Subjek : "Mengunjungi suara [E]".

Tugas:

· perkenalkan anak pada surat baru Uh, suara baru [Eh], ituklasifikasi;

· mengembangkan kemampuan untuk membedakan dengan telinga kata-kata dengan suara yang diberikan;

· untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyusun kata-kata, skema suaranya, membagi kata menjadi suku kata, menentukan jumlah suku kata, suara, huruf dalam sebuah kata;

· latihan memecahkan teka-teki silang, mengembangkan pemikiran logis;

· menumbuhkan perasaankemitraan, gotong royong, keinginan membantu teman.

Peralatan : meja kas surat format besar, meja kas individu surat untuksetiap anak, sepiring kacang, set kotak multi-warna untuk membuat skema suara untuk kata merah, biru, hijauwarna, teka-teki, kartu untuk pekerjaan individu, pensil, ilustrasi.

pindah

Saya . Mengatur waktu.

(Mainan diletakkan di atas meja )

Kawan, lihat mejanya, pilih mainan apa pun yang Anda inginkan, ambil dan berdiri dalam lingkaran. (anak-anak mengerjakan tugas)

-Latihan: beri nama mainan yang dipilih, beri nama suara pertama dalam kata ini, cirikan.

II . Bagian pengantar.

Guys, sekarang kami memiliki pelajaran literasi untuk Anda. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran ini? (suara dan huruf)

Bagaimana suara berbeda dari huruf?

Apa suara-suara itu?

Berikan contoh bunyi vokal. (A O U Y Y I)

Bunyi apa yang disebut konsonan?

Apa itu bunyi konsonan? (bersuara dan tuli)

Latihan permainan "Beri nama suara yang dipasangkan"

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang konsonan berpasangan.

Pukulan: V-l memanggil suara konsonan bersuara, dan anak-anak sebagai tanggapan memanggil konsonan tuli.

B - P Z - S V - F D - K W - WD - T

AKU AKU AKU . Bagian utama.

1. Berkenalan dengan suara baru.

Saya ingin menceritakan sebuah kisah tentang seorang anak laki-laki bernama Eric. Tolong dengarkan:

Eric dan kakeknya sedang berjalan di hutan.

Eric berteriak keras: "uh-uh", dan dari hutan seseorang dengan tenang menjawab: "uh-uh."

Siapa yang berteriak di sana? Eric bertanya.

Ini gema, kata kakek.

Kawan, bagaimana Eric berteriak? (Anak-anak menjawab dengan keras: "uh-uh.")

Dan bagaimana mereka menjawabnya dari hutan? (Anak-anak dengan tenang menjawab: "uh-uh.")

Hari ini kita akan belajar suara baru[E].

Menurut Anda apakah bunyi ini vokal atau konsonan? (vokal)

Mengapa Anda berpikir begitu?

2. Artikulasi suara [E].

Lidah mendengar Eric berteriak. Dia membuka rumah cukup lebar, berbaring di lantai sendiri, melengkungkan punggungnya dan mulai mengulangi setelah kakeknya: "uh-uh." Udara dari leher-rumah keluar dengan bebas dan tidak menemui hambatan apa pun di jalurnya.

Bagaimana lidah itu berulang? (Anak-anak mengulangi suara[E].)

3. Latihan permainan "Dengarkan suara"

Target: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengalokasikan dengan telinga kata-kata dengan suara yang diberikan.

Pukulan: Panggilan V-l kata yang berbeda, dan anak-anak bertepuk tangan ketika mereka mendengar kata dengan suara [E].

(Saya membaca kata-kata: meja, rumah, gema, halaman, karpet, ekskavator, anak kucing, kumbang, es loli, jubah mandi, eskalator, kursi, buku, lari estafet, kayu putih, toko, permainan, Eskimo, tamasya)

4. Kenalan dengan huruf E.

Teman-teman, Anda tahu bahwa suara adalah apa yang kita katakan. Tapi setiap suara ditunjuk oleh huruf tertentu. Lihatlah (menunjuk ke surat itu):

E

ini adalah E:

Dengan mulut terbuka

Dan dengan lidah yang besar.

(G.Yudin)

5. Menulis surat di udara . Sekarang siapkan jari telunjuk Anda. Kami akan menulis huruf E di udara. (Saya berdiri membelakangi anak-anak, mengangkat tangan kanan saya dan jari telunjuk Saya menulis surat di udara, mengomentari tindakan saya: beri titik, buat garis setengah lingkaran dari kiri ke kanan, bawah, bulat, ke kiri, berhenti, gambar di tengah garis lurus. Anak-anak mengulangi setelah saya.)
6. Senam jari.
Satu jempol

Indeks - di belakangnya,
Yang tengah bangun tanpa nama,

Dia mengangkat jari kelingkingnya.
Semua orang berdiri - "Hore!", "Hore!"

Sudah waktunya bagi mereka untuk pergi bekerja..
Instruksi metodis:
Kami meluruskan jari-jari kami, dimulai dengan yang besar

Rentangkan jari lebih lebar

Gerakkan jari Anda dengan bebas.
7. Meletakkan huruf E dari kacang .
- Ambil kacang dan letakkan huruf E di depan Anda di atas meja (Di akhir pekerjaan, anak-anak mengembalikan kacang ke tempatnya).

Teman-teman, Putri Salju datang mengunjungi kami. Dia meminta bantuan kami. Para gnome memutuskan untuk bermain dengannya dan muncul dengan berbagai tugas, mereka menempatkan setiap tugas dalam amplop terpisah. Lihat ada berapa (menunjukkan amplop). Putri Salju sendiri sangat sulit untuk menyelesaikan semua tugas ini. Ayo bantu dia.

Amplop 1, tugas 1.

Latihan permainan "Membuat gambar"

Target: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian, bertindak secara kolektif, untuk menemukan tempat surat tertentu dalam satu kata, membagi kata menjadi suku kata, melakukan tugas secara harmonis, bersama-sama.

Pukulan: potongan gambar diletakkan di atas meja. Anak-anak dibagi menjadi dua tim, dan masing-masing membuat gambar bagian-bagiannya sendiri (ekskavator dan kereta listrik). Pada akhirnya, setiap kata harus dibagi menjadi suku kata, tentukan jumlahnya dan sorot kejutannya.

Amplop 2, tugas 2.

Latihan permainan "Pecahkan teka-teki silang."

Target : mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki silang, mengganti gambar dengan kata-kata, mengembangkan pemikiran logis, kecerdasan cepat.

pindah : V-l menggantung teka-teki silang di papan magnet secara bergantian, anak-anak menyusun kata-kata yang dienkripsi di sana. Setiap kata dibagi menjadi suku kata.

kupu-kupu

Layar

Hujan badai

Eskimo

Senam visual

Sekali - ke kiri,

Dua ke kanan

Tiga - naik

Empat - turun

Dan sekarang kita melihat-lihat

Untuk melihat dunia lebih baik. (Anak-anak melakukan latihan dengan mata mereka).

Amplop3, tugas 3.

Bekerja dalam alfabet terpisah.

1. Pada tongkat, di selembar kertas,

Dalam kemeja coklat

Ia meminta dirinya sendiri di tangan.

Apa ini?., (Eskimo)

Memecahkan teka-teki. Buat kata di box office, buat skema suara.

6 suara, 6 huruf.

2. Di hutan yang gelap, di balik pohon pinus

Keajaiban hutan yang luar biasa bersembunyi

Saya berteriak: "Aw!" dan itu akan beresonansi

Aku tertawa dan dia tertawa. (gema)

Memecahkan teka-teki. Buat kata di box office, buat skema suara.

3 suara, 3 huruf.

Amplop 4, tugas 4.

Tugas permainan "Membagi menjadi suku kata."

Target: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membagi kata menjadi suku kata, tentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata.

Pukulan: V-l mendistribusikan gambar individu, yang menggambarkan suatu objek dan di bawahnya 5 kotak dengan ukuran yang sama. Anak-anak perlu membagi kata menjadi suku kata dan mewarnai kotak di bawah ini sebanyak suku kata di dalamnya. kata yang diberikan).. Saat menyimpulkan, analisis beberapa opsi untuk tugas tersebut.

Bagus, teman-teman, membantu Putri Salju menyelesaikan semua tugas. Sekarang dia akan pulang, dan ketika kurcaci kembali dari kerja di malam hari, dia akan dapat memberi tahu dan menunjukkan kepada mereka semua tugas ini.

AKU AKU AKU . Hasil.

Guys, suara baru apa yang kita temui hari ini?
- Suara apa itu?

Kata bahasa Rusia yang dimulai dengan huruf E
sedikit dalam kamus kami:
hei, dan eh, dan yang ini.
Dan khatulistiwa, lomba lari estafet,
listrik, layar
datang kepada kami dari negeri yang jauh.
Tapi bahasa kita sudah terbiasa dengan mereka,
bahasa kita menjadi lebih kaya.

Refleksi:

· anak-anak yang menyukai pelajaran hari ini mengangkat kotak hijau

· anak-anak yang tidak terlalu menyukai kegiatan mengangkat kotak biru

· anak-anak yang tidak menyukai kegiatan mengangkat kotak merah.

Subjek: Perjalanan ruang angkasa
Formulir perilaku: kegiatan pendidikan langsung.
Lokasi: ruang kelompok.
Target: Konsolidasikan pengetahuan anak.

Tugas:
pendidikan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk membuat kalimat, membagi kata menjadi suku kata, membacanya, menyusun kata dari suku kata, melakukan analisis bunyi-huruf, menjawab dengan jawaban lengkap;

mengembangkan: mengembangkan fonemik dan pendengaran pidato, persepsi visual, perhatian, memori, berpikir, fantasi, imajinasi, mengembangkan keterampilan membaca suku kata dan kata-kata;

pendidikan: membuat suasana hati yang baik, menumbuhkan ketelitian, kemampuan mengikuti aturan main, keinginan dan kemampuan bekerja sama dalam tim, mendorong aktivitas dan kemandirian, kemampuan mendengarkan guru dan kawan, membentuk keterampilan mengevaluasi hasil kegiatan sendiri.

Bahan dan peralatan:
demo: peta perjalanan ruang angkasa, chip dalam bentuk roket, kartu dengan gambar subjek, tas "ajaib" dengan huruf; pusat musik dan mulai soundtrack roket luar angkasa, kantong harta karun;

selebaran:"tablet on-board", kartu dengan kata-kata untuk membuat kalimat "Semoga berhasil", "bintang" dengan suku kata, amplop dengan tugas untuk anak-anak, pensil warna untuk analisis suara kata-kata.

Terintegrasi daerah pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan bicara, secara sosial perkembangan komunikasi, pembangunan fisik.
Metode:
Permainan: permainan perjalanan, permainan tangan pintar, latihan permainan.
Visual: peta perjalanan ruang angkasa, kartu tiket, bintang suku kata, kartu untuk analisis huruf suara, amplop dengan tugas.
Praktis: menyelesaikan tugas.
Lisan: penjelasan, percakapan, indikasi, jawaban anak.

pekerjaan awal
Area pendidikan: Perkembangan fisik Perkembangan kognitif Perkembangan bicara

Kegiatan pendidikan bersama dengan anak-anak
— Menemukan kata-kata dengan suara yang diberikan, analisis suara kata, membagi kata menjadi suku kata, membuat kalimat dengan kata yang diberikan, notasi grafik kalimat, latihan grafis di buku catatan,
permainan didaktik: "Suku kata loto", " tangan yang terampil"," Ayo main, baca "; latihan didaktik"Menawarkan."
- Belajar menit pendidikan jasmani, senam visual.
— Percakapan dengan anak-anak tentang ruang, menebak teka-teki.

Interaksi dengan orang tua
— Meneliti ilustrasi, membaca ensiklopedia anak-anak dan buku-buku tentang topik tersebut.
- Merekomendasikan kepada orang tua pekerjaan individu untuk meningkatkan analisis suara-huruf, untuk mengembangkan keterampilan membaca kata-kata.

Kemajuan pelajaran:
-Teman-teman, di liburan tahun baru Aku membereskan semuanya dan ditemukan peta lama . Saya membawanya untuk menunjukkan kepada Anda.
Menurut Anda apa kartu ini.
- Beri tahu kami apa yang Anda lihat di peta?
Harta apa yang menurut Anda tersembunyi di sana?
- Akan menarik untuk pergi ke planet yang jauh ini dan mencari tahu harta apa yang tersembunyi di sana?
Menurut Anda bagaimana mungkin melakukan perjalanan yang begitu panjang sendirian?
- Mengapa?
"Lalu, mungkin kita akan pergi ke planet yang jauh ini bersama-sama, sebagai sebuah tim?"
— Pencobaan yang sulit menunggu kita, dan hanya dengan mengatasinya, kita akan mendapatkan harta. Apakah Anda siap untuk ujian?
- Kalau begitu mari kita pikirkan bagaimana Anda bisa sampai ke planet yang jauh?
- Apakah kita? kendaraan kita akan membangun dengan menghubungkan angka-angka secara berurutan.
- Keluar, tunjukkan siapa, apa yang terjadi.

- Seekor burung tidak bisa mencapai bulan
Terbang dan mendarat.
Tapi dia bisa melakukannya
Membuat cepat ... (roket)
- Itu benar, teman-teman, kita akan terbang dengan roket.

Dan dengan suasana hati apa Anda biasanya melakukan perjalanan?
“Kalau begitu mari kita ambil suasana hati yang baik bersama kita, kumpulkan kekuatan dan pengetahuan kita, dan berangkat. Dan agar suasana hati baik dan ceria, mari kita berdiri dalam lingkaran, berpegangan tangan, memejamkan mata dan saling menularkan percikan kehangatan dan cinta yang hidup di hati kita. Rasakan bagaimana kebaikan berpindah dari telapak tangan ke telapak tangan melalui tangan kita...

Buka mata Anda, tersenyum satu sama lain dan pergi ...
Kami mengenakan pakaian luar angkasa, datang kepada saya, dapatkan boarding pass, (membagikan tiket gambar)

1) Rumah, kunci, payung, mata, kursi, jamur.
2) Jendela, pena, topi, rok, kunci, cincin.
3) Roda, keranjang, sepatu, roket, anjing, pensil.

Para musafir itu akan duduk di baris pertama, kata-kata dalam gambar terdiri dari 1 suku kata;
Di detik mereka akan duduk berjajar - kata-kata dalam gambar yang terdiri dari 2 suku kata;
para musafir itu duduk di baris ketiga, kata-kata dalam gambar terdiri dari 3 suku kata;
Memeriksa kebenaran tugas:
beberapa anak menjelaskan mengapa mereka duduk di baris tertentu.

- Bagus, semua orang mengatasi tugas itu, mengambil tempat mereka, bersiap untuk memulai.
Apa?
Roket kami tidak bisa lepas landas, kata sandinya rusak. Untuk mengembalikannya, Anda perlu menyusun kalimat dengan benar.

Kami mengambil tablet on-board kami dan membuat kalimat dari kata-kata ini.
Kami membaca kata sandi bersama:
"Semoga berhasil".
Anda telah bekerja keras dan melakukan hal yang benar.
Suara musik luar angkasa.

- Kami pergi ke ruang angkasa.
Mari kita lihat sekitar:
Kami melihat ke kanan - tidak ada,
Kami melihat ke kiri - tidak ada.
Turunkan matamu ke bawah
Nah, lihat ke atas.
Kami memejamkan mata
Mata sedang beristirahat.
Bagaimana cara kita membuka mata?
Lihat ke depan, ada bintang.
Apa yang kamu lihat?

- Saya mengerti cluster besar bintang! Starfall depan, jalan ditutup. Berikut adalah beberapa bintang yang terbang ke roket kami. Ini bukan bintang sederhana, masing-masing memiliki suku kata. Saya menyadari mereka menyarankan tugas berikutnya untuk kita. Setelah mengatasinya, kita bisa terbang lebih jauh.

- Masing-masing dari Anda memiliki suku kata dalam amplop di atas meja, sama seperti di bintang-bintang. Baca suku kata, gabungkan untuk membuat kata-kata. Mari kita mulai bekerja. Anak-anak menambahkan kata-kata dari suku kata: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Anak-anak bergiliran membaca kata-kata, memberi tahu berapa banyak suku kata dalam kata.) Salah satu anak meletakkan kata-kata di papan tulis.

- Mari kita periksa apa yang Anda punya.
- Dan kami mengatasi tugas ini, kami mengatasi bintang jatuh, kami bisa terbang lebih jauh.
“Saya melihat komet lurus di depan. Dia datang, apakah kita akan bertemu dengannya? Tidak, komet itu terbang melewati roket kami dan membawa hamburan huruf di ekornya.

Permainan "Tangan Cerdas"
Saya mengumpulkan surat-surat dalam satu tas. Anda tidak dapat melihat mereka. Anda dapat mengetahui huruf mana yang tersembunyi hanya dengan merasakannya dengan tangan Anda. Anda bisa mendapatkan surat hanya setelah Anda mengenalinya dengan menyentuh dan menamainya, dan kami akan menemukan kata-kata yang dimulai dengan huruf ini. Keluar di atas karpet, berdiri dalam lingkaran. ( Anak-anak bergiliran memasukkan tangan mereka ke dalam tas, mengidentifikasi huruf dengan sentuhan, dan sisanya membuat kata-kata.)

“Kita sudah terbang setengah jalan, waktunya istirahat sebentar.

Pendidikan jasmani di atas karpet:
Untuk astronot, ini latihannya, lakukan secara berurutan.
Bangun dengan cepat, tersenyum, regangkan lebih tinggi, regangkan lebih tinggi.
Nah, luruskan bahu Anda, angkat, turunkan.
Belok kiri, kanan, sentuh lantai dengan tangan Anda.
Duduk - bangun, duduk - bangun. Saya harap Anda tidak lelah?
Anda perlu berdiri lebih bebas dan bernapas lebih tenang.

Kami melanjutkan perjalanan, kami menunggu tes berikutnya.
Semua roket terbang di sekitar
Saya melihat semua yang ada di langit.
Dia melihat lubang di luar angkasa -
Ini adalah hitam ... (lubang).

Kita bisa mengatasinya hanya dengan menyelesaikan tugas.
Kami akan membutuhkan tablet, pensil, dan pensil warna kami yang terpasang. Sekarang saya akan membuat teka-teki untuk Anda, dan Anda menuliskan teka-teki itu di tablet Anda dan melakukan analisis kata yang baik. Sebelum kita mulai, mari kita ingat suara kelompok apa yang dibagi?
Konsonan dibagi menjadi kelompok apa?
Warna apa yang kita tunjuk untuk suara vokal, konsonan lunak, konsonan keras?

- Dengarkan baik-baik teka-teki:
Di ruang angkasa melalui ketebalan tahun
Benda terbang es.
Ekornya adalah seberkas cahaya,
Dan nama benda tersebut adalah... (komet)
Apa?

Gandum tersebar di langit pada malam hari,
Tampak di pagi hari - tidak ada. (Bintang)

Verifikasi (satu memberi tahu, yang lain memeriksa).

Angkat tangan mereka yang telah melakukan segalanya dengan benar. Anda hebat, Anda penuh perhatian dan rajin, menggambar matahari merah di sebelah pekerjaan Anda. Angkat tangan Anda mereka yang memiliki 1 atau 2 kesalahan. Anda mencoba, tetapi Anda harus lebih berhati-hati. Gambar matahari kuning. Mereka yang memiliki 3 kesalahan atau lebih menggambar matahari oranye, Anda harus lebih berhati-hati dan lebih banyak berolahraga.

Nah, di sini kita datang ke planet harta karun. Dan inilah dadanya. Saya membukanya dan mengeluarkan sekantong harta karun.

Harta adalah milik kita, kita harus kembali secepat mungkin sebelum bajak laut ruang angkasa tiba di sini - pemburu harta karun.

Tutup matamu dan katakan kata-kata ajaib:
Mereka kembali dari penerbangan.
Dan mereka mendarat di Bumi.

Di sini kita kembali di Bumi, dalam kelompok asal kita.

Meringkas.
Anda adalah pelancong yang tak kenal takut! Untuk apa Anda ingin memuji diri sendiri?
– Rintangan apa yang harus kita atasi dalam perjalanan menuju harta karun?
Manakah dari mereka yang menurut Anda paling sulit?

Dan sekarang saatnya untuk melihat ke dalam tas dan memeriksa harta karun luar angkasa.
(transisi mulus ke kegiatan bersama )


Judul: Ringkasan pengajaran literasi di kelompok persiapan"Perjalanan ruang angkasa"
Nominasi: TK, Catatan pelajaran, GCD, pengembangan bicara, Kelompok persiapan

Posisi: pendidik
Tempat kerja: TK MBDOU Syavsky "Bell"
Lokasi: r.p. Syava, distrik Shakhunsky, wilayah Nizhny Novgorod

Target:

Terus mengenalkan anak-anak dengan kata tersebut, melatih kemampuan untuk mengisolasi kata sebagai unit semantik independen dari aliran kata-kata.

Untuk berkenalan dengan struktur konstituen kata, untuk mengajarkan kemampuan untuk membagi kata menjadi suku kata, untuk bekerja dengan skema kata majemuk.

Untuk membentuk keterampilan melakukan analisis suara kata-kata, menggunakan kartu - chip yang sesuai.

Mengembangkan kemampuan untuk menavigasi struktur penyusun kata. Latihan dalam kemampuan untuk memilih kata-kata dengan komposisi yang diberikan.

Untuk mengajar anak-anak prasekolah membedakan kalimat dari alur bicara, tentukan jumlah kata dalam kalimat, tempatnya (pertama, kedua, ketiga).

Lanjutkan mempelajari cara membuat kalimat pada gambar plot dan diagram grafik(dari dua, tiga kata). Aktifkan kemampuan untuk membangun kalimat beda tipe(narasi, seruan, interogatif)

Untuk membentuk ide bahwa kita mendengar dan mengucapkan suara, melihat huruf, membaca, menulis. Belajar membedakan suara dengan telinga, sorot, tentukan di mana suara yang sesuai berada dalam kata.

Memperkuat kemampuan anak untuk mengidentifikasi suara awal dalam kata. Bedakan antara vokal dan konsonan, tunjukkan dengan benar gambar skema suara, tentukan konsonan keras dan lunak dalam sebuah kata.

Untuk meningkatkan artikulasi suara, diferensiasi suara serupa dalam suara.

Mengembangkan pidato terhubung pada anak-anakmemori visual, penalaran, perhatian, imajinasi berpikir, minat belajar membaca dan menulis.

Berkontribusi pada pengembangan budaya komunikasi: kemampuan untuk mendengarkan anak-anak lain, menjawab, dengan tenang melengkapi jawaban.

Mengembangkan sikap hati-hati mata sebagai organ penglihatan.

Kembangkan kemampuan untuk merespons situasi secara emosional

Mendidik anak dalam posisi hidup yang aktif.

Bahan: komputer, proyektor, kartun "Baba Yaga and the Lost Letters", komputer, proyektor, permainan didaktik: "Buat kalimat", "Siapa yang tinggal di rumah", "Siapa yang memperhatikan", "Kata apa yang disembunyikan?" , "Jangan salah »; set angka, chip merah dan hijau, keranjang.

Kursus pelajaran di kelompok senior TK

Pendidik:

Musim dingin datang lagi

Dingin telah datang.

Kepingan salju jatuh dari langit

Dan di sungai lagi es.

Senang, senang ini musim dingin

Dia datang mengunjungi kami lagi.

Latihan "Mikrofon"

Apakah Anda suka musim dingin? Apa yang kamu suka? (Jika tidak, apa yang Anda tidak suka).

Pendidik. Kita perlu bicara tentang musim dingin.

Kami akan membuat penawaran dengan Anda.

Katakan padaku, apa proposalnya? (Ini adalah 2, 3, 4 atau lebih kata yang saling berteman) Ya, anak-anak adalah beberapa kata yang saling berteman. Bisakah Anda memberi tahu saya apa arti setiap baris pada diagram? Bagaimana kita menulis kata pertama dalam sebuah kalimat? Apa yang kita letakkan di akhir kalimat? Perhatikan diagram kalimat, ada berapa kata?

Latihan didaktik "Buat proposal"

Pendidik. Datang dengan saran untuk skema ini. Dan karena sekarang musim dingin di luar, biarlah tematik, tentang musim dingin. Dan tips kami akan membantu dalam hal ini.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

Bagaimana jika saya memberi tanda tanya di akhir kalimat, apa kalimatnya? (Interogatif).

Ucapkan kalimat tersebut sehingga menjadi interogatif? (3-4 pilihan jawaban).

Bagaimana jika saya meletakkannya di akhir kalimat? Tanda seru apa yang akan ditawarkan? (Tanda)

Mari kita lihat apa yang telah disiapkan teman lama kita untuk kita

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Senam visual untuk mata

Kami punya alasan untuk beristirahat -

Kami memberikan istirahat pada mata!

Kami memejamkan mata rapat-rapat

itu satu, dua, tiga, empat.

Kami membuka mata lebih lebar

Melihat sesuatu di kejauhan

Kami memejamkan mata lagi

itu satu, dua, tiga, empat.

Kemudian buka lebih lebar

Melihat sesuatu di kejauhan

melihat ke kejauhan,

Mengistirahatkan mata Anda? Tidak.

Kanan, kiri tampak

Untuk memberikan mata Anda istirahat yang lebih baik.

Lalu kami mengalihkan pandangan kami

Kami tidak menggelengkan kepala

Tinggal satu, dua, tiga, empat.

Ulangi hal yang sama ke kanan.

Lihatlah ujung hidungmu

Kemudian lihat ke kejauhan

Lihatlah ke samping pada tetangga Anda.

Kanan kiri! Ayo! Sehat!

Anda menggosok jari Anda

Dan letakkan di matamu.

Dan geser ringan

Dan mulai berlatih lagi!

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Pendidik. Saya pikir landak tidak akan mengatasi tugas tanpa kami, kami akan membantu landak.

Latihan didaktik "Kata-kata terpesona"

(Berdasarkan huruf pertama dari gambar, anak-anak membuat sebuah kata)

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Pendidik. Kasihan surat-suratnya, apa yang bisa terjadi pada mereka (tebakan anak-anak)

Apa yang bisa kita lakukan.

Game didaktik "Ayo simpan suratnya"

Pendidik. Mereka hidup dalam kata-kata (huruf, dan huruf (bunyi) Tapi sebelum kita mulai menyimpan surat, mari kita ingat bagaimana huruf berbeda dari suara?

(Kami melihat surat, menulis, membaca, dan kami mendengar dan mengucapkan suara)

Apa suara-suara itu? (Vokal, konsonan, dan suara vokal, keras dan lembut)

Mengapa bunyi disebut vokal? (Kami menyanyikan suara vokal, udara lewat dengan bebas, tanpa menemui rintangan.)

Mengapa bunyi disebut konsonan? (Konsonan tidak dinyanyikan, gigi, bibir dan lidah mengganggu. Tetapi masih ada suara konsonan - keras dan lembut, bersuara dan tuli) Saya akan menyebutkan kata-katanya, dan Anda akan menggunakan kartu untuk menentukan bunyi apa yang memulainya.

Game didaktik "Jangan membuat kesalahan"

Guru memanggil kata-kata, anak-anak menyoroti suara awal dan menunjukkan kartu yang sesuai.

Pendidik. Maple, willow, antena, susu, tawon, kentang, kumbang, semangka, penunjuk, jarum, ekor, teh, makan malam, ekskavator.

Game didaktik "Siapa yang paling perhatian"

Pendidik. Saya akan memberi nama suara, dan Anda menunjukkan gambar skema. Jika saya menyebutkan vokal, kartu mana yang akan Anda tunjukkan? Jika saya menyebutkan suara konsonan?

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Analisis suara kata-kata

Pendidik. Anda lebih suka mengambil chip dan memberi tahu saya jawabannya.

Memiliki kumis, ekor lebat dan kebiasaan aneh:

Pertama dia akan makan dengan baik, lalu dia akan mencuci mukanya.

Anak-anak make up model suara kata-kucing.

Itu terjadi sebagai awan, itu terjadi sebagai bulu halus

Itu terjadi seperti kaca rapuh dan keras -

Katakan saja.... Air

Ceri matang di kebun dan beri di hutan,

Hari-hari yang hangat, bunga berwarna-warni,

Memberi murah hati ... Musim panas

Anak-anak membuat model suara dari kata tersebut.

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Pendidik. Apa yang perlu dilakukan tikus untuk tumbuh dan menjadi kuat?

Mari tunjukkan kepada mereka latihan apa yang harus dilakukan.

Pendidikan jasmani "Surat"

Ada lubang di pohon tua.

Ini adalah rumah huruf o.

(Anak-anak melakukan gerakan melingkar tangan.)

Di sebelahnya sambil jalang

Huruf U macet.

(Duduk di paha mereka.)

Kunjungi mereka dari jauh

Surat A telah tiba.

(Lari di tempat.)

Surat saya sudah sampai

Di punggung burung gereja.

(Mereka melambaikan tangan mereka seperti sayap.)

Surat-surat mulai menyenangkan:

Dan tertawa dan berputar.

Mereka melompat sedikit

Mereka bertepuk tangan,

Mereka akan bersumpah untuk beristirahat

(Anak-anak mengiringi teks puisi dengan gerakan yang sesuai.)

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Pendidik. Agar kami dapat menemukan surat-suratnya, kami harus menyelesaikan tugas

Latihan "Pilih kata untuk skema"

Pendidik. Bagaimana mouse mengatasi tanpa kita, itu cukup kecil.

Latihan didaktik "Kata mana yang disembunyikan?"

Ma - raspberry, ibu, mobil, Masha, jeruk keprok, dll.

Pendidik. Ini rumah nenek

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Latihan didaktik "Diam"

Pendidik.

Mari bermain tanpa suara

Ambil kartu dengan angka

Membagi kata menjadi suku kata.

Guru memanggil kata, dan anak-anak menunjukkan kartu dengan nomor yang sesuai dengan jumlah suku kata dalam kata.

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Game didaktik "Siapa yang tinggal di rumah"

Anak-anak meletakkan gambar di rumah dengan angka tergantung pada jumlah suku kata dalam sebuah kata.

Menonton kartun (dari menit ke menit)

Pendidik. Kami pandai dalam hal ini - kami akan dapat membantu.

Latihan didaktik "Selesaikan kata"

Tapi-tapi-tapi - matahari bersinar di ... .window

Sa-sa-sa-sa - lihat, ia terbang ... seekor tawon

Ma-ma-ma - dingin ... musim dingin.

Lo-lo-lo - salju menutupi tanah .. tertutup.

La-la-la menjadi putih ... bumi.

Seperti biasa - musim dingin telah datang ke ... kita,

Sa-sa-sa yang ada di sekitar ... cantik!

As-as-as - salju turun di ... kita,

C-c-c- membeku ... hidung.

Fizminutka

Musim dingin telah datang kepada kita, (bertepuk tangan)

Angin sejuk bertiup ("meniup" dengan tangan mereka sendiri)

Salju menyapu, menyapu, menyapu, (lambai tangan)

Segala sesuatu di sekitar tertutup salju, (lingkari dirimu sendiri)

Banyak salju di halaman, (angkat tangan ke atas)

Mulai permainan yang menyenangkan. (Meniru memahat bola salju)

Menonton kartun dari menit ke menit

Hasil. Refleksi

Pendidik. Anak-anak, apakah Anda menyukai petualangan kami? Jika Anda menyukainya, ambil chip hijau, jika ada yang salah, merah dan masukkan ke dalam keranjang (anak-anak mengatakan apa yang mereka suka atau tidak suka pelajaran, tugas mana yang mudah dan mana salah satunya sulit menurut mereka.)

Saya menyajikan ringkasan langsung kegiatan pendidikan untuk anak-anak dari kelompok persiapan di bawah bagian Diploma. abstrak ini akan berguna bagi pendidik kelompok persiapan.

Integrasi bidang pendidikan:"komunikasi", " fiksi”, “kognisi”, “sosialisasi”, “kesehatan”.

Tujuan pelajaran: Konsolidasikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan di bagian "Melek Huruf".

tugas:

pendidikan e: Untuk memeriksa pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh anak, yang terbentuk di kelas literasi;

Pidato: Latihan dalam diferensiasi suara yang dipelajari; latihan dalam analisis suara kata; untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyusun dan menganalisis skema kalimat; mengidentifikasi tingkat penguasaan keterampilan membaca; mengkonsolidasikan konsep-konsep umum; memperkaya kosakata anak-anak;

Mengembangkan: mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja di buku catatan dan di papan tulis;

pendidikan: untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan kawan, tidak saling menyela.

materi demo: kartu dengan tulisan: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; kartu dengan pendidikan jasmani.

selebaran. "Manis" - suguhan dengan keripik (suara vokal, stres, suara konsonan lunak, suara konsonan keras, suara konsonan bersuara, suara konsonan tuli, suku kata (tekanan, tanpa tekanan), kartu dengan gambar ikan lele, tombak, ikan mas crucian, hiu; pensil warna, buku catatan atau lembaran kosong, amplop dengan twister lidah; kartu dengan permainan Surat Hilang

V. Teman-teman, tamu telah datang kepada kami, banyak tamu, melihat mereka dan menyapa mereka. Mereka ingin melihat Anda, betapa pintar dan terpelajarnya Anda.

B. Duduklah di karpet dan semua perhatian tertuju padaku.

T. Saya ingin menyarankan agar Anda pergi ke negara Grammar. Dan untuk sampai ke sana, Anda perlu mengingat dan menceritakan semua yang Anda ketahui tentang suara, huruf, suku kata. Siap?

T. Siapa yang akan memberi tahu saya apa itu suara? Apakah mereka? Jawaban anak-anak. (vokal dan konsonan: keras dan lembut, bersuara dan tuli).

T. Apa itu huruf? Bagaimana mereka berbeda dari suara? Jawaban anak-anak (Kami mendengar dan mengucapkan suara, dan menulis huruf, melihat, dll.)

V. Dilakukan dengan baik.

T. Di sini kita berada di negara Grammar. Penduduk negara ini telah menyiapkan suguhan untuk Anda, tetapi suguhan itu tidak sederhana, datanglah ke meja Anda, ambil sepotong permen dan buka lipatannya, Anda melihat keripik di dalamnya, sebut saja apa yang Anda ketahui tentang keripik ini. Anak-anak membuka dan memberi tahu suara vokal, suara konsonan yang ditekan lembut, suara konsonan padat, suara konsonan disuarakan, suara konsonan tuli, suku kata (ditekankan, tidak ditekan).

V. Bagus!

B. Silakan duduk di meja. Kita sudah tahu bahwa kata-kata terdiri dari suara. Bisakah Anda berbagi kata? Bagian suara seperti itu dari sebuah kata disebut suku kata. Untuk membuat kata terdengar benar, kami menempatkan ... penekanan. Bagaimana memberi penekanan? Jawaban anak-anak (Anda perlu menyebut kata dan suku kata yang membentang dan akan ditekankan)

T. Inilah tugas yang telah disiapkan penduduk negara ini untuk Anda - bagilah kata-kata menjadi suku kata dan beri tekanan. Guru menunjukkan sebuah contoh. sungai (re-ka)

(Semua kata pada kartu dilakukan oleh anak-anak, kata-katanya adalah: lele, tombak, gurame, hiu)

V. Bagus sekali teman-teman! Dan, bagaimana seseorang bisa menyebutkan kata-kata yang Anda kerjakan (ikan) Siapa yang menangkap ikan, siapa nama orang ini? (nelayan) Mari kita tulis kata ini dan lakukan analisis yang baik. Anak-anak bekerja di meja, satu di papan tulis.

V. Cerdas. Sekarang, datanglah padaku, mari kita bermain. Sesi pendidikan jasmani berdasarkan ayat-ayat I. Nikolaevich

Seekor cacing duduk di kail, (anak-anak berjongkok)

Menakut-nakuti ikan, membuat wajah. ( senam artikulasi"Turki")

Dari itu - nelayan setengah hari

Tidak bisa menangkap apapun. (anak-anak melompat)

Anak-anak duduk di karpet.

B. Perhatikan papan di mana kata itu tertulis, bacalah ROCKET. Apa arti kata ini? Jawaban anak-anak (pesawat yang bergerak di luar angkasa)

Hewan apa yang tersembunyi dalam kata ini? Jawaban anak kanker

KOBRA. Apa arti kata ini? Jawaban anak-anak (ular berbisa terbesar di dunia)

Jenis lampu dinding apa yang dibawa ular kobra? Tanggapan anak-anak ARB

KOLOBOK. Apa arti kata ini? Jawaban anak-anak (karakter cerita rakyat)

Bagian mana dari wajah orang itu yang tersembunyi dalam kata ini? Jawaban anak-anak LOB

TEPIAN. Apa arti kata ini? Jawaban anak-anak (tepi hutan)

Artileri apa yang disembunyikan di tepi hutan? Jawaban anak-anak GUNS

MAKAN MALAM. Apa arti kata ini? Jawaban Anak (Makan Malam)

Ular tidak berbisa apa yang merangkak untuk makan malam? Jawaban anak-anak UZHI.

V. Bagus! Sekarang pergi ke meja dan ambil amplopnya, di mana ada beberapa pesan. Anak-anak sedang membaca.

Aku butuh kumbang untuk makan malam.

B. Hebat. Katakan padaku, apa yang kamu baca, apa namanya? Jawaban anak-anak Saran.

Q. Berapa banyak kata dalam kalimat ini? Mari kita menggambar diagram untuk proposal ini (satu anak pergi ke papan tulis, sisanya menulis di kertas mereka).

Bagaimana cara menulis kata pertama dalam sebuah kalimat? (Kata pertama dalam kalimat ditulis dengan huruf kapital). Apa yang terjadi di akhir kalimat? Jawaban anak-anak (titik) Tanda baca apa yang diletakkan di akhir kalimat? (!?)

V. Bagus! Keluarlah padaku. Sekarang mari kita melafalkan twister lidah ini bersama-sama dengan benar (diam-diam, tenang, cepat, keras, dan sekarang seolah-olah di akhir tanda tanya, dengan senang hati). Selanjutnya, guru bertanya kepada anak-anak secara individu.

V. Dilakukan dengan baik. Apa suara paling umum di sini? [W] apa yang bisa Anda katakan tentang suara ini. Siapa dia? Jawaban anak-anak (Konsonan, selalu tegas, bersuara) Luar biasa!

B. Duduk di meja. Dan dalam perpisahan, penduduk negara yang indah telah bersiap untuk Anda tugas terakhir"Surat yang Hilang"

Persyaratan untuk pelatihan pendidikan anak-anak di tahun-tahun terakhir menjadi jauh lebih keras dari sebelumnya. sekarang di taman kanak-kanak mulai belajar bahasa asing, musik, logika, berkenalan dengan dunia luar, mulai dari usia empat tahun. Datang ke kelas satu sekolah menengah atas Anak sudah memiliki bekal pengetahuan yang signifikan. Bagaimana beban seperti itu mempengaruhi otak anak-anak terlalu dini untuk dikatakan. Kesimpulan tertentu dapat ditarik hanya dalam dua atau tiga dekade, ketika beberapa generasi akan belajar di bawah program ini. Namun, pelatihan literasi pada kelompok persiapan merupakan salah satu elemen penting persiapan untuk sekolah, dan banyak perhatian diberikan padanya. Guru percaya bahwa, selain pengetahuan, anak perlu menanamkan keterampilan Kegiatan Pembelajaran hanya dengan begitu dia bisa merasakan bahan baru dan menggunakannya secara efektif.

Literasi dalam kelompok persiapan: aspek utama

Sangat sering, pendidik dan orang tua mengajukan satu pertanyaan umum: "Apakah saya harus berurusan dengan anak yang belum mencapai usia 6 tahun?" Beberapa orang berpikir bahwa sebelum literasi taman kanak-kanak dimulai, tidak ada upaya yang harus dilakukan untuk mengembangkan anak-anak dalam hal membaca.
Pendapat ini pada dasarnya keliru, karena fungsi utama taman kanak-kanak adalah dan di sini sangat penting untuk memulai proses pendidikan sedini mungkin. kelompok senior, yaitu, pada paruh kedua masa kanak-kanak prasekolah.

Guru terkenal, seperti L. S. Vygotsky, percaya bahwa pada usia hingga 5 tahun, program pendidikan tidak harus dibedakan secara tajam, tetapi mulai dari usia lima tahun, semua fitur perkembangan harus diperhitungkan. pemikiran anak-anak dan jiwa, menerapkan pembagian pembelajaran yang jelas ke dalam kategori. Hanya metode ini yang akan mencapai hasil terbaik.

Studi yang dilakukan oleh karyawan lembaga penelitian di bidang pendidikan telah menunjukkan bahwa ketika mengajar sangat penting untuk memberi anak-anak pengetahuan tidak hanya di satu bidang tertentu, tetapi untuk memberi mereka seluruh sistem konsep dan hubungan. Agar anak-anak prasekolah dapat memahami segala sesuatu yang baru dan mempelajari materi, perlu menggunakan berbagai metode pendidikan.

Pendidikan keaksaraan dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak adalah salah satu bidang terpenting dalam proses persiapan untuk kelas satu. Penting untuk dipahami oleh anak-anak nilai suara kata-kata yang diucapkan dan dibaca.

Kondisi yang sangat diperlukan untuk melek huruf seorang anak, remaja dan dewasa adalah kemampuan untuk membandingkan unit yang berbeda realitas fonetik. Selain itu, anak-anak prasekolah harus mengembangkan keterampilan aktivitas bicara yang spesifik.

Pada umumnya, terapis wicara menyarankan untuk mulai mempelajari bunyi dan huruf dalam kelompok yang lebih tua. Faktanya, pada usia 4 hingga 5 tahun, anak-anak memiliki perkembangan yang sangat tajam yang disebut naluri linguistik. Selama periode ini, mereka menyerap semua informasi leksikal dan fonetik baru, seperti spons. Namun setelah satu tahun, bakat ini berangsur-angsur berkurang. Jadi yang terbaik adalah memulai pelatihan awal literasi. Dalam kelompok persiapan, suara dan huruf "M", misalnya, dipelajari dalam beberapa pelajaran, tetapi anak-anak berusia lima tahun mempelajari pengetahuan ini hanya dalam satu atau dua pelajaran.

Metode pengajaran yang paling populer

Salah satu asalnya kegiatan mengajar menjadi buku D." kata asli", diterbitkan pada abad ke-19. Buku itu menguraikan metode utama mengajar anak-anak membaca dan menulis. Karena membaca dipandang sebagai salah satu elemen pendidikan yang paling penting, masalah pengajarannya selalu sangat relevan.

Buku ini sangat direkomendasikan untuk dibaca sebelum memulai kelas Literasi. Kelompok persiapan adalah yang paling masa sulit mempersiapkan anak untuk kurikulum sekolah, jadi di sini Anda harus sangat memperhatikan mental individu dan karakteristik psikologis setiap anak. Metode yang dikembangkan oleh ahli bahasa dan pendidik akan membantu dalam hal ini.

Ushinsky menciptakan metode pengajaran literasi analitik-sintetik yang baik, yang didasarkan pada pertimbangan huruf bukan sebagai elemen yang terpisah, tetapi sebagai bagian integral dari kata dan kalimat. Cara ini memungkinkan Anda untuk mempersiapkan anak membaca buku. Selain itu, memungkinkan untuk membangkitkan minat anak-anak dalam literasi, dan tidak hanya memaksa mereka untuk belajar dan mengingat huruf secara mekanis. Ini sangat penting. Ushinsky mengusulkan untuk membagi seluruh proses pengajaran menjadi tiga komponen:

1. Studi visual.

2. Latihan persiapan tertulis.

3. Pelajaran suara memfasilitasi membaca.

Teknik ini tidak kehilangan relevansinya saat ini. Atas dasar inilah literasi dibangun. Kelompok persiapan, yang programnya sangat kaya, berkenalan dengan membaca dalam urutan ini. Tahapan ini memungkinkan untuk secara merata dan bertahap menyajikan kepada anak semua informasi yang diperlukan.

Literasi dalam kelompok persiapan menurut Vasilyeva

Salah satu teknik yang digunakan di taman kanak-kanak dikembangkan pada abad ke-20. Penulisnya adalah seorang guru terkenal dan terapis wicara Vasilyeva M.A. Dia mengembangkan beberapa program yang perlu dipelajari. Mereka didasarkan pada urutan reguler di mana pelajaran "Belajar membaca dan menulis" harus didasarkan. Kelompok persiapan ditujukan untuk anak-anak yang sudah cukup besar yang mampu memahami banyak hal. Pertama mereka perlu diajari untuk membedakan suara terpisah, lalu pertimbangkan dalam iringan teks. Metode ini memiliki banyak fitur dan kelebihan.

Bagaimana keaksaraan diajarkan dalam kelompok persiapan menurut metodologi Vasilyeva? Bunyi dan huruf “M”, misalnya, disajikan sebagai berikut: pertama, pendidik hanya menunjukkan gambar-gambar di berbagai pilihan(gambar grafis, tiga dimensi, cerah dan multi-warna). Kemudian, ketika pengetahuan ini dikonsolidasikan, Anda dapat melanjutkan ke tahap berikutnya. Guru memperkenalkan anak-anak pada kata-kata di mana surat ini terkandung. Ini memungkinkan tidak hanya untuk mempelajari alfabet, tetapi juga untuk mempelajari dasar-dasar membaca. Ini adalah urutan yang disukai.

Fitur psikologis mengajar di taman kanak-kanak

Sebelum Anda mulai melihat huruf dan suara dengan anak-anak, ada beberapa hal yang perlu Anda pahami. fitur penting. Apa yang dasar psikologis proses seperti literasi? "Kelompok persiapan, - Zhurova L.E., penulis banyak karya di bidang yang sedang dipertimbangkan, mencatat, - ini adalah bahan plastik luar biasa yang memungkinkan Anda untuk memahami dan mereproduksi berbagai konsep dan perilaku." Proses belajar membaca sangat tergantung pada metode pengajaran. Sangat penting bahwa pendidik mengarahkan anak-anak dengan benar dan meletakkan di dalamnya dasar-dasar persiapan untuk sekolah. Apa tujuan akhir dan surat-suratnya? Ini adalah membaca dan memahami apa yang tertulis dalam buku. Hal ini jelas. Tetapi sebelum Anda memahami isi buku itu, Anda perlu belajar bagaimana memahaminya dengan benar. Teks adalah reproduksi grafis dari ucapan kita, yang kemudian diubah menjadi suara. Merekalah yang harus dipahami oleh anak. Pada saat yang sama, sangat penting bahwa seseorang dapat mereproduksi suara dalam kata apa pun, bahkan yang tidak dikenal. Hanya dalam hal ini dapat dikatakan apakah pelatihan literasi berhasil. Kelompok persiapan, yang programnya mencakup pengenalan alfabet Rusia, harus menjadi dasar untuk literasi anak-anak lebih lanjut.

Kemampuan anak untuk mereproduksi suara

Ketika bayi baru lahir, dia sudah memiliki refleks bawaan. Salah satunya adalah kemampuan merespon suara lingkungan. Dia menanggapi kata-kata yang dia dengar dengan mengubah ritme gerakan dan animasi. Sudah di minggu ketiga atau keempat kehidupan, anak tidak hanya bereaksi terhadap suara keras yang tajam, tetapi juga terhadap ucapan orang-orang di sekitarnya.

Jelas bahwa persepsi fonetik sederhana dari kata-kata bukanlah jaminan pembelajaran yang sukses bacaan. Bicara manusia sangat kompleks, dan untuk memahaminya, anak perlu mencapai tingkat kematangan mental dan emosional tertentu.

Para peneliti menemukan bahwa sebagian besar anak-anak antara usia enam dan tujuh tahun masih belum bisa memecah kata menjadi suku kata. Oleh karena itu, pelatihan literasi dalam kelompok persiapan harus dibangun sesuai dengan fitur-fitur ini. Dalam kasus apa pun Anda tidak boleh memberi seorang anak tugas yang tidak dapat diatasi oleh otaknya karena ketidakdewasaannya.

Proses langsung belajar membaca dan menulis

Metodologi masing-masing lembaga pendidikan. Itulah sebabnya kelas di taman kanak-kanak yang berbeda dapat berbeda secara signifikan. Tapi, terlepas dari perbedaan eksternal, artinya proses pendidikan seragam di seluruh sistem pendidikan. Ini mencakup tiga langkah yang sudah tercantum di atas.

Tentu saja, ketika mempelajari huruf secara langsung, guru memperhitungkan banyak faktor: suasana hati anak-anak pada saat ini, jumlah mereka, perilaku, dan lain-lain. hal-hal kecil yang penting yang dapat meningkatkan atau merusak persepsi.

Pentingnya Analisis Suara dalam Mengajar Membaca

PADA baru-baru ini banyak terapis wicara berpendapat bahwa metode pengenalan keaksaraan sudah ketinggalan zaman. Mereka berpendapat bahwa pada tahap ini tidak begitu penting. Artinya, pada awalnya Anda hanya perlu memastikan bahwa anak-anak mengingatnya gambar grafis huruf tanpa mencoba untuk mereproduksi suara mereka. Tapi ini tidak sepenuhnya benar. Lagi pula, dengan mengucapkan suara, anak akan mendengarnya dan akan dapat lebih memahami ucapan orang lain.

Merencanakan Literasi dalam Kelompok Persiapan

Jika Anda masuk ke prasekolah di tengah hari, Anda mungkin mendapat kesan bahwa kekacauan berkuasa di sana. Anak-anak bermain dalam kelompok kecil, dan seseorang biasanya duduk di kursi dan menggambar. Tapi tidak. Seperti semua yang terjadi di taman kanak-kanak, ia memiliki program dan literasinya sendiri. Kelompok persiapan, yang perencanaan kelasnya tunduk pada pedoman ketat Kementerian Pendidikan, tidak terkecuali. Program ini didasarkan pada tahun akademik, disetujui oleh ahli metodologi dan disetujui oleh penanggung jawab lembaga prasekolah.

Bagaimana catatan kelas dibuat?

Belajar membaca dan menulis tidak sembarangan. Sepintas terlihat guru hanya bermain-main dengan anak-anak, tetapi sebenarnya ini adalah bagian dari mengenal huruf. Kursus pelajaran ditentukan oleh guru, dan ringkasan yang telah disiapkan membantunya dalam hal ini. Ini menunjukkan waktu yang akan dialokasikan untuk belajar, topik yang harus diungkapkan, dan juga menguraikan rencana kasar.

Pengalaman Literasi Asing

Sejauh ini, metode baru yang dikembangkan oleh pakar asing tidak banyak diterapkan di sistem Rusia Dua cara belajar paling populer yang datang kepada kami dari negara lain adalah sistem Montessori dan Doman.

Yang pertama menyiratkan pendekatan individu untuk setiap anak dan komprehensif pengembangan kreatif. Yang kedua melibatkan studi bukan huruf dan suara secara terpisah, tetapi kata-kata secara keseluruhan sekaligus. Untuk ini, kartu khusus digunakan. Masing-masing memiliki kata yang tertulis di atasnya. Kartu diperlihatkan kepada anak selama beberapa detik, dan apa yang digambarkan di atasnya juga disuarakan.

Sulit untuk diterapkan di taman kanak-kanak kota, karena jumlah siswa tidak memungkinkan untuk memberikan perhatian yang cukup kepada mereka masing-masing secara individual.

Sistem Doman dikritik oleh terapis wicara Rusia, yang mengklaim bahwa itu berlaku untuk penelitian ini dalam Bahasa Inggris, tetapi tidak cocok untuk bahasa Rusia.