ისეთი ცნებები, როგორიცაა ზოგადი და კონკრეტული, მხოლოდ ერთად შეიძლება განიხილებოდეს. არცერთ მათგანს არ აქვს დამოუკიდებლობა, რადგან გარემომცველი სამყაროს პროცესების, ფენომენებისა და ობიექტების განხილვისას მხოლოდ, ვთქვათ, პირადი სურათის პრიზმაში, სურათი აღმოჩნდება არასრული, მრავალი საჭირო ელემენტის გარეშე. ზედმეტად ზოგადი დათვალიერება ერთსა და იმავე ობიექტებზე და სურათი ასევე მისცემს ძალიან ზოგადს, ობიექტები განიხილება ძალიან ზედაპირულად. ნათქვამის საილუსტრაციოდ შეიძლება ხუმრობის ამბავიექიმის შესახებ. ერთ დღეს ექიმს მოუწია მკერავის მკურნალობა, რომელსაც სიცხე ჰქონდა. ის ძალიან სუსტი იყო და ექიმი ფიქრობდა, რომ მისი გამოჯანმრთელების შანსი მცირე იყო. თუმცა პაციენტმა ლორი სთხოვა და ექიმმა დაუშვა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ მკერავი გამოჯანმრთელდა.

თავის დღიურში ექიმმა ჩაინიშნა, რომ "ლორი - ეფექტური საშუალებასიცხისგან“. ცოტა ხანში იმავე ექიმმა უმკურნალა ფეხსაცმლის მწარმოებელს, რომელსაც სიცხეც ჰქონდა და წამლად ლორი დაუნიშნა. პაციენტი გარდაიცვალა. ექიმმა თავის დღიურში დაწერა, რომ "ლორი - კარგი საშუალებასიცხისგან მკერავებში, მაგრამ არა ფეხსაცმლის მწარმოებლებში.

ინდუქციაარის გადასვლა კონკრეტულიდან ზოგადზე. ანუ ეს არის უფრო კონკრეტული, კონკრეტული კონცეფციის თანდათანობითი განზოგადება.

დედუქციისგან განსხვავებით, რომლის დროსაც ჭეშმარიტი დასკვნა, სანდო ინფორმაცია მიღებულია ჭეშმარიტი წინაპირობიდან, ინდუქციური მსჯელობისას, თუნდაც ჭეშმარიტი წინაპირობიდან, მიიღება ალბათური დასკვნა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ კონკრეტულის ჭეშმარიტება ცალსახად არ განსაზღვრავს ზოგადის ჭეშმარიტებას. ვინაიდან ინდუქციური დასკვნა ალბათური ხასიათისაა, მის საფუძველზე ახალი დასკვნების შემდგომი აგება შეიძლება დამახინჯდეს სანდო ინფორმაციაადრე მიღებული.

ამის მიუხედავად, ინდუქცია ძალიან მნიშვნელოვანია შემეცნების პროცესში და ამის დასადასტურებლად შორს ყურება არ არის საჭირო. მეცნიერების ნებისმიერი პოზიცია, იქნება ეს ჰუმანიტარული თუ საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, ფუნდამენტური თუ გამოყენებითი, განზოგადების შედეგია. ამავდროულად, განზოგადებული მონაცემების მიღება შესაძლებელია მხოლოდ ერთი გზით - შესწავლით, რეალობის ობიექტების, მათი ბუნებისა და ურთიერთობების გათვალისწინებით. ასეთი კვლევა არის განზოგადებული ინფორმაციის წყარო ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს, ბუნებისა და საზოგადოების ნიმუშების შესახებ.

2. ინდუქციის წესები

აზროვნებაში შეცდომების, უზუსტობებისა და უზუსტობების თავიდან ასაცილებლად, ცნობისმოყვარეობის თავიდან ასაცილებლად, უნდა შეესაბამებოდეს მოთხოვნებს, რომლებიც განსაზღვრავს ინდუქციური დასკვნის სისწორესა და ობიექტურ მართებულობას. ეს მოთხოვნები უფრო დეტალურად განიხილება ქვემოთ.

პირველი წესიაცხადებს, რომ ინდუქციური განზოგადება იძლევა სანდო ინფორმაციას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი ხორციელდება შესაბამისად აუცილებელი თვისებები, თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ არაარსებითი მახასიათებლების გარკვეულ განზოგადებაზე.

მთავარი მიზეზირომ ისინი არ შეიძლება იყოს განზოგადების საგანი არის ის, რომ მათ არ აქვთ ასეთი მნიშვნელოვანი ქონებაგამეორებადობის მსგავსად. ეს მით უფრო მნიშვნელოვანია, რადგან ინდუქციური კვლევა შედგება შესასწავლი ფენომენების არსებითი, აუცილებელი, სტაბილური მახასიათებლების დადგენაში.

Მიხედვით მეორე წესი მნიშვნელოვანი ამოცანაარის ზუსტი განმარტებაშესწავლილი ფენომენების ერთ კლასში მიკუთვნება, მათი ერთგვაროვნების ან ერთგვაროვნების აღიარება, ვინაიდან ინდუქციური განზოგადება ვრცელდება მხოლოდ ობიექტურად მსგავს ობიექტებზე. აქედან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ ნიშნების განზოგადება, რომლებიც გამოხატულია კერძო შენობებში.

არასწორმა განზოგადებამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ ინფორმაციის გაუგებრობა ან დამახინჯება, არამედ სხვადასხვა სახის ცრურწმენებისა და მცდარი წარმოდგენების გაჩენა. შეცდომების წარმოშობის მთავარი მიზეზი არის განზოგადება ცალკეული ობიექტების შემთხვევითი მახასიათებლების მიხედვით ან განზოგადება. საერთო მახასიათებლებიროდესაც ეს თვისებები არ არის საჭირო.

ინდუქციის სწორი გამოყენება ერთ-ერთი საყრდენია სწორი აზროვნებაზოგადად.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ინდუქციური მსჯელობა- ეს არის ასეთი დასკვნა, რომელშიც აზროვნება განზოგადების ნაკლები ხარისხის ცოდნიდან ცოდნამდე ვითარდება მეტისაერთოობა. ანუ კონკრეტული საგანი განიხილება და განზოგადებულია. განზოგადება შესაძლებელია ცნობილ ზღვრამდე.

გარემომცველი სამყაროს ნებისმიერი ფენომენი, ნებისმიერი სასწავლო საგანი საუკეთესოდ არის შესასწავლი სხვა ერთგვაროვან საგანთან შედარებით. ასეა ინდუქციაც. რაც მთავარია, მისი თვისებები ვლინდება დედუქციასთან შედარებით. ეს თავისებურებები ძირითადად გამოიხატება დასკვნის პროცესის მიმდინარეობაში, ასევე დასკვნის ხასიათში. ასე რომ, გამოკლებით, ისინი ასკვნიან გვარის ნიშნებიდან ამ გვარის სახეობებისა და ცალკეული ობიექტების ნიშნებზე (დაფუძნებული მოცულობითი ურთიერთობებიტერმინებს შორის) ინდუქციურ მსჯელობაში - ცალკეული საგნების ნიშნებიდან მთელი გვარის ან საგანთა კლასის ნიშნებამდე (ამ ნიშნის მოცულობამდე).

მაშასადამე, დედუქციურ და ინდუქციურ მსჯელობას შორის არსებობს მრავალი განსხვავება, რაც საშუალებას გვაძლევს განვასხვავოთ ისინი ერთმანეთისგან. შეიძლება გამოიყოს ინდუქციური მსჯელობის რამდენიმე მახასიათებელი:

1) ინდუქციური მსჯელობა მოიცავს ბევრ წინაპირობას;

2) ინდუქციური მსჯელობის ყველა წინაპირობა არის ცალკეული ან კერძო განსჯა;

3) ინდუქციური მსჯელობა შესაძლებელია ყველა უარყოფითი წინაპირობისთვის.

3. ინდუქციური მსჯელობის სახეები

პირველ რიგში, მოდით ვისაუბროთ ინდუქციური მსჯელობის ფუნდამენტურ დაყოფაზე. ისინი სრული და არასრულია.

სრულიეწოდება დასკვნა, რომელშიც დასკვნა კეთდება გარკვეული კლასის ობიექტების მთელი ნაკრების ყოვლისმომცველი შესწავლის საფუძველზე.

სრული ინდუქცია გამოიყენება მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც შესაძლებელია განსახილველ კლასში შემავალი ობიექტების მთელი დიაპაზონის დადგენა, ანუ როდესაც მათი რაოდენობა შეზღუდულია. ამრიგად, სრული ინდუქცია ვრცელდება მხოლოდ დახურულ კლასებზე. ამ თვალსაზრისით, სრული ინდუქციის გამოყენება არც თუ ისე გავრცელებულია.

ამავე დროს, ეს დასკვნა იძლევა ნამდვილი ღირებულება, ვინაიდან ყველა საგანი, რომლის შესახებაც დასკვნა კეთდება, ჩამოთვლილია შენობაში. დასკვნა კეთდება მხოლოდ ამ თემებზე.

იმისათვის, რომ ვისაუბროთ სრულ ინდუქციაზე, აუცილებელია მისი წესებისა და პირობების შესაბამისობის შემოწმება. ამრიგად, პირველი წესი ამბობს, რომ განსახილველ კლასში შემავალი ობიექტების რაოდენობა შეზღუდული და განსაზღვრული უნდა იყოს; მათი რაოდენობა არ უნდა იყოს დიდი. აღებული კლასის თითოეულ ელემენტს, რომლის მიმართაც იქმნება დასკვნა, უნდა ჰქონდეს დამახასიათებელი თვისება. და ბოლოს, სრული დასკვნის გამოტანა უნდა იყოს გამართლებული, აუცილებელი, რაციონალური.

სრული დასკვნის სქემა შეიძლება აისახოს შემდეგნაირად:

სრული ინდუქციური დასკვნის მაგალითი.

ყველა გამამტყუნებელი განაჩენი გამოტანილია სპეციალური საპროცესო წესით.

ყველა გამამართლებელი განაჩენი გამოიცემა სპეციალური საპროცესო ბრძანებით.

გამამტყუნებელი განაჩენები და გამამართლებელი განაჩენები სასამართლოს გადაწყვეტილებაა.

სასამართლოს ყველა გადაწყვეტილება გამოიცემა სპეციალური საპროცესო წესით.

ეს მაგალითი ასახავს ობიექტების კლასს - სასამართლო გადაწყვეტილებებს. მისი ყველა (ორივე) ელემენტი იყო მითითებული. Მარჯვენა მხარეთითოეული შენობა მოქმედებს მარცხნივ. Ამიტომაც ზოგადი დასკვნა, რომელიც პირდაპირ კავშირშია თითოეულ შემთხვევასთან ცალკე, არის ობიექტური და ჭეშმარიტი.

სრული ინდუქციის ყველა უდაო უპირატესობისა და უპირატესობის მიუხედავად, ხშირად არის სიტუაციები, როდესაც მისი გამოყენება რთულია. ეს გამოწვეულია იმით, რომ უმეტეს შემთხვევაში ადამიანს აწყდება ობიექტების კლასები, რომელთა ელემენტები ან შეუზღუდავია ან ძალიან მრავალრიცხოვანი. ზოგიერთ შემთხვევაში, აღებული კლასის ელემენტები ზოგადად მიუწვდომელია შესწავლისთვის (დისტანციურობის, დიდი ზომების, სუსტი გამო ტექნიკური აღჭურვილობაან ხელმისაწვდომი ტექნოლოგიის დაბალი დონე).

ამიტომ ხშირად გამოიყენება არასრული ინდუქცია. მთელი რიგი ნაკლოვანებების მიუხედავად, ფარგლები არასრული ინდუქცია, მისი გამოყენების სიხშირე ბევრად აღემატება სრულს.

არასრული ინდუქციადასკვნას უწოდებენ, რომელიც გარკვეული განმეორებადი ნიშნების არსებობის საფუძველზე ანაწილებს ამა თუ იმ ობიექტს მის მიმართ ჰომოგენურ ობიექტთა კლასში, რომლებსაც ასევე აქვთ ასეთი თვისება.

არასრული ინდუქცია ხშირად გამოიყენება Ყოველდღიური ცხოვრებისადამიანი და სამეცნიერო მოღვაწეობა, რადგან ის საშუალებას იძლევა გამოიტანოს დასკვნა მოცემული კლასის ობიექტების გარკვეული ნაწილის ანალიზის საფუძველზე, დაზოგავს დროსა და ადამიანის ძალისხმევას. ამასთან, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ არასრული ინდუქციის შედეგად მიიღება ალბათური დასკვნა, რომელიც არასრული ინდუქციის სახეობიდან გამომდინარე, ნაკლებად სავარაუდოდან უფრო სავარაუდოსკენ შეიცვლება.

არასრული ინდუქციის სქემა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

S1, S2, S3… შეადგინეთ კლასი K.

ალბათ თითოეული ელემენტი K - R.

ზემოაღნიშნულის ილუსტრაცია შესაძლებელია შემდეგი მაგალითით.

სიტყვა "რძე" იცვლება შემთხვევის მიხედვით. სიტყვა „ბიბლიოთეკა“ იცვლება საქმის მიხედვით. სიტყვა „ექიმი“ შემთხვევის მიხედვით იცვლება. სიტყვა "მელანი" იცვლება რეგისტრის მიხედვით.

სიტყვები "რძე", "ბიბლიოთეკა", "ექიმი", "მელანი" არსებითი სახელია.

ალბათ ყველა არსებითი სახელი ცვლის შემთხვევას.

იმისდა მიხედვით, თუ როგორ არის გამართლებული დასკვნის დასკვნა, ჩვეულებრივ, არასრული ინდუქცია იყოფა ორ ტიპად - პოპულარული და სამეცნიერო.

პოპულარული არასრული ინდუქცია, ან ინდუქცია მარტივი ჩამოთვლის საშუალებით, არ შედის საგნებისა და კლასების ძალიან ღრმა განხილვაში, რომლებსაც ეს ობიექტები მიეკუთვნება. ამრიგად, ერთგვაროვანი ობიექტების ზოგიერთ ნაწილში ერთი და იგივე მახასიათებლის გამეორების საფუძველზე და ურთიერთგამომრიცხავი შემთხვევის არარსებობის შემთხვევაში, კეთდება ზოგადი დასკვნა, რომ ამ ტიპის ყველა ობიექტს აქვს ეს თვისება.

როგორც სახელი გვთავაზობს, პოპულარული ინდუქცია ძალიან გავრცელებულია, განსაკუთრებით არამეცნიერულ გარემოში. ასეთი ინდუქციის ალბათობა დაბალია.

პოპულარული ინდუქციური მსჯელობის ფორმირებისას უნდა გახსოვდეთ შესაძლო შეცდომებიდა თავიდან აიცილონ მათი გამოჩენა.

ნაჩქარევი განზოგადება ნიშნავს, რომ დასკვნა ითვალისწინებს ფაქტების მხოლოდ იმ ნაწილს, რომელიც მეტყველებს გაკეთებული დასკვნის სასარგებლოდ. დანარჩენი საერთოდ არ განიხილება.

Მაგალითად:

ტიუმენში ზამთარი ცივია.

ურენგოიში ზამთარში ცივა.

ქალაქები ტიუმენი და ურენგოი.

ზამთარში ყველა ქალაქი ცივა.

შემდეგ, მაშასადამე, მიზეზის გამო - ნიშნავს, რომ ნებისმიერი მოვლენა, ფენომენი, ფაქტი, რომელიც წინ უსწრებს განხილულს, მიიღება მის მიზეზად.

პირობითის ჩანაცვლება უპირობოებით ნიშნავს, რომ რაიმე ჭეშმარიტების ფარდობითობა არ არის გათვალისწინებული. ანუ ფაქტები ამ საქმესშესაძლებელია კონტექსტიდან ამოღება, ადგილების შეცვლა და ა.შ. ამავდროულად, მიღებული შედეგების სიმართლის დადასტურება გრძელდება.

სამეცნიერო ინდუქცია, ან ინდუქცია ფაქტების ანალიზით, არის დასკვნა, რომლის წინაპირობები, კლასის ზოგიერთი ფენომენის მახასიათებლის გამეორებასთან ერთად, ასევე შეიცავს ინფორმაციას ამ მახასიათებლის დამოკიდებულების შესახებ ფენომენის გარკვეულ თვისებებზე.

ანუ, პოპულარული ინდუქციისგან განსხვავებით, მეცნიერული ინდუქცია არ შემოიფარგლება მარტივი განცხადებით. განსახილველი საგანი ექვემდებარება ღრმა კვლევას. სამეცნიერო ინდუქციისას ძალიან მნიშვნელოვანია მთელი რიგი მოთხოვნების დაცვა:

1) კვლევის საგნები უნდა შეირჩეს სისტემატურად და რაციონალურად;

2) აუცილებელია რაც შეიძლება ღრმად ვიცოდეთ განსახილველი ობიექტების ბუნება;

3) გაგება მახასიათებლებიობიექტები და მათი კავშირები;

4) შედეგების შედარება ადრე დაფიქსირებულ სამეცნიერო ინფორმაციას.

სამეცნიერო ინდუქციის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომელიც განსაზღვრავს მის როლს მეცნიერებაში, არის არა მხოლოდ განზოგადებული ცოდნის გამოვლენის უნარი, არამედ მიზეზობრივი. სწორედ მეცნიერული ინდუქციის მეშვეობით იქნა აღმოჩენილი მრავალი სამეცნიერო კანონი.

”რა თქმა უნდა, ეს არის საკუთარი გზით აზროვნების უნარი.
ჭეშმარიტად ნიჭიერი ადამიანები ხედავენ გენერალს კონკრეტულად, მათ აქვთ გარკვეული წინასწარმეტყველება იმის შესახებ, რაც ნამდვილად მნიშვნელოვანია.

ვ.პუგაჩი, დოქტორი, ფსიქოლოგი.

დიდი ცოდვა არ იქნება, თუ კიდევ ერთხელ გავიხსენებ იმას, რაზეც უკვე რამდენჯერმე დავწერე. მე ვფიქრობ, რომ გასული საუკუნის ორმოცდაათიან წლებში არავინ ფიქრობდა, რომ ტრანზისტორის ეფექტის აღმოჩენა ეს არის განსაკუთრებული შემთხვევა, გამოიწვევს მთელი ჩვენი ცივილიზაციის სრულ კომპიუტერიზაციას, ანუ გახდება საერთო მიზეზი. დაახლოებით 50 წელი გავიდა და შეხედეთ და შეაფასეთ - რა შეიცვალა?

და ყველაფერი დაიწყო, როგორც ამბობდნენ, 1949 წელს გერმანიუმის ტრანზისტორის დამზადებით "თოკისა და ჯოხის" გამოყენებით. ფოტოზე, რომელიც ამერიკული ჟურნალის „ელექტრონულის“ გარეკანზე იყო ნაჩვენები – უმარტივესი მოწყობილობა, რომელიც ჩვეულებრივ ქაღალდის სამაგრსაც კი მოიცავს, მაგრამ ახლა რა? მილიონობით ტრანზისტორია ერთ ჩიპზე! ეს არ არის ნახტომი, დაახლოებით 50 წლის განმავლობაში!

და ასეთი მაგალითები ბევრია - კონკრეტულიდან ზოგადამდე. ასე, მაგალითად, ს.კრივოშეევის ბოლო სტატიაში „უსახელო ექსპედიცია“.

„ბეზიმიანის მიმართ რუსი და ამერიკელი სპეციალისტების დაინტერესება ასევე გამოწვეულია შემდეგი მოსაზრებებით. ფაქტობრივად, კამჩატკას მთა არის სენტ ჰოლენსის ვულკანის "ძმა", რომელიც მდებარეობს ამერიკის შეერთებულ შტატებში კასკადის მთებში. მეცნიერთა აზრით, ეს ორი ბუნებრივი ობიექტიშეიძლება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული, რაც საკმაოდ უჩვეულოა. მაგრამ ეს მაშინვე არ აღმოჩნდა." (განსაკუთრებული შემთხვევა).

„სპეციალისტები თვლიან, რომ დამონტაჟებული ელექტრონული დაკვირვების სისტემა საშუალებას მოგვცემს უკეთ გავიგოთ როგორც რუსული ვულკანის, ისე მისი ამერიკელი კოლეგის ბუნება. ბოლოს და ბოლოს, თუ მეცნიერები დაამტკიცებენ, რომ უსახელო და წმინდა ელენეები ერთნაირად მოქმედებენ, მაშინ რატომ არ ვივარაუდოთ, რომ სხვა ვულკანები პლანეტაზე "იგივე სცენარის მიხედვით თამაშობენ". ამ საკითხის შესწავლა პირდაპირი გზაა ვულკანების ქცევის პროგნოზის შესაქმნელად მთელს მსოფლიოში. და წელს მიღებული შედეგები აჩვენებს, რომ ეს მისია განხორციელებადია“. (ზოგადი მიდგომა!)

Სხვა მაგალითი. „დიაგნოსტიკა მომავლისთვის“ ა. ასტახოვის „იტოგი“ No37 (587) „იმუნური სისტემის მიერ წარმოებული ავტოანტისხეულები გეტყვით ყველაფერს, რისი ცოდნაც გინდოდათ თქვენს შესახებ, მაგრამ გეშინოდათ გეკითხათ“.

"პორტრეტი ინტერიერში

ჯერ კიდევ 1896 წელს, X სამედიცინო კონგრესზე, ილია მეჩნიკოვმა პირველად გამოთქვა "სამარცხვინო" იდეა, რომ იმუნური სისტემა შექმნილია არა იმდენად უცხო მიკრობული შემოსევების მოსაგერიებლად, არამედ შესანარჩუნებლად. შინაგანი ჰარმონია» ორგანიზმი - მასში მიმდინარე პროცესების რეგულირება. (ეს არის ზოგადი აზრი!). იმ დროს ამ იდეას თითქმის არავინ აფასებდა. „მტრულად მიიღეს და რობერტ კოხი დაპოლ ერლიხი გამოჩენილი მიკრობიოლოგები არიან, რომლებმაც ახლახან დაიწყეს ინფექციური იმუნოლოგიის შექმნა“, - ამბობს ალექსანდრე პოლეტაევი. (განსაკუთრებული შემთხვევა)

ამ პრობლემისადმი დამოკიდებულების შეცვლას თითქმის საუკუნე დასჭირდა. ერთის მხრივ, კაცობრიობამ გაართვა თავი მრავალ ინფექციას და წინ წამოიწია არაგადამდები დაავადებებთან ბრძოლის ამოცანა. მეორე მხრივ, კავშირი იმუნიტეტსა და ქრონიკული დაავადებების განვითარებას შორის სულ უფრო აშკარა ხდებოდა. ახლა, მაგალითად, უკვე ცნობილია, რომ ორმოცამდე დაავადება, მათ შორის ისეთი სერიოზული, როგორიცაა გაფანტული სკლეროზისშაქრიანი დიაბეტი, რევმატოიდული ართრიტი, აქვთ აუტოიმუნური ბუნება. ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზეზებიამ დაავადებებს შორის არის იმუნური უჯრედების უნარი, შეუტიონ საკუთარი სხეულის უჯრედებს. ამასთან, დადგა გადამწყვეტი მომენტი, როდესაც ადამიანის გენომის გაშიფვრის შემდეგ, პროტეომიკა დაიწყო ნახტომებით და საზღვრებით განვითარება - მეცნიერება გენებით კოდირებული ცილების შესახებ - სხეულის სამუშაო მანქანები, რომლებიც განსაზღვრავენ მის ყველა ფუნქციას. თანდათან ჩამოყალიბდა ახალი კონცეფცია იმუნური სისტემა. ”ახლა უკვე ნათელია, რომ ანტისხეულები, ლიმფოციტების მიერ წარმოებული სპეციალური მოლეკულები, სხეულში ჩნდება არა მხოლოდ მასში შემავალი უცხო ცილების ”საპასუხოდ”, - ამბობს პოლეტაევი. ”ბოლოს და ბოლოს, ადამიანის სხეულში ასეთი მოლეკულების რამდენიმე ათასი სახეობაა, არანაკლებ.” თითოეულ მათგანს შეუძლია დაუკავშიროს თავისი "საკუთარი" ცილის მოლეკულის გარკვეულ ფრაგმენტს "გასაღების ჩაკეტვის" პრინციპის მიხედვით (განსაკუთრებული შემთხვევა).

რატომ ებრძვის სხეული საკუთარ ცილებს? ეს აუცილებელია, მაგალითად, იმისათვის, რომ გავასუფთავოთ პროდუქტები უჯრედული დაშლისგან. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანის სხეულში ყოველდღიურად ასობით ათასი უჯრედი კვდება. ავტოანტისხეულები მოქმედებენ როგორც გამწმენდი, აგზავნიან არასასურველ ცილებს სხეულის დნობის ღუმელში. ამავდროულად, თითოეულ სხეულს აქვს საკუთარი "ნაგავი". ღვიძლის უჯრედებს სჭირდებათ გარკვეული ანტისხეულები გასაწმენდად, გულის უჯრედებს სჭირდებათ სხვები ... გამოდის, რომ სხვადასხვა აუტოანტისხეულების რაოდენობა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორგანიზმში მიმდინარე პროცესების განსასჯელად ”(განსაკუთრებული შემთხვევა).

და მესამე მაგალითი. მე მივეცი აღმოჩენის მოკლე აღწერა, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ რადიოტალღების მოქმედებით მარილზე, ზღვის წყალიგამოიყოფა წყალბადი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც აალებადი მასალა.

ზოგადი იდეა არის ის, რომ წყალი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საწვავი. და განსაკუთრებული შემთხვევაა ბოლო აღმოჩენაინჟინერი ჯონ კანზიუსი (ჯონ კანზიუსი).

ბევრთან დაკავშირებით ტრაგიკული მოვლენებიხალხთან და საწარმოებთან, მე დავარქმევდი ბ.ზლოტინის მუშაობას "დივერსიული მეთოდი" საერთო იდეასაიდანაც შეიძლება განვითარდეს კერძო იდეები, რომლებიც ადამიანებს სიცოცხლის გადარჩენაში დაეხმარება. და ბოლოს, ძვირფასო მკითხველო, გთხოვ, ძვირფასო მკითხველო, გადახვიდე იმ საიტზე, რომელსაც ამჟამად კითხულობ და წაიკითხე „100 ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენა და ადამიანი, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი გავლენა მეცნიერების განვითარებაზე“, რომელიც, ჩემი აზრით, წარმოადგენს ზოგადი იდეები, როგორიცაა, მაგალითად, პერიოდული კანონი DI. მენდელეევი და კერძო იდეები - მაგალითად, 1688 წ. ანტონ ვან ლეუვენჰუკმა შეიმუშავა ოპტიკური მიკროსკოპი 200x გადიდებით, რამაც აღნიშნა სტრუქტურების შესწავლის დასაწყისი, რომლებიც არ ჩანს. ადამიანის თვალი. ასეთი კერძო გადაწყვეტილებები, საიდანაც შეიძლება გაიზარდოს რაღაც, რაც ჩვენს სამყაროს თავდაყირა დააბრუნებს, დღესაც წარმოიქმნება, მაგალითად, 1991 წელს სუმიო იზიმამ აღმოაჩინა ნახშირბადის ნანომილები. გამოჩნდა კიდევ ერთი პერსპექტიული მასალა, რადგან ნანომილები ასჯერ უფრო ძლიერია ვიდრე ფოლადი და იწონის ექვსჯერ ნაკლებს. გარდა ამისა, მათ აქვთ უჩვეულო თერმული და ელექტრული თვისებები“.

მოკლედ, შეგვიძლია ვთქვათ - თუ თქვენ ჩაატარეთ ექსპერიმენტი და შეგიძლიათ შეაფასოთ მისი შედეგი, როგორც კერძო, მაშინ გირჩევთ, უფრო ყურადღებით განიხილოთ, არ მოგცემთ თუ არა საშუალებას მომავლის წინასწარმეტყველება ზოგადი იდეის სახით.

რამდენიმე ვარაუდის გაკეთება შეიძლება. ჯერ ერთი, თუ ზოგადის პოვნა შესაძლებელია კონკრეტული გადაწყვეტილებებიდან, მაშინ ამ ზოგადი იდეიდან შეგიძლიათ იპოვოთ კონკრეტული. ასე, მაგალითად, დ.ი. მენდელეევმა შეადგინა პერიოდული ცხრილი- კერძო გადაწყვეტილებების საფუძველზე შექმნილი ზოგადი იდეა, შემდეგ კი შემოგვთავაზა რამდენიმე კერძო იდეა - ახალი ელემენტები, რომელთა არსებობაც ცოტას სჯეროდა. მაგრამ ისინი მალევე აღმოაჩინეს.

და მეორე. ზოგადი იდეა, განსაკუთრებით საზოგადოებრივი ცხოვრება, ხშირად გამოიყურება ძალიან მაცდური, მიმზიდველი, სამართლიანი, მაგრამ სინამდვილეში გამოდის, რომ მათი განხორციელება ამ ზოგად იდეასთან არაფერ შუაშია. მე ვფიქრობ, რომ ყველას შეუძლია ასეთი იდეების მაგალითების მოყვანა და ესმის, რომ მათი განხორციელება დამოკიდებულია იმ ადამიანებზე, ვინც მათ პრაქტიკაში გამოიყენებს.

რაციონალური განსჯა ტრადიციულად იყოფა დედუქციურ და ინდუქციურად. ინდუქციისა და დედუქციის, როგორც შემეცნების მეთოდების გამოყენების საკითხი განიხილებოდა ფილოსოფიის მთელი ისტორიის მანძილზე. ანალიზისა და სინთეზისგან განსხვავებით, ეს მეთოდები ხშირად ეწინააღმდეგებოდა ერთმანეთს და განიხილებოდა ერთმანეთისგან და შემეცნების სხვა საშუალებებისგან იზოლირებულად.

AT ფართო გაგებითსიტყვები, ინდუქცია, არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ავითარებს ზოგად განსჯას ცალკეულ ობიექტებზე; ეს არის აზრის გადაადგილების გზა კონკრეტულიდან ზოგადზე, ნაკლებად უნივერსალური ცოდნიდან უფრო უნივერსალურ ცოდნაზე (ცოდნის გზა „ქვემოდან ზევით“).

ცალკეულ ობიექტებზე, ფაქტებზე, მოვლენებზე დაკვირვებით და შესწავლით ადამიანი ცოდნამდე მოდის ზოგადი ნიმუშები. არცერთ ადამიანურ ცოდნას არ შეუძლია მათ გარეშე. ინდუქციური მსჯელობის უშუალო საფუძველია გარკვეული კლასის რიგ ობიექტებში მახასიათებლების გამეორება. ინდუქციური დასკვნა არის დასკვნა ზოგადი თვისებებიმოცემულ კლასს მიეკუთვნება ყველა ობიექტი, რომელიც დაფუძნებულია ცალკეული ფაქტების საკმაოდ ფართო ნაკრების დაკვირვებაზე. საერთოდ, ინდუქციური განზოგადება განიხილება, როგორც ემპირიული ჭეშმარიტება, ან ემპირიული კანონები. ინდუქცია არის დასკვნა, რომლის დროსაც დასკვნა ლოგიკურად არ გამომდინარეობს წინამდებარეობიდან და წინაპირობების ჭეშმარიტება არ იძლევა დასკვნის ჭეშმარიტების გარანტიას. ჭეშმარიტი წინაპირობიდან, ინდუქცია იძლევა ალბათურ დასკვნას. ინდუქცია დამახასიათებელია ექსპერიმენტული მეცნიერებები, შესაძლებელს ხდის ჰიპოთეზების აგებას, არ იძლევა სანდო ცოდნას, ვარაუდობს.

ინდუქციაზე საუბრისას, ჩვეულებრივ, განასხვავებენ ინდუქციას, როგორც ექსპერიმენტული (მეცნიერული) ცოდნის მეთოდს და ინდუქციას, როგორც დასკვნას, როგორც მსჯელობის სპეციფიკურ ტიპს. როგორც მეცნიერული ცოდნის მეთოდი, ინდუქცია არის ლოგიკური დასკვნის ფორმულირება დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის მონაცემების შეჯამებით. შემეცნებითი ამოცანების თვალსაზრისით, ინდუქცია ასევე გამოირჩევა, როგორც ახალი ცოდნის აღმოჩენის მეთოდი და ინდუქცია, როგორც ჰიპოთეზებისა და თეორიების დასაბუთების მეთოდი.

ინდუქცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემპირიულ (ექსპერიმენტულ) შემეცნებაში. აქ ის ასრულებს:

ემპირიული კონცეფციების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მეთოდი;

ბუნებრივი კლასიფიკაციების აგების საფუძველი;

მიზეზობრივი შაბლონებისა და ჰიპოთეზების აღმოჩენის ერთ-ერთი მეთოდი;

ემპირიული კანონების დადასტურებისა და დასაბუთების ერთ-ერთი მეთოდი.

ინდუქცია ფართოდ გამოიყენება მეცნიერებაში. მისი დახმარებით ყველაფერი ყველაზე მნიშვნელოვანია ბუნებრივი კლასიფიკაციებიბოტანიკაში, ზოოლოგიაში, გეოგრაფიაში, ასტრონომიაში და ა.შ. იოჰანეს კეპლერის მიერ აღმოჩენილი პლანეტების მოძრაობის კანონები ინდუქციით იქნა მიღებული ანალიზის საფუძველზე ასტრონომიული დაკვირვებებიმშვიდი ბრაჰე. თავის მხრივ, კეპლერის კანონები ემსახურებოდა ინდუქციურ საფუძველს ნიუტონის მექანიკის შექმნაში (რომელიც მოგვიანებით გახდა დედუქციის გამოყენების მოდელი). ინდუქციის რამდენიმე ტიპი არსებობს:

1. რიცხობრივი ან ზოგადი ინდუქცია.

2. ელიმინაციური ინდუქცია (ლათინური eliminatio - გამორიცხვა, მოცილება), შემცველი სხვადასხვა სქემებიმიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება.

3. ინდუქცია, როგორც საპირისპირო დედუქცია (აზრის მოძრაობა შედეგებიდან საფუძვლებამდე).

ზოგადი ინდუქცია არის ინდუქცია, რომლის დროსაც ადამიანი გადადის რამდენიმე საგნის ცოდნიდან მათი მთლიანობის ცოდნაზე. ეს ტიპიური ინდუქციაა. ეს არის ზოგადი ინდუქცია, რომელიც გვაძლევს ზოგად ცოდნას. ზოგადი ინდუქცია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორი სახის სრული და არასრული ინდუქციით. სრული ინდუქცია ქმნის ზოგად დასკვნას მოცემული კლასის ყველა ობიექტისა თუ ფენომენის შესწავლის საფუძველზე. სრული ინდუქციის შედეგად მიღებულ დასკვნას სანდო დასკვნის ხასიათი აქვს.

პრაქტიკაში უფრო ხშირად საჭიროა არასრული ინდუქციის გამოყენება, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ იგი აყალიბებს ზოგად დასკვნას შეზღუდული რაოდენობის ფაქტების დაკვირვების საფუძველზე, თუ ამ უკანასკნელთა შორის არ არის ისეთი, რომელიც ეწინააღმდეგება ინდუქციურ მსჯელობას. აქედან გამომდინარე, ბუნებრივია, რომ ამ გზით მიღებული ჭეშმარიტება არასრულია, აქ ვიღებთ ალბათურ ცოდნას, რომელიც საჭიროებს დამატებით დადასტურებას.

ინდუქციური მეთოდი უკვე შეისწავლეს და გამოიყენეს ძველი ბერძნები, კერძოდ სოკრატე, პლატონი და არისტოტელე. მაგრამ ინდუქციის პრობლემებისადმი განსაკუთრებული ინტერესი გამოიხატა მე-17-18 საუკუნეებში. ახალი მეცნიერების განვითარებასთან ერთად. ინგლისელი ფილოსოფოსი ფრენსის ბეკონი, აკრიტიკებდა სქოლასტიკურ ლოგიკას, დაკვირვებასა და ექსპერიმენტზე დაფუძნებულ ინდუქციას ჭეშმარიტების შეცნობის მთავარ მეთოდად მიიჩნევდა. ასეთი ინდუქციის დახმარებით ბეკონი აპირებდა ნივთების თვისებების მიზეზის ძიებას. ლოგიკა უნდა გახდეს გამოგონებისა და აღმოჩენების ლოგიკა, თვლიდა ბეკონი, არისტოტელესური ლოგიკა, რომელიც გადმოცემულია ნაშრომში „ორგანონი“ არ უმკლავდება ამ ამოცანას. ამიტომ ბეკონმა დაწერა ახალი ორგანონი, რომელიც უნდა შეცვლილიყო ძველი ლოგიკა. აღმატებული ინდუქცია და სხვა ინგლისელი ფილოსოფოსიეკონომისტი და ლოგიკოსი ჯონ სტიუარტ მილი. ის შეიძლება მივიჩნიოთ კლასიკური ინდუქციური ლოგიკის ფუძემდებლად. თავის ლოგიკაში მილ შესანიშნავი ადგილიდაევალა მიზეზობრივი ურთიერთობების შესწავლის მეთოდების შემუშავებას.

ექსპერიმენტების დროს გროვდება მასალა ობიექტების ანალიზისთვის, მათი ზოგიერთი თვისებისა და მახასიათებლების შერჩევისთვის; მეცნიერი აკეთებს დასკვნებს, ამზადებს საფუძველს სამეცნიერო ჰიპოთეზები, აქსიომები. ანუ ხდება აზრის მოძრაობა კონკრეტულიდან ზოგადში, რასაც ინდუქცია ჰქვია. ცოდნის ხაზი, ინდუქციური ლოგიკის მომხრეების აზრით, აგებულია შემდეგნაირად: გამოცდილება - ინდუქციური მეთოდი - განზოგადება და დასკვნები (ცოდნა), მათი გადამოწმება ექსპერიმენტში.

ინდუქციის პრინციპი ამბობს, რომ მეცნიერების უნივერსალური წინადადებები ეფუძნება ინდუქციურ დასკვნებს. ეს პრინციპი გამოიყენება, როდესაც ნათქვამია, რომ განცხადების ჭეშმარიტება ცნობილია გამოცდილებიდან. AT თანამედროვე მეთოდოლოგიამეცნიერებამ გააცნობიერა, რომ ზოგადად შეუძლებელია ემპირიული მონაცემებით საყოველთაო განზოგადებული განსჯის ჭეშმარიტების დადგენა. რაც არ უნდა იყოს კანონი გამოცდილი ემპირიული მონაცემებით, არ არსებობს გარანტია, რომ არ გამოჩნდება ახალი დაკვირვებები, რომლებიც მას ეწინააღმდეგება.

ინდუქციური მსჯელობისგან განსხვავებით, რომელიც მხოლოდ აზრს გვთავაზობს, დედუქციური მსჯელობის საშუალებით ადამიანი აზრს სხვა აზრებიდან გამოაქვს. ლოგიკური დასკვნის პროცესს, რომლის შედეგადაც შენობიდან შედეგებზე გადასვლა ხდება ლოგიკის წესების გამოყენების საფუძველზე, ეწოდება დედუქცია. არსებობს დედუქციური დასკვნები: პირობითად კატეგორიული, გამყოფი-კატეგორიული, დილემები, პირობითი დასკვნა და სხვ.

დედუქცია არის მეცნიერული ცოდნის მეთოდი, რომელიც შედგება გარკვეული ზოგადი პირობებიდან კონკრეტულ შედეგებ-შედეგებზე გადასვლაში. დედუქცია გამოაქვს ზოგადი თეორემები, სპეციალური დასკვნები ექსპერიმენტული მეცნიერებებიდან. იძლევა გარკვეულ ცოდნას, თუ წინაპირობა სწორია. კვლევის დედუქციური მეთოდი ასეთია: ობიექტის ან ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფის შესახებ ახალი ცოდნის მისაღებად საჭიროა, პირველ რიგში, იპოვოთ უახლოესი გვარი, რომელიც მოიცავს ამ ობიექტებს და, მეორეც, მიმართოთ მათ. შესაბამისი კანონი, რომელიც თან ახლავს მთელი მოცემული სახის ობიექტებს; ცოდნიდან მეტზე გადასვლა ზოგადი დებულებებინაკლებად ზოგადი ცოდნისკენ.

ზოგადად, დედუქცია, როგორც შემეცნების მეთოდი, გამომდინარეობს უკვე ცნობილი კანონებიდან და პრინციპებიდან. ამიტომ, დედუქციის მეთოდი არ იძლევა ახალი მნიშვნელოვანი ცოდნის მიღების საშუალებას. გამოქვითვა არის მხოლოდ დებულებების სისტემის ლოგიკური განლაგების მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია საწყის ცოდნაზე, ზოგადად მიღებული შენობების კონკრეტული შინაარსის იდენტიფიცირების მეთოდი.

არისტოტელეს ესმოდა დედუქცია, როგორც მტკიცებულება სილოგიზმების გამოყენებით. დედუქცია შეაქო დიდმა ფრანგმა მეცნიერმა რენე დეკარტმა. მან ეს დააპირისპირა ინტუიციას. მისი აზრით, ინტუიცია პირდაპირ ხედავს ჭეშმარიტებას, ხოლო დედუქციის დახმარებით ხდება ჭეშმარიტების არაპირდაპირი გაგება, ე.ი. მსჯელობის გზით. მკაფიო ინტუიცია და აუცილებელი დედუქცია არის ჭეშმარიტების შეცნობის გზა, დეკარტის მიხედვით. მან ასევე ღრმად შეიმუშავა დედუქციურ-მათემატიკური მეთოდი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების შესწავლაში. ამისთვის რაციონალური გზაკვლევის დეკარტმა ჩამოაყალიბა ოთხი ძირითადი წესი, ე.წ. "გონების ხელმძღვანელობის წესები":

1. რაც ნათელი და მკაფიოა, მართალია.

2. კომპლექსი უნდა დაიყოს კერძო, მარტივ პრობლემებად.

3. წადი უცნობიდან და დაუმტკიცებელი ცნობილიდან და დადასტურებულიდან.

4. ლოგიკური მსჯელობის წარმართვა თანმიმდევრულად, ხარვეზების გარეშე.

ჰიპოთეზებიდან შედეგები-დასკვნის დასკვნაზე (გამოქვითვა) მსჯელობის მეთოდს ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი ეწოდება. ვინაიდან არ არსებობს მეცნიერული აღმოჩენის ლოგიკა, არ არსებობს ჭეშმარიტების მიღების გარანტირებული მეთოდები მეცნიერული ცოდნა, რამდენადაც მეცნიერული დებულებები ჰიპოთეზაა, ე.ი. არის მეცნიერული ვარაუდები ან ვარაუდები, რომელთა სიმართლის ღირებულება გაურკვეველია. ეს დებულება მეცნიერული ცოდნის ჰიპოთეტურ-დედუქციური მოდელის საფუძველს წარმოადგენს. ამ მოდელის შესაბამისად, მეცნიერი წამოაყენებს ჰიპოთეტურ განზოგადებას, მისგან გამოდის სხვადასხვა სახის შედეგები, რომლებიც შემდეგ შედარებულია ემპირიულ მონაცემებთან. ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდის სწრაფი განვითარება დაიწყო მე-17-18 საუკუნეებში. ეს მეთოდი წარმატებით იქნა გამოყენებული მექანიკაში. Კვლევა გალილეო გალილეიდა განსაკუთრებით ისააკ ნიუტონმა გადააკეთეს მექანიკა თანმიმდევრულ ჰიპოთეტურ-დედუქციურ სისტემად, რომლის წყალობითაც მექანიკა დიდი ხნის განმავლობაში გახდა მეცნიერების მოდელი და დიდი ხნის განმავლობაში ცდილობდნენ მექანიკური შეხედულებების გადატანას სხვა ბუნებრივ მოვლენებზე.

დედუქციური მეთოდი თამაშობს უზარმაზარი როლიმათემატიკაში. ცნობილია, რომ ყველა დასამტკიცებელი დებულება, ანუ თეორემები გამოყვანილია ლოგიკური გზამოცემული სისტემის ფარგლებში დასამტკიცებელი საწყისი პრინციპების მცირე სასრული რაოდენობის გამოკლების საშუალებით, რომელსაც აქსიომები ეწოდება.

მაგრამ დრომ აჩვენა, რომ ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი არ იყო ყოვლისშემძლე. სამეცნიერო კვლევებში ერთ-ერთი ყველაზე რთული ამოცანაა ახალი ფენომენების, კანონების აღმოჩენა და ჰიპოთეზების ფორმულირება. აქ ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი უფრო მეტად ასრულებს მაკონტროლებლის როლს, რომელიც ამოწმებს ჰიპოთეზებიდან წარმოშობილ შედეგებს.

თანამედროვე ეპოქაში დაიწყო უკიდურესი თვალსაზრისის დაძლევა ინდუქციისა და დედუქციის მნიშვნელობის შესახებ. გალილეო, ნიუტონი, ლაიბნიცი, გამოცდილების ამოცნობა და, შესაბამისად, ინდუქცია დიდი როლიშემეცნებაში, ამავე დროს აღნიშნა, რომ ფაქტებიდან კანონებზე გადასვლის პროცესი არ არის წმინდა ლოგიკური პროცესი, არამედ მოიცავს ინტუიციას. Მათ აიღეს მნიშვნელოვანი როლიგამოქვითვები მშენებლობასა და გადამოწმებაში სამეცნიერო თეორიებიდა აღნიშნა, რომ მეცნიერულ ცოდნაში მნიშვნელოვანი ადგილიუკავია ჰიპოთეზა, რომელიც არ არის დაყვანილი ინდუქციამდე და დედუქციამდე. თუმცა, სრულად დაძლიოს შემეცნების ინდუქციური და დედუქციური მეთოდების წინააღმდეგობა დიდი ხანის განმვლობაშივერ მოხერხდა.

თანამედროვე სამეცნიერო ცოდნაში ინდუქცია და დედუქცია ყოველთვის ერთმანეთშია გადაჯაჭვული. რეალური Სამეცნიერო გამოკვლევახდება ინდუქციური და დედუქციური მეთოდების მონაცვლეობაში, ინდუქციისა და დედუქციის, როგორც შემეცნების მეთოდების დაპირისპირება აზრს კარგავს, რადგან ისინი არ განიხილება ერთადერთ მეთოდებად. შემეცნებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხვა მეთოდები, ასევე ტექნიკა, პრინციპები და ფორმები (აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, პრობლემა, ჰიპოთეზა და ა.შ.). მაგალითად, ალბათური მეთოდები დიდ როლს თამაშობს თანამედროვე ინდუქციურ ლოგიკაში. განზოგადებების ალბათობის შეფასება, ჰიპოთეზების დასაბუთების კრიტერიუმების ძიება, რომელთა სრული სანდოობის დადგენა ხშირად შეუძლებელია, მოითხოვს სულ უფრო დახვეწილ კვლევის მეთოდებს.

დაამატეთ თქვენი ფასი მონაცემთა ბაზაში

კომენტარი

დედუქცია (ლათ. deductio - დასკვნა) არის აზროვნების მეთოდი, რომლის შედეგია ლოგიკური დასკვნა, რომელშიც კონკრეტული დასკვნა მიღებულია ზოგადიდან. დასკვნების (მსჯელობის) ჯაჭვი, სადაც რგოლები (განცხადებები) ურთიერთდაკავშირებულია ლოგიკური დასკვნებით.

დედუქციის დასაწყისი (ნაგებობები) არის აქსიომები ან უბრალოდ ჰიპოთეზები, რომლებსაც აქვთ ზოგადი დებულებების ხასიათი („ზოგადი“), ხოლო დასასრული არის შედეგები წინაპირობებიდან, თეორემებიდან („სპეციალური“). თუ დედუქციის წინაპირობა ჭეშმარიტია, მაშინ ასევეა მისი შედეგები. გამოქვითვა არის მთავარი ინსტრუმენტი ლოგიკური მტკიცებულება. ინდუქციის საპირისპირო.

მარტივი დედუქციური მსჯელობის მაგალითი:

1. ყველა ადამიანი მოკვდავია.
2. სოკრატე კაცია.
3. ამიტომ სოკრატე მოკვდავია.

დედუქციის მეთოდი ეწინააღმდეგება ინდუქციის მეთოდს - როცა დასკვნა კეთდება კონკრეტულიდან ზოგადზე გადასვლის მსჯელობის საფუძველზე.

Მაგალითად:

• სამხრეთიდან ჩრდილოეთისაკენ მიედინება მდინარეები Yenisei Irtysh და Lena;
• მდინარეები იენიზეი, ირტიში და ლენა ციმბირის მდინარეებია;
• ამიტომ ციმბირის ყველა მდინარე სამხრეთიდან ჩრდილოეთისკენ მიედინება.

რა თქმა უნდა, ეს არის დედუქციისა და ინდუქციის გამარტივებული მაგალითები. დასკვნები უნდა ეფუძნებოდეს გამოცდილებას, ცოდნას და კონკრეტულ ფაქტებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში შეუძლებელი იქნებოდა განზოგადებების თავიდან აცილება და მცდარი დასკვნების გამოტანა. მაგალითად, „ყველა კაცი მატყუარაა, ამიტომ შენც მატყუარა ხარ“. ან „ვოვა ზარმაცი, ტოლიკი ზარმაცი და იურა ზარმაცი, ამიტომ ყველა მამაკაცი ზარმაცია“.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჩვენ ვიყენებთ დედუქციისა და ინდუქციის უმარტივეს ვარიანტებს, თუნდაც ამის გაცნობიერების გარეშე. მაგალითად, როცა ვხედავთ დაბნეულ ადამიანს, რომელიც თავჩაქინდრული მირბის, ვფიქრობთ – რაღაცაზე უნდა დაგვიანდეს. ან, დილით ფანჯრიდან რომ გავიხედოთ და შევამჩნიოთ, რომ ასფალტი სველი ფოთლებით არის მოფენილი, შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ღამით წვიმდა და წვიმდა. ძლიერი ქარი. ჩვენ ვეუბნებით ბავშვს, არ იჯდეს გვიან სამუშაო დღეს, რადგან ვვარაუდობთ, რომ შემდეგ ის სკოლაში დაიძინებს, არ ისაუზმებს და ა.შ.

მეთოდის ისტორია

თავად ტერმინი "დედუქცია" პირველად გამოიყენა, როგორც ჩანს, ბოეთიუსმა ("შესავალი კატეგორიულ სილოგიზმში", 1492 წ.), დედუქციური მსჯელობის ერთ-ერთი სახეობის პირველი სისტემატური ანალიზი - სილოგისტური მსჯელობა- განხორციელდა არისტოტელემ "პირველ ანალიტიკაში" და მნიშვნელოვნად განავითარა მისმა ანტიკური და შუა საუკუნეების მიმდევრებმა. დედუქციური მსჯელობა წინადადების თვისებებზე დაფუძნებული ლოგიკური კავშირები, სწავლობდნენ სტოიკოსთა სკოლაში და განსაკუთრებით დეტალურად შუა საუკუნეების ლოგიკაში.

ასეთი მნიშვნელოვანი ტიპებიდასკვნები:

• პირობითად კატეგორიული (modus ponens, modus tollens)
• გამყოფი-კატეგორიული (modus tollendo ponens, modus ponendo tollens)
• პირობითად გამყოფი (ლემატური)

თანამედროვეობის ფილოსოფიასა და ლოგიკაში მნიშვნელოვანი განსხვავებები იყო შეხედულებებში დედუქციის როლის შესახებ შემეცნების რიგ სხვა მეთოდებში. ასე რომ, რ. დეკარტმა დაუპირისპირა დედუქცია ინტუიციას, რომლის მეშვეობითაც, მისი აზრით, ადამიანის გონება„პირდაპირ ხედავს“ ჭეშმარიტებას, ხოლო დედუქცია გონებას აწვდის მხოლოდ „ირიბი“ (მსჯელობით მიღებულ) ცოდნას.

ფ. ბეკონი და მოგვიანებით სხვა ინგლისელი „ინდუქტივისტი ლოგიკოსები“ (W. Wavell, J. St. Mill, A. Bain და სხვები), ხაზს უსვამენ, რომ დედუქციით მიღებული დასკვნა არ შეიცავს „ინფორმაციას“, რომელიც არ იქნება შეტანილი წინაპირობებს, ამის საფუძველზე ისინი განიხილავდნენ დედუქციას „მეორად“ მეთოდად, ხოლო, მათი აზრით, მხოლოდ ინდუქცია იძლევა ნამდვილ ცოდნას. ამ თვალსაზრისით, ინფორმაციულ-თეორიული თვალსაზრისით განიხილებოდა დედუქციურად სწორი მსჯელობა, როგორც მსჯელობა, რომლის წინაპირობა შეიცავს მათ დასკვნაში არსებულ ყველა ინფორმაციას. აქედან გამომდინარე, არც ერთი დედუქციურად სწორი მსჯელობა არ იწვევს ახალი ინფორმაციის მიღებას - ის მხოლოდ ცხადყოფს მისი შენობების იმპლიციტურ შინაარსს.

თავის მხრივ, მიმართულების წარმომადგენლები, რომლებიც ძირითადად გერმანული ფილოსოფიიდან მოდიან (ქრ. ვოლფი, გ. ვ. ლაიბნიცი), ასევე გამომდინარე იქიდან, რომ დედუქცია არ იძლევა ახალ ინფორმაციას, სწორედ ამის საფუძველზე მივიდნენ საპირისპირო დასკვნამდე: მიღებული გამოკლებით, ცოდნა „ჭეშმარიტია ყველაში შესაძლო სამყაროები”, რომელიც განსაზღვრავს მათ „მუდმივ“ ღირებულებას, განსხვავებით დაკვირვების მონაცემებისა და გამოცდილების ინდუქციური განზოგადებით მიღებული „ფაქტობრივი“ ჭეშმარიტებისგან, რომლებიც ჭეშმარიტია „მხოლოდ გარემოებათა ერთობლიობის გამო“. FROM თანამედროვე წერტილითვალსაზრისით, დედუქციის ან ინდუქციის ასეთი უპირატესობების საკითხმა დიდწილად დაკარგა აზრი. ამასთან, გარკვეულ ფილოსოფიურ ინტერესს წარმოადგენს საკითხი დედუქციურად სწორი დასკვნის ჭეშმარიტებაში ნდობის წყაროს შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია მისი ნაგებობების ჭეშმარიტებაზე. ამჟამად, საყოველთაოდ მიღებულია, რომ ეს წყარო არის არგუმენტში შეტანილი ლოგიკური ტერმინების მნიშვნელობა; ამრიგად, დედუქციურად სწორი მსჯელობა აღმოჩნდება „ანალიტიკურად სწორი“.

მნიშვნელოვანი პირობები

დედუქციური მსჯელობა- დასკვნა, რომელიც უზრუნველყოფს დასკვნის ჭეშმარიტებას წინამდებარეობის ჭეშმარიტებასთან და ლოგიკის წესების დაცვასთან. ასეთ შემთხვევებში დედუქციური მსჯელობა განიხილება, როგორც მტკიცების უბრალო შემთხვევა ან მტკიცების რაიმე საფეხური.

დედუქციური მტკიცებულება- მტკიცების ერთ-ერთი ფორმა, როდესაც თეზისი, რომელიც არის რაიმე ცალკეული ან ცალკეული განსჯა, მოყვანილია ზოგადი წესის ქვეშ. ასეთი მტკიცებულების არსი შემდეგია: თქვენ უნდა მიიღოთ თანამოსაუბრის თანხმობა, რომ ზოგადი წესი, რომლის მიხედვითაც ეს ერთი ან კონკრეტული ფაქტი ჯდება, არის ჭეშმარიტი. როდესაც ეს მიღწეულია, მაშინ ეს წესი ასევე ვრცელდება დასამტკიცებელ თეზისზე.

დედუქციური ლოგიკა- ლოგიკის ფილიალი, რომელიც სწავლობს მსჯელობის მეთოდებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ დასკვნის ჭეშმარიტებას, როდესაც წინაპირობები ჭეშმარიტია. დედუქციური ლოგიკა ზოგჯერ იდენტიფიცირებულია ფორმალური ლოგიკა. საზღვრებს გარეთ დედუქციური ლოგიკაარსებობს ე.წ. სარწმუნო მსჯელობა და ინდუქციური მეთოდები. იკვლევს მსჯელობის გზებს სტანდარტული, ტიპიური განცხადებებით; ეს მეთოდები იღებენ ლოგიკური სისტემების, ანუ გამოთვლების ფორმას. ისტორიულად, დედუქციური ლოგიკის პირველი სისტემა იყო არისტოტელეს სილოგისტიკური.

როგორ შეიძლება გამოქვითვა პრაქტიკაში?

თუ ვიმსჯელებთ დედუქციური მეთოდის ამოხსნის გზით დეტექტიური ისტორიებიშერლოკ ჰოლმსი, ის შეიძლება იშვილონ გამომძიებლებმა, იურისტებმა, თანამშრომლებმა სამართალდამცავები. თუმცა, დედუქციური მეთოდის ფლობა სასარგებლოა საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში: სტუდენტებს შეეძლებათ უფრო სწრაფად გაიგონ მასალა და უკეთ დაიმახსოვრონ მასალა, მენეჯერები თუ ექიმები - მიიღონ ერთადერთი სწორი გადაწყვეტილება და ა.შ.

ალბათ ასეთი ტერიტორია არ არის ადამიანის ცხოვრებასადაც დედუქციური მეთოდი არ ემსახურებოდა. მისი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ დასკვნები გარშემო მყოფ ადამიანებზე, რაც მნიშვნელოვანია მათთან ურთიერთობის დამყარებისას. ის ავითარებს დაკვირვებას, ლოგიკურ აზროვნებას, მეხსიერებას და უბრალოდ გაიძულებს აზროვნებას, რაც ხელს უშლის ტვინის დროზე ადრე დაბერებას. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენს ტვინს ვარჯიში ისევე სჭირდება, როგორც კუნთებს.

ყურადღებადეტალებამდე

როდესაც აკვირდებით ადამიანებს და ყოველდღიურ სიტუაციებს, შეამჩნიეთ ყველაზე მცირე მინიშნებები საუბრისას, რათა უფრო მეტად რეაგირებდეთ მოვლენებზე. ეს უნარები გახდა შერლოკ ჰოლმსის, ისევე როგორც სერიალის გმირების სავაჭრო ნიშნები. ნამდვილი დეტექტივიან მენტალისტი. New Yorker-ის მიმომხილველი და ფსიქოლოგი მარია კონნიკოვა, ავტორი წიგნისა Mastermind: How to Think Like Sherlock Holmes, ამბობს, რომ ჰოლმსის აზროვნების მეთოდი ეფუძნება ორს. მარტივი რამ- დაკვირვება და გამოქვითვა. უმეტესობა ჩვენგანს არ აქცევს ყურადღებას გარშემო არსებულ დეტალებს და ამავდროულად გამორჩეულია (გამოგონილი და რეალური)დეტექტივებს აქვთ ჩვევა, შეამჩნიონ ყველაფერი წვრილმანამდე.

როგორ ვივარჯიშოთ, რომ იყოთ უფრო ყურადღებიანი და კონცენტრირებული?

1. პირველ რიგში, შეწყვიტეთ მრავალფუნქციური დავალებები და ფოკუსირდით ერთ რამეზე.რაც უფრო მეტ საქმეს აკეთებთ ერთდროულად, მით მეტია ალბათობა იმისა, რომ შეცდომებს დაუშვათ და გამოტოვოთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია. ასევე ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ეს ინფორმაცია თქვენს მეხსიერებაში შეინახება.
2. მეორეც, აუცილებელია სწორი ემოციური მდგომარეობის მიღწევა.შფოთვა, სევდა, რისხვა და სხვა უარყოფითი ემოციები, რომლებიც მუშავდება ამიგდალაში, ხელს უშლის ტვინის უნარს გადაჭრას პრობლემები ან შეიწოვოს ინფორმაცია. დადებითი ემოციებიპირიქით, აუმჯობესებს ტვინის ამ ფუნქციას და ხელს უწყობს უფრო კრეატიულად და სტრატეგიულად აზროვნებას.

განავითარეთ მეხსიერება

სწორი გზით დალაგების შემდეგ, თქვენ უნდა დაძაბოთ თქვენი მეხსიერება, რათა დაიწყოთ იქ დაკვირვებული ყველაფრის განთავსება. მისი ვარჯიშის მრავალი მეთოდი არსებობს. ძირითადად, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ცალკეულ დეტალებზე მნიშვნელობის მინიჭების სწავლაზე, მაგალითად, სახლთან გაჩერებული მანქანების მარკების და მათი ნომრების შესახებ. თავიდან მოგიწევთ აიძულოთ საკუთარი თავი მათი დამახსოვრება, მაგრამ დროთა განმავლობაში ეს ჩვევად იქცევა და მანქანებს ავტომატურად დაიმახსოვრებთ. ფორმირებაში მთავარია ახალი ჩვევა- ყოველდღე იმუშავე საკუთარ თავზე.

ითამაშეთ უფრო ხშირად მეხსიერება" და სხვა სამაგიდო თამაშებიმეხსიერების განვითარება. გამოიწვიე საკუთარი თავი დაიმახსოვრე რაც შეიძლება მეტი. მეტი ელემენტიშემთხვევით ფოტოებზე. მაგალითად, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი ფოტოებიდან 15 წამში.

მეხსიერების კონკურსის ჩემპიონი და აინშტაინი დადის მთვარეზე, წიგნის ავტორი, თუ როგორ მუშაობს მეხსიერება, ჯოშუა ფოერი განმარტავს, რომ ყველას, ვისაც საშუალო მეხსიერების უნარი აქვს, შეუძლია მნიშვნელოვნად გააფართოოს თავისი შესაძლებლობები. შერლოკ ჰოლმსის მსგავსად, ფოერს შეუძლია ასობით ტელეფონის ნომრის ერთდროულად დამახსოვრება ცოდნის ვიზუალურ სურათებში კოდირებით.

მისი მეთოდი არის სივრცითი მეხსიერების გამოყენება ინფორმაციის სტრუქტურისა და შესანახად, რომელიც შედარებით რთული დასამახსოვრებელია. ასე რომ, რიცხვები შეიძლება გადაიქცეს სიტყვებად და, შესაბამისად, სურათებად, რომლებიც თავის მხრივ ადგილს დაიკავებენ მეხსიერების სასახლეში. მაგალითად, 0 შეიძლება იყოს ბორბალი, ბეჭედი ან მზე; 1 - სვეტი, ფანქარი, ისარი, ან თუნდაც ფალოსი (ვულგარული გამოსახულებები განსაკუთრებით კარგად ახსოვს, წერს ფოერი); 2 - გველი, გედი და ა.შ. შემდეგ წარმოიდგინეთ თქვენთვის ნაცნობი სივრცე, მაგალითად, თქვენი ბინა (ეს იქნება თქვენი „მეხსიერების სასახლე“), რომელშიც შესასვლელთან არის ბორბალი, ფანქარი დევს. საწოლის მაგიდა, მის უკან კი ფაიფურის გედი. ამრიგად, შეგიძლიათ გახსოვდეთ თანმიმდევრობა "012".

Კეთება"ველის შენიშვნები"

როდესაც შერლოკად გადაქცევას დაიწყებთ, დაიწყეთ ჩანაწერების დღიურის შენახვა. Times-ის მიმომხილველის თქმით, მეცნიერები ყურადღებას ზუსტად ასე ავარჯიშებენ - ახსნა-განმარტებების ჩაწერით და ჩანახატების დაფიქსირებით, რასაც აკვირდებიან. მაიკლ კენფილდი, ჰარვარდის უნივერსიტეტის ენტომოლოგი და ავტორი საველე შენიშვნები მეცნიერებისა და ბუნების შესახებ, ამბობს, რომ ეს ჩვევა „გაიძულებთ მიიღოთ სწორი გადაწყვეტილებებიიმის შესახებ, თუ რა არის ნამდვილად მნიშვნელოვანი და რა არა.

საველე შენიშვნების შენახვა, იქნება ეს მომდევნო სამუშაო შეხვედრისას თუ ქალაქის პარკში გასეირნებისას, განავითარებს გარემოს შესწავლის სწორ მიდგომას. დროთა განმავლობაში, ნებისმიერ სიტუაციაში იწყებ წვრილმან დეტალებზე ყურადღების მიქცევას და რაც უფრო მეტს გააკეთებ ამას ქაღალდზე, მით უფრო სწრაფად გამოგივა ჩვევა, რომ გააანალიზო საგნები.

ყურადღების კონცენტრირებამედიტაციის საშუალებით

ბევრი კვლევა ადასტურებს, რომ მედიტაცია აუმჯობესებს კონცენტრაციას.და ყურადღება. ღირს ვარჯიშის დაწყება დილით რამდენიმე წუთით და ძილის წინ რამდენიმე წუთით ადრე. ჯონ ასარაფის, ლექტორისა და ცნობილი ბიზნეს კონსულტანტის თქმით, „მედიტაცია არის ის, რაც გაძლევს კონტროლს ტვინის ტალღებზე. მედიტაცია ავარჯიშებს ტვინს, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ ფოკუსირება მოახდინოთ თქვენს მიზნებზე."

მედიტაციას შეუძლია გააუმჯობესოს ადამიანი საინტერესო კითხვებზე პასუხების მისაღებად. ეს ყველაფერი მიიღწევა ტვინის ტალღების სხვადასხვა სიხშირის მოდულაციისა და რეგულირების უნარის შემუშავებით, რასაც ასარაფი ადარებს მანქანის გადაცემათა კოლოფში არსებულ ოთხ სიჩქარეს: „ბეტა“ პირველიდან, „ალფა“ მეორედან, „თეტა“ მესამედან და. "დელტა ტალღები" - მეოთხედან. უმეტესობა ჩვენგანი ფუნქციონირებს დღის განმავლობაში ბეტა დიაპაზონში და ეს არ ნიშნავს რომ ეს ასე საშინლად ცუდია. მაგრამ რა არის პირველი მექანიზმი? ბორბლები ნელა ტრიალებს და ძრავის ცვეთა საკმაოდ დიდია. ასევე, ადამიანები უფრო სწრაფად იწვებიან და განიცდიან მეტ სტრესს და ავადმყოფობას. აქედან გამომდინარე, ღირს ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა გადავიდეთ სხვა გადაცემებზე, რათა შემცირდეს ცვეთა და დახარჯული „საწვავის“ რაოდენობა.

იპოვე წყნარი ადგილისადაც არაფერი გაგიფანტავს. იყავით სრულად გაცნობიერებული რა ხდება და მიჰყევით თქვენს თავში წარმოქმნილ აზრებს, კონცენტრირდით თქვენს სუნთქვაზე. ნელა ღრმად ჩაისუნთქეთ, იგრძნოთ ჰაერის ნაკადი ნესტოებიდან ფილტვებში.

იფიქრე კრიტიკულადდა დასვით კითხვები

როგორც კი ისწავლით დეტალებისადმი ყურადღების მიქცევას, დაიწყეთ თქვენი დაკვირვებების თეორიებად ან იდეებად გარდაქმნა. თუ თქვენ გაქვთ თავსატეხის ორი ან სამი ცალი, შეეცადეთ გაარკვიოთ, როგორ ჯდება ისინი ერთმანეთთან. რაც უფრო მეტი თავსატეხი გექნებათ, მით უფრო ადვილი იქნება დასკვნების გამოტანა და მთლიანი სურათის დანახვა. შეეცადეთ გამოიტანოთ კონკრეტული დებულებები ზოგადიდან ლოგიკური გზით. ამას ჰქვია გამოქვითვა. დაიმახსოვრე, გამოიყენო კრიტიკული აზროვნება ყველაფერზე, რასაც ხედავ. გამოიყენეთ კრიტიკული აზროვნება იმის გასაანალიზებლად, რასაც ყურადღებით ადევნებთ თვალს და გამოიყენეთ დედუქცია ამ ფაქტებზე დაფუძნებული დიდი სურათის შესაქმნელად. აღწერეთ რამდენიმე წინადადებით, როგორ განვავითაროთ უნარი კრიტიკული აზროვნება, არც ისე ადვილია. პირველი ნაბიჯი ამ უნარისკენ არის ბავშვობის ცნობისმოყვარეობის დაბრუნება და რაც შეიძლება მეტი კითხვის დასმის სურვილი.

კონნიკოვა ამის შესახებ ამბობს შემდეგს: ”მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ კრიტიკული აზროვნება. ასე რომ, ახალი ინფორმაციის ან ცოდნის მიღებისას რაიმე ახლის შესახებ, თქვენ არა მხოლოდ დაიმახსოვრებთ და დაიმახსოვრებთ რაღაცას, არამედ ისწავლით მის ანალიზს. ჰკითხეთ საკუთარ თავს: "რატომ არის ეს ასე მნიშვნელოვანი?"; "როგორ გავაერთიანო ეს ყველაფერი რაც უკვე ვიცი?" ან "რატომ მინდა ამის დამახსოვრება?" ასეთი კითხვები ავარჯიშებს თქვენს ტვინს და აწყობს ინფორმაციას ცოდნის ქსელში“.

მიეცით საშუალება ფანტაზიას

რა თქმა უნდა, გამოგონილ დეტექტივებს, როგორიცაა ჰოლმსი, აქვთ სუპერ ძალა, რომ დაინახონ კავშირები ჩვეულებრივი ხალხიუბრალოდ იგნორირებულია. მაგრამ ერთ-ერთი ძირითადი საყრდენებიეს სამაგალითო გამოყვანა არის არაწრფივი აზროვნება. ზოგჯერ ღირს თქვენი ფანტაზიის გაშვება, რათა გაიმეოროთ ყველაზე ფანტასტიკური სცენარები თქვენს თავში და დაალაგოთ ყველა შესაძლო კავშირი.

შერლოკ ჰოლმსი ხშირად ეძებდა მარტოობას, რათა ასახულიყო და თავისუფლად შეესწავლა საკითხი ყველა კუთხიდან. ალბერტ აინშტაინის მსგავსად, ჰოლმსიც ვიოლინოზე უკრავდა, რათა დამშვიდებულიყო. სანამ მისი ხელები თამაშით იყო დაკავებული, მისი გონება იყო ჩაძირული ახალი იდეების სკრუპულოზურ ძიებაში და პრობლემების გადაჭრაში. ერთხელ ჰოლმსმა აღნიშნა, რომ წარმოსახვა არის ჭეშმარიტების დედა. რეალობაზე უარის თქმის შემდეგ, მას შეეძლო სრულიად ახლებურად შეეხედა თავის იდეებს.

გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები

ცხადია, შერლოკ ჰოლმსის მნიშვნელოვანი უპირატესობა არის მისი ფართო მსოფლმხედველობა და ერუდიცია. თუ თქვენ ასევე ადვილად გესმით რენესანსის მხატვრების ნამუშევრები, კრიპტოვალუტების ბაზარზე უახლესი ტენდენციები და აღმოჩენები ყველაზე პროგრესულ თეორიებში. კვანტური ფიზიკა, თქვენი დედუქციური აზროვნების მეთოდები ბევრად უფრო წარმატებული იქნება. არ ჩადოთ თავი არცერთ ყუთში ვიწრო სპეციალობა. მიაღწიეთ ცოდნას და განავითარეთ ცნობისმოყვარეობის გრძნობა სხვადასხვა საგნებსა და სფეროებში.

დასკვნები: სავარჯიშოები დედუქციის განვითარებისთვის

გამოქვითვა შეუძლებელია სისტემატური ტრენინგის გარეშე. ქვემოთ მოცემულია ეფექტური და მარტივი მეთოდებიდედუქციური აზროვნების განვითარებაზე.

1. ამოცანების ამოხსნა მათემატიკის, ქიმიისა და ფიზიკის სფეროდან. ასეთი პრობლემების გადაჭრის პროცესი იზრდება ინტელექტუალური უნარიდა ხელი შეუწყოს ასეთი აზროვნების განვითარებას.
2. ჰორიზონტების გაფართოება. გაიღრმავეთ ცოდნა სხვადასხვა სამეცნიერო, კულტურულ და ისტორიულ სფეროში. ეს არა მხოლოდ განვითარდება სხვადასხვა პარტიებიპიროვნება, მაგრამ ასევე დაგეხმარებათ გამოცდილების მიღებაში და არ დაეყრდნოთ ზედაპირულ ცოდნას და გამოცნობას. ამ შემთხვევაში დაეხმარეთ სხვადასხვა ენციკლოპედიებივიზიტები მუზეუმებში, დოკუმენტური ფილმებიდა, რა თქმა უნდა, მოგზაურობა.
3. პედანტერია. თქვენთვის საინტერესო ობიექტის ზედმიწევნით შესწავლის უნარი საშუალებას გაძლევთ სრულყოფილად და საფუძვლიანად მიიღოთ სრული გაგება. მნიშვნელოვანია, რომ ამ ობიექტმა გამოიწვიოს პასუხი ემოციურ სპექტრში, მაშინ შედეგი ეფექტური იქნება.
4. გონების მოქნილობა. პრობლემის ან პრობლემის გადაჭრისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სხვადასხვა მიდგომები. შერჩევისთვის საუკეთესო ვარიანტი, რეკომენდებულია სხვების მოსაზრებების მოსმენა, მათი ვერსიების საფუძვლიანად გათვალისწინება. Პირადი გამოცდილებადა ცოდნა, გარედან ინფორმაციასთან ერთად, ისევე როგორც პრობლემის გადაჭრის რამდენიმე ვარიანტის არსებობა, დაგეხმარებათ აირჩიოთ ყველაზე ოპტიმალური დასკვნა.
5. დაკვირვება. ადამიანებთან ურთიერთობისას რეკომენდებულია არა მხოლოდ მათი ნათქვამის მოსმენა, არამედ მათი სახის გამომეტყველების, ჟესტების, ხმის და ინტონაციის დაკვირვებაც. ამგვარად, შეიძლება ამოიცნოს ადამიანი გულწრფელია თუ არა, რა ზრახვები აქვს და ა.შ.

კვლევის ფორმალურ-ლოგიკურ მეთოდებში შედის აგრეთვე ინდუქცია და დედუქცია.

ტერმინი "ინდუქცია" გამოიყენება სამი მნიშვნელობით:

დასკვნის ინდუქციური ფორმა: ცალკეული ობიექტების შესახებ ცოდნიდან მოცემული კლასის ყველა ობიექტის შესახებ ცოდნამდე;

პრეზენტაციის ინდუქციური ფორმა: ცალკეული ფაქტების აღწერიდან ზოგად ცოდნამდე;

ინდუქციური კვლევის მეთოდი: ცალკეული მახასიათებლების, ცალკეული ობიექტების შესწავლიდან საერთო არსებითი ნიშნების მოძიებამდე, ცოდნა ობიექტების მთელი კლასის შესახებ.

არსებობს მსჯელობის სამი ინდუქციური ფორმა:

სრული ინდუქცია;

პოპულარული ინდუქცია;

სამეცნიერო ინდუქცია.

სრული ინდუქცია არის დასკვნის ფორმა, რომელშიც ობიექტის კლასი, კავშირები, ფენომენები, პროცესები რაოდენობრივად შეზღუდულია და ექვემდებარება ამომწურავ კვლევას.

პოპულარული ინდუქცია არის მსჯელობის ფორმა კონკრეტულიდან ზოგადამდე, რომელიც დაფუძნებულია მახასიათებლების მარტივ ჩამოთვლაზე. განმეორებადობისა და ურთიერთგამომრიცხავი მახასიათებლის არარსებობის საფუძველზე, დასკვნა ხდება, რომ განხილული ფუნქცია ეკუთვნის ამ კლასის ყველა ობიექტს. მაგრამ ის, რომ ურთიერთგამომრიცხავი ნიშნები არ არსებობს, არ ნიშნავს, რომ ისინი შეუძლებელია ან არ არსებობს. აქედან გამომდინარე, დასკვნები აქ მხოლოდ სავარაუდოა. ეს არის გამოცნობის, ვარაუდის („შეიძლება“, „შეიძლება“) გზა.

სამეცნიერო ინდუქცია არის დასკვნის ფორმა შერჩევის გზით, რომელიც გამორიცხავს შემთხვევით განზოგადებებს. იგი ეფუძნება ნებისმიერი კლასიფიკაციის (ბუნება, ტექნოლოგია, სოციალური სისტემა და ა.შ.) განვითარების კანონების ცოდნას, რომლის საფუძველზეც ისინი ქმნიან სანიმუშო პოპულაციას, რომელიც წარმოადგენს საერთო პოპულაციის წარმომადგენელს. ინდუქციის ეს ფორმა ყველაზე გავრცელებულია კონტროლის სისტემების სოციოლოგიურ კვლევებში.

დედუქციური მეთოდი არის ცოდნის შუამავლობის საშუალება, რომლის დროსაც ხდება გადასვლა დიდი ზოგადობის ცოდნიდან მცირე ზოგადის ცოდნაზე. დედუქციური მეთოდის წესის მიხედვით, ფენომენებისა და პროცესების მიზეზობრივად განსაზღვრული რეგულარული კავშირის გამო ზოგადი ცოდნიდან შეიძლება მიღებულ იქნას ერთიანი (პირადი) ცოდნა. შემეცნების დედუქციური ფორმა რეალიზდება სილოგიზმების საშუალებით - ირიბი დასკვნა, რომელშიც მესამე განსჯა მომდინარეობს ორი კატეგორიული განსჯისგან, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო შუა ტერმინით.

სილოგიზმის მთავარი წესი, ანუ აქსიომა არის შემდეგი განსჯა: „ყველაფერი, რაც დადასტურებულია (უარყოფილი) თითოეულ საგანთან მიმართებაში, ასევე დასტურდება საგნის რომელიმე ნაწილთან მიმართებაში“.

იმისათვის, რომ სილოგიზმმა მისცეს ეს ცოდნა, წინაპირობა უნდა იყოს ჭეშმარიტი. ნამდვილი დასკვნის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ უპირობოდ დაცულია სილოგიზმის რიგი ადგილობრივი წესები:

უნდა იყოს მხოლოდ სამი ტერმინი, ვინაიდან დასკვნის ცოდნა ეფუძნება ორი უკიდურესობის შეფარდებას შუათან;

ერთ-ერთი მაინც უნდა იყოს ზოგადი წინადადება (დასკვნა სულაც არ გამომდინარეობს ორი კონკრეტული ნაგებობიდან);

ერთი წინაპირობა მაინც უნდა იყოს დადებითი (დასკვნა სულაც არ გამომდინარეობს ორი ნეგატიური ნაგებობიდან);

თუ რომელიმე ნაგებობა კონკრეტულია, მაშინ დასკვნა უნდა იყოს კონკრეტული;

თუ რომელიმე ნაგებობა უარყოფითია, მაშინ დასკვნაც უარყოფითი უნდა იყოს.

მენეჯერულ სიტუაციებთან დაკავშირებით, დედუქციური მეთოდი საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ გონივრული დასკვნები მოვლენების არსის შესახებ, თუ რეალური სიტუაცია შეიძლება მიეკუთვნოს ზოგიერთ ტიპურ სიტუაციას. ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო პროცესში მენეჯერული გამოცდილების მისაღებად.

კვლევაში კლასიფიკაციის გამოყენების პრაქტიკული წარმატება ასევე განისაზღვრება მისი შემდეგი წესებით.

1. პროპორციულობის (ადეკვატურობის) წესი. კლასიფიკაცია განიხილება თანაზომიერად, როდესაც გაყოფის წევრთა ჯამი უდრის გაყოფილ სიმრავლეს. თითოეული ობიექტი, რომელიც მიეკუთვნება გამყოფ სიმრავლეს, უნდა იყოს შეტანილი ერთ-ერთ ჩამოყალიბებულ კლასში. ამ წესის დარღვევა იძლევა არასრულ დაყოფას და, შესაბამისად, ამახინჯებს კვლევის საგნის იდეას.

2. გაყოფის წევრების გარეგანიობის (მოცულობითი გამოყოფის) წესი. გაყოფის შედეგად მიღებული კლასები უნდა იყოს წარმოდგენილი გარე ცნებებით, ე.ი. არ უნდა არსებობდეს ერთი გასაყოფი კომპლექტის ობიექტი, რომელიც ერთდროულად მიეკუთვნება განყოფილების რამდენიმე წევრს. შეცდომები გამოწვეულია შერევით სხვადასხვა საფუძველი, დაყოფის კრიტერიუმები ერთ კლასიფიკაციის ოპერაციაში.

3. გარკვეული კლასიფიკაციის ოპერაციის დროს შეუძლებელია დაყოფის საფუძვლის, მისი კრიტერიუმის შეცვლა. ხშირად ხდება კრიტერიუმის ჩანაცვლება იმავე კლასიფიკაციის პროცედურის ფარგლებში. ეს მიუღებელია, ისევე როგორც კრიტერიუმის გაურკვევლობა.

4. დაყოფის ან კრიტერიუმების საფუძვლები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ მარტივი, არამედ რთული, ერთდროულად შესწავლილი ობიექტის რამდენიმე პარამეტრის ჩათვლით.