ប្រធានបទ

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ N.V. Nekrasova, MS (k) OUVIIIប្រភេទ)

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

រៀនបែងចែកសំឡេង [G] - [K];

បន្លិចសំឡេង [G] - [K] ក្នុងចំណោមសំឡេងផ្សេងទៀត, ព្យាង្គ, ពាក្យ;

កែលម្អសូរស័ព្ទ លក្ខណៈនៃការភ្ជាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ, សង្កត់ ការវិភាគប្រៀបធៀប; នៅ

ដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

រៀនបែងចែកអក្សរ G - K ក្នុងការសរសេរ។

ការកែតម្រូវ៖ អភិវឌ្ឍ ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញប្រតិបត្តិការ ការវិភាគសូរស័ព្ទនិងការសំយោគ; អភិវឌ្ឍ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញការគិត ការស្តាប់ និងការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ឧបករណ៍៖ កាត - និមិត្តសញ្ញា, កាតដែលមានភារកិច្ចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ សៀវភៅកត់ត្រា ICT ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ប្រធានបទ ៖ ភាពខុសគ្នា សំឡេង G-K, G'-K'

(គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ N.V. Nekrasova, MS (c) OU VIII type)

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

រៀនបែងចែកសំឡេង [G] - [K];

បន្លិចសំឡេង [G] - [K] ក្នុងចំណោមសំឡេងផ្សេងទៀត, ព្យាង្គ, ពាក្យ;

បញ្ជាក់លក្ខណៈសូរស័ព្ទ និងប្រយោគនៃសំឡេងទាំងនេះ ធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀប។ នៅ

ដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

រៀនបែងចែកអក្សរ G - K ក្នុងការសរសេរ។

ការកែតម្រូវ៖ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ ការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការគិត ការស្តាប់ និងការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ឧបករណ៍៖ កាត - និមិត្តសញ្ញា, កាតដែលមានភារកិច្ចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ សៀវភៅកត់ត្រា ICT ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ. (ស្លាយទី 1)

កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម។

សារប្រធានបទមេរៀន។

ទាយពាក្យប្រឌិត៖

សំឡេង [K]៖

ខ្ញុំ​ជា​សត្វ​ចង្រៃ ខ្ញុំ​ជា Corydalis ។
កន្លែងណា! ខ្ញុំស្រែកយ៉ាងខ្លី។
ខ្ញុំ​ស្រែក​ហើយ​ផ្លូវ​ឮ​ថា​៖
ពងមាន់... (មាន់)

សំឡេង [G]៖

ខំប្រឹងចាប់ជើង
ខ្ញុំដេញគាត់ចេញពីផ្លូវ៖
"ចេញទៅ! ខ្ញុំមិនខ្លាចអ្នកទេ!"
"ហា-ហា-ហា!" - សើច ... (goose)

តើពាក្យចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។ (ស្លាយទី 2)

1. ការចម្រាញ់នៃលក្ខណៈសូរស័ព្ទ-ប្រយោគនៃសំឡេង [G] - [K] ។

ប្រាប់ខ្ញុំតើសំឡេង [Г] ជាព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ? ហេតុអ្វី?

សំលេងឬថ្លង់? ហេតុអ្វី?

សំឡេង [K] ជាព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ? ហេតុអ្វី?

សំលេងឬថ្លង់? ហេតុអ្វី?

ដូច្នេះសំឡេង [G] - [K] ត្រូវបានផ្គូផ្គង។

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតព្យាង្គ៖ (ស្លាយទី ៣)

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (កិច្ចការ 1.2)៖ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធនៃអរូបី)

កំណត់​ថា​សញ្ញា​មួយ​ណា​សំដៅ​លើ​សំឡេង​មួយ​ណា?

ស្វែងរកអក្សរ G និង K. គូសបញ្ជាក់សំឡេងព្យញ្ជនៈ G ដែលមានពីរបន្ទាត់ ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង K ដែលមានបន្ទាត់មួយ។

• ទាយព្យាង្គដែលផ្សំឡើងដោយស្រៈ និងនិមិត្តសញ្ញា ដាក់ឈ្មោះវា។
• ព្យាង្គ៖

A E I

YU O A

ល្បែងបាល់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបោះបាល់ទៅកុមារ ហៅព្យាង្គដោយសំឡេងរោទ៍។ កុមារត្រូវប្រគល់បាល់ទៅឱ្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហើយដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដែលមានសំឡេងព្យញ្ជនៈរិល។

ហ្គា - កា, ទៅ - កូ, ហ្គូ - គុ, ហ្គី - គី ... ។ល។

ហ្គេមនៅក្នុងហាង។ (ស្លាយទី ៤)

gnome បានទៅហាង។ ជួយគាត់ទិញតែរបស់ទាំងនោះក្នុងនាមដែលមានសំឡេង G - G' ។ សរសេរពាក្យ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតពាក្យ៖

ហ្គេម "សំបុកឃ្មុំ"

មិត្តរបស់ Gnome Gosh the bear cub បង្កាត់សត្វឃ្មុំ ជួយឃ្មុំស្វែងរកសំបុករបស់ពួកគេ។ (ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)។

បញ្ចូលព្យាង្គដែលបាត់ GA ឬ KA ។ សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ (ស្លាយទី 5)

DU ... (GA), RU ... (KA), BUT ... (GA), DORO ... (GA), ភ្នំ ... (KA), FORK ... (KA), អាថ៌កំបាំង។ .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), ANSWER ... (GA) ។

ពិនិត្យ​ខ្លួន​ឯង (ស្លាយទី ៦)

ភី។ នាទី

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតនៃឃ្លាមួយ។

ការងារកាត

បង្កើតឃ្លាជាមួយ Gnomeពីពាក្យនៃជួរទីមួយ និងទីពីរ សរសេរបិទ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរ G និង K៖

សាច់ក្រកក្រហម

ចំណងខ្ពស់។

ស្រាក្រឡុកជក់បារី

ពិនិត្យខ្លួនអ្នក (ស្លាយទី ៧)

កន្លែងហាត់ប្រាណដែលមើលឃើញ

1. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅកម្រិតអត្ថបទ។

អានអត្ថបទ បំពេញអក្សរដែលបាត់។ សរសេរអត្ថបទ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរ G និង K ។(ស្លាយទី ៨)។

ឆ្កែខាំ… awns ។ នៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ... awns នឹងមករកយើង។ Grisha ចូលចិត្តនំប៉័ង ... អូកា។ នៅថ្ងៃច័ន្ទ ថ្នាក់ទាំងមូលបានទៅ ... orca ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយហើយ ... រ៉ាកំពុងបន្តនៅក្នុងទីធ្លា។ ល្អប្រើណាស់ខ្មៅហើយ ... រ៉ា។ អាលីណាកំពុងរីកដុះដាលនៅក្នុងសួនច្បារ។ ឈ្មោះមិត្តរបស់ Katya គឺ ... Alina ។

មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម "ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង G - K" ។

(មេរៀនទីមួយលើប្រធានបទ)

គោលបំណង៖ 1. ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង G និង K ជាព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ ប្រៀបធៀប និងបែងចែកសំឡេងទាំងនេះ បំបែកចេញពីសមាសភាពនៃពាក្យ។

2. ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង - ព្យាង្គ ពាក្យ disyllabicជាមួយព្យញ្ជនៈ។

3. ធ្វើការជាមួយពាក្យ paronyms ជាមួយសំឡេង G និង K នៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ។

4. គូរប្រយោគនៃពាក្យប្រាំដោយប្រើរូបភាពយោង បន្ទាប់មកគូរឡើងនូវដ្យាក្រាមនៃប្រយោគមួយ។

គ្រឿងបរិក្ខារ៖ កញ្ចក់បុគ្គល រូបភាពវត្ថុ សញ្ញាក្លែងបន្លំនៅក្នុងមួកពណ៌ខៀវ និមិត្តសញ្ញានៃព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេងសម្រាប់ក្មេងម្នាក់ៗលេង "សំលេង - ថ្លង់" , និមិត្តសញ្ញាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈនៃសំឡេងរឹង និងទន់សម្រាប់លេង "សំឡេងផ្ទាល់" , សំណុំតួអក្សរសម្រាប់ស៊ុមប្រយោគ, "ផ្ទះ" សំឡេង​ដែល​មាន​សំឡេង និង​គ្មាន​សំឡេង​សម្រាប់​លេង "អង្គុយនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក" , ប្រាក់ឧបត្ថម្ភអក្សរម៉ាញេទិក "ឡូសារីក" , តុក្កតា Galya និង kolobok ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

I.Org. ពេលវេលា៖ ធ្វើត្រាប់តាមកាយសម្ព័ន្ធនៅលើកំរាលព្រំ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហ្គាលីយ៉ា ដុតនំប៉័ង។ ពេល​កើត​មក គាត់​ភ្ញាក់​ផ្អើល​យ៉ាង​ខ្លាំង។ បង្ហាញ​ពី​ភាព​ភ្ញាក់​ផ្អើល​របស់​នំ​បញ្ចុក (កុមារបង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើលនៃនំ)ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានឃើញ Galya ហើយសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់។ បង្ហាញថាគាត់សប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណា (កុមារបង្ហាញភាពរីករាយ). ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ដែល​នំ​នោះ​ដឹង​ថា​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ដុត​ដើម្បី​បរិភោគ គាត់​ក៏​ភ័យ​ខ្លាច។ បង្ហាញថាគាត់ភ័យខ្លាចប៉ុណ្ណា (កុមារបង្ហាញទឹកមុខរបស់វីរបុរសដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាច). ឃើញ​បែប​នេះ Galya កើត​ទុក្ខ។ បង្ហាញពីភាពសោកសៅរបស់ Galya (កុមារបង្ហាញពីទុក្ខព្រួយ)ហើយសម្រេចចិត្តមិនបរិភោគ kolobok នោះហើយជាពេលដែលប៊ុនសប្បាយចិត្តម្តងទៀត។ បង្ហាញភាពរីករាយរបស់គាត់។ (កុមារញញឹម ហើយតាមបញ្ជារបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ចូរយកកៅអីរបស់ពួកគេ).

II. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ. អ្នកព្យាបាលការនិយាយអានកំណាព្យអំពីអណ្តាត,

កុមារធ្វើលំហាត់ប្រទាក់ក្រឡា។

អណ្តាតរស់នៅក្នុងមាត់។
មិនដែលធុញទ្រាន់។
គាត់មើលឃើញថា: អេប៉ុងមានភាពបត់បែនខ្លាំង។

"របង"

លាតត្រដាងដោយស្នាមញញឹម។
ហើយឥឡូវនេះផ្ទុយមកវិញ៖

"បំពង់"

បបូរមាត់ទៅមុខ។
បាននៅលើ swing មួយ។

"ស្វាង"

វាបានហោះឡើងហើយចុះ។
អណ្តាតហត់បន្តិច។

"Spatula"

ហើយដេកដោយស្ងប់ស្ងាត់។
អណ្តាតបានក្លាយជាវិចិត្រករ។

"វិចិត្រករ"

លាបផ្ទះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
ភ្លាមៗនោះគាត់បានប្រែទៅជាពែងមួយ:

"ពែង​មួយ"

មួយ, ពីរ, បីហើយបានធ្លាក់ចុះ។
ទាយថាអ្នកណាអាច។

"ផ្សិត"

អណ្តាតរបស់យើងគឺដូចជាផ្សិត។
អណ្តាតបានក្លាយជា accordion,

"អាម៉ូនិក"

ខ្ញុំលេងហើយមិនហត់ទេ។
ធុញទ្រាន់នឹងការផ្លាស់ប្តូរ៖

"យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់"

លិទ្ធអណ្តាតយៈសាពូនមី។
គាត់ចូលចិត្តញ៉ាំបង្អែម។

"សេះ" បន្ទាប់ពីលោតដូចសេះ។

III. ស្គាល់​សំឡេង​ដែល​មក​ដល់​ថ្នាក់។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ជាមួយនឹងតុក្កតា Galya និង kolobok សំឡេងពីរបានមកដល់មេរៀនរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ។ ពួកវាគឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ដូច្នេះយើងនឹងប្រៀបធៀបនិងបែងចែករវាងពួកគេ។ ទាយមើលថាសំឡេងទាំងនោះជាអ្វី។ (អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេង K និង G):

ព្រាប, ប៊ីប, ស្លាយ, អង្រឹង, ក្អែក, ហ្គីណូ, ពន្លឺ, ពស់វែក, ឡានដឹកទំនិញ, carnation, ក្បាល។ (ក្មេងៗទាយថាសំឡេងអ្វីមកដល់ថ្នាក់)

2. ការប្រៀបធៀបសំឡេង K និង G. កុមារបញ្ចេញសំឡេង សម្លឹងមើលក្នុងកញ្ចក់ យកខ្នងដៃទៅបំពង់ក ប្រៀបធៀបសំឡេងទាំងនេះ។

ភាពខុសគ្នា: K - ថ្លង់ (បាតដៃនៅដដែល)និង G - បញ្ចេញសំឡេង (ញ័របាតដៃ).

ភាពស្រដៀងគ្នា៖ ក) សំឡេងទាំងពីរជាព្យញ្ជនៈ ខ) រឹង គ) អណ្តាតដំណើរការដូចគ្នា៖ វាត្រូវបានសង្កត់ទៅលើផ្នែកខាងក្រោយនៃក្រអូមមាត់ និងនៅក្រោមសកម្មភាព។ យន្តហោះប្រតិកម្មលោត

3. ហ្គេម "សំលេង - ថ្លង់" អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​បញ្ចេញ​ពាក្យ៖ មាន់ ក្បាល បង្អួច ទឹក ភ្លើង ជើង ប៉ោម រទេះ មែក អង្រឹង។ កុមារលើកនិមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង K ឬ (និង)ជី

4. ហ្គេម "ចងចាំហើយធ្វើម្តងទៀត" . អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ កុមារម្នាក់ៗនិយាយឡើងវិញ៖

ហា-ហា-ហា,
អ្នកណា-ហូ-កូ,
goo-goo-ku,
kwa-gwa-kva,

gno-kno-gno,
glu-glu-glu ។

5. ហ្គេម "និយាយផ្ទុយ" . អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ និងពាក្យដោយសំឡេង៖ K និង G. កុមារគួរជំនួសសំឡេង K ដោយ G ឬច្រាសមកវិញ - G ជាមួយ K: ha, gu, quo,

ជ្រៅ, ហា-កា, ឆ្មា, គោលដៅ, ថ្នាក់, ភ្នំ, ពងត្រី, សំឡេង, viburnum, ឆ្អឹង។

6. ហ្គេម "អង្គុយនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក" . អ្នកព្យាបាលការនិយាយព្យួរនៅលើក្តារបន្ទះផ្ទះពីរដែលមាននិមិត្តសញ្ញានៃសំលេងដែលមានសំលេងនិងថ្លង់។ កុមារទៅក្តារ, ថតរូបពី "ដើមឈើអច្ឆរិយៈ" រូបភាពប្រធានបទ, ដាក់ឈ្មោះវា, រាយការណ៍ទីតាំងនៃសំឡេងដែលចង់បាន (ការចាប់ផ្តើម កណ្តាល ឬចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ)ហើយព្យួរនៅក្នុងផ្ទះ។

រូបភាពត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ធ្នូ ច្រកទ្វារ កម្រងផ្កា ឆ្កែ សេក ព្រាប ក្រចក ខ្មៅដៃ បបូរមាត់ ប៊ូតុង បុរសនំប៉័ងខ្ញី សត្វភេនឃ្វីន។

7. ហ្គេម "សំឡេងផ្ទាល់" . អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់កាតនិមិត្តសញ្ញាធំ ៗ នៅលើតុ៖ ក្រហម (ស្រៈ), ខៀវ (ព្យញ្ជនៈ សំឡេងរឹង) និងបៃតង (ព្យញ្ជនៈ សំឡេងទន់) ពណ៌ ហៅកុមារ និងប្រាប់កូនម្នាក់ៗថាតើវានឹងទៅជាសំឡេងអ្វី។ កុមារត្រូវជ្រើសរើសនិមិត្តសញ្ញាត្រឹមត្រូវសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។ អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​និយាយ​ពាក្យ​ថា ហ្មង សុំ​ឲ្យ​កូន​ទះ​ទាំង​អស់ រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គពាក្យនិង "សំឡេងផ្ទាល់" ប្រមូលពាក្យ។ បន្ទាប់មកអ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ភារកិច្ច "សំឡេងស្រៈ" លើកនិមិត្តសញ្ញារបស់អ្នក។ កុមារម្នាក់ប្រាប់ក្បួនអំពីតួនាទីព្យាង្គនៃស្រៈ។ សរុបមក កុមារកំណត់ព្យាង្គដែលសង្កត់សំឡេង។

8. Logo-rhythmic music warm-up "ហ្សីរ៉ាហ្វ" :

ហ្សីរ៉ាហ្វមានចំណុច, ចំណុច, ចំណុច, គ្រប់ទីកន្លែង


ដំរីមានផ្នត់ ផ្នត់ ផ្នត់ គ្រប់កន្លែង

នៅលើថ្ងាស, ត្រចៀក, ក, កែងដៃ,
មាននៅលើច្រមុះ លើក្រពះ ជង្គង់ និងស្រោមជើង។
កូនឆ្មាមានរោម រោមសត្វ រោមគ្រប់កន្លែង
នៅលើថ្ងាស, ត្រចៀក, ក, កែងដៃ,

មាននៅលើច្រមុះ លើក្រពះ ជង្គង់ និងស្រោមជើង។
ហើយសេះបង្កង់មានឆ្នូត មានឆ្នូតគ្រប់ទីកន្លែង
នៅលើថ្ងាស, ត្រចៀក, ក, កែងដៃ,
មាននៅលើច្រមុះ លើក្រពះ ជង្គង់ និងស្រោមជើង។

9. ហ្គេម "បញ្ចប់កំណាព្យដោយពាក្យសំដី" . អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេង rhyme ដោយមិនបញ្ចប់ ពាក្យចុងក្រោយ. កុមារយក ពាក្យត្រឹមត្រូវ។មានបំណងចង់និយាយឡើងវិញនូវ rhyme ទាំងមូល។ បន្ទាប់មកអ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំរំលេចចេញពី rhyme ពាក្យស្រដៀងគ្នា- paronyms និង​សួរ​ថា​តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​ខុស​គ្នា​នៅ​ក្នុង​អ្វី​? កំណាព្យសម្រាប់ហ្គេម៖

ស្រូវសាលី - spikelet,
តារាចម្រៀង - …………… (សំឡេង).
Gosha រកបានមួយគ្រាប់ថ្ងៃនេះ!
ហើយថ្ងៃស្អែកគាត់នឹងទទួលបាន ……… (រាប់).

នៅខាងក្រោយភ្នំខ្ពស់។
ដើមតាត្រៅក្រាស់ ……………. (សំបកឈើ).

10. ការចងក្រងប្រយោគពីប្រាំអង្គដោយប្រើប្រាស់ឯកសារយោង

ពាក្យ៖ Galya, Bun ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារបង្កើតប្រយោគមួយប្រាំពាក្យ។ ប្រយោគគំរូ៖ Galya ដុតនំនំនៅក្នុងឡ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ តើអ្នកណាអាចរំលឹកយើងអំពីច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរប្រយោគ? កុមារម្នាក់ប្រាប់ពីច្បាប់៖

1. ប្រយោគត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ។
2. ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។
3. ដាក់ចំនុចមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមច្បាប់ទាំងនេះ យើងនឹងគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគមួយ។

កុមារទាំងអស់ធ្វើការរៀងៗខ្លួន។ ក្មេងម្នាក់ធ្វើការនៅក្តារខៀន៖ ស្របគ្នាជាមួយក្មេងៗទាំងអស់ គាត់ប្រមូលប្រយោគមួយនៅលើក្ដារខៀន ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចេញសកម្មភាពរបស់គាត់ ពន្យល់ពួកគេ។

III. លទ្ធផល។ ថ្ងៃនេះឮសំឡេងអ្វី? តើសំឡេងទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា?

តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមអ្វី?

(នៅពេលកុមារចងចាំហ្គេម "សំឡេងផ្ទាល់" អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារចងចាំពាក្យដែលពួកគេបានប្រមូល និង

អញ្ជើញកុមារម្នាក់ឱ្យប្រមូលផ្តុំវាពីអក្សរ "Losharika" ) នៅ​ពេល​ដែល​កុមារ​ផ្សេង​ទៀត​រាយ​បញ្ជី​ពេល​វេលា​ដែល​ពួកគេ​ចូលចិត្ត​នៃ​មេរៀន។ សរុបមក កុមារទាំងអស់ពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ ហើយអានវានៅលើក្តារខៀន។

ពេលភ្ញាក់ផ្អើល។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Galya បានរៀបចំការភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់អ្នក។

វាស្ថិតនៅក្នុងប្រអប់តន្ត្រី។ (Galya ចែក​បង្អែម​ដល់​កុមារ​ដល់​តន្ត្រី).

K. G. U "សាលាពិសេស (កែតម្រូវ)

សម្រាប់កុមារដែលមាន ពិការ»

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Ridder

ខាងកើត - តំបន់កាហ្សាក់ស្ថាន

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Shamonaeva E.V.

Ridder 2012 - 2013 ឆ្នាំសិក្សា

ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [ ទៅ] និង [r]

ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [ ទៅ] និង [g] រៀនបែងចែកសំឡេង [ ទៅ] និង [r] ជាទម្រង់ដាច់ស្រយាល ជាព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ ប្រយោគ និងក្នុងការនិយាយរួម។ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ចដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការអភិវឌ្ឍ: អភិវឌ្ឍ, ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធវចនានុក្រម​សិស្ស, សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ប្រសព្វ​, វិសាលភាព​នៃ​អារម្មណ៍​។

ជំនាញនិយាយត្រឹមត្រូវ។

ការអប់រំ៖ អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍លើសិទ្ធិ ការនិយាយដែលបន្លឺឡើង, ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទតាមរយៈការប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានិងល្បិច។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

អង្គការ ពេល PPN

កណ្តឹង​បាន​បន្លឺ​ឡើង ហើយ​ថ្នាក់​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម។

រាយការណ៍អំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន

ថ្ងៃនេះមេរៀនរបស់យើងនឹងមិនធម្មតាទេ ព្រោះភ្ញៀវជាច្រើនបានមករកយើង ហើយយើងនឹងរៀបចំការប្រកួត។ ហើយមុនការប្រកួត អត្តពលិកតែងតែកម្តៅសាច់ដុំ ពោលគឺពួកគេរៀបចំ ហើយយើងក៏នឹងធ្វើការកម្តៅសាច់ដុំបន្តិចនៅពេលនេះដែរ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ(តម្រៀបសណ្តែកតាមពណ៌៖ សនៅលើចានមួយ ក្រហមនៅលើចានមួយទៀត)

កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ៖ ធ្វើលំហាត់ប្រាណនៅមុខកញ្ចក់ - "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់ វិចិត្រករ ដុសធ្មេញរបស់អ្នក (ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ) ភ្នំ"

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក

នៅទីនេះយើងត្រូវបានរៀបចំឡើងកំដៅនិងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងប៉ុន្តែសូមចងចាំ

តើសុន្ទរកថារបស់យើងគឺជាអ្វី? (សំឡេង, ព្យាង្គ, ពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគ, ការនិយាយភ្ជាប់) ។

សម្រាប់ពីរណា ក្រុមធំចែករំលែកសំឡេង? (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)

តើព្យញ្ជនៈមានអ្វីខ្លះ? (រឹង និងទន់ សំលេង និងថ្លង់)

តើស្រៈបែងចែកជាពីរក្រុមអ្វីខ្លះ? (បង្ហាញពីភាពទន់ និងរឹងនៃព្យញ្ជនៈ)។

7 . ការបំភ្លឺនៃការបញ្ចេញសំឡេង [ ទៅ] និង [r]

ប៉ុន្តែ)ការបញ្ជាក់ ប្រយោគត្រឹមត្រូវ។សំឡេង [g]

1) បបូរមាត់ញញឹម

៣) ចុងអណ្តាតចុះក្រោម ខ្នងអណ្តាតប៉ះនឹងក្រអូមមាត់រឹង។

5) លក្ខណៈនៃសំឡេង G - ព្យញ្ជនៈ, sonorous, រឹង, ទន់។

ខ)ការបញ្ជាក់ត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [ ទៅ]

1) បបូរមាត់ញញឹម

2) ធ្មេញនៅជិតគ្នាប៉ុន្តែបើកចំហ

៣) ចុង​អណ្តាត​ត្រូវ​បន្ទាប​ចុះ ខ្នង​អណ្តាត​ត្រូវ​បន្ទាប​ទៅ​ក្រអូមមាត់​ទន់។

5) លក្ខណៈនៃសំឡេង K - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, រឹង, ទន់។

កិច្ចការ 1 "ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់"

ជួរសំឡេងត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រសិនបើសិស្សឮសំឡេង [g] - លើករង្វង់ពណ៌ក្រហមប្រសិនបើសំឡេង [ ទៅ] - លើករង្វង់ពណ៌ខៀវ។

M K L G R S K A G I G W K O F K X G T V K Z G

កិច្ចការទី 2 "និយាយផ្ទុយ" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ កុមារគួរដាក់ឈ្មោះព្យាង្គបញ្ច្រាស

KA GU YAK OG

KE IG ចក្រភពអង់គ្លេស GA

YUG UK GE CO

គន្លឹះទៅ AC GO

3 កិច្ចការ "ការអ៊ិនគ្រីប"

កន្លែងណាអាចមានសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ (នៅដើម កណ្តាល និងនៅចុងបញ្ចប់)

ABKEVGAERMIOUTM ( Aquarium, hippo)

WOLGIUTRKEATS(ខ្យង ត្រសក់)

PBOAPBUOGCHAKYA (សេក - មេអំបៅ)

SCAOPMOPGAIS(ស្បែកជើងកវែង ត្រីវិស័យ)

RYABDLUOGKAO(ឥន្ទធនូ ផ្លែប៉ោម)

GPIETRASRIAK(ហ្គីតា - peach)

UGTUKS(ទា, goose)

GKLAORBTUAS(ផែនដី ផែនទី)

4 ភារកិច្ច "ឡានដឹកទំនិញ"

កុមារធ្វើកិច្ចការមួយនៅលើកុំព្យូទ័រ ហើយស្របគ្នា។ ការងារកំពុងដំណើរការដោយកាត - ភ្ជាប់រូបភាពក្នុងចំណងជើងដែលមានសំឡេងជាមួយអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

៥ កិច្ចការ "អក្ខរកម្ម"

រំលឹកឡើងវិញនូវក្បួនអក្ខរាវិរុទ្ធសម្រាប់ព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គង។ ពាក្យត្រូវបានផ្តល់ជូនកុមារត្រូវបញ្ចូលសំបុត្រដែលបាត់ហើយយក ពាក្យសាកល្បង.

កិច្ចការទី 6 "បង្កើតឃ្លា"

តើពាក្យចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

តែង​ឃ្លា

pear prickly

ឥន្ទធនូដីឥដ្ឋ

ត្រសក់ការ៉េ

ពាងលឿង

សេកឥដ្ឋ

ស្បែកជើងកវែង

គូបនិយាយ

hedgehog ចម្រុះពណ៌

យានដ្ឋានប្រៃ

ភារកិច្ច "មកជាមួយសំណើមួយ"

មកជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងការផ្សំពាក្យ។

កិច្ចការ ៨ "អ្នកនិយាយ"

ការ​រៀន​ភាសា​ twisters

យើងបានទិញ Yegorka មួយសម្រាប់ស្លាយមួយ។

រដូវរងាទាំងអស់ Yegorka ជិះលើភ្នំ។

7 . លទ្ធផលនៃមេរៀន ផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ។ តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​ធ្វើ​ជាមួយ​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ តើ​សំឡេង​ទាំង​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា

វិចារណកថានៃមេរៀន

ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [k] និង [g]

វា។ មេរៀនផ្នែកខាងមុខដែលត្រូវបានចូលរួមដោយសិស្សថ្នាក់ទី 3 ជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ OHP កម្រិត 3 និងការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង

គោលដៅ៖

ការអប់រំ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [k] និង [g] ដើម្បីរៀនបែងចែកសំឡេង [k] និង [g] ជាទម្រង់ដាច់ស្រយាល ជាព្យាង្គ ពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ និងក្នុងការនិយាយរួម។ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ចដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ, ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ, វាក្យសព្ទរបស់សិស្ស, សរីរាង្គនៃការនិយាយ, វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍។

ជំនាញនិយាយត្រឹមត្រូវ។

ការអប់រំ៖ ដើម្បីបណ្ដុះចំណាប់អារម្មណ៍លើការបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ តាមរយៈការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។

ប្រធានបទ​នេះបានគ្រោងទុកនៅក្នុង ប្រព័ន្ធទូទៅ ការងារព្យាបាលការនិយាយ. សម្ភារៈនិយាយត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងជាប់លាប់។ ការធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្តទម្រង់នៃការដឹកនាំ និងវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនបានរួមចំណែកដល់សិស្ស ដែលធ្វើឲ្យមេរៀនទាំងមូលចាប់យកអារម្មណ៍របស់កុមារ។ នៅមេរៀនដែលនាងបានបង្រៀនឱ្យគិតជានិច្ច ជំនួយក្នុងសំណួរ និងកិច្ចការ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនបានសង្កេត របបការពារហើយវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលបានប្រើមិនបណ្តាលឱ្យកុមារធ្វើការលើសទម្ងន់នោះទេ។ មេរៀនត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គល - វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា- អាចតាមដានពេលកំពុងធ្វើការលើកុំព្យូទ័រ។ ទឹកដម និងការនិយាយរបស់គ្រូមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ អំណោយផលដល់ការទំនាក់ទំនង និង ការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារ។ កុមារមានភាពសកម្មក្នុងថ្នាក់ ហើយធ្វើកិច្ចការដោយសេចក្តីរីករាយ។ ប្រធានបទនៃមេរៀនត្រូវបានបង្ហាញ គោលដៅត្រូវបានសម្រេច។

Olga Shesterikova
អរូបីនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខលើប្រធានបទ "ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [G] - [K]"

គោលដៅ:ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [k] - [g] យោងទៅតាម sonority-ថ្លង់និងអក្សរ K G នៅពេលអាននិងសរសេរ

ភារកិច្ច:

ដើម្បីរៀនបែងចែកសំឡេង [k], [k] - [g], [g] ដោយ sonority - ថ្លង់ក្នុងព្យាង្គពាក្យនិងប្រយោគនិងអក្សរ K - G នៅពេលអាននិងសរសេរ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ការវិភាគសំឡេងនិងការសំយោគ, ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ;

ជួសជុលច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរគូព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង និងថ្លង់នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងសំឡេងនិងអក្សរ;

បន្តការបង្រៀន ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។នៅក្នុងសុន្ទរកថានៃពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន;

បន្តការបង្រៀន ការវិភាគអក្សរសំឡេងពាក្យ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការនិយាយរួមរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory, ធាតុ prosodic នៃការនិយាយ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ដំណើរការយល់ដឹង៖ មើលឃើញ និង ការយល់ឃើញ auditory, ការចងចាំ, ការគិត, តក្កវិជ្ជា;

អភិវឌ្ឍទូទៅនិង ជំនាញម៉ូតូល្អ។ជំនាញ graphomotor ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយចលនា;

ដើម្បីបណ្ដុះឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអាន និងសរសេរ។

ល្បែង "ចាប់ដៃ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖នៅក្នុងទឹកដីនៃព្យញ្ជនៈ

បញ្ហាធំ

ស្តេចសោកសៅនៅពេលព្រឹក

ដកដង្ហើមធំ "អូ បាទ អូ"

ស្តេចអញ្ជើញយើង

ទស្សនាប្រាសាទរបស់អ្នក។

ជួយគាត់បញ្ជា

ស្តារនៅក្នុងប្រទេស។

ក្មេងៗដើរតាមផ្លូវ ហើយអង្គុយចុះ។

(សារប្រធានបទមេរៀន)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ នៅទីនេះទ្វារបើក ការផ្សងព្រេងចាប់ផ្តើម។

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ត្លុកពីរនៅលើក្តារម៉ាញេទិក)។

បងប្អូនពីរនាក់រស់នៅក្នុងប្រទេស

ថ្លង់ និង សំឡេងរោទ៍

វាទទួលបានការលំបាកខ្លាំងណាស់

បែងចែកពួកវាដោយត្រចៀក។

បងប្អូន​ទាំង​នោះ​នៅ​នឹង​គ្នា។

ពួកគេគឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់

អ្វីទៅជាថ្លង់? តើសំឡេងនៅឯណា?

ស្តេចមិនអាចយល់បានទេ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ពិចារណារូបភាព។ តើអ្វីដែលគូរនៅលើបាល់របស់ត្លុកនៅខាងឆ្វេង? (faucet, cat, brushes, whale) តើពាក្យទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (មកពីសំឡេងព្យញ្ជនៈ k, k) ។

តើអ្វីត្រូវបានគូរនៅលើបាល់របស់ត្លុកនៅខាងស្តាំ? (ហ្គីតា, goose, pear, kettlebell) ។ តើពាក្យទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (មកពីសំឡេងព្យញ្ជនៈ r, r) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ស្ដេច​មិន​អាច​ឮ? ([k], [k] - [g], [g]).

ការប្រៀបធៀបសំឡេង [k], [k] - [g], [g],

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖បញ្ចេញសំឡេង [r] ។ ដំបូង​ឮ​ខ្លាំង​បន្ទាប់​មក​ដោយ​ខ្សឹប។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើសំឡេង [g] ប្រែទៅជាសំឡេងអ្វី?

ចូរ​ពន្យល់​ស្ដេច​ថា​វា​កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?

(ស្រដៀង​គ្នា​នឹង​សំឡេង [g])។

តើសំឡេង [k], [k] ខុសគ្នាពីសំឡេង [g], [g] យ៉ាងដូចម្តេច?

កុមារ៖សំឡេង k, ky គឺថ្លង់ គេបញ្ចេញសំឡេងដោយគ្មានសំឡេង ហើយសំឡេង [g], [g] ត្រូវបានបន្លឺឡើង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលថាសំឡេង [g], [g] ត្រូវបានបញ្ចេញ?

កុមារ៖អ្នកត្រូវដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើបំពង់ករបស់អ្នកហើយបញ្ចេញសម្លេង។

ប្រសិនបើបំពង់កញ័រ

ដូច្នេះសំឡេងរោទ៍កំពុងដំណើរការ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖យើងបានបញ្ចប់នៅក្នុងសួនច្បារវាំង។ នៅទីនេះមានដើមឈើ និងដើមឈើតូចៗជាច្រើន។ តើផ្លែឈើមានឈ្មោះអ្វី ដើមឈើ coniferous? (កោណ)។ យកដុំៗមកម៉ាស្សាដៃ។

ក្មេងៗរមៀលដុំៗនៅចន្លោះបាតដៃដោយនិយាយថា៖

នៅស្រល់ នៅដើមត្រែង នៅដើមណូអែល

ម្ជុលមុតស្រួចណាស់។

ប៉ុន្តែសូម្បីតែខ្លាំងជាងព្រៃ spruce,

Juniper នឹងវាយយើង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ស្តាប់​ឃ្លា​ហើយ​និយាយ​ពាក្យ​ណា ទាំង​សំឡេង​គ្មាន​សំឡេង​ត្រូវ​លាក់។ ដើមឈើមានម្ជុល។

កុមារ៖ សំឡេង [k] និង [g] ត្រូវបានលាក់នៅក្នុងពាក្យម្ជុល។

ឃ / ខ្ញុំ "កំណត់កន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ" [k], [k] - [g], [g] ។

ស្តេចមានដើមឈើវេទមន្តនៅក្នុងសួនច្បារ។ បក្សីជាច្រើនចូលចិត្តសម្រាកនៅលើវា។ ប៉ុន្តែ​បងប្អូន​ត្លុក​មាន​ចរិត​ឆ្មើងឆ្មៃ​រហូត​សត្វ​ស្លាប​ហើរ​ចេញពី​មែកឈើ​ដែល​ធ្លាប់​ស្គាល់ ហើយ​ឥឡូវនេះ​ពួកគេ​មិនដឹងថា​ត្រូវ​អង្គុយ​លើ​មួយ​ណា​។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ពិចារណាគំរូពាក្យ។

(ដ្យាក្រាមបង្ហាញពីទីកន្លែងនៃសំឡេង [k], [k], [g], [g] ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យោងតាមគ្រោងការណ៍ កំណត់ថាមែកណាដែលសត្វស្លាបនឹងអង្គុយលើ (លេប, ឈើឆ្កាង, ចង្កឹះ, គោជល់, ព្រាប, សេក)។

កុមារ៖ ព្រាប​នឹង​អង្គុយ​នៅ​លើ​មែក​ខាង​លើ​ខាង​លើ ព្រោះ​នៅ​ដើម​ពាក្យ​មាន​សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ។

ឃ / ខ្ញុំ "និយាយពាក្យមួយ"

បងប្អូន​ដែល​មាន​ចិត្ត​អាក្រក់​ធ្វើ​ឲ្យ​ស្ដេច​យល់​ច្រឡំ។ ជួយគាត់ឱ្យយល់ថាតើគាត់កំពុងនិយាយអំពីអ្វី។

ថ្ងៃនេះ (ភ្ញៀវ) បានមករកយើង។ - ឆ្កែមានចាន (ឆ្អឹង) ។

នៅទីនេះខ្ពស់ (ភ្នំ) ។ - សំបកឈើមាន (សំបក)។

ហែលក្នុងសមុទ្រ (ត្រីបាឡែន) ។ - ហើយអ្នកទេសចរត្រូវបានដឹកនាំ (មគ្គុទ្ទេសក៍) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ប្រុសៗប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកណាជាអ្នកណែនាំ?

(មគ្គុទ្ទេសក៍គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលអមដំណើរអ្នកទេសចរហើយប្រាប់ពួកគេអំពីទេសភាព។ )

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​ជា​អ្នក​នាំ​ផ្លូវ​របស់​អ្នក យើង​នឹង​ទៅ​ទស្សនា​ប្រាសាទ​រាជវាំង។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

នៅលើជំហានយើងដើរកណ្តាលនិង មេដៃដៃស្តាំ

យើងចងចាំអ្វីៗទាំងអស់នៅជុំវិញ៖ ពួកគេ "ដើរ" តាមម្រាមដៃកោងខាងឆ្វេង

អេ ប្រាសាទរាជម្រាមដៃនៃដៃទាំងពីរត្រូវបានភ្ជាប់

ជើងទន្សាយ។ បន្ទះ, បាតដៃមិនប៉ះ

ហើយ​សសរ​គឺ​ស្ដើង ដៃ​ត្រូវ​បាន​ក្ដាប់​ជា​កណ្តាប់ដៃ

pediments មានរាងត្រីកោណ។ ម្រាមដៃបត់ចូលទៅក្នុងត្រីកោណ

ដើមឈើទាំងអស់ខាងលើ - ដៃឆ្វេងត្រូវបានក្តាប់ជាកណ្តាប់ដៃ

ស្ពឺនៅលើដំបូលមុតស្រួច។ ដៃស្តាំត្រូវបានដាក់នៅលើកណ្តាប់ដៃ។

Fizminutka នៅក្នុងរង្វង់មួយ។

កូនពពកពណ៌សកាន់ដៃគ្នាបង្កើតជារង្វង់តូចចង្អៀត

ឡើងពីលើដំបូល លើកដៃរបស់អ្នកពីលើក្បាលរបស់អ្នក។

ពពកបានប្រញាប់ប្រញាល់ទាញខ្លួនវាឡើងដោយដៃរបស់វា។ រលោង

ដៃកាន់ខ្ពស់ ខ្ពស់ ខ្ពស់ យោលពីលើក្បាលពីចំហៀងទៅម្ខាង

ខ្យល់គឺជាពពក ដៃពណ៌នាតាមជ្រុងចុះក្រោម

ចាប់​បាន​នៅ​លើ​ការ​បង្វិល​។ រង្វង់ធំនិងបន្ថយពួកវា;

ពពក​បាន​ងាក​ទៅ​ចាប់​ដៃ​គ្នា ហើយ​ធ្វើ​ជា​រង្វង់​ធំ។

ចូលទៅក្នុងពពកផ្គរលាន់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ ចូរយើងផ្លុំតាមវិធីដើម្បីកំចាត់ពពក។

លំហាត់ដកដង្ហើម "ខ្យល់"

យើងយកខ្យល់តាមច្រមុះ

យើងមិនលើកស្មារបស់យើងទេ។

ថ្ពាល់មិនហើមទេ។

ខ្យល់ត្រូវបានដកដង្ហើមចេញ។

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ព្យាង្គផ្ទាល់"

កុមារមានចានពហុពណ៌ខុសៗគ្នា រាងធរណីមាត្រ. ព្យាង្គត្រូវបានសរសេរនៅលើថេប្លេត។ ក្មេងៗដើរតាមក្រុមដែលខ្ចាត់ខ្ចាយទៅតន្ត្រី។ ដរាបណាតន្ត្រីឈប់ កុមារគួរបង្កើតជាក្រុមតាមពណ៌ និងរូបរាងនៃសញ្ញា។ បន្ទាប់មក ក្មេងៗគួរតែឈរក្នុងលំដាប់នេះដើម្បីបង្កើតពាក្យ (cactus, jackdaw, checkers,chess, reel, boots, reeds, cannon, sword, cat, dog, mouse)

អាកាសធាតុល្អម្តងទៀត

ព្យាង្គបានទៅដើរលេង។

តន្ត្រីស្ទើរតែស្រក់

ប្រមូលផ្តុំជាពាក្យ។

អ្នកត្រូវតែក្រោកឈរឡើង។

រៀនច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរព្យញ្ជនៈនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ ស្តេចយល់ច្រលំ។ ត្លុកអាក្រក់លាក់អក្សរ g - k ពីឈ្មោះរូបភាព។ សូម​រំលឹក​ព្រះរាជា​ថា តើ​ត្រូវ​ពិនិត្យ​លិខិត​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​សរសេរ។ (កុមារអានកំណាព្យមួយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់រូបភាពនៅលើក្តារម៉ាញេទិក)។

សំឡេងបន្លឺឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ

គាត់ធ្វើពុតជាប្អូនប្រុសរបស់គាត់។

វាស្តាប់ទៅស្ទើរតែស្ងាត់

នោះគឺវាថ្លង់។

ដើម្បីសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

អ្នកត្រូវពិនិត្យសំបុត្រ។

មិត្តអើយកុំយំអី

មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ៖

អាភៀននៅលើអាភៀនវាលស្មៅ - វាលស្មៅ។

អ្នកនឹងឆ្លាតជានិច្ច។

លំហាត់ "បញ្ចូលសំបុត្រ"

តោះជួយស្តេចជ្រើសរើសអក្សរត្រឹមត្រូវ។

នំ - នំ, ពីងពាង - ពីងពាង, ស្បែកជើងកវែង - ស្បែកជើងកវែង, ចចក - ចចក។

តើមានអ្វីនៅក្នុងរូបភាព? (ជង់, វាលស្មៅ) ។

តើអក្សរអ្វីគួរបន្ថែមនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ? (អក្សរ g)

តើត្រូវពិនិត្យយ៉ាងដូចម្តេច? (យើងត្រូវប្តូរពាក្យ។ មួយជង់, ជង់ពីរ) ។ល។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ឥឡូវនេះសូមបិទភ្នែករបស់យើង។

ហើយយើងនឹងត្រលប់ទៅសួនច្បារពីរឿងនិទាន។

តើអ្នកចាំថាយើងនៅឯណា យើងបានធ្វើអ្វី? (យើងបានទៅលេងទីក្រុងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ យើងបានជួយស្តេចឱ្យបែងចែករវាងសំឡេង k និង g, ky និង gy ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [C] - [W] ។ Letter Sh. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសេចក្តីសង្ខេបនៃការព្យាបាលដោយការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [С] - [Ш] ។ លិខិត Sh. គោលបំណង៖ ពង្រឹងសាច់ដុំនៃសន្លាក់។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "ភាពខុសគ្នានិងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង Zh-Z" ។ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នា និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង F-Z. គោលបំណង៖ ១. ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង Zh-Z ។ 2. ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការប្រើប្រាស់។

ការសង្ខេបនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀម។ ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [ខ] និង [ខ]គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងសំឡេង [ខ] និង [ខ] ក្នុងព្យាង្គ និងពាក្យ។ ភារកិច្ច៖ 1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកនិងបែងចែករវាងសំឡេង [b] និង [b] ដោយត្រចៀក;

វគ្គនៃមេរៀន៖ 1. ពេលវេលារៀបចំ។ កុមារចូលក្នុងបន្ទប់។ Fizminutka "Invented by someone ... " Invented by someone simple and wisely at a meeting, say hello:.

គោលដៅ៖

1. ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកព្យញ្ជនៈ k-r ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរ។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។

បរិក្ខារ: កាតសញ្ញា, កាតសម្រាប់ការទទួលភ្ញៀវ mnemonic, សំណុំនៃកាតសម្រាប់ការងារបុគ្គល, តារាង Schulte, ស៊េរីលេខ,

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ

លំហាត់ Kinesiology ("ចិញ្ចៀន", "lizginka", "ត្រចៀក - ច្រមុះ", pretics) ។

2. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយសំឡេងអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ?

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង។ តើអ្វីជាភាពស្រដៀងគ្នា, ភាពខុសគ្នា?

ការប្រៀបធៀបនៃការបញ្ចេញសំឡេងជាមួយនឹងការតំណាងក្រាហ្វិករបស់ពួកគេ (ឧបករណ៍ mnemonic: អក្សរ k គឺជាសត្វស្វាដែលមានចំបើងនៅក្នុងចំពុះរបស់វា សត្វក្រៀល អក្សរ g គឺជា goose ទំពក់) ។

3. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។

នៅក្នុងមេរៀន យើងបន្តរៀនបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈ k-g ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរ។

4. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

1) ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ។

ក) ស្តាប់ ខ្សែសង្វាក់ព្យាង្គ ហើយធ្វើម្តងទៀតក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា៖

ka-ka-ga ku-gu-ku ga-ka-ga ko-ko-go go-go-ko gee-ky-ky

ki-gi-ki kyu-kyu-gyu gya-gya-kya kyo-gyo-kyo ge-ge-kyoហ្គេ-កយ៉ា-កយ៉ា

ខ) សរសេរព្យាង្គជាពីរជួរក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នា (ជាមួយអក្សរ ជី - ទឹកថ្នាំពណ៌ខៀវជាមួយអក្សរ ទៅ - ជាមួយខ្មៅដៃសាមញ្ញ)៖

ហេ អ្នក

ការប្រឡង។

2) ភាពខុសគ្នានៃពាក្យ។

ក) ធ្វើការជាមួយកាតសញ្ញា៖ ជូរចត់ labial, ខ្លាំង, តូច, buckwheat, ខៀវ, ក្រហម, ស្រស់ស្អាត, ក្តៅ, ជ្រៅ, accordion, បបរ, បូ, ទឹកដោះគោ, គំនិត, ទីក្រុង, សំឡេង, goslings, ផងដែរ។

ខ) ហ្គេម "គ្រួសាររីករាយ" / ការអភិវឌ្ឍនៃតំណាងសូរសព្ទ, ការអភិវឌ្ឍនៃការវិភាគសូរសព្ទ, សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត /

គ) កាត់ចេញលេខដែលត្រូវនឹងកន្លែងនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ។

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ថ្ងៃឈប់សម្រាក

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ដាលីយ៉ា

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 កង្កែប

១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ៨ ៩ ១០

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ការប្រណាំងកង់

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ម៉ាស៊ីនគិតលេខ

ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការសរសេរនៅលើក្តារ

ឆ) ហ្គេម "បកស្រាយពាក្យ"៖ ឥន្ទធនូ, កណ្តឹង, កន្សែង, ហាង, លោតខ្សែពួរ, matryoshka ។

ង) ធ្វើការលើកាតបុគ្គល។

បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ k, g ជាពណ៌ផ្សេងគ្នា៖

s...az...a, ...amen, ...refin, for... hell...and, ...ro....odil, ...mouth, po...ode , ... olub ... ក

ការប្រឡង។

ការផ្អាករាងកាយ

3. ភាពខុសគ្នានៅក្នុងឃ្លា

ចំពោះ​ពាក្យ​ពី​ជួរ​ឈរ​ទី​មួយ សូម​ផ្គូផ្គង​ពាក្យ​ពី​ជួរ​ទីពីរ​ក្នុង​អត្ថន័យ​ដើម្បី​បង្កើត​ឃ្លា៖

សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។ អក្សរ គកគូសបន្ទាត់ក្រោមជាមួយពណ៌ផ្សេងគ្នា។

ការប្រឡង។

4. ភាពខុសគ្នានៃប្រយោគ។

ធ្វើការលើកាតបុគ្គល។

កែពាក្យក្នុងប្រយោគ៖

កង្កែបក្រហមមួយបានដុះនៅក្រោមដើមឈើ។ ស្នែងពណ៌ប្រផេះវារនៅលើច្រាំង។ Goth លិទ្ធទឹកដោះគោ។ ចោរសមុទ្របានកប់ផ្ទាំងទឹកកកនៅក្រោមដើមឈើអុកមួយ។ ក្មេង​នោះ​ស្រែក​នៅ​កំពូល​នៃ​សំឡេង​របស់​គាត់។ ស្រឡាញ់ Lyubochka gomppot ។ ខាំមួយកំពុងចាប់យើងដោយកែងជើង។ មានសំបកឈើនៅក្នុងទីធ្លា សំបកនេះធ្វើពីទឹកកក។

5. ភាពខុសគ្នានៅក្នុងការនិយាយដែលបានតភ្ជាប់។

ការអានរឿងនិទាន "របៀបចំអិន compote":

ឆ្មា ពពែ មាន់ គោ និងទន្សាយ រស់នៅក្នុងទីធ្លាជាមួយគ្នា។ នៅពេលឆ្មាមួយបានចេញមកក្នុងទីធ្លាហើយស្រែកថាៈ "ស្តាប់ទាំងអស់គ្នា ខ្ញុំបានអាន សៀវភៅចាស់របៀបចំអិន compote!

"អញ្ចឹងតើអ្នកចំអិនវាដោយរបៀបណា?"

"នាំអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលឆ្ងាញ់បំផុត, នៅសល់ - សម្រាប់ខ្ញុំ" ។

ក្រុមហ៊ុន​ទាំង​មូល​បាន​ទៅ​រក​របស់​ដែល​ឆ្ងាញ់​បំផុត​។ ហើយ​ឆ្មា​ក៏​បាន​ធ្វើ​ភ្លើង ហើយ​ព្យួរ​ឆ្នាំង​ទឹក​ពីលើ​វា។ ពពែ​បាន​មក​មុន​ហើយ​យក​ដើម​ស្ពៃ​មួយ​មក។ ពេល​នោះ​មេមាន់​មួយ​មក​យក​ពោត​ប្រាំ​ដុំ។ គោ​បាន​យក​សំបក​ឪឡឹក​មក ហើយ​ទន្សាយ​ក៏​យក​សំបក​ឪឡឹក​មក។ ឆ្មាខ្លួនឯងបានយកសាច់ក្រកមួយដុំចេញពីហោប៉ៅរបស់គាត់។ ពេល​ទឹក​ពុះ ឆ្មា​ក៏​បោះ​ដើម​ឪឡឹក សំបក​ឪឡឹក ពោត ផ្កាកូឡាប និង​សាច់ក្រក​ចូល​ក្នុង​ឆ្នាំង រួច​បិទ​គម្រប។ មួយសន្ទុះក្រោយមក គាត់បានបន្លឺកណ្ដឹង៖

"ចប់ហើយ! ញ៉ាំដើម្បីសុខភាព!"

មិត្ត​ភក្តិ​បាន​ព្យាយាម ពួកគេ​ស្តោះ​ទឹកមាត់៖

"Compote ត្រូវបានគេហៅថា! ញ៉ាំខ្លួនឯង!"

"ហេតុអ្វីបានជាវាប្រែជាគ្មានរសជាតិ" - ឆ្មាគិតដោយអាប់អួរ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាឆ្មាបរាជ័យ compote?

នៅពេលអ្នកអានអត្ថបទ តើអ្នកបានជួបអក្សរ K ឬ G ញឹកញាប់ជាងគេ? ចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង K សំឡេង G ។

ឆ្លើយសំណួរខាងក្រោមអំពីខ្លឹមសារនៃរឿង៖

1) តើអ្នកណារស់នៅក្នុងទីធ្លា?

2) តើឆ្មាប្រាប់មិត្តរបស់គាត់អំពីអ្វី?

3) តើសត្វនាំយកអ្វីទៅឆ្មាសម្រាប់ compote?

4) តើមិត្តរបស់អ្នកចូលចិត្តការព្យាបាលឆ្មាទេ?

ការនិទានរឿងព្រេងនិទាន។

5. បន្ទាត់ខាងក្រោម។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

អ្នកធ្វើបានល្អណាស់ក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ។ ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្នក ព្រោះអ្នកបានបោះជំហានមួយទៀតឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យនៅថ្ងៃនេះ។ ឥឡូវនេះឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំដោយទះដៃ៖

តើអ្នកបានទទួលជោគជ័យទេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួលទេ?