ការបណ្តុះបណ្តាល "លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃវ័យជំទង់និង "ធុងនៃអារម្មណ៍" របស់ឪពុកម្តាយ។ Gippenreiter Yu.B

បទបង្ហាញនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា

"លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត វ័យជំទង់និង

"ធុងនៃអារម្មណ៍" របស់ឪពុកម្តាយ

(ថ្នាក់ទី ៦-៧)

គោលដៅ៖
1) ពង្រីកគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីលក្ខណៈនៃវ័យជំទង់;
2) ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ - ក្មេងជំទង់។

ការអានប្រស្នា

មានបុរសម្នាក់មករកអ្នកប្រាជ្ញ។ ជួយខ្ញុំផង។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំមិនយល់ពីខ្ញុំទេ។ នាងមិនឮខ្ញុំទេ។ នាងមិននិយាយជាមួយខ្ញុំទេ។ ហេតុអ្វីបានជានាងត្រូវការក្បាល ត្រចៀក អណ្តាត។ នាងគឺឃោរឃៅ។ ហេតុអ្វីបានជានាងត្រូវការបេះដូង? អ្នកប្រាជ្ញពោលថា “ពេលឯងត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ចូរសរសេររូបនាង យកទៅឲ្យកូនស្រី ហើយឲ្យនាងដោយស្ងាត់ស្ងៀម ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ បុរសខឹងក៏ប្រញាប់ទៅរកអ្នកប្រាជ្ញ ហើយលាន់មាត់ថា៖ «ហេតុអ្វីបានជាអ្នកប្រាប់ខ្ញុំពីម្សិលមិញឲ្យប្រព្រឹត្តអំពើឆោតល្ងង់នេះ? អាក្រក់។ ហើយវាកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ នាងបានប្រគល់គំនូរមកឱ្យខ្ញុំវិញទាំងកំហឹង។ - តើនាងនិយាយអ្វីទៅកាន់អ្នក៖ - អ្នកប្រាជ្ញបានសួរ - នាងបាននិយាយថា: "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយករឿងនេះមកខ្ញុំ? តើកញ្ចក់មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកទេ?

លំហាត់ "កូនរបស់ខ្ញុំ"

ឱពុកម្តាយជាទីគោរព នៅលើសន្លឹក 2 នាទី សូមបន្តឃ្លា "កូនរបស់ខ្ញុំ... " នៅក្នុង ជម្រើសផ្សេងគ្នា. មើលគុណភាពដែលអ្នកបានសរសេរ។ រង្វង់អ្នកដែលរំខានអ្នកឥឡូវនេះ មិនចូលចិត្តពួកគេ ហើយចង់ផ្លាស់ប្តូរពួកគេ។

ទុកការងារនេះមួយរយៈ។

វ័យជំទង់ និងការថប់បារម្ភរបស់វា។

ក្មេងជំទង់… ម្តាយនិងគ្រូមានទុក្ខប៉ុន្មានពេលបញ្ចេញពាក្យនេះ! តើមានសៀវភៅប៉ុន្មានក្បាលដែលបានសរសេរអំពីព្រលឹងអាថ៌កំបាំងរបស់ក្មេងជំទង់ សៀវភៅប៉ុន្មានក្បាលដែលនិយាយអំពីវ័យជំទង់នៅលើធ្នើបណ្ណាល័យ!

Quiz តើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? អាយុអន្តរកាល»

សូមចាំថានៅថ្នាក់ទី 3 ឬទី 4 ក្មេងប្រុស / ក្មេងស្រី - អ្នកមិនត្រូវការអ្វីប្រសើរជាងនេះទេ: ស្ងប់ស្ងាត់, មានតុល្យភាព, យកចិត្តទុកដាក់, មានប្រយោជន៍, ប្រកាន់អក្សរតូចធំ, មានសមត្ថភាពជួបប្រទះអារម្មណ៍ខ្ពស់, ថ្លៃថ្នូរ, អាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់បុរសនៅអាយុនេះ; ហើយរួចទៅហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំមួយ - ប្រាំពីរវាហាក់ដូចជាថានេះមិនមែនជាគាត់ទៀតទេ: ឆន្ទៈខ្លួនឯង, មិនអត់ធ្មត់, ជាញឹកញាប់ឈ្លើយនិងមិនច្បាស់លាស់, មោទនភាពឈឺចាប់, មិនអត់ឱនចំពោះតម្រូវការរបស់គ្រូនិងភាពទន់ខ្សោយរបស់គាត់ សមមិត្ត មុតស្រួច និងត្រង់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ជាពិសេសអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចាស់ទុំ។

មុខសីលធម៌របស់ក្មេងជំទង់អាស្រ័យលើរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចិញ្ចឹមក្នុងវ័យកុមារភាពដែលត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ពីកំណើតដល់ 10-11 ឆ្នាំ។

អាយុត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត និងការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ ប្រតិកម្មហឹង្សាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតកើតឡើងនៅពេលដែលនរណាម្នាក់នៅជុំវិញព្យាយាមរំលោភបំពានលើភាពឥតប្រយោជន៍របស់ក្មេងជំទង់។

កំពូលនៃអស្ថិរភាពអារម្មណ៍កើតឡើងចំពោះក្មេងប្រុសនៅអាយុ 11-13 ឆ្នាំចំពោះក្មេងស្រី - 13-15 ឆ្នាំ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេជឿជាក់ថាអាយុ "ត្រឹមត្រូវ" នៅពេលដែលកុមារស្តាប់បង្គាប់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងមានរយៈពេលរហូតដល់ 10-11 ឆ្នាំ។ នៅអាយុ 7-10 ឆ្នាំ។ បុរសតូចនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងធ្វើតាមអ្នកណែនាំជាន់ខ្ពស់។ បញ្ហាខុសគ្នាទាំងស្រុងគឺក្មេងជំទង់វ័យចំណាស់ដែលបានចូលក្នុងរយៈពេលពី ១៣ ទៅ ១៥ ឆ្នាំ។

វ័យជំទង់គឺជាអាយុពិសេស និងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតអាយុបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅពេលនេះការរៀបចំឡើងវិញដ៏សំខាន់នៃរាងកាយទាំងមូលរបស់ក្មេងជំទង់កើតឡើង។ នេះគឺជារយៈពេលនៃព្យុះហើយក្នុងពេលតែមួយមិនស្មើគ្នា ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ: រាងកាយលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយសមាមាត្ររបស់វាផ្លាស់ប្តូរ បរិធានសាច់ដុំមានភាពប្រសើរឡើង។ នេះក៏បណ្តាលឱ្យមួយចំនួន ការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត- ក្មេងជំទង់ដឹងនិងជួបប្រទះភាពស្រពិចស្រពិលភាពឆ្គាំឆ្គងរបស់គាត់។

ក្នុងវ័យជំទង់ មានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ នៃប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងបណ្តាលឱ្យវិលមុខ, ញ័រទ្រូង, ឈឺក្បាល, ខ្សោយ, អស់កម្លាំង។

វ័យជំទង់ត្រូវបានកំណត់ដោយការឆាប់ខឹង ភាពស្រើបស្រាល ភាពរំជើបរំជួលកើនឡើង ដែលរួមបញ្ចូលជាមួយថាមពល និងសកម្មភាពហឹង្សាជាមួយនឹងការស៊ូទ្រាំមិនគ្រប់គ្រាន់ ជារឿយៗនាំទៅរកសកម្មភាពដែលមិនចង់បាន ការបំពានវិន័យ និងសូម្បីតែការបំពានច្បាប់ និងឧក្រិដ្ឋកម្ម។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វ័យជំទង់មិនមែនជាអាយុ "ពិការ" ទេ។ ផ្ទុយទៅវិញនេះគឺជាអាយុនៃថាមពលដ៏ខ្លាំងក្លាដែលជារបៀបរស់នៅសកម្ម។ ប៉ុន្តែវាគឺនៅពេលនេះដែលក្មេងជំទង់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវភាពរំជើបរំជួល ដែលជាសញ្ញានៃបញ្ហាផ្ទៃក្នុង។

អ្វីទៅជាភាពមិនចេះចង់បាន?

នេះគឺជាលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស

(ក្នុងទម្រង់មានស្ថេរភាព - ចរិតលក្ខណៈ) ដែលមានទំនោរក្នុងការធ្វើសកម្មភាពលើកម្លាំងជំរុញដំបូង ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាលៈទេសៈខាងក្រៅ ឬអារម្មណ៍។

មួយនៃ neoplasms នៃវ័យជំទង់គឺជាអារម្មណ៍នៃភាពពេញវ័យ។

នៅពេលដែលពួកគេនិយាយថាកុមារកំពុងធំឡើង ពួកគេមានន័យថាការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមនៃមនុស្សពេញវ័យ លើសពីនេះទៅទៀតក្នុងនាមជាអ្នកចូលរួមស្មើគ្នាក្នុងជីវិតនេះ។ ពី នៅខាងក្រៅគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរជាមួយក្មេងជំទង់ទេ: គាត់សិក្សានៅសាលាដូចគ្នារស់នៅក្នុងគ្រួសារតែមួយ។ ហើយនៅក្នុងគ្រួសារកុមារនៅតែបន្តត្រូវបានចាត់ទុកជា "កូនតូច" ។ គាត់មិនធ្វើរឿងមួយដោយខ្លួនឯងទេ ម្យ៉ាងទៀតមិនត្រូវបានឪពុកម្ដាយអនុញ្ញាត ដែលនៅតែត្រូវស្ដាប់បង្គាប់។ ក្មេងជំទង់ដោយចេតនាមិនអាចរួមបញ្ចូលក្នុងជីវិតពេញវ័យទេ ប៉ុន្តែខិតខំដើម្បីវា ហើយទាមទារសិទ្ធិស្មើគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ គាត់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរអ្វីបានទេ ប៉ុន្តែគាត់យកតម្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះហើយ គុណលក្ខណៈនៃ "ភាពពេញវ័យ" លេចឡើង៖ ការជក់បារី ការដើរលេងពេលល្ងាចនៅតាមផ្លូវ ការដើរយឺត ( ការបង្ហាញខាងក្រៅ"ខ្ញុំក៏មានជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំដែរ") ។ល។

រូបរាងក្មេងជំទង់គឺជាប្រភពនៃជម្លោះមួយទៀត។ផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ, រូបរាង. ថ្មីៗនេះ ក្មេងប្រុសដែលមានចលនាដោយសេរី និងងាយស្រួលចាប់ផ្ដើមដើរដោយដាក់ដៃយ៉ាងជ្រៅក្នុងហោប៉ៅ ហើយស្ដោះទឹកមាត់ដាក់លើស្មា។ គាត់មានកន្សោមថ្មី។ ក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបសម្លៀកបំពាក់ និងម៉ូដសក់របស់នាងយ៉ាងខ្នះខ្នែងជាមួយនឹងគំរូដែលនាងឃើញនៅតាមផ្លូវ និងក្របទស្សនាវដ្តី ដោយបញ្ចេញអារម្មណ៍ទៅកាន់ម្តាយរបស់នាងអំពីភាពខុសគ្នា។ រូបរាងរបស់ក្មេងជំទង់ជារឿយៗក្លាយជាប្រភពនៃការយល់ច្រឡំឥតឈប់ឈរនិងសូម្បីតែជម្លោះនៅក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយមិនពេញចិត្តចំពោះម៉ូដយុវវ័យ ឬតម្លៃរបស់របរដែលកូនត្រូវការច្រើននោះទេ។ ក្មេងជំទង់ជឿលើខ្លួនឯង បុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខិតខំមិនខុសពីមិត្តភក្ដិ។ ហើយនៅអាយុ 13-15 ឆ្នាំព្រំដែន រាងកាយរបស់ខ្លួន។សម្រាប់កុមារមិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងបញ្ហារាប់ពាន់ផ្សេងទៀត។. យើងជាមនុស្សពេញវ័យបារម្ភ ខ្វល់ខ្វាយ គិតពីរបៀបជួយកុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការរៀនសូត្រ។ល។ ហើយគាត់ព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីដែលខុសគ្នាទាំងស្រុង - ទម្ងន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ សម្បុរ។

គ្មានកូនបែបនេះដែលព្រងើយកន្តើយនឹងរូបរាងរបស់ខ្លួនឡើយ។ ហើយការគោរពខ្លួនឯងនេះ ខុសពីធម្មតា កំណត់ច្រើននៅក្នុងសុខុមាលភាពរបស់កុមារ ហើយជាលទ្ធផលនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងស្មារតីទូទៅរបស់គាត់។

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរទទួលរងពីការពិតដែលថាកម្ពស់របស់នាងគឺ 171 សង់ទីម៉ែត្រនាងគឺខ្ពស់ជាងគេនៅក្នុងថ្នាក់។ មកដល់ក្តារខៀន។ ងងុយគេង។ រាល់ច្រកចេញគឺរងទុក្ខ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពេលខ្លះវាមិនចេញមក។ សូមឱ្យពីរនាក់កាន់តែប្រសើរ។ សុន្ទរកថារបស់មិត្តភ័ក្តិបានជាប់គាំងក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ៖ “ហេ ប៉ម!” ហើយសុន្ទរកថារបស់គ្រូ៖ “ហេតុអ្វីបានជាអ្នកពត់ខ្លួនបែបនោះ?” ហើយការស្នើសុំដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់របស់ម្តាយ៖ “កុំងក់ក្បាល ដាក់ស្មារបស់អ្នកត្រង់ មើលរបស់អ្នក រូបល្អ...” ។

ហើយបន្ទាប់មកក្មេងប្រុសចូលចិត្តវា។ ហើយគាត់ទាបជាងពាក់កណ្តាលក្បាល! ហើយម្តាយរបស់ខ្ញុំទិញស្បែកជើងដូចជាសំណាងដែលមានវាជាមួយនឹងស្បែកជើងកែងខ្ពស់ទោះបីជាឥឡូវនេះគ្រប់គ្នាពាក់ស្បែកជើងកែងជើងទាបក៏ដោយ។ ម៉ាក់បញ្ចុះបញ្ចូលថាស្បែកជើងកែងជើងខ្ពស់ធ្វើឱ្យស្ត្រីកាន់តែឆើតឆាយ រាងស្លីម។ ហើយឪពុកបង្កើតទ្រឹស្ដីមួយអំពីប្រភេទនៃរាងកាយល្អឥតខ្ចោះបុរាណ ដែលក្នុងនោះជើងគឺស្ទើរតែបីដងវែងជាងរាងកាយ ហើយដុះត្រង់ពីស្មា ... ហើយការសន្ទនាទាំងអស់នេះរំខានក្មេងស្រី ធ្វើឱ្យនាងឈឺចាប់។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីនាងទេ។ ហើយគ្មានអ្នកណាដឹងថានាងស្រក់ទឹកភ្នែកអ្វីពេលយប់នោះទេ។

ហើយជម្លោះគឺស្រួចស្រាវ។

កូនស្រី៖ ខ្ញុំនឹងទៅរកជាងកាត់ស្បែកជើងឲ្យគាត់កាត់កែងជើង…

ម្តាយ៖ កូនឆ្កួត៖ ខូចស្បែកជើងថ្មី…

កូនស្រី៖ ហើយនៅក្នុងស្បែកជើងបែបនេះខ្ញុំនឹងមិនទៅសាលារៀនទេ!

ម្តាយ៖ កុំលេងមនុស្សល្ងង់។ ឥឡូវនេះស្លៀកពាក់ហើយដើរ!

កូនស្រី៖ ខ្ញុំថាមិនទៅទេ!

ម្តាយ៖ ម៉េចក៏និយាយជាមួយខ្ញុំ?

កូនស្រី៖ ម៉េចខ្ញុំនិយាយជាមួយឯងមិនយល់?

ចូរយើងកត់ចំណាំថា ក្នុងករណីនីមួយៗ ស្រទាប់ពីរកើតឡើងនៅក្នុងភាពដឹងខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់។ មួយ, មួយនៅលើផ្ទៃ, ត្រូវបានគេស្គាល់ដោយ យ៉ាងហោចណាស់មនុស្សជិតស្និទ្ធ។ បាទ ម្តាយដឹងថាកូនមានបន្ទុកដោយកម្ពស់របស់គាត់ ហើយកំពុងព្យាយាមបន្ទន់បទពិសោធន៍ខ្លះៗ៖ ពួកគេនិយាយថា ហេតុអ្វីបារម្ភ គ្មានអ្វីពិសេសទេ។ ប៉ុន្តែម្តាយមិនដឹងពីស្រទាប់មួយទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការដឹងខ្លួនរបស់ក្មេងស្រីដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការគោរពខ្លួនឯងរបស់នាង។ នាងមិនដឹងពីការភ័យខ្លាច និងការរំពឹងទុករបស់កុមារសម្ងាត់ទាំងនោះ នៅពេលដែលការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារបំប៉ោងសំណាងអាក្រក់របស់វាទៅជាសមាមាត្រលោហធាតុ។ ហើយសំណាងអាក្រក់នេះក្លាយជាប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តតាមរបៀបខ្លះ និយតករនៃអាកប្បកិរិយា ប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងថេរ ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប បទពិសោធន៍។ ក្មេងស្រីចំណាយពេលរាប់ម៉ោង: ប្រសិនបើខ្ញុំបន្ថែមសូម្បីតែ 2 សង់ទីម៉ែត្រក្នុងមួយឆ្នាំ (ហើយនៅតែ 4!) បន្ទាប់មកក្នុងរយៈពេលប្រាំបួនឆ្នាំកម្ពស់របស់ខ្ញុំនឹងកើនឡើង 18 សង់ទីម៉ែត្រ - វានឹងមានស្ទើរតែមួយរយកៅសិប។ ហើយប្រសិនបើវា 3 សង់ទីម៉ែត្រ នោះវានឹងលើសពី 2 ម៉ែត្រ ... ហើយក្មេងស្រីក៏គិតថា: "ប្រហែលជាមានថ្នាំដែលកាត់បន្ថយកម្ពស់?" នាងបានព្យាយាមប្រាប់ម្តាយរបស់នាងអំពីរឿងនេះ ប៉ុន្តែម្តាយរបស់នាងមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា ... “ហើយថ្ងៃស្អែកពួកគេនឹងសើចម្តងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់។ ហើយនឹងមានឌីស្កូ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងអញ្ជើញអ្នកឱ្យរាំនោះទេ។ ហើយហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការទាំងប្រាំនេះប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ដំណើរការយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរប្រសិនបើវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅជាមួយការរីកចម្រើនបែបនេះ។

ហើយអស់រយៈពេលជាច្រើនម៉ោងនៅពីមុខកញ្ចក់បន្ទប់ទឹក: "អូ! ដៃវែងស្ទើរតែដល់ជង្គង់! អញ្ចឹង មនុស្សធម្មតា។មានដៃបែបនេះទេ? ជាការប្រសើរណាស់, វាកាន់តែងាយស្រួលជាមួយនឹងដៃ។ ប្រសិនបើអ្នកពត់ពួកគេនៅកែងដៃ នោះពួកគេហាក់ដូចជាមិនវែងប៉ុន្មានទេ... ហើយក (ក្មេងប្រុសហៅវាថាជាសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ!) គឺវែងណាស់។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចគិតពីអ្វីមួយជាមួយនឹងក: ប្រសិនបើអ្នកលើកកអាវនោះប្រវែងត្រូវបានលាក់។ ប៉ុន្តែជើង - អ្នកមិនអាចលាក់ពួកគេនៅកន្លែងណាបានទេ ... ខ្មាស់អៀននៅពេលដែលក្មេងប្រុសនៅក្បែរនាងព្យាយាមងើបឡើងលាតសន្ធឹងអ្វីដែលមិនល្អហើយយកកន្លែងនៅលើចិញ្ចើមផ្លូវដែលពួកគេខ្ពស់ជាងហើយព្យាយាមអង្គុយភ្លាមៗ ដូច្នេះវានឹងមិនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថានាងមានកម្ពស់ខ្ពស់ជាងនេះទេ។

ម៉ាក់មិនដឹងរឿងទាំងអស់នេះទេ។

កុមារគិតក្នុងរូបភាព។ ការដឹងខ្លួនរបស់គាត់គឺជាកម្មវត្ថុនិងជាន័យធៀប។ គាត់មើលឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់អ្នកដទៃតាមរបៀបដែល "រូបភាព - ខ្ញុំ" របស់គាត់បានអភិវឌ្ឍ។ ហើយប្រសិនបើរូបភាពនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ លក្ខណៈអវិជ្ជមានបន្ទាប់មក ចក្ខុវិស័យនៃខ្លួនឯង បន្ថែមដោយព័ត៌មានលម្អិតបំផ្លើស គឺពិតជាមិនទាក់ទាញខ្លាំងណាស់។ ការគិតដោយខ្លួនឯងនេះ ធ្វើឲ្យកូនរងទុក្ខ។ ហេតុដូច្នេះហើយ នៅទីនេះយើងមិននិយាយអំពីការរំជើបរំជួលទេ ប៉ុន្តែអំពីដំណើរការដ៏ស៊ីជម្រៅដែលទាក់ទងនឹងការយល់ឃើញខ្លួនឯង។ហើយជាការពិតណាស់ ខ្លឹមសារគឺមិនមែន«នៅក្នុងព្រំដែនទេ។ រាងកាយមនុស្ស" ហើយជាក្បួន បរិបទសង្គមត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងរូបភាពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

កុមារមើលឃើញខ្លួនឯងដូចដែលគាត់គិតថាអ្នកដទៃយល់ឃើញគាត់។យ៉ាងណាមិញ តើនារីម្នាក់នេះយល់ឃើញថារូបរាងរបស់នាងអាក្រក់ពីណា? នៅក្នុងបរិយាកាសរបស់កុមារបានដាំដុះស្តង់ដារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ អ្វីក៏ដោយដែលហួសពីបទដ្ឋាននេះ ជាក្បួនត្រូវចំអក។ ខ្ពស់បន្តិច - "Calancha" ឆ្អែតបន្តិច - "ខ្លាញ់" ឬ "ខ្លាញ់" ។ ហើយក្មេងប្រុសដែលត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះហៅក្រៅស្តាំនិងឆ្វេងឆ្លើយតបទៅនឹង "ឈ្មោះ" ថ្មីសូម្បីតែពេលខ្លះសើចចំអកឱ្យខ្លួនឯង - មានវិធីបែបនេះដើម្បី "ធ្វើឱ្យស្ថានភាពធូរស្បើយ"៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាបង្កើតវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេព្រោះប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញ ថាអ្នកអាក់អន់ចិត្ត ពួកគេនឹងជេរបន្ថែមទៀត។ “ខ្ញុំធាត់ជាងគេ ធាត់ជាងគេ! ខ្ញុំធាត់ ប័រ ហើយជារុក្ខជាតិវេចខ្ចប់សាច់!” នេះជារបៀបដែលគាត់នឹងដាក់អ្វីៗទាំងអស់អំពីខ្លួនគាត់ ហើយគោះដីចេញពីក្រោមជើងរបស់គាត់មួយរយៈ។ ប៉ុន្តែរាល់ពេលដែលគាត់ឮខ្លាំងៗ "ហេ! ឬ "ហេ បញ្ចូលគ្នា!" ញាប់ញ័រ។ សិស្សស្រីសើច ហើយសូម្បីតែគ្រូក៏ញញឹមម្តងដែរ ប៉ុន្តែនាងបាននិយាយប្រាប់សិស្សថា៖ «អ្នកមិនអាចធ្វើបែបនោះទេ!»។

ហើយបុរសដែលឈ្លោះគ្នា៖ «តែគាត់មិនប្រកាន់យើងទេ! ពិតជាធាត់មិនប្រកាន់? ហើយក្មេងនោះសើច៖ “បាទ ហេតុអ្វីត្រូវអាក់អន់ចិត្តនៅទីនោះ…” ប៉ុន្តែក្នុងចិត្តខ្ញុំពិតជាជូរចត់ណាស់ ដែលខ្ញុំនឹងយកវាទៅលង់ទឹកខ្លួនឯង បើពិតណាស់ គ្មានសង្ឃឹមទេ!

ក្តីសង្ឃឹម៖ កន្លែងណាមួយនៅឆ្ងាយក្មេងប្រុសម្នាក់ ប៉ុន្តែខុសគ្នាទាំងស្រុង៖ រាងស្រឡូន រឹងមាំ…

ក្តីសង្ឃឹមគឺជាខ្សែដែលគួរតែក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមក្នុងការអប់រំ ឬផ្ទុយទៅវិញក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

ជាការពិតណាស់ បរិស្ថានសុវត្ថិភាពត្រូវតែបង្កើតឡើងនៅផ្ទះ។ ជាការពិតណាស់អ្នកត្រូវក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់កុមារ។ "តើអ្នកត្រូវការបន្ថយកែងជើងរបស់អ្នកទេ? អញ្ចឹងតោះសាកល្បង! តោះមើលអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យយើង។ បាទ បីអ៊ីញ។ អស្ចារ្យ"។

តើកែងជើងពិតជាមានតម្លៃជាងភាពស្និទ្ធស្នាលខាងវិញ្ញាណជាមួយកូនឬ? ពិតមែនរឿងរវល់! ប៉ុន្តែ តើយើងអាចទៅជិតក្តីសង្ឃឹមដោយរបៀបណាទៀត? ហើយតើពេលវេលានៃការបំផុសគំនិតរបស់កុមារគឺស្រស់ស្អាតយ៉ាងណានៅពេលដែលក្មេងស្រីប្រញាប់ទៅរកអ្នកផលិតស្បែកជើងដើម្បីកាត់ផ្តាច់សង់ទីម៉ែត្រដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចទាំងនេះនៅពេលដែល "រូបភាព - ខ្ញុំ" ខុសគ្នានិងទាក់ទាញជាងត្រូវបានគូរនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់នាង។

នេះជាស្បែកជើងម្តងទៀត។ បីសង់ទីម៉ែត្របាត់ទៅហើយ។

ម្តាយ៖ អញ្ចឹងកូនមានគំនិតល្អណាស់។ ឥឡូវនេះវាជាបញ្ហាខុសគ្នាទាំងស្រុង!

កូនស្រី៖ ធ្វើបានល្អ!

ម្តាយ៖ អស្ចារ្យណាស់! តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះពួកគេ?

កូនស្រី៖ ស្រួលណាស់!

ប្រសិនបើឈុតបែបនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតជាមួយឪពុកជីដូនជីតានោះវាគ្រាន់តែជាការល្អប៉ុណ្ណោះ: ដំណើរការនៃការបង្រួបបង្រួម "I-image" ថ្មីគឺវែងឆ្ងាយ។ ក្មេងស្រីត្រូវតែជឿថាមិនមានសោកនាដកម្មជាមួយនឹងការលូតលាស់របស់នាងនិងមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ ជាងនេះ។កំណើនបែបនេះមានគុណសម្បត្តិរបស់វា។ យើងត្រូវនិយាយអំពីពួកគេ និងជួយស្វែងរកកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ ការលេងបាល់ទះឬបាល់បោះជាមួយនឹងការរីកចម្រើនបែបនេះគឺជាការរីករាយ។ ការរំពឹងទុកថ្មីបើកចំហ។ ក្មេងស្រីដែលមានកម្ពស់ដូចគ្នា ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសនៃមិត្តភក្តិដែលមានកម្ពស់ដូចគ្នា ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ខុសគ្នាទាំងស្រុង។

តស៊ូដើម្បីឯករាជ្យ។ក្មេងជំទង់មានមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន។ គាត់ចាត់ទុកខ្លួនគាត់ថាចាស់ល្មម ហើយចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាមនុស្សពេញវ័យ ដោយមានអារម្មណ៍ថាចង់ឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាចាត់ទុកគាត់ជាមនុស្សពេញវ័យស្មើភាពគ្នា។ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនេះ គាត់នឹងមិនខ្មាសគេទេ ដែលគាត់ទាមទារសិទ្ធិច្រើនជាងគាត់ទទួលភារកិច្ច។ ហើយក្មេងជំទង់មិនចង់ទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីមួយទេលើកលែងតែពាក្យសំដី។ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាការគ្រប់គ្រងនិងជំនួយត្រូវបានបដិសេធ។ កាន់តែច្រើនឡើង ៗ ពីក្មេងជំទង់អ្នកអាចលឺថា "ខ្ញុំខ្លួនឯងដឹងអ្វីៗទាំងអស់!" ។ ហើយឪពុកម្តាយនឹងត្រូវតែទ្រាំទ្រនឹងការព្យាយាមបង្រៀនកូនឱ្យមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើរបស់ខ្លួន។ ជាអកុសល "ឯករាជ្យ" បែបនេះគឺជាជម្លោះសំខាន់មួយទៀតរវាងឪពុកម្តាយនិងកូននៅអាយុនេះ។

សកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះគឺទំនាក់ទំនង។ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ទទួលបាន ចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីជីវិត។ សារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ក្មេងជំទង់គឺគំនិតរបស់ក្រុមដែលគាត់ជាកម្មសិទ្ធិ។ ការពិតនៃកម្មសិទ្ធិ ក្រុមជាក់លាក់ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវទំនុកចិត្តបន្ថែមទៀត។

លក្ខណៈពិសេសភាគច្រើន ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្មេងជំទង់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ក្មេងជំទង់គ្រប់រូបស្រមៃចង់បានមិត្តម្នាក់។ អំពីនរណាម្នាក់ដែលអាចជឿទុកចិត្តបាន "100%" ដូចជាខ្លួនគាត់ដែលនឹងស្មោះត្រង់និងស្មោះត្រង់មិនថាមានអ្វីនោះទេ។ នៅក្នុងមិត្តម្នាក់ពួកគេកំពុងស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នាការយល់ដឹងការទទួលយក។ មិត្តម្នាក់បំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មិត្តភក្តិជាមួយក្មេងជំទង់នៃភេទដូចគ្នា, ស្ថានភាពសង្គមសមត្ថភាពដូចគ្នា (ទោះបីជាពេលខ្លះមិត្តភក្តិត្រូវបានជ្រើសរើសដោយភាពផ្ទុយគ្នា ដូចជាបន្ថែមលើមុខងារដែលបាត់របស់ពួកគេ)។ មិត្តភាពគឺជាការជ្រើសរើស ការក្បត់មិនត្រូវបានលើកលែងទោសឡើយ។ ហើយគួបផ្សំនឹងភាពអតិបរិមារបស់យុវវ័យ មិត្តភាពគឺ តួអក្សរពិសេស: នៅលើដៃម្ខាង - តម្រូវការសម្រាប់មិត្តភក្ដិតែមួយ, នៅលើផ្សេងទៀត - ការផ្លាស់ប្តូរញឹកញាប់មិត្តភក្តិ។

ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវពាក្យចែកផ្លូវដ៏ឈ្លាសវៃរបស់គ្រូពេទ្យកុមារអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Benjamin Spock៖ “ស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នកឲ្យដូចគាត់ ហើយភ្លេចអំពីគុណសម្បត្ដិដែលគាត់មិនមាន… លទ្ធផលនៃការអប់រំមិនអាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ ឬភាពទន់ភ្លន់នោះទេ។ ប៉ុន្តែនៅលើអារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះកុមារ និងអំពីរឿងនោះ។ គោលការណ៍ជីវិតដែលអ្នកដាក់បញ្ចូលក្នុងគាត់»។

តើមនុស្សពេញវ័យគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចៀសវាងជម្លោះក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយក្មេងជំទង់? ជាការពិតណាស់ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងភាពឈ្លើយរបស់កូនខ្លួនឯង។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តល់ការស្តីបន្ទោសសមរម្យ ហើយដាក់គាត់ជំនួសគាត់។ ប៉ុន្តែតើវានឹងមានប្រយោជន៍ទេ?

3. លំហាត់ "រូបសំណាកកុមារ"

ខ្ញុំសុំម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នករាល់គ្នាជាបណ្ដោះអាសន្នដើម្បីក្លាយជាកូន។ ជ្រើសរើសក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានវត្តមានអ្នកដែលអ្នកឃើញការគាំទ្រ។ (អ្នកដែលបានជ្រើសរើសឈរនៅពីក្រោយ "កូន" ដោយដៃរបស់គាត់នៅលើខ្នងរបស់គាត់ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទៅក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពទាំងមូល) ។

ពេលកូនកើតមកយើងរីករាយ យើងគិតថាតើយើងជាឪពុកម្ដាយបែបណា តើយើងនឹងអភិវឌ្ឍនិងអប់រំកូនយ៉ាងណា។ ហើយឥឡូវនេះ - កូនស្រីតូចរបស់អ្នកអ្នកប្រញាប់ចូល មត្តេយ្យអ្នកត្រូវចាប់ឡានក្រុង។ នាងជាក្មេងស្វាហាប់ ចេះចង់ដឹងចង់សួរច្រើន។

ម៉ាក់តើមានអ្វីនៅទីនោះ! នាងនិយាយថា

- (មាតាបិតា 1 នាក់)ម្តងមើលក្រោមជើងអ្នកតែងតែជំពប់ដួល! តើអ្នកកំពុងញ័រក្បាលអ្វី? កុំមើល! (បិទភ្នែករបស់អ្នកដោយកាសែត) ។

ម៉ាក់តើអ្នកឮបក្សីច្រៀងទេ? តើពូសាសាជានរណា?

- (ឪពុកម្តាយ២នាក់)តើអ្នកជ្រៀតជ្រែកក្នុងការសន្ទនារបស់មនុស្សពេញវ័យមែនទេ? ហើយនិយាយរួមម៉េចក៏ចងត្រចៀកម៉េចមិនខ្មាសគេលួចស្តាប់? កុំស្តាប់! (ចងត្រចៀករបស់អ្នកដោយខ្សែបូ) ។

អ្នកចុះពីឡានក្រុង ហើយរត់តាមផ្លូវជាមួយកូនស្រី។ យឺត៖

អូតើថ្ងៃណាមួយនឹងទៅជាយ៉ាងណា! ម៉ាក់ ម៉ាលីកា កំពុងរង់ចាំខ្ញុំ យើងនឹងលេងជាមួយនាង ខ្ញុំបានសន្យាជាមួយនាង៖

- (ឪពុកម្តាយ 3 នាក់)ចេញទៅឥឡូវនេះយើងយឺតហើយ! តើអ្នកឈឺអ្វី? ឆាប់បិទមាត់! កុំនិយាយ! (ចងមាត់របស់អ្នក)

- (ឪពុកម្តាយ 4 នាក់)តើដៃរបស់អ្នកជាអ្វីដែលអ្នកតែងតែដាក់វានៅកន្លែងណាមួយ! បោះវាចោលខ្ញុំប្រាប់អ្នក! ដកដៃចេញ! (ចងដៃរបស់អ្នកដោយខ្សែបូ) ។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកកូនស្រីចាប់ផ្តើមលោតលើកជើង។ អ្នកស្រែកដាក់នាងទាំងរន្ធត់៖

- (ឪពុកម្តាយ ៥ នាក់)តើអ្នករៀនរឿងនេះនៅឯណា? តើនេះជាអ្វីទៀត? ឈប់ទាត់ជើងទៀតទៅ! នៅស្ងៀម! (ហើយចងជើងរបស់អ្នក)

មើលនាឡិកា ភ័យហើយចាប់ផ្តើមដាស់តឿនកូននៅលើ៖

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកលាតត្រដាង មាក់ងាយ បោះជំហានកាន់តែធំ តើអ្នកភ្លេចពីរបៀបដើរ? លឿនជាងមុន! ហុចដៃអ្នកមក! មើលផ្លូវកុំជំពប់ដួល! កុំនៅស្ងៀម ខ្ញុំកំពុងនិយាយជាមួយអ្នក (ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកដែលមានវត្តមានទាំងអស់និយាយឱ្យខ្លាំងៗនូវឃ្លាទាំងនោះដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់)។ កុំមើល! កុំស្តាប់! កុំនិយាយ! ដកដៃចេញ! នៅស្ងៀម! (ឪពុកម្តាយនិយាយឃ្លាទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ)

ហើយទារកចាប់ផ្តើមយំ។ ហើយអ្នកនិយាយថា៖

- (ឪពុកម្តាយ ៦ នាក់)ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ? គ្មានអ្វីត្រូវស្រែកទេ! ខ្ញុំបានប្រាប់នរណាម្នាក់ - ឈប់យំ! (នៅលើពាក្យទាំងនេះអ្នករុំក្រពះយ៉ាងខ្លាំង) ។

យើងមិនសប្បាយចិត្តនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកូនធ្វើនោះទេ ដោយភ្លេចថានេះគ្រាន់តែជាកូន ហើយគាត់ត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រពីយើង។

ប្រសិនបើអ្នកឃើញកូនរបស់អ្នកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ រឿងដំបូងដែលអ្នកអាចធ្វើបាន និងគួរធ្វើគឺអោបគាត់ កាន់គាត់ឱ្យជិតអ្នក ហើយកាន់គាត់នៅក្បែរអ្នកឱ្យបានយូរតាមដែលកូនត្រូវការ។ (ខ្ញុំឱបឪពុកម្តាយដែលដើរតួជាកូន) ។ ពេលមានគ្រប់គ្រាន់ គាត់នឹងចេញទៅដោយខ្លួនឯង។ អ្នកគ្រាន់តែឱបគាត់។

ប្រាប់ខ្ញុំផង តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាក្នុងវ័យក្មេង?

តើអ្នកធ្លាប់មានអារម្មណ៍បែបណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលខ្ញុំឱបអ្នក?

អ្នកព្យាបាលរោគគ្រួសារដ៏ល្បីល្បាញ Virginia Satir ណែនាំឱ្យឱបកូនរបស់អ្នកច្រើនដងក្នុងមួយថ្ងៃ។ នាងជឿថាការឱបបួនគឺពិតជាចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាគ្រាន់តែសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតនិងសម្រាប់ សុខភាពត្រូវការឱបប្រាំបីក្នុងមួយថ្ងៃ! ហើយដើម្បីឲ្យកូនមានការអភិវឌ្ឍបញ្ញាបាន ១២ដងក្នុងមួយថ្ងៃ! ហើយដោយវិធីនេះ - មិនត្រឹមតែចំពោះកុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចំពោះមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។

ផ្នែកទី 2 "Jug" នៃអារម្មណ៍របស់យើង"

ថ្ងៃនេះយើងចង់ផ្តល់ជូនអ្នកឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃអារម្មណ៍ (របស់យើងនិងកូន) ។

ចុងក្រោយ ព្យាយាមឆ្លើយ សំណួរចម្បង: "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងច្រើនបំផុត អារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត- កំហឹង, ព្យាបាទ, ឈ្លានពាន។ អារម្មណ៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាបំផ្លិចបំផ្លាញ ព្រោះវាបំផ្លាញទាំងមនុស្សខ្លួនឯង (ផ្លូវចិត្ត សុខភាពរបស់គាត់) និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ចូរពណ៌នាអំពី "នាវា" ជាក់លាក់នៃអារម្មណ៍របស់យើង។ សូមឱ្យវាមានរាងដូចពាង។ ចូរដាក់កំហឹង កំហឹង និងការឈ្លានពាននៅចំណុចកំពូលនៃវា។

ក្នុង អាកប្បកិរិយាខាងក្រៅនៅក្នុងមនុស្ស អារម្មណ៍ទាំងនេះបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់នៃការហៅឈ្មោះ និងការប្រមាថ ការឈ្លោះប្រកែក និងការវាយតប់ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម សកម្មភាព "ដោយអចេតនា" ជាដើម។

ឥឡូវនេះយើងសួរថា: ហេតុអ្វីបានជាកំហឹងកើតឡើង? នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍ កំហឹងគឺជាអារម្មណ៍បន្ទាប់បន្សំ ហើយវាកើតចេញពីបទពិសោធន៍នៃប្រភេទផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង ដូចជាការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្ត។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយចំនួនពីជីវិត។

កូនស្រីត្រឡប់មកផ្ទះយឺតណាស់ ហើយម្តាយក៏ស្វាគមន៍ដោយការស្តីបន្ទោសដោយកំហឹង។ តើមានអ្វីនៅពីក្រោយកំហឹងនេះ? ជាការពិតណាស់ ធ្លាប់មានការភ័យខ្លាច និងថប់បារម្ភចំពោះកូនស្រីរបស់គាត់។

បងប្រុសតែងតែវាយប្រហារក្មេងជាង ដែលគាត់គិតថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់ "ស្រឡាញ់កាន់តែច្រើន" ។ ការឈ្លានពានរបស់គាត់គឺជាលទ្ធផលនៃការឈឺចាប់ និងការអាក់អន់ចិត្តដែលមិនអាចនិយាយបាន។

ក្មេងមិនចង់ ... (ធ្វើកិច្ចការផ្ទះលាងចានចូលគេង) - ហើយអ្នកខឹង។ មកពីអ្វី? ភាគច្រើនទំនងជាមកពីការរំខានដែលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំរបស់អ្នកនៅតែមិនអាចសន្និដ្ឋានបាន។

ដូច្នេះ យើងអាចដាក់បទពិសោធន៍នៃការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាច ការរំខាននៅក្រោមអារម្មណ៍នៃកំហឹង និងការឈ្លានពាន ដែលជាមូលហេតុនៃកត្តាទាំងនេះ។ អារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញ(ស្រទាប់ទី II នៃ "ពាង") ។

សូមចំណាំថា អារម្មណ៍ទាំងអស់នៃស្រទាប់ទីពីរនេះ គឺជាទុក្ខ៖ មានចំណែកនៃទុក្ខច្រើន ឬតិចនៅក្នុងពួកគេ។ ដូច្នេះហើយគេមិនងាយនឹងបញ្ចេញមតិទេគឺជាធម្មតាស្ងាត់ៗគេលាក់។ ហេតុអ្វី? តាមក្បួនមួយដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ហាក់ដូចជាទន់ខ្សោយ។ ពេលខ្លះអ្នកផ្ទាល់មិនសូវដឹងពីពួកគេ។

ហើយហេតុអ្វីបានជាអារម្មណ៍ "ឈឺចាប់" កើតឡើង? មូលហេតុនៃការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអន់ចិត្តគឺជាការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។

មនុស្សគ្រប់រូបមិនថាអាយុណានោះទេ ត្រូវការអាហារ ការគេង ភាពកក់ក្តៅ សន្តិសុខរាងកាយជាដើម។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា តម្រូវការសរីរាង្គ. ពួកគេច្បាស់ណាស់ ហើយយើងនឹងមិននិយាយច្រើនអំពីពួកគេឥឡូវនេះទេ។

ចូរយើងផ្តោតលើអ្នកដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនង និងនៅក្នុង អារម្មណ៍ទូលំទូលាយ— ជាមួយនឹងជីវិតមនុស្សក្នុងចំណោមមនុស្ស។

នេះគឺជាបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែល (ដោយមិនមានន័យថាពេញលេញ) នៃតម្រូវការបែបនេះ៖

មនុស្សម្នាក់ត្រូវការ៖

ស្រឡាញ់, យល់, ទទួលស្គាល់, គោរព;

ថាគាត់ត្រូវបានគេត្រូវការនិងជិតស្និទ្ធនឹងនរណាម្នាក់;

ដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ - នៅក្នុងអាជីវកម្មការសិក្សានៅកន្លែងធ្វើការ;

ដូច្នេះគាត់អាចដឹងខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខ្លួន លើកកម្ពស់ខ្លួនឯង គោរពខ្លួនឯង។

តម្រូវការណាមួយនៅក្នុងបញ្ជីរបស់យើងអាចមិនពេញចិត្ត ហើយនេះដូចដែលយើងបាននិយាយ → នឹងនាំទៅរកការរងទុក្ខ ហើយអាច → ទៅជា "បំផ្លិចបំផ្លាញ" អារម្មណ៍។

ជាឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានការអនុវត្តមិនល្អជាប់លាប់នៅសាលា (តម្រូវការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ ជោគជ័យ ការដឹងខ្លួនឯងមិនពេញចិត្ត ដូច្នេះការខកចិត្តខ្លួនឯង ការអន់ចិត្ត និងជាលទ្ធផល កំហឹង និងការឈ្លានពានចំពោះ "ពិរុទ្ធជន"៖ គ្រូបង្រៀន កាលៈទេសៈ ល។ ហើយខាងក្រៅ នេះអាចបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាតវ៉ា ការបង្ហាញ ការរំខាននៃមេរៀន)។

ហើយនេះគឺជាករណីដែលមានបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានណាមួយ៖ នៅពីក្រោយវា យើងនឹងតែងតែស្វែងរកតម្រូវការដែលមិនបានបំពេញ។

តើមានអ្វីនៅក្រោមស្រទាប់នៃតម្រូវការ? វាប្រែថាមាន!

ពេលខ្លះពេលជួបគ្នា យើងសួរមិត្តភ័ក្ដិថា “សុខសប្បាយទេ?” “ជីវិតទូទៅយ៉ាងម៉េចដែរ?” “សុខសប្បាយទេ?”។ - ហើយយើងទទួលបានការឆ្លើយតបថា "អ្នកដឹងទេខ្ញុំសំណាង" ឬ "ខ្ញុំមិនអីទេខ្ញុំសុខសប្បាយទេ!"

ចម្លើយទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ពិសេសរបស់មនុស្ស - អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង ការសន្និដ្ឋានអំពីខ្លួនឯង។

វាច្បាស់ណាស់នោះ។ ទំនាក់ទំនងស្រដៀងគ្នាហើយការសន្និដ្ឋានអាចផ្លាស់ប្តូរទៅតាមកាលៈទេសៈនៃជីវិត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេមានមួយចំនួន កត្តាកំណត់រួមដែលធ្វើឱ្យយើងម្នាក់ៗក្លាយជាមនុស្សសុទិដ្ឋិនិយម ឬទុទិដ្ឋិនិយម ច្រើនឬតិចជឿជាក់លើខ្លួនឯង ហើយដូច្នេះមានភាពធន់ទ្រាំច្រើនឬតិចចំពោះការវាយប្រហារនៃជោគវាសនា។

ការគោរពខ្លួនឯងអាចហៅថា អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង ឬការគោរពខ្លួនឯង។

វាត្រូវបានបង្ហាញថាការគោរពខ្លួនឯងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើជីវិតរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ប៉ុន្តែមានសមត្ថភាពខ្លាំង សិក្សាកាន់តែអាក្រក់ រួមរស់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូមិនល្អ ហើយមិនសូវជោគជ័យក្នុងជីវិតនៅពេលក្រោយ។ ជីវិតពេញវ័យ.

មូលដ្ឋាននៃការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានដាក់នៅដើមឆ្នាំដំបូងបំផុតនៃជីវិតរបស់កុមារ ហើយអាស្រ័យលើរបៀបដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។ ប្រសិនបើពួកគេយល់ និងទទួលយកគាត់ អត់ឱនឱ្យ "ចំណុចខ្វះខាត" និងកំហុសរបស់គាត់ គាត់ធំឡើងជាមួយ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានទៅខ្លួនអ្នក។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបាន "អប់រំ" ជានិច្ច រិះគន់ និង ខួង ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់ប្រែទៅជាទាប កំហុស។

ច្បាប់ទូទៅនៅទីនេះគឺសាមញ្ញ។

ក្នុងវ័យកុមារ យើងរៀនអំពីខ្លួនយើងតែពីពាក្យរបស់មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងយើងប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងន័យនេះ កូនតូចទេ ចក្ខុវិស័យខាងក្នុង. រូបភាពរបស់គាត់ត្រូវបានសាងសង់ពីខាងក្រៅ។ មិនយូរមិនឆាប់គាត់ចាប់ផ្តើមឃើញខ្លួនឯងដូចដែលអ្នកដទៃឃើញគាត់។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯងគឺជាមូលដ្ឋាននៃការរស់រានមានជីវិតផ្លូវចិត្ត ហើយកុមារតែងតែស្វែងរក ហើយថែមទាំងតស៊ូដើម្បីវាទៀតផង។

គាត់រំពឹងថានឹងមានការបញ្ជាក់ពីយើងថាគាត់ល្អ ថាគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ គាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន (និងសូម្បីតែពិបាកជាងនេះបន្តិច)។

អ្វីក៏ដោយដែលកូនធ្វើ គាត់ត្រូវការការទទួលស្គាល់ពីយើងពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់។

ចងចាំកូនរបស់អ្នក នៅពេលដែលគាត់នៅតែមិនអាចនិយាយបាន ប៉ុន្តែដោយភ្នែករបស់គាត់ និងរូបរាងរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មកដោយពាក្យផ្ទាល់ គាត់តែងតែសួរថា "មើលអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ!" "មើលអ្វីដែលខ្ញុំដឹងរួចហើយ!"។ ហើយចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំគាត់មានភាពល្បីល្បាញរួចទៅហើយ: "ខ្ញុំខ្លួនឯង!" - ការទាមទារដើម្បីទទួលស្គាល់ថាគាត់អាចធ្វើបាន!

ទាំងនេះគឺជាសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារ និងរបស់មនុស្សទូទៅ (ច្រៀង IV នៅក្នុងគ្រោងការណ៍របស់យើង) ។

ដូច្នេះនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃធុងអារម្មណ៍របស់យើងគឺ "គ្រឿងអលង្ការ" ដ៏សំខាន់បំផុតដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយធម្មជាតិ - អារម្មណ៍នៃថាមពលនៃជីវិត។ ចូរពណ៌នាវានៅក្នុងទម្រង់នៃ "ព្រះអាទិត្យ" ។

ដោយការអំពាវនាវនីមួយៗចំពោះកុមារ - ដោយពាក្យសម្ដី ទង្វើ ការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ ចិញ្ចើមស្រពោន និងសូម្បីតែភាពស្ងៀមស្ងាត់ យើងប្រាប់គាត់មិនត្រឹមតែអំពីខ្លួនយើង ស្ថានភាពរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតែងតែអំពីគាត់ ហើយជារឿយៗ - ភាគច្រើនអំពីគាត់។

ពីសញ្ញាម្តងហើយម្តងទៀតនៃការស្វាគមន៍ការយល់ព្រមសេចក្តីស្រឡាញ់និងការទទួលយកកុមារទទួលបានអារម្មណ៍: "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អជាមួយខ្ញុំ" "ខ្ញុំល្អ" និងពីសញ្ញានៃការថ្កោលទោសការមិនសប្បាយចិត្តការរិះគន់ - អារម្មណ៍ "អ្វីមួយគឺ ខុសជាមួយខ្ញុំ", "ខ្ញុំ - អាក្រក់" ។

កុមារភាគច្រើនយល់ថាការដាក់ទណ្ឌកម្មជាសារមួយ: "អ្នកអាក្រក់!" ការរិះគន់នៃកំហុស - "អ្នកមិនអាច!", មិនអើពើ - "ខ្ញុំមិនខ្វល់ពីអ្នក" និងសូម្បីតែ - "អ្នកមិនត្រូវបានគេស្រឡាញ់" ។

ធនាគារជ្រូកផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកំពុងដំណើរការឥតឈប់ឈរ ហើយគាត់កាន់តែក្មេងជាងនេះ ឥទ្ធិពលនៃអ្វីដែលយើងបោះចូលទៅក្នុងវាកាន់តែមិនអាចបំភ្លេចបាន។

ឥឡូវនេះយើងអាចប្រើ "jug" នៃអារម្មណ៍ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ថាតើកម្រិតនៃបញ្ហាដែលយើងកំពុងដោះស្រាយនៅក្នុងករណីបុគ្គលនីមួយៗនិងដើម្បីនាំយកទៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយនូវចម្លើយចំពោះសំណួរ: "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"

1. កូនខឹងម្តាយថា "កូនមិនល្អ កូនមិនស្រលាញ់កូន!"

យើងដឹងរួចហើយថាការឈឺចាប់ ការអន់ចិត្តជាដើមត្រូវបានលាក់ទុកពីក្រោយកំហឹងរបស់គាត់។ (ស្រទាប់ I និង II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង) ។ ក្នុងករណីនេះ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការស្តាប់គាត់យ៉ាងសកម្ម ទាយ និងដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ "អកម្ម" របស់គាត់។

អ្វីដែលមិនគួរធ្វើគឺថ្កោលទោស និងដាក់ទោសគាត់ជាថ្នូរនឹងការតបស្នង។ ដូច្នេះអ្នកអាចធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានរបស់គាត់កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ (និងរបស់អ្នកផងដែរ) ។

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីទុកពាក្យអប់រំរបស់អ្នករហូតដល់ពេលដែលស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ហើយសម្លេងរបស់អ្នកមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។

2. "អ្នកឈឺចាប់"...

ប្រសិនបើកុមារទទួលរងការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាចដោយបើកចំហ នោះការស្តាប់សកម្មគឺមិនអាចខ្វះបាន។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបម្រុងទុកដោយផ្ទាល់សម្រាប់បទពិសោធន៍ពីស្រទាប់ II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង។

ប្រសិនបើអារម្មណ៍ដូចគ្នាត្រូវបានជួបប្រទះដោយឪពុកម្តាយ នោះជាការល្អបំផុតក្នុងការបង្ហាញពួកគេក្នុងទម្រង់ជា "សារខ្ញុំ"។

3. តើគាត់ខ្វះអ្វី?

ប្រសិនបើការមិនពេញចិត្តឬការរងទុក្ខរបស់កុមារត្រូវបានកើតឡើងម្តងទៀតក្នុងឱកាសតែមួយប្រសិនបើគាត់មិនស្តាប់បង្គាប់ឥតឈប់ឈរប្រយុទ្ធគឺឈ្លើយ ... វាទំនងជាថាហេតុផលគឺជាការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការមួយចំនួនរបស់គាត់ (III ស្រទាប់នៃគ្រោងការណ៍ ) គាត់ប្រហែលជាខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ឬផ្ទុយទៅវិញ អារម្មណ៍នៃសេរីភាព និងឯករាជ្យភាព។ គាត់អាចនឹងទទួលរងការសិក្សាមិនយកចិត្តទុកដាក់ ឬបរាជ័យក្នុងសាលា។

ក្នុងករណីនោះមួយ។ ការស្តាប់សកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់។ ពិតហើយ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយវាបាន ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកនៅតែខ្វះខាត។ អ្នកពិតជានឹងជួយគាត់ ប្រសិនបើអ្នកចំណាយពេលជាមួយគាត់ច្រើន យកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពរបស់គាត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ ឈប់គ្រប់គ្រងគាត់គ្រប់វេន។

ការយល់ដឹងពីតម្រូវការរបស់កុមារ ការទទួលយកពួកគេ និងឆ្លើយតបទៅនឹងពួកគេជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នក មានន័យថា ការស្តាប់កុមារយ៉ាងសកម្មក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត។

4. “អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ ហើយអ្វីៗនឹងល្អជាមួយអ្នក!”

ប្រសិនបើច្រើនបំផុត ស្រទាប់ជ្រៅ - អារម្មណ៍អារម្មណ៍ខ្លួនឯង - ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន តំបន់ជាច្រើននៃជីវិតរបស់កុមារមានការខកចិត្ត។ គាត់ក្លាយជា "ពិបាក" ទាំងសម្រាប់ខ្លួនគាត់និងសម្រាប់អ្នកដទៃ។

ដើម្បីការពារកូនពីការមិនចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងជ្រាលជ្រៅជាមួយខ្លួនគាត់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់ អ្នកត្រូវរក្សាការគោរពខ្លួនឯង ឬអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងជានិច្ច ហើយយកចិត្តទុកដាក់លើរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកជាមួយកូន។

លាក់ទុក ទុកចោល អារម្មណ៍អវិជ្ជមានលើកូន ឬប្តី ឬប្រពន្ធ ក្នុងករណីណាដែលមិនអាចទៅរួចទេ។ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញការឈ្លានពានរបស់អ្នក ប៉ុន្តែបង្ហាញវាតាមរបៀបពិសេស៖

អ្នកអាចបង្ហាញពីការមិនពេញចិត្ត សកម្មភាពបុគ្គលប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សទាំងមូលទេ។

គេអាចថ្កោលទោសសកម្មភាព ប៉ុន្តែមិនមានអារម្មណ៍ ទោះបីជាការមិនចង់បាន ឬមិនអាចទទួលយកបានយ៉ាងណាក៏ដោយ។ ប្រសិនបើពួកគេក្រោកឡើង នោះមានហេតុផលសម្រាប់រឿងនោះ។

ការមិនពេញចិត្តចំពោះសកម្មភាពរបស់កុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យមិនគួរមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធទេ បើមិនដូច្នេះទេវានឹងវិវត្តទៅជាការបដិសេធ។

ភាពឆេវឆាវរបស់មនុស្សស៊ីវិល័យកើតឡើងពីការពិតដែលថាសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់គាត់មិនត្រូវបានគេដឹង: "ខ្ញុំ" "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន" "ខ្ញុំល្អ" "ខ្ញុំត្រូវបានគេស្រឡាញ់" ។ ដោយសារតែតម្រូវការរបស់យើងមិនពេញចិត្ត: នៅក្នុងសេចក្ដីស្រឡាញ់, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ដឹង, សេរីភាព, ការគោរពខ្លួនឯង, ចំនេះដឹង, ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ កង្វះការបំពេញនេះបណ្តាលឱ្យមានការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការភ័យខ្លាច។ ហើយការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការភ័យខ្លាច នាំមកនូវការឈ្លានពាន អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ត្បាញចេញពីកំហឹង ឬការព្យាបាទ។

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលថាជាមួយនឹងភាពប្រសើរឡើងនៃសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ពីធម្មជាតិក្នុងការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

លំហាត់ "កូនរបស់ខ្ញុំ"

ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលឃ្លាដែលអ្នកបានបន្តនៅដើមដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំរបស់យើង។ តើវាធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាឥឡូវនេះ? អ្នកមានឱកាសមើលកូនរបស់អ្នក និងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយគាត់ខុសគ្នាបន្តិច...

សំណួរ, បង្កាន់ដៃ មតិកែលម្អ.

អក្សរសាស្ត្រ

Gippenreiter Yu.B. ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ យ៉ាងម៉េច? - M.: "CheRo" ឆ្នាំ 2004 ។ - 240s ។ : ឈឺ។

Dragunskaya T.V. ក្មេងជំទង់។ M. , "ចំណេះដឹង", ឆ្នាំ 1976 ។

កែវភ្នែក ការប្រជុំឪពុកម្តាយ: ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត. លេខ ២/ Ed ។ N.A.Alekseeva.-M.: TC Sphere, 2004.- 144p ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្រួសារ សាលារៀន (បញ្ហាសង្គមរបស់សិស្ស)។ SPb ។ , 1996

Podlasy I.P. គរុកោសល្យ។ កិច្ចព្រមព្រៀងថ្មី។. M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Rogov E.I. សៀវភៅតុ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងការអប់រំ។ M. , 1996

ឪពុកម្តាយជួបជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ថ្នាក់ទី 1-11 ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសភា។ សម្ភារៈសាកល្បង. ខិត្តប័ណ្ណសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ / O.K.Simonova ។ - M.: Planeta, 20011.-128s ។

Falkovich T.A., Toltoukhova N.S., Obukhova L.A. ទម្រង់ការងារមិនប្រពៃណីជាមួយឪពុកម្តាយ។ - M.: 5 សម្រាប់ចំណេះដឹង, 2005.- 240s ។ - (បណ្ណាល័យវិធីសាស្រ្ត) ។

សម្ភារៈសម្រាប់ការអប់រំឪពុកម្តាយ

លើប្រធានបទ

"ធុង" នៃអារម្មណ៍របស់យើង"

លំហាត់ "កូនខ្ញុំ" វគ្គ១

ឱពុកម្តាយជាទីគោរព នៅលើសន្លឹកក្រដាសរយៈពេល 2 នាទី សូមបន្តឃ្លាថា "កូនរបស់ខ្ញុំ... " តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ មើលគុណភាពដែលអ្នកបានសរសេរ។ រង្វង់អ្នកដែលរំខានអ្នកឥឡូវនេះ មិនចូលចិត្តពួកគេ ហើយចង់ផ្លាស់ប្តូរពួកគេ។

ទុកការងារនេះមួយរយៈ។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកឱ្យយល់មូលហេតុនៃអារម្មណ៍ (របស់យើងនិងកុមារ) ។

ហើយសរុបមក ព្យាយាមឆ្លើយសំណួរចំបង៖ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនល្អបំផុត -កំហឹង, កំហឹង, ការឈ្លានពាន. អារម្មណ៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាបំផ្លិចបំផ្លាញ, ដូចដែលពួកគេបំផ្លាញទាំងមនុស្សខ្លួនឯង (ផ្លូវចិត្ត សុខភាពរបស់គាត់) និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ចូរពណ៌នាអំពី "នាវា" ជាក់លាក់នៃអារម្មណ៍របស់យើង។ សូមឱ្យវាមានរាងដូចពាង។ ចូរដាក់កំហឹង កំហឹង និងការឈ្លានពាននៅចំណុចកំពូលនៃវា។ នៅក្នុងឥរិយាបទខាងក្រៅរបស់មនុស្ស អារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការហៅឈ្មោះ និងការប្រមាថ ការឈ្លោះប្រកែក និងការវាយតប់គ្នា ការផ្តន្ទាទោស សកម្មភាព "ក្រៅថ្វី" ។ល។

ឥឡូវនេះសូមសួរថា: ហេតុអ្វីបានជាកំហឹងកើតឡើង?នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍ កំហឹងគឺជាអារម្មណ៍បន្ទាប់បន្សំ ហើយវាកើតចេញពីបទពិសោធន៍នៃប្រភេទផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង ដូចជាការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្ត។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយចំនួនពីជីវិត។

ដូច្នេះយើងអាចដាក់បទពិសោធន៍នៃការឈឺចាប់ ការអន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាច ការរំខានក្រោម អារម្មណ៍នៃកំហឹងនិងការឈ្លានពានដែលជាមូលហេតុនៃអារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញទាំងនេះ (ស្រទាប់ទី II នៃ "ពាង") ។

ចំណាំថាអារម្មណ៍ទាំងអស់នៃស្រទាប់ទីពីរនេះគឺអកម្ម ៖ ពួកគេមានចំណែកនៃទុក្ខធំ ឬតិចជាង។ ដូច្នេះហើយគេមិនងាយនឹងបញ្ចេញមតិទេគឺជាធម្មតាស្ងាត់ៗគេលាក់។ ហេតុអ្វី? តាមក្បួនមួយដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ហាក់ដូចជាទន់ខ្សោយ។ ពេលខ្លះអ្នកផ្ទាល់មិនសូវដឹងពីពួកគេ។

ហើយហេតុអ្វីបានជាអារម្មណ៍ "ឈឺចាប់" កើតឡើង? មូលហេតុនៃការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអន់ចិត្ត -នៅក្នុងការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ.

មនុស្សគ្រប់រូបមិនថាអាយុណានោះទេ ត្រូវការអាហារ ការគេង ភាពកក់ក្តៅ សន្តិសុខរាងកាយជាដើម។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាតម្រូវការសរីរាង្គ។ ពួកគេច្បាស់ណាស់ ហើយយើងនឹងមិននិយាយច្រើនអំពីពួកគេឥឡូវនេះទេ។

ចូរយើងផ្តោតលើអ្នកដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាហើយក្នុងន័យទូលំទូលាយ - ជាមួយនឹងជីវិតរបស់មនុស្សក្នុងចំណោមមនុស្ស។

នេះគឺជាបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែល (ដោយមិនមានន័យថាពេញលេញ) នៃតម្រូវការបែបនេះ៖

មនុស្សម្នាក់ត្រូវការ៖

ស្រឡាញ់, យល់, ទទួលស្គាល់, គោរព;

ថាគាត់ត្រូវបានគេត្រូវការនិងជិតស្និទ្ធនឹងនរណាម្នាក់;

តម្រូវការណាមួយនៅក្នុងបញ្ជីរបស់យើងមិនអាចបំពេញបាន ហើយនេះដូចដែលយើងបាននិយាយ → នឹងនាំទៅដល់រងទុក្ខ ហើយប្រហែលជា → និងទៅ"បំផ្លិចបំផ្លាញ"អារម្មណ៍។

ជាឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានការអនុវត្តមិនល្អជាប់លាប់នៅសាលារៀន (ផ្តាច់: យូរៗទៅ តម្រូវការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ ភាពជោគជ័យ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងមិនពេញចិត្ត ដូច្នេះហើយការខកចិត្តក្នុងខ្លួនឯង ការអាក់អន់ចិត្ត ហើយជាលទ្ធផល កំហឹង និងការឈ្លានពានចំពោះ " ពិរុទ្ធជន”: គ្រូបង្រៀន កាលៈទេសៈ។

ចូរយើងត្រលប់ទៅដ្យាក្រាមហើយមើលតើមានអ្វីនៅក្រោមស្រទាប់នៃតម្រូវការ? វាប្រែថាមាន!

វាច្បាស់ណាស់ថាអាកប្បកិរិយា និងការសន្និដ្ឋានបែបនេះអាចផ្លាស់ប្តូរទៅតាមកាលៈទេសៈនៃជីវិត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមាន "ភាគបែងទូទៅ" ជាក់លាក់មួយដែលធ្វើឱ្យយើងម្នាក់ៗក្លាយជាមនុស្សសុទិដ្ឋិនិយម ឬទុទិដ្ឋិនិយម ច្រើនឬតិចជឿជាក់លើខ្លួនឯង ហើយដូច្នេះច្រើនឬតិចធន់នឹងការវាយប្រហារនៃជោគវាសនា។

ការគោរពខ្លួនឯងអាចត្រូវបានគេហៅថាអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង,ឬការគោរពខ្លួនឯង។

វាត្រូវបានបង្ហាញថាការគោរពខ្លួនឯងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើជីវិតរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ប៉ុន្តែមានសមត្ថភាពខ្លាំង ការសិក្សាកាន់តែអាក្រក់ ទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូមិនល្អ ហើយមិនសូវជោគជ័យនៅពេលពេញវ័យ។

មូលដ្ឋាននៃការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានដាក់នៅដើមឆ្នាំដំបូងបំផុតនៃជីវិតរបស់កុមារ ហើយអាស្រ័យលើរបៀបដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។ប្រសិនបើពួកគេយល់ និងទទួលយកគាត់ អត់ឱនចំពោះ "ចំណុចខ្វះខាត" និងកំហុសរបស់គាត់ គាត់ធំឡើងជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនគាត់។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបាន "អប់រំ" ជានិច្ច រិះគន់ និង ខួង ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់ប្រែទៅជាទាប កំហុស។

ច្បាប់ទូទៅនៅទីនេះគឺសាមញ្ញ។

ក្នុងវ័យកុមារ យើងរៀនអំពីខ្លួនយើងតែពីពាក្យរបស់មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងយើងប៉ុណ្ណោះ។.

ក្នុងន័យនេះ កូនតូចមិនមានចក្ខុវិស័យខាងក្នុងទេ។ រូបភាពរបស់គាត់ត្រូវបានសាងសង់ពីខាងក្រៅ។ មិនយូរមិនឆាប់គាត់ចាប់ផ្តើមឃើញខ្លួនឯងដូចដែលអ្នកដទៃឃើញគាត់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានច្បាប់មួយទៀតនៃភាវៈរស់ទាំងអស់៖ដើម្បីបន្តយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីដែលការរស់រានមានជីវិតអាស្រ័យលើ(សភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯង) ។

រួមជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋាន វាបង្កើតបានជាអារម្មណ៍ដំបូង ដែលនៅតែបង្កើតអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះខ្លួនឯង។ នេះគឺជាអារម្មណ៍នៃសុខុមាលភាពខាងក្នុង ឬបញ្ហាដែលកុមារជួបប្រទះ។

ដូច្នេះ៖ ជាមួយនឹងការអំពាវនាវដល់កុមារគ្រប់ៗរូប - ដោយពាក្យសម្ដី ទង្វើ សំឡេង កាយវិការ ចិញ្ចើម និងសូម្បីតែភាពស្ងៀមស្ងាត់ យើងប្រាប់គាត់មិនត្រឹមតែអំពីខ្លួនយើង ស្ថានភាពរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតែងតែអំពីគាត់ ហើយជារឿយៗ - ជាចម្បងអំពីគាត់។

ដោយផ្អែកលើការងារនិក្ខេបបទរបស់ Gintas Valickas ។ប្រធាននាយកដ្ឋាន ចិត្តវិទ្យាទូទៅសាកលវិទ្យាល័យ Vilnius, Dr. n., សាស្រ្តាចារ្យ។

«ចេញទៅ អ្នកអាក្រក់ណាស់!»

របៀបដែលកុមាររស់នៅក្នុងសាលារៀន ដែលស្ថិតក្នុងថ្នាក់ទីមួយរួចហើយបានទទួលការវាយតម្លៃថា "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" គឺជាប្រធានបទនៃការសិក្សាមួយ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចូលរៀនជាទៀងទាត់នៅថ្នាក់ទី 1-2 នៃសាលាម៉ូស្គូធម្មតា។ គាត់អង្គុយស្ងៀមនៅតុខាងក្រោយ ដោយពន្យល់គ្រូថាគាត់កំពុងសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ តាមការពិតគាត់ចាប់អារម្មណ៍ថាតើប៉ុន្មានដងនិងរបៀបដែលគ្រូសំដៅលើ "សិស្សពូកែ" និង "អ្នកចាញ់" (សម្រាប់នេះសិស្ស 3-4 នាក់នៃក្រុមនីមួយៗត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ) ។

តួលេខពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ សិស្សនិទ្ទេស "A" ម្នាក់ៗបានទទួលការកត់សម្គាល់ជាមធ្យមចំនួន 23 ក្នុងមួយថ្ងៃ ដូចជា: "ធ្វើបានល្អ" "យកឧទាហរណ៍ពីគាត់" "ខ្ញុំដឹងថាអ្នកបានរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាង" "ល្អដូចតែងតែ" ... និង មានតែ 1-2 យោបល់អវិជ្ជមាន។

សម្រាប់ "ទ្វេ" អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាផ្ទុយគ្នា: ការរិះគន់ជាមធ្យមមាន 25 នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃ ("អ្នកម្តងទៀត!", "តើអ្នកនៅទីបំផុតនៅពេលណា!", "មិនអីទេ!", "ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយអ្នក!") ហើយមានតែ 0-1 វិជ្ជមានឬ ឯកសារយោងអព្យាក្រឹត។

ឥរិយាបទនេះត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកប្រកបរបរផ្សេងៗទៀត។

ជាធម្មតា បុរសៗពេលសម្រាកបានឡោមព័ទ្ធអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោយស្ម័គ្រចិត្តនិយាយជាមួយគាត់។ ពួកគេបង្ហាញទីតាំងដោយស្ទាបអង្អែល ដោយព្យាយាមចូលទៅជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ប៉ះ កាន់ដៃរបស់គាត់ ជួនកាលថែមទាំងចែកម្រាមដៃរបស់គាត់រវាងពួកគេ។ នៅពេលដែល "អ្នកចាញ់" ចូលទៅជិតរង្វង់កុមារដ៏ក្រាស់នេះ បុរសទាំងនោះបានដេញគាត់ចេញ៖

«ទៅឆ្ងាយ មកទីនេះមិនបាន! អ្នកអាក្រក់!”

ស្រមៃថាខ្លួនអ្នកជំនួសក្មេងបែបនេះ៖ ២៥ ដងក្នុងមួយថ្ងៃអ្នកលឺតែការរិះគន់ដែលផ្ញើមកអ្នកពីសិទ្ធិអំណាចនិង មនុស្សជាទីគោរពពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ពីមួយខែទៅមួយឆ្នាំ...! ហើយនៅចន្លោះនេះ អ្នកត្រូវបានមិត្តរួមការងារ ឬមិត្តរួមការងាររបស់អ្នករុញចេញឆ្ងាយ។ តើអ្នកនឹងក្លាយជាអ្វី? តើអ្នកអាចរស់បានដោយរបៀបណា?

របៀបដែលកុមារ "រស់រានមានជីវិត" បានក្លាយជាច្បាស់នៅពេលដែលការសិក្សាត្រូវបានបន្តនៅក្នុងមណ្ឌលឃុំឃាំងអនីតិជន។ វាប្រែថាក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់ទាំងអស់ដែលដាក់នៅក្នុងអាណានិគម 98% មិនត្រូវបានទទួលយកដោយមិត្តភក្ដិនិងគ្រូរបស់ពួកគេទេដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ដំបូងនៃសាលារៀន!

* * *

1. កូនខឹងម្តាយថា "កូនមិនល្អ កូនមិនស្រលាញ់កូន!"

យើងដឹងរួចហើយថាការឈឺចាប់ ការអន់ចិត្តជាដើមត្រូវបានលាក់ទុកពីក្រោយកំហឹងរបស់គាត់។ (ស្រទាប់ I និង II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង) ។ ក្នុងករណីនេះវាជាការល្អបំផុតស្តាប់យ៉ាងសកម្ម, ទាយនិងឈ្មោះ អារម្មណ៍ "រងទុក្ខ" របស់គាត់។

អ្វីដែលមិនគួរធ្វើ គឺត្រូវថ្កោលទោស និងដាក់ទោសគាត់ជាថ្នូរនឹងការតបស្នង។ ដូច្នេះអ្នកអាចធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានរបស់គាត់កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ (និងរបស់អ្នកផងដែរ) ។

2. "អ្នកឈឺចាប់"...

ប្រសិនបើកុមារទទួលរងនូវការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាចដោយបើកចំហ។ការស្តាប់សកម្មនោះ។- មិនអាចជំនួសបាន។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបម្រុងទុកដោយផ្ទាល់សម្រាប់បទពិសោធន៍ពីស្រទាប់ II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ដូចគ្នា វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបង្ហាញពួកគេក្នុងទម្រង់នេះ។"ខ្ញុំ-សារ" ។

3. តើគាត់ខ្វះអ្វី?

ក្នុងករណីនេះ ការស្តាប់សកម្មមួយគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពិត អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយវា ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកនៅតែខ្វះខាត. អ្នកពិតជានឹងជួយគាត់ ប្រសិនបើអ្នកចំណាយពេលជាមួយគាត់ច្រើន យកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពរបស់គាត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ ឈប់គ្រប់គ្រងគាត់គ្រប់វេន។

ការយល់ដឹងពីតម្រូវការរបស់កុមារ ការទទួលយកពួកគេ និងឆ្លើយតបចំពោះពួកគេជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នក មានន័យថា ការស្តាប់កុមារយ៉ាងសកម្មក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត។

4. “អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ ហើយអ្វីៗនឹងល្អជាមួយអ្នក!”

ដើម្បីការពារកូនពីការមិនចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយខ្លួនគាត់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់ អ្នកត្រូវរក្សាការគោរពខ្លួនឯង ឬអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងជានិច្ច ហើយយកចិត្តទុកដាក់លើរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកជាមួយកូន។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកគួរលាក់ទុក ទុកចោលនូវអារម្មណ៍អវិជ្ជមានចំពោះកូន ឬប្តីឬប្រពន្ធ។បញ្ចេញកំហឹងរបស់អ្នក។ប៉ុន្តែបានបង្ហាញក្នុងវិធីពិសេសមួយ:

អ្នកអាចបង្ហាញការមិនពេញចិត្តចំពោះសកម្មភាពបុគ្គល ប៉ុន្តែមិនមែនចំពោះបុគ្គលទាំងមូលនោះទេ។
គេអាចថ្កោលទោសសកម្មភាព ប៉ុន្តែមិនមានអារម្មណ៍ ទោះបីជាការមិនចង់បាន ឬមិនអាចទទួលយកបានយ៉ាងណាក៏ដោយ។ ប្រសិនបើពួកគេក្រោកឡើង នោះមានហេតុផលសម្រាប់រឿងនោះ។
ការមិនពេញចិត្តចំពោះសកម្មភាពរបស់កុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យមិនគួរមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធទេ បើមិនដូច្នេះទេវានឹងវិវត្តទៅជាការបដិសេធ។

ភាពឆេវឆាវរបស់មនុស្សស៊ីវិល័យកើតឡើងពីការពិតដែលថាសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់គាត់មិនត្រូវបានគេដឹង: "ខ្ញុំ" "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន" "ខ្ញុំល្អ" "ខ្ញុំត្រូវបានគេស្រឡាញ់" ។ ដោយសារតែតម្រូវការរបស់យើងមិនពេញចិត្ត: នៅក្នុងសេចក្ដីស្រឡាញ់, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ដឹង, សេរីភាព, ការគោរពខ្លួនឯង, ចំនេះដឹង, ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ កង្វះការបំពេញនេះបណ្តាលឱ្យមានការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការភ័យខ្លាច។ ហើយការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការភ័យខ្លាច នាំឱ្យមានការឈ្លានពាន អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ដែលកើតចេញពីកំហឹង ឬការព្យាបាទ។

លំហាត់ "កូនខ្ញុំ" វគ្គ២

សំណួរ ទទួលបានមតិកែលម្អ។

អក្សរសាស្ត្រ៖

Gippenreiter Yu.B. ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ យ៉ាងម៉េច? - M.: "CheRo" ឆ្នាំ 2004 ។ - 240s ។ : ឈឺ។
ឪពុកម្តាយជួបជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ថ្នាក់ទី 1-11 ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសភា។ សម្ភារៈសាកល្បង។ អំណោយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ / O.K.Simonova ។ - M.: Planeta, 20011.-128s ។

ការរំលឹក

1. ទទួលយកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

5. ជួយនៅពេលសួរ។

6. រក្សាភាពជោគជ័យ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងខ្ញុំ®

ការរំលឹក

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរក្សាអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងនៅក្នុងកុមារ?

1. ទទួលយកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

2. ស្តាប់បទពិសោធន៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់យ៉ាងសកម្ម។

4. កុំជ្រៀតជ្រែកជាមួយសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់ស៊ូទ្រាំ។

5. ជួយនៅពេលសួរ។

6. រក្សាភាពជោគជ័យ។

7. ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក (មានន័យថាជឿជាក់)។

8. ដោះស្រាយជម្លោះក្នុងន័យស្ថាបនា។

9. ប្រើក្នុង ការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃឃ្លាមិត្តភាព។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក។ ជាការល្អដែលអ្នកបានមក។ ខ្ញុំចូលចិត្តវិធីដែលអ្នក ... ខ្ញុំនឹកអ្នក។ តោះ (អង្គុយធ្វើ...) ទាំងអស់គ្នា។ អ្នកអាចធ្វើបាន ជាការពិត។ វាល្អដែលយើងមានអ្នក។ អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។

10. ឱបយ៉ាងតិច 4 ដង ហើយនិយម 8 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

និងច្រើនទៀតដែលវិចារណញាណនិងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នកចំពោះកូនរបស់អ្នកនឹងប្រាប់អ្នកដោយមិនស្មុគ្រស្មាញដោយទុក្ខព្រួយដែលទោះបីជាវាកើតឡើងប៉ុន្តែដោយព្រះត្រូវបានយកឈ្នះទាំងស្រុង!

សូមសំណាងល្អនិងសន្តិភាពផ្លូវចិត្ត!

“នៅពេលដែលកុមារជួបប្រទះការឈឺចាប់ដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន គាត់ចាប់ផ្តើមវិវត្តន៍ទៅជារោគសាស្ត្រ យន្តការការពារ. សម្រាប់គាត់ ផ្លូវចេញតែមួយគត់ចេញពីវិបត្តិដែលគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាការពារនាំទៅរក ការមិនរាប់បញ្ចូលសង្គមប្រសិនបើនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពួកគេមិនត្រូវបានយល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដោយអ្នកដទៃ។ ប្រសិនបើប្រតិកម្ម pathological មិនត្រូវបានយល់ដោយនរណាម្នាក់, បន្ទាប់មកសាររបស់ជនរងគ្រោះដូចជាការស្រែករកជំនួយនៅលើភ្នំ, ត្រឡប់ទៅគាត់, ភ័យខ្លាចស្លាប់រួចទៅហើយជាមួយនឹងបន្ទរគ្មានប្រយោជន៍។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺត្រូវស្វែងយល់ពីអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃយន្តការការពារ និងចែករំលែកដល់កុមារដែលត្រូវការការការពារ ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពរបស់គាត់ដូចជាឯកោក្លាយជាសកម្មភាពសង្គម…»។ Christel Manske « »

នៅក្នុងសៀវភៅរបស់នាង Christel Manske ពិពណ៌នាអំពីការសង្កេតដែលនាងប្រមូលបានក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ (ច្រើនជាង 20 ឆ្នាំ) នៃបទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយកុមារ។ នេះជាវិធីដ៏ពិសេសមួយនៃការគិតឡើងវិញយ៉ាងយូរនិងការយល់ឃើញថ្មីរបស់កុមារ។ Christel បានឈានដល់ការផ្តន្ទាទោសយ៉ាងជ្រាលជ្រៅថា, hគម្លាតអាកប្បកិរិយាកាន់តែភ្លឺស្វាងពីបទដ្ឋានត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកុមារ យើងត្រូវរៀនពីកុមារកាន់តែច្រើន!យល់ពីអត្ថន័យ ប្រតិកម្មការពារកូននិងចែករំលែកវាជាមួយគាត់ - ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏អស្ចារ្យ Yulia Borisovna Gippenreiterនៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់។ អំពីមូលហេតុនៃអារម្មណ៍។ "ធុង" នៃអារម្មណ៍» ផ្តល់ឱ្យ ហេតុផលវិទ្យាសាស្ត្រមូលហេតុនៃអារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញ បង្រួមវាទៅក្នុងពាក្យប្រៀបធៀបដ៏រស់រវើក និងចងចាំបានយ៉ាងល្អនៃ "ពាង" ។ គ្រោងការណ៍នេះជួយឱ្យយល់ពីយន្តការនៃអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានទាំងកុមារធម្មតានិងកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត. ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យចូលទៅក្នុង "ក្អម" នេះ ដើម្បីព្យាយាមយល់ ដើម្បីទទួលអារម្មណ៍ពីអ្វីដែលកុមារពិសេសជួបប្រទះក្នុងពេលនៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។

ដូច្នេះ យើងលិចទៅបាតធុងអារម្មណ៍។ ( Ι∨ កម្រិត)។ វាបង្កើត អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង (នៅក្នុងវាក្យស័ព្ទរបស់ V. Satir) ។ នេះគឺជា "គ្រឿងអលង្ការ" ដ៏សំខាន់បំផុតដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយធម្មជាតិ - មានអារម្មណ៍ថាថាមពលនៃជីវិត៖ "ខ្ញុំគឺ!" ឬ "គឺខ្ញុំព្រះអម្ចាស់!" រួមគ្នាជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋាន ("ខ្ញុំត្រូវបានគេស្រឡាញ់!", "ខ្ញុំល្អ!", "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន!") វាបង្កើតបានជាអារម្មណ៍ដំបូងនៃខ្លួនឯង - អារម្មណ៍នៃសុខុមាលភាពខាងក្នុងនិងថាមពលនៃជីវិត!

ក្នុងស្ថានភាពត្រជាក់នៃសង្គមយើង កុមារពិសេសម្នាក់បាត់បង់អ្វីដែលសំខាន់បំផុត - អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង!

Christel Manske ប្រៀបធៀបជីវិត កុមារពិសេសនៅក្នុងសង្គមមួយដែលមានជីវិតរបស់ hedgehog នៅក្នុង hibernation: ដើម្បីរស់បានគាត់ត្រូវការកាត់បន្ថយសកម្មភាពកោសិកាទៅអប្បបរមា។ « សង្គមយើងមិនចង់ទទួលយកពួកគេទេ។ ឪពុកម្តាយបានយល់ពីរឿងនេះ។ គ្រូបានយល់ពីរឿងនេះ។ គ្រូបានយល់ពីរឿងនេះ។ ចៅក្រមបានយល់ពីរឿងនេះ។ កុមារបានយល់ពីរឿងនេះ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃពួកគេរមៀលថ្មនៃការរើសអើងឡើងភ្នំ។ ពេលឡើងដល់កំពូលក៏ធ្លាក់ចុះព្រោះគ្មានផែនការ ជីវិតក្រោយពួកគេមិនមាន។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងអាចទ្រាំទ្រនឹងការធ្វេសប្រហែស និងភាពព្រងើយកន្តើយរបស់សង្គមប្រចាំថ្ងៃដោយមិនបាត់បង់អ្វីនោះទេ...”

រឿងដំបូងដែលកុមារបាត់បង់គឺឱកាស ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម (ΙΙ Ι កម្រិតនៃធុងអារម្មណ៍) ។ វានិយាយអំពីអំពីការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសំខាន់ដូចជាតម្រូវការក្នុង ស្រឡាញ់ ការយល់ចិត្ត ការទទួលស្គាល់ ការគោរព. Yu.B. Gippenreiter សរសេរអំពីរឿងនេះ៖ « សង្គមមនុស្សទោះបីជារាប់ពាន់ឆ្នាំ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌មិនដែលរៀនធានា សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត(មិននិយាយពីសុភមង្គល!) ដល់សមាជិកម្នាក់ៗរបស់គាត់”. ទាក់ទងទៅនឹងកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺពិត 200% ។ “កុមារពិសេសប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដែលមិនអាចរំលាយបាន៖ ពួកគេមិនត្រូវបានស្វាគមន៍នៅក្នុងសង្គមរបស់យើងទេ ព្រោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជនពិការផ្លូវចិត្ត។សរសេរ Christel Manske ។ - វីរភាព និងការព្យាយាមអស់សង្ឃឹមរបស់ពួកគេ ទោះបីជា "អន់ជាង" របស់ពួកគេក៏ដោយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍយ៉ាងហោចណាស់បន្តិច ក៏គ្មាននរណាម្នាក់ចង់កត់សម្គាល់ ឬទទួលស្គាល់ដែរ".

ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃតម្រូវការទាំងនេះ (សម្រាប់ក្ដីស្រឡាញ់ ការយល់ដឹង ការទទួលស្គាល់ ការគោរព) នៅតែមិនពេញចិត្ត។ការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាច ការរំខាន (ΙΙ ស្រទាប់ពាង) ។ អារម្មណ៍ទាំងអស់នេះជាទុក្ខ៖ មានចំណែកច្រើនឬតិចនៃទុក្ខ។ ភាគច្រើន កុមារមិនអាចនិយាយដោយផ្ទាល់អំពីការឈឺចាប់របស់គាត់អំពីអ្វីដែលគាត់ចង់បាននោះទេ។ ជាញឹកញាប់បំផុត ដើម្បីជូនដំណឹងដល់យើងអំពីរឿងនេះ គាត់ងាកទៅរកការប្រើប្រាស់យន្តការការពារផ្សេងៗ និងអារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញដែលអមជាមួយពួកគេ។

នេះគឺជាអ្វីដែលមកដល់ផ្ទៃខាងលើ ដែលជាអ្វីដែលយើងមើលឃើញដោយផ្ទាល់ និងអាចសង្កេតឃើញដោយយើង ( Ι កម្រិត): កំហឹង, កំហឹង, ការឈ្លានពាន (យន្តការការពារតាមប្រភេទនៃគម្លាតអាកប្បកិរិយា) ក៏ដូចជាយន្តការការពារជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងជំងឺ autistic ប្រភេទនៃការឆ្លើយតប។

វាគ្មានន័យទេក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ការឆ្លើយតបអាកប្បកិរិយាកូន ទាល់តែយើងស្តារឡើងវិញនូវអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង រហូតដល់យើងផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់ស្តារខ្លួនឯងឡើងវិញ ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ " នេះជាអ្វីដែលយើងត្រូវបង្ហាញដល់កុមារពិសេស។, Christel និយាយថា យើងសង្ឃឹមថាគាត់នឹងយល់ព្រម. ហើយបញ្ហានីមួយៗដែលគាត់ដោះស្រាយគឺជាផ្លូវទៅកាន់ការស្តារនីតិសម្បទារបស់គាត់។ "

អ្វីដែលរារាំងយើងពី កុមារពិសេសដូចគ្នា?!

អារម្មណ៍មិនល្អ - កំហឹងកំហឹងការឈ្លានពាន។ អារម្មណ៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាបំផ្លិចបំផ្លាញ ព្រោះវាបំផ្លាញទាំងមនុស្សខ្លួនឯង (ផ្លូវចិត្ត សុខភាពរបស់គាត់) និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ពួកគេគឺជាបុព្វហេតុឥតឈប់ឈរនៃជម្លោះ ជួនកាលការបំផ្លិចបំផ្លាញសម្ភារៈ និងសូម្បីតែសង្រ្គាម។

ចូរពណ៌នា "នាវា" នៃអារម្មណ៍របស់យើងនៅក្នុងទម្រង់នៃពាងមួយ។ ចូរដាក់កំហឹង កំហឹង និងការឈ្លានពាននៅចំណុចកំពូលនៃវា។ នៅទីនេះយើងនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលអារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ ជាអកុសល នេះគឺជាការហៅឈ្មោះ និងការប្រមាថដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះមនុស្សជាច្រើន ការឈ្លោះប្រកែកគ្នា ការដាក់ទណ្ឌកម្ម សកម្មភាព "ហួសហេតុ" ជាដើម។

ឥឡូវនេះយើងសួរថា: ហេតុអ្វីបានជាកំហឹងកើតឡើង? អ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្លើយសំណួរនេះដោយមិននឹកស្មានដល់៖ កំហឹងគឺជាអារម្មណ៍បន្ទាប់បន្សំ ហើយវាកើតចេញពីបទពិសោធន៍នៃប្រភេទផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង ដូចជាការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្ត។

ដូច្នេះ យើងអាចដាក់បទពិសោធន៍នៃការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាច ការរំខាននៅក្រោមអារម្មណ៍នៃកំហឹង និងការឈ្លានពានដែលជាមូលហេតុនៃអារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញទាំងនេះ (ស្រទាប់ទី II នៃ "ពាង") ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អារម្មណ៍ទាំងអស់នៃស្រទាប់ទីពីរនេះ គឺរងទុក្ខ៖ វាមានចំណែកនៃទុក្ខធំ ឬតិច។ ដូច្នេះហើយគេមិនងាយនឹងបញ្ចេញមតិទេគឺជាធម្មតាស្ងាត់ៗគេលាក់។ ហេតុអ្វី? តាមក្បួនមួយដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ហាក់ដូចជាទន់ខ្សោយ។ ពេលខ្លះខ្លួនឯងមិនសូវដឹងពីពួកគេទេ ("ខ្ញុំគ្រាន់តែខឹង ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីទេ!")។

ដើម្បីលាក់អារម្មណ៍នៃការអន់ចិត្ត និងការឈឺចាប់ ជារឿយៗត្រូវបានបង្រៀនតាំងពីកុមារភាព។ ប្រហែលជាអ្នកបានឮច្រើនដងហើយពីរបៀបដែលឪពុកណែនាំក្មេងប្រុសថា៖ «កុំយំអី រៀនពីវិធីវាយតបវិញល្អជាង!»។

តើអ្វីបណ្តាលឱ្យអារម្មណ៍ "ឈឺចាប់"? អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងច្បាស់លាស់៖ មូលហេតុនៃការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្តគឺស្ថិតនៅក្នុងការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។

មនុស្សគ្រប់រូបមិនថាអាយុណានោះទេ ត្រូវការអាហារ ការគេង ភាពកក់ក្តៅ សន្តិសុខរាងកាយជាដើម។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាតម្រូវការសរីរាង្គ។ ពួកគេច្បាស់ណាស់ ហើយយើងនឹងមិននិយាយអំពីពួកគេឥឡូវនេះទេ។

នេះគឺជាបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែល (ឆ្ងាយពីពេញលេញ) នៃតម្រូវការបែបនេះ។

មនុស្សម្នាក់ត្រូវការ៖ត្រូវបានគេស្រឡាញ់, យល់, ទទួលស្គាល់, គោរព; ថាគាត់ត្រូវបានគេត្រូវការនិងជិតស្និទ្ធជាមួយនរណាម្នាក់; ដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ - នៅក្នុងអាជីវកម្មការសិក្សានៅកន្លែងធ្វើការ; ដូច្នេះគាត់អាចដឹងខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខ្លួន លើកកម្ពស់ខ្លួនឯង គោរពខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើប្រទេសមិន វិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចឬលើសពីនេះទៅទៀត សង្រ្គាម បន្ទាប់មកជាមធ្យម តម្រូវការសរីរាង្គគឺពេញចិត្តច្រើនឬតិច។ ប៉ុន្តែតម្រូវការដែលទើបតែចុះបញ្ជីគឺតែងតែមានហានិភ័យ!

សង្គមមនុស្ស ទោះជាមានការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌រាប់សតវត្សក៏ដោយ នៅតែមិនបានរៀនពីរបៀបធានាសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត (មិននិយាយពីសុភមង្គល!) ដល់សមាជិកនីមួយៗរបស់ខ្លួនឡើយ។ បាទ វាជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។ យ៉ាងណាមិញសុភមង្គលរបស់មនុស្សគឺអាស្រ័យលើ អាកាសធាតុផ្លូវចិត្តបរិស្ថានដែលគាត់លូតលាស់ រស់នៅ និងធ្វើការ។ និងនៅឡើយទេ - ពីកាបូបអារម្មណ៍ដែលបានប្រមូលផ្តុំក្នុងវ័យកុមារភាព។ ជាអកុសល, សាលាកំហិតយើងមិនទាន់មានទំនាក់ទំនងណាមួយនៅឡើយទេ។ ពួកគេទើបតែកើតហើយសូម្បីតែនៅពេលនោះ - នៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត។

ដូច្នេះតម្រូវការណាមួយនៅក្នុងបញ្ជីរបស់យើងអាចមិនពេញចិត្ត ហើយនេះដូចដែលយើងបាននិយាយនឹងនាំទៅរកការរងទុក្ខ ហើយអាចទៅជា "បំផ្លិចបំផ្លាញ" អារម្មណ៍។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយ។ ឧបមាថាមនុស្សម្នាក់សំណាងណាស់៖ បរាជ័យមួយដើរតាមមួយទៀត។ នេះមានន័យថាតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ភាពជោគជ័យការទទួលស្គាល់ប្រហែលជាការគោរពខ្លួនឯងមិនពេញចិត្ត។ ជាលទ្ធផល គាត់អាចនឹងមានការខកចិត្តជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសមត្ថភាព ឬការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ឬអាក់អន់ចិត្ត និងកំហឹងចំពោះ "ពិរុទ្ធជន"។

ហើយនេះគឺជាករណីដែលមានបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានណាមួយ៖ នៅពីក្រោយវា យើងនឹងតែងតែស្វែងរកតម្រូវការដែលមិនបានបំពេញ។ ចូរយើងត្រលប់ទៅដ្យាក្រាមវិញ ហើយមើលថាតើមានអ្វីនៅក្រោមស្រទាប់នៃតម្រូវការ? វាប្រែថាមាន! ពេលខ្លះពេលជួបគ្នា យើងសួរមិត្តភ័ក្ដិថា “សុខសប្បាយទេ?” “ជីវិតទូទៅយ៉ាងម៉េចដែរ?” “សុខសប្បាយទេ?”។ - ហើយយើងទទួលបានការឆ្លើយតបថា: "អ្នកដឹងទេខ្ញុំសំណាង" ឬ "ខ្ញុំសុខសប្បាយទេខ្ញុំមិនអីទេ!"

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានលះបង់ការស្រាវជ្រាវជាច្រើនចំពោះបទពិសោធន៍បែបនេះដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេហៅពួកគេខុសគ្នា៖ ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯង រូបភាពខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងច្រើនតែគោរពខ្លួនឯង។ ប្រហែលជាពាក្យដែលជោគជ័យបំផុតបានមកជាមួយ V. Satir ។ នាងបានហៅការស្មុគស្មាញនេះ និងពិបាកក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញ និងបញ្ជាក់ការពិតសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ដំបូង ពួកគេបានរកឃើញថាការជឿជាក់លើខ្លួនឯង (យើងនឹងប្រើវាបន្ថែមទៀត ពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់) ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ជីវិត និងសូម្បីតែជោគវាសនារបស់មនុស្ស។

មួយទៀត ការពិតសំខាន់: មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានដាក់នៅដើមឆ្នាំដំបូងបំផុតនៃជីវិតរបស់កុមារ ហើយអាស្រ័យលើរបៀបដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។

ច្បាប់ទូទៅនៅទីនេះគឺសាមញ្ញ: អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនអ្នកគឺជាមូលដ្ឋាននៃការរស់រានមានជីវិតផ្លូវចិត្ត។ តម្រូវការជាមូលដ្ឋាន៖ "ខ្ញុំត្រូវបានគេស្រឡាញ់!", "ខ្ញុំល្អ!", "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន!" ។

នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃពាងអារម្មណ៍គឺជា "គ្រឿងអលង្ការ" ដ៏សំខាន់បំផុតដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយធម្មជាតិ - អារម្មណ៍នៃថាមពលនៃជីវិត។ ចូរពណ៌នាវាក្នុងទម្រង់នៃ "ព្រះអាទិត្យ" ហើយបញ្ជាក់វាដោយពាក្យថា "ខ្ញុំ!" ឬគួរឱ្យអាណិតជាងនេះ៖ "គឺខ្ញុំព្រះអម្ចាស់!"

រួមជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋាន វាបង្កើតបានជាអារម្មណ៍ដំបូងនៃខ្លួនឯង - អារម្មណ៍នៃសុខុមាលភាពខាងក្នុង និងថាមពលនៃជីវិត!

Yu.B. Gippenreiter

"ធុង" នៃអារម្មណ៍របស់យើង។

នៅក្នុងមេរៀនមុនៗ រូបភាពនៃ "កញ្ចក់" បានជួយយើងនិយាយអំពីបទពិសោធន៍របស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ។ យើងបានប្រៀបធៀបស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយនឹងកញ្ចក់ទទេមួយ និងការរំភើបចិត្តខ្លាំង ការអាក់អន់ចិត្ត កំហឹង ឬភាពរីករាយ - ជាមួយនឹងកញ្ចក់ពេញ ឬពេញ។

ឥឡូវនេះយើងត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ ហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍។នៅលើនេះ។ មេរៀនចុងក្រោយយើងក៏នឹងរំលឹកឡើងវិញ និងសង្ខេបនូវអ្វីដែលយើងបានឆ្លងកាត់ពីមុនមក។ ហើយនៅក្នុងការសន្និដ្ឋានសូមត្រលប់ទៅចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយ: "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនល្អបំផុត - កំហឹង, កំហឹង, ការឈ្លានពាន។អារម្មណ៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថា បំផ្លិចបំផ្លាញដូចដែលពួកគេបំផ្លាញទាំងមនុស្សខ្លួនឯង (ផ្លូវចិត្ត សុខភាពរបស់គាត់) និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ពួកគេគឺជាមូលហេតុនៃជម្លោះ ជួនកាលការបំផ្លិចបំផ្លាញសម្ភារៈ និងសូម្បីតែសង្រ្គាម។

ចូរពណ៌នាម្តងទៀតនូវ "នាវា" នៃអារម្មណ៍របស់យើង។ អនុញ្ញាតឱ្យពេលនេះវានឹងមានរូបរាងដូចពាង (សូមមើលរូបភាព 10.1) ។ ចូរដាក់កំហឹង កំហឹង និងការឈ្លានពាននៅចំណុចកំពូលនៃវា។ នៅទីនេះយើងនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលអារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ នេះជាអកុសល ដែលគេស្គាល់គ្រប់គ្នាដែលហៅឈ្មោះ និងប្រមាថ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នា និងការវាយតប់ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម សកម្មភាព«មិនចេះចប់សព្វគ្រប់»។ល។

អង្ករ។ ១០.១

ឥឡូវយើងសួរថា ហេតុអ្វីបានជាកំហឹងកើតឡើង? អ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្លើយសំណួរនេះដោយមិននឹកស្មានដល់៖ កំហឹងគឺជាអារម្មណ៍បន្ទាប់បន្សំ ហើយវាកើតចេញពីបទពិសោធន៍នៃប្រភេទផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង ដូចជា ការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្ត។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយចំនួនពីជីវិត។ យើងបានពិភាក្សាគ្នារួចហើយ៖ កូនស្រីត្រឡប់មកផ្ទះយឺតណាស់ ហើយម្តាយបានស្វាគមន៍នាងដោយការស្តីបន្ទោសដោយកំហឹង។ តើមានអ្វីនៅពីក្រោយកំហឹងនេះ? ជាការពិតណាស់ ធ្លាប់មានការភ័យខ្លាច និងថប់បារម្ភចំពោះកូនស្រីរបស់គាត់។

កុមារខឹងនឹងគ្រូពេទ្យដែលចាក់ថ្នាំឱ្យគាត់។ នៅទីនេះវាងាយស្រួលមើលពីរបៀបដែលកំហឹងកើតឡើង ការឈឺចាប់រាងកាយ. វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលយើងបង្រៀនកុមារឱ្យខឹងនៅពេលដែលពួកគេធ្វើបាបខ្លួនឯងឧទាហរណ៍ដើម្បីវាយ "កៅអីដ៏អាក្រក់នោះ" ។

កូនស្រីមិនចង់ ... (ធ្វើកិច្ចការផ្ទះលាងចានចូលគេង) - ហើយអ្នកខឹង។ មកពីអ្វី? ភាគច្រើនទំនងជាមកពីការរំខានដែលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំរបស់អ្នកនៅតែមិនអាចសន្និដ្ឋានបាន។

ដូច្នេះយើងអាចដាក់បទពិសោធន៍នៃការឈឺចាប់ ការអន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាច ការរំខាន ក្រោមអារម្មណ៍នៃកំហឹងនិងការឈ្លានពានដែលជាមូលហេតុនៃអារម្មណ៍បំផ្លិចបំផ្លាញទាំងនេះ (ស្រទាប់ទី II នៃ "ពាង") ។

ចំណាំថាអារម្មណ៍ទាំងអស់នៃស្រទាប់ទីពីរនេះគឺ អកម្ម៖ពួកគេមានការរងទុក្ខច្រើនឬតិច។ ដូច្នេះហើយគេមិនងាយនឹងបញ្ចេញមតិទេគឺជាធម្មតាស្ងាត់ៗគេលាក់។ ហេតុអ្វី? តាមក្បួនមួយដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ហាក់ដូចជាទន់ខ្សោយ។ ពេលខ្លះអ្នកផ្ទាល់មិនសូវដឹងពីពួកគេ។ ("ខ្ញុំគ្រាន់តែខឹង ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជា!")

និយាយអីញ្ចឹង ដំបូន្មាន "គ្មានគ្រោះថ្នាក់" នៅ glance ដំបូងគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវដែលប្រសិនបើអ្នកទៅដោយមិនមើលទៅក្រោយអ្នកអាចឈានដល់គោលការណ៍នៃ "ភ្នែកសម្រាប់ភ្នែកមួយ"!

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អនុញ្ញាតឱ្យយើងត្រលប់ទៅគ្រោងការណ៍របស់យើងហើយសួរថា: ហេតុអ្វីបានជាអារម្មណ៍ "អកម្ម" កើតឡើង? អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងច្បាស់លាស់៖ មូលហេតុនៃការឈឺចាប់ ការភ័យខ្លាច ការអាក់អន់ចិត្ត - នៅក្នុងការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។

ដូច្នេះ យើងត្រលប់ទៅប្រធានបទនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស រួមទាំងកុមារផងដែរ។

មនុស្សគ្រប់រូបមិនថាអាយុណានោះទេ ត្រូវការអាហារ ការគេង ភាពកក់ក្តៅ សុវត្ថិភាពរាងកាយ។ល។ ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសរីរាង្គ។ ពួកគេច្បាស់ណាស់ ហើយយើងនឹងមិននិយាយច្រើនអំពីពួកគេឥឡូវនេះទេ។

ចូរយើងផ្តោតលើអ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាហើយក្នុងន័យទូលំទូលាយ - ជាមួយនឹងជីវិតរបស់មនុស្សក្នុងចំណោមមនុស្ស។

នេះគឺជាបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែល (ឆ្ងាយពីពេញលេញ) នៃតម្រូវការបែបនេះ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានលើកឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងផ្ទាល់។

មនុស្សម្នាក់ត្រូវការ: ត្រូវបានគេស្រឡាញ់, យល់, ទទួលស្គាល់, គោរព; ថាគាត់ត្រូវបានគេត្រូវការនិងជិតស្និទ្ធជាមួយនរណាម្នាក់; ដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ - នៅក្នុងអាជីវកម្មការសិក្សានៅកន្លែងធ្វើការ; ដូច្នេះគាត់អាចដឹងខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខ្លួន លើកកម្ពស់ខ្លួនឯង គោរពខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើប្រទេសនេះមិនមានវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចទេ ទុកអោយមានសង្រ្គាម នោះជាមធ្យម តម្រូវការសរីរាង្គគឺពេញចិត្តច្រើន ឬតិច។ ប៉ុន្តែតម្រូវការដែលបានចុះបញ្ជីគឺតែងតែមាន តំបន់ហានិភ័យ!

សង្គមមនុស្ស ទោះជាមានការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌រាប់សតវត្សក៏ដោយ នៅតែមិនបានរៀនពីរបៀបធានាសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត (មិននិយាយពីសុភមង្គល!) ដល់សមាជិកនីមួយៗរបស់ខ្លួនឡើយ។ បាទ វាជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។ យ៉ាងណាមិញសុភមង្គលរបស់មនុស្សគឺអាស្រ័យលើបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃបរិស្ថានដែលគាត់លូតលាស់រស់នៅនិងធ្វើការ។ និងនៅឡើយទេ - ពីកាបូបអារម្មណ៍ដែលបានប្រមូលផ្តុំក្នុងវ័យកុមារភាព។ ហើយអាកាសធាតុនិងឥវ៉ាន់នេះអាស្រ័យលើរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងហើយខាងលើទាំងអស់ - ឪពុកម្តាយដែលមានកូន។

ជាអកុសល យើងមិនទាន់មានសាលាទំនាក់ទំនងជាកំហិតនៅឡើយ។ ពួកគេទើបតែកើតហើយសូម្បីតែនៅពេលនោះ - នៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត។

សូមលើកឧទាហរណ៍ខ្លះ។

ឧបមាថាមនុស្សម្នាក់សំណាងណាស់៖ បរាជ័យមួយដើរតាមមួយទៀត។ នេះមានន័យថាតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ភាពជោគជ័យការទទួលស្គាល់ប្រហែលជាការគោរពខ្លួនឯងមិនពេញចិត្ត។ ជាលទ្ធផល គាត់អាចនឹងមានការខកចិត្តជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសមត្ថភាព ឬការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ឬអាក់អន់ចិត្ត និងកំហឹងចំពោះ "ពិរុទ្ធជន"។

ដូច្នេះហើយ វាគឺជាមួយនឹងបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានណាមួយ៖ នៅពីក្រោយវា យើងតែងតែស្វែងរកតម្រូវការដែលមិនបានសម្រេច។

ចូរយើងត្រលប់ទៅដ្យាក្រាមវិញ ហើយមើលថាតើមានអ្វីនៅក្រោមស្រទាប់នៃតម្រូវការ? វាប្រែថាមាន!

ការឆ្លើយតបទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ពិសេសរបស់មនុស្ស - អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯងការសន្និដ្ឋានអំពីខ្លួនអ្នក។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានលះបង់ការស្រាវជ្រាវជាច្រើនចំពោះបទពិសោធន៍បែបនេះដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេហៅពួកគេខុសគ្នា៖ ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯង រូបភាពខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងច្រើនតែគោរពខ្លួនឯង។ ប្រហែលជាពាក្យដែលជោគជ័យបំផុតបានមកជាមួយ V. Satir ។ នាងបានហៅវាថាស្មុគស្មាញ និងពិបាកបង្ហាញអារម្មណ៍ អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញ និងបញ្ជាក់ការពិតសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ទីមួយ ពួកគេបានរកឃើញថា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង (យើងនឹងប្រើពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះ) ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ជីវិតរបស់មនុស្ស និងសូម្បីតែជោគវាសនា។ ដូច្នេះ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ប៉ុន្តែមានសមត្ថភាពខ្លាំង ការសិក្សាកាន់តែអាក្រក់ ទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូមិនល្អ ហើយមិនសូវជោគជ័យនៅពេលពេញវ័យ។

ការពិតសំខាន់មួយទៀត៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានដាក់នៅដើមឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ ហើយអាស្រ័យលើរបៀបដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។ ប្រសិនបើពួកគេយល់ និងទទួលយកគាត់ អត់ឱនចំពោះ "ចំណុចខ្វះខាត" និងកំហុសរបស់គាត់ គាត់ធំឡើងជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនគាត់។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបាន "អប់រំ" ជានិច្ច រិះគន់ និង ខួង ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់ប្រែទៅជាទាប កំហុស។

ច្បាប់ទូទៅនៅទីនេះគឺសាមញ្ញ៖

ក្នុងវ័យកុមារ យើងរៀនអំពីខ្លួនយើងតែពីពាក្យសម្ដី និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងយើងប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងន័យនេះ កូនតូចមិនមានចក្ខុវិស័យខាងក្នុងទេ។ រូបភាពរបស់គាត់ត្រូវបានសាងសង់ពីខាងក្រៅ។ មិនយូរមិនឆាប់ គាត់ចាប់ផ្តើមមើលឃើញខ្លួនឯង របៀបដែលអ្នកដទៃមើលឃើញ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងដំណើរការនេះកុមារមិននៅអកម្មទេ។ មានច្បាប់មួយទៀតនៃភាវៈរស់ទាំងអស់នៅកន្លែងធ្វើការនៅទីនេះ៖ ដើម្បីបន្តយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីដែលការរស់រានមានជីវិតអាស្រ័យ។

គាត់កំពុងរង់ចាំការបញ្ជាក់ពីយើងថាគាត់ - ល្អតើគាត់ជាអ្វី ស្រឡាញ់,អ្វីដែលគាត់ ប្រហែលទប់ទល់នឹងករណីដែលអាចធ្វើទៅបាន (និងពិបាកជាងនេះបន្តិច)។ ចូរយើងសរសេរវាទាំងអស់ជាសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារ និងមនុស្សទូទៅ (ស្រទាប់ IV នៅក្នុងគ្រោងការណ៍របស់យើង)។

សូមមើលពីរបៀបដែលទំនោរទាំងនេះបង្ហាញនៅក្នុង ជីវិតប្រចាំថ្ងៃកុមារ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាឪពុកម្ដាយដែលខឹងនឹងកូនប្រុស៖ “អ្នក ក្មេងមិនល្អ!», ដែលក្មេងវាយជើងរបស់គាត់វត្ថុ៖ "អត់ទេ ខ្ញុំ ហូ-ឡូ-ស៊ី!"

ក្មេងស្រីអាយុ៣ឆ្នាំឃើញទឹកមុខខឹងយាយសុំ៖ «និយាយថាទន្សាយ!"ទន្សាយ" លើ ភាសាផ្ទះមានន័យថាស្រលាញ់៖ “អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ” ហើយវាពិតជាចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សស្រីដើម្បីទទួលបានការបញ្ជាក់អំពីសេចក្ដីស្រឡាញ់នេះក្នុងគ្រាដ៏សំខាន់។

វាស៊ាំនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នា ដូចជាទារកដែលមានរូបរាង និងរូបរាងទាំងអស់របស់គាត់ (នៅពេលដែលគាត់នៅតែមិនអាចនិយាយបាន) ហើយបន្ទាប់មកគាត់តែងតែសួរដោយពាក្យផ្ទាល់ថា: "មើលអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ!", "មើលអ្វីដែលខ្ញុំដឹងរួចហើយ!"ហើយចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំគាត់មានភាពល្បីល្បាញរួចទៅហើយ: "ខ្ញុំខ្លួនឯង!" -ការទាមទារដើម្បីទទួលស្គាល់ថាគាត់អាចធ្វើបាន!

ចូរដាក់នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃពាងអារម្មណ៍ "គ្រឿងអលង្ការ" ដ៏សំខាន់បំផុតដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយធម្មជាតិ - អារម្មណ៍នៃថាមពលនៃជីវិត។ ចូរពណ៌នាវាក្នុងទម្រង់នៃ "ព្រះអាទិត្យ" ហើយបញ្ជាក់វាដោយពាក្យ៖ "ខ្ញុំគឺ!"ឬគួរឱ្យអាណិតជាងនេះ៖ «គឺខ្ញុំព្រះអម្ចាស់!»

រួមជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋាន វាបង្កើតបានជាអារម្មណ៍ដំបូង ដែលនៅតែបង្កើតអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះខ្លួនឯង។ នេះគឺជាអារម្មណ៍នៃសុខុមាលភាពខាងក្នុង ឬបញ្ហាដែលទារកពិតជាជួបប្រទះ។ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលគាត់ជួបថ្ងៃថ្មី: ដោយស្នាមញញឹមឬយំ។

ជោគវាសនាបន្ថែមទៀតនៃអារម្មណ៍នៃខ្លួនឯងនេះគឺថាមវន្ត ហើយជួនកាលយ៉ាងខ្លាំង។ ទោះបីជាកុមារតស៊ូដើម្បី "ព្រះអាទិត្យ" របស់គាត់តាំងពីកំណើតក៏ដោយកម្លាំងរបស់គាត់មានកម្រិតហើយគាត់កាន់តែតូចគាត់កាន់តែស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់ឪពុកម្តាយគាត់។

ចូរយើងនិយាយឡើងវិញ៖

រាល់ការហៅទៅកាន់កុមារ

នៅក្នុងពាក្យ, ទង្វើ, intonation, កាយវិការ, ចិញ្ចើម frowned និងសូម្បីតែស្ងាត់, យើងប្រាប់គាត់មិនត្រឹមតែអំពីខ្លួនយើង, រដ្ឋរបស់យើង, ប៉ុន្តែតែងតែអំពីគាត់, ហើយជាញឹកញាប់ - ជាចម្បងអំពីគាត់។

ពីសញ្ញាម្តងហើយម្តងទៀតនៃការស្វាគមន៍ ការយល់ព្រម សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទទួលយក កុមារទទួលបានអារម្មណ៍ថា "ខ្ញុំមិនអីទេ" "ខ្ញុំ – ល្អ",និងពីសញ្ញានៃការថ្កោលទោសការមិនសប្បាយចិត្តការរិះគន់ - អារម្មណ៍ "មានអ្វីមួយខុសជាមួយខ្ញុំ" "ខ្ញុំអាក្រក់" ។

ចូរយើងព្យាយាមដឹកនាំកែវពង្រីកនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងចំពោះបទពិសោធន៍របស់ទារកក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដើម្បីធ្វើបែបនេះ ខ្ញុំនឹងលើកយករឿងរបស់អ្នកចិត្តសាស្ត្រកុមារម្នាក់។

“ឪពុករបស់កុមារអាយុ 1 ឆ្នាំមករកខ្ញុំដើម្បីពិគ្រោះយោបល់ ហើយក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងទៀត និយាយអំពីករណីបែបនេះ។ កូនប្រុសអាយុ១១ខែរបស់គាត់ត្រូវបានគេទុកចោលក្នុងកុនអរងឹងដែលមានតុនៅក្បែរនោះ។ ក្មេងនោះអាចឡើងលើខ្នងគ្រែលើតុ ដែលឪពុករកបាន ហើយចូលបន្ទប់។ កូនដែលហែលទៅលើទាំងបួនបានស្រែកយ៉ាងខ្លាំង ហើយឪពុកត្រូវបានចាប់ដោយការភ័យខ្លាច។ គាត់រត់ទៅរកទារក ចាប់គាត់យ៉ាងខ្លាំង ដាក់គាត់នៅនឹងកន្លែង ហើយគំរាមដោយម្រាមដៃគាត់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ កុមារយំយ៉ាងជូរចត់ ហើយមិនអាចស្ងប់ចិត្តបានរយៈពេលយូរ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបន្តថា៖ «ខ្ញុំបានស្នើទៅឪពុក ព្យាយាមចូលទៅក្នុងស្បែកកូនប្រុសរបស់អ្នក ហើយស្រមៃថាអ្នកមានអាយុ 11 ខែ។ ហើយនៅទីនេះអ្នកគឺជាទារកជាលើកដំបូងនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នក (!) ដោយបានចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែងជាវីរបុរសបានចេញពីគ្រែដ៏គួរឱ្យធុញចូលទៅក្នុងទឹកដីដែលមិនទាន់បានរុករកថ្មី។ តើអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ឪពុកឆ្លើយថា: "រីករាយ, មោទនភាព, ជ័យជំនះ" ។ «ហើយឥឡូវនេះ» ខ្ញុំបានបន្តថា «ស្រមៃថាមនុស្សម្នាក់ជាទីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នក ប៉ារបស់អ្នកបានលេចមក ហើយអ្នកអញ្ជើញគាត់ឱ្យចែកចាយសេចក្តីអំណររបស់អ្នក។ ផ្ទុយទៅវិញ គាត់ដាក់ទោសអ្នកដោយកំហឹង ហើយអ្នកមិនដឹងថាហេតុអ្វីទេ!

ឪពុកនិយាយទាំងក្ដាប់ក្បាលថា «ព្រះរបស់ខ្ញុំ កូនកំសត់អើយ!

ជាការពិតណាស់ឧទាហរណ៍នេះមិនមែននិយាយអំពីការពិតដែលថាវាមិនចាំបាច់ដើម្បីការពារកុមារពីការធ្លាក់ពីលើតុនោះទេ។ វាគឺអំពីការដែលថាការការពារនិងការអប់រំយើងត្រូវតែដឹងថាសារអ្វី អំពីគាត់យើងកំពុងបញ្ជូនគាត់ឥឡូវនេះ។

កុមារភាគច្រើនយល់ថាការដាក់ទណ្ឌកម្មជាសារមួយ៖ "អ្នកអាក្រក់!" ការរិះគន់ពីកំហុស - "អ្នកមិនអាច!" ដោយមិនអើពើ - "ខ្ញុំមិនខ្វល់ពីអ្នកទេ" និងសូម្បីតែ - "អ្នកមិនត្រូវបានគេស្រឡាញ់" ។

ធនាគារជ្រូកផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកំពុងដំណើរការឥតឈប់ឈរ ហើយគាត់កាន់តែក្មេងជាងនេះ ឥទ្ធិពលនៃអ្វីដែលយើងបោះចូលទៅក្នុងវាកាន់តែមិនអាចបំភ្លេចបាន។ ជាសំណាងល្អជាមួយកូនតូចៗ ឪពុកម្តាយកាន់តែស្រលាញ់ និងយកចិត្តទុកដាក់ ទោះបីជានៅជាមួយពួកគេវាមិនតែងតែអាចជៀសវាងកំហុសដូចករណីដែលទើបតែបានពិពណ៌នាក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលកុមារធំឡើង ខ្សែអក្សរ "ការអប់រំ" ចាប់ផ្តើមកាន់តែខ្លាំង ហើយពេលខ្លះយើងឈប់ខ្វល់អំពីអ្វីដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុង "រតនាគារ" នៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់៖ អំណោយដ៏ភ្លឺស្វាងនៃភាពកក់ក្តៅ ការទទួលយក និងការយល់ព្រមរបស់យើង - ឬថ្មដ៏ធ្ងន់នៃ ការស្រែក ការរិះគន់ ការផ្តន្ទាទោស។

ឧទាហរណ៍ពីរខាងក្រោមបង្ហាញពីរបៀបដែលជីវិតរបស់កុមារហើយបន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យមានការរីកចម្រើនខុសគ្នានៅក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរនៃការទទួលយក និងការបដិសេធ។

ទីមួយដែលខ្ញុំយកពី បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយស្ត្រីដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ ម្តាយមានកូនបីនាក់ ដែលខ្ញុំសំណាងបានចំណាយពេលជាច្រើនខែជាមួយគ្នា។ គាត់ពិតជាចិត្តល្អ និងអស្ចារ្យណាស់។ មនុស្សសប្បុរស. នាងបានចែករំលែកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនាងមានយ៉ាងងាយស្រួល ស្វែងរកហេតុផលដើម្បីផ្តល់អំណោយ ជួយមនុស្សដោយប្រាក់ និងទង្វើ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើន ភាពសប្បុរសខាងវិញ្ញាណពិសេសរបស់នាងបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍។ ក្នុងគ្រានៃការអស់សង្ឃឹម ឬទុក្ខព្រួយរបស់អ្នកផ្សេង នាងតែងតែរកឃើញ ពាក្យល្អ។ឬស្នាមញញឹមនៅក្នុងគ្រានៃភាពតានតឹង - ផ្លូវចេញប្រកបដោយប្រាជ្ញា។ នៅក្នុងវត្តមានរបស់នាង បញ្ហាកាន់តែងាយស្រួល ហើយបរិយាកាសកាន់តែមានភាពមនុស្សធម៌។ អំណោយរបស់នាងបានទាក់ទាញអ្នករាល់គ្នាដែលបានទាក់ទងនឹងនាង។

ពេលខ្ញុំសួរនាងដោយផ្ទាល់ថា “តើអ្នកមានចិត្តសប្បុរស និងចិត្តសប្បុរសយ៉ាងនេះនៅឯណា?” ហើយនាងបានទទួលចម្លើយដូចខាងក្រោម៖ “វាសាមញ្ញណាស់៖ សូម្បីតែនៅក្នុងពោះម្តាយខ្ញុំ ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថាម្តាយរបស់ខ្ញុំស្រឡាញ់ខ្ញុំខ្លាំងណាស់ ហើយកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ។ ហើយបន្ទាប់មកចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំក៏តែងតែដឹងថាទាំងម្តាយ និងឪពុករបស់ខ្ញុំស្រឡាញ់ខ្ញុំខ្លាំងណាស់ ហើយថាខ្ញុំស្រលាញ់ពួកគេខ្លាំងណាស់។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែប្រគល់អ្វីដែលខ្ញុំបានពីឪពុកម្ដាយមកពិភពលោកវិញ»។

មិនចាំបាច់និយាយអំពីការថែទាំដែលត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធនៅពេលនោះដោយម្តាយចាស់របស់មិត្តរបស់ខ្ញុំ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត ជាអកុសល ក៏មកពីជីវិតពិតដែរ។

ក្មេងស្រីជាក្មេងជំទង់អាយុ១៥ឆ្នាំ ទំនាក់ទំនងជាមួយម្តាយស្ទើរតែខូច។ គាត់ចំណាយពេលថ្ងៃរបស់គាត់ "នៅលើរានហាល" វាមិនដឹងថាជាមួយអ្នកណាមិនដឹងពីរបៀប។

នៅពេលក្មេងស្រីអាយុ 4-5 ឆ្នាំ ឈុតបែបនេះតែងតែកើតឡើងម្តងទៀត៖ នាងបានចូលទៅជិតជញ្ជាំង ហើយវាយក្បាលនាងយ៉ាងខ្លាំងប្រឆាំងនឹងវា។ ចំពោះសំណួររបស់ម្តាយ: "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? ឈប់ធ្វើបែបនេះទៅ! នាងបានឆ្លើយថា៖ «ទេ ខ្ញុំនឹង! ខ្ញុំដាក់ទោសខ្លួនឯងព្រោះខ្ញុំអាក្រក់!

រឿងនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ដល់អាយុ៥ឆ្នាំ ក្មេងស្រីលែងដឹងថានាងល្អហើយ ។ នាងអាចត្រូវបានគេប្រាប់អំពីរឿងនេះដោយការប្រព្រឹត្តយ៉ាងកក់ក្ដៅ និងរួសរាយពីឪពុកម្ដាយរបស់នាង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពក្នុងគ្រួសារកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន៖ ឪពុកផឹកស្រាមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ កូនទីពីរបានលេចមុខ… កូនស្រីច្បង. បំណងប្រាថ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់ក្មេងស្រីដើម្បីក្លាយជា "ល្អ" បានធ្វើឱ្យនាងស្វែងរកវិធីដើម្បី "កែ" ខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែនាងដឹងតែវិធីមួយគត់នៃអ្វីដែលហៅថាការកែតម្រូវ គឺការដាក់ទោស ហើយមិនដឹងទាល់តែសោះថាវិធីនេះអស់សង្ឃឹម!

«ចេញទៅ អ្នកអាក្រក់ណាស់!»

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចូលរៀនជាទៀងទាត់នៅថ្នាក់ទី 1-2 នៃសាលាម៉ូស្គូធម្មតា។ គាត់អង្គុយស្ងៀមនៅតុខាងក្រោយ ដោយពន្យល់គ្រូថាគាត់កំពុងសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ តាមពិត គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើចំនួនដង និងរបៀបដែលគ្រូសំដៅលើ "សិស្សពូកែ" និង "អ្នកចាញ់" (សម្រាប់នេះ សិស្ស 3-4 នាក់នៃក្រុមនីមួយៗត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ) ។

សម្រាប់ "អ្នកចាញ់" អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាផ្ទុយពីនេះ: ជាមធ្យមមាន 25 សុន្ទរកថាសំខាន់ៗក្នុងមួយថ្ងៃ ("ម្តងទៀតអ្នក!", "តើអ្នកនឹងទីបំផុតនៅពេលណា!", "មិនអីទេ!", "ខ្ញុំគ្រាន់តែមិន ដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអ្នក!”) ហើយមានតែ 0–1 វិជ្ជមាន ឬអព្យាក្រឹតបញ្ច្រាស។

ឥរិយាបទនេះត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកប្រកបរបរផ្សេងៗទៀត។

ស្រមៃថាខ្លួនឯងជំនួសក្មេងបែបនេះ។ ២៥ដងក្នុងមួយថ្ងៃ អ្នកឮតែការរិះគន់ពីអ្នកមានសិទ្ធិអំណាច និងអ្នកគោរពប៉ុណ្ណោះ ហើយពីមួយថ្ងៃទៅមួយខែទៅមួយឆ្នាំ! ហើយនៅចន្លោះនេះ អ្នកត្រូវបានមិត្តរួមការងារ ឬមិត្តរួមការងាររបស់អ្នករុញចេញឆ្ងាយ។ តើអ្នកនឹងក្លាយជាអ្វី? តើអ្នកអាចរស់បានដោយរបៀបណា?

របៀបដែលកុមារ "រស់រានមានជីវិត" បានក្លាយជាច្បាស់នៅពេលដែលការសិក្សាត្រូវបានបន្តនៅក្នុងមណ្ឌលឃុំឃាំងអនីតិជន។ វាបានប្រែក្លាយថាក្មេងជំទង់ទាំងអស់ដែលដាក់នៅក្នុងអាណានិគម 98% មិនត្រូវបានទទួលយកដោយមិត្តភក្ដិ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ដំបូងនៃសាលារៀន!

(នេះបើតាមការធ្វើវិចារណកថារបស់ Gintas Valickas)

ការដាក់ទោសហើយរឹតតែខ្លាំងជាងនេះទៅទៀតការដាក់ទោសលើខ្លួនឯងរបស់កូននោះគ្រាន់តែធ្វើឱ្យអារម្មណ៍របស់គាត់កាន់តែលំបាកនិងមិនសប្បាយចិត្ត។ ជាលទ្ធផល គាត់បានសន្និដ្ឋានថា៖ «អាក្រក់អ៊ីចឹងទៅ! ហើយខ្ញុំនឹងអាក្រក់!” នេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដែលលាក់បាំងនូវភាពជូរចត់នៃភាពអស់សង្ឃឹម។

តើយើងតែងតែឮការអស់សង្ឃឹមនេះទេ?

ជីវិតបង្ហាញថាមិនមែនជានិច្ចទេ។ កុមារដែលមិនបានបំពេញមុខងារបន្តត្រូវបានដាក់ទណ្ឌកម្ម រិះគន់ ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានបដិសេធទាំងស្រុងនៅក្នុងគ្រួសារ និងសាលា (សូមមើលប្រអប់ 10-1)។

ឥឡូវនេះយើងអាចប្រើ "ពាង" នៃអារម្មណ៍ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកម្រិតនៃបញ្ហាដែលយើងកំពុងដោះស្រាយនៅក្នុងករណីនីមួយៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងនិយាយឡើងវិញ ហើយបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនូវរាល់ចម្លើយពីមុនរបស់យើងចំពោះសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" ។

1. កូនខឹងម្តាយថា "កូនមិនល្អ កូនមិនស្រលាញ់កូន!"

យើងដឹងរួចហើយថានៅពីក្រោយកំហឹងរបស់គាត់គឺការឈឺចាប់ ការអន់ចិត្ត។ល។ (ស្រទាប់ I និង II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង)។ ក្នុងករណីនេះវាជាការល្អបំផុត ស្តាប់យ៉ាងសកម្ម,ទាយនិង ឈ្មោះអារម្មណ៍ "រងទុក្ខ" របស់គាត់។

2. "អ្នកឈឺចាប់" ...

ប្រសិនបើកុមារទទួលរងនូវការឈឺចាប់ ការអាក់អន់ចិត្ត ការភ័យខ្លាចដោយបើកចំហ។ ការស្តាប់សកម្មនោះ។- មិនអាចជំនួសបាន។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបម្រុងទុកដោយផ្ទាល់សម្រាប់បទពិសោធន៍ពីស្រទាប់ II នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ដូចគ្នា វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបង្ហាញពួកគេក្នុងទម្រង់នេះ។ "ខ្ញុំ-សារ" ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា ប្រសិនបើ "កញ្ចក់" របស់កុមារពេញផងដែរ នោះត្រចៀករបស់គាត់ប្រហែលជាមិនលឺអ្នកទេ អ្នកគួរតែស្តាប់គាត់ជាមុនសិន។

3. តើគាត់ខ្វះអ្វី?

ការមិនសប្បាយចិត្ត ឬរងទុក្ខរបស់កូនម្តងហើយម្តងទៀត ក្នុងឱកាសដដែលនោះ ប្រសិនបើគាត់យំឥតឈប់ឈរ សុំលេង អាន ឬផ្ទុយទៅវិញ មិនស្តាប់បង្គាប់ឥតឈប់ឈរ វាយតប់គ្នាគឺឈ្លើយ... ទំនងជាហេតុផលគឺការមិនពេញចិត្ត។ នៃតម្រូវការមួយចំនួនរបស់គាត់ (ស្រទាប់គ្រោងការណ៍ III) ។ គាត់ប្រហែលជាខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ឬផ្ទុយទៅវិញ អារម្មណ៍នៃសេរីភាព និងឯករាជ្យភាព គាត់អាចទទួលរងពីការមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសិក្សា ឬបរាជ័យនៅសាលា។

ក្នុងករណីនេះ ការស្តាប់សកម្មមួយគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពិត អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយវា ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកព្យាយាម យល់ពីអ្វីដែលបាត់នៅក្នុងកូនរបស់អ្នក។អ្នកពិតជានឹងជួយគាត់ ប្រសិនបើអ្នកចំណាយពេលជាមួយគាត់ច្រើន យកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពរបស់គាត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ ឈប់គ្រប់គ្រងគាត់គ្រប់វេន។

យើងបានពិភាក្សារួចហើយខាងលើថាមួយក្នុងចំណោមនោះ វិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាព- បង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលមិនផ្ទុយ ប៉ុន្តែបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារ។

គាត់ចង់ផ្លាស់ទីច្រើន - រៀបចំកន្លែងបើកចំហឱ្យបានល្អ គាត់ចង់រុករកភក់ - គាត់អាចយកស្បែកជើងកវែងខ្ពស់ គាត់ចង់គូររូបភាពធំ - ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានតំលៃថោកមួយដុំបន្ថែមទៀតនឹងមិនឈឺចាប់ទេ។

ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា វាគឺជាការងាយស្រួលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានក្នុងការតម្រង់ជួរជាមួយនឹងចរន្តជាងការប្រឆាំងវា។

ការយល់ដឹងពីតម្រូវការរបស់កុមារ ការទទួលយកពួកគេ និងឆ្លើយតបចំពោះពួកគេជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកមានន័យថាស្តាប់កុមារយ៉ាងសកម្ម។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត។

សមត្ថភាពនេះអភិវឌ្ឍនៅក្នុងឪពុកម្តាយនៅពេលដែលពួកគេអនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការស្តាប់សកម្មកាន់តែច្រើនឡើង។

4. “អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ ហើយអ្វីៗនឹងល្អជាមួយអ្នក!”ការចុះក្រោមបន្ថែមទៀតដែលយើងផ្លាស់ទីតាមរយៈស្រទាប់នៃគ្រោងការណ៍របស់យើង ផលប៉ះពាល់កាន់តែខ្លាំងទៅលើកុមារនៃរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់។ អំពីអ្វីដែលគាត់ជា - ល្អ ជាទីស្រឡាញ់ មានសមត្ថភាព ឬអាក្រក់ គ្មានប្រយោជន៍ អ្នកចាញ់ - គាត់រៀនតែពីមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់។

ប្រសិនបើស្រទាប់ជ្រៅបំផុត - អារម្មណ៍នៃខ្លួនឯង - ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាននោះតំបន់ជាច្រើននៃជីវិតរបស់កុមារមានការខកចិត្ត។ គាត់ក្លាយជា "ពិបាក" ទាំងសម្រាប់ខ្លួនគាត់និងសម្រាប់អ្នកដទៃ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏អស្ចារ្យគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីជួយគាត់ក្នុងករណីបែបនេះ។ ភាគច្រើន អ្នកត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការជួយឪពុកម្តាយ ជាពិសេស ការបណ្តុះបណ្តាលដែលសៀវភៅនេះត្រូវបានឧទ្ទិស ប្រែថាមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។

ដើម្បីការពារកុមារពីការមិនចុះសម្រុងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅជាមួយខ្លួនគាត់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់ អ្នកត្រូវគាំទ្រជានិច្ច ការគោរពខ្លួនឯង ឬអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯង។

សូមក្រឡេកមើលមួយទៀតអំពីរបៀបដែលយើងអាចធ្វើវាបាន។

1. ទទួលយកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

2. - ស្តាប់យ៉ាងសកម្មនូវបទពិសោធន៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។

4. - កុំជ្រៀតជ្រែកក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់ស៊ូទ្រាំ។

5. ជួយនៅពេលសួរ។

6. រក្សាភាពជោគជ័យ។

7. - ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក (មានន័យថាជឿទុកចិត្ត) ។

8. ដោះស្រាយជម្លោះក្នុងន័យស្ថាបនា។

9. - ប្រើឃ្លាដែលរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។ ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អជាមួយអ្នក។

ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក។

ជាការល្អដែលអ្នកបានមក។

ខ្ញុំចូលចិត្តរបៀបដែលអ្នក ...

ខ្ញុំនឹកអ្នក។

តោះ (អង្គុយធ្វើ...) ទាំងអស់គ្នា។

អ្នកអាចធ្វើបាន ជាការពិត។

វាល្អដែលយើងមានអ្នក។

អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។

10. - ឱបយ៉ាងតិច 4 ដង ហើយនិយម 8 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

និងច្រើនទៀតដែលវិចារណញាណនិងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នកចំពោះកូនរបស់អ្នកនឹងប្រាប់អ្នកដោយមិនស្មុគ្រស្មាញដោយទុក្ខព្រួយដែលទោះបីជាវាកើតឡើងក៏ដោយក៏ដោយព្រះត្រូវបានយកឈ្នះទាំងស្រុង!

សូមសំណាងល្អនិងសន្តិភាពផ្លូវចិត្ត!

ពីសៀវភៅ របៀបព្យាបាលខ្លួនឯង និងមនុស្ស ឬ ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកនិពន្ធ Kozlov Nikolay Ivanovich

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌរបស់យើង យើងរស់នៅក្នុងសង្គមដែលមានភាពឆេវឆាវយ៉ាងខ្លាំងចំពោះ "ការមិនពេញចិត្ត និងការមិនពេញចិត្តណាមួយ" ។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ វិធីព្យាបាលខ្លួនឯង និងមនុស្ស [ការបោះពុម្ពមួយទៀត] អ្នកនិពន្ធ Kozlov Nikolay Ivanovich

នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌរបស់យើង យើងរស់នៅក្នុងសង្គមដែលមានភាពឆេវឆាវយ៉ាងខ្លាំង ឆ្ពោះទៅរកការមិនពេញចិត្ត និងអត្ថិភាពណាមួយ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនចង់មានបញ្ហាដែលមិនចាំបាច់នោះរបៀបរស់នៅរបស់អ្នកយ៉ាងហោចណាស់គួរតែមើលទៅខាងក្រៅមិនខុសពីលំនាំដែលទទួលយកនោះទេ។ តើគ្រួសាររបស់អ្នកនៅតែជា

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Essential Transformation ។ ស្វែងរកប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាន។ អ្នកនិពន្ធ Andreas Connirae

ដាននៃផ្នែករបស់យើង នៅពេលដែលយើងឆ្លងកាត់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរស្នូល គោលដៅរបស់យើងគឺស្វែងរកច្រើនបំផុត វិធីងាយស្រួលស្វែងរកផ្នែកទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហា ហើយនាំផ្នែកនីមួយៗទៅជារដ្ឋស្នូលរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ពីរបន្ទាប់គឺអំពីមនុស្សដែលបញ្ចប់

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ លោកគ្រូ... អ្នកនិពន្ធ Lukyanov Alexander Nikolaevich

7 អំពីយើង និងគោលការណ៍របស់យើងនីមួយៗ សេវាកម្មអប់រំដោយយល់ព្រមធ្វើការយោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់ Fursenkov និង "កំណែទម្រង់" សៀវភៅសិក្សា គាត់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាគាត់កំពុងប្រព្រឹត្តអំពើគួរស្អប់ខ្ពើម និងឃោរឃៅ ក្បត់សិស្សរបស់គាត់។ ការកត់សម្គាល់តិចតួច ... ខ្ញុំមានច្រើន

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ រក្សាសុវត្ថិភាពកូនរបស់អ្នក៖ របៀបចិញ្ចឹមកូនដែលមានទំនុកចិត្ត និងយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកនិពន្ធ Statman Paul

ការចែកចាយធនធានរបស់យើង ចលនាការពារកុមារទទួលយក ជួរធំទូលាយអង្គការកុមារដែលបម្រើ និងថែទាំកុមារ។ ធនធាននៃក្រុមនេះក៏ដូចជាសម្រាប់សង្គមរាប់មិនអស់និង គម្រោងអប់រំ, មានកំណត់។ ពួកគេត្រូវការ

ពីសៀវភៅ បំភ្លេចស្មុគ្រស្មាញដូចមនុស្សប្រុស សប្បាយដូចមនុស្សស្រី អ្នកនិពន្ធ Lifshits Galina Markovna

បញ្ជីនៃអ្នកធ្វើទារុណកម្មរបស់យើង ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបញ្ជីនៃ "អ្នកធ្វើទារុណកម្ម" ដ៏សំខាន់របស់យើង។ ស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើបានដោយមិននិយាយអំពីពួកគេនៅពេលវិភាគបញ្ហារបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះ យើងនឹងមិនយល់ថាពួកគេមកពីណាទេ គ្រាន់តែសម្គាល់ពួកគេថាជា

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

សម្ភារៈសម្រាប់ការអប់រំឪពុកម្តាយ

លើប្រធានបទ

"ធុង" នៃអារម្មណ៍របស់យើង"

* * *

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង