Sem os pioneiros russos, o mapa do mundo seria completamente diferente. Nossos compatriotas - viajantes e navegadores - fizeram descobertas que enriqueceram ciência mundial. Sobre os oito mais notáveis ​​- em nosso material.

Primeira expedição antártica de Bellingshausen

Em 1819, o navegador, capitão do 2º escalão, Thaddeus Bellingshausen liderou a primeira expedição antártica ao redor do mundo. O objetivo da viagem era explorar as águas dos oceanos Pacífico, Atlântico e Índico, bem como provar ou refutar a existência do sexto continente - a Antártida. Tendo equipado duas chalupas - "Mirny" e "Vostok" (sob o comando), o destacamento de Bellingshausen foi para o mar.

A expedição durou 751 dias e escreveu muitas páginas brilhantes na história das descobertas geográficas. A principal - - foi feita em 28 de janeiro de 1820.

A propósito, as tentativas de abrir o continente branco foram feitas anteriormente, mas não trouxeram o sucesso desejado: não houve sorte suficiente, ou talvez perseverança russa.

Assim, o navegador James Cook, resumindo sua segunda circum-navegação, escreveu: “Percorri o oceano do hemisfério sul em altas latitudes e rejeitou a possibilidade da existência de um continente que, se for encontrado, só fica próximo ao pólo em locais inacessíveis à navegação.

Durante a expedição antártica de Bellingshausen, mais de 20 ilhas foram descobertas e mapeadas, foram feitos esboços das vistas da Antártica e dos animais que nela vivem, e o próprio navegador entrou para a história como um grande descobridor.

“O nome de Bellingshausen pode ser comparado diretamente com os nomes de Colombo e Magalhães, com os nomes das pessoas que não recuaram diante das dificuldades e impossibilidades imaginárias criadas por seus antecessores, com os nomes das pessoas que seguiram seu próprio caminho. caminho e, portanto, foram os destruidores de barreiras às descobertas, pelas quais as épocas são designadas ”, escreveu o geógrafo alemão August Petermann.

Descobertas de Semenov Tien-Shansky

Ásia Central em início do XIX século foi uma das áreas menos exploradas do globo. Uma contribuição indiscutível para o estudo da "terra desconhecida" - como os geógrafos chamavam da Ásia Central - foi feita por Peter Semenov.

Em 1856, o principal sonho do pesquisador se tornou realidade - ele foi em uma expedição ao Tien Shan.

“Meu trabalho em geografia asiática me levou a um conhecimento detalhado de tudo o que se sabia sobre o interior da Ásia. Em particular, a mais central das cadeias de montanhas asiáticas, a Tien Shan, me atraiu para si mesma, na qual o pé de um viajante europeu ainda não havia pisado e que era conhecido apenas de escassas fontes chinesas.

A pesquisa de Semenov na Ásia Central durou dois anos. Durante este tempo, as fontes dos rios Chu, Syrdarya e Sary-Jaz, os picos de Khan-Tengri e outros foram colocados no mapa.

O viajante estabeleceu a localização das cordilheiras de Tien Shan, a altura da linha de neve nesta área e descobriu as enormes geleiras de Tien Shan.

Em 1906, por decreto do imperador, pelos méritos do descobridor, começaram a acrescentar um prefixo ao seu sobrenome - Ten Shan.

Ásia Przewalski

Nos anos 70-80. Século XIX Nikolai Przhevalsky liderou quatro expedições à Ásia Central. Essa área pouco explorada sempre atraiu o pesquisador, e viajar para a Ásia Central era seu antigo sonho.

Ao longo dos anos de pesquisa, os sistemas de montanha foram estudados Kun-Lun , as cordilheiras do norte do Tibete, as nascentes do Rio Amarelo e do Yangtze, bacias Kuku-toca e Lob-toca.

Przhevalsky foi a segunda pessoa depois de Marco Polo a chegar lagos-pântanos Lob-toca!

Além disso, o viajante descobriu dezenas de espécies de plantas e animais que levam seu nome.

“Feliz destino tornou possível fazer um estudo viável dos países menos conhecidos e mais inacessíveis do interior da Ásia”, escreveu Nikolai Przhevalsky em seu diário.

Ao redor do mundo Krusenstern

Os nomes de Ivan Kruzenshtern e Yuri Lisyansky ficaram conhecidos após a primeira expedição russa de volta ao mundo.

Durante três anos, de 1803 a 1806. - assim durou a primeira circunavegação do mundo - os navios "Nadezhda" e "Neva", tendo passado pelo Oceano Atlântico, contornando o Cabo Horn, e depois pelas águas oceano Pacífico chegou a Kamchatka, Ilhas Curilas e Sacalina. A expedição refinou o mapa do Oceano Pacífico, coletou informações sobre a natureza e os habitantes de Kamchatka e das Curilas.

Durante a viagem, os marinheiros russos cruzaram o equador pela primeira vez. Este evento foi celebrado, segundo a tradição, com a participação de Netuno.

Um marinheiro vestido como o governante dos mares perguntou a Kruzenshtern por que ele tinha vindo para cá com seus navios, porque a bandeira russa nunca havia sido vista nesses lugares antes. Ao que o comandante da expedição respondeu: "Para a glória da ciência e da nossa pátria!"

Expedição de Nevelskoy

O almirante Gennady Nevelskoy é legitimamente considerado um dos melhores navegadores do século XIX. Em 1849, no navio de transporte "Baikal", fez uma expedição ao Extremo Oriente.

A expedição de Amur continuou até 1855, período durante o qual Nevelskoy fez várias descobertas importantes no curso inferior do Amur e na costa norte do Mar do Japão, anexado à Rússia espaços enormes Amur e Primorye.

Graças ao navegador, soube-se que Sakhalin é uma ilha que é separada pelo navegável Estreito de Tártaro, e a foz do Amur é acessível para que os navios entrem pelo mar.

Em 1850, o posto Nikolaevsky foi fundado pelo destacamento Nevelsky, que hoje é conhecido como Nikolaevsk-on-Amur.

“As descobertas feitas por Nevelsky são inestimáveis ​​para a Rússia”, escreveu o Conde Nikolai Muravyov-Amursky , - muitas expedições anteriores a essas terras poderiam alcançar fama européia, mas nenhuma delas obteve benefício doméstico, segundo pelo menos na medida em que Nevelskoy o realizou.

North Vilkitsky

O objetivo da expedição hidrográfica do Oceano Ártico em 1910-1915. foi o desenvolvimento da Rota do Mar do Norte. Por acaso, o capitão do 2º escalão Boris Vilkitsky assumiu as funções do chefe da navegação. Navios a vapor quebra-gelo"Taimyr" e "Vaigach" foram para o mar.

Vilkitsky percorreu as águas do norte de leste a oeste e, durante a viagem, conseguiu compilar uma descrição verdadeira da costa norte da Sibéria Oriental e muitas ilhas, recebeu as informações mais importantes sobre correntes e clima e também se tornou o primeiro a fazer uma viagem de Vladivostok para Arkhangelsk.

Membros da expedição descobriram a Terra do Imperador Nicolau I. I., hoje conhecida como Terra nova- esta descoberta é considerada a última das significativas no globo.

Além disso, graças a Vilkitsky, as ilhas de Maly Taimyr, Starokadomsky e Zhokhov foram colocadas no mapa.

No final da expedição, a Primeira Guerra Mundial começou. O viajante Roald Amundsen, sabendo do sucesso da viagem de Vilkitsky, não resistiu a exclamar para ele:

“Em tempos de paz, esta expedição agitaria o mundo inteiro!”

Campanha Kamchatka de Bering e Chirikov

Segundo trimestre XVIII século foi rico em descobertas geográficas. Todos eles foram feitos durante as primeiras e segundas expedições Kamchatka, que imortalizaram os nomes de Vitus Bering e Alexei Chirikov.

Durante a Primeira Campanha Kamchatka Bering - o líder da expedição e seu assistente Chirikov exploraram e mapearam a costa do Pacífico de Kamchatka e Nordeste da Ásia. Eles descobriram duas penínsulas - Kamchatsky e Ozerny, Kamchatsky Bay, Karaginsky Bay, Cross Bay, Providence Bay e St. Lawrence Island, bem como o estreito, que hoje leva o nome de Vitus Bering.

Companheiros - Bering e Chirikov - também lideraram a Segunda Expedição Kamchatka. O objetivo da campanha era encontrar uma rota para a América do Norte e explorar as ilhas do Pacífico.

NO Baía de Avacha Os membros da expedição fundaram a prisão de Petropavlovsk - em homenagem aos navios da viagem "São Pedro" e "São Pavel" - que mais tarde foi renomeada Petropavlovsk-Kamchatsky.

Quando os navios partiram para as costas da América, pela vontade do mal destino, Bering e Chirikov começaram a agir sozinhos - por causa do nevoeiro, seus navios se perderam.

"São Pedro" sob o comando de Bering atingiu a costa ocidental da América.

E na volta, os membros da expedição, que tiveram muitas dificuldades, foram jogados por uma tempestade em uma pequena ilha. Aqui a vida de Vitus Bering terminou, e a ilha na qual os membros da expedição pararam para passar o inverno recebeu o nome de Bering.
"Saint Pavel" Chirikov também chegou às costas da América, mas para ele a viagem terminou com mais segurança - no caminho de volta, ele descobriu várias ilhas da cordilheira das Aleutas e retornou em segurança à prisão de Pedro e Paulo.

"Terras Não-Yasak" de Ivan Moskvitin

Pouco se sabe sobre a vida de Ivan Moskvitin, mas esse homem, no entanto, entrou para a história, e a razão para isso foram as novas terras que ele descobriu.

Em 1639, Moskvitin, liderando um destacamento de cossacos, partiu para o Extremo Oriente. O principal objetivo dos viajantes era "encontrar novas terras não reclamadas", coletar peles e peixes. Os cossacos cruzaram os rios Aldan, Maya e Yudoma, descobriram o cume de Dzhugdzhur, que separa os rios da bacia de Lena dos rios que desaguam no mar e, ao longo do rio Ulya, entraram no Lamskoye, ou Mar de Okhotsk. Tendo explorado a costa, os cossacos abriram a baía de Taui e entraram na baía de Sakhalin, contornando as ilhas Shantar.

Um dos cossacos disse que os rios nas terras abertas “são zibelinas, há muitos animais e peixes, e o peixe é grande, não existe isso na Sibéria ... rede e você não pode arrastá-lo com peixes ... ".

Os dados geográficos coletados por Ivan Moskvitin formaram a base do primeiro mapa do Extremo Oriente.

Rotas das viagens mais importantes GRANDES DESCOBERTAS GEOGRÁFICAS, termo condicional adotado principalmente em literatura histórica, denotando as maiores descobertas geográficas de viajantes europeus do século XV a meados do século XVII. Na literatura estrangeira, o período das Grandes Descobertas Geográficas é geralmente limitado a meados do século XV a meados do século XVI. Grandes descobertas geográficas

A caravela é um símbolo das Grandes Descobertas Geográficas Grandes descobertas geográficas tornaram-se possíveis graças ao sucesso ciência europeia e Tecnologia. No século 15, confiáveis ​​o suficiente para navegação oceânica foram criados barcos à vela(caravelas), Grandes descobertas geográficas

presa de morsa conquistas turcas, bloqueando os laços comerciais tradicionais com o Oriente através do Mediterrâneo. Em terras ultramarinas, os europeus esperavam encontrar riqueza: pedras e metais preciosos, mercadorias exóticas e especiarias, marfim e presas de morsa. Grandes descobertas geográficas

Brasão de Portugal As primeiras expedições sistemáticas em oceano Atlântico iniciado pelos portugueses. A atividade de Portugal no mar foi predeterminada pela sua posição geográfica no extremo oeste da Europa e pelas condições históricas que se desenvolveram após o fim da Reconquista portuguesa. Grandes descobertas geográficas

Henrique (Enriki) o Navegador Tradicionalmente, o sucesso de Portugal no mar está associado ao nome do Infante D. Henrique, o Navegador (). Ele não era apenas o organizador de expedições marítimas, mas também seriamente envolvido no desenvolvimento de terras abertas.

Açores Em 1416, o marinheiro português G. Velho, seguindo para sul ao longo de África, descobriu Ilhas Canárias, em 1419 os nobres portugueses Zarco e Vas Teixeira descobriram as ilhas da Madeira e Porto Santo, em 1431 V. Cabral Açores. Grandes descobertas geográficas

Diogo Can no Congo Durante o século XV, as caravelas portuguesas dominaram rota marítima ao longo da costa ocidental da África, atingindo cada vez mais latitudes meridionais. Nos anos Diogo Can (Cao) atravessou o equador, abriu a foz do rio Congo e passou ao longo da costa de África até ao Cabo Cross. Kahn descobriu os desertos da Namíbia, refutando assim a lenda que existia desde a época de Ptolomeu sobre a intransponibilidade dos trópicos. Grandes descobertas geográficas

CHRISTOPHER COLUMBO, retrato de artista desconhecido, século XVI Em 1492, após a captura de Granada e a conclusão da reconquista, o rei espanhol Fernando e a rainha Isabel aceitaram o projeto do navegador genovês Cristóvão Colombo () para chegar às costas da Índia, navegando para o oeste.

1 Colon Coin com perfil Colombo O projeto Colombo teve muitos opositores, mas recebeu o apoio de cientistas da Universidade de Salaman, a mais famosa da Espanha e, não menos significativa, entre pessoas de negócio Sevilha.

Cristóvão Colombo (ano) Das Ilhas Canárias, Colombo dirigiu-se para o oeste. Em 12 de outubro de 1492, após uma viagem de um mês em mar aberto, a frota se aproximou de uma pequena ilha do grupo das Bahamas, então chamada de San Salvador.

A segunda expedição Posteriormente, Colombo fez mais três viagens à América nos anos, anos, durante os quais parte das Pequenas Antilhas, Porto Rico, Jamaica, Trinidad, etc. foram descobertos; parte foi examinada Costa atlântica América Central e do Sul.

Colombo com uma âncora e seu nobre brasão Por suas grandes descobertas, o monarca espanhol concedeu a Colombo um nobre brasão, no qual "o castelo de Castela e o leão de Leão eram adjacentes às imagens das ilhas descobertas por ele, bem como as âncoras dos símbolos do título do almirante." Brasão pessoal de Colombo

Vasco da Gama De regresso a Portugal em Setembro de 1499, Vasco da Gama foi saudado com grande honra, recebeu um grande prémio pecuniário e o título de "Almirante oceano Índico”, bem como o título de Dom e as cidades de Sines e Vila Nova de Milfontes no feudo. Em 1519 recebeu o título de Conde da Vidigueira.

RETRATO DE VASCO DA GAM Mais tarde visitou a Índia mais duas vezes. Faleceu em Cochim (Índia) no dia 24 de dezembro. As cinzas foram transportadas para Portugal e enterradas na pequena igreja da Quinta do Carmo, no Alentejo. Em 1880 as cinzas foram transferidas para o Mosteiro dos Jerónimos em Lisboa.

John Cabot Na Espanha e em Portugal, anualmente eram equipadas expedições marítimas, que faziam viagens além-mar e descobriam novas terras. Interessado em países estrangeiros e outros estados europeus. Em anos, a Inglaterra equipou expedições lideradas pelo navegador italiano John Cabot, que chegou às costas do América do Norte perto da ilha de Terra Nova. Grandes descobertas geográficas

Pedro Álvares Cabral Em 1500, a esquadra portuguesa sob o comando de Pedro Cabral, com destino à Índia, desviou-se fortemente devido à corrente equatorial e chegou ao Brasil, que Cabral confundiu com uma ilha. Depois continuou navegando, contornou a África e seguiu pelo Estreito de Moçambique até a Índia. Como os viajantes anteriores, Cabral considerou a terra que descobriu no oeste como parte da Ásia. Grandes descobertas geográficas

Alonso de Ojeda Sobre uma gravura do século XVIII. As viagens do navegador Américo Vespúcio foram importantes para compreender a essência da descoberta de Cristóvão Colombo. Ao longo dos anos fez quatro viagens às costas da América, primeiro como parte de uma expedição espanhola liderada por Alonso Ojeda, e depois sob a bandeira portuguesa. Grandes descobertas geográficas

Américo Vespúcio Comparando os dados obtidos, os navegadores espanhóis e portugueses descobriram toda a costa norte da América do Sul e sua costa leste até 25° latitude sul, Vespúcio chegou à conclusão de que as terras abertas não são a Ásia, mas um novo continente, e propôs chamá-lo de "Novo Mundo".

A pesquisa de John Cabot na América do Norte foi continuada por seu filho Sebastian Cabot. Em anos, liderando expedições inglesas, ele tentou encontrar a chamada Passagem do Noroeste para a Índia e conseguiu chegar à Baía de Hudson. Não encontrando atalho para a Índia, a Inglaterra mostrou pouco interesse em terras abertas sobre o oceano. hudson bay grandes descobertas geográficas

A diferença entre a América e a Ásia foi finalmente confirmada por Fernão de Magalhães, que realizou a primeira circunavegação (), que se tornou uma evidência prática da esfericidade da Terra. Fernão de Magalhães

Um navio da frota de Magalhães. Representação de 1523 Uma expedição liderada por Magalhães explorou sudeste parte da América do Sul, abriu o estreito entre os oceanos Atlântico e Pacífico (Estreito de Magalhães) e navegou pelo Pacífico Sul. Grandes descobertas geográficas

Córdoba, Torre Calahorra Ao longo dos anos, os conquistadores espanhóis J. Ponce de Leon, F. Cordova, J. Golfo do México, Península da Flórida. Grandes descobertas geográficas

Mapa da caminhada Expedição ao México Grandes descobertas geográficas

Mapa da Califórnia no século XVII. O território é retratado como uma ilha A busca pelo ouro, o mítico país de El Dorado, levou os conquistadores às profundezas do continente americano. Com o passar dos anos, Sebastian Cabot, que mudou para o serviço espanhol, explorou o baixo curso do rio Paraná e descobriu o baixo curso do rio Paraguai.

Francisco Orellana navegou o Amazonas dos Andes até a foz em 1542. Em 1552, os espanhóis exploraram toda a costa do Pacífico da América do Sul, principais rios continente (Amazônia, Orinoco, Paraná, Paraguai), explorou os Andes a partir de 10° latitude norte a 40° de latitude sul. Francisco de Orellana como retratado por um artista contemporâneo.

HERNANDO DE SOTO No segundo quartel do século XVI, os navegadores franceses também alcançaram um sucesso significativo. J. Verrazano (1524) e J. Cartier () descobriram a costa leste da América do Norte e o rio São Lourenço. Ao longo dos anos, os espanhóis E. Soto e F. Coronado viajaram para os Apalaches do Sul e as Montanhas Rochosas do Sul, para as bacias dos rios Colorado e Mississippi.

Explorador russo Semyon Dezhnev, que descobriu o estreito entre o continente asiático e a América. Exploradores russos exploraram a costa norte do Ob, Yenisei e Lena e mapearam os contornos da costa norte da Ásia. Em 1642, foi fundada Yakutsk, que se tornou a base para expedições ao Oceano Ártico. Grandes descobertas geográficas

Explorador russo Semyon Dezhnev, que descobriu o estreito entre o continente asiático e a América Grandes descobertas geográficas Em 1648, Semyon Ivanovich Dezhnev (c) deixou Kolyma e contornou a península de Chukotka, provando que o continente asiático estava separado da América por um estreito. Os contornos foram refinados e mapeados nordeste costa da Ásia (1667, "Desenho da terra siberiana").

Cabo Dezhnev Mas o relatório de Dezhnev sobre a descoberta do estreito permaneceu por 80 anos nos arquivos de Yakut e foi publicado apenas em 1758. No século XVIII. o estreito descoberto por Dezhnev recebeu o nome do navegador dinamarquês no serviço russo, Vitus Bering, que em 1728 redescobriu o estreito. Em 1898, em memória de Dezhnev, um cabo na ponta nordeste da Ásia recebeu seu nome. Grandes descobertas geográficas

Henry Hudson fez quatro expedições à América do Norte em seus anos. Ele atravessou o estreito entre Labrador e a ilha de Baffin em uma vasta baía nas profundezas da América do Norte. Mais tarde, tanto o estreito quanto a baía receberam o nome de Hudson. Um rio no leste da América do Norte também recebeu seu nome, na foz do qual a cidade de Nova York surgiu mais tarde. O destino de Hudson terminou tragicamente, na primavera de 1611, a tripulação rebelde de seu navio desembarcou ele e seu filho adolescente em um barco no meio do oceano, onde desapareceram. HENRY HUDSON

John Davies fez três viagens nas águas Atlântico Norte, descobriu o estreito entre a Groenlândia e a América (estreito de Davis), explorou a costa da Península de Labrador. john davis grandes descobertas geográficas

Retrato de William Buffin por Hendrick van der Borcht Cisjordânia A Groenlândia atingiu 78° de latitude norte. Samuel de Champlain No primeiro quartel do século XVII. Os europeus começam a explorar a América do Norte. No início, a França foi a mais bem sucedida nesta região. O primeiro governador do Canadá, Samuel Champlain explorou parte da costa leste da América do Norte, viajou profundamente no continente: descobriu os Apalaches do Norte, subiu o rio São Lourenço até os Grandes Lagos e chegou ao Lago Huron. Em 1648, os franceses descobriram todos os cinco Grandes Lagos.

Ao mesmo tempo, no início do século XVII, navegadores europeus penetraram na parte mais distante do mundo da Europa, localizada ao sul do Sudeste Asiático. O espanhol Luis Torres em 1606 descobriu a costa sul da Nova Guiné e passou pelo estreito que separa a Ásia da Austrália (estreito de Torres). Mapa do Estreito de Torres Grandes Descobertas Geográficas

Abel Janszon Tasman Nos anos. O holandês Abel Tasman descobriu a Tasmânia, Nova Zelândia, Fiji, parte do Norte e Austrália Ocidental. Tasman definiu a Austrália como uma única massa de terra e a chamou de Nova Holanda. Mas a Holanda não tinha recursos suficientes para desenvolver um novo continente e um século depois teve que ser redescoberto. Grandes descobertas geográficas

Departamento de Administração Educacional

distrito de Zernogradsky região de Rostov

Instituição de ensino orçamentária municipal

Liceu da cidade de Zernograd

N.A. Ezerskaya

COLEÇÃO

TRABALHOS PRÁTICOS

POR GEOGRAFIA

(grau 5-6)

Desenvolvimento metódico

para professores de geografia

2ª edição, revista

centro de recursos

2016

Ezerskaya N.A.

Colecção de trabalhos práticos de geografia, (5º-6º anos): desenvolvimento metodológico para professores de geografia. – 2ª edição, revista. - Zernograd: centro de recursos do liceu da instituição educacional orçamentária municipal, 2016.- 26 p.

Revisor: Ovcharenko Elena Nikolaevna, candidato a ciências pedagógicas

O desenvolvimento metodológico foi considerado em uma reunião do distrito associação metódica professores de geografia, protocolo datado de 14/10/2016 nº 2

As habilidades geográficas são formadas durante um longo período de tempo no decorrer de atividades de aprendizagem em sala de aula e trabalho prático. As especificidades da geografia sujeito envolve atividades práticas obrigatórias na aula, em qualquer etapa - no estudo de novo material, repetição, consolidação, generalização - e é parte integrante do processo educacional e cognitivo. programa e planejamento temático trabalho prático é fornecido.O professor tem o direito de escolher o número e a natureza dos trabalhos práticos para alcançar os resultados planejados, cujo assunto é registrado no diário. Isso leva em consideração os requisitos para normalização carga de estudo, características de uma instituição de ensino, classe. O trabalho prático pode ser avaliado de forma seletiva e frontal. Tem a ver com a natureza do assunto.

centro de recursos

Instituição de ensino orçamentária municipal

Liceu da cidade de Zernograd, região de Rostov

2016

Introdução…………………………………………………………………………… 4

Seção 1 Trabalho prático na disciplina “Geografia. Introdução à Geografia»

5º ano…………………………………………………… 7

Secção 2 Trabalho prático da disciplina “Geografia. Iniciando o curso»

6º ano…………………………………………………….16

Conclusão……………………………………………………………………25

Referências…………………………………………………………..26

Introdução

Requisitos modernos os professores são orientados para o processo educacional para testar conhecimentos, habilidades e habilidades através das atividades dos alunos. NO este momento aguda questão de material didáctico ajudando a organizar processo de estudo Nessa direção.

O conceito de Norma Estadual de Educação Federal atualiza a tarefa de implementação orientação prática educação, que exige maior atenção por parte do professor de geografia para a organização das atividades dos alunos na formação de competências e habilidades, seu desenvolvimento aprendendo atividades. Nesse sentido, é necessário fazer uma transição da explicação de novos conhecimentos para a organização da “descoberta” dos mesmos pelas crianças.

O interesse pelo conhecimento geográfico deve ser incutido desde o primeiro ano de estudo da geografia, desde o primeiro contato com um novo assunto. Portanto, é aconselhável que um professor de geografia reflita sobre técnicas e métodos que ativem a atividade cognitiva dos alunos, para diversificar as formas de condução das aulas. Isso é especialmente importante no ensino de geografia na 6ª série, dada a complexidade do material.

Daí a necessidade de ensinar os alunos a aplicar os conhecimentos teóricos na prática. Para tal, aconselha-se a realização de aulas com elementos de entretenimento.

O sistema de trabalho prático é incorporado ao programa de estudo de geografia, mas cada professor deve abordar o trabalho prático de forma criativa, usando todo o arsenal literatura metódica sobre esta questão e os seus próprios desenvolvimentos.

Trabalho prático no curso« A Geografia Física, 6º ano e a Geografia dos Continentes e Oceanos, 7º ano, sujeitas à sua implementação sistemática, preparam os alunos para o trabalho independente do 8º ao 9º ano. Muitos conhecimentos e habilidades práticas serão concretizados no estudo de seu país, no estudo da natureza, população e economia de sua região.

No processo de estudo do curso, os alunos dominam novos mapas: a estrutura da crosta terrestre, solo, clima e complexo. Ao realizar algum trabalho, os alunos desenvolvem a capacidade de sobrepor uma carta à outra, utilizando várias cartas ao mesmo tempo. Muito trabalho prático este curso formar a capacidade dos alunos de comparar características geográficas territórios separados, continentes em geral. É difícil superestimar o valor trabalhos semelhantes desenvolver o pensamento dos alunos. Pela primeira vez, os escolares estão desenvolvendo a capacidade de mostrar as inter-relações que existem entre as características naturais dos territórios, a vida da população e a atividade econômica.

Ao estudar o curso “Geografia da Rússia. Natureza”, “População e economia da Rússia”, os alunos devem mostrar a influência das características naturais na vida da população, sua atividade econômica. Por exemplo, a influência dos relacionamentos estrutura tectônica e topografia, bem como minerais e indústrias. É importante vincular a determinação da radiação total, o coeficiente de umidade e a comparação desses indicadores para diferentes regiões do país com diferenças na natureza da vegetação, com as características da produção agrícola. Realização de trabalho prático para identificar a relação entre os componentes da natureza em área natural também impossível sem atenção às questões ambientais.

O trabalho prático, por assim dizer, conecta a natureza e o homem, revelando a influência condições naturais ao seu trabalho e vida. Conhecimento e capacidade de usar um mapa político e administrativo, calcular a diferença no tempo padrão, o conhecimento dos principais indicadores estatísticos que caracterizam a população de seu país, sua região, é obrigatório para um graduado da escola que estudou a geografia de seu país.

O trabalho prático no nível sênior inclui uso independente estudantes de mapas econômicos do atlas, trabalho independente com materiais estatísticos do aplicativo do livro didático, trabalhe com texto. Muitas vezes, ao realizar o trabalho prático, todo um complexo é usado várias fontes em formação. Por exemplo, ao caracterizar uma rodovia de transporte, mapas econômicos, descrição de texto, estatísticas, periódicos. Não é aconselhável complicar o trabalho prático no curso "População e Economia da Rússia".

O manual proposto inclui trabalho prático para todo o curso de geografia, e o trabalho prático para as séries 5-6 é compilado levando em consideração os novos requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal.

Alvo desenvolvimento metodológico - divulgação da experiência de realização de trabalhos práticos de geografia para os 5º e 11º anos do curso, auxiliando os docentes da disciplina na realização de trabalhos práticos de avaliação.

O trabalho prático é projetado de forma que os alunos possam dominar as habilidades e habilidades deste curso, por exemplo:

Análise de leitura de mapas, gráficos (tabelas) e materiais estatísticos;

A capacidade de elaborar diagramas, mapas, mapas de modelos de novos conteúdos;

A capacidade de compor descrições geográficas, características, avaliar fenômenos e processos geográficos.

O trabalho utiliza dados de fontes da literatura temática, documentos normativos, fontes eletrônicas de informação; assim como a experiência do professor.

O trabalho prático sobre material geográfico também desenvolve habilidades educacionais gerais - analisar, comparar, contrastar, avaliar, tirar conclusões, expressar opinião pessoal e fundamentar, recolher informações, apresentar os resultados do trabalho de várias formas. O mais importante ao fazer um trabalho prático é que os alunos aprendam a aplicar os conhecimentos adquiridos na vida, trabalhem várias maneiras de obter informações importantes. Essas habilidades serão úteis para eles no futuro.

SEÇÃO 1

TRABALHOS PRÁTICOS

PELA TAXA

"Geografia. Introdução à Geografia»

5 ª série

geografia científica

Trabalho prático № 1

Tema do trabalho: "Diagramação das ciências da natureza"

Objetivo: Aprenda a desenhar diagramas simples.

Fontes de informação: livros didáticos de geografia e biologia para a 5ª série; caderno para trabalhos práticos; régua; lápis; lápis de cor (opcional)

Exercício: (trabalho é feito em um caderno para trabalho prático)

1. Leia o parágrafo 1 do livro de geografia e biologia.

2. Descubra quais ciências estudam a natureza.

3. Desenhe um diagrama. 4. Tire uma conclusão.

Leia a tarefa prática com atenção.

Faça um plano de trabalho para a implementação do trabalho prático.

Determine a lista de fontes de informação necessárias para realizar o trabalho prático.

Analise as fontes de informação.

Escolha de sua gama de informações aquela que está diretamente relacionada à tarefa do trabalho prático.

Transforme as informações na forma exigida pela condição da atribuição.

Envie seu trabalho para o professor . Um exemplo de fluxo de trabalho:

Conclusão: a natureza é estudada por diferentes ciências e interagem entre si.

Terra e sua imagem

Trabalho prático nº 2

Tema de trabalho: "Organização de observações meteorológicas".

Exercício 1: Registre as mudanças climáticas diariamente em um calendário. Para fazer isso, é necessário marcar a temperatura do ar por um termômetro externo 3 vezes ao dia aproximadamente no mesmo horário. Como resultado, serão estabelecidas as diferenças entre as temperaturas médias diárias observadas e as temperaturas médias mensais do ar.

Resultados das observações:

O dia mais quente ___________

O dia mais frio _________

Dias de precipitação ______________

Tipos de precipitação ________________

Mudanças na vida selvagem ___________________________________

Tarefa 2: 20 de setembro, meça o comprimento da sombra às 12 horas de um local de 1 m de altura.

No final do mês, some as observações.

Terra e sua imagem

Trabalho prático nº 3

Tópico: "Características comparativas de imagens superfície da Terra».

Exercício: Compor característica comparativa imagens da superfície da Terra. Com base nos resultados da comparação, preencha a tabela proposta.

Conclusão:

Trabalho prático nº 4

Tema do trabalho: "Determinando os lados do horizonte usando uma bússola."

Exercício 1. No diagrama proposto, marque os lados principais do horizonte com linhas vermelhas e os lados intermediários do horizonte com linhas de cor azul. Assine os lados principal e intermediário do horizonte com as cores apropriadas.

N-W N-E

W W

SO

Yu Yu-V

Tarefa 2. Decifre as abreviaturas listadas dos lados do horizonte. Registre os resultados do seu trabalho em uma tabela.

Tarefa 3. Considere as imagens das bússolas mostradas na Figura 18 do livro didático (p. 31). Identifique suas semelhanças e diferenças. Com base nos resultados do trabalho, preencha a tabela proposta.

Tarefa 4. ( realizado na rua, durante uma eleição ) Faça um pequeno estudo do território escolar, de acordo com o algoritmo a seguir.

Algoritmo de trabalho:

Escolha o seu ponto de vista.

Prepare uma bússola para o trabalho usando as "Regras para trabalhar com uma bússola" fornecidas no texto do livro (pp. 30-31).

Use uma bússola para determinar as direções nas laterais do horizonte.

Liste os objetos localizados na direção do eixo principal e partes intermediárias horizonte.

Registre os resultados em uma tabela.

Trabalho prático nº 5

Tema de trabalho: "Designação no mapa de contorno de rotas de viagem, designação de objetos geográficos".

Exercício 1. (§ 7). (livro de exercícios, p. 21).

Tarefa 2. (§ oito). Trace a rota dos fenícios pela África no mapa e nomeie características geográficas por onde passou.(livro de exercícios, pp. 23-24).

Tarefa 3 . (§ 9). Trace a rota dos vikings (normandos) no mapa e nomeie os objetos geográficos por onde passou(livro de exercícios, pp. 26-27).

Tarefa 4. (§ dez). Trace no mapa a rota da viagem de Marco Polo e nomeie os objetos geográficos pelos quais ele passou(livro de exercícios, pp. 29-30).

Tarefa 5. (§ onze). Siga no mapa a rota da viagem de Atanásio Nikitin e nomeie os objetos geográficos pelos quais ele passou(livro de exercícios, p. 32).

Tarefa 6. (§ 12). Siga no mapa o caminho de vela de Vasco da Gama e nomeie os objetos geográficos por onde passou(livro de exercícios, p. 35).

Tarefa 7. (§ 13). Usando os mapas do atlas, encontre nomes de lugares associados ao nome de Cristóvão Colombo(livro de exercícios, p. 37).

Tarefa 8. (§ quatorze). Acompanhe no mapa o trajeto da expedição de F. Magalhães e nomeie os objetos geográficos por onde passou(livro de exercícios, pp. 40-41).

Tarefa 9 . (§ quinze). Nomeie os objetos geográficos mostrados no mapa, que estão associados às viagens de volta ao mundo de J. Cook(livro de exercícios, pp. 43-44).

Tarefa 10 . (§ 16). Coloque no mapa de contorno as designações numéricas dos objetos geográficos listados(livro de exercícios, p. 46).

História das descobertas geográficas

Trabalho prático nº 6

Tema de trabalho: "Nomes de viajantes russos no mapa do mundo".

Exercício 1. Usando os mapas do atlas e o texto do livro didático, anote na tabela os objetos geográficos com os nomes dos pioneiros e navegadores russos.

Vitus Bering

Semyon Dezhnev

E SE. Kruzenshtern

Yu.F. Lisyansky

Tarefa 2. Acompanhe no mapa o trajeto de circunavegação do I.F. Kruzenshtern e Yu.F. Lisyansky e nomeie os objetos geográficos pelos quais passaram(livro de exercícios, pp. 50-51).

Viagem ao redor do planeta Terra

Trabalho prático número 7

Assunto: "Designação no mapa de contorno dos continentes e oceanos da Terra."

Exercício 1. Cole o mapa de contorno em seu caderno de prática.

Tarefa 2. Marque os continentes e oceanos da Terra em um mapa de contorno.

Continentes: Eurásia, África, América do Norte, América do Sul, Austrália, Antártica.

Oceanos: Calmo, Atlântico, Índico, Ártico.

Viagem ao redor do planeta Terra

Trabalho prático nº 8

Tema do trabalho: "Designação no mapa de contorno maiores estados Eurásia continental.

Exercício 1. Nos mapas de contorno das regiões da Eurásia, coloque os estados indicados por números. Digite na tabela os nomes e capitais dos estados designados. Redesenhe a tabela em um caderno para trabalho prático. Indique o nome da parte do mundo, os estados que são representados no mapa de contorno

Algoritmo de execução de tarefas:

Encontrar em mapa político estado de paz;

desenhe os limites do estado no mapa de contorno (os limites de todos os estados são indicados por uma linha mesma espessura e cores)

aplicar coloração de fundo, marcando o território dado estado(a solução de cor é selecionada com base na incompatibilidade de cores nos estados vizinhos);

assine o nome do estado (o nome de todos os estados é assinado na mesma fonte e cor);

assine a capital do estado (punson é indicado na mesma cor para todas as capitais dos estados, os nomes de todas as capitais dos estados são assinados na mesma fonte e cor).

Parte do nome mundial: __________________________________

Natureza da Terra

Trabalho prático nº 9

Assunto: "Organização das observações fenológicas na natureza".

Exercício 1. Leia com atenção no texto do § 27 a história sobre um passeio no bairro localidade. Anote os objetos de natureza animada e inanimada na tabela preenchendo a tabela proposta.

Responda às perguntas .

Anote os objetos mencionados no texto, mas não anotados na tabela.

Por que não encontraram um lugar na mesa?

Tarefa 2. Leia atentamente no texto do § 27 a história sobre um passeio pelos arredores do povoado, distribua os objetos naturais mencionados no texto nas colunas apropriadas da tabela.

O que você acha, qual das conchas conhecidas da Terra é a mais importante? Justifique sua resposta.

SEÇÃO 2

TRABALHOS PRÁTICOS

PELA TAXA

"Geografia. Curso de Iniciação»

6ª série

Trabalho prático de avaliação

cargo

1

Desenho em escala do prédio da escola.

2

Determinação de direções e azimutes de acordo com o plano do terreno.

3

Determinação de coordenadas geográficas de objetos e objetos por suas coordenadas geográficas

4

Descrição dos relevos

5

Elaboração de uma descrição das águas interiores.

6

Traçar um gráfico do curso da temperatura e calcular a temperatura média.

7

Construindo uma rosa dos ventos.

8

Traçar a quantidade de precipitação a partir de dados de longo prazo

9

Traçar uma característica complexo natural .

10

Observação do clima, fenômenos fenológicos; medição da altura do sol acima do horizonte.

Trabalho prático nº 1

Tema do trabalho: “A imagem do prédio escolar em escala”.

Alvo: ensinar os alunos a elaborar um plano de escola (liceu).

Equipamento: tablet, fita métrica, lápis, régua, folhas de álbum.

Exercício: Desenhe o prédio do Lyceum em escala.

Progresso:

Selecione a escala na qual a imagem do prédio do liceu será exibida (a escala recomendada é 1:1000 ou 1:2500).

Usando uma fita métrica, determine o comprimento do seu passo em centímetros e, em seguida, converta centímetros para metros.

Meça em etapas o comprimento de cada parede do liceu em metros.

Converta metros em centímetros e desenhe o edifício do liceu no tablet.

Sinal numérico e escala nomeada.

Tipos de imagem superfície da Terra,

Trabalho prático №2

Tema de trabalho: " Determinação de direções e azimutes de acordo com o plano do terreno "

Alvo: aprenda a determinar a direção e o azimute de acordo com o plano do terreno.

Resultados planejados: o aluno aprenderá a usar uma bússola para determinar o azimute e os lados do horizonte no terreno; meça a distância no solo com passos ou um telêmetro; Maquiagem o plano mais simples terreno ;

Equipamento : bússola, tablet, lápis, linha-alvo, telêmetro;

O trabalho é realizado de acordo com as opções nos cartões.

Determine qual aresta do plano do terreno é o norte.

Marque sua localização com um lápis no centro da folha. Na pasta de trabalho, escreva todos os objetos que estão localizados a oeste, leste, norte e sul.

Selecione quaisquer objetos no plano e determine sua posição relativa. Escreva seus exemplos em seu caderno.

A partir de um ponto no centro do plano, determine o azimute para quaisquer dois objetos (usando um transferidor).

Complete o papel e entregue-o ao professor.

Opção 2:

Plano de execução

1. Usando a bússola, determine a direção para o norte, ajuste a bússola de modo que a seta NORTE coincida com 0 °, oriente o plano (a agulha da bússola deve coincidir com a direção NORTE no plano).

2. Marque o ponto de observação no centro do plano (uma folha de papel anexada ao tablet).

3. Determine a localização dos objetos em relação ao local de observação (lados do horizonte até os objetos indicados), insira os dados na tabela.

4. Determine os azimutes dos objetos usando uma bússola e uma linha de destino, insira os dados em uma tabela. Na planta, as linhas indicam direções para os objetos.

5. Meça em passos (2 passos = 1 metro) ou com um telêmetro as distâncias aos objetos e use a escala para marcar essas distâncias no plano.

6. Descreva objetos usando sinais convencionais.

É possível realizar o trabalho quando uma tabela é preenchida no chão, e um plano é elaborado em sala de aula para determinar azimutes em este caso você pode usar um transferidor.

A correção da determinação dos lados do horizonte, azimutes, distâncias no solo é avaliada (tabela); transferência correta de direções e distâncias para o plano; precisão do trabalho.

Tipos de imagens da superfície da Terra

Trabalho prático nº 3

Tema de trabalho: "Determinando as coordenadas geográficas de objetos e objetos por suas coordenadas geográficas".

Alvo: aprenda a identificar coordenadas geográficas e objetos por suas coordenadas geográficas.

Tarefa número 1. Determine os nomes dos objetos geográficos por coordenadas, determine as coordenadas dos objetos nomeados:

Tarefa 2. Determine as coordenadas dos pontos mais altos de todos os continentes da Terra. Escreva sua resposta na tabela.

Tarefa 3. Determine em qual direção um objeto está usando

Tarefa 4. É possível fazer viagem ao redor do mundo sem mudar de direção, se você se mover apenas para A) oeste, B) nordeste, C) sul. Por quê?

Tipos de imagens da superfície da Terra

Trabalho prático nº 4

Assunto: "Descrição das formas de relevo".

Alvo: Capacidade de usar um mapa, desenvolver habilidades e habilidades para descrever objetos, determinar sua altura.

Equipamento: Livro didático, atlas, cadernos, canetas, lápis.

Exercício: Usando o plano para descrever o relevo, aprenda a descrever as planícies e montanhas da Rússia.

Plano de descrição das planícies

Plano de descrição da montanha

Onde é.

Qual parte do continente?

Dimensões.

Em que direção eles estão puxando.

montanhosa ou plana.

Dimensões, idade.

Diferenças de altura.

A maior altura.

Que rios correm.

objetos vizinhos.

Opção 1 - Planície Russa.

Opção 2 - Planície da Sibéria Ocidental.

Opção 1 - Cáucaso.

Opção 2 - Urais.

O trabalho é realizado de acordo com as opções com preparação preliminar.

Trabalho prático nº 5

Tema do trabalho: "Compilação de uma descrição das águas interiores".

Alvo: consolidar as habilidades de trabalhar com o mapa.

Equipamento: caderno, mapas de contorno da região de Rostov, canetas, lápis, atlas.

Exercício 1: determinar a posição geográfica do rio Don de acordo com o plano:

Em que parte do continente ela flui.

Onde se origina, onde flui.

Em que direção está fluindo.

A natureza do fluxo.

Fontes de energia.

modo rio.

uso humano do rio.

Tarefa 2: Plano de caracterização do lago

1. Posição geográfica:

A) em que continente e em que parte dele está localizado o lago;

B) entre quais paralelos e meridianos.

2. Como foi formada (tipo de bacia).

3. Maior profundidade.

4. Resíduos ou sem drenagem.

5. Tipo de bancos.

6. Uso humano.

Trabalhe em um mapa de contorno: marque o rio Don, assine objetos vizinhos, determine onde ele flui.

Resumindo o trabalho.

Envie seu trabalho para o professor.

A estrutura da terra. conchas de terra

Trabalho prático nº 6

Tema de trabalho: " Traçar uma tendência de temperatura e calcular uma temperatura média ».

Alvo: ensinar como construir um gráfico da evolução da temperatura e calcular a temperatura média do ar.

Equipamento : lápis, régua, caneta, caderno.

Progresso:

Com base em seu diário de observação meteorológica, desenhe um gráfico do curso mensal da temperatura do ar.

Exercício: dominar o método de rastreamento do clima, descrevendo as principais características.

O resultado do trabalho deve ser um diário de observação meteorológica no segundo semestre do ano. Com base nos dados de cada dia (janeiro-março), as conclusões são tiradas com uma anotação em um caderno.

Alunos comemoram a chegada da primavera sinais brilhantes melhorar o clima, tente prever com base nos sinais locais.

A estrutura da terra. conchas de terra

Trabalho prático nº 7

Tema de trabalho: "Construindo uma rosa dos ventos".

Alvo: ensinar a construir e ler uma rosa dos ventos.

Exercício: construir uma rosa dos ventos

Para fazer isso: Analise os dados do mês e resuma-os na forma de uma tabela:

Indicadores de nuvem:

Está claro

nublado

Parcialmente nublado

Total de dias

Trace o gráfico da rosa dos ventos e nuvens como mostrado na figura, usando o método de construção dado no tutorial na pág. 117 (Rosa dos ventos para a cidade de Vladivostok).

Saída dos alunos.

A estrutura da terra. conchas de terra

Trabalho prático nº 8

Tema de trabalho: " Traçar um gráfico de precipitação

de acordo com dados de longo prazo ».

Alvo: para ensinar como construir um diagrama da quantidade de precipitação a partir de dados de longo prazo.

Equipamento: régua, tablet, lápis, caderno, caneta.

Progresso:

Usando fontes de informação, prepare dados sobre a precipitação média mensal em sua área.

Crie um gráfico de chuva para sua área.

Determine qual estação do ano tem mais chuvas e qual estação tem menos.

Faça uma conclusão, entregue o trabalho ao professor.

A estrutura da terra. conchas de terra

Trabalho prático nº 9

Tema do trabalho: "Compilação das características do complexo natural".

Alvo: consolidar e repetir os conhecimentos e habilidades de trabalho no terreno.

Equipamento: régua, tablet, lápis, compasso, caderno, caneta.

Exercício: os alunos trabalham em grupos:

1 grupo: Exploração fluvial:

1. Determine de que lado da escola está localizado o corpo d'água.

2. Qual a sua origem: natural ou artificial?

3. Determine a temperatura da água, transparência.

4. Verifique o cheiro da água.

5. Poluição da água, sua proteção.

2 grupo : Descrição do tempo atual:

1. Meça a temperatura do ar.

2. Determine a pressão atmosférica usando um barômetro.

3. Use um higrômetro para determinar a umidade relativa do ar.

4. Use um cata-vento para determinar a direção e a força do vento.

5. Tire uma conclusão sobre o tipo de clima.

3º grupo: Descrição do complexo natural do prado:

1. Nome do complexo natural e posição em relação à escola.

2. Características dos componentes do prado.

3. A forma do relevo.

4. Rochas.

5. Medidas necessárias para proteger a natureza do prado.

4º grupo: Descrição da inclinação da ravina.

1. Onde está localizado, em que direção da escola?

2. Qual é a sua altura?

3. Em que raças consiste?

4. Determine a inclinação do talude e esboce a ocorrência de rochas.

5. Como você pode usá-lo para fins comerciais.

Tire conclusões do seu trabalho.

A estrutura da terra. conchas de terra

Trabalho prático nº 10

Tema de trabalho: " Organização e formação em métodos de trabalho educativo: observação do clima, fenómenos fenológicos; medição da altura do Sol acima do horizonte, orientação para o Sol».

Observações do clima e outros fenômenos naturais

Para observações, você precisa levar um caderno em uma gaiola e assinar "Diário do tempo para 20__"

Na primeira página desenhe " Convenções tempo." Na página dupla da segunda e terceira páginas, desenhe um formulário para entradas diárias.

a data

Ver

Temperatura, ˚С

Pressão atmosférica, mm Hg Arte.

Vento

Nebulosidade

Tipos de nuvens

Tipo de precipitação

Conclusão sobre o clima

por dia

Outros fenômenos da natureza

Notas

assistindo-

dado

média

Direção

Força em pontos

Observações obrigatórias para todos são realizadas durante o mês das estações quentes e frias, bem como durante o estudo do tema "Atmosfera".

As observações meteorológicas são realizadas 3 vezes ao dia, sempre no mesmo horário: antes das aulas na escola (8h), depois da aula (às 13h), à noite (19h). Você pode usar boletins meteorológicos da mídia.

A nebulosidade é observada em área aberta: olhando ao redor de todo o céu, determine o tipo de nuvens e parte aproximada céu cheio de nuvens. Observe o tipo de precipitação que caiu durante o dia.

A coluna 11 é preenchida com um sinal convencional retirado da primeira página do caderno. A conclusão sobre o clima para o dia pode ser a seguinte: o clima para a estação quente é frio, há pouca nebulosidade, sem precipitação, sem vento.

A coluna 12 registra fenômenos climáticos como a primeira geada, a primeira neve, o estabelecimento de uma cobertura de neve estável, o início da queda das folhas e o congelamento do rio.

Conclusão .

Na iniciativa presidencial nacional "Nossa Nova Escola", aprovada pelo Presidente da Federação Russa D.A. Medvedev em fevereiro de 2010, fala sobre como a escola deveria ser no século 21. As características da nova escola são dadas. Estamos falando também de professores - “esses são professores novos, abertos a tudo que é novo, entendendo a psicologia infantil e as características de desenvolvimento dos escolares, que conhecem bem sua matéria...”.

Chegou a hora de todo professor descobrir a que coisas novas ele deve estar aberto, o que ele precisa fazer de uma maneira nova. Repensar só é possível com base na análise que o professor faz de sua atividade pedagógica e comparando seus resultados com os estabelecidos pelo novo padrão.

A abordagem orientada para a prática na geografia escolar, e no paradigma educacional tradicional, desempenhou um papel muito significativo; professor moderno, é claro, deve possuí-los com perfeição.

É óbvio que a instilação de habilidades práticas é vista em todos os cursos de geografia e como elas são organizadas pelo professor depende do sucesso de dominar tanto os conhecimentos teóricos na disciplina quanto habilidades práticas. A prática mostra que os alunos sempre precisam da ajuda de um professor.

Bibliografia

Alekseev A.I. etc. Geografia. Natureza e pessoas. - M.: Educação, 2014.

Dolgorukova SV Aulas de Geografia usando tecnologias da informação. 6-9 graus. M.: Globo, 2015.

Kondakov UMA. M. etc. O conceito de estado federal padrões educacionais Educação geral. – M.: Iluminismo, 2012.

Kotlyakov V. M. Geografia em um mundo em mudança. - M., 2016.

Lerner I. N. Noções básicas de didática métodos de ensino. - M.: Pedagogia, 1981.

Nikitina N.A. Desenvolvimento Pourochnye na geografia 6 células. - M.: Vako, 2015

Principal aproximado Programa educacional ensino geral básico (Despacho de 8 de abril de 2015 n.º 1/15)

Yalalov F. G. Abordagem de competência de atividade para educação orientada para a prática //Revista da Internet "Eidos". - vinte 15

Recursos da Internet:

http://www.rusngo.ru

- W. national-geographic.ru

http://www.eidos.ru

http://geo.metodist.ru

http://my-geography.ru

http://nsportal.ru

Programa de ensino básico exemplar do ensino básico geral (Despacho de 8 de abril de 2015 n.º 1/15)

Geografia 5º ano

Professor de geografia MKOU Cherchetskaya escola secundária Ogorodnikova G.I.

Tema: Grandes descobertas geográficas

O objetivo da lição : Criação de condições para a formação de ideias sobre as grandes descobertas geográficas dos séculos XV-XVII.

Tipo de aula: assimilação de novos conhecimentos com elementos da atividade prática (combinado)

Resultados planejados :

Pessoal:

A manifestação do interesse educacional e cognitivo em ciência geográfica, formação competência comunicativa na comunicação e colaboração com os pares.

Consciência de valor conhecimento geográfico, Como as componente essencial imagem científica Paz.

Sujeito:

- conhecer grandes viajantes e nomear objetos geográficos,renderizar suas rotas de viagem suas rotas em um mapa.

Cite os principais resultados de descobertas geográficas e viagens marcantes;

Metaassunto:

UUD pessoal

Respeito pela história, cultura, características nacionais, tolerância

UUD Cognitivo:

- ser capaz de identificar as diferenças entre as duas partes da geografia.

Formação e desenvolvimento por meio do conhecimento geográfico de interesses cognitivos, resultados intelectuais e criativos;

Liderança pesquisa independente, análise, seleção de informações, sua transformação, armazenamento, transmissão e apresentação por meios técnicos.

UUD regulamentar:

- formar e desenvolver competências no domínio da utilização das TIC.

Capacidade de adquirir novos conhecimentos e habilidades práticas de forma independente;

Capacidade de gerenciar seu atividade cognitiva;

Capacidade de organizar suas atividades;

Determinar suas metas e objetivos;

Escolher ferramentas e aplicá-las na prática;

Avalie os resultados alcançados.

UUD comunicativo:

- distribuir Ideia principal no texto do parágrafo (leitura semântica)

Organizar independentemente a interação educacional em um grupo (determinar objetivos comuns atribuir papéis, negociar uns com os outros)

Equipamento: mapa físico hemisférios, mapa "Grandes descobertas geográficas", apresentação, atlas geográficos graus 5-6 com um conjunto de mapas de contorno. laptops, projetor de mídia.

Aspectos Implementados

Aspecto educacional: Verificar o grau de assimilação do material, identificar problemas, traçar formas de eliminá-los;

Aspecto de desenvolvimento : Contribuir para a formação e desenvolvimento do UUD como base para a formação das competências-chave dos alunos:

aspecto educacional : promover um aumento do nível de interesse cognitivo pelo assunto, o desenvolvimento de horizontes, cultivar qualidades personalidade tolerante, senso de camaradagem, coletivismo.

Organização do espaço: trabalho frontal, trabalho com mapa, trabalho com mapa de contorno, trabalho com material de vídeo, individual, em grupo.

Tipos de controle : levantamento frontal, solução de problemas situacionais, controle prático.

Durante as aulas:

Estágio da lição,

formas de organização do trabalho.

Atividade do professor

Atividades estudantis

1. Estágio organizacional.

O professor cumprimenta os alunos, verifica sua prontidão para a aula;

Boa tarde, queridos! Sorria um para o outro, deseje Tenha bom humor!

Cumprimentar um ao outro

2. Definição do tema da lição.

Estabelecendo metas e objetivos para a aula.

Nos tempos antigos, o conhecimento sobre a Terra era limitado, mas os cientistas já antigos assumiram a esfericidade do planeta e calcularam seu tamanho.

Grandes descobertas geográficas dos viajantes europeus do fimXV- meioXVIIséculos foram o resultado do rápido desenvolvimento das forças produtivas na Europa, o crescimento do comércio com os países do Oriente, a escassez de metais preciosos em conexão com o desenvolvimento do comércio e da circulação do dinheiro.

E hoje continuaremos falando sobre viajantes

Responda à pergunta:

Sobre viajantes.

Anote em um caderno.

Assume-se: quem e que viagens fez, o percurso.

3. Motivação da atividade educativa dos alunos.

Faremos uma viagem.

Para isso você tem um diário de viagem.

Trabalhe com um diário de viagem.

Os caras olham os slides, trabalham com o livro didático e anotam no caderno quem e quais viagens fizeram, seus trajetos

4. Assimilação primária de novos conhecimentos.

Conversa e trabalho com o mapa.

Organização do trabalho em grupo.

Teste inicial de compreensão.

Conversa e trabalho com o mapa.

Qual foi o significado das expedições de H. Colombo e F. Magellan.

Acompanhe no mapa as rotas das viagens mais importantes (apresentação de slides em andamento)

Exercício:

1. Quando começou a primeira volta ao mundo?

2. Quem organizou?

3. Qual foi o nome do oceano? Por que - acho?

4. Quando terminou?

5. O organizador da viagem conseguiu completá-la?

Siga o caminho na página 5 do mapa do atlas.

MINUTO FÍSICO

(Agachamentos.) (Andando no lugar.) (As crianças sentam-se às mesas.)

3. Descoberta da Austrália.

Grupo 1.

Usando um livro didático, um mapa do atlas "Grandes descobertas geográficas", uma enciclopédia, um slide, responda às perguntas:

1. O que se supunha sobre a Austrália antes de sua descoberta?

2. Por quem e quando foi o Pe. Nova Guiné.

3. Foiabrir Austrália continental juntamente com cerca de. Nova Guiné.

4. Quem e quando descobriu a Austrália continental e lhe deu um nome?

4.Descoberta da Antártida.

Usando um livro didático, um mapa do atlas "Grandes descobertas geográficas", uma enciclopédia, um slide, responda às perguntas:

Grupo #2.

1. Quem e quando descobriu a Antártida?

2. Como se chamavam os navios?

3. Que dificuldades você enfrentou?

4. Quem foi o primeiro a pisar a terra da Antártida?

Lembre-se dos nomes dos viajantes, cientistas. O que você sabe sobre eles?

Preencha planilha, usando um livro didático, enciclopédia, livros de referência, slides. (Nº 8 p. 15)

Mostre o percurso e responda às perguntas.

Faça anotações curtas.

Trabalhe com mapas de contorno: marque os caminhos dos viajantes cor diferente, focando em grade de graus ao longo dos contornos dos continentes.

Trabalhe em grupos e complete tarefas.

Relatório sobre o trabalho realizado.

5. Fixação secundária.

Conseguimos atingir nossos objetivos?

Expresse sua opinião.

6. Informações sobre trabalho de casa instruções para a sua implementação

Prepare uma mensagem ou apresentação sobre um dos viajantes.

Tarefa de história local: O que você sabe da história do desenvolvimento de sua área. Que histórico e monumentos geográficos você está particularmente interessado.

Estudo § 2

Faça anotações em um diário.

7. Reflexão (resumindo a lição)

Classificação.

Analise seus trabalhos em sala de aula e avalie-se.

Minutos físicos nas lições em verso

Exercícios para os olhos

***

Um para a esquerda, dois para a direita
Três para cima, quatro para baixo.
E agora olhamos ao redor
Para ver o mundo melhor.
Vamos olhar mais de perto, mais longe,
Exercitando o músculo do olho.
Veremos melhor em breve
Verifique isso agora!
Agora vamos pressionar um pouco
Pontos perto de seus olhos.
Damos-lhes muita força,
Para amplificar mil vezes!

***

"Chuva"

A primeira gota caiu - gota! (Mostre a trajetória de cima com um dedo
E o segundo veio correndo - cap!movimentos de queda, olhos para cima.)
Nós olhamos para o céuOlho para cima.)
Gotas "pinga-pinga" cantavam,
Rostos molhados
Nós os limpamos. (Limpe o rosto com as mãos.)
Sapatos - olha -
Eles ficaram molhados. (Aponte com as mãos para baixo e olhe para baixo com os olhos.)
Vamos mover nossos ombros juntos
E sacuda todas as gotas. (movimentos do ombro.)
Fuja da chuva
Vamos sentar debaixo de um arbusto. (Eles se agacham, piscam os olhos.)

***

"Vegetais"

O burro anda, escolhe,
Ele não sabe o que comer primeiro. (Circule seus olhos.)
Ameixa amadurecida no andar de cima
E urtigas crescem abaixo,
À esquerda - beterraba, à direita - sueco,
À esquerda está uma abóbora, à direita está um cranberry,
Abaixo está a grama fresca,
Acima - tops suculentos.
Não foi possível selecionar nada
E sem força caiu no chão. (Feche os olhos e pisque 10 vezes)

***

"Bárbara"

Curiosa Barabara
Olhando para a esquerda...
Olhando para a direita...
E, em seguida, para a frente novamente.
Aqui você descansará um pouco;
O pescoço não está tenso
E relaxado...

E Bárbara olha para cima!
Acima de tudo, mais longe!
Voltando -
Relaxar é bom!
O pescoço não está tenso
E relaxado...

Agora olhe para baixo -
Músculos do pescoço tensos!
Voltando -
Relaxar é bom!
O pescoço não está tenso
E relaxado...

***

Os olhos precisam descansar.(Os caras fecham os olhos)
Você precisa respirar fundo.(Respiração profunda. Olhos ainda fechados)
Os olhos vão correr.(Olhos abertos. Movimento da pupila em círculo no sentido horário e anti-horário)
Pisque muitas, muitas vezes(piscar os olhos com frequência)
Os olhos melhoraram.(tocar levemente os olhos fechados com as pontas dos dedos)
Todos os meus olhos verão!(Olhos bem abertos. Sorriso largo no rosto)

***

A lição é longa
Você leu muito.
Ligar não vai ajudar.
Uma vez que os olhos estão cansados.
Os olhos precisam descansar
Saiba disso todos.
Exatamente cinco exercícios
Tudo é importante lembrar.
Exercicio um -
Mova os livros para a borda da mesa.

Exercício dois
Repita facilmente depois de mim.
Cale a boca e não pode abrir
Treine seus olhos.

Fazemos tudo de uma vez
Repita quatro vezes.
Exercício número três.
Faça conosco e veja.

( Sentado, coloque as mãos no cinto, vire a cabeça para a direita, olhe para o cotovelo mão direita, vire a cabeça para a esquerda, olhe para o cotovelo da mão esquerda e sente-se direito novamente)

Repita cinco vezes
Músculos oculares relaxantes.
Exercício quatro
Não há nada mais difícil no mundo inteiro.
Vamos começar com cuidado
E nós fazemos isso claramente
(Sentado, olhe para frente, olhe para quadro-negro 2-3 segundos. Estenda o dedo da mão esquerda ao longo da linha média do rosto a uma distância de 5-20 cm dos olhos. Olhe para a ponta do dedo e olhe para ele por 3-5 segundos, depois abaixe a mão.)

Repita 5-6 vezes
Tudo vai dar certo para você.
Exercício número cinco
Precisa ser feito com clareza.
(Sentado, estique os braços para a frente, olhe para as pontas dos dedos. Levante as mãos - inspire, siga os olhos com as mãos sem levantar a cabeça, abaixe as mãos - expire.)

***

"Arco-íris"

Oh quanto tempo nós escrevemos
Os olhos das crianças estão cansados.(Pisca os olhos.)
Olhe todos pela janela(Olhe para a esquerda e para a direita.)
Ah, como o sol está alto.(Olho para cima.)
Vamos fechar nossos olhos agora(Feche os olhos com as palmas das mãos.)
Vamos construir um arco-íris em sala de aula
Vamos subir o arco-íris(Olhe para cima-direita e para cima-esquerda em um arco.)
Vire à direita, vire à esquerda
E então nós deslizamos para baixo(Olhar para baixo.)
Aperte os olhos com força, mas espere.(Feche os olhos, abra e pisque-os.)

***

"Borboleta"

Flor dormida(Feche os olhos, relaxe, massageie as pálpebras, pressionando levemente no sentido horário e anti-horário.)
E de repente acordou(Pisca os olhos.)
eu não queria mais dormir(Levante suas mãos para cima (inspire). Olhe para suas mãos.)
Assustado, esticado(braços dobrados para os lados (expirar).
Subiu e voou.(Agite os pincéis, olhe para a esquerda e para a direita.)

***

"Sonho mágico"

Os cílios caem...
Os olhos estão se fechando...
Estamos relaxando…
Adormecemos com um sonho mágico...
Respire tranquilo...
Exatamente... profundo...
Nossas mãos descansam...
Descansando... dormindo...
O pescoço não está tenso
E relaxado...
Lábios ligeiramente abertos...
Tudo é relaxante...
Respire facilmente... uniformemente... profundamente...
(Pausa.)
Estamos relaxando…
Adormecemos com um sonho mágico...
(Mais alto, mais rápido, mais enérgico.)
É bom descansarmos!
Mas é hora de levantar!
Apertamos nossos punhos com mais força.
Nós os elevamos mais alto.
Esticado! Sorriu!
Todos abram os olhos e levantem-se!

***

"semana divertida"

A semana toda em ordem
Os olhos estão carregando.
NOSegunda-feira como acordar
Olhos sorriem para o sol
Olhe para baixo na grama
E recuar.
(Levante os olhos; abaixe-os, a cabeça está imóvel)

DentroTerça-feira relógio de olho,
Eles olham para lá e para cá,
Caminhe para a esquerda, caminhe para a direita
Eles nunca vão se cansar.
(Vire os olhos para lado direito, e depois para a esquerda, a cabeça fica imóvel)

NOQuarta-feira brincamos de esconde-esconde,
Fechamos os olhos com força.
Um dois três quatro cinco,
Vamos abrir os olhos.
Nós apertamos os olhos e abrimos
Então continuamos o jogo.
(Feche bem os olhos, conte até cinco e abra bem os olhos)

PorQuintas-feiras nós olhamos para a distância
Não é uma pena para este tempo
O que está perto e o que está longe
Os olhos devem ser considerados.
(Olhe para a frente, coloque o dedo a uma distância de 25-30 cm dos olhos, olhe para a ponta do dedo e olhe para ele, abaixe a mão)

NOSexta-feira não bocejamos
Olhos dispararam ao redor.
Pare e novamente
Corra para o outro lado.
(Levante os olhos para cima, para a direita, para baixo, para a esquerda e para cima; e para trás: para a esquerda, para baixo, para a direita e para cima novamente)

Mesmo emSábado folga,
Não somos preguiçosos com você.
Procurando por cantos
Para executar os alunos.
(Olhe para o canto superior direito, depois para o canto inferior esquerdo; olhe para o canto superior esquerdo e inferior direito)

NODomingo ir dormir,
E então vamos passear
Para fazer os olhos endurecerem
Você precisa respirar ar.
(Feche as pálpebras, massageie-as com movimentos circulares dedos: pálpebra superior do nariz até a borda externa dos olhos, pálpebra inferior da borda externa até o nariz e vice-versa)

***

"Ponte"
Fechamos os olhos, é isso que milagres(Feche os dois olhos)
Nossos olhos descansam, exercícios são realizados(Mantenha-se de olhos fechados)
E agora vamos abri-los, vamos construir uma ponte sobre o rio.(Abra os olhos, desenhe uma ponte com um olhar)
Vamos desenhar a letra "O", acontece facilmente(Os olhos desenham a letra "O")
Vamos subir, olhe para baixo(Olhos para cima, olhos para baixo)
Vire à direita, vire à esquerdaOs olhos se movem para a esquerda e para a direita
Vamos começar a trabalhar novamente.(olhos olham para cima e para baixo)

***

"Libélula"
Isso é o que uma libélula é como olhos de ervilha.(Os óculos são feitos com os dedos.)
Esquerda-direita, trás-frente-(Olhe para a esquerda e para a direita com os olhos.)
Bem, como um helicóptero.(Movimentos oculares circulares)
Estamos voando alto.(Olho para cima.)
Estamos voando baixo.(Olhar para baixo.)
Estamos voando longe.(Olhe para frente.)
Estamos voando perto.(Olhar para baixo.)

***

"Lebre"
Levante a cenoura, olhe para ela.(Olho para cima.)
Basta olhar com os olhos: para cima e para baixo, para a direita e para a esquerda.(Olhos olham para cima e para baixo, para a direita e para a esquerda.)
Ay-da lebre, hábil! Pisca os olhos.(Eles piscam os olhos.)
Fecha os olhos.(Os olhos estão fechados.)
Levaram coelhinhos de cenoura, dançaram alegremente com eles.(Nós pulamos como coelhos).

***

"Gato"
Aqui a janela está aberta(Abra as mãos para os lados.)
O gato pisou no parapeito.(Imite o andar suave e gracioso de um gato.)
O gato olhou para cima.(Olho para cima.)
O gato olhou para baixo.(Olhar para baixo.)
Virou para a esquerda.(Olhando para a esquerda.)
Ela olhou para as moscas.(Olhando através da "mosca" do ombro esquerdo para o direito.)
Esticado, sorriu
E sentou-se no parapeito.(As crianças sentam-se.)
Virou os olhos para a direita
Olhei para o gato.(Olhe para a frente.)
E os fechou em um ronronar.(Feche os olhos com as mãos.)

***

"Balanço"
Há um balanço no prado:
De cima para baixo, de cima para baixo(Olhe para cima, olhe para baixo)
vou balançar correndo
De cima para baixo, de cima para baixo(Olhe para cima, olhe para baixo)

***

« Na floresta"
O sol dá voltas e voltas(Movimentos oculares rotacionais)
Veado cochilando.(olhos fechados)
Caminhamos com você pelo prado em silêncio, em silêncio.(Olhos abertos)
Caminhamos ao longo da borda e encontramos um caminho.(Olhar para baixo)
Aqui está uma pega no topo(olho para cima)
Bico limpa as costas.

***

"Horário da Manhã"
Gotas de orvalho da manhã: pinga, pinga, pinga.(Pisca três vezes)
Como um relógio tocando: pinga, pinga, pinga.(Pisca três vezes)
Tornou-se seco e quente: pinga, pinga, pinga.(Pisca três vezes)
Então a manhã acabou: boné!(pisca uma vez)

***

Oh quanto tempo nós escrevemos

Os olhos das crianças estão cansados. (Pisque os olhos.) Olhe pela janela, (Olhe para a esquerda - direita.) Oh, como o sol está alto. (Olhe para cima.) Vamos fechar os olhos agora, (Feche os olhos com as palmas das mãos.) Nós' Vou construir um arco-íris na aula, Vamos subir o arco-íris, (Olhe para cima em um arco para a direita e para a esquerda.) Vire à direita, vire à esquerda, E então deslize para baixo, (Olhe para baixo.) Aperte os olhos com força, mas segure sobre. (Feche os olhos, abra e pisque-os.)

***

Mãos atrás das costas, cabeça para trás. (Feche os olhos, relaxe.) Deixe seus olhos olharem para o teto. (Abra os olhos, olhe para cima.) Vamos abaixar a cabeça - olhe para a mesa. (Para baixo.) E para cima de novo - onde está a mosca voando lá? (Para cima.) Vamos virar os olhos, procurá-la. (Nas laterais.) E lemos novamente. Um pouco mais.

***

« Pintores"

Nós cutucamos nossos olhos.
Vamos desenhar um grande círculo!
Vamos desenhar uma janela
E um grande tronco.
Desenhe uma corrida de elevador:
Olhos para baixo, olhos para cima!
Todos piscaram: um-dois!
A cabeça está girando.
Nós piscamos nossos olhos
Instantaneamente, as guirlandas brilharam.
Olhando para frente
Este é um avião voando...
Pisque uma vez, pisque duas vezes
Nossos olhos estão descansados!

Realizadas sentadas em suas carteiras, as crianças “desenham” um círculo com os olhos,
sem virar a cabeça
janela “desenhar”
“desenhar” um log

olhe para baixo, olhe para cima

feche bem os olhos (3-5 seg.)

pisque os olhos por 3-5 segundos.

olhe para frente

pisque os olhos por 3-5 segundos.

Fizminutki para os dedos. Motilidade dos dedos

***

"Meus amigos"

Todos na nossa classe são amigos. (batendo os punhos ritmicamente um contra o outro)

O mais novo sou eu. (Abra os dedos, começando com o dedo mindinho)

Essa é a Masha

Essa é a Sasha

Essa é a Yura

Esta é Dasha.

***

"Na irmã de Matryoshina..."

Na irmã de Matryoshina

(Golpe rítmica com os dedos da mão direita, começando com o índice, na palma esquerda.)

Na aldeia da ficção:

Golpes rítmicos com os dedos da mão esquerda, começando pelo indicador, na palma da mão direita.

Um pato anda de saia

Para cada nome do animal, os dedos são dobrados nas mãos, começando com grandes

Em um casaco quente

Frango - em um colete,

Galo - em uma boina,

Cabra - em um vestido de verão,

Zainka - em um cafetã,

E todos eles são mais bonitos

Batidas de palmas alternadas rítmicas e batidas de punho.

Vaca em uma esteira.

**

"Repolho"

Cortamos repolho, cortamos (movimentos de varredura com as mãos, como um machado)

Nós trituramos repolho, trituramos repolho,

Nós salgamos e salgamos o repolho, (“eles pegam” uma pitada de sal e “sal”)

Pressionamos o repolho. (flexão e extensão das mãos)

***

"Para o Jardim Ameixa"

(Nós dobramos nossos dedos um por um)

Um dedo gordo e um grande foram ao jardim buscar ameixas,

O ponteiro do limiar mostrou-lhe o caminho.

Dedo do meio- o mais preciso, ele derruba ameixas do galho.

Sem nome - coleta, e o dedo mindinho é o cavalheiro

Joga os ossos no chão.

***

"Chuva"

Chuva, chuva (Bater os dedos alternadamente)
Dia todo
Tamborilando em vidro.
A terra inteira, (aperte e abra os punhos)
Toda a terra
Molhado da água...

***

"Cogumelos"

(Alternadamente, abra os dedos do punho)

Este dedo é a floresta se foi,

Este cogumelo dedo encontrado

Este dedo começou a limpar,

Este dedo começou a fritar,

Este dedo sentou e comeu

Por isso engordou.

***

"Minha família"

(Feche a mão em punho, abra os dedos um por um, começando pelo polegar.)

Este dedo é um avô

Este dedo é uma avó,

Este dedo é papai

Este dedo é mamãe

Este dedo sou eu.

Essa é toda a minha família

(Feche sua mão vigorosamente em punho várias vezes.)

**

Este dedo é pequeno - o dedo mindinho é remoto.
O sem nome usa um anel, ele nunca o deixará.
Este dedo é o mais longo, fica no meio.
Este é um dedo indicador maravilhoso.
Este dedo - isso é o que é chamado de grande.

***
Nós vamos apertar nossas mãos
Vamos esticar cada dedo.
Um dois três quatro cinco
Voltaremos a escrever.

***

Para escrever bem
Você tem que esticar os dedos
Um dois três quatro cinco
Recebemos cinco para a carta!

***

"Amizade"

Amigos do nosso grupo

Meninas e meninos.

Nós vamos fazer amizade com você

Dedinhos.

Um dois três quatro cinco.

Terminamos de contar.

***

Os dedos de ambas as mãos são conectados ritmicamente à fechadura. Toque rítmico dos dedos de ambas as mãos. Tocando alternadamente os dedos de ambas as mãos, começando com o dedo mindinho. Mãos para baixo, agite suas mãos.

"Casa"

Um dois três quatro cinco.

Os dedos saíram para uma caminhada.

Um dois três quatro cinco.

Eles se esconderam na casa novamente.

Solte os dedos do punho, um de cada vez, começando pelo grande. Ritmicamente, abrimos todos os dedos juntos. Nós apertamos os dedos amplamente espaçados em um punho, começando com o dedo mindinho. Aperte ritmicamente todos os dedos juntos.

***

Nós vamos apertar nossas mãos
Vamos esticar cada dedo.
Um dois três quatro cinco
Voltaremos a escrever.

Para escrever bem
Você tem que esticar os dedos
Um dois três quatro cinco
Recebemos cinco pela carta.

Minutos físicos para formação postura correta

eu tenho costas retas

Minhas costas estão retas (Andando no mesmo lugar, mãos atrás das costas.)

Não tenho medo de inclinar: (Inclinar para a frente.)

Eu me endireito, me curvo, (inclinar para trás, endireitar-me.) Eu me viro. (Viradas do corpo.)

Um dois. três. quatro.

Três. quatro vezes. dois. (Inclinar-se para a frente e endireitar-se.)

Eu ando com uma postura orgulhosa. (Viradas do corpo.)

Eu mantenho minha cabeça reta, (inclinar para frente e endireitar-me.)

Não estou com pressa. (Andando no lugar, mãos atrás das costas.)

Uma vez. dois. três. quatro, (Giras do torso.)

Três. quatro, um, dois. (Andando no lugar, mãos atrás das costas.)

Eu posso me curvar. (Curve-se e endireite-se.)

E sente-se e incline-se, (Agache-se, incline-se para a frente.)

Vire para trás e para frente! (Gira o tronco para a direita e para a esquerda.) Oh, para trás! (Inclinar-se para a frente e endireitar-se.)

***

Uma vez. dois. três. quatro

(Viradas do corpo.)

Três. quatro vezes. dois.

Nós dobramos com algodão.

Nós dobramos com algodão.

E então nos levantamos com um aplauso.

Para baixo e para cima, para baixo e para cima.

Vamos. bata palmas mais alto!

(Curve-se e bata palmas abaixo, endireite-se - bata palmas acima da cabeça.)

Nós montamos em uma perna.

Como uma bola elástica.

Vamos pular no outro também.

Podemos pular por muito tempo.

(Saltando em uma perna.)

Vire a cabeça lentamente.

Olhe para a esquerda, olhe para a direita

(Vire a cabeça para a direita e para a esquerda.)

E vamos andar um pouco.

(Andando no lugar.)

E vamos voltar para a lição.

(As crianças sentam-se em suas carteiras.)

***

Tentamos, aprendemos.

Nós tentamos, aprendemos

E um pouco cansado.

O que devemos fazer agora

Exercício de costas.

(Rotação do corpo para a direita e para a esquerda.)

Trabalhamos com as mãos.

Voamos sob as nuvens.

Mãos para baixo e mãos para cima.

Quem voa mais rápido?

(As crianças imitam os movimentos das asas.)

Para evitar que meus pés doam.

Um - sentou-se, dois - sentou-se.

Três. Quatro. Cinco e seis.

Sete e oito. Nove dez.

(Agachamentos.)

Caminhamos ao lado da festa,

(Andando no lugar.)

E então nos sentamos.

(As crianças sentam-se em suas carteiras.)

***

Todos os caras se levantaram juntos

(endireitar)

E eles caminharam no lugar.

(Andando no lugar.)

Esticado na ponta dos pés.

(Incline-se para trás, coloque as mãos atrás da cabeça.)

Como molas nos sentamos

(Sentar-se.)

E eles se sentaram em silêncio.

(Levante-se e sente-se.)

Para começar, estamos com você

Apenas viramos a cabeça.

(Rotação da cabeça.)

Também giramos o corpo.

Podemos fazer isso, é claro.

(Vira à direita e à esquerda.)

Finalmente esticado

Para cima e para o lado.

Ter cedido.

Corado do treino

E eles se sentaram à mesa novamente.

(As crianças sentam-se em suas carteiras.)

Exercícios físicos para todos os músculos do corpo

Língua russa, leitura literária

***

Vamos mostrar a letra A,
(todos sorriem no começo!)
Pule as pernas para o lado
Mãos para cima, cabana...
Aqui está a letra A:
Uma vez sentado, levantou-se - dois!

**

sorrir um para o outro

“ pés na largura dos ombros” salto
levante as mãos e junte as palmas das mãos
fazer agachamentos (2 vezes)

eu vou ficar na ponta dos pés
Eu vou alongar bem.
Um é inclinação, dois é inclinação,
Como a letra "O" enrolada.
E eu pulo um pouco
E eu vou torcer minhas mãos
Fique no meu pé direito
E eu vou virar minha cabeça...
Silenciosamente sente-se, sorria
E vou trabalhar!

ficar na ponta dos pés, esticar

fazer 2 curvas para frente
pegue as meias dos pés com as mãos (2-3 vezes)
pulando em duas pernas 3-4 vezes
execute a rotação da mão 3-4 vezes
fique na perna direita (2-3 seg.)
cabeça inclina para a esquerda e para a direita (4-6 vezes)
sentar-se

. ***

Nós golpeamos com um martelo
Por palavras, por palavras.
A vogal O é agora acentuada,
Ou A, ou a!
Vamos bater com sotaque
De acordo com, de acordo com...

as crianças cerram os punhos,
punho a punho,
mudando de mãos

***

Sufixo caminha ao longo do caminho
E ele toca gaita...
Aqui é a casa. Esta é uma casa.
Esta é uma casa. Um gnomo vive aqui.
Esta é a casa do gigante
Gigante Istukan…
Fuja dele
não toque em ninguém!!!

andando no lugar por 3-4 seg.
mãos na frente do peito, puxões de mão
sente-se, levante-se
Levante-se
fique na ponta dos pés, mãos para cima,
esticar
funcionando no local por 2-3 seg.

Matemáticas

RÁPIDO todos os caras se levantaram
Mãos rapidamente levantadas.
RAPIDAMENTE aplaudiu 5 vezes.
E agora um piscar de olhos:
RÁPIDO-RÁPIDO piscou
E... eles bateram com os pés.
RÁPIDO inclinando-se para a esquerda
E agora se endireitou!
Esquerda e direita 10 vezes -
A turma cansada descansou...
Como os pinguins voaram?
E eles calmamente se sentaram em suas mesas!

levante-se, mãos no cinto
Levante as mãos
5 palmas

pisque os olhos por 3-4 segundos.
bata os pés por 3-4 segundos.
inclinar para a esquerda
ficar em pé
incline para a esquerda e para a direita 5 vezes
para cada lado
correndo no lugar agitando os braços
sente-se à escrivaninha

***

Tantas vezes, amigos, sentei-me,
Quantos dias temos em uma semana!
Vamos pular tantas vezes
Quantos olhos tem Três-Olhos?
Vamos fazer tantas pistas
Quantas árvores de Natal verdes.
E vamos nos afogar tantas vezes
Quantas meninas nós temos;
E bater tantas vezes
Quantos meninos temos!..

sente-se 7 vezes

pulando em duas pernas 3 vezes

incline para a esquerda e para a direita 4 vezes

bater os pés tantas vezes
quantas meninas há na classe
bata palmas tantas vezes

quantos meninos estão na classe

Mãos trancadas em um cadeado:
Um salto, dois saltos!
Isto é redondo Sr. Zero -
Bem-humorado nosso rei!

mãos dobradas no castelo - esta é a “barriga”
zero;
pulando em duas pernas (6-8 vezes)

Um - sentou-se, dois - levantou-se,
Esticado, balançado...

fazer agachamentos
braços para cima, estique, incline para a direita e para a esquerda 4-6 vezes

Sr. Zero foi acampar:
Um - para trás, dois - para a frente! ..

andando no lugar (3-5 seg)

O mundo

« Voo para a lua"

Voou para a lua
Uma mão para o lado.
E o segundo foi levantado
É como bater asas.
saltou alto -
Aqui está a lua, não muito longe!
Esticada - aqui está ela
Nas palmas da lua inteira!

ficar perto da mesa
levante a mão direita para o lado
mão esquerda para cima
ambas as mãos - para os lados, balance os braços 6-8 vezes
pule o mais alto possível
ficar parado
mãos para cima, esticar
fique parado, dobre as palmas das mãos em forma de tigela

***

Manhã na borda da floresta
Os animais estão se reunindo.
Todos estão acostumados a pedir:
Carregando juntos!

andando no lugar ao longo

lendo as primeiras quatro linhas

Esquilos e coelhos saltam -
1-2-3, 1-2-3…
Pulando, pulando no gramado -
Olhe olhe!
Levante-se - sente-se, levante-se - sente-se,
Olhou para a esquerda e para a direita.

saltos: 3 vezes em uma perna,
3 vezes na outra perna
pulando em duas pernas (6 vezes)
abdominais 2 vezes
olhe para a direita, para a esquerda,
cabeça

Faça inclinações juntos
Corvos de sobrancelhas negras.
E castores dentuços
Eles levaram machados em suas patas.
Acostume-se com tudo:
Comece o seu dia com um impulso!

curvas para frente e para trás 4-6 vezes
exercite o “machado” 6-8 vezes

***

Ombros levantados -
Gafanhotos pulando!
10 repetições em duas pernas
De botas coloridas!
E agora na perna direita
Passeio ao longo da pista!
E agora na perna esquerda
Passeio ao longo da pista!

levante os ombros

10 saltos em duas pernas

10 saltos com o pé direito

10 saltos na perna esquerda

Vamos agora mostrar o ponto:
Um, dois, três - bochechas inchadas!
Juntos, eles pularam nas linhas -
Aqui está o ponto!

respire fundo, segure
contagem de respiração 1-2-3
pulando em duas pernas 5-6 vezes

A parte de trás está toda dobrada assim
O ponto de interrogação é o sinal certo!
Ele anda como um velho avô
Cento e cinquenta anos!

curvas para a frente 4-5 vezes
lento andando alto
levantando as pernas

Minutos físicos em qualquer fase da aula

Aqueça - levante-se! Vire à direita - vire à esquerda, Contar voltas, Um-dois-três, mantenha-se.(Rotação do corpo para a direita e para a esquerda.) Começamos a agachar - Um, dois, três, quatro, cinco. Quem faz os exercícios, podemos fazer agachamento.(Agachamentos.) E agora vamos levantar as alças e abaixá-las com um puxão. É como se estivéssemos pulando de um dia ensolarado de verão.(As crianças levantam os braços retos acima da cabeça, depois, com um movimento brusco, abaixam-nos e os levam de volta, depois com um movimento brusco para cima novamente, etc.) E agora andando no lugar, esquerda-direita, pare, um-dois.(Andando no lugar.) Vamos sentar em nossas mesas, juntos. Vamos voltar aos negócios.(As crianças sentam-se em carteiras ou mesas.)

***

Suba no carregador! Mão para cima, outra mão para baixo!(Um braço esticado para cima, o outro para baixo, com um puxão trocamos de mãos.) Repetimos o exercício, fazemos movimentos mais rápidos. Um - vamos nos curvar para a frente, Dois - vamos nos curvar para trás. E se inclina para os lados Vamos nos comprometer a fazer.(Inclina-se para a frente, para trás e para os lados.) Agachamento novamente Vamos nos apresentar juntos. Um, dois, três, quatro, cinco, Quem começou a ficar para trás?(Agachamentos.) Vamos passar a andar(Andando no lugar.) E vamos começar de novo.(As crianças sentam-se às mesas.)

***

Levante as alças mais alto, abaixe as alças. Você pega o telhado primeiro, depois toca o chão. (Puxe os braços para cima, depois sente-se e toque o chão com as mãos.) Realizamos três inclinações, nos dobramos no chão,(Inclinando-se para a frente.) E então nos curvaremos de uma vez para trás três vezes.(Inclina-se para trás.) Vamos fazer empurrões com as mãos - Um, dois, três, quatro, cinco.(Mãos sacudindo.) E agora nos agachamos, Para nos tornarmos cada vez mais fortes.

***

Para começar, você e eu Viramos apenas nossas cabeças.(Rotação da cabeça.) Também giramos o corpo. Podemos fazer isso, é claro.(Vira à direita e à esquerda.) Finalmente esticada para cima e para os lados. Ter cedido.(Puxe para cima e para o lado.) Eles coraram do aquecimento E se sentaram novamente em suas mesas.

***

Vamos começar. Para começar, apenas gire o corpo. Repetimos o exercício, Todos os movimentos familiares.(Rotação do corpo para a direita e para a esquerda.) Esticamos os ombros, Movemos as mãos para: Uma mão voa para cima, E a outra para baixo por enquanto.(Uma mão para cima, a outra para baixo, as mãos mudam bruscamente.) Um, dois, três, Vire o Corpo para a esquerda. E ajude com as mãos, alongue a região lombar.(Torce o tronco para o lado.) E agora temos saltos. Depois do pulo - outro pulo, pule e pule, pule e pule.(Saltando.) Vamos trabalhar com as mãos, cotovelos e ombros.(Mãos na frente do peito, sacudindo as mãos.) Vamos parar e novamente Estamos prontos para as aulas

,
***

coelho branco sentado
E mexe as orelhas.
Assim, assim
Ele mexe as orelhas.

***
De manhã o ganso se levantou em suas patas
Pronto para carregar
Virou à esquerda, à direita
O agachamento deu certo
Limpou o cotão com um bico
E novamente na mesa - plop!

***

girassol crescendo no jardim
Aqui está, aqui está!
girassol crescendo no jardim
Com uma cabeça amarela brilhante.
Ele virou a cabeça
Eu queria ver tudo.
O que o girassol viu ali
Ele agora vai nos dizer.

***

“Agora todo mundo está quieto…”
- E agora vamos para a floresta...
- E agora todos se levantaram em silêncio,
Mãos levantadas juntas,
Para o lado, para a frente, para trás,
Virou à direita, à esquerda
Sentamos em silêncio, de volta aos negócios.
Nós somos coelhinhos
Eles pularam no prado.
pulando, pulando,
Eles correram para a escola.
Atrás das mesas silenciosamente lope
E vamos continuar nossa lição.

***

Andando pelo caminho, andando
Muitas pedras foram encontradas.
Sentou-se, recolheu
E fomos mais longe.

***

Nós chutamos top top,
Batemos palmas com as mãos,
E então pule
E mais uma vez,
E então agachando
E novamente - em ordem.
Vamos correr ao longo do caminho
Um dois três!
E bata palmas
Um dois três!
E virar nossas cabeças
Um dois três!
Todos dançam com a gente
Um dois três!

***

Cha, cha, cha (3 palmas nas coxas)
O fogão está muito quente (4 saltos em duas pernas)
Chi, chi, chi (3 palmas)
Kalachi assar no forno (4 agachamentos)
Choo, choo, choo (3 palmas atrás das costas)

***

Levantamos as mãos,
E então nós os deixamos ir.
E então nós os desdobramos
E vamos levá-lo para nós mesmos em breve.
E então mais rápido, mais rápido
Bata palmas, bata palmas com mais alegria.

***

Nós batemos nossos pés
Nós batemos palmas
Nós acenamos com a cabeça.
Nós levantamos nossas mãos
Nós abaixamos nossas mãos
E vamos começar a escrever novamente.

***

Aqui estão meus ajudantes
Vire-os como quiser.
Um dois três quatro cinco.
Bateu, virou
E eles queriam trabalhar.
Todos se sentaram em silêncio.

***

Um - levante, estique,
Dois - dobrar, desdobrar,
Três - palmas, três palmas,
Três acenos de cabeça.
Quatro - braços mais largos
Cinco - acene com as mãos,
Seis - sente-se calmamente no lugar.

. ***

Os patos saíram para o prado
Quá, quá, quá.
Besouro verde voador
W-w-w.
Pescoços de gansos arqueados
O bico endireitou as penas.
Os juncos farfalharam na lagoa
Sh - sh - sh
E novamente houve silêncio.

***

Um, dois - é hora de se levantar,
Três, quatro - braços mais largos,
Cinco, seis - sente-se calmamente,
Sete, oito - vamos descartar a preguiça.

***

Um dois três quatro cinco
Coelho saiu para brincar
Salte cinza garazd
Ele pulou 300 vezes.

***

Pinóquio

Pinóquio - esticado,

Uma vez - curvado

Dois - curvado

Mãos levantadas para os lados,

Aparentemente a chave não foi encontrada.

Para nos dar a chave

Você tem que ficar na ponta dos pés.

***

"Árvore"

O vento sopra em nosso rosto, (movimentos de mãos para nós mesmos)

A árvore balançou, (balançando com os braços levantados)

A brisa está cada vez mais silenciosa - (agachamento gradual)

A árvore está ficando cada vez mais alta (levante-se, estique-se na ponta dos pés)

***

"Fomos ao gramado da floresta"

Saímos para o gramado da floresta, (andando no lugar)
Levantando as pernas mais alto
Através dos arbustos e solavancos, (pulando no lugar)
Através de galhos e tocos.
Quem andou tão alto ─ (aplausos)
Não tropeçou, não caiu.

***

"No inverno"

Vamos aquecer um pouco, (Nós esfregamos nossos ombros)

Nós batemos palmas (batemos palmas)

Nós batemos nossos pés (pisamos no lugar)

E nos afagamos. (Bata nos joelhos)

Referências:
1. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. Aulas não tradicionais na escola primária. - Rostov-na / D., TC "Professor", 2002.
2. Tsvyntary V.V. Brincamos com os dedos e desenvolvemos a fala. - São Petersburgo, 1997
3.

Em 1725, o 1º expedição Kamchatka. o chefe dela imperador russo Pedro I nomeou Vitus Bering (1681-1741), instruindo-o a construir navios, ir para o norte nesses navios e procurar onde a Ásia encontrava a América. Bering era natural da Dinamarca, que estava no serviço naval russo há 20 anos. Como resultado de suas pesquisas, foram criados os primeiros mapas precisos do mar e do mar.

Em 1741, durante a segunda expedição nos navios "São Pedro" e "São Paulo" sob o comando dos comandantes-comandantes Vitus Bering e Alexei Chirikov (1703-1748), as costas do Alasca e das Ilhas Aleutas foram exploradas, sua natureza e população foram descritas.

Esta viagem marcou o início da pesquisa russa em. O grande mérito de A. Chirikov é que ele resumiu o material coletado durante as expedições e compilou mapas excepcionalmente valiosos. Pela primeira vez na história da cartografia, a costa noroeste da América do Norte e as Ilhas Aleutas são traçadas sobre eles. No mapa do mundo você também encontrará a Ilha Chirikov.

Consistia em cinco destacamentos separados que inspecionavam a costa norte da Ásia de 1733 a 1743. Entre os participantes de um deles estavam os destacados pioneiros russos Semyon Chelyuskin (1700-1764), Khariton (1700-1763) e Dmitry (1701-1767) Laptev, Vasily Prdnchishchev (1702-1736). Como resultado, os rios que desaguam (Ob, Yenisei, Lena, Yana, Indigirka) foram explorados, e os mais ponto Norte continente - Cabo Chelyuskin.

Os membros da expedição coletaram e apresentaram material inestimável para a geografia sobre marés do mar e marés baixas, sobre a natureza da região norte, a vida e o modo de vida da população local.

Desde então, novos nomes geográficos apareceram no mapa: o mar, o estreito de Dmitry Laptev, o cabo Laptev, a costa de Khariton Laptev, o cabo Chelyuskin. A costa leste da Península de Taimyr recebeu o nome de Vasily Pronchishchev. Na mesma costa há uma baía que leva o nome de Maria Pronchishcheva, a primeira exploradora polar russa, esposa de um bravo explorador.

A primeira viagem russa de volta ao mundo durou três anos (1803-1806). A expedição circulou o globo nos navios "Nadezhda" e "Neva" sob o comando de Ivan Kruzenshtern e Yuri Lisyansky.

Descoberta da Antártida

A viagem de volta ao mundo Antártica de Thaddeus Bellingshausen (1778-1852) e Mikhail Lazarev (1788-1851) nos navios Vostok e Mirny em 1819-1821 é um grande feito, e sua descoberta em 28 de janeiro de 1820 de um novo continente - Antártica - é o evento mais importante.

Desde os tempos antigos, os cartógrafos designaram a área em mapas ao redor do Pólo Sul como terra seca. Marinheiros atraídos pela "Terra australis incognita" (terra desconhecida do sul), fazendo viagens marítimas em busca dela, e da cadeia de ilhas, mas permaneceu uma "mancha branca".

Famoso navegador inglês(1728-1779) em 1772-1775 cruzou várias vezes a fronteira do Círculo Antártico, descobriu ilhas nas águas antárticas, mas não encontrou o continente polar sul.

“Percorri o oceano do Hemisfério Sul”, escreveu Cook em seu relatório, em altas latitudes e o fez de tal maneira que inegavelmente rejeitou a possibilidade da existência do continente... “No entanto, foi ele quem disse que, a julgar pelo grande frio, um grande número ilhas de gelo e gelo flutuante, a terra no sul deve ser.

Os membros da expedição de Bellingshausen e Lazarev realizaram observações meteorológicas de ventos, precipitação e tempestades. Com base nesses dados, Bellingshausen tirou uma conclusão sobre as características do clima antártico. O material cartográfico dos pesquisadores se destacou pela precisão. Isso foi posteriormente confirmado por muitos viajantes.

Novos nomes geográficos apareceram no mapa do mundo: o Mar de Bellingshausen, a Ilha Pedro I, a Ilha Lazarev, a estação polar Mirny e outros.