Vaikuttaa siltä, ​​että yksinkertainen matematiikkatehtävä neljänneltä luokalta: jos opit 30-35 englannin sanaa päivässä joka päivä, Kuinka monta englanninkielistä sanaa voit oppia kuukaudessa ja vuodessa?

Tietysti lasket helposti: voit oppia noin tuhat englanninkielistä sanaa kuukaudessa ja vastaavasti 12 000 sanaa vuodessa. Mielenkiintoista, mutta mitä kokemus ja käytäntö kertovat?

Kun sanavarasto vähenee, vähenee myös tunteiden määrä, joita voit ilmaista, tapahtumien määrä, joita voit kuvata, ja niiden asioiden määrä, joita voit tunnistaa! Ei vain ymmärrys ole rajoitettu, vaan myös kokemus. Ihminen kasvaa kielen avulla. Aina kun hän rajoittaa kieltä, hän perääntyy!

Vähennyksen kanssa sanastoa tunteiden määrä, joita voit ilmaista, tapahtumien määrä, joita voit kuvata, määrä esineitä, joita voit nimetä, vähenee. Ei vain ymmärrys ole rajoitettu, vaan myös kokemus. Ihminen kasvaa kielen kautta. Aina kun hän rajoittaa kieltä, hän taantuu.

~ Sheri S. Tepper

Kuten käytäntö osoittaa, on mahdollista oppia jotain, mutta se ei auta pitää sitä aktiivisessa reservissä ja käyttää sitä säännöllisesti puheessa. Sanat ilman harjoittelua ja assosiatiivisia linkkejä unohtuvat nopeasti, mistä tekijät vaikenevat.

Totta, sinulla on aina mahdollisuus muistaa suuri määrä englanninkielisiä sanoja- kaikki riippuu muistin ominaisuuksista ja englanninkielisten sanojen muistamisen tekniikoista, joista puhumme tänään.

Kuinka oppia paljon englannin sanoja nopeasti

Englannin sanojen oppiminen ei ole niin vaikeaa kuin miltä ensi silmäyksellä näyttää. Tuntemattomien sanojen nimien allekirjoittaminen on yksi tehokkaimmista muista muistamistavoista.

Haluta oppia paljon englannin sanoja lyhyessä ajassa? Saksalainen tiedemies Ebinghaus havaitsi, että mekaanisella muistamisella, eli kun henkilö ei ymmärrä materiaalin merkitystä eikä käytä muistiinpanoa, tunnin kuluttua vain 44% tiedoista jää muistiin ja viikon kuluttua - vähemmän kuin 25 %. Onneksi tietoisen ulkoa opettelun avulla tieto unohtuu paljon hitaammin.

Ensinnäkin on määritettävä, kuinka sinun on helpompi omaksua uutta tietoa: korvalla, näkemällä vai kirjoittamalla?

Tämä ei vie paljon aikaa, mutta helpottaa suuresti koulutusta ja valintaa. tehokas teknikko sinulle myöhemmin. Tällä sivustolla on yksi testeistä, jotka auttavat sinua määrittämään, kuinka helppoa sinun on muistaa uudet tiedot. Vastaamalla 30 kysymykseen voit tietää tarkalleen, millainen olet.

Lyhyesti sanottuna muistutamme, että visuaaliset välineet muistavat helposti uudet sanat näkemällä tai lukemalla, kuulokkeiden korvalla ja kinesteettien on oltava liikkeessä, esimerkiksi kirjoittamalla tiedot paperille.

Nykymaailmassa useimmat ihmiset hallitsevat visuaalinen tyyppi käsitys uusi tieto. Muista kuinka kauan televisiossa nähdyt ärsyttävät mainokset tai kaupunkikatuja täynnä olevat julisteet ja bannerit säilyvät muistissamme.

Sinun on myös tiedettävä, ettei ole olemassa 100-prosenttista visuaalista tai audiomateriaalia. Mutta jotkut kanavat ovat edelleen hallitsevia, ja tätä kanavaa tulisi käyttää, jos tavoitteesi on oppia paljon englannin sanoja nopeasti.

Visuaalinen tapa muistaa englanninkielisiä sanoja

Visuaalisen tiedon havainnoinnin ominaisuudet ja malli.

Jos olet lukenut Jack Londonin romaanin Martin Eden, muistat todennäköisesti päähenkilön opettaneen suuri määrä akateemisia sanoja, uusien sanojen lehtisten julkaisemista kotona.

visuaalinen menetelmä englanninkielisten sanojen muistamiseen on liittää kaikki sinua ympäröivät esineet tarroilla, joissa on uusia sanoja. Kuinka se toimii visuaalinen menetelmä? Löydät jatkuvasti runsaasti englanninkielisiä sanoja, luet, opettelet ulkoa ja tietysti käytät englanninkielisiä sanoja.

Osta kaupasta tai tee omat kortit uusilla sanoilla, käännöksellä, transkriptiolla ja jopa käyttöesimerkillä. Tällaisia ​​kortteja on kätevä ottaa mukaan, jos sinulla on pitkä työmatka tai katoaa jatkuvasti jonoille. Ne voidaan tehdä perinteisesti paperille tai ladata puhelimeesi.

Huomautus:

Internetistä löytyy ladata sovelluksia matkapuhelimiin jotka käyttävät visuaalista tapaa laajentaa sanastoa. Suosituimmat ovat sanat, Helppo kymmenen ja Duolingo: Opi kieliä ilmaiseksi.

Kirkkaita kuvia kuvateksteillä, muistiharjoitukset, varmistustestit jotka käyttävät näitä mobiilisovelluksia, auttavat sinua oppia paljon englannin sanoja lyhyessä ajassa. Ja mikä tärkeintä, ne ovat aina käsillä!

Jos tasosi ei ole aloittelija (Pre-Intermediate ja uudemmat), voit katsoa elokuvia, ohjelmia ja videoita tekstityksellä ja ilman, kirjoita uusien sanojen lisäksi myös hyödyllisiä puheilmauksia.

Englanninkieliset ääniopasteet ja podcastit

Kuuloihmisten tiedon havaitsemisen ominaisuudet ja järjestelmä.

Jos kuulut harvinaiseen ihmisryhmään (noin 10 %), jotka rakastavat ja muistavat korvillaan, tämä menetelmä on sinua varten.

Tärkeimmät ehdot sanaston laajentaminen- kuuntele jatkuvasti englanninkielistä puhetta, joko kotona keittiössä tai autossa liikenneruuhkassa. Uusia sanoja ja ilmaisuja voidaan kirjoittaa muistiin ja toistaa säännöllisesti.

Tällä menetelmällä et pelkää kuunnella puhetta, ja kuuntelukykysi paranevat.

TPR-menetelmä sanaston laajentamiseen

Tiedon havainnoinnin ominaisuudet ja malli kinesteetiikalla.

Kolmas tiedon havainnointityyppi, johon kuuluu kinestetiikka, suosii liikettä staattisen oppimisen sijaan. Jos olet kinesteettinen oppija, älä unohda kirjoittaa uusia sanoja paperille. On parempi, jos sinulla on päiväkirjasanakirja, johon voit viitata silloin tällöin.

Käytetään usein lasten opetuksessa TPR (Total Physical Response) -menetelmä. Mutta usko minua, jos olet kinesteettinen oppija, tämä menetelmä on myös sinua varten: sen avulla voit helposti oppia englanninkielisiä sanoja ja lauseita.

Menetelmän ydin on uusien sanojen, lauseiden ja leksikaalisten rakenteiden ulkoa ottaminen eleillä, komentojen suorittamisella, pantomiimilla ja peleillä. Esimerkiksi päällä sana pallo(pallo) sinun on suoritettava tähän esineeseen liittyvä toiminta, esimerkiksi pelaaminen pallolla.

Yksinkertaisia ​​ja tehokkaita tapoja muistaa englanninkielisiä sanoja

Muistio ja englannin sanojen ulkoa oppiminen

Hyvä esimerkki muistotekniikan toiminnasta.

Yksi tehokkaimmista tavoista muistaa englannin kielen ja vieraiden sanojen ulkoa on muistitekniikka. Mnemoniikan (tai muistotekniikan) menetelmä perustuu kuvien luomiseen mielessäsi. Otat tiedot, jotka tarvitset muistaa ja muutat niistä mielikuvaksi assosioinnin kautta.

Ensin sinun on ymmärrettävä, että aivot eivät muista itse kuvia, jotka syntyvät päässä, vaan linkit useiden kuvien välillä. Tämä on erittäin tärkeää muistaa, koska sinun on keskityttävä tähän heti muistamisen aikana.

Mnemoniikka kehittää aktiivisesti muistia ja ajattelua. Päätehtävänä on luoda kuvia, jotka liittyvät mielikuvitukseen eri tavoilla. Kuvien tulee olla värillinen, iso ja yksityiskohtainen.

Englannin sanojen oppiminen muistotekniikan avulla on uskomattoman helppoa! Valitsemme konsonanteimman sanan (tai useita sanoja) äidinkielestä vieraaseen sanaan.

Katsotaanpa esimerkkiä, kuinka muistotekniikka toimii englanninkielisten sanojen ulkoa opetettaessa:

lätäkkö ["pʌdl] rapakko

Likimääräinen ääntäminen (foneettinen assosiaatio) - "huono"

Mnemoninen malli: "Kaatan ja putoin lätäköön" .

Esimerkkejä muistotekniikan käytöstä englannin opetuksessa:

Jos käytät muistotekniikka sanaston laajentamiseksi, on tärkeää muistaa, että sinun ei tarvitse vain linkittää sanoja yhteen ja ilmaista lauseen muodossa, vaan myös esittää erityinen tilanne jossa se tapahtuu tai sanotaan.

Älä esimerkiksi sano vain: "Hermostunut henkilö kävelee kapeaa kujaa pitkin", vaan kuvittele hermostunut henkilö, voit tuntea ystäväsi, joka kävelee, katselee ympärilleen ja vapisee jokaisesta äänestä, pitkin kapeaa pimeää kujaa. Tässä tapauksessa et varmasti unohda tätä vierasta sanaa.

Huomautus:

Syntynyt assosiaatio tai joukko sanoja tarvitaan vain 2-3 toistoa varten muistista, jotta vieraan sana ja sen käännös muistaa. Sitten se katoaa hyödyttömyyden taakse, joten sinun ei tarvitse huolehtia siitä, että kaikki hölynpölyt tallentuvat muistiisi.

Vieraiden sanojen nopeaa ja laadukasta muistamista varten on epäilemättä harjoiteltava, löydettävä oma lähestymistapa, opittava luomaan omia assosiaatioita ja jopa nopeasti. Assosiaatioiden luominen on aluksi hidasta, mutta ole kärsivällinen ja jatka harjoittelua. Pääsääntöisesti yhdistyksen luomisen nopeus ja laatu paranee ensimmäisen jälkeen tuhansia ulkoa opetettuja sanoja.

On vielä lisättävä, että tämän tekniikan avulla on mahdollista muistaa minkä tahansa vieraan kielen sanat .

Mielihallit englanninkielisen sanaston laajentamiseen

Monet ihmiset käyttävät muistikortteja uusien sanojen ulkoamiseen, mutta nämä muistikortit eivät ole aina käsillä, etenkään oikeaan aikaan.

On loistava tapa muistaa uusia sanoja ja ilmaisuja - tämä on mielesi voima. Sitä kutsutaan Locien menetelmä (locus menetelmä).

Voit myös nähdä nimiä, kuten "mielihallit", "muistopalatsit", "loci-menetelmä", "tilamuistotekniikka", "Ciceron menetelmä".

Kun Sherlock Holmes, maailmankuulu etsivä, halusi muistaa jotain tärkeää, hän sulki silmänsä ja syöksyi mielen saliin ( "mielen palatsi"). Kuten Sherlock Holmes, voit myös käyttää tätä Loci-menetelmää uusien sanojen ja ilmaisujen muistamiseen. Miltä se näyttää visuaalisesti, näet videolta.

Video "The Hound of the Baskervilles" - Sherlock Holmesin "mielenpalatsit".

Miten locus-menetelmä toimii?

Rakennamme kuvitteellista paikkaa kuvitteellinen paikka) mielessämme ja laita sinne asioita ja ihmisiä, jotka auttavat meitä muistamaan uusia sanoja. Voit tallentaa kuvia sekä hyllyille että satunnaisesti. Tärkeintä on, että tiedät itse, missä kaikki on, ja muistat nopeasti. Parhaat aktivaattorit ovat joko täysin naurettavia tai erittäin loogisia. Se on vielä parempi sekoittaa ja yhdistää.

Muista yksinkertaiset säännöt, joita ei missään tapauksessa saa rikkoa yhteyden luomisen aikana:

• Edustaa kuvia suuri(vaikka muistettavat asiat eri kokoja, tee niistä yksi: olipa kyseessä laiva, kookos tai mehiläinen. Pieniä kuvia ei pidä esittää. Tällaisten kuvien väliset yhteydet tallentuvat erittäin huonosti.
• Kuvien tulee olla tilavia. Esimerkiksi holografiset kuvat tai kuvat, jotka on luotu 3D-grafiikkaohjelmilla. Tällaisia ​​kuvia voidaan kääntää ja katsella eri kulmista.
• Kuvat on lähetettävä värillinen. Jos nämä ovat puiden lehtiä, niiden on oltava vihreitä, itse puu - ruskeita jne.
• Esitettyjen kuvien tulee olla yksityiskohtainen. Jos kuvittelet kuvan "puhelimesta", sinun on harkittava sitä henkisesti ja nähtävä selvästi, mistä osista edustamasi puhelin koostuu. Jos kyseessä on matkapuhelin, voit erottaa siinä seuraavat kuvat: antenni, näyttö, painikkeet, kansi, hihna, nahkakotelo, akku.

Sitten käytämme pääasiallista henkistä toimintaa muistotiikassa on "kuvien yhteys". Katsotaanpa, kuinka tätä sovelletaan englannin sanojen oppimiseen.

Oletetaan, että meidän on opittava ulkoa sanaan liittyvät sanat juosta, sekä sen muodot, joten keksimme mielessämme seuraavan tarinan: kaupungin kuvitteellinen ympäristö - kuvitteellinen paikka on kaupunki .

Tämä on vain pieni esimerkki kuinka opetella ulkoa englanninkieliset sanat, yhdistetty juosta, ja sen muodot. Tietenkin tähän sanaan voi lisätä muita lauseita, joita itse asiassa on monia, ja kun mielikuvituskaupunkini kasvaa, voin käyttää yhä enemmän sanoja ja siten laajentaa sanavarastoani.

Lisätietoja aiheesta muistitekniikka "muistopalatsi" voit oppia lisää videosta:

Mikä tahansa kuvitteellinen paikka voi olla, jopa huone talossasi, ja yrität keksiä tilanteen, joka on lähellä sinua ja sanat muistetaan paljon helpommin.

Tällä tavalla helppo oppia sanoja eri aiheista, kuten "ruoka", "keittiö", "vaatteet" jne. Järjestä esineet haluamallasi tavalla, niin sinun on helpompi muistaa esineen nimi sen sijainnin perusteella "muistipalatsissasi".

Ja tietysti kehittyä päättely, huomiota yksityiskohtiin ja luovuus. Kehitä assosiatiivista ajattelua.

Toinen vinkki koskee kaikkia "muistopalatseja" riippumatta niiden "rakentamisen" tarkoituksesta. Jos haluat muistaa jotain pitkään (eikä "hyväksytty - unohtunut" -tilassa), sinun on ajoittain "käveltävä" "palatsin" ympärillä.

Audiolingual menetelmä englanniksi

Taitojen automatisointi tapahtuu harjoitteluprosessissa puhekuvioiden toistuvalla toistolla.

Audiolinguaalinen menetelmä- tämä on yksi kielen opetusmenetelmistä, jossa on tarpeen kuunnella ja lausua toistuvasti sanoja, lauseita ja lauseita, mikä johtaa niiden automatisointiin.

Tällä menetelmällä on hyvät ja huonot puolensa, mutta se sopii pääasiassa kuulokaiuttimille, koska siinä ei ole visuaalista tukea. Pääpaino tässä on suullisessa puheessa.

Audiolinguaalista menetelmää käytettäessä selityksiä ei anneta, koska kaikkea ehdotettua materiaalia vain harjoitellaan ja opetetaan ulkoa muodossa aseta ilmaisuja jotta opiskelijat voivat käyttää niitä epäröimättä tulevaisuudessa.

Koulutus perustuu tässä tapauksessa joidenkin staattisten mallien kehittämiseen, joita opiskelijat eivät voi muuttaa ollenkaan tai melkein ollenkaan. Tässä suhteessa tämä opetusmenetelmä on suora vastakohta kommunikatiiviselle menetelmälle.

harkitaan positiivisia ja negatiivisia puolia audiolinguaalinen menetelmä.

Positiiviset puolet

Negatiiviset puolet

Tätä menetelmää kehitettäessä huomiota ei kiinnitetty pelkästään opiskelijalle tarjotun materiaalin sisältöön, vaan myös itse prosessiin, jolla opiskelija muistaa tämän materiaalin. Uuden tiedon esittämisen järjestelmä ja toistuvat toistot johtavat väistämättömään menneisyyden ulkoamiseen. Toistoprosessissa ei tapahdu vain materiaalin ulkoa ottamista, vaan myös ääntämistä ja kielimuurien poistamista. Joukkoilmaisujen muistaminen johtaa siihen, että ne tulevat tarvittaessa automaattisesti mieleen, kuten äidinkielellään kommunikoidessaan.

Audiolinguaalisen menetelmän suurin haittapuoli (ei kohtuuttomasti) on, että se ei kiinnitä riittävästi huomiota itsenäiseen kieliopin opiskeluun. Varsinkin opiskelijat alkuvaiheessa oppimista, heiltä riistetään mahdollisuus ymmärtää, miksi lause on rakennettu tällä tavalla eikä toisin tai miksi sanaa käytetään yhdessä muodossa ja ei toisessa. Oppiessaan opiskelijoiden on itsenäisesti, käsitellyn materiaalin perusteella, rakennettava itselleen tiettyjä kieliopillisia rakenteita. Tämä epäilemättä edesauttaa tällaisten rakenteiden kiinteämpää omaksumista, mutta vain jos opiskelija pystyy rakentamaan ne. Ja tämä ei ole aina mahdollista, koska sääntöihin on poikkeuksia, jotka voivat hämmentää henkilöä, joka ei tunne tutkittavan kielen kieliopin perusteita.

Vinkkejä englannin sanavaraston parantamiseen?

Kun osaat monia sanoja, voit ilmaista itseäsi monilla eri tavoilla.

Sanaston täydentämiseksi sinun on ensinnäkin tehtävä järjestelmällisesti ja säännöllisesti, mieluiten joka päivä. On monia tapoja ja ne kaikki toimivat.

Valitse itsellesi parhaiten sopiva, niin pääset helposti parantaa englannin sanavarastoasi. Tarkastellaanpa kutakin niistä lähemmin.

Laajenna englannin sanavarastoasi luetteloilla

Sanat ympäröivät meitä. Pelkkä sanojen etsiminen sanakirjasta ei välttämättä ole yhtä mielenkiintoista tai jännittävää. Kiinnitä huomiota ympärilläsi oleviin englanninkielisiin sanoihin - aikana, sarjat ja ohjelmat päällä Englannin kieli, lukea uutisia - kaikkialla, milloin tahansa.

Tärkeä!

Riippumatta siitä, teetkö sen vai et, suosittelemme, että kirjoitat ylös, mikä osa puhetta tämä tai tuo sana on (verbi, substantiivi, adjektiivi) sekä tämän sanan johdannaiset. Esimerkiksi "kala" - kalastus, kalainen, kalastaja jne. On myös hyödyllistä, jos lisäät lauseita, joissa on esimerkkejä näistä sanoista.

Voit käyttää muistilehteä myös matkapuhelimellasi. Heti kun kuulet tuntemattoman sanan, kirjoita se ylös. Varmista, että sinulla on tarpeeksi Vapaa tila sen ympärille tehdäksesi asianmukaisia ​​muistiinpanoja.

Kun sinulla on vapaa-aikaa, kirjoita muistiin sen merkitys tai käännös ja mahdollisesti konteksti, jossa sitä voit käyttää.

Opi englannin sanoja harjoittelemalla

Kun teet sanaluetteloita, on erittäin helppoa unohtaa sanat, jotka olivat aivan alussa. Kaikki sanat vaaditaan käytä puheessasi. Mitä enemmän käytämme niitä, sitä paremmin muistamme ne.

Lue listasi uudelleen esimerkiksi jokaisen viikon lopussa. Kuinka hyvin muistat vanhat sanat?

Jos mitään sanoja on vaikea muistaa, mutta ne ovat hyvin yleisiä, on todennäköistä, että tapaat heidät tulevaisuudessa. Siksi lisää ne uudelleen uusiin listoihin ja ajan myötä muistat ne.

Pelit auttavat muistamaan englanninkielisiä sanoja

Scrabble on tehokas tapa oppia englanninkielisiä sanoja ja pitää hauskaa perheen ja ystävien kanssa.

Kuka sanoi, että uusien sanojen oppiminen ei ole hauskaa?! Pelit kuten Raapia tai Vocabador tarjous hyviä tapoja oppia uusia sanoja .

Pelit ovat mahtava keino oppiminen ei vain siksi, että se on hauskaa, vaan myös siksi, että se antaa kontekstin uusille sanoille. Usko minua, muistat hyvin nopeasti sanan, jolle ystäväsi nauroi.

Haluamme myös kiinnittää huomiosi ilmaiseen Free Rice -peliin. Tämä peli antaa sinulle sanan, ja sinun on valittava se oikea määritelmä. Jos vastaat väärin, seuraava sana on helpompi. Jos se on oikein, se on vaikeampaa.

Pelaamalla tätä peliä et vain parantaa sanavarastoasi mutta myös auttaa maailmaa taistelussa nälkää vastaan. Miten? Yritä pelata sitä!

Laajenna englannin sanastoa kontekstin mukaan

Kuten aiemmin mainittiin, se on parempi (ja helpompi) muistaa uudet sanat kontekstissa. Yksi tapa on kirjoittaa lause tällä sanalla. Et vain muista tätä sanaa, vaan voit käyttää sitä helposti keskustelussa.

Toinen tapa - muistaa sanat ryhmissä. Jos haluat muistaa sanan humongous (hyvin suuri), sinun on helpompi muistaa se sanaketjusta: kasvaa ja isompi-iso, valtava, humongous. Sen avulla on myös mahdollista muistaa useampia sanoja kerrallaan.

Esimerkiksi, iso, komea, jättimäinen. Mitä luulet sanan tarkoittavan jättiläismäinen?

Sanakirjat ja sosiaaliset verkostot sanojen ulkoa oppimiseen

Tietysti voit etsiä sanakirjasta tuntemattoman sanan! Varsinkin sen jälkeen nykyaikaiset online-sanakirjat tarjoavat monia lisävaihtoehtoja.

Monessa online-sanakirjoja siellä on mielenkiintoisia artikkeleita, pelejä sekä "päivän sana" -osio.

Ja jos olet varma, että osaat lukea kirjallisuutta alkuperäisellä kielellä, tutustu artikkeliin.

Sivustot englannin sanojen oppimiseen

Alta löydät parhaat sivustot sanaston lisäämiseen ja harjoittamiseen josta voi olla sinulle suurin hyöty.

Business English -sivusto

BusinessEnglishSite - sivusto liiketoiminnan sanaston oppimiseen

Tämä on yksi parhaista ja suosituimmista opiskelusivustoista. Täällä voit täydentää sanastoa hyödyllisillä lauseilla, ilmaisuilla ja jopa bisnesslangilla.

Kaikki sanat on jaettu aiheisiin, esim. "Kirjanpito", "Projektijohtaminen", "IT" jne.

Jokaiselle aiheelle on vahvistettava harjoituksia, jotka kouluttavat paitsi sanastoa myös kielioppia.

Blair Englanti

Blair English -sovelluksella voit oppia englanninkielisiä sanoja tyhjästä

Kaikki tämän sivuston harjoitukset ja oppitunnit on suunniteltu erityisesti lisätä ja rikastuttaa englannin sanavarastoasi .

Täältä löydät yli 190 ilmaista interaktiivista harjoitusta erilaisia ​​teemoja, kuten IT-teknologia, liiketoiminta, viestintä ja monet muut.

Sivustolla on myös tietokanta harjoituksista kuuntelu- ja ääntämistaitojen parantamiseksi.

Lingualeo

Lingualeo - sanaharjoitteluresurssi

Erittäin kuuluisa interaktiivinen resurssi, joka ei ole mielenkiintoinen vain lapsille. Se auttaa tekemään kieltenoppimisesta hauskaa ja visuaalista, ja sisältää myös rajoittamaton määrä sanoja eri tasoille.

Leijonanpennun ruokkiminen ja uuden sanan saaminen edellyttää rekisteröitymistä.

brittiläinen neuvosto

British Council - Brittiläisin tapa oppia sanoja

British Councilin verkkosivusto ei ole jättänyt meitä ilman todella brittiläisten lauseiden, idiomien ja ilmaisujen käytäntöä. Siellä voi myös oppia muutaman uuden sanan päivässä.

Sanat suodatettu pois aiheen ja tason mukaan, joka tekee navigoinnista erittäin kätevää ja englanninkielisten sanojen ahtauttamisesta - jännittävä kokemus.

Opettajille on tarjolla eri tasoisia tuntisuunnitelmia monisteineen.

Testaa sanastoasi

Tällä sivustolla et voi 100% todennäköisyydellä, mutta ainakin suunnilleen ymmärtää, millainen sanasto sinulla on ja mitä sinun on parannettava.

Englanninkielinen testin käyttöliittymä on yksinkertainen. Sivusto on suunniteltu käyttäjille, jotka opiskelevat englantia tai ovat jopa äidinkielenään puhuvia.

Valitsemalla sanat, joiden käännöksen tiedät, ja vastaamalla muutamaan itseäsi koskevaan kysymykseen, tiedät hyvin todennäköisesti kuinka monta englanninkielistä sanaa on aktiivisessa tarjonnassasi.

Päätelmän sijaan

Kuten näet, tekniikoita ja resursseja sanavaraston rikastamiseksi eri aloilla- tarpeeksi. Tärkeintä on jatkuvasti työskennellä sen parissa, ja täällä kaikki riippuu sinusta. Päivittäinen työ maksaa sitten täyden hyödyn, kun kommunikoit englanninkielisten kanssa ilman ongelmia.

Yhteydessä

Nykyaikaiset opetusmenetelmät tarjoavat mahdollisuuden oppia kielen mahdollisimman nopeasti, jolloin tiedon laadun tärkein indikaattori on sanaston rikkaus. Jokaisella ihmisellä on omanlaisensa ajattelutapa ja muisti. Joidenkin täytyy vain katsoa uutta sanaa oppiakseen sen ulkoa, toisten täytyy itsepäisesti istua ja opetella se ulkoa, kuten kerran lapsuudessa - kertotaulukko.

Tunnelmien vuorovaikutuksen menetelmä

Hyödyllinen menetelmä, jota on erittäin hyödyllinen käyttää rinnakkain muiden muistitekniikoiden kanssa. Sen olemus tiivistyy siihen tosiasiaan, että jokaista vierasta käsitettä ei pitäisi vain muistaa, vaan myös tuntea, kuvitellen, että se on peräisin äidinkielestä. Tämän säännön avulla voit kommunikoida mahdollisimman vapaasti vieraalla kielellä ja "ei mennä taskuusi sanaakaan varten", miettien vastausta pitkään. Tämän menetelmän ansiosta tarvittavat assosiaatiot nousevat päähän oikeaan aikaan.
Esimerkki: kun opettelet ulkoa englanninkielistä kuppia, sinun täytyy kuvitella kuppi ja toistaa tämä sana itsellesi vieraalla kielellä.
Muuten, jos itse merkitys lentää päässäsi, kuppi voidaan muistaa kuvana: kuppi, johon tippaa vettä hanasta äänellä "tippa". Siten assosiaatiomenetelmä auttaa muistamaan sanan, ja vuorovaikutusmenetelmä korjaa sen alitajunnassa.

Tarinankerronta

Tämä ulkoamismenetelmä ehdottaa novellin laatimista, jotta se vahvistuu paremmin. Pääsääntö tässä ei ole rasittaa liikaa mielikuvitusta - tarina voi olla yksinkertainen ja naurettava, mutta elävä ja mieleenpainuva.

Esimerkiksi melkein ("melkein") voidaan esittää seuraavasti: kerran oli tyttö Alla, joka kerran halusi heittäytyä sillalta, mutta ohikulkija esti häntä tarttumalla hänen jalkaansa. Joten hän melkein onnistui toteuttamaan suunnitelmansa. Ennen sinua on absurdi tarina, joka ei todellakaan anna sinun unohtaa sanaa tai sen merkitystä. Jos toistat tarinan useita kertoja eri aikoina itsellesi, se on helppo muistaa. Tämä menetelmä sopii sanoille, joihin ei ole mahdollista löytää yksinkertaista assosiaatiota.

Foneettinen assosiaatiomenetelmä

Tiedetään, että kaikilla maailman kielillä on sanoja tai niiden osia, jotka osuvat yhteen ääneen. Foneettisten assosiaatioiden menetelmän kannalta erimerkityksien sanojen muistaminen voidaan tehdä käteväksi. Muistaaksesi sanan, joka on merkitykseltään samanlainen kuin toinen, riittää, kun linkität nämä kaksi merkitystä toisiinsa. Tämä tekniikka auttaa sinua muistamaan monimutkaisimmat arvot mahdollisimman lyhyessä ajassa, tärkeintä on toistaa assosiaatiot ajoittain. Ja tietysti kirjoita oppimasi erityiseen sanakirjaan.

Sinun on esimerkiksi muistettava englantilainen putkimies (putkimies, putkimies). Sinun täytyy kuvitella putkimies ja kuvitella se hyvin kirkkaasti - hänen sinisissä haalareissaan, keltaisella kypärällä. Sana putkimies saattaa tietyllä tavalla vaikuttaa venäläiseltä "plombirilta". Seuraavaksi sinun pitäisi hyvin elävästi kuvitella putkimies, joka ahneesti syö kätensä läpi valuvan sulaneen jäätelön. Valmis! Elävä assosiaatio valitaan, eikä se varmasti häviä muistista.

Tarrat

Tarrojen kiinnittäminen ympäröivän tilan ympärille auttaa sinua uppoutumaan siihen paremmin kieliympäristö ja tottua kieleen.

Tämä on mielenkiintoinen ja epätavallinen tapa luoville ihmisille, joiden perhe ei välitä, jos kaikki talon esineet liimataan tarroilla, joissa on outoja kirjoituksia. Tämä menetelmä perustuu siihen malliin, että useimmat ihmiset maan päällä ovat visuaaleja, jotka muistavat visuaalisen tiedon paremmin.

Työskentely kuulon kanssa

Kuten englantilais-venäläisten koulujen käytännöstä on viime aikoina käynyt ilmi, venäjänkielisten opiskelijoiden suurin ongelma on jostain syystä käsitys vieraskielinen puhe kuulollisesti.

Yksi menetelmistä tämän ominaisuuden poistamiseksi on tutkitun tekstin tai yksittäisten sanojen itsenäinen sanelu tallentimella ja niiden myöhempi kuuntelu. Samalla kannattaa antaa Erityistä huomiota oikea ääntäminen. Jos ei ole selvää, kuinka sana lausutaan, ota yhteyttä asiantuntijoihin ja päteviin lähteisiin, koska yhden äänen vääristyminen voi muuttaa koko lauseen merkitystä.

Älykortit

Menetelmä ehdottaa aivoriihiä. Ensin sinun on otettava yleinen käsite - esimerkiksi hedelmät - ja lueteltava kaikki hedelmät tällä kielellä ja kirjoitettava ne. Mitä enemmän aikaa voit käyttää yhteen tällaiseen luetteloimiseen, sitä paremmin nämä sanat tallentuvat päähäsi.

Kaikki "lajitellut" käsitteet tulee kirjoittaa ylös ja tallentaa, jotta ne voidaan tarkastella vapaassa minuutissa toistaen. Tämä on hyvä tapa kääntää useita käsitteitä kerralla aktiiviseen sanakirjaan.

Mobiilisovellukset

Helppo tapa toistaa ja oppia sanoja - hakemuksia varten kännykkä, älypuhelin tai tabletti. Tärkeä etu on, että sovelluksia voidaan käyttää milloin tahansa sopivana ajankohtana: tien päällä tai työtauon aikana.

Google kääntäjä- hyvä sanakirja, joka osaa 90 kieltä. Jotta voit työskennellä sen kanssa, sinun on kirjoitettava sana vieraalla kielellä. Kääntäjä antaa useita käännösvaihtoehtoja, joita voit halutessasi kuunnella. Kaikki käännetyt materiaalit voidaan tallentaa ja synkronoida muiden vempaimien kanssa.

Yandex kääntää- kätevä sanakirja Yandex-kehittäjiltä. Sovelluksen avulla voit kääntää yksittäisiä sanoja, lauseita, lauseita ja tekstejä verkossa ja offline-tilassa. Offline-tila tarkoittaa offline-työskentelyä kuudella kielellä, ja Internetiä käytettäessä on saatavilla yli 90 kieltä. Kaikki on ilmaista.

Memrise– auttaa vieraan sanan oppimisessa sekä verkossa että offline-tilassa. Mobiilisovellus avulla voit oppia paitsi uusia sanoja myös erilaisia ​​termejä, pääkaupungit. On ilmaisia ​​ja maksullisia versioita.

Etsi rikoskumppani

Etsi ystävä, joka on opiskellut tai opiskelee samaa kieltä, ja ala harjoitella oppimista hänen kanssaan. Ystävä, joka osaa korjata ääntämisen, lauseiden rakentamisen, on melkein henkilökohtainen ohjaaja.

Jos ystäviäsi ei ole, voit löytää Internetistä erityisiä yhteisöjä, jotka harjoittavat samanlaista kielenoppimismenetelmää. Vaikka kaupungissasi ei järjestettäisikään vierasta kieltä puhuvien epävirallisia tapaamisia, Internet auttaa laajentamaan rajoja ja esimerkiksi Skypen kautta. Kielen oppiminen tällä vilkkaalla tavalla ei ole vain erittäin palkitsevaa, vaan myös hauskaa!

Tottumusten rakentaminen on avain sen varmistamiseen, että kallisarvoinen tieto ei katoa ja pysyy paikallaan, johon se asetettiin vuosia sitten. On useita tärkeitä kohtia joita tulee noudattaa kielen oppimiseksi tehokkaimmalla tavalla.

oppimisen äiti

Täydennä sanavarastoasi, kuten säästöpossu - kolikoilla, älä unohda, että jos et harjoittele kielen toistamista, sanat unohtuvat ajan myötä. Yksi asia on muistaa, toinen asia pitää päässäsi pitkään. Tätä varten on olemassa yksinkertaisia, mutta sitovia sääntöjä, joita jokaisen, joka haluaa muistaa uudet sanat lujasti, on noudatettava: toista ne tunnin kuluttua, ennen nukkumaanmenoa ja seuraavana aamuna, ja selaa omaa sanakirjaasi vähintään kerran kuukaudessa.

Säännöllisyys ja keskittyminen

Käytäntö osoittaa, että tehokkain tapa oppia vieraita kieliä on säännöllisyys. Sinun ei pitäisi asettaa itsellesi "Opi 100 päivässä" -asetusta - on parempi tutustua vähitellen joka päivä 10 uuteen vieraaseen käsitteeseen ja muistaa ne luotettavasti. Älä suihkuta usealle kielelle samanaikaisesti, varsinkin jos tarvitset täydellistä tietoa. Jatkuva vaihtaminen toiseen kieleen ei ole kiellettyä, mutta muista, että tämä heikentää luokkien tehokkuutta.

"Toisen kielen omistaminen tarkoittaa toisen sielun omistamista"

Kaarle Suuri

Vieraan kielen osaamisen merkitystä nykymaailmassa ei voi yliarvioida. Matkustaaksesi sinun on osattava sen maan kieli, johon olet menossa, tai ainakin englanti. Internetissä on monia vieraiden kielten resursseja, joiden avain on kielen taito. Yhä useammin työpaikkaa haettaessa vaaditaan yhden tai jopa useamman vieraan kielen taitoa. Ja sen tutkimus myötävaikuttaa uusien hermoyhteyksien muodostumiseen aivoissa.

Suurin vaikeus kielen hallitsemisessa ovat sanat. Tämä artikkeli on suunniteltu tekemään tästä prosessista paljon mielenkiintoisempaa ja helpompaa.

Jos et ole vielä perehtynyt muistotekniikan perusperiaatteisiin, .

Menetelmä foneettinen yhdistykset

Tämä menetelmä perustuu vieraan kielen ja äidinkielen sanojen konsonanssiin. Jotta voit oppia sanan ulkoa, sinun täytyy poimia samanlainen ääni äidinkielelläsi.

Esimerkiksi: tyyny [ˈpɪloʊ] englannista käännettynä on tyyny. Tämän sanan ääntäminen on hyvin samanlainen kuin Venäjän sana"näin". Kuvittelemme, kuinka saha leikkaa tyynyn ylhäältä, höyhenet alkavat murentua jne. (älä unohda kuvan kirkkautta). Tai englanninkielinen sana hang - hang. Siitä tulee mieleen sana "khan". Kuvittelemme, kuinka khaani roikkuu vaakapalkissa.

Ja mitä tehdä sanalla norsu (norsu)? Sille on vaikea löytää oikeaa sanaa. Mutta voit jakaa sen osiin ja poimia jonkin verran sanat. Esimerkiksi " ele ctronic" (se, jossa susi saa munia) ja " haamu ik". Kuvittelemme, kuinka elefantti, jolla on runko, pitää "Elektroniikkaa" puoliksi käärittynä karkkikääreeseen.
Harkitse monimutkaisempaa esimerkkiä: ehdota - tarjoa. Kuvittelemme, kuinka Stalin pitää päänsä päällä suurta avointa hillopurkkia, josta tulee juustopala ja Iosif Vissarionovich aktiivisesti tarjouksia osta se. Luimme kuvat järjestyksessä (ylhäältä alas): sy R, je m, St alin. Siitä tuli jotain hyvin ehdotusta muistuttavaa. Tässä muistamme käännöksen - tarjota.

Tärkeä! Kun toistat sanoja, muista lausua sanan oikea ääntäminen. Vaikka et muista sitä tarkasti, vaan vain suunnilleen, muistat sen silti säännöllisin toistoin. Voit toistaa seuraavasti: ensin luet sanan vieraalla kielellä, muistat foneettisen assosioinnin ja nimeä käännös, ja jonkin ajan kuluttua sinun ei enää tarvitse kuvitella kuinka Stalin myy hilloa joka kerta, voit nimetä käännös heti. Jos haluat kommunikoida suullisesti etkä vain lukea ja kirjoittaa, sinun on saavutettava tämä vaikutus. Se ei ole niin vaikeaa. Säännöllisellä lukemisella automatismi voi tulla jopa ilman suurta vaivaa. Mutta jotkut sanat eivät näy tekstissä niin usein, joten ne on toistettava erikseen (varaa aikaa aikataulustasi).

sananmuodostus

Tutki valitun kielen sanamuodostusta. Kuinka voit tehdä tutusta sanasta päinvastaisen merkityksen (onnellinen - onnellinen, onneton - onneton), kuinka tehdä substantiivista adjektiivi tai adverbi (vastaavasti menestys, onnistunut, onnistunut - menestys, onnistunut ja onnistunut). Kiinnitä huomiota sanoihin, joilla on kaksijuurta (lumipallo - lumi + pallo - lumipallo tai lumipallo). Muista tarkistaa kanssa liitteiden muotoilu ja jälkiliitteet - tämä tekee kielen oppimisesta paljon helpompaa.

Kuten huomasit, sanojen muistamiseksi ei ole tarpeen korostaa tukikuvia. Mutta jos haluat, voit tehdä sen: luo muistipalatsi, jossa on useita käytäviä (yksi per puheenosio) ja aseta siihen kuvia. Sitten sinulla on päässäsi täydellinen opiskelun kielen sanakirja.

Bonus: uusien sanojen muistaminen äidinkielelläsi
Prosessi on samanlainen kuin vieraiden sanojen muistaminen: luomme foneettisen assosiaation, etsimme kuvan sanan semanttiselle merkitykselle ja yhdistämme sen.

Esimerkiksi: epigoni on jonkin taiteellisen, tieteellisen jne. suunnan seuraaja, vailla luovaa omaperäisyyttä ja toistaa mekaanisesti jonkun toisen ajatuksia. Foneettiset assosiaatiot: ep oleta, Yoke s H Ikolaev. Kuvittele kuinka Igor Nikolaev istuu pöydässä ja kopioi jotain paperilta toiselle. Hänen harteillaan on valtavat epauletit. Valmis.
Nyt sinun ei tarvitse viettää tuntikausia muutaman kymmenen sanan ahmimiseen. Nopeus, jolla sanavarastosi lisääntyy, kasvaa ja halu oppia kieltä kasvaa, koska nopea menestys erittäin motivoivaa oppimiseen. Älä viivyttele: opi 10-20 vierasta sanaa heti.

LUKU 0

Suosittelen lukemaan koko artikkelin - se sisältää paljon hyödyllisiä vinkkejä, esimerkkejä, tekniikoita sekä englannin että vieraiden sanojen oppimiseen. Mutta jos sinulla ei ole aikaa tai tahdonvoimaa (niin halusi opiskella vieras kieli), sitten lyhyesti kohokohta kaikesta alla kuvatusta.

Vieraiden sanojen tutkimuksen kulmakivi on mnemoninen assosiaatiomenetelmä. Se koostuu seuraavasta toimintosarjasta: englanninkieliselle sanalle keksi ensin ääniassosiaatio venäjäksi, sitten kohtaus, juoni, tarina, lause tällä assosiaatiolla ja oikea käännös muista tämä tarina. Toista 2 päivän sisällä 4 kertaa - muista ketjussa:

eng. sana => ääni yhdistys => tarina=> kääntää.

Jos henkilö tietää varmasti, että hän keksi ääniyhdistyksen tietylle sanalle tai vakoili ääniassosiaatiota tietokannassamme, hänen ei ole vaikeaa toistaa tätä järjestelmää. 4 toiston jälkeen ketjun tarve katoaa, koska. pari" eng. sana => käännös"siirtyy suoraan aivojenne pitkälle muistialueelle (itse käännös eli ensimmäisten toistojen aikana vain puoli tuntia aivojen nopeassa muistissa). Tähän asti vain tarina saattoi päästä pitkään muistiin, varsinkin jos se on kirkas ja tunteellinen.. Ääniassosiaatio toiston aikana keksittiin uudella tavalla, tarina hänen osallistumisellaan muistettiin ja oikea käännös oli jo historiassa.

1. On olemassa englanninkielinen sana slave (slave, subordinate) ja sinun on opittava se.
2. Keksit venäjän sanan, joka on yhdenmukainen englannin kanssa, esimerkiksi glory.
3. Ajatteleminen novelli tai lause, jossa sekä assosiaatiosana että käännös esiintyvät: "Kunnia orjille - Egyptin pyramidien rakentajille!"
4. Muistat tarinan (ei välttämättä ulkoa, mutta merkityksen avainsanoja), että aivomme ovat helpompia kuin muistaa suora käännös.

Ja aivoissasi muodostui assosiaatioketju" orja=> kunnia => kunnia orjille, rakentajille Egyptin pyramidit! => orja ". Tarkemmin sanottuna: yrität muistaa vain tarinan (jos se on kirkas ja tunteellinen, niin se on helppoa), ja itse ääniassosiaatio nousee päähän, kun sinun täytyy kääntää sana, äänen kautta yhdistys muistaa tarinan ja sen kautta - käännöksen.

Menetelmä toimii myös päinvastaiseen suuntaan. Eli jos sinun on muistettava, kuinka "orja" tulee olemaan englanniksi, tietäen, että sinulla on tarina sanalla "orja", muistat sen nopeasti, otat siitä ääniyhdistyksen "glory", joka johtaa englanniksi sana slave.

LUKU 1. Asennus teknologiaan

Vaikka mahdolliset polyglotit eivät tiedä tekniikasta mitään muuta kuin sen tarkoitusta, he eivät osoita suurta kiinnostusta sitä kohtaan ja osoittavat olevansa valmiita hyökkäämään vieraalla kielellä huomenna. Mutta heti kun tarinassamme tärkeimmän periaatteen olemuksen esittely alkaa, mysteeri haihtuu hetkessä, ja he pettyneenä ilmoittavat, että he ovat tienneet tällaisen tavan muistaa sanat pitkään ilman meitä (sellainen lausunto annetaan 90/100, jotka oppivat kielen tällä menetelmällä). Siksi painotamme ja kehystämme aina ensimmäisellä tapaamisella, että kieltenoppimisen onnistuminen ei riipu periaatteen uutuudesta, vaan kyvystä käyttää sitä oikein.

Kielen oppimiseksi sinun on tiedettävä periaatteen lisäksi myös sen soveltamisen yksityiskohtainen TEKNOLOGIA.

Itse periaatteen lausunto kestää useita rivejä. Loput työstä on omistettu tekniikan kuvaukselle. Mielestämme, jos kotimainen pedagoginen tiede maksettu enemmän huomiota ei tarkoin etsinyt klassikoiden teoksista todisteita heidän menetelmiensä totuudesta, vaan harjoitti perusteellista teknologioiden kehittämistä, sitten kaikkia muita vieraiden kielten oppimismenetelmiä (unioppiminen, muistamisen sublimaatiomenetelmät, rytminen muistaminen jne.) olisi, jos ei parempi, niin vähintään ovat yhtä tehokkaita kuin menetelmämme. Tällä haluamme korostaa, että menetelmä, johon päätit käyttää patologisesti vaihtokelpoisen valuutan, ajan, ei ole psykologian syrjässä. Se eroaa vain todistetusta tekniikasta.

KAPPALE 2

Kysymys siitä, miksi lapset muistavat hyvin sekä äidinkielensä että vieraan kielensä, ei ole vielä ratkaistu yksimielisesti. Ainoa asia, joka psykologeja yhdistää, on tunnustaminen lasten epäloogista ajattelua. Vasta kolmen vuoden iässä voimme sanoa, että aurinko piiloutuu pilven taakse, koska se on hyvin väsynyt. Koulussa tällaisesta lausunnosta saamme todennäköisesti kaksi pistettä. Alamme ajatella kliseillä, hakkeroinneilla lauseilla ja stereotypioilla. Epäloogisen ajattelun paha henki karkotetaan meistä tarkoituksella. Ja nyt kaiken tämän jälkeen yritämme opetella vierasta kieltä ja hämmästymme, miksi sekaisin päämme toimii huonommin kuin lapsuudessa.

Kuvittele kaksivuotiasta lasta, jonka täytyy muistaa ensimmäistä kertaa sana äidinkielellään, esimerkiksi lyijykynä, ja vastaava sana näennäisvieraasta kielestä, esimerkiksi "abdrapapupa" (itse asiassa, tämän sanan keksi tietokone). Lapselle ei ole väliä, kumpi muistaa. Hän on valmis vangitsemaan muistiinsa jopa molemmat sanat kerralla, koska muistaminen tapahtuu ehdollisen yhteyden muodostumisen seurauksena näiden uusien sanojen ja vanhojen välillä, jotka lapsi on jo oppinut: "lyijykynä - paperi", "lyijykynä" - pöytä" jne., "abdrapapupa - paperi", "abdrapapupa - pöytä" jne. Nämä kaksi yhteyttä kilpailevat, koska niillä on sama ikä ja siten vahvuus; ne eivät pyyhi toisiaan. Näille suhteille ei kuitenkaan ole rationaalista selitystä. Lapsi ei pyri muodostamaan loogista ketjua vanhan ja uuden välille, hän yksinkertaisesti asettaa ne vierekkäin.

Palataanpa nyt lapsuudesta ja yritetään muistaa luettelo vieraista sanoista. Teemme tämän yleensä kahdella tavalla. Joko järkevän tai mekaanisen yhteyden kautta. Ensimmäisellä menetelmällä alamme tietoisesti tai tiedostamatta selittää itsellemme, että "abdrapapupa" on se, mikä piirretään paperille, yrittäen tällä tavalla muodostaa rationaalisen yhteyden abdrapapupan ja paperin välille. Mutta miten tällaiset yritykset päätyvät useimmissa tapauksissa? Jos meillä ei ole ainutlaatuista luonnollista muistia, tapahtuu yleisin unohtaminen. Samaan aikaan työskentelemme höyryveturin hyötysuhteella - 20%. Tosiasia on, että yhteys abdrapapupa - paperi, jota yritämme muodostaa, korvataan helposti vanhalla ja siten vahvemmalla äidinkielellä, kynä - paperilla. Tämä on meidän aikuisemme palvelu, vakava looginen ajattelu. Jos yritämme muistaa käännöksen mekaanisesti, eli pakottaa muistimme muodostamaan yhteyden abdrapapupan ja kynän välille (opimme luettelosta kuten koulussa), niin käännöksen rajallisuudesta johtuen. lyhytkestoinen muisti, joka voi tallentaa 2 - 26 yksikköä tietoa, se kyllästyy nopeasti, mikä johtaa muistamisen, väsymyksen ja vastenmielisyyden lakkaamiseen vieraalle kielelle. Lisäksi vanhoilla yhteyksillä on edelleen tukahduttava vaikutus. Siten loogisen muistamisen erikoisuudet johtavat todennäköisemmin ulkonäköön negatiivinen asenne kieliin kuin niiden hallitsemiseen.

Nyt sen jälkeen Yksityiskohtainen kuvaus kaksi umpikujaa, tehtävämme on äärettömän yksinkertaistettu. Meidän on vain löydettävä kaikkien mahdollisten muistamistapojen monimutkaisesta labyrintista menetelmä, joka erottuisi tavanomaisen logiikan puuttumisesta, mutta koska tekijöiden päätehtävänä on vakuuttaa tarkkaavaiset lukijat, ei sen uutuudesta. menetelmällä, mutta tarpeesta tiukka noudattaminen tietyt säännöt, sitten pitkällä matkalla muistamisen perusperiaatteeseen he asettivat vielä yhden esteen - muistin luvun.

LUKU 3. Muisti

Jättäisimme tämän luvun mielellämme pois. Kaikki ovat kuitenkin niin kyllästyneitä väitteisiin tämän tai tuon elämämme ilmiön erinomaisista ominaisuuksista, että nyt vaadimme jokaiselle ilmeisen tosiasian kilolle poikkeuksetta rasvaista lisäystä objektiivisesta teoriasta. Siksi, koska pelkäämme, että vieraiden kielten ystäville ei ole todisteita, esittelemme teoreettisia ja empiirisiä tietoja, jotka on tunnistettu kotimaisten ja ulkomaiset psykologit muistialueella.

Kerran psykologia jakoi ihmisen muistin kolmeen lohkoon: aistirekisteri, lyhyt- ja pitkäaikainen muisti.

Sensorisen rekisterin päätehtävä on pidentää lyhytaikaisen signaalin kestoa, jotta aivot käsittelevät sen onnistuneesti. Esimerkiksi sormenpisto neulalla kestää paljon kauemmin kuin neulan suora isku. Aistirekisteri pystyy muistamaan hyvin suuria määriä tietoa, paljon enemmän kuin ihminen pystyy analysoimaan, eli tämäntyyppisellä muistilla ei ole selektiivisyyttä. Siksi se ei kiinnosta meitä kovinkaan paljon.

Meille seuraava lohko on paljon tärkeämpi - lyhytkestoinen muisti. Hän ottaa itselleen ne iskut, joille oppilaat ja opiskelijat joutuvat vieraiden kielten tunneilla. Henkilö raiskaa hänet yrittäen mekaanisesti muistaa valtavia määriä tietoa.

Vuonna 1954 Lloyd ja Margaret Peterson suorittivat hyvin yksinkertaisen kokeen, joka kuitenkin antoi hämmästyttäviä tuloksia. He pyysivät koehenkilöitä muistamaan vain 3 kirjainta ja toistamaan ne 18 sekunnin kuluttua. Tämä kokeilu vaikuttaa täysin merkityksettömältä.

Sillä välin kävi ilmi, että tutkittavat eivät muistaneet näitä kolmea kirjainta. Mikä hätänä? Kaikki on hyvin yksinkertaista: näiden 18 sekunnin aikana koehenkilöt harjoittivat henkistä työtä: heidän piti laskea alas nopeaan tahtiin kolmeen. Kun lasketaan taaksepäin kolmosina, kohde alkaa mielivaltaisesti nimetyllä, kolminumeroinen numero, esimerkiksi 487. Sitten hänen pitäisi sanoa ääneen luvut, jotka on saatu vähentämällä 3 edellinen päivämäärä, 487, 484, 481, 478 jne. Mutta jopa tällainen, yleensä yksinkertainen työ esti heitä muistamasta kolmea kirjainta. Tämä yksinkertainen koe havainnollistaa lyhytaikaisen muistin pääominaisuutta: sillä on hyvin pieni kapasiteetti (muiden kokeiden mukaan 2 - 26 yksikköä) ja erittäin lyhyt käyttöikä (20 - 30 sekuntia). Mutta samalla se on vähän herkkä yhtenäisyyden pituudelle. Voimme muistaa 7 kirjainta tai jopa 7 lausetta yhtä helposti.

Kuvatut kokeet johtavat siihen johtopäätökseen, että:

1. Kerralla mieleen jäävän tiedon määrää tulee rajoittaa tiukasti. Pienikin lisäys johtaa osittaiseen tai täydelliseen unohtamiseen.
2. Tiedon assimilaatioprosessin jälkeen on pidettävä tauko, jonka aikana on tarpeen purkaa aivot henkisestä työstä mahdollisimman paljon.
3. Tietoyksiköstä on tehtävä mahdollisimman pitkä; sana sanalta muistaminen on epätaloudellista muistimme käyttöä.

On olemassa ainakin tusina teorioita, jotka selittävät positiivisen tauon vaikutus tiedon muistamiseen. Mielestämme Mullerin ja Pilzekerin (1900) menestynein perustelu on se, että tauon aikana tapahtuu materiaalin tiedostamatonta toistoa. Jos toistojakso on yli 20-30 sekuntia, eli tietoa on liikaa, jonkin ajan kuluttua osa siitä poistetaan. Sellaisen prosessin, kuten tiedostamattoman toiston, esiintyminen pidentää merkittävästi tiedon elinikää lyhytaikaisessa muistissa (jopa 24-30 tuntia). Juuri tämä prosessi vaikeuttaa tämän tyyppisten muistien äärimmäisen pienen kapasiteetin toteuttamista, minkä seurauksena lataamme sitä säälimättömästi yli rajojen.

Muistaa! Tiedostamaton toisto tapahtuu vain, jos aivot eivät ole ladattu lisää informaatiota..

Tämä prosessi häiriintyy, vaikka toistat juuri oppimiasi sanoja oletettavasti jaloa tarkoitusta varten vahvistaa niitä entisestään muistissasi. Enempää lujittumista ei tapahdu, koska et pysty kaikella halullasi tietoisesti toistamaan 10-15 sanaa 20 sekunnissa jonkin aikaa - lyhytaikaisen muistin elinikää. Toistollasi keskeytät ulkoa muistamisen luonnollisen syklin.

Herää melko luonnollinen kysymys, mitkä ovat tauon rajat, jonka aikana minkään tiedon havaitseminen sen myöhemmän käsittelyn kanssa ei ole toivottavaa. Samanaikaisesti toistamme, ei ole toivottavaa havaita edes opittuja sanoja!

Vuonna 1913 Pierron vastasi tähän kysymykseen. Hän pyysi koehenkilöitä opettelemaan ulkoa sarjan 18 merkityksetöntä tavua (menevien kokemusten vaikutuksen poistamiseksi). Sitten hän tutki, kuinka monta kertaa koehenkilöiden piti toistaa sama sarja eri aikavälein palauttaakseen unohdetut tavut lyhytaikaiseen muistiinsa. Esitämme hänen tiedot seuraavassa taulukossa:

Kuten näet, jos alat toistaa tavusarjaa 30 sekuntia ensimmäisen ulkoa opiskelun jälkeen, sinulla on 14! viitata sen sisältöön kerran ennen kuin ne muistetaan uudelleen. Mutta jos toistoja jatketaan 10 minuutin kuluttua, jonka aikana emme saa mitään tietoa, niiden lukumäärä on vain 4 (on huomioitava, että nämä luvut viittaavat merkityksettömään materiaaliin; kun muistat tärkeitä sanoja, absoluuttinen luku niiden toistoja on vähemmän, mutta mittasuhteet ovat suunnilleen säilyneet).

Aikavälillä 10 minuutista 24 tuntiin prosessit vakiintuvat ja lyhytkestoisessa muistissa oleva tieto lakkaa olemasta riippuvainen ulkoisista tekijöistä. Siksi tänä aikana sekä uuden tiedon tutkiminen että vanhan tiedon toistaminen ovat mahdollisia. 24 tunnin kuluttua vaadittujen toistojen määrä alkaa kasvaa ja saavuttaa 8 48 tunnin kuluttua. Se tarkoittaa sitä muistoprosessit alkavat menettää energiaansa. Siksi 24 tunnin välein on tarpeen toistaa aiemmin opittuja sanoja (joka kuitenkin tiedetään myös ilman kokeita).

Tehdään lyhyt johtopäätös:

1. Kun olet oppinut ulkoa seuraavan sanaosan, sinun on pidettävä tauko vähintään 10 minuuttia, jolloin ajatuksiasi ei rasita vakava henkinen työ.
2. 10 minuutin kuluttua sanat voidaan toistaa uudelleen, ja 24 tunnin kuluttua sanat on toistettava epäonnistumatta. Muuten sinun on ponnisteltava kaksi kertaa enemmän muistaaksesi ne uudelleen.

Tietenkin ymmärrämme, että kaikki jäljempänä kirjoitettu on useimpien lukijoiden tiedossa. Mutta suureksi harmiksemme, samanlaista tietoaälä ainakaan häiritse koulujen ja yliopistojen vieraiden kielten opettajia. He toimivat sen periaatteen mukaan, johon koulutusjärjestelmämme velvoittaa: olkoon huono, mutta ohjelman mukaan. Tämän seurauksena poistumme koulutusinstituutiot ohjelmoitu hiusten latvoihin ja jos vieraat kielet eivät vielä aiheuta hermokohtauksia meissä, alamme oppia niitä itse samoilla menetelmillä, joita omaksuimme vanhemmilta tovereilta.

Siksi meillä on suuri pyyntö: muista lukea tämä luku loppuun, jotta teknologiamme ei jatkossa näytä sinusta absurdilta.

Pieronin kokeet osoittavat, kuinka kauan meidän tulisi levätä, eli millä tiheydellä sanoja toistetaan. Mutta ne eivät kerro meille mitään siitä, kuinka monta sellaista toistoa täytyy olla, jotta voimme kääntää sanoja lyhytaikaisesta muistista pitkäaikaiseen muistiin. Jostin vuonna 1987 tekemät kokeet osoittavat, että tällaisten toistojen määrä on 20-30 kertaa muistioppimisessa. Meidän tapauksessamme toistojen määrä, jaettuna erityisellä tavalla, keskimääräiselle ihmiselle on 4 kertaa.

Katsotaanpa nyt toista lyhytaikaisen muistin ilmiötä, joka on hyvin ymmärretty ja kaikkien tiedossa, mutta joka on kuitenkin jätetty enemmistön huomiotta aasialaisella sinnikkyydellä.

Kaikki tietävät erittäin hyvin, että mitä enemmän ulkoa opitun materiaalin elementit ovat keskenään samankaltaisia, sitä enemmän on ponnisteltava niiden ulkoamiseen, mitä homogeenisempia alkuaineet ovat, sitä vaikeampi on sulattaa niitä. Joten miksi me kaikki teemme luetteloita sanoista, vaikkakin merkitykseltään erilaisia, mutta muodoltaan yhtenäisiä, ja opetamme, opetamme! Mikä on ensimmäinen asia, joka tulee mieleesi, kun muistat luettelossa olevan sanan käännöksen? Luonnollisesti tämän sanan sijainti paperilla. Siitä ei tarvitse olla ylpeä, se ei kerro mitään muistisi positiivisista piirteistä. Sillä ei yksinkertaisesti ole mahdollisuutta tarttua mihinkään merkittävämpään, ominaisempaan annettu sana. Sanaluettelo on liian yhtenäinen. Tästä seuraa globaali, kuten kaikki edellinen, johtopäätös:

Jokaisella sanalla on oltava erillinen tunnistejoukko. On tarpeen riistää kaikilta luettelon sanoilta yksitoikkoisuus, ja sitten ne alkavat muistaa tahattomasti, ilman osallistumistamme. Miten tämä saavutetaan? Emme väitä, että onnistuimme saavuttamaan ihanteen menetelmällämme, mutta ehkä onnistuimme pääsemään lähemmäksi tätä vaatimusta.

Nyt siirrytään asiaan pitkäaikaismuisti. Huolimatta siitä, että muistiilmiötä tutkitaan kaikilla kotimaisilla ja ulkomaisilla psykologian alueilla (toiminnan psykotyypit, kognitiivinen psykologia, behaviorismi jne. jne.), kunnes on ehdotettu uskottava selitys tiedon siirtymiselle lyhytaikaisesta muistista pitkäaikaiseen muistiin. Asiat ovat vielä pahempia tämän mekanismin tunteessa vieraiden kielten ystävien keskuudessa suurin osa heistä tuntee vain yhden tällaisen siirtymän tekijän - ajoittain säälimättömän toiston. Vaikka olemme varmoja, että et henkilökohtaisesti kuulu tähän enemmistöön, uskaltamme kuitenkin kiinnittää huomiosi hieman pidempään joihinkin pitkäaikaismuistin ilmiöihin.

1. Vuonna 1973 Standing julkaisi tulokset yksinkertaisista kokeistaan. Koehenkilöille näytettiin 11 000 diaa, kuukautta myöhemmin heille esiteltiin ne muiden kanssa sekoitettuna ja pyydettiin tunnistamaan heidät. Koehenkilöt muistivat diat ja antoivat oikeat vastaukset 73 %:ssa tapauksista! Tämä viittaa siihen, että ensimmäisen esityksen diojen kuvat tunkeutuivat pitkäaikaiseen muistiin. Siksi sanoja muistaessa on käytettävä paitsi toistoa, myös kirkkaita, värikkäitä, mielenkiintoisia juonikuvia, jotka on parasta leikata Crocodile-lehdestä. (Ymmärrämme jälleen, että tällainen johtopäätös ei ole kenenkään löytö. Mutta jos tapaisit ainakin yhden henkilön, joka tietoisesti käytti tätä periaatetta kielen oppimisessa, olisimme hyvin yllättyneitä.

2. Todennäköisesti me kaikki, kielen ystävät, etsimme väsymättä menetelmää, jolla sanat muistetaan itsestään. Eräs kirjoittajista, joka kerran koki tällaisen illusorisen unen valtavan vaikutuksen, ripusti toimistossaan noin 10 paperiarkkia, joihin oli kirjoitettu suuria sanoja siinä toivossa, että ne putosivat jatkuvasti näkökenttään ja (loppujen lopuksi pudota vasarat kiveen) muistetaan tahattomasti. Vaikka idea osoittautui toivottoman lupaamattomaksi, säilyi luonnollinen halu helpottaa itseäsi kielen opiskelussa. Onko siis mahdollista antaa muistamisen prosessille osa tahattomuudesta ja siten helpottaa ja nopeuttaa sitä? Yritä muistaa, jos sinulla on kokemusta kielen itseopiskelusta, tapaukset, joissa jotkut sanat opittiin ulkoa ilman sinun vaivannäköäsi. Oletko analysoinut näitä tilanteita? Loppujen lopuksi, jos olisi mahdollista eristää jotain niille ominaista, voisimme hyvin tehokkaasti hallita muistamisen prosesseja tai ainakaan olla tekemättä edellä kuvatun kaltaisia ​​virheitä.

Tahaton muisti tarkoittaa, että on olemassa voima, joka saa aivomme toimimaan halustamme riippumatta. Mistä tämä voima syntyy? Voiko sen luoda keinotekoisesti? Vastauksen näihin kysymyksiin löysivät Neuvostoliiton psykologit Smirnov A.A. ja Zinchenko P.I.

Vuonna 1945 Smirnov suoritti hyvin yksinkertaisen tutkimuksen. Hän pyysi useita koehenkilöitä kaksi tuntia työpäivän alkamisen jälkeen muistamaan matkansa kotoa töihin. Annetaan yksi tällainen kuvaus esimerkkinä. "Muistan ennen kaikkea metrosta poistumisen hetken. Mitä tarkalleen? Miten ajattelin, että minun piti nousta autosta niin, että otan nopeasti oikean asennon ja menen nopeammin, koska olin myöhässä . Ajoin muistaakseni viimeisessä autossa. Siksi en päässyt hyppäämään ulos minne tahansa, missä piti mennä väkijoukkoon. Aikaisemmin lähtiessä yleisö käveli koko laiturin leveydellä. Nyt saapuvien ihmisten läpikulkua varten sijoitettiin ihmisiä, jotka käänsivät väkijoukon laiturin reunalta. Tie eteenpäin putoaa pois. En muista yhtään mitään. On vain hämärä muisto siitä, kuinka hän pääsi yliopiston porteille. Ei huomannut mitään. En muista mitä ajattelin. Kun astuin sisään portista, huomasin jonkun seisovan. Kuka tarkalleen: mies vai nainen, en muista. En muista muuta."

Mikä on ominaista tälle tarinalle ja muille sen kaltaisille? Ensinnäkin aiheen muistot merkittävästi lisää viittaa siihen, mitä hän teki, eikä siihen, mitä hän ajatteli. Jopa tapauksissa, joissa ajatukset muistetaan, ne liittyvät kuitenkin kohteen toimintaan. Mutta kohteet suorittavat monia toimia. Mikä niistä liittyy tahattomaan ulkoa oppimiseen? Niiden kanssa, jotka edistävät tai estävät kohteen tavoitteen saavuttamista. Vuonna 1945 kaikilla oli yksi tärkein tavoite - tulla töihin ajoissa, joten he muistivat tahattomasti vain sen, mikä vaikutti kadulla liikkumisen nopeuteen. Vaikuttaa siltä, ​​että tämän äärimmäisen yksinkertaisen päätelmän pitäisi itsessään muodostaa perusta vieraan kielen oppimiselle! Mutta niin ei tapahdu. Mikä oli opettajan tavoite luokkahuoneessa? Muista sana. Mutta se on tavoite! Kuinka tässä tapauksessa sana voi jäädä mieleen tahattomasti, jos ulkoa muistaminen itsessään on tavoitteena?! Mitä enemmän keskitämme ponnistelumme sanojen ulkoa muistamiseen, sitä vähemmän tahattomuutta, tahdonvoimaisempia ponnistuksia, sitä enemmän väkivaltaa muistiamme kohtaan teemme.

Vieraiden kielten oppimisen tavoitteena ei pitäisi olla sanojen ulkoa oppiminen.
Muistamisen tulisi olla vain toiminta, joka johtaa jonkin tavoitteen saavuttamiseen.

Heti herää kaksi kysymystä:

Mikä tämän tavoitteen pitäisi olla?
Mitä toimenpiteen pitäisi olla?

Vastaamme ensimmäiseen kysymykseen muistitekniikkaa käsittelevässä luvussa. Neuvostoliiton psykologin P.I. Zienkon kokeet antoivat vastauksen toiseen kysymykseen. Hänen kokeissaan, jotka erottuivat muiden tavoin näennäisestä yksinkertaisuudestaan, koehenkilöt jaettiin kahteen ryhmään. Ensimmäiselle heistä annettiin kuvia, joissa kuvattiin erilaisia ​​esineitä ja pyydettiin luokittelemaan ne nimensä alkukirjaimien mukaan (esim. laitoin kuvat yhteen kirjaimella A, sitten B jne.). Toinen ryhmä sai samat kuvat, mutta luokitellut ne kuvattujen esineiden merkityksen mukaan (esimerkiksi he laittoivat yhteen kuvia ensin huonekaluista, sitten eläimistä jne.).

Kokeen jälkeen molempien ryhmien oli muistettava kuvat, joiden kanssa he olivat työstäneet. Kuten ehkä arvasit, toinen ryhmä osoitti korkeampia tuloksia. Tämä tapahtui siitä syystä, että ensimmäisessä tapauksessa kuvan merkitys ei sisältynyt suoraan tavoitteeseen, vaikka se ymmärrettiin ja kulki koehenkilöiden tajunnan läpi (heillä oli loppujen lopuksi korostettava ensimmäinen kirjain). luokittelua. Toisessa tapauksessa koehenkilöt olivat myös selvästi tietoisia sekä nimen äänikoostumuksesta että kuvan merkityksestä, mutta vain merkitys sisältyi suoraan tavoitteeseen. Tämä johtaa ajatukseen, että sekä sanan merkitys että sen ääni on sisällytettävä suoraan tavoitteeseen.

Tavoitteen saavuttamiseksi, jonka muotoilemme hieman myöhemmin, on tarpeen manipuloida sekä merkitystä että ääntämistä. Tämä johtaa siihen, että vieras sana muistetaan suurella tahdolla.

Valitettavasti koulussa ja yliopistossa tätä periaatetta rikotaan kuten liikennesääntöjä - kaikki ja kaikkialla. Kielen oppiminen muuttuu tuskalliseksi, määrätietoiseksi tukahduttamiseksi.

3. Jokainen psykologiaan perehtynyt tuntee käsitteen asennukset(ei pidä sekoittaa puolueen asetuksiin). Tällä termillä tarkoitetaan henkilön valmiutta toimia hyvin tietyllä tavalla. Esimerkiksi valmistuneilla on asenne jatkaa opintojaan tai ajattelutapa työhön; sinulla on erittäin vahva ajattelutapa vieraiden kielten suhteen jne. Asennukset helpottavat elämäämme. Niiden ansiosta suoritamme suurimman osan toiminnoista automaattisesti emmekä tuhlaa aikaa ajattelemiseen. Esimerkiksi aamulla päätimme pestä itsemme: vastaava asetus, joka on kehitetty koko elämämme, kytkeytyy päälle ja kaikki toiminnot alkavat suorittaa automaattisesti (emme tiedä niistä juurikaan). Heti kun pesu on valmis, asennus sammuu ja teet uuden päätöksen - syödä aamiaista. Toinen asetus kytketään päälle ja toiminnot suoritetaan uudelleen automaattisesti (edellyttäen, että jääkaapissa on kaikki tarvittava tämän toimenpiteen suorittamiseen).

Jos sinulla olisi asetus aamuharjoitteille, jälkimmäinen ei olisi aiheuttanut sinulle synkkää mielialaa illasta lähtien, vaan se olisi suoritettu automaattisesti, kuten pesu.

Miten asetukset luodaan? Valitettavasti vastausta tähän kysymykseen ei tiedetä, milloin se ilmestyy. Siksi emme voi antaa yksityiskohtaisia ​​selityksiä huolimatta psykologien kirjoittamista paksuista niteistä. Mutta tilanteen lieventämiseksi jotenkin kuvaamme kokeilun, jonka avulla voimme toteuttaa ilmiön, joka on erittäin hyödyllinen vieraan kielen oppimisessa.

Koehenkilöt, kuten edellisessä kokeessa, jaettiin kahteen ryhmään. Heille luettiin sama teksti, mutta ensimmäiselle ryhmälle kerrottiin, että he testaisivat tietonsa seuraavana päivänä ja toiselle ryhmälle kerrottiin, että he tekisivät saman viikon kuluttua. Itse asiassa tekstin tuntemustesti suoritettiin vasta kahden viikon kuluttua molemmissa ryhmissä. Toisen ryhmän koehenkilöt osoittivat parempia tuloksia. Tässä kokeessa näemme selvästi koetilanteen koehenkilöissä luoman joukon vaikutuksen ja vaikutuksen.

Siksi, kun istut alas opiskelemaan seuraavaa sanaosaa, yritä vakuuttaa itsesi ja usko vilpittömästi, että opit kieltä muistaaksesi koko elämäsi. Käsky "Muistan nämä sanat pitkään", annettiin itselleni ennen tuntien alku, saattaa tuntua merkityksettömältä jopa asennuskokeilun kuvauksen jälkeen. Myönnämme tämän täysin emmekä vaadi, että se tarjoaa sinulle sataprosenttista menestystä. Haluamme kuitenkin muistuttaa, että ennen toimintojen määrittämistä mihin tahansa toimintaan (mukaan lukien koulun oppitunnit) suoritti rukouksen. Soturit eivät rukoilleet ennen taistelua ollenkaan, koska vallitseva ideologia pakotti heidät siihen. Rukous saattoi heidät suoritukseen. "Isä meidän", luettu ennen lounasta tai oppituntia, rauhoitti, työnsi pois kaikki huolet, auttoi ruoan ja tiedon parempaan omaksumiseen. Ehkä ei pitäisi lukea tällaista viritysrukousta ennen kuin on tutkittu tusinaa tai kahta sanaa. Mutta kun me puhumme noin tuhansia, niin pieni asia muuttuu merkittäväksi tekijäksi. Jos oikean ajattelutavan avulla voit muistaa vähintään yhden sanan lisää jokaista kymmentä sanaa kohden, ansaitset jokaisesta tuhannesta sanasta sata sanaa. Älä missaa etuja.

4. Meidän täytyy tavata vielä yksi tunnettu tosiasia, eikä mikään estä meitä tietämästä, kuinka ja millä menetelmällä voimme samanaikaisesti ottaa huomioon kaikki yllä olevat vaatimukset ja havainnot.

Tämä viimeinen tosiasia on se aivomme eivät pysty havaitsemaan staattista sähköä. Yritä katsoa tarkasti jotakin esinettä liikuttamatta silmiäsi tai päätäsi. Tämä yksinkertainen tehtävä tulee mahdottomaksi 2-3 minuutin kuluttua - esine alkaa "liukea", poistu näkökentästäsi, et enää näe sitä. Sama tapahtuu monotonisen äänen kanssa (esimerkiksi metsän melu, autojen melu jne.). Mutta jos emme pysty havaitsemaan ei-dynaamisia ilmiöitä, mitä voimme sanoa muististamme, joka liittyy ulkopuolinen maailma havainnon ja tuntemuksen kautta! Kaikki, mikä ei pysty liikkumaan tai ei liity liikkeeseen, pyyhkiytyy hetkessä muististamme. Tämän tosiasian todistamiseksi meillä on tietysti varastossamme hyvin yksinkertaisen kokeen tulokset. Koehenkilöille esitettiin eri kansallisuuksia edustavia kasvoja, jotka kuvattiin edestäpäin elokuvaruudulla (kuten tiedetään, ilman asianmukaista tapaa toisen kansan edustajilla näyttää aluksi olevan samat kasvot). Jos kuva oli dynaaminen, eli henkilö hymyili, rypisti kulmiaan, liikutti silmiään, haisteli jne., niin myöhemmin hänen valokuvansa tunnistettiin helposti muun muassa kohteiden toimesta. Jos henkilön kasvot olivat liikkumattomia, oikeiden vastausten määrä laski jyrkästi. Tämä viittaa siihen, että staattinen, liikkumaton kuva "eroosio" hyvin nopeasti muistista. Tästä teemme viimeisen, mutta ei vähemmän tärkeän kuin kaikki edelliset johtopäätökset: kaikkien vieraiden sanojen ulkoa muistamiseen käytettyjen kuvien on oltava dynaamisia!

Kaikella pitää olla liikettä.

Tähän päättyy muistimme erityispiirteitä käsittelevä luku. Olemme täysin tietoisia siitä, että kolmesta kuvatusta järjestelmästä koostuva muistimalli ei ole paras ja ainoa mahdollinen (voisi aloittaa tasomallista, L.S. Vygotskyn muistin merkkiteoriasta jne.), mutta verrattuna muihin. , se on kehittynein ja teknisesti edistynein.

Nyt haluamme kiittää kaikkia kärsivällisyydestä ja siirtyä esittelyyn vieraan kielen oppimisen teknologiasta, jonka avulla voit oppia 20-30 (ja suuri halu ja paljon muuta) sanoja tunnissa. Totta, tämä ei tarkoita, että opit 480-600 sanaa päivässä. Siksi päivän aikana on suositeltavaa oppia (tietysti, jos sinulla on paljon vapaa-aikaa) enintään 100 sanaa. Lisäksi emme suosittele välitöntä äkillistä siirtymistä tähän menetelmään. Yritä ensin oppia kieli tavanomaisella tavallasi käyttämällä osittain omaamme apuna erityisen vaikeiden sanojen muistamisessa. Tällainen sujuva siirtyminen antaa sinun ymmärtää paremmin menetelmän edut ja haitat, mukauttaa tekniikkaa menestyksekkäämmin itsellesi.

LUKU 4. Teknologian rakenne

Tässä luvussa kuvataan nopeutetun sanan oppimisteknologian rakennetta. Mutta se ei vaikuta sinusta vakuuttavalta, jos et ole lukenut edellistä lukua. Ennen kuin yritämme koota kaikki edellä kuvatut vaatimukset ja havainnot yhteen menetelmään, muistetaan ne.

1. Menestys kielten oppimisessa ei riipu tietyn menetelmän tuntemisesta, vaan kyvystä käyttää sen pohjalta kehitettyä tekniikkaa.
2. Älä kiduta muistiasi, älä opi kieltä mekaanisesti.
3. Muistimme pystyy vastaanottamaan 2-26 tietoyksikköä yhdellä istumalla.
4. Kieltä opetettaessa ei pidä luottaa tottumiseen, yleisesti hyväksyttyyn logiikkaan, normaaliin maailmankuvaan.
5. Lyhytaikainen muisti on olemassa enintään 30 sekuntia.
6. Tieto säilyy lyhytaikaisessa muistissa paljon pidempään kuin 30 sekuntia tiedostamattomasta verenkierrosta johtuen.
7. Sanaosan opiskelun jälkeen tarvitaan 10 minuutin tauko.
8. Sinun on opittava sanat vain ennen ensimmäistä toistoa (kun voit toistaa koko luettelon vähintään kerran). Älä tuhlaa aikaa tarpeettomaan toistoon.
9. Sinun on toistettava sanat kerran 10 minuutin ja 24-30 tunnin välillä.
10. Muistettavan tiedon yksikön tulee olla mahdollisimman pitkä (sanalohko tai lause). Niitä, jotka opettavat tai pakottavat oppimaan yksittäisiä sanoja, tulisi rangaista ajan ja muistin tuhlaamisesta erityisen laajasti.
11. Sanaluettelon yksitoikkoisuuden poistamiseksi on tarpeen antaa jokaiselle sanalle jonkinlainen kirkas etiketti.
12. Sana siirtyy pitkäkestoiseen muistiin ei niinkään toiston kautta, vaan juonikuvien avulla.
13. Teemme helposti sen, mitä tehdään tahattomasti, osallistumisemme lisäksi. Sanat jäävät mieleen tahattomasti, jos ulkoa muistaminen ei ole toimintamme tavoite. Henkiset toiminnot sanan merkityksen ja ääntämisen kanssa on sisällytettävä suoraan tavoitteeseen.
14. Ennen kuin muistat, sinun on viritettävä oppitunti. Psyykellämme on inertia. Hän ei voi muuttaa mieltään lihapullien keittämisestä kielen oppimiseen hetkessä.
15. Ulkoa kirjoitetun tiedon tulee sisältää dynaamisia elementtejä tai liittää niihin. Muussa tapauksessa se poistetaan ilman jälkiä.

Nyt kun meillä on kaikki silmiemme edessä, voimme miettiä opinnäytetyötä tarkasti" Ulkoa muistamisen ei pitäisi olla tavoitteena". Joissakin menetelmissä tämä vaatimus täyttyy. Esimerkiksi rytmisessä menetelmässä päätavoite ei ole muistaa sanaa, vaan toistaa se tietyssä rytmissä melodian mukaan (muistakaa erityisesti ne, jotka pitävät ulkomaisesta bändit, kuinka helppoa on muistaa laulujen sanat, kun ne ymmärretään täysin väärin). Sublimaatiomenetelmässä, jossa ihmiseen vaikutetaan kynnyksen ylittävällä havaintonopeudella, tavoitteena ei ole myöskään muistaa ulkoa, vaan olla pystyy keskittymään lisääntymiseen jne. (kaikki nämä ja muut menetelmät löytyvät kohdasta erikoiskirjallisuutta). Mutta nämä menetelmät eroavat epäsuotuisasti laitteiden ja tekniikan monimutkaisuudesta, joita ei vielä voida käyttää itsenäisesti kotona (Toivomme, että lähitulevaisuudessa akateeminen tiede ja harjoitus kiinnittää niihin vihdoin vakavaa huomiota). Muistioppiminen tavoitteena puuttuu myös minkään toiminnan matkimiseen perustuvasta menetelmästä. Opiskelijoille annetaan esimerkiksi tehtävä kattaa pöytä ja heille annetaan sanakirja tarpeellisia sanoja. Asianmukainen jäljitelmä, joka tapahtuu tavoitteen vaikutuksesta, mahdollistaa sanojen muistamisen erittäin tehokkaasti. Mutta tämä menetelmä vaatii opettajan korkeaa pedagogista taitoa, hänen rikasta mielikuvitustaan. Lisäksi menetelmällä ei ole jäykkää rakennetta.

Tavoitteeksi ehdotamme sanojen mentaalista manipulointia: vieraan sanan sovittamista yhteen ääneltään samankaltaisen venäjän sanan kanssa. Esimerkiksi: sleeve (sleeve, englanti) - luumu jne. Mutta tässä tapauksessa toimimme vain sanan äänellä, ja sen merkitys, käännös, tulisi sisällyttää suoraan tavoitteeseen. Tämän vaatimuksen täyttämiseksi lisätään muodostettuun sanapariin toinen käännös:

hiha - luumu - hiha
kieli - tanssi - kieli

ja mieti, kuinka voimme nyt muotoilla tavoitteen niin, että se ei osu sanojen ulkoa opettelemiseen. Muistatko kokeen, joka osoittaa, että kuva (kuva) sijaitsee useimmissa tapauksissa pitkäaikaismuistissa? Joten sinun on työskenneltävä kuvien kanssa. Mutta meillä on kuvia vain äidinkielemme sanoin. Vieraan sanan merkitys saa kuvan vain venäjänkielisen (tai äidinkielesi) vastaavan kautta. Tämä johtaa meidät ajatukseen, että ulkoa opetettaessa on käytettävä vain äidinkielesi sanoja, eli luumu - hiha, tsunami - kieli. Tavoitteena valitaan ratkaisu ongelmaan löytää mahdollinen suhde kunkin parin sanojen välillä. Mutta ennen kuin ratkaiset tämän ongelman, muistetaan vielä kaksi vaatimusta: yleisesti hyväksytyn logiikan puuttuminen ja dynamiikan läsnäolo tietoelementeissä. Tämä viittaa siihen, että parin sanojen välisen suhteen tulee olla ensinnäkin epätavallinen, epälooginen ja dynaaminen, toisin sanoen sisältää liikettä. Meidän tapauksessamme tämä on erittäin helppo tehdä. Kuvittelemme kuinka kaupassa myyjä punnittuna luumuja siirtää ne tyhjään hihaan. Kiinnitä huomiota sanaan "edustaa". Asennetta ei pidä vain puhua ääneen (myöhemmissä vaiheissa ääntäminen tulee yleensä tarpeettomaksi), vaan se tulee esittää, koska sen avulla voit ohittaa lyhytaikaisen epäluotettavan muistin ja työskennellä välittömästi pitkäaikaisessa muistissa.

Puhuminen liittyy joidenkin kognitiivisen psykologian kokeellisten tietojen mukaan ensisijaisesti lyhytaikaiseen muistiin, joten käytämme sitä vain alkuvaiheessa, jos kuvitteellinen ajattelu ei ole tarpeeksi kehittynyt.

Lisäksi jälleen kerran kiinnitä huomiota dynamiikkaan: myyjä punnitsee ja kaataa. On tarpeen kuvitella kuinka luumut rullaavat hihaan, kuinka otat ne myyjän käsistä jne. Iso virhe yritetään rajoittua ajatukseen luumuista, jotka makaavat liikkumatta kädessä. Useiden tuhansien tällaisten ei-dynaamisten rakenteiden muodostuessa staattisemme katoaa kuin savu.

Epätavallinen sanojen välinen suhde on erittäin kirkas tunnemerkki. Jokaisesta luettelon sanasta tulee yksilöllinen, erottuva muista.

Vaikka dynaaminen rakenne säilyy muistissa lähes rajattoman ajan, tarvitsemme sitä vasaran lailla kuvanaulaa vasaroitaessa. Löysimme naulan seinään (muistimme kahden sanan assosiaation) ja laitoimme vasaran sivuun. Tehdään nyt se, minkä vuoksi teimme kaiken tämän työn (tulevaisuudessa yhdistäminen taitojen kehittyessä vie vain 3-5 sekuntia). Yritimme muistaa sanan sleev. Samanlaisen äänen ansiosta siirrymme nopeasti tästä sanasta venäläiseen "luumuun". Tämä yhteys tallentuu lyhytaikaiseen muistiin ja on ketjun heikoin lenkki. Näiden yhteyksien lukumäärä tietoyksikköinä ei saisi ylittää 26 yksikköä sanaosassa (rakenteiden lukumäärä voi olla rajoittamaton; tämä ero on tekniikassa edelleen huomioitu). Sana "luumu" keksityn rakenteen jäykkyydestä johtuen johtaa meidät käännökseen - "hiha". Näin ollen päätoimimme ei kohdistu sanojen ulkoa opettelemiseen, vaan rakenteen luomiseen. Voit nähdä itse, kuinka tehokkaasti tahaton ulkoa muistaminen alkaa toimia meidän tapauksessamme.

Kuten vieraan kielen opiskelijoiden kanssa pidetyt tunnit osoittavat, kaikki tällaiset toiminnot aiheuttavat vaikeuksia ensimmäisissä vaiheissa, joita pahentaa näennäinen kaukaa haettu olo, kevytmielisyys jne. Monet assosiaatioprosessissa alkavat kokea epämukavuutta siitä tosiasiasta, että muut kuuntelevat tarkkaavaisesti heidän "hölynpölyään". Itse asiassa kyky säveltää nopeasti tällaisia ​​"hölynpölyjä" puhuu epätyypillisestä, luova mieli. Tämä menetelmä on hyvä jo vain siksi, että vaikka et oppisi kieltä sillä (mikä on epätodennäköistä), luova ajattelusi paranee huomattavasti. Alat nähdä asiat uudessa valossa sinulle. Monet aiheet muuttuvat syövyttäviksi ja haikeiksi, koska he yhtäkkiä huomaavat puheemme monitulkintaisuuden. Tämä menetelmä on erityisen hyödyllinen keksijöille ja tutkijoille (sekä ostajille) henkisen joustavuuden harjoittajana.

yhdistys- Tämä luova prosessi. Siksi vaadimme voimakkaasti esisäätöä. Valitettavasti enemmistö ymmärtää asetelman järjestyksen muodostamisena (ei turhaan M.M. Zhvatetsky sanoi, että meidänkin elämämme on sotilaiden elämää). Itse asiassa on parempi aloittaa tämän muodon lauseilla:

"Haluan todella oppia kielen. Yritän. Yritän kovasti. Haluan muistaa sanat. Ajatteluni on erittäin joustava..." jne.

Ja on parempi olla käyttämättä sellaisia ​​lauseita-käskyjä, kuten "minun täytyy oppia kieli" ja muita. Koko psyykemme on jo uupunut vaatimuksista ja käskyistä. Se luo välittömästi tiedostamattoman vastustuksen meitä kohtaan. Tämä on erityisen tärkeää muistaa, jos olet perustamassa opiskelijoita tai koululaisia, jotka jopa ilman ohjeitasi ovat jo pitkään hylänneet vieraiden kielten opiskelun. Olisi erittäin hyödyllistä aloittaa assosiaatio samassa ympäristössä samoilla toimilla. Yritä aloittaa huomaamattomia perinteitä. Muista, kuinka vallankumousta edeltävässä koulussa lapset lukivat usein rukoustunteja. Heidän kokemuksiaan ei tarvitse kiistää. Ei se silloin niin paha ollut.

Joten keksimme rakenteen vieraalle sanalle. He tekivät siitä epätavallisen, dynaamisen ja mielikuvituksellisen. Mutta tutkittaessa, varsinkin aluksi, yksi kuviollinen esitys ei yleensä riitä. Meidät on opetettu hallitsemaan puhettamme enemmän kuin mielikuviamme. (Muista halveksiva "Unelmoija!"). Siksi jonkin ajan kuluttua, joka ei selvästikään riitä rakenteen täyttämiseen ja vasta sen jälkeen se katoaa, kuvat alkavat sulautua, pyyhkiytyä ja likaantua. Tämä tapahtuu, koska tietyn sanan kuvalla ei yleensä ole mitään sitovaa. Sanaa voidaan käyttää erilaisilla konnotaatioilla, eri yhteyksissä. Siihen vaikuttavat muut sanat ja se muuttaa merkitystään ympäristöstä riippuen. Siksi aluksi sanat yhdistetään parhaiten 7-10 kappaleen ryhmiin jokaisessa yhden sisällön perusteella Kuvia keskittyneellä merkityksellä. AT koulun oppikirjoja voimme löytää myös kuvia. Mutta niillä kaikilla ei ole keskittynyttä merkitystä. Esimerkiksi tienraivaaja seisoo koulun edessä. Tällä kuvalla ei ole tarkkaa, selkeästi ilmaistua, mieleenpainuvaa merkitystä. Siksi hän sulautuu helposti muiden kaltaistensa kanssa. On parasta ottaa kuvia humoristisista lehdistä. Jos kuvan alla on sanoja (osallistujien puhe tai nimi), ne on jätettävä kuvan mukana, jotta ne säilyvät yhtenäisenä merkityksenä ja merkityksenä.

Leikattu kuva on parasta liittää reikäkorttiin tai muistivihkoon. Kirjoita sen viereen sanakolmio (vieras - samankaltainen ääni - käännös). Kuvat ja rakenne on helppo muistaa, joten niitä ei tule tallentaa kirjallisesti. Kuvat, mikäli niillä on selkeä poikkeuksellinen merkitys, tunkeutuvat useimmissa tapauksissa välittömästi pitkäaikaiseen muistiin. Tämän ansiosta voimme jopa muutaman vuoden kuluttua tutkia sitä henkisesti kaikilla yksityiskohdilla ja muistaa ne 7-10 sanaa, jotka opimme sen avulla. Tällaisen lohkon säilytysjärjestelmän avulla voit välttää? sanoja eri yhteyksissä. Lisäksi kuvan sisältämä sanalohko edustaa yhtä informaatioyksikköä. Näin ollen yhdellä istunnolla (yhdellä oppitunnilla) on mahdollista omaksua 2 - 26 kuvaa vahingoittamatta muistia, minkä seurauksena tiivistämme tietoa 7-10 kertaa, eli lisäämme muistimme luonnollisia ominaisuuksia. 7-10 kertaa! Tulevaisuudessa, kun vieraan kielen perusteita tutkitaan, sanoja voidaan tutkia suoraan sanakirjasta. Avaat ensimmäisen sivun, otat sanan, muodostat rakenteen, teet merkin lyijykynällä (kirjoitat muistiin sanan, joka kuulostaa samalta; tämä on välttämätöntä turvaverkon kannalta, koska lyhytkestoiselle muistille on vähän toivoa) ja sana pysyy päässäsi elämän loppuun asti. Tällä menetelmällä tiedon tiheys kuitenkin laskee ja voit muistaa enintään 25 sanaa yhdellä oppitunnilla. Mutta tämä haitta voidaan kompensoida lisäämällä oppituntien määrää, joiden tulisi seurata toisiaan vähintään 10-15 minuutin tauolla.

Kielen oppimisessa kuvien avulla on myös se etu, että sinun ei tarvitse käyttää aikaa sen toistamiseen, sillä sen voi tehdä matkalla töihin tai kotiin, jonossa, bussissa jne. Riittää, kun muistat kuvan ja "valitset" siitä kaikki sanat rakenteineen. Hyväksy, että tämä on täysin mahdotonta, jos sanat ovat luettelossa. Rypistät otsaasi voimakkaasti ja muistat, mikä sana sinun olisi pitänyt muistaa, mutta et koskaan tee sitä ennen kuin katsot luetteloa. On vain yksi tapa - oppia kuvien avulla!

Kun tutkit ensimmäisiä 3-4 tuhatta sanaa, joudut toistamaan ne useita kertoja korjataksesi ne ennenaikaiseen muistiin ja päästäksesi eroon funktionsa suorittaneesta rakenteesta. Viidennellä tuhannella on yleensä erityinen tunne - luottamus omaan muistiin, ja sana alkaa muistaa tämän menetelmän avulla ensimmäisestä esityksestä. Mutta älä ole epätoivoinen, jos tämä ei tapahdu kuudennessa tai kymmenessä tuhannessa, se ei liity älyllisiin kykyihin. Ensiksi toisto paremmin järjestetty näin:

Ensimmäinen kerta - 10-20 minuutin kuluttua (mutta se on melko hyväksyttävää kahden tai kolmen tunnin kuluttua ja jopa 12 tunnin kuluttua) rakenteiden henkisen luomisen jälkeen; samaan aikaan sinun on katsottava joko venäjän käännöstä tai vierassanaa ja toistettava koko rakenne, vaikka sinusta tuntuu, että voit jo tehdä ilman sitä; tulevaisuudessa ensimmäinen toisto voidaan jättää pois ja siirtyä heti toiseen 24 tunnin kuluttua.

Toinen kerta - seuraavana päivänä 24-30 tunnin kuluttua; jos kaikkia sinun tai opettajan luomia rakenteita ei ollut mahdollista toistaa, ne toistetaan uudelleen seuraavana päivänä; toistettaessa on parempi katsoa vain kuvaa ja etsiä siitä tarvittavia sanoja.

Jos kaikkia rakenteita ei ollut mahdollista muistaa ja toistaa kolmatta kertaa, ne tulisi lykätä tietyn sanaosan kaikkien rakenteiden lopulliseen toistoon, joka suoritetaan 1-5 kuukauden kuluttua (optimaalisesti 2-3). kuukaudet). Tällaista ajanjaksoa ei tarvitse pelätä. Pystyt muistamaan sanat yhden tai kahden vuoden kuluttua, vaikka et olisi koskaan tavannut niitä tänä aikana. Tämä on eräs menetelmän olennaisista eduista: kieltä opiskellessamme emme voi pelätä, että se unohdetaan kokonaan pitkän käytön jälkeen.

Viimeinen toisto on tärkein ja ratkaiseva. Kaikki upea työsi on turhaa, jos et ota tätä viimeistä askelta. Useimmiten 1-6 kuukauden kuluttua opiskelijat muistavat rakenteet hyvin hämärästi, jos he eivät ole kohdanneet vastaavia perustuksia tänä aikana. Tämä johtuu rakenteiden häiriöistä, mikä johtuu luonnollisia prosesseja unohtaminen, jota pahentaa kuvatun tekniikan noudattamatta jättäminen, jopa pienissä asioissa (dynaamiset, epäloogiset, kuvitelmat, lepo- ja ulkoasujaksot, asetukset jne.). Siksi on parempi jakaa viimeinen toisto kahteen osaan: ensimmäinen päivä - muistamme rakennetietojemme mukaan; toisena päivänä - toistamme ne katsomalla vain kuvia (ja jos sanakirjan mukaan katsomme vain käännöstä tai vierasta sanaa).

Jos viimeisellä toistolla muistit heti sanan käännöksen, sinun ei tarvitse palauttaa koko rakennetta. Hän teki työnsä ja kuoli. Yleisesti ottaen sinulla pitäisi olla uusi tunne sinua kohtaan, kun tietoisuutesi syvyydestä, jopa vastoin tahtoasi, vastauksena äidinkielesi sanaan sen käännös "ilmaantuu". Se on mukana kevyt olo hämmennystä, hämmennystä, epävarmuutta. Mutta kun olet varmistanut, että vain oikea sana "ponnahtaa esiin" eikä satunnainen, se menee ohi.

Jos kielen oppimisen (7-8 tuhatta sanaa tähän riittää) ja aktiivisen käytön (yhdestä vuodesta 3-4 vuoteen) välillä on kulunut paljon aikaa, sanat voidaan taas unohtaa. Mutta tämä unohtaminen on pohjimmiltaan erilaista kuin unohtaminen mekaanisen (koulun) ulkoamisen aikana, jolloin sanat pyyhitään pois ilman jälkiä. Meidän tapauksessamme sanat eivät katoa muistista lopullisesti, vaan ikään kuin ne siirtyvät alitajuntaan ("konservoituneeseen"), josta voimme hyvin nopeasti poimia ne tarkastelemalla tietueita. Tällaiseen toistoon, jokaista tuhatta sanaa kohden ilman paljon vaivaa, kuluu noin päivä (mukaan lukien tauot). Hyväksy, että tuskin on mitään muuta menetelmää, jonka avulla voit palauttaa tietämyksen sellaisella nopeudella.

Keskimäärin alkuvaiheessa kaikkiin yhden sanan ulkoamistoimintoihin, mukaan lukien kaikki toistot, rakenteen luominen, vastineiden etsiminen, sanakirjaan tai muistikirjaan kirjoittaminen jne. kestää 2-3 minuuttia. Tulevaisuudessa (etenkin toisen kielen oppimisessa) aika lyhenee 30-60 sekuntiin. Jos sinulla on opettaja, joka osaa vieraan kielen ja tämän menetelmän hyvin, nopeus kasvaa helposti 100 sanaan tunnissa (kaikki luvut on kokeellisesti vahvistettu). Optimaalinen ryhmän kokoonpano opettajan kanssa on 10-12 henkilöä.

Jos et luota näihin lukuihin, suorita kokeilu ennen kuin jätät menetelmän sivuun: opi 10-20 sanaa tällä tavalla ja tee lopulliset johtopäätökset aikaisintaan kuukauden kuluttua.

LUKU 5 Esimerkkejä

Tässä annamme esimerkkejä ja ominaisuuksia käytännössä löydetystä tekniikasta.

Yritetään oppia kolme sanaa englanniksi:

shakki - (raaputtaa) - shakki
parta - (berdanka) - parta
nenä - (sukka) - nenä

1. shakki. Kuvittele, että kirppukokoiset shakkinappulat juoksevat nopeasti ympäri kehoasi. Luonnollisesti alat kutittaa. Tämä tilanne on esitettävä mahdollisimman yksityiskohtaisesti (alkuun on parempi sulkea silmäsi; jos työskentelet koululaisten kanssa, on suositeltavaa antaa heille komento: "Sulje silmäsi ja kuvittele, että ...") . Huomautus. Koulutettu rakenne kuluu dynaaminen hahmo eikä se ole sama kuin aikaisemmat kokemuksemme. Ensi silmäyksellä voisi ajatella tällaista rakennetta: otat shakkinappula ja raaputa sitä paikalla, esimerkiksi puremalla. Mutta tämä tilanne ei ole ristiriidassa kokemuksemme kanssa. Siksi, jos samanlaisia ​​rakenteita on useita kymmeniä, se poistetaan.

2. parta. Kuvittele Berdan-järjestelmän ase, jossa tuen sijaan musta-musta paksu parta leijuu tuulessa (eikä vain työntyy ulos !!!).

3. nenä. Hyvin usein on sanoja, jotka ovat soundiltaan samanlaisia ​​kuin käännös. Älä toivo, että tällainen sattuma antaa sinun muistaa tehokkaasti. Useimmissa tapauksissa samanlaisen äänen tosiasia katoaa päästäsi ja jää ilman aavistustakaan. On tarpeen valita välisana. Meidän tapauksessamme "sukka". Kuvittele, että yhdelle tuttavasi alkoi yhtäkkiä kasvaa likainen, epämiellyttävän hajuinen sukka nenän sijaan. 99 tapauksessa 100:sta muistat varmasti tämän rakenteen.

On pyrittävä siihen, että jokainen rakenteessa käytetty esine saa mahdollisimman paljon epiteettejä ja värikkäitä ominaisuuksia. Tämä tekee rakenteesta jälleen kerran erilaisen kuin muut. Se myös välttää " hevosen sukunimi". Tosiasia on, että ymmärrämme asian merkityksen yleistämällä, pelkistämällä yleisempään.

Esimerkiksi mikä on takki? Voimme sanoa, että nämä ovat hihat, taskut, käänteet jne. Mutta tällainen ymmärrys on samanlainen kuin sokean elefantin tunne, eli se on hajanaista ja kaukana totuudesta. Siksi ajattelussamme takki on pelkistetty useisiin luokkiin: miesten vaatteet, kevyet vaatteet, bisnesvaatteet jne., eli takin käsite on yleistetty. Tämä johtaa siihen, että sanalla ei ole kirkkaat ominaisuudet, voidaan tiedostamatta korvata laajemmalla luokalla, aivomme suorittavat yleistysoperaation vastoin tahtoamme. Monet opiskelijat, jotka eivät ole työstäneet kuvaa riittävästi, muistavat erittäin hyvin, että esimerkiksi nenän sijaan kasvaa jonkinlainen vaatetus, mutta he eivät muista ollenkaan, mikä. Tämä johtaa siihen johtopäätökseen, että rakenteessa ei tarvitse käyttää ensimmäistä vastaan ​​tulevaa sanaa (eli sanaa, joka on samankaltainen äänteessään), vaan sitä, josta sinulla on hyvä käsitys ja jota käytät usein, joiden sävyt tiedät. Valitettavasti vain tietyillä substantiiveilla (ja suinkaan kaikilla) ja osalla verbeistä (esim. raapia, purra, piirtää jne.) on tämä ominaisuus. Abstraktit substantiivit, adjektiivit, adverbit jne. niillä ei useimmissa tapauksissa ole kuvaannollista esitystä. Alkuvaiheessa tämä aiheuttaa vaikeuksia, jotka usein johtavat pettymykseen metodologiassa. Tämä voidaan välttää käyttämällä luovasti alla kuvattuja tekniikoita.

1. Kuinka sisällyttää rakenteeseen abstrakti substantiivi, esimerkiksi sana "gamble" (uhkapeli)? Ongelmana on, että se ei herätä erityisiä mielikuvia useimmissa opiskelijoissa. Välisanana (ääniltaan samanlainen) käytämme sanaa "Hamlet" (ensimmäiset 3 ja 2 viimeistä kirjainta vastaavat). Sanassa "seikkailu" valitsemme 4 ensimmäistä kirjainta "avan", lisäämme "s". Se osoittautuu "ennakolta". Tällä sanalla on jo selkeä kuva: jono kassan lähellä, rahan kahina (äskettäin painettu), kirjanpitäjän ääni: "Allekirjoita tästä" ja niin edelleen. Siksi muistimme pystyy selviytymään sellaisesta yksinkertaisesta tehtävästä kuin kahden sanan "Hamlet" ja "edut" rakenteen kokoaminen ja muistaminen. Se on luultavasti jo tapahtunut sinulle. Kuvittele Hamlet, joka sai 70 neuvostoruplan ennakkomaksun lukemisestaan ​​lavalla monologinsa "Olla tai ei olla...".
Kun meille esitetään sana uhkapeli, muistimme liittää sen automaattisesti "Hamletiin" ja se puolestaan ​​"eduntaan", mikä johtaa meidät "seikkailuun". Ei tarvitse pelätä tätä näennäistä kookkuutta. Et tunne aivojasi. Hän osaa nopeasti oppia monimutkaisemmat toiminnot.
Siten tekniikka koostuu siirtymisestä abstraktista sanasta konkreettiseen foneettisesti.

2. Toinen tapa siirtyä tiettyyn sanaan abstraktista sanasta on yrittää korvata yksi tai kaksi kirjainta siinä. Esimerkiksi huijaus on huijaus. Tiedämme erittäin hyvin, mitä huijaus on, mutta kuvitella se tietty kuva monimutkainen. Muutetaan ensimmäinen kirjain "a" kirjaimeksi "c". Hanki "pallo". Swindle muistuttaa "sikaa" (4 kirjainta täsmää, se riittää). Kuvittele kuinka pieniä lasipalloja asetetaan sian ruokintatilaan, joita se "särkei" suurella ruokahalulla. Sana huijaus voitaisiin myös korvata sanalla "purjelautailu". Yritä tehdä rakenteita tästä sanasta ja "pallosta" itse.

3. Jos kuvatut tekniikat eivät auttaneet, voit säveltää henkisesti juoni kuva mikä on ristiriidassa kokemuksemme kanssa. Esimerkiksi: häpeä - häpeä.
Häpeä on kuin yhdistäisit kaksi sanaa kerralla: "levy" ja "armo". Jotta nämä kaksi sanaa eivät hajoa muistissamme, kuvittele gramofoni, jossa musta levy pyörii nopeasti. Levy sivulle käänteinen kierto hengästynyt Leontiev ja haukkoen henkeään huutaen: "Signorita Grazia!"
Todennäköisesti sinulla ei ole erityistä kuvaa "häpeästä" (vaikka koko maailma ympärilläsi voi toimia sellaisena). Kuvittele tämä kuva: iso punainen, pitkäkantinen porkkana sanoo sen edessä seisovalle ja alaspäin olevalle pienelle porkkanalle, jonka topit on leikattu viimeisimmän muodin mukaan: "Häpeä!" Toista tämä kohtaus mielessäsi yhä uudelleen ja uudelleen. Aseta itsesi jommankumman tilalle, ja sana "häpeä" yhdistetään vahvasti sanaan "porkkana".
Kuvittele nyt, että Leontiev ei vain juokse levyn poikki, vaan myös hyppää suurten porkkanoiden muodostamien esteiden yli.
Haluamme jälleen pyytää sinua olemaan vaipumasta epätoivoon "läpäisemättömästä tyhmyydestä", jonka ehkä näet täällä. Kaikesta kevytmielisyydestä huolimatta tämä menetelmä toimii. Lisäksi kielen opiskelu yksin tai luokassa muuttuu viihdyttäväksi prosessiksi. Luokassa tai oppilasryhmässä nauretaan yleensä lakkaamatta, mikä itsessään edistää ulkoa oppimista.

4. Englannin (ja muissa) kielissä verbit, joissa on postverbaalisia partikkeleita, ovat yleisiä. Rajoitettu pieni määrä näitä hiukkasia muodostaa valtavan määrän merkityksiä samalle verbille. Tämä johtaa yksitoikkoisuuteen ja hämmennykseen päässä.
Tämän välttämiseksi jokaiselle hiukkaselle on määritetty erityinen sana, joka on samankaltainen.
Esimerkiksi:

ulos - hämähäkki
ylös - ansa
to - kirves

Kuvittele, että meidän on muistettava verbi tuoda ur - kouluttaa. Вrengas muistuttaa "brigantiinia". Kaikki verbit, mikäli mahdollista, käännetään vastaaviksi substantiiviksi. "Kasvata" muuttuu "kasvattajaksi", jolla on luultavasti erityinen kuva jokaiselle. Tämä on mies, jolla on ankarat kasvot ja joka uhkaa kaikkia sormellaan.
Nyt rakennetaan rakenne. Kuvittele briganttia, joka purjehtii pois laiturilta, ja lumivalkoisen purjeen sijaan roikkuu valtava ansa. Ansan hampaiden välissä seisoo viimeisellä voimallaan, puristaen leukansa kuin atlas. Hän pudistelee sinua jatkuvasti.

5. Vastaavasti adjektiivit ja adverbit käännetään substantiiviksi. Jos tämä epäonnistuu, voit yrittää käyttää stereotyyppisiä lauseita. Esimerkiksi: vakuuttava - vakuuttava.
Vakuuttava muistuttaa kahta sanaa: "hevonen" ja "viini". Jotta sanat eivät hajoa, yhdistämme ne rakenteeseen. Kuvittele hevonen, jonka korvien sijasta ulkonevat viinipullot, ja hän liikuttaa niitä, kun kärpäset purevat niitä.
"Vakuuttava" on koodattu lauseeseen "vakuuttava esimerkki". Kuvittele nyt hevonen seisomassa koululautakunta, ratkaisee esimerkin ja raapii kaviolla pullon korvan takana.

6. Edellisessä esimerkissä käytettiin samaan aikaan toista esimerkkiä - sanaleikkiä. Esimerkki voidaan ymmärtää kahdella tavalla - käyttäytymisenä ja matemaattisena ongelmana. Käytä peliä niin usein kuin mahdollista. Voit tehdä tämän käyttämällä selittävää sanakirjaa, joka osoittaa kaikki mahdollisia arvoja sanoja eri yhteyksissä.
Sanapelistä on kuitenkin olemassa toinen versio. Esimerkiksi: rengas - kyllästy. Sana rengas muistuttaa viivaa. Verbi "kyllästyä" voidaan ymmärtää ei vain yleisesti hyväksytyssä merkityksessä, vaan myös "kerää jotain kasaan", "kasaa kasaa" jne. Siksi se voidaan helposti kääntää substantiiviksi "kasa", jolla on kuva. Kuvittele, että poimit pellolta hajallaan olevia viivoja (lyhyitä tikkuja, jotka putosivat kirjan viivoista, kun nostit sen huolimattomasti hyllystä) ja taitat tai lakaisit ne kasaan.
Olemme kuvanneet sinulle vain pienen osan tekniikoista. Kun aloitat kielen opiskelun itse, voit helposti laajentaa heidän luetteloaan ja valita mielestäsi tehokkaimmat.

Lopuksi haluamme keskittyä aikatekijään. Kun tallennettuja tietoja on suuria määriä, jokaisesta tallennetusta sekunnista tulee merkittävä. Voit voittaa huomattavasti aikaa, jos hylkäät tarpeettomat toistot. Muista, että sanojen toistaminen, joka alkoi heti niiden ulkoa opiskelun jälkeen (30-60 sekunnin kuluttua), johtaa muistamisen heikkenemiseen ja tarpeettomaan ajanhukkaa. Voit myös säästää aikaa rakenteen luomisvaiheessa. Jotkut opiskelijat eivät voi keskittyä, asettua ja viettää kymmenen minuuttia miettien oikean sanan ja yhteyden löytämistä. Tämä hidastaa suuresti luovaa prosessia, pyyhkii pois aiemmin opitut sanat, koska lyhytaikaisen muistin tiedostamaton sykli keskeytyy. Oppitunti on sprinttimatka, sitä ei voi juosta taukojen ja raskaiden ajatusten kanssa. Yritä ensin keksiä rakenteita kilpailutilanteessa: kumpi kahdesta tai useammasta kanssasi kielenopiskeluun sitoutuneesta ihmisestä keksii lisää tällaisia ​​rakenteita samanaikaisesti. Seisokkeja tulee välttää hinnalla millä hyvänsä.
Jos sinulla on edelleen ylitsepääsemätön vaikeus, on parempi ohittaa sana ja palata siihen hieman myöhemmin (yhden tai kahden päivän kuluttua).

Yleensä tässä tapauksessa oikeat sanat löytyvät välittömästi. Ennen tuntien aloittamista on hyödyllistä virittyä muutamalla lauseella: "Minulla ei ole paljon aikaa. Haluan ajatella hyvin nopeasti. Hae oikeat sanat ja assosiaatiot eivät aiheuta minulle mitään vaikeuksia. "Toinen asetusvaihtoehto on, että pidättämäsi henkilö odottaa sinua viereisessä huoneessa. Mutta voit puhua hänelle vasta, kun olet oppinut suunnitellun oppitunnin. Kokeile tätä, niin näet että tämä keksitty tilanne todella saa sinut työskentelemään kovemmin.On myös hyödyllistä ajoittaa henkistä toimintaasi.Varmista, että yksi sana 20 luettelosta kestää keskimäärin enintään 3 minuuttia, mukaan lukien kaikenlaiset toistot.Pyri jatkuvasti pakkaamaan tällä kertaa.Jos olet opettaja, on paljon vaikeampaa pakottaa opiskelijat, toisin sanoen toinen henkilö, työskentelemään nopeammin kuin itseäsi.Tässä tapauksessa on hyödyllistä pakottaa tulevat polyglotit ennen oppituntia suorittamaan joitain nopeaa työtä, esimerkiksi nopeasti-nopeasti kyykky (mutta tämä voi olla väsyttävää) tai kopioida nopeasti opettajan toimintoja, jotka eivät ole fyysisesti vaikeita. Tätä varten on erittäin hyödyllinen simulaattori, joka koostuu 10 hehkulampusta, jotka opettaja sytyttää satunnaisessa järjestyksessä nopeaan tahtiin. Opiskelijoiden tehtävänä on ehtiä koskettaa ruskettunutta hehkulamppua. Nopeat liikkeet, jotka eivät aiheuta väsymystä, tuovat koko kehomme fysiologisella ja henkisellä tasolla tilaan, jossa kaikki toiminnot alkavat suorittaa lisääntyneellä nopeudella. Voit aktivoida viritysprosessin aktiviteetteja toisen harjoituksen avulla, joka toimii suoraan sanojen muistamiseen. Oppilaat joutuvat kilpailutilanteeseen: heitä pyydetään mahdollisimman nopeasti (kumpi on nopeampi) nimeämään opettajan ehdottama sanan käännös. Tämä harjoitus ei kuitenkaan johda fyysiseen aktiivisuuteen.

Toinen tehokas tapa Ajan säästäminen on tietyn sanan kaikkien synonyymien samanaikainen tutkiminen vieraalla kielellä.
Esimerkiksi: värvätä - värvätä, värvätä
Muutetaan sana "rekrytoida" sanaksi "paju".
Rekrytointi muistuttaa "virkistystä", värvää - "luuta, lehti".
Kuvittele, että virkistysalueen sisäänkäynti on täynnä pajunoksia. Otat paperiarkeista tehdyn luudan, heilutat sitä ja pajunoksat lentävät erilleen.
Synonyymien määrä voi tietysti ylittää huomattavasti numeron kaksi. Mitä enemmän vieraan kielen synonyymejä sisällytät yhteen rakenteeseen, mitä suurempi on tiedon tiheys, mitä suurempi on käytettävissä oleva muisti, sitä suurempi on todennäköisyys, että mikään niistä ei unohdu, sitä suurempi on muistin nopeus.

Tähän päättyy metodologian esittely. Haluamme vielä kerran korostaa, että emme yritä pitää itseämme tämän menetelmän tekijänä. Olet varmaan kuullut ja lukenut siitä. Ainoa asia, jonka näemme ansioksemme, on tekniikan yksityiskohtainen esittely ja yritys vakuuttaa sinulle, että on täysin mahdollista oppia kieli muutamassa kuukaudessa, jopa täydellinen poissaolo asiaankuuluvia kykyjä. Toivotamme menestyviä opintoja!

LIITE 1

0 asiaa, jotka sinun tulee muistaa opiskellessasi vierasta kieltä rakennemenetelmällä:

1. Muista, että vain dynaaminen rakenne muistetaan hyvin.
2. Rakenteen pääobjektien on oltava suhteessa, joka ei ole sama kuin aikaisemman kokemuksesi.
3. Rakenteen pääobjekteilla ja niiden välisellä yhteydellä tulee olla värikäs rikas kuva, toisin kuin tämän rakenteen muissa toissijaisissa kohteissa.
4. Muista, että muistimme mahdollisuudet ovat rajalliset: kerralla (yksi oppitunti) voit oppia enintään 20-25 sanaa, ja kun tiivistät tietoa, enintään 100 sanaa. Oppituntien määrää päivässä rajoittavat muistimme välttämättömät lepoajat.
5. Yhdistä tiedot: käytä kuvia ja synonyymien lohkoja.
6. Käännä abstraktit substantiivit, verbit, adverbit ja adjektiivit tietyissä kuvissa.
7. Älä unohda, että 50 % menestyksestä piilee kyvyssä asettaa itsesi kuntoon.
8. Muista, että et voi kuormittaa päätäsi millään ajatuksella heti sanojen tutkimisen jälkeen.
9. Käytä järkevää toistojärjestelmää. Säästää aikaa.
10. Älä kiirehdi paikasta laukkaa: aloita viidellä sanalla päivässä.
11. Älä hukkaa muistiinpanojasi, tarvitset niitä.
12. Käytä rakenteellinen menetelmä yhdessä klassisten muistamismenetelmien kanssa tämän avulla voit tunnistaa sen edut ja haitat itse.
13. Muista, että menetelmän tehtävänä on laajentaa muistisi mahdollisuuksia, ei luoda sinussa jatkuvaa halua vieraan kielen oppimiseen. Halu on sinun ongelmasi.

Nämä ja muut muistoyhdistykset tietokannassamme. Lisää assosiaatioita, käytä muita!

kuva tumblr.com

KOLME TIETEEN PERUSTAISTA MENETELMÄÄ, JOTKA TOIMIVAT

Opit, opit nämä sanat, mutta siinä ei ole järkeä! Muutaman päivän kuluttua kaikki unohtuu.

Käyttää tieteellinen lähestymistapa muistamiseen! Tässä on kolme tieteeseen perustuvaa tekniikkaa, joiden avulla voit muistaa nopeasti ja pysyvästi vieraita sanoja.

KUINKA monta sanaa TULISI TIETÄÄ?

Aluksi selvitetään, kuinka monta sanaa sinun on opittava, jotta voit ymmärtää suurimman osan vieraasta puheesta ja ilmaista ajatuksesi itse. Englanninkielisessä maassa asuva viisivuotias lapsi käyttää 4 000-5 000 sanaa ja yliopistosta valmistunut noin 20 000 sanaa. Kuitenkin henkilö, joka opiskelee Englannin kieli, vieraana kielenä, omistaa vain 5000 sanan sanavaraston useiden vuosien opiskeluista huolimatta.

Mutta on myös hyviä uutisia : 2000 sanan sanavarasto riittää ymmärtämään 80 % vieraasta puheesta. Tutkijat päätyivät tähän johtopäätökseen Brown Corpuksen analyysin perusteella: lingvistinen korpus on kokoelma eri aiheita käsitteleviä tekstejä.

Mielenkiintoista on, että kun olet oppinut 2 000 sanaa, sanavaraston täydentäminen jokaista seuraavaa 1 000 sanaa kohden antaa sinun lisätä ymmärrettävän tekstin määrää vain 3-4%.

MITEN MUISTAA SANA NOPEASTI?

Ensimmäinen kysymys, joka kiinnostaa kaikkia, on kuinka nopeasti ulkoa vieraita sanoja?

Tutkijat ovat tulleet siihen johtopäätökseen, että tiedot muistetaan nopeammin, mikä on emotionaalinen konnotaatio. Siksi on hyvä idea oppia sanoja pelien, arvoitusten ja elokuvien kautta. Pidin kappaleesta - älä ole liian laiska katsomaan käsittämättömien sanojen käännöstä. Nämä sanat liitetään ikuisesti kappaleeseen, josta pidät, mikä tarkoittaa, että ne jättävät tunnejäljen muistiisi.

Erinomainen tekniikka on muistiinpano. Luo värikkäitä assosiaatioita - näin voit muistaa jopa vaikeasti lausuttavat sanat. Käyttöesimerkki: sana sää on samanlainen kuin venäjän sana tuuli, rakennamme päähän tuuli-sää -parin, muista ikuisesti, että sää tarkoittaa säätä. On olemassa erityisiä hakukirjoja, joista voit löytää erilaisia ​​muistotekniikoita englanninkielisten sanojen muistamiseen. On kuitenkin parempi keksiä tällaisia ​​assosiaatioita itse, koska assosiaatiomme ja tunteemme ovat ehdottomasti yksilöllisiä.

MITEN ET VOI UNOHTAA SANAA YHTÄ NOPEASTI?

Opit siis parisataa sanaa, mutta viikon kuluttua noin kymmenen niistä jäi mieleesi. Mikä on ongelma? Tämä johtuu lyhyt- ja pitkäkestoisen muistin olemassaolosta. Lyhytaikaisen muistin mekanismien avulla voit tallentaa tietoja 15-30 minuuttia, minkä jälkeen huomaat, että Tämä informaatio ei löydä käyttöä, aivot pääsevät eroon siitä jonakin tarpeettomana. Kuinka voimme tehdä aivoille selväksi, että todella tarvitsemme näitä sanoja? Vastaus on toisto. Se on kuin Pavlovin koiralla: hehkulamppu syttyy - sylkeä vapautuu. Se vapautuu kuitenkin vasta 5-10 ruoka + kevytketjun toiston jälkeen. Jos ruokaa ei tarjota, kun valo sytytetään, hehkulampun ja ruoan välinen yhteys koiran aivoissa tuhoutuu ja syljen eritys lakkaa.

Kuinka monta kertaa sana on toistettava, jotta se siirtyy vakaasti lyhytaikaisesta muistista pitkäaikaiseen muistiin?

Saksalainen psykologi Hermann Ebbinghaus kehitti Forgetting Curve -käyrän, joka luonnehtii tiedon määrää, joka katoaa ajan myötä ilman toistoa. Ensimmäisen 20 minuutin aikana sanojen oppimisen jälkeen muistamme jo 60%, ja tunnin sisällä menetämme yli 50% tiedosta. Sitten ajan myötä kaikki pyyhitään pois lisää tietoa, ja 3. päivään mennessä vain 20 % tiedoista jää muistiin. Jos siis unohdat vähintään yhden päivän toistossa - unohdetut sanat et palaa.

Johtopäätös on ilmeinen: ilman toistoa, ei missään. Käytä sanoja puheessa, keksi tarinoita uusilla sanoilla, pelaa muistikortteja älypuhelimellasi vähintään muutaman minuutin päivässä - kaikki tämä auttaa sinua tallentamaan opitut sanat. Muuten alkuperäiseen opiskeluun käytetty aika menee yksinkertaisesti hukkaan.

Suosittelemme seuraavan toistoaikataulun käyttöä:

• 10-15 minuuttia sanojen oppimisen jälkeen;
• 50-60 minuutin kuluttua;
• Seuraava päivä;
• 1 päivän kuluttua;
• 2 päivän kuluttua.

Sen jälkeen suurin osa tiedoista korjataan elinikäiseksi.

MITEN ILMOITTAA AJATUKSIA NOPEAMPI?

Haluan todella, että suustani valuu vieraita sanoja ilman liiallista aivojännitystä ja useita minuutteja lauseen muotoilemiseen. On mahdollisuus nopeuttaa vieraan puheen muodostumista - tämä on lihasmuistin kehitystä. Lihaksilla tarkoitamme tässä meidän lihaksia nivellaitteet. Näillä lihaksilla, kuten polkupyörällä ajettaessa jalkojen lihaksilla tai pianistin sormien lihaksilla, on muisti, jonka avulla voit suorittaa automaattisia liikkeitä lähes tiedostamatta.

Lihasmuistin muodostumisen kannalta on tärkeää sanoja opetettaessa lausua ne ääneen tekemällä liikkeitä kielellä ja huulilla. On myös hyödyllistä esittää samanaikaisesti kuva tutkittavasta aiheesta. Ajan myötä et enää ajattele mitä sanaa sanoa - lihakset tekevät sen automaattisesti.

Siten aivojen työn oikea järjestäminen lyhytaikaisen, pitkän aikavälin ja lihasmuistin muodostuksessa antaa sinun täydentää sanavarastosi nopeasti ja pysyvästi.

Onnea oppimiseen!

Tylsää englantia lapsille ja aikuisille!