Ada banyak kesamaan dalam nasib mereka, meskipun mereka secara pribadi hanya bertemu dua kali, di Roma. Keduanya lahir dalam keluarga militer, di kota-kota pesisir, keduanya, pada akhirnya, mengambil pedagogi dan mencapai kesuksesan dalam pekerjaan ini. Keduanya pindah ke ibu kota. Keduanya telah menulis beberapa buku. Kami membaca buku satu sama lain. Yang satu membaca, menyetujui, dan dengan setia mengikuti apa yang tertulis, yang lain membaca dan menangis karena perasaan yang meluap-luap. Satu - yang tertua - menganggap dirinya sebagai siswa yang termuda, yang kedua - yang termuda - muncul dengan sistem pedagogis yang tersebar luas di seluruh dunia dan masih disebut dengan namanya. Ini Maria Montessori dan pengikut Rusianya, Yulia Ivanovna Fausek.
Yulia Ivanovna Fausek lahir pada 3 Juni (15), 1863 di Kerch. Di sini dia menghabiskan masa kecil dan masa mudanya. Kemudian - ibu kota Rusia, St. Petersburg, dan kursus Bestuzhev (universitas swasta untuk wanita), yang pada waktu itu menyediakan hampir pendidikan universitas. I.M., yang mengajarkan fisiologi sistem saraf di dalamnya. Sechenov mengenang: “Bukti bahwa itu adalah universitas adalah sifat sistematis dari kursus empat tahun yang diajarkan oleh profesor, profesor asosiasi universitas, dan bahkan beberapa akademisi. Saya membaca di kursus hal yang sama dan dalam volume yang sama seperti di universitas, dan, memeriksa setiap tahun di sana dan di sini, saya menemukan dari apa yang saya baca, sebagai hasilnya, bahwa satu tahun siswa terbaik diperiksa, dan tahun berikutnya siswa terbaik.
Bahkan selama studinya (1880-1884), Julia aktif terlibat dalam praktik laboratorium di dalam dinding universitas dan mencoba dirinya sendiri sebagai guru. Namun, mentornya menghubungkan masa depan Fausek dengan sains. Dia memilih jalan yang berbeda - setelah kursus dia mulai bekerja di gimnasium wanita swasta. Pada awalnya, Yulia Ivanovna hanya menggantikan guru, kemudian dia menerima kelasnya sendiri, di mana dia mengajar ilmu alam, dan, menurut komentarnya sendiri, "melakukan banyak hal bodoh."
Dia menikah dengan bahagia dan memiliki dua anak. Tidak seperti idola masa depannya, Maria Montessori, Yulia Ivanovna menyukai teater dan musik di masa mudanya. Dia adalah seorang pemimpi, dia tahu bagaimana mendengarkan dengan cermat dan untuk waktu yang lama, dia bisa berterus terang. Suaminya, seorang profesor zoologi di Universitas St. Petersburg, bercanda bahwa sulit untuk menemukan wanita lain yang tahu omong kosong sebanyak Yulia. Tetapi orang-orang tertarik dengan pesonanya yang luar biasa, integritas sifatnya, selera humor bawaannya, yang tidak meninggalkannya dalam konflik kehidupan yang paling sulit.
Fausek diperkenalkan dengan ide-ide Montessori saat bepergian di Italia bersama keluarganya pada tahun 1908. Tetapi nasib yang menentukan kehidupan masa depannya menyusulnya kemudian, pada tahun 1913.
Itu adalah tahun yang sulit baginya. Suami meninggal. Anak-anak yang tumbuh dewasa tidak dapat mengisi kekosongan yang terkait dengan kehilangan orang yang dicintai. Saya ingin mencoba bekerja dengan anak-anak kecil, tetapi sistem Froebel, yang kemudian tersebar luas di Rusia, tidak menarik baginya. Pada tahun 1913 Yulia Ivanovna pertama kali menemukan sebuah artikel oleh E.N. Yanzhul "Di taman kanak-kanak Italia", dan kemudian terjemahan buku oleh M. Montessori "Rumah Anak. Metode pedagogi ilmiah. Dan ketika dia mendengar dari seorang teman tentang fisikawan Lermontov, yang mengganggu semua orang dengan cerita tentang semacam tongkat, senar, dan silinder yang dibawa dari luar negeri, Fausek segera mengerti bahwa kita berbicara tentang bahan-bahan Italia yang dikenalnya dari buku. . Yulia Ivanovna bertemu Lermontov, dan bahkan ketulian lelaki tua itu tidak menjadi penghalang komunikasi. Hampir setiap hari mereka bertemu untuk mempelajari materi yang dibawakan oleh fisikawan tersebut. Kemudian ada dua pameran di universitas dan di "Kota Garam", yang hanya menimbulkan kebingungan dan ejekan di antara sebagian besar guru. Fausek adalah salah satu dari sedikit orang yang tidak hanya menerima pedagogi Montessori dengan segera dan tanpa syarat, tetapi juga siap untuk bertindak.
Belakangan, Yulia Ivanovna mengenang: “Pada waktu itu dalam hidup saya, saya seperti kapal yang berkeliaran di laut pada malam berkabut dan kehilangan arah, pertama-tama berjuang untuk satu, lalu ke titik bercahaya imajiner lainnya, sampai cahaya terang dari dunia nyata. mercusuar menembus kabut dan menunjukkan kepada pecundang harapan kepada juru mudi jalan yang benar. Suar yang menyelamatkan, menyala dengan cahaya yang semakin terang dan memanggil untuk bergerak maju, ke tanah baru yang dijanjikan untuk anak-anak kita, adalah sistem Montessori bagi saya. Sudah di bulan Oktober, berkat usaha Fausek, M.A. Shidlovskaya membuka grup Montessori pertama di Rusia.
Pada musim semi 1914, terima kasih kepada direktur sekolah, S.I. Sazonova Yulia Ivanovna berangkat ke Roma, di mana dia menghabiskan sebulan menghadiri kursus internasional untuk guru sistem pendidikan Montessori dan berkenalan dengan sekolah yang bekerja sesuai dengan sistem ini. Sudah pada tahun 1915, buku pertamanya, Sebulan di Roma di Panti Asuhan Maria Montessori, muncul. Setelah kembali, Fausek pergi bekerja "dengan lebih percaya diri pada kemampuannya dan bahkan lebih percaya diri pada sistem."
Taman kanak-kanak tumbuh, dan pada tahun 1915 "pengasingan yang dijaga dengan penuh semangat" dilanggar. Guru, beberapa ilmuwan, dan orang-orang yang penasaran mulai mengunjunginya. Pengamat kegiatan aneh yang paling penuh perhatian adalah seniman Petrov-Vodkin, yang dua anak baptisnya pergi ke taman kanak-kanak Fausek. Dialah yang pernah berkata: "Anak-anak ini akan membuka mata mereka lebar-lebar, dan telinga mereka, dan seluruh tubuh mereka, dan seluruh pikiran mereka untuk melihat dunia luar."
Direktur sekolah S.I. Sazonov tidak hanya mendukung Yulia Ivanovna dengan segala cara, tetapi juga mencari dana sebanyak mungkin untuk membuka kelompok kedua. Pada bulan Oktober 1916, dengan Fausek, seperti dalam cermin yang menyimpang, kisah M. Montessori diulang, yang dibantu untuk memulai penelitian oleh industrialis Italia Eduard Talamo. Inisiatif Fausek diperhatikan oleh Masyarakat Produsen Tekstil. Yulia Ivanovna diminta untuk menyusun rencana pembuatan dua "Rumah Anak" di pabrik.
Kemudian, dalam catatan hariannya, Fausek mengenang: “Saya melakukan semuanya segera, tetapi setelah laporan saya, meskipun diputuskan untuk membuka rumah-rumah ini, penggagas kasus ini ragu-ragu begitu lama dalam menetapkan jumlah yang diperlukan sehingga lima bulan berlalu, di mana mereka menegosiasikan, seolah-olah takut berpisah dengan uang tidak penting yang dibutuhkan untuk tujuan yang baik. Revolusi Februari membingungkan semua kartu, proyek ditutup.
Yulia Ivanovna menggambarkan pertemuannya dengan masyarakat kelas atas dengan lebih sarkastis. Rupanya, Sergei Ivanovich Sazonov, yang membujuknya untuk memberikan laporan di rumah Count Sheremetyev, lebih dari sekali menyesali ketekunannya.
Beginilah cara Fausek menggambarkan pertanyaan yang diajukan kepadanya: “Salah satu pria yang cerdas tiba-tiba bertanya: “Dan ini, seperti yang Anda katakan, Montesquere, apakah dia tua atau muda? - "Itu bukan dia, tapi dia, dan namanya adalah Montessori" - "Oh, dia ..." - seru si penanya, melemparkan kacamata berlensanya, dan, sambil melingkari wajahnya dengan tangan seperti gerakan balet, menambahkan: " ... Dan cantik?"
Untungnya, dengan sedikit subsidi yang diterima dari Kementerian Pendidikan, dimungkinkan untuk menyelenggarakan kursus bagi mereka yang ingin lebih mengenal sistem Montessori. Ada 25 pendengar yang diterima, semuanya dengan pendidikan yang lebih tinggi. Berkat konser amal, pengumpulan sumbangan diselenggarakan untuk pembangunan panti asuhan kota pertama menurut sistem Montessori. Desainnya dikembangkan oleh seorang arsitek profesional berdasarkan buku Talamo Rumah Baru untuk Pekerja. Walikota berjanji untuk mengamankan sebidang tanah di dekat kota untuk pembangunan rumah ini. Mimpi terhalau di udara dingin Revolusi Februari.
Waktu Masalah
Masa-masa sulit mengikuti Revolusi Oktober. Mengejutkan bahwa Yulia Ivanovna, yang terbawa oleh pekerjaannya, tampaknya tidak memperhatikan mereka. Dia terus bekerja di "Kota Anak", di mana dia mengatur tidak hanya taman bermain untuk anak-anak prasekolah, tetapi juga sekolah sungguhan. 125 anak-anak dari 1 hingga 14 tahun datang kepadanya. Waktunya sulit dan langka, tetapi anak-anak menunjukkan kehausan yang luar biasa untuk bekerja. “Kebetulan beberapa anak datang ke kelas dan segera berbaring di sudut dan langsung tertidur: dia mengantre untuk roti untuk seluruh keluarga dari jam 6-7 pagi. Seringkali itu adalah anak laki-laki berusia lima tahun. Setelah tidur, dia mulai bekerja,” kenang Fausek.
Seluruh kehidupan pertapa pedagogi dan pendidikan prasekolah yang luar biasa Yulia Ivanovna Fausek (1863-1942) adalah contoh pengabdian yang setia pada cita-cita sains dan pendidikan publik. Lama namanya tidak disebutkan dalam publikasi resmi, tetapi selama periode perestroika, minat muncul pada perintis taman kanak-kanak menurut sistem Pedagogi Montessori di Rusia.
Pada 3 Juni 1863, seorang gadis lahir di keluarga seorang pensiunan perwira angkatan laut, peserta dalam pertahanan heroik Sevastopol, Ivan Andrusov, dia bernama Yulia. Keluarga itu tinggal di Kerch, ayahnya menjabat sebagai navigator di kapal dagang, dia meninggal di laut ketika Yulia genap berusia tujuh tahun.
Gadis itu tidak memiliki hubungan spiritual dengan ibunya, dan kakak laki-lakinya, Nikolai Andrusov, mencoba menebus kehilangan ayahnya dan menjadi teman sejatinya. Dia akan selalu menjadi contoh utama dalam hidupnya - seorang ilmuwan, ahli geologi, ahli mineral, akademisi dari Akademi Ilmu Pengetahuan St. Petersburg.
Pada usia sembilan tahun, Yulia dikirim ke sekolah asrama, dia tidak suka di sini. Tidak ingin mempelajari segala sesuatu yang "nyonya" paksakan untuk dia lakukan di sekolah asrama, gadis pencinta kebebasan itu melarikan diri ke Gunung Mithridates dan dengan antusias mengamati burung dan kupu-kupu, kadal, dan ular.
Ketika dia dipindahkan ke gimnasium wanita, Yulia unggul dalam menggambar dan jatuh cinta pada pelajaran sastra Rusia. Dilepaskan dari pengaruh menindas dari pendidikan otoriter, dia menghela nafas lega - itulah artinya guru yang baik dan kekurangan tekanan konstan. Dia ingat selama sisa hidupnya betapa menyenangkannya itu - belajar dengan bebas tanpa dipaksa!
Keluarga terus-menerus kekurangan uang, dan Yulia mulai bekerja - sejak kelas lima ia mulai memberikan pelajaran privat untuk anak-anak dari keluarga kaya. Setelah lulus dari sekolah menengah, setelah menabung sejumlah uang, lima puluh rubel, pada musim panas 1880, untuk pertama kalinya dalam hidupnya, dia naik kereta api dan pergi sendirian melintasi setengah negara ke ibukota utara.
Pada masa itu, para peminat muda tidak memilih profesi mereka karena hasrat pribadi, dan, tentu saja, bukan karena keinginan acak - pemuda yang tercerahkan berusaha untuk tetap setia pada cita-cita Reformasi Besar - melayani kepentingan rakyat.
Orientasi sosial yang jelas dari keyakinannya mendorong Yulia Andrusova untuk meninggalkan studi melukis, yang membuatnya sangat tertarik, dan pergi belajar sebagai "kedokteran", namun, kursus medis wanita diterima sejak usia dua puluh, dan dia telah baru berusia tujuh belas tahun. Saudara Nikolai dalam surat memanggilnya untuk kembali ke Krimea, tetapi gadis itu tidak mau kembali tanpa membawa apa-apa. Selain itu, dia hanya menyelesaikan 7 kelas, dan untuk memasuki Kursus Wanita Tinggi, dia harus bertahan ujian tambahan untuk kelas 8: Rusia dan matematika.
Direktur Gimnasium Wanita Kronstadt Nikolai Alekseevich Kobeko E.K.) ditemukan di sertifikat gimnasiumnya, di mana itu "sangat baik" di semua mata pelajaran, "baik" dalam perilaku.
Untuk memasuki sekolah yang lebih tinggi dengan nilai seperti itu pada masa itu dianggap tidak terpikirkan. Kemudian direktur menulis ulang sertifikat tes, menempatkan "lima" untuk perilaku. Setelah merobek sertifikat Kerch dan melemparkannya ke keranjang, dia berkata kepada gadis yang tercengang itu: "Beri aku janjimu bahwa kamu tidak akan memberi tahu siapa pun tentang pemalsuanku sampai kematianku."
Apa yang membuat lulusan Fakultas Sejarah dan Filologi Universitas St. Petersburg, yang mengabdikan seluruh hidupnya untuk pendidikan publik, melakukan ini? Mungkin dia meramalkan nasib masa depan rekannya - calon guru.
PADA. Kozeko sejak 1884 bekerja sebagai direktur pria dan ketua dewan pedagogis Gymnasium Wanita Alexander di Kronstadt, sekolah-sekolah ini di bawah kepemimpinannya menjadi salah satu yang terbaik di distrik pendidikan St. Petersburg. Setelah mengetahui kematiannya, Julia memberi tahu teman-temannya tentang kemurahan hati seorang pria yang baik hati dengan nama belakang yang lucu, yang membuka jalan baginya ke pendidikan tinggi.
Jadi, Julia berhasil memasuki departemen alami Kursus Wanita Tinggi paling demokratis di ibukota. Perlu dicatat bahwa pada paruh kedua abad ke-19, seperti pada awal abad ke-20, wanita tidak diizinkan memasuki universitas kekaisaran. Perwakilan terbaik dari sains Rusia, profesor luar biasa dari St. Petersburg, rekan pendiri Kursus Wanita Bestuzhev Tinggi, Andrei Nikolaevich Beketov, menganggap tugas mereka untuk mengajar di sini untuk membantu rekan senegaranya mengatasi larangan pendidikan yang memalukan.
Wanita muda Krimea terjun langsung ke dalam kehidupan kota yang bergejolak di Neva, di mana semuanya kagum: profesor, teman sekelas, buku, prospektus, teater. Dia belajar dengan ilmuwan luar biasa: N.P. Wagner, I.M. Sechenov, N.E. Vvedensky dan S.M. Herzenstein. Untuk mencari nafkah, seperti kebanyakan siswi dan siswi saat itu, gadis itu memberikan les privat - keterampilan khusus les privat dengan anak-anak ini akan menjadi landasan yang kokoh untuk kegiatan mengajarnya di masa depan.
Di akhir kursus, Yulia berusia 21 tahun, dia bercita-cita untuk melakukan sains. K.S. Merezhkovsky, saudara lelaki seorang penulis terkenal, mengundangnya untuk bekerja di kantor zoologi di universitas dan berpartisipasi dalam percobaan. Julia menghargai keberanian ilmuwan, karena wanita pada waktu itu bahkan tidak diizinkan untuk melewati ambang batas universitas. Kegiatan ini tidak dibayar, dan Andrusova pergi bekerja di sekolah kota. Dalam sistem pendidikan negara, ijazah lulusan Perguruan Tinggi Wanita tidak memberikan hak apapun terhadap perangkat tersebut, sebaliknya justru menghalangi, karena lulusan baru “ universitas wanita Otoritas gimnasium menyaksikan tanpa percaya diri. Namun, wanita Bestuzhev dengan rela diterima di lembaga pendidikan swasta dan publik yang baru dibuat, dan Yulia masuk ke gimnasium wanita Maria Nikolaevna Stoyunina, salah satu yang terbaik di St. Petersburg.
Pada hari Minggu dan kadang-kadang pada hari-hari lain setelah gimnasium, Andrusova bergegas ke ruang zoologi, di mana ia memiliki tempatnya sendiri, mikroskop dan instrumennya sendiri. Gadis itu bekerja keras, dia dibantu dalam studinya, mereka memberi buku di rumah. Pada saat yang sama, di kantor ini, seorang ahli zoologi muda Viktor Andreevich Fausek mempersiapkan tesisnya. Hubungan spiritual, obsesi umum kegiatan penelitian menghubungkan mereka. Lingkaran sosial mereka termasuk orang-orang profesi kreatif: penyair A.N. Pleshcheev, penulis V.M. Garshin, D.S. Merezhkovsky dan lainnya. Namun, segera dekan Fakultas Sejarah Alam, setelah mengetahui tentang pelanggaran tersebut, memerintahkan wanita itu untuk dikeluarkan dari kantor, dan harus patuh. Julia ingat bahwa dia kecewa, dan keyakinan datang bahwa dia tidak cocok untuk sains.
Pada tahun 1887, Yulia menikahi Viktor, tahun berikutnya mereka memiliki seorang putra, Vsevolod, dan kemudian tiga anak lagi - Natalya, Vladimir dan Nikolai. Setelah mempertahankan tesis masternya, V.A. Fausek menjadi Privatdozent dan mengajar di universitas. Selama dua tahun ia melakukan penelitian di Zoological Station di Naples, di mana ia membawa keluarganya. Pada tahun 1898, Viktor Andreevich mempertahankan disertasi doktoralnya dan menerima kursi di Institut Medis Wanita di St. Petersburg. Profesor-zoologis dan entomologis, V.A. Fausek sepatutnya dianggap sebagai penggila demokratisasi pendidikan - pada tahun 1906 ia menjadi direktur terpilih Kursus Bestuzhev dan memimpin mereka selama lima tahun yang sama sekali tidak tenang.
Pada Januari 1910, masalah datang - putra tertua mereka Vsevolod dan kekasihnya bunuh diri karena ketidakmungkinan memulai sebuah keluarga. Viktor Andreevich tidak selamat dari tragedi itu dan meninggal enam bulan kemudian, ia dimakamkan di sebelah putranya di pemakaman Volkovo. Putra kedua mereka, Vladimir, lulusan Universitas St. Petersburg, mengikuti jejak orang tuanya, mengerjakan penelitian di Danau Seliger, tetapi tiba-tiba jatuh sakit dan meninggal dalam perjalanan ke ibu kota pada 1 Juli 1914. Yulia menderita serangan parah penyakit kejiwaan tapi berhasil mengatasinya.
Setelah peristiwa mengerikan itu, Yulia Ivanovna sangat membutuhkan pekerjaan. Kembali pada tahun 1912, dia membaca sebuah artikel oleh E.N. Yanzhul “Tentang TK Italia”, dan dia ingin belajar sebanyak mungkin tentang keunikannya sistem pedagogis. Segera dia berkenalan dengan terjemahan buku yang luar biasa Maria Montessori"Case die Bambini" ("Rumah Anak"), dan dia benar-benar terpikat oleh apa yang dia baca.
- Mengapa sistem Motessori dilarang di Uni Soviet?
literatur
- 1. Vernadskaya E. K. Direktur terpilih pertama dari Kursus VZhK Viktor Andreevich Fausek / / St. Petersburg Higher Women's (Bestuzhev). edisi ke-2, tambahkan. dan benar. L., 1973.
- 2. Knyazev E.A. Rusia: dari reformasi ke revolusi (1861-1917). M., 2007.
- 3. Knyazev E.A. Pendidikan Rusia (abad IX-XX). Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012.
- 4. Fausek Yu.I. Guru bahasa Rusia. Memoar seorang guru Montessori. Buku. 1. M.: Forum, 2010.
Knyazev E.A. Julia Fausek dan pendidikan prasekolah gratis
// Pendidikan prasekolah. 2015. No. 3. Hal. 114-119.
Memoar Julia Ivanovna Fausek (Andrusova)
Publikasi dan komentar oleh S.I. Fokin; artikel pengantar oleh S.I. Fokin dan O.B. Vahromeyeva
Universitas Negeri St. Petersburg, St. Petersburg, Rusia; [dilindungi email]; [dilindungi email]
Bagian yang diterbitkan dari memoar ekstensif Yu.I. Fausek (Andrusova), lulusan departemen alami Kursus Wanita Tinggi (Bestuzhev) pada tahun 1884, terutama dikhususkan untuk karakteristik informal guru biologi yang bekerja di kursus di tahun 80-an. abad XIX. Artikel biografi, yang ditulis oleh penulis publikasi, untuk pertama kalinya mencakup seluruh jalan hidup penulis memoar, yang sebagian besar dikenal di Rusia sebagai pendiri sistem pendidikan prasekolah menurut metode Montessori. Bagian penting dari foto-foto yang mengilustrasikan teks tidak banyak diketahui.
Kata kunci: Yu.I. Fausek (Andrusova), Kursus Wanita Tinggi (Bestuzhe), Universitas St. Petersburg, zoologi, botani, fisiologi, profesor biologi.
Buku harian, surat, dan memoar orang-orang sezaman adalah sumber sejarah yang tak ternilai dan sekaligus dokumen kepribadian manusia. Berkat mereka, kita dapat lebih mengenal dan memahami orang-orang yang tidak perlu kita temui secara pribadi, dan seringkali hanya dari merekalah kita dapat belajar tentang peristiwa dan orang-orang yang telah diabaikan oleh sejarah resmi dan dilupakan seiring waktu - tenggelam terlupakan. Selain itu, mempelajari ingatan para saksi mata pada zaman itu adalah cara yang membantu untuk lebih mengenal orang itu sendiri dan kehidupan dan kehidupan itu sendiri. lingkungan sosial yang mengelilingi orang-orang ini.
Julia Ivanovna Fausek (nee Andrusova), adik perempuan ahli geologi-paleontolog, Akademisi Nikolai Ivanovich Andrusov (1861-1924), menjalani kehidupan yang relatif panjang, kaya di paruh pertama dengan pertemuan yang menarik, perjalanan, komunikasi dengan ilmuwan terkenal, seniman , pematung, musisi, penulis. Banyak kesedihan menimpa wanita ini - kehilangan suaminya dan tiga putra, larangan di Rusia Soviet dari bisnis favoritnya - pendidikan prasekolah menurut sistem Montessori, dan kematian di usia tua di Leningrad yang terkepung. Sesaat sebelum akhir yang menyedihkan ini, di akhir 30-an. Abad XX, Yulia Ivanovna menuliskan beberapa peristiwa dalam hidupnya dan melakukannya dengan ahli, meskipun dia jauh dari menyelesaikan deskripsi tentang apa yang terjadi padanya selama bertahun-tahun1. Dia ternyata memiliki ingatan yang kuat, gaya sastra yang baik, dan intonasi rahasia yang secara bertahap menarik pembaca ke dalam lingkaran saksi yang dekat dan penuh perhatian dari kehidupan luar dan dalam yang dimulai hampir 150 tahun yang lalu di dekat Laut Hitam yang hangat, dan untuk tingkat yang lebih besar terjadi di St Petersburg-Petrograd -Leningrad.
Yulia Ivanovna lahir di kota Kerch, provinsi Tauride, pada tanggal ketiga (menurut gaya lama) Juni 1863 di keluarga seorang navigator armada pedagang. Orang tuanya punya
1 Analisis buku catatan di mana memoar direkam, dan beberapa fakta yang disebutkan dalam teks menunjukkan bahwa itu dimulai oleh Yu.I. Fausek tidak lebih awal dari tahun 1936 dan selesai pada musim gugur-musim dingin tahun 1939.
lima anak, tetapi Yulia memiliki kasih sayang dan kedekatan terbesar seumur hidup hanya dengan yang tertua (pada .)
2 tahun) kepada saudara laki-lakinya Nikolai, yang dia sebut dalam memoarnya "sahabat". Dia mungkin sebagian menggantikan ayah gadis itu, yang meninggal di laut ketika dia baru berusia delapan tahun. Pada saat yang sama, gadis itu tumbuh sebagai anak yang mandiri, dengan rasa ingin tahu mengintip ke dunia di sekitarnya, sensitif dan kesepian - seorang pria yang alami. “Sampai usia delapan tahun, saya merasakan dunia sebagai pagan, semuanya dipenuhi dengan dewa, tetapi dewa yang baik,” kenang Yulia Ivanovna2. Dia sendiri bercita-cita menjadi dewa seperti itu: dia menyelamatkan lalat yang masuk ke dalam toples air, tikus dari perangkap tikus, kucing dan anjing yang lumpuh. Makhluk apa pun, baik itu lalat, laba-laba, katak, atau kadal, tidak pernah menimbulkan ketakutan atau permusuhan pada gadis itu - dia memperlakukan mereka sebagai makhluk hidup, sama seperti dirinya sendiri. Seekor beruang yang ditemukan di taman “mengunyah sangat lucu dengan rahangnya yang besar dan terlihat seperti salah satu bibi saya yang sudah tua,” tulis Fausek3.
Berkeliaran sendirian adalah hobi favorit gadis itu: “Kadang-kadang saya pergi ke dermaga pada saat kapal penumpang tiba dan menunggu kedatangan beberapa orang. orang yang luar biasa <...>. Perasaan ini (harapan yang luar biasa) hidup dalam diri saya untuk waktu yang lama dan melampaui masa kanak-kanak saya, di masa muda dan masa muda saya dan kemudian, tetapi. sedikit demi sedikit berkurang dan hilang. Cinta pohon, dering lonceng, sedih dan ceria, dan hurdy-gurdy, yang berasal dari anak usia dini menemaninya sepanjang hidupnya. Hal-teman dan hal-musuh mengelilingi gadis itu, seperti dalam dongeng Andersen, yang sangat dia cintai.
Kami secara khusus, mengikuti penulis memoar, menjelaskan secara cukup rinci kesan awal kehidupan ini orang kecil, karena banyak (jika tidak semua) pada orang dewasa berasal dari masa kanak-kanak, dan masa kanak-kanak yang jauh ini menjelaskan, seperti yang tampak bagi kita, palet memori yang kaya dari penulis berusia 75 tahun.
Setelah kematian ayah mereka, keluarga kehilangan kesejahteraan materi relatifnya dan ditinggalkan dengan pensiun 150 rubel per tahun tergantung pada saudara laki-laki ibu, yang tidak terlalu memperhatikan kerabatnya. Pada usia sembilan tahun, Yulia dikirim ke sekolah asrama. Pertemuan langsung dengan alien, jika tidak bermusuhan, cara hidup di lembaga "Nyonya" mengarah pada fakta bahwa alih-alih sekolah, siswa menghabiskan seminggu jam belajar di Gunung Mithridates. “Saya ingin belajar, saya sangat ingin, tetapi tidak seperti yang diajarkan Nyonya kepada saya,” keluh Yulia Ivanovna6. Untungnya bagi gadis itu, sebuah gimnasium wanita dibuka di kota, di mana dia segera diterima di kelas dua.
2 Kutipan diambil dari memoar Yu.I. Fausek, disimpan di Perpustakaan Nasional Rusia (RNL), di Departemen Manuskrip (OR). F.807. Satuan. punggung bukit 1-2 dan 17; selanjutnya, hanya jumlah unit penyimpanan arsip dan lembarannya yang ditunjukkan - Unit. punggung bukit 1. L.28.
3 unit punggung bukit 1. L.29.
4 unit punggung bukit 1. L.85a, 85s.
5 Dalam salah satu surat kepada K.I. Chukovsky (1926) diduga mengatakan bahwa Yulia Ivanovna "tidak tahan" dongeng”(Komentar untuk koleksi “Yu. Fausek. Pedagogy of Maria Montessori”. M .: Genesis, 2007. P. 349). Dalam memoar masa kecilnya Yu.I. Fausek menulis sebaliknya.
6 unit punggung bukit 1. L.160.
Yu.I. Andrusova. St. Petersburg, 1900-an Museum Sejarah Universitas Negeri St. Petersburg
Di kelas tiga, Andrusova sudah menjadi salah satu siswa terbaik. Mata pelajaran favoritnya adalah menggambar (karena proses itu sendiri) dan bahasa Rusia, karena guru yang baik. Penghasilan keluarga yang lebih dari sederhana mendorongnya untuk mulai bekerja - sejak kelas lima, gadis itu mulai memberikan pelajaran privat, yang merupakan bantuan yang diperlukan selama sekitar sepuluh tahun lagi. Sebenarnya, Yulia pergi ke ibukota dengan uang yang diperoleh dari pelajaran. “Saya sangat suka menggambar. Tetapi kemudian ada saat seperti itu - akhir tahun 70-an, ketika semua orang harus belajar ilmu alam, dan saya menyerah pada tren yang sama, ”7 Yulia Ivanovna menjelaskan niatnya untuk memasuki kursus medis wanita setelah gimnasium. Kemudian cita-cita tahun enam puluhan masih kuat - rasa kewajiban kepada orang-orang dan keinginan untuk berguna bagi mereka adalah pedoman utama untuk memilih jalan hidup bagi bagian "sadar" kaum muda.
Tidak peduli seberapa besar Andrusova mencintai kota ini, setelah lulus dari gimnasium, tidak ada yang menghubungkannya dengan Kerch - saudara lelakinya belajar di Universitas Novorossiysk di Odessa. “Saya kesepian: tidak ada kedekatan antara saya dan ibu saya,” kenang Fausek. - Buku dan mimpi adalah teman saya<...>. Masa kanak-kanak telah dijalani, masa muda telah datang, dan dengan itu kekhawatiran baru dan impian baru. Beberapa kenalan gimnasium belajar di St. Petersburg: tiga di kursus medis, dan satu di Bestuzhevsky, jadi seharusnya pergi ke St. Petersburg. “Saya harus mempersiapkan diri untuk masuk ke jurusan kedokteran, karena kakak saya menyuruh saya pergi<...>. Kami hanya tahu sedikit tentang kursus Bestuzhev.<...>. Dan saya tidak memiliki minat khusus dalam sains, tetapi ada minat hanya pada pengetahuan. Ketertarikan saya yang sebenarnya adalah pada seni. Namun demikian, pada akhir musim panas 1880, Andrusova, dengan lima puluh rubel, untuk pertama kalinya dalam hidupnya pergi dengan kereta api ke utara - ke St. Petersburg untuk belajar kedokteran.
Kursus medis wanita ditempatkan di Sands di rumah sakit Nikolaev. Namun, Andrusova "bukan takdir" untuk menjadi seorang dokter. Pada tes masuk, dia gagal dalam bahasa Latin. Dia bisa dimaafkan untuk ini, tetapi mereka mengambil kursus sejak usia 20 tahun, dan gadis itu baru berusia 17 tahun.
Atas saran wanita senegaranya, dia pergi ke Kursus Wanita Tinggi ke Nadezhda Vasilievna Stasova10. “Wanita cantik dan baik hati ini menerima saya dengan sangat baik,” tulis Fausek, “dan menjelaskan bahwa dengan ijazah saya untuk 7 kelas, saya tidak bisa masuk ke Perguruan Tinggi, untuk ini saya harus lulus ujian tambahan untuk kelas 8: Rusia dan matematika. "sebelas. Saudara Nikolai dalam suratnya bersikeras untuk kembali ke Kerch, tetapi tidak mungkin untuk kembali tanpa membawa apa-apa. Menurut catatan Stasova, Julia mulai berjalan
7 unit punggung bukit 1. L.160.
8 unit punggung bukit 1. L.245, 260.
9 unit punggung bukit 1. L.261.
10 N.V. Stasov (1822-1895). Seorang tokoh aktif dalam pendidikan tinggi wanita, salah satu penyelenggara kursus Wanita Tinggi (Bestuzhev), putri seorang arsitek Rusia terkemuka V.P. Stasova, saudara perempuan kritikus seni terkenal V.V. Stasov.
11 unit punggung bukit 1. L.269.
SEBUAH. Beketov. St. Petersburg, 1882. D.I. Mendeleev
di kuliah, sambil secara bersamaan meminta izin untuk lulus ujian yang diperlukan untuk penerimaan resmi. akhir musim gugur dia berhasil melakukannya di gimnasium wanita Kronstadt. Dan lagi, nasibnya tergantung pada keseimbangan: ketika direktur gimnasium Kobeko mulai mengisi sertifikat kelulusan ujian, dia menemukan di sertifikat gimnasiumnya ada empat perilaku - dengan balita di hampir semua mata pelajaran. Untuk masuk ke lembaga pendidikan tinggi dengan nilai seperti itu hampir tidak terpikirkan pada masa itu. Di depan mata seorang gadis yang bingung dan kagum, guru itu menyusun sertifikat kelulusan ujian, menulis ulang semua nilai dari sertifikat Kerch di sana dan meletakkan perilaku - 5, merobek sertifikat Kerch dan membuangnya ke tempat sampah. "Berikan saja kata-kata Anda," kata sutradara, "bahwa Anda tidak akan memberi tahu siapa pun tentang pemalsuan saya sampai kematian saya." “Saya dengan senang hati memberikan janji saya,” kenang Fausek, “dan saya menepatinya. Hanya sepuluh tahun kemudian, saya membaca pengumuman kematiannya di surat kabar, orang yang cantik dan menceritakan tentang tindakannya yang murah hati kepada teman-temannya.
Jadi, dari musim gugur 1880 hingga musim semi 1884, Yulia Ivanovna belajar di departemen alami Kursus Wanita Tinggi (Bestuzhev) (VZhK). hidup besar ibu Kota, "ribuan tayangan dari lingkungan: kuliah, profesor, mahasiswa, orang-orang pada umumnya, percakapan, buku, jalan-jalan Petersburg, Hermitage, teater"13 - semua ini sekarang membuat dunia provinsi muda. Tapi dia tidak punya siapa-siapa untuk diandalkan, dan di St. Petersburg, seperti dalam beberapa tahun terakhir di Kerch, banyak waktu dan usaha terkuras oleh pelajaran yang menyediakan mata pencaharian.
Masih samar-samar membayangkan masa depannya, Yulia belajar dengan serius - proses pendidikan sangat menyenangkan baginya, terutama karena konstelasi brilian dari hampir semua profesor dan guru universitas, termasuk ahli biologi, membaca di kursus. Pertemuan dengan orang-orang yang menarik ini serta ilmuwan dan pendidik terkenal tercermin dalam memoarnya dalam berbagai tingkatan14.
Untuk potret beberapa profesor dan guru ini, ingatan Fausek sangat penting, karena referensi informal lainnya tentang penampilan dan karakter mereka tidak ada dalam literatur atau dimiliki di kemudian hari. Jadi, secara praktis kita tidak mengetahui deskripsi seumur hidup lainnya tentang Merezhkovsky - salah satu "bapak" dari teori simbiogenesis yang sekarang dikenal luas15. Gambar yang sangat hidup dari ahli fisiologi terkenal Sechenov dan Vvedensky, serta ahli zoologi Gertsenshtein, dibuat oleh Yu.I. Fausek, juga sulit dibandingkan dengan apa pun yang dipublikasikan sebelumnya tentang para ilmuwan tersebut.
12 unit punggung bukit 1. L.280.
13 unit punggung bukit 2. L.270.
14 Memilih kutipan dari Yu.I. Fausek untuk publikasi dalam koleksi ini, kami tidak membatasi diri pada potret para ahli biologi, tetapi kami menganggapnya tepat untuk memberikan beberapa gambaran tentang kehidupan mahasiswi dan peristiwa yang secara khusus dikenang oleh penulis.
15 Tentang dia dan penelitiannya, lihat: Sapp J., Carrapico F., Zolotonosov M. Symbiogenesis: The Hidden Face of Constantin Merezhkowsky // History and Philosophy of kehidupan Ilmu. 2002 Jil. 24. Hal. 413-440; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovskiy (1855-1921). “100 Tahun Teori Endosimbiosis: dari Prokariota ke Organel Eukariotik. Hamburg, 2005. Hal 6-7; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovsky // Ilmuwan Rusia di Naples. St. Petersburg: Aleteyya, 2006. S. 190-195., Misalnya, hanya ada satu frasa dalam memoar A.M. Nikolay (1858-1942). Dari sejarah ilmu biologi Vol. 1 jt.; L., 1966. S. 79-108. - praktis satu-satunya sumber di mana ilmuwan yang sama dari St. Petersburg dari awal 80-an disebutkan. Abad XIX, seperti dalam memoar Fausek.
Pengajaran disiplin biologi di Perguruan Tinggi Wanita pada saat Yu.I. Andrusov, disampaikan dengan sangat baik dan dilakukan oleh para profesor dan guru terbaik, terutama dari Imperial St. Petersburg University (ISPbU)16. Departemen Botani dalam kursus-kursus itu kemudian dipimpin oleh Andrey Nikolaevich Beketov (1825-1902), seorang ahli morfologi utama dan pendiri sekolah ahli botani-geografi nasional, profesor dan rektor ISPbU, akademisi kehormatan Imperial St. Petersburg Academy of Sciences (ISPbAN), Direktur Kursus pada tahun 1882-1887.
Bagian dari kursus botani juga diajarkan oleh Ivan Parfenievich Borodin (1847-1930), seorang profesor di Institut Kehutanan, kemudian seorang akademisi ISPbAN, yang sebagian besar terlibat dalam anatomi dan fisiologi tanaman17.
Andrey Sergeevich Famintsyn (1835-1918), kepala sekolah fisiologi tumbuhan Rusia, profesor di ISPbU, akademisi dan salah satu pendiri teori asal usul sel eukariotik melalui simbiosis berturut-turut (simbiogenesis), dari tahun 1879 hingga 1886 mengajar kursus fisiologi tumbuhan di VZhK.
Profesor Nikolai Petrovich Wagner (1829-1907), pendiri kantor terkait di ISPbU dan stasiun biologis pertama di garis lintang kutub (di Solovki)18, memberikan kuliah tentang zoologi invertebrata, yang kemudian menjadi Anggota Koresponden. ISPbAN (1898). Selama perjalanan panjangnya ke luar negeri (1883-1884)
16 Selain istirahat 1889-1895, ketika disiplin biologi tidak dibaca di VZhK sama sekali, itu adalah pengajaran botani, zoologi dan fisiologi. Untuk bidang biologi ini, departemen khusus diciptakan di Kursus pada tahun 1879. Anatomi dan histologi awalnya termasuk dalam fisiologi dan hanya sejak 1906 mereka dipilih dengan pendidikan untuk membacanya. departemen terpisah, dipimpin oleh A.G. Gurvich (1874-1954).
17 Pada tahun 1886 Borodin bukannya A.S. Famintsyn mulai membaca fisiologi tanaman di VZhK.
18 NP Wagner juga dikenal oleh masyarakat pembaca pada waktu itu sebagai "Cat Purr" - penulis siklus besar dongeng, cerita pendek dan beberapa karya sastra yang lebih besar.
N.V. Stasov. St. Petersburg, 1883 Arsip museum D.I. Mendeleev
kuliah diberikan oleh Mikhail Mikhailovich Usov (1845-1902), lulusan ISPbU (1869), ahli zoologi-embriologi, kemudian profesor zoologi di Universitas Kazan, dan mahasiswa langsung Wagner - Konstantin Sergeevich Merezhkovsky (1855-1921) , yang kemudian pindah dari zoologi klasik dan menjadi profesor botani di Universitas Kazan (1908-1914). Ia menjadi dikenal luas sebagai ahli biologi bertahun-tahun setelah kematiannya (pada tahun 70-an abad XX), ketika ternyata pada tahun 1905, dalam salah satu karyanya, Merezhkovsky meletakkan dasar bagi teori simbiogenesis. Jauh sebelum itu, Merezhkovsky, saat masih mahasiswa (1879-1880), menemukan situs gua Paleolitik Awal pertama di Rusia di Krimea.
Ahli fisiologi terkenal masa depan Nikolai Evgenievich Vvedensky (1852-1922), seorang mahasiswa I.M. Sechenov, yang pada awal karir ilmiahnya memegang posisi konservator Kabinet Zootomi ISPbU.
Fisiologi di VZhK diwakili oleh profesor ISPbU: Akademisi Philip Vasilyevich Ovsyannikov (1827-1906), yang bekerja terutama pada histologi sistem saraf dan embriologi invertebrata dan ikan, dan anggota yang sesuai. dan Akademisi Kehormatan ISPbAN Ivan Mikhailovich Sechenov (1829-1905), seorang ahli elektrofisiologi, psikofisiologi dan fisiologi sistem saraf pusat yang terkenal. Sejak 1883, N.E., yang telah disebutkan di atas, mulai membaca bagian dari kursus fisiologis. Vvedensky, ahli elektrofisiologi, pencipta teori proses eksitasi dan penghambatan dalam sistem saraf, yang kemudian juga menjadi profesor universitas dan anggota yang sesuai. ISPbAN.
Segera setelah menyelesaikan studinya di Kursus, Andrusova ditinggalkan di Kabinet Zoologi, tetapi tanpa bayaran, jadi dia harus pergi ke dinas. Di bawah perlindungan N.V. Stasova dan M.N. Bogdanov, dia diterima sebagai guru ilmu alam di gimnasium M.N. Stoyunina19. Selama beberapa tahun, di waktu luangnya, Andrusova belajar zoologi dan di kantor zootomi universitas - kasus yang jarang terjadi, karena wanita tidak diizinkan secara resmi ke universitas pada waktu itu. Yulia Ivanovna bahkan menerbitkan satu karya tentang protozoologi - "Ciliates of the Kerch Bay" (1886), yang menempatkannya dalam sejumlah kecil protistolog wanita pertama. Di universitas, di antara kenalan Andrusova adalah N.M. Knipovich,
A.I. Ulyanov, Yu.N. Wagner dan calon suaminya V.A. Fausek20.
Segera setelah meninggalkan St. Petersburg, K.S. Merezhkovsky dan penampilan di kantor Zootomi V.M. Shimkevich21, otoritas fakultas memulihkan status quo,
19 Maria Nikolaevna Stoyunina (1846-1940). Kepala salah satu gimnasium wanita swasta St. Petersburg terbaik, istri guru dan ahli metodologi terkenal V.Ya. Stoyunin (1826-1888). Dia diusir dari Rusia pada tahun 1922 bersama dengan keluarga putrinya, yang menikah dengan filsuf terkenal N.O. Lossky. Dia meninggal di pengasingan. Yulia Ivanovna bekerja di bawah bimbingan V.Ya. Stoyunin di gimnasium Pangeran. A A. Obolenskaya.
20 Nikolai Mikhailovich Knipovich (1862-1939), di masa depan seorang ahli hidrobiologi-kelautan, profesor, anggota koresponden, dan akademisi kehormatan Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet; Alexander Ilyich Ulyanov (1860-1887), kakak laki-laki V.I. Ulyanov-Lenin, mahasiswa tahun keempat di ISPbU, peserta dalam persiapan upaya pembunuhan terhadap Alexander III, dieksekusi pada tahun 1887; Julius Nikolaevich Wagner (1865-1946), prof masa depan. zoologi di Kyiv, dan setelah emigrasi, di Universitas Beograd, putra N.P. Wagner; Viktor Andreevich Fausek (1861-1910), ahli embriologi-zoologi terkenal di masa depan, prof. VZhK dan direktur mereka, serta prof. zoologi dari Women's Medical Institute.
21 Vladimir Mikhailovich Shimkevich (1858-1923). Seorang ahli zoologi evolusioner, lulusan Universitas Moskow (1881), pada tahun 1886 diundang oleh N.P. Wagner ke tempat Privatdozent,
dan Yulia Ivanovna pada musim semi 1887 harus menghentikan kunjungannya ke universitas. Namun demikian, ia terus bekerja di Kabinet Zoologi VZhK. Menjadi juru gambar yang cakap, Andrusova akhirnya mulai memenuhi pesanan gambar biologis, sehingga ikatan dengan para ilmuwan, termasuk universitas, bahkan meluas. Salah satu klien tetapnya adalah Prof. PADA. Kholodkovsky, yang pada waktu itu mengajar di Kursus dan di universitas. Sedikit demi sedikit, dia mulai memahami bahwa sains bukanlah apa yang ingin dia lakukan dalam hidup. Fausek secara khusus membahas momen ini dalam memoarnya:
“Kekecewaan muncul, dan bahkan bukan kekecewaan, tetapi keyakinan yang sepenuhnya sadar bahwa saya tidak cocok untuk sains, bahwa saya tidak dapat memberikan diri saya kepadanya seperti yang seharusnya diberikan oleh seorang ilmuwan sejati. Keyakinan ini tumbuh dan menguat dalam diri saya ketika saya membandingkan diri saya dengan saudara laki-laki saya, seorang ilmuwan hebat yang tanpa pamrih mengabdikan dirinya untuk sains. Saya menyadari bahwa dalam studi saya tentang zoologi, sebagian besar mata dan tangan sibuk, dan pikiran berada di latar belakang. Saya mendekati sains bukan sebagai sains, tetapi sebagai seni, dan seni terapan: Saya suka meneliti, menggambar, membuat persiapan. Dalam yang terakhir ini saya telah mencapai keterampilan yang hebat. Bekerja di kantor, saya membuat sejumlah persiapan untuk ciliate seperti yang belum pernah dilakukan sebelumnya, dan mereka melayani selama dua atau tiga tahun sebagai manual untuk kuliah profesor. Dan saya meninggalkan sains tanpa penyesalan, terutama karena sisi penerapannya tetap bersama saya untuk waktu yang lama dalam hidup saya.
Perubahan orientasi dalam kehidupan Andrusova juga difasilitasi oleh pernikahannya dengan V.A. pada musim panas 1887. Fauseka (1861-1910). Tahun berikutnya, anak sulung, Vsevolod, lahir dari pasangan, dan kemudian tiga anak lagi - Natalya (1891), Vladimir (1892) dan Nikolai (1895). Suami Yulia Ivanovna, lulusan Kabinet Zootomi Universitas, seorang spesialis dalam anatomi komparatif dan embriologi invertebrata, sebaliknya, secara aktif terlibat dalam sains. Pada tahun 1891, ia mempertahankan tesis masternya dan mulai mengajar kursus anatomi invertebrata di universitas sebagai Privatdozent. Untuk melanjutkan penelitiannya, Viktor Andreevich pergi bekerja beberapa kali di Stasiun Zoologi Neapolitan yang terkenal, kadang-kadang tinggal di sana untuk waktu yang lama bersama keluarganya (total, Fauseki tinggal di Italia selama lebih dari dua tahun). Yulia Ivanovna mencatat dalam memoarnya: “Kerch, Petersburg, Roma, dan Napoli adalah kota terbaik bagi saya dari semua yang pernah saya lihat. Mereka ditakdirkan untuk menyerap seluruh hidupku. Pada tahun 1898, sang suami mempertahankan disertasinya untuk gelar Doctor of Zoology dan menerima kursi di Women's Medical Institute. Setahun sebelumnya, ia diangkat sebagai kepala departemen zoologi dan di VZhK, di mana pada tahun 1906 ia menjadi direktur terpilih pertama. Kehidupan, sepuluh tahun kemudian, kembali menghubungkan Yulia Ivanovna dengan aisha maternya, tetapi dalam kapasitas yang berbeda.
V.A. Fausek muncul di St. Petersburg bahkan lebih lambat dari istrinya - ia lahir di Saratov, belajar di gimnasium Moskow dan Kharkov, di mana ia memulai pendidikan tingginya di universitas setempat. Baru pada tahun 188424 dia pindah ke tahun ke-4 St. Petersburg.
bukannya Merezhkovsky, yang meninggalkan Petersburg. Selanjutnya, Ruang Zootomi dan Zoologi ISPbU, akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia (1920) dan rektor Universitas Petrograd (1919-1922). Ada seorang prof. (1914-1919) dan direktur terakhir VZhK (1918-1919).
22 unit punggung bukit 2. L.399.
23 unit punggung bukit 2. L.172.
24 Beberapa momen formal (pertama-tama kencan) dalam memoar Yulia Ivanovna harus diperlakukan dengan hati-hati - terkadang dia membingungkan mereka. Jadi, Fausek datang ke St. Petersburg tepatnya pada tahun 1884 (dan bukan pada tahun 1885 - l. 469 memoar); menikah Fausek
Universitas Petersburg. Menurut akarnya, dia adalah seorang pria Eropa: kakek dari pihak ayah adalah orang Ceko, ibu - Jerman, dan salah satu neneknya adalah orang Prancis. Selain sains, Fausek sangat tertarik pada seni dan sastra (yang, mungkin, menyatukan pasangan masa depan) - ia menghadiri pertemuan dengan penyair A.N. Pleshcheev, berteman dengan V.M. Garshin, tentang siapa dia meninggalkan kenangan menarik, berpartisipasi dalam lingkaran seniman dan penulis Rusia dari penulis N.N. Firsov di Napoli. Secara alami, Yulia Ivanovna diperkenalkan ke lingkaran kenalan suaminya. Yulia Ivanovna mengenali beberapa orang terkenal saat itu ketika masih belajar di Kursus - N.V. Stasova sering mengundangnya ke rumahnya (dia tinggal bersama saudara laki-lakinya, seorang terkenal kritikus seni V.V. Stasov), di mana warna masyarakat budaya St. Petersburg saat itu. Mereka telah bertemu banyak tokoh budaya sebagai suami dan istri, terutama di rumah-rumah keluarga Davidov, serta Beklemishevs dan Pozenovs25, dan di samping itu, di artis N.A. Yaroshenko, dengan siapa Fauseki sangat ramah. Tentu saja, setelah menjadi profesor zoologi dan direktur VZhK, V.A. Fausec terus-menerus tenggelam dalam pedagogi dan pekerjaan administratif, di mana pengalaman dan pengetahuan Yulia Ivanovna juga terbukti bermanfaat.
Pada tahun 1910, kehidupan bahagia-tenang keluarga Fausek tiba-tiba dan selamanya berakhir. Tak lama setelah Natal (15 Januari), putra tertua Vsevolod, seorang mahasiswa hukum tahun terakhir di universitas, menembak dirinya sendiri di apartemen Fausekov karena ketidakmampuan untuk terhubung dengan gadis yang dicintainya (pada saat yang sama, gadis itu bunuh diri di Kharkov)26. Sulit membayangkan keadaan orang tua. Sangat mungkin bahwa apa yang terjadi mempercepat akhir dari Viktor Andreevich sendiri - dia meninggal pada 1 Juli tahun yang sama karena penyakit ginjal.
Pada saat itu, putra tengah Fausekov, Vladimir, telah memasuki departemen alam di Fakultas Fisika dan Matematika Universitas St. Petersburg. Sebagai ahli zoologi, ia menunjukkan janji tertentu - pada tahun 1913 ia bekerja, seperti ayahnya sebelumnya, di Stasiun Zoologi Neapolitan, dan pada musim panas 1914 ia pergi ke Asia Tengah dan ke Stasiun Biologi Borodino, yang terletak di Danau Seliger. Di sana dia tiba-tiba jatuh sakit dan, mungkin, ketika Vladimir sedang diangkut ke St. Petersburg (ke Mariinsky
SEBAGAI. Famintsin. St. Petersburg, 1882. D.I. Mendeleev
dan Andrusov pada tahun 1887 (dan bukan pada tahun 1888 - l. 468). Deskripsi peristiwa dan penilaian emosional yang diberikan oleh penulis memoar, sebaliknya, tampaknya selalu akurat.
25 Artinya K.Yu. dan A.A. Davidovs (direktur konservatori dan penerbit majalah), V.A. dan E.I. Beklemishevs dan L.V. dan M.F. Poseny, yang mengunjungi banyak penulis, seniman, pematung, aktor dan musisi: D.N. Mamin-Sibiryak, G.I. Uspensky, V.A. Shel-gunov, D.S. Merezhkovsky, Z.N. Gippius, A.I. Kuprin, A.I. Kuindzhi, M.V. Nesterov, N.N. Ge, G.G. Myasoedov, P.A. Bryullov, M.P. Klodt, R.R. Bach, G.R. Zaleman, P.P. Zabello, P. Samoilov,
A. Rubinstein, A.V. Verzhbilovich, A.S. Auer dan lain-lain.
rumah sakit), waktu hilang - pada 1 Juli dia meninggal27. Beginilah rekan senior universitasnya P.D. mengenang peristiwa menyedihkan ini. Cepat: “Kehidupan koloni kami dibayangi oleh kematian seorang mahasiswa muda Fausek. Sakit, dia dievakuasi dari Pdt. Seliger ke Petersburg, di mana dia segera meninggal. Fau-sec menikmati simpati universal; meskipun masih muda, dia sudah menjadi ahli zoologi yang sempurna.
Pada saat ini, Yulia Ivanovna, yang baru pulih sedikit dari kehilangan putra dan suaminya yang tertua, terlibat dalam bidang pedagogi baru untuk dirinya sendiri - pendidikan prasekolah menurut sistem Montessori29. Pada tahun 1912, Fausek membaca sebuah artikel oleh E.N. Yanzhul dengan judul "Di taman kanak-kanak Italia", yang menarik Yulia Ivanovna dengan pendekatan tak terduga untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kecenderungan kreatif pada anak-anak. Setahun kemudian, buku Montessori sendiri "The Children's House" (pengalaman I.P. Borodin. St. Petersburg, 1885) diterbitkan di Rusia.
pedagogi ilmiah). Arsip Departemen Botani, Universitas Negeri St. Petersburg
Yu. I. Fausek mengenang: “Pada tahun 1913, saya tinggal di sebuah dacha di Laut Baltik di Toila bersama anak-anak saya (bersama keluarga Grevs), di mana saya bertemu dengan ahli matematika tua V.V. Lermontov, pengagum berat sistem Montessori. Di tanah kepentingan umum persahabatan terjalin antara penghuni musim panas. Mereka bertemu hampir setiap hari dan bersama-sama mempelajari bahan-bahan Montessori yang dibawa Lermontov bersamanya ke dacha.
Pada saat itu, sistem pendidikan ini menimbulkan kesalahpahaman dan bahkan ejekan yang menghina di kalangan masyarakat umum. “Pada saat itu dalam hidup saya (sangat menyakitkan bagi saya), - kenang Yulia Ivanovna, - Saya sangat kecewa dengan pekerjaan mengajar saya. Sistem Montessori telah menjadi penyelamat bagi saya.<...>menyerukan untuk maju ke tanah baru yang dijanjikan bagi anak-anak kita”31. Pada bulan Oktober 1913 yang sama, ia berhasil mendirikan taman kanak-kanak pertama menurut sistem Montessori, di sekolah komersial M.A. Shidlovskaya, di mana dia kemudian bekerja dan di mana sutradara adalah penggemar sistem ini, S.I. Sozonov.
Arah baru kegiatan pedagogis sepenuhnya menangkap Fausek. Pada tahun 1914, ia dikirim oleh Departemen Sekolah Menengah Kementerian Pendidikan Umum ke Roma, di mana ada kursus Montessori internasional. Kembali dari perjalanan bisnis, Yulia Ivanovna melanjutkan pekerjaannya dengan energi yang berlipat ganda. Ada tiga puluh anak. Dia merasa seperti seorang ilmuwan di laboratoriumnya: kekecewaan dari ketidakmampuannya sendiri digantikan oleh kepercayaan pada kebenaran sistem pendidikan yang dipilih. Keyakinan ini tumbuh dari hasil pertama: anak-anak, ini utama
27 Negara Bagian Tengah arsip sejarah Sankt Peterburg. F.14. Op. 3. D.55793.
28 Rezvoy P.D. Dari ingatan zoologi saya // Tokoh hidrobiologi Soviet.
V.M. Rylov. G.Yu. Vereshchagin. AL. Bening. M.; Dipimpin. AN SSSR, 1963, hlm. 31.
29 Maria Montessori (1870-1952). Guru Italia, pendiri sistem pendidikan prasekolah yang tersebar luas berdasarkan pengembangan berbagai keterampilan pada anak-anak selama kelas dalam bentuk permainan gratis dengan alat bantu visual.
30 unit punggung bukit 17. L. 1.
31 unit punggung bukit 17. L. 1.
M.N. Bogdanov. St. Petersburg, 1882. Arsip museum D. I. Mendeleev
peserta dan asisten dari usaha yang tidak biasa, keberhasilan mereka, meyakinkannya dan memperkuat keyakinan Fausek pada kemampuannya. Pada tahun 1915, berbagai pendidik, ilmuwan, dan orang-orang yang ingin tahu mulai mengunjungi taman. Di antara yang terakhir adalah, misalnya, artis terkenal K.S. Petrov-Vodkin - tiga anak baptisnya dibesarkan di taman. Pada tahun 1916 Yu.I. Fausec diundang oleh "Petrograd Society of Breeders and Manufacturers" untuk mengatur dua "rumah anak" untuk anak-anak pekerja pabrik. Inisiatif ini, sayangnya, tidak berkembang: pada Februari 1917, sebuah revolusi pecah dan negosiasi tentang organisasi rumah berhenti. Di akhir keberadaan "Rusia lama", dimungkinkan untuk menerima subsidi kecil dari Kementerian Pendidikan Umum, di mana kursus Montessori dibuka di sekolah Shidlovskaya untuk 25 siswa. Dosen di sana adalah V.V. Polovtsev, V.V. Polovtseva, S.I. Sozonov, Povarnin, Yu.I. Fausek dan T.N. Gippius.
Pianis dan konduktor terkenal A.I. Siloti. Arsitek S.S. Krichinsky mengembangkan rencana untuk "Panti Asuhan Montessori Kota Pertama". Tetapi semua niat baik tetap berada di alam mimpi - negara tidak punya waktu untuk inovasi dalam pendidikan prasekolah, dan tidak ada pelindung kaya. Akibatnya, uang yang terkumpul (1.500 rubel) ditransfer ke Fausek untuk pembangunan taman bermain. Tempat itu diamankan di Institut Pedagogis Wanita - anak-anak diberi ruang-audiens di sana.
Sudah pada tahun 1918 pemerintahan baru, Yu.I. Fausek diminta untuk mengatur taman bermain musim panas anak-anak di spit Zhdanovskaya di sisi Petersburg. Segera Komisariat Pendidikan Umum mulai membuka taman kanak-kanak. Pada musim gugur tahun yang sama, taman kanak-kanak Montessori baru dibuka di sekolah Soviet ke-25 (bekas gimnasium militer Nikolaev), yang kemudian dipimpin oleh Ya.M. Shatunovsky adalah guru yang sangat responsif dan aktif. dalam mengatur taman dan pekerjaan pedagogis di dalamnya Yu.I. Fausek dibantu oleh putrinya yang sudah dewasa Natalya (dia segera masuk studio akting dan kemudian menjadi aktris Teater Radlov). Namun, pada musim gugur 1918, Shatunovsky dikeluarkan dari sekolah, dan kepemimpinan baru ternyata sama sekali tidak peduli dengan upaya Fausek.
Pada tahun 1919, Fausek diundang sebagai profesor untuk memberi kuliah tentang metode Montessori di Institut Prasekolah (Institut Pedagogis Pendidikan Prasekolah), yang dibuka berdasarkan bekas Institut Yatim Nikolaev. Dari sana, bersama beberapa rekannya, Yulia Ivanovna dikirim pada awal Oktober ke Luga, tempat kursus pendidikan prasekolah diadakan. Di sana para guru menemukan diri mereka terputus dari Petrograd selama satu setengah bulan oleh serangan Yudenich, dan Fausek, dengan dengan susah payah berhasil kembali ke Petrograd melalui Pskov (sebagian besar peserta kursus, selama serangan Pengawal Merah, pergi dengan kulit putih ke Estonia).
Kondisi kehidupan di Petrograd terus memburuk - suhu di taman kanak-kanak tidak naik di atas 8 derajat, makanan langka, listrik terus-menerus
pergi keluar. Dari semula 15 anak yang direkrut, kini menjadi 36 anak, dan usia mereka sangat berbeda dan sangat terlantar baik secara fisik maupun moral. “Saya ingat,” tulis Fausek, “seseorang bertanya kepada saya: “Sistem apa yang Anda gunakan?
Menurut Froebel atau Montessori?" - dan saya menjawab bahwa untuk menghilangkan kutu, tidak ada sistem yang diperlukan. 32 Namun demikian, taman itu ada, meskipun tempatnya berubah: pada tahun 1922-1930 terletak Institut prasekolah (departemen prasekolah Institut Pedagogis mereka. A.I. Herzen) - pekerjaan pada awalnya harus dilakukan di satu ruangan, dipanaskan oleh "kompor perut buncit" yang berasap. Kelas diadakan di sana, makanan disiapkan (bubur) dan anak-anak dicuci. Pada akhir tahun 1924, berkat surat yang dikirim ke N.K. Krupskaya, Yulia Ivanovna berhasil mencapai perjalanan bisnis ke luar negeri dan mengunjungi Berlin, Jena, Leiden (di mana dia bertemu Einstein di rumah pribadi), Amsterdam, Roma (di mana dia mengadakan pertemuan yang sangat hangat dengan Montes-N.P. Wagner sendiri. St. Petersburg , 1882 G
maaf) dan Napoli - di semua kota ini dengan keberhasilan D.I. Mendeleev bekerja di sekolah "Montessor".
Setelah kembali ke Leningrad, Fausek menemukan bahwa selama ketidakhadirannya, sistem Montessori telah sangat ditekan di taman kanak-kanaknya oleh "pedagogi Soviet". "Prinsip-prinsip Montessor telah dilanggar, dan apa yang disebut "pedagogi Soviet", yaitu, politik, politik dan politik, dan politik apa yang diletakkan di dasar kelas! Sebuah literasi politik yang nyata”33, kenang Yulia Ivanovna. Pada awal 1925, sebuah konferensi diadakan di Moskow untuk mempelajari sistem Montessori, yang menghasilkan persidangan nyata, di mana Fausek menjadi terdakwa utama. Pada akhir pertemuan terakhir, keputusan dibuat untuk menghapus materi didaktik Montessori dari taman kanak-kanak dan memperkenalkan yang baru - Soviet - dalam waktu enam bulan. Pada musim semi tahun yang sama, sebuah perintah diterima dari Moskow untuk menutup semua taman kanak-kanak Montessori. Hanya sebagai hasil dari perjalanan lain ke Moskow dan pertemuan dengan Krupskaya, Fausek memperoleh izin untuk menjaga taman itu sebagai taman percobaan (TK Soviet ke-80 menurut sistem Montessori). Dalam catatan resmi Institut pada tahun 1925, Fausek berubah dari seorang profesor menjadi profesor, dan dari tahun 1927 ia terdaftar sebagai hanya seorang guru. Dia terus-menerus diprovokasi untuk berbicara tentang topik yang sangat asing baginya: "Tentang pendidikan politik", "Tentang pendidikan anti-agama", "Tentang politeknik di taman kanak-kanak". Dan, tentu saja, di sana Yulia Ivanovna berbicara dengan cara yang sama sekali berbeda dari yang diinginkan para pemimpin. Pada musim semi 1930, taman kanak-kanak akhirnya berhenti menjadi "Montessorian", dan pada akhir Mei, Yu.I. Fausek mengucapkan selamat tinggal selamanya pada gagasan dan pekerjaannya di Institute34. Menjadi tanpa-
32 unit bab 17. L.42.
33 unit punggung bukit 17. L.107.
34 Selama mengerjakan sistem Montessori, Yu.I. Fausek menerbitkan beberapa buku yang menjadi dasar praktik pendidikan dalam negeri menurut sistem ini: Sebulan di Roma di Rumah Anak Maria Motessori. Hal., 1915; Metode Montessori di Rusia. Hal., 1924; TK Montessori. Pengalaman dan pengamatan selama dua belas tahun bekerja di taman kanak-kanak pada
Sebagai seorang pekerja, dia merajut topi, menjahit dan menyulam linen... Upaya untuk kembali (sampai batas tertentu) ke masa lalunya dalam ilmu alam tidak berhasil: dia ditolak di Institut Industri Tanaman karena usianya. Di Institut Zoologi, direktur S.A. Zernov, yang mengenal suaminya dengan baik dan bahkan berteman dengan saudara laki-lakinya, berbicara dengan sangat dingin dan arogan dengan Fausek, bahkan tidak menawarkannya tempat duduk, tetapi tetap memberinya pekerjaan sementara: menulis label dan anotasi singkat untuk pajangan museum. Kemudian dia berhasil mendapatkan pekerjaan menulis kartu perpustakaan di Perpustakaan Buku Teknis di Nevsky Prospekt. Kepala perpustakaan, mantan lulusan universitas, Savin memperlakukan Fausek dengan sangat hormat; pekerjaan, bagaimanapun, juga bersifat sementara - hanya selama 4 bulan. "Saya tidak akan pernah melupakan pria tersayang ini," tulis Yulia Ivanovna. - Dia bertemu saya dengan sangat sayang dan, mengenali nama dan nama keluarga saya, berseru: "Ya Tuhan, dan orang-orang seperti itu harus pergi dan mencari pekerjaan!"<...>. Apa perbedaan antara sikap yang diungkapkan kepada saya oleh seorang ilmuwan terkenal, seorang akademisi yang mengenal baik saudara dan suami saya, dan seorang pustakawan sederhana!
Informasi lebih lanjut tentang tempat kerja Yu.I. Fausek di tahun 30-an. Kami tidak dapat menemukan abad ke-20 - mungkin dia bertahan hidup dengan pekerjaan sampingan sampai perang itu sendiri36. Ini semakin mungkin bahwa pada waktu itu (1937) putra terakhirnya Nikolai, lulusan St. Petersburg. Blokade Leningrad menarik garis kehidupan ini. Untungnya, fragmennya disimpan oleh Yulia Ivanovna sendiri - ada dalam memoarnya. Ini adalah lebih dari 800 halaman teks yang ditulis dengan tulisan tangan yang jelas dan bahasa sastra yang baik. Sejauh ini, hanya kutipan dari mereka yang telah diterbitkan dalam buku "Ilmuwan Rusia di Napoli" dan di jurnal "Universitas St. Petersburg"38. Sementara itu,
sistem Montessori. M.; L., 1926; Tata bahasa Montessori untuk anak kecil. M.; L., 1928; Cara bekerja dengan bahan Montessori. L., b.g. dan publikasi lainnya. Tentang kontribusi Fausek terhadap pengembangan pedagogi anak, lihat: Petrova N.B. Warisan pedagogis Yu.I. Fausek sebagai pengalaman dalam penerapan sistem M. Montessori dalam pedagogi prasekolah domestik: penulis. dis. ... cand. ped. Ilmu. Smolensk, 2002; Fausek Yu.I. Pedagogi Maria Montessori / ed. E. Hiltunen, D. Sorokov. M.: Kejadian, 2007.
37 N.V. Fausek pada saat itu adalah seorang guru di Institut Penerbangan Moskow. Ditembak pada 15 Maret 1938
38 Fokin S.I. Ilmuwan Rusia di Napoli. Sankt Peterburg: Aletheya, 2006; Memori hidup selama berabad-abad // Universitas St. Petersburg. 2007. No. 15, 18, 19. Sebagian besar memoar diterbitkan
cm. Herzenstein. St. Petersburg, 1882. D.I. Mendeleev
memoar berisi materi yang berharga dan, tentu saja, dapat diandalkan tentang banyak dari yang disebutkan di atas (dan tidak disebutkan) terkenal tokoh nasional sains dan budaya akhir XIX - awal abad XX. Pengenalan sketsa hidup ini ke potret rekan-rekan kita yang terkenal ke dalam sirkulasi ilmiah akan menarik bagi guru dan sejarawan sains, serta berbagai pembaca.
Kenangan39
Jadi saya datang ke kursus sebagai siswa penuh, dan saya terserap dan terpana oleh ribuan kesan dari lingkungan: kuliah, profesor, mahasiswa, orang-orang pada umumnya, percakapan, buku, jalan-jalan Petersburg, Hermitage, teater. Semua ini, seperti longsoran salju, menggulung saya dalam kekacauan, di mana saya, masih sangat kecil, kecil baik secara fisik maupun secara fisik. mental Gadis itu tidak bisa mengetahuinya. Semua ini membuat saya takjub dan lebih takut daripada menyenangkan pikiran saya. Dan kemudian ada kerinduan, kerinduan untuk "tanah air", untuk laut, udara bebas, matahari, hamparan yang biasa mata, untuk kerabat dekat, untuk anjing dan lain-lain, lain-lain. Sebuah kota besar yang asing dengan rumah-rumah batunya meremasku seperti catok. Saya melihat Neva, yang bertahun-tahun kemudian saya jatuh cinta pada St. Petersburg, dan kemudian itu membuat saya sangat terkesan: air yang pekat, langit kelabu, dan Anda tidak bisa pergi ke air, tidak ada pantai, di mana-mana ada penghalang granit.
Sedikit demi sedikit saya terbiasa dengan Petersburg, tetapi di musim semi kemurungan berkobar dengan kekuatan sedemikian rupa sehingga saya tidak bisa menunggu hari dan jam ketika mungkin untuk pergi ke Kerch untuk liburan. Tetapi di Kerch pada akhir musim panas, saya sangat tertarik kembali ke St. Petersburg, dan saya kembali ke sana tanpa kerinduan dan dengan senang hati. Namun demikian, "Kerch" (kata itu sendiri selalu terdengar entah bagaimana istimewa bagi saya) tetap selama sisa hidup saya di jiwa saya sudut dunia yang paling indah dan sedikit menakjubkan, di mana masa kecil dan masa muda saya yang paling awal berlalu, tidak selalu menyenangkan, tapi diterangi oleh cahaya batin mimpi dan harapan. Kerch, Petersburg, Roma dan Napoli adalah kota terbaik bagi saya dari semua yang pernah saya lihat. Mereka ditakdirkan untuk menyerap seluruh hidupku.
Di musim panas, teman sekamar saya meninggal karena konsumsi. Dia jatuh sakit di musim dingin di St. Petersburg, pulang ke rumah dan meninggal di sebuah desa dekat Kerch<...>. Tiga wanita dari Kerch, yang lulus dari gimnasium bersama saya, semuanya mengikuti kursus medis, tetapi setelah kematian Nadia, saya adalah satu-satunya di Bestuzhevsky.
Dalam perjalanan ke St. Petersburg di kereta, saya bertemu tiga gadis dari Yekaterinodar, yang akan memasuki kursus Bestuzhev untuk pertama kalinya. Kami entah bagaimana segera merasa simpati satu sama lain dan memutuskan untuk menetap bersama. Di Furshtatskaya kami menemukan dua kamar, di salah satunya G. bersaudara menetap, di kamar lain saya tinggal bersama Liza M., dengan siapa saya tinggal sepanjang waktu sampai akhir kursus40. Saat itu di St. Petersburg tidak sulit untuk menemukan kamar: hampir setiap rumah
pada 2010: Sorokov D.G. guru Rusia. cerita keluarga dan metode pedagogi ilmiah oleh Julia Fausek. Moskow: Forum, 2010.
39 Hanya fragmen yang dipilih dari bagian kedua "Memoirs" - "Kursus, pekerjaan, pertemuan Bestuzev" yang diterbitkan. ATAU RNB. F.807. Satuan. punggung bukit 2. L.270-399. Total volume memoar Fausek adalah 883 lembar dalam komposisi satuan. punggung bukit 1-4 dan 17. Naskah dalam 19 buku catatan, dengan tinta; dimulai antara tahun 1936 dan 1938. dan buku catatan terakhir diselesaikan pada musim gugur-musim dingin 1939. Entri yang dikhususkan untuk periode 1866-1887 bersifat kronologis, sisanya menggambarkan periode kehidupan yang terpisah atau pertemuan dengan perwakilan intelektual kreatif pada waktu yang berbeda.
40 Kursus Wanita Tinggi, didirikan pada tahun 1878, berlokasi hingga tahun 1884 di Jalan Sergievskaya. di lantai dua E.A. Botkina, istri dokter terkenal S.P. Botkin (alamat modern: Tchaikovsky st., 7).
K.S. Merezhkovsky. St. Petersburg, 1884. D.I. Mendeleev
di daerah-daerah di mana Perguruan Tinggi berada, ada banyak tiket di gerbang dengan iklan pengembalian kamar yang disewa. tetapi pemilik rumah, yang dengan rela membiarkan siswa masuk, sangat sering dengan sangat tidak sopan membanting pintu di hidung siswa<...>. Pada umumnya mahasiswa di masyarakat pada waktu itu tampak ragu dan curiga, mahasiswi - ini masih baru dan belum masuk ke dalam kehidupan sehari-hari.<...>.
Pada tahun kedua hidup saya di St. Petersburg, hidup saya agak lebih mudah dalam hal materi: pertama, saya selalu mendapat pelajaran, dan kedua, teman serumah saya tidak perlu - masing-masing menerima 20-25 rubel sebulan dari orang tua mereka , yang pada masa itu merupakan jumlah uang yang layak, dan saya (menghasilkan 18-20 rubel sebulan) selalu dapat meminjam dari mereka ketika saya tidak memiliki cukup uang. Secara umum, pada masa itu, anggaran siswa muda (mahasiswa atau pelajar) berfluktuasi rata-rata antara 15 dan 30 rubel (tentu saja ada yang menerima lebih sedikit, tetapi jumlahnya sangat sedikit, dan entah bagaimana berhasil. untuk bertahan hidup dengan bantuan rekan-rekan). Lima belas rubel tidak cukup, dan tiga puluh untuk seorang siswa hampir merupakan kekayaan, bagi seorang siswa, 25-30 hanya cukup, karena ia, sebagai seorang pria, membutuhkan lebih banyak makanan dan bahkan tembakau<...>.
Tahun pertama saya tinggal di kursus, pada kenyataannya, hampir sepenuhnya hilang untuk mengajar. Selama hampir tiga bulan, karena ketidakpastian situasi saya, saya tidak mendengarkan ceramah dengan baik, tidak belajar dengan baik. Karena gizi buruk, seringkali hampir mogok makan, ketidakcocokan total seorang wanita selatan untuk kehidupan di utara dalam hal pakaian (saya ingat bagaimana suatu musim dingin, saya berjalan melalui salju yang dalam di Lapangan Mars dalam cahaya mantel dan sepatu bot pangkas tanpa sepatu karet, bagi saya sepertinya saya berkeliaran di gurun bersalju dan tidak pernah mencapai surga yang hangat). Berkat pelajaran sen, yang harus saya habiskan banyak waktu, saya terlibat dalam potongan-potongan, saya tidak dapat menghadiri semua kuliah, tetapi dengan keajaiban saya berhasil lulus ujian di musim semi dan pergi ke tahun kedua<...>.
Berbicara tentang pelajaran, saya tidak bisa tidak memberi mereka beberapa kata. Saya tinggal di Furshtatskaya (sekarang Voinova St.), dan pelajaran pertama saya adalah di Podolskaya (dekat dengan Institut Teknologi). Saya harus berjalan kaki setiap hari. Saya pergi setelah kuliah, seringkali tanpa mendengarkan satu atau dua dari mereka (kuliah diberikan dalam dua shift karena ruang sempit dari kursus: dari jam 9 pagi hingga 4-5 - untuk mahasiswa jurusan fisika dan matematika dan sejarah alam , dan dari jam 4 -5 sampai jam 10 malam untuk wordsmiths)<...>. Butuh banyak waktu, dan saya pulang terlambat, lelah dengan siswa bodoh dan berjalan bolak-balik (saya dibayar 15 rubel dalam satu pelajaran dan saya tidak bisa menghabiskannya untuk menunggang kuda). Sulit untuk belajar, saya ingin tidur, dan saya menggunakan untuk belajar saya hanya pada jam-jam pagi (dari 6-7 hingga 8 1/2) sebelum kuliah<...>. Saya hanya memiliki dua siswa yang tersisa, dan bukannya lima belas rubel, mereka menawari saya delapan rubel sebagai hadiah. Karena takut ditinggalkan sama sekali tanpa uang, saya harus setuju sebelum menemukan pelajaran lain.
Segera saya menerima pelajaran lain, sangat jauh - di Pulau Vasilyevsky, di ujung Maly Prospekt, dengan seorang janda, seorang pemilik rumah. Dia memiliki seorang putri tunggal, seorang gadis berusia delapan tahun yang pendiam dan penyayang, yang seharusnya saya ajar. Pelajarannya menyenangkan, tapi perjalanannya
berada sangat jauh. Saya berjalan kaki ke awal Nevsky dan di Taman Alexander saya naik kereta luncur umum (saat itu di musim dingin), yang pada waktu itu disebut "Empat Puluh Martir" oleh mereka yang mengendarainya, dan mengendarai mereka sepanjang jalan ke rumah tempat pelajaran saya. Sepasang kuda berbulu lebat, dikendarai oleh seorang kusir dengan mantel hangat dengan kerah daging kambing dan topi persegi dengan hiasan bulu, perlahan-lahan diseret selama hampir satu jam ke maksud saya. Dua jam perjalanan dengan kereta luncur dan hampir dua jam berjalan kaki dari Furshtatskaya Street ke Alexander Garden, dan diberikan tiga jam belajar, secara total, enam atau tujuh jam sehari terbuang sia-sia untuk pengajaran pribadi saya.
Saya bahkan suka mengendarai Empat Puluh Martir (maka saya bisa menghabiskan 6 kopek setiap hari untuk perjalanan ini, karena saya dibayar 20 rubel pada pelajaran. Saya sibuk dengan perjalanan itu sendiri (saat itu saya memiliki mantel hangat yang dikirim ibu saya) saya , dan sepatu karet); ditempati oleh penumpang kereta luncur: mereka kebanyakan adalah pejabat tua dalam mantel dekorasi dengan jubah - F.V. Ovsyannikov. St. Petersburg, 1882
kami dan wanita tua yang luar biasa dari dapur - Arsip Museum D. I. Mendeleev
pelabuhan noah dengan mantel dan topi satin yang besar
dengan tas wanita besar, di mana mereka membawa segala macam barang yang mereka peroleh di "kota". Mereka pergi mengunjungi, berbelanja atau berdoa ke Katedral Ishak dan Kazan<...>.
Saya mendapat pelajaran ini di tahun pertama hidup saya di St. Petersburg. Tahun berikutnya, ketika saya sudah di tahun kedua saya, saya langsung beruntung: saya menerima pelajaran yang sangat bagus dalam keluarga yang selalu saya ingat<...>. Saya menerima 18 rubel di kelas dan makan siang, yang pada masa itu dianggap sebagai penghasilan yang sangat baik, selama lima hari kerja (Sabtu dan Minggu gratis). Saya menghabiskan lima jam di pelajaran, tetapi menghabiskan lebih sedikit waktu untuk bergerak: menurut kemampuan saya, saya bisa menunggang kuda<...>. Saya bekerja dengan anak-anak selama satu jam sebelum makan siang dan dua atau tiga jam setelah makan siang. Anak-anak sangat manis dan penuh kasih sayang, tetapi saya menghabiskan setengah hari, dan terkadang lebih, dalam pelajaran; Saya memiliki dua atau tiga jam tersisa untuk kelas pribadi saya, dan bahkan Sabtu dan Minggu<...>.
Kembali lagi ke tahun pertama saya tinggal di St. Petersburg: dua fakta tak terlupakan dari waktu itu tetap ada dalam hidup saya. Di universitas dan di kursus kami tahun itu, kuliah filsuf, yang saat itu masih Privatdozent, Vladimir Solovyov41 sangat populer. Mereka terus-menerus dibicarakan, dikagumi, dan penonton selalu dipadati pendengar. Bersama kami, dia membaca sejarah filsafat di tahun ketiga departemen verbal, tetapi semua mata kuliah dan departemen lain menyerbu kuliahnya dan berlangsung dengan perkelahian (di bagian yang sama). audiens yang besar). Saya dipukul dua kali. Saya tidak mengerti apa pun dari apa yang dibaca Solovyov, tetapi penampilannya, cara membaca, dan semua lingkungan tetap abadi dalam ingatan saya. Dia duduk dengan kepala tertunduk rendah; rambut hitam panjang bergelombang jatuh di wajah petapa pucatnya, diterangi oleh cahaya gemetar dua lilin di bawah hijau
41 Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900), filsuf agama besar, Ph.D. dari ISPbU. Lulusan Universitas Moskow dan sukarelawan Akademi Teologi Moskow, di VZhK pada 1879-1882. membaca sejarah filsafat kuno.
paket. Mata tertutup, bersilang, putih, seperti tangan mati dengan jari-jari panjang, suara yang dalam dan membosankan, kata-kata yang terpotong-potong, jeda yang panjang. Dan tiba-tiba dia berdiri dengan penuh, tinggi, tinggi badannya yang aneh, melihat ke sekeliling penonton dengan tatapan tajam dari matanya yang besar, tampak besar, mengulurkan tangannya dan, menunjuk ke suatu tempat ke angkasa, mengucapkan beberapa kata dengan tajam dan tepat, dan duduk lagi. Ada kasus ketika beberapa orang yang sangat gugup tidak tahan, dan mereka jatuh sakit. Terkadang Solovyov, alih-alih kuliah saat ini yang biasa, membuat cacian tentang beberapa peristiwa dalam kehidupan publik.
Jadi suatu hari (saya baru saja mendapat kuliah semacam itu) dia mulai berbicara tentang pogrom Yahudi yang terjadi pada waktu itu di selatan; pidato pada awalnya teredam dan tiba-tiba menjadi lebih dan lebih berapi-api, dan suara terdengar seperti lonceng, kata-kata marah dan menuduh terhadap pemerintah dicurahkan tak terkendali. Kami semua sangat terkejut dan meninggalkan penonton dalam keheningan, dan Solovyov diperintahkan untuk meninggalkan Petersburg pada malam yang sama. Dia pergi ke perkebunan Khitrovo dekat Moskow, dan sebulan kemudian dia diizinkan untuk kembali dan memberi kuliah lagi.
Ini pada bulan Desember, dan pada bulan Maret dia harus meninggalkan Petersburg bukan selama sebulan, tetapi selama satu tahun, dan itulah sebabnya. Dia memberikan serangkaian kuliah, saya tidak ingat filosofi apa, di aula Credit Society (di sebelah Perpustakaan Umum). Sejumlah tiket dikirimkan kepada kami untuk kursus. Untuk satu kuliah seperti itu, secara kebetulan, saya mendapat tiket. Itu pada akhir Maret (1881) pada hari-hari ketika pengadilan para pembunuh Alexander II (Zhelyabov, Perovskaya, dll) berlangsung.Ada kegembiraan besar di masyarakat; di lembaga pendidikan tinggi (termasuk kami) pertemuan berlangsung setiap hari - apa yang akan menjadi putusan.
Saya datang ke kuliah. Ada penonton yang paling beragam di aula: banyak pria militer, wanita berpakaian bagus, siswa, siswa perempuan. Soloviev keluar dan alih-alih kuliah lain, dia berbicara tentang Kekristenan, tentang fakta bahwa balas dendam tidak boleh dilakukan, bahwa Kristus mengajar untuk memaafkan musuh Anda, untuk memaafkan semua kejahatan, tidak peduli seberapa besar hal itu terjadi pada kita, yaitu , ada pengadilan manusia dan ada pengadilan Tuhan, dan oleh karena itu penghakiman Tuhan, dan bukan manusia, harus diakui. Bahwa pengadilan pembunuhan sekarang sedang berlangsung, dan, tentu saja, hukumannya akan menjadi yang paling berat, tetapi raja, jika dia seorang Kristen, harus memaafkan para penjahat dan memberi mereka kehidupan, dan jika dia tidak melakukan ini. , maka kita tidak akan keluar dari lingkaran pembunuhan ini dan akan meninggalkan raja (kata-kata asli Solovyov). Begitulah, singkatnya, makna pidatonya. Ceramah dalam bentuk hektografis berpindah dari tangan ke tangan, kita semua menulisnya - saya juga memilikinya (disimpan lama, lalu hilang). Begitu Solovyov punya waktu untuk mengucapkan kata-kata terakhir, sebagai suara yang tak terbayangkan muncul, mayoritas terburu-buru untuk pergi secepat mungkin, pemuda bergegas maju ke mimbar, beberapa petugas mengangkat tinjunya di depan wajah dosen. Solovyov menyilangkan tangannya dan dengan tenang berkata: "Saya tidak mengenali tangan kanan, tetapi Anda, jika Anda mau, pukul." Polisi memasuki aula, membubarkan mereka yang hadir, Solovyov dibawa pulang, dan keesokan harinya mereka diusir dari St. Petersburg - dan kami tidak mendengarnya selama setahun penuh.
Semua orang khawatir dengan pertanyaan itu - apakah kata-kata Solovyov sampai ke tsar dan bagaimana dia akan menanggapinya. Beberapa hari berlalu setelah ceramah Solovyov, dan vonis atas pembunuhan itu diucapkan:
BUKAN. Vvedensky. St. Petersburg, 1882. D.I. Mendeleev
hukuman mati. Kami semua tertekan, tetapi masih berharap untuk pengampunan.
Pada salah satu hari terakhir bulan Maret (saya tidak ingat tanggal pastinya, saya pikir itu tanggal 27) pagi-pagi sekali saya pergi ke pelajaran di sepanjang Jalan Nadezhdinskaya (sekarang Mayakovsky).
Sunyi, kota belum sepenuhnya terjaga. Tiba-tiba saya mendengar beberapa suara di belakang saya: suara manusia, gemuruh gerobak, dan semua ini ditenggelamkan oleh drum. Beberapa orang dan polisi berlari melewati saya dengan selebaran di tangan mereka, yang mereka tempel di dinding rumah. Saya membaca: pengumuman eksekusi pembunuhan. Kata-kata tidak dapat mengungkapkan kebingungan yang menguasai saya. Orang-orang yang berlari melewati saya mendorong dan menekan saya ke dinding. Saya melompat ke pintu masuk terdekat, di mana beberapa orang sudah berdiri. dan saya melihat (tanpa sadar melihat) seluruh prosesi mengerikan menuju lapangan parade Semyonovsky. Saya melihat semua orang: Zhelyabov,
Perovskaya, Kibalchicha42. Zhelyabov duduk dengan bangga. Dia mencoba berbicara, tetapi suara genderang itu menenggelamkan kata-katanya. Saya memejamkan mata dan, ketika tentara dan orang banyak melewati pintu masuk dan membuka jalan, saya bergegas untuk pulang ke Jalan Furshtatskaya. Teman sekamar dan mahasiswa kedokteran saya belum meninggalkan rumah, dan saya membawakan mereka berita buruk. Kami duduk kaget, tidak menemukan kata-kata untuk mengungkapkan perasaan kami.
Andryusha Zhelyabov. Kenangan masa kecil berdiri di depan saya: saya baru berusia enam tahun, Andryusha Zhelyabov belajar di Kerch Gymnasium, di kelas delapan, tinggal bersama "nyonya", memberikan pelajaran kepada putra Jenderal Nelidov (bangsawan lokal). Jenderal itu berkata: “Seorang pria muda yang baik Zhelyabov, tetapi lucu dan aneh. Saya memasuki ruangan tempat dia belajar dengan Seryozha, saya mengatakan "halo", dan dia meletakkan tangannya di belakang agar tidak memberi saya; Anda tahu, saya seorang jenderal, dan dia adalah seorang nihilis. baik, Tuhan memberkati dia - biarkan dia; Dia mengajari anting-anting dengan baik, dia tidak akan mengajarinya nihilisme, dia masih kecil, dan selain itu, dia bodoh, dia tidak akan mengerti. Jenderal itu baik hati.
Pada suatu waktu, seorang bibi tua, kakak perempuan ibu saya, tinggal di rumah kami, dan siswa gimnasium tinggal di sebuah apartemen dengan bibi sepupu saya: salah satunya adalah Misha Mai-Boroda, yang kemudian menjadi penyanyi terkenal opera Rusia di St. Petersburg . Misha ini sering berlari ke bibi saya selama istirahat besar di gimnasium, membawa rekan-rekannya: mereka membantunya memotong batu bara untuk kompor, dan dia memberi mereka sarapan. Terkadang Zhelyabov juga datang. Saya ingat bagaimana keluarga saya memuji dia, mengatakan: “Apa anak baik Andryusha, dan betapa cantiknya!
Suatu kali saya berdiri di gerbang halaman kami. Tiba-tiba gerbang terbuka, dan seorang anak sekolah tinggi berambut keriting memasuki halaman - ini adalah Andryusha Zhelyabov. Ketika dia melihatku, dia menarikku ke dalam pelukannya dan
menempatkan dia di punggungnya. "Pegang erat-erat," katanya. "Kami akan bergegas sekarang dengan kemampuan terbaik kami."
Aku meraih lehernya, dan dia mulai melompat-lompat di halaman sampai bibi dan Misha memanggilnya untuk sarapan. Ya Tuhan, dan hari ini aku melihat. tidak, Anda tidak dapat mengatakan apa yang saya alami pada jam-jam itu!
42 Andrei Ivanovich Zhelyabov (1851-1881), Sofia Lvovna Perovskaya (1853-1881), Nikolai Ivanovich Kibalchich (1853-1881) - revolusioner populis, anggota organisasi teroris revolusioner "Narodnaya Volya", pemimpin dan pelaksana upaya pembunuhan di Alexander II, dieksekusi di St. Petersburg pada 3 April 1881
MEREKA. Sechenov. St. Petersburg, 1882. D.I. Mendeleev
Kami pergi ke kursus. Pertemuan di sana berjalan lancar. Stasova dan para profesor, sibuk, meninggalkan kamar profesor, tetapi tidak mencoba untuk campur tangan, mengetahui bahwa tidak ada yang akan terjadi. Stasova hanya takut polisi tidak akan masuk, tetapi, untungnya, dia terlambat. Para siswa mulai bubar, dan ketika hanya ada sedikit dari mereka yang tersisa, Andrey Nikolayevich Beketov, yang sangat dihormati semua orang (dia, pada kenyataannya, adalah pendiri dan kepala kursus kami), meminta semua yang tersisa untuk bubar dengan cepat dan memerintahkan kursus akan ditutup selama tiga hari. Kami mengalami penutupan kursus seperti berkabung, dan tiga hari kemudian kami mulai mengajar lagi.
Peristiwa lain meninggalkan kenangan selamanya. Ini adalah pemakaman Dostoevsky pada 2 Februari 1881. Dia meninggal pada akhir Januari (saya pikir tanggal 28). Semua mahasiswa muda tinggal di apartemennya. Dan siang malam hingga pemakaman, para santri dan santriwati bertugas di peti matinya. Di antara direktur pemakaman adalah penulis Grigorovich; mengatakan dalam urutan apa kita harus pergi dalam prosesi, dia secara mekanis mencengkeram kancing mantelku dan mengutak-atiknya sepanjang waktu dia berbicara. Ini lucu untuk diingat sekarang, tetapi ketika saya sampai di rumah, saya memotong tombol ini dan memasukkannya ke dalam kotak. Tombol yang dipegang penulis (pertama kali saya melihat penulis hidup)! Jelas bahwa dia harus beristirahat dengan tidak dapat diganggu gugat, dan tidak mengenakan mantel. Hanya sepuluh tahun yang lalu saya menemukan kotak ini, entah bagaimana diawetkan secara tidak sengaja, dengan kancing dan dua daun salam - satu dari karangan bunga Dostoevsky, yang lain dari karangan bunga Garshin (saya mengambilnya sebagai kenang-kenangan), dan saya membakarnya di kompor.
Saya ingat betapa berkesannya pemakaman Dostoevsky pada saya. Diam-diam, khusyuk, arak-arakan itu bergerak, ditemani oleh banyak orang, ke Alexander Nevsky Lavra: tidak ada polisi, tidak ada polisi, tidak ada kuda atau kaki. Pelajar dan mahasiswi dari berbagai lembaga pendidikan, berpegangan tangan, membentuk rantai di sekitar seluruh prosesi. Maka mereka sampai di gerbang Lavra.
Profesor. K.N. dianggap sebagai pendiri Kursus Wanita Tinggi. Bestuzhev, mereka disebut demikian - Bestuzhevsky, tetapi sebenarnya mereka didirikan oleh Andrei Nikolaevich Beketov (ahli botani) bersama dengan N.V. Stasova, penulis E.I. Conradi dan sekelompok beberapa profesor universitas, di antaranya adalah Sechenov. Kursus itu disebut Bestuzhev karena pemrakarsa meminta Bestuzhev untuk menjadi kepala kursus sebagai sejarawan yang sepenuhnya dapat dipercaya, sementara Beketov tidak dapat membanggakan hal ini, dan Perhimpunan, yang pada tahun 1878 mengajukan petisi kepada nama Tertinggi untuk membuka kursus dari wajah dari Bestuzhev, menerima izin untuk ini, dan Bestuzhev menjadi kepala mereka. Benar, kita harus memperlakukannya dengan adil - dia menjadi sangat tertarik dengan bisnis baru ini, yang pada saat itu memiliki makna sosial yang dalam; beberapa profesor terkenal, sejarawan dan filolog tertarik kepadanya, dan dia sendiri membaca sejarah Rusia di departemen verbal kursus. Tetapi jiwa kursus, kecuali N.V. Stasova, adalah Andrey Nikolaevich Beketov, yang memberi mereka banyak waktu, kekhawatiran, dan perhatian. Dia adalah ketua Society for the Delivery of Funds to Higher Women's Courses dan membaca botani di tahun pertama departemen sejarah alam. Kuliah, tentu saja, dia berikan secara cuma-cuma; ya, bagaimanapun, pada saat itu semua profesor di kursus membaca secara gratis.
MA Rusia. St. Petersburg, 1883 Arsip museum D.I. Mendeleev
Bestuzhev membuat dirinya resmi dalam kaitannya dengan siswa perempuan (dia hanya memiliki sekelompok kecil siswa senior yang dia sukai dan bantu untuk bekerja secara ilmiah), Beketov tersedia untuk setiap siswa yang membutuhkan nasihat atau bantuan, dan tidak ada satu pun yang meninggalkannya tanpa kabar. . Dia sederhana dan ramah dalam cara, dan dia dicintai. Saya ingat dengan baik rambut abu-abunya yang indah dan mata yang bijaksana dan baik dengan kelopak mata setengah tertutup. Jika cucunya A. Blok hidup sampai usia tua, maka, saya pikir, dia akan terlihat seperti Andrei Nikolaevich.
Ceramah Beketov (dia membaca morfologi dan taksonomi tumbuhan di tahun pertama kami) tidak brilian. Dia membaca dengan monoton, dan banyak yang menganggapnya membosankan, tetapi saya selalu menyukai tanaman dan mendengarkan dengan penuh perhatian ceramahnya, yang serius dan sangat informatif, dan selamanya membuat saya menyukai botani. Beketov mendirikan kebun raya kecil dan rumah kaca di universitas, di mana dari waktu ke waktu dia membawa kami untuk mendemonstrasikan kuliahnya.
Ceramah Beketov selalu disertai dengan materi visual yang kaya (herbaria, meja, dll.), Yang selalu dibawa oleh petugas yang menemaninya dari kantor botani universitas, yang terkenal di antara menteri dan mahasiswa lainnya - Ivan. Ivan ini diketahui semua orang di universitas. Segera dia menjadi populer di antara kami, di kursus.
Ivan tidak dapat dipisahkan dari Andrey Nikolayevich, dan ketika yang terakhir ini adalah seorang perwira dalam dinas militer, Ivan adalah batmannya. Dia tahu nama latin banyak tanaman dan, menyalakan kompor di ruang belajar, memasukkan kayu bakar birch ke dalamnya, dengan mengatakan: "Betula alba". Pada kunjungan di universitas Kebun Raya sekelompok siswa berjalan di depan dengan Beketov di kepala, dan di belakang sekelompok dengan Ivan, dan dia, menyebutkan berbagai tanaman (selalu dalam bahasa Latin), menggambarkan asal dan signifikansi mereka dengan menambahkan berbagai episode yang terjadi selama penanaman mereka: “ Ketika Andrei Nikolaevich dan saya menanam tanaman ini, profesor si anu pindah ke universitas ke apartemen milik negara, "atau" asisten profesor si anu menikah, "dan lainnya. Ivan selalu berkata: “Andrey Nikolaevich dan saya. Ketika kami menjabat sebagai perwira, Andrei Nikolaevich dan saya adalah pria yang tampan. Terkadang selama kuliah Beketov (di universitas), Ivan tetap berada di luar pintu audiensi. Beberapa mahasiswa berkumpul di sekelilingnya, dan dia menceritakan berbagai kisah universitas kepada mereka. Awalnya dia berbicara dengan agak pelan, tetapi kemudian semakin keras, dan suaranya mencapai penonton. Kemudian Andrei Nikolayevich terdiam dan meminta salah satu siswa untuk pergi dan menenangkan Ivan. "Katakan padanya," kata Beketov, "bisakah dia menghentikan kuliahnya, karena sekarang saya akan mulai."
Dalam kursus, kejenakaan seperti itu jarang terjadi pada Ivan, tetapi saya pernah menyaksikannya berdebat dengan pelayan profesor anatomi dan fisiologi Ovsyannikov tentang profesor siapa yang membaca lebih baik. “Nah, bagaimana dengan profesor Anda, dia tidak membaca, tetapi bergumam,” kata Ivan. Yang lain keberatan: "Tapi milikmu membaca, seolah-olah tidur." "Yah, bagi saya," Ivan tidak menyerah, "setidaknya letakkan samovar dan tumpukan roti gulung, saya tidak akan pergi untuk mendengarkan profesor Anda, dan di kantor Anda hanya ada hal-hal buruk di stoples - usus dan ginjal.” “Dan aku tidak akan mendengarkanmu
V.A. Fausek. Sankt Peterburg, 1887(?) Dari: Bogdanov, 1891
profesor." Saya tidak tahu bagaimana perselisihan ini berakhir, karena saya harus bergegas (itu terjadi di tangga tangga).
Somov, seorang pelayan Ovsyannikov, juga merupakan kepribadian yang signifikan. Dia, seperti Ivan, mengabdikan diri kepada profesornya dan sangat berhati-hati untuk memastikan bahwa para siswa dan mahasiswa berhasil dalam ujian anatomi. Agar tidak membawa toples obat-obatan yang berat dari universitas, ia sendiri mengatur ruang anatomi kecil di kursus (dengan izin N.V. Stasova), dilengkapi dengan semua bahan yang diperlukan untuk kuliah dan kelas kami. Dia tahu persiapannya dengan sempurna dan, ketika kami sedang mempersiapkan ujian, dia menjelaskan kepada kami struktur jantung, ginjal, dan sebagainya. “Pelajari semuanya dengan baik, nona-nona muda,” katanya instruktif, “agar tidak mempermalukan orang tua kita, dia adalah ilmuwan yang terhormat dan hebat, tetapi bagaimana dengan profesor Ivan? Apa yang dia baca? Hal-hal sepele - bunga dan beri - apakah ini benar-benar sains? Dan di sini manusia adalah raja alam. Tanpa seorang pria, semuanya omong kosong; Ivan adalah orang yang baik, tetapi dia hanya mengerti sedikit tentang sains.” Somov dan Ivan, pada kenyataannya, adalah teman baik dan minum bersama.
Saya mulai dengan kutu buku, saya akan melanjutkan tentang mereka. Pada tahun kedua, Ivan Parfenievich Borodin yang terkenal membaca botani (melanjutkan kursus Beketov). Ceramahnya dibedakan oleh keindahan dan kecemerlangan presentasi, dan hadirinnya selalu ramai. Borodin pergi untuk mendengarkan tidak hanya para naturalis, tetapi juga para filolog, karena ceramahnya membawa kesenangan nyata bagi para pendengar.
Ivan Parfenievich menemani kuliah dengan persiapan yang sangat baik, meja dan tanaman hidup dari rumah kaca Institut Kehutanan, tempat dia menjadi profesor. Dia sendiri menggambar dengan sangat baik di papan hitam dengan krayon berwarna berbagai tanaman yang menggambarkan ceramahnya, dan sangat menghargai para pendengar yang juga tahu cara menggambar. Saya ingat dengan bangga bahwa saya adalah salah satu dari mereka, mengisi buku catatan saya dengan gambar. Pada ujian, Borodin sangat ketat: ia menuntut pengetahuan nyata, presentasi pertanyaan yang akurat dan jelas. Dia sangat jenaka dan sering bercanda saat kuliah, yang tidak mengganggu keseriusan presentasi.
Pada tahun ketiga, ilmuwan yang sangat terkenal Andrey Sergeevich Famintsyn membacakan kepada kami tentang anatomi dan fisiologi tumbuhan. Dia juga dosen yang sangat baik, tetapi dengan cara yang berbeda dari Borodin. Sangat serius, bahkan keras secara alami (saya bertemu dengannya kadang-kadang kemudian di rumah teman-teman saya, di keluarga ahli matematika akademik Imshenetsky), yang putrinya berteman dengan saya, dia memperlakukan pendengar dengan keras: seharusnya ada yang mutlak diam pada kuliahnya, pada ketukan sekecil apa pun, derit meja, batuk keras, Famintsyn mengerutkan kening dan melemparkan pandangan tidak senang ke arah dari mana suara itu terdengar.
Mustahil untuk memasuki penonton ketika kuliah sudah dimulai atau meninggalkannya sebelum akhir, yang dapat dilakukan dengan mudah oleh Beketov, yang tidak menyadarinya. Kami dengan ketat mengamati ketertiban dan selalu bergegas untuk duduk tepat waktu dan duduk, hampir tanpa bernafas, ketika Famintsyn memasuki penonton. Kesan pertama adalah yang paling penting baginya. Sikap yang sama terhadap dosen dan mahasiswanya di universitas.
Pernah ada kasus seperti itu: sepuluh menit telah berlalu sejak awal kuliah. Ada keheningan total di antara penonton. Tiba-tiba pintu berderit dan mulai terbuka perlahan, terus berderit. Famintsyn menoleh ke pintu dengan tatapan tegas dan terdiam. Seorang pendengar yang terlambat memasuki auditorium dan mulai berjalan perlahan di sepanjang dinding. "Bersikap baiklah," suara tajam Famintsyn terdengar, "keluar dari penonton, Anda mengganggu saya." Siswa itu ragu-ragu. “Saya bertanya lagi,” kata Famintsyn. Murid itu tidak bergerak. “Kalau begitu, saya akan keluar,” dan Famintsyn berjalan menjauh dari mimbar (ia selalu membaca sambil berdiri dan bukan di mimbar, tetapi di atas mimbar). lantai, bersandar di tangannya) - "Tidak, tidak," kata siswa itu dengan cepat, "Sebaiknya saya keluar," dan buru-buru pergi ke pintu. Famintsyn tiba-tiba tertawa: "Tidak, lebih baik (dia menekankan) duduk sesegera mungkin dan ingat sekali dan untuk semua itu berantakan mengganggu dosen dan sopan santun."
Pada ujian, Famintsyn mengenali siswa yang bernasib buruk itu. Dia menjawab semua pertanyaannya dengan sangat baik. "Permisi," dia menoleh padanya, "untuk pelajaran yang saya berikan kepada Anda, ingat, di salah satu kuliah, tetapi Anda pantas mendapatkannya, bukan? Dan sekarang Anda pantas mendapatkan semua pujian itu.” Dan Famintsyn memberinya "sangat".
Selanjutnya, saya mengetahui dari keluarga Imshenetsky bahwa Famintsyn telah kehilangan putra tunggalnya yang berusia dua belas tahun, yang telah membantunya dalam perjalanan ilmiahnya, dan saya memahami keseriusannya43.
Famintsyn memiliki seorang asisten, Pyotr Nikolaevich Krutitsky. Dia mengajari kami kelas-kelas praktis dalam anatomi tumbuhan dan memperlakukan kelas-kelas ini dengan penuh semangat. Dia mengajari kami cara membuat potongan tipis di berbagai jaringan tanaman, cara memprosesnya untuk persiapan, cara menangani mikrotom. Kami harus membuat sketsa persiapan dan membuat catatan. Krutitsky ketat dan bertele-tele: ketika kami datang ke kelas (dalam kelompok tidak lebih dari 15 orang), mikroskop, bahan untuk diproses, pisau cukur, gunting, dll. ada di meja untuk setiap pekerja, dan kami harus memasuki kantor dengan bel dan segera mulai bekerja. Dia juga tidak membiarkan orang yang datang terlambat, tidak ada yang berani masuk setelah bel: dia berteriak dan menghentakkan kakinya<...>. Krutitsky secara khusus terlibat dalam ganggang, dan ketika saya membawakannya ganggang dari Kerch Laut Azov dipersiapkan dengan baik, dia sangat senang. "Itu bagus, itu terima kasih."<...>.
Zoologi invertebrata dibacakan kepada kita oleh Nikolai Petrovich Wagner, seorang ilmuwan terkenal yang pertama kali menemukan fenomena "pedogenesis", menulis sebuah monografi besar "Invertebrata Laut Putih", didirikan, bersama dengan ahli botani terkenal Tsenkovsky, sebuah stasiun biologis di Laut Putih di Solovki, tempat ia bekerja sendiri selama bertahun-tahun, yang terdiri dari direkturnya. Selain zoologi, Wagner juga terlibat dalam menulis, menulis dongeng ("dongeng Kota-Purrlyka" miliknya diketahui), cerita pendek dan novel, serta psikologi dan fenomena medium (bersama dengan Butlerov, tetapi Butlerov mendekati fenomena ini secara ilmiah, sebagai peneliti, secara kritis, dengan fantasi Wagner menang)44. Wagner membaca dengan menghibur dan indah, mendemonstrasikan kuliahnya dengan persiapan dan meja yang sangat baik, yang dibawa dari kabinet zoologi universitas oleh menterinya, Samuel.
Samuel ini selalu hadir di kuliah Wagner, dengan cepat menggantung meja di papan tulis atau menyerahkan toples obat ketika dia mendengar kata-kata yang ditujukan kepadanya: "Samuel, Aurelia
43 Menurut biografi yang diterbitkan A.S. Famintsyn (Stroganov B.P. Andrey Sergeevich Famintsyn. M.: Nauka, 1996), dari pernikahan dengan O.M. Aleeva pada tahun 1880, keluarga Famintsin memiliki seorang putri (1882) dan seorang putra (1891). Mungkin yang dimaksud Andrusova adalah putranya dari pernikahan pertamanya, yang tidak kita ketahui sama sekali.
44 Wagner sendiri, sebaliknya, menganggap dirinya sebagai pendukung penelitian ilmiah fenomena ini, meskipun karya komisi khusus di Masyarakat Fisik, dibuat untuk verifikasi ilmiah "keajaiban" spiritual oleh D.I. Mendeleev pada tahun 1875, tidak memuaskannya.
Pembangunan kursus Bestuzhev Tinggi di jalan Sergievskaya. (Tchaikovsky St.), 7. Awal 80-an abad XIX.
Museum Sejarah Universitas Negeri St. Petersburg
aurita" atau nama lain untuk hewan tersebut. Samuel tahu semua nama Latin mereka. Wagner berkata di kantor universitas: "Samuel, saya akan kuliah di kursus Bestuzhev, mengumpulkan "annelida" atau "cephalopoda" untuk saya, dll., dan Samuel mengumpulkan semuanya dengan jelas.
Wagner dibedakan oleh keeksentrikannya45: misalnya, ketika memberi kuliah kepada mahasiswa, dia selalu menyapa mereka dengan kata “mesdames”: “Pada kuliah terakhir, mesdames; catatan mesdames; mesdames, saya akan berbicara hari ini tentang sistem saraf udang karang, dll. Mesdames ini selalu di lidahnya. Dia bahkan menyapa mahasiswa di universitas dengan kata-kata "mesdames". Samuel meniru dia dan juga memanggil kami mesdames, bahkan jika dia berbicara kepada satu orang, dan tidak kepada banyak orang.
Wagner selalu berjalan-jalan dengan mantel rok lusuh, mantel tua, semacam topi merah, yang menurut para siswa itu dibuat "dari bulu monyet hijau", dan kotak-kotak biru. Kotak-kotak ini dulunya berwarna biru tua, tetapi telah memudar seiring waktu. Pada hari-hari yang dingin, Wagner mengenakan kotak-kotak ini tidak hanya di jalan, tetapi juga di penonton. Ada gosip tentang pakaiannya, seolah-olah di salah satu sesi menengah, roh meramalkan tiga tahun kehidupan Wagner, dan dia menjahit pakaian untuk dirinya sendiri selama tiga tahun, tetapi tiga belas tahun berlalu, dan dia masih hidup dan tidak memulai pakaian baru, menunggu kematian setiap tahun.
Suatu kali Wagner datang ke kuliah kami tanpa kerah; sebagai gantinya, dia memiliki saputangan yang agak kotor diikatkan di lehernya, yang ujungnya menonjol dari satu sisi seperti dua telinga kelinci. Kami menatapnya dengan heran. "Anda terkejut, tuan-tuan," kata Wagner, menyela kuliah sejenak. “Ini, tentu saja, tampak aneh bagimu, tetapi roh-roh pagi ini melarangku memakai kerah, dan aku harus menggunakan saputangan sebagai gantinya.” Pada kesempatan lain, ia muncul dengan satu kumis dicukur, sementara yang lain mencuat secara acak ke segala arah. Sangat sulit untuk menahan tawa ketika Wagner, berjalan di sekitar penonton, menoleh ke arah kami sekarang ke kanan, lalu ke sisi kiri wajahnya, sekarang dengan kumis, sekarang tanpa kumis. Seseorang melompat. Wagner memandang semua orang, tersenyum melalui kacamatanya, dan berkata: “Apa yang bisa saya lakukan, tuan-tuan, saya terlihat lucu, tapi itu bukan salah saya. Saya mulai mencukur di pagi hari, mencukur satu kumis, dan roh berkata "cukup", dan saya harus menghentikan kegiatan ini. Jadi dia berjalan selama beberapa hari dengan satu kumis yang dicukur. Wagner datang ke kuliah berikutnya dicukur bersih, yang pasti telah diizinkan oleh roh.
Ketika, setelah menyelesaikan kursus saya, saya bekerja di kantor zoologi universitas, suatu hari Samuil membawa sebotol alkohol, di mana ada burbot yang agak lusuh. “Nikolai Petrovich memerintahkan untuk menempelkan label khusus pada toples ini dan meletakkannya di lemarinya,” kata Samuil. - Tadi malam mereka sedang duduk, tiba-tiba "medium" (sedang) menggumamkan sesuatu, tetapi hari sudah gelap, dan seekor ikan menjatuhkan diri di atas meja (saya berdiri di pintu dan mengintip melalui celah). Nikolai Petrovich memberi saya ikan ini - burbotnya ternyata bau (Samuel tersenyum licik) - dan memerintahkan saya untuk memeliharanya. Kami tertawa dan melihat burbot "dunia lain" dengan rasa ingin tahu.
Ketika saya menjadi guru di gimnasium Stoyunina, putri Wagner, seorang gadis berusia sekitar dua belas tahun, masuk ke sana. Saya adalah guru di kelasnya. Gadis itu menceritakan segala macam mukjizat: "Saya tidak bisa menulis kemarin, tempat tinta saya terbang, hal-hal sering terbang bersama kami - di sini, misalnya, sebuah buku terletak di atas meja dan tiba-tiba terbang ke meja lain," atau "Dan ini tahun kita akan pergi ke dacha di Yucca, kata meja (meja berputar) ”, dll.
45 Ciri kepribadian ahli zoologi terkenal ini juga dicatat oleh orang lain yang mengingatnya: lihat Shimkevich V.M. kronik kontemporer. N.P. Wagner dan N.N. Polezhaev (dari memoar seorang ahli zoologi) // Jurnal Kementerian Pendidikan Nasional 1908. Nov. ser. 16. Det. 4. S. 1-18; Nikolay A.M. Dari memoar seorang ahli zoologi ... S. 86-87.
46 N.P. Wagner memiliki tiga anak perempuan, kita jelas berbicara tentang yang termuda - Nadezhda, lahir pada tahun 1876.
Pintu masuk utama di gedung Imperial St. Petersburg University. 1880
Arsip museum D. I. Mendeleev
Kelas praktis di kursus Wagner diajarkan oleh Nikolai Evgenievich Vvedensky di tahun kedua kami, ahli fisiologi terkenal di masa depan, seorang mahasiswa Sechenov, dan kemudian masih menjadi asisten mudanya dan pada saat yang sama asisten Wagner dalam kursus kami: bersamaan dengan fisiologi, Vvedensky juga belajar zoologi invertebrata. Kami menerima lebih banyak pengetahuan dari Vvedensky daripada dari Wagner47, dan saya sangat menyukai studi ini.
Pada tahun kedua studi saya, ilmuwan dan pengelana terkenal, Nikolaevich Bogdanov yang Sederhana, mengajar zoologi vertebrata. Penikmat besar dan pecinta alam yang bersemangat, dalam kuliahnya dia tidak membatasi dirinya pada deskripsi anatomi hewan yang sederhana, tetapi dengan penuh warna dan menawan menggambarkan lingkungan dan kondisi di mana mereka tinggal, kebiasaan mereka, berburu satu atau lain hewan atau burung. , dan seterusnya. M[oest] Nikolaevich sangat menyukai burung, dan di kantornya di universitas ada kandang burung yang penuh dengan burung penyanyi, di mana ia mengundang kami dari waktu ke waktu untuk mengagumi hewan peliharaannya. Di apartemen dia juga memiliki banyak kandang dengan berbagai burung utara kami, yang dia beri perlindungan untuk musim dingin, dan di musim semi dia sendiri pergi ke luar kota, terkadang cukup jauh, dan melepaskan hewan peliharaannya. Darinya saya belajar banyak hal menarik tentang burung paling sederhana: burung pipit, burung gagak, merpati, dan sebagainya. Bogdanov bersahabat dengan Wagner, tetapi dia tidak pernah berbagi gairah spiritual dan omong kosongnya.
Pada kursus Bogdanov (zoologi vertebrata) di tahun ketiga, asistennya Solomon Markovich Gertsenshtein memimpin kelas. Solomon Markovich adalah kurator museum zoologi Academy of Sciences dan asisten di kantor zoologi universitas. Meskipun hidupnya singkat (ia meninggal pada usia 39 tahun), ia melakukan banyak hal di bidang studi moluska, dan yang paling penting
47 Ini adalah pendapat umum dari mereka yang mengingat N.P. Wagner selama memimpin Kabinet Zootomi ISPbU: lihat Fokin S.I. Ilmuwan Rusia di Naples... S. 281.
ikan Laut Putih48. Dia adalah seorang pria yang sepenuhnya mengabdikan diri pada ilmunya. Dia menghabiskan sepanjang hari dan bahkan malam di museum Akademi Ilmu Pengetahuan, terganggu hanya untuk waktu yang singkat untuk belajar di kursus kami, untuk kunjungan langka ke teman dan konser (dia adalah pecinta musik yang hebat).
S[olomon] M[arkovich] sangat jelek, dengan mata kecil yang sangat rabun dan hidung terpanjang, kaki bengkok bengkok. Dia berjalan dengan langkah goyah yang besar, melambaikan tangannya, dan mereka bercanda tentang dia bahwa dia berbelok di tikungan sebelumnya, dan karena itu selalu menabrak dinding. S[olomon] M[arkovich] mengajari kami dengan ketekunan yang tinggi, tanpa membuang waktu dan dengan sangat hati-hati. Seperti Krutitsky, dia mengajari kami untuk bekerja secara metodis, mengajari kami akurasi tinggi dan penyelesaian yang cermat dari setiap tugas. Kami harus memberinya, selain persiapan yang telah selesai dengan baik, gambar skema yang tepat dan deskripsi terperinci tentangnya. Saya selalu berterima kasih kepada Gertsenstein dan Krutitsky atas studi mereka: mereka memberi saya banyak manfaat dalam studi saya selanjutnya.
S[olomon] M[arkovich] sangat picik, sering kehilangan barang dan tidak dapat menemukannya. Di akhir kelas, kami membantunya menyingkirkan preparat, instrumen, mikroskop, dan sebagainya. Saya selalu tinggal lebih lama daripada yang lain di kelasnya, karena saya umumnya tertarik pada zoologi tahun lalu, dan Vvedensky menyebut saya "spesialis." Karena itu, saya juga pergi ke Gertsenstein dan bekerja dengan rajin dengannya. Dia memberi saya pekerjaan di luar program, memberi saya buku, dan sering mengundang saya ke Museum Akademi Ilmu Pengetahuan, di mana dia menunjukkan apa yang menarik bagi saya. Saya dapat melakukan kunjungan seperti itu hanya pada hari libur (dan untuk S[olomon] M[arkovich] tidak ada hari libur), karena pada hari kerja saya tidak punya cukup waktu untuk ini. Selanjutnya, saya bertemu dengan S[olomon] M[arkovich] di luar tembok kursus (dengan N.V. Stasova), dan ketika saya menikah, dia menjadi teman baik kami, baik saya dan suami saya, dan menjadi dia sampai kematiannya .
Dia biasanya datang kepada kami dua kali sebulan untuk makan malam atau di malam hari. Ketika pergi, dia selalu mengeluarkan buku catatan, berpikir sejenak dan berkata: "Sekarang saya akan datang kepada Anda pada tanggal 25 Februari pukul 6" dan menuliskan tanggal ini di buku. Pada tanggal yang ditentukan tepatnya pukul 6 sore bel berbunyi dan S[olomon] M[arkovich] masuk. Saat pergi, dia kembali menuliskan tanggal dan jam kunjungan berikutnya (10 Maret jam 8 malam, 5 April jam 5 sore, dll.) dan selalu muncul tepat waktu pada waktu yang tercatat.
Pada Hari Tahun Baru, seorang utusan membawakan saya hadiah dari S[olomon] M[arkovich]. Itu selalu buku catatan yang indah, selalu merah, mengikat dengan kalender dan segala macam indeks. Hanya sekali dia mengubah kebiasaannya dan, alih-alih sebuah buklet, dia mengirimi saya penjepit kenari, dan ini terjadi karena alasan ini: S[olomon] M[arkovich] sangat menyukai selai aprikot dan suka makan biji aprikot. Saya mengalami kemacetan seperti itu, tetapi tidak ada penjepit, dan dia tidak bisa mengklik tulangnya. Dia sangat mencela saya karena kurangnya penjepit dan, seolah-olah mencela, mengirimkannya kepada saya pada Malam Tahun Baru sebagai hadiah. Tetapi pada tanggal 3 Januari (pada jam yang ditentukan olehnya) dia datang kepada kami dan membawakan saya sebuah buku catatan. S[olomon] M[arkovich] adalah orang yang sangat terpelajar dan serba bisa: sangat menyenangkan untuk berbicara dengannya dan mendengarkan cerita dan diskusinya yang menarik tentang berbagai topik.
Dia terganggu hingga ekstrem, dan banyak anekdot diberitahu tentang ketidakhadirannya. Misalnya (ini adalah fakta nyata, yang dia bicarakan sendiri), suatu hari dia bekerja di museum sampai larut malam. Tidak ingin menahan petugas, dia melepaskannya, mengatakan bahwa museum itu sendiri akan dilarang dan akan dibuka besok pagi jam 9. Petugas pergi, S[olomon] M[arkovich] terkunci
48 SM Gertsenstein (1854-1894), penduduk asli Kherson, dari Yahudi keluarga pedagang; lulusan ISPbU tahun 1875; sejak tahun 1880 sebagai kurator ilmiah Museum Zoologi ISPbAN.
pintu dari dalam, memasukkan kunci ke dalam sakunya dan mulai bekerja. Pukul 2 pagi dia menyelesaikan pekerjaannya dan bersiap-siap untuk pergi. Pergi ke pintu, dia menemukan itu terkunci. (Dia benar-benar lupa bahwa kuncinya ada di sakunya). "Apa yang harus dilakukan? Semyon mengunciku dan pergi, dia memutuskan. - Bagaimana cara mendapatkan Benih? Di atas museum adalah apartemen direktur museum zoologi Akademi Ilmu Pengetahuan, Strauch tua, dan di atas kantor Sol[omon] M[arkovich] adalah kamar tidurnya. S[olomon] M[arkovich] meletakkan meja lain yang lebih kecil di atas meja, meletakkan bangku di atasnya, mengambil pel dan mulai menggedor langit-langit dengan itu. Old Strauch terbangun dari kebisingan, membangunkan anteknya dan mengirimnya ke museum untuk melihat apa yang terjadi di sana. Bujang datang ke pintu, mengetuk. Salomo]
M[arkovich] memintanya untuk membangunkan Semyon.
Semyon datang: "Ada apa?" "Kau mengunciku dan mengambil kuncinya." "Kuncinya ada di sakumu," jawab Semyon. Sol[omon] Mark[ovich], sangat malu, meminta maaf kepada Semyon dan bujang, dan keesokan harinya juga Strauch. Semua orang mencintai dan memaafkannya.
Lain kali ada kasus seperti itu: keluarga Salomon] M[arkovich] (ibu dan saudara perempuan), dengan siapa dia tinggal, mengubah apartemen. Segera setelah pindah, S[olomon] M[arkovich] pergi ke akademi.
Setelah menyelesaikan pekerjaannya, dia pulang; itu sudah jam 12 siang. malam, dan tiba-tiba dia lupa alamat apartemen barunya. Apa yang harus dilakukan? Alih-alih pergi ke apartemen lama, yang berjarak sepelemparan batu dari akademi, dan bertanya kepada portir, yang tahu ke mana Gertsensteins telah pindah, dia memutuskan untuk pergi ke temannya, pelaut Biryukov, yang membantu mereka mengangkut barang-barang. Tapi inilah masalahnya - S[olomon] M[arkovich] lupa alamat Biryukov (bukan jalan, tetapi nomor rumah dan apartemen). Kemudian dia berjalan kaki ke Angkatan Laut, membangunkan penjaga dan di meja informasi petugas jaga, terlepas dari kenyataan bahwa semua orang menegurnya, dia menemukan alamat Biryukov. Dari sana ia berjalan kaki lagi - (belum ada trem, dan trem yang ditarik kuda selesai bekerja pada jam 12 pagi) ke Nikolaevskaya (sekarang Jalan Marat), panggilan (sudah jam 2 pagi), membuat takut semua orang di apartemen, jatuh ke kamar teman: “Katakan, ke mana kita pindah? - Biryukov tertawa terbahak-bahak, berpakaian, membawa S[olomon] M[arkovich] ke jalan, memasukkannya ke dalam taksi dan membawanya pulang ke keluarga yang khawatir: saat itu sudah pukul empat pagi, dan S[olomon] M[arkovich] berjanji akan kembali pada pukul 10 malam. Gaji S[olomon] M[arkovich] selalu diterima oleh ibunya: dia sendiri lupa uang itu di suatu tempat di kantornya, dan menyembunyikannya sehingga dia tidak dapat menemukannya, atau kehilangannya.
Ibunya memberi tahu saya bahwa Lema kecil itu juga terganggu. Suatu kali dia memberinya tiga rubel untuk membeli teh dan gula. Dia berusia 9 tahun, dan mereka tinggal di Kherson. Lema sedang menyeberangi parit dan tiba-tiba melihat beberapa ikan di dalamnya; dia duduk di tepi alur, meletakkan 3 rubel (secarik kertas) di tanah dan mulai mengamati ikan. Satu jam, dua, tiga berlalu, dan Lema masih pergi. Kakak perempuannya, setahun lebih muda darinya, pergi mencarinya, dan menemukannya sedang duduk di tepi parit, diam-diam memikirkan ikan. Tidak ada teh, tidak ada gula, tetapi uang tiga rubel melayang. Lema melupakan semuanya.
Anatomi manusia dibacakan kepada kami oleh Philip Vasilievich Ovsyannikov, yang adalah seorang profesor universitas dan, sebagai seorang akademisi, bertanggung jawab atas museum anatomi Academy of Sciences. Ovsyannikov
Yu. I. Fausek (di tengah) di antara lulusan dan guru departemen prasekolah Institut Pedagogis. A.I. Herzen. Leningrad, 1925. Museum Sejarah Universitas Pedagogis Negeri Rusia. A.I. Herzen
dia sangat menyukai kursus, dan meskipun kuliahnya agak membosankan, kami menghadirinya dengan sungguh-sungguh (di tahun kedua), karena kami melihat kekecewaannya ketika hadirin tidak penuh. Pada saat itu, sebagian besar dari kita diilhami dengan rasa hormat dan terima kasih yang mendalam untuk semua profesor, mengetahui sikap mereka yang sangat baik dan keinginan yang baik untuk melakukan segala kemungkinan sehingga pendidikan perempuan naik ke ketinggian yang semestinya dan memenangkan haknya. Asisten Ovsyannikov, Vladimir Nikolaevich the Great, mengajari kami kelas-kelas histologi49.
Pada tahun ketiga, Nikolai Evgenievich Vvedensky mulai membacakan fisiologi manusia tumbuhan kepada kami. Ini terjadi pada tahun 1883. Kemudian dia masih muda dan bukan hanya seorang profesor, tetapi juga seorang Privatdozent (meskipun dia sudah menghabiskan tiga tahun di pengasingan). Dia menjadi asisten profesor pada tahun 1884 dan mulai mengajar di universitas. Sechenov memulai kursus fisiologi bersama kami, tetapi karena kurangnya waktu dan karena sakit, ia menyerahkannya kepada Vvedensky, yang, bersiap untuk menjadi Privatdozent dan menerima kuliah di universitas, belajar untuk kami; kemudian dia sendiri mengatakan bahwa Higher Women's Courses adalah sekolah profesornya.
Dia melakukan segala upaya untuk membuat kuliahnya menyeluruh dan menarik, dan dia cukup berhasil dalam hal ini. Kami tidak curiga apa yang sedang dipersiapkan oleh seorang ilmuwan hebat, tidak hanya di sini, tetapi juga di Eropa dari Nikolai Evgenievich, kami dengan ringan menertawakan sikapnya, pada sikapnya. pidato khas. Vvedensky pendek, berbahu lebar, agak canggung, dengan angin puyuh yang terus-menerus jatuh di dahinya, dengan wajah jelek, tetapi sangat ekspresif. Dia datang ke kuliah pertama kami dengan jas berekor, duduk dengan agak canggung di atasnya, dan dasi putih. Bagi Nikolai Evgenievich, itu adalah hari yang khusyuk: dia naik mimbar untuk pertama kalinya. Saya ingat bagaimana secara kebetulan, tanpa niat apa pun, saya melihat adegan lucu di mana Vvedensky sedang berlatih penampilan pertamanya.
Saya duduk di aula bawah di sudut meja dan melakukan sesuatu. Tiba-tiba Vvedensky masuk dari pintu samping sehingga dia tidak bisa melihatku. Tidak ada orang lain di ruangan itu selain aku. Dia dengan cepat mendekati cermin besar yang dipasang di dinding, melemparkan kembali berkasnya, membungkuk, dan mulai membuat berbagai gerakan dengan tangannya. Kemudian, melemparkan kembali seberkasnya, dia berkata: "Penguasa yang pengasih." Saya takut, ketika berbalik, dia akan melihat saya, dan saya perlahan bersembunyi di bawah meja. Lonceng yang menyerukan kuliah menyelamatkan situasi: Vvedensky dengan cepat pergi, saya merangkak keluar dari bawah meja dan berlari ke penonton. Vvedensky naik ke mimbar dan, terlepas dari semua upayanya untuk bermartabat, sangat malu dan dengan suara putus asa diucapkan "penguasa yang ramah". Kemudian, secara bertahap menguasai dirinya sendiri, dia memberikan ceramah dengan sangat baik dan mendapat tepuk tangan meriah. Bertahun-tahun kemudian, ketika saya harus bertemu dengannya sebagai seorang kenalan, saya menceritakan episode ini kepadanya. Dia banyak tertawa. "Jika Anda tahu," katanya. - Betapa khawatirnya saya, betapa takutnya Anda semua, jauh lebih takut daripada siswa, dan betapa bahagianya saya dengan tepuk tangan Anda. Seberapa baik Anda melakukannya sehingga Anda bersembunyi di bawah meja. ”<...>.
Nikolai Evgenievich adalah putra seorang imam di beberapa desa di provinsi Vologda, ia belajar di seminari teologi, setelah itu ia berakhir di pengasingan, tempat ia tinggal selama tiga tahun, dan kemudian, setelah dibebaskan, memasuki Universitas St. Petersburg50 . Setelah lulus, ia bekerja di laboratorium Sechenov dan menjadi asistennya. Tinggal di seminari dan di pengasingan dipaksa
49 VN Veliky (1851-1917?), lulusan ISPbU (1874), mahasiswa F.V. Ovsyannikova, kemudian profesor dan rektor Universitas Tomsk, dari 1903 bekerja di Kyiv.
50 Di sini Yulia Ivanovna mengubah urutan peristiwa dalam kehidupan Vvedensky. Ada kemungkinan bahwa dia tidak tahu persis sejarah partisipasinya dalam "pengadilan tahun 193-an", yang menurutnya, sebagai seorang mahasiswa, dia ditangkap pada tahun 1874 karena propaganda revolusioner di antara para petani dan menghabiskan 3 tahun di penjara. Kemudian (1879) Nikolai Evgenievich dapat lulus dari universitas.
Vvedensky memiliki jejaknya sendiri: dia pemalu, tetapi kasar, yang terutama tercermin dalam pidatonya. Dia menggunakan kata-kata seperti "dengan ekor, dengan lengan, dengan kaki, berenang, melompat, memanjat (hewan ini berenang)." Beralih ke salah satu dari kami, dia berkata: "Bagaimana kabarmu, nona muda" (dia mengucapkan "wanita" ini dengan sedikit menghina). "Nona muda" tersinggung: "Saya bukan wanita muda, saya seorang pelajar." - "Baiklah, baiklah, murid," Vvedensky setuju.
Dia berbicara seolah-olah sengaja, mempertahankan pengucapan Vologda-nya dan tidak ingin menghilangkannya. Selanjutnya, ketika dia masuk ke masyarakat intelektual tinggi St. Petersburg, dia berpakaian, seperti biasa, dalam mantel rok hitam, kadang-kadang dengan jas berekor, mengenakan sarung tangan, mendekati wanita muda, dan bukan siswa, mencoba berbicara dengan anggun, tetapi pada kuliah dia tetap “dengan ekor, dengan mata, berenang dan melompat.
Dalam kehidupan Nikolai Evgenievich ada romansa yang tidak menguntungkan: dia, sebagai asisten profesor universitas, memberikan pelajaran anatomi dan fisiologi kepada seorang gadis yang sangat kaya, yang pada waktu itu dikenal oleh seorang jutawan, Sibiryakova. Dia jatuh cinta padanya, menjadi sangat terikat padanya, menunjukkan perasaannya dengan sangat jelas sehingga semua orang memperhatikannya, menderita selama empat tahun, dan tidak ada hasil. Dia tidak pernah menikah dan meninggal sebagai bujangan, mengabdikan seluruh hidupnya untuk sains.
Setelah menyebutkan Sibiryakova, saya ingin mengatakan beberapa patah kata tentang gadis luar biasa ini yang telah melakukan banyak hal baik dalam hidupnya. Dia jelek dan tidak memiliki bakat, sangat pemalu dan terobsesi dengan gagasan bahwa orang tidak tertarik pada dirinya sendiri, tetapi pada jutaan orang, dan karena itu sangat curiga. Dia menatap orang-orang yang merawatnya dengan ketakutan. "Mereka menyukai dompet saya, bukan saya," katanya kepada istri artis Yaroshenko, satu-satunya orang yang dengannya dia benar-benar jujur. Maria Pavlovna (istri Yaroshenko) tahu tentang cinta Vvedensky, tahu bahwa Sibiryakova juga menyukainya, tetapi dia tidak dapat membantu mereka dengan cara apa pun, tidak dapat mengatasi kecurigaannya dan ketakutannya bahwa dia akan mencurigainya untuk kepentingan pribadi, cinta untuk jutaan, bukan untuk dirinya sendiri. Sibiryakova memberikan banyak uang ke Kursus Wanita Tinggi, ke meja kas Society for the Aid to University Students, Institut Teknologi, Institut Lesgaft didirikan dengan dananya51. Ketika, di bawah Menteri Pendidikan Nasional, Jenderal Glazov (188?),52 Kursus Tinggi Wanita ditutup sementara, rumah sendiri di Pulau Vasilyevsky, tempat kursus dipindahkan pada tahun 1884, akan menjadi milik Lembaga Kredit (tempat rumah itu digadaikan, dan uang untuk tebusan
51 Uang untuk organisasi P.F. Lesgaft dari Laboratorium Biologi dengan museum ilmu alam dan "Kursus untuk siswa dan pemimpin pendidikan jasmani" diberikan oleh muridnya - I.M. Sibiryakov (1860-1901), seorang industrialis dan dermawan terkenal, saudara laki-laki A.M. Sibiryakova.
52 Episode ini di Yu.I. Fausek tidak setuju dengan fakta yang diketahui. Letnan Jenderal V.G. Glazov (1948-1920) adalah Menteri Pendidikan Umum pada tahun 1904-1905. Masuk ke VZhK ditutup sementara pada tahun 1886-1889. di bawah Menteri I.D. Delyanov (1817-1897), yang berada di posisi ini dari tahun 1882 hingga 1897, tetapi sejak 1885 VZhK sudah berada di gedung baru di baris ke-10 Pulau Vasilyevsky. Menurut memoar, ternyata kursus ditutup dari tahun 1884 hingga 1885, yang tidak dikonfirmasi dalam literatur. Mungkin, itu hanya tentang masalah keuangan yang terkait dengan pembangunan gedung baru pada tahun 1883-1885. Memang A.M. Sibiryakova adalah salah satu pelindung paling dermawan saat itu.
Yu.I. Fausek (di tengah baris bawah). Leningrad, awal 30-an abad XX. Museum Sejarah Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A.I. Herzen
tidak ada kursus), Sibiryakova melunasi seluruh hutang kepada Lembaga dan mengambil rumah itu untuk dirinya sendiri. Ketika, setahun kemudian, Kursus kembali diizinkan, Sibiryakova membawanya sebagai hadiah ke "Masyarakat untuk Promosi Kursus Wanita Tinggi." Sepanjang waktu, sementara lapangan tidak berfungsi, baik rumah maupun inventaris dijaga dengan hati-hati dengan bantuan Sibiryakova yang sama.
Pada tahun keempat, Ivan Mikhailovich Sechenov membacakan kepada kami tentang fisiologi sistem saraf. Tidak semua siswa tahun pertama berhasil mencapai tahun keempat (jumlah kami tidak banyak, tidak lebih dari seratus), dan kuliah berlangsung di auditorium kecil yang nyaman. Saya tidak akan pernah melupakan kuliah atau Sechenov sendiri di departemen. Sepertinya dia melihat ke suatu tempat ke luar angkasa dengan mata hitamnya yang tajam dan tidak melihat apa pun di sekitarnya, tetapi sementara itu dia melihat segalanya; jadi, misalnya: di sisi mimbar dekat jendela ada meja di mana asistennya menyiapkan persiapan untuk kuliah, yang objeknya terutama katak. Asisten Bronislav Fortunatovich Verigo, yang kemudian menjadi ahli fisiologi terkenal, sangat lambat dalam tindakannya53. Suatu hari, Sechenov, saat memberikan kuliah, tanpa melihat ke arah Verigo, tiba-tiba menoleh ke arahnya: "Ya, cukup bagimu, temanku, untuk menggertak yang malang, segera selesaikan." Dia melihat kami juga: “Ah, saya tahu kamu,” katanya kepada seorang siswa di ujian. - Anda selalu duduk di sudut dekat kompor, mendengarkan dengan baik. Atau - "Anda, seperti mak comblang, mengubah semua tempat, lalu di satu meja, lalu di meja lain, tapi ini mengganggu saya, saya suka memesan." - "Apa yang harus dilakukan, Ivan Mikhailovich," kata siswa itu. Jika Anda terlambat, tempat Anda akan diambil. - "Jangan terlambat, tetapi orang yang menduduki tempat Anda tidak melakukannya dengan baik, Anda harus menghormati rekan Anda," dll.
Tidak ada keseriusan dalam pernyataan Sechenov ini, sebaliknya, mereka selalu lembut dan penuh kasih sayang. Dikatakan (saksi mata) bahwa pada ujian di universitas dia bertanya kepada seorang mahasiswa penguji, seorang Georgia: “Siapakah kamu, temanku, kamu akan menjadi siapa?” "Dokter," jawab siswa itu. “Jadi, sayangku, lebih mudah bagimu untuk menjadi uskup daripada seorang dokter, lebih baik pergi ke akademi teologi.” Saya ingat suatu kejadian di kuliah Sechenov yang mengingatkan saya pada kejadian serupa di kuliah Mendeleev di tahun pertama saya. Sechenov sedang membaca, seorang siswa batuk, dan tidak peduli seberapa keras dia berusaha menekan batuknya, itu masih keluar dari dadanya. Kemudian dia bangkit dan mulai berjalan perlahan di sepanjang dinding menuju pintu keluar. Sechenov, tanpa henti berbicara, mengikuti siswa itu dengan matanya dan tiba-tiba berkata: “Silakan duduk dan dengarkan, dan batukkan kesehatan Anda sebanyak yang Anda suka; batuk tidak mengganggu saya, tetapi fakta bahwa Anda pergi, Anda melanggar pesanan.
Ceramah Sechenov dibedakan oleh kejelasan dan kejelasan, dan mereka berisi ekspresi dan frasa yang melekat padanya saja, misalnya: "Jika saya mengganggunya, dia (katak) akan menggeliat di langit-langit", atau "Dia (udara) akan berputar ke tabung reaksi" atau "Dan air liur dengan kendali, kendali," dll.
Saya ingat ketika saya menyelesaikan kursus saya, kami, menurut kebiasaan yang diterima, memiliki malam di dalam dinding kursus (di Pulau Vasilyevsky). Kami tidak mengirim undangan ke profesor, tetapi pergi bersama, kami bertiga (sesuai pemilihan) ke apartemen mereka untuk mengundang mereka secara pribadi. Adalah nasib saya untuk menjadi salah satu dari mereka yang mengundang Sechenov. "Saya sangat berterima kasih kepada Anda, saya pasti akan melakukannya," kata Ivan Mikhailovich kepada kami. "Saya hanya menangis meminta Anda untuk satu hal: jangan undang saya untuk menari, saya sangat menyukai mode aksi ini, saya bahkan bisa mengatakan saya menyukainya, tapi saya tidak bisa, itu berbahaya." Kami berjanji untuk tidak mengundangnya ke pesta dansa, tetapi ketika pianis memainkan waltz, Nadezhda Vasilievna Stasova mendekati Sechenov: "Ivan Mikhailovich, mari kita buka bolanya." Sechenov tidak dapat melakukannya, dan rasa hormatnya yang dalam terhadap Nadezhda Vasilievna dan pembiakan yang baik tidak memungkinkannya untuk menolak, dan pasangan yang luar biasa melakukan beberapa putaran waltz untuk tepuk tangan yang antusias.
Sepanjang malam, sekelompok siswi senang mendengarkan cerita Sechenov di sela-sela tarian. Tidak ada yang mengundangnya untuk menari, mengingat kata yang diberikan kepadanya, tetapi pada akhir malam pianis mulai bermain
53 BF Verigo (1860-1925), lulusan ISPbU, elektrofisiolog, mahasiswa I.M. Sechenov, kemudian prof. Universitas Novorossiysk dan Perm.
mazurka. Di masa muda saya, saya suka menari dan terutama menyukai mazurka dan, kata mereka, saya menari dengan baik. "Oh, ada kram di kakiku," kata Sechenov. "Mazurka, ini adalah tarian ilahi." Saya berani, sesuatu pasti mendorong saya, dan saya tidak ingat bagaimana saya menoleh ke Sechenov dengan permintaan "untuk menari sedikit, sedikit." "Oh, penjahat, saya tidak bisa menolak, tetapi bagaimana jika Tuhan akan menghukum Anda karena godaan itu?" - "Biarkan dia menghukum." Dan kami menari mazurka, dan Sechenov, menghentakkan kakinya (dia menari dengan sangat baik), terus berkata: "Saya seorang bangsawan, dan saya adalah muridnya." Keesokan paginya, tersiksa oleh hati nurani dan ketakutan saya akan kesehatan Ivan Mikhailovich, saya berlari ke kursus untuk mencari tahu tentang kesehatannya dan melihat Sechenov di kantor Nadezhda Vasilievna. "Hidup, hidup," katanya padaku. "Tapi Tuhan tidak menghukummu?" - "Tidak, Ivan Mikhailovich, aku hidup dan sangat senang aku berdansa denganmu." "Sangat baik". Kemudian, setelah membicarakan sesuatu dengan Stasova, dia tiba-tiba menoleh kepadaku: “Mengapa kamu tidak ikut balet? Kamu menari dengan indah!" Aku bingung dan tidak tahu harus menjawab apa. "Apa maksudmu, Ivan Mikhailovich, dia akan menjadi ilmuwan," kata Nadezhda Vasilievna. “Kami meninggalkannya untuk belajar zoologi selama setahun.” Sechenov menjabat tanganku dengan kuat. "Dan dia bekerja dengan baik dengan saya," katanya. - Semoga Anda beruntung". Kemudian, sambil tertawa, dia menambahkan: "Tapi balet adalah hal yang luar biasa." Dan dia benar: dengan matanya yang tajam dia melihat dengan pasti bahwa tidak ada yang akan datang dari sains saya.
Ivan Mikhailovich memiliki ingatan yang sangat bagus tentang wajah: dia sering mengenali pendengar dan pendengarnya setelah beberapa tahun, bertemu mereka secara kebetulan di suatu tempat di rumah atau di jalan. Saya ingat bahwa dua tahun setelah akhir kursus, saya bepergian dari St. Petersburg di musim panas ke sebuah pelajaran di provinsi Tver dan di stasiun Staritsa saya bertemu Ivan Mikhailovich, yang, dari perkebunan istrinya (di provinsi Tver ), sedang pergi ke suatu tempat tidak jauh dari Torzhok ke kakak perempuannya. Di satu tangan dia membawa koper kecil, di tangan lainnya ada seikat kuning novel Prancis. Dia mengenali saya: "Ah, halo, penari." Menanyakan ke mana dan mengapa saya pergi, menyesali bahwa saya akan bekerja dan tidak beristirahat, dia berkata: “Tapi saya akan pergi ke saudara perempuan saya selama dua minggu untuk istirahat total, saudara perempuan saya sudah tua, saya akan bermain bodoh. dengan dia, tetapi novel Bacaan ini luar biasa! Setiap orang membutuhkan istirahat seperti itu, perlu otak menjadi bodoh untuk waktu yang singkat. Nah, bagaimana dengan sains? dia bertanya padaku. - "Tidak ada, Ivan Mikhailovich, saya melakukannya." - "Yah, Tuhan bersamamu, tetapi jangan tinggalkan tarian, itu baik untuk jiwa." Kami mengucapkan selamat tinggal dan berpisah.
Artemiev N.A. (asisten profesor swasta universitas, yang mengajar geometri dan trigonometri), adalah seorang komposer kecil (ia menggubah roman dan lagu anak-anak) dan penyanyi yang baik. Di malam siswa kami, ia selalu mengorganisir paduan suara, di mana Ivan Mikhailovich Sechenov sering ambil bagian, yang sangat menyukai musik dan nyanyian, yang ia sebutkan dalam catatan otobiografinya. Saya ingat suatu kali dalam paduan suara seperti itu Artemyev, yang memainkan peran sebagai direktur paduan suara, berkomentar kepada Sechenov: “Dengar, Ivan Mikhailovich sayang! Lagi pula, Anda tidak bisa masuk ke nada dengan cara apa pun, dengarkan baik-baik. ” "Hei, temanku," jawab Sechenov. - Nada apa lagi yang Anda butuhkan, dan itu sangat bagus. ”<...>.
Pada musim semi 1884, Kursus Bestuzhev pindah dari Jalan Sergievskaya ke rumah mereka sendiri di jalur 10 Pulau Vasilyevsky. Pada saat yang sama, saya menyelesaikan studi saya di kursus. Utuh Tahun lalu, di tahun keempat, saya harus bekerja sangat keras untuk publikasi kuliah tentang zoologi invertebrata untuk tahun pertama. Seperti ini: Saya sangat menyukai zoologi (invertebrata) dan melakukan banyak hal di tahun ketiga dan keempat saya. Saya membantu Vvedensky (Nikolai Evgenievich) melakukan kelas praktis di tahun kedua, di mana saya harus mengambil waktu dari kuliah dan dari studi saya sendiri, tetapi pekerjaan ini kemudian memberi saya kegembiraan yang besar.
BUKAN. Vvedensky menyarankan saya untuk menerbitkan kuliah di tahun pertama, di mana N.P. Wagner. Kebetulan Wagner, pada awal tahun, pergi ke
penyakit di luar negeri, dan departemennya ditempati oleh satu-satunya ahli zoologi Kazan pada waktu itu, M.M. Usov54. Sangat sulit untuk membuat catatan setelah Wagner, dan bahkan lebih sulit setelah Usov, tetapi entah bagaimana saya mengatasinya, dan Vvedensky membaca dan mengoreksi apa yang saya tulis.
Saya tidak hanya menulis dan mengarang ceramah, tetapi juga menulis ulang dengan tinta hektografis, yang memakan banyak waktu: saya harus bekerja di malam hari. Dua bulan kemudian, Usov pindah ke Moskow, dan seorang ilmuwan muda (juga dari Universitas Kazan) muncul di departemen - K.S. Merezhkovsky55, saudara penyair dan penulis terkenal D. Merezhkovsky. Konstantin] S[ergeevich] adalah seorang dosen yang sangat berbakat, tetapi dia meninggalkan karir seorang ilmuwan lebih awal, dan kehidupan dan pekerjaannya selanjutnya entah bagaimana aneh dan gelap (saya tidak tahu persis apa itu)56. Saya ingat bagaimana saya pernah dipanggil ke ruang profesor ke Stasova. Saya menemukan Merezhkovsky di tempatnya. Dia tidak dapat mengetahui dengan siswa tahun pertama apa yang dibacakan Usov untuk mereka, dan dia sangat senang ketika saya dapat membantunya dengan ini. Setelah beberapa keraguan dan keragu-raguan, ia memutuskan untuk tidak melanjutkan kursus Usov (Сoelenterata), tetapi memulai yang baru - untuk membaca kursus "berkaki artikular" agar lebih mudah dipahami oleh pendengar57.
Dia menginstruksikan saya untuk terus menerbitkan ceramah dan setuju untuk mengeditnya. Merezhkovsky tidak membatasi dirinya hanya untuk mengedit catatan saya, dia juga mengambil pendidikan saya, memberi saya buku, dan berbicara dengan saya. Dia mengajar mata kuliah yang sama di universitas dan mengundang para mahasiswa untuk mempublikasikan kuliahnya dengan saya. Mahasiswa yang mengambil alih pekerjaan ini datang kepada saya dan menawarkan untuk menangani seluruh sisi teknis dari masalah ini (kuliah sudah dicetak dalam bentuk litografi), yang sangat saya senangi. Teks itu disertai dengan pelat gambar skema, yang saya buat dengan cat. Kursus kuliah ternyata sangat bagus sehingga ada selama beberapa tahun lagi sebagai buku teks yang direkomendasikan untuk siswa (pada saat itu tidak ada buku teks zoologi Rusia yang bagus sampai buku Kholodkovsky muncul). Saya juga menggambar bagan dinding untuk kursus Merezhkovsky, yang saya latih lama setelah saya menyelesaikan kursus.
Pada musim gugur saya lulus ujian terakhir saya, dan kursus selesai. Saya berusia 21 tahun, dan saya merasa bahwa, meskipun empat tahun belajar, saya tahu sangat, sangat sedikit dan sekarang saya hanya mengerti bagaimana belajar dan apa yang ingin saya pelajari. Saya mulai bermimpi bahwa akan menyenangkan untuk memasuki sekolah menggambar, di mana saya sangat tertarik, dan menyerah pada seni, membuang semua ilmu pengetahuan, tetapi. bahkan tidak mungkin untuk memikirkannya: sebelum saya ada kehidupan dan kebutuhan untuk bekerja tidak hanya untuk diri saya sendiri. Berbahagialah dia yang menemukan jalannya sejak muda.
54 Mikhail Mikhailovich Usov (1845-1902), ahli embriologi-zoologi adalah lulusan Universitas St. Petersburg (1869), tempat ia belajar dengan F.V. Ovsyannikov sebagai tunicates, dan baru kemudian dia pergi ke Kazan, di mana dia menjadi profesor zoologi. Ia mempertahankan disertasi untuk gelar Doctor of Philosophy di Göttingen (1874), master - di ISPbU (1877) dan doktoral - di Kazan (1885).
55 K.S. Merezhkovsky lulus dari ISPbU pada tahun 1880 dan bekerja di bawah N.P. Wagner sampai 1886, ketika ia pensiun dan menetap di Krimea. Dia kembali ke layanan pada tahun 1902 di Universitas Kazan, di mana dia menjadi asisten profesor, dan kemudian profesor botani. Miliknya Biografi singkat lihat: Fokin S.I. Ilmuwan Rusia ... S. 190-195.
56 Sisi gelap kehidupan Merezhkovsky, yang disebut-sebut oleh Yulia Ivanovna, adalah kecenderungan seksualnya pada anak di bawah umur. Di Kazan, sudah menjadi profesor, dia diadili karena ini (1914) dan dipaksa pergi ke luar negeri. Sisi hidupnya ini dibahas secara rinci dalam buku karya M.N. Zolotonosov "Dari Ayah" Zaman Perak". Moskow: Ladomir, 2003.
57 Kemudian, materi kursus ini oleh Merezhkovsky dimasukkan sebagai bab terpisah di N.P. Wagner, Sejarah perkembangan kerajaan hewan. Kursus zoologi invertebrata. SPb., 1885.
Saya ditinggalkan di departemen zoologi untuk kursus. BUKAN. Vvedensky mencoba menjadikan saya penjaga lemari zoologi dan asisten asisten laboratorium, yang akan memberi saya penghasilan dan pekerjaan yang menyenangkan dan serius. tapi disini saya gagal. Vvedensky memberi saya kunci kantor dan perintah untuk menertibkannya, yang saya lakukan dengan itikad baik. Tetapi kandidat lain muncul, seorang Rusia tertentu, yang merupakan spesialis dalam fisika dan tidak pernah serius mempelajari zoologi. Tampaknya semua peluang untuk mendapatkan kantor ada di pihak saya, tetapi untuk beberapa alasan bukan saya yang disetujui di dewan, tetapi yang Rusia58. Saya sangat kesal, tidak mengerti bagaimana ini bisa terjadi, saya masih tidak mengerti. Vvedensky merasa malu, N.V. Stasova marah, menyalahkan segalanya pada Wagner dan memanggil intrik Rusia: suara Wagner. Saya menangis sedih, menangis karena simpati, dan teman hidup saya, Lisa M. Setelah menangis, kami berjalan-jalan; pulang ke rumah, mereka membeli seluruh rubel cokelat dari Konradi ... dan menghibur diri mereka sendiri.
Saya memutuskan bahwa saya tidak akan menyerah zoologi, bahwa saya akan mengambil kursus dan bekerja di sekolah kota. Saat itu, ijazah Perguruan Tinggi Wanita tidak memberikan hak apapun. Untuk mendapatkan posisi sebagai guru di gimnasium wanita, diperlukan sertifikat kelulusan delapan kelas gimnasium dan ijazah kelulusan dari V.Zh.K. dia tidak menambahkan apa-apa, sebaliknya, dia ikut campur, karena untuk beberapa alasan otoritas gimnasium takut pada guru dengan ijazah seperti itu, sedangkan guru gimnasium semuanya lulusan universitas. Di atas kelas empat, guru perempuan tidak memiliki hak untuk mengajar. Gadis-gadis Bestuzhev diterima dengan sukarela di sekolah-sekolah kota. Semua orang sezaman saya dapat membuktikan bahwa Bestuzhevka, yang memiliki pendidikan tinggi, menjalankan bisnis mereka dengan sempurna, dan sekolah-sekolah kota dibedakan oleh produksi teladan mereka. Tetapi saya tidak berakhir di sekolah kota, tetapi di gimnasium M.N. Stoyunina.
Dibuat oleh N.V. Stasova: dia memberi saya dua surat - satu dari dirinya sendiri, yang lain dari M.N. Bogdanov, untuk siapa saya juga bekerja (zoologi vertebrata), merekomendasikan saya sebagai pekerja masa depan yang berguna di gimnasium. Mereka mempekerjakan saya sebagai peserta pelatihan tanpa imbalan apa pun... Dari jam 9 pagi sampai jam 3 saya bekerja di gimnasium (saat itu terletak di Furshtatskaya, sekarang Jalan Voinova), pada jam tiga saya pergi ke kursus, tempat saya bekerja ruang zoologi hingga 5 (di Sergievskaya, sekarang Tchaikovsky St.), dari 6 hingga 9 untuk pelajaran. Saya tinggal di Furshtatskaya. Saya masih harus bekerja di rumah (menyiapkan sesuatu untuk gimnasium, untuk pelajaran, menggambar dan menyalin untuk mendapatkan uang). Hari kerja lebih dari 12 jam (15-16), hanya ada sedikit waktu tersisa untuk makan dan tidur. Pada hari Minggu saya bergegas ke Pertapaan, kadang-kadang Lisa dan saya mengunjungi opera atau Teater Alexandrinsky.
Tahun berikutnya, saya menerima kelas sains di kelas dua dan empat. Stoyunin terkadang mengirim saya ke pelajaran dari guru IPA terkenal A.Ya. Gerda59 ke gimnasium Obolenskaya. Saya berutang banyak kepada Stoyunin dan menganggapnya sebagai guru pertama saya dan, pada kenyataannya, satu-satunya guru saya di bidang pedagogis. Di usia tua saya, saya bertemu dengan sistem Montessori, dan itu menjawab semua pikiran saya (pendidikan) dan keraguan, dan menegaskan keyakinan saya; sebenarnya, saya siap untuk persepsi dan dedikasinya
58 Maria Alexandrovna Rossiiskaya (Kozhevnikova) (1861-1929), guru bahasa Rusia di Orel (1877-1879), lulus dari VZhK pada tahun 1883, di mana ia mendengarkan kuliah baik di departemen matematika alam maupun khusus, di mana ia mengkhususkan diri dalam fisika. Setelah lulus, ia ditinggalkan (1884-1887) sebagai asisten prof. Wagner dan terlibat dalam penelitian zoologi, termasuk di Stasiun Biologi Sevastopol di bawah bimbingan S.M. Pereyaslavtseva; menerbitkan beberapa makalah tentang embriologi krustasea.
59 Alexander Yakovlevich Gerd (1841-1888), naturalis terkenal, putra seorang Inggris, guru Adipati Agung, termasuk calon Tsar Nicholas II; terutama terlibat dalam mineralogi; anggota dan ketua Masyarakat untuk Pengiriman Dana VZhK.
seluruh waktu saya dan semua aktivitas saya mempelajari sistem, karena itu adalah filosofi keseluruhan, dan mempraktikkannya selama 25 tahun terakhir hidup saya. Saya sangat menyesal, saya berhasil bekerja di bawah bimbingan V.Ya. Stoyunin baru berusia tiga setengah tahun. Dia meninggal pada November 1888.
Tak lama setelah menyelesaikan kursus saya (pada musim gugur 1884) saya mulai bekerja di Kabinet Zoologi Universitas60. Itu terjadi sebagai berikut: saudara lelaki saya, yang pada waktu itu berada di Odessa di Universitas Novorossiysk (omong-omong, dia bekerja dengan ahli zoologi terkenal A.O. Kovalevsky), mengirimi saya telur Arthemia salina dari muara Khadzhibey dalam toples dan instruksi tentang apa yang harus dilakukan, agar krustasea menetas dari buah zakar. Saya ingat dengan jelas kesan tak terlupakan yang saya terima ketika suatu malam, duduk di meja saya di malam hari di dekat lampu, tiba-tiba saya melihat bagaimana dalam segelas air asin, di mana beberapa buah zakar tergeletak di bagian bawah, salah satunya pecah, dan bangkit dari sana dan krustasea muda, yang disebut Nauplius, berenang, diikuti oleh yang lain, yang ketiga, dan seterusnya. Itu sangat indah! Hatiku berdebar-debar karena senang. Keesokan harinya setelah gimnasium, saya mengambil gelas dan, dengan sangat hati-hati, membawanya ke kantor zoologi universitas, meminta menteri, yang telah saya sebutkan di atas, Samuil, untuk memanggil saya Merezhkovsky, kepada siapa saya menunjukkan harta karun.
Merezhkovsky senang dan meminta saya untuk membawa sisa testis untuk eksperimen, dan saya meninggalkan gelas dengan krustasea yang baru lahir, meskipun saya menyesal berpisah dengan hewan peliharaan saya. Tetapi betapa senangnya saya ketika keesokan harinya, setelah membawa testis ke kantor, saya menerima tawaran dari Merezhkovsky untuk datang pada hari Minggu dan dua kali seminggu ke kantor dan mengambil kursus zoologi invertebrata di bawah bimbingannya dan ikut serta dalam eksperimennya dengan testis Arthenia salina. Tindakan Merezhkovsky ini berani dan ilegal: tidak seorang wanita pun pada waktu itu melewati ambang batas universitas, saya adalah yang pertama. Wagner, direktur kabinet, saat itu berada di luar negeri, dan Merezhkovsky adalah penguasa penuh dalam kabinet; dia membiarkan dirinya memiliki kebebasan ini - untuk menerima seorang wanita ke universitas, tanpa meminta izin dari rektor61.
Pada hari Minggu dan terkadang hari-hari lain setelah sekolah menengah, ketika waktu mengizinkan saya, saya berlari ke universitas, ke studi zoologi: Saya punya tempat sendiri, mikroskop saya sendiri, mikrotom, dan sebagainya. Saya bekerja keras saat mengambil kursus invertebrata. Merezhkovsky membantu saya, memberikan buku di rumah. Eksperimen bersama kami dengan Arthemia salina berjalan seperti biasa, dan Merezhkovsky menulis makalah tentang mereka.
Saat itu, beberapa ahli zoologi muda sedang bekerja di kantor, mempersiapkan gelar Ph.D. Di antara mereka saya ingat I.D. Kuznetsov, ahli entomologi masa depan yang cukup terkenal, Shalfeev, sangat manis dan orang yang berbakat yang meninggal lebih awal karena TBC
S.A. Poretsky, kemudian menjadi guru dan penulis terkenal untuk anak-anak tentang ilmu alam, N.M. Knipovich, ilmuwan masa depan yang luar biasa, A.I. Ulyanov, saudara Lenin. Di antara mereka adalah V.A. Fausek, calon suamiku.
Semua ini sangat sederhana dan dikhususkan untuk orang-orang muda sains. Di antara mereka, Alexander Ulyanov membuat kesan yang sangat menawan: pendiam, pendiam, dengan senyum penuh kasih sayang, ramah dan sopan, terlepas dari keseriusannya, ia bersukacita atas lelucon rekan-rekannya, yang sangat mampu dilakukan Kuznetsov. Dikatakan bahwa dia menulis
60 Sebenarnya, kita berbicara tentang ruang Zootomi.
61 Faktanya, Yulia Ivanovna bekerja di Ruang Zootomi, tidak hanya saat Wagner tidak ada, tetapi juga setelah dia kembali dari perjalanan ke luar negeri. Tetapi ini adalah saat ketika Nikolai Petrovich tidak lagi tertarik dengan urusan kabinet, pertama-tama mempercayakannya kepada Merezhkovsky, dan setelah kepergian yang terakhir dari St. Petersburg, ke Shimkevich, yang diundang olehnya dari Moskow.
karya Ph.D. yang luar biasa, yang disiapkan untuk diterbitkan, tetapi tidak terlihat jelas setelah kematian tragis penulisnya.
Di antara mereka yang terdaftar adalah Khvorostansky tertentu, orang yang berpikiran sangat sempit yang dengan susah payah mencapai gelar kandidat: dia menulis beberapa karya tentang lintah, dan Merezhkovsky bertarung dengannya dan Kuznetsov banyak membantu. Dengan susah payah menjadi dua, dia berhasil melindunginya. Saya ingat perayaan yang diatur untuknya oleh rekan-rekannya, yang diprakarsai oleh Kuznetsov, dan di mana Ulyanov juga mengambil bagian yang cukup besar. Sebuah lengkungan kemenangan diatur di pintu depan ruang kerja, dihiasi dengan raksasa, diukir dari karton dan lintah yang dicat dan dengan tulisan yang berbunyi: "Ayo, ayo, pemenang lintah, guru agung kita dalam ketekunan dan pekerjaan!" Dan sedikit lebih rendah, dalam huruf yang lebih kecil: "Tidak ada kolam, tidak ada alur, di mana tidak akan ada lintah, tetapi setelah pekerjaan saya, Anda tidak akan menemukannya di mana pun, baik di alur, maupun di kolam." Semua orang mengatur lengkungan, Kuznetsov menyusun prasasti. Hvorostansky menganggap semuanya serius dan sangat senang dan bangga. Dalam mantel rok hitam panjang, dengan wajah seorang pejabat kecil, dia berjabat tangan dengan semua orang dan berkata: "Terima kasih, Tuan Kuznetsov, terima kasih, Tuan Ulyanov," dll. Dia menambahkan kata "tuan" ke masing-masing orang yang dia sapa: “ Tuan Merezhkovsky, buku ini ditulis oleh Tuan Wagner, saya mengambil kimia di bawah buku Tuan Mendeleev. Apa yang terjadi dengan pria ini, penguasa lintah, saya tidak tahu.
Saya bekerja di kantor zoologi selama sekitar enam bulan, sampai musim semi (Maret), dan saya sangat senang, tetapi, sayangnya, kebahagiaan ini segera berakhir. Suatu hari, ketika saya datang ke kantor, saya melihat wanita lain di meja dengan mikroskop. Wanita ini adalah jenius jahat saya - Rusia. Aku membeku ketakutan, meramalkan masalah besar untuk diriku sendiri. Dan begitulah yang terjadi. Semuanya entah bagaimana berubah di kantor: keheningan dan suasana kerja dilanggar. Saya duduk di meja saya setenang tikus, takut berbicara dengan orang-orang muda yang bekerja di sebelah saya. Merezhkovsky mendatangi saya, memeriksa pekerjaan saya dan memberi saya instruksi, dan kadang-kadang salah satu rekan saya meminta saya untuk memberikan ini atau itu dari meja saya. Orang Rusia, di sisi lain, berperilaku berisik, berbicara dengan semua orang, tertawa terbahak-bahak; mereka bercanda dengannya, mengobrol, dia ingin dilayani ini atau itu, menjaganya.
Tetapi sedikit demi sedikit perilakunya mulai menimbulkan kecaman, dan yang pertama mulai menolaknya adalah Ulyanov, Fausek, Poretsky yang pemalu. Dia ditinggalkan dengan joker Kuznetsov, Khvorostansky yang bodoh dan Wagner muda, masih laki-laki, putra Nikolai Petrovich. Dia tidak pernah meninggalkannya sendirian. Dan kemudian Merezhkovsky jatuh sakit dan pergi ke Krimea, dan ahli zoologi terkenal Shimkevich63 muncul di kantornya. Tak lama setelah kemunculannya, kantor tersebut menerima usul dari dekan Fakultas Sejarah Alam untuk mencopot wanita dari kantor64. Saya harus patuh, mengumpulkan barang-barang saya dan pergi.
Orang Rusia itu menjadi marah dan memutuskan untuk tidak membiarkan masalah seperti itu, tanpa keberatan. Suatu hari dia datang kepada saya dengan proposal untuk pergi ke menteri
62 Konstantin Ivanovich Khvorostansky (1860-?), lulusan ISPbU pada tahun 1887, bekerja selama beberapa tahun lagi di kantor seolah-olah dia ditinggalkan untuk mempersiapkan jabatan guru besar; dua kali pergi ke stasiun biologis Solovetsky (1887 dan 1890) dan menjadi kurator kabinet. Dalam sains, bagaimanapun, dia benar-benar tidak menjadi terkenal karena pada tahun 1894 dia pindah untuk melayani di bank.
63 Kemudian V.M. Shimkevich baru saja menerima gelar masternya dan belum menjadi ilmuwan terkenal.
64 Secara resmi, subbagian itu bernama Jurusan Zoologi, Anatomi Perbandingan dan Fisiologi Jurusan Ilmu Alam Fakultas Fisika dan Matematika ISPbU; kemudian terdiri dari tiga ruangan: Zootomi, Zoologi dan Fisiologis. Yang terakhir ini dibagi menjadi Fisiologis dan Anatomi-Histologis aktual pada tahun 1888 atas saran F.V. Ovsyannikov; sebenarnya, ini sudah 4 departemen independen.
pendidikan populer, yang dikenal pada waktu itu karena kebodohannya, Delyanova. Dia membacakan saya sebuah laporan, yang ditulis dengan sangat indah, tentang ketidakadilan terhadap wanita "terpelajar". Meskipun saya tidak menganggap diri saya sebagai gelar kehormatan (dari seorang wanita terpelajar), tetapi. setuju untuk pergi bersamanya ke Delyanov<...>Tetapi tidak ada yang terjadi tidak hanya untuk saya, tetapi juga untuk orang Rusia - kami tidak lagi diizinkan masuk ke kantor.
Saya tidak keluar dari kelas zoologi dan hanya itu waktu senggang dihabiskan di kursus Tinggi di kantor zoologi. Pada saat ini, N.A. sedang membaca zoologi di kursus. Kholodkovsky, yang menarik perhatian pada kemampuan saya untuk menggambar persiapan mikroskopis, dan saya menjadi juru gambar permanennya. Banyak karyanya diilustrasikan oleh saya; ada juga gambar saya di buku teksnya yang bagus tentang zoologi invertebrata, diterjemahkan menjadi Perancis. Kemudian, ketika saya sudah menikah, Kholodkovsky adalah seorang profesor zoologi di Institut Kehutanan, dan saya pergi ke kantor zoologinya untuk menggambar spesimen untuk pekerjaannya. Suatu kali saya mengatakan kepadanya (percakapan berubah menjadi merokok) bahwa saya tidak akan pernah merokok, tetapi saya sangat suka permen dan selalu bekerja lebih baik dan lebih cepat jika saya memiliki sesuatu yang manis di mulut saya. Keesokan harinya, saya menemukan sekotak besar permen yang indah di meja saya. Saya sangat tersentuh oleh perhatian seperti itu, dan Kholodkovsky menang: Saya menyelesaikan gambar lebih awal dari yang dia harapkan.
Kadang-kadang saya dan suami saya mengunjungi Kholodkovskys. Dalam percakapan pribadi, N.A. adalah pembicara yang sangat menarik dan serbaguna. Dia adalah seorang dokter berdasarkan pendidikan, seorang ahli zoologi berdasarkan profesi, dan, di samping itu, dia adalah seorang ahli sastra yang hebat dan seorang penerjemah yang sangat baik (dia menerjemahkan Faust).
Sesaat sebelum pengusiran kami dari kantor zoologi universitas, apa yang disebut 1 Maret (1887) kedua terjadi - upaya kehidupan Tsar Alexander III. Pergi keesokan harinya (2 Maret) ke ruang zoologi, saya menemukannya kosong; selain hamba Samuel, tidak ada seorang pekerja pun di dalamnya. Samuil mengatakan kepada saya bahwa Ulyanov telah ditangkap malam itu, mejanya telah digeledah, dan semua surat-suratnya (yaitu, pekerjaannya yang hampir selesai) telah diambil. Samuel sangat kesal. "Orang yang pendiam dan baik seperti itu dibawa pergi, mereka akan menggantungnya," katanya. Dan begitulah yang terjadi. Kami semua terkejut.
Peristiwa tragis ini sebagian mempengaruhi calon suami saya, V.A. Fausek. Dia punya teman, ahli zoologi, guru di Institut Kehutanan, Ivan Yakovlevich Shevyrev. Ivan Yakovlevich memiliki adik laki-laki, Peter, seorang revolusioner yang terlibat dalam aksi teroris 1 Maret 1887 Peter ini, seorang pemuda berusia dua puluh tahun, menderita TBC dan tinggal di Yalta. Dia sakit parah, putus asa, tetapi dia masih ditangkap. Iv[an] Yak[ovlevich] dan F[ausek] melakukan segala upaya yang mungkin dan berusaha agar dia ditebus kepada orang tuanya, karena, menurut para dokter, hari-harinya telah ditentukan, tetapi. dia dieksekusi, sama seperti Ulyanov. Peristiwa menyedihkan ini membayangi saat terakhir saya tinggal di studi zoologi. K.S. Merezhkovsky sangat yakin bahwa saya akan mengabdikan diri pada sains dan menjadi ilmuwan, dia berbicara kepada saya tentang ini, membantu saya bekerja, memberi saya buku. Sebelum dia, N.E. mendukung saya dalam keyakinan ini. Vvedensky. Pada musim panas 1886, saya menulis sebuah karya kecil "Ciliates of Kerch
65 Alexander Ilyich Ulyanov (1866-1887) berhasil menerima medali emas di tahun ke-3 di universitas untuk esainya "Studi Struktur Segmental Organ Appima Air Tawar" (1886). Di sini, rupanya, kita berbicara tentang pekerjaan untuk gelar kandidat, yang dipertahankan di akhir kursus universitas. Menurut memoar A.I. Ulyanova, pada awal 1887, Alexander mempelajari organ penglihatan pada beberapa jenis cacing. Lihat: Polyansky Yu.I. Karya Alexander Ulyanov tentang struktur organ segmental annelida air tawar // Dari sejarah ilmu biologi. Isu. 10 (Tr IIET, ay 41). M.; L., 1961. S. 3-15. Esai pemenang hadiah oleh A.I. Ulyanov diterbitkan di tempat yang sama, hal. 16-28.
bay"66, dan Merezhkovsky memaksa saya untuk memberikan laporan kepada Society of Naturalists di universitas. Saya bahkan menjadi anggota masyarakat ini dan bangga dengan ijazahnya. Tetapi. kekecewaan segera muncul, dan bahkan bukan kekecewaan, tetapi keyakinan yang sepenuhnya sadar bahwa saya tidak cocok untuk sains, bahwa saya tidak dapat mengabdikan diri untuk itu sebagai ilmuwan sejati; Keyakinan ini tumbuh dan menguat dalam diri saya ketika saya membandingkan diri saya dengan saudara laki-laki saya, seorang ilmuwan hebat yang tanpa pamrih mengabdikan dirinya untuk sains. Saya menyadari bahwa dalam studi zoologi saya, sebagian besar mata dan tangan sibuk, dan pikiran berada di latar belakang; Saya mendekati sains bukan sebagai sains, tetapi sebagai seni, dan seni terapan: Saya suka memeriksa, menggambar, dan membuat persiapan. Dalam yang terakhir ini saya telah mencapai keterampilan yang hebat. Bekerja di kantor, saya membuat beberapa persiapan infusoria seperti yang belum pernah dilakukan sebelumnya, dan mereka melayani selama dua atau tiga tahun sebagai manual untuk kuliah profesor.
Dan saya meninggalkan sains tanpa penyesalan, terutama karena sisi terapannya tetap bersama saya untuk waktu yang lama dalam hidup saya.
Kenangan Yulia I. Faussek (Andrussova)
Publikasi dengan Komentar oleh Sergei I. Fokin;
Esai pengantar oleh Sergei I. Fokin dan Oxana V. Vahromeeva
St. Universitas Negeri Petersburg Petersburg, Rusia; [dilindungi email]; [dilindungi email]
Ini adalah pilihan dari kenangan luas yang ditinggalkan oleh Y. I. Faussek, lulusan Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dari Kursus Wanita Tinggi St. Petersburg (1884) Mereka terutama mengungkapkan karakter informal dari profesor-biolog Universitas St. Petersburg tertentu, dan lainnya peristiwa yang terjadi pada tahun 1880. Penulis memberikan catatan biografi ekstensif tentang Faussek, yang dikenal karena memperkenalkan sistem pendidikan anak Montessori di Rusia. Foto-foto Faussek yang sebelumnya tidak diketahui menyertai publikasi tersebut.
Kata kunci: Y.I. Faussek (Andrussova), Kursus wanita tingkat tinggi (Bestuzhevskiye), St. Petersburg Universitas Petersburg, zoologi, botani, fisiologi, profesor-biolog.
66 Karya ini - "Ciliates of the Kerch Bay" diterbitkan - dalam Proceedings of the St. Petersburg Society of Naturalists (vol. 16, pp. 236-258) dan dapat dianggap sebagai salah satu studi protozoologi pertama yang dilakukan di Rusia oleh perempuan.
K:Wikipedia:Artikel tanpa gambar (tipe: tidak ditentukan)Julia Ivanovna Fausek(Andrusova; 3 Juni, Kerch -, Leningrad) - Guru Rusia di bidang pendidikan prasekolah dan pendidikan dasar, saudara perempuan ahli geologi dan paleontologi Akademisi N. I. Andrusov, istri profesor biologi Universitas Moskow V. A. Fausek.
Biografi
Lahir di keluarga seorang navigator dari Masyarakat Pengiriman dan Perdagangan Rusia; kehilangan ayahnya lebih awal. Dia belajar di Kerch Women's Gymnasium; pada tahun 1884 ia lulus dari Kursus Wanita Tinggi (Bestuzhev). Dia mengajar biologi di lembaga pendidikan wanita menengah di St. Petersburg, terus terlibat dalam sains.
Kemudian, menjauh dari ilmu biologi, dia mulai berurusan dengan masalah pedagogi prasekolah. Dia mengunjungi Italia untuk mempelajari metode pedagogis Maria Montessori dan menjadi promotor paling menonjol dari metode ini di Rusia. Pada Mei 1918, ia membuka TK Montessori pertama di Petrograd. Acara ini diikuti oleh 200 anak usia satu sampai sembilan tahun.
Pada 1920-an ia mengajar di Institut Pendidikan Prasekolah dan. Pada tahun 1930, metode baru dalam pedagogi dilarang karena alasan ideologis; namun demikian, Yu.I. Fausek terus mengembangkan ide-ide Montessori.
Dia meninggal di Leningrad yang terkepung. Dia meninggalkan memoar yang disimpan di Perpustakaan Nasional Rusia (diterbitkan sebagian).
Keluarga
Penyimpanan
Di kota Kerch, di Jalan Aivazovsky, rumah tempat Andrusov menghabiskan masa kecil mereka telah dilestarikan dalam keadaan bobrok.
Tulisan terpilih
- Andrusova Yu.I. Ciliates dari Teluk Kerch: Dari karya-karya zool. laboratorium Kakak. Universitas - Sankt Peterburg. : Tipe. V. Demakova, 1886. - 24 hal. - (Ott. from // S.-Petersburg. Society of Naturalists / Tr. - 1886. - T. 17, Edisi 1.).
- Geometri di SD Montessori / Per. dari bahasa Italia: Y. Fausek. - [Hal.]: Awal mula pengetahuan, 1922. - 24 hal.
- Taubman V.V., Fausek Yu.I. Teori dan praktek TK Montessori. - hal.; M.: Pemikiran, 1923. - 133 hal.
- Fausek Yu.I. Kerajaan Kertas: Memotong kertas berwarna, sebagai alat untuk melakukan "pelajaran mata pelajaran": Vol. 1. - Sankt Peterburg. : Ya Bashmakov i K˚, 1912. - 31 hal.
- Fausek Yu.I. Tata bahasa Montessori untuk anak kecil. - M.; L.: Ny. penerbit, 1928. - 76 hal. - (B-ka guru). - 4000 eksemplar.
- Fausek Yu.I. Kindergarten Montessori: Pengalaman dan pengamatan selama tujuh tahun bekerja di taman kanak-kanak menurut sistem Montessori. - Berlin; Pb.; M.: Z.I. Grzhebin, 1923. - 215 hal. || TK Montessori: Pengalaman dan Pengamatan Selama Dua Belas Tahun Bekerja di TK Montessori. - Edisi ke-2, dikoreksi. - M.; L.: Gosizdat, 1926. - 224 hal. - (B-ka guru).
- Fausek Yu.I. Nilai menggambar di sekolah Montessori: Eksperimen dan pengamatan. - Pb.: Waktu, 1923. - 62 hal.
- Fausek Yu.I. Bagaimana Baba Yaga hidup? - Sankt Peterburg. : koleksi O. N. Popova, 1913. - 16 hal.
- Fausek Yu.I. Bagaimana Natasha dan Kolya hidup: [Cerita untuk anak-anak]. - M.: Perantara, 1928. - T. 1–6. - 67 hal. - (Buku 1. Di jalan; buku 2. Di rumah; buku 3. Mengunjungi nenek; buku 4. Di taman di musim gugur; buku 5. Di taman di musim dingin; buku 6. Kawan-kawan).
- Fausek Yu.I. Metode Montessori di Rusia. - hal. : Waktu, 1924. - 82 hal.
- Fausek Yu.I. Bulan di Roma di Rumah Anak Maria Montessori. - hal. : Tipe. M. Volkova, 1915. - 189 hal.
- Fausek Yu.I. Perhatian pada anak kecil (menurut Montessori): Laporan, chit. dalam psikologi. laboratorium Pedagogis. museum. - hal. : Awal Pengetahuan, 1922. - 16 hal. - (Perpustakaan pedagogis, No. 9).
- Fausek Yu.I. Keaksaraan dan perkembangan bicara menurut sistem Montessori. - M.: Negara. penerbit, 1922. - 107 hal. || . - L., 1924. - 113 hal.
- Fausek Yu.I. Belajar berhitung menurut sistem Montessori. - L.: Negara. penerbit, 1924. - 120 hal. - (Buku pelajaran dan alat peraga untuk sekolah tenaga kerja).
- Fausek Yu.I. Putri yang Diculik: Dramatis. dongeng dalam 4 hari untuk anak-anak. teater. - Sankt Peterburg. : Tipe. Bagikan Kepulauan Brockhaus-Efron, 1909. - 36 hal.
- Fausek Yu.I. Perkembangan kecerdasan pada anak kecil (menurut Montessori). - hal. : Awal Pengetahuan, 1922. - 23 hal. - (Perpustakaan pedagogis, No. 10).
- Fausek Yu.I. Belajar mandiri siswa di kelas 1-4 sekolah. - L., 1940. - 48 hal. - 1500 eksemplar.
- Fausek Yu.I. Materi sekolah Montessori: Diploma dan aritmatika. - M.; L.: Ny. penerbit, 1929. - 118 hal. - (B-ka guru). - 4000 eksemplar.
- Fausek Yu.I., Sidorova M.A. Bagaimana kita melakukan. - Pb.: Lampu, 1922. - 20 hal.
- Sekolah didaktik materi Montessori dalam pengolahan Yu.I. Fausek. - M.: Negara. penerbit, 1930. - 210 hal. - 5000 eksemplar.
Tulis ulasan tentang artikel "Fausek, Yulia Ivanovna"
Catatan
Tautan
- Boguslavsky M. V., Sorokov D. G. Yu. Fausek: 30 tahun menurut metode Montessori. -M., 1994.
- (Diakses pada 30 Desember 2011)
- Fokin S.I.// Universitas St. Petersburg. - 2007, 31 Oktober. - No.15 (3763).
- Publikasi dan komentar oleh S.I. Fokin; artikel pengantar oleh S.I. Fokin dan O.B. Vakhromeeva // Penelitian sejarah dan biologi. 2011. Vol.3.No.4.
- [Silsilah www.geni.com/family-tree/index/6000000028299946048#6000000028335946343]
Kutipan yang mencirikan Fausek, Yulia Ivanovna
"Apa yang Anda pesan, Yang Mulia?" tanya suara bass protodeacon, serak karena kicauan, dan dua mata hitam mengilat memandang dari bawah alis mereka ke pria pendiam itu. "Apa, atau kamu tidak tahan?" seolah kedua mata itu berkata.- Hari yang menyenangkan, ya? Dan pengejaran, dan lompatan, ya? - Nikolai berkata, menggaruk Milka di belakang telinga.
Danilo tidak menjawab dan mengedipkan matanya.
- Dia mengirim Uvarka untuk mendengarkan saat fajar, - bassnya berkata setelah hening sejenak, - katanya, dia memindahkannya ke ordo Otradnensky, mereka melolong di sana. (Terjemahannya berarti bahwa serigala betina, yang mereka berdua kenal, pergi bersama anak-anak ke hutan Otradnensky, yang berjarak dua mil dari rumah dan merupakan tempat kecil yang terpisah.)
- Apakah Anda harus pergi? kata Nikolai. - Datang padaku dengan Ovarka.
- Seperti yang Anda perintahkan!
- Jadi tunggu sebentar untuk memberi makan.
- Aku mendengarkan.
Lima menit kemudian, Danilo dan Uvarka sudah berdiri di kantor besar Nikolai. Terlepas dari kenyataan bahwa Danilo tidak bertubuh besar, melihatnya di dalam ruangan memberikan kesan yang sama seperti ketika Anda melihat seekor kuda atau beruang di lantai di antara perabotan dan kondisi kehidupan manusia. Danilo sendiri merasakan ini dan, seperti biasa, berdiri di pintu, mencoba berbicara lebih pelan, tidak bergerak, agar tidak merusak kamar master, dan mencoba mengungkapkan semuanya sesegera mungkin dan pergi ke tempat terbuka. , dari bawah langit-langit ke langit.
Setelah menyelesaikan pertanyaan dan memaksa keluar kesadaran Danila bahwa anjing-anjing itu baik-baik saja (Danila sendiri ingin pergi), Nikolai memerintahkan pelana. Namun begitu Danila ingin keluar, Natasha masuk ke kamar dengan langkah cepat, belum disisir dan belum berpakaian, dengan syal nanny yang besar. Petya berlari bersamanya.
- Kamu akan? - kata Natasha, - Aku tahu itu! Sonya mengatakan bahwa Anda tidak akan pergi. Saya tahu bahwa hari ini adalah hari yang tidak mungkin untuk tidak pergi.
"Ayo pergi," jawab Nikolai dengan enggan, yang hari ini, karena dia bermaksud melakukan perburuan yang serius, tidak ingin mengambil Natasha dan Petya. - Kami akan pergi, tetapi hanya untuk serigala: Anda akan bosan.
"Kamu tahu bahwa ini adalah kesenangan terbesarku," kata Natasha.
- Ini buruk - dia mengendarai sendiri, diperintahkan untuk naik pelana, tetapi dia tidak mengatakan apa pun kepada kami.
- Semua rintangan ke Rusia sia-sia, ayo pergi! teriak Petya.
"Tapi kamu tidak boleh: ibu bilang kamu tidak boleh," kata Nikolai, menoleh ke Natasha.
"Tidak, aku akan pergi, aku pasti akan pergi," kata Natasha tegas. - Danila, suruh kami naik pelana, dan Mikhail naik dengan ranselku, - dia menoleh ke pemburu.
Dan sepertinya tidak senonoh dan sulit bagi Danila untuk berada di ruangan itu, tetapi tampaknya mustahil baginya untuk memiliki urusan dengan wanita muda itu. Dia menurunkan matanya dan bergegas keluar, seolah-olah itu bukan urusannya, mencoba entah bagaimana untuk tidak secara tidak sengaja menyakiti wanita muda itu.
Pangeran lama, yang selalu melakukan perburuan besar-besaran, tetapi sekarang mengalihkan semua perburuan ke yurisdiksi putranya, pada hari ini, 15 September, setelah bersorak, akan meninggalkan dirinya sendiri juga.
Satu jam kemudian, semua perburuan ada di beranda. Nikolai, dengan tatapan tegas dan serius, menunjukkan bahwa tidak ada waktu sekarang untuk berurusan dengan hal-hal sepele, berjalan melewati Natasha dan Petya, yang mengatakan sesuatu kepadanya. Dia memeriksa semua bagian perburuan, mengirim kawanan dan pemburu ke depan ke perlombaan, duduk di pantat merahnya dan, bersiul kepada anjing-anjing kawanannya, berangkat melalui lantai pengirikan ke lapangan menuju ordo Otradnensky. Kuda bangsawan tua, seekor merenka lucu bernama Viflyanka, dipimpin oleh sanggurdi sang pangeran; dia sendiri harus langsung masuk ke lubang got yang ditinggalkan untuknya.
Semua anjing dibiakkan 54 anjing, di mana 6 orang tersisa sebagai dodzhachim dan vyzhlyatnikov. Selain tuan-tuan, ada 8 anjing greyhound, diikuti oleh lebih dari 40 anjing greyhound, jadi sekitar 130 anjing dan 20 pemburu kuda pergi ke lapangan dengan paket master.
Setiap anjing tahu pemilik dan nama panggilannya. Setiap pemburu tahu bisnis, tempat, dan tujuannya. Segera setelah mereka melewati pagar, semua orang, tanpa suara atau percakapan, secara merata dan tenang berbaring di sepanjang jalan dan lapangan menuju hutan Otradnensky.
Seolah-olah kuda sedang berjalan di atas karpet berbulu melintasi lapangan, sesekali menciprati genangan air saat mereka menyeberang jalan. Langit berkabut terus turun tanpa terasa dan merata ke bumi; udaranya tenang, hangat, tanpa suara. Dari waktu ke waktu orang bisa mendengar siulan pemburu, kemudian dengkuran kuda, lalu pukulan dengan rapnik atau jeritan anjing yang tidak berjalan di tempatnya.
Setelah berkendara sejauh satu mil, lima pengendara lagi dengan anjing muncul dari kabut menuju perburuan Rostov. Di depan naik seorang lelaki tua yang segar dan tampan dengan kumis abu-abu besar.
"Halo, paman," sapa Nikolai ketika lelaki tua itu menghampirinya.
- Pawai yang bersih! ... Saya tahu itu, - paman saya berbicara (dia adalah kerabat jauh, tetangga miskin Rostovs), - Saya tahu bahwa Anda tidak tahan, dan ada baiknya Anda pergi. Pawai bisnis murni! (Itu adalah pepatah favorit paman saya.) - Ambil pesanan Anda sekarang, jika tidak, Girchik saya melaporkan bahwa Ilagins rela berdiri di Korniki; Anda memilikinya - pawai bersih! - di bawah hidung mereka akan mengambil induk.
- Saya pergi ke sana. Apa, turunkan kawanan ternak? - Nikolai bertanya, - buang ...
Anjing-anjing itu bersatu dalam satu kawanan, dan paman dan Nikolai berkuda berdampingan. Natasha, terbungkus saputangan, dari mana wajah yang hidup dengan mata bersinar dapat dilihat, berlari ke arah mereka, ditemani oleh seorang pemburu dan seorang bereytor, yang ditugaskan oleh pengasuh bersamanya, yang tidak ketinggalan di belakangnya, Petya dan Mikhaila. Petya menertawakan sesuatu dan memukul dan menarik kudanya. Natasha dengan cekatan dan percaya diri duduk di atas Arab hitamnya dan dengan tangan pasti, tanpa usaha, mengepungnya.
Paman memandang Petya dan Natasha dengan tidak setuju. Dia tidak suka menggabungkan memanjakan dengan bisnis berburu yang serius.
- Halo, paman, dan kita pergi! teriak Petya.
"Halo, halo, tapi jangan lewati anjing-anjing itu," kata pamanku tegas.
- Nicolenka, anjing yang cantik, Trunila! dia mengenali saya, ”kata Natasha tentang anjing pemburu kesayangannya.
"Trunila, pertama-tama, bukanlah seekor anjing, tetapi seorang yang selamat," pikir Nikolai dan menatap tajam ke arah saudara perempuannya, mencoba membuatnya merasakan jarak yang seharusnya memisahkan mereka saat itu. Natasha mengerti ini.
"Kamu, paman, jangan berpikir bahwa kami mengganggu siapa pun," kata Natasha. Kami berdiri di tempat kami berada dan tidak bergerak.
"Dan hal yang baik, Countess," kata pamanku. "Hanya saja, jangan jatuh dari kuda," tambahnya, "kalau tidak, itu murni pawai!" - tidak ada yang bisa dipegang.
Pulau ordo Otradnensky dapat terlihat seratus depa jauhnya, dan mereka yang datang mendekatinya. Rostov, akhirnya memutuskan dengan pamannya ke mana harus membuang anjing-anjing itu dan menunjukkan kepada Natasha tempat di mana dia harus berdiri dan di mana tidak ada yang bisa berlari, menuju perlombaan di atas jurang.
“Nah, keponakan, kamu menjadi orang yang berpengalaman,” kata paman: jangan menyetrika (acar).
- Jika perlu, jawab Rostov. - Hukum, sial! teriaknya, menjawab panggilan ini dengan kata-kata pamannya. Karay adalah laki-laki tua dan jelek, kekar, dikenal sebagai bahwa dia seorang diri mengambil serigala berpengalaman. Semua orang masuk ke tempatnya.
Pangeran tua, mengetahui semangat berburu putranya, bergegas untuk tidak terlambat, dan sebelum para pendatang sempat berkendara ke tempat itu, Ilya Andreevich, ceria, kemerahan, dengan pipi gemetar, berkokok, berguling-guling di hijau ke lubang got meninggalkannya dan, meluruskan mantel bulunya dan mengenakan cangkang berburu, naik ke tubuhnya yang halus, cukup makan, lemah lembut dan baik hati, berambut abu-abu seperti dia, Bethlyanka. Kuda-kuda dengan droshky dikirim pergi. Count Ilya Andreich, meskipun bukan pemburu, tetapi yang tahu hukum berburu dengan kuat, naik ke tepi semak-semak tempat dia berdiri, membongkar kendali, menegakkan diri di pelana dan, merasa siap, melihat sekeliling tersenyum.
Di sampingnya berdiri pelayannya, seorang pengendara tua tapi berat, Semyon Chekmar. Chekmar disimpan dalam bungkus tiga gagah, tetapi juga gemuk, seperti pemilik dan kuda - anjing serigala. Dua anjing, pintar, tua, berbaring tanpa ransel. Sekitar seratus langkah jauhnya di tepi hutan berdiri sanggurdi Count lainnya, Mitka, penunggang yang putus asa dan pemburu yang bersemangat. Hitungan, menurut kebiasaan lama, minum segelas perak casserole berburu sebelum berburu, makan dan mencuci setengah botol Bordeaux favoritnya.
©Rumah Penerbitan Karapuz, 2011.
Kata pengantar
Julia Fausek - Montessorian pertama Rusia
Ada banyak kesamaan dalam nasib mereka, meskipun mereka secara pribadi hanya bertemu dua kali, di Roma. Keduanya lahir dalam keluarga militer, di kota-kota pesisir, keduanya, pada akhirnya, mengambil pedagogi dan mencapai kesuksesan dalam pekerjaan ini. Keduanya pindah ke ibu kota. Keduanya telah menulis beberapa buku. Kami membaca buku satu sama lain. Yang satu membaca, menyetujui, dan dengan setia mengikuti apa yang tertulis, yang lain membaca dan menangis karena perasaan yang meluap-luap. Satu - yang tertua - menganggap dirinya sebagai siswa yang termuda, yang kedua - yang termuda - muncul dengan sistem pedagogis yang tersebar luas di seluruh dunia dan masih disebut dengan namanya. Ini Maria Montessori dan pengikut Rusianya, Yulia Ivanovna Fausek.
Yulia Ivanovna Fausek lahir pada 3 Juni (15), 1863 di Kerch. Di sini dia menghabiskan masa kecil dan masa mudanya. Kemudian - ibu kota Rusia, St. Petersburg, dan kursus Bestuzhev (universitas swasta untuk wanita), yang pada waktu itu menyediakan hampir pendidikan universitas. I.M., yang mengajarkan fisiologi sistem saraf di dalamnya. Sechenov mengenang: “Bukti bahwa itu adalah universitas adalah sifat sistematis dari kursus empat tahun yang diajarkan oleh profesor, profesor asosiasi universitas, dan bahkan beberapa akademisi. Saya membaca di kursus hal yang sama dan dalam volume yang sama seperti di universitas, dan, memeriksa setiap tahun di sana dan di sini, saya menemukan dari apa yang saya baca, sebagai hasilnya, bahwa satu tahun siswa terbaik diperiksa, dan tahun berikutnya siswa terbaik.
Bahkan selama studinya (1880-1884), Julia aktif terlibat dalam praktik laboratorium di dalam dinding universitas dan mencoba dirinya sendiri sebagai guru. Namun, mentornya menghubungkan masa depan Fausek dengan sains. Dia memilih jalan yang berbeda - setelah kursus dia mulai bekerja di gimnasium wanita swasta. Pada awalnya, Yulia Ivanovna hanya menggantikan guru, kemudian dia menerima kelasnya sendiri, di mana dia mengajar ilmu alam, dan, menurut komentarnya sendiri, "melakukan banyak hal bodoh."
Dia menikah dengan bahagia dan memiliki dua anak. Tidak seperti idola masa depannya, Maria Montessori, Yulia Ivanovna menyukai teater dan musik di masa mudanya. Dia adalah seorang pemimpi, dia tahu bagaimana mendengarkan dengan cermat dan untuk waktu yang lama, dia bisa berterus terang. Suaminya, seorang profesor zoologi di Universitas St. Petersburg, bercanda bahwa sulit untuk menemukan wanita lain yang tahu omong kosong sebanyak Yulia. Tetapi orang-orang tertarik dengan pesonanya yang luar biasa, integritas sifatnya, selera humor bawaannya, yang tidak meninggalkannya dalam konflik kehidupan yang paling sulit.
Fausek diperkenalkan dengan ide-ide Montessori saat bepergian di Italia bersama keluarganya pada tahun 1908. Tetapi nasib yang menentukan kehidupan masa depannya menyusulnya kemudian, pada tahun 1913.
Itu adalah tahun yang sulit baginya. Suami meninggal. Anak-anak yang tumbuh dewasa tidak dapat mengisi kekosongan yang terkait dengan kehilangan orang yang dicintai. Saya ingin mencoba bekerja dengan anak-anak kecil, tetapi sistem Froebel, yang kemudian tersebar luas di Rusia, tidak menarik baginya.
Pada tahun 1913 Yulia Ivanovna pertama kali menemukan sebuah artikel oleh E.N. Yanzhul "Di taman kanak-kanak Italia", dan kemudian terjemahan buku oleh M. Montessori "Rumah Anak. Metode pedagogi ilmiah. Dan ketika dia mendengar dari seorang teman tentang fisikawan Lermontov, yang mengganggu semua orang dengan cerita tentang semacam tongkat, senar, dan silinder yang dibawa dari luar negeri, Fausek segera mengerti bahwa kita berbicara tentang bahan-bahan Italia yang dikenalnya dari buku. . Yulia Ivanovna bertemu Lermontov, dan bahkan ketulian lelaki tua itu tidak menjadi penghalang komunikasi. Hampir setiap hari mereka bertemu untuk mempelajari materi yang dibawakan oleh fisikawan tersebut. Kemudian ada dua pameran di universitas dan di "Kota Garam", yang hanya menimbulkan kebingungan dan ejekan di antara sebagian besar guru. Fausek adalah salah satu dari sedikit orang yang tidak hanya menerima pedagogi Montessori dengan segera dan tanpa syarat, tetapi juga siap untuk bertindak.
Belakangan, Yulia Ivanovna mengenang: “Pada waktu itu dalam hidup saya, saya seperti kapal yang berkeliaran di laut pada malam berkabut dan kehilangan arah, pertama-tama berjuang untuk satu, lalu ke titik bercahaya imajiner lainnya, sampai cahaya terang dari dunia nyata. mercusuar menembus kabut dan menunjukkan kepada pecundang harapan kepada juru mudi jalan yang benar. Suar yang menyelamatkan, menyala dengan cahaya yang semakin terang dan memanggil untuk bergerak maju, ke tanah baru yang dijanjikan untuk anak-anak kita, adalah sistem Montessori bagi saya. Sudah di bulan Oktober, berkat usaha Fausek, M.A. Shidlovskaya membuka grup Montessori pertama di Rusia.
Pada musim semi 1914, terima kasih kepada direktur sekolah, S.I. Sazonova Yulia Ivanovna berangkat ke Roma, di mana dia menghabiskan sebulan menghadiri kursus internasional untuk guru sistem pendidikan Montessori dan berkenalan dengan sekolah yang bekerja sesuai dengan sistem ini. Sudah pada tahun 1915, buku pertamanya, Sebulan di Roma di Panti Asuhan Maria Montessori, muncul. Setelah kembali, Fausek pergi bekerja "dengan lebih percaya diri pada kemampuannya dan bahkan lebih percaya diri pada sistem."
Taman kanak-kanak tumbuh, dan pada tahun 1915 "pengasingan yang dijaga dengan penuh semangat" dilanggar. Guru, beberapa ilmuwan, dan orang-orang yang penasaran mulai mengunjunginya. Pengamat kegiatan aneh yang paling penuh perhatian adalah seniman Petrov-Vodkin, yang dua anak baptisnya pergi ke taman kanak-kanak Fausek. Dialah yang pernah berkata: "Anak-anak ini akan membuka mata mereka lebar-lebar, dan telinga mereka, dan seluruh tubuh mereka, dan seluruh pikiran mereka untuk melihat dunia luar."
Direktur sekolah S.I. Sazonov tidak hanya mendukung Yulia Ivanovna dengan segala cara, tetapi juga mencari dana sebanyak mungkin untuk membuka kelompok kedua. Pada bulan Oktober 1916, dengan Fausek, seperti dalam cermin yang menyimpang, kisah M. Montessori diulang, yang dibantu untuk memulai penelitian oleh industrialis Italia Eduard Talamo. Inisiatif Fausek diperhatikan oleh Masyarakat Produsen Tekstil. Yulia Ivanovna diminta untuk menyusun rencana pembuatan dua "Rumah Anak" di pabrik.
Kemudian, dalam catatan hariannya, Fausek mengenang: “Saya melakukan semuanya segera, tetapi setelah laporan saya, meskipun diputuskan untuk membuka rumah-rumah ini, penggagas kasus ini ragu-ragu begitu lama dalam menetapkan jumlah yang diperlukan sehingga lima bulan berlalu, di mana mereka menegosiasikan, seolah-olah takut berpisah dengan uang tidak penting yang dibutuhkan untuk tujuan yang baik. Revolusi Februari membingungkan semua kartu, proyek ditutup.
Yulia Ivanovna menggambarkan pertemuannya dengan masyarakat kelas atas dengan lebih sarkastis. Rupanya, Sergei Ivanovich Sazonov, yang membujuknya untuk memberikan laporan di rumah Count Sheremetyev, lebih dari sekali menyesali ketekunannya.
Beginilah cara Fausek menggambarkan pertanyaan yang diajukan kepadanya: “Salah satu pria yang cerdas tiba-tiba bertanya: “Dan ini, seperti yang Anda katakan, Montesquere, apakah dia tua atau muda? - "Itu bukan dia, tapi dia, dan namanya adalah Montessori" - "Oh, dia ..." - seru si penanya, melemparkan kacamata berlensanya, dan, sambil melingkari wajahnya dengan tangan seperti gerakan balet, menambahkan: " ... Dan cantik?"
Untungnya, dengan sedikit subsidi yang diterima dari Kementerian Pendidikan, dimungkinkan untuk menyelenggarakan kursus bagi mereka yang ingin lebih mengenal sistem Montessori. Ada 25 siswa yang diterima, semuanya berpendidikan tinggi. Berkat konser amal, pengumpulan sumbangan diselenggarakan untuk pembangunan panti asuhan kota pertama menurut sistem Montessori. Desainnya dikembangkan oleh seorang arsitek profesional berdasarkan buku Talamo Rumah Baru untuk Pekerja. Walikota berjanji untuk mengamankan sebidang tanah di dekat kota untuk pembangunan rumah ini. Mimpi terhalau di udara dingin Revolusi Februari.
Waktu Masalah
Masa-masa sulit mengikuti Revolusi Oktober. Mengejutkan bahwa Yulia Ivanovna, yang terbawa oleh pekerjaannya, tampaknya tidak memperhatikan mereka. Dia terus bekerja di "Kota Anak", di mana dia mengatur tidak hanya taman bermain untuk anak-anak prasekolah, tetapi juga sekolah sungguhan. 125 anak-anak dari 1 hingga 14 tahun datang kepadanya. Waktunya sulit dan langka, tetapi anak-anak menunjukkan kehausan yang luar biasa untuk bekerja. “Kebetulan beberapa anak datang ke kelas dan segera berbaring di sudut dan langsung tertidur: dia mengantre untuk roti untuk seluruh keluarga dari jam 6-7 pagi. Seringkali itu adalah anak laki-laki berusia lima tahun. Setelah tidur, dia mulai bekerja,” kenang Fausek.
Sementara itu, pemerintah proletar yang baru mengajukan slogan: "Semua yang terbaik untuk anak-anak" dan, di atas segalanya, ini menyangkut premis. Slogan ini hampir memainkan lelucon kejam pada Yulia Ivanovna. Dia pindah ke Sekolah Soviet ke-25 yang baru dibuka (sebelumnya Gimnasium Militer Nikolaev), meyakinkan direkturnya, Ya.M. Shatunovsky, buka departemen prasekolah. Untuk sekelompok 38 anak, menurut memoar Yulia Ivanovna, dia diberi apartemen yang indah (mantan inspektur gimnasium) dari empat kamar. Namun Komisariat Pendidikan Umum menolak dengan alasan seharusnya 7-8 kamar untuk jumlah anak sebanyak itu. Dengan susah payah, masalah itu terselesaikan. Kehidupan yang relatif tenang dan nyaris bahagia tidak berlangsung lama. Ubi. Shatunovsky dikeluarkan dari jabatan direktur, dan otoritas baru menganggap departemen prasekolah berlebihan. Yulia Ivanovna sendiri dipecat dan berakhir dalam peran "homestay" untuk putrinya sendiri, yang terdaftar sebagai pemimpin kelompok prasekolah. Tapi yang terburuk, mereka berhenti memberi kayu bakar dan memberi makan anak-anak. “Itu lapar dan dingin untuk anak-anak dan kami,” tulis Yulia Ivanovna.
Pada musim gugur 1919, bersama sekelompok guru dari Institut Pedagogis Pendidikan Prasekolah (PIDO), Fausek pergi untuk mengajar di Luga. Orang kulit putih memasuki kota, dan seluruh kelompok terputus dari Petersburg, di mana mereka harus kembali. Penantian berlangsung satu setengah bulan, setelah itu The Reds kembali ke kota, dan sebagian besar guru pergi dengan sebagian Yudenich. Yulia Ivanovna, terlepas dari semua bujukan teman lamanya S.I. Sazonova untuk tinggal, memutuskan untuk kembali ke St. Petersburg. Apa yang dia lihat di sana membuatnya sedih. Anak-anak sangat diabaikan baik secara fisik maupun mental. " Paling waktu kami sibuk menertibkan anak-anak malang ini. Saya ingat seseorang bertanya kepada saya: “Sistem apa yang Anda gunakan: Froebel atau Montessori?” Dan saya menjawab bahwa untuk menghilangkan kutu, tidak diperlukan satu atau sistem lain, ”kenang Fausek.
Situasi berubah secara dramatis pada musim semi 1920, dan Yulia Ivanovna menjadi karyawan PIDO, di mana dia memindahkan grupnya. Tahun berikutnya, itu dipindahkan ke salah satu distrik Petrograd, dan pada tahun 1922 taman kanak-kanak hampir ditutup. Versi resmi- Kurangnya pekerjaan laboratorium. Tidak resmi - kurangnya dana untuk pemeliharaan.
Semuanya menjadi lebih baik?
Konteks umum waktu itu ambigu. Dengan latar belakang kelaparan dan kehancuran, seperti yang terlihat saat itu, sebuah pedagogi baru muncul, lebih fokus pada ide-ide pendidikan gratis, paradigma sekolah buruh sedang dibentuk, di mana ada perselisihan sengit. Waktu percobaan dan perhatian terhadap pengalaman asing dimulai.
Untuk mereformasi sistem pendidikan, bagian ilmiah dan pedagogis Dewan Akademik Negara Komisariat Pendidikan Rakyat RSFSR (NPS GUS) dibentuk. Bagian inilah yang seharusnya merumuskan konsep dan mengembangkan isi pendidikan sekolah buruh terpadu RSFSR. Itu terdiri dari lebih dari 50 orang, di antaranya besar pendidik akademik. Secara khusus, P.P. Blonsky, N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, A.N. Pinkevich, S.T. Shatsky. Semuanya akrab dengan pengalaman asing yang progresif, tetapi tidak berfokus pada peminjaman mekanisnya, tetapi pada refleksi kritis dan penggunaannya.
Karya-karya bermakna E. Yanzhul, N. Ilyin, E. Guro, I. Svadkovsky, B. Komarovsky, M. Shteingauz hanya dikhususkan untuk pedagogi AS. Dari tahun 1924 hingga 1930, lebih dari 800 karya muncul di mana karya asing pengalaman pedagogis, membandingkan sistem pendidikan di berbagai negara dengan daya tarik konstan untuk masalah domestik. Kemungkinan menggunakan asing teknologi pendidikan dalam praktik sekolah Soviet.
Fausek sekali lagi beruntung, dan pada tahun 1922 PIDO kembali membawanya ke bawah atapnya. Yulia Ivanovna, yang pada saat itu, seperti yang dikatakannya secara ironis, "terdaftar sebagai profesor", memiliki asisten baru V.V. Taubman. Seorang wanita muda berpendidikan, seorang dokter, memikat Yulia Ivanovna. Mereka bertemu begitu banyak sehingga mereka bersama-sama menulis buku Teori dan Praktek TK Montessori. (VV Taubman dengan begitu meyakinkan mempertahankan metode di dalamnya sehingga fragmen-fragmen bagiannya berhak dimasukkan dalam edisi ini).
Pada tahun 1923 Yu.I. Fausek mulai ribut soal perjalanan bisnis ke luar negeri. Dia bergegas ke Eropa untuk melihat bagaimana sistem Montessori berkembang di sana dan berharap untuk bertemu Maria sendiri. Itu adalah saat yang menguntungkan. Pada tahun 1923, Departemen Prasekolah dari Komisariat Pendidikan Rakyat RSFSR membuat keputusan untuk "Meninjau dasar-dasar pekerjaan di lembaga prasekolah." Di pusat perhatian guru pendidikan prasekolah adalah sistem M. Montessori sebagai yang paling konsisten dengan persyaratan realitas. Keadaan ini membantu Fausek untuk mendapatkan izin dan uang (500 rubel) untuk perjalanan. Sebagian dari uang itu ditransfer ke Amsterdam, dan Yulia Ivanovna memulai perjalanan tiga bulan. Tidak ada yang percaya bahwa dia akan dapat melaksanakan rencananya, dan pada malam keberangkatannya, pertempuran pertamanya dengan V.V. terjadi. Taubman, yang meyakinkan Yulia Ivanovna tentang kepergiannya yang tidak tepat waktu karena bahaya yang mengancam taman kanak-kanak. Fausek mengendarai menuju takdir. Dengan sedikit dana yang dialokasikan untuknya, dia mengunjungi Belanda, Jerman dan Italia. Di mana-mana dia melihat prasekolah dan sekolah yang indah. Dia terutama menyukai sekolah-sekolah Belanda, yang membuat "kesan yang tak tertahankan" pada Yulia Ivanovna. “Saya mendekati sebuah rumah berlantai dua yang indah, di atas pintu depan yang ada tanda dari Gading: Sekolah Montessori. Dan hati saya tenggelam dengan sukacita dan pada saat yang sama dengan rasa iri dan kerinduan. Dengan sukacita, karena ada sekolah Montessori yang begitu indah di dunia, dengan rasa iri dan rindu karena saya tidak harus melihat mereka di tanah air saya.
Di Roma, pertemuan utama menantinya - dengan Maria Montessori, yang untuknya buku karya Yulia Ivanovna "Metode Montessori di Rusia" diterjemahkan. Menurut saksi mata, Maria membaca naskah di ruang bersama dan kemudian tiba-tiba bangkit dan pergi ke kantornya. Satu jam kemudian dia keluar sambil menangis. Mereka makan siang bersama di sebuah restoran, dan Montessori mengatakan kepadanya, "Saya tidak minum anggur, tapi hari ini saya akan minum dengan Anda untuk persahabatan kita." Di bagian perpisahan, dia memberi Fausek sebuah potret dengan tulisan yang menyentuh.
Melalui duri...
Setelah kembali ke Rusia, Yulia Ivanovna sedang menunggu semacam mandi air dingin. Dia disambut oleh kekeringan dan dinginnya staf. Dalam ketidakhadirannya, "kudeta istana" yang sebenarnya dilakukan. Fausek melihat bahwa prinsip-prinsip Montessorian dilanggar di semua kelompok, dan apa yang disebut pedagogi "Soviet" diletakkan di dasar kelas. Dia terkejut menemukan bahwa “buku catatan anak-anak dipenuhi dengan slogan-slogan yang kurang dapat dipahami oleh mereka, dan lidah mengucapkan kata-kata yang dihafal seperti burung beo. Namun yang paling pahit adalah anak-anak kehilangan ketenangan dan kemampuan untuk melakukan pekerjaan sehari-hari. Hal yang paling mengejutkan dan pahit bagi Yulia Ivanovna adalah bahwa V.V. berada di balik semua ini. Taubman, yang dengan begitu meyakinkan membela prinsip-prinsip Montessori dan mengorbankannya dengan begitu tidak bermoral.
Konfrontasi antara pedagogi humanistik dan Soviet terungkap dengan pasti dan dipersonifikasikan di wajah Fausek dan Taubman. Fausek harus menderita "kekalahan historis". Tapi sejauh ini hubungan itu masih bisa ditoleransi. Namun, saat situasi meningkat, Fausek dan Taubman dipanggil ke Moskow. Laporan mereka didengarkan dan dikritik habis-habisan. Saat mereka masih bersama, dan Yulia Ivanovna akan menulis: "Setelah pertemuan, ketika kami dalam perjalanan pulang, Taubman memberi tahu saya: "Waktunya telah tiba ketika Anda dapat membangun karier di atas pengkhianatan Montessori." Aku ingin menciumnya untuk kata-kata itu. Aku sangat percaya padanya."
Di Moskow, bagaimanapun, keputusan dibuat untuk mengembangkan yang baru, Soviet, dalam waktu enam bulan, bukan materi didaktik Montessori. Yulia Ivanovna bereaksi dengan humornya yang biasa, menceritakan sebuah kisah tentang anak-anak yang memutuskan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan, setelah pertengkaran yang lama, menyadari bahwa semuanya telah ditemukan. Mereka menjawabnya: "Kamu jahat." Tapi, saya harus menambahkan - dan adil. Bagaimanapun, tidak ada yang lebih baik dari materi didaktik Montessori yang telah ditemukan.
Pada musim semi 1925, institut menerima perintah untuk menutup grup Montessori. Fausek memutuskan untuk pergi ke Moskow ke N.K. Krupskaya. Dia berbagi rencananya dengan rekan-rekannya dan membacakan kepada mereka laporannya tentang pentingnya metode Montessori. Hal ini diakui sebagai tidak cukup meyakinkan dalam secara politik dan menginstruksikan Taubman untuk menulis yang baru. Di dalamnya, seperti dicatat oleh Yulia Ivanovna dengan humor, Taubman menyatakan: "... kami mendidik komunis seperti yang belum pernah kami lihat di tempat lain." Sebelum pergi, Fausek diberikan argumen pembunuh lainnya, pamflet Marxisme dan Montessori. Pertemuan dengan Krupskaya berlangsung dan memberikan hasil yang positif. “Saya tidak mengerti mengapa mereka bertindak terlalu jauh, saya tidak mengerti apa yang mereka anggap salah dengan Montessori. Dia mengajar anak-anak membaca dan menulis dengan baik, membuat mereka disiplin, ”Krupskaya menjawab keluhan Yulia Ivanovna. Melihat pamflet Taubman, Marxisme dan Montessori, Nadezhda Konstantinovna, sambil menepuk bahu Fausek, berkata: "Ambil Montessori, sayangku, dan serahkan Marx kepada kami."
Sekembalinya, Yulia Ivanovna mengetahui bahwa sebuah perintah telah diterima untuk melestarikan taman kanak-kanak Montessori di institut tersebut. Pada saat yang sama, inspektur sering mengunjungi taman kanak-kanak, dan dinding mulai tumbuh antara Fausek dan Taubman. Yulia Ivanovna dituduh "kelembaman, keinginan untuk selalu mengikuti metode Montessori." Dia secara konsisten kehilangan gelar profesor, kemudian profesor asosiasi dan dibiarkan sebagai guru sederhana, kehilangan dukungan materi untuk taman kanak-kanak. Secara tidak langsung, keparahan situasinya dapat dinilai dari surat Korney Chukovsky tertanggal 15 Februari 1926. Dia menulis: “Suatu hari saya mengunjungi Yulia Ivanovna Fausek. Ini adalah guru yang sangat berbakat, jatuh cinta dengan karyanya, penulis banyak buku tentang Montessori. Karena dia sekarang tidak mendapat dukungan dari mana pun, dia menjual piano (milik terakhirnya) untuk membayar karyawan yang lebih rendah. Dan karyawan - juga penggemar - siap bekerja secara gratis!
Akhirnya, pada tahun 1926, kepemimpinan taman kanak-kanak dipindahkan ke V.V. Taubman, menuduh Fausek kurang melakukan kegiatan penelitian. Yulia Ivanovna terjun ke pekerjaan dengan anak-anak, tetapi mereka tidak membiarkannya bekerja, bahkan mereka meracuninya. Tuduhan itu sudah menyangkut tidak hanya pengalaman politik Yulia Ivanovna, tetapi juga kesalahpahamannya tentang hubungan antara pendidikan individu dan kolektivis. Melalui dia, pedagogi Soviet berusaha membentuk warga negara yang menundukkan kepentingannya kepada negara.
Pada tahun 1926, pada pertemuan bagian pedagogis prasekolah dari Dewan Akademik Negara (NPS GUS), ketidakkonsistenan sistem M. Montessori dengan persyaratan dasar pendidikan prasekolah Soviet secara umum diakui. Bersamaan dengan ini, keputusan dibuat tentang kemungkinan bekerja di lembaga prasekolah sesuai dengan sistem ini, asalkan: "Pesta Montessori" . Ini berarti bahwa mereka seharusnya tidak hanya mengetahui dasar-dasar pedagogi Montessori, tetapi juga cerdas secara politik.
Semakin banyak ruang yang diberikan pendidikan tenaga kerja, politeknik, permainan kolektif, tugas publik. Fausek tampaknya tidak memperhatikan hal ini, dan pada konferensi "Tentang politeknik di taman kanak-kanak" dia menyatakan bahwa dia tidak mengerti, dan menunjukkan bahwa mayoritas dari mereka yang hadir tidak tahu "apa arti politeknik bagi anak-anak prasekolah." Dia mati-matian melawan arus, membawa kematiannya yang tak terhindarkan lebih dekat.
Semakin jelas dalam pendidikan prasekolah ada kecenderungan yang didasarkan pada ideologi Marxis-Leninis. Bentuk-bentuk pekerjaan baru dikonsolidasikan di taman kanak-kanak, pelaporan dan pertemuan pemilihan muncul, konsep konstruksi sosialis dan kerja kejut diperkenalkan, dan "hubungan antara taman kanak-kanak perkotaan dan pedesaan" diatur. Permainan yang didukung secara ideologis muncul ("Petani kolektif petani dan petani individu", dll.), Boneka muda tradisional digantikan oleh pengemudi dan perintis traktor boneka, dan semua hari libur mendapatkan "warna merah", anak-anak belajar lagu-lagu revolusioner.
Namun, perubahan fatal sedang terjadi di Komisariat Rakyat untuk Pendidikan. Pada tahun 1929, A.V. dicopot dari jabatannya sebagai Komisaris Pendidikan Rakyat. Lunacharsky, pengaruh N.K. Krupskaya, dan pada musim gugur 1929 aktivitas sistematis NPS GUS berhenti. Dalam pendidikan, pendekatan kelas, ateisme militan, prioritas publik atas individu akhirnya dan tidak dapat ditarik kembali ditegaskan. Yang paling penting adalah bahwa setiap diskusi berhenti. Fausek merasakannya secara langsung pada musim semi tahun 1930. Untuk merangsang pembuatan materi didaktik Soviet, Taubman memutuskan untuk menghapus materi Montessori dari grup dan menghapus tanda dengan namanya.
Yulia Ivanovna terpaksa pergi dan praktis menjadi pengangguran. Mengingat waktu itu, Fausek menulis: “Saya harus mendapatkan uang dengan apa pun. Saya merajut topi, menjahit dan menjahit pakaian dalam, membuat bahan didaktik untuk taman kanak-kanak dan kelas satu sekolah.” Tapi dia tidak menyerah. Dia menulis ke meja, dan pada akhir tiga puluhan dia kembali mengajar dan menerbitkan buku terakhirnya, Belajar mandiri siswa di kelas I-IV sekolah. Di dalamnya, dia hampir tidak mengacu pada Montessori, tetapi karya ini diresapi dengan ide-ide guru Italia, yang diserap begitu dalam oleh Fausek.
