სისტემური მიდგომა წარმოადგენს მეთოდოლოგიის მიმართულებას მეცნიერული ცოდნადა სოციალური პრაქტიკა, რომელიც ემყარება ობიექტების სისტემებად განხილვას.

ერთობლივი საწარმოს არსიმოიცავს, პირველ რიგში, შესწავლის ობიექტის, როგორც სისტემის გაგებას და მეორეც, ობიექტის, როგორც სისტემური შესწავლის პროცესის გაგებას მის ლოგიკაში და გამოყენებულ საშუალებებში.

ნებისმიერი მეთოდოლოგიის მსგავსად, სისტემატური მიდგომა გულისხმობს საქმიანობის ორგანიზების გარკვეული პრინციპებისა და მეთოდების არსებობას. ამ საქმესსისტემების ანალიზსა და სინთეზთან დაკავშირებული აქტივობები.

სისტემური მიდგომა ეფუძნება მიზნის, ორმაგობის, მთლიანობის, სირთულის, მრავლისმეტყველებისა და ისტორიულობის პრინციპებს. მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ ამ პრინციპების შინაარსი.

მიზნის პრინციპი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ობიექტის შესწავლისას აუცილებელია პირველ რიგში განსაზღვრეთ მისი მოქმედების მიზანი.

უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ უნდა გვაინტერესებდეს არა ის, თუ როგორ არის აგებული სისტემა, არამედ რატომ არსებობს ის, რა არის მისთვის მიზანი, რით არის გამოწვეული, რა საშუალებები არსებობს მიზნის მისაღწევად?

მიზნის პრინციპი კონსტრუქციულია ორ პირობებში:

მიზანი ისე უნდა იყოს ჩამოყალიბებული, რომ რაოდენობრივად შეფასდეს (დასახოს) მისი მიღწევის ხარისხი;

სისტემას უნდა ჰქონდეს მექანიზმი, რომ შეაფასოს მოცემული მიზნის მიღწევის ხარისხი.

2. ორმაგობის პრინციპი გამომდინარეობს მიზნის პრინციპიდან და ნიშნავს, რომ სისტემა უნდა ჩაითვალოს უმაღლესი დონის სისტემის ნაწილად და იმავდროულად დამოუკიდებელი ნაწილიმოქმედებს მთლიანობაში გარემოსთან ურთიერთქმედებისას. თავის მხრივ, სისტემის თითოეულ ელემენტს აქვს თავისი სტრუქტურა და ასევე შეიძლება ჩაითვალოს სისტემად.

მიზნის პრინციპთან კავშირი არის ის, რომ ობიექტის ფუნქციონირების მიზანი უნდა დაექვემდებაროს უფრო მაღალი დონის სისტემის ფუნქციონირების ამოცანების გადაწყვეტას. მიზანი არის სისტემის გარე კატეგორია. მას ენიჭება უფრო მაღალი დონის სისტემა, სადაც ეს სისტემა შედის ელემენტად.

3.მთლიანობის პრინციპი მოითხოვს ობიექტის განხილვას, როგორც რაღაც იზოლირებულს სხვა ობიექტების მთლიანობიდან, რომელიც მოქმედებს როგორც მთლიანობასთან მიმართებაში. გარემო, რომელსაც აქვს თავისი სპეციფიკური ფუნქციები და ვითარდება საკუთარი კანონების მიხედვით. ეს არ უარყოფს ინდივიდუალური ასპექტების შესწავლის აუცილებლობას.

4.სირთულის პრინციპი მიუთითებს ობიექტის შესწავლის აუცილებლობაზე, როგორც კომპლექსური განათლებადა თუ სირთულე ძალიან მაღალია, აუცილებელია ობიექტის წარმოდგენის თანმიმდევრულად გამარტივება ისე, რომ შენარჩუნდეს მისი ყველა არსებითი თვისება.

5.სიმრავლის პრინციპი მკვლევარისგან მოითხოვს ობიექტის აღწერას სხვადასხვა დონეზე: მორფოლოგიურ, ფუნქციონალურ, ინფორმაციულ დონეზე.

მორფოლოგიური დონე იძლევა წარმოდგენას სისტემის სტრუქტურაზე. მორფოლოგიური აღწერაშეიძლება არ იყოს ამომწურავი. აღწერის სიღრმე, დეტალების დონე, ანუ ელემენტების არჩევანი, რომლებშიც აღწერა არ აღწევს, განისაზღვრება სისტემის დანიშნულებით. მორფოლოგიური აღწერა იერარქიულია.

მორფოლოგიის კონკრეტიზაცია მოცემულია იმდენ დონეზე, რამდენიც საჭიროა სისტემის ძირითადი თვისებების შესახებ წარმოდგენის შესაქმნელად.

Ფუნქციური აღწერა დაკავშირებულია ენერგიისა და ინფორმაციის ტრანსფორმაციასთან. ნებისმიერი ობიექტი საინტერესოა, უპირველეს ყოვლისა, მისი არსებობის, ადგილის, რომელსაც ის იკავებს გარემომცველ სამყაროში არსებულ სხვა ობიექტებს შორის.

საინფორმაციო აღწერა იძლევა წარმოდგენას სისტემის ორგანიზებაზე, ე.ი. სისტემის ელემენტებს შორის ინფორმაციული ურთიერთობების შესახებ. ის ავსებს ფუნქციურ და მორფოლოგიურ აღწერილობებს.

აღწერილობის თითოეულ დონეს აქვს საკუთარი სპეციფიკური ნიმუშები. ყველა დონე ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ერთ-ერთ დონეზე ცვლილებების შეტანისას აუცილებელია ანალიზი შესაძლო ცვლილებებისხვა დონეზე.

6. ისტორიციზმის პრინციპი ავალდებულებს მკვლევარს გამოავლინოს სისტემის წარსული და გამოავლინოს მომავალში მისი განვითარების ტენდენციები და ნიმუშები.

სისტემის ქცევის პროგნოზირება მომავალში არის აუცილებელი პირობარომ გასაუმჯობესებლად მიღებული გადაწყვეტილებები არსებული სისტემაან ახლის შექმნა უზრუნველყოფს სისტემის ეფექტურ ფუნქციონირებას მოცემულ დროში.

სისტემის ანალიზი

სისტემის ანალიზი წარმოადგენს მთლიანობას სამეცნიერო მეთოდებიდა სისტემატური მიდგომის საფუძველზე სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრის პრაქტიკული მეთოდები.

სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგია ეფუძნება სამ კონცეფციას: პრობლემას, პრობლემის გადაწყვეტას და სისტემას.

პრობლემა- ეს არის შეუსაბამობა ან განსხვავება ნებისმიერ სისტემაში არსებულ და საჭირო მდგომარეობას შორის.

საჭირო პოზიცია შეიძლება იყოს საჭირო ან სასურველი. საჭირო მდგომარეობა ნაკარნახევია ობიექტური პირობები, და სასურველი განისაზღვრება სუბიექტური წინაპირობებით, რომლებიც ეფუძნება სისტემის ფუნქციონირების ობიექტურ პირობებს.

პრობლემები, რომლებიც არსებობს ერთ სისტემაში, როგორც წესი, არ არის ეკვივალენტური. პრობლემების შესადარებლად, მათი პრიორიტეტის დასადგენად გამოიყენება ატრიბუტები: მნიშვნელობა, მასშტაბი, ზოგადობა, შესაბამისობა და ა.შ.

პრობლემის იდენტიფიკაცია განხორციელდა იდენტიფიკაციის გზით სიმპტომებირომლებიც განსაზღვრავენ სისტემის შეუსაბამობას მის დანიშნულებასთან ან მის არასაკმარის ეფექტურობასთან. სისტემატურად გამოხატული სიმპტომები აყალიბებს ტენდენციას.

სიმპტომების იდენტიფიკაცია წარმოებული სისტემის სხვადასხვა ინდიკატორის გაზომვით და ანალიზით, ნორმალური ღირებულებარომლებიც ცნობილია. ინდიკატორის ნორმიდან გადახრა სიმპტომია.

გამოსავალი მოიცავს სისტემის არსებულ და საჭირო მდგომარეობას შორის განსხვავებების აღმოფხვრას. განსხვავებების აღმოფხვრა შეიძლება მოხდეს ან სისტემის გაუმჯობესებით, ან მისი ახლით ჩანაცვლებით.

გაუმჯობესების ან ჩანაცვლების გადაწყვეტილება მიიღება შემდეგი დებულებების გათვალისწინებით. თუ გაუმჯობესების მიმართულება უზრუნველყოფს მნიშვნელოვან ზრდას ცხოვრების ციკლისისტემები და ხარჯები შეუდარებლად მცირეა სისტემის განვითარების ხარჯებთან მიმართებაში, მაშინ გაუმჯობესების გადაწყვეტილება გამართლებულია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, განიხილება მისი ახლით ჩანაცვლება.

იქმნება სისტემა პრობლემის გადასაჭრელად.

მთავარი სისტემის ანალიზის კომპონენტებიარიან:

1. სისტემის ანალიზის მიზანი.

2. მიზანი, რომელსაც სისტემამ უნდა მიაღწიოს პროცესში: ფუნქციონირება.

3. სისტემის აშენების ან გაუმჯობესების ალტერნატივები ან ვარიანტები, რომელთა მეშვეობითაც შესაძლებელია პრობლემის გადაჭრა.

4. არსებული სისტემის ანალიზისა და გასაუმჯობესებლად ან ახლის შესაქმნელად საჭირო რესურსები.

5. კრიტერიუმები ან ინდიკატორები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეადაროთ სხვადასხვა ალტერნატივა და აირჩიოთ ყველაზე სასურველი.

7. მოდელი, რომელიც აკავშირებს მიზანს, ალტერნატივებს, რესურსებსა და კრიტერიუმებს.

სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგია

1.Სისტემის აღწერა:

ა) სისტემის ანალიზის მიზნის განსაზღვრა;

ბ) სისტემის მიზნების, დანიშნულებისა და ფუნქციების განსაზღვრა (გარე და შიდა);

გ) უმაღლესი დონის სისტემაში როლისა და ადგილის განსაზღვრა;

გ) ფუნქციური აღწერა(შეყვანა, გამომავალი, პროცესი, უკუკავშირი, შეზღუდვები);

ე) სტრუქტურული აღწერა (სისტემის გახსნის ურთიერთობები, სტრატიფიკაცია და დაშლა);

ე) საინფორმაციო აღწერა;

ზ) სისტემის სასიცოცხლო ციკლის აღწერა (შექმნა, ექსპლუატაცია, გაუმჯობესების, განადგურების ჩათვლით);

2.პრობლემის იდენტიფიცირება და აღწერა:

ა) შესრულების მაჩვენებლების შემადგენლობისა და მათი გაანგარიშების მეთოდების განსაზღვრა;

ბ) სისტემის ეფექტურობის შესაფასებლად ფუნქციონალის არჩევა და მისთვის მოთხოვნების დადგენა (აუცილებელი (სასურველი) მდგომარეობის დადგენა);

ბ) საქმის ფაქტობრივი მდგომარეობის დადგენა (არსებული სისტემის ეფექტურობის გამოთვლა შერჩეული ფუნქციონალურობით);

გ) აუცილებელ (სასურველ) და ფაქტობრივ მდგომარეობას შორის შეუსაბამობის დადგენა და მისი შეფასება;

დ) შეუსაბამობის წარმოშობის ისტორია და მისი წარმოშობის მიზეზების ანალიზი (სიმპტომები და ტენდენციები);

ე) პრობლემის განცხადება;

ე) პრობლემის სხვა პრობლემებთან ურთიერთობის იდენტიფიცირება;

ზ) პრობლემის განვითარების პროგნოზირება;

თ) პრობლემის შედეგების შეფასება და დასკვნა მისი აქტუალურობის შესახებ.

3. პრობლემის გადაჭრის მიმართულების შერჩევა და განხორციელება:

ა) პრობლემის სტრუქტურირება (ქვეპრობლემების იდენტიფიცირება)

ბ) სისტემაში არსებული შეფერხებების იდენტიფიცირება;

გ) ალტერნატიული „სისტემის დახვეწა - შექმნა ახალი სისტემა”;

დ) პრობლემის გადაჭრის მიმართულებების განსაზღვრა (ალტერნატივების შერჩევა);

ე) პრობლემის გადაჭრის მიმართულებების მიზანშეწონილობის შეფასება;

ვ) ალტერნატივების შედარება და ეფექტური მიმართულების არჩევა;

ზ) პრობლემის გადაჭრის არჩეული მიმართულების კოორდინაცია და დამტკიცება;

თ) პრობლემის გადაჭრის ეტაპების გამოკვეთა;

ი) არჩეული მიმართულების განხორციელება;

კ) მისი ეფექტურობის შემოწმება.

სისტემური მიდგომა მენეჯმენტის შესწავლაში შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც პრინციპების ერთობლიობა, რომელიც უნდა დაიცვას და რომელიც ასახავს სისტემატური მიდგომის შინაარსს და თავისებურებას. .

მაგრამ. მთლიანობის პრინციპი

იგი მოიცავს შესწავლის ობიექტის, როგორც ჰოლისტიკური წარმონაქმნის ხაზგასმას, ანუ მის გამოყოფას სხვა ფენომენებისგან, გარემოსგან. ეს შეიძლება გაკეთდეს მხოლოდ განსაზღვრით და შეფასებით გამორჩეული თვისებებიფენომენები და ამ თვისებების შედარება მისი ელემენტების თვისებებთან. ამასთან, კვლევის ობიექტს არ უნდა ჰქონდეს სისტემის სახელწოდება. მაგალითად, მართვის სისტემა, პერსონალის მართვის სისტემა და ა.შ. ეს შეიძლება იყოს მექანიზმი, პროცესი, გამოსავალი, მიზანი, პრობლემა, სიტუაცია და ა.შ.

ბ. მთლიანობის ელემენტების თავსებადობის პრინციპი

მთლიანობა შეიძლება არსებობდეს მთლიანობაში მხოლოდ მაშინ, როდესაც მისი შემადგენელი ელემენტები ერთმანეთთან თავსებადია. სწორედ მათი თავსებადობა განაპირობებს კავშირების შესაძლებლობას და არსებობას, მათ არსებობას თუ ფუნქციონირებას მთელის ფარგლებში. სისტემური მიდგომა მოითხოვს მთლიანის ყველა ელემენტის შეფასებას ამ პოზიციებიდან. ამავდროულად, თავსებადობა უნდა იქნას გაგებული არა უბრალოდ როგორც ელემენტის თვისება, როგორც ასეთი, არამედ მისი საკუთრება ამ მთლიანობაში პოზიციისა და ფუნქციონალური სტატუსის შესაბამისად, მისი კავშირი სისტემის შემქმნელ ელემენტებთან.

IN. მთლიანის ფუნქციონალურ-სტრუქტურული აგებულების პრინციპი

ეს პრინციპი მდგომარეობს იმაში, რომ კონტროლის სისტემების შესწავლისას აუცილებელია ანალიზი და დადგენა ფუნქციური სტრუქტურასისტემები, ანუ დავინახოთ არა მხოლოდ ელემენტები და მათი კავშირები, არამედ თითოეული ელემენტის ფუნქციური შინაარსი. ორ იდენტურ სისტემაში ელემენტების ერთიდაიგივე კომპლექტით და მათი იგივე სტრუქტურით, ამ ელემენტების ფუნქციონირების შინაარსი და მათი ურთიერთობა გარკვეული ფუნქციები. ეს ხშირად გავლენას ახდენს მენეჯმენტის ეფექტურობაზე. მაგალითად, კონტროლის სისტემაში შეიძლება იყოს განუვითარებელი ფუნქციები სოციალური რეგულირება, პროგნოზირებისა და დაგეგმვის ფუნქციები, საზოგადოებასთან ურთიერთობის ფუნქციები.

ამ პრინციპის გამოყენებისას განსაკუთრებული ფაქტორია ფუნქციების განვითარების ფაქტორი და მათი იზოლაციის ხარისხი, რაც გარკვეულწილად ახასიათებს მისი განხორციელების პროფესიონალიზმს.

კონტროლის სისტემის ფუნქციური შინაარსის შესწავლა აუცილებლად უნდა მოიცავდეს დისფუნქციების განსაზღვრას, რომელიც ახასიათებს ისეთი ფუნქციების არსებობას, რომლებიც არ შეესაბამება მთლიანობის ფუნქციებს და ამით შეიძლება დაარღვიოს საკონტროლო სისტემის სტაბილურობა, მისი აუცილებელი სტაბილურობა. ფუნქციონირება. დისფუნქციები, როგორც ეს იყო, ზედმეტი ფუნქციებია, ზოგჯერ მოძველებული, დაკარგეს აქტუალობა, მაგრამ მაინც არსებობს ინერციის გამო. მათი იდენტიფიცირება საჭიროა კვლევის დროს.

გ. განვითარების პრინციპი

ნებისმიერი მართვის სისტემა, რომელიც არის კვლევის ობიექტი, არის განვითარების გარკვეულ დონეზე და ეტაპზე. მისი ყველა მახასიათებელი განისაზღვრება განვითარების დონისა და ეტაპის მახასიათებლებით. და ეს გასათვალისწინებელია კვლევის ჩატარებისას.

როგორ შეიძლება ამის გათვალისწინება? ცხადია, მეშვეობით შედარებითი ანალიზიმისი წარსული მდგომარეობა, აწმყო და შესაძლო მომავალი. რა თქმა უნდა, აქ არის ინფორმაციული ხასიათის სირთულეები, კერძოდ: ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა, საკმარისობა და ღირებულება. მაგრამ ეს სირთულეები შეიძლება შემცირდეს მენეჯმენტის სისტემის სისტემატური შესწავლით, რაც საშუალებას გაძლევთ დააგროვოთ საჭირო ინფორმაცია, განსაზღვროთ განვითარების ტენდენციები და გაატაროთ ისინი მომავალში.

დ. ფუნქციის ლაბილიზაციის პრინციპი

მენეჯმენტის სისტემის განვითარების შეფასებისას არ შეიძლება გამოვრიცხოთ მისი შეცვლის შესაძლებლობა საერთო ფუნქციები, მის მიერ მთლიანობის ახალი ფუნქციების შეძენა, შინაგანის შედარებითი სტაბილურობით, ანუ მათი შემადგენლობით და სტრუქტურით. ეს ფენომენი ახასიათებს კონტროლის სისტემის ფუნქციების მდგრადობის კონცეფციას. სინამდვილეში, ხშირად საჭიროა კონტროლის ფუნქციების ლაბილურობაზე დაკვირვება. მას აქვს გარკვეული საზღვრები, მაგრამ ხშირ შემთხვევაში მას შეუძლია ასახოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი მოვლენები. რა თქმა უნდა, ეს უნდა იყოს მკვლევარის თვალთახედვის სფეროში.

ე. ნახევრად ფუნქციონირების პრინციპი

კონტროლის სისტემას შეიძლება ჰქონდეს მრავალფუნქციური ფუნქციები. ეს არის ფუნქციები, რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეული ატრიბუტის მიხედვით, ზოგიერთის მისაღებად სპეციალური ეფექტი. მას სხვაგვარად შეიძლება ეწოდოს თავსებადობის პრინციპი. მაგრამ ფუნქციების თავსებადობა განისაზღვრება არა მხოლოდ მისი შინაარსით, როგორც ხშირად ვარაუდობენ, არამედ მენეჯმენტის მიზნებითა და შემსრულებლების თავსებადობით. ყოველივე ამის შემდეგ, ფუნქცია არ არის მხოლოდ საქმიანობის სახეობა, არამედ ადამიანი, რომელიც ახორციელებს ამ ფუნქციას. ხშირად ფუნქციები, რომლებიც, როგორც ჩანს, შეუთავსებელია მათი შინაარსით, თავსებადია გარკვეული სპეციალისტის საქმიანობაში. და პირიქით. მრავალფუნქციურობის შესწავლისას არ უნდა დავივიწყოთ მენეჯმენტის ადამიანური ფაქტორი.

ჯ. განმეორებითი პრინციპი

ნებისმიერი კვლევა არის პროცესი, რომელიც მოიცავს გარკვეული თანმიმდევრობაოპერაციები, მეთოდების გამოყენება, წინასწარი, შუალედური და საბოლოო შედეგების შეფასება. ეს ახასიათებს კვლევის პროცესის განმეორებით სტრუქტურას. მისი წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვირჩევთ ამ გამეორებებს, როგორ გავაერთიანოთ ისინი.

ზ. ალბათური შეფასებების პრინციპი

კვლევისას ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ყველა მიზეზობრივი კავშირის ზუსტად მიკვლევა და შეფასება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კვლევის ობიექტის დეტერმინისტული სახით წარმოჩენა. ბევრი კავშირი და ურთიერთობა ობიექტურად ალბათური ხასიათისაა, ბევრი ფენომენის შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ ალბათობით, თუ გავითვალისწინებთ თანამედროვე დონეზე, სოციალურ-ეკონომიკური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური გეგმის ფენომენების შესწავლის თანამედროვე შესაძლებლობები. ამიტომ მენეჯმენტის შესწავლა უნდა იყოს ორიენტირებული ალბათურ შეფასებებზე. ეს ნიშნავს მეთოდების ფართო გამოყენებას სტატისტიკური ანალიზი, ალბათობის გამოთვლის მეთოდები, ნორმატიული შეფასებები, მოქნილი მოდელირება და ა.შ.

და. ვარიაციის პრინციპი.

ეს პრინციპი გამომდინარეობს ალბათობის პრინციპიდან. ალბათობათა ერთობლიობა იძლევა სხვადასხვა ვარიანტებირეალობის ასახვა და გაგება. თითოეული ეს ვარიანტი შეიძლება და უნდა იყოს კვლევის ფოკუსი. ნებისმიერი კვლევა შეიძლება იყოს ორიენტირებული ან ერთი შედეგის მიღებაზე, ან განსაზღვრაზე პარამეტრებიანარეკლი რეალური სიტუაციაშემთხვევები ამ ვარიანტების შემდგომი ანალიზით. კვლევის ვარიაცია გამოიხატება კვლევის პირველ ეტაპზე არა ერთი, არამედ რამდენიმე სამუშაო ჰიპოთეზის ან სხვადასხვა კონცეფციის შემუშავებაში. ცვალებადობა ასევე შეიძლება გამოვლინდეს კვლევის ასპექტებისა და მეთოდების არჩევაში, სხვადასხვა გზები, ამბობენ მოდელირების ფენომენები.

მაგრამ სისტემურობის ეს პრინციპები შეიძლება იყოს მხოლოდ სასარგებლო და ეფექტური, შეიძლება ასახავდეს ჭეშმარიტად სისტემურ მიდგომას, როდესაც ისინი მხედველობაში მიიღება და გამოიყენებენ სისტემატურად, ანუ ურთიერთდამოკიდებულებაში და ერთმანეთთან კავშირში. ასეთი პარადოქსი შესაძლებელია: სისტემატური მიდგომის პრინციპები არ იძლევა სისტემურ მიდგომას კვლევაში, რადგან ისინი გამოიყენება სპორადულად, მათი კავშირის, დაქვემდებარებისა და სირთულის გათვალისწინების გარეშე. სისტემატურად უნდა იქნას გამოყენებული სისტემურობის პრინციპებიც.

ამრიგად, სისტემური მიდგომა არის პრინციპების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს მიზანს და სტრატეგიას რთული პრობლემების გადასაჭრელად, მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია პრობლემის ობიექტის მატარებლის სისტემად წარმოჩენაზე, მათ შორის, ერთი მხრივ, დაშლა. რთული პრობლემამის კომპონენტებში, ამ კომპონენტების ანალიზი, დაყენებამდე კონკრეტული ამოცანებიდადასტურებული ამოხსნის ალგორითმებით და მეორე მხრივ, ამ კომპონენტების განუყოფელ ერთობაში შენახვა. მნიშვნელოვანი თვისებასისტემური მიდგომა არის ის, რომ არა მხოლოდ ობიექტი, არამედ თავად კვლევის პროცესი მოქმედებს როგორც რთული სისტემა, რომლის ამოცანა, კერძოდ, არის გაერთიანება ერთ მთლიანობაში სხვადასხვა მოდელებიობიექტი.

მეთოდოლოგიური მიმართულება მეცნიერებაში, რომლის მთავარი ამოცანაა რთული ობიექტების - სისტემების კვლევისა და დიზაინის მეთოდების შემუშავება განსხვავებული ტიპებიდა კლასები.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

სისტემური მიდგომა

სისტემური მიდგომა- მეცნიერების ფილოსოფიის და მეთოდოლოგიის მიმართულება, სპეციალური სამეცნიერო ცოდნა და სოციალური პრაქტიკა, რომელიც ეფუძნება ობიექტების, როგორც სისტემების შესწავლას. S.p. ყურადღებას ამახვილებს კვლევაზე ობიექტის მთლიანობისა და მექანიზმების გამჟღავნებაზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ მას, რთული ობიექტის სხვადასხვა ტიპის კავშირების იდენტიფიცირებას და მათ ერთ თეორიულ სურათად გადაქცევას. კონცეფცია "ს. პ." (ინგლისური "systems approach") ფართოდ გამოიყენება 60-იანი წლების ბოლოდან - 70-იანი წლების დასაწყისიდან. მე -20 საუკუნე ინგლისურ და რუსულ ენებზე. ფილოსოფიური და სისტემური ლიტერატურა. შინაარსით დახურეთ „ს. პ." არის „სისტემური კვლევის“, „სისტემურობის პრინციპის“ ცნებები. ზოგადი თეორიასისტემები" და " სისტემის ანალიზი". S. p. - ინტერდისციპლინარული ფილოსოფიური და მეთოდოლოგიური და სამეცნიერო მიმართულებაკვლევა. პირდაპირ არ წყვეტს ფილოსოფიური პრობლემები, S. p. საჭიროებს მისი დებულებების ფილოსოფიურ ინტერპრეტაციას. მნიშვნელოვანი ნაწილიფილოსოფიური დასაბუთება ს. სისტემური პრინციპი.ისტორიულად, სამყაროს ობიექტებისა და შემეცნების პროცესების სისტემატური შესწავლის იდეები წარმოიშვა ძველ ფილოსოფიაში (პლატონი, არისტოტელე), ფართოდ განვითარდა ახალი ეპოქის ფილოსოფიაში (ი. კანტი, ფ. შელინგი). კ.მარქსის მიერ შესწავლილი ეკონომიკური სტრუქტურასთან დაკავშირებით კაპიტალისტური საზოგადოება. ჩ.დარვინის მიერ შექმნილ თეორიაში ბიოლოგიური ევოლუციაჩამოყალიბდა არა მხოლოდ იდეა, არამედ იდეა სიცოცხლის ორგანიზაციის ზეორგანიზმული დონეების რეალობის შესახებ ( არსებითი წინაპირობასისტემური აზროვნება ბიოლოგიაში). S.p. წარმოადგენს გარკვეულ ეტაპს შემეცნების, კვლევისა და დიზაინის აქტივობების მეთოდების შემუშავებაში, გაანალიზებული ან ხელოვნურად შექმნილი ობიექტების ბუნების აღწერისა და ახსნის მეთოდებში. S. p.-ის პრინციპები ჩაანაცვლებს ფართოდ გავრცელებულს მე-17-19 საუკუნეებში. მექანიზმის ცნებები და ეწინააღმდეგება მათ. უმეტესობა ფართო აპლიკაცია S. მეთოდები გვხვდება კომპლექსური განვითარებადი ობიექტების - მრავალდონიანი, იერარქიული, თვითორგანიზებული ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური, სოციალური და სხვა სისტემების შესწავლისას, დიდი. ტექნიკური სისტემები, ადამიანი-მანქანის სისტემები და ა.შ. ნომერზე კრიტიკული ამოცანები S. p მოიცავს: 1) შესწავლილი და აგებული ობიექტების სისტემად წარმოდგენის საშუალებების შემუშავებას; 2) სისტემის განზოგადებული მოდელების აგება, მოდელები სხვადასხვა კლასებიდა სისტემების სპეციფიკური თვისებები; 3) სისტემური თეორიების სტრუქტურისა და სხვადასხვა სისტემის კონცეფციებისა და განვითარების შესწავლა. სისტემურ კვლევაში გაანალიზებული ობიექტი განიხილება, როგორც ელემენტების გარკვეული ნაკრები, რომელთა ურთიერთდაკავშირება განსაზღვრავს ამ ნაკრების განუყოფელ თვისებებს. მთავარი აქცენტი კეთდება კავშირებისა და ურთიერთობების მრავალფეროვნების იდენტიფიცირებაზე, რომელიც ხდება როგორც შესასწავლ ობიექტში, ასევე მის ურთიერთობაში. გარე გარემო, გარემო. ობიექტის თვისებები, როგორც სრული სისტემაგანისაზღვრება არა მხოლოდ და არა იმდენად მისი ცალკეული ელემენტების თვისებების ჯამით, არამედ მისი სტრუქტურის თვისებებით, სპეციალური ხერხემალით, განსახილველი ობიექტის ინტეგრაციული ბმულებით. სისტემების ქცევის გასაგებად (უპირველეს ყოვლისა, მიზანმიმართულად), აუცილებელია ამ სისტემის მიერ განხორციელებული საკონტროლო პროცესების იდენტიფიცირება - ინფორმაციის გადაცემის ფორმები ერთი ქვესისტემიდან მეორეზე და სისტემის ზოგიერთი ნაწილის სხვაზე ზემოქმედების გზები, კოორდინაცია. ქვედა დონეებისისტემა მისი ელემენტების მხრიდან უმაღლესი დონემართვა, გავლენა ამ უკანასკნელზე ყველა სხვა ქვესისტემაზე. ს.პ-ში მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა ენიჭება შესასწავლი ობიექტების ქცევის ალბათური ბუნების გამოვლენას. S. ნივთის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ არა მხოლოდ ობიექტი, არამედ თავად კვლევის პროცესი მოქმედებს როგორც რთული სისტემა, რომლის ამოცანაა, კერძოდ, ობიექტის სხვადასხვა მოდელების ერთ მთლიანობაში გაერთიანება. სისტემის ობიექტები ძალიან ხშირად არ არიან გულგრილები მათი კვლევის პროცესის მიმართ და ხშირ შემთხვევაში შეიძლება მასზე მნიშვნელოვანი გავლენა იქონიონ. მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის განვითარების კონტექსტში. ხდება S. p.-ის შინაარსის შემდგომი დახვეწა - მისი ფილოსოფიური საფუძვლების გამჟღავნება, ლოგიკური და მეთოდოლოგიური პრინციპები, შემდგომი პროგრესი ზოგადი სისტემების თეორიის აგებაში. ს.პ თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძველი სისტემის ანალიზი.მე-20 საუკუნეში ს.პ-ის მეცნიერებაში შეღწევის წინაპირობა. იყო, პირველ რიგში, ახალ ტიპზე გადასვლა სამეცნიერო ამოცანები: მეცნიერების მთელ რიგ დარგებში ცენტრალური ადგილის დაკავებას იწყებს რთული ობიექტების ორგანიზებისა და ფუნქციონირების პრობლემები; შემეცნება მოქმედებს სისტემებთან, რომელთა საზღვრები და შემადგენლობა შორს არის აშკარა და საჭიროებს სპეციალურ კვლევას თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში. მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში მსგავსი პრობლემები წარმოიქმნება სოციალური პრაქტიკა: in სოციალური მენეჯმენტიადრე გაბატონებული ლოკალური, დარგობრივი ამოცანებისა და პრინციპების ნაცვლად, მთავარი რთული პრობლემები იწყებს წამყვანი როლის შესრულებას, რაც მოითხოვს ეკონომიკური, სოციალური, გარემოსდაცვითი და სხვა ასპექტების მჭიდრო ურთიერთკავშირს. საზოგადოებრივი ცხოვრება(მაგ., გლობალური პრობლემები, ქვეყნების და რეგიონების სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების რთული პრობლემები, შექმნის პრობლემები თანამედროვე პროდუქცია, კომპლექსები, ურბანული განვითარება, ბუნების დაცვის საქმიანობა და ა.შ.). მეცნიერული ტიპის შეცვლა და პრაქტიკული ამოცანებითან ახლავს ზოგადი სამეცნიერო და სპეციალური სამეცნიერო ცნებების გამოჩენა, რომლებიც ხასიათდება S.p.-ის ძირითადი იდეების ამა თუ იმ ფორმით გამოყენებასთან ერთად S.p.-ის პრინციპების ახალ სფეროებში გავრცელებასთან ერთად. მეცნიერული ცოდნადა პრაქტიკა, მე-20 საუკუნის შუა ხანებიდან. იწყება სისტემატური განვითარებაეს პრინციპები მეთოდოლოგიურად. თავდაპირველად მეთოდოლოგიური კვლევები დაჯგუფდა სისტემების ზოგადი თეორიის აგების პრობლემების ირგვლივ. თუმცა ამ მიმართულებით კვლევის განვითარებამ აჩვენა, რომ სისტემური კვლევის მეთოდოლოგიის პრობლემების მთლიანობა სცილდება მხოლოდ სისტემების ზოგადი თეორიის შემუშავების ამოცანების ფარგლებს. მეთოდოლოგიური პრობლემების ამ ფართო მასშტაბის აღსანიშნავად ტერმინი „ს. პ.". S.p არ არსებობს მკაცრი თეორიული ან მეთოდოლოგიური კონცეფციის სახით: ის ასრულებს თავის ევრისტიკულ ფუნქციებს, რჩება კომპლექტი. შემეცნებითი პრინციპები, რომლის მთავარი მნიშვნელობაც შესაბამისი ორიენტაციაა შემთხვევის შესწავლა. ეს ორიენტაცია ხორციელდება ორი გზით. ჯერ ერთი, S. p.-ის არსებითი პრინციპები საშუალებას იძლევა დააფიქსიროს ძველი, ტრადიციული სასწავლო საგნების უკმარისობა ახალი პრობლემების დასაყენებლად და გადასაჭრელად. მეორეც, S. p.-ს ცნებები და პრინციპები მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს სასწავლო ახალი საგნების ჩამოყალიბებას, სტრუქტურული და ტიპოლოგიური მახასიათებლებიეს ობიექტები და ამით ხელს უწყობს კონსტრუქციულის ჩამოყალიბებას კვლევითი პროგრამები. S. p.-ის როლი სამეცნიერო, ტექნიკური და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ცოდნის განვითარებაში ასეთია. ჯერ ერთი, S.p.-ს ცნებები და პრინციპები ავლენს უფრო ფართო შემეცნებით რეალობას, ვიდრე წინა ცოდნაში იყო დაფიქსირებული (მაგალითად, ბიოსფეროს კონცეფცია V.I. ვერნადსკის კონცეფციაში, ბიოგეოცენოზის კონცეფცია თანამედროვე ეკოლოგია, ოპტიმალური მიდგომა ეკონომიკური მენეჯმენტიდა დაგეგმვა და ა.შ.). მეორეც, S.p.-ის ფარგლებში, ახალი, მეცნიერული ცოდნის განვითარების წინა ეტაპებთან შედარებით, შემუშავებულია ახსნის სქემები, რომლებიც ეფუძნება ობიექტის მთლიანობის სპეციფიკური მექანიზმების ძიებას და იდენტიფიკაციას. მისი კავშირების ტიპოლოგია. მესამე, თეზისიდან გამომდინარეობს ობიექტის ურთიერთობების ტიპების მრავალფეროვნების შესახებ, რაც მნიშვნელოვანია ს.-სთვის, რომ ნებისმიერი რთული ობიექტი რამდენიმე დაყოფას უშვებს. ამავდროულად, შესწავლილი ობიექტის ყველაზე ადეკვატური დაყოფის არჩევის კრიტერიუმი შეიძლება იყოს რამდენად, შედეგად, შესაძლებელია ანალიზის „ერთეულის“ აგება, რომელიც საშუალებას იძლევა დაფიქსირდეს ობიექტის განუყოფელი თვისებები. მისი სტრუქტურა და დინამიკა. მასში აყენებს S. p.-ს პრინციპებისა და ძირითადი ცნებების სიგანე მჭიდრო კავშირითანამედროვე მეცნიერების სხვა მეთოდოლოგიურ მიმართულებებთან. კოგნიტური დამოკიდებულების თვალსაზრისით, ს.პ.-ს ბევრი საერთო აქვს სტრუქტურალიზმიდა სტრუქტურულ-ფუნქციური ანალიზი, რომელთანაც იგი დაკავშირებულია არა მხოლოდ სისტემის, სტრუქტურისა და ფუნქციის ცნებებთან მოქმედებით, არამედ ობიექტის ჰეტეროგენული მიმართებების შესწავლაზე აქცენტით. ამასთან, ს.პ-ის პრინციპებს უფრო ფართო და მოქნილი შინაარსი აქვს; მათ არ ექვემდებარებოდნენ ისეთი ხისტი კონცეპტუალიზაცია და აბსოლუტიზაცია, რაც დამახასიათებელი იყო სტრუქტურალიზმის ზოგიერთი ინტერპრეტაციისთვის და სტრუქტურულ-ფუნქციური ანალიზისთვის. ი.ვ. ბლაუბერგი, ე.გ. იუდინი, ვ.ნ. სადოვსკილიტ.: სისტემური კვლევის მეთოდოლოგიის პრობლემები. მ., 1970; Blauberg I.V., Yudin E.G.სისტემური მიდგომის ფორმირება და არსი. მ., 1973; სადოვსკი ვ.ნ.ზოგადი სისტემების თეორიის საფუძვლები: ლოგიკური და მეთოდოლოგიური ანალიზი. მ., 1974; უემოვი ა.ი.სისტემური მიდგომა და ზოგადი სისტემური თეორია. მ., 1978; აფანასიევი ვ.გ.თანმიმდევრულობა და საზოგადოება. მ., 1980; ბლაუბერგი I.V.მთლიანობის პრობლემა და სისტემატური მიდგომა. მ., 1997; იუდინ ე.გ.მეცნიერების მეთოდოლოგია: თანმიმდევრულობა. აქტივობა. მ, 1997; სისტემის კვლევა. წელიწდეული. Პრობლემა. 1-26. მ., 1969-1998 წწ.; ჩურჩმენი C.W.სისტემური მიდგომა. N.Y., 1968; ზოგადი სისტემების თეორიის ტენდენციები. N.Y., 1972; ზოგადი სისტემების თეორია. წელიწდეული. ტ. 1-30. N.Y., 1956-85; კრიტიკული სისტემური აზროვნება. რეჟისორული საკითხავი. N.Y., 1991 წ.

სისტემაარის ნაწილების ან კომპონენტების ნაკრები, რომლებიც დაკავშირებულია ორგანიზაციულად. აქედან გამომდინარე, კონცეფცია "სისტემა"

სისტემური მიდგომის არსი:

"ანალიზი-სინთეზი"

(„სინთეზი-ანალიზი“).

ლ.ფონ ბერტალანფი, .

რასელ აკოფიგანსაზღვრავს

1) მთელის (სისტემის) იდენტიფიკაცია, რომლის ნაწილია ჩვენთვის საინტერესო ობიექტი;

3) ჩვენთვის საინტერესო ობიექტის ქცევის ან თვისებების ახსნა მისი როლის ან ზოგადად ფუნქციების მიხედვით, რომლის ნაწილიც ის არის. (ანუ თანმიმდევრობა „სინთეზი-ანალიზი“).

73. „სისტემის“ ცნება. სისტემის ობიექტები. სისტემური მიდგომა

სისტემაარის ნაწილების ან კომპონენტების ნაკრები, რომლებიც დაკავშირებულია ორგანიზაციულად. სისტემა- ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთმოქმედი ელემენტების ნაკრები (ISO საერთაშორისო სტანდარტების მიხედვით). ვ.აფანასიევითვლის, რომ სისტემის მთავარი მახასიათებელია გაჩენა.მთლიანობაში თვისებების გაჩენის ამ პრინციპს, რომლებიც ცალკეულ ელემენტებს არ ახასიათებს, ეწოდება W. R. Ashby გაჩენის პრინციპი.

აქედან გამომდინარე, კონცეფცია "სისტემა"ყველაზე ხშირად განისაზღვრება, როგორც ელემენტების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან ურთიერთობისა და კავშირშია, რაც ქმნის გარკვეულ მთლიანობას.

ორგანიზაციულ სისტემებში მიმდინარეობს ტრანსფორმაციის მუდმივი პროცესი, რომლის დროსაც ელემენტები ცვლის თავის მდგომარეობას. ტრანსფორმაციის პროცესში შეყვანის ელემენტები გარდაიქმნება გამომავალ ელემენტებად.

სისტემური მიდგომის არსი

ადრე მეცნიერებასა და პრაქტიკაში დომინირებდა რედუქციონისტური მიდგომა (მთლიანობის გასაგებად საჭიროა მისი ელემენტების შესწავლა). იმათ. კვლევის მეთოდოლოგია - "ანალიზი-სინთეზი"(ნაწილებიდან მთლიანამდე). სისტემური მიდგომა წარმოიშვა რედუქციონისტურის საპირისპიროდ.

სისტემური აზროვნების შესაბამისად, მიჩნეულია, რომ შესწავლილი სისტემის უკეთ გაგება შეიძლება მიღწეული იყოს სისტემის გაფართოებით და არა მისი შემადგენელი ელემენტების შემცირებით. გაგება მთელიდან მის ნაწილებამდე მიდის („სინთეზი-ანალიზი“).მთლიანობის გაგება არ შეიძლება იგნორირებული იყოს, რადგან ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ინფორმაციაა მკვლევარისთვის.

სისტემური მიდგომის მეთოდოლოგიის ყველაზე ფართო ინტერპრეტაცია ეკუთვნის ლ.ფონ ბერტალანფი,რომელიც გამომდინარეობდა იქიდან, რომ ნებისმიერი ორგანიზაცია, უპირველეს ყოვლისა, არის კავშირი სისტემის ურთიერთდამოკიდებულ ნაწილებს შორის, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის არსებობას. აქედან გამომდინარე, სისტემის ცალკეული ნაწილების შესწავლა არ იძლევა სწორ წარმოდგენას მთლიანობაში. აქედან დაასკვნეს, რომ სისტემა ხარისხობრივად განსხვავდება მისი შემადგენელი კომპონენტებისგან, ქვესისტემებისგან და არ შეიძლება ჩაითვალოს მისი შემადგენელი ელემენტების მარტივ ჯამად..

სისტემური მიდგომა არის ინტერდისციპლინარული და ზოგადმეცნიერული, რადგან ყურადღებას ამახვილებს ყველა მეცნიერების (სოციალური, ბუნებრივი და ტექნიკური) მიღწევების ინტეგრირებაზე, ასევე პრაქტიკული საქმიანობის გამოცდილებაზე, უპირველეს ყოვლისა, ორგანიზაციისა და მართვის სფეროში. კარგი მენეჯერი, ისევე როგორც კარგი ექიმი, არის სისტემების სპეციალისტი, რომელმაც იცის მთელი ორგანიზაციის ან მთელი ორგანიზმის სტრუქტურა და მუშაობა. ეს არის ძალიან ღირებული ინფორმაცია გადაწყვეტილების მისაღებად.

სინთეზი, ანუ მთლიანი ობიექტის ცოდნა არის გასაღები სისტემური აზროვნება. რასელ აკოფიგანსაზღვრავს სისტემური მიდგომის მეთოდოლოგიაროგორც ცოდნის სამი ეტაპის შემდეგი თანმიმდევრობა:

1) მთელის (სისტემის) იდენტიფიკაცია, რომლის ნაწილია ჩვენთვის საინტერესო ობიექტი;

2) მთლიანის ქცევის ან მთლიანის თვისებების ახსნა;

3) ჩვენთვის საინტერესო ობიექტის ქცევის ან თვისებების ახსნა მისი როლის ან ზოგადად ფუნქციების მიხედვით, რომლის ნაწილიც ის არის. (ანუ თანმიმდევრობა „სინთეზი-ანალიზი“).

ტრადიციულ მიდგომაში თანმიმდევრობა საპირისპიროა - „ანალიზი-სინთეზი“.

სისტემური მიდგომა- მეცნიერული ცოდნის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ეფუძნება ობიექტის სისტემად განხილვას: ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების ინტეგრალური კომპლექსი (I. V. Blauberg, V. N. Sadovsky, E. G. Yudin); ურთიერთმოქმედების ობიექტების კომპლექტები (L. von Bertalanffy); ერთეულებისა და ურთიერთობების ნაკრები (Hall A. D., Fagin R. I., გვიან Bertalanffy)

სისტემურ მიდგომაზე საუბრისას, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ჩვენი ქმედებების ორგანიზების რაღაც გზაზე, რომელიც მოიცავს ნებისმიერ სახის საქმიანობას, შაბლონებისა და ურთიერთობების იდენტიფიცირებას მათი უფრო ეფექტურად გამოყენების მიზნით. ამავდროულად, სისტემატური მიდგომა არის არა იმდენად პრობლემების გადაჭრის მეთოდი, რამდენადაც პრობლემების დაყენების მეთოდი. როგორც ამბობენ, "სწორია. დასმული კითხვაპასუხის ნახევარია. ეს არის ცოდნის თვისობრივად უფრო მაღალი და არა მხოლოდ ობიექტური გზა.

სისტემური მიდგომის ძირითადი პრინციპები

მთლიანობა, რაც საშუალებას იძლევა განიხილოს სისტემა ერთდროულად როგორც მთლიანობაში და ამავდროულად როგორც ქვესისტემა უფრო მაღალი დონეებისთვის.

სტრუქტურის იერარქია, ანუ ელემენტების ნაკრების (მინიმუმ ორი) არსებობა, რომელიც მდებარეობს ქვედა დონის ელემენტების უფრო მაღალი დონის ელემენტებზე დაქვემდებარების საფუძველზე. ამ პრინციპის განხორციელება აშკარად ჩანს რომელიმე კონკრეტული ორგანიზაციის მაგალითზე. მოგეხსენებათ, ნებისმიერი ორგანიზაცია არის ორი ქვესისტემის ურთიერთქმედება: მართვა და მართვა. ერთი მეორეს ექვემდებარება.

სტრუქტურირება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სისტემის ელემენტები და მათი ურთიერთობები კონკრეტულ ორგანიზაციულ სტრუქტურაში. როგორც წესი, სისტემის ფუნქციონირების პროცესი განისაზღვრება არა იმდენად მისი ცალკეული ელემენტების თვისებებით, არამედ თავად სტრუქტურის თვისებებით.

მრავლობითობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სხვადასხვა კიბერნეტიკური, ეკონომიკური და მათემატიკური მოდელები ცალკეული ელემენტებისა და სისტემის მთლიანობაში აღსაწერად.

თანმიმდევრულობა, ობიექტის თვისება ჰქონდეს სისტემის ყველა მახასიათებელი.

სისტემური მიდგომის თავისებურებები

სისტემური მიდგომაარის მიდგომა, რომელშიც ნებისმიერი სისტემა (ობიექტი) განიხილება, როგორც ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების (კომპონენტების) ერთობლიობა, რომელსაც აქვს გამომავალი (მიზანი), შეყვანა (რესურსები), კავშირი გარე გარემო, გამოხმაურება. ეს ყველაზე რთული მიდგომაა. სისტემური მიდგომა არის ცოდნისა და დიალექტიკის თეორიის გამოყენების ფორმა ბუნებაში, საზოგადოებაში და აზროვნებაში მიმდინარე პროცესების შესასწავლად. მისი არსი მდგომარეობს ზოგადი მოთხოვნების შესრულებაში თეორიები სისტემები, რომლის მიხედვითაც თითოეული ობიექტი მისი შესწავლის პროცესში უნდა განიხილებოდეს, როგორც დიდი და რთული სისტემა და ამავე დროს, როგორც უფრო ზოგადი სისტემის ელემენტი.

სისტემური მიდგომის დეტალური დეფინიცია ასევე მოიცავს შემდეგის სავალდებულო შესწავლას და პრაქტიკულ გამოყენებას რვა ასპექტი:

- სისტემა-ელემენტი ან სისტემა-კომპლექსი, რომელიც შედგება იმ ელემენტების იდენტიფიცირებაში, რომლებიც ქმნიან ამ სისტემას. ყველა სოციალურ სისტემაში შეიძლება მოიძებნოს მატერიალური კომპონენტები (წარმოების საშუალებები და სამომხმარებლო საქონელი), პროცესები (ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური, სულიერი და ა.შ.) და იდეები, ადამიანებისა და მათი თემების მეცნიერულად გაცნობიერებული ინტერესები;

- სისტემურ-სტრუქტურული, რომელიც მოიცავს მოცემული სისტემის ელემენტებს შორის შიდა კავშირებისა და დამოკიდებულების გარკვევას და საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წარმოდგენა შესასწავლი სისტემის შიდა ორგანიზაციის (სტრუქტურის) შესახებ;

- სისტემა-ფუნქციონალური, რომელიც გულისხმობს ფუნქციების იდენტიფიკაციას, რომელთა შესასრულებლად შეიქმნა და არსებობს შესაბამისი სისტემები;

სისტემა-სამიზნე, რაც გულისხმობს სისტემის მიზნებისა და ქვემიზნების მეცნიერული განსაზღვრის აუცილებლობას, მათ ერთმანეთთან კოორდინაციას;

- სისტემა-რესურსი, რომელიც შედგება სისტემის ფუნქციონირებისთვის საჭირო რესურსების გულდასმით იდენტიფიცირებაში, სისტემის მიერ კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად;

- სისტემის ინტეგრაცია, რომელიც შედგება სისტემის თვისებრივი თვისებების მთლიანობის განსაზღვრაში, მისი მთლიანობისა და თავისებურების უზრუნველყოფაში;

- სისტემური კომუნიკაცია, რაც გულისხმობს ამ სისტემის გარე ურთიერთობების სხვებთან იდენტიფიცირების აუცილებლობას, ანუ მის ურთიერთობას გარემოსთან;

- სისტემურ-ისტორიული, რაც საშუალებას იძლევა გაირკვეს შესასწავლი სისტემის გაჩენის მომენტში არსებული პირობები, მისი განვლილი ეტაპები, არსებული მდგომარეობა, ასევე განვითარების შესაძლო პერსპექტივები.

Თითქმის ყველა თანამედროვე მეცნიერებებიაგებულია სისტემატურ საფუძველზე. სისტემატური მიდგომის მნიშვნელოვანი ასპექტია მისი გამოყენების ახალი პრინციპის შემუშავება - ცოდნისადმი ახალი, ერთიანი და უფრო ოპტიმალური მიდგომის (ზოგადი მეთოდოლოგიის) შექმნა, მისი გამოყენება ნებისმიერ შესაცნობ მასალაზე, გარანტირებული მიზნის მისაღწევად. ამ მასალის ყველაზე სრულყოფილი და ჰოლისტიკური ხედვა.