წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის შეჯამება ქ მოსამზადებელი ჯგუფი.

საგანი: "ყვავილი-სემიცვეტიკა"

ასაკი: სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი.

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები: სოციალური - კომუნიკაბელური, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარება, ბგერების დიფერენცირება (თანხმოვანები და ხმოვნები)

2. ფონემატიკის გაუმჯობესება მოსმენა: ისწავლეთ ბგერის ხაზგასმა სიტყვაში, განსაზღვრეთ მისი ადგილი სიტყვაში.

3. წინადადებების მომზადებაში ვარჯიში და წინადადების სქემის შედგენის უნარი.

4. სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის ჩამოყალიბება.

განმანათლებლები:

1. მასწავლებლის ინსტრუქციების ყურადღებით მოსმენისა და შესრულების უნარის გამომუშავება.

2. განაგრძეთ თქვენი თვალსაზრისის დაცვის უნარის ჩამოყალიბება.

3. ჩამოუყალიბეთ მეგობრობის გრძნობა.

დემო მასალა : ყვავილი შვიდი ფურცლით, კონვერტი ასოებით.

სურათების ბარათები.

დარიგება : ფერადი წრეები (წითელი ლურჯი); ბარათები 1,2,3,4 ნომრებით; ზოლები-სქემები წინადადების შედგენისთვის.

ბავშვთა ორგანიზაცია: წრეში, მაგიდებთან;

წინასწარი სამუშაოები: განვითარების თამაში სმენის ყურადღება "დაიმახსოვრე, გაიმეორე"; წინადადებების გაკეთება მოცემული სიტყვები; შედგენილი წინადადებების სქემების შედგენა, სიტყვების ბგერითი ანალიზი.

სტრუქტურა:

1. ორგანიზების დრო- 1 დავალება "გამოიცანი გამოცანა და აღწერე"

2. თემაზე მუშაობა გაკვეთილები: - 2 დავალება

3 დავალება

4 PHYSMINUTE - 5 დავალება "იპოვე ხმა"

6 დავალება "Sonic Houses თამაში".

7 დავალება

3. ქვედა ხაზი გაკვეთილები. გადაადგილება:

აღმზრდელი. ბიჭებო, მობრძანდით ჩემთან. მითხარი, როგორ გრძნობ თავს დღეს?

ბავშვები. კარგი, მხიარული, მხიარული.

აღმზრდელი. საოცარი! ხელი შევუერთოთ და ერთმანეთს მივცეთ ჩვენი კარგი ხასიათი. (ბავშვები დგანან წრეში).

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში.

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი

და ერთმანეთს ვუღიმოთ.

აღმზრდელი. ბიჭებო დღეს დილით ჯგუფიასეთი მშვენიერი ყვავილი აღმოვაჩინე, შვიდყვავილა. და მასზე წერილი იყო მიმაგრებული. შენს გარეშე არ წამიკითხავს. მე ვთავაზობ კონვერტის გახსნას და წერილის წაკითხვას და უცებ ის ჩვენთვისაა. Მეთანხმები?

(პედაგოგი ხსნის კონვერტსამოიღებს წერილს, კითხულობს: „ძვირფასო ბიჭებო, თქვენ მალე მიდიხართ სკოლაში, ამიტომ ბევრი რამ უნდა იცოდეთ და შეძლოთ. გიგზავნით ჩემს ჯადოსნურ ყვავილს ამოცანებით - გამოცანები. თუ ჩემს ყველა დავალებას დაასრულებ, ეს ნიშნავს, რომ მზად ხარ სკოლისთვის. მაშინ წინასწარ გილოცავ. და თუ ზოგიერთი დავალება ძალიან რთულად მოგეჩვენებათ და გიჭირთ მათი შესრულება, მაშინ არც ამას აქვს მნიშვნელობა. ჯერ კიდევ გაქვთ დრო სკოლის დაწყებამდე და გექნებათ დრო, რომ ივარჯიშოთ. Გისურვებთ წარმატებას! AT კარგი საათი! ბრძენი ბუ.) განმანათლებელი. აბა, ვცადოთ ამ ამოცანების შესრულება? (დიახ). და ამავდროულად ჩვენ სტუმრებს ვაჩვენებთ რაც ვისწავლეთ და ასევე გავარკვევთ კიდევ რისი სწავლა ღირს სკოლის დაწყებამდე, რათა მასწავლებლებმაც და მშობლებმაც იამაყონ ჩვენით.

მაშ რომელი ფურცელი გახსენი ჯერ, ბავშვის სახელი?

ბავშვების პასუხები.

1 ქვესტი "გამოიცანი გამოცანა და აღწერე"

თირკმლებს ვხსნი

მწვანე ფოთლებში.

ხეებს ვაცვამ

ნათესებს ვრწყავ

მოძრაობით სავსე

მე მქვია ... განმანათლებელი: კარგად გააკეთე! ბიჭებო, მითხარით რა არის, გაზაფხული?

ბავშვები: თბილი, მზიანი, ცივი, ადრეული, დიდი ხნის ნანატრი, წვიმიანი, ხმაურიანი, მწვანე, ქარიანი, ამოცანა 2 "გააკეთე წინადადება სურათზე"

მომვლელი: ბიჭებო, შეხედეთ დაფას. (დაფაზე არის სურათი "გაზაფხული"). ბავშვები ქმნიან წინადადებებს გაზაფხულზე და განსაზღვრავენ სიტყვების რაოდენობას წინადადებაში.

თქვენს მაგიდებზე არის დიაგრამის ზოლები. აქედან, თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ დიაგრამა წინადადებები:

1. დადგა დიდი ხნის ნანატრი გაზაფხული.

2. ბავშვები პარკში სასეირნოდ გავიდნენ.

(ბავშვები აყალიბებენ წინადადებების სქემებს. ამის შემდეგ ვამოწმებთ დაფაზე)

მომვლელი: კარგად გააკეთე და გაართვი თავი ამ ამოცანას. მომვლელი: თქვენ სწორად აღწერეთ გაზაფხული და დაასრულეთ ბრძენი ბუს მეორე დავალება.

მომვლელი: დავალების რა ფურცელი იქნება გახსნა?

3 დავალება "გამოიცანი გამოცანა და გააკეთე ხმოვანი ანალიზი სიტყვისთვის - გამოცანები"ნაკადულები უფრო სწრაფად მიედინება, მზე უფრო თბილი ანათებს, ბეღურა ბედნიერია ამინდით - ერთი თვე გვიყურებდა... (მარტი)

მომვლელი: კარგი, გამოიცანი გამოცანა. ახლა კი მოდით გავაკეთოთ სიტყვის ჯანსაღი ანალიზი "მარტი". ამისათვის თქვენ გაქვთ ლურჯი და წითელი წრეები თქვენს მაგიდაზე.

რა ხმებია ლურჯში?

რა ხმებია წითელში?

რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში "მარტი"?

რა ფერისაა პირველი წრე? მოდით დავიწყოთ ხმის ანალიზისიტყვები "მარტი".

ბავშვები ასრულებენ მსგავს მოქმედებებს სხვა ბგერებით და დგანან მათ წინ აუდიო ჩანაწერისიტყვა მარტისთვის. ერთი ბავშვი მუშაობს დაფაზე.

მომვლელი: რამდენი ბგერაა ამ სიტყვაში? რამდენი ხმოვანი? თანხმოვნები?

ვისაც წრეები აქვს იმავე თანმიმდევრობით, როგორც ბავშვებმა დაასახელეს, ასწიეთ ხელები. კარგად გააკეთე! თქვენც გაართვით თავი ამ ამოცანას, მაგრამ ახლა მოდით გავაკეთოთ ფიზიკური აღზრდის წუთი

4. ფიზიკური აღზრდა:

ჩვენ ვჭრით შემდეგ ფურცელს და არის ეს ვარჯიში:

5 დავალება "Sonic Houses თამაში". მომვლელი: ბიჭებო, ახლა კი Sound houses-ს ვითამაშებთ. თქვენ გაქვთ სახლები ფანჯრებით თქვენს მაგიდებზე. რამდენი ფანჯარაა სახლში, ამდენი ხმა სიტყვაში. თქვენ უნდა აირჩიოთ ორი სურათიდან ის, რომელიც შეესაბამება თქვენს სახლს. (თითოეული სახლი და ორი ბარათი). კარგად გააკეთე, კარგად გაართვე თავი ამ ამოცანას.

აღმზრდელი. ჩვენ ვჭრით შემდეგ ფურცელს. მოუსმინეთ დავალებას. 6 დავალება "დაყავი სიტყვები მარცვლებად და დაადგინე მათი რაოდენობა".

აღმზრდელი. თქვენს მაგიდებზე გაქვთ თეფშები 1,2,3,4 ნომრებით. ახლა მე ვაჩვენებ სურათებს. თქვენი ამოცანაა დაასახელოთ სიტყვა და დაადგინოთ რამდენი მარცვალია მოცემული სიტყვა. თუ 1 მარცვალია, თეფშს აწევთ 1 ნომრით, 2 მარცვლის შემთხვევაში - თეფშს 2 ნომრით, ხოლო თუ 3 მარცვლის - 3 ნომრით, 4 მარცვლით - 4 რიცხვით. გასაგებია დავალება? Ჩვენ დავიწყეთ.

მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს (ცისარტყელა, ვარდი, ყაყაჩო, ყინულები, დენდელიონი, ტირიფი, როკი)და ბავშვები განსაზღვრავენ მარცვლების რაოდენობას და ამაღლებენ ბარათებს.

აღმზრდელი. კარგად გააკეთე. Კარგი.

7 ქვესტი "სად იმალება ხმა?"

გამოიცანით ბიჭებო

ჩემი რთული გამოცანები.

და შემდეგ განსაზღვრეთ

სად ცხოვრობს ხმა?

აღმზრდელი. მე და შენ უნდა გადავწყვიტოთ ბრძენი ბუს გამოცანები და განვსაზღვროთ სად ცხოვრობს ის ამ გამოცანებში ხმა: სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. მზადაა? Დავიწყოთ.

მასწავლებელი კითხულობს გამოცანებს. ბავშვები ხსნიან გამოცანებს.

ჯერ მიწიდან გადმოვიდა

დათბობაზე.

მას არ ეშინია ყინვის

მიუხედავად იმისა, რომ პატარაა.

(ფიფქია)აღმზრდელი. სად ცხოვრობს ხმა [n] ამ სიტყვაში?

ბავშვები. შუა სიტყვაში.

ლურჯ პერანგში

ეშვება ხევის ფსკერზე.

(ბრუკი)აღმზრდელი. სად ცხოვრობს ხმა [r] ამ სიტყვაში?

ბავშვები. სიტყვის დასაწყისში.

შინაურობა ვარსკვლავზე

ის უსასრულოდ ხარობს.

ასე რომ, ჩვენ გვყავს დამცინავი,

Ჩვენ გავაკეთეთ ეს.

(ჩიტების სახლი)

აღმზრდელი. სად ცხოვრობს [s] ბგერა ამ სიტყვაში?

ბავშვები. სიტყვის დასაწყისში.

აქ ფილიალზე ვიღაცის სახლში

არც კარები, არც ფანჯრები,

მაგრამ წიწილები იქ თბილად ცხოვრობენ.

ეს არის სახლის სახელი.

(Ბუდე)აღმზრდელი. სად ცხოვრობს ხმა [o] ამ სიტყვაში?

ბავშვები. სიტყვის ბოლოს.

აღმზრდელი. კარგად გააკეთეთ და თქვენ ყველამ დიდი სამუშაო გააკეთეთ ამ ამოცანის შესრულებაში.

აღმზრდელი. კარგად გააკეთეთ, ბიჭებო, თქვენ გაართვით თავი ყველა დავალებას და ჩვენ შეგვიძლია უსაფრთხოდ დავწეროთ ჩვენი მიღწევების შესახებ ბრძენი ბუს წერილში.

მითხარი თუ მოგწონს ჩვენი კლასი? რომელი ამოცანა იყო თქვენი აზრით ყველაზე მარტივი? და რომელია ყველაზე რთული?

გაკვეთილის მიზნები:

ბგერების ცოდნის გადახედვა და კონსოლიდაცია. განაგრძეთ ხმოვანთა და თანხმოვნების გარჩევის სწავლა.

ხმის ადგილის პოვნის უნარის გაძლიერება. განაგრძეთ სიტყვის ბგერითი ანალიზის სწავლა: დაყავით სიტყვები შრიფებად.

ხელი შეუწყოს განვითარებას ხმის ანალიზიდა ფონემატური ცნობიერება.

განავითარეთ ზეპირი მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარებითითები, შემეცნება.

განუვითარდეთ სუსტთა დახმარების სურვილი, კეთილგანწყობა, სიყვარული და ფრთხილი დამოკიდებულებაჩიტებს.

წინა ნამუშევარი: ზღაპრის კითხვა „ბატები-გედები“, გამოცანების გამოცნობა, საუბარი ფრინველებზე.

აღჭურვილობა: ვაშლის ხე, ღუმელი, მდინარე, ფერადი ჩიფსები, საგნის სურათები, რვეულები, ფანქრები, ვაშლი, კალათა ვაშლები, ტიტუნის სურათი.

1 ორგ. მომენტი

2 გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.

აღმზრდელი: დღეს, ბიჭებო, წიგნიერების გაკვეთილზე წავალთ სამოგზაუროდ ზღაპარში. და რა ზღაპარით უნდა გამოიცნო.

ზღაპარში ცა ლურჯია

საშინელი ჩიტები ზღაპარში

ვაშლის ხე გადამარჩინე

რეჩენკა გადამარჩინე

(გედების ბატები)

ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ წერილი ალიონუშკასგან, ის სთხოვს იპოვონ და გადაარჩინონ ძმა ივანუშკა, მისმა გედმა ბატებმა წაიყვანეს ბაბა იაგაში. შეგვიძლია დავეხმაროთ ალიონუშკას? ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები ზღაპარში მოგზაურობის დასაწყებად.

რა-რა-რა- თამაში იწყება.

SA-sa-sa- სასწაულები გველოდება გზაზე.

(ბაბა იაგა გადის მუსიკაზე)

Რატომ მოხვედი აქ? ივანუშკას არ მოგცემ, ვერ იპოვი.

(ბაბა იაგა გარბის)

ბიჭებო, სად ცხოვრობს ბაბა იაგა? (უღრან ტყეში)

3. ფონეტიკური დამუხტვა

მგლები ტყეში ყვირის

ფოთლები შშშშ ჟღერს

გველები დაცოცავენ და უსტვენენ ს-ს-ს

რა ვთქვით? (ხმები)

რა არის ბგერები? (ჩვენ გვესმის, გამოვთქვამთ)

რა ხმებია? რით განსხვავდება თანხმოვნები ხმოვანებისგან?

ბიჭებო, შეხედეთ ხეს? როგორი ხე? (ვაშლის ხე) ვკითხოთ ვაშლის ხეს, სად წაიყვანეს გედების ბატებმა ივანუშკა?

ვაშლის ხე, ვაშლის ხე, მითხარი, სად გაფრინდნენ გედები ბატები?

1. ითამაშეთ ვაშლით. თამაში "დაკარგული ხმები".

(გაატარეთ ვაშლი და დაასახელეთ სიტყვა)

... თეფში, ... ტულ, ... გმობა, ... თევზი, ... ურტყა, ... კაფე, ... ოჟკა, ... ირაფი, ... ილკა.

ფიზმუტკა

ბნელ ტყეში არის ქოხი (ჩვენ ვსეირნობთ)

უკან დგომა (მობრუნება)

იმ ქოხში არის მოხუცი ქალი (იხრება)

ბებია იაგა ცხოვრობს (უკან დაბრუნდი)

ნაქსოვი ცხვირი (აჩვენეთ ცხვირი)

დიდი თვალები (აჩვენე თვალები)

როგორც ნახშირი იწვის

ვაა, როგორი გაბრაზებული? (გაისროლეთ თითი)

თმები მაღლა დგება.

1. ბიჭებო, შეხედეთ, ჩვენ მივაღწიეთ მდინარეს, იქნებ მდინარემ იცის, სად არის გედი ბატი ივანუშკა

Გაიტაცა? Მოდი ვიკითხოთ. მდინარე, მდინარე სად გაფრინდნენ გედები ბატები? მდინარის გაღმა უნდა გავიდეთ. მდინარეზე გასავლელად სწორად უნდა განისაზღვროს რბილი და მყარი ხმები, რომლითაც იწყება სიტყვები ბარათებზე.

ლიმონის მწვანე ჩიპი

თევზი-ლურჯი ჩიპი

(ბარათებთან და ჩიპებთან მუშაობა)

აბა კარგად ბიჭებო! გააკეთა ეს. აქ ჩვენ გადავდივართ მდინარეზე.

1. ვხვდებით ღუმელს

ღუმელი-ღუმელი სად გაფრინდნენ ბატები-გედები? დაადგინეთ ბგერის ადგილი და დავალების სიტყვებით ჩვენთან ტიტულმა გაფრინდა. მას სურს დაგვეხმაროს. როგორც სიტყვაში, ტიტულს აქვს დასაწყისი-თავი, შუა სხეული, ბოლო-კუდი. სად ცხოვრობენ ტიტულები ზაფხულში? და ზამთარში? რატომ?

ძუძუები მოაქვს დიდი სარგებელიტყეები, პარკები და ბაღები.

დიდი ტიტა დღეში იმდენ მწერს ჭამს, რამდენსაც თვითონ იწონის.

ფიზმუტკა

ხელები აწეული

და შეირყა

ეს არის ტყის ხეები

ხელები მოხრილი

ჩუმად შეირხა

ეს არის ტყის ხეები

აწეული ხელები ნაზად აფრიალებს

ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ

როგორ სხედან ისინიც

ვაჩვენოთ, ხელები უკან დავაბრუნოთ.

(ბაბა იაგა გადის მუსიკაზე)

1. გამოიცანით გამოცანა

ზღვარზე

ტრასაზე

ღირს სახლი

ქათმის ფეხებზე

სიტყვის ქოხის ხმის ანალიზი

რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში? (4)

1 ვარსკვლავი? (ი) ხმოვანი

2 ვარსკვლავი (თ) თანხმოვანი, მტკიცე, გახმოვანებული.

3 ვარსკვლავი (6) თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.

4 ვარსკვლავი? (ა) ხმოვანი

რამდენი მარცვალია ამ სიტყვაში? კარგად გააკეთე!

ბაბა იაგა, მე არ გავცემ ივანუშკას, დაჩრდილე ჩემი ქოხი, მერე გაგიშვებ.

1. რვეულში მუშაობა

ბაბა იაგა: თქვენ დაასრულეთ დავალებები, აიღეთ თქვენი ივანუშკა.

ივანუშკა: გმადლობთ ბიჭებო, რომ გადამარჩინე ბოროტი ბაბა იაგასგან. ვაშლის ხემ მოგცა ვაშლი,

Დაეხმარე შენს თავს

ვიწვევთ მასწავლებლებს სკოლამდელი განათლება ტიუმენის რეგიონი, YNAO და KhMAO-Yugra აქვეყნებენ თავიანთ მეთოდური მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილებასაავტორო უფლებების პროგრამები, სასწავლო საშუალებებიპრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პერსონალურად შექმნილი შენიშვნები და სკრიპტები საგანმანათლებლო საქმიანობა, პროექტები, მასტერკლასები (მათ შორის ვიდეო), ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები.

რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?

მე წარმოგიდგენთ პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამებას მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის წიგნიერების განყოფილებაში. ეს აბსტრაქტიგამოადგება მოსამზადებელი ჯგუფის აღმზრდელებს.

ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: "კომუნიკაცია", " მხატვრული ლიტერატურა”, ”შემეცნება”, ”სოციალიზაცია”, ”ჯანმრთელობა”.

გაკვეთილის მიზანი: ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია განყოფილებაში „წერა-კითხვა“.

Დავალებები:

საგანმანათლებლოე: წერა-კითხვის კლასებში ჩამოყალიბებული ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შემოწმება;

მეტყველება: სავარჯიშო შესწავლილი ბგერების დიფერენციაციაში; ვარჯიში სიტყვის ბგერითი ანალიზის დროს; წინადადებების სქემების შედგენისა და ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია; კითხვის უნარის დაუფლების დონის განსაზღვრა; ზოგადი ცნებების კონსოლიდაცია; გამდიდრება ლექსიკაბავშვები;

განვითარება:ბლოკნოტში და დაფაზე მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია;

საგანმანათლებლო: ამხანაგების მოსმენის, ერთმანეთის შეწყვეტის უნარის გამომუშავება.

დემო მასალა: ბარათები სიტყვებით: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; ბარათი ფიზიკური აღზრდით.

დარიგება. "ტკბილეული" - ჩიპებით (ხმოვანი ბგერა, ხაზგასმული, რბილი თანხმოვანი ბგერა, მყარი თანხმოვანი ბგერა, გახმოვანებული თანხმოვანი ბგერა, ყრუ თანხმოვანი ბგერა, სილა (ხაზგასმული, დაუხაზავი), კარტები ლოქოს, პიკის, ჯვარცმული კობრის, ზვიგენის სურათებით; ფერადი ფანქრები, რვეულები ან ცარიელი ფურცლები, კონვერტები ენის ტრიალით; ბარათები დაკარგული ასოების თამაშით

V. ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან, ბევრი სტუმარი, შეხედეთ მათ და მიესალმეთ. უნდათ შემოგხედონ, რა ჭკვიანი და წიგნიერი ბავშვები ხართ.

ბ.დაჯექი ხალიჩაზე და მთელი ყურადღება ჩემზეა.

მე მინდა შემოგთავაზოთ, რომ წახვიდეთ გრამატიკის ქვეყანაში. და იქ მისასვლელად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ და გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით ბგერების, ასოების, შრიფტების შესახებ. მზადაა?

ვინ მეტყვის რა არის ხმები? Რა არიან ისინი? ბავშვების პასუხები. (ხმოვანები და თანხმოვნები: მძიმე და რბილი, ხმოვანი და ყრუ).

რა არის ასოები? რით განსხვავდებიან ისინი ბგერებისგან? ბავშვების პასუხები (ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ბგერებს, ვწერთ ასოებს, ვხედავთ და ა.შ.)

V. კარგად გააკეთე.

Q. აქ ვართ გრამატიკის ქვეყანაში. ამ ქვეყნის მცხოვრებლებმა კერძები მოგიმზადეს, მაგრამ კერძები მარტივი არ არის, მობრძანდით თქვენს მაგიდებთან, აიღეთ კანფეტის ნაჭერი და გაშალეთ, შიგნით ჩიფსებს ხედავთ, რიგრიგობით დაუძახეთ რა იცით ამ ჩიფსების შესახებ. ბავშვები ხსნიან და ეუბნებიან ხმოვან ბგერას, ხაზგასმული თანხმოვანი ბგერა რბილია, თანხმოვანი ბგერა მყარია, თანხმოვანი ბგერა ხმოვანია, თანხმოვანი ბგერა ყრუ, მარცვალი (ხაზგასმული, დაუხაზავი).

V. კარგად გააკეთე!

ბ. გთხოვ დაჯექი მაგიდებთან. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ სიტყვები ბგერებისგან შედგება. შეგიძლია ერთი სიტყვა გამიზიარო? სიტყვის ასეთ ხმოვან ნაწილებს მარცვლები ეწოდება. იმისათვის, რომ სიტყვა სწორად ჟღერდეს, ჩვენ ვაკეთებთ ... აქცენტს. როგორ მოვახდინოთ აქცენტი? ბავშვების პასუხები (თქვენ უნდა დარეკოთ სიტყვა და მარხილი, რომელიც გადაჭიმულია და იქნება ხაზგასმული)

_ აი, დავალება, რომელიც ამ ქვეყნის მცხოვრებლებმა მოგიმზადეს - დაყავით სიტყვები მარცვლებად და დახაზეთ ხაზგასმა. მასწავლებელი აჩვენებს მაგალითს. მდინარე (რე-კა)

(ბარათებზე ყველა სიტყვას ბავშვები ასრულებენ, სიტყვებია: ლოქო, პაიკი, კობრი, ზვიგენი)

V. კარგად ბიჭებო! და როგორ შეიძლება დაასახელო სიტყვები, რომლებზეც მუშაობდი (თევზი) ვინ იჭერს თევზს, რა ქვია ამ ადამიანს? (მეთევზე) ჩავწეროთ ეს სიტყვა და გავაკეთოთ ხმოვანი ანალიზი. ბავშვები მუშაობენ მაგიდებთან, ერთი დაფაზე.

ვ.სმარტისი. ახლა მოდი ჩემთან, ვითამაშოთ. ფიზიკური აღზრდის სესია ი.ნიკოლაევიჩის ლექსებზე დაყრდნობით

ჭია ზის კაუჭზე, (ბავშვები იჯდებიან ქვემოთ)

თევზის შეშინება, სახეების დახატვა. ( არტიკულაციის ტანვარჯიში"თურქეთი")

აქედან - ნახევარი დღე მეთევზე

ვერაფერს იჭერს. (ბავშვები ხტუნაობენ)

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან.

ბ. ყურადღება მიაქციეთ დაფას, სადაც სიტყვა წერია, წაიკითხეთ ROCKET. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (თვითმფრინავი, რომელიც მოძრაობს კოსმოსში)

რა ცხოველი იმალება ამ სიტყვაში? კირჩხიბი ბავშვების პასუხები

კობრა. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (მსოფლიოში ყველაზე დიდი შხამიანი გველი)

რა სახის კედლის ნათურა ატარებს კობრას? ARB ბავშვების პასუხები

KOLOBOK. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (ხალხური ზღაპრის პერსონაჟი)

ადამიანის სახის რა ნაწილი იმალება ამ სიტყვაში? ბავშვების პასუხები LOB

EDGE. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (ტყის პირას)

რა არტილერია იმალება ტყის პირას? ბავშვების პასუხები GUNS

ვახშამი. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (საღამოს ვახშამი)

რომელი არაშხამიანი გველები მიცოცავდნენ სადილზე? ბავშვების პასუხები UZHI.

V. კარგად გააკეთე! ახლა გადადით მაგიდებთან და აიღეთ კონვერტი, სადაც არის შეტყობინება. ბავშვები კითხულობენ.

სადილისთვის ხოჭო მჭირდება.

B. დიდი. მითხარი, რა წაიკითხე, რა ქვია? ბავშვების პასუხები წინადადება.

Q. რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში? მოდით დავხატოთ დიაგრამა ამ წინადადებისთვის (ერთი ბავშვი მიდის დაფაზე, დანარჩენები წერენ ფურცლებზე).

როგორ წერთ პირველ სიტყვას წინადადებაში? (წინადადებაში პირველი სიტყვა იწერება დიდი ასო). რა მიდის წინადადების ბოლოს? ბავშვების პასუხები (პერიოტი) რა სასვენი ნიშნები იდება წინადადების ბოლოს? (!?)

V. კარგად გააკეთე! გამოდი ჩემთან. ახლა მოდით ერთად სწორად გამოვთქვათ ეს ენის ტრიალი (ჩუმად, მშვიდად, სწრაფად, ხმამაღლა და ახლა თითქოს ბოლოს არის კითხვის ნიშანი, ბედნიერად). შემდეგ მასწავლებელი ინდივიდუალურად ეკითხება ბავშვებს.

V. კარგად გააკეთე. რა არის აქ ყველაზე გავრცელებული ხმა? [W] რას იტყვით ამ ხმაზე. Რა არის ის? ბავშვების პასუხები (თანხმოვანი, ყოველთვის მტკიცე, გახმოვანებული) მშვენიერია!

ბ. დაჯექი მაგიდებთან. და განშორებისას მშვენიერი ქვეყნის მკვიდრებმა მოამზადეს თქვენთვის ბოლო დავალება"დაკარგული წერილი"

მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა MBOU "შახოვსკაიას საშუალო სკოლა" სოფელი შახი, პავლოვსკის რაიონი, ალტაის ტერიტორია

ეს მასალა არის წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის (6-7 წლის). გაკვეთილის თემა: ბგერა [h'], ასო ჩ.

წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში

თემა: ბგერა [h'], ასო ჩ.

მიზნები:

შექმენით პირობები ბგერის [h'] და ასო H-ის გაცნობისთვის, რომელიც მითითებულია ასოზე;

მონიშნეთ მახასიათებლებიჟღერს [h'], აზუსტებს მის არტიკულაციას;

ავარჯიშეთ ბავშვებს ბგერის [h'] გამოყოფის უნარი მთელი სიტყვის ფონზე, განსაზღვრონ მისი ადგილი სიტყვაში, გამოთქვან სიტყვები მოცემული ბგერით;

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერებაბავშვები, მშვენიერი მოტორული უნარები;

ზრდასრულთა და ერთმანეთის მეტყველების მოსმენის უნარის გამომუშავება, გაკვეთილის განმავლობაში მუშაობისას.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, კომპიუტერი, პროექტორი, სასიგნალო ბარათები, სმაილიკების ბარათები, ასო H-ს ელემენტები თითოეული ბავშვისთვის (ხავერდოვანი ქაღალდისგან დამზადებული).

გაკვეთილის პროგრესი

1. მისალმება.გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება.

Გამარჯობათ ბიჭებო! შეამოწმეთ, გაქვთ თუ არა ყველაფერი, რაც გჭირდებათ გაკვეთილისთვის თქვენს მერხებზე: რვეულები, ფერადი ფანქრები და ფანქარი.

2. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება, მოტივაცია მომავალი საქმიანობისთვის.

დღეს ჩვენ ბევრი გვაქვს საინტერესო ნამუშევარიჩვენ ვისწავლით ახალს, აღვნიშნავთ წარმატებებს და ერთად გავუმკლავდებით წარუმატებლობას.

თითოეულ თქვენგანს აქვს სმაილიკები თქვენს სამუშაო მაგიდაზე, გთხოვთ, აჩვენოთ თქვენი განწყობა მათთან ერთად. (მასწავლებელი ასევე აჩვენებს სმაილს). ვფიქრობ, გაკვეთილზე არ მოგბეზრდებათ და ჩვენი მუშაობის ბოლოს განწყობა მხოლოდ გაგიუმჯობესდებათ.

ასე რომ, ბიჭებო, დაიწყეთ მუშაობა!

3. ცოდნის აქტუალიზაცია.

ბოლო გაკვეთილზე ვისწავლეთ ენის ტრიალი. გავიხსენოთ იგი. (ფოტო 1) (ერთი ბავშვი ახსენებს სხვებს)

ნელ-ნელა ერთად ვთქვათ.

ახლა მოდით სწრაფად ვთქვათ.

რომელი ხმაა ყველაზე გავრცელებული?

გავიხსენოთ რა არის ეს: თანხმოვანი თუ ხმოვანი? მყარი თუ რბილი? კიდევ რა ვიცით ამ ხმის შესახებ?

რა ფერი გამოიყენება მყარი თანხმოვნების გამოსასახად? (ფოტო 2)

კარგად გააკეთე!

რა ასო აქვს ამ ხმას? (ფოტო 3). მოდით ეს ყველაფერი ერთად დავარქვათ.

4. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

დღეს ჩვენ უნდა გავეცნოთ ახალ ბგერას, ვისწავლოთ ბევრი საინტერესო რამ მის შესახებ და ასევე გავეცნოთ ასოს, რომელიც მითითებულია ასოზე.

იმისათვის, რომ გაარკვიოთ რა სახის ხმაა, გამოიცანით გამოცანა: (ფოტო 4)

ის არის მწვანე, ხტუნვა,

სრულიად შეუღებავი

მთელი დღე ჭიკჭიკებს მდელოზე,

მას სურს სიმღერით გაგვაოცოს. (ბალახი)

Ვინ არის? გინახავთ ნამდვილი ბალიშები? გსმენიათ კალიების ჭიკჭიკი?

მე გთავაზობთ, რომ ახლა მოუსმინოთ კალიების ჭიკჭიკს, მაგრამ მის გასაგონად მე და თქვენ უნდა გავიყინოთ ერთი წუთით და ყურადღებით მოვუსმინოთ. (ფოტო 5)

გსმენიათ კალიების ჭიკჭიკი? ახლა ვცადოთ პატარა ბალახებად გადაქცევა და ჭიკჭიკში: ჰ-ჰ-ჰ-ჰ-ჰ-ჰ.

რა ხმას ვაძლევთ ახლა?

როგორ ფიქრობთ, ბგერა [h'] თანხმოვანია თუ ხმოვანი?

იმის გასარკვევად, მყარია თუ რბილი, მოვუსმინოთ ბგერას სიტყვებით (ვმუშაობთ რვეულში და პრეზენტაციის მიხედვით). მომზადებული ფანქრები. რა არის ნაჩვენები პირველ სურათზე? მოდით მოვუსმინოთ ხმებს სიტყვა საათში. (თანმიმდევრობით აირჩიეთ სიტყვაში თითოეული ბგერა, მიეცით აღწერა, გააფერადეთ წრეები სასურველი ფერი: ხმოვანი - წითელი, მყარი თანხმოვანი - ლურჯი, რბილი თანხმოვანი - მწვანე) რა არის ნაჩვენები მეორე სურათზე? ჩვენ ვუსმენთ ბგერებს სიტყვაში ჭიქა. (მუშაობა ხორციელდება ანალოგიურად) (ფოტო 6)

ასე რომ, თქვენ გაუმკლავდით სქემებს, კარგად გააკეთეთ! რა შეგვიძლია ვთქვათ ახლა ბგერაზე [h']? მაინც ბიჭებო, ხმას [h'] ისევე როგორც ხმას [w] ჰქვია ჩურჩული. (ფოტო 7)

5. ფარდაგებზე ფიზმუტკა.

ხალიჩაზე ვდგავართ

ჩვენ ყველა მიმართულებით ვიყურებით

მარჯვნივ, მარცხნივ, ზევით და ქვევით

შეხედე და გაიღიმე. (თავი უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ)

ხელები მაღლა ასწიეთ

გადაადგილეთ მარჯვნივ, მარცხნივ.

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

Გავიგეთ! (აჩვენე, როგორ აძრწუნებს ნიავი ხეებს)

მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივ

და გაუღიმე შენს მეზობელს.

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

გვიყურეთ ყველას! (სხეულს აბრუნებს მარჯვნივ, მარცხნივ)

დაიხარე მარჯვნივ, მარცხნივ,

დაიხარე, არ დაიზარო

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

გვიყურეთ ყველას! (იხრება მარჯვნივ, მარცხნივ)

ახლა მოდი ჩავჯექით

სასაცილო ბიჭები ვართ

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

Გავიგეთ! (შეასრულეთ ნახევრად squats)

ახლა კი ყველანი გადავხტებით

როგორც მხიარული ზარის ბურთი.

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

გვიყურეთ ყველას! (ხტომა)

ხელები მაღლა ასწიეთ

უბრალოდ ისუნთქე ცხვირით.

ესე იგი, კიდევ ერთხელ

და ჩვენ ახლა დავასრულებთ. (სუნთქვის ვარჯიშები)

6) გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

ბიჭებო, ასოში ხმა [h'] მითითებულია ასო H h. (ფოტო 8). ყველამ ერთად სწორად დავარქვათ: ჩე.

დააკვირდით ასო h-ს: რას ჰგავს? რვეულებში შემოხაზეთ საგნები, რომლებსაც ასო H ჰგავს.

ბიჭებო, ნახეთ, თითოეულ თქვენგანს აქვს ასო H-ის ელემენტები თქვენს მაგიდებზე, ჩვენ დაგვჭირდება მათგან ასოს შეკრება. (ბავშვები ამატებენ ასო H)

კარგად გააკეთე, ყველამ სწრაფად და სწორად გაართვა თავი ამ ამოცანას. ახლა გადაიტანეთ თითი ასო H-ზე, რომ უკეთ დაიმახსოვროთ იგი. (ბავშვები ატარებენ თითებს ასოზე, რომლის ელემენტები ამოჭრილია ხავერდოვანი ქაღალდისგან)

მოახერხეთ ასო C-ს უკეთ დამახსოვრება?

ახლა კი მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ დაფას, ჩვენი სტუმარი არის ძალიან ჭკვიანი კალამი, რომელსაც შეუძლია დაწეროს ყველა ასო. დღეს ის გვაჩვენებს, თუ როგორ იწერება ასო ჩ. (ფოტო 9)

მოდით, ახლა შევეცადოთ გავიმეოროთ ჭკვიანი კალმის მოძრაობები: კალმებში ვიღებთ მარტივ ფანქრებს, ხოლო ჰაერში ვცდილობთ დავწეროთ ასო H.

ჰოდა, ახლა, მგონი, მზად ხარ იმუშაო შენს რვეულებში და თავად დაწერო ასო C.

7) მუსიკალური ფიზიკური წუთი.

8) შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია.

დღეს ჩემთან ერთად ნამდვილად მშვენივრად ხარ, ისე კარგად მუშაობ, რომ ვფიქრობ, თამაშის დროა. დაფაზე არის ობიექტების სურათები, მათ შორის უნდა იპოვოთ ის, რომელთა სახელზე არის ხმა [h'].

კარგად გააკეთე. ახლა კი ვივარჯიშებთ H ასოს სიტყვებით პოვნაში: სიტყვები იწერება დაფაზე, თქვენ უნდა იპოვოთ ასო H და შემოხაზოთ იგი. (ფოტო 10)

მშვენიერია, თქვენ ეს გააკეთეთ! გირჩევთ მოუსმინოთ ენის ტრიალს და დაფიქრდეთ, რომელი ხმა უფრო ხშირია, ვიდრე სხვები.

ვივარჯიშოთ: ვიმეორებთ ენის ტრიალს ყველა ერთად ნელა, ახლა სწრაფად.

9)გაკვეთილის შედეგი. ანარეკლი.

რა ხმაზე ვსაუბრობთ დღეს? რა გაიგეთ მის შესახებ: როგორია?

რა ასო ნიშნავს?

რა მოგეჩვენათ ყველაზე საინტერესო გაკვეთილზე? რომელი დავალების შესრულება გაგიჭირდათ?

გთხოვთ აჩვენოთ თქვენი სმაილიკები: რა განწყობაზე ხართ ახლა?

მიხარია, რომ შენი და ჩემი განწყობაც გაუმჯობესდა!

გაკვეთილი დასრულდა. თქვენ ყველამ ძალიან კარგად გააკეთეთ დღეს! კარგად გააკეთე!

ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის ხმის მხარემეტყველება და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობა. წიგნში მოცემულია პროგრამა, სახელმძღვანელო მითითებები და გაკვეთილების გეგმები უმცროსი, საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის.

წიგნი მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს საგანმანათლებო ინსტიტუტები.

ნატალია სერგეევნა ვარენცოვა - სკოლამდელ ბავშვებს წერა-კითხვის სწავლება. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. 3-7 წლის ბავშვების კლასებისთვის 1

ნატალია სერგეევნა ვარენცოვა
სკოლამდელ ბავშვებში წიგნიერების სწავლება. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. 3-7 წლის ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის

ვარენცოვა ნატალია სერგეევნა - კანდიდატი პედაგოგიური მეცნიერებები; ავტორი სამეცნიერო პუბლიკაციებიეძღვნება სკოლამდელ ასაკში წიგნიერების საფუძვლების დაუფლების, ბავშვების სასკოლო მომზადების, განვითარების პრობლემებს გონებრივი შესაძლებლობებიდა შემეცნებითი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები, სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების უწყვეტობა.

წინასიტყვაობა

მაგრამ სანამ კითხვას დაიწყებს, ბავშვმა უნდა ისწავლოს გაიგოს რა ბგერებისაგან შედგება სიტყვები, ჩაატაროს სიტყვების ბგერითი ანალიზი (ანუ დაასახელოს ხმები, რომლებიც ქმნიან სიტყვებს თანმიმდევრობით). სკოლაში პირველკლასელს ჯერ წერა-კითხვას ასწავლიან და მხოლოდ ამის შემდეგ ეცნობიან ფონეტიკას, მორფოლოგიასა და სინტაქსს. მშობლიური ენა.

ირკვევა, რომ 2-5 წლის ბავშვები ძალიან დაინტერესებულნი არიან საქმით ხმის მხარემეტყველება. თქვენ შეგიძლიათ ისარგებლოთ ამ ინტერესით და გააცნოთ („ჩაიძიროთ“) ბავშვი საოცარი სამყარობგერები, აღმოაჩინე განსაკუთრებული ლინგვისტური რეალობა, სადაც იწყება რუსული ენის ფონეტიკისა და მორფოლოგიის საფუძვლები და ამით მივყავართ კითხვამდე ექვსი წლის ასაკში, ასოების შეერთებით გვერდის ავლით ცნობილი ბგერების "შერწყმის ტკივილს". ("მდა ა -ნება დედა ").

ბავშვები ესმით მშობლიური ენის ნიმუშების გარკვეულ სისტემას, სწავლობენ ბგერების მოსმენას, განასხვავებენ ხმოვანებს (ხაზგასმული და დაუხაზავი), თანხმოვნები (მყარი და რბილი), ადარებენ სიტყვებს ბგერით, პოულობენ მსგავსებებს და განსხვავებებს, ყოფენ სიტყვებს მარცვლებად, ქმნიან სიტყვებს. ბგერების შესაბამისი ჩიპებიდან და ა.შ. მოგვიანებით ბავშვები სწავლობენ გაზიარებას მეტყველების ნაკადიწინადადებებად, წინადადებებად - სიტყვებად, გაეცანით რუსული ანბანის ასოებს, შეადგინეთ სიტყვები და წინადადებები მათგან, გამოყენებით გრამატიკული წესებიმართლწერა, დაეუფლოს კითხვის მარცვლოვან და უწყვეტ გზებს. თუმცა, კითხვის სწავლა არ არის თვითმიზანი. ეს ამოცანა წყდება ფართო მეტყველების კონტექსტში, ბავშვები იძენენ გარკვეულ ორიენტაციას მშობლიური ენის საღი რეალობაში, ისინი საფუძველს უყრიან მომავალ წიგნიერებას.

ამ სახელმძღვანელოში ტრენინგი განკუთვნილია 3-7 წლის ბავშვებისთვის. იგი აგებულია გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები და ეფუძნება მათ შერჩევით მგრძნობელობას წიგნიერებისადმი. 3-5 წლის ბავშვები დაკავებულნი არიან მეტყველების ხმოვან მხარეში, ავლენენ განსაკუთრებულ ნიჭს, ხოლო 6 წლის ბავშვები ეუფლებიან ნიშნის სისტემას და დიდი ინტერესით კითხულობენ.

ტრენინგის შედეგად ბავშვები სკოლაში მოდიან არა მხოლოდ როგორც მკითხველები, არამედ შეუძლიათ ზეპირი მეტყველების ანალიზი, სწორად შეადგინონ სიტყვები და წინადადებები ანბანის ასოებიდან.

როდესაც ბავშვებს წერას ვასწავლით, ჩვენ შეგნებულად შემოვიფარგლებით წერისთვის ხელის მომზადებით. მცირე სკოლამდელ ასაკში (3-4 წელი) მნიშვნელოვანი მიღწევაარის ოსტატობა თვითნებური მოძრაობებიხელები და თითები. ამავდროულად, ფართოდ გამოიყენება ბავშვების მიბაძვის უნარი: ბავშვი არეგულირებს თავის მოძრაობებს ზრდასრულის გარკვეულ ზომაზე, ასახავს საყვარელ პერსონაჟს. უფროს სკოლამდელ ასაკში (5-6 წელი) ბავშვები უშუალოდ ეუფლებიან გრაფიკული უნარებიდა საწერი ინსტრუმენტი (ფლომასტერი, ფერადი ფანქარი). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გამოკვეთენ სახლების, ღობეების, მზის, ფრინველების და ა.შ. ლუქი, შეავსეთ და ააწყვეთ ასოების გამოსახულებები. ბავშვები სწავლობენ გამრავლებას სამუშაო ხაზისხვადასხვა ობიექტების სურათები კონფიგურაციასთან ახლოს ბლოკის ასოები. ბავშვებს წერის სწავლებისას მნიშვნელოვანია არა იმდენად ინდივიდუალური უნარების სწავლება, არამედ მათში წერისთვის მზადყოფნის მთელი კომპლექსის ჩამოყალიბება: მეტყველების ტემპისა და რიტმის ერთობლიობა თვალისა და ხელის მოძრაობებით.

განათლება ხდება სახალისო გზით.

ეს სახელმძღვანელო შედგება რამდენიმე ნაწილისაგან: პროგრამები, გაიდლაინებისკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის განვითარებაზე და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობაზე და დეტალური გეგმებიკლასები აღწერილობით დიდაქტიკური მასალაყველა ასაკობრივ ჯგუფში.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს მშობლებისთვის.

პროგრამა

ეს პროგრამა მოიცავს ბავშვებთან მუშაობის სამ მიმართულებას სკოლამდელი ასაკი: მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარება, გაცნობა ნიშნების სისტემაენა და ხელის მომზადება წერისთვის

ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის ფორმირებაზე მუშაობა და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობა პირველ რიგში დაკავშირებულია განვითარებასთან. შემეცნებითი შესაძლებლობებიდა ქცევის თვითნებობის განათლება.

ბავშვთა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება ხდება მეტყველების ბგერების ჩანაცვლების მოქმედებების დაუფლების პროცესში. ბავშვები სწავლობენ როგორც ცალკეული სამეტყველო ერთეულების (მარკოები, ბგერები, სიტყვები) და მთლიანად მეტყველების ნაკადის (წინადადებების) მოდელირებას. შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრისას მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მზა სქემები, მოდელები და დამოუკიდებლად ააშენონ ისინი: სიტყვების დაყოფა მარცვლებად, სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარება, წინადადებების დაყოფა სიტყვებად და შედგენა სიტყვებიდან და ასოებიდან; შეადარეთ სიტყვების ნიმუშები ხმის კომპოზიცია, შეარჩიეთ სიტყვები მოცემული მოდელისთვის და ა.შ.

კოგნიტური შესაძლებლობების განვითარებას ხელს უწყობს შეგნებული დამოკიდებულებაბავშვებს რომ სხვადასხვა პარტიებიმეტყველების რეალობა (ბგერა და ნიშანი), იწვევს მშობლიური ენის ზოგიერთი ნიმუშის გააზრებას, წიგნიერების საფუძვლების ჩამოყალიბებას.

წერისთვის ხელის მომზადების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ როგორც შემეცნებითი, ასევე შემოქმედებითი უნარები. პირველ რიგში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეუფლებიან ხელებისა და თითების ნებაყოფლობით მოძრაობებს (გამოსახ სხვადასხვა ფენომენსდა ობიექტები: წვიმა, ქარი, ნავი, მატარებელი, კურდღელი, პეპელა და ა.შ.); შემდეგ - გრაფიკული უნარები ელემენტების გაცნობისას წერა. ბავშვები სწავლობენ მეტყველების დაშიფვრას და „მისი კოდის წაკითხვას“, ანუ მეტყველების მოდელირებას რუსული ენის კულტურაში მიღებული ნიშნებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფლომასტერების ან ფერადი ფანქრების გამოყენებით აშენებენ, ავსებენ ინდივიდუალურ საგნებსა და ფენომენებს: ქოხებს, მზეს, ჩიტებს, ნავებს და ა.შ. ასეთი აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვების წარმოსახვის, ფანტაზიის, ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას.

წიგნიერების საფუძვლები განხილულია პროგრამაში „როგორც მშობლიური ენის ფონეტიკის პროპედევტიკული კურსი“ (დ. ბ. ელკონინის მიხედვით). პროგრამა ეფუძნება D.B.Elkonin-ისა და L.E.-ის მიერ შექმნილ მეთოდოლოგიის მასალას. ჟუროვა. ბავშვის ენის ფონემატური (ბგერითი) სისტემის გაცნობა მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კითხვის სწავლების, არამედ მშობლიური ენის შემდგომი შესწავლისთვის.

უმცროსი ჯგუფი

პროგრამა ამისთვის უმცროსი ჯგუფიმოიცავს ორ განყოფილებას: მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის განვითარებას, რათა მოამზადოს ბავშვები სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესასწავლად და ხელებისა და თითების მოძრაობის განვითარება, ხელის დასაწერად მოსამზადებლად.

იმუშავეთ ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის განვითარებაზემიზნად ისახავს მათი გაუმჯობესებას არტიკულაციის აპარატიდა ფონემატური ცნობიერება.

გაკვეთილების დროს ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებული სამყაროს ბგერებს, ბგერას, როგორც მეტყველების ერთეულს. ბგერების საერთო ნაკადის იზოლირებით, ბავშვები აღიარებენ, ვინ ან რა ქმნის მათ. შემდეგ ონომატოპოეური სავარჯიშოების მსვლელობისას სწავლობენ ხმოვანთა სწორად გამოთქმას. (აჰ, ო, ი, უ, ს, უჰ)და ზოგიერთი თანხმოვანი (m - m, p - p, b - b, t - tდა ა.შ.)? გარდა სტვენისა და სტვენისა. კლასში არ გამოიყენება ბგერის დამახასიათებელი ტერმინები (ხმოვანები, თანხმოვნები და სხვ.).