ryhmätuntiäänen "SH" automatisoinnista sanoissa ja lauseissa, soveltuu valmisteleville ja vanhemmille DOW-ryhmät. Oppitunti käyttää erilaisia ​​menetelmiä ja työtekniikat (hiekkaterapia, muistikirjat).

Puheterapian avoin oppitunti äänen automatisoinnista Sh.

Teema: "Seikkailu syksyisessä metsässä."

Oppitunnin tarkoitus:

• Käytännön kommunikoinnin taitojen ja valmiuksien kehittäminen kannustavan kehitysympäristön luomisen avulla.

Tehtävät:

1. Koulutus:

1. Opeta lapsia välittämään johdonmukaisesti ja tarkasti näkemäänsä ottaen huomioon juonen kehitys.
2. Opettaa kykyä vastata ongelmanhakuluonteisiin kysymyksiin.
3. Opeta erityisiä liikkeitä ja niiden toteuttamista lapsille.
4. Opi rakentamaan koostumuksia hiekkaan mallin mukaan.
5. Korjaa ajatuksia ympäröivästä maailmasta.

2. Korjaus:

1. Vahvistaa taitoja oikea ääntäminenääni (Ш) tavuissa, sanoissa.
2. Kehitä artikulaatiota ja hienomotorisia taitoja.
3. Kehitä foneemista tietoisuutta.
4. Kehitä puhehengitystä
5. Opi muuttamaan äänesi voimaa.
6. Kehitä sanan selkeyttä, intonaation ilmaisukykyä.

3. Kehittäminen:

1. Vahvistaa kykyä määrittää äänen paikka sanassa.
2. Kehitä kykyä yhdistää ääniä sanoiksi.
3. Kehitä huomiota, muistia, ajattelua.
4. Harjoittele substantiivien yhdistämistä numeroihin.

4. Koulutus:

1. Rakenna positiivista motivaatiota luokassa.
2. Kehitä taitoja puheviestintä, kyky kuunnella.

Varustus:

• kutsukirje; puiset lusikat; karhu Misha; tarjottimet hiekalla; tubulukset; aihe kuvia Elefantti, Lapa, Verhiö, Hevonen, Sieni; syksyn lehdet; jäljittelevät taulukot; aihekuvat äänellä Ш; lelut (hiiri, sammakko, hevonen, kissa, apina, karhu);

Oppitunnin edistyminen:

Ajan järjestäminen.

(Oven takana).

Puheterapeutti: - Hei kaverit, tänään oppituntimme on epätavallinen.

Kutsun sinut käymään metsässä,
Suosittelen pelaamaan siellä.

Oletko siis valmis menemään metsään?

Lapset: Kyllä!

(Selvennä, jos haluat tervehtiä vieraita)

Puheterapeutti: Kaverit, katsokaa missä metsässä olemme.

Hei metsä!
Tiheä metsä,
Täynnä satuja ja ihmeitä!
Mistä sinä meluat?
Pimeänä, myrskyisenä yönä,
Mitä sinä kuiskaat meille aamunkoitteessa
Kaikki kasteen peitossa, kuten syyskuussa?
Kuka piileskelee erämaassasi?
Millainen eläin? Mikä lintu?
Kaikki auki älä piilota:
Näet, me olemme meidän.

(Hämähäkki laskeutuu lehden kanssa, kirjain lehdellä)

Puheterapeutti: - Voi kaverit, katso, hämähäkki tuli alas meille, vaahteranlehdellä, ja tähän on kirjoitettu jotain "Hei kaverit, olen Mishka Toptyshka, kutsun teidät käymään, tapaamaan ja pelaamaan erilaisia ​​pelejä Olen erittäin iloinen voidessani tavata sinut!”

No kaverit, hyväksytäänkö kutsu?

Puheterapeutti: sitten lähdetään tielle, ja tässä on karhun talo, nyt minä koputan!

Pääosa.

Puheterapeutti: - Löysimme siis karhun talon, koputetaanko? (Koputtelee, mutta kukaan ei avaa). Mitä tapahtuu, ehkä karhu unohti kutsuvansa meidät käymään ja nukahti?

Katso täällä on erilaisia Soittimet, nyt soitamme niitä, ja herätämme karhu, ota kavereille haluamasi instrumentit, tunnet nämä soittimet ja soittaa ensimmäisenä ...

(Lapset vuorotellen soittavat eri instrumentteja)

Karhu: - Kuka istui, kuka hoitaa? Kuka minut herätti?

Puheterapeutti: - Karhu on pojat! Sinä itse kutsuit meidät käymään, tule pian ulos!

M: - Voi, se olette te, olen erittäin iloinen, mutta yritä ensin arvata arvoituksiani

(Karhu soittaa soitinta ja lapset arvaavat sen)

M: - Hei kaverit, olen erittäin iloinen nähdessäni teidät! Hyvin tehty, kaikki musiikilliset arvoitukseni on arvattu!

Puheterapeutti: voitko arvata arvoituksia? (kyllä) no sitten... tee arvoitus!

D: Shaggy, viikset, juo maitoa, laulaa lauluja. (kissa)

M: Koska.

Metsässä on yksi hauska lintu
Koko päivän hän laulaa "coo-coo":
Hän ei voi mitenkään oppia laulamaan kuin kukko - "varis". (käki)

M: Käki.

Puheterapeutti: - Kaverit, kuinka puhua oikein?

D: - Kissa, käki!

Puheterapeutti: Tajusin, mikä ongelma karhulla on, hän ei osaa ääntää Sh-ääntä oikein.

M: voitko auttaa minua, kertoa kuinka ääntää tämä ääni oikein?

Puheterapeutti: auttaa karhua?

Puheterapeutti: - Mutta jotta voimme opettaa karhun puhumaan kauniisti, ehdotan, että herätämme ensin kielemme. Istutaan kannon päälle.

(Puhu) (Lapset puhaltavat vuorotellen putken läpi tuberkoihin, joiden alla on kuvia, ota ne pois ja suorittavat sopivat harjoitukset).

Jokaisella teistä on tarjotin, jossa on hiekkaa, sen alle on piilotettu kuvia, saadaksesi ne, sinun on puhallettava hiekka pois siitä cocktailputkella, älä unohda, että hengitämme nenän kautta, hengitämme suun kautta putkeen .

• "Norsu"
• "Lapio"
• "Kuppi"
• "Herkullinen hillo"
• "Hevonen"
• "Sieni"

L: No, venytittekö kieltänne?

M: Voi, olen väsynyt! Levätään vähän!

Fizminutka (jos sinulla on hauskaa).

Eristetyn äänen ääntäminen (SH). (tuulen ääniä)

L: - Metsässä puhaltaa tuuli, puistaa puiden oksia, lehdet kahisevat (L - w - w ...).

Lapset kuvaavat käsillään, kuinka tuuli ravistaa puiden oksia, ja ääntävät äänen (Ш) pitkään.

Äänen artikulaatio (SH) analyysi.

Mitä sienet, hampaat, kieli tekevät, kun lausumme äänen (Ш)? (Huulet "Ring", hampaat "Aita" pienellä viillolla, kieli ylhäällä ja samanlainen kuin "Cup".)

Äänen (Sh) automatisointi tavuissa.

Tavujen auditiivinen erottelu. Työskentele äänen voiman parissa. Luottamus muistotaulukoihin "Lehdet". Puheen koordinointi liikkeen kanssa.

Lehdet putoavat ja kahisevat tavunsa lauluja. Kuuntele tarkkaan, mikä tavu-laulu on erilainen (perustuu muistiinpanotaulukkoon nro 1).

sha - sho - sha - sha (sho)
tuhka - ush - ush - ush (tuhka)

Nimeä ensimmäinen ja viimeinen tavu:

sha - sho - shu - shi (sha, shi)
shta - shtu - shty - shto (shta, shto)

Lehdet kahisevat eri tavalla. Toistetaan heidän laulujaan (tavusekvenssejä rytmimallin muutoksilla, tukeutuminen muistotauluihin nro 2,

3) ish-ish-ish - ish-ish
shosh-shosh-shosh - shosh-shosh

Kerätään syksyinen lehtikimppu. Toista perässäni tavulauluja, yritä olla tekemättä virheitä ja kerätä lehtiä.
Lapset toistavat sarjan tavuja. Jokaista tavua kohden otetaan syksyn lehti, josta tehdään kimppu.

sha-sho-shu-shi
ash - osh - ush - ish

M: - mitä kauniita syksyn kukkakimppuja, ja jos me kaikki heittelemme lehtiä, mitä tapahtuu. Mutta pihallani on vielä monia mielenkiintoisia lehtiä! Mennään katsomaan?

D: Mennään!

(He tulevat aukiolle, jossa lehdille piirretään kuvia)

M: - Kaverit, olen asuttanut viitta ja laitan sen tähän lukoskoon.

L: - Kaverit eivät ole pelkkiä lehtiä, heihin on piirretty erilaisia ​​kuvia! Ehdotan, että keräät kaikki lehdet kuvilla, joiden nimessä on ääni Sh, ja laitat ne koriin ja annat ne sitten karhulle, jotta hän ei unohda ääntää niitä! Vain te puhutte kauniisti, ja sinä, karhu, kuuntele ja muista.

(Lapset keräävät lehtiä koriin)

M: - voitko kertoa lisää, aloitin jotain muuta, minusta tuntuu, että joku piileskelee täällä!

(näyttää hiekkalaatikkoa)

L: Otetaan nyt selvää.

Löysin karhun.
- Löysin kissan.
- Löysin hevosen.
- Löysin sammakon.
- Löysin sian.
- Löysin lampaan.

L: Kuka piileskeli?

D: Eläimet.

L: - näiden eläinten suosikkipeli on piilosta, käänny pois, nyt yksi heistä piiloutuu pussiin, ja sinun on arvattava, käännyttävä ympäri, oi, joku melua pussissa, kuka se on ? (puheterapeutti laittaa lelut pussiin).

Vanya, piilota kaikki eläimet pussiin, oi kuinka ne melua, Vanya, yritä arvata kuka pussissa melua jne.

Tuhma pussissa...

Yhteenveto oppitunnista.

M: - Kaverit, löysin kirjeitä laatikosta.

L: - Tiedätkö, karhu, että ne voidaan taittaa tavuiksi ja tavut sanoiksi. Luetaan mikä sana sai sanan.

D: Pallot!

M: - Voi kaverit, koska auttoit minua niin hyvin, annan sinulle nämä pallot! Paljon kiitoksia, että opetit minua lausumaan Sh-äänen oikein, ja minun on aika palata kotiin!

L: - Kaverit, piditteko leikkiä karhun kanssa? Mitä ääntä karhu oppi puhumaan? Mitä pidit? Meidän on aika palata päiväkotiin!

Artikkeleva A.G.,
opettaja puheterapeutti

Aihe: "Ääni [SH]"

Kohde

Tehtävät:

Laitteet:

Oppitunnin edistyminen:

1. Org. hetki:

Opettaja puheterapeutti

Kimalainen ja hornet elivät äänekkäästi,

Ompelukoneella

Takit, hatut, housut

Ennennäkemätön leveys.

Opettaja puheterapeutti

Lapsi

Opettaja puheterapeutti

2. Päärunko:

Opettaja puheterapeutti:

Opettaja puheterapeuttiProboscis hymy

(Lapsi esiintyy).

(Lapsi esiintyy).

Opettaja puheterapeutti :- Seuraava harjoitus on nimeltään " hevonen

Ääni vai kuuro?

Kovaa vai pehmeää?

9. Äänen yhteys kirjaimeen

Katso kirjainta W

Kirje on erittäin hyvä

Koska häneltä

Voit tehdä E ja Y.

Kirjoitin W-kirjaimen:

Kolme pylvästä ja alla nukkuja.

(Lapsi esiintyy).

Opettaja puheterapeutti:

Peli "Älä sekoita":

Opettaja puheterapeutti:

Opettaja puheterapeutti:

Lapsi: Sh - sh - sh (toista useita kertoja).

(toista 2 kertaa)

(Dia 3).

Opettaja puheterapeutti:

Lapsi:- Kirsikka ja suklaa.

Peli "1-2-5":

Opettaja puheterapeutti

Lapsi:

Opettaja puheterapeutti:

Voimistelu silmille.

Opettaja puheterapeutti: - Dima, puhuimme kanssasi siitä nyt talvi on tulossa. Ja soundimme [Ш] on valmistanut talviasioita. Kaappiin on pakko laittaa talvitavarat, joiden nimessä kuuluu ääni [Ш]. (Dia 6).

Lapsi:- Laitan kaappiin... hatun.

Laitan kaappiin... turkin.

Laitan kaappiin... leggingsit.

Opettaja puheterapeutti:- Hyvin tehty.

3. Loppuosa:

Opettaja puheterapeutti

Lapsi:- Joo. Pidin.

Opettaja puheterapeutti

Lapsen kannustaminen.

Näytä asiakirjan sisältö
Yhteenveto puheterapiatunnista aiheesta: "Ääni (Sh)""

Synopsis yksilöstä puheterapiaistunto.

Aihe: "Ääni [SH]"

Kohde: äänen [Ш] automatisointi tavuissa, sanoissa ja lauseissa.

Tehtävät:

Korjaa äänen [Ш] oikea ääntäminen tavuissa, sanoissa, lauseissa;

Kehittää foneemista havaintoa;

Kehittää artikulatorinen motiliteetti;

Paranna kykyä koordinoida numeroita substantiivien kanssa;

Käytännöllinen käyttö prepositioiden tapausyhdistelmät.

Kehittää äänikirjainanalyysi sanat.

Kehitä itsehillintää;

Edistä aktiivisuutta ja tarkkaavaisuutta luokkahuoneessa;

Laitteet: esitys, vanupallo, portti, kuvat, lasikivet.

Oppitunnin edistyminen:

1. Org. hetki:

Opettaja puheterapeutti: - Hei Dima! Tänään mennään vierailemaan samalla soundilla. Ja selvittääksesi, mikä, sinun on kuunneltava huolellisesti runoa ja kuultava, mikä ääni siellä useimmiten löytyy:

Kimalainen ja hornet elivät äänekkäästi,

Ompelukoneella

Takit, hatut, housut

ennennäkemätön leveys.

Opettaja puheterapeutti: - Kerro minulle, mikä ääni on yleisempi?

Lapsi: - Yleisin ääni on [Ш]. (Dia 1).

Opettaja puheterapeutti: - Aivan, se on ääni [Ш]. Ja tänään menemme hänen luokseen autolla. Mutta ennen kuin lähdemme tielle, meidän on valmistauduttava ja tehtävä huulille ja kielelle voimistelu.

2. Päärunko:

Hengitys- ja nivelvoimistelu

Opettaja puheterapeutti: - Mikä vuodenaika nyt on? Mistä merkeistä tiedämme, että talvi on tullut? Vieritetään lumipalloa ja pelataan kanssasi epätavallista talvijalkapalloa. Tätä varten puhallamme lumipalloon niin, että se osuu porttiin. Hengitä sisään nenän kautta, hengitä ulos suun kautta tasaisesti ja jatkuvasti.

Opettaja puheterapeutti:- Seuraava harjoitus on nimeltään " Proboscis hymy". Sinun on hymyiltävä leveästi ja venytettävä sitten huulesi koveriksi.

(Lapsi esiintyy).

(Lapsi esiintyy).

Opettaja puheterapeutti:- Seuraava harjoitus on nimeltään " hevonen". Sinun täytyy napsauttaa kieltäsi, ikään kuin hevonen hyppää.

Seuraava harjoitus "Focus" puhalletaan lumihiutaleelle.

Kuvittele, että ulkona on lumimyrsky ja kylmiä lumihiutaleita putoaa kasvoillemme, puhaltaa lumihiutale pois ja lausuu äänen Sh.

Akustinen artikulaatioominaisuus (liuku)

Kun lausumme äänen Ш, mikä on hampaiden, huulten, kielen asento?

Luonnehditaan ääntä Sh?

Mikä on vokaali tai konsonantti?

Ääni vai kuuro?

Kovaa vai pehmeää?

Kun ajoimme autossa lumisten katujen halki, hänellä oli rengas rikki, Miten ilma tulee ulos pyörästä: Shh. shsh. (ääni lausutaan hiljaa, tasaisesti, siirtymällä kuiskaukseen). Pumpataan pyörää pumpulla ylös, otetaan pumppu käsiimme ja pumpataan: Shhhhh (ääni lausutaan kovaa, äkillisesti).

9. Äänen yhteys kirjaimeen

Mikä on "sh"-äänen kirjain?

Katso kirjainta W -

Kirje on erittäin hyvä

Koska häneltä

Voit tehdä E ja Y.

Kirjoitin W-kirjaimen:

Kolme pylvästä ja alla nukkuja.

Voimme kirjoittaa kirjaimen Ш, irrottaa sen tikkuista, koskettaa sitä, nähdä sen.

Ja ääni "Sh" kuulla ja lausua.

10. Hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Aseta kirjain ША laskentatikkuista.

(Lapsi esiintyy).

Opettaja puheterapeutti:- Katso mitä kaunis taloäänielämäämme. (Dia 2). Ja hänen vieressään asuu hänen naapurin ääni [C]. He käyvät usein toistensa luona ja pelaavat erilaisia ​​pelejä. Joten he tarjoavat meille pelata peliä ja rentoutua hieman.

Peli "Älä sekoita":

Opettaja puheterapeutti:- Kutsun ääntä, tavua tai sanaa äänillä [Ш] tai [С], ja kun kuulet [Ш] nosta kätesi ylös, ja kun kuulet äänen [С] - laske kätesi alas.

s, w, sa, su, shi, sy, shcha, kiekko, norsu, kota, tervehdys, tervehdys, tuhma.

Opettaja puheterapeutti:- Äänessämme on lemmikki - käärme. Näytetään kuinka hän sihisee.

Lapsi: Sh - sh - sh (toista useita kertoja).

Sanotaan tavut yhdessä käärmeen kanssa.

(toista 2 kertaa)

Peli "Mitä ostit kaupasta?"(Dia 3).

Opettaja puheterapeutti:- Ennen saapumistamme soundimme [Sh] meni kauppaan ja osti paljon tuotteita. Katsotaan mitä hän osti, ja nimeämme vain ne tuotteet, joiden nimessä on ääni [Ш]. (Jos lapsen mielestä se on vaikeaa, kutsumme kaikki tuotteet ja määritämme äänen [Ш] läsnäolon).

Lapsi:- Kirsikka ja suklaa.

Peli "1-2-5":

Opettaja puheterapeutti: - Ja nyt lasketaan kohteet:

Lapsi:

1 suklaa, 2 suklaata, 5 suklaata. (Dia 4).

1 kirsikka, 2 kirsikka, 5 kirsikka. (Dia 5).

Opettaja puheterapeutti:- Hyvin tehty. Kaikki oikein laskettu ja nimetty.

Voimistelu silmille.

Mitä lomaa odotamme talven tullessa?

Peli "Määritä äänen paikka sanassa":

Puheterapeutti: - Järjestä kuvat kolmeen sarakkeeseen:

Ensimmäinen ääni Sh on sanan alussa;

2nd Sound Sh on sanan keskellä;

Kolmas ääni Sh on sanan lopussa.

Peli "Vaatteiden valmistaminen talveksi":

Opettaja puheterapeutti: - Dima, puhuimme kanssasi, että talvi on tulossa. Ja soundimme [Ш] on valmistanut talviasioita. Kaappiin on pakko laittaa talvitavarat, joiden nimessä kuuluu ääni [Ш]. (Dia 6).

Laitetaan tavarat kaappiin hänen kanssaan:

"Laitan sen kaappiin...", ja sinä nimeä asia, jonka laitat.

Lapsi:- Laitan kaappiin... hatun.

Laitan kaappiin... turkin.

Laitan kaappiin... leggingsit.

VII. Äänen automatisointi [Ш] lauseissa.

Peli "Täydennä kuvien lauseet"

Laitamme tavarat kaappiin, nyt ääni Ш pyytää täydentämään lauseita kuvilla lukeakseen lauseet.

Opettaja puheterapeutti:- Hyvin tehty.

3. Loppuosa:

Opettaja puheterapeutti: - Joten on aika sanoa hyvästit soundillemme.

Piditkö vierailusta soundissa [Ш]?

Lapsi:- Joo. Pidin.

Opettaja puheterapeutti: - Hän piti siitä myös kovasti, ja hän kutsuu sinut taas käymään.

Lapsen kannustaminen.

Suhisevien äänien rikkomista kutsutaan sigmatismiksi tai parasigmatismiksi. Riippuen ääntämisen ominaisuuksista on:

1. Hampaiden välinen ääntäminen kun kieli työnnetään hampaiden väliin ja ääni saa lihoavan sävyn.
2. Nenän sigmatismi, jossa kuuluu erikoinen akustinen efekti (nenäsävy). Ääntämisen aikana ilma ryntää nenäonteloon ja kuuluu ääni, joka näyttää syvältä "X":ltä.
3. Lateraalinen sigmatismi. Se voi olla joko yksipuolinen tai kahdenvälinen. Ääni saa hilseilevän sävyn.
4. Hammasparasigmatismi. Kieli lepää ylempien etuhampaiden reunoilla. Tämän seurauksena soinnillinen "Sh" korvataan "T":llä (hattu-tossu, turkis-putki).
5. Labiodentaalinen parasigmatismi. Äänillinen "Sh" korvataan "F":llä (shar-headlight, bus-fin, shower-duff). Se tapahtuu usein väärällä puremalla.
6. Viheltävä parasigmatismi. Sen aikana sihisevä ääni korvataan vihellyksellä, eli "Sh": n sijaan lausutaan "S". (huivi-huivi, saumapöllöt, auto-kone).

Sigmatismi on virhe itse äänen ääntämisessä, ja parasigmatismi korvaamalla sen toisella äänellä.

Joskus lapset jättävät äänen kokonaan pois johdonmukaisesta puheesta (hattu ylös, hiiri-kuu). Joskus on ongelmia äänien erottelussa.

Lapsi ei osaa tunnistaa itseään oikein haluttu ääni puheessa sekoittaa sen toiseen ääneen, ei tunnista sitä korvalla.

Kuinka tarkistaa äänen Sh ääntäminen lapsella

Vaikka menetelmä puheterapiatutkimus melko tilava ja vaatii usein asiantuntijan apua, Voit testata lapsesi puhetta kotona. Mitä tehtäviä vanhempien tulisi asettaa itselleen?

Äänitesti sisältää: erillinen ääntäminen sekä tavut, sanat, lauseet ja lauseet.

Jos haluat tarkistaa yksittäisen äänen ääntämisen, sinun on pyydettävä lasta toistamaan erilaisia ​​ääniä Kun olet.

Tarvitsee tietää että sihisemisen rikkominen voi sisältää paitsi "Sh"-virheen. Muu sihiseminen voi kärsiä: "F", "Sch", "H", "F".

Jos haluat tarkistaa äänen ääntämisen tavuissa, sinun on pyydettävä vauvaa toistamaan tavut sinun jälkeensi: SHA, SHO, SHU, SHI, ASHA, OSHO, WUSHU, ASh, USh, OSH jne. Tavuissa Sh:n tulee olla eri asennossa. Tämä lähestymistapa tekee kyselystä monimutkaisemman.

Sitten siirrytään seuraavaan vaiheeseen. Tarve tarkista äänen ääntäminen sanoissa. Myynnissä on monia upeita oppaita, kortteja, oppaita, pelejä ja albumeja, jotka ovat erittäin suosittuja pienten lasten keskuudessa. Puheterapeutit käyttävät niitä usein.

Voit ostaa (tai ladata verkosta) upea albumi O.B. Inshakova tai osta erityinen korttisarja. Tässä sarjassa on kortteja, joissa on kuva erilaisia ​​esineitä tai eläimiä.

Jos osaat piirtää tai osaat tietokoneella, voit tehdä omia muistikortteja. Näin et kyllästy lasta. Valitse sanat siten, että ääni ottaa niissä eri aseman.

Esimerkki sanajoukosta:

• sanan alussa: huivi, shakki, suklaa, hattu, lippalakki;
• sanan alussa konsonanttien yhdistelmässä (kun toinen konsonantti lausutaan äänen "Ш" jälkeen, eikä vokaali): kypärä, pitsi, kimalainen, verho, koulu, hattu;
• sanan keskellä: puuro, hevonen, laukku, hiiret, lompakko, kaulus;
• sanan lopussa: suihku, hiiri, kauha, vauva, kielo, ruoko, kynä, muste.

Voit tarjota lapsellesi pelaa peliä "Soita minulle hellästi"(Kissa - kissa, hattu - hattu jne.). Esimerkkisanat: housut, hevonen, Pasha, Natasha, vauva, aurinko, leipä, talvi, kivi, emäntä.

Seuraava askel on lauseet ja lauseet. Lauseet tulee valita siten, että ne sisältävät useita sanoja, joissa on ääni "Sh" kerralla.

Voit pyytää lasta toistamaan helppoja lauseita, lauseita tai kielenkäänteitä: Sheela Shura turkki tai Hiirellä on korvat päällä.

Sijoitukset: Ilmapallo, silkkishortsit, leikkisä pieni hiiri, iso kota ja muita.

Syitä ääntämisvirheeseen

Puheelinten rakenteen fysiologiset ominaisuudet: epäkohta, taivaisiin, lyhyet suitset kieli myös iso kieli jne.

Pitkäaikainen käyttö. Tämä johtaa virheelliseen purkaukseen, mikä aiheuttaa monien äänten virheellisen ääntämisen. Varsinkin usein tämän vuoksi sihisevät ja viheltävät äänet kärsivät.

Jotkut vanhemmat pitävät "lisätä" vauvan kanssa. Tämän seurauksena lapsi kuulee väärän puheen ja alkaa matkia vanhimpia.

Vanhempien puhehäiriö. Jos äiti tai isoäiti puhuu väärin, vauva voi alkaa kopioida puhettaan.

Liian paljon korkea vaatimus aikuisia. Samaan aikaan vanhemmat eivät näytä vauvaa oikea artikulaatio, mutta vaativat itsepintaisesti toistamista niiden jälkeen (sano "kala").

kehityksellinen viive. Kun muisti, ajattelu ja huomio eivät ole täysin muodostuneet, myös puheen kehitys kärsii.

Kuulon menetys tai kuulla ääniä.

On syytä huomata, että puhevamma voi olla ensisijaista ja toissijaista.

Ensisijainen rikkomus ominaista se, että puhe kärsii ensisijaisesti. Puhevirheestä tulee pääasiallinen rikkomus (dyslalia).

Jos puhumme toissijainen rikkomus, sitten huono puhe siitä ei tule itsenäinen vika, vaan seuraus. Kehitteillä henkiset toiminnot johtaa virheelliseen puheen muodostukseen (ONR, ZPR jne.).

Puheterapiaharjoitukset äänen oikeaan ääntämiseen Ш

Lämmittelyharjoitukset

Tätä vaihetta voidaan kutsua valmistelevaksi. Tässä vaiheessa sinun pitäisi erikoisharjoituksia tai artikuloivaa voimistelua.

Se auttaa vauvaa venymään ja lisäämään puheelinten liikkuvuutta. Tämä sisältää harjoituksia huulille, kielelle ja hengitykselle.

Hengitysharjoitukset

Jalkapallopeli. Aikuinen kutsuu lapsen pelaamaan jalkapalloa epätavallisella tavalla. Improvisoiduista keinoista sinun on tehtävä portti pöydälle keskelle (kuutioista tai kupeista).

Toinen portti lapselle ja toinen itsellesi. Pyydä sitten lasta tekemään puuvillapalloja yhdessä. Puuvillapallot tulee asettaa pöydän reunalle maalia vastapäätä.

Lapsia pyydetään puhaltamaan puuvillanpalalle niin, että hän lensi portille. Jotta voisit hengittää kunnolla, sinun on hymyiltävä leveästi ja asetettava kielesi alahuulelle ja puhaltaa.

Tarkennus peli. Aikuinen laittaa puuvillanpalan vauvan nenän kärkeen. Lapsen tulee hymyillä, avata suutaan hieman ja laittaa kielen leveä reuna päälle ylähuuli. Kielen sivureunat tulee painaa, ja keskelle muodostetaan "ura".

Vauvan tulee puhaltaa vanulle niin, että se nousee ylös. Ilma kulkee kielen keskustan läpi.

Huuliharjoitukset

"Elephant Proboscis". Lapsen on vuorotellen tehtävä leveä ja kapea "putki" huulillaan. Tätä varten huulten on oltava siinä asennossa, että ne lausuvat äänen "O" ja sitten "U". Voit vain liikuttaa huuliasi, eikä ääniä lausuta ääneen.

Vuorottelevat harjoitukset "Tube" ja "Smile". On varmistettava, että lapsi hymyilee leveästi ja "putki" osoittautuu kapeaksi (kuten äänen U).

"Yllätys"(huulten tulee olla äänen "O" asennossa).

Kielen lämmittelyharjoitukset

"kirsikkahillo". Kielen leveillä reunoilla sinun on nuolla alahuuli (yhteen suuntaan ja sitten toiseen).

"Hevonen". Pyydä lasta "napsauttamaan" kieltään kuin ratsastaa.

"Kuppi". Suu on auki. Laske leveä kieli alahuulelle ja nosta sitten sen kärki ja sivureunat ylös. Kielen keskiosaan muodostuu painauma.

"Keinu". Nosta ja laske leveä kieli hampaiden takana koskettamalla sitä ylemmän ikenen kärjellä, sitten alemmalla.

Foneemisen havainnon kehittäminen

Hyvin usein lapsilla ei ole vain ääntämisvaikeuksia tiettyjä ääniä, mutta myös ei voi erottaa (tunnistaa) niitä puheessa.

Peli "Catch the Butterfly". Tätä harjoitusta voidaan käyttää varmistusvaiheessa foneminen havainto ja myös sen kehittämiseen.

Aikuinen tarjoutuu pyytämään kämmenillä perhosta, jota kutsutaan nimellä "Sh". Aikuinen pitää ääniä ja vauva taputtaa käsiään kuultuaan halutun äänen.

Jos lapsella on muita ääniä häiriintynyt, ei ole suositeltavaa antaa niitä tässä harjoituksessa. Jos vauvalla on vaikeuksia erottaa sihiseviä ääniä (esimerkiksi hän sekoittaa "Sh" ja "F"), voit tarjota leikkimisen niin, että hän taputtaa ääneen "Sh" ja nostaa kätensä ylös saadakseen "F" .

Harjoitus äänen sijainnin määrittämiseksi sanassa

Se sopii vanhemmille lapsille. esikouluikäinen. Sinun on lausuttava sanat ja pyydettävä heitä määrittämään, missä ääni "Sh" sijaitsee (sanan alussa, keskellä tai lopussa).

Sanat voivat olla: hattu, kissa, tykki, vauva, vahva mies, ruuvi, shortsit, miekka.

Äänilavaharjoitukset Ш

Eristetyn äänen ääntämisen saavuttamiseksi voit laittaa kielen oikeaan asentoon lastalla tai yksinkertaisella lusikalla.

Jos lapsi ääntää "C" hyvin, pyydä häntä lausumaan tämä ääni pitkään (s-s-s-s-s) tai tavu "SA" ja nosta tällä hetkellä kielen kärki lusikalla ylähampaista, alveoleihin ("S" muuttuu "Sh"ksi).

Yritä tässä vaiheessa kääntää lapsen täysi huomio siihen, miten hän ääntää äänen. Hänen on ymmärrettävä ja muistettava artikulaatioelinten oikea sijainti.

Monet puheterapeutit yrittävät laittaa äänen "Sh" sanasta "R". Kun lapsi lausuu pitkän "P", lopeta kielen kärjen värähtely lusikalla tai lastalla. "R"-ääni lausutaan parhaiten kuiskauksella.

Äänien asettaminen tapahtuu vaiheittain. Yleensä ääni muodostetaan ensin tavuiksi ja sitten sanoiksi, lauseiksi ja lauseiksi. Tätä prosessia kutsutaan audioautomaatioksi.

varten, selvittää äänen tavuissa, lasta pyydetään toistamaan: SHA - SHA - SHA, SHO - SHO - SHO, SHE - SHE - SHE, SHU - SHU - SHU; ASHA - OSHO - WUSHU jne.

Kun ääni on muotoiltu hyvin tavuiksi, voit siirtyä sanojen automatisointiin. Ensin valitaan sanat, joissa Sh on sanan alussa:

• USA: kiekko, huivi, minun, askel;
• SHO: suklaa, kahina, sauma;
• SHU: älykäs, Shurik, Shura, melu;
• HÄN: kahina, kuiskaus, kuusi, villa;
• SHI: salakirjoitus, rengas, dogrose, helvetin paljon, piikkejä.

Sen jälkeen valitaan sanat, joissa ääni ottaa aseman sanojen keskellä ja lopussa.

Seuraavassa vaiheessa harjoittelemalla ääntämistä lauseissa. Voit opettaa lapsesi puhumaan kieliä tai lyhyitä nelisarjoja, pyydä toistamaan lauseita tai muodostamaan tarina sanajoukosta: Kuinka pelottavaa hiirellä onkaan elää kolossa tai Käki ompeli hupun. Kuinka hauska käki siinä onkaan.

Tarinan kirjoittamiseksi sinun on annettava lapselle sarja avainsanoja: matryoshka, pallo, sherty, vaatekaappi, hattu, Natasha, Pasha. Anna tarinallesi otsikko (miten karhu vieraili päiväkodissa, kuinka Mishka ja Natasha juhlivat syntymäpäiviään).

Lapsen on laadittava tarina ehdotettujen sanojen perusteella.

Myynnissä on monia mielenkiintoisia puheterapian apuvälineitä.. Ne sisältävät erilaisia Mielenkiintoisia pelejä, sarjoja tavuja, sanoja, lauseita, runoja, joita voidaan käyttää läksyihin lapsen kanssa.

Yritä fantasoida enemmän, esittää tehtäviä mielenkiintoisella tavalla.

Milloin kannattaa ottaa yhteyttä puhepatologiin?

Hieno, 4-5 vuoden iässä lapsen tulee muodostaa oikea puhe.

Jos huomaat, että lapsi puhuu väärin, sinun on yritettävä korjata se itse. Jos positiivista tulosta ei ole, kannattaa ottaa yhteyttä asiantuntijaan.

Monet vanhemmat kääntyvät puheterapeutin puoleen saadakseen neuvoja. Puheterapeutti voi tehdä kattavan puhetutkimuksen, tunnistaa rikkomusten tyypit ja antaa vanhemmille suosituksia näiden rikkomusten korjaamiseksi.

Puheterapeutti voi näyttää sinulle kuinka toimia vauvan kanssa, noukkia hyvä harjoitus kotitehtäviä varten.

Kun puhehäiriö toimii toissijaisena rikkomuksena, tarvitaan asiantuntijan apua.

Jos aloit huomaamaan, että lapsi on kehityksessä jäljessä ikätovereistaan, kolmen vuoden kuluttua ei ole fraasipuhetta, vauvan käyttäytyminen eroaa muista, muista kääntyä asiantuntijan puoleen tutkimusta varten.

Jotta lapsi kehittyisi oikein ja oikea-aikaisesti, aikuisten tulisi kiinnittää häneen paljon huomiota ja käsitellä häntä.

Jos huomaat, että vauvalla on häiriintynyt äänen ääntäminen, sinun on yritettävä korjata se.

Väärä puhe häiritsee kommunikaatiota ikätovereiden kanssa, onnistunut oppiminen ja voi johtaa siihen liittyviin puutteisiin.

Synopsis etuosan puheterapiatunnista lukutaidon opettamisesta: "Ääni [Ш] ja kirjain "Ш"

Selittävä huomautus

Kaikki puhevammaiset lapset, jotka opiskelevat vankeuskoulut Tyyppi VIII, heillä on logopedinen psykologinen ja pedagoginen diagnoosi - puheen systeeminen alikehittyminen. Näille lapsille lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen on erittäin vaikea prosessi. Siksi, jotta oppilaat omaksuisivat ohjelman vakaammin, menetelmää käytetään käytännössä, kun puheterapeutin opettaja johtaa frontaaliset harjoitukset omistettu esittelemään opiskelijoita uusi kirje ja oppitunteja kirjainten erottelusta ja jatkotyötä peruskoulun opettajan toimesta.

Synopsis etuosan puheterapiatunnista lukutaidon opettamisesta.

Puheen systeeminen alikehittyminen,IIItaso. 1 luokka. 35 minuuttia

Aiheet: koulutus: "Ääni [Sh] ja kirjain "Sh"";

leksikaalinen: "lemmikkieläimet".

Tavoitteet: I. Oikaisu- ja koulutus:

1. Ideoiden muodostuminen äänen [sh] artikulaatiosta.

2. Ideoiden muodostaminen kirjaimesta "Sh".

3. Yhteyden muodostus äänen [w] akustis-artikulatorisen kuvan ja kirjaimen "Sh" visuaalisten, grafomotoristen kuvien välille.

4. Äänianalyysin ja tavujen synteesin taidon muodostuminen, sanat, joissa on ääni [w].

5. Sanakirjan rikastaminen aiheesta "Lemmikit".

II. Korjauskehitys:

1. Kehittäminen foneeminen kuulo tavumateriaalissa sanat, joissa on ääni [w].

2. Artikulatoristen, manuaalisten ja yleisten motoristen taitojen kehittäminen.

4. Parantaminen kieliopillinen rakenne puhe (sanojen muodostus - antonyymit).

5. Kehittäminen visuaalinen huomio ja havainto.

III. Oikaisu ja koulutus:

1. Koulutus inhimillistä kohtelua eläimille.

2. Koulutus huolellinen asenne laitteisiin.

3. Puhetaidon kehittäminen huomioimaan omaa puhetta ja keskustelukumppanin puhetta.

Laitteet: 1) kaavio "Vokaaliääni"; 2) kaavio "Konsonanttiääni"; 3) foneemin artikulaatioprofiili [w]; 4) foneemin [w] artikulaatiokaavio; 5) foneemin [w] ominaisuuksien kaavio; 6) kortti "Kirjain" Ш ""; 7) peli "Mennään maamerkeille"; 8) jaetun aakkoston esittelykirjaimet "Sh", "A", "X", "O", "U", "U", "M"; 9) kuvat "Bukvograd" nro 1, nro 2; 10) kuvitus säkeeseen "Tili-bom, tili-bom..."; 11) kortti, jossa on kuva kotieläinten ääriviivat päällekkäin (lasten lukumäärän mukaan); 12) paperiliuskoja (lasten lukumäärän mukaan); 13) laskentakepit; 14) punaisia ​​pelimerkkejä, 2 per lapsi; 15) sirut sinisen väristä 2 jokaiselle lapselle; 16) kirjekuoret (lasten lukumäärän mukaan); 17) pallo; 18) kuva "Etsi kirjain "Sha" (lasten lukumäärän mukaan); 19) kortti "Vokaaliäänien tikkaat"; 20) jaetun aakkoston kirjaimet "M", "a", "w", "a" joukossa jokaiselle lapselle; 21) kuva pohdintaa varten "Puu ja linnut"; 22) yksittäiset peilit lasten lukumäärän mukaan; 23) kuvia lemmikeistä tai leluista suoritettaviksi artikuloiva voimistelu(vuohi, kissanpentu, pentu).

alustava työ : oppia lasten kanssa säe "Kauan odotettu kutsu annetaan ...", laita yksittäisiin kirjekuoreihin opiskelijoille yksi paperinauha, 2 punaista sirua, 2 sinistä sirua, jaetut aakkosten kirjaimet: isot M, pienet a, a, w. Aseta kortit (varusteet 11) kuvapuoli alaspäin ja valmiit kirjekuoret pöydälle.

Oppitunnin edistyminen

1. Ajan järjestäminen

Lapset tervehtivät puheterapeuttiopettajaa seisoessaan lausuen säkeen:

Kauan odotettu soitto soitetaan,

Oppitunti alkaa.

Istutaan suoraan, älä kumartu

Mennään töihin.

Opettaja puheterapeutti: Hei. Istu alas. Tänään jatkamme matkaamme tiedon maan ja Bukvogradin kaupungin halki.

2. Tiedon aktivointi

Opettaja puheterapeutti: Muistetaan, mitkä kirjaimet olemme jo asuttaneet koteihinsa (puheterapeutti näyttää kuvaa tai diaa: laite 9, nro 1).

Lapset: A, O, U, ES, Ha, uh.

Opettaja puheterapeutti: Mitä ääniä nämä kirjaimet edustavat?

Lapset: A, O, U, C, X, X, X, M, M.

Opettaja puheterapeutti: Asuimme heidät eri taloihin: miksi?

Lapset: koska kuulostaa A, O, U- vokaalit ja ne on merkitty punaisella, kuulostaa M, S, X- kovat konsonantit ja on merkitty sinisellä, ja äänet Мь, Сь, Хь ovat pehmeitä konsonantteja ja on merkitty vihreällä.

Opettaja puheterapeutti: Ja miten päätimme, että nämä ovat vokaaliääniä ja nämä ovat konsonantteja?

(Puheterapeutti näyttää kuvaa tai diaa: laitteet 1, 2).

"Vokaali" -järjestelmä "Konsonantti" -järjestelmä

Lapset: Kun lausumme vokaaliääniä, ilmavirta kulkee läpi suuontelon(suu) on vapaa eikä kohtaa esteitä (esteitä), ja kun lausumme konsonanttiäänen, ilmavirta kohtaa esteen.

Opettaja puheterapeutti: Hyvin tehty. Oikein.

Opettaja puheterapeutti: Kuuntele laulu punaisesta talosta. Laulataan laulu vokaaliäänistä AOUUA.

(Ilm. 19, laulaessamme (hiljaa-kovemmin-kovemmin-hiljaa-hiljaisesti) piirrämme käsillämme tikkaat ilmaan, menemme ensin ylös, sitten alas, korostaen äänen muutosta).

Lapset: AOOOOA, AOOOOA, AOOOOA.

4. Erityinen nivelvoimistelu

Opettaja puheterapeutti: Bukvogradissa, kuten missä tahansa muussa kaupungissa, eläimet elävät: kissat, koirat ja muut. Tässä lapsi vetää sieniä.

(Laitteet 22, 23. Puheterapeutti näyttää ensin kuvan tai lelun, sitten esittelee harjoituksen, jonka jälkeen lapset tekevät harjoitukset peilin edessä. Harjoitukset huulille : "Ohka", "Tubulus", "Kaiutin" laskee aina 7 asti).

Harjoitukset alaleualle :

Opettaja puheterapeutti: Näytetään lapselle, kuinka voimme avata ja sulkea suunsa. Ensin avaamme suunsa hieman ja pidämme sitä tässä asennossa - yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi. Avaa nyt suusi leveästi ja pidä - yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi. Peitetään nyt vähän suutamme - yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi. Nyt suljetaan. Ja kaikki uudestaan. (Harjoitus suoritetaan 3 kertaa).

Harjoitukset kielen vuoksi :

Opettaja puheterapeutti: Tässä on väsynyt koira, katso hänen kieltään. Näytetään koiralle, miten kieli voi levätä (Lastaharjoitus laskemalla kolmeen kertaan 7 asti). Mutta kissanpentu taivutti kielen reunat ylöspäin, ja se osoittautui kupiksi (harjoitus "Cup" laskee 7 kolmeen kertaan). Tämä kissanpentu juo maitoa. Toista hänen jälkeensä (harjoitus suoritetaan 3-5 kertaa).

Harjoitus pitkän muodostamiseen ilmasuihku :

Opettaja puheterapeutti: Mutta kärpänen lensi sisään ja istui pennun nenälle. Sinun täytyy puhaltaa se pois. Poista kirjekuoristasi paperinauha. Ota se toisesta päästä ja kiinnitä toinen nenaasi, kuten minä. Teemme kielestä "kupin" ja puhallamme. Ilma nousee kielen läpi ja puhaltaa kärpäsen pois nenästä, ja paperi näyttää meille, teemmekö harjoituksen oikein vai ei.

(Harjoitus suoritetaan kolme kertaa. Puheterapeutti valvoo lasten suorituksen oikeellisuutta kaikista harjoituksista).

5. Teeman ilmoitus

Opettaja puheterapeutti: Puhalla kärpästä. Perho lensi Bukvogradin yli. Lentää, lentää ja kuulee sellaisia ​​sanoja. Ja sinä kuuntelet ja kerrot sitten minulle, minkä äänen kuulet useammin kuin muut? U päällä shhh hän lo shhh adki shhh värin harjaus shhh okraki.

Lapset:Ääni [w].

Opettaja puheterapeutti: Aivan oikein, nyt ajattele ja sano (muotoile) oppituntimme aihe, mistä äänestä puhumme tänään?

Lapset: Tänään puhumme äänestä [w].

Opettaja puheterapeutti: Joo. Tänään analysoimme ääntä [w] ja tutustumme kirjaimeen, joka tarkoittaa ääntä [w].

6. Eristetty ääntäminen

Opettaja puheterapeutti: Suhillaan kaikki yhdessä kuin hanhi. Sh-sh-sh.

(Puheterapeutti opettaja oikealla kädellä kuvaa hanhia avaamassa ja sulkemassa nokkaansa). Opettaja puheterapeutti: Sh-sh-sh.

(Puheterapeutti opettaja vasemmalla kädellä kuvaa hanhia, joka avaa ja sulkee nokkansa. Lapset tekevät kaiken yhdessä puheterapeutin opettajan kanssa).

7. Äänen artikulaatioiden analyysi

Opettaja puheterapeutti: Ja miten saamme äänen [w], miten äännämme sen? Sano ääni [w] peilin edessä, kiinnitä huomiota huuliisi, hampaisiisi. Analysoidaan äänen [w] artikulaatiota.

(Puheterapeutti näyttää kuvan tai dian: laite 3 ja selityksen aikana korreloi tiedot kuvan kanssa).

Foneemin artikulaatioprofiili[w]

Opettaja puheterapeutti: Kun lausumme äänen [w], meidän huulet Hampaat lähellä, mutta ei kiinni. Kieli leveä, kupin muodossa kohotettuna.

(Lisäesittelyä varten käytämme manuaalista mallia, eli kuvaamme kuppia kädellä).

Opettaja puheterapeutti: Kielen kärki on ylähampaiden takana ja hieman taaksepäin vedettynä. Kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten. lauluäänet auki, ei tärinää.

(Käytämme kosketusohjausta: painamme käden takaosaa kurkkuun). Opettaja puheterapeutti:ilmasuihku leveä, pitkä. Tsh-sh-sh, h-sh-sh, h-sh-sh. (Varustus 4)

Foneemin artikulaatiokaavio [w]

8. Äänen ominaisuus

Opettaja puheterapeutti: Ja kerro minulle, kun lausumme äänen [w], luommeko esteen ilmavirralle?

Lapset: Kyllä, tuomme hampaamme yhteen, kohotamme kieltämme.

Opettaja puheterapeutti: Ja jos on este, niin ääni ominaisuuden mukaan ...... ..

Lapset: konsonantti.

Opettaja puheterapeutti: Ja se on merkitty......

Lapset: sinisenä.

Opettaja puheterapeutti: oikein. Ääni [w] on luonnehdinnassa konsonantti, aina kiinteä, ääni [w] on kuuro, koska äänihuutteet ovat auki, joten emme tunteneet tärinää kurkussa. Sh-sh-sh-sh-sh.

(Puheopettaja näyttää kuvan: varusteet 5)

Foneemin ominaisuuskaavio [w]

Lapset: Sh-sh-sh-sh-sh.

9. Äänen suhde kirjaimiin

Opettaja puheterapeutti: Olemme analysoineet äänen [w]. Mutta miltä kirjain, joka tarkoittaa ääntä [w], näyttää? Katso.

(Varustus 6).

Opettaja puheterapeutti: Sitä kutsutaan kirjaimeksi [sha]. Yhdessä…

Lapset: Kirjain [sha].

Opettaja puheterapeutti: Mistä elementeistä kirjain [sha] koostuu?

Lapset: Tikkuista.

Opettaja puheterapeutti: Ja kuinka monta tikkua ja miten nämä tikut on järjestetty? Katso: yksi, kaksi, kolme - kolme sauvaa sijaitsevat ylhäältä alas, pystysuoraan ja yksi vaakasuoraan, vasemmalta oikealle. Kirjoitetaan kirjain "Sh" ilmaan.

Opettaja puheterapeutti: Ota nyt laskentatangot esiin ja rakenna kirjain [sha] pöydälle. (Lapset asettelevat kirjaimen "Sh". Puheterapeutti valvoo lasten toimeksiannon oikeellisuutta).

Opettaja puheterapeutti: Minkä kirjeen lähetit?

Lapset: Kirjain [sha].

Opettaja puheterapeutti: Ja mikä on [sha]-kirjaimen luonnehdinta?

Lapset: Kirjain [sha] on konsonantti, kiinteä ja merkitty sinisellä.

Opettaja puheterapeutti: Kaikki on oikein. Hyvin tehty.

10. Visuaalisesti avaruudellisen suuntautumisen kehittäminen (hienomotoriset taidot). Sanakirjan tarkennus

Opettaja puheterapeutti: Bukvogradin kaupungin avoimissa tiloissa asuu erilaisia ​​eläimiä, ja jokainen eläin antaa äänen omalla tavallaan. (Puheterapeutti opettaja tekstissä kuvaa jokaista eläintä kädellä, ja lapset toistavat).

Opettaja puheterapeutti: Kissa miau: "Miau, miau." Mitä kissa tekee?

Lapset: Kissa miau.

Opettaja puheterapeutti: Koira haukkuu: "Vau, vau." Mitä koira tekee?

Lapset: Koira haukkuu.

Opettaja puheterapeutti: Lehmä makaa: "Moo-oo-oo." Mitä lehmä tekee?

Lapset: Lehmä möhlää.

Opettaja puheterapeutti: Hanhi nauraa: "Ha-ha-ha." Mitä hanhi tekee?

Lapset: Hanhi nauraa.

Opettaja puheterapeutti: Hevonen nyökkäsi: "Y-hoo." Mitä hevonen tekee?

Lapset: Hevonen nyökkäsi.

Opettaja puheterapeutti: Vuohi huutaa: "Me-uh-uh." Mitä vuohi tekee?

Lapset: Vuohi vuotaa.

Opettaja puheterapeutti: Kana nauraa: "Ko-ko-ko." Mitä kana tekee?

Lapset: Kana nauraa.

Opettaja puheterapeutti: Ja miksi kutsumme kaikkia näitä eläimiä yhdessä?

Lapset: Lemmikit.

Opettaja puheterapeutti: oikein.

11. Foneemisen kuulon kehittäminen

Opettaja puheterapeutti: Jokainen teistä ottaa sinisen sirun kirjekuorestaan. Nimeän äänet, tavut, sanat, ja jos kuulet äänen [w], nosta sininen siru.

A, O, W, M, H, W, T, R, W

TA, MA, AM, Ash, SHA, OK, OSH

SUU KISSA PALLOTASKUN ÄÄNI

SARVIRUOHOMIKELJA.

(Oppilaat tekevät tehtävän).

12. Työskentele tavurakenne. Äänianalyysi tavu

Opettaja puheterapeutti: Kuvittele: ilmaa on kertynyt letkuun, ja nyt se tulee ulos ja pitää ääntä Shhhh. Sanan shshshshlang ensimmäinen ääni ...

Lapset: Sh-sh-sh.

Opettaja puheterapeutti: Rakennetaan sormista kirjain [sha], mikä tarkoittaa ääntä [sh].

(Puheterapeutti, kääntäen selkänsä opiskelijoille, esittelee manuaalista mallia kirjaimesta "Sh". Vasemman käden nyrkkiin puristettua, selkä kasvoihin käännettynä, suorista kolme sormea ​​ylöspäin: etu-, keski- ja rengassorme. Suorista oikean käden nyrkkiin puristettua vasemmalle etusormi. Laitamme oikean käden etusormen vasemman käden sormien tyveen. Oppilaat toistavat kaikki puheterapeutin opettajan toimet).

Opettaja puheterapeutti: Katso kirjettäsi. Soitetaan hänelle.

Lapset: Kirjain "Sh".

Opettaja puheterapeutti: Ota nyt kirjekuoristasi punaiset ja sirut siniset kukat(Laitteet 14, 15).

Opettaja puheterapeutti: Merkitsemme tavua ША siruilla. Mikä on tämän tavun ensimmäinen ääni? Sh-Sh-Sh-A.

Lapset: Ensimmäinen ääni on [w].

Opettaja puheterapeutti: Millä sirulla se nimetään?

Lapset: Sininen siru.

Opettaja puheterapeutti: Miksi?

Lapset: Koska hän on samaa mieltä.

Opettaja puheterapeutti: oikein. Kuuntele, mikä on toinen ääni? W-A-A-A.

Lapset: Toinen ääni [a].

Opettaja puheterapeutti: Millä sirulla se nimetään ja miksi?

Lapset: Punainen siru, koska se on vokaali.

Opettaja puheterapeutti: Onko tässä tavussa muita ääniä?

Lapset: Ei. Tavussa Sha on kaksi ääntä.

13. Dynaaminen tauko

(Varustus 10). Puheterapeutti pyytää opiskelijoita nousemaan paikoiltaan.

Opettaja puheterapeutti:

Tili-tili-tili-bom! ( Kuvaamme kädet ylös, kun lyömme kelloja).

Kissan talo syttyi tuleen. ( Oireet kämmenet ovat pienentyneet pään yläpuolelle yhdistäen sormenpäät ja kuvaavat talon kattoa).

Kissa hyppäsi ulos Hyppää paikalleen).

Hänen silmänsä poksahtivat ulos. ( Tuomme nyrkkiin puristetut kädet silmiin. Sitten, silmistä, heitämme nyrkkimme eteenpäin, suoristaen kätemme edessämme ja avaamalla nyrkkimme, eli suoristaen sormiamme).

Kana juoksee sangon kanssa

Täytä kissan talo, ( Otamme kätemme sivuille kuvaen rokkaria ja hyppäämme jalalta toiselle paikallaan).

Ja hevonen lyhdyllä, ( Kävelemme paikallaan, kädet ojennettuna eteenpäin, ikään kuin pitäisimme käsissämme kuvitteellista lyhtyä.).

Ja koira luudalla, ( Kallista eteenpäin. Kädet alas, heiluttele käsiäsi vasemmalle ja oikealle).

Harmaa jänis lehdellä. ( Suoritettu. Kädet edessäsi rinnan tasolla. Laitamme kämmenemme yhteen - arkki).

Yhden kerran! Yhden kerran! Yhden kerran! Yhden kerran! ( Kädet lasketaan alas vartaloa pitkin. Mahi suorat kädet edessäsi: alas, ylös, alas, ylös).

Ja tuli sammui. ( Kyykkymme hitaasti ja kuvaamme sammuvaa tulta).

(Opettaja-puheterapeutti pyytää opiskelijoita ottamaan paikat).

14. Esineiden luokittelu

Opettaja puheterapeutti: Harkitse kuvaa.

(Varustus 10).

Opettaja puheterapeutti: Onko kuvassa kissa, kana, koira, hevonen ja jänis? Kuka on mielestäsi tarpeeton ja miksi?

Lapset: Ylimääräinen jänis, koska se kuuluu villieläimiin, ja loput eläimet ovat kesyjä.

Opettaja puheterapeutti: oikein.

15. Sanan ääni-tavuanalyysi graafisella merkinnällä

Opettaja puheterapeutti: Yksi tyttö asuu Bukvogradissa, ja hänen nimensä on Masha. Analysoidaan sanaa MASHA.

(Puheterapeutti taululla esiintyy graafinen tallennus sanat I_____).

Opettaja puheterapeutti: Masha on tytön nimi, se kirjoitetaan aina isolla kirjaimella, iso kirjain. Lasketaan kuinka monta tavua on sanassa "Masha". Ma-sha.

(Lapset lyövät tavuja).

Lapset: Kaksi tavua.

Opettaja puheterapeutti: Nimeä ensimmäinen tavu.

Lapset: Ensimmäinen tavu on MA.

Opettaja puheterapeutti: Nimeä toinen tavu.

Lapset: Toinen tavu Sha.

(Puheterapeutti taululla ilmoittaa tavujen lukumäärän. Graafinen tallennus tehdään ääntämisellä).

(Lapset asettelevat sanakaavion pöydälle laskentatikkujen avulla).

Opettaja puheterapeutti: Sanassa "Masha" on kaksi tavua. Ensimmäinen on MA, toinen on SHA.

Otetaan ensimmäinen tavu. M-M-M-A. Ensimmäinen ääni...

Lapset: Ensimmäinen ääni [m], konsonantti, on merkitty sinisellä sirulla.

(Puheterapeutti-opettaja piirtää taululle sinisen ympyrän ensimmäistä tavua osoittavan rivin alle (ympyrän piirtämisen sijaan voit käyttää sinistä magneettia). Oppilaat asettavat vastaavasti sinisen sirun pöydälle).

Opettaja puheterapeutti: M-A-A-A. Toinen ääni...

Lapset: Toinen ääni [a], vokaali, ilmaistaan ​​punaisella sirulla.

(Puheterapeutti taululla ensimmäistä tavua osoittavan rivin alla piirtää punaisen sinisen ympyrän viereen. Opiskelijat pöydällä sinisen sirun vieressä laittavat punaisen).

Opettaja puheterapeutti: Kuinka monta ääntä on ensimmäisessä tavussa?

Lapset: Kaksi ääntä: ensimmäinen [m], toinen [a].

Opettaja puheterapeutti: Nimeä sanan "Ma-sha" toinen tavu.

Lapset: Sanan "Masha" toinen tavu on ША.

Opettaja puheterapeutti: Katsotaanpa toista tavua. (Toinen tavu jäsennetään samalla tavalla).

Opettaja puheterapeutti: Sinä ja minä tiedämme jo kirjaimet, jotka tarkoittavat kaikkia näitä ääniä, ja voimme tulostaa sanan "Masha". Ota kirjekuorista jaettujen aakkosten kirjaimet ja tee sana "Masha" (op. 20). Muista, että nimet kirjoitetaan isoilla kirjaimilla.

(Lapset asettelevat sanan jaetun aakkoston kirjaimista. Puheterapeutti valvoo tehtävän oikeellisuutta).

Opettaja puheterapeutti: Luetaan yhdessä: Masha.

(Puheterapeutin opettaja pyytää oppilaita poistamaan sirut, jaettujen aakkosten kirjaimet kirjekuoressa, taittamaan ja poistamaan laskentatikkuja).

16. Graafinen analyysi ehdotuksia huomautuksen kera

Opettaja puheterapeutti: Mashamme rakastaa eläimiä kovasti. Hän huolehtii heistä, huolehtii heistä. Mitä se tarkoittaa? Mitä hän tekee?

Lapset:(Lasten vastaukset. Esimerkiksi ruokkivat, kävelevät, laiduntavat, kylpevät, pesevät, kampaavat, parantavat, leikkivät jne.)

Opettaja puheterapeutti: Masha ruokkii kissaa. Tämä on TARJOUS! Tehdään kaavio tästä ehdotuksesta muistikirjaan.

(Puheterapeutti opettaja pyytää oppilaita avaamaan muistivihkot tulostusta varten, ottamaan kynän, laskemaan vaadittava määrä solut ja laita piste, josta opiskelijat alkavat kirjoittaa muistivihkoon).

Opettaja puheterapeutti: Lasketaan kuinka monta sanaa on lauseessa: "Masha ruokkii kissaa."

Lapset: Tässä lauseessa on kolme sanaa.

Opettaja puheterapeutti: Ensimmäinen sana….

Lapset: Ensimmäinen sana on Masha.

Opettaja puheterapeutti: Kirjoitettu kanssa...

Lapset: Se kirjoitetaan isolla (isolla, isolla) kirjaimella.

(Puheterapeutti opettaja tekee graafisen merkinnän taululle ja opiskelijat vihkoon I____)

Opettaja puheterapeutti: Toinen sana....

Lapset: Toinen sana on "syöttäminen".

Opettaja puheterapeutti: Muista, että sanat kirjoitetaan erillään toisistaan.

minä________ _____)

Opettaja puheterapeutti: Kolmas sana....

Lapset: Kolmas sana on "kissa".

(Puheterapeutti opettaja taululla täydentää graafista tallennetta ja opiskelijat vihkossa I____ _____ _____)

Opettaja puheterapeutti: Loppuuko tarjouksemme?

Lapset: Joo. Sinun täytyy tehdä asia.

(Puheterapeutti opettaja taululla täydentää graafista tallennetta ja opiskelijat vihkossa I____ _____ _____.)

Opettaja puheterapeutti: Olemme piirtäneet TARJOUSOHJELMAN.

Opettaja puheterapeutti: Millä lauseen "Masha ruokkii kissaa" sanoilla on ääni [w]?

Lapset: Masha, kissa.

Opettaja puheterapeutti: Missä sana "Masha" seisoo laskennassa?

Lapset: Ensisijaisesti.

Opettaja puheterapeutti: Merkitään se lipulla.

(Puheterapeutti opettaja taululla täydentää graafista tallennetta ja oppilaat vihkossa minä__ F_ _ ____ ____.)

Opettaja puheterapeutti: Ja missä on ääni [w] sanassa "Masha"? Millä tavulla?

Lapset: Toisessa tavussa.

Opettaja puheterapeutti: Missä tässä tavussa?

Lapset: Ensimmäisellä.

(Puheterapeutti opettaja taululla täydentää graafisen tallenteen ja lapset vihkoon

minä___ F____ _______ ______.)

Opettaja puheterapeutti:"Masha ruokkii kissaa." Missä sana "kissa" seisoo rivissä?

Lapset: Kolmannella sijalla.

Opettaja puheterapeutti: Merkitään se lipulla.

(Puheterapeutti opettaja taululla täydentää graafista tallennetta ja oppilaat vihkossa

minä___ F____ _______ __F_ ___.)

(Puheterapeutti pyytää oppilaita laittamaan muistikirjansa ja kynänsä pois).

17. Korkeampien henkisten toimintojen kehittäminen (tarkkailu, ajattelu)

(Varustus 7).

Opettaja puheterapeutti: Katso. Mashamme käveli, käveli ja tuli risteykseen. Mikä on "risteys"? Tämä on silloin, kun aluksi oli yksi tie, ja sitten se jakautui useaksi (näemme kuvassa), esimerkiksi kuten kuvassa kolmeen ja ehkä kahteen ja neljään. Sanotaan yhdessä: RISTITIET. Mennään Mashan kanssa polkuja pitkin ja luetaan sanat. Etsi reitti näiden maamerkkien mukaan (kortit näkyvät ylhäällä - reitin maamerkit, lapset valitsevat tien maamerkkien mukaan ja lukevat sanan).

(Reitti: pensas, puu, talo. Puheterapeutti kutsuu opiskelijan kuvan luo, tarjoutuu ottamaan osoittimen, ohjaa osoittimen tietä pitkin lukemaan sanan ja selittämään valintansa. Sitten puheterapeutti pyytää opiskelijaa menemään hänen paikkansa ja selittää sanan merkityksen, esimerkiksi show on kirkas näyttämöesitys tai viihde, tämä esitys on erittäin värikäs ja mielenkiintoinen, esimerkiksi esitys sirkuksessa. Puheterapeutti vaihtaa reittiä osoittavat kortit: pensas, sieni, talo. Tie, jossa on sana "NOISE". Pidetty samanlaista työtä. Puheterapeutti vaihtaa reittiä: pensas, talo, puu. Tie, jossa on sana "SHAH". Samanlaista työtä tehdään.)

(Esimerkki sanojen merkityksen selittämisestä: SHAH - rikas, arvostettu aatelismies Itäiset maat, herra. Toiminta pelissä "Shakki", kun jonkun vastustajan nappulan hyökkäys luo uhan kuninkaalle; MELU - äänet, jotka ovat sulautuneet yhteen ristiriitaiseksi, yleensä kovaksi ääneksi: liikkeestä, esimerkiksi junan melusta ; äänistä - huudot, keskustelun riidat).

18. Visuaalisen huomion ja havainnon kehittäminen

Opettaja puheterapeutti: Hyvin meni kaikki jäljet ​​ohi. Ota nyt pöydälläsi olevat kortit, käännä ne ja tutki kuvaa huolellisesti (r. 11). Masha saapui kotiinsa. Päätettiin ruokkia eläimiä. Hän osoittaa huolensa heistä. Ja kaikkien ihmisten tulee huolehtia eläimistä, olla vastuussa niistä, jotka vietiin asumaan taloon. Jos sinulla on eläin, pidät siitä huolta koko sen ikänsä. Etsi nyt kuvasta pennun äiti. Se….

Lapset: koira.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. (Lapset piirtävät eläimen kuvan ääriviivat pienellä osoittimella tai sormella). Etsi nyt karitsan äiti. Se….

Lapset: lampaat.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. Etsi nyt vasikan äiti. Se….

Lapset: lehmä.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet.

Lapset: Hevonen.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. Mikä on hevosvauvan nimi?

Lapset: Varsa.

Opettaja puheterapeutti: Mitä muita eläimiä näet kuvassa?

Lapset: Vuohi.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. Mikä on vuohenvauvan nimi?

Lapset: Lapsi.

Opettaja puheterapeutti: Mitä muita eläimiä näet kuvassa?

Lapset: Kissa.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. Mikä on kissanvauvan nimi?

Lapset: Kisu.

Opettaja puheterapeutti: Kuvassamme on vielä yksi eläin jäljellä.

Lapset: Tämä on sika.

Opettaja puheterapeutti: Ympyröi hänet. Mikä on possun nimi?

Lapset: Porsas.

Opettaja puheterapeutti: Kaikki nämä eläimet kuuluvat samaan ryhmään. Nimeä tämä ryhmä.

Lapset: Tämä on lemmikkiryhmä.

19. Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen

Opettaja puheterapeutti: oikein. Hyvin tehty. Nyt pelataan käänteistä peliä.

(Laitteet 17. Puheterapeutti lähestyy vuorotellen oppilaita, kysyy ja heittää palloa. Opiskelija vastaa kysytty kysymys ja heittää pallon takaisin puheterapeutille. Puheterapeutti heittää pallon seuraavalle henkilölle jne.)

Opettaja puheterapeutti: Kissalla on pitkät hiukset ja lehmällä... (heitämme pallon opiskelijalle).

Lapsi, jolle heitettiin pallo: lyhyt (heittää pallon puheterapeutille).

Opettaja puheterapeutti: Hevonen on iso ja kissa.... (pieni). Härkä on vahva, mutta vasikka... (heikko). Hevonen on pitkä ja koira... (matala). Vuohella villan karvat ovat suorat ja lampaalla .... (kihara). Karitsa on laiha ja sika .... (rasva). Lehmällä on lyhyt turkki ja kissalla... (pitkä). Karitsalla on pehmeä villa ja sikalla on harjakset ... (kova). Kissan kynnet ovat terävät, ja koiran... (tylpät). Pennun tassun pehmusteet ovat pehmeitä ja varsan kaviot ... (kovat).

20. Kotitehtävät

Opettaja puheterapeutti: Kuuntele läksyjä. Ajattele sanoja, jotka alkavat äänellä [sh] tai joissa on ääni [sh] sanan keskellä tai lopussa. Etsi kaikki kirjaimet "sh", jotka ovat piilossa kuvassa esineiden joukosta. (Varustus 18).

21. Oppitunnin yhteenveto

Opettaja puheterapeutti: Tänään tapasimme kirjaimen "Sh". Laitetaan se yhteen sormillamme. (Oppilaat yhdessä puheterapeutin kanssa suorittavat tehtävän)

Opettaja puheterapeutti: Kirjoitetaan kirjain "Sh" ilmaan.

(Kirjoittaminen ilmaan ääntämisellä).

Opettaja puheterapeutti: Mikä on kirjaimen "sha" ääni?

Lapset:ääni [w].

Opettaja puheterapeutti: Muistetaanpa äänen [w] artikulaatio. (Artikulaation analyysi yhdessä lasten kanssa artikulaatiokaavion perusteella). Kun lausumme äänen [w], meidän huulet pyöristetty ja hieman eteenpäin työnnetty. Hampaat lähellä, mutta ei kiinni. Kieli on leveä ja koholla. Kielen kärki on ylähampaiden takana ja vedetty hieman taaksepäin. Kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten. lauluäänet avoin, ei tärinää (kosketusohjaus). ilmasuihku leveä, pitkä. Sh-sh-sh.

Opettaja puheterapeutti: Kuvaile ääntä [w].

Lapset:Ääni [w] on konsonantti, kova ja kuuro.

Opettaja puheterapeutti: ja on merkitty......

Lapset: sinisenä. (Rev. 5)

Opettaja puheterapeutti: oikein. Ääni [w] on konsonantti, kuuro, äänihuutteet ovat auki, ei tärinää ja se on aina kiinteä. Ja kirjain "Sh" on konsonantti, kiinteä. Täytetään kirjain "Ш" taloomme (op. 9 nro 2).

22. Heijastus

Opettaja puheterapeutti: Bukvogradissa kasvaa yksi puu, johon linnut parveilevat. (Varustus 21).

Opettaja puheterapeutti: Kuuntele tarkkaan: kenelle kaikkea EI YMMÄRITETTY oppitunnilla, hän istuttaa puuhun punarinnan omaavan härkävarren. Joka ymmärsi jotain oppitunnilla, ei ymmärtänyt jotain, istuttaa puuhun tiaisen, jolla on keltainen rinta. Ja jolle oppitunnilla kaikki YMmärrettiin, hän istuttaa puuhun varpuneen vihreällä oksalla.

(Lapset tulevat esiin, valitsevat linnut ja istuttavat lintuja puuhun).

Opettaja puheterapeutti: Sen verran monta lintua lensi meidän puuhun (Puhveluiden, tiaisten, varpusten määrä lasketaan).

23. Arviointi lasten työstä luokkahuoneessa

Opettaja puheterapeutti arvioi lasten työtä luokkahuoneessa. Esimerkiksi: - Pidin todella siitä, kuinka he työskentelivät tänään oppitunnilla (nimeää lapset). Ja ……… voisi toimia paremmin. Luulen, että seuraavalla oppitunnilla pääset kiinni ja kaikki työskentelevät viidellä. Työmme kanssasi on päättynyt. Nyt sinä ja ... (opettajan nimi) harjoittelet "Sh"-kirjaimen lukemista.

Puhepatologi lähtee luokanopettaja viettää opiskelijoiden kanssa dynaaminen tauko ja vahvistaa taitoa lukea sanoja kirjaimella "Sh" alukkeessa.

Tiivistelmä yksittäisestä puheterapiatunnista. Aihe: "Sh"-ääni

Ohjelman sisältö:

Automatisoi äänen (sh) tavuissa, sanoissa, tekstissä.
Opi hyväksymään substantiivit numeroiden kanssa.
Villieläinten ja niiden pentujen nimien korjaaminen.
Kehitä hienomotorisia taitoja (opeta säestämään puhetta käden liikkeillä).

Laitteet:

Flanelgrafi: villieläimet magneeteilla; kaksi paperiarkkia; kaksi merkkiä; kaksi sammakkoa (leluja).

Oppitunnin edistyminen:

Puheterapeutti:

Hei. Tänään jatkamme kauniisti oppimista ääntämään ääntä (Ш). Ensin sinun on valmisteltava kieli oppitunnille ja suoritettava artikulaatioharjoitukset: Aita, olki, leveä kieli, isku leveälle kielelle, hevonen, sieni, haitari, kuppi, kuppi ylähampaissa, sihise kuin käärme.

Sormipeli "Pianon soittaminen"

Lausuessaan tavuja sha - sho - shu - shi - she, lapsi jäljittelee pianonsoittoa, painaen jokaista sormea ​​vuorotellen pöydän pintaan alkaen peukalosta ja päinvastoin.

Sormipeli "Hei sormi"

(Vasen käsi - ashka - oshka - korva - oshka -, oikea käsi- oshta - ushto - ishty - ashty), jokainen sormi koskettaa peukaloa.

Puheterapeutti:

Toista sanat perässäni: vaatekaappi, koulu, laatikko, korkkiruuvi, housut, pistin, päämaja, helvetti, verho, kimalainen. Viimeistele sana samalla tavalla: Babu - shka; isoisä -; mi -; pu-; katu—; alla -; -; mo - ; py -; oho - ....

Puheterapeutti:

Äiti paheksuu nallekarhun housuja.
Peli: "Minä - sinä - hän - me - sinä - he"
Pirun pikkuhousut
Nalle.

Puheterapeutti:

Arvaa arvoitus.
hyppäävä eläin -
Ei suu, vaan ansa.
Joutuu ansaan
Ja hyttynen ja kärpänen.
Kuka se on?
Lapsi.
Sammakko.

Puheterapeutti:

Aivan oikein, sammakko.
Laske kuinka monta heistä istuu suossa?
Kerro nyt minulle kahdesta sammakosta.

Lapsi:
He asuvat suolla
Näimme -
Lapset tulivat
He ihailivat
Haikara hiipi -
Hän halusi syödä
Lapset puhuivat
Opettaja puheterapeutti.
Ja leikitään sammakoidemme kanssa.

Dialogi pelataan lapsen ja opettajan - puheterapeutin - välillä.

Mistä sinä tulet
Sammakko sammakko?
- Torilta,
Rakas ystävä!
- Mitä ostitte?
- Vähän kaikkea:
Ostin kvapustaa, kvasolia ja kvartoshkaa.

Puheterapeutti:

Kuvittele, että tämä on suo metsässä. Katso, eläimet ovat pulassa metsässä. He menettivät vauvansa. Auta pentuja löytämään vanhempansa.

Didaktinen peli "Eläimet ja niiden pennut"

Pidetty didaktinen peli. Hyvin tehty. Nyt teemme lahjan toisillemme. Ota tussi ja paperiarkki. Toista kaikki mitä sanon ja piirrä täsmälleen kuten minä (oikealla kädelläsi).

Puheterapeutti:

Asui, oli kaksi veljeä. Toinen oli nimeltään Mishka, toinen Timoshka. He kaivoivat kaivon. Peitetty oljilla pitääkseen lämpimänä. He piirittivät hänet aidalla. Kaksi putkea työntyi esiin aidan takaa. Siellä on liesi, ei mitään lämmitettävää. Mishka menee metsään polttopuita hakemaan. Ratsastaa, ratsastaa, kolkuttaa kuoppaan, ratsastaa, ratsastaa, kolkuttaa reikään. Kadonnut. Kiipesi puuhun. Ulkonäkö: kaksi putkea näkyy. Nouse puusta ja mene kotiin. Hei Timoshka. Tässä sinulle kissa.

Yhteenveto oppitunnista:

Kerro mitä teit luokassa? Kiitos paljon tänään, olet mahtava!

Kaikesta maailmassa:

Vuonna 1930 Yhdysvalloissa julkaistiin elokuva The Rogue Song, joka kertoo tytön sieppauksesta Kaukasuksen vuoristossa. Näyttelijät Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy näyttelivät paikallisia roistoja tässä elokuvassa. Yllättäen nämä näyttelijät ovat hyvin samanlaisia ​​​​kuin hahmot...