លក្ខណៈពិសេសនៃភារកិច្ចនៃផ្នែកទីពីរនៃ OGE ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា។

ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1 សន្លឹកកិច្ចការ។

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ 26 - 31

មនុស្សម្នាក់វិវត្តន៍ពីថ្ងៃដំបូងនៃកំណើតរបស់គាត់។ គាត់កំពុងសម្លឹងមើលទៅអនាគត។ រៀន រៀនកំណត់កិច្ចការថ្មីសម្រាប់ខ្លួនឯងដោយមិនដឹងខ្លួនសោះ…

បន្ទាប់មកគាត់ក៏រៀនទាំងនៅក្មេងដែរ។

ហើយដល់ពេលដែលត្រូវអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់អ្នក ដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកប្រាថ្នាចង់បាន។ ភាពចាស់ទុំ។ អ្នកត្រូវតែរស់នៅក្នុងការពិត ...

ប៉ុន្តែការបង្កើនល្បឿននៅតែបន្ត ហើយឥឡូវនេះ ជំនួសឱ្យការបង្រៀន ពេលវេលាមកដល់សម្រាប់មនុស្សជាច្រើនដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើមុខតំណែងក្នុងជីវិត។ ចលនាទៅដោយនិចលភាព។ មនុស្សម្នាក់ខំឆ្ពោះទៅអនាគតឥតឈប់ឈរ ហើយអនាគតក៏លែងមានចំណេះដឹងពិតប្រាកដ មិនមែនជំនាញជំនាញទេ តែរៀបចំខ្លួនឯងឱ្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលមានប្រយោជន៍...

នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូបមានបាតុភូតទាក់ទងនឹងអាយុដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ: ឥទ្ធិពលភាគីទីបី។ ឥទ្ធិពលរបស់ភាគីទីបីទាំងនេះជាធម្មតាមានកម្រិតខ្លាំងនៅពេលដែលក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ - នៅចំណុចរបត់មួយ។ បន្ទាប់មកកម្លាំងនៃឥទ្ធិពលទាំងនេះឆ្លងកាត់។ ប៉ុន្តែបុរសនិងស្ត្រីវ័យក្មេងត្រូវតែចងចាំអំពីឥទ្ធិពល "រោគសាស្ត្រ" របស់ពួកគេហើយជួនកាលសូម្បីតែភាពធម្មតា។

ប្រហែលជាមិនមានរោគសាស្ត្រពិសេសនៅទីនេះទេ៖ គ្រាន់តែជាមនុស្សធំឡើង ក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីចង់ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យយ៉ាងឆាប់រហ័ស ឯករាជ្យ។ ប៉ុន្តែដោយឯករាជ្យ ពួកគេព្យាយាមដោះលែងខ្លួនពួកគេជាមុនសិនពីឥទ្ធិពលនៃគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ គំនិតអំពី "ភាពជាកូន" របស់ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ គ្រួសារខ្លួនឯងគឺជាផ្នែកមួយដែលត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងនេះដែលមិនកត់សំគាល់ថាប្រសិនបើ "កូន" របស់ពួកគេមិនទាន់ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យទេនោះវាចង់ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែទម្លាប់នៃការស្តាប់បង្គាប់មិនទាន់បានកន្លងផុតទៅនៅឡើយទេ ហើយឥឡូវនេះគាត់ "គោរព" អ្នកដែលទទួលស្គាល់គាត់ថាជាមនុស្សពេញវ័យ - ជួនកាលមនុស្សម្នាក់ដែលខ្លួនគាត់មិនទាន់ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ ហើយពិតជាឯករាជ្យ។

ឥទ្ធិពលគឺល្អនិងអាក្រក់។ ចងចាំរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែ ឥទ្ធិពលអាក្រក់គួរតែត្រូវបានភ័យខ្លាច។ ដោយសារមនុស្សដែលមានឆន្ទៈមិនចុះចាញ់ឥទ្ធិពលអាក្រក់ គាត់ជ្រើសរើសផ្លូវរបស់គាត់។ បុគ្គលដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលអាក្រក់។ ខ្លាចឥទ្ធិពលដោយមិនដឹងខ្លួន៖ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកនៅតែមិនដឹងពីរបៀបត្រឹមត្រូវ បែងចែកឲ្យច្បាស់ពីល្អ និងអាក្រក់…

(D.S. Likhachev)

26. រៀបចំផែនការអត្ថបទ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមរំលេចបំណែកអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។

1. ___________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________

…___________________________________________________________________________________

1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. ផ្តល់យោបល់ពីមូលហេតុដែលយោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធ ឥទ្ធិពលភាគីទីបីលើមនុស្សម្នាក់គឺខ្លាំងជាពិសេសនៅក្នុង ចំណុចរបត់ជីវិតរបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងផ្ទាល់ខ្លួន បទពិសោធន៍សង្គមបង្កើតសម្មតិកម្មពីរ។

29. ការប្រើប្រាស់អង្គហេតុ ជីវិតសាធារណៈនិងជាម្ចាស់ បទពិសោធន៍ជីវិតបង្ហាញឧទាហរណ៍បីដែលគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបាន "ដឹកនាំទៅអនាគត" ។

2)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. ដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក បង្កើតគន្លឹះបីសម្រាប់មិត្តភក្ដិរបស់អ្នកអំពីរបៀបមិនចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលរបស់ភាគីទីបីមិនល្អ។

1)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. ការប្រើប្រាស់ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនិងបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សូមផ្តល់ការពន្យល់ពីរសម្រាប់មូលហេតុដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចរំដោះខ្លួនគាត់ទាំងស្រុងពីឥទ្ធិពលនៃគ្រួសាររបស់គាត់។

MEMO សម្រាប់ការធ្វើផែនការអត្ថបទ។

1. អានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ស្វែងយល់អំពីខ្លឹមសាររបស់វា និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគំនិតចម្បង។

២.ចាំ!!! ឈ្មោះធាតុនៃផែនការមិនគួរ ផលិតឡើងវិញយ៉ាងពេញលេញនូវឃ្លានីមួយៗនៃអត្ថបទ ដូចដែលវាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបង្កើតគំនិតចម្បងនៃបំណែកនីមួយៗដោយសង្ខេបដោយខ្លួនឯង។

3. ចំនួននៃបំណែកដែលបានជ្រើសរើសអាចខុសគ្នា។ 4. នៅក្នុងការបំបែកអត្ថបទទៅជាបំណែក semantic ត្រូវតែមានជាក់លាក់មួយ។តក្កវិជ្ជា - ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងរបស់វា អ្នកជំនាញសន្និដ្ឋានថា បំណែកនៃអត្ថន័យសំខាន់ៗត្រូវបានបន្លិច។

តម្រូវការសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការក្នុងអត្ថបទលេខ ២៩៖

1) ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការពិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ការពិតសង្គម ឬគំរូ ស្ថានភាពសង្គម) ការអនុលោមតាមទ្រឹស្តីបទប្បញ្ញត្តិដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការ។

2) វត្តមាននៃការវែកញែកដែលបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកិច្ចការ ទីតាំងទ្រឹស្តីភាពត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផលនៃហេតុផលទាំងនេះ។

3) ភាពត្រឹមត្រូវនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងហេតុផល និងការពិតនៃការតភ្ជាប់នៃប្រភេទផ្សេងៗ

សិក្ខាសាលាស្តីពីការសិក្សាសង្គមគឺផ្តោតលើការរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី៩សម្រាប់ ការចែកចាយជោគជ័យមេ ការប្រឡងរដ្ឋនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ សៀវភៅណែនាំមានការវិភាគលើគ្រប់ប្រភេទនៃភារកិច្ចប្រឡង ភារកិច្ចដែលមានការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអនុវត្តប្រភេទនីមួយៗនៃភារកិច្ច ចម្លើយ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ សៀវភៅនេះមានគោលបំណងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា អ្នកបង្រៀន ក៏ដូចជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ វិទ្យាល័យសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ OGE ។ ដីកាលេខ ៦៩៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយការប្រឡងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ឧទាហរណ៍។
បញ្ជីខាងលើបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងគោលគំនិតនៃ "សង្គម" និង "ធម្មជាតិ"។ ជ្រើសរើស និងសរសេរក្នុងជួរទីមួយនៃតារាង លេខលំដាប់លក្ខណៈពិសេសនៃភាពស្រដៀងគ្នាហើយនៅក្នុងជួរទីពីរ - លេខស៊េរីនៃលក្ខណៈពិសេសនៃភាពខុសគ្នា។
1) នៅក្នុង អារម្មណ៍ទូលំទូលាយនេះគឺជាពិភពសម្ភារៈទាំងមូល
2) ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃការរស់នៅរបស់មនុស្ស
៣) បរិស្ថានរបស់មនុស្ស
4) គឺជាចំនួនសរុបរបស់មនុស្សទាំងអស់។
ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃប្រភេទនេះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់នៃគំនិតទាំងពីរដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងវា។ អេ ករណីនេះទាំងនេះគឺជាគំនិតនៃ "សង្គម" និង "ធម្មជាតិ" ។ សង្គមគឺជាផ្នែកមួយដែលដាច់ឆ្ងាយពីធម្មជាតិ ពិភពសម្ភារៈ. ធម្មជាតិគឺជាពិភពលោកទាំងមូលជុំវិញមនុស្សម្នាក់ ជម្រកធម្មជាតិ និងភូមិសាស្រ្ត។ មានភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុងនិយមន័យទាំងនេះ: ទាំងពីរគឺ បរិស្ថានមនុស្សបរិស្ថាន និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាជាផ្នែកនៃពិភពសម្ភារៈ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកអាចបង្ហាញចម្លើយទី 1 និងទី 3 ក្នុងជួរឈរ "ភាពស្រដៀងគ្នា"។ ក្នុងចំណោមលក្ខណៈពីរដែលនៅសេសសល់ ចម្លើយទី 2 សំដៅលើគោលគំនិតនៃ "ធម្មជាតិ" និងចម្លើយទី 4 ចំពោះគោលគំនិតនៃ "សង្គម" ។ ដូច្នេះ ការឆ្លើយតបទាំងនេះអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់នៅក្នុងជួរឈរ "លក្ខណៈពិសេសនៃភាពខុសគ្នា" ។ ចម្លើយដែលបានបញ្ចប់នឹងមើលទៅដូចជាលេខ 1324 ដោយគ្មានដកឃ្លា និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

បញ្ជីខាងក្រោមបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងសាមញ្ញ និង ប្រភេទស្មុគស្មាញសង្គម។ ជ្រើសរើសនិងសរសេរនៅក្នុងជួរទីមួយនៃតារាងនូវលេខសៀរៀលនៃភាពស្រដៀងគ្នា ហើយនៅក្នុងជួរទីពីរ - លេខស៊េរីនៃភាពខុសគ្នា។
1) ផ្នែកនៃពិភពសម្ភារៈ ដាច់ដោយឡែកពីធម្មជាតិ
2) មិនមានឧបករណ៍របស់រដ្ឋទេ។
3) មិនមានការបែងចែកសង្គមទេ។
4) ដំណាក់កាល ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាក់លាក់។

ទាញយកដោយមិនគិតថ្លៃ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល ហើយអាន៖

OGE, ការសិក្សាសង្គម, ជម្រើស 40 សម្រាប់កិច្ចការសាកល្បងធម្មតា, Lazebnikova A.Yu., Kalacheva E.N., 2017
OGE, ការសិក្សាសង្គម, ពិន្ទុខ្ពស់បំផុត, ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ OGE, Kalacheva E.N., 2017
OGE (GIA-9) 2015, ការសិក្សាសង្គម, 25 វ៉ារ្យ៉ង់នៃភារកិច្ចសាកល្បងស្តង់ដារនិងភារកិច្ចបន្ថែមនៃផ្នែកទី 3 (C), Lazebnikova A.Yu., Kalacheva E.N., 2015

ផ្នែកទីពីរ ការងារប្រឡងគឺជាផ្នែកអាំងតេក្រាលខាងក្នុង - កិច្ចការទាំងប្រាំមួយគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ - ប្រភព ព័ត៌មានសង្គម.

កិច្ចការនីមួយៗចំពោះអត្ថបទអនុវត្ត មុខងារជាក់លាក់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលគុណភាពនៃជំនាញនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនិងការបង្កើតស្មុគស្មាញ ជំនាញបញ្ញា៖ យល់អត្ថបទទាំងមូល រំលេចគំនិតសំខាន់ៗរបស់វា; ស្វែងរកព័ត៌មានសង្គម និងការបកស្រាយរបស់វា។ល។

ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិត មានភារកិច្ចជាមូលដ្ឋាន (២៧) កម្រិតខ្ពស់ (២៦, ២៨ និង ៣០) និងកម្រិតលំបាកខ្ពស់ (២៩ និង ៣១) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃភារកិច្ចនៃផ្នែកទីពីរ

យោងតាមប្រភេទនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃដែលបានប្រើ កិច្ចការទាំងអស់ដែលមានចម្លើយលម្អិតអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដូចខាងក្រោម៖

- កិច្ចការដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃជាសកល ដែលមិនអាស្រ័យលើខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃប្រភពអត្ថបទជាក់លាក់មួយ (26, 30 និង 31);

- កិច្ចការដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃដើម (២៧-២៩)។

ដូច្នេះ នៅក្នុងកំណែណាមួយរបស់ KIM កិច្ចការទី 26 ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការតាក់តែងផែនការអត្ថបទ នឹងត្រូវបានវាយតម្លៃយោងទៅតាម លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពពេញលេញ ភាពច្បាស់លាស់ លំដាប់ឡូជីខលនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារក្នុងកថាខណ្ឌនៃផែនការ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ កិច្ចការទី 27 និងទី 28 ដែលទាក់ទងនឹងការស្រង់ចេញ និងការបកស្រាយព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនៅក្នុងជម្រើសដែលបានស្នើឡើង ហើយពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃរៀងៗខ្លួន។

វាក៏មានភារកិច្ចដែលមានធាតុផ្សំដែលបានកំណត់ដោយឡែកនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងកិច្ចការដែលពាក់ព័ន្ធ ជួរធំទូលាយជម្រើសចម្លើយ។

កិច្ចការដែលមានធាតុផ្សំដែលបានកំណត់ដោយឡែកនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងធាតុផ្សំដែលបានកំណត់ដោយឡែកនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវមានស្តង់ដារនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងផ្អែកលើការពិចារណាយ៉ាងតឹងរឹងនៃធាតុដែលមាននៅក្នុងវា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណែនាំអ្នកជំនាញឱ្យស្វែងរកនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកពិនិត្យសម្រាប់ធាតុផ្សំនៃចម្លើយដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងស្តង់ដារ។ ភារកិច្ចបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានពីបំណែកអត្ថបទ។ ឯកតានៃព័ត៌មានដែលត្រូវការត្រូវបានកំណត់ដោយផ្ទាល់ដោយខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

សំណួរដែលមានជម្រើសឆ្លើយតបយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារបែបនេះខុសពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ក្រុមមុន។ តាមស្ដង់ដារ ចំនួនប្រហាក់ប្រហែល ដែលមិនពេញលេញនៃធាតុចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃការបំពេញភារកិច្ចឬវិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានចំពោះការអនុវត្តរបស់វា - ប្រភេទនៃ "គន្លឹះ" ដើម្បីវាយតម្លៃចម្លើយរបស់អ្នកពិនិត្យ។ ពួកគេបម្រើជាការណែនាំសម្រាប់តែអ្នកជំនាញប៉ុណ្ណោះ។ ទិសដៅត្រឹមត្រូវ។"ការដាក់ពង្រាយ" នៃការគិតក្នុងចំលើយ ខណៈពេលដែលពាក្យរបស់អ្នកពិនិត្យអាចមានភាពខុសប្លែកពីអ្វីដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញគឺ ដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគន្លឹះដែលបានស្នើឡើង កំណត់ភាពត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់បែបបទទាំងនេះ ការអនុលោមតាមសំណួរដែលបានសួរ។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ កិច្ចការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់កិច្ចការបរិបទ (29) ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមើលជាមុននូវឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងទាំងអស់នៃវត្ថុសង្គមដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចផ្តល់ឱ្យ។

ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការ 26-28, 30 និង 31 គឺ 2 ពិន្ទុ។ ក្នុងករណីដែលចម្លើយមិនពេញលេញ 1 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ សម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ច 29 ពេញលេញនិងត្រឹមត្រូវ 3 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។ ក្នុងករណីដែលចម្លើយត្រឹមត្រូវមិនពេញលេញ អាស្រ័យលើការបង្ហាញ និង/ឬគុណភាពនៃសមាសធាតុដែលត្រូវការនៃចម្លើយ ពិន្ទុនឹងមាន 2 ឬ 1 ពិន្ទុ។ ចម្លើយខុសដែលមានការវែកញែក ទូទៅដែលមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃកិច្ចការ - 0 ពិន្ទុ។ ដូច្នេះ សម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចសម្រាប់បំណែកអត្ថបទ (ពាក្យត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៃចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការទាំងប្រាំមួយ) អ្នកប្រឡងអាចទទួលបាន 13 ពិន្ទុ។

សំណួរនីមួយៗក្នុងចំណោមសំណួរទាំងប្រាំមួយ (ភារកិច្ច) ចំពោះឯកសារមានគោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងក្រដាសប្រឡង និងការត្រួតពិនិត្យ ក្រុមជាក់លាក់ជំនាញ។

ពិចារណាឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទដែលមានភារកិច្ច។

កូនកើតមកមិនមែនមានសមត្ថភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចទេ ប៉ុន្តែមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺឧ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។

ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។

ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។

26. រៀបចំផែនការអត្ថបទ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមរំលេចបំណែកអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។

កិច្ចការទី 26 តម្រូវឱ្យអ្នករៀបចំផែនការសម្រាប់អត្ថបទ ដោយរំលេចបំណែកនៃអត្ថន័យពេញលេញរបស់វា ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ ភារកិច្ចនេះគឺចាំបាច់នៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការរៀបចំការងារជាមួយអត្ថបទ៖ ដំបូងអ្នកត្រូវយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទទាំងមូល កំណត់អត្តសញ្ញាណគំនិតសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងបង្ហាញរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ ហើយបន្ទាប់មកទាញយកព័ត៌មាននៅលើ ទិដ្ឋភាពបុគ្គល វិភាគគំនិតជាក់លាក់នៃអត្ថបទ។

ការចាប់ផ្តើមនៃការបំពេញកិច្ចការចំពោះអត្ថបទបែបនេះជួយឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងកិច្ចការផ្សេងទៀតនៃប្លុក ដោយផ្តល់នូវការយល់ឃើញរួម និងនៅពេលជាមួយគ្នាការយល់ឃើញខុសគ្នានៃបំណែកអត្ថបទ។ សូមចាំថាផែនការនេះត្រូវបានយល់ថាជាការបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់ច្បាស់លាស់នៃបំណែកនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទក្នុងទម្រង់សង្ខេបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទ និង/ឬគំនិតចម្បងនៃបំណែកដែលត្រូវគ្នា។

ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនេះ អ្នកត្រូវតែអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន យល់ខ្លឹមសាររបស់វា យល់ពីប្រធានបទ កំណត់គំនិតសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាឈ្មោះនៃចំណុចនៃផែនការមិនគួរបង្កើតឡើងវិញទាំងស្រុងនូវឃ្លានីមួយៗនៃអត្ថបទនោះទេ - គំនិតសំខាន់នៃបំណែកនីមួយៗគួរតែត្រូវបានបង្កើតដោយសង្ខេបដោយអ្នកត្រួតពិនិត្យបន្ទាប់ពីអាននិងសង្ខេបខ្លឹមសារដែលត្រូវគ្នា។ ផ្នែកនៃអត្ថបទ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចំនួននៃបំណែកដែលបានជ្រើសរើសអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា - ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់មិនកំណត់ចំនួនជាក់លាក់នៃធាតុផែនការនោះទេ ទោះបីជាខ្លឹមសារប្រហាក់ប្រហែលនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវបង្ហាញពីភាពល្អប្រសើរក៏ដោយ តាមទស្សនៈរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ កំណែនៃ ផែនការ។

ផែនការអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ពោលគឺរាប់បញ្ចូលទាំងឈ្មោះ ផ្នែកដែលមានអត្ថន័យអត្ថបទ ឬស្មុគ្រស្មាញ រួមជាមួយនឹងឈ្មោះនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ ឈ្មោះនៃធាតុផ្សំនៃអត្ថន័យរបស់វា។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ត្រូវតែមានតក្កវិជ្ជាជាក់លាក់មួយក្នុងការបំបែកអត្ថបទទៅជាបំណែក semantic - វាស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងរបស់វាដែលអ្នកជំនាញត្រួតពិនិត្យការងារអាចសន្និដ្ឋានថាតើបំណែកនៃអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទត្រូវបានបន្លិចឬអត់។ ក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើង បំណែក semantic ខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់ឧទាហរណ៍៖

ទំនោរពីកំណើតរបស់មនុស្ស
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។

ផែនការនេះមានទម្រង់ជាចំណងជើង។ ផែនការអាចត្រូវបានគូរឡើងមិនត្រឹមតែក្នុងនាមត្រកូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទម្រង់សួរចម្លើយ ឬនិក្ខេបបទផងដែរ។

ផែនការសំណួរត្រូវបានសរសេរជាទម្រង់សំណួរទៅកាន់អត្ថបទ; មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននីមួយៗនៃអត្ថបទត្រូវគ្នាទៅនឹងសំណួរមួយ។ ឧទាហរណ៍:

តើទារកមានលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះពីកំណើត?
តើអ្វីកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនោរចិត្តរបស់កុមារក្នុងសមត្ថភាព?

ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចំណុចនៃផែនការគឺអាចធ្វើទៅបានដែលមិនធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយនៃគំនិតសំខាន់នៃបំណែកនិងការបែងចែកនៃប្លុក semantic បន្ថែម។

ភាពត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ទាំងអស់នៃការងារនៅក្នុងដំណើរការផ្ទៀងផ្ទាត់ត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកជំនាញ។

កិច្ចការនេះជារបស់ក្រុមនៃកិច្ចការដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃជាសកល ដែលមិនអាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។

អ្នកជំនាញវាយតម្លៃការអនុវត្ត ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមូលដ្ឋានដោះស្រាយសំណួរពីរ៖

តើរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទត្រូវបានអ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាយល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ (តើផ្នែកនៃអត្ថន័យនៃអត្ថបទទាំងអស់ត្រូវបានរំលេច តើមានផ្នែកបន្ថែមដែលបាត់ក្នុងអត្ថបទដែរឬទេ? ផ្នែកសរីរវិទ្យា; គឺជាចំណុចនៃផែនការដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ);
តើចំណងជើងនៃកថាខណ្ឌនៃផែនការនេះបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា (តើកថាខណ្ឌនៃផែនការនេះបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់នៃបំណែកដែលត្រូវគ្នា គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា តើវាត្រូវគ្នាដែរឬទេ? តក្កវិជ្ជាទូទៅបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ) ។

27. តើអ្នកនិពន្ធកំណត់ទំនោរធម្មជាតិរបស់មនុស្សដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរនៃទំនោរធម្មជាតិ។

នៅក្នុងចម្លើយត្រឹមត្រូវ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា "ទំនោរធម្មជាតិ" គឺជាលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃខួរក្បាល និងសរីរាង្គញ្ញាណដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។

ដាក់ឈ្មោះជាឧទាហរណ៍៖ ភាពបត់បែននៃរាងកាយ ការស្តាប់ល្អ។

កិច្ចការ 27 អាចមានតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

ស្វែងរកនិយមន័យ 2-3 នៅក្នុងអត្ថបទ (ការពន្យល់ ហេតុផល លក្ខណៈ។ល។);
ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ 2-3 នៅក្នុងអត្ថបទ;
ស្វែងរកភស្តុតាងនៅក្នុងអត្ថបទ (អាគុយម៉ង់។

ជារឿយៗ អ្នកជំនាញ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានសំណួរមួយថា ហេតុអ្វីបានជាក្នុងករណីដែលតម្រូវឱ្យញែកព័ត៌មានបី ឬច្រើនពីអត្ថបទ ចម្លើយរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានព័ត៌មានតែមួយដុំ ត្រូវបានគេវាយតម្លៃត្រឹម 0 ពិន្ទុ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ គឺ វាត្រឹមត្រូវមួយផ្នែក?)

ក្នុងករណីនេះកម្រិតនៃការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពីអត្ថបទត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។ ការនាំយកមុខតំណែងមួយជំនួសឱ្យតម្រូវការ 3 ឬ 4 បង្ហាញពីកម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញនេះ ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃទៅតាមនោះ។

28. តើលក្ខខណ្ឌបីយ៉ាងណាដែលអ្នកនិពន្ធលើកឡើងជាចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនោរទៅរកសមត្ថភាព?

ចម្លើយគួរតែរាយបញ្ជី៖

ចរិតលក្ខណៈបុគ្គល;
បរិស្ថានអំណោយផល;
តម្រូវការរបស់សង្គម។

កិច្ចការទី 28 ពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្តពូជដែលផ្លាស់ប្តូរឬការបកស្រាយមួយចំនួននៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ។ ប្រភេទនៃភារកិច្ចនេះមានការកែប្រែជាច្រើននៃតម្រូវការទាក់ទងនឹងការវិភាគអត្ថបទ៖

កំណត់អ្វីដែលជាការពិត កំណត់មូលហេតុរបស់វា;
បង្កើតផលវិបាកនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានពិពណ៌នា;
ពន្យល់ពីជំហរ (ទស្សនៈ ទស្សនៈ។ល។) របស់អ្នកនិពន្ធ និងផ្តល់អំណះអំណាងរបស់គាត់ (ការពន្យល់ ភស្តុតាង ឧទាហរណ៍។ល។); វាយតម្លៃតួនាទីនៃកត្តាមួយចំនួន។ល។

កិច្ចការ 27 និង 28 គឺជាកិច្ចការដែលមានធាតុផ្សំដែលបានកំណត់ដោយឡែកនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ ដោយសារពួកវាត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់អត្ថបទតែប៉ុណ្ណោះ ក្នុងគោលបំណងពិនិត្យមើលការយល់ដឹងអំពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃអត្ថបទ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទលើបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះគឺផ្អែកលើស្តង់ដារនៃ ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណែនាំអ្នកជំនាញឱ្យស្វែងរកចម្លើយរបស់អ្នកប្រឡងសម្រាប់មុខតំណែងដែលមានឈ្មោះក្នុងគំរូ។

នៅក្នុងចម្លើយរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ព័ត៌មានដែលត្រូវការអាចត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់នៃការដកស្រង់ដោយផ្ទាល់ពីអត្ថបទ ហើយប្រវែង និងព័ត៌មានលម្អិតអាចត្រូវបានលុបចោល ហើយមានតែផ្នែកដែលអាចស្គាល់បាននៃឃ្លាដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ព័ត៌មានក៏អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ជាឃ្លាដែលជិតនឹងអត្ថបទ។ ជម្រើសទាំងពីរនេះគឺសមមូល។

នៅពេលវាយតម្លៃចំលើយ អ្នកជំនាញពិចារណាថា កិច្ចការទី ២៧ និង ២៨ គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្ថបទ ដូច្នេះសូម្បីតែហេតុផលដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសមហេតុសមផលបំផុតរបស់អ្នកពិនិត្យ ដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ក៏មិនអាចចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវដែរ។ ចម្លើយ។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាហេតុផលបែបនេះ វាត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណនៅ 0 ពិន្ទុ។

29. អ្នកនិពន្ធកត់សម្គាល់ថាដោយផ្អែកលើទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធ។ តើគាត់បង្ហាញការសន្និដ្ឋាននេះយ៉ាងដូចម្តេច? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីគាំទ្រសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។

ការឆ្លើយតបគួរតែរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍របស់អ្នកនិពន្ធខាងក្រោម៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពតន្ត្រីក្មេងប្រុសអាស្រ័យលើកន្លែងរស់នៅរបស់គាត់ - នៅលើកោះក្នុង មហាសមុទ្រប៉ាស៊ិហ្វិកឬនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង វប្បធម៌តន្ត្រីនិងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូល្អ។

អាចត្រូវបាននាំយកមក ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ផ្លាស្ទិចធម្មជាតិល្អមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ទាំងអត្តពលិក និងតារាសម្តែង។

ដូច្នេះ កិច្ចការទី 29 ពាក់ព័ន្ធនឹងការហួសពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ និងពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងបរិបទនៃវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ការពិតនៃជីវិតសង្គម ឬបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើ ការពន្យល់ខាងក្រោមអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត (នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមនិយម);
មនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់តែនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត;
មនុស្សម្នាក់អាចដឹងពីតម្រូវការជាច្រើនរបស់គាត់បានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតសង្គមប៉ុណ្ណោះ។

ការពន្យល់ត្រឹមត្រូវផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ប្រភេទនៃការងារនេះមានការកែប្រែលក្ខខណ្ឌ និងតម្រូវការមួយចំនួន។ នេះគឺជាកន្សោមទូទៅបំផុត។

- ការប្រើប្រាស់ការពិតនៃជីវិតសាធារណៈ និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ឈ្មោះ 2-3 ការបង្ហាញនៃបាតុភូតមួយ។

- ការប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តល់ការបញ្ជាក់ 2-3 (ផ្តល់ការពន្យល់ 2-3)

- ប្រើប្រាស់ការពិតនៃជីវិតសាធារណៈ និង បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនបញ្ជាក់ជាមួយឧទាហរណ៍ 2-3

- ផ្អែកលើចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើការសន្មត់ 2-3

- ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងការពិតនៃជីវិតសាធារណៈ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ ២-៣ ហើយពន្យល់ដោយសង្ខេបឧទាហរណ៍នីមួយៗ

- ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនិងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួនពន្យល់ពី 2-3 ស្ថានភាព

- បង្ហាញគំនិតនៃអត្ថបទជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ 2-3 ( ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងបង្ហាញលក្ខណៈ 2-3 ណាមួយដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ

តម្រូវការខាងក្រោមអនុវត្តសម្រាប់ការងារបែបនេះ៖

ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពត្រឹមត្រូវនៃអង្គហេតុដែលបានផ្តល់ឱ្យ (អង្គហេតុសង្គមឬគំរូនៃស្ថានភាពសង្គម) ការអនុលោមតាមទ្រឹស្តីបទប្បញ្ញត្តិដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកិច្ចការ);
វត្តមាននៃហេតុផលដែល concretizes ខ្លឹមសារនៃទីតាំងទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងភារកិច្ច, ភាពត្រឹមត្រូវនៃហេតុផលនិងអត្ថន័យនៃហេតុផលទាំងនេះ;

បទប្បញ្ញត្តិ ឬគោលគំនិតដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ ជាក្បួនមានលក្ខណៈទូទៅ ជួនកាលខ្លាំងបំផុត។ តួអក្សរអរូបី(គឺជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា)។ ឧទាហរណ៍អាចជាការពិតនៃអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន ដែលប្រមូលបានពី បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឬស្គាល់ជាសាធារណៈ; ព្រឹត្តិការណ៍ពិតនិងស្ថានភាពក្លែងធ្វើ។ ចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត កម្រិតខុសគ្នា concretization ហើយក្នុងន័យនេះ អ្នកពិនិត្យមួយចំនួនអាចដើរតាមគន្លងនៃការបញ្ជាក់កាន់តែច្បាស់នៃទីតាំងចាប់ផ្តើម ដោយបន្លិចផ្នែករបស់វា ទិដ្ឋភាព ទម្រង់នៃការបង្ហាញ។ល។ អ្នកផ្សេងទៀតអាចចូលចិត្តការពិតបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលលក្ខណៈពិសេស (លក្ខណៈ) នៃទូទៅ។

30. Andrei F. ដែលមានអាយុ 4 ឆ្នាំ មានការចងចាំតន្ត្រីដ៏ល្អ ហើយអាចផលិតឡើងវិញនូវបទភ្លេងពហុមុខងារដ៏ស្មុគស្មាញបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ បន្ទាប់ពីស្តាប់ម្តង។ ដាក់ឈ្មោះបីផ្នែកនៃសកម្មភាពដែលគាត់អាចឈានដល់ការបង្ហាញអតិបរមានៃសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ចង្អុលបង្ហាញស្ថានភាពសង្គមណាមួយដែលនឹងជួយគាត់អភិវឌ្ឍទំនោររបស់គាត់។

បីផ្នែកនៃសកម្មភាពត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ: ការលេងឧបករណ៍តន្ត្រីនិងការបង្កើតតន្ត្រី; សកម្មភាពរាំ រៀនភាសាបរទេស;
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទំនោរក្នុងសមត្ថភាពត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ: សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំតន្ត្រីការរាំឬការរៀនភាសារបស់ក្មេងប្រុស។

កិច្ចការទី 30 សាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានពីប្រភពព័ត៌មានសង្គមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ តាមពិត កិច្ចការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្ទេរព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទទៅបរិបទខុសគ្នាទាំងស្រុង ដោយប្រើវាដើម្បីយល់ និងពន្យល់។ ការពិតជាក់ស្តែងនិងដំណើរការ ជីវិតពិត, ស្ថានភាពជីវិតជាក់ស្តែង។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ កិច្ចការ 30 ដែលប្រើក្នុងក្រដាសប្រឡងអាចមានតម្រូវការពីរកម្រិត៖ តម្រូវការទីមួយសំដៅទៅលើស្ថានភាពដែលបានបង្កើតក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ទីពីរ - ផ្តោតលើការស្វែងរកព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងប្រភពដែលបានស្នើឡើងដោយមានការចូលរួមពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ អេ ជម្រើសប្រឡងត្រូវបានប្រើ ម៉ូដែលផ្សេងគ្នាលក្ខខណ្ឌ៖ ស្ថានភាពបញ្ហាការពិតសង្គម ទិន្នន័យស្ថិតិ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។ល។

31. "ធម្មជាតិធ្វើឱ្យមនុស្សអស្ចារ្យ ហើយសង្គមធ្វើឱ្យគាត់អស្ចារ្យ"។ តើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះទេ? បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នក។

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ៖ ទស្សនៈមួយ ឬទស្សនៈផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។
អាគុយម៉ង់ពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឧទាហរណ៍៖

- ក្នុងករណីមានការព្រមព្រៀងជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ វាអាចត្រូវបានបង្ហាញថាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទំនោរធម្មជាតិរបស់មនុស្ស វាគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើកិច្ចការនេះ និងតម្រូវការរបស់សង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

- ក្នុងករណីមិនយល់ស្រប វាអាចបញ្ជាក់បានថា សមត្ថភាពធម្មជាតិបុរសនឹងអភិវឌ្ឍក្នុងករណីណាក៏ដោយ សូម្បីតែផ្ទុយទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលមានស្រាប់ក៏ដោយ។

អាគុយម៉ង់ផ្សេងទៀត (ការពន្យល់) និងឧទាហរណ៍អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 31 ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើត និងការជជែកវែកញែកដោយអ្នកបញ្ចប់ការសិក្សានៃការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (ឬជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ មតិ។ល។) លើបច្ចុប្បន្ន។ បញ្ហាជីវិតសាធារណៈ។ កិច្ចការនេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធនឹងការពិចារណាលើការផ្ដល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ខ្លួនតាមទស្សនៈផ្សេងគ្នា។

ភារកិច្ចត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលនៅក្នុងចម្លើយរបស់គាត់ សិស្សអាចយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងបដិសេធវា។ កម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃនៅទីនេះគឺភាពពេញលេញនៃខ្លឹមសារ សុពលភាពឡូជីខល ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនសិស្ស, ភាពខុសគ្នានៃអំណះអំណាងដែលផ្តល់ឱ្យដោយគាត់ (ដកចេញពីវគ្គសិក្សា, ពីរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ, ពីបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន) ។

ប្រភេទនៃភារកិច្ចនេះមានគំរូមួយផ្សេងទៀតនៃលក្ខខណ្ឌ និងតម្រូវការដែលកើតឡើងពីវា៖

- ផ្អែកលើអត្ថបទ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ផ្តល់អំណះអំណាងពីរ (ការពន្យល់) ក្នុងការការពារមុខតំណែង (ទស្សនៈ ទស្សនៈ។ល។) របស់អ្នកនិពន្ធ ( គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន(អាកប្បកិរិយាចំពោះបញ្ហា) ។

នៅពេលពិនិត្យមើលកិច្ចការទី 31 អ្នកជំនាញយកចិត្តទុកដាក់លើប្រភពព័ត៌មានដែលបានចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់បង្កើតការវិនិច្ឆ័យ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹង ព័ត៍មានបន្ថែម(វគ្គវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ចំណេះដឹងផ្សេងៗ មុខវិជ្ជាសិក្សាការពិតនៃជីវិតសង្គម បទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន); សមាសធាតុចាំបាច់នៃការឆ្លើយតប។

សូមបញ្ជាក់៖ ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ណែនាំក្នុងឆ្នាំ២០១៧/២០១៨ ឆ្នាំសិក្សា រួមបញ្ចូលព្រឹត្តិការណ៍អប់រំឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងកម្មវិធីនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងសង្គម(ឆ្នាំ 2017 ត្រូវបានប្រកាសជាឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា និងត្រូវបានការពារជាពិសេស តំបន់ធម្មជាតិនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។

យើងសូមណែនាំឱ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 1-11 និងអ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមជាមួយនឹងកុមារចូលរួម។ ការប្រកួតអន្តរជាតិ "ខ្ញុំស្រលាញ់ធម្មជាតិ"ឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ អ្នកចូលរួមនៃការប្រកួតប្រជែងនឹងសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិរៀន ហេតុការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីសត្វ និងរុក្ខជាតិដែលបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នឹងទទួលបានរង្វាន់ជាសម្ភារៈរង្វាន់ចម្រុះពណ៌ និង គ្រូបង្រៀននឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដោយឥតគិតថ្លៃស្តីពីការរៀបចំអ្នកចូលរួមនិងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ.

បទបង្ហាញស្តីពីការសិក្សាសង្គមលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ OGE ។ កិច្ចការដោះស្រាយ 26-31 (Part 2)" (ថ្នាក់ទី 9)

បណ្ណាល័យ
សម្ភារៈ

24 1

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញនៅលើស្លាយនីមួយៗ៖

លេខស្លាយ 1

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

លេខស្លាយ 2

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ការដោះស្រាយភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 2 ផ្នែកទីពីរនៃការងារប្រឡងរួមមានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនិង 6 កិច្ចការសម្រាប់វា។ ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការទាំងនេះ អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើស ព័ត៌មានចាំបាច់ពីអត្ថបទ ដើម្បីបង្ហាញ (រួមទាំងឧទាហរណ៍) បទប្បញ្ញត្តិបុគ្គលរបស់ខ្លួន ដើម្បីភ្ជាប់ព័ត៌មាននៃអត្ថបទជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងវគ្គសិក្សា ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ ដើម្បីវិភាគស្ថានភាពសង្គម បង្ហាញ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកត្រួតពិនិត្យបង្កើត និងសរសេរចម្លើយដោយឯករាជ្យក្នុងទម្រង់លម្អិត។ ផ្នែកទី 2 ការធ្វើតេស្ត OGEនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អ្នកនិពន្ធ-ចងក្រងផ្តល់អត្ថបទពីរប្រភេទសម្រាប់ពិចារណា៖ អត្ថបទដែលមានបំណែកខ្លះ ឯកសារបទដ្ឋាន(ឧទាហរណ៍ មាត្រានៃច្បាប់); អត្ថបទដែលមានបំណែកនៃសៀវភៅ ឬអត្ថបទដោយអ្នកនិពន្ធលើប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ អាស្រ័យលើអត្ថបទណាដែលត្រូវបានផ្ដល់ឱ្យក្នុង អត្ថបទរបស់ OGEភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 2 អាចខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងពាក្យនិងអត្ថន័យ។

លេខស្លាយ 3

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

លេខស្លាយ 4

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

កិច្ចការទី 26 តម្រូវឱ្យអ្នករៀបចំផែនការអត្ថបទ ដោយរំលេចបំណែកអត្ថន័យសំខាន់ៗរបស់វា និងដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ អ្នកប្រឡងតម្រូវឱ្យអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា ក៏ដូចជាបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការកំណត់គំនិតសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ។

លេខស្លាយ 5

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការ 26. ធ្វើផែនការសម្រាប់អត្ថបទ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមរំលេចបំណែកអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ ចំលើយ៖ បំណែកនៃអត្ថន័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់ និងដាក់ចំណងជើង៖ ១) មូលដ្ឋានច្បាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍; ២) សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចជាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ទ្ធ។ កំណត់ដោយកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍; 3) បទប្បញ្ញត្តិ។ ដែលត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍។ ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចំណុចនៃផែនការគឺអាចធ្វើទៅបានដែលមិនធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយនៃគំនិតសំខាន់នៃបំណែកនិងការបែងចែកនៃប្លុក semantic បន្ថែម។

លេខស្លាយ 6

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

កិច្ចការ 27 ទាមទារការស្រង់ព័ត៌មានចេញពីអត្ថបទ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ សិស្សត្រូវអានអត្ថបទ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងវា (ក្នុងករណីខ្លះពន្យល់ចម្លើយរបស់គាត់) ហើយសរសេរចម្លើយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់នៅក្នុងសន្លឹកចម្លើយរបស់ OGE ។ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះកិច្ចការ 27 នឹងជួយ ពាក្យគន្លឹះមាននៅក្នុងសំណួរខ្លួនឯង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យគន្លឹះទាំងនេះត្រូវតែរកឃើញនៅក្នុងប្រយោគនៃអត្ថបទ។ បំណែកនៃអត្ថបទនោះ ដែលនឹងមានពាក្យគន្លឹះ ជាក្បួនមានចម្លើយចំពោះកិច្ចការ 27។

លេខស្លាយ 7

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 8. របបកិច្ចសន្យានៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ មាត្រា 41 1. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចនឹងត្រូវបានបញ្ចប់ដូចពីមុន ការចុះឈ្មោះរដ្ឋអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុនការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍។ 2. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់នៅក្នុង ការសរសេរនិងត្រូវតែត្រូវបាន notarized ។ មាត្រា 42 1. ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូរ ច្បាប់របបកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា ៣៤ នៃក្រមនេះ) ដើម្បីបង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធ ប្រភេទជាក់លាក់ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្រាប់ និងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក វិធីនៃការចូលរួមក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នីតិវិធីសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងការចំណាយគ្រួសារ។ កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលនឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសហព័ទ្ធនីមួយៗក្នុងករណីលែងលះ ក៏ដូចជារួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍នូវបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ ...<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការទី 27. តើកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចបញ្ចប់នៅពេលណា? ចម្លើយ៖ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចបញ្ចប់បានទាំងមុនពេលការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។

លេខស្លាយ 8

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

លេខស្លាយ 9

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 8. របបកិច្ចសន្យានៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ មាត្រា 41 1. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងមុនពេលការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុនការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍។ 2. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងជាកម្មវត្ថុនៃសារការី។ មាត្រា 42 1. តាមរយៈកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា 34 នៃក្រមនេះ) បង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រភេទ ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្រាប់ និងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក វិធីនៃការចូលរួមក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នីតិវិធីសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងការចំណាយគ្រួសារ។ កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលនឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសហព័ទ្ធនីមួយៗក្នុងករណីលែងលះ ក៏ដូចជារួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍នូវបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ ...<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការ 28. ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ ហើយសរសេរលក្ខខណ្ឌចំនួនបី ដោយគ្មានកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនមាន ឥទ្ធិពលផ្លូវច្បាប់. ចម្លើយ៖ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចបញ្ចប់បានទាំងមុនពេលចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។

ស្លាយលេខ ១១

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 8. របបកិច្ចសន្យានៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ មាត្រា 41 1. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងមុនពេលការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុនការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍។ 2. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងជាកម្មវត្ថុនៃសារការី។ មាត្រា 42 1. តាមរយៈកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា 34 នៃក្រមនេះ) បង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រភេទ ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្រាប់ និងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក វិធីនៃការចូលរួមក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នីតិវិធីសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងការចំណាយគ្រួសារ។ កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលនឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសហព័ទ្ធនីមួយៗក្នុងករណីលែងលះ ក៏ដូចជារួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍នូវបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ ...<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការទី 29. សរសេរចេញពីអត្ថបទនៃឯកសារនូវលក្ខខណ្ឌទាំងពីរដែលមិនអាចបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ហើយបង្ហាញឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ចម្លើយ៖ លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមអាចផ្តល់ឱ្យ៖ 1) កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍៖ វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យានូវអត្ថបទស្តីពីការហាមឃាត់ការទៅតុលាការ។ 2) កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចមិនរួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតបន្តឹងសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងករណីលែងលះ ប្តីប្រពន្ធពិការមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតនិងឧទាហរណ៍។

លេខស្លាយ 12

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

កិច្ចការទី 30 - ជាកិច្ចការដែលតាមក្បួនមានលក្ខខណ្ឌលម្អិតឯករាជ្យ សាកល្បងជំនាញទាំងមូល៖ ទាក់ទងការពិតបុគ្គល និង ដំណើរការសង្គម, អនុវត្តចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម, បន្ថែមចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សាជាមួយនឹងព័ត៌មានពីប្រភពដែលបានស្នើឡើង, អនុវត្តប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ល។

ស្លាយលេខ ១៣

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 8. របបកិច្ចសន្យានៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ មាត្រា 41 1. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងមុនពេលការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុនការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍។ 2. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងជាកម្មវត្ថុនៃសារការី។ មាត្រា 42 1. តាមរយៈកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា 34 នៃក្រមនេះ) បង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រភេទ ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្រាប់ និងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក វិធីនៃការចូលរួមក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នីតិវិធីសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងការចំណាយគ្រួសារ។ កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលនឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសហព័ទ្ធនីមួយៗក្នុងករណីលែងលះ ក៏ដូចជារួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍នូវបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ ...<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការទី 30. នៅពេលពិភាក្សាអំពីលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ជម្លោះបានកើតឡើង។ ភាគីម្ខាងប្រកែកថា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់សហព័ទ្ធក្នុងកិច្ចសន្យា ភាគីម្ខាងទៀតប្រកែកថា មានតែផ្នែកនៃទ្រព្យដែលអាចកំណត់បាន។ តើអ្នកគិតថាជម្លោះនេះអាចដោះស្រាយដោយរបៀបណា? ផ្តល់អត្ថបទដែលជួយឆ្លើយសំណួរនេះ។ ចម្លើយ៖ 1) នៅពេលចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យា ប្តីប្រពន្ធត្រូវមកកិច្ចព្រមព្រៀងទៅវិញទៅមក ហើយជម្រើសទាំងពីរអាចបញ្ចូលទៅក្នុងកិច្ចសន្យា។ ២) សម្រង់៖ “ដោយកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សហព័ទ្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា ៣៤ នៃក្រមនេះ) បង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្រភេទដាច់ដោយឡែក ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ”។

ស្លាយលេខ ១៤

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

កិច្ចការទី 31 ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើត និងការជជែកវែកញែកដោយអ្នកបញ្ចប់ការសិក្សានៃការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់លើបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃជីវិតសាធារណៈ។ កិច្ចការនេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ប៉ុន្តែវាលើកទឹកចិត្តឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិចារណាអត្ថបទពីទស្សនៈផ្សេង។ ក្នុងកិច្ចការបែបនេះ មិនអាចមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយទេ - កិច្ចព្រមព្រៀង ឬការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការគឺត្រឹមត្រូវ។ កម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃនៅទីនេះគឺជាអំណះអំណាងដែលផ្តល់ឱ្យដោយសិស្ស - ភាពច្បាស់លាស់របស់ពួកគេ តក្កវិជ្ជា ការពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

លេខស្លាយ 15

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 8. របបកិច្ចសន្យានៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ មាត្រា 41 1. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងមុនពេលការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងនៅពេលណាក៏បានក្នុងអំឡុងពេលអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចប់មុនការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវចូលជាធរមាននៅថ្ងៃចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបញ្ចប់អាពាហ៍ពិពាហ៍។ 2. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងជាកម្មវត្ថុនៃសារការី។ មាត្រា 42 1. តាមរយៈកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា 34 នៃក្រមនេះ) បង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់របស់ប្តីប្រពន្ធដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រភេទ ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍អាចត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្រាប់ និងទាក់ទងនឹងទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក វិធីនៃការចូលរួមក្នុងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នីតិវិធីសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងការចំណាយគ្រួសារ។ កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលនឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសហព័ទ្ធនីមួយៗក្នុងករណីលែងលះ ក៏ដូចជារួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍នូវបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធ ...<...>3. កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនមែនទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន។ ផ្តល់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់ប្តីឬប្រពន្ធដែលខ្វះខាតក្នុងការទទួលបានការថែទាំ។ មានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលដាក់ប្តីប្រពន្ធណាមួយនៅក្នុងទីតាំងមិនអំណោយផលបំផុត ឬផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់គ្រួសារ។ កិច្ចការទី 31. នៅក្នុងសង្គមរបស់យើងមានទាំងវិជ្ជមាននិង អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានទៅកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍។ តើអ្នកមានទស្សនៈយ៉ាងណាចំពោះតម្រូវការដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍? ដោយផ្អែកលើអត្ថបទ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សូមផ្តល់អំណះអំណាងពីរ (ការពន្យល់) ដើម្បីការពារមុខតំណែងរបស់អ្នក។

លេខស្លាយ 16

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ចម្លើយ៖ អំណះអំណាងក្នុងការការពារ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍៖ 1) កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងមិនកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួនរវាងប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូនបានទេ។ 2) កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍មិនអាចដាក់កម្រិតលើសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការដាក់ពាក្យសុំទៅតុលាការសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ អាគុយម៉ង់ក្នុងការការពារ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍៖ 1) ដោយកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូររបបស្របច្បាប់នៃកម្មសិទ្ធិរួម (មាត្រា 34 នៃក្រមនេះ) ដើម្បីបង្កើតរបបនៃកម្មសិទ្ធិរួមគ្នា ចែករំលែក ឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់នៃ ប្តីប្រពន្ធ ប្រភេទដាច់ដោយឡែក ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ។ ដូច្នេះសិទ្ធិរបស់ប្តីប្រពន្ធដែលមិនធ្វើការអាចនឹងត្រូវបានរំលោភបំពាន និងផ្ទុយមកវិញ; 2) ប្តីប្រពន្ធមានសិទ្ធិកំណត់ក្នុងកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការថែទាំទៅវិញទៅមក ពោលគឺអាចរំលោភលើសិទ្ធិរបស់សហព័ទ្ធណាម្នាក់បាន។ អំណះអំណាងផ្សេងទៀតអាចធ្វើទៅបានក្នុងការការពារមុខតំណែងនីមួយៗ។

ស្លាយលេខ ១៧

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

លេខស្លាយ 18

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះការសង្កេតដោយយកចិត្តទុកដាក់និងល្អ។ ការចងចាំដែលមើលឃើញអាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ, អ្នកស៊ើបអង្កេត, ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាពឬអត់ អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើ លក្ខណៈបុគ្គលបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ប៉ុន្តែផងដែរ។ លក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រពីតម្រូវការរបស់សង្គម។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយជាអ្វីបាន ដោយសារប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធរបស់គាត់មិនស្គាល់តន្ត្រីណាមួយក្រៅពីការច្រៀងបែប monophonic ហើយមិនមានអ្វីផ្សេងទៀត ឧបករណ៍ភ្លេងក្រៅពីស្គរ? អេ ករណីល្អបំផុតក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះទៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកោះនេះក្នុងនាមជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ដែលអាចធ្វើទៅបានជាក់លាក់ លក្ខខណ្ឌសង្គម. ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការ 26. ធ្វើផែនការសម្រាប់អត្ថបទ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមរំលេចបំណែកអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ ចំលើយ៖ បំណែកនៃអត្ថន័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានជ្រើសរើស និងដាក់ចំណងជើង៖ 1) តួនាទីនៃទំនោរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ 2) លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព; 3) ឥទ្ធិពល បរិយាកាសសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចំណុចនៃផែនការគឺអាចធ្វើទៅបានដែលមិនធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយនៃគំនិតសំខាន់នៃបំណែកនិងការបែងចែកនៃប្លុក semantic បន្ថែម។

លេខស្លាយ 19

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការ 27. តើអ្នកនិពន្ធកំណត់ទំនោរធម្មជាតិរបស់មនុស្សដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរនៃទំនោរធម្មជាតិ។ ចម្លើយ៖ 1. "... ប៉ុន្តែដោយទំនោរ ពោលគឺ លក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គញ្ញាណ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។" អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ តាមឧទាហរណ៍: 1) ការសង្កេត; 2) ការចងចាំ; ៣) សតិបញ្ញា។ ឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

លេខស្លាយ 20

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការ 28. តើលក្ខខណ្ឌបីយ៉ាងដែលអ្នកនិពន្ធកំណត់ថាចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនោរទៅរកសមត្ថភាព? ចម្លើយ៖ ១) ចរិតលក្ខណៈបុគ្គល; 2) លក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្ត; ៣) តម្រូវការរបស់សង្គម។

លេខស្លាយ ២១

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការទី 29. Andrei F. អាយុ 4 ឆ្នាំមានភាពល្អ។ ការចងចាំតន្ត្រីនិងអាចផលិតឡើងវិញនូវបទភ្លេង polyphonic ស្មុគ្រស្មាញបានត្រឹមត្រូវ បន្ទាប់ពីស្តាប់ម្តង។ ដាក់ឈ្មោះបីផ្នែកនៃសកម្មភាពដែលគាត់អាចឈានដល់ការបង្ហាញអតិបរមានៃសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ចង្អុលបង្ហាញស្ថានភាពសង្គមណាមួយដែលនឹងជួយគាត់អភិវឌ្ឍទំនោររបស់គាត់។ ចំលើយ៖ ផ្នែកខាងក្រោមអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ ១) ក្នុងវិស័យសិល្បៈ (អ្នកនិពន្ធ អ្នកដឹកនាំសម្តែង); 2) ក្នុងចំនេះដឹងនៃភាសា (អ្នកបកប្រែ); 3) ក្នុងវិស័យអប់រំ (គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី) ។ លក្ខខណ្ឌសង្គមខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេហៅថា: 1) វត្តមាន សាលាតន្ត្រីនៅក្នុងតំបន់នៃលំនៅដ្ឋាន; 2) ស្រឡាញ់តន្ត្រីនៅក្នុងគ្រួសារ។ តំបន់ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតក៏អាចមានឈ្មោះផងដែរ។

លេខស្លាយ 22

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការទី 30. អ្នកនិពន្ធកត់សម្គាល់ថាដោយផ្អែកលើទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធ។ តើគាត់បង្ហាញការសន្និដ្ឋាននេះយ៉ាងដូចម្តេច? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបញ្ជាក់ពីមុខតំណែងនេះ (ឧទាហរណ៍ ប្លាស្ទិកធម្មជាតិល្អមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ទាំងអត្តពលិក និងតារាសម្តែង)។ ចម្លើយ៖ ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរតន្ត្រីខ្លាំងនៅលើកោះមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ដែលមិនមានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ នោះនឹងមិនអាចអភិវឌ្ឍទំនោររបស់គាត់បានពេញលេញនោះទេ។ វចនានុក្រមនិងសំឡេងគឺសំខាន់សម្រាប់ទាំងគ្រូនិងតួសម្តែង។ ឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

លេខស្លាយ 23

ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖

ទំនោរចិត្តនិងសមត្ថភាព កុមារមិនមែនកើតមកដោយសមត្ថភាពដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយមានទំនោរចិត្ត ពោលគឺ។ លក្ខណៈបែបនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងសរីរាង្គអារម្មណ៍ ដែលដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ការបង្កើតមានតម្លៃច្រើន, i.e. នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ការសង្កេតស្រួចស្រាវ និងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ អាចចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់សិល្បករ អ្នកស៊ើបអង្កេត ភូគព្ភវិទូ។ ថាតើទំនោរអភិវឌ្ឍទៅជាសមត្ថភាព អាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ លើតម្រូវការរបស់សង្គមផងដែរ។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ឬសមត្ថភាពផ្សេងទៀតអភិវឌ្ឍនៅពេលដែលមានតម្រូវការសង្គមសម្រាប់ពួកគេ។ ពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនេះដូចជាស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅកន្លែងណាមួយនៅលើកោះឆ្ងាយមួយក្នុងមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានទំនោរខាងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យបានកើតមក។ តើគាត់អាចក្លាយទៅជាយ៉ាងណា ដោយគិតថាប្រជាជននៃកុលសម្ព័ន្ធគាត់មិនចេះភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីការច្រៀងទោល ហើយគ្មានឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀតក្រៅពីស្គរ? ល្អបំផុត ក្មេងប្រុសនេះនឹងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រកោះជាអ្នកវាយស្គរដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់នឹងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ ដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន។ ជោគវាសនារបស់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌តន្ត្រីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ហើយបានទៅដល់ទីនោះដើម្បីរកគ្រូល្អៗ។ កិច្ចការ 31. "ធម្មជាតិធ្វើឱ្យមនុស្សអស្ចារ្យ ហើយសង្គមធ្វើឱ្យគាត់អស្ចារ្យ"។ តើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះទេ? បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នក។ ចម្លើយ៖ អំណះអំណាងក្នុងការការពារទស្សនៈនេះ៖ ១) បើគ្មានទំនោរដែលផ្តល់ដោយធម្មជាតិទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចក្លាយជា បុរសអស្ចារ្យ; 2) មនុស្សអស្ចារ្យអ្នកដែលបានធ្វើអ្វីមួយដែលសំខាន់សម្រាប់សង្គម។ ទឡ្ហីករណ៍ក្នុងការបដិសេធ៖ 1. មនុស្សម្នាក់មិនអាចក្លាយជាមនុស្សពូកែបានទេ បើគ្មានការប្រឹងប្រែងផ្ទាល់ខ្លួន។ ២. លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ - បរិយាកាសសង្គមសមស្រប។ អំណះអំណាងផ្សេងទៀតក៏អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

លក្ខណៈពិសេសនៃភារកិច្ចនៃផ្នែកទីពីរ

កិច្ចការដែលមានធាតុផ្សំដែលបានកំណត់ដោយឡែកនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

សំណួរដែលមានជម្រើសឆ្លើយតបយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ពិចារណាឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទដែលមានភារកិច្ច។

27. តើអ្នកនិពន្ធកំណត់ទំនោរធម្មជាតិរបស់មនុស្សដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរនៃទំនោរធម្មជាតិ។

28. តើលក្ខខណ្ឌបីយ៉ាងណាដែលអ្នកនិពន្ធលើកឡើងជាចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនោរទៅរកសមត្ថភាព?

បទបង្ហាញស្តីពីការសិក្សាសង្គមលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ OGE ។ កិច្ចការដោះស្រាយ 26-31 (Part 2)" (ថ្នាក់ទី 9)

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង