វិធីសាស្រ្តគំរូបុរសតូច

មួយ​នៃ វិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធភាពថយចុះ និចលភាពផ្លូវចិត្តការគិតគឺ វិធីសាស្រ្តគំរូ "បុរសតូច" - MMP ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្រមៃមើលគំរូនៃប្រព័ន្ធ ឬដំណើរការមួយ។ ការជំនួសធាតុដែលស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃបញ្ហាជាមួយសត្វមានជីវិត រំដោះការគិត ធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានសេរីភាព និងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន យ៉ាងហោចណាស់ផ្លូវចិត្ត ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ដោយវិចារណញាណ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន។

Maxwell បង្កើតការពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ទ្រឹស្តីថាមវន្តឧស្ម័ន។ ដាក់ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងនាវាដែលមានឧស្ម័ននៃអារក្សដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ អារក្សទាំងនេះបានបើកទ្វារសម្រាប់ភាគល្អិតនៃឧស្ម័នក្តៅ និងលឿន ហើយបិទវានៅពីមុខវត្ថុត្រជាក់ និងយឺត។

ខេគូលបានឃើញ រូបមន្តរចនាសម្ព័ន្ធ benzene ក្នុងទម្រង់ជាចិញ្ចៀនដែលបង្កើតឡើងពីក្រុមស្វា។ ដែលចាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ អ្នក​រចនា​ម៉ាស៊ីន​យន្តហោះ​ជនជាតិ​រុស្ស៊ី​ដ៏​ឆ្នើម Mikulin បាន​រំឭក​ថា​៖ «​ពេល​មួយ​ខ្ញុំ​កំពុង​ស្តាប់​ល្ខោន​អូប៉េរ៉ា​មួយ»។ ម្ចាស់ក្សត្រីនៃ Spades"។ នៅពេលដែល Herman លើកកាំភ្លើងខ្លី ខ្ញុំស្រាប់តែឃើញស្នូកមួយដែលមានម៉ាស៊ីនបង្ហាប់នៅពត់ដៃជាមួយនឹងកាំភ្លើងខ្លី ហើយបន្ទាប់មកវាច្បាស់ណាស់៖ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងស្វែងរកគឺវិទ្យុសកម្ម។ ខ្ញុំ​លោត​ចេញ​ពី​ប្រអប់​ភ្លាម ហើយ​គូស​គំនូស​គំនូស​តាង​ក្នុង​កម្មវិធី…»។

រចនាបថនៃការគិតបែបន័យធៀប មាននៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់។ វិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត. ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់រូបភាពសុទ្ធតែមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ឧទាហរណ៍សាមញ្ញ រូបភាពក្រាហ្វិកព័ត៌មានលម្អិតក៏មើលឃើញដែរ ប៉ុន្តែមានគុណវិបត្តិមួយនៅក្នុងវា - វាភ្ជាប់យើងទៅនឹងគំរូ។ បុរសតូចៗមិនរំលឹកយើងពីអ្វីដែលស្គាល់នោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេបង្ហាញរូបភាពនៅក្នុង ពេញដូច្នេះហើយ យើងមានសេរីភាពនៅក្នុងរបស់យើង។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត. សម្រាប់​អ្នក​ខ្លះ ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​គូរ​រូប​មនុស្ស​តូច​អាច​មើល​ទៅ​ដូច​ជា​ក្មេង​ពេក មិន​សូវ​ស៊ី​សង្វាក់​គ្នា មិន​មាន​លក្ខណៈ​វិទ្យា​សាស្ត្រ។​ ការ​យល់​ឃើញ​បែប​នេះ​គឺ​ខុស។ វិធីសាស្រ្តប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការជ្រៅបំផុត និងស្និទ្ធស្នាលបំផុតនៃការគិត បណ្តាលឱ្យ រូបភាពរស់រវើកនិងសមាគម ដែលនាំឱ្យឆ្ងាយពីគំរូ និងសកម្មភាពទម្លាប់។

តើ​វិធី​ធ្វើ​គំរូ​បុរស​តូច​ត្រូវ​ប្រើ​នៅ​ពេល​ណា?

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តគោលការណ៍ដែលបានជ្រើសរើសក្នុងការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាខាងរូបវន្ត។

កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមប្រើវិធីសាស្រ្តគំរូបុរសតូច?

ទីមួយ៖កំណត់តំបន់ប្រតិបត្តិការនៃបញ្ហា ពោលគឺកន្លែងដែលមានភាពផ្ទុយគ្នាខាងរូបវន្តបានកើតឡើង។

ទីពីរ៖កំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុដែលជួបប្រទះនឹងតម្រូវការផ្ទុយគ្នាតាមរបៀបរបស់វា។ ស្ថានភាពរាងកាយនៅពេលដែលតម្រូវការនៃឧត្តមគតិត្រូវបានដាក់លើវា។

ទីបី៖ បើកមនុស្សតូចៗចូលទៅក្នុងធាតុនេះ ឬពណ៌នាវាជាហ្វូងមនុស្សតិចតួច។ វាគួរតែមានគំនូរពីរ - ស្ថានភាពដំបូងនិងមួយដែលត្រូវការ។ នៅពេលគូរបុរសតូចៗកុំទុកខ្មៅដៃនិងពេលវេលា។ គួរតែមានមនុស្សជាច្រើន ហើយត្រូវចាំថា ពួកគេអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង (!) សូម្បីតែអស្ចារ្យបំផុត មិនគួរឱ្យជឿបំផុត។ សម្រាប់ពួកគេ គ្មានអ្វីដែលមិនអាចទៅរួច គ្មានការហាមប្រាមឡើយ ពួកគេមានអំណាចពេញលេញ និងបំពេញរាល់បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នក។ មិនបាច់គិតទៀតទេ ជាពួកគេនឹងធ្វើវា វាជាការសំខាន់ដើម្បីស្វែងយល់ អ្វីពួកគេគួរតែធ្វើ។ ក្រោយមកយោងទៅតាមចំណេះដឹងរបស់អ្នកអ្នកនឹងរកឃើញវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីដែលបុរសតូចៗបានបង្ហាញ។ ភាគច្រើនអ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរធាតុដែលនៅជាប់នឹងតំបន់ប្រតិបត្តិការ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងពីរបៀបធ្វើវារួចហើយ ពីព្រោះបុរសតូចៗបានជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។

ឥឡូវនេះសូមមើលការងាររបស់បុរសតូចៗនៅលើឧទាហរណ៍តូចមួយ។

កម្មករនៃលំនៅដ្ឋាននិងសេវាសហគមន៍នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិទាឃរដូវត្រូវបានបន្ថែមការងារជួសជុល បំពង់ចុះក្រោម. ការពិតគឺថាក្នុងអំឡុងពេលទាំងនេះ ព្រិលកកកុញនៅផ្នែកខាងលើនៃបំពង់បង្ហូរ ដែលរលាយ និងត្រជាក់ជាច្រើនដង ប្រែទៅជាដុំទឹកកក។ ជាមួយនឹងកំដៅបន្ទាប់ ដុំទឹកកកនេះបានរលាយ ធ្លាក់ដូចគ្រាប់បែកចុះតាមបំពង់ បំបែក និងកំទេចវា។ អ្នក​ផ្ទាល់​ប្រហែល​ជា​បាន​ឃើញ​ចុង​បំពង់​បង្ហូរ​ទឹក​ច្រើន​ជាង​ម្តង។

យើងរកឃើញតំបន់ប្រតិបត្តិការ ពោលគឺការចាប់ផ្តើមនៃបញ្ហា - ផ្នែកខាងលើបំពង់។ យើងរកឃើញធាតុដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហា - ដុំទឹកកក។

ការចងក្រង IFR - ដុំទឹកកកដោយខ្លួនឯងមិនធ្លាក់ចុះរហូតដល់វារលាយទាំងស្រុង។ វាអាចទៅរួចប្រសិនបើទឹកកកត្រូវបានសង្កត់ដោយជញ្ជាំងបំពង់។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះគាត់មិនអាច .., រលាយ។

ភាពផ្ទុយគ្នាខាងរាងកាយបានកើតឡើង៖ - ទឹកកកត្រូវតែរលាយហើយមិនត្រូវរលាយ ... យ៉ាងម៉េចទៅ?

យើងបើកចូលទៅក្នុងឆ្នុកទឹកកក ដូចជានៅលើសមរភូមិបុរសតូចៗ។

មាន​ច្រើន​ណាស់​គេ​គប់​គ្នា​ហើយ​ខំ​ប្រឹង​ទប់​ឆ្នុក​កុំ​ឲ្យ​វា​រលំ​ទាល់​តែ​រលាយ​ទាំង​ស្រុង។

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីដែលបាន "គូរ" កិច្ចការនេះហើយកោតសរសើរបុរសតូចៗបានលាន់មាត់ថា: "យើងត្រូវជំនួសបុរសតូចៗដោយខ្សែសង្វាក់ឬសូម្បីតែសាមញ្ញជាងនេះទៅទៀតដោយខ្សែ។ នៅលើខ្សែនេះ ដុំទឹកកកនឹងសង្កត់រហូតដល់វារលាយទាំងស្រុង!

នោះហើយជាវាភារកិច្ចត្រូវបានដោះស្រាយ! ហើយវាហាក់ដូចជាល្អ។ ការអនុវត្តដំណោះស្រាយនេះនឹងមិនកើតឡើងទេ។ ការលំបាកដ៏អស្ចារ្យ. ក្នុងតម្លៃមួយវាស្មើនឹងតម្លៃនៃខ្សែពីរម៉ែត្រ។ ដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញដោយបុរសគួរតែត្រូវបានដាក់ជាមួយពាក្យសុំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតមួយ។ ប៉ុន្តែការស្វែងរកប៉ាតង់គ្រាន់តែបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់ Stanislav Lem ដែលបាននិយាយថា "សកលលោកគឺធំណាស់ដែលគ្មានអ្វីនៅក្នុងវាដែលនឹងមិនមាន" ។ ជាការពិតណាស់ កាលពីមួយឆ្នាំមុន អ្នកបង្កើតមនុស្សពេញវ័យដែលធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវឧបករណ៍ប្រើប្រាស់សាធារណៈបានស្នើដំណោះស្រាយស្រដៀងគ្នានេះ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែក្នុងករណីនេះក៏ដោយវាមានតម្លៃអរគុណបុរសតូចៗសម្រាប់តម្រុយធំ។

ស្រមៃថា វត្ថុ វត្ថុធាតុ អ្វីៗទាំងអស់ដែលរស់នៅ និងមិនមែនរស់នៅជុំវិញខ្លួនយើង សុទ្ធតែមានមនុស្សតិចតួច។ មនុស្សមានឥរិយាបទខុសគ្នា។ បុរស​តូចៗ​ដែល​មាន​រាង​កាយ​រឹង​មាំ (ថ្ម ឈើ) កាន់​ដៃ​យ៉ាង​តឹង។ ដៃ​របស់​ពួក​គេ​ខ្លាំង​ណាស់ ទាំង​មិន​ញញើត ឬ​ពត់​ឡើយ។ នេះ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល​រាង​កាយ​រឹង​មាំ​មិន​ផ្លាស់​ប្តូរ​រាង។ មនុស្ស​រាវ​មិន​កាន់​ដៃ​គ្នា​ទេ៖ ពួក​គេ​ឈរ​ជិត​គ្នា​យ៉ាង​ណែន​ដោយ​ប្តូរ​ពី​ជើង​ទៅ​ជើង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលរាវមិនរក្សារូបរាងរបស់វា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបំពេញកែវជាមួយបុរសតូចៗ "រាវ" នោះអ្នកនឹងមិនអាចបន្ថែមអ្នកជួលថ្មីនៅទីនោះបានទេ៖ បុរសតូចៗកំពុងឈរជិតគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទីកន្លែង​ទំនេរមិនមានរវាងពួកគេទេ។ មនុស្សតិចតួច សារធាតុឧស្ម័នពួកគេមិនអាចឈរស្ងៀម ហើយរត់គ្រប់ពេលនោះទេ។ ដោយមានជំនួយពីបុរសតូចៗទាំងនេះ វត្ថុ និងដំណើរការនៅជុំវិញយើងត្រូវបានយកគំរូតាម។ សិស្សវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិត

វិធីសាស្រ្តនេះដំណើរការបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងមេរៀននៃចំណេះដឹងនៃពិភពលោក។ នៅក្នុងមេរៀន "ទឹកគឺជាលំយោលនៃជីវិត" សិស្សខ្លួនឯងបានបង្ហាញស្ថានភាពបីនៃការប្រមូលផ្តុំទឹក។

រង្វង់នៃ Lull

សៀវភៅដៃមានរង្វង់ជាច្រើន ដែលបែងចែកជាផ្នែក និងទំហំខុសៗគ្នា។ ចិញ្ចៀនទាំងនេះត្រូវបានដាក់លើគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមានជំនួយពីដំបងតភ្ជាប់ដែលជាធម្មតានេះគឺជាការភ្ជាប់នៃរង្វង់ពីរឬបីនៃអង្កត់ផ្ចិតផ្សេងគ្នា។ ព្រួញមួយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពួកគេ។ រូបភាពមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកនីមួយៗ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺថាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីរូបភាពទាំងនេះ។

ឧទាហរណ៍នៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើទូទៅលើប្រធានបទ "និទាឃរដូវ - ព្រឹកនៃឆ្នាំថ្មី" ជម្រើសខាងក្រោមគឺអាចធ្វើទៅបាន។ រូបភាពតំណាងឱ្យពណ៌ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅរង្វង់ខាងលើ ឈ្មោះខែត្រូវបានភ្ជាប់ទៅរង្វង់កណ្តាល ហើយនិមិត្តសញ្ញានិទាឃរដូវលក្ខណៈនៃខែនីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ទៅរង្វង់ខាងក្រោម។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សគឺត្រូវផ្សំឈ្មោះ-ពណ៌-និមិត្តសញ្ញាក្នុងវិស័យមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ (ខែមីនា - លឿង - ព្រះអាទិត្យខែមេសា - ខៀវ - ស្ទ្រីមឧសភា - បៃតង - ស្មៅ ... )

1. "គំរូដោយបុរសតូច" ឬ

"ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា TRIZ នៅក្នុង

ការពិសោធន៍។"

រៀបចំដោយ Spiridonova T.S.

2.One មានប្រសិទ្ធភាព បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុង

កុមារគឺ TRIZ - ទ្រឹស្តីនៃដំណោះស្រាយ បញ្ហាច្នៃប្រឌិត. នាងមានដើមកំណើតនៅ

ប្រទេសរបស់យើងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50

ឆ្នាំ

ដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីឆ្នើម។

អ្នកបង្កើត អ្នកនិពន្ធប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត Genrikh Saulovich Altshuller ។ នៅក្នុងកុមារ

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ សួនច្បារបានចូលមកក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 ។ ប៉ុន្តែទោះបីជានេះនិងឥឡូវនេះ

នៅតែពាក់ព័ន្ធនិងតម្រូវការ។

3. TRIZ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យ:

គឺជាប្រព័ន្ធមួយ។ ល្បែងសមូហភាព, សកម្មភាពដែលបានរចនាឡើងដើម្បីមិនផ្លាស់ប្តូរសំខាន់

កម្មវិធី និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងបច្ចេកវិទ្យា TRIZ និង វិធីសាស្រ្តបុរាណទៅសាលាមត្តេយ្យ

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកចម្លើយដោយឯករាជ្យ

សំណួរ ដោះស្រាយបញ្ហា វិភាគ និងមិននិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យបាននិយាយ។

TRIZ - បច្ចេកវិទ្យា, របៀបឧបករណ៍សកលអាចត្រូវបានប្រើ

នៅក្នុងសកម្មភាពស្ទើរតែគ្រប់ប្រភេទ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើតតែមួយ

ភាពចុះសម្រុងគ្នា គំរូតាមវិទ្យាសាស្រ្តនៃពិភពលោកក្នុងគំនិតរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យត្រូវបានបង្កើតឡើង លទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ការសម្រេចចិត្ត

ក្មេងម្នាក់ធ្វើឱ្យគំនិតរបស់អ្នកដទៃសកម្ម ពង្រីកការស្រមើលស្រមៃ

ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តល់អំណាចដល់កុមារគ្រប់រូប

បង្ហាញ

របស់ខ្ញុំ

បុគ្គលិកលក្ខណៈ,

បង្រៀន

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

មិនស្តង់ដារ

ការគិត។

នៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធនៃបច្ចេកវិទ្យា TRIZ មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលល្អ។

វិធីសាស្រ្ត TRIZ ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

- វិធីសាស្រ្ត ការបំផុសគំនិត. វាគឺជាវិធីសាស្រ្តប្រតិបត្តិការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្អែកលើ

រំញោច សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលក្នុងនោះអ្នកចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា

ផ្តល់ជូនដើម្បីបង្ហាញឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បរិមាណដ៏ច្រើន។ដំណោះស្រាយរួមទាំង

ក្នុងចំណោមអស្ចារ្យបំផុត។ បន្ទាប់មកពី ចំនួនសរុបគំនិតដែលបានបង្ហាញត្រូវបានជ្រើសរើស

ជោគជ័យបំផុត ដែលអាចប្រើបានក្នុងការអនុវត្ត។

- វិធីសាស្រ្តថត។ វិធីសាស្រ្តអនុញ្ញាត ច្រើនទៀតដោះស្រាយបញ្ហារបស់

បង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យការនិទានរឿងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

- វិធីសាស្រ្ត វត្ថុប្រសព្វ. ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនេះ។ក្នុងការផ្ទេរទ្រព្យសម្បត្តិ

វត្ថុមួយឬច្រើនទៅវត្ថុមួយទៀត។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែ

អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ ការស្រមើស្រមៃ ប៉ុន្តែក៏គ្រប់គ្រងការគិតរបស់អ្នកផងដែរ។

- វិធីសាស្រ្ត " ការវិភាគប្រព័ន្ធ"។ វិធីសាស្រ្តជួយពិចារណាពិភពលោកនៅក្នុងប្រព័ន្ធដូចជា

បណ្តុំនៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរបៀបជាក់លាក់មួយយ៉ាងងាយស្រួល

ដំណើរការជាមួយគ្នា។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់តួនាទី និងទីកន្លែងនៃវត្ថុ និង

អន្តរកម្មរបស់ពួកគេសម្រាប់ធាតុនីមួយៗ។

- វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគ morphological. ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យវិធីសាស្រ្តនេះគឺខ្លាំងណាស់

មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, រវើរវាយ, យកឈ្នះ

ស្តេរ៉េអូ។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃជម្រើសផ្សេងៗ

លក្ខណៈនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ នៅពេលបង្កើតរូបភាពថ្មីនៃវត្ថុនេះ។

- វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់នៃគំនិតថ្មី " ត្រីមាស"។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺ

ទៅ

បែងចែក

ស្ថានភាព

ធាតុផ្សំ

(ពិត

អស្ចារ្យ),

ជាបន្តបន្ទាប់

ការស្វែងរក

ពិត

ការបង្ហាញ

សមាសធាតុដ៏អស្ចារ្យ។

4.- វិធីសាស្រ្ត MMP (យកគំរូតាមបុរសតូច) -

ការធ្វើគំរូ

ដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ និង ពិភពលោកដែលបង្កើតដោយមនុស្សរវាងសារធាតុ

(រឹង - រាវ - ឧស្ម័ន)

- ការគិតដោយភាពស្រដៀងគ្នា។ ចាប់តាំងពីភាពស្រដៀងគ្នាគឺភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុនិងបាតុភូតយោងទៅតាម

លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសញ្ញាណាមួយ ដំបូងអ្នកត្រូវតែបង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់

លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណលក្ខណៈរបស់វត្ថុ បង្រៀនពួកគេឱ្យប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់។

- បច្ចេកទេសធម្មតានៃការស្រមើស្រមៃ (TPF) ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ

អ្នកជំនួយការប្រាំមួយនាក់ត្រូវបាននាំយកមកជួយ។ គោលដៅរបស់អ្នកជំនួយការគឺដើម្បីផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិ

វត្ថុ។

ល្បិច

វេទមន្ត៖

ការកើនឡើង - ថយចុះ,

ការបែងចែក - រួមបញ្ចូលគ្នា,

ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ

សញ្ញា

ពេលវេលា

ការរស់ឡើងវិញ - petrification,

ឯកទេស-

សកលភាវូបនីយកម្ម ផ្ទុយទៅវិញ។

ថ្នាក់រៀនដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ TRIZ ត្រូវបានធ្វើឡើងជាការស្វែងរកការពិត និងខ្លឹមសារ។

នាំកុមារទៅរកបញ្ហា ហើយស្វែងរកដំណោះស្រាយរួមគ្នា។

ការងាររបស់គាត់លើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា TRIZ នៅក្នុង សកម្មភាពអប់រំខ្ញុំ

បានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងឆ្នាំ 2014 ។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវិធីសាស្ត្រ MFM ដែលខ្ញុំប្រើ

អប់រំ

តំបន់៖

"សង្គម

ទំនាក់ទំនង

ការអភិវឌ្ឍន៍",

"ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" ។

5. ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ MMP គឺវាតំណាងឱ្យវត្ថុទាំងអស់ និង

សារធាតុដែលមានមនុស្សតិចតួច (MCH) ។ ក្នុងការយល់ដឹង

យើងមនុស្សពេញវ័យគឺជាម៉ូលេគុល ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់មិនផ្តោតលើពាក្យនេះទេ

បញ្ញា

បម្រើ

កុមារ

ដូចជារឿងនិទាន

"តូច

បុរសតូច។"

កុមារ

វាច្បាស់ណាស់ថាតូច អាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃបញ្ហា

មនុស្ស​មាន​ឥរិយាបទ​ខុស​គ្នា (ក្នុង​វត្ថុ​រឹង ពួកគេ​កាន់​ដៃ​យ៉ាង​តឹង​ក្នុង​វត្ថុរាវ

- គ្រាន់តែឈរក្បែរគ្នា, នៅក្នុងឧស្ម័ន - គឺនៅក្នុងចលនាថេរ) ។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត MMP យើងបានពិចារណាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនៃសារធាតុមួយ (ទៅ

ឧទាហរណ៍នៃទឹក៖ ទឹកកកទឹក - ចំហាយទឹក) ពីស្ថានភាពនៃការប្រមូលផ្តុំទៅមួយទៀត។ រួម​ជា​មួយ​នឹង

កុមារបានធ្វើការពិសោធន៍ វែកញែក ទាញការសន្និដ្ឋាន រកឃើញចម្លើយ។

ថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកទេស TRIZ ជួយកុមារឱ្យមើលឃើញ

ការ​មិន​បាន​រំពឹង​ទុក​គឺ​ជិត​មក​ដល់​។

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកយកចិត្តទុកដាក់លើការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស

ការធ្វើគំរូដោយបុរសតូចៗនៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វត្ថុ

ធម្មជាតិគ្មានជីវិត.

5. រូបថត "បុរសតូច"

6. គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីស្ថានភាពសរុបនៃសារធាតុនៅក្នុងសត្វ

ធម្មជាតិ។

7. កិច្ចការ៖

- ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តគំរូបុរសតូច (MMM) ពន្យល់

កុមារ, ហេតុអ្វីបានជាសារធាតុរឹង, រាវ, ឧស្ម័ន;

- ពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីភាពចម្រុះនៃសារធាតុគ្មានជីវិត។

- បង្រៀនកុមារ ជាក់ស្តែងកំណត់ស្ថានភាពនៃការប្រមូលផ្តុំជុំវិញ

សារធាតុ;

- បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើជាគំរូវត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត;

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖

- រូបភាពប្លង់នៃម៉ូដែល "បុរសតូច" លក្ខណៈ

សារធាតុដូចជា៖ ទឹក ទឹកកក ចំហាយទឹក ទឹកដោះគោ ខ្យល់ ឈើ អ័ព្ទ ថ្ម ទឹកផ្លែឈើ ផ្សែង

ល។

- កែវទឹក និងទឹកដោះគោ ប្លុកឈើ ថ្មតូចមួយ ទឹកកក។

មួយដុំ

ប្លាស្ទិក

ឈើ

wand,

ទទេ

ប៉ូលីអេទីឡែន

កញ្ចប់

ទំហំ​តូច។

- កាតជាមួយម៉ូដែល "បុរសតូច";

- ដបទឹកក្រូចឆ្មា (ផ្លាស្ទិច);

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា - តើអ្នកអាចបង្ហាញដបទឹកក្រូចឆ្មាបានទេ?

តើអ្នកប្រើក្រមួន ឬថ្នាំលាបទេ?

2. រឿងរបស់គ្រូអំពីមនុស្សតិចតួចដែលរស់នៅជុំវិញយើង។

- បុរស ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថា 8. អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅជុំវិញយើង

- ថ្ម ឈើ ផាំង និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ហើយអ្នក និងខ្ញុំមានកូនតូចជាងគេ

ភាគល្អិតដែលអាចមើលឃើញដោយមីក្រូទស្សន៍។ ភាគល្អិតទាំងនេះច្រើន។

ជា​ច្រើន​ដែល​នៅ​ពេល​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ពួក​គេ​បាន​ប្រែ​ក្លាយ​ជា​ឧទាហរណ៍​ទៅ​ជា​ថ្ម​។

ភាគល្អិតទាំងនេះ - MCH - គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ហើយពួកវា ខុសគ្នាជាមិត្តនឹងគ្នា។ ម្នាក់ឯង

ភាគល្អិត ចូរហៅពួកគេថាបុរសតូច មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ណាស់ ពួកគេតែងតែ

កាន់​ដៃ​គ្នា​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​វង្វេង កាន់​យ៉ាង​ណែន​កុំ​ឲ្យ​គេ

ផ្ដាច់ ដូចជាអ្នក និងខ្ញុំ ពេលយើងលេង "Forged Chains"។ បុរសតូចៗទាំងនេះ -

រឹងមាំ រឹង ហើយវាគឺជាពួកគេដែលរស់នៅក្នុងថ្ម ឈើ ភ្នំ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញពួកគេ។

រូបថត។

8. រូបថត

មើលពីរបៀបដែលពួកគេទប់ទល់ - អ្នកមិនអាចបំផ្លាញមិត្តភាពរបស់ពួកគេបានទេ! 8. វារឹង

បុរសតូចៗ ហើយពួកវាបង្កើតជាសារធាតុ និងវត្ថុរឹងទាំងអស់នៅលើភពផែនដីរបស់យើង!

បុរសតូចៗផ្សេងទៀតក៏រត់មិនឆ្ងាយពីគ្នាដែរ តែមិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់។

ពួកគេគ្រាន់តែឈរក្បែរគ្នា ហើយប៉ះកែងដៃប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើយើងចងចាំជាមួយអ្នក

ហ្គេមរបស់យើង "Forged Chains" នៅពេលដែលក្មេងៗកាន់ដៃទន់ខ្សោយ នោះអ្នកនឹងយល់

តើវាងាយស្រួលប៉ុណ្ណាក្នុងការរត់រវាងពួកគេ។ 9. បុរសតូចបែបនេះរស់នៅក្នុងរាវ

សារធាតុ ពួកវាមិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់ ដូច្នេះអ្នក និងខ្ញុំអាចទម្លាក់ស្លាបព្រាចូលបានយ៉ាងងាយស្រួល

តែមួយកែវហើយកូរស្ករ! ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវរូបថតរបស់ពួកគេផងដែរ។

រូបថត ៩

មែនហើយ 10. បុរសតូចទី 3 ជាទូទៅគឺជាមនុស្សក្បត់! ពួកគេធ្វើចលនាដូចដែលពួកគេចង់បាន និងទាំងស្រុង

កុំកាន់ដៃ! យល់ស្របថាតាមរយៈបុរសតូចៗបែបនេះវាងាយស្រួលណាស់។

ឆ្លងកាត់! ពួកគេរស់នៅក្នុងសារធាតុដូចជាខ្យល់ ចំហាយទឹក ផ្សែង អ័ព្ទ។ បែប

សារធាតុត្រូវបានគេហៅថាឧស្ម័ន។ ពាក្យពិបាកប៉ុន្តែយើងធំហើយ

ត្រូវតែរៀនពាក្យថ្មី!

ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវរូបថតរបស់ពួកគេ៖ 10.photo

ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នករឿងបែបនេះអំពីបុរសតូចៗ ហើយឥឡូវនេះ តោះ

យើងនឹងស្វែងយល់ដោយខ្លួនឯងថា តើបុរសតូចប្រភេទណារស់នៅ។

3. កិច្ចការ -11 ការពិសោធន៍ "តើបុរសតូចរស់នៅឯណា?"

11 កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យប្តូរវេនព្យាយាមទម្លុះឈើ

ជាមួយនឹងបន្ទះឈើមួយដុំថ្មមួយដុំប្លាស្ទិក។ ជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍

កុមារដឹងថានេះមិនអាចទៅរួចទេ! ដូច្នេះនៅក្នុងសារធាតុទាំងអស់នេះ

មនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់! សារធាតុទាំងនេះរឹង! រូបថត​មួយ​សន្លឹក…

B. 12. កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យប្តូរវេនចោះទឹកដោយដំបងឈើចូលទៅក្នុង

កែវទឹកដោះគោក្នុងកែវ។ ជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍កុមារបានរកឃើញថា

ដំបងឆ្លងកាត់យ៉ាងងាយស្រួលតាមរយៈទឹកនិងទឹកដោះគោ។ ដូច្នេះពួកគេមិនរស់នៅទីនេះទេ។

មនុស្សរួសរាយណាស់! ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​នៅ​ក្បែរ​នោះ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​យើង​នឹង​មិន​ឃើញ​ទឹក​ទេ​។

មិនមែនទឹកដោះគោទេ! បុរសរាវរស់នៅក្នុងសារធាតុទាំងអស់នេះហើយសារធាតុបែបនេះ

ត្រូវបានគេហៅថារាវ។ រូបថត​មួយ​សន្លឹក…។

សំណួរទី 13. បុរសៗ តើយើងអាចស្វែងរកបុរសតូចទីបីដោយរបៀបណា? តើយើងអាចទទួលបានកន្លែងណាឧទាហរណ៍

ផ្សែងឬខ្យល់? (ចម្លើយរបស់កុមារ ប្រហែលជាពួកគេនឹងនិយាយថាខ្យល់នៅជុំវិញយើង) I

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកចាប់ខ្យល់! យកកញ្ចប់។ តើវាទទេទេ? ឥឡូវនេះ យក

កាបូបនៅជ្រុងខាងលើ ហើយព្យាយាមបង្វិលវា។ អូ តើយើងមានអ្វីខ្លះ?

តើកញ្ចប់លេចឡើងទេ? (ថង់ហើមដូចប៉េងប៉ោង)។ បាទប្រុសៗ វាជាពួកយើង

ចាប់បានខ្យល់! ខ្យល់គឺនៅជុំវិញយើង! ព្យាយាមទម្លុះវាដោយដៃរបស់អ្នក -

ឆ្លងកាត់? បាទ និងងាយស្រួលណាស់! ដោយសារតែមនុស្សដែលមិនរួសរាយរាក់ទាក់បំផុតទាំងនោះរស់នៅលើអាកាស

បុរសតូច! រូបថត​មួយ​សន្លឹក…

4. 14. ហ្គេមទូរស័ព្ទ "Games of little men"

កុមារដើរតួជាបុរសតូចតាចហើយបង្ហាញនៅក្នុងសារធាតុអ្វី

តើមនុស្សប្រភេទណាដែលរស់នៅ។ គ្រូនិយាយថា៖ ថ្ម - ក្មេងៗកាន់ដៃទឹកផ្លែឈើ

- កុមារឈរក្បែរគ្នា, ប៉ះកែងដៃ, ខ្យល់ - កុមារ

រត់​គេច​ពី​គ្នា​ទាំង​ដៃ​និង​ជើង។ល។ រូបថត…

5. 15. លំហាត់ Didactic "ទទួលស្គាល់សារធាតុ"

គ្រូបង្ហាញគំរូក្មេងៗនៃបុរសតូចៗផ្សេងៗគ្នា - កិច្ចការមួយ។

កុមារ - រៀនអំពីសារធាតុអ្វី នៅក្នុងសំណួរ. រូបថត​មួយ​សន្លឹក..

ឧទាហរណ៍:

នេះគឺជាទឹកដោះគោ។

វាជាទឹកកក ថ្ម ប្លាស្ទិក។

នេះគឺជាទឹកផ្លែឈើ។

នេះគឺជាផ្សែង។

នេះជាទឹក (បុរសមានតម្លាភាព)

នេះគឺជាដើមឈើ។

នេះគឺជាខ្យល់ (បុរសតូចមានតម្លាភាព)

អ្នកអាចបង្កើតបុរសតូចៗរបស់អ្នក។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាគំនិតគឺច្បាស់។

g ជាមួយមិត្តម្នាក់ ប៉ះកែងដៃ។ ហើយ​អ្វី​ទៀត​ដែល​មាន​នៅ​ក្នុង​ទឹក​ក្រូចឆ្មា វា​ជា​ភស្តុតាង​ជាក់​ស្តែង

តើយើងបើកដបនៅពេលណា? (ពពុះ) បាទ, នៅក្នុង lemonade សម្រាប់ fizz

បន្ថែម កាបូន​ឌីអុកស៊ីត. តោះបង្ហាញពពុះ។

ដូច្នេះមេរៀនរបស់យើងបានបញ្ចប់ ខ្ញុំសរសើរអ្នកចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ហើយសង្ឃឹមថាថ្ងៃនេះ

អ្នកបានរៀនច្រើនពីជីវិតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

មិត្តរួមការងារជាទីគោរព! សកម្មភាពនេះបើយោងតាមកុមារគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ។

ប្រធានបទ៖ វិធីសាស្រ្តនៃ "បុរសតូច" ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃ "បុរសតូច"; ទូទៅ

គំនិតរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុរាវ; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ,

លទ្ធភាពនៃដំណាក់កាល; អភិវឌ្ឍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង, ជំនាញ

វិភាគហេតុផល។

ឧបករណ៍៖ បាល់។

ការពិភាក្សា "អ្វីដែលមិនបែងចែកជាផ្នែក?"

ដោយសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ អ្នកអប់រំបង្ហាញថា ទាំងនេះ “តូច

ភាគល្អិតដែលបង្កើតជារូបធាតុត្រូវបានគេហៅថា ម៉ូលេគុល ។ អាច

និយាយ​ថា ឥដ្ឋ​ធ្វើ​ពី​ម៉ូលេគុល​ឥដ្ឋ ទឹក​បង្កើត​ពី​ម៉ូលេគុល​ទឹក

ក្រដាស - ពីម៉ូលេគុលក្រដាស។ល។

អ្នកនឹងរៀនអំពីម៉ូលេគុលយ៉ាងលម្អិតនៅពេលអ្នកសិក្សានៅសាលា។ ហើយខណៈពេលដែលអ្នក។

តូច ជំនួសឱ្យពាក្យ "ម៉ូលេគុល" យើងនឹងនិយាយថា "តូច"

បុរសតូច។" វត្ថុផ្សេងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ផ្ទះ, តុ,

ម៉ាស៊ីន​មិន​សូវ​ស្រដៀង​គ្នា​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​រឹង​ទាំង​អស់ ដែល​មាន​ន័យ​ថា និង

"បុរសតូច" គឺស្រដៀងគ្នានៅទីនោះ។ នៅក្នុងវត្ថុរឹង "បុរសតូច" កាន់តឹង

ដោយដៃ...

ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះរឹង" ។

មានល្បែងបាល់។ អ្នកដែលទទួលបានបាល់ត្រូវតែដាក់ឈ្មោះផ្សេងៗ

ធាតុរឹង។ អ្នកណាធ្វើខុស ឬធ្វើម្តងទៀត - ចេញពីហ្គេម។

ជារឿយៗកុមារច្រឡំគំនិតនៃ "រឹង" (ក្នុងន័យ "ខ្លាំង") និង "រឹង" (នៅក្នុង

មានន័យថា "មិនរាវ") ។ វាអាចមានស្ថានភាពដូចជា៖ “ទេ ក្រដាសមិនពិបាកទេ

នេះ​ជា​បន្ទះ​ឈើ​រឹង…”។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះគ្រូ

បញ្ជាក់កិច្ចការ៖ រឹង គឺជាវត្ថុដែលមិនរាវ។ (ក្រដាសមិនមែនទេ។

រាវ

វាមាន "បុរសរឹង" ប៉ុន្តែពួកគេប្រហែលជាមិនខ្លាំងទេ។

កាន់ដៃគ្នា ដែលជាហេតុធ្វើអោយក្រដាសស្រក់ទឹកភ្នែកយ៉ាងងាយ។ )

វគ្គ "បុរសតូច" ។

គ្រូ "បង្វែរ" កុមារទៅជា "បុរសតូច" ហើយផ្តល់ជូន

ពិពណ៌នាអំពីខ្សែមួយ របារមួយ ការប្រកួត (កុមារឈរជាជួរ សង្កត់លើ

អាវុធ) ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានវិភាគ: ហេតុអ្វីបានជាលួស

អាចពត់បាន ប៉ុន្តែរបារមិនមែនទេ។ ហេតុអ្វីបានជាការប្រកួតមិនពត់ ប៉ុន្តែបំបែក។

របៀបបង្ហាញក្រុមយឺត, ហេតុអ្វីបានជាវាលាតសន្ធឹង, តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើ

បោះចោលខ្សែកៅស៊ូដែលលាតសន្ធឹង? បន្តលាតសន្ធឹង? (ចម្លើយទាំងអស់។

ត្រូវបានគេយកជាគំរូ។ )

ការសង្ខេប។

ប្រធានបទ៖ "បុរសតូចរឹង និងរាវ"។

គោលបំណង៖ ជំរុញការគិតរបស់កុមារ; ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារអំពី

លក្ខណៈសម្បត្តិ សារធាតុរាវ; បង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគ

លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

បរិក្ខារ៖ ប្រអប់ក្រដាស កែវទឹក គូប។

ការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព។

កាលពីថ្ងៃអាទិត្យ ខ្ញុំនៅឯពិធីខួបកំណើតមួយ។ ព្រះនាងព្រិល. អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅភាគខាងជើង

នៅជុំវិញគឺស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់ sparkles, shimmers ... ខ្ញុំចូលចិត្តជាពិសេស

ចាន - ស្តើង, ថ្លា, sparkling ... Snow Queen ខ្ញុំថែមទាំងមានមួយ។

ឱ្យខ្ញុំមួយកែវទុកជាអនុស្សាវរីយ៍។ ខ្ញុំបានដាក់វានៅក្នុងប្រអប់មួយដើម្បីកុំឱ្យខូច

បាននាំអ្នក។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកឥឡូវនេះ ...

ប្រដាប់ក្មេងលេងបើកប្រអប់ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីនៅទីនោះទេ មានតែបាតសើមប៉ុណ្ណោះ។

- អូតើនាងទៅណា? តើនាងអាចបាត់ខ្លួនដោយរបៀបណា? ក្រោមការពិភាក្សា

វាប្រែថាពែងនៃ Snow Queen ត្រូវបានធ្វើពីទឹកកកនិងទឹកកក

បាន​រលាយ។

ការប្រៀបធៀបសារធាតុរឹង និងវត្ថុរាវ។

វាប្រែថាទឹកកកគឺវេទមន្តវាអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

ទឹកកកគឺជាសារធាតុរឹងមួយ ដែលនៅក្នុងនោះ "បុរសតូច" កាន់ដៃយ៉ាងតឹង

ពេល​វា​ក្តៅ គេ​ឈប់​កាន់​ដៃ ហើយ​វា​ចេញ​មក

រាវ, ទឹក។ តើវត្ថុរាវខុសពីអង្គធាតុរឹងយ៉ាងដូចម្តេច? អ្វីដែលអាចធ្វើបាន

អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយទឹក ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះទឹកកក?

វាគឺជាការចង់អមជាមួយចម្លើយរបស់កុមារជាមួយនឹងការបង្ហាញសមរម្យ។

លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃសារធាតុរឹង និងរាវ៖ ដាក់នៅជាប់នឹងកែវ

ទឹក និងជាមួយដុំទឹកកក (អាចជំនួសដោយគូបធម្មតា (ពួកវាក៏មាន

រឹងប៉ុន្តែមិនរលាយ។

ការពិសោធន៍ខាងក្រោមអាចត្រូវបានបង្ហាញ: រាវរាលដាលវាអាចធ្វើបាន

ស្រូបយក, យកទម្រង់នៃធុងដែលវាមានទីតាំងនៅ; ប៉ុន្តែរឹង

សារធាតុរក្សារូបរាងរបស់ពួកគេនៅក្នុងធុងណាមួយ; "បុរសរាវ" គឺងាយស្រួល

ផ្លាស់ទី (ប្រសិនបើអ្នកប៉ះទឹក ម្រាមដៃនឹងសើម ហើយប្រសិនបើមុន។

គូប, បន្ទាប់មកម្រាមដៃមិនក្លាយជាឈើឬប្លាស្ទិច); ទឹកកាន់កាប់

ញ៉ាំកែវទាំងមូលដោយគ្មាន "ចាត់ទុកជាមោឃៈ" វាមិនដំណើរការដូចនោះជាមួយនឹងគូប (និងគូបនៅក្នុងប្រអប់មួយ

អាចត្រូវបានដាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង, ហេតុអ្វី?); ប្រសិនបើអ្នកចាក់ទឹកចូលក្នុងថង់ក្រណាត់

នឹងហូរចេញ ប៉ុន្តែគូបនឹងនៅដដែល។

ហ្គេមបង្កក។

កុមារផ្លាស់ទីដោយសេរីជុំវិញក្រុម។ នៅពេលគ្រូផ្តល់សញ្ញា

(ជាមួយ tambourine ឬកណ្តឹង) ពួកគេប្រែទៅជាតួលេខទឹកកក ពោលគឺពួកគេត្រូវតែ

បង្កក - "បង្កក" សញ្ញាម្តងហើយម្តងទៀត - "រលាយ" ។ល។

ការធ្វើគំរូតាមស្ថានភាព។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យរៀបចំស្ថានភាព "ទឹកកក

និទាឃរដូវ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលព្រះអាទិត្យក្តៅឡើង? អ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើផែនដី

នៅក្រោមទឹកកក? តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលយប់?

ការសង្ខេប។

អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរ: "តើវាកើតឡើងថាមនុស្ស

តើអ្នកបានទៅទឹកទេ?

ប្រធានបទ៖ "បុរសឧស្ម័ន" ។

គោលបំណង៖ ជំរុញការគិតរបស់កុមារ; រៀបចំគំនិតជាប្រព័ន្ធ

កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុឧស្ម័ន; អភិវឌ្ឍជំនាញស្រមើលស្រមៃ

បំប្លែង និងអរូបី។

ឧបករណ៍៖ កាតជាមួយ "បុរសតូច" ។

ការវិភាគស្ថានភាពបញ្ហា។

តុក្កតាមកដល់ហើយនិយាយថា៖

- ម្សិលមិញខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវ ខ្ញុំចាំថាមាន "មនុស្សរឹង" ពួកគេខ្លាំង

កាន់ដៃ; មាន "បុរសរាវ" ពួកគេមិនកាន់ដៃទេប៉ុន្តែសាមញ្ញ

ពួកគេដើរ ឬឈរបែបនោះ... ហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំឃើញ៖ ទ្វារនៅខាងមុខ - វានឹងបើកបន្ទាប់មក

នឹងបិទ។ ខ្ញុំ​ចូល​ទៅ​ជិត គ្មាន​អ្នក​ណា​នៅ​នោះ​ទេ។ ហើយច្រកទ្វារនៅតែដដែល

បើក បន្ទាប់មកបិទ ... អ្នកណាបើកវា?

ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា ជម្រើសផ្សេងៗកុមារឈានដល់ការសន្និដ្ឋាន

វាជាខ្យល់ដែលបានធ្វើវា។

ការសន្ទនាអំពី "បុរសតូចតាច" ។

សំណួរគំរូសម្រាប់ការសន្ទនា៖

តើខ្យល់ជាអ្វី?

តើអ្នកឃើញវាទេ គូរវា?

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​«​ស្នាម​ជើង​»​ដែល​មនុស្ស​ដឹង​ថា​អាកាសធាតុ​មាន​ខ្យល់​បក់?

តើខ្យល់រឹងឬរាវ?

ខ្យល់គឺជាចរន្តខ្យល់ខ្លាំង។ ខ្យល់មាន "បុរសតិចតួចនៃឧស្ម័ន": ទាំងនេះ

"បុរសតូច" គឺចល័តខ្លាំងណាស់ពួកគេរត់ចូល ភាគីផ្សេងគ្នាអ្នកណាទៅណា

ចង់បាន ប្រសិនបើអ្នកផ្លុំនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក អ្នកអាចមានអារម្មណ៍ថា "ឧស្ម័ន

បុរសតូច។"

"បុរសឧស្ម័ន" ខ្លះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅពេលដែលទឹកពុះ

ប្រែទៅជាចំហាយដែលអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ (អ្នកអាចចងចាំឬបង្ហាញ

ខ្ទះឆ្អិន) ។

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា គួរតែប្រើ Toy ដែលផ្តល់ឱ្យ

ជម្រើសចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ខុស ឬសង្ស័យជាក់ស្តែង។

ល្បែង "មនុស្សតូច" ។

គ្រូ​ហៅ​ពាក្យ​ថា រឹង រាវ ឧស្ម័ន​ហើយ​កូន

គួរ​ឆ្លើយ​តប​ទៅ​តាម : កាន់​ដៃ​គ្នា, ដើរ​ដោយ​ស្ងប់ស្ងាត់

ឬរត់ជាក្រុម។ លំដាប់និងល្បឿននៃពាក្យបញ្ជាគឺបំពាន។

ប្រធានបទ៖

"បុរសពណ៌"

គោលបំណង៖ ជំរុញការគិតរបស់កុមារ; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ,

រវើរវាយ; គំនិតទូទៅអំពីសារធាតុផ្សេងៗ

រដ្ឋនៃការប្រមូលផ្តុំ; រូបរាងអេកូ ការគិតឡូជីខល.

ឧបករណ៍: ថ្នាំលាបជក់ក្រដាសរង្វង់ថ្លា។

1. ការវិភាគស្ថានភាពបញ្ហា។

ប្រដាប់ក្មេងលេងដ៏ក្រៀមក្រំមួយមកដល់ថ្នាក់ ក្មេងៗ និងគ្រូ

បារម្ភ៖ តើមានអ្វីកើតឡើង?

ខ្ញុំ៖ ខ្ញុំចង់គូរឥឡូវនេះ ដើម្បីនាំអ្នកមកគូរ

មេរៀន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានជោគជ័យ ... និងពណ៌ទឹករបស់ខ្ញុំ

ល្អហើយជក់ថ្មី - មានរឿងអីអត់យល់...

ជា​លទ្ធផល សំណួរបន្ថែមវាប្រែថានៅពេលគូរ

ប្រដាប់ក្មេងលេងមិនបានជ្រលក់ជក់ចូលទៅក្នុងទឹកទេ ប៉ុន្តែបានព្យាយាមគូរឱ្យស្ងួត។

V.: "មនុស្សលាបពណ៌" រឹងតែដេក។ ពួកគេត្រូវការលាងសម្អាតនិង

ក្រោក។ ពេល​យើង​ជ្រលក់​ច្រាស​ទៅ​ក្នុង​ទឹក “អ្នក​ជក់” យក

ដៃរបស់ "បុរសទឹក" ហើយយកវាទៅក្រដាស។ ហើយបន្ទាប់មក "បុរសតូចនៃថ្នាំលាប"

ហើយ "បុរសរំយោល" ត្រូវបានកាន់ជាមួយគ្នាហើយនៅពេលដែលរំយោលត្រូវបានរឹតបន្តឹង

អ្នកចុចនៅពេលគូរ ពួកវានៅតែមាននៅលើក្រដាស។

ខ្ញុំ៖ ខ្ញុំយល់គ្រប់យ៉ាង ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងគូរ។ (យកជក់ដោយចុងខុស និង

ជ្រលក់ក្នុងថ្នាំលាប។) ម្តងទៀត គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ!

សំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយកជក់ដែលមានចុងខុស?

ខ្ញុំ៖ តើមានអ្វីប្លែក?

V.: ចុងនេះគឺមុតស្រួច, ឈើ, ពីវា "បុរសនៃទឹក" នឹង

រមៀល​ចុះ។ ហើយចុងបញ្ចប់ដែលចង់បាននៃជក់គឺ fluffy មានរោមច្រើន។

- វាងាយស្រួលក្នុងការចាប់ "បុរសតូចនៃថ្នាំលាប" ហើយ "បុរសតូចនៃទឹក" នឹងមិនខ្ចាត់ខ្ចាយទេ។

2. លំហាត់ "ផ្លូវវេទមន្ត" ។

ខ្ញុំ៖ អរគុណ ពេលនេះខ្ញុំយល់គ្រប់យ៉ាងហើយ គូររូបមួយក្បាល

ខ្សែក...

(ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង "គូរ" ផ្លូវពីការ៉េនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។ )

ខ្មៅ

លឿង

បៃតង

ឧទាហរណ៍:

ក្រហម

V.: ផ្លូវពហុពណ៌បានប្រែជាស្អាត! ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នក។

តើអ្នកនិយាយថានាងវេទមន្តទេ?

អ្នកស្វែងរក៖ ដោយសារតែនៅពេលអ្នកធ្វើដំណើរលើវា អ្នកផ្លាស់ប្តូរពណ៌។

មើល៖ នេះគឺជារង្វង់មួយ - ដំបូងវាមានពណ៌ស បន្ទាប់មកវាប្រែជាក្រហម

លឿង។ល។ (ប្រើរង្វង់ប៉ូលីអេទីឡែនថ្លា ឬ

cellophane ។ )

V.: ហើយប្រហែលជារង្វង់នេះអាចប្រែទៅជាខុសគ្នា

ធាតុ?

I.: ពិតណាស់ បើគាត់នៅលើកំរាលព្រំពណ៌ស នោះគឺជា dandelion…

V : ចាំគេនិយាយ...

3. ល្បែង "ភ្លើងចរាចរណ៍ចម្រុះពណ៌" ។ ច្បាប់ហ្គេម៖ អ្នកអប់រំ

ដាក់ឈ្មោះពណ៌ណាមួយ។ កុមារដែលមានពណ៌នេះនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេ។

សង្កត់លើវាហើយឆ្លងកាត់ឧបសគ្គ។ តើអ្នកណាមានពណ៌នេះ។

ទេ ពួកគេអាចចូលរួមជាមួយនរណាម្នាក់ ឬរត់ដើម្បីទទួលបានពួកគេ។

មិនត្រូវបានចាប់។

លំហាត់ "ផ្លូវវេទមន្ត" (ត) ។

V.: តើវាអាចទៅរួចទេសម្រាប់ "កូនតូច" ដើម្បីធ្វើដំណើរតាមផ្លូវរបស់អ្នក?

បុរសតូច"?

ខ្ញុំ៖ ប្រាកដណាស់អ្នកអាចធ្វើបាន!

V.: ទីមួយនឹងក្លាយជា "បុរសតូចរឹង" ។ វានឹងក្លាយជាអ្វី: ពណ៌សនិង

រឹង?

ឃ៖ ដីស ជញ្ជាំង ធ្មេញ...

ល្បែងស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានលេងជាមួយនឹងពណ៌ផ្សេងទៀត, ធ្វើឱ្យ

"ដំណើរ" "បុរសតូចៗរាវនិងឧស្ម័ន" ។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីការរួមបញ្ចូលគ្នា "បុរសឧស្ម័នខ្មៅនោះ។

នេះ? (ផ្សែង) គួរ​វិភាគ​ថា​អ្វី​ល្អ​និង​អ្វី

មិនល្អនៅក្នុងផ្សែង; បំណងប្រាថ្នាត្រូវបានបង្ហាញថាមេឃនឹងមានជានិច្ច

ស្អាត, ខៀវ។

ការសង្ខេប។

ប្រធានបទ៖ "មេរៀនទូទៅលើ MFM"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង; អភិវឌ្ឍជំនាញ

ប្រៀបធៀបនិងទូទៅ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគំរូ

ដំណើរការរាងកាយ។

បរិក្ខារ៖ ប្រអប់ខ្មៅ, សាប៊ូ, ចំបើង, ពែងពពុះ,

កាត MCH ។

លំហាត់ "ប្រអប់ខ្មៅ" ។

ប្រដាប់ក្មេងលេងប្រអប់ខ្មៅមក ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យរកមើលអ្វី

គឺនៅក្នុងវា។

ចម្លើយ៖ សាប៊ូ។

ការពិភាក្សា៖ ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ តើមានអ្វីទៀតដែលអាចធ្វើបានជាមួយសាប៊ូ។

ការពិភាក្សាអំពីពពុះសាប៊ូ។

ខ្ញុំ៖ ថ្ងៃនេះយើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក ពពុះ!

V.: មិនអីទេ ប៉ុន្តែសូមស្វែងយល់ជាមុនសិនថាតើពួកគេប្រែជាយ៉ាងម៉េច។ សាប៊ូ

ដោយសារតែវារឹង។ ចុះពពុះវិញ?

សំណួរ៖ តើខ្យល់នៅខាងក្នុងពពុះមកពីណា?

ខ្ញុំ៖ អញ្ចឹងយើងបំប៉ោងវាដោយខ្លួនឯង!

V.: សាប៊ូមាន "បុរសតូចរឹង" ។ ប៉ុន្តែពួកគេចូលចិត្តណាស់។

ងូតទឹក។ នៅពេលដែលទឹកនៅជិតពួកគេ ពួកគេលែងដៃហើយចាប់ផ្តើម

ទឹកនិងពពុះត្រូវបានទទួល។ ប្រសិនបើយើងចង់ផ្លុំ

ពពុះ បន្ទាប់មកយើងយកទឹកមួយដំណក់លើចំបើង ហើយនៅក្នុងនោះ “មនុស្សប្រុសតូច

សាប៊ូ។" នៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមផ្លុំ "បុរសតូច" លាតដៃចូល

ដៃបើក "បុរសតូចតាច" នៅខាងក្នុង ...

សំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាពពុះផ្ទុះលឿនម្ល៉េះ?

V.: ដៃ​មនុស្ស​ប្រុស​តូច​រអិល សើម​មិន​អាច​រឹង​បាន។

ចាំហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទៅ។

I.: ចុះ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ពេល​ពពុះ​ផ្ទុះ​មាន​ទឹក​មួយ​តំណក់?

ការងារជាក់ស្តែង។

ខ្ញុំ៖ តោះ​សាក​ផ្លុំ​ពពុះ​ខ្លួន​ឯង!

V: ពិតមែនហើយ!

កុមារទទួលបានចំបើងនិងពែងជាមួយស្នោ; អាចរៀបចំ

ការប្រកួតប្រជែង៖ តើអ្នកណាមានពពុះធំជាងគេ ដែលមិនផ្ទុះយូរជាងនេះ និង

និយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបធាតុ។

ខ្ញុំ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញការពិសោធន៍ (យកកែវពេញដោយទឹករហូតដល់

កណ្តាល) ។ ចងចាំកន្លែងដែលទឹកឥឡូវនេះ (សម្គាល់ព្រំដែនទឹកនៅលើ

កញ្ចក់) ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបោះគូបនៅទីនោះ។ មើលថាមានអ្វីកើតឡើង។

ឃ៖ ទឹក​ឡើង​ហើយ!

សំណួរ៖ បាទ ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​អាច​ពន្យល់​បាន​ទេ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង?

V.: កូនរបស់យើងមិនត្រឹមតែអាចប្រាប់បានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញទៀតផង។

flashcards បទពិសោធន៍ទាំងអស់នេះ ហើយពន្យល់វា។

គ្រូហៅក្មេងៗជាច្រើននាក់ ផ្តល់កាតដល់ពួកគេ។

Ch និងការផ្តល់ជូនដើម្បីក្លែងធ្វើដំណើរការនេះ។

I.: ហើយតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើអ្នកទទួលបានគូប?

ឃ៖ ទឹកនឹងស្រកម្តងទៀត។

ខ្ញុំ៖ តោះ​ពិនិត្យ​មើល។ យ៉ាង​ពិតប្រាកដ! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់វា?

V : ឥឡូវនេះបុរសរបស់យើងនឹងប្រាប់អ្នកម្តងទៀតហើយបង្ហាញអ្នក។

ចម្លើយ៖ អរគុណ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំយល់គ្រប់យ៉ាងហើយ។

4. សង្ខេប។

គ្រូសង្កត់ធ្ងន់ថាថ្ងៃនេះជាមេរៀនចុងក្រោយជាមួយ

"បុរសតូច" ប៉ុន្តែយើងមិននិយាយលាពួកគេទេព្រោះ

ម៉ូលេគុល - "បុរសតូច" - មាននៅគ្រប់ទីកន្លែងពួកគេបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង

ជុំវិញយើង។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

MBDOU " មត្តេយ្យលេខ 13, Kanash

បញ្ចប់ដោយ៖ អ្នកអប់រំ I ត្រីមាស។ ប្រភេទ

Vasilyeva M.M.

កាណាស ឆ្នាំ ២០១៧

វឌ្ឍនភាពថ្នាក់មេ

សហសេវិកជាទីគោរព ខ្ញុំចង់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃរឿងនេះមេ - ថ្នាក់ដើម្បីបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនូវវិធីសាស្រ្តដែលជួយខ្ញុំក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការសម្រាប់ការលាតត្រដាងច្នៃប្រឌិត សក្តានុពលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅ glance ដំបូង វាហាក់បីដូចជាស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយវា ខ្ញុំធានាចំពោះអ្នកថាវាគួរឱ្យរំភើប គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពណាស់។ ដូចជាសម្រាប់កុមារក៏ដូចជាគ្រូ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យចាស់ ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តយ៉ាងសកម្ម"ធ្វើគំរូដោយបុរសតូច"អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញនិងមានអារម្មណ៍ បាតុភូតធម្មជាតិធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុនិងរបស់ពួកគេ។ធាតុ

គោលបំណងនៃថ្នាក់មេរបស់យើង៖ដើម្បីស្គាល់គ្រូជាមួយវិធីសាស្រ្ត TRIZ-បច្ចេកវិទ្យា "គំរូដោយបុរសតូច" ។

គ្រូបង្រៀនជាទីគោរព ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅ ដំណើរកម្សាន្តសប្បាយទៅភព TRIZ ។ ប៉ុន្តែមុនពេលចាប់ផ្តើមដំណើរនេះ យើងត្រូវចាំថា "តើ TRIZ គឺជាអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ?"។ TRIZ គឺជាទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។

សង្គម​ត្រូវ​ការ​មនុស្ស​ដែល​មាន​បញ្ញា ក្លាហាន ឯករាជ្យ គិត​តាម​ផ្លូវ​ដើម អាច​ទទួល​យក​បាន។ ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារនិងមិនខ្លាចវា។

កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺ​ជា​អាយុ​ដ៏​ពិសេស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព ដំណោះស្រាយច្នៃប្រឌិតបញ្ហាដែលកើតឡើងនៅក្នុង ស្ថានភាពផ្សេងគ្នាជីវិតរបស់កុមារ (ការច្នៃប្រឌិត) អាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំណើរការចំណេះដឹង កុមារមានវិធីអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យគ្រប់រូបគឺជាអ្នករុករកតិចតួច ដោយរកឃើញដោយក្ដីរីករាយ និងការភ្ញាក់ផ្អើល ពិភពលោក. កុមារប្រាថ្នាចង់បាន សកម្មភាពខ្លាំងហើយវាសំខាន់ណាស់ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យការងងុយគេងនេះរួមចំណែកដល់វា។ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត. ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចាត់ទុកវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសរបស់ TRIZ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យគិតជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីយល់ពីដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ពីមុន ខ្ញុំបានកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

• ដើម្បីស្គាល់គ្រូជាមួយវិធីសាស្រ្តនៃ TRIZ-បច្ចេកវិទ្យា;
• លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្ត "គំរូបុរសតូច" នៅក្នុង សកម្មភាពរួមគ្នាគ្រូជាមួយកុមារ;
• ធ្វើឱ្យសកម្មនិងគាំទ្រ សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតគ្រូបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

មានបច្ចេកវិទ្យាខាងក្រោមដោយផ្អែកលើ TRIZ

ថ្ងៃនេះយើងនឹងសាកល្បងវិធី MMP

វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាគំរូមនុស្សតិចតួច (MMM) ដែលជួយការបង្កើត គំនិតគ្រាមភាសាអំពីវត្ថុផ្សេងៗ និងដំណើរការនៃធម្មជាតិមានចលនា និងគ្មានជីវិត អភិវឌ្ឍការគិតរបស់កុមារ ជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។ នៅក្នុងហ្គេម និងលំហាត់ជាមួយ MCH ការស្រមើលស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃមានការអភិវឌ្ឍន៍ ដូច្នេះហើយ ដីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម, ចង់ដឹងចង់ឃើញបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត.

គ្រូនិយាយទៅកាន់ភ្ញៀវសិក្ខាសាលា៖

មានតែថ្ងៃនេះ និងពេលនេះប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់តែយើង និងសម្រាប់តែអ្នកប៉ុណ្ណោះ។

ខ្ញុំស្នើដោយក្តីរីករាយ និងពិតជារំភើបដើម្បីចូលទៅក្នុងពិភពនៃកុមារភាព។ មានអារម្មណ៍ថាខ្លួនអ្នកនៅឆ្ងាយពីភាពវឹកវរនៃជីវិត។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយ Little Men អ្នកជំនួយការ Revive ជួយខ្ញុំ

The Revive Wizard បានបង្កើតរឿងមួយ ហើយចង់អោយខ្ញុំប្រាប់អ្នក។

"រឿងនិទានរបស់មនុស្សតូច"

(ការអានរឿងនិទានត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញដ្យាក្រាម)

មានពេលមួយមានមនុស្សតិចតួច ហើយពួកគេបានដើរលេងជុំវិញពិភពលោកដ៏ធំទូលាយ។ពួកគេ​តូច​ខ្លាំង​ណាស់​ដែល​គ្មាន​អ្នក​ណា​ចាប់​អារម្មណ៍​ពួកគេ​ទេ។ ពួក​គេ​អាក់អន់​ចិត្ត​ជា​ខ្លាំង​រហូត​ចាប់​ផ្តើម​ជាន់​ជើង ហើយ​ស្រែក ប៉ុន្តែ​គ្មាន​នរណា​ឃើញ​ពួក​គេ​ឡើយ។ បន្ទាប់មកមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។បានស្នើឡើង “សូម​ចាប់​ដៃ​គ្នា​យ៉ាង​តឹង​រ៉ឹង ហើយ​ចាក​ចេញ​ពី​ប្រទេស​នេះ​ទៅ​ដែល​គ្មាន​អ្នក​ណា​ចាប់​អារម្មណ៍​យើង។ "ដូច្នេះពួកគេបានធ្វើ។(ស្លាយលេខ ១០)

ប៉ុន្តែនេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើង។ ពេល​ពួក​គេ​កាន់​ដៃ​គ្នា​យ៉ាង​តឹង​ៗ អ្នក​រាល់​គ្នា​ក៏​ឃើញ​ពួក​គេ។ "មើលអ្វី ភ្នំធំអ្វីដែលជាថ្មរឹង កញ្ចក់ដ៏រឹងមាំ ដែក និងឈើ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលនៅជុំវិញបាននិយាយថា "អ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះពួកយើង - បុរសតូចៗភ្ញាក់ផ្អើល យើងបានក្លាយជាឈើ ដែក កញ្ចក់ និងថ្ម"។ ពួកគេ​មាន​អារម្មណ៍​ល្អ និង​រីករាយ​ខ្លាំង​ណាស់​ដែល​ពួកគេ​ទះដៃ​។ ប៉ុន្តែ​ពេល​ពួក​គេ​ឈប់​កាន់​ដៃ ទឹក​ក៏​ហូរ​មក​ពី​ភ្នំ។ បុរស​តូច​និយាយ​ថា​៖ «​ដូច្នេះ​បើ​យើង​កាន់​ដៃ​គ្នា​យ៉ាង​តឹង​នោះ​យើង​នឹង​រឹង​ហើយ​បើ​យើង​ឈរ​ក្បែរ​គ្នា យើង​នឹង​ក្លាយ​ជា​វត្ថុ​រាវ​»។

ហើយ​បុរស​តូច​ច្រឡោត​បំផុត​មិន​ចង់​កាន់​ដៃ​គ្នា ហើយ​មិន​ចង់​ឈរ​ក្បែរ​គ្នា។ ពួកគេចាប់ផ្តើមរត់ លោត វាយលុក ហើយពួកគេប្រែទៅជាខ្យល់ ផ្សែងពីលើភ្លើង និងក្លិនទឹកអប់របស់ម្តាយ។

នេះជារបៀបដែលមនុស្សតិចតួចរស់នៅឥឡូវនេះ។

អេ សារធាតុរឹងពួកគេកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយវាត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំបែកពួកគេ។.

នៅក្នុងវត្ថុរាវពួកគេឈរក្បែរគ្នា។ ការតភ្ជាប់នេះគឺមានភាពផុយស្រួយពួកគេអាចបំបែកបាន (ឧទាហរណ៍ចាក់ទឹក)

នៅក្នុងសារធាតុឧស្ម័នពួកគេរត់និងលោត។ ពួកគេអាចរស់នៅក្នុងក្លិនផ្សេងៗ ពពុះ។

គ្រូ៖ ជាមួយនឹងអ្វីដែលវាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចាប់ផ្តើមការងារដើម្បីស្គាល់បុរសតូចៗ។ ការងារចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនាបឋម ខ្ញុំប្រាប់អ្នកថា វត្ថុទាំងអស់មានផ្នែក ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះផ្នែកណាដែលវាមាន។ឧទាហរណ៍ , ឥដ្ឋ ក្រដាស សាប៊ូ លួស ថ្ម ល។. ជាធម្មតាកុមារផ្តល់ចម្លើយបែបនេះ៖ "ឥដ្ឋធ្វើពីឥដ្ឋដុំតូចៗ" "សាប៊ូធ្វើពីបំណែកតូចៗនៃសាប៊ូ"...

ដោយសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារខ្ញុំចង្អុលបង្ហាញថាភាគល្អិតតូចៗទាំងនេះដែលបង្កើតសារធាតុត្រូវបានគេហៅថា "ម៉ូលេគុល" ។ យើងអាចនិយាយបានថាឥដ្ឋមួយមានម៉ូលេគុលឥដ្ឋ ទឹក - នៃម៉ូលេគុលទឹក ក្រដាស - នៃម៉ូលេគុលក្រដាស ...

អ្នកនឹងរៀនអំពីម៉ូលេគុលយ៉ាងលម្អិតនៅពេលអ្នកសិក្សានៅសាលា។ ក្នុងពេលនេះអ្នកតូចជំនួសឱ្យពាក្យ "ម៉ូលេគុល" យើងនឹងនិយាយថា "បុរសតូច" ។

ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​ទៅ​ជា​មួយ​អ្នក​ទៅ​កាន់​ប្រទេស​របស់​បុរស​តូច​តាច ដែល​រស់​នៅ​តាម​ក្រុង​ផ្សេងៗ.

គ្រូ៖ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងនឹងហោះហើរជាមួយអ្នក?(ជម្រើសរបស់កុមារ)

អ្នកអប់រំ៖ នៅលើយានអវកាស។

គ្រូ៖ តើកប៉ាល់នេះនៅឯណា? គាត់​មិនមែន! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមាន?

ហើយជួយយើងក្នុងការបង្កើតយានអវកាស តារាង morphological(គ្រូ 1 នាក់បង្កើតនៅលើ easel មួយ។ យានអវកាស)

1 2 3 4

ក - "ច្រមុះរ៉ុក្កែត"

ខ - កប៉ាល់

អេ - រូបរាងនៃរន្ធ

ជី - ចំនួនស្លាប 2, 3, 4, 6

លំហាត់ប្រាណ៖ បង្កើតយានអវកាសដោយប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ A2, B3, C4, G1 ។ (គ្រូបង្កើតរ៉ុក្កែត)

គ្រូ៖ នៅទីនេះយើងមានយានអវកាសបែបនេះ!

ឥឡូវនេះយើងនឹងហោះហើរ។ ប៉ុន្តែប្រធានក្រុមបាត់ខ្លួន។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាពួកគេ។

យើងរាប់លេខ ៥, ៤, ៣, ២, ១។ ចាប់ផ្តើម!

នៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នកហើយហោះចូលទៅក្នុងទីក្រុង"បុរសរឹង"

បុរសរឹងប៉ឹងចង់លេងហ្គេមជាមួយអ្នក។ តើបុរសតូចតាចទាំងនេះជានរណា?

ល្បែង​មួយ "ដាក់ឈ្មោះរឹង"

(ការប្រកួតបាល់)

ភារកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួម៖ដាក់ឈ្មោះវត្ថុរឹងផ្សេងៗ។ អ្នកណាធ្វើខុស ឬធ្វើម្តងទៀត គាត់ចាកចេញពីហ្គេម។ វាគ្រាន់តែជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថា រឹងគឺជារបស់ដែលមិនមែនជារាវ។

ឥឡូវ​យើង​បិទ​ភ្នែក ហើយ​ស្រមៃ​ថា​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ពិសោធន៍​មាន​បុរស​តូចៗ​ដែល​ចូលចិត្ត​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍

"មានខ្សែដែក និងរបារដែកនៅលើតុ"

គ្រូ៖ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាពួកវាធ្វើពីអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ ពីដែក។

គ្រូ៖ តើពួកគេមើលទៅដូចអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ នៅលើខ្សែស្រឡាយក្រាស់។ នៅលើឥដ្ឋ។

គ្រូ៖ តើអ្វីអាចធ្វើពីលួសនិងរបារដែក?

អ្នកអប់រំ៖ កន្ត្រក។ រូបតំណាង។ ម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ។ តុ។

គ្រូ៖ តើអ្នកត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើកន្ត្រកខ្សែ?

អ្នកអប់រំ៖ ពត់។ កាត់។ វាពិបាកក្នុងការធ្វើវា។ អ្នកត្រូវតែពត់ដៃរបស់អ្នក។

គ្រូ៖ បាទ។ អ្នកត្រូវតែខិតខំប្រឹងប្រែង។ តើ​អ្នកដឹង​ថា​ហេតុអ្វី​ទេ?

បុរសតូចៗរស់នៅក្នុងជាតិដែកពួកគេរឹងមាំណាស់ពួកគេកាន់ដៃគ្នា។ តើអ្នកអាចបំបែកខ្សែបានទេ? សាកល្បង​វា។ គ្មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ ព្រោះ​ពួក​គេ​កាន់​ដៃ​ប្រុស​តូច​ទាំង​នេះ​យ៉ាង​តឹង​តែង។ អ្នកត្រូវការឧបករណ៍ដើម្បីបំបែកពួកវា។

គ្រូ៖ អ្នក​សួរ​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​លួស​អាច​បត់​បាន ហើយ​ដុំ​ដែក​អាច​កាត់​បាន​តែ​ពូថៅ?

ដោយសារតែខ្សែនេះស្តើង វាងាយស្រួលក្នុងការបង្ខំបុរសតូចៗឱ្យផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់ពួកគេ។ មានបុរសតូចៗជាច្រើនទៀតនៅក្នុងរបារ ដូច្នេះហើយអ្នកមិនអាចពត់វាដោយដៃរបស់អ្នកបានទេ។ ដូចនៅក្នុងអំបោស សូមមើល៖ នេះគឺជាមែកឈើមួយ - ខ្ញុំអាចពត់វាបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចពត់អំបោសបានទេ ពីព្រោះ។ twigs ជាច្រើន។

គ្រូ៖ ជាការប្រសើរណាស់, យើងបានទៅលេងទីក្រុងបុរសរឹង, ឥឡូវនេះយើងកំពុងងើបឡើងវិញបន្ថែមទៀត។នៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នកបានមកដល់ទីក្រុង"បុរសរាវ"

តោះ មិត្តសម្លាញ់ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីបុរសរាវ។ ពួកគេ​ជា​អ្នកណា?

នៅក្នុងទីក្រុងនេះ បុរសតូចៗមានអាកប្បកិរិយាខុសប្លែកពីគេ ពេលខុសគ្នានៃ​ឆ្នាំ​នេះ។ ក្នុងរដូវរងារ ពួកវាប្រែជាទឹកកក “បុរសតូចៗកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹង។ នៅពេលដែលរដូវផ្ការីកមកដល់ វាក្តៅ ពួកគេទម្លាក់ដៃឈប់កាន់ ហើយប្រែទៅជារាវ។ ទាំងនេះគឺជា "បុរសរាវ" ដែលអាចផ្លាស់ទីបានយ៉ាងងាយស្រួល។

គ្រូ៖ តោះ​ក្ដៅ​ខ្លួន​បន្តិច​ហើយ​លេង។

ហ្គេមបង្កក

ច្បាប់៖ កុមារផ្លាស់ទីដោយសេរីនៅជុំវិញក្រុម។ នៅពេលដែលគ្រូផ្តល់សញ្ញា (ជាមួយ tambourine ឬកណ្តឹង) ពួកគេប្រែទៅជា "ទឹកកក" ពោលគឺឧ។ គួរតែបង្កក - "បង្កក" ដែលជាសញ្ញាទីពីរ - "រលាយ" ។

គ្រូ៖ ចូរយើងត្រលប់ទៅទីក្រុងវិញឥឡូវនេះ"បុរសឧស្ម័ន"

បុរសតូចៗដែលមានឧស្ម័នអាចមានអារម្មណ៍ប្រសិនបើអ្នកផ្លុំនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។ "បុរសតូច" ទាំងនេះគឺចល័តខ្លាំងណាស់ ពួកគេអាចរត់នៅលើអាកាសក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា គ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេចង់បាន។ ខ្យល់មាន "បុរសតូចនៃឧស្ម័ន" របស់ពួកគេ។

"បុរសឧស្ម័ន" មួយចំនួនអាចមើលឃើញនៅពេលដែលទឹកឆ្អិនវាប្រែទៅជាចំហាយទឹកដែលអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។

គ្រូ៖ អ្នក​ក្រុង​នោះ​ចូល​ចិត្ត​ធ្វើ​ចលនា​ណាស់ តោះ​លេង​ជាមួយ​គ្នា។

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "បុរសតូច»

គ្រូបង្រៀន-កុមារដើរតួជាបុរសតូចតាច ហើយបង្ហាញខ្លឹមសារអ្វីដែលបុរសតូចៗរស់នៅ។ គ្រូនិយាយថា៖

ថ្មមួយ។ - កុមារកាន់ដៃ

ទឹកផ្លែឈើ - កុមារឈរក្បែរគ្នា ប៉ះកែងដៃ

ខ្យល់ - កុមាររត់ចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក ខណៈដៃ និងជើង។ល។

គ្រូ៖ ធ្វើការជាមួយកាត "បុរសតូច"

គ្រូរៀបចំសន្លឹកបៀមួយសន្លឹក ដែលបុរសតូចៗត្រូវបានបង្ហាញជានិមិត្តរូប៖

គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីពិចារណាគំរូ និងការផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយថាតើវាអាចជាអ្វី.

ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្វីអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ទីពីរដូច្នេះវាមិនមែនជាដបទឹកដោះគោទេប៉ុន្តែជាដបទឹកក្រូចឆ្មា? (បន្ថែម "បុរសដែលមានឧស្ម័ន")

បុរស Gaseous ចូលចិត្តការស្រមើស្រមៃយ៉ាងខ្លាំងហើយប្រែទៅជា វត្ថុផ្សេងៗ. ពួកគេអញ្ជើញអ្នកឱ្យលេង ហើយរកមើលថាតើវត្ថុណាខ្លះដែលពួកគេបានប្រែក្លាយ។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

ល្បែង "ទទួលស្គាល់សារធាតុ"

ល្អ​ណាស់! អ្នកធ្វើបានល្អគ្រប់ភារកិច្ច ដំណើររបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ ដល់ពេលត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

យើងចាប់ផ្តើមរាប់ថយក្រោយ៖ ៥, ៤, ៣, ២, ១។

នៅទីនេះយើងនៅផ្ទះ។ ដូច្នេះយើងបានទៅទីក្រុងនានា ប្រទេសធំ TRIZ: ទីក្រុងនៃបុរសតូចៗ រឹង រាវ និងឧស្ម័ន។

ពីផ្លូវ មនុស្សគ្រប់គ្នានឿយហត់ ហើយប្រហែលជាឃ្លាន។ ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាចំអិន compote ជាមួយគ្នាដោយប្រើវិធី "ធ្វើគំរូដោយបុរសតូច" ។

តោះលេងហ្គេមជាមួយអ្នក"ផ្លែឈើ",

ខ្ញុំ​អញ្ជើញ​ជំនួយការ​បី​នាក់​ឱ្យ​ចូល​រួម​ជាមួយ​ខ្ញុំ។

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រែក្លាយអ្នកទៅជាផ្លែឈើ៖

ទះដៃរបស់អ្នក 3 ដងហើយប្រែទៅជាផ្លែឈើអព្ភូតហេតុ។ (កុមារប្រែទៅជាផ្លែឈើ) ។

យើងដាក់ឈ្មោះអ្នកណាទៅជាផ្លែអ្វី។ កុមារត្រូវបានគេហៅថា។

ហើយអ្វីដែលអាចត្រូវបានរៀបចំពីផ្លែឈើ? (ទឹក, យៈសាពូនមី, សាឡាត់)

ក្មេងៗ អ្នកបាននិយាយថា អ្នកអាចធ្វើយៈសាពូនមី ទឹកផ្លែឈើ សាឡាត់។ តើអ្នកដឹងពីរបៀបចំអិន compote ឆ្ងាញ់។ តើ compotes ជាអ្វី? (cranberry, ផ្លែប៉ោម, lingonberry) ។ ចូរយើងមិនត្រឹមតែប្រាប់អ្នកពីរបៀបចំអិន compote ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញផងដែរ។ ហើយបុរសតូចៗរបស់យើងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

ទះដៃរបស់អ្នក 3 ដងហើយប្រែទៅជាមនុស្សតិចតួច។

ដំបូងអ្នកត្រូវយកធុងមួយ។

អ្នកណាចង់បង្ហាញថាវាជាខ្ទះបែបណា ខ្ញុំត្រូវការអ្នកជួយម្តងទៀត។ ក្មេងៗ តើអ្នកជាមនុស្សបែបណា?

យើងជាមនុស្សរឹងរូស(ឈរជារង្វង់ ហើយកាន់ដៃឱ្យតឹង)

តើមនុស្សរឹងរូសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណា?

ពួកគេកាន់ដៃយ៉ាងតឹង។

ឥឡូវនេះយើងត្រូវដាក់វានៅក្នុងចាន។ ផ្លែឈើស្រស់. តើពួកគេជាអ្វី? (ពួកគេក៏ពិបាកដែរ)

ហើយ​បាត់​អ្វី? ត្រូវហើយ ទឹក។

ឥឡូវនេះចូរយើងបំពេញផ្លែឈើដោយទឹក។ តើបុរសតូចៗទាំងនេះជាអ្វី?(រាវ) ។ តើ​ពួក​គេ​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា?(ប៉ះគ្នាស្រាលៗ ឧទាហរណ៍ដោយកែងដៃ)ខ្ញុំអញ្ជើញមនុស្ស 2 នាក់។

យើងដាក់ធុងនៅលើចង្ក្រាន។ ទឹកឆ្អិន។ តើ​បុរស​ទឹក​ពុះ​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា?

ពួកគេមើលឃើញ, ផ្លាស់ទី, ផ្លាស់ទី, ឆ្អិន។(ដើរទៅម្ខាងប៉ះ ... )

Compote តែងតែមានក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់ ខ្ញុំចេះតែគិត ហេតុអ្វី?

ទាំងនេះគឺជាបុរសតូចៗដែលមានឧស្ម័នដែលលោតចេញពីវា។

អ្នកណាចង់ជិះកាណូត ចេញក្រៅ ខ្ញុំត្រូវការអ្នកជួយ។

នៅទីនេះ compote គឺរួចរាល់។ យើងទទួលបានផ្លែប៉មដែលឆ្ងាញ់ ផ្អែម ក្រអូប និងមានសុខភាពល្អ។

ហើយឥឡូវនេះអ្នកក្លាយជាកូនក្មេងម្តងទៀត។ អរគុណ មានកន្លែងអង្គុយ។

ការវាយតម្លៃការងាររបស់ថ្នាក់មេ

ខ្ញុំស្នើឱ្យវាយតម្លៃថ្នាក់មេរបស់ខ្ញុំ។

• ខ្ញុំចូលចិត្តថ្នាក់មេ។ ខ្ញុំនឹងប្រើហ្គេមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយកុមារ។ (បង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍ពណ៌បៃតង)
• វាល្អណាស់។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នឹង​ប្រើ​ហ្គេម​ក្នុង​ការងារ​របស់​ខ្ញុំ​ឬ​អត់​ទេ សូម​ឲ្យ​គាត់​បង្ហាញ​សញ្ញា​អារម្មណ៍​ពណ៌​លឿង។
• មិនយល់អ្វីទាំងអស់។ វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍ពណ៌ក្រហម។

មិត្តរួមការងារជាទីគោរព អ្នកគឺជាអ្នកស្តាប់ដែលមានអំណរគុណ ហើយបានធ្វើការងារដ៏ល្អជាមួយហ្គេមដែលបានស្នើឡើង លំហាត់ហ្គេម. ប្រើ ល្បិចផ្សេងៗ TRIZ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្លួន ហើយប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនឹងត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញដល់អ្នក។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត MMP គឺថាកុមារស្រមៃមើលមនុស្សតិចតួចដែលរស់នៅ និងធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងវត្ថុ និងបាតុភូតជុំវិញ។ ហ្គេមរបស់បុរសតូចៗ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ ការសង្កេត ការគិតឡូជីខល ប្រាជ្ញារហ័សរហួន។

ពិចារណាវិធីសាស្រ្ត MMP ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការពិសោធន៍ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានទឹកពីព្រិល?"

តើព្រិលជាអ្វី? (ព្រិលគឺជាទឹកដែលបានកកក្នុងទម្រង់ជាគ្រីស្តាល់ព្រិលទឹកកក។ )

តើអ្នកអាចទទួលបានទឹកពីព្រិលដោយរបៀបណា? (ព្រិលត្រូវតែត្រូវបានកំដៅ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា: នៅក្នុងដៃរបស់អ្នកនាំយកវាទៅបន្ទប់ក្តៅមួយកំដៅវាឡើងនៅលើភ្លើង។ )

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ព្រិលនឹងប្រែទៅជាទឹក។

ជាលទ្ធផលនៃការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងបាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃ MMP ខ្ញុំដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោម:

• ការពង្រីកនិងកែលម្អគំនិតអំពីទឹកដែលមានទីតាំងនៅ ស្ថានភាពរាវលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា អំពីវិធានការការពារភាពបរិសុទ្ធ ការប្រើប្រាស់សន្សំសំចៃ។
• ការណែនាំអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ សារធាតុរឹងជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យដោយសរីរាង្គអារម្មណ៍ទាំងអស់ ការយល់ដឹងពីភាពអាស្រ័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុនៅលើរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុង។
• ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់, ធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋាន សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ, សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញ សកម្មភាពផ្សេងៗជាមួយនឹងខ្យល់ដោយប្រើ MMP ។
• ការបំភ្លឺនៃគំនិតអំពីរដ្ឋទាំងបីនៃទឹក, ហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីមួយទៅមួយផ្សេងទៀត, ការយល់ដឹងអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

នៅពេលណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុរឹង សារធាតុ ខ្ញុំពន្យល់ថា វត្ថុទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើង មានភាគល្អិតតូចបំផុត - ម៉ូលេគុល ដែលយើងមើលមិនឃើញ។ យើងនឹងហៅពួកគេថា "បុរសតូច" វត្ថុផ្សេងៗគ្នាមាន "បុរសតូច" ខុសៗគ្នា។

នៅក្នុងវត្ថុមួយចំនួនដូចជាដែក "បុរសតូច" កាន់ដៃយ៉ាងតឹង ដូច្នេះវាត្រូវការកម្លាំងច្រើនដើម្បីបំបែកដំបងដែកជាផ្នែកៗ។ នៅក្នុងសម្ភារៈផ្សេងទៀតដូចជាក្រដាស "មនុស្សតិចតួច" មិនកាន់ដៃរបស់ពួកគេឱ្យតឹងទេដូច្នេះក្រដាសងាយស្រក់ទឹកភ្នែក។ សម្រាប់ច្រើនទៀត ការយល់ដឹងពេញលេញ MMCH ខ្ញុំ​កំពុង​តែ​ធ្វើ​ការ​ប្រកួត​ជា​ឆាក​មួយ​: ខ្ញុំ​កំពុង​ងាក " ដំបង​វេទមន្ត» កុមារចូលទៅក្នុង "បុរសតូច" រឹង។ នៅតាមផ្លូវខ្ញុំបង្រៀនពួកគេឱ្យធ្វើជានិមិត្តរូប "បុរសតូច" នៃវត្ថុរឹង។

ដោយភាពស្រដៀងគ្នា ខ្ញុំណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុរាវ និងឧស្ម័ន។ មានតែនៅក្នុងទឹកទេ "បុរសតូច" មិននៅជាប់គ្នាទេប៉ុន្តែឈរនៅម្ខាងដូច្នេះវាងាយស្រួលក្នុងការចាក់ទឹកពីកប៉ាល់មួយទៅកប៉ាល់ "បុរសតូច" នៃសារធាតុផ្សេងទៀតអាចស្ថិតនៅចន្លោះពួកគេ។

"បុរសតូច" នៃសារធាតុឧស្ម័នគឺចល័តខ្លាំងណាស់ដៃរបស់ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងពួកគេតែងតែរត់និងលោត។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំដើរតាមមាគ៌ា “ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ” ពោលគឺដំបូងយើងសិក្សា សារធាតុសាមញ្ញ: កញ្ចក់, ឈើ, ទឹក។ បន្ទាប់មកខ្ញុំផ្តល់គំនិតអំពីទឹកជាសារធាតុដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្នុងរដ្ឋចំនួនបីនៃការប្រមូលផ្តុំ (រាវ ចំហាយទឹក ទឹកកក) ដែលបន្តផ្លាស់ប្តូរពីមួយទៅមួយ ពោលគឺខ្ញុំណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយពិចារណាលើគ្រោងការណ៍ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" ខ្ញុំពន្យល់លម្អិត និងតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបានដល់កុមារពីរបៀបដែលដំណើរការទាំងនេះដំណើរការនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជួសជុលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងហ្គេមដោយប្រើ MMP ។ នៅពេលដែលកុមារបានរៀនដើម្បីពិពណ៌នានិងគំរូ ប្រព័ន្ធសាមញ្ញបន្តទៅសិក្សាបន្ថែម ប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញដែលមានសារធាតុពីរ បី ឬច្រើន (ភក់នៅលើ asphalt ទឹកក្នុងកែវមួយ។ ទឹកបរិសុទ្ធក្នុងដប។ល។)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំមិនភ្លេចអំពីល្បែងឆាកនៃ "បុរសតូច" នោះទេ។

ខ្ញុំបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែប្រព័ន្ធគំរូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអានផែនទីនៃមនុស្សបង្កើត និង ពិភពធម្មជាតិផ្អែកលើ MMC ។ ខ្ញុំចែកចាយផែនទី-គ្រោងការណ៍ ខ្ញុំស្នើឱ្យគិត និងឆ្លើយថាតើវាអាចជាអ្វី។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់ MMP នៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពស្វែងរក និងការយល់ដឹង ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា កុមារមិនត្រឹមតែក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍អកម្ម ដូចដែលវានៅដើមដំបូងនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកចូលរួមសកម្មនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃបទពិសោធន៍ បានរៀនបង្កើតការសន្មត់ សូម្បីតែ ខុស ហើយវិភាគលទ្ធផល។ ពួកគេកាន់តែមានភាពឯករាជ្យ សកម្ម ហើយសំខាន់បំផុតគឺពួកគេបានរៀន ទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៅក្នុងបាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ ដូច្នេះ សម្មតិកម្មដែលដាក់ចេញដោយខ្ញុំអំពីភាពងាយស្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់ MMP ក្នុងការរៀបចំការស្វែងរក និងសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់។