ប្រធានបទ ៖ "ទស្សនាសំឡេង [E]" ។

ភារកិច្ច:

· ណែនាំកុមារឱ្យ សំបុត្រថ្មី។អូ សំឡេងថ្មី [Eh] វា។ចំណាត់ថ្នាក់;

· អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសម្គាល់ដោយពាក្យត្រចៀកជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ;

· ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យ គ្រោងការណ៍សំឡេងរបស់ពួកគេ។, បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ, កំណត់ចំនួនព្យាង្គ, សំឡេង, អក្សរក្នុងពាក្យមួយ;

· លំហាត់ក្នុងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល;

· បណ្តុះអារម្មណ៍មួយ។ភាពជាដៃគូ ជំនួយទៅវិញទៅមក បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយមិត្ត។

បរិក្ខារ ៖ តុសាច់ប្រាក់នៃអក្សរទ្រង់ទ្រាយធំ តុសាច់ប្រាក់បុគ្គលនៃអក្សរសម្រាប់កូននីមួយៗ ចានសណ្តែក សំណុំនៃការ៉េពហុពណ៌សម្រាប់បង្កើតគ្រោងការណ៍សំឡេងសម្រាប់ពាក្យ ក្រហម ខៀវ បៃតងពណ៌ ល្បែងផ្គុំរូប កាតសម្រាប់ការងារបុគ្គល ខ្មៅដៃ គំនូរ។

ផ្លាស់ទី

ខ្ញុំ . ពេលវេលារៀបចំ។

(ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានដាក់នៅលើតុ )

បុរសៗ មើលលើតុ ជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងណាមួយដែលអ្នកចង់បាន យកវា ហើយឈរជារង្វង់។ (កុមារធ្វើកិច្ចការ)

- លំហាត់ប្រាណ៖ ដាក់ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងដែលបានជ្រើសរើស ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យនេះ កំណត់លក្ខណៈរបស់វា។

II . ផ្នែកណែនាំ។

បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងមានមេរៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់អ្នក។ តើយើងរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀននេះ? (សំឡេងនិងអក្សរ)

តើសំឡេងខុសគ្នាពីអក្សរយ៉ាងដូចម្តេច?

តើសំឡេងអ្វីខ្លះ?

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសំឡេងស្រៈ។ (A O U Y Y I)

តើសំឡេងអ្វីទៅដែលហៅថាព្យញ្ជនៈ?

តើសំឡេងព្យញ្ជនៈជាអ្វី? (សំលេងនិងថ្លង់)

លំហាត់ហ្គេម "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលបានផ្គូផ្គង"

គោលដៅ: បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃព្យញ្ជនៈជាគូ។

ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ V-l ហៅ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បន្លឺ​ឡើង ហើយ​កុមារ​ដែល​ឆ្លើយ​តប​ហៅ​ព្យញ្ជនៈ​ថ្លង់។

B - P Z - S V - F D - K W - Wឃ - ធី

III . ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

1. ស្គាល់គ្នាជាមួយសំឡេងថ្មី។

ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នករឿងមួយអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ឈ្មោះ Eric ។ សូមស្តាប់៖

Eric និងជីតារបស់គាត់កំពុងដើរក្នុងព្រៃ។

អេរិក​បាន​ស្រែក​ខ្លាំងៗ​ថា​៖ «​អ៊ូ​-​អេ​» ហើយ​ពី​ព្រៃ​មាន​មនុស្ស​ម្នាក់​បាន​ឆ្លើយ​យ៉ាង​ស្ងៀមស្ងាត់​ថា​៖ «​អេ​-​អេ​» ។

តើអ្នកណាកំពុងស្រែកនៅទីនោះ? អេរិកបានសួរ។

ជីតាបាននិយាយថាវាជាអេកូ។

បុរសៗ អេរិក ស្រែកយ៉ាងម៉េច? (កុមារឆ្លើយខ្លាំង ៗ ៖ "អ៊ូ - អ៊ូ")

ហើយ​តើ​គេ​ឆ្លើយ​យ៉ាង​ណា​ពី​ព្រៃ? (កុមារឆ្លើយដោយស្ងៀមស្ងាត់៖ "uh-uh")

ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនសំឡេងថ្មី។[អ៊ី].

តើអ្នកគិតថាសំឡេងនេះជាស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈទេ? (ស្រៈ)

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​បែបនេះ?

2. ការភ្ជាប់នៃសំឡេង [E] ។

អណ្ដាត​ឮ​អេរិក​ស្រែក។ គាត់​បើក​ផ្ទះ​យ៉ាង​ទូលាយ ដេក​លើ​ឥដ្ឋ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង បត់​ខ្នង ហើយ​ចាប់​ផ្តើម​និយាយ​បន្ត​បន្ទាប់​ពី​ជីតា​របស់​គាត់៖ "អ៊ូ-អ៊ូ"។ ខ្យល់ចេញពីកញ្ចឹងកផ្ទះចេញមកដោយសេរីហើយមិនជួបប្រទះឧបសគ្គណាមួយនៅក្នុងផ្លូវរបស់វា។

តើអណ្តាតនិយាយឡើងវិញយ៉ាងដូចម្តេច? (កុមារនិយាយឡើងវិញនូវសំឡេង[អ៊ី].)

3. លំហាត់ល្បែង "ស្តាប់សំឡេង"

គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកដោយពាក្យត្រចៀកជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ ការហៅទូរស័ព្ទ V-l ពាក្យផ្សេងគ្នាហើយក្មេងៗទះដៃនៅពេលពួកគេឮពាក្យមួយដោយសំឡេង [E]។

(ខ្ញុំបានអានពាក្យ៖ តុ, ផ្ទះ, អេកូ, ទីធ្លា, កំរាលព្រំ, អេស្កាវ៉ាទ័រ, កូនឆ្មា, ប៊ីតធីល, អាវផាយ, ជណ្ដើរយន្ត, កៅអី, សៀវភៅ, ការប្រណាំងបញ្ជូនត, យូកាលីប, ហាង, ហ្គេម, អេស្គីម៉ូ, ដំណើរកំសាន្ត)

4. ស្គាល់អក្សរ E.

បុរសៗ អ្នកដឹងថាសំឡេងនោះគឺជាអ្វីដែលយើងនិយាយ។ ប៉ុន្តែសំឡេងនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយអក្សរជាក់លាក់មួយ។ មើល (ចង្អុលទៅអក្សរ)៖

អ៊ី

នេះគឺជា E:

ជាមួយនឹងមាត់បើកចំហ

ហើយជាមួយនឹងអណ្តាតធំ។

(G. Yudin)

5. ការសរសេរសំបុត្រនៅលើអាកាស . ឥឡូវនេះរៀបចំម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នករួចរាល់ហើយ។ យើងនឹងសរសេរអក្សរ E នៅលើអាកាស។ (ខ្ញុំឈរជាមួយនឹងខ្នងរបស់ខ្ញុំទៅកាន់កុមារ លើកដៃស្តាំរបស់ខ្ញុំ និង ម្រាម​ដៃ​ចង្អុលខ្ញុំសរសេរសំបុត្រនៅលើអាកាស ធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំ៖ ដាក់ចំនុច គូសបន្ទាត់ក្នុងរង្វង់ពីឆ្វេងទៅស្តាំ ចុះក្រោម បង្គត់ទៅឆ្វេង ឈប់ គូសនៅកណ្តាល បន្ទាត់ត្រង់. កុមារនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។ )
6. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
មេដៃមួយឡើង

សន្ទស្សន៍ - នៅពីក្រោយគាត់,
កណ្តាលភ្ញាក់ឡើងគ្មានឈ្មោះ

គាត់បានលើកម្រាមដៃតូចរបស់គាត់។
មនុស្សគ្រប់គ្នាក្រោកឈរឡើង - "ហ៊ឺរ៉ា!" "ហ៊ឺរ៉ា!"

ដល់ពេលពួកគេទៅធ្វើការហើយ។.
ការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រ៖
យើងដកម្រាមដៃរបស់យើងដោយចាប់ផ្តើមពីធំ

ពង្រីកម្រាមដៃឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ

ផ្លាស់ទីម្រាមដៃរបស់អ្នកដោយសេរី។
7. ដាក់អក្សរ E ពីសណ្តែក .
- យកសណ្តែកមកដាក់អក្សរ E ពីមុខអ្នកនៅលើតុ (ពេលចប់ការងារ ក្មេងៗយកសណ្តែកមកដាក់វិញ)។

បុរស, Snow White បានមកលេងយើង។ នាងសុំជំនួយពីយើង។ Gnomes សម្រេចចិត្តលេងជាមួយនាង ហើយមកជាមួយ កិច្ចការផ្សេងៗពួកគេដាក់កិច្ចការនីមួយៗនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រដាច់ដោយឡែកមួយ។ រកមើលថាតើមានប៉ុន្មាន (បង្ហាញស្រោមសំបុត្រ) ។ Snow White តែម្នាក់ឯងគឺពិបាកណាស់ក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងអស់នេះ។ តោះជួយនាង។

ស្រោមសំបុត្រ 1 កិច្ចការ 1 ។

លំហាត់ហ្គេម "បង្កើតរូបភាព"

គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការតែងរូបភាពទាំងមូលពីផ្នែកនានា ធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា ដើម្បីស្វែងរកកន្លែង លិខិតជាក់លាក់នៅក្នុងពាក្យមួយ, បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ, អនុវត្តភារកិច្ចដោយចុះសម្រុងគ្នា, រួមគ្នា។

ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ រូបភាពកាត់ត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។ ក្មេងៗ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ក្រុម ហើយ​ក្រុម​នីមួយៗ​បង្កើត​រូប​ភាព​រៀង​ខ្លួន​នៃ​ផ្នែក (អេស្កាវ៉ាទ័រ និង​រថភ្លើង​អគ្គិសនី)។ នៅចុងបញ្ចប់ពាក្យនីមួយៗត្រូវតែបែងចែកជាព្យាង្គកំណត់លេខរបស់ពួកគេនិងបន្លិចភាពតក់ស្លុត។

ស្រោមសំបុត្រ 2 កិច្ចការ 2 ។

លំហាត់ល្បែង "ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងកាត់" ។

គោលដៅ ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប crossword, ជំនួសរូបភាពដោយពាក្យ, អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល, ប្រាជ្ញារហ័ស។

ផ្លាស់ទី ៖ V-l ព្យួរល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword នៅលើក្តារម៉ាញេទិក កុមារតែងពាក្យដែលបានអ៊ិនគ្រីបនៅទីនោះ។ ពាក្យនីមួយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជាព្យាង្គ។

មេអំបៅ

អេក្រង់

ព្យុះផ្គររន្ទះ

អេស្គីម៉ូ

កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ

ម្តង - ទៅខាងឆ្វេង,

ពីរទៅខាងស្តាំ

បីឡើង

បួន - ចុះ

ហើយឥឡូវនេះយើងមើលជុំវិញ

ដើម្បីមើលឃើញពិភពលោកកាន់តែប្រសើរ។ (កុមារធ្វើលំហាត់ដោយភ្នែករបស់ពួកគេ) ។

ស្រោមសំបុត្រទី 3 កិច្ចការទី 3 ។

ធ្វើការជាអក្សរបំបែក។

1. នៅលើឈើមួយក្នុងក្រដាសមួយ

នៅក្នុងអាវសូកូឡា

វាសុំខ្លួនឯងនៅក្នុងដៃ។

តើ​នេះ​ជា​អ្វី?។, (អេស្គីម៉ូ)

ដោះស្រាយរឿងអាស្រូវ។ បង្កើតពាក្យនៅការិយាល័យប្រអប់ បង្កើតគ្រោងការណ៍សំឡេង។

៦ សំឡេង ៦ អក្សរ។

2. នៅក្នុងព្រៃងងឹតមួយនៅពីក្រោយស្រល់ណាមួយ។

អច្ឆរិយៈដ៏អស្ចារ្យនៃព្រៃកំពុងលាក់ខ្លួន

ខ្ញុំ​ស្រែក៖ «អា! ហើយវានឹងបន្លឺឡើង

ខ្ញុំសើចហើយវាសើច។ (អេកូ)

ដោះស្រាយរឿងអាស្រូវ។ បង្កើតពាក្យនៅការិយាល័យប្រអប់ បង្កើតគ្រោងការណ៍សំឡេង។

៣ សំឡេង ៣ អក្សរ។

ស្រោមសំបុត្រទី ៤ កិច្ចការទី ៤ ។

ភារកិច្ចហ្គេម "ចែកជាព្យាង្គ" ។

គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ។

ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ V-l ចែកចាយរូបភាពនីមួយៗ ដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ ហើយនៅក្រោមវា 5 ការ៉េដែលមានទំហំដូចគ្នា។ កុមារត្រូវបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ និងពណ៌ជាការ៉េជាច្រើនខាងក្រោម ដោយសារមានព្យាង្គនៅក្នុង ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ).. នៅពេលសង្ខេប សូមវិភាគជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់កិច្ចការ។

ធ្វើបានល្អណាស់ បុរសៗ បានជួយ Snow White ដោះស្រាយកិច្ចការទាំងអស់។ ពេលនេះនាងនឹងទៅផ្ទះវិញ ហើយនៅពេលដែល Gnomes ត្រឡប់មកពីធ្វើការនៅពេលល្ងាច នាងនឹងអាចប្រាប់ និងបង្ហាញពួកគេនូវកិច្ចការទាំងអស់នេះ។

III . លទ្ធផល។

ប្រុសៗ តើ​យើង​បាន​ជួប​សំឡេង​អ្វី​ថ្មី​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ?
- តើសំឡេងនោះជាអ្វី?

ពាក្យរុស្ស៊ីចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ E
តិចតួចនៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់យើង៖
ហេ, និង អេ, និងមួយនេះ។
និងអេក្វាទ័រ ការប្រណាំងបញ្ជូនត
អគ្គិសនី, អេក្រង់
បានមករកយើងពីស្រុកឆ្ងាយ។
ប៉ុន្តែ​ភាសា​របស់​យើង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​សម្រាប់​ពួកគេ
ភាសារបស់យើងកាន់តែសម្បូរបែប។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖

· កុមារដែលចូលចិត្តមេរៀនថ្ងៃនេះលើកការ៉េពណ៌បៃតង

· កុមារដែលមិនចូលចិត្តសកម្មភាពយ៉ាងខ្លាំងលើកការ៉េពណ៌ខៀវ

· កុមារដែលមិនចូលចិត្តសកម្មភាពលើកការ៉េក្រហម។

ប្រធានបទ៖ ដំណើរកំសាន្តអវកាស
ទម្រង់បែបបទ៖សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់។
ទីតាំង៖បន្ទប់ក្រុម។
គោលដៅ:បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារ។

ភារកិច្ច:
អប់រំ៖ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតប្រយោគ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ អានវា តែងពាក្យពីព្យាង្គ ធ្វើការវិភាគសំឡេង ឆ្លើយជាមួយចម្លើយពេញលេញ។

កំពុងអភិវឌ្ឍ៖ អភិវឌ្ឍសូរស័ព្ទ និង ការស្តាប់ការនិយាយ, ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, រវើរវាយ, ការស្រមើលស្រមៃ, អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានព្យាង្គនិងពាក្យ;

អប់រំ: បង្កើត អារម្មណ៍​ល្អបណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់នៃល្បែង បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម លើកទឹកចិត្តសកម្មភាព និងឯករាជ្យភាព សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកអប់រំ និងសមមិត្ត បង្កើតជំនាញដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖
ការបង្ហាញ៖ផែនទីធ្វើដំណើរក្នុងលំហ, បន្ទះសៀគ្វីក្នុងទម្រង់ជារ៉ុក្កែត, កាតជាមួយ រូបភាពប្រធានបទកាបូប "វេទមន្ត" ដែលមានអក្សរ; មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី និងចាប់ផ្តើមបទភ្លេង រ៉ុក្កែតអវកាស, ថង់កំណប់;

ឯកសារចែកជូន៖"ថេប្លេតនៅលើយន្តហោះ", កាតដែលមានពាក្យសម្រាប់បង្កើតប្រយោគ "សំណាងល្អ", "ផ្កាយ" ដែលមានព្យាង្គ, ស្រោមសំបុត្រដែលមានភារកិច្ចសម្រាប់កុមារ, ខ្មៅដៃពណ៌សម្រាប់ ការវិភាគសំឡេងពាក្យ។

រួមបញ្ចូលគ្នា តំបន់អប់រំ: ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ, សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង, ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។
វិធីសាស្រ្ត៖
ហ្គេម៖ហ្គេមធ្វើដំណើរ ហ្គេមដៃឆ្លាតវៃ លំហាត់ហ្គេម។
មើលឃើញ៖ផែនទីការធ្វើដំណើរលំហ កាតសំបុត្រ ផ្កាយព្យាង្គ កាតសម្រាប់ ការវិភាគអក្សរសំឡេង, ស្រោមសំបុត្រដែលមានភារកិច្ច។
ជាក់ស្តែង៖ការបំពេញភារកិច្ច។
ពាក្យសំដី៖ការពន្យល់ ការសន្ទនា ការចង្អុលបង្ហាញ ចម្លើយរបស់កុមារ។

ការងារបឋម
តំបន់អប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

សកម្មភាពអប់រំរួមគ្នាជាមួយកុមារ
— បង្កើតពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ បង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ការសម្គាល់ក្រាហ្វិកប្រយោគ, លំហាត់ក្រាហ្វិកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា,
ល្បែង Didactic៖ "ឡូតូ ព្យាង្គ", " ដៃជំនាញ" , "តោះលេង, អាន"; លំហាត់ didactic"ធ្វើការផ្តល់ជូន។"
- រៀននាទីអប់រំកាយ កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ។
- ការសន្ទនាជាមួយកុមារអំពីលំហ ទាយពាក្យប្រឌិត។

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ
— ពិនិត្យរូបភាព អានសព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ និងសៀវភៅលើប្រធានបទ។
- ណែនាំដល់ឪពុកម្តាយ ការងារបុគ្គលដើម្បីកែលម្អការវិភាគអក្សរសំឡេង អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានពាក្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
- បុរស, នៅក្នុង ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មីខ្ញុំបានតម្រៀបអ្វីៗចេញហើយ បានរកឃើញ ផែនទីចាស់ . ខ្ញុំបានយកវាមកបង្ហាញអ្នក។
តើអ្នកគិតថាកាតនេះជាអ្វី?
- ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអ្នកឃើញនៅលើផែនទី?
តើអ្នកគិតថាកំណប់ទ្រព្យអ្វីខ្លះត្រូវបានលាក់នៅទីនោះ?
- វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទៅភពដ៏ឆ្ងាយនេះ ហើយស្វែងយល់ថាតើកំណប់ទ្រព្យប្រភេទណាដែលលាក់នៅលើវា?
តើ​អ្នក​គិត​ថា​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ទើប​អាច​ធ្វើ​ដំណើរ​ដ៏​វែង​ឆ្ងាយ​តែ​ម្នាក់​ឯង?
- ហេតុអ្វី?
"អញ្ចឹង ប្រហែលជាយើងនឹងទៅភពដ៏ឆ្ងាយនេះទាំងអស់គ្នា ជាក្រុម?"
- ការសាកល្បងដ៏លំបាកកំពុងរង់ចាំយើង ហើយមានតែតាមរយៈការស៊ូទ្រាំនឹងពួកគេប៉ុណ្ណោះ នោះយើងនឹងទទួលបានកំណប់ទ្រព្យ។ តើ​អ្នក​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​?
- បន្ទាប់មក ចូរយើងគិតពីរបៀបដែលអ្នកអាចទៅដល់ ភពឆ្ងាយ?
- របស់យើង។ យានជំនិះយើងនឹងបង្កើតដោយភ្ជាប់លេខតាមលំដាប់លំដោយ។
- ចេញមកបង្ហាញអ្នកណា មានអ្វីកើតឡើង។

- បក្សីមិនអាចទៅដល់ព្រះច័ន្ទបានទេ។
ហោះហើរនិងចុះចត។
ប៉ុន្តែគាត់អាចធ្វើបាន
ធ្វើឱ្យលឿន ... (គ្រាប់រ៉ុក្កែត)
- ត្រូវហើយ បុរស យើងនឹងហោះហើរលើរ៉ុក្កែត។

ហើយ​តើ​អ្នក​តែងតែ​ធ្វើ​ដំណើរ​ដោយ​អារម្មណ៍​បែប​ណា?
“បន្ទាប់មក ចូរយើងមានអារម្មណ៍ល្អជាមួយយើង ប្រមូលផ្តុំកម្លាំង និងចំណេះដឹងរបស់យើង ហើយដើរលើផ្លូវ។ ហើយដើម្បីឱ្យអារម្មណ៍ល្អ និងរីករាយ ចូរយើងឈរជារង្វង់មួយ កាន់ដៃគ្នាបិទភ្នែក ហើយឆ្លងទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលជាផ្កាភ្លើងនៃភាពកក់ក្តៅ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ដែលរស់នៅក្នុងចិត្តរបស់យើង។ យល់​ថា​សេចក្ដី​សប្បុរស​ឆ្លង​កាត់​ពី​បាតដៃ​ទៅ​បាត​ដៃ​យើង...

បើកភ្នែកញញឹមដាក់គ្នាហើយទៅ...
យើងពាក់អាវអវកាស មករកខ្ញុំ ទទួលបានសំបុត្រជិះយន្តហោះ (ចែកសំបុត្ររូបភាព)

១) ផ្ទះ កូនសោ ឆ័ត្រ ភ្នែក កៅអី ផ្សិត។
2) បង្អួច ប៊ិច មួក សំពត់ សោ ចិញ្ចៀន។
3) កង់ កន្ត្រក ស្បែកជើង រ៉ុកកែត ឆ្កែ ខ្មៅដៃ។

អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​ទាំង​នោះ​នឹង​អង្គុយ​ក្នុង​ជួរ​ទីមួយ ពាក្យ​ក្នុង​រូប​ដែល​មាន ១ ព្យាង្គ;
នៅក្នុងទីពីរអ្នកទាំងនោះនឹងអង្គុយជាជួរ - ពាក្យនៅក្នុងរូបភាពដែលមាន 2 ព្យាង្គ;
អ្នកធ្វើដំណើរទាំងនោះអង្គុយនៅជួរទីបី ពាក្យក្នុងរូបភាពដែលមាន 3 ព្យាង្គ។
ពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ៖
កុមារជាច្រើនពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេអង្គុយនៅជួរជាក់លាក់មួយ។

- ធ្វើបានល្អ អ្នករាល់គ្នាស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច យកកន្លែងរបស់ពួកគេ រៀបចំសម្រាប់ការចាប់ផ្តើម។
អ្វី?
រ៉ុក្កែតរបស់យើងមិនអាចបាញ់ចេញបានទេ ពាក្យសម្ងាត់ខូច។ ដើម្បីស្ដារវាឡើងវិញ អ្នកត្រូវសរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

យើងយកថេប្លេតនៅលើក្តាររបស់យើង ហើយបង្កើតប្រយោគចេញពីពាក្យទាំងនេះ។
យើងអានលេខសម្ងាត់ជាមួយគ្នា៖
"សំណាងល្អ"។
អ្នក​បាន​ខិត​ខំ​ធ្វើ​ការ​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ។
សំឡេងតន្ត្រីអវកាស។

- យើង​បាន​ទៅ លំហ.
តោះមើលជុំវិញ៖
យើងមើលទៅខាងស្តាំ - គ្មានអ្វីទេ
យើងមើលទៅខាងឆ្វេង - គ្មានអ្វីទេ។
បន្ទាបភ្នែករបស់អ្នកចុះ
មែនហើយមើលទៅ។
យើងបិទភ្នែករបស់យើង។
ភ្នែកកំពុងសម្រាក។
តើយើងបើកភ្នែកដោយរបៀបណា
មើលទៅខាងមុខមានផ្កាយមួយ។
តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី?

- ខ្ញុំ​ឃើញ ចង្កោមធំតារា! Starfall នៅខាងមុខផ្លូវត្រូវបានបិទ។ នេះគឺជាផ្កាយមួយចំនួនដែលបានហោះចូលទៅក្នុងរ៉ុក្កែតរបស់យើង។ ទាំងនេះមិនមែនជាតារាសាមញ្ញទេ ពួកវានីមួយៗមានព្យាង្គ។ ខ្ញុំបានដឹងថាពួកគេកំពុងណែនាំកិច្ចការបន្ទាប់សម្រាប់ពួកយើង។ ដោយបានដោះស្រាយវា យើងអាចហោះហើរបន្ថែមទៀត។

- អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​ព្យាង្គ​នៅ​ក្នុង​ស្រោម​សំបុត្រ​នៅ​លើ​តុ ដូច​គ្នា​នឹង​ផ្កាយ។ អានព្យាង្គដាក់វារួមគ្នាដើម្បីបង្កើតពាក្យ។ តោះទៅធ្វើការ។ កុមារបន្ថែមពាក្យពីព្យាង្គ៖ DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (កុមារប្តូរវេនគ្នាអានពាក្យដោយប្រាប់ពីចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។ )កុមារម្នាក់ដាក់ពាក្យនៅលើក្តារ។

- តោះពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកមាន។
- ហើយយើងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះ យើងបានយកឈ្នះលើការធ្លាក់ផ្កាយ យើងអាចហោះហើរបន្ថែមទៀត។
“ខ្ញុំឃើញផ្កាយដុះកន្ទុយមួយនៅខាងមុខ។ នាង​មក​ហើយ តើ​យើង​នឹង​រត់​ចូល​នាង​ឬ? ទេ ផ្កាយដុះកន្ទុយបានហោះកាត់គ្រាប់រ៉ុក្កែតរបស់យើង ហើយនាំមកយើងនូវអក្សររាយប៉ាយនៅលើកន្ទុយរបស់វា។

ហ្គេម "Smart Hands"
ខ្ញុំបានប្រមូលសំបុត្រក្នុងកាបូបមួយ។ អ្នកមិនអាចមើលឃើញពួកគេ។ អ្នកអាចដឹងថាអក្សរណាខ្លះត្រូវបានលាក់ដោយគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាវាដោយដៃរបស់អ្នក។ អ្នកអាចទទួលបានសំបុត្របានលុះត្រាតែអ្នកស្គាល់វាដោយការប៉ះ និងដាក់ឈ្មោះវា ហើយយើងនឹងបង្កើតពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរនេះ។ ចេញនៅលើកំរាលព្រំ ឈរជារង្វង់។ ( កុមារ​ដាក់​ដៃ​ចូល​ក្នុង​កាបូប ដោយ​កំណត់​អត្ត​សញ្ញាណ​អក្សរ​ដោយ​ការ​ប៉ះ ហើយ​អ្នក​ដែល​នៅ​សល់​មក​ជាមួយ​ពាក្យ។

“យើង​បាន​ហោះ​ដល់​ពាក់​កណ្តាល​ផ្លូវ​ហើយ វា​ដល់​ពេល​សម្រាក​បន្តិច​ហើយ។

ការអប់រំកាយនៅលើកំរាលព្រំ:
សម្រាប់អវកាសយានិក នេះគឺជាការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ធ្វើវាតាមលំដាប់លំដោយ។
ក្រោក​ឡើង​ឱ្យ​បាន​លឿន ញញឹម ពង្រីក​ឱ្យ​ខ្ពស់ លាត​ឱ្យ​ខ្ពស់ ។
ជាការប្រសើរណាស់, តម្រង់ស្មារបស់អ្នក, លើក, ទាប។
បត់ឆ្វេង ស្ដាំ ប៉ះឥដ្ឋដោយដៃរបស់អ្នក។
អង្គុយចុះ - ក្រោកឡើងអង្គុយចុះ - ក្រោកឡើង។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមិនធុញទ្រាន់ទេ?
អ្នកត្រូវក្រោកឈរដោយសេរី និងដកដង្ហើមឱ្យកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់។

យើងបន្តដំណើរនេះ យើងកំពុងរង់ចាំការសាកល្បងបន្ទាប់។
រ៉ុក្កែតទាំងអស់បានហោះជុំវិញ
ខ្ញុំបានមើលអ្វីៗទាំងអស់នៅលើមេឃ។
គាត់ឃើញរន្ធនៅក្នុងលំហ
នេះគឺជាខ្មៅ ... (ប្រហោង) ។

យើង​អាច​យក​ឈ្នះ​វា​បាន​តែ​ដោយ​ការ​បំពេញ​កិច្ចការ​ប៉ុណ្ណោះ។
យើងនឹងត្រូវការកុំព្យូទ័របន្ទះ ខ្មៅដៃ និងខ្មៅដៃពណ៌។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងបង្កើត riddles សម្រាប់អ្នក ហើយអ្នកសរសេរ riddles នៅក្នុង tablet របស់អ្នក និងធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ មុន​នឹង​ចាប់​ផ្ដើម​យើង​ចាំ​ថា តើ​សំឡេង​ក្រុម​ណា​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា?
តើព្យញ្ជនៈបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?
តើ​យើង​កំណត់​សំឡេង​ស្រៈ ព្យញ្ជនៈ​ទន់ ព្យញ្ជនៈ​រឹង?

- ស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែងចំពោះប្រយោគ៖
នៅក្នុងលំហតាមរយៈកម្រាស់នៃឆ្នាំ
វត្ថុហោះហើរទឹកកក។
កន្ទុយ​របស់​គាត់​ជា​បន្ទះ​ពន្លឺ
ហើយឈ្មោះវត្ថុគឺ ... (ផ្កាយដុះកន្ទុយ)
អ្វី?

គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ​រាយប៉ាយ​ពេញ​មេឃ​ពេល​យប់
មើលនៅពេលព្រឹក - មិនមានអ្វីទេ។ (ផ្កាយ)

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ (ម្នាក់ប្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតពិនិត្យ) ។

លើកដៃអ្នកដែលបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ អ្នកពិតជាអស្ចារ្យ អ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម គូរព្រះអាទិត្យក្រហមនៅជិតការងាររបស់អ្នក។ លើកដៃអ្នកដែលមានកំហុស 1 ឬ 2 ។ អ្នកបានព្យាយាម ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀត។ គូរព្រះអាទិត្យពណ៌លឿង។ អ្នកដែលមានកំហុស 3 ឬច្រើនជាងនេះគូរព្រះអាទិត្យពណ៌ទឹកក្រូចអ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ននិងធ្វើការបន្ថែមទៀត។

មែនហើយនៅទីនេះយើងមកដល់ភពកំណប់។ ហើយនេះគឺជាទ្រូង។ ខ្ញុំ​បើក​វា​ហើយ​យក​ថង់​កំណប់​ចេញ។

កំណប់ទ្រព្យគឺជារបស់យើង យើងត្រូវត្រលប់មកវិញឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន មុនពេលចោរសមុទ្រមកទីនេះ - អ្នកប្រមាញ់កំណប់។

បិទភ្នែកហើយនិយាយ ពាក្យវេទមន្ត:
ពួកគេបានត្រលប់ពីជើងហោះហើរ។
ហើយពួកគេបានចុះចតនៅលើផែនដី។

នៅទីនេះយើងនៅលើផែនដីម្តងទៀតនៅក្នុងក្រុមកំណើតរបស់យើង។

ការសង្ខេប។
អ្នកគឺជាអ្នកដំណើរដែលមិនភ័យខ្លាច! តើអ្នកចង់សរសើរខ្លួនឯងដើម្បីអ្វី?
– តើ​យើង​ត្រូវ​ឆ្លង​កាត់​ឧបសគ្គ​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​លើ​ផ្លូវ​ទៅ​កាន់​កំណប់?
តើ​ពួកគេ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ពិបាក​បំផុត?

ហើយឥឡូវនេះ វាដល់ពេលដែលត្រូវរកមើលក្នុងកាបូប ហើយពិនិត្យមើលកំណប់អវកាស។
(ការផ្លាស់ប្តូរដោយរលូនទៅ សកម្មភាពរួមគ្នា )


ចំណងជើង៖ សង្ខេបស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មក្នុង ក្រុមត្រៀម"ការធ្វើដំណើរអវកាស"
ការតែងតាំង: មត្តេយ្យ, កំណត់ចំណាំមេរៀន, GCD, ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ, ក្រុមត្រៀម

មុខតំណែង៖ អ្នកអប់រំ
កន្លែងធ្វើការ៖ សាលាមត្តេយ្យ MBDOU Syavsky "Bell"
ទីតាំង៖ r.p. Syava ស្រុក Shakhunsky តំបន់ Nizhny Novgorod

គោលដៅ:

បន្តស្គាល់កុមារជាមួយនឹងពាក្យ ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការញែកពាក្យជាឯកតា semantic ឯករាជ្យពីលំហូរនៃពាក្យ។

ដើម្បីស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធធាតុផ្សំនៃពាក្យ បង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ធ្វើការជាមួយគ្រោងការណ៍ពាក្យផ្សំ។

ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដោយប្រើកាតសមរម្យ - បន្ទះសៀគ្វី។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរុករករចនាសម្ព័ន្ធធាតុផ្សំនៃពាក្យ។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសមាសភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ដើម្បីបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យបែងចែកប្រយោគពីលំហូរនៃការនិយាយ កំណត់ចំនួនពាក្យក្នុងប្រយោគ កន្លែងរបស់ពួកគេ (ទីមួយ ទីពីរ ទីបី)។

បន្តរៀនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគលើគំនូរគ្រោង និង ដ្យាក្រាមក្រាហ្វិក(ពីពីរ, បីពាក្យ) ។ ធ្វើឱ្យសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគ ប្រភេទផ្សេងគ្នា(និទានកថា ឧទាន សួរចម្លើយ)

ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតដែលយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង សូមមើលអក្សរ អាន សរសេរ។ រៀនបែងចែកសំឡេងដោយត្រចៀក បន្លិចពួកវា កំណត់កន្លែងដែលសំឡេងដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងពាក្យ។

ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ។ បែងចែករវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ បង្ហាញរូបភាពនៃសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កំណត់ព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈក្នុងពាក្យមួយ។

ដើម្បីកែលម្អការភ្ជាប់នៃសំឡេង ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសំឡេង។

អភិវឌ្ឍ ការនិយាយដែលទាក់ទងគ្នានៅក្នុងកុមារការចងចាំដែលមើលឃើញ, ហេតុផល, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃការគិត, ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអាននិងសរសេរ។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង៖ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់កុមារដទៃទៀត ឆ្លើយ បន្ថែមចម្លើយដោយស្ងប់ស្ងាត់។

អភិវឌ្ឍ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅភ្នែកជាសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ទៅនឹងស្ថានភាព

ដើម្បីអប់រំកុមារក្នុងស្ថានភាពជីវិតសកម្ម។

សម្ភារៈ៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព តុក្កតា "Baba Yaga and the Lost Letters", កុំព្យូទ័រ, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង, ហ្គេម Didactic: "បង្កើតប្រយោគ", "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ", "អ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់", "ពាក្យអ្វីត្រូវបានលាក់?" , "កុំធ្វើខុស»; សំណុំនៃលេខ បន្ទះសៀគ្វីក្រហម និងបៃតង កន្ត្រក។

វគ្គនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យ

អ្នកអប់រំ៖

រដូវរងាមកដល់ទៀតហើយ

ត្រជាក់បានមកដល់ហើយ។

ផ្កាព្រិលកំពុងធ្លាក់ពីលើមេឃ

ហើយនៅលើទន្លេម្តងទៀតមានទឹកកក។

រីករាយ រីករាយដែលវាជារដូវរងា

នាងបានមកលេងយើងម្តងទៀត។

លំហាត់ "មីក្រូហ្វូន"

តើអ្នកចូលចិត្តរដូវរងាទេ? តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​អ្វី? (បើមិនអញ្ចឹងតើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្វី)។

អ្នកអប់រំ។ យើងត្រូវនិយាយអំពីរដូវរងា។

យើងនឹងធ្វើការផ្តល់ជូនជាមួយអ្នក។

ប្រាប់ខ្ញុំតើការផ្តល់ជូនគឺជាអ្វី? (ទាំងនេះគឺជាពាក្យ 2, 3, 4 ឬច្រើនពាក្យដែលជាមិត្តនឹងគ្នា) បាទ កុមារគឺជាពាក្យពីរបីដែលជាមិត្តនឹងគ្នា។ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថា បន្ទាត់នីមួយៗនៅលើដ្យាក្រាមមានន័យដូចម្តេច? តើយើងសរសេរពាក្យដំបូងក្នុងប្រយោគដោយរបៀបណា? តើយើងដាក់អ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ? សូមមើលដ្យាក្រាមប្រយោគ តើមានពាក្យប៉ុន្មាន?

លំហាត់ Didactic "បង្កើតសំណើ"

អ្នកអប់រំ។ មកជាមួយការណែនាំសម្រាប់គ្រោងការណ៍នេះ។ ហើយចាប់តាំងពីវាជារដូវរងានៅខាងក្រៅឥឡូវនេះអនុញ្ញាតឱ្យវាជាប្រធានបទអំពីរដូវរងារ។ ហើយគន្លឹះរបស់យើងនឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

ចុះបើខ្ញុំដាក់សញ្ញាសួរនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ តើប្រយោគនឹងទៅជាយ៉ាងណា? (ការ​សួរ​ចម្លើយ) ។

ប្រកាសប្រយោគដើម្បីឱ្យពួកគេក្លាយជាអ្នកសួរចម្លើយ? (ជម្រើសចម្លើយ 3-4) ។

ចុះបើខ្ញុំដាក់វានៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ ចំណុចឧទានតើការផ្តល់ជូននឹងជាអ្វី? (សញ្ញា)

ចាំមើលថាតើមិត្តចាស់របស់យើងបានរៀបចំអ្វីខ្លះសម្រាប់ពួកយើង

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញសម្រាប់ភ្នែក

យើងមានហេតុផលដើម្បីសម្រាក -

យើងសម្រាកដល់ភ្នែក!

យើងបិទភ្នែកយ៉ាងតឹង

វាគឺមួយ, ពីរ, បី, បួន។

យើងបើកភ្នែកកាន់តែធំ

សម្លឹងមើលអ្វីមួយពីចម្ងាយ

យើងបិទភ្នែកម្តងទៀត

វាគឺមួយ, ពីរ, បី, បួន។

បន្ទាប់មកបើកឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ

សម្លឹងមើលអ្វីមួយពីចម្ងាយ

មើលទៅឆ្ងាយ,

សម្រាកភ្នែករបស់អ្នក? ទេ

ស្តាំ មើលឆ្វេង

ដើម្បីឱ្យភ្នែករបស់អ្នកសម្រាកកាន់តែប្រសើរ។

បន្ទាប់មកយើងបើកភ្នែក

យើងមិនគ្រវីក្បាលទេ។

នៅសល់មួយ, ពីរ, បី, បួន។

ធ្វើដដែលៗទៅខាងស្តាំ។

មើលចុងច្រមុះរបស់អ្នក។

បន្ទាប់មកមើលពីចម្ងាយ

ក្រឡេកមើលអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។

ស្តាំ​ឆ្វេង! ឆាប់​ឡើង! អញ្ចឹង!

អ្នកជូតម្រាមដៃរបស់អ្នក។

ហើយដាក់វានៅលើភ្នែករបស់អ្នក។

ហើយ​អូស​តិចៗ

ហើយចាប់ផ្តើមហាត់ម្តងទៀត!

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

អ្នកអប់រំ។ ខ្ញុំគិតថា hedgehog នឹងមិនស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ចដោយគ្មានយើងទេយើងនឹងជួយ hedgehog ។

លំហាត់ Didactic "ពាក្យ Enchanted"

(ផ្អែកលើអក្សរដំបូងនៃរូបភាព កុមារបង្កើតជាពាក្យ)

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

អ្នកអប់រំ។ វាជាការអាណិតសម្រាប់អក្សរអ្វីដែលអាចកើតឡើងចំពោះពួកគេ (ការស្មានរបស់កុមារ)

អ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន។

ហ្គេម Didactic "តោះរក្សាទុកសំបុត្រ"

អ្នកអប់រំ។ ពួកគេរស់នៅក្នុងពាក្យ (អក្សរ និងអក្សរ (សំឡេង)) ប៉ុន្តែមុនពេលយើងចាប់ផ្តើមរក្សាទុកសំបុត្រ ចូរយើងចាំថាតើអក្សរខុសគ្នាពីសំឡេងយ៉ាងដូចម្តេច?

(យើងឃើញអក្សរ សរសេរ អាន ហើយយើងឮ និងនិយាយសំឡេង)

តើសំឡេងអ្វីខ្លះ? (ស្រៈ ព្យញ្ជនៈ និងសំឡេងស្រៈ រឹង និងទន់)

ហេតុអ្វីបានជាសំឡេងហៅថាស្រៈ? (យើងច្រៀងសំឡេងស្រៈ ខ្យល់ឆ្លងកាត់ដោយសេរី ដោយមិនជួបឧបសគ្គ។

ហេតុអ្វីបានជាសំឡេងត្រូវបានគេហៅថាព្យញ្ជនៈ? (ព្យញ្ជនៈមិនត្រូវបានច្រៀងទេ ធ្មេញ បបូរមាត់ និងអណ្តាតជ្រៀតជ្រែក។ ប៉ុន្តែនៅតែមានសំឡេងព្យញ្ជនៈ - រឹង និងទន់ សំលេង និងថ្លង់) ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យនោះ ហើយអ្នកដោយប្រើសន្លឹកបៀ កំណត់ថាតើសំឡេងអ្វីចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង។

ហ្គេម Didactic "កុំធ្វើខុស"

គ្រូ​ហៅ​ពាក្យ កុមារ​បន្លិច​សំឡេង​ដំបូង ហើយ​បង្ហាញ​កាត​ដែល​ត្រូវ​គ្នា។

អ្នកអប់រំ។ Maple, willow, អង់តែន, ទឹកដោះគោ, wasp, ដំឡូង, beetle, ឪឡឹក, ទ្រនិច, ម្ជុល, កន្ទុយ, តែ, អាហារពេលល្ងាច, excavator ។

ហ្គេម Didactic "តើនរណាជាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់បំផុត"

អ្នកអប់រំ។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះសំឡេង ហើយអ្នកបង្ហាញរូបភាព schematic ។ បើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះស្រៈ តើអ្នកនឹងបង្ហាញកាតមួយណា? បើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះសំឡេងព្យញ្ជនៈ?

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ

អ្នកអប់រំ។ អ្នកយកបន្ទះសៀគ្វីហើយប្រាប់ខ្ញុំពីចម្លើយ។

មានពុកមាត់ ពុកមាត់ និងមានទម្លាប់ចម្លែក៖

ដំបូង​គាត់​នឹង​ញ៉ាំ​បាន​ល្អ បន្ទាប់មក​គាត់​នឹង​លាងមុខ​។

កុមារបង្កើត ម៉ូដែលសំឡេងពាក្យ - ឆ្មា។

វាកើតឡើងដូចពពក វាកើតឡើងដូចផ្លេកបន្ទោរ

វាកើតឡើងដូចជាកញ្ចក់មានភាពផុយស្រួយនិងរឹង -

និយាយធម្មតា....ទឹក។

cherries ទុំនៅក្នុងសួនច្បារនិង berries នៅក្នុងព្រៃ,

ថ្ងៃក្តៅ ផ្កាចម្រុះពណ៌

ផ្តល់ចិត្តសប្បុរស ... រដូវក្តៅ

កុមារបង្កើតគំរូសំឡេងនៃពាក្យ។

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

អ្នកអប់រំ។ តើសត្វកណ្ដុរត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីលូតលាស់ និងរឹងមាំ?

ចូរ​បង្ហាញ​ពួក​គេ​នូវ​លំហាត់​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ។

ការអប់រំកាយ "អក្សរ"

មានប្រហោងនៅក្នុងដើមឈើចាស់។

នេះគឺជាផ្ទះនៃអក្សរ o ។

(កុមារធ្វើ ចលនារាងជារង្វង់ដៃ។ )

នៅជាប់នាងនៅលើឆ្កេញី

អក្សរ U ជាប់។

(អង្គុយលើខ្នងរបស់ពួកគេ។ )

ទស្សនាពួកគេពីចម្ងាយ

អក្សរ A បានមកដល់ហើយ។

(រត់នៅនឹងកន្លែង។ )

សំបុត្រដែលខ្ញុំបានមកដល់

នៅខាងក្រោយសត្វចាប។

(ពួកគេគ្រវីដៃដូចស្លាប។ )

សំបុត្រចាប់ផ្តើមសប្បាយ៖

ហើយសើចនិងបង្វិល។

ពួកគេលោតបន្តិច

ពួកគេទះដៃ,

ពួកគេនឹងស្បថថានឹងសម្រាក

(កុមារភ្ជាប់ជាមួយអត្ថបទនៃកំណាព្យជាមួយនឹងចលនាសមស្រប។ )

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

អ្នកអប់រំ។ ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​ស្វែង​រក​អក្សរ​បាន យើង​ត្រូវ​បំពេញ​ភារកិច្ច

លំហាត់ "ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់គ្រោងការណ៍"

អ្នកអប់រំ។ តើកណ្ដុរនឹងដោះស្រាយដោយរបៀបណាបើគ្មានយើងវាតូចណាស់។

លំហាត់ Didactic "ពាក្យមួយណាត្រូវបានលាក់?"

ម៉ា - raspberry, ម៉ាក់, ឡាន, Masha, ក្រូចឃ្វិច, ល។

អ្នកអប់រំ។ នេះជាផ្ទះលោកយាយ

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

លំហាត់ Didactic "ស្ងប់ស្ងាត់"

អ្នកអប់រំ។

តោះលេងស្ងាត់ៗ

យកកាតដែលមានលេខ

បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

គ្រូហៅពាក្យនោះ ហើយក្មេងៗបង្ហាញកាតដែលមានលេខដែលត្រូវគ្នានឹងចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យ។

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

ហ្គេម Didactic "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ"

ក្មេងៗដាក់រូបភាពនៅក្នុងផ្ទះដែលមានលេខ អាស្រ័យលើចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ។

មើលរូបតុក្កតា (ពីមួយនាទីទៅមួយនាទី)

អ្នកអប់រំ។ យើងពូកែខាងនេះ - យើងនឹងអាចជួយបាន។

លំហាត់ Didactic "បញ្ចប់ពាក្យ"

ប៉ុន្តែ - ប៉ុន្តែ - ប៉ុន្តែ - ព្រះអាទិត្យកំពុងរះនៅក្នុង ….window

Sa-sa-sa-sa - មើលវារុយ ... សត្វស្វា

ម៉ា-ម៉ា-ម៉ា - វាត្រជាក់ ... រដូវរងា។

Lo-lo-lo - ព្រិលគ្របដណ្តប់ដី .. គ្របដណ្តប់។

ឡាឡាឡាក្លាយជាពណ៌ស ... ផែនដី។

រដូវរងាបានមកដល់ ... យើង!

Sa-sa-sa ដែលនៅជុំវិញ ... សម្រស់!

ព្រិលធ្លាក់មកលើយើង...

C-c-c- កក ... ច្រមុះ។

ហ្វីសមីនតកា

រដូវរងាបានមកដល់យើងហើយ (ទះដៃ)

ខ្យល់ត្រជាក់បក់មក ("ផ្លុំ" ដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់)

ព្រិល, បោស, បោស, (គ្រវីដៃ)

គ្រប់​យ៉ាង​នៅ​ជុំវិញ​ត្រូវ​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ព្រិល (រង្វង់​ជុំវិញ​ខ្លួន​ឯង)

ព្រិលជាច្រើននៅក្នុងទីធ្លា (លើកដៃឡើង)

ចាប់ផ្តើម ហ្គេមសប្បាយ. (ធ្វើត្រាប់តាមរូបបាល់ព្រិល)

មើលរូបតុក្កតាពីមួយនាទីទៅនាទី

លទ្ធផល។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង

អ្នកអប់រំ។ កុមារ តើអ្នកចូលចិត្តការផ្សងព្រេងរបស់យើងទេ? ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តវា យកបន្ទះសៀគ្វីពណ៌បៃតង ប្រសិនបើមានអ្វីខុស ពណ៌ក្រហម ហើយដាក់វានៅក្នុងកន្ត្រក (កុមារនិយាយអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្តមេរៀន កិច្ចការមួយណាងាយស្រួល និងមួយណា មួយ​គឺ​ជា​ការ​លំបាក​នៅ​ក្នុង​គំនិត​របស់​ពួក​គេ​។ )

ខ្ញុំ​សូម​បង្ហាញ​សេចក្តី​សង្ខេប​នៃ​ការ​ភ្លាមៗ សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀមនៅក្រោមផ្នែកសញ្ញាប័ត្រ។ អរូបីនេះ។នឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកអប់រំនៃក្រុមត្រៀម។

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖"ការ​ទំនាក់ទំនង", " ប្រឌិត", "ការយល់ដឹង", "សង្គម", "សុខភាព" ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងផ្នែក "អក្ខរកម្ម"។

ភារកិច្ច:

អប់រំអ៊ី៖ ដើម្បីពិនិត្យមើលចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានដោយកុមារ ដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្ម។

សុន្ទរកថា: ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលបានសិក្សា; លំហាត់ក្នុងការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការគូរនិងវិភាគគ្រោងការណ៍ប្រយោគ; កំណត់កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការអាន; បង្រួបបង្រួមគំនិតទូទៅ; បង្កើន វាក្យសព្ទកុមារ;

អភិវឌ្ឍន៍៖ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា និងនៅលើក្តារខៀន;

ការអប់រំ: បណ្តុះ​សមត្ថភាព​ស្តាប់​សមមិត្ត​កុំ​រំខាន​គ្នា ។

សម្ភារៈសាកល្បង: កាតដែលមានពាក្យ៖ ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; កាតជាមួយនឹងការអប់រំកាយ។

ខិត្តប័ណ្ណ. "ផ្អែម" - ការព្យាបាលជាមួយបន្ទះសៀគ្វី (សំឡេងស្រៈ, សង្កត់សំឡេង, សំឡេងព្យញ្ជនៈទន់, សំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង, សំឡេងព្យញ្ជនៈសំឡេង, សំឡេងព្យញ្ជនៈថ្លង់, ព្យាង្គ (សង្កត់, មិនតានតឹង), កាតដែលមានរូបភាពនៃត្រីឆ្មា pike, crucian carp, ត្រីឆ្លាម; ខ្មៅដៃពណ៌ សៀវភៅកត់ត្រា ឬសន្លឹកទទេ ស្រោមសំបុត្រដែលមានអណ្តាតអណ្តាត សន្លឹកបៀជាមួយហ្គេម Lost Letter

V. បុរស ភ្ញៀវបានមករកយើង ភ្ញៀវជាច្រើនមើលមកពួកគេ ហើយនិយាយថាជំរាបសួរពួកគេ។ ពួកគេ​ចង់​មើល​អ្នក​ថា​អ្នក​ជា​កូន​ឆ្លាត​និង​ចេះ​អក្សរ​អ្វី។

ខ. អង្គុយលើកំរាលព្រំ ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់គឺមកលើខ្ញុំ។

Q. ខ្ញុំចង់ណែនាំថាអ្នកទៅប្រទេសវេយ្យាករណ៍។ ហើយដើម្បីទៅដល់ទីនោះ អ្នកត្រូវចងចាំ និងប្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងអំពីសំឡេង អក្សរ ព្យាង្គ។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ?

សំណួរ: តើអ្នកណានឹងប្រាប់ខ្ញុំថាតើសំឡេងអ្វី? តើពួកគេជាអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ។ (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ រឹង និងទន់ សំឡេង និងថ្លង់)។

Q. តើអក្សរមានអ្វីខ្លះ? តើពួកគេខុសគ្នាពីសំឡេងយ៉ាងដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ។ (យើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង និងសរសេរអក្សរ មើល។ល។)

V. ធ្វើបានល្អ។

Q. នៅទីនេះយើងស្ថិតនៅក្នុងប្រទេសវេយ្យាករណ៍។ ប្រជាជននៃប្រទេសនេះបានរៀបចំអាហារសម្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែការព្យាបាលមិនសាមញ្ញទេ មកតុរបស់អ្នក យកស្ករគ្រាប់មួយដុំ ហើយលាតវា អ្នកឃើញបន្ទះសៀគ្វីនៅខាងក្នុង ហៅជាវេនដែលអ្នកដឹងអំពីបន្ទះសៀគ្វីទាំងនេះ។ កុមារ​លាតត្រដាង​ប្រាប់​សំឡេង​ស្រៈ សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​តានតឹង សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​ទន់ សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​រឹង សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​មាន​សំឡេង សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​គឺ​ថ្លង់ ព្យាង្គ (សង្កត់, មិន​សង្កត់)។

V. ល្អណាស់!

ខ. សូមអង្គុយនៅតុ។ យើង​ដឹង​ហើយ​ថា​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​សំឡេង។ តើអ្នកអាចចែករំលែកពាក្យបានទេ? ផ្នែកសំឡេងបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ព្យាង្គ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យពាក្យត្រឹមត្រូវយើងដាក់ ... សង្កត់ធ្ងន់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់? ចម្លើយរបស់កុមារ (អ្នកត្រូវហៅពាក្យ និងព្យាង្គដែលលាតសន្ធឹង ហើយនឹងត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់)

សំណួរ៖ នេះគឺជាកិច្ចការដែលអ្នករស់នៅប្រទេសនេះបានរៀបចំសម្រាប់អ្នក - បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ហើយដាក់ភាពតានតឹង។ គ្រូបង្ហាញឧទាហរណ៍មួយ។ ទន្លេ (re-ka)

(ពាក្យទាំងអស់នៅលើសន្លឹកបៀត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារ, ពាក្យគឺ: ត្រី, pike, carp, ឆ្លាម)

V. សុខសប្បាយទេបងប្អូន! ហើយ​តើ​គេ​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ដែល​អ្នក​ធ្លាប់​ធ្វើ (ត្រី) នរណា​ចាប់​បាន តើ​អ្នក​នេះ​ឈ្មោះ​អ្វី? (អ្នកនេសាទ) ចូរសរសេរពាក្យនេះ ហើយធ្វើការវិភាគសំឡេង។ ក្មេងៗធ្វើការនៅតុ ម្នាក់នៅក្តារខៀន។

V. ឆ្លាត។ ឥឡូវ​មក​រក​ខ្ញុំ​លេង។ វគ្គអប់រំកាយដោយផ្អែកលើខគម្ពីររបស់ I. Nikolaevich

ដង្កូវអង្គុយលើទំពក់ (ក្មេងៗអង្គុយចុះ)

ខ្លាចត្រីធ្វើមុខ។ ( កាយសម្ព័ន្ធ articulation"តួកគី")

ពីនោះ - អ្នកនេសាទកន្លះថ្ងៃ

មិនអាចចាប់អ្វីបានទេ។ (កុមារលោត)

កុមារអង្គុយលើកំរាលព្រំ។

ខ. យកចិត្តទុកដាក់លើក្តារខៀនដែលពាក្យត្រូវបានសរសេរ អានវា ROCKET ។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ។ (យន្តហោះដែលផ្លាស់ទីក្នុងលំហ)

តើសត្វអ្វីត្រូវបានលាក់នៅក្នុងពាក្យនេះ? ចម្លើយរបស់កុមារមហារីក

COBRA ។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ (ពស់ពិសធំជាងគេបំផុតក្នុងលោក)

តើពស់វែកដាក់ជញ្ជាំងប្រភេទណា? ការឆ្លើយតបរបស់កុមារ ARB

កូឡុំប៊ី។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ (តួអង្គរឿងនិទាន)

តើផ្នែកណានៃមុខរបស់មនុស្សត្រូវបានលាក់នៅក្នុងពាក្យនេះ? ចម្លើយរបស់កុមារ LOB

គែម។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ (គែមព្រៃ)

តើ​កាំភ្លើង​ធំ​មួយ​ណា​លាក់​នៅ​មាត់​ព្រៃ? ចម្លើយរបស់កុមារ GUNS

អាហារ​ពេលល្ងាច។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចម្លើយរបស់កុមារ (អាហារល្ងាច)

តើ​ពស់​គ្មាន​ពិស​អ្វី​ដែល​វារ​ឡើង​សម្រាប់​អាហារ​ពេល​ល្ងាច? ចម្លើយរបស់កុមារ UZHI ។

V. ល្អណាស់! ឥឡូវនេះទៅតុហើយយកស្រោមសំបុត្រដែលមានសារខ្លះ។ កុមារកំពុងអាន។

ខ្ញុំត្រូវការ beetle សម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។

ខ. អស្ចារ្យ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកបានអានអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ ការណែនាំ។

Q. តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគនេះ? ចូរយើងគូរដ្យាក្រាមសម្រាប់សំណើនេះ (ក្មេងម្នាក់ទៅក្តារខៀន នៅសល់សរសេរលើក្រដាសរបស់ពួកគេ)។

តើអ្នកសរសេរពាក្យដំបូងក្នុងប្រយោគដោយរបៀបណា? (ពាក្យដំបូងក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានសរសេរជាមួយ អក្សរ​ធំ) តើមានអ្វីកើតឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ? ចម្លើយរបស់កុមារ (កំឡុងពេល) តើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ? (!?)

V. ល្អណាស់! ចេញមករកខ្ញុំ។ ឥឡូវ​យើង​បញ្ចេញ​សំឡេង​អណ្ដាត​នេះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ (ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ រហ័ស ខ្លាំង ហើយ​ឥឡូវ​ដូច​ជា​នៅ​ទី​បញ្ចប់ សញ្ញា​សួររីករាយ)។ បន្ទាប់មក គ្រូសួរកុមាររៀងៗខ្លួន។

V. ធ្វើបានល្អ។ តើអ្វីជាសំឡេងទូទៅបំផុតនៅទីនេះ? [W] តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីសំឡេងនេះ។ គាត់​គឺជា​អ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ (ព្យញ្ជនៈ, តែងតែរឹងមាំ, បញ្ចេញសំឡេង) អស្ចារ្យ!

ខ. អង្គុយនៅតុ។ ហើយនៅក្នុងការបែកគ្នា អ្នកស្រុកនៃប្រទេសដ៏អស្ចារ្យមួយបានរៀបចំសម្រាប់អ្នក កិច្ចការចុងក្រោយ"សំបុត្រដែលបាត់"

តម្រូវការដើម្បី ការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំកុមារនៅក្នុង ឆ្នាំមុនកាន់តែតឹងតែងជាងមុន។ ឥឡូវនេះនៅក្នុង មត្តេយ្យចាប់ផ្តើមសិក្សា ភាសាបរទេស, តន្ត្រី, តក្កវិជ្ជា, ស្គាល់ពិភពលោកខាងក្រៅ, ចាប់ផ្តើមពីអាយុបួនឆ្នាំ។ មកដល់ថ្នាក់ដំបូង វិទ្យាល័យកុមារមានចំណេះដឹងសំខាន់ៗរួចទៅហើយ។ របៀបដែលបន្ទុកបែបនេះប៉ះពាល់ដល់ខួរក្បាលរបស់កុមារគឺឆាប់ពេកក្នុងការនិយាយ។ ការសន្និដ្ឋានមួយចំនួនអាចទាញបានតែក្នុងរយៈពេលពីរ ឬបីទសវត្សរ៍ប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលមនុស្សជំនាន់ជាច្រើននឹងសិក្សានៅក្រោមកម្មវិធីនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀមគឺជាផ្នែកមួយនៃ ធាតុសំខាន់ៗការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។ គ្រូជឿថា ក្រៅពីចំណេះដឹង កុមារត្រូវបណ្តុះជំនាញ សកម្មភាពសិក្សាមានតែពេលនោះទេដែលគាត់អាចយល់បាន។ សម្ភារៈថ្មី។ហើយប្រើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

អក្ខរកម្មក្នុងក្រុមត្រៀម៖ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗ

ជាញឹកញាប់ណាស់ អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយសួរសំណួរទូទៅមួយថា "តើខ្ញុំត្រូវដោះស្រាយជាមួយក្មេងដែលមិនទាន់ដល់អាយុ 6 ឆ្នាំទេ?" មនុស្សមួយចំនួនគិតថា មុនពេលអក្ខរកម្មនៅថ្នាក់មត្តេយ្យចាប់ផ្តើម មិនគួរមានការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារទាក់ទងនឹងការអាននោះទេ។
មតិនេះគឺមានកំហុសជាមូលដ្ឋាន ចាប់តាំងពីមុខងារសំខាន់របស់សាលាមត្តេយ្យគឺ ហើយនៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមដំណើរការអប់រំឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់នោះគឺនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។

គ្រូបង្រៀនល្បីដូចជា L. S. Vygotsky ជឿថានៅអាយុ 5 ឆ្នាំកម្មវិធីអប់រំមិនគួរមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំងទេប៉ុន្តែចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ការគិតរបស់កុមារនិង psyche អនុវត្តការបែងចែកច្បាស់លាស់នៃការរៀនទៅជាប្រភេទ។ មានតែវិធីសាស្រ្តនេះទេដែលនឹងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុត។

ការសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយនិយោជិតនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យអប់រំបានបង្ហាញថានៅពេលបង្រៀនវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃគំនិត និងទំនាក់ទំនង។ ដើម្បីឱ្យសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យអាចយល់បាននូវអ្វីៗទាំងអស់ថ្មី និងរៀនសម្ភារៈ ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តអប់រំផ្សេងៗ។

ការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀមនៃមត្តេយ្យគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ដំបូង។ វាចាំបាច់សម្រាប់កុមារក្នុងការយល់ តម្លៃសំឡេងនិយាយនិងអានពាក្យ។

លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់អក្ខរកម្មរបស់កុមារ វ័យជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យ គឺសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ឯកតាផ្សេងគ្នាការពិតតាមសូរសព្ទ។ លើសពីនេះទៀត កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែអភិវឌ្ឍជំនាញសកម្មភាពនិយាយជាក់លាក់។

ជាទូទៅ អ្នកព្យាបាលការនិយាយណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមសិក្សាសំឡេង និងអក្សរនៅក្នុងក្រុមចាស់។ ការពិតគឺថានៅអាយុពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ កុមារមានការវិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងដែលហៅថាសភាវគតិភាសា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ពួកគេស្រូបយកព័ត៌មាន lexical និង phonetic ថ្មីទាំងអស់ ដូចជាអេប៉ុង។ ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​ពី​មួយ​ឆ្នាំ​មក ភាព​អស្ចារ្យ​នេះ​ថយ​ចុះ​ជា​លំដាប់។ ដូច្នេះវាជាការល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើម ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងអក្ខរកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងក្រុមត្រៀម សំឡេង និងអក្សរ "M" ត្រូវបានសិក្សាលើមេរៀនជាច្រើន ប៉ុន្តែកុមារអាយុប្រាំឆ្នាំរៀនចំណេះដឹងនេះត្រឹមតែមួយ ឬពីរមេរៀនប៉ុណ្ណោះ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដ៏ពេញនិយមបំផុត។

មួយនៃប្រភពដើម សកម្មភាពបង្រៀនបានក្លាយជាសៀវភៅ D ។ ពាក្យដើម"ដែលបានបោះពុម្ពឡើងវិញនៅសតវត្សទី 19 ។ វាបានរៀបរាប់អំពីវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការបង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរ។ ចាប់តាំងពីការអានត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាធាតុសំខាន់បំផុតមួយនៃការអប់រំ បញ្ហានៃការបង្រៀនរបស់វាតែងតែពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំង។

សៀវភៅនេះត្រូវបានណែនាំយ៉ាងខ្លាំងឱ្យអានមុនពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់អក្ខរកម្ម។ ក្រុមត្រៀមគឺច្រើនបំផុត រយៈពេលលំបាករៀបចំកុមារសម្រាប់ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដូច្នេះនៅទីនេះ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបុគ្គលផ្លូវចិត្ត និង លក្ខណៈផ្លូវចិត្តកុមារគ្រប់រូប។ វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកភាសាវិទ្យា និងអ្នកអប់រំនឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។

Ushinsky បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តវិភាគ-សំយោគសំឡេងនៃការបង្រៀនអក្ខរកម្ម ដែលផ្អែកលើការពិចារណាលើអក្សរ មិនមែនជាធាតុដាច់ដោយឡែកនោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ និងប្រយោគ។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំកុមារឱ្យអានសៀវភៅ។ លើសពីនេះ វាធ្វើឱ្យវាអាចដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើអក្ខរកម្ម ហើយមិនត្រឹមតែបង្ខំពួកគេឱ្យរៀនដោយមេកានិច និងចងចាំអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ។ វា​ពិតជា​សំខាន់ណាស់។ Ushinsky ស្នើឱ្យបែងចែកដំណើរការបង្រៀនទាំងមូលជាបីផ្នែក៖

1. ការសិក្សាដែលមើលឃើញ។

2. លំហាត់ត្រៀមសរសេរ។

3. មេរៀនសំឡេងសម្រួលដល់ការអាន។

បច្ចេកទេសនេះមិនបានបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាទេនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។ វាស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋាននេះដែលអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្រុម​ត្រៀម​ខ្លួន​ដែល​កម្មវិធី​របស់​គាត់​សម្បូរ​ទៅ​ដោយ​ការ​អាន​ក្នុង​លំដាប់​នេះ។ ដំណាក់កាលទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញកុមារឱ្យស្មើគ្នា និងបន្តិចម្តងៗនូវព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់។

អក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀមយោងទៅតាម Vasilyeva

បច្ចេកទេសមួយក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសតវត្សទី 20 ។ អ្នកនិពន្ធរបស់វាគឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្បីល្បាញ និងជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយ Vasilyeva M.A. នាងបានបង្កើតកម្មវិធីជាច្រើនដែលត្រូវសិក្សា។ ពួកគេផ្អែកលើលំដាប់ធម្មតាដែលមេរៀន "រៀនអាន និងសរសេរ" គួរតែផ្អែកលើ។ ក្រុម​ត្រៀម​រៀបចំ​មាន​គោល​បំណង​សម្រាប់​កុមារ​ដែល​មាន​ទំហំ​ធំ​ហើយ​ដែល​អាច​យល់​បាន​ច្រើន។ ដំបូងពួកគេត្រូវបង្រៀនឱ្យចេះបែងចែក សំឡេងដាច់ដោយឡែកហើយបន្ទាប់មកពិចារណាវានៅក្នុងអត្ថបទអម។ វិធីសាស្រ្តនេះមានលក្ខណៈពិសេសនិងគុណសម្បត្តិជាច្រើន។

តើអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្រៀនយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងក្រុមត្រៀមយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តរបស់ Vasilyeva? ឧទាហរណ៍ សំឡេង និងអក្សរ "M" ត្រូវបានបង្ហាញដូចតទៅ៖ ដំបូង អ្នកអប់រំគ្រាន់តែបង្ហាញរូបភាពក្នុង ជម្រើសផ្សេងៗ(រូបភាពក្រាហ្វិក បីវិមាត្រ ភ្លឺ និងពហុពណ៌)។ ក្រោយមក នៅពេលដែលចំណេះដឹងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួម អ្នកអាចបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។ គ្រូណែនាំកុមារអំពីពាក្យដែលសំបុត្រនេះមាន។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែរៀនអក្ខរក្រមប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអានផងដែរ។ នេះគឺជាលំដាប់ដែលពេញចិត្ត។

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការបង្រៀននៅមតេយ្យ

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមមើលអក្សរ និងសំឡេងជាមួយកុមារ មានរឿងមួយចំនួនដែលអ្នកត្រូវយល់។ លក្ខណៈសំខាន់ៗ. អ្វី​ខ្លះ មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តដំណើរការដូចជាអក្ខរកម្ម? "ក្រុមត្រៀម, - Zhurova L.E., អ្នកនិពន្ធនៃការងារជាច្រើននៅក្នុងវិស័យដែលកំពុងពិចារណា, កំណត់ចំណាំ - នេះគឺជាសម្ភារៈប្លាស្ទិចមិនធម្មតាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់និងបង្កើតឡើងវិញនូវភាពខុសគ្នានៃគំនិតនិងអាកប្បកិរិយា" ។ ដំណើរការនៃការរៀនអានភាគច្រើនអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលអ្នកអប់រំតម្រង់គោលដៅកុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ តើអ្វីជាគោលដៅចុងក្រោយ និងអក្សរ? នេះ​ជាការ​អាន​និង​យល់​នូវ​អ្វីដែល​ត្រូវបាន​សរសេរ​នៅក្នុង​សៀវភៅ។ វាច្បាស់ណាស់។ ប៉ុន្តែ​មុន​នឹង​អ្នក​យល់​ពី​ខ្លឹមសារ​នៃ​សៀវភៅ​នោះ អ្នក​ត្រូវ​រៀន​ពី​របៀប​យល់​ដឹង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។ អត្ថបទគឺជាការបង្កើតឡើងវិញនូវក្រាហ្វិកនៃការនិយាយរបស់យើង ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានបំប្លែងទៅជាសំឡេង។ វាគឺជាពួកគេដែលត្រូវតែយល់ដោយកុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតសំឡេងឡើងវិញនៅក្នុងពាក្យណាមួយ សូម្បីតែអ្នកដែលមិនស្គាល់ក៏ដោយ។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលអាចនិយាយបានថាតើការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មទទួលបានជោគជ័យដែរឬទេ។ ក្រុមត្រៀមដែលកម្មវិធីរបស់ពួកគេរួមមានការស្គាល់អក្ខរក្រមរុស្ស៊ីគួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់អក្ខរកម្មបន្ថែមរបស់កុមារ។

សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតសំឡេងឡើងវិញ

នៅពេលទារកទើបនឹងកើតគាត់មានរួចហើយ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីកំណើត. មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំឡេងបរិស្ថាន។ គាត់ឆ្លើយតបទៅនឹងពាក្យដែលគាត់បានឮដោយការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់នៃចលនានិងចលនា។ រួចទៅហើយនៅក្នុងសប្តាហ៍ទី 3 ឬទី 4 នៃជីវិតកុមារមិនត្រឹមតែមានប្រតិកម្មចំពោះសម្លេងខ្លាំង ៗ ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចំពោះសុន្ទរកថារបស់មនុស្សជុំវិញគាត់ផងដែរ។

វាច្បាស់ណាស់ថាការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទសាមញ្ញនៃពាក្យមិនមែនជាការធានាទេ។ ការរៀនជោគជ័យការអាន។ ការនិយាយរបស់មនុស្សគឺមានភាពស្មុគ្រស្មាញខ្លាំង ហើយដើម្បីយល់វា ចាំបាច់ណាស់ដែលកុមារបានឈានដល់កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត។

អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថា ភាគច្រើននៃកុមារដែលមានអាយុចន្លោះពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំនៅតែមិនអាចបំបែកពាក្យទៅជាព្យាង្គបានទេ។ ដូច្នេះ ការបណ្ដុះបណ្ដាលអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀម គួរតែត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយអនុលោមតាមលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការដែលខួរក្បាលរបស់គាត់មិនអាចដោះស្រាយបានដោយសារតែភាពមិនទាន់ពេញវ័យរបស់វា។

ដំណើរការផ្ទាល់នៃការរៀនអាន និងសរសេរ

អ្នកវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. នោះហើយជាមូលហេតុដែលថ្នាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យផ្សេងៗគ្នាអាចខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានភាពខុសគ្នាខាងក្រៅក៏ដោយក៏អត្ថន័យ ដំណើរការអប់រំឯកសណ្ឋានទូទាំងប្រព័ន្ធអប់រំ។ វារួមបញ្ចូលជំហានទាំងបីដែលបានរាយខាងលើរួចហើយ។

ជាការពិតណាស់នៅពេលសិក្សាអក្សរដោយផ្ទាល់ គ្រូត្រូវគិតគូរពីកត្តាជាច្រើន៖ អារម្មណ៍របស់កុមារនៅពេលនេះ លេខ អាកប្បកិរិយា និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។ រឿងតូចតាចសំខាន់ៗដែលអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ឬធ្វើឱ្យខូចការយល់ឃើញ។

សារៈសំខាន់នៃការវិភាគសំឡេងក្នុងការបង្រៀនការអាន

អេ ពេលថ្មីៗនេះអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាច្រើនមានទស្សនៈថា វិធីសាស្រ្តដែលការស្គាល់គ្នាជាមួយអក្ខរកម្មកើតឡើងគឺហួសសម័យហើយ។ ពួកគេប្រកែកថានៅដំណាក់កាលនេះមិនសូវសំខាន់ទេ។ នោះគឺដំបូងអ្នកគ្រាន់តែត្រូវប្រាកដថាកុមារចងចាំ រូបភាពក្រាហ្វិកអក្សរដោយមិនព្យាយាមបង្កើតសំឡេងឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែនេះមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងទេ។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺតាមរយៈការបញ្ចេញសំឡេង ដែលកុមារនឹងឮពួកគេ ហើយនឹងអាចយល់បានកាន់តែច្បាស់ពីការនិយាយរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

ការធ្វើផែនការអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀម

ប្រសិនបើអ្នកចូលសាលាមត្តេយ្យនៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃ អ្នកអាចនឹងចាប់អារម្មណ៍ថា ភាពវឹកវរកើតឡើងនៅទីនោះ។ ក្មេងៗលេងជាក្រុមតូចៗ ហើយជាទូទៅមាននរណាម្នាក់អង្គុយលើកៅអី ហើយគូរ។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនទេ។ ដូចអ្វីៗផ្សេងទៀតដែលកើតឡើងនៅមតេយ្យ វាមានកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួន និងអក្ខរកម្ម។ ក្រុម​ត្រៀម​ដែល​ការ​ធ្វើ​ផែនការ​ថ្នាក់​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គោរព​តាម​គោលការណ៍​ណែនាំ​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង​របស់​ក្រសួង​អប់រំ មិន​មាន​ករណី​លើកលែង​ឡើយ។ កម្មវិធីគឺផ្អែកលើ ឆ្នាំ​សិក្សាត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយអ្នកវិធីសាស្រ្ត និងអនុម័តដោយអ្នកទទួលខុសត្រូវនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

តើ​ចំណាំ​ថ្នាក់​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?

ការរៀនអាន និងសរសេរ មិនមែនចៃដន្យទេ។ នៅក្រឡេកមើលដំបូង វាហាក់បីដូចជាគ្រូកំពុងលេងជាមួយក្មេងៗ ប៉ុន្តែតាមពិត នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការស្គាល់អក្សរ។ វគ្គនៃមេរៀនត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ ហើយសេចក្តីសង្ខេបដែលបានរៀបចំទុកជាមុនជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះ។ វាបង្ហាញពីពេលវេលាដែលនឹងត្រូវបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សា ប្រធានបទដែលគួរត្រូវបានបង្ហាញ និងក៏គូសបញ្ជាក់អំពីផែនការរដុបផងដែរ។

បទពិសោធន៍អក្ខរកម្មបរទេស

រហូតមកដល់ពេលនេះ វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកជំនាញបរទេសមិនត្រូវបានអនុវត្តច្រើននៅក្នុងនោះទេ។ ប្រព័ន្ធរុស្ស៊ីវិធីពេញនិយមបំផុតពីរនៃការរៀនដែលបានមករកយើងពីប្រទេសផ្សេងទៀតគឺប្រព័ន្ធ Montessori និង Doman ។

ទីមួយបង្កប់ន័យ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់កុមារគ្រប់រូប និងទូលំទូលាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត. ទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីអក្សរ និងសំឡេងដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែពាក្យទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ។ ចំពោះបញ្ហានេះកាតពិសេសត្រូវបានប្រើ។ ពាក្យនីមួយៗមានសរសេរនៅលើវា។ កាតត្រូវបានបង្ហាញដល់កុមាររយៈពេលជាច្រើនវិនាទី ហើយអ្វីដែលបង្ហាញនៅលើវាក៏ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងផងដែរ។

វាពិបាកក្នុងការអនុវត្តនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យក្រុង ដោយសារចំនួនសិស្សមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះពួកគេម្នាក់ៗ។

ប្រព័ន្ធ Doman ត្រូវ​បាន​រិះគន់​ដោយ​អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​ជនជាតិ​រុស្សី ដែល​អះអាង​ថា​អាច​អនុវត្ត​បាន​ចំពោះ​ការ​សិក្សា នៃភាសាអង់គ្លេសប៉ុន្តែមិនសមរម្យសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី។