Zdalo by sa, že jednoduchý matematický problém zo štvrtého ročníka: ak sa každý deň naučíte 30-35 anglických slov, Koľko anglických slovíčok sa môžete naučiť za mesiac a rok?

Samozrejme, ľahko si spočítate: za mesiac sa môžete naučiť asi tisíc anglických slov, a teda 12 000 slov za rok. Zaujímavé, ale čo hovoria skúsenosti a prax?

So znižovaním slovnej zásoby sa znižuje aj počet pocitov, ktoré dokážete vyjadriť, počet udalostí, ktoré dokážete opísať, počet vecí, ktoré dokážete identifikovať! Obmedzené je nielen chápanie, ale aj skúsenosť. Človek rastie jazykom. Vždy, keď obmedzí jazyk, ustúpi!

S redukciou slovná zásoba znižuje sa počet pocitov, ktoré dokážete vyjadriť, počet udalostí, ktoré dokážete opísať, počet predmetov, ktoré viete pomenovať. Obmedzené je nielen chápanie, ale aj skúsenosť. Človek rastie prostredníctvom jazyka. Vždy, keď obmedzí jazyk, upadá.

~ Sheri S. Tepper

Ako ukazuje prax, je možné sa niečo naučiť, ale nebude fungovať, ak to budete držať v aktívnej zálohe a pravidelne to používať v reči. Slová bez praxe a asociatívne odkazy sú rýchlo zabudnuté, o čom tvorcovia mlčia.

Je pravda, že vždy máte šancu zapamätaj si veľký počet anglické slová- všetko závisí od vlastností pamäte a techník zapamätania si anglických slov, o ktorých si dnes povieme.

Ako sa rýchlo naučiť veľa anglických slov

Naučiť sa anglické slovíčka nie je také ťažké, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Podpisovanie mien neznámych slov je jednou z účinných metód zapamätania si.

Chcieť naučiť sa veľa anglických slov v krátkom čase? Nemecký vedec Ebinghaus zistil, že pri mechanickom zapamätaní, to znamená, keď človek nerozumie významu materiálu a nepoužíva mnemotechnické pomôcky, po hodine zostane v pamäti iba 44% informácií a po týždni - menej ako 25 %. Našťastie, pri vedomom zapamätávaní sa informácie zabúdajú oveľa pomalšie.

Najprv je potrebné určiť, ako je pre vás jednoduchšie absorbovať nové informácie: sluchom, zrakom alebo zapisovaním?

Nezaberie to veľa času, ale značne to uľahčí tréning a výber. efektívny technik pre vás neskôr. Jeden z testov, ktorý vám pomôže určiť, aké ľahké je pre vás zapamätať si nové informácie, je uvedený na tejto stránke. Odpovedaním na 30 otázok môžete presne vedieť, aký typ ste.

Stručne povedané, pripomíname, že vizuálni si ľahko zapamätajú nové slová tým, že ich vidia alebo čítajú, audiály - podľa ucha a kinestetika musí byť v pohybe, napríklad zapisovať informácie na papier.

V dnešnom svete je väčšina ľudí ovládaná vizuálny typ vnímanie nové informácie. Pamätajte si, ako dlho sú v našej pamäti uložené otravné reklamy videné v televízii alebo plagáty a transparenty, ktoré sú plné mestských ulíc.

Musíte tiež vedieť, že neexistujú žiadne 100% vizuály alebo zvuky. Ale niektorý kanál je stále dominantný a ak je vaším cieľom, je to tento kanál, ktorý by ste mali použiť rýchlo sa naučte veľa anglických slov.

Vizuálna metóda zapamätania si anglických slov

Charakteristika a schéma vnímania informácií vizuálom.

Ak ste čítali román Martin Eden od Jacka Londona, s najväčšou pravdepodobnosťou si pamätáte, že hlavný hrdina učil veľké množstvo akademické slová, vyvesenie letákov s novými slovami doma.

vizuálna metóda na zapamätanie si anglických slovíčok je prilepenie všetkých predmetov, ktoré vás obklopujú, nálepkami s novými slovami. Ako to funguje vizuálna metóda? Neustále sa stretávate s množstvom anglických slovíčok, čítate, pamätáte si a, samozrejme, používate anglické slovíčka.

Nakupujte v obchode alebo si vytvorte vlastné karty s novými slovami, prekladom, prepisom a dokonca aj príkladom použitia. Je vhodné vziať si takéto karty so sebou, ak máte dlhé dochádzanie do práce alebo neustále miznete v radoch. Dajú sa klasicky vyrobiť na papier alebo stiahnuť do telefónu.

Poznámka:

Na internete nájdete sťahovanie aplikácií pre mobilné telefóny ktoré využívajú vizuálny spôsob rozširovania slovnej zásoby. Najpopulárnejšie sú slová, Ľahká desiatka a Duolingo: Učte sa jazyky zadarmo.

Jasné obrázky s titulkami, trénermi pamäte, overovacie testy ktorí používajú tieto mobilné aplikácie vám pomôžu naučiť sa veľa anglických slov v krátkom čase. A čo je najdôležitejšie, sú vždy po ruke!

Ak vaša úroveň nie je začiatočník (stredne pokročilý a vyšší), môžete sledovať filmy, relácie a videá s titulkami aj bez nich a písať nielen nové slová, ale aj užitočné hovorové frázy.

Anglické audio tutoriály a podcasty

Charakteristika a schéma vnímania informácií sluchovými ľuďmi.

Ak patríte do vzácnej kategórie ľudí (asi 10 %), ktorí milujú a pamätajú ušami, potom je táto metóda určená práve vám.

Hlavné podmienky pre rozširovanie slovnej zásoby- neustále počúvať anglickú reč, či už doma v kuchyni alebo v aute v dopravnej zápche. Nové slová a výrazy je možné zapísať a pravidelne opakovať.

S touto metódou sa nebudete báť počúvať reč a zlepšia sa vaše schopnosti počúvania.

Metóda TPR na rozšírenie slovnej zásoby

Charakteristika a schéma vnímania informácií kinestetikou.

Tretí typ vnímania informácií, kam patrí aj kinestetika, uprednostňuje pohyb pred statickým učením. Ak ste kinestetický študent, nezabudnite si nové slová zapísať na papier. Je lepšie, ak máte denníkový slovník, do ktorého sa môžete z času na čas odvolať.

Často sa používa pri výučbe detí Metóda TPR (Total Physical Response).. Ale verte mi, ak ste kinestetický študent, táto metóda je aj pre vás: s jej pomocou sa ľahko naučíte anglické slová a frázy.

Podstatou metódy je zapamätať si nové slová, slovné spojenia a lexikálne konštrukcie pomocou gest, vykonávania príkazov, pantomímy a hier. Napríklad na slovo lopta(lopta) musíte vykonať akciu spojenú s týmto objektom, napríklad hru s loptou.

Jednoduché a efektívne spôsoby, ako si zapamätať anglické slová

Mnemotechnika a zapamätanie anglických slov

Dobrý príklad toho, ako fungujú mnemotechniky.

Jedným z najúčinnejších spôsobov, ako si zapamätať angličtinu a vlastne aj cudzie slová, je mnemotechnické pomôcky. Metóda mnemotechniky (alebo mnemotechniky) je založená na vytváraní obrazov vo vašej mysli. Zoberiete informácie, ktoré si potrebujete zapamätať, a pomocou asociácie ich zmeníte na obraz.

Najprv musíte pochopiť, že mozog si nepamätá samotné obrazy, ktoré vznikajú v hlave, ale prepojenia medzi viacerými obrázkami. Toto je veľmi dôležité si zapamätať, pretože práve v čase zapamätania sa na to musíte zamerať.

Mnemotechnika aktívne rozvíja pamäť a myslenie. Hlavnou úlohou je vytvárať obrázky, ktoré sú spojené vo fantázii rôzne cesty. Obrázky musia byť farebné, veľké a podrobne.

Učenie sa anglických slov pomocou mnemotechnických pomôcok je neuveriteľne jednoduché! Vyberáme najviac súhlasné slovo (alebo niekoľko slov) z materinského jazyka do cudzieho slova.

Ako funguje mnemotechnika pri zapamätávaní anglických slov, pozrime sa na príklad:

mláka ["pʌdl] mláka

Približná výslovnosť (fonetická asociácia) - "zle"

Mnemotechnický model: "Stále som padal a padal do kaluže" .

Príklady použitia mnemotechnických pomôcok pri výučbe angličtiny:

Ak používate mnemotechnické pomôcky na rozšírenie slovnej zásoby, je dôležité si uvedomiť, že slová musíte nielen spájať a vyjadrovať vo forme vety, ale aj prezentovať konkrétnu situáciu v ktorom sa to deje alebo hovorí.

Nehovorte napríklad len: „Nervózny človek kráča úzkou uličkou,“ ale predstavte si nervózneho človeka, môžete poznať svojho priateľa, ktorý kráča, obzerá sa a trasie sa pri každom zvuku úzkou tmavou uličkou. V tomto prípade na toto cudzie slovo určite nezabudnete.

Poznámka:

Vzniknutá asociácia alebo zhluk slov je potrebný iba na 2-3 opakovania spamäti, aby ste si zapamätali cudzie slovo a jeho preklad. Potom zmizne za zbytočnosťami, takže sa nemusíte báť, že sa vám do pamäte uložia nezmysly.

Na to, aby ste si rýchlo a efektívne zapamätali cudzie slová, je nepochybne potrebné cvičiť, nájsť si vlastný prístup, naučiť sa vytvárať si vlastné asociácie a to dokonca rýchlo. Proces vytvárania asociácií bude spočiatku pomalý, ale buďte trpezliví a pokračujte v cvičení. Rýchlosť a kvalita vytvárania asociácií sa spravidla zlepšuje po prvom tisíce naučených slov.

Zostáva dodať, že pomocou tejto techniky je to možné zapamätať si slová akéhokoľvek cudzieho jazyka .

Mind halls na rozšírenie slovnej zásoby v angličtine

Mnoho ľudí používa kartičky na zapamätanie si nových slov, ale tieto kartičky nie sú vždy po ruke, najmä v správnom čase.

Existuje skvelý spôsob, ako si zapamätať nové slová a výrazy – to je sila vašej mysle. To sa nazýva Metóda lokusov (lokusová metóda).

Môžete vidieť aj mená ako napr „sieň mysle“, „pamäťové paláce“, „metóda loci“, „priestorová mnemotechnika“, „Ciceronova metóda“.

Keď si svetoznámy detektív Sherlock Holmes chcel spomenúť na niečo dôležité, zavrel oči a ponoril sa do siení mysle ( "palác mysle"). Rovnako ako Sherlock Holmes, aj vy môžete použiť túto metódu loci na zapamätanie si nových slov a fráz. Ako to vyzerá vizuálne si môžete pozrieť vo videu.

Video „The Hound of the Baskervilles“ – „paláce mysle“ od Sherlocka Holmesa.

Ako funguje metóda lokusu?

Budujeme imaginárne miesto pomyselné miesto) v našej mysli a vložte tam veci a ľudí, ktorí nám pomôžu zapamätať si nové slová. Obrázky môžete ukladať na police aj náhodne. Hlavná vec je, že vy sami viete, kde čo je, a rýchlo si zapamätáte. Najlepšie aktivátory sú buď úplne smiešne, alebo veľmi logické. Ešte lepšie je miešať a spájať.

Pamätajte na jednoduché pravidlá, ktoré by sa v žiadnom prípade nemali porušovať v procese vytvárania spojenia:

• Reprezentovať obrázky veľký(aj keď položky na zapamätanie rôzna veľkosť, urobte z nich jednu: či už je to loď, kokos alebo včela. Malé obrázky by sa nemali prezentovať. Spojenia medzi takýmito obrázkami sa zaznamenajú veľmi zle.
• Obrázky musia byť objemný. Napríklad holografické obrázky alebo obrázky vytvorené v 3D grafických programoch. Takéto obrázky je možné otáčať a prezerať z rôznych uhlov.
• Obrázky musia byť odoslané farebné. Ak sú to listy stromov, potom musia byť zelené, samotný strom - hnedý atď.
• Prezentované obrázky musia byť podrobne. Ak si predstavíte obraz „telefónu“, musíte to mentálne zvážiť a jasne vidieť, z ktorých častí pozostáva telefón, ktorý predstavujete. Ak ide o mobilný telefón, potom v ňom môžete identifikovať tieto obrázky: anténa, displej, tlačidlá, kryt, remienok, kožené puzdro, batéria.

Potom aplikujeme hlavné duševná operácia v mnemotechnických pomôckach je "spojenie obrazov". Pozrime sa, ako sa to uplatňuje v praxi učenia sa anglických slovíčok.

Povedzme, že si potrebujeme zapamätať slová spojené so slovom bežať, ako aj jeho podoby, tak si v duchu vymyslíme nasledujúci príbeh: imaginárne prostredie mesta - pomyselným miestom je mesto .

Toto je len malý príklad ako si zapamätať anglické slová, spojený s bežať a jeho formy. Samozrejme, môžete k tomuto slovu pridávať ďalšie slovné spojenia, ktorých je v skutočnosti veľa a ako sa moje pomyselné mesto rozrastá, môžem používať ďalšie a ďalšie slová, a tým si rozširovať slovnú zásobu.

Viac podrobností o technika zapamätania "pamäťový palác" viac sa dozviete z videa:

Akékoľvek imaginárne miesto môže byť, dokonca aj miestnosť vo vašom dome, a vy sa snažíte vymyslieť situáciu, ktorá vám bude blízka a slová sa vám zapamätajú oveľa ľahšie.

Týmto spôsobom ľahko sa učiť slová na rôzne témy, ako napríklad „jedlo“, „kuchyňa“, „oblečenie“ atď. Usporiadajte si predmety, ako sa vám páči, a potom si ľahšie zapamätáte názov predmetu podľa jeho umiestnenia vo vašom „pamäťovom“ paláci.

A samozrejme rozvíjať dedukcia, zmysel pre detail a kreativita. Rozvíjajte asociatívne myslenie.

Ďalší tip platí pre všetky „pamäťové paláce“ bez ohľadu na účel ich „stavby“. Ak si chcete niečo zapamätať na dlhú dobu (a nie v režime „prešiel - zabudol“), budete musieť pravidelne „prechádzať“ okolo „paláca“.

Audiolingválna metóda v angličtine

K automatizácii zručností dochádza v procese nácviku opakovaným opakovaním rečových vzorov.

Audiolingválna metóda- je to jedna z metód výučby jazyka, pri ktorej je potrebné opakovane počúvať a vyslovovať slová, slovné spojenia a vety, čím dochádza k ich automatizácii.

Táto metóda má svoje klady a zápory, ale bude vyhovovať hlavne sluchovým rečníkom, keďže chýba vizuálna podpora. Hlavný dôraz sa tu kladie na ústny prejav.

Pri použití audiolingválnej metódy sa neuvádzajú žiadne vysvetlenia, pretože všetok navrhovaný materiál je jednoducho precvičovaný a zapamätaný vo forme nastavené výrazy aby ich študenti mohli bez váhania využívať aj v budúcnosti.

Tréning je v tomto prípade založený na vývoji niektorých statických modelov, ktoré študenti nemôžu meniť vôbec alebo takmer vôbec. V tomto smere je táto vyučovacia metóda priamym opakom komunikačnej metódy.

uvažujme pozitívne a negatívne stránky audiolingválna metóda.

Pozitívne stránky

Negatívne stránky

Pri vypracovaní tejto metódy bola pozornosť zameraná nielen na obsah učiva ponúkaného žiakovi, ale aj na samotný proces zapamätania si tohto učiva žiakom. Samotný systém predkladania nových informácií a opakované opakovania vedú k nevyhnutnému zapamätaniu si minulosti. V procese opakovania dochádza nielen k zapamätaniu učiva, ale aj k vypracovaniu výslovnosti, ako aj k odstráneniu jazykovej bariéry. Zapamätanie si nastavených výrazov vedie k tomu, že v prípade potreby sa automaticky vybavia, ako pri komunikácii v rodnom jazyku.

Hlavnou nevýhodou audiolingválnej metódy (nie bezdôvodne) je, že nevenuje náležitú pozornosť samostatnému štúdiu gramatiky. Najmä študenti počiatočná fáza učenia, sú zbavení možnosti pochopiť, prečo je slovné spojenie postavené tak a nie inak, alebo prečo sa slovo používa v jednej forme a v inej nie. Študenti si pri učení musia samostatne, na základe preberanej látky, zostavovať určité gramatické konštrukcie. To nepochybne prispieva k pevnejšej asimilácii takýchto konštrukcií, ale len vtedy, ak ich študent dokáže postaviť. A to nie je vždy možné, pretože existujú výnimky z pravidiel, ktoré môžu zmiasť osobu, ktorá nie je oboznámená so základmi gramatiky študovaného jazyka.

Tipy, ako si zlepšiť slovnú zásobu v angličtine?

Vďaka znalosti mnohých slov sa budete môcť vyjadrovať rôznymi spôsobmi.

Na doplnenie slovnej zásoby je potrebné v prvom rade systematicky a pravidelne, najlepšie každý deň. Existuje mnoho spôsobov a všetky fungujú.

Vyberte si ten, ktorý vám najviac vyhovuje, a môžete ľahko zlepšiť si anglickú slovnú zásobu. Pozrime sa bližšie na každý z nich.

Rozšírte svoju anglickú slovnú zásobu pomocou zoznamov

Slová nás obklopujú. Samotné vyhľadávanie slov v slovníku nemusí byť také zaujímavé alebo vzrušujúce. Venujte pozornosť anglickým slovám vo vašom okolí - počas, sériách a programoch anglický jazyk, čítanie správ - kdekoľvek a kedykoľvek.

Dôležité!

Bez ohľadu na to, či to urobíte alebo nie, odporúčame vám zapísať si, aký druh slovného druhu je to alebo ono slovo (sloveso, podstatné meno, prídavné meno), ako aj odvodeniny tohto slova. Napríklad „ryba“ - rybolov, ryba, rybár atď. Bude tiež užitočné, ak pridáte vety s príkladmi týchto slov.

Poznámkový blok môžete použiť aj na svojom mobilnom telefóne. Hneď ako začujete neznáme slovo, zapíšte si ho. Uistite sa, že máte dostatok voľné miesto okolo neho robiť vhodné poznámky.

Keď budete mať voľný čas, zapíšte si jeho význam alebo preklad a prípadne kontext, v ktorom sa dá použiť.

Naučte sa anglické slová praxou

Keď robíte zoznamy slov, je veľmi ľahké zabudnúť na slová, ktoré boli na úplnom začiatku. Všetky slová sú povinné používať vo svojom prejave. Čím viac ich používame, tým lepšie si ich zapamätáme.

Znova si prečítajte zoznamy, napríklad na konci každého týždňa. Ako dobre si pamätáte staré slová?

Ak nejaký slová sa ťažko pamätajú, ale sú veľmi bežné, je pravdepodobné, že sa s nimi v budúcnosti stretnete. Pridajte si ich preto znova do nových zoznamov a časom si ich zapamätáte.

Hry pomôžu zapamätať si anglické slová

Scrabble je efektívny spôsob, ako sa naučiť anglické slovíčka a zabaviť sa s rodinou a priateľmi.

Kto povedal, že učenie sa nových slov nie je zábavné?! Hry ako Scrabble alebo Vocabador ponuka skvelé spôsoby, ako sa naučiť nové slová .

Hry sú skvelý spôsob učenie nielen preto, že je zábavné, ale aj preto, že vám poskytne kontext pre nové slová. Verte, že si veľmi rýchlo spomeniete na slovo, na ktorom sa smiala vaša kamarátka.

Chceme upriamiť vašu pozornosť aj na bezplatnú hru Free Rice. Táto hra vám dáva slovo a musíte si vybrať správna definícia. Ak odpoviete nesprávne, ďalšie slovo bude jednoduchšie. Ak je to správne, je to ťažšie.

Hraním tejto hry nielen vy zlepšiť si slovnú zásobu ale aj pomôcť svetu v boji proti hladu. ako? Skúste si to zahrať!

Rozšírte anglickú slovnú zásobu pomocou kontextu

Ako už bolo spomenuté, je to lepšie (a jednoduchšie) zapamätať si nové slová v kontexte. Jedným zo spôsobov je napísať vetu s týmto slovom. Toto slovo si nielen zapamätáte, ale ľahko ho využijete v konverzácii.

Inač - zapamätať si slová v skupinách. Ak si chcete zapamätať nejaké slovo obrovský (veľmi veľký), ľahšie si to zapamätáte z reťazca slov: stále väčší a väčší-veľký, obrovský, obrovský. Umožňuje tiež zapamätať si viac slov naraz.

Napríklad, veľký, obrovský, gargantuovský. Čo si myslíte, že to slovo znamená gargantuovský?

Slovníky a sociálne siete na zapamätanie slov

Samozrejme, v slovníku si môžete vyhľadať neznáme slovo! Najmä odvtedy moderné online slovníky ponúkajú mnoho ďalších možností.

V mnohých online slovníky sú tu zaujímavé články, hry, ako aj sekcia „slovo dňa“.

A ak ste si istí, že môžete čítať literatúru v pôvodnom jazyku, prečítajte si článok.

Stránky na učenie anglických slovíčok

Nižšie nájdete najlepšie stránky na rozšírenie a precvičenie slovnej zásoby ktoré vám môžu byť maximálne prospešné.

Stránka obchodnej angličtiny

BusinessEnglishSite – stránka na učenie sa obchodnej slovnej zásoby

Toto je jedna z najlepších a najobľúbenejších stránok na štúdium. Tu si môžete doplniť slovnú zásobu užitočnými frázami, výrazmi a dokonca aj obchodným žargónom.

Všetky slová sú rozdelené do tém, napr. "Účtovníctvo", "Projektový manažment", "IT" atď.

Ku každej téme sú cvičenia na upevnenie, ktoré precvičia nielen slovnú zásobu, ale aj gramatiku.

Blair anglicky

S Blair English sa môžete naučiť anglické slová od začiatku

Všetky cvičenia a lekcie na tejto stránke boli špeciálne navrhnuté rozšíriť a obohatiť svoju anglickú slovnú zásobu .

Tu nájdete viac ako 190 bezplatných interaktívnych cvičení na rôzne témy, ako IT technológie, obchod, komunikácia a veľa ďalších.

Na stránke je tiež databáza cvičení na zlepšenie počúvania a výslovnosti.

Lingualeo

Lingualeo – zdroj na precvičovanie slov

Veľmi známy interaktívny zdroj, ktorý je zaujímavý nielen pre deti. Pomáha, aby bolo učenie jazykov zábavné a vizuálne, a tiež obsahuje neobmedzený počet slov pre rôzne úrovne.

Ak chcete nakŕmiť levíča a získať novú porciu slov, je potrebná registrácia.

britská rada

British Council - Najbritskejší spôsob, ako sa naučiť slová

Webová stránka British Council nás nenechala bez praktizovania skutočne britských fráz, idiómov a výrazov. Môžete sa tam tiež naučiť niekoľko nových slovíčok denne.

Slová odfiltrované podľa témy a úrovne, vďaka čomu je navigácia mimoriadne pohodlná a proces napchávania anglických slovíčok - vzrušujúci zážitok.

Pre učiteľov sú k dispozícii plány hodín pre rôzne úrovne s písomkami.

Otestujte si svoju slovnú zásobu

Na tejto stránke nemôžete so 100% pravdepodobnosťou, ale aspoň približne pochopiť, akú máte slovnú zásobu a čo potrebujete zlepšiť.

Testovacie rozhranie v angličtine je jednoduché. Stránka je určená pre používateľov, ktorí študujú angličtinu alebo sú dokonca rodenými hovorcami.

Zaškrtnutím slov, ktorých preklad poznáte, a zodpovedaním niekoľkých otázok o sebe sa to veľmi pravdepodobne dozviete koľko anglických slov je vo vašej aktívnej zásobe.

Namiesto záveru

Ako vidíte, techniky a zdroje na obohatenie slovnej zásoby v rôznych odboroch- dosť. Najdôležitejšie je neustále na tom pracovať a tu všetko závisí od vás. Každodenná práca sa vám potom v plnej miere vyplatí, keď budete bez problémov komunikovať s anglicky hovoriacimi.

V kontakte s

Moderné vyučovacie metódy ponúkajú naučiť sa jazyk čo najrýchlejšie, pričom hlavným ukazovateľom kvality vedomostí je bohatosť slovnej zásoby. Každý človek má svoj vlastný typ myslenia a pamäte. Niektorým sa stačí pozrieť na nové slovo, aby si ho zapamätali, iní musia tvrdohlavo sedieť a zapamätať si ho, ako kedysi v detstve – násobilku.

Metóda interakcie vnemov

Užitočná metóda, ktorá je mimoriadne užitočná na použitie súbežne s inými technikami zapamätania. Jeho podstata spočíva v tom, že každý cudzí koncept by sa nemal len zapamätať, ale mal by sa cítiť, pričom si predstavujete, že pochádza z rodného jazyka. Toto pravidlo vám umožní čo najslobodnejšie komunikovať v cudzom jazyku a „nepchať do vrecka ani slovo“ a dlho premýšľať o odpovedi. Vďaka tejto metóde sa v hlave v správnom čase objavia potrebné asociácie.
Príklad: keď si zapamätáte anglický pohár, musíte si predstaviť pohár a zopakovať si toto slovo v cudzom jazyku.
Mimochodom, ak vám samotný význam vyletí z hlavy, pohár si môžete zapamätať ako obraz: pohár, do ktorého kvapká voda z kohútika so zvukom „kvapkať“. Metóda asociácií teda pomôže zapamätať si slovo a metóda interakcie ho zafixuje v podvedomí.

Rozprávanie príbehov

Táto metóda memorovania navrhuje zostaviť krátky príbeh, aby sa lepšie upevnil. Hlavným pravidlom tu nie je príliš namáhať predstavivosť - príbeh môže byť jednoduchý a smiešny, ale živý a zapamätateľný.

Napríklad takmer ("takmer") možno znázorniť takto: bolo raz jedno dievča Alla, ktorá sa raz chcela hodiť z mosta, no v tom jej zabránil okoloidúci a chytil ju za nohu. Plán sa jej teda takmer podarilo zrealizovať. Pred vami je absurdný príbeh, ktorý vám rozhodne nedovolí zabudnúť na slovo alebo jeho význam. Ak si príbeh zopakujete niekoľkokrát v rôznom čase, ľahko si ho zapamätáte. Táto metóda je vhodná pre slová, ku ktorým nie je možné nájsť jednoduchú asociáciu.

Fonetická asociačná metóda

Je známe, že vo všetkých jazykoch sveta existujú slová alebo ich časti, ktoré sa zvukovo zhodujú. Z hľadiska metódy fonetických asociácií môže byť pohodlné zapamätanie slov s rôznym významom. Aby ste si zapamätali slovo, ktoré je svojím významom podobné inému, stačí tieto dva významy spojiť. Táto technika vám pomôže zapamätať si najkomplexnejšie hodnoty v čo najkratšom čase, hlavnou vecou je z času na čas opakovať asociácie. A, samozrejme, zapíšte si, čo ste sa naučili, do špeciálneho slovníka.

Napríklad si treba spomenúť na anglického inštalatéra (inštalatér, inštalatér). Musíte si predstaviť inštalatéra a predstavte si to veľmi jasne - v jeho modrej kombinéze so žltou prilbou. Slovo inštalatér sa po zvážení môže zdať ako ruský „plombir“. Ďalej by ste si mali veľmi živo predstaviť inštalatéra, ktorý hltavo zje roztopenú zmrzlinu, ktorá mu preteká rukami. Pripravený! Vyberá sa živá asociácia a určite nevyletí z pamäti.

Nálepky

Lepšie ponorenie do seba vám pomôže nalepenie nálepiek po okolitom priestore jazykové prostredie a zvyknúť si na jazyk.

Toto je zaujímavý a nezvyčajný spôsob pre kreatívnych ľudí, ktorých rodine nebude vadiť, ak budú všetky veci v dome prelepené nálepkami s podivnými nápismi. Táto metóda je založená na vzore, že väčšina ľudí na Zemi sú vizuálni, ktorí si lepšie pamätajú vizuálne informácie.

Práca so sluchom

Ako nedávno vyplynulo z praxe anglicko-ruských škôl, z nejakého dôvodu je pre rusky hovoriacich študentov najväčším problémom vnímanie cudzia reč sluchovo.

Jednou z metód, ako túto vlastnosť eliminovať, je samostatné diktovanie preberaného textu alebo jednotlivých slov do diktafónu a ich následné počúvanie. Zároveň sa oplatí dať Osobitná pozornosť správna výslovnosť. Ak nie je jasné, ako sa slovo vyslovuje, obráťte sa na znalcov a kompetentné zdroje, pretože skreslenie jedného zvuku môže zmeniť význam celej frázy.

Smart karty

Metóda navrhuje použiť brainstorming. Najprv musíte vziať zovšeobecnený koncept - napríklad ovocie - a uviesť zoznam všetkých druhov ovocia v tomto jazyku a vypísať ich. Čím viac času môžete venovať jednému takémuto výčtu, tým lepšie budú tieto slová uložené vo vašej hlave.

Všetky „triedené“ koncepty by sa mali zapísať a uložiť, aby ste si ich mohli vo voľnej minúte prečítať a zopakovať. Toto je dobrý spôsob preložiť niekoľko pojmov naraz do aktívneho slovníka.

Mobilné aplikácie

Jednoduchý spôsob, ako opakovať a učiť sa slová - prihlášky pre mobilný telefón, smartfón alebo tablet. Dôležitou výhodou je, že aplikácie možno použiť v akomkoľvek vhodnom čase: na cestách alebo počas prestávky v práci.

Google Prekladač- dobrý slovník, ktorý pozná 90 jazykov. Na prácu s ním je potrebné zadať slovo v cudzom jazyku. Prekladateľ vám poskytne niekoľko možností prekladu, ktoré si môžete vypočuť, ak chcete. Všetky preložené materiály je možné uložiť a synchronizovať s inými miniaplikáciami.

Preklad Yandex- praktický slovník od vývojárov Yandex. Aplikácia umožňuje prekladať jednotlivé slová, frázy, vety a texty online aj offline. Offline režim znamená offline prácu so šiestimi jazykmi a pomocou internetu bude k dispozícii viac ako 90 jazykov. Všetko je zadarmo.

Memrise- pomôže naučiť sa cudzie slovo online aj offline. Mobilná aplikácia umožňuje naučiť sa nielen nové slová, ale aj rôzne výrazy, hlavné mestá. Existujú bezplatné a platené verzie.

Nájdite si komplica

Nájdite si kamaráta, ktorý študoval alebo študuje rovnaký jazyk, a začnite s ním precvičovať učenie. Priateľ, ktorý vie opraviť výslovnosť, stavbu fráz je takmer osobným tútorom.

Ak medzi vašimi priateľmi nie sú žiadni, na internete môžete nájsť špeciálne komunity, ktoré praktizujú podobný spôsob učenia sa jazyka. Aj keď sa vo vašom meste nekonajú neformálne stretnutia tých, ktorí chcú hovoriť cudzím jazykom, internet pomôže rozšíriť hranice a napríklad cez Skype. Učiť sa jazyk týmto živým spôsobom je nielen mimoriadne obohacujúce, ale aj zábavné!

Budovanie návykov je kľúčom k tomu, aby sa vzácne vedomosti nestratili a zostali tam, kde boli pred rokmi uložené. Je ich viacero dôležité body ktoré by sa mali dodržiavať, aby ste sa jazyk naučili čo najefektívnejším spôsobom.

matka učenia

Dopĺňajte si slovnú zásobu ako prasiatko – mincami, nemali by ste zabúdať, že ak si neprecvičujete opakovanie jazyka, slová sa časom zabúdajú. Jedna vec je zapamätať si, druhá vec je dlho držať v hlave. Na to existujú jednoduché, ale záväzné pravidlá, ktoré sú povinní dodržiavať všetci, ktorí si chcú nové slová pevne zapamätať: zopakujte si ich o hodinu neskôr, pred spaním a na druhý deň ráno, a prelistujte si svoj osobný slovník aspoň raz za mesiac.

Pravidelnosť a zameranie

Prax ukazuje, že najefektívnejšou metódou učenia sa cudzích jazykov je pravidelnosť. Nemali by ste si nastavovať nastavenie „naučte sa 100 za deň“ – je lepšie postupne, každý deň, zoznámiť sa s 10 novými zahraničnými pojmami a spoľahlivo si ich zapamätať. Nemali by ste striekať na niekoľko jazykov súčasne, najmä ak potrebujete dokonalé znalosti. Neustále prepínanie na iný jazyk nie je zakázané, ale nezabudnite, že to zníži efektivitu tried.

"Vlastniť iný jazyk znamená vlastniť druhú dušu"

Karol Veľký

Dôležitosť znalosti cudzieho jazyka v modernom svete nemožno preceňovať. Aby ste mohli cestovať, musíte vedieť jazyk krajiny, do ktorej sa chystáte, alebo aspoň angličtinu. Na internete je množstvo cudzojazyčných zdrojov, ktorých kľúčom je znalosť jazyka. Pri uchádzaní sa o prácu sa čoraz viac vyžaduje znalosť jedného alebo dokonca niekoľkých cudzích jazykov. A jeho štúdium prispieva k vytváraniu nových nervových spojení v mozgu.

Hlavným problémom pri ovládaní jazyka sú slová. Tento článok je navrhnutý tak, aby bol tento proces oveľa zaujímavejší a jednoduchší.

Ak ešte nie ste oboznámení so základnými princípmi mnemotechniky, .

Metóda fonetický združenia

Táto metóda je založená na zhode slov cudzieho jazyka a rodného jazyka. Aby ste si zapamätali slovo, musíte zachytiť podobný zvuk vo svojom rodnom jazyku.

Napríklad: vankúš [ˈpɪloʊ] v preklade z angličtiny je vankúš. Výslovnosť tohto slova je veľmi podobná ruské slovo„pil“. Predstavujeme si, ako píla odreže vankúš zhora, perie sa začne drobiť atď. (nezabudnite na jas obrazu). Alebo anglické slovo hang – zavesiť. Pripomína mi to slovo „chán“. Predstavujeme si, ako chán visí na hrazde.

A čo robiť so slovom slon (slon)? Je ťažké nájsť to správne slovo. Ale môžete ho rozdeliť na časti a vyzdvihnúť niektoré slová. Napríklad " ele ctronic“ (tá, kde vlk chytá vajíčka) a „ fantóm ik". Predstavujeme si, ako slon s chobotom drží „elektroniku“, napoly zabalenú v cukríkovom obale.
Zvážte zložitejší príklad: navrhnite – ponúknite. Predstavujeme si, ako Stalin drží nad hlavou veľký otvorený pohár džemu, trčí z neho kúsok syra a Iosif Vissarionovič aktívne ponúka kúpiť. Čítame obrázky v poradí (zhora nadol): sy R, je m, St alin. Ukázalo sa niečo, čo veľmi pripomína sugesciu. Tu si pripomíname preklad - ponúknuť.

Dôležité! Pri opakovaní slov dbajte na správnu výslovnosť slova. Pamätáte si to síce nie presne, ale len približne, no aj tak si to s periodickým opakovaním zapamätáte. Môžete to zopakovať takto: najprv si prečítate slovo v cudzom jazyku, zapamätáte si fonetickú asociáciu a pomenujete preklad a po čase si už nebudete musieť predstavovať, ako Stalin zakaždým predáva džem, budete vedieť pomenovať preklad hneď. Ak chcete komunikovať verbálne a nielen vedieť čítať a písať, potom je to efekt, ktorý musíte dosiahnuť. Nie je to také ťažké. Pri pravidelnom čítaní môže prísť automatizmus aj bez veľkého úsilia z vašej strany. Niektoré slová sa však v texte nebudú objavovať tak často, takže ich bude treba opakovať samostatne (vyhraďte si na to čas vo svojom rozvrhu).

tvorenie slov

Preštudujte si slovotvorbu zvoleného jazyka. Ako urobiť zo známeho slova opak vo význame (šťastný - šťastný, nešťastný - nešťastný), ako urobiť prídavné meno alebo príslovku z podstatného mena (úspech, úspešný, úspešne - úspech, úspešný a úspešný). Venujte pozornosť slovám s dvoma koreňmi (snehová guľa - sneh + guľa - snehová guľa alebo snehová guľa). Overte si to u tvarovacie nástavce a prípony – to značne uľahčí proces učenia sa jazyka.

Ako ste si všimli, na zapamätanie slov nie je vôbec potrebné zvýrazňovať podporné obrázky. Ale ak chcete, môžete to urobiť: vytvorte pamäťový palác s niekoľkými chodbami (jedna na slovný druh) a umiestnite do neho obrázky. Potom budete mať v hlave kompletný slovník študovaného jazyka.

Bonus: zapamätanie si nových slov v rodnom jazyku
Postup je podobný ako pri memorovaní cudzích slov: vytvoríme fonetickú asociáciu, nájdeme obrázok pre sémantický význam slova a spojíme ho.

Napríklad: epigón je prívrženec nejakého umeleckého, vedeckého a pod. smeru, zbavený tvorivej originality a mechanicky opakujúci myšlienky niekoho iného. Fonetické asociácie: ep oleta, jarmo p H ikolajev. Predstavujeme si, ako Igor Nikolaev sedí za stolom a niečo prepisuje z jedného papiera na druhý. Na pleciach má obrovské epolety. Pripravený.
Teraz už nemusíte tráviť hodiny napchávaním sa pár tuctov slov. Rýchlosť, akou sa vaša slovná zásoba zväčší, a chuť učiť sa jazyk sa zvýši, pretože rýchly úspech veľmi motivujúce pri učení. Neodkladajte: naučte sa 10-20 cudzích slov hneď teraz.

KAPITOLA 0

Vrelo odporúčam prečítať si celý článok – obsahuje množstvo užitočných rád, príkladov, metód na učenie sa angličtiny aj akýchkoľvek cudzích slov. Ale ak nemáte čas alebo vôľu (potom vaša túžba študovať cudzí jazyk), potom stručne o zvýraznení všetkého, čo je popísané nižšie.

Základným kameňom pri štúdiu cudzích slov je mnemotechnická asociačná metóda. Pozostáva z nasledujúcej postupnosti akcií: pre anglické slovo najprv vymyslite zvukovú asociáciu v ruštine, potom vymyslite scénu, zápletku, príbeh, frázu s touto asociáciou a správny preklad zapamätaj si tento príbeh. Do 2 dní opakujte 4-krát - zapamätajte si v reťazci:

Ing. slovo => zvuková asociácia => príbeh=> preložiť .

Ak človek s istotou vie, že prišiel s daným slovom alebo špehoval zvukovú asociáciu v našej databáze, nebude pre neho ťažké reprodukovať túto schému. Po 4 opakovaniach potreba reťaze zmizne, pretože. pár" Ing. slovo => preklad"presunie sa priamo do dlhej pamäťovej oblasti vášho mozgu (samotný preklad počas prvých opakovaní žil len pol hodiny v rýchlej pamäti mozgu). Do tejto chvíle len príbeh mohla dostať do dlhej pamäte, najmä ak je jasná a emotívna.Zvuková asociácia pri opakovaní bola vynájdená novým spôsobom, príbeh s jej účasťou sa zapamätal a správny preklad bol už v histórii.

1. Existuje anglické slovo slave (otrok, podriadený) a treba sa ho naučiť.
2. Vymyslíte ruské slovo, ktoré je v súlade s angličtinou, napríklad sláva.
3. Myslenie krátky príbeh alebo veta, v ktorej sa vyskytuje asociačné slovo aj preklad: "Sláva otrokom - staviteľom egyptských pyramíd!"
4. Pamätáte si príbeh (nie nevyhnutne naspamäť, ale jeho význam Kľúčové slová), že náš mozog je jednoduchší ako zapamätať si priamy preklad.

A vo vašom mozgu sa vytvoril reťazec asociácií“ otrok=> sláva => sláva otrokom, staviteľom egyptské pyramídy! => slave ". Presnejšie: snažíte sa zapamätať si iba príbeh (ak je jasný a emotívny, potom je to ľahké) a samotná zvuková asociácia sa vám objaví v hlave, keď potrebujete preložiť slovo cez zvuk asociácie si zapamätáte príbeh a prostredníctvom neho - preklad.

Metóda funguje aj v opačnom smere. To znamená, že ak si potrebujete spomenúť, ako bude „slave“ v angličtine, potom, keď viete, že máte príbeh so slovom „slave“, rýchlo si ho zapamätáte, vezmite si z neho zvukovú asociáciu „sláva“, ktorá bude viesť do angličtiny slovo slave.

KAPITOLA 1. Inštalácia na technológii

Potenciálni polygloti síce o technike nevedia nič okrem jej účelu, ale neprejavujú o ňu veľký záujem a demonštrujú svoju pripravenosť začať zajtra útok na cudzí jazyk. No akonáhle sa v našom príbehu začne predstavovanie podstaty toho najdôležitejšieho princípu, záhada sa okamžite vyparí a sklamane vyhlásia, že takýto spôsob zapamätania si slovíčok poznajú už dávno bez nás (takéto tvrdenie sa hovorí 90 zo 100, ktorí sa naučili jazyk pomocou tejto metódy). Preto vždy na prvom stretnutí zdôrazňujeme a rámujeme, že úspešnosť jazykového vzdelávania nezávisí od novosti princípu, ale od schopnosti ho správne používať.

Aby ste sa naučili jazyk, potrebujete poznať nielen princíp, ale aj detailnú TECHNOLÓGIU jeho aplikácie.

Samotné vyhlásenie princípu bude trvať niekoľko riadkov. Zvyšok práce je venovaný popisu technológie. Podľa nášho názoru, ak domáci pedagogická veda zaplatené viac pozornosti nie úzkostlivým hľadaním dôkazov o pravdivosti ich metód v dielach klasikov, ale zaoberal sa dôkladným vývojom technológií, potom všetkých ostatných metód učenia sa cudzích jazykov (učenie sa vo sne, sublimačné metódy zapamätania, rytmické zapamätanie atď.) by bolo, ak nie lepšie, tak podľa najmenej sú rovnako účinné ako naša metóda. Týmto chceme zdôrazniť, že metóda, na ktorú ste sa rozhodli minúť patologicky nezameniteľnú menu, čas, nestojí bokom od psychologickej vedy. Líši sa len osvedčenou technológiou.

KAPITOLA 2

Otázka, prečo si deti dobre pamätajú svoj rodný aj cudzí jazyk, ešte nebola jednomyseľne vyriešená. Jediné, čo majú psychológovia spoločné, je uznanie nelogické myslenie detí. Až v troch rokoch môžeme povedať, že slnko sa schováva za mrak, pretože je veľmi unavené. V škole za takéto tvrdenie zrejme dostaneme dva body. Začíname myslieť v klišé, otrepaných frázach a stereotypoch. Zlý duch nelogického myslenia je z nás zámerne vyháňaný. A teraz, po tomto všetkom, sa pokúšame naučiť cudzí jazyk a čudujeme sa, prečo naša zaprataná hlava funguje horšie ako v detstve.

Predstavte si dvojročné dieťa, ktoré si po prvýkrát potrebuje zapamätať slovo vo svojom rodnom jazyku, napríklad ceruzku, a podobné slovo z kvázi cudzieho jazyka, napríklad „abdrapapupa“ (v skutočnosti toto slovo vymyslel počítač). Pre dieťa je úplne jedno, ktorý si zapamätá. Je pripravený zachytiť vo svojej pamäti aj obe slová naraz, pretože k zapamätaniu dochádza v dôsledku vytvorenia podmieneného spojenia medzi týmito novými slovami a starými slovami, ktoré sa dieťa už naučilo: „ceruzka - papier“, „ceruzka - stôl" atď., "abdrapapupa - papier", "abdrapapupa - stôl" atď. Tieto dve spojenia si konkurujú, pretože majú rovnaký vek, a teda aj silu; navzájom sa nevymažú. Pre tieto vzťahy však neexistuje žiadne racionálne vysvetlenie. Dieťa sa nesnaží vytvoriť logický reťazec medzi starým a novým, jednoducho ich kladie vedľa seba.

Teraz sa vráťme z detstva a skúsme si spomenúť na zoznam cudzích slov. Zvyčajne to robíme dvoma spôsobmi. Buď prostredníctvom racionálneho alebo mechanického spojenia. Prvou metódou si začíname vedome či nevedome vysvetľovať, že „abdrapapupa“ je to, čo je nakreslené na papieri, pričom sa snažíme týmto spôsobom vytvoriť racionálne spojenie medzi abdrapapupou a papierom. Ako však takéto pokusy vo väčšine prípadov končia? Ak nemáme jedinečnú prirodzenú pamäť, tak najčastejšie dochádza k zabúdaniu. Zároveň pracujeme s účinnosťou parnej lokomotívy - 20%. Faktom je, že spojenie abdrapapupa - papier, ktoré sa snažíme vytvoriť, ľahko nahradíme starým, a teda silnejším spojením v rodnom jazyku, ceruzka - papier. Toto je služba, náš dospelý, vážne logické myslenie. Ak sa preklad snažíme zapamätať mechanicky, teda prinútiť našu pamäť, aby vytvorila spojenie medzi abdrapapupou a ceruzkou (učíme sa zo zoznamu ako v škole), tak kvôli obmedzenému objemu nášho krátkodobá pamäť, ktorý dokáže uložiť od 2 do 26 jednotiek informácií, je rýchlo nasýtený, čo vedie k zastaveniu zapamätania, únave a averzii k cudziemu jazyku. Navyše, staré spojenia majú stále represívny účinok. Preto je pravdepodobnejšie, že špeciality logického zapamätania povedú k vzhľadu negatívny postoj na jazyky ako na ich ovládanie.

Teraz po Detailný popis dve slepé uličky, naša úloha je nekonečne zjednodušená. Ostáva nám už len nájsť v spletitom labyrinte všetkých možných spôsobov zapamätania si metódu, ktorá by sa vyznačovala absenciou zaužívanej logiky, no keďže hlavnou úlohou autorov je presvedčiť vnímavých čitateľov nie o novosti metódy, ale o potrebe prísne dodržiavanie určité pravidlá, potom na dlhej ceste k základnému princípu memorovania kladú ešte jednu prekážku - kapitolu o pamäti.

KAPITOLA 3. Pamäť

Túto kapitolu by sme radi vynechali. Všetci sú však tak unavení obvineniami o vynikajúcich kvalitách toho či onoho fenoménu nášho života, že teraz za každé kilo očividného faktu vždy požadujeme tučný prívesok od objektívnej teórie. Preto, bojíme sa zdať sa milovníkom cudzích jazykov neoverené, uvádzame teoretické a empirické údaje identifikované domácimi a zahraničných psychológov v oblasti pamäte.

Psychológia svojho času rozdelila ľudskú pamäť do troch blokov: senzorický register, krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Hlavnou funkciou senzorického registra je predĺžiť trvanie krátkodobého signálu na jeho úspešné spracovanie mozgom. Napríklad pichnutie do prsta ihlou trvá oveľa dlhšie ako priamy zásah ihly. Senzorický register je schopný zapamätať si veľmi veľké množstvo informácií, oveľa viac, ako dokáže človek analyzovať, to znamená, že tento typ pamäte nemá selektivitu. Preto nás to veľmi nezaujíma.

Pre nás je oveľa dôležitejší ďalší blok - krátkodobá pamäť. Práve ona berie na seba údery, ktorým sú žiaci a študenti na hodinách cudzieho jazyka vystavení. Je to ona, ktorá je znásilnená osobou, ktorá sa snaží mechanicky zapamätať obrovské množstvo informácií.

V roku 1954 uskutočnili Lloyd a Margaret Petersonovci veľmi jednoduchý experiment, ktorý však priniesol úžasné výsledky. Požiadali subjekty, aby si zapamätali iba 3 písmená a po 18 sekundách ich reprodukovali. Tento experiment sa zdá byť úplne bezvýznamný.

Medzitým sa ukázalo, že subjekty si tieto 3 písmená nevedeli zapamätať. Čo sa deje? Všetko je veľmi jednoduché: počas týchto 18 sekúnd sa subjekty venovali duševnej práci: museli odpočítavať rýchlym tempom po troch. Pri spätnom počítaní v trojiciach začína subjekt na ľubovoľne pomenované, trojciferné číslo, napríklad 487. Potom by mal nahlas povedať čísla získané odčítaním 3 od predchádzajúci dátum, 487, 484, 481, 478 atď. Ale aj taká, vo všeobecnosti jednoduchá práca im bránila zapamätať si tri písmená. Tento jednoduchý experiment ilustruje hlavnú vlastnosť krátkodobej pamäte: má veľmi malú kapacitu (od 2 do 26 jednotiek, podľa iných experimentov) a veľmi krátku životnosť (od 20 do 30 sekúnd). Ale zároveň je málo citlivý na dĺžku jednoty. S rovnakou ľahkosťou si zapamätáme 7 písmen alebo dokonca 7 fráz.

Opísané experimenty nás vedú k záveru, že:

1. Množstvo informácií zapamätaných naraz by malo byť prísne obmedzené. Aj jeho malé zvýšenie vedie k čiastočnému alebo úplnému zabudnutiu.
2. Po procese asimilácie informácií musí nastať pauza, počas ktorej je potrebné čo najviac vyložiť mozog z duševnej práce.
3. Je potrebné urobiť jednotku informácií tak dlho, ako je to možné; memorovanie slov za slovom je nehospodárne využívanie našej pamäte.

Existuje najmenej tucet teórií, ktoré vysvetľujú pozitíva vplyv pauzy na zapamätanie si informácií. Najúspešnejším zdôvodnením Mullera a Pilzekera (1900) je podľa nás to, že počas pauzy dochádza k nevedomému opakovaniu látky. Ak je doba opakovania dlhšia ako 20-30 sekúnd, to znamená, že je príliš veľa informácií, po chvíli sa časť z nich vymaže. Práve prítomnosť takého procesu, akým je nevedomé opakovanie, výrazne zvyšuje životnosť informácií v krátkodobej pamäti (až 24-30 hodín). Práve tento proces sťažuje uvedomenie si extrémne malej kapacity tohto typu pamäte, v dôsledku čoho ju nemilosrdne zaťažujeme nad mieru.

Pamätajte! K nevedomému opakovaniu dochádza len vtedy, ak mozog nie je zaťažený ďalšími informáciami..

Tento proces je narušený, aj keď neustále opakujete slová, ktoré ste sa práve naučili, s údajne ušľachtilým účelom, aby ste si ich ešte viac upevnili vo svojej pamäti. Nedochádza k ďalšej konsolidácii, pretože pri všetkej svojej túžbe nie ste schopní vedome opakovať 10-15 slov za 20 sekúnd po určitú dobu - životnosť krátkodobej pamäte. Svojím opakovaním prerušíte prirodzený kolobeh zapamätania.

Vynára sa celkom prirodzená otázka, aké sú hranice pauzy, počas ktorej je nežiaduce vnímanie akejkoľvek informácie s jej následným spracovaním. Zároveň opakujeme, je nežiaduce vnímať aj naučené slová!

V roku 1913 na túto otázku odpovedal Pierron. Požiadal subjekty, aby si zapamätali sériu 18 nezmyselných slabík (aby sa eliminoval vplyv minulých skúseností). Potom skúmal, koľkokrát museli subjekty opakovať rovnakú sériu v rôznych intervaloch, aby sa im v krátkodobej pamäti obnovili zabudnuté slabiky. Jeho údaje uvádzame v nasledujúcej tabuľke:

Ako vidíte, ak začnete opakovať sériu slabík 30 sekúnd po prvom zapamätaní, máte ich 14! pozrite si jeho obsah raz, kým si ho znova zapamätáte. Ak sa však opakovania obnovia po 10 minútach, počas ktorých nebudeme dostávať žiadne informácie, ich počet bude iba 4 (treba poznamenať, že tieto čísla sa týkajú nezmyselného materiálu; pri zapamätaní si slov, na ktorých záleží, absolútne číslo je ich menej opakovaní, ale proporcie sú približne zachované).

V časovom intervale od 10 minút do 24 hodín sa procesy stabilizujú a informácie v krátkodobej pamäti prestávajú závisieť od vonkajších faktorov. Preto je v tomto období možné tak štúdium nových informácií, ako aj opakovanie starých informácií. Po 24 hodinách sa počet požadovaných opakovaní začne zvyšovať a po 48 hodinách dosiahne 8. Znamená to, že mnemotechnické procesy začnú strácať energiu. Každých 24 hodín je preto potrebné opakovať predtým naučené slová (čo je však známe aj bez experimentov).

Urobme krátky záver:

1. Po zapamätaní ďalšej časti slov si musíte dať pauzu aspoň 10 minút, počas ktorých vaše myšlienky nebudú zaťažené vážnou duševnou prácou.
2. Po 10 minútach sa slová môžu opakovať a po 24 hodinách sa musia slová bez problémov zopakovať. V opačnom prípade budete musieť vynaložiť dvojnásobné úsilie, aby ste si ich znova zapamätali.

Samozrejme, chápeme, že všetko, čo je ďalej napísané, je väčšine čitateľov známe. Ale na našu veľkú ľútosť, podobné poznatky ani v najmenšom nezasahujú do učiteľov cudzích jazykov škôl a univerzít. Konajú podľa zásady, ku ktorej sa zaväzuje náš vzdelávací systém: nech je zle, ale podľa programu. V dôsledku toho odchádzame vzdelávacie inštitúcie naprogramované do končekov vlasov a ak v nás cudzie jazyky ešte nevyvolávajú nervové záchvaty, začneme sa ich učiť sami pomocou rovnakých metód, aké sme prevzali od starších kamarátov.

Preto máme veľkú prosbu: túto kapitolu si určite prečítajte až do konca, aby sa vám naša technológia v budúcnosti nezdala absurdná.

Pieronove experimenty ukazujú, ako dlho by sme mali odpočívať, teda s akou frekvenciou opakovať slová. Nehovoria nám však absolútne nič o tom, koľko takýchto opakovaní musí byť, aby sme mohli prekladať slová z krátkodobej do dlhodobej pamäte. Jostove experimenty v roku 1987 ukazujú, že pri učení naspamäť počet takýchto opakovaní dosahuje 20-30 krát. V našom prípade je počet opakovaní, rozdelených špeciálnym spôsobom, pre priemerného človeka 4-krát.

Teraz sa pozrime na ďalší fenomén krátkodobej pamäte, ktorý všetci dobre chápu a poznajú, no napriek tomu väčšina s ázijskou vytrvalosťou ignoruje.

Každý veľmi dobre vie, že čím viac sú si prvky zapamätaného materiálu navzájom podobné, tým viac úsilia treba vynaložiť na ich zapamätanie, čím sú prvky homogénnejšie, tým sú ťažšie stráviteľné. Prečo si teda všetci robíme zoznamy slov, hoci významovo odlišných, no tvarovo jednotných, a učíme, učíme! Čo vám ako prvé napadne, keď si spomeniete na preklad slova zo zoznamu? Prirodzene, umiestnenie tohto slova na kúsku papiera. Netreba sa tým pýšiť, nehovorí to nič o pozitívnych vlastnostiach vašej pamäte. Jednoducho nemá možnosť lipnúť na niečom výraznejšom, príznačnejšom dané slovo. Zoznam slov je príliš jednotný. Z toho vyplýva globálny, ako všetky predchádzajúce, záver:

Každé slovo musí mať odlišnú sadu označení. Je potrebné zbaviť všetky slová zoznamu monotónnosti a potom sa začnú pamätať nedobrovoľne, bez našej účasti. Ako to dosiahnuť? Netvrdíme, že sme v našej metóde dokázali dosiahnuť ideál, ale snáď sa nám podarilo priblížiť k tejto požiadavke.

Teraz prejdime k dlhodobá pamäť. Napriek tomu, že fenomén pamäte je študovaný vo všetkých domácich a zahraničných oblastiach psychológie (psychotypy činnosti, kognitívna psychológia, behaviorizmus atď. atď.), kým nebolo navrhnuté prijateľné vysvetlenie prechodu informácií z krátkodobej pamäte do dlhodobej. Ešte horšie je to so znalosťou tohto mechanizmu medzi milovníkmi cudzích jazykov, od r väčšina z nich poznajú len jeden z faktorov takéhoto prechodu – periodické neúnavné opakovanie. Hoci sme si istí, že vy osobne k tejto väčšine nepatríte, dovoľujeme si vás na niektoré fenomény dlhodobej pamäti upozorniť o niečo dlhšie.

1. V roku 1973 Standing zverejnil výsledky svojich, vo všeobecnosti jednoduchých experimentov. Subjektom bolo ukázaných 11 000 diapozitívov, o mesiac neskôr im boli prezentované zmiešané s ostatnými a boli požiadaní, aby ich identifikovali. Subjekty si zapamätali snímky a v 73 % prípadov dali správne odpovede! To naznačuje, že obrázky diapozitívov z prvej prezentácie prenikli do dlhodobej pamäte. Preto pri zapamätávaní slov je potrebné používať nielen opakovanie, ale aj svetlé, farebné, zaujímavé, dejové obrázky, ktoré je najlepšie vystrihnúť z časopisu Krokodíl. (Opäť chápeme, že takýto záver nie je pre nikoho objavom. Ak by ste však stretli aspoň jedného človeka, ktorý tento princíp vedome využíval pri učení sa jazyka, boli by sme veľmi prekvapení.

2. Asi všetci, milovníci jazykov, neúnavne hľadáme spôsob, ako by si slová zapamätali sami. Jeden z autorov, ktorý svojho času zažíval obrovský vplyv takéhoto iluzórneho sna, zavesil vo svojej kancelárii asi 10 listov papiera s veľkými slovami napísanými v nádeji, že budú neustále padať do zorného poľa a (veď, kladivo kameň) mimovoľne si zapamätať. Hoci sa nápad ukázal ako beznádejne neperspektívny, prirodzená túžba uľahčiť si život pri učení sa jazyka zostala. Je teda možné dať procesu zapamätania podiel nedobrovoľnosti a následne ho uľahčiť a urýchliť? Skúste si spomenúť, ak máte skúsenosti so samoučením jazyka, na prípady, keď sa niektoré slová naučili naspamäť bez akéhokoľvek úsilia z vašej strany. Analyzovali ste tieto situácie? Koniec koncov, ak by bolo možné izolovať niečo spoločné, čo je v nich vlastné, mohli by sme veľmi efektívne riadiť procesy zapamätania alebo aspoň nerobiť chyby, ako je tá popísaná vyššie.

Mimovoľná pamäť znamená, že existuje nejaká sila, ktorá núti náš mozog pracovať bez ohľadu na našu túžbu. Čo generuje túto silu? Dá sa to vytvoriť umelo? Odpoveď na tieto otázky našli sovietski psychológovia Smirnov A.A. a Zinchenko P.I.

V roku 1945 vykonal Smirnov veľmi jednoduchú štúdiu. Dve hodiny po začiatku pracovného dňa požiadal niekoľko subjektov, aby si spomenuli na cestu z domu do práce. Uveďme jeden takýto popis ako príklad. "Pamätám si predovšetkým na moment vystupovania z metra. Čo presne? Ako som si myslel, že musím z auta vystúpiť tak, aby som rýchlo zaujal správnu polohu a išiel rýchlejšie, lebo som meškal?" Šoféroval som, pamätám si, v poslednom vagóne. Preto sa mi nepodarilo vyskočiť nikam, kde som mal ísť do davu. Predtým pri odchode išla verejnosť po celej šírke nástupišťa. na zabezpečenie prechodu prichádzajúcich ľudí boli umiestnené osoby, ktoré otáčali dav od okraja nástupišťa. Cesta vpred vypadne. Nepamätám si absolútne nič. Je len matná spomienka na to, ako sa dostal k bránam univerzity. Nič si nevšimol. Nepamätám si, čo som si myslel. Keď som vošiel do brány, všimol som si, že niekto stojí. Kto presne: muž alebo žena, už si nepamätám. Na nič iné si nepamätám."

Čo je charakteristické pre tento príbeh a ďalšie podobné? V prvom rade spomienky na predmet vo výrazne viac odkazovať na to, čo urobil, a nie na to, čo si myslel. Dokonca aj v prípadoch, keď sú myšlienky pripomínané, sú napriek tomu spojené s činmi subjektu. Ale subjekty vykonávajú veľa akcií. Ktorý z nich je spojený s mimovoľným zapamätávaním? S tými, ktoré prispievajú alebo bránia dosiahnutiu cieľa, ktorému subjekt čelí. V roku 1945 mali všetci jeden najdôležitejší cieľ – prísť do práce načas, a tak si mimovoľne pamätali len to, čo ovplyvnilo rýchlosť pohybu po ulici. Zdalo by sa, že tento extrémne jednoduchý záver by mal sám o sebe tvoriť základ učenia sa cudzieho jazyka! Ale to sa nedeje. Aký bol cieľ učiteľa v triede? Zapamätajte si slovo. Ale to je cieľ! Ako sa dá v tomto prípade slovo mimovoľne zapamätať, ak je cieľom samotné zapamätanie?! Čím viac sústreďujeme svoje úsilie na zapamätanie slov, tým menej nedobrovoľnosti, viac vôľového úsilia, tým viac násilia na našej pamäti páchame.

Zapamätanie si slovíčok by nemalo byť cieľom pri učení sa cudzieho jazyka.
Memorovanie by malo byť len činnosťou vedúcou k dosiahnutiu nejakého cieľa.

Okamžite sa vynárajú dve otázky:

Aký by mal byť tento cieľ?
Aká by mala byť akcia?

Na prvú otázku odpovieme v kapitole o pamäťovej technológii. Na druhú otázku dali odpoveď experimenty sovietskeho psychológa P.I.Zienka. V jeho experimentoch, ktoré sa vyznačovali ako všetky ostatné zdanlivou jednoduchosťou, boli subjekty rozdelené do dvoch skupín. Prvý z nich dostal obrázky znázorňujúce rôzne predmety a bol požiadaný, aby ich zaradil podľa začiatočných písmen ich mien (napr. obrázky som spájal s písmenom A, potom B atď.). Druhá skupina dostala rovnaké obrázky, no zatriedila ich podľa významu zobrazených predmetov (napr. najprv poskladali obrázky s nábytkom, potom so zvieratami atď.).

Po experimente si obe skupiny museli zapamätať obrázky, s ktorými pracovali. Ako už asi tušíte, druhá skupina vykazovala vyššie výsledky. Stalo sa tak preto, lebo v prvom prípade význam obrázku, napriek tomu, že bol pochopený a prešiel vedomím subjektov (veď museli zvýrazniť prvé písmeno), nebol zahrnutý priamo do cieľa - v r. klasifikácia. V druhom prípade si subjekty jasne uvedomovali aj zvukovú kompozíciu názvu aj význam obrazu, ale do cieľa bol priamo zahrnutý iba význam. To nás privádza k myšlienke, že význam slova aj jeho zvuk musia byť priamo zahrnuté v cieli.

Na dosiahnutie cieľa, ktorý si sformulujeme trochu neskôr, je potrebné manipulovať s významom aj výslovnosťou. To povedie k tomu, že cudzie slovo bude zapamätané s veľkou mierou mimovoľnosti.

Žiaľ, v škole a na univerzite je táto zásada porušovaná ako pravidlá cestnej premávky – všetkými a všade. Učenie sa jazyka sa mení na bolestivé, cieľavedomé napchávanie sa.

3. Každý, kto pozná psychológiu, pozná tento pojem inštalácie(nezamieňať s nastaveniami strany). Tento termín sa vzťahuje na pripravenosť osoby konať veľmi špecifickým spôsobom. Absolventi majú napríklad myslenie pokračovať v štúdiu alebo myslenie pracovať; máš veľmi silné myslenie na cudzí jazyk atď. Inštalácie nám uľahčujú život. Väčšinu úkonov vďaka nim vykonávame automaticky a nestrácame čas premýšľaním. Napríklad ráno sme sa rozhodli umyť sa: zapne sa zodpovedajúce nastavenie vyvinuté počas nášho života a všetky akcie sa začnú vykonávať automaticky (málo si ich uvedomujeme). Hneď po skončení umývania sa inštalácia vypne a vy urobíte nové rozhodnutie – raňajkovať. Zapne sa ďalšie nastavenie a akcie sa opäť vykonajú automaticky (za predpokladu, že chladnička má všetko potrebné na dokončenie tohto úkonu).

Ak by ste mali nastavené ranné cvičenie, potom by vám to druhé nespôsobovalo pochmúrnu náladu už od večera, ale vykonávalo by sa automaticky, ako umývanie.

Ako sa vytvárajú nastavenia? Bohužiaľ, odpoveď na túto otázku nie je známa, kedy sa objaví. Preto nemôžeme poskytnúť podrobné vysvetlenia, napriek hrubým zväzkom napísaným psychológmi. Aby sme však situáciu nejako zmiernili, popíšeme experiment, ktorý nám umožní uvedomiť si fenomén, ktorý je veľmi užitočný pri učení sa cudzieho jazyka.

Subjekty, ako v predchádzajúcom experimente, boli rozdelené do dvoch skupín. Bol im prečítaný rovnaký text, ale prvej skupine povedali, že si svoje vedomosti otestujú na druhý deň, a druhej skupine, že to isté urobia o týždeň. V skutočnosti sa test znalosti textu uskutočnil až po dvoch týždňoch v oboch skupinách. Subjekty druhej skupiny vykazovali lepšie výsledky. Na tomto experimente môžeme jasne vidieť efekt a vplyv množiny vytvorenej u subjektov experimentálnou situáciou.

Preto, sadnite si, aby ste si preštudovali ďalšiu časť slov, snažte sa presvedčiť sami seba a úprimne verte, že sa jazyk učíte, aby ste si zapamätali celý život Príkaz „Pamätám si tieto slová na dlhú dobu“, ktorý som dostal pred začiatok vyučovania, sa môže zdať bezvýznamné aj po opísaní experimentu s inštaláciou. Plne si to pripúšťame a netrváme na tom, že vám to zabezpečí stopercentný úspech. Radi by sme vám však pripomenuli, že pred funkciou nastavenia pre akúkoľvek aktivitu (vrátane školské hodiny) vykonal modlitbu. Bojovníci sa pred bitkou vôbec nemodlili, pretože ich k tomu zaväzovala dominantná ideológia. Modlitba ich pripravila o výkon. „Otče náš“, prečítané pred obedom alebo lekciou, upokojilo, zahnalo všetky starosti, prispelo k lepšej asimilácii jedla a vedomostí. Možno by ste nemali čítať takúto ladiacu modlitbu skôr, ako si preštudujete tucet alebo dve slová. Ale keď rozprávame sa asi tisícky, potom sa maličkosť zmení na významný faktor. Ak vám nastavenie správneho myslenia umožní zapamätať si aspoň jedno ďalšie slovo na každých desať slov, potom za každých tisíc získate zisk sto slov. Nepremeškajte výhody.

4. Musíme sa stretnúť ešte s jedným, celkom známy fakt, a potom nám už nič nebude brániť vedieť, ako a akým spôsobom môžeme súčasne zohľadniť všetky vyššie uvedené požiadavky a pozorovania.

Táto posledná skutočnosť je taká náš mozog nie je schopný vnímať statickú energiu. Skúste sa na nejaký predmet pozrieť zblízka bez toho, aby ste pohli očami alebo hlavou. Táto jednoduchá úloha sa po 2-3 minútach stane nemožná - objekt sa začne "rozpúšťať", opustíte zorné pole, už ho neuvidíte. To isté sa deje pri monotónnom zvuku (napríklad hluk lesa, hluk áut atď.). Ale ak nevieme vnímať nedynamické javy, čo potom povedať o našej pamäti, s ktorou sa spája vonkajší svet prostredníctvom vnímania a vnímania! Všetko, čo nie je schopné pohybu alebo nie je spojené s pohybom, sa okamžite vymaže z našej pamäte. Aby sme túto skutočnosť dokázali, máme, samozrejme, k dispozícii výsledky veľmi jednoduchého experimentu. Subjektom boli zobrazené tváre inej národnosti, nakrútené spredu na filmovom plátne (ako je známe, bez vhodného zvyku sa na prvý pohľad javia, že predstavitelia iného národa majú rovnakú tvár). Ak bol obraz dynamický, to znamená, že sa človek usmieval, mračil, hýbal očami, šnupal atď., potom jeho fotografiu subjekty medzi ostatnými ľahko rozpoznali. Ak bola tvár osoby nehybná, počet správnych odpovedí prudko klesol. To naznačuje, že statický, nehybný obraz sa veľmi rýchlo „vyryje“ z pamäte. Z toho vyvodíme posledný, no nie menej dôležitý ako všetky predchádzajúce závery: všetky obrázky používané na zapamätanie cudzích slov musia byť dynamické!

Všetko musí mať pohyb.

Týmto sa kapitola o zvláštnostiach našej pamäte končí. Sme si plne vedomí toho, že pamäťový model pozostávajúci z 3 popísaných systémov nie je najlepší a jediný možný (mohli by sme vychádzať z úrovňového modelu, zo znakovej teórie pamäte od L.S. Vygotského atď.), ale v porovnaní s inými , je najrozvinutejšia a technologicky najvyspelejšia.

Teraz by sme sa chceli všetkým poďakovať za trpezlivosť a prejsť k prezentácii technológie učenia sa cudzieho jazyka, ktorá vám umožní učiť sa pre 20-30 (a s veľká túžba a oveľa viac) slov za hodinu. Pravda, to neznamená, že sa naučíte 480-600 slov za deň. Preto je počas dňa vhodné naučiť sa (samozrejme, ak máte veľa voľného času) maximálne 100 slov. Okrem toho neodporúčame okamžite náhle prejsť na túto metódu. Najprv sa pokúste naučiť jazyk svojim obvyklým spôsobom, čiastočne použite náš ako pomôcku pri zapamätaní si obzvlášť ťažkých slov. Takýto hladký prechod vám umožní lepšie pochopiť výhody a nevýhody metódy, úspešnejšie prispôsobiť technológiu pre seba.

KAPITOLA 4. Štruktúra technológie

V tejto kapitole popíšeme štruktúru technológie zrýchleného učenia slov. Ale bude sa vám to zdať nepresvedčivé, ak ste nečítali predchádzajúcu kapitolu. Predtým, ako sa pokúsime zhromaždiť všetky vyššie opísané požiadavky a postrehy jednou metódou, pripomeňme si ich.

1. Úspech v učení sa jazykov nezávisí od znalosti konkrétnej metódy, ale od schopnosti používať technológiu vyvinutú na jej základe.
2. Nemyčte svoju pamäť, neučte sa jazyk mechanicky.
3. Naša pamäť je schopná prijať 2 až 26 jednotiek informácií na jedno posedenie.
4. Pri učení sa jazyka sa netreba spoliehať na zvyk, na všeobecne uznávanú logiku, na štandardné vnímanie sveta.
5. Krátkodobá pamäť existuje maximálne 30 sekúnd.
6. Informácie sa v krátkodobej pamäti uchovávajú oveľa dlhšie ako 30 sekúnd v dôsledku nášho nevedomého obehu.
7. Po preštudovaní časti slov je potrebná 10-minútová prestávka.
8. Slovíčka sa musíte naučiť len pred prvým prehratím (keď môžete celý zoznam aspoň raz zopakovať). Nestrácajte čas zbytočným opakovaním.
9. Slová je potrebné zopakovať raz v intervale od 10 minút do 24-30 hodín.
10. Jednotka zapamätaných informácií by mala byť čo najdlhšia (blok slov alebo fráza). Tí, ktorí učia alebo nútia učiť sa jednotlivé slová, by mali byť potrestaní za plytvanie časom a pamäťou v obzvlášť veľkom rozsahu.
11. Aby sme zoznam slov zbavili monotónnosti, je potrebné dať každému slovu nejaký jasný štítok.
12. Slovo sa do dlhodobej pamäti prenáša ani nie tak opakovaním, ale pomocou dejových obrázkov.
13. Ľahko robíme to, čo sa robí nedobrovoľne, navyše k našej účasti. Slová sa mimovoľne zapamätajú, ak zapamätanie nie je cieľom našej činnosti. Mentálne operácie s významom a výslovnosťou slova musia byť priamo zahrnuté v cieli.
14. Pred zapamätaním sa treba naladiť na lekciu. Naša psychika má zotrvačnosť. Nemôže zmeniť názor z varenia mäsových guľôčok na učenie sa jazyka v okamihu.
15. Zapamätané informácie by mali obsahovať dynamické prvky alebo by s nimi mali byť spojené. V opačnom prípade je vymazaný bez stopy.

Teraz, keď máme všetko pred očami, si tézu môžeme dobre premyslieť “ Zapamätanie by nemalo byť cieľom". Pri niektorých metódach je táto požiadavka splnená. Napríklad pri rytmickej metóde nie je hlavným cieľom zapamätať si slovo, ale opakovať ho v určitom rytme na melódiu (pamätajte najmä na tých, ktorí majú radi cudzie kapely, aké ľahké je zapamätať si slová pesničiek, keď sú úplne nepochopené).Pri sublimačnej metóde, pri ktorej je človek ovplyvnený nadprahovou rýchlosťou vnímania, je tiež cieľom nie zapamätať si, ale byť schopný sústrediť sa na reprodukciu a pod. (všetky tieto a ďalšie metódy možno nájsť v špeciálna literatúra). Tieto metódy sa však nepriaznivo vyznačujú zložitosťou zariadení a technológií, ktoré sa zatiaľ nedajú samostatne používať doma (Dúfame, že v blízkej budúcnosti budú naše akademická veda a prax im bude konečne venovať vážnu pozornosť). Memorovanie ako cieľ absentuje aj v metóde založenej na napodobňovaní akejkoľvek činnosti. Napríklad študenti dostanú za úlohu pripraviť stôl a dostanú slovník potrebné slová. Vhodné napodobňovanie, ku ktorému dochádza pod vplyvom cieľa, umožňuje veľmi efektívne zapamätať si slová. Ale táto metóda si vyžaduje vysokú pedagogickú zručnosť učiteľa, jeho bohatú fantáziu. Okrem toho metóda nemá tuhú štruktúru.

Navrhujeme mentálnu manipuláciu so slovami ako cieľ: priradiť cudzie slovo k ruskému slovu podobného zvuku. Napríklad: rukáv (rukáv, anglicky) - slivka atď. Ale v tomto prípade pracujeme iba so zvukom slova a jeho význam, preklad, by mal byť priamo zahrnutý v cieli. Aby sme splnili túto požiadavku, pridajme k vytvorenej dvojici slov ďalší preklad:

rukáv - slivka - rukáv
jazyk - tanec - jazyk

a premýšľať o tom, ako teraz môžeme sformulovať cieľ, aby sa nezhodoval s memorovaním slov. Pamätáte si na experiment, ktorý dokazuje, že obrázok (obrázok) sa vo väčšine prípadov nachádza v dlhodobej pamäti? Preto musíte pracovať s obrázkami. Ale obrázky máme len v slovách nášho rodného jazyka. Význam cudzieho slova získa obraz iba prostredníctvom jeho analógu v ruštine (alebo vo vašom rodnom jazyku). To nás privádza k myšlienke, že pri zapamätávaní je potrebné používať iba slová svojho rodného jazyka, teda slivka – rukáv, cunami – jazyk. Za cieľ si zvolíme riešenie problému hľadania možného vzťahu medzi slovami v každej dvojici. Pred vyriešením tohto problému si však pripomeňme ešte dve požiadavky: absenciu všeobecne akceptovanej logiky a prítomnosť dynamiky v prvkoch informácií. To naznačuje, že vzťah medzi slovami dvojice musí byť po prvé nezvyčajný, nelogický a po druhé dynamický, teda obsahovať pohyb. V našom prípade je to veľmi jednoduché. Predstavujeme si, ako v obchode predavačka po zvážení sliviek vysype do prázdneho rukáva. Venujte pozornosť slovu „reprezentovať“. Postoj by nemal byť len vyslovený (v neskorších fázach sa výslovnosť vo všeobecnosti stáva nadbytočnou), ale mal by byť reprezentovaný, pretože vám to umožňuje obísť krátkodobú nespoľahlivú pamäť a okamžite pracovať v dlhodobej pamäti.

Podľa niektorých experimentálnych údajov kognitívnej psychológie je rozprávanie primárne spojené s krátkodobou pamäťou, takže ho používame iba v počiatočných štádiách, ak nie je dostatočne rozvinuté obrazové myslenie.

Okrem toho ešte raz pozor na dynamiku: predavačka váži a nalieva. Treba si predstaviť, ako sa slivky kotúľajú do rukáva, ako to beriete z rúk predavačky atď. Veľká chyba došlo by k pokusu obmedziť sa na predstavu sliviek nehybne ležiacich v ruke. Vytvorením niekoľkých tisíc takýchto nedynamických štruktúr sa naša statická stratí ako dym.

Nezvyčajný vzťah medzi slovami je veľmi jasným emocionálnym štítkom. Každé slovo v zozname sa stáva individuálnym, odlišným od ostatných.

Hoci dynamická štruktúra je uložená v pamäti takmer neobmedzene, potrebujeme ju ako kladivo pri zatĺkaní klinca na obrázok. Zatĺkli sme klinec do steny (zapamätali si asociáciu dvoch slov) a kladivo odložili. Teraz poďme urobiť to, pre čo sme celú túto prácu robili (v budúcnosti vám to pri združovaní s rozvojom zručností nezaberie viac ako 3-5 sekúnd). Snažili sme sa zapamätať si slovo rukáv. Vďaka podobnému zvuku rýchlo prejdeme od tohto slova k ruskému „slivka“. Toto spojenie je uložené v krátkodobej pamäti a je najslabším článkom reťaze. Počet týchto spojení ako jednotiek informácie by nemal presiahnuť 26 jednotiek v časti slova (počet štruktúr môže byť neobmedzený, tento nesúlad je ďalej zohľadnený v technológii). Slovo "slivka" nás vďaka tuhosti vynájdenej štruktúry privedie k prekladu - "rukáv". Naše hlavné úsilie teda nie je zamerané na zapamätanie si slovíčok, ale na vytvorenie štruktúry. Sami sa môžete presvedčiť, ako efektívne v našom prípade začne fungovať mimovoľné zapamätanie.

Ako ukazujú hodiny vedené so študentmi cudzieho jazyka, všetky takéto operácie spôsobujú v prvých fázach ťažkosti, ktoré sa zhoršujú zdanlivou pritiahnutosťou, ľahkomyseľnosťou atď. Mnohí v procese združovania začínajú pociťovať nepohodlie z toho, že ostatní pozorne počúvajú ich „nezmysly“. V skutočnosti schopnosť rýchlo skladať takéto „nezmysly“ hovorí o vašom neštandardnom, kreatívna myseľ. Táto metóda je dobrá už len preto, že aj keď sa vám s ňou nepodarí naučiť jazyk (čo je nepravdepodobné), vaše kreatívne myslenie sa výrazne zlepší. Začnete vidieť veci v novom svetle. Mnoho subjektov sa stáva žieravým a uštipačným, pretože zrazu objavia nejednoznačnosť našej reči. Táto metóda je užitočná najmä pre vynálezcov a vedcov (ako aj pre nákupcov) ako cvičenie mentálnej flexibility.

asociácie- Toto tvorivý proces. Preto sme dôrazne trvali na predladení. Žiaľ, väčšina chápe prostredie ako vytvorenie rozkazu (nie bezdôvodne M. M. Žvatetsky povedal, že náš život je aj vojak). V skutočnosti je lepšie začať s frázami tejto formy:

"Naozaj sa chcem naučiť jazyk. Budem sa snažiť. Budem sa veľmi snažiť. Chcem si zapamätať slová. Moje myslenie je veľmi flexibilné..." atď.

A je lepšie nepoužívať také frázy-príkazy ako „Musím sa naučiť jazyk“ a iné. Celá naša psychika je už vyčerpaná požiadavkami a príkazmi. Okamžite voči nám vytvára nevedomú opozíciu. Na to je potrebné pamätať najmä vtedy, ak zariaďujete študentov alebo školákov, ktorých aj bez vašich pokynov už dlho odpudzuje túžba učiť sa cudzie jazyky. Bolo by veľmi užitočné začať sa združovať v rovnakom prostredí, s rovnakými akciami. Skúste začať nejaké nenápadné tradície. Spomeňte si, ako v predrevolučnej škole deti často čítali hodiny modlitby. Ich skúsenosti netreba popierať. Vtedy to nebolo až také zlé.

Vymysleli sme teda štruktúru pre cudzie slovo. Urobili to nezvyčajné, dynamické, nápadité. Ale pri štúdiu, najmä na začiatku, jedno figuratívne zobrazenie spravidla nestačí. Naučili nás viac ovládať reč ako svoje obrazy. (Spomeňte si na pohŕdavé „Dreamers!“). Preto po určitom čase, ktorý zjavne nestačí na to, aby štruktúra plnila svoju funkciu a až potom zmizne, sa obrazy začnú zlievať, mazať a kontaminovať. Stáva sa to preto, že obraz konkrétneho slova spravidla nemá žiadnu väzbu. Slovo môže byť použité s rôznymi konotáciami, v rôznych kontextoch. Je ovplyvnený inými slovami a mení svoj význam v závislosti od prostredia. Preto najprv slová sa najlepšie kombinujú v skupinách po 7-10 kusoch v každom na základe jedného obsahu obrázky s koncentrovaným významom. AT školské učebnice môžeme nájsť aj obrázky. Ale všetky z nich nemajú koncentrovaný význam. Napríklad priekopník stojí pred školou. Tento obraz nemá jednoznačný, jasne vyjadrený, zapamätateľný význam. Preto ľahko splynie s inými ako ona. Najlepšie je fotiť z humoristických časopisov. Ak sú pod obrázkom slová (reč účastníkov alebo meno), musia byť ponechané na obrázku, aby si zachovali jednotný význam a význam.

Vystrihnutý obrázok je najlepšie nalepiť na dierny štítok alebo do zošita. Vedľa napíšte trojicu slov (cudzie - podobné vo zvuku - preklad). Obrázky a štruktúra sú ľahko zapamätateľné, preto by sa nemali zaznamenávať písomne. Obrazy, za predpokladu, že majú jasný mimoriadny význam, vo väčšine prípadov okamžite prenikajú do dlhodobej pamäte. Vďaka tomu ho aj po niekoľkých rokoch dokážeme psychicky preskúmať so všetkými detailmi a zapamätať si tých 7-10 slov, ktoré sme sa s jeho pomocou naučili. Takýto blokový skladovací systém vám umožňuje vyhnúť sa plávaniu? slová v rôznych kontextoch. Okrem toho blok slov obsiahnutý na obrázku predstavuje jednu jednotku informácie. V dôsledku toho je možné v jednom sedení (v jednej lekcii) asimilovať 2 až 26 obrázkov bez poškodenia pamäte, v dôsledku čoho kondenzujeme informácie 7-10 krát, to znamená, že zvyšujeme prirodzené schopnosti našej pamäte. 7-10 krát! V budúcnosti, keď sa bude študovať základ cudzieho jazyka, možno slová študovať priamo zo slovníka. Otvoríte prvú stranu, vezmete slovo, vytvoríte štruktúru, urobíte značku ceruzkou (napíšete slovo, ktoré znie podobne; je to potrebné pre záchrannú sieť, pretože je malá nádej na krátkodobú pamäť) a slovo zostáva v tvojej hlave až do konca života. Pri tejto metóde však hustota informácií klesá a v jednej lekcii si nezapamätáte viac ako 25 slov. Ale túto nevýhodu je možné kompenzovať zvýšením počtu vyučovacích hodín, ktoré by mali na seba nadväzovať s prestávkou aspoň 10-15 minút.

Ďalšou výhodou učenia sa jazyka pomocou obrázkov je, že nemusíte tráviť čas jeho opakovaním, keďže sa to dá urobiť cestou do práce alebo domov, v rade, v autobuse atď. Stačí si zapamätať obrázok a „vybrať“ z neho všetky slová so štruktúrami. Súhlaste s tým, že je to absolútne nemožné, ak sú slová v zozname. Intenzívne si zvraštíte čelo a zapamätáte si, ktoré slovo ste si mali zapamätať, no nikdy to neurobíte, kým sa nepozriete do zoznamu.Existuje len jediné východisko – učte sa pomocou obrázkov!

Pri štúdiu prvých 3-4 tisíc slov ich budete musieť niekoľkokrát zopakovať, aby ste si ich zafixovali v predčasnej pamäti a zbavili sa štruktúry, ktorá plnila svoju funkciu. Pri piatej tisícke je spravidla zvláštny pocit - dôvera v pamäť a slovo sa pomocou tejto metódy začína pamätať od prvej prezentácie. Ale nezúfajte, ak sa tak nestane v šiestej alebo desiatej tisícke, nesúvisí to s intelektuálnymi schopnosťami. Najprv opakovanie lepšie organizované takto:

Prvýkrát - po 10-20 minútach (ale je to celkom prijateľné po dvoch alebo troch hodinách a dokonca aj po 12 hodinách) po mentálnom vytvorení štruktúr; zároveň sa musíte pozrieť buď na ruský preklad, alebo na cudzie slovo a reprodukovať celú štruktúru, aj keď sa vám zdá, že sa bez nej už zaobídete; v budúcnosti možno prvé opakovanie vynechať a prejsť ihneď na druhé po 24 hodinách.

Druhýkrát - nasledujúci deň po 24-30 hodinách; ak nebolo možné reprodukovať všetky štruktúry vytvorené vami alebo učiteľom, potom sa znova opakujú nasledujúci deň; pri opakovaní je lepšie pozerať sa iba na obrázok a hľadať na ňom potrebné slová.

Ak nebolo možné zapamätať si a zopakovať všetky štruktúry po tretíkrát, mali by sa odložiť až na konečné zopakovanie všetkých štruktúr danej časti slov, ktoré sa vykoná po 1-5 mesiacoch (optimálne 2-3 mesiace). Netreba sa báť takéhoto obdobia. Slová si dokážete zapamätať o jeden či dva roky, aj keď ste sa s nimi v tomto období nikdy nestretli. Toto je jedna z podstatných výhod metódy: pri štúdiu jazyka sa nemôžeme báť, že by sa naň dlho zabudlo.

Posledné opakovanie je hlavné a rozhodujúce. Ak neurobíte tento posledný krok, bude všetka vaša skvelá práca márna. Vo väčšine prípadov si študenti po 1-6 mesiacoch pamätajú štruktúry veľmi nejasne, ak sa počas tohto obdobia nestretli s príslušnými základmi. Je to spôsobené interferenciou štruktúr, v dôsledku prirodzené procesy zabúdanie, umocnené nedodržaním opísanej technológie, dokonca aj v malých veciach (dynamické, nelogické, obraznosť, obdobia odpočinku a zapamätania, nastavenia atď.). Preto je lepšie rozdeliť posledné opakovanie na dve časti: prvý deň – pamätáme si podľa záznamov našej štruktúry; na druhý deň - opakujeme si ich, pozeráme len na obrázky (a ak podľa slovníka pozeráme len na preklad alebo cudzie slovo).

Ak ste si pri poslednom opakovaní okamžite zapamätali preklad slova, nemusíte obnovovať celú štruktúru. Urobila svoju prácu a zomrela. Vo všeobecnosti by ste mali mať pre vás nový pocit, keď sa z hĺbky vášho vedomia, dokonca aj proti vašej vôli, v reakcii na slovo vášho rodného jazyka „vynorí jeho preklad“. Je to sprevádzané pocit svetla zmätok, zmätok, neistota. Ale potom, čo sa uistíte, že „vyskočí“ len to správne slovo a nie náhodné, to prejde.

Ak medzi učením sa jazyka (na to stačí 7 – 8 tisíc slov) a jeho aktívnym používaním (od jedného roka do 3 – 4 rokov) uplynulo veľa času, slová môžu byť opäť zabudnuté. Ale toto zabúdanie sa zásadne líši od zabúdania pri mechanickom (školskom) memorovaní, keď sa slová vymazávajú bez stopy. Slová v našom prípade nezmiznú navždy z pamäte, ale akoby prešli do podvedomia („zakonzervované“), z ktorého ich pri prezeraní záznamov veľmi rýchlo vydolujeme. Na takéto opakovanie sa na každých tisíc slov bez väčšej námahy vynaloží približne jeden deň (vrátane prestávok). Súhlaste s tým, že sotva existuje iná metóda, ktorá vám umožní obnoviť vedomosti takou rýchlosťou.

V priemere v počiatočnom štádiu pre všetky operácie zapamätania si jedného slova, vrátane všetkých opakovaní, vytváranie štruktúry, hľadanie ekvivalentov, písanie do slovníka alebo do poznámkového bloku atď. trvá 2-3 minúty. V budúcnosti (najmä pri učení sa druhého jazyka) sa čas skráti na 30-60 sekúnd. Ak máte učiteľa, ktorý dobre ovláda cudzí jazyk a túto metódu, rýchlosť sa ľahko zvýši na 100 slov za hodinu (všetky údaje sú experimentálne overené). Optimálne zloženie skupiny s lektorom je 10-12 osôb.

Ak nedôverujete týmto číslam, potom predtým, ako odhodíte metodológiu, vykonajte experiment: naučte sa týmto spôsobom 10-20 slov a vyvodzujte konečné závery najskôr o mesiac.

KAPITOLA 5 Príklady

Tu uvádzame príklady a vlastnosti technológie nájdené v praxi.

Skúsme sa naučiť tri slová v angličtine:

šach - (škrabať) - šach
brada - (berdanka) - brada
nos - (ponožka) - nos

1. šach. Predstavte si šachové figúrky veľkosti blchy, ktoré vám rýchlo bežia po celom tele. Prirodzene vás začne svrbieť. Túto situáciu je potrebné prezentovať čo najpodrobnejšie (najskôr je lepšie zavrieť oči; ak pracujete so školákmi, odporúča sa dať im príkaz: „Zavrite oči a predstavte si, že ...“) . Poznámka. Vzdelaná štruktúra sa opotrebováva dynamický charakter a nezhoduje sa s našimi predchádzajúcimi skúsenosťami. Na prvý pohľad by si človek mohol myslieť o štruktúre ako je táto: vezmeš šachová figúrka a poškriabať ho nejakým miestom, napríklad uhryznutím. Ale táto situácia vôbec neodporuje našej skúsenosti. Preto, ak existuje niekoľko desiatok podobných štruktúr, bude vymazaný.

2. fúzy. Predstavte si zbraň systému Berdan, v ktorej namiesto pažby vo vetre vlaje čierna hustá brada (a nielen trčí!!!).

3. nos. Veľmi často sa vyskytujú slová, ktoré sú svojím zvukom podobné prekladu. Nedúfajte, že takáto náhoda vám umožní efektívne si zapamätať. Vo väčšine prípadov vám fakt podobného zvuku zmizne z hlavy a zostanete bez potuchy. Je potrebné zvoliť medzislovo. V našom prípade „ponožka“. Predstavte si, že jednému z vašich známych zrazu namiesto nosa začala rásť špinavá, nepríjemne zapáchajúca ponožka. V 99 prípadoch zo 100 si túto štruktúru určite pamätáte.

Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby každý objekt použitý v štruktúre dostal čo najviac epitet a farebných charakteristík. Tým sa štruktúra opäť líši od ostatných. Vyhýba sa tiež „ konské priezvisko". Faktom je, že význam veci chápeme zovšeobecňovaním, redukciou na všeobecnejší.

Napríklad, čo je bunda? Môžeme povedať, že ide o rukávy, vrecká, klopy atď. Ale takéto chápanie sa bude podobať slepým pocitom slona, ​​t.j. bude útržkovité a ďaleko od pravdy. Preto je v našom myslení bunda zredukovaná na niekoľko tried: pánske oblečenie, ľahké oblečenie, biznis oblečenie a pod., čiže pojem sako je zovšeobecnený. To vedie k tomu, že slovo nemá svetlé vlastnosti, môže byť nevedome nahradený širšou triedou, náš mozog vykoná operáciu zovšeobecnenia proti našej vôli. Mnohí študenti si po nedostatočne vypracovanom obrázku veľmi dobre pamätajú, že napríklad namiesto nosa im narastie nejaký druh oblečenia, no nevedia si spomenúť, ktorý vôbec. To nás vedie k záveru, že v štruktúre je potrebné použiť nie prvé slovo, ktoré sa stretne (čo znamená slovo, ktoré je zvukovo podobné), ale to, o ktorom máte dobrú predstavu, ktoré často používate, odtiene, ktoré poznáte. Žiaľ, túto vlastnosť majú len konkrétne podstatné mená (a zďaleka nie všetky) a niektoré časti slovies (napríklad škrabať, hrýzť, kresliť atď.). Abstraktné podstatné mená, prídavné mená, príslovky atď. nemajú vo väčšine prípadov obrazové znázornenie. V prvých fázach to spôsobuje ťažkosti, ktoré často vedú k sklamaniu z metodiky. Tomu sa dá vyhnúť kreatívnym využitím techník popísaných nižšie.

1. Ako zahrnúť abstraktné podstatné meno do štruktúry, napríklad slovo „gamble“ (hazard)? Problémom je, že u väčšiny študentov nevyvoláva konkrétne predstavy. Ako medzislovo (zvukovo podobné) používame slovo „Hamlet“ (prvé 3 a posledné 2 písmená sa zhodujú). V slove „dobrodružstvo“ vyberieme prvé 4 písmená „avan“, pridáme „s“. Ukazuje sa to "vpred". Toto slovo už má presne definovaný obraz: rad pri pokladni, šušťanie peňazí (nedávno vytlačené), hlas účtovníka: „Tu sa podpíšte“ atď. Preto je naša pamäť celkom schopná vyrovnať sa s takou jednoduchou úlohou, ako je zostavenie a zapamätanie štruktúry dvoch slov "Hamlet" a "pokrok". Pravdepodobne sa vám to už stalo. Predstavte si Hamleta, ktorý dostal preddavok 70 sovietskych rubľov za to, že na pódiu prečítal svoj monológ „Byť či nebyť...“.
Keď sa nám predstaví slovo hazard, naša pamäť si ho automaticky spojí s „Hamletom“ a ona zase s „vpred“, čo nás privedie k „dobrodružstvu“. Tejto zdanlivej objemnosti sa netreba báť. Nepoznáš svoj mozog. Je schopný rýchlo sa naučiť zložitejšie operácie.
Technika teda spočíva v prechode od abstraktného slova ku konkrétnemu na fonetickom základe.

2. Ďalším spôsobom, ako prejsť na konkrétne slovo z abstraktného, ​​je pokúsiť sa v ňom nahradiť jedno alebo dve písmená. Napríklad podvod je podvod. Vieme veľmi dobre, čo je to podvod, ale predstavme si to konkrétny obrázok komplikované. Zmeňme prvé písmeno „a“ na „c“. Získajte „guľu“. Swindle pripomína „prasa“ (4 písmená sa zhodujú, to je dosť). Predstavte si, ako sú do kŕmidla prasaťa umiestnené malé sklenené guľôčky, ktoré s veľkou chuťou „praská“. Slovo podvod by sa dalo nahradiť aj slovom „windsurfing“. Skúste si z tohto slova a „gule“ vytvoriť štruktúry svojpomocne.

3. Ak opísané techniky nepomohli, môžete sa mentálne zložiť dejový obrázokčo je v rozpore s našimi skúsenosťami. Napríklad: hanba - hanba.
Hanba je ako spojenie dvoch slov naraz: „disk“ a „milosť“. Aby sa nám tieto dve slová nerozpadli v pamäti, predstavte si gramofón, na ktorom sa rýchlo točí čierny kotúč. Disk na stranu spätné otáčanie dochádzal dych Leontiev a lapal po dychu kričal: "Signorita Grazia!"
S najväčšou pravdepodobnosťou nemáte konkrétny obraz „hanby“ (hoci celý svet okolo vás môže pôsobiť). Predstavte si tento obrázok: veľká červená mrkva s dlhými vrcholmi hovorí malej mrkve, ktorá stojí pred ňou a je sklopená, s vrcholmi orezanými podľa poslednej módy: "Hanba!" Prehrávajte si túto scénu znova a znova vo svojej mysli. Postavte sa na miesto jedného alebo druhého a slovo „hanba“ bude silne spojené so slovom „mrkva“.
Teraz si predstavte, že Leontiev nielen beží po disku, ale aj preskakuje bariéry tvorené veľkými mrkvami.
Opäť vás chceme poprosiť, aby ste neprepadli zúfalstvu z „nepreniknuteľnej hlúposti“, ktorú tu možno vidíte. Napriek všetkej márnomyseľnosti táto metóda funguje. Učenie sa jazyka samostatne alebo v triede sa navyše mení na zábavný proces. V triede alebo v žiackom kolektíve je zvyčajne neprestajný smiech, čo samo o sebe prispieva k zapamätaniu.

4. V anglických (a iných) jazykoch sú slovesá s postverbálnymi časticami bežné. Obmedzený malý počet týchto častíc tvorí obrovské množstvo významov toho istého slovesa. To vedie k monotónnosti a zmätku v hlave.
Aby sa tomu zabránilo, ku každej častici je priradené špecifické slovo podobné zvuku.
Napríklad:

von - pavúk
hore - pasca
na - sekeru

Predstavte si, že si potrebujeme zapamätať sloveso priniesť ur – vzdelávať. Prsteň pripomína „brigantínu“. Všetky slovesá, ak je to možné, sa prekladajú na zodpovedajúce podstatné mená. „Vzdelávať“ sa zmení na „vychovávateľa“, ktorý má pravdepodobne pre každého špecifický obraz. Ide o muža s prísnou tvárou, ktorý každého ohrozuje prstom.
Teraz poďme zostaviť štruktúru. Predstavte si brigantínu, ktorá odpláva z móla a namiesto snehobielej plachty visí obrovská pasca. Medzi zubami pasce z posledných síl, zvierajúc čeľusť ako atlas, stojí vychovávateľ. Stále do teba trasie prstom.

5. Podobne sa prídavné mená a príslovky prekladajú na podstatné mená. Ak to zlyhá, môžete skúsiť použiť stereotypné frázy. Napríklad: presvedčivé – presvedčivé.
Presvedčivosť pripomína dve slová: „kôň“ a „víno“. Aby sa slová nerozpadli, spojíme ich do štruktúry. Predstavte si koňa, ktorému namiesto uší trčia fľaše vína a on nimi hýbe, keď ich obhrýzajú muchy.
„Presvedčivý“ je pevne zakódovaný do slovného spojenia „presvedčivý príklad“. Teraz si predstavte, že kôň stojí pri školská tabuľa, rieši príklad a škrabe sa kopytom za uchom fľaše.

6. V predchádzajúcom príklade bol súčasne použitý iný príklad – slovná hračka. Príklad možno chápať dvoma spôsobmi – ako správanie a ako matematický problém. Používajte hru tak často, ako je to možné. Na tento účel môžete použiť vysvetľujúci slovník, ktorý označuje všetko možné hodnoty slová v rôznych kontextoch.
Existuje však aj iná verzia slovnej hry. Napríklad: pneumatika - nudiť sa. Slovo pneumatika pripomína pomlčku. Sloveso „nudiť sa“ možno chápať nielen vo všeobecne uznávanom význame, ale aj ako „nazbierať niečo do kopy“, „nahromadiť kopu“ atď. Preto sa dá ľahko preložiť do podstatného mena "hromada", ktorá má obrázok. Predstavte si, že pozbierate porozhadzované čiarky z poľa (krátke paličky, ktoré vypadli z riadkov knihy, keď ste ju neopatrne zobrali z police) a poskladali alebo zmietli na hromadu.
Opísali sme vám len malú časť techník. Keď sa začnete učiť jazyk sami, môžete ich zoznam ľahko rozšíriť, vybrať si tie najefektívnejšie podľa vás.

Na záver by sme sa chceli zastaviť pri časovom faktore. Pri veľkom množstve uložených informácií sa každá uložená sekunda stáva významnou. Ak zahodíte zbytočné opakovania, môžete vyhrať značné množstvo času. Pamätajte, že opakovanie slov, ktoré sa začalo hneď po ich zapamätaní (po 30-60 sekundách), vedie k zhoršeniu zapamätania a k zbytočnému plytvaniu časom. Môžete tiež ušetriť čas vo fáze vytvárania štruktúry. Niektorí študenti sa nedokážu sústrediť, nastaviť sa a desať minút premýšľať o tom, ako nájsť správne slovo a spojenie. To značne spomalí tvorivý proces, vymaže predtým naučené slová, pretože sa preruší nevedomý cyklus krátkodobej pamäte. Lekcia je šprintová vzdialenosť, nedá sa behať s prestávkami a ťažkými myšlienkami. Najprv sa pokúste vymyslieť štruktúry v konkurenčnej situácii: kto z dvoch alebo viacerých ľudí, ktorí sa s vami zaviazali učiť sa jazyk, vymyslí viac takýchto štruktúr za rovnaký čas. Prestojom sa treba za každú cenu vyhnúť.
Ak máte stále nejaké neprekonateľné ťažkosti, potom je lepšie toto slovo preskočiť a vrátiť sa k nemu trochu neskôr (o jeden alebo dva dni).

Spravidla sa v tomto prípade správne slová nájdu okamžite. Pred začatím vyučovania je užitočné naladiť sa niekoľkými frázami: „Nemám veľa času. Chcem myslieť veľmi rýchlo. Hľadaj správne slová a asociácie mi nebudú robiť žiadne ťažkosti. "Ďalšou možnosťou nastavenia je, že osoba, ktorú držíte, na vás čaká vo vedľajšej miestnosti. Porozprávať sa s ňou však môžete až potom, čo sa naučíte plánovanú lekciu. Skúste toto a uvidíte že táto vykonštruovaná situácia vás naozaj núti pracovať tvrdšie. Užitočné je aj načasovať si svoje duševné aktivity. Uistite sa, že jedno slovo z 20 na zozname nezaberie v priemere viac ako 3 minúty, vrátane všetkých druhov opakovaní. Zamerajte sa na neustále stláčanie tentoraz.Ak ste učiteľ, potom je oveľa ťažšie prinútiť študentov, teda inú osobu, aby pracovali rýchlo ako vy.V tomto prípade je užitočné pred hodinou prinútiť budúcich polyglotov, aby vykonali nejaké rýchla práca, napríklad rýchlo-rýchlo drepovať (to však môže byť únavné) alebo rýchlo kopírovať úkony učiteľa, ktoré nie sú fyzicky náročné. Na to je veľmi užitočný simulátor pozostávajúci z 10 žiaroviek, ktoré učiteľ rozsvecuje v náhodnom poradí rýchlym tempom. Úlohou žiakov je stihnúť sa dotknúť opálenej žiarovky. Rýchle pohyby, ktoré nespôsobujú únavu, privádzajú celé naše telo na fyziologickej a mentálnej úrovni do stavu, kedy sa všetky operácie začínajú vykonávať vo zvýšenej rýchlosti. Aktivitu v procese ladenia môžete aktivovať pomocou iného cvičenia, ktoré priamo pôsobí na zapamätanie si slovíčok. Študenti sa dostávajú do situácie konkurencie: sú požiadaní čo najrýchlejšie (kto je rýchlejší), aby pomenovali preklad slova, ktoré navrhol učiteľ. Toto cvičenie však nevedie k fyzickej aktivite.

Ďalší efektívnym spôsobomúspora času je súčasné štúdium všetkých synoným daného slova v cudzom jazyku.
Napríklad: rekrutovať - ​​naverbovať, narukovať
Premeňme „nábor“ na slovo „vŕba“.
Recruit pripomína „rekreáciu“, narukovať – „metla, list“.
Predstavte si, že vchod do rekreácie je posiaty vŕbovými vetvami. Vezmeš metlu vyrobenú z listov papiera, zamávaš ňou a vŕbové konáre sa rozletia.
Počet synoným, samozrejme, môže výrazne presiahnuť číslo dva. Čím viac synoným cudzieho jazyka zahrniete do jednej štruktúry, tým vyššia je hustota informácií, čím väčšia je poskytnutá pamäť, tým väčšia je pravdepodobnosť, že sa na žiadne z nich nezabudne, tým vyššia je rýchlosť zapamätania.

Týmto sa prezentácia metodiky končí. Chceli by sme ešte raz zdôrazniť, že sa nesnažíme pripisovať si autorstvo tejto metódy. Pravdepodobne ste o tom počuli a čítali. Jediné, v čom vidíme našu zásluhu, je podrobná prezentácia technológie a snaha presvedčiť vás, že naučiť sa jazyk za pár mesiacov je celkom možné aj s úplná absencia príslušné schopnosti. Prajeme úspešné štúdium!

DODATOK 1

0 vecí, ktoré by ste si mali zapamätať pri učení sa cudzieho jazyka štruktúrnou metódou:

1. Pamätajte, že dobre sa pamätá iba dynamická štruktúra.
2. Hlavné objekty v štruktúre musia byť vo vzťahu, ktorý sa nezhoduje s vašou minulou skúsenosťou.
3. Hlavné objekty štruktúry, ako aj spojenie medzi nimi, by mali mať farebný bohatý obraz, na rozdiel od iných sekundárnych objektov tejto štruktúry.
4. Pamätajte, že možnosti našej pamäte sú obmedzené: naraz (jedna lekcia) sa môžete naučiť maximálne 20-25 slov a pri zhusťovaní informácií maximálne 100 slov. Počet vyučovacích hodín za deň je obmedzený potrebnými časmi odpočinku našej pamäte.
5. Upevnite informácie: použite obrázky a bloky synoným.
6. Preložiť abstraktné podstatné mená, slovesá, príslovky a prídavné mená v konkrétnych obrázkoch.
7. Nezabúdajte, že 50 % úspechu spočíva v schopnosti nastaviť sa.
8. Pamätajte si, že si nemôžete zaťažiť hlavu žiadnymi myšlienkami hneď po ukončení štúdia slovíčok.
9. Používajte racionálny systém opakovaní. Ušetriť čas.
10. Neponáhľajte sa z miesta do cvalu: začnite piatimi slovami denne.
11. Nestraťte svoje poznámky, budete ich potrebovať.
12. Použitie štruktúrna metóda spolu s klasickými metódami memorovania vám to umožní identifikovať jeho výhody a nevýhody.
13. Pamätajte, že úlohou metódy je rozširovať možnosti vašej pamäti a nie vytvárať vo vás stálu túžbu učiť sa cudzí jazyk.Túžba je váš problém.

Tieto a ďalšie mnemotechnické asociácie v našej databáze. Pridajte svoje asociácie, použite iné!

foto tumblr.com

TRI VEDECKÉ METÓDY, KTORÉ FUNGUJÚ

Učíte sa, učíte sa tieto slová, ale nemá to zmysel! Po pár dňoch je všetko zabudnuté.

Použite vedecký prístup na zapamätanie! Tu sú tri vedecky podložené techniky, ktoré vám umožnia rýchlo a trvalo si zapamätať cudzie slová.

KOĽKO SLOV BY STE MALI VEDIEŤ?

Na začiatok si povedzme, koľko slov sa musíte naučiť, aby ste začali rozumieť väčšine cudzej reči a sami vyjadrili svoje myšlienky. Päťročné dieťa žijúce v anglicky hovoriacej krajine používa 4 000 – 5 000 slov a absolvent univerzity okolo 20 000 slov. Avšak človek, ktorý študuje anglický jazyk, ako cudzí jazyk, aj napriek niekoľkoročnému štúdiu vlastní slovnú zásobu len 5000 slov.

Ale tiež existuje dobré správy : slovná zásoba 2000 slov stačí na pochopenie 80% cudzej reči. K tomuto záveru dospeli výskumníci na základe analýzy hnedého korpusu.Lingvistický korpus je súbor textov na rôzne témy.

Je zaujímavé, že keď sa naučíte 2 000 slov, doplnenie slovnej zásoby pre každých ďalších 1 000 slov vám umožní zvýšiť množstvo textu, ktorému rozumiete, len o 3 – 4 %.

AKO SI RÝCHLO ZAPAMATOVAŤ SLOVO?

Prvá otázka, ktorá každého zaujíma, je, ako si rýchlo zapamätať cudzie slová?

Vedci prišli na to, že informácie sa rýchlejšie zapamätajú, čo má emocionálnu konotáciu. V súlade s tým je dobré učiť sa slová prostredníctvom hier, hádaniek, filmov. Pieseň sa mi páčila - nebuďte leniví pozrieť sa na preklad nezrozumiteľných slov. Tieto slová budú navždy spojené s pesničkou, ktorá sa vám páči, čo znamená, že zanechajú emocionálnu stopu vo vašej pamäti.

Výborná technika je mnemotechnická pomôcka. Vytvárajte farebné asociácie – to vám umožní zapamätať si aj ťažko vysloviteľné slová. Príklad použitia: slovo počasie je podobné ruskému slovu vietor, v hlave si zostavíme pár vietor-počasie, pamätajte navždy, že počasie znamená počasie. Existujú špeciálne referenčné knihy, kde nájdete rôzne mnemotechnické techniky na zapamätanie si anglických slov. Je však lepšie si takéto asociácie vymyslieť sami, keďže naše asociácie a emócie sú prísne individuálne.

AKO NEZABUDNITE SLOVO TAK RÝCHLO?

Takže ste sa naučili pár stoviek slov, ale po týždni vám ich zostalo v pamäti asi desať. Aký je problém? Je to spôsobené existenciou krátkodobej a dlhodobej pamäte. Mechanizmy krátkodobej pamäte vám umožňujú ukladať informácie na 15-30 minút, potom si všimnete, že táto informácia nenachádza využitie, mozog sa ho zbavuje ako niečoho nepotrebného. Ako môžeme dať mozgu jasne najavo, že tieto slová skutočne potrebujeme? Odpoveďou je opakovanie. Je to ako s Pavlovovým psom: žiarovka sa rozsvieti - uvoľnia sa sliny. Ten sa však uvoľňuje až po 5-10 opakovaniach potraviny + ľahký reťazec. Ak sa jedlo nepodáva, keď je svetlo zapnuté, spojenie žiarovky s jedlom v mozgu psa sa zničí a prestanú sa vytvárať sliny.

Koľkokrát teda treba slovo zopakovať, aby sa stabilne presunulo z krátkodobej do dlhodobej pamäte?

Nemecký psychológ Hermann Ebbinghaus vyvinul krivku zabúdania, ktorá charakterizuje množstvo informácií stratených v priebehu času pri absencii opakovania. Počas prvých 20 minút po naučení sa slovíčok si už zapamätáme 60% a do 1 hodiny stratíme viac ako 50% informácií. Potom sa časom všetko vymaže viac informácií a do 3. dňa zostane v pamäti iba 20 % informácií. Ak teda vynecháte aspoň jeden deň v opakovaní - zabudnuté slová nevrátiš sa.

Záver je zrejmý: bez opakovania nikde. Používajte slová v reči, vymýšľajte príbehy pomocou nových slov, hrajte kartičky na svojom smartfóne aspoň pár minút denne - to všetko vám pomôže uložiť naučené slová. V opačnom prípade bude čas strávený ich počiatočným štúdiom jednoducho stratený.

Odporúčame použiť nasledujúci plán opakovania:

• 10-15 minút po naučení sa slovíčok;
• Po 50-60 minútach;
• Nasledujúci deň;
• Po 1 dni;
• Po 2 dňoch.

Potom bude väčšina informácií opravená na celý život.

AKO RÝCHLEJŠIE VYJADROVAŤ MYŠLIENKY?

Naozaj chcem, aby z mojich úst plynuli cudzie slová bez toho, aby som si vyžadoval nadmerné mozgové napätie a niekoľko minút na sformulovanie frázy. Je tu príležitosť urýchliť tvorbu cudzej reči - to je rozvoj svalovej pamäte. Svalmi tu rozumieme svaly nášho artikulačný aparát. Tieto svaly, podobne ako svaly nôh pri jazde na bicykli alebo svaly prstov klaviristu, majú pamäť, ktorá vám umožňuje vykonávať automatizované pohyby takmer nevedome.

Aby sa vytvorila svalová pamäť, je dôležité pri učení slov ich vyslovovať nahlas, robiť pohyby jazykom a perami. Je tiež užitočné súčasne prezentovať obraz študovaného predmetu. Po čase už nebudete myslieť na to, aké slovo povedať – svaly to urobia automaticky.

Správna organizácia práce mozgu pri formovaní krátkodobej, dlhodobej a svalovej pamäte vám teda umožní rýchlo a trvalo dopĺňať slovnú zásobu.

Veľa šťastia pri učení!

Nudná angličtina pre deti aj dospelých!