TARKOITUS: tiivistää lasten kyky erottaa ja nimetä esineiden ominaisuudet - väri, muoto, koko (iso, keskikokoinen, pieni, pitkä, lyhyt, leveä, kapea)
TEHTÄVÄT
- muodostaa ajatuksia esineiden ominaisuuksista: väri, muoto, koko;
- vahvistaa kykyä erottaa kontrastisia esineitä kooltaan käyttämällä sanoja "iso", "pieni";
-Jatka oppia vertaamaan kahta esineryhmää superpositiolla ja soveltamisella, merkitsemään vertailun tulosta sanoilla "yhtä paljon";
TUTKIMUSPROSESSI
V. Kaverit, tänään kutsun teidät lelujen maahan. Kuvittele, että meille ei tullut leluja, mutta nyt taianomaisesti löydämme itsemme Lelujen maasta.
Rakastatko leluja? (Joo). Ja sinulla on tietysti suosikkilelut - autot, nuket, kuutiot ja muut. Tiesitkö, että lelut voivat olla järkyttäviä, iloisia tai surullisia? Kun lapset heittävät leluja, heittävät niitä, rikkovat niitä, lelut suuttuivat ja itkevät, ja jos he pitävät niistä huolta, laittavat ne takaisin pelin jälkeen, he iloitsevat ja hymyilevät.
Tule hiljaa ryhmään - meidän Lelujen maahan. Ole rauhallinen - älä pidä melua, älä huuda, älä järkytä lelujamme.
(lapset ryhmään)
V. Kaverit, katsokaa mitä kauniita leluja! Kuinka monta lelua siellä on? (erä). Katsokaa kuinka hauska pallo!
1) Peli "Enemmän - vähemmän"
C. Pelataan pallollamme pelissä "Enemmän - vähemmän." Kenelle heitän pallon, hän vastaa.
- Kumpi on isompi: norsu vai hiiri?
- Mikä on korkeampi: pöytä vai tuoli?
- Kumpi on isompi: pöllö vai varpunen?
- Kuinka monta hiusta päässäsi on?
- Kuinka monta tähteä on taivaalla?
- Kuinka monta neulaa siilillä on?
- Kumpi on isompi - kameli vai koira?
Kuinka monta nenää ihmisellä on?
- Ja aurinko taivaalla? ... (yksi)
Hyvin tehty. Pallo tykkäsi pelata kanssasi.
2) Peli "Katetaan pöytä nukeille"
V. Kaverit, katsokaa mitä tyylikkäitä nukkeja täällä on (näyttää kolme nukkea eri kokoja). Mikä on Tanya-nukke? (suuri). Mikä Katya-nukke on? (pieni). Entä Olya-nukke? (keskipituinen). Istutetaan heidät alas ja katetaan pöytä heille. Millaisia lautasia laitamme? Laitetaan Tanya - lautanen ... (iso). Katya - lautanen ... (pieni). Ole - lautanen ... (keskikokoinen). Annetaan heille ruokaa.
Hyvin tehty, nuket ovat erittäin iloisia ja kiitos.
3) Peli "Broken plates"
K. Kaverit, nuket rikkoivat lautasensa vahingossa: katso - nämä ovat jäljellä olevat palaset (näyttää värillisiä ympyröitä, jotka on leikattu 3-4 osaan). Mitä tehdä? Autetaanko nukkeja liimaamaan levyt? Tule pöytään. Tässä, Diana, sinulla on "rikki lautanen", ja Artyom kerää tämän lautasen.
(Lapset taittelevat "lautasia"). Minkä muotoisia ne ovat? (pyöristää). Mikä väri? (punainen, sininen, keltainen jne.)
Suuret kiitokset nukkekavereilta.
4) Peli "Lahjat nukeille"
V. Kaverit, he eivät lähde käymään ilman lahjaa. Tässä on nämä kauniit jouset (jakojouset), anna jokaiselle nukelle yksi jousi. Anna heidän olla älykkäitä. Katso, oliko kaikilla nukeilla tarpeeksi jousia? Mitä enemmän - jouset vai nuket? (nukkeja on enemmän, koska yksi nukke jäi ilman jousia). Mitä on tehtävä, jotta nuket ja jouset jakautuvat tasaisesti? (sinun täytyy tuoda toinen jousi). Tuo se, Polina. Nyt nuket ja jouset jakautuvat tasan? Miksi luulet heidän olevan tasa-arvoisia? (koska jokaisella nukella on yksi jousi). Kuinka monta nukkea, niin monta ... jousta. Kuinka monta jousta, niin monta ... nukkea. Hyvin tehty, nyt kaikki nuket lahjoineen.
5) Peli "lyhyempi, pidempi"
K. Kaverit, he haluavat antaa nämä nuken nauhat teille. Katso, kaikki nauhat eri pituuksia Jotkut ovat lyhyempiä, jotkut pidempiä.
Vertailemme nauhojen toista päätä ja katsomme kumpi nauha on pidempi.
Mikä nauha on pisin? (punainen). Mikä nauha on lyhin? (vihreä). Juuri niin, hyvin tehty...
6) Peli "Kuuntele musiikkia" (dynaaminen tauko)
K. Kaverit, pelataan mielenkiintoinen tanssipeli näillä nauhoilla. Kun musiikki soi, voit tanssia ja liikkua. Heti kun musiikki loppuu, sinun on lopetettava äläkä liiku ennen kuin musiikki alkaa uudelleen. Ole varovainen, kuuntele musiikkia (lapset leikkivät). Hienoa, olit varovainen.
7) Psykovoimistelu "Iloinen ja surullinen"
K. Oliko sinulla hauskaa? Nuket voivat myös olla hauskoja tai surullisia. Katsokaa näitä kuvia. Jos lapset eivät heitä nukkeja, älä loukkaa - ne ovat hauskoja. Näytä kuinka hauska nukke hymyilee (lapset matkivat hauskaa nukkea). Entä jos nukke on surullinen? (lapset esittävät surullista nukkea).
8) Peli "Kapujen talo"
V. Kaverit, katso, pupu on tullut meille. Kuinka surullinen hän on.
- Bunny, mitä tapahtui?
-Kettu potkaisi pupuystäväni ulos taloista. Siellä hän on piilossa puun alla. Nyt heillä ei ole paikkaa asua.
- Mitä te teette? (kanuille on tarpeen rakentaa taloja)
- Bunny, kaverit auttavat sinua. Menkää, Rita, Alena, Aida.
Millaisia lukuja aiot rakentaa taloja? (ota neliö). Tarvitseeko talo katon? Minkä muodon otat? (kolmio). Tuleeko ikkunoita? Mitä lukuja otat? (ympyrä, neliö ja kolmio).
(lapset taittelevat taloja matolle).
Miten kauniita taloja. Tulkaa sisään, puput, älkää pelätkö (piilottaa puput taloihin).
Bunny: Kiitos kaverit. Olet ollut niin hyödyllinen ystävilleni.
B. Hyvästi, pupu. Tule käymään taas.
9) Peli "Jääjäljet"
V. Zaichik laukkasi pois, mutta kuka tämä on? Katsos, täällä on kaksi jäärataa. He päättivät ratsastaa ... oravalla ja koiralla. Millä radalla orava on? (kapealla). Millä jäljellä koira on? (leveänä). Danil, hyppää kapean polun yli. Hyvin tehty! Rita, ja yrität astua leveän polun yli. Hyvin tehty! Toys päätti myös hypätä. Hyvin tehty!
10) Sormivoimistelu
K. Lelueläimemme eivät nuku talvella, mutta tässä on joitain metsän eläimiä nukkua talvella. Pelataan sormipeliä "Kuka nukkuu talvella".
Siili, karhu, mäyrä, pesukarhu
He nukkuvat talvella joka vuosi.
Susi, jänis, ilves, kettu
Ja talvella löydät metsästä.
Hyvin tehty, hyvä sormipeli
V. Kaverit. missä olimme tänään? (Toylandissa).
- Mitä teimme? (he leikkivät, tanssivat, auttoivat nukkeja liimaamaan levyjä, rakensivat taloja kaneille, piirsivät hauskan nuken jne.)
- Mistä pidit eniten?
Pidin todella tavastasi pelata.
("tulee sisään" nukke - postimies kirjeellä)
Kaverit, katsokaa - tämä on Christina, postimies-nukke. Hän toi sinulle kirjeen leluista. Kuuntele mitä lelut kirjoittavat sinulle?
(lukee kirjeen)
Kuinka monta lelua maailmassa
Ja tietysti kaikki rakastavat niitä.
Kaikki lapset maailmassa.
Sinun täytyy pelata
pidä hauskaa, hanki ystäviä
Ja arvosta jokaista lelua!
Rakasta meitä lapsia
Arvosta, pidä.
Rakastamme leikkiä kanssasi
Mutta me emme rakasta
Kun he tahraavat meidät, pure meitä,
Heittää, repiä ja rikkoa.
Pitäkää huolta meistä, lapset!
Kaverit, pidätkö leluistasi? Älä vihaa heitä?
Kaikille hyville ja ystävällisille lapsille lähetettiin lahjoja - tämä on paketti lahjoineen (ottaa älylaatikon). Sano hyvästit vieraillesi ja katso, mitä tämä upea laatikko sisältää.
Tavoitteet:
- Vahvistaaksesi tietoa geometrisista muodoista vastaa kysymykseen "kuinka paljon? sanoilla yksi, monta, ei mitään.
- Vahvistaa käsitteitä "iso", "pieni" ja vertailla ja valita kohteita koon mukaan.
- Kehitä orientaatiota avaruudessa ja itsessäsi.
Koulutustehtävät
- jatkaa lasten opettamista kuuntelemaan ja ymmärtämään kysytty kysymys ja vastaa siihen selkeästi.
- vahvistaa ja yleistää lasten tietoa esineiden määrästä (yksi, monta, ei yhtään), esineiden koosta (iso-pieni);
- vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä päävärit: punainen, sininen, keltainen, vihreä.
Kehitystehtävät:
- Kehitä kuuloa ja visuaalinen huomio, mielikuvitus.
- Kehitä puhetta, havainnointia. Laajenna ja aktivoi lasten sanastoa.
Koulutustehtävät:
Kasvata ystävällisyyttä ja myötätuntoa.
Varusteet ja materiaalit:
Laitteet: pehmeä lelu Pieni hiiri S. Marshakin sadusta. Suuret ja pienet pahvikehykset lukon ja lisäosien muodossa - moniväriset avaimet. Suuret ja pienet värilliset ympyrät. Kaksi nukkea, vaatteita - eri kokoja.
Oppitunnin edistyminen
1. Johdatus pelitilanteeseen
Esittelyt sadun sankari älykäs pieni hiiri Marshakin sadusta "The Tale of the Smart Mouse"
Kaverit, meille tulee tänään vieras, kysyn teiltä arvoituksen, ja arvaatteko kuka hän on?
pienikokoinen
Pitkä häntä
Kerää murusia
Piilossa kissalta.
Hiiri sanoo tulleensa lasten luo, koska hän tietää heidän olevan yhtä älykkäitä kuin hänkin.
2. Pääosa.
Didaktinen peli "Valitse avain lukkoon (matolle)
Kouluttaja:
Kaverit, meidän pieni hiiri on surullinen. Hiiri, miksi olet niin surullinen?
Kaverit, hän sanoo kadottaneensa taika-oven avaimen. Hänet on löydettävä ja noudettava. Katsotaanpa niitä: - Egor, mitkä ovat suurimmat avaimet (isommat ja pienet) ja mitkä lukot? Minkä väriset avaimet ovat?
Lapset nimeävät värit (sininen, keltainen, punainen, vihreä)
Katso, millainen linna tämä on? (suuri)
Mikä tämä linna on? (vähän)
Kaverit, mitkä ovat avaimet? (pieni, sama, monta)
MUTTA isot avaimet oletko löytänyt?
Aivan oikein, ei yksi iso avain
Punainen avain, mihin lukkoon se meni, ja vihreä?
Joten auttoimme Hiirtä avaamaan ovet: kohti iso linna pieni punainen avain tuli esiin, ja pieni avain meni myös pieneen lukkoon. Avaimet ovat kaikki samat. Hiiri on iloinen, hän hymyilee.
Sormipeli "Finger-boy"
Kaverit, hiiri sanoo, että hänen sadussaan jopa lasten käsien sormet muuttuvat taianomaisiksi, ja hän tarjoaa leikkiä sormilla:
Sormipoika, missä olet ollut?
Tämän veljen kanssa menin metsään,
Keitin kaalikeittoa tämän veljen kanssa,
Söin puuroa tämän veljen kanssa,
Lauloin lauluja tämän veljen kanssa. ( peukalo kädet vuorotellen yhdistettynä muihin tekstin mukaisesti) 2-3 kertaa.
Pelitunti "Kaksi nukkea"
Kaverit tulivat käymään meillä, nuket Dasha ja Masha tulivat. He kuulivat, että lapset auttoivat Hiirtä avaamaan lukot. Heitä pyydetään myös auttamaan heitä valitsemaan takki koon mukaan. Voimmeko auttaa teitä?
Aivan oikein, kaverit, Dasha-nukke on korkeampi kuin Masha-nukke. Joten Dashan vaatteiden tulee olla suuria ja Mashalle pieniä.
Mitä vaatteita Dashalla on? Entä Masha?
Suosittelen, kaverit, tekemään lahjaksi Hiirelle - maton. Valitse pienet ympyrät eri väriä, ja asettele suurelle ympyrälle.
Mitkä ympyrät ja minkä värin Sonya valitsi ja Valeria, Alice?
Minkä värinen on iso ympyrämme Rodion? Kuinka monta suurta piiriä meillä on?
Kuinka monta pientä Elisa-piiriä meillä on?
Kuinka monta pientä ympyrää meillä on jäljellä?
Aivan oikein, ei yhtään.
Kaverit, hiiri kutsuu meidät pelaamaan peliä "Run to me." Hiiri haluaa nähdä kuinka tarkkaavainen olet ja seisoo eri paikoissa. Sinun täytyy nähdä missä Hiiri seisoo, juokse sinne.
Piditkö hiiren kanssa leikkimisestä?
Kaverit, sanotaan hyvästit hiirelle.
Mistä pelistä Matvey, Sonya piti?
Pidin myös siitä, kuinka autat Hiirtä.
Kunnallinen esiopetuslaitos
Päiväkoti "Rainbow", haara "Solnyshko"
Työohjelma
päällä koulutusala « kognitiivinen kehitys»
Järjestetyn koulutustoiminnan tyyppi:Kognitiivinen kehitys (FEMP)
Ikäryhmä:Toiseksi nuorin (3-4v)
Kehittäjän tiedot:
Ignatova L.N., opettaja
Lukuvuosi 2015-2016
Staroyurievo
Selittävä huomautus
Neljän vuoden iässä lapsella on ohjelman onnistuneen kehityksen myötä muodostuneet toteuttamiseen tarvittavat taidot monenlaisia lasten toimintaa. Matematiikan opiskelu jo esikouluiässä johtaa kehitykseen looginen ajattelu, ohjaa lapset ymmärtämään yhteyksiä ja ihmissuhteita. Tiedon perusta on kokemuksen ja havainnoinnin kautta hankittu aistillinen kehitys. Aistillisen kognition prosessissa muodostuu esityksiä-kuvia esineistä, niiden ominaisuuksista, suhteista.
Matemaattisten alkutietojen ja -taitojen muodostuminen lapsille esikouluikäinen ei tarjoa vain välitöntä lopputulos(laskutaidot, esiintyminen alkeet matemaattisia operaatioita), mutta myös laaja kehitysnäkökohta.
Työohjelma koulutusalue "Kognitiivinen kehitys" muodostumista perusasteen matemaattiset esitykset kloyleisen kehitysryhmän lapset (3-4-vuotiaat) kootaan liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti esimerkillisen yleissivistysohjelman perusteellakunnallinen budjettiesikoulu oppilaitos päiväkoti "Sateenkaari"
Työohjelma keskittyy opetusvälineiden käyttöön:
Ohjelman toteutustila
Ohjelma tarjoaa:
- diagnostiset luokat - 4
- käytännön tunnit - 32
Ohjelman tavoite: Muodostaa alkeellisia matemaattisia esityksiä 3-4-vuotiaille lapsille, herättää kiinnostusta matematiikkaa kohtaan, kehittää matemaattisia kykyjä.
Ohjelman päätehtävät
Määrä
Kehitä kykyä nähdä yleinen ominaisuus ryhmän esineet (kaikki pallot ovat pyöreitä, nämä ovat kaikki punaisia, nämä ovat kaikki suuria jne.).
Muodostaa kyky muodostaa homogeenisten esineiden ryhmiä ja erottaa niistä yksittäisiä esineitä; erottaa käsitteetmonta, yksi, yksi kerrallaan, ei yhtään; löytää yksi ja useampi identtisiä esineitä sisään ympäristöön, ymmärrä kysymys "Kuinka paljon?"; käytä sanoja vastaamisessamonta, yksi, ei yhtään.
Muodostaa kyky vertailla kahta samanlaista (epätasaista) objektiryhmää elementtien (objektien) keskinäisen vertailun perusteella. Tutustua tekniikoihin, joilla yhden ryhmän esineitä asetetaan ja sovelletaan toisen ryhmän esineisiin. Kehitä kykyä ymmärtää kysymyksiä "Onko se tasa-arvoinen?", "Mikä on enemmän (vähemmän)?"; vastaa kysymyksiin käyttämällä lauseita, kuten: "Lain sienen jokaiseen ympyrään. Ympyröitä on enemmän, mutta sieniä vähemmän ”tai“ Ympyröitä on yhtä monta kuin sieniä.
Arvo
Vertaa kontrastikokoisia ja samankokoisia esineitä; Kun vertailet esineitä, mittaa yksi esine toisen kanssa tietyn kokomerkin mukaan (pituus, leveys, korkeus, koko kokonaisuutena) käyttämällä asettamis- ja levitysmenetelmiä; ilmoita vertailun tulos sanoilla:pitkä-lyhyt, identtinen (saa) pituudeltaan, leveä-kapea, identtinen (saa) leveä, korkea-matala, identtinen (saa) korkea, suuri-pieni, identtinen (saa) kooltaan.
Lomake
Esittele geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio. Tutki näiden hahmojen muotoa katseella ja kosketuksella.
Suuntautuminen avaruudessa
Kehittää kykyä navigoida kehon osien sijainnissa ja erottaa niiden mukaisesti tilasuunnat itsestäsi:ylhäältä alas, etu-taka (takana), oikea-vasen; erottaa oikean ja vasemman käden.
Suuntautuminen ajassa
Muodostaaksesi kyvyn navigoida päivän vastakkaisissa osissa:päivä-yö, aamu-ilta.
Ohjelma on suunniteltu ottaen huomioon koulutusalueiden integrointi:
"Fyysinen kehitys" | Kyky noudattaa alkeet säännöt, koordinoida liikkeitä, navigoida avaruudessa; kyky muodostaa sarake yksi kerrallaan, viiva, ympyrä, löytää paikka rakentamisen ja uudelleenrakentamisen aikana, ulkopelissä. |
"Kognitiivinen kehitys" | Kyky muodostaa yksinkertaisimmat yhteydet esineiden ja ilmiöiden välille, tehdä yksinkertaisia yleistyksiä |
"Taiteellinen ja esteettinen kehitys" | Piirrä suoria viivoja (lyhyitä, pitkiä) sisään eri suuntiin, ylittää ne; esineen täydellisen kuvan osien kokoaminen; "päivien osien" käsitteiden konsolidointi; kuva erimuotoisista esineistä. |
"Puheen kehitys" | Kyky antaa täydellinen vastaus kysymykseen; erottaa ja nimetä esineiden olennaiset yksityiskohdat ja osat; meikki novelli tai satu, jossa käytetään sanoja "eilen", "tänään", "huomenna"; tee kuvaus kuvasta käyttämällä käsitteitä "ylhäällä", "alla", "vasemmalla", "oikealla", "edessä", "takana"; ymmärtää yleistyksiä, nimetä päivän osia; kommunikoivat ystävällisesti keskenään. |
Lasten tietojen ja taitojen pedagoginen analyysi suoritetaan kahdesti vuodessa
Diagnoosijakson pituus:
Diagnostiikan aloitus: 14.9.2015 - 25.9.2015,
Lopullinen diagnostiikka: 19.5.2016– 31.5.2016
Teemasuunnitelma
Nro p / s | Ohjelman sisältö | Oppituntien määrä |
Lomake | ||
Arvo | ||
Määrä | ||
Suuntautuminen avaruudessa | ||
Suuntautuminen ajassa | ||
Valvonta |
Kalenteriteemainen suunnittelu
p/p | päivämäärä | Suora koulutustoiminta | Aiheiden toteutus hallinnon hetkissä ja vapaassa toiminnassa |
|||
Aihe | Ohjelman tehtävät | Metodologinen lisätuki |
||||
syyskuu 1. viikko | Lomake. | Vahvistaa lasten kykyä erottaa ja nimetä pallo, kuutio väristä ja koosta riippumatta. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.11 | Geometristen muotojen tutkiminen. Peli "Piilota kuutio, pallo" |
||
syyskuu 2. viikko | Arvo. | Vakiintamaan lasten kykyä erottaa toisistaan erikokoisia esineitä käyttämällä sanoja "iso", "pieni". | Tarkastellaan kahta nukkea, vertaillaan niiden kokoa. peliharjoitus"Rakennetaan torneja" |
|||
syyskuu 3.4 viikko | Valvonta. | |||||
syyskuu 5. viikko | Määrä. | Vahvista lasten kykyä erottaa esineiden lukumäärä sanojen avullayksi, monta, vähän. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.12 | Pesivien nukkejen saapuminen nuken luokse. Matryoshka pyöreä tanssi. |
||
lokakuu 1. viikko | Määrä. | Esittele lapsille ryhmän muodostaminen yksittäisiä kohteita ja yhden kohteen valinta siitä; oppia ymmärtämään sanojamonta, yksi, ei yhtään. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.13 | Katsomassa pallokoria. Mobiilipeli "Iloiseni soivaa palloa». |
||
lokakuu 2. viikko | Määrä. Lomake. | Edelleen kehittää lapsissa kykyä muodostaa esineryhmä erillisistä esineistä ja erottaa niistä yksi esine, opettaa heitä vastaamaan kysymykseen "kuinka paljon?" ja määrittele aggregaatit sanoillayksi, monta, ei yhtään.Tutustu ympyrään oppia tarkastelemaan sen muotoa kosketusmotorisella tavalla. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.14 | Pelitilanne "Mashan nuken lahjat". |
||
lokakuu 3. viikko | Määrä. | yksi, monta, ei yhtään. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.15 | Pelitilanne "Poimitaan vihannekset." Didaktinen peli"Kukkakimppu" |
||
lokakuu 4. viikko | Lomake. Arvo. | Jatka lasten opettamista erottamaan ja nimeämään ympyrät, vertailemaan ympyröitä kooltaan, tutkimaan niitä kosketusmotorisesti. | Peli "Ihana laukku". Peliharjoitus "Paista pannukakkuja". |
|||
marraskuu 2. viikko | Arvo. Määrä. | Opeta lapsia vertaamaan kahta esinettä pituudeltaan ja osoittamaan vertailun tulos sanoilla dlineaarinen-lyhyt, pidempi-lyhyempi.Parantaa lasten kykyä muodostaa ryhmä erillisistä esineistä ja erottaa yksi esine ryhmästä, määrittää sanajoukkojayksi, monta, ei yhtään. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.16 | Pelitilanne "Olemme hauskoja tyyppejä." Mobiilipeli "Catch the ball". |
||
marraskuu 3. viikko | Määrä. Arvo. | Opeta lapsia löytämään yksi ja monta esinettä erityisesti luodussa ympäristössä, vastaamaan kysymykseen "kuinka paljon?" Sanojen avulla yksi, monta. Jatka oppia vertailemaan kahta pituutta käyttämällä päällekkäis- ja sovellusmenetelmiä, mikä merkitsee vertailun tuloksia sanoilla | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.17 | Pelitilanne "Lelukauppa". Peliharjoitus "Sito laatikot". |
||
marraskuu 4. viikko | Määrä. Lomake. | Jatka lasten opettamista löytämään yksi ja useita esineitä erityisesti luodussa ympäristössä, joka merkitsee aggregaatteja sanoilla yksi, monta. Esittele neliö, opi erottamaan ympyrä ja neliö. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.18 | Pelitilanne "Postimies toi paketin." Peliharjoitus "Put and roll". |
||
joulukuu 1. viikko | Määrä. Lomake. | Käytä sanoja vahvistaaksesi lasten kykyä löytää yksi ja useita esineitä erityisesti luodussa ympäristössä yksi, monta. Jatka ympyrän ja neliön erottamisen oppimista. | Matka nukketeatteriin. Didaktinen peli "Korjaa juna" |
|||
joulukuu 2. viikko | Määrä. Arvo. | Paranna lasten kykyä verrata kahta esinettä pituudeltaan, osoita vertailun tulokset sanoillapitkä-lyhyt, pidempi-lyhyempi, yhtä pitkä.Harjoittele kykyä löytää yksi ja useita esineitä ympäristöstä. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.19 | Pallopelit. Didaktinen peli "Threads". Karuselli peli. |
||
joulukuu 3. viikko | Määrä. Lomake. Arvo. | Jatketaan lasten kykyä löytää yksi ja useampi esine ympäristöstä. Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä ympyrä ja neliö. Parantaa lasten kykyä vertailla kahta esinettä pituudeltaan päällekkäis- ja sovellusmenetelmillä. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.20 | Esineiden vertailu pituuden mukaan. Mobiilipeli "Etsi kotisi" |
||
joulukuu 4. viikko | Opeta lapsia vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää päällekkäin, ymmärtämään ilmaisujapaljon, tasapuolisesti.Opi navigoimaan oman kehosi osien sijainnissa, erottamaan oikean ja vasemman kätesi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.21 | Didaktinen peli "Kuinka monta lelua" Pelitilanne "Hatut lumiukoille". Peliharjoitus "Etsi lapanen". |
|||
joulukuu 5. viikko | Määrä. Arvo. | Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää päällekkäin, aktivoi ilmaisuja puheessaParantaa lasten kykyä vertailla kahta objektia pituudeltaan käyttämällä peittotekniikoita ja sovelluksia ja sanojapitkä-lyhyt, pidempi-lyhyempi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.22 | Pelitilanne "Keräätään nukke kävelylle." Didaktinen peli "Osut linnuille". |
||
tammikuu 3. viikko | Arvo. Määrä. | Opeta lapsia vertaamaan kahta leveydeltään erilaista objektia käyttämällä peitto- ja sovellustekniikoita; ilmaise vertauksen tulokset sanoillaleveä-kapea, leveä-kapea.Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää päällekkäin, osoita vertailun tulokset sanoillamonta, yhtä paljon. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.23 | Pelitilanne "Rakennetaan polkuja vuohille ja lapsille." Didaktinen peli "Syötetään lapset kaalilla". |
||
tammikuu 3. viikko | Arvo. Määrä. Lomake. | Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta objektia leveydeltä päällekkäis- ja sovellusmenetelmillä, jotta voit määrittää vertailun tulokset sanoillaleveä-kapea, leveä-kapea.Paranna taitoja vertailla kahta samanlaista kohderyhmää päällekkäin; kyky ilmaista vertailutuloksia sanoillamonta, yhtä paljon.Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä ympyrä ja neliö. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.24 | Pelitilanne "Lausut pannukakkuihin". Esineiden vertailu leveyden mukaan. Peliharjoitus "Viron läpi". |
||
helmikuu 1. viikko | Lomake. Määrä. Arvo. | Esittele lapsille kolmio: opi erottamaan ja nimeämään hahmo. Parantaa lasten kykyä verrata kahta samanlaista esineryhmää päällekkäin. Vahvista taitoja vertailla kahta esinettä leveydellä, oppia käyttämään sanojaleveämpi, kapeampi, yhtä leveä. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.26 | Didaktinen peli "Etsi sama hahmo." Peliharjoitus "Rakennetaan taloja kanuille." |
||
helmikuu 2. viikko | Määrä. Lomake. | Opeta lapsia vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää sovellusmenetelmällä, ilmaisemaan vertailun tulokset sanoillaJatka kolmion esittelemistä lapsille vertaamalla sitä neliöön. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.27 | Pelitilanne "Pallit matryoshkaille". Mobiilipeli "Etsi kotisi". |
||
helmikuu 3. viikko | Määrä. Lomake. Suuntautuminen avaruudessa. | Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää sovellusmenetelmällä, osoita vertailun tulokset sanoillamonta, yhtä paljon, yhtä paljon kuin.Paranna kykyä tunnistaa ja nimetä tutuiksi geometrisia kuvioita(ympyrä, neliö, kolmio). Harjoittele kykyä määrittää tilasuuntia itsestään. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.28 | Pelitilanne "Kanit joulukuusen alla." Peliharjoitus "Koristele joulukuusi". |
||
helmikuu 4. viikko | Arvo. Suuntautuminen avaruudessa. Määrä. | Esitellä lapsille menetelmiä vertailla kahta korkeutta esinettä, oppia ymmärtämään sanojakorkea-matala, ylös-alas.Harjoittele kykyä määrittää tilasuuntia itsestään. Paranna taitoja vertailla kahta samanlaista kohderyhmää sovellusmenetelmällä. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.29 | Pelitilanne "Rakennetaan aita joulukuusen ympärille." Peliharjoitus "Ruokitaan varpuset". |
||
maaliskuuta 1. viikko | Arvo. Määrä. | Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta esinettä korkeudeltaan. Jatka kahden samanlaisen esineryhmän vertailun parantamista superpositiolla ja sovelluksella, merkitse vertauksen tulokset sanoillamonta, yhtä paljon, yhtä paljon. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.30 | Peliharjoitus "Rakennetaan taloja". Mobiilipeli "Laita auto autotalliin." |
||
maaliskuuta 2. viikko | Määrä. Arvo. | Opeta lapsia vertaamaan kahta erilaista esineryhmää päällekkäin, ilmaisemaan vertauksen tulokset sanoillaParantaa taitoja vertailla kontrasteja ja samankorkuisia esineitä, kykyä ilmaista vertailun tulokset sanoillakorkea-matala, ylös-alas. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.31 | Pelitilanne "Porkkanat lumiukoille". Peliharjoitus "Autetaan lumiukkoja rakentamaan pyramidi." |
||
maaliskuuta 3. viikko | Määrä. Lomake. | Jatka lasten opettamista vertaamaan kahta erilaista esineryhmää superpositiolla ja soveltamisella, vertaamisen tulosten osoittamiseksi sanoillaenemmän, vähemmän, yhtä paljon.Parantaa lasten kykyä erottaa ja nimetä ympyrä, neliö, kolmio. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.32 | Peliharjoitus "Kitten Balls". Mobiilipeli "Etsi sama hahmo." |
||
maaliskuuta 4. viikko | Määrä. Arvo. | Paranna lasten kykyä verrata kahta samanlaista ja eriarvoista esineryhmää, käyttää ilmaisujamonta, yhtä paljon, yhtä monta, enemmän, vähemmän.Korjaa tapoja verrata kahta objektia pituuden, leveyden, korkeuden,ilmoita vertailun tulokset sopivilla sanoilla. | Pelitilanne "Millä polulla auto pääsee autotalliin nopeammin?" Peliharjoitus "Autot ja autotallit". |
|||
maaliskuuta 5. viikko | Määrä. Suuntautuminen ajassa. | Harjoittele lasten kykyä verrata kahta esineryhmää superpositiolla ja soveltamisella, käyttää käsitteitäyhtä paljon kuin enemmän tai vähemmän. päivä Yö. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.34 | Pelitilanne "Lintumajat linnuille". Mobiilipeli "Päivä-ilta". |
||
huhtikuu 1. viikko | Arvo. Määrä. Lomake. | Vahvistaa lapsilla tapoja verrata kahta esinettä pituuden, leveyden,ilmoita vertailun tulokset sopivilla sanoilla. Muodostaa kyky erottaa äänten lukumäärä korvalla (monet ja yksi). Vahvistaa kykyä erottaa ja löytää geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.35 | Pelitilanne "Autetaan satujen sankareita." Peliharjoitus "Rakennamme portti". Mobiilipeli "Porsaat ja susi". |
||
huhtikuu 2. viikko | Määrä. Lomake. | Opettaa lapsia toistamaan tietty määrä esineitä ja ääniä mallin mukaan kolmen sisällä (laskematta ja nimeämättä lukua). Paranna kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.37 | Pelitilanne "Keräätään helmiä nukeille." Peliharjoitus "Laita niin monta ääntä kuin kuulet." Peli Etsi pari. |
||
huhtikuu 3. viikko | Määrä. Arvo. | Kiinnittää lapsia toistamaan tietty määrä esineitä ja ääniä mallin mukaan kolmen sisällä (laskematta ja nimeämättä numeroa). Harjoittele kykyä verrata kahta esinettä kooltaan, osoita vertailun tulokset sanoillaiso pieni. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.38 | Peliharjoitus "Koulutettu koira". Peli "Poimi suuria ja pieniä esineitä." |
||
huhtikuu 4. viikko | Määrä. Suuntautuminen avaruudessa. | Opeta lapsia erottamaan tietty määrä liikkeitä ja kutsumaan niitä sanoilla yksi, monta. Harjoittele kykyä määrittää avaruussuunnat itsestään, osoittaa ne sanoillaetu-taka, ylä-ala, vasen-oikea.Paranna kykyä tehdä ryhmä objekteja erillisistä objekteista ja valita yksi objekti ryhmästä. Kehitä huomiota ja ajattelua. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.39 | Pelitilanne "Pelaamme." Peliharjoitus "Pelaamme palloilla." Peli "Jatka riviä". |
||
saattaa 1. viikko | Määrä. Suuntautuminen ajassa. | Harjoittele lasten kykyä toistaa tietty määrä liikkeitä ja kutsua niitä sanoiksi monta ja yksi. Vahvistaaksesi kykyä erottaa ja nimetä päivän osia: aamu ilta. Kehitä ajattelua. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.40 | Pelit "Peili", "Rakennus harjoittelua varten", "Etsi kukkasi". |
||
saattaa 2. viikko | Määrä. Arvo. Suuntautuminen avaruudessa. | Käytä ilmaisuja vahvistaaksesi lasten kykyä verrata kahta samanlaista ja eriarvoista esineryhmää superpositiolla ja sovelluksellaniin paljon, enemmän, vähemmän.Harjoittele kykyä vertailla kahta esinettä kooltaan. Opi määrittämään esineiden tilajärjestely prepositioiden avulla yli, alle, sisään | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "Alkeisten matemaattisten esitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä”, s.41 | Peliharjoitus "Autetaan nukkea valitsemaan vaatteet kävelylle." |
||
35, 36 | saattaa 3.4 viikko | Valvonta. | Diagnostisten taulukoiden täyttäminen. | Ohjelma "Syntymästä kouluun", N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. | Peli "Etsi ylimääräinen hahmo." Peli kepeillä "Rakenna hahmo". Peli "Ihana laukku". |
|
Perusvaatimukset toisen nuorten kehitysryhmän lasten valmistautumistasolle
alkeelliset matemaattiset esitykset:
- Osaa ryhmitellä esineitä värin, koon, muodon mukaan (valitse kaikki punaiset, kaikki suuret, kaikki pyöreät esineet jne.).
- Aikuisen avulla se voi tehdä homogeenisiä esineitä ryhmiä ja erottaa ryhmästä yhden esineen.
- Pystyy löytämään ympäristöstä yhden ja monta identtistä esinettä.
- Tunnistaa oikein määrällinen suhde kaksi esineryhmää; ymmärtää sanojen "enemmän", "vähemmän", "saman" merkityksen.
- Erottaa ympyrän, neliön, kolmion, kulmat ja pyöreän muodon.
- Ymmärtää merkintöjen merkityksen: ylhäältä-ala, etu-taka, vasen-oikea, päällä, ylä-alla, ylhäältä-ala (nauha).
- Ymmärtää sanojen merkityksen: "aamu", "ilta", "päivä", "yö".
Diagnostiset työkalutmäärittää ohjelmamateriaalin assimilaatiotason
Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys"
Matemaattisten alkeisesitysten muodostaminen (FEMP)
Lasten esitykset: | Metodologia | Laitteet |
|
Harjoitus 1 | Mahdollisuus ryhmitellä esineitä värin, koon, muodon mukaan. | Didaktinen harjoitus "Tee se oikein" (lapsi valitsee kaikki punaiset, kaikki suuret, kaikki pyöreät esineet). | Lelut, sekalaiset tavarat. |
Tehtävä 2 | Kyky tehdä aikuisen avulla homogeenisten esineiden ryhmä ja erottaa ryhmästä yksi esine. | Pelitilanne "Korjaamme vihanneksia" (lapset laittavat vihanneksia autoon). Kuinka monta vihannesta Alyosha, Artem, Dasha ...? (yksi). Kuinka monta vihannesta autossa on? (erä). Kuinka monta vihannesta on jäljellä? (ei kukaan). | Vihannekset (lelut, tutit), auto. |
Tehtävä 3 | Kyky löytää ympäristöstä yksi ja monta identtistä esinettä. | Mobiili-didaktinen peli "Juna" (yksi veturi, monta autoa). Didaktinen peli "Monet - harvat" (kuvat, jotka kuvaavat monia eläimiä - yhteen suuntaan, jossa yksi eläin on toiseen suuntaan). | Eläimiä kuvaavat kuvat. |
Tehtävä 4 | Kyky määrittää oikein kahden esineryhmän määrällinen suhde. | Didaktinen peli "Lausut pannukakkuihin" (vertailu peittomenetelmällä). Didaktinen peli "Noppaa pesiville nukkeille" (vertailu sovellusmenetelmän mukaan). | Yksi- ja kaksikaistaisia kortteja, pahvista leikattuja pannukakkuja, lelulautasia, kuutioita, pesiviä nukkeja. |
Tehtävä 5 | Kyky erottaa ympyrä, neliö, kolmio, esineet, joissa on kulmat ja pyöreä muoto. | Didaktiset pelit "Ihana laukku", "Valitse avain lukkoon." | Geometriset muodot: ympyrä, neliö, kolmio; pussi. |
Tehtävä 6 | Didaktiset harjoitukset "Kuka on missä?", "Mikä on missä?" (ylhäältä - alhaalta, edessä - takana, oikealta - vasenta ...). | Aihealueellinen kehitysympäristö. |
|
Tehtävä 7 | Ymmärtää sanojen merkityksenaamu, ilta, päivä, yö. | Didaktiset pelit "Riddles" "Milloin se tapahtuu?", "Päivittäinen rutiini". Mobiilipeli "Päivä ja yö" (komennolla "päivä" kaikki pelaavat - he heittävät pallon molemmin käsin maahan ja nappaavat sen, komennolla "yö" kaikki kyykkyvät ja "nukahtavat"). | Piirrä kuvia, pallo. |
Tulosten arviointi: Korkeatasoinen - lapsi suorittaa tehtävän itsenäisesti ja oikein; Keskitaso - lapsi suorittaa tehtävän itse, voi tehdä virheitä, jotka hän korjaa pienellä aikuisen avulla; Matala taso - Lapsi suorittaa tehtävän suora osallistuminen aikuinen; alin taso - lapsi ei pysty suorittamaan tehtävää edes opettajan suoralla avustuksella. Korkeatasoinen - 10-12 pistettä, keskitaso - 7-9 pistettä, matala taso - 4 - 6 pistettä, alin taso - 3 pistettä. |
|||
Bibliografia:
1. Arvioitu yleissivistävä ohjelma esikoulu-opetus"Syntymästä kouluun" / Toim. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mosaiikki - Synteesi, 2014.
2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Matemaattisten alkeisesitysten muodostaminen. Toinen junioriryhmä. - M .: Mosaic-Sintez, 2014.
Diagnostinen taulukko
Taitojen ja kykyjen assimilaatiotaso koulutusalalla "Kognitiivinen kehitys"
(Matemaattisten alkeisesitysten muodostaminen)
Ryhmän toinen juniori
Kouluttaja Ignatova L.N.
Vanhempi opettaja Kopylova T.N.
Pystyy ryhmittelemään esineitä värin, koon, muodon mukaan | Osaa muodostaa aikuisen avulla homogeenisiä esineitä ryhmiä ja erottaa ryhmästä yhden esineen | Pystyy löytämään ympäristöstä yhden ja monta identtistä esinettä | Määrittää oikein laskimosuhde kaksi esineryhmää | Erottelee ympyrän, neliön, kolmion, kulmat ja pyöreän muodon | Ymmärtää symbolien merkityksen: ylhäältä alas, etu-taka, vasen-oikea, päällä, ylhäältä-alla, ylhäältä-alalta (kaistale) | Poni kaipaa sanojen: aamu, ilta, päivä, yö- | Kokonaispisteet | Kaikki yhteensä ny taso |
|||||||||||
Abstrakti monimutkainen oppitunti mukaan FEMP ja fyysinen kehitys klo 2 junioriryhmä
"Olemme vierailemassa"
GCD:n tiivistelmä suunnassa "Elementaaristen matemaattisten esitysten muodostus" 2 ml:ssa. gr.
"Olemme vierailemassa"
Tavoitteet:
FEMP
Vahvistaa kykyä tunnistaa geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.
Vertaa kontrastikokoisia esineitä ja ilmoita vertailun tulos sanoilla: lyhyt - pitkä
Vahvistaa aiemmin muodostuneita käsitteitä "yksi, monta, ei mitään", ymmärtää kysymys "Kuinka paljon?"
Vahvista perusvärien tuntemusta
Musiikki:
Rikastuta lasten musiikkikokemusta, luo iloinen tunnelma
Kehitä kykyä kuunnella musiikkia, kuulla alun ja lopun pala musiikkia
Viestintä
Vahvistaa lasten tietämystä lelujen nimistä ja yleistävästä sanasta "lelut"
Kehittää kuulo huomio
Jatka terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönottoa: itsehieronta hierontapalloilla.
Oppitunnin edistyminen
Hei lapset! Tervehditään toisiamme ja hymyillään toisillemme.
Kaverit, meillä on kirje. (Opettaja näyttää värikästä kirjekuorta). Haluatko tietää keneltä se on? Tätä varten sinun on ratkaistava arvoitus.
Karvainen, viiksinen
Pehmeät tassut ja naarmuja tassuissa
Kissa
Lapset arvaavat. Opettaja ottaa kirjekuoresta kissan kuvan.
Mikä kaunis kissa. Mietitäänpä hänelle nimi. Lapset tarjoavat vaihtoehtoja.
Kaverit, tuletko kanssani käymään kissan luona? Ja meidän Kissamme asuu virran tuolla puolen. Sinun on mentävä pitkälle. Ja miten sinne pääsee, millä kulkuvälineellä? (lapsilista eri tyyppejä kuljetus, heti kun juna kutsutaan, näytä heille peli "Korjaa juna")
Didaktinen peli "Korjaa juna"
Pöydällä on ympyröitä ja neliöitä. Opettaja pyytää lapsia etsimään ympyrät ja saa selville ”Minkä värisiä ympyrät ovat? Mitä niille voidaan tehdä? (Roll) ”Sitten kaverit etsivät opettajan ohjeiden mukaan ruudut, nimeävät hahmot ja yrittävät rullata niitä pöydälle. Opettaja muistuttaa, että kulmat häiritsevät neliötä, ja pyytää lapsia näyttämään ne. Lopussa lapset "korjaavat" junan ja kommentoivat toimintaansa: he laittavat ympyröitä pyörien tilalle ja neliöitä ikkunoiden sijaan.
Tule ystäväksi
Juna kulkee radalla.
Lapset jonossa peräkkäin "junassa", ja opettaja antaa komennon: "Mennään!". Kiertelemme salissa pitäen kiinni edessä olevan henkilön harteista.
Olemme saapuneet. Pysäytä "Kissan talo".
(on talo, lelukissa katsoo ulos ikkunasta. Talon lähellä on erilaisia "kukkapenkkejä" geometriset kuviot: ympyrä, kolmio, neliö)
Katso mitä kauniita kukkapenkkejä Kisonka teki kotinsa lähelle. Mihin kukkapenkit ovat? (istuttaa kukkia) Kuinka monta kukkapenkkiä Kissa teki? (kolme) Mikä on kukkapenkin muoto? (pyöreä, neliö, kolmiomainen) Jokaisessa kukkapenkissä on reikiä kukille.
Pojat, ilahdutetaan kissaa, istutetaan kukkia kukkapenkkiin. (tarjottimella oleva opettaja jakaa jokaiselle lapselle kukkan)
Kuinka monta kukkaa sinulla on? (yksi) (Kysymys esitetään jokaiselle lapselle) Tule kukkapenkkiin ja istuta kukkasi reikiin. Yksi kukka voidaan istuttaa yhteen reikään. (Lapset istuttavat kukkia kukkapenkkiin)
Kaverit, katsokaa kuinka kaunis siitä on tullut. Kuinka monta kukkaa Kirill istutti? (kysymys esitetään jokaiselle lapselle). Kuinka monta kukkaa kukkapenkissä on? (monet) Entä reikien ja kukkien määrä? ( Vastatessaan lapset käyttävät sanoja paljon, tasapuolisesti, tasapuolisesti)
Ja ankat asuvat kissan talon vieressä. Tehdään harjoituksia heidän kanssaan.
Jalkojen voimistelu musiikin tahtiin
1. "Ankanpojat kävelevät jokea kohti" I. p. - istuu, jalat koukussa, kädet tuessa takana. Kävele paikallaan nostamatta sukkia lattiasta.
2. "Ankka kävelee kahlaa-kompastuen" I. p. - sama. 1-2 - nosta sisäkaavia, nojaa jalkojen ulkoreunoihin. 3-4 - ja. P.
3. "Ankanpojat tapasivat toukan polulla" I. p. - sama. Jalkojen ryömiminen eteenpäin ja taaksepäin sormien avulla.
4. "Ankka quacks" I. p. - sama. 1-2 - irrota kantapäät lattiasta, levitä ne erilleen. ("nokka auki", sano "quack-quack" 3-4 - i. p.
Kaverit, kun istutitte kukkia ja leikit ankkojen kanssa, Kissa kertoi minulle salaisuuden, että jossain metsässä hän oli menettänyt suosikkilelunsa. Voimmeko auttaa Catia löytämään ne? Junaan, mennään!
Olemme saapuneet. Katsokaa, kaverit, meillä on edessämme kaksi polkua - mitkä ne ovat? (hierontajäljet)(lapset vastaavat: kappaleet ovat pitkiä ja lyhyitä). Otetaan ensin lyhyt polku. Nyt mennään pitkälle tielle.
Didaktinen peli "Pitkä lyhyt"
Ennen pelin alkua opettaja asettaa pelisarjat kahdelle ottomaanille etukäteen. didaktista materiaalia(moniväriset nauhat, raidat). Opettaja ottaa kaksi lelua - Nalle ja nukke Katya. Lapset kokeilevat ja kiinnittävät vöitä leluihin opettajan avustuksella. Opettaja tarjoutuu tutkimaan vöitä ja pyytää levittämään ne vierekkäin pöydälle ja laittamaan sitten lyhyen nauhan pitkän päälle. Hän kysyy, mikä nauha on pitkä ja mikä lyhyt, eli hän pyytää antamaan määrän laadun nimen - pituuden.
Joten tulimme järvelle (poikien edessä on vanne, jossa on kolme erikokoista kalaa: kaksi pientä ja yksi iso) Kuka asuu järvessä? (kalat) mitä ne ovat? (iso ja pieni) Kuinka monta pientä kalaa? (kaksi). Kuinka paljon iso kala? (yksi) Kuinka monta kalaa siellä on? (kolme). (poista kala, aseta värilliset nauhat).
Hyvin tehty. Leikitään kalan kanssa. Paljon ja paljon kalaa järvessä. (peli "Etsi värisi vanteella ja värillisillä nauhoilla") Kun tamburiini soi, uit kämmenet ristissä edessäsi - tämä on "kala ui". Signaalista lapset ottavat minkä tahansa nauhan ja seisovat "kiven" (merkin) päälle, joka on samanvärinen kuin "kala" (nauha käsissään).
Junaan, mennään! Seuraava pysäkki on Forest. (kävele ympäri huonetta) Olemme perillä. Katsokaa, miltä kauniilta aukiolta löysimme itsemme. Tässä ovat lelut, jotka kissa menetti. Mitä nämä lelut ovat? (pallot). Keneltä he näyttävät?
Harjoituksia hierontapalloilla (piikillä). (runopeli)
yksi. " Siili kävelee ilman polkuja metsän läpi, metsän läpi »
I. p. - seisomassa, pallo kämmenissä. Pyöritä palloa edestakaisin kämmenten välissä.
2. "Ja piikkejä piikkeineen, piikkejä »
I. p. - sama Pyöritä palloa oikealle ja vasemmalle käsilläsi pitämällä niitä "hyllyllä" rintasi edessä.
3." Ja näytän siilille sen polun »
I. p. - sama Pyöreät liikkeet kämmenet, pyörittämällä palloa oikealle ja vasemmalle.
4." Missä hiiret pyörittävät pieniä kartioita »
I. p. - istu alas, paina pallo vatsaasi ja piiloudu molemmin käsin.
Käsihieronnan jälkeen lähesty vanhempia ja pyydä heitä hieromaan lasten selkää, pyörittämään hierontapalloja ympyrässä ja sitten päinvastoin.
Kerätään pallot ja viedään Kissalle. Lapset keräävät pallot suureen koriin ja kantavat ne kotiin.
Kaverit, Kissa todella piti teistä ja kiitollisena hän haluaa antaa teille ilmapallot. "Tässä on lahja teille Kissalta avustanne - ilmapalloja!"
Lapsille tarjotaan leikkiä palloilla: heittää niitä useita kertoja, nostaa pallo päänsä yli, kiertää toiselta puolelta, sitten toiselle, piilottaa pallo selkänsä taakse ja hyppää.
Hyvästit Kittyn, kiitos lahjoista ja lähdemme ryhmään.
Kirjasto "Koulutus- ja koulutusohjelmat päiväkoti" alla yleinen painos M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Aleksandrovna– Koulutus- ja metodologian keskuksen metodologi ammattimainen koulutus Moskova, metodologian opettaja matemaattinen kehitys Koulutuskorkeakoulu Nro 15, Venäjän arvostettu opettaja.
Pozina Vera Arnoldovna– metodologi, Pedagogisen korkeakoulun 4:n matemaattisen kehittämisen menetelmien opettaja, erinomainen yleissivistyksen opiskelija.
Esipuhe
Tämä käsikirja on osoitettu opettajille, jotka työskentelevät M.A.:n toimittaman "Opetus- ja koulutusohjelman lastentarhassa" alla. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, järjestämään matematiikan tunnit toisessa junioriryhmässä.
Käsikirjassa käsitellään matemaattisten alkeiskäsitteiden kehittämistyön organisointia 3–4-vuotiailla lapsilla, ottaen huomioon heidän kasvatus- ja kehitysmallinsa. kognitiivinen toiminta ja ikävaihtoehdot.
Kirja esittelee karkea suunnittelu matematiikan tunnilla vuodeksi. Ehdotettu luokkajärjestelmä sisältää kompleksin pelitehtävät ja harjoitukset, visuaaliset ja käytännön työmenetelmät ja -tekniikat matemaattisten alkeisesitysten muodostamiseksi; auttaa lapsia hallitsemaan kognition menetelmät ja tekniikat, soveltamaan hankittuja tietoja ja taitoja itsenäistä toimintaa. Tämä luo edellytykset oikean maailmankuvan muodostumiselle, mikä puolestaan mahdollistaa oppimisen yleisen kehityssuuntautuneen, yhteyden henkiseen, puheen kehitys ja monenlaista toimintaa.
Luokkien juoni ja erityisesti valitut tehtävät edistävät kehitystä henkisiä prosesseja(huomio, muisti, ajattelu), motivoida lapsen toimintaa ja ohjata hänen henkistä toimintaansa löytämään tapoja ratkaista tehtäviä. Tuntien johtamisen metodologia ei tarkoita suoraa opetusta, vaan siihen kuuluu yhteisöllisyyden, yhteistyön tilanteiden luominen, mikä lisää lapsen aktiivisuutta ymmärryksen ja itsensä toteuttaminen matematiikan tehtäviä. Lasten luokkahuoneessa hankkimia tietoja tulee lujittaa Jokapäiväinen elämä. Tätä varten lasten kanssa työskennellessä sekä esikoulu- ja sitä voidaan käyttää kotona työkirja"Koulutus- ja koulutusohjelma lastentarhassa" "Matematiikka lapsille" (M .: Mozaika-Synteesi).
Sisältyy korvaukseen lisämateriaalia koottu suositusten mukaisesti nykyajan psykologit ja opettajat, mikä mahdollistaa neljännen elinvuoden lasten kanssa tehtävän työn sisällön laajentamisen ja heidän kiinnostuksensa matemaattisen sisällön tehtäviin.
Ohjelmamateriaalin arvioitu jakautuminen vuodelle
Ottaen huomioon sopeutumisaika lapset, matemaattisten perusesitysten muodostustunnit toisessa junioriryhmässä järjestetään syyskuun toisesta puoliskosta alkaen kerran viikossa (32–34 luokkaa vuodessa).
I neljännes
syyskuu
Oppitunti 1
Oppitunti 2
iso pieni.
lokakuu
Oppitunti 1
yksi, monta, vähän.
Oppitunti 2
monta, yksi, ei yhtään.
Oppitunti 3
yksi, monta, ei yhtään.
Oppitunti 4
Paranna kykyä tehdä ryhmä erillisiä objekteja ja valita yksi objekti ryhmästä, määrittää aggregaatteja sanoilla yksi, monta, ei yhtään.
iso pieni.
marraskuu
Oppitunti 1
Paranna kykyä tehdä ryhmä objekteja erillisistä objekteista ja valita yksi objekti ryhmästä; otsikkoaggregaatteja sanoilla yksi, monta, ei yhtään.
Oppitunti 2
Opi löytämään yksi ja useita esineitä erityisesti luodussa ympäristössä, vastaa kysymykseen "kuinka paljon?" käyttämällä sanoja yksi, monta.
Jatka kahden objektin pituuden vertailua päällekkäis- ja sovellusmenetelmillä, merkitse vertailun tulokset sanoilla pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi.
Oppitunti 3
Jatka opettamista löytämään yksi ja useita esineitä erityisesti luodussa ympäristössä, osoittamaan aggregaatteja sanoilla yksi, monta.
Esittele neliö, opi erottamaan ympyrä ja neliö.
Oppitunti 4
Vahvistaaksesi kyky löytää yksi ja useita esineitä erityisesti luodussa ympäristössä, määritä aggregaatit sanoilla yksi, monta.
Jatka ympyrän ja neliön erottamisen ja nimeämisen oppimista.
II neljännes
joulukuu
Oppitunti 1
Paranna kykyä verrata kahta objektia pituudeltaan, ilmoita vertailun tulokset sanoilla pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi, yhtä pitkä.
Harjoittele kykyä löytää yksi ja useita esineitä ympäristöstä.
Oppitunti 2
Jatka kykyä löytää yksi ja useita esineitä ympäristöstä.
Parantaa kykyä verrata kahta esinettä pituudeltaan asettamalla ja soveltamalla; ilmaise vertauksen tulokset sanoilla pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi.
Oppitunti 3
Opi vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää päällekkäin, ymmärtämään sanojen merkitys paljon, tasapuolisesti.
Harjoittele keskittymistä oma keho erottaa oikean ja vasemman käden.
Oppitunti 4
Jatka opettelua vertaamaan kahta samanlaista objektiryhmää päällekkäin, aktivoi ilmaisuja puheessa
Paranna kykyä verrata kahta objektia pituudeltaan käyttämällä peittotekniikoita sekä sovelluksia ja sanoja pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi.
tammikuu
Oppitunti 1
Opi vertaamaan kahta leveydeltään erilaista objektia käyttämällä peitto- ja sovellustekniikoita, ilmaisemaan vertailun tulokset sanoilla leveä - kapea, leveämpi - kapeampi.
Jatka opettelua vertaamaan kahta samanlaista kohderyhmää päällekkäin, osoita vertailun tulokset sanoilla monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Oppitunti 2
Jatka oppia vertailemaan kahta objektia leveydellä päällekkäis- ja sovellusmenetelmillä, määritä vertailun tulokset sanoilla leveä - kapea, leveämpi - kapeampi.
Paranna taitoja vertailla kahta samanlaista kohderyhmää päällekkäin; kyky ilmaista vertailutuloksia sanoilla monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä ympyrä ja neliö.
Oppitunti 3
Esittele kolmio: opi erottamaan ja nimeämään hahmo.
Parantaa kykyä verrata kahta samanlaista kohderyhmää päällekkäin, osoittaa vertailun tulokset sanoilla monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Vahvista taitoja vertailla kahta esinettä leveydellä, oppia käyttämään sanoja leveä - kapea, leveämpi - kapeampi, yhtä leveä.
Oppitunti 4
Opi vertaamaan kahta samanlaista esineryhmää sovellusmenetelmällä, merkitse vertailun tulokset sanoilla monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Jatka kolmion esittelyä, opettele nimeämään ja vertaamaan sitä neliöön.
helmikuu
Oppitunti 1
Jatka oppia vertaamaan kahta samanlaista objektiryhmää sovellusmenetelmällä, merkitse vertailun tulokset sanoilla monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Paranna kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja (ympyrä, neliö, kolmio).
Harjoittele avaruussuuntien määrittämistä itsestäsi ja osoittele niitä sanoilla ylhäältä - alhaalta.
Oppitunti 2
Tutustua kahden korkeuskohteen vertailumenetelmiin, oppia ymmärtämään sanoja
Harjoittele avaruussuuntien määrittämistä itsestäsi.
Paranna taitoa vertailla kahta samanlaista kohderyhmää sovellusmenetelmällä ja käyttää sanoja monta, yhtä paljon - kuinka monta.
Oppitunti 3
Jatka oppia vertailemaan kahta objektia korkeudessa peitto- ja sovellusmenetelmillä, osoita vertailun tulokset sanoilla korkea - matala, korkea - matala.
Jatka kahden samanlaisen esineryhmän vertailun parantamista superpositiolla ja sovelluksella, merkitse vertauksen tulokset sanoilla yhtä paljon kuin.
Oppitunti 4
Opi vertaamaan kahta erilaista esineryhmää päällekkäin, merkitse vertauksen tulokset sanoilla enemmän - vähemmän, yhtä paljon - kuinka paljon.
Paranna kykyä verrata kahta vastakkaista kohdetta tutuilla tavoilla, ilmaise vertauksen tulokset sanoilla korkea - matala, korkea - matala.
III neljännes
maaliskuuta
Oppitunti 1
Jatka oppia vertaamaan kahta erilaista esineryhmää superpositiolla ja sovelluksella, merkitse vertailun tulokset sanoilla enemmän - vähemmän, yhtä paljon - kuinka paljon, yhtä paljon.
Paranna kykyä erottaa ja nimetä ympyrä, neliö, kolmio.
Oppitunti 2
Paranna kykyä vertailla kahta samanlaista ja eriarvoista kohderyhmää, käyttää ilmaisuja yhtä,
Korjaa tapoja verrata kahta kohdetta pituuden ja korkeuden suhteen, merkitse vertailun tulokset sopivilla sanoilla.
Oppitunti 3
Harjoittele kahden esineryhmän vertailua superpositiolla ja sovelluksella ja käytä sanoja niin paljon - kuinka paljon, enemmän - vähemmän.
päivä Yö.
Oppitunti 4
Korjaa tapoja verrata kahta objektia pituuden ja leveyden suhteen, merkitse vertailun tulokset sopivilla sanoilla.
Muodostaa kyky erottaa äänten lukumäärä korvalla (monet ja yksi).
Harjoitus geometristen muotojen erottamisessa ja nimeämisessä: ympyrä, neliö, kolmio.
huhtikuu
Oppitunti 1
Opi toistamaan tietty määrä esineitä ja ääniä mallin mukaan (laskematta ja nimeämättä lukua).
Paranna kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.
Oppitunti 2
Vahvistaa kykyä toistaa tietty määrä esineitä ja ääniä mallin mukaan (laskematta ja nimeämättä lukua).
Harjoittele kykyä verrata kahta esinettä kooltaan, osoita vertailun tulos sanoilla iso pieni.
Harjoittele kykyä erottaa tilasuunnat itsestään ja osoittaa ne sanoilla: edessä - takana, vasen - oikea.
Oppitunti 3
Opi erottamaan yksi ja monta liikettä ja merkitsemään niiden numero sanoilla yksi, monta.
Harjoittele kykyä erottaa tilasuunnat suhteessa itseesi ja osoittaa niitä sanoilla edessä - takana, ylhäällä - alhaalla, vasen - oikea.
Paranna kykyä tehdä ryhmä objekteja erillisistä objekteista ja valita yksi objekti ryhmästä.
Oppitunti 4
Harjoittele kykyä toistaa tietty määrä liikkeitä ja kutsua niitä sanoiksi paljon ja yksi.
Vahvistaaksesi kykyä erottaa ja nimetä päivän osia: aamu ilta.
saattaa
Oppitunti 1
Käytä lausekkeita vahvistaaksesi kykyä verrata kahta samanlaista ja eriarvoista objektiryhmää superpositiolla ja sovelluksella niin paljon - kuinka paljon, enemmän - vähemmän.
Harjoittele kahden koon kohteen vertailua, osoita vertailun tulokset sanoilla iso pieni.
Opi määrittämään esineiden tilajärjestely prepositioiden avulla päällä, alla, sisään jne.
Oppitunti 2
Paranna kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, pallo, kuutio.
Oppitunnit 3-4
Ilmainen suunnittelu työskentely ottaen huomioon ohjelmamateriaalin assimilaatio ja tietyn ikäryhmän ominaispiirteet.
Tuntisuunnitelmat
syyskuu
Oppitunti 1
Ohjelman sisältö
Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä pallo (pallo) ja kuutio (kuutio) figuurien väristä ja koosta riippumatta.
Demo materiaali. Suuret ja pienet punaiset pallot, suuret ja pienet vihreät kuutiot; 2 laatikkoa punaisia ja vihreitä värejä; lelut: karhu, kuorma-auto.
Moniste. Pienet punaiset pallot, pienet vihreät kuutiot.
Ohjeita
eroan. Opettaja tuo ryhmään kuorma-auton, jonka takana on karhu, pallot ja kuutiot, ja kysyy: ”Kuka meille tuli? (Lapset katsovat karhua.) Mitä karhu toi kuorma-autoon?
Opettaja tarjoaa lapsille löytää pallon (antaa käsitteen pallo): Mitä löysit? Minkä värinen pallo on?
Opettaja pyytää näyttämään, mitä pallolla voi tehdä. (Ratsastaa.)
Lapset suorittavat samanlaisia tehtäviä kuution kanssa. (Toiminnot kuutiolla on merkitty sanalla laittaa.)
II osa. Peliharjoitus "Piilota kuutio (pallo)".
Opettaja kehottaa yhtä lapsista ottamaan pallon toiseen käteen ja kuution toiseen käteen ja piilottamaan yhden hahmoista selkänsä taakse. Muiden lasten on arvattava, mitä lapsi piilotti ja mitä hänen käteensä jäi.
III osa. Opettaja pyytää lapsia auttamaan karhua laittamaan palloja ja kuutioita laatikoihin: pallot tulee laittaa punaiseen laatikkoon ja kuutiot vihreään.
Tehtävää suorittaessaan opettaja selventää lasten kanssa: ”Mitä laitoit laatikkoon? Kuinka monta palloa (kuutiota)? Onko ne samanvärisiä? Miten muuten pallot ja kuutiot eroavat toisistaan? (Iso ja pieni.)
Karhu kiittää lapsia avusta ja sanoo hyvästit heille.
Oppitunti 2
Ohjelman sisältö
Vahvistaa kykyä erottaa toisistaan erikokoisia esineitä sanojen avulla iso pieni.
Didaktinen visuaalinen materiaali
Demo materiaali. Isot ja pienet nuket, 2 erikokoista sänkyä; 3-4 isoa kuutiota.
Moniste. Pienet kuutiot (3-4 kpl jokaiselle lapselle).
Ohjeita
eroan. Kaksi nukkea tulee käymään lasten luona. Kaverit yhdessä opettajan kanssa tutkivat niitä, saavat selville, että yksi nukke on iso ja toinen pieni, antavat heille nimet.
Sitten opettaja kiinnittää lasten huomion sänkyihin: ”Ovatko sängyt samankokoisia? Näytä minulle iso sänky. Ja nyt pikkuinen. Missä on sänky isolle nukelle ja missä pienelle? Laita nuket nukkumaan. Laulataan heille kehtolaulu "Väsyneet lelut nukkuvat".
II osa. Peliharjoitus "Rakennamme torneja".
Opettaja asettaa suuret ja pienet kuutiot pöydälle, kehottaa lapsia vertaamaan niitä keskenään ja rakentamaan sitten torneja. Opettaja rakentaa matolle tornin suurista kuutioista, ja lapset rakentavat torneja pienistä kuutioista. Teoksen lopussa he kaikki katsovat rakennuksia yhdessä ja näyttävät suuren (pienen) tornin.
lokakuu
Oppitunti 1
Ohjelman sisältö
Vahvista kykyä erottaa esineiden lukumäärä sanojen avulla yksi, monta, vähän.
Didaktinen visuaalinen materiaali
Demo materiaali. Nukke.
Moniste. Pesiviä nukkeja (kaksi enemmän kuin lapsia).
Ohjeita
hoitaja. Matryoshkas tuli käymään Katya-nuken luona, ja yhdessä tanssimme hänen ympärillään. Katsokaa kuinka monta pesänukkea tuli käymään? (Erä.) Ota yksi pesänukke ja laita ne pyöreään tanssiin Katyan nuken ympärille.
Lapset järjestävät pesiviä nukkeja.
hoitaja. Kuinka monta nukkea? Kuinka monta pesivää nukkea on pyöreässä tanssissa? Kaikki matryoshkat pääsivät pyöreään tanssiin? Kuinka moni pesivä nukke ei tanssi? (Vähän.)
Lopuksi lapset tanssivat nukkejen ja matryoshkojen ympärillä musiikin tahtiin.
Oppitunti 2
Ohjelman sisältö
Tutustua esineryhmän kokoamiseen erillisistä objekteista ja yhden objektin valintaan siitä; oppia ymmärtämään sanoja monta, yksi, ei yhtään.
Didaktinen visuaalinen materiaali
Demo materiaali. Persilja, kori.
Moniste. Samanvärisiä ja -kokoisia palloja (yksi jokaiselle lapselle).
Ohjeita
eroan. Persilja tuo lapsille korin palloja.
hoitaja. Mitä Petrushka toi? Minkä väriset pallot ovat? Kuinka monta palloa Petrushka toi?
Persilja pudottaa pallot lattialle. Lapset ottavat hänen pyynnöstään kukin yhden pallon.
hoitaja(kääntyy vuorotellen lasten puoleen). Kuinka monta palloa otit? Kuinka monta palloa korissa on? (Konsepti esitellään ei kukaan.) Mitä pitäisi tehdä, jotta Petrushkalla on paljon palloja korissaan?
Lapset laittoivat pallot koriin.
hoitaja. Montako palloa laitoit sisään? Kuinka monta palloa korissa on? Kuinka monta palloa sinulla on käsissäsi?
II osa. Mobiilipeli "Iloinen, äänekäs palloni."
Opettaja lukee S.Yan runon. Marshak:
Lapset hyppäävät runon tahtiin. Runon lopussa he pakenevat.
Iloinen, sointuinen palloni,
Minne hyppäsit,
Keltainen, punainen, sininen,
Älä jahtaa sinua.taputin kättäsi
Hyppäsit ja taputit äänekkäästi
Sinä viisitoista kertaa peräkkäin
Hyppäsi nurkkaan ja takaisin.Ja sitten rullasit
Eikä koskaan palannut
Kääritty puutarhaan
Juoksi portille.Täällä hän vierähti portin alle,
Juoksi käännökseen
Joutui pyörän alle
Pompattiin, poksattiin, siinä kaikki.
Peli toistetaan useita kertoja.
Oppitunti 3
Ohjelman sisältö
Jatka kyvyn muodostaa objektiryhmä yksittäisistä objekteista ja valita siitä yksi esine, oppia vastaamaan kysymykseen "kuinka paljon?" ja määrittele aggregaatit sanoilla yksi, monta, ei yhtään.
Tutustu ympyrään oppia tarkastelemaan sen muotoa kosketusmotorisella tavalla.
Didaktinen visuaalinen materiaali
Demo materiaali. Nukke, kori, ympyrä, pahvijuna ilman pyöriä, tarjotin, lautasliina, vesiallas.
Moniste. Samankokoiset ja samanväriset ympyrät, ankat.
Ohjeita
Pelitilanne "Mashan nuken lahjat".
eroan. Mashan nuken korista opettaja ottaa ympyrän ja kertoo lapsille: "Tämä on ympyrä (ympyröi kätensä)". Sitten hän selventää esineen nimeä: "Mikä tämä on?" Hän kutsuu useita lapsia kiertämään kädellä.
II osa. Opettaja kehottaa lapsia ottamaan yhden ympyrän Mashan korista ja kysyy: ”Mikä on hahmon muoto? Minkä värisiä ne ovat?" Opettajan pyynnöstä lapset ympyröivät ympyrän ääriviivat käsillään ja huomaavat, että ympyrää voidaan rullata.
Opettaja näyttää junan lapsille: ”Saanko ajaa tällä junalla? (Ei.) Miksi? (Ei pyöriä.)" Opettaja pyytää lapsia valmistelemaan junan matkaa varten. Kaverit kiinnittävät pyörät (ympyrät) junaan ja "menevät" puistoon ruokkimaan ankkoja musiikin tahtiin.
III osa. Opettaja ottaa lautasliinan tarjottimelta ja kysyy: "Kuka tämä on? (Ankat.) Kuinka monta ankkaa? (Erä.)
Lapset ottavat yhden lelun, ja opettaja saa selville: ”Kuinka monta ankkaa kukin teistä otti? Kuinka monta ankkaa on jäljellä tarjottimella?
Opettaja kutsuu lapset leikkimään ankkojen kanssa. Nokkia jyviä "ankkojen" juoksun musiikin mukaan.
Opettaja laittaa vesikulhon pöydälle ja pyytää lapsia varmistamaan, että kulhossa on paljon ankkoja. Lapset päästävät ankansa kulhoon. Opettaja saa selville: ”Kuinka monta ankkaa kukin päästi sisään? (Yksi.) Kuinka monta ankkaa on altaassa? (Erä.) Kuinka monta ankkaa on jäljellä käsissäsi? (Ei mitään.)"
Nukke Masha sanoo hyvästit pojille. Lapset lähtevät kotiin.
Oppitunti 4
Ohjelman sisältö
yksi, monta, ei yhtään.
Jatka ympyrän erottamisen ja nimeämisen opettelua, tarkastele sitä kosketusmotorisesti ja vertaa ympyröiden kokoa: iso pieni.
Didaktinen visuaalinen materiaali
Demo materiaali. Kone, laukku, suuret ja pienet ympyrät samaa väriä.
Moniste. Vihannekset (lasten lukumäärän mukaan), savi (muovailuvaha), muovailulaudat, lautasliinat.
Ohjeita
eroan. Pelitilanne "Korjaamme vihanneksia."
Lattialla on kasvipuutarhan jäljitelmä. Opettaja kutsuu lapset katsomaan, mitä puutarhassa kasvaa. Lapset luettelevat vihanneksia. Opettaja tekee yhteenvedon heidän vastauksistaan ("nämä ovat vihanneksia") ja saa selville: "Kuinka monta vihannesta puutarhassa on kasvanut?"
Opettaja tarjoutuu keräämään vihanneksia autoon (tuo auton). Lapset ottavat yhden vihanneksen kerrallaan, ja opettaja selventää: ”Mitä kasviksia otit? Kuinka monta vihannesta otit?
Lapset laittavat vuorotellen vihanneksia autoon ja kommentoivat: "Lain yhden porkkanan (juurikkaita, perunoita...)." Opettaja seuraa lasten toimia sanoilla: "Autossa on enemmän vihanneksia." Kun kaverit täyttävät auton, opettaja saa selville: "Kuinka monta vihannesta autossa on?"
II osa. Peli "Ihana laukku".
Autossa vihannesten kanssa lapset löytävät ihana laukku. He ottavat siitä ympyrän, kertovat hahmon nimen ja värin.
Opettaja kiinnittää ympyrän flanelografiin ja pyytää yhtä lapsista ympyröimään hahmon kädellä.
Samanlaiset toiminnot suoritetaan toisella ympyrällä.
Sitten lapset saavat selville, kuinka hahmot ovat samanlaisia ja miten ne eroavat toisistaan.
III osa. Peliharjoitus "Paista pannukakkuja".
Lapset veistävät savesta (muovailuvaha) suuria ja pieniä pannukakkuja. Sitten opettaja ehdottaa, että suuret pannukakut asetetaan suurelle ympyrälle ja pienet pienelle.
marraskuu
Oppitunti 1
Ohjelman sisältö
Opi vertaamaan kahta pituutta ja ilmaisemaan vertailun tulos sanoilla pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi.
Paranna kykyä tehdä ryhmä objekteja yksittäisistä objekteista ja valita yksi objekti ryhmästä, määrittää aggregaatteja sanoilla yksi, monta, ei yhtään.
Ilmaisen kokeilujakson loppu
