მე-8 კლასი რუსული ენის გაკვეთილი No _____

თარიღი _____________________

Თემა:მკურნალობა საერთო და არაჩვეულებრივი.

სამიზნე:მკურნალობის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება; გაეცნოს მიმართვის გამოხატვის გზებს, მიმართვის ხაზგასმის წესებს ზეპირი მეტყველება(ვოკატიური ინტონაცია) და წერილობით (სასვენი ნიშნების ხაზგასმა); იპოვნეთ მიმართვა წინადადებაში, გამოიყენეთ იგი მხედველობაში მეტყველების სიტუაცია;

განავითაროს ლოგიკური აზროვნებადა ენობრივი უნარი;

ჯგუფში მუშაობის, სხვა ადამიანის აზრის ყურადღებით მოსმენისა და მოსმენის უნარის გამომუშავება; სიყვარულის განვითარება მშობლიური ენა, კულტურა.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული

აღჭურვილობა:პრეზენტაცია, სმაილიკები, მუსიკალური არანჟირება

გაკვეთილების დროს

І. ორგანიზების დრო

Გამარჯობათ ბიჭებო! ჩვენი გაკვეთილი მინდა დავიწყო ცნობილი მომღერლის, მსახიობის სიტყვებით, რომელიც სამწუხაროდ სიცოცხლის პრაიმში გარდაიცვალა V.S. ვისოცკის

ეპიგრაფი

ნაბიჯებს ვჭრით... არც ერთი ნაბიჯით უკან!
და მუხლები კანკალებენ დაძაბულობისგან,
გული კი მზადაა მკერდიდან ზევით გასაშვებად.
მთელი სამყარო ხელის გულზე! ბედნიერი ხარ მასზე
და მხოლოდ ცოტათი ეჭვიანობ მათზე
სხვები, რომელთა პიკი ჯერ კიდევ არ არის.

ვ.ვისოცკი

მასწავლებელი: დიახ, ცხოვრებაში არის მწვერვალები და ჩვენ ვიმოგზაურებთ რუსული ენის ფურცლებს და დავიპყრობთ რთულ ენობრივ მწვერვალებს.

ნაწყვეტი სიმღერიდან "TOP"

ამიტომ გიწვევთ თანამშრომლობის, თანაავტორობის, თანამეგობრობისკენ

რა არის ამ სიტყვებში პრეფიქსი? (CO -)

კონსოლი თანაერთად ნიშნავს. ერთად ვიყოთ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.

ll. განახლება საბაზისო ცოდნა

მასწავლებელი: დაწერე

საკლასო დავალება

პიკი No1 "წერილის კარნახი"

ფასდაუდებელი, გაქრობა, უსაზღვრო, უპრინციპო, უსახლკარო, განბლოკვა, უწესრიგობა, დაუსრულებელი, გამრავლება, ავადმყოფობა, სამწუხარო, ანარქია.

მწვერვალი #2 სინტაქსური კარნახი. "Tic Tac Toe"

სახელის წინადადებები შეიცავს მთავარი წევრიწინადადებები - პრედიკატი (0)

AT აუცილებლად პირადი შეთავაზებებიპრედიკატი გამოიხატება 3 ლიტრში. მრავლობითი

ჰომოგენური შეიძლება იყოს როგორც ძირითადი, ასევე მცირე წევრებიწინადადებები

წინადადების ჰომოგენური წევრები არის სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას, ეხება ერთსა და იმავე სიტყვას, ჩვეულებრივ გამოხატულია მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილით.

განმარტებები შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი ან ჰეტეროგენული

წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს წინადადების ერთგვაროვანი წევრების მხოლოდ ერთი რიგი.

წინადადებაში არის განმაზოგადებელი სიტყვა.ხმები ყველგან ისმოდა: ფანჯრის გარეთ, ღუმელში, სახურავის ზემოთ.

1

2

3

4

5

6

7

ო

ო

X

X

X

ო

X

llll. Მოტივაცია სასწავლო აქტივობები

მასწავლებელი: ბიჭებო, გადახედეთ წინადადებას და განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა.

სვატოვსკის რეგიონი, თქვენ შთააგონებთ ჩვენ გავაკეთოთ დიდი საქმეები: შევქმნათ ნახატები და ლექსები სამეცნიერო აღმოჩენებიდა სპორტული მიღწევები, გამბედაობისა და გამძლეობისთვის საკუთარი ქვეყნის დასაცავად.

პასუხი: ვფიქრობ, გაკვეთილის თემაა "კონვერტაცია"

მასწავლებელი: ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა ბლოკნოტში. გასაჩივრება საერთო და არაჩვეულებრივი. მასთან პუნქტუაციის ნიშნები.

მასწავლებელი: განსაზღვრეთ გაკვეთილის მიზნები.

გაიმეორეთ საქმის დეტალები

შეიტყვეთ რაიმე ახალი კონვერტაციის შესახებ

ისწავლეთ წინადადებაში მითითებების პოვნა

სწორი პუნქტუაცია საუბრისას

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება

გამდიდრდით ლექსიკა

ჩაუნერგოს მიზანდასახულობა და სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ

ლვ. ახალი მასალის სწავლა

პიკი No3 "თეორიული" 165 §40

ა.შეადგინეთ „კლასტერი“ თემაზე „აპელაცია“

B. შეადგინეთ ალგორითმი RFP-ის დასაყენებლად

ალგორითმი

B. წარადგინეთ თეორიული მასალა"თევზის ძვლის" ტექნიკის გამოყენებით

დ მასწავლებლის დანამატი

ჩვეულებრივ გამოიყენება მისამართად animate არსებითი სახელი

AT პოეტური მეტყველებაგამოიყენება ტექნიკა - პერსონიფიკაცია - მიმართვა საგნებსა და ფენომენებზე

Მაგალითად:მე შენთან დავბრუნდები, ჩემო სამშობლო!

ნაცვალსახელები შენ, შენ არ ხარ სათაური. თუმცა, ზოგჯერ არის წინადადებები, რომლებშიც ნაცვალსახელები (შენ, შენ) მოქმედებენ როგორც მისამართი.

Მაგალითად: ჰეი შენ, მიმოიხედე ირგვლივ!

თუ გასაჩივრება არის სასჯელის ბოლოს, მაშინ ის ასევე შეიძლება დადგეს კითხვის ნიშანი

Მაგალითად:რაზე ყვირის, ღამის ქარი?

არსებობს ეტიკეტის მიმართვები

Მაგალითად:გამარჯობა ფართო დნეპერს!

FROM Დილა მშვიდობისაჩემი საყვარელი ქალაქი!

თავიდან უნდა იქნას აცილებული სასაუბრო მიმართვები (დედა, ბებია, ქალი), ნაცნობი სიტყვები და გამონათქვამები (საყვარელი, სილამაზე)

ვ. მასალის დაფიქსირება

პიკი No4 "პრაქტიკული"

მასწავლებელი: თქვენი ამოცანაა იპოვოთ მიმართვა წინადადებებში, დაადგინოთ არის თუ არა გავრცელებული. ყურადღება მიაქციეთ პუნქტუაციის ნიშნებს.

სოკოლკოლიდია ვასილიევნა დაიბადა სვატოვსკის რაიონის სოფელ პერვომაისკოეში. სპეციალობით მხატვარ-პედაგოგი

Დედა! ალუბალი ჩვენთან ერთად

ფანჯრის ქვეშ ყვავილობდა!

(ზამთრის დღე)

ნ.შეპენკოდაიბადა 1915 წელს. იყო უკრაინის მწერალთა საზოგადოების წევრი. მის პატივსაცემად ეწოდა საბავშვო დაწესებულებას "Slobozhanska Krynytsya".

ო, დედამიწა, ჩვენო ძვირფასო დედა! მთელ მსოფლიოში არ არსებობს ადამიანი, რომელსაც არ შთააგონებთ თქვენი მაცოცხლებელი წვენებით.

სერგეი კრივონოსი,სვატოვსკის პოეტი, პოეტური კრებულების ავტორი "ცოცხალი ხმები", "ალუბლის ყვავილები" და სხვა ...

ჩემო ლექსებო, უფრო მაღლა იფრინეთ ცაში

და ეწვიეთ შორეულ ქვეყნებს.

არასდროს ვყოფილვარ ამ მხარეში, ალბათ

მაგრამ ჩემნაირი ადამიანები არიან.

ოლგა ფომენკოსვატოვის პოეტი, ახლა პენსიაზე გასული, ჩვენს სკოლასთან ახლოს ცხოვრობს

მადლობა დედა მოთმინებისთვის

და იცოდე, რომ შენთვის ვცხოვრობ.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა

სავარჯიშო 267 ა

l ვარიანტი - 1.2

ll ვარიანტი - 3.5

შემოქმედებითი მუშაობა

ამოცანა: გადააკეთეთ წინადადებები ისე, რომ ისინი მიმზიდველი იყოს

მთელი დედამიწის ხალხმა უნდა დააფასოს და დაიცვას არქიტექტურის ძეგლები.

ახალგაზრდები ყურადღებიანები არიან უფროსების მიმართ.

ჩვენი ქალაქის მაცხოვრებლებს ახსოვს სვატოვის რეგიონის ისტორია.

ამოცანა წინ უსწრებს მრუდს

ქალაქის ტური მოწვევის გამოყენებით

ძვირფასო მსმენელებო! გეპატიჟებით სამოგზაუროდ ჩვენს სვატოვის რეგიონში.

სლაიდი ნომერი 1

ჩვენს ქალაქში ბევრი კულტურული ღონისძიებაა. ვხვდებით საინტერესო და კრეატიული ხალხი.

მაჭანკლები! პატივი ეცით ჩვენი რეგიონის ტრადიციებს.

სლაიდი ნომერი 2

ძვირფასო სტუმრებო, ჩვენს ქალაქში არის მშვენიერი, საოცარი ადგილები. საოცარი თვალწარმტაცი კუთხეები აქვს. სტუმრები აღფრთოვანებული არიან მისი სისუფთავით და მაცხოვრებლებით

სლაიდი ნომერი 3

ჩვენი რეგიონის ისტორიის უკეთ გასაცნობად სკოლაში კითხულობენ კურსს „უკრაინოლოგია“, „ეთნოგეოგრაფია“.

მოსწავლეებო! გაეცანით სამშობლოს ისტორიას.

მაჭანკლები! მიყვარს შენი სამშობლო!

ვ ლ. გაკვეთილის შეჯამება

ბიჭებო, აი, ჩვენ დავიპყრეთ ლინგვისტური მწვერვალები. მეგობრებო, ჩვენი კავშირი მშვენიერია. - ვუთხარით მე და ო.ს. პუშკინმა, თქვენთან ერთად ვმუშაობთ. მსიამოვნებდა ზევით ასვლა კიბეებზე. სამუშაო მაგიდაზე გაქვთ 2 ტიპის სმაილიკები. მათი დახმარებით მითხარი: როგორი განწყობა გაქვს გაკვეთილიდან?

ვ ll. მიღება" დაუმთავრებელი შეთავაზება»

- მიმართვა გამოხატულია ... .. ერთი სიტყვით ან სს

წინადადების ბოლოს გასაჩივრებით, ... ..! ან?

არის მიმართვები ... .. საერთო და არაჩვეულებრივი

ნაწილაკი O.... არ არის გამოყოფილი მძიმით მკურნალობისგან

ვ llll. საშინაო დავალება: §40,41, სავარჯიშო 271 A (1-4)

გაკვეთილის ძირითადი მიზნები:

"მე-8 კლასი გაკვეთილი No71 -RM"

მე-8 კლასი

სამოტივაციო ეტაპი

რა საერთო აქვთ წინადადებებს? იპოვეთ წინადადების შესაბამისი დიაგრამა, დააკავშირეთ იგი წინადადებასთან ისრით. მუშაობა წყვილებში. მუშაობის დრო - 3 წთ.

შეთავაზებები
1) და გამახსენდა მამაჩემის სახლი, ჩვენი ხეობა და ჩრდილში მიმოფანტული სოფელი. 2) მთების მწვერვალზე სქელი ღრუბლები იწვა, რაც არ აძლევდა საშუალებას განასხვავოს მათი ზედა მონახაზი. 3) ცეცხლი დაწვა ცხელი ალით, რომელიც სიბნელეში აგდებს სინათლის საშუალო ნათებას. 4) შორს, ტყეში, ნაჯახის დარტყმა ისმოდა. 5) რატომ ტირი, ფლეიტის ხმა?	1)  როგორც? ,  როგორ ზუსტად? , … . 2) სად? ,  ზუსტად სად? , … . 3) ,  და … . 4) არსებითი სახელი,  . 5)  ,  .

ოპერატიული და აქტივობის ეტაპი

შესავალი § 36, გვ. 164 – 165.

დავალება: წაიკითხეთ დამოუკიდებლად თეორიული ნაწილი, შედგენა საცნობარო აბსტრაქტი"აპელაცია". ვმუშაობთ ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფი "აკეცავს" აბზაცის ერთი აბზაცის ინფორმაციას სქემებად, სიმბოლოებად, საკვანძო სიტყვები(გარდა ბოლო აბზაცისა 164 გვერდზე). მუშაობის დრო - 3 წთ.

ალგორითმის შედგენა.

რა შეიძლება იყოს ალგორითმი

ტექსტთან მუშაობა.

- "ყაზახეთი",ბარათზე ხაზი გაუსვით.

ყაზახეთი არის სუვერენული სახელმწიფო, რომელიც მდებარეობს ევროპის ცენტრალურ ნაწილში. თუ ყაზახეთის ტერიტორიას კოსმოსიდან შევხედავთ, დავინახავთ მაღალ, მყინვარებით დაფარულ მთებს, ბორცვებსა და ბორცვებს. მრავალი დიდი მწერლის: კუნანბაევისა და დულატოვის, სეიფულინისა და მაილინის, კუდაიბერგენოვისა და აუეზოვის სამშობლო ყაზახეთია. ათასობით ტურისტი ჩადის ყაზახეთში ერთ-ერთი ულამაზესი ნაკრძალის - ბაიანაულის მოსანახულებლად. მიყვარხარ ჩემო ყაზახეთო!

წინადადების დიზაინი:

ვარდი კარგია დილით ადრე, როცა მასზე ნამის წვეთები ანათებს. დაე, ძალადობრივმა ქარებმა მოიკითხონ ჩვენი ძმები ზღვებსა და ოკეანეებში. აჰ, თეთრი არყი ხმაურობს თავისი ფოთლებით. უხვად და თბილი წვიმა დედამიწას სრულყოფილად რწყავს. ჭექა-ქუხილი არ ღრიალებს, ქარი არ ხმაურობს, არ უშლის ხელს პატარა ბავშვის ძილს.

სამუშაოს დიფერენციაცია.

ანარეკლი

რა აერთიანებს მკურნალობას ცალკე წევრებიწინადადებები?

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„მე-8 კლასი გაკვეთილი No71 აპელაცია“

მე-8 კლასი
გაკვეთილი #71	გასაჩივრება. იშვიათი, გავრცელებული მიმართვები.
მიზნები:	თემის შესახებ არსებული ცოდნის განახლება და მასალის შემდგომი შესწავლის მოტივაცია; ისწავლეთ მეტყველებაში საერთო მისამართის გამოყენება; ტექსტში მიმართვის აღმოჩენის უნარის გამომუშავება, მისი გამოხატვის ხერხის განსაზღვრა, მიმართვისა და საგნის გარჩევის უნარი; მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება (ლექსიკის გამდიდრება; მეტყველების კომუნიკაციური თვისებების გაძლიერება (გამომსახველობა, გამომსახველობა) წინადადებების გამომსახველობით წაკითხვის უნარით, ვოკატიური ინტონაციის დაცვით); გააუმჯობესოს მოსწავლეთა პუნქტუაციური სიფხიზლე; მონიშნეთ ინფორმაციაში მთავარი, შეადარეთ, დაამტკიცეთ, ინფორმაცია „დაკეცეთ“ დიაგრამებად, ცხრილებად; კულტურის ხელშეწყობა გონებრივი შრომა, კომუნიკაციური კომუნიკაციაჯგუფში.
მოსალოდნელი შედეგები:	ტირაჟის შესახებ მასალის შეჯამება და სისტემატიზაცია ფორმაში საცნობარო წრე, იპოვნეთ მიმართვები წინადადებებში და მონიშნეთ სასვენი ნიშნებით, შეეცადეთ დაეუფლოთ მხატვრული გამოსახულებებიდა ენის გამომსახველობითი თვისებები;
გაკვეთილის ტიპი:	კომბინირებული
აღჭურვილობა:	დარიგება, სახელმძღვანელო, საცნობარო ცხრილები
გაკვეთილების დროს	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები
ორგანიზაციული და მოტივაციური ეტაპი	მივესალმო სტუდენტებს. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია. „მითხარი და დამავიწყდება. მაჩვენე და იქნებ გავიხსენო. გამხადე თანამონაწილედ და გავიგებ“. (ჩინური ანდაზა) გამოტანა გაკვეთილის თემაზე. მიზნის დასახვა. წაიკითხეთ წინადადებები ინტერაქტიულ დაფაზე. დაფიქრდით რა აქვთ მათ საერთო? იპოვეთ წინადადების შესაბამისი დიაგრამა, დააკავშირეთ იგი წინადადებასთან ისრით. მუშაობა წყვილებში. მაშ რა აქვთ საერთო წინადადებებს? კომენტარის გაკეთება შესატყვისი სქემებისა და წინადადებების არჩევის შესახებ. რატომ არ არის, როგორც თქვენ ამტკიცებთ, ამ წინადადების მონახაზი? რა შეიძლება ითქვას ბოლო წინადადებაზე? რატომ არის გართულებული? დახაზეთ დიაგრამა, რომელიც შეესაბამება წინადადებას. განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და სასწავლო მიზნები.	მოგესალმებით მასწავლებლებო. გაკვეთილზე ეპიგრაფის გაშიფვრა შეასრულეთ დავალება, გააკეთეთ კომენტარი არჩევანზე. ისინი მარტივია, რთული სხვადასხვა წევრებიწინადადებები. 1 წინადადება შეესაბამება სქემა No3, მარტივი წინადადება, რთული ერთგვაროვანი წევრებიწინადადებები არის დამატებები. მე-2 წინადადებას შეესაბამება სქემა No4, მარტივი წინადადება, რომელიც გართულებულია ცალკე გამოხატული განმარტებით. მონაწილეობითი ბრუნვა. მე-3 წინადადებას შეესაბამება No5 სქემა, მარტივი წინადადება, გართულებულია ცალკე გამოთქმული გარემოებით. მონაწილეობითი ბრუნვა. მე-4 წინადადებას შეესაბამება სქემა No2, მარტივი წინადადება, გართულებულია ადგილის გარკვევითი გარემოებით. მე-5 წინადადების სქემა არ არსებობს. სქემა No1 არ შეესაბამება მეხუთე წინადადებას, რადგან ის გვიჩვენებს სასჯელის გართულებას გარემოებების გარკვევით. შეთავაზება რთულია მიმართვა. განახორციელეთ მეხუთე წინადადების სქემა. განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა, ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები. თემა: "აპელაცია". შეიტყვეთ ახალი ინფორმაცია მიმართვის შესახებ, გახსოვდეთ მნიშვნელობა, მთავარი მახასიათებლებიმიმართვები, გამოყენება მეტყველებაში. შეძლოს წინადადებაში მიმართვის პოვნა, სასვენი ნიშნების სწორად დაყენება.
ოპერატიული და აქტიური ეტაპი	კლასტერული შედგენა (OK) ვინაიდან თქვენ უკვე ბევრი იცით კონვერტაციის შესახებ, ჩვენ განვახორციელებთ სამუშაოს ცოდნის გასაღრმავებლად, როგორც დამოუკიდებელი გაცნობა §50, გვ. 304 - 307. დავალება: დამოუკიდებლად წაიკითხეთ თეორიული ნაწილი, შეადგინეთ ძირითადი მონახაზი " გასაჩივრება“. ვმუშაობთ ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფი „აკეცავს“ აბზაცის ინფორმაციას დიაგრამებად, სიმბოლოებად, საკვანძო სიტყვებად. მუშაობის დრო - 5 წუთი. შესრულებული სამუშაოს შემოწმება. ინფორმაცია. მიმართვა არის სიტყვების სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც ასახელებს იმ პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა. მიმართვა გამოიხატება არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, ნაწილაკების სახით არსებითი სახელის მნიშვნელობით. ნაცვალსახელები არ შეიძლება იყოს მისამართები. ზარები შეიძლება იყოს ჩვეულებრივი და არაჩვეულებრივი. პოეზიაში შეიძლება მივმართოთ უსულო სახელებს. ეს არის პერსონიფიკაციის ერთ-ერთი მეთოდი. მიმართვა წარმოითქმის განსაკუთრებული, ვოკატიური, ინტონაციით. ეს შეიძლება იყოს წინადადების დასაწყისში, შუა ან ბოლოს. არ არის შეთავაზების წევრი. წინადადებაში მითითება გამოყოფილია მძიმეებით. თუ მიმართვა წარმოითქმის განსაკუთრებული გრძნობით და დგება წინადადებაზე წინ, მაშინ მის შემდეგ იდება ძახილის ნიშანი და წინადადება იწყება დიდი ასოებით. მიმართვები გამოიყენება ზეპირ მეტყველებაში, რათა მსმენელის ყურადღება მიაპყროს შეტყობინებას. ისინი გამოიყენება მეტყველების სხვადასხვა სტილში. მონიშნეთ რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციაში? რა ახალი ინფორმაცია შეიტყვეთ მიმართვის შესახებ? რა შეიძლება იყოს ალგორითმი კონვერტაციის განმარტებები? სცადეთ შედგენა. საცნობარო სქემის კომენტირება. No571 სავარჯიშოდან ამოწერეთ დამხმარე რეფერატის ინფორმაციის დამადასტურებელი ორი-სამი წინადადება. წაიკითხეთ დაკვირვებით სწორი ინტონაცია, დაამტკიცეთ ალგორითმით, რომ წინადადება რთულდება ინვერსიით, ახსენით სასვენი ნიშნები. ტექსტთან მუშაობა. ყაზახეთი არის სუვერენული სახელმწიფო, რომელიც მდებარეობს ევროპის ცენტრალურ ნაწილში. თუ ყაზახეთის ტერიტორიას კოსმოსიდან შევხედავთ, დავინახავთ მაღალ, მყინვარებით დაფარულ მთებს, ბორცვებსა და ბორცვებს. მრავალი დიდი მწერლის: კუნანბაევისა და დულატოვის, სეიფულინისა და მაილინის, კუდაიბერგენოვისა და აუეზოვის სამშობლო ყაზახეთია. ათასობით ტურისტი ჩადის ყაზახეთში ერთ-ერთი ულამაზესი ნაკრძალის - ბაიანაულის მოსანახულებლად. მიყვარხარ ჩემო ყაზახეთო! - განსაზღვრეთ სიტყვის სინტაქსური როლი "ყაზახეთი",ბარათზე ხაზი გაუსვით. დაამტკიცეთ, ალგორითმის საფუძველზე, რომ ბოლო წინადადებაში არის ინვერსია. წინადადებების ხელახალი დიზაინი. გადაანაწილეთ დაფაზე დაწერილი წინადადებები ისე, რომ საგანი გახდეს გასაჩივრება. შეავსეთ წინადადებების დიაგრამები. ვარდი კარგია დილით ადრე, როცა მასზე ნამის წვეთები ანათებს. დაე, ძალადობრივმა ქარებმა მოიკითხონ ჩვენი ძმები ზღვებსა და ოკეანეებში. აჰ, თეთრი არყი ხმაურობს თავისი ფოთლებით. უხვად და თბილი წვიმა დედამიწას სრულყოფილად რწყავს. ჭექა-ქუხილი არ ღრიალებს, ქარი არ ხმაურობს, არ უშლის ხელს პატარა ბავშვის ძილს. რა სირთულეები იყო? დასკვნა: რა აერთიანებს ამ წინადადებებს? სამუშაოს დიფერენციაცია. უფრო მომზადებული მოსწავლეების ჯგუფი: შექმენით ტექსტი მეგობრის, ახლობლის, მასწავლებლისადმი მიმართვის გამოყენებით (სურვილისამებრ); ნაკლებად მომზადებული მოსწავლეების ჯგუფი: ჩადეთ საერთო შეტყობინებები ტექსტში ეგ. 320. მორგებული სკანირება. რატომ გამოიყენეს ეს მისამართები? მიეცით არგუმენტები ტექსტებზე დაყრდნობით. მიიყვანეთ მოსწავლეები დასკვნამდე : მისამართები გამოიყენება სხვადასხვა სტილისმეტყველება სიტუაციიდან გამომდინარე.	დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტები. სტუდენტების საცნობარო რეზიუმე მნიშვნელობა. ფრაზა 2. სახელობითი საქმე არსებული., ნაცვალსახელი დისტრიბუცია გაუნაწილებელი უსულო არსებითი სახელი = პერსონიფიკაცია პროფესიული ინტონაცია წინადადების წევრი ჰაილაითერები: , ! ზეპირი მეტყველება მეტყველების ყველა სტილი მკურნალობის კონცეფცია, ნიშნები, ფუნქციები, პუნქტუაციის ნიშნები მიმართვისას. აპელაციების სახეები, ნაწილაკების გამოყენება და შუამავლები მიმართვებით. ალგორითმი. ეს არის მიმართვა, რადგან 1. მოუწოდებს პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა 2. დგას სახელობითი საქმის სახით 3. გამოძახების ინტონაცია 4. არ არის შეთავაზების წევრი ისინი სავარჯიშოდან წერენ ორ ან სამ წინადადებას, რომლებიც ასახავს დამხმარე რეფერატის რომელიმე ნაწილს. კითხულობენ ვოკაციული ინტონაციის დაცვით, ალგორითმის მიხედვით ამტკიცებენ, რომ წინადადება ართულებს აპელაციას, ხსნიან სასვენ ნიშნებს. ურთიერთდამოწმება. შედეგების გახმოვანება. თემა ყაზახეთია. სტილი - ჟურნალისტური. დამოუკიდებელი მუშაობა. სინტაქსური როლი: საგანი, განსაზღვრება, პრედიკატი, გარემოება; ბოლო წინადადებაში - გასაჩივრება, არ არის წინადადების წევრი. მოსწავლეთა პასუხები. თვითშემოწმება დაფაზე არსებული გასაღების მეშვეობით. ისინი ამოწმებენ თავიანთ შენიშვნებს წინადადებების, სქემების შესახებ, ასწორებენ სამუშაოს. ამ წინადადებებში მისამართები გამოიყენება ხელოვნების სტილი, გამოიხატება უსულო არსებითი სახელით. ეს არის პერსონიფიკაციები. დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობასტუდენტები. აპელაციები გამოიყენება ტექსტის სტილის მიხედვით.
რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი	ასახვა "თავისუფალი მიკროფონი" რა აერთიანებს მკურნალობას მე-8 კლასის კურსში შესწავლილ სხვა თემებთან? რით განსხვავდება მათგან? შეადარეთ შეთავაზებები. რატომ აქვს ერთ წინადადებას მძიმით „O“-ს შემდეგ მკურნალობამდე, ხოლო მეორე წინადადებას არა? ო, დაშა, შეხედე, რა ლამაზია აქ! ისევ თქვენი ვარ, ახალგაზრდა მეგობრებო! როგორ გესმით N.V. გოგოლის ფრაზა "ჩვენი მიმართვის ყველა ჩრდილისა და დახვეწილობის დათვლა შეუძლებელია"?	ართულებს წინადადებებს, როგორიცაა იზოლირებული განმარტებები, იზოლირებული გარემოებებიწინადადების წევრების დაზუსტება. არ არის შეთავაზების წევრი. როგორც ჩანს მთავარი მიზეზიმეტყველების რომელ ნაწილში არის „ო“.
Საშინაო დავალება	§50, გვ. 304 - 307, ისწავლეთ საცნობარო შენიშვნები მოწინავე დონე: დაწერეთ 8-10 წინადადება აპელაციებით N.V. გოგოლის კომედიიდან "მთავრობის ინსპექტორი". მიუთითეთ როგორ არის გამოხატული მიმართვები, როგორ ახასიათებს ისინი მომხსენებელს და მას, ვისაც მიმართავენ სიტყვას. საკმარისი დონე: მაგ. 576.	ჩაწერა საშინაო დავალებადამაზუსტებელი კითხვების დასმა

პრეზენტაციის შინაარსის ნახვა
"აპელაციები"

მიმართვა

სიტყვები ან სიტყვების კომბინაციები, რომლებიც ასახელებენ საუბრის ადრესატს (ადამიანს, ნაკლებად ხშირად ობიექტს).

• ადამიანების სათანადო სახელები;
• პირთა სახელები ნათესაობის ხარისხის მიხედვით, საზოგადოებაში პოზიციის მიხედვით, პროფესიის, პროფესიის, თანამდებობის, წოდების, ეროვნული ან ასაკის ნიშანიადამიანთა ურთიერთობის მიხედვით და ა.შ.;
• ცხოველების სახელები ან მეტსახელები;
• ობიექტების ან ფენომენების სახელები უსულო ბუნება, ჩვეულებრივ ამ შემთხვევაში პერსონიფიცირებული;
• გეოგრაფიული სახელები და ა.შ.

აპელაციები

გამოხატული

სახელები

არსებითი სახელები

ფორმაში

სახელობითი

საქმე

დასაბუთებული

სიტყვებით:

გამოიყენე სიცოცხლე

ცხოვრება.

• წაახალისეთ თანამოსაუბრე მოსმენისკენ, მიაქციეთ ყურადღება შეტყობინებას

• იშვიათი
• საერთო განმარტებები (თანმიმდევრული, არათანმიმდევრული, აპლიკაციები)
• ნახვამდის, ბინძური რუსეთი...
• სახეზე სუნი გაქვს შუადღიდან ქარი !
• შენ, კავკასია, დედამიწის მკაცრი მეფე , ისევ უნამუსო ლექსს ვუძღვნი.

დასჯის ნიშნები მიმართვისთვის

• მიმართვა გამოყოფილია COMMA-ით.

გილოცავ, ამხანაგები, ბედნიერი ჩამოსვლა!

• გაზრდილი ემოციურობით, მიმართვის შემდეგ იდება ძახილის წერტილი:

გახსენი ფიქრობდა!

• თუ ზარის შემდეგ არის განმარტება ან განაცხადი, მაშინ ის იზოლირებულია. ეს განმარტება აღიქმება, როგორც მეორე მიმართვა:

ბაბუა, ძვირფასო სად იყავი?

• ნაწილაკები O, AX, A და სხვა, რომლებიც მიმართვის წინაშე დგანან, მათგან არ არის გამოყოფილი:

ო, ჩემო ტკბილო, მშვენიერი ბაღი.

ო ნადია, ნადია...

სიკვდილი, მაგრამ სიკვდილი, ნებას მომცემთ იქ კიდევ ერთი სიტყვა ვთქვა?

• თუ გასაჩივრებამდე არის შუამავალი, მაშინ იგი გამოიყოფა მძიმით ან ძახილის ნიშანი:

აჰ, ჩემო მინდვრები, კარგი ხარ შენს დარდიში.

• ნაწილაკი აქვს გამაძლიერებელი მნიშვნელობა და არ არის გამოყოფილი მისამართიდან ინტონაციურად (არ აქვს დამოუკიდებელი სტრესი):
• ო, ჩემო ძვირფასო მინდორი, ახლა მოსავლის შემდეგ ისვენებ.
• შუალედი ინტონაცია დამოუკიდებლად, შოკი, ამის შემდეგ ხდება პაუზა:
• ოჰ ქარი! ოჰ, თოვლის ქარიშხალი!

გიყვარს შემოდგომა?

განათავსეთ დაკარგული სასჯელი ნიშნები

რაც შეეხება ლურჯ სვიტერს?

Რა გჭირს, ლურჯი სვიტრი ?

ოჰ, მზე, რომელიც ზედმეტად ცხელია, ჩაქრი, შეიწყალე საწყალი დედამიწა!

ოჰ მზე გადახურებული,გაქრება , შეიწყალე ღარიბი დედამიწა!

მომეცი ქერქი, ო, არყი!

მომეცი ქერქი ო არყი !

ვაღიარებ, რომ მარცხი ხარ

და წარმატებებს გისურვებ ჩემო სალამი!

მიგიღებ , წარუმატებლობა,

და , იღბალი,ჩემი გამარჯობა შენ!

სად დარბიხარ ასე ჭორაობ უკანმოუხედავად?

სადაც ასე , ჭორები,უკანმოუხედავად გარბიხარ?

ხელი ჩავკიდოთ მეგობრებო

ისე რომ არ დაინგრევა.

ხელი ჩავკიდოთ , მეგობრები,

ისე რომ არ დაინგრევა.

• მოდი ჩვენთან, ჩემო წმინდა ფალკო, ჩვენ გამოგიგზავნით ცხენებს პესოჩნოეში.
• და ზუსტად იმ მომენტში, განა გამჭვირვალე სიბნელეში ტკბილი ხილვა არ გაბრწყინდა?
• მე ვჩქარობ, სულო ტრიაპიჩკინს შეგატყობინოთ, რა სასწაულები ხდება ჩემს თავს.
• მოდი, ძვირფასო ბაბუა, ქრისტე ღმერთო, გევედრები, წამიყვანე.

ბარათი 1-ის გასაღები

• Მოდი ჩვენთან ჩემო წმინდა ფალკონო, ჩვენ გამოგიგზავნით ცხენებს პესოჩნოეში. (ძიძა ეგოროვნას წერილიდან ვლადიმერ დუბროვსკის.)
• და ამ მომენტში, თქვენ არ ხართ ტკბილი ხედვა, გამჭვირვალე სიბნელეში ციმციმდა? (ტატიანას წერილიდან ონეგინისადმი.)
• მეჩქარება შეგატყობინოთ ტრიაპიჩკინის სული, რა სასწაულებია ჩემთან. (ხლესტაკოვის წერილიდან.)
• მოდი ძვირფასო ბაბუა, ქრისტე ღმერთო გევედრები , წამიყვანე. (ვანკა ჟუკოვის წერილიდან.)

• საღამოობით კი სულ უფრო ხშირად ვფიქრობ შენზე, ჩემო...
• მითხარი კეთილი...
• პატივს გცემენ...
• … ეს მხოლოდ შენთვისაა ძვირფასო, რადგან მხოლოდ შენ...
• … თქვენ ჩემო ძვირფასო მეგობრებო ყველაზე კეთილი...

• საღამოობით კი სულ უფრო და უფრო ვფიქრობ შენზე , ჩემი …
• Მითხარი , კეთილი …
• Და შენ , ძვირფასო …
• … ეს მხოლოდ შენთვისაა , ჩემო ძვირფასო, რადგან მხოლოდ შენ...
• მაგრამ თუ კიდევ სცადე...
• … შენთის ჩემო ძვირფასო მეგობრებო, ყველაზე კეთილთან ერთად …

• რაშ თქვენ ჩიტი ალუბალი თოვლი მღერიან თქვენ ჩიტები ტყეში.
• ჩიტის ალუბალი აყვავებულ და ნამი თოვლის მწვანილს ასხამს.
• არყი ყველგან ვოცნებობდით, რომ შორს იყავი შენი საყვარელი სამშობლოსგან.
• და ადრე, გაზაფხულის დასაწყისში, თეთრმა არყმა კვლავ ჩაიცვა ახალი ფოთლები და დაიწყო დედამიწის გაფორმება.
• მიმღერე უდაბნოს სიმღერა ორიოლე.
• ბუდეში ოროლი ძალიან ფრთხილია.
• ღილაკიანი აკორდეონი მოიტანეს და სქელი ბასების ხმამ აავსო ოთახი.
• თქვენი მშობლიური ქვეყნის შესახებ, დაუკარით ღილაკზე აკორდეონი, რათა ის იცოცხლოს და მღერის გულიდან.

მე-3 ბარათის გასაღები

• გამონაყარი შენ , ჩიტის ალუბალი , თოვლი , გიმღერი , ჩიტები , ტყეში.
• ფრინველის ალუბალი sprinkles დათოვლილი მწვანილი აყვავებული და ნამი.
• არყის , ყველგან ოცნებობდა ჩვენ შენ თქვენი საყვარელი სახლიდან მოშორებით.
• და გაზაფხულის დასაწყისში არყის ისევ თეთრი ჩაიცვა ახალი ფოთლები და გახდა დედამიწა დაამშვენებს .
• იმღერე ჩემთვის , ორიოლი , უდაბნოს სიმღერა.
• Ძალიან ფრთხილად ორიოლი ბუდეში.
• მოიტანეს აკორდეონი , და წუწუნი სქელი ბასი შევსებული ოთახი.
• მშობლიური მიწის შესახებ ისე , აკორდეონი , თამაში , ასე რომ ცხოვრობდა და მღეროდა გულიდან.

• გაფრინდი მოგონებები.
• მითხარი იდიოტო, რა საბაბი გაქვს?
• კარგი საყვარელი მშობლიურიჩვენ ერთმანეთისგან შორს ვცხოვრობთ.
• სამშობლოს მშვენიერი მინდვრები ხართ.
• ო საველე ველივინ დაგასხეს მკვდარი ძვლებით?
• Zabushuy ცუდი ამინდი roam ვოლგა-დედა.
• ნინა და ნინი აქ მოდიან.
• სამშობლოს გამო სასოწარკვეთილების მომენტში ჩემი ფიქრით წინ მივფრინავ.

• გაფრენა , მოგონებები .
• უთხარი , მკერდი, რა არის შენი დასაბუთება?
• კარგი, საყვარელო, ძვირფასო, ჩვენ ერთმანეთისგან შორს ვცხოვრობთ.
• Ლამაზი ხარ , მშობლიური მიწის მინდვრები .
• ოჰ ველი, ველი ვინ დაგასხა მკვდარი ძვლებით?
• Მოკეტე , ცუდი ამინდი, გასეირნება , დედა ვოლგა .
• ნინა და ნინი მოდი აქ.
• სევდის მომენტში ოჰ, სამშობლო, წინასწარ ვფიქრობ.

რუსულის გაკვეთილი No71

კლასი: 8 თარიღი: "______" ________________

Თემა გასაჩივრება. იშვიათი და გავრცელებული მიმართვები.

სამიზნე: განუვითაროს მოსწავლეებს დისკრიმინაციის უნარი განსხვავებული ტიპებიიძახის ორთქლის ოთახიდან და ჯგუფის ფორმამუშაობა.

Სწავლების შედეგი:

1.მოსწავლეებმა იციან მიმართვის სახეები, მათი გამოთქმის გზები, სასვენი ნიშნების პირობები, განმარტავენ და მიუთითებენ.

2. მოსწავლეებს შეუძლიათ ზეპირად და წერილობით დაიცვან თავიანთი თვალსაზრისი, არგუმენტირდნენ თავიანთი მსჯელობით და იფიქრონ ლოგიკურად.

3. მოსწავლეები იხვეწებიან კომუნიკაციის უნარები(ზეპირი და წერილობითი მონოლოგური მეტყველება)

ძირითადი ცნებები: მიმართვა, იშვიათი და ფართოდ გავრცელებული მიმართვები, მიმართვის გამოხატვის გზები.

შეფასების კრიტერიუმები

მაგრამ:

მე ვიცი შებრუნების ფუნქცია;

მე ვიცი, როგორ შეიძლება გამოიხატოს გარდაქმნა;

ვიცი გასაჩივრების სახეები;

მე ვიცი პუნქტუაციის პირობები მიმართვისას

AT:

სააპელაციო საჩივრებს ვპოულობ წინადადებებში;

შემიძლია სწორად განვსაზღვრო მიმართვის გამოხატვის გზები;

შემიძლია განვასხვავოთ მიმართვის სახეები;

შემიძლია განვასხვავო მიმართვები საგნებისგან;

მე შემიძლია სწორად ვწერო პუნქტუაცია მიმართვისას;

FROM:

მე შემიძლია შევქმნა ჩემი საკუთარი სამეტყველო განცხადება მიმართვით;

მე შემიძლია შევაფასო ჩემი და ჩემი თანამებრძოლების შრომა კრიტერიუმებით.

რესურსები: ინტერაქტიული დაფაპრეზენტაცია, მარშრუტის ფურცელი, საინფორმაციო ტექსტი, მასალა (6 ქუდი), შეფასების ფურცლები.

გაკვეთილების დროს

დრო

გაკვეთილის ეტაპები

Დავალება

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

ორგანიზაციული ფორმები

გამოყენებული მოდულები

1 წუთი

ორგანიზაციული

მეგობრული დამოკიდებულება სამუშაოსადმი

კარგი დამოკიდებულება გაკვეთილზე

ფრონტალურად

2-3 წთ

დარეკეთ

ახალ ინფორმაციასთან მუშაობის წახალისება, თემისადმი ინტერესის გაღვივება.

ვარჯიში: ყურადღებით გაითვალისწინეთ წინადადებები (სასვენი ნიშნები არ არის განთავსებული), დაყავით ისინი ორ ჯგუფად. სახელი საერთო თვისებაწინადადებების ერთ-ერთი ჯგუფი, რომელსაც უცვლელად ახლავს სასვენი მოქმედება და ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.

ჩემო მეგობარო, მშვენიერი იმპულსებით მივუძღვნათ სული სამშობლოს!

ჩიტის ალუბლის გამონაყარი თოვლით.

ჩიტის ალუბალი ასხურებს თოვლს, აყვავებულ სიმწვანეს და ნამს.

ჩემი მეგობარი ცდილობდა გატეხილი ვაზის ნაჭრები აეღო.

ჯგუფი, იპოვნეთ წინადადებების ერთ-ერთი ჯგუფის საერთო მახასიათებელი.

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.

მუშაობა MG-ში

დიალოგიური საუბარი

ICT სლაიდი 1-2

4- 5

მიზნის დასახვა

გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე და იმის გათვალისწინებით, რომ უკვე გარკვეულწილად იცნობთ მიმართვას, ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი.

დაისახეთ მიზნები და მიაწოდეთ ისინი კლასს

(გამეორება, სწავლა, სწავლა, გაუმჯობესება, განვითარება, შეუძლია, გამოყენება )

ICT სლაიდი 3

5-6

ახალ კონცეფციასთან მუშაობისთვის, ჩვენ დავყოფთ ჯგუფებად (მიღება გეომეტრიული ფიგურები)

თქვენ მოგეცათ დავალება. ყურადღებით წაიკითხეთ და მიჰყევით მას. თქვენი მუშაობის შედეგს წარმოგიდგენთ პოსტერზე.

დავალება ჯგუფური მუშაობისთვის (შეძენის ეტაპი ახალი ინფორმაცია) აპლიკაცია.

ისინი იყოფიან ჯგუფებად, ანაწილებენ როლებს ჯგუფში, კითხულობენ დავალებას.

ფრონტალურად, შემდეგ ჯგუფურად

T&O კონსულტანტები

6-18

შინაარსის გაგება

ახალი ინფორმაციის მიღება თემაზე.

გადის ჯგუფებში, ახორციელებს კონტროლს, სთავაზობს დოზირებულ დახმარებას

დავალების შესრულება, ჯგუფში როლების განაწილება, პლაკატის მომზადება.

Ჯგუფური სამუშაო.

მენეჯმენტი და ლიდერობა.

შეფასება

თვითრეგულირებადი სწავლა (თვითმიმართულება დავალებებზე მუშაობის პროცესში).

18 - 19

შედეგი

ინფორმაციასთან მუშაობის ანალიზი

რა სირთულეები შეგხვდათ დავალების შესრულებისას?

ისინი პასუხობენ კითხვას.

ფრონტალური

სწავლის ახალი მიდგომები: დიალოგიური საუბარი.

19- 25

შინაარსის გაგება

პრობლემის ფორმულირება

ნომინირებულია მომხსენებლები.

ფრონტალური

განმავითარებელი შეფასება მენეჯმენტი და ლიდერობა

მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია

ვუახლოვდები ჯგუფებს, ვუსმენ მოსწავლეთა გამოსვლებს

მოუსმინეთ მოსაუბრეს, დაუსვით მას კითხვები.

Ჯგუფური სამუშაო

დიალოგის სწავლა

კმ

არავერბალური შეფასება

25-30

ანარეკლი

ჯგუფების მუშაობის შედეგების განხილვა

ხარვეზების გამოვლენა და გამოსწორება

პასუხი ტესტის კითხვები მთაზე ასვლის სტრატეგია

1 ჯგუფი:

1. რისთვის არის მიმართვა?

2. რა ინტონაციით არის წარმოთქმული მიმართვები?

3. რა საქმის ფორმაა გამოხატული საჩივრები?

4. როგორ განვასხვავოთ მიმართვა საგნისგან?

5. როგორ განვასხვავოთ არაგავრცელებული მიმართვა საერთოსგან?

2 ჯგუფი:

1. დაასახელეთ მიმართვების გამოთქმის გზები.

2. წინადადების რომელი წევრია მიმართვა?

3. ჩამოთვალეთ გასაჩივრების სახეები შემადგენლობის მიხედვით.

4.როგორ ჩვეულებრივი მიმართვებიგანასხვავებენ რიტორიკულს?

5. როგორ გამოირჩევიან აპელაციები მდებარეობისა და ინტონაციის მიხედვით?

უპასუხეთ საკონტროლო კითხვებს

მთაზე ასვლა

ფრონტალურად

დიალოგის სწავლა

კმ

ისტსლაიდი 4

OdO

30- 43

კონცეფციის კონსოლიდაცია

B დონის დავალება:

C დონის დავალება:

ახალ ჯგუფებზე გადასვლა ფორმის ფერის მიხედვით

მარშრუტზე მუშაობა

სავარჯიშო 1. ჩაწერეთ იმ წინადადებების ნომრები, ჯგუფი 1 - რომელშიც არის საჩივრები, ჯგუფი 2 - რომელშიც არ არის გასაჩივრება.

1) გაზარდეთ უფრო მხიარული არყის ხეები. 2) თავისუფალი მიწა შრიალებს ვერხვის ტოტებით. 3) ჩვენს სკოლაში ზარმა მშვიდად დაიძინოს შემოდგომამდე. 4) გამარჯობა მზე გამარჯობა ტყე

დავალება 2. 1 ჯგუფი -გადაანაწილეთ წინადადებები ისე, რომ საგნები გახდნენ მოწვევები. განსაზღვრეთ მიმართვის გამოხატვის გზები. დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები.

1. ქარი გვიმღერებს ველურ მთებს.

2. დაჟინებული აკეთებს საქმეს.

3. ბებია ძილის წინ ამბავს ყვება.

ჯგუფი 2 - განვსაზღვროთ მიმართვის გამოხატვის გზები. გადაანაწილეთ წინადადებები ისე, რომ აპელაციები გახდეს საგნობრივი.

1. დამსვენებლებო, მდინარეზე წავიდეთ.

2. ძვირფასო, მიყიდე წიგნი.

3. პეტია, ჯერ ისწავლე გაკვეთილები და მერე გაისეირნე.

დავალება 3. ჯგუფი 1 - ჩამოწერეთ, გაავრცელეთ მიმართვები, პუნქტუაცია.

1) პიოტრ ანდრეევიჩ, წაგვიყვანეთ მოედანზე. 2) დაგვიბანეთ თბილი ტენიანი წვიმით.

ჯგუფი 2 - ჩამოწერეთ, ჩაანაცვლეთ ჩვეულებრივი მიმართვები არაჩვეულებრივით, დადეთ სასვენი ნიშნები.

1) დაიძინე ძვირფასო. 2) ამოხსენი ჩემი გამოცანა ბებერი საქმროს.

დავალება 4 . მაჩვენებელი,რა არის ყველაზე ხშირად გამოყენებული ფრაზები თქვენს მეტყველებაში? რაზეა ეს დამოკიდებული? მიეცით წინადადებების მაგალითები გასაჩივრებით, რომლებიც უნდა გამოიყენოთ სხვადასხვა სიტუაციებიერთი დღის განმავლობაში. გაუფრთხილდით საკუთარ თავს: რა დამოკიდებულებას გამოხატავთ თანამოსაუბრის მიმართ აპელაციების შერჩევისას?

(შეადარეთ: დედა, დედა, დედა, დედა; ანატოლი ალექსეევიჩი, ანატოლი, ტოლია, ტოლიკი, ტოლეჩკა.)

მოძრაობენ

ჩამოწერეთ, დაასაბუთეთ. შეამოწმეთ გასაღებით.

განსაზღვრა, გადაწყობა, პუნქტუაცია.

ისინი კამათობენ.

შეამოწმეთ გასაღებით.

დარიგება, შეცვლა. ისინი კამათობენ.

შეამოწმეთ გასაღებით.

შექმენით საკუთარი სამეტყველო განცხადება მიმართვით;

Ჯგუფური სამუშაო.

Ჯგუფური სამუშაო.

ინდივიდუალურად, შემდეგ ჯგუფურად. ერთი ჯგუფიდან საუბრობს.

ახალი მიდგომები ტრენინგის ორგანიზებაში.

ასაკობრივი მახასიათებლები. ICT (გასაღებები)

სლაიდები 5,6,7

OdO

W&L

ახალი მიდგომები ტრენინგის ორგანიზებაში

W&L

ახალი მიდგომები ტრენინგის ორგანიზებაში

W&L

კმ

OdO

43- 44

ანარეკლი

შესწავლილი ინფორმაციის ანალიზი, შემოქმედებითი დამუშავება, ინტერპრეტაცია.

Sincwine (2 ადამიანი)

აღსაწერად 2 ზედსართავი სახელი

3 ზმნა მიზნის ასახსნელად

4 სიტყვა - წინადადება ყოველდღიური გამოყენების აღსაწერად

განზოგადების კონცეფცია

6 ქუდი

1.წითელი ქუდი.

რა გრძნობები გაჩნდა გაკვეთილზე?

2.ყვითელი ქუდი.

რატომ ღირს ამ თემის შესწავლა?

3. შავი ქუდი.

რა ხარვეზებს ხედავთ ამ თემაზე გაკვეთილზე?

4. მწვანე ქუდი.

რა წინადადებები გაქვთ?

5.თეთრი ქუდი.

რა ინფორმაცია გვჭირდება შემდგომი მუშაობაამ თემაზე

6. ლურჯი ქუდი.

რას მივაღწიეთ გაკვეთილზე? რა უნდა გაკეთდეს შემდეგ?

მიწერეთ სამუშაო წიგნი

ინდივიდუალური სამუშაო.

კმ

მენეჯმენტი და ლიდერობა

ICT სლაიდები 8, 9

არავერბალური შეფასება

44-45

ორგანიზების დრო

გაკვეთილის დასრულება

გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის. გთხოვთ, გამოაგზავნოთ ქულათა ფურცლები.

შეფასების ფურცლების წარდგენა

ინდივიდუალურად

დ/ზ

პასუხი: გაიმეორეთ თეორია 43-ე პუნქტში. მაგ. 535 (ნომრის განაწილება)

კითხვა: ჩამოწერეთ 6 წინადადება კომედიიდან „გენერალური ინსპექტორი“ შემადგენლობითა და მდებარეობით განსხვავებული მიმართვებით.

FROM:შეადგინეთ ტესტი მრავალ დონის კითხვებით თემაზე „აპელაცია“ (8 - 10 კითხვა)

ასაკობრივი მახასიათებლები.

ICT სლაიდი 10

გაკვეთილი № 42

Თემა. გასაჩივრება იშვიათი და ფართოდ გავრცელებული. არსებითი სახელები და დასაბუთებული სიტყვები, როგორც მოწოდებები. სასვენი ნიშნები წინადადებაში გასაჩივრებით

მიზანი: სკოლის მოსწავლეებში გარდასახვის კონცეფციის გაღრმავება; ტექსტში აპელაციების პოვნის, მათი სწორად გამოკვეთის, მოსწავლეების აღზრდის უნარის გამომუშავება ფრთხილი დამოკიდებულებაენაზე.

მოსალოდნელი შედეგები: მოსწავლეები ამოიცნობენ წინადადებებს წინადადებებში და აცნობიერებენ მათ როლს მეტყველებაში; შეადგინეთ წინადადებები აპელაციებით და სწორად დახაზეთ ისინი.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, დიაგრამა, დიდაქტიკური მასალა.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

გაკვეთილების დროს

I. სტუდენტების საბაზისო ცოდნის განახლება

- საშინაო დავალების შემოწმება.

- ინტერვიუ სტუდენტებთან.

რა არის გასაჩივრება?

უთხარით წინადადებაში მისამართის ადგილის შესახებ.

როგორ გამოირჩევა?

არის თუ არა აპელაცია სასჯელის წევრი?

- საკონტროლო სამუშაოების ანალიზი.

II. მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობის მოტივაცია. თემის და გაკვეთილის მიზნების გამოცხადება

- დავალება მოსწავლეებისთვის.

წინადადებების რომელ ჯგუფში დაუშვა შეცდომები ანალიზისას? რა არის შეცდომების მიზეზი? განსაზღვრავს ზმნების განწყობილებებს წინადადებების ორივე ჯგუფში.

III. სასწავლო მასალის აღქმა და აწყობა

- სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

თეორიული მასალის კითხვა.

გვ 161-162.

S. 142.

- სქემის შესავალი.

მასწავლებლის სიტყვა.

მიმართვა ყველაზე ხშირად ხდება სახელიან პიროვნების სახელი ნათესაობის, სქესის, ასაკის, პროფესიის და ა.შ.: რატომ ტირი, მოხუცო? (მ. შოლოხოვი)

მიმართვის ფუნქციას ზოგჯერ ასრულებენ ცხოველების სახელები ან მეტსახელები, საგნების სახელები, გამოვლენილი (პერსონიფიკაცია): გაიხარე, ჩემო მოშურნე ცხენო! (ა. პუშკინი) ქარი! ქარი! ძლიერი ხარ! (ა. პუშკინი)

მიმართვა გამოხატულია სახელობითი საქმის სახით, აგრეთვე არსებითი ზედსართავი სახელი, მონაწილე ან რიცხვი: გახსოვდეთ, ოცდაათიანი! (გ. როჟდესტვენსკი) ავად! ჩხვლეტზე! დამსვენებლები! თქვენს ყურადღებას გთავაზობთ ექსკურსიებს.

უკრაინულ და რუსულ ენებში მისამართი შეიძლება გამოითქვას არსებითი სახელით ძველი ვოკატიური ფორმით. შეადარე: ჰდა რა, მეგობარო! ნუ საყვედურობ! (ტ. შევჩენკო) და რა გჭირს, მოხუცო? (ა. პუშკინი)

AT სასაუბრო მეტყველებამიმართვა შეიძლება გამოითქვას როგორც არსებითი სახელი არაპირდაპირი შემთხვევა, მე-2 პირის პირადი ნაცვალსახელი, შუამავალი: ჰეი შენ! წადი, გაიღვიძე დავიდოვი. (მ. შოლოხოვი) ფრთხილად, ჰეი! (ა. ფადეევი) ჰეი, ტუნიკით, მოდი აქ.

- სავარჯიშო სავარჯიშოები.

1. გაავრცელეთ შეტყობინებები შემდეგ წინადადებებში.

ბიჭებო, მოდით უფრო ხშირად შევხვდეთ. ხელები, რამდენი სასარგებლო რამ გააკეთეთ! მომწერე და, შენი ამბების შესახებ. მშობლებო! გეპატიჟებით სადღესასწაულო კონცერტი. ივან ალექსეევიჩ! გილოცავთ თქვენს იუბილეს!

2. გამოიტანეთ სამი წინადადება საერთო ზედსართავებით სხვადასხვა პოზიციაზე. ახსენით სასვენი ნიშნები.

3. სასვენი ნიშნების დალაგება. დაადგინეთ გასაჩივრების ტიპი. რომელიც ლიტერატურული მოწყობილობააქ გამოიყენება? ხაზი გაუსვით წინადადების საფუძველს.

ოჰ, ხეობის პირველი შროშანი თოვლის ქვეშ გთხოვ მზის სხივები. (ა. ფეტი) სტეპი ფართო, მიტოვებული სტეპია, რატომ გამოიყურები ასე მოღრუბლული? (ი. ნიკიტინი) შენ, კავკასიო, მიწის მკაცრ მეფეო, ისევ უდარდელ ლექსს გიძღვნი. (მ. ლერმონტოვი) ხმაური ხმაური მორჩილი იალქანიინერვიულე ჩემს პირქუშ ოკეანეში. (ა. პუშკინი)

4. გადაწერეთ წინადადებები, გამოტოვებული საგანი. შეადარეთ სტილი. დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები.

თქვენ მოქალაქეებო, მგზავრებო, უფრო სწრაფად გადმოდით მანქანიდან. შენ ანა არკადიევნა ჩემში ეჭვი არ გეპარება. შენ, პეტია, დაუყოვნებლივ აიღე შენთვის დაკისრებული სამუშაო. გთხოვ ანდრიუშას არ ჩაერიო შენს საქმეში. ხვალ მოხვალ, ვალია, აუზზე?

- სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

ვარჯიშების კეთება.

164 (წერილობით).

342 (წერილობით).

IV. ცოდნის, უნარებისა და უნარების კონსოლიდაცია

- სავარჯიშო ვარჯიში.

დაწერეთ წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით. ხაზი გაუსვით საგნებს, მონიშნეთ მიმართვა ო ასოთი, მიუთითეთ მეტყველების ნაწილი.

- კარნახის თარგმანი.

თარგმნა საწყისი უკრაინული ენაძაღლთან ქცევის რუსულ წესებში. ჩასვით შესაბამისი წინადადებები.

არ მიუახლოვდეთ მიჯაჭვულ ძაღლს, რადგან ის იცავს პირად ტერიტორიას.

მაშინაც კი, თუ ძაღლი საკმაოდ მშვიდად გამოიყურება, ნუ მიუახლოვდებით მას პატრონის ნებართვის გარეშე.

არ შეეხოთ თქვენს ძაღლს, სანამ ის ჭამს.

არ შეხედოთ ძაღლს თვალებში, არ გაიღიმოთ: ძაღლმა შეიძლება ეს აღიქვას, როგორც აგრესია.

ზურგი არ შეაქციოთ ძაღლს და ნუ ეცდებით გაქცევას. ფრთხილად იყავით დერეფნებში და ლიფტებში თქვენი ძაღლის გარშემო.

ვ. ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ

1. In თეორიული მასალის შესწავლა.

2. სავარჯიშოების შესრულება: - 166 (წერილობით): - 348 (წერილობით).

VI. გაკვეთილის შეჯამება

- დავალება მოსწავლეებისთვის.

დაამტკიცეთ, რომ აპელაციები გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული სასჯელის სხვა წევრებთან.

შექმენით პერსონაჟი და დაწერეთ ცნობები მის შესახებ (იგივე პერსონაჟი)
ტექსტის სტილის მიხედვით.
1)… გამარჯობა! Დამირეკე!
2)…! გმადლობთ ჩემი მუშაობისადმი ყურადღებისთვის.
3) არ ვიცი ... როდის მოხვალ ჩემთან, როდის ვნახავთ ერთმანეთს.
4)…, გაისეირნე შენს შვილთან ერთად, სანამ მე ვახშამი მოვამზადე!

Აბსტრაქტული
გაკვეთილი 43 საერთო მკურნალობა
-- Უპასუხე კითხვებს.
რა არის გასაჩივრება?
მიეცით წინადადებების მაგალითები გასაჩივრებით.
არის თუ არა აპელაციები წინადადების ნაწილი?

უპასუხე.
რა არის გასაჩივრება? მიმართვა - სიტყვა ან სიტყვათა ერთობლიობა, რომელიც ასახელებს იმას, ვისაც ან რას მიმართავენ სიტყვით.
___________________________________________________________
მიეცით თქვენი წინადადებების მაგალითები აპელაციებით._____________
ვინც სარატოვიდან მატარებელს შეხვდება, მეორე ბაქანზე წადით!
არის თუ არა აპელაციები წინადადების ნაწილი? მიმართვა არ არის შეთავაზების წევრი.
რით გამოირჩევა მიმართვები ზეპირ მეტყველებაში და წერილობით?
ასოზე გამოირჩევა მძიმით (მძიმით) ან ძახილის ნიშნით (თუ იგი წინადადების დასაწყისშია და წარმოითქმის გაზრდილი ვოკატიური ინტონაციით).
ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავეცნობით აპელაციის ტიპებს, მათი გამოყენების თავისებურებებს და ასევე ვისწავლით თუ როგორ სწორად დავაყენოთ ნიშნები მიმართვისას.
გაკვეთილის ძირითადი შინაარსი
ჩვენ ყოველდღიურად ვიყენებთ სიტყვებს, რომლებიც მიმართულია. მოდით დავაზუსტოთ, რა არის ეს სიტყვები, რა სემანტიკური დატვირთვაისინი ატარებენ, რამდენად განსხვავდება პუნქტუაცია მათთან.
მოდით წავიკითხოთ ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინის სტრიქონები. გამოვყოთ მათში მიმართვები.
ჩემო მეგობრებო, ჩვენი კავშირი მშვენიერია!
მშვიდობით, თავისუფალი ელემენტი! AT ბოლოჯერჩემს წინ ატრიალებ ცისფერ ტალღებს და ანათებ ამაყი სილამაზით.
მისამართი არის სიტყვა ან სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც ასახელებს პირს, რომელსაც მიმართავს სიტყვა. მიმართვები არის როგორც საკუთარი სახელები, ასევე საერთო არსებითი სახელები.
შეადარე.
I. გვ.
ოლგა სასეირნოდ წავიდა.
I. გვ.
ოლგა, სასეირნოდ წახვედი?
მიმართვა, სუბიექტის მსგავსად, გამოხატულია არსებითი სახელით in სახელობითი შემთხვევა. საგანი შედის გრამატიკული საფუძველი. პრედიკატიდან შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა სუბიექტს. მიმართვა არ შედის გრამატიკულ საფუძველში. პრედიკატიდან მისთვის შეკითხვის დასმა შეუძლებელია.
რომ არ იყოს პუნქტუაციის შეცდომები, აუცილებელია განასხვავოთ გასაჩივრება წინადადებაში. გასაჩივრების გამოვლენის სირთულე მრავალი მიზეზით არის განპირობებული: საჩივრის გამოთქმის წესი, მისი ადგილი წინადადებაში, საჩივრის საგანთან შერევის შესაძლებლობა.
აპელაცია ყველაზე ადვილად გამოვლენილია, თუ ეს არის სახელი, პატრონიმი და გვარი. უფრო ხშირად მიმართვა არ შეინიშნება, თუ მასში მითითებულია პირის სახელი პროფესიით, ოჯახური ურთიერთობით.
აპელაციის განმარტებაში ბევრი უზუსტობაა, თუ მიმართვა გამოხატულია უსულო არსებითი სახელით ან არსებითი სახელის ნაცვლად გამოყენებულია მეტყველების სხვა ნაწილები. ფრთხილად იყავით შეთავაზებების გაანალიზებისას!
ფედია მორდვინცევი, დაფას!
ივან ნიკოლაევიჩ, გთხოვთ გაიმეოროთ ტელეფონის ნომერი.
ჰეი, ტუნიკაში, მოდი აქ.
მშვიდობით, ცისფერი თვალებით, არ გადანაშაულებ.
გამარჯობა, ვერცხლის ბროკადისგან დამზადებულ თეთრ სარაფანში!
წარსული წლების ზღაპრის ტექსტში ნათქვამია: მოდი, თავადო, ჩვენთან.
ჩვენს წინაშეა სიტყვა PRINCE რუსული ენის მოძველებული შემთხვევის სახით, რომელსაც ვოკატივი ერქვა და მიმართვისას იყენებდნენ.
ზოგიერთში შემორჩენილია სლავური ენებიმაგალითად, უკრაინულად.
თავადი - თავადი;
მოხუცი - უფროსი.
–– გამოიგონეთ პერსონაჟი და ჩამოწერეთ ცნობები მის (იგივე პიროვნებაზე) ტექსტის სტილის შესაბამისად.
1) _______________________, გამარჯობა! Დამირეკე!
2) ________________________! გმადლობთ ჩემი მუშაობისადმი ყურადღებისთვის.
3) არ ვიცი, _________________________, როდის მოხვალ ჩემთან, როდის ვნახავთ ერთმანეთს.
4) _______________, გაისეირნე შენს შვილთან ერთად, სანამ მე ვახშამი მოვამზადე!
საკვანძო სიტყვები:
მკურნალობა, პუნქტუაცია, საერთო მკურნალობა, არაჩვეულებრივი მკურნალობა.
Ძირითადი ცნებები:
მიმართვა - სიტყვა ან სიტყვათა ერთობლიობა, რომელიც ასახელებს იმას, ვისაც ან რას მიმართავენ სიტყვით.
პუნქტოგრამა არის საჭირო წერილობითი სასვენი ნიშნების გამოყენება ან მათი არარსებობა თითოეულ კონკრეტულ ფრაზაში ან ცალკეულ წინადადებაში, მიღებული პუნქტების შესაბამისად. მოცემული ენა, პუნქტუაციის წესები.
ტიპიური სასწავლო დავალების ანალიზი
მიუთითეთ შეთავაზება გასაჩივრებით. (სასვენი ნიშნების გარეშე.)
1) სად იწყება სამშობლო?
2) ჩემო მეგობარო სამშობლოს, მოდით მივუძღვნათ მშვენიერი იმპულსების სულები
3) ძალიან დამეხმარე მადლობა
4) ანტონს თავად სურდა წასვლა და ახალი აღჭურვილობის დათვალიერება.
დავალების შესრულების ალგორითმი:
1) წაიკითხეთ მაგალითები;
2) თითოეულ წინადადებაში მთავარი წევრების ამოცნობა;
3) მნიშვნელობის თვალსაზრისით, მონიშნეთ მიმართვა, დარწმუნდით, რომ შერჩეული სიტყვები არ არის საგანი.
პასუხი: 2.
ტიპიური საკონტროლო ამოცანის ანალიზი
დაამყარეთ კორესპონდენცია მიმართვებსა და სიტყვის ნაწილებს შორის,
რომლითაც ისინი გამოიხატება.
1) იმღერე, ჟღერადო, გაახარე ყველას შენი სიყვარულით.
2) მალახოვი, დაფას!
3) დამსვენებლებო, გთხოვთ დაასუფთავეთ სანაპირო!
4) ბოლო, გამორთე შუქები!
არსებითი სახელი
ბ) ზედსართავი სახელი
გ) ზიარება