________

មេរៀន​ទី 1 ឫស។ ពាក្យមួយឃ្លា។
ឫស
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
បំពេញពាក្យដែលបាត់ក្នុងកំណាព្យ៖
_________ ពាក្យគឺជាផ្នែកដ៏មានអត្ថន័យ។
ខាងលើពាក្យ _________________
កាន់អំណាច។
____________ ជួរញាតិមិត្តយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ -
_______________ ជ្រើសរើសពាក្យ។ (វ៉ូលីណា)

លំហាត់ទី 1
____________________________
___________________________

________________________________
លំហាត់ # 2

cinquain

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ឫស

រុក្ខជាតិពាក្យ

___________________
____________________
_____________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យឫសដូចគ្នានៅលើបន្ទាត់នីមួយៗ។ ចងចាំថាពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនិងមាន ឫសដូចគ្នា។.
រៀន, សិស្ស, សិស្ស។
សេរីភាព, សេរី, ច្បាំង, រំដោះ។
កម្លាំង, បុរសខ្លាំង, អត្តពលិក, ខ្លាំង។
ខ្ជិលច្រអូស ខ្ជិលច្រអូស។
ទឹក, នាវាមុជទឹក, ក្រោមទឹក, នាវិក។
គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា បន្លិចឫស។

លំហាត់ # 2
ហ្គេម "បន្ថែមទីបី"
ស្វែងរក ពាក្យដែលលើសលប់. កាត់វាចេញ។
លឿង, ជាតិដែក, លឿង។
អ្នកផលិតនាឡិកា, ផ្នែក, ម៉ោង
ត្រីវិស័យ, អ្នកសំដែងសៀក, សៀក។
ចង្ក្រាន, ត្រា, ចង្ក្រាន។

នៅក្នុងពាក្យឫសតែមួយ រំលេចឫស។
លំហាត់ទី 3
ផ្គូផ្គងពាក្យទាំងនេះជាមួយនឹងឫសដូចគ្នា។ សរសេរពួកវាចុះ។ ជ្រើសរើសឫស។
ត្រជាក់ ត្រជាក់ _____________________________________________
ពន្លឺ, ភ្លឺ, _________________________________________________
ទឹកឆ្អិន ស្ងោរ ____________________________________________
Spruce, _____________________________________________________________
Birch, ______________________________________________________________________

មេរៀនទី ២ ពាក្យផ្សំ
លំហាត់ទី 1
បន្លិចនៅក្នុង កន្សោមពាក្យឫស (ធ្នូ) និងស្រៈភ្ជាប់ E ឬ O រវាងឫស (រង្វង់) ។

ក្បាលរថភ្លើង, ប៉ូលា, យន្តហោះ, ឧទ្ធម្ភាគចក្រ, អ្នកបំបែកទឹកកក, ម៉ាស៊ីនបូមធូលី, ជាងដែក, វាលស្មៅ, អន្ទាក់កណ្តុរ, ខ្យល់បក់, ឈើងាប់, អ្នកស្រឡាញ់សៀវភៅ, អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំ។

លំហាត់ # 2
ស្វែងរកពាក្យស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទ ចង្អុលបង្ហាញពីឫសណាមួយដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទឹកកកបានចាប់ផ្តើមនៅលើវ៉ុលកា។ ម្សិលមិញមានព្រិលធ្លាក់។ អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំបានបង្ហាញសត្វឃ្មុំ។ Haymaking បានចាប់ផ្តើមរួចហើយ។ ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាត។ ឈើច្រត់
បានត្រលប់មកផ្ទះវិញ។ សំឡេងទឹកធ្លាក់អាចឮពីចម្ងាយ។ អ្នកនេសាទបានពិនិត្យមើលដំបងរបស់គាត់។ អ្នកថ្មើរជើងដើរបានប្រាំគីឡូម៉ែត្រ។

លំហាត់ទី 3
ចង្អុលបង្ហាញពាក្យពិបាក ៗ នៅក្នុងអត្ថបទ។

ប្រាំពីរនៅក្នុងនាយកដ្ឋាន - ទទេ
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងអាជីវកម្ម! បានធ្វើឱ្យច្បាស់សំណួរ
Pustoved idler
បានកែ beret ។ បំពេញចង្ក្រាន
អ្នកកាកសំណល់ Pustovar
មើលទៅដោយមោទនភាព។ បាននាំមកនូវកំដៅ។
ពូស្តូលី
ហៅ៖ "ប្រញាប់!" បានតាមដានអ្វីៗទាំងអស់។
ផ្សែងហុយឡើងលើមេឃ
ហើយចង្ក្រានគឺទទេ! V. Ivanov
តើពាក្យមួយណាអាចជំនួសពាក្យផ្សំទាំងអស់?
លំហាត់ទី 4
តែង​និង​សរសេរ​ពាក្យ​ផ្សំ​ជាមួយ​នឹង​ឫស​ព្រៃ។ បង្កើតប្រយោគមួយជាមួយនឹងពាក្យមួយ។
អ្នកដឹកជញ្ជូនឈើ ឧទ្យានព្រៃឈើ ជិះក្បូនឈើ ជែកឈើ ________________________________

លំហាត់ទី ៥
គេង។ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ បន្លិចឫស និងស្រៈភ្ជាប់ (រង្វង់)
Mukhed, បំពង់ផ្សែង, ក្បូនឈើ, ការដឹកជញ្ជូនទឹក, កសិកម្ម, មេបញ្ជាការ, មនុស្សចម្លែក, អ្នកថ្មើរជើង, អ្នកចាប់សត្វស្លាប, គោ musk ។
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cinquain
Sincwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន ៥ ជួរ។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរនិងសរសេរពាក្យពិបាក។ បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។
គាត់កាន់អាវុធ ចាប់រុយ ចិញ្ចឹមចៀម ផ្កាយធ្លាក់ ជីកដី កាត់រលក ចម្អិនបបរ។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ # 2
ទាយពាក្យ riddles សរសេរ riddles ។
1. យកកែវភ្នែកចុចម្តងហើយចាំអ្នក។ ________________
2. អ្នកអនាម័យអព្ភូតហេតុនៅចំពោះមុខអ្នក
ដោយដៃកាន់។
ក្នុង​មួយ​នាទី​ចាប់​បាន​
ព្រិលទឹកកកដ៏ធំ។ _____________________________
3. ខ្ញុំនឹងឃើញធូលីដី - ខ្ញុំនឹងរអ៊ូរទាំ
ខ្ញុំនឹងស្រែកថ្ងូរហើយលេប។ ___________________________
4. មិនមែនជាបក្សីទេប៉ុន្តែរុយ។
មិន​មែន​ជា​សត្វ​កកេរ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ _____________________
5. រន្ធខាងលើ, រន្ធបាត,
ហើយនៅកណ្តាលគឺភ្លើងនិងទឹក។ __________________
គូរចម្លើយ!
13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

លំហាត់ទី 3
បំពេញអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
Pulmet, សាក្សីផ្ទាល់ភ្នែក, platypus, អ្នកដាំបន្លែ, flycatcher, មិត្តភាព, shrew, vodka, អ្នកជីក, អ្នកនេសាទ។

បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។

មេរៀនទី ៣ បញ្ចប់។ មូលដ្ឋាននៃពាក្យ។
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
ផ្នែកនៃពាក្យដែលផ្លាស់ប្តូរ
_______________ ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា។
នៅសល់នៃពាក្យ
យើង​ហៅ __________។
2. គូសបញ្ជាក់ពាក្យជាមួយ សូន្យបញ្ចប់.
តុ, កញ្ជ្រោង, ច្រាំងទន្លេ, សាប៊ូ, រោទ៍, ផ្ទះ, មិត្តស្រី, ថូ។

ភាពខុសគ្នា
¬ ឈរ
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

ទូទៅ៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់ទី 1 អាន។
ខ្ទឹម
ខ្ទឹមសច្រើន។ សារធាតុមានប្រយោជន៍. ទឹកខ្ទឹមជួយព្យាបាលរបួស។ កាល​ពី​មុន ខ្ទឹមស​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​ព្យាបាល​ការ​ក្អក។

សរសេរពាក្យដដែលៗទាំងអស់ ប្រយោគបី. ជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននិងចុងបញ្ចប់។

លំហាត់ # 2
បំពេញប្រយោគដោយផ្លាស់ប្តូរពាក្យតាមគំរូ។
គំរូ៖ ទូកកំពុងបើក - ទូកកំពុងបើក
I var II var
រ៉ុក្កែតហោះហើរ - រ៉ុក្កែតសួនផ្កា - សួន
ឡានកំពុងឈរ - ឡានអាវភ្លៀងកំពុងព្យួរ - អាវភ្លៀង
ខ្យល់បក់បោក - ខ្យល់ ហ្វូងមនុស្សកំពុងប្រញាប់ - ហ្វូងមនុស្ស
Snowdrifts រីកធំ - snowdrift Calves moo - កំភួនជើង

កំណត់ដើមនិងចុងបញ្ចប់ដោយពាក្យ។

លំហាត់ទី 3
ផ្លាស់ប្តូរពាក្យក្នុងតង្កៀបតាមសំណួរ។ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ និងដើមនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។
1. ព្យាបាលបានល្អ (ដើម្បីអ្វី?)
ដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (ជាមួយអ្វី?) (សៀវភៅ)

2. ធ្វើការទាមទារ (ទៅអ្នកណា?)
តម្រូវការពិសេស (ពីអ្នកណា?) (សិស្សពូកែ)

3. សរសើរ (ដោយអ្នកណា?)
មើល (នរណា?) (មេអំបៅ)

4. ការពារខ្លួនអ្នកពីអ្វី?
ជៀសវាង (អ្វី?) (ស្លាប់)

5. បង់ (សម្រាប់អ្វី?)
បង់អ្វី (ធ្វើដំណើរ)

cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរថាអ្នកណាមានកូនអ្វី? ជ្រើសរើសការបញ្ចប់។
ឧទាហរណ៍៖ សត្វ​សេះ។

កូនឆ្មានៅ ____________ កូនឆ្កែនៅ ______________
ពពែនៅ _____________ កូនជ្រូកនៅ ____________
កូនខ្លាឃ្មុំនៅ ____________ កំភួនជើងនៅ ____________
ទន្សាយនៅ ______________ កំប្រុកនៅ _____________
កូនឆ្កែចចកនៅ _____________ goslings នៅ _____________

លំហាត់ # 2
បំពេញការបញ្ចប់ដែលបាត់ដោយប្រើសំណួរអ្វី? មួយណា? មួយណា? ដាក់សំណួរពីពាក្យដែលបានបន្លិច។ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ និងដើមនៃពាក្យ។
ទឹកក្នុងអូរគឺច្បាស់ណាស់។ ក្មេងប្រុសបានរើសធុងដែលពោរពេញដោយផ្សិត។ ផ្លែប៊ឺរីក្រហមមើលទៅក្រៅស្មៅ។ មានបង្អួចរាងមូលនៅជញ្ជាំង។ នៅលើផ្កាដ៏ល្អនិងសត្វឃ្មុំហើរ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់បាល់ថ្មី។ ពាក្យល្អគឺល្អសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ពាក្យសប្បុរសមានតម្លៃជាងទ្រព្យសម្បត្តិ។

មេរៀនទី៤ បុព្វបទ
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ

មាន ___________ មុនឫស។
___________ ត្រូវបានសរសេរ
ហើយដោយមានជំនួយពីឯកសារភ្ជាប់
_______ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

2. នៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរកបុព្វបទ ហើយជ្រើសរើសពួកវា
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNNADUTSLZHPROENOTDROS
3. ជ្រើសរើសបុព្វបទ និងឫសក្នុងពាក្យ៖
ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ការលាយបញ្ចូលគ្នា (ការជ្រៀតជ្រែក) ការប្រណាំង (ការប្រណាំង) ការរត់ចេញ (រត់) ។
ភាពខុសគ្នា៖
¬ ទម្រង់
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ ភាពស្រដៀងគ្នា៖ _________________________________________________
_______________________________________________________________
លំហាត់ទី 1
ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពផ្ទុយដោយប្រើបុព្វបទពី -, អ្នក - ។
stick - unstick ដាក់ចូល - យកចេញ
នាំយក - វិនិយោគ -
ចង - អនុញ្ញាតឱ្យចូល -
ស៊ាំទៅ - ចូល -
រុំ - រមៀល -
នាំ - ហោះហើរ -
ពត់ - វារ -
បង្កើតប្រយោគជាមួយពួកគេខ្លះ។

លំហាត់ # 2
អ្វីដែលបុព្វបទអាចបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើម និងអ្វី - ចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម (សម្រាប់ -, សម្រាប់ -, ពី -, ឡើងវិញ -, សម្រាប់ -) ។
ផ្គរលាន់, ភ្លឺ, បារម្ភ, ច្រែះ, គោះ, ផ្លុំ, សើច, មុតស្រួច។
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
សរសេរជាពីរជួរនូវពាក្យដែលមានបុព្វបទ៖
ក្រោម - ក្រោម -
គាត់ដាក់, ផ្លាស់ទី, ខ្នើយ, footboard, plantain, បែងចែក, គំនិត, sill បង្អួច, ធ្វើឱ្យមិត្តភក្តិ, ផ្លុំ, គម្រប duvet, armrest, dozed, trimmed, choked, បម្រើ។

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· បួន
វចនានុក្រមជ្រើសរើស(សរសេរកិរិយាស័ព្ទជាមួយបុព្វបទ)

ព្រះអាទិត្យបានដុតផែនដីដោយឥតមេត្តា។ ស្លឹក birch ក្រៀមស្វិត។ សេះ​ពួន​ក្នុង​គុម្ពោត។ ពពកពណ៌ខៀវមួយបានលេចចេញមក។ នាងរំកិលខ្លួនយ៉ាងលឿន ហាក់ដូចជាមាននរណាម្នាក់កំពុងរុញនាង ហើយភ្លាមៗនោះក៏គ្របដណ្តប់លើមេឃទាំងមូល។ ខ្យល់បក់បោក ធូលីបានបក់បោក ដើមប៊ីចបានឱន ថ្ងូរ កញ្ចក់ក្នុងបង្អួចញ័រ (យោងទៅតាម G. Markov)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

បង្កើតពាក្យថ្មី។
________________________
________________________
________________________
________________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរឃ្លាដោយជ្រើសរើសបុព្វបទដែលសមរម្យសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ (ក្នុង -, ពី -, ក្រោម -, សម្រាប់ -, y -, re -, on -, races -, with -)
__រត់ចូលបន្ទប់ __ដាក់កៅអី __សរសេរសំបុត្រ __យកផ្សិត __ប៉ាក់របួស __ចាក់ម្ជុល __វាយដែកគោល __រុំតុក្កតា __វាយលុក __ច្រឡំ អក្សរ។

លំហាត់ # 2
សរសេរដោយជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ។
រថយន្ត _______________ ឆ្លងកាត់ផ្ទះ។
____________ ជីដូនកំពុងមកលេងយើង។ (បានមកដល់, ឆ្លងកាត់)

យន្តហោះនេះត្រូវបានផលិតដោយ ______________ ។
នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកដំណើរនឹងធ្វើ _________ ។ (ចុះចត, ផ្ទេរ)

ពីដើមឈើ _____________ ស្លឹក។
បក្សី ______________ ទៅភាគខាងត្បូង។ (ហោះទៅឆ្ងាយ ហោះទៅឆ្ងាយ)

បន្លិចបុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ។
លំហាត់ទី 3
គូររូបភាពសម្រាប់ប្រយោគដែលអ្នកចូលចិត្តខាងលើ លាក់បុព្វបទនៅក្នុងវា។

13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

មេរៀនទី៥ បុព្វបទ និងបុព្វបទ។
សរសេរឃ្លា
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងបុព្វបទ៖

សំណួរ
កុងសូល។
លេស

1. តើវាជាអ្វី?

2. តើវាប្រើសម្រាប់អ្វី?

3. តើវាត្រូវបានសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច?

4. តើអាចបញ្ចូលពាក្យរវាង ¬ និង
· ពាក្យ និង​បុព្វបទ?

5. តើវាអាចឈរនៅមុខកិរិយាស័ព្ទបានទេ?
បាទ
កុំមកមុនកិរិយាស័ព្ទ។

គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​ពាក្យ​ដែល​មាន​បុព្វបទ do - ក្នុង​អត្ថបទ​អក្ខរក្រម
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
លំហាត់ទី 1
សរសេរការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យដោយ S. Ya. Marshak ហើយតាមដានសមាមាត្រនៃបុព្វបទ និងកិរិយាស័ព្ទ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរួមបញ្ចូលគ្នានិង អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែក. តើអ្នកចាំថាមាន prepositions នៅពីមុខកិរិយាស័ព្ទទេ?
ហើយបន្ទាប់មកអ្នករមៀល
ហើយមិនបានត្រលប់មកវិញទេ។
រមៀលចូលទៅក្នុងសួនច្បារ
បានឈានដល់ច្រកទ្វារ
រមៀលនៅក្រោមច្រកទ្វារ
បានរត់ទៅវេន
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
២
សរសេរអត្ថបទដោយបើកតង្កៀប។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ រំលេចបុព្វបទ។

ការលេងសើចរបស់ស្ត្រីចំណាស់ - រដូវរងា
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ បង្ហាញបុព្វបទ និងបុព្វបទ។ កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា ពាក្យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិ។

ពេលមួយខ្ញុំឡើងលើរទេះ កញ្ជ្រោងក៏សម្រេចចិត្តដុតទន្សាយ
ហើយបានជ្រមុជចូលទៅក្នុងទឹកពីវា។ ហើយទន្សាយចេញពីឡលោតពីក្រោយឡ។

វានឹងពឹងផ្អែកលើសាប៊ូ - ព្រិលទឹកកកព្រិលបានហែលមក។
ខ្ញុំនឹងលាងជម្រះស្នាមអុចខ្មៅរបស់ខ្ញុំ។ ហើយ​ឡាន​ក៏​ដូច​ជា​កប៉ាល់។

(Y. Kozlovsky)
លំហាត់ # 2
កែកំហុសក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលត្រូវនឹងអត្ថន័យ។

រូបភាពចាំបាច់ត្រូវបិទភ្ជាប់លើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ព្យាយាមឡើងដើមឈើនេះ។ មូសមួយបានហោះចូលក្នុងបន្ទប់។ ឆ្កែបាននាំក្មេងប្រុសចេញពីព្រៃ។ ផ្ទះ​របស់​យើង​ឈរ​ចេញ​ពី​អ្នក​ជិត​ខាង​តាម​ផ្លូវ​ទឹក​តូច។ អ្នកត្រូវតែចុះហត្ថលេខាលើពាក្យសុំ។
លំហាត់ទី 3
សរសេរដោយបើកតង្កៀប។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ រំលេចបុព្វបទ។
អាលីសបាននិយាយចុងក្រោយថា "ខ្ញុំក៏ចង់គូរដែរ" ។
- (នៅ) អណ្តូងមួយ។
- (Po) គូរ និង (y) ចាក់? - បានសួរ Hare ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
គូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យ៖
1) ចាក់ 2) នៅអណ្តូង

មេរៀនទី៦ បច្ច័យ

1. បំបែកពាក្យដោយសមាសភាព៖
បាតដៃ ថ្ពាល់ ខ្នង និងក្បាលពោះ។

2. នៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបច្ច័យ (^)

ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK

3. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
__________ - ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់ពាក្យ
ពួកគេបញ្ចប់ដោយ ________________ ។
បន្ទាប់ពី __________ គាត់ឈរ
ប្រែក្លាយផ្ទះមួយទៅជាផ្ទះ
មិត្តភក្ដិនៅក្នុងកាំភ្លើង។
Kota Murzik នៅ __________,
និងឆ្កែនៅក្នុង ____________ ។

4. បន្លិចបច្ច័យនៅក្នុងពាក្យ៖
សរសេរ, វីរភាព, គូរ។

ការប្រៀបធៀប ¬ និង ^ ។
ភាពស្រដៀងគ្នា៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ភាពខុសគ្នា៖

¬ ^
_____________________________
______________________________

លំហាត់ទី 1
ស្វែងរកពាក្យបន្ថែម
ខ្ទម, សួនច្បារ, រានហាល, ដើមឈើ, បង្អួច, patio, លេងជាកីឡាករបម្រុង, ទ្វារ។

លំហាត់ # 2
តើពាក្យមួយណាមិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញពីទំហំរបស់វា? តើផ្នែកណានៃពាក្យមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ៖
ជណ្ដើរ, ទន្លេ, វាលភក់, ដៃ, ស្រះ, កាំបិត, ស្បែកជើងកវែង, ព្រៃ, domina, Melon, អង្កាំ, ដៃតូច, ចំពុះ, ស្បែកជើង, ខ្សែ, របង, Yamina, កាបូប, គ្រាប់ធញ្ញជាតិ, សៀវភៅតូច, ពីងពាង, ស្ពាន។
សរសេរនៅជួរទីមួយនូវពាក្យដែលមានតម្លៃបន្ថែម ហើយនៅជួរទីពីរពាក្យដែលមានតម្លៃតូចតាច និងបន្លិចបច្ច័យ៖
ការពង្រីកទំហំតូច
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់ទី 3
បង្កើតពាក្យដោយជំនួយនៃបច្ច័យ -ok ឬ -ik ។

ទីក្រុង - ទីក្រុង, ដើមឈើអុក, ខ្យល់, ផ្សិត, បាល់, បាល់, ស្ពាន, ព្រៃ។
សរសេរ​ពាក្យ។ ជ្រើសរើសបច្ច័យ។ ប្រៀបធៀបពាក្យដោយគ្មានបច្ច័យ និងជាមួយបច្ច័យ។ តើអត្ថន័យនៃពាក្យនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
បង្កើតពាក្យថ្មី។
ថ្នាក់ + n _________________
ទីក្រុង + sk __________________
ខាងជើង + ន _________________
ខែកញ្ញា + sc __________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ដោយប្រើបច្ច័យ បង្កើតពាក្យដែលមានអត្ថន័យតូច និងធំពីនាមទាំងនេះ។
គំរូ៖ បុរស - បុរស - បុរស
កណ្តាប់ដៃ - , ច្រមុះ - , សំលេង - ។ , ជើង - ,
ដៃ-..,., boot-.., ......,
ភ្នែក - .. , .. , សក់ - ,.,
ពុកមាត់ - ។, ..
លំហាត់ # 2
សម្រាប់ដ្យាក្រាមខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសពីសៀវភៅនូវពាក្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវគ្នាយោងទៅតាមគំរូ ហើយគូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យ។

1.
·^
· -

3.
·^ -

លំហាត់ទី 3
អ្វីដែលមិនកើតឡើង សូមគូសរង្វង់ដោយខ្មៅដៃ៖

^¬
·
·,
·¬¬
·,
អ៊ី
·^
·, ^
· អំពី
·¬
·

មេរៀនទី៧ សមាសភាពពាក្យ ( ការវិភាគ morphemicនិងការសំយោគ)
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរឃ្លាដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងការនិយាយ។ ជ្រើសរើសឫស។
បឺរី យាយចំណាស់ ធ្វើយៈសាពូនមី រកស៊ី ធ្វើការ ព្យាបាលភ្ញៀវ ច្រៀងចម្រៀង ចៀនអាំង សរសេរសំបុត្រ លាបថ្នាំ ស្រែកយំ ក្រឡេកមើលភ្នែក។
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ # 2
សរសេរជា ២ ជួរនូវពាក្យដែលមានបុព្វបទឡើងវិញ
ក) ក្នុងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពដដែលៗ;
ខ) ក្នុងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពហួសហេតុ (ខ្លាំងណាស់)
ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ឡើងកំដៅខ្លាំង ការងារហួសកំណត់ សរសេរឡើងវិញ ផ្ទុកឡើងវិញ ព្រួយបារម្ភ ទុំលើស រៀបចំឡើងវិញ ពិនិត្យ ផ្ទេរ លើសជាតិ ស្ទូង កែសម្រួល រំលាយ រៀបចំឡើងវិញ ផ្លាស់ទី។
ធ្វើម្តងទៀតខ្លាំងណាស់

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
សរសេរពាក្យគន្លឹះ ហើយតម្រៀបវាតាមសមាសភាព៖
1. ខ្ញុំមិនប្រកែកទេមិនមែនពណ៌ស - 2. ផ្កាពីក្រោមព្រិល
ខ្ញុំ, បងប្អូន, គឺសាមញ្ញជាងមុនពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាជួបនិទាឃរដូវ
ជាធម្មតាខ្ញុំលូតលាស់ (..)
នៅក្នុងព្រៃ birch ។
3. ពេលយប់ពេលថ្ងៃត្រង់
គាត់អនុវត្តការបម្រើរបស់គាត់ដោយសម្ងាត់។
នៅលើផ្លូវលំនៅលើឆ្នេរ
រារាំងផ្លូវរបស់សត្រូវ។ (..)

_________________________________________________________________

hedgehog - hedgehog

លំហាត់លេខ 4
អាន។ តើ​ពាក្យ​ណា​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​បន្លិច? តើ​ពួកគេ ពាក្យដែលទាក់ទង? ហេតុអ្វី? តើពាក្យមួយណាជាបឋម និងមួយណាជាអនុវិទ្យាល័យ? សូម​សរសេរ​ពី​ញាតិ​សន្តាន​ពីរ​បី​នាក់។
ប្រភពទឹក។
ខ្ញុំឃើញភ្លៀង
សម្រាប់ម៉ាយល៍ -
ភ្លៀង
បោះក្នុងកម្ពស់!
ហេ ស្តាប់
ភ្លៀងចម្លែក។
ហេតុអ្វីបានជា​អ្នក
តើអ្នកឡើងទេ? (S. Protasevich)

ភ្លៀង - ភ្លៀង (..)

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
ដោះស្រាយតួអក្សរ morphological និងតម្រៀបពាក្យទាំងនេះតាមសមាសភាព។
ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យក្នុងរឿងនិទាន
បច្ច័យ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​កាប៊ីន,
បុព្វបទ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​ចំណាយ។ ()

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យរដូវរងា។
បច្ច័យ និងបញ្ចប់ ដូចក្នុងពាក្យ ជីតា។ (.)

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យអ្នកថែសួន។
បុព្វបទ - ដូចនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ,
បច្ច័យ និងបញ្ចប់ - ដូចក្នុងពាក្យ ផ្ទុក (..)
លំហាត់ # 2
ជ្រើសរើសផ្នែកនោះនៅក្នុងសមាសភាព ពាក្យបន្ទាប់បន្សំដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង សរសេរពាក្យបឋម។
គំរូ: កំភួនជើង - elk
កូនឆ្កែចចក - __________, ខ្យល់ - _________, កូនអុក - _______________,
យប់ - ______________, ស្លឹក - ____________ ។

មេរៀនទី៨ ឫសគល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

+ -
________________________
_________________________
__________________________

ធ្នូគឺជាអាវុធសម្រាប់បោះព្រួញ។ វាមានផ្នែកកោង។
Lukoshko - កន្ត្រកនៃមែកឈើមួយ។ ពួកវាពត់នៅពេលត្បាញកន្ត្រក។
បុគ្គល​មាន​ល្បិចកល គឺ​មាន​ល្បិចកល ។ ហើយ Lukomorye គឺជាមនុស្សឆោតល្ងង់ ឆ្នេរ, ឈូងសមុទ្រ.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
កិច្ចការ​ផ្ទះ
ព្យាយាមបង្កើត "ការរកឃើញ" តិចតួចរបស់អ្នក៖ តើពាក្យណាជាយក្រុង ព្យុះព្រិល មកពីពាក្យអ្វី? (ចងចាំមេរៀនធ្នូ)
ជាយក្រុង ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

មេរៀនទី៩ Morphemic (ការកសាងពាក្យ) ពាក្យដដែលៗ
លំហាត់ទី 1
គេង។ ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទដែលពាក្យដដែលៗ។ តើ​នាង​មាន​អត្ថន័យ​អ្វី​ខ្លះ​ចំពោះ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ?

ព្រៃផ្ទួន ថ្ងូរ ប្រេះ _________________________
គាត់បានស្តាប់រដូវរងាហើយរត់ទៅឆ្ងាយ។ (N. Nekrasov) _______________________
ខ្យល់ព្យុះគ្របដណ្តប់លើមេឃដោយភាពងងឹត _________________________
ខ្យល់កួចនៃព្រិលវិល, __________________________
ដូចជាសត្វតិរច្ឆាន នាងនឹងយំ ____________________
នោះនឹងយំដូចកូនក្មេង; __________________________
បន្ទាប់មកនៅលើដំបូលដែលទ្រុឌទ្រោម _____________________
រំពេចចំបើងច្រេះ។ ___________________________
ផ្លូវអ្នកធ្វើដំណើរយឺត ___________________________
វានឹងមានការគោះនៅលើបង្អួចរបស់យើង (A. Pushkin) __________________________

លំហាត់ # 2
នៅក្នុងអ្វីដែលធ្វើការផ្ទាល់មាត់ សិល្បៈប្រជាប្រិយពាក្យផ្ទួនបង្កើតពាក្យត្រូវបានប្រើ? (ភាសារុស្សី ចម្រៀងប្រជាប្រិយ, រឿងនិទាន, វីរភាព, ប្រយោគ, សុភាសិត).
សរសេរចេញពីអត្ថបទនូវពាក្យដែលបង្កើតឡើងដោយគំរូបង្កើតពាក្យមួយ។

ខ្ញុំបានសាបព្រួសហើយ សាបព្រួស flax ____________________________________
ខ្ញុំ​បាន​សាប​ព្រោះ
នាង​បាន​ឆ្លាក់​វា​ដោយ​បន្ទះ​ដែកគោល។
ទឹកហៀរលើវាលស្មៅ ______________________________
បក្សីបានហោះកាត់សួនច្បារ
បក្សីមួយក្បាលត្រូវបានទុកចោល
យោល

(((
សមុទ្រពណ៌ខៀវស្ងប់ស្ងាត់ អស់សង្ឃឹម ______________________________
ស្ងប់ស្ងាត់, ទន្លេដែលស្រងូតស្រងាត់,
ពពកដើរបានស្ងប់ស្ងាត់ ពពកបានប្រែជាអស់សង្ឃឹម
ព្រះមហាក្សត្រិយានីដែលមានព្រះពរបានសម្រាក

លំហាត់លេខ 3 ។
គេង។ ស្វែងរកពាក្យក្នុងអត្ថបទដែលមានឫសដូចគ្នា បន្លិចឫស។
ខ្ញុំនឹងមិនត្រលប់ទៅផ្ទះឪពុកខ្ញុំទេ
អ្នក​ដែល​វង្វេង​មិន​ចេះ​ចប់
អំពី​ការ​ចាកចេញ​, លើ​ស្រះ​ទឹក​
ឲ្យ​អ្នក​ដាំ​ដើម​គរ​ប្រាថ្នា (S. Yesenin)

និងសូម្បីតែ willows នៅមាត់ស្រះ
ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយំទេ។
សូមឱ្យវាភ្លៀងពេលខ្លះ
យំនៅក្រោមពពក (L. Zubkova)

ខ្ញុំបានសាងសង់លេណដ្ឋាន និងប្រអប់ថ្នាំគ្រាប់
ដែកនិងថ្ម។
ហើយខ្ញុំផ្ទាល់ពីការងារនេះ។
គាត់បានក្លាយជាដែកនិងថ្ម (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ការបង្កើតពាក្យដដែលៗ

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
អានការដកស្រង់ពីរឿងនិទានរបស់ A. Tolstoy ។ ដែល បច្ចេកទេសសិល្បៈប្រើក្នុងអត្ថបទ? សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ បន្លិចវា។

Pinocchio បាន​ឡើង​ដើម​ជ័រ​ឡើង​លើ​កំពូល​ស្រល់​អ៊ីតាលី ដោយ​ឈរ​តែ​ម្នាក់​ឯង​នៅ​លើ​វាល ហើយ​ពី​ទីនោះ​គាត់​បាន​ស្រែក​ហ៊ោ​យំ​នៅ​កំពូល​សួត​របស់​គាត់។
__________________________________________________________________
ទទួលភ្ញៀវ ___________________________________________________________________________

លំហាត់ # 2
អានកំណាព្យដោយ V. Ivanov ។ អ្វីដែលបច្ចេកទេសសិល្បៈត្រូវបានប្រើ។ សរសេរពាក្យតែមួយ។ ជ្រើសរើសឫស។

អំពី Pan Zlodievsky
អេ ទីក្រុងដ៏អស្ចារ្យ Khishchensk
នៅផ្លូវស្ងាត់ Kradevskaya
មានមនុស្សអាក្រក់ម្នាក់រស់នៅ
Pan Zlodislav Zlodievsky ។
ហើយប្រពន្ធគឺជាមនុស្សអាក្រក់
និងកូនស្រី - វីឡា,
និងកូនប្រុស - វីរជន,
ហើយឆ្កែគឺជាមនុស្សអាក្រក់
ហើយកូនឆ្មា? និងកូនឆ្មាមួយ។
ឈ្មោះហៅក្រៅ - ជនល្មើស។
ក៏មាន Canary ផងដែរ។
ជនកំណាចហួសចិត្ត។
គូរតួអក្សរណាមួយពីកំណាព្យ។

មេរៀនទី១០ ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ។
ថ្នាក់

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរពាក្យចេញពីអត្ថបទនៃវីរភាពដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ និងបន្លិចពួកវា (^)។

គាត់​បាន​ជិះ​សេះ​បាន​តាំង​លំនៅ
គាត់ពាក់អាវយឺតសូត្រ
គាត់ដាក់ក្រវ៉ាត់ Circassian នៅលើអាវយឺត

(((
នៅក្នុងនោះ អំណាចដ៏អស្ចារ្យមិនបានថយចុះទេ
ហើយនៅក្នុងគាត់ ដួងចិត្តវីរជនមិនរន្ធត់ទេ
នៅម៉ោងម្ភៃបួន
គាត់បានយកឈ្នះមហាអំណាចនេះ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2 ។
នៅក្នុងភាសារុស្សី បច្ច័យ - ក្នុង - លេចធ្លោនៅក្នុងនាមមួយចំនួនដែលហៅថាថ្នាំ (អាស្ពីរីន, អេហ្វឌ្រីន, អាមីដូពីីន, អាន់ហ្គីន) ។ តើ​លក្ខណៈ​នៃ​ភាសា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​កំណាព្យ​ដោយ​ការ​ដក​ស្រង់​ចេញ​ដោយ​របៀប​ណា?

ឱសថស្ថានល្បិច
មានឱសថស្ថានជាច្រើននៅលើពិភពលោក
មានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់បើកសម្រាប់អ្នក
ឱសថស្ថានពិសេស

ពីដង្កូវនាង
គាត់រត់ដោយមិនងាកក្រោយ។
នៅជ្រុងខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញពីងពាងមួយ -
ញ័រដូចជាគ្រុនក្តៅ។
ថ្នាំអាស្ពីរីននឹងមិនជួយទេ។
ជនក្រីក្រពីការញាក់។
នៅក្នុងឱសថស្ថានរបស់ខ្ញុំមាន "khrabrin"
សម្រាប់អ្នកជំងឺនេះ។

Trudolyubin បានជួយសង្គ្រោះក្មេងប្រុស
ពីភាពខ្ជិលនិងពីភាពថ្លៃថ្នូរ
ប៉ុន្តែនៅផ្ទះពួកគេរក្សាទុក
ថ្នាំវេទមន្ត។

សរសេរពាក្យដែលមានបច្ច័យ - ក្នុង - បន្លិចបច្ច័យ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3 ។
ឥឡូវនេះ ស្រមៃថាអ្នកជាវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយអ្នកត្រូវចេញវេជ្ជបញ្ជាឱសថសម្រាប់អ្នកជំងឺមិនធម្មតា។
មកអួត
ហើយខ្ជិលនិងកុហក
និងកខ្វក់ជាមួយទារក
ខ្ញុំនឹងជួយសង្រ្គោះអ្នកភ្លាមៗ
មក ខ្ញុំនឹងព្យាបាល (L. Zubkova)

ទៅអួត -.., មនុស្សខ្ជិល -., មនុស្សកុហក -, មនុស្សកខ្វក់ -., សម្លុត - ។
cinquain
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ទី 1
សរសេរចេញពីអត្ថបទនៃពាក្យបទចម្រៀងរុស្ស៊ីដែលមានបច្ច័យតូចតាច រំលេចពួកវា។
ម្ចាស់ផ្ទះរបស់យើង។
នាងឆ្លាត
អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​ក្នុង​ខ្ទម
ផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក
doggy cupped
លាងដោយអណ្តាត។
កណ្តុរប្រមូល
កំទេចកំទីនៅក្រោមបង្អួច។
មានឆ្មាមួយនៅលើតុ
ស្នាមក្រញាំ។
មាន់ជល់ទ្វារ
បោសជាមួយអំបោស។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ # 2
តើអ្វីទៅជាការវាយតម្លៃនៃបច្ច័យនៅក្នុងពាក្យ កម្មករ, ឆ្មា។ ញែកពាក្យទាំងនេះ។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់ទី 3
គូរតួអក្សរណាមួយពីបទចម្រៀង។

ពីអ្នកនិពន្ធ
សៀវភៅកត់ត្រាច្នៃប្រឌិត "សមាសភាពនៃពាក្យ។ ការបង្កើតពាក្យ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សនៅក្នុង morphemics ដែលជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តលំហាត់ក្នុងគោលបំណងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។
ផ្តល់ឱ្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ការធ្វើផែនការមេរៀនមេរៀនចំនួន 10 ("ឫស", "ពាក្យឫសតែមួយ", "ពាក្យផ្សំ", "បញ្ចប់មូលដ្ឋាន", "បុព្វបទ", "បច្ច័យ", "សមាសភាពពាក្យ (ការវិភាគនិងសំយោគ)", "ឫសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍", " ពាក្យដដែលៗនៃការបង្កើតពាក្យ Morphemic”, “ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ”)។ មេរៀននីមួយៗមាន a កិច្ចការ​ផ្ទះពី 2-3 កិច្ចការ។
សៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានច្រើនប្រភេទ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង morphemic, ណែនាំ សកម្មភាពខ្លាំងសិស្សសាលាដែលមិនត្រឹមតែអាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគូរ ទាយ ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមនៃរចនាសម្ព័ន្ធពាក្យ។ សៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ទាក់ទងនឹងការបែងចែកពាក្យជាក្រុម ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ស្វែងរកបន្ថែមទី ៣ បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ អក្សរ ស្ថិតក្នុងអត្ថបទ និងបន្លិចបុព្វបទ បច្ច័យ; ការដកប្រាក់ជ្រើសរើស និងផ្សេងៗទៀត។ គួរកត់សំគាល់ថា ខ្លឹមសារនៃលំហាត់គឺផ្តោតទៅលើការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរបស់សិស្ស។
ដើម្បីបង្កើនចំនួននៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ខ្ញុំបានប្រើបច្ចេកទេសប្រៀបធៀបគំនិតថ្មីជាមួយនឹងគំនិតដែលបានសិក្សាពីមុន ដើម្បីឱ្យលក្ខណៈពិសេសនៃគំនិតនីមួយៗមានភាពច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំបានប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងឫស បុព្វបទ និងចុងបញ្ចប់ ដែលពួកគេបានរកឃើញថាជារឿងធម្មតា និងខុសគ្នា។
នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ដែលផ្តោតលើការផ្តោតអារម្មណ៍ និងភាពស៊ាំនៃសំលេងរំខាន។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងចំណោមអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទ បច្ច័យ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ។
ការយកចិត្តទុកដាក់ក្រោយការស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលំហាត់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ដែលសិស្សបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត, ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ហ្គេម "ការបន្ថែមទីបី", ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ, បង្ហាញបុព្វបទនិងបុព្វបទ, កែកំហុសនៅក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច, ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលសមរម្យសម្រាប់អត្ថន័យ; ស្វែងរកគ្រោងការណ៍ដែលមិនមាន ហើយគូសរង្វង់ពួកវាដោយខ្មៅដៃ។ សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ និងពាក្យផ្សេងទៀត។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយបំពានបង្កើតលំហាត់ដែលធ្វើឱ្យអ្នកដាក់ជាក្រុមតាមលក្ខណៈជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍៖ សរសេរនៅជួរទីមួយនូវពាក្យដែលមានតម្លៃបន្ថែម ហើយនៅជួរទីពីរពាក្យដែលមានតម្លៃតូច និងបន្លិចបច្ច័យ។
ការចងចាំដែលមើលឃើញខ្ញុំបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងកុមារដោយប្រើគ្រោងការណ៍។ ឧទាហរណ៍ គ្រោងការណ៍ពាក្យផ្សំ
អ៊ី
·,
· អំពី
ជួយបំពេញលំហាត់ខាងក្រោម៖ បង្កើតពាក្យតាមគ្រោងការណ៍ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
ការចងចាំ auditoryជួយចងចាំសម្ភារៈដែលគ្រូប្រាប់ សិស្សផ្សេងទៀត។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលបន្ទាប់ពីស្គាល់ច្បាប់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានភារកិច្ចមួយ: បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ។ ដើម្បីស្តារច្បាប់នៅក្នុងការចងចាំរបស់សិស្ស។
ការចងចាំរួមជួយ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាទន្ទេញចាំស្មុគ្រស្មាញ គំនិតវេយ្យាករណ៍សម្រាប់គោលបំណងនេះ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេស "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលជួយទន្ទេញចាំសម្ភារៈដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំ​បាន​ប្រើ​បច្ចេកទេស​នេះ​ពេល​សិក្សា​ពាក្យ​ឬស ពាក្យ​ដែល​មាន​បច្ច័យ​វាយ​តម្លៃ ពេល​ស្គាល់​ឫស​ដែល​មាន​តម្លៃ​ច្រើន​ "ធ្នូ" ឧទាហរណ៍៖
ថ្នាក់

+ -
ប្រាំ deuce
សរសើរការដាក់ទណ្ឌកម្ម
ទុក្ខព្រួយថ្ងៃឈប់សម្រាក
ខ្ញុំបានបង្កើតអង្គចងចាំដោយដៃនៅពេលបំពេញតារាងគោលគំនិត ដែលបុព្វបទ និងបុព្វបទត្រូវបានប្រៀបធៀប។ នៅពេលដាក់ពណ៌រូបភាពនៅលើគម្របសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលជួយក្នុងការចងចាំ អនុសញ្ញាបុព្វបទ ឫស បច្ច័យ និងបញ្ចប់ (¬
·^
·).
រូបថ្លុក 1607 ជាភាសារុស្សី "សមាសភាពនៃពាក្យ"

ប្រធានបទ "គីឡូក្រាម" ។

គោលដៅ៖

ដើម្បីស្គាល់តម្លៃថ្មី - ម៉ាស់និងឯកតារង្វាស់របស់វា - គីឡូក្រាម; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងឧទាហរណ៍នៃប្រភេទដែលបានសិក្សា បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

សិស្សនឹងរៀនថ្លឹងវត្ថុទៅគីឡូក្រាមជិតបំផុត; ប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទម្ងន់; រៀបចំវត្ថុ, រៀបចំវាតាមលំដាប់នៃការកើនឡើង (បន្ថយ) ម៉ាស; ប្រើវាក្យស័ព្ទគណិតវិទ្យានៅពេលចងក្រង និងអានសមភាពគណិតវិទ្យា។ ដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីកំណត់បរិមាណនៃវត្ថុដោយផ្អែកលើភារកិច្ចនៃប្រភេទដែលបានសិក្សា; ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការងារ និងលទ្ធផលរបស់វា។

ឧបករណ៍៖

សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅកត់ត្រា មូលដ្ឋានបោះពុម្ព, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ, បន្ទះអន្តរកម្ម 2 ប្រអប់ដូចគ្នា ជញ្ជីង វត្ថុសម្រាប់ថ្លឹង (ប្រអប់ស្ករស ១គីឡូក្រាម អំបិល ១គីឡូក្រាម ទម្ងន់ តុដែលមានពាក្យថ្មី (ម៉ាស ជញ្ជីងគីឡូក្រាម)) រូបភាពរបស់ឌុនណូ។

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។

ពេលវេលារៀបចំ។

យើងចាប់ផ្តើមម្តងទៀត

ដោះស្រាយ, ស្មាន, ហ៊ាន!

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាសំណាងល្អ -

សម្រាប់ការងារនៅក្នុង ម៉ោងល្អ។!

ទំនាក់ទំនង

ការរាប់ពាក្យសំដី។

បុរស ថ្ងៃនេះគាត់បានមកថ្នាក់របស់យើង។ សិស្សថ្មី។. ទាយមើលថាគាត់ឈ្មោះអ្វី?

ជាការពិត គាត់គឺសំខាន់បំផុត

ជនខិលខូចគឺជារឿងកំប្លែង។

គាត់ពាក់មួកពណ៌ខៀវធំ

ច្របូកច្របល់និងច្របូកច្របល់។

អួត​ហើយ​ក្រអឺតក្រទម

ហើយ​ឈ្មោះ​គាត់​គឺ… (អត់​ដឹង)។ (រូបភាពរបស់ Dunno លេចឡើង។ )

តើ Dunno មករកយើងពីសៀវភៅអ្វី? តើនរណាជាអ្នកនិពន្ធរបស់វា? តើអ្នកបានអានសៀវភៅអំពី ឌុនណូ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់ទេ?

មួយបានកើតឡើងចំពោះ Dunno រឿងដ៏អស្ចារ្យ. គាត់សរសេរវាចុះ ហើយសុំជំនួយក្នុងការតម្រៀបវាចេញ។ ( ការងារបុគ្គល; សិស្ស 2 នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង) ។

Dunno ប្រញាប់ទៅមេរៀនរបស់យើង ប៉ុន្តែបញ្ហាបានកើតឡើង។ គាត់បានដួល កាតលេខទាំងអស់បានធ្លាក់ចេញពីកាបូបយួររបស់គាត់។ ប្រើកាតលេខដើម្បីបង្ហាញថាលេខណាដែលបាត់ (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

ជនចម្លែកសុំជំនួយ។ គាត់ស្នើឱ្យពិនិត្យមើលថាតើគាត់បានដោះស្រាយឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវឬអត់។

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

ប្រាប់យើងពីរបៀបដែលអ្នកបានជួយ Dunno ជាមួយបញ្ហារបស់គាត់។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពីកិច្ចការនេះ? តើត្រូវស្វែងរកអ្វី? តើអ្នកនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណា?

តើអ្នកយល់ស្របនឹងការសម្រេចចិត្តទេ? (សំណួរទៅកាន់ថ្នាក់ទាំងមូល)

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងចំពោះសកម្មភាព។

សេចក្តីណែនាំដល់មហាជន។

មិនដឹងមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់បានផ្ញើក្បាលដីពីរ។

ស្គាល់​មិត្ត​ភក្តិ​ណា​អត់? អានសៀវភៅ និងជួបសមមិត្តរបស់គាត់។

សូមក្រឡេកមើលប្រអប់ទាំងពីរនេះឱ្យជិត ហើយប្រៀបធៀបពួកវា។ តើមានអ្វីអាចនិយាយបាន?

?! "ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែធានាអ្នកថាប្រអប់ទាំងនេះគឺខុសគ្នា។ តើ​អ្វី​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​របស់​ពួក​គេ? (ពិបាកឬស្មាន???)

មានទ្រព្យសម្បត្តិដែលយើងមិនអាចមើលឃើញជានិច្ច។ ដើម្បីស្វែងរកទ្រព្យសម្បត្តិបែបនេះ អ្នកត្រូវរើសវត្ថុនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក។

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីឥឡូវនេះ?

កាន់តែងាយស្រួល - យើងនិយាយកាន់តែពិបាកនៅពេលយើងមានន័យ ទ្រព្យសម្បត្តិ, របៀបហៅវា? ទម្ងន់!(ពាក្យ " ទម្ងន់")

មើលពាក្យនេះ។ តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីការសរសេរ? ចូរយើងអានវាដោយពាក្យ។ អានដោយល្បឿន។

- តើអ្នកណាទាយថាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺជាអ្វី?

ប្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នាអំពីប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។

តើអ្នកគិតថាយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ? បង្ហាញការស្មានរបស់អ្នក។

ចម្លើយរបស់កុមារ៖

ពណ៌ រូបរាង ទំហំ៖ ដូចគ្នា។

មួយស្រាលជាង មួយទៀតពិបាកជាង

កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ KILOGRAM

Fizkultminutka ។

ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការងារជាក់ស្តែង។

សេចក្តីផ្តើមអំពីមាត្រដ្ឋាន។

1) - បុរស, យកនៅក្នុងដៃមួយ។ សៀវភៅសិក្សានិងនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត សៀវភៅកត់ត្រា. តើ​អ្វី​ងាយ​ស្រួល និង​អ្វី​ពិបាក​ជាង? (សៀវភៅ​សិក្សា​ធ្ងន់​ជាង​សៀវភៅ​កត់ត្រា សៀវភៅ​កត់ត្រា​ស្រាល​ជាង​សៀវភៅ​សិក្សា)។

2) - ឥឡូវនេះយកមួយដៃ សៀវភៅសិក្សា, និងនៅក្នុងផ្សេងទៀត។ ដោះស្រាយ. អ្វី​ដែល​ស្រាល​ជាង និង​អ្វី​ធ្ងន់​ជាង? (សៀវភៅ​សិក្សា​ធ្ងន់​ជាង​ប៊ិច ហើយ​ប៊ិច​ស្រាល​ជាង​សៀវភៅ​សិក្សា)។

- បុរសតើអ្នកណាទាយអ្វីដែលយើងកំពុងប្រៀបធៀប?(ហ្វូងវត្ថុ) ។

- បាទ នោះហើយជាត្រឹមត្រូវ យើងបានប្រៀបធៀបម៉ាស់របស់វត្ថុ។

ហើយដូច្នេះវានឹងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយថាម៉ាសនៃសៀវភៅសិក្សា ម៉ាស់កាន់តែច្រើនសៀវភៅកត់ត្រា និងចំនួននៃសៀវភៅកត់ត្រា ... ( ម៉ាស់តិចសៀវភៅសិក្សា)

បើ​ម៉ាស​ប៊ិច​តិច​ជាង​ម៉ាស​ប៊ិច នោះ​... (​ម៉ាស់​ប៊ិច​ធំ​ជាង​ម៉ាស​ប៊ិច)។

3) - ឥឡូវយក នៅក្នុងដៃនីមួយៗយោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សានិងប្រៀបធៀបម៉ាស់របស់ពួកគេ។ តើអ្វីអាចនិយាយបានអំពីមហាជននៃសៀវភៅសិក្សា?

- ប្រុសៗ ប្រើ​ឧបករណ៍​អ្វី​សម្រាប់​វាស់​ទម្ងន់​វត្ថុ​?(ជញ្ជីង)។

ត្រូវហើយ ម៉ាស់របស់វត្ថុត្រូវបានវាស់ដោយមាត្រដ្ឋាន។

(ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ "ជញ្ជីង")

ចូរយើងអានពាក្យនេះដោយពាក្យ។ អានដោយល្បឿន។

ជញ្ជីងគឺខុសគ្នា៖ ….. (មើលស្លាយ) ។

តើអ្នកបានជួប Libra នៅឯណាក្នុងជីវិតរបស់អ្នក?

តើវិជ្ជាជីវៈណាខ្លះប្រើមាត្រដ្ឋានក្នុងការងាររបស់ពួកគេ?

តើអ្នកណាដែលឪពុកម្តាយប្រើជញ្ជីង? ដើម្បីអ្វី?

សេចក្តីណែនាំអំពីឯកតានៃម៉ាស់, គីឡូក្រាម។

បុរស, Dunno ត្រូវបានព្យាបាលដោយផ្លែប៉ោមមួយ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកម៉ាស់របស់វា។

Dunno ដាក់ផ្លែប៉ោមមួយនៅលើជញ្ជីងមួយ និង 5 strawberries នៅលើផ្សេងទៀត។ ជញ្ជីងស្ថិតនៅលើកម្រិតដូចគ្នាក្នុងតុល្យភាព។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? (ទម្ងន់គឺដូចគ្នា)

ចូរសរសេរចុះ៖ ១ យ៉ាប។ = 5 កោសិកា។

ឥឡូវនេះ Dunno ដាក់ផ្លែប៉ោមមួយនៅលើជញ្ជីងមួយ និងសូកូឡា 2 នៅលើផ្សេងទៀត។ ជញ្ជីងស្ថិតនៅលើកម្រិតដូចគ្នាក្នុងតុល្យភាព។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? (ទម្ងន់គឺដូចគ្នា)

ចូរសរសេរចុះ៖ ១ យ៉ាប។ = 2 ស។

ដោយសារផ្លែប៉ោមដូចគ្នាត្រូវបានថ្លឹង យើងអាចសរសេរថា 5 កោសិកា = 2 sh ។

ប៉ុន្តែយើងដឹងថា 5 > 2 ។

តើមានកំហុសនៅទីនេះទេ?

តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបាន? (ការវាស់វែងដូចគ្នាត្រូវបានទាមទារ!)

កិច្ចការ៖ ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃមាត្រដ្ឋាន។

អតីតមនុស្សបានប្រើវិធានការផ្សេងៗគ្នា៖ ថ្ម ផ្លែប៉ោម។ល។ បន្ទាប់មកប្រជាជាតិនីមួយៗមានរង្វាស់ម៉ាស់រៀងៗខ្លួន។ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់មានការរអាក់រអួលក្នុងការប្រើប្រាស់ ដោយសារភាពច្របូកច្របល់បានកើតឡើង។ មនុស្ស​មិន​អាច​សម្រេច​បាន​នូវ​វិធានការ​មួយ​សម្រាប់​រយៈ​ពេល​យូរ។ ហើយកាលពីជាង 200 ឆ្នាំមុន (ក្នុងឆ្នាំ 1799) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតវិធានការបែបនេះហើយហៅវាថា - គីឡូក្រាម។

(ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ "គីឡូក្រាម")

ចូរយើងអានពាក្យនេះដោយពាក្យ។ អានដោយល្បឿន។ តើ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​នៃ​ពាក្យ​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​បាន​កត់​សម្គាល់?

ក្នុង​ទម្រង់​អក្សរ​កាត់ ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ចុះ​ក្រោម "គីឡូក្រាម" គក).

- នៅក្នុងប្រអប់ស្ករ 1 គីឡូក្រាមក្នុងកញ្ចប់អំបិល 1 គីឡូក្រាម(កុមារប៉ាន់ស្មានម៉ាស់វត្ថុដែលមានទម្ងន់មួយគីឡូក្រាម)។

- មានទម្ងន់ 1 គីឡូក្រាម 2 គីឡូក្រាម(ការពិនិត្យ kettlebells)

មានឯកតារង្វាស់ម៉ាស់ផ្សេងទៀត៖ ក្រាម, តោន, កណ្តាល។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់គឺ គីឡូក្រាម. មានស្ដង់ដារ (គំរូ) មួយគីឡូក្រាមវាស្ថិតនៅក្នុងសារមន្ទីរ។

លំហាត់ប្រាណ៖

តើធាតុអ្វីខ្លះអាចត្រូវបានថ្លឹងថ្លែងដោយប្រើតម្លៃថ្មី។

កុមារបំពេញប្រយោគ។

ម៉ាស់នៃសៀវភៅសិក្សាមួយគឺស្មើនឹងម៉ាស់នៃសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀត។

Fizkultminutka ។

ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា។

ការងារសៀវភៅសិក្សា។

លេខ ១ ទំ.៣៦ (ផ្ទាល់មាត់)

1. - រកមើលថាតើមួយណាងាយស្រួលជាង: ឪឡឹកឬ kettlebell?
2. រកមើលទម្ងន់នៃថង់ម្សៅ។
3. តើអ្នកអាចថ្លឹង 3 គីឡូក្រាមដោយប្រើទម្ងន់ 1 គីឡូក្រាម 2 គីឡូក្រាមនិង 5 គីឡូក្រាមយ៉ាងដូចម្តេច? ៧ គីឡូក្រាម? 4 គីឡូក្រាម?

លេខ ៣ ទំ.៣៧ (ផ្ទាល់មាត់)

១០ លើស ៧

ចម្លើយ៖ ប្រវែងនៃផ្នែកពណ៌ក្រហមគឺ 3 សង់ទីម៉ែត្រវែងជាងប្រវែងនៃផ្នែកពណ៌ខៀវ។

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក សរសេរលេខ និងពាក្យ "ការងារក្នុងថ្នាក់"។

យើងសរសេរលេខ 4 នៅទំព័រទី 37 យើងធ្វើវាដោយខ្លួនឯងយើងបង្ហាញពីនីតិវិធីខាងលើសញ្ញា (ខាងលើ + ឬខាងលើ -) ។

លេខ 5 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលសមាសធាតុនៃការបន្ថែមត្រូវបានគេហៅថា បង្កើតឧទាហរណ៍ ហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

យើងគូរតារាងឡើងវិញដោយប្រើខ្មៅដៃ និងបន្ទាត់ធម្មតា ហើយបំពេញវា។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។

កំណត់ម៉ាសរបស់ល្ពៅ។ ខ្សឹបប្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នកទៅក្នុងត្រចៀកអ្នកជិតខាង។ និយាយឱ្យខ្លាំង។ តើគ្រប់គ្នាមានចម្លើយនេះទេ? សរសេរវាចុះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឱ្យឃើញម៉ាសនៃ Melon មួយ? សរសេរវាចុះ។

សរសេរចម្លើយ។

ប្តូរសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយអ្នកជិតខាង។ ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ ចង្អុលបង្ហាញកំហុស

អត្ថបទគឺគ្រាន់តែសម្រាប់ការណែនាំរហ័សចំពោះប្រធានបទនៅក្នុង នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅ(រូបមន្ត​និង​គំនូរ​អាច​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​) ។ បង្ហាញកាន់តែប្រសើរនៅក្នុង ឯកសារ PDFខាងលើ)៖

មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ ទោះបីជាអកុសលមិនបានទទួលក៏ដោយ។
នៅតែចែកចាយដោយសារការបង្រៀនគណិតវិទ្យា សម្ភារៈ
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ពដែលមានបំណងសម្រាប់ការបំពេញ
គម្លាតសិស្សក្នុងអត្ថបទ និងគំនូរ។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
(TPO) គឺមានតម្លៃបំផុតនៃសម្ភារៈទាំងនេះ។
1. នាពេលបច្ចុប្បន្នក៏ដូចជា 5-6 ឆ្នាំមុនសម្ភារៈពី
មូលដ្ឋានបោះពុម្ពនៅតែជាប្រភេទថ្មី។ ឧបករណ៍អប់រំ.
មានតំរូវការដើម្បីផ្លាស់ទីទៅម៉ាស់ពួកគេ។
ការផលិត។ ជាការពិតណាស់ ចាំបាច់ត្រូវគិតពិចារណា
បទពិសោធន៍ដែលបានប្រមូលរួចហើយ។
ក) ឧទាហរណ៍ក្នុង SSR ឡាតវីសៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានបោះពុម្ពថ្មីៗនេះ
គណិតវិទ្យា។ នៅពាក់កណ្តាលខាងឆ្វេងនៃទំព័រនីមួយៗនៃ 'ទាំងនេះ
សៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពឧទាហរណ៍។ ពាក់កណ្តាលខាងស្តាំនៃទំព័រនីមួយៗ
ទទេ។ ឧទាហរណ៍! (4a+36)3=….
ឧទាហរណ៍មានទីតាំងនៅមួយជួរ។ សិស្សបានទទួល
នៅមេរៀនសៀវភៅកត់ត្រាមួយដាក់លើពាក់កណ្តាលទទេ
ទំព័រ សន្លឹកទទេក្រដាស និងប្រឆាំងនឹងកិច្ចការសរសេរចម្លើយរបស់គាត់។
នេះធ្វើឱ្យការសរសេរឡើងវិញដោយឥតន័យ មិនចាំបាច់។
លក្ខខណ្ឌ។ ចម្លើយត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់
ងាយស្រួលសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។ សៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នាអាចប្រើបាន
ម្តងហើយម្តងទៀត។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអត្ថប្រយោជន៍នេះមាន ការប្រើប្រាស់មានកំណត់៖ វា។
អាច​មាន​តែ​កិច្ចការ​ដែល​យើង​ចាប់​អារម្មណ៍
ឆ្លើយតែប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអ្នកអាចធ្វើបាន
រួមបញ្ចូលការងារចម្រុះជាច្រើនទៀត។
ខ) ការកែប្រែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃសម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
សន្លឹកបៀរត្រូវបានរចនាដោយបុគ្គលិក
វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ អ៊ូសបេគីស្ថាន SSR. នៅកន្លែង​ធ្វើការ
សិស្សចងកាតដោយសន្លឹកដាក់នៅក្រោមវា។
ក្រដាសហើយបញ្ចូលអត្ថបទដែលបាត់ទៅក្នុង "បង្អួច" ។ ហើយនេះគឺជាសម្ភារៈ
អាចត្រូវបានប្រើម្តងហើយម្តងទៀតប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃភារកិច្ច
កាន់តែសម្បូរបែប។
អត្ថប្រយោជន៍ទាំងពីរប្រភេទនេះមានរឿងតែមួយ ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់៖ ចម្លើយ
ហើយ​អត្ថបទ​នៃ​កិច្ចការ​មាន​នៅ​លើ​សន្លឹក​ផ្សេង​គ្នា ដែល​បាន​រំលឹក​ដោយ​អ្នក​ផ្សេង
គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយសម្រាប់ការអានវាតម្រូវឱ្យបញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៍នេះ។
ប្រហែលជាមានការរអាក់រអួលនៅពេលវិភាគក្នុងថ្នាក់លទ្ធផល
ការងារ។ ហើយជាការពិតណាស់ ការងារដែលបានធ្វើលើកិច្ចការទាំងនេះ
មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ពេល​អនាគត (និយាយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​
សម្ភារៈ)។

82 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

គុណវិបត្តិបន្ថែមនៃសន្លឹកបៀរដែលខូចគឺ
ភាពស្មុគស្មាញនៃការផលិតរបស់ពួកគេ: កាតនីមួយៗត្រូវបានកាត់
នៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ, ទំ។ ផ្លាស់ប្តូររូបរាងនិងទីតាំង
"បង្អួច" ។
2. សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពខុសពីអ្វីដែលបានពិពណ៌នា។
សន្លឹកបៀដែលបែកធ្លាយដើម្បីឱ្យសិស្សដែលធ្វើការជាមួយពួកគេសរសេរ
ចម្លើយរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា បំពេញនៅខាងឆ្វេងសម្រាប់
ចន្លោះប្រហោងសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ នេះតែមួយគត់ធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ TPO
ពេញចិត្តចំពោះប្រភេទអត្ថប្រយោជន៍ដែលបានពិពណ៌នា៖ TVET
ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ពិនិត្យ​និង​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដោយ​សិស្ស​ដើម្បី
ការវិភាគ និងពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ ជាទាំងភារកិច្ច និងចម្លើយ
សិស្សមានទីតាំងនៅជាមួយគ្នា។ លើសពីនេះទៀត TPO អាចមាន
និងការងារផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋានដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរចំពោះការបោះពុម្ព
សម្ភារៈនៅក្នុងវា។ ទាំងនេះគឺជាការងារដែលមានប្រភេទដូចគ្នាជាមួយ
នៅពេលធ្វើការជាមួយ ផែនទីវណ្ឌវង្កនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ - កិច្ចការសម្រាប់
ការបញ្ចប់គំនូរ ការគូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងការគូសបន្ទាត់ សិលាចារឹក
coloring, ល. នៅក្នុងសមា្ភារៈដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ, ភារកិច្ចបែបនេះ
មិនអាចទៅរួច។ ពិតហើយ នេះធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ TPO ដែលអាចចោលបាន
ដែលធ្វើឱ្យពួកគេថ្លៃជាង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចំណាយទាំងនេះគឺត្រឹមត្រូវ
ចាប់តាំងពី TVET មានភាពសម្បូរបែបដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាននៅក្នុងលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើបានរបស់វា។
និងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពនៅប្រទេសឡាតវី ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង
កាតអ៊ូសបេគីស្ថាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា
TPOs មានភាពងាយស្រួលក្នុងការផលិត ហើយមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការគោរពនេះទេ។
ខិត្តប័ណ្ណធម្មតា។
3. ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្នកដែល "ជួយសង្គ្រោះសិស្ស
ពីការចម្លងមិនសមហេតុផលគរុកោសល្យ
លក្ខខណ្ឌ, គំនូរ, ល។
វាគឺជាមួយនឹងភារកិច្ចបែបនេះដែលសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងការបោះពុម្ពមួយ។
មូលដ្ឋាន, ចងក្រងដោយ K. S. Muravin (82): នេះគឺជាលក្ខណៈមួយ។
ភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានេះ។ ក្រឡាចត្រង្គកូអរដោនេបង្ហាញ
square” វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីដាក់ស្រមោលតំបន់នៃការ៉េ
កន្លែងដែលចំណុចទាំងអស់ស្ថិតនៅ ផលបូកនៃកូអរដោនេនៃចំនុចនីមួយៗ
លើសពី 9 ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនេះគឺជាជំនួយ 'មិនសំខាន់តាមទស្សនៈ
កិច្ចការនេះ ការសាងសង់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាមុន។ សិស្សមិនអាចទេ។
រំខាន, បន្តទៅការអនុវត្តរបស់វា។ ធ្វើការជាមួយគំនូរ -
ផ្នែកសរីរាង្គនៃដំណោះស្រាយ ហើយចម្លងវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
ពីសៀវភៅសិក្សានឹងមានតម្លៃតិចតួច ករណីនេះប្រតិបត្តិការ។
4. ដោយមានជំនួយពីសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
គំរូសកម្មភាព។
ក) នៅក្នុងសមាសធាតុនីមួយៗដែលបង្កើតឡើងដោយមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។
ស្មុគ្រស្មាញនៃឧបករណ៍អប់រំសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
ជាកម្មសិទ្ធិជាពិសេស តួនាទីសំខាន់. ជាពិសេសភារកិច្ចដែលបានដាក់
ពួកគេជួយសិស្សឱ្យរៀនពីគំនិតថ្មីៗ។
សូមលើកយកកិច្ចការពីរដំបូងនៃសៀវភៅកត់ត្រាជាឧទាហរណ៍។
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ពលើប្រធានបទ "ចតុកោណប៉ារ៉ាឡែលភីបនិង
និងកម្រិតសំឡេងរបស់វា។

83 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការ 1. បំពេញចន្លោះប្រហោងខាងក្រោម
ការផ្តល់ជូន។
ដើម្បីដឹងថារាងកាយមានរាងចតុកោណ
ប្រអប់៖
1) អ្នកត្រូវរាប់ថាតើវាមានមុខប៉ុន្មាន។
នៅ​រាង​ចតុកោណ​ស្រប​គ្នា; _________
មុខ;
2) ត្រូវមើលថាតើទាំងអស់មាន

អង្ករ។ 15 មុខនៃរាងកាយគឺជាចតុកោណ។ ចតុកោណ
ប្រអប់មុខទាំងអស់។
កិច្ចការទី 2. កំណត់ថាតើតួនេះមានរាងចតុកោណ
parallelepiped (រូបភាព 15) ។
ដំណោះស្រាយ។ ចូរ​រាប់​ថា​តើ​រូប​កាយ​នេះ​មាន​មុខ​ប៉ុន្មាន។ នេះ។
មុខរាងកាយ។ នៅ គូប
មុខ __________ ។
ចម្លើយ។ រូបកាយនេះមិនមែន _________________ ។
ខ្ញុំ​ចង់​ទាញ​ចំណាប់​អារម្មណ៍​អ្នក​អាន​ទៅ​លើ​លក្ខណៈ​ដូច​ខាង​ក្រោម។
ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ពាក្យដែលទាក់ទងតិចតួចត្រូវបានលុបចោលពីពួកគេ៖ យើងបានស្វែងរក
ដោះលែងសិស្សឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ពីការមិនផលិត
សម្រាប់មេរៀនគណិតវិទ្យាការងារ។ ជាការពិតណាស់មិនមែនចៃដន្យទេ។
ពាក្យ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹងធ្វើឱ្យសិស្សម្តងទៀត
មើលនិយមន័យ, គិតអំពីលំដាប់
ប្រតិបត្តិការ។ល។
កិច្ចការតំណាងឱ្យលំនាំនៃការរចនា និងហេតុផល
ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានការបំពេញនូវការកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង
សកម្មភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ និស្សិតត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើការជាមួយនិយមន័យ
ដែលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ
ឬមុនពេលកិច្ចការ។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារទាំងនេះ (និងផ្សេងទៀត)
និយមន័យត្រូវបានចងចាំ។ ដូចដែលការពិសោធន៍បានបង្ហាញ, ទេ។
មិនចាំបាច់រៀនជាមុនទេ។
ដូច្នេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបញ្ចូលការពន្យល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
របៀបនិងរបៀប
ប្រតិបត្តិការត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដែល assimilation
ចំណេះដឹង។ ការបញ្ជាក់នេះច្រើនតែមាននៅក្នុងវដ្តការងារទាំងមូល។
ឧទាហរណ៍នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ចតុកោណ parallelepiped
និងវិសាលភាពរបស់វា” សិស្សគួរទទួលបានគំនិតមួយ។
អំពីកម្រិតសំឡេងជាលេខដែលបង្ហាញពីចំនួនឯកតានៃបរិមាណ
ដែលមាននៅក្នុងរាងកាយនេះ។
សកម្មភាពចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតនៃ "បរិមាណ
rectangular parallelepiped” គឺ​រាប់​ឯកតា
គូបដែលរាងកាយដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចត្រូវបាន "កាត់" ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ មធ្យោបាយងាយស្រួលមួយគួរតែត្រូវបានបើក
រាប់៖ រូបមន្តសម្រាប់គណនាបរិមាណគូប។

84 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញនៃឧបករណ៍អប់រំលើប្រធានបទនេះ, នេះ។
ការគណនាឡើងវិញនៃគូបឯកតាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ
សម្ភារសិក្សាផ្សេងៗ រួមទាំងជំនួយពី
កិច្ចការ 32-34 សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពដែលយើង
ដកស្រង់។
កិច្ចការ 32. កំណត់បរិមាណនៃរាងកាយ (រូបភាព 16) ។
ដំណោះស្រាយ។ ដើម្បីដឹងពីបរិមាណនៃរាងកាយអ្នកត្រូវរាប់ថាតើចំនួនប៉ុន្មាន
រាងកាយនេះមាន 4
ឯកតាបរិមាណ។ ដូច្នេះបរិមាណរបស់វាគឺ _________ ______ ។
ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺស្មើគ្នា។
កិច្ចការ 33. គូបនេះមានគែមមួយកើនឡើងបី
ដង ហើយការវាស់វែងដែលនៅសល់មិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរលទ្ធផល
parallelepiped ចតុកោណកែង (រូបភាព 17) ។

parallelepiped ។
ដំណោះស្រាយ។ ដើម្បីស្វែងរកបរិមាណគូប
អ្នកត្រូវគណនា __________5 ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺ ________,
កិច្ចការ 34. គូបនេះមានវិមាត្រកើនឡើងពីរ
ដងហើយវិមាត្រទីបីមិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរចតុកោណលទ្ធផល
parallelepiped (រូបភាព 18) ។
ពិចារណាគូបជាឯកតា កំណត់បរិមាណនៃចតុកោណ
parallelepiped ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណគឺស្មើនឹង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការគណនាឡើងវិញនៃគូបតែមួយដែលក្នុងនោះ
រាងកាយត្រូវបានបត់ - វិធីមិនសមហេតុផលដើម្បីកំណត់បរិមាណ។
ត្រូវការជំនួយបង្រៀនដើម្បីពន្យល់
គំនិតនៃការរាប់ដោយប្រយោលនូវចំនួនគូបឯកតាដែលបង្កើតបានជា
ចតុកោណ parallelepiped ។ បញ្ហានេះក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរ។
ដោយមានជំនួយ ធាតុផ្សេងៗឧបករណ៍អប់រំ,
និងជាពិសេសភារកិច្ច 35-37 នៃសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
កិច្ចការ 35. ស្វែងរកបរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
(គិតជាសង់ទីម៉ែត្រគូប) (រូបភាព 19) ។
ដំណោះស្រាយ។ បរិមាណនៃស្រទាប់មួយ។ ស្មើនឹងគូប. មើលការបរិភោគសរុប-*
ev ____ ។ បរិមាណនៃរាងចតុកោណកែងប៉ារ៉ាឡែលគឺ _________
គូប សង់​ទី​ម៉ែ​ត។
ឆ្លើយ _________ ។

85 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការ 36. ប្រវែងនៃចតុកោណកែងគឺ 5 សង់ទីម៉ែត្រទទឹងគឺ 2 សង់ទីម៉ែត្រ។
តើមានគូបប៉ុន្មានដែលមានគែម 1 សង់ទីម៉ែត្រអាចដាក់នៅលើចតុកោណកែងនេះ។
ក្នុងស្រទាប់មួយ? បួនស្រទាប់? គូរលទ្ធផល
ខណៈពេលដែល parallelepipeds ចតុកោណនិងកំណត់ពួកវា
បរិមាណ (រូបភាព 20) ។
ដំណោះស្រាយ។ នៅក្នុងស្រទាប់មួយនៅលើចតុកោណអ្នកអាចដាក់
គូប។ ស្រទាប់បួននៅលើចតុកោណអាចត្រូវបានដាក់
_____ គូប - ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped ផ្សំឡើង
នៃគូបក្នុងបួនស្រទាប់ស្មើនឹង _________ គ។ សង់​ទី​ម៉ែ​ត,
កិច្ចការ 37. វិមាត្រនីមួយៗនៃគូបត្រូវបានកាត់បន្ថយបីដង
(រូបទី 21) ។
1) គូរគូបលទ្ធផល។
. 2) ចែកមូលដ្ឋានខាងក្រោមទៅជាការ៉េដូចនោះ។
ការ៉េនីមួយៗអាចដាក់គូបតូចមួយ។
3) តើគូបតូចៗប៉ុន្មានអាចដាក់នៅលើបាតខាងក្រោម
គូបធំ?
នៅលើមូលដ្ឋានទាបនៃគូបធំអាចសម _____
គូបតូចៗ។
4) តើគូបតូចៗប៉ុន្មានអាចសមនឹងមុខខាងមុខ
គូបធំ? —
នៅលើមុខផ្នែកខាងមុខនៃគូបធំអ្នកអាចសម
គូបតូចៗ។ ■
5) ពិចារណាគូបតូចជាឯកតាកំណត់បរិមាណនៃធំ
គុយបា។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃគូបធំគឺស្មើនឹង "
វាងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការរាប់ចំនួនឯកតាគូបដែលបង្កើត
parallelepiped ចតុកោណដែលបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើ
នៅពេលដែលវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាគូប។ វាងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូពន្យល់
បរិមាណគូបត្រូវបានទទួលដោយការគុណ
ការវាស់វែងរបស់វា ឬដោយការគុណផ្ទៃនៃមូលដ្ឋាន
ដល់កម្ពស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងដាក់កម្រិតលើខ្លួនយើង ហើយទៅរកអ្នកភ្លាមៗ—
លេខរៀងបរិមាណដោយប្រើរូបមន្ត និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស
មានតែក្នុងគុណលេខប៉ុណ្ណោះ ពួកគេនឹងភ្លេចឆាប់ៗនេះ
ហេតុផលរបស់យើងទាំងអស់៖ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ការរាប់គូបនឹងមិនត្រូវបានភ្ជាប់ទេ។
ជាមួយនឹងការគណនាបរិមាណដោយរូបមន្ត។ ប៉ុន្តែស្មុគស្មាញផ្តល់ឱ្យ
បន្តិចម្តង "ការដកចេញនៃសម្ភារៈ" ។ ឧទាហរណ៍,
សម្រាប់ពេលខ្លះ សិស្សត្រូវកំណត់បរិមាណដោយផ្ទាល់

86 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

ធ្យូងថ្ម parallelepiped ដែលការវាស់វែងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រាប់
និងបង្ហាញពីរបៀបរាប់នៅលីវ
គូប។ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីសិស្សបានគណនាដោយជោគជ័យជាច្រើនក៏ដោយ។
ដងបរិមាណតាមរូបមន្ត វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការត្រឡប់ (និងមិនមែនមួយទេ។
ដង) ដើម្បីរាប់គូបឯកតា។ ចំពោះគោលបំណងនេះអាចត្រូវបានប្រើ
ជាពិសេស ភារកិច្ចស្រដៀងនឹងកិច្ចការទី 40 នៃសៀវភៅកត់ត្រា
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
កិច្ចការទី 40 វាស់គូប
ស្មើនឹង 6, 3 និង 2 នៃប្រវែង (រូបភាព 22) ។
1) កំណត់បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
បរិមាណនៃចតុកោណ ^ parallelepiped គឺស្មើនឹង "
លេខលទ្ធផលបង្ហាញ _______________________ _ ។
2) គូរឯកតានៃបរិមាណដែលអ្នកបានវាស់
បរិមាណនៃគូបដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ខ) សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាន។
គោលគំនិត និងបណ្ដុះបណ្ដាលដល់សិស្សនូវជំនាញដើម្បីដោះស្រាយធម្មតា។
ភារកិច្ច។ នាង​ក៏​អាច​ផ្តល់​យោបល់​ពី​វិធី​ដោះស្រាយ​មិន​មាន​ស្តង់ដារ​ផង​ដែរ។
tasks.-ឧទាហរណ៍នៅទីនេះ គឺជាកិច្ចការពីរពីសៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នា។
កិច្ចការ 14. តើលួសប៉ុន្មានសង់ទីម៉ែត្រចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម
ស៊ុមនៃរាងចតុកោណ parallelepiped
(រូបទី២៣)? ដោះស្រាយបញ្ហាតាមពីរវិធី។
វិធីទីមួយ៖
1) នៅលើឆ្អឹងជំនីរនៃមូលដ្ឋានខាងក្រោមសូមមើល
2) ___ សង់ទីម៉ែត្របានទៅឆ្អឹងជំនីនៃមូលដ្ឋានខាងលើ។
3) នៅលើឆ្អឹងជំនីបញ្ឈរសូមមើល
,4) សរុប _____ សង់ទីម៉ែត្របានទៅស៊ុម។
វិធីទីពីរ៖ -
1) វាបានទៅគែមមិនស្មើគ្នាបី។ ____ សង់​ទី​ម៉ែ​ត។
' 2) សរុបបានទៅស៊ុមសូមមើល
កិច្ចការ 44. បរិមាណនៃគូបទីមួយ គឺស្មើនឹងផលបូកបី
នៅសល់ (រូបភាព 24) ។ តើគែមនៃគូបទីមួយគឺជាអ្វី?
ដំណោះស្រាយ។ យោងតាមតារាងគូប (សូមមើលគម្រប 1) យើងរកឃើញ,
អ្វី៖
បរិមាណគូបដែលមានគែម 3 គឺ
1 តារាងគូបនៃលេខនៃរយដំបូងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគម្រប។

87 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

បរិមាណនៃគូបមួយដែលមាន reb, rum 4 គឺស្មើនឹង _____ ក្រាម។
បរិមាណគូបដែលមានគែម 5 គឺ _____ *
នេះមានន័យថាផលបូកនៃបរិមាណនៃគូបទាំងបី (ស្មើនឹង 27+'________ +
4- - ហើយនេះគឺជាបរិមាណនៃគូបទីមួយ។
យោងតាមតារាងគូបយើងឃើញថាគែមរបស់វាស្មើនឹង
ចម្លើយ។ គែមនៃគូបទីមួយគឺ
5. ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពនាំឱ្យ
ដើម្បីសន្សំពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យរបស់សិស្សនិងគ្រូអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ
អនុវត្ត វិធីសាស្រ្តបុគ្គលរាល់មេរៀនទាន់ពេលវេលា
ជួយសិស្សដែលយឺតយ៉ាវ "ផ្ទុក" អ្នកដែលខ្លាំងជាមួយនឹងការបន្ថែម
ភារកិច្ច។
នេះគឺជាកិច្ចការដែលអាចប្រើបានជាមួយការចង្អុលបង្ហាញ
គោលដៅខាងលើពី TPO ដូចគ្នាលើប្រធានបទ "បរិមាណនៃចតុកោណ
parallelepiped ។
កិច្ចការ 28. យោងតាមតារាងគណនាផ្ទៃជាន់
បន្ទប់នីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកទំហំបន្ទប់នីមួយៗ។ រាប់​ឡើង
បរិមាណសរុបនៃបន្ទប់ទាំងបី

សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យសូម្បីតែនៅពេលនោះ
នៅពេលដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធ ឧទាហរណ៍ជាមួយគំនូរ
ចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងមិនសមាមាត្រធៀបនឹង
ជាមួយនឹងដំណើរការសម្រេចចិត្ត។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។
កិច្ចការ 7. គូររូបភាពនៃគូប (រូបភាពទី 25),

88 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

កិច្ចការទី 8. គូសរង្វង់គែមនៃរូបភាពដែលបានបង្ហាញ
នេះគឺជារាងចតុកោណ parallelepiped,
ដើម្បី​ឱ្យ​ពួក​គេ​ក្លាយ​​​ទៅ​ជា​ត្រូវ​បាន​គេ​លាប​ពណ៌​!
ពណ៌មួយ (រូបភាព 26) ។
6. លក្ខណៈសំខាន់មួយ។សៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងការបោះពុម្ព
មូលដ្ឋានរបស់វាគឺត្រូវបានប្រកាស
ការផ្តោតអារម្មណ៍ didactic ។ គ
ជាមួយនឹងសៀវភៅកត់ត្រាសិស្សអាច
ធ្វើការនៅផ្ទះ។ យើងដឹងអំពីករណីដែល
សិស្សថ្នាក់ទី ៤ បញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង។
ភារកិច្ចនៃសៀវភៅកត់ត្រា "បរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped" ។
ដោយជ្រើសរើសលំដាប់ត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចនិងដោះលែង
សិស្សពីការសរសេរចេញពីផ្នែកនៃអត្ថបទសេចក្តីសម្រេច (ផ្តល់ជូន
អត្ថបទនេះនៅក្នុង រួចរាល់) ដូច្នេះយើងផ្តល់ការណែនាំដល់គាត់
ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការណែនាំបែបនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ដំបូង
រៀនគំនិត និងប្រតិបត្តិការថ្មី។

89 . សម្ភារៈភារកិច្ច។

,

ឪពុកម្តាយត្អូញត្អែរ៖ បញ្ជីសៀវភៅកត់ត្រាទាំងនេះគឺខុសគ្នាសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗ ហើយសម្រាប់ច្បាប់ចម្លងចុងក្រោយបំផុតនៅក្នុងហាងសៀវភៅ វាឈានដល់រឿងអាស្រូវ។ កុមារត្អូញត្អែរ: នឹងមិន សៀវភៅការងារលើសពីនេះទៅទៀតឆ្នាំថ្មីនៃការបោះពុម្ព - ​​គ្រូនឹងសរសេរមតិយោបល់។ ជាថ្មីម្តងទៀតវាជាបញ្ហានៃតម្លៃ: ជួនកាលមានសៀវភៅកត់ត្រា 9-10 នៅក្នុងបញ្ជីដែលនីមួយៗមានតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់ 2 រូប្លិ៍។ ចុះបើគ្រួសារមានកូនច្រើន? ហើយ​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​សៀវភៅ​ការងារ​ដែល​បាន​បោះពុម្ព​ទាំង​អស់​ បើ​មាន​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​មាន​ភារកិច្ច​សម្រាប់​ប្រធានបទ​នីមួយៗ? យើងត្រូវបានជួយឆ្លើយសំណួរទាំងនេះដោយនាយករងនៃវិទ្យាស្ថានជាតិអប់រំសម្រាប់ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ Valentina Ginchuk ។

សៀវភៅការងារ នៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព ចាំបាច់ឬអត់?

សៀវភៅការងារអាចត្រូវបានបោះពុម្ពឬធម្មតា។ គ្រូថ្មីៗអាចណែនាំ ប៉ុន្តែមិនទាមទារ។

ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សា ហើយមានកិច្ចការក្នុងនោះ ហេតុអ្វីត្រូវទិញសៀវភៅការងារដែលមានភារកិច្ចស្រដៀងគ្នា?

សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ពគឺជាធាតុផ្សំមួយនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទ រួមជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយការបង្រៀននិងល។ វាស្នើគំរូនៃការសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធ សម្ភារៈអប់រំ. ក្នុងការបង្កើតសៀវភៅកត់ត្រាបែបនេះ អ្នកនិពន្ធបានគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តល់ជូនសិស្ស ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកថាខណ្ឌនីមួយៗ។ មានកិច្ចការច្រើននៅក្នុងសៀវភៅការងារ ជាងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការលើសម្ភារៈអប់រំយ៉ាងលម្អិត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង នេះគឺជាជំនួយដ៏ល្អ។ ប្រសិនបើអ្នកអប់រំគិតថាសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពនឹងជួយរៀបចំការរៀនសូត្របានប្រសើរជាងមុន ពួកគេអាចនឹងផ្តល់ជូនដើម្បីទិញវា។ មានសៀវភៅកត់ត្រាស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជា ហើយក្នុងមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ គីមីវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ) - អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នា. គ្រូអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធតាមការសំរេចចិត្តរបស់គាត់។

គ្រូទាមទារទិញសៀវភៅការងារ ភាសាអង់គ្លេសនិងផ្តល់កិច្ចការផ្ទះលើវា។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​ទិញ សូម​បញ្ចុះ​តម្លៃ។ វាស្របច្បាប់?

ជាថ្មីម្តងទៀត ការប្រើប្រាស់សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពគឺស្រេចចិត្ត។ គ្រូគួរតែបង្ហាញភាពបត់បែនក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ជាពិសេសផ្តល់ជូនសិស្សឱ្យបំពេញកិច្ចការស្រដៀងគ្នាពីសៀវភៅសិក្សា។ គ្រូមិនមានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិ ឬបន្ទាបសញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់អវត្តមាននៃសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពនោះទេ។

ប្រសិនបើផ្នែកនៃថ្នាក់មានសៀវភៅការងារដែលបោះពុម្ពហើយខ្លះមិនមាន តើគ្រូគួរផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដោយរបៀបណា?

ក្នុងករណីនេះ គ្រូអាចកំណត់កិច្ចការផ្ទះទាំងក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងក្នុងសៀវភៅការងារ ដោយអញ្ជើញសិស្សឱ្យបំពេញកិច្ចការណាមួយតាមជម្រើសរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សា ហើយលើសពីនេះទៅទៀត សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព ដែលពិពណ៌នាអំពីវិធីរៀន សម្ភារៈ សៀវភៅសិក្សា តើគ្រូមានតួនាទីអ្វី?

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ឱ្យ​តួនាទី​របស់​គ្រូ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ក្នុង​វិធី​សាមញ្ញ​ទេ។ មេរៀន, ភាគច្រើនដែលគ្រូឈរនៅក្តារខៀន ហើយប្រាប់សម្ភារៈអប់រំនោះ ត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយគរុកោសល្យសម័យទំនើបថាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ទំនើប ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពួកគេបង្ហាញថាសម្ភារៈសិក្សាត្រូវបានស្រូបយកបានល្អបំផុតនៅពេលដែលសិស្សធ្វើការជាមួយវា - អាន ដោះស្រាយ បំពេញកិច្ចការ។ គ្រូក្នុងស្ថានភាពនេះគឺជាជំនួយ។ សិស្ស​សួរ​សំណួរ បើ​មាន​អ្វី​មិន​ច្បាស់ គ្រូ​ពន្យល់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃនូវអ្វីដែលសិស្សបានរៀន។ ប្រសិនបើ Petya បានបញ្ចប់កិច្ចការដែលគ្រូស្នើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដោយគ្មានកំហុស ហើយ Vasya បានធ្វើខុស នោះកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេអាចនឹងខុសគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា សិស្សត្រូវរៀនភាគច្រើននៃសម្ភារៈអប់រំថ្មីនៅក្នុងមេរៀន។ នៅផ្ទះអ្នកត្រូវកំណត់ភារកិច្ចដែលនឹងជួយបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈអប់រំ។

សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សសាលាម្នាក់មានសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់គាត់ សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ព ដែលជារឿយៗមិនតូចជាងសៀវភៅសិក្សាជាទម្រង់ បូកនឹងសៀវភៅកត់ត្រាធម្មតា។ ពេលខ្លះជាបន្ទុកជាក់ស្តែង!

ម្តងមួយៗ ប្រធានបទសិស្សត្រូវកាន់សៀវភៅការងារមួយ៖ ទៀងទាត់ ឬបោះពុម្ព។

នរណាម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់មានសៀវភៅកត់ត្រានៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព ប៉ុន្តែនរណាម្នាក់មិនមានឱកាសទិញវាទេ។ ហើយបើទោះជាគ្រូមិនស្តីបន្ទោសក៏ដោយ ក្មេងដែលគ្មានសៀវភៅកត់ត្រានឹងមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?

បញ្ហានឹងមិនកើតឡើងទេប្រសិនបើគ្រូផ្តល់កិច្ចការពីសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារដែលត្រូវជ្រើសរើស។ ម្យ៉ាងវិញទៀតបញ្ហាជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន - នៅលើ ការប្រជុំឪពុកម្តាយគ្រូអាចពន្យល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ព។ ប៉ុន្តែការសម្រេចចិត្តទិញវានៅតែជាមួយឪពុកម្តាយ។

ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនសម្រេចចិត្តថាពួកគេត្រូវការសៀវភៅការងារ ប្រហែលជាផ្តល់ឱ្យពួកគេជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា ហើយបង់ប្រាក់សម្រាប់ពួកគេកណ្តាល?

ថ្ងៃនេះជាសៀវភៅការងារដែលចាំបាច់នៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងមុខវិជ្ជា "ភាសាបេឡារុស្ស", "ភាសារុស្សី", "គណិតវិទ្យា" សម្រាប់តែថ្នាក់ទី 1 ប៉ុណ្ណោះពួកគេត្រូវបានចេញជាកណ្តាលហើយការចំណាយរបស់ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងតម្លៃនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 ។ ក្នុងគ្រប់ករណីផ្សេងទៀត ការប្រើប្រាស់សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពគឺស្រេចចិត្ត។

ឪពុកម្តាយទាំងអស់មាន បញ្ជីផ្សេងគ្នាសៀវភៅការងារ។ ជារឿយៗមិនមានពួកគេគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ឬពួកគេ ប៉ុន្តែមិនមែនជាឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយនោះ…

បញ្ជី​គឺ​ខុស​គ្នា​ព្រោះ​គ្រូ​ធ្វើ​តាម​ឆន្ទានុសិទ្ធិ​របស់​ពួក​គេ។ ទាក់ទងនឹងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ព: ក្នុង ដំណើរការអប់រំសៀវភៅការងារដែលមានស្លាក "បានណែនាំ" អាចត្រូវបានប្រើ ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត « វិទ្យាស្ថានជាតិការអប់រំ” នៃក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ ត្រាត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសៀវភៅការងារសម្រាប់រយៈពេលនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ សៀវភៅការងារអាចត្រូវបានបោះពុម្ពឡើងវិញ ប៉ុន្តែមានតែឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពប៉ុណ្ណោះដែលផ្លាស់ប្តូរ។ រឿងមួយទៀតគឺប្រសិនបើកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព - សៀវភៅសិក្សាថ្មី និងសៀវភៅការងារថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពត្រូវបានណែនាំជាដំណាក់កាល៖ កាលពីអតីតកាល ឆ្នាំ​សិក្សា- 1, 5, 10 ថ្នាក់, ឆ្នាំនេះ - 2, 6, 11 ថ្នាក់។

ប្រកួតប្រជែង

"សៀវភៅការងារមិនមែនជាការបង្ហូរលុយទេ ប៉ុន្តែការវិនិយោគលើការអប់រំរបស់កុមារ"

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ សៀវភៅសិក្សាល្អ។ប៉ុន្តែបន្ថែមពីលើសៀវភៅសិក្សា ការសិក្សាអំពីណាមួយ។ មុខវិជ្ជា​សាលាក៏ទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សៀវភៅការងារ ការប្រមូលផ្តុំឯករាជ្យ និង ការងារត្រួតពិនិត្យអាឡិចសាន់ឌឺ តារ៉ាន់ដា និយាយថា ការប្រមូលបញ្ហា។ល។ នាយកនិពន្ធគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Aversev" ដែលសៀវភៅណែនាំត្រូវបានទិញជាចម្បងដោយសិស្សសាលា។ - សៀវភៅការងារគឺជាបទពិសោធន៍ពិភពលោក។ ពួកគេមិនចម្លងកិច្ចការពីសៀវភៅសិក្សាទេ។ វាជាការបំភាន់។ ពួកគេផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារច្រើនកម្រិតដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងជាមួយសៀវភៅសិក្សា ពួកគេផ្តល់ជំនាញជាក់ស្តែង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រូបយកសម្ភារៈកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងសន្សំសំចៃពេលវេលា៖ អ្នកមិនចាំបាច់សរសេរកិច្ចការឡើងវិញពីសៀវភៅសិក្សាទេ វាត្រូវបានបោះពុម្ពក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារួចហើយ។

- ឪពុកម្តាយត្អូញត្អែរថាមិនមែនគ្រប់គ្នាអាចមានលទ្ធភាពទិញសៀវភៅការងារបែបនេះទេ ...

ប្រសិនបើអ្នកយកសំណុំពេញលេញនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភរបស់យើងសម្រាប់ការសិក្សាមួយឆ្នាំអ្នកទទួលបានប្រហែល 30-40 រូប្លិ៍។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលសិស្សសាលាជាច្រើនសិក្សាជាមួយគ្រូបង្ហាត់ និងចូលរៀនជ្រើសរើស។ ការ​ជ្រើសរើស​សាលា​មួយ​ខែ​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រហែល​ដូច​គ្នា ហើយ​សម្រាប់​គ្រូ​បង្រៀន​ម្នាក់​នេះ​គឺ​ថ្លៃ​មេរៀន​មួយ​។ បាទ មានប្រភេទមនុស្ស ដែលចំនួននេះអាចមានទំហំធំ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងនិយាយអំពី គ្រួសារធំពួកគេត្រូវបានគាំទ្រដោយរដ្ឋ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយគួរចាប់អារម្មណ៍ ការអប់រំល្អ។កុមារ។ ដោយវិធីនេះ សៀវភៅសិក្សានៅបរទេសមានតម្លៃប្រហែល 600 ដុល្លារ។ បាទ/ចាស យើងមានកម្រិតជីវភាពខុសគ្នា ប៉ុន្តែទោះបីជាយើងបែងចែកចំនួននេះដោយ 10 ក៏ដោយ ក៏អត្ថប្រយោជន៍របស់យើងនៅតែថោកជាង។ ប៉ុន្តែតម្លៃនៃវត្ថុធាតុដើមដែលយើងមានគឺអ៊ឺរ៉ុប - មិនមានហេតុផលសម្រាប់សៀវភៅថោកទេ។

ខ្ញុំ​បាន​ឮ​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​អ្នក​ដោយ​និយាយ​ថា​មាន​នរណា​ម្នាក់​កំពុង​បញ្ចុះ​បញ្ចូល​ដើម្បី​ផលប្រយោជន៍​របស់​គ្រឹះស្ថាន​បោះពុម្ព​ដើម្បី ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពត្រូវបានផ្ទុក ...

យើងបាននៅលើទីផ្សារអស់រយៈពេល 22 ឆ្នាំមកហើយ ផលិតផលនីមួយៗរបស់យើងបានកន្លងផុតទៅហើយ ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញយើងជាអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយតែមួយគត់ដែលដកខ្លួនចេញ អក្សរសិល្ប៍អប់រំដែលឈប់ឆ្លើយឆ្លង កម្មវិធីសិក្សា. ហើយយើងអាចនិយាយបានថាក្នុងករណីភាគច្រើនសៀវភៅដៃរបស់យើងគឺល្អបំផុត។ ដូច្នេះ​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​ពី​ការ​បញ្ចុះ​បញ្ចូល​ផលប្រយោជន៍​គឺ​គ្មាន​មូលដ្ឋាន។

មានសំណួរអំពីសាលា? ផ្ញើទៅកាន់៖ 220005 Minsk, PO Box 192 ឬ អ៊ីមែល: [អ៊ីមែលការពារ] បានសម្គាល់ "ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ" ។