Literatura

Nota explicativa

O Currículo de Literatura para a Escola Primária é compilado com base em um Currículo e Conteúdo de Literatura exemplar Educação geral e Requisitos para os resultados da educação geral básica, apresentados no Padrão Educacional Estadual Federal da Educação Geral de segunda geração. Também leva em conta as principais idéias e disposições do Programa para o Desenvolvimento e Formação da Universal aprendendo atividades para a educação geral, continuidade com programas exemplares para a educação geral primária.
O programa para a escola básica prevê o desenvolvimento de todas as principais atividades dos alunos apresentados nos programas para a educação geral primária. No entanto, os conteúdos dos programas exemplares para o ensino básico têm características próprias, devido, em primeiro lugar, ao conteúdo disciplinar do sistema de ensino secundário geral e, em segundo lugar, às características psicológicas e etárias dos alunos.
O programa inclui seis secções: “Nota Explicativa” com os requisitos para resultados de aprendizagem; "Características gerais sujeito»; "Localização do curso no plano básico"; "Resultados pessoais, metasujeitos"; "Conteúdo principal" do curso com uma lista de seções; "Planejamento temático exemplar" com a definição dos principais tipos aprendendo atividades escolares.
A “Nota Explicativa” revela as características de cada secção do programa, a continuidade do seu conteúdo com os documentos normativos mais importantes e o conteúdo do programa para o ensino básico; dá uma descrição geral do curso de literatura, seu lugar no ensino básico currículo. Atenção especialé dado aos objetivos de estudar o curso de literatura, sua contribuição para a resolução das principais tarefas pedagógicas no sistema de educação geral básica, bem como para a divulgação dos resultados do domínio do programa em literatura por alunos do nível básico Educação geral.
Os objetivos e resultados pedagógicos são apresentados a vários níveis - pessoal, meta-sujeito e disciplinar. Por sua vez, os resultados do sujeito são designados de acordo com as principais áreas da atividade humana: cognitiva, valorativa, laboral, física, estética.
A seção "Conteúdo principal" inclui uma lista do conteúdo estudado, combinado em blocos de conteúdo, uma lista de excursões educacionais.
A seção Sample Topic Planning fornece uma lista indicativa de tópicos do curso e o número horas de ensino atribuído ao estudo de cada seção, as características do conteúdo principal dos tópicos e as principais atividades do aluno (ao nível das atividades educacionais).

A contribuição da disciplina "Literatura" para a consecução dos objetivos da educação geral básica

A literatura como arte de uma imagem verbal é uma forma especial de conhecer a vida, um modelo artístico do mundo, que tem diferenças tão importantes em relação ao real imagem científica sendo como alto grau impacto emocional, metáfora, ambigüidade, associatividade, incompletude, sugerindo cocriação ativa do observador.
A literatura como uma das principais disciplinas de artes liberais em escola russa contribui para a formação de uma personalidade diversificada e harmoniosa, a formação de um cidadão, um patriota. Introdução aos valores humanísticos da cultura e do desenvolvimento criatividade- condição necessária para a formação de uma pessoa emocionalmente rica e intelectualmente desenvolvida, capaz de uma atitude construtiva e ao mesmo tempo crítica consigo mesma e com o mundo ao seu redor.
A comunicação de um aluno com obras de arte da palavra nas aulas de literatura é necessária não apenas como um fato de conhecimento de valores artísticos genuínos, mas também como experiência necessária comunicação, diálogo com escritores (russos e estrangeiros, nossos contemporâneos, representantes de uma época completamente diferente). Esta é uma introdução aos valores universais do ser, bem como à experiência espiritual do povo russo, refletida no folclore e na literatura clássica russa como um fenômeno artístico inscrito na história da cultura mundial e com uma identidade nacional inquestionável. O conhecimento das obras de arte verbal do povo de nosso país expande as ideias dos alunos sobre a riqueza e a diversidade da cultura artística, o potencial espiritual e moral da Rússia multinacional.
A imagem artística da vida, desenhada em uma obra literária com a ajuda de palavras, signos linguísticos, é dominada por nós não apenas na percepção sensorial (emocionalmente), mas também na compreensão intelectual (racionalmente). A literatura não é acidentalmente comparada com a filosofia, a história, a psicologia, chamada de "pesquisa artística", "ciência humana", "livro da vida".

Os principais objetivos do estudo da disciplina "Literatura" são:
formação espiritual personalidade desenvolvida ter uma visão de mundo humanista, autoconsciência nacional e consciência cívica totalmente russa, um senso de patriotismo;

Desenvolvimento das capacidades intelectuais e criativas dos alunos necessárias para uma socialização bem-sucedida e auto-realização do indivíduo;

A compreensão dos alunos das principais obras da literatura nacional e mundial, sua leitura e análise, com base na compreensão da natureza figurativa da arte da palavra, com base nos princípios da unidade da forma artística e do conteúdo, a conexão da arte com a vida, o historicismo;

Formação gradual e consistente da capacidade de ler, comentar, analisar e interpretar um texto literário;

Dominar os algoritmos possíveis para compreender os significados inerentes a um texto literário (ou qualquer outro enunciado discursivo), e criar o seu próprio texto, apresentando as suas próprias avaliações e julgamentos sobre o que leu;

Dominar as habilidades educativas gerais mais importantes e atividades educativas universais (formular os objetivos da atividade, planejá-la, realizar uma pesquisa bibliográfica, encontrar e processar a informação necessária de várias fontes, incluindo a Internet, etc.);

Utilizando a experiência de comunicação com obras de ficção em Vida cotidiana e atividades educativas, autoaperfeiçoamento da fala.

Características gerais do assunto

Como parte do campo educacional "Filologia", o assunto "Literatura" está intimamente relacionado ao assunto "Língua Russa". A literatura russa é uma das principais fontes de enriquecimento da fala dos alunos, formação de sua cultura de fala e habilidades de comunicação. O estudo da linguagem das obras de arte contribui para a compreensão dos alunos sobre a função estética da palavra, seu domínio da fala russa estilisticamente colorida.
A especificidade da disciplina "Literatura" é determinada pelo fato de representar a unidade da arte verbal e os fundamentos da ciência (crítica literária) que estuda esta arte.
O curso de literatura nas séries 5-8 é baseado em uma combinação de princípios concêntricos, histórico-cronológicos e temáticos-problemáticos, e na 9ª série é proposto estudar um curso linear em uma base histórica e literária (literatura russa antiga - literatura do século XVIII - literatura do primeiro metade do XIX século), que continua nos graus 10-11 (literatura da segunda metade do século XIX - literatura do século XX - literatura moderna).

Conteúdo principal do curso

1. Arte popular oral.
2. literatura russa antiga.
3. Literatura russa do século XVIII.
4. Literatura russa da primeira metade do século XIX.
5. Literatura russa da segunda metade do século XIX.
6. Literatura russa da primeira metade do século XX.
7. Literatura russa da segunda metade do século XX.
8. Literatura estrangeira.
9. Comentários.
10. Informações sobre teoria e história da literatura.

11. Controle diagnóstico, atual e final do nível de ensino literário.

As seções 1-9 fornecem uma lista de obras de ficção e breves anotações que revelam seus principais problemas e originalidade artística. O estudo das obras é precedido por um breve panorama da vida e obra do escritor.
Materiais sobre teoria e história da literatura são apresentados em cada seção do programa, no entanto, uma seção especial 10 também prevê horas especiais para o desenvolvimento prático e sistematização do conhecimento dos alunos sobre teoria literária e para consideração de questões relacionadas à literatura processo, as características individuais épocas literárias, direções e correntes.
A seção 11 propõe um conteúdo aproximado de aulas voltadas para a realização de diagnóstico, controle atual e final do nível de ensino literário.

Resultados pessoais, meta-assuntos, sujeitos do estudo da disciplina "Literatura"

pessoal os resultados dos egressos da escola básica, formados no estudo da disciplina "Literatura", são:
melhoria das qualidades espirituais e morais do indivíduo, fomentando o sentimento de amor pela Pátria multinacional, atitude respeitosaà literatura russa, às culturas de outros povos;
o uso de várias fontes de informação (dicionários, enciclopédias, recursos da Internet, etc.) para a resolução de problemas cognitivos e comunicativos.

metasujeito os resultados do estudo da disciplina "Literatura" na escola básica se manifestam em:
a capacidade de entender o problema, apresentar uma hipótese, estruturar o material, selecionar argumentos para confirmar a própria posição, destacar relações de causa e efeito em declarações orais e escritas, formular conclusões;
a capacidade de organizar de forma independente suas próprias atividades, avaliá-las, determinar o escopo de seus interesses;
capacidade de trabalhar com fontes diferentes informações, localizá-las, analisá-las, utilizá-las em atividades independentes.

sujeito Os resultados dos graduados da escola básica são os seguintes:
1) na esfera cognitiva:
compreensão dos principais problemas das obras estudadas do folclore russo e folclore de outros povos, literatura russa antiga, literatura do século 18, escritores russos dos séculos 19 a 20, literatura dos povos da Rússia e literatura estrangeira;
entender a conexão das obras literárias com a época de sua escrita, identificando os valores morais duradouros e atemporais embutidos nelas e seu som moderno;
a capacidade de analisar uma obra literária: determinar sua pertença a uma das gêneros literários e gêneros; compreender e formular o tema, a ideia, o pathos moral de uma obra literária, caracterizar os seus heróis, comparar os heróis de uma ou mais obras;
determinação na obra de elementos de enredo, composição, meios figurativos e expressivos da linguagem, compreensão do seu papel revelador do conteúdo ideológico e artístico da obra (elementos de análise filológica);
posse de terminologia literária elementar na análise de uma obra literária;
2) na esfera orientada para o valor:
familiarização com os valores espirituais e morais da literatura e cultura russa, comparando-os com os valores espirituais e morais de outros povos;
formular sua própria atitude em relação às obras da literatura russa, sua avaliação;
interpretação própria (em alguns casos) das obras literárias estudadas;
compreensão da posição do autor e sua atitude em relação a ela;
3) na esfera comunicativa:
audição de obras literárias de diferentes gêneros, leitura significativa e percepção adequada;
a capacidade de recontar obras em prosa ou suas passagens usando os meios figurativos da língua russa e citações do texto; responda a perguntas sobre o texto que ouviu ou leu; criar monólogos orais tipo diferente; ser capaz de conduzir um diálogo;
redação de resumos e ensaios sobre temas relacionados ao assunto, problemas das obras estudadas, trabalhos criativos em sala e em casa, ensaios sobre temas literários e culturais em geral;
4) no campo estético:
compreender o caráter figurativo da literatura como fenômeno da arte verbal; percepção estética de obras de literatura; formação do gosto estético;
compreensão da palavra russa em sua função estética, o papel dos meios figurativos e expressivos da linguagem na criação de imagens artísticas de obras literárias.

O lugar do curso "Literatura" no plano curricular (pedagógico) básico

Currículo Básico Federal para Instituições de Ensino Federação Russa(opção n.º 1) prevê a obrigatoriedade do estudo da literatura na fase do ensino básico geral no valor de 455 horas, incluindo: na 5ª classe - 105 horas, na 6ª classe - 105 horas, na 7ª classe - 70 horas, na 8º ano - 70 horas, no 9º ano - 105 horas.
O programa de literatura para o ensino geral básico reflecte a parte invariante e está concebido para 400 horas. A parte variável do programa é de 55 horas (12% do total de horas previstas no currículo básico) e é formada pelos autores de trabalhos programas.

Os livros didáticos pertencem a uma linha completa de livros didáticos e são um sistema de 5ª a 9ª séries, sucessivos a escola primaria(definir "Leitura literária" séries 1-4 G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova passou com sucesso no exame de conformidade com o Padrão Educacional do Estado Federal em 2010) e continuou no nível sênior de educação (livros de literatura séries 10-11 S.A. Zinina , V.A. Chalmaeva, V.I. Sakharova).

O UMC inclui:

programa de trabalho em literatura graus 5-9;

planejamento temático;

desenvolvimentos de lições para as séries 5-9;

pastas de trabalho séries 5-9;

aplicações multimédia.

A estrutura e a sequência de apresentação do material proporcionam uma continuidade significativa e metodológica de cada curso subsequente da literatura com o anterior. Isso é alcançado através da implementação da tarefa principal do curso para a formação de um sistema de conhecimentos, competências e habilidades, atividades educacionais universais e competências sociais essenciais com base em várias linhas de conteúdo transversais: o papel de um livro na vida humana, interação entre escritor e leitor, criatividade como forma de compreender o mundo, literatura e história, processo literário.

Os livros didáticos geralmente correspondem às características de idade dos alunos; escrito ao vivo e em linguagem simples, o raciocínio é amparado por exemplos que levam em conta a opinião do leitor e experiência de vida alunos. Os livros didáticos carecem de informações controversas e não confiáveis, material factual redundante.

O conteúdo dos livros didáticos tem caráter educativo, contribui para o desenvolvimento espiritual e moral dos alunos, traz à tona o patriotismo, o amor e o respeito pela Pátria, povo, cultura e língua nativas. Os livros didáticos são multiculturais, levando em consideração a diversidade de outros povos da Rússia, o que é necessário para a educação da tolerância, o desenvolvimento da capacidade de diálogo interétnico e inter-religioso. Em particular, maior atenção dedicado à literatura dos povos da Rússia (por exemplo, no livro didático da 7ª série, são dadas as obras de G. Tukay, M. Karim, K. Kuliev, R. Gamzatov). Além disso, os manuais escolares têm em conta as características regionais, nacionais e etnoculturais, sugerem um apelo sistemático dos alunos às tradições do seu povo, à história da sua região (cidade, aldeia).

Os manuais escolares contribuem para a coordenação das famílias e das escolas, incluem os adultos no processo educativo, permitem atualizar as tradições familiares e estabelecem a cooperação entre crianças e adultos na resolução de problemas educativos.

As questões e tarefas dos livros didáticos levam em consideração os interesses e características individuais dos alunos, contribuem para o desenvolvimento de habilidades para trabalhar com informações, desenvolvimento pensamento crítico, dominando as técnicas leitura semântica, análise, síntese, seleção e sistematização de material sobre um tema específico, a formação da capacidade de aprender, organizar, controlar e avaliar suas atividades.

Uma ênfase particular no aparato metodológico dos livros didáticos é colocada em metaobjetividade- tarefas envolvendo a formação de atividades educacionais universais.

Pessoal Os UUD traduzem-se, por exemplo, em questões de natureza discutível que requerem a formulação e defesa da sua posição moral e estética sobre um dos problemas colocados na obra; cognitivo- em tarefas para criar sua própria declaração detalhada sobre um tópico específico, em vários tipos de trabalho com texto (análise, elaboração de um plano, diferentes tipos de recontagem, memorização, busca de palavras-chave, destaque da ideia principal, definição meios artísticos etc).

Comunicativo UUD são refletidas na organização de indivíduos trabalho de design e atividades coletivas de pesquisa. Os manuais do 7.º e 8.º anos contêm a rubrica "Projecto de investigação" (tarefas de comparação de obras, comparação de duas edições de um poema, etc.), no manual do 9.º ano - a rubrica "Projectos colectivos e individuais" (amplitude de tarefas: literatura e ensaio filosófico, análise comparativa, comentário lexical, histórico, cultural da obra, apresentações eletrônicas, compilação de vários tipos de dicionários, pesquisa sobre o destino histórico do gênero, performances, roteiros de filmes, gravação leitura expressiva, compilação de uma coleção de almanaque, uma resenha crítica, um guia ilustrado, preparação de um teste de perguntas e respostas, composição literária e musical, etc.). Essas rubricas, bem como a rubrica “Para você, curioso” (livros didáticos para 5ª a 8ª séries), são projetadas para gerar interesse em estudo aprofundado assunto, para promover a escolha da literatura para estudo especializado no ensino médio.

Muita atenção é dada ao problema do autocontrole, ou seja, o desenvolvimento regulamentar UUD: no final de cada livro didático, são dadas perguntas e tarefas finais generalizantes que ajudam a compreender de forma independente o material abordado, tirar as conclusões necessárias, testar e avaliar seus conhecimentos, entender suas próprias preferências de leitura, resumir suas impressões do conhecimento de obras que não estão incluídos no programa.

É dada muita atenção à formação de habilidades de análise comparativa (por exemplo, na 5ª série, foi proposto comparar a tradução poética de um fragmento do poema de Homero "A Odisseia" de V.V. Veresaev com a recontagem em prosa do mesmo fragmento de N.A. Kun, foi dada a tarefa de realizar uma análise comparativa de F.I. Tyutchev "Spring Thunderstorm" e "Spring Waters" de acordo com o plano planejado, foi proposto comparar os personagens principais das histórias de A.P. .Yu.Lermontov "Três palmeiras árvores", na 8ª série, os alunos comparam fragmentos da Vida de Sérgio de Radonezh Epifânio e o ensaio "Reverendo Sérgio de Radonezh" de B.K. Zaitsev; Os poemas de A.S. Pushkin "Demônios", " estrada de inverno e noite de inverno). Além disso, são oferecidas tarefas nas quais os alunos devem correlacionar seu próprio ponto de vista sobre uma obra de arte e seus personagens com a interpretação-explicação do autor de sua própria criação (por exemplo, na 8ª série, depois de estudar N.V. "Inspetor"" , que contém a formulação do autor da ideia espiritual e moral da comédia).

A competência literária é chamada para formar informações adicionais e tarefas relacionadas à linguagem conceitual da ciência. O material dos livros didáticos implica familiaridade com os nomes dos estudiosos literários não apenas no nível informação biográfica, mas também ao nível do seu trabalho de investigação (por exemplo, no 6º ano, foi entregue um fragmento da obra de D.S. Likhachev, dedicado ao “Conto da Devastação de Ryazan por Batu”, no 7º ano - um fragmento da obra do cientista sobre crítica textual).

Para o aspecto linguístico do aparato metodológico dos livros didáticos, há tarefas adicionais relacionadas à seleção de sinônimos, seleção de palavras-chave, escolha de palavras do leque proposto, observação do uso em um texto artístico (na maioria das vezes poético) . certas partes fala (por exemplo, verbos no poema "Demônios" de A.S. Pushkin), a necessidade de encontrar palavras estilisticamente coloridas (por exemplo, vernaculares) e explicar seu papel na trabalho de arte. As tarefas que se referem a diferentes tipos de dicionários servem ao mesmo propósito - em particular, ao Dicionário Explicativo da Grande Língua Russa Viva de V.I. Dahl. Pesquisa independente alunos do dicionário significado de pouco conhecido, dialeto, palavras obsoletas em alguns casos, pode ser mais útil comentar diretamente essas palavras no livro didático, pois desenvolve uma abordagem de atividade e ensina a independência.

Implementações comunicações intersujeitos nos livros didáticos da 5ª à 8ª série, inserções coloridas com reproduções de pinturas de artistas famosos contribuem. Não sendo ilustrações diretas das obras literárias estudadas, essas pinturas desenvolvem a competência cultural geral dos alunos, permitindo traçar paralelos entre diferentes tipos de arte, ver o comum e o diferente na visão de mundo e estética de artistas e escritores da mesma história época, etc É dada atenção aos retratos de escritores famosos como forma de compreensão artística da personalidade. O material dos encartes coloridos tem suporte metodológico - perguntas e tarefas são dadas a eles, as referências estão contidas no texto principal dos livros didáticos.

Informações sobre os recursos mais importantes são apresentadas passo a passo tipos diferentes e gêneros Artes visuais: na 5ª série informações gerais(paisagem, retrato, cena de batalha, gênero, etc.), na 6ª série - uma miniatura (em conexão com as histórias militares da literatura russa antiga) e um pôster (em conexão com a Grande Guerra Patriótica), na 7ª série - lubok (em conexão com o folclore), na 8ª série - um ícone (em conexão com o gênero da vida da literatura russa antiga). Além disso, espera-se ao final a compreensão independente do conteúdo ilustrativo dos livros didáticos - entre as questões e tarefas finais estão aquelas que chamam a atenção dos alunos para o alcance visual do livro didático como um todo, se oferecem para escolher o artista que mais gostam e fazer um relatório independente sobre sua vida e obra.

No livro didático do 9º ano, além de um encarte colorido com reproduções de pinturas, é fornecido um encarte em preto e branco com imagens da vida objetiva da época estudada, interiores de casas e apartamentos de escritores russos, objetos de camponeses e nobre cotidiano, que cumpre a função de uma espécie de comentário histórico-cultural “visual” das obras literárias estudadas, evidenciando sua ligação com a época.

Comunicações intra-sujeito refletido em questões e trabalhos, bem como em temas para relatórios, redações e projetos individuais e coletivos voltados à repetição do material estudado, mantendo a continuidade das diferentes etapas do estudo da literatura.

Ao criar livros didáticos, levamos em consideração requisitos do ambiente de informação moderno. O trabalho com informações leva em consideração a Internet como fonte possível (links para sites oficiais e comprovados, dedicado à criatividade e biografias de escritores, lugares literários, museus, etc). Algumas tarefas envolvem trabalhar em um computador - incluindo a criação de apresentações de slides.

O livro didático da 5ª série abre o curso de literatura na escola básica; O tema principal do curso é o tema dos livros e da leitura. O livro didático também apresenta obras que refletem a temática da infância, imagens de crianças e adolescentes, e ao conhecer a biografia de escritores, a ênfase recai sobre os acontecimentos e impressões de sua infância. No final do livro didático é dado o título “Infância dos escritores” com um breve material biográfico e histórico local. No final de grandes capítulos e seções monográficas, há uma lista de literatura recomendada (o título "Aconselhamos a leitura"). Em conexão com a adoção de um novo programa exemplar, as seguintes obras foram adicionadas ao livro revisado: Homer's Odyssey (fragment), Wolf and Lamb de I.A. Krylova, "Spring Thunderstorm" de F.I. Tyutchev, "Two Rich Men" de I.S. Turgenev, "Snowdrop" de I.A. Bunin, "Flor na Terra" de A.P. Platonov. Excluído "orelha de Demyanov" I.A. Krylov. O aparato metodológico e alguns títulos do livro didático (por exemplo, “Para você, curioso!” e “Palavra Viva”) mantêm em grande parte a continuidade com o curso leitura literária para o ensino fundamental (autores-compiladores G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova) - em particular, com um livro didático para a 4ª série. Levando em consideração as características etárias dos alunos da quinta série, foi introduzida a rubrica "Jogo literário". Ao final do livro didático são dadas questões finais para generalização e autocontrole; materiais de referência (dicionário termos literários), listas de obras para memorização e leitura em casa.

O tema principal do curso de literatura do 6º ano é o tema da literatura como a arte da palavra, a atitude do autor para com os personagens. Além disso, ao falar sobre a biografia de escritores, uma ênfase significativa é colocada nos anos de ensino. No final de grandes capítulos e seções monográficas, há uma lista de literatura recomendada (o título "Aconselhamos a leitura").

Em conexão com a adoção de um novo programa exemplar, uma revisão do épico heróico (“Kalevala”, “A Canção dos Nibelungos”, “A Canção de Roland”) apareceu no livro revisado, as seguintes obras foram adicionadas: noite de inverno"A.S. Pushkin," Está sozinho no norte selvagem ... "," Coragem "," Existem dias antes da primavera ... "," Pátria» A. A. Akhmatova, "White Fang" de D. London, "Gifts of the Magi" de O. Henry.

O tema condutor do curso de literatura do 7.º ano é o tema da criatividade, o que implica uma atenção acrescida à história criativa das obras e laboratório criativo escritor, seu movimento desde a concepção até a implementação. Dentro dos capítulos monográficos, aparece uma rubrica permanente "A história criativa da obra".

A partir do 7.º ano, surge no livro didático a rubrica “Projeto de investigação”, que visa sobretudo desenvolver as competências de análise comparativa de edições e opções de texto. No final de grandes capítulos e seções monográficas, há uma lista de literatura recomendada (o título "Aconselhamos a leitura").

Em conexão com a adoção de um novo programa exemplar, as seguintes obras foram adicionadas ao livro revisado: “Seus olhos não parecem estrelas …” de W. Shakespeare, “O comerciante da nobreza” de J.B. Moliere, "Anchar", "Dois sentimentos estão maravilhosamente próximos de nós ..." A.S. Pushkin, "Uma pipa subiu de uma clareira ...", "Fonte" de F.I. Tyutchev, "Três palmeiras" de M.Yu. Lermontov, "Eu vim até você com saudações ..." A.A. Feta, " médico milagroso» I.A. Kuprin, "Chelkash" de M. Gorky, "Summer of the Lord" de I.S. Shmeleva, "Reverendo Sérgio de Radonezh" B.K. Zaitseva (fragmento), "Goy você, Rus ', minha querida ..." S.A. Yesenin, “Zapevka” de I. Severyanin, “Scarlet Sails” de A. Green, “In the Upper Room” de N.M. Rubtsova, "Crank" de V.M. Shukshin, " O pequeno Príncipe» A. Saint-Exupéry, “Todo o verão em um dia” R. Bradbury. Excluídos estão "Lilac Bush" de A.I. Kuprin, "Microscope" de V.M. Shukshin.

Ao final do livro didático são dadas questões finais para generalização e autocontrole; materiais de referência (dicionário de termos literários), listas de obras para decorar e para leitura em casa.

O tema mais importante do curso de literatura do 8.º ano é o tema “literatura e história”, que se reflete tanto na seleção de obras para estudo – como “ filha do capitão" COMO. Pushkin (o texto do romance é dado no livro didático sem abreviações) e na direção do estudo das obras. No final de grandes capítulos e seções monográficas, há uma lista de literatura recomendada (o título "Aconselhamos a leitura").

Novos títulos aparecem no livro didático para a 8ª série: “Tópicos para mensagens, ensaios, trabalhos criativos” (propedêutica em relação ao livro didático da 9ª série) e “Trabalho independente” (tarefas que envolvem conhecimento independente de qualquer trabalho e sua análise em um determinado aspecto ou análise complexa).

Em conexão com a adoção de um novo programa exemplar, as seguintes obras foram adicionadas ao livro revisado: “Demons” de A.S. Pushkin, “Galosh” de M.M. Zoshchenko, “Vasyutkino Lake” de V.P. Astafyev. Excluído "Fotografia onde não estou" de V.P. Astafiev. Ao final do livro didático são dadas questões finais para generalização e autocontrole; materiais de referência (dicionário de termos literários), listas de obras para decorar e para leitura em casa.

A atenção principal no curso de literatura do 9º ano é dada a um conceito como o processo histórico-literário, pois é a partir do 9º ano que tradicionalmente se inicia o curso de base histórico-literária, continuando no ensino secundário (pleno). Os alunos estudam a literatura russa antiga em detalhes, literatura XVIII e primeiro terço século 19 esclarecer e reforçar o conhecimento tendências literárias(como classicismo, sentimentalismo, romantismo), obtenha uma visão geral das tendências de desenvolvimento da literatura russa na segunda metade dos séculos XIX e XX. É dada ênfase particular ao gênero, sobreposições temáticas e figurativas entre literatura russa e estrangeira.

No manual do 9.º ano, no final de cada capítulo ou secção monográfica, surgem novas rubricas: "Conceitos de apoio", "Temas de ensaios, relatórios, resumos", "Projectos colectivos e individuais". Em conexão com a adoção de um novo programa exemplar, as seguintes obras foram adicionadas ao livro revisado: A Divina Comédia de Dante, Hamlet de W. Shakespeare, Fausto de I.V. Goethe, “Minha alma está triste…” D.G. Byron, “Lembro-me de um momento maravilhoso ...”, “Autumn” de A.S. Pushkin, “Não, eu não te amo tão apaixonadamente ...”, “Angel” de M.Yu. Lermontov, “A garota cantou no coro da igreja ... ”A. MAS. Bloco, " coração de cachorro» M. A. Bulgakov, "O destino de um homem" de M.A. Sholokhov, "Matrenin Dvor" de A.I. Solzhenitsyn. No final do livro contém questões generalizantes e de controle final.

Nota explicativa

Este programa de trabalho destina-se ao estudo da disciplina “Literatura” no 9º ano. Baseado em:

1)Programa de amostra na literatura da educação geral básica

2) O componente federal do estado padrão educacional, aprovado pela Ordem do Ministério da Educação da Federação Russa de 2004.

3) Carta metódica "Sobre o ensino da disciplina "Literatura" em instituições educacionais região de Yaroslavl no ano letivo 2013-2014"
O programa foi compilado levando em consideração o ensino no livro-leitor "Literatura" 9ª classe de T.F. Kurdyumova, S.A. Leonov, O.B. Maryina M; Abetarda 2013
72 horas são alocadas para o estudo da disciplina "Literatura" na 9ª série (na proporção de 2 horas por semana)

No 9º ano, a literatura russa é apresentada no contexto da literatura mundial. considera valores nacionais e tradições que formam o mundo problemático e figurativo da literatura russa, seu humanismo, pathos civil e patriótico.

Algumas informações sobre a literatura da Antiguidade e da Idade Média, bem como do Renascimento. O enriquecimento do conhecimento dos alunos contribui para a possibilidade uso ativo profissional russo crítica literária. Uma revisão de eventos históricos e literários saturados de material é combinada com um estudo sério das obras-primas dos clássicos russos. O foco está em as obras mais importantes A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol: "Eugene Onegin", "Um Herói do Nosso Tempo", " Almas Mortas». Breve introdução com a literatura da segunda metade do século XIX permite mostrar a literatura de todo o século.
^

O aluno deve conhecer:

O aluno deve ser capaz de:

Use de forma ativa e conclusiva outras formas de arte no processo de estudar literatura.

número da lição	tema	Data (plano)	Data (fato)
	Seção de crédito nº 1 Da literatura da Idade Média, literatura russa antiga, literatura do século XVIII, ^ Literatura (1º terço do século XIX)
1	Coloque fino. literatura em vida pública e cultura da Rússia, no contexto global. identidade nacional russa. literatura. ^ Literatura da Idade Média
2	Dante B comedia feminista" O tema do sofrimento e da purificação. Dante e Virgílio. Dante e Beatriz
	^ Literatura russa antiga do século 11-17.
3	Riqueza de gêneros de literatura Antiga Rus'. As crônicas como narrativas históricas A base histórica da "Palavra". Trama.
4	Patriotismo do som da "Palavra"
5	Grito de Yaroslavna. Conexão entre a Eslováquia e a UNT
6	^ R/R Preparando para composição de casa literatura do seculo 18
7	Literatura russa do século 18 como uma era de classicismo. M.V. Lomonosov. A teoria das "três calmas" Glorificação da Pátria, ciência e educação: "Ode no dia da ascensão ... de Elizabeth Petrovna 1747"
8	G.R.Derzhavin"Aos governantes e juízes", Monumento","Ode a Felitsa" Novo no gênero ode.
9	D.I. Fonvizin - educador-realista. A orientação satírica da comédia "Undergrowth". Heróis e eventos
10	Problemas de educação e cidadania na comédia “Undergrowth”
11,12	r / r Ensaio legal baseado na comédia de Fonvizin "Undergrowth"
13	N.M. Karamzin "Pobre Lisa" como uma obra do sentimentalismo russo.
14	A.N. Radishchev “Viagem de São Petersburgo a Moscou” Vida e costumes da Rússia feudal. Características do classicismo e do sentimentalismo. ^ Literatura do século XIX (1º terço)
15	A Era de Ouro da Poesia Russa. Prosa e Dramaturgia na Era de Ouro da Poesia
16	V.A. Zhukovsky "Mar", Inexprimível". breve ensaio vida e trabalho, letras românticas Base folclórica "Svetlana" e sistema figurativo e sistema figurativo da balada.
17	J. G. Byron "Minha alma está sombria", "A Visão de Belsazar", Estâncias. Vida de um grande poeta. Humor romântico e visão de mundo trágica.
	A.S.Griboedov: personalidade e destino "Woe from Wit": a história da criação, a originalidade do conflito, o sistema de imagens A.S. Griboyedov "Woe from Wit": heróis e seus destinos, Chatsky e Famusov
19	Heróis e seus destinos, Chatsky e Molchalin, Chatsky e Sophia
20	Inovação do dramaturgo Vida cênica da comédia I.A. Goncharov "Um milhão de tormentos" A peça na percepção da crítica
21	A.S. Pushkin. O caminho criativo do poeta
22	Letras de amor de Pushkin
23	letras filosóficas Pushkin
24	Amizade nas letras de Pushkin
25	O tema do poeta e da poesia
26	Pushkin "Eugene Onegin" história criativa do romance. Estrofe de Onegin
27	A vida da capital e o mundo da aldeia (1 e 2 ch.)
28	Onegin e Tatyana, fotos da natureza nativa (1 e 2 ch)
29	Preparação para composição caseira baseada na obra de A.S. Pushkin
30	M.Yu. Lermontov. A tragédia do destino do poeta
31	O tema do poeta e da poesia
32	O motivo da liberdade e da orgulhosa solidão
33	O homem e a natureza nas letras de Lermontov
34	Análise do poema de Lermontov Seção de crédito №2 Poesia e prosa da segunda metade do século XIX, da prosa e poesia russa da primeira metade do século XX, da literatura russa dos anos 60-90 do século XX
1	M.Yu. Lermontov. A tragédia do destino do poeta. luz e memórias tristes infância ("Anjo", " destino terrível poeta e pai
	M.Yu. Lermontov "Um Herói do Nosso Tempo" composição do romance. O enredo e os personagens do capítulo "Taman"
3	N.V. Gogol. No laboratório criativo do escritor "Sobretudo" O tema da cidade e homem pequeno
	"Dead Souls": a história da criação do poema, composição Cidade N e seus funcionários
5	Chichikov e Manilov: técnicas para criar imagens
6	Teste baseado no trabalho de M.V. Gogol "Dead Souls"
7	I.S. Turgenev: personalidade e destino
8	I.S. Turgenev "Primeiro Amor" Questões morais história
9	O papel dos sonhos na trama
10	R-r. Uma resposta escrita à pergunta "Qual é o papel do capítulo 12 na história?" Poesia e prosa da segunda metade do século XIX
11	F.I. Tyutchev Letras da natureza, letras de amor, miniaturas filosóficas
12	N.A. Nekrasov "Ontem, às seis horas." A ideia de Nekrasov sobre o poeta e a poesia.
13	Nacionalidade e motivos músicas folk nas letras de Nekrasov
14	A.A. Fet Letras de amor e natureza
15	L. N. Tolstoi: maneira criativa escritor. trilogia autobiográfica"Juventude"
16	"Dialética da alma" dos personagens da história
17	A.P. Chekhov. O caminho criativo do escritor "Pequena Trilogia": composição, ideia geral ciclo
18	Teste sobre a obra de escritores e poetas da segunda metade do século XIX ^ literatura russa do século 20
19	I.A. Bunin - o primeiro laureado premio Nobel na literatura russa. A vida de Arseniev é uma história autobiográfica
20	M. Gorky "My Universities" é uma trilogia autobiográfica. Elementos do jornalismo na arte. prosa ^ Da poesia russa do século XX
21	A.A. Blok Tragédia de um poeta em um mundo terrível Capuz. originalidade da poesia de Blok
22	S.A. Yesenin O tema da Pátria nas letras do poeta
23	VV Mayakovsky - poeta-publicitário, poeta-inovador. “Ouça!”, “Protsessed”, Violino e um pouco nervoso”
24	Uma palavra sobre A.A. Akhmatova. A música do verso e o sutil psicologismo da letra
25	Poemas de G. Tukay do ciclo "Oh, este amor" é uma forma de ghazal, tradicional para a poesia do Oriente. K. Kuliev Lirismo da poesia
26	VV Nabokov "Natal" - a sutileza e clareza das características dos sentimentos humanos.
27	M.A. Bulgakov: o caminho criativo do escritor "Dead Souls": Chichikov e seu ambiente na imagem de Bulgakov
28	Bulgakov "Heart of a Dog"O enredo e o sistema de imagens, a posição do autor e as formas de expressá-lo
29	M.A. Sholokhov "O destino do homem" O destino do homem durante os anos da Segunda Guerra Mundial
30	O problema das famílias destruídas durante a guerra. O humanismo da obra
31	tema militar nas letras de Tvardovsky. "Vasily Terkin": perda e ganho do personagem principal (cap. "Dois soldados", "Avô e mulher") Reflexões filosóficas do autor: capítulo "Sobre mim"
32	Tradições dos poetas tempo de pushkin na poesia russa do século XX
33	^ Literatura russa dos anos 60-90 do século XX V.M. Shukshin "Vanka Teplyashin", "Crank" Personalidade do escritor. Imagens de "esquisitos" nos stories
34	.P. Astafiev: "Tsar-peixe" (capítulos) O caminho criativo do escritor. Questões morais funciona O significado do confronto entre o homem e o peixe-rei V. G. Rasputin - escritor, publicitário, patriota terra russa. O significado humanista da história "Money for Mary" ^ literatura estrangeira
35	W. Shakespeare "Hamlet" O principal conflito da tragédia. A habilidade de Shakespeare como dramaturgo
36	Shakespeare "Romeu e Julieta" Reflexão na tragédia de temas eternos
37	I.V. Goethe "Faust" (fragmentos) Interpretação de uma lenda popular na tragédia, a inseparabilidade da conexão entre o bem e o
	mal
38	Catulo A generosidade da alma do poeta e os motivos do desespero e da raiva

^ Requisitos para o nível de preparação dos egressos para o curso

escola basica de literatura
Os objetivos de estudar literatura na 9ª série:
Contribuir para a formação espiritual da personalidade, a formação de suas posições morais, gosto estético, melhora da proficiência da fala.
O aluno deve conhecer:

Características gerais do desenvolvimento da literatura russa (etapas de desenvolvimento, principais tendências literárias);

Principal conceitos teóricos relacionadas com as características do processo literário, tais como: processo literário, clássicos, tendências literárias (classicismo, sentimentalismo, romantismo, realismo), bem como conceitos previamente estudados.
O aluno deve ser capaz de:

Comentar os trabalhos estudados e avaliá-los de forma conclusiva;

Utilizar as especificidades do género, temas, jeito de autor e posição do autor na análise e avaliação da obra;

Falar com várias formas monólogo e discurso dialógico no processo de análise e discussão do trabalho;

Usar informações sobre teoria literária no processo de estudar e avaliar um texto literário,

desfrutar Vários tipos literatura de referência, incluindo todos os tipos de enciclopédias:

Uso ativo e baseado em evidências de outras formas de arte no processo de estudar literatura

Observe que, de acordo com lei federal N 273-FZ "Sobre a educação na Federação Russa" em organizações que realizam atividades educacionais, o treinamento e a educação de alunos com deficiência são organizados tanto em conjunto com outros alunos quanto em turmas ou grupos separados.

A atividade pedagógica de acordo com a nova Norma Educacional do Estado Federal exige do professor um sistema de conhecimentos especiais na área de anatomia, fisiologia, psicologia especial, defectologia e serviço social .

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Programa de trabalho aproximado em literatura 11º ano

Biblioteca
materiais

orçamento municipal instituição educacional

"Média Divovskaya escola compreensiva»

distrito de Mglinsky região de Bryansk

Considerado em reunião do MO

Protocolo nº 1 datado

28.08.2015

presidente MO

_________ (Stelmakhova A. E.)

"Concordou"

Vice-Diretor da UVR

MBOU "Escola Secundária Divovskaya"

____(Belonozhko T.N.)

29. 08. 2015

"Aprovado"

Diretor da MBOU

"Escola Secundária Divovskaya"

_____-(Krivosheeva L.P.)

30 de agosto de 2015

programa de trabalho

Literatura para o 11º ano

Desenvolvido por: professor de língua russa

e literatura

Zavoloka Alla Vasilievna

ano letivo 2014-2015