TESE.

Gvozdev A.N .: “Particípios verdes... eliminam a monotonia na lista ações individuais a mesma pessoa."

MATERIAL PARA COMPOSIÇÃO.

1. O que é um PARTICÍPIO GERAL?

gerúndio- forma invariável do verbo - parte independente fala, que combina as características de um verbo (aparência e reflexividade) e advérbios (imutabilidade, papel sintático circunstâncias), denota uma ação adicional no principal. Responde as perguntas fazendo o que? tendo feito o quê?

PAPEL dos gerúndios na fala

· Os particípios tornam a fala mais precisa, dinâmica, eles transmitem muitas ações que ocorrem simultaneamente.

os gerúndios são ricos possibilidades expressivas. Capacidade, compacidade, expressividade - essas propriedades dos gerúndios são amplamente utilizadas por poetas e escritores em suas obras.

· Frases simples complicadas por frases adverbiais são mais econômicas e espaçosas em comparação com frases sinônimas complexas com orações adverbiais. Seu uso ajuda o escritor a criar imagens visíveis, vívidas e memoráveis ​​em um espaço bastante pequeno do texto, justamente “finalizando” as ações dos personagens.

AMOSTRAS de raciocínio sobre o papel dos gerúndios na texto específico

Amostra 1

Estudei o papel dos particípios e particípios em um trecho do romance de A.S. Pushkin "Eugene Onegin" - "Inverno! .. Camponês, triunfante ..." e descobriu que em 11 linhas o poeta usou cinco gerúndios e gerúndios.

O particípio "triunfante" transmite com precisão o estado do camponês, que há muito espera o inverno e agora se alegra que seu trabalho seja iluminado e iluminado pela beleza da natureza renovada.
A rotatividade participial "cheirando a neve" ajuda a entender a ação do cavalo. Ela "tece", porque é difícil para ela se mover com uma carga na neve.
Um desenho surpreendentemente preciso da ação realizada pela carroça ajuda a criar a rotatividade adverbial “explodir rédeas fofas”. Quando lemos esta linha, não vemos apenas um vôo rápido sob os cascos neve fofa, mas sentimos o cheiro do frescor do inverno.
Graças a locuções adverbiais (“colocando um inseto no trenó”, “transformando-se em cavalo”), o autor conseguiu criar uma imagem visível de um menino de quintal regozijando-se com a chegada do inverno e transmitir sua atitude em relação a ele - gentil , brincalhão.
Nesse caminho, Pushkin não usou acidentalmente os gerúndios e particípios tão amplamente neste fragmento. locuções adverbiais. Com a ajuda deles, é alcançada uma “pintura” que pelo menos pegue um pincel e pinte esta imagem do inverno russo que começou.

Amostra 2

Estudei o papel dos particípios e particípios em trechos do poema de M.Yu. Lermontov "Mtsyri", e foi isso que consegui estabelecer.

No giro participial “exibindo-se entre as árvores com folhas verdes transparentes”, o gerúndio “exibindo-se” desempenha um papel avaliativo: com sua ajuda, o poeta avalia o efeito das videiras.
A virada adverbial “brilhando com escamas lisas” não apenas “termina” a ação da cobra (“deslizou”), mas também ajuda a imaginá-la aparência focando na qualidade da ação.
A "carta" do gerúndio não apenas denota a ação adicional do herói de Lermontov, mas explica sua razão: "... carta, estabelecida entre as altas montanhas".
Tudo isso permite que vocêconclusão que gerúndios e gerúndios desempenham várias funções no texto de Lermontov, sendo meio de expressão Língua.

Amostra 3

Estudei um fragmento da história de I.S. Turgenev "Prado Bezhin". Este texto é uma narrativa. É por isso que os verbos e particípios predominam nesta passagem.
Os verbos ajudam o escritor a falar sobre ações sequenciais, e os gerúndios ajudam a “finalizá-las”, transmitir seu padrão exato.
Assim, as frases adverbiais “sentados sem chapéu em velhos casacos de pele de carneiro”, “mãos e pés pendurados” ajudam a imaginar não apenas a pose dos meninos camponeses, mas também sua aparência, a natureza de seu movimento.
Imagens visíveis de um cavalo e um kosmach ruivo também ajudam a criar gerúndios. Com a ajuda do giro adverbial “empurrando as orelhas”, o estado do cavalo é transmitido durante a corrida, e as revoluções adverbiais “levantando o rabo e mudando constantemente a perna” ajudam a imaginar a aparência do rebanho apressado, para transmitir a natureza do movimento realizado por ele.

Então, Não é por acaso que Turgenev usa locuções adverbiais com tanta frequência. Frases simples complicadas por frases adverbiais são mais econômicas e espaçosas em comparação com frases sinônimas complexas com orações adverbiais. Seu uso ajuda o escritor a criar imagens visíveis, vívidas e memoráveis ​​em um espaço bastante pequeno do texto, justamente “finalizando” as ações dos personagens.

Usando o texto lido, complete APENAS UMA das tarefas em uma folha separada: 15.1, 15.2 ou 15.3. Antes de escrever uma redação, anote o número da tarefa selecionada: 15,1, 15,2 ou 15,3.

15.1 Escreva um raciocínio dissertativo, revelando o significado da afirmação linguista famoso A. N. Gvozdeva: "Os particípios gerais ... eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa." Justifique sua resposta dando 2 exemplos do texto que você leu. Dê exemplos com números as sugestões certas ou use a citação.

Você pode escrever um artigo científico ou estilo jornalístico, revelando o tema no material linguístico. Você pode começar a composição com as palavras de A. N. Gvozdev.

Um trabalho escrito sem depender do texto lido (não deste texto) não é avaliado.

15.2 Escreva um raciocínio-ensaio. Explique como você entende o significado da frase do texto: “É verdade que ele nunca ouviu falar de ninguém palavras dolorosasàs suas roupas, mas com todo o seu ser ele sentiu que não se encaixava nessas jaquetas de forma alguma time masculino classe."

Dê em sua redação 2 argumentos do texto lido que confirmem seu raciocínio.

Ao dar exemplos, indique os números das frases necessárias ou use citações.

A redação deve ter no mínimo 70 palavras.

Se o ensaio for uma paráfrase ou uma reescrita completa Texto original sem comentários, então tal trabalho é avaliado por zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, caligrafia legível.

15.3 Como você entende o significado da frase SELF-DOUBLE?

Formule e comente sua definição. Escreva um raciocínio dissertativo sobre o tema “O que é a dúvida”, tomando como tese a definição que você deu. Argumentando sua tese, dê 2 exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio: dê um exemplo-argumento do texto que você leu e o segundo de sua experiência de vida.

A redação deve ter no mínimo 70 palavras.

Se o ensaio for uma paráfrase ou uma reescrita completa do texto original sem comentários, esse trabalho é avaliado com zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, caligrafia legível.

(1) Venka voltou da escola, sentou-se na cozinha por um tempo, bebeu um copo de suco de cranberry preparado pela avó, olhou que engraçado, esticando as patas transparentes, o rato branco Marfush estava dormindo no aquário, e ainda foi chamar sua mãe no trabalho. (2) Aconteceu com eles: logo depois da escola, Venka sempre ligava para ela e relatava seus assuntos.

- (3) Mãe, eu briguei de novo... - ele disse devagar e se calou culpado.

(4) Nenhum som foi ouvido do tubo por algum tempo. (5) Mamãe ficou chateada.

- (6) Tudo está claro. (7) Vamos conversar à noite.

(8) Venka desligou o telefone e pensou. (9) O que está claro para a mãe? (10) Às vezes, o que parece absolutamente claro e correto para ela é absolutamente inaplicável à vida escolar de Venka. (11) Por exemplo, a mãe o obriga a ir para a escola de casaco. (12) Em setembro, em uma reunião em toda a escola, o diretor sugeriu que os pais comprassem jaquetas para seus filhos. (13) Dizem que os uniformes escolares não são obrigatórios agora, e as jaquetas vão disciplinar os meninos e colocá-los de maneira séria. (14) No dia seguinte, mamãe arrastou Venka para a loja, onde eles compraram uma jaqueta bege, como parecia para ele em febre, na qual uma gaiola marrom fina era marcante. (15) “Como um dândi de Londres...” – mamãe disse alegremente, olhando para Venka. (16) Ele também gostava muito de usar uma jaqueta, mas só até chegar na escola. (17) Em seu 7 "A", só ele se vestia assim.

(18) No início, Venka não ficou muito chateada: nem todas as mães são tão rápidas quanto ele. (19) Mas nem em uma semana, nem em um mês, nenhum dos colegas trocou de jaqueta. (20) Os caras ainda foram de suéter, jeans, jaquetas de agasalhos, e os mais legais de moletons. (21) Venka tentou sujar sua jaqueta o mais rápido possível, já que estava claro. (22) Ele já estava ansioso para vestir seu velho suéter azul escuro de tricô para a escola em dois dias, mas sua mãe trouxe outro casaco do trabalho.

- (23) Aqui! (24) Experimente! ela gorjeou sobre Venka. - (25) Tia Nina deu. (26) Vitalka tornou-se muito pequeno, mas será perfeito para você.

(27) Venka, rangendo os dentes, vestiu a jaqueta de Vitalkin. (28) Ele também não era nada: cor de aço com manchas pretas. (29) Só Venka não precisava dessa jaqueta elegante! (30) Nenhum de seus colegas de colete foi à escola. (31) Ninguém! (32) Ele é o único! (33) É verdade que ele nunca ouviu palavras ofensivas de ninguém sobre suas roupas, mas com todo o seu ser ele sentiu que não se encaixava no time masculino da classe nessas jaquetas. (34) Quando ele, Venka, tiver seu próprio filho, ele nunca comprará jaquetas para ele. (35) Ele estudará cuidadosamente o que os amigos de seu filho usarão e comprará exatamente o mesmo jeans preto de Petya Komissarov: modesto, com vários bolsos confortáveis ​​​​com zíperes e botões.

(De acordo com S. A. Lubenets) *

* Lubenets Svetlana Anatolyevna é uma escritora infantil moderna de São Petersburgo, ela escreve livros sobre adolescentes, sobre o relacionamento entre eles, histórias escolares das crianças mais comuns e não muito comuns. Suas séries "Girls Only", "Boys Only", "Black Kitten" estão em alta demanda entre os leitores.

Explicação.

15.1 "Um gerúndio é uma parte do discurso que denota uma ação adicional com a principal", - com tal definição de gerúndio de livro escolar a língua russa há muito é familiar a todos. No entanto, o que está por trás dessa definição mesquinha, provavelmente poucos pensaram. Analisemos os particípios encontrados no texto acima de Svetlana Lubenets.

Na frase 1 encontramos o gerúndio “esticando”, que com as palavras dependentes forma um particípio turnover “esticando as patas transparentes”. Essa rotatividade adverbial é circunstância separada maneira de agir, explica como o rato Marfusha dorme. A introdução de uma frase participial em uma frase torna o discurso figurativo, colorido, expressivo, ajuda a evitar a língua presa e a uniformidade. Na frase 27 (Venka, cerrando os dentes, subiu na jaqueta de Vitalkin), o particípio serve ao mesmo propósito: concretiza Estado de espirito Venki, sua atitude em relação à jaqueta "malfadada".

De fato, pudemos provar a afirmação do famoso linguista A. N. Gvozdev: “Os particípios verdes ... eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa”.

15.2 De onde vem a dúvida? Como muitos outros infortúnios, muitas vezes é formado na infância, quando o conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo consiste principalmente em avaliações de outras pessoas, e não de fatos reais. É o que acontece com o herói do texto de Svetlana Lubenets. Venka é tão inseguro de si mesmo que percebe até sua jaqueta como inimiga, causando danos à percepção de quem está ao seu redor. Isso é afirmado na frase: “É verdade, ele nunca ouviu palavras insultuosas de ninguém sobre suas roupas, mas com todo o seu ser ele sentiu que não se encaixava no time masculino da classe nessas jaquetas”.

A frase 29 (“Só Venka não precisava dessa jaqueta elegante!”) refere-se a outra jaqueta, que também parece nada, elegante, mas novamente, segundo Venka, o impede de ser como todo mundo. É por isso que ele acha que, quando crescer, definitivamente ouvirá a opinião de seu filho.

A dúvida dá origem ao medo, impede uma pessoa de sentir sua auto-suficiência e defender sua opinião. Formação auto-estima adequada- um de tarefas importantes auto-educação, é uma auto-estima bem formada que ajudará a superar a dúvida.

15.3 A dúvida impede uma pessoa de sentir sua auto-suficiência e defender sua opinião. Ele tem que se adaptar a outras pessoas e tomar decisões, confiando em seus conselhos, não levando em consideração seu próprio ponto de vista.

É o que acontece com o herói do texto de Svetlana Lubenets. Venka é tão inseguro de si mesmo que percebe até sua jaqueta como inimiga, causando danos à percepção de quem está ao seu redor. Isso é afirmado na frase: “É verdade, ele nunca ouviu palavras insultuosas de ninguém sobre suas roupas, mas com todo o seu ser ele sentiu que não se encaixava no time masculino da classe nessas jaquetas”.

Uma pessoa insegura ou se fecha, sentindo-se vítima, ou, pior ainda, torna-se um tirano. Para esconder sua fraqueza, ele grita. Um professor que grita em dúvida nunca será capaz de ganhar autoridade na sala de aula e, portanto, não poderá ensinar ninguém.

Uma pessoa insegura tem baixa auto-estima. Falta-lhe fé em si mesmo, em sua força, em suas capacidades. Só é possível superar a dúvida se uma pessoa for capaz de estabelecer metas corretamente, correlacioná-las com circunstâncias externas e avaliar positivamente seus resultados.

Completa a ação principal, tornando a fala mais precisa e dinâmica. Darei exemplos do texto de S.A. Lubenets.

Assim, na frase nº 15 (“Como um dândi de Londres ...” - minha mãe sentenciou com alegria, olhando para Venka) encontro a frase adverbial “olhando para Venka”, graças à qual o autor conseguiu criar imagem vívida mãe, regozijando-se com as roupas novas do filho, "termina" a natureza de seus movimentos.

O desenho surpreendentemente preciso da ação (“escalou”) realizado por Venka ajuda a criar a virada adverbial “apertando os dentes”, que encontro na sentença nº 27. Quando lemos esta frase, vemos com que relutância, sem qualquer desejo, o menino veste este casaco.

Assim, A.N. estava certo. Gvozdev, que argumentou que "particípios gerais ... eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa"

Golub I.B.:"Por uso correto palavras no discurso não é suficiente para conhecê-los valor exato, também é necessário levar em conta as características compatibilidade lexical palavras , ou seja, sua capacidade de se conectar uns com os outros ".

A frase do linguista I.B. Pomba, eu entendo. A compatibilidade lexical das palavras é a capacidade dos elementos linguísticos de se conectarem entre si na fala. Tentarei provar isso usando o texto de Yu.Ya. Yakovlev.

Assim, palavras com significado direto são combinadas com outras palavras por uma conexão sujeito-lógica. Por exemplo, o substantivo "poder" (frase número 39) é livremente conectado com a palavra "pesado". Eles dizem: poder pesado, mas não " poder da luz».

O mesmo pode ser dito sobre a frase “injustiça cruel”, que encontramos na sentença nº 37. De fato, "injustiça" pode ser "cruel", mas não pode ser "gentil".

Assim, podemos concluir: I.G. estava certo. Golub, argumentando que "para o uso correto das palavras na fala, não basta saber seu significado exato, é preciso também levar em conta as características da compatibilidade lexical das palavras, ou seja, sua capacidade de se conectar com cada outro."

Gorshkov A.I.: “As melhores possibilidades estilísticas estão vocabulário (vocabulário ) Língua russa. A sintaxe também é rica neles ".

A declaração do famoso linguista A.I. É assim que entendo Gorshkov. Cada estilo funcional representa Sistema complexo cobrindo tudo níveis de linguagem: pronúncia das palavras, composição lexical e fraseológica da fala, meios morfológicos e construções sintáticas. Diversidade recursos estilísticos pode ser mostrado tanto no léxico quanto exemplos de sintaxe. Passemos ao texto de S.A. Lubenets.

Então, na sentença nº 18 eu acho interessante item lexical: a palavra do livro "contrastada", que serve como meio de caracterização, ajuda a entender mundo interior Nina.

E nas frases nº 28-30, o autor usa esse dispositivo sintático como padrão, figura estilística, que consiste no fato de que o discurso iniciado é interrompido com base no palpite do leitor, que deve terminá-lo mentalmente. Essa técnica ajuda a transmitir a emotividade, a emoção do discurso da garota.

Assim, podemos concluir: A.I. estava certo. Gorshkov, argumentando que “as melhores possibilidades estilísticas estão contidas no vocabulário (léxico) da língua russa. A sintaxe também é rica neles.

Linguista de renome L.T. Grigoryan argumentou: “Em sentenças complexas sem união sinais diferentes pontuação é usada porque cada um deles indica relações semânticas entre partes.

Como eu entendo essa frase? As sentenças complexas sem união diferem das afins, pois as relações semânticas entre sentenças simples são expressas menos claramente nelas, no entanto, os sinais de pontuação são determinados pelo significado. Darei exemplos do texto de K. Shakhnazarov.

Primeiro, na frase nº 5 ("As senhoras estavam sentadas em confortáveis ​​poltronas; os homens, formando grupos, conversavam entre si"). sentenças simples com o valor da enumeração têm o significado da simultaneidade das ações realizadas.

Em segundo lugar, nos sindicatos frase complexa No. 39 ("Temos convidados - aqui estou eu com meu Nightingale!") Um travessão é usado, pois a primeira parte tem o significado de tempo.

Assim, a afirmação de L.T. Grigoryan é verdadeira.

Emelyanova O.N.: "AutorFala não só visual, mas tambémexpressividade ecaracteriza não apenas o objeto do enunciado, mas também opalestrante" .

A declaração do moderno filólogo russo O.N. Emelyanova eu ​​entendo isso. A fala do autor não está ligada à fala de qualquer personagem, seu portador em trabalho em prosaé o personagem do narrador. A originalidade de sua linguagem é determinada pelo tecido de sentido e fala embutido na obra e caracteriza o próprio falante. Darei exemplos do texto de V.I. Odnoralova.

Por exemplo, na sentença nº 11, encontro a unidade fraseológica "Eu estava pronto para cair no chão". Graças a uma combinação estável, a fala do narrador [b] aparece ao leitor como brilhante, imaginativa, emocional, revela seu caráter, atrai ouvintes, torna a comunicação mais interessante, animada.

Também no discurso do autor encontro muito palavras coloquiais(“erro”, “fracasso”, “ninharias”), graças ao qual o leitor pode imaginar não apenas o personagem do narrador, mas até a idade. Diante de nós está um adolescente, o mesmo menino de quem ele fala.

Assim, podemos concluir: O.N. estava certo. Emelyanov, que argumentou que "o discurso do autor não tem apenas figuratividade, mas também expressividade e caracteriza não apenas o objeto do enunciado, mas também o próprio falante".

Kuznetsov A.A.: “A apresentação„na primeira pessoa, usepalavras e frases coloquiais dar ao autor a oportunidade de influenciar a consciência e os sentimentos do leitor.

A frase do filólogo A.A. Kuznetsov eu entendo isso. Em uma obra de arte, a narração pode ser conduzida não “do autor”, mas em nome do narrador. A imagem do narrador se revela em seu ponto de vista do que está acontecendo, nas avaliações, na forma de expressar os pensamentos. Essa técnica permite que o escritor use vocabulário coloquial e formas coloquiais sintaxe, moldam a mente do leitor e influenciam seus sentimentos. Darei exemplos do texto de V.P. Krapivina.

Por exemplo, na frase nº 9 me deparo com a unidade fraseológica “subiu debaixo do braço”, que o narrador usa em sua fala ao invés da palavra “interferida”. O uso dessa combinação o ajuda não apenas a caracterizar seu amigo Lyoshka, mas também a dar brilho, imagens, emotividade ao discurso, para torná-lo acessível aos colegas.

O narrador também usa muitas palavras coloquiais em seu discurso (“não se incomodou”, “grunhiu”, “empurrou”, “deslizou”, “roubou”). Eles trazem um toque de facilidade, simplicidade à sua história. É graças à abundância de palavras coloquiais na fala do herói que o leitor pode, mas mesmo status social e a idade do herói. O narrador aparece diante de nós na forma de um menino enérgico e curioso, um adolescente como nós, com sua própria visão de mundo, interesses e sonhos.

Assim, podemos concluir: A.A. estava certo. Kuznetsov, que argumentou que "a apresentação" na primeira pessoa, o uso de palavras e frases de natureza coloquial dão ao autor a oportunidade de influenciar a consciência e os sentimentos do leitor"

Kozhina M.N.: “O leitor penetra no mundo das imagens obra de arte através dele tecido de fala ".

O linguista M.N. Kozhina argumentou que "o leitor penetra no mundo das imagens de uma obra de arte através de seu tecido de fala".

É assim que eu entendo essa frase. O trabalho do leitor é comunicar-se com o escritor, no qual texto artístico fica claro em toda a sua versatilidade. A trama discursiva da obra ajuda o leitor a compreender o complexo labirinto de pensamentos, experiências, avaliações do autor, a penetrar no mundo das imagens de seus personagens. Darei exemplos do texto de Y. Shima.

Primeiro, na frase nº 9, o escritor mostra vividamente como o menino está tentando proteger seu segredo. Fraseologismos “apertando... dentes”, “olhando carrancudo” ajudam o leitor a entender como ele tentou tirar os retratos de artistas...

Em segundo lugar, na sentença nº 13, através dos olhos de Vera, vemos Zheka, que está tentando se conter, para não trair sua excitação. As frases estão muito bem inscritas no tecido da fala. predicados homogêneos(“Cercado de todo mundo, fechado, trancado na fechadura”), que nos ajudam a entender o que o menino sente naquele momento.

Assim, a afirmação do linguista M.N. Kozhina é verdadeira.

L.Yu. Maksimov escreveu: “Com a ajuda de um recuo de parágrafo (ou uma linha vermelha), os grupos de frases mais importantes ou frases individuais na composição de todo o texto são destacados”.

É assim que eu entendo essa frase. O parágrafo esclarece a estrutura sintática-composicional do texto e desempenha uma função expressivo-seletiva, expressando a dinâmica, a mudança rápida dos acontecimentos. Um parágrafo pode conter as ideias principais do texto. Darei exemplos do texto de A. Aleksin.

Assim, com a frase nº 5, começa o segundo parágrafo, que contém nova informação em comparação com a anterior: explica por que todos os convidados compararam a boneca a uma menina.

O terceiro parágrafo inicia-se com a sentença nº 17, que desempenha outra função, expressiva-excretora. Fala sobre o aparecimento de uma boneca na heroína, que ela imediatamente não gostou, porque o brinquedo era mais alto que ela. A partir deste parágrafo, o tom da narração muda, há uma rápida mudança de eventos.

Assim, a expressão de L.Yu. Maksimov é verdadeira.

O famoso linguista I.G. Miloslavsky disse: “A atitude do escritor em relação ao relatado muitas vezes pode ser expressa com a ajuda de “pequenas” palavras, que são consideradas palavras de serviço - partículas e uniões.

É assim que eu entendo essa frase. Palavras de serviço juntamente com os significativos, ajudam o escritor a transmitir seus pensamentos e atitudes em relação ao que está sendo relatado. As uniões desempenham o papel de ligações entre as unidades sintáticas e ajudam a transmitir várias relações semânticas entre elas. As partículas dão vários tons semânticos ou emocionais adicionais às palavras e frases. Darei exemplos do texto de N.I. Dubova.

Em primeiro lugar, na frase nº 2 (“Você não pode reinventar o avião se foi inventado há muito tempo, ou descobrir novos países se tudo já foi amplamente divulgado!”) partícula modal"mesmo", o que ajuda o escritor a destacar os mais palavra importante"Impossível", introduz um tom adicional de significado na frase - amplificação.

Em segundo lugar, conjunção coordenativa“mas” na frase nº 31 (“Sim, poderíamos surpreender o mundo, mas ainda não sabíamos como.”) permite ao autor contrastar o conteúdo das duas partes do enunciado, para contar sobre o desejo de os meninos, que não conseguiram colocar em prática.

Com base no exposto, posso concluir que a afirmação de I.G. Miloslavsky é verdadeira.

Miloslavsky I.G.: « Gramática A língua russa é principalmente um meio de expressar o pensamento.

A frase do linguista I.G. Miloslavsky eu entendo isso. A linguagem é uma forma de pensar. Consiste em palavras que denotam vários itens e processos, bem como das regras que permitem construir frases a partir dessas palavras. São frases construídas de acordo com as leis da gramática e redigidas por escrito em conformidade com regras de pontuação são um meio de expressar o pensamento. Vou tentar provar isso usando o texto de V.Yu. Dragunsky.

Por exemplo, a frase nº 9 em esse texto exclamação. Isso significa que é pronunciado com uma entonação especial, extremamente emocional. Assim, o autor, usando as possibilidades da sintaxe, transmite a ideia de que o herói realmente quer ter um saco de pancadas para começar a treinar.

E a frase nº 11 (“Não há nada para desperdiçar dinheiro com bobagens, passe de alguma forma sem uma pêra”) não tem sindicato. A primeira parte dele oferta impessoal, o segundo é definitivamente pessoal. O uso dessas construções ajuda o autor a transmitir com precisão a opinião do pai sobre o empreendimento do filho, permite que ele exponha de forma sucinta e emocional sua decisão. Aqui está outro exemplo de como a gramática ajuda a expressar um pensamento.

Assim, I.G. estava certo. Miloslavsky, argumentando que "a gramática da língua russa é principalmente um meio de expressar o pensamento".

Miloslavsky I.G.: “A principal técnica que expressa o desejo do falante de incutir na mente do ouvinte precisamente sua própria avaliação da situação é a escolha palavras contendo um elemento avaliativo » .

IG Miloslavsky eu entendo isso. As palavras podem ter coloração expressiva se expressam a atitude do falante em relação ao assunto da fala. A paleta de tons emocionais e avaliativos é diversa: desprezo, negligência, desaprovação, ironia; palavras podem conter uma avaliação lúdica ou afetuosa. Darei exemplos do texto de Yu.Ya. Yakovlev.

Assim, na frase nº 34 (“Esta voz tomou completamente o poder sobre mim!”) palavra polissemântica"capturado", que é usado em sentido figurado: "Estar muito interessado, absorver toda a atenção, cativar". O contador de histórias o usa por uma razão. Quanta ternura, amor, prazer se ouve nesta exclamação!

Mas na frase nº 25 (“Como você é desatento”, disse ela), na resposta da garota Naili, ouve-se a desaprovação. A palavra "desatento" ganha uma conotação expressiva negativa pelo fato de ajudar o falante a transmitir sua insatisfação com o fato de o menino não ter prestado atenção nela.

Assim, a declaração de I.G. Miloslavsky que “a principal técnica que expressa o desejo do falante de incutir sua própria avaliação da situação na mente do ouvinte é a escolha de palavras que contenham um elemento avaliativo” está certo.

Novikov L.A.: “Palavra na fala tem a capacidade generalizar e ao mesmo tempo designar individualmente único .

Declaração de L. A. É assim que entendo Novikov. O conceito em uma palavra é sempre um, mas pode haver vários significados. Além disso, o valor pode ser adicionado avaliação subjetiva ou coloração expressivo-emocional. Vou provar isso com exemplos do texto de A. Aleksin.

Na frase nº 17, a palavra "arco" na boca de uma avó não é apenas um acessório instrumento de cordas, para ela é um símbolo da futura carreira musical de seu neto.

Na frase número 3 encontro a palavra "decidiu". Nesse contexto, significa que a avó tirou uma conclusão por si mesma sobre as habilidades notáveis ​​de Oleg e não resolveu, por exemplo, uma equação ou um problema.

Assim, L.A. está certo. Novikov, argumentando que "a palavra no discurso tem a capacidade de generalizar e ao mesmo tempo designar individualmente único".

Ozhegov S.I.: “Uma alta cultura do discurso reside na capacidade de encontrar não apenas meios exatos para expressar seus pensamentos, mas também o mais inteligível (isto é, o mais expressivo) e o mais adequado (ou seja, o mais apropriado para este caso) .

O linguista S. I. Ozhegov argumentou que “ Alta cultura fala está na capacidade de encontrar não só remédio exato para expressar seus pensamentos, mas também o mais inteligível (ou seja, o mais expressivo) e o mais adequado (ou seja, o mais adequado para este caso).

É assim que eu entendo essa frase. A cultura da fala é um dos indicadores cultura comum pessoa e está na posse linguagem literária, suas regras e regulamentos. Para propriedades distintivas discurso cultural incluem precisão, expressividade, adequação do ferramentas de linguagem. Darei exemplos do texto de A. Aleksin.

Em primeiro lugar, na frase nº 19 (“Lucy honrou muito este mestre.”) o autor usa a palavra livresca “honrado”, cujo uso é motivado: ele, dando a toda a frase uma expressividade especial, mostra o profundo respeito de Lucy pelo artista.

Em segundo lugar, na frase nº 32 ("Bem, boa sorte, querida Lucy! - Olenka brincou em rima.") use palavra francesa"merci" é muito apropriado: não só contribui para a rima das palavras, mas também dá à frase da menina uma conotação irônica.

Assim, posso concluir que a declaração de S.I. Ozhegov está certo.

Paustovsky K.G.: Pushkin também falou sobre sinais de pontuação. Eles existem para destacar o pensamento, para trazer as palavras na proporção certa e para dar à frase leveza e o som certo. Os sinais de pontuação são como a notação musical. Eles seguram firmemente o texto e não permitem que ele desmorone. .

KG. Paustovsky possui a declaração: “Pushkin também falou sobre sinais de pontuação. Eles existem para destacar o pensamento, para trazer as palavras na proporção certa e para dar à frase leveza e o som certo. Os sinais de pontuação são como a notação musical. Eles seguram firmemente o texto e não permitem que ele desmorone.

É assim que eu entendo essa frase. Os sinais de pontuação ajudam o escritor a expressar pensamentos e sentimentos com precisão e clareza, e o leitor a entendê-los. O objetivo dos sinais de pontuação é indicar a divisão semântica da fala, bem como ajudar a identificar sua estrutura sintática. Darei exemplos do texto de M.L. Moskvina.

Em primeiro lugar, no final da frase nº 8 (“Eu tenho um dachshund, meu nome é Kit...”) há uma reticência indicando a articulação semântica da fala. Este sinal está em este caso denota eufemismo, a possibilidade de continuar o texto.

Em segundo lugar, na frase nº 24, terminando com as palavras “mesmo se você quebrar”, vale a pena Ponto de exclamação, que é usado para expressar um sentimento de insatisfação, a dor do herói pelo fato de não ter sido autorizado a fazer um teste com um cachorro na Casa da Cultura.

Assim, a afirmação de K.G. Paustovsky é verdadeira.

Peshkovsky A.M.: “Cada partes do discurso seus méritos" .

Linguista A. M. Peshkovsky disse que "cada parte do discurso tem seus próprios méritos".

É assim que eu entendo essa frase. As partes do discurso são grupos de palavras em que as palavras de uma língua são distribuídas com base em Significado geral, morfológico e recursos sintáticos. Darei exemplos do texto de A.G. Alexina.

Em primeiro lugar, na frase nº 2 (“Masha sabia fazer tudo: desenhar, cantar, andar com as mãos”), o autor do texto utiliza os verbos: “desenhar”, “cantar”, “andar”, o “ dignidade” de que denotam a ação do sujeito, estão na forma inicial do verbo, na frase são predicados. Com a ajuda desta parte do discurso, a diversidade das habilidades da menina é enfatizada.

Em segundo lugar, nas sentenças nº 19 (“Foi prometido a Masha o posto de acadêmica, Lyalya foi a conquistadora do sexo forte e a criadora de família feliz... ") eu encontro adjetivos: "forte", "feliz", "dignidade" dos quais reside no fato de que eles denotam um sinal de um objeto, mudança de casos e números, e em singular– por nascimento, pode ter pleno e forma curta, dentro esta proposta são definições. Adjetivos dão ao texto expressividade, emotividade.

Com base no exposto, posso concluir que a declaração de A.M. Peshkovsky está certo.
Reformatsky A.A.: “O pronome é um elo conveniente na estrutura da língua; pronomes permitem que você evite repetições chatas de fala, economize tempo e espaço na declaração " .

O famoso linguista A.A. Reformatsky argumentou que “o pronome é um elo conveniente na estrutura da língua; pronomes permitem que você evite repetições chatas de fala, economize tempo e espaço na declaração.

Eu entendo essa frase. Os pronomes podem ser usados ​​na fala em vez de substantivos, adjetivos, numerais, ou seja, podem ser substitutos de um nome. Eles apontam para objetos e seus atributos (propriedades, qualidades, quantidade) e substituem no discurso as designações diretas de conceitos que são óbvios no contexto do enunciado. Darei exemplos do texto de Anton Ivanovich Denikin, líder militar russo.

Primeiro, na frase nº 3, em vez do substantivo "criança", o autor usa o pronome "eu", evitando assim repetições tediosas de fala.

Em segundo lugar, na frase nº 2 (“O que eu toco primeiro, isso predeterminará meu destino”), o pronome “o que” substitui vários substantivos na fala de uma só vez, denotando “objetos”, ajudando a evitar a tautologia, salvando “lugar no declaração".

Assim, a afirmação do linguista A.A. Reformado é justo.

Reformatsky A.A.: "Pronomes se destacam em uma classe especial de palavras substitutas, que, como „ substitutos” ... entrar em campo quando forçado „ liberte o jogo "palavras significativas" .

Eu entendo a frase do linguista russo A. Reformatsky como segue. Junto com palavras que denotam certos objetos ou suas propriedades, qualidade, quantidade, há palavras que indicam apenas esses objetos ou seus atributos. Tais palavras são chamadas pronominais (pronomes). Sua função principal é substituir um nome, ou seja, substituir na fala as designações diretas de um conceito que é óbvio no contexto do enunciado. Os pronomes ajudam a combinar frases em um texto coerente, para evitar a repetição das mesmas palavras. Darei exemplos baseados no texto de Y. Trifonov.

Assim, na sentença nº 10, o uso do pronome pessoal "ele" evita a repetição do substantivo "Glebov". Além disso, o pronome serve como meio de comunicação entre as frases do texto.

Mas pronomes relativos desempenhar a função de comunicação entre as partes frase complexa e são membros da proposta. Por exemplo, o pronome "que" na sentença nº 18 é o "deputado" da palavra "pugach", desempenha o papel de sujeito na oração subordinada.

Assim, A.A. estava certo. Reformatsky, argumentando que "os pronomes se destacam em uma classe especial de palavras substitutas, que, como "jogadores de reserva" ... entram em campo quando palavras significativas são forçadas a "libertar o jogo"".

Tarefa #0641DB

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Ensaio baseado no texto de K.G. Paustovsky

O famoso filólogo russo F.I. Buslaev escreveu: “Somente em uma frase eles obtêm seu significado palavras individuais, suas terminações e prefixos. Concordo plenamente com este julgamento. De fato, as palavras são certo significado apenas em um enunciado completo, de cuja construção participam os morfemas formativos.

Passemos ao texto de Konstantin Paustovsky. A palavra "veio" na frase 20 é um verbo aparência perfeita. O prefixo "pri-" ajuda a formar essa forma, que, além disso, tem o significado de aproximação.

O adjetivo "fino" na frase 23 concorda em gênero, número e caso com o substantivo "trabalho" e está no singular fêmea caso nominativo, que indica o fim -e eu. Se palavra dada estivesse em uma forma diferente, o significado da declaração se tornaria incompreensível. Ao mesmo tempo, “bem” (trabalho) é um epíteto, uma definição figurativa que contribui para uma expressão exata pensamento do autor.

Assim, Buslaev está certo: o significado e a forma da palavra são realizados na frase.

Missão #B57E86

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Composição de acordo com o texto de M.L. Moskvina

escritor russo Konstantin Paustovsky argumentou que os sinais de pontuação “existem para realçar um pensamento, colocar as palavras na proporção certa e dar a uma frase leveza e som adequado. Os sinais de pontuação são como a notação musical. Eles seguram firmemente o texto e não permitem que ele desmorone. Concordo plenamente com esta afirmação. De fato, os sinais de pontuação jogam grande papel na transferência de vários matizes de significado e na construção de frases.

Passemos ao texto de Marina Moskvina. A frase 3 termina com um ponto de exclamação. Isso significa que esta afirmação é emocionalmente colorida e pronunciada com uma entonação exclamativa. Acontece que o sinal de pontuação dá a frase "som correto".

Na frase, 17 vírgulas destacam a circunstância esclarecedora “na Casa da Cultura”. Este é o caso quando sinal de pontuação coloca as palavras "na proporção certa".

Assim, Paustovsky está certo: os sinais de pontuação "seguram firmemente o texto e não permitem que ele desmorone".

Tarefa #747d3b

Composição baseada no texto de S.A. Lubenets

Os verbos são mais frequentemente usados ​​para transmitir as ações de alguém. No entanto um grande número de palavras desta parte do discurso no texto podem levar à monotonia. O resultado é uma "lista" chata de ações. Decidir este problema advérbios ajudam. Indicando as ações adicionais dos objetos, eles tornam a fala mais precisa e expressiva. Acho que é exatamente isso que A.N. Gvozdev.

Passemos ao texto de S.A. Lubenets. A frase 1 descreve o rato de Marfush, que "estica suas patas transparentes e dorme em um aquário". A rotatividade participial com a palavra principal - o gerúndio "esticando-se" permite ao leitor imaginar melhor esse animal engraçado.

Na frase 27, a ação principal de Venka é transmitida usando o verbo-predicado "escalou". Mas não entenderíamos quais sentimentos o herói experimenta no momento de experimentar uma nova jaqueta, se não fosse a virada adverbial “apertando os dentes”.

Então a análise unidades de idioma no texto de S.A. Lubenets confirma a legitimidade de A.N. Gvozdev: "Particípios gerais... eliminam a monotonia na lista de ações individuais de uma mesma pessoa."

Exercício

Escreva um raciocínio-ensaio, revelando o significado da afirmação do famoso linguista A.N. Gvozdeva: "Os particípios gerais ... eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa." Argumentando sua resposta, dê 2 (dois) exemplos do texto lido.

Opção 1

O uso de particípios permite ao autor transmitir os detalhes da ação de forma pitoresca, para realçar a figuratividade do texto literário.

Por exemplo, na frase 2, o gerúndio “brilhando” “termina” as ações do sol (“derrama mel”, “pinta as coroas”) e ajuda a imaginar vividamente uma cidade inundada de luz.

Bem, como não jogar futebol em um dia tão maravilhoso? Uma foto de como este começa nos estaleiros jogo emocionante, novamente ajuda a recriar o particípio: os jogadores, “tendo divididos, se desmancham em duas equipes” (sugestão 6).

Foi essa função dele - concretizar, descrever detalhadamente qualquer processo - que foi notada pelo linguista A.N. Gvozdev, que argumentou que "os particípios gerais ... eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa".

opção 2

Os particípios denotam uma ação adicional, esclarecendo a principal, e dão ao discurso uma dinâmica e clareza especiais.

Assim, na sentença 12, essa forma do verbo detalha a ação principal (“alcançou, mancando”), e entendemos por que o velho ficou sentado sob a cereja do pássaro até a noite: aparentemente, a dor nas pernas não lhe permitiu mover-se ativamente.

Mas o descuido infantil do narrador e sua alegre percepção da "vida" são enfatizados pelo gerúndio "você vai assobiando" na frase 8. Apenas duas palavras - e elas têm um conteúdo tão figurativo!

E, de fato, de acordo com a justa declaração do linguista A.N. Gvozdev, "particípios gerais ... eliminar a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa."

Opção 3

Particípios e particípios são muito expressivos, pelo que são amplamente utilizados na língua. ficção. Usando-os, os escritores "terminam" com precisão as ações dos personagens.

Veja, por exemplo, a frase 42. O gerúndio “desaparecendo” transmite com precisão o estado dos meninos que ouviram o apito do velho treinador, que assegurou rigorosamente que o jogo fosse justo. O velho tornou-se uma verdadeira autoridade para os jovens jogadores de futebol, então todos experimentaram sua morte.

E o gerúndio “soluçando” na frase 48, denotando uma ação adicional ao predicado “virou”, ajuda a ver condição emocional a mãe do narrador, que entende que dor no coração do filho responderá a triste notícia da morte do velho.

Essa característica dos gerúndios já foi notada pelo linguista A.N. Gvozdev, que disse que "eliminam a monotonia na lista de ações individuais da mesma pessoa".

Texto para trabalho

(1) Verão. (2) O sol, brilhando, derrama mel sobre os favos dos quintais, pinta as copas luxuriantes das árvores com verdura brilhante. (3) Vou até as janelas abertas e no parquinho vejo um bando heterogêneo de meninos. (4) Sonora: “Nos portões Pashka e Mitka!” (b) Jogadores de futebol! (b) Agora, tendo dividido, eles se dividirão em dois times, e o jogo continuará até a “Casa!” da mãe! não vai quebrar o último par, já no escuro, perseguindo a bola.

(7) Como na minha infância.

(8) Lembro-me de que, quando menino, você caminha, assobiando, pelas avenidas afogadas no aroma da cerejeira, e sob seus pés as casas de lagartas retorcidas em cones apertados caem sob seus pés. (9) Você pega um em suas mãos e, se a anfitriã não adormecer nele em antecipação às asas, ela sairá do abrigo, assustada, pendurada em uma fina teia de aranha no ar. (10) Assim é a memória da infância: toque seu frágil casulo - e dê, alarmado, uma história há muito esquecida...

(11) Tínhamos um avô no nosso quintal.

(12) Ele geralmente aparecia de manhã cedo, mancava até um banco debaixo de uma cerejeira frondosa no meio do quintal, e ficava ali sentado até a noite, nos observando.

(13) De quem era o avô? (14) Onde? (15) Com quem você morava? (16) A infância não se interessa pela velhice.

(17) Para nós, ele era apenas atributo imutável quintal de verão. (18) Vovô nunca começou a falar com a gente, e nós não interferimos com ele, porque fugimos constantemente para o estádio da escola, onde contamos gols com os meninos do bairro vizinho até a noite. (19) Não havia portões, mas quatro varas instaladas em pares diferentes regiões campo de areia.

(20) Sonhar com uma caixa de futebol assim, onde agora, de maneira adulta, com as mãos nos joelhos, Pashka e Mitka estavam cada um com o peito atrás de seus próprios gols, e com eles pela honra da equipe e do glória dos melhores goleiros da escola, não precisávamos. (21) Portanto, o dia em que o pai de alguém conseguiu em algum lugar um par de portões de verdade com uma rede branca, não rasgada e não remendada com cadarços por cem fileiras, tornou-se um verdadeiro feriado para nós. (22) Agora somos os donos de todos os campeonatos e os governantes do calendário de torneios!

(23) O portão foi instalado exatamente em frente ao banco onde o avô estava sentado. (24) Quando o trabalho terminou, ele caminhou lentamente ao redor deles e saiu do pátio. (25) "Eles levaram o velho embora", meu pai franziu a testa.

(26) Mas depois de alguns minutos, o avô voltou. (27) Não o notamos imediatamente, levado pelo jogo, e ele teve que chamar a atenção com um granizo baixo:

(28) - Águias! (29) Venha aqui!

(ZO) O avô trouxe-nos uma bola. (31) O real, feito de hexágonos preto e branco, apertado - não como nosso squishy cinza gasto! (32) “Por que abriram a boca? (33) Bem, no campo - marcha! (34) Do bolso do peito de sua camisa, ele tirou um apito de árbitro real e ensurdecedor, para todo o pátio, apitou.

(35) Capitulamos. (Zb) Arrogância juvenil, desprezo fingido pelos conselhos futebolísticos dos pais, nossas posições na classificação juvenil dos jogadores - tudo foi cortado e deixado no passado por aquele apito. (37) Nossos doze corações em cada jogo até o final da temporada daquele verão estavam alinhados com uma figura seca à sombra de uma cereja de pássaro.

(38) O avô acabou por ser um nobre estrategista e um juiz rigoroso. (39) Nós o ouvíamos sem respirar, enquanto durante os intervalos ele desenhava diagramas na areia com uma vara e silenciosamente nos explicava como contornar os oponentes e atravessar seus portões. (40) Ele tinha voz fraca, e ele não podia gritar, então durante o jogo ele se comunicou conosco assobiando. (41) Um som agudo e penetrante era ouvido sobre o pátio nos momentos em que um de nós fazia uma recepção proibida ou ousava trapacear ou se permitir jogar a toda velocidade. (42) O avô não gritou nomes, mas todos, desvanecendo-se, pensaram: “Eles estão assobiando para mim?”, E parecia a todos que o avô estava olhando para ele sozinho, e todos tentavam não decepcionar o velho. (43) 3e por cerca de três meses do verão nos tornamos o time mais honesto, mais destemido, disciplinado e por algum motivo o mais amigável da região.

(44) E então o avô desapareceu.

(45) Não percebemos logo: chegou a primeira semana de setembro, escola, teatro musical por assinatura... (46) Na sexta à noite, cheguei em casa, empurrei porta aberta- os pais, aparentemente, tinham acabado de voltar do trabalho, silenciosamente entraram no corredor e ouviram minha mãe perguntar ao pai com um suspiro: “Como Kolya pode explicar que o avô não existe mais?”.

(47) - Mãe?!

(48) Ela se virou, soluçando:

(49) - Anel, queríamos dizer...

(50) ... Em toda a nossa infância de criança não houve lágrimas mais amargas ...

(51) A infância não conhece desculpas para a morte...

(52) Nossa equipe de jardinagem durou até a formatura. (53) E até a formatura, nenhum dos nossos em nenhum jogo se permitiu ser antidesportivo em campo.

(54) Não, não tínhamos mais medo de ouvir o som severo do apito.

(55) O pior para cada um de nós foi deixar nosso avô cereja de passarinho duvidar por um segundo que suas lições de honestidade - diante do time, do adversário e, antes de tudo, diante de si mesmo - não foram em vão .