Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program Ruský jazyk v 9. ročníku národnej školy je určený na štúdium ruského jazyka na základnej úrovni a jeho rozsah je 2 hodiny týždenne. Predmet „Ruský jazyk“ má kognitívnu a praktickú orientáciu, t.j. dáva študentom vedomosti o ruskom jazyku a formuje jazykové a rečové zručnosti. Zároveň všeobecné úlohy.

Program je zostavený s prihliadnutím na princípy konzistentnosti, vedeckého prístupu, dostupnosti.

Program začína opakovaním predtým preštudovanej látky na konci školský rok Je čas aj na opakovanie. Hodiny sú určené na hodiny rozvoja reči, pre kontrolné práce. V kurze ruského jazyka v 9. ročníku je hlavnou témou „Syntax a interpunkcia“, študujú sa typy zložitých viet. Ciele vyučovania ruského jazyka: - naučiť školákov prakticky ovládať štátny jazyk Ruskej federácie;

Používať ruskú reč vo výrobných a spoločenských aktivitách ako prostriedok medzietnickej komunikácie a jazyk vzdelávacích predmetov;

Poskytnúť určitý rozsah vedomostí o štruktúre ruského jazyka, jeho štruktúre, úrovniach a jednotkách (fonémy, lexémy, typy fráz a viet);

Naučiť budovať funkčno-sémantické typy reči (rozprávanie, opis, zdôvodňovanie) v ústnom a písanie pri zohľadnení štylistických noriem, etikety reči, jazykovej komunikácie);

Rozvíjať pravopisné, pravopisné a interpunkčné schopnosti;

vštepovať zručnosti rôzne druhyčítanie; - vzbudiť záujem o štúdium ruského jazyka, pripraviť študentov na zloženie skúšky.

Tematické plánovanie hodín ruského jazyka

v triede 9 "b".

		Téma a hlavný obsah lekcie
		Opakovanie naučeného (4 hodiny)
		Fráza a veta.
		Jednočlenné a dvojčlenné vety. Ťažká veta.
		Samostatní členovia návrhu. Úvodné slová a vety.
		Kontrolný diktát
		Text (7h+2r\r)
		Štýly reči (recenzia)
		Novinársky štýl.
		Žánre publicistického štýlu
		Oficiálne - obchodný štýl
		Štýl fikcia
		Komplexná analýza textu.
		Komplexná analýza textu.
		Zostavenie súvislých textov o jednom
		a ten istý jav v rôznych štýloch
		Slovná zásoba a frazeológia (3 hodiny)
		Frazeologické obraty (opakovanie).Frazeologické obraty v jazyku Komi.
		Okrídlené slová. Okrídlené slová v jazyku komi
		Terminológia (bežné a vysoko špecializované pojmy)
		Syntax a interpunkcia Zložitá veta (29h+7r/r)
		Všeobecné informácie o zložitej vete.
		Pojem zložené súvetie
		Zložené súvetia so spojovacími spojkami
		Zložené súvetia so zápornými spojkami
		Zložené súvetia s disjunktívnymi spojkami
		Syntaktický rozbor zloženého súvetia
		Analýza kontrolného diktátu

		Príprava na prezentáciu publicistického štýlu na morálna a etická téma. Text 25, zbierka správ z vyšetrení. D. Granin "O milosrdenstve"
		Písanie zhrnutia
		Pojem zložitá veta
		Podraďovacie spojky a príbuzné slová v prílohe. Ukazovacie slová v hlavnej časti.
		Zložité vety s vedľajšou vysvetľujúcou časťou.
		Zložité vety s vedľajšou vetou.
		Zložité vety s vetným členom o mieste.
		Zložité vety s podradeným časom
		Ústne prednesenie textu pri zachovaní štýlových znakov textu (Pr. 99) alebo pozri m.p. v ruštine späť 1U strana 69
		Zložité vety s vedľajšou vetou stupňa a spôsobu pôsobenia
		Zložené súvetia s porovnávacími vetami
		Zložené vety s prídavným menom
		Zložité vety s účelovou vetou
		Príprava na prezentáciu textu publicistického štýlu (Pr. 82)
		Napísanie prezentácie na text publicistického štýlu.
		Zložité vety s podmienkovou vetou
		Zložité vety s ústupkom
		Komplikované tresty s podriadenou časťou vyšetrovania. Syntaktický rozbor zložitej vety
		Kontrolný diktát s gramatická úloha
		Zložité vety s viacerými vedľajšími vetami
		Pojem nezväzkovej zložitej vety. Čiarka a bodkočiarka vo vete bez spojenia:

		Príprava na prezentáciu s prvkami uvažovania (Pr. 232)
		Napísanie prezentácie s prvkami uvažovania
		Dvojbodka v nezjednotenej zložitej vete
		Pomlčka v nečlenskej zloženej vete
		Syntaktická analýza nezväzkovej zložitej vety
		Kontrolný diktát s gramatickou úlohou
		Komplexné syntaktické celé číslo (2 h)
		Koncept STS (napr. 38)
		Budovanie SCS: začiatok, hlavná časť, koniec. Komunikácia ponúk v STS. Odsek a STS.
		Priama reč (5h + 3r/r)
		Priama reč, interpunkčné znamienka v priamej reči.
		Pojem nepriama reč
		Prezentácia s prvkami eseje, príprava
		Napísanie prezentácie s prvkami eseje
		Zostavte vtipný dialóg podľa tohto modelu (cvičenie 272)
		Kontrolný diktát s gramatickou úlohou
		Analýza kontrolného diktátu
		Opakovanie (Zch + 2r / r)
		Komplexná analýza textu
		Príprava na prezentáciu s prvkami eseje (učebnica na cvičenie 345)
		Napísanie prezentácie s prvkami eseje (Pr. 345)
		Komplexná analýza textu
		Komplexná analýza textu
		Komplexná analýza textu
		Komplexná analýza textu

		Názov sekcie
	Opakovanie naučeného
	Slovná zásoba a frazeológia
	Syntax a interpunkcia Zložitá veta
	Priama reč
	Opakovanie naučeného

Požiadavky na vedomosti, schopnosti a zručnosti žiakov v ruskom jazyku pre kurz 9. ročníka národnej školy.

Žiaci by mali poznať preberané základné informácie o jazyku, definíciu hlavných jazykových javov študovaných v 9. ročníku, rečové pojmy, pravidlá interpunkcie, zdôvodniť svoje odpovede a uviesť potrebné príklady.

Do konca 9. ročníka by žiaci mali ovládať tieto zručnosti:

vykonávať všetky typy syntaktických analýz: fonetické, morfemické, odvodzovacie, morfologické, syntaktické, štylistické;

skladať zložité vety rôzneho typu, používať syntaktické synonymá v súlade s obsahom a štýlom vytváraného textu;

určiť štýl a typ textu;

dodržiavať všetky základné normy spisovného jazyka.

Podľa interpunkcie.

Nájdite v ponukách sémantické segmenty, ktoré musia byť zvýraznené interpunkčnými znamienkami, odôvodniť výber interpunkčných znamienok a usporiadať ich v súlade s pravidlami interpunkcie; nájsť a opraviť chyby v interpunkcii; produkovať analýza interpunkcie Návrhy.

Podľa pravopisu.

Nájsť naštudovaný pravopis v slovách, vedieť zdôvodniť svoj výber, správne napísať slová s naštudovaným pravopisom; nájsť a opraviť pravopisné chyby, vykonať analýzu pravopisu slova. Správne napíšte slová naštudované v ročníkoch 5-9 s nekontrolovaným pravopisom.

Súvislá reč.

Určte typ a štýl textu, vytvorte texty rôznych štýlov a typov reči.. Pripravte správu o historickom - literárna téma z jedného zdroja. Vytvárajte abstrakty alebo abstrakty malého literárno-kritického článku (alebo veľkého fragmentu). Píšte eseje novinárskeho charakteru. Napíšte prihlášku, autobiografiu. Zlepšiť obsah a jazykový dizajn eseje, nájsť a opraviť rôzne jazykové chyby vo vašom texte. Hovorte plynule a kompetentne na dané témy. Pri komunikácii s partnerom dodržujte vhodnú etiketu reči.

Literatúra

Sabatkoev R.B. Ruský jazyk: učebnica pre 9. ročník národnej školy - Petrohrad: oddelenie vydavateľstva Prosveshchenie, 1999;

Ruský jazyk: učebnica pre 9 tried vzdelávacích inštitúcií (S.G. Barkhudarov a ďalší) - M: "Prosveshchenie", 2007

Ruský jazyk: učebnica pre 9 tried vzdelávacích inštitúcií. Ed. M. M. Razumovskaya. M: Drop, 2002

Ruský jazyk pre 9 tried. Plány lekcií podľa učebnice S.G.Barkhudarova a i.. Autor zostavil L.A.Tropkina. Volgograd, "Učiteľ", 2007

Kontrolný diktát č.5. 9. ročník myšiarka lesná.

Ak vás niekedy osud urobí šťastným a v lete zídete do močiara a potom prejdete cez úzky most porastený ostricou a leknami s nežným názvom Konoplyanochka, potom na okraji malého lesa budete počuť nepokojný melodický šum. .

Vždy je to iné: za ranného úsvitu sú pod prešívanou hmlou zvuky tichšie, mäkšie, krotkejšie ako v slnečný horúci deň, keď voda zriedená nebeskou modrou sa stáva azúrovou, priehľadnejšou, zdá sa byť hlasnejšia. Vietor sa preháňa nad lesom - potok utíši, číha, akoby počúval a hádal, kam on, zlomyseľný, letel a kedy sa zase vráti. A keď sa vodnej hladiny dotknú prúdy dažďa, potôčiková hudba sa nedá opísať, taká božská je v jesennom nečase. Keď stromy zhadzujú zlato lístia na vodu, v šume je počuť smutné melódie rozlúčky s letom a veselé spevy o magickej nevyhnutnosti. zimná dovolenka pred nepokojom prichádzajúcej jari.

Na radosť všetkých zurčí potok. A možno preto má také krásne meno-Gurcheyok.

Rozprávková pieseň prírody v jedinečnom podaní potoka, ktorý vtiekol do Konoplyanochky, sa bude pamätať na celý život ako najvzácnejšia vec, z ktorej je duša obzvlášť ľahká a radostná. (173 slov).

Cvičenie.

1. Zvýraznite základy gramatiky vo vete:

1. možnosť v ponuke Vietor fúka...

Možnosť 2 v prvej vete.

2. Označte morfémy slovami:

1. možnosť: urobiť šťastným, počuť, jedinečný;

2. možnosť: zametá, ustupuje, beží.

Cez húštinu čerešní sa predierame k brehu. Koniec júna a práve sa obliekla na jar. Ledum horí oneskorenou fialovou farbou a breza, neveriac v leto, stojí nahá.

Tajga, ktorá vidí rozlohu Bajkalu, sa k nej valí pozdĺž kopcov s vrstvami zelene a zamŕza pri samotnej vode. Keď smreky, brezy a borovice zacítili vodu svojimi koreňmi, zmenili svoj názor na plávanie, zastavili sa a tajga sa vtlačila zozadu, nemôže zastaviť. Na brehu preto ležia popadané obrie stromy, ktoré blokujú cestu k jazeru.

Je úžasné vidieť tu apríl a jún naraz. Za chrbtom sú vône leta a na Bajkale, rovnako ako Volga v povodni. Tá istá nekonečná vodná plocha, tie isté ľadové kryhy v stádach.

Bajkal sa otvára neskoro a ľadové stáda sa preháňajú vodou až do konca mája. V júni pristávajú na brehu a tu sa pri balvane pomaly usadzujú a nečakaným šelestom vystrašia zver pri napájadle.

Čistá ako slza, voda Bajkalu netoleruje odpadky a v búrlivom počasí hádže trosky člnov a háčiky na breh. Ani škvrna vo vode!

Vzdialené modré kopce splývajú s pruhmi západu slnka a večerný opar ich pomaly zahaľuje. (165 slov).

Cvičenie.

1.Spustiť parsovanie Návrhy:

1. možnosť: 1. odsek, 3. veta.

2. možnosť: posledná veta textu.

Kontrolný diktát č.8. 9. ročníka.

Rieka tiekla v bizarných zákrutách, nad tečúcou vodou od pobrežia k pobrežiu nepretržite poletovali šumivé vážky a nad nimi sa nehybne vznášali obrovské jastraby. Pieskové kosy obmývané riečnou vodou a oháňané vetrom sú obrastené kvetmi rôznych farieb.

Suché borovicové lesy pozdĺž brehov sa prelínajú so stáročnými dubovými hájmi, húštinami vŕby a jelše. Cez rieku nad priezračnou vodou sa ako liate medené mosty rozprestierali lodné borovice, ktoré sfúkol vietor. Les sa tiahol dvesto kilometrov a v blízkosti nebolo žiadne bývanie. Len na niektorých miestach na brehoch stáli chatrče dechtových fajčiarov a občas sa lesom vinul sladkastý opar tlejúcej smoly.

Najúžasnejšie na týchto miestach bol vzduch, bol plný a dokonalej čistoty a táto čistota dávala zvláštnu ostrosť všetkému, čo bolo týmto vzduchom obklopené. Medzi nimi bolo vidieť každú suchú borovicovú vetvu tmavozelený ihly sú veľmi ďaleko.

Podľa K. Paustovského. (130 slov).

Cvičenie.

1. Označte gramatický základ viet.

2. Nájdite zložené súvetia, zvýraznite v nich zväzky.

3. Uveďte, v ktorých slovných druhoch sú hlavné vetné členy vyjadrené v zložených súvetiach.

4. Vysvetlite pravopis slov: bizarné, súvislé, piesočnaté, pestré, húštiny, padnuté, lodné, miestami, občas, dokonalé, pripevnené, tmavozelené.

5. Urobte rozbor skladby a slovotvorný rozbor: vedno, v blízkosti.

6. Urobte morfologický rozbor slov: odliaty, obkľúčený.

Nájdite figuratívne a výrazové prostriedky.

Kontrolný diktát č.8. 9. ročníka.

Zakladateľ Treťjakovskej galérie.

Svetoznáma galéria, ktorá prezentuje umelecké diela vynikajúcich ruských umelcov, je pomenovaná po Pavlovi Michajlovičovi Treťjakovovi,

Bohatý, vzdelaný obchodník sa rozhodol využiť svoje bohatstvo v prospech ľudu. "Vo všetkom európske krajiny sú tu bohaté múzeá, kde sa zhromažďujú výtvory najlepších umelcov z týchto krajín, povedal. "Je čas, aby sme mali to isté."

Prvé dva obrazy, ktoré boli zakúpené v roku 1856, znamenali začiatok tejto pozoruhodnej zbierky. Treťjakov starostlivo vyberal svoju zbierku. Keď sa sústredene, ticho objavil na vernisáži nejakej výstavy, zdalo sa, že iba počúva, čo hovoria ostatní, no umelci žasli nad jeho dobre mierenými poznámkami, pravdivým hodnotením obrazov. Ak sa Treťjakovovi obrázok páčil, okamžite ho získal a už nebol pre nikoho nižší.

Na prehliadku galérie bolo najprv potrebné povolenie od samotného Treťjakova. Neskôr, keď ho predstavil mestu Moskva, bol vchod otvorený pre všetkých. (141 slov).

Cvičenie.

1. Vykonajte syntaktickú analýzu vety.

1. možnosť. 3. odsek, posledná veta.

2. možnosť 4. odsek, posledná veta.

Kontrolný diktát č.4. 9. ročníka. Letný deň.

Takéto hmlisté letné dni sú dobré, hoci ich poľovníci nemajú radi. V takýchto dňoch nemôžete strieľať: vták, ktorý vám vyletí spod nôh, okamžite zmizne v belavom opare nehybnej hmly. Ale aké ticho, aké nevýslovne ticho všade naokolo! Všetko je bdelé a všetko je ticho. Prechádzate okolo stromu - nehýbe sa: vyhrieva sa. Cez riedku paru, rovnomerne naliatu vo vzduchu, pred vami sčernie dlhý pás. Vezmi to do blízkeho lesa; blížite sa - les sa na hranici mení na vysoké záhony. Nad vami, všade okolo vás, hmla je všade ... Ale potom sa vietor mierne krúti a fľak bledomodrej oblohy nejasne vyčnieva cez rednúcu paru, ako dymiaca para, zlatožltý lúč zrazu praskne, prúdi v dlhom potok, narazí na polia, opiera sa o háj - a opäť bolo všetko zamračené. Tento boj trvá už dlho; ale aký nevýslovne nádherný a jasný sa deň stáva, keď svetlo zvíťazí a posledné vlny zohriatej hmly sa buď zvalia a rozprestierajú ako obrusy, alebo sa krútia a miznú v modrých, jemne žiariacich výšinách. (153 slov).

Cvičenie.

1. Urobte syntaktickú analýzu nezväzkovej zloženej vety, naznačte sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami; zostavte schému: 2. veta (1 možnosť); Návrhy Prechádzaš okolo stromu...(2. možnosť).

Rozdeľte slová:

1. možnosť: c) hore, preriedenie, rozprestretie;

2. možnosť: kúsok dymu zvíťazí.

Nájdite slová s pravopisom:

1. možnosť: Nie s prídavnými menami, príslovkami, slovesami, vysvetliť pravopis od nie do každý konkrétny prípad;

2. možnosť: „Písmená h a s na konci predpôn“, vysvetlite výber písmen.

Produkovať morfologický rozbor slovesá:

1. možnosť: sčernie;

2. možnosť: poď.

Kontrolný diktát.

I možnosť

Cez húštinu čerešní sa predierame k brehu. Koniec júna a práve sa obliekla na jar. Ledum horí oneskorenou fialovou farbou a breza, neveriac v leto, stojí nahá.

Tajga, ktorá vidí rozlohu Bajkalu, sa k nej valí pozdĺž kopcov s vrstvami zelene a zamŕza pri samotnej vode. Keď smreky, brezy a borovice zacítili vodu svojimi koreňmi, zmenili svoj názor na plávanie, zastavili sa a tajga sa vtlačila zozadu, nemôže zastaviť. Na brehu preto ležia popadané obrie stromy, ktoré blokujú cestu k jazeru.

Je úžasné vidieť tu apríl a jún naraz. Za vami sú vône leta a na Bajkale - rovnako ako Volga v povodni. Tá istá nekonečná vodná plocha, tie isté ľadové kryhy v stádach.

Bajkal sa otvára neskoro a ľadové stáda sa preháňajú vodou až do konca mája. V júni pristávajú na brehu a tu sa pri balvane pomaly usadzujú a nečakaným šelestom vystrašia zver pri napájadle.

Čistá ako slza, voda Bajkalu netoleruje odpadky a v búrlivom počasí hádže trosky člnov a háčiky na breh. Ani škvrna vo vode!

Vzdialené modré kopce splývajú s pruhmi západu slnka a večerný opar ich pomaly zahaľuje. (165 slov)

(Podľa V. Peskova.)

možnosť II

„Rozprávka o Igorovej kampani“ sa zmestila len na pár strán staroveký rukopis, ale po dve storočia si ho pamätal ľud Ruska, sužovaný kniežacími spormi a útokmi kočovníkov, naspamäť recitoval múdre vlastenecké vety.

V čase Igorovho ťaženia, ktorý tajne viedol svoje čaty na Don a nerozvážne stratil svoju armádu, česť veliteľa, sa Rusko rozpadlo na niekoľko nezávislých kniežatstiev. Spory kniežat sa zmenili na krvavé vojny a kočovné kmene Polovcov, ktoré neustále útočili na ruské územia, prerušili starodávnu cestu „od Varjagov ku Grékom“ 1 a narušili ekonomické väzby Ruska s južnými a východnými krajinami. . Ich nájazdy sprevádzalo ničenie miest a zajatie obyvateľov, ale kniežatá, ktoré stratili zmysel pre vlastenectvo, nedokázali Polovcom zasadiť rozhodujúci úder kvôli neustálemu súpereniu.

Kronikári spravidla iba zaznamenávali udalosti a len málo z nich sa odvážilo hodnotiť jednotlivé činy kniežat. Ale ani jeden zo starodávnych ruských pisárov nevystúpil, ako autor Laika, do výšky múdrych historických zovšeobecnení. Na báseň sa však postupne zabudlo, a to až v koniec XVIII storočia, po objavení jediného dochovaného zoznamu, znelo s obnovenou silou. (166 slov)

(Podľa B. Rybakova.)

Kontrolný diktát.

Andrej Rublev

V priebehu dlhých hodín zostáva Andrey sám so svojím učiteľom Daniilom Chernym, ktorý mladému umelcovi odhalí tajomstvá maľby.

Daniel bol zjavne maliar prvej veľkosti. Jeho najväčšou zásluhou však je, že nielen videl Rublevov talent, ale vychoval v ňom aj nezávislé tvorivé myslenie a spôsob, nepotláčal svoju autoritu a uvedomoval si, že každý by mal ísť svojou vlastnou cestou. Urobiť to znamená ukázať skutočne skvelú myseľ, úžasnú úctu k jednotlivcovi, nevyčerpateľnú lásku k životu. Koniec koncov, pre majstra nie je ľahké vyrovnať sa s tým, že sa s vami jeho vlastný študent začne hádať, a nielen nepokúsiť sa ho prerušiť, ale všetkými možnými spôsobmi povzbudiť, aby tento spor pokračoval. .

Rublev mal šťastie, že od prvých krokov mal po svojom boku takého úprimného a skúseného staršieho kamaráta. Andrei to ocenil a počas svojho života starostlivo niesol vďačnosť a úctu svojmu učiteľovi.

Z tejto vzdialenej doby sa zachovala miniatúra, na ktorej je Rublev zobrazený so vztýčenou hlavou. Neznámy autor v Rubľove som nevidel hrdosť, ktorá bola v Rusku považovaná za najväčší hriech, ale dôstojnosť hodnú úcty. (167 slov)

(Podľa V. Pribytkova.)

V jednej z najznámejších kvetinových záhrad na svete, ktorá sa nachádza v Dánsku, sa každoročne koná výstava tulipánov. Rodiskom tulipánov je Turecko, nie Holandsko, ako si mnohí myslia.

Tulipán, ktorého kalich pripomína turban, pôvodne rástol ako divoká kvetina, potom sa po stáročia používal v tureckom umení ako dekoratívny prvok. V hlavnom meste Osmanská ríša vznikli obrovské záhrady vysadené tulipánmi.

Prvé cibuľky vzácneho kvetu priviezli do Európy cestovatelia a diplomati. Keď tulipán prišiel na kontinent, vášnivo sa do neho zamilujú, je povýšený na kult. Vrchol slávy dosahuje v sedemnástom storočí, kedy sa jedna kvetinová cibuľka rovnala nákladom na obraz alebo sochu slávneho majstra. Tulipán bol považovaný za jeden z divov prírody, ktorý by mal byť prezentovaný v záhrade každého sebavedomého zberateľa.

Holanďania ho začali pestovať s takou usilovnosťou, že v r v určitom zmysle vzal tento kvet. Hľadanie najvzácnejších tónov a odtieňov, vrátane mýtickej čiernej (modré a čierne tulipány v prírode neexistujú), neuveriteľné experimenty na získanie hybridných odrôd - to je len časť legendárneho príbehu, ktorého hrdinom je tento jemný kvet.

Kontrolný diktát.

Zakladateľ Treťjakovskej galérie

Galéria známa po celom svete, ktorá prezentuje umelecké diela od vynikajúcich ruských umelcov, nesie meno Pavla Michajloviča Treťjakova.

Bohatý, vzdelaný obchodník sa rozhodol využiť svoje bohatstvo v prospech ľudu. "Vo všetkých európskych krajinách sú bohaté múzeá, kde sa zhromažďujú diela najlepších umelcov z týchto krajín," povedal. "Je čas, aby sme mali to isté."

Prvé dva obrazy, ktoré boli zakúpené v roku 1856, znamenali začiatok tejto pozoruhodnej zbierky. Treťjakov starostlivo vyberal svoju zbierku. Keď sa sústredene, ticho objavil na vernisáži nejakej výstavy, zdalo sa, že iba počúva, čo hovoria ostatní, no umelci žasli nad jeho dobre mierenými poznámkami, pravdivým hodnotením obrazov. Ak sa Treťjakovovi obrázok páčil, okamžite ho získal a už nebol pre nikoho nižší.

Na prehliadku galérie bolo najprv potrebné povolenie od samotného Treťjakova. Neskôr, keď ho predstavil mestu Moskva, bol vchod otvorený pre všetkých. (141 slov.)

(Podľa V. Porudominského.)

November je mesiacom boja medzi jeseňou a zimou, počas ktorého sa chlad a sneh striedajú s obdobiami horúčav a zlého počasia. Hoci sa verí, že zima prichádza na svoje už začiatkom novembra, návrat tepla nastáva v tretej dekáde mesiaca.

Podľa novembrových znakov možno čiastočne predpovedať, aká bude nadchádzajúca zima a budúca úroda, pretože tieto znaky sú zjavne navzájom prepojené a dodržiavajú zákony, ktorých kľúčom môže byť štúdium a porovnávanie ľudových znakov. s vedeckými pozorovaniami.

Z pozorovaní za december vyplýva, že chladný a zasnežený december s častým mrazom a vetrom sa považuje za normálny, a teda priaznivý.

Od zimného slnovratu (od dvadsiateho druhého decembra) dochádza k nárastu denného svetla, aj keď spočiatku je to veľmi nepostrehnuteľné. V nasledujúcich dňoch, počas celého decembra a dokonca aj počas celej zimy, sa pozoruje najmä mráz, ktorý sa považuje za predzvesť úrody. Ak sú dni a noci jasné a obloha je hviezdna a počasie je chladné, môžete očakávať pre ľudí úspešný rok. (154 slov.)

("Kalendár ľudí")

Záverečný kontrolný diktát.

starý hudobník

Starý huslista rád hrával na úpätí pamätníka Puškina, ktorý stojí na začiatku Tverský bulvár. Hudobník, ktorý vystúpil po schodoch na samotný podstavec, sa sláčikom dotkol strún na husliach. Pri pamätníku sa okamžite zhromaždili deti a okoloidúci a všetci stíchli v očakávaní hudby, pretože ľudí utešuje, sľubuje im šťastie a slávny život. Hudobník položil puzdro na husle na zem; bola zatvorená a bol v nej kúsok čierneho chleba a jablko, aby ste mohli jesť, kedy chcete.

Starý muž sa zvyčajne vybral večer hrať von: pre jeho hudbu bolo potrebné, aby bol svet tichší. Starý pán trpel myšlienkou, že neprináša ľuďom nič dobré, a preto šiel dobrovoľne hrať do bulváru. Zvuky huslí sa ozývali vzduchom a siahali do hĺbok ľudských sŕdc, dotýkali sa ich jemnou a odvážnou silou. Niektorí poslucháči vybrali peniaze, aby ich dali starému mužovi, ale nevedeli, kam ich dať: skrinka na husle bola zatvorená a samotný hudobník bol vysoko na úpätí pamätníka, takmer vedľa Puškina. (162 slov.)

(Podľa A. Platonova.)

Ráno v tajge

Taiga dýchala, prebúdzala sa, rástla.

Srdce mi plesalo a mrzlo od radosti: na každom liste, na každom ihličí, tráve, v korunách súkvetí i na kmeňoch živých stromov sa všade trblietali kvapky rosy, ktoré svietili a hrali.

A z každého vypadla malá iskrička svetla, ale keď sa tieto iskry spojili, zaliali všetko naokolo žiarou víťazného života.

Ani jeden lúč slnka ešte ostrou ihlou neprepichol ovčiu kožu tajgy, ale po oblohe sa v plnej šírke rozprestrela štrbina a belavé hlbiny neba sa roztápali, roztápali a odhaľovali vyblednutú, priehľadnú - ľadovo modrú, v ktorom bolo čoraz citeľnejšie vidieť bojazlivých, ešte nenaberajúcich síl.teplo.

Lesy, kríky, bylinky, lístie boli doplnené živým duchom. Chrobáky so železným čelom opäť cvakli o kmene stromov a kamene a lienky; chipmunk sa umyl labkami na chomúte a bezstarostne niekam utiekol; náš oheň, sotva tlejúci, vzbĺkol, raz alebo dvakrát cvakol, rozsypal uhlíky a sám od seba vzplanul.

Slnko v celej svojej žiare stúpalo nad les, prepichovalo ho od konca po koniec zväzkami krehkých pletacích ihiel, ktoré sa rozpadali na tečúcich vôd malé rieky. (160 slov)

Metodológia ruského jazyka je známa rôzne druhy pracuje na rozvoji reči, ktoré sa úspešne využívajú v školská prax(prezentácia, kompozícia atď.) Spolu s kompozíciou a prezentáciou v metodológii ruského jazyka, určité typy hranie diktátov dôležitá úloha vo vývine reči žiakov. Osobitné miesto medzi nimi zaujíma tvorivý diktát, ktorý súčasne slúži na rozvoj reči a výučbu pravopisu.

S. P. Redozubov, N.S. Pozdnyakov pripísal kreatívnemu diktátu tento typ cvičenia, v ktorom „študenti skladajú a zapisujú vety s týmito slovami“ A.V. Tekučev poukázal na to, že „kreatívny diktát je súhrnný názov pre rôzne cvičenia tvorivý charakter. Uskutočňuje sa spravidla s cieľom rozvíjať rečové schopnosti žiakov. Tu je schéma cvičení, ako je kreatívny diktát: slová sa vymýšľajú alebo zapisujú - príklady pre určitý pravopis. Na tabuľu je napísané jedno alebo viac slov. Žiaci tvoria vety z napísaných slov. Z pohľadu M.V. Ušakov, tvorivý diktát „zahŕňa taký záznam nadiktovaného, ​​v ktorom žiaci zadávajú určité slová alebo slovné spojenia do textu alebo nahrádzajú jednu formu slov inou“. T.A. Ladyzhenskaya, po M.V. Ushakov, odkazuje na kreatívne diktáty „typ cvičenia, v ktorom študenti vkladajú slová alebo frázy do textu diktovaného učiteľom s inými gramatickými kategóriami, ktoré sú si blízke.“

Podľa M.R. Ľvov, „názov „kreatívny diktát“ sa vzťahuje na rôzne cvičenia. Jedna možnosť: v súlade so študovanou gramatikou - téma pravopisu slová sú vybrané a pochopené; tvoria sa vety a súvislý text s nimi danú tému; tieto slová možno použiť v origináli aj v danej podobe. Ďalšia možnosť: text sa prečíta, analyzuje, povinné slová sa zvýraznia; potom text zapisujú žiaci voľne, tvorivo, ale povedal slová sa musí spotrebovať. Kreatívny diktát má veľa spoločného s prezentáciou kľúčových slov, so súhrnným diktátom.

Zdá sa, že určitou zmenou v prístupe možno rozšíriť možnosti kreatívneho diktátu. Tvorivý diktát možno definovať ako jeden z typov gramatických a štylistických cvičení na rozvoj reči školákov, ktorý zahŕňa čiastočnú samostatnú výstavbu textu (na tomto základe) s cieľom objasniť štylistické funkcie gramatické kategórie.

Tvorivý diktát ako jeden z typov gramatických a slohových cvičení na rozvoj reči žiakov prispieva k spojeniu vzdelávania a výchovy do jedného organický proces, umožňuje riešiť vzdelávacie a vzdelávacie úlohy v blízkom vzťahu. Kreatívne diktáty na vkladanie slov do obrázka sú obzvlášť účinné, pretože prípravná fáza pred napísaním eseje na obrázok.

Ak sa tvorivý diktát vykonáva ako kontrolný, potom štylistická úprava textu a zdokonaľovanie napísaného prebieha v ďalšej lekcii (po kontrole študentské práce). V budúcnosti môžu byť školáci ponúknutí, aby napísali esej - opis prírody na základe obrazu K. F. Yuona „Koniec zimy. Poludnie“. Po takejto príprave sa kompozície študentov vyznačujú bohatosťou obsahu, obraznosti a expresivity.

Tvorivý diktát teda obsahuje veľké jazykovo-metodické možnosti na rozvoj reči školákov v procese vyučovania ich rodného jazyka. Bol by som rád, keby učitelia pravidelne používali tento typ diktátu pri nácviku svojej práce v škole.

Lekcia ruského jazyka. Vývoj reči.

Trieda: 6. trieda.

Téma lekcie: Kreatívny diktát podľa obrazu K.F. Yuon „Koniec zimy. Poludnie“.

Ciele lekcie:

1. Vzdelávacie - pestovať samostatnosť, tvorivá činnosť, estetické vnímanie umeleckých diel, láska k prírode; pestovať zmysel pre krásu, záujem o orál ľudové umenie, maľba a hudba.
2. Vzdelávacie - naučte študentov, ako používať určité skupiny slová (prídavné mená), naučte ich presne, krásne a živo opisovať predmety pomocou slov a fráz; pomôcť im osvojiť si zručnosti opisu krajiny znázornenej na obrázku; rozvíjať u žiakov schopnosť postaviť text v určitom kompozičná forma naučiť sa systematizovať zozbieraný materiál a určiť hlavnú myšlienku vyhlásenia; predchádzať chybám reči a gramatické chyby v dielach; pripraviť sa na maľovanie.
3. Rozvíjať - rozvíjať pozorný postoj k významu slov a ich používaniu v ústnom a písomnom prejave; rozvíjať schopnosť vedome používať vyjadrovacie prostriedky jazyk v vlastné vyjadrenia; rozvíjať zmysel pre krásu.

Vybavenie: obraz od K.F. Yuon „Koniec zimy. Poludnie“, kniha „K.F. Yuon",

Epigraf lekcie:

"Usmej sa jasná príroda
Cez sen sa stretáva ráno v roku.
A. S. Puškin.

Počas vyučovania

1. Úvodný prejav učiteľa.

Pokračujeme v práci na popise. Toto dielo postavíme na materiáli krajiny - podľa obrázku.

2. Otázky pre triedu:

Ako je zostavený popis?

Aké sú ciele umeleckého opisu?

Špecifickosť popisu, prenos autorské práva k predmetom opisu, emocionality a obraznosti jazyka. Originalita popisu obrazu spočíva v tom, že je potrebné pochopiť zámer umelca, pochopiť, ako sa umelcovi podarilo túto myšlienku realizovať (osobitnosť kompozície obrazu, farby, osvetlenia) a sprostredkovať mu jeho postoj ku krajine na obrázku, tie pocity, myšlienky, túžby, ktoré vo vás táto krajina vyvoláva.

Aby bol váš popis farebný, výrazný a presný, aký umeleckými prostriedkami treba použiť? (prirovnania, metafory, slová v prenesenom zmysle).

Ktorá časť reči vám pomáha presne a živo opísať vlastnosti predmetov? (Prídavné meno).

3. Slovo učiteľa:

Dnes, chlapci, sa zoznámime s prácou nádherného ruského umelca, tvorcu hlbiny národné obrazy Ruská príroda od Konstantina Fedoroviča Yuona s obrazom „Koniec zimy. Poludnie“. Tento obrázok dôkladne zvážime a pokúsime sa vám o ňom povedať úplnejšie a presnejšie a potom na základe tohto obrázka napíšete kreatívny diktát.

K.F.Yuon (1875 - 1958) sa narodil v Moskve, tu aj vyštudoval Moskovská škola maliarstvo, sochárstvo a architektúra. Umelec mal veľmi rád stredoruskú prírodu, takže jeho plátna sa vyznačujú poéziou a veselosťou. Yuon však najradšej zobrazoval koniec zimy, začiatok jari, radostné prebúdzanie prírody zo zimného spánku. Jemná modrá obloha, modro-ružový sneh, jasné jarné slnko, rozprávkovo magická dekorácia zimný les- to všetko sa objavuje na plátnach K.F. Yuon. Jeho obrazy "Ruská zima", " Zimné slnko"," Koniec zimy. Poludnie“ vytvárajú sviatočnú, veselú náladu.

4. Konverzácia o obrázku.

Zoberme si obrázok K.F. Yuon „Koniec zimy. Poludnie“.

Aký je celkový dojem z krajiny, smutný alebo radostný? Aké pocity, túžby vyvoláva krajina? Videli ste niečo podobné?

Aký je podľa vás zámer umelca? O čom je tento obrázok? Prečo sa tomu hovorí „Koniec zimy...“

Tento obrázok je o zvláštnej nálade, ktorú človek zažíva v zime: všetko je unavené a čaká na teplo a svetlo, ale napriek tomu je škoda odchádzajúcej zimy s jej krásou a zábavou. Tento obrázok je o kráse snehu počas slnečného zimného dňa. Niet divu, že sa nazýva „Koniec zimy. Poludnie“.

Ako kresba v popredí odhaľuje hlavnú myšlienku umelca? Aká je úloha osvetlenia v prednom pruhu? Čo sa podľa vás umelcovi v popredí páči najviac? Čo sa rozhodol maliar, aby bol sneh dobre osvetlený? Aká je jeho poloha vo vzťahu k slnku? Ako vyzerajú predmety (všetko okrem snehu)?

Všetko priťahuje teplo a svetlo. Sliepky usilovne kopú sneh. Slnko ich vytiahlo. Brezy, štíhle, majestátne, ťahajú svoje ramená k slnku. Slnko pozláti hromadu dreva a pohladí kmene brezy. Lyžiari sa obracali tvárami k slnku. Umelec sa posadil proti slnku, a preto sú všetky objekty na obrázku zatienené, nie sú tam žiadne svetlé miesta. Nič by nemalo odvádzať pozornosť od hlavnej myšlienky - ukázať krásu snehu osvetleného slnkom.

A ako vyzerá sneh v popredí Yuonovho obrazu? Ako umelec zobrazil oblohu?

Obloha je nežná, všetko žiari, trbliece sa Svetlo ružová. Sneh pohltil farby oblohy. Svieti jemnými, perleťovými odtieňmi ružovej, modrej, zelenej. V snehu krátke tmavé tiene od briez, sýtomodré ľudské stopy. (Učiteľ ukazuje morské mušle školákom, upozorňuje na ich farbu: sú biele, slonovinové, perleťové. Na tabuľu sa píšu ťažko písané slová. Porovnáva sa farba mušlí a snehu.)

Akú úlohu hrá pozadie obrazu v stelesnení umelcovho zámeru? Aké farby dominujú v pozadí? Prečo dal autor pozadie v tmavých, studených farbách?

V pozadí je ríša zimy. Slnko nepreniká do húštiny, snehov sa nedotýka, svahy sú zasnežené. Prostredníctvom kontrastu autor zdôrazňuje nežnosť a krásu snehu v popredí.

5. Počúvanie hudobnej skladby.

Jar svojou bohatosťou farieb a zvukov prilákala tak úžasného umelca K. F. Yuona, ako aj veľkého ruského skladateľa Piotra Iľjiča Čajkovského, ktorý v roku 1876 napísal The Seasons - album pozostávajúci z 12 hudobných skladieb, z ktorých jednu si teraz vypočujete. Toto je marec. Pieseň Lark.

Po krátkej prestávke trieda odpovedá na otázky:

1. Čo si predstavíte, keď počujete túto hudbu?
2. Ako znie melódia v hudbe P. Čajkovského?
3. Páčila sa vám táto hudba a prečo?
4. Čo je spoločné medzi Yuonovým obrazom a Čajkovského hudobnou hrou?

Čajkovskij vo zvukoch sprostredkoval to isté, čo Yuon vo farbách – prebúdzanie prírody, nástup jari.

6. Práca s básničkami, prísloviami, porekadlami, hádankami o jari.

Pamätajte na príslovia, porekadlá, hádanky o jari. Aké básne o jari poznáte?

Učiteľ upozorní deti na epigraf hodiny (je napísaný na tabuli):

Jasný úsmev prírody

Cez sen sa stretáva ráno v roku.

(A. S. Puškin)

Prečo A. S. Puškin nazýva jar „ránom roka“? Ako príroda víta jar?

7. Príprava reči. (Práca so slovnou zásobou).

Naša reč by mala byť nielen obsahovo bohatá, ale aj správna vo forme, obrazná. Je veľmi dôležité vyhnúť sa zbytočnému opakovaniu slov.

Cvičenie 1. Poďme nájsť synonymá pre slová.

Umelec - maliar, majster štetca, krajinár.

Obraz je plátno, reprodukcia.

(Maľba) nádherné - nádherné, krásne.

Tvorí – píše (ale neopisuje ani nekreslí).

Lesk — trbliece sa, leskne sa, trbliece sa.

(Nebeská) modrá - azúrová, svetlomodrá.

(Brezy) štíhle - vznešené.

(Nálada) sviatočný - veselý, veselý.

Úloha 2. Je možné pri popisovaní obrázka použiť nasledujúce obrázky? Vysvetlite prečo nie?

Sneh je ako farebný koberec; biely koberec.

Úloha 3. Uveďte, kedy by bolo vhodné použiť prenesený zmysel, zadajte odcudzenie identity? (Sneh sa hrá, slnko leje svetlo, premyslené brezy, krutá zima ...)

Skúste použiť rôzne prostriedky, aby bol váš popis obrazný, expresívny.

8. Čítanie textu diktátu.

Dávame pozor na to, že text obraz veľmi ochudobňuje. Je to spôsobené tým, že v ňom nie sú takmer žiadne prídavné mená, ktoré označujú znaky zobrazených predmetov.

Ale popis obrázka môže byť úplnejší a živší, ak obohatíte text určité slová, pomenovanie znakov zobrazených predmetov a akcií.

Našou úlohou je rozširovať vety cez definície (prídavné mená), ale tak, aby použité slová zodpovedali tým, ktoré sú znázornené na obrázku, aby boli definície živé, obrazné a expresívne.

Pred čítaním diktátu sa rozoberú dve vety napísané na tabuli. Ponúka: (zimný slnečný) deň. Vzduch (tichý, priehľadný, modrý, teplý).

Prídavné mená sú podčiarknuté.

Učiteľ upozorňuje deti na pravopis prísloviek označujúcich miesto: tu, vpravo, vľavo, blízko, blízko, ďaleko atď. ( sú na plagáte.

K. F. Yuon najradšej zobrazoval na svojich plátnach (ruská jar) prírody. Obrazu venoval „Koniec zimy. Poludnie“.

(zima slnečná) deň. Vzduch (tichá, priehľadná, modrá, teplá). Obloha je nežná, všetko žiari, trbliece sa (ružová, modrastá) farba. Na obrázku nie je slnko, ale my cítime (zlatý, slnečný) svieti svetlo (štíhly, štíhly, majestátny, s bielou hlavňou, premýšľavý) brezy, (bujný, pichľavý) jedľa, na polenách dedinskej chatrče. Aj lyžiari otočili tvár k slnku!

V strede obrázku (pestrý, veselý, obchodný) kurčatá hľadajú zrná v (rozmrazenom, sypkom) snehu. Správne sa chváliť (špicatý, nadýchaný, vždyzelený) jedol. Vľavo (veľké, zrubové, drevené) dom, šmýka sa zo strechy ( obrovský, bielo-biely) snehová čiapka. No predovšetkým nás v popredí obrázku upúta sneh. Umelec si schválne sadol proti slnku, aby lepšie ukázal krásu snehu v ňom (slnečná zima) deň. Tu na obrázku sneh akoby pohltil všetky farby oblohy a žiari perleťovými odtieňmi. (ružová, modrá, zelená, tyrkysová, azúrová) ako morská mušle.

Môžete vidieť do diaľky (veľký, tmavý) les. Stále je tu kráľovstvo zimy. Slnko húštinou neprenikne, takže sneh (bielo-biely) je ako krieda. Naproti tomu Yuon zdôraznil nežnosť a krásu snehu v popredí.

Toto má každý rád (úžasné, úžasné, úžasné) maľovanie. Ona tvorí (jarné, slávnostné) nálada. Umelec ukázal koniec (dlhej, tuhej) zimy dobre.

9. Zapisovanie textu diktátu.

10. Po nahratí diktátu dvaja alebo traja žiaci prečítajú výsledný text.

Aký záver môžete vyvodiť teraz? Ako a prečo sa zmenil text diktátu? (Urobil sa záver o význame prídavných mien v našej reči.)

Jedna z viet diktátu je po diskusii znovu nahraná.

Styling. Zdokonaľovanie písania.

Učiteľ diktuje nové vety:

1. Na snehu sa zreteľne odrážajú (krátke, tmavé, modrasté) tiene z brez.
   Celá trieda diskutuje o možnostiach vkladania a každý si zapisuje text s najvhodnejšími prídavnými menami.
2. V strede obrazu na slnku sú (biele stonky, štíhle) brezy s (nahými, tenkými) konármi a čakajú na jar.
3. Umelec namaľoval svoj obraz o nástupe jari (svetlými, slnečnými) farbami, takže v každom, kto sa naň pozrie, vzbudzuje pocit radosti.

Literatúra

1. Ladyzhenskaya T.A. Kreatívne diktáty. - M., 1963. - s.5.
2. Ľvov M.R. Slovník-príručka o metodológii ruského jazyka. - M., 1988. - s. 205.
3. Redozubov S.P., Pozdnyakov N.S. Metódy výučby ruského jazyka. - M., 1952. - s. 49.
4. Tekuchev A.V. Metodika ruského jazyka v stredná škola. - M., 1980. - s. 272.
5. Balashova T.Yu. Kreatívne diktáty na hodinách rozvoja reči. Časopis „Ruský jazyk v škole“ 1998, č. s 17-21.

Rebkovets Oľga Alexandrovna

Riaditeľ Nadácie Total Dicttation

VIDEO

Názov:

zakladatelia. Vydanie 24. Totálny diktát

Popis:

Buďte gramotní a buďte módni. Vypočujte si nové diela Strugackého, Prilepina a ďalších súčasných spisovateľov v autorskom podaní a ... zapíšte si ich z diktátu. Toto všetko je totálny diktát. Niekoľko krajín, desiatky miest a 50-tisíc dobrovoľníkov. Ako sa zo zábavy študentov filológie stala veľká medzinárodná udalosť? Prečo sa to porovnáva s flashmobom? A prečo sú niektorí účastníci na seba hrdí, aj keď napísali diktát za dvojku?

Dátum publikácie:

28.04.2014 12:18:00

Názov:

Totálny diktát na NSU. 4.12.2014

Popis:

Geografia „Totálneho diktátu“ sa každým rokom rozširuje. Projekt nadobudol univerzálnu škálu, píše sa v 45 krajinách sveta. Tento rok sa k účastníkom diktátu pridá aj kozmonaut Oleg Artemiev, palubný inžinier 39. vesmírnej expedície, ktorý je teraz na ISS. najsevernejšie lokalite, v ktorej je napísaný diktát, je dedina Dikson na Taimyre, najjužnejšie je antarktická stanica „Vostok“. Najzápadnejšia lokalita je v Kalifornii a najvýchodnejšia je na Novom Zélande.

Dátum publikácie:

12.04.2014 12:26:00

Názov:

Zakhar Prilepin pri čítaní knihy „Total Dictation“ -2012 na NSU

Popis:

Kombinácia skúšky a prázdnin - dva v jednom, v vzrušení a oživení ľudí, to cítiť, najmä keď diktát číta sám autor. Ľudia prichádzajú písať diktáty rôzne dôvody: niekto chce spolu s deťmi skontrolovať úroveň gramotnosti, niekto sa chce cítiť ako účastník veľkého projektu.

Pre žiakov 9. ročníka sú v ponuke kontrolné diktáty na dva semestre a koniec akademického roka. Ovládanie si môžete naplánovať v pracovný program na základe textov vybraných z materiálu. Niektoré diktáty dostávajú ďalšie úlohy týkajúce sa syntaxe zložitej vety. Žiaci sa naučia vytvárať vety s odlišné typy spojenia, popísať.

Kontrolný diktát na základe výsledkov 1. pol. roč

dobre vychovaní ľudia

Vzdelaní ľudia rešpektujú ľudskú osobnosť, a preto sú vždy blahosklonní, jemní, zdvorilí. Sú súcitné nielen k žobrákom a mačkám. Sú chorí z duše az toho, čo nemôžete vidieť voľným okom. Sú úprimní a boja sa klamstiev ako ohňa. 4 Neklamú ani v maličkostiach. Nepredvádzajú sa, na ulici sa správajú ako doma, nehádžu prach do očí menším bratom. Nie sú zhovorčiví a nelezú s otvorenosťou, keď sa ich to nepožiada.

Neponižujú sa preto, aby u druhého vzbudili sympatie. Nehrajú na strunu duší iných ľudí, aby v odpovedi vzdychali a maznali sa s nimi. Nehovoria: „Nerozumejú mi“, pretože to pôsobí lacno.

Nie sú zaneprázdnení. O také falošné diamanty, ako je stretnutie so známymi osobnosťami, ich nezaujímajú.

Čítanie Pickwicka nestačí na to, aby ste sa vzdelávali a nestáli pod úrovňou prostredia, do ktorého ste spadli. Tu potrebujeme nepretržitý denný a nočná práca, večné čítanie, štúdium vôle. 4 (Podľa A. Čechova.)

(152 slov.)

gramatická úloha

Orlie hniezdo

Raz k úzkemu mysu prišlo stádo vzácnych divých škvrnitých jeleňov, ktoré postupovalo k moru. Natiahli sme za nimi drôtené pletivo cez celý mys a zablokovali sme im cestu do tajgy. Jeleň mal veľa trávy a kríkov na potravu, našich milých hostí sme museli chrániť len pred dravcami – leopardmi, vlkmi a dokonca aj pred orlami. 4

Z výšky hory som sa začal pozerať na skalu pod sebou a čoskoro som si všimol, že blízko mora, na vysokej skale pokrytej trávou, ktorú milujú jelene, sa pasie samica jeleňa. Blízko nej v tieni ležal nejaký žltkastý kruh. Pri pohľade cez ďalekohľad som čoskoro nadobudol presvedčenie, že je to jeleň.

Zrazu tam, kde príboj vrhá svoje biele fontány, akoby sa ich pokúšal dostať do tmavozelených borovíc, ktoré sú pre neho nedostupné, sa vzniesol obrovský orol, vzniesol sa vysoko a rútil sa dole. Matka však začula hluk obrovského padajúceho vtáka, rýchlo ju chytila ​​a stretla sa s ňou: postavila sa zadnými nohami k mláďaťu a pokúsila sa orla zasiahnuť prednými kopytami a on, nahnevaný nečakanou prekážkou, začal postupovať. kým ho nezasiahlo ostré kopyto. 4 (163 slov.)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

útesy

Prepychový tropický deň sa chýlil ku koncu. Spaľujúca horúčava ustúpila a z tichého oceánu zavial jemný chlad.

Slnko rýchlo klesalo k západu a čoskoro osvetlilo vzdialený obzor planúcou žiarou, sfarbujúc oblohu magickými odtieňmi všetkých druhov farieb a farieb, niekedy jasných, niekedy jemných a zaplavujúcich lesk fialovej a zlatej. pás oceánu a obnažené vrcholky sopečných hôr vysokého zeleného ostrova ostro načrtnutého v priehľadnej čistote vzduchu.

"Kite" vyfukuje čierne oblaky dymu zo svojej bielej fajky a približuje sa k speneným lámačom, ktoré sa vlnia. strieborná stuha vybieliť na ostrove. Tieto mohutné oceánske vlny hlučne narážajú na bariéru, ktorá sa vďaka odvekej práci malých polypov zdvihla z neviditeľných hlbín oceánu, na úzkom povrchovom páse prstencového koralového útesu až k samotnému ostrovu.

Kite spomalil, preletel úzkym priechodom útesu, nechal za sebou oceán a ocitla sa v pokoji lagúny hladkej ako zrkadlo a modrej ako tyrkysovej. Táto lagúna, obklopená zo všetkých strán, je vynikajúcim prístavom, v hĺbke ktorého, celá ponorená do zelene a trblietajúca sa pod lúčmi zapadajúceho slnka s červeno-zlatým leskom ich bielych chatrčí a červených budov nábrežia, ktoré vyzerajú von spoza mohutného lístia, chránený Mestečko- hlavné mesto kráľovstva na ostrovoch. (176 slov)

dom v záhrade

Obrovský starý javor týčiaci sa nad všetkými južnej časti záhrada, viditeľná odvšadiaľ, sa stala ešte väčšou a viditeľnejšou: odetá do sviežej hustej zelene.

Hlavná ulička bola vyššia a viditeľnejšia. Vrcholy jej starých líp boli pokryté vzorom mladého lístia, ruže a tiahli sa nad záhradou v jasne zelenom hrebeni.

A pod javorom ležalo niečo pevné, kučeravé, voňavé, krémové.

A to všetko: obrovský bujný vrchol javora, jasnozelený hrebeň aleje, svadobná belosť jabloní, hrušiek, vtáčích čerešní, modré z neba a všetko, čo rástlo v záhradách a v priehlbina a popri bočných lipových alejách a cestičkách a pod základom južná stena - všetko bolo nápadné svojou hustotou, sviežosťou a novotou.

Na čistom zelenom dvore sa zdalo, že vegetácia prichádzajúca odvšadiaľ je preplnená, dom akoby bol menší a krajší. Zdalo sa, že čaká na hostí: po celý deň boli dvere a okná otvorené vo všetkých izbách: v bielej hale, v modrej staromódnej obývačke, na malej pohovke s oválnymi miniatúrami a v slnečnej knižnici, veľká a prázdna rohová miestnosť so starými ikonami a nízkymi knižnicami. A všade sa do izieb pozerali zelené, niekedy svetlé, inokedy tmavé, inokedy smaragdové stromy. (179 slov)

Noc

Noc bola tmavá. Mesiac síce vyšiel, no skrývali ho husté mraky, ktoré zakrývali obzor. Vo vzduchu vládlo dokonalé ticho. Ani najmenší vánok rozvlnil hladkú hladinu spiacej rieky, ktorá rýchlo a potichu valila svoje vody k moru. Na niektorých miestach bolo počuť len slabé špliechanie v blízkosti strmého brehu z hrudy zeme, ktorá sa oddelila a spadla do vody. Občas ponad nás preletela kačica a my sme počuli tiché, no ostré pískanie jej krídel. Niekedy sumec vyplával na hladinu, na chvíľu vystrčil škaredú hlavu a švihajúc chvostom po prúdoch klesol do hlbín. Všetko je opäť ticho.

Zrazu sa ozve hluchý ťahavý rev a dlho neutícha, akoby zamrzol v tichej noci. Tento jeleň sa zatúla ďaleko, ďaleko a volá samicu. Poľovnícke srdce sa pri tomto zvuku chveje a pred očami sa mu zreteľne črtá hrdý roh, ktorý si potichu razí cestu tŕstím.

Loďka medzitým nebadane kĺže, poháňaná opatrnými ťahmi vesiel. Na obzore sa nezreteľne týči vysoká nehybná postava Stepana. Jeho biele dlhé veslo sa nepočuteľne pohybuje dopredu a dozadu a len občas sa prenesie z jednej strany člna na druhú. (Podľa I. Bielfelda.)

Zvuky klaksónu

V to ráno som prvýkrát v živote počul hru na pastiersky roh, ktorá ma zasiahla.

Pozrel som sa do otvorené okno ležal v teplej posteli a chvel sa od chladu úsvitu. Ulicu zalialo ružové svetlo vychádzajúceho slnka za domami. Teraz sa otvorili brány dvora a sivovlasý pastier, v čižmách pomazaných smolou a s vysokým klobúkom pripomínajúcim cylindr, vyšiel doprostred ešte opustenej ulice. Klobúk si položil k nohám, prekrížil sa, oboma rukami si priložil dlhý roh k perám, nafúkol husté líca – a ja som sa striasol pri prvých zvukoch: klaksón zahral tak hlasno, že mi až v ušiach rachotil. Ale to bolo len na začiatku. Potom to začal brať vyššie a žalostnejšie a zrazu začal hrať niečo radostné a ja som bol veselý.

Kravy v diaľke bučali a pomaly sa začali plaziť, zatiaľ čo pastier stál a hral sa. Hral sa s hlavou odhodenou dozadu, akoby zabudol na všetko na svete. Pastier sa nadýchol a potom sa na ulici ozvali obdivné hlasy: „Toto je pán! A kdeže má v sebe toľko ducha! Pravdepodobne to počul aj pastier a pochopil, ako ho počúvajú, a potešilo ho to. (Podľa I. Shmeleva.)

(172 slov.)

Michajlovský dom

Podľa domu môžete posúdiť jeho majiteľa a často si pri pohľade na osobu dokážete predstaviť jeho dom. No niekedy sa stane, že dom a jeho majiteľ sú svojou povahou a vzhľadom úplným opakom jeden druhého a vtedy dom aj jeho obyvatelia vyzerajú smutne. Všetko je poznačené akýmsi nepokojom a nevyrovnanosťou. Stáva sa však aj to, že sa človek dostane tak blízko k svojmu obydliu, že je ťažké pochopiť, kde sa končí obydlie a kde začínajú obyvatelia.

Pri obnove Michajlovského domu som veľa premýšľal o Puškinovom obydlí a snažil som sa skutočne predstaviť, ako bol usporiadaný a ako vyzeral. Veď sám Puškin a jeho priatelia, ktorí ho v dedine navštívili, boli na historky o tomto dome takí skúpi!

A nejako sa mi zdalo: tam, na juhu, Puškin prinútil hrdinov svojho Onegina, aby žili v tej istej dedine, obklopenej tou istou prírodou, medzi ktorou teraz musel žiť on sám v Michajlovskom. Tam, na juhu, sníval o starom kaštieli, ktorý by sa nachádzal na svahu kopca, obklopený lúkami, za lúkami večne hlučné husté háje, rieka, obrovská zanedbaná záhrada... (S. Geichenko.)

Kontrolný diktát na základe výsledkov 2. pol. roč

Seton-Thompson

V tridsiatych rokoch si na kopcoch porastených borievkami a borovicami pri indiánskych chatrčiach postavil príbytok preslávený muž - spisovateľ, umelec, prírodovedec. Sám si nakreslil plán stavby, sám vyberal polená a kamene, spolu s tesármi nepustil sekeru. Vybral si divoké, nepohodlné miesto, aby zvyšok svojich dní prežil v prírode, ktorú ešte človek nepošliapal...

Dom vyšiel dosť priestranný, podobný ázijskému – s plochou strechou a dlhou verandou na nôžkach z neotesaných kmeňov. Všetko sem prináša vkus a životný štýl majiteľa. Okno je veľké a vedľa neho veľmi maličké, z muriva vyzerá ako strieľňa. Veranda je plná drevených figurín niektorých bohov vyrobených v Indii, ľudí s okuliarovými očami a jasne červených nahnevaných medveďov.

Tu je veľká miestnosť plné kníh a maľby. Kreslo pri stole s vyrezávaným pozdravom: "Vitajte, priatelia!" V tomto kresle sedeli hostia: umelci, spisovatelia, vedci, ktorí sem prišli. No častejšie sedeli na stoličkách Indovia. Bývali tu v kopcoch a dvere domu boli pre nich otvorené každú hodinu.

Seton-Thompson niekedy nepodpisoval listy Indiánom a priateľom na východe, ale kreslil stopu vlka - to znamenalo podpis. (Podľa V. Peskova.)

(172 slov.)

Ako pracoval Čechov

Čechovov život bol podriadený písaniu. Tí, čo bývali blízko Čechova, hádali, že to vždy vrelo vnútorná práca. Zdalo sa mu, akoby mu zmysly neustále fixovali v pamäti výrazy, rozhovory, farby, zvuky, vône.

Čechov veľa z toho, čo si všimol okolo seba, zapisoval do zošita, robil si poznámky doma, pri večeri, v noci, na lodi, na poli. Keď táto kniha nebola po ruke, napísal na čokoľvek: na papier, vizitku, na zadnú stranu listu adresovaného jemu.

Čechov povedal, že téma je daná náhodou. To znamenalo, že Čechov nevymýšľal témy, keď sedel za stolom vo svojej kancelárii. Nečakal však na príležitosť prísť k nemu. Sám spisovateľ išiel tejto príležitosti v ústrety, vždy ju hľadal, tvrdohlavo stopoval tému, ako poľovník stopuje zver.

Veľa v Čechovovom živote sa vysvetlilo pátraním po týchto prípadoch: náhle absencie z domu, nečakané odchody, hodiny strávené pri nočných čajoch, nemocniciach, hoteloch v okresných mestách, železničné stanice. Riadky z notebooky premenené na náčrty pre budúce diela, potom na návrh, dookola pokrytý opravami, vložkami. Rukopisy všetkých skutočných majstrov sú prečiarknuté pozdĺž a naprieč. Čechov dobre vedel, že písať je jednoducho to najťažšie. (Podľa A. Raskina.)

V blízkosti domu

Ak sa ráno zobudíte z podivného klopania na sklo a keď vstanete, uvidíte na parapete sýkorku, nečudujte sa - prišiel hosť z lesa. Ak sa chcete každé ráno zobudiť na zvuk zvončeka sýkorky (a to je ten najlepší budík), dajte si kúsok bravčovej masti (nutne nesolenej) – trvalé priateľstvo sýkoriek, ďatľov a brhlíkov máte zaručené.

Táto štvrť nie je pre ľudí vôbec na ťarchu. Človeku sa ľahšie žije v chlade a zlom počasí, ak sú nablízku títo vychýrení a dôverčiví žobráci. Každý prejav života nablízku vyživuje dušu...

Na jeseň sa okolo domu zhromažďuje veľa živých tvorov. Lastovičky pred odletom, škorce, pred zmiznutím vždy navštívia hniezdo alebo rodnú vtáčiu búdku - sedia, pískajú. Nie ako na jar, pískajú potichu, zamyslene, akoby si na niečo spomínali. Ak v blízkosti domu rastie jaseň alebo kalina, očakávajte drozdy, voskovky, hýly. A pozri sa bližšie na zem: objavili sa myši, šikovná lasica, lovec myší, ježko v noci šuští listami v záhrade. A naši starí a spoľahliví priatelia - sýkorky takmer nikdy neodchádzajú, sú celý deň na očiach. Ak ich budete počuť, zhlboka sa nadýchnete a znova sa usmejete. (Podľa V. Peskova.)

Záverečný kontrolný diktát za akademický rok

Nebezpečný spôsob

Bez ohľadu na to, ako poručík ponáhľal stíhačky na posledných kilometroch cesty, svitanie ich predsa zastihlo v holom snehobielom poli na nájazdoch na diaľnicu. 4

Ivanovský využil súmrak pred úsvitom a prešiel ďalší kilometer. S čoraz väčším rizikom sa približoval k vláknu cesty, sotva viditeľnej na svahu, a zrazu na nej uvidel autá schádzať z kopca. Poručík takmer otrávene vykríkol: prejsť na druhú stranu netrvalo len pätnásť minút. 4 Aby sa utešil, najprv si myslel, že autá čoskoro prejdú, a naozaj rýchlo zmizli v diaľke, ale vedľa sa objavil akýsi povoz ťahaný koňmi, potom vyskočili dve čierne drepy, aby ho predbehli spoza kopca. . Ukázalo sa: doprava sa zintenzívnila, nebolo nad čím prechádzať cez diaľnicu nepozorovane.

Potom sa Ivanovskij nepriblížil k diaľnici, ale ani sa od nej nevzdialil, prudko odbočil nabok, na neďaleký holý pahorok s riedkou hrivou kríkov.

Lyžiari s vynaložením posledných síl vyliezli na svah, takmer raneného muža vyvalili zo saní, a poručík, ktorý prekonal bolesť, ktorá sa stala zvykom, unavene skĺzol do neďalekých kríkov. (165 slov)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Lesné jazero

Za kríkmi pri ceste sa týčil zmiešaný les. Na ľavej strane sa záhadne leskla čierna Voda. Už sme len čakali, kedy sa po nej chodník vyrúti do hlbín lesa a zistíme, čo tam je. A tu je cesta.

Kým sme po nej stihli urobiť dvesto krokov, zastavilo nás búrlivé, nahnevané jačanie malého psíka. Neďaleko stála chata lesníka.

Lesník nás pozval do domu a chcel zariadiť stôl. Ale povedali sme si, že nám nič netreba a že sme zhasli cesta prvej triedy len aby som zistil, aká voda sa trblieta medzi stromami.

Voda začínala asi päťdesiat krokov od prahu, ale oveľa nižšie, keďže dom stál na kopci. Úzka loď, na ktorú sme nastúpili, bola taká ľahká, že pod váhou štyria ľudia ponorený do vody až po okraj. Obklopovalo nás jazero neobyčajnej krásy. V tichej vode sa zreteľne odrážali tmavozelené duby a lipy, ktoré zarástli brehy jazier. 4 Na vode spočívali vzácne a jasné, ako hviezdy, kvety bielych ľalií. Každá kvetina bola tak ostro odpálená čiernou farbou jazerného zrkadla, že sme si ju obyčajne všimli dvesto či tristo metrov ďaleko. 4 (Podľa V. Soloukhina.)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Určiť druhy vedľajších viet v zložitých súvetiach.

Michajlovský park

Precestoval som takmer celú krajinu, videl som veľa miest, ktoré sú úžasné a srdcervúce, ale žiadne z nich nemalo takú náhlu lyrickú silu ako Michajlovskoje. Bolo tam pusto a ticho. Hore boli mraky. Pod nimi, cez zelené kopce, ponad jazerá, po cestičkách storočného parku prechádzali tiene.

Michajlovský park je útulok pre pustovníkov. Toto je park ako stvorený pre osamelosť a reflexiu, kde je ťažké sa zabávať. 4 Je trochu pochmúrny so svojimi odvekými jedľami, vysoký, tichý a nenápadne prechádza do tých istých majestátnych, ako on sám, storočných púštnych lesov. Len na okraji parku sa cez súmrak, ktorý je vždy prítomný pod klenbami starých stromov, zrazu otvorí čistinka porastená žiarivými masliakmi a jazierko so stojatou vodou.

Hlavné kúzlo Michajlovského parku je na útese nad Sorotyou a v dome opatrovateľky Ariny Rodionovny ... Dom je taký malý a dojemný, že je dokonca strašidelné vyliezť na jeho schátranú verandu. 4

A z útesu nad Sorotyou vidieť dve modré jazerá, zalesnený kopec a našu večnú skromnú oblohu, na ktorej spia mraky...

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Teplý večer

Teplý bezveterný deň sa rozplynul. Len ďaleko na obzore, kde slnko zapadlo, bola obloha ešte červenavá od karmínových pruhov, akoby bola rozmazaná širokými ťahmi obrovskej kefy namočenej v krvi. Na tomto zvláštnom a impozantnom pozadí sa zubatá stena ihličnatého lesa jasne črtala v drsnej, tmavej siluete. A na niektorých miestach sa zdalo, že priehľadné okrúhle vrcholy holých brezov vyčnievajúce nad ním boli nakreslené na oblohe ľahkými ťahmi jemného zelenkastého atramentu. O niečo vyššie sa ružová žiara slabnúceho západu slnka, pre oči nepostrehnuteľná, zmenila na slabý odtieň vyblednutej tyrkysovej ...

Vzduch už potemnel a vyčnieval v ňom kmeň každého stromu. Občas bolo počuť, ako v hustej base bzučí neviditeľný chrobák, ktorý letí kamsi veľmi blízko, a ako sucho pleskajúc o akúsi prekážku okamžite stíchol. 4

Tu a tam sa húštinou stromov mihli strieborné nitky lesných potokov a močiarov. Žaby do nich vtrhli svojim náhlivým, ohlušujúcim plačom; ropuchy ich ozývali vzácnejším, melodickým húkaním. Niekedy s plachým kvákaním preletela nad hlavami kačica a bolo počuť, ako s hlasným a krátkym brekotom prelietava z miesta na miesto baran. 4 (Podľa A. Kuprina.)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Určiť druhy vedľajších viet v zložitých súvetiach.

prírodný svet

Človek ochudobňuje svoj duchovný život, ak sa arogantne pozerá na všetko živé i neživé, čo nie je obdarené jeho ľudským rozumom. 4 Život ľudí, bez ohľadu na to, aký zložitý môže byť, bez ohľadu na to, ako ďaleko siaha naša moc nad okolitým svetom, je len čiastočkou života prírody. Veď to, čo o nej dnes vieme, je v porovnaní s tým tajomným, úžasným a krásnym také malé, že sa o nej stále musíme učiť. 4

Možno, aby sme zistili dnes, keď je pre človeka dôležité spojiť si v mysli najnovšie údaje o elementárnych časticiach, o „čiernych dierach“ vesmíru so snehovou belosťou sedmokrások na lesných mýtinách, s luxusnými, pulzujúcimi súhvezdia nad hlavou, niekde uprostred nekonečnej stepi.

Stále nás zaujímajú zvyky zvierat a vtákov - cudzie v zámorí a naše, známe z detstva. Zaujíma nás veľa vecí: prečo sa také husté zviera ako medveď ľahko trénuje; či je šedý vlk ohrozený zaradením do Červenej knihy (tam vedci prinášajú zvieratá, ktorým hrozí vyhynutie z povrchu planéty); ako rýchlo rastú skalné kryštály a prečo je list skorocelu považovaný za liečivý. (Podľa I. Akimushkina.)

(169 slov)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Určiť druhy vedľajších viet v zložitých súvetiach.

Rodák, vážený

Po prudkom lejaku, blikajúcom bleskami, padol do lesov búrkový mrak. Stále tam hučí, ďalej seje dážď, krátky, letný. Okolo rozjasnené, postriekané slnečné lúče po oblaku a na polovici oblohy sa nad lesmi objavila sedemfarebná dúha. 4

Pre mňa od detstva nosí dve hádanky. Po prvé, odkiaľ toto slovo pochádza - z oblúka alebo z radosti? Po druhé, kde a ako nájdete jeho nohu?

Podľa starej viery sú tam na úpätí dúhy pochované poklady nespočetných pokladov. Preto sa tak leskne? Nie je to jediný dôvod, prečo dokáže vyvolať úsmev? Pomyslel som si, aké je to šťastie navštíviť vzácnu nohu! Len nikdy tam nebola osoba, ktorá by tam zavítala.

Za tie roky sa toho veľa zmenilo. Dlho som nehľadal dno dúhy. S istotou viem, na čom spočíva dúha rodná krajina bohaté na nespočetné poklady. 4 Preto sú jeho prelivy svetlé, preto ozvena radosti znie už v jeho samom názve.

Veľa sa mení, ale dúha zostáva rovnaká. A nestmieva sa. Rovnako krásne, ako keď som bol dieťa. Toto je šťastie. (Podľa F. Polenova.)

gramatická úloha

Vykonajte syntaktickú analýzu daných viet.

Nájdite zložitú vetu s niekoľkými vedľajšími vetami, zostavte schému tejto vety.

Zima

1) Tak prišla - dlho očakávaná zima! 2) V prvé zimné ráno je dobré prebehnúť cez mráz! 3) Ulice, včera ešte nudné na jeseň, sú celé pokryté horiacim snehom a slnko sa v ňom blýska oslepujúcim leskom. 4) Bizarný vzor mrazu ležal na výkladoch a tesne zatvorené okná domy, mráz pokryl konáre topoľov. 5) Či už sa pozeráte pozdĺž ulice, natiahnutej ako rovnomerná stuha, či sa pozeráte zblízka, pozeráte sa okolo seba - všetko je všade rovnaké: sneh, sneh, sneh ...

6) Občas vám na tvári a ušiach brnká stúpajúci vánok, ale aké krásne je všetko okolo! 7) Aké jemné, mäkké snehové vločky hladko víria vzduchom! 8) Nech je akokoľvek pichľavý mráz, je aj príjemný. 9) Nie je to preto, že všetci milujeme zimu, že rovnako ako jar napĺňa hruď vzrušujúcim pocitom.

10) Všetko je živé, všetko v premenenej prírode svieti, všetko je plné povzbudzujúcej sviežosti. 11) Dýchate tak ľahko a cítite sa tak dobre na duši, že sa mimovoľne usmievate a chcete v toto nádherné zimné ráno priateľsky povedať:

− 12) Dobrý deň, dlho očakávaná, silná zima! (143 slov.)

gramatická úloha

1. Z viet 3-4 napíšte slovo so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Zo 7. vety napíšte slovo s neprízvučnou samohláskou zaškrtnutou v koreni.

Napíšte frázu (vetu č. 7) postavenú na základe ovládania.

Napíšte gramatické základy vety číslo 8.

Napíšte gramatické základy vety číslo 10.

Z vety č. 3 vypíšte samostatnú, spoločnú, dohodnutú definíciu.

Z vety č. 5 vypíšte samostatnú, spoločnú, dohodnutú definíciu.

Medzi vetami 8-11 nájdi zloženinu so súradnicovým a podraďovacím spojením. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 6-7 nájdite zlúčeninu. Napíšte číslo tejto ponuky.

Zadajte číslo NGN s vedľajším príslovkovým znakom.

Spôsob tvorenia slov pomenujte priateľsky, pevne.

otec

1) Keď si spomeniem na otca, vždy mám výčitky svedomia. 2) Zdá sa, že si ho dostatočne nevážil a nemiloval. 3) Zakaždým, keď sa cítim vinný, že viem príliš málo o jeho živote. 4) Neobťažoval som sa ju spoznať, keď to bolo možné! 5) Snažím sa a nemôžem pochopiť, aký to bol človek.

6) A bol úžasný s úžasným talentom svojej povahy.

7) V tú zimu som mal dvadsať rokov a on šesťdesiat. 8) Napriek všetkému moje mladé sily práve rozkvitli. 9) A celý život bol za ním. 10) A nikto v tej zime nechápal, ako robil to, čo bolo v mojej duši, necítil v tom kombináciu smútku a mladosti.

11) Bol slnečný deň a dvor osvetlený snehom láskyplne vyzeral z okna kancelárie.

12) Otec vzal gitaru a začal hrať na niečom, čo mal najradšej a mal rád. 13) Jeho pohľad sa stal pevným a veselým v súlade s jemným veselím gitary, mrmle so smutným úsmevom o niečom drahom a stratenom, o tom, že všetko v živote prechádza a nestojí za slzy. (Podľa I. Bunina.)

(152 slov.)

Cvičenie

Z viet 8-10 napíšte slovo s nevysloviteľnou spoluhláskou v koreni.

Z viet 11-13 napíšte slovo s nevysloviteľnou spoluhláskou v koreni.

Napíšte frázu (vetu č. 7), zostavenú na základe dohody.

Napíšte frázu (vetu č. 11) postavenú na základe susedstva.

Zapíšte si gramatické základy vety č.4.

Napíšte gramatické základy vety č.13.

Ktorá časť reči je slovo ľubovoľné a niektoré? Pomenujte ich známky.

Medzi vetami 11-13 nájdi ťažká veta, ktorý zahŕňa zlúčeninu. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 7-10 nájdite zložitú vetu, ktorá obsahuje zloženinu. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 1-4 uveďte číslo NGN s kvalifikačnou doložkou.

Medzi vetami 6-10 uveďte číslo NGN s vysvetľujúcou vetou.

Vymenujte metódu slovotvorby talent a nestačí.

rám a volavka

1) Vo veternom počasí vypadlo z hniezda mláďa, ktoré však nebolo schopné lietať, čím sa nelíšilo od dospelých vtákov.

2) Chytil som ho a opatrne držiac jeho dlhý zobák, ostrý ako šidlo, som ho priviedol domov. 3) Páliace oči mladej volavky sa zdali nevľúdne. 4) Rukou som držal zobák ulovenej volavky v obave, že mi vyrazí oko. 5) Naaranžoval som to na malú sklenenú verandu, kde bol v rohu umiestnený môj pes Fram.

6) Volavka, ktorá sa nachádza v inom rohu, akoby jej nevenovala pozornosť. 7) Čoskoro si zvykla na svoj príbytok a ochotne zjedla ryby, ktoré jej priniesli. 8) Keď Fram dostal jedlo do hlineného pohára a začal hrýzť kosti, zopakoval sa vtipný obrázok: volavka pomaly mierila k Framu. 9) Vycenil zuby a štekal, no ona tomu nevenovala ani najmenšiu pozornosť. 10) Pomaly sa blížila k Framovi, prezrela pohár, ohlodané kosti, otočila sa a rovnako pomaly odišla. 11) Choval som tohto vtáka krátko a vypustil som ho do voľnej prírody. 12) Zamávala širokými krídlami a čoskoro zmizla.

13) Potom som si uvedomil, že všetko živé si vyžaduje starostlivosť. (Podľa I. Sokolova-Mikitova.)

(164 slov.)

Cvičenie

Z viet 2-4 napíšte slovo so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Napíšte frázu (vetu č. 13) postavenú na základe ovládania.

Napíšte frázu (veta číslo 9), zostavenú na základe dohody.

Napíšte gramatické základy vety číslo 5.

Napíšte gramatické základy vety číslo 7.

Z vety číslo 2 napíšte samostatnú okolnosť.

Z vety číslo 10 napíšte samostatnú okolnosť.

Nájsť v texte zložité vety s vedľajšími vysvetľovacími a vedľajšími vetami. Napíšte čísla týchto návrhov.

Vypíšte úvodné slovo z textu.

Vypíšte z textu porovnávaciu frázu.

Pomenujte spôsob, akým sa tvoria slová hrýzť a pomaly.

Lyubka tráva

1) Na poludnie som sa ocitol v borovicovom lese so vzácnymi stonkami, kde bolo ticho, zhustené súmrakom.

2) Vyliezol som na priesmyk. 3) Čoskoro sa objavili rozkonárené paprade, pri pohľade na ktoré sa ako vždy v srdci niečo pohne. 4) Neumiera, ale s napätím čaká na nejaké zázraky. 5) Takže v detstve sa to scvrklo, keď rozprávač rozprával strašný príbeh.

6) Slnko sa ku mne zrútilo v žltom snope. 7) Otvoril som oči: vpredu som videl koruny borovíc rastúce v štrbinách. 8) Hrebeňové rebro bolo poškriabané. 9) Zhora a dole všetko bzučalo z včelích a osích krídel. 10) Divoké pivonky vyhoreli so zabudnutými vatrami. 11) Uprostred lesného prostredia sa sľudovými lupienkami rozžiarila láska, ktorú deti takmer nepostrehli.

12) Zbieral by som túto trávu vo všetkých lesoch a močiaroch, trval by som na jej koreňoch a zalieval ľudí, aby boli naplnení vzájomnou úctou a pochopili, že milovať je ľudský účel, božský príkaz. (Podľa V. Astafieva.)

(132 slov.)

Cvičenie

Vypíšte z vety číslo 5 všetky slová s dlhými tvrdými zvukmi.

Vypíš z vety č. 6 všetky slová, ktoré sa nezhodujú v počte hlások a písmen.

Pomenujte spôsob tvorenia slov zo slov najrôznejšie a boli vyplnené. Napíšte slovo, z ktorého sú utvorené. Pomenujte znenie týchto slov.

Ku ktorej časti reči smerujú slová nad, pod,? Aké časti reči v inom kontexte môžu byť?

Uveďte, aké zložité sú vety č.1 a č.11.

Z viet 4-5 vypíšte slová so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Z viet 7-10 napíšte slovo so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Napíšte frázu (vetu č. 4) postavenú na základe susedstva.

Napíšte frázu (vetu č. 3) zostavenú na základe dohody.

Nájdite v texte zložitého podradeného s vetným členom. Napíšte číslo tejto ponuky.

Nájdite v texte zložité vedľajšie vety s prívlastkovými vetami. Napíšte čísla týchto návrhov.

Narodenie dňa

1) Najlepšia vec na svete je sledovať vývoj dňa! 2) Tu zažiaril prvý lúč slnka. 3) Nočný tieň sa ticho skrýva v roklinách hôr a ich vrcholy sa usmievajú jemným úsmevom.

4) Vlny mora zdvihnú vysoko svoje biele hlavy a klaňajú sa Vychádzajúce slnko. 5) "Dobré popoludnie!" hovorí slnko, keď vychádza nad more.

6) Kvety obťažkané rosou sa hravo hojdajú. 7) Naťahujú sa za slnkom a jeho lúče spaľujú v kvapkách rosy, sprchových lupienkoch a listoch s iskrou diamantov.

8) Zlaté včely krúžia nad nimi, nedočkavo pijú sladký med a ich hustý spev plynie vzduchom.

9) Červenka červenoprsá sa zobudila, ako prvá stretla slnko. 10) Siskiny skáču v kríkoch, lastovičky naháňajú pakomárov.

11) Ľudia sa zobudia a idú na pole za prácou. 12) Slnko sa na nich pozerá a usmieva sa. 13) Vie lepšie ako ktokoľvek iný, koľko dobrého ľudia na zemi urobili. 14) Kedysi to videlo ako púšť, ale teraz je zem pokrytá skvelá práca z ľudí. (Podľa M. Gorkého.)

Cvičenie

Koľko pevné zvuky v slove slnko vo vete číslo 7? Napíšte tieto zvuky.

Koľko jemné zvuky v slove zaťažený vo vete číslo 7? Napíšte tieto zvuky.

Pomenujte slovotvorný spôsob slova ticho vo vete č.3. Napíšte slovo, z ktorého je utvorené.

Vo vete č. 14 pomenujte raz slovotvorný spôsob slova. Vypíšte slovo, z ktorého je utvorené.

Ktorý slovný druh je lepší vo vete číslo 13? Aká časť reči v inom kontexte to ešte môže byť?

V ktorom slovnom druhu je slovo hravo vo vete číslo 6? Aká časť reči v inom kontexte to ešte môže byť?

Uveďte, aké zložité sú vety č.7 a č.8.

Z viet 6-8 napíšte slovo so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Z viet 1-4 vypíšte slová so striedavou neprízvučnou samohláskou v koreni.

Napíšte frázu (vetu č. 1) postavenú na základe kontroly.

Napíšte frázu (vetu č. 14) zostavenú na základe dohody.

Nájdite vo vetách 1-5 zloženého podradeného s vysvetľujúcou vetou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Nájdite vo vetách 9-14 zloženého podradeného s vysvetľujúcou vetou. Napíšte číslo tejto ponuky.