Target:

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa salita, magsanay sa kakayahang ihiwalay ang salita bilang isang independiyenteng yunit ng semantiko mula sa daloy ng mga salita.

Upang makilala ang bumubuo ng istraktura ng salita, upang turuan ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig, upang gumana sa mga tambalang scheme ng salita.

Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng sound analysis ng mga salita, gamit ang naaangkop na mga card - chips.

Paunlarin ang kakayahang mag-navigate sa bumubuo ng istruktura ng mga salita. Mag-ehersisyo sa kakayahang pumili ng mga salita na may ibinigay na komposisyon.

Upang turuan ang mga preschooler na makilala ang mga pangungusap mula sa daloy ng pagsasalita, matukoy ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap, ang kanilang lugar (una, pangalawa, pangatlo).

Patuloy na matutunan kung paano gumawa ng mga pangungusap sa mga guhit ng balangkas at mga graphic na diagram(mula sa dalawa, tatlong salita). Isaaktibo ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap iba't ibang uri(salaysay, padamdam, patanong)

Upang makabuo ng ideya na ating naririnig at binibigkas ang mga tunog, tingnan ang mga titik, basahin, isulat. Alamin na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga, i-highlight ang mga ito, tukuyin kung saan ang kaukulang tunog ay nasa salita.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala paunang tunog sa salita. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga patinig at katinig, ipakita nang tama ang isang eskematiko na imahe ng isang tunog, tukuyin ang matitigas at malambot na mga katinig sa isang salita.

Upang mapabuti ang artikulasyon ng mga tunog, ang pagkakaiba-iba ng mga tunog ay magkatulad sa tunog.

Paunlarin konektadong pagsasalita sa mga batavisual na memorya, pangangatwiran, atensyon, imahinasyon ng pag-iisip, interes sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Mag-ambag sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon: ang kakayahang makinig sa ibang mga bata, sumagot, mahinahon na dagdagan ang mga sagot.

Paunlarin maingat na saloobin sa mga mata bilang isang organ ng pangitain.

Paunlarin ang kakayahang tumugon ng emosyonal sa mga sitwasyon

Upang turuan ang mga bata sa isang aktibong posisyon sa buhay.

Materyal: computer, projector, cartoon na "Baba Yaga and the Lost Letters", computer, projector, didactic na laro: "Gumawa ng pangungusap", "Sino ang nakatira sa bahay", "Sino ang matulungin", "Anong salita ang nakatago?", "Huwag magkamali"; set ng mga numero, pula at berdeng chips, basket.

Ang kurso ng aralin sa senior group ng kindergarten

Tagapagturo:

Narito na naman ang taglamig

Dumating na ang lamig.

Ang mga snowflake ay bumabagsak mula sa langit

At sa ilog ulit yelo.

Masaya, masaya na taglamig na

Bumisita siya ulit sa amin.

Mag-ehersisyo "Mikropono"

Gusto mo ba ng taglamig? Ano ang gusto mo? (Kung hindi, ano ang ayaw mo).

Tagapagturo. Kailangan nating pag-usapan ang tungkol sa taglamig.

Gagawa kami ng alok sa iyo.

Sabihin mo sa akin, ano ang alok? (Ito ay 2, 3, 4 o higit pang mga salita na magkaibigan sa isa't isa) Oo, ang mga bata ay ilang salita na magkaibigan sa isa't isa. Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang ibig sabihin ng bawat linya sa diagram? Paano natin isusulat ang unang salita sa isang pangungusap? Ano ang inilalagay natin sa dulo ng isang pangungusap? Tingnan ang sentence diagram, ilang salita ang mayroon?

Didactic exercise "Gumawa ng isang panukala"

Tagapagturo. Magbigay ng mga mungkahi para sa scheme na ito. At dahil taglamig sa labas ngayon, hayaan itong maging pampakay, tungkol sa taglamig. At makakatulong ang aming mga tip dito.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

Paano kung maglagay ako ng tandang pananong sa dulo ng isang pangungusap, ano ang magiging pangungusap? (Patanong).

Bigkasin ang pangungusap upang sila ay maging interogatibo? (3-4 na pagpipilian sa sagot).

Paano kung ilagay ko ito sa dulo ng isang pangungusap Tandang padamdam ano ang magiging alok? (Tanda)

Tingnan natin kung ano ang inihanda ng dati nating kaibigan para sa atin

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Visual gymnastics para sa mga mata

May dahilan tayo para magpahinga -

Nagbibigay kami ng pahinga sa mga mata!

Napapikit kami ng mariin

isa, dalawa, tatlo, apat.

Mas lalo naming binuksan ang aming mga mata

Nakatingin sa isang bagay sa malayo

Pumikit ulit kami

isa, dalawa, tatlo, apat.

Pagkatapos ay buksan nang mas malawak

Nakatingin sa isang bagay sa malayo

tumingin sa malayo,

Napahinga ang iyong mga mata? Hindi.

Kanan, kaliwa tumingin

Upang bigyan ang iyong mga mata ng isang mas mahusay na pahinga.

Pagkatapos ay ibinaling namin ang aming mga mata

Hindi kami umiiling

Naiwan ang isa, dalawa, tatlo, apat.

Ulitin ang parehong sa kanan.

Tingnan mo ang dulo ng iyong ilong

Saka tumingin sa malayo

Tumingin sa gilid ng iyong kapitbahay.

Kanan Kaliwa! Halika na! Well!

Kuskusin mo ang iyong mga daliri

At ilagay ang mga ito sa iyong mga mata.

At bahagyang mag-swipe

At simulan muli ang pagsasanay!

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tagapagturo. Sa tingin ko ang hedgehog ay hindi makayanan ang gawain nang wala kami, tutulungan namin ang hedgehog.

Didactic exercise "Enchanted words"

(Batay sa mga unang titik ng mga larawan, ang mga bata ay bumubuo ng isang salita)

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tagapagturo. Sayang ang mga letra, ano ang maaaring mangyari sa kanila (hula ng mga bata)

Kung ano ang magagawa natin.

Didactic game na "I-save natin ang sulat"

Tagapagturo. Nabubuhay sila sa mga salita (mga titik, at sa mga titik (tunog) Ngunit bago natin simulan ang pag-save ng isang liham, tandaan natin kung paano naiiba ang isang titik sa isang tunog?

(Nakikita natin ang liham, sumulat, nagbabasa, at naririnig at binibigkas natin ang tunog)

Ano ang mga tunog? (Mga patinig, katinig, at tunog ng patinig, matigas at malambot)

Bakit tinatawag na patinig ang mga tunog? (Kami ay umaawit ng mga tunog ng patinig, ang hangin ay malayang dumadaan, nang hindi nakakaranas ng mga hadlang.)

Bakit tinatawag na mga katinig ang mga tunog? (Hindi kinakanta ang mga katinig, nakikialam ang mga ngipin, labi at dila. Ngunit mayroon pa ring mga tunog ng katinig - matigas at malambot, tinig at bingi) Pangalanan ko ang mga salita, at gagamit ka ng mga card upang matukoy kung anong tunog ang nagsisimula.

Didactic game "Huwag magkamali"

Tinatawag ng guro ang mga salita, i-highlight ng mga bata ang paunang tunog at ipakita ang kaukulang card.

Tagapagturo. Maple, willow, antenna, gatas, wasp, patatas, salagubang, pakwan, pointer, karayom, buntot, tsaa, hapunan, excavator.

Didactic game "Sino ang pinaka matulungin"

Tagapagturo. Pangalanan ko ang tunog, at ipapakita mo ang eskematiko na imahe. Kung magpapangalan ako ng patinig, aling card ang ipapakita mo? Kung pangalanan ko ang isang tunog ng katinig?

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tunog na pagsusuri ng mga salita

Tagapagturo. Mas gusto mong kunin ang mga chips at sabihin sa akin ang sagot.

May bigote, makapal na buntot at kakaibang ugali:

Kakain muna siya ng mabuti, pagkatapos ay maghuhugas siya ng kanyang mukha.

Mga bata make up modelo ng tunog salita-pusa.

Nangyayari ito bilang isang ulap, nangyayari ito bilang isang himulmol

Ito ay nangyayari tulad ng salamin ay marupok at matigas -

Plain say.... Tubig

Mga hinog na seresa sa hardin at mga berry sa kagubatan,

Mainit na araw, makukulay na bulaklak,

Nagbigay ng mapagbigay ... Tag-init

Binubuo ng mga bata ang sound model ng salita.

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tagapagturo. Ano ang kailangang gawin ng mga daga para lumaki at lumakas?

Ipakita natin sa kanila kung anong mga ehersisyo ang gagawin.

Pisikal na edukasyon "Mga Sulat"

May isang guwang sa matandang puno.

Ito ang bahay ng liham o.

(Ginagawa ng mga bata pabilog na galaw mga kamay.)

Sa tabi niya sa isang asong babae

Nakadikit yung letter U.

(Umupo sa kanilang mga hawak.)

Bisitahin sila mula sa malayo

Dumating na ang letter A.

(Tumakbo sa pwesto.)

Dumating na ang sulat ko

Sa likod ng isang maya.

(Iwagayway nila ang kanilang mga braso na parang mga pakpak.)

Nagsimulang magsaya ang mga sulat:

At tumawa at umikot.

Tumalon sila ng kaunti

Ipinapalakpak nila ang kanilang mga kamay,

Susumpa silang magpapahinga

(Samahan ng mga bata ang teksto ng tula na may angkop na mga galaw.)

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tagapagturo. Upang mahanap natin ang mga titik, kailangan nating kumpletuhin ang gawain

Magsanay "Pumili ng isang salita para sa scheme"

Tagapagturo. Paano haharapin ng mouse kung wala tayo, ito ay medyo maliit.

Didactic exercise "Aling salita ang nakatago?"

Ma - raspberry, nanay, kotse, Masha, tangerine, atbp.

Tagapagturo. Narito ang bahay ni Lola

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Didactic exercise "Katahimikan"

Tagapagturo.

Maglaro tayo ng tahimik

Kumuha ng mga card na may mga numero

Hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Tinatawag ng guro ang salita, at ang mga bata ay nagpapakita ng isang card na may isang numero na tumutugma sa bilang ng mga pantig sa salita.

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Didactic game "Sino ang nakatira sa bahay"

Ang mga bata ay naglalatag ng mga larawan sa mga bahay na may mga numero depende sa bilang ng mga pantig sa isang salita.

Nanonood ng cartoon (mula minuto hanggang minuto)

Tagapagturo. Kami ay mahusay sa ito - kami ay makakatulong.

Didactic exercise "Tapusin ang salita"

Ngunit-ngunit-ngunit - ang araw ay sumisikat sa ... .bintana

Sa-sa-sa-sa - tingnan mo, lumilipad ito ... isang putakti

Ma-ma-ma - malamig ... taglamig.

Lo-lo-lo - natabunan ng niyebe ang lupa .. natatakpan.

Si La-la-la ay naging puti ... ang lupa.

Bilang-bilang-bilang - taglamig ay dumating sa ... sa amin,

Sa-sa-sa na nasa paligid ... kagandahan!

Bilang-bilang-bilang - bumagsak ang niyebe sa ... sa amin,

C-c-c- nanlamig ... ilong.

Fizminutka

Dumating na ang taglamig sa amin, (palakpak)

Umihip ang malamig na hangin ("humihip" sa kanilang mga kamay sa kanilang sarili)

Snow sweeps, sweeps, sweeps, (wave hands)

Lahat ng bagay sa paligid ay natatakpan ng niyebe, (bilog sa iyong sarili)

Maraming niyebe sa bakuran, (itaas ang iyong mga kamay)

Magsimula masayang laro. (Gayahin ang paglililok ng mga snowball)

Nanonood ng cartoon mula minuto hanggang minuto

kinalabasan. Pagninilay

Tagapagturo. Mga bata, nagustuhan ba ninyo ang aming pakikipagsapalaran? Kung nagustuhan ninyo, kumuha ng green chip, kung may mali, pula at ilagay sa basket (sinasabi ng mga bata kung ano ang nagustuhan o hindi nila nagustuhan ang aktibidad, aling gawain ang madali at alin ang isa ay mahirap sa kanilang opinyon.)

Buod ng isang aralin para sa mga bata sa pagtuturo ng literasiya sa isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan

Mga gawain:
- Mapabuti phonemic perception, ang kakayahang matukoy ang bilang at pagkakasunod-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.
- Upang itaguyod ang asimilasyon ng konsepto ng isang salita bilang bahagi ng isang pangungusap.
- Paunlarin ang kakayahang gumuhit ng mga scheme ng panukala at isulat ang mga ito.
- Pagbutihin ang dialogue.
- Bumuo ng imahinasyon at Mga malikhaing kasanayan mga bata, buhayin ang pagsasalita.
- Lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal na background.
- Matuto nang mag-isa, sundin ang mga tagubilin ng guro.
- Upang mabuo ang kasanayan sa pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili ng gawaing isinagawa.

Pag-unlad ng aralin
Guro: Magandang umaga! Ito ay isang bagong araw. Nginitian ko kayo, at ngumiti kayo sa isa't isa. Huminga ng malalim sa pamamagitan ng iyong ilong at huminga sa pagiging bago, kabaitan at kagandahan. At ilabas sa iyong bibig ang lahat ng sama ng loob, galit at kalungkutan. Mga bata, dumating ang mga bisita sa aming mga klase ngayon. Kamustahin natin sila at tahimik na umupo sa mga upuan.
Mga bata: batiin ang mga bisita at umupo sa kanilang mga mesa.
Guro: Ngayon, isa pang panauhin ang dumating sa aming aralin, at sino ang makikilala mo sa pamamagitan ng paghula sa bugtong:
Galit na nerd,
Nakatira sa ilang ng kagubatan
Masyadong maraming karayom
At wala ni isang thread.
Mga bata: Hedgehog.
Guro: Tama yan guys. Sabihin mo sa akin, bakit touchy ang hedgehog?
Mga bata: Ito ay may matatalas na karayom ​​at hindi maaaring halikan.
Guro: Ngayon tingnan kung ano ang nakita ng hedgehog? (upang maghanap ng kumpletong sagot).
Mga bata: Nakakita ng kabute ang parkupino.
Guro: Ilang salita ang naririnig mo sa pangungusap na ito?
Mga bata: Ang pangungusap na ito ay may 3 salita.
Guro: Ano ang unang salita? Pangalawa? Pangatlo.
Mga bata: Ang unang salita ay isang hedgehog, ang pangalawa ay nakikita, ang pangatlo ay isang kabute.
Guro: Sampalin natin ang bawat salita. At sino ang nahulaan kung ano ang binubuo ng panukala?
Mga bata: Ang isang pangungusap ay binubuo ng mga salita.
Guro: Maaaring isulat bilang isang diagram. Mula sa diagram ay malalaman mo kung ilang salita ang nasa pangungusap. Ang bawat isa isang salita ipinahiwatig ng isang parihaba. Ang isang parihaba ay nangangahulugang isang salita. Ilang salita ang nasa ating pangungusap: "Nakakita ng kabute ang hedgehog."
Mga bata: Tatlong salita sa isang pangungusap.
Guro: Gaano karaming mga parihaba ang magiging sa aming scheme?
Mga bata: Tatlong parihaba.
Guro: Tingnan ang aming diagram sa ibaba, paano ito naiiba sa unang diagram?
Mga bata: Ang pangalawang scheme ay may gitling sa itaas ng unang salita at isang tuldok sa dulo.
Guro: Ang isang parihaba na may gitling ay nangangahulugang simula ng isang pangungusap, at ang isang tuldok ay nangangahulugang pagtatapos ng isang pangungusap. At ngayon magpahinga tayo ng kaunti.

Pisikal na edukasyon "Hedgehog"
Tumapak ang hedgehog sa daanan
At may dala siyang kabute sa kanyang likod.
(Naglalakad ng paikot-ikot.)
Dahan-dahang humakbang ang hedgehog
Tahimik na kaluskos ng mga dahon.
(Naglalakad sa lugar.)
At isang kuneho ang tumalon patungo
Long-eared jumper.
Sa hardin ng isang tao deftly
Kumuha ako ng scythe carrot.
(Tumalon sa pwesto.)

Guro: At ngayon maglaro tayo, nakaupo sa mesa ang pinangalanan ko. Ang unang maupo ay ang mga bata na ang mga pangalan ay nagsisimula sa tunog na "A", at iba pa. Ano ang ipinapakita sa larawang ito? (May dalang mansanas si Hedgehog). Ilang salita ang nasa pangungusap na ito?
Mga bata: Ang hedgehog ay may dalang mansanas. Tatlong salita.
Guro: Guys, bawat isa sa inyo ay may isang card na may isang gawain sa mesa. Hanapin ang tamang scheme para sa pangungusap: "Ang parkupino ay nagdadala ng mansanas." Maglagay ng tsek sa tabi ng mungkahing ito. Ngayon tingnan natin kung paano mo nakayanan ang gawain. Nakumpleto ba ng lahat ang gawain nang tama? Bakit sa palagay mo ang unang pamamaraan ay hindi angkop sa amin?
Mga sagot ng mga bata.
Guro: Nakumpleto ba ng lahat ang gawain? Gumuhit ng smiley face sa iyong mga card. Maglaro tayo ng isa pang laro "Huwag kang magkamali". Pangalanan ko ang pangungusap, at sasampalin mo ito, at pagkatapos ay pangalanan ang bilang ng mga salita.
Dumating ang huli na taglagas.
Wala na ang mga lunok.
Bumagsak ang unang snow.
Malapit na ang Bagong Taon.

Binibilang ng mga bata ang mga salita sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanilang mga kamay at tinatawag ang mga ito sa ayos ng pangungusap.
Guro: Ano ba kayo, magaling! Tandaan natin ang napag-usapan natin ngayon? Ano ang tinawag? Kaya ano ang alok? Paano natin markahan ang simula ng isang pangungusap? Ano ang ilalagay natin sa dulo ng pangungusap?
Mga bata: Mula sa mga salita. Parihaba na may gitling. Punto.
Guro: Oras na para umuwi ang mga lalaki - sa kagubatan. Pagod na siya at gusto na niyang magpahinga. Maganda rin ang ginawa mo. Sino ang masaya sa kanilang trabaho? Magaling.

Ang manwal na ito ay inilaan para sa pagpapaunlad ng mga preschooler sound side pagsasalita at pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa karunungang bumasa't sumulat. Ang aklat ay naglalaman ng isang programa, mga patnubay at mga plano ng aralin para sa mga junior, middle, senior at preparatory group.

Ang aklat ay naka-address sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Natalia Sergeevna Varentsova - Pagtuturo sa mga preschooler na magbasa at magsulat. Handbook para sa mga guro. Para sa mga klase na may mga batang 3–7 taong gulang 1

Natalia Sergeevna Varentsova
Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Handbook para sa mga guro. Para sa mga klase na may mga batang 3-7 taong gulang

Varentsova Natalia Sergeevna - kandidato pedagogical sciences; may-akda mga publikasyong siyentipiko nakatuon sa mga problema ng mastering ang mga pangunahing kaalaman ng literacy sa edad ng preschool, paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagbuo kakayahan sa pag-iisip at aktibidad na nagbibigay-malay mga preschooler, pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Paunang salita

Ngunit bago magsimulang magbasa, dapat matutunan ng bata na marinig kung ano ang mga tunog na binubuo ng mga salita, upang magsagawa pagsusuri ng tunog mga salita (iyon ay, upang pangalanan sa pagkakasunud-sunod ang mga tunog na bumubuo sa mga salita). Sa paaralan, ang unang baitang ay unang tinuturuan na magbasa at magsulat, at pagkatapos lamang sila ay ipinakilala sa phonetics, morpolohiya at syntax. sariling wika.

Lumalabas na ang mga batang may edad na 2-5 taon ay labis na interesadong gawin sound side talumpati. Maaari mong samantalahin ang interes na ito at ipakilala ("isawsaw") ang bata kahanga-hangang mundo tunog, buksan ang isang espesyal realidad sa wika, kung saan nagsisimula ang mga pangunahing kaalaman ng phonetics at morpolohiya ng wikang Ruso, at sa gayon ay humahantong sa pagbabasa sa edad na anim, na nilalampasan ang kilalang "pangs of merge" na mga tunog sa pamamagitan ng pagkonekta ng mga titik ("m at a- magiging ma ").

Nauunawaan ng mga bata ang isang tiyak na sistema ng mga pattern ng kanilang sariling wika, natututong makarinig ng mga tunog, nakikilala sa pagitan ng mga patinig (stressed at unstressed), consonants (matigas at malambot), ihambing ang mga salita sa pamamagitan ng tunog, humanap ng pagkakatulad at pagkakaiba, hatiin ang mga salita sa mga pantig, gumawa ng mga salita mula sa mga chip na tumutugma sa mga tunog, atbp. Nang maglaon, natututo ang mga bata na magbahagi daloy ng pagsasalita sa mga pangungusap, mga pangungusap - sa mga salita, kilalanin ang mga titik ng alpabetong Ruso, gumawa ng mga salita at pangungusap mula sa kanila, gamit ang mga tuntunin sa gramatika pagbaybay, master ang pantig-sa-pantig at tuloy-tuloy na paraan ng pagbasa. Gayunpaman, ang pag-aaral sa pagbabasa ay hindi isang katapusan sa sarili nito. Ang gawaing ito ay nalutas sa isang malawak na konteksto ng pagsasalita, ang mga bata ay nakakakuha ng isang tiyak na oryentasyon sa tunog na katotohanan ng kanilang sariling wika, inilatag nila ang pundasyon para sa hinaharap na karunungang bumasa't sumulat.

Ang pagsasanay sa manwal na ito ay idinisenyo para sa mga batang 3-7 taong gulang. Ito ay binuo na isinasaalang-alang mga tampok ng edad preschoolers at nakabatay sa kanilang selective susceptibility sa literacy. Ang mga batang 3-5 taong gulang ay nakikibahagi sa sound side ng pagsasalita, habang nagpapakita ng espesyal na talento, at ang mga batang 6 na taong gulang ay nakakabisado sa sistema ng pag-sign at nagbabasa nang may malaking interes.

Bilang resulta ng pag-aaral, ang mga bata ay pumapasok sa paaralan hindi lamang nagbabasa, ngunit nakakapag-analisa din pasalitang pananalita, wastong bumuo ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng alpabeto.

Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, sinasadya nating nililimitahan ang ating sarili sa paghahanda ng kamay para sa pagsusulat. Sa mas batang edad ng preschool (3-4 na taon) mahalagang tagumpay ay mastery arbitraryong paggalaw mga kamay at daliri. Kasabay nito, ang kakayahan ng mga bata na gayahin ay malawakang ginagamit: inaayos ng bata ang kanyang mga paggalaw sa isang tiyak na sukat ng isang may sapat na gulang, na naglalarawan ng isang paboritong karakter. Sa senior preschool age (5–6 na taon), ang mga bata ay direktang nag-master graphic na kasanayan at isang instrumento sa pagsulat (felt-tip pen, colored pencil). Binabalangkas ng mga preschooler ang mga balangkas ng mga bahay, bakod, araw, ibon, atbp.; hatch, kumpletuhin at bumuo ng mga larawan ng mga titik. Natututo ang mga bata na magparami linya ng pagtatrabaho iba't ibang mga imahe ng bagay na malapit sa pagsasaayos mga block letter. Kapag nagtuturo sa mga bata na magsulat, hindi gaanong mahalaga na turuan sila ng mga indibidwal na kasanayan, ngunit upang mabuo sa kanila ang buong kumplikado ng kahandaan para sa pagsulat: isang kumbinasyon ng bilis at ritmo ng pagsasalita na may mga paggalaw ng mata at kamay.

Nagaganap ang edukasyon sa masayang paraan.

Ang manwal na ito ay binubuo ng ilang bahagi: mga programa, mga alituntunin sa pagbuo ng sound side of speech sa mga preschooler at pamilyar sa kanila ang mga pangunahing kaalaman sa literacy at detalyadong mga plano mga klase na may paglalarawan materyal na didactic sa lahat ng pangkat ng edad.

Ang manwal ay inilaan para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Makakatulong din ito sa mga magulang.

Programa

Kasama sa programang ito ang tatlong larangan ng trabaho kasama ang mga bata edad preschool: pag-unlad ng sound side ng pagsasalita, familiarization sa sistema ng pag-sign wika at paghahanda ng kamay sa pagsulat

Magtrabaho sa pagbuo ng tunog na bahagi ng pagsasalita sa mga bata at ang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa karunungang bumasa't sumulat ay pangunahing nauugnay sa pag-unlad mga kakayahan sa pag-iisip at edukasyon ng arbitrariness ng pag-uugali.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay nangyayari sa proseso ng pag-master ng mga aksyon ng pagpapalit ng mga tunog ng pagsasalita. Natututo ang mga bata na gawing modelo ang parehong mga indibidwal na unit ng pagsasalita (mga pantig, tunog, salita) at ang daloy ng pagsasalita sa kabuuan (mga pangungusap). Kapag nilulutas ang mga problema sa pag-iisip, nagagawa nilang gumamit ng mga yari na scheme, mga modelo at bumuo ng mga ito sa kanilang sarili: hatiin ang mga salita sa mga pantig, magsagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng mga salita, hatiin ang mga pangungusap sa mga salita at binubuo ang mga ito mula sa mga salita at titik; ihambing ang mga pattern ng salita komposisyon ng tunog, pumili ng mga salita para sa isang partikular na modelo, atbp.

Ang pag-unlad ng mga kakayahang nagbibigay-malay ay nag-aambag sa malay-tao na saloobin ng mga bata sa iba't ibang partido katotohanan ng pagsasalita (tunog at tanda), ay humahantong sa isang pag-unawa sa ilang mga pattern ng katutubong wika, ang pagbuo ng mga pundasyon ng literacy.

Sa proseso ng paghahanda ng kamay para sa pagsusulat, ang mga bata ay nagkakaroon ng parehong nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Una, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang boluntaryong paggalaw ng mga kamay at daliri (ilarawan iba't ibang phenomena at mga bagay: ulan, hangin, bangka, tren, kuneho, butterfly, atbp.); pagkatapos - mga kasanayan sa graphic kapag nakikilala ang mga elemento pagsusulat. Natututo ang mga bata na mag-encode ng pagsasalita at "basahin ang code nito", iyon ay, mag-modelo ng pagsasalita na may mga palatandaan na tinatanggap sa kultura ng wikang Ruso. Ang mga preschooler ay gumagawa, kumukumpleto ng mga indibidwal na bagay at phenomena gamit ang mga felt-tip pen o mga kulay na lapis: mga kubo, araw, mga ibon, bangka, atbp. Ang ganitong mga aktibidad ay nakakatulong sa pagbuo ng imahinasyon, pantasya, inisyatiba at kalayaan ng mga bata.

Ang mga pangunahing kaalaman sa literacy ay isinasaalang-alang sa programa "bilang propaedeutic course sa phonetics ng katutubong wika" (ayon kay D. B. Elkonin). Ang programa ay batay sa materyal ng pamamaraan na nilikha ng D.B. Elkonin at L.E. Zhurova. Ang pagiging pamilyar sa bata sa phonemic (tunog) na sistema ng wika ay mahalaga hindi lamang sa pagtuturo sa kanya na magbasa, kundi pati na rin para sa lahat ng kasunod na pag-aaral ng katutubong wika.

Junior na grupo

Programa para sa junior group may kasamang dalawang seksyon: ang pagbuo ng phonetic-phonemic na bahagi ng pagsasalita upang ihanda ang mga bata sa pag-aaral ng sound analysis ng mga salita at ang pagbuo ng mga paggalaw ng mga kamay at daliri upang maihanda ang kamay para sa pagsusulat.

Magtrabaho sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita sa mga bata naglalayong mapabuti ang kanilang kagamitan sa artikulasyon at phonemic na kamalayan.

Sa panahon ng mga klase, ipinakilala ang mga bata sa mga tunog ng mundo sa kanilang paligid, tunog bilang isang yunit ng pagsasalita. Sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga tunog mula sa pangkalahatang daloy, nakikilala ng mga bata kung sino o ano ang gumagawa nito. Pagkatapos, sa kurso ng onomatopoeic na pagsasanay, natututo silang bigkasin nang tama ang mga patinig. (ah, oh, y, u, s, uh) at ilang mga katinig (m - m, p - p, b - b, t - t at iba pa.)? maliban sa pagsirit at pagsipol. Ang mga terminong nagpapakilala sa tunog (mga patinig, katinig, atbp.) ay hindi ginagamit sa silid-aralan.

Mga kinakailangan sa pagsasanay sa edukasyon mga bata sa mga nakaraang taon naging mas matigas kaysa dati. Sa ngayon sa kindergarten magsimulang mag-aral wikang banyaga, musika, lohika, kilalanin ang labas ng mundo, simula sa edad na apat. Pagdating sa unang klase mataas na paaralan Ang bata ay mayroon nang malaking stock ng kaalaman. Kung paano nakakaapekto ang gayong pagkarga sa utak ng mga bata ay masyadong maaga upang sabihin. Ang ilang mga konklusyon ay maaari lamang makuha sa loob ng dalawa o tatlong dekada, kung kailan mag-aaral ang ilang henerasyon sa ilalim ng programang ito. Gayunpaman, ang edukasyon sa literasiya pangkat ng paghahanda ay isa sa esensyal na elemento paghahanda para sa paaralan, at ito ay binibigyang pansin. Naniniwala ang mga guro na, bilang karagdagan sa kaalaman, ang bata ay kailangang magtanim ng mga kasanayan mga aktibidad sa pagkatuto saka lang niya malalaman bagong materyal at gamitin ito nang mabisa.

Karunungang bumasa't sumulat sa pangkat ng paghahanda: mga pangunahing aspeto

Kadalasan, ang mga tagapagturo at magulang ay nagtatanong ng isang karaniwang tanong: "Kailangan ko bang harapin ang isang bata na hindi pa umabot sa edad na 6?" Ang ilang mga tao ay nag-iisip na bago magsimula ang kindergarten literacy, walang pagsisikap na dapat gawin upang mapaunlad ang mga bata sa mga tuntunin ng pagbabasa.
Ang opinyon na ito ay sa panimula ay mali, dahil ang pangunahing pag-andar ng kindergarten ay At dito napakahalaga na simulan ang proseso ng edukasyon nang maaga senior group, iyon ay, sa ikalawang kalahati ng pagkabata ng preschool.

Ang mga kilalang guro, tulad ng L. S. Vygotsky, ay naniniwala na sa edad na hanggang 5 taon, ang programang pang-edukasyon ay hindi pa dapat matukoy nang husto, ngunit simula sa edad na limang, ang lahat ng mga tampok sa pag-unlad ay dapat isaalang-alang. pag-iisip ng mga bata at psyche, paglalapat ng malinaw na dibisyon ng pag-aaral sa mga kategorya. Tanging ang pamamaraang ito ay makakamit ang pinakamahusay na mga resulta.

Ang mga pag-aaral na isinagawa ng mga empleyado ng mga institusyong pananaliksik sa larangan ng edukasyon ay nagpakita na kapag nagtuturo ay napakahalaga na bigyan ang mga bata ng kaalaman hindi lamang sa isang partikular na lugar, ngunit upang mabigyan sila ng isang buong sistema ng mga konsepto at relasyon. Upang makita ng mga preschooler ang lahat ng bago at matutunan ang materyal, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan sa edukasyon.

Ang pagtuturo ng literacy sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten ay isa sa pinakamahalagang lugar sa proseso ng paghahanda para sa unang baitang. Mahalagang maunawaan ng mga bata mga halaga ng tunog binibigkas at binasa ang mga salita.

Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa karunungang bumasa't sumulat ng isang bata, nagdadalaga at may sapat na gulang ay ang kakayahang maghambing iba't ibang mga yunit phonetic na katotohanan. Bilang karagdagan, ang mga preschooler ay dapat bumuo ng mga partikular na kasanayan sa aktibidad sa pagsasalita.

Sa pangkalahatan, ipinapayo ng mga speech therapist na simulan ang pag-aaral ng mga tunog at titik sa mas lumang grupo. Ang katotohanan ay sa edad na 4 hanggang 5 taon, ang mga bata ay may napakabilis na binuo na tinatawag na linguistic instinct. Sa panahong ito, sinisipsip nila ang lahat ng bagong lexical at phonetic na impormasyon, tulad ng isang espongha. Ngunit pagkatapos ng isang taon, unti-unting bumababa ang likas na katangiang ito. Kaya't pinakamahusay na magsimula maagang pagsasanay karunungang bumasa't sumulat. Sa pangkat ng paghahanda, ang tunog at ang titik na "M", halimbawa, ay pinag-aralan sa ilang mga aralin, ngunit ang mga batang limang taong gulang ay natututo ng kaalamang ito sa isa o dalawang aralin lamang.

Ang pinakasikat na paraan ng pagtuturo

Isa sa mga pinanggalingan mga aktibidad sa pagtuturo naging aklat D." katutubong salita", na inilathala noong ika-19 na siglo. Binalangkas nito ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat. Dahil ang pagbabasa ay nakita bilang isa sa pinakamahalagang elemento ng edukasyon, ang mga isyu ng pagtuturo nito ay palaging may kaugnayan.

Ang aklat na ito ay lubos na inirerekomendang basahin bago simulan ang klase ng Literacy. Ang pangkat ng paghahanda ay ang pinaka mahirap na panahon paghahanda ng mga bata para sa kurikulum ng paaralan, kaya dito kailangan mong maging lubhang matulungin sa indibidwal na kaisipan at mga tampok na sikolohikal bawat bata. Makakatulong dito ang mga pamamaraan na binuo ng mga linggwista at tagapagturo.

Si Ushinsky ay lumikha ng isang mahusay na analytical-synthetic na pamamaraan ng pagtuturo ng literacy, na batay sa pagsasaalang-alang ng mga titik hindi bilang hiwalay na mga elemento, ngunit bilang isang mahalagang bahagi ng mga salita at pangungusap. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang ihanda ang bata para sa pagbabasa ng mga libro. Bilang karagdagan, ginagawang posible na gisingin ang interes ng mga bata sa karunungang bumasa't sumulat, at hindi lamang pilitin silang mekanikal na matuto at matandaan ang mga titik. Napakahalaga nito. Iminungkahi ni Ushinsky na hatiin ang buong proseso ng pagtuturo sa tatlong bahagi:

1. Biswal na pag-aaral.

2. Nakasulat na mga pagsasanay sa paghahanda.

3. Mga klase ng tunog nagpapadali sa pagbabasa.

Ang pamamaraan na ito ay hindi nawala ang kaugnayan nito sa kasalukuyang panahon. Ito ay batay sa pagbuo ng literasiya. Ang pangkat ng paghahanda, na ang programa ay napakayaman, ay nakikilala sa pagbabasa sa pagkakasunud-sunod na ito. Ginagawang posible ng mga yugtong ito na pantay-pantay at unti-unting ipakita sa bata ang lahat ng kinakailangang impormasyon.

Ang karunungang bumasa't sumulat sa pangkat ng paghahanda ayon kay Vasilyeva

Ang isa sa mga pamamaraan na ginagamit sa kindergarten ay binuo noong ika-20 siglo. Ang may-akda nito ay isang kilalang guro at speech therapist na si Vasilyeva M.A. Gumawa siya ng ilang mga programa na kailangang pag-aralan. Ang mga ito ay batay sa isang regular na pagkakasunud-sunod kung saan ang aralin na "Pag-aaral sa pagbasa at pagsulat" ay dapat na batay. Ang pangkat ng paghahanda ay inilaan para sa mga medyo malalaking bata na nakakaunawa ng maraming. Una kailangan nilang turuan na makilala hiwalay na tunog, at pagkatapos ay isaalang-alang ito sa saliw ng teksto. Ang pamamaraang ito ay may maraming mga tampok at pakinabang.

Paano itinuturo ang literasiya sa pangkat ng paghahanda ayon sa pamamaraan ni Vasilyeva? Ang tunog at titik na "M", halimbawa, ay ipinakita tulad ng sumusunod: una, ang tagapagturo ay nagpapakita lamang ng mga larawan sa iba't ibang mga pagpipilian(graphic na larawan, tatlong-dimensional, maliwanag at maraming kulay). Sa ibang pagkakataon, kapag pinagsama-sama ang kaalamang ito, maaari kang magpatuloy sa susunod na yugto. Ipinakilala ng guro sa mga bata ang mga salita kung saan nakapaloob ang liham na ito. Ito ay nagbibigay-daan hindi lamang upang matutunan ang alpabeto, ngunit din upang matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pagbabasa. Ito ang gustong sequence.

Mga tampok na sikolohikal ng pagtuturo sa kindergarten

Bago ka magsimulang tumingin sa mga titik at tunog kasama ng mga bata, may ilang bagay na kailangan mong maunawaan. mahahalagang katangian. Ano ang mga mga sikolohikal na pundasyon isang proseso tulad ng literacy? "Ang pangkat ng paghahanda, - Zhurova L.E., ang may-akda ng maraming mga gawa sa larangan na isinasaalang-alang, mga tala, - ito ay isang hindi pangkaraniwang plastik na materyal na nagbibigay-daan sa iyo upang makita at magparami ng iba't ibang mga konsepto at pag-uugali." Ang proseso ng pag-aaral sa pagbasa ay higit na nakasalalay sa mga pamamaraan ng pagtuturo. Napakahalaga na ang tagapagturo ay wastong naglalayon sa mga bata at inilalagay sa kanila ang mga pundasyon ng paghahanda para sa paaralan. Ano ang huling layunin at mga titik? Ito ay pagbabasa at pag-unawa sa mga nakasulat sa libro. Halata naman. Ngunit bago mo maunawaan ang nilalaman ng aklat, kailangan mong matutunan kung paano ito malasahan nang tama. Ang teksto ay isang graphic na pagpaparami ng ating pananalita, na pagkatapos ay iko-convert sa mga tunog. Sila ang dapat na maunawaan ng bata. Kasabay nito, napakahalaga na ang isang tao ay maaaring magparami ng tunog sa anumang salita, kahit na hindi pamilyar. Sa kasong ito lamang masasabi kung matagumpay ang pagsasanay sa pagbasa at pagsulat. Ang pangkat ng paghahanda, na ang programa ay kinabibilangan ng kakilala sa alpabetong Ruso, ay dapat na maging pundasyon para sa karagdagang karunungang bumasa't sumulat ng mga bata.

Ang kakayahan ng bata na magparami ng mga tunog

Pag kakapanganak pa lang ng baby, meron na siya congenital reflexes. Ang isa sa mga ito ay ang kakayahang tumugon sa mga tunog sa kapaligiran. Tumutugon siya sa mga salitang naririnig niya sa pamamagitan ng pagpapalit ng ritmo ng mga galaw at animation. Nasa ikatlo o ikaapat na linggo ng buhay, ang bata ay tumutugon hindi lamang sa malakas na matalim na tunog, kundi pati na rin sa pagsasalita ng mga taong nakapaligid sa kanya.

Ito ay malinaw na ang isang simpleng phonetic perception ng mga salita ay hindi isang garantiya matagumpay na pag-aaral pagbabasa. Ang pananalita ng tao ay sobrang kumplikado, at upang maunawaan ito, kinakailangan na ang bata ay umabot sa isang tiyak na antas ng mental at emosyonal na kapanahunan.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang karamihan sa mga bata sa pagitan ng edad na anim at pitong taong gulang ay hindi pa rin makapaghiwa-hiwalay ng mga salita sa mga pantig. Samakatuwid, ang pagsasanay sa karunungang bumasa't sumulat sa pangkat ng paghahanda ay dapat na itayo sa mahigpit na alinsunod sa mga tampok na ito. Sa anumang kaso ay hindi mo dapat bigyan ang isang bata ng isang gawain na kung saan ang kanyang utak ay simpleng hindi makayanan dahil sa pagiging immaturity nito.

Ang direktang proseso ng pag-aaral na bumasa at sumulat

Ang mga metodologo ng bawat isa institusyong pang-edukasyon. Kaya naman ang mga klase sa iba't ibang kindergarten ay maaaring magkaiba nang malaki. Ngunit, sa kabila ng mga panlabas na pagkakaiba, ang kahulugan prosesong pang-edukasyon uniporme sa buong sistema ng edukasyon. Kabilang dito ang tatlong hakbang na nakalista na sa itaas.

Siyempre, kapag direktang nag-aaral ng mga liham, isinasaalang-alang ng guro ang maraming mga kadahilanan: ang mood ng mga bata sa partikular na sandaling ito, ang kanilang numero, pag-uugali, at iba pa. mahahalagang maliliit na bagay na maaaring mapabuti o makapinsala sa pang-unawa.

Ang Kahalagahan ng Sound Analysis sa Pagtuturo ng Pagbasa

AT kamakailang mga panahon maraming mga speech therapist ang nag-iisip na ang mga pamamaraan kung saan nagaganap ang kakilala sa literacy ay luma na. Nagtatalo sila na sa yugtong ito ay hindi napakahalaga. Ibig sabihin, sa una kailangan mo lang tiyakin na naaalala ng mga bata graphic na larawan mga titik nang hindi sinusubukang kopyahin ang kanilang tunog. Ngunit hindi ito ganap na tama. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa pamamagitan ng pagbigkas ng mga tunog na maririnig ng bata ang mga ito at mas maiintindihan ang pagsasalita ng ibang tao.

Planning Literacy sa Preparatory Groups

Kung pumasok ka sa isang preschool sa kalagitnaan ng araw, maaari kang makakuha ng impresyon na ang kaguluhan ay naghahari doon. Naglalaro ang mga bata sa maliliit na grupo, at karaniwang may nakaupo sa isang upuan at gumuhit. Pero hindi pala. Tulad ng lahat ng nangyayari sa kindergarten, mayroon itong sariling programa at literacy. Ang pangkat ng paghahanda, na ang pagpaplano ng klase ay napapailalim sa mahigpit na mga alituntunin ng Ministri ng Edukasyon, ay walang pagbubukod. Ang programa ay batay sa Taong panuruan, ay sumang-ayon sa mga metodologo at inaprubahan ng taong namamahala sa institusyong preschool.

Paano ginawa ang mga tala sa klase?

Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay hindi basta-basta. Sa unang tingin, tila nakikipaglaro lang ang guro sa mga bata, ngunit sa katunayan bahagi ito ng pagkilala sa mga titik. Ang kurso ng aralin ay tinutukoy ng guro, at ang isang paunang inihanda na buod ay nakakatulong sa kanya dito. Ipinapahiwatig nito ang oras na ilalaan sa pag-aaral, ang paksang dapat ibunyag, at binabalangkas din ang isang magaspang na plano.

Karanasan sa Foreign Literacy

Sa ngayon, ang mga bagong pamamaraan na binuo ng mga dayuhang eksperto ay hindi gaanong ipinapatupad sistemang Ruso Ang dalawang pinakasikat na paraan ng pag-aaral na dumating sa atin mula sa ibang mga bansa ay ang Montessori at Doman system.

Ang una ay nagpapahiwatig indibidwal na diskarte sa bawat bata at komprehensibo malikhaing pag-unlad. Ang pangalawa ay nagsasangkot ng pag-aaral ng hindi mga titik at tunog nang hiwalay, ngunit mga salita sa kabuuan nang sabay-sabay. Para dito, ginagamit ang mga espesyal na card. Bawat isa ay may nakasulat na salita. Ang card ay ipinapakita sa bata sa loob ng ilang segundo, at kung ano ang inilalarawan dito ay tininigan din.

Mahirap ipatupad sa mga munisipal na kindergarten, dahil ang bilang ng mga mag-aaral ay hindi nagpapahintulot sa pagbibigay ng sapat na atensyon sa bawat isa sa kanila nang paisa-isa.

Ang sistema ng Doman ay pinupuna ng mga Russian speech therapist, na nagsasabing naaangkop ito sa pag-aaral ng wikang Ingles, ngunit hindi angkop para sa Russian.

Mga layunin ng aralin:

Suriin at pagsama-samahin ang kaalaman sa mga tunog. Ipagpatuloy ang pag-aaral na makilala ang pagitan ng mga patinig at mga katinig.

Palakasin ang kakayahang hanapin ang lugar ng tunog. Patuloy na matutong magsagawa ng tunog na pagsusuri ng salita: hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Isulong ang pag-unlad pagsusuri ng tunog at phonemic na kamalayan.

Bumuo ng oral na wika lohikal na pag-iisip, Pansin, mahusay na mga kasanayan sa motor daliri, katalusan.

Upang linangin ang pagnanais na tulungan ang mahina, mabuting kalooban, pagmamahal at paggalang sa mga ibon.

Nakaraang gawain: Pagbabasa ng fairy tale na "Geese-Swans", paghula ng mga bugtong, pakikipag-usap tungkol sa mga ibon.

Kagamitan: puno ng mansanas, kalan, ilog, may kulay na mga chips, mga larawan ng paksa, mga notebook, mga lapis, isang mansanas, isang basket ng mga mansanas, isang larawan ng isang titmouse.

1 Org. sandali

2 Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.

Educator: Ngayon, guys, sa isang aralin sa literacy, maglalakbay tayo sa isang fairy tale. At sa pamamagitan ng kung anong kuwento, kailangan mong hulaan.

Sa isang fairy tale ang langit ay bughaw

Nakakatakot na mga ibon sa isang fairy tale

puno ng mansanas iligtas mo ako

Rechenka iligtas mo ako

(Swan gansa)

Guys, nakatanggap kami ng liham mula kay Alyonushka, hiniling niyang hanapin at iligtas ang kanyang kapatid na si Ivanushka, dinala siya ng kanyang swan gansa sa Baba Yaga. Matutulungan ba natin si Alyonushka? Sabihin natin ang mga magic na salita upang simulan ang paglalakbay sa pamamagitan ng fairy tale.

Ra-ra-ra- magsisimula na ang laro.

SA-sa-sa- mga himala ang naghihintay sa atin sa daan.

(Naubusan si Baba Yaga sa musika)

Bakit ka pumunta dito? Hindi kita bibigyan ng Ivanushka, hindi mo siya mahahanap.

(Tumakbo si Baba Yaga)

Guys, saan nakatira si Baba Yaga? (sa masukal na kagubatan)

3. Phonetic charging

Ang mga lobo ay umaalulong sa kagubatan

Kaluskos ng mga dahon shhhh

Gumagapang ang mga ahas at sumipol s-s-s

Ano ang sinabi namin? (tunog)

Ano ang mga tunog? (naririnig, binibigkas)

Ano ang mga tunog? Paano naiiba ang mga katinig sa mga patinig?

Guys, tingnan mo ang puno? Anong uri ng puno? (puno ng mansanas) Tanungin natin ang puno ng mansanas kung saan dinala ng swan gansa si Ivanushka?

Puno ng mansanas, puno ng mansanas, sabihin mo sa akin, saan lumipad ang swan gansa?

1. Maglaro ng mansanas. Ang larong "Tunog Nawala".

(ipasa ang mansanas na pinangalanan ang salita)

... plato, ... tul, ... paghatol, ... isda, ... urtka, ... cafe, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

May isang kubo sa madilim na kagubatan (naglalakad kami)

Nakatayo sa likuran (lumiko)

Sa kubong iyon ay may isang matandang babae (nakatagilid)

Buhay si Lola Yaga (bumalik)

Gantsilyo na ilong (ipakita ang ilong)

Malaking mata (ipakita ang mga mata)

Parang mga uling na nasusunog

Wow, galit? (ihagis ang daliri)

Tumindig ang buhok.

1. Guys, tingnan mo, nakarating kami sa ilog, marahil alam ng ilog kung saan ang swan gansa Ivanushka

Nadala? Tanungin natin. Ilog, ilog saan lumipad ang swan gansa? Kailangan nating tumawid sa ilog. Upang makadaan sa ilog, dapat matukoy nang tama ang malambot at solidong tunog, kung saan nagsisimula ang mga salita sa mga card.

Lemon green chip

Fish-blue chip

(Paggawa gamit ang mga card at chips)

Magaling mga boys! Ginawa ito. Dito kami tumatawid ng ilog.

1. Nasalubong namin ang kalan

Kalan-kalan saan lumipad ang mga gansa-swan? Tukuyin ang lugar ng tunog at sa mga salita ng takdang-aralin, isang titmouse ang lumipad papunta sa amin. Gusto niya tayong tulungan. Tulad ng sa salita, ang titmouse ay may panimulang ulo, gitnang katawan, dulong buntot. Saan nakatira ang titmouse sa tag-araw? At sa taglamig? Bakit?

dala ng tits malaking pakinabang kagubatan, parke at hardin.

Ang dakilang tit ay kumakain ng kasing dami ng mga insekto bawat araw habang ito ay tumitimbang sa sarili nito.

Fizminutka

nakataas ang mga kamay

At umiling

Ito ang mga puno sa kagubatan

Nakayuko ang mga braso

Tahimik na umiling

Ito ang mga puno sa kagubatan

Nakataas ang mga kamay na marahang kumaway

Ang mga ibon ay lumilipad patungo sa amin

Paano rin sila nakaupo

Ipakita natin, ibalik ang ating mga kamay.

(Naubusan si Baba Yaga sa musika)

1. Hulaan ang bugtong

Sa dulo

Sa track

Worth a house

Sa mga binti ng manok

Tunog na pagsusuri ng salitang kubo

Ilang tunog sa isang salita? (apat)

1 bituin? (i) patinig

2 bituin (h) katinig, matatag, tinig.

3 bituin (6) katinig, matigas, matunog.

4 na bituin? (a) patinig

Ilang pantig ang nasa salitang ito? Magaling!

Baba Yaga, hindi ko ibibigay si Ivanushka, lilim ang aking kubo, pagkatapos ay pakakawalan kita.

1. Magtrabaho sa isang kuwaderno

Baba Yaga: Nakumpleto mo ang mga gawain, kunin ang iyong Ivanushka.

Ivanushka: Salamat guys sa pagligtas sa akin mula sa masamang Baba Yaga. Ang puno ng mansanas ay nagbigay sa iyo ng mga mansanas,

Tulungan mo sarili mo

Inaanyayahan namin ang mga guro preschool na edukasyon rehiyon ng Tyumen, YNAO at KhMAO-Yugra ay naglalathala ng kanilang materyal na pamamaraan:
- Karanasan sa pedagogical, mga programa sa copyright, pantulong sa pagtuturo, mga presentasyon para sa mga klase, mga larong elektroniko;
- Mga tala at script na personal na idinisenyo mga aktibidad na pang-edukasyon, mga proyekto, mga master class (kabilang ang video), mga paraan ng trabaho kasama ang mga pamilya at guro.

Bakit kumikita ang pag-publish sa amin?