Anong problema ang una mong ipapangalan?

Ang unang problema sa paaralan para sa mga bata sa panahong ito ay ang kawalan ng mga mahuhusay na guro ng asignatura sa gitnang antas ng karamihan sa mga paaralan. Umiiral ang ganitong sitwasyon kahit sa tinatawag na "top", "good" na mga paaralan. Kung sa prinsipyo mayroong mga maliliwanag na guro sa paaralan, kung gayon mas malamang na kumuha sila ng mga senior na klase, at sa gitnang antas ay may kakulangan ng mga guro sa mahabang panahon na nagmamahal sa mga bata at nagtuturo nang kawili-wili, at sa parehong oras ang malalakas ang mga metodologo.

Ito ay dahil sa kung ano ang nangyayari sa mga kawani ng pagtuturo sa pangkalahatan. Sa sekondaryang paaralan, ang mga problema sa mga guro ay lalo na binibigkas, dahil para sa isang bata sa edad na ito, ang pangunahing pigura na "nagbubukas" ng interes sa paksa ay ang pigura ng guro. Magkakaroon ng isang kawili-wiling guro - magkakaroon ng pag-ibig para sa paksa, magkakaroon ng hindi kawili-wiling guro- walang interes sa paksa.

Sa mataas na paaralan, ito ay nagpapatuloy, ngunit doon ang mga bata ay medyo mas may kamalayan, at mayroong mas maraming mahuhusay na guro dito. ito malaking kahirapan, at hanggang sa ang mga kawani ng pagtuturo ay na-update, hanggang sa makabuo sila ng isang bagay upang gawin itong prestihiyoso, kumikita, kawili-wiling magtrabaho sa paaralan, hanggang sa magbago ang imahe ng propesyon na ito, ang lahat ay magiging gayon.

- Paano kung walang ganoong guro, sabihin, sa kasaysayan sa paaralan, ngunit ang bata ay interesado sa kasaysayan?

Kung ang bata ay walang interes sa paksa, at naiintindihan mo na maaaring ito ay kawili-wili sa kanya, mahalaga at sa pangkalahatan ay konektado sa kanyang bokasyon, pagkatapos ay makakahanap ka ng karagdagang mga klase sa Internet, mga kampo ng tag-init, karagdagang mga klase na may isang maliwanag na propesyonal.

Ekaterina Burmistrova

Ang problema ay sa edad na ito ay nauubos na ang oras kung kailan ang isang magulang ay maaaring magturo sa kanyang sarili, at samakatuwid ay nangangailangan ng ibang tao - isang guro, isang tagapagturo - na, sa kanyang pagmamahal sa paksa at karisma, ay maaaring mag-apoy ng pagmamahal at interes sa ang bata.

At, siyempre, kung ang isang bata ay may mga kakayahan sa isang tiyak na lugar, at alam mo na ang isa pang paaralan ay may maliwanag na paksa ng profile na ito, kung gayon ito ay isang magandang dahilan upang pumunta sa paaralang ito. Hindi gaano ito kalakas institusyong pang-edukasyon isang programa sa paksang interesado ka, ngunit ang kasanayan, talento at pagmamahal para sa agham na ito ng isang partikular na guro, dahil ang isang malakas na programa lamang ay hindi magbibigay ng anuman kundi ang workload at pagkapagod.

- Ano ang iba pang mga paghihirap na kinakaharap ng mga bata kapag lumipat mula sa elementarya hanggang sekondaryang paaralan?

Madalas silang nahihirapan paglipat sa isang sistema ng asignatura ng edukasyon. Sa ilang mga elementarya, hindi lahat ng asignatura ay itinuro ng isang guro, nangyayari na mula sa unang baitang ang isang bata ay mayroon nang mga guro ng asignatura, ngunit ito ay mga eksepsiyon pa rin. Karaniwan ang mga bata ay umaangkop sa isang pangunahing guro, at alam at kinokontrol niya sila, at kahit na mayroong Ingles, ang mundo sa kanilang paligid at iba pang mga paksa, sila ay pangalawa.

At sa ikalimang baitang, kailangan nilang bumuo ng mga relasyon sa iba't ibang guro umangkop sa iba't ibang mga kinakailangan at maging higit o hindi gaanong independyente. Ito ay maaaring hindi para sa lahat, dahil ang hakbang na ito ay nagpapahiwatig na ang bata ay mayroon nang parehong akademikong awtonomiya at ang kakayahang mabilis na mag-adjust, dahil sa gitnang paaralan ay nawawalan sila ng kontrol tulad ng sa elementarya.

Nangyayari na pagkatapos ng kalayaan sa elementarya ay hindi nabuo, at pagkatapos ay kailangan mong makabisado ang isang bagay sa iyong sarili, lumilitaw ang mga gawain na wala sa mababang Paaralan, at magkaiba sila para sa iba't ibang paksa.

Kung ikaw ay "mabibigo" sa ilang mga paksa sa mataas na paaralan, kung gayon ito ay lubhang nakakaubos ng enerhiya upang "itaas" ang mga ito sa mataas na paaralan. Samakatuwid, ito ay lubhang mahalaga hindi lamang upang makita na ang araling-bahay ay tapos na, ngunit din upang makita kung paano ang bata ay hindi bumaba sa programa.

Ang klasikong halimbawa ay algebra at geometry sa ika-7 baitang. Kung sa umpisa pa lang ay hindi mo naiintindihan ang isang bagay o nagkasakit ng maraming beses, magiging mahirap ito hanggang sa huli. Ganoon din ang mangyayari kung huminto ka sa chemistry at physics sa ika-8 baitang.

Minsan ang isang paksa ay nagiging hindi mahal dahil lamang sa simula ng pag-aaral ay may isang hindi matagumpay na guro at walang sinuman ang naka-appreciate kung gaano kahusay natutunan ang mga pangunahing bagay.

Ngunit sa umpisa pa lang ay madali itong mahuli. Nagkasakit ka, umalis, may isang kakila-kilabot na chemist - pumunta ka at kumuha ng ilang mga aralin mula sa isang cool na tutor, at iyon na.

- Nagpapatuloy ba ang problema ng mataas na workload sa sekondaryang paaralan, na kadalasang lumalabas sa elementarya?

Oo, at sa ilang mga kaso - at ito ay totoo lalo na para sa malalakas na paaralan o paaralang may mga ambisyon - nangyayari ito dahil ang mga guro ng asignatura ay kumikilos na parang ang kanilang asignatura ay isa lamang: marami at hindi pare-parehong itinakda sa bawat paksa, at maaaring nahihirapan ang mga bata sa pagkumpleto lamang ng dami ng mga gawain.

Kung ito ay, sabihin, isang takdang-aralin sa kasaysayan o literatura, ito ay mabuti, ngunit kapag mayroong tatlong malalaking takdang-aralin sa isang araw, kung gayon, lalo na sa unang dalawang taon, ito ay medyo mahirap.

At ang kakulangan ng detalyadong kontrol, tulad ng sa elementarya, ay humahantong sa isang malaking porsyento ng mga bata na huminto sa proseso ng edukasyon dahil hindi nila nakikita ang marka para sa bawat isa. takdang aralin at unti-unting ihinto ang paggawa nito o gawin itong hindi maganda. Sa wakas, karamihan ng natutunan ito ng mga bata, ngunit may nahuhulog.

- Ano ang gagawin dito, paano tutulungan ang bata?

Upang matulungan ang iyong anak na malampasan ang mga problemang ito, kailangan mong maingat na subaybayan kung ano ang mangyayari sa kanya sa antas ng paglipat sa ikalimang baitang, kapag sistema ng paksa upang tulungan ang mga hindi pa naitayo muli ang kanilang sarili, at upang tulungan silang matutong matuto nang iba.

Kadalasan ay hindi ito nangyayari nang mabilis, at ang mga bata ay nagsisimula muna sa tatlo o dalawa, pagkatapos nito ay nagiging maliwanag ang mga problemang ito at sila ay natulungan. Samakatuwid, sa panahong ito, kailangan ang pangangalaga at suporta ng magulang, ngunit hindi pinapalitan ang kalayaan.

- Ang mga bata ba sa ganitong edad ay may mga paghihirap na nauugnay sa kanilang paglaki?

Nagsisimula ang pagdadalaga - pagbibinata, at ang hormonal stove ng bata ay bubukas. Ang kanyang mga hormone ay nagbabago, na kumokontrol sa kanyang pisikal at psycho-emosyonal na estado, at ang lahat ng kagalakan ng kabataan ay dumarating sa kanya.

Bukod dito, ang nakababatang pagbibinata, na tumatagal mula 10-11 hanggang 13 taong gulang, ay hindi gaanong pinag-aralan, ngunit ngayon ay napakaliwanag, at dito nag-uusap kami hindi gaanong tungkol sa mga paghihirap sa paaralan, ngunit tungkol sa katotohanan na ang isang tao ay nag-aaral sa paaralan na dumaan sa isang napakahirap na yugto ng kanyang pisikal at pagkatapos ay personal na pag-unlad, at na sa isang normal na mag-aaral sa ika-5-6 na baitang, ang pangunahing motibo ay nagbabago. mula sa mga pag-aaral sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, at ang mga emosyonal na interes na nauugnay sa komunikasyon ay nagiging mas makabuluhan para sa kanya. At ayos lang.

Ngunit kadalasan ay mahirap para sa mga guro, ang mga magulang ay nagsisimulang maunawaan kung ano ang eksaktong nangyayari nang kaunti sa huli kaysa sa lahat ay nagsisimula. Ngunit, sa pangkalahatan, ang marker ay napaka-simple: sa sandaling nagbago ang bata, o sa halip, lumitaw ang amoy, nangangahulugan ito na nagsimula na ang proseso ng pagdadalaga.

At nangyayari na kung ang pagbibinata ay maliwanag, matalim, mabilis, matalim, kung gayon ang isang tao ay karaniwang "naka-off" nang ilang sandali. Maaaring bumaba ang kanyang mga marka, maaaring bumaba ang kanyang konsentrasyon, at maaaring ma-distract siya, dahil sa panahong ito ay nakatuon siya sa ibang bagay. Ito ay nangyayari na ang isang bata ay nakaupo upang gumawa ng araling-bahay, tingnan mo - at mayroon siyang dalawang chat na bukas nang magkatulad sa kanyang computer, at tila ginagawa niya ang kanyang araling-bahay, ngunit sa katunayan nakikipag-usap siya sa mga kaibigan. At sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa ganitong paraan, napagtanto ng bata ang pangunahing gawain mula sa punto ng view ng sikolohiya ng panahong ito ng pag-unlad: pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay. Ang katotohanan na ang lahat ng komunikasyong ito ay lumipat sa Internet ay ang susunod na paksa.

Ang susunod na problema na nauugnay sa nauna ay pagtitiwala ng mga batang nasa middle school sa virtuality at paglulubog dito. At dito, sa kasamaang palad, ang punto ay hindi lamang ang pagkakaroon ng mga gadget at ang katotohanan na halos lahat sa edad na ito ay mayroon nang isang smartphone, tablet, set-top box, computer, ngunit ang katotohanan na sa karamihan ng mga sekondaryang paaralan ay maraming mga gawain na ay nauugnay sa paggamit ng Internet.

Ito ay napaka-moderno, at ang mga bata ay hindi pupunta kahit saan mula dito, ngunit ngayon ay napakabihirang marinig mula sa isang guro: "Pumunta sa silid-aklatan at tingnan ang reference na materyal," sabi nila: "Pumunta sa Wikipedia o maghanap sa Internet at Hanapin." Ito ang realidad ng ating panahon, wala kang magagawa, tayo mismo, mga matatanda, ay tumigil sa pagpunta sa mga aklatan, at kahit na ang mga uri ng gawain para sa mga bata ay madalas na nauugnay sa isang computer, dahil kailangan mong gumawa ng isang pagtatanghal. , at kahit na ang mga gawain mismo ay hindi isinulat sa isang talaarawan, ngunit inilatag sa elektronikong format.

At lumalabas na, sa isang banda, talagang napakahirap, halos imposible para sa isang bata na gumawa ng isang takdang-aralin sa isang sekondaryang paaralan nang walang sariling aparato na may access sa Internet, at sa kabilang banda, na na-access ang Internet, siyempre, hindi siya gagawa ng mga aralin sa lahat ng oras, ngunit ipapatupad ang pangunahing gawain nito, na napag-usapan natin sa itaas: pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

At para sa mga magulang isang mahirap na sitwasyon, dahil upang matiyak na ang VKontakte o WhatsApp ay hindi magagamit, ngunit maaari ka lamang magpasok ng mga search engine, ay medyo mahirap sa teknikal. Marahil ay malulutas ng mga programmer ang problemang ito, ngunit mahirap para sa mga ordinaryong magulang na i-set up ang lahat upang ang isa ay naharang at ang isa ay nabuksan.

kaya lang mahalagang tanong ng panahong ito: ang isang batang may ganitong paglulubog sa Internet ay may sariling regulasyon ng oras sa Internet o wala? Kadalasan, habang gumagawa ng takdang-aralin, walang katapusang pinahaba niya ang prosesong ito, dahil hindi siya nakabitin sa mga network.

Makatuwiran bang tumayo sa ibabaw niya "na may patpat" habang ginagawa niya ang kanyang takdang-aralin, upang matiyak na pupunta siya sa Wikipedia, at hindi para makipag-chat?

Hindi, siyempre, hindi ito elementarya, kung saan posible pa rin ang kontrol. Kung ito ay isang tinedyer, kung ang hormonal na kalan na ito ay talagang naka-on, kung gayon ang isa sa mga pangunahing leitmotif ng kabataan ay ang pakikibaka para sa kalayaan, para sa katotohanan na sila ay nasa hustong gulang na. Mukhang napakatanda nila sa kanilang sarili, at kung naaalala mo ang iyong sarili sa edad na 12-13, kung gayon ito ay napakalakas panloob na damdamin na ikaw ay ganap na nasa hustong gulang, at walang naiintindihan ang iyong mga magulang.

At sinumang normal na tinedyer na talagang nagsimula sa panahong ito ay magpoprotesta laban sa kontrol. At kung hindi siya tumutol, nangangahulugan ito na pinigilan mo na siya nang husto, o hindi pa nagsisimula ang oras para sa aktibong pagkahinog, huli na siya sa iyo, at ang lahat ng ito ay magsisimula sa 14-15.

Ang kontrol sa edad na ito, mula sa aking pananaw, ay makatwiran lamang sa isang napakaliit na bilang ng mga kaso at hindi nagbibigay ng epekto, dahil sa katunayan ay ginagawa mo para sa bata ang gawain na dapat niyang gawin sa kanyang sarili - upang mapanatili ang pansin sa araling-bahay .

- At kung hindi niya ito natutunan, ano ang gagawin?

Unti-unting lumipat sa direksyong ito. Kung patuloy mong kontrolin ito sa lahat ng oras, pagkatapos ay pahabain ang bitag na ito at maabot ang ika-8-9 na baitang, kapag sila ay talagang malaki, ang responsibilidad ay mas mataas din, dahil ang lahat ng uri ng pagsusulit ay malapit na sa institute, at, gayunpaman , gayunpaman, ang sandaling ito kung kailan ire-reset ang pamatok ng kontrol ng magulang ay tiyak na darating.

Tila sa akin na sa ika-9-10 na baitang ito ay mas traumatiko, dahil ang isang tao ay hindi magkakaroon ng ligtas na mga pagsubok ng mga independiyenteng aksyon. Oo, maaari mong kontrolin, pag-unawa na pinapalitan mo ang pagsisikap ng bata sa iyong pagsisikap. Sa virtualization mayroong higit pa espesyal na problema- mga bata na madaling kapitan ng screen addiction, napaka-excited, pabigla-bigla, walang kakayahang makaramdam ng proporsyon.

- At ano ang tungkol sa kanila?

Mahirap sa kanila, at, mula sa aking pananaw, ang gawain ng isang psychologist ay kailangan dito, dahil sila mismo ay karaniwang hindi nakikita na mayroong isang pagkagumon at na wala silang kapangyarihan sa kanilang sarili. Siguro hindi individual work, pero training, marami na sila ngayon, ayon kahit na sa mga pangunahing lungsod. Ang nasabing bata ay kailangang tulungan upang makita kung gaano siya hindi malaya sa screen.

Ngunit, sa pangkalahatan, kung nagsimula kang bumuo ng kalayaang pang-edukasyon sa elementarya, sa ika-5-6 na baitang ito ay dapat na mas marami o hindi gaanong nabuo, siyempre, na may mga malfunctions, siyempre, ang bata ay maaaring, sabihin, basahin, kung siya nagbabasa, nakakapaglaro siya, nakaka-chat. Ngunit sa karaniwan, ang isang bata sa edad na ito ay maaari nang maging responsable para sa dami ng takdang-aralin at para sa nais na resulta sa pangkalahatan. Siguro hindi lima, baka mas mababa o mas mababa ang bar of claims niya kaysa bar of claims ng parents niya.

Ngunit ito ay isang bagay ng iba't ibang mga inaasahan: iniisip ng ina na dapat mayroong lima at lima lamang, at iniisip ng bata na sapat na ang apat at mas gusto niyang maglaro ng football o makipag-chat sa mga batang babae. Dito kinakailangan na sumang-ayon, dahil mahirap itaas ang antas ng mga inaasahan sa isang bata sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng pamilya, kung hindi ito gumana noon sa elementarya. Bukod dito, may mga paaralan o magkakahiwalay na klase sa mga paaralan kung saan hindi uso ang pag-aaral.

- Kung hindi uso ang mag-aral sa silid-aralan, kung gayon ang isang bata na masigasig na nag-aaral at gumagawa ng takdang-aralin ay tinatawag na "nerd", walang nakikipag-usap sa kanya, siya ay hindi sikat. Karaniwan sa ika-5-7 na baitang maaari mong obserbahan kawili-wiling larawan kapag ang mga kasamahan sa kalendaryo ay sabay-sabay na nakaupo sa aralin, ngunit sa parehong oras ang ilan ay lumaki na, mayroon silang balbas, bigote at bass, habang ang iba ay ganap na mga bata na may mga tinig na nanginginig, ang iba ay nabuo na ang mga babae na may lahat. pangalawang palatandaan habang ang iba ay ganap na mga babae.

At, bilang isang patakaran, ang mga nag-mature nang mas maaga ay hindi gaanong mahilig sa pag-aaral, at kabilang sa kanila ang isang grupo ng mga cool at advanced na "matanda" ay nabuo, at may mga "nerd" na tahimik na makapag-aral.

May mga paaralan na magagawa ito sa kanilang sarili na ang pag-aaral sa kanila at pagkakaroon ng magagandang resulta ay cool, prestihiyoso, kahit papaano ay hinihikayat, at may mga paaralan kung saan kawani ng pagtuturo hindi makalikha ng ganoong kapaligiran, at sa kanila ang nag-aaral ay nagiging tanga.

- Iyon ay, hindi ang estado, o higit pa setting ng pamilya Ito ba ay isang panloob na kuwento?

Oo, at saka, maaaring mayroong isang magandang paaralan kung saan, sa pangkalahatan, hinihikayat ang pag-aaral, ngunit mayroon itong isang uri ng klase kung saan nabuo ang iba pang mga halaga.

- Ibig sabihin, hindi gagampanan ni nanay at tatay ang papel dito?

Maaari silang maglaro, ngunit ang papel ng koponan at ng paaralan (o koponan sa labas ng paaralan) ay mas mataas na. Ang nanay at tatay ay may awtoridad bago ang paaralan, sa elementarya, ngunit sa sandaling magsimula ang pagkahinog, ang opinyon ng mga kapantay ay nagsisimulang maimpluwensyahan nang napakalakas. At kung ang iyong anak, na gustong at gustong matuto, ay nasa isang pangkat kung saan hindi uso ang pag-aaral, ito ay isang okasyon upang pag-isipan kung ano ang susunod na gagawin.

Sa kasong ito, kailangan mong maghanap ng ilang karagdagang institusyong pang-edukasyon kung saan gusto ng bata at nasa isang pangkat ng mga motivated na kapantay, o palitan ang paaralan, o maghintay hanggang sa lumampas siya sa peer influence na ito, isa rin itong opsyon. Kung ang una o ang pangalawa ay hindi posible, at ang bata mismo ay hindi nais na mag-aral, kung gayon, ayon sa mga pagsusuri mga gurong may karanasan, pagsapit ng ika-7-8-9 na baitang, nagtatapos ang pagkahinog at kadalasang nahuhulog ang ulo sa lugar. Kadalasan, kahit na ang mga taong hindi nag-aral sa ika-6 at ika-7 na baitang, sa ika-8 hanggang ika-10 na baitang, ay nagsisimulang magbayad ng higit na pansin sa mga bagay.

- Bakit?

Una, para sa mga nagsimulang mag-mature nang maaga, ang pagkahinog na ito ay natapos na, sila ay nagpapatatag ng hormonal. Oo, interesado pa rin sila sa opposite sex, pagkakaibigan at lahat ng iba pa, ngunit mayroon na silang mas matatag na sitwasyon sa mga tuntunin ng hormonal regulation at kalagayang psycho-emosyonal. At pangalawa, ang instituto ay nauna, at para sa marami ito ay isang seryoso at mahalagang paksa.

Ang isa pang problema sa high school ay ang bilang ng mga batang hindi aktibong mambabasa ay dumami nang husto. Iyon ay, sila ay pormal na marunong bumasa at sumulat, maaari nilang basahin ang teksto, ngunit kung saan posible na hindi gawin ito, hindi nila ito gagawin, at hindi sila nagbabasa ng mga libro para sa kanilang sarili. Ito ay pinaniniwalaan na kung ang pagbabasa ay hindi naging isang awtomatikong independiyenteng kasanayan bago ang edad na 11-12, kung gayon ang posibilidad na ito ay maging gayon ay mas mababa.

Ang pagbubukod ay ang mga dyslexics, o mga batang may mga problema sa pag-unlad na nag-mature mamaya. Ngunit kung ang isang bata na walang mga tampok na ito, na may dami ng Internet at ang mga load na kanyang nabubuhay, ay hindi pa nagbabasa hanggang sa edad na ito, kung gayon may posibilidad na hindi siya magbasa para sa kanyang sarili.

At ito ay may napakalakas na epekto sa mataas na paaralan: ang isang hindi nagbabasa na bata ay hindi gaanong nalalaman ang lahat sa pangkalahatan. Oo, siyempre nanonood siya ng TV, Youtube, Instagram, ngunit ito ay ibang antas ng kamalayan. Kung hindi niya nabasa ang pangunahing, pangunahing mga kwento sa mundo, sa pangkalahatan ay mas malala pa ang kasaysayan niya, ay hindi gaanong bihasa sa mga agham ng natural na siklo, dahil kapag nagbabasa ng magagandang fiction na mga libro, nagbabasa ka ng maraming bagay sa kanila nang sabay-sabay.

Bilang karagdagan, ngayon ang katakutan ay ang lahat gawa ng sining mayroong isang maikling retelling sa Internet, iyon ay, hindi kinakailangang magbasa ng mga libro - maaari mong basahin ang ilang mga pahina ng muling pagsasalaysay ng "Digmaan at Kapayapaan", at "Kashtanka" ay magkasya sa isang pahina.

Ang ganitong mga bata ay walang kakayahang isawsaw ang kanilang sarili sa mga emosyonal na subtleties, sa mga detalye ng balangkas, at hindi sila naging bahagi ng mga ito. kapayapaan sa loob. At ito problema sa mundo. Halimbawa, sa isang sekondaryang paaralan sa Pransya, ang mga bata ay hindi gaanong nagbabasa kung kaya't sila ay inaalok ng klasikal na panitikan sa anyo ng mga komiks. Ako mismo ay nakakita ng "Les Miserables", "Walang Pamilya" sa komiks - isipin kung ano ang nangyayari sa mga plot at detalye sa naturang pagtatanghal.

Ano ang maaaring gawin ng mga magulang tungkol dito?

Kailangan mong simulan ang paggawa nito, siyempre, sa elementarya. Maaaring payuhan ang mga magulang ng maliliit na bata, una, huwag pilitin ang simula ng pagbabasa.

Ang mga bata ay madalas na hindi gustong magbasa, na ang mga magulang mula sa edad na limang ay sinubukang basahin ang bata, at ginawa ito nang malinaw kanina sa sandaling hinog na siya para dito, pinipilit nila siya, pinilit, at pagkatapos, nang matuto siyang magbasa, sa edad na 7-8, ang kanyang mga magulang ay huminahon, iniwan pagbabasa ng pamilya, napagtanto na mayroon na silang anak na nagbabasa, ngunit marami pa ring hakbang mula sa mga teknikal na kasanayan sa pagbasa hanggang sa awtomatikong independiyenteng pagbabasa.

Iyon ay, kailangan mong mahigpit na hikayatin ang pagbabasa sa elementarya at sa ika-5-6 na baitang, hanggang sa ang bata ay magsimulang aktibong mag-mature, hikayatin ito sa lahat ng iyong makakaya. Kailangan nating panatilihin ang tradisyon ng pagbabasa ng pamilya.

Para sa mga bata na may panahon ng kahirapan sa maturation, dyslexics, dysgraphics at mga batang may kaunting brain dysfunction, i-download nang mabuti, buong bersyon mga audiobook. Gawin ang bawat pagsisikap na posible sa iyong pamilya upang matiyak na ang bata ay nagbabasa pa rin, dahil ang kanyang tagumpay sa gitna at mataas na paaralan ay nakasalalay dito, kahit na may pakiramdam na ang kurikulum ng paaralan ay unti-unting umaangkop sa mga hindi nagbabasa ng mga bata.

At, siyempre, ang isang philologist o mananalaysay ay kanais-nais, na kahit papaano ay magagawang i-on ang bata sa pagbabasa, at ang kapaligiran ng mga kapantay ay napakahalaga. Kung ang isang bata ay may hindi bababa sa 1-2 mga kaibigan sa pagbabasa, ito ay lubos na nagpapataas ng mga pagkakataon na ang pagbabasa ay gumagalaw pa rin. Ang isa pang mahusay na hakbang upang pasiglahin ang pagbabasa ay tag-araw o gabi na walang Internet.

Alam ko ang mga pamilya kung saan sa 20.00 o 19.30 ang router ay naka-off at ang bata ay walang Wi-Fi, at ang buong pamilya. At ang huli. Kung ang isang may sapat na gulang ay naglalakad at nakaupo kasama ang isang libro, at hindi sa isang smartphone, kung gayon ang mga pagkakataon na mapalaki ang isang bata na nagbabasa ay napakataas. Ang katotohanan ay nagbabasa tayo pangunahin mula sa mga screen ng mga mambabasa at smartphone. At hindi naiintindihan ng bata kung nakaupo tayo sa isang social network o nagbabasa ng libro. Kumuha ka ng isang papel na libro.

- Sa high school higit pa kaysa sa mas bata may mga paghihirap sa relasyon sa mga kapantay, outcast. Mga problema sa pananakot (mula sa English bulling - psychological terror, trauma. - Ed.) Ngayon ay maaari ka nang makaharap sa elementarya, ngunit ang pinakamataas sa mga problemang ito ay ang ika-5-7 na baitang, kapag ang "batas ng gubat" ay napakalakas pa rin. , at habang ang mga bata ay medyo malakas na at hindi sariling karanasan hindi pa nila nilalambot. Maaaring hindi alam ng mga magulang ang tungkol dito, ngunit sa edad na ito, ang lahat ng pagpapahalaga sa sarili, emosyonal na kaginhawaan, pakiramdam ng sarili ay nabuo ng pangkat at may napakalakas na impluwensya sa pag-aaral.

Ano ang maaaring gawin ng mga magulang para maiwasan ito?

Hindi bababa sa alam kung paano ang mga bagay, kung kanino nakikipag-usap ang bata, kung sino ang kanyang pinakamalapit na kaibigan, dahil mayroong hindi lamang mga nagdurusa sa pang-aapi, kundi pati na rin ang mga nababagay sa kanya, at samakatuwid ay mahalagang maunawaan kung kanino mas nakikipag-usap ang bata. , kung kaninong impluwensya siya o kung kanino siya naiimpluwensyahan, kung anong uri ng mga pagpapangkat ang mayroon sa klase. Well, kung pinapanatili mo ang mga tradisyon ng komunikasyon, iyon ay, ang bata ay nagsasabi ng isang bagay, alam mo ang mga personalidad.

Lubhang kapaki-pakinabang para sa mga magulang na makilala ang parehong mga guro at kaklase, at maunawaan na maaari mong makita ang isang bagay, at ang bata ay maaaring makakita ng isang bagay na ganap na naiiba: nakakita ka ng isang huwarang mahusay na mag-aaral, at ang iyong anak na babae ay nakakakita ng isang bitch na tao na " cardinal” ng klase. And she's not bad, meron lang siyang ganyang features.

O maaari mong makita ang isang talunan, isang maton, at para sa isang bata, ito ay isang taong makakausap mo, na laging magsisisi. At kung ang mga bagay ay hindi masyadong maganda sa silid-aralan, pagkatapos ay kailangan mong maghanap ng mga alternatibong lugar ng komunikasyon kung saan magiging maganda ang pakiramdam ng bata o kung saan siya pakiramdam sa bahay. At kung may paksa man ng pambu-bully sa klase, napakahalagang malaman ang tungkol dito upang matugunan ito sa tamang oras, at maunawaan na mahirap para sa isang bata na ganap na malayo sa pangkat.

Napakahalaga na ang buong buhay ng isang bata ay hindi lamang binubuo sa pag-aaral. May mga paaralan na may kahanga-hangang ekstrakurikular na buhay: mga sinehan, mga paglalakbay, mga seksyon, at pagkatapos ay sapat na iyon. At may mga paaralan na mayroon lamang paaralan. At dapat nating tandaan na ito ang edad kung kailan ang bata ay handa pa ring makipag-usap sa pamilya at hindi na umalis sa pamilya, kahit na ang boses ng mga kapantay ay mahalaga para sa kanya. Ngunit kailan ito nagsimula Taong panuruan, kadalasang nawawala sa atin ang lahat sa likod ng bahaging pang-edukasyon: komunikasyon ng pamilya, at magkasanib na pagbabasa, at ilang uri ng mga paglalakbay, paglalakad, at kultural na buhay sa mga kapantay, at ito ay marahil ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa edukasyon.

Kung susuriin mo ang iyong sariling mga alaala, lumalabas na ang naaalala natin mula sa edad na ito ay napakabihirang nauugnay sa mga aralin.

Karaniwan nating naaalala ang alinman sa ilang kaganapan panloob na buhay, o ilang uri ng pagtuklas o isang matingkad na karanasan, o isang bagay na may kaugnayan sa komunikasyon, o isang maliwanag na kaganapan sa kultura, isang paglalakbay, isang libro, isang paglalakbay sa teatro. Siyempre, ang pag-aaral ay napakahalaga, at hindi dapat mabigo ang programa mismo. mataas na paaralan, na kadalasang nangyayari, ngunit lahat ng iba pa ay hindi gaanong mahalaga, mananatili lamang ito sa pangmatagalang memorya.

Natutukoy ang ADHD kapag ang pag-uugali ng isang bata ay naiiba sa iba pang mga bata sa parehong edad at antas ng pag-unlad sa loob ng sapat na mahabang panahon. Ang mga tampok na pag-uugali ay nangyayari bago ang edad na 7, at pagkatapos ay nagpapakita sila ng kanilang sarili sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan.Ang Kindergarten ay nagbibigay-daan sa napakabata na edad na sanayin ang isang batang may ADHD karaniwang mga tuntunin: sa isang malinaw na pang-araw-araw na gawain, sa ipinag-uutos na mga klase sa pag-unlad sa umaga at mga tuntunin ng pag-uugali para sa kanila, na napakahalaga para sa paaralan.

I-download:

Preview:

Mga laro at pagsasanay sa pagwawasto kasama ang bata,

pagkakaroon ng kahirapan sa pag-aaral

Sa kabila ng simula ay ganap na naiiba - buhay paaralan, aktibidad sa paglalaro patuloy na nangunguna sa buhay ng bata, maging sa paaralan.

Ang iminungkahing pagpili ng mga laro at pagsasanay ay naglalayong bumuo ng mga proseso ng pag-iisip at memorya ng mga mag-aaral sa elementarya na may kahirapan sa pag-aaral.

Ang mga batang ito ay madalas na tinutukoy bilang "hindi makontrol", "walang narinig". Ang isang batang may Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay talagang imposibleng makaligtaan. Ang una ay impulsivity. . Ang mga batang may ADHD ay halos palaging nagsasalita at gumagawa ng mga bagay nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan. Pinipigilan sila ng impulsivity na obserbahan ang mga pamantayan ng etiketa ng komunikasyon (halos palagi silang nagsasalita ng maraming, habang nagbibigay ng impresyon na hindi sila marunong makinig, nakakaabala sa iba sa lahat ng oras, madalas na sumasagot sa mga tanong nang hindi nakikinig sa kanila nang lubusan.) Ito ay palaging lumilikha ng karagdagang kahirapan sa paaralan, kung saan umiiral mahigpit na tuntunin pag-uugali ng mag-aaral sa guro.

Ang pangalawa ay kawalan ng pasensya na nakakasagabal sa guro sa panahon ng aralin. Mahirap para sa mga bata na maghintay ng kanilang turn sa isang laro o kapag sumasagot. Ginagawa nila ang kanilang makakaya upang iwasan ang nakakainip at nakakainis na mga gawain na nangangailangan ng matinding konsentrasyon (panloloko, paglutas ng mga monotonous na halimbawa ng matematika, atbp.).

Ang pangatlo ay excitability. Ang mga batang may ADHD ay nasa sa patuloy na paggalaw, pisikal na mahirap para sa kanila na umupo sa buong aralin. Ang bata ay umiikot sa isang upuan, sinusubukang bumangon at maglakad sa paligid ng klase, tumakbo sa pisara, nalilimutan ang tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa silid-aralan.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng memorya ng pandinig at pagsasalita

1. "Pares ng mga salita"

Target:

Anyayahan ang bata na kabisaduhin ang ilang mga salita, na inilalahad ang bawat isa sa kanila kasabay ng isa pang salita. Halimbawa, pinangalanan mo ang mga pares na "cat - milk", "boy - car", "table - pie" at hilingin sa iyong tandaan ang pangalawang salita mula sa bawat pares. Pagkatapos ay tatawagin mo ang unang salita ng pares, at dapat tandaan at pangalanan ng bata ang pangalawang salita. Ang gawain ay maaaring unti-unting kumplikado sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga pares ng mga salita at pagpili ng mga pares ng mga salita na may malalayong semantikong koneksyon.

2. "Ibalik ang nawawalang salita."

Target: pagbuo ng auditory perception, auditory-speech memory, memory capacity.

Binabasa ang bata ng 5-7 salita na walang kaugnayan sa kahulugan: baka, mesa, dingding, sulat, bulaklak, bag, ulo. Pagkatapos ay binabasa muli ang hilera nang may pagtanggal ng isa sa mga salita. Dapat niyang sabihin ang nawawalang salita.Pagpipilian sa gawain:kapag muling nagbabasa, palitan ang isang salita ng isa pa (mula sa isa larangan ng semantiko, halimbawa, isang baka - isang guya; katulad sa tunog, halimbawa, isang mesa - isang daing); dapat mahanap ng bata ang pagkakamali.

4. "Isda, ibon, hayop"

Target: pagbuo ng auditory perception, auditory-speech memory, memory capacity, development mga operasyong pangkaisipan.

Ang pinuno (sa una ay dapat na nasa hustong gulang na ito) sabay-sabay na itinuro ang bawat manlalaro at sinabing: "Isda, ibon, hayop, isda, ibon ..." Ang manlalaro kung saan huminto ang pagbibilang ng rhyme ay dapat na mabilis (habang ang pinuno ay nagbibilang sa tatlo) tumawag kasong ito ibon. Kung tama ang sagot, ipagpapatuloy ng host ang laro; kung mali ang sagot, wala ang bata sa laro. Hindi dapat ulitin ang mga pangalan. Maaaring laruin ang larong ito iba't ibang mga pagpipilian, kailanpangalan ng mga bata, halimbawa, isang bulaklak, puno at prutas, kasangkapan at isang pangalan.

5. "Ulitin at magpatuloy."

Target: pagbuo ng auditory perception, auditory-speech memory, memory capacity, development ng mental operations, enrichment at activation ng dictionary.

Nagsalita ang bata. Uulitin ng susunod na kalahok sa laro ang salitang ito at magdagdag ng bago. Kaya, inuulit ng bawat kalahok ang buong nakaraang hilera, nagdaragdag ng bagong salita sa dulo.

Mga Pagpipilian sa Laro : paggawa ng mga hilera ng mga salita mula sa isang pangkalahatang grupo (halimbawa, mga berry, prutas, hayop, muwebles, pinggan, atbp.); mula sa mga kahulugan hanggang sa isang pangngalan (halimbawa: "Aling pakwan?" Mga sagot: "Berde, may guhit, makatas, matamis, malaki, bilog, hinog, mabigat, malasa", atbp.). Ang mas mahirap ay ang gawain ng pag-iipon ng isang magkakaugnay na kuwento, kapag ang bawat isa sa mga kalahok, na inuulit ang mga nakaraang pangungusap, ay nagdaragdag ng kanyang sarili.

6. "Tandaan ang mga tamang salita."

Target: pag-unlad ng auditory perception, auditory - memorya ng pagsasalita, kapasidad ng memorya.

Sa mga iminungkahing parirala (kuwento), naaalala lamang ng bata ang mga salitang iyon na nagsasaad: mga kondisyon ng panahon, transportasyon, halaman, atbp.

Magbabasa ako ng maikling kwento. At kailangan mong tandaan ang lahat ng mga ibon.

“Tahimik akong naglalakad sa daanan. Nanonood ng buhay sa kagubatan. Isang ardilya ang tumalon mula sa puno hanggang sa puno. Umikot ang mga oriole sa ibabaw ng spruce. Ang woodpecker ay humahampas sa balat ng isang pine tree. Ang pugad ng kuwago ay nasa guwang ng oak."

7. "Ulitin at magpatuloy."

Target: pagbuo ng auditory perception, auditory-speech memory, memory capacity.

Binibigkas ng isang bata ang isang salita, inuulit ng susunod na bata ang salitang ito at idinagdag ang kanyang sarili, atbp.

8. Pictograms

Target: pag-unlad ng pandinig na pang-unawa, pandinig - memorya ng pagsasalita, kapasidad ng memorya, pag-unlad ng mga pagpapatakbo ng kaisipan, pagbuo ng isang magkakaugnay na pahayag sa pagsasalita.

Ang teksto ay binabasa sa mga bata. Upang matandaan ito, dapat nilang ilarawan (iguhit) ang bawat semantikong fragment. Ayon sa mga sketch, ang mga bata ay naghahalinhinan sa paggawa ng kuwento.

Mga laro sa pag-unlad visual na memorya

1. "Sumbrero ng invisibility"

Target:

Sa loob ng tatlong segundo, kailangan mong tandaan ang lahat ng mga item na nakolekta sa ilalim ng sumbrero, na tumataas para sa oras na ito, at pagkatapos ay ilista ang mga ito.

2 . "Tandaan at Hanapin"

Target: pag-unlad visual na pagdama, pagpapalawak ng dami ng panandaliang visual memory.

Maghanda ng mga talahanayan na may larawan ng mga bagay ng mga geometric na hugis. Ipakita sa bata sa loob ng 4-5 segundo. isang card na may mga bagay at nag-aalok na tandaan ang mga ito, upang mahanap mo ang mga ito bukod sa iba pa sa ibaba ng talahanayan. Ang parehong ay may mga geometric na hugis.

3. "Tandaan ang mga figure"

Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa, pagpapalawak ng panandaliang visual memory.

Maghanda ng isang set ng mga card na may iba't ibang larawan. Ipaliwanag sa bata na upang maisaulo nang mabuti ang materyal, maaari kang gumamit ng isang pamamaraan tulad ng pag-uuri, iyon ay, pagpapangkat ng mga bagay na magkatulad sa ilang paraan. Halimbawa, upang maisaulo ang isang serye ng mga geometric na hugis, dapat silang hatiin sa mga grupo. Ang form ay maaaring maglaman ng mga tatsulok, bilog, parisukat, na naka-cross out sa iba't ibang paraan. Kaya, ang mga figure na ito ay maaaring hatiin sa mga grupo depende sa kanilang hugis at/o laki.

5. Pagsasanay sa paghahanap binigay na salita(lit.) sa teksto

Target: pagbuo ng kakayahang malasahan ang holistic biswal na mga larawan mga salita at umasa sa mga ito sa gawain sa paghahanap, ang pagbuo ng visual memory.

Ang isa o tatlong salita (mga titik) ay biswal na itinalaga, na dapat mahanap ng bata sa teksto sa lalong madaling panahon. Ito ay kanais-nais na ang mga salitang ito ay lumitaw nang maraming beses sa teksto. Kapag nahanap na sila, maaaring salungguhitan, ekis o bilugan ng bata ang mga ito.

6. "Anong nawala?"

Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa, pagpapalawak ng panandaliang visual memory.

3-6 anumang bagay o pampakay na larawan na dapat tandaan ng bata ay inilatag sa mesa. Pagkatapos ay ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at ang speech therapist ay nag-aalis ng isang bagay o larawan. Pinangalanan ng bata ang hindi nangyari. Unti-unting nagiging kumplikado ang laro - 2-3 bagay o larawan ang tinanggal o pinapalitan ng iba.

7. "Naughty" Layunin: pag-unlad ng visual na pang-unawa, pagpapalawak ng panandaliang visual na memorya, pag-unlad ng kakayahang magparami ng mga graphic na bagay mula sa memorya.

Isusulat ng guro sa pisara ang iba't ibang linya (solid, tuldok, kulot), mga larawan (mga titik, numero, hugis), salita, parirala o pangungusap na may 3-5 na salita. "Naughty" na espongha halos matapos niyang burahin ang nakasulat. Dapat kopyahin ng bata mula sa memorya ang nakasulat sa pisara sa kanyang kuwaderno.

8. Magsanay para sa pagguhit ng mga pigura

Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa, pagpapalawak ng dami ng panandaliang visual na memorya, pag-unlad ng kakayahang magparami ng mga graphic na bagay ayon sa modelo at pagkatapos ng maikling pagkakalantad mula sa memorya.

Ang bata ay tumatanggap ng mga larawan na may mga figure bilang pampasigla na materyal. Inutusan ng matanda ang bata na kabisaduhin ang lokasyon ng mga figure at kopyahin ito sa mga walang laman na parisukat.

Upang magsimula, ang pagsasanay na ito ay maaaring isagawa batay sa materyal na pampasigla. Sa isang mas kumplikadong bersyon, ang oras ng pagkakalantad ng larawan ay 20-30 segundo, pagkatapos nito ay sarado ang larawan at muling ginawa ng bata ang lokasyon ng mga figure mula sa memorya.

9. Magsanay "Pagkopya nang walang mga puwang"

Target: pag-unlad ng visual memory, pag-unlad ng atensyon.

Inaanyayahan ang bata na muling magsulat sa isang kuwaderno maikling teksto. Sa isang visual na sample, ang mga teksto ay ibinibigay nang walang mga puwang, halimbawa:

Dumating na ang taglagas, madalas umuulan, lumilipad ang mga ibon.

Dumating na ang taglamig. Bumagsak ang malambot na niyebe. Nagyelo ang mga ilog. Napakagandang taglamig.

Dapat isulat ng bata ang mga teksto sa kuwaderno nang tama - na may mga puwang.

10. "Ano ang nagbago"

Target: pag-unlad ng visual memory, pang-unawa, pagsusuri at synthesis.

Ang isang poster na may mga geometric na hugis ay naayos sa pisara. Ang isang hilera ng mga figure ay sarado ng isang frame na may isang window kung saan isang figure lamang ang nakikita.

Tingnan ang unang pigura. Ano ang pangalan ng geometric figure na ito? Anong kulay niya? Ngayon tingnan ang susunod na hugis (ang kahon ay gumagalaw sa kanan). Paano ito naiiba sa nauna? Ano ang nagbago (hugis, kulay, laki)? At ano ang nagbago sa ikatlong pigura?

11. Magsanay "Ipasok ang mga nawawalang salita"

Target: pag-unlad ng visual na memorya, atensyon at kasanayan sa pagtatrabaho sa teksto.

Ang bata ay nagbabasa ng isang maikling teksto nang isang beses.

Halimbawa: Gaano katagal, gaano kaikli, ang prinsipe ay lumakad sa landas, at pagkatapos, sa wakas, nakita niya ang isang maliit na bingkong kubo sa mga binti ng manok.

Pagkatapos nito, bibigyan ang bata ng parehong teksto, ngunit may mga nawawalang salita.

Halimbawa: Gaano katagal, gaano kaikli, ang prinsipe ay lumakad sa landas, at sa wakas, siya ay _____________ ng isang maliit na nakabaluktot na _____________ sa mga binti ng manok.

Dapat punan ng bata ang mga nawawalang salita mula sa memorya.

- Ano ang mga karaniwang problema ng mga nakababatang estudyante?

- Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga mag-aaral sa lunsod, kung gayon ang una at pangunahing problema ay ang natutunan na kakulangan ng kalayaan, ang hindi nabuong bloke ng pagpaplano. Sa madaling sabi, ito ay tinatawag na "learning lack of independence, spoiling relationships."

– Saan ito nanggaling?

- Mayroong ilang mga kadahilanan na humahantong sa katotohanan na ang bata ay hindi maaaring gumawa ng araling-bahay nang mag-isa, at kaugnay nito, ang mga magulang ay kailangang umupo sa kanya sa panahon ng mga aralin, na lubos na sumisira sa relasyon sa pagitan ng magulang at ng bata. Ngayon, wala nang nag-set up sa magulang o sa anak na bumuo ng kalayaan. Hindi ito bumangon sa sarili.

Una, ang kurikulum ng paaralan ay gumagawa ng isang makabuluhang kontribusyon dito - ito ay madalas na oversaturated at nababagay hindi sa edad ng mga bata at kanilang mga kakayahan, ngunit sa mga ambisyon ng institusyong pang-edukasyon.

Noong ikaw at ako ay nag-aaral, hindi naisip ng sinuman na umupo kasama ang isang bata para sa mga aralin, maliban sa mga kaso ng paglipat sa isa pa. malakas na paaralan o mga resibo sa isang lugar. Inayos ang lahat para mahawakan ang programa. At ngayon ang lahat ay nakaayos sa paraang ang programa ay maaring harapin lamang kung ang lahat ay nasa kanilang mga tainga. At pinag-uusapan ko ang tungkol sa mga ordinaryong bata na walang mga kakayahan sa edukasyon, walang dysgraphia, walang kapansanan sa pansin, walang autonomic disorder.

Ang programa sa mga tuntunin ng mga paksa ay nabuo sa paraang imposibleng makabisado ang mga ito nang walang isang may sapat na gulang. Halimbawa, ang unang baitang o ikalawang baitang na nagsimulang mag-aral ng wikang banyaga ay tumatanggap ng isang aklat-aralin kung saan ang lahat ng gawain ay ibinibigay sa Ingles, ngunit hindi pa rin siya makapagbasa sa Ingles. Malinaw, kung wala ang pakikilahok ng isang may sapat na gulang, hindi niya magagawa ang mga ito. Noong nag-aaral kami, hindi ganito.

Pangalawa, hindi lamang ang programa ay nagbago sa mga tuntunin ng occupancy, ngunit ang diskarte ng mga guro ay nagbago din. Noong nakaraang taon, sa isa sa pinakamalakas na paaralan sa Moscow, isang guro lamang sa unang baitang sa apat ang nagsabi sa kanyang mga magulang: "Huwag subukang tulungan ang mga bata na gawin ang kanilang araling-bahay, dumating sila upang mag-aral nang mag-isa," sabi ng lahat ng iba pa. : “Mga magulang, pumasok kayo sa unang baitang. Sa matematika, mayroon kaming ganoon at ganoong programa, sa Russian - ganito at ganoon, sa quarter na ito ay nakikibahagi kami bilang karagdagan, sa susunod - pagbabawas ... "At ito, siyempre, ay bumubuo din ng kakulangan sa edukasyon ng kalayaan.

Ngayon, ang paaralan ay higit pa sa bahagi ng responsibilidad sa mga magulang, at pinaniniwalaan na mayroong ilang plus dito. Bilang karagdagan, ang mga guro ay labis na nakakakibot sa Federal State Educational Standards at iba pang mga bagay. Wala silang tungkulin sa pagbuo ng kalayaang pang-edukasyon na ito - marami silang iba pang mga gawain at kahirapan: ito ay malalaking klase, at malaking pag-uulat ...

Ang henerasyon ng mga guro, na nakatutok sa pagbuo ng kalayaan, ay umaalis sa larangan ng paggawa.

Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa paglala ng sitwasyon sa elementarya ay na pagkatapos ng makabuluhang pagbabago sa edukasyon, ang bilang ng mga mag-aaral sa isang klase ay tumaas sa lahat ng dako. Napakalaking pagkakaiba para sa isang guro na magturo ng 25 bata sa unang baitang, o 32 o kahit 40. Malaki ang epekto nito sa paraan ng paggawa ng isang guro. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing problema ng elementarya ay malalaking klase at ang mga tagapag-alaga ay nagbabago sa paraan ng paggawa ng mga guro, at bilang resulta, mas madalas emosyonal na pagkasunog mga guro.

Ang mga guro na nag-aral pabalik sa USSR ay handa na para sa maraming, lumapit sa propesyon bilang isang serbisyo, ngayon ay umaalis sila sa arena ng paggawa dahil sa edad. Malaki ang kakulangan ng tauhan. Ang propesyon ng isang guro ay hindi naging prestihiyoso sa loob ng mahabang panahon, at ngayon lang naakit ang mga batang espesyalista sa propesyon na ito. Ito ay bahagyang kung bakit kahit na pinakamahusay na mga paaralan ngayon ay dumaranas ng matinding krisis sa edukasyon.

Ang lumang henerasyon ay maaaring emosyonal na nasunog, pagod, ngunit napaka-propesyonal. At sa mga kabataang guro na may edad 22-32 na determinadong kumita ng pinakamaraming pera sa pinakamababang pagsisikap, kakaunti ang mananatili sa paaralan. Samakatuwid, ang mga guro ay madalas na umaalis, nagbabago.

Ekaterina Burmistrova. Larawan: Facebook

- Ano ang kontribusyon ng mga magulang sa pagbuo ng kawalan ng kalayaan?

- Ang mga magulang, una sa lahat, ay may maraming libreng oras. Ngayon, madalas, kung kaya ng pamilya, ang ina ay hindi nagtatrabaho, siya ay nakaupo kasama ang bata para sa buong elementarya. At, siyempre, kailangan niyang maramdaman na gusto niya. At ang paggawa ng araling-bahay na magkasama ay bahagyang inspirasyon ng katotohanan na ang mga matatanda ngayon ay may mas maraming libreng oras kaysa dati. Ito ay hindi upang sabihin na ito ay masama - ang oras na ito ay maaaring ginugol sa isang bagay na maganda, ngunit madalas itong napupunta sa mga aralin, at dahil dito, ang mga relasyon ay hindi bumubuti.

- Ano ang iba pang mga dahilan?

Isa pa ay nag-aalaga kami ng tadpoles. Bigyang diin namin ang pag-unlad mga kakayahan sa intelektwal. Ito ay pinadali ng isang malaking dami ng iba't ibang mga alok, lalo na sa Moscow, maaari kang pumili ng napakaraming bagay - magkaroon lamang ng oras upang dalhin. At bilang resulta, naglo-load kami ng mas maraming bata kaysa sa kinakailangan. Ito ay isang pangkalahatang kalakaran, at hindi ito nagpapakita ng sarili sa antas ng kamalayan - ginagawa ito ng lahat.

Ano ang mga sintomas ng isang bata na dumaranas ng kapansanan sa pag-aaral?

- Hindi naaalala ng bata kung ano ang itinanong sa kanya. At ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para dito: ang papel na talaarawan ay isang bagay ng nakaraan - mayroon na kaming mga blog ng guro, mga chat ng magulang, mga grupo, mga electronic na diary, kung saan ang lahat ng ito ay nai-post.

Hindi naaalala ng bata na kinakailangang umupo para sa mga aralin sa oras. Kadalasan ang dahilan ay ang lahat ng bagay ay napakahigpit sa kanyang iskedyul na pagkatapos ng paaralan ay pumunta siya sa isang lugar, at pagkatapos ay sa ibang lugar, at kapag siya ay nakauwi, wala siyang maalala.

Ang mga napaka-mature na bata lamang ang nakakaalala tungkol sa mga aralin sa 7-8 pm, kaya kailangang paalalahanan ang mga magulang. At ito ay isang klasikong tanda ng kalayaan ng paaralan. Malayang tao dapat gawin ang gawain, tandaan na dapat niyang gawin ito, at planuhin ang oras kung kailan ito gagawin. Sa unang baitang, ang kasanayang ito ay nabubuo pa lamang, ngunit sa ikalawa o ikatlong baitang ito ay dapat na. Ngunit hindi ito bumangon sa kanyang sarili, at sa modernong paaralan wala at walang humuhubog.

Ang bata, sa prinsipyo, ay hindi sinanay na maging responsable para sa kanyang oras. Hindi siya nag-iisa - dinadala namin siya kahit saan. Ngayon ay walang sinuman ang may susi sa kanyang leeg - dinadala namin siya saanman sa pamamagitan ng kamay, dinadala namin siya sa pamamagitan ng kotse. Kung ma-late siya sa school, hindi siya ang late, kundi na-traffic ang mama niya. Hindi niya maplano kung anong oras siya lalabas at kung gaano katagal bago gawin ang isang bagay, dahil hindi niya kailangang matutunan ito.

- Paano ituring ang lahat ng ito?

- Masakit na tratuhin, walang may gusto sa mga rekomendasyong ito, at kadalasan ay nakakarating sila sa mga psychologist kapag naabot na nila ang limitasyon, dinala ang relasyon sa ganoong estado na ang paggawa ng araling-bahay na magkasama ay nagiging maraming oras ng pagdurusa. Bago iyon, ang mga magulang ay hindi handa na makinig sa anumang mga rekomendasyon ng mga espesyalista. At ang mga rekomendasyon ay ang mga sumusunod: kailangan mong makaligtas sa peak down, isang seryosong pagbaba sa akademikong pagganap, at turuan ang bata na pakiramdam na responsable para sa kanyang oras at mga aralin.

- Sa halos pagsasalita, huminto ka sa pagkontrol sa proseso ng pag-alis ng bahay, pagpapaalala sa kanya na gawin ang kanyang araling-bahay, at umupo kasama niya para sa mga aralin, at matapang na nakakaranas ng pansamantalang alon ng dalawa?

- Sa madaling salita, oo. Mayroon akong isang buong kurso tungkol sa pag-aaral ng kalayaan. Kasabay nito, ipinapayong ipaliwanag sa guro na bababa ang pinakamataas na antas na ito, ngunit hindi lahat ng guro ay maaaring sumang-ayon dito: ang isang guro sa sampu ay kayang tratuhin ang prosesong ito nang may pag-unawa, dahil ang pangkalahatang kalakaran ng iba ang paaralan. Ngayon, ang pagtuturo sa isang bata na matuto ay hindi gawain ng paaralan.

Ang problema ay na sa elementarya ang bata ay maliit pa, at maaari mo siyang pilitin na umupo sa mga aralin at hawakan siya. Ang mga paghihirap ay madalas na nagsisimula sa ibang pagkakataon, sa ika-6 o ika-7 na baitang, kapag ito ay mayroon na malaking lalaki, minsan sa itaas ng nanay at tatay, na mayroon nang iba pang mga interes, nagsisimula ang mga bagay sa pagdadalaga at lumalabas na hindi niya alam kung paano maglaan ng oras at hindi na handang sumunod sa iyo. Gusto niya ng kalayaan, ngunit ganap na hindi niya ito kaya.

Nagmamalaki ako, at hindi ito palaging nauuwi sa isang matalim na paghaharap sa aking mga magulang, ngunit madalas. Hangga't kaya ng mga magulang, hawak nila, kinokontrol, ginagabayan. Tulad ng sinasabi nila, ang pangunahing bagay ay dalhin ang bata sa pagreretiro.

Ano ang iba pang problema ng mga bata sa elementarya?

- Ang problema na nauugnay sa kawalan ng kalayaan ay ang labis na karga ng bata, kapag lahat ng bagay na maaaring isiksik sa kanya ay siksikan sa kanya. Taun-taon ay nakakatagpo ako ng mga ina na nagsasabing: "Ang aking anak ay may mas mahirap na iskedyul kaysa sa akin," at sinasabi nila ito nang may pagmamalaki.

Ito ay isang tiyak na bahagi ng lipunan kung saan ang isang ina ay pinatay at dinadala ang bata kung saan-saan, o kung saan may isang driver na nagdadala kung saan-saan at naghihintay sa bata sa kotse. Mayroon akong simpleng marker ng abnormalidad sa pag-eehersisyo: Itatanong ko, "Gaano karaming oras bawat linggo ang paglalakad ng iyong anak?" Pagdating sa elementarya, madalas na sinasabi ng mga magulang: “Alin ang naglalakad? Naglalakad siya kapag bakasyon. Ito ay isang tagapagpahiwatig ng abnormal na pagkarga. Isa pa magandang tanong: "Ano ang gustong laruin ng anak mo?" - Sa Lego. - "Kailan siya naglalaro ng Lego?" - "Sa bakasyon"...

Sa pamamagitan ng paraan, ang labis na karga ng iskedyul ay nagdaragdag sa bilang ng mga hindi nagbabasa ng mga bata.

Kung ang bata ay hindi pa naging isang tagahanga ng pagbabasa, ay walang oras upang magbasa, ay hindi natuklasan ang pagbabasa para sa kanyang sarili, kung gayon sa mga kondisyon ng intelektwal at organisasyonal na labis na karga, kapag siya ay umuwi, higit sa lahat ay nais niyang patayin ang utak na gumagana sa lahat ng oras.

Mayroong direktang koneksyon dito, at kapag ibinaba mo ang mga bata, nagsisimula silang magbasa. Ang utak ng isang overloaded na bata ay palaging nasa tensyon. Kapag ikaw at ako, bilang mga may sapat na gulang, ay nag-alis sa ating sarili ng buong regular na pagtulog, mas mabuting huwag na tayong magsimulang magtrabaho mula rito - nagsisimula tayong magtrabaho sa isang ganap na naiibang paraan, at marami ang kailangang dumaan sa matinding insomnia at neuropsychic exhaustion bago sila tumigil sa pag-eksperimento sa dami. ng pagtulog.

Ang load ay pareho. Kung sistematikong overload natin ang isang bagong nilalang na aktibong lumalaki, hindi ito magsisimulang matuto nang mas mahusay. Samakatuwid, ang isyu ng pagkarga ay napaka banayad at indibidwal. May mga bata na handang magbuhat ng mabigat na kargada, at magaling sila, lalo lang silang gumaganda dito, at may mga kumukuha ng kargada, dinadala ito, ngunit unti-unting nagiging neurotic dahil dito. Kinakailangang tingnan ang pag-uugali ng bata, sa kanyang kalagayan sa gabi at sa pagtatapos ng linggo.

- Anong estado ang dapat gawin sa mga magulang na isipin at muling isaalang-alang ang pagkarga ng bata?

Depende sa psychological type niya. Ang mga melancholic ay maghihirap, tahimik na iiyak at magkakasakit, dahil ito ang pinaka-bulnerable at pagod na uri, mapapagod lamang sila sa dami ng tao sa klase at sa ingay sa libangan. Ang mga choleric ay magsisisigaw at magsusungit sa pagtatapos ng linggo.

Ang pinaka-mapanganib na uri ay ang mga bata na, nang walang panlabas na pagpapakita ng labis na trabaho, nagdadala ng pagkarga hanggang sa dalhin sila sa isang pagkasira ng somatic, hanggang sa masakop sila ng eksema at mga batik. Ang pagtitiis na ito ang pinakamapanganib. Dapat kang maging maingat lalo na sa kanila. Marami talaga silang magagawa, napaka-produktibo, positibo, ngunit ang kanilang mga panloob na piyus ay hindi palaging gumagana, at madalas na nahuhuli ang mga magulang kapag ang bata ay nasa mahinang kondisyon. Kailangang turuan silang makaramdam ng stress.

Ito ay mga indibidwal na tagapagpahiwatig, ngunit mayroon ding mga pangkalahatan: ang isang bata sa elementarya ay dapat maglakad nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo sa loob ng isang oras. At ito ay ang paglalakad, at hindi kung ano ang sinasabi sa akin ng mga magulang kung minsan: "Ngunit lumalakad kami kapag kami ay lumipat mula sa isang aralin patungo sa isa pa." Sa pangkalahatan, may mga sitwasyon kung ang isang bata at ang kanyang ina ay nabubuhay sa isang paraan ng tagumpay: "Pinapakain ko siya ng sopas mula sa isang termos sa kotse, dahil kailangan din niyang kumain ng buong pagkain."

Madalas ko itong naririnig, at madalas itong nakaposisyon bilang isang mahusay na tagumpay. Ang mga tao ay hinihimok ng pinakamahusay na mga intensyon at hindi nila nararamdaman na sila ay overscheduled. Ngunit ang pagkabata ay isang panahon kung saan maraming enerhiya ang ginugugol lamang sa paglaki at pagkahinog.

- Mayroon bang anumang mga problema sa pagganap sa mga mag-aaral sa elementarya ngayon na nakakasagabal sa kanilang buhay paaralan?

- Kakatwa, para sa lahat modernong antas Ang kamalayan at karunungang bumasa't sumulat, untraceable minimal brain dysfunction, MMD, ay medyo karaniwan. Ito ay isang kumplikado ng mga maliliit na karamdaman na hindi nasuri sa anumang paraan bago sila magpakita ng kanilang sarili, ngunit sa parehong oras ay labis silang nakakagambala. Ito ay hindi masyadong hyperactivity at ito ay hindi masyadong attention deficit - ito ay mas maliit na mga bagay, ngunit ang isang batang may MMD ay hindi nagtuturo nang maayos sa isang regular na format sa silid-aralan. Mayroon ding lahat ng uri ng hindi natukoy mga karamdaman sa pagsasalita na lubos na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pagsulat, pagbasa, banyagang lengwahe, lahat ng uri ng dyslexia at dysgraphia.

– Saan ito nanggaling?

- Maaaring noon pa man, ngunit bago pumasok sa paaralan ay hindi talaga ito nakikialam at hindi partikular na nahayag. Ang dahilan ay marahil ay sapilitan sa paggawa at mga interbensyon sa paggawa - kapag hinahanap kung saan ito nanggaling, tingnan ang mga kadahilanan ng prenatal at laging makahanap ng isang bagay doon.

Ang MMD ay isang paglabag sa ating panahon, na, kasama ng mga allergy at oncology, ay naging higit pa.

Ang ilan sa kanila ay pumipigil sa bata na mag-aral sa isang pangkalahatang format ng edukasyon.

Sa mga bihirang paaralan, may mga support system, speech therapist, psychologist na makakatulong sa bata na umangkop, ngunit mayroong malaking halaga mga batang naiipit sa mga ordinaryong paaralan sa kalagitnaan ng una, pangalawa, ikatlong baitang dahil hindi sila makapag-aral doon, mahirap para sa kanila. Nangangahulugan ito na hindi sila tumawag sa isang speech therapist, isang psychologist sa oras, hindi sila pumunta sa isang neuropsychologist, hindi sila ginagamot.

- Ang pinakamaliit na dysfunction ng utak ay mga psychophysiological disorder, ngunit mayroong isa pang problema sa lipunan at pedagogical, na mas malinaw sa Moscow at iba pang malalaking lungsod: ngayon maraming mga bata na hindi sanay na mamuhay sa lipunan at hindi sinanay sa mga patakaran ng pakikipag-ugnayan . Hindi sila natututo nang maayos sa isang malaking format ng klase, dahil lamang sa hindi sila naging handa para dito.

- Iyon ay, hindi sila lumakad sa bakuran, hindi pumunta sa isang ordinaryong hardin, kasama ba nila ang yaya at ina sa lahat ng oras?

- Oo, at lahat ng tao ay laging naka-adjust sa kanila. Marahil sila ay may mahusay na mga tagapagturo, mayroon silang mahusay na kaalaman at mga kasanayan sa pag-aaral, ngunit hindi sila sanay na magtrabaho sa isang format ng grupo. Kadalasan, sa mga paaralan kung saan may kompetisyon, ang mga naturang bata ay sinusubaybayan at sinisikap nilang huwag kunin o kunin na may kondisyon, ngunit maraming mga ganoong bata sa mga pribadong paaralan. At maaari nilang lubos na masira ang gawain ng klase.

- Mayroon bang anumang mga bagong problema na nauugnay sa katotohanan na ang mga bata ay gumugugol ng maraming oras sa mga tablet, telepono at TV?

- Oo, may isa pang uri ng problema - isang medyo bago at maliit na pinag-aralan sa espasyo na nagsasalita ng Ruso, ngunit sa loob ng ilang taon na ngayon ang mga henerasyon ay pumapasok sa paaralan na mas bihasa sa panonood kaysa sa pakikinig. Ito ang mga bata na nakarinig ng mga pangunahing kwento hindi mula sa mga librong binasa ng kanilang mga magulang at hindi mula sa mga kamag-anak, ngunit napanood, at para sa kanila ang visual na anyo ng paglalahad ng impormasyon ay naging pangunahing isa. Ito ay isang mas simpleng anyo, at nangangailangan ng mas kaunting pagsisikap upang matuto ng isang bagay mula sa video. Ang mga batang ito sa paaralan ay hindi nakikinig, nakikinig sila ng dalawang minuto at pagkatapos ay pinapatay, ang kanilang atensyon ay lumulutang. Wala silang mga organikong karamdaman - hindi sila sanay sa anyo ng paglalahad ng impormasyong tinatanggap sa paaralan.

Ito ay nabuo sa pamamagitan ng sa amin, mga magulang - ito ay madalas na maginhawa upang "i-off" ang isang bata sa pamamagitan ng paglalaro ng mga cartoons, at sa ganitong paraan hindi kami bumubuo ng isang tagapakinig, hindi isang aktor, ngunit isang manonood na passive na kumonsumo ng visual na impormasyon.

Ang mas kaunting oras ng screen bago pumasok sa paaralan, mas malamang na hindi ito mangyayari sa iyong anak.

- Kung pinag-uusapan natin ang pinakamaliit, unang-graders, mayroon bang anumang mga palatandaan na ang bata ay pumasok sa paaralan ng masyadong maaga?

- Kung ang isang bata ay pumasok sa paaralan ng masyadong maaga, pagkatapos pagkatapos ng isa at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag ito ay dapat na maging mas madali, ito ay nagiging, sa kabaligtaran, mas mahirap. Ang mga pasyente na ito ay dumarating taun-taon sa Oktubre-Nobyembre: ang bata ay pagod sa paaralan, ang pagganyak ay nawala, sa una ay nais niyang pumasok sa paaralan at pumunta nang may kasiyahan, ngunit siya ay pagod, nabigo, hindi siya interesado sa anumang bagay, lumitaw ang mga somatic disorder. , hindi siya tumugon sa mga kahilingan ng guro.

Ito ay napakalinaw sa unang baitang. Pagsapit ng Oktubre-Nobyembre, dapat silang matutong tumugon nang tama sa mga karaniwang anyo ng address kapag sinabi ng guro: "Mga bata, kunin ang mga lapis."

Ang mga bata na emosyonal na handa para sa paaralan ay kumukuha ng mga lapis kapag pangkalahatang anyo mga apela. At kung sasabihin sa kanila kahit noong Nobyembre: "Ang bawat tao'y kumuha ng mga lapis, at si Masha ay kumuha din ng isang lapis," kung gayon ang gayong kakayahang pansariling gawain sa grupo ng bata ay hindi pa nagmature. Senyales ito na maaga siyang pumasok sa paaralan.

- Kung ang bata, sa kabaligtaran, ay gumugol ng dagdag na taon sa bahay o sa loob kindergarten, ano ang magiging hitsura nito?

- Magsasawa din siya, ngunit sa ibang paraan: mas matalino siya kaysa sa iba. At dito kailangan mong isipin kung paano pumili ng load para sa bata upang manatili siya sa silid-aralan. Kung ang mga maagang pumasok sa paaralan ay maaaring kunin at ibalik sa loob ng isang taon upang magkaroon ng pause, kung gayon ang mga batang ito ay kailangang mapili sa isang format ng klase mga indibidwal na gawain para panatilihin silang interesado, at hindi lahat ng guro ay handang gawin ito.

May mga senyales ba na hindi maganda ang takbo ng bata sa elementarya?

- Syempre. Kadalasan mahirap para sa isang bata sa panahon ng pag-aangkop, sa unang isa at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag siya ay dumating sa unang baitang, o pumunta sa bagong klase, sa bagong paaralan, nagpalit ng staff, guro. Sa teorya, dapat itong maging mas madali.

- Ano ang hindi dapat magkaroon ng isang bata sa isang normal prosesong pang-edukasyon?

– Neurosis, kabuuang depresyon, kawalang-interes. Mayroong isang bilang ng mga neurotic na palatandaan na hindi dapat: kagat ng kuko, paghila ng buhok, pagnganga ng damit, mga sakit sa pagsasalita, pagkautal, pagkautal, pananakit ng tiyan sa umaga, pananakit ng ulo, pagduduwal, na nangyayari lamang sa umaga at nawawala kung ang bata ay naiwan sa bahay , at iba pa.

Pagkatapos ng 6-7 na linggo ng pagbagay, hindi dapat makipag-usap sa isang panaginip, ang likas na katangian ng pagtulog ay hindi dapat magbago. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga mag-aaral sa elementarya, dahil sa pagdadalaga mas mahirap matukoy kung saan ang dahilan ay ang paaralan, at kung saan ang ilan sa kanilang mga personal na karanasan.

Ang sumusunod na materyal ay tungkol sa kung ano ang kinakaharap ng mga magulang ng mga bata na nag-aaral sa high school.

Xenia Knorre Dmitrieva

Mga aktwal na problema sa elementarya

Safonova Svetlana Nikolaena,

guro mababang Paaralan

MBOU sekondaryang paaralan No. 7, Pushkino

Kung ang isang bata ay hindi nagbabasa ng mabuti, hindi nakakabisado ng aritmetika, o simpleng hindi gustong mag-aral, kung gayon ito ay labis na nakakainis sa mga magulang. May mga pangunahing kasalukuyang isyu sa elementarya na nakakaapekto sa maraming bata. Kung paano maiiwasan o haharapin ang mga ito ay tatalakayin sa ibaba.

Hindi magaling magbasa ang bata.

Ang kasanayan sa pagbasa ay susi matagumpay na pag-aaral. Upang mapaunlad ang interes ng mga bata sa pagbabasa, nag-aalok ang mga guro ng pagsasanay sa mga magulang ng ilang rekomendasyon. Ang mga teksto para sa pagbabasa ay dapat na tumutugma sa edad ng bata, maging emosyonal na mayaman, nagbibigay-kaalaman. Ang anak na lalaki o babae ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng materyal para sa pagbabasa, depende sa kanilang kalooban at maging sa kagalingan. Upang bumuo ng interes sa pagbabasa, kinakailangan upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, upang suportahan ang paniniwala ng bata na ang lahat ay gagana. Ito ay pinadali ng sariling pagsukat ng bilis ng pagbasa. Araw-araw, sa loob ng isang minuto, ang mga nakababatang estudyante ay nagbabasa ng mga teksto, binibilang ang mga salitang kanilang nabasa at isulat ang mga resulta. Ang paghahambing ng mga resulta pagkatapos ng isang linggo ay magpapakita kung ang bilis ng pagbabasa ay tumaas.

Ang tagumpay sa pag-aaral na magbasa ay higit sa lahat ay nakasalalay sa motibasyon ng bata. At, sa kabaligtaran, ito ay tagumpay na lumilikha ng motibo: "Gusto kong magbasa dahil magaling ako dito." Hindi ka maaaring humingi mula sa isang bata: "Hanggang sa basahin mo ito nang mabilis at walang mga pagkakamali, hindi ka babangon!" Siyempre, nais ng mga magulang na ang kanilang anak na lalaki o anak na babae ay matutong magbasa nang maayos sa loob lamang ng isang linggo, ngunit hindi mo maaaring pilitin ang isang bata na umupo sa isang libro nang mahabang panahon, magalit kung may nabasa nang hindi tama, dahil pisikal na pagkapagod at ang pag-igting, kasama ng mga panunumbat at mga pagsaway, ay karaniwang maaaring italikod ang sanggol mula sa aklat. Ito ay kanais-nais na ang bata ay magbasa nang malakas sa maikling panahon. Napatunayan na hindi ang haba ng pagbabasa ang mahalaga, kundi ang dalas ng pagsasanay. Pinakamainam kung ito ay araw-araw na inuulit, sa loob ng isa o dalawang oras, limang minutong pagbabasa na may muling pagsasalaysay ng nilalaman ng binasa. Magagandang resulta nagbibigay ng pagbabasa bago ang oras ng pagtulog, tulad nito kamakailang mga kaganapan ang mga araw ay nakatakda sa emosyonal na memorya ng isang tao.

Ang mga pang-araw-araw na pagsasanay sa pakikinig ay lubos na nagpapadali sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, dahil kung ang isang mag-aaral sa elementarya ay nagbabasa nang mahina sa isang may sapat na gulang o sumusunod sa kanyang malinaw, hindi nagmamadaling pagbabasa. Kasabay nito, binibigyang pansin niya ang kalinawan ng intonasyon, pag-pause at lohikal na diin. Kaya ang bilis ng pang-unawa ng mga graphic na palatandaan, at samakatuwid ang bilis ng pagbabasa ng bata ay tumataas. Kung ang bata ay "peke", kailangan mong anyayahan siyang basahin muli ang lugar kung saan ginawa ang pagkakamali.

Ang mga mag-aaral sa grade 1-2 ay hindi dapat minamadali sa pagbabasa. Ang padalus-dalos na pagbabasa ay karaniwang walang malay. Ang pagdaig sa mga kahirapan ay nakakatulong sa isang payat na regimen sa pagbabasa. Ang bata ay nagbabasa ng 1-2 linya at nakakakuha ng maikling pahinga. Posible ito habang nanonood ng mga filmstrips, kapag nagbabasa ng mga libro ng seryeng "Para sa mga Maliit": mag-aaral sa junior school nagpapahinga kapag pamilyar sa mga ilustrasyon na nauuna sa pagbabasa, at naghahanda para sa pang-unawa ng mga sumusunod na pangungusap.

Upang turuan ang isang anak na lalaki o babae na magbasa nang nakapag-iisa, ang isa sa mga nasa hustong gulang ay maaaring magsimulang magbasa ng libro nang malakas at huminto sa pinakakawili-wiling lugar. Dala ng pagnanais na malaman kung ano ang susunod na mangyayari, ang nakababatang estudyante sa karamihan ng mga kaso ay patuloy na magbabasa sa kanilang sarili. Pagkatapos nito, dapat mong tiyak na tanungin kung ano ang kanyang nabasa, purihin at ipahayag ang pag-asa na ang bata ay patuloy na magbasa sa kanyang sarili. Maaari mong sabihin sa iyong anak ang isang kawili-wiling yugto mula sa trabaho at sa halip na sagutin ang tanong ng bata na "Ano ang sumunod na nangyari?" mag-alok na basahin ito sa iyong sarili.

Napakahusay kung ipraktis sa pamilya pagbabasa sa bahay malakas. Ang tagal ng naturang pagbabasa ay dapat na 20-30 minuto upang maiwasan ang labis na trabaho sa maliit na estudyante. Kailangan mong pag-usapan ang mga librong binabasa mo kasama ng iyong anak. Hindi mo siya makokontrol at humingi ng account (kung ano ang iyong nabasa, kung ano ang iyong naunawaan, kung ano ang iyong natatandaan), hindi mo maaaring ipataw ang iyong mga pananaw. Ang atensyon, suporta, interes ng mga magulang sa tagumpay ng kanilang anak na lalaki o anak na babae ay magbibigay sa bata ng tiwala sa sarili. palakaibigan, kahit at kalmadong kapaligiran Ito ay may magandang epekto sa kagalingan ng sanggol at nakakatulong upang malampasan ang mga kahirapan sa pag-aaral.

Ang pagkakaroon ng mga libro sa pamilya ay hindi pa nangangahulugan na ang mga bata ay mahilig magbasa at hindi sila magkakaroon ng aktwal na mga problema sa elementarya. Kapag bumubuo ng interes ng mambabasa, kailangang mag-ingat na magbasa sila ng mga literatura ng iba't ibang genre: mga fairy tale, maikling kwento, science fiction, tula, humoresque, kwento, atbp. Ito ay kanais-nais na ang bahay ay may isang sulok ng pagbabasa. Ang personal na aklatan ng isang mas batang mag-aaral ay nakumpleto depende sa kanyang mga interes, kasarian at edad, at mga materyal na mapagkukunan ng pamilya. Sa sulok ng pagbabasa, dapat mayroong mga akdang minamahal ng mga bata. kathang-isip. Marahil ito ang magiging mga unang aklat na may commemorative inscription na ibinigay ng mga magulang, o marahil ay isang kuwento tungkol sa isang paboritong hayop o isang kuwento ng pakikipagsapalaran.

Maipapayo na magkaroon sa sanggunian ng pamilya, mga sikat na publikasyong pang-agham at sining sa kurikulum ng paaralan na tutulong sa mga bata na maghanda para sa mga klase, gayundin ang mga aklat at mga peryodiko, itulak ang sanggol upang bumuo ng kanilang sariling mga kakayahan. Ito ang mga aklat ng seryeng "I Explore the World", "Encyclopedia of a Primary School Student", mga diksyunaryo, atlase, atbp. Ang edad ng junior school ay ang oras upang maghanap ng mga sagot sa maraming tanong. Sabi ng mga psychologist Maliit na bata humihiling na sagutin ang 200 tanong bawat araw. Sa edad, ang kanilang bilang ay bumababa, ngunit ang mga tanong mismo ay nagiging mas kumplikado.

Nabatid na ang mga mas batang mag-aaral ay mas gustong makinig sa binabasa ng iba kaysa magbasa ng kanilang sarili, kaya dapat na sanay sila sa libro nang paunti-unti. Kailangang tiyakin ng mga magulang na ang pagnanais na magbasa ay hindi masikip sa mga bata ng iba pang mga interes: sports, mga laro sa Kompyuter, nanonood ng mga palabas sa TV o video. Upang matulungan ang isang anak na lalaki o babae na mag-navigate sa malawak na mundo ng magkakaibang panitikan at pumili ng isang partikular na aklat na babasahin, kailangan mong bisitahin ang mga aklatan kasama ang iyong anak kahit paminsan-minsan at mga tindahan ng libro. Maipapayo rin na bumili ng mga libro kasama ang mga bata, bago gawin ito, ipinapayong pamilyar ang iyong sarili sa kanilang nilalaman: basahin ang isang anotasyon o isang apela sa mambabasa, tumingin sa ilang mga pahina, bigyang-pansin ang mga guhit at disenyo.

Para sa mga mag-aaral sa elementarya, ipinapayong bumili ng mga manipis na libro na may malalaking larawan. Ito ay kanais-nais na matandaan ng mga bata ang pangalan ng aklat, ang pangalan ng may-akda, at subukang maghanap ng impormasyon tungkol sa kanya mismo. Kinakailangang turuan ang mga bata, kapag nagbabasa sa kanilang sarili, upang ayusin ang mga tanong na lumitaw, upang sa ibang pagkakataon ay maitanong sila sa mga matatanda o basahin ang tungkol dito sa sangguniang panitikan. Maaari mong irekomenda na ang iyong anak na lalaki o babae ay magsulat ng mga kawili-wiling lugar mula sa aklat sa isang kuwaderno o, kung ang aklat ay sa iyo, maingat na gumawa ng mga tala sa mga gilid. Ang pangunahing bagay ay turuan ang maliit na mag-aaral na magbasa nang may pag-iisip, habang sinusuri ang kahulugan ng bawat salita. Tulungan ang iyong anak na maging interesado sa pagbabasa mga simpleng laro: “Alalahanin ang gawa mula sa mga panipi o ilustrasyon”, “Gumawa ng guhit para sa aklat”, “Mag-publish ng sulat-kamay pampanitikan na magasin" atbp.

Hindi kami magkaibigan sa matematika.

Ang matematika ay isang himnastiko para sa isip, na bumubuo at nagpapaunlad ng kakayahang mag-isip nang lohikal at mangatwiran nang may katwiran. Sa matematika, tulad ng sa palakasan, ang tagumpay ay hindi makakamit sa pamamagitan ng pasibong pagmamasid sa mga aksyon ng iba. Kinakailangan ang sistematikong masipag na pagsasanay, na nauugnay sa gawain ng pag-iisip, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang bata ay unti-unting nagsisimulang makabisado ang pinakasimpleng, at pagkatapos ay higit pa at mas kumplikadong mga operasyon sa pag-iisip. Sinanay sa ganitong paraan, ang utak ay nagsisimulang bumuti. Ito ang pinakamahalagang resulta ng pag-aaral ng matematika.

Kadalasan, kapag sinasagot o nilulutas ang mga problema, ang mga bata ay kumikilos ayon sa kabisadong mga pattern. Unti-unti, gayunpaman, ang pagiging kumplikado at dami ng impormasyong dapat matutunan ay tumataas. Ang hindi sistematikong pagsasaulo ay nangangailangan ng maraming pagsisikap mula sa isang nakababatang mag-aaral, bilang isang resulta kung saan ang matematika ay nagiging napakahirap para sa kanya. mabigat na bagay na ayaw ko talagang pag-aralan ito. Ang ganitong intelektuwal na pagiging pasibo ng isang bata ay kadalasang napagkakamalan ng mga matatanda para sa katamaran o kawalan ng kakayahan sa matematika. Ang nangyari ay ang karaniwang sinasabi nila: "Inilunsad niya ang matematika", ibig sabihin, lumitaw ang mga aktwal na problema. Ngunit mas tumpak na sabihing: "Inilunsad namin ang matematika."

Dapat tandaan ng mga magulang ang sumusunod:

• Sa matematika, ang pangunahing bagay ay upang maunawaan, hindi matandaan, lalo na dahil ang semantikong pagproseso ng pinag-aralan na materyal ay upang magbigay ng pareho sa parehong oras.
• Kung ang isang bata ay nabigo sa pag-master ng matematika mababang Paaralan, kung gayon hindi ka dapat umasa para sa kanyang karagdagang tagumpay sa gitna at lalo na sa mga senior na klase.
• Magandang marka at tamang sagot sa mga karaniwang tanong na "Magkano ito?" at "Paano mahahanap?" hindi pa rin sila nagbibigay ng buong garantiya na ang lahat ay magiging maayos sa matematika para sa isang anak na lalaki o babae.
• Ang nakababatang estudyante ay tiyak na nangangailangan ng tulong ng mga matatanda. dahil sa mga tampok ng edad hindi niya tama na masuri ang kalidad ng kanyang kaalaman, na nakakasagabal sa solidong asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Upang masuri ang lalim ng pag-unawa at ang kalidad ng asimilasyon ng kaalaman sa matematika, kailangan mong suriin ang sulat. praktikal na aksyon bata sa paglutas ng mga problema na iminungkahing mga guhit, diagram at mga guhit. Halimbawa, kung ang isang mag-aaral, kapag nilutas ang problema "10 m ay naputol mula sa lubid, na isang ikalimang bahagi nito. Ano ang haba ng lubid? Hinahanap niya ang sagot gamit ang aksyon ng paghahati, pagkatapos ay hindi siya nag-isip, o nangatwiran nang hindi tama. At kahit na pipiliin ng nakababatang estudyante ang pagkilos ng multiplikasyon upang malutas ang problema sa itaas, dapat ipaliwanag ng anak na lalaki o babae kung bakit nila nalutas ang problema sa ganitong paraan. Ang pagtukoy sa panuntunan sa aklat-aralin ay isang magandang argumento, ngunit hindi ang pinaka-nakakumbinsi. Hilingin sa bata na gumuhit ng isang segment (lubid) at ipaliwanag dito: kung ano ang nalalaman sa problema, kung ano ang kailangang hanapin, kung bakit kinakailangan na dumami. Ang ganitong praktikal na gawain ay makakatulong sa mag-aaral na mas maunawaan ang problema at ang paraan upang malutas ito, at ang nasa hustong gulang - upang masuri ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ng bata.

Pangit na sulat-kamay.

Ang madulas at hindi mabasang sulat-kamay ay nagiging isang malaking balakid sa ganap na paggamit ng pagsulat bilang isang paraan ng komunikasyon. Kasabay nito, ang calligraphic na sulat-kamay ay naglalagay sa mga bata ng kawastuhan, kasipagan, kasipagan na may kaugnayan sa anumang uri ng aktibidad, at nag-aambag sa aesthetic na edukasyon ng isang mas batang mag-aaral.

Para sa mga mag-aaral sa elementarya, ito ay pangkalahatang istilo mga titik, ngunit sa paglipas ng panahon, mayroon din ang mga bata mga indibidwal na katangian sulat-kamay. Maglaan ang mga sumusunod na dahilan kanilang pangyayari:

• Maingat na ang bata sa karamihan ng mga kaso ay nagsusulat nang maayos at tama.
• Ang ilang mga bata ay sumulat nang mas mabagal kaysa sa kinakailangan ng programa. Bilang isang resulta, sila ay nagmamadali at lumalabag sa mga patakaran ng kaligrapya.
• Kung ang isang mag-aaral ay hindi nagbabasa ng mabuti o hindi nakabisado ang programa sa wika, kung gayon siya ay naantala sa pagkumpleto ng mga gawain at, bilang isang resulta, nagsusulat ng palpak.
• Ang ilang mga bata ay nahihirapang magsulat nang maayos na may mga kapansanan sa paningin, mga kasanayan sa motor, at iba pang mga kondisyon. Sa ganitong mga kaso, ang mga magulang ay dapat kumunsulta sa isang doktor.

Dapat tandaan na ang tagumpay sa pagbuo ng kasanayan sa pagsulat, at lalo na sa pag-unlad kaligrapikong sulat-kamay, higit sa lahat ay nakasalalay sa kung ang mga bata ay sumusunod sa pangunahing mga pamantayan sa kalinisan. Upang makabisado ang tamang akma, ang paraan ng paghawak ng panulat at ang pamamaraan ng pagsulat ay posible lamang sa patuloy na pangangasiwa ng mga matatanda. Ang mga pangungusap na "Hindi ka umupo nang ganyan" o "Hinawakan mo ang panulat sa maling paraan" ay hindi gaanong nakakatulong. Ang mga batang mag-aaral ay hindi lamang dapat ipaliwanag, ngunit ipakita din kung paano umupo at humawak ng panulat nang tama. Ang tagal ng patuloy na pagsulat ay hindi dapat lumampas sa 5 minuto sa klase I, 8 minuto sa klase II, 12 minuto sa klase III, at 15 minuto sa klase IV.

Maipapayo na pag-aralan ang mga pagkukulang ng kanyang pagsulat kasama ang bata, upang matukoy ang mga paglihis sa anyo, proporsyon, sukat, hilig at koneksyon ng mga titik, upang matiyagang tumulong upang maisagawa ang ehersisyo pagkatapos ng ehersisyo. Ang mga paglabag sa kaligrapya ay madalas na nangyayari dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay hindi sumusunod kung paano namamalagi ang notebook. Ang anggulo ng notebook sa gilid ng talahanayan ay dapat na humigit-kumulang katumbas ng 25 degrees. Upang mapanatili ang posisyon na ito, maaari kang magdikit ng isang makitid na strip ng kulay na papel (mas mabuti na berde) sa mesa. Ipapakita niya sa nakababatang estudyante kung paano ilagay nang tama ang kuwaderno. Habang nagsusulat, ang kuwaderno ay dapat ilipat kasama ang strip. Ang simula ng linya ay dapat na nasa tapat ng gitna ng dibdib. Ang mga pagsasanay sa pagsulat ng mga bodega na may parehong mga elemento at bodega na kahalili ng mga gitling ay makakatulong sa mga bata na mapanatili ang tamang slope ng mga titik sa mga salita.

Ang iba't ibang mga modular network ay makakatulong sa bata na bumuo ng tamang slope ng mga titik at ang agwat sa pagitan ng mga titik at kanilang mga elemento. Ang mga ito ay nilagyan ng itim na tinta at inilagay sa ilalim ng sheet kung saan nagsusulat ang estudyante. Sa modular grid, ang bawat elemento ng titik ay tumutugma sa sarili nitong cell. Gayunpaman, dapat itong isaalang-alang na ang naturang liham ay nagiging mabagal, at ang dami ng gawaing ginawa ay maliit. Posible lamang na bumuo ng isang magandang sulat-kamay sa mga bata kung ang nakababatang mag-aaral ay sistematikong gumagawa ng lahat ng pagsisikap na sumunod sa mga tuntunin ng pagsulat. Ang kasipagan ay babangon kung ang mag-aaral ay napagtanto ang kanyang kawalan ng kakayahan, nauunawaan ang kahalagahan ng mga pagsasanay na ginawa, at nagiging interesado sa pagkamit ng layunin.

Mga gawaing bahay

Minsan ang mga mas batang mag-aaral, maging ang mga nag-aaral ng mabuti, ay nahihirapan sa takdang-aralin. Ito ang isa sa mga pinaka-pressing na isyu sa elementarya. Sa kasong ito, kailangang malaman ng mga magulang kung ang bata ay makayanan ang kanyang sarili. Kung hindi, kailangan niya ng tulong. Sa mga unang buwan ng pag-aaral, kapag gumagawa ng takdang-aralin, ipinapayong umupo kasama ang bata, ngunit hindi upang ma-prompt, mag-isip para sa kanya o sisihin siya para sa mga pagkabigo. Kinakailangang suriin kung ang mag-aaral ay naupo para sa mga aralin sa oras, kung inilagay niya nang tama ang kuwaderno, kung siya ay matulungin sa bagay na iyon. Maipapayo na turuan ang isang anak na lalaki o babae na magsimulang gumawa ng araling-bahay sa parehong oras, upang turuan sila kung paano ituring nang tama ang kanilang lugar ng trabaho, kung saan ang lahat ng kailangan para sa paggawa ng araling-bahay ay nakaimbak sa naaangkop na pagkakasunud-sunod.

Mahalagang tiyakin na ang bata ay magsisimulang magtrabaho sa mga paksang iyon na nasa iskedyul ngayon. Ito ay magbibigay-daan sa mag-aaral na hindi makalimutan ang paliwanag ng bagong materyal, ang mga patakaran para sa pagkumpleto ng mga gawain, atbp. Hindi kinakailangan na tapusin kaagad ang gawain, mas mabuti pa kung ang nakababatang mag-aaral ay babalik dito muli, sa araw bago ang aral. Maipapayo na simulan ang paggawa ng takdang-aralin mula sa isang mahirap na paksa para sa mag-aaral. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng isa ang tungkol sa paghalili ng mga oral at nakasulat na gawain. Dapat tandaan na bago magsagawa ng mga nakasulat na pagsasanay, kinakailangan na ulitin ang kaukulang mga patakaran.

Kinakailangang turuan ang isang bata na magtrabaho sa mga draft lamang kung hindi siya sigurado sa tama ng kanyang desisyon, at upang mas maunawaan ang materyal. Upang turuan ang isang bata na umasa sa kanilang sariling kaalaman at gawin nang walang senyales, maaari kang gumamit ng nakatagong tulong. Sa kasong ito, masasabi ng mga magulang ang sumusunod: "Naaalala mo, siyempre, na mas mahusay na magsimula sa ..." o "Mas maginhawang gawin ...", atbp. Maaari mong purihin ang sanggol nang maaga, ito ay madaragdagan ang pananampalataya ng bata sa kanyang sarili: "Mayroon kang kasipagan, ang lahat ay tiyak na gagana ... ". Dapat kumpletuhin ng mag-aaral ang lahat ng takdang-aralin, kahit na wala siya sa paaralan, upang walang mga gaps sa kaalaman. Sa pamilya, kinakailangan na lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, pag-unawa sa isa't isa, pagkatapos ay ang paggawa ng araling-bahay ay magiging isang kawili-wiling proseso.

Mahalagang tandaan na ang pagkahuli sa yugtong ito ay negatibong nakakaapekto sa karagdagang intelektwal at mga personal na pag-unlad bata at bigyan siya ng nasa oras mabisang tulong at suporta.

Wala kahit isang taon ng akademiko kamakailang mga panahon nagrereklamo ang mga magulang tungkol sa masalimuot at hindi maintindihan na mga programa sa elementarya, ang trabaho ng mga bata, ang pangangailangang gumawa ng takdang-aralin sa kanila at iba pang kahirapan. Ano ito - ang mga problema ng mga indibidwal na bata o ang pangkalahatang sitwasyon? Sinasabi karanasang guro.

Sa kasamaang palad, sa isang sitwasyon kung saan ang isang bata sa elementarya ay may mga kahirapan sa pag-aaral, maraming mga magulang ang kumukuha ng isang ganap na hindi nakabubuo na posisyon - ang bata ay nagsisimulang mapahiya, mapagalitan, ipilit siya sa lahat ng posibleng paraan at parusahan, na nagpapahiwatig na ang mga hakbang na ito ay kahit papaano ay makakatulong. mas natututo ang bata.. Sa tingin mo ba ay hindi nag-aaral ng mabuti ang bata dahil siya ay tamad at sa lahat ng posibleng paraan ay naantala ang sandali ng pagsisimula ng paghahanda ng takdang-aralin? Dahil distracted siya at walang pakialam sa pakikinig sa klase? Ang lahat ay eksaktong kabaligtaran: ang bata ay hindi nais na gumawa ng araling-bahay (at kung minsan ay pumapasok sa paaralan), dahil naiintindihan niya na hindi siya matagumpay. Hindi siya naging handa para sa paaralan!

Mahirap siyang mag-aral, hindi niya gaanong naiintindihan ang mga paliwanag ng guro at takdang-aralin. Pero hindi niya kasalanan. Mga programa para sa bago mga pamantayang pang-edukasyon napakakomplikado, at maraming bata ang nahihirapan sa kanila. bihirang bata ay napakahusay na handa para sa paaralan na siya ay natututo nang madali, at ang mga magulang ng gayong bata ay tunay na nakagawa ng napakalaking trabaho sa pagbuo ng isang anak na lalaki o babae.

Nais kong maunawaan mo nang tama ang sitwasyon at gawin ang lahat ng mga hakbang upang matulungan ang bata na makayanan kahirapan sa paaralan. Kaya gumawa ako ng mga patakaran para sa mga magulang ng isang mag-aaral sa elementarya.

1. Kapayapaan, kapayapaan lamang!
2. Mas positibo - subukang gawing mas madali ang takdang-aralin at paaralan sa pangkalahatan, nang may optimismo, katatawanan, laro, at higit sa lahat - nang may pananampalataya sa iyong anak. Pasayahin mo siya at pansinin ang pinakamaliit na tagumpay Siguraduhing purihin ang bawat hakbang pasulong, bawat pagsisikap. Kung walang positibong pampalakas, hindi kailanman magugustuhan ng isang bata ang pag-aaral!
3. Kalimutan ang lahat ng naaalala mo tungkol sa iyo oras ng paaralan itigil ang pagkukumpara! Ilang taon na ang lumipas? Kahit dalawampu? Ang lahat ay nagbago!
4. Take it for granted: bago mga pamantayan ng estado ang edukasyon ay idinisenyo sa paraang tinutulungan ng mga magulang ang kanilang mga anak sa kanilang pag-aaral, kahit sa elementarya. Gustuhin man o hindi, kung wala ang iyong tulong, ang bata ay hindi makakabisado sa programa. Kahit na siya ay madaling bigyan ng karamihan seryosong paksa- Wikang Ruso at matematika, dapat mong talagang pakinggan kung paano binabasa ng bata ang mga teksto pampanitikan na pagbasa, ang kanyang muling pagsasalaysay. Ngayon ang mga paaralan ay may napakahirap na programa para sa kurso " Ang mundo". Ang isang bata ay maaaring makumpleto ang maraming mga gawain sa paksang ito lamang sa tulong ng isang may sapat na gulang!
5. Huwag kailanman, sa anumang pagkakataon, magsalita ng masama tungkol sa paaralan, mga guro, direktor, mga programa, mga aklat-aralin, antas ng edukasyon, atbp. sa presensya ng isang bata (kahit na tila sa iyo ay hindi niya naririnig). Una, ang bata ay magkakaroon ng sapat sa kanyang sarili negatibong emosyon nauugnay sa paaralan. Hindi niya kailangang idagdag ang sa iyo. Pangalawa, upang magtagumpay sa paaralan, dapat igalang ng isang bata - mga tuntunin sa paaralan, guro, direktor, mga programa sa pag-aaral. At paano mo igagalang ang pinupuna ng sarili mong ina?
6. Huwag kailanman ipahayag ang iyong mga pagdududa tungkol sa kakayahan ng iyong anak sa pag-aaral! Masisira mo ang pananampalataya ng bata sa kanyang sarili, at kung madalas itong marinig ng bata, babagsak ang pagpapahalaga sa sarili, at hindi malayo sa mga problema sa pagganap sa akademiko.
7. Anuman ang mga paghihirap na maaaring maranasan ng isang bata, responsibilidad ng iyong magulang na tumulong (hindi pagalitan, kahihiyan, o parusahan). Ang bata ay walang sapat na mapagkukunan upang makabisado ang lahat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral, ang kanyang mga proseso sa pag-iisip ay hindi sapat na binuo - pansin, memorya, pag-iisip, ngunit hindi ito ang kanyang kasalanan, ngunit isang kasawian.
8. Igalang mo ang iyong anak! Huwag sumigaw, huwag tumawag ng mga pangalan, at sa anumang kaso huwag gumamit ng pisikal na parusa. Sinasangla mo ba ang kinabukasan ng iyong anak - gusto mo ba itong maging marahas at bastos?
9. Sundin ang isang normal na pang-araw-araw na gawain. Ang isang mag-aaral sa elementarya ay dapat matulog nang hindi bababa sa 9 na oras! Kung bumangon ka para sa paaralan sa 7:00, ang mag-aaral ay dapat matulog sa 22:00. Araw-araw, ang bata ay kailangang maglakad nang hindi bababa sa isang oras, at mas mabuti dalawa. Huwag maging tamad at huwag palitan ang paglalakad ng mga bumibisitang bilog at seksyon. Ang kalusugan ay ang pinakamahalagang bagay!
10. Limitahan ang oras na manood ka ng TV at makipag-usap sa iyong computer at sa iba pa mga kagamitang elektroniko. 60 minuto sa isang araw ang maximum! Siguradong makakahanap pa ang bata kapaki-pakinabang na aktibidad kung maaari mong limitahan ang walang ginagawang libangan sa computer at TV. Kontrolin ang aspetong ito ngayon: kaysa nakatatandang bata, ang mas kaunting pag-asa ng pagbaling ng tubig.
11. Palawakin ang abot-tanaw ng iyong anak! Hindi bababa sa dalawang beses sa isang buwan (at kung magagawa mo, pagkatapos ay mas madalas) lumabas sa "mga paglalakbay sa kultura" - sa museo, sa teatro. Gamitin ang bawat pagkakataon upang ipakita at sabihin sa iyong anak ang isang bagong bagay, kahit na sa unang tingin ay hindi ito gaanong mahalaga.
12. Ang pagtulong sa isang bata na gumawa ng takdang-aralin ay hindi nangangahulugan na gawin ito para sa kanya o pag-udyok sa kanya. Nangangahulugan ito ng pagiging malapit at matulungin sa bata, upang makita kung ano ang kaya niyang gawin sa kanyang sarili, at kung saan niya kailangan ang iyong tulong. Sa tinutulungan mo siya ngayon, ang bata ay tiyak na magsisimulang makayanan ang kanyang sarili pagkatapos ng ilang sandali!

Nais kong ikaw at ang iyong mga anak ay magtagumpay sa kanilang pag-aaral at interes sa pagkuha ng bagong kaalaman!

Pagtalakay

Sa tingin ko ito ay napakahalaga upang ihanda ang isang bata para sa isang bagong buhay. Narito ang sinasabi ng artikulo. Nagkaroon kami ng benepisyo ng isang programa sa elementarya para sa ika-21 siglo. Doon sa unang klase ay panahon ng adaptasyon. Ang lahat ng mga bata ay nasanay at walang anumang stress na pinag-aaralan. Ang klase namin ngayon ay napakalakas, handa.

25.08.2018 15:18:35, Poteshkina Marina

Naniniwala ako na kung binibigyan mo ng sapat na pansin ang bata, gumawa ng araling-bahay sa kanya, tulungan at ipaliwanag sa kanya kung ano ang hindi niya naiintindihan, walang mga problema sa pag-aaral sa prinsipyo!

Ang aking anak na babae ay nagkaroon ng mga problema sa pag-aaral sa elementarya. Hindi niya magawang gawin ang kanyang takdang-aralin. At kung nagtagumpay kami, ang anak na babae sa bawat oras ay nagsisikap na humanap ng dahilan upang iwasan ang mga aralin. Bagama't hindi ko masasabing mahina siya sa aking pag-aaral o isang hindi matalinong bata. Nang tanungin kung ano ang problema, inamin niyang nahihirapan siyang maupo nang matagal sa mesa. Siya ay may isang ordinaryong matigas na upuan at ang nangyari, talagang hindi madali para sa isang bata na umupo dito. Nakahanap kami ng solusyon para dito - binili namin ang upuan ng Moll Maximo 15. Napakaliwanag nito, may magagandang hugis, at gawa sa de-kalidad na materyal. Ang lahat ng mga sulok ay bilugan, ang mga mekanismo ay ligtas para sa bata. Ginagawa ng anak na babae ang kanyang araling-bahay nang may kasiyahan ngayon, maaari siyang umupo nang mahabang panahon, dahil ang mga shock absorbers ay itinayo sa upuan ng upuan. Ang upuan ay ganap na gumagalaw sa parehong matigas at malambot na ibabaw. Ngunit ang pinakamahalagang bentahe nito ay ang kakayahang nakapag-iisa na ayusin ang taas ng upuan at likod, pati na rin ang lalim ng upuan. Ang anak na babae ay nakayanan ito kahit sa kanyang sarili. Kapag lumaki na ang anak namin, sa halip na bumili ng bagong upuan, maaari na lang naming ayusin itong Maximo na upuan at makatipid.
Pinapayuhan ko ang bawat magulang, bago pagalitan ang isang bata, na alamin ang mga dahilan kung bakit ayaw niyang gumawa ng takdang-aralin. Ang solusyon ay maaaring napakasimple at kapaki-pakinabang!

Ang pinakamahalagang bagay ay maging mapalad sa isang guro ng klase at nakahanap siya ng isang diskarte sa bata at pinamamahalaang interesado siya.

Magkomento sa artikulong "Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata?"

Ang pangalawang problema ay matematika. Mas maganda ang Russian, magaling magbasa. Kung sa pagtatapos ng unang baitang, ang karagdagan sa loob ng 20 ay higit pa o mas kaunti, ngayon makatuwiran na makipag-usap sa guro - kung paano niya nakikita ang sitwasyon (ang bata ay isang bagay na bago para sa kanya), ano ang mga kahinaan, ano ang mga problema...

Pagtalakay

Ilang beses akong hindi nakipag-usap sa isang guro sa elementarya, at pagkatapos ay sa isang sekondarya, upang hindi nila kulayan ang mga teksto ng aking dysgraphic ng solidong pula at ilagay ang mga ito Pahina ng titulo mga notebook sa tuktok sa isang hilera ng 20 deuces.

Ngunit ito ay ganap na walang silbi. Sa pagkakaintindi ko, itong nakatagong sadismo ay nagpapakita ng sarili sa ganitong paraan. Pag-aari nakadependeng posisyon at mababa sahod Inilalabas ito ng guro sa mga mahihinang estudyante tulad nito.

Hindi ko maipaliwanag ang maniacal zeal na ito na magpakita ng 2/2 sa mga gawa ng isang bata na halatang walang kakayahang sumulat ng pamantayan sa iba.

Buweno, ang talaarawan ay isa ring paksa ng espesyal na interes - kung ano ang kanilang isinulat at ilantad doon.

Ito ay isang ugali sa sadism at pagkuha sa mga bata ng kanilang hindi maayos na buhay. Wala nang iba pa.

Ang problema, malamang, ay wala sa may layuning underestimation ng mga grado, ngunit sa katotohanan na ang batang babae ay hindi pa nabuo ang mga kasanayan sa pag-aaral (automatisms) na kinakailangan sa grade 2 + mayroong isang kakulangan sa atensyon (paghusga sa iyong mga paglalarawan). Walang mga marka sa ika-1 baitang, kaya maaaring mahirap malaman kung gaano kahusay ang pagharap ng bata sa programa, at sa ika-2 baitang nagsisimula ang mga marka, at maraming mga katanungan ang agad na lumitaw - sa anong batayan hindi natatanggap ng bata ang marka na siya mismo ang umaasa (may layunin pa rin siyang walang pang-unawa - ginawa niya, napakahusay, pagkatapos ay "5", ang mga matatanda ay nagpupuri noon). Ang mga marka ay itinakda alinsunod sa mga pamantayan, siyempre, ang mga katangian ng bata ay isinasaalang-alang, ngunit hindi sa isang lawak na labis na tinatantya o maliitin ang mga marka. Makatuwiran na makipag-usap sa guro - kung paano niya nakikita ang sitwasyon (ang bata ay bago para sa kanya), kung ano ang mga kahinaan, kung ano ang mga problema na napansin niya, kung ano ang kailangang magtrabaho sa una sa lahat. Pinakamadaling mag-akusa ng bias, pagkatapos ay lumitaw ang isang lohikal na tanong: BAKIT ito ay isang guro? Ang iyong babae sa anumang paraan ay hindi komportable dahil sa pag-uugali? - tila, ang lahat ay maayos sa kanyang pag-uugali ... Nakayanan niya ang ilang mga gawain, na may ilang - hindi PA ... Makabubuting kumunsulta sa isang neuropsychologist upang matukoy ang mga tunay na dahilan ng pagkabigo (posibleng medikal). Kamakailan lamang, ang problema ay labis na "psychologized" - ang mga problema sa pedagogical o medikal ay sinusubukang lutasin sa pamamagitan ng sikolohikal na paraan, at samakatuwid ay walang resulta. Sa edad na ito, ang pangunahing bagay para sa isang bata ay ang pakiramdam na may kasanayan, may kakayahan, at dito kailangan mong tumulong, at hindi maglaro ng "giveaway". Ang pangunahing bagay sa edad ay pag-aaral, ang pangunahing gawain- matutong matuto at matutong mag-isip, ang pangunahing pagkakamali ay ang pagpuna sa guro ... kami ay gumagalaw sa direksyon na ito)) Good luck sa iyo!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Mga bagong pamantayan ng edukasyon sa elementarya at pagtulong sa isang bata sa takdang-aralin. Ano ito - ang mga problema ng mga indibidwal na bata o ang pangkalahatang sitwasyon? Isang bihasang guro ang nagsasalita. Sa kasamaang palad, sa isang sitwasyon kung saan...

Pagtalakay

Bilang isang pagpipilian - kunin mula sa paaralan sa loob ng tatlong taon. Subukang mag-aral sa bahay. Hindi na ito magiging mas masama para sigurado. Ang mga pagkakataon na ito ay bumuti ay medyo mataas. Ngunit dapat itong gawin ngayon, sa isang taon - huli na.

Dalawang beses naming tinahak ang landas na ito kasama ang napaka-motivate at matanong na mga bata, at muli kasama ang isang matalinong bata, na walang anumang inisyal. aktibidad na nagbibigay-malay sa larangang akademiko.

Lahat ng bagay na kahit malayuan ay kahawig ng isang paaralan ay literal na naiinis sa kanya, kahit na ang kanyang anak ay hindi kailanman pumunta doon. Pinunit niya ang mga workbook, itinapon ang mga libro at dumulas sa sahig mula sa kanyang upuan sa alinman sa aking mga kahilingan na magsulat ng kahit isang liham.

Pagkatapos ng 8 taon sa kawalan regular na paaralan ang buhay ay naging kapansin-pansing mas madali. . Kahapon binasa ko ang aking unang libro - ang aking sarili! Unti-unting natutong magsulat. Lumilitaw ang isang bagay na katulad ng mga interes, kahit na kailangan kong regular na madulas sa iba't ibang mga mapagkukunan, pagod na pagod ako sa paghuhukay gamit ang aking ilong at pag-squirt sa batang ito - ang mga mas matanda at mas bata ay sinisipsip ito mismo. Ngunit sa parehong oras, sigurado ako na sa edad na 13-14 ay lalabas siya sa pang-edukasyon na landas ang aming mga nakatatandang anak, sa una ay mas independyente at interesado.

Iyon ay, radikal - upang alisin ang paaralan mula sa kanyang buhay at sa parehong oras ay hindi iwanan siya mag-isa! Hayaang mapalibutan ito ng mga libro, kawili-wili mga dokumentaryo, mga hindi karaniwang gawain, online na mga aralin o kurso. Comp at iba pang mga gadget - minimally, natural, cognitive - kasama ng kanilang mga magulang. Kung talagang matalino siya, hindi niya maiwasang mag-react sa isang irritant, sooner or later it will happen. At kung ang lahat ay lumipas na - mabuti, babalik ka sa paaralan sa isang taon, ang pagkawala ay maliit.

Iwanan na ang bata, hayaan siyang pumunta sa isang vocational school, halimbawa, upang maging isang welder. Isang napaka-kapaki-pakinabang na propesyon. At ang mga tubero? Oo, nakatira sila sa buong tsokolate.
Bakit pilitin ang isang bata na matuto kung hindi siya nilikha para dito.
At sa pangkalahatan, ang isang tao ay kailangang magtrabaho sa kanyang mga kamay?
Ipahamak ang iyong sarili at ang bata dahil sa mga hangal na palabas.

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Ano ito - ang mga problema ng mga indibidwal na bata o ang pangkalahatang sitwasyon? Isang bihasang guro ang nagsasalita. Sa kasamaang palad, sa isang sitwasyon kung saan ang isang bata sa elementarya ay may kahirapan sa pag-aaral, maraming mga magulang ang ganap na ...

Pagtalakay

Noooo. Ang isang mas malaking profile ay mas mahusay. Kaagad na malinaw na ang compiler nito ay hindi makakapagturo ng anuman at makakabuo ng anumang programa, kung hindi niya naiintindihan ang gawain, hindi alam kung paano magbalangkas ng mga tanong, hindi alam ang mga bagay sa elementarya tulad ng wikang Ruso sa antas ng elementarya.

Para kay Roma. Huwag pawisan ang pagpuna. Ang katotohanan na ginawa ko ang questionnaire ay isang hakbang pasulong. Halatang medyo matanda ka na, kaya magtrabaho ka na!

05/04/2016 17:41:22, Well, well

Nais kong punan ito, ngunit hindi ko maintindihan kung paano nauugnay ang lahat ng impormasyong ito (lalo na ang kita ng pamilya sa dolyar at mga tatak ng mga device) sa pagtuturo sa isang bata na magprograma. I have just such a child (low income, no devices), pero parang may natutunan na siya sa school.

Tunay na mga programa sa elementarya. Edukasyon, pag-unlad. Isang bata mula 7 hanggang 10. Kung hindi, ang mga batang ito na espesyal na inihanda para sa pagpasok ay haharap sa mga problema sa kanilang pag-aaral. Kung sa pagtatapos ng elementarya, ang mga bata ay dapat na magsulat ng mga sanaysay at magsuri ...

Pagtalakay

"Paaralan ng Russia". Kung sa madaling sabi "bakit", pagkatapos ay isang matino na programa, basic. Nang hindi lumilingon sa "talented teacher."
At ang mga aklat-aralin ay bahagyang naibigay sa paaralan at ibinibigay pa rin. Iligtas ang mga puno :-)

"Paaralan ng Russia"! Meron at magkakaroon. Nais kong pareho kayong lahat.

05/23/2013 23:00:32, Akella

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Ngunit ang pinakamahalagang bagay na iniisip ko ay ang saloobin sa pag-aaral, upang ang bata ay mahilig matuto at makakuha ng kaalaman. Pero eto ang mahal ko. Iba-iba ang mga paghihirap. Maghanda na tayo! Ang bata ay hindi mahilig mag-aral.

Pagtalakay

Hindi ako magsusulat tungkol sa anak ko :) May kilala akong (!) na batang lalaki (almost 9 years old) na mahilig talagang matuto. Ngunit sa kanya ito ay nababago sa isang pagmamahal sa pagtuturo. Iyon ay, binasa ko, sinuri ang paksa at nagsimulang magturo (sapilitan:, lubusan at sistematikong) mga kamag-anak, panauhin, kaklase. Ang memorya ay mahusay kasanayang analitiko higit sa karaniwan. Ngunit napakahirap makinig sa kanya palagi. Nakiusap na ang ina ng bata bakasyon sa tag-init at pinayuhan siya na huwag magbasa ng mga lektura, ngunit isulat ang mga ito. Bilang resulta, ipinanganak ang 3 brochure sa nakakaaliw na heograpiya (ngayon, marahil higit pa at hindi lamang sa heograpiya :)

Ito ay kilala na humigit-kumulang 6% ng mga tao (mga bata sa kasong ito) ay may malakas na pangangailangang nagbibigay-malay, sila ay nakaayos tulad nito. Ang iba ay nangangailangan ng higit na pagganyak.

11/18/2009 01:16:23 AM, L

Mga problema sa unang baitang. Edukasyon, pag-unlad. Isang bata mula 7 hanggang 10. Ang mga bata ay hindi pumupunta sa anumang maliit na mekhmat, sapat na ang kanilang mga kargada. Ito ay isang karagdagang aralin araw-araw. Ang mga lyceum sa matematika mula sa elementarya ay naghahanda ng base, at hindi gumagana ayon sa karaniwang programa 4 aralin limang ...

Pagtalakay

Hindi na kailangang magpatingin sa isang psychologist, maghintay. Sa buong unang quarter, sinabi sa akin ng guro: "Bakit siya nasa iyong mesa?" "Well, first, not from me. Pangalawa, tatanungin ko siya." Ang sagot ng bata: "Maraming iniisip, mabigat ang ulo ko, nakapatong sa kamay ko. At kapag tinatanong nila ako, lagi akong bumangon." Wala, humiga siya sa loob ng anim na buwan (hindi nakialam sa sinuman), pagkatapos ay nawala ang lahat, at sa bagong paaralan walang talakayan tungkol dito. Pumasok sa paaralan sa 6.5. Ngayon ikalawang baitang. Maghintay, ito ay isang napakaikling panahon. Ang anak na babae ay dapat masanay sa paaralan, sa guro, ang paghahanda ay ganap, ganap na naiiba, IMHO, doon sila ay mga batang preschool, ngunit narito ang lahat ay parang isang may sapat na gulang. Huwag mo siyang i-drive at good luck sa iyo!

Gusto mo talaga lahat ng sabay-sabay. Hindi iyon nangyayari. Hindi na kailangan para sa isang bata na sabihin ang isang bagay tulad nito: "ano ito, pagkatapos ay bumalik tayo sa kindergarten at pupunta ka sa kindergarten kasama ang mga bata." Bakit saktan at galitin ang iyong sariling anak? Halos lahat sila ay higit pa o mas kaunti mababang antas, bukod dito, hindi lamang sa 1 cl. at ayos lang. “I asked the teacher here how we study,” and what kind of need do you have to ask the teacher when you just started your studies, siyempre hindi pa (adaptation period). Iniwan mo lang siya no choice. Huwag mag-alala, kung may mali, hahanapin ka mismo ng guro, ngunit ito ay na-provoke mo mismo ang guro sa gayong mga pag-uusap, at pagkatapos ay ipilit ang bata. Mas mainam na tanungin ang bata nang mas madalas "ano ang bago", "ano ang kawili-wili", "ano ang pinaka gusto mo, tandaan", at kahit na may mali, at kahit na sinabi sa iyo ng mga guro tungkol dito, kailangan mong maunawaan na ito ang impormasyon ay eksklusibo para sa iyo, at hindi sa layuning itapon at pilitin na lutasin ang lahat ng mga problemang ito nang sabay-sabay, maliit na bata. Parati sa akin ay ganito ang kaso, hindi lamang sa elementarya, samakatuwid, ang mga bata ay hindi pinapayagang dumalo sa mga pagpupulong ng mga magulang, upang marinig nila kung ano ang itinuturing ng kanilang mga magulang na kinakailangan.

Seryoso ang bata sa pag-aaral.?. Paaralan. Isang bata mula 7 hanggang 10. Sa mas matatandang grado, mas madaling pumili ng mga priyoridad. Hindi ko rin maintindihan kung paano posibleng MAGTURO ng mga praktikal na aralin - mabuti, nabasa ko ito nang 1 beses nang pinakamaraming - at sapat na iyon. Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata?

Pagtalakay

May draft ka pa ba!? Ang akin ay agad na ginagawa ito sa isang notebook, dahil hindi ko kailangang minsan - ito ay sobrang nagpapakita, pagkatapos ay mayroong tatlong mga pagkakamali-pagwawasto-strikethroughs sa bilang ng trabaho ... Alinman sa mood, pagkatapos ay pagkapagod, pagkatapos ay ang panahon ... Hindi ako nag-aalala, hindi talaga ako nagsusuri (at wala akong oras - nagtatrabaho ako + nakakuha ako ng pangalawang mas mataas na edukasyon) - matalino ang aking anak na babae, mahusay siya sa matematika, ngunit walang pag-iisip at hindi nag-iingat, siya hindi rin siya nagagalit sa grades, masaya siya sa mga magagaling, but at the same time hindi siya nagsusumikap na makuha ang mga ito sa lahat ng oras :) Basically, maganda ang grades sa lessons for work, sa mga competition at olympiads, but not sa mga notebook. Ang mga aralin, gayunpaman, ay ginagawa ang lahat - at sa sining, paggawa, mundo sa paligid, musika. Ngunit, tiyak na ang saloobing ito sa paaralan ang nabuo ko sa kanya - bihira kaming lumiban sa paaralan, huli, atbp., tungkol sa kagaanan - ang iyong anak na babae ba ang nagpasiya ng mga paksang ito? Mahirap, marahil ito ay nanggaling sa guro? Para sa aking guro - ito ay isang awtoridad at subukang makipagtalo sa kanya kung ang guro ay "SINABI SILA".
At sa pangkalahatan, tila sa akin na karamihan sa mga bata ay ganoon, at hindi ang mga katulad ng iyong kaibigan - huwag mag-alala!

Ako mismo ay tinatrato ang mga aralin sa parehong paraan tulad ng iyong anak na babae, ngunit ang aking panganay ay katulad ng anak ng iyong kaibigan. Ang parehong mga pagpipilian ay maaaring umiiral. Bakit hindi? Siyempre, maaari mong pilitin ang isang bata na labanan ang katamaran, kailangan mo ring gawin ito minsan (para sa pag-iwas), ngunit hindi ka dapat palaging nangangati dito, IMHO.

Pumunta sa isang psychologist kasama ang iyong anak - ang elementarya ay isang napakagandang pagkakataon upang ayusin ang lahat. Mahinang pag-aaral - ginagamot ba ito? Tulungan ang iyong anak na matuto nang mas mahusay kurikulum ng paaralan. Sa bawat klase mayroong isang mag-aaral - bilang isang patakaran, isang normal at nakikiramay ...

Pagtalakay

Wala kang karapatang pagalitan ang iyong anak dahil sa hindi magandang pag-aaral. Ikaw lamang ang makapaghahanda sa kanya para sa paaralan, dalhin siya sa pagsasanay, kumuha ng guro, harapin siya mismo. Sa mahabang panahon para sa paaralan Hindi siya makapunta sa tindahan at bumili ng mga libro para sa kanyang sarili. Hindi mo man lang alam ang antas ng kanyang pag-aaral nang maayos. Hindi mo ginawa. TULUNGAN ang iyong anak sa lalong madaling panahon. Ang mga karagdagang klase, kung may pera, ay mahusay na mga guro. Hilingin sa guro na tulungan ka at maghanap man lang ng taong mag-aaral sa kanya. Kung siya ay likas na ganyan, wala siyang kasalanan. Tulungan mo ang iyong anak. At huwag sisihin siya o ang mga guro.

08/13/2003 12:04:23 PM, magulang