Grüße, liebe Leser unserer Seite! Heute werden wir darüber sprechen, was die richtige Arbeit an den Fehlern während des Handels ist. Aus Fehlern lernt man bekanntlich, es gibt keine Menschen, die keine Fehler machen würden.

Wie die Praxis jedoch zeigt, bestraft der Markt selbst jeden Fehler sehr streng. Der Grad dieser gleichen Fehler ist unterschiedlich. Einige Fehler sind extrem klein und können während des Handels leicht korrigiert werden. Einige Fehler sind extrem grob und führen zu negativen Konsequenzen.

Solche Versäumnisse müssen im Voraus behandelt werden und dürfen nicht vorkommen. In diesem Zusammenhang steht das Richtige zu tun an erster Stelle. Natürlich können kritische Fehler vermieden werden, und wir sprechen mit Ihnen darüber, wie das geht. Ich möchte damit beginnen, dass die meisten Anfänger ohne einen klaren Algorithmus mit dem Trading beginnen. Ist es richtig oder nicht?

Trading ohne Strategie

Aber andererseits, selbst wenn es eine gibt, hält sich der durchschnittliche Anfänger selten bedingungslos daran. Die Strategie beantwortet klar die Fragen, wann ein Geschäft eröffnet, wann es abgeschlossen werden soll, wie es begleitet werden soll und so weiter. Der Handel ohne klare Strategie ist ein banales Spiel mit einem Ende, das für den Händler selbst negativ sein wird. Trading ohne Strategie, es ist wie ein banales Ratespiel, das dir nichts Vernünftiges bringt. Und das ist der falsche Job.

Warum Emotionen im Weg stehen

Ein weiterer wichtiger, würde ich sagen, kritischer Fehler von Händlern ist genau Emotionen, sie verursachen ständig Fehlbedienung. Sie können oft die Geschichten von Händlern hören, die er jetzt bereits begonnen hat, stetig zu verdienen, aber in einem wunderschöner Moment Legen Sie einfach die Anzahlung in die Luft. Natürlich verstehen das viele nicht, aber wie konnte das überhaupt passieren?

Es scheint, dass eine Person normal gehandelt hat und bereits einen Gewinn erzielt hat, aber hier noch einmal, und er hat kein Kapital. Klingt etwas mystisch! Trotzdem gibt es hier überhaupt keine Mystik, und Emotionen sind an allem schuld! Kurz nach einer Reihe profitabler Transaktionen verfällt der Händler in einen Zustand der Euphorie. Es scheint ihm, dass er jetzt der König des Marktes ist, dass der Markt ihm jetzt bis an sein Lebensende verpflichtet sein wird. BEI dieser Fall, eine Person hört auf, sich auf Konsistenz zu konzentrieren. Jetzt ist es seine Hauptaufgabe, so viel Gewinn wie möglich zu erzielen. Unter solchen Bedingungen werden keine Schwachstellenarbeiten ordnungsgemäß durchgeführt.

Angesichts dieser Tatsache werden Transaktionen an der falschen Stelle und mit offensichtlicher Offenheit eröffnet große Menge, lizh würde mehr Geld und schnell kürzen. Und nach dem Auftreten eines Verlusthandels nimmt eine Person dies schmerzhaft wahr und versucht, sich schnell wieder zu erholen, wodurch sich ihre Situation weiter verschlimmert.

Warum Kapital benötigt wird

Zusätzlich möchte ich auf die finanzielle Komponente hinweisen. Der Handel ist in erster Linie ein Geschäft, das nicht nur Fähigkeiten und Kenntnisse erfordert, sondern auch ziemlich beeindruckende Hauptstadt. Ja, natürlich verstehe ich, dass uns die Werbung überall sagt, dass der Handel unglaublich einfach ist. Sie müssen nichts wissen, nehmen Sie einfach Ihre 50-100 Dollar und werden Sie einfach reich. Wie viele Jahre dreht sich diese Drehleier, aber bisher ist noch niemand auf diese Weise reich geworden, sondern sogar umgekehrt. Aber unsere Leute sind undurchdringlich, es scheint jedem Menschen, dass das, was einem anderen passiert ist, mir niemals passieren wird. Funktioniert dieses Werbesystem korrekt? Wir arbeiten jeden Tag an diesem Thema und versuchen, die wichtigsten Fragen zu beantworten.

Es ist sehr naiv und leichtsinnig, so zu denken. Nehmen wir ein sehr interessantes Beispiel! Stellen Sie sich vor, Sie haben Kapital, sagen wir 50.000 Dollar, und eröffnen ein kleines Restaurant. Werden Sie in der Lage sein, es im ersten Monat seines Betriebs wieder hereinzuholen? Natürlich nicht! Wenn Sie es in zwei Jahren zurückzahlen, dann kann man es schon als gute Investition bezeichnen.

Aber im Rahmen des Handels sind sich die Leute wirklich sicher, dass sie 100% ihres Kapitals pro Monat verdienen können und gleichzeitig mit einem Dutzend Dollar in der Tasche auf den Markt kommen und sagenhaft reich werden. Verdammt, nun, das sind offensichtliche Dinge, du musst nur deinen Kopf einschalten. Der Handel ist ein Geschäft, und das Geschäft erfordert eine Anfangsinvestition.

Sehen Sie sich die Videobewertung zur Fehlerbehebung an

Viele Anfänger interessieren sich dafür, wie viel ein Trader im Allgemeinen verdient? Und ich werde Ihnen sagen, dass es hier keine klare Antwort gibt, weil der Gewinn beim Trading schwankt. Aber man kann sagen, dass wenn langfristig Sie verdienen durchgängig 10 Prozent des Kapitals mit niedrige Drawdowns, dann bist du ein richtig cooler Trader!

Du musst mit dem Kopf denken

Ein weiterer wichtiger kritischer Fehler eines Händlers ist die Tatsache, dass eine Person hört oft anderen zu. Jeder Mensch hat seine eigene Vision des Marktes, dementsprechend sollten Sie auch Ihre eigene haben. Nein, das sage ich Ihnen nicht, wenn ein erfahrener Trader versucht, es Ihnen zu geben nützlicher Rat, und Sie sollten ihn sofort in die Hölle schicken, nein, ich rede von etwas anderem. Zum Beispiel, wenn dir jemand sagt: „Bruder, verkaufe, morgen fallen hundert Pfund“ und solche Sachen.

Darauf sollten Sie überhaupt nicht hereinfallen, es ist mir egal, wer Ihnen Handelsempfehlungen gibt und was. Lerne zuerst mit dem Kopf zu denken. Anfänger folgen oft dem Beispiel anderer Leute, hören auf die Empfehlungen einiger Betrüger, am Ende machen sie die Dinge für sich selbst nur noch schlimmer.

Auch die Besessenheit von Indikatoren und Strategien stört

Eine andere spezifische, würde ich sogar sagen fataler Fehler- Das Fixierung auf verschiedene Indikatoren und Strategien. Man braucht nur irgendein Handelsforum zu besuchen, da wird sofort klar, dass die Menschen sehr daran interessiert sind, genau den Gral zu finden, mit dem sie jederzeit und überall Geld verdienen können. Das Problem ist zwar, dass kein Indikator, kein System Ihnen jemals eine 100%ige Garantie geben wird, dass Ihr Handel profitabel sein wird.

Gesamt

Außerdem kann ich sagen, dass der Handel nur ein Spiel der Wahrscheinlichkeiten ist, und hier ist nichts sicher. Auch das ist erwähnenswert Handelsstrategie spielt natürlich wichtige Rolle am Erfolg eines Traders, aber nicht der dominanteste. Sie können eine großartige Strategie erhalten, aber wenn Sie mit Ihren Emotionen nicht umgehen können, werden Sie einfach mit ihr verschmelzen.

Jeder Indikator ist nur ein Werkzeug, und es ist nicht notwendig, ihm Aufgaben zu übertragen, für die er nicht bestimmt ist. Darüber hinaus versucht jeder Indikator, den Markt aus mathematischer Sicht zu analysieren, aber hier lohnt es sich zu verstehen, dass der Markt Psychologie ist. Noch eine wichtiger Fehler Anfänger ist Leichtgläubigkeit. Gerade Anfänger fallen oft auf die listigen Tricks von Betrügern herein, die versuchen, ihren obszönen Schrott zu verkaufen.

Hier muss eine Person lernen, kritisch zu denken und zu verstehen, wo die Wahrheit und wo die Lüge ist. Arbeiten Sie kompetent an den Fehlern - das ist schon ein großes und wichtiger Schritt in deiner Entwicklung. Richtige Arbeitüber Fehler wird es Ihnen immer ermöglichen, schnell und effizient alle Fehler zu beseitigen, die Sie daran hindern, wirklich mit hoher Qualität zu handeln. Und denken Sie daran, es ist in Ordnung, Fehler zu machen, und was wirklich schlimm ist, ist, nicht aus Ihren Fehlern zu lernen.

Fehlerbehandlungssystem
im Russischunterricht

1. Traditionelle Form Arbeit an Fehlern

Zum Beispiel geben wir der Klasse die Aufgabe: Finden Sie unter den Fehlern die Wörter mit der Schreibweise „Unbetonter Vokal in der Wurzel“ („Unaussprechlicher Konsonant in der Wurzel“, „Buchstaben und, y, a nach Zischen usw.). Denken Sie an die Regel.

Dann werden die Fehler korrigiert, ausgewählt Testwörter, werden die Bedingungen für die Auswahl eines Orthogramms grafisch angezeigt, ähnliche Wörter werden ausgewählt. Mündlich (oder schriftlich) wird eine Phrase oder ein Satz mit einem Wort zusammengestellt, in dem ein Fehler gemacht wurde. Diese Arbeit wird durchgeführt, um häufige Fehler zu korrigieren.

Hier ist eine andere Version der gleichen Arbeit.

Wörter mit fehlenden Buchstaben werden in Gruppen an die Tafel geschrieben. Die Schüler bestimmen die Art der Rechtschreibung. Und dann - der ganze Rest, sowie in der vorherigen Arbeit.

Diese Arbeit wird nach dem festgelegten Schema durchgeführt:

I. Rechtschreibfehler.

1. D e Revya ist ein Baum. Arsch e eifersüchtig werden, d e neidisch.

Wir suchten Schutz vor der Sonne im Schatten dichter Bäume.

2. Praz d Spitzname - Praz de n. Praz d neu, urlaub d gleich.

Es gibt nur einen Feiertag d Nicky, aber da ist noch mehr d Spitznamen der Seele.

II. Interpunktionsfehler.

Hast du das Rauschen des Waldes gehört? ? (Frage)

III. Sprachfehler(in kreativen Werken).

Sie Von überall her war fröhliches Getöse zu hören.(Anstelle eines Pronomens Sie verbraucht wurde ihre.)

2. Eine unkonventionelle Form der Arbeit an Fehlern

Wir geben zu, dass solche Arbeiten für Schüler und Lehrer gleichermaßen uninteressant sind. Alle freuen sich auf den Anruf. (Hinweis: Der Lehrer kommt zuerst) auch wenn die Arbeit nicht abgeschlossen ist. (Am Ende der Stunde verzweifelt gibt der Lehrer diese Arbeit zu Hause auf.)

Damit das nicht passiert, gibt es dutzende Möglichkeiten, diese Arbeit lebendig und interessant zu gestalten. Außerdem beheben (oder sogar neu lernen) vergessene Regeln.

Eigentlich die erste Stufe Fehlersuche ist Präventionsarbeit dieselben Fehler. Denn der Großteil der Fehler liegt in der Schreibweise eines unbetonten Vokals an der Wurzel (in nationale Schule das ist eine echte Geißel) dann mache ich viel Wortschatzarbeit. Es ist sehr umfangreich. Schließlich kann die Arbeit an Fehlern nicht vom Himmel fallen. Es sollte in logischem Zusammenhang mit dem stehen, was wir im Allgemeinen im Unterricht tun.

Vokabeln kennt jeder. Sie können nicht getestet, sie können nicht erklärt werden. Aber nicht immer. Hier kommt so ein interessantes Teil der Linguistik wie Etymologie. Und die Rechtschreibung wird anhand historischer oder geliehener Wurzeln überprüft (cm um Heimat - Johannisbeere, in e herrlich - vel). Darüber hinaus wird die historische oder geliehene Wurzel durch einen gepunkteten Bogen angezeigt. Solche Arbeit bringt eine gewisse Belebung, denn. Kinder kommen mit der Geschichte der Sprache in Berührung.

Noch eine Aufnahme. Es gibt viele Wörter auf Russisch mit Wurzeln, die reiner Form werden nicht verwendet und sind nur in Wörterbuchverschachtelungen zu finden. Das sind die Wurzeln -ja-, -bav- (-bavl-), -men-, -raz- (-rage-) und andere. Wenn ein Wort mit einer dieser Wurzeln einen Fehler macht, veranstalten wir eine Auktion "Wer ist mehr?". Aus irgendeinem Grund mögen Kinder besonders die Wurzel nicht -raz- (-Wut-). Aber es gibt so viele "wunderbare" Testwörter dazu: zar a für, für a wissend, zar a h (Damen zwischen den Augen), und natürlich sind die Worte einfacher zu wählen: imitieren, besiegen, beeindrucken, ausdrücken, ausdrücken usw. Wie Sie sehen können, ist die Arbeit an den Bugs noch interessanter geworden.

Mit einigen Wurzeln, in denen Studenten hartnäckig Fehler machen, führen wir mehr solche Arbeiten durch. Wurzel -Pause- und -hundert-. Hier herrscht ewige Verwirrung, auch „iot“ hilft nicht weiter um. Wir haben versucht, Sätze zu konstruieren, in denen alle Wörter diese Wurzel haben müssen. Stoyan am Tresen steht standhaft, während die abgestandene Tinktur während der Umstrukturierung in der Nähe des Nebengebäudes infundiert wird. Der zweite Satz sieht so aus: Der Arbeiter hielt an der Bushaltestelle an, um die Maschine anzuhalten. Sind die Angebote bedeutungslos? What do you? Sie haben eine Bedeutung - die Wurzel stop - oh, hundert - a.

Hier sind einige weitere Tipps zur Fehlerbehebung. Sie sind Ihnen bekannt.

Bei der Schreibweise „Letter b am Ende von Verben nach Zischlauten.

Erinnern wir uns an die Regel. Jetzt schreiben wir so viele Sprichwörter wie möglich auf, Sprüche mit Verben im Zischen.

Beeil dich isch- Leute zum Lachen bringen(2. l. Einheit), also habe ich zwei erhalten; Sieben Mal messen, einmal schneiden(pov. inkl.), und du schreibst sofort in ein Notizbuch, und jetzt musst du Wasser im Mörser zerstoßen(n.f.). Eine Aufzeichnung von Sprichwörtern, Sprüchen, begleitet von solchen "freundlichen" Kommentaren, wird in Erinnerung bleiben. Die Rechtschreibung wird verfolgt.

Mit Rechtschreibfehlern O-E in Suffixen und Endungen von Substantiven und Adjektiven“ können Sie so arbeiten. Kinder werden sich an die Regel erinnern. Dann schlägt der Lehrer vor: Wer schreibt mehr Wörter mit dem Suffix auf -onok - nach Zischen? Und wer ist mehr - mit einem Suffix -ek-? Nach einer solchen Formulierung der Frage, einer so genauen Aufgabe, ist es schwierig, sie falsch zu schreiben.

Verpassen Sie nicht Folgendes:

1. Machen Sie mit den Wörtern, in denen Fehler gemacht werden (5-7 Wörter), ein Kreuzworträtsel. Wie sinnvoll ist diese Arbeit? Zu Hause arbeiten die Jungs mit erklärenden Wörterbüchern. Dort werden sie sehen, wie viele und welche Bedeutungen diese Wörter haben, wie sie geschrieben werden, wie sie in der Sprache verwendet werden. Hier ist Ihre Arbeit zur Sprachentwicklung!

2. Machen Sie Scharaden mit 1-2 Wörtern. Hier sind die Jungs einfach dazu verdammt, jeden Buchstaben im Wort zu betrachten, um das Präfix, Suffix und vielleicht das ganze Wort zu isolieren.

Zum Beispiel: 1. Silbe - Präfix;

2. Silbe - Ziffer;

3. Silbe - im Verb der 2. sp. Einheiten Teil 2. Blatt;

das ganze Wort ist ein Verb (du wirst stehen).

3. Sie können Burim spielen. Reime und Gedichte sind unerwartet, lustig. Aber Schreibweisen werden gemerkt.

Zum Beispiel Suffixe -eva-, -ova-.

Name e Mehrwertsteuer - obur e Wat, Oberherr e wat, über nacht e wat.

Gespräche um Mehrwertsteuer - Patent um wat.

Natürlich nicht Puschkin, aber die Kinder haben etwas getan.

Malen Sie einfach in ein Notizbuch
Aber hier beginnen sich die Zweifel zu überwinden:
Fehler kann man nicht patentieren!
Muss in der Schule schlafen
In einem Notizbuch, um nicht zu malen!

Zeichensetzungsfehler bleiben nicht unbemerkt. Aber zuerst machen wir einen kleinen Exkurs.

Die moderne russische Sprache wurde mit geliehenen und neuen Wörtern erheblich ergänzt. Der Lebensrhythmus hat sich verändert. Er wurde schneller. All dies spiegelt sich in was würden Sie denken? Natürlich in der Arbeit an den Bugs!

Also Satzzeichen. Appellieren. Denken Sie an die Satzzeichenregel. Fehler behoben. Ich schlage vor, ein ähnliches Beispiel zu geben: Schreiben Sie eine SMS an Ihre Mutter (stellen Sie sich vor: Sie sind Student). Sie schreiben sofort: „Mama! Das Geld ist angekommen! Ich frage: Warum das Ausrufezeichen? Antwort: Gelächter im Saal, also schreiben die Schüler! Eine weitere SMS bereits mit Komma: „Nastenka, lass uns heute treffen.“ Wir sind hier überflüssig.

Lassen Sie uns die Zeichen setzen gewerkschaftslose Vorschläge. "Freut euch - sie haben nichts auf Russisch gefragt!", "Keine Lektion - Langeweile! Gehen wir in ein Café?" Auch das sind Textnachrichten.

Satzzeichen für Zwischenrufe:

"Hurra! Urlaub! Die Freiheit wird uns am Ausgang freudig begrüßen!“ (armer Puschkin!) oder: „Ja! Der Lehrer ist krank!"

Der schnelle Rhythmus des Lebens wirkt sich auch auf die Entstehung neuer Wörter aus. Die Wortbildung ist eine meiner Lieblingsbeschäftigungen bei der Arbeit an Fehlern.

In einem von neuste Diktate Fast die Hälfte der 6. Klasse wurde von einem unbekannten Virus befallen: Sie schrieben entfalten um geben Anstatt von entfalten a geben. Wort prüfen enträtseln "dka hat nicht geholfen. In das Diktat "Meinen Fehlern folgen" haben wieder 5 Personen geschrieben um grundsätzlich. Dann bat ich um Form wie möglich mehr Wörter mit dieser Wurzel ohne Suffix (eine Art, die sehr beliebt ist in jugendliches Umfeld, insbesondere in Textnachrichten). Folgendes ist passiert: raten, raten, raten, raten, raten, raten. Es scheint ein nicht literarischer Stil zu sein, sondern "Business". Buchstabe a gut in Erinnerung.

Eine solche nicht ganz literarische Wortbildung half in einem weiteren Fall. Einige Schüler haben geschrieben Land ich tr eÜberdachung. Wir haben natürlich alles korrigiert, erklärt. In der Erwartung, dass der Virus immer noch vorhanden war, schlug ich sofort vor, so viel wie möglich zu kompilieren zusammengesetzte Wörter mit dem Wort tr ichÜberdachung, Buchstaben hervorheben ICH.

Geistesblitz ich Baldachin, Sockel ich Heu, wehe ich Dunst, Fehler ich senie, neuer potr ichÜberdachung.

Witze sind Witze, aber wie viel Einfallsreichtum, die Fähigkeit, das Wort zu beherrschen!

Oft machen Schüler Fehler in Wörtern, die aus unveränderlichen Wörtern gebildet sind, wie z. B. das Wort heute. Traditionell wird mit geschrieben e Anstatt von ich . Wir haben den Wortbildungsprozess betrachtet: heute heute, abgeholt ähnliches Beispiel: gestern - gestern. Aber es machte keinen Eindruck. Aufgenommen so aufgenommen. Dann frage ich: Bilde ähnliche Wörter aus danke, trotz später (Ärmel). Es faszinierte, löste eine Erweckung aus. Ergebnis: Danke ich shchy, trotz ich shchy, schau nach vorn ich shchy, unten ich Fäustling. Alle Wörter behielten das Suffix - ICH. Ich hoffe, dass es in Zukunft und im Wort erhalten bleibt heute.

An Fehlern zu arbeiten ist kein Selbstzweck und kein Wortspiel. Das ist ernst kreative Arbeit, die bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten sowie Fiktion und Fantasie erfordern. bestimmter Ort es beinhaltet auch Arbeiten zur Sprachentwicklung. Damit meine ich nicht nur die Arbeit am Satzbau, das Ersetzen von erfolglosen gebrauchte Wörter usw. Das versteht sich von selbst. Worüber wir sprechen, werden Sie jetzt verstehen.

Ein Schüler schaffte es zu schreiben saboka Anstatt von Hund. In seiner Arbeit wiederholte er diese Fehler dann noch einmal. Ich habe immer noch vergessen, wie man buchstabiert. Das hat er einmal erwähnt müde wie ein Hund. Die Klasse nahm auf: Wir brauchen Ihren Hund, wie das fünfte Bein eines Hundes, Azamat lebt mit einem Hund wie eine Katze mit einem Hund, was ist auf diesem Hund er hat den hund gefressen(und wahrscheinlich mehr als einer, die Jungs lachten). Hier wo der Hund begraben ist. Jetzt auf Azamat Wir werden alle Hunde aufhängen und sogar den Bach runter wir werden nichts hinterlassen.

Aus einer solchen Fülle von "Hunden" begann Azamat schließlich wie alle anderen zu schreiben: Hund. Und so kann man an einem Fehler arbeiten: mit einem Witz, mit einem Lachen, aber ernsthaft.

Manchmal bleiben alle Methoden und Techniken der Fehlerbearbeitung nutzlos. So war es mit dem Schreiben -tsya-, -tsya- in Verben. Mit dieser Schreibweise war eine Art Massenpsychose verbunden. Feuer mit Feuer bekämpfen. Auf diese Massenpsychose habe ich mich auch eingelassen psychischer Angriff. In jeder Unterrichtsstunde, in der Pause, um Unterrichtsstunde, wo in der Rede Wörter mit dieser Schreibweise waren, habe ich gefragt, welche Frage dieses Verb beantwortet, was Sie schreiben: -tsja- oder -tsya-? Trotzdem habe ich mich durchgesetzt. Habe aufgehört zu schreiben -ca. Sie können, wie sich herausstellt, an den Fehlern arbeiten.

Revitalisiert die Arbeit an Fehlern, aktiviert die Aufmerksamkeit der Schüler und freundliches Lächeln beim Klassifizieren von falsch geschriebenen Wörtern. Es kann so gemacht werden.

Ich überprüfe! (Orff. 1–4)

II. Erklären! (Fast alle anderen Schreibweisen)

III. Denken Sie daran! (Orff. 2)

IV. Ich verstehe nicht! (Wörter mit gelernter Schreibweise)

V. Dieser nichtrussische Russe! (Grammatische Fehler)

VI. „Hinrichtung kann nicht begnadigt werden“ (Zeichensetzungsfehler)

Ermüdende Arbeit bekommt emotionale Unterstützung. Letztlich dient das auch der Effizienz.

3. Interdisziplinäre Kommunikation in der Fehlerbearbeitung

Es ist praktisch unmöglich, nur auf Kosten des Russischunterrichts ein literarisches Schreiben und eine korrekte russische Sprache zu erreichen. Daher ist die interdisziplinäre Kommunikation sehr wichtig. Die Schüler lernen die Bedeutung und Schreibweise von Wörtern im Unterricht in Mathematik, Geschichte, Geographie und Biologie kennen. In Notizbüchern zu diesen Themen sind unter anderem Wortschatzarbeit. Und Aufsätze werden oft im Sozialkundeunterricht geschrieben. Kenntnisse in diesen Disziplinen helfen oft bei der Korrektur von Fehlern. Zum Beispiel das Wort Quadrat Kinder geprüft Lateinisches Wort Viereck, die sich in Mathematik kennengelernt haben. Wörter mit Wurzeln geo- in Bezug auf ihre Ausbildung erklärt.

4. Phasen des Lernens, an Fehlern zu arbeiten

Wie Sie sehen, ist die Arbeit an Fehlern eine kreative Arbeit, die viele Fähigkeiten und Fertigkeiten erfordert. Diese Fähigkeiten und Fertigkeiten werden im Prozess des schrittweisen Lernens erworben.

Ich inszeniere. Die Erstausbildung beginnt mit der Bearbeitung der Fehler in den Arbeitsheften. Wörter mit Fehlern schreibe ich mit roter Tinte und unterstreiche den falsch geschriebenen Buchstaben. Der Student schreibt gegebenes Wort bis zum Ende der Zeile, immer denselben Buchstaben unterstreichend.

Stufe II. Dasselbe gilt für Arbeitsmappen. Schreiben Sie Wörter mit fehlender Rechtschreibung aus. Der Schüler muss dieses Wort in der Übung finden und den gewünschten Buchstaben einfügen, und dann dieses Wort an das Ende der Zeile schreiben, achten Sie darauf, den eingefügten Buchstaben zu unterstreichen: ug_dal.

III. Stadium. Die Arbeit wird etwas schwieriger. Ich setze Bindestriche nach Wörtern mit fehlenden Buchstaben. Dies bedeutet, dass dieses Wort überprüft werden muss, d.h. nimm dir dafür einen Tester. Und wenn nach dem Wort ein Komma steht, ist es - Wörterbuchwort, Sie müssen es nur bis zum Ende der Zeile schreiben.

L_snik -

P_rad, ...

IV. Stadium. Ich schreibe Wörter mit fehlenden Buchstaben. Der Schüler fügt einen Buchstaben ein, wählt einen Test aus, schreibt sofort zwei Wörter mit einer einzigen Wurzel oder zwei Wörter für dieselbe Schreibweise auf, zeigt und bezeichnet die Schreibweise.

L e verwelkt - Wald, gemein e Saft, l e Eule. Schreibweise: überprüfbare unbetonte Wurzel.

BEI Hain, in gu schu, bei cha schu. Rechtschreibung: und, y, a nach Zischen.

Erst nach Stufe IV beginnt die Arbeit an den Fehlern in den Kontroll- und Kreativheften. Bis dahin wurden alle Fehler korrigiert und in Arbeitsheften und Wörterbüchern in der Spalte „Meine Fehler“ festgehalten.

AUS Interpunktionsfehler und Sprache wird eine solche schrittweise Arbeit nicht durchgeführt. Die Jungs lernen sofort, die Satzzeichen grafisch und mündlich zu erklären und Sätze richtig umzubauen.

5. Kontrolle über die Assimilation des Arbeitsmaterials zu Fehlern

Fehlersuche ist kein Selbstzweck. Es endet nicht damit, Fehler zu korrigieren, Regeln zu wiederholen. Auf das Material der Wörter, in denen Fehler gemacht wurden, werden Diktate „Nach meinen Fehlern“ geschrieben, Karten mit Aufgaben erstellt wie: Klammern öffnen, fehlende Buchstaben einfügen, angeben, in welchem ​​Teil des Wortes der Buchstabe fehlt, markieren Rechtschreibung usw.

Und in der 6. Klasse übe ich das Arbeiten mit speziellen Karten „Meine Fehler“, auf denen Wörter geschrieben werden, in denen Fehler gemacht wurden, wobei Buchstaben weggelassen werden. In regelmäßigen Abständen arbeiten Kinder mit diesen Wörtern, schreiben sie in Hefte um und fügen gleichzeitig die fehlenden Buchstaben ein.

6. Innovative Formen Arbeit an Fehlern

Alle Arten von Arbeiten an den von mir aufgelisteten Fehlern werden anscheinend interessant erscheinen. Aber sie haben einen entscheidenden Nachteil: Sie sind so konzipiert, dass sie sich merken können individuelle Wörter. Daher genug niedriges Niveau Effizienz und damit Alphabetisierung. Schließlich ist es fast unmöglich, sich zu merken, wie alle Wörter geschrieben sind (und es gibt ungefähr 120.000 davon). Was zu tun ist? Versteck dich nicht dahinter allgemeine Formeln(„sie lesen nicht viel“), nicht über „angeborene Alphabetisierung“ zu sprechen, nicht über das Ministerium zu schimpfen („die Stundenzahl wurde wieder reduziert“!).

L.U. PAZOWA,
a. Adyge-Khabl,
verehrter Lehrer,
Republik Karatschai-Tscherkess

Lektionen zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen

Unterricht in der Bildung von Sprachkenntnissen

(Befestigungen)

Unterricht zur Bildung von Sprachkenntnissen (Verstärkung) wird abgehalten, wenn mehrere Unterrichtsstunden für das Studium des Materials vorgesehen sind, z. B. das Studium des Themas „Allgemeiner Umsatz. Satzzeichen bei Partizip Umsatz» 2 Lektionen sind gewidmet, in der ersten Lektion wird das neue Material erklärt, in der zweiten - Vertiefung.

In der Phase der Überprüfung der Hausaufgaben ist es ratsam, eine frontale Umfrage zu verwenden, um das im Unterricht neu gelernte Material sowie die Karten zu wiederholen verschiedene Typen.

Für eine solide Aneignung von Wissen und Entwicklung notwendigen Fähigkeiten Der Lehrer muss ein System verschiedener Übungen entwickeln, die allmählich schwieriger werden. Der Aufbau einer stärkenden Unterrichtsstunde kann beinhalten selbstständige Arbeit, die den Grad der Wissensassimilation steuert. In diesem Fall wird der Unterricht kombiniert. Enthält die Rechtschreibung fünf Minuten Wiederholungselemente zu zuvor erlernten Themen, gilt die Unterrichtsstunde auch als Verbundunterricht.

Die Hauptphasen der Unterrichtsverstärkung:

1. Organisierender Moment.

3. Befestigung.

5. Hausaufgaben.

(wiederholt)

Wiederholungslektionen umfassen die Wiederholung mehrerer Themen oder eines Abschnitts. Sie werden am Anfang gehalten Schuljahr um das zu wiederholen, was in früheren Klassen gelernt wurde (z. B. in Klasse 5 findet eine Wiederholung statt folgende Themen: "Teile des Wortes"; "Rechtschreibung"; "Substantiv"; "Adjektiv"; "Pronomen der 1., 2. und 3. Person"; "Verb"; "Adverb"; "Präpositionen und Konjunktionen"; "Text, Textthema. Stile"). Unterricht dieser Art notwendig für die Wiederholung und Systematisierung des Wissens am Ende des Studiums der Sektion, am Ende des Quartals und des Studienjahres.

Der Unterrichtsaufbau ist wie folgt:

1. Organisierender Moment.

2. Überprüfung der Hausaufgaben.

3. Wiederholung.

4. Zusammenfassen, Benoten.

5. Hausaufgaben.

Wenn es in der Unterrichtsstruktur Phasen von Unterrichtseinheiten unterschiedlichen Typs gibt, wird eine solche Unterrichtsstunde als kombiniert bezeichnet (wenn beispielsweise eine Unterrichtsstunde, die neuen Stoff erklärt, eine fünfminütige Rechtschreibregel enthält, die vor mehreren Unterrichtsstunden gelernt wurde, dann ist dies eine Wiederholungsstufe, was bedeutet, dass die Lektion kombiniert).

7.1. Lektionen zur Fehlerbehandlung finden nach dem Verfassen von Diktaten, Aufsätzen und Präsentationen statt. Zur Vorbereitung auf den Unterricht muss der Lehrer die Fehler der Schüler systematisieren und analysieren sowie Übungen auswählen, die Wissenslücken der Schüler schließen. Im Unterricht können verallgemeinernde Tabellen und Diagramme verwendet werden.

Stufen Lektion zur Fehlerbehandlung:

1. OrgMoment(1 - 2 Minuten).

2. das Wort des Lehrers(nicht länger als 5 Min.):

a) allgemeine Eigenschaften die Qualität der geleisteten Arbeit (mit quantitativen Indikatoren);

b) allgemeine Analyse die meisten Häufige Fehler(Rechtschreibung und Zeichensetzung).

3. Arbeite an Fehlern(Zeit wird durch die Anzahl der analysierten Fehler bestimmt):

a) Arbeit an Rechtschreibfehlern(In der Regel werden 5-6 Schreibweisen in einer Unterrichtsstunde analysiert (in Klasse 5 3-4), jede Schreibweise wird ca. 5 Minuten lang behandelt. Die Arbeit an einem Rechtschreibfehler umfasst 3 Phasen: 1) Erklärung richtige Rechtschreibung das Wort, in dem der Fehler gemacht wurde; 2) der Wortlaut der Vorschrift; 3) Befestigung.

b) Interpunktionsfehler bearbeiten(Die Arbeit umfasst die Analyse von 3 - 4 Satzzeichen (in Klasse 5 2 - 3), die jeweils etwa 5 Minuten dauern. Die Arbeit an Satzzeichenfehlern besteht aus drei Phasen: 1) einer Erklärung der Satzzeichen im Satz; 2) der Wortlaut der Vorschrift; 3) Befestigung;

in) individuelle Arbeitüber Fehler(Einzelarbeit ist erforderlich, wenn Fehler im Unterricht nicht angesprochen wurden; in diesem Stadium ist es wichtig, darüber nachzudenken, was Schüler tun werden, die keine Einzelarbeit machen müssen).

4. Zusammenfassend(nicht länger als 5 Min.).

5. Hausaufgaben(nicht länger als 5 Min.).

Ein neues Treffen im Hauptquartier der Doroga Junior Union begann mit dem Lesen von Briefen. Die ersten Absätze unseres Lehrbuchs ließen die Leser nicht gleichgültig, und sie beschlossen auch, sich zu äußern.

Professor Straße: Nun, ich öffne den ersten Umschlag. Ein Wissenschaftler mit dem charakteristischen Nachnamen Umnov schreibt uns: „Warum graben Sie, meine Herren, nicht tiefer? BEI wissenschaftliche Welt bereits gebildet neuer Punkt Perspektive auf das diskutierte Problem. Es ist dies: Schülerselbstverwaltung in der Schule ist einfach unmöglich! Schüler werden niemals allein eine Schule führen können. Schließlich sind sie noch keine erwachsenen und bewussten Bürger – sie haben es einfach nicht notwendige Erfahrung! Die Schule kann nur existieren co - Management, aber nicht selbst Kontrolle."

Fedja Pessimistow: Das passiert, unser Lehrbuch sollte weggeworfen werden? Es stellt sich heraus, dass es überhaupt keine Selbstverwaltung gibt ...

Vasya-Aktivisten: Und „Co-Management“, kommt es dann vor? Gibt es glaube ich nicht mehr! Durch wenigstens, ich habe ihn nirgendwo gesehen, aber ich habe dieses Wort gerade aus einem Brief eines klugen Wissenschaftlers gelernt ... oh, im Gegenteil, ein Wissenschaftler Umnov.

Professor Straße: Ja, Vasya, unter unserem klugen Wissenschaftler-Bruder gibt es viele, die ständig neue Wörter erfinden. Wissenschaftler selbst haben keine Zeit, sie zu lernen, nicht wie gewöhnliche Schulkinder.

Fedja Pessimistow: Ich hoffe, ich ziehe kein Ticket für die Prüfung über genau dieses „Co-Management“?

Professor Straße: Ich glaube nicht. Ich kann davon ausgehen, dass dieses Wort so erschienen ist. Jemand, wie Herr Umnov, las die Worte „studentische Selbstverwaltung“ und dachte: „Das bedeutet, dass die Studenten alles und jeden selbst verwalten.“ Und ein stilles Entsetzen erfasste den Wissenschaftler: Arme Schule, was wird aus ihr! Der Wissenschaftler wurde nachdenklich und rief nach einer oder zwei Minuten aus: „Heureka! Co-Management ist die Rettung der Menschheit!“

Fedja Pessimistow: Gee! Wirklich niemand konnte diesem Wissenschaftler erklären, was da vor sich ging!? Schließlich denkt er, dass Selbstverwaltung dasselbe ist wie Willkür!

Vasya-Aktivisten: Aha! Studentendiktatur! Und dann nach diesen wissenschaftliche Entdeckungen viel Interessantes passiert! Da kommen zum Beispiel Jungs zum Direktor und sagen: „Wir wollen eine Selbstverwaltung aufbauen.“ Und er antwortet mit listigem Augenzwinkern: „In der Schule, Kinder, gibt es keine Selbstverwaltung. Es gibt nur Co-Management. Sozusagen der letzte Schrei der Wissenschaft. Also, tut mir leid, es wird nicht funktionieren: Sie müssen mit der Zeit gehen!“

Fedja Pessimistow: Und unsere Marivanna las die ersten Absätze und sagte sehr ausdrucksvoll: „ Eine solche Unsere Schule braucht keine Selbstverwaltung!“ Sie sehen, ohne Co-Management-Kosten!

Vasya-Aktivisten: Sie nennt sich wahrscheinlich so - "Unsere Schule". Uns wurde in der Geschichte von einem König erzählt, der auch so scherzte. Wird aufwachen, es ist passiert, in gute Laune Sie wird alle Höflinge versammeln, auf den Thron steigen und verkünden: „Der Staat bin ich!“

Fedja Pessimistow: Ja, Ludwig. Ich weiß nur nicht welche Nummer. Hören Sie, was sind wir also - wie Höflinge, wie sich herausstellt?

Vasya-Aktivisten: Und das Regime, unter dem einige Schulen leben, wird als "Lehrermonarchie" bezeichnet! Komm schon, Bruder Fedor, lass uns patentieren!

Professor Straße: Etwas, Kollegen, Sie scherzen heute zu viel!

Fedja Pessimistow: Warten Sie, Professor, die großen Witze kommen noch. Unser Schulleiter sagte dazu: „Wir würden uns freuen, wenn wir eine Selbstverwaltung hätten, aber nur unsere Schüler sind alle passiv. Sie werden nicht darauf eingehen."

Vasya-Aktivisten: Coole Ausrede, stärker als zehnmal "Co-Management"!

Professor Straße: Das sagen übrigens viele Pädagogen ganz ehrlich. Für sie ist das ein ernstes Problem.

Fedja Pessimistow: Sogar zwei. Die erste ist, wie man sich in den ersten fünf Studienjahren wendet normale Person zu einem disziplinierten Schüler. Und die zweite - wie man verhindert, dass es in den verbleibenden fünf Jahren umkehrt.

Vasya-Aktivisten: Masha, meine Freundin, studiert an einer der Schulen in unserer Stadt. Sie hat auch etwas Ähnliches gesagt, sagen sie, von uns will keiner was, alle sind passiv ... Sie ist gelaufen und gelaufen, hat sich beschwert, sich beschwert ... Und dann hat sie einen solchen Schulrat versammelt, dass die Schule anfing zu knistern!

Professor Straße: Kolleginnen und Kollegen, hört auf zu scherzen! Kommen wir zurück zu den Buchstaben. Der Schuljunge Nikolai Neformalov schreibt uns: „Sobald die Schüler in das Schulparlament kommen, werden sie sofort „die Backen aufblasen“ und sich am Ende in vollständige Bürokraten verwandeln. Und unser Mutterland stöhnt bereits unter der Dominanz der Bürokratie. Warum auch in der Schule bürokratische Strukturen schaffen? Alle Fragen sollten formlos beantwortet werden. Wenn Sie Ferien in der Schule verbringen möchten, gehen Sie zum Direktor und einigen Sie sich auf alles. Unzufrieden mit dem Lehrer - gehen Sie wieder zum Direktor. Und Sie werden sehen, dass ohne Selbstverwaltung alles viel einfacher zu lösen ist.

Vasya-Aktivisten: Aber was ist, wenn der Direktor Ihnen nicht entgegenkommen will? Oder triffst du dich mit dem Direktor?

Fedja Pessimistow: Dann trösten Sie sich damit, dass der Direktor auch ein Feind der Bürokratie ist! Er erlaubt nicht, dass Studenten um Parlamente herumsitzen und sich die Backen aufblähen!

Vasya-Aktivisten: Dieser Nikolai Neformalov hat übrigens eine coole Position! Sehen Sie, das Schulparlament ist ein kompletter Formalismus! Aus irgendeinem Grund werden Studenten, sobald sie anfangen, ihre Rechte einzufordern, sofort als Formalisten und Bürokraten abgestempelt.

Fedja Pessimistow: Aha! Und außerdem passen "Volksfeste"! Wir brauchen keine Rechte, wir werden für immer Leibeigene sein, und der Zarenvater ist unser eigener Direktor!

Professor Straße: Wir haben gerade einen Brief vom Direktor. „Ich werde die Meinung der Mehrheit meiner Kollegen zum Ausdruck bringen“, schreibt Anna Petrovna Strogaya in fester Lehrerhandschrift. - Schule ist Bildungseinrichtung. Die Hauptsache darin ist der Bildungsprozess. Nicht umsonst werden die Kinder am Eingang unserer Schule von zwei großen Plakaten begrüßt: „Lernen ist unser Hauptarbeit"und" Tagebuch - das Gesicht des Studenten. Der Bildungsprozess sollte von einem erfahrenen Erwachsenen geleitet werden - dem Regisseur, und hier kann es keine Laienaufführung geben. Außerschulische Aktivitäten können und sollen von der Schulselbstverwaltung durchgeführt werden. Aber nur so, dass es das Lernen in keiner Weise stört.

Fedja Pessimistow: Immerhin scheinen wir uns ja schon darauf geeinigt zu haben, dass die Schule keine Noten setzen, sondern auf das Leben vorbereiten soll ...

Vasya-Aktivisten: Es ist nur so, dass Anna Petrovna glaubt, dass „auf das Leben vorbereiten“ und „Wissen vermitteln“ ein und dasselbe sind. Nein im Ernst! Ich habe Menschen kennengelernt, die in diesem Sinne argumentieren: „Für das Leben bereit zu sein bedeutet, Schwierigkeiten überwinden zu können. Welchen Unterschied macht es also, was man lehrt! Hauptsache studieren schwierig ." So!

Professor Straße: Also. Anna Petrovna rät Schulkindern: Mischen Sie sich nicht in den Bildungsprozess ein, sondern außerschulische Arbeit- deine. Nehmen wir dieses Angebot an?

Fedja Pessimistow: Erst „Co-Management“, jetzt „Lernprozess“… Sie zeigen uns erst diesen „Prozess“! Damit wir verstehen, wo es anfängt und wo es aufhört!

Vasya-Aktivisten: Es beginnt mit dem ersten Anruf und endet mit dem letzten. Mit sechs Jahren gekommen, mit siebzehn gegangen – der Prozess ist vorbei, das Ergebnis liegt auf der Hand!

Fedja Pessimistow: Wu-u-u…

Vasya-Aktivisten: Aber mal im Ernst, wir haben uns neulich mit den Jungs vom Juniorenbund "Straße" getroffen, die die Kinder-Menschenrechtszeitung "Schule - das Territorium des Rechts" herausgeben. Sie schreiben dort viel Interessantes über diesen „Lernprozess“. In einer der Schulen im Klassenzimmer stellt die Lehrerin eine Flasche Pepsi-Cola auf den Tisch und trinkt ein Snickers direkt aus ihrem Hals. Die ganze Klasse speichelt, aber der Prozess läuft! In einer anderen Schule bringt der Lehrer den Kindern bei, aufrecht zu sitzen: Wer sich über den Schreibtisch beugt – knackt mit einem Lineal auf dem Rücken! Es gab auch einen Artikel über den Trudovik: Er hat seit drei Monaten nichts Neues erklärt. Er gibt den Jungs die gleiche Aufgabe und schleift Fräser für die Holzschnitzerei auf der Maschine. Er mahlt – und verkauft an seine eigenen Schüler. Sie haben sogar ausgerechnet, wie viel er damit verdient. Die Jungs, die über all das geschrieben haben, Klassenlehrer deckte die ganze Lektion ab!

Fedja Pessimistow: Ich frage mich, welches Thema sie in der Zeitschrift aufgeschrieben hat?

Vasya-Aktivisten: Also schrieb sie auf: „Lernen“!... Entspann dich, Fedya, es war ein Witz. Natürlich, was sein soll, hat sie aufgeschrieben. Und sie fügte hinzu: „Der Absatz, den wir wegen dieser Hooligans nicht bestanden haben, lesen Sie zu Hause. In der nächsten Lektion schreiben wir eine eigenständige Arbeit.

Professor Straße: Ich frage mich, was Anna Petrovna Strict dazu sagen würde?

Vasya-Aktivisten: Sie würde etwa so sagen: „Diese Jugendlichen haben mit ihrer Boulevardpresse Tausende von Lehrern in unserem Land beleidigt, die mit letzter Kraft für ein erbärmliches Gehalt Kindern heldenhaft Wissen vermitteln!“

Fedja Pessimistow: Es stellt sich heraus, dass Sie mit den Studenten machen können, was Sie wollen, wenn das Gehalt gering ist?

Vasya-Aktivisten: Und sozusagen, dieses Selbstmanagement sollte es überhaupt nicht stören!

Professor Straße: Vasily sagte uns sehr wichtiger Gedanke. Lassen Sie uns Anna Petrowna und anderen Direktoren raten, keine Angst zu haben, dass die studentische Selbstverwaltung in den Bildungsprozess eingreift. Im Gegenteil, der Bildungsprozess kann qualitativer gestaltet werden, wenn der Direktor auf Selbstverwaltung setzt. Denn was passiert in einer Schule, in der es keine Schülerselbstverwaltung gibt? Der Regisseur weiß in den meisten Fällen nicht, was hinter den Kulissen vor sich geht. geschlossene Türen Klasse: dort Kinder unterrichten oder etwas anderes machen. Viele Lehrer in einer solchen Schule verstehen nicht, dass sie nicht für sich selbst, sondern für Kinder arbeiten, und deshalb, entschuldigen Sie, sie hacken. Und die Schüler müssen sich alles gefallen lassen, denn Streitigkeiten mit Lehrern wirken sich sofort auf ihre Noten aus. Die studentische Selbstverwaltung kann diese Situation radikal ändern: die Qualität Bildungsprozess Schüler kontrollieren. Wenn der Regisseur die Kinder wirklich geben will eine gute Ausbildung, dann kann er nicht umhin, sich die Meinung anzuhören Schulbehörde. Angenommen, der Rat sagt, dass Marya Petrovna das nicht darf, anstatt es zu erklären neues Thema Kindern das Lernen ermöglichen. Ein weiser Regisseur wird darauf mit Sicherheit antworten: „Auf jeden Fall!“ - und wird dafür sorgen, dass der Lehrer das nächste Mal den Unterricht nicht mit einem "Herz-zu-Herz-Gespräch" verwechselt.

Fedja Pessimistow: Weiser Regisseur? Und was, es gibt Regisseure und nicht sehr ...

Vasya-Aktivisten: Fedor! Wie konnte dir so etwas in den Sinn kommen! Sie haben fast alle Direktoren des Universums beleidigt!

Fedja Pessimistow: Gut, dass unser Direktor mich jetzt nicht hören kann!

Professor Straße: Nein, Kollege, im Gegenteil: Es ist sehr schlimm, dass der Direktor Sie nicht hört! Die Schülerselbstverwaltung ist auch wertvoll, weil sie Lehrern und Schülern hilft, in einen Dialog zu treten, einander zu verstehen. Schließlich sind beide oft unzufrieden miteinander. Tatsächlich hören sie sich manchmal nicht, obwohl sie sich jeden Tag treffen. Und sie haben keine Plattform, auf der sie verhandeln könnten. Wenn beide die Möglichkeit haben, die Dinge auf zivilisierte Weise zu regeln, müssen Lehrer keine Gewalt anwenden und Schüler müssen keine schlechten Worte über Lehrer auf ihre Schreibtische schreiben.

Vasya-Aktivisten: Die studentische Selbstverwaltung hilft also, eine solche Verhandlungsplattform zu schaffen?

Professor Straße: Es sei denn natürlich, dies ist genau die Art von Selbstverwaltung, die es den Schülern ermöglicht, auf die Lösung realer Schulprobleme Einfluss zu nehmen.

Hausaufgaben:

1. Sind Sie auf die Meinung gestoßen, dass die Schülerselbstverwaltung in der Schule nicht ausgebaut werden muss? Wie wurde diese Meinung begründet? Was kann man sagen?

Arbeite an Fehlern. Effektive Tricks und Arbeitsweisen

Die Arbeit an den Schreibfehlern der Schüler ist das wichtigste Glied im System des Russischunterrichts. Sie hat großer Wert die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Gedanken selbstständig mündlich auszudrücken und Schreiben und spielt auch eine wichtige Rolle im Kampf gegen das Scheitern. Eine gute und fundierte Bearbeitung von Fehlern verhindert deren Wiederholung in Folgearbeiten.

Es ist kein Geheimnis, dass diese Arbeit eine Reihe von Schwierigkeiten hat. Zunächst reduziert sich die Stundenzahl pro Fach bei gleichem Umfang Unterrichtsmaterial, daher ist es für den Lehrer schwierig, „auszuschneiden“ ganze Lektion das Aussehen dieser Arbeit. Zweitens bedeutet die Vielfalt der Fehler unterschiedliches Niveau studentische Vorbereitung. Drittens das unterschiedliche Arbeitstempo.

Studenten, die wissen, wie man arbeitet, erledigen die Arbeit schnell, ihre erzwungene Untätigkeit stört andere. Dazu gehören auch langsam arbeitende Schüler und gewissenhafte Schüler, wenn sie sehen, dass jemand mit der Arbeit fertig ist, fangen sie an zu hetzen. Und das führt zu Fahrlässigkeit, zu Interessenverlust.

Wie kann man den Teil der Unterrichtsstunde, der der Fehlerbearbeitung gewidmet ist, interessant gestalten, welche Inhalte ausfüllen, damit er die gewünschte Wirkung erzielt und jeder Schüler nach besten Kräften und Fähigkeiten aktiv arbeitet? Was muss getan werden, damit diese Arbeit nicht formal, sondern notwendig wird?

Es gibt viele Techniken und Methoden, um mit Fehlern umzugehen. In meiner Praxis gibt es eine solche Arbeitsweise: Ich prüfe das Diktat, erstelle eine Liste mit Wörtern, in denen Fehler gemacht wurden, auf einem separaten Blatt und gruppiere sie nach Art der Rechtschreibung. Vor dem Unterricht an der Tafel schreibe ich in einer Spalte darunter auf Seriennummer ein Wort mit jeder Schreibweise, wobei die nächste Zeile leer bleibt. Nachdem sich die Jungs mit ihren Fehlern vertraut gemacht haben, gebe ich denen, die "5" erhalten haben, individuelle Aufgaben mit Bezug zum Diktattext (z. B. Wörter mit ungeprüfter Schreibweise finden, aufschreiben und dann einen zusammenhängenden Text zu einem beliebigen Thema verfassen). Die übrigen Schüler finden Schreibweisen in den an der Tafel angegebenen Wörtern und erklären sie mündlich ausführlich, merken sich die entsprechende Regel und benennen sie grafisch.

Nachdem die Schreibweisen analysiert wurden, müssen die Schüler im Text Wörter mit ähnlicher Schreibweise finden und sie in die entsprechende Zeile einfügen.

Damit ist der Text nochmals kommentiert. Und die ganze Klasse ist dabei. Manchmal verbringe ich mitten im Unterricht ein fünfminütiges Spiel. Ich teile die Klasse in 3 Teams auf, denen jeweils eine Spalte auf der Tafel zugewiesen wird. Die Kinder gehen abwechselnd aus jedem Team gleichzeitig an die Tafel. Dann prüfen, bewerten, finden wir Fehler, beheben, markieren das beste Team. Auch Hausaufgaben werden mit dem Diktattext verknüpft. Diejenigen, die "4" erhalten haben, machen nach Wortschatz diktieren, aber nicht aus den Wörtern, in denen sie Fehler gemacht haben, sondern wähle 2-3 Wörter mit ähnlicher Schreibweise aus und bilde Sätze damit. Schüler, die "3" erhalten, haben das Recht zu wählen: Entweder sie erledigen die gleiche Aufgabe oder sie bilden Sätze mit Wörtern, in denen Fehler gemacht werden. Diejenigen, die "2" erhalten haben, wählen Material für das Diktat aus den entsprechenden Wörtern aus und fügen sie in Phrasen ein.

Diese Methode der Fehlerbearbeitung praktiziere ich auch: beim Prüfen Kontrolle funktioniert Ich schreibe Aufgaben auf Karten und stecke sie in Hefte. Ich stelle Aufgaben individuell für jeden Schüler zusammen und berücksichtige sowohl den Vorbereitungsstand als auch die Rechtschreibung, in der Fehler gemacht wurden und auf die geachtet werden sollte. Dies kann ein kleiner Text sein, den der Schüler vervollständigen muss, die Nummer des Absatzes, den er wiederholen muss.

Für Schüler, die wenige Fehler gemacht haben, gebe ich die Aufgabe ab didaktisches Material. Schülern, die 1-2 Fehler gemacht und sie nicht gemacht haben, gebe ich kreative Aufgaben. Schreiben Sie zum Beispiel eine Miniaturgeschichte basierend auf Bildern, verwenden Sie Wörter mit dem Präfix „zs“ oder komponieren Sie Kurzgeschichte, mit Wörtern mit unbetonten Vokalen und trennendem ъ. Führen Sie eine Reihe von Synonymen ein, die die Stimmung vermitteln. Und hier wird es beobachtet individueller Ansatz.

BEI In letzter Zeit Eine andere Methode, an Fehlern zu arbeiten, hat sich in mir etabliert, ist die Arbeit zu zweit. Paar ist Perfekte Form für Zusammenarbeit und gegenseitige Hilfe. Ein Schüler, der ein Diktat fehlerfrei geschrieben oder 1-2 Fehler gemacht hat, hilft Schülern, die das Diktat schlecht geschrieben haben, an den Fehlern zu arbeiten. Der Schülerberater überprüft die Regeln für schwache Schüler, hilft bei der Auswahl der Testwörter, zeigt die Schreibweise grafisch an.

Meine Beobachtungen zeigen, dass die Jungs sehr gerne zu zweit arbeiten. Sie versuchen sich gegenseitig zu helfen, bereiten zu Hause gerne Vokabeln und grafische Diktate vor.

Die Fehlersuche ist unerlässlich Komponente differenziertes Lernen. Wir müssen alle aufklären, und das ist die einzige Methode, die uns Ergebnisse bringen kann. Wir müssen jeden Schüler unbedingt kennen, den Grad seiner Leistung im Unterricht, seine Fähigkeiten kennen, um mit ihm effektiv und produktiv arbeiten zu können.