Thema : "Besuch des Sounds [E]".

Aufgaben:

· Kindern vorstellen neuer BriefÄh, neuer Sound [Eh], esEinstufung;

· die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit einem bestimmten Klang nach Gehör zu unterscheiden;

· um die Fähigkeit zu festigen, Wörter und ihre Klangschemata zu komponieren, Wörter in Silben unterteilen, die Anzahl der Silben, Laute, Buchstaben in einem Wort bestimmen;

· Kreuzworträtsel lösen, logisches Denken entwickeln;

· ein Gefühl kultivierenPartnerschaft, gegenseitige Unterstützung, der Wunsch, einem Freund zu helfen.

Ausrüstung : Großbriefkasse, Einzelbriefkasse fürjedes Kind, Teller mit Bohnen, Sätze aus bunten Quadraten, um ein Klangschema für die Wörter Rot, Blau, Grün zu erstellenFarben, Puzzles, Karten für individuelle Arbeiten, Bleistift, Illustrationen.

Bewegung

ich . Zeit organisieren.

(Spielzeug wird auf dem Tisch ausgelegt )

Leute, schaut auf den Tisch, wählt ein beliebiges Spielzeug aus, nehmt es und stellt euch in einen Kreis. (Kinder erledigen die Aufgabe)

-Übung: Benennen Sie das gewählte Spielzeug, nennen Sie den ersten Laut in diesem Wort, charakterisieren Sie es.

II . Einführender Teil.

Leute, jetzt haben wir eine Alphabetisierungsstunde für euch. Was lernen wir in dieser Lektion? (Laute und Buchstaben)

Wie unterscheiden sich Laute von Buchstaben?

Was sind die Geräusche?

Geben Sie ein Beispiel für Vokale. (A O U Y Y I)

Welche Laute nennt man Konsonanten?

Was sind Konsonanten? (stimmhaft und taub)

Spielübung "Benenne den gepaarten Sound"

Ziel: Kenntnisse über gepaarte Konsonanten festigen.

Streicheln: V-l ruft einen stimmhaften Konsonanten, und die Kinder rufen als Antwort einen tauben Konsonanten.

B - P Z - S V - F D - K W - WD-T

III . Hauptteil.

1. Bekanntschaft mit einem neuen Klang.

Ich möchte Ihnen eine Geschichte über einen Jungen namens Eric erzählen. Hör bitte zu:

Eric und sein Großvater gingen im Wald spazieren.

Eric rief laut: "uh-uh", und aus dem Wald antwortete jemand leise: "uh-uh."

Wer schreit da? fragte Erich.

Es ist ein Echo, sagte der Großvater.

Leute, wie hat Eric geschrien? (Kinder antworten laut: "uh-uh.")

Und wie antworteten sie ihm aus dem Wald? (Kinder antworten leise: "uh-uh.")

Heute lernen wir einen neuen Klang[E].

Glaubst du, dieser Laut ist ein Vokal oder ein Konsonant? (Vokal)

Warum denkst du das?

2. Tonartikulation [E].

Die Zunge hörte Eric schreien. Er öffnete das Haus ganz weit, legte sich selbst auf den Boden, krümmte den Rücken und fing an, seinem Großvater nachzusprechen: "uh-uh." Die Luft aus dem Haushals kommt ungehindert heraus und trifft auf ihrem Weg auf keine Hindernisse.

Wie wiederholte sich die Zunge? (Kinder wiederholen den Ton[E].)

3. Spielübung „Hör den Ton“

Ziel: die Fähigkeit zu festigen, Wörter mit einem bestimmten Laut nach Gehör zuzuordnen.

Streicheln: V-l ruft verschiedene Wörter, und Kinder klatschen in die Hände, wenn sie ein Wort mit dem Ton [E] hören.

(Ich lese die Wörter: Tisch, Haus, Echo, Hof, Teppich, Bagger, Kätzchen, Käfer, Eis am Stiel, Bademantel, Rolltreppe, Stuhl, Buch, Staffellauf, Eukalyptus, Laden, Spiel, Eskimo, Ausflug)

4. Bekanntschaft mit dem Buchstaben E.

Leute, ihr wisst, dass Sound das ist, was wir sagen. Aber jeder Ton wird mit einem bestimmten Buchstaben bezeichnet. Sehen Sie sich an (zeigt auf den Brief):

E

Das ist E:

Mit offenem Mund

Und mit großer Zunge.

(G. Judin)

5. Einen Brief in die Luft schreiben . Machen Sie jetzt Ihre Zeigefinger bereit. Wir schreiben den Buchstaben E in die Luft. (Ich stehe mit dem Rücken zu den Kindern, hebe die rechte Hand und Zeigefinger Ich schreibe einen Brief in die Luft, kommentiere meine Handlungen: Punkt setzen, Linie im Halbkreis von links nach rechts ziehen, unten, rund, nach links, stoppen, in der Mitte zeichnen gerade Linie. Kinder wiederholen nach mir.)
6. Fingergymnastik.
Ein Daumen hoch

Index - hinter ihm,
Der Mittlere erwacht namenlos,

Er hob seinen kleinen Finger.
Alle standen auf - "Hurra!", "Hurra!"

Es ist Zeit für sie, zur Arbeit zu gehen..
Methodische Anleitung:
Wir beugen unsere Finger, beginnend mit dem Großen

Spreizen Sie die Finger weiter

Bewegen Sie Ihre Finger frei.
7. Den Buchstaben E aus Bohnen auslegen .
- Nehmen Sie die Bohnen und legen Sie den Buchstaben E daraus vor sich auf den Tisch (Am Ende der Arbeit stellen die Kinder die Bohnen wieder an ihren Platz).

Leute, Schneewittchen hat uns besucht. Sie bittet uns um Hilfe. Die Gnome beschlossen, mit ihr zu spielen und kamen mit mehrere Aufgaben, steckten sie jede Aufgabe in einen separaten Umschlag. Schau, wie viele es sind (umschläge zeigen). Schneewittchen allein ist sehr schwierig, all diese Aufgaben zu erledigen. Helfen wir ihr.

Umschlag 1, Aufgabe 1.

Spielübung „Mach ein Bild“

Ziel: die Fähigkeit zu festigen, ein ganzes Bild aus Teilen zusammenzusetzen, gemeinsam zu handeln, einen Platz zu finden bestimmten Brief Mit einem Wort, teilen Sie das Wort in Silben auf und führen Sie die Aufgabe harmonisch gemeinsam aus.

Streicheln: geschnittene Bilder werden auf dem Tisch ausgelegt. Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und jedes macht sich ein eigenes Bild von den Teilen (Bagger und Elektrozug). Am Ende muss jedes Wort in Silben unterteilt, deren Anzahl bestimmt und der Schock hervorgehoben werden.

Umschlag 2, Aufgabe 2.

Spielübung "Löse das Kreuzworträtsel."

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit, Kreuzworträtsel zu lösen, Bilder durch Wörter zu ersetzen, logisches Denken und schnelle Auffassungsgabe zu entwickeln.

Bewegung : V-l hängt reihum Kreuzworträtsel an eine Magnettafel, die Kinder bilden die dort verschlüsselten Wörter. Jedes Wort ist in Silben unterteilt.

Schmetterling

Bildschirm

Gewitter

Eskimo

Visuelle Gymnastik

Einmal - nach links,

Zwei nach rechts

Drei - auf

Vier - runter

Und jetzt schauen wir uns um

Um die Welt besser zu sehen. (Kinder machen Augenübungen).

Umschlag 3, Aufgabe 3.

Arbeiten Sie in geteilten Alphabeten.

1. Auf einem Stock, in einem Stück Papier,

In einem Schokoladenhemd

Es verlangt nach sich selbst in den Händen.

Was ist das?., (Eskimo)

Löse das Rätsel. Machen Sie ein Wort an der Abendkasse, machen Sie ein solides Schema.

6 Laute, 6 Buchstaben.

2. In einem dunklen Wald, hinter jeder Kiefer

Ein wunderbares Wunder des Waldes verbirgt sich

Ich rufe: "Aw!" und es wird nachhallen

Ich lache und es lacht. (Echo)

Löse das Rätsel. Machen Sie ein Wort an der Abendkasse, machen Sie ein solides Schema.

3 Laute, 3 Buchstaben.

Umschlag 4, Aufgabe 4.

Spielaufgabe "In Silben teilen."

Ziel: Um die Fähigkeit zu festigen, Wörter in Silben zu unterteilen, bestimmen Sie die Anzahl der Silben in einem Wort.

Streicheln: V-l verteilt einzelne Bilder, die einen Gegenstand darstellen und darunter 5 gleich große Quadrate. Die Kinder müssen das Wort in Silben unterteilen und so viele Kästchen darunter ausmalen, wie Silben darin sind gegebenes Wort).. Analysieren Sie beim Zusammenfassen mehrere Optionen für die Aufgabe.

Gut gemacht, Jungs, half Schneewittchen, alle Aufgaben zu lösen. Jetzt wird sie nach Hause gehen, und wenn die Zwerge abends von der Arbeit kommen, wird sie ihnen all diese Aufgaben erzählen und zeigen können.

III . Ergebnis.

Leute, welchen neuen Sound haben wir heute getroffen?
- Was ist das für ein Geräusch?

Russische Wörter beginnend mit dem Buchstaben E
wenige in unserem Wortschatz:
hey, und eh, und dieser hier.
Und der Äquator, Staffellauf,
Strom, Bildschirm
kam zu uns aus fernen Ländern.
Aber unsere Sprache ist daran gewöhnt,
unsere Sprache ist reicher geworden.

Betrachtung:

· Kinder, denen die heutige Lektion gefallen hat, ziehen ein grünes Quadrat hoch

· Kinder, die die Aktivität nicht mochten, heben das blaue Quadrat hoch

· Kinder, denen die Aktivität nicht gefallen hat, ziehen ein rotes Quadrat hoch.

Thema: Weltraumausflug
Verhaltensformular: direkte Bildungsaktivitäten.
Veranstaltungort: Gruppenraum.
Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder.

Aufgaben:
lehrreich: die Fähigkeit von Kindern zu festigen, Sätze zu bilden, Wörter in Silben zu unterteilen, sie zu lesen, Wörter aus Silben zu bilden, eine Tonbuchstabenanalyse durchzuführen und mit einer vollständigen Antwort zu antworten;

Entwicklung: Phonemische entwickeln und Sprache hören, visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Fantasie, Vorstellungskraft, Entwicklung der Fähigkeit, Silben und Wörter zu lesen;

lehrreich: schaffen gute Laune, Treffsicherheit zu kultivieren, Spielregeln zu folgen, Teamgeist und Teamfähigkeit zu fördern, Aktivität und Selbständigkeit zu fördern, dem Erzieher und den Kameraden zuzuhören, die Fähigkeit zu entwickeln, die Ergebnisse zu bewerten eigenen Aktivitäten.

Materialien und Ausrüstung:
Demo: Raumfahrtkarte, ein Chip in Form einer Rakete, Karten mit Thema Bilder, eine "magische" Tasche mit Buchstaben; Music Center und Soundtrack starten Weltraumrakete, Schatzbeutel;

Handouts:"Bordtabletten", Karten mit Wörtern zum Bilden eines Satzes "Viel Glück", "Sterne" mit Silben, Umschläge mit Aufgaben für Kinder, Buntstifte für solide Analyse die Wörter.

Integrierbar Bildungsbereiche: kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, sozial Kommunikationsentwicklung, körperliche Entwicklung.
Methoden:
Spiel: Reisespiel, Smart-Hands-Spiel, Spielübungen.
Visuell: Raumfahrtkarte, Ticketkarten, Silbensterne, Karten für Lautschriftanalyse, Umschläge mit Aufgaben.
Praktisch: Aufgaben erledigen.
Verbale: Erklärung, Gespräch, Hinweis, Kinderantworten.

Vorarbeit
Bildungsbereiche: Körperliche Entwicklung Kognitive Entwicklung Sprachentwicklung

Gemeinsame Bildungsaktivitäten mit Kindern
— Erfinden von Wörtern mit einem bestimmten Laut, fundierte Analyse von Wörtern, Unterteilen von Wörtern in Silben, Bilden von Sätzen mit einem bestimmten Wort, grafische Notation Sätze, grafische Übungen in Heften,
didaktische Spiele: "Silben-Loto", " geschickte Hände"," Lass uns spielen, lies "; didaktische Übung"Machen Sie ein Angebot."
- Erlernen von Sportunterrichtsminuten, visuelle Gymnastik.
— Gespräche mit Kindern über den Weltraum, Rätselraten.

Interaktion mit den Eltern
— Illustrationen untersuchen, Kinderlexika und Bücher zum Thema lesen.
- Eltern empfehlen individuelle Arbeit zur Verbesserung der Ton-Buchstaben-Analyse, zur Entwicklung der Fähigkeit, Wörter zu lesen.

Unterrichtsfortschritt:
-Leute, rein Neujahrsferien Ich sortierte die Dinge und gefunden alte Karte . Ich habe es mitgebracht, um es dir zu zeigen.
Was denkst du, ist diese Karte.
- Sagen Sie uns, was Sie auf der Karte sehen?
Welche Schätze sind Ihrer Meinung nach dort verborgen?
- Es wäre interessant, zu diesem fernen Planeten zu gehen und herauszufinden, welche Schätze darauf verborgen sind?
Wie ist es Ihrer Meinung nach möglich, eine so lange Reise alleine zu machen?
- Warum?
„Dann reisen wir vielleicht alle zusammen als Team zu diesem fernen Planeten?“
— Auf uns warten schwierige Prüfungen, und nur wenn wir sie meistern, werden wir Schätze erlangen. Bist du bereit für den Test?
- Dann lass uns überlegen, wie du hinkommen kannst entfernter Planet?
- Unser Fahrzeug Wir werden bauen, indem wir die Zahlen der Reihe nach verbinden.
- Komm raus, zeig wem, was passiert ist.

- Ein Vogel kann den Mond nicht erreichen
Fliegen und landen.
Aber er kann es
Mach schnell ... (Rakete)
- Richtig, Leute, wir fliegen mit einer Rakete.

Und mit welcher Stimmung gehst du normalerweise auf Reisen?
„Dann lasst uns gute Laune mitnehmen, Kraft und Wissen sammeln und ab auf die Straße. Und damit die Stimmung gut und fröhlich ist, stellen wir uns im Kreis auf, halten uns an den Händen, schließen die Augen und geben einander den Funken Wärme und Liebe weiter, der in unseren Herzen lebt. Spüren Sie, wie Freundlichkeit von Hand zu Hand durch unsere Hände geht ...

Öffne deine Augen, lächle einander an und geh ...
Wir ziehen Raumanzüge an, kommen zu mir, holen Bordkarten, (Bilderkarten verteilen)

1) Haus, Schlüssel, Regenschirm, Auge, Stuhl, Pilz.
2) Fenster, Stift, Hut, Rock, Schloss, Ring.
3) Rad, Korb, Schuh, Rakete, Hund, Bleistift.

Die Reisenden sitzen in der ersten Reihe, deren Wörter auf den Bildern aus 1 Silbe bestehen;
In dieser Sekunde diese werden in einer Reihe sitzen - Wörter in den Bildern, die aus 2 Silben bestehen;
diese Reisenden sitzen in der dritten Reihe, deren Worte auf den Bildern aus 3 Silben bestehen;
Überprüfung der Richtigkeit der Aufgabe:
mehrere Kinder erklären, warum sie in einer bestimmten Reihe saßen.

- Gut gemacht, alle haben die Aufgabe gemeistert, ihre Plätze eingenommen, sich auf den Start vorbereitet.
Was?
Unsere Rakete kann nicht abheben, das Passwort ist beschädigt. Um es wiederherzustellen, müssen Sie einen Satz richtig bilden.

Wir nehmen unsere Bord-Tablets und bilden aus diesen Wörtern einen Satz.
Wir lesen gemeinsam das Passwort:
"Viel Glück".
Sie haben hart gearbeitet und das Richtige getan.
Weltraummusik erklingt.

- Wir gingen nach Platz.
Schauen wir uns um:
Wir schauen nach rechts - nichts,
Wir schauen nach links - nichts.
Senken Sie Ihre Augen nach unten
Nun, schau nach oben.
Wir schließen unsere Augen
Die Augen ruhen.
Wie öffnen wir unsere Augen
Schau nach vorne, da ist ein Stern.
Was siehst du?

- Ich sehe große Traube Sterne! Sternenfall voraus, der Pfad ist geschlossen. Hier sind einige Sterne, die in unsere Rakete geflogen sind. Dies sind keine einfachen Sterne, jeder von ihnen hat eine Silbe. Mir wurde klar, dass sie die nächste Aufgabe für uns vorschlagen. Nachdem wir uns damit befasst haben, können wir weiterfliegen.

- Jeder von euch hat Silben in einem Umschlag auf dem Tisch, genauso wie auf den Sternen. Lies die Silben, füge sie zu Wörtern zusammen. Lass uns zur Arbeit gehen. Kinder fügen Wörter aus Silben hinzu: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Die Kinder lesen abwechselnd die Wörter und sagen, wie viele Silben das Wort enthält.) Eines der Kinder schreibt die Wörter an die Tafel.

- Lassen Sie uns überprüfen, was Sie haben.
- Und wir haben diese Aufgabe gemeistert, wir haben den Sternenfall überwunden, wir können weiter fliegen.
„Ich sehe direkt vor mir einen Kometen. Sie kommt, werden wir ihr über den Weg laufen? Nein, der Komet flog an unserer Rakete vorbei und brachte uns ein paar Buchstaben auf seinem Schweif.

Spiel "Kluge Hände"
Ich habe die Briefe in einer Tüte gesammelt. Sie können sie nicht sehen. Welche Buchstaben versteckt sind, erfährst du nur, indem du sie mit deinen Händen erfühlst. Sie können einen Buchstaben nur erhalten, nachdem Sie ihn durch Berührung erkannt und benannt haben, und wir werden Wörter finden, die mit diesem Buchstaben beginnen. Raus auf den Teppich, im Kreis stehen. ( Die Kinder stecken abwechselnd ihre Hand in die Tasche, identifizieren den Buchstaben durch Tasten, und die anderen finden Wörter.)

„Wir sind schon halb geflogen, es ist Zeit, uns ein wenig auszuruhen.

Sportunterricht auf dem Teppich:
Für Astronauten ist hier die Übung, mach es der Reihe nach.
Schnell aufstehen, lächeln, höher strecken, höher strecken.
Nun, Schultern strecken, heben, senken.
Drehe dich nach links, rechts, berühre den Boden mit deinen Händen.
Hinsetzen – aufstehen, hinsetzen – aufstehen. Ich hoffe du bist nicht müde?
Sie müssen freier aufstehen und ruhiger atmen.

Wir setzen die Reise fort, wir warten auf den nächsten Test.
Die ganze Rakete flog herum
Ich habe mir alles am Himmel angesehen.
Er sieht ein Loch im Raum -
Das ist ein schwarzes ... (Loch).

Wir können es nur überwinden, indem wir die Aufgabe erfüllen.
Wir benötigen unsere Bordtabletts, Bleistifte und Buntstifte. Jetzt mache ich Rätsel für dich, und du schreibst die Rätsel in dein Tablett und führst eine gründliche Analyse des Wortes durch. Erinnern wir uns, bevor wir anfangen, daran, in welche Gruppen Sounds unterteilt sind?
In welche Gruppen werden Konsonanten eingeteilt?
Welche Farbe bezeichnen wir Vokale, weiche Konsonanten, harte Konsonanten?

- Hören Sie sich die Rätsel genau an:
Im Raum durch die Dicke von Jahren
Eisiges Flugobjekt.
Sein Schweif ist ein Lichtstreifen,
Und der Name des Objekts ist ... (Komet)
Was?

Korn verstreut über den Himmel bei Nacht,
Morgens geschaut - da ist nichts. (Sterne)

Verifizierung (man sagt, andere prüfen).

Hebt die Hand, die alles richtig gemacht haben. Du bist toll, warst aufmerksam und fleißig, zeichne eine rote Sonne neben deine Arbeit. Heben Sie die Hand, die 1 oder 2 Fehler haben. Du hast es versucht, aber du musst vorsichtiger sein. Zeichne eine gelbe Sonne. Diejenigen, die 3 oder mehr Fehler haben, zeichnen eine orangefarbene Sonne, Sie müssen vorsichtiger sein und mehr trainieren.

Nun, hier kommen wir zum Schatzplaneten. Und hier ist die Truhe. Ich öffne es und nehme eine Tüte voller Schätze heraus.

Schätze gehören uns, wir müssen so schnell wie möglich zurückkehren, bevor Weltraumpiraten hier ankommen – Schatzsucher.

Schließen Sie die Augen und sagen Sie Magische Worte:
Sie kehrten vom Flug zurück.
Und sie landeten auf der Erde.

Hier sind wir wieder auf der Erde, in unserer einheimischen Gruppe.

Zusammenfassend.
Ihr seid furchtlose Reisende! Wofür möchtest du dich loben?
– Welche Hindernisse mussten wir auf dem Weg zu den Schätzen überwinden?
Welche davon fanden Sie am schwierigsten?

Und jetzt heißt es in die Tüte schauen und die Weltraumschätze unter die Lupe nehmen.
(reibungsloser Übergang zu Gemeinsame Aktivitäten )


Titel: Kompendium zur Alphabetisierung in Vorbereitungsgruppe"Weltraumausflug"
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Sprachentwicklung, Vorbereitungsgruppe

Funktion: Erzieher
Arbeitsort: MBDOU Syavsky Kindergarten "Bell"
Standort: r.p. Syava, Bezirk Shakhunsky, Gebiet Nischni Nowgorod

Ziel:

Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Wort vertraut, üben Sie die Fähigkeit, das Wort als eigenständige semantische Einheit aus dem Strom der Wörter zu isolieren.

Mit der konstituierenden Struktur des Wortes vertraut machen, die Fähigkeit lehren, Wörter in Silben zu unterteilen, mit zusammengesetzten Wortschemata zu arbeiten.

Um die Fähigkeiten zur Durchführung einer fundierten Wortanalyse mit den entsprechenden Karten - Chips - zu entwickeln.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, durch die konstituierende Struktur von Wörtern zu navigieren. Übung in der Fähigkeit, Wörter mit einer vorgegebenen Zusammensetzung auszuwählen.

Um Vorschulkindern beizubringen, Sätze aus dem Sprachfluss zu unterscheiden, bestimmen Sie die Anzahl der Wörter in einem Satz, ihren Platz (erster, zweiter, dritter).

Lernen Sie weiter, wie man Sätze auf Plotzeichnungen bildet und grafische Diagramme(aus zwei, drei Wörtern). Aktivieren Sie die Fähigkeit, Sätze zu bilden Anderer Typ(erzählerisch, ausrufend, fragend)

Um eine Vorstellung davon zu bekommen, dass wir Laute hören und aussprechen, Buchstaben sehen, lesen, schreiben. Lernen Sie, Laute nach Gehör zu unterscheiden, sie hervorzuheben und festzustellen, wo sich der entsprechende Laut im Wort befindet.

Stärkung der kindlichen Identifikationsfähigkeit Anlaut in dem Wort. Unterscheiden Sie zwischen Vokalen und Konsonanten, zeigen Sie ein schematisches Bild eines Klangs richtig, bestimmen Sie harte und weiche Konsonanten in einem Wort.

Zur Verbesserung der Artikulation von Lauten, der Differenzierung klangähnlicher Laute.

Sich entwickeln Verbundenes Sprechen bei Kindernvisuelles Gedächtnis, Argumentation, Aufmerksamkeit, Denkphantasie, Interesse am Lesen- und Schreibenlernen.

Tragen Sie zur Entwicklung einer Kommunikationskultur bei: die Fähigkeit, anderen Kindern zuzuhören, zu antworten, die Antworten ruhig zu ergänzen.

Sich entwickeln vorsichtige Haltung die Augen als Sehorgan.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, emotional auf Situationen zu reagieren

Kinder in einer aktiven Lebensposition zu erziehen.

Material: Computer, Beamer, Cartoon „Baba Yaga und die verlorenen Briefe“, Computer, Beamer, Lernspiele: „Bilde einen Satz“, „Wer wohnt im Haus“, „Wer ist aufmerksam“, „Welches Wort ist versteckt?“ , „Machen Sie keinen Fehler »; Zahlensatz, rote und grüne Chips, Korb.

Der Ablauf des Unterrichts in der Seniorengruppe des Kindergartens

Erzieher:

Hier kommt wieder der Winter

Die Kälte ist gekommen.

Schneeflocken fallen vom Himmel

Und auf dem Fluss wieder Eis.

Gut, froh, dass es Winter ist

Sie kam uns wieder besuchen.

Übung "Mikrofon"

Magst du den Winter? Was haben Sie gern? (Wenn nicht, was gefällt Ihnen nicht).

Erzieher. Wir müssen über den Winter reden.

Wir machen mit Ihnen ein Angebot.

Sag mir, was ist das Angebot? (Das sind 2, 3, 4 oder mehr Wörter, die miteinander befreundet sind) Ja, Kinder sind ein paar Wörter, die miteinander befreundet sind. Können Sie mir sagen, was jede Linie im Diagramm bedeutet? Wie schreiben wir das erste Wort in einem Satz? Was schreiben wir am Ende eines Satzes? Sehen Sie sich das Satzdiagramm an, wie viele Wörter gibt es?

Didaktische Übung „Vorschlag machen“

Erzieher. Kommen Sie mit Vorschlägen für dieses Schema. Und da draußen jetzt Winter ist, lass es thematisch sein, über den Winter. Und unsere Tipps helfen dabei.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

Was wäre, wenn ich am Ende eines Satzes ein Fragezeichen setze, wie würde der Satz lauten? (Interrogativ).

Den Satz so aussprechen, dass sie fragend werden? (3-4 Antwortmöglichkeiten).

Was ist, wenn ich es am Ende eines Satzes setze? Ausrufezeichen Was wird das Angebot sein? (Schild)

Mal sehen, was unser alter Freund für uns vorbereitet hat

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Visuelle Gymnastik für die Augen

Wir haben einen Grund zum Ausruhen -

Wir schenken den Augen Ruhe!

Wir schlossen unsere Augen fest

es ist eins, zwei, drei, vier.

Wir öffnen unsere Augen weiter

Etwas in der Ferne betrachten

Wir schlossen wieder unsere Augen

es ist eins, zwei, drei, vier.

Dann weiter öffnen

Etwas in der Ferne betrachten

in die Ferne geschaut,

Ihre Augen ausgeruht? Nein.

Rechts, links geschaut

Damit Ihre Augen besser ruhen.

Dann drehen wir unsere Augen

Wir schütteln nicht den Kopf

Links eins, zwei, drei, vier.

Wiederholen Sie dasselbe nach rechts.

Schauen Sie auf Ihre Nasenspitze

Dann schauen Sie in die Ferne

Schauen Sie Ihren Nachbarn von der Seite an.

Rechts links! Komm schon! Also!

Du reibst dir die Finger

Und lege sie auf deine Augen.

Und leicht wischen

Und fang wieder an zu üben!

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Erzieher. Ich denke, der Igel wird die Aufgabe ohne uns nicht bewältigen, wir werden dem Igel helfen.

Didaktische Übung "Verzauberte Worte"

(Anhand der Anfangsbuchstaben der Bilder bilden Kinder ein Wort)

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Erzieher. Schade um die Buchstaben, was mit ihnen passieren könnte (Kinder raten)

Was wir tun können.

Didaktisches Spiel "Lasst uns den Brief retten"

Erzieher. Sie leben in Wörtern (Buchstaben) und in Buchstaben (Lauten). Aber bevor wir anfangen, einen Buchstaben zu speichern, erinnern wir uns, wie sich ein Buchstabe von einem Laut unterscheidet.

(Wir sehen den Buchstaben, schreiben, lesen, und wir hören und sprechen den Ton)

Was sind die Geräusche? (Vokale, Konsonanten und Vokale, hart und weich)

Warum heißen die Laute Vokale? (Wir singen Vokale, die Luft strömt frei, ohne auf Hindernisse zu stoßen.)

Warum heißen die Laute Konsonanten? (Konsonanten werden nicht gesungen, Zähne, Lippen und Zunge stören. Aber es gibt immer noch Konsonantenklänge - hart und weich, stimmhaft und taub) Ich werde die Wörter benennen, und Sie werden Karten verwenden, um zu bestimmen, mit welchem ​​​​Klang sie beginnen.

Lernspiel "Mach keinen Fehler"

Der Lehrer ruft die Wörter, die Kinder markieren den Anfangslaut und zeigen die entsprechende Karte.

Erzieher. Ahorn, Weide, Antenne, Milch, Wespe, Kartoffel, Käfer, Wassermelone, Zeiger, Nadel, Schwanz, Tee, Abendessen, Bagger.

Lernspiel „Wer ist der aufmerksamste“

Erzieher. Ich werde den Ton benennen, und Sie zeigen das schematische Bild. Wenn ich einen Vokal nenne, welche Karte zeigst du? Wenn ich einen Konsonanten nenne?

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Klanganalyse von Wörtern

Erzieher. Du nimmst lieber die Chips und sagst mir die Antwort.

Hat einen Schnurrbart, einen buschigen Schwanz und eine seltsame Angewohnheit:

Zuerst wird er gut essen, dann wird er sein Gesicht waschen.

Kinder schminken Klangmodell Worte-Katze.

Es passiert als Wolke, es passiert als Flaum

Es passiert, als wäre Glas zerbrechlich und hart -

Klar gesagt .... Wasser

Reife Kirschen im Garten und Beeren im Wald,

Warme Tage, bunte Blumen,

Gab großzügig ... Sommer

Kinder bilden das Lautmodell des Wortes.

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Erzieher. Was müssen Mäuse tun, um zu wachsen und stark zu werden?

Lassen Sie uns ihnen zeigen, welche Übungen sie machen sollen.

Sportunterricht "Buchstaben"

In dem alten Baum ist eine Mulde.

Dies ist das Haus des Buchstabens o.

(Kinder tun Kreisbewegungen Hände.)

Neben ihr auf einer Hündin

Der Buchstabe U blieb hängen.

(Setz dich auf ihre Hüften.)

Besuchen Sie sie aus der Ferne

Der Buchstabe A ist angekommen.

(Auf der Stelle laufen.)

Der Brief I ist angekommen

Auf dem Rücken eines Spatzen.

(Sie schwenken ihre Arme wie Flügel.)

Die Briefe begannen Spaß zu haben:

Und lachen und drehen.

Sie springen ein wenig

Sie klatschen in die Hände,

Sie werden Ruhe schwören

(Kinder begleiten den Gedichttext mit entsprechenden Bewegungen.)

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Erzieher. Damit wir die Buchstaben finden können, müssen wir die Aufgabe erfüllen

Übung "Wählen Sie ein Wort für das Schema"

Erzieher. Wie wird die Maus ohne uns zurechtkommen, sie ist ziemlich klein.

Didaktische Übung "Welches Wort ist versteckt?"

Ma - Himbeere, Mama, Auto, Mascha, Mandarine usw.

Erzieher. Hier ist Omas Haus

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Didaktische Übung „Stille“

Erzieher.

Lass uns leise spielen

Nehmen Sie Karten mit Zahlen

Teile Wörter in Silben.

Der Lehrer nennt das Wort und die Kinder zeigen eine Karte mit einer Zahl, die der Anzahl der Silben im Wort entspricht.

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Lernspiel "Wer wohnt im Haus"

Kinder legen Bilder in Häusern mit Zahlen aus, die von der Anzahl der Silben in einem Wort abhängen.

Zeichentrickfilm anschauen (von Minute zu Minute)

Erzieher. Darin sind wir gut – wir können helfen.

Didaktische Übung „Beende das Wort“

Aber-aber-aber - die Sonne scheint in ... .Fenster

Sa-sa-sa-sa - schau, es fliegt ... eine Wespe

Ma-ma-ma - es ist kalt ... Winter.

Lo-lo-lo - Schnee bedeckte den Boden ... bedeckt.

La-la-la wurde weiß ... die Erde.

Wie auch immer - der Winter ist bei uns angekommen,

Sa-sa-sa, das ist um ... Schönheit!

As-as-as - Schnee fällt auf ... uns,

C-c-c- erstarrte ... Nasen.

Fizminutka

Der Winter ist schon zu uns gekommen, (klatschen)

Kühle Winde wehen ("pusten" mit den Händen auf sich selbst)

Schnee fegt, fegt, fegt, (winkt mit den Händen)

Alles drumherum ist mit Schnee bedeckt, (kreise um dich herum)

Viel Schnee im Hof, (hebe deine Hände hoch)

Start lustiges Spiel. (Skulptierende Schneebälle imitieren)

Zeichentrickfilme von Minute zu Minute anschauen

Ergebnis. Betrachtung

Erzieher. Kinder, hat euch unser Abenteuer gefallen? Wenn es euch gefallen hat, nehmt einen grünen Chip, wenn etwas nicht stimmt, einen roten und legt ihn in den Korb (Kinder sagen, was ihnen an der Lektion gefallen oder nicht gefallen hat, welche Aufgabe leicht war und welche man war ihrer Meinung nach schwierig. )

Ich präsentiere eine Zusammenfassung des Unmittelbaren Bildungsaktivitäten für Kinder der Vorbereitungsgruppe im Diplombereich. Diese Zusammenfassung wird für Pädagogen der Vorbereitungsgruppe nützlich sein.

Integration von Bildungsbereichen:"Kommunikation", " Fiktion“, „Kognition“, „Sozialisierung“, „Gesundheit“.

Zweck des Unterrichts: Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Bereich „Alphabetisierung“ vertiefen.

Aufgaben:

lehrreich e: Überprüfung der im Alphabetisierungsunterricht erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder;

Rede: Übung in der Differenzierung der untersuchten Laute; Übung in der fundierten Analyse des Wortes; die Fähigkeit zu festigen, Satzschemata zu erstellen und zu analysieren; den Grad der Beherrschung der Lesefähigkeiten ermitteln; allgemeine Konzepte konsolidieren; bereichern Wortschatz Kinder;

Entwicklung: festigen die Fähigkeit, am Notizbuch und an der Tafel zu arbeiten;

Lehrreich: die Fähigkeit zu kultivieren, Kameraden zuzuhören, sich nicht gegenseitig zu unterbrechen.

Demo-Material: Karten mit den Worten: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; Karte mit Sportunterricht.

Handzettel. "Süßigkeiten" - ein Leckerbissen mit Chips (Vokalton, betont, weicher Konsonantenton, harter Konsonantenton, stimmhafter Konsonantenton, tauber Konsonantenton, Silbe (betont, nicht betont), Karten mit Bildern von Wels, Hecht, Karausche, Hai; Buntstifte, Hefte oder leere Blätter, Briefumschläge mit Zungenbrecher, Karten mit dem Lost Letter-Spiel

V. Leute, Gäste sind zu uns gekommen, viele Gäste, schauen sie an und grüßen sie. Sie wollen euch ansehen, was für kluge und gebildete Kinder ihr seid.

B. Setzen Sie sich auf den Teppich und alle Aufmerksamkeit ist auf mich gerichtet.

F. Ich möchte vorschlagen, dass Sie in das Land der Grammatik gehen. Und um dorthin zu gelangen, müssen Sie sich alles merken und erzählen, was Sie über Laute, Buchstaben und Silben wissen. Bereit?

F. Wer sagt mir, was Klänge sind? Was sind Sie? Antworten der Kinder. (Vokale und Konsonanten: hart und weich, stimmhaft und taub).

F. Was sind Buchstaben? Wie unterscheiden sie sich von Geräuschen? Antworten von Kindern (Wir hören und sprechen Laute aus und schreiben Buchstaben, sehen usw.)

V. Gut gemacht.

F. Hier sind wir im Land der Grammatik. Die Bewohner dieses Landes haben Leckereien für Sie vorbereitet, aber die Leckereien sind nicht einfach, kommen Sie zu Ihren Tischen, nehmen Sie ein Bonbon und entfalten Sie es, Sie sehen die Chips darin, rufen Sie der Reihe nach, was Sie über diese Chips wissen. Kinder entfalten und sagen den Vokal, der betonte Konsonant ist weich, der Konsonant ist fest, der Konsonant ist stimmhaft, der Konsonant ist taub, die Silbe (betont, nicht betont).

V. Gut gemacht!

B. Bitte setzen Sie sich an die Tische. Wir wissen bereits, dass Wörter aus Lauten bestehen. Können Sie ein Wort teilen? Solche Lautteile eines Wortes nennt man Silben. Damit das Wort richtig klingt, legen wir ... Betonung. Wie Akzente setzen? Antworten der Kinder (Sie müssen das Wort und die Silbe nennen, die sich ausdehnen und betont werden)

F. Hier ist die Aufgabe, die die Bewohner dieses Landes für Sie vorbereitet haben – teilen Sie die Wörter in Silben auf und setzen Sie den Akzent. Der Lehrer zeigt ein Beispiel. Fluss (re-ka)

(Alle Wörter auf den Karten werden von Kindern vorgetragen, die Wörter sind: Wels, Hecht, Karpfen, Hai)

V. Gut gemacht Jungs! Und wie kann man die Wörter benennen, an denen Sie gearbeitet haben (Fisch) Wer fängt Fische, wie heißt diese Person? (Fischer) Lassen Sie uns dieses Wort aufschreiben und eine gründliche Analyse durchführen. Kinder arbeiten an Tischen, einer an der Tafel.

V. Smarties. Jetzt komm zu mir, lass uns spielen. Sportunterricht basierend auf den Versen von I. Nikolaevich

Ein Wurm sitzt auf einem Haken, (Kinder gehen in die Hocke)

Fische erschrecken, Grimassen schneiden. ( Artikulationsgymnastik"Truthahn")

Davon - ein halber Tag Fischer

Kann nichts fangen. (Kinder springen)

Die Kinder sitzen auf dem Teppich.

B. Achten Sie auf die Tafel, auf der das Wort steht, lesen Sie es ROCKET. Was bedeutet dieses Wort? Antworten von Kindern (ein Flugzeug, das sich im Weltraum bewegt)

Welches Tier verbirgt sich in diesem Wort? Antworten von Krebskindern

KOBRA. Was bedeutet dieses Wort? Antworten von Kindern (die größte Giftschlange der Welt)

Was für eine Wandlampe trägt eine Kobra? Antworten der ARB-Kinder

KOLOBOK. Was bedeutet dieses Wort? Kinderantworten (Märchencharakter)

Welcher Teil des Gesichts der Person ist in diesem Wort verborgen? Antworten der Kinder LOB

KANTE. Was bedeutet dieses Wort? Kinderantworten (Waldrand)

Welches Artilleriegeschütz ist am Waldrand versteckt? Antworten für Kinder WAFFEN

ABENDESSEN. Was bedeutet dieses Wort? Antworten für Kinder (Abendessen)

Welche ungiftigen Schlangen krochen zum Abendessen hoch? Die Antworten der Kinder UZHI.

V. Gut gemacht! Gehen Sie nun zu den Tischen und nehmen Sie den Umschlag, in dem sich eine Nachricht befindet. Kinder lesen.

Ich brauche einen Käfer zum Abendessen.

B. Großartig. Sag mir, was hast du gelesen, wie heißt es? Antworten der Kinder Vorschlag.

F. Wie viele Wörter enthält dieser Satz? Lassen Sie uns ein Diagramm für diesen Vorschlag zeichnen (ein Kind geht an die Tafel, die anderen schreiben auf ihre Zettel).

Wie schreibt man das erste Wort eines Satzes? (Das erste Wort in einem Satz wird mit geschrieben Großbuchstabe). Was steht am Ende eines Satzes? Antworten der Kinder (Punkt) Welche Satzzeichen werden am Ende des Satzes gesetzt? (!?)

V. Gut gemacht! Komm raus zu mir. Jetzt sprechen wir diesen Zungenbrecher gemeinsam richtig aus (leise, ruhig, schnell, laut und jetzt so, als wäre es am Ende Fragezeichen, glücklich). Als nächstes befragt der Lehrer die Kinder einzeln.

V. Gut gemacht. Was ist hier das häufigste Geräusch? [W] was kannst du über diesen Sound sagen. Was ist er? Kinderantworten (Konsonant, immer fest, stimmhaft) Wunderbar!

B. Setzen Sie sich an die Tische. Und zum Abschied haben sich die Bewohner eines wunderbaren Landes auf Sie vorbereitet letzte Aufgabe"Der verlorene Brief"

Anforderungen an Ausbildungs ​​Training Kinder hinein letzten Jahren wurde viel härter als zuvor. Gleich drin Kindergarten anfangen zu studieren Fremdsprachen, Musik, Logik, Kennenlernen der Außenwelt ab vier Jahren. Kommen Sie in die erste Klasse weiterführende Schule Das Kind verfügt bereits über einen beachtlichen Wissensvorrat. Wie sich eine solche Belastung auf das Gehirn von Kindern auswirkt, kann noch nicht gesagt werden. Bestimmte Schlussfolgerungen können erst in zwei oder drei Jahrzehnten gezogen werden, wenn mehrere Generationen im Rahmen dieses Programms studieren werden. Aber auch die Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe gehört dazu wesentliche Elemente Vorbereitung auf die Schule, und ihr wird viel Aufmerksamkeit geschenkt. Lehrer glauben, dass das Kind neben Wissen auch Fähigkeiten vermitteln muss Aktivitäten lernen nur dann kann er wahrnehmen Neues Material und effektiv nutzen.

Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe: Hauptaspekte

Sehr oft stellen Erzieher und Eltern eine gemeinsame Frage: "Ist es notwendig, sich mit einem Kind zu befassen, das das 6. Lebensjahr noch nicht vollendet hat?" Einige Leute denken, dass vor Beginn der Alphabetisierung im Kindergarten keine Anstrengungen unternommen werden sollten, um Kinder in Bezug auf das Lesen zu entwickeln.
Diese Meinung ist grundsätzlich falsch, da die Hauptfunktion des Kindergartens darin besteht, und hier ist es sehr wichtig, den Bildungsprozess bereits zu beginnen Seniorengruppe, also in der zweiten Hälfte der Vorschulkindheit.

Bekannte Lehrer wie L. S. Vygotsky sind der Meinung, dass das Bildungsprogramm im Alter von bis zu 5 Jahren noch nicht scharf differenziert sein sollte, aber ab dem fünften Lebensjahr alle Merkmale der Entwicklung berücksichtigt werden sollten. das Denken der Kinder und Psyche mit einer klaren Einteilung des Lernens in Kategorien. Nur mit dieser Methode erzielen Sie die besten Ergebnisse.

Studien, die von Mitarbeitern von Forschungsinstituten im Bildungsbereich durchgeführt wurden, haben gezeigt, dass es im Unterricht äußerst wichtig ist, Kindern nicht nur Wissen in einem bestimmten Bereich zu vermitteln, sondern ihnen ein ganzes System von Begriffen und Zusammenhängen zu vermitteln. Damit Kinder im Vorschulalter alles Neue wahrnehmen und den Stoff lernen können, ist der Einsatz verschiedenster pädagogischer Methoden notwendig.

Die Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens ist einer der wichtigsten Bereiche im Prozess der Vorbereitung auf die erste Klasse. Es ist wichtig, dass Kinder es verstehen Klangwerte gesprochene und gelesene Wörter.

Eine unabdingbare Voraussetzung für die Alphabetisierung eines Kindes, Jugendlichen und Erwachsenen ist die Fähigkeit zu vergleichen verschiedene Einheiten phonetische Wirklichkeit. Darüber hinaus müssen Kinder im Vorschulalter spezifische Sprachaktivitätsfähigkeiten entwickeln.

Im Großen und Ganzen raten Logopäden, mit dem Studium von Lauten und Buchstaben in der älteren Gruppe zu beginnen. Tatsache ist, dass Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren einen sehr stark ausgeprägten sogenannten Sprachinstinkt haben. Während dieser Zeit nehmen sie wie ein Schwamm alle neuen lexikalischen und phonetischen Informationen auf. Doch nach einem Jahr lässt dieses Flair allmählich nach. Also am besten anfangen frühe Ausbildung Alphabetisierung. In der Vorbereitungsgruppe werden zum Beispiel der Laut und der Buchstabe „M“ über mehrere Unterrichtsstunden erlernt, aber fünfjährige Kinder lernen dieses Wissen in nur einer oder zwei Unterrichtsstunden.

Die beliebteste Unterrichtsmethode

Einer der Ursprünge Lehrtätigkeiten wurde das Buch D.“ einheimisches Wort“, das bereits im 19. Jahrhundert veröffentlicht wurde. Es skizzierte die wichtigsten Methoden, Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen. Da das Lesen als eines der wichtigsten Elemente der Bildung angesehen wurde, waren die Themen seines Unterrichts immer sehr aktuell.

Es wird dringend empfohlen, dieses Buch zu lesen, bevor Sie mit dem Alphabetisierungskurs beginnen. Die Vorbereitungsgruppe ist die größte schwierige Zeit Kinder darauf vorbereiten Lehrplan, also müssen Sie hier äußerst aufmerksam auf die individuelle geistige und geistige Leistungsfähigkeit achten psychologische Merkmale jedes Kind. Dabei helfen Methoden, die von Linguisten und Pädagogen entwickelt wurden.

Ushinsky schuf eine solide analytisch-synthetische Methode zur Alphabetisierung, die auf der Betrachtung von Buchstaben nicht als separate Elemente, sondern als integraler Bestandteil von Wörtern und Sätzen basiert. Mit dieser Methode können Sie das Kind auf das Lesen von Büchern vorbereiten. Darüber hinaus ermöglicht es, das Interesse der Kinder an der Alphabetisierung zu wecken und sie nicht nur zum mechanischen Lernen und Merken von Buchstaben zu zwingen. Es ist sehr wichtig. Ushinsky schlägt vor, den gesamten Unterrichtsprozess in drei Komponenten zu unterteilen:

1. Visuelle Studie.

2. Schriftliche vorbereitende Übungen.

3. Klangunterricht Lesen erleichtern.

Diese Technik hat bis heute nicht an Aktualität verloren. Auf dieser Basis baut sich Alphabetisierung auf. Die Vorbereitungsgruppe, deren Programm sehr reichhaltig ist, lernt in dieser Reihenfolge das Lesen kennen. Diese Stufen ermöglichen es, dem Kind alle notwendigen Informationen gleichmäßig und schrittweise zu präsentieren.

Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe nach Vasilyeva

Eine der Techniken, die im Kindergarten verwendet wird, wurde im 20. Jahrhundert entwickelt. Seine Autorin war eine bekannte Lehrerin und Logopädin Vasilyeva M.A. Sie hat mehrere Programme entwickelt, die studiert werden müssen. Ihnen liegt ein regelmäßiger Ablauf zugrunde, der der Unterrichtsstunde „Lesen und Schreiben lernen“ zugrunde liegen soll. Die Vorbereitungsgruppe ist für schon recht große Kinder gedacht, die viel verstehen können. Zuerst muss ihnen beigebracht werden, zu unterscheiden separater Ton, und betrachten Sie es dann in der Textbegleitung. Diese Methode hat viele Funktionen und Vorteile.

Wie wird Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe nach Vasilyevas Methodik vermittelt? Der Ton und der Buchstabe „M“ werden beispielsweise wie folgt dargestellt: Zunächst zeigt der Erzieher einfach die Bilder ein Verschiedene Optionen(grafisches Bild, dreidimensional, hell und mehrfarbig). Später, wenn dieses Wissen gefestigt ist, können Sie zur nächsten Stufe übergehen. Der Lehrer stellt den Kindern die Wörter vor, in denen dieser Brief enthalten ist. Dies ermöglicht nicht nur das Erlernen des Alphabets, sondern auch das Erlernen der Grundlagen des Lesens. Dies ist die bevorzugte Reihenfolge.

Psychologische Besonderheiten des Unterrichts im Kindergarten

Bevor Sie beginnen, sich mit Kindern Buchstaben und Laute anzusehen, müssen Sie einige Dinge verstehen. wichtige Funktionen. Was sind psychologische Grundlagen so ein Prozess wie Alphabetisierung? "Die Vorbereitungsgruppe, - Zhurova L.E., die Autorin zahlreicher Arbeiten auf dem betrachteten Gebiet, stellt fest, - dies ist ein ungewöhnlich plastisches Material, das es Ihnen ermöglicht, eine Vielzahl von Konzepten und Verhaltensweisen wahrzunehmen und zu reproduzieren." Der Prozess des Lesenlernens hängt weitgehend von den Lehrmethoden ab. Es ist sehr wichtig, dass der Erzieher die Kinder richtig ausrichtet und ihnen die Grundlagen für die Vorbereitung auf die Schule legt. Was ist das Endziel und die Buchstaben? Das heißt lesen und verstehen, was in dem Buch geschrieben steht. Es ist offensichtlich. Aber bevor Sie den Inhalt des Buches verstehen, müssen Sie lernen, ihn richtig wahrzunehmen. Text ist eine grafische Wiedergabe unserer Sprache, die dann in Töne umgewandelt wird. Sie müssen vom Kind verstanden werden. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, dass eine Person den Ton in jedem Wort wiedergeben kann, auch in unbekannten. Nur in diesem Fall kann gesagt werden, ob die Alphabetisierung erfolgreich ist. Die Vorbereitungsgruppe, zu deren Programm die Bekanntschaft mit dem russischen Alphabet gehört, soll die Grundlage für die weitere Alphabetisierung von Kindern werden.

Die Fähigkeit des Kindes, Geräusche zu reproduzieren

Wenn ein Baby gerade geboren wird, hat er es bereits angeborene Reflexe. Eine davon ist die Fähigkeit, auf Umgebungsgeräusche zu reagieren. Er reagiert auf die Worte, die er hört, indem er den Rhythmus von Bewegungen und Animationen ändert. Bereits in der dritten oder vierten Lebenswoche reagiert das Kind nicht nur auf laute, scharfe Geräusche, sondern auch auf die Sprache der Menschen um es herum.

Es liegt auf der Hand, dass eine einfache phonetische Wahrnehmung von Wörtern keine Garantie ist erfolgreiches Lernen lesen. Die menschliche Sprache ist außerordentlich komplex, und um sie zu verstehen, ist es notwendig, dass das Kind einen gewissen Grad an geistiger und emotionaler Reife erreicht hat.

Die Forscher fanden heraus, dass die überwiegende Mehrheit der Kinder zwischen sechs und sieben Jahren Wörter noch nicht in Silben zerlegen können. Daher sollte die Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe streng nach diesen Merkmalen aufgebaut werden. Auf keinen Fall sollten Sie einem Kind eine Aufgabe stellen, die sein Gehirn aufgrund seiner Unreife einfach nicht bewältigen kann.

Der direkte Prozess des Lesen- und Schreibenlernens

Die Methodiker von jedem Bildungseinrichtung. Deshalb können sich die Klassen in verschiedenen Kindergärten stark unterscheiden. Aber, trotz äußerer Unterschiede, die Bedeutung Bildungsprozess im gesamten Bildungssystem einheitlich. Es beinhaltet die drei oben bereits aufgeführten Schritte.

Beim direkten Lernen von Buchstaben berücksichtigt der Lehrer natürlich viele Faktoren: die Stimmung der Kinder in diesem bestimmten Moment, ihre Anzahl, ihr Verhalten und andere. wichtige Kleinigkeiten was die Wahrnehmung verbessern oder beeinträchtigen kann.

Die Bedeutung der Klanganalyse im Leseunterricht

BEI In letzter Zeit Viele Logopäden sind der Meinung, dass die Methoden, mit denen das Kennenlernen der Alphabetisierung erfolgt, bereits veraltet sind. Sie argumentieren, dass in diesem Stadium nicht so wichtig ist. Das heißt, Sie müssen zunächst nur sicherstellen, dass sich die Kinder daran erinnern grafisches Bild Buchstaben, ohne zu versuchen, ihren Klang zu reproduzieren. Aber das ist nicht ganz richtig. Schließlich wird das Kind durch das Aussprechen von Lauten diese hören und die Sprache anderer Menschen besser wahrnehmen können.

Alphabetisierung in Vorbereitungsgruppen planen

Betritt man mitten am Tag einen Kindergarten, hat man vielleicht den Eindruck, dass dort Chaos herrscht. Kinder spielen in kleinen Gruppen, meist sitzt jemand auf einem Stuhl und malt. Aber das ist nicht so. Wie alles andere, was im Kindergarten passiert, hat es sein eigenes Programm und seine eigene Alphabetisierung. Die Vorbereitungsgruppe, deren Unterrichtsplanung den strengen Richtlinien des Kultusministeriums unterliegt, macht da keine Ausnahme. Das Programm basiert auf Schuljahr, wird mit den Methodikern abgestimmt und von der verantwortlichen Person der vorschulischen Einrichtung genehmigt.

Wie werden Unterrichtsnotizen erstellt?

Lesen und Schreiben lernen ist kein Zufall. Auf den ersten Blick scheint es, als würde die Lehrerin nur mit den Kindern spielen, aber tatsächlich gehört das zum Kennenlernen der Buchstaben dazu. Der Unterrichtsverlauf wird vom Lehrer bestimmt, dabei hilft ihm eine vorbereitete Zusammenfassung. Es gibt die Zeit an, die für das Studium vorgesehen ist, das Thema, das offengelegt werden soll, und skizziert auch einen groben Plan.

Ausländische Alphabetisierungserfahrung

Bislang werden neue Methoden, die von ausländischen Experten entwickelt wurden, kaum umgesetzt Russisches System Die beiden beliebtesten Lernmethoden, die aus anderen Ländern zu uns kamen, sind das Montessori- und das Doman-System.

Das erste impliziert individueller Ansatz für jedes Kind und umfassend kreative Entwicklung. Die zweite beinhaltet das Studium von nicht getrennten Buchstaben und Lauten, sondern von Wörtern als Ganzes auf einmal. Dazu werden spezielle Karten verwendet. Auf jedem ist ein Wort geschrieben. Die Karte wird dem Kind einige Sekunden lang gezeigt, und was darauf abgebildet ist, wird auch geäußert.

Es ist in kommunalen Kindergärten schwierig umzusetzen, da die Anzahl der Schüler es nicht erlaubt, jedem von ihnen individuell genug Aufmerksamkeit zu schenken.

Das Doman-System wird von russischen Logopäden kritisiert, die behaupten, es sei auf die Studie anwendbar der englischen Sprache, aber nicht für Russisch geeignet.