वैधता की सबसे आम परिभाषाओं में से एक इस अवधारणा को इस प्रश्न के उत्तर से संबंधित करती है कि अनुसंधान प्रक्रिया उस विषय का अध्ययन करने की कितनी अच्छी तरह से अनुमति देती है जिसके लिए इसका उपयोग किया जाता है, या डेटा प्राप्त करने और प्रसंस्करण के लिए प्रक्रियाओं द्वारा अनुसंधान निष्कर्ष कितनी अच्छी तरह से उचित हैं। .

वैधता तब अधिक होती है जब स्वतंत्र और आश्रित चर सबसे अच्छे रूप में संचालित होते हैं, सटीक रूप से मापे जाते हैं, कोई भी जटिल चर निर्भर चर को प्रभावित नहीं करते हैं, सभी मापों को सही ढंग से सांख्यिकीय रूप से संसाधित किया जाता है, और निष्कर्ष सभी अतिरिक्त चर से निकाले जाते हैं। कम वैधता का अर्थ है कि प्राप्त परिणामों में इस बारे में कोई जानकारी नहीं है कि शोधकर्ता क्या अध्ययन करना चाहता था, और यदि उनमें जानकारी है, तो कुछ और के बारे में।

एक विश्वसनीय के मजाक उदाहरण के रूप में, लेकिन बिल्कुल अक्षम अनुसंधान, आप एक तिलचट्टे के बारे में एक किस्सा उद्धृत कर सकते हैं। शोधकर्ता मानते हैं कि कॉकरोच के पैरों में कान होते हैं। अगर आप कॉकरोच को टेबल पर रखकर ताली बजाएंगे तो कॉकरोच भाग जाएगा। यदि आप कॉकरोच के पैर को फाड़ कर टेबल पर रख दें और ताली बजाएं, तो कॉकरोच भी भाग जाएगा, लेकिन धीरे-धीरे। शोधकर्ता के तर्क के अनुसार, ऐसा इसलिए है क्योंकि कॉकरोच की सुनने की क्षमता खराब हो गई है। यदि आप एक तिलचट्टे के दो पैरों को फाड़ देते हैं, तो वह और भी धीरे-धीरे भाग जाएगा, जाहिर तौर पर क्योंकि वह और भी बुरा सुनने लगा। यदि आप सभी पंजे फाड़ देते हैं, तो तिलचट्टा बिल्कुल भी नहीं भागेगा, लेकिन वही तर्क - क्योंकि यह चबूतरे को नहीं सुनता है। ऐसा "प्रयोग" बिल्कुल विश्वसनीय है - यह 100% मामलों में पुन: पेश किया जाएगा, किसी भी प्रयोगकर्ता द्वारा किसी भी आर्थ्रोपोड पर और न केवल आर्थ्रोपोड पर। लेकिन यह बिल्कुल मान्य नहीं है, क्योंकि शोधकर्ता को कॉकरोच की सुनवाई के बारे में निष्कर्ष निकालने का अधिकार नहीं था, जबकि वास्तव में उसके मोटर अंगों को प्रभावित करता था।

वैधता की अवधारणा न केवल एक प्रयोग पर लागू होती है, बल्कि किसी भी शोध प्रक्रिया पर लागू होती है। उदाहरण के लिए, ऐसा होता है कि, एक मनोवैज्ञानिक परीक्षण भरने के बाद, लोग हैरान होते हैं: प्राप्त परिणाम अपने बारे में उनके विचारों के अनुरूप नहीं होता है। फिर वे परीक्षण के प्रश्नों की ओर मुड़ते हैं और खुद से पूछते हैं कि क्या, उदाहरण के लिए, "पागल हो जाना", "खुद से बात करना", "दौड़ना या चलना", "किसी को छेड़ना" जैसी क्रियाएं वास्तव में तनाव से उबरने में मदद करती हैं? क्या वास्तव में इसका मतलब यह है कि अगर वे ये सब नहीं करते हैं, तो वे नहीं जानते कि अपने तनाव को कैसे दूर किया जाए और वे इसका सामना नहीं कर सकते? ऐसे प्रश्न परीक्षण की वैधता पर संदेह पैदा करते हैं।

डेटा प्राप्त करने या मूल्यांकन करते समय और तदनुसार, निष्कर्ष तैयार करते समय शोधकर्ता द्वारा किए गए उल्लंघन के आधार पर, अलग - अलग प्रकारवैधता। कुछ उल्लंघन इस तथ्य की ओर ले जाते हैं कि डेटा से परिकल्पना के बारे में कोई निष्कर्ष निकालना असंभव है - इसकी पुष्टि या खंडन नहीं। अन्य उल्लंघन केवल इन निष्कर्षों या क्षेत्रों और उन्हें लागू करने के तरीकों पर प्रतिबंध लगाते हैं।

निम्नलिखित में, हम चार प्रकार की वैधता पर चर्चा करेंगे: आंतरिक, बाहरी, निर्माण और सांख्यिकीय। हम उनके उल्लंघन से जुड़े खतरों, उनसे बचने की सिफारिशों और अध्ययन के विशिष्ट निष्कर्षों पर भी चर्चा करेंगे जब प्रत्येक प्रकार की वैधता को खतरा हो।

आंतरिक वैधता

आंतरिक वैधता यह दर्शाती है कि आश्रित चर के मापन के परिणाम स्वतंत्र चर में परिवर्तन के कारण कितने हैं, न कि किसी अन्य अनियंत्रित कारक के कारण। इस तरह के एक बेकाबू कारक, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, को साइड वैरिएबल कहा जाता है।

इस प्रकार, शोधकर्ता ने जितने अधिक पक्ष चरों के बारे में सोचा और बचने की कोशिश की, आंतरिक वैधता उतनी ही अधिक थी, अर्थात। निर्भर चर में परिवर्तन के कारणों के बारे में अध्ययन के निष्कर्ष में विश्वास जितना अधिक होगा। यदि एक मान्य प्रयोग की परिकल्पना की पुष्टि नहीं होती है (प्रति-परिकल्पना की पुष्टि), तो शोधकर्ता यह सुनिश्चित कर सकता है कि

कि उनके अध्ययन में जिस स्वतंत्र चर का परीक्षण किया जा रहा है, वह आश्रित चर को प्रभावित नहीं करता है।

उदाहरण के लिए, एक मनश्चिकित्सीय क्लिनिक में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में, एक द्वितीयक चर के लिए यह बहुत आम है जो रोगियों द्वारा ली जा रही दवाओं के लिए आंतरिक वैधता को खतरे में डालता है। मान लीजिए कि एक शोधकर्ता यह पता लगाना चाहता है कि क्या सिज़ोफ्रेनिया ध्यान की उत्पादकता को प्रभावित करता है। ऐसा करने के लिए, वह तुलना के लिए तीन समूहों की भर्ती करता है: स्वस्थ लोग, रोग के संक्षिप्त इतिहास वाले रोगी और कई वर्षों के अनुभव वाले रोगी। इस प्रकार, उनका स्वतंत्र चर सिज़ोफ्रेनिया का अनुभव है, जिसके तीन स्तर हैं: शून्य अनुभव, छोटा और दीर्घकालिक। आश्रित चर ध्यान परीक्षण की सफलता है।

यह साबित करने के लिए कि सिज़ोफ्रेनिया की बीमारी ध्यान की उत्पादकता को प्रभावित करती है। शोधकर्ता को यह दिखाना होगा कि ध्यान परीक्षण पर तीन समूह बहुत अलग हैं। मान लीजिए कि अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि यह मामला है: स्वस्थ लोग सबसे सफलतापूर्वक परीक्षण करते हैं, कम अनुभव वाले मरीज़ काफी कम सफल होते हैं, और बीमारी के लंबे इतिहास वाले मरीज़ भी कम सफल होते हैं। क्या इसका मतलब यह है कि सिज़ोफ्रेनिया प्रभावित करता है कि ध्यान कैसे काम करता है? आवश्यक नहीं। शायद यह बीमारी नहीं है जो विषयों के ध्यान में गिरावट को भड़काती है, लेकिन वे जो दवाएं लेते हैं। स्वस्थ व्यक्ति परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन करते हैं, इसलिए नहीं कि वे स्वस्थ हैं, बल्कि इसलिए कि वे परीक्षा नहीं देते साइकोट्रोपिक दवाएं. अल्पकालिक रोगी परीक्षण पर खराब प्रदर्शन करते हैं, इसलिए नहीं कि वे बीमार हैं, बल्कि इसलिए कि वे ऐसी दवाएं ले रहे हैं, लेकिन वे दीर्घकालिक रोगियों की तुलना में बेहतर करते हैं क्योंकि वे कमजोर दवाएं और कम खुराक लेते हैं।

नतीजतन, शोधकर्ता विषयों के ध्यान में गिरावट का सही कारण नहीं जानता: सिज़ोफ्रेनिया का रोग या दवाओं का प्रभाव। दोनों कारकों के साथ समान रूप से संभावितऐसा कारण हो सकता है, क्योंकि वे एक साथ और एक ही तरह से कार्य करते हैं।

में यह उदाहरणदवाओं का प्रभाव एक आकस्मिक चर है जिसे अन्वेषक द्वारा नियंत्रित नहीं किया जाता है। शोधकर्ता अपनी परिकल्पना के बारे में कोई निष्कर्ष नहीं निकाल सकता। वह दावा नहीं कर सकता कि ध्यान उत्पादकता पर सिज़ोफ्रेनिया के प्रभाव के बारे में परिकल्पना की पुष्टि की गई है, क्योंकि यह सिज़ोफ्रेनिया का रोग नहीं हो सकता है जो प्रभावित करता है, लेकिन इस बीमारी के लिए ली जाने वाली दवाएं। लेकिन वह यह भी दावा नहीं कर सकता कि परिकल्पना की पुष्टि नहीं हुई थी, और सिज़ोफ्रेनिया की बीमारी ध्यान की उत्पादकता को प्रभावित नहीं करती है, क्योंकि यह संभव है कि दवाओं का अभी भी इससे कोई लेना-देना नहीं है, और यह बीमारी है जो उत्पादकता को प्रभावित करती है ध्यान।

में परिकल्पना के बारे में निष्कर्ष के बाद से ये अध्ययनऐसा करना असंभव है, इसमें प्राप्त परिणामों का मूल्य शून्य हो जाता है, लेकिन प्रयोग की कम आंतरिक वैधता के कारण, जो एक स्वतंत्र चर के रूप में माने जाने वाले चर के प्रभावों के व्यवस्थित मिश्रण का परिणाम था ( रोग की अवधि) और एक पक्ष चर (दवाओं का प्रभाव)।

साइड वेरिएबल्स विशेष रूप से परेशान हैं क्योंकि अक्सर पहले से भविष्यवाणी करना असंभव होता है कि विषयों की कौन सी विशेषता या कौन सी परिस्थिति आश्रित चर को इसके बजाय या इसके साथ प्रभावित कर सकती है। शोधकर्ता को ऐसी परिस्थिति की उपस्थिति के बारे में पता भी नहीं हो सकता है। इसलिए, उपायों की एक प्रणाली विकसित करना असंभव है, जिसके पालन से साइड वेरिएबल्स के खिलाफ सुरक्षा की गारंटी होगी।

किसी अध्ययन की आंतरिक वैधता बढ़ाने के लिए पहले दो काम किए जा सकते हैं। सबसे पहले, शोध विषय पर साहित्य की विस्तार से जांच की जानी चाहिए ताकि उन कारकों की पहचान की जा सके जो निर्भर चर के साथ-साथ स्वतंत्र चर को भी प्रभावित कर सकते हैं। दूसरा, आंतरिक वैधता के ज्ञात और सबसे आम खतरों को नियंत्रित करने की आवश्यकता है। कैंपबेल के बाद, आमतौर पर आंतरिक वैधता के सात खतरे होते हैं, जो आश्रित चर पर दुष्प्रभाव के विभिन्न स्रोत हैं। आइए उन पर थोड़ा और विस्तार से विचार करें।

इतिहास का प्रभाव (पृष्ठभूमि)। याद रखें कि प्रयोग की सामान्य संरचना में आवश्यक रूप से निर्भर चर का प्रारंभिक माप, स्वतंत्र चर से मापा चर पर प्रभाव और अंतिम माप शामिल है। बड़ी समस्याशोधकर्ता क्या करता है, स्वतंत्र चर पर प्रभाव के अलावा, दो मापों के बीच आश्रित चर पर किसी भी दुष्प्रभाव को समाप्त करना है। ऐसे प्रभावों को इतिहास का प्रभाव या पृष्ठभूमि का प्रभाव कहा जाता है। अध्ययन की अवधि के लिए विषयों को बाहरी दुनिया से अलग नहीं किया जा सकता है, वे कई प्रभावों के संपर्क में हैं, जिनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्सा शोधकर्ता को संदेह भी नहीं है। और यदि इनमें से एक या अधिक घटनाएँ आश्रित चर की स्थिति को प्रभावित करती हैं, तो अध्ययन की आंतरिक वैधता का उल्लंघन होगा, क्योंकि परिवर्तन स्वतंत्र चर के कारण नहीं, बल्कि पार्श्व चर के कारण होगा।

चूंकि विषयों के सभी जोखिमों को समाप्त करना असंभव है, शोधकर्ता इतिहास के प्रभावों को नियंत्रित करने के लिए विषयों के नियंत्रण समूह का उपयोग करते हैं। नियंत्रण समूह के विषयों को प्रायोगिक समूह के विषयों के समान माप (प्रारंभिक और अंतिम) के अधीन किया जाता है, लेकिन स्वतंत्र चर का प्रभाव प्राप्त नहीं होता है।

इस प्रकार, शोधकर्ता पहले यह आकलन करता है कि अपेक्षित प्रभाव हुआ है या नहीं प्रयोगात्मक समूह- क्या प्रारंभिक और अंतिम माप के परिणाम अलग-अलग हैं। यदि परिणाम भिन्न होते हैं, तो कुछ घटनाओं ने इन मापों के बीच निर्भर चर को प्रभावित किया। उसके बाद, शोधकर्ता प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों के परिणामों की तुलना करता है। यदि ये परिणाम भिन्न होते हैं, तो इस अंतर के लिए स्वतंत्र चर जिम्मेदार है, क्योंकि यह माना जाता है कि किसी अन्य कारक ने दोनों समूहों को प्रभावित किया है, और स्वतंत्र चर केवल प्रायोगिक समूह के विषय हैं। इस घटना में कि कुछ अनियंत्रित घटना निर्भर चर में परिवर्तन का कारण बन गई, फिर प्रयोगात्मक और दूसरे मापों के बीच परिवर्तन नियंत्रण समूहमहत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं होगा।

उदाहरण के लिए, शोधकर्ता में रुचि है कि क्या अच्छा मूडसमस्याओं को हल करने की क्षमता पर। वह विषयों में विभिन्न भावनाओं की गंभीरता को ठीक करता है, उदाहरण के लिए, "स्वास्थ्य। गतिविधि। मूड" प्रश्नावली का उपयोग करके, और उन्हें कई समस्याओं को हल करने के लिए कहता है, फिर उन्हें जानवरों के बारे में एक मज़ेदार वीडियो दिखाता है, फिर विषयों की भावनाओं को मापता है और फिर से उनकी समस्याओं को हल करने के लिए कहते हैं। परिणाम बताते हैं कि वीडियो देखने के बाद विषय समस्या समाधान में बेहतर होते हैं। लेकिन समस्या को हल करने की गुणवत्ता न केवल वीडियो से, बल्कि किसी अन्य कारक से भी प्रभावित हो सकती है - प्रशिक्षण, गलियारे से बातचीत की आवाज़, खुद को सर्वश्रेष्ठ पक्ष से दिखाने की इच्छा। इसलिए, शोधकर्ता को एक नियंत्रण समूह की भर्ती करने की आवश्यकता है जो समान समस्याओं को हल करेगा, गलियारे से समान शोर सुनेगा, प्रयास करेगा सकारात्मक मूल्यांकनऔर उसी तरह वीडियो की अवधि के अनुरूप थोड़ी देर के लिए बाधित हो जाएगा, लेकिन इसे नहीं देखेगा। केवल अगर अन्य समान शर्तेंप्रायोगिक समूह के विषय समस्याओं को हल करने में सर्वोत्तम वृद्धि दिखाएंगे, शोधकर्ता को यह निष्कर्ष निकालने का अधिकार है कि उसकी परिकल्पना की पुष्टि हुई थी। यदि प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों के परिणाम महत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं होते हैं, तो इसका मतलब है कि यह एक अच्छा मूड नहीं था जिसके कारण समस्या समाधान की गुणवत्ता में बदलाव आया, लेकिन कुछ अन्य कारक।

इसका समान प्रभाव है प्राकृतिक विकासएक व्यक्ति, जिसे अन्यथा बड़े होने का प्रभाव कहा जाता है। यदि प्रयोग काफी लंबा है या किसी व्यक्ति के जीवन के ऐसे क्षणों पर पड़ता है जब परिपक्वता तेजी से आगे बढ़ती है, तो शोधकर्ता के पास संदेह करने का हर कारण होता है कि किस कारण से निर्भर चर बदल गया है: स्वतंत्र चर के प्रभाव के परिणामस्वरूप या एक के रूप में अध्ययन किए गए मानसिक कार्य के प्राकृतिक विकास और परिपक्वता का परिणाम।

कहानी प्रभाव के विपरीत, एक साइड वेरिएबल इन इस मामले मेंयह कोई विशिष्ट घटना नहीं है जो आश्रित चर को प्रभावित करती है, बल्कि समय बीतने के कारण विषयों में परिवर्तन होता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, विकासात्मक मनोविज्ञान में, व्यक्तित्व और मानस में तीव्र और काफी वैश्विक परिवर्तनों की अवधि ज्ञात होती है, जिन्हें संकट कहा जाता है; वयस्कों की तुलना में बचपन में अधिक परिवर्तन होते हैं।

कुछ परिस्थितियाँ समान रूप से कार्य करती हैं, जैसे कि नई परिस्थितियों के प्रति अनुकूलन। उदाहरण के लिए, किसी भी शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण के पहले महीनों में छात्र, एक कर्मचारी जिसे हाल ही में एक नई नौकरी पर रखा गया है, एक मरीज जिसे अस्पताल में भर्ती कराया गया है, सेना में एक भर्ती एक नई जगह, शासन, आचरण के नियमों के अनुकूल है। समय के साथ वे जिन कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, वे समय के साथ फीकी पड़ जाती हैं, और किसी विशिष्ट घटना को नाम देना मुश्किल होता है। यह सिर्फ इतना है कि एक व्यक्ति बदल गया है, नई परिस्थितियों और नियमों के अनुकूल हो गया है।

कैंपबेल भी कम वैश्विक परिवर्तनों को बड़े होने के कारकों के रूप में संदर्भित करता है, जैसे कि परिवर्तन शारीरिक हालतथकान, भूख, की गई गतिविधियों से तृप्ति आदि के कारण। बड़े होने की तरह, ये कारक सामान्य रूप से प्रदर्शन, सभी के कामकाज को प्रभावित करते हैं मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं, और उनके प्रभाव की शुरुआत के क्षण को स्थापित करना काफी कठिन है, क्योंकि सभी लोगों में थकान, भूख आदि होती है। अलग-अलग गति से उत्पन्न होते हैं, और स्वयं लोग, प्रायोगिक कार्य में व्यस्त होने के कारण, उन्हें तुरंत नोटिस नहीं कर सकते हैं।

परिपक्वता प्रभाव आंतरिक वैधता का उल्लंघन करता है, क्योंकि यह ज्ञात नहीं है कि प्रयोग के दौरान प्रायोगिक जोखिम या स्वयं विषयों में परिवर्तन ने निर्भर चर को प्रभावित किया है या नहीं। इनमें से कौन सा कारक निर्णायक निकला, इस प्रश्न को हल करने से फिर से मदद मिलती है। उदाहरण के लिए, कार्यस्थल पर मुकाबला करने के कार्यक्रम का मूल्यांकन करने से पता चलता है कि हम उन लोगों में मानसिक तनाव और तनाव के स्तर को मापते हैं जो अभी-अभी संगठन में शामिल हुए हैं। उसके बाद, हम उनमें से आधे के साथ अनुकूलन कार्यक्रम के तहत काम करते हैं, और मनोवैज्ञानिक की मदद के बिना आधे अपने आप को अनुकूलित करते हैं। यदि कार्यक्रम के अंत में दोनों समूह मानसिक तनाव और तनाव के स्तर में समान कमी दिखाते हैं, तो कार्यक्रम काम नहीं करता है, और नकारात्मक अनुभवों में कमी बड़े होने के प्रभाव से जुड़ी होती है। केवल अगर प्रयोगात्मक समूह काम कर रहा है विशेष कार्यक्रम, नकारात्मक अनुभवों में अधिक कमी दिखाएगा, इसका श्रेय कार्यक्रम की प्रभावशीलता को दिया जा सकता है।

परीक्षण का प्रभाव अध्ययन के परिणामों पर अध्ययन में भाग लेने के तथ्य का प्रभाव है। अक्सर लोग अपना सर्वश्रेष्ठ पक्ष दिखाना चाहते हैं, और यदि, उदाहरण के लिए, उन्हें बताया जाता है कि उनकी सीखने की क्षमता का अध्ययन किया जा रहा है, तो वे संगठित होकर सभी कार्यों को यथासंभव सर्वोत्तम करने का प्रयास करते हैं। इसलिए, प्रयोग में, वे उतने प्रभावी ढंग से कार्य करते हैं जितना वे रोजमर्रा की जिंदगी में कभी नहीं करते।

विशेष रूप से अक्सर, परीक्षण प्रभाव नियंत्रण और मूल्यांकन की स्थितियों में होता है: भर्ती करते समय, कर्मियों का मनोवैज्ञानिक चयन, कर्मचारियों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन, कुछ मनोवैज्ञानिक गुणों के संदर्भ में उनकी तुलना करना जो उस क्षेत्र के लिए महत्वपूर्ण हैं जिसमें वे काम करते हैं, मनोवैज्ञानिक परीक्षा के दौरान एक क्लिनिक में, अदालत में, आदि। परिणामस्वरूप, शोधकर्ता को इस सवाल का सामना करना पड़ता है कि विषयों ने कुछ निश्चित परिणाम क्यों दिखाए: क्योंकि प्रायोगिक प्रदर्शन इतना प्रभावी है, या क्योंकि विषयों ने अपना सर्वश्रेष्ठ पक्ष दिखाने की कोशिश की?

परीक्षण प्रभाव का एक अन्य स्रोत शोधकर्ता द्वारा असामान्य प्रक्रियाओं और कार्यों का उपयोग है। इसलिए, संभावित विषय पहले से ही प्रश्नावली, प्रश्नावली, साक्षात्कार, परीक्षण के लिए उपयोग किए जाते हैं, वे पत्रिकाओं के पन्नों पर, सार्वजनिक कार्यक्रमों में, इंटरनेट पर आते हैं, वे उन्हें टीवी पर देखते हैं। यदि शोधकर्ता अधिक जटिल प्रक्रियाओं का उपयोग करता है, असामान्य कार्य देता है, तो इस तरह के कार्य या कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करने के तथ्य से आश्रित चर में बदलाव हो सकता है। ऐसे कार्यों के उदाहरण पूर्ण करने का अनुरोध हो सकते हैं आदतन किया जाने वाला कामएक असामान्य तरीके से, या सरल ज्यामितीय आकृतियों के एक सीमित सेट से एक मानव आकृति बनाने के लिए, एक मुश्किल समस्या को हल करने के लिए जो उस विषय के समान नहीं है जिसे विषय ने कभी हल किया है, आदि। इस मामले में, आश्रित चर प्रायोगिक उपचार के परिणामस्वरूप नहीं बदलेगा, बल्कि पूर्व और बाद के परीक्षण या उपचार के असामान्य तरीकों की असामान्यता के कारण, और किसी भी अन्य समान रूप से असामान्य उपचार से समान प्रभाव होगा। .

इस प्रभाव को खत्म करने के लिए एक नियंत्रण समूह का उपयोग करना हमेशा मदद नहीं करता। पूर्व-परीक्षण और पश्च-परीक्षण दोनों समूहों में किए जाते हैं, और यह तथ्य इस तथ्य को जन्म दे सकता है कि नियंत्रण समूह में परिणाम उसी तरह बदल जाएंगे जैसे परीक्षण के प्रभाव में प्रायोगिक समूह में। लेकिन यदि यह प्रभाव प्रयोगात्मक प्रभाव के साथ आता है, तो यह नियंत्रण समूह में अनुपस्थित है, और प्रयोगात्मक समूह के विषयों को दो अविभाज्य प्रभावों का सामना करना पड़ता है, जिनमें से एक स्वयं प्रयोगात्मक प्रभाव है, और दूसरा अपरिचितता, नवीनता है प्रभाव की विधि। इस मामले में, नियंत्रण समूह परीक्षण प्रभाव के विरुद्ध मदद नहीं करेगा।

परीक्षण के प्रभाव का मुकाबला करने का तरीका विषयों को पूर्व-प्रशिक्षित करना है। उन्हें कई कार्य दिए जाते हैं, उनके समान जो बाद में अध्ययन में उपयोग किए जाएंगे, ताकि लोगों को उनकी आदत हो, उन्हें संभालने में अनुभव प्राप्त हो, ताकि नवीनता या भय, अनिश्चितता का प्रभाव उन कार्यों के सामने हो जिनके साथ वे मूल्यांकन किया जाएगा गायब हो जाता है। इस तरह के प्रशिक्षण से अनुसंधान सामग्री को संभालने में अनुभव के मामले में सभी विषयों को बराबर करना संभव हो जाएगा और नए अपरिचित साधनों का उपयोग करने के मामले में, विषयों के कौशल और सीखने की गति के प्रभाव को समाप्त कर देगा।

हालांकि, संघर्ष का यह तरीका परीक्षण प्रभाव की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ-साथ इसकी ताकत का आकलन करने की अनुमति नहीं देता है। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या यह प्रभावित करता है यह प्रभावअध्ययन के दौरान और इसका प्रभाव कितना मजबूत है (क्या इसे समाप्त किया जाना चाहिए या इसे उपेक्षित किया जा सकता है), अध्ययन सोलोमन की योजना के अनुसार बनाया गया है, जिसका नाम अमेरिकी शोधकर्ता आर। सोलोमन के नाम पर रखा गया है। इस योजना में विषयों के चार समूहों का उपयोग शामिल है - दो प्रायोगिक (EG1 और EG2) और दो नियंत्रण (CG1 और CG2) (तालिका 11.1)।

तालिका 11.1

सोलोमन की योजना

इस योजना का उपयोग हमें प्रारंभिक परीक्षण की उपस्थिति में और इसकी अनुपस्थिति में प्रायोगिक प्रभाव की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, क्योंकि परीक्षण का प्रभाव प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में समान रूप से प्रकट होता है, और स्वतंत्र चर का प्रभाव केवल में प्रकट होता है प्रायोगिक समूह।

इंस्ट्रुमेंटेशन प्रभाव। उपकरणों का प्रभाव (वे प्रक्रियाएँ, विशिष्ट विधियाँ और सामग्री जो शोधकर्ता विषयों के साथ काम करने में उपयोग करता है) मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में एक विशेष रूप से दर्दनाक समस्या है। इसलिए, अनुसंधान की योजना बनाते समय उपकरणों के प्रभाव से संबंधित अनुसंधान समस्याओं पर अधिक ध्यान दिया जाता है। आंतरिक वैधता पर नवीनता और असामान्य शोध विधियों के प्रभाव से जुड़ी समस्याओं पर पहले ही ऊपर चर्चा की जा चुकी है। एक विशेष अवधारणा उपकरण के प्रभाव से जुड़े शोध परिणामों के विशिष्ट विकृतियों की चर्चा के लिए समर्पित है - "वैधता का निर्माण", जिस पर नीचे चर्चा की जाएगी।

इसके अलावा, एक अध्ययन की विश्वसनीयता पर चर्चा करते समय इंस्ट्रूमेंटेशन के मुद्दे एक महत्वपूर्ण मुद्दा बनते हैं, लेकिन इस तरह की वैधता के साथ विश्वसनीयता को भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। एक तकनीक इस अर्थ में बहुत मजबूत हो सकती है कि यह पुनरुत्पादित होने पर बहुत ही सुसंगत परिणाम उत्पन्न करती है, लेकिन वास्तव में यह नहीं मापती है कि शोधकर्ता क्या मापने का इरादा रखता है यदि आंतरिक वैधता कम है, आंशिक रूप से उपकरण प्रभावों के कारण।

इंस्ट्रूमेंटेशन का प्रभाव और अध्ययन की आंतरिक वैधता के स्तर पर इसका प्रभाव तब प्रकट होता है जब इंस्ट्रूमेंटेशन पर्याप्त रूप से सटीक नहीं होता है और समान या समान परिणामों की विभिन्न व्याख्याओं की अनुमति देता है, यदि इस इंस्ट्रूमेंटेशन को बदल दिया जाता है, परिष्कृत किया जाता है, कैलिब्रेट किया जाता है। विशिष्ट माप स्थितियों के आधार पर अध्ययन या अलग-अलग परिणाम देता है। इस मामले में, साइड वेरिएबल जो आंतरिक वैधता को धमकी देता है वह माप में उतार-चढ़ाव है। शोधकर्ता इस बारे में एक निश्चित निष्कर्ष नहीं निकाल सकता है कि निर्भर चर क्यों बदल गया - प्रायोगिक प्रभाव के परिणामस्वरूप या इंस्ट्रूमेंटेशन त्रुटि के परिणामस्वरूप, जिसने समय-समय पर अलग-अलग डेटा दिया।

उदाहरण के लिए, यदि सामाजिक न्याय की धारणाओं को प्रभावित करने वाले कारकों के अध्ययन में, शोधकर्ता ने प्रश्नावली के प्रश्नों को बदल दिया, मूल्यांकन के पैमाने की सीमा या प्रकार, उत्तर विकल्पों को जोड़ा और हटा दिया, तो इस तथ्य में कुछ भी अजीब नहीं है कि के परिणाम प्रारंभिक और अंतिम माप अलग-अलग होंगे। यदि शोधकर्ता अलग-अलग तरीकों से विषयों को निर्देश देता है, यहां तक ​​​​कि सार को बदले बिना, उसी कार्य को प्रस्तुत करने के तरीके को बदलता है, एक माप पर अतिरिक्त टिप्पणी देता है और उन्हें दूसरे पर नहीं देता है - यह सब डेटा में अंतर पैदा कर सकता है गैर-प्रायोगिक प्रभाव के कारण। , लेकिन इंस्ट्रूमेंटेशन की अशुद्धियों के प्रभाव से।

टूलकिट प्रभाव का मुकाबला करने के लिए, पहले विश्वसनीय, सिद्ध सिद्ध का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है मनोवैज्ञानिक तकनीकऔर प्रक्रियाएं। विषयों के नमूने का आकार भी महत्वपूर्ण है: नमूना जितना बड़ा होगा, प्रत्येक व्यक्तिगत त्रुटि का प्रभाव उतना ही कम होगा अंतिम परिणाम. जब उपकरण नए होते हैं, तो अनुसंधान प्रक्रिया को यथासंभव कड़ाई से औपचारिक रूप देना आवश्यक होता है: विषयों को अग्रिम रूप से निर्देश तैयार करना, अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में जानकारी, विषय से आवश्यक सभी कार्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करना, इसलिए ताकि प्रक्रिया से एक भी कदम विचलित न हो। आपको विषयों के प्रश्नों के कई टालमटोल वाले उत्तरों के बारे में पहले से सोचना चाहिए, जैसे "जैसा आप सोचते हैं वैसा कार्य करें, कोई सही या गलत उत्तर नहीं हैं।" गलत प्रतिक्रियाएँ"," कौन सा शब्द (क्रिया) व्यक्तिगत रूप से आपके करीब है, फिर लिखें (और करें) ", आदि, ताकि विषय अध्ययन के बारे में जानकारी की मात्रा में भिन्न न हों। इन क्रियाओं का उद्देश्य सीधे संख्या को कम करना है माप में उतार-चढ़ाव जो प्रभाव उपकरणों के स्रोत हैं।

F. Galton की परिभाषा के अनुसार माध्य का प्रतिगमन, या सांख्यिकीय प्रतिगमन, प्रणाली को माध्य स्थिति में लौटाने का प्रभाव है। प्रतिगमन प्रभाव का प्रभाव निम्न उदाहरण में दिखाया जा सकता है।

दो छात्रों की कल्पना करें, जिनमें से एक पूरे सेमेस्टर में सेमिनार की तैयारी कर रहा था, उसने सभी सवालों के जवाब दिए और उच्च अंक प्राप्त किए, और दूसरे ने कुछ भी अध्ययन नहीं किया और आधी ताकत से काम किया। जब अंतिम परीक्षा का समय आया, तो पहले छात्र को जुकाम हो गया, वह बीमार पड़ गया और परिणामस्वरूप, सी पास कर लिया, और दूसरा छात्र पूरी रात अपनी किताबों में बैठा रहा और उसे ए मिला।

ये दोनों अंक प्रत्येक छात्र के औसत प्रदर्शन से विचलन को दर्शाते हैं। क्या ये ग्रेड दोनों छात्रों के ज्ञान को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करेंगे? बिल्कुल नहीं, क्योंकि पहले छात्र, जिसने पूरे सेमेस्टर में अध्ययन किया और पाँच प्राप्त किए, ने अपने उच्च ज्ञान को साबित कर दिया और, यदि वह अगले दिन या एक सप्ताह में परीक्षा में शामिल हो गया, स्वस्थ स्थितिए अवश्य प्राप्त करेंगे। दूसरा छात्र जिसने रात भर सामग्री सीखी है, वह इसे जल्दी से जल्दी भूल जाएगा, और एक हफ्ते में उसके पास फिर से उच्च अंक प्राप्त करने का कोई मौका नहीं होगा। प्रतिगमन प्रभाव पहले से ही छात्रों के ज्ञान के बार-बार मूल्यांकन के दौरान दिखाई देगा, जिसमें उनमें से प्रत्येक को एक ग्रेड प्राप्त होगा जो उसके सामान्य (औसत) प्रदर्शन के करीब है: एक उत्कृष्ट छात्र - एक उच्च, एक तीन वर्षीय छात्र - एक नीचे की।

एक ही माप के परिणामों के अनुसार चरम संकेतक (बहुत उच्च या बहुत कम) वाले विषयों के अध्ययन समूहों का चयन करने पर भी यही समस्या उत्पन्न होती है। उदाहरण के लिए, यदि शोधकर्ता का मानना ​​है कि पहेली की मदद से विषयों की रचनात्मक क्षमताओं को बढ़ाया जा सकता है, तो उन्हें अपने विषयों की रचनात्मकता को मापना चाहिए, कम क्षमता वाले लोगों का चयन करना चाहिए।

मान लीजिए कि बार-बार माप से अधिक दिखाई देगा उच्च परिणामलेकिन प्रयोगात्मक समूह में रचनात्मकता का परीक्षण। शायद यह प्रायोगिक प्रभाव का परिणाम है। लेकिन यह संभव है कि माध्य में प्रतिगमन हुआ हो। यह संभव है कि अध्ययन के लिए चुने गए विषयों ने पहले माप में बहुत उच्च रचनात्मक क्षमता नहीं दिखाई, क्योंकि उन्होंने सुबह नाश्ता नहीं किया, बीमार पड़ गए, पूरी रात क्लब में नाचते रहे, रिश्तेदारों से झगड़ा किया, चौंकाने वाली खबरें मिलीं, वगैरह। वास्तव में, इन लोगों में रचनात्मक क्षमता बहुत अधिक होती है, और यदि यह विशिष्ट परिस्थितियों के लिए नहीं होती, तो वे उन्हें परीक्षा में दिखाते। पुन: परीक्षा पर, इन परिस्थितियों ने अब विषयों को प्रभावित नहीं किया, और उन्होंने अपनी सामान्य स्तर की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन किया। उसी समय, दोहराए गए माप के परिणाम स्वतंत्र चर (विषयों के सकारात्मक अनुभव) के प्रभाव में नहीं बढ़े, लेकिन सामान्य औसत परिणाम पर लौट आए, जो इन विषयों के लिए सामान्य है।

हम दोहराते हैं कि माध्य के प्रतिगमन का खतरा विशेष रूप से उस स्थिति में बहुत अच्छा होता है जब अध्ययन के तहत गुणवत्ता की अत्यधिक गंभीरता वाले विषयों को एकल माप के आधार पर अध्ययन के लिए चुना जाता है। यदि एक समतुल्य नियंत्रण समूह की भर्ती की जाती है, तो यह माध्य के प्रतिगमन के कारण, प्रायोगिक समूह के रूप में निर्भर चर में समान परिवर्तन दिखाएगा। एक गैर-समतुल्य नियंत्रण समूह माध्य के प्रतिगमन के प्रभाव को नहीं दिखाएगा (उपरोक्त उदाहरण में, एक गैर-समतुल्य समूह को न केवल निम्न, बल्कि मध्यम और उच्च स्तर की रचनात्मकता वाले विषयों से इकट्ठा किया जाएगा)।

यदि आप अध्ययन के तहत गुणवत्ता के कई मापों के आधार पर विषयों का चयन करते हैं, तो आप प्रतिगमन की संभावना को कम कर सकते हैं - उदाहरण के लिए, औसत स्तर के आधार पर रचनात्मकतालेकिन समय में विभिन्न बिंदुओं पर कई समतुल्य उपपरीक्षण चलाने के परिणाम। यह कठिन और समय लेने वाला है, लेकिन कुछ मामलों में, उदाहरण के लिए, स्कूल के प्रदर्शन का आकलन करते समय या यदि विषय मनोवैज्ञानिक निगरानी में भाग लेते हैं, तो उनके प्रदर्शन के कई माप और निगरानी किए जा रहे गुण अध्ययन शुरू होने से पहले पर्याप्त मात्रा में उपलब्ध होते हैं। .

अंत में, ऐसे मामलों में जहां आश्रित चर का स्तर प्रायोगिक जोखिम से पहले माध्य से नीचे था और बाद में उच्च हो गया (और इसके विपरीत, यह माध्य से ऊपर था, लेकिन जोखिम के बाद यह कम हो गया), सांख्यिकीय प्रतिगमन का प्रभाव हो सकता है बाहर रखा गया है, क्योंकि प्रतिगमन का प्रभाव औसत मूल्यों के लिए संक्रमण का संकेत नहीं देता है।

विषय चयन प्रभाव से पता चलता है कि आश्रित चर में परिवर्तन न केवल प्रायोगिक जोखिम से प्रभावित हो सकता है, बल्कि विषयों के नमूने की विशिष्ट विशेषताओं से भी प्रभावित हो सकता है। यह प्रभाव तब होता है जब प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूह, शोधकर्ता के नियंत्रण से परे कारणों के लिए, उन विषयों को शामिल करते हैं जो कुछ गुणों में भिन्न होते हैं।

उदाहरण के लिए, एक शिक्षक अपने छात्रों पर शोध करना चाहता है और भुगतान करने का वादा करता है अतिरिक्त अंक. वह इस बारे में सेमेस्टर की शुरुआत में सभी परीक्षाओं से पहले एक घोषणा करता है। सबसे चिंतित छात्र जो विफलता, परीक्षण में कमी के खिलाफ बीमा करना चाहते हैं, साथ ही सबसे चिंतित छात्र पहले इस निमंत्रण का जवाब देंगे। छात्रों को प्रेरित कियाजो मनोवैज्ञानिक के काम करने के तरीकों को खुद पर आजमाने में रुचि रखते हैं। बाद में, सेमेस्टर के मध्य के करीब, उन छात्रों को पकड़ लिया जाएगा जिन्होंने महसूस किया कि विषय उनके लिए कठिन है, वांछित ग्रेड के लिए अंक नहीं मिलने का जोखिम है। भाग लेने वाले अंतिम छात्र वे हैं जिन्होंने पहले ही एक परीक्षा लिखने की कोशिश की है और महसूस किया है कि अतिरिक्त अंकों के बिना वे इस विषय को पास नहीं करेंगे।

यदि शिक्षक प्रायोगिक समूह में पहले आने वाले सभी छात्रों और नियंत्रण समूह में सबसे अंत में आने वाले सभी छात्रों को एकत्रित करता है, तो उसे दो पार्श्व चर भी प्राप्त होंगे। प्रायोगिक समूह के विषय नियंत्रण समूह से न केवल प्रायोगिक जोखिम की उपस्थिति में भिन्न होंगे, बल्कि प्रयोग में भाग लेने के लिए उच्च चिंता और प्रेरणा में भी होंगे। इसलिए, शोधकर्ता एक स्पष्ट निष्कर्ष निकालने में सक्षम नहीं होगा, जिसके कारण आश्रित चर बदल गया - प्रायोगिक जोखिम के परिणामस्वरूप या विषयों की प्रेरणा में अंतर के परिणामस्वरूप।

चयन प्रभाव न केवल स्वयं को प्रभावित करता है, यह अक्सर अन्य प्रभावों के साथ परस्पर क्रिया करता है। इसलिए यदि समूहों की गैर-समकक्षता स्वयं एक पक्ष चर नहीं है, तो अन्य प्रभावों के साथ चयन की अंतःक्रिया बाद के रूप में कार्य कर सकती है। चयन और परिपक्वता प्रभाव की बातचीत तब होती है जब लोगों को एक समूह में चुना जाता है जो दूसरे समूह के विषयों की तुलना में तेजी से या धीमी गति से विकसित होते हैं, थक जाते हैं, भूख का अनुभव करना शुरू कर देते हैं। बता दें कि अधिक चिंतित छात्र टीवी समाचार देखने के परिणामस्वरूप माध्यमिक तनाव के गठन पर शिक्षक के प्रयोग में भाग लेने के लिए स्वेच्छा से भाग लेने वाले थे, और शांत छात्रों को नियंत्रण समूह में चुना गया था। चिन्तित विद्यार्थी माध्यमिक तनाव के प्रभाव में अधिक तेजी से गिरेंगे, लेकिन इसलिए नहीं कि शोधकर्ता का प्रभाव इतना प्रभावी है, बल्कि इसलिए कि जब वे शांत छात्रों की तुलना में किसी तनावकारक से मिलते हैं तो वे तेजी से घबरा जाते हैं। दूसरे शब्दों में, यह शोधकर्ता (टीवी समाचार देखना) का प्रभाव नहीं है, बल्कि विषयों का चयन, परिपक्वता के प्रभाव से जुड़ा हुआ है, जो निर्भर चर में बदलाव की ओर जाता है।

इतिहास के प्रभाव के साथ चयन प्रभाव की बातचीत इस तथ्य में प्रकट हो सकती है कि एक ही घटना का विभिन्न समूहों के विषयों पर अलग-अलग प्रभाव पड़ेगा। उदाहरण के लिए, शोधकर्ता की दिलचस्पी इस बात में है कि क्या शिक्षक की मौन उपस्थिति समस्या समाधान की सफलता को प्रभावित करती है। बता दें कि प्रायोगिक समूह में रॉक संगीत के प्रशंसकों को यादृच्छिक रूप से चुना गया था, और क्लासिक्स के प्रेमियों को नियंत्रण समूह में चुना गया था, अर्थात। विषयों का चयन था, जो अपने आप में प्रयोग के परिणाम को प्रभावित नहीं करता। प्रयोग के दौरान, विषयों ने सड़क से एक रॉक ट्यून के कुछ बारों को सुना (एक यादृच्छिक घटना जो दो समूहों के सदस्यों को अलग तरह से प्रभावित करेगी)। इससे प्रायोगिक समूह में सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा और नियंत्रण समूह में ऐसा कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा। परिणामस्वरूप, निर्णय की गुणवत्ता में परिवर्तन को वास्तव में प्रभावित करने के बारे में एक स्पष्ट निष्कर्ष निकालना संभव नहीं होगा - शिक्षक की उपस्थिति (अनुपस्थिति) या एक यादृच्छिक घटना (यानी, संयुक्त प्रभाव) के कारण सकारात्मक प्रभाव चयन और इतिहास प्रभाव)।

उसी तरह, चयन प्रभाव परीक्षण प्रभाव के साथ बातचीत कर सकता है यदि विषयों को एक समूह में चुना जाता है जो मूल्यांकन के डर से अधिक प्रवण होते हैं और दूसरे की तुलना में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में भागीदारी में कम अनुभव रखते हैं। चयन प्रभाव और इंस्ट्रूमेंटेशन प्रभाव से वैधता का उल्लंघन हो सकता है यदि एक समूह उन विषयों के लिए चुना जाता है जिन पर इंस्ट्रूमेंटेशन कम विफलताएं देता है, और दूसरे समूह में अधिक जटिल, महत्वपूर्ण या सीमांत विषय शामिल होते हैं जिनके लिए इंस्ट्रूमेंटेशन अधिक विफलताएं देता है .

कैसे समूहों की गैर-समतुल्यता की समस्या, जो चयन प्रभाव को रेखांकित करती है, उत्पन्न होती है और इसे कैसे हल किया जाता है, अगले अध्याय में अधिक विस्तार से चर्चा की जाती है जब इंटरसब्जेक्ट प्रायोगिक डिजाइनों पर चर्चा की जाती है। यहां हम स्पष्ट पर जोर देते हैं: चयन की समस्या और चयन और अन्य प्रभावों की बातचीत की बाद की समस्याओं के कारण अध्ययन की आंतरिक वैधता के उल्लंघन को नियंत्रित करने के लिए, प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों को उतना ही बराबर करना आवश्यक है जितना संभव।

एट्रिशन इफेक्ट (ड्रॉपआउट) आंतरिक वैधता के लिए एक ऐसा खतरा है जब विषय, किसी कारण से, पूर्व-परीक्षण और अंतिम परीक्षण के बीच अध्ययन में भाग लेना बंद कर देते हैं। नतीजतन, शोधकर्ता के सामने यह सवाल उठता है: क्या स्वतंत्र चर की कार्रवाई के कारण पहले माप से दूसरे पर निर्भर चर में परिवर्तन होता है, या दूसरे माप के परिणाम में परिवर्तन होता है क्योंकि कुछ लोग बाहर हो जाते हैं , और बाकी के पास कुछ है शोधकर्ता के लिए अज्ञातसामान्य मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो परिणाम को प्रभावित करती हैं।

ऐसी स्थिति जब विषयों को प्रारंभिक परीक्षण पसंद नहीं आया, वे प्रयोग के अंत से पहले नाराज, निराश और छोड़ दिए गए, बहुत कम ही होता है। लेकिन अगर पूर्व-परीक्षण और परीक्षण के बाद के बीच पर्याप्त समय बीत जाता है ताकि विषय और शोधकर्ता को कई बार मिलने की आवश्यकता हो, तो एक दुर्घटना प्रभाव का खतरा कई गुना बढ़ जाता है।

थकावट प्रभाव होने के लिए, कुछ महीनों के बाद समान विषयों को खोजने की आवश्यकता होने पर लंबा अध्ययन करना आवश्यक नहीं है। पर एक साधारण सर्वेक्षण जूनियर स्कूली बच्चेयदि विधियों को 40 मिनट से अधिक समय तक विषय से दृढ़ता और ध्यान देने की आवश्यकता होती है, तो इसे एक बार में पूरा करना असंभव है। सभी तरीकों को पूरा करने के लिए, शोधकर्ता को कई बार स्कूली बच्चों से मिलना होगा। और इस मामले में, हमेशा एक निश्चित संख्या में बच्चे होते हैं जो बीमार पड़ जाते हैं और अन्य कारणों से स्कूल नहीं आते हैं (नमूना की कमी थी)।

जो बच्चे इस तरह के अध्ययन के सभी तरीकों को पास करते हैं, वे स्कूल छोड़ने वालों की तुलना में कम से कम बेहतर स्कूल उपस्थिति से प्रतिष्ठित होते हैं। बेहतर उपस्थिति स्वास्थ्य, अध्ययन के लिए उच्च प्रेरणा, सहपाठियों के साथ बेहतर संबंध आदि से संबंधित हो सकती है। ये सभी संभावित भ्रमित चर हैं जो स्क्रीनिंग आउट के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं, प्रायोगिक प्रभाव के साथ मिश्रित होते हैं और आश्रित चर में परिवर्तन की ओर ले जाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप शोधकर्ता इसके परिवर्तन के सही कारणों को निर्धारित करने में असमर्थ होता है।

नियंत्रण समूह संघर्षण प्रभाव के खिलाफ मदद कर सकता है यदि शोधकर्ता के पास यह गारंटी हो कि विषयों का ड्रॉपआउट समान रूप से और समान रूप से होता है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक रूप से वही विषय प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों में रहते हैं, और बाकी सभी दोनों समूहों में एक ही दर से बाहर हो जाते हैं। लेकिन, ज़ाहिर है, ऐसी कोई गारंटी नहीं है। में विभिन्न समूहअलग-अलग लोग और अलग-अलग संख्या में ड्रॉप आउट हो जाते हैं, और इसलिए नियंत्रण समूह घर्षण के प्रभाव से बचाने के लिए बहुत कम करता है। संघर्ष का एक अन्य संभावित तरीका उन विषयों के परिणामों के नमूने से बहिष्करण है जिन्होंने प्राथमिक परीक्षण में भाग लिया और दूसरे में भाग नहीं लिया। लेकिन इस मामले में, विषयों के चयन के प्रभाव को थकावट के प्रभाव में जोड़ा जाएगा: शोधकर्ता स्वयं में अक्षरशःअपने विषयों में से केवल उन्हीं का चयन करेगा, जो किसी कारण से, शुरू से अंत तक पूरे अध्ययन से गुजरे।

जाहिर है, संघर्षण के प्रभाव से निपटना मुश्किल है, क्योंकि यदि विषय अध्ययन में भाग लेना जारी नहीं रखना चाहते हैं, तो उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करना कम से कम अनैतिक होगा। अध्ययन में भाग लेने के लिए अतिरिक्त प्रेरणा पैदा करके स्कूल छोड़ने के जोखिम को कम करना संभव है। यह प्रेरणा आवश्यक रूप से भुगतान नहीं है; यह हो सकता है कि शोधकर्ता अध्ययन के परिणामों के महत्व को कैसे प्रस्तुत करेगा, सामान्य रूप से लोगों और विषयों के लिए इसके विशिष्ट लाभ, अध्ययन के कुछ पहलुओं के बारे में विषयों की जिज्ञासा को प्रभावित करते हैं, आदि। मुख्य बात यह है कि शोधकर्ता विषयों को उसी तरह प्रेरित करता है, ताकि प्रेरणा में अंतर एक पक्ष चर के रूप में कार्य न करें।

साथ ही, ड्रॉपआउट का एक निवारक उपाय परिस्थितियों का निर्माण होगा ताकि विषय के लिए पुन: परीक्षा में आना सुविधाजनक हो। उदाहरण के लिए, दूसरे अध्ययन में आने की संभावना अधिक होगी यदि विषय को विशेष रूप से प्रयोगशाला में जाने की आवश्यकता नहीं है, यदि अध्ययन उसकी नियमित उपस्थिति के स्थान पर किया जाता है।

ये आंतरिक वैधता के लिए खतरे हैं। उनमें से बहुत सारे हैं, और एक अध्ययन (प्रायोगिक योजना) के निर्माण के विभिन्न तरीके अधिक या कम हद तक उनके अधीन हैं। डिग्री कम. एक अध्ययन की योजना बनाते समय, लेखक को आवश्यक रूप से इन सभी खतरों के प्रभाव को ध्यान में रखना चाहिए और नियंत्रित करना चाहिए ताकि अध्ययन व्यर्थ न हो, और इसके परिणामों के आधार पर अध्ययन की गई घटनाओं के कारणों के बारे में विश्वसनीय सार्थक निष्कर्ष निकालना संभव हो। तालिका में। तालिका 11.2 ऊपर चर्चा की गई आंतरिक वैधता के सभी खतरों, उनके प्रभाव की प्रकृति, अध्ययन की विशेषताएं जो उनकी घटना की संभावना को बढ़ाती हैं, और उन्हें नियंत्रित करने के लिए कार्रवाई का सारांश देती हैं।

तालिका 11.2

आंतरिक वैधता के लिए खतरा, अनुसंधान प्रक्रिया की विशेषताएं जो इन खतरों के जोखिम को बढ़ाती हैं, और उन्हें रोकने के तरीके

		अनुसंधान प्रक्रिया की विशेषताएं जो प्रभाव के उद्भव में योगदान करती हैं	नियंत्रण के तरीके
	प्री-टेस्ट और पोस्ट-टेस्ट के बीच विषयों का यादृच्छिक, अनियंत्रित एक्सपोजर	किसी भी प्रक्रिया में, यह प्रभाव संभव है।	नियंत्रण समूह का उपयोग करना
बड़े होना	परीक्षण पूर्व और परीक्षण के बाद के बीच विषयों के व्यक्तित्व में सामान्य परिवर्तन, किसी विशिष्ट घटना से संबंधित नहीं	विषयों की कम उम्र, उनके रहने की स्थिति में बदलाव, तेजी से अनुकूलन की आवश्यकता, कार्यात्मक अवस्थाओं में परिवर्तन की दर (थकान, भूख, आदि)	नियंत्रण समूह का उपयोग करना
परिक्षण	शोध में भाग लेने के लिए विषयों की बेहिचकता, अपना सर्वश्रेष्ठ पक्ष दिखाने की इच्छा, अपनी कमियों को दिखाने का डर	सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार को भड़काने वाली विधियों का उपयोग, मूल्यांकन या विषयों की प्रतियोगिता (प्रमाणन, परीक्षा, आदि) की स्थिति में अनुसंधान।	सुलैमान की योजना का उपयोग। प्रशिक्षण श्रृंखला का परिचय
औजार	त्रुटियां, अध्ययन में उपयोग की जाने वाली किसी भी विधि की अशुद्धि	नए, पहले से अप्रमाणित उपकरणों या उनके उपयोग के तरीकों के साथ अनुसंधान प्रक्रियाएँ	विश्वसनीय, साइकोमेट्रिक रूप से सत्यापित इंस्ट्रूमेंटेशन का उपयोग। अनुसंधान प्रक्रिया की अधिकतम औपचारिकता

तालिका का अंत। 11.2

	आंतरिक वैधता के लिए खतरा (साइड वेरिएबल)	अनुसंधान प्रक्रिया की विशेषताएं जो प्रभाव की उपस्थिति में योगदान करती हैं	नियंत्रण के तरीके
माध्य पर प्रतिगमन	आकलन में त्रुटियां मनोवैज्ञानिक क्षमताऔर एकल परीक्षण के आधार पर विषयों के चयन में गुण	चरम संकेतकों के आधार पर परीक्षण समूहों का चयन किया जाता है	समतुल्य नियंत्रण समूह का उपयोग। माध्य के सापेक्ष आश्रित चर में परिवर्तन का आकलन करना
परीक्षण विषयों	प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों के विषयों के बीच मनोवैज्ञानिक मतभेदों के लिए बेहिसाब	सभी अध्ययन जिनमें समूहों में विषयों का वितरण शोधकर्ता पर नहीं, बल्कि बेकाबू परिस्थितियों पर निर्भर करता है	सभी संभावित समूह समायोजन प्रक्रियाओं का उपयोग (अध्याय "प्रयोगात्मक योजनाओं के प्रकार" देखें)
थकावट	प्रारंभिक नमूने (प्रारंभिक परीक्षण में भाग लेने वाले) और अंतिम परीक्षण में आने वालों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर	सभी पर्याप्त रूप से लंबे अध्ययन जिसमें शोधकर्ता को विषयों के साथ बार-बार मिलने के लिए मजबूर किया जाता है	परीक्षार्थियों के ड्राप आउट रोकने के उपाय (प्रेरणा, सुविधाजनक स्थान एवं समय आदि)

• कैम्पबेल डी.सामाजिक मनोविज्ञान में प्रयोगों के मॉडल और व्यावहारिक शोध. एस 65।

आंतरिक वैधताबीइस सवाल से संबंधित है कि क्या यह प्रायोगिक जोखिम था जो वास्तव में परिवर्तन का कारण बना यह प्रयोग?

आंतरिक वैधताके बीच संबंध से संबंधित है आश्रित चरऔर स्वतंत्र प्रभावित करने वाली वस्तुएँ. यह वैधता विशेष प्रक्रियाओं से जुड़ी है जो आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देती है कि इस अध्ययन में किए गए निष्कर्ष कितने विश्वसनीय हैं। चर X और चर Y के बीच एक संबंध स्थापित होने के बाद, यह तय करना आवश्यक है कि कौन सा चर कारण है और कौन सा प्रभाव है, अर्थात इस संबंध की दिशा निर्धारित करने के लिए। यदि X के बाद Y मनाया जाता है, तो X को Y का कारण कहा जा सकता है।

हालाँकि, यह पता चल सकता है कि X और Y के बीच निर्भरता का संबंध तीसरे चर C के कारण होता है। आंतरिक वैधता स्थापित करने के लिए, चर X और Y पर तीसरे चर C के प्रभाव की सभी संभावनाओं पर विचार करना आवश्यक है और उन्हें बहिष्कृत करें। एक अध्ययन को आंतरिक वैधता माना जाता है यदि यह दिखाया जा सकता है कि बीच एक कारण संबंध है आश्रित चरऔर स्वतंत्र प्रभावित करने वाली वस्तुएँ.

वाह्य वैधताआउटपुट को सामान्य बनाने की संभावना को संदर्भित करता है आबादीऔर, स्थितियां, अन्य स्वतंत्र चर।

ये दो मानदंड महत्वपूर्ण हैं, हालांकि अक्सर वे वृद्धि के अर्थ में एक दूसरे के साथ संघर्ष में हैं वैधताऔर एक प्रकार से दूसरे प्रकार की वैधता को खतरा हो सकता है। आदर्श प्रयोगात्मक डिजाइनों का चयन करना है जो दोनों प्रकार की वैधता प्रदान करते हैं। यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां एक निश्चित प्रकृति की व्यावहारिक स्थितियों में डेटा का विस्तार करना अत्यधिक वांछनीय है।

आंतरिक वैधता से संबंधित बाह्य चरों के आठ विभिन्न वर्ग हैं। यदि इन चरों को प्रयोगात्मक रूप से नियंत्रित नहीं किया जाता है, तो वे ऐसे प्रभाव उत्पन्न कर सकते हैं जो प्रायोगिक जोखिम के प्रभाव से प्रभावित होते हैं। ये चर प्रभाव का प्रतिनिधित्व करते हैं:

1) पृष्ठभूमि- प्रायोगिक जोखिम के साथ-साथ पहले और दूसरे मापन के बीच होने वाली विशिष्ट घटनाएं;

2) प्राकृतिक विकास- परिवर्तन हम परीक्षण करते हैंवें, जो समय बीतने के परिणाम हैं (विशिष्ट घटनाओं से संबंधित नहीं), उदाहरण के लिए बड़े होना, भूख, थकान आदि में वृद्धि;

3) परीक्षण प्रभाव- दोहराए गए परीक्षण के परिणामों पर माप के लिए उपयोग किए जाने वाले कार्यों के प्रदर्शन का प्रभाव;

4) वाद्य त्रुटि, मापने के उपकरण की अस्थिरता, जिसमें उपकरण के अंशांकन में परिवर्तन होता है या पर्यवेक्षक की विशेषता में परिवर्तन होता है या प्रदर्शन सूचक, माप परिणामों में परिवर्तन का कारण हो सकता है;

5) सांख्यिकीय प्रतिगमन, जो तब होता है जब चरम संकेतकों और रेटिंग के आधार पर समूहों का चयन किया जाता है;

6) विषयों का चयन - रचना द्वारा समूहों की गैर-समकक्षता, उपस्थिति का कारण बनता हैपरिणामों में व्यवस्थित त्रुटि;

7) प्रयोग के दौरान ड्रॉपआउट- असमान निष्कासन हम परीक्षण करते हैंवें तुलना समूहों से;

8) कारक बातचीत चयनलेकिन प्राकृतिक विकास के साथऔर अन्य, जो एक संख्या में अर्ध प्रयोगात्मकप्रयोगात्मक चर के प्रभाव के लिए कई समूहों के साथ डिजाइन गलत हैं।

कारक जो बाहरी को धमकी देते हैं वैधताबी, या प्रयोग की प्रतिनिधित्वशीलता, संबद्ध करना:

1) प्रतिक्रियाशील प्रभाव, या अंतःक्रियात्मक प्रभाव का परीक्षण, संवेदनशीलता में संभावित कमी या वृद्धि है हम परीक्षण करते हैंएस पूर्व परीक्षण के प्रभाव में प्रयोगात्मक जोखिम के लिए। प्रारंभिक परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले व्यक्तियों के परिणाम परिक्षण, उन लोगों का अप्रतिनिधि होगा जिनका पूर्व-परीक्षण नहीं किया गया है, अर्थात्, जिनमें से जनसंख्याजिसमें से विषयों का चयन किया गया था;

2) कारक बातचीत प्रभाव चयनऔर प्रायोगिक प्रभाव;

3) प्रयोग के आयोजन के लिए शर्तें, प्रतिक्रिया उत्पन्न करना हम परीक्षण करते हैंप्रयोग पर, जो प्राप्त को विस्तारित करने की अनुमति नहीं देता है आंकड़ेगैर-प्रयोगात्मक स्थितियों में समान प्रभाव के संपर्क में आने वाले व्यक्तियों पर प्रायोगिक चर के प्रभाव के बारे में;

4) आपसी हस्तक्षेप प्रयोगात्मक प्रभाव , जो अक्सर तब होता है जब एक ही विषय कई प्रभावों के अधीन होते हैं, क्योंकि पहले के प्रभावों का प्रभाव, एक नियम के रूप में, गायब नहीं होता है।

(देखें: रीडर। कैंपबेल डी। मॉडल ऑफ एक्सपेरिमेंट्स इन सोशल साइकोलॉजी एंड एप्लाइड रिसर्च। एम। प्रोग्रेस, 1980।)

काम का अंत -

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मनोविज्ञान में अनुसंधान के तरीके

मनोविज्ञान में अनुसंधान विधियों की धारा विषय आधुनिक पद्धति वैज्ञानिक ज्ञान.. एक सक्रिय विषय के वैज्ञानिक ज्ञान की पद्धति ..

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ज्ञान के आधुनिक सिद्धांत के मुख्य पद
परंपरागत रूप से, मनोवैज्ञानिक समस्याओं के ढांचे के भीतर, दो सबसे सामान्य विषय प्रतिष्ठित हैं: - प्रेरक प्रक्रियाओं का अध्ययन (गतिविधि की प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र;

गुलाबी चश्मा
मान लीजिए कि सभी लोग गुलाब के रंग का चश्मा पहनना शुरू कर देते हैं जो केवल गुलाबी रंग के होते हैं। तदनुसार, दुनिया को अब उनके द्वारा गुलाबी रंग के अलावा किसी अन्य रंग में वर्णित नहीं किया जा सकता है। सच है, द्वारा

"इडियोग्राफ़िक" और "नाममात्र" की अवधारणाओं की उत्पत्ति
मुख्य ढांचे की कल्पना करने के लिए जिसमें "शास्त्रीय" विज्ञान विकसित हुआ (जो मुख्य रूप से आधुनिक समय की वैज्ञानिक क्रांति के संबंध में प्रकट हुआ), हम विकास के कई एपिसोड पर विचार करते हैं

मनोविज्ञान में माप की समस्या
अवधारणाओं के ऐसे प्रजनन की संभावना को देखने के लिए, इसका उल्लेख करने योग्य है - बहुत ही सामान्य रूप से देखें- मार्क्सवादी दर्शन के लिए, जिस पर एल.एस. का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मनोविज्ञान। वायगोट्स

पत्थर की कुल्हाड़ी
वस्तुओं के गुणों को जानने के लिए, उन्हें प्रभावित करने का प्रयास करना चाहिए और इस प्रभाव के परिणामस्वरूप उनके साथ क्या होता है, इसे ठीक करना चाहिए। प्रस्थान बिंदूचीजों का समान विश्लेषण

आत्मनिरीक्षण का जन्म
स्व-अवलोकन के मुख्य पैटर्न व्यक्तिपरक, या आत्मनिरीक्षण (लैटिन इंट्रोस्पेक्टो से - मैं अंदर देखता हूं), मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर तैयार किए गए थे

आत्मनिरीक्षण के प्रकार
आत्मनिरीक्षणवादी मनोविज्ञान के विकास की प्रक्रिया में, विशेष रूप से, इस प्रकार के आत्मनिरीक्षण का विकास हुआ: - विश्लेषणात्मक आत्मनिरीक्षण; - व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण;

अवलोकन का सार
मनोविज्ञान की एक अन्य बुनियादी विधि अवलोकन है। मनोविज्ञान, किसी भी अन्य वस्तुनिष्ठ विज्ञान की तरह, वास्तव में अवलोकन से शुरू होता है, अर्थात। साथ प्रत्यक्ष धारणाअसली

मनोविज्ञान में अवलोकन पद्धति के विकास में मील के पत्थर
प्रायोगिक मनोविज्ञान के जन्म की अवधि में अक्सर अवलोकन की विधि का उपयोग किया जाता था, सबसे सक्रिय रूप से - विकासात्मक मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर। वहीं, कई वैज्ञानिक जिन्होंने अपने बच्चों के विकास का अवलोकन किया,

बुनियादी अवलोकन पैरामीटर
अवलोकन की विधि, जो मुख्य रूप से आनुवंशिक मनोविज्ञान (विकासात्मक मनोविज्ञान और जूप्सिओलॉजी) में प्रयोग की जाती है, प्रायोगिक पद्धति के विपरीत, स्वतंत्र के हेरफेर को शामिल नहीं करती है

सामान्य अवलोकन प्रक्रिया
सामान्य अवलोकन प्रक्रिया में निम्नलिखित प्रक्रियाएँ शामिल हैं (देखें [यादोव वी.ए. समाजशास्त्रीय अनुसंधान: कार्यप्रणाली, कार्यक्रम, विधियाँ। एम।: नौका, 1987, पृष्ठ 110-166]):

अवलोकन की वस्तु
अवलोकन की वस्तु को संदर्भ में परिभाषित किया गया है अनुसंधान कार्यक्रमऔर परिकल्पनाओं, चयनित अवधारणाओं के अनुभवजन्य संकेतकों, सामान्य रूप से अनुसंधान रणनीतियों पर निर्भर करता है। योजना

नमूना प्रकार
अवलोकनों में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के नमूने हैं। एक असंरचित नमूना एक नमूना है जिसमें कोई प्रतिबंध नहीं लगाया गया है

अवलोकन के प्रकार
प्रेक्षणों का वर्गीकरण विभिन्न आधारों पर किया जाता है। 1982 में वापस बेली ने दो मानदंडों के आधार पर विभिन्न प्रकार के अवलोकनों का वर्गीकरण प्रस्तावित किया:

सरल, या संरचना रहित, अवलोकन
स्पष्ट परिकल्पना के अभाव में अनियंत्रित अवलोकन का प्रयोग किया जाता है। इसका उद्देश्य देखी गई वस्तु के अधिक कठोर विवरण के लिए परिकल्पना प्रदान करना है। यहाँ

नियंत्रित या संरचनात्मक निगरानी
पहली बार अमेरिकी द्वारा नियंत्रित अवलोकन की विधि का उपयोग किया गया था सामाजिक मनोवैज्ञानिक 1950 में समूह गतिविधि के क्रमिक चरणों का अध्ययन करने के लिए आर। बाल्स। संकलित

प्राकृतिक अवलोकन
प्राकृतिक अवलोकन के साथ, लोगों (या जानवरों) के उनके प्राकृतिक परिस्थितियों में व्यवहार का अध्ययन किया जाता है। प्राकृतिक परिस्थितियों में अवलोकन में इस तरह से शोध करना शामिल है

गैर-शामिल और शामिल निगरानी
व्यवहार का वर्णन करने के लिए किए गए अवलोकन के शोधकर्ता की स्थिति के अनुसार, कोई गैर-शामिल अवलोकन (या नैतिक (चित्र 30 देखें)) और शामिल अवलोकन (या नृवंशविज्ञान) के बीच अंतर कर सकता है।

गैर शामिल निगरानी
जो हो रहा है उसके विस्तृत और वस्तुनिष्ठ विवरण द्वारा प्राकृतिक परिस्थितियों में गैर-प्रतिभागी अवलोकन किया जाता है। ऐसा अवलोकन पर्यवेक्षक के बिना होता है - आमतौर पर वह छुपाता है और

शामिल निगरानी
जब अवलोकन चालू होता है, तो शोधकर्ता जो हो रहा है उसमें भागीदार होता है और समूह में प्रवेश प्राप्त करने का प्रयास करता है। समूह के सदस्य जानते हैं कि उन्हें देखा जा रहा है। देखने वाला

नियंत्रण का अभाव
अवलोकन करते समय, एक नियम के रूप में, उस स्थिति पर कोई नियंत्रण नहीं होता है जब पर्यवेक्षक के पास इसे प्रभावित करने का अवसर होता है। इसलिए, टिप्पणियों के आधार पर निष्कर्ष बहुत सावधानी से बनाया जाना चाहिए।

पर्यवेक्षक प्रभाव
प्रेक्षणों की एक आवश्यक समस्या प्रेक्षक द्वारा पेश की गई विकृतियाँ हैं। इसका तात्पर्य वस्तु के बारे में एक पूर्वकल्पित राय की उपस्थिति से है, इस राय के प्रिज्म के माध्यम से अवलोकन। विकृति हो सकती है

अन्य डेटा संग्रह विधियों के बीच अवलोकन का स्थान
अवलोकन - एक शोध पद्धति, जो किसी विशेष प्रक्रिया की कुछ विशेषताओं की पहचान है, जिसका उद्देश्य सक्रिय समावेशन के बिना, इसकी अपरिवर्तनीय विशेषताओं का निर्धारण करना है।

संचार के मौखिक और गैर-मौखिक घटक
सर्वाधिक महत्वपूर्ण एवं विकसित क्षेत्र है मनोवैज्ञानिक अवलोकनभावनात्मक प्रक्रियाओं की बाहरी, शारीरिक अभिव्यक्तियों का अवलोकन है। आधुनिक दृष्टिकोणविश्लेषण व्यक्त करना

भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और राज्यों की अभिव्यंजक अभिव्यक्तियाँ
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, भावनात्मक मार्कर व्यवहार के अवलोकन में एक विशेष भूमिका निभाते हैं। कभी-कभी भावनात्मक प्रतिक्रियाएं (प्रभावित) हिंसक और अचानक होती हैं, कार्रवाई के लगभग तुरंत बाद होती हैं।

मिमिक अभिव्यक्ति पहचान
भावनाओं की नकल अभिव्यक्ति का अध्ययन उन्नीसवीं सदी में शुरू हुआ। 1859 में वापस, जर्मन एनाटोमिस्ट पिडेरिट ने स्थिति तैयार की जिसके अनुसार मिमिक अभिव्यक्ति का उपयोग किया जा सकता है

सार्वभौमिक और चेहरे की अभिव्यक्ति में अद्वितीय
जब एक शोधकर्ता को किसी व्यक्ति के साथ लंबे समय तक संवाद करना होता है, तो यह निर्धारित किया जाता है कि इस तरह के चेहरे की अभिव्यक्ति का अर्थ है उसमें जलन, जबकि दूसरे का अर्थ है प्रसन्नता: इसके अलावा आम भाषाभावनाओं, आपको चाहिए

इशारों और मुद्राओं का व्यापक अवलोकन
अवलोकन करते समय, समग्र गैर-मौखिक संदेश के संदर्भ में इशारों और मुद्राओं को उनकी एकता में व्याख्या करना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, एक व्यक्ति जो चिंता का अनुभव करता है

मनोचिकित्सात्मक बातचीत में अवलोकन की विशेषताएं
एक मनोचिकित्सात्मक बातचीत के ढांचे के भीतर, शामिल अवलोकन का अवसर स्वाभाविक रूप से खुलता है। मनोचिकित्सक का संचालन करते समय ग्राहक पर सकारात्मक प्रभाव डालने के लिए

मौखिक संचार और गैर-मौखिक संचार के बीच सहभागिता
संदेश के स्रोत और जागरूकता के स्तर के बीच की बातचीत को गैर-मौखिक व्यवहार की छह श्रेणियों में वर्णित किया गया है। ये हैं: - चयन, - सुविधा, - छवि,

दस्तावेज़ विश्लेषण पद्धति का सार
अक्सर, पहले से दर्ज की गई जानकारी, उदाहरण के लिए, ग्रंथों के रूप में, शोध परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए उपयोग की जाती है। हालाँकि, दस्तावेज़ अध्ययन अक्सर बड़े अध्ययनों का हिस्सा होते हैं।

दस्तावेज़ अनुसंधान पद्धति के भीतर दस्तावेजों के प्रकार
सूचना फिक्सिंग की विधि के अनुसार, हैं: हस्तलिखित और मुद्रित दस्तावेज़; चुंबकीय टेप पर फिल्म या फोटोग्राफिक फिल्म पर रिकॉर्डिंग। इच्छित उद्देश्य के दृष्टिकोण से, सामग्री प्रतिष्ठित हैं,

दस्तावेज़ विश्लेषण में विश्वसनीयता नियंत्रण
व्यक्तिगत दस्तावेजों से जानकारी की विश्वसनीयता कई कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है। यह दस्तावेज़ की प्रामाणिकता का सत्यापन है, उद्देश्यों का विश्लेषण, उद्देश्य, इसकी तैयारी की शर्तें, लेखक का उद्देश्य,

दस्तावेज़ अनुसंधान पद्धति का मूल्यांकन
दस्तावेज़ विश्लेषण मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में जानकारी एकत्र करने का एक महत्वपूर्ण तरीका है, मुख्य रूप से किसी विषय की परिकल्पना और सामान्य परिभाषा के साथ-साथ एक या किसी अन्य विषय पर काम करने के चरण में।

दस्तावेजों के विश्लेषण के लिए गुणात्मक और मात्रात्मक दृष्टिकोण
दस्तावेजों के विश्लेषण में दस्तावेजों का गुणात्मक विश्लेषण एक आवश्यक कदम है। कुछ मामलों में, मात्रात्मक चरण पर आगे बढ़े बिना, अध्ययन वहीं समाप्त हो जाता है। पसंद में

सामग्री विश्लेषण का सार
आइए अधिक विस्तार से दस्तावेजों के विश्लेषण के लिए मात्रात्मक दृष्टिकोण पर विचार करें यह वह है जो सबसे विश्वसनीय डेटा प्रदान करता है। अक्सर दस्तावेजों के शोध में, न केवल इसकी आवश्यकता होती है

सामग्री विश्लेषण के मूल तत्व
सामग्री विश्लेषण सिमेंटिक इकाइयों की पहचान के साथ शुरू होता है, जिसका उपयोग किया जा सकता है: अवधारणाएं, विषय, नाम आदि। अवधारणाओं को शब्दों और व्यक्तिगत शब्दों में व्यक्त किया जाता है (अक्सर

सामग्री विश्लेषण के लिए गणना प्रक्रियाएं
सामान्य तौर पर, सामग्री विश्लेषण के लिए गिनती की प्रक्रिया समान होती है। मानक तरीकेचयनित समूहों, रैंकिंग और पैमाने माप द्वारा वर्गीकरण। उदाहरण के लिए, गैस के विषय का अध्ययन करते समय

सामग्री विश्लेषण प्रक्रिया की विश्वसनीयता
सामग्री विश्लेषण द्वारा प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता निम्नलिखित तरीकों से सुनिश्चित की जाती है। आवंटित सिमेंटिक इकाइयों की पूर्णता की पुष्टि। मौलिक रूप से

सर्वेक्षण का सार
सर्वेक्षण पद्धति एक सरल विचार पर आधारित है: यदि आप जानना चाहते हैं कि लोग किसी विशेष विषय के बारे में क्या सोचते हैं, तो आपको बस उनसे इसके बारे में पूछना चाहिए। एक सर्वेक्षण प्रश्नों का एक संरचित संग्रह है।

साक्षात्कार
साक्षात्कार - एक विशिष्ट योजना के अनुसार आयोजित एक बातचीत, जिसमें साक्षात्कारकर्ता (पूछताछकर्ता) और प्रतिवादी (साक्षात्कारकर्ता; लैटिन प्रतिक्रिया से - उत्तर देने के लिए) के बीच सीधा संपर्क शामिल है।

साक्षात्कार के प्रकार
साक्षात्कार कई प्रकार के होते हैं। बातचीत की सामग्री के अनुसार, वे भेद करते हैं: - तथाकथित दस्तावेजी साक्षात्कार (पिछली घटनाओं का अध्ययन, तथ्यों का स्पष्टीकरण), - राय साक्षात्कार

टेलीफोन सर्वेक्षण
इस प्रकारसर्वेक्षण फोन नंबरों के चयन और लोगों को कॉल करने पर आधारित है। टेलीफोन सर्वेक्षण का स्पष्ट लाभ इसकी तुलना में इसे संचालित करने की कम लागत है

लिखित सर्वेक्षण
लिखित सर्वेक्षण, या प्रश्नावली (फ्रेंच एंक्वेट से - प्रश्नों की एक सूची) - उत्तरदाताओं से उत्तर प्राप्त करने के आधार पर एक शोध पद्धति (आमतौर पर लिखित, लेकिन संभव भी)

प्रश्नावली के प्रकार
प्रश्नावली को मुख्य रूप से पूछे गए प्रश्नों की सामग्री और डिजाइन द्वारा वर्गीकृत किया जाता है। प्रश्नावली प्रश्नों के शब्दों में भिन्न होती है। हां, प्रश्न खुले या बंद हो सकते हैं।

मेल द्वारा मतदान
मेल द्वारा मतदान मौके पर आमने-सामने पूछताछ से अलग है: - पहले मामले में, वापसी की उम्मीद है प्रश्नावली(उदाहरण के लिए, प्रीपेड डाक द्वारा),

सर्वेक्षण पद्धति की क्षमताओं का सामान्य मूल्यांकन
लोगों की व्यक्तिपरक स्थिति, प्रेरणा, राय और घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण का अध्ययन करते समय, अनुभवजन्य डेटा एकत्र करने के अन्य तरीकों पर सर्वेक्षण पद्धति के महत्वपूर्ण फायदे हैं। इसलिए,

नमूना
सर्वेक्षण के परिणामों के वैध होने के लिए, नमूने को जनसंख्या की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए, अर्थात यह प्रतिनिधि होना चाहिए। सर्वेक्षण पद्धति में, निकाले गए निष्कर्षों की पर्याप्तता सीधे निर्भर करती है

उत्तरदाताओं के लिए प्रश्नों का विकास करना
डेटा की विश्वसनीयता अनिवार्य रूप से न केवल नियोजित जानकारी की सामग्री पर निर्भर करती है, बल्कि, निश्चित रूप से, प्रश्न के डिजाइन पर भी निर्भर करती है, जिसकी समीचीनता विशिष्ट कार्य द्वारा निर्धारित होती है और

मतदान शब्दावली
बड़े पैमाने पर सर्वेक्षणों में, एक भाषा जो बहुत कठिन है और इसलिए, उत्तरदाताओं के लिए अस्पष्ट है, अस्वीकार्य है। लेकिन दर्शकों के एक निश्चित समूह की शैली के साथ तालमेल बिठाने से भी थोड़ा लाभ होता है (देखें [याडोव वी.ए.

विशेषज्ञ सर्वेक्षण की शब्दावली
यदि एक विशेषज्ञ सर्वेक्षण किया जाता है, तो विशेषज्ञ उत्तरदाताओं के रूप में कार्य करते हैं। विशेषज्ञ साक्षात्कार के लिए, केवल वे जो किसी दिए गए में सक्षम व्यक्ति की स्थिति के पात्र हैं

प्रेरणा, आकलन और राय पर प्रश्न सबसे अधिक प्रतिनिधित्व करते हैं कठिन भागमतदान प्रक्रियाएं। प्रश्नावली के प्रश्नों को संकलित करते समय निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए: 1. विशेष रूप से

प्रश्नावली का संचालन करना
प्रश्नावली स्वयं उत्तरदाता द्वारा भरी जाती है, इसलिए इसका डिज़ाइन और सभी टिप्पणियाँ प्रतिवादी के लिए अत्यंत स्पष्ट होनी चाहिए। प्रश्नावली के निर्माण के मूल सिद्धांत इस प्रकार हैं।

मूल अध्ययन
किसी भी शोध उपकरण की वैधता की जाँच की जाती है। इसके लिए एक पायलट स्टडी का इस्तेमाल किया जाता है। सामान्य "पायलट" शोध में

विशेषज्ञ सर्वेक्षण
विशेषज्ञों का सर्वे- विशेष किस्ममतदान पद्धति। इस तरह के सर्वेक्षण गुमनाम नहीं होते हैं, वे "जाल" को बाहर करते हैं, क्योंकि वे सेट को स्पष्ट करने में प्रतिवादी के सक्रिय सहयोग को शामिल करते हैं

साक्षात्कार की विशेषताएं
आदर्श साक्षात्कार दो लोगों के बीच एक जीवंत और आकस्मिक बातचीत जैसा दिखता है जो इसमें समान रूप से रुचि रखते हैं। लेकिन साक्षात्कार लेने वाले को याद रहता है कि इस स्थिति में वह एक पेशेवर की तरह काम करता है

फोकस समूहों का सार
सामाजिक मनोविज्ञान और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर, फोकस समूहों की विधि, जिसे बातचीत के रूप में माना जा सकता है, हाल ही में विशेष रूप से व्यापक हो गई है (देखें [दिमित्रीवा ई।

फोकस समूहों के संचालन के चरण
फोकस समूहों के संचालन में तीन चरण शामिल होते हैं: - पहले, प्रारंभिक चरण में, लक्ष्य, वस्तु और शोध का विषय निर्धारित किया जाता है, अनुसंधान दल को प्रशिक्षित किया जाता है

अनुसंधान दल प्रशिक्षण
अनुसंधान दल को प्रशिक्षित करने के लिए पहला कदम है। ऐसी टीम में निम्नलिखित शामिल होते हैं: - एक फोकस समूह का नेतृत्व करने वाला एक शोधकर्ता (मॉडरेटर), - आशुलिपिक,

फोकस समूहों की संख्या और आकार का निर्धारण
फोकस समूह में प्रतिभागियों की संख्या को कई कारक प्रभावित करते हैं: 1. क्योंकि फोकस समूह के माध्यम से एकत्र किया गया डेटा वर्णनात्मक होता है और

विषय चयन
चर्चा में मनोवैज्ञानिक भागीदारी की सीमा के आधार पर, फ़ोकस समूह के प्रतिभागी इसमें डेढ़ से अधिक, अधिकतम दो घंटे और लंबी चर्चा में रुचि दिखाते हैं

फोकस ग्रुप प्लान लिखना
यदि फ़ोकस समूह का संचालन पूर्व-लिखित योजना के अनुसार किया जाता है, तो ऐसे समूह को एक औपचारिक फ़ोकस समूह के रूप में नामित किया जाता है। योजना के निर्माण के साथ शुरू होता है

प्रश्नों की टाइपोलॉजी
फोकस समूह में प्रश्नों के विभिन्न वर्गीकरण हैं: महत्व की डिग्री, औपचारिकता, चर्चा में उपस्थिति का क्रम आदि के अनुसार। महत्व के क्रम में, निम्नलिखित

फोकस समूह में सूत्रधार की भूमिका
फील्ड स्टडी के दौरान बडा महत्वफोकस ग्रुप लीडर की भूमिका ग्रहण करता है। यह एक शोधकर्ता हो सकता है जो काम का आयोजन करता है और परिणामों की व्याख्या करता है, साथ ही विशेष रूप से आमंत्रित भी

होल्डिंग का रूप और फोकस समूहों का संगठन
फोकस समूह एक परिचय, सूत्रधार, अनुसंधान दल, प्रतिभागियों के परिचय, अध्ययन के उद्देश्य के विवरण और कार्य की अवधि के साथ शुरू होता है। बैठक के दौरान, प्रतिवादी आमतौर पर

संवाद पद्धति का सार
साक्षात्कार या सर्वेक्षण के माध्यम से किए गए सर्वेक्षणों के विपरीत, एक वार्तालाप, जिसे लोगों के बीच मौखिक संबंधों के आधार पर भी कार्यान्वित किया जाता है, मुख्य रूप से व्यक्ति पर केंद्रित होता है।

बातचीत के प्रकार
सबसे व्यापक हैं: - एक नैदानिक ​​बातचीत, या एक नैदानिक ​​साक्षात्कार, रोगी के दर्दनाक अनुभवों के आसपास आयोजित (चित्र देखें।

सक्रिय रूप से सुनने की क्षमता
एक मनोचिकित्सक सत्र के विषय या ग्राहक के साथ प्रभावी बातचीत के लिए, एक मनोवैज्ञानिक के लिए "सक्रिय रूप से सुनने" में सक्षम होना अत्यंत महत्वपूर्ण है। "सक्रिय रूप से सुनने" की क्षमता में निम्नलिखित शामिल हैं

मनोविश्लेषण में वार्तालाप पद्धति के विकास में मील के पत्थर
एक विधि के रूप में बातचीत के उपयोग के आधार पर मनोवैज्ञानिक अनुसंधानविकास की समृद्ध परंपरा है तर्कसंगत चिकित्सामनोरोग में। विशेष भूमिकाअनुनय की विधि के विकास में, एक के रूप में

संरचित साक्षात्कार का सार
मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण के ढांचे में बातचीत करने की कई विशेषताएं हैं। तकनीकों में से एक को संरचनात्मक साक्षात्कार कहा जाता है [केर्नबर्ग ओ। संरचनात्मक साक्षात्कार // ज़ुरना

संरचित साक्षात्कार का प्रारंभिक चरण
मनोचिकित्सक की बातचीत इस तथ्य से शुरू होती है कि ग्राहक को संक्षेप में इस बारे में बात करने के लिए कहा जाता है: - वे कारण जिनके कारण वह मनोचिकित्सक के पास गया, - मनोविकृति के बारे में अपेक्षाएँ

संरचित साक्षात्कार का मुख्य चरण
एक संरचनात्मक साक्षात्कार का मुख्य विषय पैथोलॉजिकल चरित्र लक्षणों का अध्ययन है, जो न केवल चरित्र के प्रकार का आकलन करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि इनकी गंभीरता का आकलन करने के लिए भी महत्वपूर्ण है।

संरचित साक्षात्कार का अंतिम चरण
विक्षिप्त लक्षणों और पैथोलॉजिकल चरित्र लक्षणों का अध्ययन पूरा करने के बाद, मुख्य रक्षा तंत्र, वास्तविकता की भावनाओं और मनोविकारों या जैविक विकारों के प्रमुख लक्षणों का आकलन करते हुए, मनोचिकित्सक

प्रायोगिक मनोविज्ञान में स्केलिंग
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, मनोविज्ञान में प्राकृतिक-वैज्ञानिक पद्धति संबंधी अभिविन्यास मुख्य रूप से दो दिशाओं में प्रकट होता है। सबसे पहले, कुछ मनोवैज्ञानिक घटनाओं की विश्वसनीय पहचान में

साइकोफिजिक्स के मूल तत्व
पहली बार संवेदनाओं की दहलीज की समस्या आई। हर्बर्ट (1776 - 1841) (चित्र 38 देखें), एक जर्मन दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, अनुभवजन्य के संस्थापक द्वारा प्रस्तुत की गई थी।

बहुआयामी स्केलिंग
मनोवैज्ञानिक के पास अब वह पहुंच है जिसे पहले केवल वैचारिक दृष्टिकोण का विशेषाधिकार माना जाता था। हम गणितीय प्रक्रियाओं के अनुप्रयोग के बारे में बात कर रहे हैं, जिसकी मदद से, उदाहरण के लिए,

मनोविज्ञान में माप उपकरणों का उपयोग
वार्तालाप और अवलोकन, एक नियम के रूप में, पहचान को ठीक करने और वर्गीकृत करने के किसी विशेष साधन के उपयोग के बिना सीधे किया जाता है मनोवैज्ञानिक घटनाएं. लेकिन, न तो विपरीत

ब्रेन स्किंटिग्राफी
भौतिक सार: यह विधि विशेष रेडियोधर्मी रसायनों की क्षमता पर आधारित है जो सामान्य से अधिक मात्रा में विकृत रूप से परिवर्तित ऊतक में ध्यान केंद्रित करते हैं।

एकल फोटॉन उत्सर्जन संगणित टोमोग्राफी
भौतिक सार: विधि मस्तिष्क में विशेष रेडियोधर्मी रसायनों (सेरेटेक) के वितरण की परत-दर-परत दृश्यता पर आधारित है। इन पदार्थों को पेश किया जाता है

पोजीट्रान एमिशन टोमोग्राफी
भौतिक सार: विधि अल्ट्राशॉर्ट-लाइव रेडियोन्यूक्लाइड्स की बेहद कम सांद्रता के पंजीकरण पर आधारित है, जो मस्तिष्क संरचनाओं को चिह्नित करती है जिनके चयापचय का अध्ययन किया जा रहा है।

कंप्यूटेड टोमोग्राफी की संभावनाओं को दर्शाने वाले कुछ डेटा
1. गंभीर अवसाद से पीड़ित रोगियों के मस्तिष्क का अध्ययन किया गया। तनाव हार्मोन के उत्पादन के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क क्षेत्रों के चयापचय में वृद्धि दर्ज की गई है। मरीज लेने के बाद

मनोवैज्ञानिक निदान का सार
मनोवैज्ञानिक निदान, या मनोवैज्ञानिक परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण से - परीक्षण, अनुसंधान), व्यक्तियों को उनके अंतर्निहित और के अनुसार वर्गीकृत करने के तरीकों के बारे में एक वैज्ञानिक अनुशासन है।

मनोवैज्ञानिक परीक्षण के कार्य
परीक्षण के शास्त्रीय सिद्धांत के ढांचे के भीतर, विकसित साइकोडायग्नोस्टिक टूल की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए बुनियादी प्रक्रियाएं तैयार की जाती हैं। प्रभावी व्यक्तित्व सर्वेक्षण की मुख्य विशेषताएं

मनोवैज्ञानिक निदान के प्रकार
एक या दूसरे के आंतरिक कानूनों की समझ की डिग्री में अंतर के आधार पर मनोवैज्ञानिक संकेतनिम्नलिखित प्रकार के मनोवैज्ञानिक निदान में अंतर करें: - रोगसूचक, या ईएमपी

मनोवैज्ञानिक निदान में पैमानों का उपयोग
परीक्षण का शास्त्रीय सिद्धांत व्यक्तिपरक स्केलिंग की अवधारणा पर आधारित है, जिसका तात्पर्य मात्रात्मक संकेतकों के उपयोग से कुछ की मात्रात्मक गंभीरता को निर्धारित करने के लिए है।

मनोवैज्ञानिक परीक्षणों की व्यवस्थितता
टेस्ट (अंग्रेजी टेस्ट से - टेस्ट, रिसर्च) - एक प्रायोगिक अनुसंधान उपकरण, जो ओएस पर मनोवैज्ञानिक माप के लिए एक मानकीकृत प्रक्रिया है

व्यक्तित्व प्रश्नावली
व्यक्तित्व प्रश्नावली कुछ निश्चित की गंभीरता की डिग्री निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किए गए मनोविश्लेषणात्मक तरीकों का एक समूह है व्यक्तिगत खासियतें. उन्हें एक सेट की विशेषता है

व्यक्तित्व प्रश्नावली के विकास के चरणों की योजना बनाना
निर्माण व्यक्तित्व प्रश्नावलीकई चरणों से गुजरना शामिल है। ये निम्नलिखित चरण हैं: 1. सैद्धांतिक विश्लेषण, जिसके आधार पर एक सैद्धांतिक के रूप में एक मनोवैज्ञानिक निर्माण का निर्माण किया जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक रचना का विकास
व्यक्तित्व के साइकोडायग्नोस्टिक्स में पद्धति संबंधी दृष्टिकोण काफी हद तक पूर्व निर्धारित करते हैं कि व्यक्तित्व के अनुभवजन्य अभिव्यक्तियों के किन पहलुओं को निर्मित व्यक्तित्व प्रश्नावली में शामिल किया जाना चाहिए।

सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक निर्माण का विकास
यह रास्तासबसे आम है और अब इसे किसी भी व्यक्तित्व प्रश्नावली के विकास में अनिवार्य माना जाता है। पहले पढ़ाई की विशेष साहित्यसोडा से संबंधित

सहसंबंध अध्ययन के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक निर्माण का विकास
किसी भी परीक्षण को डिजाइन करते समय विभिन्न सहसंबंधों की पहचान के आधार पर आँकड़ों का उपयोग अनिवार्य है। क्या सांख्यिकीय प्रक्रियाएंऔर, सबसे पहले

मानदंड के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक निर्माण का विकास
बाहरी मानदंड का उपयोग करके व्यक्तित्व प्रश्नावली का निर्माण करते समय कारक विश्लेषण की तुलना में एक पूरी तरह से अलग दृष्टिकोण लागू किया जाता है। बाहरी मानदंड निर्धारित करने के लिए सबसे विकसित रणनीति

मनोवैज्ञानिक निर्माण का संचालन
निर्मित प्रश्नावली की सामग्री के मुद्दे को हल करने का निर्णय लेने के बाद, व्यक्तित्व प्रश्नावली में शामिल निर्माण की जांच के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार की गई है। कैसे

स्व-मूल्यांकन निर्णयों के स्थानीयकरण के मुख्य क्षेत्र का चुनाव
मनोवैज्ञानिक साहित्य से लिए गए विवरणों के आधार पर, पहले किए गए आधार पर आनुभविक अनुसंधान, विशेषज्ञ आकलन आदि के आधार पर। कुछ साई का मौखिककरण प्राप्त किया जाना चाहिए

व्यक्तित्व प्रश्नावली के आइटम तैयार करने के नियम
व्यक्तित्व प्रश्नावली के कार्य तैयार करते समय, आप निम्नलिखित नियमों का पालन कर सकते हैं। 1. ज्यादातर मामलों में, यदि संभव हो तो, किसी चीज़ के सार में विषयों के प्रवेश से बचना आवश्यक है

प्रश्नावली मदों के लिए प्रतिक्रिया पैमाने का विकल्प
एक व्यक्तित्व प्रश्नावली के निर्माण का एक अलग कार्य इसके मदों के लिए सार्थक उत्तर तैयार करना और उपयुक्त प्रतिक्रिया पैमाने का चुनाव करना है। सर्वे दो तरह के होते हैं

मनोवैज्ञानिक निर्माण की परीक्षा
व्यक्तित्व प्रश्नावली के सभी मदों को तैयार करने और सभी मदों की संकलित सूची को व्यवस्थित करने के बाद, प्रश्नावली की एक परीक्षा की जा सकती है, जो एक अलग के रूप में कार्य करती है

विषयों द्वारा प्रश्नावली की व्याख्या का विश्लेषण करने के तरीके
इस तरह के तरीकों के पहले समूह में विषय के अतिरिक्त प्रश्न शामिल हैं। उसे यह बताने की आवश्यकता है कि वह किसी विशेष वस्तु को कैसे समझता है और उसका उत्तर तैयार करता है, अर्थात। पर प्रतिबिंबित

मानक और पायलट नमूने
प्रश्नावली के डिजाइन में सबसे महत्वपूर्ण निर्णयों में से एक विषय के नमूने में प्रश्न है, जो मनोवैज्ञानिक निदान की प्रक्रिया के माध्यम से किया जाता है। कैसे शासन करें

सामान्य नमूनाकरण
आँकड़ों में, एक नमूने (वह समूह जिसका वास्तव में परीक्षण किया गया था) और एक जनसंख्या (एक बड़ा समूह, लेकिन नमूने के समान रचना, जो परीक्षण के अधीन हो सकता है) के बीच अंतर किया जाता है।

एरोबैटिक नमूना
मूल अध्ययन- पायलट प्रारंभिक अध्ययन, एक नियम के रूप में, एक छोटे से नमूने पर, जो कुछ शोधकर्ताओं के उपयोग की पर्याप्तता को स्पष्ट करने के लिए कार्य करता है

एक अलग पैमाने के अंतिम स्कोर का मूल्यांकन
एक परीक्षण की भेदभावपूर्णता एक परीक्षण की एक मनोमितीय विशेषता है, जो विषयों के बीच अंतर करने की इसकी क्षमता है। अधिक उच्च स्तरविवेक है

पैमाने पर एक आइटम का मूल्यांकन: कठिनाई का स्तर
व्यक्तित्व प्रश्नावली को डिजाइन करते समय किए जाने वाले मुख्य निर्णयों में से एक प्रश्नावली के किसी विशेष आइटम का उपयोग करने की प्रभावशीलता पर निर्णय होता है। यह कैसे पर निर्भर करता है

द्विभाजित प्रतिक्रिया पैमाने के साथ किसी आइटम के कठिनाई स्तर का आकलन करना
यदि हम प्रश्नावली के मदों के उत्तर के द्विभाजित पैमाने के बारे में बात कर रहे हैं, तो इनमें से प्रत्येक मद के लिए दो संख्याएँ प्राप्त की जा सकती हैं: उन लोगों का प्रतिशत जिन्होंने इस मद में "हाँ" का उत्तर दिया (या अन्य समान दिया)

लिकर्ट प्रतिक्रिया पैमाने पर किसी आइटम के कठिनाई स्तर का आकलन करना
विशिष्ट रूप से, एक लिकर्ट प्रतिक्रिया पैमाने का उपयोग व्यक्तित्व प्रश्नावली के मदों के लिए किया जाता है। इसलिए, निम्नलिखित प्रकार की प्रश्नावली के एक विशिष्ट आइटम के लिए प्रतिक्रियाओं का वितरण प्राप्त किया जा सकता है: "बहुत बार" =

परीक्षण विश्वसनीयता
परीक्षण विश्वसनीयता एक परीक्षण की एक साइकोमेट्रिक विशेषता है, जो समान परिस्थितियों में माप परिणामों की पुनरुत्पादन क्षमता है। यह दर्शाता है कि एक व्यक्ति किस हद तक है

नमूने का आकार और संरचना
चूंकि विश्वसनीयता का अनुमान लगाने के लिए उपयोग किए जाने वाले सहसंबंध गुणांक की मानक त्रुटि उस नमूने के आकार से संबंधित है जिस पर इसे प्राप्त किया गया था, तो पर्याप्त रूप से बड़े मूल्यों का उपयोग किया जाना चाहिए।

प्रश्नावली की विश्वसनीयता निर्धारित करने के तरीके
प्रश्नावली की विश्वसनीयता ज्ञात करने की दो मुख्य विधियाँ हैं। एकल परीक्षण के आधार पर, आंतरिक स्थिरता निर्धारित की जा सकती है, जिसकी गणना सूत्र द्वारा की जाती है

आंतरिक क्षेत्र
पारंपरिक साइकोमेट्रिक्स में, एक परीक्षण को विश्वसनीय कहा जाता है यदि यह आंतरिक रूप से सुसंगत हो। मापने योग्य के संदर्भ में कार्यों की संरचना की एकरूपता की डिग्री आंतरिक स्थिरता है

प्रश्नावली के प्रत्येक मद के लिए आंतरिक स्थिरता के सूचकांक की गणना
आंतरिक स्थिरता प्रश्नावली के पैमाने पर अंतिम स्कोर और उसके प्रत्येक व्यक्तिगत आइटम के बीच सहसंबंध द्वारा निर्धारित की जा सकती है। सभी बिंदुओं की आंतरिक स्थिरता की गणना के आधार पर

कारक विश्लेषण में प्रश्नावली के प्रत्येक आइटम के लिए आंतरिक स्थिरता के संकेतक की गणना
प्रश्नावली का निर्माण करते समय कारक विश्लेषण का उपयोग करते समय, आंतरिक स्थिरता की कसौटी द्वारा विश्वसनीयता निर्धारित करने में विशिष्टता होती है। तो, एक संकेतक प्राप्त करने के लिए

संपूर्ण पैमाने के लिए आंतरिक संगति स्कोर की गणना करना
जब अंतिम पैमाने के साथ दृढ़ता से और कमजोर रूप से सहसंबंधित बिंदुओं का प्रश्न पहले ही हल हो चुका है, अर्थात। यह स्पष्ट हो गया कि कौन सी वस्तुएं पैमाने पर काम करती हैं और कौन सी नहीं, आंतरिक स्थिरता के संकेतक की गणना की जाती है

विश्वसनीयता का पुनः परीक्षण करें
पुन: परीक्षण विश्वसनीयता एक ही परीक्षण (या इसके समकक्ष रूप) के साथ बार-बार परीक्षण किए जाने पर एक ही व्यक्ति द्वारा प्राप्त परिणामों की निरंतरता है।

पुनः परीक्षण विश्वसनीयता गणना
पुन: परीक्षण विश्वसनीयता की गणना करते समय, समान विषयों पर प्राप्त संपूर्ण प्रश्नावली के परिणामों के बीच सहसंबंध गुणांक निर्धारित किया जाता है, लेकिन में अलग समय(आर

समानांतर रूपों की विश्वसनीयता
रीटेस्ट विश्वसनीयता की एक उप-प्रजाति समानांतर रूपों की विश्वसनीयता है। यह एन के साथ एक ही नमूने के एक निश्चित समय अंतराल के साथ परीक्षण मानता है

टेस्ट वैधता
परीक्षण की वैधता (अंग्रेजी वैध - मान्य से व्युत्पन्न) एक साइकोमेट्रिक विशेषता है, जो उस मनोवैज्ञानिक निर्माण को मापने के लिए परीक्षण की वास्तविक क्षमता है, डी

स्पष्ट वैधता
स्पष्ट वैधता, उचित अर्थों में, परीक्षण का एक साइकोमेट्रिक संकेतक नहीं है, यह केवल समझने योग्य, "पारदर्शी" के रूप में परीक्षण की छाप को दर्शाता है। यह क्षमता है

सामग्री वैधता
सामग्री वैधता उन परीक्षणों की विशेषता है जो किसी विशेष गतिविधि को पूरी तरह से मॉडल करते हैं, मुख्य रूप से इसके विषय पहलू. वे। परीक्षण की सामग्री ही कुंजी को दर्शाती है

मानदंड वैधता
मानदंड की वैधता एक एकल, अभ्यास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण, लक्ष्य के साथ निर्धारित की जाती है: परीक्षण के व्यक्तिगत भविष्य कहनेवाला मूल्य का आकलन करने के लिए। ऐसा करने के लिए, परीक्षण के परिणामों की तुलना की जाती है

मानदंड वैधता गणना
सबसे अच्छा और सबसे सरल तरीके सेकसौटी की वैधता का निर्धारण पैमाने और संबंधित पर अंतिम स्कोर के बीच एक द्विभाजित सहसंबंध की गणना है (एक संकेत है - कोई संकेत नहीं है)

प्रश्नावली की व्यक्तिगत वस्तुओं की मानदंड वैधता
मानदंड वैधता की गणना न केवल प्रश्नावली के संपूर्ण पैमाने के संबंध में की जा सकती है, बल्कि इसके प्रत्येक बिंदु के संबंध में भी की जा सकती है। वहीं, अगर पर्सनैलिटी प्रश्नावली को ही बनाया जाता है

अपेक्षित वैधता
एक विशेष प्रकार की कसौटी वैधता भविष्य कहनेवाला वैधता है, जिसे प्रयोग किए जाने वाले बाहरी (व्यावहारिक) मानदंड के साथ परीक्षण के अंकों की तुलना करके प्राप्त किया जा सकता है।

वैधता का निर्माण
एल. क्रोनबैक द्वारा 1955 में सिद्ध की गई रचनात्मक वैधता, परीक्षण द्वारा इस तरह के गुण को मापने की क्षमता की डिग्री के बारे में जानकारी प्रदान करती है, जिसे सिद्धांत द्वारा पहचाना गया था

प्रतिस्पर्धी वैधता
प्रतिस्पर्धात्मक वैधता का मूल्यांकन परिणामों के सहसंबंध द्वारा किया जाता है इस प्रयोगअन्य समान परीक्षणों के परिणामों के साथ, जिसकी वैधता पहले स्थापित की गई थी। में यह प्रक्रिया समझ में आती है

विशेषज्ञ अनुभवजन्य वैधता
विशेषज्ञों द्वारा विषयों के आकलन के साथ प्रश्नावली के पैमाने पर अंतिम अंकों की तुलना के आधार पर अनुभवजन्य वैधता का विशेष महत्व है। अनुभवजन्य गुणांक मूल्य

परीक्षण वैधता गणना
मात्रात्मक रूप से, एक परीक्षण की वैधता अन्य संकेतकों के साथ इसकी सहायता से प्राप्त परिणामों के सहसंबंधों के माध्यम से व्यक्त की जा सकती है, उदाहरण के लिए, व्यावहारिक मानदंड के साथ, विशेष रूप से, सफलता के साथ।

कारक विश्लेषण के मूल प्रावधान
कारक विश्लेषण इस परिकल्पना पर आधारित है कि प्रत्यक्ष रूप से देखे गए चर (उदाहरण के लिए, व्यवहार के संकेत) केवल अप्रत्यक्ष रूप से अध्ययन के तहत घटना के सार को दर्शाते हैं। द्वारा

कारक विश्लेषण के तरीके
कारक विश्लेषण की दो मुख्य विधियाँ हैं: उनमें से एक में, सहसंबद्ध कारक प्रतिष्ठित हैं (तिरछे समाधान का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, सेंट के लिए आर.बी. केटेल द्वारा

कारक विश्लेषण आवश्यकताएँ
1. नमूना प्रतिनिधि होना चाहिए ताकि मैट्रिक्स जोड़ीवार सहसंबंध गुणांक के अनुमान विश्वसनीय हों। इस प्रकार, कारक विश्लेषण में नमूना आकार कम से कम 100 विषयों का होना चाहिए।

संकेतकों का सामान्यीकरण
व्यक्तित्व प्रश्नावली का व्यावहारिक रूप से उपयोग करने के लिए, अर्थात मनमाने ढंग से लिए गए विषय द्वारा इसकी पूर्ति के आधार पर, नई स्थितियों में उसके व्यवहार का पूर्वानुमान लगाना

कच्चे पैमाने के मूल्यों के रैखिक और गैर-रैखिक परिवर्तन
प्राथमिक संकेतकों के रैखिक और गैर-रैखिक परिवर्तन दोनों द्वारा मानक संकेतक प्राप्त किए जा सकते हैं। रैखिक परिवर्तनप्राथमिक संकेतक स्थिरांक और डी से घटाकर प्राप्त किया जाता है

एक व्यक्तित्व प्रश्नावली के लिए आवश्यकताएँ
व्यक्तित्व प्रश्नावली के प्रकाशन की तैयारी में, कई आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए। 1. परीक्षण का विषय, कार्यक्षेत्र और उद्देश्य स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए। निदान के रूप में आइटम

व्यक्तित्व प्रश्नावली का विवरण
प्रकाशन के लिए साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक के विवरण की संरचना है अगला दृश्य: 1. विषय और लक्षित जनसंख्या:- सामाजिक महत्व (सामाजिक आवश्यकता

मनोविज्ञान में प्रयोग का सार
प्रायोगिक पद्धति का सार इस तथ्य में निहित है कि प्रयोगकर्ता जानबूझकर बनाता है और नियंत्रित तरीके से उन स्थितियों को बदलता है जिनमें अध्ययन किया गया विषय कार्य करता है, उसके सामने रखता है

प्रयोगात्मक विधि की सीमाएं
सामान्य तौर पर, एक प्रयोग अनुसंधान का एक टुकड़ा है जिसमें शोधकर्ता चर का उपयोग करता है और उन प्रभावों को देखता है जो हेरफेर अन्य चर पर पड़ता है। विशेषज्ञ

विभिन्न अनुसंधान क्षेत्रों में प्राकृतिक प्रयोग के प्रकार
एक प्राकृतिक प्रयोग के विकल्पों में से एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग है, या प्रायोगिक शिक्षा है, जहाँ अध्ययन किया जाता है मानसिक विशेषताएंस्कूली बच्चे, विषय

प्रयोग करना
प्रायोगिक विधि है विशेष लाभइसे अन्य अनुसंधान विधियों से अलग करना। सबसे पहले, यह प्रयोगकर्ता की एक या अधिक चरों में हेरफेर करने की क्षमता है,

सम्भाव्यता नमूनाचयन
इस रणनीति का उपयोग तब किया जाता है जब कार्य के बारे में कुछ विशिष्ट सीखना हो निश्चित समूहलोगों की। समग्र रूप से समूह को जनसंख्या कहा जाता है, और इसके किसी भी उपसमूह को कहा जाता है

प्रयोग प्रगति
पायलट अध्ययन आम तौर पर तीन चरणों की विशेषता है। पहले चरण में एक पूर्व-परीक्षण होता है: प्रयोगात्मक प्रयोग करने से पहले एक या दो चरों को मापा जाता है

प्रायोगिक योजनाएँ
में मूल अध्ययनएक या अधिक स्वतंत्र चर हो सकते हैं। यदि केवल एक स्वतंत्र चर है, तो उस चर का होना आवश्यक है

वैधता के प्रकार
प्रयोग कार्य-कारण के बारे में परिकल्पनाओं के परीक्षण का एक साधन हैं। परंपरागत रूप से, तीन हैं आवश्यक शर्तेंनिश्चितता की एक निश्चित डिग्री के साथ दावा करने के लिए

प्रयोगात्मक डेटा की विश्वसनीयता
माप प्रक्रिया जितनी अधिक विश्वसनीय होती है, यादृच्छिक कारकों का प्रभाव उतना ही कमजोर होता है और अधिक स्थिर परिणाम देता है। चर को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए तरीके बनाते समय

वैधता
यह मूल्यांकन किया जाता है कि विचाराधीन विशेषता को मापा जाता है या इसके विपरीत, माप अन्य कारकों के प्रभाव को दर्शाता है। अनुरूपता की डिग्री के आधार पर माप उपकरण की वैधता का आकलन किया जाता है

अध्ययन की वैधता
अनुसंधान वैधता अनुसंधान निष्कर्षों की सटीकता को स्थापित करने के लिए संदर्भित करती है और सत्य की सापेक्ष प्रकृति को उजागर करती है जिसे मनोविज्ञान में प्राप्त किया जा सकता है। किसी भी वैज्ञानिक अध्ययन में

सांख्यिकीय अनुमानों की वैधता
इस प्रकार की वैधता दो चरों के बीच संबंध के सांख्यिकीय महत्व के परीक्षण से मेल खाती है। ऐसे निष्कर्ष हमेशा संभाव्य होते हैं। साथ ही, करना संभव है

प्रक्रियाओं की वैधता
तीसरे प्रकार की वैधता प्रक्रियाओं की वैधता है जो चर को विविध और मापने की अनुमति देती है। यहाँ तक कि अवधारणात्मक चरों को क्रियात्मक रूप में परिभाषित करने की आवश्यकता है

नियंत्रण के कई मुख्य तरीके हैं
सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली नियंत्रण विधियों में से एक उन विषयों के समूह के साथ प्रयोग करना है जो अध्ययन के तहत चर से प्रभावित नहीं हैं और जिनकी तुलना परीक्षण से की जाती है।

अर्ध-प्रायोगिक योजनाएँ
शब्द "अर्ध-प्रायोगिक योजना" स्वयं 1966 में कैंपबेल और स्टेनली द्वारा पेश किया गया था। अर्ध-प्रायोगिक योजनाओं को उन योजनाओं के रूप में समझा जाता है जिनमें यादृच्छिक पद्धति का उपयोग नहीं किया जाता है।

पूर्व-प्रयोगात्मक योजनाएँ
पूर्व-प्रयोगात्मक अनुसंधान योजनाएं, साथ ही अर्ध-प्रायोगिक, प्रायोगिक समूहों में विषयों के यादृच्छिक चयन के लिए प्रदान नहीं करती हैं। यह एक स्कीमा है

सहसंबंध विधि
सहसंबंध विधि की सहायता से, दो चरों के बीच संबंध का अध्ययन किया जाता है, न कि शोधकर्ता के हस्तक्षेप से। इस प्रकार, चरों का कोई हेरफेर नहीं है,

विभिन्न मनोवैज्ञानिक विद्यालयों में व्यक्तित्व विश्लेषण के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण
मनोविज्ञान में व्यक्तित्व को व्यक्ति के दृष्टिकोण और व्यवहार की एक अपेक्षाकृत स्थिर प्रणाली के रूप में माना जाता है, जो कि, सबसे पहले, इस व्यक्ति को सामाजिक में शामिल करने की विशेषताओं द्वारा विशेषता है।

अंतर्मुखी दृष्टिकोण
1734 में वापस, एच। वुल्फ ने निम्नलिखित परिभाषा दी: "व्यक्तित्व वह है जो खुद की यादों को बनाए रखता है और खुद को पहले और अब दोनों के समान मानता है।" यह

साइकोडायनामिक दृष्टिकोण
मनोविज्ञान की चर्चा की गई समस्या के संदर्भ में महत्वपूर्ण व्यक्तित्व का एक पूरी तरह से अलग मॉडल विकसित किया गया था गहराई मनोविज्ञान, मुख्य रूप से मनोविश्लेषण में (एस। फ्रायड

व्यवहारिक दृष्टिकोण
वास्तव में आत्मनिरीक्षण और मनोदैहिक दृष्टिकोण अनिवार्य रूप से एक दूसरे के करीब हैं, अगर हम उस भूमिका पर ध्यान दें जो उनमें आत्मनिरीक्षण के लिए जिम्मेदार है। इसके विपरीत, मॉडल एल में

शारीरिक दृष्टिकोण
एक विशेष दिशा, इसके मूल में व्यवहारवाद से काफी निकटता से संबंधित है, जैविक, या शारीरिक, मनोविज्ञान है (चित्र 76 देखें)। यहाँ भी व्यक्तित्व विश्लेषण पर आधारित है

मानवतावादी दृष्टिकोण
के हिस्से के रूप में मानवतावादी मनोविज्ञान, जहां व्यक्ति को मुख्य रूप से जिम्मेदार निर्णय लेने के रूप में देखा जाता है विशिष्ट स्थितियाँउनका जीवन, अक्सर यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि एच

गतिविधि दृष्टिकोण
मार्क्सवादी मनोविज्ञान में, व्यक्तित्व को परिणाम के रूप में परिभाषित किया गया है ऐतिहासिक विकासव्यक्ति, जो मुख्य रूप से एक संयुक्त के ढांचे के भीतर किया जाता है श्रम गतिविधि(ए। वालो

व्यक्तित्व विश्लेषण के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण का एकीकरण
वर्तमान में, व्यक्तित्व विश्लेषण में मूल कार्यप्रणाली की परवाह किए बिना प्राप्त मनोविज्ञान की सभी उपलब्धियों का उपयोग करने के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। हां, जरूर चाहिए।

• - वैधता देखें...

  महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

• - वी। में। विश्वास की डिग्री को संदर्भित करता है जिसके साथ चर के बीच कथित कारण संबंध का न्याय कर सकते हैं ...

  मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

• - - निदान के प्रयोजनों के लिए परीक्षण की अनुरूपता...

  शैक्षणिक पारिभाषिक शब्दकोश

• - अंग्रेज़ी। वैधता; जर्मन मान्य/गुल्टिगकेट। शोध उपकरणों की वैधता और पर्याप्तता...

  समाजशास्त्र का विश्वकोश

• - अंग्रेज़ी। वैधता, अनुभवजन्य; जर्मन मान्य, अनुभव। जिस हद तक चर और संकेतक अनुभवजन्य डेटा फिट करते हैं ...

  समाजशास्त्र का विश्वकोश

• - अंग्रेज़ी। वैधता, तार्किक; जर्मन मान्य, तार्किक। चर और संकेतकों के अंतर्संबंध और पारस्परिक कटौती की डिग्री ...

  समाजशास्त्र का विश्वकोश

• - फ्र से। आँकड़ों में मान्य - स्रोत की जानकारी की वैधता और विश्वसनीयता, आर्थिक अनुसंधान सहित डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने की कार्यप्रणाली की विश्वसनीयता ...

  व्यापार शर्तों की शब्दावली

• - अनुभवजन्य डेटा के साथ चर और संकेतकों की अनुरूपता की डिग्री...

  व्यापार शर्तों की शब्दावली

• - एक प्रकार की सैद्धांतिक वैधता, सहसंबंध में व्यक्त ...

  व्यापार शर्तों की शब्दावली

• बड़ा आर्थिक शब्दकोश

• - में प्रयुक्त प्रारंभिक सांख्यिकीय जानकारी के संबंध में आर्थिक अनुसंधान: सूचना की विश्वसनीयता, चयनित डेटा संग्रह पद्धति की अशुद्धि के कारण इसमें त्रुटियों की अनुपस्थिति ...

  आर्थिक शब्दकोश

• - शाफ़्ट "...

  रूसी वर्तनी शब्दकोश

• - वैधता अनुसंधान पद्धति के विकास में प्रारंभिक मान्यताओं की परिभाषा से संबंधित त्रुटियों का अभाव; सूचना की विश्वसनीयता...

  एफ़्रेमोवा का व्याख्यात्मक शब्दकोश

• - वैधता और, एफ। एफ को मान्य करें। अव्यक्त। validus. वैधता, वैधता, वजन, वैधता; कब्ज़ा कानूनी बल. कोमलेव 1992. || सुसंगत साइन सिस्टम बनाने की क्षमता ...

  रूसी भाषा के गैलिकिज़्म का ऐतिहासिक शब्दकोश

• - 1) वजन, वैधता; 2) वास्तविकता, वैधता; कानूनी शक्ति...

  रूसी भाषा के विदेशी शब्दों का शब्दकोश

• - ...

  पर्यायवाची शब्द

पुस्तकों में "आंतरिक वैधता"

4. सत्यता और वैधता

दुनिया बनाने के तरीके किताब से लेखक लेखक अनजान है

वैधता

किताब से दार्शनिक शब्दकोश लेखक कॉम्टे स्पोंविल आंद्रे

वैधता (वैधता?) तर्क में प्रयुक्त, सत्य का पर्याय, अधिक सटीक, इसका औपचारिक समकक्ष। एक निष्कर्ष को वैध (सत्य) माना जाता है यदि यह सत्य से सत्य (परिसर की सच्चाई से निष्कर्ष की सच्चाई तक) के संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है या सत्य की परवाह किए बिना सत्य रहता है

विश्वसनीयता और मान्यता

मनोविज्ञान पुस्तक से लेखक रॉबिन्सन डेव

विश्वसनीयता और वैधता एमी के माता-पिता चिंतित हैं कि वह पढ़ने में उतनी अच्छी नहीं है जितनी वह संख्याओं को जोड़ने और घटाने में है। अपने शिक्षक के साथ मामले पर चर्चा करने के बाद, उन्होंने एमी को एक मनोवैज्ञानिक के पास ले जाने का फैसला किया। मनोवैज्ञानिक ने सुझाव दिया कि लड़की को परीक्षण करना चाहिए जिससे उसे पता चल सके

वैधता या विश्वसनीयता

लेखक की किताब से

माप की गुणवत्ता के लिए वैधता या विश्वसनीयता सबसे महत्वपूर्ण मानदंड है, जिसका अर्थ है कि एक विधि, तकनीक या परीक्षण मापता है कि इसका उद्देश्य क्या है, अर्थात, उपयोग किए गए उपकरणों के अनुपालन का माप और निर्धारित कार्यों के साथ प्राप्त परिणाम। यह कसौटी

वैधता

आपकी साइट को ओवरक्लॉक पुस्तक से लेखक मात्सिएवस्की निकोलाई

वैधता परिणामी सीएसएस फ़ाइल बिल्कुल मान्य है (चूंकि सभी एमएचटीएमएल प्रविष्टियां टिप्पणियों में होती हैं)। प्रत्येक सीएसएस घोषणा सीएसएस 2.1 के तहत मान्य है, और सभी ब्राउज़रों के लिए डेटा को प्रभावी ढंग से संपीड़ित करने वाली छोटी चालें परिलक्षित नहीं होती हैं

3. कारक वैधता

लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

3. कारक वैधता कारक वैधता। प्रत्यक्ष संबंधनिर्माण वैधता के लक्षण वर्णन के लिए है कारक विश्लेषण, जो अन्य ज्ञात और अव्यक्त के साथ अध्ययन के तहत परीक्षण के संकेतकों के बीच संबंधों की संरचना के कड़ाई से सांख्यिकीय विश्लेषण की अनुमति देता है

4. विभेदक वैधता

साइकोडायग्नोस्टिक्स पुस्तक से: व्याख्यान नोट्स लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

4. विभेदक वैधता विभेदक वैधता एक प्रकार की निर्माण वैधता है जो आंतरिक संबंधों पर विचार करती है मनोवैज्ञानिक कारकसाइकोडायग्नोस्टिक विधियों का उपयोग करके निदान किया गया। अंतर की सामग्री

2. स्पष्ट वैधता

साइकोडायग्नोस्टिक्स पुस्तक से: व्याख्यान नोट्स लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

2. स्पष्ट वैधता स्पष्ट वैधता एक परीक्षण, कार्यक्षेत्र, प्रदर्शन और अनुमानित मूल्य की धारणा है जो एक परीक्षण विषय या अन्य व्यक्ति के पास उपयोग और उद्देश्य का कोई विशिष्ट ज्ञान नहीं है।

24. कारक वैधता

लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

24. कारक वैधता कारक वैधता। प्रत्यक्ष रूप से निर्माण वैधता के लक्षण वर्णन से संबंधित कारक विश्लेषण है, जो अन्य ज्ञात और अव्यक्त लोगों के साथ अध्ययन के तहत परीक्षण के संकेतकों के बीच संबंधों की संरचना के कड़ाई से सांख्यिकीय विश्लेषण की अनुमति देता है।

25. विभेदक वैधता। आयु विभेदन द्वारा वैधता

साइकोडायग्नोस्टिक्स पुस्तक से लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

25. विभेदक वैधता। आयु विभेदन द्वारा वैधता विभेदक वैधता एक प्रकार की निर्माण वैधता है जो साइकोडायग्नोस्टिक का उपयोग करके निदान किए गए मनोवैज्ञानिक कारकों के बीच आंतरिक संबंधों पर विचार करती है

26. मानदंड वैधता

साइकोडायग्नोस्टिक्स पुस्तक से लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

26. मानदंड वैधता मानदंड वैधता विशेषताओं का एक सेट है जिसमें विधि की वर्तमान और पूर्वसूचक वैधता शामिल है और मापी जा रही घटना के लिए कुछ निश्चित मानदंडों के साथ निदान और पूर्वानुमान के अनुपालन को दर्शाता है। कसौटी के रूप में

29. पूर्वानुमानित वैधता

साइकोडायग्नोस्टिक्स पुस्तक से लेखक लुचिनिन एलेक्सी सर्गेइविच

29. पूर्वानुमानित वैधता मनोवैज्ञानिक गुणवत्ताबाद में कुछ समयमाप के बाद। अपेक्षित वैधता

वैधता

मिलर स्कॉट द्वारा

वैधता प्रत्येक अध्ययन में चर और उनके बीच संबंध होते हैं। तो जब हम अनुसंधान का वर्णन करना चाहते हैं, तो चर निर्माण केंद्रीय है: किस तरह के अंतरों का पता लगाया जा रहा है, और किस तरह से? यदि हम विवरण से परे जाना चाहते हैं और मूल्यांकन में जाना चाहते हैं

वैधता

विकासात्मक मनोविज्ञान पुस्तक से [अनुसंधान के तरीके] मिलर स्कॉट द्वारा

वैधता किसी परीक्षण की वैधता का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित प्रश्न पूछा जाता है: क्या परीक्षण वह मापता है जिसे मापना चाहिए? यदि यह, उदाहरण के लिए, एक IQ परीक्षण है, तो क्या यह वास्तव में बुद्धि के स्तर में अंतर को मापता है या विषयों के प्रदर्शन में अंतर किसी चीज़ के कारण होता है

वैधता

द इंटेलिजेंस ऑफ सक्सेस किताब से लेखक स्टर्नबर्ग रॉबर्ट

वैधता इस तरह की पहली महत्वपूर्ण जानकारी, जिस पर इस पुस्तक में चर्चा की जाएगी, को अक्सर "वैधता की कसौटी" के रूप में संदर्भित किया जाता है। यहां सवाल यह है कि परीक्षण के परिणाम किस हद तक मापते हैं कि उन्हें अपने अनुसार क्या मापना चाहिए

(आंतरिक वैधता) वी.सी. विश्वास की डिग्री को संदर्भित करता है जिसके साथ चर के बीच कथित कारण संबंध का न्याय कर सकते हैं। प्रयोग में वी शताब्दी है। इस हद तक कि देखे गए प्रभावों को स्वतंत्र चरों के प्रभाव के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, न कि.-I. अन्य बाहरी कारक। कार्य-कारण का श्रेय आमतौर पर मानता है कि दो चर - कारण और प्रभाव - संयुग्मित रूप से बदलेंगे, लेकिन C. c के बारे में अनुमान लगाने से पहले, यह प्रदर्शित करना आवश्यक है कि A, B का कारण बनता है (अर्थात, A की घटना अकेले B की ओर ले जाती है)। उदाहरण के लिए, यह संभव है कि गलती से यह मान लिया जाए कि घर पर अवधारणात्मक-मोटर समस्याओं को हल करना सीखना a) स्कूल में बच्चों के प्रदर्शन में वृद्धि करता है, b) जबकि वास्तव में ऐसा वांछित परिणाम अवधारणात्मक के लिए इतना अधिक नहीं है -मोटर लर्निंग खुद, c) माता-पिता की कितनी देखभाल और ध्यान। मानसिक। प्रयोग विशेष रूप से भ्रामक और अनपेक्षित साइड-वैरिएबल प्रभावों के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं, क्योंकि इन प्रयोगों को शायद ही कभी ऐसी पूरी तरह से स्वच्छ परिस्थितियों में किया जा सकता है जैसा कि भौतिकी में बनाया गया है। प्रयोगशालाओं। इसलिए, मनोविज्ञान में शोधकर्ताओं की प्राथमिक चिंता प्रयोगों की योजना है, ताकि उनमें प्राप्त सकारात्मक परिणाम आपको कारण संबंधों के अस्तित्व के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति दें। वी। में। उस विशिष्ट संदर्भ से परे वितरण रेज-टी की संभावना से संबंधित बाहरी वैधता से भिन्न, सदी के क्रॉम वी में स्थापित किया गया था। उदाहरण के लिए, यदि सावधानी से नियंत्रित परिस्थितियों में यह साबित करना संभव था कि पिंजरों की भीड़भाड़ जिसमें प्रयोगशाला के जानवरों को रखा जाता है आक्रामक व्यवहारसफेद चूहे (वी. वी.), हमारे पास यहूदी बस्ती में रहने वाले लोगों के लिए इस निष्कर्ष का विस्तार करने के लिए आधार होगा ( वाह्य वैधता)? वी। में। निर्माण वैधता से अलग होना चाहिए, जो सैद्धांतिक है। कथित कारण संबंध की व्याख्या। हालांकि, ज्यादातर मामलों में, जब V. c. पर विचार करने के लिए सभी उचित आधार हैं। स्थापित, शोधकर्ता इन संबंधों को समझाने के लिए एक वैचारिक ढांचा तैयार करना चाहता है या निर्माण करना चाहता है। इसके अलावा, वी। सदी। आंतरिक स्थिरता के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए, एक परीक्षण शब्द जो कार्यों के एक सेट के भीतर अंतर्संबंधों का जिक्र करता है। वी। शताब्दी की स्थापना करते समय। अस्तित्व को सत्यापित करना आवश्यक है निश्चित क्रम आयोजन। जाहिर है, अगर ए और बी के बीच कोई संबंध है, और ए हमेशा बी से पहले होता है, तो यह मान लेना तर्कसंगत है कि ए बी का कारण बनता है, और इसके विपरीत नहीं। पर्यावरण और प्रयोगों की स्थितियों पर अधिकतम संभव नियंत्रण के संगठन के अलावा। अनुसंधान स्थितियों। मनोवैज्ञानिक इस तरह से विषयों के चयन में लगे हुए हैं, प्रयोगों में उनके वितरण में व्यवस्थित त्रुटियों को बाहर करने के लिए। और नियंत्रण समूह। वे सावधानी से विकसित होने का भी सहारा लेते हैं। प्रयोगात्मक चर के प्रभाव को नियंत्रित करने के लिए सांख्यिकीय तरीकों को लागू करने के लिए डिजाइन (सहप्रसरण को ध्यान में रखते हुए और संतुलन सहित) ताकि कारण संबंधों के बारे में उचित निर्णय लिया जा सके। अर्ध-प्रयोगों के संचालन में कुक और कैंपबेल द्वारा सामना की जाने वाली समस्याओं का संक्षिप्त विश्लेषण इस प्रकार है। या क्षेत्र अनुसंधान। मनोविज्ञान में, प्रत्येक to-rykh V. सदी के लिए एक संभावित खतरे का प्रतिनिधित्व करता है। पहले और दूसरे माप के बीच होने वाली विशिष्ट घटनाएं विषय की प्रतिक्रियाओं को बदल सकती हैं। उदाहरण के लिए, यदि अनुसंधान में चिंता को कम करने पर एक नई दवा के प्रभाव का परीक्षण किया जा रहा है, और माप के बीच की अवधि में क्षेत्र में एक बवंडर बह गया, फिर चिंता के स्तर को मापने के परिणाम इस तबाही के कारण होने वाले भय से गंभीर रूप से प्रभावित हो सकते हैं। इसके अलावा, परिवर्तन जो स्वाभाविक रूप से समय के साथ होते हैं और विषयों के विकास से जुड़े होते हैं, वे परिणाम भी पैदा कर सकते हैं जो प्रयोग को दूषित करते हैं (यानी, बच्चों में अवधारणात्मक-मोटर कौशल में सुधार, बल्कि, सरल बढ़ने का परिणाम हो सकता है, बजाय शिक्षण)। बार-बार परीक्षण से जुड़े शोध में, एक ही उपकरण के बार-बार उपयोग से एक संचयी प्रभाव हो सकता है जो अध्ययन के जोखिम को दूषित करता है (उदाहरण के लिए, पर्यावरण के "संवर्धन" के परिणामस्वरूप IQ स्कोर में सुधार इसके साथ परिचित होने का परिणाम हो सकता है। बुद्धि परीक्षण)। यांत्रिक या लोगों द्वारा बनाया गया। माप के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरणों में परिवर्तन जांच के तहत अन्य प्रभावों का कारण बन सकता है। समय के साथ, यांत्रिक वसंत अपनी लोच खो सकता है, या परीक्षक अपना अभिविन्यास बदल सकता है। सांख्यिकीय प्रतिगमन की घटना की उपेक्षा (औसत सीमा की ओर बदलने के लिए पुन: परीक्षण पर उच्च और निम्न स्कोर की प्रवृत्ति) संबंध के अत्यधिक सकारात्मक और भ्रामक मूल्यांकन का कारण बन सकती है और परिणामस्वरूप, कार्य-कारण के बारे में गलत निष्कर्ष निकाल सकती है। नियंत्रण और/या प्रयोग के लिए विषयों के चयन में अनजाने में हुई त्रुटि। समूह इस बेहिसाब, लेकिन व्यक्तिगत विषयों के गैर-यादृच्छिक वितरण से जुड़े परिणाम पैदा कर सकते हैं। इस मामले में, समूहों के बीच मतभेद, स्वयं अध्ययन के तहत प्रभावों की तुलना में विषयों के चयन के कारण, गलत निष्कर्ष निकाल सकते हैं। प्रयोग के दौरान विषयों का कोई भी ड्रॉपआउट (सचेत वापसी, बीमारी, या यहां तक ​​​​कि मृत्यु) प्रयोग के परिणामों को विकृत कर सकता है यदि ऐसी कमी यादृच्छिक ड्रॉपआउट से परे हो। इस बात की अनिश्चितता कि क्या A, B का कारण या परिणाम है, अनिवार्य रूप से V. सदी को प्रभावित करता है। क्या यह खेलता है फुटबॉल टीमस्टैंड में अधिक प्रशंसकों की उपस्थिति के कारण बेहतर, या इसके विपरीत, अधिकप्रशंसक खेल के लिए एकत्र हुए क्योंकि यह टीम बेहतर खेलने लगी थी? अनुसंधान समूहों के बीच बेतरतीब और अवांछित संचार प्रयोग को नष्ट कर देता है। विषयों की भोलापन और दृष्टिकोण और अपेक्षाएँ बना सकते हैं जो इस अध्ययन के लक्ष्यों से संबंधित नहीं हैं। बदले में, प्रयोग स्वयं व्यक्तिगत विषयों और / या उनके समूहों में प्रतिपूरक प्रतिद्वंद्विता, आक्रोश, आक्रोश और मनोबल गिराने का कारण बन सकता है - ऐसी स्थितियाँ जो प्रयोग के लक्ष्यों से संबंधित नहीं हैं और इसके परिणामों को विकृत कर सकती हैं। चूंकि प्रयोगकर्ता निर्वात में कार्य नहीं करते, इसलिए कभी-कभी ऐसा होता है कि प्रशासनिक या सामाजिक के अनुसार। कारणों से, समूहों को एक प्रतिपूरक प्रभाव प्राप्त होता है, जो प्रभावों के समतुल्यता की ओर जाता है और वैध परिणामों की उपलब्धि के खिलाफ काम करता है। उदाहरण के लिए, रोगियों के एक नियंत्रण समूह को कम से कम न्यूनतम चिकित्सा प्रदान करना, जिन्हें कोई उपचार नहीं मिलना चाहिए था। टी. सपा के साथ उचित मानवता, लेकिन निस्संदेह इस तरह के प्रयोग के उद्देश्य को पराजित करता है। एक सटीक प्रयोग करने का कोई तरीका नहीं है (यानी, जिसमें ऐसा पूर्ण नियंत्रण हासिल किया जाता है कि प्राप्त परिणाम या कलाकृतियों के रूप में संबंध को वर्गीकृत करना असंभव होगा)। इसके अलावा, आमतौर पर संदर्भ ही साइकोल होता है। प्रयोग उन्हें व्याख्यात्मक अस्पष्टता और गलत निष्कर्ष निकालने के लिए बेहद प्रवण बनाता है। हालांकि, इस क्षेत्र में गहरा ज्ञान और उन कई जालों पर ध्यान दिया जाता है जो अर्ध-प्रयोगों का संचालन करते समय मनोवैज्ञानिक के इंतजार में रहते हैं। अनुसंधान।, उन्हें उन प्रयोगों की योजना बनाने में मदद कर सकता है जो V. सदी के बारे में सही निष्कर्ष प्राप्त करने की अधिक संभावना रखते हैं। कॉन्फिडेंस बाउंड्स, प्रायोगिक डिजाइन, परिकल्पना परीक्षण, मिल के कैनन, प्रायिकता भी देखें। आंकड़ों की महत्ताई ई वैगनर

अन्य संबंधित समाचार।

बाहरी और आंतरिक वैधता।

बोरोवकोवा विक्टोरिया I-01

वैधता(वैधता) - निष्कर्ष की विश्वसनीयता (या विश्वसनीयता की डिग्री), जो एक त्रुटिहीन प्रयोग के परिणामों की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग के परिणामों द्वारा प्रदान की जाती है। "बी" प्रयोगकर्ता की शब्दावली में एक केंद्रीय अवधारणा है: यह अध्ययन के मुख्य उद्देश्यों को उनकी उपलब्धि के आदर्श मानकों और प्रयोगों के संचालन के लिए वास्तविक प्रक्रियाओं के साथ जोड़ती है।

किसी भी प्रायोगिक अध्ययन का वैश्विक लक्ष्य प्राप्त परिणामों का सामान्यीकरण करना और प्रायोगिक परिकल्पना के बारे में निष्कर्ष निकालना है। हालाँकि, इस लक्ष्य की पूर्ण उपलब्धि केवल एक विचार, त्रुटिहीन प्रयोग, व्यवहार में अव्यवहारिक है। एक तरह से या किसी अन्य में एक वास्तविक प्रयोग एक त्रुटिहीन का प्रतिनिधित्व करता है (प्रतिनिधित्व करता है), और यह प्रतिनिधित्व जितना बेहतर होता है, प्रयोग का वी उतना ही अधिक होता है। इस प्रकार, वी। में वृद्धि, अर्थात, अपने त्रुटिहीन मॉडल के अनुसार प्रयोग की योजना बनाना, शोधकर्ता का एक विशिष्ट कार्य है, जिसकी सफलता, सबसे पहले, प्रकृति पर निर्भर करती है, वास्तविक स्थितियाँऔर, दूसरी बात, साधनों के चुनाव की पर्याप्तता पर। इस प्रकार, वी। के उल्लंघन के स्रोत (सबसे पहले, अविश्वसनीयता और भ्रम) वास्तविक प्रयोग को पूर्ण से दूर ले जाते हैं, और उनके नियंत्रण के तरीके इसे दृष्टिकोण करना संभव बनाते हैं, अर्थात उच्च वी सुनिश्चित करने के लिए। प्रयोगात्मक परिणामों का सामान्यीकरण प्राप्त आंकड़ों का V. सांख्यिकीय रूप से मूल्यांकन किया जा सकता है: उदाहरण के लिए, परीक्षण का V. (एक सहसंबंध अध्ययन में) इसके प्रदर्शन के परिणामों और विषयों द्वारा अध्ययन की जा रही गतिविधि के प्रकार के बीच सहसंबंध की डिग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है। .

विभिन्न प्रकार के त्रुटिहीन प्रयोग के अनुसार, आंतरिक और बाह्य वी। प्रतिष्ठित हैं:

- भीतरी बी.- निष्कर्ष की विश्वसनीयता, जो एक आदर्श अनंत प्रयोग के परिणामों की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग के परिणामों द्वारा प्रदान की जाती है। आंतरिक वी में वृद्धि पार्श्व चर की कार्रवाई के परिणामों के उन्मूलन और उनकी परिवर्तनशीलता और अस्थिरता के औसत के साथ जुड़ी हुई है। प्रायोगिक निष्कर्ष के लिए आंतरिक वी। पहली और आवश्यक आवश्यकता है: एक प्रयोग जिसमें आंतरिक वी नहीं होता है, उसे लेखक द्वारा बस असफल कहा जाता है।

आंतरिक रूप से मान्य अध्ययन में, शोधकर्ता को विश्वास है कि आश्रित चर को मापने के द्वारा प्राप्त परिणाम सीधे स्वतंत्र चर से संबंधित होते हैं न कि किसी अन्य अनियंत्रित कारक से।

हालांकि, वास्तव में, विज्ञान में (विशेष रूप से मनोविज्ञान में) पूर्ण निश्चितता के साथ यह कहना असंभव है कि आंतरिक वैधता देखी जाती है। उदाहरण के लिए, किसी का अध्ययन करना असंभव है मानसिक प्रक्रियामानस के अलावा एक पूरे के रूप में। इसलिए, हमेशा किसी भी मनोवैज्ञानिक प्रयोग में, एक वैज्ञानिक आंतरिक वैधता को खतरा पैदा करने वाले विभिन्न कारकों को केवल अधिकतम (लेकिन पूरी तरह से नहीं) हटा सकता है या कम कर सकता है।

आंतरिक वैधता के उल्लंघन का उदाहरण

मान लीजिए हम एक ऐसी दवा का परीक्षण करना चाहते हैं जो लोगों को लंबा बनाएगी। मान लीजिए कि हम अपने शोध के लिए 13 साल के किशोरों को विषयों के रूप में चुनते हैं, उनकी ऊंचाई मापते हैं और उन्हें दवा देते हैं। दो साल बाद, हम अब 15 साल के बच्चों के पास वापस जाते हैं और उनकी वर्तमान ऊंचाई रिकॉर्ड करते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि वे लम्बे हो गए, लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि हम इससे निष्कर्ष नहीं निकाल सकते हैं कि विकास प्रभाव दवा के कारण हुआ था, क्योंकि हमने अपने सैद्धांतिक प्रयोग में बढ़ने की प्राकृतिक प्रक्रियाओं को ध्यान में नहीं रखा था। यहां, आंतरिक वैधता का निम्नलिखित तरीके से उल्लंघन किया जाता है: हमने अन्य (इस मामले में स्पष्ट) कारकों के प्रभाव को ध्यान में नहीं रखा, जो हमारे अध्ययन के लिए प्रासंगिक थे, जबकि उन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए था।

- बाहरी बी. - निष्कर्षों की विश्वसनीयता, जो पूर्ण अनुपालन प्रयोग के परिणामों की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग के परिणामों द्वारा प्रदान की जाती है। प्रयोग में अतिरिक्त चर के स्तर और अध्ययन किए जा रहे वास्तविकता में इन चर के स्तर के बीच पत्राचार प्राप्त करके बाहरी वी में वृद्धि सुनिश्चित की जाती है। एक प्रयोग जिसमें बाहरी वी नहीं है, गलत है, परिकल्पना के अनुरूप नहीं है (लेकिन, शायद, किसी अन्य परिकल्पना के परीक्षण के लिए उपयुक्त)।

बाहरी वैधता यह निर्धारित करती है कि प्रयोग में प्राप्त परिणाम किस प्रकार की जीवन स्थिति के अनुरूप हो सकते हैं, जिसकी जांच की गई थी, और किस हद तक इन परिणामों को ऐसी सभी जीवन स्थितियों के लिए सामान्य बनाना संभव है। उदाहरण के लिए, प्रायोगिक मनोवैज्ञानिकों की आलोचना कि वे द्वितीय श्रेणी के चूहों और सफेद चूहों के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और बाकी सब चीजों के बारे में बहुत कम जानते हैं, उन्हें बाहरी वैधता की आलोचना के रूप में देखा जा सकता है।

जैसा कि किसी भी अन्य वैधता के साथ होता है, एक अध्ययन में बाहरी वैधता के बारे में यह कहना शायद असंभव है कि यह पूरी तरह से देखा गया है, केवल इसके उल्लंघन का संकेत दिया जा सकता है। बाहरी वैधता के पूर्ण अनुपालन पर विचार तब किया जाएगा जब अध्ययन के परिणामों को किसी भी स्थिति में और किसी भी समय किसी भी आबादी के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है, इसलिए वैज्ञानिक बाहरी वैधता के अनुपालन या गैर-अनुपालन के बारे में नहीं, बल्कि इसके अनुपालन की डिग्री के बारे में बात करते हैं। .

बाहरी वैधता मानदंड

एक अध्ययन के लिए वैधता की उच्चतम डिग्री होने के लिए, इसके परिणामों को सामान्य बनाना संभव होना चाहिए:

अन्य आबादी

अन्य शर्तें,

किसी और वक़्त।

बाहरी वैधता के उल्लंघन का एक उदाहरण

लॉरेंस कोलबर्ग के बच्चों के नैतिक विकास के अध्ययन की बाहरी वैधता के निम्न स्तर के लिए आलोचना की गई है। 1963 में, कोहलबर्ग ने किशोर लड़कों को विभिन्न छोटी-छोटी दुविधाओं को हल करने की चुनौती दी। प्राप्त उत्तरों के आधार पर उन्होंने नैतिक विकास की छह अवस्थाओं का सिद्धांत विकसित किया।

इस अध्ययन की बाहरी वैधता की आलोचना विशेष रूप से इस तथ्य में शामिल थी कि वैज्ञानिक ने सोच की ख़ासियत, नैतिक निर्णय लेने के तरीकों में लिंग अंतर को ध्यान में नहीं रखा और इसलिए, दोनों लिंगों के प्रतिनिधियों के लिए अपने मॉडल को सामान्यीकृत किया।

कोलबर्ग भी इस आधार से आगे बढ़े कि कुछ "न्याय के सार्वभौमिक सिद्धांत और व्यक्ति के अधिकारों के लिए सम्मान" हैं, लेकिन उन्होंने अंतर-सांस्कृतिक मतभेदों को ध्यान में नहीं रखा, इसलिए उनके द्वारा किए गए निष्कर्षों को सार्वभौमिक नहीं माना जा सकता है।

बाहरी वैधता का अनुपालन

बाहरी वैधता की डिग्री बढ़ाने के लिए, अध्ययन प्रायोगिक पद्धति तक ही सीमित नहीं हो सकता है, बल्कि अन्य का भी उपयोग करता है - उदाहरण के लिए, अवलोकन, क्रॉस-सांस्कृतिक अध्ययन आदि।

मनोविज्ञान में आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण के साथ, अनुसंधान में बाहरी वैधता का पालन एक प्रमुख भूमिका निभाता है, क्योंकि सबसे मूल्यवान सामान्य सिद्धांतों, मॉडल और एल्गोरिदम का निर्माण होता है, जो कि संदर्भ की परवाह किए बिना मानस पर लागू होता है - अर्थात। अत्यंत व्यापक भविष्य कहनेवाला क्षमता वाले मॉडल; इसलिए अध्ययन, जिसके परिणाम केवल किसी विशेष सीमित स्थिति पर ही लागू किए जा सकते हैं, का अवरोही मूल्य है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कोई भी चर (कारक) जो स्वतंत्र चर से भिन्न है, जो आश्रित चर को भी प्रभावित करता है, लेखक द्वारा बस "अन्य" कहा जाता है। अनुवाद में, ऐसे चरों को निरूपित करने के लिए दो अलग-अलग शब्दों का उपयोग किया जाता है: "पक्ष" - एक चर के संबंध में जो आंतरिक वी का उल्लंघन करता है, और "अतिरिक्त" - एक चर जिसका स्तर प्रयोगात्मक परिकल्पना में शामिल है और क्रम में पर्याप्त रूप से प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए बाहरी वी को प्राप्त करने के लिए। कभी-कभी एक और एक ही कारक प्रयोग में द्वितीयक (आंतरिक नस का उल्लंघन) और अतिरिक्त (बाहरी नस को प्रभावित करने वाले) दोनों के रूप में कार्य कर सकते हैं। पार्श्व कारकों का उन्मूलन और एकीकरण, जो आंतरिक वी को बढ़ाता है, अतिरिक्त चर के स्तरों में एक बेमेल हो सकता है, जो बाहरी वी को कम करता है। (पत्राचार देखें)।

ऑपरेशनल वी। - प्रयोगशाला प्रयोग के लिए एक प्रकार का बाहरी वी। उन सैद्धांतिक अवधारणाओं के लिए लागू पद्धति संबंधी प्रक्रियाओं का पत्राचार (या पत्राचार की डिग्री) जो प्रयोगात्मक परिकल्पना में शामिल हैं।

आंतरिक वैधता के लिए खतरा

"आंतरिक वैधता के लिए खतरा" अनुसंधान डिजाइन से संबंधित एक अभिव्यक्ति है जो डेटा व्याख्याकार उन मुद्दों की एक श्रृंखला का वर्णन करने के लिए उपयोग करते हैं जो अध्ययन किए जा रहे चर के बीच कारण संबंधों की व्याख्या करने में संभावित अशुद्धियों से उत्पन्न होते हैं। इनमें से कुछ खतरों का उल्लेख पहले ही किया जा चुका है, विशेष रूप से अर्ध-प्रयोगों का वर्णन करते समय। माध्य के प्रतिगमन की अभिव्यक्ति का उपयोग वर्तमान और भविष्य की टिप्पणियों के गलत माप के प्रभाव का वर्णन करने के लिए किया जाता है, और यह एक मनोवैज्ञानिक योजना की आंतरिक वैधता के लिए एक गंभीर खतरा है। शोध करना

एक और खतरा प्राकृतिक विकास है, क्योंकि विषय समय के साथ परिपक्वता और विकास की प्राकृतिक प्रक्रियाओं के अधीन हैं, भले ही शोधकर्ता उन पर किए गए जोड़तोड़ की परवाह किए बिना। यह अंतिम परिकल्पना, विशेष रूप से, अनुसंधान का उपयोग करने की आवश्यकता की व्याख्या करती है। नियंत्रण समूह, स्वाभाविक रूप से विकसित विषयों के साथ तुलना की अनुमति देता है।

एक और खतरा ड्रॉपआउट है। ड्रॉपआउट, अनुपस्थिति, दूसरे शहर में जाने वाले लोगों, अपूर्ण मानदंड प्रश्नावली आदि के कारण समूहों की मात्रात्मक संरचना में व्यवस्थित कमी, परिणामों में शोध को कम ध्यान देने योग्य बना सकती है। उन शेष प्रतिभागियों की भूमिका, टू-राई कम प्रयोग के अधीन हैं। प्रभाव। लेकिन कसौटी में सुधार जितना अधिक ध्यान देने योग्य होता है, अध्ययन किए गए प्रभाव की प्रभावशीलता उतनी ही बेहतर दिखती है।

गठन के चरण में चयन का खतरा उत्पन्न होता है। प्रतिभागियों के समूहों की रचना। अध्ययन के तहत जोखिम या स्थिति के लिए प्रतिभागियों का व्यवस्थित चयन या निष्क्रिय चयन (स्व-चयन) अध्ययन शुरू होने से पहले कुछ समूहों के बीच मतभेद पैदा कर सकता है। प्रभाव महसूस होने के बाद ये समूह अलग-अलग बने रहेंगे - तब भी जब वे स्वयं प्रभावित नहीं हुए हों। इसलिए, चरों के संबंधों के संबंध में (कारणात्मक) कथनों की उच्च आंतरिक वैधता प्राप्त करने के लिए, इसे तैयार करना और परीक्षण करना आवश्यक है वैकल्पिक परिकल्पनाउस जोखिम या स्थिति के अभाव में वे प्रभाव क्या हो सकते हैं।

पृष्ठभूमि एक चल रहे अध्ययन के संदर्भ में उन परिवर्तनों को संदर्भित करती है जो अध्ययन किए जा रहे प्रभावों से भ्रमित हो सकते हैं। इस तरह का भ्रम विषयों में परिवर्तन को परीक्षण जोखिम या बाहरी परिवर्तनों के लिए जिम्मेदार ठहराना असंभव बना देता है।

वाद्य त्रुटि आंतरिक वैधता के लिए एक खतरा है जो लगभग विशेष रूप से मनोविज्ञान में निहित है, क्योंकि यह पर्यवेक्षक के मानकों या समय के साथ अवलोकन की स्थितियों में परिवर्तन से उत्पन्न होती है। ये परिवर्तन अनुमानों में अंतर का कारण बनते हैं। समस्या यह है कि माप मानकों में इस तरह की विसंगतियों से अध्ययन किए जा रहे प्रभावों के परिणामस्वरूप होने वाले परिवर्तनों के गलत अनुमान लग सकते हैं।

परीक्षण प्रभाव दूसरे का एक उदाहरण है, लगभग विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक, आंतरिक वैधता के लिए खतरा। यह पिछली परीक्षा लेने के परिणामस्वरूप विषयों के प्रदर्शन में सुधार के प्रभाव से संबंधित है।

अस्थिरता, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रयोग के तुरंत बाद या सी.एल. के बाद होने वाले प्रभावों की व्याख्या करने के प्रयासों का परिणाम है। विषयों और मापों में समय प्राकृतिक परिवर्तन।

आंतरिक वैधता के लिए चार भावात्मक खतरे भी हैं: नकल, प्रतिपूरक प्रतिद्वंद्विता, प्रतिपूरक स्तरीकरण और मनोबल गिराना। वे विशेष रूप से मनोविज्ञान में भी निहित हैं। विज्ञान, क्योंकि वे इस तथ्य के अनुकूलन के रूप में मापन करने वाले विषयों और कर्मियों में भावनात्मक परिवर्तन के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं कि वे अध्ययन में "चुने हुए" प्रतिभागियों में से नहीं थे जो प्रयोग प्राप्त करते हैं और करते हैं

बाहरी वैधता और मेटा-विश्लेषण

अंत में, बाहरी वैधता की अवधारणा है - अध्ययन की विशेषताओं का योग, जो अध्ययन में प्राप्त कारणात्मक बयानों के सामान्यीकरण या वितरण की अनुमति देता है (उच्च आंतरिक वैधता के परिणामस्वरूप) समान श्रेणियों के लोगों, प्रभावों और मानदंडों से बाहर। अध्ययन।

मेटा-विश्लेषण। एक अध्ययन के परिणामों की बाहरी वैधता बहुत बढ़ जाती है जब एक ही प्रभावशाली चर के कई अध्ययनों को संयुक्त और संक्षेपित किया जाता है। इस प्रक्रिया को मेटा-विश्लेषण कहा जाता है। एक मेटा-विश्लेषण में, प्रयोग के प्रभाव का परिमाण, कसौटी चर पर प्रभाव और अध्ययन की मुख्य स्थितियों का निर्धारण किया जाता है। उत्तरार्द्ध का चयन मेटा-विश्लेषण करने वाले शोधकर्ता के सैद्धांतिक हितों के आधार पर किया जाता है। इस प्रकार, यदि मुख्य विश्लेषण में चर के सभी युग्मों के संबंधों की तुलना करना शामिल है, तो मेटाविश्लेषक के लिए रुचि के संबंधों का सेट स्थिति चर और मानदंड चर का एक सेट है, जो किसी को अध्ययन किए गए प्रभाव के प्रभाव के परिमाण का न्याय करने की अनुमति देता है। इन मानदंड चर पर। प्रत्येक अध्ययन के लिए प्रभाव का आकार उन समूहों में अलग-अलग अंकों में परिवर्तनशीलता के माप द्वारा प्रयोगात्मक समूहों और नियंत्रण समूह में मानदंड चर के लिए औसत स्कोर के बीच अंतर को विभाजित करके निर्धारित किया जाता है। इस विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह दिखाया जा सकता है कि अध्ययन की गई कई परिवर्तनशील स्थितियाँ मानदंडों के सेट को प्रभावित नहीं करती हैं, जो शोधकर्ताओं को इन बाहरी स्थितियों को देखे बिना अपने अध्ययन के परिणामों को सामान्य बनाने की अनुमति देता है, जैसा कि पाठ्यक्रम में पाया गया मेटा-विश्लेषण।

अंत में, मानदंड पर प्रत्येक चर-प्रभाव और उनके विभिन्न संयोजनों के प्रभाव की डिग्री निर्धारित करना संभव है। यह अनुप्रयोग क्षेत्रों में विशेष रुचि रखता है जहां यह जानना महत्वपूर्ण है कि न केवल एक चर दूसरे को प्रभावित करता है, बल्कि यह भी कि ऐसा प्रभाव कितना बड़ा है।