Anak-anak dan perang. K.M. Simonov "Mayor membawa anak laki-laki di kereta" Pelajaran sastra di kelas 5 menurut bahan ajar V.Ya.Korovina.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun untuk Anda sendiri ( Akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
Anak-anak dan perang K.M.Simonov "Mayor membawa bocah itu ke kereta senjata"
Tujuan pelajaran: untuk menceritakan tentang penulis, penyair periode Soviet, seseorang yang bersemangat tentang topik Perang Patriotik yang selamat di waktu yang sulit represi, yang berhasil mempertahankan pendapat tentang dirinya sebagai orang yang baik; memperkenalkan puisi yang didedikasikan untuk tema masa kecil militer; mengembangkan keterampilan membaca penuh perhatian, bijaksana, ekspresif; kemampuan untuk mendengar suara penulis dalam karya; mengembangkan minat dalam sejarah tanah air, patriotisme, memori bersyukur kepada mereka yang memenangkan hak untuk hidup damai.
Konstantin Mikhailovich Simonov lahir di Petrograd pada tahun 1915. Miliknya ayah sendiri dia tidak melihat: ayahnya meninggal di depan terlebih dahulu perang Dunia. Konstantin dibesarkan oleh ayah tirinya, yang memperlakukan bocah itu dengan sangat baik, mencintainya seperti putranya sendiri. Ayah tirinya bekerja sebagai guru taktik di sekolah militer, kemudian menjadi komandan Tentara Merah. Keluarga itu berkeliaran di sekitar unit militer, sering kali berpindah tempat tinggal. Keluarga itu tidak hidup dengan baik. Inilah salah satu alasan yang menentukan pendidikan anak laki-laki di FZU setelah menyelesaikan kelas tujuh. Kemudian dia bekerja sebagai turner di Saratov, di Moskow. 1915 -1979
Peristiwa penting dalam kehidupan Simonov adalah akhirnya Institut Sastra mereka. Gorky pada tahun 1938. Pada tahun yang sama ia diterima di Serikat Penulis Uni Soviet. Dia memasuki sekolah pascasarjana, menerbitkan buku pertamanya "Pavel Cherny" dan karya-karya lainnya. Beginilah awalnya cara kreatif penyair terkenal. Selama Perang Dunia II, ia bekerja sebagai koresponden perang. Sejak saat itu, tema perang, hidup dan mati selalu masuk dalam karyanya. Sekarat, Konstantin Mikhailovich meminta untuk melakukannya wasiat terakhir: tinggal bersama mereka yang meninggal di hari-hari pertama perang. Abu Simonov, atas permintaannya, tersebar di ladang dekat Bobruisk (Belarus).
Mendengarkan puisi Gambaran apa yang muncul di benak kita saat membaca puisi ini?
Apa yang kita pelajari dari puisi tentang nasib anak laki-laki dan ayahnya? (Ayahnya adalah pembela Benteng Brest, yang diserang pada hari-hari pertama perang, secara heroik mempertahankan diri jauh di belakang garis musuh selama berbulan-bulan lagi. Di sana, di benteng, ibu anak laki-laki itu meninggal, rumahnya hancur. .)
Benteng Brest Reruntuhan Gerbang Terespol Reruntuhan Barak Selatan “Menolak serangan pengkhianat dan tiba-tiba penjajah Nazi di Uni Soviet, para pembela Benteng Brest, dalam kondisi yang sangat sulit, menunjukkan kecakapan militer yang luar biasa, kepahlawanan massal, dan keberanian dalam pertempuran melawan agresor Nazi, yang menjadi simbol stamina yang tak tertandingi orang soviet". (Dari Dekrit Presidium Soviet Tertinggi Uni Soviet 05/08/1965).
Komando Jerman berencana untuk merebut pada jam-jam pertama perang kota Brest dan Benteng Brest, yang terletak di arah serangan utama Pusat Grup Angkatan Darat. Api abadi. Pada saat serangan itu, ada 7 hingga 8 ribu tentara Soviet di benteng, 300 keluarga personel militer tinggal di sini. Dari menit pertama perang, Brest dan benteng menjadi sasaran pemboman udara besar-besaran dan tembakan artileri, pertempuran sengit terjadi di perbatasan, di kota dan benteng. Divisi Infanteri ke-45 Jerman yang lengkap (sekitar 17 ribu tentara dan perwira) menyerbu Benteng Brest, tetapi harapan Nazi tidak menjadi kenyataan. Dari 22 Juni hingga 20 Juli 1941 tentara soviet dipertahankan secara heroik (tidak ada cukup amunisi, makanan, air) melawan pasukan superior Jerman pasukan fasis. Di sebelah para pejuang adalah wanita dan anak-anak. Mereka membantu yang terluka, membawa peluru, berpartisipasi dalam permusuhan. Nazi mengatur tangki gerak, penyembur api, gas, membakar dan menggulung barel dengan campuran yang mudah terbakar dari poros luar ..
"Haus" - patung Teman-teman sekamar terbakar dan runtuh, tidak ada yang bisa bernafas, tetapi ketika infanteri musuh menyerang, pertarungan tangan kosong dimulai lagi. Dalam interval waktu yang relatif tenang, panggilan untuk menyerah terdengar di pengeras suara. Dikelilingi sepenuhnya, tanpa air dan makanan, dengan kekurangan akut amunisi dan obat-obatan, garnisun dengan berani melawan musuh. Hari-hari terakhir gulat ditutupi dengan legenda. Hari-hari ini termasuk prasasti yang ditinggalkan di dinding benteng oleh para pembelanya: "Kami akan mati, tetapi kami tidak akan meninggalkan benteng", "Saya sekarat, tetapi saya tidak menyerah. Selamat tinggal, Tanah Air. 20/11/ 41". Tak satu pun dari spanduk unit militer yang bertempur di benteng, musuh tidak mendapatkan. Pertahanan Benteng Brest adalah contoh keberanian dan ketabahan rakyat Soviet dalam perjuangan untuk kebebasan dan kemerdekaan Tanah Air, manifestasi nyata dari persatuan rakyat Uni Soviet yang tidak dapat dihancurkan. Pembela benteng - pejuang lebih dari 30 negara Uni Soviet - memenuhi tugas mereka ke Tanah Air sampai akhir, melakukan salah satu dari prestasi terbesar Orang-orang Soviet dalam sejarah Perang Patriotik Hebat.
Pikiran dan perasaan apa yang disampaikan dalam puisi ini? Kisah pahlawan liris menggemakan kisah seorang anak laki-laki dan ayahnya, sebuah cerita dalam bentuk surat atau monolog internal. (Pahlawan liris juga memiliki seorang putra, yang sekarang dievakuasi ke Ural bersama ibunya. Narator, memandang bocah itu, mengingat rumah, keluarga. Dalam kata-katanya - rasa sakit karena perpisahan, harapan untuk bertemu dan di pada saat yang sama tekad yang kuat untuk menyelesaikan hutang militernya.) Bagaimana Anda memahami kata-kata: “Siapa yang pernah melihat anak ini. Tidak akan bisa pulang sampai akhir? (Ini tidak dilupakan. Tidak peduli berapa banyak tahun-tahun damai, episode perang ini akan selalu mengingatkan Anda tentang masa lalu.) Kata-kata apa yang ditemukan narator untuk menjelaskan kepada dirinya sendiri dan orang lain tentang apa yang dia perjuangkan? Mengapa rumahnya sekarang berperang?
Dengarkan lagu pada bait-bait I. Shaferan” Malam gelap". Bagaimana kata-kata dalam lagu menggemakan baris puisi K. Simonov? Siapa saja pahlawan karya K. Simonov dan A. Tvardovsky? Apa yang Anda ketahui tentang eksploitasi anak-anak selama Perang Patriotik Hebat?
Valya Kotik Lahir pada 11 Februari 1930 di desa Khmelevka, distrik Shepetovsky, wilayah Khmelnytsky. Dia belajar di sekolah nomor 4 di kota Shepetovka, adalah pemimpin yang diakui dari para perintis, teman-temannya. Ketika Nazi masuk ke Shepetovka, Valya Kotik dan teman-temannya memutuskan untuk melawan musuh. Orang-orang mengumpulkan senjata di medan perang, yang kemudian diangkut oleh para partisan ke detasemen dengan gerobak jerami. Setelah melihat lebih dekat pada bocah itu, komunis mempercayakan Valya untuk menjadi penghubung dan petugas intelijen di mereka organisasi bawah tanah. Dia mempelajari lokasi pos musuh, urutan pergantian penjaga. Kaum fasis telah menguraikan operasi hukuman melawan para partisan, dan Valya, setelah melacak perwira Nazi yang memimpin para penghukum, membunuhnya ... Ketika penangkapan dimulai di kota, Valya, bersama dengan ibu dan saudara lelakinya Viktor, pergi ke para partisan. Perintis, yang baru berusia empat belas tahun, bertarung bahu-membahu dengan orang dewasa, membebaskan tanah air. Karenanya - enam eselon musuh diledakkan dalam perjalanan ke depan. Valya Kotik adalah diberikan perintah Kelas 1 Perang Patriotik, medali "Partisan Perang Patriotik" kelas 2. Valya Kotik meninggal sebagai pahlawan, dan Tanah Air secara anumerta menghormatinya dengan gelar Pahlawan Uni Soviet. Di depan sekolah tempat perintis pemberani ini belajar, sebuah monumen didirikan untuknya. Dan hari ini para pionir memberi hormat kepada pahlawan.
Zina Portnova Perang menemukan pelopor Leningrad Zina Portnova di desa Zuya, tempat dia berlibur - ini tidak jauh dari stasiun Obol Wilayah Vitebsk. Di Obol, organisasi pemuda Komsomol bawah tanah "Pembalas Muda" dibentuk, dan Zina terpilih sebagai anggota komitenya. Dia berpartisipasi dalam operasi berani melawan musuh, dalam sabotase, membagikan selebaran, tentang instruksi detasemen partisan dilakukan pengintaian. ... Saat itu Desember 1943. Zina kembali dari misi. Di desa Mostishche, seorang pengkhianat mengkhianatinya. Nazi menangkap partisan muda, tersiksa. Jawaban dari musuh adalah diamnya Zina, penghinaan dan kebenciannya, tekadnya untuk berjuang sampai akhir. Dalam salah satu interogasi, memilih momen, Zina mengambil pistol dari meja dan menembak Gestapo dari jarak dekat. Petugas yang berlari ke dalam tembakan juga tewas di tempat. Zina mencoba melarikan diri, tetapi Nazi menyusulnya ... Pelopor muda pemberani disiksa secara brutal, tetapi sebelumnya menit terakhir tetap tabah, berani, tak tergoyahkan. Dan Tanah Air secara anumerta mencatat prestasinya dengan gelar tertinggi - gelar Pahlawan Uni Soviet.
Lenya Golikov Dibesarkan di desa Lukino, di tepi Sungai Polo, yang mengalir ke Danau Ilmen yang legendaris. Ketika musuh merebut desa asalnya, bocah itu pergi ke partisan. Lebih dari sekali dia pergi ke pengintaian, membawa informasi penting ke detasemen partisan. Dan kereta dan mobil musuh terbang menuruni bukit, jembatan runtuh, gudang musuh terbakar ... Ada pertempuran dalam hidupnya yang Lenya lawan satu lawan satu. jenderal fasis. Sebuah granat yang dilempar oleh seorang anak membuat sebuah mobil terlempar. Seorang Nazi dengan tas kerja di tangannya keluar dan, menembak balik, bergegas lari. Lenya ada di belakangnya. Dia mengejar musuh selama hampir satu kilometer dan akhirnya membunuhnya. Portofolionya ternyata sangat dokumen penting. Markas besar partisan segera mengirim mereka dengan pesawat ke Moskow. Ada lebih banyak pertempuran dalam hidupnya yang singkat! Dan tidak pernah bergeming pahlawan muda yang berjuang bahu-membahu dengan orang dewasa. Dia meninggal di dekat desa Ostraya Luka pada musim dingin 1943, ketika musuh sangat ganas, merasa bahwa bumi terbakar di bawah kakinya, bahwa tidak akan ada belas kasihan baginya ... Pada tanggal 2 April 1944, sebuah dekrit diterbitkan oleh Presidium Soviet Tertinggi Uni Soviet tentang pemberian gelar Pahlawan Uni Soviet kepada Golikov.
Di rumah: Hafalkan puisi karya K. Simonov atau A. Tvardovsky (opsional) Komposisi lisan berdasarkan lukisan karya Y. Neprintsev "Istirahatlah setelah pertempuran."
Aku harap kamu berhasil! Presentasi disiapkan oleh Shunina Valentina Petrovna, guru bahasa dan sastra Rusia, S. Elizavetinskoye, distrik Blagodarnensky, Wilayah Stavropol
Peta teknologi pelajaran
Subjek: literatur
Kelas: 5
Topik pelajaran : Perang dan anak-anak. K.M. Simonov "Mayor membawa bocah itu ke kereta api".
Jenis pelajaran : pelajaran dalam "penemuan" pengetahuan baru
Tujuan Pelajaran: .
aktivitas: pembentukan keterampilan siswa untuk menerapkan metode tindakan baru yang terkait dengan pencarian dan pemilihan informasi, serta untuk memprediksi hasil kegiatan mereka; pembentukan kompetensi inti siswa: informasional (kemampuan menganalisis informasi dan menerjemahkannya dari satu bentuk ke bentuk lain), komunikatif.
mengembangkan: mengembangkan kemampuan anak untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri; mengembangkan operasi mental Kata kunci: analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi.
Berencana hasil pendidikan:
Subjek: Mengetahui, mampu dan menguasai keterampilan analisis karya puisi(mampu menentukan topik, ide, makna judul, menemukan artinya ekspresi artistik, untuk memahami peran mereka dalam puisi itu, fitur desain suara, sajak, untuk menentukan suasana hati yang dijiwai puisi itu).
Metasubjek: kemampuan untuk mengekstrak informasi dari berbagai sumber- buku teks, sumber daya elektronik.
Pribadi: menguasai kegiatan baru, berpartisipasi dalam proses kreatif kreatif; menyadari dirinya sebagai individu dan sekaligus sebagai anggota masyarakat.
UUD Kognitif : menganalisis materi pendidikan dan menyoroti informasi yang diperlukan, melakukan tindakan pendidikan dan kognitif, memperoleh kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kegiatan praktikum, temukan secara mandiri informasi yang perlu dalam buku teks dan sumber daya elektronik untuk membangun hubungan sebab-akibat, untuk menarik kesimpulan
UUD Peraturan: untuk merencanakan tindakan yang diperlukan, kontrol Kegiatan Pembelajaran, memperhatikan kesalahan yang dibuat, membandingkan pekerjaannya dengan sampel, menemukan informasi yang disajikan dalam bentuk implisit, mengelompokkan objek menurut karakteristik tertentu, menganalisis objek dan menonjolkan karakteristik esensialnya, penetapan tujuan, perencanaan, pemantauan, dan evaluasi kegiatan pada sesi pelatihan.
UUD Pribadi: pembentukan kemampuan persepsi emosional materi pendidikan, perkembangan harga diri yang memadai, perkembangan minat kognitif, motif pendidikan, gotong royong, membentuk kemampuan mengungkapkan pikiran secara jelas, tepat, cakap, dan lisan; menulis, memahami makna tugas, membangun argumentasi, memberi contoh, analisis dan refleksi, penilaian diri kegiatan.
UUD Komunikatif: formulasi dan argumentasi pendapat sendiri kemampuan untuk bernegosiasi dan mencapai keputusan bersama, kemampuan untuk membangun monolog, pernyataan dan pembenaran dari sudut pandang sendiri.
| Tahap pelajaran | Aktivitas guru | Kegiatan siswa | |
| 1. Motivasi untuk beraktivitas Tujuan panggung: melibatkan siswa dalam kegiatan. | Memeriksa kesiapan tempat kerja untuk awal pelajaran. Salam: Teman-teman, saya senang menyambut Anda di pelajaran hari ini. Anda telah memperhatikan bahwa kami memiliki tamu, mari fokus dan tunjukkan sisi terbaik kami. | Periksa kesiapan pekerjaan. Mempersiapkan kelas untuk bekerja. | pribadi: perhatian, rasa hormat terhadap teman sebaya; komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru, teman sebaya; peraturan: mobilisasi kekuatan dan energi. |
| 2. Motivasi untuk Kegiatan Pembelajaran Tujuan panggung : membangkitkan minat untuk menerima informasi baru; menetapkan tujuan belajar siswa itu sendiri. | Puisi tentang perang(dibaca dengan hati kepada beberapa siswa) "Kisah Tankman" Dulu pertarungan yang sulit. Semuanya seperti mimpi sekarang... Sepuluh atau dua belas tahun. Bedovy. Mobil berkerumun di tempat parkir Terjadi perkelahian di luar. Tembakan musuh sangat mengerikan. Ini, coba tebak rumah apa Aku tahu di mana senjata mereka... Aku mencari... Nah, pertarungan tidak menunggu. "Masuklah, sobat ..." Kami melaju. "Di Sini!" Dan dari belokan Aku menyeka keringat. Asap tercekik dan jelaga. Itu adalah pertarungan yang sulit. Semuanya sekarang seperti mimpi. Video "Anak-anak Perang" Kata guru: Jadi, teman-teman, kami mendengarkan puisi Tvardovsky "Tankman's Tale", mendengarkan lagu "Children of War" (syair oleh I. Reznik). Bagaimana Anda mendefinisikan topik pelajaran kita, apa yang akan kita bicarakan hari ini? (anak-anak dan perang). Benar sekali, topik inilah yang akan menentukan dalam pelajaran kita. Kita akan berbicara tentang Perang Patriotik Hebat, tentang anak-anak dan orang dewasa dalam perang ini. Puisi Simonov "Mayor membawa bocah itu dengan kereta api" akan membantu kita dalam hal ini. Sebagai prasasti untuk pelajaran, kami akan mengambil baris berikut, seperti yang Anda pahami. Perang melewati kehidupan anak-anak dengan mengancam, Sulit bagi semua orang, sulit bagi negara, Tapi masa kanak-kanak dimutilasi secara serius: Anak-anak sangat menderita akibat perang ... Anatoly Bolutenko Merekam topik pelajaran dan prasasti di buku catatan. | Dengarkan sebuah puisi. Merumuskan topik pelajaran, mengerjakan buku catatan, menuliskan tanggal dan topik pelajaran, sebuah prasasti | pribadi: penentuan nasib sendiri , membangun hubungan antara tujuan doktrin dan motifnya. UUD komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru, teman sebaya, kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan yang cukup |
| 3. Penetapan tujuan. Pernyataan tugas belajar Tujuan panggung: menetapkan tujuan kegiatan pendidikan dan, atas dasar ini, memilih metode dan sarana pelaksanaannya | Pertanyaan: Apa tujuan kita untuk pelajaran hari ini? (ceritakan tentang penulis, penyair periode Soviet, kembangkan keterampilan membaca ekspresif dan analisis puisi,bawakan rasa patriotisme, kebanggaan pada negara sendiri;mengembangkan gagasan siswa tentang Perang Patriotik Hebat;menunjukkan arti puisi selama perang) Apa yang harus kita lakukan untuk ini? | Merumuskan maksud dan tujuan pelajaran | Pribadi: menyadari kemungkinan mereka dalam mengajar; mampu menalar secara memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalan mereka dalam belajar, mengaitkan keberhasilan dengan usaha, ketekunan. Komunikatif: bertukar pendapat, dapat saling mendengarkan, membangun pernyataan pidato yang dapat dimengerti pasangan, mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah, bekerja dalam tim, menghargai pendapat peserta lain proses pendidikan |
| 4. Memperbarui pengetahuan. Tujuan panggung: mengingat dan dapat menerapkan pengetahuan yang ada yang diperlukan untuk mempelajari materi baru | kata guru: Diketahui bahwa perang mempengaruhi semua orang, tidak melewati wanita, atau orang tua, atau anak-anak. 13 juta anak tewas dalam perang ini. Dia mengambil kehidupan dari beberapa orang, orang tua dari orang lain, masa kanak-kanak dari banyak orang. Perang memaksa anak laki-laki dan perempuan, sama seperti Anda, teman sebaya Anda, untuk tumbuh dewasa lebih awal. Anda menerima tugas di rumah: tulis esai dengan topik "Perang adalah yang paling" peristiwa tragis dalam kehidupan orang." Mari kita dengar apa yang Anda dapatkan. Siswa membaca esai mereka Kata guru: Memang, perang adalah kesedihan besar bagi semua bangsa. Ini membawa rasa sakit, kehancuran, kekejaman, penderitaan bagi banyak orang dan terutama anak-anak. Perang selalu membawa kesedihan. Dan kita harus ingat ini peristiwa mengerikan sejarah kita. Semua orang, di depan atau di belakang, mencoba berkontribusi pada pembebasan tanah air. Termasuk peran besar dalam perang melawan musuh memiliki koresponden. Siapa koresponden? Kontribusi apa yang mereka buat dalam perang melawan penjajah? Salah satunya adalah K.M. Simonov. | Dengarkan guru Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan. Baca esai yang sudah disiapkan | Pribadi: memiliki keinginan untuk menyadari kesulitan mereka dan berusaha untuk mengatasinya; menunjukkan kemampuan untuk mengevaluasi diri sendiri tindakan mereka, perbuatan. Kognitif: membangun hubungan sebab akibat, menarik kesimpulan. Peraturan: menyadari ketidakcukupan pengetahuan mereka. Komunikatif: mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah |
| 5.Tahap mempelajari materi baru.Konstruksi proyek jalan keluar dari kesulitan. Tujuan panggung: membangun proyek untuk keluar dari kesulitan, mendapatkan pengetahuan baru tentang kata ganti sebagai bagian dari pidato. | Kata guru: Sejak hari-hari pertama Perang Patriotik Hebat, Konstantin Simonov berada di tentara aktif: adalah korespondennya sendiri untuk surat kabar Krasnaya Zvezda, Pravda, Komsomolskaya Pravda, " spanduk pertempuran"dan lainnya. Pada tahun 1942, Konstantin Simonov dianugerahi pangkat komisaris batalyon senior, pada tahun 1943 - pangkat letnan kolonel, dan setelah perang - kolonel. Sebagai koresponden perang, ia mengunjungi semua lini, berada di Rumania, Bulgaria, Yugoslavia, Polandia, Jerman, menjadi saksi pertempuran terakhir bagi Berlin. Hari ini kita akan berkenalan dengan puisi oleh K. Simonov " Mayor membawa anak laki-laki itu dengan kereta" Membaca ekspresif puisi "Mayor dibawa ..." (oleh guru atau siswa terlatih) Analisis: 1. Kesan apa yang dibuat puisi itu bagi Anda? 2. Bagaimana susunan ayat tersebut, dengan syarat dapat kita bagi menjadi berapa bagian? (Terdiri daridalam dua bagian - deskripsi gambar yang terlihat selama retret dan daya tarik langsung kepada wanita tercinta) 3. Mari kita mulai dengan bagian pertama. Mari kita baca sampai baris "bangun, dia melambaikan tangannya ke pasukan" Bagian pertama. Momen perang apa (ofensif atau mundur) yang digambarkan dalam puisi itu? Mundur. Dari mana anak itu diambil? Dari Brest - ini adalah benteng, yang merupakan yang pertama menerima pukulan tentara fasis. Gambar apa yang diperhatikan narator secara khusus? ("Anak laki-laki berambut abu-abu") Bagaimana Anda memahami ungkapan: "... Anak laki-laki berambut abu-abu itu tidur di kereta api"? Ungkapan "... Anak laki-laki berambut abu-abu tidur di kereta meriam" berarti bahwa anak laki-laki, yang menjadi abu-abu karena kesedihan, tidur di kereta meriam, yaitu, di peralatan mesin senapan artileri.) kereta meriam - alat mesin untuk artileri. Ibu anak laki-laki itu meninggal di bawah penembakan, anak laki-laki itu menjadi abu-abu karena kesedihan. Ayah yang terluka mengikat anak itu ke perisai agar dia tidak jatuh. Bangun, bocah itu melambaikan tangannya ke pasukan yang berbaris dari kedalaman Rusia ke depan. Bagaimana Anda memahami kalimat "Selama sepuluh tahun di akhirat dan dunia ini, sepuluh hari ini akan dikreditkan kepadanya" selama sepuluh hari perang, ia mengalami kesedihan yang luar biasa, yang kadang-kadang bahkan tidak dapat ditanggung oleh orang dewasa: kematian ibunya, penembakan, evakuasi dari kampung halaman, ayah terluka. Anak laki-laki itu sepertinya telah "di dunia berikutnya", karena dia telah melihat kematian dan penderitaan. Sepuluh hari kengerian perang yang dialami seorang anak akan dikenang oleh generasi berikutnya sebagai sebuah prestasi Bagian kedua (membaca) Bagaimana Anda memahami kata-kata: "Anda mengatakan bahwa ada orang lain, // Bahwa saya ada di sana dan sudah waktunya saya pulang ..." Penulis mengingat, mungkin, seorang wanita yang membujuk kekasihnya untuk tidak melakukan perjalanan bisnis yang berbahaya, mengatakan kepadanya bahwa dia telah melihat perang nyata bahwa ada koresponden lain yang belum pergi ke depan, dan itu dapat diatur agar mereka tinggal di rumah, sehingga mereka tidak mengirimnya, tetapi yang lain. Penulis puisi itu merujuk pada seseorang yang tidak berada di depan (kepada seorang wanita), mengetahui perang hanya dari kata-kata orang lain dan tidak dapat merasakan tragedi perang dengan sepenuh hati. Prajurit yang mundur dari perbatasan barat, perasaan kasih sayang merasuk jauh ke dalam jiwa. - "Siapa yang pernah melihat bocah ini, // Dia tidak akan bisa pulang sampai akhir." Apa maksud dari garis-garis ini? Bagaimana syair berikut mengungkapkan pemikiran penulis? Sebagian besar penduduk Rusia Tengah selama perang dievakuasi ke Ural dan Siberia. Anak dari wanita tercinta yang disapa penyair itu selamat, dalam pengungsian, sementara jutaan anak lainnya menderita setiap hari karena perang yang mendekati rumah mereka. Penulis percaya bahwa dia akan tetap hidup, kembali ke kekasihnya. Tapi jika dia tidak kembali, apa yang dia minta? Jika putranya tumbuh dewasa dan "tanggalnya tiba" untuknya, saatnya akan tiba "untuk pergi pada hari-hari seperti itu", yaitu, ke depan, penyair meminta kekasihnya untuk mengingatnya ketika dia mengucapkan selamat tinggal kepada putranya. Apa yang ingin dikatakan Simonov dengan puisi ini? Mengapa dia menceritakan kisah ini? Dengan kata-kata ini, dia sepertinya mengatakan: kita, laki-laki, adalah tentara, dan tugas kita adalah melindungi negara kita dari musuh. kata guru: Perang mempengaruhi semua orang. Yang terburuk adalah bahwa tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak menderita selama tahun-tahun ini. Anak-anak kehilangan orang tua, rumah, masa kecil. Tapi mereka menjadi pahlawan kecil perang besar. Tapi bagaimana menurut Anda, yang jasanya adalah bahwa mereka tidak ditinggalkan di kota-kota yang terbakar habis? (Ini adalah jasa seorang prajurit). Dan hari ini kita melihat seorang "anak laki-laki berambut abu-abu" yang mendesak para prajurit untuk tidak mundur, tidak kembali ke rumah dan duduk, berpikir: "Biarkan orang lain menghadapi kesedihan ini!" Dan, sebaliknya, untuk memenangkan kembali setiap bidang tanah, jika hanya untuk menjaga rumah bagi anak itu. | Mendengarkan guru, membaca puisi secara ekspresif, menjawab pertanyaan, menganalisis | Peraturan: memahami tujuan dari tahap kerja ini. Komunikatif: kemampuan bekerjasama ekspresi pikiran seseorang dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup, argumentasi pendapat dan posisi seseorang dalam komunikasi. Kognitif: kemampuan untuk memahami tugas belajar kemampuan menjawab pertanyaan dan menganalisis informasi. Pribadi: kemampuan untuk mengekspresikan pikiran secara lengkap dan jelas, menghubungkannya dengan pendapat orang lain, mengevaluasi diri sendiri dan teman sekelas. |
| 6. Pendidikan jasmani. Tujuan: untuk menghilangkan kelelahan emosional, untuk mencegah kelelahan. | mengheningkan cipta | ||
| 7. Tahap konsolidasi primer dengan pengucapan dalam pidato eksternal Target : pengembangan kemampuan untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif | kata guru: Ada banyak puisi yang didedikasikan untuk anak-anak dalam perang, mari kita dengarkan lebih banyak puisi yang Anda siapkan, saya juga meminta Anda untuk menggambar ilustrasi untuk ayat-ayat yang dipelajari. Anak-anak membaca puisi, mendemonstrasikan ilustrasi | Baca puisi dengan hati, dengarkan teman sekelas mereka | Pribadi: memiliki keinginan untuk mempelajari kegiatan baru, untuk berpartisipasi dalam proses kreatif. Kognitif: melakukan tindakan pendidikan dan kognitif, memperoleh keterampilan membaca ekspresif Peraturan: menilai pencapaiannya secara memadai, menyadari kesulitan yang muncul, mencari penyebab dan cara mengatasinya. Komunikatif: membaca puisi dengan hati |
| 8. Panggung kerja mandiri dengan self-testing terhadap standar. Target : pengembangan kemampuan untuk memecahkan pendidikan dan kognitif tugas | kata guru: Kami berbicara tentang puisi K. Simonov, mendengarkan puisi oleh penulis lain, sekarang saya mengusulkan untuk meringkas percakapan kami dengan menulis sinkronisasi. Menurut opsi 1 - perang, 2 - anak-anak perang. Perang Tanpa ampun, menghancurkan Membunuh, mengambil, membunuh Oh perang, apa yang telah kamu lakukan, keji? Anak-anak perang Kesepian, alien Menderita, takut, menangis Anak-anak sangat menderita akibat perang ... kata guru: Kita berbicara tentang anak-anak perang di jamak, tetapi bagaimanapun juga, dalam sejarah negara bagian kita ada nama-nama tertentu dari orang-orang yang, meskipun usianya masih muda, mencapai prestasi nyata atas nama tanah air mereka. Saya meminta Anda untuk menemukan nama-nama ini dan mengenal mereka. prestasi abadi. Siswa berbicara tentang anak-anak yang mencapai prestasi dalam perang. | Buat sinkronisasi. Mendemonstrasikan materi yang telah disiapkan. | Pribadi: melakukan evaluasi moral dan etika terhadap konten yang sedang dicerna. Kognitif: secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan; Cari informasi yang perlu(dari materi buku teks dan cerita guru, dengan cara mengingat dalam ingatan). Peraturan: secara mandiri merencanakan tindakan yang diperlukan, operasi, bertindak sesuai dengan rencana. Komunikatif: merumuskan ide-ide mereka sendiri apakah mereka mengekspresikan dan membenarkan sudut pandang mereka |
| 9. Hasil pelajaran. Pekerjaan rumah | Pertanyaan: Mari kita ingat tujuan apa yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri di awal pelajaran, apakah kita mencapainya? Pekerjaan rumah: pelajari puisi Simonov "Mayor membawa anak laki-laki itu dengan kereta api" dengan hati. | Pimpin dialog, ulangi definisi dan aturan utama, tulis pekerjaan rumah | Peraturan: analisis pekerjaan dalam pelajaran Komunikatif: merumuskan dan memperdebatkan pendapat Anda dalam komunikasi |
| 10. Tahap refleksi kegiatan pendidikan. Target: membentuk tanggung jawab pribadi atas hasil kegiatan . | kata guru: Saya memiliki Pita St. George katakan padaku apa yang mereka simbolkan? (ingatan, penghargaan). Saya sarankan Anda menyematkan pita ini dan mengucapkan satu kalimat pada satu waktu, di mana Anda mencoba untuk mencerminkan apa yang akan Anda ambil dari percakapan kita hari ini. | Evaluasi pekerjaan Anda di kelas. Evaluasi tugas kelas | Pribadi: pembentukan harga diri, termasuk kesadaran akan kemampuannya dalam belajar; pemahaman yang memadai tentang alasan keberhasilan/kegagalan dalam kegiatan pendidikan |
Lampiran 1
Penulis Rusia, penyair, dramawan, penulis skenario, jurnalis, tokoh masyarakat. Konstantin Simonov lahir pada 28 November (menurut gaya lama - 15 November), 1915 di Petrograd. Tahun-tahun masa kecil dihabiskan di Ryazan dan Saratov. Dia dibesarkan oleh ayah tirinya - seorang guru di sekolah militer. Pada tahun 1930, setelah menyelesaikan rencana tujuh tahun di Saratov, ia pergi belajar sebagai turner. Pada tahun 1931 ia pindah ke Moskow bersama keluarga ayah tirinya. Setelah lulus dari fakultas mekanika presisi, Konstantin Simonov bekerja di pabrik pesawat terbang, di mana ia bekerja hingga 1935. Untuk beberapa waktu ia bekerja sebagai teknisi di Mezhrabpomfilm. Pada tahun yang sama ia mulai menulis puisi. Karya-karya pertama muncul di media cetak pada tahun 1934 (beberapa sumber menunjukkan bahwa puisi pertama Konstantin Simonov diterbitkan pada tahun 1936 di majalah Pengawal Muda dan Oktober). Ia belajar di Institut Filsafat, Sastra, dan Sejarah Moskow. N.G. Chernyshevsky (MIFLI), lalu - di Institut Sastra. M. Gorky, yang lulus pada tahun 1938. Pada tahun 1938 ia diangkat sebagai editor Surat Kabar Sastra. Setelah lulus dari Institut Sastra, ia memasuki sekolah pascasarjana IFLI (Lembaga Sejarah, Filsafat, Sastra), tetapi pada tahun 1939 Konstantin Simonov dikirim sebagai koresponden perang ke Khalkin Gol di Mongolia dan tidak pernah kembali ke institut tersebut. Pada tahun 1940, drama pertama ditulis ("Kisah Cinta"), yang ditayangkan perdana di panggung Teater. Lenin Komsomol. Selama tahun itu, Konstantin Simonov belajar di kursus koresponden perang di Akademi Militer-Politik, menerima pangkat militer quartermaster dari peringkat kedua. Istri - aktris Valentina Serova (nama gadis - Polovikova; suami pertama - pilot, Pahlawan Uni Soviet Anatoly Serov)
Sejak hari-hari pertama Perang Patriotik Hebat, Konstantin Simonov berada di ketentaraan: ia adalah korespondennya sendiri untuk surat kabar Krasnaya Zvezda, Pravda, Komsomolskaya Pravda, Battle Banner, dll. Pada tahun 1942, Konstantin Simonov dianugerahi gelar batalyon senior komisaris, pada tahun 1943 - pangkat letnan kolonel, dan setelah perang - kolonel. Sebagai koresponden perang, ia mengunjungi semua lini, berada di Rumania, Bulgaria, Yugoslavia, Polandia, Jerman, menyaksikan pertempuran terakhir untuk Berlin. Pada tahun 1942, film pertama dibuat berdasarkan naskah oleh Konstantin Simonov ("A Guy from Our City"). Setelah perang, selama tiga tahun ia melakukan banyak perjalanan bisnis ke luar negeri. Pada 1946-1950 - editor majalah " Dunia baru". Pada tahun 1952, novel pertama ditulis ("Comrades in Arms"). Sepuluh drama ditulis dari tahun 1940 hingga 1961. Konstantin Simonov meninggal pada 28 Agustus 1979 di Moskow. Atas permintaannya, abu Simonov disebar di tempat-tempat pertempuran yang sangat berkesan baginya selama perang Perang Patriotik Hebat.
Lampiran 2
Seorang anak laki-laki dari desa Popovka
S. Ya. Marshak
Di antara tumpukan salju dan corong
Di desa yang hancur
Layak, mengacaukan mata seorang anak -
Warga desa terakhir.
Kucing putih ketakutan
Fragmen kompor dan pipa -
Dan hanya itu yang bertahan
Dari kehidupan sebelumnya dan gubuk.
Ada Petya berkepala putih
Dan menangis seperti orang tua tanpa air mata,
Dia hidup selama tiga tahun,
Dan apa yang saya pelajari dan tahan?
Bersamanya, gubuknya dibakar,
Mereka mencuri ibuku dari halaman,
Dan di kuburan yang digali dengan tergesa-gesa
Kakak yang meninggal itu berbohong.
Jangan lepaskan, pejuang, senapan,
Sampai Anda membalas dendam pada musuh
Untuk pertumpahan darah di Popovka,
Dan untuk seorang anak di salju
Oh, Mishka, betapa takutnya aku!
L. Tassi
Menghibur beruang compang-camping
Gadis di gubuk yang dimutilasi:
“Jangan menangis, jangan menangis… Dia sendiri kekurangan gizi,
Aku meninggalkan setengah kerupuk untukmu ...
... Kerang terbang dan meledak,
Tanah hitam bercampur darah ...
Ada keluarga, ada rumah... Sekarang mereka tinggal
Sendirian di dunia - Anda dan saya ... "
... Dan di belakang desa hutan itu merokok,
Diserang oleh api yang mengerikan
Dan Kematian terbang seperti burung jahat,
Kemalangan yang tak terduga datang ke rumah ...
"Apakah kamu mendengar, Mish, aku kuat, aku tidak menangis,
Dan mereka akan memberi saya senapan mesin di depan.
Aku akan membalas dendam karena menyembunyikan air mataku
Untuk fakta bahwa pinus kita terbakar ... "
Tapi dalam keheningan peluru bersiul keras,
Refleksi yang tidak menyenangkan melintas di jendela ...
Dan gadis itu berlari keluar rumah:
"Oh, Mishka, Mishka, betapa takutnya aku! .."
Dua garis
Tvardovsky
Dari buku catatan lusuh
Dua baris tentang seorang pejuang anak laki-laki
Apa yang ada di tahun keempat puluh?
Dibunuh di Finlandia di atas es.
Berbohong entah bagaimana dengan kikuk
Tubuh kecil kekanak-kanakan.
Frost menekan mantel ke es,
Topi itu terbang.
Sepertinya bocah itu tidak berbohong,
Dan masih berjalan
Ya, es menahan lantai ...
Di tengah perang besar yang kejam,
Dari apa - saya tidak akan menerapkan pikiran saya,
Saya merasa kasihan pada nasib yang jauh itu,
Seolah mati, sendirian
Seperti aku berbohong
Beku, kecil, mati
Dalam perang itu, tidak terkenal,
Terlupakan, kecil, berbohong.
1 siswa: Marat Kazei
Perang telah berakhir tanah Belarusia. Nazi masuk ke desa tempat Marat tinggal bersama ibunya, Anna Aleksandrovna Kazya. Pada musim gugur, Marat tidak lagi harus bersekolah di kelas lima. bangunan sekolah Nazi mengubahnya menjadi barak mereka. Musuh sangat marah.
Anna Alexandrovna Kazei ditangkap karena hubungannya dengan para partisan, dan segera Marat mengetahui bahwa ibunya telah digantung di Minsk. Hati bocah itu dipenuhi amarah dan kebencian terhadap musuh. Bersama saudara perempuannya, seorang anggota Komsomol Ada, perintis Marat Kazei pergi ke partisan di hutan Stankovsky. Dia menjadi mata-mata di markas brigade partisan. Menembus ke garnisun musuh dan menyampaikan informasi berharga kepada komando. Dengan menggunakan informasi ini, para partisan mengembangkan operasi yang berani dan mengalahkan garnisun fasis di kota Dzerzhinsk ...
Marat berpartisipasi dalam pertempuran dan selalu menunjukkan keberanian, keberanian, bersama dengan pekerja pembongkaran berpengalaman, ditambang kereta api.
Marat tewas dalam pertempuran. Dia berjuang sampai peluru terakhir, dan ketika dia hanya memiliki satu granat yang tersisa, dia membiarkan musuh mendekat dan meledakkan mereka ... dan dirinya sendiri.
Untuk keberanian dan keberanian perintis Marat Kazei dianugerahi gelar Pahlawan Uni Soviet. Sebuah monumen untuk pahlawan muda didirikan di kota Minsk.
2 siswa: Lenya Golikov
Ia dibesarkan di desa Lukino, di tepi Sungai Polo, yang mengalir ke Danau Ilmen yang legendaris. Ketika musuh merebut desa asalnya, bocah itu pergi ke partisan.
Lebih dari sekali dia pergi ke pengintaian, membawa informasi penting ke detasemen partisan. Dan kereta dan mobil musuh terbang menuruni bukit, jembatan runtuh, gudang musuh terbakar ...
Ada pertempuran dalam hidupnya yang Lenya lawan satu lawan satu dengan seorang jenderal fasis. Sebuah granat yang dilempar oleh seorang anak membuat sebuah mobil terlempar. Seorang Nazi dengan tas kerja di tangannya keluar dan, menembak balik, bergegas lari. Lenya ada di belakangnya. Dia mengejar musuh selama hampir satu kilometer dan akhirnya membunuhnya. Ada beberapa dokumen yang sangat penting di dalam koper. Markas besar partisan segera mengirim mereka dengan pesawat ke Moskow.
Ada lebih banyak pertempuran dalam hidupnya yang singkat! Dan pahlawan muda yang bertarung bahu-membahu dengan orang dewasa tidak pernah gentar. Dia meninggal di dekat desa Ostraya Luka pada musim dingin 1943, ketika musuh sangat ganas, merasa bahwa bumi terbakar di bawah kakinya, bahwa tidak akan ada belas kasihan baginya ...
3 siswa: Valya Kotik
Ia lahir pada 11 Februari 1930 di desa Khmelevka, distrik Shepetovsky, wilayah Khmelnitsky. Dia belajar di sekolah nomor 4 di kota Shepetovka, adalah pemimpin yang diakui dari para perintis, teman-temannya.
Ketika Nazi masuk ke Shepetovka, Valya Kotik dan teman-temannya memutuskan untuk melawan musuh. Orang-orang mengumpulkan senjata di medan perang, yang kemudian diangkut oleh para partisan ke detasemen dengan gerobak jerami.
Setelah melihat lebih dekat pada bocah itu, komunis mempercayakan Valya untuk menjadi penghubung dan petugas intelijen di organisasi bawah tanah mereka. Dia mempelajari lokasi pos musuh, urutan pergantian penjaga.
Nazi merencanakan operasi hukuman terhadap para partisan, dan Valya, setelah melacak perwira Nazi yang memimpin para penghukum, membunuhnya ...
Ketika penangkapan dimulai di kota, Valya, bersama ibu dan saudara laki-lakinya Viktor, pergi ke partisan. Perintis, yang baru berusia empat belas tahun, berjuang bahu-membahu dengan orang dewasa, membebaskan tanah kelahirannya. Karenanya - enam eselon musuh diledakkan dalam perjalanan ke depan. Valya Kotik dianugerahi Ordo Perang Patriotik, kelas 1, dan medali "Partisan Perang Patriotik," kelas 2.
Valya Kotik meninggal sebagai pahlawan, dan Tanah Air secara anumerta menghormatinya dengan gelar Pahlawan Uni Soviet. Di depan sekolah tempat perintis pemberani ini belajar, sebuah monumen didirikan untuknya.
4 siswa: Zina Portnova
Perang menemukan pelopor Leningrad Zina Portnova di desa Zuya, tempat dia datang untuk liburan - ini tidak jauh dari stasiun Obol di wilayah Vitebsk. Di Obol, organisasi pemuda Komsomol bawah tanah "Pembalas Muda" dibentuk, dan Zina terpilih sebagai anggota komitenya. Dia berpartisipasi dalam operasi berani melawan musuh, dalam sabotase, membagikan selebaran, dan melakukan pengintaian atas instruksi detasemen partisan.
Saat itu bulan Desember 1943. Zina kembali dari misi. Di desa Mostishche, seorang pengkhianat mengkhianatinya. Nazi menangkap partisan muda itu dan menyiksanya. Jawaban dari musuh adalah diamnya Zina, penghinaan dan kebenciannya, tekadnya untuk berjuang sampai akhir. Dalam salah satu interogasi, memilih momen, Zina mengambil pistol dari meja dan menembak Gestapo dari jarak dekat.
Petugas yang berlari ke dalam tembakan juga tewas di tempat. Zina mencoba melarikan diri, tetapi Nazi menyusulnya...
Perintis muda pemberani disiksa secara brutal, tetapi sampai menit terakhir dia tetap tabah, berani, tidak tekuk. Dan Tanah Air secara anumerta mencatat prestasinya dengan gelar tertinggi - gelar Pahlawan Uni Soviet.
5 siswa: Kostya Kravchuk
11 Juni 1944 pada alun-alun pusat Kyiv, unit berbaris yang menuju ke depan. Dan sebelum formasi pertempuran ini, mereka membaca Dekrit Presidium Soviet Tertinggi Uni Soviet tentang pemberian Ordo Spanduk Merah kepada perintis Kostya Kravchuk karena menyelamatkan dan melestarikan dua spanduk tempur resimen senapan selama pendudukan kota Kiev ...
Mundur dari Kyiv, dua tentara yang terluka mempercayakan spanduk ke Kostya. Dan Kostya berjanji akan menyimpannya.
Awalnya saya menguburnya di taman di bawah pohon pir: diperkirakan milik kami akan segera kembali. Tetapi perang terus berlanjut, dan, setelah menggali spanduk, Kostya menyimpannya di gudang sampai dia ingat sebuah sumur tua yang ditinggalkan di luar kota, dekat Dnieper. Setelah membungkus hartanya yang tak ternilai dalam karung, menggulungnya dengan jerami, saat fajar dia keluar dari rumah dan dengan tas kanvas di atas bahunya membawa seekor sapi ke hutan yang jauh. Dan di sana, melihat sekeliling, dia menyembunyikan bungkusan itu di dalam sumur, menutupinya dengan cabang-cabang, rumput kering, rumput ...
Dan selama pendudukan yang panjang, perintis membawa penjagaannya yang sulit di spanduk, meskipun ia jatuh ke dalam pengepungan, dan bahkan melarikan diri dari kereta di mana orang-orang Kiev dibawa ke Jerman.
Ketika Kyiv dibebaskan, Kostya, dengan kemeja putih dengan dasi merah, datang ke komandan militer kota dan membentangkan spanduk di depan tentara yang terlihat namun kagum.
Pada tanggal 11 Juni 1944, satuan-satuan yang baru dibentuk yang berangkat ke depan menyerahkan spanduk-spanduk yang disimpan oleh Kostya.
6 siswa: Vasya Korobko
wilayah Chernihiv. Bagian depan mendekati desa Pogoreltsy. Di pinggiran, menutupi mundurnya unit kami, kompi mengadakan pertahanan. Bocah itu membawa peluru ke para pejuang. Namanya Vasya Korobko.
Malam. Vasya menyelinap ke gedung sekolah yang diduduki oleh Nazi.
Dia menyelinap ke ruang perintis, mengeluarkan spanduk perintis dan menyembunyikannya dengan aman.
Pinggiran desa. Di bawah jembatan - Vasya. Dia mengeluarkan staples besi, menggergaji tumpukan, dan saat fajar dari tempat perlindungan dia melihat jembatan runtuh di bawah beban pengangkut personel lapis baja fasis. Para partisan yakin bahwa Vasya dapat dipercaya, dan mereka mempercayakannya dengan tugas serius: menjadi pengintai di sarang musuh. Di markas besar Nazi, dia memanaskan kompor, memotong kayu, dan dia melihat dari dekat, mengingat, dan mengirimkan informasi kepada para partisan. Para penghukum, yang berencana memusnahkan para partisan, memaksa bocah itu untuk membawa mereka ke hutan. Tetapi Vasya memimpin Nazi untuk menyergap polisi. Nazi, salah mengira mereka sebagai partisan dalam kegelapan, melepaskan tembakan dengan marah, membunuh semua polisi dan mereka sendiri menderita kerugian besar.
Bersama dengan para partisan, Vasya menghancurkan sembilan eselon, ratusan Nazi. Dalam salah satu pertempuran, dia terkena peluru musuh. Miliknya pahlawan kecil yang hidup singkat, tapi seperti itu hidup yang cerah, Tanah Air dianugerahi Ordo Lenin, Spanduk Merah, Ordo Perang Patriotik tingkat 1, medali "Partisan Perang Patriotik" tingkat 1.
Konstantin Simonov "Putra Artileri"
Detgiz, 1958, sirkulasi 100.000 eksemplar, Enz. format
ilustrasi oleh Alexander Andreevich Vasin
Puisi ini, kata mereka, ditulis oleh Simonov di Semenanjung Sredny, di mana ia menjadi koresponden perang. Sekarang di tempat-tempat ini ada Lembah Kemuliaan yang terkenal atau Lembah Kematian - sebuah monumen bagi mereka yang membela Semenanjung Kola dari Nazi yang mencoba menerobos ke Murmansk. Di sini http://tbrus.ucoz.ru/publ/kolskij_poluostrov_dolina_slavy/1-1-0-174 Anda dapat membacanya tempat yang menakjubkan dan pertimbangkan monumen, yang terdiri dari catatan kematian mereka yang berjuang untuk tempat ini. Prototipe Lenka adalah Letnan Ivan Alekseevich Loskutov.
Pada Oktober 1941, Simonov meninggalkan Krimea untuk depan utara. Dari Murmansk, ia melakukan perjalanan ke Semenanjung Rybachy, yang pada waktu itu adalah yang paling titik utara depan. Di sana ia tinggal sampai awal November 1941. Pada hari terakhir tinggalnya di Semenanjung Rybachy, Mayor E. S. Ryklis, komandan Resimen Artileri Meriam Angkatan Darat ke-104, yang baterai berat meriam 122-mm dan 152-mm terletak di Semenanjung Sredny dan Rybachy, menceritakan sebuah kisah kepadanya. tentang bagaimana Pada bulan Juli 1941, ia terpaksa mengirim putra teman lama tentaranya, Letnan I. A. Loskutov, untuk menyesuaikan tembakan artileri ke salah satu ketinggian di Semenanjung Sredny. Pada 31 Juli 1941, bersama dengan dua operator radio, Letnan I. A. Loskutov naik ke ketinggian dan dari sana mengoreksi tembakan artileri di radio selama 6 hari. Menurut data yang dikirimkan oleh Loskutov, baterai mortir dihancurkan oleh api, kelompok besar infanteri, beberapa titik senapan mesin. Namun, pasukan musuh menemukan kelompok korektif dan, setelah penembakan mortir dan artileri dari ketinggian, yang tidak membawa hasil, dipaksa untuk menyerang ketinggian. Tinggi sekitar di semua sisi, tentara Jerman mulai naik. Seperti yang diingat oleh I. A. Loskutov: Kami tidak punya pilihan selain memanggil api langsung di ketinggian. Kami mengirim perintah seperti itu, tetapi komandan resimen menganggap bahwa ini adalah kesalahan dan bertanya lagi, dan hanya setelah komando sekunder kami, tembakan artileri kami jatuh ke ketinggian. Pasukan Jerman yang maju sebagian dihancurkan, dan sisanya melarikan diri. Selama penembakan, kami mencoba bersembunyi dan bertahan, meskipun kondisinya sangat buruk. Stasiun radio dihancurkan, dan tinggal kami selanjutnya di ketinggian tanpa komunikasi dengan resimen tidak ada gunanya, dan saya memutuskan untuk kembali ke resimen.
Berdasarkan kesannya tentang cerita yang diceritakan, K. M. Simonov menulis puisi "Anak Seorang Artileri", di mana I. A. Loskutov berperan sebagai prototipe untuk Letnan Petrov, dan E. S. Ryklis sebagai prototipe untuk Mayor Deev; apalagi, puisi itu menunjukkan adegan yang sesuai dengan kejadian nyata.
Pada kenyataannya, ada (tidak termasuk, tentu saja, nama keluarga) dua perbedaan dari puisi itu. Dalam puisi itu, Lenka pergi ke koreksi sendirian, pada kenyataannya dengan dua operator radio (swasta Georgy Makarov dan Grigory Mekhonoshin) dan seorang pemandu, yang, terluka, kembali. Juga, ayah Lenka, yang, menurut puisi itu, dan sebenarnya bertempur di sektor depan selatan, tidak mati, tetapi menerima luka parah, tetapi selamat dan mati hanya pada tahun 1965.
I. A. Loskutov berjuang sepanjang perang di 104th resimen artileri mengakhiri perang pada Samudera Pasifik, terus bertugas di Armada Pasifik, mengakhiri karirnya dengan pangkat kolonel, sebagai perwira personel senior di markas Armada Pasifik. Selama perang dia dianugerahi empat perintah dan
sembilan medali. Meninggal tahun 1994
Sedikit tentang artis dari memoar putrinya:
Lahir di Ryazan. Pertama ia lulus dari Institut Arsitektur dan Teknik Sipil. Setelah itu, dia bekerja di bengkel arsitek terkenal A. Burov. Selama perang, dia mengajar taruna dalam konstruksi militer. Dia menggambar banyak dan kebanyakan kartun, yang mulai dicetak oleh surat kabar. Akhirnya, dia memutuskan untuk pergi ke Buaya majalah, di mana ia disarankan untuk belajar. terdaftar di Institut Seni mereka. V. Surikov. Belajar di bawah P. Ya. Pavlinov. Pengaruh besar itu diberikan oleh grafik L. G. Brodaty. Kursusnya luar biasa: Boris Markevich, Mark Klyachko, Nikolai Grishin. Takdir menyatukan mereka di awal, membuat orang dan teman yang berpikiran sama.Dia terlibat dalam ilustrasi untuk buku oleh berbagai penulis. Dari awal hingga akhir, buku-bukunya dibuat sangat integral dan seolah-olah dijalin ke dalam teks, tetapi pada saat yang sama, desain F. Villon berbeda secara gaya dari ilustrasi untuk B. Shaw. Gambar untuk Y. Olesha tidak mirip dengan ilustrasi untuk "The Living and the Dead" karya K. Simonov. Dia suka menggambar dengan penuh semangat. Dia tidak pernah berpisah dengan buku catatan dan pensil, kemudian dengan spidol, yang dia "puja" sebagai hal baru teknis.
Asal usul K. M. Simonov biasanya dilaporkan:
Konstantin (nama asli - Kirill) Mikhailovich Simonov lahir pada 28 November (15 - menurut gaya lama) November 1915 di Petrograd (sekarang St. Petersburg) dalam keluarga Mayor Jenderal Mikhail Simonov (ia hilang pada tahun-tahun perang sipil, menurut sumber lain - beremigrasi) dan Putri Alexandra Obolenskaya. Dia dibesarkan oleh ayah tirinya Alexander Ivanishev, seorang guru di sekolah militer. (TASS-DOSIER)
Jelas dengan ibunya - Obolenskaya, Alexandra Leonidovna (orang tua: Pangeran Leonid Nikolayevich Obolensky dan Daria Ivanovna Schmidt, yang ayahnya adalah anggota dewan negara bagian nyata, dan ibunya adalah Putri Shakhovskaya), sejak 1912 menikah dengan Simonov Mikhail Agafangelovich (29/03/ 1871 -?), sejak 1919 untuk Ivanishchev Alexander Grigoryevich (sejak 1919).
Pada akhir Perang Dunia I, orang dapat mengatakan tentang ayah saya (berkat proyek Alexei Likhotvorik yang luar biasa) bahwa dia adalah "kepala departemen tata panggung markas besar Angkatan Darat ke-5 (sejak 19/10/1917). Di pengasingan di Polandia (untuk 1920-22)".
Angkatan Darat ke-5 (dalam formasi ke-2) berada di Front Utara dari Agustus 1915 hingga awal 1918. Sejauh yang saya tahu, pada tahun 1918 banyak jenderal dan perwira Angkatan Darat ke-5 memasuki apa yang disebut. Korps Pskov, kemudian berganti nama menjadi Korps Utara. Korps bertempur di tentara Estonia, mengambil bagian dalam serangan terhadap Peter di tahun ke-19, dan kemudian berubah menjadi Tentara Barat Laut. Pada Januari 1920, tentara ini dibubarkan, dan sepertiga prajuritnya dijebloskan ke kamp konsentrasi Estonia. Namun, Mayor Jenderal Boboshko membawa beberapa eselon prajurit SZA ke Polandia, dan di Polandia mereka menjadi bagian dari Angkatan Darat Rusia ke-3, yang secara resmi berada di bawah P.N. Wrangel. "Pada November 1920, bertindak bersama dengan Pasukan Ukraina, dikalahkan oleh tanggal 14 tentara Soviet dan diinternir otoritas Polandia". Pada tahun 1921, bagian dari Angkatan Darat ke-3 diubah menjadi Detasemen No. 2 dan didemobilisasi.
Jadi, mungkin M.A. Simonov, ayah penulis, juga pergi sejauh ini.
Hari ini saya sedang membaca buku oleh T. M. Simonova (!) "Soviet Russia (USSR) dan Polandia. Formasi anti-Soviet Rusia di Polandia (1919-1925)", dan di sana saya menemukan sebuah dokumen tertanggal 15 September 1920 di lampiran : "Laporan Jenderal L. A. Boboshko kepada Komite Politik Rusia tentang Pembentukan Detasemen Rusia, ditandatangani oleh Mayor Jenderal Boboshko (sebagai komandan sementara Angkatan Bersenjata Rusia). Pasukan bersenjata di wilayah Polandia), tanda tangan kedua: "Kepala Staf Sementara Staf Umum MAYOR JENDERAL Simonov.
Putra penulis, Alexei Kirillovich, ketika dia melakukannya dokumenter tentang ayah, "ditemukan di arsip keluarga surat dari nenek saya kepada saudara perempuannya di Paris pada awal 1920-an, di mana dia menulis bahwa suaminya telah muncul di Polandia dan memanggil dia dan putranya untuk mengunjunginya di sana. Tapi itu tidak berhasil: tidak mudah untuk pergi dari Soviet Rusia, dan, tampaknya, yang paling penting, sudah ada perselingkuhan dengan pria lain, juga seorang perwira karier, yang sudah menjadi komandan merah - Alexander Ivanishev.
Mayor membawa anak laki-laki itu naik kereta.
Ibu meninggal. Putranya tidak mengucapkan selamat tinggal padanya.
Selama sepuluh tahun di dunia ini dan itu
Sepuluh hari ini akan dikreditkan kepadanya.
Dia diambil dari benteng, dari Brest.
Kereta itu tergores oleh peluru.
Tampaknya bagi ayah bahwa tempat itu lebih aman
Mulai sekarang, tidak ada anak di dunia.
Sang ayah terluka dan meriamnya pecah.
Diikat ke perisai agar tidak jatuh,
Mencengkeram mainan tidur ke dada Anda,
Anak laki-laki berambut abu-abu sedang tidur di kereta senjata.
Kami pergi menemuinya dari Rusia.
Bangun, dia melambaikan tangannya ke pasukan ...
Anda mengatakan ada orang lain
Bahwa aku ada di sana dan sudah waktunya aku pulang...
Anda tahu kesedihan ini dengan desas-desus
Dan itu menghancurkan hati kami.
Siapa yang pernah melihat bocah ini?
Dia tidak akan bisa pulang.
Saya harus melihat dengan mata yang sama
Dengannya aku menangis di sana, di dalam debu,
Bagaimana anak itu akan kembali bersama kita
Dan mencium segenggam tanahnya.
Untuk semua yang kami hargai bersamamu,
Memanggil kami untuk melawan hukum militer.
Sekarang rumah saya tidak seperti dulu
Dan di mana dia diambil dari anak itu.
Jauh, di pegunungan Ural,
Anakmu sedang tidur. Diuji oleh takdir
Saya percaya kita bagaimanapun caranya
Sampai jumpa.
Tapi jika tidak, kapan tanggalnya?
Dia menyukaiku untuk pergi pada hari-hari seperti ini
Mengikuti ayah, dengan benar, sebagai seorang prajurit,
Mengucapkan selamat tinggal padanya, kau ingat aku.
Analisis puisi "Mayor membawa bocah itu ke kereta api" Simonov
K. Simonov menjadi penulis Soviet paling terkenal dan populer yang mengabdikan karyanya pada tema perang. Karya-karyanya, yang ditulis di bawah pengaruh pengamatan langsung, menyampaikan suasana tahun-tahun perang yang keras dengan akurasi maksimum. Puisi-puisi bulan-bulan pertama perang dipenuhi dengan rasa sakit tertentu. Salah satunya adalah "Mayor membawa anak laki-laki di kereta meriam ..." (1941).
Plotnya didasarkan pada kisah seorang anak laki-laki yang dievakuasi dari Benteng Brest, yang dibawa ke belakang oleh ayahnya. Tidak diketahui apakah ada prototipe nyata anak ini. Meskipun itu tidak terlalu penting, cerita serupa terjadi setiap hari di sepanjang garis depan. Keahlian Simonov memungkinkannya untuk menggambarkan situasi paling khas yang bergema di jiwa setiap prajurit.
Per cerita biasa menyembunyikan masa kecil lumpuh jutaan anak-anak Soviet. Benteng Brest adalah yang pertama diserang oleh pasukan superior pasukan Nazi. Dia pertahanan heroik berlanjut hingga 30 Juni. Simonov tidak merinci rincian evakuasi bocah itu. Sudah cukup bahwa sepuluh hari pertama perang akan menghabiskan sepuluh tahun "di dunia ini dan itu." Anak itu kehilangan ibunya. Gambaran puisi yang paling mengerikan adalah "bocah berambut abu-abu" dengan "mainan tidur", diikat ke kereta meriam untuk keandalan.
Bagian kedua dari puisi tersebut menggambarkan perasaan penulis saat melihat anak laki-laki ini. Dia berada di jajaran prajurit yang baru saja dikirim ke garis depan dan belum terbiasa dengan semua kengerian perang. Prolog yang tidak menyenangkan untuk pertempuran di masa depan adalah pemandangan seorang anak berambut abu-abu melambaikan tangannya kepada para prajurit. Baik itu salam maupun perpisahan. Pahlawan liris takjub dengan apa yang dilihatnya. Sebelum itu, dia tidak tahu apa yang bisa menyebabkan kebencian dan kekejaman. Sejak hari itu, citra anak laki-laki itu selalu berdiri di depan matanya. Dia tidak akan bisa tenang sampai dia melihat pembebasan sebidang tanah di mana anak itu kehilangan masa kecilnya selamanya. Penulis melepaskan rumah sendiri, dia percaya bahwa dia tidak akan mendapatkan hak atas pengalaman pribadi sampai dia mengembalikan rasa rumah yang hilang kepada bocah itu.
Puisi "Mayor membawa bocah itu ke kereta ..." sangat populer di kalangan para prajurit. Mereka mengenali karakter utama takdir nyata anak-anak terperangkap dalam pusaran air perang yang mengerikan. Ini mendorong orang untuk melakukan pembalasan, dengan keinginan untuk sepenuhnya membersihkan tanah air mereka dari pasukan musuh.
