სამიზნე:
განაგრძეთ ბავშვების სიტყვის გაცნობა, ივარჯიშეთ სიტყვის, როგორც დამოუკიდებელი სემანტიკური ერთეულის, სიტყვების ნაკადისგან იზოლირების უნარში.
სიტყვის შემადგენელი სტრუქტურის გაცნობა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის სწავლება, რთული სიტყვების სქემებთან მუშაობა.
სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება შესაბამისი ბარათების - ჩიპების გამოყენებით.
სიტყვების შემადგენელ სტრუქტურაში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება. მოცემული შემადგენლობით სიტყვების შერჩევის უნარის ვარჯიში.
სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლონ განასხვავონ წინადადებები მეტყველების ნაკადისგან, განსაზღვრონ წინადადებაში სიტყვების რაოდენობა, მათი ადგილი (პირველი, მეორე, მესამე).
განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ წინადადებები ნახაზებზე და გრაფიკული დიაგრამები(ორი, სამი სიტყვიდან). გაააქტიურეთ წინადადებების აგების უნარი სხვადასხვა ტიპის(თხრობითი, ძახილის, კითხვითი)
ჩამოვაყალიბოთ იდეა, რომ ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ბგერას, ვხედავთ ასოებს, ვკითხულობთ, ვწერთ. ისწავლეთ ბგერების გარჩევა ყურით, მონიშნეთ ისინი, დაადგინეთ, სად არის შესაბამისი ბგერა სიტყვაში.
გაუძლიეროს ბავშვებს იდენტიფიკაციის უნარი საწყისი ხმასიტყვაში. განასხვავებენ ხმოვანთა და თანხმოვანებს, სწორად აჩვენე ბგერის სქემატური გამოსახულება, განსაზღვრე მყარი და რბილი თანხმოვნები სიტყვაში.
ბგერების არტიკულაციის გასაუმჯობესებლად, ბგერების მსგავსი ბგერების დიფერენცირება.
განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება ბავშვებშივიზუალური მეხსიერება, მსჯელობა, ყურადღება, მოაზროვნე ფანტაზია, წერა-კითხვის სწავლის ინტერესი.
წვლილი შეიტანეთ კომუნიკაციის კულტურის განვითარებაში: უნარი მოუსმინოთ სხვა ბავშვებს, უპასუხოთ, მშვიდად შეავსოთ პასუხები.
განავითარეთ ფრთხილი დამოკიდებულებათვალებს, როგორც მხედველობის ორგანოს.
განუვითარდეთ სიტუაციებზე ემოციური რეაგირების უნარი
ბავშვების აღზრდა აქტიურ ცხოვრებისეულ პოზიციაზე.
მასალა: კომპიუტერი, პროექტორი, მულტფილმი "ბაბა იაგა და დაკარგული წერილები", კომპიუტერი, პროექტორი, დიდაქტიკური თამაშები: „გამოიტანე წინადადება“, „ვინ ცხოვრობს სახლში“, „ვინ არის ყურადღებიანი“, „რა სიტყვა იმალება?“, „არ შეცდე“; ნომრების ნაკრები, წითელი და მწვანე ჩიპები, კალათა.
გაკვეთილის მსვლელობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში
განმანათლებელი:
აი ისევ მოდის ზამთარი
სიცივე მოვიდა.
ციდან ფიფქები ცვივა
და მდინარეზე ისევ ყინული.
მიხარია, მიხარია, რომ ზამთარია
ისევ ჩვენთან მოვიდა.
სავარჯიშო "მიკროფონი"
მოგწონთ ზამთარი? Რა მოგწონს? (თუ არა, რა არ მოგწონს).
აღმზრდელი. ზამთარზე უნდა ვისაუბროთ.
ჩვენ შემოგთავაზებთ თქვენთან ერთად.
მითხარი, რა არის შემოთავაზება? (ეს არის 2, 3, 4 ან მეტი სიტყვა, რომლებიც მეგობრობენ ერთმანეთთან) დიახ, ბავშვები რამდენიმე სიტყვაა, რომლებიც მეგობრობენ ერთმანეთთან. შეგიძლიათ მითხრათ რას ნიშნავს დიაგრამაზე თითოეული ხაზი? როგორ ჩავწეროთ პირველი სიტყვა წინადადებაში? რას ვსვამთ წინადადების ბოლოს? შეხედეთ წინადადების დიაგრამას, რამდენი სიტყვაა?
დიდაქტიკური სავარჯიშო "წინადადების გაკეთება"
აღმზრდელი. შექმენით წინადადებები ამ სქემისთვის. და რადგან ახლა გარეთ ზამთარია, იყოს თემატური, ზამთრის შესახებ. და ჩვენი რჩევები დაგეხმარებათ ამაში.
_______ ______.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
რა მოხდება, თუ წინადადების ბოლოს დავსვამ კითხვის ნიშანს, როგორი იქნება წინადადება? (დაკითხვითი).
წარმოთქვით წინადადება ისე, რომ ისინი დაკითხვითი გახდნენ? (პასუხის 3-4 ვარიანტი).
თუ წინადადების ბოლოს დავსვამ Ძახილის ნიშანირა იქნება შემოთავაზება? (Ნიშანი)
ვნახოთ, რა მოგვიმზადა ჩვენმა ძველმა მეგობარმა
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
ვიზუალური ტანვარჯიში თვალებისთვის
ჩვენ გვაქვს დასვენების მიზეზი -
თვალებს მოსვენებას ვაძლევთ!
თვალები მაგრად დავხუჭეთ
ეს არის ერთი, ორი, სამი, ოთხი.
ჩვენ უფრო ფართოდ ვახელთ თვალებს
შორიდან რაღაცას უყურებს
ისევ დავხუჭეთ თვალები
ეს არის ერთი, ორი, სამი, ოთხი.
შემდეგ გახსენით უფრო ფართო
შორიდან რაღაცას უყურებს
შორს გაიხედა,
დაასვენე თვალები? არა.
მარჯვნივ, მარცხნივ ჩანდა
თვალებისთვის უკეთესი დასვენებისთვის.
შემდეგ თვალებს ვაქცევთ
ჩვენ თავს არ ვაქნევთ
დარჩა ერთი, ორი, სამი, ოთხი.
იგივე გაიმეორეთ მარჯვნივ.
შეხედე შენი ცხვირის წვერს
მერე შორს გაიხედე
გვერდულად შეხედე შენს მეზობელს.
მარჯვნივ მარცხნივ! Მოდი! კარგად!
თითებს იხეხავ
და დაიდეთ ისინი თქვენს თვალებზე.
და მსუბუქად გადაფურცლეთ
და ისევ დაიწყე ვარჯიში!
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
აღმზრდელი. ვფიქრობ, ზღარბი ჩვენ გარეშე ვერ გაუმკლავდება დავალებას, ჩვენ დავეხმარებით ზღარბს.
დიდაქტიკური სავარჯიშო "მოჯადოებული სიტყვები"
(სურათების პირველი ასოებიდან გამომდინარე ბავშვები ქმნიან სიტყვას)
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
აღმზრდელი. სამწუხაროა წერილები, რა შეიძლება დაემართოს მათ (ბავშვების გამოცნობა)
რაც შეგვიძლია.
დიდაქტიკური თამაში "მოდით გადავარჩინოთ წერილი"
აღმზრდელი. ისინი ცხოვრობენ სიტყვებით (ასოებით და ასოებით (ბგერით) მაგრამ სანამ ასოს შენახვას დავიწყებთ, გავიხსენოთ რით განსხვავდება ასო ბგერასგან?
(ჩვენ ვხედავთ ასოს, ვწერთ, ვკითხულობთ და გვესმის და ვამბობთ ხმას)
რა ხმებია? (ხმოვანები, თანხმოვნები და ხმოვანი ბგერები, მძიმე და რბილი)
რატომ უწოდებენ ბგერებს ხმოვანებს? (ჩვენ ვმღერით ხმოვან ბგერებს, ჰაერი თავისუფლად გადის, დაბრკოლებების გარეშე.)
რატომ ჰქვია ბგერებს თანხმოვნები? (თანხმოვანებს არ მღერიან, კბილები, ტუჩები და ენა ერევა. მაგრამ მაინც არის თანხმოვანი ბგერები - მყარი და რბილი, ხმამაღლა და ყრუ) მე დავასახელებ სიტყვებს, თქვენ კი ბარათებით დაადგინეთ რა ხმით იწყება ისინი.
დიდაქტიკური თამაში "ნუ შეცდები"
მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს, ბავშვები გამოყოფენ საწყის ხმას და აჩვენებენ შესაბამის ბარათს.
აღმზრდელი. ნეკერჩხალი, ტირიფი, ანტენა, რძე, ვოსპი, კარტოფილი, ხოჭო, საზამთრო, პოინტერი, ნემსი, კუდი, ჩაი, ვახშამი, ექსკავატორი.
დიდაქტიკური თამაში "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი"
აღმზრდელი. მე დავასახელებ ხმას, შენ კი აჩვენე სქემატური სურათი. თუ ხმოვანს დავასახელებ, რომელ ბარათს აჩვენებ? თუ თანხმოვან ბგერას დავასახელებ?
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
სიტყვების ხმის ანალიზი
აღმზრდელი. თქვენ აიღეთ ჩიფსები და მითხარით პასუხი.
აქვს ულვაში, ბუჩქოვანი კუდი და უცნაური ჩვევა:
ჯერ კარგად შეჭამს, მერე სახეს დაიბანს.
ბავშვები ქმნიან ხმის მოდელისიტყვები-კატა.
ეს ხდება როგორც ღრუბელი, ეს ხდება როგორც ფუმფულა
ეს ხდება ისე, როგორც მინა არის მყიფე და მყარი -
უბრალო თქვი.... წყალი
მწიფე ალუბალი ბაღში და კენკრა ტყეში,
თბილი დღეები, ფერადი ყვავილები,
მისცა გულუხვი ... ზაფხული
ბავშვები ქმნიან სიტყვის ხმოვან მოდელს.
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
აღმზრდელი. რა უნდა გააკეთონ თაგვებმა, რომ გაიზარდონ და გახდნენ ძლიერები?
ვაჩვენოთ რა სავარჯიშოები უნდა გააკეთონ.
ფიზიკური აღზრდა "წერილები"
ძველ ხეზე არის ღრუ.
ეს არის ო ასოს სახლი.
(ბავშვები აკეთებენ წრიული მოძრაობებიხელები.)
მის გვერდით ძუზე
ასო U გაიჭედა.
(დაჯექი მათ ქუჩებზე.)
ეწვიეთ მათ შორიდან
ასო A მოვიდა.
(გაუშვით ადგილზე.)
წერილი ჩამოვედი
ბეღურას ზურგზე.
(ისინი მკლავებს ფრთებივით აქნევენ.)
წერილებმა გართობა დაიწყეს:
და იცინე და დატრიალდი.
ცოტა ხტებიან
ხელებს უკრავენ,
დაიფიცებენ დასვენებას
(ბავშვები ლექსის ტექსტს თან სდევს შესაბამისი მოძრაობებით.)
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
აღმზრდელი. იმისათვის, რომ ვიპოვოთ ასოები, ჩვენ უნდა შევასრულოთ დავალება
სავარჯიშო "აირჩიე სიტყვა სქემისთვის"
აღმზრდელი. როგორ გაუძლებს თაგვი ჩვენს გარეშე, ეს საკმაოდ პატარაა.
დიდაქტიკური სავარჯიშო "რომელი სიტყვა იმალება?"
მა - ჟოლო, დედა, მანქანა, მაშა, მანდარინი და ა.შ.
აღმზრდელი. აი ბებიას სახლი
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
დიდაქტიკური სავარჯიშო "დუმილი"
აღმზრდელი.
ჩუმად ვითამაშოთ
აიღეთ ბარათები ნომრებით
სიტყვები დაყავით მარცვლებად.
მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, ბავშვები კი აჩვენებენ ბარათს, რომელშიც მითითებულია სიტყვის მარცვლების რაოდენობა.
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში"
ბავშვები სახლებში აწყობენ ნახატებს რიცხვებით, რაც დამოკიდებულია სიტყვის მარცვლების რაოდენობაზე.
მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)
აღმზრდელი. ჩვენ კარგად ვართ ამაში - ჩვენ შევძლებთ დაგეხმაროთ.
დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასრულე სიტყვა"
მაგრამ-მაგრამ-მაგრამ - მზე ანათებს ... .ფანჯარაში
სა-სა-სა-სა - შეხედე, დაფრინავს ... ვოსპი
მა-მა-მა - ცივა... ზამთარი.
ლო-ლო-ლო - თოვლმა დაფარა მიწა.. დაიფარა.
ლა-ლა-ლა თეთრი გახდა...დედამიწა.
როგორც - როგორც - ზამთარი მოვიდა ჩვენთან,
სა-სა-სა, რომელიც ირგვლივ ... სილამაზეა!
როგორც ისე - თოვლი მოდის ... ჩვენზე,
C-c-c- გაიყინა ... ცხვირი.
ფიზმუტკა
ზამთარი უკვე მოვიდა ჩვენთან, (ტაში)
გრილი ქარები უბერავს („აბერავს“ ხელებით)
თოვლი შრიალებს, შრიალებს, შრიალებს, (ხელებს ატრიალებენ)
ირგვლივ ყველაფერი თოვლით არის დაფარული, (შემოხაზეთ გარშემო)
ბევრი თოვლი ეზოში, (ხელები მაღლა ასწიე)
დაწყება მხიარული თამაში. (მიბაძეთ თოვლის ბურთების ძერწვას)
მულტფილმის ყურება წუთიდან წუთამდე
შედეგი. ანარეკლი
აღმზრდელი. ბავშვებო, მოგეწონათ ჩვენი თავგადასავალი, თუ მოგეწონათ, აიღეთ მწვანე ჩიპი, თუ რამე არ იყო, წითელი და ჩადეთ კალათაში (ბავშვები ამბობენ, რა მოეწონათ ან არ მოეწონათ გაკვეთილი, რომელი ამოცანა იყო მარტივი და რომელი. ერთი რთული იყო მათი აზრით.)
გაკვეთილის შეჯამება ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების შესახებ სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში
Დავალებები:- გააუმჯობესე ფონეტიკური აღქმა, წინადადებაში სიტყვების რაოდენობისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრის უნარი.
- ხელი შეუწყოს სიტყვის, როგორც წინადადების ნაწილის ცნების ათვისებას.
- განავითარეთ წინადადებების სქემების შედგენისა და ჩაწერის უნარი.
- გააუმჯობესე დიალოგი.
- ფანტაზიის განვითარება და შემოქმედებითი უნარებიბავშვებო, მეტყველების გააქტიურება.
- შექმენით ხელსაყრელი ემოციური ფონი.
- ისწავლე დამოუკიდებლად, მიჰყევი მასწავლებლის მითითებებს.
- ჩამოუყალიბდეს თვითკონტროლის და შესრულებული სამუშაოს თვითშეფასების უნარი.
გაკვეთილის პროგრესი
მასწავლებელი: Დილა მშვიდობისა! Ახალი დღეა. მე შენ გიღიმი, შენ კი ერთმანეთს. ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და შეისუნთქეთ სიახლე, სიკეთე და სილამაზე. და ამოისუნთქე შენი პირით მთელი უკმაყოფილება, რისხვა და მწუხარება. ბავშვებო, სტუმრები მოვიდნენ დღეს ჩვენს გაკვეთილებზე. მივესალმოთ მათ და მშვიდად დავჯდეთ სკამებზე.
ბავშვები:მიესალმეთ სტუმრებს და დაჯექით მათ მერხებთან.
მასწავლებელი:დღეს გაკვეთილზე ჩვენთან მოვიდა კიდევ ერთი სტუმარი და ვის ამოიცნობთ გამოცანის გამოცნობით:
გაბრაზებული ნერდი,
ცხოვრობს ტყის უდაბნოში
ძალიან ბევრი ნემსი
და არც ერთი თემა.
ბავშვები:ზღარბი.
მასწავლებელი:ასეა ბიჭებო. მითხარი, რატომ არის ზღარბი მგრძნობიარე?
ბავშვები:მას აქვს ბასრი ნემსები და არ შეიძლება მოფერება.
მასწავლებელი:ახლა ნახეთ რა დაინახა ზღარბმა? (სრული პასუხის მოსაძებნად).
ბავშვები:ზღარბმა სოკო დაინახა.
მასწავლებელი:რამდენი სიტყვა გესმით ამ წინადადებაში?
ბავშვები:ამ წინადადებას აქვს 3 სიტყვა.
მასწავლებელი:რა არის პირველი სიტყვა? მეორე? მესამე.
ბავშვები:პირველი სიტყვა არის ზღარბი, მეორე ჩანს, მესამე არის სოკო.
მასწავლებელი:მოდით, ყოველი სიტყვა გავაკრიტიკოთ. და ვინ გამოიცანით რისგან შედგება წინადადება?
ბავშვები:წინადადება შედგება სიტყვებისგან.
მასწავლებელი:შეიძლება დაიწეროს დიაგრამის სახით. დიაგრამიდან შეგიძლიათ გაიგოთ რამდენი სიტყვაა წინადადებაში. თითოეული ერთი სიტყვამითითებულია მართკუთხედით. ერთი მართკუთხედი ნიშნავს ერთ სიტყვას. რამდენი სიტყვაა ჩვენს წინადადებაში: „ზღარბმა სოკო დაინახა“.
ბავშვები:სამი სიტყვა წინადადებაში.
მასწავლებელი:რამდენი მართკუთხედი იქნება ჩვენს სქემაში?
ბავშვები:სამი მართკუთხედი.
მასწავლებელი:შეხედეთ ჩვენს დიაგრამას ქვემოთ, რით განსხვავდება იგი პირველი სქემისგან?
ბავშვები:მეორე სქემას აქვს ტირე პირველი სიტყვის ზემოთ და წერტილი ბოლოს.
მასწავლებელი:ტირეთი მართკუთხედი ნიშნავს წინადადების დასაწყისს, ხოლო წერტილი ნიშნავს წინადადების დასასრულს. ახლა კი ცოტა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდა "ზღარბი"
ზღარბი ბილიკზე დააბიჯა
და ზურგზე ატარა სოკო.
(წრეებში დადის.)
ზღარბი ნელა აკოცა
ფოთლების მშვიდი შრიალი.
(ადგილზე დადის.)
და კურდღელი ხტებაკენ
გრძელყურიანი ჯემპერი.
ვიღაცის ბაღში ოსტატურად
მე მივიღე სტაფილო სტაფილო.
(ადგილზე ხტუნვა.)
მასწავლებელი:ახლა კი ვითამაშოთ, ის, ვისაც მე დავასახელებ, ზის მაგიდასთან. პირველები ისხდებიან ის ბავშვები, რომელთა სახელები იწყება ხმით „ა“ და ა.შ. რა არის ნაჩვენები ამ სურათზე? (ზღარბი ატარებს ვაშლს). რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში?
ბავშვები:ზღარბი ატარებს ვაშლს. სამი სიტყვა.
მასწავლებელი:ბიჭებო, თითოეულ თქვენგანს მაგიდაზე აქვს ბარათი დავალებით. იპოვეთ წინადადების სწორი სქემა: „ზღარბი ატარებს ვაშლს“. მოათავსეთ ჩეკი ამ წინადადების გვერდით. ახლა ვნახოთ, როგორ გაართვით თავი დავალებას. ყველამ სწორად შეასრულა დავალება? როგორ ფიქრობთ, რატომ არ გვაწყობს პირველი სქემა?
ბავშვების პასუხები.
მასწავლებელი:ყველამ დაასრულა დავალება? დახატეთ ღიმილიანი სახე თქვენს ბარათებზე. მოდი სხვა თამაში ვითამაშოთ "არ დაუშვათ შეცდომა". მე დავასახელებ წინადადებას, შენ დაარტყი მას და შემდეგ დაასახელე სიტყვების რაოდენობა.
გვიანი შემოდგომა დადგა.
მერცხლები წავიდნენ.
პირველი თოვლი მოვიდა.
ახალი წელი მალე მოვა.
ბავშვები ითვლიან სიტყვებს ტაშით და უწოდებენ მათ წინადადებების თანმიმდევრობით.
მასწავლებელი:რა ხართ ბიჭებო, კარგად გააკეთეთ! გავიხსენოთ რაზე ვისაუბრეთ დღეს? რა ერქვა? მერე რა არის შემოთავაზება? როგორ აღვნიშნოთ წინადადების დასაწყისი? რას ვსვამთ წინადადების ბოლოს?
ბავშვები:სიტყვებიდან. მართკუთხედი ტირეთი. წერტილი.
მასწავლებელი:დროა ბიჭები დაბრუნდნენ სახლში - ტყეში. ის დაიღალა და უნდა დაისვენოს. შენც კარგი საქმე გააკეთე. ვინ არის კმაყოფილი მათი მუშაობით? კარგად გააკეთე.
ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის ხმის მხარემეტყველება და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობა. წიგნში მოცემულია პროგრამა, სახელმძღვანელო მითითებები და გაკვეთილების გეგმები უმცროსი, საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის.
წიგნი მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს.
ნატალია სერგეევნა ვარენცოვა - სკოლამდელ ბავშვებს წერა-კითხვის სწავლება. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. 3-7 წლის ბავშვების კლასებისთვის 1
ნატალია სერგეევნა ვარენცოვა
სკოლამდელ ბავშვებში წიგნიერების სწავლება. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. 3-7 წლის ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის
ვარენცოვა ნატალია სერგეევნა - კანდიდატი პედაგოგიური მეცნიერებები; ავტორი სამეცნიერო პუბლიკაციებიეძღვნება სკოლამდელ ასაკში წიგნიერების საფუძვლების დაუფლების პრობლემებს, ბავშვების სკოლაში მომზადებას, განვითარებას. გონებრივი შესაძლებლობებიდა შემეცნებითი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები, სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების უწყვეტობა.
წინასიტყვაობა
მაგრამ სანამ კითხვას დაიწყებს, ბავშვმა უნდა ისწავლოს გაიგოს რა ბგერებისაგან შედგება სიტყვები, წარმართვა ხმის ანალიზისიტყვები (ანუ თანმიმდევრობით დაასახელოს ბგერები, რომლებიც ქმნიან სიტყვებს). სკოლაში პირველკლასელს ჯერ წერა-კითხვას ასწავლიან და მხოლოდ ამის შემდეგ ეცნობიან ფონეტიკას, მორფოლოგიასა და სინტაქსს. მშობლიური ენა.
ირკვევა, რომ 2-5 წლის ბავშვები ძალიან დაინტერესებულნი არიან საქმით ხმის მხარემეტყველება. თქვენ შეგიძლიათ ისარგებლოთ ამ ინტერესით და გააცნოთ („ჩაიძიროთ“) ბავშვი საოცარი სამყაროხმები, გახსენით სპეციალური ენობრივი რეალობა, სადაც იწყება რუსული ენის ფონეტიკისა და მორფოლოგიის საფუძვლები და ამით მივყავართ კითხვამდე ექვსი წლის ასაკში, ასოების შეერთებით გვერდის ავლით ცნობილი ბგერების „შერწყმის ტკივილს“. ("მდა ა -ნება დედა ").
ბავშვები ესმით მშობლიური ენის ნიმუშების გარკვეულ სისტემას, სწავლობენ ბგერების მოსმენას, განასხვავებენ ხმოვანებს (ხაზგასმული და დაუხაზავი), თანხმოვნები (მყარი და რბილი), ადარებენ სიტყვებს ბგერით, პოულობენ მსგავსებებს და განსხვავებებს, ყოფენ სიტყვებს მარცვლებად, ქმნიან სიტყვებს. ბგერების შესაბამისი ჩიპებიდან და ა.შ. მოგვიანებით ბავშვები სწავლობენ გაზიარებას მეტყველების ნაკადიწინადადებებად, წინადადებებად - სიტყვებად, გაეცანით რუსული ანბანის ასოებს, შეადგინეთ სიტყვები და წინადადებები მათგან, გამოყენებით გრამატიკული წესებიმართლწერა, დაეუფლოს კითხვის მარცვლოვან და უწყვეტ გზებს. თუმცა, კითხვის სწავლა არ არის თვითმიზანი. ეს ამოცანა წყდება ფართო მეტყველების კონტექსტში, ბავშვები იძენენ გარკვეულ ორიენტაციას მშობლიური ენის საღი რეალობაში, ისინი საფუძველს უყრიან მომავალ წიგნიერებას.
ამ სახელმძღვანელოში ტრენინგი განკუთვნილია 3-7 წლის ბავშვებისთვის. იგი აგებულია გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები და ეფუძნება მათ შერჩევით მგრძნობელობას წიგნიერებისადმი. 3-5 წლის ბავშვები დაკავებულნი არიან მეტყველების ხმოვან მხარეში, ავლენენ განსაკუთრებულ ნიჭს, ხოლო 6 წლის ბავშვები ეუფლებიან ნიშნის სისტემას და დიდი ინტერესით კითხულობენ.
სწავლის შედეგად ბავშვები სკოლაში მოდიან არა მხოლოდ კითხვით, არამედ შეუძლიათ ანალიზიც ზეპირი მეტყველება, სწორად შეადგინოს სიტყვები და წინადადებები ანბანის ასოებიდან.
როდესაც ბავშვებს წერას ვასწავლით, ჩვენ შეგნებულად შემოვიფარგლებით წერისთვის ხელის მომზადებით. მცირე სკოლამდელ ასაკში (3-4 წელი) მნიშვნელოვანი მიღწევაარის ოსტატობა თვითნებური მოძრაობებიხელები და თითები. ამავდროულად, ფართოდ გამოიყენება ბავშვების მიბაძვის უნარი: ბავშვი არეგულირებს თავის მოძრაობებს ზრდასრულის გარკვეულ ზომაზე, ასახავს საყვარელ პერსონაჟს. უფროს სკოლამდელ ასაკში (5-6 წელი) ბავშვები უშუალოდ ეუფლებიან გრაფიკული უნარებიდა საწერი ინსტრუმენტი (ფლომასტერი, ფერადი ფანქარი). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გამოკვეთენ სახლების, ღობეების, მზის, ფრინველების და ა.შ. ლუქი, შეავსეთ და ააწყვეთ ასოების გამოსახულებები. ბავშვები სწავლობენ გამრავლებას სამუშაო ხაზისხვადასხვა ობიექტების სურათები კონფიგურაციასთან ახლოს ბლოკის ასოები. ბავშვებს წერის სწავლებისას მნიშვნელოვანია არა იმდენად ინდივიდუალური უნარების სწავლება, არამედ მათში წერისთვის მზადყოფნის მთელი კომპლექსის ჩამოყალიბება: მეტყველების ტემპისა და რიტმის ერთობლიობა თვალისა და ხელის მოძრაობებით.
განათლება ხდება სახალისო გზით.
ეს სახელმძღვანელო შედგება რამდენიმე ნაწილისაგან: პროგრამები, გაიდლაინებისკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის განვითარებაზე და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობაზე და დეტალური გეგმებიკლასები აღწერილობით დიდაქტიკური მასალაყველა ასაკობრივ ჯგუფში.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს მშობლებისთვის.
პროგრამა
ეს პროგრამა მოიცავს ბავშვებთან მუშაობის სამ მიმართულებას სკოლამდელი ასაკი: მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარება, გაცნობა ნიშნების სისტემაენა და ხელის მომზადება წერისთვის
ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის ფორმირებაზე მუშაობა და წიგნიერების საფუძვლების გაცნობა პირველ რიგში დაკავშირებულია განვითარებასთან. შემეცნებითი შესაძლებლობებიდა ქცევის თვითნებობის განათლება.
ბავშვთა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება ხდება მეტყველების ბგერების ჩანაცვლების მოქმედებების დაუფლების პროცესში. ბავშვები სწავლობენ როგორც ცალკეული სამეტყველო ერთეულების (მარკოები, ბგერები, სიტყვები) და მთლიანად მეტყველების ნაკადის (წინადადებების) მოდელირებას. შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრისას მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მზა სქემები, მოდელები და დამოუკიდებლად ააშენონ ისინი: სიტყვების დაყოფა მარცვლებად, სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარება, წინადადებების დაყოფა სიტყვებად და შედგენა სიტყვებიდან და ასოებიდან; შეადარეთ სიტყვების ნიმუშები ხმის კომპოზიცია, შეარჩიეთ სიტყვები მოცემული მოდელისთვის და ა.შ.
შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება ხელს უწყობს ბავშვების ცნობიერ დამოკიდებულებას სხვადასხვა პარტიებიმეტყველების რეალობა (ბგერა და ნიშანი), იწვევს მშობლიური ენის ზოგიერთი ნიმუშის გააზრებას, წიგნიერების საფუძვლების ჩამოყალიბებას.
წერისთვის ხელის მომზადების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ როგორც შემეცნებითი, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობები. პირველ რიგში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეუფლებიან ხელებისა და თითების ნებაყოფლობით მოძრაობებს (გამოსახ სხვადასხვა ფენომენსდა ობიექტები: წვიმა, ქარი, ნავი, მატარებელი, კურდღელი, პეპელა და ა.შ.); შემდეგ - გრაფიკული უნარები ელემენტების გაცნობისას წერა. ბავშვები სწავლობენ მეტყველების დაშიფვრას და „მისი კოდის წაკითხვას“, ანუ მეტყველების მოდელირებას რუსული ენის კულტურაში მიღებული ნიშნებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფლომასტერების ან ფერადი ფანქრების გამოყენებით აშენებენ, ავსებენ ინდივიდუალურ საგნებსა და ფენომენებს: ქოხებს, მზეს, ჩიტებს, ნავებს და ა.შ. ასეთი აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვების წარმოსახვის, ფანტაზიის, ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას.
წიგნიერების საფუძვლები განხილულია პროგრამაში „როგორც მშობლიური ენის ფონეტიკის პროპედევტიკული კურსი“ (დ. ბ. ელკონინის მიხედვით). პროგრამა ეფუძნება D.B.Elkonin-ისა და L.E.-ის მიერ შექმნილ მეთოდოლოგიის მასალას. ჟუროვა. ბავშვის ენის ფონემატური (ბგერითი) სისტემის გაცნობა მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კითხვის სწავლების, არამედ მშობლიური ენის შემდგომი შესწავლისთვის.
უმცროსი ჯგუფი
პროგრამა ამისთვის უმცროსი ჯგუფიმოიცავს ორ განყოფილებას: მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური მხარის განვითარებას, რათა მოამზადოს ბავშვები სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესასწავლად და ხელებისა და თითების მოძრაობის განვითარება, ხელის დასაწერად მოსამზადებლად.
იმუშავეთ ბავშვებში მეტყველების ხმოვანი მხარის განვითარებაზემიზნად ისახავს მათი გაუმჯობესებას არტიკულაციის აპარატიდა ფონემატური ცნობიერება.
გაკვეთილების დროს ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებული სამყაროს ბგერებს, ბგერას, როგორც მეტყველების ერთეულს. ბგერების საერთო ნაკადის იზოლირებით, ბავშვები აღიარებენ, ვინ ან რა ქმნის მათ. შემდეგ ონომატოპოეური სავარჯიშოების მსვლელობისას სწავლობენ ხმოვანთა სწორად გამოთქმას. (აჰ, ო, ი, უ, ს, უჰ)და ზოგიერთი თანხმოვანი (m - m, p - p, b - b, t - tდა ა.შ.)? გარდა სტვენისა და სტვენისა. კლასში არ გამოიყენება ბგერის დამახასიათებელი ტერმინები (ხმოვანები, თანხმოვნები და სხვ.).
მოთხოვნები საგანმანათლებლო ტრენინგიბავშვები შიგნით ბოლო წლებიგახდა ბევრად უფრო მკაცრი ვიდრე ადრე. ახლავე შიგნით საბავშვო ბაღიდაიწყოს სწავლა უცხო ენები, მუსიკა, ლოგიკა, გარესამყაროს გაცნობა, ოთხი წლის ასაკიდან. პირველ კლასში მოდის უმაღლესი სკოლაბავშვს უკვე აქვს ცოდნის მნიშვნელოვანი მარაგი. როგორ მოქმედებს ასეთი დატვირთვა ბავშვების ტვინზე, ჯერ ადრეა საუბარი. გარკვეული დასკვნების გამოტანა შესაძლებელია მხოლოდ ორ-სამ ათწლეულში, როცა ამ პროგრამის ფარგლებში რამდენიმე თაობა ისწავლის. თუმცა, წიგნიერების განათლება მოსამზადებელი ჯგუფიარის ერთ-ერთი აუცილებელი ელემენტებიემზადება სკოლისთვის და მას დიდი ყურადღება ექცევა. მასწავლებლები თვლიან, რომ ცოდნის გარდა, ბავშვს სჭირდება უნარების დანერგვა სასწავლო აქტივობებიმხოლოდ მაშინ შეუძლია მას აღქმა ახალი მასალადა ეფექტურად გამოიყენე.
წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში: ძირითადი ასპექტები
ძალიან ხშირად, აღმზრდელები და მშობლები სვამენ ერთ საერთო კითხვას: "მჭირდება თუ არა საქმე ბავშვს, რომელსაც არ მიუღწევია 6 წლის ასაკში?" ზოგი ფიქრობს, რომ სანამ საბავშვო ბაღში წიგნიერება დაიწყება, არავითარი ძალისხმევა არ უნდა მოხდეს ბავშვების კითხვის კუთხით განვითარებისთვის.
ეს მოსაზრება ფუნდამენტურად მცდარია, რადგან საბავშვო ბაღის მთავარი ფუნქციაა და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესის ადრეული დაწყება. უფროსი ჯგუფი, ანუ სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში.
ცნობილი მასწავლებლები, როგორიცაა ლ. ბავშვების აზროვნებადა ფსიქიკა, გამოყენებით სწავლის მკაფიო დაყოფა კატეგორიებად. მხოლოდ ეს მეთოდი მიაღწევს საუკეთესო შედეგებს.
განათლების სფეროში კვლევითი ინსტიტუტების თანამშრომლების მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ სწავლებისას ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ცოდნის მიცემა არა მხოლოდ ერთ კონკრეტულ სფეროში, არამედ მათ მიაწოდონ ცნებებისა და ურთიერთობების მთელი სისტემა. იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა შეძლონ ყველაფრის ახლის აღქმა და მასალის სწავლა, აუცილებელია სხვადასხვა საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენება.
ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლება ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მიმართულებაა პირველი კლასისთვის მომზადების პროცესში. აუცილებელია ბავშვების გაგება ხმის ღირებულებებინათქვამი და წაკითხული სიტყვები.
ბავშვის, მოზარდისა და მოზრდილის წიგნიერების შეუცვლელი პირობაა შედარების უნარი. სხვადასხვა ერთეულიფონეტიკური რეალობა. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მეტყველების აქტივობის სპეციფიკური უნარები.
ზოგადად, მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ უფროს ჯგუფში ბგერებისა და ასოების შესწავლის დაწყებას. ფაქტია, რომ 4-დან 5 წლამდე ბავშვებს ძალიან მკვეთრად აქვთ განვითარებული ე.წ ლინგვისტური ინსტინქტი. ამ პერიოდში ისინი შთანთქავენ მთელ ახალ ლექსიკურ და ფონეტიკურ ინფორმაციას, როგორც ღრუბელი. მაგრამ ერთი წლის შემდეგ, ეს ნიჭი თანდათან მცირდება. ასე რომ, უმჯობესია დაიწყოს ადრეული ვარჯიშიწიგნიერება. მოსამზადებელ ჯგუფში ბგერა და ასო "M", მაგალითად, რამდენიმე გაკვეთილზე ისწავლება, მაგრამ ხუთი წლის ბავშვები ამ ცოდნას მხოლოდ ერთ ან ორ გაკვეთილზე სწავლობენ.
სწავლების ყველაზე პოპულარული მეთოდი
ერთ-ერთი სათავე სასწავლო საქმიანობაგახდა წიგნი D. მშობლიური სიტყვა", რომელიც გამოქვეყნდა ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში. მასში მოყვანილია ბავშვების წერა-კითხვის სწავლების ძირითადი მეთოდები. ვინაიდან კითხვა განიხილებოდა განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ელემენტად, მისი სწავლების საკითხები ყოველთვის აქტუალური იყო.
ამ წიგნის წაკითხვა რეკომენდებულია წიგნიერების გაკვეთილის დაწყებამდე. მოსამზადებელი ჯგუფი ყველაზე მეტად რთული პერიოდიბავშვების მომზადება სკოლის სასწავლო გეგმაასე რომ, აქ თქვენ უნდა იყოთ უკიდურესად ყურადღებიანი ინდივიდუალური გონებრივი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიყოველი ბავშვი. ენათმეცნიერებისა და პედაგოგების მიერ შემუშავებული მეთოდები ამაში დაგეხმარებათ.
უშინსკიმ შექმნა წიგნიერების სწავლების ჯანსაღი ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდი, რომელიც ეფუძნება ასოების არა ცალკეულ ელემენტებად, არამედ როგორც სიტყვებისა და წინადადებების შემადგენელ ნაწილს. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ ბავშვი წიგნების კითხვისთვის. გარდა ამისა, ეს შესაძლებელს ხდის ბავშვებს წიგნიერებისადმი ინტერესის გაღვივება და არა უბრალოდ აიძულოს ისინი მექანიკურად ისწავლონ და დაიმახსოვრონ ასოები. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. უშინსკი გვთავაზობს მთელი სასწავლო პროცესის სამ კომპონენტად დაყოფას:
1. ვიზუალური შესწავლა.
2. წერილობითი მოსამზადებელი სავარჯიშოები.
3. ხმის გაკვეთილებიკითხვის გაადვილება.
ამ ტექნიკამ არ დაკარგა აქტუალობა ამჟამად. სწორედ ამის საფუძველზე იქმნება წიგნიერება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც ძალიან მდიდარია, ამ თანმიმდევრობით ეცნობა კითხვას. ეს ეტაპები შესაძლებელს ხდის ბავშვს თანაბრად და თანდათან წარუდგინოს ყველა საჭირო ინფორმაცია.
წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მიხედვით
ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება საბავშვო ბაღში, შეიქმნა მე-20 საუკუნეში. მისი ავტორი იყო ცნობილი მასწავლებელი და მეტყველების თერაპევტი ვასილიევა M.A. მან შეიმუშავა რამდენიმე პროგრამა, რომელიც შესასწავლია. ისინი ეფუძნება რეგულარულ თანმიმდევრობას, რომელზედაც უნდა ეფუძნებოდეს გაკვეთილი „წერა-კითხვის სწავლა“. მოსამზადებელი ჯგუფი განკუთვნილია უკვე საკმაოდ დიდი ბავშვებისთვის, რომლებსაც ბევრი რამის გაგება შეუძლიათ. ჯერ მათ უნდა ასწავლონ გარჩევა ცალკე ხმადა შემდეგ განიხილეთ ტექსტის თანხლებით. ამ მეთოდს აქვს მრავალი მახასიათებელი და უპირატესობა.
როგორ ისწავლება წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მეთოდოლოგიით? ბგერა და ასო "M", მაგალითად, წარმოდგენილია შემდეგნაირად: პირველ რიგში, მასწავლებელი უბრალოდ აჩვენებს სურათებს სხვადასხვა ვარიანტები(გრაფიკული სურათი, სამგანზომილებიანი, ნათელი და ფერადი). მოგვიანებით, როდესაც ეს ცოდნა გაერთიანდება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს სიტყვებს, რომლებშიც არის ეს ასო. ეს საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ისწავლოს ანბანი, არამედ ისწავლოს კითხვის საფუძვლები. ეს არის სასურველი თანმიმდევრობა.
საბავშვო ბაღში სწავლების ფსიქოლოგიური თავისებურებები
სანამ ბავშვებთან ასოებისა და ბგერების შესწავლას დაიწყებთ, რამდენიმე რამ უნდა გესმოდეთ. მნიშვნელოვანი თვისებები. რა არის ფსიქოლოგიური საფუძვლებიისეთი პროცესი, როგორიცაა წიგნიერება? "მოსამზადებელი ჯგუფი, - აღნიშნავს ჟუროვა L.E., განსახილველი დარგის მრავალი ნაშრომის ავტორი, - ეს არის უჩვეულოდ პლასტიკური მასალა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აღიქვათ და რეპროდუციროთ სხვადასხვა ცნებები და ქცევები." კითხვის სწავლის პროცესი დიდწილად დამოკიდებულია სწავლების მეთოდებზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელმა სწორად დაუმიზნოს ბავშვებს და ჩაუყაროს მათში სასკოლო მომზადების საფუძვლები. რა არის საბოლოო მიზანი და ასოები? ეს არის წაკითხვა და გაგება, რაც წერია წიგნში. აშკარაა. მაგრამ სანამ წიგნის შინაარსს გაიგებთ, უნდა ისწავლოთ მისი სწორად აღქმა. ტექსტი არის ჩვენი მეტყველების გრაფიკული რეპროდუქცია, რომელიც შემდეგ გარდაიქმნება ბგერებად. სწორედ მათ უნდა ესმოდეს ბავშვს. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანს შეუძლია ბგერის რეპროდუცირება ნებისმიერ სიტყვაში, თუნდაც უცნობში. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება ითქვას წარმატებულია თუ არა წიგნიერების სწავლება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც მოიცავს რუსული ანბანის გაცნობას, უნდა გახდეს ბავშვების შემდგომი წიგნიერების საფუძველი.
ბავშვის ბგერების რეპროდუცირების უნარი
როდესაც ბავშვი ახლახან იბადება, მას უკვე ჰყავს თანდაყოლილი რეფლექსები. ერთ-ერთი მათგანია გარემო ხმებზე რეაგირების უნარი. ის მოსმენილ სიტყვებზე რეაგირებს მოძრაობის რიტმისა და ანიმაციის შეცვლით. უკვე მესამე ან მეოთხე კვირაში ბავშვი რეაგირებს არა მხოლოდ ხმამაღალ მკვეთრ ბგერებზე, არამედ მის გარშემო მყოფთა მეტყველებაზეც.
აშკარაა, რომ სიტყვების მარტივი ფონეტიკური აღქმა არ არის გარანტია წარმატებული სწავლაკითხვა. ადამიანის მეტყველება არაჩვეულებრივად რთულია და მის გასაგებად აუცილებელია ბავშვმა მიაღწიოს გონებრივი და ემოციური სიმწიფის გარკვეულ დონეს.
მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ექვსიდან შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვების უმრავლესობას ჯერ კიდევ არ შეუძლია სიტყვების მარცვლებად დაყოფა. ამიტომ, წიგნიერების სწავლება მოსამზადებელ ჯგუფში უნდა აშენდეს ამ მახასიათებლების მკაცრად დაცვით. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცეთ ბავშვს ისეთი დავალება, რომელსაც მისი ტვინი უბრალოდ ვერ უმკლავდება უმწიფრობის გამო.
წერა-კითხვის სწავლის პირდაპირი პროცესი
თითოეულის მეთოდოლოგები საგანმანათლებლო დაწესებულების. სწორედ ამიტომ, სხვადასხვა საბავშვო ბაღში კლასები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. მაგრამ, მიუხედავად გარეგანი განსხვავებებისა, მნიშვნელობა სასწავლო პროცესიერთიანი მთელი განათლების სისტემაში. იგი მოიცავს ზემოთ უკვე ჩამოთვლილ სამ საფეხურს.
რა თქმა უნდა, წერილების უშუალო შესწავლისას მასწავლებელი ითვალისწინებს ბევრ ფაქტორს: ბავშვების განწყობას ამ კონკრეტულ მომენტში, მათ რაოდენობას, ქცევას და სხვა. მნიშვნელოვანი წვრილმანებირამაც შეიძლება გააუმჯობესოს ან გააუარესოს აღქმა.
ხმის ანალიზის მნიშვნელობა კითხვის სწავლებაში
AT ბოლო დროსბევრი მეტყველების თერაპევტი ფიქრობს, რომ მეთოდები, რომლითაც ხდება წიგნიერების გაცნობა, უკვე მოძველებულია. ისინი ამტკიცებენ, რომ ამ ეტაპზე არც ისე მნიშვნელოვანია. ანუ, თავიდან თქვენ უბრალოდ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვებს ახსოვთ გრაფიკული გამოსახულებაასოები მათი ხმის გამეორების მცდელობის გარეშე. მაგრამ ეს არ არის მთლიანად სწორი. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ბგერების წარმოთქმით გაიგონებს ბავშვი მათ და შეძლებს უკეთ აღიქვას სხვა ადამიანების მეტყველება.
წიგნიერების დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფებში
თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში შუადღისას შეხვალთ, შეიძლება გქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ იქ ქაოსი სუფევს. ბავშვები თამაშობენ პატარა ჯგუფებად, ვიღაც კი საერთოდ ზის სკამზე და ხატავს. მაგრამ ეს არ არის. როგორც ყველაფერს, რაც საბავშვო ბაღში ხდება, მას აქვს თავისი პროგრამა და წიგნიერება. გამონაკლისი არც მოსამზადებელი ჯგუფია, რომლის კლასების დაგეგმვაც განათლების სამინისტროს მკაცრ მითითებებს ექვემდებარება. პროგრამა ეფუძნება სასწავლო წლის, შეთანხმებულია მეთოდოლოგებთან და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პასუხისმგებელი პირი.
როგორ კეთდება კლასის ჩანაწერები?
წერა-კითხვის სწავლა შემთხვევითი არ არის. ერთი შეხედვით ჩანს, რომ მასწავლებელი უბრალოდ თამაშობს ბავშვებთან, მაგრამ სინამდვილეში ეს ასოების გაცნობის ნაწილია. გაკვეთილის მსვლელობას მასწავლებელი განსაზღვრავს და ამაში მას წინასწარ მომზადებული რეზიუმე ეხმარება. იგი მიუთითებს დროზე, რომელიც დაეთმობა შესწავლას, თემას, რომელიც უნდა გამჟღავნდეს და ასევე ასახავს უხეშ გეგმას.
უცხოური წიგნიერების გამოცდილება
ჯერჯერობით უცხოელი ექსპერტების მიერ შემუშავებული ახალი მეთოდები დიდად არ გამოიყენება რუსული სისტემასწავლის ორი ყველაზე პოპულარული გზა, რომელიც ჩვენთან მოვიდა სხვა ქვეყნებიდან, არის Montessori და Doman სისტემები.
პირველი გულისხმობს ინდივიდუალური მიდგომაყველა ბავშვისთვის და ყოვლისმომცველი შემოქმედებითი განვითარება. მეორე გულისხმობს არა ასოების და ბგერების ცალ-ცალკე შესწავლას, არამედ სიტყვების მთლიანობაში ერთდროულად. ამისათვის გამოიყენება სპეციალური ბარათები. თითოეულს აწერია სიტყვა. ბარათი ბავშვს რამდენიმე წამის განმავლობაში აჩვენებენ და მასზე გამოსახულიც ახმოვანებენ.
მისი განხორციელება რთულია მუნიციპალურ საბავშვო ბაღებში, ვინაიდან მოსწავლეთა რაოდენობა არ იძლევა თითოეულ მათგანს ცალკე ყურადღების მიქცევის საშუალებას.
დომანის სისტემას აკრიტიკებენ რუსი ლოგოპედიები, რომლებიც ამტკიცებენ, რომ ის გამოიყენება კვლევისთვის ინგლისურად, მაგრამ არ არის შესაფერისი რუსულისთვის.
გაკვეთილის მიზნები:
ბგერების ცოდნის გადახედვა და კონსოლიდაცია. განაგრძეთ ხმოვანთა და თანხმოვნების გარჩევის სწავლა.
ხმის ადგილის პოვნის უნარის გაძლიერება. განაგრძეთ სიტყვის ბგერითი ანალიზის სწავლა: დაყავით სიტყვები შრიფებად.
ხელი შეუწყოს განვითარებას ხმის ანალიზიდა ფონემატური ცნობიერება.
განავითარეთ ზეპირი ენა ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარებითითები, შემეცნება.
სუსტთა დახმარების სურვილი, კეთილგანწყობა, სიყვარული და პატივისცემა ფრინველების მიმართ.
წინა ნამუშევარი: ზღაპრის კითხვა „ბატები-გედები“, გამოცანების გამოცნობა, საუბარი ფრინველებზე.
აღჭურვილობა: ვაშლის ხე, ღუმელი, მდინარე, ფერადი ჩიფსები, საგნის სურათები, რვეულები, ფანქრები, ვაშლი, კალათა ვაშლები, ტიტუნის სურათი.
1 ორგ. მომენტი
2 გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.
აღმზრდელი: დღეს, ბიჭებო, წიგნიერების გაკვეთილზე წავალთ სამოგზაუროდ ზღაპარში. და რა ზღაპარით უნდა გამოიცნო.
ზღაპარში ცა ლურჯია
საშინელი ჩიტები ზღაპარში
ვაშლის ხე გადამარჩინე
რეჩენკა გადამარჩინე
(გედების ბატები)
ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ წერილი ალიონუშკასგან, ის ითხოვს იპოვონ და გადაარჩინონ ძმა ივანუშკა, მისმა გედმა ბატებმა წაიყვანეს ბაბა იაგაში. შეგვიძლია დავეხმაროთ ალიონუშკას? ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები ზღაპარში მოგზაურობის დასაწყებად.
რა-რა-რა- თამაში იწყება.
SA-sa-sa- სასწაულები გველოდება გზაზე.
(ბაბა იაგა გადის მუსიკაზე)
Რატომ მოხვედი აქ? ივანუშკას არ მოგცემ, ვერ იპოვი.
(ბაბა იაგა გარბის)
ბიჭებო, სად ცხოვრობს ბაბა იაგა? (უღრან ტყეში)
3. ფონეტიკური დამუხტვა
მგლები ტყეში ყვირის
ფოთლები შშშშ ჟღერს
გველები დაცოცავენ და უსტვენენ ს-ს-ს
რა ვთქვით? (ხმები)
რა არის ბგერები? (ჩვენ გვესმის, გამოვთქვამთ)
რა ხმებია? რით განსხვავდება თანხმოვნები ხმოვანებისგან?
ბიჭებო, შეხედეთ ხეს? როგორი ხე? (ვაშლის ხე) ვკითხოთ ვაშლის ხეს, სად წაიყვანეს გედების ბატებმა ივანუშკა?
ვაშლის ხე, ვაშლის ხე, მითხარი, სად გაფრინდნენ გედები ბატები?
- ითამაშეთ ვაშლით. თამაში "დაკარგული ხმები".
(გაატარეთ ვაშლი და დაასახელეთ სიტყვა)
... თეფში, ... ტულ, ... გმობა, ... თევზი, ... ურტყა, ... კაფე, ... ოჟკა, ... ირაფი, ... ილკა.
ფიზმუტკა
ბნელ ტყეში არის ქოხი (ჩვენ ვსეირნობთ)
უკან დგომა (მობრუნება)
იმ ქოხში არის მოხუცი ქალი (იხრება)
ბებია იაგა ცხოვრობს (უკან დაბრუნდი)
ნაქსოვი ცხვირი (აჩვენეთ ცხვირი)
დიდი თვალები (აჩვენე თვალები)
როგორც ნახშირი იწვის
ვაა, როგორი გაბრაზებული? (გაისროლეთ თითი)
თმები მაღლა დგება.
- ბიჭებო, შეხედეთ, ჩვენ მივაღწიეთ მდინარეს, იქნებ მდინარემ იცის, სად არის გედი ბატი ივანუშკა
Გაიტაცა? Მოდი ვიკითხოთ. მდინარე, მდინარე სად გაფრინდნენ გედები ბატები? მდინარის გაღმა უნდა გავიდეთ. მდინარეზე გასავლელად სწორად უნდა განისაზღვროს რბილი და მყარი ხმები, რომლითაც იწყება სიტყვები ბარათებზე.
ლიმონის მწვანე ჩიპი
თევზი-ლურჯი ჩიპი
(ბარათებთან და ჩიპებთან მუშაობა)
აბა კარგად ბიჭებო! გააკეთა ეს. აქ ჩვენ გადავდივართ მდინარეზე.
- ვხვდებით ღუმელს
ღუმელი-ღუმელი სად გაფრინდნენ ბატები-გედები? დაადგინეთ ბგერის ადგილი და დავალების სიტყვებით ჩვენთან ტიტულმა გაფრინდა. მას სურს დაგვეხმაროს. როგორც სიტყვაში, ტიტულს აქვს დასაწყისი-თავი, შუა სხეული, ბოლო-კუდი. სად ცხოვრობენ ტიტულები ზაფხულში? და ზამთარში? რატომ?
ძუძუები მოაქვს დიდი სარგებელიტყეები, პარკები და ბაღები.
დიდი ტიტა დღეში იმდენ მწერს ჭამს, რამდენსაც თვითონ იწონის.
ფიზმუტკა
ხელები აწეული
და შეირყა
ეს არის ტყის ხეები
ხელები მოხრილი
ჩუმად შეირხა
ეს არის ტყის ხეები
აწეული ხელები ნაზად აფრიალებს
ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ
როგორ სხედან ისინიც
ვაჩვენოთ, ხელები უკან დავაბრუნოთ.
(ბაბა იაგა გადის მუსიკაზე)
- გამოიცანით გამოცანა
ზღვარზე
ტრასაზე
ღირს სახლი
ქათმის ფეხებზე
სიტყვის ქოხის ხმის ანალიზი
რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში? (4)
1 ვარსკვლავი? (ი) ხმოვანი
2 ვარსკვლავი (თ) თანხმოვანი, მტკიცე, გახმოვანებული.
3 ვარსკვლავი (6) თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.
4 ვარსკვლავი? (ა) ხმოვანი
რამდენი მარცვალია ამ სიტყვაში? კარგად გააკეთე!
ბაბა იაგა, მე არ გავცემ ივანუშკას, დაჩრდილე ჩემი ქოხი, მერე გაგიშვებ.
- იმუშავეთ რვეულში
ბაბა იაგა: თქვენ დაასრულეთ დავალებები, აიღეთ თქვენი ივანუშკა.
ივანუშკა: გმადლობთ ბიჭებო, რომ გადამარჩინე ბოროტი ბაბა იაგასგან. ვაშლის ხემ მოგცა ვაშლი,
Დაეხმარე შენს თავს
ვიწვევთ მასწავლებლებს სკოლამდელი განათლება ტიუმენის რეგიონი, YNAO და KhMAO-Yugra აქვეყნებენ თავიანთ მეთოდური მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილებასაავტორო უფლებების პროგრამები, სასწავლო საშუალებებიპრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პერსონალურად შექმნილი შენიშვნები და სკრიპტები საგანმანათლებლო საქმიანობა, პროექტები, მასტერკლასები (მათ შორის ვიდეო), ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები.
რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?
