საგანი : "ხმის [E] მონახულება".

Დავალებები:

· გააცანით ბავშვებს ახალი წერილიაჰ, ახალი ხმა [ეჰ], ისკლასიფიკაცია;

· განუვითარდებათ მოცემული ბგერითი სიტყვების ყურით გარჩევის უნარი;

· სიტყვების შედგენის უნარის, მათი ხმოვანი სქემების კონსოლიდაცია, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, სიტყვაში მარცვლების, ბგერების, ასოების რაოდენობის განსაზღვრა;

· ვარჯიში კროსვორდების ამოხსნაში, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

· განივითარე გრძნობაპარტნიორობა, ურთიერთდახმარება, მეგობრის დახმარების სურვილი.

აღჭურვილობა : დიდი ფორმატის ასოების სალარო, ასოების ინდივიდუალური სალაროთითოეული ბავშვი, ლობიოს ფირფიტები, ფერადი კვადრატების ნაკრები სიტყვის წითელი, ლურჯი, მწვანე ხმოვანი სქემის შესაქმნელადფერები, თავსატეხები, ბარათები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის, ფანქარი, ილუსტრაციები.

გადაადგილება

მე . ორგანიზების დრო.

(სათამაშოები მაგიდაზეა დადებული )

ბიჭებო, შეხედეთ მაგიდას, აირჩიეთ თქვენთვის სასურველი სათამაშო, აიღეთ და დადექით წრეში. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას)

- ვარჯიში: დაასახელეთ არჩეული სათამაშო, დაასახელეთ ამ სიტყვაში პირველი ბგერა, დაახასიათეთ იგი.

II . შესავალი ნაწილი.

ბიჭებო, ახლა ჩვენ გვაქვს წიგნიერების გაკვეთილი თქვენთვის. რას ვსწავლობთ ამ გაკვეთილზე? (ხმები და ასოები)

რით განსხვავდება ბგერები ასოებისგან?

რა ხმებია?

მიეცით ხმოვანთა ბგერების მაგალითი. (A O U Y Y I)

რა ბგერებს უწოდებენ თანხმოვნებს?

რა არის თანხმოვანი ბგერები? (ხმით და ყრუ)

თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე დაწყვილებული ხმა"

სამიზნე: დაწყვილებული თანხმოვნების ცოდნის კონსოლიდაცია.

ინსულტი: V-l უწოდებს გახმოვანებულ თანხმოვან ბგერას, ბავშვები კი პასუხად ყრუ თანხმოვანს.

B - P Z - S V - F D - K W - Wდ - თ

III . Მთავარი ნაწილი.

1. ახალი ბგერის გაცნობა.

მინდა მოგიყვეთ ამბავი ბიჭზე, სახელად ერიკზე. მოუსმინეთ გთხოვთ:

ერიკი და მისი ბაბუა ტყეში სეირნობდნენ.

ერიკმა ხმამაღლა დაიყვირა: "უჰ-უჰ", და ტყიდან ვიღაცამ ჩუმად უპასუხა: "უჰ-უჰ".

ვინ ყვირის იქ? ჰკითხა ერიკმა.

ეს ექოა, თქვა ბაბუამ.

ბიჭებო, როგორ ყვიროდა ერიკი? (ბავშვები ხმამაღლა პასუხობენ: "უჰ-უჰ.")

და როგორ უპასუხეს მას ტყიდან? (ბავშვები ჩუმად პასუხობენ: "უჰ-უჰ.")

დღეს ჩვენ ვისწავლით ახალ ხმას[E].

როგორ ფიქრობთ, ეს ბგერა ხმოვანია თუ თანხმოვანი? (ხმოვანი)

Რატომ ფიქრობ ასე?

2. ბგერის არტიკულაცია [E].

ენამ გაიგონა ერიკის ყვირილი. სახლი საკმაოდ ფართოდ გააღო, თვითონ იატაკზე დაწვა, ზურგი თაღით მიიდო და ბაბუის შემდეგ დაიწყო გამეორება: „უჰ-უჰ“. სახლი-კისრიდან ჰაერი თავისუფლად გამოდის და გზაზე დაბრკოლებებს არ აწყდება.

როგორ გაიმეორა ენა? (ბავშვები იმეორებენ ხმას[E].)

3. თამაშის სავარჯიშო "მოისმინე ხმა"

სამიზნე: მოცემული ბგერითი სიტყვების ყურით გამოყოფის უნარის კონსოლიდაცია.

ინსულტი: V-l რეკავს სხვადასხვა სიტყვები, და ბავშვები ტაშს უკრავენ, როდესაც ესმით სიტყვა ბგერით [E].

(ვკითხულობ სიტყვებს: მაგიდა, სახლი, ექო, ეზო, ხალიჩა, ექსკავატორი, კნუტი, ხოჭო, ფაფუკი, ხალათი, ესკალატორი, სკამი, წიგნი, ესტაფეტა, ევკალიპტი, მაღაზია, თამაში, ესკიმოსი, ექსკურსია)

4. ასო E-ს გაცნობა.

ბიჭებო, თქვენ იცით, რომ ხმა არის ის, რასაც ჩვენ ვამბობთ. მაგრამ თითოეული ბგერა მითითებულია გარკვეული ასოებით. შეხედე (წერილზე მიუთითებს):

ე

ეს არის E:

ღია პირით

თანაც დიდი ენით.

(გ. იუდინი)

5. წერილის წერა ჰაერში . ახლა მოემზადეთ საჩვენებელი თითები. ჩვენ დავწერთ ასო E ჰაერში. (ბავშვებისკენ ზურგით ვდგავარ, მარჯვენა ხელს ავწევ და საჩვენებელი თითივწერ წერილს ჰაერში, ვაკეთებ კომენტარს ჩემს ქმედებებზე: დავსვი წერტილი, გავავლო ხაზი ნახევარწრეში მარცხნიდან მარჯვნივ, ქვევით, დამრგვალება, მარცხნივ, გაჩერება, შუაში დახატვა სწორი ხაზი. ბავშვები იმეორებენ ჩემს შემდეგ.)
6. თითის ტანვარჯიში.
ერთი ცერი ზევით

ინდექსი - მის უკან,
შუამავალი იღვიძებს უსახელო,

პატარა თითი ასწია.
ყველა ფეხზე წამოდგა - "ჰურა!", "ჰურა!"

დროა წავიდნენ სამსახურში..
მეთოდური მითითებები:
ჩვენ ვხსნით თითებს, დაწყებული დიდიდან

თითები უფრო ფართოდ გაშალეთ

თავისუფლად ამოძრავეთ თითები.
7. ლობიოდან E ასოს ჩამოყალიბება .
- აიღეთ ლობიო და მისგან მაგიდაზე დადგით ასო E. (სამუშაოს დასასრულს ბავშვებმა ლობიო თავის ადგილზე დააბრუნეს).

ბიჭებო, ფიფქია მოვიდა ჩვენთან. ის დახმარებას გვთხოვს. ჯუჯებმა გადაწყვიტეს მასთან თამაში და გამოვიდნენ სხვადასხვა ამოცანები, თითოეულ დავალებას ისინი ცალკე კონვერტში დებენ. შეხედეთ რამდენია (გვიჩვენებს კონვერტებს). მარტო ფიფქია ძალიან რთულია ყველა ამ ამოცანის შესრულება. დავეხმაროთ მას.

კონვერტი 1, ამოცანა 1.

თამაშის სავარჯიშო "სურათის გაკეთება"

სამიზნე: ნაწილებისგან მთლიანი სურათის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია, კოლექტიური მოქმედებით, ადგილის პოვნა გარკვეული წერილიერთი სიტყვით, სიტყვა დაყავით მარცვლებად, შეასრულეთ დავალება ჰარმონიულად, ერთად.

ინსულტი: მოჭრილი ნახატები დევს მაგიდაზე. ბავშვები იყოფიან ორ გუნდად და თითოეული ქმნის ნაწილების საკუთარ სურათს (ექსკავატორი და ელექტრო მატარებელი). დასასრულს, თითოეული სიტყვა უნდა დაიყოს შრიფტებად, განისაზღვროს მათი რაოდენობა და ხაზი გაუსვას შოკს.

კონვერტი 2, დავალება 2.

თამაშის სავარჯიშო "კროსვორდის ამოხსნა".

სამიზნე : განუვითარდებათ კროსვორდების ამოხსნის უნარი, სურათების სიტყვებით ჩანაცვლება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება, სწრაფი ჭკუა.

გადაადგილება : V-l რიგრიგობით კრავს კროსვორდებს მაგნიტურ დაფაზე, ბავშვები აწყობენ იქ დაშიფრულ სიტყვებს. თითოეული სიტყვა დაყოფილია მარცვლებად.

პეპელა

ეკრანი

ჭექა-ქუხილი

ესკიმოსი

ვიზუალური ტანვარჯიში

ერთხელ - მარცხნივ,

ორი მარჯვნივ

სამი - ზევით

ოთხი - ქვემოთ

ახლა კი ჩვენ ვიხედებით გარშემო

სამყაროს უკეთ დასანახად. (ბავშვები ვარჯიშებს თვალებით აკეთებენ).

კონვერტი 3, დავალება 3.

მუშაობა გაყოფილი ანბანებით.

1. ჯოხზე, ფურცელზე,

შოკოლადის პერანგში

ის თავის თავს ითხოვს ხელში.

Ეს რა არის?., (ესკიმო)

ამოხსენით თავსატეხი. გააკეთეთ სიტყვა სალაროებში, შეადგინეთ ხმოვანი სქემა.

6 ბგერა, 6 ასო.

2. ბნელ ტყეში, ნებისმიერი ფიჭვის უკან

ტყის საოცარი საოცრება იმალება

მე ვყვირი: "აუ!" და ის რეზონანსს მიიღებს

მე ვიცინი და ის იცინის. (ექო)

ამოხსენით თავსატეხი. გააკეთეთ სიტყვა სალაროებში, შეადგინეთ ხმოვანი სქემა.

3 ბგერა, 3 ასო.

კონვერტი 4, დავალება 4.

თამაშის დავალება "გაყოფა შრიფტებად".

სამიზნე: სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გასამყარებლად, განსაზღვრეთ სიტყვაში მარცვლების რაოდენობა.

ინსულტი: V-l ანაწილებს ცალკეულ სურათებს, რომლებიც ასახავს საგანს და მის ქვეშ 5 იმავე ზომის კვადრატს. ბავშვებმა სიტყვა უნდა დაიყოს მარცვლებად და გააფერადონ იმდენივე კვადრატში, რამდენიც ქვემოთაა. მოცემული სიტყვა).. შეჯამებისას გააანალიზეთ ამოცანის რამდენიმე ვარიანტი.

კარგად გააკეთეთ, ბიჭებო, დაეხმარეთ ფიფქიას ყველა ამოცანის გადაჭრაში. ახლა ის წავა სახლში და როცა საღამოს ჯუჯები სამსახურიდან დაბრუნდებიან, შეძლებს მათთვის ყველა ამ დავალების თქმას და ჩვენებას.

III . შედეგი.

ბიჭებო, რა ახალი ხმა შევხვდით დღეს?
- ეს რა ხმაა?

რუსული სიტყვები, რომლებიც იწყება ასო E
რამდენიმე ჩვენს ლექსიკაში:
ჰეი და ეჰ და ეს.
და ეკვატორი, სარელეო რბოლა,
დენი, ეკრანი
მოვიდა ჩვენთან შორეული ქვეყნებიდან.
მაგრამ ჩვენი ენა მიჩვეულია მათ,
ჩვენი ენა გამდიდრდა.

ასახვა:

· ბავშვები, რომლებსაც მოეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი, ამაღლებენ მწვანე მოედანს

· ბავშვებს, რომლებსაც ძალიან არ მოსწონთ აქტივობა, ამაღლებენ ლურჯ კვადრატს

· ბავშვებს, რომლებსაც არ მოსწონთ ეს აქტივობა, აწევენ წითელ მოედანს.

თემა: კოსმოსური მოგზაურობა
ჩატარების ფორმა:პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა.
მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი.
სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია.

Დავალებები:
საგანმანათლებლო:ბავშვების წინადადებების შედგენის, სიტყვების მარცვლებად დაყოფის, მათი წაკითხვის, მარცვლებიდან სიტყვების შედგენის, ბგერათა ასოების ანალიზის, სრული პასუხით პასუხის გაცემის უნარის კონსოლიდაცია;

განვითარებადი: განავითაროს ფონემიური და მეტყველების მოსმენა, ვიზუალური აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, ფანტაზია, ფანტაზია, განუვითარდებათ მარცვლების და სიტყვების კითხვის უნარი;

საგანმანათლებლო: შექმნა კარგი ხასიათისიზუსტის, თამაშის წესების დაცვის უნარის, გუნდში მუშაობის სურვილი და უნარი, აქტივობისა და დამოუკიდებლობის წახალისება, აღმზრდელისა და ამხანაგების მოსმენის უნარი, შედეგების შეფასების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. საკუთარი საქმიანობა.

მასალები და აღჭურვილობა:
დემო:კოსმოსური მოგზაურობის რუკა, ჩიპი რაკეტის სახით, ბარათები საგნის სურათები, "ჯადოსნური" ჩანთა ასოებით; მუსიკალური ცენტრი და დაიწყე საუნდტრეკი კოსმოსური რაკეტა, განძის ჩანთა;

დარიგებები:"ბორტ ტაბლეტები", ბარათები სიტყვებით წინადადების შესაქმნელად "წარმატებები", "ვარსკვლავები" შრიფტებით, კონვერტები ბავშვებისთვის დავალებებით, ფერადი ფანქრები ხმის ანალიზისიტყვები.

ინტეგრირებადი საგანმანათლებლო სფეროები: კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, სოციალურად კომუნიკაციის განვითარება, ფიზიკური განვითარება.
მეთოდები:
თამაში:სამოგზაურო თამაში, ჭკვიანი ხელების თამაში, თამაშის სავარჯიშოები.
ვიზუალური:კოსმოსური მოგზაურობის რუკა, ბილეთების ბარათები, ვარსკვლავები, ბარათები ბგერა-ასო ანალიზი, კონვერტები ამოცანებით.
პრაქტიკული:დავალებების შესრულება.
სიტყვიერი:ახსნა, საუბარი, მითითება, ბავშვების პასუხები.

წინასწარი სამუშაოები
საგანმანათლებლო სფეროები: ფიზიკური განვითარებაკოგნიტური განვითარება მეტყველების განვითარება

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები ბავშვებთან
— მოცემული ბგერით სიტყვების გამოგონება, სიტყვების ბგერითი ანალიზი, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენა. გრაფიკული აღნიშვნაწინადადებები, გრაფიკული სავარჯიშოები რვეულებში,
დიდაქტიკური თამაშები: "სილაბური ლოტო", " ნიჭიერი ხელები"," ვითამაშოთ, წავიკითხოთ"; დიდაქტიკური ვარჯიში"Შეთავაზების გაკეთება."
- ფიზკულტურის სწავლის წუთები, ვიზუალური ტანვარჯიში.
— ბავშვებთან საუბარი სივრცეზე, გამოცანების გამოცნობა.

მშობლებთან ურთიერთობა
— ილუსტრაციების შემოწმება, საბავშვო ენციკლოპედიების და წიგნების კითხვა თემაზე.
- გირჩევთ მშობლებს ინდივიდუალური სამუშაობგერათა ასოების ანალიზის გაუმჯობესება, სიტყვების კითხვის უნარის განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:
-ბიჭებო შემოდით საახალწლო არდადეგებირაღაცეები დავალაგე და ნაპოვნია ძველი რუკა . საჩვენებლად მოვიტანე.
როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს ბარათი.
- გვითხარით რას ხედავთ რუკაზე?
როგორ ფიქრობთ, რა საგანძური იმალება იქ?
- საინტერესო იქნებოდა ამ შორეულ პლანეტაზე წასვლა და იმის გარკვევა, თუ როგორი განძი იმალება მასზე?
როგორ ფიქრობთ, როგორ არის შესაძლებელი ამხელა მოგზაურობის გაკეთება მარტო?
-რატომ?
”მაშინ, იქნებ ჩვენ ერთად წავიდეთ ამ შორეულ პლანეტაზე, როგორც გუნდი?”
— რთული განსაცდელები გველოდება და მხოლოდ მათთან გამკლავებით მივიღებთ საგანძურს. მზად ხართ გამოცდისთვის?
-მაშინ მოდი ვიფიქროთ როგორ მიხვიდე შორეული პლანეტა?
- Ჩვენია მანქანაჩვენ ავაშენებთ რიცხვების თანმიმდევრობით შეერთებით.
- გამოდი, აჩვენე ვინ, რა მოხდა.

- ჩიტი მთვარემდე ვერ აღწევს
იფრინეთ და დაეშვით.
მაგრამ მას შეუძლია ამის გაკეთება
გააკეთე სწრაფი ... (რაკეტა)
- მართალია, ბიჭებო, რაკეტით გავფრინდებით.

და ჩვეულებრივ რა განწყობით მიდიხართ სამოგზაუროდ?
„მაშინ ავიღოთ ჩვენთან კარგი განწყობა, მოვიკრიბოთ ძალა და ცოდნა და გავიდეთ გზაზე. და ისე, რომ განწყობა კარგი და ხალისიანი იყოს, დავდგეთ წრეში, ჩავჭიდოთ ხელები, დავხუჭოთ თვალები და გადავიტანოთ ერთმანეთს სითბოს და სიყვარულის ნაპერწკალი, რომელიც ჩვენს გულებში ცხოვრობს. იგრძენი, როგორ გადადის სიკეთე ხელიდან ხელზე ჩვენს ხელებში...

გაახილეთ თვალები, გაუღიმეთ ერთმანეთს და წადით...
ჩავიცვით კოსმოსური კოსტიუმები, მოვდივართ ჩემთან, ავიღებთ ჩასხდომის საშვს, (სურათის ბილეთების დარიგება)

1) სახლი, გასაღები, ქოლგა, თვალი, სკამი, სოკო.
2) ფანჯარა, კალამი, ქუდი, ქვედაკაბა, საკეტი, ბეჭედი.
3) ბორბალი, კალათა, ფეხსაცმელი, რაკეტა, ძაღლი, ფანქარი.

ის მოგზაურები დაჯდებიან პირველ რიგში, რომელთა სურათებში სიტყვები 1 მარცვალისაგან შედგება;
მეორეშიისინი ზედიზედ დაჯდებიან - სიტყვები, რომელთა სურათებში შედგება 2 მარცვალი;
ის მოგზაურები სხედან მესამე რიგში, რომელთა სურათებში გამოსახული სიტყვები 3 მარცვალისაგან შედგება;
დავალების სისწორის შემოწმება:
რამდენიმე ბავშვი ხსნის, რატომ ისხდნენ კონკრეტულ რიგში.

- კარგი, ყველამ გაართვა თავი დავალებას, დაიკავეს ადგილები, მოემზადნენ სტარტისთვის.
Რა?
ჩვენი რაკეტა ვერ აფრინდება, პაროლი დაზიანებულია. მის აღსადგენად, თქვენ უნდა სწორად შეადგინოთ წინადადება.

ჩვენ ვიღებთ ჩვენს ბორტ ტაბლეტებს და ვადგენთ წინადადებას ამ სიტყვებიდან.
ჩვენ ერთად ვკითხულობთ პაროლს:
"Წარმატებები".
თქვენ ბევრს იმუშავეთ და სწორად გააკეთეთ.
ჟღერს კოსმოსური მუსიკა.

- Წავედით სივრცე.
მოდით მიმოვიხედოთ გარშემო:
ჩვენ მარჯვნივ ვიყურებით - არაფერი,
მარცხნივ ვიყურებით - არაფერი.
თვალები ქვევით ჩამოწიეთ
აბა, აიხედე.
თვალებს ვხუჭავთ
თვალები ისვენებს.
როგორ გავახილოთ თვალები
გაიხედე წინ, არის ვარსკვლავი.
Რას ხედავ?

- Მე ვხედავ დიდი მტევანივარსკვლავები! წინ ვარსკვლავების ვარდნაა, გზა დაკეტილია. აქ არის რამდენიმე ვარსკვლავი, რომლებიც შემოფრინდნენ ჩვენს რაკეტაში. ეს არ არის მარტივი ვარსკვლავები, თითოეულ მათგანს აქვს სილა. მივხვდი, რომ ისინი გვთავაზობენ შემდეგ დავალებას. მას შემდეგ რაც გავუმკლავდეთ, ჩვენ შეგვიძლია შემდგომი ფრენა.

- თითოეულ თქვენთაგანს სუფრაზე კონვერტში არის მარცვლები, იგივე, რაც ვარსკვლავებზე. წაიკითხეთ შრიფტები, შეაერთეთ ისინი სიტყვების შესაქმნელად. მოდი საქმეს შევუდგეთ. ბავშვები ამატებენ სიტყვებს მარცვლებიდან: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (ბავშვები რიგრიგობით კითხულობენ სიტყვებს, ეუბნებიან რამდენი მარცვალია სიტყვაში.)ერთ-ერთი ბავშვი სიტყვებს დებს დაფაზე.

- მოდით შევამოწმოთ რა გაქვთ.
- და ჩვენ გავუმკლავდით ამ ამოცანას, დავძლიეთ ვარსკვლავური ვარდნა, შეგვიძლია შემდგომი ფრენა.
”მე ვხედავ კომეტას პირდაპირ წინ. ის მოდის, ჩვენ ვაპირებთ მას? არა, კომეტა ჩვენს რაკეტას გაფრინდა და კუდზე ასოების გაფანტვა მოგვიტანა.

თამაში "ჭკვიანი ხელები"
ასოები ერთ ჩანთაში მოვაგროვე. თქვენ ვერ ხედავთ მათ. თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ რომელი ასოები იმალება მხოლოდ ხელებით შეგრძნებით. ასოს მიღება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მას შეხებით ამოიცნობთ და დაასახელებთ, ჩვენ კი ამ ასოთი დაწყებული სიტყვებით გამოვიტანთ. გადმოდით ხალიჩაზე, დადექით წრეში. ( ბავშვები რიგრიგობით ისვამენ ხელს ჩანთაში, ამოიცნობენ ასოს შეხებით, დანარჩენები კი სიტყვებს იგონებენ.)

"ჩვენ უკვე ნახევარი გზა გავიარეთ, დროა ცოტა დავისვენოთ.

ფიზიკური აღზრდა ხალიჩაზე:
ასტრონავტებისთვის აქ არის სავარჯიშო, გააკეთეთ ეს თანმიმდევრობით.
სწრაფად ადექი, გაიღიმე, მაღლა გაიწიე, მაღლა გაიწიე.
აბა, გაისწორე მხრები, აწიე, ჩამოწიე.
მოუხვიეთ მარცხნივ, მარჯვნივ, შეეხეთ იატაკს ხელებით.
დაჯექი - ადექი, დაჯექი - ადექი. იმედია არ დაიღალე?
უფრო თავისუფლად უნდა ადგე და მშვიდად ისუნთქო.

ვაგრძელებთ მოგზაურობას, ველოდებით შემდეგ გამოცდას.
ყველა რაკეტა ირგვლივ დაფრინავდა
ცაში ყველაფერს ვუყურებდი.
ის ხედავს ხვრელს სივრცეში -
ეს არის შავი ... (ხვრელი).

მისი დაძლევა მხოლოდ დავალების შესრულებით შეგვიძლია.
დაგვჭირდება ჩვენი ბორტ ტაბლეტები, ფანქრები და ფერადი ფანქრები. ახლა მე გავაკეთებ გამოცანებს თქვენთვის, თქვენ კი ჩაწერეთ გამოცანები თქვენს ტაბლეტში და ჩაატარეთ სიტყვის ხმოვანი ანალიზი. სანამ დავიწყებთ, გავიხსენოთ რა ჯგუფებად იყოფა ბგერები?
რა ჯგუფებად იყოფა თანხმოვნები?
რა ფერს ვნიშნავთ ხმოვან ბგერებს, რბილ თანხმოვანებს, მძიმე თანხმოვნებს?

- ყურადღებით მოუსმინეთ გამოცანებს:
სივრცეში წლების სისქეში
ყინულოვანი მფრინავი ობიექტი.
მისი კუდი სინათლის ზოლია,
და ობიექტის სახელია ... (კომეტა)
Რა?

მარცვლეული მიმოფანტული ღამით ცაში,
დილით შეხედე - არაფერია. (ვარსკვლავები)

გადამოწმება (ერთი ეუბნება, სხვები ამოწმებენ).

აწიეთ ხელი მათ, ვინც ყველაფერი სწორად გააკეთა. დიდი ხარ, ყურადღებიანი და მონდომებული იყავი, შენს ნამუშევართან წითელი მზე დახატე. აწიეთ ხელი მათ ვისაც 1 ან 2 შეცდომა აქვს. თქვენ სცადეთ, მაგრამ უფრო ფრთხილად უნდა იყოთ. დახატე ყვითელი მზე. ვისაც 3 ან მეტი შეცდომა აქვს, ნარინჯისფერ მზეს ხატავს, უფრო ფრთხილად უნდა იყოთ და მეტი ივარჯიშოთ.

კარგად, აქ მივედით საგანძურ პლანეტაზე. და აქ არის მკერდი. ვხსნი და საგანძურის ტომარას ვიღებ.

საგანძური ჩვენია, ჩვენ უნდა დავბრუნდეთ რაც შეიძლება მალე, სანამ კოსმოსური მეკობრეები აქ ჩამოვლენ - განძის მონადირეები.

დახუჭე თვალები და თქვი ჯადოსნური სიტყვები:
ფრენიდან დაბრუნდნენ.
და ისინი დაეშვნენ დედამიწაზე.

აქ ჩვენ ისევ დედამიწაზე ვართ, ჩვენს მშობლიურ ჯგუფში.

შეჯამება.
თქვენ უშიშარი მოგზაურები ხართ! რისთვის ისურვებდი საკუთარი თავის შექებას?
– რა დაბრკოლებების გადალახვა მოგვიწია განძისკენ მიმავალ გზაზე?
რომელი მათგანი გაგიჭირდათ ყველაზე მეტად?

ახლა კი დროა ჩახედოთ ჩანთაში და შეამოწმოთ კოსმოსური საგანძური.
(გლუვი გადასვლა ერთობლივი საქმიანობა )


სათაური: კრებული წიგნიერების სწავლების შესახებ ქ მოსამზადებელი ჯგუფი"კოსმოსური მოგზაურობა"
ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, საგაკვეთილო ჩანაწერები, გკდ, მეტყველების განვითარება, მოსამზადებელი ჯგუფი

თანამდებობა: აღმზრდელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU სიავსკის საბავშვო ბაღი "ბელი"
მდებარეობა: r.p. სიავა, შახუნსკის რაიონი, ნიჟნი ნოვგოროდის ოლქი

სამიზნე:

განაგრძეთ ბავშვების სიტყვის გაცნობა, ივარჯიშეთ სიტყვის, როგორც დამოუკიდებელი სემანტიკური ერთეულის, სიტყვების ნაკადისგან იზოლირების უნარში.

სიტყვის შემადგენელი სტრუქტურის გაცნობა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის სწავლება, რთული სიტყვების სქემებთან მუშაობა.

სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება შესაბამისი ბარათების - ჩიპების გამოყენებით.

სიტყვების შემადგენელ სტრუქტურაში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება. მოცემული შემადგენლობით სიტყვების შერჩევის უნარის ვარჯიში.

სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლონ განასხვავონ წინადადებები მეტყველების ნაკადისგან, განსაზღვრონ წინადადებაში სიტყვების რაოდენობა, მათი ადგილი (პირველი, მეორე, მესამე).

განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ წინადადებები ნახაზებზე და გრაფიკული დიაგრამები(ორი, სამი სიტყვიდან). გაააქტიურეთ წინადადებების აგების უნარი სხვადასხვა ტიპის(თხრობითი, ძახილის, კითხვითი)

ჩამოვაყალიბოთ იდეა, რომ ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ბგერას, ვხედავთ ასოებს, ვკითხულობთ, ვწერთ. ისწავლეთ ბგერების გარჩევა ყურით, მონიშნეთ ისინი, დაადგინეთ, სად არის შესაბამისი ბგერა სიტყვაში.

გაუძლიეროს ბავშვებს იდენტიფიკაციის უნარი საწყისი ხმასიტყვაში. განასხვავებენ ხმოვანთა და თანხმოვანებს, სწორად აჩვენე ბგერის სქემატური გამოსახულება, განსაზღვრე მყარი და რბილი თანხმოვნები სიტყვაში.

ბგერების არტიკულაციის გასაუმჯობესებლად, ბგერების მსგავსი ბგერების დიფერენცირება.

განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება ბავშვებშივიზუალური მეხსიერება, მსჯელობა, ყურადღება, მოაზროვნე ფანტაზია, წერა-კითხვის სწავლის ინტერესი.

წვლილი შეიტანეთ კომუნიკაციის კულტურის განვითარებაში: უნარი მოუსმინოთ სხვა ბავშვებს, უპასუხოთ, მშვიდად შეავსოთ პასუხები.

განავითარეთ ფრთხილი დამოკიდებულებათვალებს, როგორც მხედველობის ორგანოს.

განუვითარდეთ სიტუაციებზე ემოციური რეაგირების უნარი

ბავშვების აღზრდა აქტიურ ცხოვრებისეულ პოზიციაზე.

მასალა: კომპიუტერი, პროექტორი, მულტფილმი "ბაბა იაგა და დაკარგული წერილები", კომპიუტერი, პროექტორი, დიდაქტიკური თამაშები: "შეადგინე წინადადება", "ვინ ცხოვრობს სახლში", "ვინ არის ყურადღებიანი", "რა სიტყვა იმალება?" "არ დაუშვათ შეცდომა"; ნომრების ნაკრები, წითელი და მწვანე ჩიპები, კალათა.

გაკვეთილის მსვლელობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში

განმანათლებელი:

აი ისევ მოდის ზამთარი

სიცივე მოვიდა.

ციდან ფიფქები ცვივა

და მდინარეზე ისევ ყინული.

მიხარია, მიხარია, რომ ზამთარია

ისევ ჩვენთან მოვიდა.

სავარჯიშო "მიკროფონი"

მოგწონთ ზამთარი? Რა მოგწონს? (თუ არა, რა არ მოგწონს).

აღმზრდელი. ზამთარზე უნდა ვისაუბროთ.

ჩვენ შემოგთავაზებთ თქვენთან ერთად.

მითხარი, რა არის წინადადება? (ეს არის 2, 3, 4 ან მეტი სიტყვა, რომლებიც მეგობრობენ ერთმანეთთან) დიახ, ბავშვები რამდენიმე სიტყვაა, რომლებიც მეგობრობენ ერთმანეთთან. შეგიძლიათ მითხრათ რას ნიშნავს დიაგრამაზე თითოეული ხაზი? როგორ ჩავწეროთ პირველი სიტყვა წინადადებაში? რას ვსვამთ წინადადების ბოლოს? შეხედეთ წინადადების დიაგრამას, რამდენი სიტყვაა?

დიდაქტიკური სავარჯიშო "წინადადების გაკეთება"

აღმზრდელი. შექმენით წინადადებები ამ სქემისთვის. და რადგან ახლა გარეთ ზამთარია, იყოს თემატური, ზამთრის შესახებ. და ჩვენი რჩევები დაგეხმარებათ ამაში.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

რა მოხდება, თუ წინადადების ბოლოს დავსვამ კითხვის ნიშანს, როგორი იქნება წინადადება? (დაკითხვითი).

წარმოთქვით წინადადება ისე, რომ ისინი დაკითხვითი გახდნენ? (პასუხის 3-4 ვარიანტი).

თუ წინადადების ბოლოს დავსვამ Ძახილის ნიშანირა იქნება შემოთავაზება? (Ნიშანი)

ვნახოთ, რა მოგვიმზადა ჩვენმა ძველმა მეგობარმა

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

ვიზუალური ტანვარჯიში თვალებისთვის

ჩვენ გვაქვს დასვენების მიზეზი -

თვალებს მოსვენებას ვაძლევთ!

თვალები მაგრად დავხუჭეთ

ეს არის ერთი, ორი, სამი, ოთხი.

ჩვენ უფრო ფართოდ ვახელთ თვალებს

შორიდან რაღაცას უყურებს

ისევ დავხუჭეთ თვალები

ეს არის ერთი, ორი, სამი, ოთხი.

შემდეგ გახსენით უფრო ფართო

შორიდან რაღაცას უყურებს

შორს გაიხედა,

დაასვენე თვალები? არა.

მარჯვნივ, მარცხნივ ჩანდა

თვალებისთვის უკეთესი დასვენებისთვის.

შემდეგ თვალებს ვაქცევთ

ჩვენ თავს არ ვაქნევთ

დარჩა ერთი, ორი, სამი, ოთხი.

იგივე გაიმეორეთ მარჯვნივ.

შეხედე შენი ცხვირის წვერს

მერე შორს გაიხედე

გვერდულად შეხედე შენს მეზობელს.

მარჯვნივ მარცხნივ! Მოდი! კარგად!

თითებს იხეხავ

და დაიდეთ ისინი თქვენს თვალებზე.

და მსუბუქად გადაფურცლეთ

და ისევ დაიწყე ვარჯიში!

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

აღმზრდელი. ვფიქრობ, ზღარბი ჩვენ გარეშე ვერ გაუმკლავდება დავალებას, ჩვენ დავეხმარებით ზღარბს.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "მოჯადოებული სიტყვები"

(სურათების პირველი ასოებიდან გამომდინარე ბავშვები ქმნიან სიტყვას)

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

აღმზრდელი. სამწუხაროა წერილები, რა შეიძლება დაემართოს მათ (ბავშვების გამოცნობა)

რაც შეგვიძლია.

დიდაქტიკური თამაში "მოდით გადავარჩინოთ წერილი"

აღმზრდელი. ისინი ცხოვრობენ სიტყვებით (ასოებით და ასოებით (ბგერით) მაგრამ სანამ ასოს შენახვას დავიწყებთ, გავიხსენოთ რით განსხვავდება ასო ბგერასგან?

(ჩვენ ვხედავთ ასოს, ვწერთ, ვკითხულობთ და გვესმის და ვამბობთ ხმას)

რა ხმებია? (ხმოვანები, თანხმოვნები და ხმოვანი ბგერები, მძიმე და რბილი)

რატომ უწოდებენ ბგერებს ხმოვანებს? (ჩვენ ვმღერით ხმოვან ბგერებს, ჰაერი თავისუფლად გადის, დაბრკოლებების გარეშე.)

რატომ უწოდებენ ბგერებს თანხმოვნებს? (თანხმოვანებს არ მღერიან, კბილები, ტუჩები და ენა ერევა. მაგრამ მაინც არის თანხმოვანი ბგერები - მყარი და რბილი, ხმამაღლა და ყრუ) მე დავასახელებ სიტყვებს, თქვენ კი ბარათებით დაადგინეთ რა ხმით იწყება ისინი.

დიდაქტიკური თამაში "ნუ შეცდები"

მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს, ბავშვები გამოყოფენ საწყის ხმას და აჩვენებენ შესაბამის ბარათს.

აღმზრდელი. ნეკერჩხალი, ტირიფი, ანტენა, რძე, ვოსპი, კარტოფილი, ხოჭო, საზამთრო, პოინტერი, ნემსი, კუდი, ჩაი, ვახშამი, ექსკავატორი.

დიდაქტიკური თამაში "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი"

აღმზრდელი. მე დავასახელებ ხმას, შენ კი აჩვენე სქემატური სურათი. თუ ხმოვანს დავასახელებ, რომელ ბარათს აჩვენებ? თუ თანხმოვან ბგერას დავასახელებ?

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

სიტყვების ხმის ანალიზი

აღმზრდელი. თქვენ აიღეთ ჩიფსები და მითხარით პასუხი.

აქვს ულვაში, ბუჩქოვანი კუდი და უცნაური ჩვევა:

ჯერ კარგად შეჭამს, მერე სახეს დაიბანს.

ბავშვები ქმნიან ხმის მოდელისიტყვები-კატა.

ეს ხდება როგორც ღრუბელი, ეს ხდება როგორც ფუმფულა

ეს ხდება ისე, როგორც მინა არის მყიფე და მყარი -

უბრალო თქვი.... წყალი

მწიფე ალუბალი ბაღში და კენკრა ტყეში,

თბილი დღეები, ფერადი ყვავილები,

მისცა გულუხვი ... ზაფხული

ბავშვები ქმნიან სიტყვის ხმოვან მოდელს.

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

აღმზრდელი. რა უნდა გააკეთონ თაგვებმა, რომ გაიზარდონ და გახდნენ ძლიერები?

ვაჩვენოთ რა სავარჯიშოები უნდა გააკეთონ.

ფიზიკური აღზრდა "წერილები"

ძველ ხეზე არის ღრუ.

ეს არის ო ასოს სახლი.

(ბავშვები აკეთებენ წრიული მოძრაობებიხელები.)

მის გვერდით ძუზე

ასო U გაიჭედა.

(დაჯექი მათ ქუჩებზე.)

ეწვიეთ მათ შორიდან

ასო A მოვიდა.

(გაუშვით ადგილზე.)

წერილი ჩამოვედი

ბეღურას ზურგზე.

(ისინი მკლავებს ფრთებივით ატრიალებენ.)

წერილებმა გართობა დაიწყეს:

და იცინე და დატრიალდი.

ცოტა ხტებიან

ხელებს უკრავენ,

დაიფიცებენ დასვენებას

(ბავშვები ლექსის ტექსტს თან ახლავს შესაბამისი მოძრაობებით.)

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

აღმზრდელი. იმისათვის, რომ ვიპოვოთ ასოები, ჩვენ უნდა შევასრულოთ დავალება

სავარჯიშო "აირჩიე სიტყვა სქემისთვის"

აღმზრდელი. როგორ გაუძლებს თაგვი ჩვენს გარეშე, ეს საკმაოდ პატარაა.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "რომელი სიტყვა იმალება?"

მა - ჟოლო, დედა, მანქანა, მაშა, მანდარინი და ა.შ.

აღმზრდელი. აი ბებიას სახლი

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

დიდაქტიკური სავარჯიშო "დუმილი"

აღმზრდელი.

ჩუმად ვითამაშოთ

აიღეთ ბარათები ნომრებით

სიტყვები დაყავით მარცვლებად.

მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, ბავშვები კი აჩვენებენ ბარათს ნომრით, რომელიც შეესაბამება სიტყვაში მარცვლების რაოდენობას.

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში"

ბავშვები სახლებში აწყობენ ნახატებს რიცხვებით, რაც დამოკიდებულია სიტყვის მარცვლების რაოდენობაზე.

მულტფილმის ყურება (წუთიდან წუთამდე)

აღმზრდელი. ჩვენ კარგად ვართ ამაში - ჩვენ შევძლებთ დაგეხმაროთ.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასრულე სიტყვა"

მაგრამ-მაგრამ-მაგრამ - მზე ანათებს ... .ფანჯარაში

სა-სა-სა-სა - შეხედე, დაფრინავს ... ვოსპი

მა-მა-მა - ცივა... ზამთარი.

ლო-ლო-ლო - თოვლმა დაფარა მიწა.. დაიფარა.

ლა-ლა-ლა თეთრი გახდა...დედამიწა.

როგორც - როგორც - ზამთარი მოვიდა ჩვენთან,

სა-სა-სა, რომელიც ირგვლივ ... სილამაზეა!

როგორც ისე - თოვლი მოდის ... ჩვენზე,

C-c-c- გაიყინა ... ცხვირი.

ფიზმუტკა

ზამთარი უკვე მოვიდა ჩვენთან, (ტაში)

გრილი ქარები უბერავს („აბერავს“ ხელებით)

თოვლი შრიალებს, შრიალებს, შრიალებს, (ხელებს ატრიალებენ)

ირგვლივ ყველაფერი თოვლით არის დაფარული, (შემოხაზეთ გარშემო)

ბევრი თოვლი ეზოში, (ხელები მაღლა ასწიე)

დაწყება მხიარული თამაში. (მიბაძეთ თოვლის ბურთების ძერწვას)

მულტფილმის ყურება წუთიდან წუთამდე

შედეგი. ანარეკლი

აღმზრდელი. ბავშვებო, მოგეწონათ ჩვენი თავგადასავალი, თუ მოგეწონათ, აიღეთ მწვანე ჩიპი, თუ რამე არ იყო, წითელი და ჩადეთ კალათაში (ბავშვები ამბობენ, რა მოეწონათ ან არ მოეწონათ გაკვეთილი, რომელი ამოცანა იყო მარტივი და რომელი. ერთი რთული იყო მათი აზრით.)

მე წარმოგიდგენთ უშუალო შეჯამებას საგანმანათლებლო საქმიანობადიპლომის განყოფილების მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის. ეს აბსტრაქტიგამოადგება მოსამზადებელი ჯგუფის აღმზრდელებს.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", " მხატვრული ლიტერატურა”, ”შემეცნება”, ”სოციალიზაცია”, ”ჯანმრთელობა”.

გაკვეთილის მიზანი: ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია განყოფილებაში „წერა-კითხვა“.

Დავალებები:

საგანმანათლებლოე: წერა-კითხვის კლასებში ჩამოყალიბებული ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შემოწმება;

მეტყველება: სავარჯიშო შესწავლილი ბგერების დიფერენციაციაში; ვარჯიში სიტყვის ბგერითი ანალიზის დროს; წინადადებების სქემების შედგენისა და ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია; კითხვის უნარის დაუფლების დონის განსაზღვრა; ზოგადი ცნებების კონსოლიდაცია; გამდიდრება ლექსიკაბავშვები;

განვითარება:ბლოკნოტში და დაფაზე მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია;

საგანმანათლებლო: ამხანაგების მოსმენის, ერთმანეთის შეწყვეტის უნარის გამომუშავება.

დემო მასალა: ბარათები სიტყვებით: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; ბარათი ფიზიკური აღზრდით.

დარიგება. "ტკბილეული" - ჩიპებით (ხმოვანი ბგერა, ხაზგასმული, რბილი თანხმოვანი ბგერა, მყარი თანხმოვანი ბგერა, გახმოვანებული თანხმოვანი ბგერა, ყრუ თანხმოვანი ბგერა, სილა (ხაზგასმული, დაუხაზავი), კარტები ლოქოს, პიკის, ჯვარცმული კობრის, ზვიგენის სურათებით; ფერადი ფანქრები, რვეულები ან ცარიელი ფურცლები, კონვერტები ენის ტრიალით; ბარათები დაკარგული ასოების თამაშით

V. ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან, ბევრი სტუმარი, შეხედეთ მათ და მიესალმეთ. უნდათ შემოგხედონ, რა ჭკვიანი და წიგნიერი ბავშვები ხართ.

ბ.დაჯექი ხალიჩაზე და მთელი ყურადღება ჩემზეა.

მე მინდა შემოგთავაზოთ, რომ წახვიდეთ გრამატიკის ქვეყანაში. და იქ მისასვლელად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ და გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით ბგერების, ასოების, შრიფტების შესახებ. მზადაა?

ვინ მეტყვის რა არის ხმები? Რა არიან ისინი? ბავშვების პასუხები. (ხმოვანები და თანხმოვნები: მძიმე და რბილი, ხმოვანი და ყრუ).

Q. რა არის ასოები? რით განსხვავდებიან ისინი ბგერებისგან? ბავშვების პასუხები (ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ბგერებს, ვწერთ ასოებს, ვხედავთ და ა.შ.)

V. კარგად გააკეთე.

Q. აქ ვართ გრამატიკის ქვეყანაში. ამ ქვეყნის მცხოვრებლებმა კერძები მოგიმზადეს, მაგრამ კერძები მარტივი არ არის, მობრძანდით თქვენს მაგიდებთან, აიღეთ კანფეტის ნაჭერი და გაშალეთ, შიგნით ჩიფსებს ხედავთ, რიგრიგობით დაუძახეთ რა იცით ამ ჩიფსების შესახებ. ბავშვები ხსნიან და ეუბნებიან ხმოვან ბგერას, ხაზგასმული თანხმოვანი ბგერა რბილია, თანხმოვანი ბგერა მყარია, თანხმოვანი ბგერა ხმოვანია, თანხმოვანი ბგერა ყრუ, მარცვალი (ხაზგასმული, დაუხაზავი).

V. კარგად გააკეთე!

ბ. გთხოვ დაჯექი მაგიდებთან. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ სიტყვები ბგერებისგან შედგება. შეგიძლია ერთი სიტყვა გამიზიარო? სიტყვის ასეთ ხმოვან ნაწილებს მარცვლები ეწოდება. იმისათვის, რომ სიტყვა სწორად ჟღერდეს, ჩვენ ვაკეთებთ ... აქცენტს. როგორ გავამახვილო აქცენტი? ბავშვების პასუხები (თქვენ უნდა დაურეკოთ სიტყვას და მარხილს, რომელიც გადაჭიმულია და იქნება ხაზგასმული)

_ აი, დავალება, რომელიც ამ ქვეყნის მცხოვრებლებმა მოგიმზადეს - დაყავით სიტყვები მარცვლებად და დახაზეთ ხაზგასმა. მასწავლებელი აჩვენებს მაგალითს. მდინარე (რე-კა)

(ბარათებზე ყველა სიტყვას ბავშვები ასრულებენ, სიტყვებია: ლოქო, პაიკი, კობრი, ზვიგენი)

V. კარგად ბიჭებო! და როგორ შეიძლება დაასახელო სიტყვები, რომლებზეც მუშაობდი (თევზი) ვინ იჭერს თევზს, რა ქვია ამ ადამიანს? (მეთევზე) ჩავწეროთ ეს სიტყვა და გავაკეთოთ ხმოვანი ანალიზი. ბავშვები მუშაობენ მაგიდებთან, ერთი დაფაზე.

ვ.სმარტისი. ახლა მოდი ჩემთან, ვითამაშოთ. ფიზიკური აღზრდის სესია ი.ნიკოლაევიჩის ლექსებზე დაყრდნობით

ჭია ზის კაუჭზე, (ბავშვები იჯდებიან ქვემოთ)

თევზის შეშინება, სახეების დახატვა. ( არტიკულაციის ტანვარჯიში"თურქეთი")

აქედან - ნახევარი დღე მეთევზე

ვერაფერს იჭერს. (ბავშვები ხტუნაობენ)

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან.

ბ. ყურადღება მიაქციეთ დაფას, სადაც სიტყვა წერია, წაიკითხეთ ROCKET. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (თვითმფრინავი, რომელიც მოძრაობს კოსმოსში)

რა ცხოველი იმალება ამ სიტყვაში? კირჩხიბი ბავშვების პასუხები

კობრა. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (მსოფლიოში ყველაზე დიდი შხამიანი გველი)

რა სახის კედლის ნათურა ატარებს კობრას? ARB ბავშვების პასუხები

KOLOBOK. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (ხალხური ზღაპრის პერსონაჟი)

ადამიანის სახის რა ნაწილი იმალება ამ სიტყვაში? ბავშვების პასუხები LOB

EDGE. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (ტყის პირას)

რა არტილერია იმალება ტყის პირას? ბავშვების პასუხები GUNS

ვახშამი. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ბავშვების პასუხები (საღამოს ვახშამი)

რომელი არაშხამიანი გველები მიცოცავდნენ სადილზე? ბავშვების პასუხები UZHI.

V. კარგად გააკეთე! ახლა გადადით მაგიდებთან და აიღეთ კონვერტი, სადაც არის შეტყობინება. ბავშვები კითხულობენ.

სადილად მჭირდება ხოჭო.

B. დიდი. მითხარი, რა წაიკითხე, რა ქვია? ბავშვების პასუხები წინადადება.

Q. რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში? მოდით დავხატოთ დიაგრამა ამ წინადადებისთვის (ერთი ბავშვი მიდის დაფაზე, დანარჩენები წერენ ფურცლებზე).

როგორ წერთ პირველ სიტყვას წინადადებაში? (წინადადებაში პირველი სიტყვა იწერება დიდი ასო). რა მიდის წინადადების ბოლოს? ბავშვების პასუხები (პერიოტი) რა სასვენი ნიშნები იდება წინადადების ბოლოს? (!?)

V. კარგად გააკეთე! გამოდი ჩემთან. ახლა მოდით ერთად სწორად გამოვთქვათ ეს ენის ტრიალი (ჩუმად, მშვიდად, სწრაფად, ხმამაღლა და ახლა თითქოს ბოლოს არის კითხვის ნიშანი, ბედნიერად). შემდეგ მასწავლებელი ინდივიდუალურად ეკითხება ბავშვებს.

V. კარგად გააკეთე. რა არის აქ ყველაზე გავრცელებული ხმა? [W] რას იტყვით ამ ხმაზე. Რა არის ის? ბავშვების პასუხები (თანხმოვანი, ყოველთვის მტკიცე, გახმოვანებული) მშვენიერია!

ბ. დაჯექი მაგიდებთან. და განშორებისას მშვენიერი ქვეყნის მკვიდრებმა მოამზადეს თქვენთვის ბოლო დავალება"დაკარგული წერილი"

მოთხოვნები საგანმანათლებლო ტრენინგიბავშვები შიგნით ბოლო წლებიგახდა ბევრად უფრო მკაცრი ვიდრე ადრე. ახლავე შიგნით საბავშვო ბაღიდაიწყოს სწავლა უცხო ენები, მუსიკა, ლოგიკა, გარესამყაროს გაცნობა, ოთხი წლის ასაკიდან. პირველ კლასში მოდის უმაღლესი სკოლაბავშვს უკვე აქვს ცოდნის მნიშვნელოვანი მარაგი. როგორ მოქმედებს ასეთი დატვირთვა ბავშვების ტვინზე, ჯერ ადრეა საუბარი. გარკვეული დასკვნების გამოტანა შესაძლებელია მხოლოდ ორ-სამ ათწლეულში, როცა ამ პროგრამის ფარგლებში რამდენიმე თაობა ისწავლის. თუმცა, წიგნიერების მომზადება მოსამზადებელ ჯგუფში ერთ-ერთია აუცილებელი ელემენტებიემზადება სკოლისთვის და მას დიდი ყურადღება ექცევა. მასწავლებლები თვლიან, რომ ცოდნის გარდა, ბავშვს სჭირდება უნარების დანერგვა სასწავლო აქტივობებიმხოლოდ მაშინ შეუძლია მას აღქმა ახალი მასალადა ეფექტურად გამოიყენე.

წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში: ძირითადი ასპექტები

ძალიან ხშირად, აღმზრდელები და მშობლები სვამენ ერთ საერთო კითხვას: "მჭირდება თუ არა საქმე ბავშვს, რომელსაც არ მიუღწევია 6 წლის ასაკში?" ზოგი ფიქრობს, რომ სანამ საბავშვო ბაღში წიგნიერება დაიწყება, არავითარი ძალისხმევა არ უნდა მოხდეს ბავშვების კითხვის კუთხით განვითარებისთვის.
ეს მოსაზრება ფუნდამენტურად მცდარია, რადგან საბავშვო ბაღის მთავარი ფუნქციაა და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესის ადრეული დაწყება. უფროსი ჯგუფი, ანუ სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში.

ცნობილი მასწავლებლები, როგორიცაა ლ. ბავშვების აზროვნებადა ფსიქიკა, გამოყენებით სწავლის მკაფიო დაყოფა კატეგორიებად. მხოლოდ ეს მეთოდი მიაღწევს საუკეთესო შედეგებს.

განათლების სფეროში კვლევითი ინსტიტუტების თანამშრომლების მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ სწავლებისას ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ცოდნის მიცემა არა მხოლოდ ერთ კონკრეტულ სფეროში, არამედ მათ მიაწოდონ ცნებებისა და ურთიერთობების მთელი სისტემა. იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა შეძლონ ყველაფრის ახლის აღქმა და მასალის სწავლა, აუცილებელია სხვადასხვა საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენება.

ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლება ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მიმართულებაა პირველი კლასისთვის მომზადების პროცესში. აუცილებელია ბავშვების გაგება ხმის ღირებულებებინათქვამი და წაკითხული სიტყვები.

ბავშვის, მოზარდისა და მოზრდილის წიგნიერების შეუცვლელი პირობაა შედარების უნარი. სხვადასხვა ერთეულიფონეტიკური რეალობა. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მეტყველების აქტივობის სპეციფიკური უნარები.

ზოგადად, მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ უფროს ჯგუფში ბგერებისა და ასოების შესწავლის დაწყებას. ფაქტია, რომ 4-დან 5 წლამდე ბავშვებს ძალიან მკვეთრად აქვთ განვითარებული ე.წ ლინგვისტური ინსტინქტი. ამ პერიოდში ისინი შთანთქავენ მთელ ახალ ლექსიკურ და ფონეტიკურ ინფორმაციას, როგორც ღრუბელი. მაგრამ ერთი წლის შემდეგ, ეს ნიჭი თანდათან მცირდება. ასე რომ, უმჯობესია დაიწყოს ადრეული ვარჯიშიწიგნიერება. მოსამზადებელ ჯგუფში ბგერა და ასო "M", მაგალითად, რამდენიმე გაკვეთილზე ისწავლება, მაგრამ ხუთი წლის ბავშვები ამ ცოდნას მხოლოდ ერთ ან ორ გაკვეთილზე სწავლობენ.

სწავლების ყველაზე პოპულარული მეთოდი

ერთ-ერთი სათავე სასწავლო საქმიანობაგახდა წიგნი D. მშობლიური სიტყვა", რომელიც გამოქვეყნდა ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში. მასში გამოსახულია ბავშვების წერა-კითხვის სწავლების ძირითადი მეთოდები. ვინაიდან კითხვა განიხილებოდა განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ელემენტად, მისი სწავლების საკითხები ყოველთვის აქტუალური იყო.

ამ წიგნის წაკითხვა რეკომენდებულია წიგნიერების გაკვეთილის დაწყებამდე. მოსამზადებელი ჯგუფი ყველაზე მეტად რთული პერიოდიბავშვების მომზადება სკოლის სასწავლო გეგმაასე რომ, აქ თქვენ უნდა იყოთ უკიდურესად ყურადღებიანი ინდივიდუალური გონებრივი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიყოველი ბავშვი. ენათმეცნიერებისა და პედაგოგების მიერ შემუშავებული მეთოდები ამაში დაგეხმარებათ.

უშინსკიმ შექმნა წიგნიერების სწავლების ჯანსაღი ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდი, რომელიც ეფუძნება ასოების არა ცალკეულ ელემენტებად, არამედ როგორც სიტყვებისა და წინადადებების შემადგენელ ნაწილს. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ ბავშვი წიგნების კითხვისთვის. გარდა ამისა, ეს შესაძლებელს ხდის ბავშვებს წიგნიერებისადმი ინტერესის გაღვივება და არა უბრალოდ აიძულოს ისინი მექანიკურად ისწავლონ და დაიმახსოვრონ ასოები. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. უშინსკი გვთავაზობს მთელი სასწავლო პროცესის სამ კომპონენტად დაყოფას:

1. ვიზუალური შესწავლა.

2. წერილობითი მოსამზადებელი სავარჯიშოები.

3. ხმის გაკვეთილებიკითხვის გაადვილება.

ამ ტექნიკამ არ დაკარგა აქტუალობა ამჟამად. სწორედ ამის საფუძველზე იქმნება წიგნიერება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც ძალიან მდიდარია, ამ თანმიმდევრობით ეცნობა კითხვას. ეს ეტაპები შესაძლებელს ხდის ბავშვს თანაბრად და თანდათან წარუდგინოს ყველა საჭირო ინფორმაცია.

წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მიხედვით

ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება საბავშვო ბაღში, შეიქმნა მე-20 საუკუნეში. მისი ავტორი იყო ცნობილი მასწავლებელი და მეტყველების თერაპევტი ვასილიევა M.A. მან შეიმუშავა რამდენიმე პროგრამა, რომელიც შესასწავლია. ისინი ეფუძნება რეგულარულ თანმიმდევრობას, რომელზედაც უნდა ეფუძნებოდეს გაკვეთილი „წერა-კითხვის სწავლა“. მოსამზადებელი ჯგუფი განკუთვნილია უკვე საკმაოდ დიდი ბავშვებისთვის, რომლებსაც ბევრი რამის გაგება შეუძლიათ. პირველ რიგში მათ უნდა ასწავლონ გარჩევა ცალკე ხმადა შემდეგ განიხილეთ ტექსტის თანხლებით. ამ მეთოდს აქვს მრავალი მახასიათებელი და უპირატესობა.

როგორ ისწავლება წიგნიერება მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მეთოდოლოგიით? ბგერა და ასო "M", მაგალითად, წარმოდგენილია შემდეგნაირად: პირველ რიგში, მასწავლებელი უბრალოდ აჩვენებს სურათებს სხვადასხვა ვარიანტები(გრაფიკული სურათი, სამგანზომილებიანი, ნათელი და ფერადი). მოგვიანებით, როდესაც ეს ცოდნა გაერთიანდება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს სიტყვებს, რომლებშიც არის ეს ასო. ეს საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ისწავლოს ანბანი, არამედ ისწავლოს კითხვის საფუძვლები. ეს არის სასურველი თანმიმდევრობა.

საბავშვო ბაღში სწავლების ფსიქოლოგიური თავისებურებები

სანამ ბავშვებთან ასოებისა და ბგერების შესწავლას დაიწყებთ, რამდენიმე რამ უნდა გესმოდეთ. მნიშვნელოვანი თვისებები. რა არის ფსიქოლოგიური საფუძვლებიისეთი პროცესი, როგორიცაა წიგნიერება? "მოსამზადებელი ჯგუფი, - აღნიშნავს ჟუროვა ლ.ე., მრავალი ნაშრომის ავტორი განსახილველ სფეროში, - ეს არის უჩვეულოდ პლასტიკური მასალა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აღიქვათ და გაამრავლოთ სხვადასხვა კონცეფციები და ქცევები." კითხვის სწავლის პროცესი დიდწილად დამოკიდებულია სწავლების მეთოდებზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელმა სწორად დაუმიზნოს ბავშვებს და ჩაუყაროს მათში სასკოლო მომზადების საფუძვლები. რა არის საბოლოო მიზანი და ასოები? ეს არის წაკითხვა და გაგება, რაც წერია წიგნში. აშკარაა. მაგრამ სანამ წიგნის შინაარსს გაიგებთ, უნდა ისწავლოთ მისი სწორად აღქმა. ტექსტი არის ჩვენი მეტყველების გრაფიკული რეპროდუქცია, რომელიც შემდეგ გარდაიქმნება ბგერებად. სწორედ მათ უნდა ესმოდეს ბავშვს. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანს შეუძლია ბგერის რეპროდუცირება ნებისმიერ სიტყვაში, თუნდაც უცნობში. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება ითქვას წარმატებულია თუ არა წიგნიერების სწავლება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც მოიცავს რუსული ანბანის გაცნობას, უნდა გახდეს ბავშვების შემდგომი წიგნიერების საფუძველი.

ბავშვის ბგერების რეპროდუცირების უნარი

როდესაც ბავშვი ახლახან იბადება, მას უკვე ჰყავს თანდაყოლილი რეფლექსები. ერთ-ერთი მათგანია გარემო ხმებზე რეაგირების უნარი. ის მოსმენილ სიტყვებზე რეაგირებს მოძრაობის რიტმისა და ანიმაციის შეცვლით. უკვე მესამე ან მეოთხე კვირაში ბავშვი რეაგირებს არა მხოლოდ ხმამაღალ მკვეთრ ბგერებზე, არამედ მის გარშემო მყოფთა მეტყველებაზეც.

აშკარაა, რომ სიტყვების მარტივი ფონეტიკური აღქმა არ არის გარანტია წარმატებული სწავლაკითხვა. ადამიანის მეტყველება არაჩვეულებრივად რთულია და მის გასაგებად აუცილებელია ბავშვმა მიაღწიოს გონებრივი და ემოციური სიმწიფის გარკვეულ დონეს.

მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ექვსიდან შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვების უმრავლესობას ჯერ კიდევ არ შეუძლია სიტყვების მარცვლებად დაყოფა. ამიტომ, წიგნიერების სწავლება მოსამზადებელ ჯგუფში უნდა აშენდეს ამ მახასიათებლების მკაცრად დაცვით. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცეთ ბავშვს ისეთი დავალება, რომელსაც მისი ტვინი უბრალოდ ვერ უმკლავდება უმწიფრობის გამო.

წერა-კითხვის სწავლის პირდაპირი პროცესი

თითოეულის მეთოდოლოგები საგანმანათლებლო დაწესებულების. სწორედ ამიტომ, სხვადასხვა საბავშვო ბაღში კლასები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. მაგრამ, მიუხედავად გარეგანი განსხვავებებისა, მნიშვნელობა სასწავლო პროცესიერთიანი მთელი განათლების სისტემაში. იგი მოიცავს ზემოთ უკვე ჩამოთვლილ სამ საფეხურს.

რა თქმა უნდა, წერილების უშუალო შესწავლისას მასწავლებელი ითვალისწინებს ბევრ ფაქტორს: ბავშვების განწყობას ამ კონკრეტულ მომენტში, მათ რაოდენობას, ქცევას და სხვა. მნიშვნელოვანი წვრილმანებირამაც შეიძლება გააუმჯობესოს ან გააუარესოს აღქმა.

ხმის ანალიზის მნიშვნელობა კითხვის სწავლებაში

AT ბოლო დროსბევრი მეტყველების თერაპევტი ფიქრობს, რომ მეთოდები, რომლითაც ხდება წიგნიერების გაცნობა, უკვე მოძველებულია. ისინი ამტკიცებენ, რომ ამ ეტაპზე არც ისე მნიშვნელოვანია. ანუ, თავიდან თქვენ უბრალოდ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვებს ახსოვთ გრაფიკული გამოსახულებაასოები მათი ხმის გამეორების მცდელობის გარეშე. მაგრამ ეს არ არის მთლიანად სწორი. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ბგერების წარმოთქმით გაიგონებს ბავშვი მათ და შეძლებს უკეთ აღიქვას სხვა ადამიანების მეტყველება.

წიგნიერების დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფებში

თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში შუადღისას შეხვალთ, შეიძლება გქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ იქ ქაოსი სუფევს. ბავშვები თამაშობენ პატარა ჯგუფებად, ვიღაც კი საერთოდ ზის სკამზე და ხატავს. მაგრამ ეს არ არის. ისევე როგორც ყველაფერს, რაც საბავშვო ბაღში ხდება, მას აქვს თავისი პროგრამა და წიგნიერება. გამონაკლისი არც მოსამზადებელი ჯგუფია, რომლის კლასების დაგეგმვაც განათლების სამინისტროს მკაცრ მითითებებს ექვემდებარება. პროგრამა ეფუძნება სასწავლო წლის, შეთანხმებულია მეთოდოლოგებთან და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პასუხისმგებელი პირი.

როგორ კეთდება კლასის ჩანაწერები?

წერა-კითხვის სწავლა შემთხვევითი არ არის. ერთი შეხედვით ჩანს, რომ მასწავლებელი უბრალოდ თამაშობს ბავშვებთან, მაგრამ სინამდვილეში ეს ასოების გაცნობის ნაწილია. გაკვეთილის მსვლელობას მასწავლებელი განსაზღვრავს და ამაში მას წინასწარ მომზადებული რეზიუმე ეხმარება. იგი მიუთითებს დროზე, რომელიც დაეთმობა შესწავლას, თემას, რომელიც უნდა გამჟღავნდეს და ასევე ასახავს უხეშ გეგმას.

უცხოური წიგნიერების გამოცდილება

ჯერჯერობით უცხოელი ექსპერტების მიერ შემუშავებული ახალი მეთოდები დიდად არ გამოიყენება რუსული სისტემასწავლის ორი ყველაზე პოპულარული გზა, რომელიც ჩვენთან მოვიდა სხვა ქვეყნებიდან, არის Montessori და Doman სისტემები.

პირველი გულისხმობს ინდივიდუალური მიდგომაყველა ბავშვისთვის და ყოვლისმომცველი შემოქმედებითი განვითარება. მეორე გულისხმობს არა ასოების და ბგერების ცალ-ცალკე შესწავლას, არამედ სიტყვების მთლიანობაში ერთდროულად. ამისათვის გამოიყენება სპეციალური ბარათები. თითოეულ მათგანს აქვს სიტყვა დაწერილი. ბარათი ბავშვს რამდენიმე წამის განმავლობაში აჩვენებენ და მასზე გამოსახულიც ახმოვანებენ.

მისი განხორციელება რთულია მუნიციპალურ საბავშვო ბაღებში, ვინაიდან მოსწავლეთა რაოდენობა არ იძლევა თითოეულ მათგანს ცალკე ყურადღების მიქცევის საშუალებას.

დომანის სისტემას აკრიტიკებენ რუსი ლოგოპედიები, რომლებიც ამტკიცებენ, რომ ის გამოიყენება კვლევისთვის ინგლისურად, მაგრამ არ არის შესაფერისი რუსულისთვის.