តើសុន្ទរកថារបស់គ្រូគួរជាអ្វី? តើអ្វីទៅជាសុន្ទរកថា។ អ្វីដែលគួរជាសុន្ទរកថារបស់មនុស្ស

តើសុន្ទរកថារបស់យើងគួរជាអ្វី?

តើសុន្ទរកថារបស់យើងគួរជាអ្វី?ហេតុអ្វីបានជាយើងគួរមើលសុន្ទរកថារបស់យើង ហើយតើសុន្ទរកថាអ្វីដែលយើងគួរចៀសវាង?

និយាយថា "មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការពង្រឹង"

«កុំឲ្យពាក្យអាក្រក់មួយចេញពីមាត់អ្នកឡើយ គឺមានតែពាក្យដែលមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះដើម្បីពង្រឹង(អេភេសូរ ៤:២៩)។

តើអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាប្រសិនបើអ្នកបានផ្តល់អំណោយដល់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នក ហើយពួកគេប្រើវាដោយចេតនា? ឧបមាថាអ្នកបានឱ្យឡានគាត់ជាអំណោយ ហើយក្រោយមកដឹងថាដោយសារតែការបើកបរមិនប្រុងប្រយ័ត្ន ទើបបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ។ វានឹងមិនធ្វើឱ្យអ្នកសោកសៅទេ?

សមត្ថភាពនិយាយគឺជាអំណោយមួយពីព្រះយេហូវ៉ា ដែលមកពី«គ្រប់ទាំងអំណោយដ៏ល្អនិងគ្រប់លក្ខណ៍»។—យ៉ាកុប ១:១៧ អរគុណចំពោះអំណោយនេះ ដែលបែងចែកមនុស្សពីសត្វ យើងអាចចែករំលែកជាមួយអ្នកដទៃ មិនត្រឹមតែគំនិតរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអារម្មណ៍របស់យើងទៀតផង។

ដូចទៅនឹងម៉ាស៊ីនដែរ អំណោយនេះអាចប្រើខុស។ ព្រះយេហូវ៉ាសោកស្តាយយ៉ាងណាពេលអ្នកណាម្នាក់ប្រើសម្ដីដោយអចេតនាដើម្បីធ្វើបាបអ្នកឯទៀត!

ដើម្បីរក្សាសេចក្ដីស្រឡាញ់របស់ព្រះ យើងត្រូវប្រើអំណោយទាននៃសុន្ទរកថាតាមរបៀបដែលអ្នកបង្កើតមានបំណង។

ព្រះយេហូវ៉ាបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាលោកចូលចិត្តសុន្ទរកថាបែបណា។ ព្រះគម្ពីរចែងថា “កុំឲ្យពាក្យអាក្រក់ចេញពីមាត់ឯងឡើយ គឺមានតែពាក្យដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពង្រឹងដល់កាលដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះ ទើបជាប្រយោជន៍ដល់អស់អ្នកដែលបានឮ” (អេភេសូរ ៤:២៩)។

សូមពិភាក្សាអំពីមូលហេតុដែលយើងត្រូវមើលសុន្ទរកថារបស់យើង តើសុន្ទរកថាអ្វីដែលយើងគួរជៀសវាង និងរបៀបដែលយើងអាចនិយាយថា "ល្អសម្រាប់ការពង្រឹង" ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវមើលសុន្ទរកថារបស់អ្នក។

ហេតុផលដំបូងដើម្បីមើលសុន្ទរកថារបស់អ្នកគឺដោយសារតែពាក្យមានអំណាច។

សុភាសិត 15:4 ចែងថា៖ «អណ្ដាតដែលស្ងប់ស្ងាត់ជាដើមនៃជីវិត តែអណ្ដាតដែលវង្វេង នោះជាវិញ្ញាណដែលខូច»។

ដូចជាទឹកធ្វើអោយដើមឈើស្ងួតឡើងវិញ ដូច្នេះការនិយាយស្ងប់ស្ងាត់អាចធ្វើអោយព្រលឹងអ្នកដែលបានលឺវាស្រស់ស្រាយឡើងវិញ។

ផ្ទុយទៅវិញ ការនិយាយខុសអាចបំផ្លាញវិញ្ញាណ។ ពិតណាស់ ពាក្យដែលយើងនិយាយមានអំណាចក្នុងការឈឺចាប់ ឬជាសះស្បើយ (សុភាសិត ១៨:២១)។

រឿងប្រៀបប្រដូចមួយទៀតពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់អំពីអំណាចដែលពាក្យមានថា៖ «អ្នកណាដែលនិយាយដោយមិនគិត នោះត្រូវកាត់ដូចដាវ» ( សុភាសិត ១២:១៨ ) ។

ពាក្យដែលមិនគិតដែលនិយាយដោយប្រញាប់ប្រញាល់អាចបង្ករបួសផ្លូវចិត្តយ៉ាងជ្រៅ និងបំផ្លាញទំនាក់ទំនង។

តើមាននរណាកាត់បេះដូងអ្នកដោយពាក្យដូចដាវទេ?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងប្រៀបប្រដូចដដែលចែងថា៖ «អណ្ដាតរបស់អ្នកប្រាជ្ញជាសះស្បើយ»។ ពាក្យដែលគិតយ៉ាងល្អពីបុរសដែលមានប្រាជ្ញារបស់ព្រះអាចព្យាបាលបេះដូងដែលរងរបួស ហើយស្តារទំនាក់ទំនងឡើងវិញ។

តើអ្នកអាចចាំបានទេនៅពេលដែលអ្នកមានបទពិសោធន៍ អំណាចព្យាបាលពាក្យសប្បុរស? (សុភាសិត ១៦:២៤)។

ចងចាំថាពាក្យសម្ដីមានអំណាច យើងប្រាកដជាចង់ប្រើពាក្យសម្ដីរបស់យើងដើម្បីព្យាបាល មិនប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃ។

ប៉ុន្តែ ទោះបីយើងខំប្រឹងយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនៅតែមិនអាចគ្រប់គ្រងអណ្ដាតរបស់យើងបាន។

មូលហេតុទីពីរដែលយើងត្រូវមើលសុន្ទរកថារបស់យើងគឺថា អំពើបាប និងភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនាំយើងឱ្យប្រើអណ្តាតរបស់យើងខុស។

ពាក្យចេញមកពីចិត្ត ហើយ«ចិត្ត...មានទំនោរទៅរកអំពើអាក្រក់» (លោកុប្បត្តិ ៨:២១; លូកា ៦:៤៥)។ ដូច្នេះ វាជាការពិបាកណាស់ក្នុងការទប់អណ្តាតរបស់អ្នក (យ៉ាកុប ៣:២-៤)។

ទោះបីជាយើងមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបានទាំងស្រុងក៏ដោយ យើងអាចព្យាយាមធ្វើវាឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។ ដូចអ្នកហែលទឹកដែលហែលប្រឆាំងនឹងចរន្ត ហើយប្រយុទ្ធនឹងវា យើងត្រូវតទល់នឹងទំនោរបាបដែលប្រើអណ្ដាតខុស។

មូលហេតុទីបីដើម្បីមើលសុន្ទរកថារបស់អ្នក គឺដោយសារព្រះយេហូវ៉ាទ្រង់នឹងត្រាស់ហៅយើងឲ្យទទួលខុសត្រូវចំពោះពាក្យរបស់យើង។

របៀបដែលយើងប្រើអណ្ដាតរបស់យើងមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងរបស់យើងជាមួយនឹងអ្នកឯទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរបៀបដែលព្រះយេហូវ៉ាគិតអំពីយើងទៀតផង។

យ៉ាកុប 1:26 ចែងថា៖ «ប្រសិនបើអ្នកណាគិតថាខ្លួនកំពុងថ្វាយបង្គំព្រះដោយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនចេះទប់អណ្ដាតទេ អ្នកនោះកំពុងបញ្ឆោតចិត្តខ្លួន ហើយការគោរពប្រណិប័តន៍ក៏គ្មានប្រយោជន៍ដែរ។

ប្រសិនបើអណ្ដាតរបស់យើងមិនរឹងរូស ពោលគឺការនិយាយរបស់យើងគឺប្រមាថមើលងាយ និងពិសពុល នោះកិច្ចបម្រើផ្សាយជាគ្រិស្ដសាសនិករបស់យើងទាំងមូលប្រហែលជាគ្មានប្រយោជន៍នៅចំពោះព្រះនេត្ររបស់ព្រះទេ។ គិតយ៉ាងមិច! (យ៉ាកុប ៣:៨-១០)។

វាច្បាស់ណាស់ថាយើងមានហេតុផលល្អដើម្បីតាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃអំណោយនៃការនិយាយ។

មុននឹងពិនិត្យមើលពាក្យសំដីដ៏ល្អដែលពង្រឹងបន្ថែម សូមយើងនិយាយអំពីសុន្ទរកថាប្រភេទណាដែលប្រាកដជាគ្មានកន្លែងនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្រីស្ទានពិត។

សុន្ទរកថាដែលបំបាក់ទឹកចិត្ត

ការនិយាយអាសអាភាស។ ភាសាអាក្រក់ ភាសាអាក្រក់និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការនិយាយអាសអាភាសបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

មនុស្សជាច្រើនព្យាយាមធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់ពួកគេកាន់តែរំជួលចិត្តដោយមានជំនួយពីការរំលោភបំពាន និងទូទាត់សំណង ស្តុកមានកំណត់ពាក្យ។

ជារឿយៗ តារាកំប្លែង និងអ្នកនិយាយតិះដៀល ដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សសើច និយាយពាក្យអសុរស និងអាសអាភាសទាក់ទងនឹងការរួមភេទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនិយាយអាសអាភាសគឺជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ។

ប្រហែល 2.000 ឆ្នាំមុន សាវ័កប៉ុលបានណែនាំក្រុមជំនុំនៅក្រុងកូល៉ុស ឲ្យឈប់«និយាយអាសអាភាស» (កូល៉ុស ៣:៨)។

ហើយចំពោះក្រុមជំនុំនៅក្រុងអេភេសូរ ប៉ុលបានប្រាប់ថា « រឿងកំប្លែងមិនសមរម្យ» មិនគួរនិយាយក្នុងចំណោមពួកគ្រីស្ទានពិតទេ (អេភេសូរ ៥:៣, ៤)។

ភាសាអាសគ្រាមធ្វើឲ្យព្រះយេហូវ៉ាអន់ចិត្ត។ នាងក៏ជេរប្រមាថអ្នកដែលស្រឡាញ់គាត់ដែរ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងបដិសេធរាល់ពាក្យអាសអាភាសទាំងអស់ ដោយសារសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះព្រះយេហូវ៉ា។

ក្នុងចំណោម«ការប្រព្រឹត្តនៃសាច់ឈាម» ប៉ុលបានលើកឡើងអំពី «ភាពមិនស្អាត» ដែលអាចរួមបញ្ចូលទាំងការនិយាយអាសអាភាស (កាឡាទី ៥:១៩-២១)។ នេះគឺធ្ងន់ធ្ងរ។

ការនិយាយដើមដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ការបង្កាច់បង្ខូច។ ការនិយាយដើមគឺជាការផ្សព្វផ្សាយពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីមនុស្ស និងការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេ។ វាតែងតែអាក្រក់ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពី កិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួនអ្នកផ្សេងទៀត? មិនមែនទេប្រសិនបើវាជាការសន្ទនាដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដែលយើងចែករំលែក ដំណឹងល្អឬ ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍. គ្រិស្តបរិស័ទនៅសតវត្សទីមួយចាប់អារម្មណ៍នឹងសុខុមាលភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយចែករំលែកព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធអំពីអ្នកជឿគ្នីគ្នារបស់ពួកគេ (អេភេសូរ ៦:២១, ២២; កូល៉ុស ៤:៨, ៩)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនិយាយដើមដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់អាចត្រូវបានគេហៅថានិយាយអំពីអ្នកដទៃ ប្រសិនបើវាបំភ្លៃការពិត ឬប្រាប់ព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនសុទ្ធសាធ។ អាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេអាចនាំទៅរកការបង្កាច់បង្ខូច ដែលតែងតែបង្កគ្រោះថ្នាក់។

ការបរិហារកេរ្តិ៍ គឺជា "ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានមិនពិតដោយចេតនា ការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ពាក្យចចាមអារ៉ាម" ។

ជាឧទាហរណ៍ ពួកផារិស៊ីដែលចង់បង្ខូចកេរ្តិ៍លោកយេស៊ូ បានប្រើពាក្យបង្កាច់បង្ខូចដ៏អាក្រក់ (ម៉ាថាយ ៩:៣២-៣៤; ១២:២២-២៤)។

ការបង្កាច់បង្ខូចជាញឹកញាប់នាំឲ្យមានជម្លោះ (សុភាសិត ២៦:២០)។

ព្រះយេហូវ៉ានឹងមិនទុកឲ្យអ្នកដែលប្រើអំណាចនៃការនិយាយបង្កាច់បង្ខូចអ្នកឯទៀតដោយគ្មានទោសទណ្ឌឡើយ។ ទ្រង់ស្អប់អស់អ្នកដែលសាបព្រោះ«ការខ្វែងគំនិតគ្នាក្នុងចំណោមបងប្អូន» (សុភាសិត ៦:១៦-១៩)។

ពាក្យក្រិក diaʹbolos ដែលបកប្រែជា «អ្នកបង្កាច់បង្ខូច» ក៏ត្រូវប្រើចំពោះសាតាំងដែរ។ គាត់គឺជា«អារក្ស»ដែលបង្កាច់បង្ខូចព្រះយ៉ាងសាហាវ (វិវរណៈ ១២:៩, ១០)។

ដោយមិនសង្ស័យ យើងចង់ជៀសវាងការនិយាយ ដែលតាមពិត វានឹងធ្វើឱ្យយើងទៅជាអារក្ស។

ដូច្នេះ មុននឹងអ្នកប្រាប់ព័ត៌មានអំពីនរណាម្នាក់ម្ដងទៀត សូមសួរខ្លួនឯងថា “តើនេះជាការពិតឬ?

តើខ្ញុំមានចិត្តល្អទេ បើខ្ញុំប្រាប់វាឡើងវិញ? តើព័ត៌មាននេះគួរត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយទាំងស្រុងឬទេ? (ថែស្សាឡូនីចទី១ ៤:១១)។

ការនិយាយប្រមាថ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ពីមុនពាក្យអាចឈឺចាប់។ ជាការពិតណាស់ ពេលខ្លះដោយសារភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ យើងទាំងអស់គ្នានិយាយអ្វីដែលយើងស្ដាយក្រោយ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ គម្ពីរព្រមានប្រឆាំងនឹងការនិយាយបែបនេះ ដែលពិតជាគ្មានកន្លែងទេ។

ប៉ុលបានដាស់តឿនគ្រីស្ទបរិស័ទថា៖ «សូមឲ្យអស់ទាំងសេចក្តីព្យាបាទ កំហឹង កំហឹង ការស្រែកគំហក និងពាក្យប្រមាថមើលងាយចេញពីអ្នកទៅ» (អេភេសូរ ៤:៣១)។

នៅក្នុងការបកប្រែផ្សេងទៀតឃ្លា "ពាក្យប្រមាថ" ត្រូវបានបកប្រែជា "ពាក្យបង្កាច់បង្ខូច" "ការបង្កាច់បង្ខូច" និង "ពាក្យប្រមាថ" ។

ពាក្យជេរប្រមាថ រួមទាំងការប្រមាថមើលងាយ និងការរិះគន់ខ្លាំងៗជាប្រចាំ អាចធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមានអារម្មណ៍មិនស្រួល សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពគ្មានតម្លៃនៅក្នុងពួកគេ។

ចិត្តទន់ភ្លន់ និងទុកចិត្តរបស់កុមារគឺងាយរងគ្រោះជាពិសេស ហើយការនិយាយប្រមាថអាចធ្វើឲ្យខូចដល់ពួកគេ (កូល៉ុស ៣:២១)។

ព្រះគម្ពីរហាមប្រាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការនិយាយបង្កាច់បង្ខូចនរណាម្នាក់ ពោលគឺការបន្ទាបបន្ថោកនរណាម្នាក់ដោយពាក្យប្រមាថឬប្រមាថ។ បុគ្គលដែលនិយាយបែបនេះដាក់ខ្លួនក្នុងស្ថានភាពដ៏គ្រោះថ្នាក់ ពីព្រោះអ្នកណាដែលនិយាយអាក្រក់ពីអ្នកដទៃអាចនឹងបាត់បង់ពរជ័យនៃព្រះរាជាណាចក្ររបស់ព្រះ (១កូរិនថូស ៥:១១-១៣; ៦:៩, ១០)។

ពាក្យមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការពង្រឹង

តើមនុស្សម្នាក់អាចប្រើអំណោយនៃការនិយាយស្របតាមបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកបង្កើតយ៉ាងដូចម្ដេច?

សូមចាំថា ព្រះបន្ទូលនៃព្រះត្រាស់ហៅយើងឲ្យនិយាយ «តែអ្វីដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការពង្រឹង» (អេភេសូរ ៤:២៩)។

ព្រះយេហូវ៉ាអរសប្បាយពេលយើងនិយាយពាក្យដែលពង្រឹង លើកទឹកចិត្ត និងពង្រឹងអ្នកឯទៀត។ ពាក្យបែបនេះត្រូវពិចារណាឲ្យបានហ្មត់ចត់។

មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ គំរូដែលបានបញ្ចប់; វាមិនរួមបញ្ចូលបញ្ជីនៃអ្វីដែលអាចចាត់ទុកថាជាការនិយាយដែលល្អទេ (ទីតុស ២:៨)។

ដើម្បីនិយាយថា "មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការពង្រឹង" យើងត្រូវចងចាំអំពី សាមញ្ញបីប៉ុន្តែសំខាន់ លក្ខណៈពិសេសប្លែកការនិយាយក្នុងន័យស្ថាបនា៖ វាគួរតែមានប្រយោជន៍ សច្ចៈ និងសប្បុរស។

ដូច្នេះសូមក្រឡេកមើលពីរបី ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងសុន្ទរកថាច្នៃប្រឌិត។

តើខ្ញុំអាចហៅការនិយាយរបស់ខ្ញុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានទេ?

គោលការណ៍៖ «ត្រូវឲ្យពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកមានចិត្តល្អជានិច្ច» (កូល៉ុស ៤:៦)។

សំណួរសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង

▪ ពេលចូល ពេលមុនតើខ្ញុំសរសើរនរណាម្នាក់សម្រាប់អ្វីមួយជាពិសេស? (កូរិនថូសទី១ ១១:២; វិវរណៈ ២:១-៣)។

▪ តើខ្ញុំបង្ហាញការគោរពចំពោះអ្នកដទៃដោយនិយាយថា “សូម” និង “អរគុណ” ដែរឬទេ? (លោកុប្បត្តិ ១៣:១៤; យ៉ូហាន ១១:៤១)។

▪ ពេលនិយាយជាមួយអ្នកដទៃ តើខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយអំពីខ្លួនខ្ញុំឬក៏ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ចង់ដឹងពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ? (ភីលីព ២:៣, ៤; យ៉ាកុប ១:១៩)។

▪ តើខ្ញុំប្រើអ្វីដែលខ្ញុំដឹងអំពីអ្នកឯទៀតដើម្បីពង្រឹងពួកគេ ឬលើកទឹកចិត្តពួកគេ? (សុភាសិត ១៥:១, ២)។

▪ តើខ្ញុំមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះភាសាអាក្រក់ ហើយតើអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំបង្ហាញពីអ្វីដែលមានក្នុងចិត្តខ្ញុំយ៉ាងណា? (លូកា ៦:៤៥; យ៉ាកុប ៣:១០, ១១)

ការសរសើរដោយស្មោះ។ ព្រះយេហូវ៉ានិងព្រះយេស៊ូយល់ពីតម្រូវការក្នុងការនិយាយពាក្យសរសើរ និងការពេញចិត្ត (ម៉ាថាយ ៣:១៧; ២៥:១៩-២៣; យ៉ូហាន ១:៤៧)។

ក្នុងនាមជាគ្រិស្ដសាសនិក យើងក៏គួរសរសើរអ្នកឯទៀតដោយស្មោះអស់ពីចិត្ត។ ហេតុអ្វី?

"ពាក្យល្អណាដែលនិយាយនៅពេលត្រូវ!" —កត់ទុកនៅសុភាសិត ១៥:២៣។ សួរខ្លួនអ្នកថា៖ «តើខ្ញុំមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលខ្ញុំត្រូវបានគេសរសើរពីបាតចិត្ត? តើការសរសើរបែបនេះជំរុញចិត្តខ្ញុំ និងផ្តល់ភាពកក់ក្តៅក្នុងចិត្តទេ?

ជាការពិតណាស់ ការសរសើរដោយស្មោះមានន័យថាអ្នកត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញថាអ្នកដ៏ទៃយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នក ហើយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកត្រូវបានកោតសរសើរ។

ការធានាឡើងវិញនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងលើកទឹកចិត្តអ្នកឱ្យខិតខំបន្ថែមទៀតនាពេលអនាគត។ អ្នកប្រាកដជាចូលចិត្តវានៅពេលដែលមនុស្សសរសើរអ្នក ប៉ុន្តែអ្នកក៏មិនគួរសរសើរអ្នកដទៃដែរឬ? (ម៉ាថាយ ៧:១២)។

ព្យាយាមមើលឃើញភាពល្អរបស់អ្នកដទៃ ហើយសរសើរគេចំពោះវា។ ការសរសើរដោយស្មោះអាចប៉ះបេះដូងរបស់មនុស្សបែបនេះ ហើយពង្រឹងពួកគេខាងវិញ្ញាណ។

ក្នុងគ្រួសារ វាសំខាន់ណាស់សម្រាប់ប្ដីប្រពន្ធក្នុងការឮពាក្យសរសើរដ៏កក់ក្ដៅ និងការដឹងគុណពីគ្នាទៅវិញទៅមក (សុភាសិត ៣១:១០, ២៨)។ ហើយកុមារហាក់ដូចជារីកដុះដាលនៅពេលដែលពួកគេឃើញថាពួកគេត្រូវបានកត់សម្គាល់និងកោតសរសើរ។ សម្រាប់ពួកគេ ការសរសើរ និងការយល់ព្រមគឺដូចគ្នាទៅនឹងកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យ និងទឹកគឺសម្រាប់រុក្ខជាតិមួយ។

មាតាបិតាទាំងឡាយកុំខកខានឱកាសសរសើរកូនឱ្យសោះ គុណភាពល្អនិងការខិតខំប្រឹងប្រែង។ ការសរសើរនឹងផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវភាពក្លាហាន និងទំនុកចិត្ត ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើអ្វីដែលត្រឹមត្រូវដោយមានការឧស្សាហ៍ព្យាយាមកាន់តែខ្លាំង។

ការលួងលោម។ ព្រះយេហូវ៉ាពិតជាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នក«រាបទាប»និង«ទន់ចិត្ត»។—អេសាយ ៥៧:១៥

ព្រះបន្ទូលនៃព្រះគម្ពីរដាស់តឿនយើងឲ្យ«សម្រាលទុក្ខគ្នាទៅវិញទៅមក ... សម្រាលទុក្ខព្រលឹងដែលមានទុក្ខ» ( ថែស្សាឡូនីចទី១ ៥:១១, ១៤ )។

យើងអាចប្រាកដថាព្រះកត់សម្គាល់និងដឹងគុណចំពោះការខិតខំរបស់យើងដើម្បីសម្រាលទុក្ខអ្នកជឿគ្នីគ្នាដែលមានចិត្តសោកសៅ។

តើអាចនិយាយអ្វីដើម្បីលួងលោមអ្នកដែលបាក់ទឹកចិត្ត ឬធ្លាក់ទឹកចិត្តតាមវិធីណាមួយ?

កុំគិតថាអ្នកត្រូវដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់។ ជាធម្មតា ពាក្យសាមញ្ញក្លាយជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ។ ធានាដល់អ្នកដែលសោកសៅចំពោះការគាំទ្ររបស់អ្នក។

សូមអញ្ជើញគាត់ឲ្យអធិស្ឋានខ្លាំងៗ។ អ្នកអាចសុំដោយអធិដ្ឋានថា ព្រះយេហូវ៉ានឹងជួយគាត់ឲ្យយល់ថាអ្នកឯទៀតស្រឡាញ់គាត់ប៉ុណ្ណា ព្រមទាំងព្រះផ្ទាល់ដែរ។—យ៉ាកុប ៥:១៤, ១៥

ប្រាប់គាត់ថាគាត់ត្រូវការខ្លាំងណាស់ ហើយគាត់ត្រូវបានគេកោតសរសើរ។ សូមអានខគម្ពីរដែលលើកទឹកចិត្តដើម្បីធានាដល់គាត់ថា ព្រះយេហូវ៉ាទ្រង់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគាត់ផ្ទាល់ (ទំនុកដំកើង ៣៤:១៨; ម៉ាថាយ ១០:២៩-៣១)។

ប្រសិនបើអ្នកមិនទុកពេលសម្រាប់ " ពាក្យល្អ។ហើយការនិយាយទៅកាន់មនុស្សបែបនេះពីបាតនៃចិត្តអ្នកនឹងជួយគាត់ឲ្យមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់ និងឲ្យតម្លៃ (សុភាសិត ១២:២៥)។

ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍។ ដោយសារយើងទាំងអស់គ្នាគឺមិនល្អឥតខ្ចោះ យើងត្រូវការដំបូន្មានពីពេលមួយទៅពេលមួយ។

ព្រះគម្ពីរលើកទឹកចិត្តយើងឲ្យ«ស្ដាប់ឱវាទ ហើយទទួលការប្រៀនប្រដៅ ដើម្បីឲ្យអ្នករាល់គ្នាមានប្រាជ្ញានៅថ្ងៃអនាគត» (សុភាសិត ១៩:២០)។

ឪពុកម្តាយផ្តល់ដំបូន្មានដល់កូនរបស់ពួកគេ (អេភេសូរ ៦:៤)។

សេចក្ដីស្រឡាញ់លើកទឹកចិត្តយើងឲ្យផ្ដល់ដំបូន្មានដល់អ្នកឯទៀត ដើម្បីកុំឲ្យគេមានអារម្មណ៍ហួសចិត្ត។

តើអ្វីនឹងជួយយើងឱ្យផ្តល់ដំបូន្មានបែបនេះ?

សូមក្រឡេកមើលកត្តាបីដែលដំបូន្មានអាចនាំមក អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យបំផុត។:

1. ការលើកទឹកចិត្ត និងការជម្រុញរបស់ទីប្រឹក្សា
2. តើដំបូន្មានអ្វីខ្លះដែលផ្អែកលើ
3. របៀបដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

វាអាស្រ័យលើអ្នកដែលផ្តល់ដំបូន្មានថាតើវានឹងមានប្រយោជន៍ដែរឬទេ។ សួរខ្លួនឯងថា “តើពេលណាដែលខ្ញុំងាយទទួលដំបូន្មាន?”

ដំបូន្មានមានភាពងាយស្រួលក្នុងការទទួលយកនៅពេលដែលអ្នកដឹងថាអ្នកមិនព្រងើយកន្តើយនឹងអ្នកដែលផ្តល់ឱ្យនោះថាគាត់មិនបង្ហាញពីការមិនពេញចិត្តរបស់គាត់ហើយគាត់មិនមានហេតុផលអាក្រក់។

ដូច្នេះ តើខ្លួនឯងមិនគួរមានអាកប្បកិរិយា និងចិត្តស្រដៀងគ្នាទេ ពេលអ្នកផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នកដទៃ?

ដំបូន្មានល្អក៏ផ្អែកលើព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះដែរ (២ធីម៉ូថេ ៣:១៦)។

ទោះជាយើងមិនដកស្រង់ព្រះគម្ពីរក៏ដោយ យើងគួរតែផ្អែកលើដំបូន្មានរបស់យើងជានិច្ច។

ដោយហេតុផលនេះ សូមព្យាយាមកុំដាក់គំនិតរបស់អ្នកលើអ្នកដ៏ទៃ ហើយក៏មិនត្រូវបំភ្លៃបទគម្ពីរផងដែរ ដើម្បីកុំឲ្យមានការយល់ឃើញថា ទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នរណាម្នាក់មានមូលដ្ឋានព្រះគម្ពីរ។

លើសពីនេះ ដំបូន្មាននឹងមានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុត ប្រសិនបើវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរបៀបត្រឹមត្រូវ។

ដំបូន្មានដែលនិយាយដោយសប្បុរសគឺងាយនឹងទទួលយក ហើយដំបូន្មានបែបនេះអនុញ្ញាតឲ្យមនុស្សរក្សាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ (កូល៉ុស ៤:៦)។

ជាការពិតណាស់ ការនិយាយគឺជាអំណោយដ៏មានតម្លៃពីព្រះ។ ដោយសារសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះព្រះយេហូវ៉ា យើងត្រូវប្រើអំណោយនេះឲ្យបានត្រឹមត្រូវតាមគោលបំណងរបស់វា។

សូមឲ្យយើងចាំថា ពាក្យដែលយើងបាននិយាយទៅកាន់អ្នកដទៃមានអំណាចក្នុងការពង្រឹង ឬបំបាក់ទឹកចិត្ត។

ចូរប្រើអំណោយនេះតាមរបៀបដែលអ្នកបង្កើតមានបំណង - "សម្រាប់ការពង្រឹង" ។

ពេលនោះសុន្ទរកថារបស់យើងនឹងជាពរជ័យដល់អ្នកដែលនៅជុំវិញយើង ហើយជួយយើងឲ្យស្ថិតក្នុងសេចក្ដីស្រឡាញ់របស់ព្រះ។

ជីវិតគឺជាអំណោយដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

លក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្មក្នុងសង្គមគឺភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយរបស់មនុស្ស - សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងបុគ្គល ពាក្យឃ្លា។ របស់នាង ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងត្រូវបានគេហៅថាភាសា។ តើសុន្ទរកថាមានលក្ខណៈដូចម្តេច? តើមនុស្សគួរបង្កើនសមត្ថភាពនិយាយឬទេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលុបបំបាត់ឱ្យឆ្ងាយពីបញ្ជីសំណួរពេញលេញដែលក្លាយជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយភ្លាមៗនៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេនិយាយពាក្យដំបូង។

តើសុន្ទរកថាសម្រាប់អ្វី?

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលដ្ឋានមួយចំនួនដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាគួរតែដឹង។

ការនិយាយគឺជាឧបករណ៍មួយដែលមនុស្សផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ និងគំនិតគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាសាដើរតួជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។
សូមអរគុណដល់ការនិយាយ ការរួមផ្សំ និងការបញ្ជូនបទពិសោធន៍រួមដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិកើតឡើង។ តាមរយៈភាសា មនុស្សអាចស្គាល់ពិភពលោកដែលពួកគេរស់នៅ។
ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀបចំ និងរៀបចំផែនការនោះ។ ដំណើរការនេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែគាត់មានជំនាញភាសា។
ដោយមានជំនួយពីការនិយាយ មនុស្សម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

មុខងារទាំងនេះបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញអំពីសារៈសំខាន់នៃភាសានៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជាតិ។

តើអ្វីទៅជាសុន្ទរកថា

ប្រសិនបើយើងពិចារណាភាសានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពនៃទម្រង់របស់វា នោះយើងអាចបែងចែកផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរបាន។ អ្វីដែលដំណើរការនៅពេលសរសេរឬអាន ទម្រង់មាត់ប្រើដោយមនុស្សម្នាក់? ការស្តាប់ និងការនិយាយ គឺជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា

ប្រសិនបើយើងគិតពីចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងការសន្ទនា នោះការនិយាយអាចជាការសន្ទនា ឬ monologue ។ ការបកប្រែពីភាសាក្រិចធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានថាការសន្ទនាគឺជាការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ឬច្រើននាក់ ហើយ monologue គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់មនុស្សម្នាក់។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាព ការនិយាយអាចត្រូវ ឬខុស។ ភាសាវិទូផ្តល់ការវាយតម្លៃស្រដៀងគ្នានៃភាសា។ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ ការនិយាយត្រឹមត្រូវគឺជាការនិយាយដែលចេះអក្សរ ប៉ុន្តែវាអាចមានអត្ថន័យទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ មិនត្រឹមត្រូវ (មិនចេះអក្សរ) មាន មួយចំនួនធំនៃកំហុសភាសា។

សំខាន់និយាយឲ្យបានស្ទាត់ទេ?

ជម្លោះអំពីអ្វីដែលការនិយាយរបស់មនុស្សគួរតែមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ បរិស្ថានគរុកោសល្យកើតឡើងជាញឹកញាប់។ បញ្ហានេះបារម្ភទាំងក្មេងជំនាន់ក្រោយ និងមនុស្សចាស់។ មនុស្សភាគច្រើននៅតែមានទំនោរជឿថា ភាសាគួរចេះអក្សរ មានន័យថាស្អាត។

សមត្ថភាពនិយាយបានត្រឹមត្រូវមិនមែនកើតមកជាមួយមនុស្សទេ។ ជំនាញនេះត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាល។ ដំណើរការនៃការទទួលបានភាសាចាប់ផ្តើមនៅ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាហើយបន្តពេញមួយជីវិត។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលមួយ ចំណង់តែប៉ុណ្ណោះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ វានឹងត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាច្រើន។

បុគ្គលដែលស្ទាត់ជំនាញការនិយាយតែងតែបង្កើតផល ចំណាប់អារម្មណ៍ល្អ។គាត់ឈរចេញពីហ្វូងមនុស្សជុំវិញគាត់។ វេននៃការនិយាយដែលបានប្រើបង្ហាញពីកម្រិតនៃវប្បធម៌របស់គាត់។ គេជឿថា បុគ្គលដែលអាចគ្រប់គ្រងលំហូរនៃពាក្យ ឃ្លា សំឡេង គឺអាចគ្រប់គ្រងចិត្តបាន។

ដូច្នេះម្ចាស់សិទ្ធិ ភាសាដ៏ស្រស់ស្អាតជាមួយនឹងពណ៌វិជ្ជមានរបស់វា - នេះគឺជាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរដ៏ធំរបស់មនុស្ស។

តើអ្វីជាពិការភាពនៃការនិយាយ?

ការដោះស្រាយបញ្ហា ឧបករណ៍ភ្ជាប់គឺជាសូចនាករ ការនិយាយអាក្រក់. អណ្តាតដែលចងភ្ជាប់នឹងអណ្តាតបង្កឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើនដែលអាចទាក់ទងនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួននិងការរីកចម្រើននៃអាជីពអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃចំពោះមនុស្សម្នាក់។

កុមារមានការលំបាកក្នុងការងារ សរីរាង្គនិយាយច្បាស់ជាមានបញ្ហាជាមួយនឹងការរៀននៅសាលា។ ពួកគេអាចទាក់ទងនឹងការអនុវត្តការសិក្សាទូទៅ ការបង្កើតការសរសេរដោយដៃ។ អក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធជំនាញបច្ចេកទេសនៃការអាន។

អ្វីដែលអាចជាសុន្ទរកថារបស់មនុស្សនៅពេល ការងារខុសអាជ្ញាធរពាក់ព័ន្ធ?

ការបញ្ចេញសំឡេងខុសឬមិនច្បាស់ សំឡេងបុគ្គល- កុមារមានស្នាមប្រេះ, បបូរមាត់។
ការមិនបញ្ចេញសំឡេងនៃការបញ្ចប់នៅក្នុងពាក្យ។
ការរំលោភលើលំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ គឺជាការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ។
វាក្យសព្ទខ្សោយ។
អសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម។
ការរំលោភលើល្បឿននៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ (យឺតឬលឿន) ការនិយាយលេង។

មូលហេតុនៃការបំពាន

ដោយបានដោះស្រាយនូវអ្វីដែលប្រភេទនៃការនិយាយកើតឡើងនៅពេលដែលឧបករណ៍ articulatory មិនដំណើរការបានត្រឹមត្រូវវាគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះហេតុផលដែលអាចប៉ះពាល់ដល់បញ្ហាដែលបានកើតឡើង។ ហើយប្រភពដើមនៃការរំលោភបំពានគឺមានភាពចម្រុះណាស់។

មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលបណ្តាលឱ្យដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃសរីរាង្គនិយាយគឺ ប្រភេទផ្សេងគ្នាការរងរបួសដែលអាចទទួលបានដោយកុមារក្នុងអំឡុងពេលសម្រាលកូនឬនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត។ មូលហេតុនេះអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាជំងឺធ្ងន់ធ្ងរបំផុត។ មិនមានអ្វីធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះទេ ដែលសំដៅទៅលើការប្រកាន់ពូជសាសន៍។

ក្រៅពីនេះ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយអាចកើតឡើងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលនាំឱ្យអសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការយល់ឃើញ ពេញឃ្លានិយាយ។ ការស្នាក់នៅរបស់ទារកក្នុងបរិយាកាសនិយាយជាក់លាក់ក៏ជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាផងដែរ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យលើការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់ទារកក្នុងការនិយាយ ស្តាប់ អាន ឬសរសេរ អាចត្រូវបានផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយ និងរង្វង់ជិតស្និទ្ធរបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ការជំនួសការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយនឹងការមើលទូរទស្សន៍នឹងនាំឱ្យមានការពន្យារពេលដោយជៀសមិនរួច។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពិការភាពដែលអាចមើលឃើញដោយជឿថាបញ្ហានឹងដោះស្រាយដោយខ្លួនឯង នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

តើការកែកំហុសការនិយាយនៅឯណា?

មុនពេលកែតម្រូវការខ្វះខាត អ្នកឯកទេសដែលអ្នកជំងឺងាកមកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបង្កើតមូលហេតុនៃការលំបាកដែលបានកើតឡើង។ វាគឺនៅលើពួកគេថាវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសដែលនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការងារអាស្រ័យ។

ប្រសិនបើការវិវត្តនៃការនិយាយត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយគម្លាតនៃលក្ខណៈសរសៃប្រសាទ ឬពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គ articulatory បន្ទាប់មកបន្ថែមលើអ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យវះកាត់ ឬអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទនឹងត្រូវបានទាមទារ។ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្តល់នូវឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសនៅតាមសាលារៀន មត្តេយ្យ។ បន្ទប់ស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបើកនៅមន្ទីរពហុព្យាបាលកុមារ ឬនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេសជាច្រើន។ លំហាត់នេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory, ជំនាញម៉ូតូ, សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការសង្កេត, ប្រៀបធៀប, វិភាគ, បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការនិយាយរបស់ទារកត្រូវបានផ្តល់ដោយឪពុកម្តាយ ដោយសិក្សាជាមួយគាត់នៅផ្ទះ។ វេជ្ជបណ្ឌិត និងគ្រូបង្រៀន ដោយបានពន្យល់ដល់មនុស្សពេញវ័យអំពីអ្វីដែលការនិយាយរបស់កុមារអាចដូចទៅនឹងថ្នាក់រៀនទៀងទាត់ ផ្តល់កិច្ចការជាក់លាក់។ អនុសាសន៍ទាំងអស់នៅក្នុង ដោយមិនបរាជ័យត្រូវតែបំពេញ។ មានតែវិធីនេះទេ ទើបអ្នកអាចទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានដែលមានស្ថិរភាព។

កន្លែងដែលពួកគេបង្រៀនការនិយាយដ៏ស្រស់ស្អាតត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានបំណងប្រាថ្នាចង់កែលម្អរចនាប័ទ្មនៃភាសា ការបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន ដើម្បីបំពេញវាក្យសព្ទ នោះវគ្គសិក្សាសុន្ទរកថាពិសេសគឺល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់រឿងនេះ។

មនុស្សជាច្រើនជឿថាសកម្មភាពបែបនេះត្រូវការតែដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ប៉ុណ្ណោះ។ ភាសាបរទេសប៉ុន្តែវាមិនមែនទេ។ ពួកគេក៏សិក្សាភាសាកំណើតផងដែរ។ តើនាងអាចក្លាយជាអ្វីបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល? នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយសេចក្តីរីករាយដោយមនុស្សដែលបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សា។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិស្សសាលា, ពិសេស សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។

តើលំហាត់និយាយសម្រាប់អ្វី?

ភារកិច្ចដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអាចត្រូវបានអនុវត្តរួមគ្នាជាមួយគ្រូដោយឯករាជ្យ ឬជាក្រុម។ លំហាត់ខាងក្រោមក៏ផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីការនិយាយត្រឹមត្រូវផងដែរ។

ដូច្នេះតើវាគួរតែជាអ្វី? សុន្ទរកថាល្អ។លក្ខណៈដោយសង្ខេប, វាក្យសព្ទសម្បូរបែប។ ការប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិធ្វើឱ្យភាសាមានសោភ័ណភាពប៉ុណ្ណោះ។

ការនិយាយត្រឹមត្រូវ។និងរបៀបសម្រេចវា?

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងពីរបៀបនិយាយ។ ប៉ុន្តែនៅតែ មិនមែនគ្រប់គ្នាបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងស្អាត និងត្រឹមត្រូវនោះទេ៖ អ្នកខ្លះរីករាយក្នុងការស្តាប់ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមិនអាចបង្ហាញគំនិតដល់អ្នកស្តាប់ និងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ ហើយរបៀបរៀននិយាយចេះអក្សរ? នេះពិតជាអាចទៅរួច ប្រសិនបើអ្នកខិតខំប្រឹងប្រែង និងធ្វើសកម្មភាពដោយចេតនា។

ហេតុអ្វីបានជានិយាយដោយប្រាជ្ញា?

តើការនិយាយត្រឹមត្រូវគឺជាអ្វី? ជាទូទៅ ការសន្ទនាគឺជាឧបករណ៍សំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង។ មនុស្សសមហេតុផលដោយមានជំនួយរបស់វា ពួកគេបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ បញ្ជូន និងទទួលព័ត៌មាន សម្រេចបាននូវគោលដៅ ពោលគឺតាមពិត ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ថ្វីត្បិតតែពាក្យមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក៏អាចយល់បានដែរ ប៉ុន្តែតើពួកគេយល់ឃើញដែរឬទេ? ការបន្ថែមធ្ងន់ធ្ងរតើនរណាជាអ្នកប្រកាសពួកគេ? ប្រាកដណាស់មិនមែនទេ។

ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការសុន្ទរកថាត្រឹមត្រូវ?

ដើម្បីទំនាក់ទំនងនិងយល់។ ប្រសិនបើអ្នកនិយាយយ៉ាងច្បាស់ អ្នកនឹងអាចបញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នក និងទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរកាន់តែលឿន។
ដើម្បីរៀននិងអភិវឌ្ឍ។ បច្ចុប្បន្នត្រូវបានវាយតម្លៃ មនុស្សដែលមានការអប់រំហើយដើម្បីក្លាយជាមនុស្សបែបនេះ និងសម្រេចបាននូវការយល់ឃើញថាខ្លួនឯងជាមនុស្សដែលសម្រេចបាន អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបនិយាយឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ. បុគ្គលិកដែលមិនចេះនិយាយ និងបញ្ចេញគំនិតប្រកបដោយសមត្ថភាព ទំនងជាមិនអាចកសាងអាជីពបានទេ ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថាប័នធំមួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកនិយាយដែលប៉ិនប្រសប់ និងមានទេពកោសល្យច្បាស់ជានឹងបង្ហាញខ្លួនគាត់ជាមួយនឹង ខាងល្អជាងនិងក្លាយជាជោគជ័យ។
ដើម្បីអប់រំកូនចៅជំនាន់ក្រោយ។ កុមារស្រូបអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចជាអេប៉ុង ហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយប្រើភាសាមិនសមរម្យ ឬមិនមានជំនាញនិយាយត្រឹមត្រូវទេ នោះកុមារប្រហែលជាមិនអាចរៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។
ដើម្បីមានមោទនភាពចំពោះភាសារបស់អ្នកព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែស្រស់ស្អាតតាមរបៀបរបស់ពួកគេ។

ខ្លឹមសារនៃគំនិត

តើអ្វីជាការនិយាយត្រឹមត្រូវ? និយមន័យច្បាស់លាស់មិនមានគំនិតបែបនេះទេ ប៉ុន្តែវាសមហេតុផលទាំងស្រុង ដែលវាបង្កប់នូវសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ បញ្ចេញ និងបញ្ចេញគំនិត បង្កើតឃ្លា និងប្រយោគប្រកបដោយសមត្ថភាព។ វាហាក់ដូចជាយើងត្រូវបានបង្រៀនទាំងអស់នេះតាំងពីកុមារភាព ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យទាល់តែសោះថាមនុស្សគ្រប់គ្នានឹងអាចធ្វើការសន្ទនាប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ដើម្បីរៀនពីរបៀបនិយាយឱ្យបានល្អ និងត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវមានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់ គិតឡូជីខល និងបង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យ ប្រើសមាសធាតុនៃការនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប្រកបដោយភាពទន់ភ្លន់។

សមាសធាតុនៃការនិយាយអក្ខរកម្ម

បច្ចេកទេសនៃការនិយាយអក្ខរកម្ម មានធាតុផ្សំជាច្រើន៖

វចនានុក្រម មានន័យថា ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់នៃសំឡេងទាំងអស់។ បើគ្មានសមាសភាគនេះទេ អ្នកនឹង "ច្របូកច្របល់" ពាក្យ។
ដង្ហើម។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបានរៀនពីរបៀបដកដង្ហើមឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាទេនោះ ការនិយាយរបស់អ្នកនឹងមិនត្រូវបានបង្កើតឱ្យបានល្អ និងគួរឱ្យជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ក្រៅពីនេះ ប្រយោគវែងនឹងបណ្តាលឱ្យមិនស្រួលដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
បទបង្ហាញត្រឹមត្រូវ សង្ខេប និងច្បាស់លាស់។ កុំនិយាយច្រើនពេក ពាក្យដែលលើសលប់៖ សំឡេងស្រួយ, ឃ្លាណែនាំ interjections និងផ្សេងទៀតមិនមែនជាសំខាន់បំផុត, ហើយពេលខ្លះធាតុដែលមិនចាំបាច់ទាំងស្រុង។
ខ្លឹមសារគឺជាប្រធានបទនៃការសន្ទនា នោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពី។ ដំបូងអ្នកត្រូវកំណត់ខ្លឹមសារ និងប្រកាន់ខ្ជាប់វា ដើម្បីឱ្យគំនិតរបស់អ្នកអាចយល់បាន និងច្បាស់លាស់។
តក្កវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវឃ្លា និងប្រយោគ ព្រមទាំងត្រូវបានប្រើយ៉ាងសមរម្យ ពាក្យបុគ្គល. ការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ត្រូវតែមានលក្ខណៈឡូជីខលដើម្បីឱ្យអ្នកនិយាយត្រូវបានយល់។
វចនានុក្រមជាពាក្យដែលអ្នកដឹង និងថាអ្នកដឹងពីរបៀបប្រើ។ ប្រសិនបើគំនិតគឺស្មុគស្មាញ, បន្ទាប់មកបង្ហាញវាដោយមានជំនួយពី ចំនួនមានកំណត់គំនិតទំនងជាមិនជោគជ័យទេ។
ជំនាញ Oratory គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យការនិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យ និងអារម្មណ៍។ អ្នកនិយាយដែលមានទេពកោសល្យធ្លាប់មានតម្លៃជាទម្ងន់មាស ហើយក្នុង ជីវិតទំនើបជំនាញទាំងនេះនឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងស្ថានភាពជាច្រើន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនធ្វើវាឱ្យត្រឹមត្រូវ?

ប្រសិនបើអ្នកនៅតែមិនដឹងពីរបៀបនិយាយត្រឹមត្រូវនិងស្រស់ស្អាតនោះចាប់ផ្តើមកែតម្រូវស្ថានភាពឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកនឹងឃើញ វានឹងធ្វើឱ្យអ្នកល្អ។

សូមអរគុណដល់ការនិយាយដែលជាភាពចម្រុះបំផុតមនុស្សម្នាក់បង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់វត្ថុផ្សេងៗ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតវាឆ្លុះបញ្ចាំង ពិភពខាងក្នុង, វិសាលភាពនៃស្មារតី។

តើទម្រង់នៃការនិយាយមានអ្វីខ្លះ?

អាស្រ័យលើស្ថានភាព មនុស្សទទួលបានតួអក្សរមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដែលជាលទ្ធផលនៃពូជជាច្រើនរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់៖

ខាងក្រៅ. ប្រភេទនៃសុន្ទរកថានេះត្រូវបានសរសេរឬផ្ទាល់មាត់, ដែល, នៅក្នុងវេន, មានចំនួននៃការ ភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈពិសេស។ ពេលមនុស្សនិយាយអ្វីមួយ គាត់យល់ឃើញពីប្រតិកម្មរបស់អ្នកឆ្លើយឆ្លង។ នៅពេលសរសេរអ្នកនិពន្ធពេលខ្លះមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីអ្នកអានរបស់គាត់ដូច្នេះមិនមានទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេទេដែលបង្កើតការលំបាកខ្លះ។
ខាងក្នុង. វាមិនមែនជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងទេ។ អ្នកផ្សេងទៀតមិនអាចឮវាបានទេ។ គំនិតគឺជាអ្វី។ អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺការនិយាយបែបនេះនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់មិនដែលត្រូវបានពង្រីកដោយពេញលេញឡើយ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលត្រូវបានរកឃើញនៅផ្នែកខាងក្រៅ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តពន្យល់ការពិតនេះដោយការពិតដែលថាអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយគឺច្បាស់លាស់ហើយនាងមិនត្រូវការការពន្យល់ដែលមិនចាំបាច់ទេ។ ពិតហើយ មានប្រភេទមនុស្សដែលប្រើឃ្លាលម្អិត។ ពួកគេមានការលំបាកខ្លះក្នុងដំណើរការគិត។

តើអ្វីទៅជាប្រភេទនៃការនិយាយ?

Monologue, ការសន្ទនា និងសូម្បីតែ polylogue ។ មនុស្សគ្រប់រូបបានប្រើទាំងបីក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ប្រភេទនៃការនិយាយ. វាគ្រាន់តែថាយើងមិនតែងតែគិតអំពីការនិយាយប្រភេទណាដែលទាក់ទងនឹងប្រភេទរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលនរណាម្នាក់ការពារសញ្ញាប័ត្រ របាយការណ៍មួយប្រាប់ថា នៅពេលនោះគាត់កំពុងធ្វើ monologue ។ ក្នុងស្ថានភាពដែលមិត្តភ័ក្តិពីរនាក់បានជួបគ្នា ហើយពួកគេត្រូវការពិភាក្សាអំពីអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោក ការសន្ទនាឬការសន្ទនារវាងគូស្នេហ៍ទាំងពីរក៏អាចត្រូវបានគេហៅថាប្រភេទនេះផងដែរ។ ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយក្រុមសហសេវិកនៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់អាចត្រូវបានគេហៅថាពហុឡូក។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះគឺជាប្រភេទនៃការនិយាយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សលើសពី 2 នាក់។

កុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើត្រាប់តាមអ្នកដទៃ ពួកគេទទួលយកមិនត្រឹមតែ subtleties ទាំងអស់នោះទេ។ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ការប្រើប្រាស់ពាក្យ ការកសាងឃ្លា ប៉ុន្តែក៏មានភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃការនិយាយដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមនុស្សពេញវ័យ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់កុមារគឺអាស្រ័យលើវប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់អ្នកអប់រំ។ ប្រពៃណីនៅក្នុង មត្តេយ្យការនិយាយទន់ភ្លន់ ទឹកដមសំដីរួសរាយរាក់ទាក់ត្រឹមត្រូវចំពោះកុមារ ការអវត្ដមាននៃពាក្យសំដី ការស្បថ សង្កត់ធ្ងន់លើភាពគួរសមក្នុងការនិយាយទៅកាន់គ្នាទៅវិញទៅមកគួរតែក្លាយជា។

សុន្ទរកថារបស់អ្នកអប់រំដែលមានជានិច្ចនៅក្នុងវិស័យនៃទិដ្ឋភាពរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេគឺជាគំរូសំខាន់សម្រាប់កុមារ។ ភាសាកំណើត, សុន្ទរកថាវប្បធម៌ដូច្នេះ វាមិនត្រឹមតែត្រូវត្រឹមត្រូវ ដោយមានការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់នៃសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាកំណើតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទ្រទ្រង់ក្នុងល្បឿនជាក់លាក់មួយ កម្រិតសំឡេង ត្រូវតែមានការបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេង វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ ស៊ីសង្វាក់គ្នា អាចយល់បាន ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវ។ និងការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដីត្រឹមត្រូវ

សុន្ទរកថារបស់អ្នកអប់រំត្រូវបានវាយតម្លៃពីបីភាគី៖ ខ្លឹមសារ (អ្វីដែលគាត់និយាយអ្វីដែលត្រូវបានទាក់ទងទៅកុមារ) ភាពត្រឹមត្រូវឥតខ្ចោះនៃទម្រង់ (ដូចដែលគាត់និយាយ) អាយុនិង ទិសដៅគរុកោសល្យ(តើគាត់ដឹងពីរបៀបនិយាយជាមួយកុមារមត្តេយ្យទេ តើគាត់អាចបង្ហាញព័ត៌មានស្តីពីគរុកោសល្យដល់មនុស្សពេញវ័យបានដែរឬទេ - ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ)។

គ្រូត្រូវតែធ្វើតាម បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រការបញ្ចេញសំឡេង បំបាត់ការសង្កត់សំឡេងផ្សេងៗនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក ឥទ្ធិពលនៃគ្រាមភាសាក្នុងស្រុក បញ្ជាក់ពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ច្រក - ច្រក នំខេក - ក្រែម - ក្រែម វិស្វករ - វិស្វករ) ។

បទដ្ឋាន orthoepic ។

ការលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាការបញ្ចេញសំឡេងមិនតែងតែស្របគ្នានឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនោះទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល បទដ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រគួរតែរៀនពីអ្នកផ្សាយវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ពីចៅហ្វាយនាយ ពាក្យសិល្បៈពីមនុស្សជុំវិញដែលមានសុន្ទរកថាវប្បធម៌គំរូ។

ពិចារណាច្បាប់មួយចំនួននៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រនៃពាក្យ។

1. ស្រៈតានតឹងតែងស្តាប់ទៅស្រឡះ និងច្បាស់លាស់ ដូចដែលវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅលើអក្សរដោយអក្សរដែលត្រូវគ្នា។ ប្រៀបធៀបការបញ្ចេញសំឡេងអំពី នៅក្នុងពាក្យបែបនេះ: យុវជន (ការបញ្ចេញសំឡេងថាជាយុវជន - សំឡេងខ្សោយ, ស្រពិចស្រពិល, បញ្ចេញសំឡេងជាសំឡេងកណ្តាលរវាង A និង Y , តំណាងដោយសញ្ញា Kommersant ); កិច្ចព្រមព្រៀង (ប្រកាស៖ d'gavor); ផ្ចិត (បញ្ចេញសំឡេង៖ srkanozhk)

2. ស្រៈដែលមិនសង្កត់ A និង O ចុះខ្សោយក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង (សំឡេងអំពី ជំនួស និងបញ្ចេញសំឡេងជាសំឡេងក ឬជាសំឡេងកណ្តាលរវាង A និង Y : វ៉ាដា (ទឹក), អាណូ (បង្អួច), ម៉ាឡាកូ (ទឹកដោះគោ) ។ល។ សំឡេងស្រៈ U , Yu , S , E ហើយក្នុងករណីខ្លះសំឡេងនិង ហើយនៅក្នុងទីតាំងដែលមិនតានតឹងមិនផ្លាស់ប្តូរ (ដែក, កំពូលបង្វិល, អ្នកនេសាទ, ការប្រឡង, ហ្គេម) ។

3. ក្នុង សុន្ទរកថានៅពេលបញ្ចេញឈ្មោះ patronymics នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវឈ្មោះនិង patronymics ពេលខ្លះសំឡេងនិងការបញ្ចប់ខ្លះធ្លាក់ចេញ: Aleksan Ivanych (Alexander Ivanovich), Mikhal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) ។

ការបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនមែនជាអក្សរសិល្ប៍រួមមានការបញ្ចេញសំឡេងតាមអក្សរតាមអក្សរនៅពេលដែលពាក្យត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចដែលពួកគេសរសេរ: អ្វី (ជំនួសឱ្យអ្វី) របស់គាត់ (ជំនួសឱ្យ evo) សុភមង្គល (ជំនួសឱ្យសុភមង្គល) ។ល។ គម្លាតពីបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រគឺជាការនិយាយដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងជាតិជាមួយ លក្ខណៈគ្រាមភាសាក្នុងស្រុក៖ yakane (vyasna ជំនួសឱ្យនិទាឃរដូវ), clatter (អ្វីជំនួសឱ្យអ្វី។ ល។ ) ជាមួយនឹងភាពតានតឹងខុសនៅក្នុងពាក្យ (ហាង, គីឡូម៉ែត្រ) ។ ក្នុងការនិយាយ អ្នកអាចបង្ហាញពីស្រមោលស្រាលបំផុតនៃអារម្មណ៍ គំនិត។ នេះត្រូវបានសម្រេចមិនត្រឹមតែដោយមានជំនួយពីពាក្យសមរម្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអរគុណផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ intonation មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ: អំណាចនៃសំឡេង, tempo, ភាពតានតឹងឡូជីខល, ផ្អាក, ចង្វាក់, timbre, ភ្លេង។ កំណាព្យ រឿងនិទាន រឿងដែលអាន ឬប្រាប់ដោយអ្នកអប់រំដោយប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះជួយកុមារឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ថាមានថាមពល និងភាពស្រស់ស្អាតនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។

ការនិយាយឯកកោធ្វើឱ្យអ្នកស្តាប់តូចតាច កាត់បន្ថយការចាប់អារម្មណ៍លើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ការស្តាប់សុន្ទរកថាបែបនេះ កុមារចាប់ផ្តើមមានការរំខានយ៉ាងឆាប់រហ័ស មើលជុំវិញហើយបន្ទាប់មកឈប់ស្តាប់ទាំងស្រុង។

សុន្ទរកថារបស់អ្នកអប់រំគួរមានមនោសញ្ចេតនា សម្បូរទៅដោយសំឡេងខ្លាំងៗ ឮៗមិនញញើត។ ការប្រញាប់ប្រញាល់នៃការនិយាយគឺដូចជាមិនអាចទទួលយកបានក្នុងការទាក់ទងជាមួយកុមារ ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ។ ការនិយាយត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារប្រសើរជាងប្រសិនបើវាដំណើរការក្នុងល្បឿនយឺតជាងបន្តិច។ ល្បឿនបែបនេះបង្កើនភាពខុសប្លែកគ្នានៃការនិយាយ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ល្បឿនដែលបង្កើនល្បឿនធ្វើឱ្យមានភាពស្រពិចស្រពិល ព្រិលៗ និងពិបាកក្នុងការយល់ឃើញ។ រឿងនិទាន រឿងនិទាន កំណាព្យ សម្រាប់កុមារត្រូវបានអានដោយចៅហ្វាយនាយនៃពាក្យសិល្បៈ ជាក្បួនក្នុងល្បឿនយឺតជាងពាក្យធម្មតាសម្រាប់សុន្ទរកថា។ ការនិយាយយឺតគឺងាយស្រួលសម្រាប់កុមារយល់ ងាយស្រួលធ្វើតាមខ្លឹមសាររបស់វា ទន្ទេញចាំអត្ថបទ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែចងចាំថា ច្បាប់នេះមិនមានលក្ខណៈពេញលេញនោះទេ។ ពេលអាន ស្នាដៃសិល្បៈការបង្កើនល្បឿនឬការបន្ថយល្បឿននៃការនិយាយត្រូវតែត្រឹមត្រូវដោយអ្នកដែលបញ្ជូនចូល ពេលនេះខ្លឹមសារ គឺជាមធ្យោបាយមួយ។ ការបង្ហាញសិល្បៈ.

រឿងដែលអានដោយអ្នកអប់រំដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈនឹងធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍, ធ្វើឱ្យពួកគេយល់ចិត្ត, មានអារម្មណ៍ថាអំណាចនៃពាក្យ, ចងចាំមាតិកាឱ្យបានយូរ; រឿងដូចគ្នា, អានស្ងួត, ក្នុង ល្បឿនលឿនដោយគ្មានអារម្មណ៍ អាចបណ្តាលឱ្យមានការធុញទ្រាន់ និងភាពព្រងើយកន្តើយចំពោះការងារសិល្បៈ។

សំឡេងគឺជាឧបករណ៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ ហើយចាំបាច់ត្រូវប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ការពារវាពីការផ្ទុកលើសទម្ងន់។ ប្រើខុសសំឡេងអាចត្រូវបានបង្ហាញជាឧទាហរណ៍ក្នុងការកើនឡើងលើសកម្រិតនៃសម្លេងរបស់វា (ជាមួយនឹងសំលេងរំខាននៅក្នុងក្រុមនៅលើគេហទំព័រ)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើស្ថានភាពទំនាក់ទំនងតម្រូវឱ្យមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃបរិមាណនៃការនិយាយ នេះមិនមានន័យថាវាចាំបាច់ដើម្បីនាំវាទៅជាការស្រែកនោះទេ។ វាគួរតែដោយការបង្កើនកម្រិតសំឡេងបន្តិច បញ្ចេញពាក្យឱ្យកាន់តែច្បាស់ ខណៈពេលដែលបន្ថយល្បឿននៃការនិយាយ។

ប្រសិនបើសំឡេងស្ងាត់ និងខ្សោយ ត្រូវតែអភិវឌ្ឍឱ្យខ្លាំងជាងមុន និងពង្រឹងជាមួយនឹងលំហាត់ពិសេស។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃសម្លេង (ស្អកស្អក សម្លេងច្រមុះ) ក៏អាចត្រូវបានលុបចោលផងដែរ។

កុមាររៀនពីមនុស្សពេញវ័យ មិនត្រឹមតែអាចបញ្ចេញសំឡេង និងពាក្យបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចនិយាយឡើងវិញបានយ៉ាងច្បាស់នូវខ្លឹមសារនៃរឿងនិទាន រឿងនិទាន ដើម្បីបញ្ជូន។ ការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួនអំពីបរិស្ថាន បង្ហាញគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន ទាញការសន្និដ្ឋាន។

ជំនាញតភ្ជាប់, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, នៅក្នុង ទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ដើម្បីបង្ហាញដល់កុមារនូវខ្លឹមសារនេះ ឬខ្លឹមសារដែលបានបញ្ជូនក្នុងសុន្ទរកថា គុណភាពចាំបាច់សុន្ទរកថារបស់គ្រូ។

ការនិយាយត្រូវបានយល់ឃើញកាន់តែប្រសើរឡើងដោយកុមារប្រសិនបើវាមាន ឃ្លាខ្លីៗ(ទោះបីជាវាជាប្រយោគស្មុគស្មាញក៏ដោយ) ចាប់តាំងពីពេលប្រើយូរ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ឃ្លាស្មុគស្មាញវេយ្យាករណ៍ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគ ដើម្បីយល់ និងយល់ខ្លឹមសារ។

ប៉ុន្តែវាមិនគួរត្រូវបានកំណត់ចំពោះការប្រើប្រាស់តែប៉ុណ្ណោះទេ។ ប្រយោគសាមញ្ញ. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ឱ្យបានទូលំទូលាយនៃប្រយោគខ្លី និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ពេលប្រាប់កូនអំពីដំណើរកំសាន្ត អំពីធម្មជាតិជាដើម ចាំបាច់ត្រូវនៅលីវ ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវតែរឿងសំខាន់ រឿងសំខាន់ នោះគឺអ្វីដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ បោះបង់អ្វីៗទាំងអស់បន្ទាប់បន្សំ និងមិនសំខាន់។ កិរិយាមារយាទ ការបញ្ឈប់ឃ្លាដែលមិនចាំបាច់ ធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់អ្នកអប់រំមានភាពច្របូកច្របល់ ពិបាកយល់។

ភាពងាយស្រួល ភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយរបស់គ្រូត្រូវបានសម្រេច ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយការប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ។ វាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ីគឺសម្បូរបែបវាត្រូវបានធ្វើឱ្យទាន់សម័យជានិច្ចជាមួយនឹងពាក្យថ្មី; ពាក្យដែលហួសសម័យបាត់។

ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ អ្នកអប់រំត្រូវប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ ទ្រព្យសម្បត្តិ lexicalភាសាកំណើត, ពិចារណា លក្ខណៈពិសេសអាយុកុមារ៖ ដើម្បីជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់នៅក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេនូវពាក្យបែបនេះដែលអាចឱ្យពួកគេយល់បាន និងងាយស្រួលរៀន។

នៅពេលនិយាយជាមួយកុមារសូមប្រើពាក្យ ភាសាអក្សរសាស្ត្រវៀរចាកពាក្យអសុរស វៀរចាកវចនានុក្រម និងគ្រាមភាសា ព្រមទាំងពាក្យដែលនាំឱ្យខូចប្រយោជន៍។ វាក្យសព្ទរបស់អ្នកអប់រំកាន់តែសម្បូរបែប និងចម្រុះកាន់តែច្រើន ការនិយាយរបស់គាត់កាន់តែភ្លឺ កាន់តែសម្បូរបែប ពាក្យច្រើនទៀតកុមារអាចរៀនបាន។

វាក្យសព្ទរបស់អ្នកអប់រំគួរតែសម្បូរបែប និងត្រឹមត្រូវ។ ចាំបាច់ត្រូវប្រើពាក្យដែលកុមារទទួលបានបន្តិចម្តងៗ ឱ្យបានញឹកញាប់ កំណត់ស្រមោលពណ៌ សម្ភារៈ រូបរាង ទំហំរបស់វត្ថុ។ល។

ចំណុចខ្វះខាតនៃវចនានុក្រមរបស់អ្នកអប់រំជាច្រើនរួមមានការប្រើពាក្យញឹកញាប់ជាមួយនឹងបច្ច័យតូចតាច (Tanya, លាងដៃរបស់អ្នក; Katenka, យកពែងចេញពីតុ។ ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ - ការលៃតម្រូវទៅនឹងការនិយាយរបស់ទារក នោះគឺការប្រើពាក្យ onomatopoeic មិនសមរម្យ (តើ av-av នៅឯណា? ល។ ) ។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនិង កន្សោមពាក្យសំដីធានានូវភាពត្រឹមត្រូវ ភាពច្បាស់លាស់ និងការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយរបស់គ្រូ។

ការប្រើពាក្យថ្មីត្រូវតែខិតជិតយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ម៉្យាងវិញទៀត គួរតែគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារ និងជ្រើសរើសពាក្យដែលអាចចូលទៅដល់ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ណែនាំពាក្យថ្មីជានិច្ច ពង្រីកការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានស្រាប់ និងពន្យល់ពីគោលបំណងរបស់ពួកគេ។

ជាទូទៅរឿងរបស់គ្រូគួរតែពេញលេញ មានពណ៌ចម្រុះ ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងច្បាស់លាស់ វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញមតិរវាង ផ្នែកដាច់ដោយឡែកការតភ្ជាប់ឡូជីខលច្បាស់លាស់ត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅពេលនិយាយ ចាំបាច់ត្រូវប្រើសទិសន័យ ពាក្យប្រៀបធៀប ភាពប៉ិនប្រសប់ ដែលធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់យើងកាន់តែបង្ហាញ ភាពចម្រុះ ខ្លឹមសារកាន់តែសម្បូរបែប ប្រើភាសាមាត់កាន់តែទូលំទូលាយ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយ(សុភាសិត, សុភាសិត) វចនានុក្រមប្រែ។

លើសពីនេះទៀតការនិយាយរបស់គ្រូគួរតែស្ងប់ស្ងាត់, តែងតែមានតុល្យភាព, laconic ប៉ុន្តែអាចយល់បាននិងឡូជីខល, គួរសមមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងកុមារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះកម្មករមត្តេយ្យផ្សេងទៀតទាំងអស់។

ដូច្នេះនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ អ្នកអប់រំគួរយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

1. បញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាកំណើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បំបាត់អ្នកដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ។

2. មានភាពច្បាស់លាស់ សង្ខេប និង សុន្ទរកថាច្បាស់លាស់នោះគឺជាវចនានុក្រមដ៏ល្អ។

3. ប្រើក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក។ ការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រនោះគឺប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបទដ្ឋាន orthoepic ។

4. ខិតខំប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ មធ្យោបាយអនាមិកការបញ្ចេញមតិដោយពិចារណាលើខ្លឹមសារនៃពាក្យ។

5. នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ សូមប្រើការនិយាយក្នុងល្បឿនយឺតបន្តិច ជាមួយនឹងកម្រិតសំឡេងល្មម។

6. ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន ប្រាប់ និងបញ្ជូនខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ដោយប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវ និង សំណង់វេយ្យាករណ៍(យោងទៅតាមអាយុរបស់កុមារ) ។

7. មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការបញ្ចេញមតិខ្ពស់ និងឈ្លើយក្នុងការសន្ទនាជាមួយកុមារ និងជាមួយបុគ្គលិក។

រាល់ បុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែពិចារណាលើកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

ការកែលម្អការនិយាយរបស់ពួកគេ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង