"Oficial de RH. Direito do trabalho para um oficial de pessoal", 2008, N 4
Aprendizagem pela experiência
Desde o início dos anos 1990, a economia russa, antes baseada na ideia de planejamento estatal, passou por mudanças dramáticas. Muito grande sistema de educação, que há muito tempo considera gloriosas tradições, entrou no período das reformas como um todo não preparado para resolver novos problemas. Isso foi especialmente verdadeiro para o sistema de treinamento e desenvolvimento de pessoal para a gestão.
Quase "perdeu apoio financeiro estatal, torpedeado pela abolição dos ministérios, e com eles o IPK setorial, ainda mais encolhido sob a investida das estruturas de ensino superior de maior prioridade para o Estado, perdeu até base legal suas atividades, sendo relegado a um setor de educação complementar de segunda categoria". Não obstante, ao longo dos últimos anos, surgiu no país uma nova esfera de educação e desenvolvimento de pessoas para gestão e negócios, incluindo um segmento de mercado que hoje se chama empresarial Educação.
A transição para o mercado de educação empresarial, em primeiro lugar, deve ser reconhecida, em segundo lugar, para compreendê-la e, em terceiro lugar, para promovê-la. Consequentemente, trata-se de uma área jovem, dinâmica e ainda longe de estar madura.
O trabalho nesta área é bastante promissor. Além disso, no desenvolvimento sociedade humana há tendências que podem transformar a educação empresarial em uma das áreas centrais da educação.
A diversidade de compreensão do sistema de educação doméstica, em nossa opinião, é causada pela escolha incorreta da base para sua construção. Parece que tal base deve ser uma determinada característica que reflete a essência da categoria principal. Escolhemos "programa educacional" como tal característica, pois: 1) a totalidade dos programas educacionais formará um sistema; 2) o programa reflete o processo de educação na forma de seleção de conteúdo, tempo, formas e ferramentas didáticas seu desenvolvimento; 3) o programa educacional prevê a obtenção de um resultado, que é prescrito na forma de padrões para dominar conhecimentos, habilidades e habilidades; 4) o programa educacional contém (como regra) uma base orientada a valores na forma de cursos especiais, tópicos, requisitos para o graduado. Consequentemente, o sistema de ensino prevê a divisão dos programas em:
Estatais e não estatais (a Lei da Federação Russa "Sobre Educação" de 1992 permitiu o estabelecimento de organizações educacionais por quaisquer pessoas jurídicas e físicas);
Formação geral (básica e complementar) e profissional (básica e complementar). Os programas básicos, tanto de educação geral quanto profissional, são estabelecidos pelos padrões educacionais estaduais relevantes, e os programas que vão além do padrão estadual podem ser considerados adicionais;
Educação básica geral - inclui programas de educação pré-escolar, educação primária geral, educação básica geral, secundária (geral completa) e educação geral adicional - educação não formal de crianças; profissional básico - incluem programas de educação profissional primária, secundária, superior e de pós-graduação, e programas adicionais representada pela educação não formal de adultos: a) compensar as deficiências Educação básica, elevando o nível sociopolítico e cultural dos trabalhadores; b) formação avançada, reciclagem, formação numa segunda profissão.
Os programas profissionais diferem: 1) em resultados formais, semiformais, informais e informais, ou seja, pela presença ou ausência de diplomas, certidões e certificados para atribuição de habilitações ou autorizações de trabalho nesta área; 2) pelo foco em várias atividades: medicina, esportes, cultura.
A educação empresarial também encontra seu lugar no sistema educacional. Observe que "educação empresarial" é um conceito novo que está sendo difundido em educação doméstica com o surgimento de uma economia de mercado, mas ainda não se tornou um termo oficialmente aceito, embora as primeiras escolas de negócios tenham mais de 100 anos. Por exemplo, a Wharton School da Universidade da Filadélfia foi formada em 1886, enquanto a Harvard School existe desde 1916.
Usemos a definição desse conceito formulada por L.I. Evenenko - Presidente da RABO (Associação Russa de Educação Empresarial). A educação empresarial (educação empresarial) é a educação e formação profissional de pessoas envolvidas no desempenho de funções de gestão em empresas e organizações económicas que operam em condições de mercado e têm como principal objetivo o lucro.
Juntamente com o conceito de "educação empresarial" são frequentemente usados como sinônimos de "educação gerencial" (educação gerencial) ou "educação econômica".
A identificação da educação económica, que antes dominava no nosso país, com a educação empresarial está associada à separação desta última da educação económica como adaptação às condições de uma economia de mercado, mas, ao mesmo tempo, há uma série de diferenças entre eles:
Em primeiro lugar, a educação económica visa o conhecimento das leis económicas e a compreensão dos processos económicos tanto ao nível da economia como um todo como ao nível das empresas individuais, abrangendo (ao contrário da educação empresarial) não apenas o nível das empresas e organizações, mas também o nacional ou economia mundial em geral, indústrias, regiões, várias áreas atividade econômica, política econômica Estado e outras instituições públicas. Nesse sentido, é mais amplo do que a educação empresarial. Ao mesmo tempo, a educação econômica não abrange questões que, do ponto de vista científico, são assunto da psicologia, sociologia, andragogia, informática e outras ciências, cujas disposições são aplicadas com sucesso na gestão de organizações empresariais. , e nesse sentido, a educação econômica é mais restrita que a educação empresarial;
Em segundo lugar, a educação empresarial tem uma orientação pragmática pronunciada, que pode ser expressa pela tese - "educação para a carreira e sucesso empresarial", a educação económica envolve a formação de investigadores, analistas, funcionários que desenvolvem planos, documentos regulamentares, mas normalmente não ter atitude direta com o próprio trabalho gerencial, responsabilizando-se pelas decisões tomadas;
Em terceiro lugar, o conteúdo da educação empresarial é determinado por dois consumidores principais: empresas e gerentes, enquanto o conteúdo da educação econômica é determinado não tanto pelos consumidores quanto pelos padrões educacionais estaduais ou internacionais.
No campo da educação empresarial, os cientistas identificam dois principais modelos organizacionais e metodológicos: o alemão e o americano, com base nos quais são construídos os sistemas de educação empresarial em outros países. A essência deles é a seguinte.
O modelo tradicional (alemão ou europeu) visa formar um "gerente qualificado" e se divide em formação profissional (técnica, econômica, médica) e gerencial. Ao mesmo tempo, a formação profissional proporciona ensino superior, e a formação em gestão baseia-se na formação complementar, que consiste, na verdade, na participação regular de gestores com formação superior ou secundária em programas especiais de formação avançada na área da gestão.
O novo modelo (americano) baseia-se na criação de escolas de negócios que treinam " gerentes profissionais" por meio de diversos programas tanto após o ensino médio quanto após o ensino superior. Nesse modelo, é proporcionado o desenvolvimento de gestores, independentemente de terem ou não concluído o curso de administração.
O modelo tradicional, característico da Alemanha, é utilizado pela Áustria, Bélgica e Finlândia. O Japão gravita em torno dele, mas com suas próprias especificidades "intracompanhias".
O novo modelo, com exceção dos EUA, acabou sendo o mais próximo da educação empresarial na Grã-Bretanha, Dinamarca e Noruega modernas. No entanto, a maioria dos países da Europa, como Espanha, Itália, Holanda, França, utiliza um modelo misto, no qual existem setores de educação empresarial tradicionais (europeizados) e novos (americanizados). E, consequentemente, instituições educacionais de diferentes tipos - universidades, escolas de negócios, institutos de treinamento avançado, e todas essas estruturas, de formas diferentes, ensinando negócios e gestão de pessoas, operam em paralelo e estão bastante interconectadas.
Antes de analisar o modelo de educação empresarial na Rússia, vale a pena fazer uma excursão ao passado. O sistema de formação, reciclagem e formação avançada de pessoal para gestão empresarial que existiu até aos anos 90 do século XX satisfazia as necessidades da ordem social. A evolução do desenvolvimento da educação gerencial na URSS e na Rússia, com base na análise da literatura especializada, pode ser apresentada na forma de 6 etapas (Tabela 1).
tabela 1
A evolução da educação gerencial na URSS e na Rússia
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Cursos de formação para "diretores vermelhos". Industrial |
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Liquidação de academias industriais (e pós-graduação |
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1965 |
Reforma econômica. Sistema de reforço |
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Quarto |
1985 |
A "perestroika" de Gorbachev. O início da atividade econômica estrangeira na Rússia, |
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Crise política e econômica, hiperinflação. |
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O governo de S. V. Kiriyenko abriu o caminho |
Os fatos mostram que na URSS o sistema de formação de profissionais em nível de pós-graduação foi criado mais cedo do que em muitos países ocidentais. No entanto, não poderia ser chamado de sistema de formação de gestores para organizações empresariais, pois a atenção principal foi dada às questões de produção, engenharia e tecnologia, e não à economia e, mais ainda, não aos negócios. As questões da psicologia administrativa praticamente não foram consideradas, pois sob Gestao cientifica compreendeu a assimilação das decisões dos órgãos superiores do partido, a capacidade de executá-las e obedecer à liderança superior em sistema burocrático manejo da fazenda.
Pode-se afirmar com amargura que muito valor acumulado no sistema de treinamento gerencial na URSS foi destruído, esquecido, perdido; portanto, atualmente, o sistema doméstico de educação empresarial é muito influenciado pelas escolas de negócios mundiais. Observemos as tendências dessa influência.
O modelo tradicional de formação de especialistas reflete-se na criação de um sistema multinível para a sua formação. No âmbito do ensino profissional superior, estabelecem-se dois níveis: 1) ensino profissional superior básico, confirmado pela atribuição a uma pessoa que tenha concluído com aproveitamento certificação final, qualificação "bacharel"; 2) formação profissional superior, comprovada pela atribuição a pessoa que tenha obtido aprovação na certificação final, a qualificação “mestre” ou “especialista certificado”. Assim, um graduado de uma instituição de ensino superior pode receber um dos três tipos de diplomas: "bachelor" (formação de pelo menos 4 anos), "especialista" (formação de pelo menos cinco anos), "master" (formação de pelo menos seis anos).
O novo modelo de educação introduziu a variabilidade dos serviços educacionais no sistema doméstico. Então, planos educacionais os programas de treinamento para gerentes na Federação Russa contêm padrões estaduais (aproximadamente 60% do tempo de estudo), um componente regional ou universitário, bem como disciplinas de escolha dos alunos. Além disso, temos escolas de negócios (instituições de ensino especializadas para executivos e gerentes), programas de MBA e DBA tornaram-se populares, início pessoal em gestão, desenvolvimento profissional e pessoal de especialistas tornaram-se relevantes e procurados.
As conquistas do modelo japonês de treinamento de gerentes profissionais se refletem no surgimento de um novo fenômeno para a Rússia de treinamento interno (organização de autoaprendizagem) e universidades corporativas; na introdução à prática da formação e formação avançada de disciplinas como “Psicologia da Gestão”, “Competências Profissionais de um Gestor”, “Gestão do Desenvolvimento Profissional de um Gestor”, “Gestor Eficaz”, “Gestão da Motivação Laboral” .
Assim, pode-se afirmar que na Rússia existe um modelo misto de educação empresarial, que inclui elementos da experiência mundial na formação de gestores eficazes. Por isso, a educação empresarial é um sistema de formação e desenvolvimento profissional contínuo de gestores que exercem atividades gerenciais nas condições das relações de mercado, visando o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, profissionais e espirituais. Elementos do sistema de educação empresarial: (1) - finalidade, (2) - funções, (3) - disciplinas de educação, (4) - tipos de educação, (5) - tecnologias e métodos de educação, (6) - formas da educação, (7 ) - auxiliares de ensino, (8) - apoio regulamentar, (9) - marketing. Vamos revelar as características de cada elemento.
I - Objetivos da educação empresarial. O conteúdo do trabalho gerencial nas organizações e as especificidades atividades de gestão, exigindo o desempenho de vários papéis e a posse de vários tipos de competências (skills), dependendo da posição do gestor na hierarquia de gestão, permite-nos formular quatro objetivos principais da educação empresarial: a) transferência de conhecimento; b) desenvolvimento de competências (habilidades); c) formação qualidades pessoais, posição de vida e perspectivas; d) fornecer características adicionais para o desenvolvimento profissional, desenvolvimento de carreira e ampliando os contatos sociais.
II - Funções da educação empresarial. As funções da educação empresarial são:
1) compensatória - reposição de oportunidades educacionais anteriormente perdidas ou perdidas; 2) adaptativo - adaptação ao novo requisitos profissionais em uma sociedade em mudança dinâmica; 3) desenvolvimento - enriquecimento progressivo das habilidades ativas de uma pessoa e seu mundo espiritual; 4) corretivo - alterando os estereótipos de pensamento e comportamento, superando as deformações profissionais da personalidade; 5) formativa - a aquisição de novos conhecimentos, competências e habilidades em conexão com a ampliação ou transformação das funções funcionais; 6) facilitação - a prestação de serviços de consultoria em caso de situações intratáveis. As funções listadas podem ser consideradas nos aspectos gerencial, social, político e econômico.
O aspecto gerencial da educação empresarial é representado pelas tarefas de mudar estereótipos habituais entre especialistas, atitudes em relação à profissão, desenvolver iniciativa, aspirações superiores, dar confiança na tomada de decisões, influenciar a escolha da estratégia de vida e carreira profissional.
O aspecto social da educação empresarial se reflete nos objetivos de desenvolvimento mobilidade social população, superando as dificuldades profissionais, melhorando a qualidade de vida, bem como a formação de um novo e a preservação do sistema de valores tradicional na mudança da mentalidade do indivíduo no sentido de não apenas se adaptar às novas condições de vida, mas também participar ativamente na criação dessas condições.
O aspecto político da educação empresarial é expresso pelas tarefas de compreensão, aceitação, apoio e assistência aos alunos nas reformas socioeconômicas, na ideologia democrática e na formação da sociedade civil na Rússia.
O aspecto econômico da educação empresarial é marcado pelas tarefas de formação da estrutura socioprofissional da sociedade e, sobretudo, da elite gerencial proprietária conhecimento moderno, tecnologias avançadas e métodos de gestão. Neste contexto, a tarefa da educação empresarial é criar condições para a formação de gestores competitivos com habilidade profissional, que fornece certas garantias do indivíduo no mercado de trabalho, o que é especialmente importante nas condições das relações de mercado.
III - Assuntos processo educacional. Atualmente, existem três sujeitos do processo educacional no sistema que estamos estudando: uma instituição de ensino, alunos e professores.
Uma instituição de ensino é uma organização que implementa programas profissionais: básicos e complementares para a formação e desenvolvimento de especialistas para o campo de atuação gerencial. Na prática da educação empresarial, podem ser distinguidos vários tipos de instituições de ensino: institutos e faculdades de formação avançada, escolas de negócios e centros de formação profissional complementar. Assim, o sistema de educação empresarial permite que qualquer pessoa receba uma especialidade gerencial, melhore seus nível profissional passar por reciclagem profissional, estágio em qualquer período da vida, em formulário acessível e modo conveniente, ou seja apoia o princípio da educação continuada.
Alunos (estudantes ou ouvintes). Dependendo do modelo a ser implementado, os alunos podem ser especialistas com formação superior, mas quer dominar uma nova área de atividade de gestão (segundo ensino superior, reciclagem), quer melhorar o seu nível profissional, assim como alunos a receber formação superior de gestão.
De qualquer forma, os sujeitos da aprendizagem são adultos que possuem experiência de vida, educacional e profissional, com um sistema de valores e intelecto bem formado, portanto, a construção do processo educacional é baseada nos "princípios da andragogia - um seção da teoria da aprendizagem que revela os padrões específicos de domínio de conhecimentos e habilidades por um sujeito adulto aprendendo atividades". Esses princípios baseiam-se na transição de um processo de aprendizagem rigidamente normativamente construído para sua humanização, com foco no desenvolvimento individual do aluno, no apoio e correção das atividades da personalidade no processo educacional, na criação de condições para revelar as possibilidades e potencial de uma pessoa.
Professores. Para o professor "ideal" do sistema de educação empresarial, "o equilíbrio da formação acadêmica, o bom conhecimento do negócio real, as habilidades do facilitador baseadas em rica experiência de ensino e treinamento metodológico sério" são muito importantes. Em que competências essenciais professores são marcados:
1) conhecimento especializado (pós-graduação, auto-educação contínua, sistemática e direcionada, coaching);
2) habilidades profissionais(sabe trabalhar com um público complexo, aplicar métodos de ensino ativos, realizar treinamentos, master classes);
3) conhecimento de negócios domésticos modernos ( experiência real trabalho em negócios, consultoria, gestão de projetos inovadores).
Na Rússia, os professores-"estrelas" da educação empresarial estão apenas crescendo, seu treinamento e desenvolvimento é um processo difícil, demorado e caro. Para acelerá-lo, estão sendo criadas associações de escolas de negócios, por exemplo, a Associação Russa de Educação Empresarial (RABO); Associação de professores de educação empresarial.
IV - Tipos de treinamento. O desenvolvimento profissional é considerado pela legislação trabalhista russa como um dever todos os gestores e profissionais. Para eles, são fornecidos tipos de treinamento que diferem:
Por tempo: curto prazo (72 horas de estudos em sala de aula), médio prazo (de 132 a 270 horas) e longo prazo (acima de 500 horas);
Por finalidade: ensino profissional superior (ou segundo superior), formação avançada, reciclagem profissional, estágio, auto-estudo, pós-graduação ou estudos de doutoramento.
Educação profissional superior - formação de um gestor altamente qualificado de acordo com os padrões educacionais estaduais na especialidade escolhida (gestão organizacional, gestão de pessoas, gestão anti-crise, gestão da esfera social, etc.).
Desenvolvimento profissional é renovação, expansão e aprofundamento pelo gestor conhecimento teórico, formação, desenvolvimento, correção e adaptação de habilidades práticas para a resolução de problemas profissionais em conexão com o aumento dos requisitos para o nível de qualificação e a necessidade de dominar métodos modernos.
A qualificação é o grau e o tipo de formação profissional de um gestor, a totalidade de seus conhecimentos, habilidades, atitudes comportamentais e motivacionais necessárias para que ele desempenhe determinado trabalho.
A reciclagem profissional é a aquisição por parte de um potencial gestor dos conhecimentos, competências e habilidades necessárias para exercer um novo tipo de atividade profissional – a gestão.
Um estágio é o domínio de um gerente na prática de usar métodos avançados para resolver problemas profissionais no campo de atividade.
Autoaprendizagem (autoeducação) - aquisição independente de novos conhecimentos, domínio de habilidades, expansão de horizontes em plano individual aprovado pelo gerente e realizado sob seu controle.
Formação em estudos de pós-graduação ou doutorado direcionados - realização de pesquisas científicas sobre temas de interesse de uma determinada organização.
V - Tecnologias e métodos de ensino. Ressalta-se que o “repertório” de tecnologias utilizadas na educação empresarial é bastante diversificado. Ele contém tanto o tradicional quanto o tecnologias inovadoras, cuja escolha é determinada por: 1) a duração dos programas (os de longa duração dão mais margem à criatividade); 2) a composição quantitativa do grupo (há limitações numéricas na utilização de métodos ativos de ensino); 3) o nível de preparação do grupo; 4) orientações-alvo dos alunos; 5) capacidade financeira do cliente; 6) recursos humanos da instituição de ensino.
Como métodos tradicionais discussões, seminários, treinamentos, conferências, auto-educação são usados ativamente. Métodos inovadores para educação empresarial doméstica incluem: o método de situações específicas (estágios de caso), chuva de ideias, método de aprendizagem pela ação, role-playing, jogos de simulação e jogos de negócios, método de projeto, análise de vídeo, método de moderação.
A tendência de desenvolvimento do ambiente econômico global exige que o gestor tenha novas abordagens de trabalho, em especial, que dê mais atenção à avaliação dos impactos externos na empresa, que integre a atividade principal com efeitos colaterais que não dependem da formalização posição dos funcionários, fortalecer seu papel de liderança em todos os aspectos e em todos os níveis de funcionamento para poder inspirar os funcionários, mobilizar sua energia para resolver problemas comuns, buscar novas formas não padronizadas de desenvolvimento de negócios.
A implementação de tecnologias de educação empresarial está associada à escolha de uma abordagem para o desenvolvimento profissional dos gestores em todos os níveis. Por exemplo, G. V. Shchekin identificou três abordagens:
1) fragmentado - não requer investimento, não está relacionado aos objetivos de empresas específicas, oferece treinamento básico em centros de treinamento. Considerado pouco promissor;
2) formalizado - a formação dos gestores é considerada como parte de sua carreira, aliada às necessidades de recursos da empresa e às aspirações pessoais do gestor. Conhecimento básico são adicionados por cursos especiais sobre o desenvolvimento de habilidades individuais com a ajuda de professores. Abordagem promissora;
3) direcionado - aprendizado contínuo para garantir a solução de problemas de negócios em um ambiente competitivo. Essa abordagem é a mais promissora, na qual o treinamento deve estar intimamente relacionado aos objetivos estratégicos da organização e aos objetivos individuais do gestor, implementado por meio de disciplinas eletivas e estritamente vinculada à natureza do trabalho realizado.
VI - Formas de educação. Formulários organizacionais- um componente necessário do processo educacional projetado. As principais formas de ensino podem ser classificadas: pelo número de participantes (individuais e em grupo); no local (no trabalho ou em uma instituição de ensino); em combinação com o trabalho principal (com uma pausa no trabalho - período integral, no trabalho - meio período, meio período, estudo externo).
Os seguintes formulários são usados no sistema de educação empresarial:
1) no local de trabalho: individual (mentoring, estágio, briefing, rodízio, autoestudo, “emparelhamento”), em grupo (briefing, conversas, palestras) e preparação de curso (palestras temáticas, aulas práticas, etc.);
2) em instituições educacionais: individual (coaching, consultoria, pesquisa, desenvolvimento de projetos, tutorial), grupo (palestras, seminários, aulas práticas, etc.).
VII - Material didático. No sistema de educação empresarial, parece apropriado usar um complexo de vários material didáctico. Cada componente do complexo (programa educacional, programa do curso, material de aula, manual metodológico, leitor, monografias, apostila, etc.) deve ser considerado como um portador específico informação educacional, que possui propriedades especiais para atender às metas e objetivos educacionais.
Usado ativamente em complexos educacionais capacidades técnicas: uma gama tecnológica de computadores de várias capacidades com dispositivos multimédia; equipamento de apresentação (ecrãs de plasma, computador portátil, câmara de vídeo, discos especiais), equipamento de telecomunicações, meios técnicos para criar e replicar materiais educativos (scanners, impressoras, sistemas editoriais). Os elementos incluídos no complexo de ferramentas educacionais garantem a inclusão do aluno na atividade, incentivando-o não à memorização mecânica, mas ao pensamento, raciocínio, análise.
VIII - O apoio regulatório é um conjunto de leis e atos legislativos da Federação Russa: a Lei "Sobre Educação" (1992), a Lei "Sobre Ensino Superior e Pós-Graduação Educação vocacional"(1996), Programa Federal para o Desenvolvimento da Educação, Doutrina Nacional da Educação na Federação Russa, Ordem do Ministério da Educação da Federação Russa "Sobre o Conceito de Modernização da Educação Russa para o Período até 2010", Regulamentos Padrão sobre uma Instituição de Ensino de Educação Profissional Complementar (Formação Avançada) de Especialistas (1995), Regulamento "Sobre o procedimento e condições reciclagem profissional especialistas" (06.09.2000); " Política educacional Rússia em estágio atual": certificado do Conselho de Estado da Federação Russa, Requisitos do governo para a preparação de gestores da mais alta qualificação no âmbito dos programas "Mestrado administração de Empresas"(aprovado pelo Ministério da Educação da Rússia em 11/09/1999), Estado padrão educacional ensino profissional superior, normas e requisitos estabelecidos em instituições de ensino profissional complementar.
IX - Comercialização. A função de marketing se estende a todo o ciclo produtivo da educação empresarial: desde a preparação pré-venda (participação no desenvolvimento de um portfólio de programas e precificação) até o serviço pós-venda (interação com os graduados). A contribuição do departamento responsável pelo marketing da escola de negócios na criação de valor da educação para o cliente, uma análise abrangente das necessidades no campo da educação empresarial de clientes existentes e potenciais, segmentação de mercado e identificação de áreas prioritárias.
A educação empresarial na Rússia deve atender aos requisitos do mercado de serviços educacionais pagos e ser sua parte mais importante. A transição para a educação empresarial a partir do sistema de formação de gestão anteriormente existente é uma mudança de paradigma, uma vez que muitos pré-requisitos fundamentais para a atividade estão mudando, a partir do entendimento teórico e empírico sistema econômico e terminando com métodos de transferência de conhecimento, desenvolvendo habilidades e habilidades.
Tendo passado vários estágios, a educação empresarial é influenciada por vários conceitos, que podem ser condicionalmente divididos em duas áreas: em alguns casos, prevalece a componente educativa, noutros, a componente aplicada orientada pragmaticamente.
Do ponto de vista da componente educativa, a mais importante é a ideia de Educação continuada(educação contínua), que recentemente passou a ser considerada como aprendizagem ao longo da vida, aprendizagem ao longo da vida, "obtenção de novas especialidades e qualificações...". No entanto, agora eles estão falando não apenas de "educação profissional contínua", mas também de "educação avançada". Em particular, P. N. Novikov e V. M. Zuev, comparando a educação permanente e a educação avançada, escreve: “É preciso atentar para o fato de que a educação avançada em sua compreensão praticada não é e não deve ser uma alternativa à educação continuada. A educação avançada determina a necessidade, antes de tudo, de a formação e o crescimento constante do caráter fundamental do conhecimento na forma de seu núcleo estável (conhecimento "para a vida") em cada um dos níveis de ensino..." .
Assim, a essência da educação avançada não é apenas focar no desenvolvimento da produção, e nem mesmo contribuir para o desenvolvimento da produção (elevando-a ao nível de especialistas), mas o principal é focar na perspectiva prospectiva. Ao mesmo tempo, a tarefa mais importante é prever habilmente o desenvolvimento da produção e da própria sociedade, o que significa ser capaz de ver a si mesmo (e sua atividade) no contexto de processos sociais mais globais. É essa prontidão de um profissional em se relacionar com processos de mudança que o leva a um caminho completamente diferente de desenvolvimento de sua dignidade no trabalho.
Do ponto de vista pragmático, deve-se estar ciente de que o alcance dos objetivos que a educação empresarial enfrenta se realiza não apenas com a ajuda de programas educacionais e das forças das instituições de ensino, mas também com base nas atividades práticas de pessoas que ocupar cargos gerenciais ou exercer funções gerenciais. Daí "aprender pela experiência" - exclusivamente método importante que pode levar a resultados impressionantes.
Em relação a isso, há novo conceito"organização que aprende" ou "organização que aprende" quando nós estamos falando não apenas formar indivíduos capazes de responder às novas demandas por meio da aprendizagem e educação continuadas, mas também formar organizações como um todo com as mesmas qualidades.
Atualmente, a maioria das corporações tem dividido a formação de gestores em métodos educacionais e não educacionais. Com isso, a função de desenvolvimento de gestores é atribuída a programas educacionais implementados em instituições de ensino externas ou em empresas centros de treinamento. A função de melhorar a competência e o desempenho dos gerentes é atribuída a "métodos não educacionais": planejamento de carreira, rotação intencional, aprendizado na prática, aprendizado no local de trabalho, trabalho com consultores, participação em programas de desenvolvimento organizacional e mudança organizacional sob a orientação de especialistas relevantes. Assim, é necessário descobrir características distintas na formação de gestores nos sistemas de educação profissional superior, profissional adicional e empresarial e a validade de separar a educação empresarial em um subsistema de educação relativamente independente (Anexo 1). A partir das comparações apresentadas no apêndice, pode-se ver que a educação empresarial em muitos casos difere tanto da educação profissional superior quanto da educação profissional adicional.
Assim, o sistema de educação empresarial é baseado nos conceitos de economia, gestão, sociologia, psicologia, antropologia, a fim de desenvolver o pensamento criativo e sistemático entre os especialistas que trabalham no campo da gestão, habilidades criativas e de pesquisa, a capacidade de tomar decisões eficazes , gerencie pessoas em uma organização com base em uma posição cívica e responsabilidade social pronunciada.
Anexo 1
Algumas diferenças do profissional superior,
educação profissional e empresarial adicional
|
Opções |
Mais alto |
Adicional |
Educação empresarial |
|
Educação |
Fundamental |
Aplicado |
Aplicado |
|
Alvo |
Dê profundo |
Dar |
desenvolve |
|
base, em |
Profissional |
Teorias, métodos e |
Experiência de sucesso |
|
Alvo |
Ficando bom |
Levantar |
Carreira |
|
Precisar |
Iniciativa pessoal + |
Iniciativa de cima |
Iniciativa pessoal |
|
professores |
Idealmente: médicos e |
O ideal é uma combinação |
Idealmente: |
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Fundos |
Acadêmico |
Moderno |
Aplicado |
|
Programas |
São construídos de acordo com |
Programas |
Programas |
|
reflete |
Reflete comum |
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alvo |
Educação |
Disponível para todos |
|
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Financiamento |
gosta |
gosta |
|
|
Apoiar |
Ausência de |
fragmentário que |
|
|
Apoiar |
Demanda |
Interessante e |
|
|
Peculiaridades |
Aceitação de qualquer |
Correlação de pessoal |
|
|
Significado para |
Formado |
Compatível |
Literatura
1. Educação empresarial na Rússia. Manual analítico. - M.: KON-SEKO, 1998.
2. Educação empresarial: especificidades, programas, tecnologias, organização: monografia / Ed. ed. S.R. Filonovich. - M.: Editora Escola Superior de Economia da Universidade Estadual, 2004. - 690 p.
3. Zimenkova E.R. Formação em gestão. Experiência dos EUA e da Rússia // EUA: economia, política, ideólogos. - 1997. - N 12(336).
4. Mitina L.M. Psicologia do desenvolvimento da competitividade da personalidade. - M.: MPSI; Voronezh: Editora da NPO "MODEK", 2002.
5. Modernização da educação russa: documentos e materiais / Editor-compilador E.D. Dneprov. - M.: GU HSE, 2002.
6. Novikov P.N., Zuev V.M. Educação avançada: hipóteses e realidades. - M., 1996.
7. Nonaka I., Takeuchi H. A empresa é a criadora do conhecimento: a origem e o desenvolvimento da inovação nas empresas japonesas. - M.: Olimp-Negócios, 2003.
8. Onushkin V.G., Ogarev V.I. Educação de Adultos: Um Dicionário Interdisciplinar de Terminologia. - São Petersburgo. - Voronezh: Editora " Academia Russa educação", 1995.
L. Dudaeva
Departamento de Economia e Gestão
indústria de petróleo e gás
GGNI eles. Acadêmico M.D.Millionshchikov
I. Eremina
departamento de trabalho e gestão de pessoas
Universidade Estatal Russa de Petróleo e Gás. I. M. Gubkina
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O modelo cíclico de quatro estágios de Kolb e Fry com exemplos de experiência pessoal como uma ferramenta útil para entender como os adultos aprendem
Para entender melhor os conceitos abstratos e aplicar esse modelo na vida real, falarei sobre cada etapa usando um exemplo de caso real da minha experiência pessoal.
Qualquer treinamento só é eficaz se um adulto, em primeiro lugar,
se esforça independentemente para aprender algo e, por algum motivo, ele realmente precisa disso e, em segundo lugar, se novos conhecimentos e reflexões são integrados à experiência real do dia a dia para receber feedback.
Claro que estamos falando da assimilação real do novo conhecimento para que ele se integre com a experiência anterior e se torne, no final, uma habilidade sustentável.
Há também um incremento linear de conhecimento que não se torna uma experiência útil, mas que fica nas prateleiras da cabeça ao nível dos conceitos e das estruturas mentais. É sobre quando você parece saber, mas não consegue colocar em prática.
Para descrever como ocorre a aprendizagem experiencial, em 1975, cientistas britânicos (eles são, no entanto, britânicos)) Kolb e Fry propuseram um modelo cíclico de quatro estágios.
O modelo é universal e é útil entendê-lo ao planejar qualquer treinamento.
Etapa 1 - Experiência concreta: o momento em que você percebe que há algo que você não entende ou deveria entender melhor.
Trabalho há muito tempo como chefe de RH e, no início, meus métodos eram bastante tradicionais. Em algum momento, comecei a perceber que as abordagens de formação e envolvimento de pessoas disponíveis para mim já não trazem os mesmos resultados, principalmente quando é difícil expressar o resultado final em números claros ou características qualitativas. Na verdade, eles param de funcionar completamente. Me deparei com o fato de que ao realizar treinamentos internos, nossos treinadores, que também eram gestores, ministravam aulas sem se interessar pelo resultado final. Quanto aos alunos, tudo era muito triste lá. O material é complexo Grande quantidade peças pequenas, software exclusivo. As pessoas estudavam formalmente, apesar do fato de que os erros levaram ao casamento e, é claro, a salários mais baixos.
Os bônus em dinheiro aos treinadores, como principal meio de motivação, não trouxeram resultados. Tentei todos os tipos de formas não monetárias de incentivo, mas não foi possível mudar radicalmente a maré.
Eu pensei. Comecei a pensar que deve haver outras maneiras mais eficazes de influenciar o comportamento das pessoas, e preciso descobrir isso.
Etapa 2 - Reflexão: uma série de atividades que estão associadas a aprender mais - observação, coleta de dados, reflexão sobre experiências e problemas existentes.
Comecei a passar muito mais tempo conversando com as pessoas, tentando entender o que as motiva em suas vidas, como a tarefa deveria ser formulada e o que deveria acontecer para que elas realmente se envolvessem em algo. Dei uma olhada na organização como um todo, e comecei a refletir sobre os valores reais que fundamentam a cultura corporativa e o comportamento que é sempre reflexo desses valores.
Observei muito o comportamento e pensei em como nossos gerentes fornecem feedback e quanto valor real o trabalho de cada funcionário tem e como comunicamos esse valor ao funcionário.
E, claro, sobre como o colaborador se sente após ser informado sobre esse valor.
Estágio 3 - Conceitualização: o estágio em que você começa a formar ideias que podem explicar o que você está tentando entender.
Comecei a pensar em todos os conceitos de motivação, desde Herzberg até a autodeterminação de Desi e Ryan. Sim, claro, eu sabia sobre o desenho do trabalho, integridade e importância, mas não poderia ser reduzido a um modelo coerente e compreensível para mim que pudesse ser implementado em situação específica. Em algum momento, me deparei com um vídeo com o qual me impressionou muito, pois tudo o que o famoso cientista disse em sua palestra estava muito alinhado com aquelas reflexões sobre a experiência concreta real com a qual eu estava ocupado. Provavelmente, foi este discurso que foi a gota d'água, que, tendo caído, me ajudou a compreender profundamente o papel que o sucesso e o reconhecimento de seus méritos desempenham na motivação das pessoas. Ficou claro que era necessário trabalhar com uma cultura comum. Como esse trabalho envolve toda uma gama de ações complexas e inter-relacionadas e leva anos, e certos resultados eram necessários agora, identifiquei os pontos mais quentes e tracei um plano de ação.
Etapa 4 - Teste: a etapa em que você vê se realmente chegou a um entendimento e se suas ideias funcionam na prática.
Comecei a testar o novo modelo na prática. Foi um trabalho simultâneo com os gestores para melhorar a qualidade do feedback deles, com os coaches usei uma abordagem de coaching e dediquei uma parte significativa do meu tempo e esforço em um conjunto de eventos para mudar a cultura geral.
Comecei com ações locais não muito grandes para poder ajustar meus planos ou comportamentos específicos a qualquer momento. Quanto aos resultados concretos desta situação, foram encorajadores e inverteu-se a situação com o envolvimento das pessoas na formação. Quanto ao tema do envolvimento e motivação, como base, algumas das conclusões foram confirmadas pela prática, algo não funcionou como eu havia planejado de antemão, e isso voltou a ser a base para uma nova reflexão e conscientização.
Chegamos ao estágio 1: Experiência concreta: o momento em que você percebe que há algo que você não entende ou deveria entender melhor.
Todo o ciclo recomeça.
É assim que funciona o modelo Kolb e Fry. Espero que esta informação tenha sido útil para você e ajude no trabalho real.
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Quando não é possível escolher uma boa escola logo de cara, e não há como superar a desconfiança no sistema educacional, muitos tendem a educar seus filhos em casa. Mas nesta forma existem dificuldades, para muitos, completamente intransponíveis. Se você escolher o ensino em casa, prepare-se não tanto para salvar uma criança da escola, mas para voltar a ela e mergulhar novamente nas regras e equações. Varvara Olenchenko compartilha sua experiência de ensinar seu filho em casa.
Direi imediatamente que inicialmente considerei a forma de educação domiciliar para meu filho como um projeto. E três meses depois decidi encerrar este projeto. Avaliei inadequadamente minhas capacidades organizacionais, a capacidade de auto-organização de meu filho, o custo do treinamento e assim por diante.
Para aqueles que, como eu, cansados de brigar com a escola e com a criança, consideram esta oportunidade como um salto salvador para a liberdade, quero falar sobre quais “armadilhas” você terá que tropeçar.
Minha visão de educação familiar era mais ou menos assim: vamos fazer parte do programa de forma lúdica em casa, não há nada de altíssimo nisso. E (isso é muito importante) não estamos falando de aulas com uma criança que folheia livros didáticos entre círculos, hobbies e seus próprios projetos. E sobre uma criança que encontrará um milhão de maneiras de evitar tudo isso. Segundo nota importante: Estamos falando de uma escola de ensino médio com um grande conjunto de disciplinas.
Uma noite, ao chegar do trabalho, abri meu livro de russo e disse com um suspiro: "Vamos estudar". Antes de mim havia um tópico sobre como soletrar um ou dois "n" em adjetivos, e havia um algoritmo de ramificação com o qual era necessário determinar quantos "n" seriam no final. E além disso, as palavras são exceções. Lembrar? "Vidro, lata, madeira." A noite que costumamos passar conversando, brincando, lendo em voz alta, transformou-se em minhas tentativas de impor essas regras a uma criança. Ao mesmo tempo, ele gostaria de assistir seus vídeos no YouTube e eu gostaria de ler um livro.
Abri livros didáticos de biologia, história, geografia e um conjunto de fatos caiu sobre mim. Na ausência de um sistema escolar, o sistema de conhecimento que oferecia perdeu seu sentido.
Ficou claro para mim que o estudo do currículo escolar, com minha total antipatia pelo seu conteúdo e o completo desinteresse da criança, se transformaria em uma guerra comigo mesmo e com ele. Mas afinal, a tarefa era sair da guerra pela educação e trazer a vida familiar para um estado mais harmonioso.
Aqui estão três perguntas para ajudá-lo a descobrir se você está no caminho certo.
1. Você pode ser uma escola melhor?
Sim, agora qualquer pessoa tem não apenas acesso ilimitado à informação, mas também pode escolher a forma de sua apresentação. Você pode assistir a filmes fascinantes da BBC, aprender russo com a ajuda de simuladores online, inglês - via Skype, ouvir palestras de os melhores professores Paz.
Mas funciona se você desenvolver seu próprio sistema de ensino em casa que seja adequado para você e seu filho. Na verdade, você terá que assumir tarefas que geralmente são executadas por uma equipe inteira. E isso requer conhecimento, experiência e habilidades. Se você planeja desenvolvê-los no processo, seu filho e sua educação se tornarão uma plataforma experimental. Os resultados podem ou não ser bem sucedidos.
2. A socialização escolar é um mito, mas você consegue encontrar uma alternativa?
Nos artigos sobre educação familiar, muitas coisas verdadeiras são escritas sobre a notória socialização escolar. Que tipo de socialização é essa em uma equipe onde pessoas aleatórias que estão envolvidos em negócios desinteressantes? E a zombaria e a humilhação, familiares a todos os escolares, não contribuem para a formação de padrões de comportamento bem-sucedidos.
Eu concordo com cada palavra. Mas não concordo que a comunicação em círculos e seções seja uma forma de aprender a interagir com a equipe. Provavelmente, em algum lugar existem esses círculos onde há uma composição constante de crianças, um professor entusiasmado talentoso, e a criança tem sorte de encontrar um amigo ou até vários lá. Não encontramos um.
O curso STEM mais interessante, onde o professor cativou tanto os meninos que eles certamente saíram alegres do conhecimento que os dominava, não era um lugar onde se pudesse praticar a criação conexões sociais. Nas demais aulas foi o mesmo: as crianças vinham por algumas horas, estudavam, conversavam no processo e se dispersavam.
3. Quanto vale o seu tempo?
Se você não pratica o unschooling, mas planeja permanecer dentro do currículo escolar, então você deve fazer um cronograma e ver quantas horas são gastas em um determinado assunto por semana e por ano. Há uma opinião de que a escola é condicionalmente focada no aluno mais estúpido e, portanto, muitas matérias podem ser estudadas muito mais rapidamente. É verdade que talvez caiamos na armadilha de subestimar o valor da técnica, que inclui a repetição constante dos tópicos abordados para que fiquem fixados na memória.
Mas mesmo que você reduza o número de horas pela metade ou três, ainda serão horas que você terá que gastar estudando no currículo escolar. Quanto tempo leva para seu filho aprender a regra de escrever dois "n" em adjetivos - em uma hora ou em 10 minutos, depende de seu interesse em aprender, habilidades e esforços. Mas você também terá que mergulhar neste tópico.
Faz sentido estimar quanto vale uma hora do seu tempo. Você pode fazer isso de forma linear calculando o custo de uma hora de trabalho. Ou, em perspectiva, talvez se você dedicar algumas horas por dia ao seu desenvolvimento, no futuro isso trará dividendos generosos para você e sua família. Ou apenas compare: uma hora passada com as crianças em uma caminhada, brincando, conversando ou uma hora gastando com livros didáticos.
Parece que estou levando ao fato de que uma hora com cadernos e livros didáticos é a pior coisa. Para mim é realmente.
Sobre o treinamento com uso de tutores, posso dizer que custará como treinamento em escola particular. Basta pegar a taxa média do tutor e multiplicar pelo número horário escolar. E é melhor entender imediatamente que você terá que pagar não na taxa média, mas na fronteira mais alta. O número de pessoas que oferecem seus serviços de treinamento é muito grande. O número daqueles que realmente sabem fazer isso é muito menor, e não é de surpreender que eles exijam salários mais altos.
Este longo texto não pretende dizer que homeschooling é ruim. Ou difícil. Ou impossível. É uma forma de educação que, além de aspectos positivos tem suas próprias dificuldades, e se houver uma situação de escolha ou mesmo a necessidade de se recusar a estudar na escola, vale a pena pensar nelas. A experiência de aprendizado familiar mais acessível é a de pessoas maravilhosas e extraordinárias. Mas extrapolar para mim mesmo foi um erro no meu caso.
então eu quero filhos para educação familiar justamente porque eu não concordo com aqueles que ele precisa desse conhecimento...
pelo menos por enquanto..
Na "lição da Internet" existe algo como "escola em casa". Há curadores, professores que verificam os trabalhos de casa, as aulas são marcadas para uma semana. Não custa muito, mas problemas como o autor do artigo não surgem. Tudo é claro e organizado.
Há também escolas parceiras que contam os resultados (notas) do diário escolar "Internet Lesson" e os inserem em seu diário.
Boa sorte a todos!
Você sabe, eu concordo com o autor. Muito provavelmente, o autor leu como é legal ensinar uma criança em casa e decidiu tentar.
Uma mulher comum comum, não sete palmos na testa. Com uma renda média, obrigados a ir trabalhar. Que não tem milhões, babás-avós, a oportunidade de obrigar uma criança a estudar o dia todo.
Além disso, o lado prático da questão: mesmo na escola há poucos trabalhos de laboratório e prática, o que podemos dizer sobre a casa? Provavelmente, cada casa tem um laboratório mega equipado para química, física, para trabalhos escolares. E toda mãe pode ensinar tudo isso no mais alto nível?
Direi sem falsa modéstia que posso ensinar a maioria das matérias escolares, incluindo técnicas, a uma criança a partir do zero. E então eu dei para a escola, porque é mais fácil para mim melhorar meus conhecimentos do que me forçar sistematicamente a estudar sob coação. E eu não tenho um sistema para dizer.
Mais uma vez, mesmo nas escolas não há aulas práticas suficientes, mais deveria ser feito. Eu vou aqui esperando que mais prática seja introduzida nas escolas, mas em casa eu não sei o que fazer.
Estamos aprendendo com Educação familiar no Centro Educacional Arco-Íris do Conhecimento. Nós levamos disciplinas obrigatórias matemática e russo. Todos os outros itens são oferecidos a nós por escolha. Mas não deixe de certificá-los no final do ano. Escrevemos um ensaio ou lemos e entregamos itens. Não é necessária a presença da criança no exame. Eles disseram apenas no 9º e 11º anos. E assim escrevemos tudo em casa.
06/09/2016 13:45:54, Elena KoshPassamos este ano no CO, 4ª série. Sim, é difícil. Mas a criança aprende muito mal, não quer estudar em princípio. Três anos anteriores Na escola eu não tinha tempo suficiente para estudar com ele. Feriados e doenças resgatados. Eles mal chegaram ao ponto de entender e aplicar o material que aprenderam, assim como tiveram que ir para a escola, onde todos foram mais longe.
Este ano mudamos, a escola mais próxima não tinha vagas na turma certa, e eu decidi. Os tutores eram em inglês. idioma 2 horas individualmente e 2 horas de aula em grupo por semana, 2 horas de matemática por semana. A matemática ainda está com minha professora da escola, e ela é uma matemática de Deus. Além disso, ela conhecia e amava bem meu filho, nós a visitávamos regularmente e bebíamos chá do samovar, e o filho retribuía. Em geral, depois de seis meses, ela se recusou a estudar com ele, porque não viu os resultados e ficou muito chateada, ficou doente de saúde. Então eu mesmo fiz. Os livros didáticos de Tatyana Rick em russo, muitos, muitos manuais de matemática. Passamos em matemática no final do ano em meados de março, em 4))) Apenas um dia inteiro de matemática, dia após dia. Foi assim que aprendemos a contar números de dois dígitos anteriormente. É mais conveniente para o meu filho estudar os assuntos por sua vez. Ele adora ler, ele acabou de ler um livro de leitura em alguns dias e conversamos com ele sobre todas as questões, como resultado da leitura 5. Mas precisamos trabalhar mais nessa direção e, no verão, ele estudará com um professor de literatura.
O pior de tudo foi o caso do enc. mundo na segunda metade do ano - história desde os tempos antigos até os dias atuais. As palavras sobre memorizar o livro sorriram))) Sim, ele conseguiu memorizar algo como resultado, ele até começou a citar o livro. Mas eu não queria isso de jeito nenhum! Ele não conseguiu responder a uma única pergunta, até quem fundou São Petersburgo - Catarina ou Pedro (ele escolheu Catarina!). Foram os nossos únicos três no trimestre. No último quarto corrigi, mas foi muito difícil para mim e para ele. Só que afinal, quando ele foi para a escola, tudo também era muito triste, matemática, russo, env. o mundo mal chegou a 3x, na leitura também, nunca saiu 5. E isso com a minha participação ativa e com uma professora primária muito boa.
Sobre a socialização. Filho vai para a música. escola, flauta e coro e pólo aquático. Juntamente com aulas de grupo em inglês. linguagem é suficiente para introduzir a ideia de que as pessoas são diferentes, todo mundo é interessante de alguma forma, e todo mundo é melhor se dar bem.
Sobre nada.
De que "experiência" você está falando? Eu tentei por 3 meses e depois como diversão depois do trabalho!
uma mãe estranha que não é uma professora super versátil (que em todas as disciplinas em algumas horas coloca tudo perfeitamente em sua cabeça) nem uma dona de casa (para que ela mesma possa estudar o dia todo e ter aulas-seções-tutores) nem a esposa de um oligarca (para contratar tutores em casa) decidiu trancar a criança em casa
parece que o artigo foi inventado - a própria autora não fez isso
Um artigo que diz que se os pais chegarem em casa meia hora antes que a criança tenha tempo de dormir, a escola é melhor. Pode-se dizer com mais franqueza: o internato é ainda melhor.
O autor parte de uma série de suposições falsas, tais como:
não há avós ou não querem cuidar da criança;
os próprios pais não possuem educação secundária;
os pais não são capazes de obrigar a criança a fazer a lição de casa e geralmente obedecem;
a própria criança não está motivada a estudar;
os pais não estão motivados a dar conhecimento ao filho, eles precisam de um certificado, na melhor das hipóteses, um ingresso para um instituto.
"Direi imediatamente que inicialmente considerei o ensino em casa para meu filho como um projeto. E depois de três meses decidi encerrar esse projeto."
Para começar, esquecemos o idioma do escritório e começamos a falar russo. Como um projeto que ela considerou, o mal não é suficiente.
Então eu traduzo tudo para o russo:
"Avaliei inadequadamente minhas capacidades organizacionais, a capacidade de auto-organização do meu filho":
Meu filho não quer estudar, mas não posso forçá-lo.
Alguém poderia pensar que ele iria para a escola nesse caso. Não é necessário avaliar suas habilidades, mas construir uma criança. Quando queremos comer, não avaliamos nossa capacidade de cozinhar, mas cozinhamos batatas. Este é o lugar onde ele precisa ser.
“Faremos parte do programa em casa, não há nada de transcendental nisso. E (isso é muito importante) não estamos falando de aulas com uma criança que folheia livros didáticos entre círculos, hobbies e seus próprios projetos. criança que encontra um milhão de maneiras, para evitar tudo isso. A segunda nota importante: esta é uma escola com um grande conjunto de disciplinas."
Tradução: durante o tempo depois de estudar na escola, esqueci quantas matérias existem nela. Acontece que muito! O filho não folheia o livro entre os círculos e assiste TV.
E nas canecas da FIG?! Se amanhã eu voltar do trabalho e seus dentes não saltarem assim... há ameaças de morte e tudo o que você pensa sobre canecas e TVs neste contexto.
“Uma noite, quando cheguei em casa do trabalho, abri um livro de russo e disse com um suspiro: “Vamos estudar”. I , quantos "n" serão no final. E além disso, as palavras de exceção. Lembra? "Vidro, lata, madeira ..."
Uma vez cheguei em casa do trabalho e meu filho, estudando este tópico, esqueceu a exceção "lata". Por que ele tinha orelhas tão vermelhas, o marido perguntou quando voltou para casa.
"Abri livros de biologia, história, geografia, e um conjunto de fatos caiu sobre mim. Na ausência de um sistema escolar, o sistema de conhecimento que oferecia perdeu o sentido."
Agora isso é intraduzível! Ou seja, o conhecimento dado pela escola, na ausência de um sistema escolar, perde seu sentido. Como é?! Eles, o conhecimento, em geral, para que são necessários? Para aplicá-los na vida adulta (já sem escola) ou ??? Ou vamos à escola para ir à escola?
"Ficou claro para mim que o estudo do currículo escolar, com minha total antipatia por seu conteúdo e o completo desinteresse da criança, se transformará em uma guerra comigo mesmo e com ele."
Então, por que estudá-lo? Uma criança sem retardo mental pode passar em um exame em uma matéria desnecessária simplesmente lendo e memorizando o conteúdo de um livro didático em três dias. Se o autor tem uma antipatia, digamos, por álgebra para a sétima série, você deve escrever assim imediatamente. Ninguém teria lido mais.
"Mas, afinal, a tarefa era fugir da guerra pela educação e trazer a vida familiar para um estado mais harmonioso."
Traduzo: mas a tarefa não era estudar, mas acabou que quem estuda em casa é solicitado com mais rigor! Na escola você pode não saber nada e tirar três, mas aqui não funciona assim.
"1. Você pode ser uma escola melhor?"
O autor do artigo certamente não pode. Para ser uma escola melhor, você deve ter pelo menos o ensino médio e habilidades pedagógicas mínimas. As crianças do tipo Schaub ouviam a mãe.
"2. A socialização escolar é um mito, mas você pode encontrar uma alternativa?"
STE dependendo do que é considerado socialização. Para quem, como dizem, a égua é a noiva. Descobrimos o que o autor entende por socialização, há um grande segredo.
"3. Quanto vale o seu tempo?"
Aqui chegamos à questão chave. O tempo de uma criança não vale nada para um autor. E ele vive um dia. Para mim, o tempo da criança é mais importante e mais caro do que o meu próprio tempo. Essa é a diferença. Portanto, homeschooling é para nós.
Acontece que nos últimos seis meses meus filhos estudam em família. Devo dizer desde já que não por razões ideológicas, não por problemas de estudos ou de saúde. Além disso, meus filhos não são do tipo que estão "familiarizados com bullying". O filho é atleta e a filha decidiu estudar em casa com ele ao mesmo tempo. Antes disso, o filho desaprendeu com sucesso por 6,5 anos, primeiro em uma escola regular, depois em um liceu. Filha em uma escola particular por 3,5 anos. O artigo é, naturalmente, muito engraçado. Para entender o que é tsimes, você só pode cozinhar neste mingau. Brevemente. Se você tem filhos que não são yo e não são alunos de 9 ou 11 anos, os tutores não são necessários em princípio. Se no 3º trimestre eu tentei me contorcer e controlar meu filho, depois de passar com sucesso na certificação, o filho disse: "Mãe, é isso. Eu estou estudando, não você. Você viu que eu posso e não vou decepcionar." Eu não subo mais. Minha filha estava pendurada no 3º trimestre, foi necessário conduzi-la um pouco em termos de controle de tempo, ela também passou bem na certificação, terminou o 4º trimestre em 2 semanas. Meu filho de 7 anos, claro, tem mais carga de trabalho, então ele trabalha mais, respectivamente. Não temos a tarefa de acelerar o ritmo e cumprir o plano de cinco anos em 3 anos, ele terminará a escola de qualquer maneira aos 16. Em geral, vou repetir a ideia principal: não são necessários tutores. Mas um dos adultos precisa estar em casa. Porque crianças são crianças. Bem, alguém precisa servir, alimentar, levar. As crianças estão aprendendo sozinhas.
Bem, a questão da socialização está encerrada em princípio: taxas e acampamentos são mais legais que escolas. E a equipa é de diferentes idades, e as treinadoras não são mães nativas, e vivem em hotéis/albergues sem mães e pais, e geralmente do outro lado do país, acontece. E eles lavam roupa, e às vezes você tem que cozinhar.
Além do currículo escolar, o filho estuda coreano e a filha estuda japonês. Alugue aos níveis, tudo de forma adulta. Minha filha ainda canta na casa dos Pioneiros e vai à arte uma vez por semana.
Em geral, ainda temos pouca experiência, mas o próximo ano é definitivamente voltado para a família. Muitas vezes estamos na estrada, e haveria muitas passagens no liceu. É mais conveniente assim, pelo menos por enquanto. Não descarto que as crianças voltem à escola. By the way, eu não aconselho você a acreditar naqueles que falam sobre o fato de que há muito tempo livre :))). Isso não é verdade, você precisa estudar muito se precisar de conhecimento, e não apenas um rabisco com uma avaliação. Isso, é claro, não é sobre o começo, definitivamente não há nada a fazer lá.
E, mais mentiras sobre o fato de que passar na certificação é um problema, que familiares pobres são oprimidos e torturados, eles colocam raios nas rodas. Ninguém faz nada de errado, se você souber - você passará sem problemas. Bem, é como em qualquer outro lugar.
Comente o artigo "Homeschooling: a experiência de uma mãe que se decepcionou"
Prós e contras da educação familiar. Homeschooling: conforme necessário e opcional. Vantagens da educação em casa: A capacidade de esticar o processo de aprendizagem, ou vice-versa, para completar o programa de várias aulas em um ano.
Discussão
Mudamos para tempo parcial na MShZD, também privada. Lá, uma vez por mês, as provas de todas as disciplinas são online, e só chegam no final do ano para as avaliações finais.
Dependendo de como você concorda.
Agora meu filho também está registrado como IEP. Parte das disciplinas à revelia, parte presencial.
A escola recebe dinheiro. Eu acho que isso é correto, porque. professores devem ser pagos. Por outro lado, você pode pedir conselhos, se necessário.
Quando eu estava procurando minha escola para certificação, gostei das escolas nas faculdades, TK 21 e 26 de pequena escala. A administração dos departamentos da escola é muito amigável. Acabamos juntando 21. Fiquei agradavelmente surpreendido com o nível dos professores.
treinamento individualizado. Garotas! Por favor me diga os prós e contras treinamento individual. Nós nunca tivemos um choramingar "eu não quero ir para a escola" em casa. Porque sempre foi - se não quiser, não vá. Há um longo tópico no fórum de TDAH sobre o indivíduo ...
Discussão
A escola "Ark" está longe de você? o filho autista da minha namorada acabou de se formar, eles normalmente tratam crianças que não se sentam em suas mesas.
Eu tenho uma experiência muito boa em homeschooling. Ele já era notado enquanto se preparava para a escola e começou a oferecer refeições caseiras. Estudei individualmente ou em grupo de 2-3 pessoas até a 7ª série. Na 7ª-8ª série, ele começou a dizer que queria ir para a aula. A escola tentou introduzir a classe, mas não foi totalmente bem sucedida. A partir do 9º ano, totalmente em sala de aula. Agora eu terminei a escola.
Bem acabado.
Nós nunca tivemos um choramingar "eu não quero ir para a escola" em casa. Porque sempre foi - se não quiser, não vá.
Há um longo tópico no fórum de TDAH sobre educação individual ou em casa. Existem experiências diferentes.
Contras de homeschooling. Avaliei inadequadamente minhas capacidades organizacionais, a capacidade de auto-organização de meu filho, o custo do treinamento e assim por diante. Opções de educação em casa: educação em casa, educação familiar, ensino à distância.
Discussão
Educação escolar em casa A melhor opção para quem sabe construir uma criança. Se o vocabulário contiver a frase "persuadir a sentar-se para as aulas", não espere nada de bom da educação em casa. Mamãe disse para se sentar para as aulas, então ele se sentou e ficou preocupado com o fato de não ter pensado em se sentar antes.
E não descarte as características individuais da criança, no exército eles não convencem ninguém. Portanto, existem tecnologias comprovadas que permitem que você não convença. E, lembre-se, aqueles que vieram do exército (e, portanto, os espécimes mais preguiçosos) elogiam unanimemente a disciplina militar e como ela "os tornou pessoas". Ou seja, no final, eles gostavam de executar de forma clara e rápida os comandos de uma pessoa completamente estranha e muito desagradável.
Com que prazer criança normal tem que fazer o que os pais dizem!
E a criança quer lição de casa? Se a criança não se importar, e a responsabilidade pela qualidade do ensino continuará sendo dos professores, e não de você (ou seja, é domiciliar por indicação médica, e não da ficha de família a pedido do os pais), então você pode tentar. Novamente, é muito importante onde a criança estará em tempo livre o que ele vai fazer. Por outro lado, não adianta se apressar. Você pode ir para a 5ª série e depois decidir alguma coisa. Problemas comportamentais para crianças, especialmente meninos, isso é bastante normal, não é a indicação para a qual os médicos podem prescrever uma criança Educação escolar em casa, mas na vida tudo acontece e eles concordam de forma diferente. De qualquer forma, estude mais uma vez cuidadosamente a diferença legislativa entre as formas de educação, para que você simplesmente não seja enganado. E o mais importante, aja no interesse da criança e não leve muito a sério o que os professores lhe dizem. Os professores muitas vezes dramatizam e, claro, querem ver apenas crianças ideais que estão altamente motivadas para estudar.
Opções de educação domiciliar: educação domiciliar, educação familiar, ensino a distância. Homeschooling: conforme necessário e opcional. Aqui estão as principais disposições desta lei: Você pode mudar para uma forma familiar de educação em qualquer nível de ...
Opções de educação domiciliar: educação domiciliar, educação familiar, ensino a distância. O contrato deve descrever em detalhes qual papel é atribuído à educação da criança na escola, qual papel - para a família; quando e quantas vezes serão realizadas as certificações, bem como em ...
Discussão
O meu filho foi aluno externo do 1º ao 6º ano inclusive, depois entrou na L2Sh (agora no 5º ano). Gastei dinheiro na educação escolar no valor do preço dos livros (meus livros didáticos para que você possa fazer anotações neles + manuais para professores do Livro Pedagógico; comprei muitos livros para desenvolvimento geral, mas isso já é escolaridade não se aplica). se ofereceu para estudar inglês por uma taxa, mas o dia recusou categoricamente. Escolhi uma escola onde o intensivo não era obrigatório (26º). Em todas as disciplinas, ela mesma estudou com o filho em casa. No outono pedi a cada professor de disciplina (à custa de 1 aula grátis) que livro você precisa estudar, quanto você precisa saber sobre o assunto para passar, em que consiste o exame e cuidadosamente anotado (oralmente ou por escrito, quais versículos memorizar, como anotar a tarefa no teste no exame, o que mais alguém vai dizer), pediu um telefone para um acordo sobre o exame. Vieram apenas para exames. Nunca tivemos tutores, nem durante o período de estudo externo, nem depois.
No estudo externo, há vantagens sólidas sem um único menos (desde que a educação dos pais permita supervisionar os estudos: por exemplo, se o filho estudasse na área de biologia, química ou medicina, o estudo externo viria antes da formatura, e desmontaria matemática olímpica e a física das classes superiores do meu conhecimento já não é suficiente). Os contras começaram quando o filho foi para a escola. Ir para a escola (desde o momento de acordar até ser expulso) pessoalmente me levou o mesmo tempo que as aulas de acordo com o currículo escolar, com a única diferença de que estudávamos em um horário conveniente para mim e meu filho, e de manhã era muito menos conveniente para mim (ou por conta própria) trabalhar para correr ou dormir). Além disso, os problemas começam na escola com a necessidade de encontrar (de hoje até amanhã ou depois de amanhã) livros didáticos, livros, cadernos, etc. forma desejada(para várias atividades, da escola à limpeza e caminhadas) + mais reuniões de pais. Bem, e o eterno dilema com uma pessoa ligeiramente doente: chamar um médico é menos meu dia de trabalho por causa de um pedaço de papel para a escola, e não ligar - três dias estava longe de ser sempre suficiente (e eles nem sempre estavam dispostos a aceitar notas). IMHO, a escola é uma bagunça completa.
Eu nunca vi o ponto na lição de casa intencional. Por exemplo, em assuntos orais, o filho apenas lia o livro didático, e então discutimos. Se eu visse que de alguma forma não era muito bom, aí eles liam juntos e discutiam logo (e aí ele ensinava alguma coisa para entrega, datas, por exemplo). A matemática era feita principalmente de forma oral, abrindo o final do livro didático. O que você precisa saber ela contou independentemente do livro didático e não necessariamente na mesa. Então, separadamente, o filho escreveu o controle dos manuais de treinamento por um tempo. Em russo, eles também leram as regras juntos, então o filho entrou no livro didático letras desejadas nos exercícios, me explicando o porquê ao longo do caminho, até que ele começou a fazer tudo sem erro. Em seguida, passe para o próximo parágrafo. Ele escrevia regularmente ditados. A caligrafia foi estudada separadamente, não com o princípio de combiná-la com a matemática ou a língua russa. IMHO, o clássico dever de casa na ausência de uma memória motora dominante só é prejudicial. O que não exclui atribuições para trabalhos independentes, mas não “diariamente, por ordem, para que haja algo para escrever” e odiar ao mesmo tempo, mas mais significativo: na 5ª criança já é possível explicar a quantidade de material para ser entregue no ano (aprendi a resolver problemas e exemplos no volume do livro didático - eles foram e passaram, não fazem mais matemática visando o livro didático e não há nada para sentar nas calças problemas de redação; eu leia o necessário obras literárias, aprendeu versos, resolveu as respostas para as perguntas necessárias - vamos, passe as crianças e um bigode, ponta de gordura; para todas as disciplinas). Claro, a partir de um adulto você precisa monitorar a distribuição do tempo nos assuntos. E você pode fazê-lo não apenas dentro da estrutura do currículo escolar. Mas para a alma - especialmente sem dz. Quando uma criança sabe que passou, saiu da cama e está livre (lê o que quer, caminha, etc.), há um incentivo para tentar saber o que levar. E quando ele sabe ou não sabe - ainda é dever de casa - quais são os incentivos para trabalhar no resultado?
É por isso que a educação familiar é mais difícil de riscar, você precisa procurar uma escola onde está escrito na carta
Meu filho está em um curso externo, não foi possível organizar uma família, mas estamos em Krasnodar, não em Moscou, isso acontece com menos frequência aqui. Bem, além disso, em Moscou (de acordo com as mães), os membros da família recebem cerca de 20 mil rublos por ano, temos muito menos, então não me incomodei muito.
Se você tiver alguma dúvida - você pode aqui ou no sub
Minha filha está terminando a 2ª série na escola da família. Excepcional convicção. Muito satisfeito. O desempenho é excelente, em matemática - uma classe e meia a mais. Estou noiva, mas principalmente a própria filha. Você pode perguntar aqui mesmo, meu computador não está funcionando agora, eu não leio e-mails.
23/01/2008 23:01:38, El NinaDiscussão
Infelizmente, não há atos legais no seu caso. Uma vez estudei essa questão, meu filho ficou doente por um ano inteiro, ele foi à escola por um total de um quarto de um. E a gente tinha que sair sozinho, o filho estudava em casa, sozinho. Os médicos arregalaram os olhos quando perguntei sobre a educação em casa, embora meu filho estivesse gravemente doente. Mas infelizmente :(
Mas nós tivemos "mais sorte" do que você - ele estava doente na 5ª série, quando ainda havia poucas matérias, e não havia física e química. O filho lidou sozinho com a matemática russa, em inglês eles contrataram um tutor, pediram ao seu próprio professor, imploraram e persuadiram a estudar. Ela conseguiu puxá-lo em apenas 10 aulas, porque viu o problema.
Agora, se você também concordou com os professores, naqueles assuntos que você mesmo não consegue dominar, eles não são animais, talvez eles trabalhem individualmente por uma pequena taxa? Seria o melhor de tudo, os professores podem ver melhor onde estão as lacunas, não há necessidade de dar o curso inteiro.
Em química, Maya já te ofereceu ajuda, você ainda tem física e matemática? E russo com literatura, talvez você possa dominá-lo em casa?
Não vejo outra maneira, não vai funcionar sem dinheiro, IMHO.
Talvez tentar uma clínica diferente? Em Semashko, Instituto de Pesquisa de Pediatria. Serão tomadas?
APRENDENDO POR EXPERIÊNCIA
APRENDENDO POR EXPERIÊNCIA
(aprendendo fazendo) Aumento da produtividade devido à experiência adquirida em gestão de processos. Não importa se essa experiência é propriedade de um determinado fabricante, indústria nacional ou do mundo como um todo. Exceto onde os transbordamentos de experiência relevante são mundiais, o aprendizado pela experiência fornece uma vantagem competitiva para os fabricantes existentes, que inevitavelmente têm mais experiência do que os recém-chegados ao mercado. Aprender com a experiência é muitas vezes caracterizado em termos de produtividade do trabalho como uma função crescente da produção total acumulada de um determinado produto. Isso pode não ser verdade: se a produção for calculada em um longo período de tempo, é duvidoso que seu estágio inicial seja relevante para esse problema. Em particular, as habilidades provavelmente serão perdidas se não forem usadas.
Economia. Dicionário. - M.: "INFRA-M", Editora "Ves Mir". J. Preto. Equipe editorial geral: Doutor em Economia Osadchaya I. M.. 2000 .
Dicionário econômico. 2000 .
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Com o desenvolvimento dos fundamentos organizacionais do atendimento psicoterapêutico, o desenvolvimento dos princípios e métodos básicos de treinamento e treinamento avançado no campo da psicoterapia está se tornando cada vez mais importante. A tarefa mais importante é criar e ... ... Enciclopédia Psicoterapêutica
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O.p. tomou várias formas dependendo da nomenclatura de especialidades que se desenvolve no âmbito da psicologia ao longo do tempo. Nos estágios iniciais do desenvolvimento da psicologia, quando as disciplinas especializadas ainda não eram tão diferenciadas, formais ... ... Enciclopédia Psicológica
TREINAMENTO DE HIPNOSE- Pt.: Ensinando hipnose Ao ensinar hipnose, sempre nos deparamos com uma escolha: obter clareza em detrimento da simplificação, ou entrar em detalhes, perdendo de vista o todo (Zeig, 1980). Mas a hipnose também apresenta seus próprios problemas especiais, porque coloca mais ênfase em... ... A Nova Hipnose: Glossário, Princípios e Método. Introdução à Hipnoterapia Ericksoniana
TREINAMENTO EDUCACIONAL
TREINAMENTO EDUCACIONAL- formação, na qual a orgânica é alcançada. a relação entre a aquisição de conhecimento, habilidades e experiência pelos alunos atividade criativa e a formação de uma atitude emocionalmente valiosa em relação ao mundo, ao outro, ao texto aprendido. materiais. ... ... Enciclopédia Pedagógica Russa
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A estudante dá um exemplo de um novo vocabulário. Aprender através da aprendizagem (alemão Lernen durch Lehren) é uma metodologia de ensino desenvolvida e posta em prática pela primeira vez por um professor da Universidade de Eichstätt ... Wikipedia
"Treino militar"- TREINAMENTO MILITAR, jornal, órgão central. e Mosco. conselho de Osoaviakhim. Produzido a partir de maio de 1927 (até fevereiro de 1942 sob o título On Guard). Durante os anos de guerra, ed. A. S. SOLODIMOV O jornal explicou a necessidade de fortalecer o poder de combate do socialista. Deus wa… … Grande Guerra Patriótica 1941-1945: Enciclopédia
Livros
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Quase todos os cursos online são apresentados no formato de videoaulas com um conjunto de slides, segundo os quais o processo de aprendizagem ocorre. As palestras em vídeo podem ser baixadas com mais frequência para visualização local, assim como slides e legendas de apresentações (se disponíveis). Por exemplo, aplicativo móvel O Coursera permite que você baixe palestras em vídeo diretamente no seu telefone ou tablet. Infelizmente, um número bastante pequeno de cursos está equipado com legendas em russo (a tradução de cursos para outros idiomas e a produção de legendas, como regra, é realizada por voluntários entusiasmados), portanto, para aqueles que não são muito bons em ouvir inglês técnico, legendas em inglês podem ajudar - elas podem ser incluídas em quase qualquer lugar.Aprenda, aprenda e aprenda
Dependendo do curso, existem duas opções para estudar:- Cursos de sessão. Esta é a prática mais comum: o curso começa às determinada data e dura várias semanas (geralmente de 2 a 12 semanas, embora às vezes haja mais). As sessões de um curso podem ser repetidas 2-3 vezes por ano, mas sua programação não é conhecida com antecedência.
- Curso de entrada gratuita("auto-ritmo" ou "sob demanda"). Não há prazos para conclusão de tal curso, os materiais são postados para acesso gratuito e todos podem estudá-los em qualquer ritmo. Às vezes acontece que um curso que foi realizado anteriormente por várias sessões de acordo com o cronograma é transferido para o modo sob demanda. Por exemplo, o curso Machine Learning no Coursera de acordo com seu autor Andrew Ng este ano foi realizado pela última vez em formato de sessão e agora está disponível sob demanda a qualquer momento.
- Data Science da John Hopkins University: 9 cursos mensais + projeto do curso
- Cloud Computing da Universidade de Illinois: 4 cursos de 4-5 semanas + projeto do curso
Os fóruns do curso não devem ser negligenciados mesmo que você seja introvertido e solitário por natureza! Muitos autores de cursos imediatamente, logo no início do treinamento, recomendam fortemente que você forme grupos de estudo de forma independente no fórum para discutir quaisquer questões e tarefas durante o curso. Pela minha própria experiência, posso dizer que a leitura repetida do fórum e a participação nas discussões realmente me ajudaram a resolver questões controversas nos testes.
Pânico-pânico!
Prós e contras
Uma das principais desvantagens dos cursos online (ou melhor, apenas uma característica ditada pelo formato) é falta de comunicação ao vivo com o professor. É claro que os autores de muitos cursos podem ser encontrados nas redes sociais ou por e-mail, mas, dado o número de alunos em muitos cursos populares, provavelmente não vale a pena contar com uma comunicação construtiva individual com o autor sobre o assunto. do curso. Portanto, é melhor contar apenas com os fóruns e a ajuda de colegas.Antes de se matricular em um curso, é aconselhável estudar a seção pré-requisitos(pré-requisitos) em sua descrição. Diferentes cursos exigem que os alunos tenham habilidades Niveis diferentes: de zero requisitos (“só precisa de um cérebro, olhos e vontade de aprender”) até bastante avançado, por exemplo: “Habilidades básicas de programação C ++ / Java, compreensão de princípios de banco de dados, estatística básica, álgebra Linear, inteligência artificial". Ao mesmo tempo, o conhecimento "básico" de acordo com os autores do curso pode variar bastante. De qualquer forma, sempre deixe alguma “margem de segurança” para você mesmo, a fim de entender a tempo que tipo de habilidades “básicas” lhe faltam repentinamente na próxima aula prática.
Inscreva-se em um curso que se realiza de acordo com o calendário, é possível tanto a sua data de início como após (no entanto, para alguns cursos, a possibilidade de inscrição algum tempo após o seu início pode estar encerrada). Se você não chegou ao início do curso, tudo bem, é claro, você terá permissão para entrar na aula, mas esteja preparado para o fato de que você terá que acompanhar o material em um ritmo acelerado.
Cuidado com os números alegado carga de estudo na descrição do curso. A carga horária declarada pode variar em diferentes cursos de 2 a 20 horas semanais, mas na realidade isso só pode ser verificado na prática. Se este é seu primeiro curso online (e seu último semestre na universidade terminou há 10 anos ou mais), sinta-se à vontade para multiplicar esses números por 2 ou até 3, mesmo para os mais objeto simples: será difícil no começo pelo hábito, mesmo coisas simples levarão mais tempo até você se acostumar e encontrar seu próprio ritmo de aprendizado.
Muitos cursos técnicos são dedicados ao estudo de uma linguagem de programação específica, então (principalmente se você é iniciante) além do básico da linguagem em si, você terá que entender o ambiente de desenvolvimento (se é novo para você ou muito diferente do que você está acostumado) e ferramentas relacionadas como o Git. Mas nos cursos nível de entrada Para isso, como regra, são atribuídas classes separadas. Mas alguns cursos avançados dão mais liberdade na escolha de ferramentas para resolver problemas práticos - o resultado é importante antes de tudo.
Os materiais do curso após sua conclusão geralmente permanecem em acesso livre, portanto, se desejar, você pode se inscrever em um curso que já terminou em “backdating” e fazer por conta própria (mas é claro sem um certificado de conclusão do curso, que será discutido com mais detalhes abaixo).
O que tirar de calças largas (e anexar a um currículo)
Quase todos os cursos, com exceção de alguns cursos gratuitos sob demanda, oferecem certificados de conclusão aos seus graduados. Afinal, é tão bom se gabar para os colegas de um belo certificado com selo e assinaturas dos autores do curso, ou anexá-lo a um currículo. Resta saber se este documento tem valor prático real.Existem dois tipos de certificados (por exemplo, Coursera, em outras plataformas os nomes podem diferir um pouco, mas a essência é a mesma):
- Declaração de Realização. Este é o certificado de conclusão usual curso grátis, é emitido em caso de aprovação em todas as tarefas do curso no prazo e com o número mínimo de pontos exigido (depende do curso: em algum lugar você precisa pontuar pelo menos 50%, em algum lugar 80%). Na verdade, significa "ouviu, passou". Alguns cursos também podem conceder um certificado com distinção - por superar, por exemplo, a marca de 90%.
- Certificado verificado. Este é um documento um tanto enigmático, essencialmente não diferente do primeiro tipo. No entanto, ainda existem diferenças. Um certificado verificado é emitido somente após a conclusão do curso em uma base paga. No Coursera, isso é chamado de Faixa de Assinatura e significa, em essência, identificação: antes do início do curso, você tira uma foto com uma webcam, digita uma frase longa para o sistema lembrar a caligrafia do teclado e também apresenta um documento com uma foto para a webcam de identificação. Ah sim, bem, você paga o curso em si, é claro! Você apresenta o documento uma vez, mas terá que imprimir a frase de controle e sorrir para a webcam antes de passar em cada teste intermediário. Por outro lado, o certificado recebido é acompanhado por um link da web separado, e entende-se que seu potencial empregador (ou quem desejar) pode verificar através deste link que você concluiu com êxito este curso e passou em todos os testes.
Enviar documentos
Não vou dizer chavões sobre o fato de que você precisa estudar por causa do conhecimento, e não para mostrar ou por causa de um pedaço de papel - espero que tais pensamentos não precisem ser expressos para o público deste recurso :) Também vou deixar de lado a questão ética sobre o tema da trapaça ao fazer cursos. No entanto, os alunos de cursos on-line muitas vezes levantam uma questão bastante justa nos fóruns - esse certificado (pago ou não) é importante para um empregador em potencial? E deve fazer parte do currículo?
Não há uma resposta única para esta pergunta. Por razões históricas, as empresas ocidentais têm uma atitude mais clara em relação aos cursos on-line do que na Rússia, e um certificado verificado provavelmente tem algum significado para elas, mas ainda não está totalmente claro para nós. Na Rússia, tenho certeza de que um RH avançado ou um líder de uma empresa progressista certamente prestará atenção ao fato de você ter passado alguns cursos especializados e receberam um certificado de conclusão. Mas é claro que eles vão contratá-lo não por certificados e diplomas, mas por conquistas reais e capacidade de resolver problemas práticos. Mas o que o fato de concluir com sucesso um curso online provavelmente realmente dirá é sobre sua auto-organização, a capacidade de aprender e alcançar seus próprios objetivos. E se o empregador souber em primeira mão sobre um determinado curso, então aqui você realmente terá algo para falar. Mas assim que você incluir suas conquistas em cursos online em seu currículo, é muito importante estar preparado, nesse caso, para responder perguntas sobre seus temas para o bazar.
O perfil da empresa e o grau de seu avanço, aliás, também afetam a atitude dos diretores e gerentes de pessoal em relação ao aprendizado online. Empresas grandes e conservadoras podem não prestar atenção a isso, mas, por exemplo, para start-ups ou pequenas empresas criativas, isso pode realmente se tornar um “karma plus”.
Quanto ao meu opinião pessoal sobre certificados verificados pagos, então, na minha opinião, o único ponto neles são as próprias especializações de que falei acima. Claro, você pode fazer todos os cursos de especialização separadamente gratuitamente, mas para participar de um projeto de curso, na maioria das vezes você precisa primeiro obter certificados verificados para cada um dos cursos. Ou seja, é impossível passar por toda a especialização gratuitamente junto com um projeto de curso e receber um diploma final na sua conclusão.
Resumindo, não tente impressionar seu potencial empregador com um certificado do Coursera verificado. Melhor aprender o material, apenas aprender - por si mesmo.
Livros fechados, folhetos retirados
Que tipo de estudo sem testes e provas! Nos cursos online, os tópicos abordados são fixos tarefas práticas(tarefas), e a compreensão do assunto é verificada usando testes(questionário). Para cada resposta correta, são atribuídos pontos, que são somados no final do teste. Se as tarefas do teste tiverem um prazo, às vezes você pode quebrá-lo, mas ao mesmo tempo uma penalidade será deduzida da pontuação final (por exemplo, a nota final do teste é reduzida em 20%).Os testes geralmente seguem cada bloco de aulas em vídeo e são perguntas com um conjunto de respostas para escolher, em outros casos você precisa digitar uma resposta numérica, que é a solução para um problema simples. E há dois extremos aqui:
- Teste com um número infinito tentativas. Você pode passar pelo menos 150 vezes, até obter a pontuação mais alta. Para proteger contra a enumeração aleatória em tais testes, um limite de tempo é definido, por exemplo, cada próxima tentativa pode ser passada pelo menos 10 minutos após a anterior. Idealmente, se você cometeu erros irritantes no teste, durante esse período você pode folhear os slides novamente ou ouvir as partes necessárias das videoaulas para uma melhor compreensão das questões. A nota final do teste é a mais alta de todas as tentativas. Tal abordagem, por exemplo, foi em testes e tarefas do curso Machine Learning - o autor do curso, Andrew Ng, recomendou repetir os exercícios até obter a maior pontuação (e em geral, na minha opinião, essa abordagem não é sem significado):
Você pode envie as respostas para as perguntas de revisão e exercícios de programação quantas vezes quiser, e apenas a pontuação mais alta será obtida para cada tarefa. Recomendamos fortemente que você continue repetindo cada exercício até obter uma pontuação perfeita.
- Um teste de tentativa. Cruel! Digitei a resposta errada (escrevi errado, errei, não marquei todas as opções) - é isso, a tentativa não foi contada, zero pontos. Por um lado, é o mais próximo possível das condições do exame real: ou respondeu imediatamente à pergunta corretamente ou não. Por outro lado, as perguntas às vezes são ambíguas e, se na vida real você pode argumentar com o examinador ou tentar justificar sua resposta, aqui você terá que defender seu ponto de vista apenas na frente de um monitor silencioso. Nesses casos, há discussões ocasionais, drama e ressentimento no fórum do curso ( "Escrevi errado, tente novamente, $#&%^&*!"), mas regras são regras: é uma pena, mas zero pontos para uma resposta incorreta não podem ser corrigidos aqui.
- E, finalmente, uma variante intermediária - várias tentativas de resposta(por exemplo, três), da qual a pontuação mais alta é finalmente selecionada.
Caixas de seleção em vez de botões de opção com um versão correta resposta - uma piada favorita dos professores
As tarefas práticas também são divididas em dois tipos principais:
- Tarefas com resposta. Neles, via de regra, você só precisa digitar a resposta como resultado numérico da execução do programa que escreveu ou de um pedaço de código. É simples, mas por precaução, nunca negligencie as casas decimais nos resultados obtidos (embora muitas vezes a condição do problema diga assim: "forneça pelo menos dois valores após a vírgula").
- Tarefas revisadas por pares(tarefa de avaliação de pares). Este é um tipo de tarefa completamente diferente, projetado para verificação cruzada pelos próprios participantes do curso. Essas tarefas geralmente são organizadas assim (usando cursos de programação como exemplo): você escreve um código curto, cria um documento Markdown e carrega tudo no GitHub. Depois disso, você precisa verificar commits semelhantes de outros cinco alunos, avaliar cada parte e escrever um pequeno comentário sobre o trabalho ( “Muito bem, bom trabalho!” claro que vai funcionar, mas é melhor escrever algo mais construtivo). Seu trabalho também será julgado por vários outros alunos da mesma forma. Em outros cursos, em vez de código, isso pode ser qualquer outra coisa - uma resposta detalhada a uma pergunta, uma redação, uma redação curta ... em geral, tudo o que pode ser avaliado qualitativamente pelos colegas do curso.
- Para iniciantes: escreva três linhas de código, confirme uma resposta numérica. Normalmente, essas são tarefas de cursos de nível muito iniciante com requisitos mínimos de entrada.
- Um pouco menos tarefas simples: implemente o algoritmo de acordo com a fórmula das aulas. Às vezes faz pensar, mas em geral também não causa dúvidas e dificuldades.
- E, finalmente, problemas práticos reais com dados reais. Aqui a fantasia dos autores do curso (assim como o número possível de linhas de código) não é limitada por nada, e acontece que quanto mais longe, mais complicado.
Sem pausa na produção
O ensino a distância é certamente bom porque você define o horário das aulas para si mesmo - o principal é fazer testes e tarefas no prazo. Mas é claro, você nunca deve adiar as aulas até a noite do último dia. Trate os cursos on-line como ir à academia - maior efeito vai dar vários treinos por semana durante uma hora e meia, e não uma aula por semana até a exaustão. Por mais banal que pareça, ajuda muito elaborar um plano de aula aproximado com antecedência e segui-lo à risca (por exemplo, reserve três ou quatro noites por semana, que você pode levar para as aulas). Obviamente, as aulas não devem ser à custa do trabalho principal - é improvável que seu empregador fique satisfeito com o fato de você gastar metade do seu tempo de trabalho em aulas, mesmo que seja sobre tópicos especializados. E, idealmente, é claro, se o aprendizado on-line estiver diretamente relacionado à direção e ao tópico de sua atividade principal no trabalho, é melhor contar ao seu chefe sobre isso - ele certamente o apoiará.Círculo de drama, círculo de fotos e também quero cantar
agenda de aulas
A princípio, aprender online pode parecer de repente para você que a carga não é tão grande e, quando você estuda todo o catálogo de cursos, com certeza vai querer experimentar “isso”, “isso” e “isso é outro”, e de preferência tudo de uma vez. Eu aviso: é melhor não fazer isso! Você não precisa fazer mais de dois cursos online ao mesmo tempo, e se não forem muito difíceis. Caso contrário, sobrecarregue sua cabeça e você não terá tempo para concluir as tarefas. O mesmo se aplica ao atraso no cronograma do curso: por experiência própria, posso dizer que pode ser muito difícil recuperar até mesmo algumas semanas perdidas de aulas depois.
