FGKOU escola secundária №2
RELATÓRIO
sobre o tema: " Tecnologias inovadoras
no sistema de trabalho educativo da escola
como forma de melhorar a educação
escolares"
Preparado por: Diretor Adjunto da OIA
Turchainova N.L.
Kant-2013
O desafio global lançado na virada do segundo e terceiro milênio da Rússia torna o problema do surgimento de novas ideias e pessoas que pensam e agem fora da caixa e ao mesmo tempo culturalmente capazes de criatividade e gestão ótima das atividades de outros pessoas e seus próprios para alcançar objetivos socialmente significativos extremamente urgentes. Por esse motivo, o sistema educação russa há uma transição de uma escola que dissemina uma visão de mundo monoideológica para uma escola voltada para desenvolvimento diversificado uma pessoa que cria condições de auto-realização, autodesenvolvimento, conquista de sucesso na educação e educação, exigindo uma nova orientação do professor - sobre a personalidade do aluno. Este processo inclui as seguintes tendências:
Orientação para apoiar e proteger a personalidade em desenvolvimento, para criar condições ideais para ela desenvolvimento criativo, sobre a "formação adaptabilidade social e mobilidade” em uma economia de mercado.
A aquisição pelo escolar de sua própria imagem de “rosto” no processo de assimilação da cultura acumulada e cultivo da sua.
O desenvolvimento da escola como um “estado” único de forma a criar condições para a atividade criativa de cada professor, do corpo docente como um todo.
Assim, tendo em conta estas tendências, somos chamados a resolver o problema da formação de uma personalidade versátil e desenvolvida, introduzindo-a na cultura humana, tomada no aspecto experiência social e sua subsequente transformação em experiência individual. Casa marca Tal educação é uma atenção especial tanto à individualidade do aluno e sua personalidade como um todo, quanto à individualidade e personalidade do professor. A necessidade de um caráter inovador do desenvolvimento da educação no contexto de sua modernização tornou-se óbvia: sem um avanço inovador na aplicação de tecnologias educacionaisé impossível obter uma qualidade fundamentalmente nova do nível de educação (nível de educação) dos graduados.
O conceito de "inovação" na literatura russa e estrangeira é definido de forma diferente dependendo de várias abordagens metodológicas, entre as quais:
A inovação é vista como o resultado de um processo criativo.
A inovação é apresentada como um processo de introdução de inovações.
No centro do desenvolvimento de uma nova sistema educacional mentira tecnologias modernas treinamento: tecnologias da Internet, tecnologia de e-mail, programas de treinamento em informática, tecnologias da Web, estudos de caso (treinamento usando situações específicas), a reflexão como método de autoconhecimento e autoavaliação, tecnologias de formação, tecnologia de ensino pelo método de projeto. Agora não podemos imaginar a realização de aulas e atividades extracurriculares sem o uso das TIC.
Indicadores da nova qualidade do processo educacional podem ser seguintes características:
novos conhecimentos, habilidades, habilidades dos alunos, aumentando o nível de seu desenvolvimento pessoal;
ausência efeitos negativos e consequências (sobrecarga, fadiga, deterioração da saúde, Transtornos Mentais, Desordem Mental, falta de motivação educacional, etc.);
promoção competência profissional professores e sua atitude em relação ao trabalho;
o crescimento do prestígio da instituição de ensino na sociedade, expresso no afluxo de alunos e professores, etc.
Trabalho extracurricular - parte integrante da educação processo educacional escolas, uma das formas de organização do tempo livre dos alunos. Orientações, formulários, métodos de trabalho extracurricular (extracurricular), bem como métodos de uso de informações e tecnologias de comunicação neste tipo de atividade de crianças em idade escolar praticamente coincidem com as direções, formas e métodos de educação complementar das crianças, bem como com os métodos de sua informatização. O trabalho extracurricular está focado em criar condições para comunicação informal escolares da mesma turma ou paralelo educativo, tem uma orientação educativa e sócio-pedagógica acentuada (clubes de discussão, noites de encontros com pessoas interessantes, excursões, visitas a teatros e museus com posterior discussão, atividade significativa, ações trabalhistas). O trabalho extracurricular é boa oportunidade para organização relações interpessoais na sala de aula, entre os alunos e o professor da turma, a fim de criar uma equipa de alunos e órgãos de autogestão estudantil. No decorrer de uma multifacetada trabalho extracurricularé possível garantir o desenvolvimento dos interesses culturais gerais das crianças em idade escolar, contribuir para a resolução de problemas Educação moral. O trabalho extracurricular está intimamente relacionado com a educação complementar das crianças quando se trata de criar condições para o desenvolvimento interesses criativos crianças e sua inserção em atividades artísticas, técnicas, ambientais, biológicas, esportivas e outras. A educação complementar para crianças em idade escolar é parte integrante do sistema de educação e formação de crianças e adolescentes, com foco na livre escolha e desenvolvimento por alunos de programas educacionais. Samo Educação adicional dos alunos está organicamente ligado ao processo educativo na escola, ao trabalho extracurricular. O objetivo da educação complementar dos escolares e, portanto, das atividades extracurriculares, é desenvolver a motivação das crianças para o conhecimento e a criatividade, promover a autodeterminação pessoal e profissional dos alunos, sua adaptação à vida em sociedade e familiarização com um estilo de vida saudável .
O elo de ligação entre o trabalho extracurricular e a educação adicional das crianças são várias disciplinas eletivas, sociedades eruditas, cursos de treinamento opcionalmente. Dependendo das metas e objetivos que resolvem, dos conteúdos e métodos de trabalho, podem ser atribuídos a uma ou outra área do processo educativo. No entanto, deve-se lembrar que a educação complementar dos escolares envolve, antes de tudo, a implementação de programa adicional em uma determinada área de atividade ou área de especialização. No sistema de ensino secundário geral, dá-se preferência a direção acadêmica trabalho extracurricular - atividades educativas de escolares. Aprendendo atividades - uma das principais atividades das crianças em idade escolar, voltada para o domínio conhecimento teórico e formas de atuação no processo de resolução de problemas educacionais. Por sua vez, as atividades extracurriculares são uma das atividades dos escolares, voltadas para a socialização dos alunos, o desenvolvimento criatividade escolares durante tempo extracurricular. Todas as atividades dos escolares acima, apesar da presença de características individuais específicas, estão intimamente interligadas, o que deve se refletir no desenvolvimento de processos de informatização nas áreas relevantes da atividade educativa e na unificação mídia de informação e recursos usados na informatização tipos diferentes atividades dos escolares. Dadas as características acima, os professores se deparam com a tarefa de organizar atividades extracurriculares para os alunos, com base no uso da vantagem das tecnologias de informação e comunicação e proporcionando:
melhorar a eficiência e a qualidade das atividades extracurriculares e extracurriculares;
ativação cognitiva e atividade criativa escolares à custa visualização por computador informação educacional, inclusões situações de jogo, opções de controle, seleção de modo atividades extracurriculares escolares;
aprofundar as conexões interdisciplinares, através do uso de meios modernos processamento, armazenamento, transmissão de informações;
reforçar a orientação prática dos conhecimentos adquiridos no âmbito das atividades extracurriculares;
consolidação de conhecimentos, competências e habilidades na área da informática e tecnologia da informação;
sustentável interesse cognitivo escolares a atividades intelectuais e criativas implementadas com a ajuda das TIC;
implementação da individualização e diferenciação no trabalho com escolares;
desenvolvimento da capacidade de comunicação cultural livre de crianças em idade escolar com a ajuda de meios de comunicação modernos.
Os principais objetivos da informatização das atividades extracurriculares e extracurriculares dos escolares são :
envolvimento da escola na construção de um espaço de informação(criação do site);
a formação de uma visão de mundo aberta entre os escolares sociedade da informação, formando membros da sociedade da informação;
formação de atitude em relação ao computador como ferramenta de comunicação, aprendizagem, auto-expressão, criatividade (sites de aula);
desenvolvimento do pensamento criativo e independente de crianças em idade escolar, a formação de habilidades auto pesquisa, análise e avaliação da informação, dominando as competências de utilização das tecnologias de informação (jornal escolar "SHEG", jornais da turma, cantos das salas de aula, stands de informação, postais temáticos para datas significativas, folhetos informativos, brochuras);
desenvolvimento e formação de um interesse cognitivo sustentável de crianças em idade escolar em atividade intelectual e criativa e atividade criativa de alunos (jogos intelectuais interativos, disputas, conferências estudantis, participação em exposições, competições, projetos de escola, distrito, regional, toda a Rússia, escala internacional );
desenvolvimento da atenção, memória, imaginação, percepção, pensamento, engenhosidade ( treinamentos psicológicos; atendimento psicológico e pedagógico, treinamentos comunicativos);
aumentar o impacto educacional de todas as formas de atividades extracurriculares;
desenvolvimento da base material e técnica do sistema de ensino secundário geral (aulas de informática, quadro interativo, ambiente de rede, possibilidade de acesso gratuito à Internet, equipamentos de escritório, livros didáticos eletrônicos, multiplicação da base TCO, kits educacionais, cartões, Folheto, recursos visuais);
organização de eficaz intercâmbio de informações professores, alunos e pais;
introdução de ferramentas TIC no trabalho social e educativo;
implementação da individualização e diferenciação no trabalho com escolares (aulas com suporte informático);
desenvolvimento da capacidade de comunicação cultural livre (associações de interesse, encontros com pessoas interessantes, cooperação com escolas do distrito, região, ex-graduados);
informar prontamente os pais sobre o progresso e os resultados do treinamento. O uso de ferramentas de informatização para envolver pais e público na educação de crianças em idade escolar.
Consideramos as TIC como uma ferramenta de aprendizagem fundamentalmente nova destinada a mudar os papéis e funções dos participantes no processo pedagógico, bem como desenvolver a capacidade dos alunos de serem criativos em atividades educacionais e extracurriculares.
Na nossa escola, através das tecnologias de informação e comunicação, hoje é realizado o seguinte:
Preparação de materiais de origem por meio de editores de texto e gráficos (roteiros de eventos, criação de resumos, redação de ensaios etc.);
Criação de imagens gráficas (diagramas);
Digitalização;
Processamento de fotos digitais por meio de editores gráficos(Foto);
Criação de acompanhamento sonoro e imagem de vídeo;
Realização de uma variedade de trabalhos criativos;
Registo dos resultados do trabalho num computador;
Elaboração de resumos e trabalhos criativos em em formato eletrônico;
pesquisar, pesquisar, trabalho competitivo no espaço da Internet;
Envio de trabalhos através da Internet e e-mail;
Lançamento de materiais impressos (cartilhas temáticas para eventos escolares, programas para concursos, jornal escolar, folhetos, cartazes por ocasião de eventos individuais em determinada turma). Todos os produtos são produzidos por alunos responsáveis tanto pelo conteúdo literário quanto pelo design. Trabalhe na digitação, digitalização materiais gráficos, a replicação é realizada pelos alunos de forma independente sob a orientação de um professor de ciência da computação.
Participação em congressos científicos e práticos dentro da escola;
Organização de exposições (temáticas, autorais (exposições fotográficas);
Realização de horas de aula, conversas, questionários;
Criação de portfólio de alunos;
Vendo videos;
Uso de gravações de áudio e produtos multimídia;
Organização de noites temáticas de orientação estética;
Estandes de informação;
Segurando reuniões de pais, Dia da Família, aulas com apresentações de progresso dos alunos, vídeos;
Utilização no trabalho de um psicólogo de diagnóstico por computador de teste, formulários, desenvolvimento de jogos para trabalho individual e em grupo;
Aulas nos círculos escolares.
Tudo isso contribui desenvolvimento abrangente a personalidade da criança e sua organização de lazer significativo, elevando o nível de formação dos alunos.
Sucesso alcançado atividades de inovação na nossa escola depende não só uso ativo TIC no processo educativo, mas também porque a nossa equipa tem um ambiente criativo e uma fundo emocional interação entre os professores, bem como trabalho em equipe com os alunos e seus pais.
A versatilidade dos processos educativos e de formação em escola moderna oferece amplas oportunidades para o uso das TIC e escopo ilimitado para a modernização dos métodos clássicos. Os resultados da utilização das TIC no processo educativo superaram todas as expectativas. A imagem da escola mudou, tornando-se mais atrativa socialmente. Componentes estruturais do processo educativo foram reelaborados em todos os níveis tecnológicos, desde as tecnologias do processo educativo até a interação individual de todos os sujeitos do processo educativo. A introdução das TIC é a chave para o bom funcionamento de qualquer instituição de ensino no futuro.
USO DAS TIC NO TRABALHO EDUCACIONAL
As necessidades objetivas do desenvolvimento da sociedade moderna exigiram o uso de sistemas de informação e informática no trabalho das instituições de ensino como uma ferramenta para introduzir inovação. As tecnologias de informação e comunicação permitiram de forma mais eficaz a implementação da educação orientada para a personalidade, que contribui para o desenvolvimento do indivíduo, seu potencial intelectual e espiritual.
Hoje, o uso das tecnologias de informação e comunicação no processo educacional é um dos áreas prioritárias modernização da educação, que permite não só melhorar a qualidade da educação, mas também alcançar um novo patamar de relações entre os participantes processo educacional em todas as etapas da atividade pedagógica.
As possibilidades de utilização das TIC na organização do processo educativo são grandes. Tecnologia da Informação:
aumentar e estimular o interesse;
ativar atividade mental e a eficácia da educação de certas qualidades do indivíduo devido à interatividade;
permitem a modelagem e visualização de processos, fenômenos difíceis de demonstrar na realidade, mas necessários para criar um alcance visual completo;
permitir a individualização da educação;
proporcionar aos alunos a oportunidade de pesquisar de forma independente materiais publicados na Internet para a preparação de mensagens, relatórios;
fornecer assistência para encontrar respostas para perguntas problemáticas;
criar um campo enorme para o desenvolvimento de habilidades criativas, a formação de um cultura da informação.
Novo possibilidades modernas ajudar-me no meu trabalho não só com as crianças, mas também com os seus pais. Afinal, uma das mais importantes instituições sociais de educação é a família. O trabalho com os pais visa a cooperação com a família no interesse da criança, a formação de abordagens comuns à educação, o estudo conjunto da personalidade da criança, suas características psicofisiológicas, o desenvolvimento de requisitos essencialmente semelhantes, a organização da assistência na aprendizagem , física e desenvolvimento espiritual aluna. Convidar os pais a participar do processo educacional em instituição educacional que contribui para a criação clima favorável na família, o conforto psicológico e emocional da criança na escola e fora dela. Também organizo trabalhos de aperfeiçoamento pedagógico e cultura psicológica pais através da realização de reuniões de pais e mestres, atividades conjuntas. A utilização das TIC permitiu-me tornar este trabalho mais bem sucedido.
O trabalho educativo pode ser construído de diversas formas, mas uma das principais formas tem sido e continua sendo a hora da aula. Os relógios de sala de aula são projetados de acordo com várias direções:
espiritual e moral,
intelectual,
lei civil,
fisica,
noções básicas de educação para a segurança e saúde estilo de vida,
estético,
adaptação social,
educação individual e pessoal dos escolares.
Acredito que ao resolver problemas na educação crianças em idade escolar em todas estas áreas, é aconselhável que o professor da turma utilize Tecnologia da Informação porque a introdução das TIC na atividades extracurriculares- trata-se de um aumento do interesse dos jovens em idade escolar, uma forma de diversificar as formas de trabalho com os alunos, o desenvolvimento de capacidades criativas, a simplificação do processo de comunicação com os alunos, a ativação do trabalho educativo em novas condições.
O uso das TIC na sala de aula contribui para:
desenvolvimento do interesse da criança pela sala de aula;
desenvolvimento de competências e habilidades para trabalhar com recursos de informação;
bom governo atenção do aluno;
ativação da atividade cognitiva;
construção de habilidades trabalho de pesquisa;
elevar a cultura da informação;
maior impacto emocional.
As crianças gostam muito dessas formas de cumprir o horário das aulas, e elas não apenas esperam, mas também ajudam a prepará-las junto com seus pais.
Uso das TIC em trabalho educativo agora não apenas muito relevante, mas também extremamente procurado. Como resultado da implementação de todas as áreas mencionadas em nossa escola, você pode:
aumentar o interesse dos professores no uso das novas tecnologias;
o interesse das crianças por olimpíadas, competições e projetos;
intensificar o trabalho de criação de um portfólio de alunos.
Foi criada uma sala de aula eletrônica e um portfólio pessoal (individual). Este trabalho envolve o trabalho conjunto do professor da turma, dos seus alunos e, claro, dos pais. O portfólio é considerado como um cartão de visita da turma, onde são colocadas informações sobre as conquistas e sucessos, feitos criativos e problemas tanto da equipe como um todo quanto de cada aluno individualmente. O grau de complexidade do preenchimento do portefólio em formato eletrónico pode ser diferente e depende do nível de conhecimento dos alunos, da capacidade de utilização e aplicação das TIC na prática. Afinal, é no portfólio que as crianças podem colocar filmes sobre a vida da turma, fotografias, projetos e outros materiais que contam sobre a equipe da turma.
Há muitas oportunidades para usar as TIC:
1. como desenvolvimento individual e autoeducação;
2. como meio de motivação adicional para qualquer tipo de atividade;
3. como um tipo qualitativamente novo de visibilidade;
4. como meio de organização interativa de atividades;
5. como remédio eficaz ganhar experiência na operação das informações recebidas;
Como forma de desenvolver habilidades:
1. como uma nova gama de formas, métodos, técnicas, meios de influência educativa sobre a criança;
2. como ferramenta de controle, contabilidade, acompanhamento do processo educacional;
3. como meio de comunicação e educação pedagógica dos pais.
Resumindo o exposto, podemos concluir que o uso das tecnologias de informação e comunicação possibilita otimizar o processo educacional, envolver os alunos nele como sujeitos do espaço educacional, desenvolver independência, criatividade e pensamento crítico. Um professor envolvido na educação das crianças não pode ficar alheio à modernização do processo educativo no âmbito do projeto nacional "Educação".
Este material é um relatório para conselho pedagógico"Tecnologias inovadoras na educação". O relatório considera a tecnologia da educação orientada para a personalidade. No quadro das tecnologias independentes orientadas para a personalidade, destacam-se algumas tecnologias, tais como: tecnologias humano-pessoais, tecnologias de educação gratuita, tecnologias de cooperação.
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“Para a educação dos filhos, não é necessário um grande
mente e um grande coração - a capacidade de se comunicar, de reconhecer a igualdade das almas.
S.Soloveichik.
O conceito de "inovação" na literatura russa e estrangeira é definido de forma diferente dependendo de várias abordagens metodológicas, entre as quais:
- A inovação é vista como o resultado de um processo criativo.
- A inovação é apresentada como um processo de introdução de inovações.
Formas de melhorar a eficácia do ensino e educação de crianças em idade escolar estão sendo procuradas em todos os países do mundo. Agora, a transição para métodos humanistas de ensino e criação de filhos está claramente marcada. tarefa educação modernaé a criação de um conjunto de condições para o desenvolvimento do aluno, que garantirá no futuro sua prontidão para viver e atuar com sucesso no mundo dos valores humanitários. O principal resultado da educação deve ser não apenas um sistema de conhecimentos, habilidades e habilidades, mas um conjunto de competências modernas nas esferas intelectual, social, jurídica, comunicativa e informacional. Uma das direções importantes na resolução dos problemas da educação é o desenvolvimento e implementação de novas tecnologias pedagógicas. Transição da escola em massa de pedagogia tradicional para adaptativo envolve pelo menos dois estágios de implementação sucessivamente implementados em tecnologias de educação e educação orientadas para a personalidade e a transferência do aprendizado para uma base subjetiva com foco no autodesenvolvimento do indivíduo. Nenhuma das tecnologias nas condições da escola existente é universal. Grande sistemas pedagógicos não pode ser monotecnológica, ou seja, introduzir uma única tecnologia para todas as classes.
Ao trabalhar com a turma, minha atenção foi atraída para a tecnologia de aprendizagem centrada no aluno, que cria as condições mais favoráveis para o desenvolvimento da personalidade do aluno como indivíduo. No centro desta tecnologia está a personalidade da criança, proporcionando conforto, segurança e sem conflitos.condições para o seu desenvolvimento, realização das suas potencialidades naturais. Centrado na pessoa a tecnologia envolve uma interação próxima entre o professor e a criança, então minha atividade pedagógica em relação às crianças inclui mostrar respeito pela personalidade de cada criança, atenção benevolente para com ela
No entanto, se usado tecnologia de jogos ao realizar as horas de aula (serpentina de Ano Novo, feriado em 8 de março, 23 de fevereiro, no final do ano letivo), todos estão focados no indivíduo.
No quadro das áreas independentes orientadas para a personalidade, existem algumas tecnologias que irei introduzir no meu trabalho:
As tecnologias humano-pessoais distinguem-se principalmente pela sua essência humanística, foco psicoterapêutico no apoio ao indivíduo, ajudando-o. Eles "professam" as idéias de respeito e amor total pela criança, fé otimista em seu forças criativas recusando a coação.
A primeira regra que tomei para mim é que nenhuma criança fica ociosa. Não é nenhum segredo que sempre há crianças que querem participar sempre e em tudo, são naturalmente os principais ajudantes, mas sempre há crianças que querem, mas são tímidas, não tomam a iniciativa elas mesmas. Para esses caras certos papéis em uma hora de aula ou evento, sugiro. Em eventos de classe envolvendo a ação de muitos, certifico-me de que todos participem. Os caras aprenderam isso muito rápido, e eles mesmos me ajudam, chamando para esse ou aquele trabalho quem ainda não participou.
As tecnologias de educação gratuita se concentram em proporcionar à criança liberdade de escolha e independência em uma esfera maior ou menor de sua vida. Portanto, ao participar de vários concursos, dou liberdade de escolha aos alunos. Fazendo uma escolha, baby da melhor maneira possível implementa a posição do sujeito, indo para o resultado da motivação interna, e não da influência externa. Eu dou no primeiro estágio para tentar por conta própria e depois, se necessário, corrijo. Por exemplo, ao preparar um feriado para 23 de fevereiro, dando a oportunidade de preparar o material e não ver o resultado desejado, eles combinaram com as meninas " chuva de ideias”, novamente dando a todos a oportunidade de participar, todos compuseram roteiros em forma de conto de fadas, que implementaram com muito sucesso. Mas ao participar do concurso de jornais, não vendo os critérios, nem os conheço, devido à curta experiência de trabalho nesta escola, nem as crianças, infelizmente os rapazes não sentem o significado do seu trabalho, que no final vai levar à completa indiferença a tais eventos.
As tecnologias de cooperação concretizam a democracia, a igualdade, a parceria em relacionamento sujeito-sujeito professor e criança. Desenvolvemos em conjunto metas, conteúdos, damos estimativas, estando em estado de cooperação, cocriação.
Cada professor contribui processo pedagógico algo pessoal.
Fundamentalmente lado importante na tecnologia pedagógica é a posição da criança no processo educativo, a atitude dos adultos em relação à criança. Ao me comunicar com as crianças, aderi à posição: “Não ao lado dele, não acima dele, mas juntos!”. E o objetivo desta disposição é contribuir para o desenvolvimento da criança como pessoa.
Inovação é uma inovação introduzida demandada pela sociedade e
proporcionando um aumento qualitativo na eficiência dos processos ou
produtos.
A tecnologia educacional é um sistema de
técnicas e técnicas que contribuem para o estabelecimento de tais relações entre
participantes do processo educacional, no qual em
contato é alcançado o objetivo principal educação - a familiarização do educado com o
universal propriedade cultural.
Tecnologias educacionais inovadoras são sistemas ou
iniciativas de longo prazo
com base no uso de novos
meios educativos que promovam a socialização de crianças e adolescentes e
permitindo nivelar fenômenos anti-sociais no ambiente juvenil.
As tecnologias educacionais incluem o seguinte backbone
Componentes:
diagnóstico;
estabelecimento de metas;
projeto;
construção;
componente organizacional e de atividade;
componente de controlo e gestão.
O conteúdo das tecnologias educacionais são:
requisitos socializados cientificamente comprovados;
transferência de experiência social;
definição de metas e análise da situação atual;
avaliação socializada do aluno;
organização do trabalho criativo;
criar uma situação de sucesso.
Atualizando o conteúdo da educação são:
Educação, cultura jurídica, educação cívica e patriótica,
preparação de pré-perfil,
pessoal
carreira profissional, desenhando uma trajetória educacional.
cultura nacional,
Tecnologias inovadoras usadas no sistema educacional
organizações educacionais:
tecnologias que salvam a saúde;
tecnologias orientadas para a personalidade;
mostrar tecnologias;
tecnologias artísticas;
desenho social;
Tecnologia CTD (autor I.P. Ivanov);
caso - tecnologias;
tecnologia de realização de discussões educativas;
tutoria;
tecnologia para criar uma situação de sucesso;
Criação de associações pais-filhos nas OPs;
jogos de atividade organizacional (ODI);
tecnologia de programação;
tecnologia pedagógica modular;
tecnologias de educação ambiental.
No centro das atenções
tecnologias centradas no aluno
existe uma personalidade holística única de uma pessoa em crescimento, que
procura maximizar o seu potencial
(auto-realização), aberto à percepção de novas experiências, capaz de
escolha consciente e responsável em uma variedade de situações da vida.
Palavras-chave de tecnologias de educação orientadas para a personalidade
são "desenvolvimento",
"liberdade",
"independência", "criatividade".
"individualidade",
"personalidade"
Tecnologias que salvam a saúde. isto Abordagem de sistemas Para aprender
e educação voltada para a preservação da saúde das crianças; criação
favorável clima psicológico durante eventos; em guarda
saúde e promoção de um estilo de vida saudável.
Mostrar tecnologia. Discute questões que dizem respeito às crianças
de uma forma atraente e bem conhecida para eles. O público está dividido
em grupos que defendem ou aderem a diferentes pontos de vista.
O facilitador direciona a discussão para o assunto da disputa, lembrando as regras
discussão e a necessidade de respeitar o adversário. Durante o programa de entrevistas
as opiniões dos adultos não são impostas aos adolescentes, eles são livres em suas
escolha moral, e mesmo que não a façam durante a disputa,
a discussão os levará a refletir, a buscar a verdade. Função Especial
entregue ao apresentador do talk show. O facilitador ajuda a abordar corretamente
perguntas, perguntando questões adicionais que ajuda a energizar a todos
participantes, comenta algumas das respostas e resume os resultados no final.
Também é importante que o líder seja capaz de navegar rapidamente
mudança de circunstâncias, resolver a situação de conflito, corretamente
colocar no lugar um participante aquecido e, ao mesmo tempo, manter
atmosfera amigável e de confiança durante todo o talk show.
Tecnologias da arte nas quais a educação e o desenvolvimento
personalidades são realizadas por meio da arte, tanto clássica quanto
gente. Técnicas e técnicas de tecnologia da arte: musical, teatral e
visual, terapia de conto de fadas, colagem de fotos e outros. Tudo acima
As técnicas e técnicas listadas estão interligadas.
O design social é um tipo especial de atividade, resultado de
que é a criação de um verdadeiro "produto" social que tem por
valor prático dos participantes do projeto.
O objetivo da sociedade
design é atrair a atenção dos alunos para
problemas sociais da comunidade local, a inclusão de alunos do ensino médio
real atividades práticas para resolver um desses problemas
pelos próprios alunos. As principais tarefas do design social:
formação de competências sociais e pessoais,
entre os quais
as mais importantes são as habilidades de comportamento "social razoável" em
comunidade melhorar habilidades e habilidades sociais úteis
(planejamento de atividades futuras, cálculo dos recursos necessários,
análise de resultados e resultados finais, etc.), mobilidade social,
Habilidades trabalho em equipe.
Tecnologia KTD (autor I.P. Ivanov). Este é um método eficiente
educação e desenvolvimento do aluno, com base na atividade positiva,
atividade, autoria coletiva e Emoções positivas. Postulados
KTD são: criatividade coletiva; causa única e voluntária
participação nele; liberdade de escolha das formas de atividade; comunidade de adultos e
crianças; desenvolvimento da equipe sob a influência de líderes criativamente talentosos.
Tipos de assuntos coletivos: KTD trabalhista (por exemplo: “Trabalho
pousar");
KVN);
KTD artístico (por exemplo, concertos); esportes KTD (por exemplo:
"Ministourslet"); KTD ambiental (dia de Sinichkin).
intelectual KTD (por exemplo: "Brainring",
Tecnologia de case
(método de estudo de caso) – tecnologia,
baseado no uso no processo educacional especificamente
situação de produção simulada ou real para fins de análise,
identificação de problemas, busca de soluções alternativas, adoção da solução ótima
Solução de problemas. Caso (situação) corresponde à realidade
um conjunto de fatores e fenômenos inter-relacionados, reflexões e ações
personagens que caracterizam certo período ou evento e
exigindo resolução por meio de análise e tomada de decisão. Metas,
alcançado usando a tecnologia case: 1. Inteligente
desenvolvimento dos formandos. 2. Consciência da ambiguidade do profissional
problemas e situações da vida. 3. Aquisição de experiência em pesquisa e desenvolvimento
soluções alternativas. 4. Formação de prontidão para avaliação e aceitação
soluções. 5. Garantir a melhoria da qualidade de assimilação do conhecimento devido à sua
aprofundar e encontrar lacunas. 6. Desenvolvimento de habilidades de comunicação.
O processo pedagógico deve garantir o alcance dos objetivos estabelecidos. Domínio tecnologias pedagógicas A capacidade de desenvolver de forma independente tecnologias específicas de educação e educação permite ao professor realizar atividades profissionais da melhor maneira possível, para se tornar rapidamente um mestre em seu ofício.
A tecnologia educacional é um conjunto de formas, métodos, métodos, métodos de ensino e meios educacionais que permite atingir os objetivos estabelecidos. objetivos educacionais. Esta é uma das formas de influenciar os processos de desenvolvimento, educação e educação da criança.
As tecnologias pedagógicas podem diferir por vários motivos:
- por origem (com base em experiência pedagógica ou conceito científico);
- de acordo com metas e objetivos (formação do conhecimento, educação das qualidades pessoais, desenvolvimento da individualidade);
- de acordo com as possibilidades dos meios pedagógicos (que meios de influência dão melhores pontuações);
- de acordo com as funções do educador, que ele desempenha com a ajuda da tecnologia (funções de diagnóstico, funções de gestão situações de conflito);
- aproximando-se da criança
Tecnologias educacionais modernas
- tecnologia de aprendizagem baseada em projetos;
- pessoal- tecnologia orientada;
- tecnologia de poupança de saúde;
- tecnologia Educacional jogo de negócios;
- tecnologia para o desenvolvimento do pensamento crítico;
- Tecnologia CTD de I. P. Ivanov;
- tecnologia de realização de discussões educativas;
- A tutoria é uma tecnologia de apoio pedagógico;
- tecnologia para criar uma situação de sucesso;
- mostrar tecnologias;
- tecnologias situacionais.
No meu trabalho como professor de turma utilizo as seguintes tecnologias educativas.
Tecnologia KTD I.P. Ivanov (trabalho criativo coletivo)
Este é um método eficaz de educar e desenvolver um aluno, baseado em atividade positiva, atividade, autoria coletiva e emoções positivas. Qual é o resultado confiável da implementação competente de atos criativos, independentemente de sua orientação? Esta é uma atividade positiva dos escolares, e não um espectador, mas uma atividade, acompanhada em certa medida por um sentimento de autoria coletiva.
Postulados de KTD:
- criatividade coletiva;
- uma causa única e participação voluntária na mesma;
– liberdade de escolha das formas de atividade;
- comunidade de adultos e crianças;
– desenvolvimento de equipe sob a influência de líderes criativamente talentosos.
Tipos de casos coletivos:
Labor KTD (exemplo: “Labor landing”)
KTD inteligente (exemplo: “Brain Ring”)
KTD artístico (exemplo: criatividade artística e estética)
Sports KTD (exemplo: “Spartakiad”)
KTD ecológico (exemplo: cuidar do mundo vivo da natureza)
Tecnologias situacionais
O trabalho com problemas em grupo é um trabalho com o comportamento verbal (verbal) de escolares em situação problema. Seu objetivo é o desenvolvimento, adoção de decisões organizacionais, esclarecimento, discussão. Eles são desenvolvidos e aplicados em certas circunstâncias: por exemplo, brigas entre crianças surgem regularmente na classe, e o instigador dessas brigas manipula sutilmente camaradas e até adultos.
O educador constrói especificamente a tecnologia “situação de análise de outra discussão”:
1. faz aos participantes da discussão perguntas que permitem que cada um descreva a essência do que está acontecendo;
2. faz saber ao “lesado” que ele (cuidador) compreende a sua situação;
3. leva aqueles que brigaram a pensar sobre por que a briga ocorreu;
4. discute com as crianças formas de resolver o ocorrido.
O treinamento em comunicação é uma forma de trabalho pedagógico que tem como objetivo criar nas crianças por meio da psicologia prática de grupo vários aspectos experiência pedagógica positiva, experiência de comunicação (experiência de compreensão mútua, experiência de comunicação, experiência de comportamento em situações escolares problemáticas).
É possível ver outros aspectos pedagógicos nos treinamentos de comunicação? Claro que sim. Para crianças diferentes, por vários motivos, além de uma experiência positiva de comunicação, pode haver outras consequências: uma mudança nas relações entre si, uma mudança nas relações com um professor, a consolidação ou desenvolvimento de qualquer formações pessoais. Mas estes são efeitos não planejados como um objetivo. Na melhor das hipóteses, essas são previsões probabilísticas do educador.
Tecnologias que salvam a saúde
- trata-se de uma abordagem sistemática de educação e formação, visando à manutenção da saúde dos alunos;
- criar um clima psicológico favorável na sala de aula;
- proteção da saúde e promoção de um estilo de vida saudável
Criando um clima psicológico favorável na sala de aula
Talvez um dos aspectos críticosé precisamente o conforto psicológico dos alunos durante a aula. Por um lado, desta forma, resolve-se o problema da prevenção do cansaço dos alunos, por outro, surge um incentivo adicional para revelar as possibilidades criativas de cada criança.
Uma atmosfera amigável na sala de aula, conversa calma, atenção a cada afirmação, uma reação positiva do professor ao desejo do aluno de expressar seu ponto de vista, correção com tato dos erros cometidos, incentivo ao pensamento independente, humor apropriado ou uma pequena digressão histórica - este não é todo o arsenal que se pode ter um professor que se esforce para revelar as habilidades de cada criança.
Os alunos entram na sala de aula sem medo de nota ruim ou uma observação, mas com vontade de continuar a conversa, demonstrar seus conhecimentos, obter nova informação. No processo de tal aula, não há desconforto emocional, mesmo no caso em que o aluno não lidou com algo, não pôde fazer algo. Além disso, a ausência de medo e tensão ajuda a todos a se libertarem internamente de barreiras psicológicas indesejadas, a falar com mais ousadia, a expressar seu ponto de vista.
Além disso, cada aluno reage com mais calma à avaliação recebida, se ele mesmo entender sua validade. Avaliando seus erros, o aluno imediatamente vê maneiras de corrigi-los. O fracasso em sala de aula, percebido como um fenômeno temporário, torna-se um incentivo adicional para um trabalho mais produtivo em casa e na sala de aula. O professor estimula o desejo de introspecção do aluno, fortalece sua confiança em suas próprias habilidades.
Deve-se notar que em uma atmosfera de conforto psicológico e exaltação emocional, a eficiência da aula aumenta acentuadamente, o que acaba levando a uma melhor assimilação do conhecimento e, consequentemente, a melhores resultados.
No final da aula, os alunos saem da sala de aula de bom humor, pois durante esse tempo fatores negativos estavam praticamente ausentes.
Proteção da saúde e promoção de um estilo de vida saudável
A protecção da saúde infantil envolve não só a criação das condições higiénicas e psicológicas necessárias à organização das actividades educativas, mas também a prevenção de várias doenças, bem como a promoção de um estilo de vida saudável.
Estudos mostram que o fator mais perigoso para a saúde de uma pessoa é seu estilo de vida. Portanto, se uma pessoa é ensinada desde a escola a ser responsável por sua saúde, no futuro ela terá mais chances de viver sem adoecer.
Hoje é muito importante introduzir as questões de saúde no quadro das disciplinas educativas. Isso não apenas aprofundará os conhecimentos adquiridos e fará conexões interdisciplinares, mas também mostrará ao aluno como o material estudado se relaciona com a vida cotidiana, ensiná-lo a cuidar constantemente de sua saúde.
Quaisquer que sejam as tecnologias que os professores usem em suas atividades, se não ouvirem o que seus alunos dizem, o que sentem, não haverá tandem bem-sucedido. O que nossos filhos nos aconselham, adultos?
Dicas para adultos de crianças:
- Não me faça sentir mais jovem do que realmente sou. Eu vou me vingar de você por isso me tornando um “bebê chorão” e um “chorão”.
- Não faça por mim e por mim o que eu posso fazer por mim mesmo. Posso continuar a usá-lo como um servo.
- Não exija de mim explicações imediatas por que fiz isso ou aquilo. Às vezes eu mesmo não sei por que ajo dessa maneira e não de outra.
- Não teste muito a minha honestidade. Sendo intimidado, eu facilmente me transformo em um mentiroso.
- Não deixe que meus medos e medos lhe causem preocupação. Caso contrário, terei ainda mais medo. Mostre-me o que é coragem.
- Não faça promessas que não pode cumprir - isso vai abalar minha fé em você.
- Não pegue em mim e não grite comigo. Se você fizer isso, serei forçado a me defender fingindo ser surdo.
- Não tente me dar sermões e sermões. Você ficará surpreso ao descobrir como eu sei perfeitamente o que é bom e o que é ruim.
- Não me proteja das consequências dos meus próprios erros. Eu, como você, aprendo com a experiência.
- Não se esqueça, eu adoro experimentar. Desta forma, conhecerei o mundo, então, por favor, aguente-o.
- Não me corrija na frente de estranhos. vou pagar muito mais atençãoà sua observação se você me contar tudo com calma cara a cara.
- É importante para mim saber de você o que é certo e o que não é. Mas acima de tudo, é importante para mim ver em suas ações uma confirmação de que você mesmo entende o que é certo e o que não é.
Fontes
Revista "Trabalho educativo na escola" Nº 6, 2003
Revista “Trabalho Educativo na Escola Nº 1, 2004
O homem tem dois mundos:
Aquele que nos criou
Outro que somos antes do século
Criamos com o melhor de nossa capacidade.
NO. Zabolotsky
I. Relevância e utilidade da inovação, sua conveniência
A formação de uma personalidade depende essencialmente da totalidade de condições características de uma determinada sociedade e situação econômica. A mudança de um sistema estatal rigidamente autoritário na Rússia para a formação de fundações democráticas, o surgimento de diversas formas de propriedade, a atualização de traços de personalidade anteriormente não reivindicados - tudo isso apresenta novos requisitos para a educação da geração mais jovem.
Modernização do sistema educacional na Rússia em limiar do XXI século está focado na implementação dos princípios da humanização e humanitarização. Isso determina fundamentalmente nova abordagem para compreender a essência e o conteúdo das atividades educativas. Os documentos sobre a modernização da educação observam que, no processo de reforma da sociedade, o papel e as funções da educação estão mudando: eles estão deixando de servir aos interesses do Estado para atender às necessidades do indivíduo, da sociedade e dos grupos sociais. O objetivo da educação de acordo com as novas abordagens é o desenvolvimento do indivíduo.
Mudar as configurações-alvo da educação também implica uma nova interpretação da essência da educação. NO conceitos modernos Atividades educativas podem ser encontradas várias definições da essência da educação:
- educação como processo proposital gestão de desenvolvimento pessoal (L.I. Novikova, N.L. Selivanova);
- educação como a criação de condições para o desenvolvimento da personalidade (S.I. Grigoriev, B.T. Likhachev);
- educação como gestão do processo de socialização do indivíduo (A.V. Mudrik, D.I. Feldshtein);
- educação como um processo de apoio pedagógico desenvolvimento pessoal (O.S. Gazman).
Todas essas interpretações refletem a ideia principal da educação - a prioridade de desenvolver as capacidades reais e potenciais do indivíduo, suas habilidades e necessidades, prontidão para o autoconhecimento, a autorrealização. Ideias para a gestão do desenvolvimento da personalidade, apoio psicológico e pedagógico crescimento pessoal, proporcionando condições objetivas e subjetivas para o desenvolvimento dos alunos são próximos e compreensíveis para os professores e são implementados em um grau ou outro na prática da educação.
Os processos de educação e socialização ocorrem em paralelo e, à primeira vista, independentemente um do outro. Portanto, o problema é garantir a influência do processo de criação no processo de socialização do indivíduo. Esses processos visam tornar-se, social e autodeterminação profissional personalidade.
Ao mesmo tempo, a educação envolve a prevenção ou, segundo pelo menos, nivelando a possível influência de fatores negativos ambiente social. A função corretiva da educação se manifesta novamente, visando garantir a estabilidade moral do indivíduo à influência dos fatores ambientais negativos. Essa influência se manifesta não apenas na disseminação da toxicodependência, da prostituição entre os jovens, não apenas no crescimento da criminalidade na ambiente adolescente, mas também no impacto maciço dos fundos mídia de massa nas almas frágeis de crianças e adolescentes. Além disso, o impacto às vezes é diretamente oposto aos objetivos que o sistema educacional da instituição de ensino propõe. escola compreensiva torna-se peculiar Centro Cultural na Vila. Organizar o trabalho no local de residência, satisfazendo os diversos interesses e necessidades da população infantil e adulta.
Um tal centro vida cultural na aldeia de Khlebnaya baza, a cidade de Povorino, o destacamento Nadezhda de diferentes idades, operando com base no MOU Povorinskaya, tornou-se a principal escola de educação geral.
II. Breve descrição das atividades da instituição de ensino no campo da inovação.
Desde 2008, o MOU Povorinskaya OOSh organizou um destacamento de idades irregulares "Esperança". O lema é “Traga bondade e alegria para as pessoas!”
O corpo docente da escola considerou essa inovação muito relevante hoje, pois professores, crianças e seus pais aprendem não apenas a ser mais humanos uns com os outros, parentes, vizinhos, mas também participam ativamente do processo educacional. De acordo com isso, os pais têm direitos iguais aos professores e, portanto, têm a mesma responsabilidade pela qualidade da educação e educação de seus filhos.
Os professores da nossa escola acreditam que a criação de um destacamento de diferentes idades não é apenas uma das formas de educação civil e educação patriótica adultos e crianças, mas também a base para a prevenção da orfandade social; uma forma de resolver o problema do tempo livre, principal forma de apoio pedagógico aos segmentos da população socialmente vulneráveis, condição para o sucesso das crianças e dos pais, é também uma forma de ser feliz. E o trabalho bem organizado do destacamento garantirá a educação efetiva da geração mais jovem.
Hoje, a UO desenvolveu abordagens unificadas (ou seja, acordadas) para o trabalho do corpo docente com os alunos Diferentes idades, aprovado pelos professores e pais da missão do destacamento, são determinados a finalidade, as tarefas e o conteúdo do trabalho de adultos e crianças, fica aberto o Local de Lazer, onde são ministradas as aulas. A equipe da escola está desenvolvendo um sistema de monitoramento da atividade criativa das crianças.
O resultado dos dois primeiros anos de trabalho é que o interesse pela escola e seus assuntos cresceu: uma pesquisa com a população mostrou o seguinte - 65% acreditam que o corpo docente começou a trabalhar de forma interessante, 85% dos pais de classe disseram que ir à escola "sem medo" e com prazer. A opinião das crianças é unânime: "os colegas estão ficando mais gentis diante dos nossos olhos". Com a participação nas reuniões dos professores e das crianças com os pais, a população aumentou de 30% para 75%. Tudo isso contribui para uma mudança qualitativa no sistema educacional, aumentando a eficiência do processo educacional. As crianças aprendem habilidades de comunicação ao trabalhar com pessoas de diferentes idades e grupos sociais (pensionistas, veteranos da Grande Guerra Patriótica e do trabalho, deficientes), juntam-se às tradições de seu povo, valores morais, encontram-se com participantes da Grande Guerra Patriótica, manchas, avós.
Assim, a educação como um processo proposital pode influenciar o processo espontâneo de socialização da geração mais jovem sob certas condições:
- estabelecimento de metas para garantir a prontidão para a socialização positiva na forma de integração;
- definição de tarefas gerais e particulares, tendo em conta características psicológicas desenvolvimento da idade;
- humanização da postura do professor, que é capaz de acolher a criança com respeito e postura otimista, para criar um clima moral e psicológico favorável na equipe;
- desempenhar as funções de compensar as deficiências da socialização primária;
- correção de complexos infantis;
- ampliação do espaço educacional a partir da conexão com o meio social;
- Assegurar a estabilidade moral dos alunos à influência dos fatores negativos do meio social;
- Elevação de necessidades e estrutura de valores com base na educação atitude cuidadosa na história, tradições culturais pessoas, o desejo de ser um conhecedor, guardião, criador de valores culturais.
III. Metas e objetivos da inovação:
Básico propósito inovação é criar condições para o funcionamento desapego multi-idade "Esperança" como forma de interação em rede para a disseminação de experiências inovadoras.
Tarefas:
- Elaborar Regulamentos sobre o desapego de diferentes idades.
- Criar um pacote de atos locais sobre a organização de um destacamento de diferentes idades ..
- Teste esta inovação com pessoal docente Bairro Povorinsky.
- Elaborar um plano de trabalho para um grupo de diferentes idades para 2010/2011 ano acadêmico.
4. Modelo de funcionamento do SO
No âmbito desta inovação, estão a ser criadas condições para a abertura de um grupo de diferentes idades com base na escola, que se ocupará não só da organização de actividades de lazer para adultos e crianças em espaço educacional escolas, mas também o envolvimento da população, o patrimônio dos pais da instituição de ensino. A cooperação com escolas distritais, clubes, centros recreativos permitirá ao destacamento fornecer informação e apoio metodológico ao processo educativo e possibilitará, com a ajuda de conferências, leituras pedagógicas e o boletim informativo "A Nossa Vida", resumir a experiência da instituição de ensino na criação de um sistema de trabalho em diferentes destacamentos etários.
As master classes, um laboratório pedagógico para a conceção de eventos, permitirão aos professores atualizar regularmente os seus conhecimentos e melhorar a tecnologia para organizar o trabalho de uma equipa de diferentes idades.
O trabalho do destacamento é supervisionado pelo Conselho Escolar, que inclui: o líder (líder pioneiro), o vice-líder (presidente da autarquia escolar).
O destacamento constrói o seu trabalho com base no Regulamento e no Plano de Trabalho acordado com o diretor da escola.
V. Horário de Trabalho
| Nome das etapas de trabalho | Eventos | Cronometragem | Documentos que comprovem o desempenho do trabalho | Responsável |
| Estágio 1- preparatório | 1. Criação de uma equipe criativa |
Dezembro de 2009 | Ordem |
Mezentseva E.A., Diretor Adjunto para gestão de recursos hídricos |
| 2. Desenvolvimento do Regulamento sobre o destacamento de diferentes idades | Dezembro de 2009 | ato local | Mezentseva E.A., Diretor Adjunto para gestão de recursos hídricos | |
| Estágio 2- básico | 3. Realização de um seminário sobre a tecnologia de organização de um destacamento de diferentes idades | Janeiro de 2010 | Relatório | Oglezneva O.N., líder pioneiro |
| 4. Monitoramento intermediário | Fevereiro de 2010 | Informe, peça | Oglezneva O.N. | |
| 5. Realização de leituras pedagógicas "Aprendendo a ser criativo" | Fevereiro de 2010 | Publicações | Polosminnikova I.V., bibliotecário | |
| 6. Criação de um pacote de atos locais sobre a organização do destacamento | Fevereiro – Março de 2010 | atos locais | Polosminnikova A.F., diretora da escola | |
| 7. Conduzindo uma master class | março de 2010 | Conduzir relatório | Mezentseva E.A. | |
| 8. Apresentação "Descolamento" Esperança "" | abril de 2010 | Publicações na mídia | Oglezneva O.N. | |
| Estágio 3 final | 9. Preparação de materiais de publicação | Maio de 2010 | Artigos de experiência de trabalho | Mezentseva E.A. |
| 10. Teste de monitoramento | Maio de 2010 | Protocolo | Polosminnikova A.F. | |
| 11. Aprovação do plano de trabalho da equipa para o ano letivo 2010-2011 | Junho de 2010 | Ata da reunião, ordem | Oglezneva O.N. | |
| 12. Apresentações da experiência do projeto | Julho – Agosto de 2010 | Relatório |
VI . Plano de trabalho do destacamento de Nadezhda para 2010
| Nº p/p | Evento | a data do | Responsável |
| Taxas do esquadrão: | Líder pioneiro, ativo de destacamento | ||
| - Deve ser cidadão | Outubro | ||
| - "Estou entre as pessoas" | novembro | ||
| - "Eu e meu ambiente" | Marchar | ||
| - "Ajude o seu próximo" | Junho | ||
| Conhecer pessoas de diferentes grupos sociais: | Professores de sala de aula | ||
| - Participantes da Segunda Guerra Mundial | fevereiro, maio | ||
| - trabalhadores traseiros | Mês de março | ||
| - participantes em hot spots (Chechénia, Afeganistão, Abkhazia) | Fevereiro | ||
| - pessoas com deficiência | outubro dezembro | ||
| Eventos públicos: | Professores de classe, líder pioneiro, ativo de destacamento | ||
| - Colheita no jardim e no jardim | agosto setembro | ||
| - Festival da Colheita (encontros) | Setembro | ||
| - Dia dos idosos (concerto) | Outubro | ||
| - Dia das Mães (conferência) | novembro | ||
| - Dia do Deficiente (competições paraolímpicas, ajuda em casa, visitas domiciliares) | dezembro | ||
| - Ano Novo(presentes artesanais) | dezembro | ||
| - Tempo de Natal "Encontros de Natal" (adivinhação, canções, artesanato caseiro) | Janeiro | ||
| - Competições de xadrez e damas | Fevereiro | ||
| - "Nosso Família amigável» (corridas de revezamento) | Fevereiro | ||
| - "Radiant Sun" (cartões de felicitações, concerto) | Marchar | ||
| - Dia Mundial da Saúde "Sirva-se" (formação, educação) | abril | ||
| - Operação "Terra Limpa" (limpeza da área ao redor das casas, caiação das árvores) | abril | ||
| - Victory Day (concerto, reuniões com veteranos da Segunda Guerra Mundial) | Poderia | ||
| - Operação "Jardim" (escavar canteiros, plantar legumes) | Poderia |
||
| - Operação Plantar uma Árvore | Poderia | ||
| - Acampar na floresta | Poderia | ||
| - Dia da Criança (concerto, concurso de desenhos e cartazes) | Junho | ||
| - "Na clareira da floresta" (viagem a um conto de fadas) | Junho | ||
| - descansar nas margens do rio Khoper | Julho | ||
| - ajudar os idosos no jardim | junho agosto | ||
| - "Song stagecoach" (concerto no pátio) | Julho | ||
| - Operação "Terra Limpa" | Agosto | ||
