Na prática trabalho psicológico o objetivo principal é a verdadeira, independente da opinião do psicólogo, a identificação da magnitude dos sinais estudados, o psicólogo busca avaliar objetivamente a situação mental, as características da personalidade dos sujeitos. Isso pode ser alcançado pela aplicação repetida de vários métodos, observação a longo prazo das manifestações de sinais por vários sujeitos, bem como pela identificação da probabilidade de alta frequência de sua avaliação em várias situações típicas.

Nesse caminho, Objetividade na Pesquisa Psicológica - é a adequação e independência dos resultados da avaliação das qualidades ou propriedades do objeto ou fenômeno em estudo da subjetividade do pesquisador. Isso pode ser alcançado abstraindo o psicólogo da interpretação individual dos resultados do estudo, quando surge uma situação em que o signo é revelado de forma definitiva e inequívoca na maioria dos sujeitos por diferentes pesquisadores. No entanto, a experiência de um psicólogo permite intuitivamente ou com base em fatos acumulados e um algoritmo formulado cortar informações insignificantes e tendenciosas, objetivando assim sua conclusão subjetiva.

Assim, a objetividade da pesquisa psicológica em geral e dos indicadores empíricos em particular é alcançada pela aquisição de experiência na obtenção, uso e interpretação de dados, bem como pela adesão constante aos critérios de confiabilidade da medição psicológica.

A experiência do psicólogo como indicador da objetividade da pesquisa psicológica se manifesta, segundo pelo menos, em três aspectos. Primeiro, ao longo do tempo, o pesquisador compara os resultados da avaliação subjetiva com os resultados objetivos da atividade vital dos sujeitos. Além disso, o resultado empírico acumulado nessa comparação adquire sua objetividade, pois a estimativa experimental é "editada" e corrigida, tornando-se real e objetiva. Em segundo lugar, o pesquisador ajusta a própria ferramenta de pesquisa. Indicadores e escalas insignificantes são "cortados", sua interpretação muda, novas normas e critérios de avaliação são desenvolvidos. Terceiro, no processo prática psicológica o pesquisador aprende a experiência dos outros por meio de publicações e no curso de uma troca direta de informações. Esses fatos ilustram a transição da avaliação psicológica subjetiva do psicólogo para a corrente principal de uma conclusão objetiva.

A confiabilidade deve ser entendida como "fidelidade suficiente" das medições, ou seja, suficiente para dado nível representações psicológicas da exatidão (verdade) dos resultados. Erro permitido não deve exceder o grau de suposição sobre o valor real do recurso. Assim, a confiabilidade pode ser constituída pela acurácia das medidas e pela adequação da avaliação do traço efetivamente estudado.

Na prática, a confiabilidade de uma medida psicológica é determinada, em primeiro lugar, pela validade (correspondência dos dados do teste com a propriedade medida), confiabilidade (precisão das medidas psicodiagnósticas), previsibilidade (assumindo o desenvolvimento da propriedade medida) e normatividade da medida. os métodos psicológicos aplicados.

Validade métodos psicológicos. Muitas pesquisas são dedicadas ao problema da validade em psicologia. Além disso, a classificação dos tipos e tipos de validade e seus nomes são dados de forma bastante diversa (Fig. 4.10).

Arroz. 4.10.

Validade como um elemento da confiabilidade da medida psicológica de propriedades fenômeno psicológico chamou a medida de correspondência de estimativas empíricas a ideias sobre a essência das propriedades ou seu papel em um fenômeno particular em estudo. Na teoria da psicometria, são definidos dois tipos principais e vários tipos de validade de método. Os tipos de validade incluem: validade externa e interna.

Validade externa é uma medida da possibilidade de transferir os resultados de uma medição para a população em estudo. É determinado pela formação de uma amostra representativa do estudo e validação cruzada.

Representatividade da amostra é a representatividade da amostra experimental, refletindo as principais propriedades da população estudada (população geral). É determinado pela comparação das características qualitativas e quantitativas da amostra experimental com as características da população, a fim de estabelecer sua homogeneidade. As características qualitativas podem incluir características sociodemográficas, de espécie, intelectuais (educativas), profissionais e outras da população (grupo) que é objeto de pesquisa ou a afeta significativamente. Característica quantitativa Grupo experimental- este é o seu número mínimo, que preserva as propriedades da população em geral. NO literatura psicológica Existem várias abordagens teóricas para calcular o tamanho de uma amostra mínima representativa, muitas vezes são fornecidas tabelas de dados obtidos experimentalmente.

Validação cruzada é realizado testando a metodologia em uma amostra diferente da experimental para determinar os limites de sua aplicabilidade de acordo com o critério "característica da população" (para determinar o nível de desenvolvimento da propriedade em crianças, adolescentes, homens ou mulheres, certo grupo especialistas, etc). Durante a validação cruzada, são calculados os coeficientes de correlação entre os indicadores obtidos como resultado dos testes grupos diferentes sujeitos de teste. A conclusão sobre a possibilidade de aplicação da técnica a uma determinada população é feita a partir de determinados critérios estatísticos.

Validade interna - uma medida da conformidade dos resultados dos testes com o nível de desenvolvimento da propriedade medida. Ela é consiste, pelo menos, de cinco tipos de elementos : uma) validade conceitual (teórica) (substanciação teórica da possibilidade de mensuração do imóvel em estudo por dados remédio psicológico); b) validade do conteúdo (o grau de representatividade do conteúdo da metodologia posterior da área medida de propriedades mentais; c) validade do construto (o grau de representação do construto psicológico estudado nos resultados do instrumento de medição ("em que medida os resultados do teste são considerados como uma medida do construto psicológico estudado - fator, propriedade" )); G) validade operacional (grau de representação em operações experimentais de condições operacionais reais da realidade mental); e) validade empírica (um conjunto de características da validade da metodologia obtida por comparação de forma estatística avaliação. Essas características incluem a chamada validade automática, óbvia, critério e outros tipos de validade. A validade empírica é medida usando coeficientes de validade).

validade preditiva é um elemento do conteúdo da confiabilidade do método e é definido como o grau de precisão e validade do julgamento sobre o pesquisado. propriedade mental de acordo com o seu resultado, após certo tempo após a medição.

O indicador de previsibilidade é o grau de regressão dos dados do teste para critérios objetivos. A regressão é uma função f(x1, x2 x3,... xn), que descreve a dependência do indicador médio de uma técnica que mede um determinado fenômeno psicológico nos valores fixos dados da manifestação real desse fenômeno (externo critério - y). Esta função pode ser linear ou não linear.

NO psicologia prática para prever o desenvolvimento ou manifestação de uma propriedade medida, a regressão linear ou múltipla linear é mais frequentemente usada (y = b + a1x1 + a2x2 + ..., + anxn). significado físico consiste em equacionar as variáveis ​​dependentes e independentes. Uma mudança na variável independente determina a flutuação correspondente na variável dependente. Os coeficientes da equação refletem o grau de previsibilidade da função, ou seja, o nível de variância explicada "x" devido à mudança em "y". Ao utilizar uma bateria de testes, a previsão da propriedade medida é realizada por meio de diversas variáveis ​​dependentes (x1, x2, x3, ..., xn) interligadas, que formam uma regressão linear múltipla. Ao usar vários Função linear para prever o desenvolvimento do fenômeno ou propriedade em estudo, o nível de previsibilidade da medida e sua confiabilidade aumentam devido à sobreposição por diferentes métodos de vários aspectos do fenômeno ou propriedade em estudo.

Confiabilidade - esta é uma característica de uma técnica psicológica que reflete a precisão das medições, bem como a estabilidade (estabilidade) dos resultados à ação de fatores aleatórios estranhos. Confiabilidade e validade são as características mais importantes da metodologia como ferramenta para a pesquisa psicológica.

A maior estabilidade dos resultados é observada quando se utilizam testes gráficos e grafológicos, cujos indicadores mudam muito lentamente. A caligrafia está mudando lentamente, e a qualidade das linhas dos desenhos e sua composição permanecem praticamente inalteradas. O maior dinamismo de indicadores é observado em testes de inteligência, que dependem diretamente da capacidade de uma pessoa de acumular e processar informações.

A estabilidade (estabilidade) dos indicadores do método é afetada por: estado e humor dos sujeitos, motivação dos sujeitos para o teste, fatores ergonômicos (luz, temperatura ambiente, vibração, ruído, etc.), características da atividade (monotonicidade - dinamismo, interferência, etc.), o grau de aprendizado (ou treinamento) dos sujeitos, a variabilidade do instrumento de medida psicológica, a estabilidade do próprio procedimento de medida, etc. Confiabilidade, portanto, é o grau de consistência do teste resultados obtidos durante a primeira e subsequentes medições.

Na prática, o mais utilizado seis tipos de confiabilidade: confiabilidade reteste (confiabilidade teste-reteste); confiabilidade de formas paralelas; confiabilidade das partes do teste (confiabilidade como homogeneidade dos testes); confiabilidade segundo Kuder-Richardson; confiabilidade do intérprete ("estimador") e erro padrão Medidas.

A definição do coeficiente de confiabilidade dos dois primeiros tipos é calculada pelas fórmulas para calcular os coeficientes de correlação (dependendo da escala em que os dados são medidos) entre a primeira e as subsequentes medições ou entre formas paralelas métodos.

O cálculo do coeficiente de confiabilidade no estudo de homogeneidade é realizado dividindo a metodologia em subtestes iguais e calculando a correlação entre essas partes. Para determinar a confiabilidade geral do método, os coeficientes de correlação obtidos são inseridos na fórmula de Spearman-Brown:

onde R é a correlação das "metades" do teste.

Se partes da metodologia forem tarefas dicotômicas separadas, por exemplo, perguntas que podem ser respondidas duas vezes (sim ou não), ou tarefas com avaliação do resultado como correto ou incorreto, a fórmula é usada

onde é a proporção da primeira resposta à questão i; – parcela da segunda opção da questão i.

A confiabilidade das partes da metodologia também pode ser calculada usando a fórmula de Kuder-Richardson:

onde K é o número partes iguais teste; é a variância de parte do teste i; é a variância de todo o teste.

Ao trabalhar com questionários clínicos, testes de criatividade e tecnologias projetivas, a confiabilidade dos métodos é determinada pela comparação da interpretação dos resultados por dois ou mais psicólogos especialistas. Probabilidades significativas as correlações entre eles mostram a confiabilidade da perícia.

Os coeficientes de confiabilidade das medidas psicológicas são a magnitude da variância dos indicadores, que é calculada pelo quadrado do coeficiente de correlação. É interpretado da seguinte forma. Por exemplo, o coeficiente de correlação entre formas paralelas da metodologia é 0,75. O fator de confiabilidade é calculado como 0,752 = 0,56. Isso significa que 56% da variância dos dados empíricos estudados depende da variância verdadeira das características (dados de teste paralelos), e 44% depende de erros ou variáveis ​​aleatórias.

A confiabilidade pode ser expressa pelo cálculo do erro padrão das medições (SEM) (erro padrão do indicador), que é calculado pela fórmula

onde é o desvio padrão dos indicadores de teste e é o valor do coeficiente de confiabilidade.

O significado físico do SEM é determinar a variância dos indicadores da metodologia em torno do "indicador verdadeiro", que se caracteriza pela densidade da distribuição normal dos dados. Se, por exemplo, 68% de todos os casos de distribuição normal de dados psicológicos estiverem dentro do intervalo , então há cerca de duas chances para uma (68/32) de que o erro de medição "flutue" dentro de ± 1SEM. Com um aumento na densidade de distribuição de dados, por exemplo, , a probabilidade de previsão também aumenta (99,7 / 0,3) com um aumento correspondente no intervalo de erro em ambas as direções .

Assim, a confiabilidade, validade e previsibilidade dos dados empíricos permitem medir variáveis ​​psicológicas em nível apropriado confiabilidade, que é ditada pela prática da pesquisa social.

• Veja por exemplo: Anastasia. Teste psicológico: em 2 volumes Moscou: Pedagogia, 1982; Anastasi A., Urbina S. Teste psicológico. São Petersburgo: Peter, 2001; Burlachuk L. F., Morozov S.M. Livro de referência de dicionário sobre psicodiagnóstico. São Petersburgo: Peter Kom, 1999; Bodalev A. A., Stolin V. V. Psicodiagnóstico geral. São Petersburgo: RECH, 2002: Gilbukh Yu. Z. Questões tópicas de validação de testes psicológicos // Questões de psicologia. No. 5. M.: Pedagogy, 1978. S. 108-118; Gaida V.K., Zakharov V.P. Teste psicológico: livro, manual. L.: Editora da Universidade Estadual de Leningrado, 1982. S. 13–18 e outros.
• A formação de uma amostra representativa em base quantitativa é realizada usando o teorema de P. A. Chebyshev sobre a probabilidade de erro de representatividade, que diz: “Com uma probabilidade arbitrariamente próxima de um, pode-se argumentar que com um número suficientemente grande de observações independentes, a média da amostra diferirá arbitrariamente pouco da média geral. De acordo com o primeiro corolário do teorema de P. L. Chebyshev "...Com probabilidade arbitrariamente próxima da unidade (“praticamente certa”), a fração da amostra diferirá arbitrariamente pouco da participação geral se o tamanho da amostra for grande o suficiente" (Veja: Karasev A. I. Fundamentos estatística matemática. M.: Rosvuzizdat, 1962. S. 172).
• Veja por exemplo: Moskvin S. Amostragem na pesquisa sociológica // Military Sociological Research, 1993, pp. 27-30; Introdução à profissão. M.: Editora Militar, 1992; Karasev A. I. Fundamentos de estatística matemática. Moscou: Rosvuzizdat. 1962, pp. 212-213: Burlacuk L.F., Morozov S.M. Dicionário- livro de referência em psicodiagnóstico. São Petersburgo: Peter Kom, 1999. S. 64–65 e outros.
• S. Moskvin observa que com uma população geral de 400, 500, 1.000, 2.000, 5.000, 10.000 ou mais pessoas, a amostra mínima é de 200, 222, 286, 333, 370, 398 e 400 indivíduos, respectivamente. G. Loza aponta para a seguinte proporção da população geral e o tamanho da amostra experimental ao realizar pesquisas sociológicas: 100/16–17 pessoas, 300/50 pessoas, 1000/100 pessoas. e 5000/200 sujeitos. A. Goncharov tem um mínimo exemplo representativo em relação à população geral, respectivamente, é: 500/222, 1000/286, 2000/333, 3000/350, 4000/360, 5000/370, 10.000/385, 100.000/398 e mais de 100.000-400 respondentes.
• Anastasi A., Urbina S. Teste psicológico. São Petersburgo: Piter, 2001, p. 140.
• Cm . Anastasi A., Urbina S. Teste psicológico. pp. 103-132.
• Мх – expectativa matemática (valor médio).

Do exposto, segue-se que a explicação em psicologia inclui 1) a correlação da imagem subjetiva com aquela realidade objetiva, que é o objeto de reflexão; 2) estabelecimento dos mecanismos nervosos do processo de reflexão; 3) elucidação da dependência dos fenômenos da consciência daquelas condições sociais pelas quais são determinados e daquela atividade objetiva na qual o ser do homem se expressa.

O método objetivo em psicologia é um método de conhecimento indireto da psique, a consciência. Para um método objetivo, a vida mental de outra pessoa não é menos acessível estudo científico do que o seu. O subjetivo é o sujeito psicologia científica não em si mesmo, mas apenas em unidade com o objetivo.

atividade mental sempre recebe sua expressão objetiva em certas ações, reações de fala, em mudanças no funcionamento dos órgãos internos, etc. Esta é uma propriedade essencial da psique.

A objetividade do método da psicologia depende de quais são os conceitos

O problema da objetividade dos dados psicológicos tem um significado diferente na literatura. De muitas maneiras, os critérios de objetividade repetem aqueles que não foram formulados especificamente para área psicológica conhecimento. O problema da reprodutibilidade dos dados é discutido, i.e. a possibilidade de estudos repetidos com a obtenção dos mesmos fenômenos e padrões. A reprodutibilidade é assim considerada como a possibilidade de comparar dados experimentais obtidos para diferentes sujeitos ou diferentes populações.

Também pode ser sobre a reprodutibilidade dos dados em relação à experiência individual ou realidade subjetiva da mesma pessoa. Distinguir a estabilidade dos dados quando eles estão inequivocamente associados à demonstração de um determinado padrão (por exemplo, a ilusão de movimento aparente) ou expressam apenas algumas mudanças em indicadores fixos, mas essas mudanças sempre têm a mesma direção.

Por exemplo, em psicologia social e educacional, tal padrão é discutido como a melhor concordância entre as avaliações subjetivas dos professores quando o assunto da avaliação são as propriedades dos alunos, e a pior quando os professores avaliam seus colegas. Em um dos exemplos de demonstração das características de um estudo de correlação, outros dependências instaladas– melhorar a previsão na avaliação das propriedades dos professores ensino médio tanto pelos próprios professores quanto pelos alunos.

Para casos semelhantes de desenho de um estudo, é importante salientar que regularidade psicológicaé revelado ao comparar séries de indicadores de amostra, ou seja, dependências são de natureza probabilística, ou seja, avaliados estatisticamente.

No contexto da avaliação estatística da confiabilidade dos resultados empíricos, introduz-se o conceito de confiabilidade dos dados. Dados confiáveis ​​são aqueles que, quando obtidos novamente nas mesmas condições de procedimento, apresentam desvios insignificantes dos valores originais. Nesse caso, a confiabilidade está associada não apenas à estabilidade de determinados efeitos, mas também à exigência de sua avaliação probabilística com base em decisões estatísticas. A falta de confiabilidade dos dados de pesquisa psicológica pode ser devido a muitas razões: flutuações nas próprias variáveis ​​medidas, erros de medição, influência de fatores colaterais que fornecem mudanças não sistemáticas nos indicadores registrados, etc.

O problema da reprodutibilidade dos dados também está relacionado ao problema de sua intersubjetividade, ou seja, oportunidades a serem obtidas por diferentes pesquisadores. O fato de a realidade subjetiva não poder ser vista por outra pessoa não significa que o critério da natureza intersubjetiva do conhecimento deva ser abandonado. Na psicologia, os meios metodológicos na graus variantes dependem da interpretação do pesquisador dos dados da experiência subjetiva de outra pessoa - o sujeito.

O termo "validade" é de origem europeia. Literalmente significa: "completo", "adequado", "correspondente".

A característica de uma técnica de psicodiagnóstico como válida indica sua adesão e adequação para avaliar precisamente aquela qualidade psicológica para o qual se destina.

A caracterização da validade de uma metodologia inclui não apenas informações sobre o que o método realmente mede, mas também informações sobre as condições, sobre o escopo de sua aplicação.

Existem várias variedades de validade, cada uma das quais deve ser considerada e avaliada separadamente quando se trata de determinar a validade de uma técnica de psicodiagnóstico. A validade pode ser teórica e prática (empírica), interna e externa.

A validade teórica é determinada pela correspondência dos indicadores da qualidade em estudo, obtidos por este método, com os indicadores obtidos por outros métodos - aqueles com os indicadores dos quais deveria haver uma dependência teoricamente justificada. A validade teórica é verificada por correlações de indicadores de mesma propriedade, obtidas por meio de métodos diferentes baseada ou procedente da mesma teoria.

A validade empírica é verificada pela correspondência dos indicadores diagnósticos com o comportamento real, as ações observadas e as reações do sujeito. Se, por exemplo, com a ajuda de alguma metodologia, avaliarmos os traços de caráter de um determinado sujeito, então a metodologia aplicada será considerada válida prática ou empiricamente quando estabelecermos que essa pessoa conduz a vida da aldeia exatamente como a metodologia prevê, ou seja, de acordo com seu traço de caráter.

De acordo com o critério de validade empírica, a metodologia é verificada comparando seus indicadores com o comportamento ou resultados da vida real. atividades práticas de pessoas.

Validade interna significa que as tarefas, subtestes, julgamentos, etc., contidos na metodologia, correspondem ao objetivo geral e ao desenho da metodologia como um todo. É considerado internamente inválido ou insuficientemente válido internamente quando a totalidade ou parte das questões, tarefas ou subtestes nele incluídos não medem o que é exigido desta metodologia.

A validade externa é aproximadamente o mesmo que a validade empírica, com a única diferença de que neste caso estamos falando da relação entre os indicadores da metodologia e o mais importante, chave sinais externos relacionadas com o comportamento do sujeito.

Ao criar uma metodologia, é difícil avaliar imediatamente sua validade. Normalmente, a validade de uma metodologia é verificada e refinada no decorrer de seu uso bastante longo, especialmente porque estamos falando de verificação de pelo menos os quatro lados descritos acima.

Além dos tipos de validade, é importante conhecer os critérios de validade. Estes são os principais sinais pelos quais se pode julgar praticamente se esta técnica é ou não válida. Esses critérios podem ser os seguintes:

1. Indicadores comportamentais - reações, ações e feitos do sujeito em diversas situações da vida.

2. Conquistas do assunto em Vários tipos atividades: educativas, laborais, criativas e outras.

3. Dados que indicam o desempenho de várias amostras de controle e tarefas.

4. Dados obtidos por outros métodos, cuja validade ou conexão com o método testado é considerada confiável.

Confiabilidade- uma das três principais propriedades psicométricas de qualquer técnica de medição psicodiagnóstica (teste).

A confiabilidade é a imunidade ao ruído do teste, a independência de seu resultado da ação de vários fatores aleatórios:

a) a variedade de condições materiais externas de teste, mudando de um sujeito de teste para outro;

b) dinâmico fatores internos, agindo de forma diferente em diferentes assuntos durante os testes;

c) informações e circunstâncias sociais.

Supino para apresentação de informações ao sujeito, em função dos resultados de seu trabalho e mudanças em seu estado funcional. Na segunda, o computador funciona de acordo com um programa rígido, predeterminado e constante no processo de pesquisa.

3. Imitação (modelagem) da atividade humana, quando
Um computador, de acordo com um determinado programa, imita a atividade humana
século. A simulação pode ser determinística ou estatística
personagem chato.

4. Criação de um sistema de informação e referência para psicólogos
dados icos quando acumulados material de referência vigarista
centrado na memória do computador.

Equipamento de medição características fisiológicas geralmente inclui os seguintes dispositivos:

Sensores ou eletrodos (servem para desviar potenciais
da superfície do corpo humano)

Conversor (usado para converter o sinal original
nala para o tipo com o qual é fácil levá-lo fortalecendo ainda mais);

Amplificador de sinais bioelétricos;

Registrador (usado para emitir o resultado da medição em
forma gráfica ou digital).

2.5. OBJETIVIDADE DO PSICOLÓGICO

PESQUISA E CARACTERÍSTICAS

INTERPRETAÇÃO PSICOLÓGICA

INFORMAÇÃO RECEBIDA

Juntamente com os métodos considerados destinados à coleta de informações primárias, vários métodos e técnicas de processamento de dados obtidos como resultado são amplamente utilizados em psicologia. pesquisa psicológica, sua análise lógica e matemática para obter resultados secundários, ou seja, fatores e conclusões decorrentes da interpretação da informação primária processada. Para este fim, em particular, são utilizados vários métodos de estatística matemática, sem os quais muitas vezes é impossível obter informações confiáveis ​​sobre os fenômenos em estudo, bem como métodos de análise qualitativa dos dados obtidos.

No estudo dos fenômenos mentais, a psicologia não pode se limitar ao estudo de fatores isolados, por mais interessantes que sejam em si mesmos. Processos mentais - fenômenos de massa, e, portanto, as regularidades inerentes a eles podem ser reveladas apenas pelo estudo de fatores de massa. Apenas use-

Capítulo 2 Métodos estudo científico da psique

seguir um número suficiente de pessoas nos permite tirar conclusões que caracterizam as características e padrões reais, e não aleatórios, do fenômeno em estudo. A necessidade de estudar fenômenos de massa força a psicologia a recorrer a métodos de pesquisa estatística.

Métodos de pesquisa estatística são utilizados na análise dos materiais obtidos no estudo. No entanto aplicação correta métodos de estatística apresenta requisitos sérios para o método de coleta de material no processo de pesquisa.

Como se sabe, o método estatístico baseia-se nas leis dos grandes números e, em alguns casos, isso requer um grande número de observações. Recebido Em processamento estatístico achados materiais podem variar graus variantes a probabilidade de uma possibilidade objetiva de recorrência ou detecção sob determinadas condições. A probabilidade da conclusão feita depende do número de observações feitas e varia de 0 (a impossibilidade este fato) a 1 (certeza total, ofensiva obrigatória sob certas condições).

Com métodos estatísticos, vários métodos de processamento do material são usados. Pode ser tão simples quanto uma curva de distribuição, média aritmética, média desvio padrão e outros, bem como métodos de processamento mais complexos, como regressão múltipla, análise fatorial etc., exigindo o uso de um computador.

Delineando os vários métodos de estudo da psique, deliberadamente não consideraremos em detalhes os métodos de processamento de dados matemáticos e estatísticos. Isso é feito porque, em primeiro lugar, há uma extensa literatura educacional, livros de referência e monografias, onde essas questões são apresentadas de forma profissional e detalhada. Em segundo lugar, os estudantes de psicologia estudam um curso separado "Métodos matemáticos em psicologia". Portanto, o conteúdo deste material é apresentado a partir do momento em que esses estudos já foram processados ​​e apresentados de uma forma ou de outra.

Detenhamo-nos primeiro no problema da objetividade da pesquisa psicológica, bem como análise qualitativa e interpretação psicológica dos resultados obtidos. Estas questões são de particular interesse.

A pesquisa sempre procede de algum tipo de entendimento e é uma interpretação do que está sendo estudado. Partindo de um certo entendimento, geralmente revela mais cedo ou mais tarde fatos que destroem ou modificam o antigo entendimento original, que

_______________

levou à sua revelação e leva a algo novo, e uma nova compreensão orienta a pesquisa para novos fatos, e assim por diante. Como S. L. Rubinshtein, somente levando em conta essas considerações metodológicas gerais, por exemplo, aquelas relacionadas ao método de observação, pode-se resolver a principal dificuldade fundamental com a qual a observação objetiva está ligada especialmente na psicologia. Na medida do possível através do objetivo, externo observações para estudar mental, doméstico processos? Qual é exatamente o assunto psicológico objetivo observações?

Os proponentes da psicologia comportamental respondem que apenas reações externas, vários movimentos, gestos e nada mais podem ser objeto de observação psicológica objetiva, porque apenas eles são fatos objetivos. No entanto, uma observação que seria limitada a reações externas poderia ser objetivo mas não seria psicológico. Descrição do comportamento que pode ter algum interesse em psicologicamente deve sempre conter uma interpretação psicológica. Não é à toa que mesmo descrições puramente objetivas de um representante tão extremo do behaviorismo como J.B. Watson, são salpicados de expressões que contêm conteúdo psicológico, como: “uma criança esforçou-se pegue um brinquedo" ou "ele evitado toque", etc

De fato, a observação objetiva em psicologia é dirigida não às reações, não às ações externas em si mesmas, mas ao seu conteúdo psicológico. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta o fato de que o ato externo não é diretamente idêntico ao funcionamento interno e, portanto, o determina de forma ambígua.

Portanto, o ponto de vista daqueles psicólogos que acreditam que o conteúdo psicológico é intuitivo, ou seja, dado diretamente na observação objetiva externa de um tipo puramente descritivo, é em última análise tão insustentável quanto o ponto de vista daqueles que consideram o conteúdo psicológico geralmente inacessível à observação objetiva.

Assim, a descrição dos fenômenos com base na observação é correta se a compreensão psicológica contida nela do aspecto psicológico interno de um ato externo fornece uma explicação natural de seu curso externo em várias condições.

Detenhamo-nos separadamente no problema da precisão da medição da informação recebida, bem como nas suas características quantitativas e qualitativas. Este problema existe na psicologia há muito tempo.

Capítulo 2

Um lado, este problema intimamente relacionado com o problema da objetividade do estudo. Os psicólogos há muito se perguntam: “Como se pode provar que um fenômeno observado não é acidental ou que existe objetivamente?” No processo de formação e desenvolvimento da psicologia, foi determinada a metodologia para confirmar a objetividade dos resultados do experimento. Por exemplo, tal confirmação pode ser a repetição de resultados em estudos com outros sujeitos em condições semelhantes.

Por outro lado, esse problema está relacionado ao problema de comparabilidade dos resultados obtidos, por exemplo, como comparar a gravidade de uma determinada característica psicológica em diferentes pessoas.

As tentativas de quantificar os fenômenos psicológicos começaram a ser feitas a partir da segunda metade do século XIX, quando surgiu a necessidade de tornar a psicologia uma ciência mais precisa e útil. Mas ainda antes, em 1835, foi publicado o livro do criador da estatística moderna A. Quetelet "Física Social". Neste livro, A. Quetelet, apoiando-se na teoria da probabilidade, mostrou que suas fórmulas permitem detectar a subordinação do comportamento das pessoas a determinados padrões. Graças a isso, torna-se possível prever vários fenômenos (incluindo psicológicos) com base em leis estatísticas. Para o conhecimento dessas leis, é inútil estudar cada pessoa individualmente. O objeto de estudo do comportamento deve ser grandes massas de pessoas, e o método principal deve ser a estatística variacional.

Já as primeiras tentativas sérias de resolver o problema das medidas quantitativas em psicologia permitiram descobrir e formular várias leis que conectam a força das sensações humanas com aquelas expressas em unidades físicas estímulos que atuam no corpo. Entre elas estão as leis de Bouguer-Weber, Weber-Fechner e Stevens, que são fórmulas matemáticas que determinam a relação entre estímulos físicos e sensações humanas, bem como os limiares relativos e absolutos das sensações.

Posteriormente, a matemática foi amplamente incluída na pesquisa psicológica, o que, em certa medida, aumentou sua objetividade e contribuiu para a transformação da psicologia em uma das ciências mais convenientes do ponto de vista prático. A ampla introdução da matemática na psicologia determinou a necessidade de desenvolver métodos que permitam conduzir repetidamente o mesmo tipo de pesquisa, ou seja, necessário para resolver o problema de padrão

_______________ 2.5. A objetividade da pesquisa psicológica...

tização de procedimentos e técnicas. O ponto principal da padronização
é que para garantir a menor probabilidade
1 erro ao comparar os resultados da avaliação psicológica

0. exames de duas pessoas ou vários grupos são necessários antes

apenas garantir o uso dos mesmos métodos, de forma estável, ou seja, sem considerar condições externas medir a mesma característica psicológica.

Perguntas e tarefas para o autocontrole

1. Dê o conceito do método e as principais características da psicologia
método cal.

2. Descreva os principais princípios de psi
métodos lógicos.

3. Quais são os requisitos básicos que os métodos psi devem atender?
pesquisa ecológica? f.,.. .;

4. Dê uma classificação dos métodos psicológicos. ;.■.,■,v

5. Descreva o método de observação. ...,< ;

6. Descreva o método de experimento.

7. Descreva estágios individuais organizando e segurando ex
períodos.

8. Dê uma descrição métodos auxiliares psicologia.

9. Descreva métodos adicionais de psicologia.

10. Dê os conceitos básicos da objetividade do psicológico
pesquisar.

11. Descreva os recursos interpretação psicológica por
informações recebidas.

Capítulo 3 PROCESSOS DE SENSORES

3.1. SENSORIAL E PERCEPTIVO
PROCESSOS NA ESTRUTURA DE RECEPÇÃO L

)(E PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÕES

A reflexão por uma pessoa das influências do mundo circundante ocorre através de processos mentais cognitivos, a saber: sensorial (sentimento) perceptivo (percepção), mnemônico (processos de memória) e intelectual (pensamento).

A atividade humana cognitiva envolve necessariamente o impacto direto dos objetos e fenômenos circundantes sobre os sentidos humanos. O cérebro humano recebe continuamente sinais sobre o que está acontecendo no ambiente e dentro do próprio corpo. Esses sinais refletem as propriedades, qualidades de objetos e fenômenos, o estado de seus órgãos internos. Graças a isso, uma pessoa aprende o mundo ao seu redor.

Esses processos mentais cognitivos formam a estrutura de recepção de informações, que inclui os seguintes estágios separados:

Um irritante (R, auditivo, visual, etc.) afeta os órgãos dos sentidos (04). Como resultado, surgem impulsos nervosos (NI), que entram no cérebro humano (GM) através das vias nervosas, são ali processados ​​e formados em sensações individuais(OSCH). Com base nisso, forma-se uma imagem holística da percepção do objeto (COT), que é comparada com o padrão de memória (ES), resultando na identificação do objeto (OP). Então, por meio da atividade mental (M), com uma comparação mental de informações atuais e experiências anteriores, há uma compreensão e compreensão das informações (OS).

A informação com base na qual uma imagem holística é formada chega até nós através de vários canais: auditivo (auditivo

3.1. Processos sensoriais e perceptivos...

imagens), visuais ( imagens visuais), cinestésica (imagens sensuais), etc.

O processo de processamento primário da informação ocorre no nível das propriedades individuais dos objetos e fenômenos e é determinado pelas sensações. Esse nível de processamento de informações é chamado de toque. No entanto, a sensação é apenas material primário; falta uma visão holística do fenômeno que causou a sensação. Formação imagem mental ocorre no nível da percepção. percepção, ou percepção,- é o processo de processamento da informação sensorial.

Assim, no processo de qualquer atividade cognitiva Ponto de partidaé a sensação, e o processo principal é a percepção.

A alocação de duas etapas de processamento de informações - sensorial e perceptivo - é amplamente abstrato. Processos sensoriais e perceptivos são difíceis de separar um do outro, assim como as ações sucessivas de uma performance teatral são inseparáveis. Outro exemplo pode ser dado: andando por uma rua à noite, percebemos prédios, calçadas, lâmpadas e carros, e não apenas farfalhamentos, clarões, ruídos e vibrações.

A análise dos processos sensoriais e perceptivos envolvidos na recepção de informações, a divulgação de sua natureza e padrões são necessários para que uma pessoa resolva o problema da construção ótima modelo de informação ambiente real.

Estudos realizados em psicologia mostram que a formação de uma imagem perceptiva é um processo de fases e inclui várias etapas: detecção, discriminação e identificação (B.F. Lomov).

Detecção- o estágio de percepção, no qual o observador distingue o objeto do fundo, mas ainda não pode julgar sua forma e características.

distinção- o estágio de percepção em que uma pessoa é capaz de perceber separadamente dois objetos localizados próximos (ou dois estados de um objeto), bem como destacar os detalhes dos objetos.

Identificação- a fase da percepção, na qual ocorre a identificação de duas imagens percebidas simultaneamente, ou a atribuição do objeto percebido ao padrão armazenado na memória.

Identificação- o estágio de percepção em que uma pessoa percebe caracteristicas essenciais objeto e o atribui a uma classe particular.

Capítulo 3 Processos sensoriais

O surgimento das sensações

No entanto, eles não são as propriedades originais dos perceptos.
imagem positiva, mas são formados no processo de sua formação. Comprimento
a eficácia dos estágios individuais depende da complexidade da percepção
meu sinal. Conhecimento da sequência de características distintivas
sinal e a dinâmica da formação de sua imagem é importante para resolver
numerosos tarefas práticas. Por exemplo, como a escolha
estilo de caractere ideal, determinando o número de linhas no corpo
imagem visual, taxa de transmissão de sinal e mudança de quadro
fosso em sistemas de exibição de projeção, etc. Nessa conexão
há também o problema da "imunidade ao ruído" da percepção, ou seja,
capacidade humana de restaurar sinais, destruir parcialmente
interferiu. Este fato também é de grande importância para
construção correta, por exemplo, várias informações
sistemas e meios de exibição de informações. .,_;

a quem o mundo. A primeira condição para a transformação das sensações é uma impressão física - quando nada afeta uma pessoa, ela não sente nada. Para que uma sensação surja, antes de tudo, é necessária uma impressão de um objeto. Impressões que podem causar sensações nos órgãos externos e internos incluem: pressão mecânica e impacto, movimentos elétricos, vibrações de calor e frio, luz, sons, circulação sanguínea, nutrição, paladar, olfato, tato, fome, etc.

Quando surgem sensações, físicas, fisiológicas e processo mental s. O fundador do estudo do físico e mental foi o cientista alemão G.T. Fekhner. Ele considerava que as principais tarefas eram o estudo da relação entre o físico e o mundos mentais e descrição quantitativa esta proporção. A participação dos processos físicos, fisiológicos e mentais na ocorrência da sensação é mostrada na fig. 3.1.

3.2. O CONCEITO DE SENSAÇÕES"

O corpo humano recebe uma variedade de informações sobre o estado do ambiente externo e interno com a ajuda dos órgãos dos sentidos por meio de processos sensoriais (na terminologia moderna) ou na forma de sensações (na terminologia clássica).

Sentimento- este é o processo mental mais simples, consistindo na reflexão de propriedades individuais de objetos externos e fenômenos do mundo circundante e os estados internos do corpo que afetam diretamente os sentidos.

A capacidade de sentir está presente em todos os seres vivos com sistema nervoso. As sensações conscientes estão disponíveis apenas para os humanos. Os sentimentos podem ser objetivos e subjetivos. O caráter objetivo das sensações é determinado pelo que sempre se reflete nelas. estímulo externo, e subjetiva - sua dependência do estado do corpo e das características individuais de uma pessoa.

: 3.3. A APARÊNCIA DAS SENSAÇÕES

O sentimento ocorre como uma reação sistema nervoso a um ou outro estímulo e, como qualquer fenômeno mental, tem caráter reflexo.

Uma pessoa inexperiente em psicologia raramente pensa no fato de que a sensação, por exemplo, do som e o som em si não são a mesma coisa. Os flashes de luz e a sensação causada por eles pertencem, embora relacionados, mas a realidades diferentes: a física e a psíquica.

Arroz. 3-1- O surgimento das sensações

Todos os tipos de sensações surgem como resultado do impacto de estímulos apropriados nos sentidos humanos.

Irritantes nomear objetos e fenômenos da realidade que afetam nossos sentidos.

Mecanismo fisiológico sensação é a atividade de aparelhos nervosos especiais chamados analisadores. Os analisadores pegam o impacto de certos estímulos e os transformam em sensações.

Os analisadores consistem nas seguintes partes:

Receptores, ou órgãos dos sentidos que convertem a energia de
seus efeitos nos sinais nervosos;

As vias nervosas através das quais esses sinais são transmitidos
são dadas ao cérebro e de volta aos receptores;

Zonas de projeção cortical do cérebro.

Cada receptor é adaptado para receber apenas um determinado tipo de exposição (luz, som, etc.)

Capítulo 3 Processos Sensoriais

Excitabilidade Koi em relação a agentes físicos e químicos (Tabela 3.1). Para que a sensação surja, é necessário o trabalho do analisador como um todo.

3.4. Classificação e tipos de sensações

Historicamente, costuma-se destacar os três métodos a seguir como as principais estruturas para organizar a pesquisa.

Métodos: introspecção exterospecção compreensão.

de acordo com Teplov, o termo objetivo - em oposição ao termo subjetivo - significa aqueles que existem fora da consciência humana, independente da consciência e vontade humana, ou seja,

Isso se refere ao conteúdo de nosso conhecimento que reflete corretamente a realidade e não depende do assunto, ou seja, da consciência e da vontade do homem. Um método objetivo deve ser entendido como um método que leva ao conhecimento da verdade objetiva.

O método objetivo em y é, antes de tudo, um método baseado no princípio do determinismo e destinado a descobrir as leis objetivas que regem o comportamento humano e os fenômenos de seu mundo subjetivo.

1. A introspecção é considerada um método subjetivo em y. A essência do submétodo que o psicólogo interpreta vida mental outras pessoas em termos das informações que ele recebeu da própria pessoa. Aqueles. o psicólogo atribui a outras pessoas aqueles sentimentos e pensamentos que considera, com base em sua própria experiência, os mais razoáveis ​​para lhes atribuir neste caso. Este não é um método objetivo.

2. método de exterospecção é a observação de outra pessoa e um grupo de pessoas (ou observação externa). Os critérios para a objetividade da observação (assim como para qualquer outro método em y) implicam uma avaliação da verdade não tanto dos resultados em si, mas da hipótese. Para avaliar os próprios resultados, são utilizados critérios como confiabilidade, validade, reprodutibilidade.

Na observação, a confiabilidade está associada ao grau de concordância dos observadores relatando sobre o mesmo “objeto” de observação.

Os critérios de reprodutibilidade referem-se à avaliação da possibilidade de obtenção de dados semelhantes por outros estudos em situações semelhantes.

Observações como método de pesquisa podem ser realizadas em termos de validade externa. Um aumento no grau de validade de uma observação deve estar associado a um aumento em sua finalidade, mediação pela teoria e a atividade do observador na construção de estruturas de objetivos cognitivos.

3. método de compreensão (empatia) - um nome comum para várias formas de cognição que envolvem percepção direta alma de outra pessoa. As técnicas de compreensão baseiam-se no profissionalismo do pensamento do experimentador e estão associadas a tentativas de refletir tanto no caso de resultados em y interpretações quanto nas formas de obtê-los.

Existe outra classificação de métodos (moderna):

Observação

Medição

Experimentar

ferramentas de diagnóstico.

Os critérios para o objetivo desses métodos permanecem comuns. confiabilidade validade reprodutibilidade.

A confiabilidade é a estabilidade dos resultados quando o experimento é repetido várias vezes. Se for alto, com a repetição repetida do experimento, aproximadamente o mesmo conhecimento da variável dependente será reproduzido.

Validade - a confiabilidade da conclusão, o gato fornece resultados experimento real comparado com os resultados de um experimento sem falhas.

Reprodutibilidade - a capacidade de repetir o experimento, guiado pela descrição dos procedimentos metodológicos aplicados.

O experimento é um dos métodos de pesquisa mais objetivos.

Critérios de correspondência dos indicadores selecionados da hipótese e do objetivo do estudo.

Mais sobre o tópico Critérios para a objetividade dos métodos de pesquisa.:

1. TEMA 5. MÉTODOS NÃO PARAMÉTRICOS PARA AVALIAR A CONFIABILIDADE DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA ESTATÍSTICA. CRITÉRIO DE CORRESPONDÊNCIA (qui-quadrado)

A psicologia, como qualquer outra ciência, tem seus próprios métodos. Métodos de pesquisa científica são os métodos e meios pelos quais eles obtêm as informações necessárias para fazer Conselho prático e construção de teorias científicas. O desenvolvimento de qualquer ciência depende de quão perfeitos são seus métodos, quão confiáveis ​​e corretos eles são. Tudo isso é verdade em relação à psicologia.

Os fenômenos estudados pela psicologia são tão complexos e diversos, tão difíceis de conhecimento científico que ao longo do desenvolvimento ciência psicológica seu sucesso dependia diretamente do grau de perfeição dos métodos de pesquisa utilizados. A psicologia se destacou como uma ciência independente apenas em meados do século XIX, portanto, muitas vezes se baseia nos métodos de outras ciências mais antigas - filosofia, matemática, física, fisiologia, medicina, biologia e história. Além disso, a psicologia usa os métodos das ciências modernas, como ciência da computação e cibernética.

Deve-se enfatizar que qualquer ciência independente tem apenas seus métodos inerentes. Existem tais métodos na psicologia. Todos eles podem ser divididos em dois grupos principais: subjetivos e objetivos.

Os métodos subjetivos são baseados em autoavaliações ou autorrelatos dos sujeitos, bem como na opinião de pesquisadores sobre um determinado fenômeno observado ou informações recebidas. Com a separação da psicologia em uma ciência independente métodos subjetivos receberam desenvolvimento prioritário e continuam a melhorar no momento. Os primeiros métodos de estudo dos fenômenos psicológicos foram a observação, a auto-observação e o questionamento.

Método de observação em psicologia é uma das mais antigas e, à primeira vista, a mais simples. Baseia-se na observação sistemática das atividades das pessoas, que é realizada em condições normais de vida sem qualquer interferência deliberada por parte do observador. A observação em psicologia envolve uma descrição completa e precisa dos fenômenos observados, bem como sua interpretação psicológica. Isto é precisamente o que o objetivo principal observação psicológica: deve, a partir dos fatos, revelar seu conteúdo psicológico.

Observaçãoé um método que todas as pessoas usam. No entanto observação científica e observação, que a maioria das pessoas usa na vida cotidiana, têm várias diferenças significativas. A observação científica é sistemática e realizada com base em um determinado plano para obter uma imagem objetiva. Portanto, a observação científica requer treino especial, durante o qual o conhecimento especial é adquirido e contribui para a objetividade da interpretação psicológica da qualidade.

A observação pode ser realizada de várias maneiras. Por exemplo, o método de observação incluída é amplamente utilizado. Esse método é usado nos casos em que o próprio psicólogo é participante direto dos eventos. No entanto, se, sob a influência da participação pessoal do pesquisador, sua percepção e compreensão do evento podem ser distorcidas, é melhor recorrer à observação de terceiros, o que possibilita um julgamento mais objetivo dos eventos que estão ocorrendo. Em seu conteúdo, a observação participante se aproxima muito de outro método - a auto-observação.

Introspecção, ou seja, observar as próprias experiências, é uma das métodos específicos usado apenas em psicologia. Deve-se notar que este método além das vantagens, tem várias desvantagens. Primeiro, é muito difícil observar suas experiências. Eles mudam sob a influência da observação ou param completamente. Em segundo lugar, na auto-observação é muito difícil evitar a subjetividade, pois nossa percepção do que está acontecendo tem um colorido subjetivo. Em terceiro lugar, na auto-observação é difícil expressar algumas nuances de nossas experiências.

No entanto, o método de auto-observação é muito importante para um psicólogo. Diante da prática com o comportamento de outras pessoas, o psicólogo busca compreender o seu conteúdo psicológico, refere-se à sua experiência, incluindo a análise de suas vivências. Portanto, para trabalhar com sucesso, um psicólogo deve aprender a avaliar objetivamente sua condição e suas experiências.

A auto-observação é frequentemente usada em condições experimentais. Neste caso, ela adquire a maior caractere preciso e costuma-se chamá-la de auto-observação experimental. característicaé que o questionamento de uma pessoa é feito precisamente levando-se em conta as condições da experiência, naqueles momentos que são mais interessantes para o pesquisador. Neste caso, o método de auto-observação é muitas vezes utilizado em conjunto com o método de levantamento.

Entrevistaé um método baseado em obter informação necessária dos próprios sujeitos por meio de perguntas e respostas. Existem várias opções para realizar uma pesquisa. Cada um deles tem suas próprias vantagens e desvantagens. Existem três tipos principais de pesquisa: oral, escrita e gratuita.

interrogatório oral, via de regra, é usado nos casos em que é necessário monitorar as reações e o comportamento do sujeito. Esse tipo de pesquisa permite penetrar mais profundamente na psicologia humana do que uma escrita, pois as perguntas feitas pelo pesquisador podem ser ajustadas durante o processo de pesquisa, dependendo das características do comportamento e das reações do sujeito. No entanto, esta versão do inquérito exige mais tempo para a realização, bem como a disponibilização de formação especial para o investigador, uma vez que o grau de objetividade das respostas depende muitas vezes do comportamento e das características pessoais do próprio investigador.

Pesquisa escrita permite que você alcance um grande número de pessoas em um tempo relativamente curto. A forma mais comum desta pesquisa é um questionário. Mas sua desvantagem é que é impossível prever a reação dos sujeitos às suas perguntas e mudar seu conteúdo no decorrer do estudo.

Enquete Gratuita- uma espécie de pesquisa escrita ou oral, em que a lista de perguntas feitas não é determinada antecipadamente. Com uma pesquisa desse tipo, você pode alterar com bastante flexibilidade as táticas e o conteúdo do estudo, o que permite obter uma variedade de informações sobre o assunto. Ao mesmo tempo, uma pesquisa padrão requer menos tempo e, mais importante, as informações recebidas sobre um determinado assunto podem ser comparadas com as informações sobre outra pessoa, pois nesse caso a lista de perguntas não muda.

As tentativas de quantificar os fenômenos psicológicos começaram a ser feitas a partir da segunda metade do século XIX, quando se fez necessário tornar a psicologia mais precisa e ciência útil. Mas ainda antes, em 1835, foi publicado o livro do criador da estatística moderna A. Quetelet (1796-1874) "Física Social". Neste livro, Quetelet, apoiando-se na teoria da probabilidade, mostrou que suas fórmulas permitem detectar a subordinação do comportamento das pessoas a determinados padrões. Analisando o material estatístico, obteve valores constantes dando característica quantitativa atos humanos como casamento, suicídio, etc. Esses atos eram anteriormente considerados arbitrários. E embora o conceito formulado por Quetelet estivesse inextricavelmente ligado à abordagem metafísica da fenômenos sociais, ela introduziu uma série de novos pontos. Por exemplo, Quetelet expressou a ideia de que se o número médio é constante, então por trás dele deve haver uma realidade comparável à física, o que permite prever vários fenômenos (incluindo psicológicos) com base em leis estatísticas. para o conhecimento dessas leis é inútil estudar cada pessoa separadamente. O objeto de estudo do comportamento deve ser grandes massas de pessoas, e o método principal deve ser a estatística variacional.

Já as primeiras tentativas sérias de resolver o problema das medidas quantitativas em psicologia permitiram descobrir e formular várias leis que conectam a força das sensações humanas com estímulos expressos em unidades físicas que afetam o corpo. Entre elas estão as leis de Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens, que são fórmulas matemáticas que determinam a relação entre estímulos físicos e sensações humanas, bem como os limiares relativos e absolutos das sensações. Posteriormente, a matemática foi amplamente incluída na pesquisa psicológica, o que de certa forma aumentou a objetividade da pesquisa e contribuiu para a transformação da psicologia em uma das ciências mais práticas. A ampla introdução da matemática na psicologia determinou a necessidade de desenvolver métodos que permitissem realizar repetidamente o mesmo tipo de pesquisa, ou seja, exigia resolver o problema da padronização de procedimentos e métodos.

O ponto principal da padronização é que, para garantir a menor probabilidade de erro ao comparar os resultados de exames psicológicos de duas pessoas ou vários grupos, é necessário, antes de tudo, garantir o uso dos mesmos métodos, de forma estável, ou seja, , independentemente das condições externas que medem a mesma característica psicológica.

Os testes estão entre esses métodos psicológicos. Sua popularidade se deve à possibilidade de obter uma descrição precisa e qualitativa de um fenômeno psicológico, bem como à capacidade de comparar os resultados do estudo, o que é primordialmente necessário para a resolução de problemas práticos. Os testes diferem de outros métodos por terem um procedimento claro de coleta e processamento de dados, bem como uma interpretação psicológica dos resultados.

É costume distinguir várias variantes de testes: testes de questionário, testes de tarefa, testes projetivos.

Questionário de teste como método baseado na análise das respostas dos sujeitos a perguntas que permitem obter informações confiáveis ​​e confiáveis ​​sobre a presença ou gravidade de uma determinada característica psicológica. O julgamento sobre o desenvolvimento dessa característica é realizado com base no número de respostas que coincidiram em seu conteúdo com a ideia. Tarefa de teste envolve obter informações sobre as características psicológicas de uma pessoa com base na análise do sucesso de certas tarefas. Em testes desse tipo, o sujeito é solicitado a realizar uma determinada lista de tarefas. O número de tarefas concluídas é a base para julgar a presença ou ausência, bem como o grau de desenvolvimento de uma determinada qualidade psicológica. A maioria dos testes de QI se enquadra nessa categoria.

Uma das primeiras tentativas de desenvolver testes foi feita por F. Galton (1822-1911). No Exposição Internacional em Londres em 1884, Galton organizou um laboratório antropométrico (mais tarde transferido para o South Kensington Museum, em Londres). Por ela passaram mais de nove mil sujeitos, nos quais, além de altura, peso, etc., foram medidos diversos tipos de sensibilidade, tempo de reação e outras qualidades sensório-motoras. Os testes e métodos estatísticos propostos por Galton foram posteriormente amplamente utilizados para resolver questões práticas vida. Este foi o início da criação da psicologia aplicada, chamada de "psicotécnica".

Em 1905, o psicólogo francês A. Wiene criou um dos primeiros testes psicológicos - um teste para avaliar a inteligência. No início do século XX. O governo francês instruiu Binet a elaborar uma escala de habilidades intelectuais para escolares, a fim de utilizá-la para a correta distribuição dos escolares de acordo com os níveis de ensino. Posteriormente, vários cientistas criam toda uma série de testes. Seu foco na solução rápida de problemas práticos levou ao uso rápido e generalizado de testes psicológicos. Por exemplo, G. Münsterberg (1863-1916) propôs testes para seleção profissional, que foram criados da seguinte forma: inicialmente eram testados em um grupo de trabalhadores que obtiveram os melhores resultados e, em seguida, os recém-contratados foram submetidos a eles. Obviamente, a premissa desse procedimento era a ideia de interdependência entre as estruturas mentais necessárias para implementação bem-sucedida atividades e essas estruturas, graças às quais o sujeito lida com os testes.

Durante a Primeira Guerra Mundial, o uso de testes psicológicos tornou-se generalizado. Neste momento, os Estados Unidos estavam se preparando ativamente para entrar na guerra. No entanto, eles não tinham um potencial militar como outros beligerantes. Assim, antes mesmo de entrar na guerra (1917), as autoridades militares recorreram aos principais psicólogos do país E. Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956) e G. Whipple (1878-1976) com a proposta de liderar a solução para o problema da aplicação da psicologia em assuntos militares. A American Psychological Association e as universidades rapidamente começaram a trabalhar nessa direção. Sob a liderança de Yerkes, o primeiro testes de grupo para a avaliação em massa da adequação (principalmente por inteligência) de recrutas para o serviço em vários ramos das forças armadas: o teste do exército "alfa" para alfabetizados e o teste do exército "beta" para os analfabetos. O primeiro teste foi semelhante aos testes verbais de A. Binet para crianças. O segundo teste consistiu em tarefas não verbais. 1.700.000 soldados e cerca de 40.000 oficiais foram examinados. A distribuição dos indicadores foi dividida em sete partes. De acordo com isso, de acordo com o grau de adequação, os sujeitos foram divididos em sete grupos. Os dois primeiros grupos incluíam indivíduos com mais altas habilidades para o desempenho das funções de oficiais e para serem encaminhados ao serviço militar competente. Estabelecimentos de ensino. Três grupos subsequentes tiveram indicadores estatísticos médios das habilidades da população de pessoas estudadas.

Ao mesmo tempo, o desenvolvimento de testes como método psicológico também foi realizado na Rússia. Desenvolvimento esta direção na psicologia doméstica da época está associada aos nomes de A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) e P. F. Lesgaft (1837-1909).

Os testes são o método mais amplamente utilizado de pesquisa psicológica hoje. No entanto, deve-se notar que os testes ocupam uma posição intermediária entre os métodos subjetivos e objetivos. Isto é devido à grande variedade de métodos de teste. Existem testes baseados no autorrelato dos sujeitos, como testes de questionário. Ao realizar esses testes, o sujeito pode influenciar consciente ou inconscientemente no resultado do teste, principalmente se souber como suas respostas serão interpretadas. Mas há testes mais objetivos. Entre eles, em primeiro lugar, é necessário incluir testes projetivos. Esta categoria testes não usa auto-relatos de sujeitos. Implicam a livre interpretação por parte do pesquisador das tarefas realizadas pelo sujeito. Por exemplo, de acordo com a escolha preferida de cartões de cores para o sujeito, o psicólogo determina seu estado emocional. Em outros casos, o sujeito é apresentado a imagens representando uma situação incerta, após o que o psicólogo se oferece para descrever os eventos refletidos na imagem e, com base na análise da interpretação da situação retratada pelo sujeito, é feita uma conclusão sobre as características de sua psique. No entanto, os testes projetivos impõem exigências acrescidas ao nível de formação e experiência profissional. trabalho prático psicólogo, e também exigem um nível suficientemente elevado desenvolvimento intelectual no sujeito de teste.

Dados objetivos podem ser obtidos usando experimentos - um método baseado na criação situação artificial, em que a propriedade estudada é distinguida, manifestada e avaliada melhor de todas. A principal vantagem do experimento é que ele permite tirar conclusões mais confiáveis ​​do que outros métodos psicológicos sobre as relações de causa e efeito do fenômeno estudado com outros fenômenos, para explicar cientificamente a origem do fenômeno e seu desenvolvimento. Existem dois tipos principais de experimento: laboratório e natural. Eles diferem um do outro pelas condições do experimento.

Um experimento de laboratório envolve a criação de uma situação artificial na qual a propriedade em estudo pode ser melhor avaliada. Um experimento natural é organizado e realizado em condições normais de vida, onde o experimentador não interfere no curso dos acontecimentos, fixando-os como estão. Um dos primeiros a usar o método de experimento natural foi o cientista russo A.F. Lazursky. Os dados obtidos em um experimento natural correspondem melhor ao comportamento típico de vida das pessoas. No entanto, deve-se ter em mente que os resultados de um experimento natural nem sempre são precisos devido à falta de controle estrito sobre a influência do experimentador. vários fatores ao imóvel em estudo. A partir deste ponto de vista experimento de laboratório ganha em precisão, mas ao mesmo tempo concede no grau de correspondência com a situação da vida.

Outro grupo de métodos da ciência psicológica é formado por métodos de modelagem. Devem ser atribuídas classe independente métodos. Eles são usados ​​quando outros métodos são difíceis de usar. Sua peculiaridade é que, por um lado, eles se baseiam em certas informações sobre um determinado fenômeno mental e, por outro lado, ao usá-los, via de regra, a participação dos sujeitos ou levando em consideração a situação real é não requerido. Portanto, pode ser muito difícil atribuir várias técnicas de modelagem à categoria de métodos objetivos ou subjetivos.

Os modelos podem ser técnicos, lógicos, matemáticos, cibernéticos, etc. Na modelagem matemática, eles usam expressão matemática ou uma fórmula que reflita a relação das variáveis ​​e a relação entre elas, reproduzindo elementos e relações nos fenômenos estudados. Modelagem Técnica envolve a criação de um dispositivo ou dispositivo, em sua ação reminiscente do que está sendo estudado. A modelagem cibernética é baseada no uso de conceitos do campo da ciência da computação e da cibernética para resolver problemas psicológicos. A modelagem lógica é baseada nas ideias e no simbolismo usado na lógica matemática.

O desenvolvimento de computadores e softwares para eles impulsionou a modelagem de fenômenos mentais com base nas leis de operação do computador, pois descobriu-se que operações mentais usado pelas pessoas, a lógica de seu raciocínio na resolução de problemas está próxima das operações e da lógica com base nas quais eles trabalham programas de computador. Isso levou a tentativas de representar e descrever o comportamento humano por analogia com a operação de um computador. Em conexão com esses estudos, os nomes dos cientistas americanos Dr. Miller, Yu. Galanter, K. Pribram, bem como o psicólogo russo L. M. Wekker, tornaram-se amplamente conhecidos.

Além desses métodos, existem outros métodos de estudo dos fenômenos mentais. Por exemplo, uma conversa é uma variante de uma pesquisa. O método de conversação difere da pesquisa maior liberdade realizando o procedimento. Via de regra, a conversa é conduzida em um ambiente descontraído, e o conteúdo das perguntas varia de acordo com a situação e as características do assunto. outro método é o método de estudo de documentos, ou a análise da atividade humana. Deve-se ter em mente que o estudo mais eficaz dos fenômenos mentais é realizado com a aplicação complexa de vários métodos.

Não consideraremos em detalhes a história da psicologia russa, mas nos concentraremos nos mais Milestones seu desenvolvimento, uma vez que as escolas psicológicas da Rússia ganharam fama merecida em todo o mundo.

Um lugar especial em desenvolvimento pensamento psicológico na Rússia, as obras de M. V. Lomonosov estão ocupadas. Em seus trabalhos sobre retórica e física, Lomonosov desenvolve uma compreensão materialista de sensações e ideias, fala da primazia da matéria. Essa ideia foi refletida de forma especialmente brilhante em sua teoria da luz, que mais tarde foi complementada e desenvolvida por G. Helmholtz. De acordo com Lomonosov, é necessário distinguir entre os processos cognitivos (mentais) e as qualidades mentais de uma pessoa. Estas últimas surgem da correlação de faculdades mentais e paixões. Por sua vez, ele considera as ações e sofrimentos de uma pessoa a fonte das paixões. Assim, já em meados do século XVIII. fundações materialistas foram lançadas psicologia doméstica.

A formação da psicologia russa ocorreu sob a influência dos iluministas e materialistas franceses do século XVIII. Essa influência é claramente visível nas obras de Ya. P. Kozelsky e no conceito psicológico de A. N. Radishchev. Falando sobre os trabalhos científicos de Radishchev, deve-se enfatizar que em suas obras ele estabelece o papel principal da fala para todo o desenvolvimento mental de uma pessoa.

Em nosso país, a psicologia como ciência independente começou a se desenvolver no século XIX. Grande papel em seu desenvolvimento em este estágio interpretou as obras de A. I. Herzen, que falou da "ação" como fator essencial desenvolvimento espiritual pessoa. Deve-se notar que as visões psicológicas dos cientistas nacionais na segunda metade do século XIX. em grande parte contradizia o ponto de vista religioso sobre os fenômenos mentais.

Um dos trabalhos mais marcantes da época foi o trabalho de I. M. Sechenov "Reflexos do cérebro". Este trabalho contribuiu significativamente para o desenvolvimento da psicofisiologia, da neuropsicologia e da fisiologia da atividade nervosa superior. Deve-se notar que Sechenov não era apenas um fisiologista, cujos trabalhos criaram a base científica natural para psicologia moderna. Sechenov gostava de psicologia desde tenra idade e, de acordo com S. L. Rubinshtein, foi o maior psicólogo russo da época. Sechenov, um psicólogo, não apenas apresentou um conceito psicológico, no qual definiu o assunto do conhecimento científico da psicologia - processos mentais, mas também teve uma séria influência no desenvolvimento da psicologia experimental na Rússia. Mas talvez valor mais alto sua atividade científica reside no fato de que influenciou a pesquisa de V. M. Bekhterev e I. P. Pavlov.

As obras de Pavlov tiveram grande valor para a ciência psicológica mundial. Graças à descoberta do mecanismo para a formação de um reflexo condicionado, muitos conceitos psicológicos e até direções foram formados, incluindo o behaviorismo.

Mais tarde, na virada do século, estudos experimentais foram continuados por cientistas como A.F. Lazursky, N.N. Lange, G.I. Chelpanov. A.F. Lazursky lidou muito com questões de personalidade, especialmente o estudo do caráter de uma pessoa. Além disso, ele é conhecido por seu trabalho experimental, incluindo seu método proposto de experimento natural.

Iniciando uma conversa sobre o experimento, não podemos deixar de mencionar o nome de N. N. Lange, um dos fundadores da psicologia experimental na Rússia. Ele é conhecido não apenas por seus estudos de sensação, percepção, atenção. Lange criou um dos primeiros laboratórios de psicologia experimental na Rússia na Universidade de Odessa.

Ao mesmo tempo com psicologia experimental na Rússia no final do século XIX e início do século XX. outras direções psicológicas científicas também estão se desenvolvendo, incluindo psicologia geral, zoopsicologia e psicologia infantil. O conhecimento psicológico começou a ser usado ativamente na clínica por S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov, V. M. Bekhterev. A psicologia começou a penetrar no processo pedagógico. Em particular, as obras de P. F. Lesgaft, dedicadas à tipologia das crianças, eram amplamente conhecidas.

G. I. Chelpanov, que foi o fundador do primeiro e mais antigo Instituto de Psicologia em nosso país, desempenhou um papel particularmente proeminente na história da psicologia doméstica pré-revolucionária. Pregando posições de idealismo na psicologia, Chelpanov não pôde se engajar em pesquisas científicas após a Revolução de Outubro. No entanto, os fundadores da ciência psicológica russa foram substituídos por novos cientistas talentosos. Estes são S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria, que não apenas continuaram a pesquisa de seus predecessores, mas também criaram uma geração igualmente famosa de cientistas. Entre eles estão B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin. As principais obras deste grupo de cientistas datam dos anos 30-60 do século XX.