40. Abordări interdisciplinare și integrate în cercetarea științifică modernă.
O caracteristică a abordării interdisciplinare este că permite un transfer direct al metodelor de cercetare de la o disciplină științifică la alta. Transferul de metode, în acest caz, se datorează descoperirii unor asemănări în domeniile studiate. De exemplu, sistemul circulator al unui organism este similar cu sistemul de conducte al unui obiect tehnic. Această împrejurare îi permite biologului să studieze sistemul circulator al corpului, o metodă care este folosită în fizică pentru a descrie mișcarea fluidului prin conducte. Rezultatul este o „disciplină interdisciplinară” – biofizica, folosind o abordare interdisciplinară. Alte discipline interdisciplinare binare (duble) sunt organizate după acest principiu. Continuând exemplul biologiei, putem continua lista unor astfel de discipline interdisciplinare - biochimie, biomecanică, sociobiologie, bionică și multe altele. Cu toate acestea, utilizarea unei metodologii disciplinare „străine” duce rareori la o schimbare a imaginii disciplinare a subiectului de cercetare. Cu alte cuvinte, în ciuda faptului că activitatea sistemului circulator a fost bine descrisă folosind metodele fizicii, pentru un biolog, o persoană a rămas una dintre speciile biologice, constând din celule, țesuturi și organe. Imaginea biologică a unei persoane nu s-a transformat într-o imagine a unui cyborg cu un sistem extins de conducte în corpul său. De remarcat că, pentru a păstra limitele cutiilor disciplinare, există întotdeauna discipline „conducătoare” și „sclave” în cercetarea interdisciplinară. Toate rezultatele, chiar și cele obținute folosind metodologia disciplinei „sclav”, așa cum a fost cazul în exemplul de mai sus, sunt interpretate din punctul de vedere al abordării disciplinare a disciplinei „conducătoare”. Prin urmare, o abordare interdisciplinară are scopul, în primul rând, de a rezolva probleme disciplinare specifice, în soluția cărora orice disciplină anume întâmpină dificultăți conceptuale și metodologice.
Abordarea sistemică este un instrument universal al activității cognitive: orice fenomen poate fi considerat ca un sistem, deși, desigur, nu orice obiect de analiză științifică are nevoie de el. Metoda sistemului este indispensabilă în cunoașterea și construcția întregurilor dinamice complexe. Încă din 1972, filozofii notau: „O abordare sistem-structurală a obiectelor studiate dobândește în prezent (dacă nu a dobândit încă) statutul. principiul științific general: în toate ştiinţele speciale, în măsura dezvoltării lor şi nevoi interne, se foloseşte o abordare sistematică.„În stadiul actual de dezvoltare a ştiinţei, dezvoltările teoretice abordarea sistemelor iar utilizarea sa ca metodă este deja atât de largă încât se poate vorbi de o „mișcare sistemică” științifică generală care are o serie de direcții.
Atenția sporită acordată problemelor abordării sistemelor se explică în prezent prin corespondența sa ca metodă cu sarcinile mai complicate ale practicii sociale, sarcinile de cunoaștere și proiectare a sistemelor mari, supercomplexe. Dar nu numai asta. Fenomenul unei abordări sistematice reflectă, în primul rând, o anumită regularitate în dezvoltarea științei însăși. Una dintre premisele care a determinat rol contemporan abordarea de sistem în știință este creșterea rapidă a cantității de informații - „explozie informațională”. „Depășirea contradicției dintre creșterea cantității de informații și posibilitățile limitate de asimilare a acesteia se poate realiza cu ajutorul unei reorganizări sistemice a cunoștințelor”.
O abordare integrată, în opinia noastră, are sens să fie identificată ca un tip special de metodă sistemică. Abordarea sistemelor ia forma uneia integrate când vorbim despre studiul sistemelor, care includ elemente care funcționează simultan în alte sisteme, și altele prin natura lor, cu care sisteme complexe pe această bază, ele sunt conectate prin dependențe funcționale complexe și alte dependențe. De aici putem concluziona că abordarea integrată este generată de necesitatea studierii complexelor ca sisteme speciale. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că fiecare studiu al unui complex este un studiu complex. Așa cum nu orice studiu al unui sistem poate fi numit sistemic: sistemele pot fi studiate și într-un mod nesistemic. Pentru ca cercetarea să fie complexă, nu este suficient un complex-obiect: cercetarea în sine trebuie să fie un complex, adică trebuie să fie construită, organizată pe anumite principii, și anume, pe principiile sistemicității. La urma urmei, complexul, după cum sa menționat, este un sistem special. Din aceasta urmează al doilea și mai mult concluzie importantă: o abordare integrată este astfel numai atunci când este sistematică.
Sistem- un obiect a cărui funcționare, necesară și suficientă pentru a-și atinge scopul, este asigurată (în anumite condiții de mediu) de o combinație a elementelor sale constitutive aflate în relații oportune între ele.
Orice disciplina stiintificaîşi studiază obiectul numai în anumite limite, iar dorinţa de completitudine a cunoaşterii sale necesită o sinteză a rezultatelor obţinute de diferite discipline. La intersecția lor se fac multe descoperiri. Disciplina -- este, de asemenea, anumite cerințe metodologice pentru cercetare și cercetător, dezvoltate de generații de oameni de știință. Fizicienii au cerințe diferite față de biologii sau istoricii, dar doar ei oferă motive pentru a recunoaște fizica, biologia și istoria ca științe. Interdisciplinaritate -- acesta este un lux pe care doar o știință disciplinară dezvoltată și-l poate permite.
Cuvinte cheie: interdisciplinaritate, economie informaţională, interacțiunea teoriilor, știință orientată spre probleme.
Problema interacțiunii interdisciplinare în procesul științific
Pe diverse etape dezvoltarea științei, sunt determinate schimbările semnificative care au loc în ea interacțiune complexă procese de diferențiere (dezintegrarea unui sistem omogen, „singur și integral” într-o serie de regiuni autonome) și integrare (combinarea disciplinelor anterior independente, apariția unor discipline „sintetice”: biofizică, psiholingvistică etc.). In diferit conditii istorice asta ori aia stadiu specific dezvoltarea cunoștințelor poate determina dominația temporară a unuia dintre aceste procese, dar aceasta nu înseamnă înlocuirea completă a tendinței opuse. Dimpotrivă, ambele linii există și se completează reciproc.
Dacă ne întoarcem la istoria recentă, vom vedea asta până în anii 50 ai secolului XX. abordare interdisciplinară a organizării activitate științificăîncepe de fapt să fie folosit în management şi stiinte economice, discipline legate de tehnologia calculatoarelor, științe politice, sociologie etc. „Interese încrucișate și asemănări practici a condus la necesitatea studierii problemelor comune tuturor acestor domenii ale cunoașterii științifice” [Akoff, 2002, p. 17]. Astfel, interdisciplinaritatea este folosită ca o modalitate de extindere a viziunii științifice asupra lumii, care constă în considerarea unui anumit fenomen în afara cadrului oricărei discipline științifice.
În același timp, trebuie remarcat faptul că terminologic această abordare nu a fost încă desemnat, este, parcă, „testat” empiric. Pașii suplimentari către necesitatea extinderii viziunii științifice asupra lumii sunt dictați în mare măsură de revoluția științifică și tehnologică din anii 60-70 ai secolului XX, care a cerut științei o perspectivă mai profundă și mai intensă a esenței legilor naturii și ale societății decât era posibil să se facă înainte [Blauberg și colab., 1979, p.56].
Mai mult, pentru prima dată este înaintat oficial termenul de „transdisciplinaritate”, care este considerat un pas suplimentar în depășirea limitelor înguste ale anumitor discipline științifice consacrate. Acest termen, împreună cu o propunere de a discuta subiectul „transdisciplinarității în știință”, a fost înaintat de francezul Jean Piaget în 1970. „El deține prima definiție a transdisciplinarității” [Kanke, 2009, p. 273]. După etapa cercetării interdisciplinare, a scris el, ar trebui să ne așteptăm la o etapă superioară - transdisciplinară, care nu se va limita la relațiile interdisciplinare, ci va plasa aceste relații în sistem global. fără limite stricte între discipline.
O discuție activă asupra transdisciplinarității în știința mondială a început la mijlocul anilor 1980. Cu toate acestea, datorită potențialului său semantic, termenul „transdisciplinaritate” nu a primit încă o definiție clară. „În unele cazuri, este folosit pur și simplu ca sinonim pentru conceptul de „interdisciplinaritate”” [Kashirin, 2015, p.101-112].
În ceea ce privește interdisciplinaritatea în sine, ea se poate manifesta ca o îmbogățire reciprocă a disciplinelor științifice, precum și prin interacțiunea diverse teorii. Interacțiunea diferitelor științe în studiu cuprinzător prezinta orice problema mari oportunități privind utilizarea reciprocă a mijloacelor și metodelor utilizate în diferite domenii ale cunoașterii.
„O astfel de tehnică euristică poate fi foarte eficientă și deschide calea către noi descoperiri teoretice” [Shubina, 1983, p. 172]. Într-adevăr, orice disciplină științifică își studiază obiectul doar în anumite limite, iar dorința de completitudine a cunoștințelor ei impune depășirea „dincolo de granițele” acestei discipline și sintetizarea rezultatelor obținute de diferite discipline. La intersecția lor se fac multe descoperiri.
„Următoarele etape ale cercetării interdisciplinare a oricărui obiect pot fi distinse din punctul de vedere al unei abordări sistematice:
- 1. Determinarea obiectivelor studiului și a limitărilor primare ale setului de instrumente de cercetare.
- 2. Selectarea unui obiect dintr-un mediu comun și afișarea lui sub forma unei integrități relativ autonome.
- 3. Identificarea principalelor direcții și conexiuni sistemice.
- 4. Selectarea elementelor și descrierea structurală a obiectului.
- 5. Modelarea unui obiect și descrierea acestuia folosind un anumit set de termeni și structuri sintactice corelate cu conținutul său specific” [Shilkov, 2002, p. 3--20].
LAÎn același timp, astăzi în uz științific, cuvântul „interdisciplinaritate” este adesea încă folosit doar ca un termen comun, care, de regulă, nu poartă înțeles adânc. De exemplu, „interdisciplinaritate” în titlu seminar științific de obicei înseamnă puțin mai mult din deschiderea lui față de colegii din exterior și, uneori, un simplu prost gust al organizatorilor. Dar acest cuvânt este foarte impresionant pentru oficiali și alte persoane care nu au legătură cu munca științifică.
„Cu toate acestea, nimeni nu pune la îndoială semnificația cercetării interdisciplinare” [Kashirin, 2015, p. 101-112]. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, deoarece o disciplină reprezintă și anumite cerințe metodologice pentru cercetare și un cercetător dezvoltat de generații de oameni de știință, interdisciplinaritatea poate fi privită ca un fel de „lux” pe care doar o știință disciplinară dezvoltată și-l poate permite. La urma urmei, este imposibil să excludem opțiunea în care „extinderea” interdisciplinarității poate duce la erodarea principii de bazași valorile cercetării științifice, menținute numai în cadrul disciplinelor consacrate existente. De exemplu, cu o abordare necritică, se poate pune întrebarea: de ce nu arii interdisciplinare, aceeași astrologie sau creaționism?
INTERDISCIPLINARITATE- un termen care exprimă caracterul integrator al etapei moderne cunoștințe științifice. În diferite etape ale istoriei științei, schimbările acesteia sunt determinate în esență de interacțiunea complexă a proceselor de diferențiere (dezintegrarea unui sistem omogen, „singur și integral” într-un număr de zone relativ autonome) și de integrare (unificarea celor anteriore). discipline independente, apariția unor discipline „sintetice”: biofizică, psiholingvistică etc.). În diferite condiții istorice, una sau alta etapă specifică a funcționării cunoașterii poate fi determinată de dominația temporară a unuia dintre aceste procese. Totuși, aceasta nu înseamnă deplasarea completă a tendinței opuse. În esență, ambele etiline se presupun și se completează reciproc.
Dezvoltarea unor noi zone ale realității și formarea unor mijloace și metode cognitive inexistente anterior determină o manifestare mai vizuală a fenomenelor de diferențiere în știință, contribuie la formarea unor arii disciplinare din ce în ce mai specializate. Conștientizarea necesității de a fundamenta în mod fiabil sistemele de cunoștințe construite duce la identificarea a tot felul de conexiuni între ele, ceea ce contribuie la unificarea sistemelor eterogene anterior. abordări problematice iar teoriile s-au dezvoltat în structuri conceptuale mai largi. Acest lucru este perceput ca o integrare crescută în cogniție.
Formarea științei naturale clasice a avut loc în speranța posibilității unei separări clare a cercetării științifice de acele tipuri de cunoștințe care nu sunt știință. Și deși eforturile mai multor generații de metodologi de a rezolva fără echivoc „problema demarcației” nu au condus la succesul așteptat, unele orientări ideologice inițiale stiinta clasica sunt încă păstrate. În special, aceasta se referă la dorința multor oameni de știință de a găsi unele legi universale ale realității lumii la orice nivel al organizației sale.
Totuși, fenomenele de criză cu care s-a confruntat știința la începutul secolelor al XIX-lea și al XX-lea au condus la înțelegerea imposibilității fie îmbinării diferitelor discipline într-un singur domeniu de cunoaștere, fie unificării lor în cadrul unui anumit „meta-universal” concept, în rolul căruia au văzut filozofia tradițională, tokibernetica, apoi " teorie generală sisteme”. Împărțirea științei clasice în domeniul „științelor naturii” și „științelor spiritului” (acoperind tot ceea ce privea activitati culturale om), pe care V. Windelband, G. Rickert și V. Dilthey au insistat, a demonstrat diferența radicală a diferitelor sfere ale realității. În același timp, dezvoltarea este firească cunoștințe științifice a descoperit o dependenţă profundă a metodelor de organizare a acestuia de caracteristici activitate umana. Descrie lumea naturala„cum să mănânci singur”, fără a ține cont de percepțiile sale de către oameni, s-a dovedit a fi imposibil.
Astfel de principii metodologice, ca „principiul complementarității” (introdus de N. Bohr mai întâi în sferă cercetare fizică, iar apoi transformat într-unul dintre regulatorii fundamentali ai cunoștințelor științifice generale) sau „principiul antropic”, - mărturisesc, în primul rând, imposibilitatea fundamentală de a reduce conținutul unui domeniu de cunoaștere la altul (sau de a deriva unul din altele), și, în al doilea rând, servesc la dovada legăturii interne a diferitelor ramuri ale științei între ele.
LA stiinta moderna domină procesele de integrare a cunoştinţelor, dar ele se manifestă într-o formă aparte, datorându-se specificului existenţei realități istorice. Natura interdisciplinară a activității cognitive exprimă cel mai clar acest specific. Una dintre manifestările sale este transferul destul de comun în știința modernă de idei, mijloace și metode de cercetare care au apărut în cadrul unei discipline către altele, uneori destul de departe unele de altele. metode fiziceîn practica chimiei sau biologiei a devenit deja familiar. Dar, recent, s-a relevat clar influența abordărilor lingvistice și literare asupra domeniului disciplinelor istorice (de exemplu, conceptul istoriografic de „narațiune”), o intersecție semnificativă de modele psihologice, lingvistice și formal-logice (până de curând distanțate la maximum). unul de altul), schimbul reciproc de sarcini și metode de soluții ale acestora între sferele cercetării științifice și inginerești adecvate.
Cel mai adesea este posibil astăzi să se rezolve dificultățile cu care se confruntă un anumit specialist atunci când acest specialist este capabil să depășească cadrul îngust al canoanelor și normelor sale obișnuite.Natura interdisciplinară a cunoașterii moderne se datorează în mare măsură faptului că știința se întoarce de la un domeniu de activitate „disciplinar” în „orientat spre problemă. De exemplu, matematicieni, ingineri, psihologi, filozofi, lingvişti etc lucrează la sarcini legate de problema „inteligenţei artificiale”. Acest lucru ne permite să punem problemele relevante mai profund şi mai larg şi să găsim soluţii originale şi promiţătoare.
1Articolul este analiza comparativa disciplină și interdisciplinaritate și dezvăluie atât avantajele cât și dezavantajele acestora din urmă. Există două abordări principale ale interdisciplinarității. Potrivit primei, interdisciplinaritatea este înțeleasă ca interacțiunea a două sau mai multe discipline științifice, fiecare având propriul subiect, terminologia și metodele de cercetare proprii. A doua abordare a interdisciplinarității implică identificarea acelor domenii de cunoaștere care nu sunt explorate de disciplinele științifice existente. Ca principale avantaje ale interdisciplinarității, se remarcă caracterul integrativ al acesteia, care face posibilă studierea obiectelor complexe în întregime, folosind o metodologie integrală și prin aceasta sintetizarea datelor obținute de specialiști din diverse discipline. Principalele probleme în efectuarea cercetării interdisciplinare sunt nepotrivirea limbi specializateși aparatul conceptual al diverselor discipline care dezvoltă cunoștințe integrative, precum și complexitatea examinării științifice a cercetării care se desfășoară la intersecția zonelor de cunoaștere.
interdisciplinaritate
disciplina stiintifica
organizarea disciplinară a științei
cercetare interdisciplinară
metodă științifică
metodologie
termen științific
1. Belyaeva L.N. articol de cercetare ca obiect evaluarea inter pares[Text] / L.N. Belyaeva, N.L. Shubin // Proceedings of the Russian State Universitatea Pedagogică lor. A.I. Herzen. Ser. Științe filologice și istorice, studii culturale. -2014. - Nr. 172. - S. 5–12.
2. Bikbov A.T. Disciplina științifică [Text] / A.T. Bikbov // Enciclopedia Epistemologiei și Filosofia Științei / Cap. ed. ACEASTA. Kasavin. - M.: Kanon + ROOI „Reabilitare”, 2009. - S. 207–208.
3. Volkov A.A., Nazarov I.N., Usacheva I.A. Caracteristicile manifestării semne negative deformarea profesionala a personalitatii // Cercetare de baza. - 2015. - Nr. 2-23. - S. 5219–5222.
4. Gorsky D.P. Definiție: Probleme logice și metodologice [Text] / D.P. Gorsky. - M.: Gândirea, 1974. - 311 p.
5. Gusev S.S. Interdisciplinaritate [Text] / S.S. Gusev // Enciclopedia de epistemologie și filozofie a științei / Cap. ed. ACEASTA. Kasavin. - M.: Kanon + ROOI „Reabilitare”, 2009. - S. 477–478.
6. Mirsky E.M. Cercetare interdisciplinară [Text] / E.M. Mirsky // Noua Enciclopedie Filosofică. - M.: Gândirea, 2001. - T. 2. - 428 p.
7. Kleiner G.B. Interdisciplinaritate, consecvență, armonie - linii directoare pentru dezvoltarea cercetării socio-economice [Text] / G.B. Kleiner // Perspective de dezvoltare interdisciplinară socio-economică și studii umaniste: Rapoarte și discursuri ale participanților masa rotunda(24 iunie 2015, Rostov-pe-Don) / Ed. ed. G.B. Kleiner. - Rostov-pe-Don: Editura SFU, 2015.- S. 12–32.
8. Reformatsky A.A. Introducere în lingvistică [Text] / A.A. Reformat. - M.: Iluminismul, 1967. - 544 p.
9. Stepin V.S. Filosofia științei și tehnologiei. [Text] / V.S. Stepin, V.G. Gorokhov, M.A. Rozov. - M.: Gardarika, 1996. - 399 p.
10. Stepin V.S. Istoria și filosofia științei [Text] / V.S. A interveni. - M.: Proiect academic, 2011. - 423 p.
11. Thagard P. Interdisciplinarity: trading zones in cognitive science [Text] / P. Thagard // Logos. -2014. - Nr. 1. - S. 35–60.
12. Tulchinsky G.L. Proiectiv dicţionar filosofic: Termeni și concepte noi [Text] / G.L. Tulcinski. - Sankt Petersburg: Aletheya, 2003. - 432 p.
13. Foucault M. A supraveghea și a pedepsi: Nașterea unei închisori [Text] / M. Foucault. - M.: Editura „Ad Marginem”, 1999. - 479 p.
14. Jacobs H.H. Modelul conceptului interdisciplinar: teorie și practică / H.H. Jacobs, J.H. Borland // Trimestrial pentru copii supradotați. - 1986. - Nr. 4. - P. 159–163.
Una dintre principalele tendințe ale științei în a doua jumătate a secolului XX. este dorința de a sintetiza cunoștințele obținute în cadrul disciplinelor științifice individuale. Odată cu organizarea disciplinară continuă a științei și specializarea în creștere, există o formare activă cunoștințe interdisciplinare, abordările problemelor și proiectelor ale cercetării sunt din ce în ce mai folosite, se afirmă paradigma integrității. Cu toate acestea, înțelegerea interdisciplinarității, atât la nivelul definirii conceptului în sine, cât și la nivelul evaluării potențialului său euristic, diferă semnificativ. Eficacitatea sa este, de asemenea, evaluată diferit. Adesea, cercetătorii indică faptul că munca lor este de natură interdisciplinară, înțelegând prost esența interdisciplinarității, crezând, totuși, că o astfel de indicație le va crește șansele de a obține un grant sau va adăuga relevanță și valoare suplimentară cercetării lor. În legătură cu cele de mai sus, a devenit necesară atât precizarea termenului în sine, cât și determinarea principalelor avantaje ale interdisciplinarității și problemele inevitabile cu care se confruntă oamenii de știință care lucrează la intersecția disciplinelor științifice.
Începând să analizăm definițiile de bază ale interdisciplinarității, este necesar să se stabilească ce este înțeles în știință ca o anumită disciplină. Trebuie remarcat faptul că interesul pentru studiul organizării disciplinare a științei a apărut încă din anii 1950. În epistemologie, o idee se formează dintr-o disciplină științifică ca formă de organizare a cunoașterii, precum și din știință ca sistem de discipline individuale. Se conturează o idee stabilă că organizarea disciplinară a științei facilitează procesele de comunicare și control intraștiințific și asigură pregătirea personalului. Fiecare disciplină științifică are un obiect tradițional de studiu și propriile sale instrumente științifice, o comunitate de experți recunoscută și un set de reviste și edituri cu autoritati, propriile sale " elita stiintifica” și „periferie științifică”. Disciplina științifică este, de asemenea, considerată „un aparat de subțire a modalităților posibile de a gândi și de a explica, care în sistemul actual de separare. munca stiintifica efectuate prin monitorizare cariere științifice, începând din fazele incipiente, prin mijloace administrative de executare și crearea de oportunități la îndemâna marelui institute științifice» .
Potrivit celebrului filozof francez M. Foucault, tendința generală disciplina sub forma de cultura europeana din secolul al XVIII-lea, în mare parte datorită dorinței puterea statului controlează toate sferele societății. Într-adevăr, pe măsură ce dezvoltarea științei începe să determine din ce în ce mai mult progresul societății în ansamblu, statul încearcă din ce în ce mai mult să-l controleze, să-l gestioneze, ceea ce se poate face doar prin aplicarea unor criterii destul de clare și a unui sistem de standarde ştiinţă. Organizarea disciplinară a științei facilitează procesul unui astfel de control, știința se transformă din sfera creativității libere într-un mod clar organizat și reglementat. mecanism social. Un cercetător, ca reprezentant al unei anumite discipline științifice, trebuie să fie foarte disciplinat: nu trebuie să se abată de la normele și regulile de cercetare stabilite, trebuie să adere la tradițiile consacrate, altfel pierde însăși ocazia de a se stabili într-un mediu profesional. .
Organizarea disciplinară a științei are o altă bază. Pe măsură ce corpul de cunoștințe certificate se acumulează, timpul enciclopediștilor se estompează în trecut. Cantitatea de informații care trebuie procesată de un cercetător care studiază un anumit subiect este în continuă creștere, ceea ce face imposibilă o analiză cu adevărat cuprinzătoare. Metodologia cercetării devine, de asemenea, din ce în ce mai complexă: un om de știință modern trebuie să stăpânească instrumente de cercetare din ce în ce mai complexe. Dorința de profesionalizare și specializare a cercetării științifice duce la fragmentarea disciplinelor. Numărul lor este în prezent dificil chiar și de determinat cu exactitate. V.S. Stepin, de exemplu, subliniază că la sfârșitul secolului al XX-lea. existau peste 15.000 de discipline științifice. Cu toate acestea, procesul de diferențiere a științei nu s-a încheiat aici. În prezent, știința poate fi reprezentată ca un set de discipline științifice nu separate, ci complexele lor complexe. În complexul disciplinar, se pot evidenția științe fundamentale - discipline care dezvoltă programe pentru studiul anumitor obiecte și taxonomice - discipline ale unei anumite organizații de subiecte care utilizează anumite grupuri obiecte ale programului de stiinte fundamentale. De exemplu, în complexul disciplinar al științelor biologice, fiziologia, genetica, ecologia pot fi clasificate drept fundamentale, iar botanica, bacteriologia, ornitologia pot fi clasificate ca taxonomice.
Uneori, specializarea din ce în ce mai mare a cunoștințelor științifice se învecinează cu așa-numitul „cretinism profesional”, când reprezentanții unei anumite discipline științifice nu doresc să cunoască nimic care să depășească sfera ei imediată. Recunoașterea priorității propriei discipline științifice față de ceilalți, care este caracteristică multor oameni de știință pasionați de activitățile lor, duce la formarea în ei a stereotipurilor profesionale, manifestate în abilități și abilități automatizate necesare implementării. activitate profesională. Cu toate acestea, acest lucru duce adesea la consecințe negative: un om de știință, bazându-se pe a lui nivel inalt profesionalism, folosind metode standardizate. Stereotiparea activități cognitive, o abordare simplificată a rezolvării problemelor duce la faptul că omul de știință începe să perceapă inadecvat inovațiile, își pierde sensibilitatea față de noutate și tocmai producerea de cunoștințe noi este cea care este cea mai importantă caracteristicăȘtiințe.
Pentru a depăși aceste neajunsuri ale disciplinei, este apelată la interdisciplinaritatea, care s-a răspândit în a doua jumătate a secolului XX și începutul secolului XXI. Trebuie remarcat, totuși, că această abordare a cunoștințelor științifice este interpretată în moduri diferite. Astfel, în Enciclopedia Epistemologiei și Filosofiei Științei, interdisciplinaritatea este definită ca „un termen care exprimă caracterul integrativ al stadiului actual al cunoașterii științifice”. Potrivit lui H. Jacobs și J. Borland, interdisciplinaritatea este un fel de cunoaștere care include metodologia și terminologia mai multor discipline științifice pentru a lua în considerare o anumită temă, problemă sau fenomen. EM. Mirsky interpretează interacțiunea interdisciplinară ca o relație între sistemele de cunoștințe disciplinare în procesul de integrare și diferențiere a științelor, precum și formele colective de muncă ale oamenilor de știință. zone diferite cunoștințe privind studiul aceluiași obiect. G.M. Tulchinsky subliniază că interdisciplinaritatea se manifestă în formularea problemelor, în abordările de rezolvare a acestora, în identificarea legăturilor dintre teorii, în formarea de noi discipline.
În general, există două abordări principale ale interdisciplinarității. Potrivit primei, interdisciplinaritatea este înțeleasă ca interacțiunea a două sau mai multe discipline științifice, fiecare având propriul subiect, terminologia și metodele de cercetare proprii. O astfel de interacțiune este direct implementată sub formă de lucru pe proiecte de cercetare specifice, crearea de centre interdisciplinare la organizațiile academice, organizarea de conferințe interdisciplinare, publicarea de reviste orientate mai degrabă către probleme decât disciplinare etc. A doua abordare a interdisciplinarității implică identificarea acelor domenii. de cunoștințe care nu sunt explorate de disciplinele științifice existente. Prefixul „între” în acest caz indică prezența unui anumit decalaj între discipline, un „no man’s land”, care nu este un obiect tradițional de studiu al vreunei discipline. În acest caz, unul nou poate apărea la intersecția disciplinelor științifice. De exemplu, Psihologie sociala a apărut la intersecția unor discipline precum psihologia generală și sociologia, identificând obiectul de studiu al „nimeni” și împrumutând limbaj și metode din ambele discipline „mamă”.
Pe baza abordării de mai sus a disciplinei lui M. Foucault, interdisciplinaritatea poate fi privită ca o sferă a libertății, ca o oportunitate de a scăpa de controlul strict al specialiștilor disciplinari, de a aborda adevărata creativitate, liberă de orice restricții. Din astfel de posturi G.B. Kleiner scrie că „disciplinaritatea este ordine, iar interdisciplinaritatea este libertatea”.
Fără îndoială, interdisciplinaritatea în primul său sens poate contribui la rezolvarea fructuoasă a problemelor științifice. Vă permite să explorați obiectul în întregime, să combinați datele obținute de specialiști din diverse discipline, să ducă la apariția unor concepte noi, fructuoase, care extind și aprofundează corpul de cunoștințe științifice existente. De regulă, cercetarea interdisciplinară este efectuată atunci când subiectul cercetării este prea complex, iar problema este prea mare pentru o anumită disciplină științifică. Interdisciplinaritatea poate avea avantaje semnificative față de disciplinele individuale, dar poate duce și cercetătorii într-un fel de fundătură, iar amatorismul și neprofesionalismul pot fi ascunse în spatele frazelor zgomotoase despre aplicarea metodologiei interdisciplinare. O înțelegere clară a beneficiilor interdisciplinarității și posibile probleme asociat cu aplicarea sa va permite cercetătorilor să-și folosească potențialul euristic, evitând consecințe negative exagerare în ea. Vom încerca să evidențiem atât principalele avantaje, cât și problemele semnificative care apar la aplicarea interdisciplinarității.
Un avantaj important al interdisciplinarității asociate cu identificarea legăturilor dintre diferitele arii disciplinare este o manifestare a tendințelor integratoare inerente științei post-non-clasice cu dorința acesteia de sinteza a cunoștințelor. Consecința aplicării unei abordări interdisciplinare a cercetării poate fi depășirea stereotipurilor, normelor și tradițiilor de cercetare existente. Cu toate acestea, după cum notează pe bună dreptate P. Thagard, cercetarea interdisciplinară va avea succes numai dacă se bazează pe idei care depășesc cu adevărat granițele disciplinare.
La nivel metodologic, interdisciplinaritatea este semnificativă deoarece vă permite să aplicați metode care sunt caracteristice unei discipline în alte domenii de cunoaștere, generând un nou set de instrumente interdisciplinare. În urma lui P. Thagard, se poate numi modelarea computerizată și neuroimaging a creierului ca exemplu de astfel de instrumente în cercetarea cognitivă. Modelare pe calculator poate fi considerată o metodă interdisciplinară datorită faptului că creaţia modele de calculator nu sunt incluse în regulat formare profesională psihologi, filozofi, neurologi, lingviști și antropologi implicați în cercetarea cognitivă. Această metodă în sine se bazează pe ideile de structuri și algoritmi preluate dintr-o astfel de secțiune a informaticii precum inteligență artificială. Cu toate acestea, înțelegerea modelării proceselor cognitive necesită cunoștințe de psihologie, filozofie, lingvistică și neuroștiință. Astfel, aplicarea acestei metode devine posibilă fie în cazul cooperării interdisciplinare între teoreticienii informaticii și reprezentanții altor discipline științifice, fie împrumutarea de idei și abilități de la o disciplină de către reprezentanții alteia. A doua metodă este posibilă cu condiția ca un specialist într-un domeniu al educației suplimentare să primească.
O caracteristică semnificativă a cercetării interdisciplinare este orientarea acesteia către probleme, ceea ce duce la apariția unei cunoștințe fundamental noi la intersecția disciplinelor individuale. Mai mult, disciplinele în sine după o astfel de integrare nu încetează să existe, ci doar se îmbogățesc cu noi principii de cercetare.
Problemele semnificative care apar în desfășurarea cercetării interdisciplinare sunt problemele nepotrivirii limbilor specializate și a aparatului conceptual al diferitelor discipline, precum și examinarea cercetării interdisciplinare. După cum știți, formarea terminologiei științifice este rezultatul unei lungi evoluții. Formarea științifice disciplina vineîn paralel cu formarea bazei sale conceptuale, iar principala cerință a termenului este grad înalt unicitatea. Un cunoscut specialist în domeniul teoriei cunoașterii D.P. Gorsky a subliniat: „În ordinea cuvintelor și semnelor folosite în teorie științifică, avea caracterul termeni științifici, ele trebuie să aibă proprietatea unicității. Aceasta înseamnă că termenul trebuie să se refere la un singur lucru. Polisemie în munca stiintifica este un dezavantaj serios care o face dificilă percepție adecvată text. Totuși, dacă în cadrul unei discipline științifice separate există tendința de a înțelege importanța lipsei de ambiguitate a termenilor, atunci în sistemele terminologice ale diverselor discipline „polisemia diverge atât de mult încât poate deveni omonimie”. În legătură cu cele de mai sus, o etapă importantă a cercetării interdisciplinare este dezvoltarea terminologia de baza. Dificultatea constă însă în faptul că în aproape toate cazurile aparat conceptual trebuie dezvoltate sau reproiectate. Mai mult, printre oamenii de știință care sunt membri ai echipei care efectuează cercetări interdisciplinare, ar trebui să existe un consens asupra semnificației termenilor. Cu toate acestea, în practică, o astfel de unitate terminologică nu este întotdeauna respectată. Uneori, interpretărilor termenilor nu li se acordă deloc importanță, drept urmare oamenii de știință din diferite discipline nici nu pot ajunge la o concluzie. concluzii comune, conducând discuții infructuoase sau utilizând necritic aparatul conceptual, iar terminologia este fundația pe care se construiește întreaga clădire a cercetării științifice.
O problemă esențială a cercetării interdisciplinare este evaluarea lor de specialitate. În mod tradițional, principiul „evaluării de la egal la egal” operează în știință, iar „colegii” sunt reprezentanți ai aceleiași discipline științifice. În cazul cercetării interdisciplinare, acest principiu este încălcat, iar întrebarea se pune inevitabil evaluare critică a efectuat cercetări. Deoarece articolele care acoperă cercetarea interdisciplinară sunt de obicei revizuite de către specialiști din domeniul disciplinei, există riscul de neînțelegere sau interpretare inexactă. Pentru a evita acest lucru, examinarea unui text științific ar trebui să includă o analiză a metalimbajului pentru descrierea rezultatelor cercetării științifice. Pentru a facilita munca recenzenților și pentru a asigura o evaluare adecvată a rezultatelor prezentate în studiile interdisciplinare, autorul trebuie să includă în textul însuși o descriere a terminologiei și metodologiei de bază, care, având în vedere volumul limitat al articolului, poate fi dificilă. .
Deci, interdisciplinaritatea poate deveni un factor de îmbunătățire a calității proiecte de cercetareși îngreunează obținerea de noi cunoștințe adevărate. Avantajele cercetării interdisciplinare pot fi realizate numai dacă sunt determinate principii clare pentru munca echipelor interdisciplinare și domeniile de responsabilitate ale membrilor săi, utilizarea critică a terminologiei, dezvoltarea și aplicarea unei metodologii eficiente care să permită o adevărată sinteză a cunoștințelor. problema importanta epistemologia în ansamblu este să dezvolte criterii de examinare a cercetării interdisciplinare, permițând atât evaluarea muncii inovatoare, cât și evitarea amatorismului și neprofesionalismului.
Link bibliografic
Lysak I.V. INTERDISCIPLINARITATE: AVANTAJE ȘI PROBLEME DE APLICARE // Probleme contemporaneștiință și educație. - 2016. - Nr. 5.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25376 (data accesului: 27/03/2019). Vă aducem la cunoștință jurnale publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”
CERCETARE INTERDISCIPLINARE mod de organizare activitati de cercetare, care prevede interacțiunea în studiul aceluiași obiect a reprezentanților diverselor discipline. Atenție la cercetarea interdisciplinară și chiar ...... Enciclopedie filosofică
Specializare: stiintifica Periodicitate: lunar Limba: rusa, engleza Adresa redactiei: Tambov Editura: Editura SRL ... Wikipedia
CARACTERISTICI ALE ȘTIINȚEI POST-NECLASICE - trăsături de caracter dezvoltarea științei la sfârșitul secolelor XX - începutul secolului XXI, asociată cu trecerea la a patra revoluție științifică globală: 1) Diseminarea pe scară largă a ideilor și metodelor de sinergetică - teoria auto-organizării și dezvoltării sisteme complexe orice… … Filosofia științei și tehnologiei: Dicționar tematic
PSIHOLOGIA SOCIALĂ A ŞTIINŢEI- domeniul științei și al filozofiei științei, al cărui subiect este comportamentul individual al oamenilor de știință, precum și funcționarea echipe științifice putere și focalizare diferite (grupuri științifice, școli științifice, laboratoare, ...... Filosofia științei: Glosar de termeni de bază
Transdisciplinaritatea este o modalitate de extindere a viziunii științifice asupra lumii, care constă în a lua în considerare un anumit fenomen în afara cadrului oricărei discipline științifice. Continutul 1 Dispoziții generale... Wikipedia
Transdisciplinaritatea (Transcontinentalitatea) este o modalitate de extindere a viziunii științifice asupra lumii, care constă în luarea în considerare a unui anumit fenomen fără a se limita la cadrul oricărei discipline științifice. Cuprins 1 Dispoziții generale 2 Adesea la ... Wikipedia
- (English Applied Neuroscience) interdisciplinar direcții științifice neuroștiințe cu alte științe având teoretice și valoare practică. Dezvoltare rapidăîn prezent primit neuroștiință (ing. Neuroscience), deoarece este esențial... Wikipedia
„Cercetarea de bază” redirecționează aici; vezi și alte sensuri. Știința fundamentală un domeniu de cunoaștere care implică cercetare științifică teoretică și experimentală asupra fenomenelor fundamentale (inclusiv ... ... Wikipedia
Acest termen are alte semnificații, vezi Sinergetice (sensuri). Sinergetica (din greacă συν un prefix cu sensul de compatibilitate și grecescul ἔργον „activitate”) este o ramură interdisciplinară a științei care studiază generalul ... ... Wikipedia
Biblioteconomia este o disciplină științifică a ciclului de comunicare a documentelor, reproducând teoretic biblioteca ca concept științific și obiect al realității în toate conexiunile și medierile sale. Cuprins 1 Descriere 1.1 Secțiuni de biblioteconomie ... Wikipedia
Cărți
- Rolul muzeelor în suportul informațional al științei istorice. Culegere de articole, Vorontsova E. A. Scopul proiectului este o serie de trei colecții „Muzee – biblioteci – arhive în suport informațional stiinta istorica„-constă în descrierea problemei puse în refracția principalului...
- Rolul muzeelor în suportul informațional al științei istorice, Vorontsova E.
