Všeobecný vedecký metódy, ktoré sa vo všeobecnosti uplatňujú v ľudskom poznaní, analýza, syntéza, abstrakcia, porovnanie, indukcia, dedukcia, analógia atď.

Niektoré všeobecné vedecké metódy sa aplikujú iba na empirickej úrovni poznania (pozorovanie, experiment, meranie), iné iba na teoretickej úrovni (abstrakcia, idealizácia, formalizácia, indukcia a dedukcia) a niektoré (analýza a syntéza, analógia a modelovanie). ) - tak na empirickej úrovni, ako aj na teoretickej úrovni.

abstrakcie - abstrakcia od množstva vlastností a vzťahov predmetov. Výsledkom abstrakcie je vývoj abstraktných pojmov, ktoré charakterizujú predmety s rôzne strany.

V procese poznania sa používa takáto technika ako analógia - usudzovanie o podobnosti predmetov v určitom ohľade na základe ich podobnosti v množstve iných hľadísk.

Súvisí s týmto prístupom simulačná metóda , ktorý dostal špeciálnu distribúciu v moderných podmienkach. Táto metóda je založená na princípe podobnosti. Jeho podstata spočíva v tom, že sa priamo neskúma samotný objekt, ale jeho analóg, jeho náhrada, jeho model a následne výsledky získané pri štúdiu modelu sa podľa špeciálnych pravidiel prenášajú na samotný objekt. Modelovanie sa používa v prípadoch, keď je samotný objekt buď ťažko dostupný, alebo je jeho priame štúdium ekonomicky nerentabilné a pod. Rozlišovať nasledujúce typy modely:

1) abstraktné vzory - ideálne konštrukcie budované pomocou myslenia (vedomia). Tieto modely sú akýmsi konečným produktom myslenia, pripraveným na prenos do iných predmetov. Je zrejmé, že abstraktné modely zahŕňajú verbálne konštrukcie, symbolické reprezentácie a matematické popisy. Verbálne modely, ktoré pracujú s určitými pojmami a kategóriami, dosahujú vágne výsledky, ktoré sa ťažko hodnotia. Bez toho, aby sme uberali na prednostiach tejto výskumnej metódy, je vhodné poukázať na často sa vyskytujúci nedostatok „verbálneho“ modelovania. nepoužívanie matematické symbolyľudská logika sa často zamotáva do verbálnych definícií, a preto vyvodzuje chybné závery. Odhaliť túto chybu za „hudbou“ slov stojí niekedy veľa práce a nekonečných, často neplodných sporov. Matematický model zahŕňa použitie matematické pojmy(ako sú premenné, rovnice, matice, algoritmy atď.). Typické matematický model- ide o rovnicu alebo sústavu rovníc, ktorá popisuje vzťah medzi rôznymi premennými a konštantami. Modely postavené na základe matematickej formalizácie majú maximálnu presnosť. Aby však bolo možné dosiahnuť ich využitie v akejkoľvek oblasti, je potrebné získať dostatočné množstvo spoľahlivých znalostí.
2) skutočné modely - hmotné konštrukcie získané pomocou prostredia. Reálne modely môžu mať priamu podobnosť (napríklad model mesta na hodnotenie estetického vnímania novopostavených štruktúr) a nepriamu podobnosť (napríklad telo pokusných zvierat v medicíne ako analóg ľudského tela).
3) Informačné (počítačové) modely - Ide spravidla o abstraktné matematické modely, ktoré majú skutočný obsah. Informačné modely predstavujú realitu a zároveň ich správanie je celkom nezávislé od fungovania tejto reality. Tým informačné modely možno považovať za majúce vlastnú existenciu, ako najjednoduchšiu virtuálnu realitu, ktorej prítomnosť umožňuje hlbšie a úplnejšie poznanie skúmaných systémov. Príkladmi informačných modelov sú modely realizované pomocou výpočtovej techniky.

Špeciálnym typom modelovania je zahrnutie do experimentu nie samotného objektu, ale jeho modelu, čím tento nadobúda charakter modelového experimentu.

Je organicky spojená s modelingom idealizácia - mentálna konštrukcia koncepty, teórie o objektoch, ktoré neexistujú a nie sú v skutočnosti realizovateľné, ale také, pre ktoré existuje blízky prototyp alebo analóg v reálny svet. Všetky vedy pracujú s týmto druhom ideálnych objektov - ideálnym plynom, absolútne čierne telo, sociálno-ekonomická formácia, štát a pod.

Odpočet- metóda vedeckého poznania, ktorou je prijímanie partikulárnych záverov na základe všeobecných poznatkov, záver od všeobecného k jednotlivému.

teoretické metódy vedeckého poznania

Formalizácia - zobrazenie zmysluplných vedomostí v znakovo-symbolickej forme. Pri formalizácii sa uvažovanie o objektoch prenáša do roviny práce so znakmi (vzorcami), ktorá je spojená s konštrukciou umelých jazykov (jazyk matematiky, logiky, chémie atď.). Formalizácia je teda zovšeobecnenie foriem procesov, ktoré sa líšia obsahom, abstrakcia týchto foriem od ich obsahu. Objasňuje obsah identifikáciou jeho formy a môže byť vykonaná s rôznym stupňom úplnosti. Ale ako ukázal rakúsky logik a matematik Gödel, v teórii vždy zostáva neodhalený, neformalizovateľný zvyšok. Stále hlbšia formalizácia obsahu poznania nikdy nedosiahne absolútnu úplnosť. To znamená, že formalizácia je vnútorne obmedzená vo svojich možnostiach. Je dokázané, že neexistuje žiadna všeobecná metóda, ktorá by umožňovala nahradiť akúkoľvek úvahu výpočtom.

Axiomatická metóda - metóda konštruovania vedeckej teórie, pri ktorej sa vychádza z niektorých východiskových ustanovení - axióm (postulátov), ​​z ktorých sa čisto logickým spôsobom a prostredníctvom dôkazu odvíjajú všetky ostatné tvrdenia tejto teórie.

Hypoteticko-deduktívna metóda - metóda vedeckého poznania, ktorej podstatou je vytvorenie systému deduktívne prepojených hypotéz, z ktorých sa v konečnom dôsledku odvíjajú tvrdenia o empirických faktoch. Záver získaný na základe tejto metódy bude mať nevyhnutne pravdepodobnostný charakter. Všeobecná štruktúra hypoteticko-deduktívnej metódy:

• a) oboznámenie sa s faktografickým materiálom, ktorý si vyžaduje teoretické vysvetlenie a pokus o to pomocou už existujúce teórie a zákonov. Ak nie, potom:
• b) predkladanie dohadov (hypotéz, predpokladov) o príčinách a vzorcoch týchto javov pomocou rôznych logických techník;
• c) posúdenie solídnosti a závažnosti predpokladov a výber tých najpravdepodobnejších z nich;
• d) vyvodenie dôsledkov z hypotézy (spravidla deduktívnymi prostriedkami) s upresnením jej obsahu;
• e) experimentálne overenie dôsledkov odvodených z hypotézy. Tu sa hypotéza buď experimentálne potvrdí, alebo sa vyvráti. Potvrdenie jednotlivých dôsledkov však nezaručuje jeho pravdivosť (či nepravdivosť) ako celku. Hypotéza, ktorá je najlepšie založená na výsledkoch testu, prechádza do teórie.

Lezenie od abstraktného ku konkrétnemu - metóda teoretického skúmania a prezentácie, spočívajúca v pohybe vedeckého myslenia od pôvodnej abstrakcie cez postupné etapy prehlbovania a rozširovania poznania až k výsledku - celostnej reprodukcii teórie skúmaného predmetu. Podmienkou tejto metódy je vzostup od zmyslovo-konkrétneho k abstraktu, k oddeleniu myslenia jednotlivých aspektov subjektu a ich „zafixovaniu“ v zodpovedajúcich abstraktných definíciách. Pohyb poznania od zmyslovo-konkrétneho k abstraktnému je práve pohybom od individuálneho k všeobecnému, prevládajú tu také logické metódy ako analýza a indukcia. Vzostup od abstraktného k mentálne konkrétnemu je proces prechodu od jednotlivých všeobecných abstrakcií k ich jednote, konkrétno-univerzálnemu, tu dominujú metódy syntézy a dedukcie.

Charakteristickou črtou teoretických vedomostí je zameranie sa na seba, vnútrovedecká reflexia , t.j. štúdium procesu poznania , jej formy, techniky, metódy, pojmový aparát a pod. Na základe teoretického vysvetlenia a známych zákonitostí sa uskutočňuje predpoveď, vedecká predpoveď budúcnosti. V teoretickej fáze vedy prevláda (v porovnaní so živou kontempláciou) racionálne poznanie, ktoré sa najplnšie a najprimeranejšie prejavuje v myslení. Myslenie- vykonávané v priebehu praxe aktívny proces zovšeobecnené a sprostredkované odrazy reality, ktorý zabezpečuje odhalenie jeho pravidelných spojení na základe zmyslových údajov a ich vyjadrenie v systéme abstrakcií (pojmov, kategórií a pod.). Ľudské myslenie sa uskutočňuje v najužšom spojení s rečou a jeho výsledky sú v jazyku zafixované ako isté znakový systém , ktoré môžu byť prirodzené alebo umelé (jazyk matematiky, formálna logika, chemické vzorce atď.).

formy vedeckého poznania

Formy vedeckého poznania zahŕňajú problémy, vedecké fakty, hypotézy, teórie, myšlienky, princípy, kategórie a zákony.

-také hypotetické poznatky, ktorých pravdivosť alebo nepravdivosť ešte nebola dokázaná, ale ktoré nie sú predložené svojvoľne, ale podliehajú viacerým požiadavkám, ktoré zahŕňajú nasledujúce.

• 1. Absencia rozporov. Hlavné ustanovenia navrhovanej hypotézy by nemali byť v rozpore so známymi a overenými faktami. (Všimnite si, že existujú aj nepravdivé fakty ktoré je potrebné overiť).
• 2. Korešpondencia novej hypotézy s dobre zavedenými teóriami. Takže po objavení zákona zachovania a premeny energie sa už neberú do úvahy všetky nové návrhy na vytvorenie „večného stroja“.
• 3. Dostupnosť navrhovanej hypotézy na experimentálne overenie, aspoň v princípe (pozri nižšie - princíp overiteľnosti).
• 4. Maximálna jednoduchosť hypotézy.

Kategórie vedy - sú to najvšeobecnejšie pojmy teórie, charakterizujúce podstatné vlastnosti predmetu teórie, predmety a javy objektívneho sveta. Napríklad najdôležitejšie kategórie sú hmota, priestor, čas, pohyb, kauzalita, kvalita, kvantita, kauzalita atď.

Zákony vedy odrážajú podstatné súvislosti javov vo forme teoretických tvrdení. Princípy a zákony sú vyjadrené pomerom dvoch alebo viacerých kategórií.

vedeckých princípov - najvšeobecnejšie a najdôležitejšie základné ustanovenia teórie. Vedecké princípy zohrávajú úlohu počiatočných, primárnych predpokladov a sú položené v základoch vytváraných teórií. Obsah princípov je odhalený v súhrne zákonov a kategórií.

Vedecké koncepty - najvšeobecnejšie a najdôležitejšie základné ustanovenia teórií.

vedecká teória - sú systematizované poznatky v ich úplnosti. Vedecké teórie vysvetľujú množstvo nahromadených vedeckých faktov a opisujú určitý fragment reality (napr. elektrické javy, mechanický pohyb, premena látok, vývoj druhov atď.) prostredníctvom systému zákonitostí. Hlavným rozdielom medzi teóriou a hypotézou je spoľahlivosť, dôkaz. samotný pojem teória má mnoho významov.Teória je striktne vedecký zmysel- ide o systém už potvrdených poznatkov, komplexne odhaľujúci štruktúru, fungovanie a vývoj skúmaného objektu, vzťah všetkých jeho prvkov, aspektov a teórií.

Vedecký obraz sveta je systém vedeckých teórií popisujúcich realitu.

V štruktúre vedeckého poznania existujú dve úrovne: empirická a teoretická. Tieto dve úrovne by sa mali odlíšiť od dvoch štádií kognitívneho procesu ako celku – zmyslovej a racionálnej. Zmyslové poznanie je blízke, ale nie totožné s empirickým, racionálne sa líši od teoretického.

Zmyslové a racionálne sú formy ľudského poznania vo všeobecnosti, vedeckého aj každodenného; pre vedu sú charakteristické empirické a teoretické poznatky. Empirické poznanie sa neobmedzuje len na zmyslové poznanie, zahŕňa momenty reflexie, porozumenia, interpretácie pozorovaných údajov a formovania. špeciálny typ poznanie je vedecký fakt. To druhé je interakciou zmyslového a racionálneho poznania.

V teoretickom poznaní dominujú formy racionálneho poznania (pojmy, úsudky, závery), ale využívajú sa aj vizuálne modelové reprezentácie ako ideálna guľa, absolútne tuhé teleso. Teória vždy obsahuje zmyslovo-vizuálne zložky. Na oboch úrovniach poznania teda fungujú city aj rozum.

Rozdiel medzi empirickou a teoretickou úrovňou vedeckého poznania nastáva z nasledujúcich dôvodov (tabuľka 2):

Úroveň odrazu reality,

Povaha predmetu štúdia,

Aplikované metódy štúdia,

Formy poznania,

Jazykové nástroje.

tabuľka 2

Rozdiel medzi empirickou a teoretickou úrovňou poznania

empirické a teoretické štúdium je zameraná na poznanie tej istej objektívnej reality, ale jej videnie, odraz v poznaní prebieha rôznymi spôsobmi. Empirický výskum je zásadne zameraný na štúdium vonkajšie vzťahy a strán predmetov, javov a závislostí medzi nimi. Výsledkom tejto štúdie sú objasnené empirické závislosti. Sú výsledkom induktívneho zovšeobecnenia skúseností a predstavujú pravdepodobnostne pravdivé poznatky. Ide napríklad o Boyleov-Mariottov zákon, ktorý popisuje koreláciu medzi tlakom a objemom plynu: РV= сkonst, kde Р je tlak plynu, V je jeho objem. Spočiatku ho objavil R. Boyle ako induktívne zovšeobecnenie experimentálnych údajov, keď sa v experimente našiel vzťah medzi objemom plynu stlačeného pod tlakom a hodnotou tohto tlaku.

V teoretickej rovine poznania dochádza k selekcii vnútorných, podstatných súvislostí objektu, ktoré sú zafixované v zákonitostiach. Bez ohľadu na to, koľko experimentov urobíme a zovšeobecníme ich údaje, jednoduché induktívne zovšeobecnenie nevedie k teoretickým poznatkom. Teória nie je postavená induktívnym zovšeobecňovaním faktov. Einstein považoval tento záver za jednu z dôležitých epistemologických lekcií vývoja fyziky v 20. storočí. teoretický zákon Vždy ide o spoľahlivé poznatky.

Empirický výskum je založený na priamej praktickej interakcii výskumníka so skúmaným objektom. A v tejto interakcii je známa povaha objektov, ich vlastnosti a vlastnosti. Pravdivosť empirického poznania sa overuje priamym apelom na skúsenosť, na prax. Zároveň treba odlíšiť predmety empirického poznania od predmetov reality, ktoré majú nekonečné číslo znamenia. Empirické objekty sú abstrakcie, ktoré majú pevný a obmedzený súbor funkcií.

V teoretickej štúdii neexistuje priama praktická interakcia s predmetmi. Študujú sa len nepriamo, v myšlienkovom experimente, ale nie v reálnom. Študujú sa tu teoretické ideálne objekty, ktoré sa nazývajú idealizované objekty, abstraktné objekty alebo konštrukcie. Ich príkladmi sú hmotný bod, ideálny produkt, absolútne tuhé teleso, ideálny plyn atď. Napríklad hmotný bod je definovaný ako teleso bez rozmerov, ale koncentrujúce v sebe celú hmotu telesa. V prírode takéto telá neexistujú, sú konštruované myslením, aby odhalili podstatné aspekty skúmaného objektu. Overenie teoretických poznatkov odvolávaním sa na skúsenosť je nemožné, a preto sa spája s praxou prostredníctvom empirickej interpretácie.

Úrovne vedeckého poznania sa líšia aj funkciami: na empirickej úrovni prebieha opis reality, na teoretickej úrovni vysvetľovanie a predpovedanie.

Empirická a teoretická rovina sa líšia v použitých metódach a formách poznania. Štúdium empirických objektov sa uskutočňuje pomocou pozorovania, porovnávania, merania a experimentu. znamená empirický výskum sú zariadenia, inštalácie a iné prostriedky skutočného pozorovania a experimentu.

V teoretickej rovine neexistujú žiadne prostriedky materiálnej, praktickej interakcie so skúmaným objektom. Používajú sa tu špeciálne metódy: idealizácia, formalizácia, myšlienkový experiment, axiomatika, vzostup od abstraktného ku konkrétnemu.

Výsledky empirického výskumu sú vyjadrené v prirodzenom jazyku s doplnením špeciálnych pojmov vo forme vedeckých faktov. Stanovujú cieľ, spoľahlivé informácie o skúmaných objektoch.

Výsledky teoretického výskumu sú vyjadrené vo forme práva a teórie. Na tento účel sa vytvárajú špeciálne jazykové systémy, v ktorých sú pojmy vedy formalizované a matematizované.

Špecifikom teoretického poznania je jeho reflexivita, zameranie sa na seba, štúdium samotného procesu poznania, jeho metód, foriem, pojmového aparátu. Podľa empirických poznatkov sa tento druh výskumu spravidla nevykonáva.

V reálnom poznávaní reality empirické a teoretické poznatky vždy interagujú ako dva protiklady. Dáta skúseností, vznikajúce nezávisle od teórie, sú skôr či neskôr prekryté teóriou a stávajú sa poznatkami, závermi z nej.

Na druhej strane vedecké teórie, vznikajúce na ich osobitnom teoretickom základe, sú budované relatívne samostatne, bez rigidnej a jednoznačnej závislosti od empirických poznatkov, ale riadia sa nimi, čo v konečnom dôsledku predstavuje zovšeobecnenie experimentálnych údajov.

Narušenie jednoty empirického a teoretického poznania, absolutizácia ktorejkoľvek z týchto úrovní vedie k chybným jednostranným záverom – empirizmu alebo scholastickému teoretizovaniu. Príkladom toho druhého je koncepcia budovania komunizmu v ZSSR v roku 1980, teória rozvinutého socializmu, Lysenkova antigenetická doktrína. Empirizmus absolutizuje úlohu faktov a podceňuje úlohu myslenia, popiera jeho aktívnu úlohu a relatívnu nezávislosť. Jediným zdrojom poznania je skúsenosť, zmyslové poznanie.

Metódy vedeckého poznania

Zvážte podstatu všeobecných vedeckých metód poznávania. Tieto metódy majú pôvod v lone jednej vedy a potom sa používajú v množstve ďalších. Medzi takéto metódy patria matematické metódy, experiment, modelovanie. Všeobecné vedecké metódy sa delia na metódy aplikované na empirickej úrovni poznania a na teoretickej úrovni. K metódam empirického výskumu patrí pozorovanie, porovnávanie, meranie, experiment.

Pozorovanie- systematické cieľavedomé vnímanie javov skutočnosti, pri ktorom získavame poznatky o vonkajších aspektoch, vlastnostiach a ich vzťahoch. Pozorovanie je aktívny poznávací proces, založený predovšetkým na práci ľudských zmyslov a jeho objektívnej materiálnej činnosti. To, samozrejme, neznamená, že ľudské myslenie je z tohto procesu vylúčené. Pozorovateľ vedome hľadá predmety, riadi sa určitou myšlienkou, hypotézou alebo predchádzajúcou skúsenosťou. Výsledky pozorovania si vždy vyžadujú určitú interpretáciu vo svetle existujúcich teoretických pozícií. Interpretácia pozorovacích údajov umožňuje vedcovi oddeliť podstatné fakty od nepodstatných, všimnúť si, čo môže nešpecialista ignorovať. Preto sa dnes vo vede zriedkavo stáva, že objavy robia laici.

Einstein v rozhovore s Heisenbergom poznamenal, že možnosť pozorovania daného javu alebo nie závisí od teórie. Je to teória, ktorá musí stanoviť, čo možno pozorovať a čo nie.

Pokrok pozorovania ako metódy vedeckého poznania je neoddeliteľný od pokroku pozorovacích prostriedkov (napríklad ďalekohľad, mikroskop, spektroskop, radar). Zariadenia nielen zvyšujú silu zmyslov, ale tiež nám dávajú, akoby to bolo, dodatočné orgány vnímanie. Zariadenia vám teda umožňujú „vidieť“ elektrické pole.

Aby bol dohľad účinný, musí spĺňať tieto požiadavky:

Zámer alebo zámernosť

plánovanie,

aktivita,

Systematický.

Pozorovanie môže byť priame, kedy objekt pôsobí na zmysly bádateľa, a nepriame, kedy subjekt využíva technické prostriedky, zariadenia. AT posledný prípad vedci robia záver o skúmaných objektoch prostredníctvom vnímania výsledkov interakcie nepozorovaných objektov s pozorovanými objektmi. Takýto záver je založený na určitej teórii, ktorá stanovuje určitý vzťah medzi pozorovateľnými a nepozorovateľnými objektmi.

Opis je nevyhnutným aspektom pozorovania. Ide o fixáciu výsledkov pozorovania pomocou pojmov, znakov, schém, grafov. Hlavné požiadavky, ktoré sa vzťahujú na vedecký popis, sú zamerané na to, aby bol čo najúplnejší, najpresnejší a najobjektívnejší. Opis by mal poskytnúť spoľahlivý a primeraný obraz o samotnom objekte, presne odrážať skúmaný jav. Je dôležité, aby výrazy použité na opis mali jasný a jednoznačný význam. Popis je rozdelený do dvoch typov: kvalitatívny a kvantitatívny. Kvalitatívny popis zahŕňa stanovenie vlastností skúmaného objektu, poskytuje o ňom najvšeobecnejšie poznatky. Kvantitatívny popis zahŕňa použitie matematiky a číselný popis vlastností, aspektov a vzťahov skúmaného objektu.

Vo vedeckom výskume plní pozorovanie dve hlavné funkcie: poskytovanie empirických informácií o objekte a testovanie hypotéz a vedeckých teórií. Pozorovanie môže často zohrávať aj dôležitú heuristickú úlohu, ktorá prispieva k rozvoju nových myšlienok.

Porovnanie- ide o stanovenie podobností a rozdielov medzi predmetmi a javmi reality. V dôsledku porovnávania sa zistí niečo spoločné, čo je vlastné niekoľkým predmetom, čo vedie k poznaniu práva. Porovnávať by sa mali len tie objekty, medzi ktorými môže existovať objektívna zhoda. Okrem toho by sa porovnanie malo vykonávať podľa najdôležitejších, základných znakov. Porovnanie je základom analógie, ktorá hrá veľkú úlohu: vlastnosti nám známych javov možno rozšíriť na neznáme javy, ktoré majú niečo spoločné.

Porovnávanie nie je len elementárna operácia uplatňovaná v určitej oblasti poznania. V niektorých vedách prerástlo porovnávanie na úroveň základnej metódy. Napríklad porovnávacia anatómia, porovnávacia embryológia. To poukazuje na neustále rastúcu úlohu porovnávania v procese vedeckého poznania.

Meranie historicky sa ako metóda vyvinula z porovnávacej operácie, no na rozdiel od nej ide o výkonnejší a univerzálnejší kognitívny nástroj.

Postup merania - stanovenia číselná hodnota nejakú hodnotu porovnaním s hodnotou branou ako merná jednotka. Na meranie je potrebné mať objekt merania, mernú jednotku, merací prístroj, určitý spôsob merania, pozorovateľa.

Merania sú buď priame alebo nepriame. o priame meranie výsledok pochádza priamo zo samotného procesu. Pri nepriamom meraní sa požadovaná hodnota určí matematicky na základe znalosti iných veličín získaných priamym meraním. Napríklad určovanie hmotnosti hviezd, merania v mikrokozme. Meranie umožňuje nájsť a formulovať empirické zákony a v niektorých prípadoch slúži ako zdroj pre formuláciu vedeckých teórií. Najmä meranie atómových hmotností prvkov bolo jedným z predpokladov vytvorenia periodickej sústavy D.I. Mendelejev, čo je teória vlastností chemických prvkov. Slávne Michelsonove merania rýchlosti svetla následne viedli k radikálnemu zlomu v myšlienkach zavedených vo fyzike.

Najdôležitejším ukazovateľom kvality merania, jeho vedeckou hodnotou je presnosť. To posledné závisí od kvality a usilovnosti vedca, od ním používaných metód, ale hlavne od dostupných meracích prístrojov. Preto sú hlavné spôsoby, ako zlepšiť presnosť merania:

Zlepšenie kvality meracie prístroje prevádzkový
na základe určitých zavedených princípov,

Vytváranie zariadení fungujúcich na základe nových princípov.
Meranie je jedným z najdôležitejších predpokladov pre aplikáciu matematických metód vo vede.

Najčastejšie je meranie elementárnou metódou, ktorá je súčasťou experimentu.

Experimentujte- najdôležitejšie a komplexná metóda empirické poznatky. Experiment je chápaný ako taký spôsob skúmania objektu, kedy ho výskumník aktívne ovplyvňuje vytváraním umelých podmienok potrebných na identifikáciu príslušných vlastností tohto objektu.

Experiment zahŕňa použitie pozorovania, porovnávania a merania ako elementárnejších výskumných metód. Hlavným znakom experimentu je zásah experimentátora počas prírodných procesov, ktorý určuje aktívny charakter tohto spôsobu poznávania.

Aké výhody vyplývajú zo špecifických vlastností experimentu v porovnaní s pozorovaním?

Počas experimentu je možné to študovať
javy v čistej forme“, t.j. rôzne vedľajšie faktory sú vylúčené,
zahmlievanie podstaty hlavného procesu.

Experiment vám umožňuje skúmať vlastnosti objektov reality v extrémnych podmienkach(v extra nízkej alebo extra vysokej
teploty, pri najvyšší tlak). To môže viesť k neočakávaným efektom, pri ktorých sa objavia nové vlastnosti predmetov. Táto metóda bola použitá napríklad na objavenie vlastností supratekutosti a
supravodivosť.

Najdôležitejšou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť a jeho podmienky sa dajú systematicky meniť.

Klasifikácia experimentov sa vykonáva z rôznych dôvodov.

V závislosti od cieľov možno rozlíšiť niekoľko typov experimentov:

- výskum– vykonávané za účelom zistenia objektu má č
predtým známe vlastnosti ( klasický príklad- Rutherfordove experimenty pokračujú

rozptylu a-častíc, v dôsledku čoho sa planetárny
štruktúra atómu);

- overenie- vykonáva sa na testovanie určitých vedeckých tvrdení (príkladom testovacieho experimentu je testovanie hypotézy o existencii planéty Neptún);

- meranie- vykonáva sa na získanie presných hodnôt určitých vlastností predmetov (napríklad experimentálne tavenie kovov, zliatin; experimenty na štúdium pevnosti štruktúr).

Fyzikálne, chemické, biologické, psychologické, sociálne experimenty sa vyznačujú povahou skúmaného objektu.

Podľa spôsobu a výsledkov štúdie možno experimenty rozdeliť na kvalitatívne a kvantitatívne. Prvé z nich majú skôr prieskumný, prieskumný charakter, druhé poskytujú presné meranie všetkých významných faktorov ovplyvňujúcich priebeh skúmaného procesu.

Experiment akéhokoľvek druhu je možné vykonať priamo s objektom záujmu, ako aj s jeho náhradou - modelom. V súlade s tým sú experimenty prirodzené a modelové. Modely sa používajú v prípadoch, keď je experiment nemožný alebo nepraktický.

Experiment získal najväčšie uplatnenie v prírodných vedách. moderná veda začal s pokusmi G. Galilea. V súčasnosti však všetky viac rozvoja dostáva sa do štúdia sociálnych procesov. Takéto rozšírenie experimentu v čoraz väčšom počte odvetví vedeckého poznania hovorí o rastúcom význame tejto výskumnej metódy. S jeho pomocou sa riešia problémy na získanie hodnôt vlastností určitých objektov, uskutočňuje sa experimentálne testovanie hypotéz a teórií a veľká je aj heuristická hodnota experimentu pri hľadaní nových aspektov študovaných javov. Efektívnosť experimentu stúpa aj v súvislosti s pokrokom experimentálnej techniky. Existuje aj taká vlastnosť: čím viac experimentov sa používa vo vede, tým rýchlejšie sa rozvíja. Nie je náhoda, že učebnice experimentálnych vied starnú oveľa rýchlejšie ako tie v deskriptívnych vedách.

Veda sa neobmedzuje len na empirickú rovinu výskumu, ide ďalej, odhaľuje podstatné súvislosti a vzťahy v skúmanom objekte, ktoré sa formujú v človekom známom zákone a nadobúdajú určitú teoretickú podobu.

V teoretickej rovine poznania sa využívajú iné prostriedky a metódy poznania. K metódam teoretického skúmania patrí: idealizácia, formalizácia, metóda vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu, axiomatický, myšlienkový experiment.

Metóda vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu. Pojem „abstrakt“ sa používa najmä na charakterizáciu ľudského poznania. Abstrakt je chápaný ako jednostranné, neúplné poznanie, kedy sú zvýraznené len tie vlastnosti, ktoré sú pre výskumníka zaujímavé.

Pojem „konkrétne“ vo filozofii možno použiť v dvoch významoch: a) „konkrétny“ – samotná realita, braná v celej jej rozmanitosti vlastností, súvislostí a vzťahov; b) "konkrétne" - označenie mnohostranných, komplexných poznatkov o objekte. Konkrétne v tomto zmysle pôsobí ako opak abstraktného poznania, t.j. vedomosti, obsahovo chudobné, jednostranné.

Čo je podstatou metódy vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu? Vzostup od abstraktného ku konkrétnemu je všeobecnou formou pohybu poznania. Podľa tejto metódy sa proces poznávania delí na dve relatívne nezávislé etapy. V prvej fáze sa uskutočňuje prechod od zmyslovo-konkrétnych k jeho abstraktným definíciám. Samotný objekt sa v procese tejto operácie akoby „vyparuje“ a mení sa na súbor abstrakcií fixovaných myslením, jednostrannými definíciami.

Druhým stupňom procesu poznávania je vlastne vzostup od abstraktného ku konkrétnemu. Jeho podstata spočíva v tom, že myslenie prechádza od abstraktných definícií predmetu ku komplexnému, mnohostrannému poznaniu o predmete, ku konkrétnemu poznaniu. Treba si uvedomiť, že ide o dve strany toho istého procesu, ktoré majú len relatívnu nezávislosť.

Idealizácia- mentálna konštrukcia predmetov, ktoré v skutočnosti neexistujú. Medzi takéto ideálne objekty patrí napríklad absolútne čierne teleso, hmotný bod, bodový elektrický náboj. Proces konštrukcie ideálneho objektu nevyhnutne zahŕňa abstrahujúcu aktivitu vedomia. Ak teda hovoríme o úplne čiernom telese, abstrahujeme od skutočnosti, že všetky skutočné telesá majú schopnosť odrážať svetlo dopadajúce na ne. Pre formovanie ideálnych objektov majú veľký význam aj ďalšie mentálne operácie. Je to spôsobené tým, že pri vytváraní ideálnych objektov musíme dosiahnuť tieto ciele:

Zbaviť skutočné predmety niektorých ich prirodzených vlastností;
- mentálne obdarovať tieto predmety určitými nereálnymi vlastnosťami. To si vyžaduje mentálny prechod do obmedzujúceho prípadu vo vývoji nejakej vlastnosti a odmietnutie niektorých reálnych vlastností predmetov.

Ideálne objekty zohrávajú vo vede dôležitú úlohu, umožňujú výrazne zjednodušiť zložité systémy, čo umožňuje aplikovať na ne matematické metódy skúmania. Okrem toho veda pozná veľa príkladov, keď štúdium ideálnych objektov viedlo k vynikajúcim objavom (Galileov objav princípu zotrvačnosti). Akákoľvek idealizácia je opodstatnená len v určitých medziach, slúži na to vedecké riešenie len určité problémy. V opačnom prípade môže použitie idealizácie viesť k určitým mylným predstavám. Len s týmto vedomím možno správne posúdiť úlohu idealizácie v poznaní.

Formalizácia- metóda štúdia širokej škály predmetov zobrazením ich obsahu a štruktúry v znakovej forme a štúdiom logickej štruktúry teórie. Výhodou formalizácie je:

Zabezpečenie úplnosti preskúmania určitej oblasti problémov, zovšeobecnenie prístupu k ich riešeniu. Vytvára sa všeobecný algoritmus na riešenie problémov, napríklad výpočet plôch rôznych útvarov pomocou integrálneho počtu;

Používanie špeciálnych symbolov, ktorých zavedenie zabezpečuje stručnosť a jasnosť fixácie vedomostí;

Priradenie jednotlivým symbolom alebo ich systémom určité hodnoty, čím sa vyhýba nejednoznačnosti pojmov, čo je príznačné prirodzené jazyky. Preto pri práci s formalizovanými systémami sa uvažovanie vyznačuje jasnosťou a prísnosťou a závery dôkazmi;

Schopnosť vytvárať ikonické modely predmetov a nahradiť štúdium skutočných vecí a procesov štúdiom týchto modelov. To zjednodušuje kognitívne úlohy. Umelé jazyky majú pomerne veľkú nezávislosť, nezávislosť formy znaku vo vzťahu k obsahu, preto je možné v procese formalizácie dočasne odbočiť od obsahu modelu a preskúmať iba formálnu stránku. Takéto odvádzanie pozornosti od obsahu môže viesť k paradoxným, no skutočne dômyselným objavom. Napríklad pomocou formalizácie existenciu pozitrónu predpovedal P. Dirac.

Axiomatizácia našiel široké uplatnenie v matematike a matematických vedách.

Pod axiomatickou metódou budovania teórií sa rozumie taká organizácia, keď sa množstvo tvrdení zavedie bez dôkazu a všetky ostatné sa z nich odvodia podľa určitých logické pravidlá. Tvrdenia prijaté bez dôkazu sa nazývajú axiómy alebo postuláty. Táto metóda bola prvýkrát použitá na konštrukciu elementárnej geometrie Euklidom, potom bola použitá v rôznych vedách.

Na axiomaticky konštruovaný systém vedomostí je kladených množstvo požiadaviek. Podľa požiadavky konzistentnosti v systéme axióm sa veta a jej negácia nesmú vyvodzovať súčasne. Podľa požiadavky úplnosti možno v nej dokázať alebo vyvrátiť akúkoľvek vetu, ktorú možno v danej sústave axióm sformulovať. Podľa požiadavky nezávislosti axióm nesmie byť žiadna z nich odvoditeľná z iných axióm.

Aké sú výhody axiomatickej metódy? V prvom rade si vyžaduje axiomatizácia vedy presná definícia použité koncepcie a dodržiavanie prísnosti záverov. V empirickom poznaní sa oboje nedosiahlo, a preto si aplikácia axiomatickej metódy vyžaduje v tomto smere pokrok v tejto oblasti poznania. Axiomatizácia navyše zefektívňuje poznatky, vylučuje z nich nepotrebné prvky, odstraňuje nejasnosti a rozpory. Inými slovami, axiomatizácia racionalizuje organizáciu vedeckého poznania.

V súčasnosti sa uskutočňujú pokusy uplatniť túto metódu aj v nematematizovaných vedách: biológia, lingvistika, geológia.

myšlienkový experiment sa nevykonáva s hmotnými predmetmi, ale s ideálnymi kópiami. Myšlienkový experiment je ako perfektný tvar skutočný experiment a môže viesť k dôležité objavy. Bol to myšlienkový experiment, ktorý umožnil Galileovi objaviť fyzikálny princíp zotrvačnosti, ktorý tvoril základ celej klasickej mechaniky. Tento princíp nebolo možné objaviť v žiadnom experimente so skutočnými predmetmi, v reálnych prostrediach.

Metódy používané na empirickej aj teoretickej úrovni výskumu zahŕňajú zovšeobecňovanie, abstrakciu, analógiu, analýzu a syntézu, indukciu a dedukciu, modelovanie, historické a logické metódy a matematické metódy.

abstrakcie má najuniverzálnejší charakter v duševnej činnosti. Podstatou tejto metódy je mentálna abstrakcia od nepodstatných vlastností, súvislostí a súčasný výber jedného alebo viacerých aspektov skúmaného predmetu, ktoré sú pre výskumníka zaujímavé. Proces abstrakcie má dvojstupňový charakter: oddelenie podstatného, ​​identifikácia toho najdôležitejšieho; realizácia možnosti abstrakcie, teda skutočný akt abstrakcie alebo abstrakcie.

Výsledkom abstrakcie je formovanie rôznych druhov abstrakcií – tak jednotlivých pojmov, ako aj ich systémov. Treba poznamenať, že táto metóda je neoddeliteľnou súčasťou na všetky ostatné metódy, ktoré majú zložitejšiu štruktúru.

Keď abstrahujeme nejakú vlastnosť alebo vzťahy viacerých objektov, vytvárame tým základ pre ich zjednotenie do jedinej triedy. Vo vzťahu k individuálnym znakom každého z predmetov zaradených do tejto triedy pôsobí znak, ktorý ich spája, ako spoločný znak.

Zovšeobecnenie- metóda, spôsob poznania, v dôsledku čoho všeobecné vlastnosti a znaky predmetov. Operácia zovšeobecňovania sa uskutočňuje ako prechod od konkrétneho alebo menej všeobecného pojmu a úsudku k všeobecnejšiemu pojmu alebo úsudku. Napríklad pojmy ako "borovica", "smrek", "smrek" sú primárne zovšeobecnenia, z ktorých možno prejsť k všeobecnejšiemu pojmu "ihličnatý strom". Potom môžete prejsť na také pojmy ako "strom", "rastlina", "živý organizmus".

Analýza- metóda poznávania, ktorej obsahom je súbor metód na rozdelenie predmetu na jednotlivé časti za účelom ich komplexného štúdia.

Syntéza- metóda poznávania, ktorej obsahom je súbor metód spájania jednotlivých častí predmetu do jednotného celku.

Tieto metódy sa navzájom dopĺňajú, podmieňujú a sprevádzajú. Aby bolo možné vec analyzovať, musí byť fixovaná ako celok, na čo je nevyhnutné jej syntetické vnímanie. Naopak, to posledné predpokladá jeho následné rozkúskovanie.

Analýza a syntéza sú najviac elementárne metódy vedomosti, ktoré sú základom ľudské myslenie. Zároveň sú to aj najuniverzálnejšie techniky, charakteristické pre všetky jeho úrovne a formy.

Možnosť analyzovať predmet je v princípe neobmedzená, čo logicky vyplýva z tvrdenia o nevyčerpateľnosti hmoty. Vždy sa však uskutočňuje výber elementárnych komponentov objektu, ktorý je určený účelom štúdie.

Analýza a syntéza sú úzko prepojené s inými metódami poznávania: experiment, modelovanie, indukcia, dedukcia.

Indukcia a odpočet. Rozdelenie týchto metód je založené na pridelení dvoch typov uvažovania: deduktívneho a induktívneho. Pri deduktívnom uvažovaní sa robí záver o určitom prvku množiny na základe znalosti všeobecných vlastností celej množiny.

Všetky ryby dýchajú žiabrami.

ostriež – ryba

__________________________

Preto ostriež dýcha žiabrami.

Jednou z premís odpočtu je nevyhnutne všeobecný úsudok. Tu dochádza k myšlienkovému pohybu od všeobecného ku konkrétnemu. Tento myšlienkový pohyb sa veľmi často využíva vo vedeckom výskume. Maxwell tak z niekoľkých rovníc vyjadrujúcich najvšeobecnejšie zákony elektrodynamiky postupne vypracoval úplnú teóriu elektromagnetického poľa.

Obzvlášť veľký kognitívny význam dedukcie sa prejavuje v prípade, keď nová vedecká hypotéza pôsobí ako všeobecný predpoklad. Dedukcia je v tomto prípade východiskom pre zrod nového teoretického systému. Takto vytvorené poznatky určujú ďalší priebeh empirického výskumu a usmerňujú konštrukciu nových induktívnych zovšeobecnení.

V dôsledku toho je obsahom dedukcie ako metódy poznania použitie všeobecného vedeckých vyjadrení pri štúdiu konkrétnych javov.

Indukcia je záver od konkrétneho k všeobecnému, keď sa na základe poznatkov o časti predmetov triedy urobí záver o triede ako celku. Indukcia ako metóda poznania je súbor kognitívnych operácií, v dôsledku ktorých sa uskutočňuje pohyb myslenia od menej všeobecných ustanovení k všeobecnejším. Indukcia a dedukcia sú teda priamo opačné smery sledu myšlienok. Bezprostredným základom induktívneho uvažovania je opakovanie javov reality. objavovanie podobnosti mnoho objektov určitej triedy, dospejeme k záveru, že tieto vlastnosti sú vlastné všetkým objektom tejto triedy.

Existujú nasledujúce typy indukcie:

-plná indukcia, v ktorej sa robí všeobecný záver o triede objektov na základe štúdia všetkých objektov triedy. Kompletná indukcia dáva
spoľahlivé závery a môžu byť použité ako dôkaz;

-neúplná indukcia, v ktorom sa všeobecný záver získa z priestorov,
nepokrývajú všetky položky triedy. Existujú tri typy neúplných
indukcia:

Indukcia jednoduchým enumeráciou alebo ľudovou indukciou, pri ktorej sa robí všeobecný záver o triede objektov na základe toho, že medzi pozorovanými faktami nebol ani jeden, ktorý by odporoval zovšeobecneniu;

Indukcia prostredníctvom výberu faktov sa uskutočňuje ich výberom zo všeobecnej masy podľa určitého princípu, ktorý znižuje pravdepodobnosť náhodné náhody;

Vedecká indukcia, v ktorej je všeobecný záver o všetkých položkách v triede
sa robí na základe poznania potrebných znakov alebo príčinných
spojenia časti objektov triedy. Vedecká indukcia môže dať nielen
pravdepodobné, ale aj spoľahlivé závery.

Kauzálne vzťahy možno stanoviť metódami vedeckej indukcie. Rozlišujú sa nasledujúce kánony indukcie (Bacon-Mill pravidlá induktívneho výskumu):

Metóda jedinej podobnosti: ak dva alebo viac prípadov skúmaného javu majú spoločnú iba jednu okolnosť a všetky ostatné
okolnosti sú iné, potom je to jediná podobná okolnosť a
existuje dôvod tento jav;

Metóda jediného rozdielu: ak ide o prípady, v ktorých sa jav
nastane alebo nenastane, líši sa len jednou predchádzajúcou okolnosťou a všetky ostatné okolnosti sú totožné, potom je táto okolnosť príčinou tohto javu;

Kombinovaná metóda podobnosti a rozdielu, ktorá je
kombinácia prvých dvoch metód;

Metóda súbežnej zmeny: ak zmena jednej okolnosti vždy spôsobí zmenu inej, potom prvá okolnosť
na druhý je dôvod;

Reziduálna metóda: ak je známe, že príčina skúmaného javu
okolnosti k tomu potrebné neslúžia, až na jednu, potom je táto jedna okolnosť príčinou tohto javu.

Atraktivita indukcie spočíva v jej úzkom spojení s faktami, s praxou. Hrá veľkú úlohu vo vedeckom výskume – pri predkladaní hypotéz, pri objavovaní empirických zákonitostí, v procese zavádzania nových pojmov do vedy. Louis de Broglie si všimol úlohu indukcie vo vede a napísal: „Indukcia, pokiaľ sa snaží vyhnúť už vychodeným cestám, keďže sa nevyhnutne pokúša rozbiť už existujúce hranice myšlienka, je skutočným zdrojom skutočne vedeckého pokroku“ 1 .

Indukcia však nemôže viesť k univerzálnym súdom, v ktorých sú vyjadrené zákonitosti. Indukčné zovšeobecnenia nemôžu prejsť od empirizmu k teórii. Preto by bolo nesprávne absolutizovať úlohu indukcie, ako to urobil Bacon, na úkor dedukcie. F. Engels napísal, že dedukcia a indukcia sú prepojené rovnakým nevyhnutným spôsobom ako analýza a syntéza. Len vo vzájomnom spojení môže každý z nich naplno ukázať svoje zásluhy. Dedukcia je hlavnou metódou v matematike, v teoreticky rozvinutých vedách, v empirických vedách prevládajú induktívne závery.

Historické a logické metódy sú úzko prepojené. Používajú sa pri štúdiu zložitých rozvíjajúcich sa objektov. Podstata historickej metódy spočíva v tom, že história vývoja skúmaného objektu je reprodukovaná v celej svojej všestrannosti, berúc do úvahy všetky zákony a nehody. Používa sa predovšetkým na výskum ľudskú históriu, ale zohráva významnú úlohu v poznaní vývoja neživej a živej prírody.

História objektu je rekonštruovaná logickým spôsobom na základe štúdia určitých stôp minulosti, pozostatkov minulých epoch, zachytených v r. hmotné útvary(prírodné alebo vyrobené človekom). Pre historický výskum charakteristické chronologické po

________________

1 Broglie L. Na cestách vedy. M., S. 178.

dôslednosť zvažovania materiálu, analýza štádií vývoja predmetov štúdia. Historickou metódou sa sleduje celý vývoj objektu od jeho vzniku až po súčasný stav, študujú sa genetické vzťahy vyvíjajúceho sa objektu, objasňujú sa hybné sily a podmienky vývoja objektu.

Obsah historickej metódy prezrádza štruktúra štúdia: 1) štúdium „stôp minulosti“ ako výsledkov historických procesov; 2) ich porovnanie s výsledkami moderných procesov; 3) rekonštrukcia minulých udalostí v ich časopriestorových vzťahoch na základe interpretácie „stôp minulosti“ pomocou poznatkov o moderných procesoch; 4) identifikácia hlavných štádií vývoja a dôvodov prechodu z jedného štádia vývoja do druhého.

Logickou metódou výskumu je reprodukcia v myslení rozvíjajúceho sa objektu vo forme historickej teórie. V logickom výskume sa abstrahuje od všetkých historických náhod, reprodukuje sa história v všeobecný pohľad, oslobodený od všetkého nepodstatného. Princíp jednoty historického a logického vyžaduje, aby logika myslenia sledovala historický proces. To neznamená, že myslenie je pasívne, naopak, jeho činnosť spočíva v tom, že z dejín vyčleňuje to podstatné, samotnú podstatu historického procesu. Môžeme povedať, že historické a logické metódy poznávania sú nielen odlišné, ale aj do značnej miery sa zhodujú. Nie náhodou si F. Engels všimol, že logická metóda je v podstate tá istá historická metóda, ale oslobodená od historickej formy. Navzájom sa dopĺňajú.

Vo vedomostiach sa rozlišujú dve roviny: empirická a teoretická.

Empirická (z gretriria - skúsenosť) úroveň poznania - ide o poznatky získané priamo zo skúseností s nejakým racionálnym spracovaním vlastností a vzťahov objektu je známy. Je to vždy základ, základ pre teoretickú úroveň poznania.

Teoretická rovina sú poznatky získané abstraktným myslením

Človek začína proces poznania objektu od jeho vonkajšieho popisu, fixuje jeho jednotlivé vlastnosti, strany. Potom sa ponorí do obsahu predmetu, odhalí zákonitosti, ktorým podlieha, pristúpi k vysvetleniu vlastností predmetu, spojí poznatky o jednotlivých aspektoch predmetu do jediného uceleného systému a výsledný hlboký všestranné špecifické poznatky o predmete sú teóriou, ktorá má určitú vnútornú logickú štruktúru.

Je potrebné odlíšiť pojmy „zmyslový“ a „racionálny“ od pojmov „empirický“ a „teoretický“, „zmyslový“ a „racionálny“ charakterizujú dialektiku procesu reflexie vo všeobecnosti a „empirický“ a „rozumový“. teoretické" sa nevzťahujú na sféru iba vedeckého poznania empiricky "i" teoreticky spadajú do sféry menšieho ako vedeckého poznania.

Empirické poznatky sa formujú v procese interakcie s predmetom skúmania, kedy ho priamo ovplyvňujeme, interagujeme s ním, spracovávame výsledky a vyvodzujeme záver. Ale odlúčiť sa. EMP empirických faktov a zákonov nám zatiaľ neumožňuje vybudovať systém zákonov. Aby sme poznali podstatu, je potrebné prejsť do teoretickej roviny vedeckého poznania.

Empirická a teoretická úroveň poznania sú vždy neoddeliteľne spojené a navzájom sa podmieňujú. Empirický výskum, odhaľujúci nové fakty, nové pozorovacie a experimentálne údaje, teda podnecuje rozvoj teoretickej roviny, kladie pre ňu nové problémy a úlohy. Teoretický výskum, zvažujúci a konkretizujúci teoretický obsah vedy, zase otvára nové perspektívy. IVI vysvetľuje a predpovedá skutočnosti a tým orientuje a usmerňuje empirické poznatky. Empirické poznatky sú sprostredkované teoretickými poznatkami – teoretické poznatky presne udávajú, ktoré javy a udalosti by mali byť objektom empirického skúmania a za akých podmienok sa má experiment uskutočniť. V teoretickej rovine sa identifikujú a naznačia aj hranice, v ktorých sú pravdivé výsledky na empirickej úrovni, v ktorých možno empirické poznatky využiť v praxi. To je práve heuristická funkcia teoretickej úrovne vedeckého poznania.

Hranica medzi empirickou a teoretickou úrovňou je veľmi ľubovoľná, ich vzájomná nezávislosť je relatívna. Empirické prechádza do teoretického a to, čo bolo kedysi teoretické, sa na inom, vyššom stupni vývoja stáva empiricky prístupným. V každej sfére vedeckého poznania na všetkých úrovniach existuje dialektická jednota teoretického a empirického. Vedúca úloha v tejto jednote závislosti od predmetu, podmienok a už existujúcich, získaných vedeckých výsledkov patrí buď empirickým, alebo teoretickým. Základom jednoty empirickej a teoretickej úrovne vedeckého poznania je jednota vedeckej teórie a výskumnej praxe.

50 Základné metódy vedeckého poznania

Každá úroveň vedeckého poznania používa svoje vlastné metódy. Takže na empirickej úrovni sa používajú také základné metódy ako pozorovanie, experiment, popis, meranie, modelovanie. V teoretickej rovine - analýza, syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, indukcia, dedukcia, idealizácia, historické a logické metódy atď.

Pozorovanie je systematické a cieľavedomé vnímanie predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov v prírodných podmienkach alebo v experimentálnych podmienkach s cieľom porozumieť skúmanému objektu.

Hlavné monitorovacie funkcie sú:

Fixácia a registrácia faktov;

Predbežná klasifikácia už zaznamenaných skutočností na základe určitých princípov formulovaných na základe existujúcich teórií;

Porovnanie zaznamenaných skutočností

S komplikáciou vedeckého poznania získava čoraz väčšiu váhu cieľ, plán, teoretické usmernenia a pochopenie výsledkov. Výsledkom je, že úloha teoretického myslenia pri pozorovaní

Obzvlášť ťažké je pozorovanie v spoločenských vedách, kde jeho výsledky do značnej miery závisia od svetonázoru a metodologických postojov pozorovateľa, jeho postoja k objektu.

Metóda pozorovania je obmedzená metóda, pretože dokáže opraviť iba určité vlastnosti a súvislosti objektu, ale nie je možné odhaliť ich podstatu, povahu, vývojové trendy. Základom experimentu je komplexné pozorovanie objektu.

Experiment je skúmanie akýchkoľvek javov ich aktívnym ovplyvňovaním vytváraním nových podmienok, ktoré zodpovedajú cieľom štúdia, alebo zmenou priebehu procesu v určitom smere.

Na rozdiel od jednoduchého pozorovania, ktoré nezahŕňa aktívne ovplyvňovanie objektu, je experiment aktívnym zásahom výskumníka prirodzený fenomén, v priebehu študovaného. Experiment je typ praxe, pri ktorej praktická akcia ide dobre s teoretická práca myšlienky.

Význam experimentu nespočíva len v tom, že s jeho pomocou veda vysvetľuje javy hmotného sveta, ale aj v tom, že veda, opierajúca sa o experiment, priamo ovláda ten či onen súbor skúmaných javov. Experiment preto slúži ako jeden z hlavných prostriedkov komunikácie medzi vedou a výrobou. Umožňuje kontrolu správnosti vedeckých poznatkov a objavy, nove zakony a rnosti. Experiment slúži ako prostriedok výskumu a vynájdenia nových zariadení, strojov, materiálov a procesov v priemyselnej výrobe, nevyhnutný stupeň praktického testovania nových vedeckých a technických objavov.

Experiment má široké využitie nielen v prírodné vedy, ale aj v spoločenskej praxi, kde zohráva významnú úlohu pri poznávaní a riadení spoločenských procesov

Experiment má v porovnaní s inými metódami svoje špecifické črty:

Experiment umožňuje skúmať predmety v takzvanej čistej forme;

Experiment umožňuje skúmať vlastnosti predmetov v extrémnych podmienkach, čo prispieva k hlbšiemu prieniku do ich podstaty;

Dôležitou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť, vďaka čomu táto metóda nadobúda osobitný význam a hodnotu vo vedeckých poznatkoch.

Opis je označenie znakov objektu alebo javu, podstatných aj nepodstatných. Opis sa spravidla vzťahuje na jednotlivé, jednotlivé objekty, aby sa s nimi úplnejšie zoznámili. Jeho metódou je poskytnúť čo najúplnejšie informácie o objekte.

Meranie je špecifický systém na fixovanie a zaznamenávanie kvantitatívnych charakteristík skúmaného objektu pomocou rôznych meracích prístrojov a zariadení. Meranie sa používa na určenie pomeru jednej kvantitatívnej charakteristiky objektu k inej, s ňou homogénnej, branej ako jednotka meranie. Hlavnými funkciami metódy merania sú po prvé fixácia kvantitatívne charakteristiky k objektu, po druhé, klasifikácia a porovnanie výsledkov meraní.

Modelovanie je skúmanie objektu (originálu) vytváraním a štúdiom jeho kópie (modelu), ktorý svojimi vlastnosťami do určitej miery reprodukuje vlastnosti skúmaného objektu.

Modelovanie sa používa, keď je priame štúdium objektov z nejakého dôvodu nemožné, ťažké alebo nepraktické. Existujú dva hlavné typy modelovania: fyzikálne a matematické. V súčasnej etape rozvoja vedeckého poznania najmä veľkú rolu pridelených počítačová simulácia. Počítač, ktorý funguje špeciálny program, dokáže simulovať tie najreálnejšie procesy: kolísanie trhových cien, orbity vesmírne lode, demografické procesy, iné kvantitatívne parametre vývoja prírody, spoločnosti, jednotlivca.

Metódy teoretickej úrovne poznania

Analýza je rozdelenie objektu na jeho zložky (strany, znaky, vlastnosti, vzťahy) s cieľom ich komplexnej štúdie.

Syntéza je spojenie predtým identifikovaných častí (strany, vlastnosti, vlastnosti, vzťahy) objektu do jedného celku.

Analýza a syntéza sú dialekticky protichodné a vzájomne závislé metódy poznávania. Poznanie predmetu v jeho konkrétnej celistvosti predpokladá jeho predbežné rozdelenie na zložky a zváženie každej z nich. Toto je úlohou analýzy. Umožňuje vyčleniť to podstatné, čo tvorí základ spojenia všetkých aspektov skúmaného objektu, dialektický rozbor je prostriedkom preniknutia do podstaty vecí. Ale zohráva dôležitú úlohu v poznaní, analýza neposkytuje poznanie konkrétneho, poznanie objektu ako jednoty rozmanitosti, jednoty rôznych definícií. Táto úloha sa vykonáva syntézou. V dôsledku toho analýza a syntéza organicky interagujú s emopoyazani a vzájomne sa podmieňujú v každej fáze procesu teoretických vedomostí a vedomostí.

Abstrakcia je metóda abstrahovania od určitých vlastností a vzťahov objektu a zároveň zameranie sa na tie, ktoré sú priamym predmetom vedeckého skúmania. Abstrakcia s prispieva k prenikaniu poznatkov do podstaty javov, pohybu poznatkov od javu k podstate. Je jasné, že abstrakcia rozdeľuje, hrubuje, schematizuje integrálnu mobilnú realitu. Práve to však umožňuje hlbšie študovať jednotlivé aspekty predmetu „v jeho čistej forme“, a teda preniknúť do ich podstaty ich podstaty.

Zovšeobecňovanie je metóda vedeckého poznania, ktorá zachytáva spoločné znaky a vlastnosti určitá skupina predmetov, uskutočňuje prechod od jednotného čísla k špeciálnemu a všeobecnému, od menej všeobecného k viac zagal.

V procese poznávania je často potrebné, spoliehať sa na už existujúce poznatky, vyvodzovať závery, ktoré sú novými poznatkami o neznámom. To sa vykonáva pomocou metód, ako je indukcia a dedukcia.

Indukcia je taká metóda vedeckého poznania, kedy sa na základe poznatkov o jednotlivcovi urobí záver o všeobecnom. Ide o spôsob uvažovania, ktorým sa stanovuje platnosť predpokladu alebo hypotézy. V skutočnom poznaní pôsobí indukcia vždy v jednote s dedukciou, je s ňou organicky spojená.

Dedukcia je spôsob poznania, keď sa na základe všeobecného princípu z niektorých ustanovení ako pravdivých nevyhnutne odvodzuje nový pravdivý poznatok o samostatnom. Pomocou tejto metódy sa pozná jedinec na základe poznania všeobecných zákonitostí.

Idealizácia je metóda logického modelovania, prostredníctvom ktorej sa vytvárajú idealizované objekty. Idealizácia je zameraná na procesy mysliteľnej konštrukcie možné predmety. Výsledky idealizácie nie sú ľubovoľné. V limitujúcom prípade zodpovedajú individuálnym reálnym vlastnostiam predmetov alebo umožňujú ich interpretáciu na základe údajov empirickej úrovne vedeckého poznania. Idealizácia je spojená s „myšlienkovým experimentom“, v dôsledku ktorého sa z hypotetického minima niektorých znakov správania predmetov objavia alebo zovšeobecnia zákonitosti ich fungovania. Hranice účinnosti idealizácie určuje prax.

Historické a logické metódy sa organicky spájajú. historická metóda zahŕňa zváženie objektívneho procesu vývoja objektu, jeho skutočnej histórie so všetkými jeho zákrutami, črtami. Toto je určitá cesta v reprodukcii v myslení historického procesu v jeho chronologickej postupnosti a konkrétnosti.

Logická metóda je spôsob, akým myslenie reprodukuje skutočný historický proces v jeho teoretickej forme, v systéme pojmov.

Úlohou historického výskumu je odhaliť špecifické podmienky vývoja určitých javov. Úlohou logického výskumu je odhaliť úlohu, ktorú zohrávajú jednotlivé prvky systému vo vývoji celku.

100 r bonus za prvú objednávku

Vyberte si typ práce Absolventská práca Abstrakt Diplomová práca Správa o praxi Článok Prehľad správy Test Monografia Riešenie problémov Podnikateľský plán Odpovede na otázky tvorivá práca Esej Kreslenie Eseje Preklad Prezentácie Písanie Iné Zvýšenie jedinečnosti textu Kandidátska práca Laboratórne práce Pomoc online

Opýtajte sa na cenu

Špecifickosť teoretickej roviny poznania charakterizuje prevaha racionálnej stránky poznávacieho procesu: pojmy, úsudky, závery, princípy, zákony. Teoretické poznanie je abstraktné, sprostredkované poznanie.

Teoretické poznatky reflektujú predmety, javy, predmety a procesy z hľadiska ich univerzálnych vnútorných súvislostí, zákonitostí. Sú pochopené pomocou racionálneho spracovania údajov empirických poznatkov.

Neoddeliteľnou črtou, najcharakteristickejšou črtou teoretického poznania je použitie takých metód, techník ako abstrakcia - abstrakcia od nepodstatných čŕt predmetu štúdia, idealizácia - tvorba je často jednoduchá mentálne predmety, analýza - mentálne rozdelenie skúmaného objektu na prvky, syntéza - spojenie prvkov získaných analýzou do systému, indukcia - pohyb poznania od konkrétneho k všeobecnému, dedukcia - pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu atď.

Čo sú konštrukčné komponenty teoretické znalosti? Patria sem: problém, alebo skôr formulácia problému. Problém doslova znamená „prekážka, ťažkosť“, je definovaný ako situácia charakterizovaná nedostatočnosťou spôsobov, prostriedkov na dosiahnutie určitého cieľa, neznalosťou spôsobov, ako ho dosiahnuť. Problém necharakterizuje ani nie prekážku samotnú, ale postoj vedca k prekážke.

Ak hovoríme o riešení problému, potom existuje celý rad rozdielov. Riešenie problémov môže byť paliatívne alebo radikálne, dočasné alebo trvalé.

Hypotéza ako forma teoretického poznania obsahuje predpoklad formulovaný na základe množstva faktov, ktorých skutočný význam je neistý a je potrebné ho dokázať. Hypotéza je pravdepodobnostná vec. Ako vedecký predpoklad sa líši od svojvoľných dohadov tým, že sa opiera o fakty.

Povaha hypotéz je do značnej miery určená objektom, vo vzťahu ku ktorému sú predložené. Rozlišujú sa teda všeobecné, konkrétne a pracovné hypotézy. Všeobecné hypotézy to je podloženie predpokladu o zákonitostiach rôzneho druhu. Takéto hypotézy slúžia ako základ pre budovanie základov vedeckého poznania. Jednotlivé hypotézy sú rozumné predpoklady o pôvode a vlastnostiach jednotlivých javov, jednotlivých udalostí. Pracovné hypotézy sú predpoklady, ktoré sa spravidla predkladajú v prvých fázach štúdie a slúžia ako jej vodiaci medzník.

K selekcii spoľahlivých hypotéz dochádza prostredníctvom dôkazov ako formy poznania. Najbežnejšie sú indukčné a deduktívne metódy dôkaz. indukčná metóda predstavuje reťaz dedukcií, ktorých premisy zastrešujú partikulárne úsudky a sú argumentmi odôvodňujúcimi tézu, čiže všeobecný úsudok je odvodený od partikulárnych úsudkov, prechod od partikulárneho k všeobecnému v myslení. To je všetko väčšiu hodnotu osvojiť si deduktívne uvažovanie.

Teória ako forma poznania a poznania a najkomplexnejšia a najrozvinutejšia poskytuje holistický odraz vzorcov určitej oblasti reality. Svojou štruktúrou vedecká teória je systém počiatočných, počiatočných pojmov a základných zákonov, z ktorých sa pomocou definície dajú sformovať všetky jeho ďalšie pojmy a ostatné zákony sa logicky odvíjajú od základných zákonov. Z metodologického hľadiska dôležitú úlohu pri formovaní teórie zohráva abstraktná, idealizovaný objekt(ako odraz reálneho skúmaného objektu). Toto je špeciálna abstrakcia, ktorá obsahuje význam teoretické pojmy(perfektná položka).

Generovanie teórie je konečným cieľom štúdie. Podstata teórie - zákona. Vyjadruje podstatné, hlboké súvislosti objektu. Formulovanie zákonov je jednou z hlavných úloh vedy. Najprimeranejšie sa odrážajú teoretické poznatky myslenie(aktívny proces generalizovanej a nepriamej reflexie reality), a tu ide cesta od myslenia v stanovenom rámci, podľa modelu, k stále väčšej izolácii, tvorivému chápaniu skúmaného javu.

Hlavnými spôsobmi odrážania okolitej reality v myslení sú koncept (odráža všeobecné, podstatné aspekty objektu), úsudok (odráža individuálne vlastnosti objektu); záver (logický reťazec, ktorý rodí nové poznatky). So všetkými rozdielmi e. atď. úrovne vedeckého poznania pripojený. E. výskum odhaľujúci nové údaje prostredníctvom experimentov a pozorovaní, stimuluje T. poznanie(ktorá ich zovšeobecňuje a vysvetľuje, stanovuje im nové, zložitejšie úlohy). Na druhej strane, poznanie, rozvíjajúce a konkretizujúce na základe empirizmu nový vlastný obsah, otvára nové širšie obzory napr. vedomostí, orientuje a usmerňuje ho pri hľadaní nových skutočností, prispieva k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov.

28. Empirická a teoretická úroveň vedeckého poznania. Ich hlavné formy a metódy

Vedecké poznanie má dve roviny: empirickú a teoretickú.

- je to priame zmyslové skúmanie skutočné a zážitkové predmety.

Na empirickej úrovni nasledujúci výskumné procesy:

1. Formovanie empirického základu štúdie:

Hromadenie informácií o študovaných objektoch a javoch;

Určenie rozsahu vedeckých faktov ako súčasti nahromadených informácií;

Zavádzanie fyzikálnych veličín, ich meranie a systematizácia vedeckých faktov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod.;

2. Klasifikácia a teoretické zovšeobecnenie informácie o prijatých vedeckých faktoch:

Zavedenie pojmov a označení;

Identifikácia vzorov v súvislostiach a vzťahoch predmetov poznania;

Identifikácia spoločných znakov v objektoch poznania a ich redukcia do všeobecných tried podľa týchto znakov;

Primárna formulácia východiska teoretické ustanovenia.

teda empirickej úrovni vedecké poznatky obsahuje dve zložky:

1. Zmyslový zážitok.

2. Primárne teoretické porozumenie zmyslový zážitok.

Základ obsahu empirického vedeckého poznania prijaté v zmyslovej skúsenosti, sú vedecké fakty. Ak je nejaký fakt ako taký spoľahlivou, jedinou, nezávislou udalosťou alebo javom, potom vedecký fakt je fakt, ktorý je pevne stanovený, spoľahlivo potvrdený a správne opísaný metódami akceptovanými vo vede.

Vedecký fakt, odhalený a fixovaný metódami akceptovanými vo vede, má donucovaciu silu pre systém vedeckého poznania, to znamená, že podriaďuje logiku spoľahlivosti štúdie.

Na empirickej úrovni vedeckého poznania sa tak vytvára empirická výskumná základňa, ktorej spoľahlivosť je tvorená donucovacou silou vedeckých faktov.

Empirická úroveň vedecké poznatky používa nasledujúci metódy:

1. pozorovanie. Vedecké pozorovanie je systém opatrení na zmyslový zber informácií o vlastnostiach skúmaného objektu poznania. Hlavnou metodologickou podmienkou správneho vedeckého pozorovania je nezávislosť výsledkov pozorovania od podmienok a procesu pozorovania. Splnenie tejto podmienky zabezpečuje tak objektivitu pozorovania, ako aj realizáciu jeho hlavnej funkcie – zber empirických údajov v ich prirodzenom, prirodzenom stave.

Pozorovania podľa spôsobu vedenia sa delia na:

- okamžité(informácie získavajú priamo zmysly);

- nepriamy(ľudské zmysly sú nahradené technickými prostriedkami).

2. Meranie. Vedecké pozorovanie je vždy sprevádzané meraním. Meranie je porovnanie niektorých fyzikálne množstvo predmet poznania s referenčnou jednotkou tejto veličiny. Meranie je znakom vedeckej činnosti, keďže akýkoľvek výskum sa stáva vedeckým až vtedy, keď sa v ňom robia merania.

V závislosti od povahy správania sa určitých vlastností objektu v čase sa merania delia na:

- statické, v ktorej sa zisťujú časovo konštantné veličiny (vonkajšie rozmery telies, hmotnosť, tvrdosť, konštantný tlak, merná tepelná kapacita, hustota a pod.);

- dynamický, v ktorých sa nachádzajú časovo premenné veličiny (amplitúdy kmitov, poklesy tlaku, zmeny teploty, zmeny množstva, sýtosti, rýchlosti, rýchlosti rastu atď.).

Podľa spôsobu získavania výsledkov merania sa delia na:

- rovno(priame meranie veličiny meracím prístrojom);

- nepriamy(matematickým výpočtom veličiny z jej známych pomerov s ľubovoľnou veličinou získanou priamym meraním).

Účelom merania je vyjadriť vlastnosti objektu v kvantitatívnych charakteristikách, previesť ich do jazykovej podoby a vytvoriť základ pre matematický, grafický alebo logický popis.

3. Popis. Výsledky merania sa používajú na vedecký popis predmetu poznania. Vedecký popis je spoľahlivý a presný obraz predmetu poznania, zobrazený pomocou prirodzeného resp umelý jazyk.

Účelom opisu je previesť zmyslové informácie do formy vhodnej na racionálne spracovanie: do pojmov, do znakov, do diagramov, do kresieb, do grafov, do čísel atď.

4. Experimentujte. Experiment je výskumný vplyv na objekt poznania s cieľom identifikovať nové parametre jeho známych vlastností alebo identifikovať jeho nové, predtým neznáme vlastnosti. Experiment sa líši od pozorovania tým, že experimentátor na rozdiel od pozorovateľa zasahuje do prirodzeného stavu objektu poznania, aktívne ovplyvňuje seba aj procesy, na ktorých sa tento objekt zúčastňuje.

Podľa charakteru stanovených cieľov sa experimenty delia na:

- výskum, ktoré sú zamerané na objavovanie nových, neznámych vlastností v objekte;

- overenie, ktoré slúžia na testovanie alebo potvrdenie určitých teoretických konštrukcií.

Podľa spôsobu vykonávania a úloh na získanie výsledku sa experimenty delia na:

- kvalitu, ktoré majú exploračný charakter, si kladú za úlohu odhaliť samotnú prítomnosť alebo absenciu určitých teoreticky predpokladaných javov a nie sú zamerané na získavanie kvantitatívnych údajov;

- kvantitatívne, ktoré sú zamerané na získanie presných kvantitatívnych údajov o objekte poznania alebo o procesoch, na ktorých sa zúčastňuje.

Po ukončení empirického poznania nastupuje teoretická rovina vedeckého poznania.

TEORETICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÉHO POZNANIA je spracovanie empirických údajov myslením za pomoci tzv. abstraktné dielo myšlienky.

Pre teoretickú úroveň vedeckého poznania je teda charakteristická prevaha o racionálny moment- pojmy, závery, myšlienky, teórie, zákony, kategórie, princípy, premisy, závery, závery atď.

Prevaha racionálneho momentu v teoretickom poznaní sa dosahuje abstrahovaním- odpútanie pozornosti od zmyslovo vnímaných konkrétnych predmetov a prechod k abstraktným zobrazeniam.

Abstraktné reprezentácie sú rozdelené na:

1. Identifikačné abstrakcie- zoskupenie mnohých predmetov poznania do samostatných druhov, rodov, tried, rádov atď., podľa princípu identity niektorého z najvýznamnejších znakov (minerály, cicavce, kompozity, strunatce, oxidy, bielkoviny, výbušniny, kvapaliny, amorfné, subatomárne atď.).

Identifikačné abstrakcie umožňujú objaviť najvšeobecnejšie a najpodstatnejšie formy interakcií a súvislostí medzi objektmi poznania a potom prejsť od nich ku konkrétnym prejavom, modifikáciám a možnostiam, odhaľujúc plnosť procesov prebiehajúcich medzi objektmi materiálneho sveta.

Odhliadnuc od nepodstatných vlastností predmetov, abstrakcia identifikácie umožňuje previesť konkrétne empirické údaje do idealizovaného a zjednodušeného systému abstraktných predmetov pre účely poznania, schopných participovať na zložitých operáciách myslenia.

2. Izolácia abstrakcií. Na rozdiel od abstrakcií identifikácie tieto abstrakcie vyčleňujú do samostatných skupín nie predmety poznania, ale ich všeobecné vlastnosti alebo znaky (tvrdosť, elektrická vodivosť, rozpustnosť, rázová húževnatosť, teplota topenia, teplota varu, teplota tuhnutia, hygroskopickosť atď.).

Izolácia abstrakcií tiež umožňuje idealizovať empirickú skúsenosť za účelom poznania a vyjadriť ju pojmami, ktoré sa môžu podieľať na zložitých operáciách myslenia.

Prechod na abstrakcie teda umožňuje teoretickým poznatkom poskytnúť mysleniu zovšeobecnený abstraktný materiál na získanie vedeckých poznatkov o všetkej rozmanitosti. reálne procesy a predmetov hmotného sveta, čo by sa nedalo robiť, obmedzené len empirickými poznatkami, bez abstrakcie od každého z týchto nespočetných predmetov či procesov.

Výsledkom abstrakcie je nasledovné METÓDY TEORETICKÉHO POZNANIA:

1. Idealizácia. Idealizácia je mentálna tvorba predmetov a javov, ktoré nie sú v skutočnosti realizovateľné zjednodušiť proces výskumu a konštrukcie vedeckých teórií.

Napríklad: pojmy bod alebo hmotný bod, ktoré sa používajú na označenie objektov, ktoré nemajú rozmery; zavedenie rôznych podmienených pojmov, ako napríklad: ideálne Jemný povrch, ideálny plyn, absolútne čierne teleso, absolútne tuhé teleso, absolútna hustota, inerciálna sústava odkaz atď., pre ilustráciu vedecké myšlienky; dráha elektrónu v atóme, čistý vzorec chemickej látky bez nečistôt a iné v skutočnosti nemožné pojmy, vytvorené na vysvetlenie alebo formulovanie vedeckých teórií.

Idealizácie sú vhodné:

Keď je potrebné zjednodušiť skúmaný objekt alebo jav, aby sa vytvorila teória;

Keď je potrebné vylúčiť z úvahy tie vlastnosti a súvislosti objektu, ktoré neovplyvňujú podstatu plánovaných výsledkov výskumu;

Keď skutočná zložitosť predmetu štúdia presahuje existujúce vedecké možnosti jeho analýzy;

Keď skutočná zložitosť predmetov štúdia znemožňuje alebo sťažuje ich vedecký opis;

V teoretických znalostiach je teda vždy náhrada skutočný fenomén alebo objekt reality podľa jej zjednodušeného modelu.

To znamená, že metóda idealizácie vo vedeckom poznaní je neoddeliteľne spojená s metódou modelovania.

2. Modelovanie. Teoretické modelovanie je nahradenie skutočného objektu jeho analógom vykonávané pomocou jazyka alebo mentálne.

Hlavnou podmienkou pre modelovanie je, že vytvorený model objektu poznania v dôsledku vysoký stupeň jeho súlad so skutočnosťou, povolené:

Vykonajte výskum objektu, ktorý nie je v reálnych podmienkach realizovateľný;

Vykonávať výskum objektov, ktoré sú v reálnej skúsenosti v zásade nedostupné;

Vykonajte výskum na objekte, ktorý je momentálne priamo neprístupný;

Znížiť náklady na výskum, skrátiť jeho čas, zjednodušiť jeho technológiu atď.;

Optimalizujte proces vytvárania skutočného objektu spustením procesu vytvárania prototypového modelu.

Teoretické modelovanie teda plní v teoretických poznatkoch dve funkcie: skúma modelovaný objekt a vyvíja program činností pre jeho hmotné stvárnenie (konštrukciu).

3. myšlienkový experiment. Myšlienkový experiment je duševné držanie nad objektom poznania v skutočnosti nerealizovateľným výskumné postupy.

Používa sa ako teoretická testovacia plocha pre plánované reálne výskumné aktivity, prípadne pre štúdium javov alebo situácií, v ktorých je reálny experiment vo všeobecnosti nemožný (napríklad kvantová fyzika, teória relativity, sociálne, vojenské alebo ekonomické modely rozvoja , atď.).

4. Formalizácia. Formalizácia je logické usporiadanie obsahu vedecké poznatky znamená umelé Jazykšpeciálne symboly (znaky, vzorce).

Formalizácia umožňuje:

Posunúť teoretický obsah štúdia na úroveň všeobecných vedeckých symbolov (znakov, vzorcov);

Preniesť teoretické zdôvodnenie štúdie do roviny práce so symbolmi (znakmi, vzorcami);

Vytvorte zovšeobecnený znakovo-symbolický model logickej štruktúry skúmaných javov a procesov;

Uskutočniť formálne štúdium predmetu poznania, to znamená uskutočniť výskum operáciou so znakmi (vzorcami) bez priameho odkazu na predmet poznania.

5. Analýza a syntéza. Analýza je mentálny rozklad celku na jednotlivé časti, ktorý sleduje tieto ciele:

Štúdium štruktúry objektu poznania;

Rozdelenie zložitého celku na jednoduché časti;

Oddelenie podstatného od nepodstatného v kompozícii celku;

Klasifikácia predmetov, procesov alebo javov;

Zvýraznenie fáz procesu atď.

Hlavným účelom analýzy je štúdium častí ako prvkov celku.

Časti, poznané a chápané novým spôsobom, sa formujú do celku pomocou syntézy - metódy uvažovania, ktorá zo spojenia jeho častí vytvára nové poznatky o celku.

Analýza a syntéza sú teda neoddeliteľne spojené mentálne operácie ako súčasť procesu poznania.

6. Indukcia a odpočet.

Indukcia je proces poznania, v ktorom poznanie jednotlivých faktov v súhrne vedie k poznaniu všeobecného.

Dedukcia je proces poznania, v ktorom každý nasledujúci výrok logicky vyplýva z predchádzajúceho.

Vyššie uvedené metódy vedeckého poznania nám umožňujú odhaliť najhlbšie a najvýznamnejšie súvislosti, zákonitosti a charakteristiky predmetov poznania, na základe ktorých existujú FORMY VEDECKÉHO POZNANIA - spôsoby kumulatívnej prezentácie výsledkov výskumu.

Hlavné formy vedeckého poznania sú:

1. Problém - teoretická alebo praktická vedecká otázka, ktorú je potrebné vyriešiť. Správne formulovaný problém čiastočne obsahuje riešenie, pretože je formulovaný na základe skutočnej možnosti jeho riešenia.

2. Hypotéza - domnelý spôsob možné riešenie Problémy. Hypotéza môže pôsobiť nielen vo forme predpokladov vedeckého charakteru, ale aj vo forme podrobného konceptu alebo teórie.

3. Teória je integrálny systém pojmov, ktorý popisuje a vysvetľuje akúkoľvek oblasť reality.

Vedecká teória je najvyššou formou vedeckého poznania, pričom vo svojom formovaní prechádza fázou kladenia problému a predkladania hypotézy, ktorá je vyvrátená alebo potvrdená použitím metód vedeckého poznania.

Základné pojmy

ABSTRAGING- odvrátenie pozornosti vedomia od zmyslovo vnímaných konkrétnych predmetov a prechod k abstraktným predstavám.

ANALÝZA(všeobecný pojem) - mentálny rozklad celku na jeho jednotlivé časti.

HYPOTÉZA- navrhovaný spôsob možného riešenia vedeckého problému.

ODPOČET- proces poznávania, v ktorom každý nasledujúci výrok logicky vyplýva z predchádzajúceho.

SIGN- symbol, ktorý slúži na zaznamenávanie veličín, pojmov, vzťahov a pod. reality.

IDEALIZÁCIA- duševná tvorba predmetov a javov, ktoré v skutočnosti nie je možné zjednodušiť procesom ich štúdia a budovaním vedeckých teórií.

MERANIE- porovnanie ľubovoľnej fyzikálnej veličiny predmetu poznania s referenčnou jednotkou tejto veličiny.

INDUKCIA- proces poznania, pri ktorom poznanie jednotlivých faktov v súhrne vedie k poznaniu všeobecných.

MYŠLIENKOVÝ EXPERIMENT- mentálne vykonávanie na predmete poznania výskumných postupov, ktoré nie sú v skutočnosti realizovateľné.

POZOROVANIE- sústava opatrení na zmyslový zber informácií o vlastnostiach skúmaného predmetu alebo javu.

VEDECKÝ POPIS- spoľahlivý a presný obraz predmetu poznania, zobrazený pomocou prirodzeného alebo umelého jazyka.

VEDECKÝ FAKT- skutočnosť pevne stanovená, spoľahlivo potvrdená a správne opísaná spôsobmi akceptovanými vo vede.

PARAMETER- hodnota, ktorá charakterizuje akúkoľvek vlastnosť predmetu.

PROBLÉM- teoretický alebo praktický vedecký problém, ktorý je potrebné riešiť.

NEHNUTEĽNOSŤ- vonkajší prejav tej či onej vlastnosti predmetu, odlišujúci ho od iných predmetov, alebo naopak s nimi súvisiaci.

SYMBOL- rovnaký ako znak.

SYNTÉZA(proces myslenia) - spôsob uvažovania, ktorý zo spojenia jeho častí konštruuje nové poznatky o celku.

TEORETICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÝCH POZNATKOV- spracovanie empirických údajov myslením pomocou abstraktného myšlienkového diela.

TEORETICKÁ SIMULÁCIA- nahradenie skutočného predmetu jeho analógom, vyrobeným pomocou jazyka alebo mysle.

TEÓRIA- ucelený systém pojmov, ktorý popisuje a vysvetľuje akúkoľvek oblasť reality.

FAKT- spoľahlivý, jediný, nezávislý dej alebo jav.

FORMA VEDECKÉHO POZNANIA- spôsob kumulatívnej prezentácie výsledkov vedeckého bádania.

FORMALIZÁCIA- logické usporiadanie vedeckého poznania pomocou umelého jazyka alebo špeciálnych symbolov (znakov, vzorcov).

EXPERIMENT- výskumný vplyv na objekt poznania s cieľom študovať predtým známe alebo identifikovať nové, predtým neznáme vlastnosti.

EMPIRICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÝCH POZNATKOV- priame zmyslové štúdium predmetov, ktoré skutočne existujú a sú prístupné skúsenosti.

EMPIRY- oblasť ľudských vzťahov s realitou, určená zmyslovou skúsenosťou.