Kakanyahan ng hyperactivity.

Hyperactive (synonym - hyperdynamic) - uri ng karakter nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na mood, isang mataas na antas ng aktibidad na may posibilidad na magkalat, hindi upang dalhin ang trabaho na nagsimula sa dulo (Chistyakova M.I., 1990).

Ang ganitong mga bata ay tinatawag na hyperactive, hyperkinetic, naghihirap mula sa minimal na dysfunction ng utak.

Kamakailan lamang, dahil sa malawakang paglaganap ng attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), ito ang layunin ng pananaliksik ng mga espesyalista sa larangan ng medisina, sikolohiya at pedagogy. Attention deficit hyperactivity disorder ay sinamahan ng isang pagkaantala sa pagkahinog ng mas mataas na mental function at, bilang isang resulta, mga tiyak na kahirapan sa pag-aaral. Ang mga batang may ADHD ay nahihirapang magplano at mag-organisa kumplikadong uri mga aktibidad. Karamihan sa kanila ay mayroong:

Mahinang psycho-emosyonal na katatagan sa kaso ng mga pagkabigo;

mababang pagpapahalaga sa sarili, katigasan ng ulo, panlilinlang, pagkamagagalitin, pagiging agresibo, pagdududa sa sarili;

Ang mga hyperactive na bata sa kanilang pag-uugali mula sa maagang pagkabata, kumbaga, hinahamon ang mundo sa kanilang paligid. Hindi sila tulad ng ibang mga bata, ang kanilang pag-uugali ay lampas sa karaniwan para sa mga bata sa kanilang edad. Kadalasan ay nakakaramdam sila ng pagtanggi, hiwalay sa koponan. Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagpapakita sa karamihan sa kanila ng pagtaas ng pagkabalisa, pagkabalisa, pati na rin ang panloob na pag-igting, pagkabalisa at damdamin ng takot. Ang ganitong mga bata, sa mas malaking lawak kaysa sa iba, ay madaling kapitan ng depresyon, madaling magalit dahil sa mga pagkabigo.

Sa panlabas na independyente, sila ang, sa kaibahan sa "tahimik", ang mga bata na matatag sa pag-iisip, lalo na nangangailangan ng pansin. Gayunpaman, ang kakulangan ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang ugali ng pagtanggap ng anumang tulong sa isang hamon ay humahantong sa katotohanan na tinatanggihan nila ito sa kanilang pag-uugali. (Kosheleva A.D. Alekseeva L.S., 1997).

Ang isang hyperactive na bata ay maaaring agad na makilala mula sa isang grupo ng iba pang mga bata sa pamamagitan ng isang katangian ng postura, ang pag-uugali ng isang "fighting cockerel", na handang sumugod sa isang away.

Ang simula ng mga sintomas ng hyperactivity ay nauugnay sa simula ng pagbisita ng bata sa kindergarten (3 taon), at ang unang pagkasira - sa simula ng pag-aaral. Ang pattern na ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kawalan ng kakayahan ng central nervous system ng bata na makayanan ang mga bagong pangangailangan na inilagay sa kanya sa ilalim ng mga kondisyon ng pagtaas ng mental at pisikal na stress. Ang maximum na kalubhaan ng mga pagpapakita ng hyperactivity ay nag-tutugma sa mga kritikal na panahon ng pagbuo ng central nervous system sa mga bata. Tatlong taon - ang simula ng aktibong pag-unlad ng pansin, memorya at pagsasalita. Ang sapilitang pagtaas ng mga load sa edad na ito ay maaaring humantong hindi lamang sa mga karamdaman sa pag-uugali sa anyo ng katigasan ng ulo at pagsuway, kundi pati na rin sa isang lag sa neuropsychic development. Edad 6-7 taon - kritikal na panahon hindi lamang para sa pagbuo ng nakasulat na pagsasalita, kundi pati na rin para sa boluntaryong atensyon, memorya, may layunin na pag-uugali at iba pang mga pag-andar ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos.

Ang mga pangunahing palatandaan ng hyperactivity at ang kanilang mga pagpapakita.

Ang lahat ng mga may-akda ay nakikilala ang mga nangungunang pagpapakita (ADHD): kahinaan ng pagsugpo, pag-iwas sa motor, pagkabalisa, pagtaas ng excitability. Mga sintomas na ipinag-uutos: kawalang-tatag ng pansin, pagkagambala, pagtaas ng pagkahapo, isang paglabag sa may layuning aktibidad ng iba't ibang kalubhaan. Ang isang tampok ng pag-iisip ng mga hyperactive na bata ay para sa kanila sa loob ng mahabang panahon, hanggang 6-8 taon, ang visual-effective na pag-iisip ay nananatiling pinuno, iyon ay, upang maunawaan ang isang bagay, kailangan nilang hawakan, ilipat. Hindi nakikita ang layunin, hindi maaaring isaisip ng mga bata ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, dahil hindi ito panloob na tinutukoy para sa kanila, kaya ang kaguluhan, pagkagambala sa iba pang mga aktibidad, kawalan ng kakayahang magtrabaho ayon sa modelo. Ang visual-figurative, at higit pa sa verbal-logical na pag-iisip sa naturang mga bata ay hindi pa nabuo. Ang aktibidad ng mga hyperactive na bata ay hindi nakatuon, walang motibo at hindi nakasalalay sa sitwasyon - sila ay palaging mobile.

Ang pangunahing sintomas, hyperactivity, ay isang senyales "mga sakit sa atensyon" ang bata ay hindi makapag-concentrate nang mas matagal o mas maikling oras sa anumang aktibidad, ang kanyang atensyon ay tumalon mula sa isang paksa patungo sa isa pa. Ang ganitong mga bata, nang hindi nakakamit ang isang resulta, ay madalas na huminto sa aralin.

Kapag sinabi ng mga tao na "kakulangan sa pansin" ang ibig nilang sabihin ay ang kawalan ng kakayahang mag-concentrate sa loob ng maikling panahon.

Ang bata ay hindi lamang hindi makumpleto ang gawain na itinalaga sa kanya, ngunit din pabaya sa pagpapatupad nito. Ang pag-uugali na ito ay kadalasang hindi gaanong napapansin sa isa-isang sitwasyon o sa mga normal na kapaligiran.

Ang hyperactivity sa mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na sila sobrang mobile, sa lahat ng oras tumatakbo, umiikot, sinusubukang makarating sa kung saan. Ang hyperactivity ay ipinakita hindi lamang sa pamamagitan ng labis na aktibidad ng motor (na maaaring mangyari kahit na sa panahon ng pagtulog), ngunit kahit na sa pamamagitan ng pagkabalisa, mga extraneous na paggalaw sa panahon ng mga gawain na nangangailangan ng tiyaga. Ang aktibidad ng mga hyperactive na bata ay hindi nakatuon, walang motibasyon at hindi nakasalalay sa sitwasyon - sila ay palaging mobile, kahit na sa pagtatapos ng araw, dahil sa pangkalahatang pagkapagod, "hyperactivity" ay ipinahayag sa tantrums, walang dahilan pag-atake ng pangangati, luha.(24).

Oo, sa kindergarten at paaralan, maaari silang makagambala sa mga guro, makagambala sa mga kasamahan at makagalit sa kanila tamang pag-uugali sa panahon ng mga aralin. Mahalagang isaalang-alang iyon, sa sandaling pumasok bagong kapaligiran, kapag nakakatugon sa mga estranghero, ang bata ay karaniwang hindi nagpapakita ng kanyang katangian na hyperactivity, na nawawala sa ilang sandali, "bumabagal" laban sa background ng kaguluhan. Ang sitwasyong ito ay maaaring maging mahirap na makilala ang hyperactivity sa panahon ng konsultasyon sa isang espesyalista sa unang pagpupulong sa bata at mga magulang.

Ang hyperactivity ay madalas na nauugnay sa hindi nabuong fine motor skills at mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Mga preschooler at junior schoolchildren madalas na nakakaranas ng mga paghihirap kapag ikinakabit ang mga pindutan at tinali ang mga sintas ng sapatos, pati na rin kapag gumagawa ng konstruksiyon, pagmomodelo at pagguhit. (Zavadenko. N.N., 2000. Wander. R., 1997. Shader. O., 1998).

Maaari ring mapansin mga paglabag sa spatial na koordinasyon, ipinahayag sa awkwardness, clumsiness. Mukhang hindi sila "magkasya" sa espasyo, natitisod sa mga sulok, madalas na pumunta sa paglabag, hindi binibigyang pansin ang mga hadlang.

Ang mga paglabag ay napakahalaga para sa pag-unawa sa likas na katangian ng hyperactive na pag-uugali at para sa pagwawasto ng mga pagpapakita nito. emosyonal na globo. Una sa lahat, ito ay labis na excitability at impulsivity. Ang bata ay nagpapakita ng mas mataas na emosyonal na aktibidad, na kung saan ay ipinahayag sa mas mataas na talkativeness. Ang mga bata na may hyperactivity ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na mood swings. Madali silang lumipat mula sa luha hanggang sa pagtawa, mabilis na nakakalimutan ang kanilang mga kabiguan.

Hindi pagkakapare-pareho at hindi mahuhulaan sa pag-uugali ay ginagawang hindi kanais-nais na mga miyembro ng pangkat ng mga bata ang mga hyperactive na bata. Bilang isang patakaran, nasira ang mga relasyon nila, kapwa sa mga kapantay at sa mga matatanda.

Bilang karagdagan sa mga karamdaman sa atensyon, nadagdagan ang aktibidad ng motor at impulsivity, ang mga hyperactive na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na kadaldalan, pagkamayamutin, pag-uugali ng bata, labis na kapritsoso.(Kosheleva A.D. Alekseeva L.S., 1997).

Ang mga pagpapakita ng hyperactivity ay magkakaiba, ng iba't ibang may-akda hanggang sa 100 mga tampok ang nabanggit. Ibinibigay namin ang dalas ng paglitaw ng mga pangunahing palatandaan ng sindrom. Sa unang lugar ay ang mga karamdaman sa atensyon - ang dalas ng pagpapakita ay mula 96 hanggang 100%, pagkatapos ay nadagdagan ang aktibidad ng motor - mula 80 hanggang 84%, impulsivity - 63 - 84%. Sa 80 - 90% ng mga kaso, mahirap para sa isang bata na maupo, hindi niya natapos ang trabaho na kanyang nasimulan, nakakagambala at nakakasagabal sa pag-uusap ng mga matatanda. Sa 73% ng mga kaso, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang madalas na pagbabago ng aktibidad, ang mga problema sa pag-aaral ay nabanggit sa 80% ng mga kaso; may mga kahirapan sa mga tuntunin ng panlipunang pag-unlad- sa 64% ng mga kaso, ang talkativeness ay sinusunod - sa 47% ng mga kaso; ang mga abala sa pagtulog ay nabanggit - sa 21% ng mga kaso.

Ayon sa kalubhaan ng mga sintomas, ang hyperactivity ay inuri sa tatlong grupo: banayad, katamtaman at malubha. Sa banayad na anyo, ang mga sintomas ay minimally ipinahayag, walang mga paglabag sa paaralan at buhay panlipunan. Sa isang malubhang anyo ng sakit, maraming mga sintomas ang ipinahayag sa isang malaking lawak, may mga malubhang kahirapan sa pag-aaral, mga problema sa buhay panlipunan. Ang average na degree ay isang symptomatology sa pagitan ng banayad at malubhang anyo. Kaya, ang hyperactivity ay isang patolohiya ng pag-unlad ng kaisipan ng pagkatao ng isang bata, na nangangailangan ng napapanahong pagsusuri at kumplikadong pagwawasto ng sikolohikal, medikal at pedagogical. Ngunit ang kundisyong ito ay may higit na optimistikong mga posibilidad ng rehabilitasyon kung ito ay isinasagawa sa edad na 5-10 taon.

Mga sanhi at kadahilanan na nauuna sa hyperactivity.

Ang mga sanhi at mekanismo ng hyperactivity development ay kumplikado at nananatiling hindi gaanong naiintindihan, sa kabila ng malaking bilang ng mga pag-aaral. Para sa pagpapaliwanag mga posibleng mekanismo ang pag-unlad nito ay nagmungkahi ng neuromorphological, genetic, neurophysiological, socio-psychological at iba pang mga konsepto.

Sa bawat panahon ng edad, may mga dahilan para sa mga paglihis ng katangian sa pag-unlad ng bata at mga partikular na karamdaman sa pag-uugali. Ang simula at pag-unlad ng maraming mga paglihis sa isang mas matandang edad ay inihanda sa mga unang yugto ng pag-unlad. Dahil dito, kinakailangang isaalang-alang ang mga tampok na ito.

Ang unang taon ng buhay ng isang bata- ito ang panahon ng edad ng pinakamalakas at hindi mapigilan na pagnanais para sa pag-unlad at sa parehong oras ito ang panahon ng pinakamalaking kawalan ng pagtatanggol. Sa buong buhay niya, ang bata at ang kanyang pag-unlad sa kabuuan ay nakasalalay sa pangangalaga ng mga matatanda.

Ang prematurity ay isang panganib sa pag-unlad nito at nagdadala ng malubhang panganib para sa mga paglihis sa hinaharap. Ang pinagmulan ng banayad na kahinaan ng pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata ay kadalasang nababagabag emosyonal na balanse ang bata at ang paglikha ng emosyonal na kawalan ng timbang. Ang dahilan nito ay ang kawalan o kakulangan ng mga positibong emosyonal na impluwensya sa bahagi ng mga nasa hustong gulang na nagmamalasakit sa kanya.

maagang pagkabata Ito ay edad mula 1 hanggang 3 taon. Sa edad na ito, ang saloobin ng bata sa mundo, interes sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya, kung ano ang kanyang nakikita at naririnig, ay tinutukoy, una sa lahat, sa pamamagitan ng mga damdamin na nabuo sa kanya. Sa edad na ito, ang bata ay nakakaranas ng isang malalim, tunay na pangangailangan para sa masigasig na pag-ibig ng mga malapit na tao, at ito ay nakakatulong sa kanya na madali at mabilis na maging kalakip sa kanila at lahat ng bagay na konektado sa kanila. Sa kabaligtaran, ang asimilasyon ng kahit na ang pinakakaraniwang mga pagpapakita ng isang tao - paglalakad at pagsasalita, ay bumagal nang husto kung ang bata ay pinagkaitan ng presensya at mainit na ugali mga taong nagmamahal sa kanya..

Kadalasan, sa pagkakaroon ng ilang mga karamdaman sa pag-uugali sa mas matatandang mga bata, ang simula ay matatagpuan sa hindi sapat na emosyonal na epekto at kawalang-kasiyahan sa maagang edad.

Ang isa pang dahilan ay maaaring ang paglipat ng atensyon ng mga magulang sa pangalawang anak.

Ang isa pang tampok ng edad, na madaling maiugnay sa mga paglihis sa pag-uugali ng bata, ay ang negatibismo na katangian ng panahong ito - pagsalungat sa kalooban ng isang may sapat na gulang. Ang isang bata, na sa pagkabata ay nasa kumpletong pagpapasakop at pag-asa sa mga matatanda, ay maaari nang lumakad nang nakapag-iisa sa ikalawa at ikatlong taon ng buhay. Hindi na niya kailangan ng tulong ng iba. Ito ay natural na sinusubukan niya ang kanyang lakas at nais na patunayan ang kanyang sarili bilang isang malayang nilalang at gawin ang lahat sa kanyang sarili.

Nais niyang lumakad, kumilos, baguhin ang lahat, ngunit hindi pinapayagan siya ng isang may sapat na gulang na gawin ito. Ang mga salungatan ay nilikha na hindi palaging napapansin, kung minsan ay napakatindi, ay maaaring makagambala sa tamang kurso ng pag-unlad ng bata.

Tinukoy ng mga psychologist at guro na sina Tambiev A.E. at Medvedev S.D. ang panahong ito bilang simula ng isang krisis sa pag-unlad, kapag ang bata ay lumipat sa kalayaan. Anumang pagnanais ng mga nasa hustong gulang na supilin o kahit na "baliin" ang katigasan ng ulo ng bata, gayundin ang pagwawalang-bahala sa pagpapahayag na ito, ay maaaring maging sanhi ng pagiging walang pigil sa bata, o ang kanyang kalooban ay masira at maapi.(35).

edad preschool sumasaklaw sa isang panahon ng 3 hanggang 6 na taon. Ang edad na ito ay nailalarawan bilang isang panahon ng mga laro. Ang paglalaro para sa isang preschooler ay isang hindi mauubos na pinagmumulan ng kagalakan at kasiyahan.

Sa kakayahang obserbahan ang paglalaro ng bata, posible na magtatag ng ilang mga kakulangan sa pag-unlad, ilang mga karamdaman sa pag-uugali.

Ang lahat ng mga punto ng pananaw sa sanhi at kurso ng hyperactivity ay maaaring pagsamahin sa tatlong malalaking grupo: biological, genetic at socio-psychological.

Mga tagapagtaguyod ng unang pangkat ng mga dahilan - biyolohikal- naniniwala na may maaasahang kaugnayan sa pagitan ng sakit at mga organikong sugat sa utak na nangyayari sa panahon ng pagbubuntis at panganganak, gayundin sa mga unang taon ng buhay.

Ang mga biological na kadahilanan ng sakit ayon sa oras ng kanilang pagkakalantad ay nahahati sa (pre-) perinatal at maagang postnatal na patolohiya.

Ang mga kadahilanan ng perinatal pathology ay maaaring magsama ng toxicosis sa panahon ng pagbubuntis, paglala ng mga malalang sakit sa ina, mga nakakahawang sakit sa panahon ng pagbubuntis, pagkuha ng malalaking dosis ng alkohol at paninigarilyo ng ina sa panahon ng pagbubuntis, mga pinsala sa tiyan, immunological incompatibility ng Rh factor, mga pagtatangka na wakasan ang pagbubuntis o nanganganib na malaglag. Ang hindi pa isinisilang na bata ay apektado din ng mga psychosocial na kadahilanan: stress at trauma na nararanasan ng ina, pati na rin ang hindi pagpayag na magkaroon ng anak na ito.

Ang anumang sakit sa pagkabata, na sinamahan ng mataas na lagnat at ang paggamit ng malalakas na gamot, ay maaaring makaapekto sa pagkahinog ng utak, na tumatagal ng hanggang 12 taon. Ang mga concussion, matinding pasa, at pinsala sa ulo ay maaaring makapinsala sa aktibidad ng utak sa anumang edad.

Ang mga biological na kadahilanan ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa unang dalawang taon ng buhay ng isang bata. Ang pag-unlad ng bata ay higit na tinutukoy ng kalikasan ng kanyang kapaligiran, lalo na sa pamilya. Ang sikolohikal na microclimate sa pamilya ay may malaking impluwensya: ang mga pag-aaway, salungatan, alkoholismo, imoral na pag-uugali ng mga magulang ay makikita sa pag-iisip ng bata. Ang mga kakaibang katangian ng pagpapalaki ay mahalaga din - ang hyper-custody, makasarili na pagpapalaki tulad ng "idolo ng pamilya" o, sa kabaligtaran, ang pedagogical na kapabayaan, tulad ng nabanggit kanina, ay maaaring maging sanhi ng pag-unlad ng psychopathology. Hindi ang huling papel na ginagampanan kalagayan ng pamumuhay paninirahan at materyal na seguridad. Sa mga bata mula sa mga pamilya na may mataas na katayuan sa socioeconomic, ang mga kahihinatnan ng (pre-) at perinatal na patolohiya ay nawawala sa oras na pumasok sila sa paaralan, habang sa mga bata mula sa mga mahihirap na pamilya sa bagay na ito, patuloy silang nagpapatuloy.

Pabor sa namamana ang likas na katangian ng hyperactivity ay napatunayan ng mga resulta ng mga pag-aaral ng geneological. Sa pag-unlad ng molecular genetics, ang namamana na konsepto ng hyperactivity ay nakatanggap ng bagong kumpirmasyon.

Ang mga abnormalidad sa ilang mga gene na nauugnay sa mga sintomas ng sakit ay natagpuan.

Gayunpaman, ang paghahanap para sa isang partikular na gene na nagdudulot ng ganitong karamdaman sa pag-uugali at atensyon ay hindi pa naging matagumpay.

Ayon sa maraming mga mananaliksik, isang mahalagang papel sa pagbuo ng hyperactivity ay nilalaro ng sosyo-sikolohikal na mga kadahilanan, kabilang ang intra-family at extra-family. Ang impluwensya ng mga biological na kadahilanan ay mahalaga sa isang mas bata na edad, ngunit pagkatapos ay ang papel na ginagampanan ng sosyo-sikolohikal na mga kadahilanan, at, higit sa lahat, ang sitwasyon sa loob ng pamilya, ay tumataas.

Zavadenko N.N. sa kanyang pag-aaral, napansin niya ang impluwensya ng mga sumusunod na negatibong salik sa loob ng pamilya 10.

Lumaki sa hindi kumpletong pamilya (kawalan ng ama, ina o parehong magulang);

muling pag-aasawa ng mga magulang;

Madalas na mga salungatan sa pamilya;

Iba't ibang approach sa pagpapalaki ng bata ng mga magulang;

Mababang antas ng edukasyon ng ina at/o ama;

Matagal na paghihiwalay sa mga magulang

Malubhang pangmatagalang sakit;

Ang pagkamatay ng isa sa mga magulang;

Alkoholismo o pagkagumon sa droga sa mga kamag-anak;

Mababang materyal na seguridad ng pamilya;

Hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay.

Ang bawat bata ay may sariling landas sa pag-unlad, ngunit kasama ng mga malalaking indibidwal na pagkakaiba, ang mga bata sa parehong edad ay may isang bagay na karaniwan na ginagawa silang magkatulad sa isa't isa. Ito ang kanilang mga katangian ng edad.

Ang paglipat mula sa isang yugto ng edad patungo sa isa pa ay madalas na sinamahan at nailalarawan ng mga kilalang estado ng krisis sa pag-unlad, kung saan ang kawalang-tatag ng pag-iisip at pag-uugali ay nananaig: ang bata, parang, nawawala ang dating paraan ng kaugnayan sa mundo sa paligid niya. at sa kanyang sarili at nagsimulang bumuo ng isang bagong stereotype para sa kanyang sarili.

Ang emosyonal na koneksyon ng bata sa mga miyembro ng pamilya ay nilabag sa kasong ito, at, higit sa lahat, sa ina. Isinasaalang-alang ang impluwensya ng mga relasyon sa intra-pamilya sa psyche ng bata, isasaalang-alang namin ito nang mas detalyado.

Ang pamilya ay nagbibigay sa bata ng isang bagay na hindi maibibigay ng ibang institusyong panlipunan - isang matalik na personal na koneksyon at paunang pagkakaisa sa mga kamag-anak, at samakatuwid ang likas na katangian ng relasyon ng magulang-anak ay pinakamahalaga para sa kalusugan ng isip ng mga bata.

Ang pinakamahalagang tampok edukasyon ng pamilya - ang emosyonal, matalik na kalikasan nito, batay sa damdamin ng pamilya at ipinahayag sa malalim na pagmamahal ng mga magulang sa mga anak at mga anak para sa mga magulang. Sa maraming bahagi ng edukasyon sa pamilya (tulad ng mga emosyonal na stereotype ng pag-uugali, relasyon ng mag-asawa at magulang-anak, atbp.), ang problema ng saloobin ng ina ay ang susi. Tingnan natin ang impluwensya ng mga relasyon sa ina.

Mga relasyon sa ina at ang epekto nito sa paglitaw ng hyperactivity.

Ang saloobin ng ina bilang isang kumplikado, sistematikong organisadong kalidad ng pag-uugali ng ina ay ang resulta ng pakikipag-ugnayan ng marami motivational na relasyon. Kabilang sa mga ito ang pinakamahalaga ay:

Ang kabuuan ng mga saloobin at oryentasyon ng halaga na dating nabuo sa ina bilang matatag na mga konstruksyon (pundasyon) ng kamalayan, pangunahin na may kaugnayan sa bata;

Mga tampok ng itinatag na istraktura ng pagkatao ng ina o mga indibidwal na katangian ng kanyang pagkatao, na namamagitan sa paglitaw ng ilang mga saloobin at oryentasyon sa kanya, halimbawa, rasyonalismo o pagkamakasarili, o, sa kabaligtaran, mataas na sensitivity, empatiya, pagmumungkahi;

Sa wakas, ang sistema ng motivational na relasyon bilang isang resulta mga tiyak na paraan mga pakikipag-ugnayan na isinasagawa bilang isang dalawang-daan na pakikipag-ugnayan sa sitwasyon, dahil sa kasalukuyang estado ng bata at sa kasalukuyang kalagayan ng ina at nakakaimpluwensya sa mga unang saloobin ng ina.

Siyempre, ang isang bilang ng iba pang mga kadahilanan ay gumaganap din ng isang mahalagang papel, halimbawa, ang sociocultural na kapaligiran, ang mga katangian relasyong mag-asawa, mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng pag-unlad ng bata.

Ang pagtuon ay dapat sa dalawang pangkat ng mga parameter:

1. Ang likas na katangian ng mga aksyon ng ina, na hinarap sa bata.

2. Ang katangian ng mga emosyonal na karanasan ng ina na dulot ng pakikipag-ugnayan sa anak.

Kosheleva A.D. at Alekseeva L.S. magbigay ng isang kahulugan ng mga relasyon sa ina - ito ay, una sa lahat, ang kalubhaan ng emosyonal na relasyon sa pagitan ng ina at anak at ang mga katangian ng husay nito. At mula sa puntong ito, Mga parameter ng relasyon sa ina:

Pagpapahayag sa pag-uugali ng ina ng mga emosyon na tinutugunan sa bata, at ang kanilang mga katangian ng modal (halimbawa, suporta, pagsupil, pagtanggi o pagsalakay);

Ang emosyonalidad ng ina sa kabuuan (hindi emosyonal, emosyonal, ngunit balanse, maramdamin, salungatan);

Sikolohikal na distansya sa pagitan ng ina at anak, una sa lahat emosyonal, pagkatapos ay spatial-pisikal;

Mga tampok ng nangingibabaw na pagkilos na nagbibigay ng tunay na pakikipag-ugnayan sa nangingibabaw emosyonal na mga karanasan(pasalitang pakikipag-ugnayan, tactile contact at visual, pakikipag-ugnayan sa laro, atbp.);

Ang kakayahan ng ina na mapanatili ang komportableng estado ng bata sa ilalim ng stress (maaari ba niyang protektahan kapag nahaharap sa panganib, isang agresibong kapaligiran, naipamahagi ba niya ang kanyang sariling mga damdamin sa pagitan ng bata, kapaligiran at iba pang mga tao).

Binibigyang-daan ka ng mga opsyong ito na pumili apat na uri ng pagiging magulang:

Uri I - emosyonal na sumusuporta at tumatanggap;

Uri II - labis na emosyonal;

III uri- emosyonal na pagtanggi;

Uri IV - malubhang agresibo.

Ang papel ng pamilya, at, higit sa lahat, ang emosyonal na koneksyon sa pagitan ng bata at ina, sa pagsasama-sama, at kung minsan sa paglitaw ng hyperactivity bilang tiyak na paraan ang pakikipag-ugnayan ng bata sa mundo ay napakataas. Ito ay ang kawalang-kasiyahan ng bata sa pakikipag-usap sa malapit na mga may sapat na gulang na kadalasang nagiging sanhi ng gayong pag-uugali, dahil para sa isang preschooler ang isang may sapat na gulang ay ang sentro ng kanyang emosyonal na buhay: mga relasyon, pakikipag-ugnayan sa ibang tao, mga kalakip.

Sa maraming pamilya, ang mga hyperactive na bata ay nasa ilalim ng walang tigil na kontrol ng ina. Kinokontrol nila, nagbibigay ng maraming mga tagubilin, ngunit hindi gaanong mapagmahal sa mga bata, hinihikayat at pinupuri sila nang kaunti.

Sa ilang mga kaso, ang mga bata na may hyperactivity ay maaaring pukawin ang mga magulang na mag-react nang marahas, lalo na kung ang mga magulang mismo ay hindi balanse at walang karanasan. Ang hyperactivity sa mga bata ay maaaring ipahayag dahil sa hindi sapat o hindi sapat na edukasyon, at sa kabilang banda, ang isang bata na may hyperactivity ay lumilikha ng mga kondisyon na nagdudulot ng mga paghihirap sa mga relasyon sa pamilya.

Ang mga hyperactive na bata ay may malaking kakulangan sa pisikal at emosyonal na pakikipag-ugnayan sa kanilang ina. Dahil sa kakulangan ng mga ito mahahalagang contact kadalasan, ang mga kaguluhan ay nangyayari sa emosyonal na globo: pagkabalisa, kawalan ng katiyakan, excitability, negatibismo. At sila, sa turn, ay makikita sa kakayahan ng bata na kontrolin ang kanyang sarili, pigilan ang kanyang sarili, maging matulungin, lumipat sa ibang bagay. Ang maagang pagtuklas ng hyperactivity ay nagbibigay-daan para sa napapanahong preventive at corrective measures.

Ang hyperactivity ay pinaka-binibigkas sa mga bata ng senior preschool at elementarya edad. Sa panahong ito, ang paglipat sa pangunguna, mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa at, kaugnay nito, tumataas ang mga intelektwal na karga: ang mga bata ay kinakailangan na makapag-concentrate sa mas mahabang panahon, upang dalhin ang trabaho na kanilang nasimulan hanggang sa wakas. , upang makamit ang isang tiyak na resulta. Ito ay sa mga kondisyon ng matagal at sistematikong aktibidad na ang hyperactivity ay nagpapakita ng sarili na napaka-convincingly. Biglang natuklasan ng mga magulang ang marami Mga negatibong kahihinatnan: pagkabalisa, disorganisasyon, labis na kadaliang kumilos ng kanilang anak at, nababahala tungkol dito, ay naghahanap ng mga contact sa isang psychologist.

Ang pagsusuri ng bawat partikular na kaso ng hyperactivity ay isang napakalaking gawain, kabilang sa mga tuntunin ng oras, na nangangailangan ng isang tiyak na organisasyon. Mahalagang sundin ang pagkakasunod-sunod ng mga hakbang sa pag-aaral:

1) pagsusuri ng impormasyong natanggap sa unang pag-uusap sa mga magulang, pati na rin ang magagamit na impormasyon mula sa mga doktor, tagapagturo, guro, at iba pang mga taong interesado sa bata (paraan ng pagkuha ng "mga independiyenteng katangian");

2) isang pag-uusap sa mga magulang na naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa mga nakaraang yugto ng pag-unlad ng bata, ang kanyang kalusugan, mga sitwasyon at relasyon sa loob ng pamilya, mga kalagayan ng plano sa lipunan;

3) impormasyon mula sa ibang mga institusyon, kabilang ang mga nakaraang survey (kung magagamit);

4) impormasyon tungkol sa estado ng kalusugan ng bata sa oras ng pagsusuri;

5) pagmamasid sa bata sa bahay, sa paaralan o sa isang sentro;

6) eksperimental-sikolohikal na pagsusuri, pinagsama-samang pagsusuri ng lahat ng natanggap na materyales na may talakayan ng iba't ibang mga espesyalista.

Ang isang mahalagang karagdagan sa survey ay ang pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad ng bata (mga guhit, mga notebook sa paaralan, mga crafts, libangan, mga laruan, mga koleksyon, atbp.), Pati na rin ang mga resulta ng pag-aaral ng personalidad ng mga magulang.

Alinsunod sa pangkalahatang pamamaraan ng pagsusuri sa edad-sikolohikal, pinapangkat ng psychologist ang impormasyong natanggap sa sumusunod na apat na seksyon:

Impormasyon tungkol sa kasaysayan ng pag-unlad ng isang hyperactive na bata at ang estado ng kanyang kalusugan;

Impormasyon tungkol sa mga kakaibang kapaligiran sa lipunan kung saan lumaki ang bata (pamilya, grupo ng kindergarten, iba pang mga institusyong binibisita niya);

Mga tampok ng pag-uugali at aktibidad ng bata (sa panahon ng pagsusuri, sa pamilya, kindergarten, paaralan, iba pang mga sitwasyon);

Iba't ibang mga katangian ng pag-unlad ng cognitive at emosyonal-personal na spheres ng bata.

Ang impormasyong nakuha ay nagpapahintulot sa psychologist-consultant na magbigay ng pangkalahatang pagtatasa ng pag-unlad ng isang hyperactive na bata, ilarawan ang antas ng kanyang mga paghihirap, masuri ang antas ng kanilang pagiging kumplikado at lalim, i-highlight ang mga kadahilanan na nauugnay sa paglitaw ng mga paghihirap na ito, matukoy ang mga lugar ng impluwensya upang maalis o mabawasan ang kalubhaan ng problema. Batay sa impormasyong ito, bubuo ang psychologist programa sa pagwawasto o mungkahi para sa psychotherapy.

Lahat nakalistang species at ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay may independiyenteng kahalagahan at may kasamang mga tiyak na paraan at pamamaraan ng pagkuha nito. Kabilang dito ang: pagmamasid, pag-uusap, pang-eksperimentong sikolohikal na pamamaraan at pagsusulit, mga pagsusulit para sa magkasanib na aktibidad ng isang bata at isang may sapat na gulang, mga pamamaraan sa pagtuturo, mga talatanungan, at marami pang iba. Ang lahat ng mga ito ay may mga tiyak na tampok ng aplikasyon sa pagsasanay ng pagpapayo sa mga magulang.

Ang unang gawain na kinakaharap ng isang praktikal na psychologist, kapag siya ay nagpapatuloy nang direkta sa pagsusuri ng isang hyperactive na bata, ay upang magtatag ng isang mahusay na pag-unawa sa isa't isa sa kanya. Kung walang sapat na interes at matulungin na saloobin ng bata kapwa sa sitwasyon sa kabuuan at sa espesyalista mismo, mahirap umasa sa pagkuha ng maaasahang mga resulta. Iyon ang dahilan kung bakit mahalaga na mapagtagumpayan ang bata sa iyong sarili, pawiin siya ng posibleng pagkabalisa, subukang lumikha ng isang mood na makakatulong sa kanya upang ganap na ipakita ang kanyang mga kakayahan. Ito ang paunang yugto ng pamamaraan ng pagsusuri, hindi alintana kung ito ay isasagawa pa gamit ang standardized o clinical tests. (Zavadenko N.N., 2000).

Ang pagsusuri sa isang hyperactive na bata ay dapat bigyan ng katangian ng isang ordinaryong laro o pag-uusap. Sa anumang kaso ay hindi dapat bigyang-diin ng isa ang espesyal na kahalagahan ng pamamaraan, ang hindi pangkaraniwan nito. Kinakailangan na bigyan ang bata ng oras upang masanay sa bagong sitwasyon, masanay sa silid, isaalang-alang sa kanya ang lahat ng nakakaakit ng kanyang pansin. Mahalagang tawagan ang bata sa pamamagitan ng pangalan, huwag kalimutang agad ding kilalanin ang iyong sarili. Nang maipaliwanag ang layunin ng pakikipag-ugnay, kinakailangang isama siya sa sitwasyon ng pagsusuri, na nag-aalok upang tumingin sa mga libro ng larawan o isang simple, ngunit kawili-wiling laruan. Hindi katanggap-tanggap na magmadali sa pagsisimula ng pagsusuri at magtanong ng interes sa espesyalista bago masanay ang hyperactive na bata sa hindi pangkaraniwang sitwasyon.

Dahil sa mga kahirapan sa pagtaguyod ng pakikipag-ugnay sa mga hyperactive na bata, para sa isang panimula, maaari kang gumamit ng magkasanib na aktibidad kasama ang bata - pagguhit o paglalaro. Ang ilan sa mga karaniwang pagkakamali sa screening ng mga hyperactive na bata ay maiiwasan sa pamamagitan ng: mga rekomendasyon:

para sa kapakanan ng pagsusuri, hindi kinakailangang alisin ang bata mula sa mga aktibidad na kawili-wili para sa kanya. Kahit na sumunod, hindi siya magpapakita ng interes, gagawa nang madalian, walang pag-iisip, at bilang resulta, ang mga resulta ay mababaluktot;

Ang pagsusuri ay dapat na maganap sa isang espesyal na kagamitan na silid, isang tahimik, maliwanag na silid, walang maliwanag, hindi pangkaraniwang mga bagay na nakakagambala sa bata;

Ang pangkalahatang bilis ng pagsusuri ay dapat na iakma sa mga indibidwal na katangian ng bata, magbigay para sa isang mabilis na pagbabago ng iba't ibang mga gawain.

Dapat malaman ng psychologist ang eksaktong listahan ng mga diagnostic na sintomas ng mga hyperactive na bata, na, bilang panuntunan, ay may kasamang medyo malaking bilang ng mga palatandaan.

Ayon sa mga alituntunin ng American Psychiatric Association, na inilathala sa ikaapat na edisyon ng Diagnostic and Statistical Manual of sakit sa pag-iisip(1994) - ang diagnosis ng hyperactivity ay isinasagawa sa dalawang dimensyon: may kapansanan sa atensyon at hyperactivity / impulsivity.

Diagnostic Criteria para sa Hyperactivity

Pagsukat	tanda
1. Paglabag sa atensyon.	1. Hindi makapag-concentrate ang bata, maraming pagkakamali dahil sa kawalan ng pansin. 2. Nahihirapan siyang panatilihin ang atensyon kapag nagsasagawa ng mga gawain o sa mga laro. 3. Madaling magambala ng extraneous stimuli. 4. Hindi makumpleto ang gawain hanggang sa wakas. 5. Nakikinig, ngunit parang hindi naririnig. 6. Iniiwasan ang mga gawaing nangangailangan palagiang atensyon. 7. Hindi maayos ang pagkakaayos. 8. Madalas nawawalan ng mga personal na gamit na kailangan sa paaralan at sa bahay (mga lapis, libro, kagamitan sa trabaho, mga laruan). 9. Nakakalimot.
II. Hyperactivity / Impulsivity.	Hyperactivity: 1. Ang bata ay makulit. 2. Hindi makaupo sa isang lugar. 3. Marami, ngunit hindi sinasadyang gumalaw (tumatakbo, umiikot, kumikibo sa kanyang kinalalagyan). 4. Hindi maaaring maglaro ng tahimik, mahinahon, o gumawa ng anumang bagay sa paglilibang. 5. Laging nakatutok sa paggalaw. 6. Madaldal. Impulsiveness: 1. Kadalasan ay nagsisimulang sumagot nang hindi nag-iisip o nakikinig man lang sa tanong. 2. Nahihirapang maghintay ng kanyang turn in iba't ibang sitwasyon. 3. Sa isang pag-uusap, madalas siyang nakikialam, nakikialam (didikit) sa iba.

Ang pagkumpirma ng hyperactivity ay nangangailangan ng pagkakaroon ng 6 sa 9 na pamantayan sa bawat dimensyon. Sa pagkakaroon ng mas mataas na kawalan ng pansin (ang pagkakaroon ng anim o higit pang mga palatandaan mula sa 1 pagsukat) at may bahagyang pagsunod sa mga pamantayan para sa hyperactivity at impulsivity, ang diagnostic na mga salita na "attention deficit disorder na may predominance of attention disorders" ay ginagamit. Sa pagkakaroon ng mas mataas na reaktibiti at impulsivity (i.e. anim o higit pang mga palatandaan mula sa dimensyon II) at may bahagyang pagsunod sa mga pamantayan para sa mga karamdaman sa atensyon, ang diagnostic na salita na "attention deficit disorder na may predominance ng hyperactivity at impulsivity" ay ginagamit. Sa kaso ng ganap na pagsunod sa klinikal na larawan sa lahat ng mga pamantayan na nakalista sa talahanayan, ang isang diagnosis ng "pinagsamang anyo ng attention deficit disorder" ay ginawa.

Kapag nag-diagnose, kinakailangan ding bigyang-pansin ang katotohanan na ang mga sintomas ng disorder ay dapat:

Lumitaw bago ang 8 taong gulang;

Obserbahan nang hindi bababa sa 6 na buwan sa dalawang bahagi ng aktibidad ng bata (sa paaralan at sa bahay);

Hindi dapat lumitaw laban sa background ng isang pangkalahatang karamdaman sa pag-unlad, schizophrenia at anumang iba pang mga neuropsychiatric disorder;

Dapat magdulot ng makabuluhan sikolohikal na kakulangan sa ginhawa at maladjustment.

Ang psychologist ay nakikipag-usap sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya, pinapanood ang bata sa panahon ng mga klase at laro.

Sa panahon ng sikolohikal na pagsusuri pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay (pansin, memorya, pag-iisip), pati na rin emosyonal na katangian at mga lugar ng motor. Naagaw ang atensyon mga katangian ng pagkatao bata. Ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa paaralan at mga kondisyon ng pamumuhay sa lipunan ay tinasa.

Kapag sinusuri, dapat tandaan na ang mga hyperactive na bata ay nadagdagan ang pagkagambala at pagkapagod sa pag-iisip. Ang mga klase ay hindi dapat lumampas sa 40-50 minuto (kabilang ang isang pahinga). Maaaring tumagal ng ilang araw ang pagsusuri.

Gayunpaman, ang huling "diagnosis" ay ginawa lamang pagkatapos ng differential diagnosis.

Ang pagkakaiba-iba ng diagnosis ng hyperactivity ay mahirap dahil sa malaking bilang ng mga nauugnay na karamdaman at mga kondisyon ng pathological kung saan ang mga sintomas nito ay sinusunod bilang pangalawang pagpapakita. Kabilang sa mga nauugnay na karamdaman sa hyperactivity ay ang mga kahirapan sa pag-aaral, mga karamdaman sa pag-uugali, pagkabalisa at depresyon, mga karamdaman sa wika, komunikasyon, at koordinasyon. (Bryazgunov. I.P. Kasatikova E.V., 2001).

Ang pagkakaroon ng mga karamdaman sa itaas kasama ng hyperactivity ay may hindi kanais-nais na pagbabala at isang malaking porsyento ng pagpapanatili sa pagtanda.

Kadalasan ang mga magulang ay hindi alam kung ano ang gagawin sa bata, at ang mga hindi pagkakasundo tungkol dito ay humantong sa mga bagong salungatan. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na tulungan ang mga magulang na maunawaan ang pag-uugali ng bata, ang mga dahilan ng kanyang mga paghihirap, iwaksi ang mga maling kuru-kuro, ipaliwanag kung ano ang maaari mong talagang asahan at kung paano kumilos nang tama sa bata. Hindi posible na makamit ang pagkawala ng mga sintomas tulad ng hyperactivity, impulsivity at kawalan ng pansin sa maikling panahon (ilang buwan o kahit na taon). Habang ang mga palatandaan ng hyperactivity ay karaniwang humupa sa kanilang sarili habang ang isang bata ay tumatanda, ang mga kakulangan sa atensyon, pagkagambala, at impulsivity, hindi bababa sa mahahalagang palatandaan ng hyperactivity, ay maaaring magpatuloy sa loob ng maraming taon at kahit na magpatuloy hanggang sa pagtanda. Gayunpaman, posible na malampasan ang mga ito sa isang malaking lawak, ngunit sa parehong oras, maraming lakas, pasensya, at karunungan ang kakailanganin mula sa mga magulang.

Sa pagpapalaki ng isang bata na may hyperactivity, kailangang iwasan ng mga magulang ang dalawang sukdulan: ang mga pagpapakita ng labis na lambot, sa isang banda, at, sa kabilang banda, ang pagtatakda ng mas mataas na mga kinakailangan para sa kanya na hindi niya kayang tuparin. Sinamahan ng labis na pagiging maagap, katigasan at parusa. Ang mga madalas na pagbabago sa direksyon at pagbabagu-bago sa mood ng mga magulang ay may mas malalim na negatibong epekto sa isang bata na may hyperactivity kaysa sa mga malulusog na bata.

Ang mga magulang ng mga bata na may ganitong uri ng pag-uugali ay hindi dapat pahintulutan ang pagpapahintulot: ang mga bata ay dapat na malinaw na ipaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon. Gayunpaman, ang bilang ng mga pagbabawal at paghihigpit ay dapat panatilihin sa isang makatwirang minimum. Ang bata ay dapat hikayatin para sa may layunin, puro aktibidad, pinupuri sa bawat pagkakataon kapag nagawa niyang tapusin ang gawaing sinimulan niya. Kasabay nito, imposibleng hilingin sa kanya ang sistematikong pagpapatupad ng mga kumplikadong gawain na maaaring nasa balikat ng kanyang malusog na mga kapantay. Gamit ang halimbawa ng mas simpleng mga kaso, kailangan mong turuan ang bata na maayos na ipamahagi ang kanyang mga puwersa, hindi magmadali mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa, na nagpapakita na may mga nakalarawan na pang-araw-araw na mga halimbawa kung paano unti-unting makamit ang ninanais na resulta. Sa kurso ng naturang pagsasanay, ang mga hyperactive na bata ay nangangailangan ng suporta, paghihikayat, tulong upang hindi mawala ang paningin sa pangwakas na layunin.

Ang mga simpleng tool tulad ng pang-araw-araw na gawain, isang listahan ng gagawin, mga tala ng paalala (maaari silang dagdagan, halimbawa, na may mga nakakatawang guhit na ginawa ng mga magulang nang maaga kasama ang bata, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga paparating na gawain sa kanila) itanim sa bata ang mga kasanayan sa pagpaplano at pag-oorganisa ng kanilang sariling mga aktibidad. Hindi na kailangang magtipid sa mga insentibo at maliliit na premyo kung ang bata ay kumilos nang tama at matagumpay na nakumpleto ang bago at mas mahirap na mga gawain. Ang isang mabuting relasyon sa pagitan ng bata at mga magulang, kapag nakita niya ang kanilang pagmamahal at nakaramdam ng pagkakasala sa pagsuway, ay nag-aambag sa katotohanan na ang bata ay nagsisimulang mas mahusay na kontrolin ang kanyang pag-uugali.

Ang kapaligiran sa bahay ay dapat maging palakaibigan at kalmado. Hangga't maaari, walang dapat na nakakagambala at nakakainis na mga bagay sa paligid ng bata; isang hiwalay na silid na may pamamayani ng mga kalmado na kulay sa interior ay kanais-nais para sa kanya. Ang pag-uugali ng bata ay magiging mas pare-pareho at balanse kung susundin ng mga magulang ang kanyang pang-araw-araw na gawain. Mas mabuti kung ang kanyang buhay ay binuo ayon sa isang stereotypical na iskedyul, upang ang bata ay kumain ng mahigpit sa isang tiyak na oras, gawin ang kanyang araling-bahay, gumaganap, gumawa ng mga gawaing bahay na magagamit sa kanya, manood ng mga palabas sa TV, atbp.

Ito ay kinakailangan upang protektahan ang bata mula sa labis na trabaho na nauugnay sa isang labis na dami ng mga impression, labis na stimuli. Sa partikular, hindi mo dapat dalhin ito sa mga lugar kung saan maraming tao ang nagtitipon at kung saan hindi kinakailangan para sa kanya na pumunta - sa mga pamilihan, sa malalaking tindahan, restawran. Kapag nakikipaglaro sa mga kapantay, mas mainam na limitahan ang bata sa isang kapareha lamang at iwasan ang hindi mapakali, maingay na mga kaibigan.

Interpersonal na relasyon ng mga batang preschool na may hyperactivity.

AT modernong sikolohiya naipapakita ang mahalagang papel ng komunikasyon sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Sa komunikasyon nabubuo ang saloobin ng bata sa iba, sa mga gawain, sa kanyang sarili.

Ang komunikasyon bilang isang mapagkukunan ng emosyonal na pag-unlad ng mga bata ay nakasalalay sa nilalaman ng mga interpersonal na relasyon, ang emosyonal na pagkakalapit ng mga kasosyo.

“Ang komunikasyon ang pinakamahalagang determinant ng emosyonal na kalagayan ng isang tao,” isinulat ni B.F. Lomov. Ang buong spectrum damdamin ng tao bumangon at umuunlad sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan ng tao. Tinutukoy ng mga kundisyong ito ang antas ng emosyonal na pag-igting, at sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang emosyonal na paglabas ay isinasagawa din.

Ang isa sa mga tungkulin ng komunikasyon ay ang panlipunang paninindigan ng pagkatao, ang paninindigan ng sariling "I". Per mga nakaraang taon Ang mga pag-aaral ay nakakuha ng data na nagpapahiwatig na ang komunikasyon sa mga kapantay ay may mahalagang papel sa pagbuo ng mga proseso ng regulasyon at pagpapahalaga sa sarili.

Sa iba't ibang yugto ng edad, ang bata ay may pagnanais na sakupin ang isang tiyak na posisyon sa pamilya at sa mga kapantay. Kung ang isang bata ay namamahala upang sakupin ang isang posisyon na nagbibigay-kasiyahan sa kanya sa mga makabuluhang relasyon ay hindi walang malasakit sa buong karagdagang pag-unlad ng isang tao.

Ang mga hyperactive na bata ay madalas na hindi nauunawaan ang mga dahilan ng kanilang mga paghihirap sa mga relasyon sa mga kapantay. Sila ay matigas ang ulo na nagsisikap na magtatag ng mga relasyon, nagsusumikap para sa mga kapantay. Umakyat sila, lumalaban, nagpapakita ng kanilang sarili. Samakatuwid, palagi silang nagkakaroon ng mga problema sa pakikipag-ugnayan sa iba, kabilang ang mga kapantay, magulang, guro. Sa kindergarten, mas madaldal sila kaysa sa kanilang mga kapantay at mas malamang na magsimula ng mga pag-uusap. Ngunit ang kawalan ng pansin ng mga hyperactive na bata, kadalasan ang pagnanais na gumawa ng iba pa, ay humahantong sa katotohanan na hindi sila masyadong mabubuting kasama. Bilang isang resulta, hindi sila maaaring maglaro ng mahabang panahon at matagumpay na makipag-usap sa kanilang mga kapantay.

Sa koponan, ang gayong bata ay pinagmumulan ng patuloy na ingay at pagkabalisa. Ang lahat ng ito ay humahantong sa salungatan, siya ay tinanggihan sa kanyang koponan. Nakaharap katulad na ugali, ang isang hyperactive na bata ay madalas na sinasadya na pinipili ang papel ng isang jester para sa kanyang sarili, umaasa na makapagtatag ng mga relasyon sa mga kapantay.

Sa bahay, ang mga hyperactive na bata ay hindi responsableng magsagawa ng mga pang-araw-araw na gawain, hindi tumulong sa kanilang mga magulang. Karamihan sa mga batang ito ay nailalarawan sa mahinang psycho-emotional na katatagan sa kaso ng mga pagkabigo at mababang pagpapahalaga sa sarili.

Pagtatasa ng mga hyperactive na bata ng mga kapantay.

Sa panahon ng komunikasyon, ang kasosyo ay hindi maiiwasan, sinasadya at hindi sinasadya na sinusuri: kung gaano siya kawili-wili, kaaya-aya at kapaki-pakinabang. Ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata ay nabuo batay sa naturang mga pagtatasa. Ang matalinghagang pagtatasa ng isang bata sa kanyang kapantay ay nabuo batay sa tunay na relasyon sa kanya, karaniwang aksyon o pinagtitinginan.

Maliit na tila nakakatawa silang mga prankster na may paboritong salitang "hindi". Ngunit sa pagtanda, ang prankster ay nagiging isang "problema" na bata, at ang kanyang mga kalokohan ay hindi na nagiging sanhi ng isang ngiti. Ang fidget ay iginawad sa pamagat ng "hyperactive", at ang kanyang pag-uugali ay nagsisimulang ma-depress ang iba. Ang mga relasyon sa pagitan ng gayong mga bata at ng kanilang mga magulang ay nagiging mahirap at pagalit sa paglipas ng mga taon.

Ang paglitaw ng mga komplikasyon na may konsentrasyon at konsentrasyon, pati na rin ang hitsura ng isang neurobehavioral disorder, ay nagpapahiwatig ng sakit na "Attention Deficit Disorder" o ADD para sa maikli. Ang mga bata ay pangunahing apektado ng sakit, ngunit ang pagpapakita ng sakit sa mga matatanda ay hindi ibinukod. Ang mga problema ng sakit ay nailalarawan sa iba't ibang antas ng kalubhaan, kaya hindi dapat maliitin ang ADD. Ang sakit ay nakakaapekto sa kalidad ng buhay, ang pagkamaramdamin nito, pati na rin ang mga relasyon sa ibang tao. Ang sakit ay medyo kumplikado, kaya ang mga pasyente ay may mga problema sa pag-aaral, pagsasagawa ng anumang trabaho at mastering theoretical material.

Ang mga bata ay bahagyang naging mga hostage ng sakit na ito, samakatuwid, upang maiwasan ang gayong kakulangan, ito ay nagkakahalaga ng pag-aaral hangga't maaari tungkol dito, at ang materyal na ito ay makakatulong dito.

Paglalarawan at uri

Ang sakit na ito ay isang paglihis sa isang tao na sanhi ng mataas na katalinuhan. Ang isang taong may ganitong indisposition ay nahihirapan hindi lamang sa pag-unlad ng kaisipan, kundi pati na rin sa pisikal na pag-unlad, na tinutukoy na bilang Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Ang mga bata ay ang pangunahing contingent na madaling kapitan ng pagpapakita ng sakit na ito, ngunit sa mga bihirang kaso mayroong mga sintomas ng malaise sa mga matatanda. Ayon sa maraming taon ng pananaliksik, natuklasan na ang paglitaw ng attention deficit hyperactivity disorder sa mga matatanda ay nauugnay lamang sa likas na katangian ng mga gene.

Sa mga bata, ang attention deficit hyperactivity disorder ay pangkaraniwan, at maaari itong makita pagkatapos ng kapanganakan at sa mas huling edad ng bata. Kadalasan ang sindrom ay nangyayari sa mga lalaki, at sa mga bihirang kaso lamang sa mga batang babae. Kung titingnan mo ang halimbawa, pagkatapos ay sa halos bawat silid-aralan May isang bata na may Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Ang sindrom ay nahahati sa tatlong uri, na tinatawag na:

• Hyperactivity at impulsivity. Ang species na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng likas na mga palatandaan ng impulsivity, irascibility, nerbiyos at pagtaas ng aktibidad sa mga tao.
• Kawalang-ingat. Isang tanda lamang ng kawalan ng pansin ang lilitaw nang eksklusibo, at ang posibilidad ng hyperactivity ay hindi kasama.
• Magkahalong tingin. Ang pinakakaraniwang anyo, na nagpapakita ng sarili kahit na sa mga matatanda. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pamamayani ng una at pangalawang palatandaan sa mga tao.

Sa wika ng biology, ang ADHD ay isang dysfunction ng central nervous system, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng utak. Ang mga problema sa utak ay ang pinaka-mapanganib at hindi mahuhulaan na mga sakit.

Mga sanhi

Ang pagbuo ng attention deficit hyperactivity disorder ay nakatago sa ilang kadahilanan na itinatag ng mga siyentipiko batay sa mga katotohanan. Kabilang sa mga kadahilanang ito ang:

• genetic predisposition;
• impluwensya ng pathological.

genetic predisposition ay ang unang kadahilanan kung saan ang pag-unlad ng karamdaman sa mga kamag-anak ng pasyente ay hindi ibinukod. At sa kasong ito ito ay naglalaro malaking papel, parehong malayong pagmamana (ibig sabihin, ang sakit ay nasuri sa mga ninuno), at malapit (mga magulang, lolo't lola). Ang mga unang palatandaan ng attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata ay humahantong sa mga nagmamalasakit na magulang sa isang institusyong medikal, kung saan lumalabas na ang predisposisyon sa sakit sa isang bata ay nauugnay nang tumpak sa mga gene. Matapos suriin ang mga magulang, madalas na nagiging malinaw kung saan nagmula ang sindrom na ito sa bata, dahil sa 50% ng mga kaso ito ang eksaktong kaso.

Ngayon ay kilala na ang mga siyentipiko ay nagtatrabaho sa paghihiwalay ng mga gene na responsable para sa predisposisyon na ito. Kabilang sa mga gene na ito, isang mahalagang papel ang ibinibigay sa mga rehiyon ng DNA na kumokontrol sa regulasyon ng mga antas ng dopamine. Ang dopamine ay ang pangunahing sangkap na responsable para sa tamang paggana ng central nervous system. Ang dysregulation ng dopamine dahil sa genetic predisposition ay humahantong sa sakit ng attention deficit hyperactivity disorder.

Patolohiyang impluwensya gumaganap ng mahalagang papel sa pagsagot sa tanong tungkol sa mga sanhi ng attention deficit hyperactivity disorder. Ang mga pathological na kadahilanan ay maaaring magsilbing:

• negatibong epekto ng droga;
• impluwensya ng tabako at mga produktong alkohol;
• napaaga o matagal na panganganak;
• matakpan ang mga pagbabanta.

Kung pinahintulutan ng isang babae ang kanyang sarili na gumamit ng mga ilegal na sangkap sa panahon ng pagbubuntis, kung gayon ang posibilidad na magkaroon ng isang bata na may hyperactivity o sindrom na ito ay hindi ibinubukod. Mayroong mataas na posibilidad ng pagkakaroon ng attention deficit hyperactivity disorder sa isang batang ipinanganak sa 7-8 na buwan ng pagbubuntis, i.e. napaaga. Sa 80% ng mga naturang kaso, ang patolohiya ay nangyayari sa anyo ng ADHD.

Ang mga sanhi ng pag-unlad ng sakit sa mga bata ay nakikilala din kung ang isang babae, na nasa isang posisyon, ay mahilig sa pagkuha ng mga artipisyal na additives ng pagkain, pestisidyo, neurotoxin at iba pang mga bagay. Posible rin na pukawin ang sindrom na ito sa mga matatanda dahil sa pagkahilig para sa mga bioadditives, artipisyal na mga hormone, atbp.

Hanggang sa katapusan, ang hindi pa natutuklasang mga sanhi ng pagpukaw ng attention deficit hyperactivity disorder ay:

• Availability Nakakahawang sakit sa isang buntis;
• malalang sakit;
• hindi pagkakatugma ng mga kadahilanan ng Rh;
• pagkasira ng kapaligiran.

Kasunod nito na ang attention deficit hyperactivity disorder ay isang hindi pangkaraniwang karamdaman na nangyayari dahil sa pagkilos ng isa o higit pa sa mga salik sa itaas. Ang pinakapangunahing at napatunayan ay ang sanhi ng genetic na impluwensya.

Sintomas ng sakit

Ang mga sintomas ng sakit ay may binibigkas na pagpapakita sa mga bata, kaya isaalang-alang natin ang mga pangunahing palatandaan ng attention deficit hyperactivity disorder sa pagkabata.

Kadalasan, ang impetus para sa pakikipag-ugnay sa mga sentro ng paggamot ay mga tagapagturo, guro at tagapagturo na nakatuklas ng ilang mga paglihis sa mga bata. Ang mga sintomas ng sakit ay may mga sumusunod na palatandaan:

Nasira ang focus at atensyon. Ang bata ay hindi maaaring tumuon sa isang bagay, siya ay patuloy na pupunta sa isang lugar, iniisip ang tungkol sa kanyang sarili. Ang pagganap ng anumang gawain ay nagtatapos sa mga error, na sanhi ng isang disorder ng atensyon. Kung ang bata ay tinutugunan, kung gayon mayroong isang pakiramdam ng hindi papansin ang pagsasalita, naiintindihan niya ang lahat, ngunit hindi maaaring tipunin ang narinig na pagsasalita sa isang buo. Ang mga batang may attention disorder ay ganap na hindi makapagplano, mag-ayos at magsagawa ng iba't ibang gawain.

Ang mga sintomas ay ipinahayag din sa anyo ng kawalan ng pag-iisip, habang ang bata ay may posibilidad na mawala ang kanyang mga bagay, ay ginulo ng anumang mga bagay. Lumilitaw ang pagkalimot, at ang bata ay tiyak na tumanggi na kumuha ng mga gawain sa pag-iisip. Ang mga kamag-anak ay may pakiramdam ng pagiging malayo ng bata mula sa buong mundo.

Hyperactivity. Ito ay nagpapakita ng sarili kasama ng sindrom, samakatuwid, bilang karagdagan, maaaring subaybayan ng mga magulang ang mga sumusunod na sintomas sa bata:

Impulsiveness. Ang mga sintomas ng impulsivity ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pagpapakita:

1. Isang napaaga na sagot sa isang tanong na hindi binibigkas hanggang sa huli.
2. Mali at mabilis na sagot sa mga tanong.
3. Pagtanggi sa pagkumpleto ng anumang gawain.
4. Hindi nakikinig sa mga sagot ng kanyang mga kapantay, maaaring makagambala sa kanila sa panahon ng sagot.
5. Ang patuloy na pakikipag-usap sa labas ng paksa, marahil ay isang pagpapakita ng pagiging madaldal.

Ang mga sintomas ng attention deficit hypersensitivity syndrome ay may sariling mga katangian ng pagpapakita para sa iba't ibang kategorya ng mga bata, depende sa edad. Isaalang-alang natin nang mas detalyado.

Mga sintomas sa mga bata na may iba't ibang edad

Isaalang-alang kung anong mga sintomas ang likas sa mga bata sa mga sumusunod na edad:

• preschool;
• paaralan;
• malabata.

Sa edad na preschool mula tatlo hanggang pitong taon, ang mga sintomas ay mahirap masubaybayan. Ang ADHD sa murang edad ay nasuri ng isang doktor.

Mula sa edad na tatlo, maaaring mapansin ng mga nagmamalasakit na magulang ang pagpapakita ng hyperactivity sa anyo ng patuloy na paggalaw ng bata. Wala siyang mahanap na gagawin, patuloy na nagmamadali mula sa isang sulok patungo sa isa pa, hindi nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain sa pag-iisip at patuloy na nakikipag-chat. Ang mga sintomas ng impulsivity ay dahil sa imposibilidad ng pagpigil sa sarili sa isang naibigay na sitwasyon, ang bata ay patuloy na nakakagambala sa kanyang mga magulang, sumisigaw sa kanila, nagagalit at nagiging magagalitin.

Ang mga laro na may ganitong mga bata ay humantong sa mapangwasak na kahihinatnan: sinisira nila ang mga laruan, binubuhos ang lahat ng kanilang lakas; wala silang gastos para saktan ang kanilang mga kasamahan at maging ang mas matatandang mga bata. Ang mga pasyenteng may ADHD ay isang uri ng mga vandal na walang kailangan. Ang kanilang utak ay walang kontrol sa kanilang mga galaw. Mayroon ding mga sintomas ng pagkaantala sa pag-unlad mula sa kanilang mga kapantay.

Pag-abot sa edad na pito kapag oras na para pumasok sa paaralan, mga bata na may Mga problema sa ADHD ay parami nang parami. Ang mga batang may Attention Deficit Hyperactivity Disorder ay hindi nakakasabay sa kanilang mga kapantay sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kaisipan. Sa silid-aralan, kumikilos sila nang walang pigil, hindi binibigyang pansin ang mga pahayag ng guro, at hindi nakikinig sa materyal na ipinakita. Maaari silang kumpletuhin ang gawain, ngunit pagkatapos ng ilang sandali ay aktibong lumipat sila sa isa pa nang hindi tinatapos ang una.

Sa edad ng paaralan, ang ADHD sa mga bata ay nagpapakita ng sarili nang mas malinaw, dahil ito ay aktibong napansin ng mga kawani ng pagtuturo. Sa lahat ng mga bata sa klase, ang mga pasyente ng ADHD ay nakikita kahit sa mata, para dito sapat na ang paggugol ng ilang mga aralin, at hindi magiging mahirap kahit para sa isang taong walang edukasyong medikal na makilala ang pagkakaroon ng syndrome sa mga bata.

Ang mga bata ay hindi lamang nahuhuli sa pag-unlad, ngunit sinusubukan din sa lahat ng paraan upang udyukan ang kanilang mga kapantay na ganito: ginugulo nila ang mga aralin, nakikialam sa kanilang mga kaklase na magsagawa ng anumang mga aksyon, at sa mas huling edad ay maaari silang makipagtalo at kahit na pumutok sa guro. Para sa isang guro sa silid-aralan, ang gayong bata ay isang tunay na pagsubok, dahil kung saan ang mga aralin ay nagiging hindi mabata.

Pag-abot pagdadalaga , ang mga sintomas ng ADHD ay nagsisimulang humina nang kaunti, ngunit sa katunayan mayroong isang tiyak na pagbabago sa mga palatandaan ng sakit. Ang impulsivity ay pinalitan ng pagkabahala at isang pakiramdam ng panloob na pagkabalisa. Ang mga tinedyer ay dinadala sa paggawa ng ilang mga gawain, ngunit ang lahat ay nagtatapos din nang hindi matagumpay, gaano man sila kahirap.

Ang kawalan ng pananagutan at kawalan ng kalayaan ay mga palatandaan ng attention deficit hypersensitivity syndrome sa mga kabataan. Hindi nila kaya (kahit sa edad na ito) na gawin ang mga aralin sa kanilang sarili, walang organisasyon, pagpaplano ng araw at pamamahagi ng oras.

Ang mga ugnayan sa mga kapantay ay lumalala, dahil hindi sila nakikipag-usap sa wastong antas: sila ay bastos, hindi pinipigilan ang kanilang sarili sa kanilang mga pahayag, huwag obserbahan ang subordination sa mga guro, magulang at kaklase. Kasabay nito, ang mga pagkabigo ay humahantong sa katotohanan na ang mga kabataan ay may mababang pagpapahalaga sa sarili, sila ay nagiging mas kaunting psycho-resistant at mas at mas magagalitin.

Nararamdaman nila ang mga negatibong saloobin sa kanilang sarili mula sa mga magulang at mga kapantay, na humahantong sa paglitaw ng mga negatibo at kahit na mga saloobin ng pagpapakamatay. Palagi silang inilalagay ng mga magulang masamang halimbawa, kaya nagdudulot ng hindi pagkagusto at antipatiya sa kanilang mga kapatid na babae at lalaki. Sa pamilya, ang mga batang may attention deficit hypersensitivity ay hindi minamahal, lalo na kung higit sa isang bata ang lumaki sa bahay.

Sintomas ng sakit sa mga matatanda

Ang mga sintomas sa mga matatanda kumpara sa mga bata ay iba, ngunit hindi ito nagbabago pagtatapos na resulta. Ang parehong pagkamayamutin ay likas, kasama ang mga depressive disorder at ang takot na subukan ang sarili sa isang bagong larangan ay idinagdag dito. Sa mga matatanda, ang mga sintomas ay mas lihim, dahil sa unang sulyap ang mga palatandaan ay dahil sa kalmado, ngunit sa parehong oras, kawalan ng timbang.

Sa trabaho, ang mga nasa hustong gulang na may ADHD ay hindi matalino, at samakatuwid ay nagtatrabaho bilang simpleng mga klerk ang kanilang pinakamataas. Kadalasan ay nahihirapan silang makayanan ang mga uri ng trabaho sa isip, kaya hindi nila kailangang pumili.

Ang mga karamdaman sa pag-iisip at paghihiwalay ay humahantong sa katotohanan na ang pasyente ng ADHD ay nakakahanap ng mga pangpawala ng sakit para sa mga problema sa alkohol, tabako, psychotropic at narcotic substance. Ang lahat ng ito ay nagpapalubha lamang sa sitwasyon at nagiging sanhi ng kumpletong pagkasira ng isang tao.

Mga diagnostic

Ang diagnosis ng sakit ay hindi nakumpirma sa anumang espesyal na kagamitan, ngunit isinasagawa sa pamamagitan ng pagmamasid sa pag-uugali ng bata, ang kanyang pag-unlad at mga kakayahan sa pag-iisip. Ang diagnosis ay itinatag ng isang kwalipikadong doktor na isinasaalang-alang ang lahat ng impormasyon mula sa mga magulang, guro at mga kapantay.

Ang diagnosis ng ADHD ay isinasagawa gamit ang mga sumusunod na pamamaraan:

1. Koleksyon ng impormasyon tungkol sa bata tungkol sa pagbisita sa doktor.
2. Pag-aaral ng metabolismo ng dopamine.
3. Upang matukoy ang diagnosis, maaaring magreseta ang doktor ng pagpasa ng Doppler ultrasound, EEG at video EEG.
4. Ang isang neurological na pagsusuri ay isinasagawa, kung saan ang paggamit ng pamamaraan ng NESS ay hindi ibinukod.
5. Ang genetic na pagsusuri ng mga magulang upang matukoy ang mga sanhi ng sakit.
6. MRI. Ang isang kumpletong pag-aaral ng isang tao ay magpapakita ng iba pang mga paglihis na maaaring nakaimpluwensya sa pagpukaw ng sakit.
7. Ang pagsasagawa ng mga pamamaraan ng neuropsychological testing para sa mga bata sa paaralan at mas matatandang edad ay hindi ibinukod.

Batay sa lahat ng mga pamamaraang ito, ang paunang pagsusuri ng ADD at hypersensitivity ay maaaring nakumpirma o tinanggihan.

Paggamot

Dapat isama ang paggamot para sa ADHD kumplikadong epekto, na dapat ay dahil sa paggamit ng mga pamamaraan para sa pagwawasto ng pag-uugali, psychotherapy at neuropsychological correction. Ang paggamot ay nagpapahiwatig din ng epekto hindi lamang sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan sa pasyente, kundi pati na rin ang tulong ng mga magulang, guro at kamag-anak.

Sa una, ang doktor ay nagsasagawa ng isang pag-uusap sa mga tao sa paligid ng bata at ipinapaliwanag sa kanila ang mga tampok ng sakit. Ang pangunahing tampok ay ang gayong negatibo at walang ingat na pag-uugali ng bata ay hindi sinasadya. Para sa positibong impluwensya sa pasyente, na nag-aambag sa kanyang paggaling, kinakailangan na positibong tratuhin siya ng mga tao sa paligid niya. Pagkatapos ng lahat, una sa lahat, dito magsisimula ang paggamot.

Ang mga magulang ay may dalawang pangunahing gawain na dapat nilang gawin at subaybayan ito:

Gawain 1: Ang pagpapalaki ay hindi dapat magsama ng isang kaawa-awang saloobin sa bata at pagiging mapagpahintulot. Ang isang tao ay hindi dapat maawa sa kanya, tugunan siya ng labis na pagmamahal, ito ay magpapalala lamang sa mga sintomas.

Gawain #2: huwag magpataw ng mas mataas na mga kinakailangan at mga gawain na hindi niya makayanan. Makakatulong ito sa katotohanan na tataas ang kanyang kaba at babagsak ang pagpapahalaga sa sarili.

Para sa mga batang may ADHD, ang pagbabago sa mood ng mga magulang ay may mas negatibong epekto kaysa sa mga normal na bata. Ang paggamot ay dapat ding magmula sa mga guro kung saan ginugugol ng mga bata ang karamihan sa kanilang oras. Dapat kontrolin ng guro ang sitwasyon at relasyon ng mga bata sa silid-aralan at sa lahat ng posibleng paraan ay itanim ang pagmamahal at integridad. Sa kaso ng mga pagpapakita ng pagsalakay ng isang pasyente na may ADHD, ang isang tao ay hindi dapat magalit at higit na tumawag sa mga magulang, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pagsisikap na ipaliwanag sa kanya ang tamang saloobin. Pagkatapos ng lahat, ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na ang lahat ng mga pagpapakita nito ay hindi sinasadya.

Tandaan! Imposible rin na maramdaman ng bata sa kanyang paligid na parang may sakit siya. Ito ay magpapababa ng kanyang pagpapahalaga sa sarili at hahantong lamang sa paglala ng mga sintomas.

Paggamot ng gamot

Ang complex ay gumagamit ng paggamot sa tulong ng pagkuha ng mga gamot, na nabuo ayon sa mga indibidwal na tagapagpahiwatig. Ang mga gamot upang gamutin ang ADHD ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

1. Para sa pagpapasigla ng CNS: Methylphenidate, Dextroamphetamine, Pemoline.
2. Tricyclic antidepressants: Imipramine, Amitriptyline, Thioridazine.
3. Mga sangkap ng nootropic series: Nootropil, Cerebrolysin, Semax, Phenibut.

Ito ay mga stimulant na may malaking epekto sa pagbawi ng isang taong may ADHD. Napag-alaman na ang paggamot sa mga gamot na ito ay nagpapahiwatig ng impluwensya ng mga pathogenetic na kadahilanan na may naka-target na epekto sa sistema ng utak.

Ang pangunahing bentahe ng naturang mga gamot ay ang bilis ng impluwensya sa pagbawi ng pasyente, iyon ay, ang epekto ng pagbawi ay kapansin-pansin halos sa unang linggo pagkatapos ng pagkuha ng mga gamot. Kabilang sa mga palatandaan ng isang lunas, ito ay nagkakahalaga ng pag-highlight ng pagpapakita ng higit na pagkaasikaso, hindi gaanong pagkagambala, mga pagtatangka na dalhin ang anumang bagay hanggang sa wakas.

Ano ito?

Tinatawag ng mga eksperto ang terminong "ADHD" na isang neurological behavioral disorder na nagsisimula nang maaga maagang pagkabata at nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga problema sa konsentrasyon, pagtaas ng aktibidad at impulsivity. Ang hyperactivity syndrome ay kung saan ang paggulo ay laging nangingibabaw sa pagsugpo.

Ang mga rason

Iminumungkahi ng mga siyentipiko, tagapagturo at doktor na ang hitsura ng mga sintomas ng ADHD ay nakasalalay sa impluwensya ng iba't ibang mga kadahilanan. Kaya, biyolohikal na salik nahahati sa prenatal at postnatal period.

Ang mga sanhi ng mga organikong sugat ay maaaring:

• gamit sa sa malaking bilang sa panahon ng pagbubuntis, alkohol at paninigarilyo;
• toxicosis at hindi pagkakatugma ng immune;
• napaaga, matagal na kapanganakan, ang banta ng pagkalaglag at isang pagtatangka na wakasan ang pagbubuntis;
• isang kinahinatnan ng kawalan ng pakiramdam at seksyon ng caesarean;
• gusot sa pusod o hindi tamang pagtatanghal ng fetus;
• stress at sikolohikal na trauma ng ina sa panahon ng pagbubuntis, hindi pagpayag na magkaroon ng anak;
• anumang sakit ng bata sa panahon ng pagkabata, na sinamahan ng mataas na lagnat, ay maaari ring makaapekto sa pagbuo at pag-unlad ng utak;
• hindi kanais-nais na psychosocial na kapaligiran at namamana na predisposisyon;
• emosyonal na karamdaman, nadagdagan ang pagkabalisa, pinsala.

meron din panlipunang dahilan- ito ang mga katangian ng pagpapalaki sa pamilya o pedagogical neglect - pagpapalaki ayon sa uri ng "family idol".

Ang hitsura ng ADHD ay naiimpluwensyahan ng maraming panlipunang mga kadahilanan, kapwa ang bata mismo at ang ina ng hindi pa isinisilang na sanggol.

palatandaan

Paano malalaman ng mga magulang kung hyperactivity ang kanilang anak. Sa palagay ko sa paunang yugto ng kahulugan ay napakadaling gawin. Sapat na tandaan ang mga sintomas na mayroon ang iyong anak sa isang tiyak na oras.

Mga palatandaan ng kawalan ng pansin:

• ayaw sa maingay na silid;
• mahirap para sa kanya na mag-concentrate;
• siya ay ginulo mula sa gawain, tumutugon sa panlabas na stimuli;
• na may labis na kasiyahang kinukuha ang trabaho, ngunit madalas na lumipat mula sa isang hindi natapos na aksyon patungo sa isa pa;
• hindi nakakarinig ng mabuti at hindi nakakaintindi ng mga tagubilin;
• nahihirapan sa pag-aayos ng sarili, madalas na nawawala ang kanyang mga bagay sa hardin o sa bahay.

Ang mga hyperactive na bata ay lalong hindi nag-iingat

Mga palatandaan ng hyperactivity:

• umakyat sa mesa, cabinet, cabinet, sa kalye sa mga puno, bakod;
• mas madalas na tumatakbo, umiikot at umiikot sa lugar;
• sa panahon ng mga klase, paglalakad sa paligid ng silid;
• may mga hindi mapakali na paggalaw ng mga braso at binti, na parang kumikibot;
• kung siya ay gumawa ng isang bagay, pagkatapos ay may ingay at sumisigaw;
• palagi siyang kailangang gumawa ng isang bagay (maglaro, gumawa at gumuhit) hindi niya alam kung paano mag-relax.

Ang ADHD ay ipinakikita rin ng labis na aktibidad sa mga bata

Ang hyperactivity ay nakakaapekto sa kawalan ng kakayahang pigilan ang mga emosyon

Maaari mo lamang pag-usapan ang tungkol sa ADHD syndrome kapag ang iyong anak ay may halos lahat ng mga sintomas sa itaas sa mahabang panahon.

Ang aktibidad ng kaisipan ng mga batang may ADHD syndrome ay paikot. Ang bata ay maaaring gumana nang maayos nang aktibo sa loob ng 5-10 minuto, pagkatapos ay darating ang isang panahon kapag ang utak ay nagpapahinga, nag-iipon ng enerhiya para sa susunod na pag-ikot. Sa sandaling ito, ang bata ay ginulo, hindi nakakarinig ng sinuman. Pagkatapos ang aktibidad ng kaisipan ay naibalik, at ang bata ay handa nang magtrabaho muli sa loob ng 5-15 minuto. Ang mga batang may ADHD ay may "kumikitik na atensyon", isang kakulangan ng konsentrasyon nang walang karagdagang pagpapasigla sa motor. Kailangan nilang gumalaw, paikutin, at patuloy na iikot ang kanilang mga ulo upang manatiling 'malay'.

Upang mapanatili ang konsentrasyon ng atensyon, isinaaktibo ng mga bata ang mga sentro ng balanse sa tulong ng pisikal na aktibidad. Halimbawa, sumandal sila sa upuan para hindi dumikit sa sahig ang mga paa sa likuran. Kung ang kanilang ulo ay pa rin, sila ay hindi gaanong aktibo.

Paano makilala ang ADHD mula sa pagiging spoiled?

Una sa lahat, tandaan natin na ang lahat ng mga bata ay ipinanganak na may ugali na inilatag na ng inang kalikasan. At kung paano ito magpapakita mismo ay nakasalalay sa pag-unlad ng sanggol, at sa pagpapalaki ng mga magulang.

Ang temperatura ay direktang nauugnay sa mga proseso ng nerbiyos tulad ng paggulo at pagsugpo. Sa ngayon, mayroong apat na uri ng pag-uugali - ito ay sanguine, choleric, phlegmatic at melancholic. Ang pangunahing bagay na dapat malaman ng mga magulang ay walang mga dalisay na ugali, isa lamang sa kanila ang nananaig sa mas malaking lawak kaysa sa iba.

Kung ang iyong anak ay mobile kapag nakikipag-usap ka sa mga kaibigan sa kalye, o nagtatapon siya ng tantrums sa tindahan, at sa oras na iyon ay abala ka sa pagpili ng mga produkto, kung gayon ito ay isang normal, malusog, aktibong bata.

Ngunit maaari lamang nating pag-usapan ang tungkol sa hyperactivity kapag ang bata ay patuloy na tumatakbo sa paligid, imposibleng makagambala sa kanya, sa kindergarten at sa bahay ang pag-uugali ay pareho. Iyon ay, kung minsan ang mga sintomas ng ugali ay maaari talagang mag-overlap sa mga sintomas ng attention deficit hyperactivity disorder.

Ang ADHD sa mga bata ay kinikilala bilang mataas na aktibidad ng motor, mabilis na excitability at labis na emosyonalidad.

Ibinahagi ng mga magulang ang kanilang karanasan sa pagpapalaki ng mga anak na may ADHD sa sumusunod na video.

Pag-uuri ng ADHD

Tinutukoy ng International Psychiatric Classification (DSM) ang mga sumusunod na variant ng ADHD:

1. halo-halong - isang kumbinasyon ng hyperactivity na may kapansanan sa pansin - nangyayari nang madalas, lalo na sa mga lalaki;
2. walang pag-iingat - nananaig ang kakulangan sa atensyon, mas karaniwan sa mga batang babae na may marahas na imahinasyon;
3. hyperactive - nangingibabaw ang hyperactivity. Maaaring bunga ng indibidwal na mga tampok ugali ng mga bata, at ilang mga karamdaman ng central nervous system.

Mga sintomas sa mga bata na may iba't ibang edad

Maaaring lumitaw ang mga sintomas ng hyperactivity bago pa man ipanganak ang sanggol. Ang ganitong mga sanggol ay maaaring maging napaka-aktibo sa sinapupunan. Ang isang sobrang mobile na bata ay isang napaka-mapanganib na kababalaghan, dahil ang aktibidad nito ay maaaring makapukaw ng pagkagambala ng pusod, at ito ay puno ng hypoxia.

Para sa mga sanggol na wala pang 1 taong gulang

1. Napaka-aktibo reaksyon ng motor para sa iba't ibang aksyon.
2. Sobrang lakas at hyperexcitability.
3. Maaaring maantala ang pagbuo ng pagsasalita.
4. Abala sa pagtulog (madalang sa isang estado ng pagpapahinga).
5. Mataas na sensitivity sa maliwanag na liwanag o ingay.
6. Dapat tandaan na ang pagiging paiba-iba ng isang sanggol sa edad na ito ay maaaring sanhi ng malnutrisyon, lumalaking ngipin, at colic.

Para sa mga sanggol 2-3 taong gulang

• Pagkabalisa.
• Mga sakit sa pinong motor.
• Magulong paggalaw ng sanggol, pati na rin ang kanilang kalabisan.
• Sa edad na ito, ang mga palatandaan ng ADHD ay aktibo.

Mga preschooler

1. Hindi sila makapag-concentrate sa kanilang negosyo (makinig sa isang fairy tale, tapusin ang paglalaro).
2. Sa silid-aralan, nalilito niya ang mga takdang-aralin, mabilis na nakakalimutan ang itinanong.
3. Ang hirap matulog.
4. Pagsuway at kapritso.
5. Ang mga sanggol sa edad na 3 ay napaka matigas ang ulo, naliligaw, dahil ang edad na ito ay sinamahan ng isang krisis. Ngunit sa ADHD, ang mga katangiang ito ay lumalala.

Mga mag-aaral

• Kulang sa focus sa klase.
• Mabilis siyang sumagot, nang walang pag-aalinlangan, nakakaabala sa mga matatanda.
• Nakakaranas ng pagdududa sa sarili, mababang pagpapahalaga sa sarili.
• Mga takot at pagkabalisa.
• Hindi balanse at hindi mahuhulaan, mga pagbabago sa mood;
• Enuresis, mga reklamo ng sakit sa ulo.
• Lumilitaw ang mga tic.
• Hindi makapaghintay ng mahabang panahon.

Aling mga eksperto ang dapat makipag-ugnayan para sa tulong?

Upang kumpirmahin ang naturang diagnosis, dapat munang makipag-ugnayan ang mga magulang sa isang neurologist. Siya ang, na nakolekta ang buong kasaysayan, pagkatapos ng mga pagsusuri at pagsusulit, ay maaaring kumpirmahin ang pagkakaroon ng ADHD.

Ang psychologist ng bata ay nagsasagawa mga sikolohikal na diagnostic gamit ang iba't ibang mga talatanungan at pamamaraan para sa pagsusuri ng mga pag-andar ng kaisipan (memorya, atensyon, pag-iisip), pati na rin emosyonal na estado bata. Ang mga bata ng ganitong uri ay madalas na labis na nasasabik at tense.

Kung titingnan mo ang kanilang mga guhit, makikita mo ang mga mababaw na imahe, kakulangan ng mga solusyon sa kulay o ang pagkakaroon ng matalim na mga stroke at presyon. Kapag nagpapalaki ng gayong sanggol, dapat sumunod ang isa unipormeng istilo edukasyon.

Upang linawin ang diagnosis hyperactive na bata Ang mga karagdagang pagsusuri ay inireseta, dahil ang iba't ibang mga sakit ay maaaring maitago sa likod ng naturang sindrom.

Upang maitatag o mapabulaanan ang diagnosis ng ADHD, dapat kang makipag-ugnayan sa isang espesyalista

Pagwawasto at paggamot

Ang rehabilitasyon ng isang batang may ADHD ay kinabibilangan ng: indibidwal na suporta at sikolohikal, pedagogical at medikal na pagwawasto.

Sa unang yugto, ang isang psychologist ng bata at isang neurologist ay nagsasagawa ng mga konsultasyon, mga indibidwal na eksaminasyon, mga teknolohiyang biofeedback ay ginagamit, kung saan ang bata ay tinuturuan na huminga ng tama.

AT pagwawasto ng ADHD ang buong panlipunan at kaugnay na kapaligiran ng isang hyperactive na bata ay dapat makipag-ugnayan: mga magulang, tagapagturo at guro.

Para sa paggamot para sa ADHD ginagamit sa mga bata mga sikolohikal na trick

Medikal na paggamot ay isang karagdagang, at kung minsan ang pangunahing paraan ng pagwawasto ng ADHD. Sa gamot, ang mga bata ay inireseta ng mga nootropic na gamot (cortexin, encephabol), mayroon silang kapaki-pakinabang na epekto sa aktibidad ng utak at epektibo sa mga kaso ng kawalan ng pansin. Kung, sa kabaligtaran, ang nananaig hyperactive na sintomas, pagkatapos ay ginagamit ang mga gamot na naglalaman ng gamma-aminobutyric acid, pantogam, phenibut, ang mga ito ay may pananagutan sa pagpigil sa mga proseso sa utak. Dapat tandaan na ang lahat ng mga gamot sa itaas ay maaari lamang inumin ayon sa direksyon ng isang neurologist.

Ang anumang mga gamot ay ibinibigay lamang sa bata ayon sa inireseta ng doktor.

Mahalagang subaybayan ng mga magulang ang nutrisyon ng bata.

• Ito ay ipinag-uutos na kumuha ng 1000 mg ng calcium, kinakailangan para sa pag-unlad ng isang lumalagong organismo.
• Ang pangangailangan para sa magnesiyo ay mula 180 mg hanggang 400 mg bawat araw. Ito ay matatagpuan sa bakwit, trigo, mani, patatas at spinach.
• Omega 3 - espesyal na uri mga fatty acid na nagbibigay ng pagpasa ng mga impulses sa mga selula ng puso, utak, kaya mahalaga din ito sa paggamot ng ADHD.

Ang pangunahing bagay ay ang mga bitamina tulad ng "choline" at "lecithin" ay naroroon pa rin sa nutrisyon ng sanggol - ito ang mga tagapagtanggol at tagabuo ng nervous system. Ang mga produktong naglalaman ng mga sangkap na ito ay lubhang kapaki-pakinabang (itlog, atay, gatas, isda).

Ang isang napakahusay na epekto ay sinusunod pagkatapos ng paggamit ng kinesiotherapy- ito ay mga pagsasanay sa paghinga, stretching, oculomotor exercises. Ang mga napapanahong kurso sa masahe (SHOP) ng cervical spine ay magiging kapaki-pakinabang din, simula sa murang edad.

Magiging kapaki-pakinabang din ito therapy sa buhangin, magtrabaho sa luwad, mga butil at tubig, ngunit ang mga larong ito ay dapat laruin sa ilalim ng mahigpit na pangangasiwa ng mga matatanda. Lalo na kung maliit ang bata. Ngayon sa mga istante ng mga tindahan ng mga bata maaari kang makahanap ng mga handa na kit para sa mga naturang laro, halimbawa, Kinesthetic Sand, isang mesa para sa paglalaro ng tubig at buhangin. Ang pinakamahusay na resulta ay maaaring makamit kung ang mga magulang ay magsisimula ng paggamot at pagwawasto sa isang napapanahong paraan sa isang maagang edad, kapag ang mga sintomas ay nagsisimula pa lamang na lumitaw.

Ang mga kapaki-pakinabang na pagkuha ay magkakaroon ng napakagandang epekto sa pag-iisip ng bata

• Matutong sundin ang pang-araw-araw na gawain, para sa isang batang may ADHD ito ay napakahalaga, gawin ang lahat ng mga nakagawiang sandali nang sabay-sabay.
• Lumikha ng komportableng kapaligiran para sa iyong anak, kung saan maaari siyang maging aktibo para sa kanyang sariling kapakanan. Sumulat sa mga seksyon ng isport, tabo at paglangoy. Protektahan mula sa labis na trabaho, subukang makakuha ng sapat na tulog.
• Kapag ipinagbabawal mo ang isang bagay, palaging mag-alok ng alternatibo bilang kapalit. Halimbawa, sa bahay hindi ka maaaring maglaro ng bola, ngunit sa kalye maaari kang mag-alok na maglaro nang magkasama.
• Kung maaari, ang mga magulang ay maaaring dumalo sa mga programa sa pag-uugali na gaganapin sa mga sentro. Doon sila tuturuan kung paano makihalubilo sa mga bata, ibabahagi nila ang mga sikreto ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga naturang bata. Gayundin, ang mga naturang klase ay ginaganap kasama ng mga bata, kapwa nang paisa-isa at sa grupong anyo.
• Upang palakasin ang mga pandiwang tagubilin, gumamit ng visual stimulation, mga larawan ng mga aksyon.
• Ang mga bata ay mahilig mag-stroking, magmasahe sa isa't isa, gumuhit sa likod gamit ang iyong mga kamay.
• Makinig sa musika. Matagal nang napatunayan na ang klasikal na musika ay nakakatulong sa mga bata na tumutok at tumutok.
• Kinokontrol ni W. Beethoven ang "Piano Concerto No. 5-6" sa lahat ng bahagi ng utak ng iyong anak nang sabay-sabay, pinasisigla ang mga kasanayan sa pagsasalita, mga kasanayan sa motor.
• A. Mozart: Ang "Symphony No. 40 sa G minor" ay nagsasanay sa mga kalamnan sa tainga, ang tunog ay nagpapagana ng motor at auditory function.
• Ang mga magulang sa kapaligiran ng tahanan ay maaaring itama ang mga bata sa kanilang sarili sa tulong ng mga laro na naglalayong magsanay ng isang function.

Alamin kung paano lumikha ng komportableng kapaligiran para sa isang batang may ADHD

Mga kapaki-pakinabang na laro

Mga Larong Panpansin

"Mahuli - huwag mahuli." Ito ay isang analogue sa paboritong laro ng lahat na "Edible - hindi nakakain". Iyon ay, ang isang nangungunang manlalaro ay naghagis ng bola at nagsabi ng isang salita, halimbawa, na may kaugnayan sa mga hayop, at ang pangalawang kalahok ay nahuli o itinapon ito.

Maaari mo ring i-play ang "Hanapin ang Pagkakaiba"; "Ipinagbabawal na Kilusan"; "Makinig sa utos."

Mga laro upang mapawi ang emosyonal na stress

• "Hipuin." Sa tulong ng laro, tinuturuan mo ang iyong anak na mag-relax, mapawi ang pagkabalisa at bumuo ng kanyang tactile sensitivity. Gamitin para dito iba't ibang bagay at mga materyales na putol-putol ng tela, balahibo, bote na gawa sa salamin at kahoy, bulak, papel. Ikalat ito sa mesa sa harap ng bata o ilagay ito sa isang bag. Kapag maingat niyang sinuri ang mga ito, anyayahan siyang nakapikit upang subukang hulaan kung anong bagay ang kinuha o nahawakan niya. Ang mga laro na "Tender paws" ay kawili-wili din; "Makipag-usap gamit ang mga kamay"
• "Cake". Anyayahan ang iyong anak na maghurno ng kanilang paboritong cake, paglaruan ang kanyang imahinasyon. Hayaan ang bata na maging kuwarta, ilarawan ang paghahanda ng kuwarta gamit ang mga elemento ng masahe, stroking, pag-tap. Magtanong kung ano ang lutuin, kung ano ang idagdag. Nakakarelax at nakakawala ng stress ang nakakatuwang larong ito.

Per Nung nakaraang dekada nadagdagan ang bilang ng mga sakit na karaniwang tinutukoy bilang hyperactivity, at sa isang siyentipikong paraan: attention deficit disorder sa mga bata. Paano maiintindihan: ang sanggol ay may sakit o napabayaan sa pedagogically?

Ang Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay isang medikal na diagnosis na tinukoy bilang isang neurological-behavioral developmental disorder. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paghihirap sa pag-concentrate, labis na aktibidad ng motor, pagpapabaya sa tinanggap mga pamantayang panlipunan, pagiging agresibo, kawalan ng kakayahang kontrolin ang mga emosyon.

Lumilitaw ang mga unang palatandaan sa pagkabata ng preschool, ngunit ayon sa American Psychiatric Association, pinapayagan lamang ang diagnosis mula sa edad na labindalawa. Ayon sa isang pag-aaral noong 2006, 3-5% ng populasyon ng Amerika, kabilang ang mga matatanda, ang may sakit.

Walang nahanap na lunas para sa neurological na sanhi ng disorder. Sa 30% ng mga bata, ang mga sintomas ay nawawala sa edad, o ang mga bata ay umaangkop sa kanila. Sa kaso ng kawalan ng kakayahan, mayroong pagbaba mga kakayahan sa intelektwal at pagdama ng impormasyon. Mayroong mga pamamaraan para sa pagwawasto ng mga paglihis sa pag-uugali.

Mula noong 70s ng huling siglo, nagkaroon ng mga pagtatalo tungkol sa katotohanan ng sakit na ito. Maraming mga public figure, pulitiko, doktor at magulang ang itinuturing itong isang kathang-isip. Kinumpirma ng UN Committee on the Rights of the Child ang pagtaas ng misdiagnosis at nagrekomenda ng higit pang pananaliksik sa mga pamamaraan ng pagkilala sa ADHD.

Ang karamdaman ay nahahati sa 3 uri:

1. Sa totoo lang, attention deficit disorder (ADHD - DV). Mga paghihirap sa konsentrasyon at memorya.
2. Hyperactivity at impulsivity (ADHD - GI, ADHD - G). Ang disinhibition ng motor, pagkabalisa, kawalan ng pag-iisip ng mga aksyon ay sinusunod.
3. Pinaghalong uri (ADHD - C). Isang kumbinasyon ng tatlong mga tampok.

Sintomas ng sakit

Kadalasang tinutukoy bilang mga hyperactive na bata na walang ganitong sakit. Ang dahilan ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga palatandaan ng karamdaman sa isang maliit na pagpapakita ay likas pagkabata: pagkabalisa, kahirapan sa pag-concentrate na may mahinang pagganyak, pagmamadali. At sa kakulangan ng edukasyon, malamang na lumala sila. Marahil ito ang sanhi ng pagkakamaling medikal o magulang.

Ayon sa 2007 na mga alituntunin para sa pag-diagnose ng ADHD:

• Ang mga diagnostic ng pag-uugali ay dapat maganap sa hindi bababa sa dalawang kapaligiran (paaralan - tahanan - bilog) ng isang bata sa edad ng senior school;
• Ang pangmatagalang follow-up ay kinakailangan upang matukoy ang pagpapatuloy ng mga sintomas (hindi bababa sa anim na buwan);
• Kung ang pag-unlad ng bata ay nahuhuli sa mga kapantay;
• Ang mga karamdaman sa pag-uugali ay may kasamang kahirapan sa pag-aaral at komunikasyon.

Ang mga pangunahing palatandaan ng sakit

kawalan ng pag-iisip:

• Mahirap para sa isang bata na panatilihin ang pansin sa isang gawain, upang makisali sa mga aktibidad na nangangailangan ng mahabang konsentrasyon, siya ay madaling magambala.
• Madalas na sinusubukang iwasan ang paggawa ng mga takdang-aralin na nauugnay sa pangmatagalang gawaing pangkaisipan (tumulong sa gawaing bahay, araling-bahay sa paaralan).
• Mahirap independiyenteng ayusin ang pagpapatupad ng ilang aktibidad.
• Kadalasang nawawala ang mga kinakailangang bagay, ginulo.
• Hindi makapag-concentrate sa mga detalye.

Impulsivity - hindi sapat na kontrol ng mga aksyon kapag nagsasagawa ng isang pagtuturo. Isang mahalagang sintomas na kasama ng kakulangan sa atensyon sa mga bata:

• Mabilis na reaksyon sa pagpapatupad ng gawain kapag binabalewala o minamaliit ang mga kasamang tagubilin.
• Pagkabigong mahulaan masamang kahihinatnan kanilang mga aksyon o sitwasyon.
• Ang pagnanais na mapabilib ang iba (lalo na ang mga kapantay) sa mga aksyon na mapanganib sa kanilang kalusugan at buhay (madalas na pagkalason, pinsala).

Hyperactivity:

• Disinhibition ng motor. Patuloy na tumatalon, nagkakamali sa upuan, umiikot.
• Mahirap para sa isang bata na umupo sa isang lugar kung kinakailangan. Tumatakbo sa paligid ng silid-aralan habang may klase.
• Malakas tumutugtog, madaldal.

Ang mga sintomas ng ADHD ay nagsisimulang lumitaw sa edad ng preschool. Ang bata ay hindi mapakali, gumagawa ng maraming walang layunin na paggalaw, hindi sinasadyang nakakagambala sa mga matatanda. Mahirap paupuin ang sanggol para maghanda para sa paaralan. Sa ilalim ng panggigipit ng ina, nakaupo para sa mga aralin, siya ay patuloy na ginulo.

Ang mga batang nasa paaralan ay may problema sa asimilasyon ng materyal dahil sa mababang kakayahang mag-concentrate. Ang pagganap ay mas mababa sa average, mga paghihirap sa mga relasyon sa mga kapantay. Ang pagsasagawa ng isang aralin sa isang silid-aralan kung saan mayroong isang batang may kakulangan sa atensyon ay mahirap. Siya ay patuloy na nakakagambala sa iba, umiikot, nakakagambala sa guro, nagmamadali upang makumpleto ang gawain. Ang mga libro, kuwaderno ay nakalimutan sa silid-aralan. Sa kabila ng disinhibited na pag-uugali, ang mga batang mag-aaral ay hindi nagpapakita ng pagiging agresibo.

Binabago ng kabataan ang mga sintomas. Ang panlabas na impulsivity ay nagiging panloob na pagkabalisa, pagkabalisa. Ang kawalan ng kakayahang mag-isa na magplano ng oras at ayusin ang mga aktibidad ay humahantong sa kawalan ng pananagutan. Ang mahinang pagganap at mga problema sa pakikipag-usap sa mga kaklase ay nakakaapekto sa pagpapahalaga sa sarili, na humahantong sa isang depressive state, irascibility. Ang pagnanais na kumuha makabuluhang posisyon sa mga kapantay, maaari itong magtulak ng mga pantal na panganib, na kadalasang nauuwi sa mga pinsala at pasa.

Kung ang isang tinedyer ay hindi lumaki sa sakit, ito ay dumaan sa pagtanda. Nananatili ang emosyonal na kawalang-tatag at pagkamayamutin. Ang talamak na kakulangan ng pagiging maagap, pagkalimot, kawalan ng kakayahang kumpletuhin ang mga gawain, mataas na sensitivity sa pagpuna ay ginagawa siyang isang masamang manggagawa. Ang mababang pagpapahalaga sa sarili ay humahadlang sa pagsasakatuparan ng potensyal. Ang mga taong nagdurusa sa sakit na ito ay madalas na nakakahanap ng isang labasan sa iba't ibang mga pagkagumon: alkohol, droga. Kung hindi siya nakikibahagi sa pagpapaunlad ng sarili, nanganganib siya na nasa ilalim ng buhay.

Mga sanhi ng patolohiya

Ang mga espesyalista ay hindi pa tumpak na naitatag ang mga nakakapukaw na kadahilanan para sa paglitaw ng ADHD. Ang mga hypothetical ay:

• Genetic na background. Ipinapalagay na ang karamdaman ay congenital at nauugnay sa pagkagambala ng central nervous system. Dito nakikita ng mga siyentipiko ang neurological root ng sakit.
• Lumalalang ekolohiya. Pagkalason sa hangin na may mga gas na tambutso, polusyon sa tubig na may mga nakakapinsalang kemikal sa sambahayan.
• Mga tampok ng kurso ng pagbubuntis. Nakakahawa at malalang sakit ng ina, pag-inom ng alak, paninigarilyo.
• Mga komplikasyon sa panahon ng panganganak: mahaba, mabilis, pagpapasigla ng panganganak, pagkalasing sa kawalan ng pakiramdam, pagkagambala ng pusod ng fetus.
• Mga karamdaman sa unang taon ng buhay, na sinamahan ng mataas na lagnat, at ang paggamit ng mga makapangyarihang gamot.

Mga pamamaraan ng diagnostic

Ang medikal na komunidad ay nagtatalo sa loob ng kalahating siglo tungkol sa mga epektibong paraan upang makilala ang ADHD. Mga siyentipiko Unibersidad ng Canada Kinumpirma ng McMasters na sa kasalukuyan ay walang mga partikular na pagsusuri o kagamitang medikal na maaaring direktang mag-diagnose ng ADHD. Bilang karagdagan, ang pamantayan para sa pag-diagnose ng sakit ay nagbago sa panahon ng pagkakaroon ng diagnosis at naiiba sa iba't ibang mga bansa.

Gumagamit ang mga American psychiatrist ng dalawang scale: Connors at Yale-Brown, na nag-aalok sa mga magulang o guro na suriin ang pag-uugali ng bata ayon sa mga parameter na katangian ng disorder: kawalan ng pansin, hyperactivity at impulsivity. Gayunpaman, ang mga eksperto na pumupuna sa mga pamamaraan ng diagnosis ay nagtalo na ang pagtatasa ng pag-uugali sa mga kaliskis na ito ay masyadong pinapanigan, at ang mga pamantayan sa diagnostic ay napakalabo na posibleng lagyan ng label ang sinumang may ADHD. malusog na bata na may "hindi komportable" na pag-uugali.

Upang maiwasan ang mga error sa medikal, kinakailangan na kumunsulta sa ilang mga espesyalista, kabilang ang isang pediatrician, isang psychologist at isang pediatric neuropathologist. Kakailanganin ang mga karagdagang medikal na eksaminasyon: MRI ng utak, dopplerography, EEG, na magiging batayan para sa diagnosis ng ADHD ng isang psychiatrist.

Paggamot ng sakit

Upang iwasto ang kakulangan sa atensyon sa mga bata, kailangan ang isang pinagsamang diskarte, kabilang ang pagpuksa ng mga problema sa neuropsychological at pag-uugali. Ibinigay ang mga tampok at uri ADHD na bata, isang personal na programa sa rehabilitasyon ang napili. Sa napapanahong pag-access sa isang espesyalista at paggamot, posibleng bawasan ang mga sintomas ng ADHD hanggang sa paggaling.

Medikal na therapy

Dapat pansinin na ang appointment ng pagwawasto ng pharmacological ay katanggap-tanggap sa kaso kapag ang pagpapanumbalik ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay ay hindi maaaring makamit sa pamamagitan ng paggamot na hindi gamot.

Ang pag-inom ng mga gamot upang mapabuti ang paggana ng utak sa mga batang may kakulangan sa atensyon ay isang pangkaraniwang kasanayan sa Estados Unidos. Ang mga gamot ay nahahati sa ilang mga grupo:

1. Mga psychostimulant (Ritalin (methylphenidate), Amphetamine, Dexamphetamine). Mayroon silang isang malakas na stimulating effect sa gitna sistema ng nerbiyos: mapabuti ang konsentrasyon, bawasan ang mga pagpapakita ng impulsivity. Sa Estados Unidos, ang paggamit ng Ritalin para sa paggamot ng ADHD ay karaniwan, kahit na walang katibayan ng pagiging epektibo nito. Itinuturing ito ng maraming eksperto na kontrobersyal, dahil ang pangmatagalang paggamit ng Ritalin ay humahantong sa pag-unlad ng psychosis, paranoid at schizophrenic tendencies (visual at auditory hallucinations, aggressiveness), at nakakahumaling. Ang isang 20-taong pag-aaral sa Australia ng 2,868 pamilya ay natagpuan na ang mga stimulant ay hindi epektibo sa paggamot sa ADHD. Sa ilang bansa, kabilang ang Russia, ipinagbabawal ang methylphenidate (Ritalin).
2. Mga antidepressant: Imipramine, Thioridazine, Desipramine. Makabuluhang mapabuti ang atensyon, bawasan ang hyperactivity, ngunit may mga side effect sa pisikal na kalusugan na may pangmatagalang paggamit.
3. Mga gamot na nootropic (Nootropil, Cerebrolysin, Piracetam). Neurometabolic stimulants na nakakaapekto sa cerebral cortex at nagpapahusay ng mga proseso ng pag-iisip. Ang mga ito ay itinuturing na low-risk na psychopharmacological na gamot, ngunit maaaring magdulot ng mga komplikasyon. Malawakang ginagamit sa mga estado ng post-Soviet space.

Ang isang makabuluhang kawalan ng therapy sa gamot para sa ADHD ay ang mga panandaliang resulta ng paggamot: ang kondisyon ng bata ay bumubuti lamang habang umiinom ng gamot at hindi nakakaapekto sa paggaling. Ang paggamit ng mga psychostimulant ng mga kabataan na may kakulangan sa atensyon ay nagkakaroon ng tendensiya na uminom ng mga narcotic na gamot.

Non-pharmacological therapy

Maaaring gamutin ang ADHD nang walang gamot. Mayroong dalawang paraan na hindi gamot para sa pagwawasto sa neurological na bahagi ng disorder:

1. Diskarte sa neuropsychological. Mga pag-aangkin na ang ilang pisikal na aktibidad ay nakakaapekto sa pagganap mga istruktura ng cortical utak, buhayin, pasiglahin ang mga proseso ng pag-iisip. Batay sa mga turo ni A.R. Luria tungkol sa "neuropsychological loop of development". Ang saliw na ito ng mga bata na may kakulangan sa atensyon ay nakakatulong sa pagbuo ng pagpipigil sa sarili, pagiging arbitraryo, pagtaas ng bisa ng pag-aaral.
2. pamamaraan ng sindrom. Ang pagpapanumbalik ng cervical spine na nasira sa panahon ng mga pinsala sa kapanganakan, na nag-normalize ng suplay ng dugo sa utak.

Bilang karagdagan sa mga pamamaraan sa itaas ng paggamot, inirerekomenda ng mga eksperto:

• Mga klase sa yoga, pagmumuni-muni. Tumutulong sila upang makapagpahinga, bumababa ang impulsivity, nagpapabuti ang suplay ng dugo sa buong katawan, kabilang ang utak.
• espesyal na diyeta. Pagbubukod ng asukal, allergens, caffeine.

Ang pagbabago sa pag-uugali para sa ADHD ay binubuo ng mga sumusunod na pamamaraan:

Ang cognitive psychotherapy ay ang pinaka-epektibong paggamot na ginagamit sa pagwawasto ng mga sakit sa isip (neurosis, phobias, depression). Tumutulong upang matagumpay na makihalubilo sa mga batang may kakulangan sa atensyon na may mga problema sa pakikipag-usap sa mga kapantay. Ang impulsivity, kasama ng kakulangan ng mga kasanayan sa komunikasyon, ay humahantong sa pagtanggi na nagpapalala ng paghihiwalay.

Kasama sa Therapy ang personal at pangkatang aralin. Ang pagsasanay sa mga kasanayan sa komunikasyon ay tumutulong sa pagbuo ng gayong mga kasanayan sa komunikasyon: ang kakayahang bumuo ng mga relasyon, lutasin ang mga salungatan, maunawaan ang iba, kontrolin ang mga negatibong emosyon. Para sa matagumpay na asimilasyon kasanayan, kailangan mong dumalo sa hindi bababa sa 20 klase sa isang grupo ng 6-8 na tao. Ang Personal Cognitive Behavioral Therapy ay nag-aalis ng hindi epektibong pagkilos at mga pattern ng pag-iisip. Tumutulong sa mga batang may kakulangan sa atensyon na palakasin ang nais na pag-uugali.

• Psychotherapy ng pamilya. Dapat na naroroon sa paggamot ng ADHD sa mga bata. Ginanap kasama ang buong pamilya. Ang mga magulang ay nakakatugon sa kanilang mga damdamin ng pagkakasala para sa "hindi ganoon" na bata, matutong tumugon nang tama sa mga pangyayari sa buhay na nilalaro.

Para sa mga batang may Attention Deficit Disorder, ang paggamot ay dapat magsama ng mga doktor, magulang, at guro. Ang pinakamalaking pasanin ay nahuhulog sa pamilya, na ang mga miyembro ay dapat magkaroon ng mahusay na kaalaman sa mga tampok at pamamaraan ng paggamot sa ADHD, lumikha ng mga kondisyon sa bahay na nakakatulong sa pagbawi ng bata:

• Pag-ibig. Magpakita ng lambing at pagmamalasakit. Kailangang maramdaman ng sanggol ang suporta ng mga mahal sa buhay.

Mahalaga! Ang pakiramdam ng paumanhin ay isang masamang kakampi. Huwag i-exempt ang mag-aaral sa iba't ibang gawaing bahay, na nagpapasigla sa kanyang katayuan bilang "espesyal". Magsisimula siyang maawa sa kanyang sarili, na negatibong makakaapekto sa dinamika ng paggamot.

Sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap, maaari mong iwasto ang pag-uugali ng bata, tulungan ang pagbawi.