Olin pitkään kiehtonut minua syvästi ajatus opettaa Lisa lukemaan haluamallasi tavalla, ainakin näin, ainakin sillä tavalla, ainakin pään päällä seisoen - niin kauan kuin luet. Mutta Doman-tekniikalla on toinenkin etu - se on nopea luku. Sattui niin, että tämä bonus meni meiltä ohi. Liza aloitti Domanin lukemisen 1 vuoden ja 8 kuukauden iässä. Mutta kahden ja puolen vuoden kuluttua, pitkän hylkäämisen jälkeen itsenäistä lukemista periaatteessa Lisa kiinnostui yhtäkkiä oikeinkirjoituksesta. Ja on lukenut sitä siitä lähtien.
Ja nyt minun on aika miettiä tämän taidon kehittämistä. Alla kerron harjoituksista, jotka olen tähän mennessä onnistunut löytämään ja mukauttamaan ikääni, ja kirjoitan myös pieniä muistiinpanoja Doman-menetelmästä (koska pikalukemisen ongelman tutkiminen antoi minulle mahdollisuuden tarkastella uusia näkökulmia Domanin lukemisesta)

Joten aluksi yritin käsitellä itse pikalukutermiä varmistaakseni, että puhtaasti henkilökohtaiset ajatukseni vastaavat todellisuutta. Ja sitten minua odotti yllätys:

Pikaluku (tai nopea luku) on kyky havaita nopeasti tekstitietoa käyttämällä erityisiä menetelmiä lukeminen. Nopea lukeminen on paljon nopeampaa kuin tavallinen lukeminen 3-4 kertaa. (Wikipedia).

Ensinnäkin lause "käytettäessä erityisiä lukumenetelmiä" pisti silmään. Eli käy ilmi, että koko "temppu" ei ole aktivoida joitain aivojen erityisalueita ( oikea aivopuolisko esimerkiksi he usein muistavat), oppia olemaan lausumatta tekstiä itselleen, valokuvaamaan koko sivu yhdellä silmäyksellä ja jollain sellaisella, kuten minusta tuntui, vaan tuntemaan ja osata soveltaa laadullisesti tiettyjä tekniikoita.

Kuten kävi ilmi, nopean lukemisen hallitsemiseksi menestyksekkäästi on tarpeen kehittää 5 taitoa:
1. Keskittymiskyky
2. Taito tukahduttaa artikulaatio (tekstin ääntäminen)
3. Visuaalinen taito
4. Tiedonhallintataito (tärkeimmän korostaminen tekstissä)
5. Taito muistaa suuria tietomääriä

Ongelma on, kuten tavallista, se, että ehdotettu eri lähteistä harjoitukset on suunnattu aikuisille ja/tai vanhemmille lapsille kouluikä. Mutta onnistumme soveltamaan jotain, mukauttamaan jotain, korvaamaan jotain ja keksimään omamme.

1. Keskittymiskyky välttämätön, jotta lukiessa ei tarvitse palata jo luettuihin uudestaan ​​ja uudestaan ​​ymmärtääkseen tekstin merkityksen. Luulen, että kaikki ovat törmänneet tähän, olet lukenut kirjan, mutta ajatuksesi ovat muualla. Ja sama kohta on luettava uudestaan ​​​​ja uudestaan. Se on hirveän ärsyttävää ja vie paljon aikaa. Keskittymiskyvyn hallinta välttää tämän.

Jos puhumme esikoululaisista, voimme mielestäni sanoa luottavaisesti, että tämän taidon kehittämistä helpottaa mikä tahansa logiikan arvoituksia muistikirjoista, esimerkiksi Petersonin tunnetussa "Playerissä" tai Zemtsovan "Testissä". Itselleni kaikista näistä tehtävistä valitsin seuraavat:
- Etsi eroja
- jatka mallia
- asettele mallin mukaan (mukaan lukien monimutkainen versio, kun näyte annetaan ulkoa lyhyt aika ja sitten suljettu)
- korjata virheitä
- löytää puuttuva elementti
- löytää ylimääräinen elementti
- tee samoin
- Etsi pari
- löytää elementti, joka vastaa tiettyjä ominaisuuksia
jne. jne.

Myös keskittymiskyky auttaa älä reagoi ulkoisiin ärsykkeisiin, kuten melu, musiikki, tuntemattomien lisääntynyt huomio. Vastaavasti, jos lapsi on tottunut työskentelemään täydellisessä hiljaisuudessa, sinun on luotava hänelle vähitellen meluruutu. Uskon, että televisio, jota jostain syystä alunperin ajatellaan, on liian voimakas häiriötekijä, mutta klassinen tai lasten musiikki lapsen piirtämisen aikana on varsin sopivaa. Toistaiseksi en ota riskiä häiritä Lizavetaa suoraan kompleksin suorittamisen aikana loogisia tehtäviä, mutta yritän käydä rennosti keskustelua abstrakteista aiheista, kun hän esimerkiksi leikkaa saksilla tai liimaa tarroja (ei piirrä taiteellista mestariteosta, vaan tekee jotain miellyttävää, mutta ei välttämätöntä). Ja samalla yritän hallita sitä hetkeä, jotta hän ei keskeytä työtään keskustelua varten, vaan tekee sen rinnakkain. Ensimmäinen kerta oli hänelle vaikea. Hän lopetti tekemisensä aina, kun hän halusi kertoa minulle jotain. Mutta kirjaimellisesti kahden viikon epäsäännöllisen harjoittelun aikana hän edistyi paljon tässä asiassa.

Myös yksi suosituimmista vinkeistä, jonka onnistuin löytämään, on motivaatio. Jos joudut esimerkiksi lukemaan tylsää oppikirjaa kokeeseen, on suositeltavaa kuvitella, kuinka onnellisia vanhempasi ovat hyvästä arvosanasta. Mutta mielestäni on oltava äärimmäisen varovainen pienten lasten tämänkaltaisen motivaation kanssa, jotta ei muodostu tapana lukea vain jonkin tavoitteen saavuttamiseksi. Kuitenkin tässä iässä itsenäisen lukemisen pitäisi olla vain huviksi, ei aikuisen kehuksi.

Huomio Domanista. Doman-menetelmän teoriassa (kuten sen ymmärrän) keskittyminen varmistetaan nopealla näytöllä (kääntäminen), sarjojen tiheällä päivityksellä jne. jne. mitä käyttöohjeessa on kirjoitettu. Mutta itse asiassa keskittyminen saavutetaan kiinnostuksella: kun vauva on kiinnostunut, hän näyttää (keskittyy), kun hänellä on tylsää, hän ei katso (ei keskity). Siksi olen edelleen sitä mieltä, että menestymiseksi on välttämätöntä saavuttaa vauvan huomio kaikilla mahdollisilla tavoilla näyttelyiden aikana.

2. Artikulaatiovaimennustaito.

Artikulaatio auttaa antamaan luetuille sanoille hyvän muotoilun. Sen avulla voimme parantaa puhettamme, ymmärtää kuinka sanat kuulostavat. Se on erittäin tärkeää luettaessa runoutta ja kaunokirjallisuutta. Mutta artikulaatio hidastaa suuresti lukemista ja sisään alempi tutkinto auttaa nopeasti ymmärtämään luetun merkityksen, poimimaan tarvittavat tiedot tekstistä.

Artikulaatiosta ei tarvitse kokonaan luopua, on tärkeää vain pystyä tukahduttamaan se oikeaan aikaan, jotta voit nopeuttaa lukemista.

Luultavasti luet joskus myös vähällä artikulaatiolla. Muista esimerkiksi lukiessasi mielenkiintoinen kirja jännittävällä tarinalla. Luit tekstiä ja kuvittelit samalla mitä tapahtui, rakensit kuvia mielikuvituksessasi, kuin katsoisit elokuvaa omaa tuotantoa. Jos huomiosi tietyssä kirjan lukemisvaiheessa oli kiinnitetty juuri kuvien luomiseen, mielikuvituspeliin, niin tällä hetkellä luit todennäköisesti tavallista nopeammin.
(Perustuu sivuston 4brain.ru materiaaliin)

Toisen ihmisen artikulaatioiden hallitseminen on mielestäni erittäin vaikeaa. Vielä vaikeampaa on tehdä tämä lapsen kanssa, joka vasta opettelee lukemaan. Mutta yksi ajatus on vangittu yllä olevaan kappaleeseen - artikulaatio puuttuu, kun "Lukeminen kuvissa" Tästä voimme mielestäni päätellä, että ensinnäkin, vaikka se kuulostaa kuinka oudolta, nopeaa itsenäistä lukemista varten aikuisten on luettava lapsi aktiivisesti. Ja toiseksi, lue jotain, mikä on todella mielenkiintoista ja jännittävää.

Artikulaatiota vaimentava harjoitus, jota voidaan käyttää lasten kanssa lue hiljaista rauhoittavaa musiikkia.

Huomio Domanista. Doman "sääntelee" tässä asiassa, koska tekniikkaan kuuluu lukeminen itselleen, ei ääneen, eli se ei aluksi edistä artikulaatiota. Me, vanhemmat, olemme kuitenkin erittäin innokkaita lukemaan ääneen, eli samalla artikulaatiolla.
Jos joku harjoittelee puheen kehittämiseen tähtäävää tekniikkaa, voi olla syytä kiinnittää erityistä huomiota lapsen artikulaatioon. jokapäiväistä puhetta, koska sitä (artikulaatiota) ei kehitetä suoraan Domanin tekniikalla.

3. visuaalinen taito.

Pikalukemisessa on tärkeää pystyä näkemään koko arkki tai ainakin suuri osa tekstistä, eikä sitä lueta rivi riviltä ylhäältä alas, vaan vinottain.

Asiantuntijat käyttävät "laajan lukukentän" kehittämiseen erityiset Schulte-pöydät. Tämän taulukon ydin on, että numerot on järjestetty erityiseen järjestykseen. Harjoittelijan tehtävänä on tietty aikaväli aika löytää kaikki numerot peräkkäin (esimerkiksi 1-9). Pöydät tulee suunnitella siten, että silmien vaaka- ja pystysuuntainen liike on mahdollisimman pieni. Tässä harjoituksessa silmän tulee liikkua vinosti niin paljon kuin mahdollista.

Täältä voit ladata eri monimutkaisia ​​pöytiä, mukaan lukien esimerkiksi lastenpöydät. Yleensä nämä taulukot suoritetaan sekuntikellon alla kahdesta kolmeen minuuttia.

Lisa ja minä emme työskentele näillä pöydillä kotona, koska tämä on yksi niistä pakollisia harjoituksia"kehityskeskuksemme" luokkahuoneessa. Opettajamme itse laati nämä taulukot, ne näyttävät hänelle hieman erilaisilta - jokainen seuraava taulukko sisältää yhden numeron enemmän kuin edellinen. Tällä tavalla hän seuraa lapsen edistymistä: "Viime oppitunnilla Lisa pääsi pöytään vain numerolla 11 ja tällä numerolla 13."

Mutta kun etsin tietoa Schulte-tekniikasta, onnistuin löytämään upean lasten koulutuksen "Menestynyt minä", joka perustuu tähän tekniikkaan. Tehtävät on tehty kaikkien sääntöjen mukaisesti, mutta ne eivät sisällä näitä tylsiä taulukoita. Tämän sivun lopussa voit lukea ja ladata 24 oppituntia ilmaiseksi. En tykkää tehdä tällaisia ​​mainoksia, mutta olen todella iloinen näiden koulutusten sisällöstä, sillä niissä yhdistyvät huomion keskittymiseen tähtäävät tehtävät (loogiset palapelit) ja näön kehittämiseen tähtääviä harjoituksia.

Toinen harjoitus on minimoida lukemisen rivi riviltä. Näin se on kuvattu 4brain.ru-verkkosivustolla:

Oppia lukemaan tekstejä pystysuora liike silmä (ylhäältä alas tai lue diagonaalisesti), aloita yksinkertaisesta. Kokeile lukea sanomalehtiä ja aikakauslehtiä kapeilla tekstisarakkeilla ylhäältä alas ilman, että käytät silmän liikettä vasemmalta oikealle.

Lisan osalta sanon, että koska en ole liimannut enkä ole tulostanut hänelle mitään lauseita ja lauseita pitkään aikaan ja lukemiseen käytämme pääasiassa valmiita painotuotteita, emme käytännössä harjoittele lukemista ” sarake”. Voimme sanoa, että tällä hetkellä meillä on syvä kuilu. Nyt painotan hieman sarakkeita. Jos jotakuta kiinnostaa, niin tällä hetkellä harjoittelemme Bahtinan alukkeen lukemista.

Myös visuaalisen taidon kehittämiseksi yksinkertaisin ja tunnetuin silmäharjoituksia:
- katso kaukaisuuteen ja sitten lähellä olevaan kohteeseen - ja päinvastoin;
- sulje (rasi) silmät ja rentoudu;
- katso alas, ylös, vasemmalle, oikealle ja ympyrään;
- vilkkuu usein muutaman sekunnin ajan
ja vastaavia.

Domania koskeva huomautus. Luulen, että kaikille on selvää, että FSP-, BSP- ja kirjanlämmittelytunnit sisältävät jo perifeerisen näön kehittämisen elementin, jos noudatat suoraan metodologiaa.
Kuitenkin jokin aika sitten foorumilla oli erittäin suosittua ajaa sormella kirjoja lukiessa. Näyttää siltä, ​​​​että on olemassa jopa sellainen lukemisen opetusmenetelmä (en muista tarkkaa nimeä), jonka ydin on, että he lukevat lapsen kanssa kirjoitettuja tekstejä iso painatus ja liikuta sormesi luettavan sanan alle. Englanninkieliset lukuohjelmat, kuten Sinun vauvasi osaa lukea ja Little reader sisältävät myös "juoksevan" osoittimen sanan alla. Tietysti liikutin sormea ​​myös esimerkiksi kirjatreenissä tai tavallisissa isopainoisissa kirjoissa. Mielestäni on kuitenkin pidettävä mielessä, että tämä tekniikka "tappaa" nopeuslukemisen jossain määrin.

4. Tiedonhallinnan taito.

Jotta voit lukea nopeasti, mutta samalla ei menetä tehokkuutta, sinun on korostettava, saatava tekstistä kiinni tekstin olemus. Tätä varten ehdotetaan, että opitaan jäsentämään tietoa: visualisoimaan sitä, tekemään muistiinpanoja, rakentamaan vuokaavioita ja ajatuskarttoja.

Tietenkin on järjetöntä tehdä muistiinpanoja pienen lapsen kanssa. Uskon kuitenkin sen tekstikeskustelu sen jälkeen, kun lapsi on lukenut tai edes kertonut tekstin uudelleen (vaikka henkilökohtaisesti vastustan uudelleenkerrontaa) - jossain määrin se voidaan rinnastaa synopsikseen.

On myös yksi erittäin mielenkiintoinen harjoitella löytääksesi tarvittavat tiedot tekstissä, joka on täysin mahdollista suorittaa lasten kanssa.

Sen suorittamiseksi sinun on otettava sana, lause tai lause - lapsen kyvyistä riippuen ja suljettava ensimmäinen ja viimeinen kirjain sanoissa (tai useita kirjaimia pitkissä sanoissa) ja yritettävä sitten arvata näiden sanojen merkitys. Se näyttää tältä

Aikuisia pyydetään sulkemaan tekstisivu molemmista päistä, jotta tietty määrä sivulla olevia sanoja on "lukemattomia".

Huomio Domanista. Ja nyt mielenkiintoisin. Katso vielä kerran edellistä harjoitusta, ja nyt kaikki valittaneet nostavat kätensä:
- "Lukee huomaamattomasti, katsoo sanaa, mutta ei lue sitä huolellisesti, vaan yrittää arvata."
- ""Skootterin" sijaan luin "lentokoneen"
- "Puhelut ensimmäisillä kirjaimilla"
Meistä kaikista näyttää siltä, ​​​​että tämä on ongelma, ei taitojen kehittyminen tai virhe. Mutta ajattele sitä, ehkä tämä on sama harjoitus? Ehkä juuri tätä "huolimattomuuden" elementtiä tarvitaan nopean lukemisen kehittämiseen?

5. Kyky muistaa suuria määriä tietoa

Muistin kehittäminen pikalukemista varten on pohjimmiltaan välttämätön taito, koska jos luet nopeasti etkä pysty muistamaan tietoa, tämä prosessi ei ole järkevä.

Kuten tiedät, muistia on kahdenlaisia: lyhytaikainen ja pitkäaikainen. Tavoitteesta riippuen - muistaa pitkään tai lyhyen aikaa - käytetään erilaisia ​​tekniikoita.

Sen uskotaan edistää lyhytaikaista muistia:
- keskittymiskyky ja kyky irtautua vieraista ärsykkeistä;
- luetun visualisointi (eli yrität muistaa ei tekstiä, vaan visuaalinen kuva, joka liittyy tekstiin);
- emotionaalisuus suhteessa luettavaan. Tunteet muistetaan paremmin kuin tosiasiat. Jotkut elävät tunteet varhaislapsuus ihminen muistaa koko elämänsä.
(Yritä muistaa, mitä sinulle opetettiin ensimmäisellä luokalla? Ja toisella? Ja luultavasti jokaisella on kirkkaita "salamat" lapsuudesta)

Kiinnitä tähän vielä kerran huomiota kaikille, jotka periaatteessa opettavat lapsille mitä tahansa - ensin muistetaan tunteet ja vasta sitten tosiasiat. Tunteisiin liittyvät tosiasiat jäävät parhaiten mieleen.

Pitkäaikainen muistaminen toimii vähän eri tavalla.

Tiedemiesten tekemät tutkimukset osoittavat, että tekstin pitkäkestoinen muistaminen ei tapahdu niinkään sen ymmärtämisen ja visualisoinnin kautta, vaan toistuvan toiston kautta. Ja tärkeintä ei ole luettujen toistojen (uudelleenkerrontojen tai muistojen istuntojen) lukumäärä, vaan oikeat välit niiden välillä.

Mukaan nykyaikaisia ​​asiantuntijoita, on olemassa 2 suosittua tapaa tutkitun materiaalin järkevään toistoon.

1. Jos sinulla on kaksi päivää aikaa muistaa lukemasi, on parempi toistaa materiaali seuraavasti:

toinen toisto - 20 minuuttia ensimmäisen toiston jälkeen;
kolmas toisto - 8 tuntia toisen jälkeen;
neljäs toisto - 24 tuntia kolmannen jälkeen.
2. Jos aikasi ei ole rajoitettu, ja haluat muistaa tiedot hyvin pitkään aikaan, niin seuraavia tiedon toistoistuntoja pidetään optimaalisina:
ensimmäinen toisto - heti lukemisen päättymisen jälkeen;
toinen toisto - 20-30 minuuttia ensimmäisen toiston jälkeen;
kolmas toisto - 1 päivä toisen jälkeen;
neljäs toisto - 2-3 viikkoa kolmannen jälkeen;
viides toisto - 2-3 kuukautta neljännen toiston jälkeen.

Yksi tehokkaita tapoja muistaminen on muistotekniikkaa. Mnemoniikassa on monia erilaisia ​​tekniikoita, jotka erotetaan tilanteesta riippuen: sinun on muistettava numero, henkilön nimi, vieraan kielen sana jne. jne. Tänään, Lisa ja minä olemme testanneet kahdella tavalla yhtä muistitekniikan tekniikkaa, jota kutsutaan assosiaatioiksi.

Ensimmäinen vaihtoehto on klassinen. Meidän piti opetella laulun sanat.

Jaamme paperiarkin sektoreihin (solut, solut) runon rivien lukumäärän mukaan. Jokaiseen soluun piirrämme kuvia, merkkejä tai yleissopimuksia rivin sisällön mukaan. Sitten - mikä on erittäin tärkeää - tekstiä katsomatta yritämme kertoa runon piirustusten perusteella. Paikoissa, joissa ilmenee vaikeuksia, korjaamme piirustukset, viimeistelemme piirtämisen jne.
(Miksi on erittäin tärkeää testata itseäni ja lopettaa piirtäminen? Koska vaikka kuinka paljon yritin käsitellä muistiotekniikkaa, en onnistunut ennen kuin yksi henkilö ehdotti minulle tätä tekniikkaa. Ja sitten, kun kerran todella onnistuin, tajusin kuinka nerokas tämä menetelmä!)

Joten, kappaleemme rivit:

Kultaiset lehdet putoavat, lentävät.
Kultaiset lehdet peittävät puutarhan...

On huomattava, että piirrän kuvan jokaiselle laulun sanalle. Se on minulle helpompaa, vaikka ajan myötä on pyrittävä varmistamaan, että kuvien määrä on minimaalinen.

Toinen vaihtoehto on mukautettu lapsille. Vakoilin tätä peliä Lizan luokilla keskustassa.
Paperinpalalle laitamme kuvia tai hahmoja, joitain pieniä esineitä. Seuraavaksi kaksi vaihtoehtoa. Yksinkertaisin ja pienimmille sopivin on luonnostella nämä kohteet ehdollisesti: sulje sitten lähde ja yritä kuvien perusteella nimetä mitä taulukolla oli. Toinen vaihtoehto on pyytää lasta muistamaan, sulkemaan lähde, sitten piirtämään ja tarkistamaan itsensä.

Jos lapsi ei osaa piirtää itse, hänen äitinsä voi tehdä sen hänen puolestaan, anna hänen nimetä kuvat. Kuvassa näkyy, että M-kirjain, joka tarkoittaa isoa karhua, Lisa aikoi piirtää todella suuren, ja minun piti puuttua asiaan.

Myös hyvin tunnettu muistin muistitekniikka, jota emme ole vielä testaanneet, koska kätevä tapaus ei tullut esiin - riimit.

Esimerkiksi:
Jokainen metsästäjä haluaa tietää, missä fasaani istuu - sateenkaaren värejä.
Ivan synnytti tytön, käskettiin vetää vaippa - venäjän kielen tapaukset.

Jos tiedät muita erittäin lapsellisia, kirjoita kommentteihin.

Ja viimeistä muistotekniikan tekniikkaa, josta haluaisin puhua, kutsutaan kirjainkoodiksi. Valitettavasti, ainoa esimerkki, jonka olen toistaiseksi onnistunut vetämään muististani, ei ole kaikkein pedagogisin:

D - tyhmät
U - meillä on
N - ei
minä -?

Pyyntö on sama: joku muistaa jotain - kirjoita!

Huomio Domanista. Kun Doman-menetelmästä keskustellaan, herää usein kysymys - muistavatko vai lukevatko lapset? Sanoiko hän sen, koska hän sai tietää ja muisti sen, vai koska hän luki sen? Ja myös me kaikki kärsimme tarpeesta valmistaa suuria määriä uutta tietoa: kirjoja, ehdotuksia, esityksiä - koska yhden tai kahden kerran jälkeen lapsi oppii ulkoa. Jos analysoimme metodologiaa nopean lukemisen puolelta, niin käy ilmi, että en ole pohjimmiltaan lukenut tai muistanut sitä ulkoa, koska molemmat ovat yhtä tarpeellisia ja tärkeitä prosesseja.

Siinä kaikki, mitä minulla on sanottavaa tälle päivälle. Lopuksi haluan tuoda esiin ajatusteni lähteet, jos joku olisi kiinnostunut tutustumaan niihin. Niitä on yhteensä kolme:

Sivusto 4brain.ru
- Oleg Andreevin kirja "Quick Reading Technique"
- viestintä opettaja Lizinan kanssa, oppituntikokemus ja Pikaluku- ja tiedonhallinnan koulun materiaalit L.L.:n menetelmien mukaisesti. Vasilyeva http://sunchild.ru/

P.S. Liza katselee jälleen CHSP:tä yhdessä Mironin kanssa. Ja hän ottaa jo suuria harppauksia. En kuitenkaan tee hätiköityjä johtopäätöksiä vielä.

Tallennuspäivä: 07.11.2013 00:07

Kommentit

Luin sen. Hyvin aseteltu hyllyille. Mutta luultavasti ei-Domanoviittien lasten pitäisi ensin oppia lukemaan ainakin vähän ja olemaan hämmentynemättä kirjaimiin ennen kuin aloittavat kaiken tämän. Olen oikeassa?
Itse omistan pikalukemisen, luen vinosti, mutta kukaan ei opettanut, työni opetti, minulla on valtava määrä tietoa, jos en lue niitä kovin nopeasti, kuolen.
Ja voin sanoa, että kaikki, mikä on kirjoitettu yllä - kaikki nämä temput, ne kaikki toimivat minulle

Zhen tietysti ymmärsit kaiken oikein, nämä ovat harjoituksia lasten lukemiseen. Minusta ei ole tärkeää kirjoittaa, tavu tai kokonaisia ​​sanoja, mutta sinun täytyy jo osata lukea.

Lainata:

Itse omistan pikalukemisen, luen sen vinosti, mutta kukaan ei opettanut minua, työni opetti minua

Minä myös, kuten kävi ilmi. Mutta minulla on tämä taito huonosti kehittynyt. Pystyn tekemään monia asioita, joista luen kirjoista, mutta en niin, että se tuodaan automatismiin. Ja en osaa lukea diagonaalisesti, liikutan silti silmiäni ylhäältä alas suunnilleen sivun puolivälissä ja kuvaan kaiken sivuilta perifeerisellä näkemällä.

"Edullisin matka on mennä kirjaan." Nadia Yasminska

Olennaisimmat meistä Instagramissa - a_verx

Tiesin jo pitkään, että pikalukeminen on opeteltava. Domanin tekniikka houkutteli minua myös tällä, saa kaksi kärpästä yhdellä iskulla ja lukeminen plus pikalukeminen.
Toisaalta, Lisa suostuu sellaisiin peleihin nyt, sisään varhainen ikä, katsoen Fedoseya, Jumala varjelkoon, hän kypsyy ainakin seitsemän vuoden iässä tai jopa kauemmin)
Ja ymmärsin myös, että jos et nostanut kolmeen, se ei ole maailmanloppu, ja voit aina oppia tämän.

Nastya, paljon kiitoksia niin laajasta tiedosta, joka on uskomattoman tarpeellista, yhdessä viestissä. Oli mielenkiintoista lukea)

Pikaluku on kykyä lukea tekstitietoa kiihdytetyllä tahdilla. Yleensä nopean lukemisen katsotaan lisäävän lukunopeutta 3-10 kertaa. Tämä tarkoittaa, että koulutettu lukija voi lukea 100-sivuisen kirjan yhdellä matkalla johdinautossa.

Pikaluku - unelma vai todellisuus?

Ympäristössäsi on varmasti ihmisiä, jotka lukevat nopeasti. Yksi riittää sellaisille ihmisille. iltaisin varten, lukea kirjaa, joka kestää 3 päivää. Kuka kieltäytyisi taidosta, joka voi kääntää elämän?

Onko mahdollista oppia pikalukemista tavalliselle ihmiselle?

• Redundanssia havaitaan rakennuksen koontitasolla lukuja(tekijät sallivat toiston johdannossa, johtopäätöksessä).
• Tekstin redundanssi havaitaan tasolla kirjaimet. Jos esimerkiksi käytät txt hlsn bkv, tämä teksti on melko helppo lukea.
• Redundanssi havaitaan tasolla materiaalin tarjonta. Yleensä kirjoittajat kirjoittavat tekstejä aloittelijoille ja niille, jotka ymmärtävät huonosti esitettävän kysymyksen ydintä.
• Voimme havaita redundanssin tasolla kirjoittajat. Tällä hetkellä tiedon määrä maailmassa kaksinkertaistuu kahden vuoden välein. Ensinnäkin kysymykset ovat yleensä tavallisia, ja toiseksi jokaiseen kysymykseen löydät sekä amatööri- että ammattimaisen vastauksen Internetistä.

Tekstin redundanssin ansiosta jokainen voi oppia lukemaan nopeasti

Pikaluku on mahdollista kiitos
tekstissä paljon turhaa tietoa

Toinen syy, miksi nopea lukeminen on mahdollista, on se, että tavalliset lukijat älä muuta lukustrategioita. Yleensä käytetään yhtä syvällisen lukemisen strategiaa - tämä on strategia, joka meille opetettiin koulussa.

Tehdään kokeilu ja peitetään viisi kirjainta kirjan sivun oikealla puolella paperilla. Otan esimerkiksi Peter Publishingin kirjani "Speed ​​​​Reading - Shamanism on a Book".

Kuten näet, 5-10 %:n tiedon menetys lukemisen aikana ei vaikuta tekstin ymmärtämiseen ollenkaan.

Mitä strategioita pikalukija käyttää?

1. Hae vaihtoehto arvovaltaisista lähteistä (ei rajoitu ensimmäiseen saatavilla olevaan kirjaan).
2. Katsoja lukeminen (tekstiin tutustuminen) - kirjaa tarkastellaan viidennestä kymmenesosaan ja sitä arvioidaan tiettyjen kriteerien mukaan.
3. Pitkälle kehittynyt lukeminen.
4. ulkoa ottaminen tiedot.

Mutta siinä ei vielä kaikki. Yhden tekstin puitteissa on mahdollista muuttaa lukunopeutta dynaamisesti katselusta syventäväksi.

Mitkä ovat tekniikat ja pikalukutekniikat?

Jos katsot nopeaa lukijaa, saat vaikutelman, että hän vain selaa kirjan sivuja. Miten tämä on mahdollista?

Ensinnäkin ennen lukemista asetetaan yleensä selkeä tehtävä:

• Mitä etsiä?
• Miltä se näyttää?
• Miten tämä auttaa tulevaisuudessa?
• Mitä muita tapoja saada tietoa on olemassa?

asia selvä ongelman muotoiluun on 50% vastauksesta

Hyvin muotoiltu kysymys on 50 % vastauksesta..

Nopea lukija etsii vihjeitä tekstistä käyttämällä seuraavia lukustrategioita:

• Lukeminen hiljaa (ilman tekstin sisäistä artikulaatiota).
• Laajan kuvakulman käyttäminen (tietojen analysointi ei vain sanojen tasolla, vaan myös rivin tai kappaleen tasolla).
• Oikea valmistelu lukemiseen (selkeä ongelman ilmaus).

Miksi oikean kysymyksen esittäminen auttaa sinua lukemaan nopeammin?

Kuvitellaanpa järjestelmä ilmapuolustus- Sen tavoite on yksinkertainen - päästää koneesi läpi ja ampua alas muita. Ensi näkemältä, vihollisen lentokone ne eivät eroa millään tavalla ystävällisistä, lukuun ottamatta arvomerkkiä. Mitä tehdä? Katsotko lentokoneita tarkkailulasin läpi? Ongelman selkeä ilmaisu ehdottaa kuitenkin oikeaa vastausta - jokaiseen ystävälliseen lentokoneeseen on asennettava erityinen lähetin, joka lähettää signaaleja "Minä olen minun".

Samaa voi sanoa lukemisesta. Jos lukutavoitetta ei ole, valitsetpa minkä lukunopeuden tahansa, aikaa menee hukkaan.

Selkeä ilmaus ongelmasta
auttaa löytämään oikeat vastaukset

Onko mahdollista opettaa lapsille pikalukemista?

Lapset havaitsevat tiedon verkkaisen puheen nopeudella. Yritä pyytää ekaluokkalaista kertomaan uudelleen, mitä TV:n uutisten julistaja sanoi, ja todennäköisesti hän ei pysty tekemään tätä, koska tiedotusnopeus on erittäin nopea. Sama tapahtuu, jos lapsella on kiire lukiessa - hän ei lue joitakin sanoja oikein, häneltä puuttuu joitakin sanoja. Lauseiden merkitys vääristyy.

Vanhempien tulee muistaa, että kun lapsella on kiire lukiessaan, he myös kirjoittavat sanat väärin!

Lapsille on mahdollista opettaa pikalukemista itsetietoisuuden ja itsenäisyyden ilmaantumisen jälkeen. Jokainen lapsi on yksilöllinen, mutta keskimäärin tämä ikä on noin 14 vuotta.

Lapsen tulee pystyä erottamaan tekstin keskeiset ajatukset. Täytyy osata kertoa teksti uudelleen omin sanoin. On kyettävä käyttämään tekstissä saatuja termejä. Mutta mikä tärkeintä, hänen täytyy hallita huomionsa itsenäisesti ja hänellä on oltava vakava motivaatio!

Miksi lukunopeutta ei voida mitata merkeissä minuutissa?

Uskotaan, että keskimääräinen aikuinen lukee nopeudella 100-200 sanaa minuutissa (1-3 minuuttia per sivu). Muistamme kuitenkin kuinka lukio, meille annettiin teksti luettavaksi ja ajastettiin sekuntikellolla, kuinka monta sanaa onnistuimme lukemaan yhdessä minuutissa. Niinpä opettajat testasivat lukutekniikkaamme. Mietitään nyt, onko tarpeen tarkistaa aikuisen lukutekniikka ja antaa hänelle arvosanat siitä?

Aikuisen ihmisen tehtävänä ei ole lukea nopeammin. Aikuisen tehtävänä on selviytyä vaikeudesta mahdollisimman nopeasti. Siksi nopeuden määrittäminen merkkeinä minuutissa on ajanhukkaa.

Onko mahdollista lukea kaunokirjallisuutta nopeasti?

Pikalukutekniikat perustuvat selkeään ongelmanratkaisuun, kirjallisuuden valintaan ja lukemiseen. oikea paikka ja saatujen tietojen soveltaminen käytännössä.

Tässä täydellinen vaihtoehto nopea luku:

• selkeä kuvaus tehtävästä,
• kirjallisuuden valikoima,
• etsi paikkaa, jossa vastaus on,
• syvällistä lukemista.

Tämä strategia esitellään seuraavassa videossa:

Lukijalla on kaunokirjallisuutta lukiessaan aivan erilaisia ​​tehtäviä kuin tekninen kirjallisuus:

• Lukeessaan nerokkaita tekstejä lukija saa iloa esimerkiksi lukeessaan runoutta
• Fiktio vaikuttaa lukijoiden tunteisiin, tunteisiin ja mielikuvitukseen.
• Lukija kokee tilanteet, joihin sankari joutui.
• Taiteellinen tyyli vaatii ennakkovalintaa kielityökalut; kuvien luomiseen käytetään kaikkia kielikeinoja.

Kaikki tämä tekee lukustrategiasta mahdotonta. tekninen kirjallisuus.

Mikä aiheuttaa hidasta lukemista?

Tutkimukset osoittavat, että:

• 97 % lukijoista jätti kirjan syrjään aloitettuaan.
• 30 % ihmisistä menettää kiinnostuksensa kirjaan eivätkä palaa sen pariin.
• 84 prosentilla ammattilaisista ei ole aikaa lukea erikoistunut aikakauslehtiä.

Kaikki tämä johtuu alhaisesta lukunopeudesta ja alhaisesta motivaatiosta.

Mitä tapahtuu pikalukemisen aikana

• Tietoisuus yhdellä silmäyksellä taikasauva käynnistyy täydellä teholla!
• Kuuletko äänen kirjoittaja. Sanat vilkkuvat kirkkaasti ja kupera. Valo näkyy päähän tuulta uusien mahdollisuuksien tiedostamisesta.
• sinä selvität raunioista kirjat. Oppitunnit, käsikirjat, dokumentaatio - kaikki tämä päätyy paikkaan, jossa säilytät lukemasi kirjat.
• Olet nopea lukija. Oletko mukana iloinen siitä, että niin kauan lykätty asia osoittautui helpoksi ja yksinkertaiseksi.

Mitä sinun tulee tehdä lukunopeuden lisäämiseksi

Perinteisesti uskotaan, että lukeaksesi nopeasti, sinun on täytettävä useita vaatimuksia:

1. riittää laajakulma näkemys.
2. Lue tekstiä puhumatta
3. Lue ilman toistuvia silmien liikkeitä.

Näiden kohtien täyttämiseksi sinun tulee suorittaa ikäviä harjoituksia näkökulman laajentamiseksi, erityisen rytmin napauttamiseksi (jotka foorumeilla käydyn keskustelun perusteella harvat onnistuvat tekemään). AT ilman epäonnistumista sinun tulee muistaa kirjoittaja, tekstin tulos ja paljon muuta tietoa.

Jarru on päässä ja väärät lukuasetukset.

Aloita lukeminen heti!

Ihmisen aivot ovat tottuneet toimimaan nopeasti

Aivot ovat tottuneet työskentelemään nopeasti. Hän ratkaisee helposti ja yksinkertaisesti elämän hänelle esittämät charadit.

Arvatkaa mitä täällä on kirjoitettu?

hmua, aumh-tsakuhoto,
oohnpcheozole grub!
surkeasti kynnetty,
auhm jokainen kuden lshana.
shlpoa hamu na azrba
ja klupia sovaram:
rihtpodie, kyantara,
Olen asv chema shgouu!

Muista, että tärkeintä on rakentaa tietoisuutesi uudelleen oikein!

Emme lue sanoilla, vaan merkityksillä.

Jaetaan teksti nauhoiksi ja siirretään niitä pystysuunnassa. Koska se ei ole yllättävää - tämä teksti on mahdollista lukea. Et edes huomaa, että teksti on siirtynyt. Aivot sopeutuvat käsittämättömällä tavalla syntyneeseen monimutkaisuuteen.

Luemme hitaasti, koska etsimme vastausta sieltä, missä sitä ei ole.

Etsi kadonneita avaimia
ei siellä, missä se on valoa, vaan missä se on kadonnut

Pikalukemisen perusperiaatteet ja käsitteet

Vinkki #1 lisätä lukunopeutta

Nouse ylös ja istu alas nyt. Istu pöytään. Suoristaa. Suorista olkapäät. Tuntuu miten pää alkoi toimia paremmin? Silmät ovat valmiit. Tietoisuus on jännittynyt. Kuulo keskittyy sisäiseen puheeseen.

☞ Tällä menetelmällä voit lisätä lukunopeutta 2-10 kertaa.

Muuten:

Muutamia harjoituksia pitää tehdä! Reseptien lukeminen ei ole sama asia kuin ruoan maistaminen.
Nouse heti ylös pöydästä ja tee kyykkyjä!

Vinkki 2 - Saat aivosi nopeaan lukutilaan.

Lämmitä ennen lukemista.

Edessäsi on kuva. Katsokaa kuvaa. Sulje silmäsi. Mieti mitä muistat. Avaa ja yritä vertailla sisäinen kuva ulkoisen kanssa.

Mieti, kuinka muistat kuvan? Peräkkäin fragmentti - fragmentilta? Ei! Katsoit kuvaa. Sitten he sulkivat silmänsä. Sitten he avasivat sen ja katsoivat tarkemmin. Sama juttu lukemisen kanssa. Ei ole mitään järkeä lukea koko kirjaa yhtä huolellisesti. Kiinnitä huomiota sisällön yksityiskohtiin. Luin sen. Ajattelin. Lue uudelleen. Muistiin. Aion käyttää

☞ Tällä menetelmällä voit lisätä lukunopeutta merkittävästi 2-4 kertaa.

Vinkki 3 lukunopeuden lisäämiseksi - Lue metronomilla.

Aseta ensin metronomi asentoon hidas tahti. Keskity jokaisen metronomin lyönnin rivin alkuun, keskelle ja loppuun.

Jos sinulla ei ole aikaa havaita tietoa, vähennä metronomin nopeutta tasolle, jossa teksti havaitaan helposti ja yksinkertaisesti.

☞ Tämä yksinkertaisin tapa lisää lukunopeutta 2-5 kertaa.

Vinkki 4 tekstin ymmärtämisen lisäämiseksi - Tarkista sanavarastosi

Harvat ihmiset ajattelivat tätä. Mutta pääjarru ei ole päällä nopeuslukeminen, ja sisään lukeminen ja niukka sanavarasto!

Sinun on valittava kirjat hampaiden mukaan. Kuvittele, että haluat murtaa kookospähkinän! Kyllä, hampaasi rikkoutuu! Yritä lukea tämä teksti:

valita oikeat lähteet tiedot ja oikeat kirjoittajat. Sinun tulee lukea kirjoja, joissa sanat ovat selkeitä tai jos niissä on käsittämättömiä sanoja, mutta niiden määrä ei vaikuta laatuun.

Ennen lukemista sinun tulee tarkastella tekstiä valikoivasti. Tarkista sanasto. Mieti, onko materiaalin esittämisessä hylkäämistä?

Artikkelit pikalukemisesta

• Lukeminen diagonaalisesti (nopea lukutekniikka). Opi lukemaan nopeasti itse
• Pelit nopeaan lukemiseen. Koulutuksia ja harjoituksia niille, jotka haluavat oppia lukemaan nopeammin
• Kuinka kehittää visuaalista muistia lukemisen aikana. yksinkertaisia ​​menetelmiä nopeuttaa lukemista ja luetun tiedon muistamista
• Kuinka hallita pikalukemista ja muistamista itse. Menetelmiä, kursseja, harjoituksia pikalukemisen hallintaan

Lisää liikemiehet oppii ymmärtämään pikalukutaidon hallinnan tärkeyden. Koulutuskeskukset tarjoavat ryhmä- tai yksittäisiä kursseja. Pikalukemisen voi kuitenkin oppia itse kotona. Miten se tehdään oikein?

Älä sano sanoja ääneen äläkä rullaa niitä päässäsi

Osoittautuu, että sinun on myös osattava lukea itsellesi oikein. Subvokalisointi on lukemista, jossa luettavat sanat näyttävät kuuluvan päässä. Tämä menetelmä hidastaa lukunopeutta ja heikentää tekstin havaintoa. Kuinka päästä eroon tästä tottumuksesta? Riittää, kun keskeytät itsesi johonkin muuhun toimintaan, esimerkiksi purukumin pureskeluun lukemisen aikana.

Unlearn palauttaa

Lukemiseen kuuluu monien ihmisten pakollinen paluu lukemaansa. Esimerkiksi kappaleen lukemisen jälkeen sen sijaan, että siirtyisit alaspäin tekstin kanssa, tapahtuu stupor. Aivot yrittävät tietoisesti analysoida sanoja ja lauseita. Tämä tapa on tehoton. Se hidastaa lukunopeutta. Ainoa tapa päästä eroon siitä on harjoitella.

Neuvoja

Tekstin seuranta

Muistaa koulun oppitunnit kirjallisuutta, kun piti ajaa lyijykynällä kirjoitettua lukiessa. Tätä menetelmää pidetään yhtenä tehokkaimmista nopealukutaitojen kehittämisessä. Älä unohda keskittyä tärkeitä sanoja jotta aivot voivat käsitellä tietoa.

Kuoriminen – tarpeettoman ohittaminen

Tärkeä!!!

mahtava keino pintapuoliseen perehtymiseen kirjoihin - luivaa.

Se sopii, kun yksityiskohtaisen lukemisen tavoite ei ole sen arvoinen. Emme vaihda haun aikana tarvittavat tiedot kun haluat eristää jotain erityistä suuresta määrästä. Yksi menetelmistä:

• Tutustu johdatukseen tai esipuheen. Katso sitten sisällysluetteloa. Tavoitteena on nähdä, sisältääkö kirja tarvitsemasi tiedot. Jos on, mihin kohtaan se on suljettu.
• Tarkista päätelmä tai viimeinen luku.
• Lue kaksi kappaletta: ensimmäinen ja viimeinen.

Huudon avulla voit muutamassa minuutissa selvittää, onko kirjasta sinulle hyötyä, vai kannattaako jatkaa etsimistä.

Pikakirjoitusmenetelmä. Kuinka lukea kirja 15 minuutissa

Johtopäätös:

Maailmalla on suuri määrä mielenkiintoista tietoa- kokemus viisaimmat ihmiset, tarinoita elämästä ja mielikuvituksen lentoja. Lukea suurin osa elämä ei riitä. Pikalukemisen avulla opiskeltavien kirjojen määrä kasvaa merkittävästi.

Pikakirjoitusmenetelmä. Kuinka lukea nopeasti

Kun mainitaan pikalukutekniikka, useimmat ihmiset ovat seuraavat kysymykset: mistä johtuu lukunopeuden kasvu?

Mutta ne kaikki perustuvat muutamiin perussääntöihin. Niin:

Jotkut lukijat lukevat minkä tahansa tekstin huomaamattomasti kahdesti - sekä helpon että vaikean, ikään kuin uskollisuuden vuoksi. Perinteisen lukemisen aikana esiintyvien silmien uudelleenfiksaatioiden alueet ovat joskus hyvin suuria.

Kuten tutkimuksemme ovat osoittaneet, kun regressiota luetaan hitaasti, se on melkoista toistuva esiintyminen, ja niiden lukumäärä on yleensä 10-15 100 sanan tekstissä. On selvää, että tällaiset toistuvat silmien paluuliikkeet vähentävät jyrkästi lukunopeutta.

Vastaanottojen päätavoitteena on jo kerran luetun tekstin syvempi ymmärtäminen. Pikalukutekniikka suosittelee lukemista uudelleen vasta koko tekstin lukemisen jälkeen.

Regression sisältävää tekstiä luettaessa silmät siirtyvät taaksepäin esimerkiksi pisteestä 2 pisteeseen 3, vaikka siihen ei ole tarvetta. Jos näin tapahtuu jokaisella tekstirivillä, lukija lukee ilmeisesti koko tekstin kahdesti.

Juuri tällaista regressiota pidetään yhtenä perinteisen hitaan lukemisen päähaitoista. Hitaan lukemisen aikana tapahtuneiden regressioiden ohella havaittiin myös palautuvia silmien liikkeitä, jotka johtuivat tekstin ilmeisistä vaikeuksista.

Nämä takaiskut ovat myös lukemisen puutetta. Usein lisälukeminen poistaa kysymyksiä ja tekee palautuksista tarpeettomia. Mikä on regression luonne?

Ensimmäinen syy on tottumuksen voima. Korjaa syyt toistuvaan lukemiseen: todella vaikea teksti vai huomion puute?

Muista: regressioiden välttäminen kaksinkertaistaa lukunopeudesi ja kolminkertaistaa luetun ymmärtämisen.

2. LUE ILMAN ARTIKLAATIOTA

Artikulaatio- Tämä on tahattomat liikkeet huulet, kieli, kurkunpään elementit tekstiä itselle lukeessaan. Puheelinten liikkeet itselle lukemisen aikana estyvät vain ulkoisesti, mutta itse asiassa ne ovat jatkuvassa piiloliikkeessä.

Näiden mikroliikkeiden intensiteetti riippuu ennen kaikkea lukutaidon kehitystasosta ja tekstin monimutkaisuudesta. Mitä vähemmän kehittynyt taito lukea itsekseen (lapsilla) ja mitä monimutkaisempi teksti on, sitä selvempi artikulaatio.

Monet ihmiset sanovat, että heillä ei ole artikulaatiota tai he eivät tiedä mitä se on. Ja toiset päinvastoin sanovat kuulevansa jatkuvasti jonkun mutisevan lähellä lukiessaan tekstiä.

Vaikka lukija ilmoittaisi, ettei hänellä ole artikulaatiota, se onnistuu erityisillä mittauksilla havaitsemaan. Röntgenkuvaus nielun modulaatioista lukemisen aikana osoitti onkalonsisäisen nivelen esiintymisen jopa ihmisillä, jotka lukevat suhteellisen nopeasti.

Itse asiassa sanojen sisäisen ääntämisen poissulkeminen on eniten päälähde nopeuden lisäys.

Lisäksi, vaikka sinusta näyttäisikin, että et lausu sanoja, niin tämä ei ole niin, lukemisen opetusmenetelmä, joka on ajautunut päähämme peruskoulu- eli ääneen lukeminen - tekee tunteen ja, kuten tiedätte, uudelleenoppiminen on paljon vaikeampaa kuin oppiminen.

Puhuva vika luettavia sanoja voidaan jakaa seuraaviin komponentteihin:

1. Kun puhuminen on mukana mekaaniset liikkeet: huulten liikuttaminen, kielen liikuttaminen tai mikä vielä pahempaa - ääni - mekaaniset efektit - mutiseminen jne. Asian käsittely on melko yksinkertaista - pitää jotain hampaissa, ja mikä vielä parempi, pitää kielestä kiinni hampailla - vaikka kuinka hauskaa tahansa , mutta muuttamalla kiputuntemuksia (hampaiden puristusastetta) pystyt hallitsemaan koko tämän estävän tekijän hävittämisprosessia.

2. Vaikein hävittää on sanojen ääntäminen aivoissa - eli puhekeskuksessa. Tässä käytetään menetelmää - kiila lyödään ulos kiilalla. Liikettä ohjaava keskus sijaitsee jossain puhekeskuksen läheisyydessä ja voit yrittää tukahduttaa puhekeskuksen liikekeskuksella - tätä on super vaikea käsitellä - jotain hampaissa pitäminen ei enää pelasta, mutta voit kokeilla seuraavaa . Nauhoitat kasetille jonkinlaista rytmiä (mutta ei musiikkia) - esimerkiksi metronomin. Lisäksi tulee olla useita tietueita eri taajuudella lyöntejä ja yhdistettynä vaihtelevaan vetotiheyteen. Sinun täytyy lukea tähän koputukseen (rytmiin) ja tehdä liikkeitä lukemisen aikana.

Pääasia nopean lukemisen ongelmassa ei ole niinkään nopeus kuin optimaalisuus, saamisen tehokkuus merkityksellistä tietoa kiitokset oikea valinta tekstin semanttisen havainnon ohjelmat.

Lukijat eivät yleensä ajattele kuinka lukea tämä tai tämä teksti. Tämän seurauksena sitä luetaan yhtä hitaasti.

Tämä tai tuo lukemisen nopeus ja tekniikka ovat ennen kaikkea niiden tavoitteiden, tehtävien ja asenteiden alaisia, jotka lukija asettaa itselleen. Se on asianmukaisten ohjelmien kehittämistä, kykyä käyttää jokaista niistä joustavasti oikea hetki ja määrittää kyky lukea nopeasti.

Perinteisessä lukemisessa käytetään yleensä pientä näkökenttää. Näkökenttä on tekstin osa, jonka silmät havaitsevat selvästi yhdellä katseen kiinnityksellä.

Perinteisessä lukemisessa, kun se havaitaan paras tapaus 2-3 sanaa, näkökenttä on hyvin pieni. Tämän seurauksena silmät tekevät monia tarpeettomia hyppyjä ja kiinnityksiä (pysähdyksiä).

Tätä tekniikkaa voidaan kutsua ilmeen murskaamiseksi. Mitä laajempi näkökenttä, sitä lisää tietoa havaitaan jokaisessa silmän pysähdyksessä, sitä vähemmän näitä pysähdyksiä, ja sen seurauksena lukeminen tehostuu. Nopea lukija yhdessä katseensa kiinnityksessä onnistuu havaitsemaan ei 2-3 sanaa, vaan koko rivin, koko lauseen, joskus koko kappaleen.

Tekstin lukeminen kokonaisina lauseina tehokkaampi nopeuden lisäksi myös syvempään luetun ymmärtämiseen. Tämä johtuu siitä, että suurten tekstinpätkien näkeminen kiinnittymishetkellä vilkaisulla aiheuttaa visuaalis-figuratiivisia esityksiä, jotka selventävät tekstin merkitystä.

Vähentää merkittävästi lukunopeutta ja silmien tuottamatonta siirtymistä jokaisen lukurivin lopusta uuden alkuun. Kuinka monta riviä sivulla, niin monta ylimääräistä siirtymää, eli tyhjää silmän liikkeitä, joihin se kuluu; ei vain aikaa, vaan myös voimaa.

Nopeasti luettaessa silmän liikkuminen on taloudellisempaa: pystysuunnassa, ylhäältä alas sivun keskellä.

5. VALITSE AINA MÄÄRITTÄVÄ - TEKSTIN SEMANTTINEN PERUSMERKITYS

Ongelma tekstin ymmärtäminen psykologit ovat tutkineet sitä hedelmällisesti pitkään. Mitä on ymmärrys? Psykologit kutsuvat ymmärtämistä objektien välisen loogisen yhteyden muodostamiseksi olemassa olevan tiedon avulla.

Kun luet yksinkertaista tekstiä, ymmärrys ikään kuin sulautuu havaintoon - muistamme välittömästi aiemmin hankitun tiedon (ymmärrämme tunnettu arvo sanat) tai valitsemme saatavilla olevasta tiedosta tarpeellisen Tämä hetki ja yhdistää ne uusiin kokemuksiin.

Mutta hyvin usein kun luet jotain tuntematonta ja vaikea teksti Aiheen ymmärtäminen (tiedon soveltaminen ja uusien loogisten yhteyksien luominen) on monimutkainen prosessi, joka kehittyy ajan myötä.

Tällaisissa tapauksissa tekstin ymmärtäminen edellyttää paitsi tarkkaavaisuutta lukemista, tietoa ja kykyä soveltaa, myös tiettyjen henkisten tekniikoiden hallintaa. Jos teksti on tarpeen muistaa, ihminen yrittää ensin ymmärtää sitä paremmin ja käyttää tähän erilaisia ​​tekniikoita.

Useimmiten lukijat käyttävät kahta päämenetelmää: semanttisten vahvuuksien valinta ja ennakointi.

Semanttisten referenssipisteiden eristäminen koostuu seuraavista. Tekstin jakaminen osiin, niiden semanttinen ryhmittely ja johtaa semanttisten linnoitusten valintaan, mikä syventää ymmärrystä ja helpottaa materiaalin myöhempää ulkoamista.

Psykologit ovat havainneet, että ymmärryksen perusta voi olla kaikki, mihin assosioitumme, mitä muistetaan tai mikä itse "paljastuu" siihen liittyväksi. Nämä voivat olla joitain toissijaisia ​​sanoja, lisätietoja, määritelmiä jne.

Mikä tahansa yhdistys voi olla tukena tässä mielessä. Semanttinen vahvuus on jotain lyhyttä, tiivistä, mutta samalla toimii pohjana jotain laajempaa sisältöä. Ymmärtäminen edellyttää tekstin tärkeimpien ajatusten ymmärtämistä, merkityksellisiä sanoja, lyhyitä lauseita, jotka määrittävät seuraavien sivujen tekstin.

Semanttisten vahvuuksien korostamisen tekniikka on ikään kuin prosessi, jossa tekstiä suodatetaan ja pakataan menettämättä perustaa.

Toinen tekniikka, jota käytetään lisäpohdintaa varten luettavaa tekstiä, kutsutaan ennakointi tai ennakointi, eli semanttinen arvaus. Mitä on ennakointi? se psykologinen prosessi suuntautumista kohti ennakoitavissa olevaa tulevaisuutta.

Se perustuu tietoon tapahtuman kehityksen logiikasta, aiemmin operatiivisen ajattelun suorittaman merkkianalyysin tulosten omaksumisesta. Ennakointia tarjoaa niin sanottu piilevä odotusreaktio, joka asettaa lukijan tiettyihin toimiin, kun näille reaktioille ei tekstin mukaan näytä olevan riittävää perustetta.

Ennakointiilmiö on mahdollinen vain, kun ajattelu toimii aktiivisesti tuottavassa tilassa. Tässä lukemisessa lukija luottaa enemmän tekstin sisältöön kokonaisuutena kuin tarkoitukseen. yksittäisiä sanoja. Tärkeintä on ymmärtää sisällön idea, tunnistaa tekstin kirjoittajan päätarkoitus.

Opiskellessa siis nopeuslukeminen Ennakointikyky on tärkein tekijä eräänlaisen fraasistereotypioiden tunnelman muodostumisessa ja riittävän tekstikliseiden sanaston keräämisessä. Fraasistereotyyppien tunnistaminen on yksi ensimmäisistä edellytyksistä semanttisen tekstinkäsittelyn automatismin kehittymiselle.

6. KEHITTÄ JATKUVASTI HUOMIOTASI JA MUISTIASI

Mitä huomio on? Huomio- tämä on tajunnan valikoiva suuntaus esiintymisen aikana tiettyä työtä. Vaatii nopeaa lukemista lisääntynyt huomio. Valitettavasti emme aina ole järjestäytyneitä, emme osaa hallita huomioamme lukiessamme.

Useimpien lukijoiden lukunopeus on paljon pienempi kuin heillä voisi olla ymmärtämättä tinkimättä. Hitaalla lukijalla huomio siirtyy usein vieraisiin ajatuksiin ja esineisiin ja kiinnostus tekstiä kohtaan vähenee. Siksi suuret fragmentit luetaan mekaanisesti, eikä luetun merkitys saavuta tietoisuutta.

Sellainen lukija, joka huomaa ajattelevansa vieraita asioita, joutuu usein lukemaan kohdan uudelleen. Nopeasti lukeva ihminen pystyy hallitsemaan huomionsa.

Keskittymiskyky ongelma on yksi onnistumisen osista henkistä työtä. Yritä harjoitella keskittymiskykyäsi henkistä lukemista sanat eteen.

Kun luet mielessäsi sanan taaksepäin, sinun on kirjoitettava se ja luettava sitten nuo kirjaimet. Esimerkiksi - "sana" - "ovols", "tie" - "agorod". Jos tietoisuuttasi häiritsee kolmannen osapuolen esine, lanka katoaa välittömästi ja sinun on suoritettava harjoitus uudelleen. Näin voit harjoitella huomiotasi.

Tämä harjoitus voidaan suorittaa sisään julkinen liikenne ja käytä siten turhaan hukattua aikaa hyödyksesi. Aloita yksinkertaisia ​​sanoja koostuu neljästä kirjaimesta. Yritä vähitellen toimia pidemmillä sanoilla.

7. SUORITA PÄIVITTÄINEN PAKOLLINEN HINTA:

lukea kaksi sanomalehteä, yksi aikakauslehti (tieteellis-tekninen tai populaaritiede) ja 50-100 sivua mitä tahansa kirjaa. Pikalukutekniikan hallinta on todellakin prosessi monimutkainen vaikutus päällä erilaisia ​​juhlia henkistä toimintaa henkilö.

Kuvaannollisesti sanottuna oppimisprosessissa aivojen teknisen uudelleenjärjestelyn ohjelma. Tajunnan rakenne muuttuu, ajattelusta vallitsevat stereotypiat murtuvat. On olemassa hyviä kirjoja nopean lukemisen opettamisesta. Esimerkiksi kirja Andreev O. A. ja Khromov L. N. "Oppimaan lukemaan nopeasti".

Mutta tehokkain vaihtoehto nopean lukemisen opettamiseen on erityiset koulutukset ja ryhmätunnit.

Tärkeintä on muistaa, että pikaluku ei ole eliittiä varten. Ahkeruus ja johdonmukaisuus koulutuksessa on tärkeää.

Yksi kriittiset tarpeet Ihminen on uuden tiedon ja itsensä kehittämisen tarve. Siksi ihmiset oppivat vieraat kielet urheilla, opiskella Soittimet. Jokaisen taidon kehittämisen ytimessä on tiedon hankkiminen. Se, kuinka nopeasti ihminen lukee, määrittää nopeuden, jolla hän oppii jotain uutta.

Pikaluku on uskomatonta hyödyllinen taito joiden hallitseminen ei vaadi erityisiä kykyjä. Jos sinulla on halua, sinnikkyyttä ja vähän aikaa, voit helposti hallita pikalukemista kotona.

Miksi lukea nopeasti

Kuka hyötyy pikalukemisen kehittämisestä? Vastaus tähän kysymykseen on erittäin yksinkertainen. Jokainen, joka haluaa oppia uusia asioita, tämä taito on hyödyllinen. Kun opettelet oppimaan pikalukemisen ja harjoittelet sitä muutaman kuukauden, voit säästää myöhemmin valtavasti aikaa.

puolestaan hidas lukeminen ei aina perusteltua. Suurin osa ihmisistä ei lue kirjoja loppuun juuri sen ajan viemisen vuoksi. Hitaasti luettaessa on myös suuri mahdollisuus menettää kiinnostus juoneeseen ja jälleen kerran hylätä kirja saamatta sitä loppuun.

Joillekin lukeville asiantuntijoille temaattista kirjallisuutta- Tämä on osa työtehtäviä, mikä antaa mahdollisuuden kasvaa, kehittyä ja tulla oman alasi asiantuntijaksi. Näille ihmisille pikalukutekniikan hallinta on ammatillinen välttämättömyys.

Mikä on pikakirjoitus

Määritetään, mitä nopeusluku on ja millä nopeudella sinun tulee lukea.

Normaali havaintonopeus on 150-250 sanaa minuutissa. Samanaikaisesti painetun tekstin sivulle kuluu 1-3 minuuttia. Pikaluku tarkoittaa lukutaidon hallintaa 500-3000 sanasta samanaikaisesti. Totta, tässä tapauksessa termi "lukea" ei ole täysin sopiva. Pikaluku on pohjimmiltaan tekstin analysointia ja pääasiallisen valintaa. Eli osa tiedoista jätetään huomiotta. Tavoitteena on oppia keskittymään niihin lauseisiin ja lauseisiin, joilla on suurin merkitys, ja ohittaa "vesi", joka ei vaikuta olemuksen ymmärtämiseen.

Suurten ihmisten salaisuus

Yllättäen pikalukutekniikka ilmestyi keskiajalla ja oli tuttu monille kuuluisille ihmisille.

Esimerkiksi Josif Stalin oli valtavan kirjaston omistaja. Lukeminen oli hänelle jokapäiväistä toimintaa. Hän luki viisisataa sivua tekstiä kerrallaan, samalla kun hän halusi korostaa pääideoita lyijykynillä.

Yhdysvaltain presidentti oli ylpeä pikalukutaitostaan. Hänelle ei ollut ongelma lukea koko kirja kerralla.

Aleksanteri Sergeevich Pushkin luki hyvin nopeasti. Lisäksi tiedämme hänen elämäkertastaan, että hän pystyi toistamaan lähes sanatarkasti ulkoa kaikki merkittävät päivämäärät.

Pikalukutekniikan omistivat myös Karl Marx, Napoleon Bonaparte, John F. Kennedy ja Adolf Hitler. Ehkä se teki heistä menestyneitä alallaan.

Milloin pikalukumenetelmästä on hyötyä?

Jos puhumme nopeasta lukemisesta, sinun on harkittava vielä yhtä asiaa. Tätä menetelmää käytetään pääasiassa tieteellisen ja teknisen kirjallisuuden, raporttien, Internet-artikkelien, sanomalehtien uutisraporttien, eli uutta tietoa tuovan materiaalin lukemiseen.

Runoja ja fiktiota suunniteltu hyvin erilaisiin tarkoituksiin. Kauneudessa emme etsi vastauksia esitettyihin kysymyksiin, vaan vain nautimme lukemisesta. Kaikki arvo kirjallisia tekstejä piilee niiden vaikutuksesta ihmisen tunteisiin, tunteisiin ja hänen mielikuvituksensa käyttöön. Sellaista kirjallisuutta on mahdollista lukea nopeasti, mutta se on täysin merkityksetöntä.

Onko mahdollista oppia pikalukemista kotona

Nykyään on monia erikoiskursseja, jotka "pienellä rahalla" lupaavat opettaa kaikki lukemaan jopa 3000 sanaa minuutissa. Harjoitukset kestävät kuukaudesta kolmeen. Mutta kannattaako käyttää aikaa ja rahaa tällaisille kursseille osallistumiseen, jos voit kehittää nopeaa lukemista kotona ilman investointeja? Sellainen itsekoulutus on jopa etunsa:

• Tuntien vapaan ajanvalinta mahdollistaa koulutuksen suorittamisen juuri silloin, kun se on mukavinta ja hedelmällisintä.
• Pikalukuopetusmenetelmät ja harjoituskuvaukset ovat julkisia tietoja, jotka löytyvät missä tahansa kirjakaupassa myytävistä erikoisoppaista.
• Ei häiriötekijöitä.
• Mahdollisuus valita tuntien kesto, ohjata harjoitusaikaa.

Joku saattaa olla kiinnostunut niiden ihmisten mielipiteistä, jotka ovat käyneet pikalukemisen hallitsemiseksi kursseilla. Palaute niiden tehokkuudesta ei ole aina myönteistä. Usein havaittavien tulosten saavuttamiseksi vaaditaan lopussa lisää itsenäistä harjoittelua. Mutta itse nopea lukutaito puhuu vain kehuja. Kukaan tämän kyvyn hallitsevista ei katunut käytettyä aikaa ja vaivaa.

Oppii lukemaan nopeasti. Mitä siihen tarvitaan?

Jotta voit hallita pikalukemista kotona, sinun on perehdyttävä tämän taidon perusperiaatteisiin.

Ensimmäinen sääntö ei ole "hyppää" lukemisen aikana. Sinun on katsottava teksti läpi alusta loppuun pysähtymättä ja lukematta uudelleen käsittämättömiä fragmentteja. Näet, kun luet kappaleen tai sivun loppuun, kaikki mikä oli epäselvää, tulee selväksi ilman uudelleenlukemista.

Toinen sääntö on korostaa muutama avainsana kussakin lauseessa. Ei ole välttämätöntä lukea koko lausetta tai kappaletta alusta loppuun, on tärkeää saada kiinni ja muistaa vain avainsanat.

Kolmas sääntö ei saa olla häiritsemättä. Pikaluku ei tuota tuloksia, jos et keskity lukemaan. Lukijan on oltava täysin uppoutunut prosessiin, koska on tärkeää paitsi lukea, myös kiinnittää muistiin hyödyllistä tietoa.

Miksi luemme hitaasti?

Kaikille, jotka ihmettelevät nopean lukemisen kehittämistä, on hyödyllistä tietää, mikä estää meitä lukemasta nopeasti.

1. Lukeminen summittaisesti. Kun luemme, kiinnitämme huomiota kaikkeen. Käytämme yhtä paljon aikaa pääidean tuntemiseen kuin lukemiseen poikkeamat kantava nro semanttinen kuorma eikä se sisällä hyödyllistä tietoa. Kuten jo mainittiin, ajan säästämiseksi nopealukutekniikka sisältää määritelmän pääidea ja "veden" huomiotta jättäminen tekstissä.

2. Luetun toisto. Jokaisella meistä on paha tapa lapsuudesta - palata vilkaisulla juuri luettuun lauseeseen. Kun lapsi kehittyy sanastoa, tällaiset toistot ovat hyödyllisiä. Mutta aikuisina teemme sen vain tottumuksesta.

3. Lukeminen itsellesi. Ääneen luettaessa voimme tehdä sen nopeammin tai hitaammin lukutahdista ja sanelusta riippuen. Kun luemme itsellemme, aivomme ikään kuin pitävät monologin "ääntäen" tutustumassamme tiedon. Tekstin havaintonopeus ei voi olla suurempi kuin tämän sisäisen monologin nopeus. Siksi, jos päätät hallita pikalukumenetelmän, ensimmäinen asia, joka sinun on tehtävä, on "vaimentaa sisäinen kaiutin" ja oppia havaitsemaan tietoja sanomatta sitä itsellesi.

4. Näkökenttä. Kapea näkökenttä voi merkittävästi hidastaa lukuprosessia. Jos henkilö on hyvin kehittynyt perifeerinen näkö, hän käyttää sitä tekstin havaitsemisessa, joka näkyy lukunopeudella. Niille, jotka haluavat hallita pikalukemista omatoimisesti, näkökenttää laajentavat harjoitukset ovat pakollisia.

5. Tarkkailemattomuus voi olla ongelma millä tahansa nopeudella. Kyvyttömyys keskittyä lukuprosessiin on tärkein syy siihen, että tietoa ei muisteta riippumatta siitä, kuinka nopeasti luet. Nopeuslukutekniikka edellyttää abstraktin kyvyn rinnakkaista kehittämistä ulkoisia ärsykkeitä ja keskittyä tekstiin.

Harjoituksia lukunopeuden lisäämiseksi

Kuinka aloittaa pikakirjoituksen oppiminen? Harjoittelu on avain menestykseen. Yksinkertaisten käytännön tehtävien säännöllinen suorittaminen edistää tarvittavien ominaisuuksien kehittymistä nopea assimilaatio tiedot.

Poista sisäinen puhe

Aiemmin mainittiin, että sisäinen artikulaatio on yksi tärkeimmistä syistä heikon artikulaatioon. On olemassa menetelmiä sen torjumiseksi:

• Laske itsellesi kymmenestä yhteen. Yritä ymmärtää mitä tahansa tekstiä menettämättä määrää.
• Tee samoin, mutta sen sijaan, että lasket, hyräile kappale, jonka tiedät ulkoa.
• Napauta mitä tahansa rytmiä lukiessasi.

Tällaisen harjoituksen periaate on "miehittää sisäinen puhujasi" ja oppia havaitsemaan teksti ilman hänen osallistumistaan.

Kehittää perifeeristä näköä

Jos perifeerinen näkö on kehittynyt oikealla tasolla, ihminen ei välttämättä tuhlaa aikaa liikuttamalla silmiään riviä vasemmalta oikealle, vaan peittää sen silmillään heti. Tätä lukutapaa kutsutaan vertikaaliseksi. Lisäksi kehittämällä ääreisnäköä voit lukea kokonaisia ​​kappaleita tai tekstilohkoja yhdellä silmäyksellä.

Tässä vaiheessa he tulevat apuun. Arkille on kuvattu neliö, jonka sivujen pituus on 20 cm. Se on jaettu viiteen vaakasuoraan ja viiteen pystysuoraan viivaa. Siten saamme 25 solua, joista jokainen sisältää numeroita 1 - 25 satunnaisessa järjestyksessä. Valmis neliö asetetaan silmien tasolle (etäisyys 25-30 cm).

Itse harjoitus koostuu keskittymisestä vain keskimmäiseen neliöön käyttämällä perifeeristä näköä kaikkien numeroiden sijainnin löytämiseksi 1-25 ja sitten päinvastaisessa järjestyksessä.

Toinen harjoitus, joka auttaa saavuttamaan saman tavoitteen, on nimeltään "kolmio". Sinun on valittava teksti ja kirjoitettava se siten, että jokainen rivi on leveämpi kuin edellinen. Esimerkiksi ensimmäisellä rivillä on yksi sana, toisella kaksi, kolmannella kolme ja niin edelleen. Tuloksena saadaan tekstistä koostuva kolmio. Kun luet sitä, liikuta silmiäsi vain ylhäältä alas. Käytä ääreisnäköä nähdäksesi pitkien jovojen alun ja lopun.

Samanlaisia ​​harjoituksia voidaan tehdä Jokapäiväinen elämä käyttämättä erityistä aikaa tunneille. Keskity esimerkiksi töissä istuessasi johonkin esineeseen ja yritä nähdä, mitä ympärilläsi tapahtuu. Tämä on samanaikaisesti lataus jännityksen poistamiseksi silmistä ja tehokas menetelmä kehittää vaivattomasti perifeeristä näköä.

Opi arvaamaan

Pikaluku tarkoittaa valikoivaa tekstin havaitsemista. Jotta saat lopulta kokonaisvaltaista hyödyllistä tietoa, sinun on opittava logiikkaa ja olettamuksia.

Tämän lohkon harjoitusten suorittamiseen tarvitaan avustaja. Välittömästi sinun on valittava tuntematon teksti ja tulostettava se. Assistentti tummentaa joitain tekstin kohtia mustalla tussilla, ja sinä yrität sitä lukiessasi saada kiinni merkityksestä. Ensin voit valita yksinkertaisia ​​tekstejä lukemista varten. Mutta ajan myötä taidon harjoittamiseksi on parempi valita tuntemattomat aiheet ja täysin uusi terminologia. Piilotekstin määrän pitäisi myös vähitellen kasvaa.

Voit ottaa kirjan ja sulkea osan tekstistä pystysuoralla 5 cm leveällä nauhalla ja lukea sitten loput. Tee nauhasta leveämpi ajan myötä.

Tälle harjoitukselle kannattaa varata tunti 3-4 kertaa viikossa, ja kuukauden kuluttua nopeusluku alkaa kehittyä. Harjoituksia kaikille, vaikka ne voivat alussa tuntua vaikeilta.

Missä iässä voit opettaa lapsille pikalukemista

Lapsen sanavarasto on paljon pienempi kuin aikuisen. Lukeessaan hän ajattelee, ymmärtää luetun materiaalin ja käyttää siihen paljon enemmän aikaa. Lapset havaitsevat nopean puheen jopa korvalla paljon huonommin. Siksi on mahdollista opettaa lapsille pikalukemista vasta, kun he ovat oppineet ymmärtämään lukemansa tekstin täysin itse. Tämä tapahtuu noin 14-15 vuoden iässä.

Kuten näet, nopean lukemisen kehittäminen kotona ei ole niin vaikea tehtävä. Ei vain supersankarit pystyvät lukemaan yli 500 sanaa minuutissa, vaan myös tavalliset ihmiset. Kokeile sitä ja opit tämän ja omalla esimerkilläsi näet tällaisen taidon arvon.