लेक्सिकल मानदंडशब्दों के प्रयोग के नियमों को विनियमित करना, अर्थात्। कथन के अर्थ के अनुसार शब्द की पसंद की सटीकता और सामाजिक अर्थ और आम तौर पर स्वीकृत संयोजनों में इसके उपयोग की उपयुक्तता। शाब्दिक मानदंडों का निर्धारण करते समय, किसी को भाषा की शब्दावली में परिवर्तन को ध्यान में रखना चाहिए: शब्द का बहुरूपता, पर्यायवाची की घटना, विलोम, शब्दावली का शैलीगत विचार, सक्रिय और निष्क्रिय की अवधारणा शब्दावली, शब्दावली के उपयोग का सामाजिक क्षेत्र, किसी विशेष शब्द के उचित विकल्प की आवश्यकता भाषण की स्थितिऔर बहुत सारे।
रूसी भाषा की शब्दावली में परिवर्तन समाज के जीवन में परिवर्तन के समानांतर होते हैं, नई घटनाओं को निरूपित करने के लिए सामाजिक जीवनया तो शब्द-निर्माण की मदद से एक नया शब्द बनाया जा सकता है, या एक विदेशी शब्द उधार लिया जा सकता है, या एक जटिल, यौगिक नाम बनाया जा सकता है, या अंत में, एक शब्द जो पहले से ही भाषा में मौजूद है अनुकूलित है, जो इस मामले में एक निश्चित तरीके से इसके अर्थ को संशोधित करता है (और अक्सर शैलीगत रंग के साथ)।
अनिश्चितताकई (दो या अधिक) अर्थ वाले शब्द की उपस्थिति को कहा जाता है। बहुविकल्पी शब्दों के प्रति लापरवाह रवैये के परिणाम अभिव्यक्ति की अस्पष्टता और अस्पष्टता के साथ-साथ ज्ञात शब्दों के अर्थों का गैरकानूनी, अत्यधिक विस्तार हैं।
Homonymy को अस्पष्टता से अलग किया जाना चाहिए। पदबंधों- ये ऐसे शब्द हैं जो ध्वनि में मेल खाते हैं, रूप में समान हैं, लेकिन जिनके अर्थ किसी भी तरह से एक-दूसरे से जुड़े नहीं हैं, अर्थात। कोई भी शामिल नहीं है सामान्य तत्वअर्थ। का आवंटन शाब्दिक समानार्थी शब्द(शब्द जो सभी व्याकरणिक रूपों में मेल खाते हैं), होमोफोन्स(ऐसे शब्द जिनकी वर्तनी अलग-अलग होती है लेकिन उनका उच्चारण समान होता है, जैसे: घास का मैदान - धनुष), समरूपता(वे शब्द जो कुछ व्याकरणिक रूप में समान लगते हैं, उदाहरण के लिए: स्पष्ट शीशा – छत का शीशा) और होमोग्राफ(ऐसे शब्द जिनमें एक ही आकार, लेकिन अलग ध्वनि, उदाहरण के लिए: ताला – ताला) भाषण की सटीकता को कम करता है भाषा में अस्तित्व की अज्ञानता समानार्थी शब्द- शब्द जो करीब हैं, ध्वनि और वर्तनी में समान हैं, लेकिन अर्थ में भिन्न हैं (उदाहरण के लिए: खोदक मशीन – चलती सीढ़ी).
पर्यायवाची पॉलीसेमी और होमोनीमी के विपरीत है। पर्यायवाची के साथ अलग आकारसमान (या समान) सामग्री को व्यक्त करता है। समानार्थक शब्द- ये ऐसे शब्द हैं जो अलग तरह से लगते हैं, लेकिन अर्थ में समान या बहुत करीब हैं। वो हैं वैचारिक(करीब, अर्थ में बिल्कुल समान नहीं) और शैली संबंधी(अर्थ में समान, लेकिन एक अलग शैलीगत रंग होना)। समानार्थक शब्द की उपस्थिति भाषण की अभिव्यक्ति को सुनिश्चित करती है और साथ ही सभी वक्ताओं और लेखकों को कई करीबी, समान शब्दों में से एक शब्द की पसंद के प्रति चौकस रहने के लिए बाध्य करती है।
विलोम शब्दविपरीत अर्थ वाले शब्द हैं। संकेतों और घटनाओं के बीच तीव्र अंतर के लिए, वे लंबे समय से विपरीत पैटर्न बनाने के लिए एक तकनीक के रूप में उपयोग किए जाते हैं।
पूरी लाइनशब्द व्याख्यात्मक शब्दकोशों में एक तरफ "उच्च", "किताबी", और दूसरी तरफ "बोलचाल", "बोलचाल" के साथ प्रदान किए जाते हैं। ये निशान शब्दावली के शैलीगत स्तरीकरण का संकेत देते हैं। शब्दावली कोष का मुख्य भाग तथाकथित है " तटस्थ" शब्दावली, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ शैलीगत रूप से रंगीन शब्दों की अभिव्यंजक संभावनाएं दिखाई देती हैं, जिसके उपयोग के लिए भाषण में एक विकसित भाषाई वृत्ति और सौंदर्य स्वाद की आवश्यकता होती है।
शब्दावली को सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली के संदर्भ में देखा जा सकता है। निष्क्रिय शब्दावली में अप्रचलित शब्द शामिल हैं: पुरातनपंथी(अप्रचलित समानार्थी शब्द आधुनिक शब्द) और ऐतिहासिकता(अप्रचलित शब्द जो पूर्व अवधारणाओं को दर्शाते हैं जो अब मौजूद नहीं हैं), साथ ही साथ नए शब्द (नियोलोगिज्म)। अप्रचलित शब्द "वापसी" को शब्दकोश के सक्रिय कोष में अलग करें, कभी-कभी नए अर्थ प्राप्त करना, उदाहरण के लिए: विचार, राज्यपाल, बैंकर, गोलकीपर.
उपयोग के सामाजिक क्षेत्र के दृष्टिकोण से, रूसी भाषा के सभी शब्दों को उपयोग के असीमित क्षेत्र की शब्दावली और उपयोग के सीमित क्षेत्र की शब्दावली में विभाजित किया जा सकता है, जिसमें शामिल हैं व्यावसायिकता(शब्दों और भावों में प्रयुक्त मौखिक भाषणएक ही पेशे के लोग) द्वंद्ववाद(वक्ताओं द्वारा उपयोग की जाने वाली क्षेत्रीय बोलियों के तत्व साहित्यिक भाषा), शर्तें(सटीक पदनाम कुछ अवधारणाएंविज्ञान, प्रौद्योगिकी, कला का कोई विशेष क्षेत्र), शब्दजाल(साहित्यिक भाषण में विभिन्न सामाजिक बोलियों के तत्व)। शब्द सीमित उपयोगअंततः साहित्यिक भाषा की शाब्दिक रचना में शामिल किया जा सकता है। उसी समय, क्षेत्रीय शब्द अपनी बोली का रंग खो देते हैं (उदाहरण के लिए: सरहद, हल, खूंटी), और शर्तें निर्धारित की जाती हैं (उदाहरण के लिए: सार्वजनिक प्रतिक्रिया , बुधवार, वातावरण).
भाषण की स्पष्टता और बोधगम्यता इसमें उधार (विदेशी भाषा) शब्दों के सही उपयोग पर निर्भर करती है। उनके उपयोग में त्रुटियां मुख्य रूप से शब्द के सटीक अर्थ की अज्ञानता से जुड़ी होती हैं, जिसके कारण अक्सर शब्द-बाहुल्य (भाषण अतिरेक), उदाहरण के लिए: पहली शुरुआत, यादगार स्मृति चिन्ह।फुफ्फुसावरण एक प्रकार है अपनी दोहराना- भाषण में आसन्न एकल-मूल शब्दों का उपयोग।
वाक्यांशवैज्ञानिक मानदंड- ये वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग के नियम हैं, शब्दों के गैर-मुक्त संयोजन जो भाषण में उत्पन्न नहीं होते हैं, लेकिन इसमें पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं। वाक्यांशविज्ञान शब्दार्थ सामग्री के एक स्थिर अनुपात द्वारा प्रतिष्ठित हैं, शब्दावलीऔर व्याकरणिक संरचना, इसलिए इन अभिव्यक्तियों की संरचना और संरचना में कोई भी परिवर्तन भाषण त्रुटियों को जन्म देता है।
प्रशन:
2. रूसी भाषा की शब्दावली का वर्णन उसके उपयोग के क्षेत्र में करें।
3. आधुनिक रूसी भाषा की शब्दावली की समृद्धि क्या है?
4. एक निश्चित भाषण स्थिति में किसी शब्द के उचित विकल्प की आवश्यकता के उल्लंघन से जुड़ी शाब्दिक भाषण त्रुटियों का विवरण दें।
5. वाक्यांशवैज्ञानिक मानदंडों की विशेषताएं क्या हैं? वाक्यांशवैज्ञानिक भाषण त्रुटियों के मुख्य प्रकारों का वर्णन करें।
कार्य:
अभ्यास 1।निम्नलिखित शब्दों के अर्थ ज्ञात कीजिए। उनके साथ कुछ वाक्य बनाओ।
अपील, ध्यान, अपॉजी, व्यवस्था, ध्वनिकी, सदस्यता, रन, बैलेंस, वर्निसेज, सना हुआ ग्लास, गुरुत्वाकर्षण, आकार, गामा, परिकल्पना, वैक्यूम, लॉन, रोस्टिंग, पेटू, गिरावट, दशक, रेंज, डिटेक्टर, मिठाई, गड़गड़ाहट, साधारण , विचारधारा, भ्रम, वृत्ति, स्वर, घुड़सवार, छायांकन, पंथ, लॉबी, टकराव, शब्दकोष, लेटमोटिफ, पुतला, संस्मरण, मैट्रिक्स, मध्याह्न, अल्प, अज्ञानी, बाहरी इलाके, आभूषण, प्लेयड, दावा, अभियोग, कल्पना, सौंदर्यशास्त्र, शीर्षक .
टास्क 2. पहले एकल-मूल्यवान शब्द लिखें, फिर बहुविकल्पी वाले। अपने उत्तर को प्रेरित करें।
बी। एडमिरल, गोताखोर, वर्ष, किश्ती, विश्वविद्यालय, रन, मंगलवार, प्रशिक्षु, लैंपशेड।
वी। भगोड़ा, वीणा, जीवविज्ञानी, भोर, बात, नायक, जाना, मिट्टी, आग, घर।
कार्य 3.निर्धारित करें कि कौन से रेखांकित शब्दों का प्रयोग लाक्षणिक अर्थ में किया जाता है।
1. तो आत्म-इच्छा से जलना, बड़बड़ाया हुआ युवासाहसी। (ए। पुश्किन।)। 2. मैं पास में सांस लेना चाहता हूं कला का गर्म शरीर।(एम। श्वेतलोव)। 3. उग्र हवा ने धक्का दियापीठ में यात्री। (एम। माटुसोव्स्की)। 4. किताब है आध्यात्मिक वसीयतनामाएक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी। (ए। हर्ज़ेन) 5. पसंदीदा शब्द थेऔर उनके दादा ने उन्हें एक घंटे में बाहर जाने दिया। (एन। नेक्रासोव)।
कार्य 4.शब्दों के शब्दार्थ की परवाह किए बिना उनके उपयोग से जुड़ी त्रुटियों को दूर करें।
1. चैट्स्की के एक कृत्य ने मुझे भ्रम में डाल दिया। 2. अब कई लेखक राजनीति में निकटता से शामिल हैं। 3. छात्रों ने कलाकार के प्रदर्शन को ध्यान से सुना। 4. लेकिन सामग्री का उपयोग करने और इसे हल्के से कंपन करने से पहले, मैं बाज़रोव के बारे में अपने विचार बताना चाहता हूं। 5. इस काम का विचार रूसी राजकुमारों को एक ही रियासत में अवतार लेने और रूसी भूमि की रक्षा के लिए खड़े होने का आह्वान करना है। 6. यह सब "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" के विचार को आकर्षित करता है। 7. रेखाचित्र पाठक को पाठ को बेहतर ढंग से समझने में भी मदद करते हैं। यह एक स्वच्छंद व्याख्या है। 8. छात्र स्वयं स्पीकर से प्रश्न कर सकते हैं। 9. "गार्नेट ब्रेसलेट" - कुप्रिन के सबसे पुष्ट कार्यों में से एक।
टास्क 5. शब्दों की शाब्दिक संगतता के उल्लंघन से जुड़ी त्रुटियों को इंगित करें।
1. छात्रों ने आई. बुनिन के काम के बारे में बातचीत को दो बार सुना। 2. कुप्रिन की कहानी "द्वंद्वयुद्ध" कहानियों की एक पूरी आकाशगंगा द्वारा तैयार की गई थी, जीवन को समर्पितसेना। 3. "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" को हर उस व्यक्ति द्वारा समझा जाएगा जो वास्तव में अपनी मातृभूमि से प्यार करता है। 4. बुनिन की मां से पुश्किन का एक अजीबोगरीब पंथ आया। 5. कई समस्याओं को हल करने में असमर्थ रहे और गरीबी के किनारे पर समाप्त हो गए। 6. इगोर की छवि में निस्वार्थ साहस और सैन्य उत्साह प्रतिष्ठित हैं। 7. मुझे बताओ कि यह क्या समय है। 8. प्रत्येक छात्र ने अपना श्रेय व्यक्त किया।
टास्क 6. निम्नलिखित पर्यायवाची शब्दों के अर्थ ज्ञात कीजिए। बताएं कि उनके उपयोग में त्रुटियों का क्या कारण है।
सब्सक्राइबर - सब्सक्रिप्शन, ड्रेस - पुट, डिप्लोमैट - छात्र, रोमांटिक - रोमांटिक, कारण - औचित्य, वजनदार - वजनदार, सावधान - मितव्ययी, पता करने वाला - पता करने वाला, दरबारी - ढोंग, सर्फ़ - सर्फ़ मालिक, क़ानून - स्थिति।
टास्क 7. समानार्थक शब्दों को समूहों में वितरित करें: 1) शब्दार्थ, 2) शैलीगत।
शांत, शांत, शांत, शांत; ताली बजाओ, ताली बजाओ, ताली बजाओ; बाहर निकालना, निकालना; पीला, मंद, फीका, नीरस; कर्तव्य, दायित्व; प्यार, प्यार, जुनून, जुनून में पड़ना; विराम, राहत, परिवर्तन, धूम्रपान विराम; कवि, कवि, पिट, बार्ड, गायक; ग्रे, धुएँ के रंग का, राख, माउस।
टास्क 8. निर्धारित करें कि कोष्ठक में दिए गए शब्दों को समान पर्यायवाची श्रृंखला के सदस्यों के साथ जोड़ा जा सकता है। निर्दिष्ट करें कि उन्हें किन अन्य शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है।
ए चुप, चुप, मूक (मान्यता, वन, दु: ख, मनुष्य);बड़ा, बड़ा, स्वस्थ (बच्चा, अनाज, ओक, शहर, योग, पहलवान);विदेशी, विदेशी, विदेशी (उत्पाद, भाषा, घटनाएँ);परिष्कृत, परिष्कृत (तरीका, भोजन)।
बी व्यक्तिगत, व्यक्तिगत, व्यक्तिगत (परिवहन, कार, स्वतंत्रता, अधिकार);अविश्वसनीय, अकल्पनीय, अकल्पनीय, अविश्वसनीय (आलस्य, शोर, तनाव, कंटेनर);जीवंत, जीवंत, जीवंत (सड़क, बातचीत, व्यापार, खेल);अप्रिय, कष्टप्रद, आपत्तिजनक (त्रुटि, चूक, चूक, चूक, घटना)।
टास्क 9. एम.यू.यू के कार्यों से निम्नलिखित उदाहरण पढ़ें। लेर्मोंटोव। उनके विलोम शब्द लिखिए। निर्धारित करें कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं शैलीगत कार्यएक साहित्यिक पाठ में प्रदर्शन करें। क्या कोई उदाहरण दिया गया है प्रासंगिक विलोम ?
1. परन्तु यह मन बहुत दिनों तक मुरझाता रहा, और उस पर शान्ति बनी रहे! - एक पल में उसने प्यार करना और नफरत करना बंद कर दिया: ऐसी खुशी हर किसी के लिए किस्मत में नहीं होती है! 2. नहीं! ज़ुल्म कभी प्यार को ठंडा नहीं कर पाया; वह उसकी अपनी अच्छाई और बुराई है! 3. देखें कि अपमानजनक धुआँ कहाँ लाल है, जहाँ धूल अधिक है और मृत्यु का रोना प्रबल है, जहाँ मृत और जीवित रक्त से लथपथ हैं ... 4. गहरी झाड़ियाँ दाईं ओर लटकती हैं, उनकी टोपियाँ छूती हैं .. बाईं ओर - रसातल; किनारों के साथ लाल पत्थरों की एक पंक्ति, यहाँ और वहाँ हमेशा ढहने के लिए तैयार है . 5. और आप एक कवि के अपने काले खून से धर्मी खून को नहीं धोएंगे।
टास्क 10. पुरातन शब्दों को हाइलाइट करें। बताएं कि वे ऐतिहासिकता से कैसे भिन्न हैं। भाषण में अप्रचलित शब्दों द्वारा निभाई गई भूमिका का निर्धारण करें।
1. काफ्तान, बाज़, अल्टीन, वेल्मी।
2. आकर्षण, जादुई, चुंबन, उग्र।
3. मार्च, खड़ा होना, बोलना, प्रेरणा देना।
4. लड़ाई, oprichnina, दस्ते, विभाजन।
5. व्यायामशाला छात्र, सर्फ़, शूरवीर, युवती।
6. बेलीफ, बर्सा, बुलडोजर, विशेष रूप से (विशेषकर)।
टास्क 11. रेखांकित शब्दों का विश्लेषण कीजिए और बताइए कि कौन-सा शाब्दिक समूहइसके उपयोग के दायरे के संदर्भ में, उनमें शामिल हैं: 1) राष्ट्रीय भाषा का शब्द; 2) द्वंद्ववाद; 3) शब्दजाल; 4) व्यावसायिकता।
1. कितनाअपनी युवावस्था में उन्हें नापसंद किया गया था, अधूरा (ए। सुरकोव)। 2. रेजिमेंट परिवर्तनशील हो गई चाल,और घोड़े काफ़ी पसीने से तर थे (एम। शोलोखोव)। 3. खजाने संगीतअटूट (डी। शोस्ताकोविच) 4. उसके बड़े सिर (एम। गोर्की) पर गोरा कर्ल की एक टोपी लहराई। 5. पैंटिंग, एंड्री ने बागडोर खींची, परिचय दिया आधार परथकान से डगमगाता एक घोड़ा (एम। शोलोखोव)। 6. बाज़ घुमन्तु बाजबत्तखों का एक उड़ता हुआ झुंड ऊपर से धड़कता है (एन। प्रेज़ेवाल्स्की)। 7. स्टीमर उतरने के लिए रवाना हुआ घाट(के. फेडिन)। 8. हंस राजकुमार को जवाब देता है: "गिलहरी के बारे में प्रकाश सच है धड़कता है"(ए। पुश्किन) 9. लड़ाई - लड़ाई कोई खिलौना नहीं है; भले ही चेहरा आग से जल जाए, भले ही जर्मन लाल है युष्काअंडे की तरह सजाया गया (ए। टवार्डोव्स्की)।
कार्य 12.दिए गए उदाहरणों में पता लगाएं कि किस उद्देश्य के लिए पेशेवर शब्दावली शब्दावली का उपयोग किया जाता है: 1) तकनीकी प्रक्रियाओं का वर्णन करने के लिए; 2) आलंकारिक विशेषताओं के साधन के रूप में।
1. पोक्रोव्स्की पौधा हमें भेजता है plowsharesट्रैक्टर हल, हैरो दांत(पी। प्रोस्कुरिन)। 2. उसका चेहरा बदसूरत है, लेकिन बहुत आमंत्रित है। नथुने मांसल, मोबाइल और आंखें हैं – दो की तरह ट्रैफिक - लाइट(जी निकोलेवा)। 3. फसल चक्रणअनुमोदित, नाक पर बैठे (जी। निकोलेव)। 4. चीड़ के जंगल में हवा चलने लगी। स्पष्ट रूप से पारगमनदूसरे महाद्वीप (आई. पेट्रोव) से यहाँ आने वाली हवा। 5. आंतरिक गुहा वाल्वसे अलग थलग बाहरी वातावरण धौंकनीउपकरण। 6. तेज अभिनय अभिन्न नियामकबिजली वितरण नियंत्रण प्रणाली पर बिजली का एक मजबूत स्थिर प्रभाव पड़ता है। 7. मार्टिंस, ब्लूमिंग्स, कैसन्स– अपनी मूरतों के गोत्र को निहारना। आप शारीरिक रूप से बिना नींद के रहते थे, लेकिन नैतिक रूप से कायर सो रहे थे (ई। येवतुशेंको)। 8. मैं एक संकटमोचक हूँ टर्बोजनरेटर(ए। वोज़्नेसेंस्की)। दस। हाइड्रोलिक टर्बाइनवे केवल स्थिर बने होते हैं और जलविद्युत ऊर्जा संयंत्रों में ड्राइव करने के लिए उपयोग किए जाते हैं हाइड्रोजनरेटर।
टास्क 13. निम्नलिखित विदेशी भाषा के शब्दों से वाक्य बनाइए। डिक्शनरी ऑफ फॉरेन वर्ड्स की जानकारी का उपयोग करते हुए उनमें से प्रत्येक के लिए स्रोत भाषा निर्दिष्ट करें।
कम्पास, फंतासी, निरंकुश, रिक्ति, हमला, पाटे, देशभक्त, बारबेक्यू, प्रतिष्ठा, सुरंग, अधिकारी, रूढ़िवादी, प्रवृत्ति, गार्ड, प्रतिभा, महानगरीय, बाजार, पियानो, स्क्रीन, सुगंध।
कार्य 14.लिपिकवाद खोजें, वाक्य संपादित करें।
1. अनुशासन के अभाव में क्लास थिएटर नहीं जाती थी। 2. सभी छात्रों को कक्षा अनुसूची में बदलाव के बारे में पता होना चाहिए। 3. उपरोक्त छात्र विद्यालय नहीं आए। 4. आचरण के बारे में सभी छात्रों के ध्यान में लाना आवश्यक है आम बैठक. 5. बैठक में अनुशासन का सवाल तीखा था.
टास्क 15. वर्बोसिटी से संबंधित त्रुटियों को ठीक करें, उनके प्रकार का निर्धारण करें।
1. मैंने परिचयात्मक लेख में अपनी आत्मकथा के बारे में पहले ही बात कर ली है। 2. संस्थान ने इस मुद्दे पर नए तरीके और विकास विकसित किए हैं। 3. मरीज को तुरंत अस्पताल में भर्ती कराया गया। 4. फर्म ने मुख्य लेखाकार के पद के लिए एक रिक्ति की घोषणा की। 5. यह अभी भी अज्ञात है कि इस अनूठी रचना का निर्माता कौन है। 6. पहले से ही इसकी शुरुआत में रचनात्मक तरीकालेखक की ताकत और कमजोरियों की पहचान की गई थी। 7. प्रकृति और मनुष्य में अब कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं रह गया है। 8. पुश्किन का उपन्यास "यूजीन वनगिन" पुश्किन के सबसे जटिल कार्यों में से एक है। 9. उसकी आँखें बहुत बड़ी थीं। 10. फर्म के अध्यक्ष ने सभी से मिलकर काम करने का आह्वान किया। 11. वास्तविक रूप से और बिना किसी भ्रम के हमारे आर्थिक अवसरों को तौलना आवश्यक है। 12. राजकुमार यह नहीं समझना चाहते थे कि उनके सैनिकों का एकीकरण संयुक्त सेनाज़रूरी।
टास्क 16.उधार शब्दों का अर्थ स्पष्ट कीजिए। उनके उपयोग की उपयुक्तता का आकलन करें।
1. मेरे दोस्त ने हाल ही में एक बाइक खरीदी है। 2. एक कलाकार के लिए जीवन में पैसा और पैसा मुख्य चीज नहीं थी। 3. विदेशी ने पेंटिंग के लिए पंद्रह स्वच्छ अमेरिकी साग का भुगतान किया। 4. गैर-बाजार अर्थव्यवस्था की विशेषताओं में से एक वस्तुओं और सेवाओं की कमी है। 5. सरकार का काम महंगाई पर लगाम लगाना है. 6. दिन के नायक को एक फैशनेबल मामले के साथ प्रस्तुत किया गया था। 7. काफी बहस के बाद बैठक में सहमति बनी। 8. विरोध को वैध रूप देना जरूरी है। 9. जब आप खरीदते हैं आयातित वस्तुलेबल (लेबल) का अध्ययन करना सुनिश्चित करें 10. नाट्य प्रदर्शन के आयोजक, सभी प्रकार के शो न केवल लाभ प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, बल्कि प्रचार भी करते हैं।
टास्क 17.एक शैलीगत दें दिए गए वाक्यांशगत अभिव्यक्तियों का लक्षण वर्णन.
कण्डरा एड़ी, सफेद कौआ, अपने हाथ धोएं, कठपुतली सरकार, चारों ओर मूर्ख, घुटने-गहरे समुद्र, पहले निगलें, मुसीबत में पड़ें, दिन के उजाले में, नाक से सीसा, चारा के लिए गिरें, बिल्ली रोई, स्नान करें।
टास्क 18.शब्दकोशों का उपयोग करते हुए, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ और उनके उपयोग का दायरा निर्धारित करें। उनके लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ-समानार्थी चुनें।
चश्मा रगड़ें, एक या दो, और गलत गणना, ओपनवर्क में, पूरे जोश में, अपने हाथ धोएं, अपने बूट के नीचे, समुद्र में एक बूंद, बहुत कठिन, भगदड़ पर चढ़ो, निशान ने एक ठंड पकड़ी, थोड़ी सी रोशनी, कट एक ही ब्रश के साथ।
पाठ 4
रूपात्मक मानदंड
n1.doc
5. वाक्यांशविज्ञान और वाक्यांश संबंधी त्रुटियों के मानदंडपदावली(ग्रीक से वाक्यांश- अभिव्यक्ति, कारोबार और लोगो - सिद्धांत) - भाषाविज्ञान का एक खंड जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अध्ययन करता है - भाषा में स्थिर भाव, साथ ही साथ इन भावों की समग्रता।
वाक्यांशविज्ञान(वाक्यांशशास्त्रीय इकाइयाँ, वाक्यांशगत मोड़, वाक्यांश) शब्दों के स्थिर, शब्दार्थ गैर-मुक्त संयोजन हैं, उनके अर्थ, संरचना और संरचना में स्थिर हैं, भाषण में तैयार और अभिन्न शाब्दिक इकाइयों के रूप में पुन: पेश किए जाते हैं। वाक्यांशविज्ञान शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों की विशेषताओं को जोड़ सकते हैं: सफेद कौआ, बादलों में चढ़ता है, यह पानी पर एक पिचकारी के साथ लिखा जाता है. वे स्पष्ट हो सकते हैं खुले दिमाग से- "पूर्वाग्रह के बिना") और - कम बार - अस्पष्ट ( अल्फा और ओमेगा- "शुरुआत और अंत", "सार, आधार, सबसे महत्वपूर्ण"), समानार्थक शब्द हो सकते हैं ( सभी पैरों से, पूरे जोश में, सिर के बल), विलोम शब्द ( तुम्हारे चेहरे के पसीने में - बाँहों से) और - शायद ही कभी - समानार्थी शब्द ( खुला (खुला) मुंह- "बात करना शुरू करें, असहमत हों, तीखी आपत्ति करें"; मुंह खोलना (खुलना)- "अत्यंत चकित होना, सुनना, अनुपस्थित-मन होना, असावधान होना")।
वाक्यांशविज्ञान संघ(मुहावरे - ग्रीक से मुहावरा - एक अजीबोगरीब अभिव्यक्ति) - शब्दार्थ अटूट वाक्यांश, जिसका अर्थ उनके घटक शब्दों के अर्थ से नहीं लिया गया है: बाल्टियों को मारो, मूर्खों का खेल करो, कुत्ते को खाओ, गड़बड़ करो, लोमड़ियों को तेज करो, दिन के विषय पर, शहर की बात, बिना किसी हिचकिचाहट केआदि।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयां- स्थिर संयोजन, जिसका एक एकल, अभिन्न अर्थ उनके घटक शब्दों के प्रत्यक्ष अर्थ से रूपक रूप से प्रेरित होता है: सफेद कौआ, उन्हें एक हाथी उड़ाओ, एक सफेद गर्मी लाओ, गौरैया को गोली मारो, अपनी जीभ से खरोंच करोऔर आदि।
वाक्यांशविज्ञान संघ और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँएक शब्द के बराबर हैं और समान विशेषताएं हैं (पुनरुत्पादन, अखंडता, नामांकितता, स्वतंत्रता, पदानुक्रम, दो-तरफा, आदि)।
वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजनशब्दार्थ रूप से विघटित, उनमें से प्रत्येक शब्द का अपना अर्थ होता है, लेकिन उन शब्दों के साथ जिनका अर्थ मुक्त होता है, गैर-मुक्त, वाक्यांशगत रूप से एक शब्द होता है संबंधित मूल्य: छातीदोस्त, रोनापहनावा, कठोरआंखें, रोना रोना.
वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्ति- वाक्यांश और वाक्य, शब्दार्थ रूप से खंडित और पूरी तरह से मुक्त अर्थ वाले शब्दों से युक्त, लेकिन संचार की प्रक्रिया में एक निरंतर रचना और अर्थ के साथ तैयार भाषाई इकाइयों के रूप में पुन: पेश किया जाता है। वाक्यांश संबंधी अभिव्यक्तियों में सूत्र (पंख वाले शब्द), नीतिवचन और बातें शामिल हैं: सभी उम्र के लिए प्यार(पुश्किन); भेड़ियों से डरना - जंगल में न जाना(कहावत); पैसा खाता प्यार(कहावत)।
कहावत(ग्रीक से कामोत्तेजक- कह) - एक पूर्ण विचार, संक्षिप्त और संक्षिप्त रूप से व्यक्त किया गया: प्रतिभा और खलनायक - दो चीजें असंगत(पुश्किन)।
पंख वाले शब्द- आलंकारिक, अच्छी तरह से लक्षित भाव, बातें (उद्धरण) शामिल हैं सामान्य उपयोग. पंख वाले शब्द (कामोद्दीपक) वाक्यांशगत इकाइयों, कहावतों और कहावतों से भिन्न होते हैं, जिसमें उनके पास एक लेखक होता है: जो कोई तलवार लेकर हमारे देश में आया, वह तलवार से मारा जाएगा(ए। नेवस्की); आदमी - यह गर्व की बात है(कड़वा); और हम जीने की जल्दी करते हैं, और हम महसूस करने की जल्दी करते हैं(लेर्मोंटोव); बोलो ताकि मैं तुम्हें देख सकूं(सुकरात), आदि।
कहावत- एक छोटी, स्थिर अभिव्यक्ति, ज्यादातर आलंकारिक, जो एक कहावत के विपरीत, एक पूर्ण कथन का गठन नहीं करती है शाब्दिक अर्थ: सेब कभी पेड़ से दूर नहीं गिरता; होशियार नहीं बताएगा, मूर्ख नहीं समझेगा; रस्सियों की हवाएँ कितनी भी हों, फिर भी अन्त होगा। आप भेड़िये को कितना भी खिलाएं, हर कोई जंगल में देखता है; भगवान त्रिमूर्ति प्यार करता हैऔर आदि।
कहावत- कम कहावत, जिसका पूरा अर्थ है, संपादन सामग्री और आलंकारिक अर्थ: जियो और सीखो; आप बिना प्रयास के एक मछली को तालाब से बाहर भी नहीं निकाल सकते; क्या आप सवारी करना पसंद करते हैं - स्लेज ले जाने के लिए प्यार; आप जितने शांत होंगे, आप उतना ही आगे बढ़ेंगे; फिर से पोशाक का ख्याल रखना, और सम्मान - छोटी उम्र सेऔर आदि।
वाक्यांशविज्ञान मानदंड- वाक्यांशगत इकाइयों के उपयोग के नियम उनके शाब्दिक अर्थ, रचना और उनकी रचना में शब्दों के रूप के साथ-साथ संगतता के अनुसार सख्त हैं।
वाक्यांश संबंधी त्रुटियां- यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना का विरूपण है, उनकी रचना में शब्द रूप, असामान्य अर्थ में उपयोग, वाक्यांशगत इकाई की शब्दार्थ और शैलीगत संगतता का उल्लंघन।
प्रकार वाक्यांश संबंधी त्रुटियां
1.किसी शब्द को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई में बदलना: वह उसे अपने अर्चिन में रखती है दस्ताने(मिट्टेंस); के लिए आया था टोपीपार्सिंग (कैप्ड); उन्होंने उसे रखा सलाखोंपहियों में (लाठी); इवानुष्का छलांग और सीमा से बढ़ी, लेकिन रात को(घंटों से); मैंने शेर का पूरा किया है अंशकाम (शेयर), आदि।
2.एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का कटाव(लापता शब्द): मैं करीब करीबपरीक्षा के लिए तैयार (ओवर .) याकम); उनकी सफलताएँ वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती हैं ... ( सबसे अच्छा); आप टूट-फूट के लिए काम करते हैं, और यह भरा हुआ है ... ( भारी / उलटा भी पड़ ); लड़ने के लिए कुछ भी नहीं है ... दीवार के खिलाफ - यह आपकी अपनी गलती है ( सिर); खलेत्सकोव ने मोतियों को फेंका ... और हर कोई उस पर विश्वास करता है ( सूअरों से पहले) आदि।
3. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना का विस्तार (फालतू शब्द): यह आपके लिए आगे बढ़ने का समय है मेरामन; हर कोई नहीं दे सकता अच्छा, योग्यफटकार; मैं इस पर निर्भर हूं उसकामैं ताबूत नहीं भूलूंगा; आपने आवेदन नहीं किया उस के लिएपता; वापस पैतृकदेशी दंड; उसके पास भारी है बलवानहाथ आदि।
4.वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना में घटकों (शब्दों) के व्याकरणिक रूप का विरूपण: मारना बंद करो बाल्टी- काम करने का समय है बाल्टी); डालने के लिए कुछ नहीं मगरमच्छआँसू ( मगरमच्छ); लूट गोरे लोगों के बीचदिन ( मध्य सफेद); यहाँ मत जाओ नंगे पाँवटांग ( नंगे पाँव); मैं थोड़ा पागल हूँ बस ए(बस ए); वह काम करता है निराश होनाआस्तीन ( बाद में); लौटाया हुआ देशी दंड के लिए (रिश्तेदारों को कुलदेवता) आदि।
5.दूषण(लैटिन से दूषण- मिश्रण) - रूप या अर्थ में समान दो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के भागों का मिश्रण और संयोजन: वह अपनी त्वचा से बाहर था(त्वचा से बाहर निकल गया + थक गया); मैं एक कसा हुआ गौरैया हूँ(कसा हुआ कलच + शॉट स्पैरो); इसकी एक बड़ी भूमिका है(अर्थ + एक भूमिका निभाता है); इस मुद्दे पर गंभीरता से विचार किया गया है।(ध्यान देना + महत्व देना); पुस्तक ने लोगों पर बहुत प्रभाव डाला।(एक छाप + प्रभाव बनाना), आदि।
6. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ प्लीओनास्टिक संयोजन: अनियमितफ़ायर करने के बाद खाली गोली, गाइडिंगएरियाडेन धागा, चपेट मेंकण्डरा एड़ी, व्यर्थबंदर का काम, गाना सराहने योग्यप्रशंसा, मुक्तसफेद छंद, आदि।
7. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का असामान्य अर्थ में उपयोगऔर, इसके परिणामस्वरूप, उल्लंघन शब्दार्थ अनुकूलता : इटली की यात्रा मेरी प्रिय है एक हंस गीत (एक हंस गीत- मरना, विदाई गीत); "हमारे लिए समय आ गया है" मुख्य सड़क पर जाओ", - स्कूल के एक स्नातक ने कहा ( बड़ी सड़क पर निकलो- डकैती, डकैती में संलग्न); हम काम खत्म करते हैं, आज के लिए हमारा गाना गाया है(गाना गाया है- किसी की सफलता, समृद्धि, जीवन समाप्त हो गया है या उसके अंत के करीब है); शो देखा पूरी तरह से (पूरी तरह से, अर्थात। पूरी तरह से, किताबें पढ़ें); उसका सिसिफियन श्रमअंत में सकारात्मक परिणाम मिला सिसिफियन श्रम- कठिन, अंतहीन और फलहीन काम), आदि।
8.वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की शैलीगत अनुकूलता का उल्लंघन(पुस्तक शैलियों में कम शैलीगत रंग की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग, और इसके विपरीत - पुस्तक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में रोजमर्रा की स्थितियां): कलाश्निकोव गर्मी सेट करेंकिरिबीविच; हेलेन ने पियरे बेजुखोव को बनाया नकदी गाय, और खुद निर्देश दिएउसका सींग का; मेरे पति सुनहरा बछड़ापरास्त; आदि।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का शैलीगत स्तरीकरण।
नीतिवचन और रूसी लोगों की बातें।
भाषण में पंख वाले शब्द।
1.आशुकिन, एन.एस.विंग्ड वर्ड्स / एन.एस. आशुकिन, एम.जी. आशुकिना। - एम।, 1987।
2.गोलूब, आई.बी.रूसी भाषा की स्टाइलिस्टिक्स / आई.बी. गोलब। - एम।, 1997।
3.झूकोव, वी.पी.रूसी नीतिवचन और बातें का शब्दकोश। - एम।, 1991।
4. रूसी भाषा का वाक्यांशविज्ञान शब्दकोश। - एम।, 1986।
6. आकारिकी और रूपात्मक त्रुटियों के मानदंड
व्याकरण(ग्रीक से व्याकरणिकē
- पढ़ने और लिखने की कला
1) भाषा की संरचना, सबसे अधिक की प्रणाली सामान्य पैटर्नइसका इस्तेमाल करें महत्वपूर्ण इकाइयाँ- शब्द और वाक्य। व्याकरण के ढांचे के भीतर, दो उपप्रणालियों को प्रतिष्ठित किया जाता है - रूपात्मक और वाक्यात्मक;
2) भाषाविज्ञान का वह क्षेत्र जो भाषा की व्याकरणिक संरचना का अध्ययन करता है, जिसका प्रतिनिधित्व दो संबंधित वैज्ञानिक विषयों द्वारा किया जाता है - आकृति विज्ञानऔर वाक्य - विन्यास.
आकृति विज्ञान(ग्रीक से रूपē - आकार और लोगो - अध्यापन) -
1 भाग व्याकरण की संरचनाभाषा, जो रूपात्मक श्रेणियों की एक प्रणाली है जो शब्दों और उनके रूपों (शब्द रूपों) के व्याकरणिक गुणों को दर्शाती है;
2) भाषाविज्ञान का एक खंड जो शब्दों के व्याकरणिक गुणों (शब्द रूपों) का अध्ययन करता है; शब्द का व्याकरणिक सिद्धांत (भाषण के भाग और उनकी विशेषताएं)।
आकृति विज्ञान मानदंड- भाषण के विभिन्न भागों (संज्ञा, विशेषण, सर्वनाम, अंक, क्रिया और उनके से संबंधित शब्द रूपों के गठन या पसंद के नियम विशेष रूप- कृदंत और कृदंत)।
अविभाज्य संज्ञाओं का लिंग किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है:
1) एनीमेशन / निर्जीवता की श्रेणी के अनुसार। एनिमेटेडसंज्ञाएं पुल्लिंग हैं जब तक कि संदर्भ एक महिला को इंगित नहीं करता है ( ग्रे कंगारू, फुर्तीली चिंपैंजी, गुलाबी राजहंस, अजीब टट्टू, शोर कॉकटू, एशियाई ज़ेबू, लेकिन एक चिंपैंजी एक शावक को खिला रहा था, एक कंगारू एक कंगारू को एक बैग में ले जा रहा था). अचेतनसंज्ञाएं नपुंसक हैं ( एक नया राजमार्ग, एक सुंदर दुपट्टा, एक दिलचस्प साक्षात्कार, एक निश्चित मार्ग वाली टैक्सी;अपवाद - कॉफ़ी- पुरुष);
2) सामान्य अवधारणा द्वारा: लीजिए लीजिए(रोग), कोल्हाबी(पत्ता गोभी), सलामी(सॉसेज), इवाशी(मछली), मिसीसिपी(नदी), युवा फ्राउ(पहाड़), कई बार(अखबार) - महिला; एक प्रकार का हवा(हवा), बंगाली, स्वाहिली, पश्तो, हिन्दी, सामी(भाषा: हिन्दी); सोची, त्बिलिसि(शहर), काप्री(द्वीप), "फिगारो लीटरर"(पत्रिका) - मर्दाना; एरी(झील) - नपुंसक;
3) समकक्ष या समानार्थी द्वारा: मार्ग(रूसी में समकक्ष - सड़क) - महिला; सू, पेसो, यूरो(मुद्रा ), बोलचाल की भाषा(शब्दजाल), नरघिले(हुक्का) - मर्दाना;
4) मुख्य अवधारणा द्वारा (संक्षिप्त रूप में): Tyumen पर(विश्वविद्यालय) - मर्दाना, एफ साथ मेंबी (सेवा) - स्त्री, आईटी लेकिनपी (एजेंसी) - नपुंसक।
5) नामित व्यक्ति के वास्तविक लिंग के संबंध में: अमीर किराएदार, थके हुए कुली, बूढ़ी औरत, दयालु, सम्मानित मिस / श्रीमती।
शब्द बड़े हैं प्रतिपक्ष, नायक, गुप्त, हमिंगबर्ड।रूसी वर्णमाला के अक्षरों के नाम मध्य लिंग के हैं: शब्द "एप्लिकेशन" में दो "पे", एक "एल" लिखा जाता है, और "अपील" शब्द में - एक "पे", दो एल्स।
कई संज्ञाएं जो किसी व्यक्ति को पेशे, स्थिति, किए गए कार्य, व्यवसाय, शैक्षणिक शीर्षक आदि से दर्शाती हैं, जब वे महिलाओं को संदर्भित करती हैं तब भी मर्दाना रूप बनाए रखती हैं: न्यायाधीश, निदेशक, भूविज्ञानी, वकील, रसायनज्ञ, जीवविज्ञानी, सहयोगी प्रोफेसर, पीएच.डी.आदि, अर्थात् एक सामान्य समानांतर नहीं है। कुछ विशिष्टताओं के पदनामों में केवल स्त्री रूप है: मैनीक्योरिस्ट, टाइपिस्ट(टाइपराइटर पर) नर्स, नर्सऔर आदि।
झुको मत :
2) व्यंजन अक्षर में समाप्त होने वाले महिला उपनाम (y एडम मिकीविक्ज़, लेकिन मारिया मिकीविक्ज़) हालाँकि, यदि उपनाम किसी जानवर या निर्जीव वस्तु के नाम से मेल खाता है ( बीटल, हंस, बेल्ट), इसे प्रारंभिक रूप में संरक्षित किया जाता है, अर्थात। मर्दाना भी झुकता नहीं;
3) एक स्वर में समाप्त होने वाले विदेशी उपनाम (बिना तनाव के) -और मैं): गद्य डांटे, उपन्यास ज़ोला, ओपेरा वर्डी.
4) महिला नाम निनेल, राहेल, निकोल, गेब्रियल, नडेलोआदि।
जनन मामले में पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए विलक्षणअधिमानतः समाप्त -ए, -मैं(कप चाय, बहुत बर्फ) पर प्रपत्र -तुम तुम(कप चाय, बहुत बर्फ) एक कम - बोलचाल का अर्थ है; वे वाक्यांशगत संयोजनों की विशेषता हैं : सप्ताह में एक वर्ष के बिना, आमने-सामने, हमारा शेल्फ आ गया हैआदि।
क्रियात्मक अर्थ के साथ पूर्वसर्गीय एकवचन में पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए, अंत -तुम तुम(में बढ़ रहा है जंगल, बगीचा), वस्तु मूल्य के साथ - समाप्त -इ(के बारे में सब जानता है जंगल,के विषय में बगीचा) अन्य मामलों में, अंत -इकिताबी चरित्र है छुट्टी, में कार्यशाला), और अंत -तुम तुम- बोलचाल (पेशेवर, कभी-कभी बोलचाल के स्पर्श के साथ: छुट्टी पर, दुकान में, चाय पर) किसी एक रूप को चुनते समय, अभिव्यक्ति की वाक्यांशगत प्रकृति, शब्द का प्रत्यक्ष या आलंकारिक अर्थ, शब्दार्थ रंग और संदर्भ की प्रकृति भी एक भूमिका निभाती है: घर पर काम - घर पर नंबर, डांट नहीं लटकती है कॉलर पर - कॉलर पर सीवन, पहली पंक्ति में - कुछ मामलों में, सभी बर्फ में ढके हुए हैं – भुलक्कड़ बर्फ मेंआदि।
नाममात्र बहुवचन में पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए, अंत -ए/-मैंमोनोसैलिक शब्द हैं ( दौड़ना - दौड़ना, जंगल - जंगल, बर्फ - बर्फ), पहले शब्दांश पर तनाव वाले शब्द ( शाम - शाम, आवाज़ें, शहर, जिलों) और ऐसे शब्द जिन्होंने अपना पुस्तक चरित्र खो दिया है ( निदेशक, चिकित्सक, प्रोफेसर) समाप्ति -एस/-औरट्रिसिलेबिक और पॉलीसिलेबिक शब्द हैं ( फार्मासिस्ट, पुस्तकालयाध्यक्ष, लेखाकार, वक्ता), अंतिम शब्दांश पर उच्चारण वाले शब्द ( लेखा परीक्षकों, जहाजों; अपवाद - आस्तीन, कफ), ऐसे शब्द जो किताबी चरित्र को बनाए रखते हैं ( लेखक, डिजाइनर, व्याख्याता), और फ्रेंच मूल के शब्द in -एर/-एर(इंजीनियर, अधिकारी, निदेशक, ड्राइवर) समाप्ति -एस/-और- सामान्य साहित्यिक, -ए/-मैं- अप्रचलित, बोलचाल, बोलचाल या पेशेवर। पर प्रपत्र -और मैं, -एस/-एससमानार्थी शब्दों के अर्थ में अंतर के साथ भी जुड़े हुए हैं ( रोटियां- बेक किया हुआ, रोटी का- पर जड़)।
पर जनन बहुवचन शून्य अंतपास संज्ञा:
एक गैर-व्युत्पन्न स्टेम के साथ एक ठोस व्यंजन में (सिबिलेंट्स को छोड़कर): जूते की एक जोड़ी, बहुत सारे सैनिक, बाल, समय;
युग्मित वस्तुओं के नाम: महसूस किए गए जूते, जूते, मोज़ा की एक जोड़ी (लेकिन मोज़े); कंधे की पट्टियों के बिना, एपोलेट; आँखों का रंग;
कुछ राष्ट्रीयताओं के नाम, मुख्यतः पर आधारित -एन, -आर: अर्मेनियाई, बश्किर, टाटर्स, जॉर्जियाई, तुर्कमेन्स, ब्यूरेट्स, तुर्क, जिप्सीआदि, लेकिन काल्मिक, मंगोल, ताजिक, याकुत्सोऔर आदि।;
सैन्य समूहों और सैन्य शाखाओं के नाम: पक्षपातपूर्ण, सैनिक की टुकड़ी; हुसर्स, ग्रेनेडियर्स, ड्रैगून का स्क्वाड्रन; कैडेटों, लांसरों का समूह,लेकिन खनिकों की कंपनी, सैपर्स;
अंकों के साथ प्रयोग की जाने वाली माप की इकाइयों के कुछ नाम: कई एम्पीयर, वाट, वोल्ट, ओम; माइक्रोन; हर्ट्ज़, एक्स-रे, लेकिन कई जूल, कूलम्ब, न्यूटन, एर्ग; केबल; कैरेट और कैरेट; हेक्टेयर;
स्त्री और नपुंसक लिंग की सब्जियों और फलों के नाम: ख़रबूज़े, कद्दू, चेरी, प्लम, सेब;
महिला: बजरा, गाने, चादरें, नानी, बगुले, बूँदें, वफ़ल, डोमेन, पोकर, छत, पकौड़े, मिंक्स, जादूगरनी, युवा महिलाएँ, दंतकथाएं, रेक, शाफ्ट; छड़ी, गपशप, सम्पदा,लेकिन शेयर, स्किटल्स, जुर्माना, मुट्ठी भर, साकली, मोमबत्तियां;
नपुंसक: डाइशेल, चैनल, टायगोल, बैकवाटर, कोस्ट, ड्रग्स, लैंड्स, शोल्डर, घुटनेऔर घुटने, तश्तरी, दर्पण, कुंड, कंबल, लॉग, तौलिया, कर्म, स्थान, धन,लेकिन दलदल, खुर, खिड़कियां, लेसऔर फीता;
स्नातक स्तर की पढ़ाई -ov/-ev, -eyसंज्ञाएं हैं:
सब्जियों और फलों के मर्दाना नाम: खीरे, टमाटर, संतरे, कीनू, केले, टमाटर;
अविभाज्य वस्तुओं के नाम (एकवचन रूप नहीं): ठंढ, वर्षा(बर्फ की बारिश) क्लैविचॉर्ड्स, लत्ता, लत्ता, कार्यदिवस, जलाऊ लकड़ी, स्लेज, मैंजर्स,लेकिन हमले, अंधेरा, गोधूलि, हरम पैंट, लेगिंग, चड्डी।
विशेषणों से संक्षिप्त रूप बनाते समय -नीदो या दो से अधिक व्यंजनों से पहले, पसंदीदा रूप है na -एन(पर नहीं -एनेन): निष्क्रिय, अनैतिक, उग्रवादी, अस्पष्ट, तुच्छ, औसत दर्जे का, संबंधित, विशेषता, रहस्यमय, समान, स्पष्टआदि।
तुलनात्मक या अतिशयोक्तिपूर्ण डिग्री के दो रूपों के एक विशेषण में संयोजन आदर्श के अनुरूप नहीं है: बेहतर, सबसे सक्षम।
यौगिक कार्डिनल संख्याओं में गिरावट आने पर, न केवल उनकी रचना के सभी शब्द बदल जाते हैं, बल्कि भाग भी बदल जाते हैं यौगिक शब्द. उदाहरण के लिए, वाद्य मामले में - आठ हजार नौ सौ पचास रूबल.
अंकों चालीस, नब्बे, एक सौ, डेढ़, डेढ़ सौजनन, मूल, वाद्य और पूर्वसर्गीय मामलों में उनके पास रूप है चालीस, नब्बे, एक सौ, डेढ़, डेढ़ सौ।
अंक दोनोंपुल्लिंग और नपुंसक संज्ञाओं के साथ संयुक्त ( दोनों छात्र, दोनों अभ्यास); अंक दोनों- स्त्रीवाचक संज्ञाओं के साथ दोनों किताबें, दोनों छात्र).
यौगिक क्रम संख्या में गिरावट आने पर, केवल अंतिम शब्द बदलता है: एक हजार नौ सौ पैंतालीस में।
सामूहिक अंक - दो, तीन, चार, पांच, छह, सात, आठ, नौ, दस(केवल सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है दो – सात) संयुक्त हैं:
मर्दाना और . के साथ सामान्य: दो दोस्त, तीन अनाथ;
उन संज्ञाओं के साथ जिनके केवल बहुवचन रूप हैं: दो घंटे, तीन कैंची, सात दिन;
संज्ञा के साथ - मानव बच्चों और जानवरों के बच्चों के नाम: दो बेटे, सात बच्चे, तीन बिल्ली के बच्चे,साथ ही शब्दों के साथ लोग, चेहरा(अर्थ "व्यक्ति"): दो बुजुर्ग, पांच अज्ञात व्यक्ति;
प्रमाणित अंकों, विशेषणों, कृदंतों के साथ: दो, तीन परिचित, पांच पर्यटक आए;
व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ (हम, आप, वे): हम में से दो हैं, आप में से तीन, उनमें से चार.
सभी सरल पूर्वसर्गों के बाद व्यक्तिगत सर्वनामों के लिए ( बिना, में, के लिए, के लिए, के लिए, से, पर, ऊपर, ओ, से, द्वारा, नीचे, सामने, पर, के बारे में, साथ, पर, के माध्यम से) और कई क्रिया विशेषण प्रस्ताव ( पास, आसपास, सामने, अतीत, विपरीत, के बारे में, बाद में, बीच में, पीछेआदि) प्रारंभिक एन-: उसके बिना, उसके पास, उसके पास, उसके पास, उसके पास, उनके बादआदि।; उन प्रस्तावों को छोड़कर जो मूल रूप को नियंत्रित करते हैं: के बावजूद, के अनुसार, की अवहेलना में, अनुसरण करना, की ओर, तदनुसार, पसंद करना, धन्यवाद(किससे; किससे?) उसे, उसे, उन्हें।
कर्मकर्त्ता सर्वनाम खुदउस शब्द को संदर्भित किया जाना चाहिए जो कार्रवाई के निर्माता का नाम देता है: उन्होंने कहा कि मैंविचार मेरे बारे में.
1) पहले - दूसरे व्यक्ति के एकवचन और बहुवचन के रूप में उपयोग नहीं किया जाता है, क्योंकि वे जानवर में होने वाली प्रक्रियाओं को दर्शाते हैं और वनस्पतिनिर्जीव प्रकृति में, आदि। ( बछड़ा, कली, प्रवाह, के माध्यम से देखना, जंगऔर आदि।); संकेतित रूपों में उनका उपयोग केवल विशेष परिस्थितियों में संभव है (प्रतिरूपण, अलंकारिक पते के साथ);
2) वे जो वर्तमान (भविष्य के सरल) काल के 1 व्यक्ति एकवचन नहीं बनाते हैं, आंशिक रूप से ध्वन्यात्मक-ऑर्थोपिक कारणों से, आंशिक रूप से उनके उपयोग की परंपरा के कारण ( जीतो, विश्वास दिलाओ, खुद को खोजो, महसूस करो, आश्चर्य करोऔर आदि।)। यदि पहले व्यक्ति में इन क्रियाओं का उपयोग करना आवश्यक है, तो एक वर्णनात्मक (विश्लेषणात्मक) रूप का उपयोग किया जाता है: मैं जीतने में सक्षम (चाहिए) हूं, मैं चाहता हूं (प्रयास) मनाने के लिए, मैं (आशा) खुद को ढूंढ सकता हूं, मैं चाहता हूं (मैं कोशिश करूंगा) महसूस करने के लिए, मैं अजीब नहीं होगा।
क्रियाएं पुनर्प्राप्त करना, पुनर्प्राप्त करना, पुनर्प्राप्त करना I संयुग्मन से संबंधित हैं, इसलिए रूप मानक हैं: मैं ठीक हो जाऊंगा (-ईट, -यूट), घृणित (-ईट, -यूट), घृणित (-ईट, -यूट)।
प्रत्यय के माध्यम से अपूर्ण क्रिया बनाते समय (क्या करें?) - यवा-/-विलो-कुछ मामलों में तनावग्रस्त स्वरों का एक विकल्प होता है ए//के विषय मेंमूल रूप से ( यूएसवीके विषय में यह - usvए मैंने), दूसरों में - मूल स्वर के विषय मेंसंरक्षित (पड़ोसीके विषय में तेज करना - मध्यके विषय में पैना) साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार, जड़ के विषय में(कोई विकल्प नहीं ओ//ए) क्रिया में: स्लैम - स्लैम, डिस्टर्ब - डिस्टर्ब, चिंता - चिंता, अपमान - अपमान, बदनामी - बदनामी, देरी - देरी, स्थिति - स्थिति, योग - योग, समय - समय, वैध करना - वैध बनानाऔर आदि।
आमतौर पर प्रत्यय -कुंआ- (गीला गीला सा) उपसर्ग क्रियाओं में छूट जाता है ( फीका, गीला, सूखा) और, उपसर्ग या गैर-उपसर्ग गठन की परवाह किए बिना, स्त्री और नपुंसक लिंग के रूप में, साथ ही बहुवचन: लटका दिया, लटका दिया, लटका दिया, बाहर चला गया, बाहर चला गया, बाहर चला गया. मर्दाना रूपों में, प्रत्यय को धीरे-धीरे खोने की प्रवृत्ति भी होती है -कुंआ-: मुरझाया हुआ, अभ्यस्त, फीका, फीका, फीकाआदि। गैर-उपसर्ग क्रियाओं में - बिना विकल्पों के प्रमुख वितरण -कुंआ-भाषा संसाधनों को बचाने की सामान्य प्रवृत्ति के कारण (अधिक .) संक्षिप्त रूप): सोह, होंठ, बहरा, दृश्य, किट्टीऔर खट्टा हो गया।
में क्रियाओं का उपयोग करते समय - ज़ियाउनके संयोग की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए विभिन्न मूल्य, उदाहरण के लिए, निष्क्रिय ( कविताएँ कवियों द्वारा लिखी जाती हैं) और वापस ( अपना चेहरा धो लो), जो अस्पष्टता पैदा करता है ( सफ़ाई चल रही है- सफाई करो? जा रहा है?) क्रिया पर -सयातकनीकी साहित्य में, उन मामलों में उपयोग करने की सलाह दी जाती है जहां कार्रवाई स्वयं सामने आती है, इसके निर्माता की परवाह किए बिना: दरवाजा अपने आप खुल जाता हैलेकिन आप नहीं कर सकते: फिर बीजों को कुचलकर, गूंथे और गूदे से धो लें.
प्रत्यय के साथ गैर-उपसर्ग क्रिया -कुंआ-इसे पार्टिकल्स में सेव करें: बहरा, चिपचिपा, गीला,और उपसर्ग, एक नियम के रूप में, खो देते हैं: बहरा, अटका हुआ, गीला.
गेरुंड्स के रूप -लाइस (लेना, देना, आनाआदि) एक बोलचाल या बोलचाल का चरित्र है, कभी-कभी अप्रचलन की छाया होती है और केवल कहावतों और कहावतों में उपयोग की जाती है: वचन देकर, बलवान बनो; निकल रहा हूं सिर, बालों के लिए मत रोना. इसलिए, पसंदीदा रूप -में: देना, उतारना, सोचना, मिलनाआदि।
क्रियाविशेषणों के जोड़े में बाहर निकालना - खींचना(जीभ बाहर निकालो) डालना - लगाना(दिल पर हाथ) खुला - खुला(मुंह खोलकर सुनें) बन्धन – एक साथ पकड़े हुए(अनिच्छा से) टूटना - टूटना(सिर तोड़कर) अवरोही - बाद में(लापरवाही से काम करने के लिए, थोड़ी देर बाद) दूसरा रूप पुराना है और मुख्य रूप से स्थिर वाक्यांशगत संयोजनों में उपयोग किया जाता है।
सबसे विशिष्ट प्रकार की रूपात्मक त्रुटियां
संज्ञा रूपों में:
जीनस के रूप की विकृति (मिश्रण): सिलखड़ी(अलबास्टर), कीड़ा(कीड़ा), आरक्षित सीट(आरक्षित सीट), जूते(जूता), चप्पलें(चप्पल), चप्पल(चप्पल), रानी(रानी), जाम(जाम), बुकिंग(कवच), के विषय में?(चादर); नवीन वट्यूल (नया), अच्छाशैम्पू (अच्छा) इस्पात की पटरी(स्टील रेल), आदि;
संख्या और मामले के रूप का विरूपण: हमने दीवारों को चित्रित किया धुलाई(सफेदी); एक पास्ता(पास्ता) मत खाओ; पकौड़ातैयार (पकौड़ी); रात को एक ठंढ थी(ठंढ थे); खरीदा कुरेई(मुर्गियाँ); पसंद(चुनाव), चालक(चालक) शोरबा(सूप) मां(माताओं) बेटी(बेटी) मोज़ा(मोजा), मौज़ा(मोज़े) घुटनों तक पहने जाने वाले जूते(बूट), चाची को नीना(नीना के लिए), आदि।
तुलनात्मक या अतिशयोक्तिपूर्ण डिग्री के दो रूपों के एक विशेषण में संयोजन: बेहतर, अधिक सुंदर, होशियार, उच्चतमआदि।;
तुलना की डिग्री का गठन: सस्ता(सस्ता), लंबे समय तक(लंबे समय तक) खूबसूरत(अधिक सुंदर), कमज़ोर(कमजोर), मीठा / मीठा(मीठा) और भी बुरा(और भी बुरा), अधिक बेहतर(बेहतर याबेहतर), आदि।
भ्रम और गलत सूचना दोनों, दोनों: वो हैं वॉलपेपरआया ( दोनोंया दोनों); पर दोनोंखंजन देखो ( दोनों); वॉलपेपर?विश्वविद्यालय में अध्ययन दोनों - दोनों) आदि।;
कार्डिनल नंबरों की गलत घोषणा (या गिरावट की कमी); साथ पचास(पचास) कार्यकर्ता; से दो सौ(दो सौ) एक सौ लो; सीओ स्टेमी(एक सौ) रूबल; में छे सौ(छह सौ) टूमेन से किलोमीटर; पास में डेढ़(डेढ़) हजार, आदि;
क्रमिक संख्याओं के रूपों की विकृति: in एक हज़ारनौ सौ अस्सी-सातवें (एक हजार);
स्त्रीवाचक संज्ञाओं के साथ सामूहिक संज्ञाओं का प्रयोग: दोबेटियों पंजलड़कियों, घर में तीनगाय, आदि
गैर-साहित्यिक (बोलचाल) रूपों का निर्माण और उपयोग : उन लोगों के(उन्हें), उसकी(उसकी), एवोनियन(उसका), के सभी(सभी से संबंधित), आदि।
अपर्याप्त क्रियाओं के उपयोग के लिए नियमों का उल्लंघन: मैं मना लूंगा / भाग जाऊंगा / आशा करूंगा, मैं जीतूंगाआदि।;
क्रिया रूपों की विकृति: प्रतिरोध करना(विरोध) ठीक हो जाओ(ठीक हो जाओ); बाहर चढ़ाई कर(मैं निकल जाऊंगा) लज़ीट(चढ़ाई) सवारी(मैं चलाता हूँ) लेट जाओ / लेट जाओ(लगाना) झूठ / झूठ(लगाना) सुलझाना(इसे डाक से भेजें) मिल कर रहो(तह करना) चाहता हे(चाहता हे), लहराते(लहराते हुए) डालना(छींटे डालना), अंदर डालना(डालना, डालना) जाओ जाओं जाओ(जाओ) लेट जाएं(लेट जाएं) मत छुओ(छुओ मत), वैधता(वैध करना), माँ मिट(कपड़े धोता है), बच्चे खेले जाते हैं(नाटक), आदि;
प्रमाणित और गैर-प्रमाणित प्रतिभागियों के रूपों की विकृति -सया: कर्मीहमारे शहर (श्रमिकों) के, छात्रोंस्कूल (छात्र), धीरे-धीरेसेब का पेड़ (रेंगना), स्तनधारियोंपशु (स्तनधारी), धो सकते हैंसुविधाएँ, जारीवैज्ञानिक (उत्कृष्ट), आदि;
अन्य प्रतिभागियों के रूपों की विकृति: कुतरना(कुतरना) खट्टादूध (खट्टा) ले जाया गयाटेबल (स्थानांतरित) बुझाओवन (बुझा हुआ) छींटेकीचड़ (बिखरे हुए), आदि;
स्थानीय भाषा के रूपों का प्रयोग और गेरुंडों का अनुचित उपयोग: कात्या बीमारऔर उसका पति कपड़ा उतार लियासड़क पर थोप दिया, और आप पिया हुआऔर पसीना आनाऔर भी बीमार; आसीनसोफे पर (बैठकर); पहुँचाघर (आगमन), सिर बीमार(बीमार पड़ना), आदि।
स्वाध्याय के लिए विषय
वैज्ञानिक भाषण की रूपात्मक विशेषताएं।
संज्ञाओं का शैलीगत उपयोग।
विशेषण की शैली।
अंकों की उत्पत्ति और शैली।
व्युत्पत्ति और सर्वनाम की शैली।
भाषण की विभिन्न शैलियों में क्रिया का स्थान।
क्रिया विशेषण भाषण का सबसे छोटा हिस्सा है।
उचित नामों की गिरावट।
विनोग्रादोव, वी.वी. 17 वीं - 19 वीं शताब्दी की रूसी साहित्यिक भाषा के इतिहास पर निबंध। / वी.वी. विनोग्रादोव। - एम।, 1984।
विनोग्रादोव, वी.वी.. रूसी भाषा। शब्द का व्याकरणिक सिद्धांत / वी.वी. विनोग्रादोव। - एम।, 1986।
गोलूब, आई.बी
रूसी व्याकरण। - एम।, 1952।
रोसेन्थल, डी.ई.रूसी भाषा की व्यावहारिक शैली / डी.ई. रोसेन्थल। - एम।, 1998।
सेनकेविच, एम.पी.वैज्ञानिक भाषण की शैली और साहित्यिक संपादन वैज्ञानिक कार्य/ एमपी सेनकेविच। - एम।, 1984।
7. सिंटैक्स मानदंड और वाक्यविन्यास त्रुटियां
वाक्य - विन्यास(ग्रीक से सिंटैक्सिस- संयोजन, निर्माण, क्रम, संकलन) -
1. भाषा की व्याकरणिक संरचना की उप-प्रणालियों (आकारिकी के साथ) में से एक, जिसमें रूपात्मक श्रेणियांऔर विभक्ति, और उनकी अपनी इकाइयाँ, श्रेणियां और साधन भी हैं। वाक्य रचना की मूल इकाई - एक वाक्य - व्यक्तिगत वस्तुओं, विशेषताओं, क्रियाओं आदि का नाम नहीं देता है, लेकिन घटनाओं, स्थितियों की रिपोर्ट करता है; भाषा समारोहवाक्य - संचारी (संचार, संदेश)। वाक्य रचना की विशिष्टता संबंधों की अभिव्यक्ति में प्रकट होती है: शब्द रूपों, विधेय इकाइयों, पाठ घटकों के बीच; भाषण की स्थिति के प्रतिभागियों के बीच; वक्ता, कथन और वास्तविकता आदि के बीच।
2. भाषाविज्ञान की एक शाखा, जिसका विषय वाक्यात्मक इकाइयाँ हैं - एक वाक्य और एक वाक्यांश, वाक्य-विन्यास संबंध (कनेक्शन) और वाक्य-विन्यास।
वाक्यांश- दो या दो से अधिक महत्वपूर्ण (स्वतंत्र, पूर्ण-मूल्यवान) शब्दों के संयोजन से गठित एक वाक्यात्मक निर्माण जो व्याकरणिक और शब्दार्थ रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं; वाक्यांश वाक्य में बनते हैं और उससे अलग हो जाते हैं।
प्रस्ताव- 1) न्यूनतम भाषण संदेश का ब्लॉक आरेख, मॉडल, सूत्र; 2) इस सूत्र का भाषण कार्यान्वयन, एक विशिष्ट संदेश (कथन, वाक्यांश)। एक संरचनात्मक योजना के रूप में एक वाक्य भाषा का एक तथ्य है, एक बयान (वाक्यांश) भाषण का एक तथ्य है, संकेतों (शब्दों और वाक्यांश संबंधी इकाइयों) का एक मुक्त संयोजन जो एक संचार कार्य करता है। एक वाक्य (कथन) शब्दों की एक श्रृंखला है जो क्रमिक रूप से एक दूसरे से जुड़े होते हैं; न्यूनतम विशिष्ट भाषण उत्पाद जिसमें एक संरचना, शाब्दिक सामग्री और अर्थ होता है।
वैलेंस- यह एक संयोजन क्षमता है, एक भाषाई इकाई की संयोजन क्षमता, सबसे पहले - एक शब्द। अंतर करना शाब्दिकसंयोजकता (संगतता) और व्याकरण का(श्रेणीबद्ध, वाक्यात्मक)। शब्दों को वाक्य में उनकी वैधता के अनुसार जोड़ा जाता है: मुझे तुम्हारी बात समझ में नहीं आती,लेकिन नहीं * मेरी समझ में नहीं आता तुम्हारा।वाक्य में शब्दों के वाक्यात्मक संबंध के तरीकों (प्रकारों) में वाक्यात्मक वैधता का एहसास होता है: समझौता, नियंत्रण, सहायक।
समन्वय- यह संख्या, केस और लिंग के रूप की तुलना है, या केवल संख्या और आश्रित शब्द का मामला प्रमुख (मुख्य) शब्द के रूप में है: सफेद बर्फ, मेरी बहन, तीसरे दिन, नई किताबें. जब मुख्य शब्द बदलता है, तो आश्रित शब्द उसी तरह बदलता है: सफेद बर्फ, मेरी बहन, तीसरे दिन, नई किताबें।
नियंत्रण- संज्ञा या पुष्ट शब्द का मामला अधीनता, प्रत्यक्ष या मुख्य के लिए एक पूर्वसर्ग की भागीदारी के साथ: बोला(क्या? विन। पी।) भाषण, सड़क के पार चलता है, शरद ऋतु की ठंड, एक ईंट का घर, नदी के किनारे एक जंगल।मुख्य शब्द बदलते समय, आश्रित शब्द रूप नहीं बदलता है: मैंने बनाया / मैं भाषण दूंगा, मैं भागा / मैं सड़क पर दौड़ूंगा, शरद ऋतु की ठंड में, ईंट के घरों में, नदी के किनारे जंगल में।
साथ लगा हुआ- अपरिवर्तनीय शब्दों की निर्भरता (क्रिया विशेषण, क्रिया विशेषण, infinitives, तुलनात्मक): धीरे से बोला, बिना पलक झपकाए घूरता है, सोचने की क्षमता, गुलाब की तुलना में उज्जवल चेहरा, तेजी से चलता है. मुख्य शब्द अपने व्याकरणिक रूप और / या शब्दार्थ के साथ आश्रित शब्द रूप को प्रेरित करता है।
सरल वाक्य(पीपी) - वाक्य का मुख्य संरचनात्मक प्रकार, जिसका एक विधेय आधार है (विषय और विधेय, या केवल विषय, या केवल विधेय): बर्फ पिघल गई है; स्प्रिंग; यह गर्म हो गया।
विषय- दो-भाग वाले वाक्य का मुख्य सदस्य, विधेय के साथ सहसंबद्ध, किसी वस्तु (विषय) या क्रिया (इनफिनिटिव विषय) को दर्शाता है: किताब- ज्ञान का स्रोत; पढ़ने के लिएहमेशा काम आएगा। विषय की भूमिका में, भाषण के सभी महत्वपूर्ण भागों (प्रतिभागी को छोड़कर) और वाक्यांशों का उपयोग किया जा सकता है।
विधेय- दो-भाग वाले वाक्य का मुख्य सदस्य, विषय के साथ सहसंबद्ध, व्याकरणिक रूप से इसके अधीनस्थ, एक विधेय संकेत (विषय - विषय की क्रिया, स्थिति, गुणवत्ता, आदि) को दर्शाता है: तेल गया; भूवैज्ञानिकों खुश थे; उनके काम व्यर्थ नहीं था.
एक साधारण वाक्य में शब्द क्रमउनके विशिष्ट कार्यों में शब्दों की विशिष्ट सापेक्ष व्यवस्था है। व्याकरण का शब्द क्रम (प्रत्यक्ष) ऐसे मानदंडों द्वारा निर्धारित किया जाता है: विषय विधेय से पहले होता है, सहमत परिभाषा - शब्द परिभाषित किया जा रहा है, परिस्थिति - विधेय (क्रिया), जोड़ क्रिया के बाद स्थित है: टूमेन ऑयल वर्कर्स निस्वार्थ भाव से मातृभूमि की भलाई के लिए काम करते हैं. मिलनसार शब्द क्रम (रिवर्स): पहले स्थान पर विषय (दिए गए) का प्रतिनिधित्व करने वाले शब्द रूप हैं, उनके बाद एक कविता (नया) है: क्षेत्र के उत्तर में // भूवैज्ञानिकों ने एक नए तेल क्षेत्र की खोज की। शैलीगत, अभिव्यंजक शब्द क्रम (उलटा) अर्थ के लिए मुख्य शब्दों को "प्रमुख" स्थान पर लाने का कार्य करता है: पर सड़क के किनारे एक ओक का पेड़ था(एल। टॉल्स्टॉय); चुपचाप संतुलन में आ गया अस्थिर हृदय तराजू(ब्रायसोव); बहादुर के पागलपन के लिए हम एक गीत गाते हैं! (कड़वा)।
कठिन वाक्य(एसपी) दो या दो से अधिक विधेय इकाइयों का एक संरचनात्मक, अर्थ और इंटोनेशन एसोसिएशन है, जो एक साधारण वाक्य के समान व्याकरणिक रूप से समान है। एसपी और पीपी के बीच का अंतर मात्रात्मक नहीं है, बल्कि गुणात्मक है: व्याकरणिक अर्थएसपी इसके भागों के बीच एक प्रकार का वाक्यात्मक संबंध है। रूसी भाषा में, साधनों का एक सेट है जिसके द्वारा संयुक्त उद्यम के हिस्से जुड़े हुए हैं और उनके बीच संबंध व्यक्त किए जाते हैं: इंटोनेशन, संयोजन, संबद्ध शब्द, प्रदर्शनकारी शब्द और क्रिया रूपों का अनुपात। संयुक्त उद्यम अलग हो गए हैं पर सम्बद्धऔर संघविहीन।संबद्ध संयुक्त उद्यम दो संरचनात्मक-अर्थ उपप्रकारों में विभाजित हैं: मिश्रणऔर जटिल।
संयुक्त वाक्य(एसएसपी) एक प्रकार का एसपी है जो एक समन्वयात्मक वाक्य-विन्यास कनेक्शन के आधार पर बनता है: इसमें शामिल भागों (एसपी) की औपचारिक पारस्परिक स्वतंत्रता, और उनकी कार्यात्मक और वाक्य-विन्यास समरूपता। इस अर्थ का मुख्य संकेतक, भागों को एक पूरे में जोड़ने और उनके बीच के संबंध को व्यक्त करने का एक साधन, एक समन्वय संयोजन है: वसंत आ गया है और प्रकृति जीवन में आ गई है।
मिश्रित वाक्य(एसपीपी) - एक प्रकार का एसपी जो भागों (एसपी) के एक अधीनस्थ वाक्य-विन्यास कनेक्शन के आधार पर बनता है, जिनमें से एक मुख्य है, दूसरा अधीनस्थ (मुख्य पर निर्भर) है। उनके बीच संचार और संबंधों की अभिव्यक्ति अधीनस्थ यूनियनों की मदद से की जाती है और संबद्ध शब्दसहायक भाग में स्थित है: जब मैं विश्वविद्यालय से स्नातक करूंगा, तो मैं एक इंजीनियर बनूंगा. NGN में कई अधीनस्थ खंड हो सकते हैं, जबकि एक ही भाग आश्रित (अधीनस्थ) और एक ही समय में प्रमुख (मुख्य) हो सकता है: अक्सर पतझड़ में मैं गिरती हुई पत्तियों को करीब से देखता हूँ ताकि उस अगोचर विभाजन को पकड़ सकें जब एक पत्ता एक शाखा से अलग हो जाता है और जमीन पर गिरने लगता है।(पस्टोव्स्की)।
साहचर्य यौगिक वाक्य(बीएसपी) एसपी के मुख्य संरचनात्मक और अर्थपूर्ण प्रकारों में से एक है; एक औपचारिक आधार पर बाहर खड़ा है - एक संघ की अनुपस्थिति: रूबल में कोई पैसा नहीं है, और रूबल भरा नहीं है(कहावत)।
प्रत्यक्ष भाषण- विशेष वाक्यात्मक शिक्षा(किसी और के भाषण के शब्दशः प्रसारण का एक तरीका), जिसमें दो भाग होते हैं - इनपुट (लेखक के शब्द) और किसी और के भाषण, जो कार्य और शैली में भिन्न होते हैं: किसी ने कहा: "कई लोग किताबें लिखने के जुनून से ग्रस्त होते हैं, लेकिन कुछ को बाद में उन पर शर्म आती है"(कड़वा); "कल मैं एक व्यापार यात्रा पर जा रहा हूँ"- पिता ने कहा।
अप्रत्यक्ष भाषण- किसी और के भाषण की सामग्री को यथासंभव पूरी तरह से व्यक्त करने का एक तरीका, लेकिन इसके रूप और शैली को संरक्षित किए बिना: पिता ने कहा कि कल वह बिजनेस ट्रिप पर जा रहे थे।
कृदंत का- एक वाक्यात्मक गठन जो पीपी की संरचना को जटिल बनाता है, जिसमें अधीनस्थ शब्दों के साथ एक कृदंत होता है: उसने आकाश को देखा, असंख्य सितारों से लदी.
सहभागी कारोबार- एक वाक्यात्मक निर्माण, जिसका संरचनात्मक केंद्र एक विशेष है क्रिया रूप- क्रिया विशेषण। क्रिया विशेषण टर्नओवर में, क्रिया का अर्थ और अतिरिक्त, प्राथमिक संदेश का एहसास होता है; यह मुख्य क्रिया (विधेय) के विषय (विषय) से संबंधित है: एक बार, घर लौट रहेमैं अपने पुराने दोस्त से मिला।
सिंटैक्स मानदंड- ये शब्दों के शाब्दिक और वाक्य-विन्यास अनुकूलता को ध्यान में रखते हुए वाक्यों के निर्माण के नियम हैं।
यौगिक विधेय के नाममात्र भाग के नाममात्र मामले का रूप विषय में निहित एक स्थिर, निरंतर विशेषता (विशेषता) और रूप को व्यक्त करता है सहायकआमतौर पर एक अस्थायी संकेत इंगित करता है: मेरे दादाजी थे आम;वह था कर्मी,बाद फोरमैन, फोरमैन,और परिणामस्वरूप, विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, बन गया कारखाना संचालक।
क्रिया जोड़ने के साथ बनना, होना, होना, प्रकट होना, होना, होना, होनाआदि। विधेय के नाममात्र भाग में वाद्य मामले का रूप है: जीवन एक परी कथा की तरह लगता है;क्रिया के साथ समान कॉल करना, कॉल करना:उसकी नाम तात्याना है;उसका नायक कहा जाता है।
घोषणात्मक वाक्यों में, विषय आमतौर पर क्रिया से पहले होता है: तकनीक की आवश्यकता हैयोग्य कर्मियों।
पर प्रश्नवाचक वाक्यविधेय अक्सर विषय से पहले होता है: नहीं कहनाचाहे तुम?
सहमत परिभाषा को आमतौर पर परिभाषित शब्द से पहले रखा जाता है: सफेद सन्टीनीचे मेरी खिड़कीबर्फ से ढका...
असंगत परिभाषापरिभाषित शब्द के बाद रखा गया: सहायता दोस्त, स्मरण पुस्तक व्याख्यान के साथ, लेकिन उसकामदद, उन्हेंपुस्तकें।
जोड़ आमतौर पर नियंत्रण (मुख्य) शब्द के बाद आता है: संकलन सारआनन्दित जीवन, लिखना एक दोस्त को पत्र.
क्रिया के तरीके, माप और डिग्री, समय, स्थान, कारण और उद्देश्य की परिस्थितियों को आमतौर पर क्रिया-विधेय से पहले रखा जाता है: हम हैं अत्यंतफिट बैठता है; छात्रों ध्यान सेसुनना; बिता कलमूसलाधार वर्षा हो रही थी; बहुत दूरघंटी बजती है; खराब मौसम के कारणप्रतियोगिता स्थगित कर दी गई ; सफलता के लियेआपको मेहनत करना होगी।
विधेय विषय के साथ व्याकरणिक रूप से (रूप में), साथ ही अर्थ से सहमत है: अधिकांश छात्र अध्ययन करते हैंसफलतापूर्वक; ज्यादातर छात्र सीख रहे हैसफलतापूर्वक।
संज्ञा बहुसंख्यक, अल्पसंख्यक, प्रमुख/अल्पसंख्यक, बहुलता, पंक्ति,एकवचन के व्याकरणिक रूप के बावजूद, वे कई वस्तुओं को निरूपित करते हैं, और इसलिए विधेय एकवचन और बहुवचन का रूप ले सकता है। बहुवचन रूप का उपयोग किया जाता है यदि 1) विधेय क्रिया की सक्रिय प्रकृति को इंगित करता है ( प्रतिनियुक्तियों का बहुमत दृढ़ता सेअस्वीकार कर दिया संविधान में परिवर्धन); 2) विषय वस्तुओं को चेतन करता है ( गुच्छालोगों का चौक पर ले गए); 3) विधेय को वाक्य के अन्य सदस्यों द्वारा विषय से अलग किया जाता है ( अधिकतर विद्यार्थीसत्र को सफलतापूर्वक पारित किया छुट्टी पर चला गया); 4) विषय में सजातीय सदस्य हैं ( बहुमतशिक्षक, कर्मचारी और छात्र विश्वविद्यालय के चार्टर से परिचित हुए) साथ ही, विषय के साथ, मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन द्वारा व्यक्त किया गया ( पांच विमान चला गया,हैंगर में बाएं दो विमान; आठ छात्र लगे हुए हैंखेल)। यदि मात्रा लगभग या शब्दों द्वारा निर्दिष्ट की जाती है केवल, बस, सब कुछविधेय को एकवचन में रखा गया है ( यह आ गया हैकुल छह व्यक्ति) इसके अलावा, अनिश्चित काल के मात्रात्मक अंक वाले विषय के साथ कुछ, कितने, अनेक, अनेक, थोड़े, थोड़े, अनेक (चला गयाकुछ इंसान).
पूर्वसर्ग के लिए धन्यवाद, के बावजूद, के बावजूद, इसके विपरीत(क्या?) एक आश्रित संज्ञा या सर्वनाम के मूल मामले की आवश्यकता है: इसके अनुसारगण, करने के लिए धन्यवादलगन, इसके बावजूदभविष्यवाणी के विपरीतबीमारी।
बहाना परसमय के अर्थ के साथ आश्रित संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले की आवश्यकता होती है: आगमन पर, पूरा होने पर, आगमन पर, लौटने पर, आगमन पर(घर), बाद(अवधि)।
सिंटैक्स त्रुटियों के प्रकार
गलत मैच:युवा वर्ग प्यारथिएटर (पसंद) पर जाएं; डॉग बॉल देखा थाबिल्ली और पीछाउसके बाद (देखा और पीछा किया); युवाइंजीनियर इरीना पेत्रोव्ना ने कार्यशाला (युवा) में प्रवेश किया; मैं शहर में रहता हूँ Tyumen(ट्युमेन); लड़का बड़ा हुआ गोलअनाथ (गोल)।
कुप्रबंधन:इसके अनुसार आदेशरेक्टर (आदेश के अनुसार), सिर विभागों(विभाग), वेतन यात्रा के लिए(किराया का भुगतान करें, किराया का भुगतान करें); चिंतित आपके बारे में(आपके लिए), लाभ दुश्मन के ऊपर(पहले), इंगित करें कमियों के बारे में(कमियों के लिए), समीक्षा प्रति लेख(लेख के बारे में), असंतोष कम वेतन के लिए(कम वेतन), आया विश्वविद्यालय से(का), विख्यात सफलता के बारे में(सफलता), आत्मविश्वास जीत में(जीत), विलाप इसके बारे में(इस पर), आगमन परयाद किया (आने पर)।
विषय का सर्वनाम दोहराव:याकुशेव - क्या वोहमारे राज्यपाल; बच्चे - वेमज़ाक खेलना पसंद है; सूरज - यहपहले से ही गर्म; ट न्या - वह हैबहुत होशियार छात्र।
विधेय का गलत निर्माण:मैं बड़ा हो जाऊंगा और फुटबॉल खिलाड़ी(फ़ुटबाल खिलाड़ी); तंत्र होना चाहिए बंदऔर बंदकाम के बाद (बंद और बंद); लड़का होने का सपना देखा नाविक(नाविक)।
क्रिया-विधेय के लौकिक सहसंबंध के प्रकारों का अभाव:काम से वापस रात का खाना खा लिया, और फिर मैंने पढ़ा(श्रद्धेय); छात्रों मिलनानोटबुक और तैयारव्याख्यान के लिए (तैयार हो जाओ); लड़कियाँ हँसेऔर देख रहेएक दूसरे पर (देखा); दरवाजे बंद किया हुआ, और बस रास्ते में हो जाता हैएक जगह से (शुरू)।
वाक्य सदस्यों को छोड़ना: ड्राइवर ने केबिन में बत्ती जला दी और (?) बसले जाया गया); दांव पर (?) सबसे अच्छा लोगोंगांव ( वर्तमान); दीवार पर लटके हुए (?) लेखक हैं ( लेखकों के चित्र); वसंत ऋतु में नदी पर बर्फ टूटती है, (?) ओवरफ्लो होती है, इसके किनारे बाढ़ आती है ( वह/नदी); कियोस्क फिल्म अभिनेताओं को बेचता है (?) अभिनेताओं के चित्र / तस्वीरें).
गलत शब्द क्रम: बाढ़ प्रभावित क्षेत्र के निवासियों को समय पर सहायता मिली; हमने बीस कदम दूर एक पेड़ देखा; हमारे देश को स्मार्ट लोगों की जरूरत है; Rybtrest पच्चीस वर्ष से कम आयु के युवाओं को अभियान के लिए मछली पकड़ने के लिए भर्ती करना शुरू करता है; मारुसिंस्की सामूहिक खेत कोज़लोवा एम.पी. का सबसे अच्छा दूधिया। ब्याने के अट्ठाईसवें दिन, उसे मारुस्का नाम की गाय से 37 लीटर दूध मिला; मालिक ने कुत्ते को अपने पैर से धक्का दिया, जो तुरंत नाराज हो गया और भाग गया।
डबल वाक्य रचनात्मक लिंक: निवासियों ने समस्या निवारण और मरम्मत की मांग की (मरम्मत की मरम्मत या परिसमापन की मांग की?); उन्होंने बिना वेतन और टिकट के छुट्टी मांगी (उन्होंने टिकट मांगा या बिना टिकट के छुट्टी मांगी); भेड़ियों और इस घटना को अंजाम देने के लिए जिम्मेदार लोगों को भगाने के लिए शिकारियों का प्रशिक्षण।
वाक्यात्मक अस्पष्टता: येवतुशेंको को पढ़ना एक अमिट छाप छोड़ी (येवतुशेंको पढ़ें या उनके काम पढ़ें?); बच्चों की वापसी (बच्चे लौटे या किसी ने उन्हें लौटाया); लेखक की कहानी ने सभी को उत्साहित किया (लेखक द्वारा बताई गई या उसके द्वारा लिखी गई कहानी)।
पूर्वसर्गों के साथ क्रांतियों के वाक्यात्मक संबंध का उल्लंघन, इसके अलावा, इसके अलावा, साथ में(इन घुमावों को विधेय क्रियाओं द्वारा नियंत्रित किया जाना चाहिए): खेलकूद के अलावा, पुस्तकें पढ़ना; मनोवैज्ञानिक आघात के साथ-साथ,आग की चपेट में आने से लोगों के घर छिन गए।
नि: शुल्क (स्वतंत्र) गेरुंड: स्कूल के बाद घर आ रहा है, बिल्ली का बच्चा मुझे एक हर्षित म्याऊ के साथ मिलेगा; प्रतियोगिता के बारे में सीखा, मुझे इसमें भाग लेने की इच्छा थी; लड़के ने कुत्ते का नेतृत्व किया खुशी से लहराती पूंछ; दालान के नीचे चलनाएक पेंसिल मिला; एक पेड़ के नीचे चल रहा है, बारिश खत्म हो गई है; फिल्मांकन "अमेरिकी बेटी", दर्द जारी शखनाज़रोव; बेहोश होना, उसे अस्पताल ले जाया गया।
एक साधारण वाक्य के सदस्यों और एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच एकरूपता संबंध स्थापित करना:लड़का शाम का इंतज़ार कर रहा था और जबमाँ आएगी; ठंड में चलना और अगरध्यान न दें, आपको सर्दी लग सकती है; मुझे बीमार होना पसंद नहीं है और जबमुझे पाला जा रहा है।
संरचनात्मक विस्थापन(वक्ता एक मॉडल के अनुसार वाक्य की शुरुआत और दूसरे के अनुसार अंत बनाता है): आखिरी चीज जो मैं रोकूंगा वह है यह बन रहा हैनियंत्रण कार्य (यह डिज़ाइन); ध्यान देने वाली मुख्य बात यह उनकी साक्षरता है(यह साक्षरता है); पहली बात जो मैं आपसे पूछता हूं यह अनुशासन के बारे में है(यह अनुशासन है); यहाँ केवल एक चीज गायब है यह सूचीसंदर्भ (यह संदर्भों की एक सूची है); जब बजरोव किसी को नहीं देखना चाहता था, और इसवह कहीं चला गया (तब वह कहीं चला गया)।
प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का मिश्रण(प्रथम व्यक्ति सर्वनामों के स्थान पर तीसरे व्यक्ति सर्वनाम आदि के साथ आवश्यक प्रतिस्थापन का अभाव): शिक्षक ने कहा कि मैं जाँच करनासभी नोट (वह जाँच करेगा ...); बजरोव ने कहा मेरेदादाजी ने जमीन जोता (उनके दादा); पुश्किन लिखते हैं कि अच्छी भावनाएं मैं lyroy जाग गयाकि हमारे क्रूर युग में मैंने प्रशंसा कीआज़ादी; मेरे भाई ने विश्वास के साथ मुझसे कहा कि मैंआज मैं जा रहा हूंपहली तारीख के लिए।
संघ या संबद्ध शब्द का गलत चुनाव:रेक्टर के साथ इस मुद्दे पर चर्चा की गई, कहाँ पेएक निर्णय किया गया था (और यह था ...); इसके साथ नहीं रख सकते जबछात्र देर से आते हैं, प्रवेश द्वार पर अभद्र भाषा और धूम्रपान का उपयोग करते हैं (इस तथ्य के साथ कि ...); मैंने पुस्तकालय से एक किताब उधार ली कहाँ पेवर्तनी और विराम चिह्न (जिसमें) के सभी नियम हैं; मैं देरी से हूँ, क्योंकिट्रैफिक जाम हर जगह (क्योंकि; संघ क्योंकिसाहित्यिक भाषा में नहीं)।
यूनियनों का दोहराव:अँधेरे में उसे लगा जैसे कीकोई उसका पीछा कर रहा है; उसने बोला, जैसे कीपहले से ही एक टर्म पेपर लिखा है।
कंपाउंड यूनियन के कुछ हिस्सों का गलत प्लेसमेंट:हम थे न केवलसम्मलेन में, लेकिनएक रिपोर्ट बनाई (हम न केवल थे, बल्कि बोले भी; बुल्गाकोव का उपन्यास "द मास्टर एंड मार्गारीटा" बनाता है न केवलऊँचा सोचो, लेकिनशिक्षित करता है (न केवल आपको सोचने पर मजबूर करता है, बल्कि...); जंगल में हमने इकट्ठा किया न केवलकई मशरूम और जामुन, लेकिनहमने एक गिलहरी पकड़ी (हमने न केवल एकत्र किया ..., बल्कि पकड़ा भी ...)।
मुख्य खंड में अतिरिक्त सापेक्ष शब्द(प्रदर्शनकारी सर्वनाम): हमने देखा वेआकाश को बिखेरने वाले तारे; पिल्ला लुढ़क गया मात्राएक मंजिल जो गीली थी; दर्ज किया गया है वहभौतिकी पढ़ाने वाला शिक्षक।
एक अधीनस्थ और समन्वय संघ का एक साथ उपयोग: कबआग लगने लगी, औरलोग नुकसान में नहीं थे, लेकिन इसे बुझा दिया; यदि एकबरसात होगी, एहम एक पेड़ के नीचे छिप जाते हैं; सेवास्वस्थ होना, औरयहां मैं खेलकूद के लिए जाता हूं।
संरचना की विविधता सजातीय भागोंगैर संघ जटिल वाक्य: छात्र की रिपोर्ट के बारे में निम्नलिखित कहा जा सकता है: रिपोर्ट नहीं हैअत्यंत मेल खाती हैविषय; इसका उपयोग करना वांछनीय हैअधिक तथ्य; निर्दिष्ट नहीं हैव्यावहारिक महत्वअध्ययन के बारे में (छात्र की रिपोर्ट के बारे में निम्नलिखित कहा जा सकता है: विषय से अधूरा पत्राचार, कम इस्तेमालतथ्य, व्यावहारिक महत्व के संकेत की कमी ...)
स्वाध्याय के लिए विषय
एक वाक्य में शब्द क्रम का शैलीगत उपयोग।
प्रस्ताव के मुख्य सदस्यों में सामंजस्य स्थापित करने के लिए विकल्पों का शैलीगत मूल्यांकन।
नियंत्रण विकल्पों का शैलीगत मूल्यांकन।
शैलीगत उपयोग सजातीय सदस्यसुझाव।
किसी और के भाषण को प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों का शैलीगत उपयोग। उल्लेख।
शैलीगत उपयोग अलग - अलग प्रकारमिश्रित वाक्य।
गोलूब, आई.बी. रूसी भाषा की स्टाइलिस्टिक्स / आई.बी. गोलब। - एम।, 1997।
कोलेसोव, वी.वी.. शहर की भाषा / वी.वी. कोलेसोव। - एम।, 1991।
रोसेन्थल, डी.ई. रूसी भाषा की व्यावहारिक शैली / डी.ई. रोसेन्थल। - एम।, 1998।
रोसेन्थल, डी.ई. रूसी में प्रबंधन: शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक / डी.ई. रोसेन्थल। - एम।, 1981।
रूसी भाषा / एड के शब्दों की संगतता शब्दकोश। पी.एन. डेनिसोवा, वी.वी. मोर्कोवकिन। - एम।, 1983।
8. स्टाइलिस्टिक्स। शैली की आवश्यकताएं
और शैलीगत त्रुटियां
स्टाइलिस्टिक्स -भाषाविज्ञान की वह शाखा जो अध्ययन करती है कार्यात्मक शैलियों(किस्में), अनुकरणीय भाषण के गुण और साहित्यिक भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन, भाषण आलंकारिकता और अभिव्यंजकता देते हैं।
शैली(ग्रीक से स्टाइलोस- लेखन के लिए छड़ी) - ऐतिहासिक रूप से विकसित कार्यात्मक किस्मसाहित्यिक भाषा, मानव जीवन के क्षेत्रों में से एक की सेवा करती है, जो सापेक्ष अलगाव की विशेषता है, भाषाई साधनों और शैलियों का एक सेट जिसमें यह मौजूद है। इस तरह की भाषा को कहा जाता है कार्यात्मक शैली,चूंकि यह भाषा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक (दो) करता है - संचार, संचार, प्रभाव। प्रदर्शन किए गए कार्यों के अनुसार, निम्नलिखित कार्यात्मक शैलियों को प्रतिष्ठित किया जाता है: बोलचाल,या संवादी गृहस्थी(संचार समारोह); वैज्ञानिकऔर सरकारी कार्य(संदेश समारोह); पत्रकारिताऔर साहित्यिक और कलात्मक(प्रभाव समारोह)।
पुस्तक शैली- वैज्ञानिक, आधिकारिक व्यवसाय, पत्रकारिता और साहित्यिक और कलात्मक - विशेषताएँ लिखित फॉर्मभाषण।
संवादी शैलीसंवाद या बहुवैज्ञानिक मौखिक भाषण के रूप में मौजूद है।
शैली(फ्रेंच से शैली- जीनस, प्रजाति) - ऐतिहासिक रूप से स्थापित विशिष्ट दृश्यएक पाठ जिसमें इस शैली में मौजूद शैली की विशिष्ट विशेषताएं और विशेषताएं हैं।
भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन- भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाने वाला साधन: ट्रॉप्स और शैलीगत आंकड़े।
संवादी (बातचीत) शैली:
संचालन का दायरा -अनौपचारिक (घरेलू) सेटिंग में लोगों का मुफ्त संचार।
उपशैलियाँ:बोलचाल-साहित्यिक, स्थानीय-परिचित (साहित्यिक स्थानीय भाषा)।
मुख्य कार्य -संचारी (संचार)।
लक्ष्य -भाषण में प्रतिभागियों का अनौपचारिक संचार।
मुख्य शैली विशेषताएं:बयान और चयन के प्रारंभिक विचार की कमी भाषा सामग्री, मौखिक संचार की तात्कालिकता; अभिव्यक्ति, भावुकता, सहजता, सामान्यीकरण; अतिरिक्त भाषाई साधनों (हावभाव, चेहरे के भाव, विराम, आदि) का उपयोग; मौखिक रूपअस्तित्व।
भाषा सुविधाएं:रोज़मर्रा की शब्दावली और मुहावरों का व्यापक उपयोग, परिचयात्मक शब्द, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक शब्दावली (कणों, अंतःक्षेपों सहित), अण्डाकार और अपूर्ण वाक्य, पते; शब्द दोहराव; प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक वाक्यों, वाक्य शब्दों का व्यापक उपयोग ( ज़रुरी नहींऔर आदि।); भाषण में रुकावट विभिन्न कारणों से(चयन सही शब्द, वक्ता का उत्साह, आदि); निर्माण को जोड़ना, जो एक अतिरिक्त कथन है; उलटा; संचार का एक संवाद रूप, कम अक्सर - एकालाप, कभी-कभी - बहुवैज्ञानिक।
संचालन का दायरा- किसी व्यक्ति की वैज्ञानिक, औद्योगिक और तकनीकी, कृषि, शैक्षिक, कला इतिहास गतिविधियाँ।
उपशैलियाँ (किस्में): वास्तव में वैज्ञानिक, लोकप्रिय विज्ञान, वैज्ञानिक और तकनीकी (औद्योगिक और तकनीकी), शैक्षिक और वैज्ञानिक।
मुख्य कार्य- सूचनात्मक (संदेश)।
लक्ष्य- यथासंभव सटीक और पूरी तरह से, आसपास की वास्तविकता के तथ्यों की व्याख्या करें, घटना के बीच कारण संबंध दिखाएं, पैटर्न की पहचान करें, रिपोर्ट परिणाम वैज्ञानिक अनुसंधानआदि।
मुख्य शैली विशेषताएं:प्रस्तुति का तार्किक क्रम; सामग्री की सूचनात्मक संतृप्ति के साथ स्पष्टता, सटीकता, संक्षिप्तता; तर्क, संक्षिप्तता, वैराग्य, बयान की निष्पक्षता; अस्तित्व का लिखित रूप।
भाषा सुविधाएं:शब्दों के साथ संतृप्ति (कुल शब्दावली का 15 - 25%), वैज्ञानिक वाक्यांशविज्ञान, अमूर्त शब्दावली की प्रबलता ( विकास, गठन, कारक, गतिविधिआदि।); बहुवचन के अर्थ में एकवचन का उपयोग और इसके विपरीत ( स्प्रूस एक सदाबहार पौधा है; तकनीकी तेलआदि।); मौखिक संज्ञाओं के साथ संतृप्ति; प्रयोग जटिल वाक्योंआदि।
शैलियां: विज्ञान लेख, रिपोर्ट, लेखों/रिपोर्टों के सार, मोनोग्राफ, शोध प्रबंध, सार, पाठ्यपुस्तकें, आदि।
संचालन का दायरा- लोगों (संगठनों, राज्यों) के आधिकारिक और औद्योगिक संबंध।
उपशैलियाँ: आधिकारिक-वृत्तचित्र, दैनिक व्यवसाय।
मुख्य कार्य- सूचनात्मक।
लक्ष्य- जानकारी प्रदान करें जो है व्यावहारिक मूल्य, निर्देश, निर्देश आदि देना।
मुख्य शैली की विशेषताएं: संक्षिप्तता, प्रस्तुति की सघनता, भाषा उपकरणों का "किफायती" उपयोग; सामग्री की मानक व्यवस्था, अक्सर अनिवार्य रूप; संक्षिप्तता, सटीकता, निष्पक्षता, बयान की औपचारिकता; अस्तित्व का लिखित रूप।
भाषा सुविधाएं: कई भाषण मानक - क्लिच; विशिष्ट शब्दावली, वाक्यांशविज्ञान (आधिकारिक, लिपिक) और शब्दावली, नामकरण नाम, संक्षिप्ताक्षर; बार-बार उपयोग मौखिक संज्ञा, संप्रदाय पूर्वसर्ग ( के आधार पर, के कारण, के कारण, के संबंध मेंऔर बहुत सारे। आदि।), जटिल गठबंधन (इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण किऔर आदि।), वाक्यांशों को व्यवस्थित करो (इस आधार पर कि…, तथ्य यह है कि…, इस आधार पर कि…और आदि।); प्रयोग नामांकित प्रस्तावगणना के साथ; प्रत्यक्ष शब्द क्रम; जटिल वाक्यों का उपयोग करने की प्रवृत्ति; अभिव्यंजक साधनों की कमी।
शैलियां: संविधान, राजनयिक नोट, संधियां, अधिनियम, कानून, चार्टर, संकल्प, आदेश, निर्देश, विनियम (किसी चीज पर), मेमो, पत्र, बयान, ज्ञापन, प्रमाण पत्र, प्रोटोकॉल, पावर ऑफ अटॉर्नी, प्रमाण पत्र और अन्य दस्तावेज।
पत्रकारिता शैली:
संचालन का दायरा -लोगों के सामाजिक और राजनीतिक संबंध।
उपशैलियाँ:सामाजिक-राजनीतिक, समाचार पत्र और पत्रिका।
मुख्य कार्य:सूचनात्मक, स्वेच्छा से (प्रभाव)।
लक्ष्य -सूचनाओं का संचार करना और लोगों के दिमाग को प्रभावित करना, उन्हें उत्तेजित करना, कार्रवाई के लिए आह्वान करना।
मुख्य शैली विशेषताएं:सूचनात्मक संतृप्ति के साथ प्रस्तुति की संक्षिप्तता; प्रस्तुति की स्पष्टता; भावुकता, सामान्यीकरण, अक्सर - अभिव्यक्ति में आसानी; विशेष नागरिक पथ; अस्तित्व का मुख्य रूप से लिखित रूप।
भाषा सुविधाएं:सामाजिक-राजनीतिक शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान; भाषा की अर्थव्यवस्था का अर्थ है; भाषण रूढ़िवादिता, क्लिच; अन्य शैलियों (वैज्ञानिक, आधिकारिक व्यवसाय, साहित्यिक और कलात्मक, बोलचाल) की विशेषताओं के साथ पत्रकारिता शैली की विशेषताओं का संयोजन; भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग (बयानबाजी के प्रश्न और विस्मयादिबोधक, निर्माण की समानता, दोहराव, व्युत्क्रम, अण्डाकार वाक्य, पार्सल, आदि); राष्ट्रभाषा के सभी संसाधनों का मुक्त उपयोग।
शैलियां:लेख, निबंध, सामंती, नोट्स, रिपोर्ट, साक्षात्कार, रिपोर्ट, यात्रा नोट, पत्राचार, खुले पत्र, रैलियों में भाषण, पर्चे आदि।
संचालन का दायरा -लोगों की साहित्यिक, मौखिक और कलात्मक रचनात्मकता, संबंध "लेखक - पाठक"।
उपशैलियाँ (आकार):गद्य, कविता।
मुख्य कार्य:स्वेच्छा से (प्रभाव), सौंदर्य, संचार।
लक्ष्य -भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए पाठक की भावनाओं को सौंदर्य से प्रभावित करके ( सीओ- भावना)।
मुख्य शैली विशेषताएं:संचार और सौंदर्य कार्यों की एकता; बहु-शैली - संयोजन में साहित्यिक ग्रंथअन्य शैलियों के तत्व; लेखक के रचनात्मक व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति; आलंकारिकता, भावुकता।
भाषा सुविधाएं:व्यापक उपयोग दृश्य साधनभाषा (उष्णकटिबंधीय, शैलीगत आंकड़े), अन्य शैलियों की शब्दावली और पदावली, गैर-साहित्यिक शब्दावली - बोली शब्द, शब्दजाल (व्यावसायिकता, कठबोली, कठबोली), गैर-साहित्यिक स्थानीय भाषा; पुरातनता और ऐतिहासिकता आदि का उपयोग।
शैली किस्म:उपन्यास, उपन्यास, लघु कथाएँ, निबंध, संस्मरण, कविताएँ, कविताएँ, दंतकथाएँ, नाटक, स्क्रिप्ट और बहुत कुछ। अन्य
विशेषण -यह एक ऐसा शब्द है जो किसी वस्तु, घटना या क्रिया को आलंकारिक रूप से परिभाषित करता है और उनमें कुछ विशिष्ट गुण, गुण पर जोर देता है।
तुलना- यह दो वस्तुओं की तुलना है, उनमें से एक को दूसरों की मदद से समझाने के लिए घटना।
रूपकएक शब्द या अभिव्यक्ति है जिसका प्रयोग किया जाता है लाक्षणिक रूप मेंकिसी वस्तु या घटना को किसी अन्य वस्तु या घटना के साथ आकार, आकार, रंग आदि में समानता के आधार पर नामित करना।
अलंकार जिस में किसी पदार्थ के लिये उन का नाम कहा जाता है- यह एक शब्द या अभिव्यक्ति है जो दो वस्तुओं और घटनाओं की निकटता के आधार पर एक लाक्षणिक अर्थ में प्रयोग किया जाता है: 1) सामग्री और युक्त (I) के बीच तीन प्लेटखाया); 2) लेखक और उसके काम के बीच (पढ़ें पुश्किन और नेक्रासोव); 3) कार्रवाई (या उसके परिणाम) और इस कार्रवाई के साधन के बीच (उनके गांवों और खेतों में एक हिंसक छापे के लिए) उसने तलवारों और आग को बर्बाद कर दिया); 4) वस्तु और उस सामग्री के बीच जिससे वस्तु बनाई जाती है ( अंबरउसके मुँह में स्मोक्ड); 5) कार्य स्थल और इस स्थान पर रहने वाले लोगों के बीच ( पार्टेरे और आर्मचेयर- सब फोड़े).
उपलक्ष्य अलंकार जिस में अंश के लिये पूर्ण अथवा पूर्ण के लिये अंश का प्र- यह उनके बीच एक मात्रात्मक संबंध के आधार पर एक घटना से दूसरी घटना में अर्थ के हस्तांतरण के आधार पर एक प्रकार का रूपक है, अर्थात। उपयोग: 1) बहुवचन के बजाय एकवचन (यह भोर से पहले सुना गया था, कितना आनन्दित हुआ) फ्रांसीसी); 2) एकवचन के बजाय बहुवचन (हम सभी देखते हैं मुड़े हुए सामने के बूट); पूरे के नाम के बजाय भाग का नाम (शेष) बिना छत केओवरहेड); 4) एक विशिष्ट के बजाय एक सामान्य नाम (ठीक है, बैठ जाओ, रोशनी); 5) एक सामान्य के बजाय एक प्रजाति का नाम (ध्यान रखें एक पैसा).
अतिशयोक्ति- यह एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु के आकार, शक्ति, मूल्य आदि की अत्यधिक अतिशयोक्ति होती है: एकसौचालीस सूर्यसूर्यास्त चमक गया।
लीटोटा- यह एक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु या घटना के आकार, शक्ति, महत्व की अत्यधिक समझ होती है: लड़का एक उंगली से
विडंबना- यह शाब्दिक, प्रत्यक्ष के विपरीत एक शब्द या अभिव्यक्ति का उपयोग है, जो एक सूक्ष्म उपहास बनाता है: ब्रेक अवे, होशियार, क्या तुम पागल हो, सिर?(एक गधे के संदर्भ में)। विडंबना की उच्चतम डिग्री - कटाक्ष- एक दुष्ट हंसी।
रूपक(रूपक) एक ट्रॉप है, जिसमें एक विशिष्ट जीवन छवि (जानवरों, वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं) की मदद से एक अमूर्त अवधारणा का रूपक चित्रण होता है।
व्यक्तित्व -यह एक ट्रॉप है, जिसमें किसी व्यक्ति के गुणों को निर्जीव वस्तुओं या अमूर्त अवधारणाओं में स्थानांतरित करना शामिल है।
पैराफ्रेश (ओं) -एक टर्नओवर जिसमें किसी व्यक्ति, वस्तु या घटना के नाम को उनकी आवश्यक विशेषताओं के विवरण या उनकी आवश्यक विशेषताओं के संकेत के साथ बदलना शामिल है: रूसी कविता का सूर्य(एएस पुश्किन के बारे में)।
शैलीगत (या अलंकारिक) आंकड़े- भाषण के आलंकारिक और अभिव्यंजक कार्य को बढ़ाने के लिए उपयोग की जाने वाली विशेष वाक्य रचना: अनाफोरा, एपिफोरा, समानांतरवाद, एंटीथिसिस, ऑक्सीमोरोन, ग्रेडेशन, पार्सलेशन, उलटा, इलिप्सिस, चूक, अलंकारिक अपील, अलंकारिक प्रश्न, बहु-संघ और गैर-संघ।
अनाफोरा(एकता) - शुरुआत में शब्दों या वाक्यांशों (कभी-कभी लगता है) की पुनरावृत्ति अलग भागबयान।
अश्रुपात(समाप्त) - आसन्न मार्ग के अंत में शब्दों या भावों की पुनरावृत्ति।
समानता- आसन्न वाक्यों या भाषण के खंडों का समान वाक्य रचना।
प्रतिपिंड -अवधारणाओं (विलोम), घटना, वस्तुओं का तीव्र विरोध।
आक्सीमोरण(मजाकिया-बेवकूफ) - अर्थ में विपरीत (अर्थात् विपरीत) शब्दों का एक जानबूझकर संयोजन: मृत रहने वाले, दुखी विलासिता।
ग्रेडेशन -अर्थ में परिवर्तन के क्रम में वाक्य में शब्दों की व्यवस्था।
टुकड़े टुकड़े करना- एक वाक्यात्मक उपकरण जिसमें वाक्य को स्वतंत्र रूप से स्वतंत्र, बहुत छोटे भागों में विभाजित किया जाता है, ग्राफिक रूप से स्वतंत्र वाक्यों के रूप में हाइलाइट किया जाता है: मुझे विश्वास है। घंटा आएगा। मेरी बारी आएगी।
उलट देना- एक विशेष क्रम में वाक्य के सदस्यों की व्यवस्था जो सामान्य, प्रत्यक्ष शब्द क्रम का उल्लंघन करती है।
अंडाकार- भाषण की गतिशीलता देने के लिए वाक्य के किसी भी सदस्य (जो निहित है) की चूक।
चूक- भाषण की एक बारी जिसमें लेखक जानबूझकर विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है, पाठक या श्रोता को यह अनुमान लगाने के लिए छोड़ देता है कि क्या नहीं कहा गया था।
बयानबाजी की अपील -किसी व्यक्ति या किसी चीज़ के लिए एक रेखांकित अपील, भाषण के अभिभाषक का नाम लेने के लिए नहीं, बल्कि किसी विशेष व्यक्ति, वस्तु के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने या उसे चित्रित करने के लिए।
भाषणगत सवाल- यह एक ऐसा प्रश्न है जो इसका उत्तर पाने के लिए नहीं, बल्कि भाषण के विषय पर पाठक या श्रोता का ध्यान आकर्षित करने के लिए है।
पॉलीयूनियन- भाषण का ऐसा निर्माण जिसमें एक साधारण वाक्य के सदस्यों के बीच या एक जटिल के कुछ हिस्सों के बीच जानबूझकर गठबंधन दोहराया जाता है।
असिंडेटन- भाषण का ऐसा निर्माण, जिसमें कथन को गतिशीलता देने के लिए एक साधारण वाक्य के सदस्यों के बीच या किसी जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच संघों को जानबूझकर छोड़ दिया जाता है।
शैली की आवश्यकताएं
भाषण की उपयुक्ततायह संचार के क्षेत्र, कथन का विषय और दर्शकों की प्रकृति के लिए इसका पत्राचार है: घरेलू क्षेत्र में - बोलचाल और रोजमर्रा की शैली का उपयोग, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में - वैज्ञानिक शैली, सामाजिक में- राजनीतिक क्षेत्र - पत्रकारिता शैली, व्यवसाय के क्षेत्र में, आधिकारिक संबंध - आधिकारिक व्यावसायिक शैली शैली, मौखिक और कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्र में - साहित्यिक और कलात्मक शैली।
भाषण की उपलब्धताइसकी सामग्री को समझने में कोई कठिनाई नहीं है। स्पष्ट भाषण समझदार भाषण है। भाषण के सुलभ होने के लिए, भाषा की केवल उन इकाइयों का उपयोग करना आवश्यक है जो पता करने वाले को ज्ञात हैं, और भाषा के परिधीय साधनों का दुरुपयोग नहीं करना है - विदेशी और विशुद्ध रूप से किताबी शब्द, व्यावसायिकता और नवशास्त्र, शर्तें या उनकी व्याख्या करना।
भाषण की कमीयह अधिकतम सामग्री को व्यक्त करने के लिए न्यूनतम भाषाई साधनों का उपयोग है, "कुछ शब्दों में बहुत कुछ व्यक्त करने की क्षमता" (प्लूटार्क)। "नियम का हठपूर्वक पालन करें: ताकि शब्द तंग हों, विचार विशाल हों" (नेक्रासोव)।
संपदा (या भाषण की विविधता -यह भाषा की अधिकतम विभिन्न इकाइयों का उपयोग है, लेकिन सामग्री की हानि के लिए नहीं: भाषा के पर्यायवाची, वाक्यांश संबंधी संसाधन। भाषण में जितनी बार एक ही शब्द, रूप और निर्माण दोहराए जाते हैं, भाषण उतना ही समृद्ध होता है।
भाषण की व्यंजनायह किसी दी गई भाषा के वक्ताओं के दृष्टिकोण से ध्वनियों का सबसे समीचीन संगठन है, उच्चारण के लिए सुविधाजनक (अभिव्यक्ति) और सुनने के लिए सुखद। "जो लिखा है वह सुपाठ्य और उच्चारण योग्य होना चाहिए" (अरस्तू)।
लाक्षणिक भाषण -भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग है (उष्णकटिबंधीय और शैलीगत आंकड़े, कलात्मक तकनीक), चूंकि आलंकारिक भाषण न केवल मन को प्रभावित करता है, बल्कि प्राप्तकर्ता की भावनाओं को भी प्रभावित करता है।
भाषण की ख़ासियतयह विचारों को व्यक्त करने का अपना, विशेष, अनूठा तरीका है, इसकी अपनी व्यक्तिगत शैली (मूर्खतापूर्ण शैली) है। अजीबोगरीब भाषण वह भाषण है जो लेखक के व्यक्तित्व की मुहर लगाता है। "जिस तरह एक व्यक्ति को उस समाज से पहचाना जा सकता है जिसमें वह चलता है, उसी तरह उसे उस भाषा से भी आंका जा सकता है जिसमें वह व्यक्त किया जाता है" (जे स्विफ्ट)।
शैलीगत त्रुटियों के प्रकार
प्रासंगिकता के सिद्धांत से विचलन,वे। शैली की एकता का उल्लंघन, शैलीगत समझौते के नियम:
पुस्तक शैलियों में बोलचाल, बोलचाल, कठबोली शब्दों का बिना प्रेरणा के उपयोग (वनगिन और लेन्स्की ने पहले व्यवस्थित किया तसलीमऔर फिर द्वंद्वयुद्ध; ओफेलिया छत चली गई; साटन था नशे में धुत्त; Pechorin एक आदमी है विकसित, अपने समय के लिए अनावश्यक; तुर्गनेव अपने नायक से प्यार करता है, लेकिन उपन्यास के अंत में वह इसे बनाता है ताकि वह संक्रमित हो जाए, बॉक्स में खेला;मत्सिरि हेलुवा लोटतरस गया और चाहता था भाग जाओघर);
प्रेरित उपयोग पुस्तक शब्दावलीरोजमर्रा की स्थितियों में, अर्थात्। बोलचाल की रोज़मर्रा की शैली में (We पति या पत्नीहम कोशिश करेंगे संघर्ष मत करो, और रसोई में एक कप चाय पर शांति से हर बात पर चर्चा करें; कुछ ऐसा जो मेरा वैक्यूम क्लीनर नहीं चाहता समारोह; किस प्रकार उपाय करनेआपके लिए पुनरोद्धारकाटना?; पर हरे स्थानपहले पत्ते खिलते हैं; मेरे पास कठिन वित्तीय स्थिति, इसलिए मैं दोपहर के भोजन के लिए घर से सैंडविच लेता हूं);
लिपिकवाद का दुरुपयोग (नाम और उपनाम का उल्टा क्रम - छात्र पेट्रोव निकोले, वैज्ञानिक निदेशक - गोलूबेव वी.एन.।; उर्वरक चेहरे मेंखाद; बोनेजंगली क्षेत्र की लड़कियां; आपका घर अभी नहीं है ओकाबेलिलिक; प्रदान करना चूहा प्रूफआवासीय भवन)।
अभिगम्यता के सिद्धांत से विचलनअक्सर वैज्ञानिक और तकनीकी साहित्य में देखे जाते हैं और परिधीय, कम आवृत्ति शब्दावली, विशेष शब्दावली, शब्द निर्माण और बड़ी मात्रा के जटिल वाक्यों के निर्माण में प्रकट होते हैं, जो वैज्ञानिक कार्यों को "रूसी के कब्रिस्तान" में बदल देते हैं। भाषा" (वी.ई. कोवस्की): क्षेत्रवितरण, कानून प्रांतीयताऔर खड़ा ज़ोनेशन, स्पॉनिंग, खटास और अर्थिंग, अंदर, पूर्वकाल, पश्च, कम पानी की मात्राआदि।
संक्षिप्तता के सिद्धांत से विचलन -यह वाचालता है, अर्थात्। सरल और निर्विवाद सत्य का अनुचित रूप से विस्तृत विवरण, एक ही विचार की बार-बार अलग-अलग शब्दों में अभिव्यक्ति (तेल क्षेत्र - जन्म - असामान्य नहींहमारे क्षेत्र के लिए। हमारे पास उनमें से कई हैं; विजेताचैंपियनशिप त्सोगु की टीम थी। उसने जीता पहला स्थान).
वाणी की समृद्धि के सिद्धांत से विचलन -ये शब्दों, शब्द रूपों और वाक्यांशों के अनुचित दोहराव हैं जो भाषण को खराब, नीरस बनाते हैं: हम, प्रबंधन मकानों, निवासियों की आम बैठक के बाद आपके पास आया मकानों, जिसने अपार्टमेंट के संघनन का मुद्दा उठाया मकानों... (बुल्गाकोव। एक कुत्ते का दिल); यह एक पुस्तक है निर्देशक के भाई का बेटा; मैंने नया जासूस पढ़ा कौन सामेरे दोस्त ने मुझे दिया कौन साडोनट्सोवा ने लिखा, कौन सामुझे बहुत पसंद है।
भाषण की व्यंजना के सिद्धांत से विचलन -यह:
शब्दों के जंक्शन पर स्वरों का संचय ( और एई . पररिपोर्ट good; मै था और ओ . परएलजी और, और आईओएनाना; ए परएनएन वाहआर ए के विषय मेंनकारात्मक);
व्यंजन का संचय, विशेष रूप से फुफकार और सीटी (हम बिना बाहर गए एसएसएचओबुद्धिमान, एचआपको जगाने के लिए नहीं साथपाव वूवे छोटे हैं वूउसकी; साथ मेंबंदरगाह साथपुरुष उडो साथ toe at के लिए के लिएसैन्य जीत; कौन सी नदी ओका जितनी चौड़ी है?);
गद्य पाठ में तुकबंदी (ब्यूरो के अनुसार टूमेन में) पूर्वानुमान, कल 20 डिग्री ठंढ; को आकर्षित करती है ध्यानयह आधुनिक है इमारत- शॉपिंग सेंटर "गुडविन")।
आलंकारिक भाषण के सिद्धांत से विचलन -यह ट्रॉप्स का एक अप्रचलित (अनुचित) उपयोग है, अर्थात। अनुचित, अनावश्यक "सुंदर चीजें": 1 सितंबर - एक नए की शुरुआत शैक्षणिक युग; उग्र युद्ध वर्षहमारी भूमि पर गहरे घाव छोड़े; युवा दूध की नौकरानी एक अजेय इच्छा से युक्तअपने आप से दूध की उपज को और बढ़ाने के लिए काली आंखों वाली सुंदरताबुरेनकी।
भाषण की मौलिकता के सिद्धांत से विचलन -भाषण टिकटों, सार्वभौमिक शब्दों का उपयोग है:
भाषण टिकट -यह मूल रूप से एक आलंकारिक वाक्यांश है, जो बहुत अधिक उपयोग के परिणामस्वरूप, आलंकारिकता खो चुका है; यह एक मिटाई गई छवि है, एक अवैयक्तिक रूपक ( निवास परमिट प्राप्त करें, सफेद / काला / शराबी (नरम) सोना, तीखी आलोचना, उग्र मोर्चे के लड़ाके, क्षेत्र के कार्यकर्ता, सफेद कोट में लोग, गर्म समर्थन, जीवन में एक शुरुआत दें);
सार्वभौमिक शब्द -ऐसे शब्द जिनकी आवृत्ति स्पष्ट रूप से आदर्श से अधिक है ( दिखाया, जोर दिया, प्रकाशित किया, बताया, प्रकट किया, पढ़ा, आवाज उठाई, प्रश्न, समस्या, स्थितिआदि।)।
उच्च शिक्षा के गैर-राज्य मान्यता प्राप्त गैर-लाभकारी निजी शैक्षणिक संस्थान
"विपणन और सामाजिक सूचना प्रौद्योगिकी अकादमी -आईएमएसआईटी"
क्रास्नोडार शहर
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संकाय
कलात्मक और रचनात्मक विभाग
माना कि मुझे मंजूर है
पीसीसी की बैठक में एनएमएस के अध्यक्ष डॉ.
प्रोटोकॉल नंबर ___ दिनांक "_____" _________ 20____। शैक्षणिक मामलों के लिए वाइस रेक्टर,
प्रोफ़ेसर
पीसीसी के अध्यक्ष _________ एन.एन. पावेल्को
एस.ए. दीदिक "____" __________20________
OUD.01 "रूसी भाषा"
सभी विशिष्टताओं के प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए
विषय:नियामक उपयोगशब्द और वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ
समूह 16-एसपीओ-टीआईएफ-01 . में पाठ
विशेषता 54.02.08 "तकनीक और फोटोग्राफी की कला"
व्याख्याता क्रावचेंको एल.एन.
क्रास्नोडार शहर
पहलू विश्लेषण के साथ पाठ सारांश
मार्गपाठ
विषय:शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग।
पाठ का प्रकार: व्यावहारिक पाठ-प्रस्तुति
पाठ मकसद:
पद्धतिगत लक्ष्य: "रूसी भाषा" अनुशासन में एक प्रस्तुति पाठ आयोजित करने की कार्यप्रणाली दिखाएं।
शैक्षिक:
भाषण में समानार्थी शब्द, आंशिक समानार्थी शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांश संबंधी इकाइयों का उपयोग करने के मानदंडों से छात्रों को परिचित करना;
छात्रों को इन शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग सिखाएं .
विकसित होना: विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना;
भाषण में बुनियादी शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना
शैक्षिक: प्यार जगाओ और सावधान रवैयामूल भाषा को।
पाठ का प्रावधान:
संदर्भ
3. ओझेगोव एस.आई. रूसी भाषा का शब्दकोश। लगभग 60,000 शब्द और वाक्यांशगत अभिव्यक्तियाँ। -25 वां संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त / कुल के तहत। ईडी। एल आई स्कोवर्त्सोवा। - एम।, 2006
उपकरण:
1. संगठनात्मक क्षण
2. नई सामग्री प्रस्तुत करने की योजना:
1. विषय का निर्धारण करने के लिए पहले पढ़ी गई सामग्री की पुनरावृत्ति (क्रॉसवर्ड)
2. नई सामग्री का अध्ययन
भाषण में समानार्थी और आंशिक समानार्थी शब्द;
समानार्थी और भाषण संस्कृति;
भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग।
3 .नई सामग्री फिक्सिंग:
हैंडआउट्स पर व्यायाम करना।
प्रस्तुति सामग्री के आधार पर असाइनमेंट पूरा करना।
4. गृहकार्य.
2. एक शब्दकोश के साथ कार्य करना। आप शब्दों के अर्थ को कैसे समझते हैं: पुण्य, उपकार, उपकार, दया? वे अच्छे शब्द के अर्थ से कैसे संबंधित हैं? व्याख्यात्मक शब्दकोश में इस शब्द की व्याख्या खोजें। उत्तर के लिए एक थीसिस योजना बनाएं "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मानक उपयोग"
शैक्षिक सत्र की योजना-सारांश
विषय: शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग.
पाठ का प्रकार: प्रस्तुति का उपयोग करके व्यावहारिक कार्य
पाठ मकसद:
पद्धतिगत लक्ष्य: अनुशासन "रूसी भाषा" में एक प्रस्तुति पाठ आयोजित करने की कार्यप्रणाली दिखाएं, सामान्य शिक्षा विषयों को पढ़ाने में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता का प्रदर्शन करें।
शैक्षिक: का उपयोग करते हुए अभिनव रूपप्रशिक्षण - प्रस्तुति, भाषण में समानार्थी, आंशिक समानार्थक शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांश संबंधी इकाइयों के उपयोग के मानदंडों से छात्रों को परिचित कराने के लिए;
विकसित होना:
शैक्षिक:
उपकरण:
हैंडआउट।
अध्ययन प्रक्रिया:
I. संगठनात्मक क्षण (अभिवादन, पाठ के लिए तत्परता का नियंत्रण, पत्रिका के साथ काम करना)
विषय और लक्ष्यों का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा(विषय की परिभाषा, उसका महत्व, लक्ष्य का निर्माण) स्लाइड 1
द्वितीय. पाठ के विषय को निर्धारित करने के लिए पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।
शाब्दिक श्रुतलेख के माध्यम से विषय का निरूपण। "क्रॉसवर्ड पहेली" भरना आवश्यक है, जिसे पहले से वितरित किया जाता है।
शिक्षक:विषय तैयार करने के लिए, हमें विषय के शीर्षक में लापता शब्द को खोजने की जरूरत है "... शब्दों और वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग।" ऐसा करने के लिए, हम एक क्रॉसवर्ड पहेली भरेंगे और विषय में लापता शब्द को लंबवत पट्टी में पढ़ेंगे। आपको याद रखने और नाम देने की आवश्यकता है शाब्दिक शब्दया जिस अवधारणा को मैंने नाम दिया है वह संदर्भित करता है और इसे क्षैतिज रूप से पंक्तियों में दर्ज करता है (प्रश्नों को हैंडआउट में दोहराया गया है:
1) एक नया शाब्दिक अर्थ, जो वस्तुओं (आलंकारिक) के बीच समानता के साथ बनता है; स्लाइड 3
2) भाषण के एक ही भाग के शब्द, ध्वनि और वर्तनी में समान,
लेकिन शाब्दिक अर्थ में भिन्न (समानार्थी); स्लाइड 4
3) शब्द का मुख्य शाब्दिक अर्थ (प्रत्यक्ष); स्लाइड 5
4) भाषण के कुछ हिस्सों (व्याकरणिक) के रूप में शब्दों का सामान्य अर्थ; स्लाइड 6
5) ऐसे शब्द जिनके कई शाब्दिक अर्थ हैं (बहु-मूल्यवान); स्लाइड 7
6) विपरीत शाब्दिक अर्थ वाले शब्द (विलोम); स्लाइड 8
7) नाम क्या है शब्दावली, जिसमें रोजमर्रा के शब्द शामिल हैं, उनका अर्थ सभी लोगों (सक्रिय) के लिए स्पष्ट है; स्लाइड 9
8) शब्दावली का नाम क्या है, जिसमें ऐसे शब्द शामिल हैं जो सामान्य (निष्क्रिय) नहीं हुए हैं; स्लाइड 10
9) भाषण के एक ही भाग के शब्द जिसका अर्थ एक ही है, लेकिन एक दूसरे से शाब्दिक अर्थ (समानार्थक) के रंगों में भिन्न होता है; स्लाइड 11
10) शब्द के अर्थ का नाम क्या है, जो वास्तविकता की घटना (शाब्दिक) के साथ अपने संबंध को व्यक्त करता है; स्लाइड 12
11) शब्दों के स्थिर संयोजन (वाक्यांशशास्त्रीय इकाइयाँ) कहलाते हैं; स्लाइड 13
छात्रोंएक पहेली पहेली में लंबवत रूप से पढ़ें शब्द " मानक" स्लाइड 13
शिक्षक: आपके उत्तर के आधार पर, हम तैयार करते हैं पूर्ण पाठपाठ विषय: "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग" स्लाइड 14
भाषण के नियमों का क्या अर्थ है? स्लाइड 15
शिक्षक:आपको क्या लगता है कि परिभाषा के पाठ में कौन से शब्द मुख्य शब्द हैं? (किसी शब्द के अर्थ में उसका सही चुनाव और दूसरे शब्दों के साथ उसकी अनुकूलता)। इसलिए, शब्द उपयोग के मानदंडों का पालन करने के लिए, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: स्लाइड 16 (अपनी नोटबुक में लिखें)
शिक्षक: इन नियमों से परिचित होना और उनके आवेदन में महारत हासिल करना होगा लक्ष्यहमारे पाठ का, अर्थात्, पहले से ही हमें ज्ञात शाब्दिक अवधारणाएँ (समानार्थी, वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ, आदि) हम इन पदों से विचार करेंगे: किन मामलों में इन शब्दों का उपयोग उनके शाब्दिक अर्थ के संदर्भ में सही है, और यह भी कि क्या हैं दूसरे शब्दों के साथ उनकी संगतता के लिए विकल्प।
III. नई सामग्री सीखना।
1.1 समानार्थी शब्द और भाषण में आंशिक समानार्थी शब्द।
शिक्षक छात्रों को "पैरोनिम्स" की अवधारणा समझाता है।
शाब्दिक अर्थ का गलत लेखा-जोखा बहुत बार शब्दों के भाषण में भ्रम पैदा करता है। समानार्थी शब्द नोटबुक में काम शुरू करने का प्रस्ताव। स्लाइड 17
जैसा कि परिभाषा और उदाहरणों से देखा जा सकता है, इन शब्दों के उपयोग में गलती करना आसान है। समानार्थी शब्द के प्रयोग से जुड़ी वाक् त्रुटियों से कैसे बचें?
जोड़े में शामिल समानार्थी शब्द के साथ संयुक्त हैं को अलगशब्दों का एक सेट। स्लाइड 18उदाहरण के लिए, शब्द गारंटी – गारंटीनिश्चित के साथ संयुक्त उनकाशब्दों का सेट:
शिक्षक: और समानार्थक शब्द का ऐसा निश्चित संयोजन "उनका"शब्द समानार्थक शब्द के शाब्दिक अर्थ पर निर्भर करता है। इसलिए, समानार्थक शब्दों के उपयोग में गलतियों से बचने के लिए, उनके शाब्दिक अर्थ को जानना और ध्यान में रखना आवश्यक है, अर्थात संगतता अर्थ पर निर्भर करेगी। स्लाइड 19
शिक्षक:आपके सामने विशेषण ठोस -प्रदर्शनऔर उनकी व्याख्या, प्रत्येक विशेषण के तहत संज्ञाओं को दो स्तंभों में विभाजित करें। शब्दों का शाब्दिक अर्थ स्लाइड 20 . पर(नोटबुक में लिखें) उत्तर -स्लाइड 21
टास्क 3प्रस्तावित पर्यायवाची शब्दों में से वही चुनें जो अर्थ के अनुकूल हो (स्लाइड पर)। "श्रृंखला" पर मौखिक कार्य।विश्लेषणात्मक कौशल का विकास, भाषाई टिप्पणियों के कौशल। स्लाइड 22
1) कोई भी (कार्य, कदाचार) निंदा का पात्र है
2) हम एक ही घर में रहते हैं, लेकिन (अलग, अलग) मंजिलों पर।
3) परिवार (प्रतिनिधित्व, प्रदान किया गया) एक अपार्टमेंट।
4) अपार्टमेंट को मरम्मत करनी चाहिए (बाहर करना, बनाना)।
5) यह मेरे जीवन की सबसे (यादगार, यादगार) घटना है।
6) यह बहुत (आहत करने वाला, मार्मिक) कार्य है।
शिक्षक छात्रों के उत्तरों पर टिप्पणी करता है।
समानार्थी शब्द के चयन का औचित्य सिद्ध कीजिए।
कार्य 4:शिक्षक छात्रों को हैंडआउट से एक अभ्यास पूरा करने के लिए कहता है। कार्य की व्याख्या करता है। स्लाइड 23
कोष्ठक में दी गई प्रत्येक संज्ञा के साथ, विशेषणों के साथ वाक्यांश बनाएं जो अर्थ में सहमत हों - समानार्थी शब्द।
टास्क 5: स्लाइड पर अतिरिक्त शब्द संयोजन खोजें। अपनी पसंद की व्याख्या करें। स्लाइड 24
उत्तर: आधिक्य एक संयोजन है सरल – सरल,क्योंकि वे पर्यायवाची नहीं हैं।
शिक्षक छात्रों को हैंडआउट से सैद्धांतिक सामग्री पढ़ने और सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है:
ये शब्द किस शाब्दिक अवधारणा को संदर्भित करेंगे (ये समरूप हैं) क्यों? स्लाइड 25
प्रत्येक पंक्ति में शब्दों को आंशिक समानार्थक शब्द के किस समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? से। मी। स्लाइड 25क्यों?
(1. ये समरूप हैं क्योंकि विशेषण और संज्ञा एक ही व्याकरणिक रूप में मेल खाते हैं।
2. ये होमोफोन हैं। ये शब्द केवल ध्वनि में मेल खाते हैं;
3. ये समरूप हैं। ये शब्द केवल वर्तनी में मेल खाते हैं।
शब्दों के इस समूह में क्या समानता है? (ये आंशिक समानार्थी शब्द हैं)
नोटबुक प्रविष्टि। आंशिक समानार्थी शब्द: होमोफोन, होमोग्राफ, होमोफॉर्म।
कार्य 6:शिक्षक छात्रों को हैंडआउट से कार्य पूरा करने के लिए कहता है। समूहों में समानार्थी, होमोफॉर्म, होमोफोन लिखें।
जवाब:
होमोफोर्म्स होमोफोन्स होमोग्राफ
साबुन नहीं बख्शते - विध्वंस - नाक से आटा - आटा
धैर्यपूर्वक धोया; साबुन से - धुला हुआ
मिंक से बाहर कूद गया - पोकलाच - कलाच पर
बाजार से मिंक पूछा - krynka
कवि भाषण शुरू करता है - गिरना - मुंह में डालना
कवि भाषण शुरू करता है;
अधिकार - अधिकार;
हमला करने का फैसला किया
यहाँ एक हमला है;
ऐस्पन की सेना के साथ -
एक ऐस्पन के साथ लड़ा;
कहीं भी -
समानार्थी और आंशिक समानार्थक शब्द के बारे में अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।
आंशिक समानार्थक शब्द (संदर्भ) को अलग करने में क्या मदद करता है;
समानार्थी शब्द (उनके शाब्दिक अर्थ) का उपयोग करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए।
3.2 पर्यायवाची और भाषण संस्कृति।
शिक्षक भाषण संस्कृति के साथ पर्यायवाची शब्दों के संबंध की व्याख्या करता है।
शिक्षक:रूसी भाषा पर्यायवाची शब्दों में समृद्ध है, जो वक्ता या लेखक को किसी घटना या वस्तु को विभिन्न कोणों से प्रकट करने की अनुमति देती है। उदाहरण के लिए, किसी छोटी चीज़ के लिए विशेषण चुनें (छोटा, छोटा, छोटा, छोटा, छोटा, सूक्ष्म, छोटा, बौना); आकार में बड़ा (विशाल, बड़ा, विशाल, विशाल, विशाल, विशाल) इंगित करने के लिए विशेषण चुनें। अधिमानतः आरोही क्रम में व्यवस्थित। स्लाइड26
शिक्षक छात्रों को प्रदान करता हैहैंडआउट से सैद्धांतिक सामग्री पढ़ें और प्रश्न का उत्तर दें:
साबित करें कि इन समानार्थक शब्दों को स्लाइड पर एक निश्चित क्रम में रखकर, मैंने ग्रेडेशन तकनीक का इस्तेमाल किया। स्लाइड 27
सामग्री का प्राथमिक निर्धारण।
शिक्षक हैंडआउट से कार्य को पूरा करने की पेशकश करता है
टास्क 7एक वाक्य लिखें, विराम चिह्नों का विश्लेषण करें। समानार्थक शब्द लिखिए, उन्हें श्रेणीकरण के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित कीजिए। स्लाइड 28 - 29
शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला: भाषण में, आप न केवल व्यक्तिगत समानार्थक शब्द का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि समानार्थी पंक्तियाँ.
पर्यायवाची शब्द वक्ता या लेखक को एक ही स्थिति को अलग-अलग तरीकों से निर्दिष्ट करने, एक ही व्यक्ति या वस्तु की विशेषता बताने की अनुमति देते हैं। वक्ता या लेखक जितनी अधिक सटीकता अपने भाषण में हासिल करना चाहता है, उतना ही समानार्थक शब्द पर ध्यान देना चाहिए। लेकिन शब्दों का चुनाव सोच-समझकर करना चाहिए। उदाहरण के लिए दो वाक्यों की तुलना करें। स्लाइड 30
विधेय किस वाक्य में स्थिति की गंभीरता को व्यक्त करता है? (समग्रता, यह स्पष्ट है कि ऐसा अर्थ पहले वाक्य की विशेषता है)।
जहां संभव हो शब्द बदलें सहीपर्याय निष्ठावान, किन मामलों में ऐसा प्रतिस्थापन असंभव है? क्यों? स्लाइड 31
शिक्षक:भाषण में समानार्थक शब्दों के उपयोग की ख़ासियत के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि भाषा में शब्दों के इस समूह की बड़ी संख्या की उपस्थिति के कारण, समान सजातीय शब्दों की पुनरावृत्ति से बचा जा सकता है, तुलना करें: स्लाइड32
व्यायाम: पर्यायवाची प्रतिस्थापन द्वारा शब्दों के अमोघ दोहराव को समाप्त करें . स्लाइड 33
3.3 भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग।
मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना।
वाक्यांशविज्ञान क्या अध्ययन करता है?
क्या सजा है वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़?
अवलोकन: शब्दों के इन समूहों में क्या समानता है? स्लाइड 34
जवाब:हमारे पास समानार्थी पंक्तियाँ हैं। इसके अलावा, दूसरी पंक्ति वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से बनी है।
शिक्षक:इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य अर्थ क्या है? (इसलिए आप एक ऐसे व्यक्ति के बारे में कह सकते हैं जो सब कुछ करना जानता है)।
क्या इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करना संभव है व्यापार भाषण, उदाहरण के लिए, विशेषता में? (नहीं, लेकिन उन्हें सामान्य बातचीत में इस्तेमाल किया जा सकता है)
निष्कर्ष:वाक्यांशविज्ञान में एक शैलीगत रंग होता है, जो भाषण में उनके उपयोग को निर्धारित करता है।
प्राथमिक बन्धन।
हैंडआउट असाइनमेंट।
उत्तर: स्लाइड 35
संवादी और घरेलू:सभी कंधे के ब्लेड में; अपने दिमाग से निकल जाओ; कोई मूत्र नहीं; थपथपाना होंठ; तुम पागल हो; एक गलाश में बैठो; और इसी तरह।
साहित्यिक और पुस्तक:आलिंगन; वादा किया हुआ देश; सुनहरा बछड़ा; दो स्वामी का सेवक; तुम क्या चाहते हो;
साहित्यिक और काव्यात्मक:हवाई महल; वायु सागर; दूर भूमि के लिए; लाल लड़की; हंस गीत; कांटो का ताज.
सरकारी कार्य:सैन्य प्रतिष्ठान; अधिकार पाना; सूचित करने के लिए; महिला; व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य; एक संकल्प अपनाना; संकुचित रेखाएं; गुप्त मतदान; शीत युद्ध.
इंटरस्टाइल:किसी भी मामले में, समय-समय पर, मेरे दिल के नीचे से, खुली हवा में, मेरे वचन को रखो, इसे पृथ्वी के चेहरे से मिटा दो, जिसे साबित करना आवश्यक था।
शिक्षक कार्य देता है:वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के गलत उपयोग से उत्पन्न त्रुटियों को ठीक करें। स्लाइड 36
लेकिन कभी-कभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में शब्दों का एक कुशल जानबूझकर प्रतिस्थापन वाक्यों और चुटकुलों का आधार हो सकता है।
कार्य: समाचार पत्रों की सुर्खियों की तुलना करें और उन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के नाम बताएं जो वाक्यों के आधार के रूप में कार्य करती हैं। स्लाइड 37
शिक्षक:वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में, शब्द अपनी शब्दार्थ स्वतंत्रता खो देते हैं और एक नियम के रूप में, एक आलंकारिक अर्थ में उपयोग किए जाते हैं, लेकिन यदि टर्नओवर में शामिल शब्दों का उपयोग उनके प्रत्यक्ष अर्थ में किया जाता है, तो वाक्यांशगत इकाई एक वाक्यांशगत इकाई नहीं रह जाएगी।
टास्क 10इन वाक्यांशों के साथ दो वाक्य बनाओ: स्लाइड38
क) ताकि संयोजन का प्रयोग शाब्दिक अर्थ में किया जा सके
बी) ताकि संयोजन एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के रूप में कार्य करे
चतुर्थ। अध्ययन की गई सामग्री का समेकन: स्लाइड 39
समानार्थी शब्द क्या हैं?
समानार्थी शब्द के प्रयोग में गलतियों से कैसे बचें?
आंशिक समानार्थी नाम दें। उन्हें एक दूसरे से अलग करने में क्या मदद करता है?
समानार्थी शब्द भाषण में बचने में क्या मदद करते हैं?
वाक् में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए?
V. पाठ को सारांशित करना।
1. गृहकार्य। स्लाइड 40
पहलू विश्लेषण
शिक्षक क्रावचेंको एल.एन. का खुला पाठ। अनुशासन से
OUD.01 "रूसी भाषा"
विषय: "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग"
पाठ प्रकार: व्यावहारिक सबक- प्रस्तुतीकरण
अंतःविषय कनेक्शन:साहित्य
पाठ मकसद:
पद्धतिगत लक्ष्य:"रूसी भाषा" अनुशासन पर एक प्रस्तुति का उपयोग करके व्यावहारिक कार्य करने की पद्धति दिखाएं।
शैक्षिक:शिक्षा के एक अभिनव रूप का उपयोग करना - व्यावहारिक कार्य में एक प्रस्तुति, छात्रों को भाषण में समानार्थक शब्द, आंशिक समानार्थक शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग करने के मानदंडों से परिचित कराना;
छात्रों को इन शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग सिखाने के लिए।
विकसित होना:छात्रों में एक प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत जानकारी को देखने और आत्मसात करने की क्षमता विकसित करना।
शैक्षिक:मातृभाषा के प्रति प्रेम जगाने के लिए।
पाठ का प्रावधान:
संदर्भ
1. रोसेन्थल डी.ई. रूसी भाषा: पाठ्यपुस्तक। ग्रेड 10-11, - एम।: शिक्षा, 2014
2. व्लासेनकोव ए.आई., रयबचेनकोवा एल.एम. रूसी भाषा व्याकरण। मूलपाठ। भाषण शैली: पाठ्यपुस्तक। 10-11 सेल / -एम के लिए: शिक्षा, 2014।
उपकरण:
हैंडआउट।
| पाठ की विशेषताएं | अंक | जाँच - परिणाम |
| 1. उपदेशात्मक लक्ष्य परिभाषित करता है: | ||
| 1.1. शैक्षिक सामग्री की सामग्री का अध्ययन करने का तर्क | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 1.2. शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की प्रकृति | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 2. उद्देश्यपाठ सामग्री: | ||
| 2.1. शैक्षिक सामग्री की सामग्री के अनुरूप है | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 2.2. संज्ञानात्मक, विकासशील, शैक्षिक सीखने के परिणामों को ठोस बनाता है | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 3. गीत को अपनाने के लिए छात्रों की कार्रवाई का आयोजन किया गया | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 4. तरीकेसीख रहा हूँ: | ||
| 4.1. स्तर के अनुरूप सीखने के अवसरछात्रों | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 4.2. प्रेरणा को बढ़ावा देना | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 4.3. सीखने में संवाद प्रदान करें | कार्यान्वित आंशिक रूप से |
|
| 4.4. टीजेपी की उपलब्धि में योगदान | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 5. संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप: | ||
| 5.1. शिक्षार्थियों के बीच सहयोग प्रदान करें | कार्यान्वित आंशिक रूप से |
|
| 5.2. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गतिविधियों में प्रत्येक छात्र को शामिल करने में योगदान करें | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 6. के लिए कार्य स्वतंत्र काम: | ||
| 6.1. उपलब्धि में योगदान टीडीसी | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 6.2. शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करें | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 6.3. शैक्षिक सामग्री की सामग्री के अनुरूप | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 7. निधिसीख रहा हूँ | ||
| 7.1 ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण सुनिश्चित करें | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 7.2. रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करें | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 7.3. दुनिया को भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण की शिक्षा प्रदान करें | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 8. उपलब्धि के स्तर के बारे में निष्कर्षटीडीसी | ||
| 8.1. शैक्षिक पहलू | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 8.2. विकासात्मक पहलू | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| 8.3. शैक्षिक पहलू | कार्यान्वित पूरी तरह से |
|
| कुल: |
शब्दावली तंत्र: वाक्यांशविज्ञान, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई (वाक्यांशशास्त्रीय इकाई), वाक्यांशगत मानदंड, वाक्यांशगत त्रुटि।
भाषा प्रणाली में एक विशेष स्थान पर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का कब्जा है - शाब्दिक रूप से अविभाज्य, उनकी संरचना और संरचना में स्थिर, शब्दों के संयोजन जो अर्थ में समग्र हैं, तैयार भाषण इकाई के रूप में पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं (प्रवाह के साथ जाएं, रखें) हवा में अपनी नाक, अपनी उंगली को घेरें, एक शब्द लें, समर्थन प्रदान करें और टी।
ऐसी इकाइयों का अध्ययन "वाक्यांशशास्त्र" नामक भाषाविज्ञान के अनुभाग में किया जाता है। एक स्वतंत्र भाषाई अनुशासन के रूप में वाक्यांशविज्ञान अपेक्षाकृत हाल ही में उभरा है, और इसलिए, इस भाषा इकाई की विशेषताओं से संबंधित सभी प्रश्नों को पूर्ण 32 प्राप्त नहीं हुआ है।
और वैज्ञानिक साहित्य में एक समान कवरेज।
इसलिए, उदाहरण के लिए, वाक्यांशविज्ञान की सीमाओं को अभी भी रेखांकित नहीं किया गया है: कुछ शोधकर्ता इसे संकीर्ण रूप से समझते हैं और वाक्यांशविज्ञानियों को केवल उन शब्दों के संयोजन का श्रेय देते हैं जिनमें प्रत्येक व्यक्तिगत शब्द अपने सभी गुणों का एहसास नहीं करता है (अर्थ की स्पष्टता खो जाती है, शब्द नहीं है सभी रूपों में प्रयुक्त)। वाक्यांशविज्ञान के महत्व का अक्सर एक शब्द में अनुवाद किया जाता है। उदाहरण के लिए, सात मुहरों वाली एक पुस्तक - "रहस्य"। इस मामले में पहले से ही बहुवचन में शब्द पुस्तक का उपयोग करना असंभव है या, उदाहरण के लिए, घटक सात को पांच से बदलें। इस तरह की एक नई भाषाई इकाई की विशेषताएं हैं जो इसमें शामिल घटकों की तुलना में अपनी विशेषताएं हैं। वाक्यांशविज्ञान की इस समझ के साथ, इसकी मुख्य विशेषता घटक संरचना की स्थिरता और इसके घटकों के महत्व से वाक्यांशविज्ञान के महत्व की असंभवता बन जाती है।
पर व्यापक समझवाक्यांशविज्ञान में नीतिवचन, कहावतें, सूत्र शामिल हैं ("मनुष्य - यह गर्व की बात है!" ए.एम. गोर्की); पूर्वसर्गीय-नाममात्र संयोजन (संयम में, चलते-फिरते); शब्दावली संयोजन (रेलवे, शिक्षा मंत्रालय, कर निरीक्षण); भाषण शिष्टाचार का सूत्र (सुप्रभात, कृपया)। इस मामले में, भाषाई इकाई के रूप में वाक्यांशविज्ञान के मानदंड धुंधले होते हैं, क्योंकि वाक्यांशविज्ञान के घटक शब्द के गुणों को बनाए रखते हैं, और वाक्यांशविज्ञान का अर्थ उस अर्थ से अलग नहीं होता है जो एक मुक्त वाक्यांश या वाक्य द्वारा प्रेषित होता है।
हालांकि, वाक्यांशविज्ञान की बुनियादी गुणवत्ता (दोनों एक संकीर्ण और व्यापक समझ में) - घटकों की संरचना की स्थिरता - अपरिवर्तित रहती है। वास्तव में वाक्यांशविज्ञान की यह विशेषता पुनरुत्पादन से जुड़ी है, जिसका सार यह है कि स्पीकर, अपने विचार तैयार करते समय, भाषा इकाई को तैयार निर्माण सामग्री के रूप में उपयोग कर सकता है। यह याद रखना चाहिए कि शब्दार्थ वाक्यांशविज्ञान अक्सर एक शब्द से और औपचारिक रूप से एक वाक्यांश से संबंधित होता है। अंतिम परिस्थिति वाक्यांशविज्ञान की विविधता को निर्धारित करती है।
VARIABILITY का अर्थ है एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का ऐसा संशोधन, जिसमें इसके अर्थ, शैलीगत विशेषताओं और वाक्यात्मक कार्य की विकृति की अनुमति नहीं है। उदाहरण के लिए, एक तांबा (टूटा हुआ) पैसा इसके लायक नहीं है; दिल ऊँची एड़ी के जूते (एड़ी में दिल) में चला गया; पिछवाड़े में चला गया (वापस नीचे चला गया)।
रूसी भाषा में अधिकांश वाक्यांशविज्ञान एक मुफ़्त शब्द आदेश की अनुमति देते हैं (अपनी पीठ को मोड़ने के लिए - अपनी पीठ को मोड़ने के लिए), हालांकि, कुछ मामलों में यह वाक्यांशविज्ञान के विनाश की ओर जाता है (हम कह सकते हैं: हंस-पैर, लेकिन असंभव: हंस; पैसा मुर्गियों को नहीं चुभता)।
घटकों की एक स्थिर संरचना होने के लिए वाक्यांशविज्ञान की विशेषता उत्पन्न होती है एक बड़ी संख्या कीभाषण त्रुटियाँ:
1) घटक एफई का अवैध प्रतिस्थापन (क्षेत्र के नेतृत्व को स्वयं आलस्य से नहीं बैठना चाहिए: आस्तीन नहीं, बल्कि हाथ);
2) पु की संरचना को छोटा करना (यह सब भरा हुआ है: परिणाम जोड़ना आवश्यक है);
3) एफई में एक अतिरिक्त घटक शामिल करना (अपने दोनों हाथों से "के लिए" वोट करें: आपको इसे अपने आप से हटाना होगा);
4) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के रूप को बदलना (वे प्रतियोगिता में भाग लेने वाले सभी लोगों के सिर से ऊपर थे: आपको जननांग मामले को अभियोगात्मक के साथ बदलने की आवश्यकता है - सिर और कंधे हर किसी के ऊपर होने के लिए)।
5) संदूषण, जिसे दो के संघ-आधारित गलत संयोजन के रूप में समझा जाता है विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँएक के हिस्से के रूप में (यह कहानी लंबे समय से घुन में डूबी हुई है: विस्मरण में डूबने और योगदान करने के लिए वाक्यांशविज्ञान का संबंध)।
भाषा की वाक्यांशविज्ञान प्रणाली को विभिन्न वर्गीकरणों द्वारा दर्शाया गया है। उदाहरण के लिए, विशेषताएँ शैली में भिन्न हैं। रूसी भाषा की अधिकांश वाक्यांशिक संरचना बोलचाल की शैली को संदर्भित करती है, क्योंकि मूल रूप से यह मौखिक लोक भाषण में वापस जाती है: मन का कक्ष, सिर के बल, सभी कंधे के ब्लेड में, भालू ने कान पर कदम रखा।
यदि वाक्यांशविज्ञान में मोटे शब्द शामिल हैं, तो वे बोलचाल के वाक्यांशगत वाक्यांशों का उल्लेख करते हैं: शाफ्ट को मोड़ने के लिए, होंठ मूर्ख नहीं है, एक सिदोर की बकरी की तरह लड़ने के लिए।
एक शैली से संबंधित होना बहुत कुछ वाक्यांशविज्ञान की उत्पत्ति से निर्धारित होता है। इसलिए, अन्य भाषाओं से आने वाले वाक्यांशविज्ञान, एक नियम के रूप में, पुस्तक शैली से संबंधित हैं। यह पुरानी स्लावोनिक भाषा के बारे में विशेष रूप से सच है: आने वाली नींद के लिए, समय का संकेत, आधारशिला, बेबीलोनियन महामारी।
साहित्यिक-पुस्तक वाक्यांशविज्ञान के उपयोग का क्षेत्र - सार्वजनिक, आधिकारिक-व्यवसाय, वैज्ञानिक शैलियाँ।
पेशेवर भाषण से रूसी भाषा में कई वाक्यांश आते हैं: भ्रमित - रेलवे कर्मचारियों के भाषण से, प्रति घंटे एक चम्मच - दवाओं के भाषण से, खेल मोमबत्ती के लायक नहीं है - फर्नियर के भाषण से, दूसरी हवा - एथलीटों के भाषण से, आदि। पेशेवर भाषणएक नियम के रूप में, एक बोलचाल की प्रकृति के वाक्यांशविज्ञान उत्पन्न करता है।
शैलीगत रूप से तटस्थ वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांशों में वाक्यांश संबंधी वाक्यांश शामिल होते हैं जो एक नाममात्र कार्य करते हैं: वे वस्तुओं, क्रियाओं और घटनाओं को उनका मूल्यांकन किए बिना नाम देते हैं। उदाहरण के लिए, कम से कम समय-समय पर, साल-दर-साल अपनी बात रखें।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को उनके मूल के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। अधिकांश भाग मूल रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से बना है, छोटा हिस्सा उधार लिया गया है। मूल में उधार लिए गए स्थिर घुमाव लैटिन में प्रसारित होते हैं, सबसे प्रसिद्ध - रूसी वर्णमाला के अक्षरों में (पोस्ट फैक्टम - "किया जाने के बाद" और लैटिन पोस्ट फैक्टम)।
शब्द-दर-शब्द अनुवाद द्वारा गठित स्थिर संयोजनों को वाक्यांशवैज्ञानिक अनुरेखण पत्र कहा जाता है ( रेलवे- पं. केमिन डे फेर)। कुछ मामलों में, ट्रेसिंग टर्न में ऐसे शब्द शामिल होते हैं जो रूसी में उधार के रूप में उपयोग किए जाते हैं (एक संकल्प को अपनाएं - फ्रेंच प्रीन्ड्रे यून रिज़ॉल्यूशन)। अन्यथा, ऐसी इकाइयों को अर्धचालक कहा जाता है।
यह याद रखना चाहिए कि वाक्यांशविज्ञान की अभिव्यंजक संभावनाएं महान हैं। भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग कल्पना, चमक बनाता है, एक नियम के रूप में इंगित करता है, एक अच्छा स्तर भाषा प्रशिक्षणवक्ता। हालाँकि, समस्या इस तथ्य में निहित है कि प्रत्येक देशी वक्ता सेट अभिव्यक्तियों का सटीक उपयोग करने में सक्षम नहीं है, इसलिए वाक्यांशविज्ञान का उपयोग केवल तभी किया जा सकता है जब उन्हें उनके अर्थ की स्पष्ट समझ हो।
आत्म-नियंत्रण के लिए कार्य
5.1. "वी.वी." विषय पर एक संदेश तैयार करें। विनोग्रादोव और शब्दार्थ संलयन की डिग्री के अनुसार वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उनका वर्गीकरण। विभिन्न संचार स्थितियों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग की संभावनाओं पर विशेष ध्यान दें।
5.2. शब्दावली और वाक्यांशगत संगतता के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए गलतियों को सुधारें; त्रुटियों की प्रकृति की व्याख्या करें।
विकल्प 1. 1. आपको उच्च धनुष! 2. उसने हमारे सभी अनुरोधों और टिप्पणियों को पूरा किया। 3. सभी निर्धारित लक्ष्य हासिल कर लिए गए हैं। 4. निकोलाई बसकोव की उपस्थिति इस समस्या पर एक निश्चित निशान लगाती है। 5. मैं अपने दोनों हाथों से "के लिए" वोट करूंगा। 6. मैंने आपसे ब्लैक एंड व्हाइट में पूछा। 7. दिमित्रीव चले गए, रुस्लान ने हथेली उठाई। 8. वे प्रतियोगिता में भाग लेने वाले सभी लोगों के सिर से ऊपर थे। 9. क्षेत्र के नेतृत्व को खुद आलस्य में नहीं बैठना चाहिए। 10. मठ की बिक्री के बारे में वक्ता नाराज है: "वास्तव में, लहर करने में बहुत देर हो चुकी है।" 11. विज्ञान कथा उपन्यासों को पढ़ने से युवाओं में यात्रा के प्रति प्रेम, अंतरिक्ष को जीतने के सपने पैदा हुए। 12. स्पार्टाकीड के संचालन में विशेष सहायता और व्यक्तिगत भागीदारी डिपो के प्रमुख और ट्रेड यूनियन कमेटी के अध्यक्ष द्वारा प्रदान की गई थी। 13. कितने साल से दोपहर में लालटेन लेकर देश एक राष्ट्रीय विचार की तलाश में है, लेकिन वह सतह पर ही निकल आता है। 14. मैं सुन रहा हूं कि क्या कहा जा रहा है। 15. इन सिस्फीन पीड़ाओं को कैसे रोका जाए?16. अब, आखिरी किलोमीटर पर, उसे अपने दाँत मुट्ठी में बांधकर दौड़ने की ज़रूरत है।
विकल्प 2. 1. मेरा मुंह भी आश्चर्य से डूब गया। 2. रोगी की स्थिति में सुधार होता है, वह अपने पैरों को अपने आप फैलाता है। 3. हमारे सैनिकों ने एक करारा प्रहार किया, दुश्मन हार गया। 4. खैर, हमें और किसने होस्ट किया है? (हम ओलंपियाड में भाग लेने के बारे में बात कर रहे हैं)। 5. पैनकेक की पहली गांठ। 6. उपन्यास में अज़ाज़ेलो वोलैंड का पहला हाथ है। 7. एक अच्छे नेता को हर चीज में अपने मातहतों को एक उदाहरण दिखाना चाहिए। 8. उनकी मजबूत दोस्ती को कई लोगों ने देखा। 9. कल मैं उदास था।10. पुलिस ने युवक पर लाठीचार्ज, आंसू गैस के गोले दागे, आग्नेयास्त्रों. 11. मैंने इस आदेश को पूरा करना संभव नहीं समझा। 12. यह कहानी लंबे समय से घुन में डूबी हुई है। 13. अपराध गंभीर सीमा तक गिर गया है। 14. उसने अपने आप को अपने विश्वास में झोंक दिया। 15. वह झुंझलाहट प्रकट करना चाहता था, परन्तु उसकी जीभ गूंगी थी।
5.3. उदाहरणों को दो समूहों में विभाजित करें: 1) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई घटक के रूप के उल्लंघन के साथ, 2) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई घटक के अवैध प्रतिस्थापन के साथ।
पैसा - बिल्ली रोई; लाभ का शेर का हिस्सा; उद्यम के विकास में भूमिका निभाएं; आपराधिक मामले में मुख्य वायलिन बजाना; प्रमुख प्रतियोगिताओं में सफल; अपने रिश्तेदारों की नसों को बर्बाद करो; पनीर-बोरॉन पीसा गया था; स्मिथेरेन्स की प्रशंसा; गाय को सींगों से पकड़ लो; साफ पक्ष में लाओ; कान में उपहार घोड़ा मत देखो; सब कुछ सामान्य हो गया है; रुपये के साथ मारो; सभी बिल्लियाँ रात में काली होती हैं; मुर्गे की गिनती शरद ऋतु में की जाती है; मानो उसने अपने मुँह में ठंडा पानी भर लिया हो; सिर में बर्फ की तरह मुझे स्तब्ध कर दिया; चेहरे को गंदगी में नहीं मारना चाहता था; निंदनीय प्रश्न पूछें; हाथ में आ गया।
