वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ शब्दों के स्थिर संयोजन हैं जो एक शब्द के शाब्दिक अर्थ के करीब हैं।

रूसी भाषा वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांशों में असामान्य रूप से समृद्ध है। वे हमारे भाषण को आलंकारिक, भावनात्मक और रंगीन बनाते हैं।

अधिकांश रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ रूसी भाषा में ही उत्पन्न हुईं या रूसी भाषा को भाषा से विरासत में मिलीं - पूर्वज (प्राचीन काल से आई)।

रूस में प्रत्येक शिल्प ने रूसी वाक्यांशविज्ञान में अपनी छाप छोड़ी। बढ़ई से, "अनाड़ी काम" की उत्पत्ति होती है, फरियर्स से "आकाश एक चर्मपत्र की तरह होता है"। नए व्यवसायों ने नई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ दीं। रेलकर्मियों के भाषण से, रूसी वाक्यांशविज्ञान ने "ग्रीन स्ट्रीट" अभिव्यक्ति ली। अंतरिक्ष में हमारे देश की सफलताओं ने "कक्षा में जाओ" वाक्यांशवाद के उद्भव में योगदान दिया।

अन्य वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अन्य भाषाओं से उधार ली गई हैं। उदाहरण के लिए: अविश्वासी थोमा, पृथ्वी के नमक, अपना क्रूस ढोओ।

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ रूसी भाषा की गहरी लोक, मूल प्रकृति को दर्शाती हैं। कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मूल अर्थ हमारी मातृभूमि के इतिहास, हमारे पूर्वजों के कुछ रीति-रिवाजों, उनके कार्यों के साथ जुड़ा हुआ है। उदाहरण के लिए: बाल्टियों को पीटना - प्रत्यक्ष अर्थ के आधार पर गड़बड़ करना "एक ब्लॉक या बाल्टी को विभाजित करना (चम्मच बनाने के लिए चॉक), अर्थात। एक आसान काम करो।

बहुत वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजनकहावतों और कहावतों के आधार पर बनाया गया। उदाहरण के लिए: भूख कोई चाची नहीं है, हाथ हाथ धोता है।

मिथकों, लोककथाओं से भाषा में कुछ भाव आए, साहित्यिक कार्य. उदाहरण के लिए: अकिलीज़ हील, एक सफेद बैल के बारे में एक परी कथा, एक टूटी हुई गर्त, बंदर श्रम।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ उज्ज्वल हैं और अभिव्यक्ति के साधनभाषा: हिन्दी। वे अक्सर भाषण में होते हैं। उदाहरण के लिए: एक फ्री कोसैक फ्री है, एक गीला चिकन एक स्लोब, एक क्लुट्ज़ है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में पर्यायवाची और विलोम शब्द होते हैं। उदाहरण के लिए: दो जूते - एक जोड़ी और एक बेरी का एक क्षेत्र (समानार्थी); अपनी आस्तीन ऊपर रोल करें और अपनी आस्तीन के बाद, दलिया बनाएं और दलिया को अलग करें (विलोम)।

भाषा में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ मौजूद हैं निकट संबंधशब्दावली के साथ। उनका अध्ययन हमारे लोगों के इतिहास और चरित्र को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में परिलक्षित होता है ऐतिहासिक घटनाओं, व्यक्त लोकप्रिय रवैयाउनको। वाक्यांशविज्ञान लोगों के जीवन के विभिन्न पहलुओं को दर्शाता है।

कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की घटना का समय और स्थान स्थापित करना मुश्किल है, इसलिए केवल एक धारणा है कि वे कहां और कैसे उत्पन्न हुए।

लेखक रूसी वाक्यांशविज्ञान में वास्तविकता की घटनाओं की आलंकारिक अभिव्यक्ति के शानदार उदाहरण देखते हैं। वे उस सटीकता से आकर्षित होते हैं जिसके साथ एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई किसी घटना की विशेषता बता सकती है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग के माध्यम से भाषण की लाक्षणिकता आपको अनुभव करती है कि क्या अधिक दृढ़ता से कहा गया था। उदाहरण के लिए: एक दस्तावेज जिसमें कोई शक्ति नहीं है (फिल्किन का पत्र), बहुत कुछ प्राप्त करें, पैसा कमाएं (एक फावड़ा के साथ पंक्ति), एक छोटा व्यक्ति (एक बर्तन से दो इंच), एक व्यक्ति जिसे धोखा नहीं दिया जा सकता (कसा हुआ कलच) , भ्रम करना, भ्रमित करना (मैला पानी) अन्य।

वाक्यांशविज्ञान का अध्ययन मानव भाषण के विकास और भाषण संस्कृति के सुधार में मदद करता है। भाषा के ज्ञान के लिए वाक्यांशविज्ञान का अध्ययन महत्वपूर्ण है। गहन अध्ययन के लिए वाक्यांशविज्ञान संबंधी शब्दकोशों का उपयोग किया जाता है।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय, निम्नलिखित त्रुटियां संभव हैं:

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग उनके शब्दार्थ को ध्यान में रखे बिना,

वाक्यांशगत वाक्यांश घटक के व्याकरणिक रूप का विरूपण,

एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के एक घटक का प्रतिस्थापन या उसका लोप,

वाक्यांशगत कारोबार का संदूषण।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के लिए, रचना की स्थिरता विशेषता है। इसके बजाय कोई नहीं सोचेगा बिल्ली रोईकहो "बिल्ली रोई" दिमाग फैलाने के बजाय- "मन से तितर-बितर करना" या "सिर को तितर-बितर करना।"

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ नए शब्दों को शामिल करने की अनुमति नहीं देती हैं। हाँ, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हैं अपना सिर नीचे करें, अपनी आँखें नीचे करेंलेकिन आप यह नहीं कह सकते: अपना सिर नीचा करें, अपनी उदास टकटकी को और भी नीचे करें।

वाक्यांशविज्ञान व्याकरणिक संरचना की स्थिरता में निहित हैं, वे आमतौर पर शब्दों के रूपों को नहीं बदलते हैं। नहीं कह सकता बाल्टी को मारो, लय को पीस लो,रूपों की जगह बहुवचन बकलुश, लिआसोफार्म विलक्षण.

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में एक कड़ाई से निश्चित शब्द क्रम होता है। उदाहरण के लिए, आप भावों में शब्दों की अदला-बदली नहीं कर सकते न उजाला न भोर; सब कुछ बहता है, सब कुछ बदलता है,हालाँकि यदि हम कहें तो अर्थ प्रभावित नहीं होगा: सब कुछ बदलता है, सब कुछ बहता है।

भाषण की शुद्धता के लिए मुख्य शर्त उनके अनुसार वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग है सही मूल्य. स्थिर संयोजनों के अर्थ की विकृति अस्वीकार्य है। ऐसी गलतियाँ बुरे वक्ता करते हैं। उदाहरण के लिए, पारंपरिक छुट्टी पर आखिरी कॉलएक संस्थान में, एक नए व्यक्ति ने अपने भाषण की शुरुआत अजीब तरीके से की: आज हम अनुरक्षण करने के लिए आखिरी रास्ता मेरे पुराने साथियों...और मस्ती के बारे में बात कर रहे हैं स्नातकों की पार्टीयुवक ने टिप्पणी की: हमने अपना गाया हंस गीतऔर काफी देर तक डांस किया।

वाक्यांशविज्ञान, एक नियम के रूप में, एक आलंकारिक अर्थ में उपयोग किया जाता है, हालांकि, कुछ मामलों में, भाषण की सामग्री उनकी गलत व्याख्या का सुझाव देती है, उदाहरण के लिए: इस साल एअरोफ़्लोत सफल रहा यात्रियों का प्रवाह बनाए रखें ऊँचा स्तर ; एविएटर्स अपने पंखों पर हमेशा समय पर होते हैं बचाव के लिए आओ (पंखों पर चलना?)

वक्ता और लेखक जो अपने भाषण के प्रति असावधान हैं, वे अक्सर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना को विकृत करते हैं। उसी समय, उन्हें गलती से स्थिर संयोजनों में डाला जाता है अनावश्यक शब्द, उदाहरण के लिए: लेखक जाता है एकअपने समय के साथ रहो; मुखियाशाम के कार्यक्रम का मुख्य आकर्षण जादूगर का प्रदर्शन रहा।वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मिश्रण (संदूषण) अस्वीकार्य है, उदाहरण के लिए: यहां इकट्ठे हुए संकीर्ण घेरासीमित लोग (संकीर्ण वृत्त, लोगों का सीमित वृत्त); उसका पैरोल पर पकड़ा गया (शब्द पर पकड़ा गया, ईमानदारी से)। हम वाक्यांशगत मोड़ों के संदूषण का निरीक्षण करते हैं, उदाहरण के लिए, वाक्यांश में: "सम्मान वितरित करते हुए, अध्यक्ष ने सभी को एक आकार के साथ सभी को मापना शुरू किया" (यह आवश्यक है: या तो "एक आकार सभी फिट बैठता है", या "मापें" एक अर्शिन द्वारा")।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की कमी को उचित नहीं ठहराया जा सकता है, हालांकि, कभी-कभी उन्हें एक या दूसरे शब्द को छोड़ कर गलत तरीके से दिया जाता है। उदाहरण के लिए, वे कहते हैं: यह चिंताजनक स्थिति है(के बजाय उत्तेजक अपराधपरिस्थिति)।गलत तरीके से काट दी गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अपना अर्थ खो देती हैं, भाषण में उनके उपयोग से बयान की बेरुखी हो सकती है: इस छात्र की सफलता की कामना करता है(के बजाय छोड़ अच्छे की कामना); कोच विलियमसन अच्छा चेहरा बनाया (छोड़ा गया: खराब खेल)।

अक्सर विकृति होती है शब्दावलीवाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ: लंबे समय तक दर्शन के बिना (के बजाय धूर्त)।झूठी संगति कभी-कभी मज़ाक को जन्म देती है और हास्यास्पद गलतियाँ: आइए देखें उनमें से कौन सा अपनी छाती में एक कुल्हाड़ी छुपाता है(अपनी छाती में एक पत्थर रखता है); जंगल में आगे अधिक चिप्स उड़ते हैं; यह व्यवसाय एक पैसे के लायक नहीं.

एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन एक अद्यतन के कारण हो सकता है व्याकरणिक रूप, उदाहरण के लिए: बच्चे कीड़ों को मार डालाऔर मज़े करना(आप वाक्यांशविज्ञान में एकवचन के बजाय बहुवचन का उपयोग नहीं कर सकते हैं कीड़ा को फ्रीज करें); उसका सर सफ़ेद बालों से सफ़ेद (के बजाय भूरे बाल); वह नहीं था डरपोक दस . से(डरपोक दस)।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के भाग के रूप में, पूर्वसर्गों के विरूपण की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए: उसने कभी नहीं सोचा था कि ये शब्द उसके भाग्य में सच होंगे पूर्ण माप के साथ (के बजाय पूरी तरह से)।कुछ वाक्यांशगत इकाइयाँ "दुर्भाग्यपूर्ण" हैं - उन्हें समय-समय पर पूर्वसर्गों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: दूरसंचार विभाग आरम्भ एव (के बजाय शेष और); सात स्पैन माथे पर(माथे में)।गलत चुनाव केस फॉर्मऔर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में पूर्वसर्ग ऐसी "अजीब" त्रुटियां उत्पन्न करते हैं: अनिच्छा से, सत्ता रखने वाले, सड़क पर उसके लिए एक मेज़पोश, में सिर जाता हैचारों ओर।ऐसी गलतियों से बचने के लिए, वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोशों को अधिक बार संदर्भित करना आवश्यक है।

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पीसीसी की बैठक में एनएमएस के अध्यक्ष डॉ.

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विषय:शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग

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पहलू विश्लेषण के साथ पाठ सारांश

मार्गपाठ

विषय:शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग।

पाठ का प्रकार: व्यावहारिक पाठ-प्रस्तुति

पाठ मकसद:

पद्धतिगत लक्ष्य: "रूसी भाषा" अनुशासन में एक प्रस्तुति पाठ आयोजित करने की कार्यप्रणाली दिखाएं।

शैक्षिक:

छात्रों को भाषण में समानार्थी शब्द का उपयोग करने के मानदंडों से परिचित कराने के लिए, आंशिक समानार्थी शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ;

छात्रों को इन शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग सिखाएं .

विकसित होना: विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना;

भाषण में बुनियादी शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना

शैक्षिक: प्यार जगाओ और सावधान रवैयाको मातृ भाषा.

पाठ का प्रावधान:

संदर्भ

3. ओझेगोव एस.आई. रूसी भाषा का शब्दकोश। लगभग 60,000 शब्द और वाक्यांशगत अभिव्यक्ति. -25 वां संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त / कुल के तहत। ईडी। एल आई स्कोवर्त्सोवा। - एम।, 2006

उपकरण:

थिसिस.

1. संगठनात्मक क्षण

2. नई सामग्री प्रस्तुत करने की योजना:

1. विषय का निर्धारण करने के लिए पहले पढ़ी गई सामग्री की पुनरावृत्ति (क्रॉसवर्ड)

2. नई सामग्री का अध्ययन

भाषण में समानार्थी और आंशिक समानार्थी शब्द;

समानार्थी और भाषण संस्कृति;

भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग।

3 .नई सामग्री फिक्सिंग:

हैंडआउट्स पर व्यायाम करना।

प्रस्तुति सामग्री के आधार पर असाइनमेंट पूरा करना।

4. गृहकार्य.

2. एक शब्दकोश के साथ कार्य करना। आप शब्दों के अर्थ को कैसे समझते हैं: पुण्य, उपकार, उपकार, दया? वे अच्छे शब्द के अर्थ से कैसे संबंधित हैं? व्याख्यात्मक शब्दकोश में इस शब्द की व्याख्या खोजें। लिखें थीसिस योजनाउत्तर "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग"

शैक्षिक सत्र की योजना-सारांश

विषय: शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग.

पाठ का प्रकार: प्रस्तुति का उपयोग करके व्यावहारिक कार्य

पाठ मकसद:

पद्धतिगत लक्ष्य: अनुशासन "रूसी भाषा" में एक प्रस्तुति पाठ आयोजित करने की कार्यप्रणाली दिखाएं, सामान्य शिक्षा विषयों को पढ़ाने में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता का प्रदर्शन करें।

शैक्षिक: का उपयोग करते हुए अभिनव रूपप्रशिक्षण - प्रस्तुति, भाषण में समानार्थी, आंशिक समानार्थक शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांश संबंधी इकाइयों के उपयोग के मानदंडों से छात्रों को परिचित कराने के लिए;

विकसित होना:

शैक्षिक:

उपकरण:

हैंडआउट।

अध्ययन प्रक्रिया:

I. संगठनात्मक क्षण (अभिवादन, पाठ के लिए तत्परता का नियंत्रण, पत्रिका के साथ काम करना)

विषय और लक्ष्यों का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा(विषय की परिभाषा, उसका महत्व, लक्ष्य का निर्माण) स्लाइड 1

द्वितीय. पाठ के विषय को निर्धारित करने के लिए पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

शाब्दिक श्रुतलेख के माध्यम से विषय का निरूपण। "क्रॉसवर्ड पहेली" भरना आवश्यक है, जिसे पहले से वितरित किया जाता है।

शिक्षक:विषय तैयार करने के लिए, हमें विषय के शीर्षक में लापता शब्द खोजने की जरूरत है "... शब्दों और वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग।" ऐसा करने के लिए, हम एक क्रॉसवर्ड पहेली भरेंगे और विषय में लापता शब्द को लंबवत पट्टी में पढ़ेंगे। आपको याद रखने और नाम देने की आवश्यकता है शाब्दिक शब्दया जिस अवधारणा को मैंने नाम दिया है वह संदर्भित करता है और इसे क्षैतिज रूप से पंक्तियों में दर्ज करता है (प्रश्नों को हैंडआउट में दोहराया गया है:

1) नया शाब्दिक अर्थ, जो वस्तुओं (लाक्षणिक) के बीच समानता के साथ बनता है; स्लाइड 3

2) भाषण के एक ही भाग के शब्द, ध्वनि और वर्तनी में समान,

लेकिन शाब्दिक अर्थ में भिन्न (समानार्थी); स्लाइड 4

3) शब्द का मुख्य शाब्दिक अर्थ (प्रत्यक्ष); स्लाइड 5

4) सामान्य अर्थभाषण के कुछ हिस्सों के रूप में शब्द (व्याकरणिक); स्लाइड 6

5) ऐसे शब्द जिनके कई शाब्दिक अर्थ हैं (बहु-मूल्यवान); स्लाइड 7

6) विपरीत शाब्दिक अर्थ वाले शब्द (विलोम); स्लाइड 8

7) शब्दावली का नाम क्या है, जिसमें रोजमर्रा के शब्द शामिल हैं, उनका अर्थ सभी लोगों (सक्रिय) के लिए स्पष्ट है; स्लाइड 9

8) शब्दावली का नाम क्या है, जिसमें ऐसे शब्द शामिल हैं जो सामान्य (निष्क्रिय) नहीं हुए हैं; स्लाइड 10

9) भाषण के एक ही भाग के शब्द जिसका अर्थ एक ही है, लेकिन एक दूसरे से शाब्दिक अर्थ (समानार्थक) के रंगों में भिन्न होता है; स्लाइड 11

10) शब्द के अर्थ का नाम क्या है, जो वास्तविकता की घटना (शाब्दिक) के साथ अपने संबंध को व्यक्त करता है; स्लाइड 12

11) शब्दों के स्थिर संयोजन (वाक्यांशशास्त्रीय इकाइयाँ) कहलाते हैं; स्लाइड 13

छात्रोंएक पहेली पहेली में लंबवत रूप से पढ़ें शब्द " मानक" स्लाइड 13

शिक्षक: आपके उत्तर के आधार पर, हम पाठ के विषय का पूरा पाठ तैयार करेंगे: "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मानक उपयोग" स्लाइड 14

भाषण के नियमों का क्या अर्थ है? स्लाइड 15

शिक्षक:आपको क्या लगता है कि परिभाषा के पाठ में कौन से शब्द मुख्य शब्द हैं? (किसी शब्द के अर्थ में उसका सही चुनाव और दूसरे शब्दों के साथ उसकी अनुकूलता)। इसलिए, शब्द प्रयोग के नियमों का पालन करने के लिए, यह देखना आवश्यक है निम्नलिखित नियम: स्लाइड 16 (अपनी नोटबुक में लिखें)

शिक्षक: इन नियमों से परिचित होना और उनके आवेदन में महारत हासिल करना होगा प्रयोजनहमारे पाठ का, अर्थात्, पहले से ही हमें ज्ञात शाब्दिक अवधारणाएँ (समानार्थी, वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ, आदि) हम इन पदों से विचार करेंगे: किन मामलों में इन शब्दों का उपयोग उनके शाब्दिक अर्थ के संदर्भ में सही है, और यह भी कि क्या हैं दूसरे शब्दों के साथ उनकी संगतता के लिए विकल्प।

III. नई सामग्री सीखना।

1.1 समानार्थी शब्द और भाषण में आंशिक समानार्थी शब्द।

शिक्षक छात्रों को "पैरोनिम्स" की अवधारणा समझाता है।

शाब्दिक अर्थ का गलत लेखा-जोखा बहुत बार शब्दों के भाषण में भ्रम पैदा करता है। समानार्थी शब्द नोटबुक में काम शुरू करने का प्रस्ताव। स्लाइड 17

जैसा कि परिभाषा और उदाहरणों से देखा जा सकता है, इन शब्दों के उपयोग में गलती करना आसान है। कैसे बचें भाषण त्रुटियांपर्यायवाची शब्दों के प्रयोग से संबंधित है ?

जोड़े में शामिल समानार्थी शब्द के साथ संयुक्त हैं को अलगशब्दों का एक सेट। स्लाइड 18उदाहरण के लिए, शब्द गारंटी – गारंटीनिश्चित के साथ संयुक्त उनकाशब्दों का सेट:

शिक्षक: और समानार्थक शब्द का ऐसा निश्चित संयोजन "उनका"शब्द समानार्थक शब्द के शाब्दिक अर्थ पर निर्भर करता है। इसलिए, समानार्थक शब्दों के उपयोग में गलतियों से बचने के लिए, उनके शाब्दिक अर्थ को जानना और ध्यान में रखना आवश्यक है, अर्थात संगतता अर्थ पर निर्भर करेगी। स्लाइड 19

शिक्षक:आपके सामने विशेषण ठोस -प्रदर्शनऔर उनकी व्याख्या, प्रत्येक विशेषण के तहत संज्ञाओं को दो स्तंभों में विभाजित करें। शब्दों का शाब्दिक अर्थ स्लाइड 20 . पर(नोटबुक में लिखें) उत्तर -स्लाइड 21

टास्क 3प्रस्तावित पर्यायवाची शब्दों में से वही चुनें जो अर्थ के अनुकूल हो (स्लाइड पर)। मौखिक कार्यश्रृंखला के साथ।विश्लेषणात्मक कौशल का विकास, भाषाई टिप्पणियों के कौशल। स्लाइड 22

1) कोई भी (कार्य, कदाचार) निंदा का पात्र है

2) हम एक ही घर में रहते हैं, लेकिन (अलग, अलग) मंजिलों पर।

3) परिवार (प्रतिनिधित्व, प्रदान किया गया) एक अपार्टमेंट।

4) अपार्टमेंट को मरम्मत करनी चाहिए (बाहर करना, बनाना)।

5) यह मेरे जीवन की सबसे (यादगार, यादगार) घटना है।

6) यह बहुत (आहत करने वाला, मार्मिक) कार्य है।

शिक्षक छात्रों के उत्तरों पर टिप्पणी करता है।

समानार्थी शब्द के चयन का औचित्य सिद्ध कीजिए।

कार्य 4:शिक्षक छात्रों को हैंडआउट से एक अभ्यास पूरा करने के लिए कहता है। कार्य की व्याख्या करता है। स्लाइड 23

कोष्ठक में दी गई प्रत्येक संज्ञा के साथ, विशेषणों के साथ वाक्यांश बनाएं जो अर्थ में सहमत हों - समानार्थी शब्द।

टास्क 5: स्लाइड पर अतिरिक्त शब्द संयोजन खोजें। अपनी पसंद की व्याख्या करें। स्लाइड 24

उत्तर: आधिक्य एक संयोजन है सरल – सरल,क्योंकि वे पर्यायवाची नहीं हैं।

शिक्षक छात्रों को पढ़ने के लिए कहता है सैद्धांतिक सामग्रीहैंडआउट से और प्रश्नों के उत्तर दें:

ये शब्द किस शाब्दिक अवधारणा को संदर्भित करेंगे (ये समरूप हैं) क्यों? स्लाइड 25

प्रत्येक पंक्ति में शब्दों को आंशिक समानार्थक शब्द के किस समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? से। मी। स्लाइड 25क्यों?

(1. ये समरूप हैं क्योंकि विशेषण और संज्ञा एक ही व्याकरणिक रूप में मेल खाते हैं।

2. ये होमोफोन हैं। ये शब्द केवल ध्वनि में मेल खाते हैं;

3. ये समरूप हैं। ये शब्द केवल वर्तनी में मेल खाते हैं।

शब्दों के इस समूह में क्या समानता है? (ये आंशिक समानार्थी शब्द हैं)

नोटबुक प्रविष्टि। आंशिक समानार्थी शब्द: होमोफोन, होमोग्राफ, होमोफॉर्म।

कार्य 6:शिक्षक छात्रों को हैंडआउट से कार्य पूरा करने के लिए कहता है। समूहों में समानार्थी, होमोफॉर्म, होमोफोन लिखें।

जवाब:

होमोफोर्म्स होमोफोन्स होमोग्राफ

साबुन नहीं बख्शते - विध्वंस - नाक से आटा - आटा

धैर्यपूर्वक धोया; साबुन से - धुला हुआ

मिंक से बाहर कूद गया - पोकलाच - कलाच पर

बाजार से मिंक पूछा - krynka

कवि भाषण शुरू करता है - गिरना - मुंह में डालना

कवि भाषण शुरू करता है;

अधिकार - अधिकार;

हमला करने का फैसला किया

यहाँ एक हमला है;

ऐस्पन की सेना के साथ -

एक ऐस्पन के साथ लड़ा;

कहीं भी -

समानार्थी और आंशिक समानार्थक शब्द के बारे में अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

आंशिक समानार्थक शब्द (संदर्भ) को अलग करने में क्या मदद करता है;

समानार्थी शब्द (उनके शाब्दिक अर्थ) का उपयोग करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए।

3.2 पर्यायवाची और भाषण संस्कृति।

शिक्षक भाषण संस्कृति के साथ पर्यायवाची शब्दों के संबंध की व्याख्या करता है।

शिक्षक:रूसी भाषा पर्यायवाची शब्दों में समृद्ध है, जो वक्ता या लेखक को किसी घटना या वस्तु को प्रकट करने की अनुमति देती है अलग-अलग पार्टियां. उदाहरण के लिए, किसी छोटी चीज़ के लिए विशेषण चुनें (छोटा, छोटा, छोटा, छोटा, छोटा, सूक्ष्म, छोटा, बौना); आकार में बड़ा (विशाल, बड़ा, विशाल, विशाल, विशाल, विशाल) इंगित करने के लिए विशेषण चुनें। अधिमानतः आरोही क्रम में व्यवस्थित। स्लाइड26

शिक्षक छात्रों को प्रदान करता हैहैंडआउट से सैद्धांतिक सामग्री पढ़ें और प्रश्न का उत्तर दें:

साबित करें कि इन समानार्थक शब्दों को स्लाइड पर एक निश्चित क्रम में रखकर, मैंने ग्रेडेशन तकनीक का इस्तेमाल किया। स्लाइड 27

सामग्री का प्राथमिक निर्धारण।

शिक्षक हैंडआउट से कार्य को पूरा करने की पेशकश करता है

टास्क 7एक प्रस्ताव लिखें विराम चिह्न पार्सिंग. समानार्थक शब्द लिखिए, उन्हें श्रेणीकरण के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित कीजिए। स्लाइड 28 - 29

शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला: भाषण में, आप न केवल व्यक्तिगत समानार्थक शब्द का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि समानार्थक श्रृंखला भी कर सकते हैं।

पर्यायवाची शब्द वक्ता या लेखक को एक ही स्थिति को अलग-अलग तरीकों से निर्दिष्ट करने, एक ही व्यक्ति या वस्तु की विशेषता बताने की अनुमति देते हैं। वक्ता या लेखक जितनी अधिक सटीकता अपने भाषण में हासिल करना चाहता है, और अधिक ध्यानसमानार्थी शब्द देखना चाहिए। लेकिन शब्दों का चुनाव सोच-समझकर करना चाहिए। उदाहरण के लिए दो वाक्यों की तुलना करें। स्लाइड 30

विधेय किस वाक्य में स्थिति की गंभीरता को व्यक्त करता है? (समग्रता, यह स्पष्ट है कि ऐसा अर्थ पहले वाक्य की विशेषता है)।

जहां संभव हो शब्द बदलें सहीपर्याय निष्ठावान, किन मामलों में ऐसा प्रतिस्थापन असंभव है? क्यों? स्लाइड 31

शिक्षक:भाषण में समानार्थक शब्द के उपयोग की विशेषताओं के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उपस्थिति के कारण एक लंबी संख्याभाषा में दिए गए शब्दों के समूह के लिए, समान सजातीय शब्दों की पुनरावृत्ति से बचना संभव है, तुलना करें: स्लाइड32

व्यायाम: पर्यायवाची प्रतिस्थापन द्वारा शब्दों के अमोघ दोहराव को समाप्त करें . स्लाइड 33

3.3 भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग।

मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना।

वाक्यांशविज्ञान क्या अध्ययन करता है?

वाक्यांशगत कारोबार द्वारा क्या दंडित किया जाता है?

अवलोकन: शब्दों के इन समूहों में क्या समानता है? स्लाइड 34

जवाब:हमारे पास समानार्थी पंक्तियाँ हैं। इसके अलावा, दूसरी पंक्ति वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से बनी है।

शिक्षक:इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य अर्थ क्या है? (इसलिए आप एक ऐसे व्यक्ति के बारे में कह सकते हैं जो सब कुछ करना जानता है)।

क्या इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करना संभव है व्यापार भाषण, उदाहरण के लिए, विशेषता में? (नहीं, लेकिन उन्हें सामान्य बातचीत में इस्तेमाल किया जा सकता है)

निष्कर्ष:वाक्यांशविज्ञान है शैलीगत रंग, जो भाषण में उनके उपयोग को निर्धारित करता है।

प्राथमिक बन्धन।

हैंडआउट असाइनमेंट।

उत्तर: स्लाइड 35

संवादी और घरेलू:सभी कंधे के ब्लेड में; अपने दिमाग से निकल जाओ; कोई मूत्र नहीं; थपथपाना होंठ; तुम पागल हो; एक गलाश में बैठो; और इसी तरह।

साहित्यिक और पुस्तक:आलिंगन; वादा किया हुआ देश; सुनहरा बछड़ा; दो स्वामी का सेवक; तुम क्या चाहते हो;

साहित्यिक और काव्यात्मक:हवाई महल; वायु सागर; दूर भूमि के लिए; लाल लड़की; हंस गीत; कांटो का ताज.

सरकारी कार्य:सैन्य प्रतिष्ठान; अधिकार पाना; सूचित करने के लिए; महिला; व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य; एक संकल्प अपनाना; संकुचित रेखाएं; गुप्त मतदान; शीत युद्ध.

इंटरस्टाइल:वैसे भी, समय-समय पर, मेरे दिल के नीचे से, नीचे खुला आसमान, उसके वचन को मानना, उसे पृथ्वी पर से मिटा देना, जिसे सिद्ध करना आवश्यक था।

शिक्षक कार्य देता है:वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के गलत उपयोग से उत्पन्न त्रुटियों को ठीक करें। स्लाइड 36

लेकिन कभी-कभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में शब्दों का एक कुशल जानबूझकर प्रतिस्थापन वाक्यों और चुटकुलों का आधार हो सकता है।

कार्य: समाचार पत्रों की सुर्खियों की तुलना करें और उन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के नाम बताएं जो वाक्यों के आधार के रूप में कार्य करती हैं। स्लाइड 37

शिक्षक:वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में, शब्द अपनी शब्दार्थ स्वतंत्रता खो देते हैं और एक नियम के रूप में उपयोग किए जाते हैं लाक्षणिक अर्थ, लेकिन यदि टर्नओवर में शामिल शब्दों का उपयोग उनके प्रत्यक्ष अर्थ में किया जाता है, तो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई नहीं रह जाएगी।

टास्क 10इन वाक्यांशों के साथ दो वाक्य बनाओ: स्लाइड38

ए) ताकि संयोजन का उपयोग किया जा सके वस्तुत:

बी) ताकि संयोजन एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के रूप में कार्य करे

चतुर्थ। अध्ययन की गई सामग्री का समेकन: स्लाइड 39

समानार्थी शब्द क्या हैं?

समानार्थी शब्द के प्रयोग में गलतियों से कैसे बचें?

आंशिक समानार्थी नाम दें। उन्हें एक दूसरे से अलग करने में क्या मदद करता है?

समानार्थी शब्द भाषण में बचने में क्या मदद करते हैं?

वाक् में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए?

V. पाठ को सारांशित करना।

1. गृहकार्य। स्लाइड 40

पहलू विश्लेषण

मुक्त कक्षाशिक्षक क्रावचेंको एल.एन. अनुशासन से

OUD.01 "रूसी भाषा"

विषय: "शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सामान्य उपयोग"

पाठ प्रकार: व्यावहारिक सबक- प्रस्तुतीकरण

अंतःविषय कनेक्शन: साहित्य

पाठ मकसद:

पद्धतिगत लक्ष्य:"रूसी भाषा" अनुशासन पर एक प्रस्तुति का उपयोग करके व्यावहारिक कार्य करने की पद्धति दिखाएं।

शैक्षिक:शिक्षा के एक अभिनव रूप का उपयोग करना - में एक प्रस्तुति व्यावहारिक कार्यभाषण में समानार्थी शब्द, आंशिक समानार्थी शब्द, समानार्थक शब्द, वाक्यांश संबंधी इकाइयों का उपयोग करने के मानदंडों से छात्रों को परिचित करना;

छात्रों को इन शाब्दिक अवधारणाओं का उपयोग सिखाने के लिए।

विकसित होना:छात्रों में एक प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत जानकारी को देखने और आत्मसात करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक:मातृभाषा के प्रति प्रेम जगाने के लिए।

पाठ का प्रावधान:

संदर्भ

1. रोसेन्थल डी.ई. रूसी भाषा: पाठ्यपुस्तक। ग्रेड 10-11, - एम।: शिक्षा, 2014

2. व्लासेनकोव ए.आई., रयबचेनकोवा एल.एम. रूसी भाषा व्याकरण। मूलपाठ। भाषण शैली: पाठ्यपुस्तक। 10-11 सेल / -एम के लिए: शिक्षा, 2014।

उपकरण:

हैंडआउट।

पाठ की विशेषताएं	अंक	जाँच - परिणाम
1. उपदेशात्मक लक्ष्य परिभाषित करता है:
1.1. सामग्री सीखने का तर्क शैक्षिक सामग्री		कार्यान्वित पूरी तरह से
1.2. शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की प्रकृति		कार्यान्वित पूरी तरह से
2. उद्देश्यपाठ सामग्री:
2.1. शैक्षिक सामग्री की सामग्री के अनुरूप है		कार्यान्वित पूरी तरह से
2.2. संज्ञानात्मक, विकासशील, निर्दिष्ट करता है शैक्षिक परिणामसीख रहा हूँ		कार्यान्वित पूरी तरह से
3. गीत को अपनाने के लिए छात्रों की कार्रवाई का आयोजन किया गया		कार्यान्वित पूरी तरह से
4. तरीकेसीख रहा हूँ:
4.1. स्तर के अनुरूप सीखने के अवसरछात्रों		कार्यान्वित पूरी तरह से
4.2. प्रेरणा को बढ़ावा देना		कार्यान्वित पूरी तरह से
4.3. सीखने में संवाद प्रदान करें		कार्यान्वित आंशिक रूप से
4.4. टीजेपी की उपलब्धि में योगदान		कार्यान्वित पूरी तरह से
5. संगठन के रूप संज्ञानात्मक गतिविधि:
5.1. शिक्षार्थियों के बीच सहयोग प्रदान करें		कार्यान्वित आंशिक रूप से
5.2. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गतिविधियों में प्रत्येक छात्र को शामिल करने में योगदान करें		कार्यान्वित पूरी तरह से
6. के लिए कार्य स्वतंत्र काम:
6.1. उपलब्धि में योगदान टीडीसी		कार्यान्वित पूरी तरह से
6.2. शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करें		कार्यान्वित पूरी तरह से
6.3. शैक्षिक सामग्री की सामग्री के अनुरूप		कार्यान्वित पूरी तरह से
7. निधिसीख रहा हूँ
7.1 ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण सुनिश्चित करें		कार्यान्वित पूरी तरह से
7.2. विकास को प्रोत्साहित करें रचनात्मकता		कार्यान्वित पूरी तरह से
7.3. दुनिया को भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण की शिक्षा प्रदान करें		कार्यान्वित पूरी तरह से
8. उपलब्धि के स्तर के बारे में निष्कर्षटीडीसी
8.1. शैक्षिक पहलू		कार्यान्वित पूरी तरह से
8.2. विकासात्मक पहलू		कार्यान्वित पूरी तरह से
8.3. शैक्षिक पहलू		कार्यान्वित पूरी तरह से
कुल:

लेक्सिकल मानदंडशब्दों के प्रयोग के नियमों को विनियमित करना, अर्थात्। कथन के अर्थ के अनुसार शब्द की पसंद की सटीकता और सामाजिक अर्थ और आम तौर पर स्वीकृत संयोजनों में इसके उपयोग की उपयुक्तता। निर्धारित करते समय शाब्दिक मानदंडमें परिवर्तन को ध्यान में रखना चाहिए शब्दावलीभाषा: एक शब्द का बहुरूपी, पर्यायवाची की घटना, विलोम, शब्दावली का शैलीगत विचार, सक्रिय और निष्क्रिय की अवधारणा शब्दावली, शब्दावली के उपयोग का सामाजिक क्षेत्र, एक विशिष्ट भाषण स्थिति में एक शब्द के उचित विकल्प की आवश्यकता, और कई अन्य।

रूसी भाषा की शब्दावली में परिवर्तन समाज के जीवन में परिवर्तन के समानांतर होते हैं; सामाजिक जीवन में नई घटनाओं को निर्दिष्ट करने के लिए, भाषा में मौजूद शब्द-निर्माण साधनों का उपयोग करके या तो एक नया शब्द बनाया जा सकता है, या एक विदेशी शब्द उधार लिया जाता है , या एक जटिल, यौगिक नाम बनता है, या, अंत में, एक शब्द जो पहले से ही भाषा में मौजूद है, अनुकूलित किया जाता है, जो इस मामले में एक निश्चित तरीके से इसके अर्थ को संशोधित करता है (और अक्सर इसकी शैलीगत रंग भी)।

अनिश्चितताकई (दो या अधिक) अर्थ वाले शब्द की उपस्थिति को कहा जाता है। बहुविकल्पी शब्दों के प्रति लापरवाह रवैये के परिणाम अभिव्यक्ति की अस्पष्टता और अस्पष्टता के साथ-साथ ज्ञात शब्दों के अर्थों का गैरकानूनी, अत्यधिक विस्तार हैं।

Homonymy को अस्पष्टता से अलग किया जाना चाहिए। पदबंधों- ये ऐसे शब्द हैं जो ध्वनि में मेल खाते हैं, रूप में समान हैं, लेकिन जिनके अर्थ किसी भी तरह से एक दूसरे से जुड़े नहीं हैं, अर्थात। कोई भी शामिल नहीं है सामान्य तत्वअर्थ। का आवंटन शाब्दिक समानार्थी शब्द (शब्द जो सभी व्याकरणिक रूपों में मेल खाते हैं), होमोफोन्स(ऐसे शब्द जिनकी वर्तनी अलग-अलग होती है लेकिन उनका उच्चारण समान होता है, जैसे: घास का मैदान - धनुष), समरूपता(वे शब्द जो कुछ व्याकरणिक रूप में समान लगते हैं, उदाहरण के लिए: स्पष्ट शीशा – छत का शीशा) और होमोग्राफ(ऐसे शब्द जिनमें एक ही आकार, लेकिन अलग ध्वनि, उदाहरण के लिए: ताला – ताला) भाषण की सटीकता को कम करता है भाषा में अस्तित्व की अज्ञानता समानार्थी शब्द- शब्द जो करीब हैं, ध्वनि और वर्तनी में समान हैं, लेकिन अर्थ में भिन्न हैं (उदाहरण के लिए: खोदक मशीन – चलती सीढ़ी).

पर्यायवाची पॉलीसेमी और होमोनीमी के विपरीत है। पर्यायवाची के साथ अलग आकारसमान (या समान) सामग्री को व्यक्त करता है। समानार्थक शब्द- ये ऐसे शब्द हैं जो अलग तरह से लगते हैं, लेकिन अर्थ में समान या बहुत करीब हैं। वो हैं वैचारिक(करीब, अर्थ में बिल्कुल समान नहीं) और शैली संबंधी(अर्थ में समान, लेकिन एक अलग शैलीगत रंग होना)। समानार्थक शब्द की उपस्थिति भाषण की अभिव्यक्ति को सुनिश्चित करती है और साथ ही सभी वक्ताओं और लेखकों को कई करीबी, समान शब्दों में से एक शब्द की पसंद के प्रति चौकस रहने के लिए बाध्य करती है।

विलोम शब्दसे शब्द हैं उल्टा अर्थ. संकेतों और घटनाओं के बीच तीव्र विपरीतता के लिए, वे लंबे समय से विपरीत पैटर्न बनाने के लिए एक तकनीक के रूप में उपयोग किए जाते हैं।

पूरी लाइनमें दिए गए शब्द व्याख्यात्मक शब्दकोशएक ओर "उच्च", "पुस्तक", और दूसरी ओर "बोलचाल", "बोलचाल"। ये निशान शब्दावली के शैलीगत स्तरीकरण का संकेत देते हैं। शब्दावली कोष का मुख्य भाग तथाकथित है " तटस्थ"शब्दावली, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ अभिव्यंजक संभावनाएंशैलीगत रूप से रंगीन शब्द, जिनके भाषण में उपयोग के लिए एक विकसित भाषाई वृत्ति और सौंदर्य स्वाद की आवश्यकता होती है।

सक्रिय और निष्क्रिय के संदर्भ में शब्दावली पर विचार किया जा सकता है शब्दावली. सेवा निष्क्रिय शब्दावलीसंबद्ध करना अप्रचलित शब्द: पुरातनपंथी(अप्रचलित समानार्थी शब्द आधुनिक शब्द) और ऐतिहासिकता(अप्रचलित शब्द जो पूर्व अवधारणाओं को दर्शाते हैं जो अब मौजूद नहीं हैं), साथ ही साथ नए शब्द (नियोलोगिज्म)। अप्रचलित शब्द "वापसी" को शब्दकोश के सक्रिय कोष में अलग करें, कभी-कभी नए अर्थ प्राप्त करना, उदाहरण के लिए: विचार, राज्यपाल, बैंकर, गोलकीपर.

दृष्टिकोण से सामाजिक क्षेत्ररूसी भाषा के सभी शब्दों के उपयोग को शब्दावली में विभाजित नहीं किया जा सकता है कम कार्य क्षेत्रउपयोग के सीमित क्षेत्र का उपयोग और शब्दावली, जिसमें शामिल हैं व्यावसायिकता(शब्दों और भावों में प्रयुक्त मौखिक भाषणएक ही पेशे के लोग) द्वंद्ववाद(साहित्यिक भाषा के देशी वक्ताओं द्वारा उपयोग की जाने वाली क्षेत्रीय बोलियों के तत्व), शर्तें(सटीक पदनाम कुछ अवधारणाएंविज्ञान, प्रौद्योगिकी, कला का कोई विशेष क्षेत्र), शब्दजाल(विभिन्न सामाजिक बोलियों के तत्व साहित्यिक भाषण) शब्द सीमित उपयोगअंततः साहित्यिक भाषा की शाब्दिक रचना में शामिल किया जा सकता है। उसी समय, क्षेत्रीय शब्द अपनी बोली का रंग खो देते हैं (उदाहरण के लिए: सरहद, हल, खूंटी), और शर्तें निर्धारित की जाती हैं (उदाहरण के लिए: सार्वजनिक प्रतिक्रिया , बुधवार, वातावरण).

भाषण की स्पष्टता और बोधगम्यता इसमें उधार (विदेशी भाषा) शब्दों के सही उपयोग पर निर्भर करती है। उनके उपयोग में त्रुटियां मुख्य रूप से शब्द के सटीक अर्थ की अज्ञानता से जुड़ी होती हैं, जिसके कारण अक्सर शब्द-बाहुल्य (भाषण अतिरेक), उदाहरण के लिए: पहली शुरुआत, यादगार स्मृति चिन्ह।फुफ्फुसावरण एक प्रकार है अपनी दोहराना- भाषण में आसन्न एकल-मूल शब्दों का उपयोग।

वाक्यांश संबंधी मानदंड- ये वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग के नियम हैं, शब्दों के गैर-मुक्त संयोजन जो भाषण में उत्पन्न नहीं होते हैं, लेकिन इसमें पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं। वाक्यांशविज्ञान शब्दार्थ सामग्री, शाब्दिक संरचना और व्याकरणिक संरचना के एक स्थिर अनुपात द्वारा प्रतिष्ठित हैं, इसलिए इन अभिव्यक्तियों की संरचना और संरचना में कोई भी परिवर्तन भाषण त्रुटियों को जन्म देता है।

प्रशन:

2. रूसी भाषा की शब्दावली का वर्णन उसके उपयोग के क्षेत्र में करें।

3. आधुनिक रूसी भाषा की शब्दावली की समृद्धि क्या है?

4. एक निश्चित भाषण स्थिति में किसी शब्द के उचित विकल्प की आवश्यकता के उल्लंघन से जुड़ी शाब्दिक भाषण त्रुटियों का विवरण दें।

5. विशेषताएं क्या हैं वाक्यांश संबंधी मानदंड? वाक्यांशवैज्ञानिक भाषण त्रुटियों के मुख्य प्रकारों का वर्णन करें।

कार्य:

अभ्यास 1।मूल्य निर्धारित करें निम्नलिखित शब्द. उनके साथ कुछ वाक्य बनाओ।

अपील, ध्यान, अपॉजी, व्यवस्था, ध्वनिकी, सदस्यता, रन, बैलेंस, वर्निसेज, सना हुआ ग्लास, गुरुत्वाकर्षण, आकार, गामा, परिकल्पना, वैक्यूम, लॉन, रोस्टिंग, पेटू, गिरावट, दशक, रेंज, डिटेक्टर, मिठाई, गड़गड़ाहट, साधारण , विचारधारा, भ्रम, वृत्ति, स्वर, घुड़सवार, छायांकन, पंथ, लॉबी, संघर्ष, शब्दकोष, लेटमोटिफ, पुतला, संस्मरण, मैट्रिक्स, मध्याह्न, अल्प, अज्ञानी, बाहरी इलाके, आभूषण, प्लेएड, दावा, अभियोग, कल्पना, सौंदर्यशास्त्र, शीर्षक .

टास्क 2. पहले एकल अंक लिखें, फिर बहुअर्थी शब्द. अपने उत्तर को प्रेरित करें।

बी। एडमिरल, गोताखोर, वर्ष, किश्ती, विश्वविद्यालय, रन, मंगलवार, प्रशिक्षु, लैंपशेड।

वी। भगोड़ा, वीणा, जीवविज्ञानी, भोर, बात, नायक, जाना, मिट्टी, आग, घर।

कार्य 3.निर्धारित करें कि कौन से रेखांकित शब्दों का प्रयोग लाक्षणिक अर्थ में किया जाता है।

1. तो आत्म-इच्छा से जलना, बड़बड़ाया हुआ युवासाहसी। (ए। पुश्किन।)। 2. मैं पास में सांस लेना चाहता हूं हल्का गर्म बदनकला।(एम। श्वेतलोव)। 3. उग्र हवा ने धक्का दियापीठ में यात्री। (एम। माटुसोव्स्की)। 4. किताब है आध्यात्मिक वसीयतनामाएक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी। (ए। हर्ज़ेन) 5. पसंदीदा शब्द थेऔर उनके दादा ने उन्हें एक घंटे में बाहर जाने दिया। (एन। नेक्रासोव)।

कार्य 4.शब्दों के शब्दार्थ की परवाह किए बिना उनके उपयोग से जुड़ी त्रुटियों को दूर करें।

1. चैट्स्की के एक कृत्य ने मुझे भ्रम में डाल दिया। 2. अब कई लेखक राजनीति में निकटता से शामिल हैं। 3. छात्रों ने कलाकार के प्रदर्शन को ध्यान से सुना। 4. लेकिन सामग्री का उपयोग करने और इसे हल्के से कंपन करने से पहले, मैं बाज़रोव के बारे में अपने विचार बताना चाहता हूं। 5. इस काम का विचार रूसी राजकुमारों को इसमें शामिल होने का आह्वान करना है एकल रियासतऔर रूसी भूमि के लिए खड़े हो जाओ। 6. यह सब "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" के विचार को आकर्षित करता है। 7. रेखाचित्र पाठक को पाठ को बेहतर ढंग से समझने में भी मदद करते हैं। यह एक स्वच्छंद व्याख्या है। 8. छात्र स्वयं स्पीकर से प्रश्न कर सकते हैं। नौ। " गार्नेट ब्रेसलेट"- कुप्रिन के सबसे पुष्ट कार्यों में से एक।

टास्क 5. उल्लंघन से जुड़ी त्रुटियां निर्दिष्ट करें शाब्दिक अनुकूलताशब्दों।

1. छात्रों ने आई. बुनिन के काम के बारे में बातचीत को दो बार सुना। 2. कुप्रिन की कहानी "द्वंद्वयुद्ध" कहानियों की एक पूरी आकाशगंगा द्वारा तैयार की गई थी, जीवन को समर्पितसेना। 3. "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" को हर उस व्यक्ति द्वारा समझा जाएगा जो वास्तव में अपनी मातृभूमि से प्यार करता है। 4. बुनिन की मां से पुश्किन का एक अजीबोगरीब पंथ आया। 5. कई समस्याओं को हल करने में असमर्थ रहे और गरीबी के किनारे पर समाप्त हो गए। 6. इगोर की छवि में निस्वार्थ साहस और सैन्य उत्साह प्रतिष्ठित हैं। 7. मुझे बताओ कि यह क्या समय है। 8. प्रत्येक छात्र ने अपना श्रेय व्यक्त किया।

टास्क 6. निम्नलिखित पर्यायवाची शब्दों के अर्थ ज्ञात कीजिए। बताएं कि उनके उपयोग में त्रुटियों का क्या कारण है।

सब्सक्राइबर - सब्सक्रिप्शन, ड्रेस - पुट, डिप्लोमैट - छात्र, रोमांटिक - रोमांटिक, कारण - औचित्य, वजनदार - वजनदार, सावधान - मितव्ययी, पता करने वाला - पता करने वाला, दरबारी - ढोंग, सर्फ़ - सर्फ़ मालिक, क़ानून - स्थिति।

टास्क 7. समानार्थक शब्दों को समूहों में वितरित करें: 1) शब्दार्थ, 2) शैलीगत।

शांत, शांत, शांत, शांत; ताली बजाओ, ताली बजाओ, ताली बजाओ; बाहर निकालना, निकालना; पीला, मंद, फीका, नीरस; कर्तव्य, दायित्व; प्यार, प्यार में पड़ना, जुनून, जुनून; विराम, राहत, परिवर्तन, धूम्रपान विराम; कवि, कवि, पिट, बार्ड, गायक; ग्रे, धुएँ के रंग का, राख, माउस।

टास्क 8. निर्धारित करें कि कोष्ठक में दिए गए शब्दों को एक के सदस्यों के साथ जोड़ा जा सकता है समानार्थी श्रृंखला. निर्दिष्ट करें कि उन्हें किन अन्य शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है।

ए चुप, चुप, मूक (मान्यता, वन, दु: ख, मनुष्य);बड़ा, बड़ा, स्वस्थ (बच्चा, अनाज, ओक, शहर, योग, पहलवान);विदेशी, विदेशी, विदेशी (उत्पाद, भाषा, घटनाएँ);परिष्कृत, परिष्कृत (तरीका, भोजन)।

बी व्यक्तिगत, व्यक्तिगत, व्यक्तिगत (परिवहन, कार, स्वतंत्रता, अधिकार);अविश्वसनीय, अकल्पनीय, अकल्पनीय, अविश्वसनीय (आलस्य, शोर, तनाव, कंटेनर);जीवंत, जीवंत, जीवंत (सड़क, बातचीत, व्यापार, खेल);अप्रिय, कष्टप्रद, आपत्तिजनक (त्रुटि, चूक, चूक, चूक, घटना)।

टास्क 9. एम.यू.यू के कार्यों से निम्नलिखित उदाहरण पढ़ें। लेर्मोंटोव। उनके विलोम शब्द लिखिए। निर्धारित करें कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं शैलीगत कार्यमें प्रदर्शन कलात्मक पाठ. क्या कोई उदाहरण दिया गया है प्रासंगिक विलोम ?

1. परन्‍तु यह मन बहुत दिनों तक मुरझाता रहा, और उस पर शान्‍ति बनी रहे! - एक पल में उसने प्यार करना और नफरत करना बंद कर दिया: ऐसी खुशी हर किसी के लिए किस्मत में नहीं होती है! 2. नहीं! ज़ुल्म कभी प्यार को ठंडा नहीं कर पाया; वह उसकी अपनी अच्छाई और बुराई है! 3. देखो, जहां गाली देने वाला धुंआ अधिक लाल होता है, जहां धूल मोटी होती है और मृत्यु का रोना प्रबल होता है, जहां मृत और जीवित लोग खून से लथपथ होते हैं ... 4. अंधेरी झाड़ियाँ दायीं ओर लटकती हैं, उनकी टोपियों को छूती हैं .. बाईं ओर - रसातल; किनारों के साथ लाल पत्थरों की एक पंक्ति, यहाँ और वहाँ हमेशा ढहने के लिए तैयार है . 5. और आप एक कवि के अपने काले खून से धर्मी खून को नहीं धोएंगे।

टास्क 10. पुरातन शब्दों को हाइलाइट करें। बताएं कि वे ऐतिहासिकता से कैसे भिन्न हैं। भाषण में अप्रचलित शब्दों द्वारा निभाई गई भूमिका का निर्धारण करें।

1. काफ्तान, बाज़, अल्टीन, वेल्मी।

2. आकर्षण, जादुई, चुंबन, उग्र।

3. मार्च, खड़ा होना, बोलना, प्रेरणा देना।

4. लड़ाई, oprichnina, दस्ते, विभाजन।

5. व्यायामशाला छात्र, सर्फ़, शूरवीर, युवती।

6. बेलीफ, बर्सा, बुलडोजर, विशेष रूप से (विशेषकर)।

टास्क 11. रेखांकित शब्दों का विश्लेषण कीजिए और बताइए कि कौन-सा शाब्दिक समूहइसके उपयोग के दायरे के संदर्भ में, उनमें शामिल हैं: 1) राष्ट्रीय भाषा का शब्द; 2) द्वंद्ववाद; 3) शब्दजाल; 4) व्यावसायिकता।

1. कितनाअपनी युवावस्था में उन्हें नापसंद किया गया था, अधूरा (ए। सुरकोव)। 2. रेजिमेंट परिवर्तनशील हो गई चाल,और घोड़े काफ़ी पसीने से तर थे (एम। शोलोखोव)। 3. खजाने संगीतअटूट (डी। शोस्ताकोविच) 4. गोरा कर्ल की एक टोपी उसके ऊपर बह गई घमंडी(एम। गोर्की)। 5. पैंटिंग, एंड्री ने बागडोर खींची, परिचय दिया आधार परथकान से डगमगाता एक घोड़ा (एम। शोलोखोव)। 6. बाज़ घुमन्तु बाजबत्तखों का एक उड़ता हुआ झुंड ऊपर से धड़कता है (एन। प्रेज़ेवाल्स्की)। 7. स्टीमर उतरने के लिए रवाना हुआ घाट(के. फेडिन)। 8. हंस राजकुमार को जवाब देता है: "गिलहरी के बारे में प्रकाश सच है धड़कता है"(ए। पुश्किन) 9. लड़ाई - लड़ाई कोई खिलौना नहीं है; भले ही चेहरा आग से जल जाए, भले ही जर्मन लाल है युष्काअंडे की तरह सजाया गया (ए। टवार्डोव्स्की)।

कार्य 12.दिए गए उदाहरणों में पता करें कि किस उद्देश्य के लिए पेशेवर शब्दावली शब्दावली का उपयोग किया जाता है: 1) वर्णन करने के लिए तकनीकी प्रक्रिया; 2) आलंकारिक विशेषताओं के साधन के रूप में।

1. पोक्रोव्स्की पौधा हमें भेजता है plowsharesट्रैक्टर हल, हैरो दांत(पी। प्रोस्कुरिन)। 2. उसका चेहरा बदसूरत है, लेकिन बहुत आमंत्रित है। नथुने मांसल, मोबाइल और आंखें हैं – दो की तरह ट्रैफिक - लाइट(जी निकोलेवा)। 3. फसल चक्रणस्वीकृत, धनुष पर बैठे (जी। निकोलेव)। 4. इन चीड़ के जंगलहवा शुरू हो गई। स्पष्ट रूप से पारगमनदूसरे महाद्वीप (आई. पेट्रोव) से यहाँ आने वाली हवा। 5. आंतरिक गुहा वाल्वसे अलग थलग बाहरी वातावरण धौंकनीउपकरण। 6. तेज अभिनय अभिन्न नियामकबिजली वितरण नियंत्रण प्रणाली पर बिजली का एक मजबूत स्थिर प्रभाव पड़ता है। 7. मार्टिंस, ब्लूमिंग्स, कैसन्स– अपनी मूरतों के गोत्र को निहारना। आप शारीरिक रूप से बिना नींद के रहते थे, लेकिन नैतिक रूप से कायर सो रहे थे (ई। येवतुशेंको)। 8. मैं एक संकटमोचक हूँ टर्बोजनरेटर(ए। वोज़्नेसेंस्की)। दस। हाइड्रोलिक टर्बाइनवे केवल स्थिर बने होते हैं और जलविद्युत ऊर्जा संयंत्रों में ड्राइव करने के लिए उपयोग किए जाते हैं हाइड्रोजनरेटर।

टास्क 13. निम्नलिखित विदेशी भाषा के शब्दों से वाक्य बनाइए। डिक्शनरी ऑफ फॉरेन वर्ड्स की जानकारी का उपयोग करते हुए, उनमें से प्रत्येक के लिए स्रोत भाषा निर्दिष्ट करें।

कम्पास, फंतासी, निरंकुश, रिक्ति, हमला, पाटे, देशभक्त, बारबेक्यू, प्रतिष्ठा, सुरंग, अधिकारी, रूढ़िवादी, प्रवृत्ति, गार्ड, प्रतिभा, महानगरीय, बाजार, पियानो, स्क्रीन, सुगंध।

कार्य 14.लिपिकवाद खोजें, वाक्य संपादित करें।

1. अनुशासन के अभाव में क्लास थिएटर नहीं जाती थी। 2. सभी छात्रों को कक्षा अनुसूची में बदलाव के बारे में पता होना चाहिए। 3. उपरोक्त छात्र विद्यालय नहीं आए। 4. आचरण के बारे में सभी छात्रों के ध्यान में लाना आवश्यक है आम बैठक. 5. बैठक में अनुशासन का सवाल तीखा था.

टास्क 15. वर्बोसिटी से संबंधित त्रुटियों को ठीक करें, उनके प्रकार का निर्धारण करें।

1. मैंने परिचयात्मक लेख में अपनी आत्मकथा के बारे में पहले ही बात कर ली है। 2. संस्थान ने इस मुद्दे पर नए तरीके और विकास विकसित किए हैं। 3. मरीज को तुरंत अस्पताल में भर्ती कराया गया। 4. फर्म ने मुख्य लेखाकार के पद के लिए एक रिक्ति की घोषणा की। 5. यह अभी भी अज्ञात है कि इसका निर्माता कौन है अनूठी रचना. 6. पहले से ही इसकी शुरुआत में रचनात्मक तरीकालेखक ने मजबूत और की पहचान की कमजोर पक्ष. 7. प्रकृति और मनुष्य में अब कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं रह गया है। 8. पुश्किन का उपन्यास "यूजीन वनगिन" सबसे कठिन में से एक है पुश्किन की कृतियाँ. 9. उसकी आँखें बहुत बड़ी थीं। 10. फर्म के अध्यक्ष ने सभी से मिलकर काम करने का आह्वान किया। 11. वास्तविक रूप से और बिना किसी भ्रम के हमारे आर्थिक अवसरों को तौलना आवश्यक है। 12. राजकुमार यह नहीं समझना चाहते थे कि उनके सैनिकों का एकीकरण संयुक्त सेनाज़रूरी।

टास्क 16.उधार शब्दों का अर्थ स्पष्ट कीजिए। उनके उपयोग की उपयुक्तता का आकलन करें।

1. मेरे दोस्त ने हाल ही में एक बाइक खरीदी है। 2. एक कलाकार के लिए जीवन में पैसा और पैसा मुख्य चीज नहीं थी। 3. विदेशी ने पेंटिंग के लिए पंद्रह स्वच्छ अमेरिकी साग का भुगतान किया। 4. गैर-बाजार अर्थव्यवस्था की विशेषताओं में से एक वस्तुओं और सेवाओं की कमी है। 5. सरकार का काम महंगाई पर लगाम लगाना है. 6. दिन के नायक को एक फैशनेबल मामले के साथ प्रस्तुत किया गया था। 7. काफी बहस के बाद बैठक में सहमति बनी। 8. विरोध को वैध रूप देना जरूरी है। 9. जब आप खरीदते हैं आयातित वस्तुलेबल (लेबल) का अध्ययन करना सुनिश्चित करें 10. नाट्य प्रदर्शन के आयोजक, सभी प्रकार के शो न केवल लाभ प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, बल्कि प्रचार भी करते हैं।

टास्क 17.एक शैलीगत दें दिए गए वाक्यांशगत अभिव्यक्तियों का लक्षण वर्णन.

कण्डरा एड़ी, सफेद कौआ, अपने हाथ धोएं, कठपुतली सरकार, चारों ओर मूर्ख, घुटने-गहरे समुद्र, पहले निगलें, मुसीबत में पड़ें, दिन के उजाले में, नाक से सीसा, चारा के लिए गिरें, बिल्ली रोई, स्नान करें।

टास्क 18.अर्थ निर्धारित करने के लिए शब्दकोशों का प्रयोग करें वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँऔर उनके उपयोग का दायरा। उनके लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ-समानार्थी चुनें।

चश्मा रगड़ें, एक या दो, और गलत गणना, ओपनवर्क में, पूरे जोश में, अपने हाथ धोएं, अपने बूट के नीचे, समुद्र में एक बूंद, बहुत कठिन, भगदड़ पर चढ़ो, निशान ने एक ठंड पकड़ी, थोड़ी सी रोशनी, कट एक ही ब्रश के साथ।

पाठ 4

रूपात्मक मानदंड

वाक्यांशविज्ञान को मुक्त वाक्यांशों से अलग किया जाना चाहिए। उनके मूलभूत अंतरों को समझने के लिए, आइए हम भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग की विशेषताओं पर ध्यान दें।

सबसे महत्वपूर्ण विशेषतावाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ उनकी प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता है। वे भाषण की प्रक्रिया (वाक्यांशों की तरह) में नहीं बनाए जाते हैं, लेकिन उनका उपयोग किया जाता है क्योंकि वे भाषा में तय होते हैं।

वाक्यांशविज्ञान, दूसरे शब्दों की तरह, वास्तविकता की घटनाओं को प्रतिबिंबित करने के लिए विचारों को व्यक्त करने का काम करता है। उनका मुख्य अर्थ देना है भावनात्मक रंगअर्थ को बढ़ाने के लिए अभिव्यक्ति। यदि उनका सही उपयोग किया जाता है, तो वे भाषण में विशेष अभिव्यक्ति, सटीकता और कल्पना जोड़ने में मदद करेंगे।

हालाँकि, सभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ आलंकारिक नहीं हैं। वे घटना की विशेषता नहीं बताते हैं, लेकिन केवल इसे नाम देते हैं। कुछ पारिभाषिक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ कभी-कभी आलंकारिक अर्थों में उपयोग की जाने लगती हैं, और इस मामले में वे आलंकारिकता प्राप्त कर लेते हैं। तो, समुद्री वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को समाप्त करने के लिए - "तट से दूर जाने के लिए" का उपयोग "मरने के लिए" के अर्थ में किया जाने लगा।

व्याकरणिक इकाइयाँ व्याकरणिक संरचना की स्थिरता में निहित हैं, वे आमतौर पर शब्दों के व्याकरणिक रूपों को नहीं बदलते हैं। इसलिए, कोई यह नहीं कह सकता कि हिरन को हराना है, लिआस को पीसना है, हिरन के बहुवचन रूपों को बदलना है, लय को एकवचन रूपों के साथ बदलना है, या उपयोग करना है पूर्ण विशेषणएक नंगे पैर पर एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई में एक छोटे के बजाय। हालांकि, में विशेष अवसरवाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में व्याकरणिक रूपों की विविधताएं संभव हैं (cf।: अपना हाथ गर्म करें - अपने हाथों को गर्म करें, चाहे आपने एक बात सुनी हो - क्या आपने एक बात सुनी)।

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में एक कड़ाई से निश्चित शब्द क्रम होता है। उदाहरण के लिए, शब्दों को न तो प्रकाश और न ही भोर के भावों में बदलना असंभव है; पीटा नाबाद भाग्यशाली; सब कुछ बहता है, सब कुछ बदलता है; हालांकि अर्थ प्रभावित नहीं होगा यदि हम कहें: "सब कुछ बदलता है, सब कुछ बहता है।"

उसी समय, कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में, शब्द क्रम में परिवर्तन संभव है (cf।: अपने मुंह में पानी ले लो - अपने मुंह में पानी लो, पत्थर पर पत्थर मत छोड़ो - पत्थर पर पत्थर मत छोड़ो) ) घटकों की पुनर्व्यवस्था को आमतौर पर क्रिया और नाममात्र रूपों से युक्त वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में अनुमति दी जाती है जो उस पर निर्भर करते हैं।

कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ केवल उन घटनाओं को व्यक्त करने के लिए होती हैं जिन्हें वे निरूपित करते हैं, क्योंकि भाषा में कोई शब्द या अन्य वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ नहीं हैं जो समान अर्थ व्यक्त कर सकें।

अन्य वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के पर्यायवाची हैं। उदाहरण के लिए, यदि आपको किसी ऐसी चीज़ के बारे में कहना है जो बहुत छोटी है, तो लोग कहते हैं: "बिल्ली रोई" या "समुद्र में एक बूंद"। हालांकि, किसी भी मामले में इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करना संभव नहीं है।

बोली जाने वाली भाषा में गलतियाँ काफी आम हैं।

इसमे शामिल है:

1. असामान्य अर्थ में एक वाक्यांशगत इकाई का उपयोग: वास्या ने चिकन पंजा की तरह खूबसूरती से शीर्षक लिखा।

2. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की रचना में शब्दों का प्रतिस्थापन: "सोल वाइड ओपन" के बजाय "टॉक वाइड ओपन"।

3. उसके लिए असामान्य शैली में वाक्यांशविज्ञान का उपयोग (उदाहरण के लिए, बोलचाल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँव्यापार पत्रों में)।

इस प्रकार, हम बोलचाल की भाषा में, साथ में देखते हैं सही उपयोगको पूरा करती है दुरुपयोगवाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ। पर उपन्यासवाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को कभी-कभी आलंकारिकता बनाने के लिए बदल दिया जाता है।

कुछ कविता पहेलियों के बारे में सोचो वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़:

आपको दुनिया में इन दो लोगों से ज्यादा दोस्त नहीं मिलेगा।
उन्हें आमतौर पर पानी के रूप में जाना जाता है ...

हम शहर में सचमुच साथ-साथ चले और…
और हम सड़क पर इतने थके हुए थे कि मुश्किल से...

आपका दोस्त चुपके से पूछता है
उत्तर को अपनी नोटबुक से कॉपी करें।
कोई ज़रुरत नहीं है! आखिर ये तो आप किसी दोस्त को देंगे...

वे धुन से बाहर हैं, वे शब्दों को भ्रमित करते हैं, कोई जंगल में गाता है, ...
बच्चे उनकी एक नहीं सुनेंगे।
इस गाने से कान...
निष्कर्ष।कभी-कभी ऐसे मामले होते हैं जब एक वाक्यांशिक इकाई की कोई समान अभिव्यक्ति नहीं होती है और किसी विशेष घटना को सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए, इसका उपयोग करना आवश्यक होता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग सामान्य बोलचाल की भाषा और कल्पना दोनों में किया जाता है। यह हमारे भाषण को उज्जवल और अधिक आलंकारिक बनाता है। कुछ वाक्यांशगत इकाइयाँ समय के साथ अप्रचलित हो जाती हैं, "भाषा से बाहर हो जाती हैं", लेकिन उन्हें हमेशा दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है जो हमारे जीवन की घटनाओं से जुड़े होते हैं।

वाक्यांशविज्ञान उच्च और निम्न में उपयोग के लिए इकाइयों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है भाषण की स्थिति. न्यूट्रल के लिए कुछ मामले बचे हैं। यह प्राकृतिक अभिव्यक्ति, मूल्यांकन और के कारण है भावनात्मक चरित्रस्थिर संयोजन। उच्च अभिव्यंजना पुस्तक (सदोम और अमोरा) और बोलचाल (नीचे लाने के लिए) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशेषता है, उनमें से अधिकांश का उपयोग गंभीर या कम स्थितियों में किया जाता है। यदि शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली तटस्थ लोगों की पृष्ठभूमि के खिलाफ खड़ी होती है, तो भाषा के वाक्यांशगत स्तर पर यह दूसरी तरफ है। तटस्थ, इंटरस्टाइल टर्नओवर दुर्लभ हैं। वे आमतौर पर से मिलकर बनते हैं तटस्थ शब्द, उनका अर्थ उनके घटक शब्दों के साथ जुड़ा हुआ है: समय-समय पर, आमने-सामने, आमने-सामने, किसी भी मामले में, सुर्खियों में, चलते-फिरते, आदि। ये वाक्यांशगत इकाइयाँ तटस्थ हैं क्योंकि इनका उपयोग किसी भी में किया जा सकता है कार्यात्मक शैलीऔर किसी भी भाषण की स्थिति में, गंभीर और कम दोनों। हालांकि, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग भी अधिकांश तटस्थ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशेषता है: एक शब्द रखने के लिए - 'एक वादा पूरा करने के लिए' (अच्छा); जमीन पर गिराना - 'जमीन को नष्ट करना' (बुरा)। कई यौगिक नाम भी तटस्थ की श्रेणी के हैं: रोगी वाहन, आर्कटिक वृत्त, विस्मयादिबोधक बिंदु. लाल सागर।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का शैलीगत रंग पर्यायवाची की घटना पर आधारित है। वे अर्थ में करीब हो सकते हैं और अलग-अलग भाषण स्थितियों में उनके उपयोग में भिन्न हो सकते हैं: असंतोष व्यक्त करें (0) - प्रतिशोध (+) - कसाई, काली मिर्च पूछें, अपनी गर्दन (-);

से और (0) - कवर से कवर तक, बोर्ड से बोर्ड तक (+) - टुटेलका से टुटेलका (-);

मृत्यु पर (0) - उसके दिन गिने जाते हैं (+) - कठिन साँस लेता है, छोड़ देता है (-)।

हालाँकि, भाषा के वाक्यांशवैज्ञानिक स्तर पर ऐसे शैलीगत प्रतिमान बहुत कम हैं। चूंकि एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ अक्सर एक शब्द के बराबर होता है, यह इसके पर्याय के रूप में कार्य कर सकता है: एक्सपोज़ - लाओ टू साफ पानी, कार्ड प्रकट करें, मुखौटा फाड़ दें।

आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा/ ईडी। पी. ए. लेकांता - एम., 2009