लक्ष्य:
बच्चों को शब्द से परिचित कराना जारी रखें, शब्दों के प्रवाह से एक स्वतंत्र शब्दार्थ इकाई के रूप में शब्द को अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें।
शब्द की घटक संरचना से परिचित होना, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता सिखाना, यौगिक शब्द योजनाओं के साथ काम करना।
उपयुक्त कार्ड - चिप्स का उपयोग करके शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने का कौशल तैयार करना।
शब्दों की घटक संरचना को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना। किसी दी गई रचना के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में व्यायाम करें।
प्रीस्कूलरों को भाषण के प्रवाह से वाक्यों को अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक वाक्य में शब्दों की संख्या, उनका स्थान (पहला, दूसरा, तीसरा) निर्धारित करें।
प्लॉट ड्रॉइंग पर वाक्य बनाना सीखना जारी रखें और ग्राफिक आरेख(दो, तीन शब्दों से)। वाक्य बनाने की क्षमता को सक्रिय करें विभिन्न प्रकार(कथा, विस्मयादिबोधक, पूछताछ)
एक विचार बनाने के लिए कि हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारण करते हैं, अक्षर देखते हैं, पढ़ते हैं, लिखते हैं। ध्वनियों को कानों से अलग करना सीखें, उन्हें हाइलाइट करें, यह निर्धारित करें कि शब्द में संबंधित ध्वनि कहाँ है।
बच्चों की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें प्रारंभिक ध्वनिशब्द में। स्वर और व्यंजन के बीच भेद, एक ध्वनि की एक योजनाबद्ध छवि को सही ढंग से दिखाएं, एक शब्द में कठोर और नरम व्यंजन निर्धारित करें।
ध्वनियों की अभिव्यक्ति में सुधार करने के लिए, ध्वनि में समान ध्वनियों का विभेदन।
विकास करना बच्चों में जुड़ा भाषणदृश्य स्मृतितर्क, ध्यान, सोच कल्पना, पढ़ना और लिखना सीखने में रुचि।
संचार की संस्कृति के विकास में योगदान करें: अन्य बच्चों को सुनने, उत्तर देने, शांति से उत्तरों को पूरक करने की क्षमता।
विकास करना सावधान रवैयाआंखों के लिए दृष्टि के अंग के रूप में।
परिस्थितियों के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करें
बच्चों को सक्रिय जीवन स्थिति में शिक्षित करना।
सामग्री: कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, कार्टून "बाबा यगा एंड द लॉस्ट लेटर्स", कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, उपदेशात्मक खेल: "एक वाक्य बनाओ", "घर में कौन रहता है", "कौन चौकस है", "कौन सा शब्द छिपा है?", "कोई गलती न करें"; संख्याओं का सेट, लाल और हरे रंग के चिप्स, टोकरी।
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में पाठ का कोर्स
शिक्षक:
यहाँ फिर से सर्दी आती है
ठंड आ गई है।
आसमान से बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं
और नदी पर फिर से बर्फ।
खुशी है, खुशी है कि यह सर्दी है
वह फिर हमसे मिलने आई।
व्यायाम "माइक्रोफोन"
क्या आपको सर्दियों पसंद हैं? आप क्या पसंद करते हैँ? (यदि नहीं, तो आपको क्या नापसंद है)।
शिक्षक। हमें सर्दियों के बारे में बात करने की ज़रूरत है।
हम आपके साथ एक प्रस्ताव रखेंगे।
बताओ, प्रस्ताव क्या है? (ये 2, 3, 4 या अधिक शब्द हैं जो एक दूसरे के मित्र हैं) हाँ, बच्चे कुछ ऐसे शब्द हैं जो एक दूसरे के मित्र हैं। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आरेख की प्रत्येक पंक्ति का क्या अर्थ है? हम वाक्य में पहला शब्द कैसे लिखते हैं? वाक्य के अंत में हम क्या डालते हैं? वाक्य आरेख को देखिए, इसमें कितने शब्द हैं?
उपदेशात्मक अभ्यास "एक प्रस्ताव बनाएं"
शिक्षक। इस योजना के लिए सुझाव लेकर आएं। और चूंकि अभी बाहर सर्दी है, इसलिए इसे विषयगत होने दें, सर्दियों के बारे में। और हमारे सुझाव इसमें मदद करेंगे।
_______ ______.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
क्या होगा यदि मैं एक वाक्य के अंत में एक प्रश्न चिह्न लगाता हूं, तो वाक्य क्या होगा? (पूछताछ)।
वाक्य का उच्चारण करें ताकि वे प्रश्नवाचक बन जाएं? (3-4 उत्तर विकल्प)।
क्या होगा अगर मैं इसे एक वाक्य के अंत में रखूं विस्मयादिबोधक बिंदुप्रस्ताव क्या होगा? (संकेत)
आइए देखें कि हमारे पुराने दोस्त ने हमारे लिए क्या तैयार किया है
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
आँखों के लिए दृश्य जिम्नास्टिक
हमारे पास आराम करने का एक कारण है -
हम आँखों को आराम देते हैं!
हमने अपनी आँखें कसकर बंद कर लीं
यह एक, दो, तीन, चार है।
हम अपनी आँखें चौड़ी करते हैं
दूर से कुछ देख रहे हैं
हमने फिर आँखे बंद कर ली
यह एक, दो, तीन, चार है।
फिर चौड़ा खोलें
दूर से कुछ देख रहे हैं
दूर से देखा,
अपनी आँखों को आराम दिया? नहीं।
दाएं, बाएं देखा
अपनी आंखों को बेहतर आराम देने के लिए।
फिर हम नज़रें झुका लेते हैं
हम सिर नहीं हिलाते
एक, दो, तीन, चार छोड़ दिया।
वही दाईं ओर दोहराएं।
अपनी नाक की नोक को देखो
फिर दूरी में देखो
अपने पड़ोसी को एक तरफ देखें।
दाएं बाएं! आ जाओ! कुंआ!
आप अपनी उंगलियों को रगड़ें
और उन्हें अपनी आंखों पर लगाएं।
और हल्का स्वाइप करें
और फिर से अभ्यास करना शुरू करें!
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शिक्षक। मुझे लगता है कि हेजहोग हमारे बिना कार्य का सामना नहीं करेगा, हम हेजहोग की मदद करेंगे।
उपदेशात्मक अभ्यास "मंत्रमुग्ध शब्द"
(चित्रों के पहले अक्षरों के आधार पर, बच्चे एक शब्द बनाते हैं)
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शिक्षक। पत्रों के लिए यह अफ़सोस की बात है कि उनका क्या हो सकता है (बच्चों का अनुमान)
हम क्या कर सकते हैं।
डिडक्टिक गेम "चलो पत्र को बचाएं"
शिक्षक। वे शब्दों (अक्षरों, और अक्षरों (ध्वनियों) में रहते हैं, लेकिन इससे पहले कि हम एक अक्षर को सहेजना शुरू करें, आइए याद करें कि एक अक्षर ध्वनि से कैसे भिन्न होता है?
(हम पत्र देखते हैं, लिखते हैं, पढ़ते हैं, और हम ध्वनि सुनते और बोलते हैं)
ध्वनियाँ क्या हैं? (स्वर, व्यंजन और स्वर ध्वनियाँ, कठोर और कोमल)
स्वरों को स्वर क्यों कहते हैं? (हम स्वर ध्वनि गाते हैं, हवा बिना किसी बाधा के स्वतंत्र रूप से गुजरती है।)
स्वरों को व्यंजन क्यों कहते हैं? (व्यंजन नहीं गाए जाते हैं, दांत, होंठ और जीभ हस्तक्षेप करते हैं। लेकिन अभी भी व्यंजन ध्वनियां हैं - कठोर और मुलायम, आवाज वाली और बहरी) मैं शब्दों को नाम दूंगा, और आप यह निर्धारित करने के लिए कार्ड का उपयोग करेंगे कि वे किस ध्वनि से शुरू होते हैं।
डिडक्टिक गेम "गलती न करें"
शिक्षक शब्दों को बुलाता है, बच्चे प्रारंभिक ध्वनि को उजागर करते हैं और संबंधित कार्ड दिखाते हैं।
शिक्षक। मेपल, विलो, एंटीना, दूध, ततैया, आलू, बीटल, तरबूज, सूचक, सुई, पूंछ, चाय, रात का खाना, खुदाई।
डिडक्टिक गेम "सबसे चौकस कौन है"
शिक्षक। मैं ध्वनि को नाम दूंगा, और आप योजनाबद्ध छवि दिखाएंगे। अगर मैं एक स्वर का नाम दूं, तो आप कौन सा कार्ड दिखाएंगे? अगर मैं एक व्यंजन ध्वनि का नाम दूं?
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शब्दों का ध्वनि विश्लेषण
शिक्षक। बल्कि आप चिप्स लें और मुझे जवाब बताएं।
मूंछें, झाड़ीदार पूंछ और एक अजीब आदत है:
पहले वह अच्छा खाएगा, फिर मुँह धोएगा।
बच्चे श्रृंगार करते हैं ध्वनि मॉडलशब्द-बिल्ली।
यह बादल के रूप में होता है, यह फुलाना के रूप में होता है
ऐसा होता है जैसे शीशा नाजुक और सख्त होता है -
सादा कहो.... पानी
बगीचे में पके चेरी और जंगल में जामुन,
गर्म दिन, रंगीन फूल,
उदार दिया... गर्मी
बच्चे शब्द का ध्वनि मॉडल बनाते हैं।
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शिक्षक। चूहों को बढ़ने और मजबूत बनने के लिए क्या करना चाहिए?
आइए उन्हें दिखाते हैं कि कौन सी एक्सरसाइज करनी चाहिए।
शारीरिक शिक्षा "पत्र"
पुराने पेड़ में एक खोखला है।
यह ओ अक्षर का घर है।
(बच्चे करते हैं परिपत्र गतिहाथ।)
उसके बगल में एक कुतिया पर
पत्र यू अटक गया।
(उनके कूबड़ पर बैठ जाओ।)
दूर से उनसे मिलें
अक्षर A आ गया है।
(जगह में दौड़ें।)
मेरे पास जो पत्र आया है
गौरैया की पीठ पर।
(वे अपनी बाहों को पंखों की तरह लहराते हैं।)
पत्रों में मज़ा आने लगा:
और हंसो और स्पिन करो।
वे थोड़ा कूदते हैं
वे ताली बजाते हैं,
वे आराम करने की शपथ लेंगे
(बच्चे उपयुक्त आंदोलनों के साथ कविता के पाठ के साथ जाते हैं।)
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शिक्षक। हमें पत्र खोजने के लिए, हमें कार्य पूरा करने की आवश्यकता है
व्यायाम "योजना के लिए एक शब्द चुनें"
शिक्षक। माउस हमारे बिना कैसे चलेगा, यह काफी छोटा है।
उपदेशात्मक अभ्यास "कौन सा शब्द छिपा है?"
मा - रास्पबेरी, माँ, कार, माशा, कीनू, आदि।
शिक्षक। यहाँ है दादी का घर
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
उपदेशात्मक व्यायाम "मौन"
शिक्षक।
चलो चुपचाप खेलते हैं
नंबर वाले कार्ड लें
शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।
शिक्षक शब्द को बुलाता है, और बच्चे शब्द में शब्दांशों की संख्या के अनुरूप एक कार्ड दिखाते हैं।
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
डिडक्टिक गेम "घर में कौन रहता है"
बच्चे एक शब्द में अक्षरों की संख्या के आधार पर संख्याओं के साथ घरों में चित्र बनाते हैं।
कार्टून देखना (मिनट से मिनट तक)
शिक्षक। हम इसमें अच्छे हैं - हम मदद करने में सक्षम होंगे।
उपदेशात्मक अभ्यास "शब्द समाप्त करें"
लेकिन-लेकिन-लेकिन - सूरज चमक रहा है ... .खिड़की
सा-सा-सा-सा - देखो, यह उड़ता है ... एक ततैया
मा-मा-मा - ठंड है ... सर्दी।
लो-लो-लो - बर्फ से ढकी जमीन ... ढकी हुई।
ला-ला-ला सफेद हो गया ... धरती।
जैसे-जैसी - सर्दी आ गई है... हम,
सा-सा-सा जो चारों ओर है ... सुंदरता!
जैसे-जैसे - बर्फ गिरती है ... हम,
सी-सी-सी- जम गया ... नाक।
फ़िज़मिनुत्का
सर्दी हमारे पास पहले ही आ चुकी है, (ताली)
ठंडी हवाएँ चलती हैं ("झटका" अपने हाथों से खुद पर)
स्नो स्वीप, स्वीप, स्वीप, (लहरें हाथ)
चारों ओर सब कुछ बर्फ से ढका हुआ है, (अपने चारों ओर चक्कर लगाएं)
यार्ड में बहुत सारी बर्फ, (हाथ ऊपर उठाएं)
शुरू करना मज़ेदार खेल. (स्नोबॉल को तराशने की नकल करें)
हर मिनट कार्टून देखना
नतीजा। प्रतिबिंब
शिक्षक। बच्चों, क्या आपको हमारा रोमांच पसंद आया? अगर आपको यह पसंद आया, तो एक हरी चिप लें, अगर कुछ गलत था, तो लाल और टोकरी में रख दें (बच्चे कहते हैं कि उन्हें क्या पसंद आया या सबक पसंद नहीं आया, कौन सा काम आसान था और कौन सा उनकी राय में एक मुश्किल था।)
स्कूल के लिए एक प्रारंभिक समूह में साक्षरता सिखाने पर बच्चों के लिए एक पाठ का सारांश
कार्य:- सुधारें ध्वन्यात्मक धारणा, एक वाक्य में शब्दों की संख्या और अनुक्रम निर्धारित करने की क्षमता।
- एक वाक्य के हिस्से के रूप में एक शब्द की अवधारणा को आत्मसात करने को बढ़ावा देना।
- प्रस्ताव योजनाओं को तैयार करने और उन्हें लिखने की क्षमता विकसित करना।
- संवाद में सुधार करें।
- कल्पना विकसित करें और रचनात्मक कौशलबच्चे, भाषण सक्रिय करें।
- एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं।
- स्वयं सीखें, शिक्षक के निर्देशों का पालन करें।
- प्रदर्शन किए गए कार्य के आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के कौशल का निर्माण करना।
सबक प्रगति
शिक्षक: शुभ प्रभात! यह एक नया दिन है। मैं तुम पर मुस्कुराता हूं, और तुम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हो। अपनी नाक से गहरी सांस लें और ताजगी, अच्छाई और सुंदरता में सांस लें। और अपने मुंह से सभी आक्रोश, क्रोध और शोक को छोड़ दें। बच्चे, मेहमान आज हमारी कक्षाओं में आए। चलो उन्हें नमस्ते कहते हैं और चुपचाप कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।
बच्चे:मेहमानों का अभिवादन करें और उनके डेस्क पर बैठें।
शिक्षक:आज पाठ में एक और अतिथि हमारे पास आया, और पहेली का अनुमान लगाकर आप किसे पहचानेंगे:
गुस्से में बेवकूफ,
जंगल के जंगल में रहता है
बहुत अधिक सुई
और एक भी धागा नहीं।
बच्चे:कांटेदार जंगली चूहा।
शिक्षक:यह सही है दोस्तों। मुझे बताओ, हाथी स्पर्शी क्यों है?
बच्चे:इसमें तेज सुइयां होती हैं और इन्हें पेटी नहीं किया जा सकता है।
शिक्षक:अब देखो हाथी ने क्या देखा? (पूरा जवाब तलाशने के लिए)।
बच्चे:हाथी ने एक मशरूम देखा।
शिक्षक:इस वाक्य में आप कितने शब्द सुनते हैं?
बच्चे:इस वाक्य में 3 शब्द हैं।
शिक्षक:पहला शब्द क्या है? दूसरा? तीसरा।
बच्चे:पहला शब्द हेजहोग है, दूसरा देखा जाता है, तीसरा एक मशरूम है।
शिक्षक:आइए हर शब्द को स्लैम करें। और किसने अनुमान लगाया कि प्रस्ताव में क्या शामिल है?
बच्चे:वाक्य शब्दों से बनता है।
शिक्षक:आरेख के रूप में लिखा जा सकता है। आरेख से आप पता लगा सकते हैं कि वाक्य में कितने शब्द हैं। प्रत्येक एकल शब्दएक आयत द्वारा दर्शाया गया है। एक आयत एक शब्द के लिए खड़ा है। हमारे वाक्य में कितने शब्द हैं: "हेजहोग ने एक मशरूम देखा।"
बच्चे:एक वाक्य में तीन शब्द।
शिक्षक:हमारी योजना में कितने आयत होंगे?
बच्चे:तीन आयताकार।
शिक्षक:नीचे दिए गए हमारे आरेख को देखें, यह पहले आरेख से किस प्रकार भिन्न है?
बच्चे:दूसरी योजना में पहले शब्द के ऊपर एक डैश और अंत में एक बिंदु है।
शिक्षक:डैश के साथ एक आयत का अर्थ है एक वाक्य की शुरुआत, और एक बिंदु का अर्थ है एक वाक्य का अंत। और अब थोड़ा आराम करते हैं।
शारीरिक शिक्षा "हेजहोग"
हेजहोग रास्ते में ठिठक गया
और उसने अपनी पीठ पर एक मशरूम रखा।
(मंडलियों में घूमते हुए।)
हेजहोग ने धीरे से ठहाका लगाया
पत्तों की शांत सरसराहट।
(स्थान पर चलना।)
और एक बनी कूदता है
लंबे कान वाला जम्पर।
चतुराई से किसी के बगीचे में
मुझे एक कटारदार गाजर मिली।
(जगह कूदते हुए।)
शिक्षक:और अब चलो खेलते हैं, जिसे मैं नाम देता हूं वह मेज पर बैठता है। सबसे पहले बैठने वाले वे बच्चे हैं जिनके नाम "ए" ध्वनि से शुरू होते हैं, और इसी तरह। इस तस्वीर में क्या दिखाया गया है? (हेजहोग एक सेब ले जाता है). इस वाक्य में कितने शब्द हैं?
बच्चे:हेजहोग एक सेब ले जाता है। तीन शब्द।
शिक्षक:दोस्तों, आप में से प्रत्येक के पास टेबल पर टास्क के साथ एक कार्ड है। वाक्य के लिए सही योजना खोजें: "हेजहोग एक सेब ले जाता है।" इस सुझाव के आगे एक चेक लगाएं। अब देखते हैं कि आपने कार्य का सामना कैसे किया। क्या सभी ने कार्य को सही ढंग से पूरा किया? आपको क्यों लगता है कि पहली योजना हमारे अनुकूल नहीं है?
बच्चों के जवाब।
शिक्षक:क्या सभी ने कार्य पूरा किया? अपने कार्ड पर एक स्माइली चेहरा बनाएं। चलो एक और खेल खेलते हैं "कोई गलती नहीं करना". मैं वाक्य का नाम दूंगा, और आप इसे थप्पड़ मारेंगे, और फिर शब्दों की संख्या का नाम देंगे।
देर से शरद ऋतु आ गई है।
घोंघे चले गए हैं।
पहली बर्फ गिरी।
नया साल जल्द ही आ रहा है।
बच्चे ताली बजाकर शब्दों को गिनते हैं और उन्हें वाक्य क्रम में बुलाते हैं।
शिक्षक:तुम लोग क्या हो, अच्छा किया! आइए याद करते हैं कि हमने आज किस बारे में बात की? क्या कहा जाता था? तो प्रस्ताव क्या है? हम वाक्य की शुरुआत को कैसे चिह्नित करते हैं? हम वाक्य के अंत में क्या डालते हैं?
बच्चे:शब्दों से। डैश के साथ आयत। बिंदु।
शिक्षक:लोगों के घर लौटने का समय है - जंगल में। वह थक गया है और आराम करना चाहता है। आपने भी अच्छा काम किया। उनके काम से कौन खुश है? बहुत अच्छा।
यह मैनुअल प्रीस्कूलर के विकास के लिए है ध्वनि पक्षभाषण और साक्षरता की मूल बातें से परिचित। पुस्तक में जूनियर, मिडिल, सीनियर और प्रारंभिक समूहों के लिए एक कार्यक्रम, दिशानिर्देश और पाठ योजनाएं शामिल हैं।
पुस्तक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों को संबोधित है।
नतालिया सर्गेवना वरेंटसोवा - प्रीस्कूलर को पढ़ना और लिखना सिखाना। शिक्षकों के लिए पुस्तिका। 3-7 साल के बच्चों वाली कक्षाओं के लिए 1
नतालिया सर्गेवना वेरेंट्सोवा
पूर्वस्कूली साक्षरता शिक्षण। शिक्षकों के लिए पुस्तिका। 3-7 साल के बच्चों वाली कक्षाओं के लिए
वरेंट्सोवा नतालिया सर्गेवना - उम्मीदवार शैक्षणिक विज्ञान; लेखक वैज्ञानिक प्रकाशनपूर्वस्कूली उम्र में साक्षरता की मूल बातें महारत हासिल करने, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, विकास करने की समस्याओं के लिए समर्पित मानसिक क्षमताऔर संज्ञानात्मक गतिविधिपूर्वस्कूली, पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता।
प्रस्तावना
लेकिन पढ़ना शुरू करने से पहले, बच्चे को यह सुनना सीखना चाहिए कि शब्द किन ध्वनियों से मिलकर बने हैं, आचरण करने के लिए ध्वनि विश्लेषणशब्द (अर्थात, शब्दों को बनाने वाली ध्वनियों को नाम देना)। स्कूल में, पहले ग्रेडर को पहले पढ़ना और लिखना सिखाया जाता है, और उसके बाद ही उन्हें ध्वन्यात्मकता, आकृति विज्ञान और वाक्य रचना से परिचित कराया जाता है। मातृ भाषा.
यह पता चला है कि 2-5 वर्ष की आयु के बच्चे करने में अत्यधिक रुचि रखते हैं ध्वनि पक्षभाषण। आप इस रुचि का लाभ उठा सकते हैं और बच्चे का परिचय ("विसर्जित") कर सकते हैं अद्भुत दुनियाध्वनियाँ, एक विशेष खोलें भाषाई वास्तविकता, जहां रूसी भाषा के ध्वन्यात्मकता और आकारिकी की मूल बातें शुरू होती हैं, और इस तरह छह साल की उम्र तक पढ़ने की ओर ले जाती हैं, अक्षरों को जोड़कर कुख्यात "विलय के दर्द" को छोड़कर ("एमऔर ए -मर्जी एमए ").
बच्चे अपनी मूल भाषा के पैटर्न की एक निश्चित प्रणाली को समझते हैं, ध्वनि सुनना सीखते हैं, स्वरों (तनावग्रस्त और अस्थिर), व्यंजन (कठोर और नरम) के बीच अंतर करते हैं, ध्वनि से शब्दों की तुलना करते हैं, समानताएं और अंतर पाते हैं, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्द बनाते हैं ध्वनि के अनुरूप चिप्स आदि से। बाद में, बच्चे साझा करना सीखते हैं भाषण प्रवाहवाक्यों में, वाक्यों में - शब्दों में, रूसी वर्णमाला के अक्षरों से परिचित हों, उनका उपयोग करके शब्दों और वाक्यों का निर्माण करें व्याकरण के नियमवर्तनी, अक्षर-दर-शब्दांश और पढ़ने के निरंतर तरीकों में महारत हासिल करें। हालाँकि, पढ़ना सीखना अपने आप में एक अंत नहीं है। यह कार्य व्यापक भाषण संदर्भ में हल किया जाता है, बच्चे अपनी मूल भाषा की ध्वनि वास्तविकता में एक निश्चित अभिविन्यास प्राप्त करते हैं, वे भविष्य की साक्षरता की नींव रखते हैं।
इस मैनुअल में प्रशिक्षण 3-7 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। इसे ध्यान में रखकर बनाया गया है उम्र की विशेषताएंपूर्वस्कूली और साक्षरता के लिए उनकी चयनात्मक संवेदनशीलता पर आधारित है। 3-5 साल के बच्चे विशेष प्रतिभा दिखाते हुए भाषण के ध्वनि पक्ष में लगे रहते हैं, और 6 साल के बच्चे साइन सिस्टम में महारत हासिल करते हैं और बड़ी दिलचस्पी से पढ़ते हैं।
सीखने के परिणामस्वरूप, बच्चे न केवल पढ़ने के लिए स्कूल आते हैं, बल्कि विश्लेषण करने में भी सक्षम होते हैं मौखिक भाषण, वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों और वाक्यों को सही ढंग से लिखें।
बच्चों को लिखना सिखाते समय, हम सचेत रूप से खुद को लिखने के लिए हाथ तैयार करने तक ही सीमित रखते हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में (3-4 वर्ष) महत्वपूर्ण उपलब्धिमहारत है मनमानी हरकतहाथ और उंगलियां। इसी समय, बच्चों की नकल करने की क्षमता का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बच्चा अपने पसंदीदा चरित्र को चित्रित करते हुए, एक वयस्क के एक निश्चित उपाय के लिए अपने आंदोलनों को समायोजित करता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष) में, बच्चे सीधे मास्टर होते हैं ग्राफिक कौशलऔर एक लेखन उपकरण (फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल)। प्रीस्कूलर घरों, बाड़, सूरज, पक्षियों, आदि की रूपरेखा की रूपरेखा तैयार करते हैं; हैच, पूर्ण और अक्षरों की छवियों का निर्माण। बच्चे प्रजनन करना सीखते हैं कार्य रेखाविन्यास के करीब विभिन्न वस्तु चित्र बड़े अक्षर. बच्चों को लिखना सिखाते समय, उन्हें व्यक्तिगत कौशल सिखाने के लिए इतना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि उनमें लिखने के लिए तत्परता का एक पूरा परिसर बनाना है: आंख और हाथ की गति के साथ भाषण की गति और लय का संयोजन।
शिक्षा मजेदार तरीके से होती है।
इस मैनुअल में कई भाग होते हैं: कार्यक्रम, दिशा निर्देशोंपूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास पर और उन्हें साक्षरता की मूल बातें से परिचित कराना और विस्तृत योजनाविवरण के साथ कक्षाएं उपदेशात्मक सामग्रीसभी आयु समूहों में।
मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है। यह माता-पिता के लिए भी मददगार हो सकता है।
कार्यक्रम
इस कार्यक्रम में बच्चों के साथ काम करने के तीन क्षेत्र शामिल हैं पूर्वस्कूली उम्र: भाषण के ध्वनि पक्ष का विकास, परिचित होना साइन सिस्टमभाषा और लेखन के लिए हाथ की तैयारी
बच्चों में भाषण के ध्वनि पक्ष के निर्माण पर काम करना और साक्षरता की मूल बातों से परिचित कराना मुख्य रूप से विकास से जुड़ा है ज्ञान - संबंधी कौशलऔर व्यवहार की मनमानी की शिक्षा।
भाषण ध्वनियों को प्रतिस्थापित करने की क्रियाओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास होता है। बच्चे व्यक्तिगत भाषण इकाइयों (शब्दांश, ध्वनियाँ, शब्द) और भाषण प्रवाह दोनों को समग्र रूप से (वाक्य) बनाना सीखते हैं। संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करते समय, वे तैयार योजनाओं, मॉडलों का उपयोग करने और उन्हें स्वयं बनाने में सक्षम होते हैं: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करें, वाक्यों को शब्दों में विभाजित करें और उन्हें शब्दों और अक्षरों से बनाएं; शब्द पैटर्न की तुलना करें ध्वनि रचना, किसी दिए गए मॉडल के लिए शब्दों का चयन करें, आदि।
संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास बच्चों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण में योगदान देता है विभिन्न पार्टियांभाषण वास्तविकता (ध्वनि और संकेत), मूल भाषा के कुछ पैटर्न, साक्षरता की नींव के गठन की समझ की ओर ले जाती है।
लेखन के लिए हाथ तैयार करने की प्रक्रिया में, बच्चे संज्ञानात्मक और रचनात्मक दोनों क्षमताओं का विकास करते हैं। सबसे पहले, प्रीस्कूलर हाथों और उंगलियों के स्वैच्छिक आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं (चित्रित) विभिन्न घटनाएंऔर वस्तुएं: बारिश, हवा, नाव, ट्रेन, बनी, तितली, आदि); तब - तत्वों से परिचित होने पर ग्राफिक कौशल लिखना. बच्चे भाषण को सांकेतिक शब्दों में बदलना सीखते हैं और "इसके कोड को पढ़ते हैं", अर्थात रूसी भाषा की संस्कृति में स्वीकृत संकेतों के साथ भाषण को मॉडल करना। प्रीस्कूलर महसूस-टिप पेन या रंगीन पेंसिल का उपयोग करके व्यक्तिगत वस्तुओं और घटनाओं का निर्माण करते हैं, पूरा करते हैं: झोपड़ी, सूरज, पक्षी, नाव, आदि। इस तरह की गतिविधियाँ बच्चों की कल्पना, कल्पना, पहल और स्वतंत्रता के विकास में योगदान करती हैं।
साक्षरता की मूल बातें कार्यक्रम में "मूल भाषा के ध्वन्यात्मकता में एक प्रचार पाठ्यक्रम के रूप में" (डी। बी। एल्कोनिन के अनुसार) माना जाता है। कार्यक्रम डीबी एल्कोनिन और एल.ई. द्वारा बनाई गई कार्यप्रणाली की सामग्री पर आधारित है। ज़ुरोवा। भाषा की ध्वन्यात्मक (ध्वनि) प्रणाली के साथ बच्चे का परिचित होना न केवल उसे पढ़ना सिखाने में, बल्कि मूल भाषा के बाद के सभी सीखने के लिए भी महत्वपूर्ण है।
जूनियर समूह
के लिए कार्यक्रम कनिष्ठ समूहइसमें दो खंड शामिल हैं: शब्दों के ध्वनि विश्लेषण को सीखने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष का विकास और लेखन के लिए हाथ तैयार करने के लिए हाथों और उंगलियों के आंदोलनों का विकास।
बच्चों में ध्वनि पक्ष के विकास पर काम करेंउनके सुधार के उद्देश्य से जोड़ उपकरणऔर ध्वन्यात्मक जागरूकता।
कक्षाओं के दौरान, बच्चों को उनके आस-पास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराया जाता है, भाषण की एक इकाई के रूप में ध्वनि। ध्वनियों को सामान्य प्रवाह से अलग करके, बच्चे पहचानते हैं कि उन्हें कौन या क्या बनाता है। फिर, ओनोमेटोपोइक अभ्यास के दौरान, वे स्वरों का सही उच्चारण करना सीखते हैं। (आह, ओह, वाई, यू, एस, उह)और कुछ व्यंजन (एम - एम, पी - पी, बी - बी, टी - टीऔर आदि।)? फुफकारने और सीटी बजाने के अलावा। कक्षा में ध्वनि (स्वर, व्यंजन, आदि) की विशेषता वाले शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है।
करने के लिए आवश्यकताएँ शैक्षिक प्रशिक्षणमें बच्चे पिछले सालपहले से ज्यादा सख्त हो गया। अभी में बाल विहारअध्ययन शुरू करो विदेशी भाषाएँ, संगीत, तर्क, चार साल की उम्र से बाहरी दुनिया से परिचित हों। प्रथम श्रेणी में आ रहा है उच्च विद्यालयबच्चे के पास पहले से ही ज्ञान का एक महत्वपूर्ण भंडार है। इस तरह का भार बच्चों के मस्तिष्क को कैसे प्रभावित करता है, यह कहना जल्दबाजी होगी। कुछ निष्कर्ष दो या तीन दशकों में ही निकाले जा सकते हैं, जब इस कार्यक्रम के तहत कई पीढ़ियां अध्ययन करेंगी। हालांकि, साक्षरता शिक्षा तैयारी समूहमें से एक है आवश्यक तत्वस्कूल की तैयारी, और उस पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शिक्षकों का मानना है कि बच्चों में ज्ञान के अलावा कौशल भी विकसित करने की जरूरत है शिक्षण गतिविधियांतभी वह समझ सकता है नई सामग्रीऔर इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करें।
तैयारी समूह में साक्षरता: मुख्य पहलू
बहुत बार, शिक्षक और माता-पिता एक सामान्य प्रश्न पूछते हैं: "क्या ऐसे बच्चे के साथ व्यवहार करना आवश्यक है जो 6 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचा है?" कुछ लोग सोचते हैं कि बालवाड़ी साक्षरता शुरू होने से पहले बच्चों को पढ़ने के मामले में विकसित करने के लिए कोई प्रयास नहीं करना चाहिए।
यह राय मौलिक रूप से गलत है, क्योंकि किंडरगार्टन का मुख्य कार्य है और यहां शैक्षिक प्रक्रिया को जल्द से जल्द शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है। वरिष्ठ समूह, यानी पूर्वस्कूली बचपन की दूसरी छमाही में।
एल एस वायगोत्स्की जैसे जाने-माने शिक्षकों का मानना है कि 5 साल की उम्र तक, शैक्षिक कार्यक्रम में अभी तक तेजी से अंतर नहीं किया जाना चाहिए, लेकिन पांच साल की उम्र से, विकास की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। बच्चों की सोचऔर मानस, श्रेणियों में सीखने के स्पष्ट विभाजन को लागू करना। केवल यह विधि सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करेगी।
शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि शिक्षण करते समय बच्चों को न केवल एक विशिष्ट क्षेत्र में ज्ञान देना, बल्कि उन्हें अवधारणाओं और संबंधों की एक पूरी प्रणाली प्रदान करना अत्यंत महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के लिए सब कुछ नया देखने और सामग्री सीखने में सक्षम होने के लिए, विभिन्न प्रकार की शैक्षिक विधियों का उपयोग करना आवश्यक है।
पहली कक्षा की तैयारी की प्रक्रिया में किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में साक्षरता शिक्षण सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। बच्चों को समझना जरूरी ध्वनि मानबोले और पढ़े शब्द।
एक बच्चे, किशोर और वयस्क की साक्षरता के लिए एक अनिवार्य शर्त तुलना करने की क्षमता है विभिन्न इकाइयांध्वन्यात्मक वास्तविकता। इसके अलावा, प्रीस्कूलर को विशिष्ट भाषण गतिविधि कौशल विकसित करना चाहिए।
बड़े पैमाने पर, भाषण चिकित्सक पुराने समूह में ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन शुरू करने की सलाह देते हैं। तथ्य यह है कि 4 से 5 वर्ष की आयु में, बच्चों में तथाकथित भाषाई प्रवृत्ति बहुत तेजी से विकसित होती है। इस अवधि के दौरान, वे स्पंज की तरह सभी नई शाब्दिक और ध्वन्यात्मक जानकारी को अवशोषित करते हैं। लेकिन एक साल के बाद यह स्वभाव धीरे-धीरे कम होता जाता है। तो शुरू करना सबसे अच्छा है प्रारंभिक प्रशिक्षणसाक्षरता। तैयारी समूह में, ध्वनि और अक्षर "एम", उदाहरण के लिए, कई पाठों में अध्ययन किया जाता है, लेकिन पांच साल के बच्चे इस ज्ञान को सिर्फ एक या दो पाठों में सीखते हैं।
सबसे लोकप्रिय शिक्षण पद्धति
मूल में से एक शिक्षण गतिविधियाँपुस्तक डी बन गई।" मूल शब्द", 19वीं शताब्दी में वापस प्रकाशित हुआ। इसने बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने के मुख्य तरीकों को रेखांकित किया। चूंकि पढ़ना शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक के रूप में देखा जाता था, इसलिए इसके शिक्षण के मुद्दे हमेशा बहुत प्रासंगिक रहे हैं।
साक्षरता वर्ग शुरू करने से पहले इस पुस्तक को पढ़ने की अत्यधिक अनुशंसा की जाती है। तैयारी समूह सबसे अधिक है कठिन अवधिबच्चों को तैयार करना स्कूल के पाठ्यक्रम, इसलिए यहां आपको व्यक्तिगत मानसिक और के प्रति अत्यंत चौकस रहने की आवश्यकता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंप्रत्येक बच्चा। भाषाविदों और शिक्षकों द्वारा विकसित तरीके इसमें मदद करेंगे।
उशिंस्की ने साक्षरता सिखाने की एक ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति बनाई, जो अक्षरों को अलग-अलग तत्वों के रूप में नहीं, बल्कि शब्दों और वाक्यों के अभिन्न अंग के रूप में मानने पर आधारित है। यह विधि आपको बच्चे को किताबें पढ़ने के लिए तैयार करने की अनुमति देती है। इसके अलावा, यह बच्चों की साक्षरता में रुचि जगाना संभव बनाता है, न कि उन्हें केवल यंत्रवत् सीखने और अक्षरों को याद रखने के लिए मजबूर करता है। बहुत जरुरी है। उशिंस्की ने पूरी शिक्षण प्रक्रिया को तीन घटकों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा है:
1. दृश्य अध्ययन।
2. लिखित प्रारंभिक अभ्यास।
3. ध्वनि कक्षाएंपढ़ने में सुविधा।
इस तकनीक ने वर्तमान समय में अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इसी आधार पर साक्षरता का निर्माण होता है। तैयारी समूह, जिसका कार्यक्रम बहुत संतृप्त है, इसी क्रम में पढ़ने से परिचित हो जाता है। ये चरण बच्चे को सभी आवश्यक जानकारी के साथ समान रूप से और धीरे-धीरे प्रस्तुत करना संभव बनाते हैं।
वासिलीवा के अनुसार तैयारी समूह में साक्षरता
किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली तकनीकों में से एक 20 वीं शताब्दी में विकसित की गई थी। इसके लेखक एक प्रसिद्ध शिक्षक और भाषण चिकित्सक वासिलीवा एमए थे। उन्होंने कई कार्यक्रम विकसित किए जिनका अध्ययन करने की आवश्यकता है। वे एक नियमित अनुक्रम पर आधारित होते हैं जिस पर "पढ़ना और लिखना सीखना" पाठ आधारित होना चाहिए। तैयारी समूह पहले से ही काफी बड़े बच्चों के लिए है जो बहुत कुछ समझने में सक्षम हैं। पहले उन्हें भेद करना सिखाया जाना चाहिए अलग ध्वनि, और फिर इसे पाठ संगत में विचार करें। इस विधि में कई विशेषताएं और फायदे हैं।
वासिलीवा की कार्यप्रणाली के अनुसार तैयारी समूह में साक्षरता कैसे सिखाई जाती है? ध्वनि और अक्षर "एम", उदाहरण के लिए, निम्नानुसार प्रस्तुत किए जाते हैं: सबसे पहले, शिक्षक केवल छवियों को दिखाता है विभिन्न विकल्प(ग्राफिक चित्र, त्रि-आयामी, उज्ज्वल और बहुरंगी)। बाद में, जब इस ज्ञान को समेकित किया जाता है, तो आप अगले चरण में आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षक बच्चों को उन शब्दों से परिचित कराता है जिनमें यह पत्र निहित है। यह न केवल वर्णमाला सीखने की अनुमति देता है, बल्कि पढ़ने की मूल बातें भी सीखता है। यह पसंदीदा क्रम है।
बालवाड़ी में शिक्षण की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
इससे पहले कि आप बच्चों के साथ अक्षरों और ध्वनियों को देखना शुरू करें, कुछ चीजें हैं जिन्हें आपको समझने की आवश्यकता है। महत्वपूर्ण विशेषताएं. क्या हैं मनोवैज्ञानिक नींवसाक्षरता जैसी प्रक्रिया? "प्रारंभिक समूह, - ज़ुरोवा एल.ई., विचाराधीन क्षेत्र में कई कार्यों के लेखक, नोट्स, - यह एक असामान्य रूप से प्लास्टिक सामग्री है जो आपको विभिन्न अवधारणाओं और व्यवहारों को देखने और पुन: पेश करने की अनुमति देती है।" पढ़ने के लिए सीखने की प्रक्रिया काफी हद तक शिक्षण के तरीकों पर निर्भर करती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चों को सही ढंग से लक्षित करे और उनमें स्कूल की तैयारी की नींव रखे। अंतिम लक्ष्य और पत्र क्या है? यह किताब में जो लिखा है उसे पढ़ना और समझना है। यह स्प्षट है। लेकिन इससे पहले कि आप पुस्तक की सामग्री को समझें, आपको यह सीखना होगा कि इसे सही तरीके से कैसे देखा जाए। पाठ हमारे भाषण का एक ग्राफिक पुनरुत्पादन है, जिसे बाद में ध्वनियों में बदल दिया जाता है। यह वे हैं जिन्हें बच्चे को समझना चाहिए। साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कोई व्यक्ति किसी भी शब्द में ध्वनि को पुन: उत्पन्न कर सकता है, यहां तक कि अपरिचित भी। ऐसे में ही कहा जा सकता है कि साक्षरता प्रशिक्षण सफल होता है या नहीं। तैयारी समूह, जिसके कार्यक्रम में रूसी वर्णमाला से परिचित होना शामिल है, को बच्चों की आगे की साक्षरता का आधार बनना चाहिए।
ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने की बच्चे की क्षमता
जब एक बच्चा अभी पैदा होता है, तो उसके पास पहले से ही होता है जन्मजात सजगता. उनमें से एक पर्यावरणीय ध्वनियों पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। वह उन शब्दों का जवाब देता है जो वह आंदोलनों और एनीमेशन की लय को बदलकर सुनता है। पहले से ही जीवन के तीसरे या चौथे सप्ताह में, बच्चा न केवल तेज तेज आवाजों पर प्रतिक्रिया करता है, बल्कि उसके आसपास के लोगों के भाषण पर भी प्रतिक्रिया करता है।
यह स्पष्ट है कि शब्दों की एक साधारण ध्वन्यात्मक धारणा कोई गारंटी नहीं है सफल शिक्षापढ़ना। मानव भाषण असाधारण रूप से जटिल है, और इसे समझने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा मानसिक और भावनात्मक परिपक्वता के एक निश्चित स्तर तक पहुंच गया हो।
शोधकर्ताओं ने पाया है कि छह से सात साल की उम्र के अधिकांश बच्चे अभी तक शब्दों को शब्दांशों में नहीं तोड़ सकते हैं। इसलिए, तैयारी समूह में साक्षरता प्रशिक्षण इन विशेषताओं के अनुसार सख्ती से बनाया जाना चाहिए। किसी भी मामले में आपको बच्चे को ऐसा कार्य नहीं देना चाहिए जिसके साथ उसका मस्तिष्क उसकी अपरिपक्वता के कारण सामना करने में सक्षम न हो।
पढ़ना और लिखना सीखने की सीधी प्रक्रिया
प्रत्येक के मेथोडोलॉजिस्ट शैक्षिक संस्था. यही कारण है कि विभिन्न किंडरगार्टन में कक्षाएं काफी भिन्न हो सकती हैं। लेकिन, बाहरी मतभेदों के बावजूद, अर्थ शैक्षिक प्रक्रियापूरी शिक्षा प्रणाली में एक समान। इसमें पहले से ही ऊपर सूचीबद्ध तीन चरण शामिल हैं।
बेशक, सीधे अक्षरों का अध्ययन करते समय, शिक्षक कई कारकों को ध्यान में रखता है: इस विशेष क्षण में बच्चों की मनोदशा, उनकी संख्या, व्यवहार और अन्य। महत्वपूर्ण छोटी चीजेंजो धारणा को सुधार या बिगाड़ सकता है।
पठन-पाठन में ध्वनि विश्लेषण का महत्व
पर हाल के समय मेंकई भाषण चिकित्सक की राय है कि साक्षरता के साथ परिचित होने के तरीके पहले से ही पुराने हैं। उनका तर्क है कि इस स्तर पर इतना महत्वपूर्ण नहीं है। यानी सबसे पहले आपको बस यह सुनिश्चित करने की जरूरत है कि बच्चे याद रखें ग्राफिक छविअपनी ध्वनि को पुन: पेश करने की कोशिश किए बिना पत्र। लेकिन ये पूरी तरह सही नहीं है. आखिरकार, यह ध्वनियों के उच्चारण से है कि बच्चा उन्हें सुनेगा और अन्य लोगों के भाषण को बेहतर ढंग से समझने में सक्षम होगा।
तैयारी समूहों में योजना साक्षरता
यदि आप दिन के मध्य में एक पूर्वस्कूली में जाते हैं, तो आपको यह आभास हो सकता है कि अराजकता का राज है। बच्चे छोटे समूहों में खेलते हैं, और कोई आम तौर पर एक कुर्सी पर बैठता है और ड्रॉ करता है। लेकिन ऐसा नहीं है। किंडरगार्टन में होने वाली हर चीज की तरह, इसका अपना कार्यक्रम और साक्षरता है। तैयारी समूह, जिसकी कक्षा नियोजन शिक्षा मंत्रालय के सख्त दिशानिर्देशों के अधीन है, कोई अपवाद नहीं है। कार्यक्रम पर आधारित है शैक्षणिक वर्ष, पद्धतिविदों से सहमत है और प्रीस्कूल संस्थान के प्रभारी व्यक्ति द्वारा अनुमोदित है।
क्लास नोट्स कैसे बनते हैं?
पढ़ना और लिखना सीखना यादृच्छिक नहीं है। पहली नज़र में ऐसा लगता है कि शिक्षक सिर्फ बच्चों के साथ खेल रहा है, लेकिन वास्तव में यह अक्षरों को जानने का एक हिस्सा है। पाठ का पाठ्यक्रम शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है, और एक पूर्व-तैयार सारांश इसमें उसकी मदद करता है। यह उस समय को इंगित करता है जो अध्ययन के लिए आवंटित किया जाएगा, जिस विषय का खुलासा किया जाना चाहिए, और एक मोटे योजना की रूपरेखा भी बताता है।
विदेशी साक्षरता अनुभव
अभी तक, विदेशी विशेषज्ञों द्वारा विकसित नए तरीकों को ज्यादा लागू नहीं किया जा रहा है रूसी प्रणालीदूसरे देशों से सीखने के दो सबसे लोकप्रिय तरीके मोंटेसरी और डोमन सिस्टम हैं।
पहला तात्पर्य व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे के लिए और व्यापक रचनात्मक विकास. दूसरे में अक्षरों और ध्वनियों का अलग-अलग अध्ययन नहीं किया जाता है, बल्कि एक ही बार में संपूर्ण शब्दों का अध्ययन किया जाता है। इसके लिए विशेष कार्ड का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक पर एक शब्द लिखा होता है। कार्ड कई सेकंड के लिए बच्चे को दिखाया जाता है, और उस पर जो दर्शाया जाता है वह भी आवाज उठाई जाती है।
नगरपालिका किंडरगार्टन में इसे लागू करना मुश्किल है, क्योंकि विद्यार्थियों की संख्या व्यक्तिगत रूप से उनमें से प्रत्येक पर पर्याप्त ध्यान देने की अनुमति नहीं देती है।
डोमन प्रणाली की रूसी भाषण चिकित्सक द्वारा आलोचना की जाती है, जो दावा करते हैं कि यह अध्ययन पर लागू होता है अंग्रेजी में, लेकिन रूसी के लिए उपयुक्त नहीं है।
पाठ मकसद:
ध्वनियों के ज्ञान की समीक्षा करें और उसे समेकित करें। स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना सीखना जारी रखें।
ध्वनि की जगह खोजने की क्षमता को मजबूत करें। शब्द का ध्वनि विश्लेषण करना सीखना जारी रखें: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।
विकास को बढ़ावा देना ध्वनि विश्लेषणऔर ध्वन्यात्मक जागरूकता।
मौखिक भाषा विकसित करें तर्कसम्मत सोच, ध्यान, फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियां, अनुभूति।
पक्षियों के लिए कमजोर, सद्भावना, प्यार और सम्मान की मदद करने की इच्छा पैदा करना।
पिछला काम: परी कथा "गीज़-हंस" पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना, पक्षियों के बारे में बात करना।
उपकरण: सेब का पेड़, चूल्हा, नदी, रंगीन चिप्स, विषय चित्र, नोटबुक, पेंसिल, एक सेब, सेब की एक टोकरी, एक टाइटमाउस की एक तस्वीर।
1 संगठन पल
2 पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार।
शिक्षक: आज, दोस्तों, साक्षरता पाठ में, हम एक परी कथा के माध्यम से यात्रा करने जाएंगे। और किस किस्से से अंदाजा लगाना होगा।
एक परी कथा में आकाश नीला है
एक परी कथा में डरावने पक्षी
सेब का पेड़ मुझे बचाओ
रेचेंका मुझे बचाओ
(हंस हंस)
दोस्तों, हमें एलोनुष्का का एक पत्र मिला, वह अपने भाई इवानुष्का को खोजने और बचाने के लिए कहती है, उसका हंस उसे बाबा यगा के पास ले गया। क्या हम एलोनुष्का की मदद कर सकते हैं? आइए परियों की कहानी के माध्यम से यात्रा शुरू करने के लिए जादुई शब्द कहें।
रा-रा-रा- खेल शुरू होता है।
सा-सा-सा- रास्ते में चमत्कार हमारा इंतजार करते हैं।
(बाबा यगा संगीत के लिए बाहर निकलता है)
आप यहां क्यों आये हैं? मैं तुम्हें इवानुष्का नहीं दूंगा, तुम उसे नहीं पाओगे।
(बाबा यगा भाग जाता है)
दोस्तों, बाबा यगा कहाँ रहते हैं? (घने जंगल में)
3. ध्वन्यात्मक चार्जिंग
जंगल में भेड़िये गरजते हैं
पत्तों की सरसराहट
सांप रेंगते हैं और सीटी बजाते हैं s-s-s
हमने क्या कहा? (ध्वनि)
ध्वनियाँ क्या हैं? (हम सुनते हैं, उच्चारण करते हैं)
ध्वनियाँ क्या हैं? व्यंजन स्वरों से किस प्रकार भिन्न हैं?
दोस्तों, पेड़ को देखो? किस तरह का पेड़? (सेब का पेड़) आइए सेब के पेड़ से पूछें कि हंस हंस इवानुष्का को कहाँ ले गया?
सेब का पेड़, सेब का पेड़, मुझे बताओ, हंस हंस कहाँ उड़ गए?
- एक सेब के साथ खेलो। खेल "खोया लगता है"।
(सेब को शब्द का नाम देते हुए पास करें)
... प्लेट, ... तुल, ... निंदा, ... मछली, ... उर्टका, ... कैफे, ... ओजका, ... इराफ, ... इल्का।
फ़िज़मिनुत्का
अंधेरे जंगल में एक झोपड़ी है (हम चलते हैं)
पीछे की ओर खड़े होना (मोड़)
उस झोंपड़ी में एक बूढ़ी औरत है (झुकाव)
दादी यगा रहती है (पीछे मुड़ें)
क्रोकेट नाक (नाक दिखाएं)
बड़ी आंखें (आंखें दिखाएं)
जैसे अंगारे जल रहे हैं
वाह, कितना गुस्सा? (उंगली फेंकना)
बाल सिरे पर खड़े होते हैं।
- दोस्तों, देखो, हम नदी तक पहुँच गए, शायद नदी को पता है कि हंस हंस कहाँ है इवानुष्का
दूर किया गया? चलौ पुंछतैं हैं। नदी, नदी हंस हंस कहाँ उड़े? हमें नदी के उस पार जाना है। नदी से गुजरने के लिए, नरम और को सही ढंग से निर्धारित करना चाहिए ठोस आवाज, जिसके साथ कार्ड पर शब्द शुरू होते हैं।
लेमन ग्रीन चिप
मछली-नीली चिप
(कार्ड और चिप्स के साथ काम करना)
अच्छा किया लड़कों! ने करदी। यहां हम नदी पार कर रहे हैं।
- हम चूल्हे से मिलते हैं
चूल्हा-चूल्हा कहाँ उड़ते थे गीज़-हंस? ध्वनि का स्थान निर्धारित करें और असाइनमेंट के शब्दों में, एक टाइटमाउस ने हमारे पास उड़ान भरी। वह हमारी मदद करना चाहती है। जैसा कि शब्द में है, टिटमाउस में एक शुरुआत-सिर, एक मध्य-शरीर, एक अंत-पूंछ होती है। गर्मियों में टिटमाउस कहाँ रहते हैं? और सर्दियों में? क्यों?
स्तन लाना महान लाभजंगल, पार्क और उद्यान।
ग्रेट टाइट प्रतिदिन उतने ही कीड़ों को खाता है, जितना उसका वजन होता है।
फ़िज़मिनुत्का
हाथ उठाया
और हिलाकर रख दिया
ये जंगल के पेड़ हैं
हथियार मुड़े
चुपचाप हिल गया
ये जंगल के पेड़ हैं
हाथ उठे हुए धीरे से लहराते हैं
पंछी हमारी ओर उड़ रहे हैं
वे भी कैसे बैठते हैं
चलो दिखाते हैं, हाथ पीछे कर लेते हैं।
(बाबा यगा संगीत के लिए बाहर निकलता है)
- पहेली बूझो
किनारे पर
ट्रैक पर
एक घर के लायक
चिकन पैरों पर
हट शब्द का ध्वनि विश्लेषण
एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं? (4)
1 सितारा? (i) स्वर
2 सितारे (एच) व्यंजन, दृढ़, आवाज उठाई।
3 सितारे (6) व्यंजन, कठोर, मधुर।
4 सितारे? (एक स्वर
इस शब्द में कितने शब्दांश हैं? बहुत अच्छा!
बाबा यगा, मैं इवानुष्का को नहीं दूंगा, मेरी झोपड़ी को छायांकित करूंगा, फिर मैं तुम्हें जाने दूंगा।
- एक नोटबुक में काम करें
बाबा यगा: आपने कार्य पूरा कर लिया, इवानुष्का ले लो।
इवानुष्का: मुझे दुष्ट बाबा यगा से बचाने के लिए धन्यवाद दोस्तों। सेब के पेड़ ने तुम्हें सेब दिए,
अपनी सहायता कीजिये
हम शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा टूमेन क्षेत्र, YNAO और KhMAO-Yugra अपना प्रकाशित करते हैं विधिवत सामग्री:
- शैक्षणिक अनुभव, कॉपीराइट कार्यक्रम, शिक्षण में मददगार सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक खेल;
- व्यक्तिगत रूप से डिज़ाइन किए गए नोट्स और स्क्रिप्ट शैक्षणिक गतिविधियां, परियोजनाएं, मास्टर कक्षाएं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूप।
हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?
