Validitas - kepatuhan studi kasus standar yang diterima (eksperimen sempurna).
Validitas eksternal - kesesuaian studi tertentu dengan realitas alam dan / atau studi serupa lainnya. Menentukan kemungkinan pemindahan dan/atau generalisasi hasil ke objek dan kondisi penelitian lain. Tergantung pada keterwakilan sampel dan korespondensi variabel tambahan yang dikendalikan dalam penelitian ini, variabilitasnya dalam kondisi lain. Bentuk tertentu dari validitas eksternal adalah validitas lingkungan, yang menentukan kemampuan untuk memperluas kesimpulan studi tertentu ke kondisi nyata, dan bukan ke kondisi laboratorium lainnya.
Validitas bersifat internal - kesesuaian studi tertentu dengan studi ideal; mengevaluasi perubahan variabel dependen, ditentukan oleh pengaruh variabel independen, dan bukan oleh sebab lain. Validitas internal tergantung pada perubahan sistematis dalam pengaruh variabel independen dan variabel lain pada non-ekuivalensi dan perubahan dalam kelompok yang dibandingkan selama eksperimen.
Validitas konstruk - mencirikan keakuratan penerapan hipotesis teoretis dalam prosedur eksperimental. Ini adalah salah satu manifestasi validitas internal. Menentukan luas fenomena yang dipelajari dalam percobaan. Dalam diagnostik psikologis, validitas konstruk mencirikan derajat properti yang diukur dalam hasil tes.
Kriteria validitas - mencerminkan kepatuhan diagnosis dan prognosis yang diperoleh berdasarkan data pengujian, aktivitas, dan tanda-tanda vital; termasuk validitas saat ini dan prediktif.
Validitas operasional - korespondensi operasi eksperimen dengan deskripsi teoritis dari variabel yang dikendalikan dalam penelitian ini. Kondisi bervariasi oleh eksperimen harus sesuai dengan variabel independen. Validitas operasional merupakan salah satu manifestasi validitas internal.
35. Berikan klasifikasi rencana percobaan: rencana pra-percobaan, rencana percobaan yang benar dan rencana kuasi-eksperimental.
Rencana Pra-Eksperimental
Rencana eksperimen semu dibangun atas dasar definisi konsep eksperimen semu ini: eksperimen semu adalah studi yang bertujuan untuk membangun hubungan kausal antara dua variabel, di mana, bagaimanapun, tidak ada prosedur untuk penyelarasan awal dari kelompok, yaitu kontrol paralel dengan partisipasi kelompok kontrol diganti dengan perbandingan hasil pengujian kelompok sebelum dan sesudah pengukuran. Ada beberapa jenis desain eksperimen semu, misalnya: desain untuk dua kelompok yang tidak ekuivalen dengan pengujian sebelum dan sesudah pengujian; rencana sebelumnya ujian akhir dua kelompok acak; rencana deret waktu terpisah untuk satu kelompok atau dua kelompok yang tidak setara. Kuasi-eksperimen sangat umum di psikologi modern dan tidak lebih buruk dari yang sebenarnya. Untuk beberapa tugas penelitian psikologi mereka diperlukan dan, meskipun tidak ada prosedur penyelarasan kelompok awal, mereka sarana khusus memecahkan masalah eksperimen, jika variabel independen bukan objek manipulasi peneliti, tetapi dipilih olehnya dengan memilih kelompok yang tidak setara. Katakanlah jika tujuan percobaan adalah untuk memeriksa bagaimana level mempengaruhi kecemasan pribadi siswa pada keberhasilan lulus ujian akhir yang bertanggung jawab, kelompok khusus dibentuk setara dengan pra-diukur tinggi dan level rendah kecemasan dan pengaruhnya terhadap variabel terikat - keberhasilan tes. Hasil tes tergantung pada ini karakteristik pribadi subjek, yang dipilih untuk membuat grup yang tidak setara. Eksperimen semu seperti itu sama sekali tidak kalah dengan yang asli. Mari kita perhatikan beberapa contoh desain kuasi-eksperimental. Misalnya, dalam percobaan dengan nonequivalent kelompok kontrol hasil kelompok yang tidak setara sebelum dan sesudah tes dibandingkan. Ini memungkinkan untuk mengontrol ancaman individu terhadap validitas, dan dalam eksperimen dengan rencana semacam itu, perubahan indikator dibandingkan - pengujian pra-eksperimen dan pasca-eksperimen dalam kelompok yang tidak setara. Selisih antara skor ini kemudian dievaluasi dengan menggunakan Student's t-test untuk menentukan tingkat signifikansi ketidaksetujuan. Mari kita beri contoh percobaan dari karya D. Martin "Eksperimen Psikologis". Tujuan dari percobaan ini adalah untuk menyelidiki apakah produktivitas pekerja meningkat pabrik pembuat mesin ketika membayar "dari produksi". Variabel bebas adalah metode pembayaran, variabel terikat adalah produktivitas tenaga kerja. Dua kelompok pekerja pabrik berpartisipasi dalam percobaan. Produktivitas tenaga kerja mereka diukur terlebih dahulu, setelah itu untuk salah satu kelompok (kelompok A ), para peserta yang secara sukarela menyetujui percobaan , pembayaran "dari produksi" diperkenalkan. Pengukuran setelah eksperimen menunjukkan bahwa produktivitas peserta kelompok A meningkat. Dalam eksperimen semu ini terdapat ancaman terhadap validitas, yaitu: interaksi pengujian dengan hasil paparan eksperimental, yaitu, tingkat produktivitas tenaga kerja sebelumnya, dapat memperkuat pengaruh eksperimental. 50. Skema kontrol variabel di penelitian empiris.
36. Menjelaskan percobaan faktorial. Variabel, hipotesis dan skema dalam percobaan faktorial.
| rencana pra-eksperimental, lebih tepatnya, studi yang telah dan masih dilakukan menurut skema tertentu tidak memperhitungkan persyaratan rencana klasik. studi percontohan. Alasannya adalah ketidaktahuan akan persyaratan ini atau ketidakmungkinan untuk memperhitungkannya ketika melakukan studi nyata dalam kondisi tertentu. Penelitian menurut skema perencanaan pra eksperimen sudah dilakukan bahkan sebelum munculnya teori perencanaan eksperimen. Rencana pra-eksperimental lebih berfungsi sebagai ilustrasi. Dalam praktek penelitian ilmiah mereka harus dihindari bila memungkinkan. Rencana kuasi-eksperimental merupakan upaya untuk memperhitungkan realitas kehidupan ketika melakukan penelitian empiris. Rencana kuasi-eksperimental dibuat secara khusus dengan keberangkatan dari skema "eksperimen sejati". Peneliti menyadari sumber artefak tersebut - variabel eksternal yang tidak dapat ia kendalikan. Untuk mengimbangi sebagian dan mengendalikan efek yang terjadi ketika rencana "eksperimen sejati" dilanggar, peneliti menggunakan skema buatan, yang disebut rencana kuasi-eksperimental. Kuasi-eksperimen adalah semacam kompromi antara realitas dan "kekakuan" resep metodologis. Namun, kuasi-eksperimen digunakan tidak hanya untuk memecahkan masalah terapan, tetapi juga untuk melakukan penelitian ilmiah. Desain kuasi-eksperimental digunakan saat aplikasi rencana terbaik mustahil. |
Konsep keabsahan suatu percobaan setidaknya mencakup tiga konsep dasar: validitas operasional, validitas eksternal dan validitas internal. Mari kita pertimbangkan konsep-konsep ini dan realitas yang ditunjukkan oleh mereka secara lebih rinci.
validitas operasional
Konsep validitas operasional terkait erat dengan masalah tertentu yang secara objektif ada tidak hanya dalam eksperimen, tetapi juga dalam studi empiris lainnya. Secara khusus, dalam studi eksperimental, masalah ini terletak pada kenyataan bahwa realitas yang dipelajari diwakili di dalamnya dalam dua cara. Pertama-tama, dalam hipotesis penelitian disajikan dalam bentuk deskripsi lisan, sebuah Kedua, dalam metodologi penelitian disajikan dalam bentuk fenomena-fenomena tertentu yang memiliki ciri-ciri tertentu. Jelas, dari sudut pandang persyaratan ideal untuk melakukan studi eksperimental, itu harus diatur sedemikian rupa sehingga ada kesesuaian yang lengkap antara dua bentuk representasi realitas yang diteliti. Jika korespondensi ini tidak tercapai, maka studi eksperimental tidak memadai dalam arti bahwa hasilnya tidak dapat digunakan untuk mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis.
Berkaitan dengan masalah tersebut, konsep validitas operasional dapat didefinisikan sebagai legitimasi kesimpulan tentang kelengkapan kesesuaian kesesuaian realitas yang diteliti, yang disajikan dalam hipotesis penelitian di bentuk lisan, realitas yang dihadirkan dalam metodologi penelitian berupa fenomena-fenomena tertentu.
Tergantung pada tingkat kelengkapan korespondensi ini, studi eksperimental mungkin memiliki validitas operasional dalam derajat yang bervariasi, yaitu kurang lebih valid secara operasional.
Dalam praktiknya, untuk menilai validitas operasional suatu studi eksperimental, perlu diselesaikan masalah validitas kesesuaian antara isi istilah-istilah utama yang digunakan untuk menggambarkan realitas yang diteliti dalam hipotesis penelitian, dan bagaimana konten ini disajikan dalam metodologi penelitian.
Untuk mengilustrasikan masalah validitas operasional, seseorang dapat menggunakan contoh berikut. Misalnya, hipotesis penelitian mencakup istilah "volume perhatian", yang berarti jumlah elemen yang dapat dirasakan seseorang secara bersamaan dengan jelas dan jelas, dan metodologi penelitian menggunakan tachistoscope untuk mengukur volume perhatian, yang memungkinkan presentasi visual pada waktu yang sama. pada waktu yang singkat himpunan elemen, dan sebagai fenomena tertentu, yang mencirikan jumlah perhatian, adalah jumlah elemen yang dapat direproduksi oleh subjek. Dalam hal ini, peneliti yang melakukan penelitian ini mau tidak mau harus menghadapi pertanyaan selanjutnya, berhubungan langsung dengan masalah validitas operasional, yaitu, apakah jumlah elemen yang direproduksi oleh subjek tes sesuai dengan jumlah elemen yang dirasakan oleh mereka secara jelas dan nyata. Seperti yang diketahui dari sejarah psikologi eksperimental, Wundt mengakui adanya korespondensi semacam itu. Namun, dalam eksperimen J. Sperling menggunakan teknik laporan parsial, ditunjukkan bahwa jumlah elemen yang direproduksi oleh subjek tes mungkin lebih sedikit daripada jumlah elemen yang mereka rasakan secara jelas dan jelas. Dari contoh di atas, penulis studi hipotetis ini perlu menjelaskan lebih hati-hati mengapa dia menganggap mungkin untuk menggunakan indeks produktivitas reproduksi untuk mengukur rentang perhatian, jika tidak, studinya mungkin tidak valid secara operasional.
Bagaimanapun, validitas konstruk menentukan keakuratan teoretis dari studi eksperimental, yaitu. bagaimana korelasi hubungan kausal yang dirumuskan dalam teori dan hubungan kausal dari variabel independen dan dependen yang ditemukan sebagai hasil penelitian: “... validitas konstruk berkaitan dengan akurasi teoretis: apakah kita benar menjelaskan hubungan kausal yang ditemukan dalam penelitian? ... ".
Dengan kata lain, validitas konstruk mengungkapkan keakuratan implementasi eksperimental hipotesis dalam prosedur penelitian: “... validitas konstruk mencirikan keakuratan implementasi hipotesis teoretis dalam prosedur percobaan. Ini adalah salah satu manifestasi validitas internal. Menentukan luas fenomena yang dipelajari dalam percobaan ... "
Validitas konstruk dikendalikan oleh perencanaan isi. Ini menentukan akurasi teoretis dari desain percobaan yang sempurna. Keyakinan dalam validitas konstruk datang saat Anda mendapatkan segalanya lagi hasil konfirmasi: “… validitas konstruksi – terutama cocok untuk studi eksperimental. Hal ini relevan dengan dua pertanyaan sekaligus: apakah konstruk yang dievaluasi valid, dan apakah instrumen yang digunakan untuk melakukan evaluasi adalah yang terbaik. Validitas konstruk berkaitan erat dengan esensi teori, konstruksi hipotesis atas dasar teori, dan evaluasi teori yang berasal dari hasil penelitian. Validitas konstruk seperti itu tidak pernah dikonfirmasi atau dihancurkan oleh studi tunggal, dan tidak dapat dibuktikan dengan alasan yang sama bahwa tidak mungkin untuk membuktikan teori. Keyakinan dalam validitas konstruk meningkat secara bertahap saat peneliti memperoleh hasil konfirmasi ... "
Kunci dari validitas konstruk yang tinggi dari studi eksperimental kami adalah metode historis (kreatif) untuk mendukung desain eksperimen yang ideal, dan konfirmasi praktis dari validitas konstruk yang tinggi dari studi ini adalah pertumbuhan nyata. motivasi belajar. Seperti diketahui, di zaman sekarang proses pendidikan dinamika motivasi belajar memiliki tanda sebaliknya.
Jenis lain dari validitas internal adalah validitas operasional. Validitas operasional menentukan kecukupan metodologi dan rencana studi eksperimental terhadap hipotesis yang diuji. Validitas operasional menentukan kesesuaian percobaan nyata hipotesis teoritis, karena dalam hipotesis itu sifat hubungan antara variabel independen dan dependen adalah tetap: “... validitas operasional adalah korespondensi operasi eksperimen dengan deskripsi teoritis dari variabel yang dikendalikan dalam penelitian. Kondisi bervariasi oleh eksperimen harus sesuai dengan variabel independen. Validitas operasional merupakan salah satu manifestasi validitas internal…”.
Dengan kata lain, keabsahan operasional bertanggung jawab atas fakta bahwa hubungan yang dibangun dalam studi nyata adalah persis hubungan yang dirumuskan dalam hipotesis: evaluasi validitas internal dan operasional eksperimen ... »
Perencanaan yang bermakna adalah cara untuk mengontrol validitas operasional, serta validitas konstruktif. PADA kasus ini dengan bantuan perencanaan yang bermakna, "variabel independen" ("skema" organisasi komunikasi ontologis), "variabel dependen" (kompleksitas psikologis tugas subjek) dioperasionalkan, pengaruh variabel tambahan ("mental berbeda usia siswa") dievaluasi, dan solusi ditemukan dengan membedakan persyaratan untuk siswa yang berbeda usia mental: “...perencanaan yang bermakna mencakup solusi (penyelesaian) dari semua masalah validitas konstruktif dan operasional, yang terdiri dari spesifikasi dan operasionalisasi WIP (variabel bebas), RFP (variabel terikat) dan pilihan tingkat DP (variabel tambahan). ). Ini melibatkan penyebaran argumen substantif baik dalam hal mendukung hipotesis eksperimental dan dalam hal menghubungkan konstruksi psikologis yang digunakan dan prosedur metodologis untuk mengukur variabel ... ".
Validitas eksternal
Validitas eksternal - adalah ukuran kepatuhan Prosedur percobaan objek nyata yang diselidiki.
Validitas eksternal dipengaruhi oleh variabel tambahan. Validitas eksternal dikendalikan dengan mengontrol variabel tambahan: realitas objektif ayo panggil validitas eksternal … ».
Validitas eksternal tergantung pada keterwakilan sampel dan komparabilitas variabel tambahan yang dikendalikan dengan variabel tambahan dalam kondisi lain: “... validitas eksternal adalah kesesuaian studi tertentu dengan realitas alam dan / atau studi serupa lainnya. Menentukan kemungkinan mentransfer dan/atau menggeneralisasi hasil ke objek lain dan kondisi penelitian. Tergantung pada keterwakilan sampel dan korespondensi variabel tambahan yang dikendalikan dalam penelitian, variabilitasnya dalam kondisi lain. Bentuk tertentu dari validitas eksternal adalah validitas ekologis, yang menentukan kemampuan untuk memperluas kesimpulan studi tertentu ke kondisi nyata, dan bukan ke kondisi laboratorium lain ... "
Pemindahan hasil dari kondisi laboratorium ke kenyataan dan generalisasi hasil (kesimpulan) bergantung pada validitas eksternal: “... validitas eksternal ... adalah kemungkinan mentransfer hasil eksperimen ke situasi kehidupan nyata tertentu. atau kondisi yang berbeda dengan kondisi percobaan…”
Karena penelitian kami sebagian besar diatur sebagai bidang (alami), masalah khusus dengan validitas eksternal tidak berdiri. Akibatnya, pelatihan eksperimental dilakukan dalam kondisi jumlah yang besar variabel tambahan (hunian kelas; usia siswa; jenis institusi pendidikan; tingkat urbanisasi budaya dan lingkungan sosial; budaya; fitur etnopsikologis; tingkat periferal lembaga pendidikan; gaya mengajar; iklim sosial-psikologis di lembaga pendidikan; latar belakang sosial siswa, dll, dll).
Data yang dihasilkan menunjukkan validitas eksternal (lingkungan) yang tinggi.
Validitas Kriteria
Dalam penelitian ini, jenis validitas lain, validitas kriteria, sangat penting. Perlunya mempertimbangkannya karena fakta bahwa dalam kondisi pembelajaran pengalaman hasil yang diperoleh selalu berkorelasi dengan kriteria yang menjadi dasar penilaian efektivitas dan keberhasilan pelatihan eksperimental: "... validitas disebut "kriteria", karena hasil pengukuran yang dipertimbangkan berkorelasi dengan beberapa nilai atau kriteria . .. ".
Pentingnya validitas kriteria terletak pada kenyataan bahwa hal itu memungkinkan evaluasi efektivitas pembelajaran eksperimental dengan kemungkinan efektivitas aktivitas kehidupan nyata: “... validitas kriteria mencerminkan kepatuhan diagnosis dan prognosis yang diperoleh berdasarkan data pengujian dengan aktivitas dan indikator kehidupan, termasuk validitas saat ini dan prediktif…”
Dari sudut pandang ini, validitas kriteria sangat penting sebagai ukuran prediksi studi ideal: "... hubungan studi ideal dengan kenyataan dapat dicirikan sebagai validitas teoretis, atau prediktif ...".
Sejauh ini, beberapa jenis data psikologis telah disajikan secara terpisah - sebagai indikator tetap dan dalam konteks masalah keputusan statistik. Sekarang Anda harus melakukannya langkah berikutnya- mengungkapkan masalah pilihan metode psikologis sebagai alat untuk mengoperasionalkan variabel. Sehubungan dengan nilai sampel RFP, berikut ini diterima: solusi statistik, menurut nilai-nilai variabel adalah hasil dari penggunaan teknik psikologis tertentu.
Untuk mendapatkan data, psikolog mencatat kedua indikator psikofisiologis, jika hipotesis melibatkan pertimbangan hubungannya dengan proses yang dipelajari, dan laporan diri subjek. Dia dapat mengamati perilaku, atau dia dapat secara khusus menyoroti hanya beberapa aspek yang dipilih secara metodis dari aktivitas subjek - waktu reaksi, jumlah solusi yang diusulkan, karakteristik respons dalam situasi yang tidak pasti. Dia menggunakan metode standar dan non-standar, dengan bantuan indikator mana dari bidang kognitif seseorang (persepsi, perhatian, memori, pemikiran), serta bidang emosional dan pribadinya (motif, sifat karakterologis, dll.) tercatat.
Dari karakteristik yang digunakan metodologi tidak harus apa metode penelitian dilakukan. Karakteristik eksternal Sebuah studi eksperimental dapat berfungsi sebagai indikasi bahwa itu harus mengandung setidaknya dua metode: untuk mengatur NP dan mengukur RFP. Dan keduanya dievaluasi dalam hal keterwakilan - konstruksi NP dan RFP atau kesesuaian dengan kondisi nyata tersebut, yang aspek-aspeknya dimodelkan.
Kas operasional- evaluasi eksperimen dalam hal tingkat kesesuaian dengan konsep NP, ZP dan DP yang dimuat secara empiris dari metode-metode untuk menetapkan dan mengukur variabel yang digunakan dalam penelitian.
Paling cara sederhana itu akan menjadi definisi variabel psikologis dengan menghubungkannya dengan metode memperoleh data tertentu. Memang, jika kita mendefinisikan perbedaan antara konsep "metode" dan "metode", maka ini akan tampak seperti jalur logis. Metode adalah yang paling unit besar analisis jenis studi. Sebuah teknik adalah unit yang lebih kecil. Teknik dapat berpindah dari satu studi ke studi lain dan digunakan dalam cara yang berbeda organisasi penelitian.
Teknik psikologis- ini adalah cara memperbaiki data psikologis, "teknik" untuk membangun indikator psikologis. Mahasiswa biasanya berkenalan dengan berbagai metode psikologis dalam mata kuliah dan praktikum penelitian.
Pada saat yang sama, tekniknya mungkin tidak terlihat psikologis, tetapi digunakan untuk mengatur, katakanlah, tingkat variabel independen atau untuk mengukur variabel dependen. Misalnya, dalam penilaian berbeda jenis iklan - seperti yang diatur dampak psikologis- efektivitasnya disajikan dalam jumlah unit produk yang terjual. Ini adalah indikator ekonomi. Ini menjadi variabel psikologis hanya dalam satu kasus - ketika dikaitkan dalam hipotesis psikologis dengan proses mediasi pengaruh psikologis. Kemudian jenis yang berbeda iklan untuk produk yang sama muncul level yang berbeda NA (misalnya, iklan permanen atau tidak, di media cetak atau elektronik, dll.).
Isolasi level NP juga dapat dilakukan, tampaknya, terlepas dari persenjataan teknik psikologis. Dalam contoh lingkungan buatan "Dimensi Kelima" yang diberikan dalam Bagian 5.3.3, dapat diartikan sebagai satu tingkat (aktif) NP. Maka level kontrol (tidak aktif) akan menjadi kondisi normal kegiatan pendidikan dan rekreasi untuk anak. Banyak studi psikologi teknik telah membandingkan kondisi yang berbeda kinerja manusia aktivitas profesional, meskipun perbedaan kondisi ditentukan oleh fitur instrumen yang digunakan, lokasinya, dll. Tanpa melanjutkan contoh, kita dapat mengatakan bahwa tingkat faktor eksperimental ini menjadi psikologis justru karena fakta bahwa dalam hubungan hipotesis eksperimental mereka terkait dengan perubahan yang diharapkan dalam studi proses dasar.
di sangat pandangan umum Di bawah proses dasar dapat dipahami tautan pusat regulasi perubahan yang tercermin dalam indeks atau indikator, 311. Indikator yang dicatat oleh metodologi sebagai respons terhadap pengaruh NP tidak dengan sendirinya mereduksi menjadi proses dasar yang diteliti.
Dalam eksperimen psikologis, ini juga termasuk dalam tahap perencanaan penelitian yang berarti - untuk membenarkan apa yang dimaksud dengan perubahan indeks. Misalnya, di belakang indikator waktu reaksi, seseorang dapat mengasumsikan proses yang sama sekali berbeda (menunjukkan apa yang sebenarnya terjadi dalam periode waktu tertentu sebelum respons subjek).
Jika kita berbicara tentang lebih banyak teknik yang kompleks, yang mencakup lapisan signifikan interpretasi psikolog dari satu atau lain indeksnya, maka proses interpretasi akan langsung menentukan metode konstruksi variabel. Misalnya, dalam kaitannya dengan metodologi proyektif thematic apperceptive test (TAT) oleh E. T. Sokolova, perubahan cara menafsirkan bagaimana dalam cerita menggunakan gambar (foto) tidak terbatas dimungkinkan untuk menetapkan manifestasi mekanisme proyeksi, perlindungan psikologis dll. Dari akhir 30-an hingga akhir 60-an. abad ke-20 interpretasi berubah secara signifikan tergantung pada dimasukkannya asumsi tentang manifestasi "aku" rasional mereka dalam cerita subjek [Sokolova, 1980].
Jenis motivasi mendalam yang sama (kebutuhan sosiogenik dalam klasifikasi G. Murray) dapat didiagnosis dengan menggunakan kuesioner yang diajukan oleh L. Edwards [Kornilova, 1997]. tes proyektif dan verbal, dibangun dalam kuesioner Edwards berdasarkan metode pilihan paksa preferensi, dapat memberikan lokasi subjek yang berbeda dalam kaitannya dengan skala motivasi tertentu, karena menyiratkan manifestasi dari proses dasar yang berbeda di balik indeks yang digunakan dari dua prosedur yang berbeda. metode.
Jadi, konstruksi psikologis yang sama (motivasi berprestasi, agresi, afiliasi, dll.) dioperasionalkan dengan cara yang berbeda. Perbedaan mereka terkait secara tepat dengan mekanisme tersirat dari evaluasi sadar preferensi atau manifestasi bawah sadar dalam cerita subjek tentang satu atau lain motivasi mendalam (dengan instruksi "imajinasi dieksplorasi").
Jadi, cara paling sederhana untuk menghubungkan esensi variabel psikologis dengan satu atau lain metode dapat menyesatkan tentang apa yang diwakili oleh indikator tetap. Cara lain yang lebih memadai - rekonstruksi tidak langsung dari apa yang diwakili oleh indikator. Dua syarat harus dipenuhi.
Pertama. Disajikan dalam hipotesis sebagai konsep yang dimuat secara empiris - variabel independen dan dependen - harus dioperasionalkan, yaitu. cara penyajian metodis mereka dalam penelitian harus ditentukan.
Kedua. Operasionalisasi ini harus sedemikian rupa sehingga kontrol faktor eksperimental atau perubahan dalam proses dasar dapat direpresentasikan dalam bentuk satu atau lain skala, yaitu. diukur.
Tidak semua metode memungkinkan Anda untuk memilih variabel. Misalnya, metode observasi yang melibatkan penetapan data dalam satuan bahasa alami atau di legenda, belum bertindak sebagai metode untuk mengekstraksi variabel. Menonton perubahan tidak sama dengan mengukurnya. Penelitian modern, dilakukan dengan metode observasi, termasuk gudang besar teknik standar. Perangkat lunak untuk melanjutkan ke prosedur pengukuran harus dilakukan syarat tambahan, sebagai akibatnya kemungkinan mengisolasi aturan untuk menetapkan angka ke objek psikologis tercapai.
Ini adalah pengukuran variabel yang merupakan kondisi untuk melaksanakan eksperimen psikologis, serta penerapan sejumlah metode lain - korelasi, eksperimen semu, longitudinal.
Pencacahan peristiwa, pembentukan frekuensinya belum menjadi pengukuran, tetapi prosedur yang memungkinkan Anda membangun RFP. Mari kita berikan contoh bagaimana ZP seperti itu dibangun ketika indeksnya adalah turunan, dan tidak mencerminkan fiksasi indikator yang ditentukan secara metodologis.
Dalam contoh dengan artifisial kondisi eksperimental"Dimensi Kelima" oleh M. Cole, yang akan disajikan dalam bab 5 (perjalanan 5.8), banyak variabel dapat dibedakan. PADA kondisi nyata di pantai, psikolog menciptakan situasi relaksasi khusus untuk anak-anak, yang, pada saat yang sama, situasi permainan- menguasai sejumlah cara (khususnya, komputer) dari kegiatan mereka. 311 adalah beberapa. Salah satunya adalah penyebutan dalam buku harian siswa yang bekerja dengan anak-anak tentang berbagai "artefak" dalam makna instrumentalnya atau dalam bentuk referensi sebagai pedoman untuk memediasi tindakan anak. Banyaknya penyebutan objek lingkungan yang sama dalam dua konteks - orientasi pada kemungkinan penggunaannya atau mediasi tindakan dengan penggunaannya - memungkinkan penulis untuk melacak dinamika temporal proses "pembudayaan" secara tidak langsung (dicerminkan oleh asisten psikolog).
Beras. 3.1. Dinamika variabel yang mencerminkan sikap instrumental dan orientasional terhadap "artefak" dalam konteks game yang dibuat
Dalam diagram yang ditunjukkan pada gambar. 3.1, dapat dilihat bagaimana ia tumbuh dengan waktu yang dihabiskan di lingkungan binaan"Dimensi kelima" adalah indikator kuantitatif dari sikap instrumental terhadap elemen-elemennya dibandingkan dengan tren lain - penurunan indeks orientasi umum terhadap elemen-elemen lingkungan. Dengan demikian, dalam kondisi alami penelitian ini, indikator-indikator tersebut dipilih yang dinamikanya berfungsi untuk memverifikasi (verifikasi empiris) hipotesis teoretis tentang peran "artefak" sebagai sarana yang diberikan kepada anak untuk mengubah dirinya. aktivitas bermain game dan dengan demikian perkembangannya.
