რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

NOU VPO "ურალის ფინანსური და იურიდიული ინსტიტუტი"

Სამართლის ფაკულტეტი

ტესტი

დისციპლინის მიხედვით:

"რუსული ენა და მეტყველების კულტურა"

თემაზე: სიტყვის სიწმინდე, სიმდიდრე და გამოხატულება

ეკატერინბურგი

შესავალი

სიტყვის სისუფთავე

სიტყვის სიმდიდრე

მეტყველების ექსპრესიულობა

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

თანამედროვე რუსული ენა არის დიდი რუსი ხალხის ეროვნული ენა, რუსული ეროვნული კულტურის ფორმა. სახელმწიფო ენაწარმოადგენს ისტორიულად ჩამოყალიბებულ ენობრივ საზოგადოებას და აერთიანებს რუსი ხალხის ენობრივი საშუალებების მთელ კომპლექსს, მათ შორის ყველა რუსული დიალექტისა და დიალექტის, ასევე სოციალური ჟარგონის ჩათვლით.

უზენაესი ფორმაეროვნული რუსული ენა არის რუსული ლიტერატურული ენა.

სიტყვის კულტურის კონცეფცია მჭიდრო კავშირშია ლიტერატურულ ენასთან. აზრების მკაფიოდ და მკაფიოდ გამოხატვის უნარი, კომპეტენტურად ლაპარაკი, უნარი არა მხოლოდ სიტყვით ყურადღების მიპყრობის, არამედ მსმენელზე გავლენის მოხდენის უნარი, მეტყველების კულტურის ფლობა სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებისთვის პროფესიული ვარგისიანობის თავისებური მახასიათებელია: ადვოკატები, პოლიტიკოსები, ჟურნალისტები, სკოლებისა და უნივერსიტეტების მასწავლებლები, რადიოსა და ტელევიზიის თანამშრომლები, მენეჯერები, ჟურნალისტები.

მეტყველების კულტურა გაგებულია, როგორც ლიტერატურული ენის ნორმების ფლობა მისი ზეპირი და წერილობითი ფორმით, რომელშიც ხდება ენობრივი საშუალებების არჩევა და ორგანიზება, რაც საშუალებას იძლევა კომუნიკაციის გარკვეულ სიტუაციაში და ეთიკის დაცვით. კომუნიკაციის, კომუნიკაციის მიზნების მიღწევის აუცილებელი ეფექტის უზრუნველსაყოფად.

მეტყველების კულტურა შეიცავს სამ კომპონენტს:

1.ნორმატიული ( ენის ნორმა(ლიტერატურული ნორმა) - გამოყენების წესები მეტყველება ნიშნავსსალიტერატურო ენის განვითარების გარკვეული პერიოდი);

2.კომუნიკაბელური (მეტყველების კომუნიკაციის პროცესში ენობრივი საშუალებების შერჩევისა და გამოყენების უნარები);

.ეთნიკური (ენობრივი ქცევის წესების ცოდნა და გამოყენება კონკრეტულ სიტუაციებში).

კომუნიკაციური მიზანშეწონილობა განიხილება მეტყველების კულტურის თეორიის ერთ-ერთ მთავარ კატეგორიად, ამიტომ მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ მეტყველების ძირითადი, კომუნიკაციური თვისებები:

მეტყველების სიზუსტე არის სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენება მისი ენობრივი მნიშვნელობის სრული შესაბამისად;

მეტყველების გასაგებად - ძირითადად განპირობებულია მსმენელის ცოდნის მთლიანობით იმ სფეროში, რომელსაც მიეკუთვნება თანამოსაუბრის მეტყველება თავისი შინაარსით;

სიტყვის სისუფთავე - მასში მორალური და ეთიკური მიზეზების გამო ლიტერატურული ენისთვის უცხო ელემენტების არარსებობა, სიტყვის სისუფთავის საკითხის სოციალური ასპექტები;

მეტყველების სიმდიდრე და მრავალფეროვნება არის ენობრივი ერთეულების ფართო და თავისუფალი გამოყენება მეტყველებაში, რაც საშუალებას გაძლევთ ოპტიმალურად გამოხატოთ ინფორმაცია;

მეტყველების ექსპრესიულობა არის ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება ენის თანდაყოლილი გამოხატვის შესაძლებლობების განხორციელების შედეგად.

მეტყველების ყველა ჩამოთვლილი კომუნიკაციური თვისება გასათვალისწინებელია მეტყველების ურთიერთქმედების პროცესში. ჩემს საქმიანობაში მე ვარჩიე მეტყველების ისეთი კომუნიკაციური თვისებების შესწავლა, როგორიცაა სიწმინდე, სიმდიდრე და ექსპრესიულობა.

ნაშრომებში ბ.ნ. გოლოვინი, მათ შორის უნივერსიტეტებისთვის მის სახელმძღვანელოში "მეტყველების კულტურის საფუძვლები", ამტკიცებს, რომ მეტყველების კულტურისთვის, ზოგადად, მხოლოდ ერთი კომუნიკაციური ასპექტია მნიშვნელოვანი, რომლის თვალსაზრისითაც ნორმატიულობაც უნდა იქნას გათვალისწინებული. მეტყველების კულტურა განისაზღვრება, როგორც კარგი მეტყველების კომუნიკაციური თვისებების ერთობლიობა. ეს თვისებები ვლინდება მეტყველების ურთიერთკავშირის საფუძველზე ცალკეულ, როგორც ბ.ნ. გოლოვინი ამბობს, არასამეტყველო სტრუქტურებთან. არამეტყველების სტრუქტურებში შედის: ენა, როგორც გარკვეული საფუძველი, რომელიც აწარმოებს მეტყველებას; აზროვნება; ცნობიერება; რეალობა; პირი არის სიტყვის ადრესატი; კომუნიკაციის პირობები. არასამეტყველო სტრუქტურების ეს კომპლექსი მეტყველებისგან მოითხოვს შემდეგ კარგ თვისებებს, ანუ ამ სტრუქტურების შესაბამისობას: მეტყველების სისწორეს (სხვა სიტყვებით, ნორმატიულობას), მის სიწმინდეს (დიალექტიზმების არარსებობა, ჟარგონი და ა.შ., რაც ასევე. ეხება შესავალს მარეგულირებელი ასპექტი), სიზუსტე, თანმიმდევრულობა, ექსპრესიულობა, ფიგურატიულობა, ხელმისაწვდომობა, ეფექტურობა და შესაბამისობა. ეჭვგარეშეა, რომ ყველა ეს თვისება მართლაც მნიშვნელოვანია მრავალი კონკრეტული ტექსტის კომუნიკაციური ასპექტის შეფასებისთვის. ხოლო ტექსტის განსაზღვრის ამოცანა კომუნიკაციურ ასპექტში „ცუდი – კარგი“ სკალაზე გადაჭრულად შეიძლება ჩაითვალოს, თუ ამისათვის საკმარისი იქნებოდა ამ ცხრა მახასიათებლის მიმაგრება რომელიმე ტექსტზე.

ენა ასრულებს სხვადასხვა კომუნიკაციურ დავალებებს, ემსახურება კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროს. ერთია მეცნიერების ენა და სულ სხვა ჩვეულებრივი სასაუბრო მეტყველება. კომუნიკაციის თითოეული სფერო, მასში დასახული კომუნიკაციური ამოცანების შესაბამისად, საკუთარ მოთხოვნებს უყენებს ენას. ამიტომ შეუძლებელია კომუნიკაციურ გეგმაში საუბარი ზოგადად ენის ცოდნის კულტურაზე. უნდა ვისაუბროთ იმაზე. ენის სხვადასხვა ფუნქციური სახეობის ცოდნის კულტურა.რა არის ერთში კარგი ფუნქციური მრავალფეროვნებაენა, სხვაში სრულიად მიუღებელი აღმოჩნდება.

სიტყვის სისუფთავე

სიტყვის სისუფთავე გულისხმობს სტილისტური და ეთიკური ნორმების თანმიმდევრულ დაცვას. სისუფთავე არის მეტყველების ხარისხი, რომელიც, თუ არ არის დაცული, ყველაზე შესამჩნევია მსმენელისთვის. საინტერესოა, რომ სხვების „დაბინძურებულ“ მეტყველებას ისინიც კი ამჩნევენ, ვინც ამ მოთხოვნას თავად არ ასრულებენ. საშუალების ენაზე მეტყველების სისუფთავეზე ფრთხილად ყურადღების მიქცევის საჭიროება მასმედიაიმის გამო უზარმაზარი გავლენა, რომელიც აწვდის დაბეჭდილ და მით უმეტეს ტელეეკრანიდან წარმოთქმულ სიტყვას მასობრივ აუდიტორიამდე. პუბლიცისტური გამოსვლააყალიბებს მთელი საზოგადოების მეტყველების კულტურას. რატომ ჩნდება სარეველა სიტყვები ჩვენს მეტყველებაში? ეს არის მღელვარება ლაპარაკის დროს და საჯაროდ აზროვნების უუნარობა, სწორი სიტყვების არჩევის უნარი მათი აზრების ჩამოსაყალიბებლად და, რა თქმა უნდა, მომხსენებლის ინდივიდუალური ლექსიკის სიღარიბე. მეტყველების სისუფთავეზე ზრუნვა აუმჯობესებს ხარისხს მეტყველების აქტივობა.

სიტყვის სიმდიდრე

სიმდიდრე არის ენობრივი ერთეულების ფართო და თავისუფალი გამოყენება მეტყველებაში, რაც საშუალებას გაძლევთ ოპტიმალურად გამოხატოთ ინფორმაცია. მომხსენებლისა თუ მწერლის მეტყველების სიმდიდრე და მრავალფეროვნება, ორიგინალურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად აცნობიერებს ის, რა არის მშობლიური ენის ორიგინალობა, მისი სიმდიდრე.

რუსული ენა ერთ-ერთი ყველაზე განვითარებული და დამუშავებული ენაა მსოფლიოში, უმდიდრესი წიგნითა და წერილობითი ტრადიციით. რა არის რუსული ენის სიმდიდრე, რა თვისებები აქვს ლექსიკურ შემადგენლობას, გრამატიკული სტრუქტურა, ხმის მხარეენა ქმნის თავის დადებით თვისებებს?

ნებისმიერი ენის სიმდიდრეს, პირველ რიგში, ლექსიკონის სიმდიდრე განსაზღვრავს. ლექსიკური სიმდიდრერუსული ენა აისახება სხვადასხვა ლინგვისტურ ლექსიკონებში. ამრიგად, 1847 წელს გამოცემული „საეკლესიო სლავური და რუსული ენის ლექსიკონი“ შეიცავს დაახლოებით 115 ათას სიტყვას. V. I. Dal-მა შეიტანა 200 ათასზე მეტი სიტყვა "ცოცხალი დიდი რუსული ენის ლექსიკონში", დ.ნ. უშაკოვმა " ლექსიკონირუსული ენა“ - დაახლოებით 90 ათასი სიტყვა.

"თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკონი" 17 ტომში შედგება 120 ათასზე მეტი სიტყვისგან. მოსაუბრეს უნდა ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა, რათა გამოხატოს თავისი აზრები ნათლად და ნათლად. მნიშვნელოვანია მუდმივად ვიზრუნოთ ამ მარაგის გაფართოებაზე, შევეცადოთ გამოვიყენოთ მშობლიური ენის სიმდიდრე. ენის სიმდიდრეს ასევე განსაზღვრავს სიტყვის სემანტიკური სიმდიდრე, ე.ი. გაურკვევლობა. მნიშვნელოვანია თუ არა სიტყვა შერჩეული აზრის გამოსახატავად? ესმის თუ არა მსმენელს ნათქვამი, რას გულისხმობს მოსაუბრე? ყველაზე ხშირად მეტყველებაში გამოიყენება ერთ-ერთი მნიშვნელობა პოლისემანტიური სიტყვა. თუმცა პოლისემია შეიძლება გამოვიყენოთ მეტყველების შინაარსის გამდიდრების მეთოდადაც. ეს საშუალებას გაძლევთ გახადოთ შინაარსი უფრო ტევადი და ექსპრესიული.

ჩვენი ენა ძალიან მდიდარია სინონიმებით, ანუ ახლო მნიშვნელობით. სინონიმები ჩვენს მეტყველებას უფრო ფერადს, მრავალფეროვანს ხდის, გვეხმარება ერთი და იგივე სიტყვების გამეორების თავიდან აცილებაში, საშუალებას გვაძლევს ფიგურალურად გამოვხატოთ აზრი. ხშირად, სინონიმები, რომლებიც განსხვავდებიან მნიშვნელობების ჩრდილში, გამოყოფენ ობიექტის ხარისხის ერთ კონკრეტულ მახასიათებელს, ფენომენს ან მოქმედების რაიმე სახის ნიშანს და ხელს უწყობენ რეალობის ფენომენების უფრო ღრმა აღწერას.

რუსულ ენაში ბევრი სიტყვაა, რომელიც გადმოსცემს მოსაუბრეს პოზიტიურ ან უარყოფით დამოკიდებულებას აზროვნების საგნის მიმართ. ემოციურად შეფერილი სიტყვების არსებობა აიხსნება იმით, რომ ჩვენი ენა მდიდარია სხვადასხვა სუფიქსებით, რომლებიც გადმოსცემენ ადამიანურ გრძნობებს: სიყვარული, ირონია, უგულებელყოფა, ზიზღი. მ.ვ. ლომონოსოვი რუსული ენის ამ მახასიათებლის შესახებ ასე წერდა: „...დამამცირებელი სახელები, როგორც ეზო, ფასიანია, გოგო, არა ყველა ენაზე თანაბარი კმაყოფილება. რუსული და იტალიური მათში ძალიან მდიდარია, გერმანული ღარიბია, ფრანგული კიდევ უფრო ღარიბი.

რუსული ენა უჩვეულოდ მდიდარია ფიგურალური ფრაზეოლოგიით. რამდენი დახვეწილი ხალხური იუმორი, ირონია, უმდიდრესი ისტორიარუსი ხალხი მათშია ჩასმული. რუსული ფრაზეოლოგია წარმოდგენილია " ფრაზეოლოგიური ლექსიკონირუსული ენა“ რედაქციით A.N. მოლოტკოვი. იგი შეიცავს ოთხ ათასს ლექსიკონის ჩანაწერები. შეუძლებელია ყურადღება არ მიაქციოთ იმ გასაოცარ ანდაზებსა და გამონათქვამებს, რომლებსაც რუსული ენა შეიცავს. ასე რომ, რუსი ხალხის ანდაზების კრებულში ვ.ი. დალის ხუთასი გამონათქვამი მხოლოდ თემას "სამშობლო" ეძღვნება.

რუსული ენა დადებითად ადარებს სხვა ენებს მრავალფეროვნებისა და რაოდენობის და ახალი სიტყვების ფორმირების თვალსაზრისით. ახალი სიტყვები იქმნება პრეფიქსების, სუფიქსების, ძირში ბგერათა მონაცვლეობის, ორი ან მეტი სიტყვის მიმატებით, გადაფიქრებით, სიტყვების ჰომონიმებად დაყოფით. ყველაზე პროდუქტიული არის მორფოლოგიური გზაგანათლება, რომლის დახმარებით ერთი და იგივე ძირიდან ათობით ახალი სიტყვა იქმნება. შედეგად, რუსული ენის ლექსიკონი მუდმივად მდიდრდება ახალი სიტყვებით.

საწყალი, ღარიბი ენამეტყველება აღიქმება როგორც უარყოფითი მახასიათებელიადამიანი, მოწმობს მის ზედაპირულ ცოდნაზე, მეტყველების დაბალ კულტურაზე, არასაკმარის ლექსიკაზე. მაგრამ მთავარი: სიღარიბე, სიღარიბე, ენის ერთფეროვნება ასოცირდება სიღარიბესთან, სიღარიბესთან და არა აზროვნების ორიგინალურობასთან.

მეტყველების ექსპრესიულობა

კულტურის მეტყველება კომუნიკაბელური რუსული

მეტყველების ექსპრესიულობა აძლიერებს მეტყველების ეფექტურობას: ნათელი მეტყველება იწვევს მსმენელთა ინტერესს, ინარჩუნებს ყურადღებას საუბრის საგანზე და გავლენას ახდენს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ მსმენელთა გრძნობებსა და წარმოსახვაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერებაში არ არსებობს „სიტყვის ექსპრესიულობის“ ცნების ერთიანი განმარტება. მეცნიერები თვლიან, რომ ექსპრესიულობა შეიძლება შეიქმნას მისი ყველა დონის ენის საშუალებით. მაშასადამე, ლიტერატურაში გამომსახველობით გამოირჩევა გამოთქმა, აქცენტოლოგიური, ლექსიკური, დერივაციული, მორფოლოგიური, სინტაქსური, ინტონაციური, სტილისტური.

რიგი მკვლევარები ხაზს უსვამენ, რომ ზეპირი მეტყველების ექსპრესიულობა დიდწილად დამოკიდებულია კომუნიკაციის სიტუაციაზე. ბ.ნ. გოლოვინი ასახელებს უამრავ პირობას, რომელზედაც დამოკიდებულია ინდივიდის მეტყველების ექსპრესიულობა. ის მათ მიმართავს:

აზროვნების დამოუკიდებლობა, მეტყველების ავტორის ცნობიერების აქტივობა;

კარგი ცოდნაენა, მისი გამომსახველობითი შესაძლებლობები;

თვისებებისა და მახასიათებლების კარგი ცოდნა ენის სტილები;

მეტყველების უნარების სისტემატური და შეგნებული სწავლება;

საკუთარი მეტყველების კონტროლის უნარი, შეამჩნიო რა არის მასში გამომხატველი და რა არის სტერეოტიპული და ნაცრისფერი;

სანამ ლაპარაკია ვიზუალური საშუალებებიენა, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების ფიგურალურ, ემოციურ ქცევას, აუცილებელია იმის გარკვევა, თუ რა თვისებები აქვს სიტყვას, რა შესაძლებლობებს შეიცავს იგი. სიტყვები ემსახურება საგნების, ფენომენების, მოქმედებების სახელებს და ა.შ. თუმცა სიტყვას აქვს ესთეტიკური ფუნქციაც, მას შეუძლია არა მხოლოდ საგნის დასახელება, თვისების მოქმედება, არამედ შექმნაც. ფიგურალური წარმოდგენამათ შესახებ. სიტყვა შესაძლებელს ხდის მისი პირდაპირი მნიშვნელობით გამოყენებას, უშუალოდ აკავშირებს გარკვეულ ობიექტებს, რომელთა სახელებიც არის. Და ში ფიგურალური მნიშვნელობარეალობის ფაქტების აღმნიშვნელი არა უშუალოდ, არამედ შესაბამის პირდაპირ ცნებებთან მიმართებით. სიტყვის ხატოვანი გამოყენების ცნება დაკავშირებულია ასეთთან მხატვრული საშუალებებიმეტყველების გამოხატულება, როგორც მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე, ფართოდ გამოიყენება საჯარო გამოსვლებში და ზეპირ კომუნიკაციაში. მეტაფორა ემყარება სახელების გადატანას მსგავსებით. მეტაფორა ყალიბდება პერსონიფიკაციის, რეფიკაციის, აბსტრაქციის პრინციპის მიხედვით და ა.შ. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს შეუძლია იმოქმედოს მეტაფორებად: ზმნა, არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი. მეტყველებისთვის ექსპრესიულობის მისაცემად, მეტაფორები უნდა იყოს ორიგინალური, უჩვეულო და ემოციური ასოციაციების გამოწვევა. მეტონიმია მეტაფორისგან განსხვავებით ემყარება მიმდებარეობას. თუ მეტაფორაში ორი იდენტური სახელწოდების ობიექტი ან ფენომენი გარკვეულწილად უნდა იყოს ერთმანეთის მსგავსი, მაშინ მეტონიმიის გამოყენებისას სიტყვები, რომლებმაც მიიღეს იგივე სახელი, უნდა გავიგოთ არა მხოლოდ როგორც მეზობელი, არამედ გარკვეულწილად ფართოდ მჭიდროდ დაკავშირებული ერთმანეთთან. მეტონიმიის მაგალითია სიტყვების გამოყენება აუდიტორია, კლასი, მცენარე, კოლმეურნეობამიმართოს ხალხს. სინეკდოქატროპი, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ნაწილს უწოდებენ მთელის ნაცვლად, მრავლობითის ნაცვლად გამოიყენება მხოლობითი, ან, პირიქით, მთელი არის ნაწილის ნაცვლად, მრავლობითი არის მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად.

ენის ფიგურატიულობისა და ექსპრესიულობის საშუალებები ასევე უნდა შეიცავდეს შედარებას - ფიგურალური გამოხატულება, რომელიც აგებულია ორი ობიექტის ან მდგომარეობის შედარებაზე, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებელი, ეპითეტები - მხატვრული განმარტებები, ინვერსია - წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის ცვლილება. სემანტიკური და სტილისტური მიზანი.

ზრდის მეტყველების გამოხატულებას ისეთი სტილისტური ფიგურა, როგორიცაა გამეორება, კითხვა-პასუხის მოძრაობების გამოყენება, პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველება, რიტორიკული კითხვები, ფრაზეოლოგიური ერთეულებიასევე ანდაზები და გამონათქვამები.

ყველა ჩამოთვლილი ბილიკი, ფიგურა, ტექნიკა შორს არის მთელი ჯიშის ამოწურვისაგან გამოხატვის საშუალებარუსული მეტყველება, მაგრამ მათთან მიმართებაში არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველა ეს „ენის ჟინი“ კარგია მხოლოდ მაშინ, როცა მსმენელს მოულოდნელად ეჩვენება, სწორ დროსა და ადგილას მოდის. აზრი არ აქვს მათ დამახსოვრებას, მაგრამ აუცილებელია მათი შეწოვა საკუთარ თავში, განავითაროს და გააუმჯობესოს მეტყველების კულტურა, გემოვნება და ნიჭი.

დასკვნა

თანამედროვე სამყაროში, ჩვენი ქვეყნის დღევანდელ რეალობაში, განსაკუთრებით მწვავედ დგას რუსული ენის უნიკალურობის შენარჩუნების საკითხი. ინფორმაციის გაცვლის ენის შემცირებისა და გამარტივების აშკარა ეფექტურობა არის "კანიბალი ელოჩკას" ფილოსოფია ი.ილფის, ე. პეტროვის უკვდავი ნაწარმოებიდან.

ჩვენ უნდა დავაფასოთ ჩვენი მშობლიური ენის მთელი მრავალფეროვნება. ჩვენი მეტყველების სისწორე, ენის სიზუსტე, ფორმულირების სიცხადე, ტერმინების, უცხო სიტყვების ოსტატურად გამოყენება, ენის ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების წარმატებით გამოყენება, ანდაზები და გამონათქვამები, ფრთიანი სიტყვები, ფრაზეოლოგიური გამონათქვამები, ინდივიდუალური ლექსიკონის სიმდიდრე, არის კომუნიკაციის ეფექტიანობის გარანტი, რომელიც განსაზღვრავს საზოგადოებაში ადამიანზე მოთხოვნას, მის კონკურენტუნარიანობას, პერსპექტივებსა და შესაძლებლობებს.

ბიბლიოგრაფია

1.ბ.ნ. გოლოვინი "მეტყველების კულტურის საფუძვლები". მე -2 გამოცემა. - მ., 1988 წ.

თემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.
მეტყველების ექსპრესიულობა აძლიერებს მეტყველების ეფექტურობას: ნათელი მეტყველება იწვევს მსმენელთა ინტერესს, ინარჩუნებს ყურადღებას საუბრის საგანზე და გავლენას ახდენს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ მსმენელთა გრძნობებსა და წარმოსახვაზე. გასათვალისწინებელია, რომ მეცნიერებაში არ არსებობს „სიტყვის ექსპრესიულობის“ ცნების ერთიანი განმარტება. არსებობს სხვადასხვა მიდგომა მეტყველების ამ ხარისხის აღწერისთვის. მეცნიერები თვლიან, რომ ექსპრესიულობა შეიძლება შეიქმნას მისი ყველა დონის ენის საშუალებით. მაშასადამე, ლიტერატურაში გამომსახველობით გამოირჩევა გამოთქმა, აქცენტოლოგიური, ლექსიკური, დერივაციული, მორფოლოგიური, სინტაქსური, ინტონაციური, სტილისტური *
რიგი მკვლევარები ხაზს უსვამენ, რომ ზეპირი მეტყველების ექსპრესიულობა დიდწილად დამოკიდებულია კომუნიკაციის სიტუაციაზე. ასე რომ, A.N. ვასილიევა წერს:
ცხადია, თეორემის დადასტურების ექსპრესიულობა და რეკლამის ექსპრესიულობა არსებითად განსხვავდება შინაარსითაც და ფორმითაც. ამიტომ, პირველ რიგში, უნდა განვასხვავოთ ინფორმაციული ექსპრესიულობა (ობიექტურ-ლოგიკური, ლოგიკურ-კონცეპტუალური) და სენსორული გამოხატვისა და გავლენის ექსპრესიულობა. უფრო მეტიც, ორივე ამ ტიპს შეიძლება ჰქონდეს ქვესახეობა: გამოხატვის ღია (გამომსახველობითი) და ფარული (შთამბეჭდავი) ფორმები. ამ სახეობების და ქვეტიპების შეფარდება ძირითადი სტილის მიხედვით განსხვავებულია.
B.N. Golovin ასახელებს უამრავ პირობას, რომელზედაც დამოკიდებულია ინდივიდის მეტყველების ექსპრესიულობა. ის მათ მიმართავს:
აზროვნების დამოუკიდებლობა, მეტყველების ავტორის ცნობიერების აქტივობა;
გულგრილობა, სიტყვის ავტორის ინტერესი იმის მიმართ, რაზეც საუბრობს ან წერს და ვისთვისაც საუბრობს ან წერს;
ენის კარგი ცოდნა, მისი გამომსახველობითი შესაძლებლობები;
ენის სტილის თვისებებისა და თავისებურებების კარგი ცოდნა. ლეი;
მეტყველების უნარების სისტემატური და შეგნებული სწავლება;
საკუთარი მეტყველების კონტროლის უნარი, შეამჩნიო რა არის მასში გამომხატველი და რა არის სტერეოტიპული და ნაცრისფერი;
სიტყვის ავტორის შეგნებული განზრახვა ისაუბროს და დაწეროს ექსპრესიულად, ფსიქოლოგიური სამიზნე დასახვა ექსპრესიულობისთვის.
სპეციალური მხატვრული ტექნიკა, ენის ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებები, რომლებსაც ტრადიციულად უწოდებენ ტროპებსა და ფიგურებს, აგრეთვე ანდაზები, გამონათქვამები, ფრაზეოლოგიური გამონათქვამები, ფრთიანი სიტყვები ეხმარება მოსაუბრეს მეტყველების ფიგურალური, ემოციური გახადოს.
ენის სხვადასხვა ხატოვანი საშუალებების გაანალიზებამდე აუცილებელია განვსაზღვროთ, რა თვისებები აქვს სიტყვას, მოსაუბრეს ძირითად იარაღს, ძირითად საშენ მასალას, რა შესაძლებლობებს მოიცავს იო?
სიტყვები ემსახურება საგნების, ფენომენების, მოქმედებების სახელებს
ანუ ყველაფერი, რაც აკრავს ადამიანს * თუმცა სიტყვას აქვს ესთეტიკური ფუნქციაც * მას შეუძლია არა მხოლოდ საგნის, მოქმედების, ხარისხის * დასახელება, არამედ მათი ფიგურალური წარმოდგენა შექმნა.
სიტყვის ფიგურალურობის ცნება დაკავშირებულია გაურკვევლობის ფენომენთან * ცნობილია, რომ სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ მხოლოდ ერთ ობიექტს, განიხილება ერთმნიშვნელოვნად (ტროტუარი, ტროლეიბუსი, ტრამვაი), ხოლო სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ რამდენიმე საგანს, რეალობის ფენომენს * - ორაზროვანი * პოლისემია ზოგიერთში მაშინ ხარისხი ასახავს იმ რთულ ურთიერთობებს, რომლებიც რეალურად არსებობს * ასე რომ * თუ აღმოჩენილია გარე მსგავსება ობიექტებს შორის ან რაიმე ფარული საერთო მახასიათებელია მათში, თუ ისინი იკავებენ ერთსა და იმავე პოზიციას რაიმესთან მიმართებაში, მაშინ ერთი ობიექტის სახელი შეიძლება გახდეს სახელი და მეორე. მაგალითად: ნემსი - სამკერვალო, ნაძვი, ზღარბი; მელა - ცხოველი და სოკო; მოქნილი ხელჯოხი - მოქნილი ადამიანი - მოქნილი გონება*
პირველ მნიშვნელობას, რომლითაც სიტყვა გაჩნდა ენაში, ეწოდება პირდაპირი, ხოლო შემდგომში გადატანითი.
პირდაპირი მნიშვნელობები პირდაპირ კავშირშია გარკვეულ ობიექტებთან, რომელთა სახელებია *
ფიგურული მნიშვნელობები, პირდაპირი მნიშვნელობებისგან განსხვავებით, აღნიშნავენ რეალობის ფაქტებს არა უშუალოდ, არამედ შესაბამის პირდაპირთან მიმართებით.
მაგალითად, სიტყვა ლაქს აქვს ორი მნიშვნელობა: პირდაპირი - „ლაქით დაფარვა“ და ფიგურალური - „შეალამაზე, წარმოაჩინე რაღაც უკეთესად, ვიდრე სინამდვილეშია“ * სიტყვის ფიგურალური გამოყენება ყველაზე ხშირად ასოცირდება კონცეფციასთან. სიტყვის ხატოვანი მნიშვნელობა. მაგალითად, სიტყვაში splinter გამოიყოფა პირდაპირი მნიშვნელობა - "სხეულში ჩაჭედილი თხელი, ბასრი, პატარა ხის ნაჭერი" და გადატანითი მნიშვნელობით - "მავნე, კოროზიული ადამიანი" * ხატოვანი მნიშვნელობის ფიგურალური ბუნება. სიტყვა აშკარაა. საუბრისას დიდი რაოდენობითრაღაც, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვა ბევრი პირდაპირი მნიშვნელობით, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით - მილების ტყე, დარტყმის სეტყვა, წიგნების უფსკრული, კოღოების ღრუბელი, საქმეების უფსკრული და გ * დ *
სიტყვების ხატოვანი გამოყენების კონცეფცია ასოცირდება ისეთ მხატვრულ საშუალებებთან, როგორიცაა მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე, რომლებიც ფართოდ გამოიყენება ორატორულ და ზეპირ კომუნიკაციაში. მეტაფორა ემყარება სახელის მსგავსებით გადმოცემას. მეტაფორები ყალიბდება პერსონიფიკაციის პრინციპით (წყალი ეშვება), რეფიკაცია (ფოლადის ნერვები), ყურადღების გადატანის (საქმიანობის სფერო) და ა.შ. მეტაფორად შეიძლება მოქმედებდეს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილი: ზმნა, არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი. მეტაფორები ხშირად გამოიყენება ყოველდღიური მეტყველება. ხშირად გვესმის და ვამბობთ: წვიმს, საათი ფოლადი, რკინის ხასიათი, თბილი ურთიერთობა, მკვეთრი მხედველობა. თუმცა ამ მეტაფორებმა დაკარგეს ფიგურატიულობა და ყოველდღიური ხასიათისაა.
მეტაფორები უნდა იყოს ორიგინალური, უჩვეულო, ემოციური ასოციაციების გამოწვევა, მოვლენის ან ფენომენის უკეთ გაგებაში, წარმოჩენა. აი, მაგალითად, რა მეტაფორები გამოიყენა პირველკურსელებთან გამოსამშვიდობებელ სიტყვაში გამოჩენილი ფიზიოლოგი აკადემიკოსი A.A. Ukhtomsky:
ყოველწლიურად ახალგაზრდების ახალი ტალღები სხვადასხვა კონდოებიდან მოდის უნივერსიტეტში, რათა შეცვალონ თავიანთი წინამორბედები. როგორი ძლიერი ქარი ამოძრავებს ამ ტალღებს აქ, ჩვენ ვიწყებთ იმის გაგებას, ვიხსენებთ იმ მწუხარებასა და გაჭირვებას, რაც უნდა გამოგვეცადა, ამ სანუკვარ კედლებზე ბარიერების გარღვევით. ინსტინქტის ძალით აქ ჩქარობენ ახალგაზრდები. ეს ინსტინქტი არის ცოდნის, უფრო და უფრო ღრმად შეცნობის სურვილი.
ამ პასაჟში არის რამდენიმე მეტაფორა: ახალგაზრდობის ტალღები, რა ძლიერი ქარი ამოძრავებს ამ ტალღებს აქ, ბარიერებს არღვევს ამ ძვირფას კედლებამდე. ისინი ქმნიან გარკვეულ ემოციური განწყობამსმენელები გრძნობენ იმას, რაც ხდება.
განსაკუთრებული ეფექტი მიიღწევა სიტყვის პირდაპირი და მეტაფორული მნიშვნელობების შეჯახებისას მეტყველებაში. მაგალითად, შემდეგი ფრაზა დამაინტრიგებლად ჟღერს: „დღეს სამწუხარო წლისთავი გვაქვს. ზუსტად ერთი წლის წინ ჩვენი ქალაქი შოკში ჩავარდა ტრაგიკულმა მოვლენამ: რკინიგზის სადგურზე მატარებლის ავარია მოხდა. ამ წინადადებაში ზმნას shocked აქვს პირდაპირი მნიშვნელობა („აკანკალე, შეანჯღრიე, ყოყმანობ“) და გადატანითი („ძლიერად ამაღელვებელი, დიდი შთაბეჭდილების მოხდენა“).
თუმცა, მეტაფორების გამოყენება, სიტყვების პირდაპირი და ხატოვანი მნიშვნელობები ყოველთვის არ ხდის მეტყველებას მხატვრულს. ხანდახან მოსაუბრეები გატაცებულნი არიან მეტაფორებით: „ზედმეტად მბზინავი
სილა, - წერდა არისტოტელე, - შეუმჩნევლად ხდის პერსონაჟებსაც და აზრებსაც.
მეტაფორების სიმრავლე აშორებს მსმენელს საუბრის შინაარსისგან, აუდიტორიის ყურადღება კონცენტრირებულია პრეზენტაციის ფორმაზე და არა შინაარსზე.
მეტონიმია მეტაფორისგან განსხვავებით ემყარება მიმდებარეობას. თუ მეტაფორაში ორი იდენტური სახელწოდების ობიექტი, ფენომენი გარკვეულწილად უნდა იყოს ერთმანეთის მსგავსი, მაშინ მეტონიმიაში ორი ობიექტი, ფენომენი, რომლებმაც იგივე სახელი მიიღეს, უნდა იყოს მიმდებარე. მიმდებარე სიტყვა ამ შემთხვევაში უნდა გავიგოთ არა მხოლოდ მეზობლად, არამედ გარკვეულწილად უფრო ფართოდ - მჭიდროდ შეკრული მეგობარიმეგობართან.
კ.მ.სიმონოვში, ერთ-ერთ ლექსში ვკითხულობთ: ”და დარბაზი დგება, და დარბაზი მღერის და დარბაზში სუნთქვა ადვილია”. პირველ და მეორე შემთხვევაში სიტყვა დარბაზი ნიშნავს ადამიანებს, მესამეში - „ოთახს“. აქედან გამომდინარე, აქ ოთახის სახელი გამოიყენება მათში მყოფთა დასასახელებლად. მეტონიმიის მაგალითებია სიტყვების აუდიტორია, კლასი, სკოლა, ბინა, სახლი, ქარხანა, კოლმეურნეობა ადამიანების აღსანიშნავად.
ამ სიტყვას შეიძლება ეწოდოს მასალა და პროდუქტები ამ მასალისგან (სოქრო, ვერცხლი, ბრინჯაო, ფაიფური, თუჯი, თიხა). ასე რომ, ერთ-ერთმა სპორტულმა კომენტატორმა, საუბრისას საერთაშორისო შეჯიბრებებზე, თქვა: ”ჩვენმა სპორტსმენებმა მიიღეს ოქრო და ვერცხლი, ფრანგებმა - ბრინჯაო”.
საკმაოდ ხშირად, გეოგრაფიული სახელები გამოიყენება მეტონიმური მნიშვნელობით / მაგალითად, დედაქალაქების სახელები გამოიყენება "ქვეყნის მმართველობის" მნიშვნელობით. მმართველი წრეები": "ლონდონსა და ვაშინგტონს შორის მოლაპარაკებები", "პარიზი შეშფოთებულია", "ვარშავამ მიიღო გადაწყვეტილება" და ა.შ. ადგილების სახელებიეხება ამ მხარეში მცხოვრებ ადამიანებს. ასე რომ, ბელორუსია ბელორუსი ხალხის ერთობლიობის სინონიმია, უკრაინა - უკრაინელი ხალხის.
სინეკდოხე არის ტროპი, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ნაწილი იწოდება მთელის ნაცვლად, მხოლობითი იხმარება მრავლობითის ნაცვლად, ან, პირიქით, მთელი ნაწილის ნაცვლად, მრავლობითი არის მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად.
სინეკდოხის გამოყენების მაგალითია მ.ა. შოლოხოვის ემოციური, ფიგურალური, ღრმა შინაარსის სიტყვები რუსი ადამიანის ხასიათის შესახებ. სიტყვა კაცისა და საკუთარი სახელის ივანე გამოყენებით მწერალი მთელ ხალხს გულისხმობს:
სიმბოლური რუსი ივანე ასეთია: ნაცრისფერ ხალათში გამოწყობილი კაცი, რომელმაც უყოყმანოდ აჩუქა პურის ბოლო ნაჭერი და ოცდაათი გრამი შაქარი ომის საშინელ დღეებში ობლად დარჩენილ ბავშვს. ამხანაგი თავისი სხეულით, გადაარჩინა გარდაუვალი სიკვდილისგან, კაცმა, რომელმაც კბილებში ღრჭიალით გაუძლო და გაუძლებს ყველა გაჭირვებასა და გაჭირვებას, სამშობლოს სახელით მიმავალ ბედს.
კარგი სახელი ივანე!
შედარება. ეს არის ფიგურალური გამოხატულება, რომელიც აგებულია ორი ობიექტის ან მდგომარეობის შედარებაზე, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებელი. შედარება გულისხმობს სამი მონაცემის არსებობას: პირველი, რა არის შედარებული („ობიექტი“), მეორე, რა არის შედარებული („გამოსახულება“), მესამე, რის საფუძველზეც ერთი შედარებულია მეორესთან („მახასიათებელი“ ).
ასე რომ, A.V. ლუნაჩარსკიმ, სიტყვით გამოსვლისას მასწავლებელთა I გაერთიანების კონგრესზე, ისაუბრა ორგანული კავშირიგანათლების ყველა საფეხური, მეცნიერების როლის შესახებ ქვეყნის ცხოვრებაში. თავისი იდეის ახსნისას მან იმ დროისთვის მარტივ და დამაჯერებელ შედარებას მიმართა:
როგორც შენობა არ აშენდება ცემენტის გარეშე, ასევე ახლა შეუძლებელია სახელმწიფო თუ ეკონომიკური საქმეების წარმართვა მეცნიერების გარეშე.
ამ მაგალითში მეცნიერება („ობიექტი“) შედარებულია ცემენტთან („გამოსახულება“), რომლის გარეშეც შეუძლებელია შენობის აშენება („ნიშანი“).
ვინაიდან შედარება გულისხმობს არა ერთი, არამედ ორი სურათის არსებობას, მსმენელი იღებს ორ ინფორმაციას, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია, ანუ ერთი სურათი ავსებს მეორეს. შედარების დახმარებით მოსაუბრე ხაზს უსვამს, ხაზს უსვამს საგანს ან მოვლენას, განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს მას. ყოველივე ეს იწვევს ნათქვამის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია მსმენელისთვის. როდესაც წიგნი ან სტატია იკითხება, მაშინ გაუგებარი ადგილი შეიძლება ხელახლა წაიკითხოს, ისევ დაუბრუნდეს მას. როდესაც სიტყვის მოსმენა ხდება, მაშინ, როგორც წესი, მხოლოდ მისი დასრულების შემდეგ შეიძლება სთხოვონ ახსნას რაღაც, რაც გაუგებარი აღმოჩნდა.
შედარება ეფექტური იქნება მხოლოდ მაშინ, როცა ის ორგანულად არის დაკავშირებული შინაარსთან, როცა იდეას არ ფარავს, არამედ განმარტავს, ამარტივებს. შედარების ძალა არის
ორიგინალურობა, უჩვეულოობა და ეს მიიღწევა საგნების, ფენომენების ან მოქმედებების გაერთიანებით, რომლებსაც, როგორც ჩანს, საერთო არაფერი აქვთ ერთმანეთთან, წერს პ * სერგეიჩი წიგნში "სიტყვის ხელოვნება სასამართლოში":
რაც უფრო დიდია განსხვავება შედარების ობიექტებში, რაც უფრო მოულოდნელი იქნება მსგავსება, მით უკეთესია შედარება.
თავდაპირველად, მაგალითად, ი.პ. პავლოვმა აჩვენა ფაქტების როლი მეცნიერებაში, მოიხსენია ახალგაზრდა მეცნიერები:
მიეჩვიე თავშეკავებას და მოთმინებას * ისწავლე ბინძური საქმის კეთება მეცნიერებაში * შესწავლა, შედარება, ფაქტების დაგროვება.
რაც არ უნდა სრულყოფილი იყოს ფრინველის ფრთა, ის ვერასოდეს აწევს ჰაერში ჰაერზე დაყრდნობილის გარეშე.
ფაქტები მეცნიერის ჰაერია. მათ გარეშე ვერასოდეს შეძლებთ აფრენას* მათ გარეშე თქვენი „თეორიები“ ცარიელი მცდელობებია*
მაგრამ სწავლისას, ექსპერიმენტებისას, დაკვირვებისას ეცადეთ არ დარჩეთ ფაქტების ზედაპირზე. ნუ გახდებით ფაქტების არქივისტები. შეეცადეთ შეაღწიოთ მათი წარმოშობის საიდუმლოებას* დაჟინებით ეძიეთ კანონები, რომლებიც მათ მართავენ.
ზეპირ პრეზენტაციებში შედარება ხშირად გამოიყენება მსმენელთა ყურადღების გასამახვილებლად საუბრის საგანზე * ამისათვის ისინი მიმართავენ კომპლექსურ, დეტალურ შედარებას, რომელიც მსმენელს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიაზროს განხილული პრობლემა, უკეთ გაიაზროს თემა. საუბარი *
ნათელი, ექსპრესიული შედარებამისცეს სიტყვას განსაკუთრებული პოეტური თვისება. სრულიად განსხვავებულ შთაბეჭდილებას ქმნის შედარებები, რომლებმაც მათი ხშირი გამოყენების შედეგად დაკარგეს ფიგურატიულობა და გადაიქცა სამეტყველო კლიშეებად. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ასეთი გავრცელებული გამონათქვამები ვინმეში დადებით ემოციებს აღძრავს: „ლომივით მამაცი“; „კურდღელივით მშიშარა“; "ასახულია როგორც სარკეში"; "გაიარე წითელი ძაფი" და ა.შ. ცუდია, როცა მეტყველებაში ცრუ შედარებები გამოიყენება * ასეთი შედარება ართულებს მოსაუბრეს მთავარი იდეის გაგებას, აშორებს მსმენელთა ყურადღებას საუბრის შინაარსიდან *
ეპითეტები - მხატვრული განმარტებები * ისინი საშუალებას გაძლევთ უფრო მკაფიოდ დაახასიათოთ საგნის ან ფენომენის თვისებები, თვისებები და ამით გაამდიდრეთ განცხადების შინაარსი * ყურადღება მიაქციეთ რა გამომხატველ ეპითეტებს აღმოაჩენს.
A.E. Fersman აღწერს მწვანე ქვების სილამაზესა და ბრწყინვალებას:
კაშკაშა ფერის ზურმუხტი, ზოგჯერ სქელი, თითქმის მუქი, ნაპრალებით მოჭრილი, ზოგჯერ ცქრიალა კაშკაშა კაშკაშა მწვანეთი, შედარება მხოლოდ კოლუმბიის ქვებთან; ურალის კაშკაშა ოქროსფერი "ქრიზოლიტი", ეს მშვენიერი ცქრიალა დემანტოიდური ქვა, რომელიც ასე აფასებდნენ საზღვარგარეთ და რომლის კვალი აღმოაჩინეს სპარსეთში, ეკბატანას ძველ გათხრებში. ტონების მთელი გამა აკავშირებს ოდნავ მომწვანო ან მოლურჯო ბერილებს ილმენსკის მაღაროების მკვრივ მწვანე მუქ აკვამარინებს და რაც არ უნდა იშვიათი იყოს ეს ქვები, მათი სილამაზე თითქმის შეუდარებელია (ხაზგასმულია ჩვენ მიერ. - ავტ.).
როგორც მეტყველების გამოხატვის სხვა საშუალებების შემთხვევაში, ეპითეტების ბოროტად გამოყენება არ არის რეკომენდებული, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს ლამაზი მეტყველება მისი სიცხადისა და გასაგებად. ჩეხოვის რჩევა ამ მხრივ შეიძლება სასარგებლო იყოს. ერთ-ერთ წერილში მან აღნიშნა:
... მტკიცებულებების კითხვისას, სადაც შესაძლებელია, გადაკვეთეთ არსებითი სახელისა და ზმნის განმარტებები. იმდენი განმარტება გაქვს, რომ მკითხველის ყურადღება ძნელია დალაგება და იღლება. გასაგებია, როცა ვწერ: „დაჯდა კაცი ბალახზე“, ეს გასაგებია, რადგან გასაგებია და პს ყურადღებას აყოვნებს. პირიქით, გაუგებარი და ძნელია ტვინისთვის, თუ დავწერ: „მაღალი, ვიწრო მკერდიანი, საშუალო ზომის კაცი წითელწვერა დაჯდა მწვანე ბალახზე, უკვე ფეხით მოსიარულეთაგან გაჭედილი, ჩუმად დაჯდა, ირგვლივ მიმოიხედა. მორცხვად და მორცხვად“. ის მაშინვე არ ჯდება ტვინში.
ეპითეტის სრული და ზოგადად მიღებული თეორია ჯერ არ არსებობს. ტერმინის ეპითეტის შინაარსის საერთო გაგება არ არსებობს. AT სამეცნიერო ლიტერატურაჩვეულებრივ, არსებობს სამი სახის ეპითეტი: ზოგადი ენა (მუდმივად გამოიყენება ლიტერატურულ ენაში, აქვს სტაბილური კავშირი განსაზღვრულ სიტყვასთან: ხრაშუნა ყინვა, მშვიდი საღამო, სწრაფი სირბილი); ხალხურ-პოეტური (გამოიყენება ზეპირ ხალხურ შემოქმედებაში: წითელი ქალწული, ღია ველი, მგლის საყურეები); ინდივიდუალურად-ავტორული (შექმნილია ავტორების მიერ: მარმელადის განწყობილება (ა. ჩეხოვი), ჩუმად გულგრილობა (დ. პისარევი).
ახალი ეპითეტების შერჩევასა და მათ წარმატებულ გამოყენებაში დიდ დახმარებას უწევს რუსული ლიტერატურული ენის ეპითეტების ლექსიკონი K. S. Gorbachevich, E. P. Khablo (L., 1979).
სიცხადისთვის მოვიყვანთ მასალებს ლექსიკონის ჩანაწერიდან სიტყვა ავტორიტეტისთვის, გამოვტოვებთ იქ მოყვანილ ხელოვნების ნიმუშებში ეპითეტების გამოყენების მაგალითებს.
ავტორიტეტი, დადებითი შეფასებით. უსაზღვრო, დიდი, მნიშვნელოვანი (მოძველებული *), უნივერსალური, მაღალი, უზარმაზარი, - დამსახურებული, ჯანსაღი, განსაკუთრებული, ურყევი, ურყევი, შეუზღუდავი, ურყევი, უდავო, უტყუარი, მტკიცე, უდავო, საყოველთაოდ აღიარებული, უზარმაზარი, გამართლებული, აღიარებული, ხანგრძლივი, წმინდა (მოძველებული), მყარი, სტაბილური, კარგი *
უარყოფითი რეიტინგით. პენი (სასაუბრო), იაფი (სასაუბრო *), გაზვიადებული (სასაუბრო), ყალბი (ფართო), დაბალი, გაუმართლებელი, გაჟღენთილი (სასაუბრო), ძირს უთხრის, შემაძრწუნებელი, საეჭვო, რყევი.
იშვიათი ეპითეტები - გოთური, სადოქტორო, ცეცხლოვანი.
მეტყველების გასაცოცხლებლად, მისცეს მას ემოციურობა, ექსპრესიულობა, ფიგურატიულობა, ასევე იყენებენ სტილისტური სინტაქსის ტექნიკას, ეგრეთ წოდებულ ფიგურებს: ანტითეზა, ინვერსია, გამეორება და ა.შ.
უძველესი დროიდან ორატორებმა ეს ფიგურები შეიტანეს თავიანთ მეტყველებაში.* მაგალითად, მარკუს ტულიუს ციცერონმა წარმოთქვა რამდენიმე სიტყვა ლუციუს სერგიუს კატილინეს, წარმოშობით პატრიციონის წინააღმდეგ, რომელიც ხელმძღვანელობდა შეთქმულებას ძალაუფლების ძალით ხელში ჩაგდების მიზნით. მიმართა კვირიტებს (როგორც ძველ რომში ოფიციალურად ეძახდნენ რომის სრულუფლებიან მოქალაქეებს), ციცერონმა თქვა:
...პატივის გრძნობა ჩვენს მხარეს იბრძვის, ამაზე - თავხედობა; აქ - მოკრძალება, იქ - გარყვნილება; აქ - ერთგულება, იქ - მოტყუება; აქ არის ვაჟკაცობა, არის დანაშაული; აქ - სიმტკიცე, იქ - მრისხანება; აქ - პატიოსანი სახელი, იქ - სირცხვილი; აქ - თავშეკავება, იქ - ლმობიერება; ერთი სიტყვით, სამართლიანობა, ზომიერება, სიმამაცე, წინდახედულობა, ყველა სათნოება ებრძვის უსამართლობას, გარყვნილებას, სიზარმაცეს, უგუნურობას, ყოველგვარ მანკიერებას; ბოლოს და ბოლოს, სიუხვე ებრძვის სიღარიბეს, წესიერება - უზნეობას, გონიერება - სიგიჟეს, ბოლოს და ბოლოს, კარგი იმედები- სრული უიმედობით.
მეტყველებაში მკვეთრად საპირისპირო ცნებებია შედარებული: პატივი - თავხედობა, სირცხვილი - გარყვნილება, ერთგულება - მოტყუება, ვაჟკაცობა - დანაშაული, ურყევობა - მრისხანება.
ხარისხი, კარგი სახელი - სირცხვილი, თავშეკავება - ლმობიერება და ა.შ. ეს განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს მსმენელთა ფანტაზიაზე, მათში ნათელ წარმოდგენებს აღძრავს დასახელებულ საგნებსა და მოვლენებზე. საპირისპირო ფენომენებისა და ნიშნების შედარებაზე დაფუძნებულ ასეთ ტექნიკას ანტითეზა ეწოდება. როგორც პ.სერგეევიჩმა თქვა:
... ამ ფიგურის მთავარი უპირატესობა ისაა, რომ ანტითეზის ორივე ნაწილი ერთმანეთს ანათებს; აზრი იმარჯვებს ძალაში; ამავდროულად, აზრი გამოხატულია შეკუმშული ფორმით და ეს ასევე ზრდის მის ექსპრესიულობას.
ანტითეზისი ფართოდ არის წარმოდგენილი ანდაზებსა და გამონათქვამებში: „მამაცი საკუთარ თავს ადანაშაულებს, მშიშარა – თანამებრძოლს“; "დიდი სხეულით, მაგრამ მცირე საქმით", "შრომა ყოველთვის იძლევა, მაგრამ სიზარმაცე მხოლოდ იღებს"; „თავზე სქელია, თავი კი ცარიელია“. ორი ფენომენის შესადარებლად, ანდაზები იყენებენ ანტონიმებს - საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვებს: მამაცი - მშიშარა, დიდი - პატარა, შრომა - სიზარმაცე, სქელი - ცარიელი. ამ პრინციპზეა აგებული მრავალი სტრიქონი მხატვრული, ჟურნალისტური, პოეტური ნაწარმოებებიდან. ანტითეზა არის მეტყველების გამოხატვის ეფექტური საშუალება საჯარო მეტყველებაში.
გთავაზობთ ამონარიდს ა.სოლჟენიცინის ნობელის ლექციიდან. ანტითეზის გამოყენებამ, საპირისპირო ცნებების შედარებამ მწერალს გამოხატვის საშუალება მისცა მთავარი იდეაუფრო ნათლად და ემოციურად, უფრო ზუსტად გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება აღწერილი ფენომენების მიმართ:
ის, რაც, ერთი მასშტაბით, შორიდან ჩანს შესაშურ აყვავებულ თავისუფლებად, მეორე მასშტაბით, ახლოდან იგრძნობა შემაწუხებელი იძულება, ავტობუსების გადატრიალებისკენ მოწოდება. რაზეც ერთ რეგიონში წარმოუდგენელ კეთილდღეობაზე ოცნებობდნენ, მეორე რეგიონში აჯანყებები, როგორც ველური ექსპლუატაცია, რაც მოითხოვს დაუყოვნებლივ გაფიცვას. სხვადასხვა სასწორები ელემენტისთვის. კატასტროფები: ორასი ათასი მსხვერპლის წყალდიდობა უფრო მცირე ჩანს ვიდრე ჩვენი ურბანული შემთხვევა. ადამიანის შეურაცხყოფას სხვადასხვა სასწორი აქვს: სადაც ირონიული ღიმილი და შორს წასვლაც კი დამამცირებელია, სადაც სასტიკი ცემა ცუდი ხუმრობით საპატიებელია. სხვადასხვა მასშტაბები სასჯელისთვის, სისასტიკისთვის. ერთი სკალის მიხედვით, ერთთვიანი დაპატიმრება, ან სოფელში გადასახლება, ან „სამსჯელო საკანი“, სადაც თეთრი ფუნთუშებითა და რძით იკვებებიან – ფანტაზიას აძრწუნებს, ბრაზით ავსებს გაზეთის ფურცლებს. და სხვა მასშტაბით, ისინი ნაცნობი და მარტივია -
ჩვენ - და ოცდახუთი წლით თავისუფლების აღკვეთა * და სასჯელაღსრულების საკნები, სადაც
ყინულის კედლები, სადაც ადამიანებს აცლიან საცვლებს, და გიჟების თავშესაფრები ჯანსაღი და სასაზღვრო სიკვდილით დასჯის უამრავი არაგონივრული ადამიანისათვის, ეს ყველაფერი რატომღაც სადღაც გარბის.
მეტყველებაში გამოთქმის ღირებული საშუალებაა ინვერსია, ანუ წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის შეცვლა სემანტიკური და სტილისტური მიზნით * ასე რომ, თუ ზედსართავი სახელი მოთავსებულია არა არსებითი სახელის წინ, რომელსაც ის ეხება, არამედ მის შემდეგ, მაშინ ეს აძლიერებს განმარტების მნიშვნელობას, საგნის მახასიათებელს. აი ასეთი მოწყობის მაგალითი: მას ვნებიანად უყვარდა არა მხოლოდ რეალობა, არამედ რეალობა, რომელიც მუდმივად ვითარდება, რეალობა სამუდამოდ ახალი და უჩვეულო.
მსმენელთა ყურადღების მისაქცევად წინადადების ამა თუ იმ წევრზე, გამოიყენება სხვადასხვა პერმუტაციები, მდე დეკლარაციული წინადადებაპრედიკატი ფრაზის დასაწყისშივე და სუბიექტი ბოლოს. მაგალითად: დღის გმირს პატივი მიაგო მთელმა გუნდმა; რაც არ უნდა რთული იყოს, ეს უნდა გავაკეთოთ.
წინადადებაში ყველა სახის პერმუტაციის წყალობით, თუნდაც ის შედგება მცირე რაოდენობის სიტყვებისგან, ხშირად შესაძლებელია ერთი წინადადების რამდენიმე ვერსიის შექმნა და თითოეულ მათგანს ექნება განსხვავებული სემანტიკური ელფერი * ბუნებრივია, გადატანის დროს, აუცილებელია განცხადების სიზუსტის მონიტორინგი.
ხშირად გამოთქმის გასაძლიერებლად, მეტყველების დინამიზმის, გარკვეული რიტმის მისაცემად მიმართავენ ისეთ სტილისტურ ფიგურას, როგორიცაა გამეორება. გამეორების მრავალი განსხვავებული ფორმა არსებობს. დაიწყეთ რამდენიმე წინადადება ერთი და იგივე სიტყვით ან სიტყვების ჯგუფით. ასეთ გამეორებას ეწოდება ანაფორა, რომელიც ითარგმნება ბერძენინიშნავს ერთიანობას. აი, როგორ გამოიყენა ეს ტექნიკა L. I * Leonov- მა A. S. გრიბოედოვის დაბადებიდან 150 წლისთავისადმი მიძღვნილ მოხსენებაში:
არის წიგნები, რომლებსაც კითხულობენ; არის შესწავლილი წიგნები მომთმენი ხალხი; არის წიგნები, რომლებიც ინახება ერის გულში. ჩემმა განთავისუფლებულმა ხალხმა დიდად დააფასა "ვაი ჭკუიდან" კეთილშობილური რისხვა და გრძელ და რთულ გზაზე წამოსვლის შემდეგ ეს წიგნი თან წაიღო ***
მწერალმა სამჯერ გაიმეორა კომბინაცია, სადაც წიგნები ერთიდაიგივე სინტაქსური კონსტრუქციებითაა და ამით მოამზადა მსმენელები იმ აზრისთვის, რომ A, S, გრიბოედოვის ნაწარმოები „ვაი ჭკუიდან“ განსაკუთრებული ადგილი უკავია რუსი ხალხის გულებში.
განმეორებადი სიტყვები არის მომსახურების ერთეული, მაგალითად, გაერთიანებები და ნაწილაკები. იმეორებენ, ასრულებენ გამომსახველობით ფუნქციას* აქ არის ნაწყვეტი ა*ე* ფერსმანის ლექციიდან „ქვა მომავლის კულტურაში“. მეორდება უსასრულოდ კითხვითი ნაწილაკიაძლიერებს თუ არა მეცნიერი მეტყველების ინტონაციურ შეფერილობას, უქმნის განსაკუთრებულ ემოციურ განწყობას;
და როცა ვცდილობთ ტექნოლოგიის მომავლის ასე დახასიათებას, უნებურად ხვდები რა როლს ვის ითამაშებს ჩვენი ძვირფასი ქვა.
ის, სხვაზე მეტად, არ აკმაყოფილებს ზუსტად ამ თვისებებს? თვითონ ხომ არ არის ძვირფასი ქვებიარ არის სიმტკიცის, მუდმივობის და მარადისობის ემბლემა? ალმასზე უფრო ძნელია რამე, რაც შეიძლება შეესაბამებოდეს ნახშირბადის ამ ფორმის სიძლიერესა და ურღვევობას?
*.. განა კორუნდი თავისი მრავალრიცხოვანი მოდიფიკაციით, ტოპაზი და გარნიტი არ არის მთავარი საფქვავი მასალა და მათთან შედარება მხოლოდ ადამიანის გენიოსის ახალი ხელოვნური პროდუქტებია?
არ არის კვარცი, ცირკონი, ბრილიანტი და კორუნდი ბუნების ერთ-ერთი ყველაზე სტაბილური ქიმიური ჯგუფი და არ არის ცეცხლგამძლეობა და უცვლელობა მრავალი მათგანის ქვეშ. მაღალი ტემპერატურაარ აღემატება სხვა ორგანოების დიდი უმრავლესობის ცეცხლგამძლეობას?
ზოგჯერ მთელი წინადადებები მეორდება რამდენჯერმე, რათა ხაზი გავუსვა, გამოკვეთოს, უფრო ვიზუალური გახდეს მათში შემავალი ძირითადი აზრი.
ზეპირ მეტყველებაში გამეორებები გვხვდება ფრაზის ბოლოსაც. როგორც წინადადების დასაწყისში, ცალკეული სიტყვები, ფრაზები, მეტყველების კონსტრუქციები შეიძლება განმეორდეს. ასეთ სტილისტურ ფიგურას ეპიფორა ეწოდება. აქ მოცემულია ეპიფორის მაგალითი ვ.გ.ბელინსკის სტატიიდან:
ასეთი პოეტებისთვის ყველაზე წამგებიანია საზოგადოებების განვითარებაში გარდამავალ ეპოქებში გამოჩენა; მაგრამ მათი ნიჭის ჭეშმარიტი ნგრევა იმ ცრუ რწმენაშია, რომ გრძნობა საკმარისია პოეტისთვის.*. ეს განსაკუთრებით საზიანოა ჩვენი დროის პოეტებისთვის: ახლა ყველა პოეტი, თუნდაც დიდებული, მოაზროვნე უნდა იყოს, თორემ ნიჭიც არ შველის.*. მეცნიერება, ცოცხალი, თანამედროვე მეცნიერება, ახლა გახდა ხელოვნების დამრიგებელი და მის გარეშე შთაგონება სუსტია, ნიჭი უძლურია!*.
თუ დასვამთ კითხვას: „მეტყველების რა ფორმას ეხება ლექცია, მოხსენება, შეხვედრაზე გამოსვლა? დიალოგია თუ მონოლოგი?“, დიდხანს არავინ იფიქრებს. ყველა იტყვის: ”რა თქმა უნდა, მონოლოგი * მხოლოდ ერთი ადამიანი საუბრობს, მისი მეტყველება არ არის განკუთვნილი თანამოსაუბრის ვერბალური რეაქციისთვის. უფრო მეტიც, შესრულება შეიძლება იყოს ხანგრძლივი. მაგრამ კარგია? მსმენელებსაც ხომ უნდათ რაღაცის თქმა: გააპროტესტონ მოსაუბრე ან დაეთანხმონ მას, სთხოვონ რაიმე აზრის გარკვევას, რაღაცის გარკვევას, გაუგებარი სიტყვის ახსნას. როგორ მოვიქცეთ ასეთ შემთხვევაში? არის გასასვლელი *
ორატორულ პრაქტიკაში შემუშავებულია ტექნიკები, რომლებიც არა მხოლოდ აცოცხლებს თხრობას, ანიჭებს მას ექსპრესიულობას, არამედ დიალოგს ახდენს მონოლოგურ მეტყველებაზე.
ერთ-ერთი ასეთი ტექნიკაა კითხვა-პასუხის მოძრაობა. ის მდგომარეობს იმაში, რომ მომხსენებელი, თითქოს ელის მსმენელთა წინააღმდეგობებს, გამოცნობს მათ შესაძლო კითხვებს, თავად აყალიბებს ასეთ კითხვებს და თავად პასუხობს მათ. კითხვა-პასუხის სვლა მონოლოგურ მეტყველებას აქცევს დიალოგად, მსმენელებს აქცევს გამომსვლელის თანამოსაუბრეებად, ააქტიურებს მათ ყურადღებას და ატარებს მათ ჭეშმარიტების მეცნიერულ ძიებაში.
ოსტატურად და საინტერესოდ დასმული კითხვები იპყრობს აუდიტორიის ყურადღებას, აიძულებს მათ დაიცვან მსჯელობის ლოგიკა. კითხვა-პასუხის მოძრაობა ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი ორატორული ტექნიკაა. ამის დასტურია ლექცია "ცივი შუქი", რომელიც წაიკითხა სამეცნიერო ცოდნის პოპულარიზაციის უმსხვილესმა ოსტატმა ს.ი. ვავილოვმა:
ჩნდება კითხვა, რატომ ანათებს ალკოჰოლური ალი, რომელშიც სუფრის მარილია შეყვანილი, კაშკაშა ყვითელი შუქით, მიუხედავად იმისა, რომ მისი ტემპერატურა თითქმის იგივეა, რაც ასანთის ტემპერატურა? მიზეზი ის არის, რომ ალი არ არის მთლიანად შავი ყველა ფერისთვის* მხოლოდ ყვითელიშთანთქავს ნმ უფრო დიდ ზომით, ამიტომ, მხოლოდ სპექტრის ამ ყვითელ ნაწილში, ალკოჰოლის ალი იქცევა თბილი ემიტერივით შავი სხეულის თვისებებით.
როგორც განმარტავს ახალი ფიზიკა საოცარი თვისებებიცივი შუქი? მეცნიერების მიერ მიღწეულმა უზარმაზარმა წინსვლამ ატომების და მოლეკულების სტრუქტურის, ისევე როგორც სინათლის ბუნების გაგებაში, შესაძლებელი გახადა, სულ მცირე, ზოგადი თვალსაზრისითგაიგოს და ახსნას ლუმინესცენცია.
საბოლოოდ როგორ აიხსნება „ცივი სინათლის“ ჩაქრობა, რომელსაც ჩვენ გამოცდილებაში ვხედავთ? მიზეზები ში სხვადასხვა შემთხვევებიარსებითად განსხვავებული.
ამ ტექნიკის ეფექტურობა განსაკუთრებით შესამჩნევია, თუ მეტყველების შესაბამისი ნაწილი წარმოითქმის კითხვითი წინადადებების გარეშე.
კითხვა-პასუხის სვლა გამოიყენება არა მხოლოდ მეტყველების გამომხატველი და ემოციური გასაკეთებლად, არამედ გამოიყენება როგორც ეფექტური ინსტრუმენტი ფარული პოლემიკაში. თუ გამოსვლაში ასახულია საკამათო საკითხი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს აუდიტორიაში ეჭვი, მაშინ სპიკერი, ამის გათვალისწინებით, მიმართავს კითხვა-პასუხის ტექნიკას.
ლექციას ასევე აცოცხლებს მომხსენებლის მიერ სავარაუდო აუდიტორიის რეპლიკა, რომელსაც ის ან ეთანხმება ან კამათობს. ეს სტრიქონები მონოლოგში დიალოგის ელემენტებსაც შემოაქვს. ამრიგად, ცნობილი რუსი ისტორიკოსი ვ.ო. მოვიყვანოთ ნაწყვეტები მისი ლექციიდან:
იშვიათი ექსცენტრიკოსების გარდა, ჩვენ, როგორც წესი, ვცდილობთ გარემოცვას და წარმოვაჩინოთ საკუთარი თავი საუკეთესოდ, რათა საკუთარ თავსაც და სხვებსაც იმაზე უკეთ ვეჩვენოთ, ვიდრე სინამდვილეში ვართ. თქვენ იტყვით: ეს არის ამაოება, ამაოება, პრეტენზია* ასე რომ, აბსოლუტურად ასეა. ნება მომეცით თქვენი ყურადღება გავამახვილო ორ ძალიან სასიამოვნო იმპულსზე.<..>
და ნახეთ, როგორ დატოვა მან (აზნაურმა ფედოსია პროკოფიევნა მოროზოვამ * - ავტ.), ახალგაზრდა ქვრივი, "დამშვიდებული სახით", ჩვენი გლოვისას, დატოვა სახლი: იგი ჩასვეს ძვირადღირებულ ეტლში, მორთული ვერცხლითა და მოზაიკით, ექვს ან თორმეტ ცხენზე ჭექა-ქუხილის ჯაჭვებით; მას მიჰყვებოდნენ ასი ადამიანის მსახურები, მონები და მონები და განსაკუთრებით საზეიმო მატარებლით ორას სამასიდან, იცავდნენ თავიანთი იმპერატრიცა დედის პატივს და ჯანმრთელობას. ასურეთის დედოფალი და მხოლოდ, თქვენ იტყვით, მონაა ცრუმორწმუნე და ამპარტავანი დიდებული ასაკისა. კარგი *
ნაწყვეტებში, ვ.ო. კლიუჩევსკი ხაზს უსვამს აუდიტორიის აზრს იმ სიტყვებით, რომლებსაც თქვენ იტყვით და შემდეგ აყალიბებს მის დამოკიდებულებას ამის მიმართ: ასე რომ, აბსოლუტურად ასეა. კარგი.
ჟურნალისტიკასა და მხატვრულ ლიტერატურაში ფართოდ გავრცელდა ორატორისთვის დამახასიათებელი მონოლოგის დიალოგიზაციის ტექნიკა.
კითხვა-პასუხის მეთოდის გარდა, ხშირად გამოიყენება ე.წ ემოციური ან რიტორიკული კითხვა. მისი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ ის არ მოითხოვს პასუხს, არამედ ემსახურება რაღაცის ემოციურად დადასტურებას ან უარყოფას. აუდიტორიას კითხვით მიმართვა ეფექტური ტექნიკაა.
მომხსენებლის მიერ წარმოთქმული რიტორიკული კითხვა აუდიტორიის მიერ აღიქმება არა როგორც კითხვაზე, რომელსაც პასუხის გაცემა სჭირდება, არამედ როგორც დადებითი განცხადება. ეს არის ზუსტად რიტორიკული კითხვის მნიშვნელობა A.E. Fersman-ის ლექციის "რუსეთის მწვანე ქვები" დასკვნით ნაწილში:
რა შეიძლება იყოს ამაზე უფრო საინტერესო და ლამაზი მჭიდრო კავშირიქიმიური ელემენტების განაწილების ღრმა კანონებს შორის დედამიწის ქერქიდა მასში მისი უსულო ყვავილების გავრცელება - ძვირფასი ქვა?!
რუსული მწვანე ქვის დიდება დაფუძნებულია რუსული გეოქიმიის ღრმა კანონებში და შემთხვევითი არ არის, რომ ჩვენი ქვეყანა მწვანე ძვირფასი ქვების ქვეყანა გახდა.
რიტორიკული კითხვა აძლიერებს მეტყველების ზემოქმედებას მსმენელზე, აღვიძებს მათში შესაბამის გრძნობებს, ატარებს დიდ სემანტიკურ და ემოციურ დატვირთვას.
გამოხატვის საშუალებებს მიეკუთვნება პირდაპირი მეტყველება, რომელიც შეყვანილია მეტყველებაში. ეს გამოსვლა შეიძლება იყოს ზუსტი ან მიახლოებითი და ზოგჯერ გამოგონილიც. სიტყვასიტყვით გადმოცემულ სხვის მეტყველებას ციტატა ეწოდება. ზოგჯერ ჩანს, რომ ციტირება არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარს. თუმცა ამასაც აქვს თავისი მახასიათებლები, თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეებირაც გასათვალისწინებელია. მაგალითად, ზოგიერთი ადამიანი თავის გამოსვლას რაღაც ციტატებზე აშენებს. ასეთი გამოსვლები იწვევს დაბნეულობას, ანუ მსმენელს სურს იცოდეს თავად მომხსენებლის აზრი, მისი დაკვირვების შედეგები, გარდა ამისა, ციტატების სიმრავლე აბეზრებს აუდიტორიას, რადგან ძნელია ყურით მოსმენა, რაც ეკუთვნის. ავტორი და რა მათ, ვისაც ციტირებს. ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია პრეზენტაციისთვის არჩეული ციტატებიდან ამოვარჩიოთ ყველაზე საინტერესო, ინფორმაციული, ორიგინალური ან ნაკლებად ცნობილი.
„კ.452-ისთვის
მომხსენებლები ყოველთვის ოსტატურად არ წარმოადგენენ ციტატას, არ ითვალისწინებენ როგორ აღიქმება ის ყურით.
აუცილებელია ციტატის წარმოდგენა ისე, რომ ადვილად დაიჭიროთ სად იწყება და მთავრდება.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ მოხდეს ციტირებული ავტორის აზრის დამახინჯება. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთ წინადადებას ან რამდენიმე წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მნიშვნელობა, ვიდრე კონტექსტში.
შეუძლებელია ტექსტის თვითნებურად შეცვლა, ანუ სიტყვების გადაწყობა, ერთი სიტყვის ნაცვლად სხვა შეყვანა, სიტყვების გრამატიკული ფორმის შეცვლა.
ციტატა ზუსტი უნდა იყოს.
აუცილებელია ვიცოდეთ, ვის ეკუთვნის ციტირებული სიტყვები, რომელი წყაროდან არის აღებული, რა არის წყაროს გამომავალი.ზოგჯერ ეს ინფორმაცია მოცემულია ციტატის შემდეგ, როდესაც გამოიყენება გამოყენებული ლიტერატურა, ან როდესაც არის აუდიტორიის კითხვები. უპასუხა, თუ ვინმე დამსწრე ჰკითხავს ამის შესახებ.
სხვადასხვა თემაზე საუბარში, რომელშიც უნდა განიხილოს სხვა ადამიანების აზრები, ქმედებები, ქმედებები, ისაუბროს ადამიანების გრძნობებზე, ძირითადად გამოიყენება მიახლოებითი (ან გამოგონილი) პირდაპირი მეტყველება. ის აცოცხლებს განცხადებას, ხდის მას ემოციურს, იპყრობს მსმენელთა ყურადღებას. პირდაპირი მეტყველების დანერგვა ხელს უწყობს განცხადების დიალოგიზაციას. მაგალითად, წარმატებით გამოიყენა პირდაპირი მეტყველება ლექციაზე „მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესი და მათემატიკა“ აკადემიკოსი ბ.ვ.გნედენკო;
მას შემდეგ რაც ჩვენ ვაჩვენეთ მანქანა და ჩვენმა სტუმრებმა თავად იმუშავეს მასზე, პროფესორმა ივანოვმა, რომლის შესახებაც გითხარით, თქვა: „მოდით, იმუშავეთ ჩვენთან, ჩვენ შეგვიძლია დიაგნოსტიკა კარგად, ჩვენთან თქვენ შეძლებთ შექმნათ მანქანა, რომელიც არ დაუსვამს უარეს დიაგნოზს. მსოფლიოს საუკეთესო დიაგნოსტიკი.
ზოგადი პრაქტიკოსი, საჭმლის მომნელებელი ტრაქტის დაავადებების დიაგნოსტიკის სპეციალისტი, სხვაგვარად ამბობდა: „რატომ აიღეთ ისეთ რთულ საქმეს, როგორიცაა გულის დაავადებების დიაგნოსტიკა. მოდით, ერთად ვიმუშაოთ და შევქმნით მანქანას, რომელიც დიაგნოზს პრაქტიკულად შეცდომის გარეშე გააკეთებს.
ბოლოს ფსიქიატრები ასე გამოეხმაურნენ: „აბა, რატომ აიღეთ გულის დაავადების დიაგნოზი“, თქვეს მათ. - ყველა ინჟინერი გეტყვით, რომ გული მარტივი ტუმბოა, რომელიც სითხეს ატარებს მილებში. მაგრამ არავინ იცის ადამიანის ფსიქიკა. მოდით ვიმუშაოთ ჩვენთან. აქ ყველაფერი მათემატიკოსების გარეშე ვერ გაგრძელდება. და ნებისმიერი ნაბიჯი უმაღლესის შესწავლაში ნერვული აქტივობაკაცობრიობისთვის უდიდესი სიკეთე იქნება. ფსიქიკასთან მხოლოდ ადამიანის დაავადებები არ არის დაკავშირებული. მასზეა დამოკიდებული ადამიანის მთელი ყოველდღიური აქტივობა. ჩვენ არ ვიცით ადამიანის ფსიქიკის შესაძლებლობები, არ ვიცით რამდენად შეგვიძლია მისი დაბინძურება. ჩვენ არ ვიცით სწორად ვასწავლით თუ არა ადამიანებს, ვეპყრობით თუ არა მათ სწორად“.
გამოცდილი მომხსენებლები არა მხოლოდ პირდაპირ მეტყველებენ ტექსტში, არამედ კომენტარს აკეთებენ სხვის განცხადებაზე, განსაზღვრავენ მათ დამოკიდებულებას მის მიმართ და ზოგჯერ კამათში შედიან კონკრეტულ (ან გამოგონილ) ადამიანთან, რომლის გამოსვლაც ციტირებულია. მოდით მოვიყვანოთ ამ ტექნიკის გამოყენების მაგალითი ლექციაში "განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი საგნების შესახებ", რომელიც წაიკითხა ალექსანდროვმა, მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორმა, P * S:
გუშინ ერთ-ერთი ყველაზე დიდი განცხადება თანამედროვე ფიზიკოსებიგიოტინგენის ძველი პროფესორი მაქს ბორნი: ”მეცნიერების მომავალი დამოკიდებულია იმაზე, შეიძლება თუ არა ეს მოთხოვნილება, იმპულსი და შემოქმედების სურვილი ჰარმონიზებული და ჰარმონიზებული იყოს სოციალური ცხოვრებისა და ეთიკის პირობებთან” *
ამ სიტყვებს მხოლოდ იმის დამატება შეიძლება, რომ ამაზეა დამოკიდებული არა მხოლოდ მეცნიერების, არამედ, შესაძლოა, კაცობრიობის ბედი.
როგორც სხვისი განცხადებების გამოსვლებში გადატანის ფორმა, ასევე გამოიყენება არაპირდაპირი მეტყველება, რომელიც გადმოსცემს სხვის სიტყვებს მესამე პირისგან. ირიბი მეტყველების შემოღების მაგალითი გვხვდება P.S. Aleksandrov-ის ზემოხსენებულ ლექციაში;
ჩაიკოვსკიმ მუსიკაზე ისაუბრა, როგორც ადამიანებს შორის კომუნიკაციის განსაკუთრებული საშუალება, რომელიც არ შეიძლება შეიცვალოს კომუნიკაციის სხვა საშუალებებით. მახსოვს ერთი კონცერტი კონსერვატორიაში: ბეთჰოვენის პირველი სიმფონია გასცეს* ჩვენი სტუდენტების სახეზე გამომეტყველება შევნიშნე.
არაპირდაპირი მეტყველება პირდაპირ მეტყველებასთან შედარებით ნაკლებად გამოხატული და გამოხატულია * როგორც მართებულად აღნიშნა პ * სერგეიხტმა
... სრულიად გასაგებად გადმოსცე სხვისი გრძნობა, სხვისი აზრი შეუდარებლად უფრო რთულია აღწერით გამონათქვამებში, ვიდრე იმ სიტყვებში, რომლებშიც ეს გრძნობა ან აზრი პირდაპირ არის გამოხატული. * * გამოხატვის ბოლო ხერხი უფრო ზუსტი და გასაგებიც არის და რაც მთავარია მსმენელისთვის უფრო დამაჯერებელი.
კარგ ეფექტს იძლევა მეტყველებაში პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველების ოსტატურად შეხამება * ერთის მხრივ, ეს თავიდან აიცილებს უხვად ციტირებას, მეორე მხრივ კი გამონათქვამს უფრო მრავალფეროვან და ნათელს ხდის. მაგალითად, ვიყენებთ ნაწყვეტი ლექციიდან ნ, ა * ნეკრასოვის შემოქმედებაზე:
ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ მართლაც ინოვაციური შემოქმედება ყოველთვის იწვევს ურთიერთსაწინააღმდეგო მოსაზრებებს, თანამედროვეთა ორაზროვან შეფასებებს. გაიხსენეთ კრიტიკოსების მიერ „ჭექა-ქუხილის“ უარყოფა, ბრძოლა და დაპირისპირება რომანის მამები შვილების გარშემო*, * იგივე ბედი ეწია ნეკრასოვის ლექსებს. მკვეთრად იყოფა მკითხველთა და კრიტიკოსთა მოსაზრებები და შეფასებები *
ასე რომ, ელეგანტურობის მცოდნე, ცნობილი ესთეტი კრიტიკოსი ვასილი ბოტკინი ამტკიცებდა, რომ ნეკრასოვის ლექსები არ შეიძლება „ნამდვილად აღფრთოვანდეს - რა უხეში მარმარილო, მოუხერხებელი ფრაზებია. გლეხმა ნაჯახით მოჭრა
ამავდროულად, ბელინსკიმ „თავი მისცა, რომ ნეკრასოვს აქვს ნიჭი“, რომ ის არის „პოეტი და ნამდვილი პოეტი“. ტურგენევმა "გაღიზიანების მომენტში დაარწმუნა, რომ "პოეზიას ღამე არ გაუთენია ნეკრასოვის ლექსებში", მაგრამ მან ასევე აღიარა, რომ ლექსში "ღამით მივდივარ ..." მან "მთლიანად დაკარგა გონება": "ვიმეორებ. ეს საოცარი ნამუშევარი და უკვე ზეპირად ვისწავლე.
თავად ნეკრასოვმა სინანულით წამოიძახა: ”თქვენ არ გაქვთ საკუთარი პოეზია. მაგრამ ჩემი მკაცრი, მოუხერხებელი ლექსი"* და ჩერნიშევსკიმ და დობროლიუბოვმა მას უწოდეს "ჩვენი ლიტერატურის ერთადერთი კარგი იმედი*", ყველაზე საყვარელი რუსი პოეტი*.
რომელი მათგანია მართალი? როგორ შევურიგდეთ ერთი შეხედვით შეურიგებელს? სად არის სიმართლე?
სამუშაო, რომელსაც დღეს გავაკეთებთ, საშუალებას მოგვცემს მივუდგეთ ამ საკითხის გადაწყვეტას.
მდიდარი საპრეზენტაციო მასალა შეიცავს ზეპირ ფოლკლორული ხელოვნება* ნამდვილი საგანძური მოსაუბრესთვის - ანდაზები და გამონათქვამები. ესენი ფიგურალურია ხალხური გამონათქვამებიდამრიგებლური მნიშვნელობით, ცხოვრების სხვადასხვა ფენომენის შეჯამებით* მოკლე გამონათქვამებით ხალხმა გამოხატა რეალობის ცოდნა, დამოკიდებულება მისი სხვადასხვა გამოვლინებისადმი* ისინი გვეხმარებიან ჩვენი ხალხის ისტორიის გაგებაში, ასწავლიან სამშობლოს სიყვარულს, პატიოსნებას და სამართლიანობას. ანდაზები ადიდებენ შრომას, გმობენ სიზარმაცეს, დასცინიან სიხარბეს, აძლიერებენ რწმენას სიკეთისა და სამართლიანობის მიმართ, მოუწოდებენ ცოდნისა და წიგნების პატივისცემას. „და რა ფუფუნებაა, რა აზრია, რა სარგებლობა მოაქვს ჩვენს ყოველ სათქმელს! რა ოქროა!” - ასე საუბრობდა A.S. პუშკინი რუსულ ანდაზებზე *
ანდაზები და გამონათქვამები ხალხური სიბრძნის კოლტებია, ისინი გამოხატავენ სიმართლეს, რომელიც დადასტურებულია შემოქმედი ხალხის მრავალსაუკუნოვანი ისტორიით, მრავალი თაობის გამოცდილებით. "ანდაზა ტყუილად არ არის ნათქვამი", - ამბობს ხალხური სიბრძნე. ისინი გამოხატავენ სიხარულს და მწუხარებას, ბრაზს და მწუხარებას, სიყვარულს და სიძულვილს, ირონიას და იუმორს. მაშასადამე, მეტყველებაში ანდაზები და გამონათქვამები განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს * ისინი არა მხოლოდ აძლიერებენ მეტყველების გამომხატველობას, აძლევენ სიმკვეთრეს, აღრმავებს გამოსვლების შინაარსს, არამედ ხელს უწყობენ მსმენელთა გულისკენ გზის პოვნას, მათ პატივისცემასა და მდებარეობას.
რა იზიდავს ანდაზებსა და გამონათქვამებს? რატომ არის რეკომენდებული მათი გამოყენება ზეპირ პრეზენტაციებში?
ანდაზებისა და გამონათქვამების განზოგადებული ბუნება საშუალებას იძლევა გადატანითი და უკიდურესად მოკლე ფორმაგამოხატოს განცხადების არსი. პოპულარული გამონათქვამებიასევე მოცემულია განცხადების ცალკეული დებულებების ჩამოყალიბება.
ხშირად ანდაზები და გამონათქვამები ემსახურება საწყის წერტილს საუბრის დასაწყებად, თემის შემუშავებისთვის, პოზიციის გამოვლენისთვის, ან არის საბოლოო აკორდი, დასკვნა, ისინი გამოიყენება ნათქვამის შესაჯამებლად * აი, მაგალითად, როგორ ა. სოლჟენიცინმა დაასრულა ნობელის ლექცია:
რუსულად, ანდაზები ჭეშმარიტების შესახებ საყვარელია * ისინი დაჟინებით გამოხატავენ მნიშვნელოვან რთულ ხალხურ გამოცდილებას და ზოგჯერ საოცრად:
სიმართლის ერთი სიტყვა მთელ სამყაროს დახატავს*
სწორედ მასის და ენერგიის შენარჩუნების კანონის ასეთ წარმოსახვით დარღვევაზეა დაფუძნებული ჩემი საკუთარი საქმიანობა და ჩემი მიმართვა მწერლების მიმართ მთელ მსოფლიოში*
ანდაზები და გამონათქვამები ასევე მოცემულია ილუსტრაციების სახით, სათქმელის ხატოვანი პარალელები. ანდაზებისა და გამონათქვამების ეს გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ აზრი უფრო ნათლად და დამაჯერებლად. ფიგურული ილუსტრაციები მსმენელს დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვს. საინტერესოა, რომ მ.ა. შოლოხოვმა ერთ-ერთ გამოსვლაში სცემა ხალხური გამონათქვამი:
ძველი ხალხური გამონათქვამიდიდი ხნის დაბადებული იქ, სადაც მთის სწრაფი ნაკადულები ჭკნება, ამბობს: "მხოლოდ პატარა მდინარეებია ხმაურიანი".
რეგიონული და რეგიონალური მწერალთა ორგანიზაციების შეხვედრები, მწვავე პოლემიკითა და მხურვალე გამოსვლებით სავსე შეხვედრები ჩაქრა. რესპუბლიკელების ყრილობები უფრო თავშეკავებულ დონეზე იმართებოდა.
ანდაზების, როგორც ფიგურალური პარალელების გამოყენების მაგალითი, რომელიც აძლიერებს იდეას, შეიცავს გ.ე.ნიკოლაევის გამოსვლაში:
"მეთევზე მეთევზეს შორიდან მოაქვს", არის ასეთი ანდაზა. ნიჭი შორიდან დაინახავს ნიჭს. გონება შორიდან იცნობს გონებას და სწვდება მას. პრინციპულობა შორიდან იცნობს პრინციპებს და იზიდავს მას. შეზღუდულობა და არაკეთილსინდისიერება ასევე შორიდან აღიარებს შეზღუდულობას და არაკეთილსინდისიერებას და ასევე იზიდავს ერთმანეთს. ამიტომ სახიფათოა, როცა შემოქმედებით ორგანიზაციას ხელმძღვანელობენ უღიმღამო და უპრინციპო ადამიანები, რომლებმაც არ იციან ნამდვილი ასკეტური მწერლობის ღირებულება, შეზღუდულნი არიან თავიანთი რწმენით და არ შეუძლიათ ლიტერატურის ოსტატურად, ობიექტური ხედვა.
ამ სიტყვაში ანდაზა მხოლოდ ილუსტრაცია არ არის. მომდევნო წინადადებებს აქვთ იგივე სინტაქსური სტრუქტურა, ანდაზთან ახლოს. ოდნავ განსხვავებული სიტყვების თანმიმდევრობა ქმნის უფრო მეტ კონტრასტს და აიხსნება იმით, რომ არსებით სახელებს აქვთ ნიჭი, ინტელექტი, პრინციპების დაცვა, შეზღუდულობა, უპრინციპობა ემთხვევა სახელობითი და ბრალდებითი ფორმის მართლწერასა და ჟღერადობას. შეადარეთ: „მეთევზე მეთევზეს შორიდან ხედავს“, მაგრამ „ნიჭი შორიდან დაინახავს ნიჭს“. ხალხური ანდაზის სტრუქტურისა და ავტორის წინადადებების სიახლოვე ამ უკანასკნელს აფორისტურს, ავთენტურს ხდის. ანდაზის მნიშვნელობა ვრცელდება ცხოვრების სხვა მოვლენებზე, ამავდროულად ფართოვდება და კონკრეტდება.
ანდაზები და გამონათქვამები აცოცხლებს განცხადებას, იპყრობს მსმენელთა ყურადღებას, ქმნის გარკვეულ ფსიქოლოგიურ განწყობას.
ზოგჯერ ანდაზები და გამონათქვამები იზიდავს განცხადებას სათამაშო-ირონიული კონოტაციის მისაცემად. Ამ თვალსაზრისით
გარდა ამისა, ანდაზა გვხვდება S.V * მიხალკოვის გამოსვლაში მწერალთა ყრილობაზე, რომელშიც ის საუბრობს სატირულ და კომედიურ ჟანრებზე:
ძალიან ხშირად გვიწევს ასეთი არგუმენტების მოსმენა: „სად გინახავთ ასეთი სულელები ჩვენს რეალობაში? ასეთი ოფიციალური ბურთები ჩვენი სახელმწიფო აპარატისთვის არ არის დამახასიათებელი*. მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვიცით, რომ არსებობენ ასეთი სულელები და რომ ისინი მთელ ცხოვრებას რიგრიგობით გვიფუჭებენ და თუ მაყურებელი გულიანად იცინის მათზე, მაშინ ეს არის ზუსტად ის, რაც საჭიროა. ყოველივე ამის შემდეგ, ტყუილად არ არის ნათქვამი პოპულარული ანდაზა: "წინ ძროხის გეშინოდეს, უკან ცხენის და ყველა მხრიდან სულელის" *
ზემოხსენებული ანდაზა სიტყვებს ირონიულ ელფერს აძლევს, აცოცხლებს წარმოდგენას და იწვევს ხალხის მოწონებას.
ანდაზებისა და გამონათქვამების მეტყველებაში გამოყენების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის შერჩეული საჭირო ანდაზები და გამონათქვამები * გასაკვირი არ არის, რომ ნათქვამია: „ანდაზა კარგია ჰარმონიაში და ფერში“.
რუსული ენის ფრაზეოლოგია გამოიყენება მეტყველების გამოსახულების და ემოციურობის შესაქმნელად. იგი უჩვეულოდ მდიდარი და მრავალფეროვანია თავისი შემადგენლობით, აქვს დიდი სტილისტური შესაძლებლობები, მისი შინაგანი თვისებების გამო, რომლებიც ქმნიან ფრაზეოლოგიური ერთეულების სპეციფიკას * ეს არის სემანტიკური უნარი, ემოციურად გამოხატული შეღებვა, ასოციაციური კავშირების მრავალფეროვნება * ემოციის გამოხატვა, მეტყველებაში სუბიექტური დასაწყისი * შეფასება, ფრაზეოლოგიური ერთეულების სემანტიკური გაჯერება მოქმედებს მუდმივად, მოსაუბრეს ნების მიუხედავად *
ფრაზეოლოგიური ერთეულები ეხმარება ბევრის თქმას რამდენიმე სიტყვით, რადგან ისინი განსაზღვრავენ არა მხოლოდ საგანს, არამედ მის ატრიბუტს, არა მხოლოდ მოქმედებას, არამედ მის გარემოებებსაც * ფრაზეოლოგიური ერთეულების სემანტიკის სირთულე განასხვავებს მათ ერთსიტყვიანი სინონიმებისგან. * ასე რომ, დიდი თვალსაზრისით სტაბილური კომბინაცია ნიშნავს არა მხოლოდ "მდიდარს", არამედ "მდიდრულად, ძვირადღირებულს, არა გაჭირვებულს". ფრაზეოლოგიზმი კვალის დასაფარად ნიშნავს არა მხოლოდ „რაღაცის განადგურებას, აღმოფხვრას“, არამედ „გასანადგურებლად, განადგურებას, რაც შეიძლება რაღაცაში მტკიცებულება იყოს“ *
ფრაზეოლოგია იზიდავს მოსაუბრეებს თავისი ექსპრესიულობით, პოტენციური უნარით, პოზიტიურად ან უარყოფითად შეაფასონ ფენომენი, გამოხატონ მოწონება ან დაგმობა, ირონიული, დამცინავი ან მისდამი სხვა დამოკიდებულებით. ეს განსაკუთრებით გამოხატულია ეგრეთ წოდებულ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებში - მახასიათებლებში, მაგალითად: თეთრი ყვავი, მატყუარა იხვი, უძღები შვილი, დამაშინებელი ათეული, კენკრის ერთი ველი, ბაგაში ძაღლი.
განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს ფრაზეოლოგიზმები, რომელთა შეფასება მათი წარმომავლობითაა განპირობებული. მართლაც, იმისათვის, რომ გავიგოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების ბრალმდებელი ბუნება, მაგალითად, დანიელების საჩუქრები, განტევების ვახა, უნდა იცოდეთ სტაბილური ფრაზის გაჩენის ისტორია. რატომ არის დანაანების საჩუქრები "მზაკვრული საჩუქრები, რომლებიც სიკვდილს მოაქვს მათთვის, ვინც მათ იღებს", როგორია ამ ფრაზეოლოგიური ერთეულის გაჩენის ისტორია? გამოთქმა აღებულია ბერძნული ლეგენდებიდან ტროას ომის შესახებ. დანიელებმა, ტროას ხანგრძლივი და წარუმატებელი ალყის შემდეგ, მიმართეს ხრიკს: ააგეს უზარმაზარი ხის ცხენი, მიატოვეს იგი ტროას კედლებთან და თვითონაც ვითომ მიცურავდნენ ტროას სანაპიროდან. მღვდელმა ლაოკოონმა, როცა დაინახა ეს ცხენი და იცოდა დანაანების ხრიკები, წამოიძახა: „რაც არ უნდა იყოს, დანანების მეშინია, საჩუქრების მომტანიც კი!“ მაგრამ ტროელებმა, არ მოუსმინეს ლაოკოონისა და წინასწარმეტყველ კასანდრას გაფრთხილებებს, გამოათრიეს ქალაქი. ღამით ცხენის შიგნით დამალული დანანები გავიდნენ, დახოცეს მცველები, გააღეს ქალაქის კარი, შეუშვეს თავიანთი თანამებრძოლები, რომლებიც გემებით დაბრუნდნენ და ამით აიღეს ტროა.
ასევე საყურადღებოა გამოთქმის საწყალოც. იგი გვხვდება ბიბლიაში და ასოცირდება ძველ ებრაელებში არსებულ განსაკუთრებულ რიტუალთან, რომ მთელი ხალხის ცოდვა ცოცხალ თხაზე დადეს, რის გამოც ისინი სხვის ბრალს ადანაშაულებენ. პასუხისმგებელისხვებისთვის.
უძველესი მითოლოგიიდან მომდინარე ფრაზეოლოგიზმები საკმაოდ მრავალფეროვანია. ყოველი ასეთი ფრაზეოლოგიური ერთეული იწვევს გარკვეულ ასოციაციური ბმულები, თაფლი ეხება ანტიკური ხანის გმირების გამოსახულებებს, რაც განსაზღვრავს მათ სემანტიკურ სიმდიდრეს და ექსპრესიულობას. Ისე, მითითებული ფრაზადამოკლეს ხმალი "მოახლოებული, მუქარის საფრთხის" მნიშვნელობით ასოცირდება ძველ ბერძნულ ლეგენდასთან დამოკლეს შესახებ, რომელიც იყო სირაკუზანელი ტირანის დიონისე უფროსის ერთ-ერთი ახლო თანამოაზრე და შურით საუბრობდა მასზე, როგორც ყველაზე ბედნიერ ადამიანზე. დიონისემ გადაწყვიტა შურიანი კაცისთვის გაკვეთილი ესწავლებინა და დღესასწაულზე თავის ადგილზე დაჯდა. და აი, დამოკლემ დაინახა თავზე ჩამოკიდებული ბასრი ხმალი, ცხენის თმაზე ჩამოკიდებული. დიონისემ აუხსნა* რომ ეს სიმბოლოაის საფრთხეები, რომლებსაც ის, როგორც მმართველი, მუდმივად ექვემდებარება, მიუხედავად ერთი შეხედვით ბედნიერი ცხოვრებისა *
ფრაზეოლოგიზმი პროკრუსტეს საწოლი მომდინარეობს ყაჩაღ პოლიპემონის მეტსახელიდან. ბერძნულ მითოლოგიაში ნათქვამია, რომ პროკრუსტესმა ყველა, ვინც დაიჭირა თავის საწოლზე დადო და ფეხებს აჭრიდა მათ, ვინც არ ერგებოდა, ხოლო მათთვის, ვისთვისაც საწოლი გრძელი იყო, მან ფეხები გაშალა * პროკრუსტეს საწოლი ნიშნავს ” რაც არის რაღაცის საზომი, რომელსაც რაღაც ძალით მორგებული ან მორგებული აქვს.
უძველესი ფრაზეოლოგიური ერთეულები შესანიშნავი საშუალებაა ავტორის ირონიის, დაცინვის გადმოსაცემად. ასეთ ფუნქციას ასრულებს ჰერკულესის, ტროას ცხენის, სიზიფეის შრომის, პანდორას ყუთის, სკილიასა და ქარიბდისს შორის, პიროსის გამარჯვება, ეზოპიური ენის, ბაბილონის პანდემონიის რევოლუციები.
მრავალი ემოციურად გამოხატული ფრაზეოლოგიური ერთეულის სტილისტური გამოყენება განისაზღვრება ფრაზეოლოგიური ერთეულის ზოგადი მნიშვნელობისა და მისი კომპონენტების მნიშვნელობის ურთიერთკავშირის თავისებურებით. განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომელთა ფიგურატიულობა მოქმედებს როგორც ხილვადობის, „გამოსახულების“ ასახვა, რომელიც შეიცავს ყველაზე თავისუფალ ფრაზაში *, რომლის საფუძველზეც იქმნება ფრაზეოლოგიური ერთეული. მაგალითად, სამუშაოსთვის მომზადებისას ხელებს ვუხვევთ, რათა გაგვიადვილდეს სამუშაოს შესრულება; ძვირფას სტუმრებთან შეხვედრისას, ჩვენ ხელები ფართოდ გავშალეთ და ვაჩვენეთ, რომ მზად ვართ მათ მკლავებში მოვხვიოთ; დათვლისას თუ პატარაა, მოხერხებულობისთვის თითებს ვახვევთ. ადამიანების ასეთ ქმედებებს ასახელებენ თავისუფალ ფრაზებს აქვთ ხილვადობა, „სახატავი“, რომელიც „მემკვიდრეობით“ გადაეცემა ჰომონიმურ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს: აწიეთ ხელები - „გულმოდგინედ, გულმოდგინედ * ენერგიულად გააკეთე რაღაც“; ხელებგაშლილი - „მეგობრული, გულითადი (მიღება, ვინმესთან შეხვედრა)“; დათვალეთ თითებზე - "ძალიან ცოტა, ცოტა".
ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფერწერულობა, მასზე ომონიმური თავისუფალი ფრაზის ხილვადობის გამო * განსაკუთრებით თვალსაჩინო ხდება, როდესაც პირდაპირი და ფიგურალური მნიშვნელობა ერთდროულად თამაშდება. ეს არის ერთ-ერთი სტილისტური მოწყობილობა. მოვიყვანოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულის ასეთი გამოყენების მაგალითი ერთ-ერთ ჟურნალისტურ სტატიაში; "გადაუდებელი გასასვლელი" - რჩევა კომპანიის მფლობელებს, რომლებსაც ემუქრებათ აღება, შერწყმა და საჭმლის მომნელებელი სხვა ფუნქციები კონკურსი. მართალია, გადაუდებელი გასასვლელი არ იძლევა გარანტიას კონკურენციის ელემენტში გაუჩინარების წინააღმდეგ. თავს იჭერ და ყელზე აგდებენ. სუნთქვა ჩერდება, ხელები ჩამოვარდება.
თქვენ თავს იჭერთ - ფრაზეოლოგიური ერთეული, რომელიც ნიშნავს "სრული თვითკონტროლის მიღწევას" და მისი ყელში აღება ნიშნავს "დაჩაგრება, გაიძულებს იმოქმედო გარკვეული გზით". ციტირებულ ტექსტში გამოყენებულია ფრაზეოლოგიური ერთეული, მაგრამ მასში ანათებს თავისუფალი ფრაზის „ყელით აღების“ პირდაპირი მნიშვნელობა. ფრაზას „ხელები დაბლა“ აქვს პირდაპირი მნიშვნელობა, მაგრამ მასში პულსირებს ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობა - „მოქმედების უნარის ან სურვილის დაკარგვა, რაღაცის გაკეთება“.
ეს თავი შეიცავს მხოლოდ ზოგიერთ ტროპს, ფიგურას, ტექნიკას, რომლებიც ეხმარება მეტყველების ფიგურალურ და ემოციურ ქცევას. თუმცა, ისინი არ ამოწურავენ ექსპრესიული საშუალებების მთელ მრავალფეროვნებას. მშობლიური ენა. როდესაც მათ მიმართავთ, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველა ეს „მჭევრმეტყველების ყვავილი“, როგორც მათ რუსული სასამართლო მჭევრმეტყველების გამოჩენილმა ოსტატმა პ. მათ არ შეუძლიათ და არ სჭირდებათ დამახსოვრება, მათ შეუძლიათ მხოლოდ საკუთარ თავში შეიწოვება ხალხურ მეტყველებასთან ერთად, მეტყველების კულტურის განვითარება და გაუმჯობესება, მეტყველების გემოვნება და ნიჭი.
მეტყველების კულტურა არ არის მხოლოდ ნიშანი მაღალი კულტურაადამიანის, არამედ ამ უკანასკნელის გამო, ამიტომ მნიშვნელოვანია სისტემატიურად ჩაერთოს თვითგანათლებით. დიდი მნიშვნელობამეტყველების კულტურის გაუმჯობესება, საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა, სხვადასხვა ლინგვისტური ლექსიკონების გაცნობა აქვს. ფასდაუდებელ სამსახურს გაუწევს მიმართვა საშინაო ლიტერატურას, განსაკუთრებით პოეზიას.
დიდ მწერლებთან ყოველი სიტყვა შეგნებულად ირჩევა დანიშნულება- პ.ს. პოროხოვიკოვმა ასწავლა ახალგაზრდა მოსაუბრეებს, - თითოეული ინდივიდუალური ბრუნვა შეგნებულად იქმნება მოცემული აზრისთვის.<..>ჩვენ<...>ზეპირად უნდა იცნობდეს პუშკინს; მოგვწონს თუ არა პოეზია, არ აქვს მნიშვნელობა; მოეთხოვებათ მშობლიური ენის ცოდნა მთელი თავისი სიუხვით. შეეცადეთ გამდიდრდეთ ყოველდღიურად.
უნდა გვახსოვდეს, რომ ჩვენი მეტყველების სისწორე, ენის სიზუსტე, ფორმულირების სიცხადე - ტერმინების, უცხო სიტყვების ოსტატურად გამოყენება, ენის ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებების წარმატებული გამოყენება, ანდაზები და გამონათქვამები, გამონათქვამები, ფრაზეოლოგიური გამოთქმები, ინდივიდუალური ლექსიკონის სიმდიდრე ზრდის კომუნიკაციის ეფექტურობას, ზრდის სალაპარაკო სიტყვის ეფექტურობას*

მეტყველების ექსპრესიულობა

მეტყველების ექსპრესიულობა- ეს არის თვისება, რომელსაც შეუძლია შეინარჩუნოს მსმენელის ან მკითხველის ყურადღება და ინტერესი, გავლენა მოახდინოს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ გრძნობებზე, წარმოსახვაზე. ექსპრესიული მეტყველებაზრდის ადრესატზე მეტყველების ზემოქმედების ეფექტურობას.

ამ ხარისხის აღწერის სხვადასხვა მიდგომა არსებობს. მეცნიერები თვლიან, რომ ექსპრესიულობა შეიძლება შეიქმნას მისი ყველა დონის ენის საშუალებით. უპირველეს ყოვლისა, მეტყველების ფონეტიკური მხარე ხელს უწყობს ექსპრესიულობის შექმნას: დიქცია (ბგერათა მკაფიო გამოთქმა), ხმა (სიძლიერე, ტემპი, ტემბრი), ინტონაცია (სიმაღლე, პაუზები).

ექსპრესიულობის ტრადიციული ენობრივი საფუძველი არის ლექსიკური დონის (ტროპების) და სინტაქსური დონის (სტილისტური ფიგურების) ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების არსებობა.

ბილიკები- ეს არის სიტყვები და მეტყველების მონაცვლეობა, რომლებიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით, ასახელებენ ერთ ობიექტს (ფენომენს, პროცესს, თვისებას) მეორეს აღსანიშნავად.

ბილიკების ძირითადი ტიპები: ეპითეტი, შედარება, მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოქე, ჰიპერბოლა, ლიტოტები, პერსონიფიკაცია, ალეგორია, პერიფრაზირება.

ეპითეტი(დან ბერძენიეპითეტონი - განაცხადი). მხატვრული, ფიგურალური განსაზღვრება, ბილიკის ტიპი. მხიარული ქარი, მკვდარი სიჩუმე, ჭაღარა სიძველე, შავი სევდა.ფართო ინტერპრეტაციით, ეპითეტს ეწოდება არა მხოლოდ ზედსართავი სახელი, რომელიც განსაზღვრავს არსებით სახელს, არამედ არსებითი სახელის გამოყენებას, ასევე ზმნას, რომელიც მეტაფორულად განსაზღვრავს ზმნას. ყინვა-ვოევოდი, მაწანწალა-ქარი, მოხუცი-ოკეანე; ამაყად დაფრინავს პეტრელი(მწარე); პეტროგრადი ცხოვრობდა იანვრის ამ ღამეებში დაძაბულად, აჟიტირებულად, სასტიკად, გააფთრებულად.(ა.ნ. ტოლსტოი). მუდმივი ეპითეტი. ეპითეტი ხშირად გვხვდება ხალხში პოეზიაერთი ნამუშევრიდან მეორეზე გადასვლა. ზღვა ლურჯია, ველი ნათელია, მზე წითელია, ღრუბლები შავი, კარგი მეგობარი, მწვანე ბალახი, წითელი ქალწული.

შედარება.ტროპი, რომელიც შედგება ერთი ობიექტის მეორესთან შედარებაში მათი საერთო მახასიათებლის საფუძველზე. შედარება გამოიხატება: ა) ინსტრუმენტული შემთხვევა. ჰაერში თოვლის მტვერია(გორბატოვი);

ბ) ფორმა შედარებითი ხარისხიზედსართავი სახელი ან ზმნიზედა. ყველაზე ტკბილი ხარ, ყველაზე ძვირფასი, რუსი, თიხნარი, მძიმე მიწა(სურკოვი); გ) ბრუნვები ერთად შედარებითი გაერთიანებები. ქვემოთ, ფოლადის სარკის მსგავსად, ჭავლური ტბები ცისფერი ხდება(ტიუტჩევი). უფრო თეთრი, თოვლიანი მთებია, ღრუბლები დასავლეთით მიდიან(ლერმონტოვი). მთვარე ამოვიდა ძალიან ჟოლოსფერი და პირქუში, თითქოს ავადმყოფი(ჩეხოვი); დ) ლექსიკურად (სიტყვების გამოყენებით მსგავსი, მსგავსიდა ა.შ.). მისი შვილის სიყვარული სიგიჟეს ჰგავდა(მწარე). პირამიდული ვერხვიმგლოვიარე კვიპაროსებს ჰგავს(სერაფიმოვიჩი).

Მეტაფორა(გრ.მეტაფორა - გადაცემა). სიტყვის გამოყენება გადატანითი მნიშვნელობით ორი ობიექტის ან ფენომენის მსგავსებაზე დაყრდნობით. "კეთილშობილური ბუდე"(სიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობა ბუდე- "ფრინველთა საცხოვრებელი", ფიგურალურად - "ადამიანთა საზოგადოება"), თვითმფრინავის ფრთა(შდრ.: ფრინველის ფრთა), ოქროს შემოდგომა(შდრ.: ოქროს ჯაჭვი).ორმხრივი შედარებისგან განსხვავებით, რომელშიც მოცემულია როგორც შედარებული, ასევე შედარებული, მეტაფორა შეიცავს მხოლოდ მეორეს, რაც ქმნის სიტყვების გამოყენების კომპაქტურობას და ფიგურალურობას. მეტაფორა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ტროპია, ვინაიდან მსგავსება ობიექტებსა თუ ფენომენებს შორის შეიძლება დაფუძნებული იყოს სხვადასხვა მახასიათებლებზე. გემის ნაპირი, მაგიდის ფეხი, სიცოცხლის გარიჟრაჟი, სიტყვის ნაკადი, ფოლადის კალამი, საათის ისარი, კარის სახელური, ქაღალდის ნაჭერი.

მეტონიმია(გრ.მეტონიმია - გადარქმევა). ერთი ობიექტის სახელის გამოყენება სხვა ობიექტის სახელის ნაცვლად მათ შორის გარე ან შიდა კავშირის საფუძველზე; ერთგვარი ბილიკი. კავშირი შეიძლება იყოს: ა) საგანსა და მასალას შორის, საიდანაც საგანი მზადდება. ვერცხლზე არა- ოქროზე შეჭამა(გრიბოედოვი); ბ) შინაარსსა და შემცველობას შორის. აბა, შეჭამე კიდევ ერთი თეფში, ჩემო ძვირფასო(კრილოვი); გ) მოქმედებასა და ამ მოქმედების ინსტრუმენტს შორის. მისი შურისძიების კალამი სუნთქავს(ა.კ. ტოლსტოი); დ) ავტორსა და მის ნაწარმოებს შორის. აპულეუსი ნებით წავიკითხე, მაგრამ ციცერონი არ წამიკითხავს(პუშკინი); ე) ადგილსა და ადამიანებს შორის იმ ადგილას. მაგრამ ჩვენი ღია ბივუაკი ჩუმად იყო(ლერმონტოვი).

სინეკდოქე(გრ. synekdoche - კონოტაცია). ერთ-ერთი ტროპი, მეტონიმიის ტიპი (იხილეთ ეს ტერმინი ანბანური თანმიმდევრობით), რომელიც შედგება ერთი საგნიდან მეორეზე მნიშვნელობის გადაცემაში მათ შორის რაოდენობრივი ურთიერთობის საფუძველზე. სინეკდოხე ტიპიზაციის ექსპრესიული საშუალებაა. ყველაზე ხშირად გამოიყენება სინეკდოხის შემდეგი ტიპები:

ა) ფენომენის ნაწილს მთელის მნიშვნელობით უწოდებენ:

და კართან

ქურთუკები,

ქურთუკები,

ცხვრები...

(მაიაკოვსკი);

ბ) მთელი ნაწილის მნიშვნელობით:

- ოჰ, როგორ ხარ! ჩაფხუტით ბრძოლა? კარგი, არ არის ეს საზიზღარი ხალხი! (ტვარდოვსკი);

გ) მხოლობითი ზოგადი და თუნდაც უნივერსალურის მნიშვნელობით:

იქ კაცი კვნესის მონობისა და ჯაჭვისგან...

(ლერმონტოვი);

დ) რიცხვის ჩანაცვლება სიმრავლით:

მილიონობით ჩვენგანი. Ჩვენ - სიბნელე,და სიბნელე და სიბნელე. (ბლოკი);

ე) კონკრეტული ცნების ზოგადით ჩანაცვლება:

"აბა, დაჯექი, მანათობელო!"(მაიაკოვსკი).

ჰიპერბოლა.ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს რაიმე საგნის, ფენომენის ზომის, სიძლიერის, ღირებულების და ა.შ. გადაჭარბებულ გაზვიადებას. ავტორი ჰიპერბოლის საშუალებით აძლიერებს სასურველ შთაბეჭდილებას ან ხაზს უსვამს იმას, რასაც განადიდებს და რას დასცინის. AT მხატვრული მეტყველებაჰიპერბოლა ხშირად გადაჯაჭვულია სხვა საშუალებებთან - მეტაფორებთან, პერსონიფიკაციებთან, შედარებებთან და ა.შ. ას ორმოც მზეში ჩასვლა იწვა(მაიაკოვსკი).

ლიტოტები(გრ.ლიტოტები - სიმარტივე, სიმცირე, ზომიერება). ტროპი მოპირდაპირედ ჰიპერბოლა(სმ.). ლიტოტა არის ფიგურალური გამოხატულება, ბრუნვა, რომელიც შეიცავს გამოსახული ობიექტის ან ფენომენის ზომის, სიძლიერის, მნიშვნელობის მხატვრულ ახსნას. ლიტოტაშია ხალხური ზღაპრები: ბიჭი თითით, პატარა კაცი ფრჩხილით. თხელი ბილინოჩკას ქვემოთ, თავი უნდა დახაროთ(ნეკრასოვი).

პერსონიფიკაცია (გრ.პროსოპოპოეია, პროსოპონიდან - სახე + პოეო - ვაკეთებ). ტროპი, რომელიც შედგება იმაში, რომ თვისებები ან მოქმედებები მიეკუთვნება უსულო საგანს, აბსტრაქტულ კონცეფციას, ცოცხალ არსებას, რომელიც არ არის დაჯილდოვებული ცნობიერებით, ადამიანის, - მეტყველების ნიჭი, აზროვნების და გრძნობის უნარი. პერსონიფიკაცია ერთ-ერთი უძველესი ტროპია, მისი წარმოშობა ცხოველური მსოფლმხედველობისა და ყველა სახის რელიგიური მრწამსის გამო; დიდ ადგილს იკავებს მითოლოგიაში, ფოლკლორში: პერსონიფიცირებულია ბუნების, ყოველდღიური ცხოვრების ფენომენები; ეპოსის, ზღაპრების, ლეგენდების ფანტასტიკური და ზოოლოგიური გმირები. AT თანამედროვე პერიოდიყველაზე ხშირად გვხვდება მხატვრული ლიტერატურის ენაზე: მეტი - პოეზიაში, ში ნაკლები ხარისხი- პროზაში. მასზე ყვირიხარ, ღამის ქარი, ასე გიჟურად ტირიხარ მასზე?ტიუტჩევი ). ექთანი მის გვერდით საწოლ ოთახში იწვა- დუმილი(ბლოკი). როცა მშფოთვარე სიბნელეში მძვინვარებდა ზღვა ნაპირებს ეთამაშებოდა...(პუშკინი).

ალეგორია(ბერძენიალეგორია - ალეგორია). ტროპი, რომელიც შედგება აბსტრაქტული კონცეფციის ალეგორიულ გამოსახვაში კონკრეტული ცხოვრებისეული გამოსახულების დახმარებით. მაგალითად, იგავ-არაკებში და ზღაპრებში ეშმაკობა გამოსახულია მელას სახით, უმადობა - მგლის სახით, მოტყუება - გველის სახით და ა.შ.

პარაფრაზი და პარაფრაზი. იგივეა, რაც პერიფრაზი და პარაფრაზი (საიდან მწვანე.პერიფრაზი - აღწერითი ფრაზა, აღწერა). 1. გამოთქმა, რომელიც წარმოადგენს სხვა გამოთქმის ან სიტყვის მნიშვნელობის აღწერით გადმოცემას. ვინ წერს ამ სტრიქონებს(ავტორის გამოსვლაში „მე“-ს ნაცვლად). 2. ტროპი, რომელიც შედგება პირის, საგნის ან ფენომენის სახელის მათი აღწერით ჩანაცვლებაში აუცილებელი თვისებებიან მიუთითებს მათზე ხასიათის თვისებები. მხეცთა მეფე(„ლომის“ ნაცვლად). ნისლიანი ალბიონი(„ინგლისის“ ნაცვლად). ოთხ პუშკინისგან: მომღერალი გიაურა და ხუანი(ბაირონი) ლიტველი მომღერალი(მიცკევიჩი), მაკბეტის შემქმნელი(შექსპირი).

ბილიკები ასრულებენ შემდეგ ფუნქციებს: ისინი ხდიან მეტყველებას მიმზიდველს, ემოციურს, ვიზუალურს, საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაიგოთ ადამიანის შინაგანი მდგომარეობა და ხელი შეუწყოთ რეალობის ორიგინალურ ასახვას.

მეტყველების ფიგურები- სპეციალური ფორმები სინტაქსური კონსტრუქციებირომლებიც აძლიერებენ მეტყველების გავლენას ადრესატზე.

არსებობს შემდეგი ტიპის სტილისტური ფიგურები: ანაფორა, ეპიფორა, ინვერსია, პარალელიზმი, ანტითეზისი, ოქსიმორონი, გრადაცია, ამანათება. ორატორულ პრაქტიკაში ასევე შემუშავებულია სპეციალური ფიგურები, რომლებიც გამოიყენება მონოლოგური მეტყველების დიალოგისთვის, მიიპყრო მსმენელის ყურადღება: რიტორიკული კითხვა, რიტორიკული მიმართვა, კითხვა-პასუხის მოძრაობა.

ანაფორა(ბერძენიანაფორა - აღზრდა). სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება ერთიდაიგივე ელემენტების გამეორებაში ყოველი პარალელური მწკრივის დასაწყისში (ლექსი, სტროფი, პროზაული მონაკვეთი): ბგერათა იგივე კომბინაციების გამეორება: ჭექა-ქუხილმა დაანგრია ხიდები, კუბოები ბუნდოვანი სასაფლაოდან.

(პუშკინი). ერთი და იგივე მორფემების ან ნაწილების გამეორება რთული სიტყვები: ... შავთვალა გოგო, შავთვალა ცხენი!(ლერმონტოვი). იგივე სიტყვების გამეორება: არა ამაოდქარები ქროდა, ქარიშხალი არ იყო ამაო.(ესენინი). იგივე სინტაქსური კონსტრუქციების გამეორება: ვიხეტიალებ ხმაურიან ქუჩებში, შევდივარ თუ არა ხალხმრავალ ტაძარში, მე ვზივარსულელ ახალგაზრდებს შორის; მე ვემორჩილები ჩემს ოცნებებს.

(პუშკინი). ანაფორა ფართოდ გამოიყენება პერიოდის აგებისას, რომლის წევრები (წინადადებები, რომლებიც გაზრდის ან შემცირების ნაწილია) იწყება იმავეთი. ოფიციალური სიტყვები. Მაგალითად: რამდენიმე Წასვლარომ ასეთი საშინელი ბედი ვარ განწირული; ცოტარომ მის დასასრულამდე მან უნდა ნახოს, როგორ დაიღუპებიან მისი მამა და დედა გამოუთქმელ ტანჯვაში, რომლის გადარჩენისთვის იგი მზად იქნება ოცჯერ გასცეს სიცოცხლე,- ყველაფერზე ცოტა ეს: აუცილებელია, რომ ჩემს დასასრულამდე მე მქონდეს საშუალება ვნახო და მოვისმინო სიტყვები და სიყვარული, რაც არ მინახავს(გოგოლი).

ეპიფორა(გრ. epiphora საწყისი epi - შემდეგ + phoros - ტარების). ანაფორას საპირისპირო სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება ერთი და იგივე ელემენტების გამეორებით ყოველი პარალელური მწკრივის ბოლოს (ლექსი, სტროფი, წინადადება და ა.შ.). მინდა ვიცოდე რატომ მე ტიტულოვანი მრჩეველი?რატომ ზუსტად ტიტულოვანი მრჩეველი ? (გოგოლი).

ძვირფასო მეგობარო და ამაში მშვიდი სახლი

სიცხე მეცემა.

ადგილს ვერ ვპოულობ მშვიდი სახლი

მშვიდ ცეცხლთან ახლოს!(დაბლოკვა)

ინვერსია(ლათ. inversio - პერმუტაცია, შებრუნება). წინადადების წევრთა განლაგება ჩვეულ (პირდაპირ) წესრიგში სპეციალური თანმიმდევრობით, მეტყველების გამომსახველობის გაძლიერების მიზნით. ინვერსია ერთ-ერთი სტილისტური ფიგურაა. დათვზე ნადირობა სახიფათოა, დაჭრილი მხეცი საშინელებაა, მაგრამ ბავშვობიდან საფრთხეებს მიჩვეული მონადირის სული წალეკა.(კოპტიაევა) (წინადადების ძირითადი წევრების ინვერსია). მთვარე ბნელ ღამეს გამოვიდა, შავი ღრუბლიდან მარტოსულად უყურებდა მიტოვებულ მინდვრებს, შორეულ სოფლებს, ახლომახლო სოფლებს.(ნევეროვი) (შეთანხმებული განმარტებების ინვერსია). თავიდან ძალიან ვნერვიულობდი(პუშკინი) (ზომის და ხარისხის გარემოების შებრუნება). ინვერსია დაკავშირებულია არა მხოლოდ მათ შორის წინადადების კორელაციური წევრების პოზიციის ცვლილებასთან, არამედ წინადადებაში სიტყვის ადგილთან. ყველაზე ხელსაყრელი პოზიციაა წინადადების ის წევრი, რომელიც მიყვანილია მის დასაწყისამდე (თუ ეს ადგილი მისთვის ჩვეულებრივი არ არის) ან, პირიქით, გადატანილია წინადადების ბოლოს, განსაკუთრებით თუ რაიმე ახალი მოხსენებულია აბსოლუტურ ბოლოს. სასჯელის. დაეხმარა მათ სუფთა შანსი(საგანი შებრუნებულია). იმედი არ მაქვს მე მის სისუფთავეზე ვარ(პრედიკატი შებრუნებული). უკან სამშობლოპარტიზანული გმირები იბრძოდნენ(კომპლიმენტი შებრუნებული). ამბავი მან დაწერა დიდი (განმარტება შებრუნებული). Სიხარულით მიიღო ეს შეტყობინება(მოქმედების რეჟიმის გარემოება შებრუნებულია).

ინვერსია ფართოდ გამოიყენება მხატვრული ლიტერატურის ენაში, როგორც ექსპრესიული სტილისტური მოწყობილობა. შეადარეთ სუბიექტის, პრედიკატის, ობიექტის, განსაზღვრებისა და გარემოების შებრუნება ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში. ზღვის ცხენები ბევრად უფრო საინტერესოა.(კატაევი). მისმა სიმკვეთრემ და ინსტინქტის დახვეწილობამ გამაოცა.(პუშკინი). გამაღიზიანებელი იყო, ბრძოლას ელოდნენ(ლერმონტოვი). კაშკაშა კაშკაშა ალი გამოვარდა ღუმელიდან(გლადკოვი). ყველანი შეთანხმდნენ, რომ კეთილგანწყობილი მოქცეულიყვნენ მასთან სტეპან მიხაილოვიჩის თანდასწრებით.(აქსაკოვი). დიახ, ჩვენ ძალიან ვმეგობრობდით.(ლ. ტოლსტოი). აქ ჩემი მეგობარი სირცხვილისგან დაიწვა(ტურგენევი).

პარალელიზმი(დან ბერძენიპარალელოსი - სიარულის გვერდით). იგივე სინტაქსური კონსტრუქცია(წინადადების მსგავსი წევრების ერთნაირი განლაგება) მიმდებარე წინადადებების ან მეტყველების სეგმენტების. შენი გონება ზღვასავით ღრმაა. შენი სული მთებივით მაღალია(ბრაუსოვი). როცა დადიხარ თოვლიან ქედებზე, როცა ღრუბლებში მკერდამდე შედიხარ, - იცოდე როგორ შეხედო დედამიწას სიმაღლიდან! არ გაბედო მიწაზე დახედვა! (კუნძული)

პარალელიზმი უარყოფითია. ნეგატიურ შედარებაზე დამყარებული პარალელიზმი. ყორნების ფარა არ გაფრინდადნობის ძვლების გროვაზე, ვოლგის მიღმა, ღამით, შუქების გარშემო დისტანციური ბანდა მიდიოდა.(პუშკინი)

ანტითეზისი (გრ.ანტითეზისი - ოპოზიცია). სტილისტური ფიგურა, რომელიც ემსახურება მეტყველების ექსპრესიულობის ამაღლებას ცნებების, აზრების, სურათების მკვეთრად კონტრასტული გზით. სადაც სუფრა იყო საჭმელი, იქ არის კუბო(დერჟავინი). ანტითეზები ხშირად აგებულია ანტონიმებზე. მდიდარი და ქეიფობს სამუშაო დღეებში და ღარიბი წუხს დღესასწაულზე(ანდაზა).

გრადაცია(ლათ. gradatio - თანდათანობითი ზრდა). სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება განცხადების ნაწილების (სიტყვები, წინადადების სეგმენტების) ისეთი მოწყობისგან, რომელშიც ყოველი მომდევნო შეიცავს მზარდ (ნაკლებად ხშირად კლებად) სემანტიკურ ან ემოციურად გამოხატულ მნიშვნელობას, რის გამოც იზრდება (ნაკლებად ხშირად შესუსტება). ) იქმნება შთაბეჭდილება, რომელსაც ისინი ქმნიან. დავამარცხე, დავამარცხე, გავანადგურე.

ოქსიმორონი(გრ.ოქსიმორონი - მახვილგონივრული-სულელი). სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება ორი ცნების ერთობლიობაში, რომლებიც ეწინააღმდეგება ერთმანეთს, ლოგიკურად გამორიცხავს ერთმანეთს, რის შედეგადაც ჩნდება ახალი სემანტიკური ხარისხი. ოქსიმორონი ყოველთვის შეიცავს გაკვირვების ელემენტს. მწარე სიხარული, ხმაურიანი სიჩუმე, მჭევრმეტყველი სიჩუმე, ტკბილი მწუხარება, სევდიანი სიხარული.ნაწარმოების სათაური ხშირად აგებულია ოქსიმორონზე: ლ.ტოლსტოი "Ცოცხალი მკვდარი",ი.ბონდარევი "ცხელი თოვლი".

ამანათება(უბრუნდება ფრანგულიამანათიდან ლათ. particuia - ნაწილაკი). წინადადების ისეთი დაყოფა, რომელშიც განცხადების შინაარსი რეალიზდება არა ერთ, არამედ ორ ან მეტ ინტონაციურ-სემანტიკურ სამეტყველო ერთეულში, ერთმანეთის მიყოლებით გამყოფი პაუზის შემდეგ. მალევე ეჩხუბა გოგონას. და ამიტომ(ჩ. უსპენსკი). ელენას უჭირს. Დიდი(პანფეროვი). ფლეროვი - მას ყველაფერი შეუძლია. და ბიძა გრიშა დუნაევი. და ექიმიც(მწარე). მიტროფანოვმა ჩაიცინა და ყავა შეურია. თვალმოჭუტული(ნ. ილინა). ამანათება ფართოდ გამოიყენება თანამედროვეში მხატვრული ლიტერატურაროგორც ფიგურატიულობის საშუალება, სპეციალური სტილისტური მოწყობილობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ მნიშვნელობების სემანტიკური და ექსპრესიული ჩრდილები. ამანათება დანართისაგან განსხვავდება იმით, რომ ამანათური ნაწილები ყოველთვის არის მთავარი წინადადების მიღმა, ხოლო დამაკავშირებელი კონსტრუქციები შეიძლება იყოს როგორც ძირითადი წინადადების შიგნით, ასევე მის გარეთ (ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, ამანათება და მიმაგრება რეალურად ერთი და იგივეა).

Რიტორიკული კითხვა.იგივეა, რაც კითხვით-რიტორიკული წინადადება (გამოიყენება სტილისტურ ფიგურად). წინადადება, რომელიც შეიცავს დადასტურებას ან უარყოფას კითხვის სახით, რომელზეც პასუხის გაცემა არ არის მოსალოდნელი. ვის არ ეხება სიახლე?(ჩეხოვი).

რიტორიკული მიმართვა.სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება იმაში, რომ განცხადება მიმართულია უსულო საგანს, აბსტრაქტულ კონცეფციას, არმყოფ ადამიანს, რითაც აძლიერებს მეტყველების ექსპრესიულობას. სიზმრები სიზმრები! სად არის შენი სიტკბო? (პუშკინი).

გასათვალისწინებელია, რომ ხსენებული ტროპები და სტილისტური ფიგურები, რომლებიც ხელს უწყობენ მეტყველების გამომხატველ, ხატოვანი, ემოციური გახადოს, კარგია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი შესაბამისია. კონკრეტული სიტუაციაოსტატურად გამოყენებული, საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ კომუნიკაციის მიზნებს, გაზარდოთ კომუნიკაციის ეფექტურობა.

პოლიუნიონი (პოლისინდეტონი)- სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება წინადადებაში გაერთიანებების რაოდენობის მიზანმიმართულ ზრდაში, ჩვეულებრივ, ერთგვაროვანი წევრების დასაკავშირებლად, რის გამოც ხაზგასმულია თითოეული მათგანის როლი, იქმნება ჩამოთვლის ერთიანობა და მეტყველების გამოხატულება. გაძლიერებული. Მაგალითად: ოკეანე ჩემს თვალწინ მოძრაობდა, ის ირხევა, ჭექა, ანათებდა, ქრებოდა, ანათებდა და სადღაც უსასრულობისკენ წავიდა.

ელიფსისი(ბერძნული ელიფსისიდან - გამოტოვება, ნაკლებობა) - სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება წინადადების რომელიმე ნაგულისხმევი წევრის გამოტოვებაში (მეტყველებაში ან ტექსტში) და აძლევს მეტყველების დინამიზმს, ცოცხალს. Მაგალითად: ბრძანება მისცეს მას დასავლეთით, მას სხვა მიმართულებით.; ტანია - 5, და ვალია - 3; დედაჩემი ექიმია.

მეტყველების ექსპრესიულობა აძლიერებს მეტყველების ეფექტურობას: ნათელი მეტყველება იწვევს მსმენელთა ინტერესს, ინარჩუნებს ყურადღებას საუბრის საგანზე და გავლენას ახდენს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ მსმენელთა გრძნობებსა და წარმოსახვაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერებაში არ არსებობს ერთი გარკვეული კონცეფცია"მეტყველების ექსპრესიულობა". მეცნიერები თვლიან, რომ ექსპრესიულობა შეიძლება შეიქმნას მისი ყველა დონის ენის საშუალებით. ამიტომ ლიტერატურაში გამოიყოფა გამოთქმა, აქცენტოლოგიური, ლექსიკური, სიტყვაწარმომქმნელი, მორფოლოგიური, სინტაქსური, ინტონაციური და სტილისტური გამომსახველობა.

რიგი მკვლევარები ხაზს უსვამენ, რომ ზეპირი მეტყველების ექსპრესიულობა დიდწილად დამოკიდებულია კომუნიკაციის სიტუაციაზე. B.N. Golovin ასახელებს უამრავ პირობას, რომელზედაც დამოკიდებულია ინდივიდის მეტყველების ექსპრესიულობა. ის მათ მიმართავს:

აზროვნების დამოუკიდებლობა, სიტყვის ავტორის შექმნის აქტივობა;

ენის კარგი ცოდნა, მისი გამომსახველობითი შესაძლებლობები;

ენის სტილის თვისებებისა და თავისებურებების კარგი ცოდნა;

მეტყველების უნარების სისტემატური და შეგნებული სწავლება;

საკუთარი მეტყველების კონტროლის უნარი, შეამჩნიო რა არის მასში გამომხატველი და რა არის სტერეოტიპული და ნაცრისფერი;

სანამ ვისაუბრებთ ენის ვიზუალურ საშუალებებზე, რომლებიც ხელს უწყობს მეტყველების ფიგურალურს, ემოციურს, უნდა განვმარტოთ, რა თვისებები აქვს სიტყვას, რა შესაძლებლობებს შეიცავს იგი. სიტყვები ემსახურება საგნების, ფენომენების, მოქმედებების სახელებს და ა.შ. თუმცა სიტყვას აქვს ესთეტიკური ფუნქციაც, მას ძალუძს არა მხოლოდ საგნის, თვისების მოქმედების დასახელება, არამედ მათი ხატოვანი წარმოდგენის შექმნაც. სიტყვა შესაძლებელს ხდის მისი პირდაპირი მნიშვნელობით გამოყენებას, უშუალოდ აკავშირებს გარკვეულ ობიექტებს, რომელთა სახელებიც არის. და გადატანითი მნიშვნელობით, რეალობის ფაქტების აღნიშვნა არა უშუალოდ, არამედ შესაბამის პირდაპირ ცნებებთან მიმართებით. სიტყვის ხატოვანი გამოყენების კონცეფცია ასოცირდება მეტყველების გამოხატვის ისეთ მხატვრულ საშუალებებთან, როგორიცაა მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე, რომლებიც ფართოდ გამოიყენება ორატორულ და ზეპირ კომუნიკაციაში. მეტაფორა ემყარება სახელების გადატანას მსგავსებით. მეტაფორა ყალიბდება პერსონიფიკაციის, რეფიკაციის, აბსტრაქციის პრინციპის მიხედვით და ა.შ. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს შეუძლია იმოქმედოს მეტაფორებად: ზმნა, არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი. მეტყველებისთვის ექსპრესიულობის მისაცემად, მეტაფორები უნდა იყოს ორიგინალური, უჩვეულო და ემოციური ასოციაციების გამოწვევა. მეტონიმია მეტაფორისგან განსხვავებით ემყარება მიმდებარეობას. თუ, მეტაფორაში, ორი იდენტური სახელწოდების ობიექტი ან ფენომენი გარკვეულწილად უნდა იყოს ერთმანეთის მსგავსი, მაშინ მეტონიმიის გამოყენებისას სიტყვები, რომლებმაც მიიღეს იგივე სახელი, უნდა იქნას გაგებული არა მხოლოდ როგორც მეზობელი, არამედ გარკვეულწილად უფრო ფართო - ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირში. მეტონიმიის მაგალითია სიტყვების აუდიტორია, კლასი, მცენარე, კოლმეურნეობა ადამიანების აღსანიშნავად. სინეკდოხე არის ტროპი, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ნაწილი იწოდება მთელის ნაცვლად, მხოლობითი იხმარება მრავლობითის ნაცვლად, ან, პირიქით, მთელი ნაწილის ნაცვლად, მრავლობითი არის მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად.

ენის ფიგურატიულობისა და ექსპრესიულობის საშუალებები ასევე უნდა შეიცავდეს შედარებას - ფიგურალური გამოხატულება, რომელიც აგებულია ორი ობიექტის ან მდგომარეობის შედარებაზე, რომელსაც აქვს საერთო მახასიათებელი, ეპითეტები - მხატვრული განმარტებები, ინვერსია - წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის ცვლილება. სემანტიკური და სტილისტური მიზანი.

მეტყველების ექსპრესიულობას ზრდის ისეთი სტილისტური ფიგურა, როგორიცაა გამეორებები, კითხვა-პასუხის ტექნიკის გამოყენება, პირდაპირი და ირიბი მეტყველების გამოყენება, რიტორიკული კითხვები, ფრაზეოლოგიური შემობრუნებები, აგრეთვე ანდაზები და გამონათქვამები.

ყველა ჩამოთვლილი ბილიკი, ფიგურა, ტექნიკა შორს არის რუსული მეტყველების გამომსახველობითი საშუალებების მთელი მრავალფეროვნების ამოწურვისაგან, მაგრამ მათთან მიმართებაში არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველა ეს „ენის მაჩვენებლები“ ​​კარგია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი მოულოდნელად ეჩვენებათ. მსმენელო, ისინი საჭირო დროსა და ადგილას მოდიან. აზრი არ აქვს მათ დამახსოვრებას, მაგრამ აუცილებელია მათი შეწოვა საკუთარ თავში, განავითაროს და გააუმჯობესოს მეტყველების კულტურა, გემოვნება და ნიჭი.

ვარჯიში

დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ განცხადების მნიშვნელობა ცნობილი ენათმეცნიერივ.ვ. ვინოგრადოვა: „ენის ყველა საშუალება გამომხატველია, უბრალოდ საჭიროა მათი ოსტატურად გამოყენება“. თქვენი პასუხის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან.

ვარიანტი 1

რუსულ ენას აქვს გამომსახველობითი საშუალებების მთელი არსენალი და მწერლის ოსტატობა სწორედ მათ ოსტატურ გამოყენებაშია.

ო. პავლოვას ტექსტში მოვძებნოთ ამ განცხადების არგუმენტები.

ამრიგად, ანუშკას გამოცდილება და შეგრძნებები ხელახლა იქმნება გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებების დახმარებით.

მაგალითად, მომავალი დაძაბულობის ზმნების გამეორება "მე წავალ ვეძებ", "ვიცოდე" 18, 20, 24 წინადადებებში გვეხმარება იმის გაგებაში: ანუშკას სურს დაუმტკიცოს გრიშკას, რომ თუ ერთ მშვენიერ დღეს იგი მას არ ნახავს. სათამაშო დარბაზში, ის არ იქნება უმოქმედო და ბიჭს აუცილებლად იპოვიან საავადმყოფოში. და დეტალური მეტაფორა 29-ე წინადადებაში შესაძლებელს ხდის იმის შეგრძნებას, თუ რამდენად ახლოს მიიტანა გოგონამ ბიჭის გამოცდილება გულთან.

მართალი იყო ენათმეცნიერი ვ.ვ. ვინოგრადოვი, რომელიც ამტკიცებდა, რომ „ენის ყველა საშუალება გამომხატველია, უბრალოდ საჭიროა მათი ოსტატურად გამოყენება“.

ვარიანტი 2

”ენის ყველა საშუალება გამომხატველია, თქვენ უბრალოდ უნდა გამოიყენოთ ისინი ოსტატურად,” - ლინგვისტი ვ.ვ. ვინოგრადოვი.

მე ასე მესმის ეს განცხადება: რუსული ენის სიმდიდრე მდგომარეობს იმაში, რომ ენობრივ საშუალებებს შეუძლიათ მნიშვნელოვნად გააფართოვონ თხრობა და ბევრი რამ თქვან პერსონაჟების ხასიათზე და ეს მხოლოდ მწერლის ოსტატობაზეა დამოკიდებული.

ვეცდები დავამტკიცო ეს აზრი ო.პავლოვას ტექსტის მითითებით.

საინტერესოა, როგორ იცვლება ანუშკას განწყობა ბიჭთან დიალოგში: მისი თავდაჯერებულობა და ოპტიმიზმი ქრება, როცა ის კითხვებს უსვამს. ამას ასახავს მისი პასუხების ბოლოს სასვენი ნიშნები: ძახილის ნიშანი (წინადადება 18) იქცევა წერტილად (წინადადება 20), შემდეგ კი ელიფსად (წინადადება 24), რაც გოგონას დაბნეულობას გადმოსცემს.

ისტორიის დასასრულს, ჩვენ კვლავ ვხედავთ ძახილის ნიშნებითითოეული წინადადების (33-36) დასრულება და ანუშკას ურყევი ნდობის ასახვა, რომ ბიჭი აუცილებლად გამოჯანმრთელდება, ხოლო ლექსიკური გამეორება „არავინ არასოდეს ქრება სამუდამოდ“ აძლიერებს ამ აზრს (წინადადებები 35, 36) და ხაზს უსვამს გოგონას აღფრთოვანებას.

მოყვანილი მაგალითები ადასტურებს მეცნიერ ვ.ვ.-ს მტკიცების მართებულობას. ვინოგრადოვი.

ვარიანტი 3

ცნობილი ლინგვისტი ვინოგრადოვი ვ.ვ. სჯეროდა, რომ "ენის ყველა საშუალება გამოხატულია, თქვენ უბრალოდ უნდა გამოიყენოთ ისინი ოსტატურად".

მართლაც, რუსული ენის გამომსახველობითი საშუალებების სიმდიდრის მტკიცებულება შეგიძლიათ ნახოთ ნებისმიერ ლიტერატურულ ტექსტში.

მოდით მივმართოთ ო. პავლოვას ამბავს. მასში ყმაწვილის სისუსტე მორფემიული საშუალებებით არის გადმოცემული: დამამცირებელი სუფიქსები ხაზს უსვამენ მთავარი გმირის გამოსახულებას: „სუსტი სხეული“, „თხელი მხრები-კი“. მაგრამ „მცოცავი ... საშინელი სიბნელის“ პერსონიფიკაცია (წინადადება 31) აძლიერებს უხილავი საფრთხის იმიჯს, რომელსაც დაუცველი ბავშვი ვერ შეეწინააღმდეგება.

ამრიგად, ამ ენობრივი საშუალებების ოსტატურად გამოყენება დაეხმარა ავტორს მთავარი გმირისადმი თანაგრძნობის გადმოცემაში.

ტექსტი სამუშაოსთვის

(1) ანუშკა მუშაობდა საავადმყოფოს კლოუნად; კვირაში ერთხელ ის და სხვა მოხალისეები მოდიოდნენ საავადმყოფოში და უმასპინძლდებოდნენ მძიმედ დაავადებულ ბავშვებს, რომლებიც იქ თვეების განმავლობაში ცხოვრობდნენ. (2) ის თამაშობდა მათთან ერთად, ისწავლა სასაცილო ლექსები და ბავშვები, მთელი გულით მასზე მიჯაჭვული, მოუთმენლად ელოდნენ თავიანთ ნიუშას, რადგან ის გააცნო მათ.

(3) მშობლები და ექიმები არ აძლევდნენ უფლებას ყველა ბავშვს ეთამაშა ჯამბაზებთან: ბევრ ბავშვს ეკრძალებოდა წუხილი, ძლიერი, თუნდაც მხიარული ემოციების განცდა, რადგან დაავადებებს შეეძლო გართულებები გამოეწვია.

(4) საბედნიეროდ, ნოემბერში ძალიან ცოტა პაციენტი იყო. (5) ასე რომ, ამჯერად მხოლოდ ხუთი მოვიდა სათამაშო ოთახში.

(6) მათ შორის, როგორც ყოველთვის, იყო გრიშკა - გარეგნულად ათი წლის გამხდარი და ფერმკრთალი ბიჭი. (7) 0n-ს არ შეეძლო გარე თამაშების თამაში, რადგან მას ყოველთვის აიძულებდნენ აეღო რკინის სადგამი საწვეთურით, საიდანაც სიცოცხლე წვეთ-წვეთ მიედინებოდა მის სუსტ სხეულში. (8) გრიშკამ თაროს "ჟირაფი" უწოდა და ზედ თავისი ყვითელი შარფი შარფი მიაკრა, ალბათ, რომ "ჟირაფი" არ გაცივებულიყო. (9) ბიჭი ყოველთვის თავს იკავებდა და არასოდეს იცინოდა. (იუ) მთავარმა ექთანმა, სევდიანად ამოისუნთქა, ერთხელ უთხრა ნიუშას: ”ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვენთან ერთად ითამაშებს და ნუ ეცდებით მის გამხიარულებას: (11) ბიჭს შუბლზე შვიდი ღერი აქვს და ასე იქნება. კარგია, თუ ისიც ბედნიერი იყო, მაგრამ გრიშენკა რატომღაც მარტოა. (12) ადვილი იქნება გარედან დაკვირვება.

(13) ამიტომაც გაუკვირდა ნიუშას, როდესაც ბიჭი მიუახლოვდა მას თამაშებს შორის შესვენების დროს და სთხოვა, ცოტა ხნით მასთან ერთად დერეფანში გასულიყო - „რამე მნიშვნელოვანის სასწავლად“.

(14) მათ დატოვეს სათამაშო ოთახი, დახურეს კარი მათ უკან და დადგნენ ფანჯარასთან.

(15) - ნიუშა, არ გეშინია?

(16) - რატომ უნდა მეშინოდეს?

(17) - რომ ერთ დღეს მოხვალ, მე კი ბავშვებთან არ ვიქნები.

(18) - მაშ, მე წავალ შენს ოთახში, რომ მოგძებნო!

(19) - და არც პალატაში ვიქნები.

(20) - მაშინ წავალ და დაგეძებ დიდ ფანჯარასთან სასადილო ოთახის მახლობლად, სადაც შენ მოგწონს დგომა.

(21) - და ფანჯარა არ იქნება. (22) და ის არ იქნება სხვა სათამაშო ოთახში. (23) არ გეშინია, რომ ერთ დღეს მოხვალ, მაგრამ მე სამუდამოდ წავედი?

(24) - ასე რომ, მე ვიცი, რომ თქვენ გაწერეს ... "

(25) - ჟირაფთან ერთად, - საწვეთურით თავი დაუქნია სადგამზე გრიშკამ, - აღარ გამოწერენ.

(26) გრიშკამ ნიუშას დახუჭვის გარეშე შეხედა და მან ვერ გაუძლო მათ მზერას, ვინც მხოლოდ გულწრფელ პასუხს ელოდა.

ფანჯარასთან მიბრუნებული თვალი ფანჯრის რაფაზე დაჯდა და ნაზად მიიზიდა ბიჭი თავისკენ და ნაზად ჩაეხუტა.

(27) - გრიშა...

(28) ისინი მარტონი იყვნენ ცარიელ გრილ დერეფანში და ნოემბრის ნოემბრის გაციების შუქი მხოლოდ რამდენიმე მეტრში შეაღწია დერეფანს. (29) ნიუშა წარმოიდგენდა: თუ საავადმყოფოს შენობა მოულოდნელად ორად გაიჭრებოდა, მაშინ მიღებული ჭრილის შუაგულში, ყველა ხალხი დაინახავდა მათ - ნიუშა, გრიშკა და ჟირაფი, რომელიც სიბნელის გრძელი დერეფნიდან შევიწროებაში გაიქცა. მზის სხივი. (30) და ნიუშა უცებ დუნიალი: და მზე აპირებს წასვლას და ის აპირებს წასვლას და მთელი ხალხი წავა, მაგრამ გრიშკა დარჩება. (31) ერთი ერთზე, საშინელი სიბნელე ტრიალებს მის გამხდარ მხრებზე.

(32) შემდეგ კი ნიუშამ მტკიცედ და ხმამაღლა დაიწყო საუბარი ისე, რომ მისი ხმა დერეფნის ყველაზე შორეულ და ბნელ კუთხეშიც კი ისმოდა:

(33) - ასეთი დღე, როცა მოვალ, და შენ არ იქნები კარგი, არასოდეს მოვა! (34) იმიტომ რომ ყოველთვის იქნები! (ზბ) არასოდეს არავინ, მისმინე! (ზ.ბ) არავინ არ გაქრება სამუდამოდ, სანამ ... სანამ ... სანამ არ გაიცინებს ვინმეს გულში!

(37) ყელში მოღალატე სიმსივნემ ნიუშას მოულოდნელად ხმამაღლა ატირდა, რამაც გრიშკა შეაკანკალა და შეშინებული მოშორდა მას. (38) გოგონა მობრუნდა, ნაჩქარევად, ბავშვურად - ხელისგულებით - მოიწმინდა ცრემლები და შეხედა მას.

(39) - ოჰ-ეე-ო-ო! (40) რა ხარ... - ბიჭი თითქოს ვერ პოულობდა სიტყვებს. (41) - რა ხარ! (42) როგორც... ენოტი!

(43) შემდეგ კი გრიშკამ გაიცინა. (44) 3 ჯერ არავის მოხვდა საავადმყოფოში პირველი ხმაურიანი სიცილით, რომელიც არ ისმოდა. (45) ხელი, რომლითაც იგი ჟირაფს ეჭირა, კანკალებდა და ჟირაფი მასთან ერთად კანკალებდა, დახვეწილად რეკავდა, თითქოს ეხმიანებოდა ბიჭის მხურვალე სიცილს.

(46) არაფერი ესმოდა, ნიუშამ ფანჯრის მინაში შეხედა მის ანარეკლს. (47) ცრემლები მოიწმინდა, ტუში, რომელიც ჟონავდა, თვალებიდან სადღაც ყურებამდე იდენტური ზოლებით წაუსვა და მართლაც სასოწარკვეთილ ენოტს ჰგავდა, რომელმაც ახლახან მოიგო ბრძოლა ყველაზე მტაცებელ მხეცთან.

(48) სათამაშო ოთახის კარი გაიღო და მთავარი ექთანი გამოჩნდა გახსნაში. (49) მას ალბათ რაღაცის კითხვა სურდა, მაგრამ დრო არ ჰქონდა. (50) 0ნამ დაინახა მხიარული ნიუშა ენოტი, დაინახა გრიშკა და ჟირაფი, რომლებიც მის გვერდით სიცილისგან კანკალებდნენ და - "გრიშკა იცინის!" - ატყდა ბედნიერი სიცილი. (51) ყველა, ვინც ოთახში იყო, დერეფანში შევარდა. (52) და სიცილმა მოიცვა, როგორც კაშკაშა ქარიშხალი ყველა კუთხეში, აიღო დამუნჯებული ნიუშა.

(53) და გრიშკამ გულიანად ჩაიცინა და ვერაფერი მოიფიქრა.

(54) ერთადერთი, რაც მას სურდა, იყო სიცილი და სიცილი, ისეთივე მარტივად, ინფექციურად და ხმამაღლა, და უხაროდა, რომ სხვა ბავშვები იცინოდნენ მასთან ერთად. (55) ახლა კი სულაც არ ეშინოდა. (56) იმიტომ რომ ყველას გულში იცინოდა და გულში იცინოდნენ. (57) და ეს ნიშნავდა, რომ არცერთი მათგანი ამიერიდან არ გაქრება სამუდამოდ ...

(ო. პავლოვას მიხედვით)