საკონსულტაციო ფსიქოლოგის პროფესიულ საქმიანობას ახასიათებს მისი განსაკუთრებული პასუხისმგებლობა კლიენტის მიმართ იმ რეკომენდაციებზე, რომლებსაც ის სთავაზობს კლიენტს.

ფსიქოლოგის პასუხისმგებლობის პრობლემა. პასუხისმგებლობის საპირისპიროდ ჩვეულებრივი ხალხი(არასპეციალისტები), ფსიქოლოგმა არ უნდა აიღოს სრული პასუხისმგებლობა. მისი ამოცანა უფრო რთულია - კონსულტაციის მქონე კლიენტებში თანდათან ჩამოყალიბდეს პასუხისმგებლობის გრძნობა და მზადყოფნა. თავად კონსულტანტი პასუხისმგებელია ამგვარი დახმარების ორგანიზებაზე, მაგრამ არა მიღებულ გადაწყვეტილებებზე - ეს უფლება (და პასუხისმგებლობა) ეკუთვნის კლიენტს, როგორც თვითგამორკვევის სუბიექტს.

დღესდღეობით პრაქტიკული ფსიქოლოგიაროგორ იბადება პროფესიული საქმიანობა მასობრივად.

და თუ, ერთის მხრივ, ფსიქოლოგიური პრაქტიკა არის ძალიან სწრაფად და ქაოტურად განვითარებადი სივრცე, რომელიც შედგება ფეთქებადი გზით წარმოშობილი პრაქტიკის მრავალფეროვნებისგან, მაშინ, მეორე მხრივ, იგი იწყებს ხასიათდება ახალი უცნობი პრობლემებით. მას წარსული გამოცდილებიდან. პასუხისმგებლობის ეთიკის პრობლემის ყველაზე მრავალფეროვანი ასპექტები აქტიურად განიხილება და აისახება მრავალი ავტორის ნაშრომებში (V.A. Kanke, G. Jonas, A. Langle, K. Muzdybaev, G.S. Abramova, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, F. .Mailenova. , ნ.ს. პრიაჟნიკოვა, ს.ვ. ბიკოვი და სხვები). თუ ვსაუბრობთ იმ თვისებებზე, რომლებშიც პასუხისმგებლობის არსი სრულყოფილ გამოხატულებას პოულობს, ისინი შეიძლება დაიყოს სამ ცნებამდე: მთლიანობა (პასუხისმგებლობის ეს სახეები მოიცავს მათი ობიექტების მთელ არსებას, ე.ი. ყველა მხარეს, შიშველი არსებობიდან უმაღლესი ინტერესები); უწყვეტობა (ამ პასუხისმგებლობის მოქმედება არ უნდა შეწყდეს); მომავალი (სიცოცხლის პასუხისმგებლობა, ინდივიდუალური თუ სოციალური, სცილდება ამ ცხოვრების უშუალო აწმყოს მომავლის გავლით). პასუხისმგებლობის ეთიკის დამახასიათებელი პერსპექტივიზმი დროს ერთ-ერთ წინა პლანზე აყენებს, ფოკუსირებულია არა იმდენად წარსულზე, რამდენადაც მომავალზე, პასუხისმგებლობა ნიშნავს დროში ეფექტურ ნავიგაციას და არა მხოლოდ შედეგების გათვალისწინებასა და შეფასებას. ქმედებები, არამედ მათი გათვალისწინება და საჭიროების შემთხვევაში და პრევენციული შენარჩუნება. „პასუხისმგებლობის“ ცნების დეტალური და მრავალმხრივი საინფორმაციო შინაარსი ასახულია ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში. სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კონტექსტში პასუხისმგებლობის კატეგორიად განიხილება: „ხარისხი“, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის მორალურ და ღირებულებით ორიენტაციასთან და ახასიათებს ინდივიდის სოციალურ ტიპურობას; „პიროვნების შინაგანი სამყაროს პოზიცია“, რომელშიც პასუხისმგებლობა მოქმედებს როგორც პიროვნების საქმიანობის შიდა კონტროლის (თვითკონტროლის) და შიდა რეგულირების (თვითრეგულირების) საშუალება; მორალური და სამართლებრივი ნორმების მთელი სპექტრის მოთხოვნების შესრულების „მიმართება და ზომა“; საკუთარი ქმედებების, ქცევის შედეგებზე პასუხისმგებლობის "მზაობა", პრაქტიკული დამოკიდებულებარომ რეალური პირობებიარსებობა; საყოველთაო და პროფესიული მორალის ობიექტური მოთხოვნების, მისი ნორმებისა და ღირებულებების განხორციელების „პირობა და მეთოდი“; ასევე საზოგადოების ობიექტურად არსებული ურთიერთკავშირი, სოციალური ჯგუფებიდა პიროვნება. პასუხისმგებლობა გულისხმობს თვითორგანიზების გარკვეულ დონეს, თვითკონტროლს და თვითშეფასებას. პასუხისმგებლობის კომპონენტებია მთელი ხაზისხვა პიროვნული თვისებები და უნარები. მათ შორისაა პატიოსნება, სამართლიანობა, პრინციპების დაცვა, მზადყოფნა პასუხისმგებელი იყოს მათი ქმედებების შედეგებზე. ამ თვისებების წარმატებით რეალიზება შეუძლებელია, თუ ადამიანს არ აქვს განვითარებული ემოციური თვისებები: თანაგრძნობის უნარი, მგრძნობელობა სხვა ადამიანების მიმართ. ნებისმიერი მოვალეობის შესრულება მოითხოვს ძლიერი ნებისყოფის თვისებების გამოვლენას: შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა, შეუპოვრობა, გამძლეობა. მკვლევართა დიდი რაოდენობა განიხილავს ნებაყოფლობითი თვისებებიპასუხისმგებლობის ჩათვლით, როგორც სუბიექტის სტაბილური მახასიათებელი, სტაბილური პიროვნული თვისება. არჩევანისა და პასუხისმგებლობის კატეგორიები სწორედ ასეთ პრობლემებს მიეკუთვნება, რომელთა გადაწყვეტას აქვს არა მხოლოდ თეორიული, არამედ პრაქტიკული მნიშვნელობა, მნიშვნელოვანია როგორც არჩევანში მყოფთათვის, ასევე მათთვის, ვინც მოვალეობის შესრულების დროს ეხმარება ადამიანებს არჩევანის გაკეთებაში - კერძოდ, პრაქტიკოსი ფსიქოთერაპევტები. ამ არჩევანის მახასიათებელია ის, რომ მას ახორციელებს კლიენტი კონსულტანტთან ერთად გადაწყვეტილების მიღების პრაქტიკულად ყველა ეტაპზე. როგორი პასუხისმგებლობაც არ უნდა იყოს სხვადასხვა ავტორის მიერ- როგორც ანგარიშვალდებულება, დასჯა, მოვალეობა ან პიროვნების ხასიათის საკუთრება, დანაშაული, - სისტემატურად განხილვისას მასში მთავარი ხდება პასუხისმგებლობის სუბიექტისა და ობიექტის ურთიერთობა, მისი წინაპირობა და დინამიკა. პასუხისმგებლობა არასოდეს არის უპიროვნო, ის ყოველთვის ასოცირდება საგანთან. პასუხისმგებლობის სუბიექტის არსებობა მოითხოვს მისი ობიექტის მითითებას - ის, რაზეც პასუხისმგებელია სუბიექტი, რა არის მას მინდობილი ან მის მიერ მიღებული აღსასრულებლად. პასუხისმგებლობის სუბიექტისა და ობიექტის შეერთებიდან წარმოიქმნება ცნების დროითი პერსპექტივა: პასუხისმგებლობა ჩადენილი ქმედებისთვის - რეტროსპექტიული ასპექტი; პასუხისმგებლობა იმაზე, რაც უნდა გაკეთდეს, არის პერსპექტიული ასპექტი. სამედიცინო საქმიანობის სფეროში პასუხისმგებლობის პრობლემის გათვალისწინებით, უნდა გვახსოვდეს, რომ იურიდიულ პასუხისმგებლობასთან ერთად არის მორალური პასუხისმგებლობაც, რომელიც სოციალური ურთიერთობების მძლავრი მარეგულირებელია. არსებითი განსხვავება სამართლებრივ და მორალური პასუხისმგებლობამდგომარეობს წესების ბუნებაში საზოგადოებრივი ქცევაან მათ საფუძვლად არსებული ნორმები. პრაქტიკული ფსიქოლოგი ხშირად ხვდება სოციალური და პირადი ცხოვრების ისეთ ფენომენებს, სიტუაციებს, ფსიქიკურ და სხვა გამოვლინებებს, რომლებშიც პასუხისმგებლობის დონე საქმიანობის მსვლელობასა და შედეგებზე ზოგჯერ უმაღლეს საფეხურზე ადის - თავად ადამიანის სიცოცხლე, ადამიანის ბედი, ხოლო პროფესიული მოვალეობა. მოითხოვს ფსიქოლოგისგან მოქმედებას, პრაქტიკული ეთიკა განსაზღვრავს სხვა ადამიანზე გავლენის სიღრმეს, პროფესია კი კარნახობს საკუთარ ქმედებებზე შეზღუდვების მიღებას. სწორედ აქ მოდის პრაქტიკული ეთიკა. ეს არის შინაარსი, სადაც იმ ფაქტის რეალობა, რომლითაც მუშაობს ფსიქოლოგი, და თეორიის რეალობა, რომელშიც ის გაიაზრებს, ღებულობს პიროვნულ ღირებულების შეღებვას, იმ „მიკერძოებულობას“, იმ ემოციურ, ღირებულებით სავსეს, რომლის გარეშეც არსებობს. არ არის ადამიანის სიცოცხლე.

პასუხისმგებლობა, როგორც ფსიქოლოგის პროფესიული საქმიანობის პირობა

ს.ვ. ბიკოვი, ს.ა. გავრილუშკინი

მართვის ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი სამარა ჰუმანიტარული აკადემია, ფილიალი ტოლიატის ქ. L. Chaikina, 87, Tolyatti, რუსეთი, 445045

ნაშრომი განიხილავს ფსიქოლოგის პროფესიულ პასუხისმგებლობას, ცხადყოფს ფსიქოლოგიურ კონსულტირებაში ჩართული სპეციალისტების მორალური პასუხისმგებლობის მნიშვნელობას.

საკვანძო სიტყვები: პროფესიული პასუხისმგებლობა, მორალური პასუხისმგებლობა, ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, მრჩეველი ფსიქოლოგის პასუხისმგებლობის მნიშვნელობა.

ფსიქოლოგიური კონსულტაციის მიზანია უზრუნველყოს ადამიანი პროდუქტიული არსებობით მისი ცხოვრების კონკრეტულ გარემოებებში. პროდუქტიულობა პირველ რიგში ასოცირდება ადამიანის უნართან, იპოვოს ქცევების მაქსიმალური რაოდენობა, ცნებების, აზრების, გრძნობების, მოქმედებების მაქსიმალური რაოდენობა, რათა შეძლოს მაქსიმალური კომუნიკაცია. დიდი რიცხვიხალხი და ჯგუფები საკუთარი კულტურის ფარგლებში. ამავდროულად, ფსიქოლოგი, მიუხედავად მისი თეორიული შეხედულებებისა, თავის ნაშრომში იყენებს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა „ცხოვრება“, „ცხოვრების აზრი“, „ადამიანის ადგილი ცხოვრებაში“, „ღირებულებები“, „ინდივიდუალურობა“. კონსულტირება და ფსიქოთერაპიული მუშაობა შეუძლებელია გარკვეული მორალური და ეთიკური სტანდარტების ძლიერი საფუძვლის გარეშე. კონსულტანტ ფსიქოლოგს და ფსიქოთერაპევტს უნდა ჰქონდეს გარკვეული თვისებები, მაგალითად, კარგად უნდა იყოს განვითარებული გრძნობაპასუხისმგებლობა, რადგან მათ უნდა გაითვალისწინონ თავიანთი ქმედებების შედეგები. პრაქტიკულმა ფსიქოლოგმა უნდა შეამციროს გაურკვევლობის ხარისხი და რისკი, რომელიც დაკავშირებულია კონსულტაციასთან და ფსიქოთერაპიულ ზრუნვასთან კონსულტაციისა და ფსიქოთერაპიული პრაქტიკის შედეგების რეგულარული მონიტორინგით, რაც საშუალებას მისცემს უკეთ გაიაზროს სამუშაო პროცესზე დამოკიდებულების და მის შედეგებზე.

ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური კონსულტაციის სიტუაციაში, ურთიერთქმედების საგანია ფსიქოლოგიური ინფორმაცია და ურთიერთქმედების პირთა პოზიციები, ჩვენი აზრით, შეიძლება აღწერილი იყოს შემდეგი დიაგრამების სახით.

1. ურთიერთქმედება თანაბარ პირობებში - საუკეთესო ვარიანტიინდივიდუალურ კონსულტირებაში, როდესაც პიროვნულ ცვლილებებზე პასუხისმგებლობის პრობლემა წყდება ფსიქოლოგ-კონსულტანტის პროფესიით განსაზღვრული როლების შესაბამისად, რომელიც ეხმარება ინდივიდს ალტერნატივების გაფართოებაში, ქმნის პირობებს პიროვნებისთვის ურთიერთქმედების საგნის მასალაზე. მიიღოს პასუხისმგებელი, მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილება ცვლილებაზე.

2. ურთიერთქმედება პოზიციიდან „ზემოდან“ პრაქტიკული ფსიქოლოგების მიერ დაშვებული ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ კლიენტს უვითარდება დამოკიდებულება ფსიქოლოგზე და თავად ფსიქოლოგი კარგავს პროფესიული რეფლექსიის საფუძველს.

3. ურთიერთქმედება პოზიციიდან „ქვემოდან“ – უქმნის კლიენტს ფსიქოლოგთან ღიად მანიპულირების შესაძლებლობებს. კლიენტში მანიპულატორის ნახვა ფსიქოლოგის პროფესიული მოვალეობაა.

მომხმარებელმა, გამონაკლისის გარეშე, მიმართა ყველა სხვა კომუნიკაციური პროფესიის წარმომადგენელს: ა) იცის რა სურს; ბ) გარკვეულწილად იცის ამ პროფესიის წარმომადგენელთან ურთიერთობის ნორმების შესახებ; გ) კარგად ესმის საკუთარი და პროფესიონალის პასუხისმგებლობის ზომა და შეზღუდვები, რომელსაც მიმართავს. ფსიქოლოგიური დახმარების სფეროში საკმაოდ მკაფიო სირთულეებია დაკავშირებული როგორც პროფესიის სპეციფიკასთან, ასევე პოსტსაბჭოთა საზოგადოებაში საკონსულტაციო ფსიქოლოგის სტატუსისა და პრეროგატივების გაურკვევლობასთან. ფსიქოლოგ-კონსულტანტი არ მუშაობს სიტუაციასთან, არა მის ტრანსფორმაციასთან, არამედ გამოცდილებასთან, ღირებულებების სისტემასთან, ურთიერთობებთან და ადამიანურ მდგომარეობასთან.

რეალური მოტივების გარკვევა ან ცხოვრების მნიშვნელობებისათანადო ფსიქოლოგიური დახმარების მიღების პროცესში მყოფი პირი ზოგადად შეუძლია ძალიან ცხოვრებისეული სიტუაცია, რამდენადაც იგი წარმოებულია ფსიქოლოგიური პრობლემებიკლიენტი.

თუ სხვა პროფესიებში ინტერპერსონალური ურთიერთობები ხან მნიშვნელოვან, ხან გადამწყვეტ როლს თამაშობს, ხან კი არანაირ როლს, რომ აღარაფერი ვთქვათ სპეციალისტის პირად დამსახურებაზე, მაშინ იმ სიტუაციაში, რომელსაც განვიხილავთ, ეს არის ხასიათი, დინამიკა. ორიგინალურობა ინტერპერსონალური ურთიერთობები, პიროვნული თვისებებიგადამწყვეტ როლს თამაშობს ფსიქოლოგ-კონსულტანტი, წარდგენილი და არა წარდგენილი კლიენტისთვის, მაგრამ ამ უკანასკნელის მიერ დაჭერილი, წამყვანი როლიპროცესის დინამიკაში და, საბოლოო ჯამში, ფსიქოლოგიური დახმარების ეფექტურობაში.

დღესდღეობით პრაქტიკული ფსიქოლოგია, როგორც პროფესიული საქმიანობა, მასობრივად ჩნდება. პასუხისმგებლობის ეთიკის პრობლემის ყველაზე მრავალფეროვანი ასპექტები აქტიურად განიხილება და აისახება მრავალი ავტორის ნაშრომებში (V.A. Kanke, G. Jonas, A. Langle, K. Muzdybaev, G.S. Abramova, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, F. Maylenova, ნ.ს. პრიაჟნიკოვა, ს.ვ. ბიკოვი და სხვ.). თუ ვსაუბრობთ იმ თვისებებზე, რომლებშიც პასუხისმგებლობის არსი სრულყოფილ გამოხატულებას პოულობს, ისინი შეიძლება დაიყოს სამ ცნებამდე: მთლიანობა (პასუხისმგებლობის ეს სახეები მოიცავს მათი ობიექტების მთელ არსებას, ე.ი. ყველა მხარეს, ელემენტარული არსებობიდან უმაღლეს ინტერესებამდე. ); უწყვეტობა (ამ პასუხისმგებლობის მოქმედება არ უნდა შეწყდეს); მომავალი (სიცოცხლის პასუხისმგებლობა, ინდივიდუალური თუ სოციალური, სცილდება ამ ცხოვრების უშუალო აწმყოს მომავლის გავლით). პასუხისმგებლობის ეთიკის დამახასიათებელი პერსპექტივიზმი ერთ-ერთ პირველ გეგმას აყენებს დროს: აქცენტი არა იმდენად წარსულზეა, რამდენადაც მომავალზე. იყო პასუხისმგებელი ნიშნავს დროში ეფექტურად ნავიგაციას, არა მხოლოდ ქმედებების შედეგების გათვალისწინებას და შეფასებას, არამედ მათი განჭვრეტას და, საჭიროების შემთხვევაში, თავიდან აცილებას. პასუხისმგებლობის ცნების დეტალური და მრავალმხრივი ინფორმაციული შინაარსი ასახულია ფსიქოლოგიური ლიტერატურა. სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კონტექსტში კატეგორია

პასუხისმგებლობის რიუ განიხილება, როგორც თვისება, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის მორალურ და ღირებულებით ორიენტაციასთან და ახასიათებს ინდივიდის სოციალურ ტიპურობას; პოზიცია შინაგანი სამყაროპიროვნება, რომელშიც პასუხისმგებლობა მოქმედებს როგორც პიროვნების საქმიანობის შიდა კონტროლის (თვითკონტროლის) და შიდა რეგულირების (თვითრეგულირების) საშუალება; მორალური და სამართლებრივი ნორმების მთელი სპექტრის მოთხოვნების შესრულების დამოკიდებულება და ზომა; მზადყოფნა იყოს პასუხისმგებელი მათი ქმედებების შედეგებზე, ქცევაზე, პრაქტიკულ დამოკიდებულებაზე არსებობის რეალურ პირობებზე; საყოველთაო და პროფესიული მორალის ობიექტური მოთხოვნების, მისი ნორმებისა და ღირებულებების განხორციელების პირობა და მეთოდი; ასევე საზოგადოების, სოციალური ჯგუფებისა და ინდივიდის ობიექტურად არსებული ურთიერთობა. პასუხისმგებლობა გულისხმობს თვითორგანიზების გარკვეულ დონეს, თვითკონტროლს და თვითშეფასებას. პიროვნების რიგი სხვა თვისებები და უნარები მოქმედებს როგორც პასუხისმგებლობის კომპონენტები, მაგალითად, პატიოსნება, სამართლიანობა, პრინციპების დაცვა, მზადყოფნა პასუხისმგებელი იყოს საკუთარი ქმედებების შედეგებზე. ამ თვისებების წარმატებით რეალიზება შეუძლებელია, თუ ადამიანს არ აქვს განვითარებული ემოციური თვისებები: თანაგრძნობის უნარი, მგრძნობელობა სხვა ადამიანების მიმართ. ნებისმიერი მოვალეობის შესრულება მოითხოვს ძლიერი ნებისყოფის თვისებების გამოვლენას: შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა, შეუპოვრობა, გამძლეობა. მკვლევართა დიდი წრე განიხილავს ნებაყოფლობით თვისებებს, მათ შორის პასუხისმგებლობას, როგორც სუბიექტის სტაბილურ მახასიათებელს, პიროვნების სტაბილურ თვისებას. არჩევანისა და პასუხისმგებლობის კატეგორიები ისეთ პრობლემებს შორისაა, რომელთა გადაწყვეტას აქვს მნიშვნელოვანი თეორიული და პრაქტიკული ღირებულებაროგორც მათთვის, ვინც არჩევანში იმყოფება, ასევე მათთვის, ვინც მორიგეობის დროს ეხმარება ადამიანებს არჩევანის გაკეთებაში, განსაკუთრებით პრაქტიკოსი ფსიქოთერაპევტებისთვის. ამ არჩევანის მახასიათებელია ის, რომ მას ახორციელებს კლიენტი კონსულტანტთან ერთად გადაწყვეტილების მიღების პრაქტიკულად ყველა ეტაპზე. პასუხისმგებლობის ნებისმიერი ინტერპრეტაციით (ანგარიშვალდებულება, დასჯა, მოვალეობა ან პიროვნების ხასიათის საკუთრება, დანაშაული), როცა სისტემატურად განიხილება, მთავარია პასუხისმგებლობის სუბიექტისა და ობიექტის ურთიერთობა, მისი წინაპირობა და დინამიკა. პასუხისმგებლობა არასოდეს არის უპიროვნო, ის ყოველთვის ასოცირდება საგანთან. პასუხისმგებლობის სუბიექტის არსებობა მოითხოვს მისი ობიექტის მითითებას - ის, რაზეც პასუხისმგებელია სუბიექტი, რა არის მას მინდობილი ან მის მიერ მიღებული აღსასრულებლად. პასუხისმგებლობის სუბიექტისა და ობიექტის შეერთებიდან ჩნდება ცნების დროითი პერსპექტივა: პასუხისმგებლობა სრულყოფილი მოქმედება- რეტროსპექტული ასპექტი; პასუხისმგებლობა იმაზე, რაც უნდა გაკეთდეს, არის პერსპექტიული ასპექტი. პრაქტიკული ფსიქოლოგიხშირად ხვდება საჯარო და პირადი ცხოვრების ისეთ ფენომენებს, სიტუაციებს, ფსიქიკურ და სხვა გამოვლინებებს, რომლებშიც პასუხისმგებლობის დონე საქმიანობის მსვლელობასა და შედეგებზე ზოგჯერ ადის უმაღლეს დონეზე - ყველაზე მეტად. ადამიანის ცხოვრება, ადამიანის ბედი . ამავდროულად, პროფესიული მოვალეობა მოითხოვს ფსიქოლოგის მოქმედებას, პრაქტიკული ეთიკა განსაზღვრავს სხვა ადამიანზე გავლენის სიღრმეს, პროფესია კი კარნახობს შეზღუდვების მიღებას. საკუთარი ქმედებები. სწორედ აქ მოდის პრაქტიკული ეთიკა. ეს არის შინაარსი, სადაც არის ფაქტის რეალობა, რომლითაც მუშაობს ფსიქოლოგი და თეორიის რეალობა, რომელშიც ის ესმის. მოცემული ფაქტიმიიღეთ პიროვნული ღირებულებითი შეღებვა, ეს "მიკერძოებულობა", ეს ემოციური,

აფასებენ სისავსეს, რომლის გარეშეც არ არსებობს ადამიანის სიცოცხლე. Ეთიკის პროფესიული საქმიანობამოითხოვს ფსიქოლოგს, რომ აუცილებლად იცოდეს მისი შესაძლებლობები, როგორც სხვა ადამიანზე გავლენის საზომი, გამოიყენოს მასში პრაქტიკული სამუშაომხოლოდ არაერთხელ გამოცდილი პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური საშუალებებიდა მიღწეულია ამ ეტაპზეგანვითარების დონის დრო ფსიქოლოგიური მეცნიერება. ეს ყველაფერი წარმოშობს არა მხოლოდ ფორმირებისა და დიზაინის სურვილს პროფესიული საზოგადოებებიარამედ საზოგადოებაში ახალი სტრუქტურების დანერგვას და განვითარებას საზოგადოებრივი ცნობიერება, რომელიც ასახავს, ​​აფიქსირებს და კრისტალიზებს ფსიქოლოგის (სოციალური ფსიქოთერაპევტის) ფიგურას, მისი ოფიციალურად მოწესრიგებული და საგულდაგულოდ გააზრებული. სოციალური სტატუსი. ფოკუსირებული პრაქტიკაზე, ინდივიდზე ან საზოგადოებაზე, ეს ძირითადი ცნებები ქმნიან უკიდურესად ფართო ინდიკატორულ საფუძველს ამ ძირითადი, უნივერსალური მიღების პრინციპის არჩევისთვის. გარკვეული გადაწყვეტილებაან კურსი, ქცევის მიმართულება, რომლითაც პროფესიონალი თავდაპირველად შეიძლება იხელმძღვანელოს. ზოგიერთი ავტორი, აანალიზებს იმ პრობლემების ძირითად მიზეზებს, რომლებსაც ფსიქოლოგები აწყდებიან თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში, უკავშირდებიან გარკვეულწილადფსიქოლოგიის ტექნოლოგიზაცია, როდესაც პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი არა მხოლოდ მოქმედებს ახალ როლურ კონტექსტში და როლური ურთიერთქმედებით, არამედ იწყებს ჰოლისტიკური ტექნოლოგიების დაუფლებას გამოყენებისთვის, ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენებისთვის. სრულფასოვანი პროფესიული ცოდნა, რომელიც წარმოდგენილია მთელი მისი ინდიკატორული საფუძვლით, საშუალებას აძლევს პრაქტიკოს ფსიქოლოგებს შექმნან ადეკვატური პარადიგმა და პირადი თვითგამორკვევა. ხელს უწყობს პრაქტიკოსი ფსიქოლოგის პირადი ცნობიერების პროფესიული სტრუქტურის გაზრდას პრაქტიკული გადაწყვეტაპროფესიული საქმიანობის ეთიკური პრობლემები, კერძოდ, კონტრაქტის, როგორც ფსიქოთერაპიული მუშაობის ეთიკური საფუძვლის ფუნდამენტური (უტილიტარული და ჰედონისტური) კონცეფციის აღიარება. თუმცა, მიუხედავად რაოდენობის არსებობისა დადებითი ეფექტი, დაძაბული ძებნა საუკეთესო გადაწყვეტილებებიგანვითარების ხელშეწყობა ფსიქოლოგიური პრაქტიკა, წარმოშვა რიგი სპეციფიკური წინააღმდეგობები, რომელთაგან მთავარი გამოიხატებოდა მნიშვნელოვანი შეუსაბამობით ყველა დიდი გაფართოებატერიტორიები პროფესიული მონაწილეობაფსიქოლოგები საზოგადოების ცხოვრებაში, ზრდის პრაქტიკულობის ინტენსივობას ფსიქოლოგიური აქტივობა, ერთი მხრივ და ფაქტობრივად სრული არარსებობარეფლექსია, რეფლექსია ამ საქმიანობის მორალურ და ეთიკურ საფუძვლებზე - მეორე მხრივ.

თანამედროვე პუბლიკაციების ანალიზი, რომლებიც აშუქებენ საკითხებს პროფესიული მომზადებაფსიქოლოგები-პრაქტიკოსები, გვიჩვენებს, რომ მათში წამყვანი თემები ორია თანაბრადურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოუკიდებელი პრობლემები: ეთიკური და ფსიქოტექნიკური. ფსიქოლოგის მუშაობა ერთდროულად რამდენიმე პლანზე მიმდინარეობს: პირველი არის ფაქტობრივი მუშაობა კონკრეტულ პრობლემასთან, რომელსაც კლიენტი მოჰყვება და აქ, პირველ რიგში, ფსიქოლოგიური ცოდნა, ტექნიკა და ტექნიკაა ჩართული. ამასთან, არანაკლებ მნიშვნელოვანია მეორე თვითმფრინავი, რომელსაც კლიენტები დაუყოვნებლივ არ ამჩნევენ, მაგრამ ყველაზე პირდაპირ კავშირშია მათ ცხოვრებასთან, როგორც მთლიანობაში - ისეთი გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს შეუწყობს ყველა გონებრივი და მორალური ძალის მაქსიმალურ დაძაბულობას და ადამიანი

თანდათან, ეტაპობრივად, უფრო მომწიფებული, დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი გახდებოდა. ამ პირობებში საჭიროა დაბალანსებული მორალური შეფასებამოქმედებები და ფსიქოლოგიური პრაქტიკის ეთიკური დასაბუთება ბუნებრივია. ამ პროცესის ეფექტურობა პირდაპირ კავშირშია მისი არსებობის სოციალურად მისაღებ ნორმებზე დაფუძნებული საქმიანობის აუცილებელ სასწავლო რეგულირებასთან; ეს ნორმები ჩნდება, როგორც ბიუროკრატიული საფუძველი, რათა განისაზღვროს პროფესიონალის სოციალური და პირადი პასუხისმგებლობის ხარისხი მის ქმედებებზე. პრაქტიკოსი ფსიქოლოგისთვის მისი პროფესიული საქმიანობის ეთიკურ მხარესთან დაკავშირებული პრობლემა უკიდურესად ფართოა. ეს არის ამოცანების, მოტივების, მნიშვნელობებისა და ღირებულებების ერთობლიობა, მის დიაპაზონში იდეოლოგიური, თეორიული და სოციოკულტურული; ეს ის სფეროა, რომელიც გავლენას არ ახდენს მხოლოდ კონკრეტული სირთულეების ან წინააღმდეგობების გადაჭრის ამა თუ იმ გზაზე, არამედ მთლიანად მოიცავს ფსიქოლოგის პიროვნულ სტრუქტურებს. ფსიქოლოგის პროფესია ერთ-ერთია სოციალური აქტივობა, სადაც სხვა ადამიანის ღირებულებაზე ფოკუსირება ყველაზე მკაფიოდ არის გამოხატული და განზოგადებული იდეები ღირებულების შესახებ უკიდურესად კონკრეტირებული და პერსონიფიცირებულია მის სიტყვებში და მოქმედებებში, რომლებიც მიმართულია სხვა ადამიანზე, ეს არ არის მხოლოდ ურთიერთქმედება სუბიექტთან, პაციენტთან, კლიენტთან, ეჭვმიტანილთან. და ა.შ. და განსაკუთრებული პროფესიული გავლენა. ეს დაახლოებითჩარევაზე გონებრივი ცხოვრებაადამიანი, რომლის უნიკალურობა და ორიგინალურობა საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ეს გავლენები სხვადასხვა ასპექტში, მათ შორის, ეთიკური, მორალური შეფასება. ამრიგად, ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში ეთიკური საკითხების მნიშვნელობა არ შეიძლება შეფასდეს, რადგან ის წამყვან როლს თამაშობს მთელის განსაკუთრებული მენტალიტეტის ჩამოყალიბებაში. პროფესიული ჯგუფი. ამასთან, გასათვალისწინებელია ჩვენს ქვეყანაში პრაქტიკოსი ფსიქოლოგების საქმიანობის სამართლებრივი ნორმების შეუმუშავებლობა. თუმცა, ფსიქოლოგთა საზოგადოება და მთლიანად საზოგადოება ჯერ კიდევ ძალიან შორს არის ფსიქოლოგ-ფსიქოთერაპევტის, ფსიქოლოგ-კონსულტანტების (ფსიქოლოგ-პრაქტიკოსების) საქმიანობის სამართლებრივი რეგულირების აუცილებლობის გაცნობიერებისგან. არსებითად, ფსიქოლოგის მუშაობის მიმართულება პრაქტიკულ სფეროებში შეიძლება აღწერილი იყოს პროფესიონალსა და კლიენტებს შორის ურთიერთქმედების კულტურულად ფესვგადგმული შაბლონების სახით. პრაქტიკული ფსიქოლოგი მოქმედებს როგორც მკვლევარი ინდივიდუალური ცხოვრებაადამიანის, მასზე ზემოქმედებით, ამისათვის საჭირო ფსიქოლოგიური ინფორმაციის მიღებისას, ის შედის (თუმცა გარკვეული ხნით) სხვა ადამიანის ცხოვრებაში. ფსიქოლოგიურ კონსულტირებაში მიღებული ინფორმაციის სიზუსტეზე პასუხისმგებელია პირადად ფსიქოლოგი. ფსიქოლოგიური ინფორმაციადა აქვს უშუალო პერსონალურ პროფესიულ ზეგავლენას პიროვნების ინდივიდუალურ ცხოვრებაზე. პასუხისმგებლობის ხარისხი და ამის გაცნობიერება ფსიქოლოგისთვის მისი პროფესიული რეფლექსიის აუცილებელი მომენტებია. პასუხისმგებლობა მიზანშეწონილობაზე მაკორექტირებელი სამუშაოფსიქოლოგი ეკისრება კლიენტის და მისი კოლეგების წინაშე, რომლებთანაც იგი ვალდებულია ერთად იმუშაოს.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ პასუხისმგებლობის ბუნებისა და მნიშვნელობის გაგება საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ახლებურად შევხედოთ მის როლს ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში, არამედ მნიშვნელოვნად გაზარდოთ. სამართლებრივი დაცვაროგორც პაციენტებს, ასევე კლიენტებს და ფსიქოლოგ-პრაქტიკოსებს, რაც საბოლოოდ აქვს დადებითი ღირებულებაამისთვის ფსიქიკური ჯანმრთელობისმოსახლეობა.

ლიტერატურა

ბონდარენკო ა.ფ. ფსიქოლოგიური დახმარება. თეორია და პრაქტიკა: პროკ. შემწეობა. - მ.: ფსიქოთერაპიის ინსტიტუტის გამომცემლობა, 2000 წ.

ბიკოვი ს.ვ. პიროვნული პასუხისმგებლობის ფსიქოლოგიის პრობლემები: მონოგრაფია / რედ. გ.ვ. აკოპოვა. - Tolyatti: Vuit, 2004 წ.

ბიკოვი ს.ვ. პირადი პასუხისმგებლობის სოციალურ-ფსიქოლოგიური რეგულირება: ავტორეფ. diss. ... დოქტორი ფსიხოლი. მეცნიერებები. - ყაზანი, 2006 წ.

Jonas G. პასუხისმგებლობის პრინციპი. ეთიკის გამოცდილება ტექნოლოგიური ცივილიზაციისთვის / პერ. გერმანულიდან, წინასიტყვაობა, შენიშვნები ი.ი. მახანკოვი. - მ.: ირის-პრესი, 2004 წ.

კანკე V.A. პასუხისმგებლობის ეთიკა. მომავლის მორალური თეორია. - მ.: ლოგოსი, 2003 წ.

კოსარევ ი.ი., სახნო ა.ვ. ექიმის მორალური პასუხისმგებლობა თანამედროვე სამყარო. - მ.: ცოდნა, 1987 წ.

Langle A. მნიშვნელობით სავსე ცხოვრება. გამოყენებითი ლოგოთერაპია. - მე-2 გამოცემა. - მ.: დაბადება, 2004 წ.

Maylenova F. არჩევანი და პასუხისმგებლობა ფსიქოლოგიურ კონსულტაციაში. - M.: KSP+, 2002 წ.

მალკინა-პიხ ი.გ. გეშტალტ და კოგნიტური თერაპიის ტექნიკა. - მ.: ექსმო, 2004 წ.

პრაქტიკული მეთოდები სოციალური ფსიქოლოგია: დიაგნოსტიკა. კონსულტაცია. ტრენინგი: პროკ. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / ედ. იუ.მ. ჟუკოვი. - M.: Aspect Press, 2004 წ.

მუზდიბაევიK. პასუხისმგებლობის ფსიქოლოგია. - ლ .: ნაუკა, 1983 წ.

პრიაჟნიკოვი ნ.ს. ეთიკური საკითხებიფსიქოლოგია. სასწავლო დამხმარე საშუალება. - მე-2 გამოცემა, წაშლილია. - მ.: მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტის გამომცემლობა; ვორონეჟი: MODEK, 2004 წ.

ტობიას ლ. ფსიქოლოგიური კონსულტაციადა მენეჯმენტი: კლინიკის შეხედულება / პერ. ინგლისურიდან. ა.ი. ფიჭური. - მ.: კლასი, 2003 წ.

ტოლსტიხი A.V. ფსიქოლოგიური პრაქტიკის მორალური და ეთიკური პრობლემები. - მ.: ცოდნა, 1988 წ.

Frankl V. ფსიქოთერაპია პრაქტიკაში / პერ. მასთან. - SPb., 2000 წ.

Schutz W. სრულყოფილი სიცხადე. საფუძვლები ცხოვრების ფილოსოფია/ პერ. ინგლისურიდან. - მ.: ჰუმანიტარული ცენტრი, 2004 წ.

ფსიქოლოგიური პროფესიული საქმიანობის პასუხისმგებლობა

ს.ვ. ბიკოვი, ს.ა. გავრილუშკინი

სამარას ჰუმანიტარული აკადემიის ტოლიატის ფილიალის მენეჯმენტის ფსიქოლოგიის კათედრა L. Chaykinoy str., 87, Togliatti, რუსეთი, 445045

სტატიაში დეტალურად არის შესწავლილი ტერმინი მორალური პასუხისმგებლობა და აჩვენებს ამ ფენომენის მნიშვნელობას სთვისფსიქოლოგის პროფესიული საქმიანობა.

საკვანძო სიტყვები: პროფესიული პასუხისმგებლობა, მორალური პასუხისმგებლობა, ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, კონსულტანტი ფსიქოლოგის პასუხისმგებლობის მნიშვნელობა.

ფსიქოლოგის პროფესიული პასუხისმგებლობა

რა პასუხისმგებლობა ეკისრება ფსიქოლოგს კლიენტთან და ფსიქოლოგიურ პროცესთან მიმართებაში.

1. შექმენით უსაფრთხო, სტაბილური სამუშაო ადგილიროგორც მუდმივი დრო და ადგილი.
2. პატივი ეცით კონფიდენციალურობას, ფსიქოლოგიური ხელშეკრულების პირობები და ეთიკური პრინციპებიმიმართულება, რომელშიც ის სერტიფიცირებულია. არა სექსუალური საზღვრების აშკარა დარღვევა, არამედ უფრო დახვეწილი - პაციენტებთან ორმაგი ურთიერთობებიდან ფინანსურ ექსპლუატაციამდე.
3. იყავით - ფსიქოლოგის მთელი ყურადღება კლიენტისკენ არის მიმართული, მისი გრძნობები და მათ შორის მიმდინარე პროცესი სესიაზე. დაუკავშირდით თქვენს გრძნობებს, სხეულებრივ შეგრძნებებს, შეამჩნიეთ კლიენტის გრძნობები და სხეულის ცვლილებები. მუშაობის პროცესში იყავით მაქსიმალურად ღია და ხელმისაწვდომი კლიენტისა და საკუთარი გრძნობების მიმართ.
4. კლიენტსა და ფსიქოლოგს შორის ურთიერთქმედების ასიმეტრიის გაცნობიერება. ნუ ბოროტად გამოიყენებთ თქვენს როლს: ნუ გამოიყენებთ თქვენს მნიშვნელობას პირადი ინტერესებისთვის, პირადი გამოცდილება, როგორც ერთადერთი ჭეშმარიტი, ნუ შეასრულებთ თქვენს საჭიროებებს კლიენტის ხარჯზე თვითდადასტურებისთვის.
5. უხელმძღვანელეთ კლიენტს, აიღოს პასუხისმგებლობა საკუთარ ცხოვრებაზეეხმარება მას საკუთარ თავში კითხვებზე პასუხების პოვნაში, არჩევანის გაკეთებაში მისი გრძნობებისა და სურვილების საფუძველზე, მიიღოს გადაწყვეტილებები და განახორციელოს ცვლილებები. ფსიქოთერაპიის მიზანია ავტონომია და არა დამოკიდებულება.
6. პროფესიული კომპეტენცია, პირადი ფსიქოთერაპია და ზედამხედველობა.
7. მიიღეთ თქვენი არასრულყოფილება და შეცდომების დაშვების შესაძლებლობაგააცნობიეროს მათი შესაძლებლობები და შეზღუდვები.
8. იყავი მდგრადი. გაუძლოს კლიენტის ნებისმიერ თემას და გრძნობას, სწორედ ამისთვისაა პირადი თერაპია და ფსიქოლოგის მეთვალყურეობა. ფსიქოლოგის პირადი თერაპია საშუალებას აძლევს მას განასხვავოს პირად პროცესებთან დაკავშირებული გრძნობები და კლიენტის გრძნობები, ხოლო ზედამხედველობა შესაძლებელს ხდის არ შეერწყას კლიენტს, გაუძლოს ტკივილს და არ განადგურდეს ფსიქოლოგიურად. ფსიქოთერაპიის პროცესი არის ცნობიერება, მნიშვნელოვანია, რომ კლიენტმა გააცნობიეროს და არა უბრალოდ ისწავლოს. ანუ რჩევები, საუბრები და მაგალითები შეიძლება ნაწილობრივ იყოს დამხმარე, მაგრამ ამავდროულად, მხოლოდ კლიენტის პირადი ემოციური გამოცდილება, საკუთარ თავში გავლილი, დამუშავებული და შეგნებული, გამოიწვევს ცვლილებებს. და ამისთვის ფსიქოთერაპევტი უნდა იყოს სტაბილური.
9. დაინახო ადამიანი თავისი ცხოვრებისეული ისტორიით, ინდივიდუალურობით, არ არის პრობლემა ან დაავადება, რომ დავინახოთ სიცოცხლე და არა პირობები. ფსიქოლოგები სულით უფრო მეტს მკურნალობენ, ვიდრე ცოდნით.
10. დაე, კლიენტი იყოს. არ იჩქაროთ, იყოს პაუზები, დაბნეულობა, კლიენტის მიერ არჩეული მუშაობის ტემპი. კლიენტმა შეიძლება არ იმუშაოს, თუ მას სჭირდება, გააკეთოს ის, რაც უნდა: დაჯდეს, გაჩუმდე, იღრინოს, იყვიროს, გაბრაზდეს - რამდენიც სჭირდება, გააკეთოს არჩევანი, განსხვავებული იმისგან, რაც მას ფსიქოლოგმა შესთავაზა. იყავით გრძნობების მთელი გამა და ინტენსივობა. დაშვება ხდება კლიენტს ნებადართულით გამოიყენოს თავისი თავისუფლება სესიების დროს.

ფსიქოლოგი პასუხისმგებელია შემოწმებული პირის ინტერესებზე დაკვირვებაზე, მის უზრუნველსაყოფად ფსიქოლოგიური კომფორტიფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევის ყველა ეტაპზე, ფიქსირებული პროფესიული ქცევის გარკვეული ნორმებისა და წესების სახით. პროფესიული ეთიკის საფუძველია ყოველი ადამიანის უფლების აღიარება მისი ფსიქიკის, მისი სულის ხელშეუხებლობის შესახებ. ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსმა პატივი უნდა სცეს პიროვნების ღირსებას, უფლებებსა და თავისუფლებებს, სუბიექტის რელიგიურ და მორალურ მრწამსს, გაითვალისწინოს ისინი კვლევის ორგანიზებისა და ჩატარების, მეთოდოლოგიური საშუალებების შერჩევისას. ფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევის დროს დისკრიმინაცია სოციალური წარმოშობის, ეროვნების, მატერიალური უსაფრთხოების, სექსუალური ორიენტაციადა ა.შ.

ფსიქოდიაგნოსტიკის ეთიკური სტანდარტების დაცვა უზრუნველყოფილია იმ მოთხოვნებით, რომლებიც ეხება ფსიქოლოგის მუშაობის პრინციპებს, მის პირად და პროფესიული თვისებებიდა ინსტრუმენტს.

კიბალჩენკო I. A. ფსიქოდიაგნოსტიკა / I. A. Kibalchenko, E. V. Golubeva. M.: Phoenix, 2009. 34 s:

პასუხისმგებლობის პრინციპი;

კომპეტენციები;

პრინციპი;

კონფიდენციალურობის პრინციპი.

პასუხისმგებლობა გულისხმობს ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსს, ფსიქიკის შენარჩუნებას ფიზიკური ჯანმრთელობა, -სომატური კომფორტი, სუბიექტის კეთილდღეობა დიაგნოსტიკური პროცესის დროს. -დიაგნოსტი პასუხისმგებელია ინტერესების დაცვაზე მთელი გამოკვლევის განმავლობაში - დავალებიდან, კვლევის ორგანიზებიდან, მიღებულის დამუშავებიდან და ინტერპრეტაციიდან. ნებისმიერი დაზიანების ფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევა და ემოციური დისკომფორტის განცდა, მაგალითად, უსიამოვნო გავლენის გამოყენება, მაშინ არ უნდა იყოს ზეწოლა გადაწყვეტილების მიღებისას. ფსიქოდიაგნოსტიკურ ტესტებში მონაწილეობენ მხოლოდ ისინი, ვინც თანხმობა მისცა. გამოკვლეული პირის უმცირესობაში მისი მონაწილეობა გამოკვლევაში მიიღება მისი მეურვეებისგან. მშვიდად უნდა მიიღოს საგანი სამუშაოდან ნებისმიერ ეტაპზე მისი, მოტივების, ინტიმური, თვითშეფასების პატივისცემით. ფსიქოდიაგნოსტიკა ემოციური სომატური

ფსიქოდიაგნოსტიკოსს არ აქვს სუბიექტის თავისუფლება, მას შეუძლია შეწყვიტოს მუშაობა ან მიმართოს სხვა ფსიქოლოგს ან სხვა სპეციალისტს. მხარს უჭერს დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღების უნარს ერთობლივი ნებართვადა არა სხვა პროფესიონალების მოქმედებაში. მას შეუძლია გააგრძელოს ფსიქოდიაგნოსტიკა, თუ მათ ატარებენ სხვები ან კოლეგები - Zabrodin Yu. M. Psychodiagnostics / Yu. M. Zabrodin, V. E. Pakhalyan. მ.: ექსმო, 2010. 148 გვ.

თუ კურსი მოითხოვს სინამდვილისა და ამოცანების დამახინჯების ნიღბვას, ფსიქოლოგმა უნდა უზრუნველყოს, რომ ეს გამოიწვევს გრძელვადიან პერსპექტივას. კვლევის არასწორი წარმოდგენის აუცილებლობა, ინსტრუქციები უნდა გამჟღავნდეს ექსპერიმენტის ბოლომდე. დიაგნოზის ობიექტურობაზე, მის გამოყენებაზე, საგანში ინფორმაციის გამოყენების დაუშვებლობაზე პასუხისმგებელია ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსი. დასკვნის წერისას ხშირად გადამწყვეტ როლს თამაშობს გამოკვლეულის ბედი. უკიდურესი სიფრთხილის შეზღუდვის წერილობითი დახასიათება და შედეგების ინტერპრეტაცია. საჭიროების შემთხვევაში, არა მეცნიერული, არამედ ჩვეულებრივი გაგების თვისებები ფსიქოლოგიური კატეგორიებიროგორიცაა გონებრივად ჩამორჩენილი გონებრივი განვითარებაფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკის და ა.შ.გადატანის შესახებ ფსიქოლოგიური. შედეგები გადაცემულია მომხმარებლისთვის გასაგებად და არ იძლევა ინტერპრეტაციას ან.

პროფესიული სტატუსი განისაზღვრება არა უნარების პიროვნული მახასიათებლებით, არამედ კვალიფიკაციით, რომელიც ასახავს პროფესიონალთა საქმიანობას. კომპეტენციის პრინციპია, რომ ფსიქოდიაგნოსტიკას ყოველთვის ახორციელებს ფსიქოლოგი, რომელსაც აქვს უმაღლესი ფსიქოლოგიური. იგი ყურადღებას ამახვილებს ყოველდღიურ მუშაობაზე სამეცნიერო, ჩამოყალიბებული ნიმუშებიდა გამოვლინებები და მეცნიერულად პირადი გამოცდილება. ფსიქოდიაგნოსტიკა განსაზღვრავს თუ რამდენად თანამედროვე კვლევასფეროში და შეინარჩუნონ ცოდნა დონეზე და Romanova E. S. Psychodiagnostics / E. S. Romanova. M.: KnoRus, 2011. 136 გვ.

ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსი მუდმივად აცნობიერებს კომპეტენციას და საზღვრებს. ფსიქოდიაგნოსტიკური იმ საკითხების გადასაჭრელად, რომლებიც ამ სფეროშია პროფესიული კომპეტენცია. ცოდნისკენ სწრაფვა და გაუმჯობესება, მეთოდური მუშაობა პროფესიული საჭიროება, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით: დამოუკიდებელი, სიმპოზიუმებსა და ფსიქოლოგებში მონაწილეობა, საზოგადოების მუშაობაში მონაწილეობა, მონოგრაფიების წერა, სასწავლო საშუალებებიგიდები და. დ.

ფსიქოდიაგნოსტიკი თავისუფლად ფლობს ფსიქოდიაგნოსტიკურ საუბრებს და ტესტირებას, საშუალებას აძლევს მას მხოლოდ ეფექტურად დააყენოს დავალება და შეინარჩუნოს შესწავლილი განცდა სპეციალისტის კომუნიკაციიდან.

დიაგნოსტიკის პროფესიონალიზმი გამოიხატება იმით, რომ იგი არ აძლევს თავს გაურკვეველ ვითარებაში მოხვედრის უფლებას, დათანხმდება კვლევას განსაზღვრული მიზნებით, ინფორმაციის გამოყენების გზებზე ან ექსპერიმენტულის ორგანიზებაზე, სადაც მისი ფუნქციები შეუსაბამოა ან.

ფსიქოდიაგნოსტიკი ზრუნავს, რომ კლიენტის დაპირებები არ იყოს უსაფუძვლო მოლოდინი, მას შეუძლია პროფესიონალურად განახორციელოს. მომხმარებელი წინასწარ მიიღებს პროფესიონალ ფსიქოლოგს, კომპეტენციის საზღვრებს და გადაწყვეტილების დადგენის შესახებ.

ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსის პროფესიული კომპეტენცია ხშირად განიხილება, როგორც დიაგნოსტიკური პროცესის კომპონენტი, ისეთივე მნიშვნელოვანი, როგორც ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტების მეცნიერულად დაფუძნებული არჩევანი. პროფესიული კომპეტენცია ეფუძნება სპეციფიკის ფლობას ფსიქოლოგიური ცოდნა, რაც საშუალებას იძლევა მივცეთ სანდო, ობიექტური დასკვნა, მათ შორის ზოგადი, ასაკობრივი, დიფერენციალური, სოციალური და სპეციალური ფსიქოლოგიაასევე ფსიქოპათოლოგიასა და ფსიქიატრიაში.

ფსიქოდიაგნოსტიკის კომპეტენცია დიდწილად ეფუძნება ზოგად მეცნიერულ ცოდნას და ცოდნას, რაც აფართოებს მას. სოციალურის სიღრმე აუცილებელია ადამიანის მრავალი ფორმისთვის.

AT. გაიდამ გამოყო ცოდნის სფეროები, ფსიქოდიაგნოსტიკური ბურლაჩუკი L.F. ფსიქოდიაგნოსტიკა / L.F. Burlachuk. M.: Piter, 2011. 84 წ:

სწავლაზე მიღების პირობების ცოდნა;

პირობები (ფონი), რომელიც იწვევს ქცევის ცვლილებებს;

ტექნოლოგიური;

ცოდნა პროცესის გავლენის ქვეშ მყოფი ცვლილებების შესახებ;

შედარებითი.

ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსის პროცესში არის კიდევ ერთი - არაგანსჯის მიუკერძოებლობის პრინციპი. ფსიქოდიაგნოსტიკოსის მოვალეობები დამოკიდებულია იმაზე, რომ სუბიექტური შთაბეჭდილება შეისწავლება მისი გარეგნობით, დასკვნებით, პოზიციით, განურჩევლად მისი ინდივიდუალური ცხოვრებისა და მოვლენებისა. ჰიპოთეზაზე, დასკვნის ობიექტურობაზე გავლენას არ ახდენს თვისებების, სიახლოვის, რელიგიური, კულტურული მსგავსება. სოციალური დამოკიდებულებები, დიაგნოსტიკური პროცესი არ იძლევა რაიმე განცხადებას, მუშაობის სტილს, გონების მდგომარეობას. წერისას ფსიქოდიაგნოსტიკი თავს არიდებს გამოთქმას „კარგი“, „ კარგი უნარი”, ”პერსონაჟი”, ”ცუდი” და ა.შ. Noss I. N. Psychodiagnostics / I. N. Noss. მოსკოვი: იურაიტი, 2011. 48 გვ.

კონფიდენციალურობის პრინციპი მნიშვნელოვანი როლიფსიქოლოგის მუშაობა. და ფსიქოლოგისადმი ნდობა სუბიექტისგან ან განისაზღვრება პირველ რიგში იმით, თუ რამდენად საიდუმლოა ინფორმაცია. ეს გულისხმობს დიაგნოზის არ გამჟღავნებას იმ პირის თანხმობის გარეშე. მასალა, ფსიქოლოგის მიერ ფსიქოდიაგნოსტიკური საკონსულტაციო გამოკითხვაში სანდო ურთიერთობა, მით უფრო შემთხვევით უნდა გამჟღავნდეს. სუბიექტის ფსიქოდიაგნოსტიკა, ოჰ, რა ინფორმაცია შეიძლება იყოს კლიენტი ან სხვა სპეციალისტებთან ურთიერთობა. საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ნებართვით პროფესიული კომპეტენციაგუნდის წევრი, ფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევა რეკლამირებული იყოს ისე, რომ არც სუბიექტი, დამკვეთი, არც ფსიქოლოგი და არც მეცნიერება არ შევიდეს. ინფორმაციის მოცულობის გადაცემის ფორმას ფსიქოლოგი იაზრებს ადრესატის, თვითსპეციფიკურობის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

თუ ფსიქოდიაგნოსტიკა ტარდება შესაბამისად, მაშინ ფსიქოლოგი კოორდინაციას უწევს ადამიანთა წრეს, წვდომას მათზე, რომლებიც შეიცავს სუბიექტების შესახებ ფსიქოლოგიურ ინფორმაციას. ასევე მას ( წერილობითი მახასიათებლები, მაგიდა, კომპიუტერი), ფართი და საცავი.

როცა შედეგები ფსიქოლოგი ფსიქოლოგივალდებულია მონაწილეთა სახელები ან გამოიყენოს მხოლოდ მას. თუმცა, დიაგნოსტიკურ ფსიქოლოგში არის შემთხვევები, როდესაც კონფიდენციალურობა შეიძლება დაირღვეს. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, როდესაც მიღებული ან დაკვირვებული მიუთითებს სუბიექტის ან ადამიანების სიცოცხლეზე (გამოყენება, მზადყოფნა თვითმკვლელობისთვის და ა.შ.) გლუხანიუკი N. S. ფსიქოდიაგნოსტიკა / N. S. Glukhanyuk, D. E. Shchipanova. მ.: აკადემია, 2011. 140 გვ.

არასრულწლოვანი ბავშვების გათვალისწინებისას მშობლებს შეუძლიათ მიმართონ ფსიქოლოგს ბავშვის ტესტის შედეგებისთვის. მოთხოვნა შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ბავშვის უფლებას, ასაკს, ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ შეკავებას. AT ეს შეკითხვაძალიან ბევრია მშობლებისთვის პრობლემების მოხსენება ან მოხსენება, ცნობილია ფსიქოლოგისთვისფაქტობრივად, ზიანის მიყენებაა. ამ შემთხვევაში უაღრესად მნიშვნელოვანია ბავშვის ნდობა, არსებული ურთიერთობის განადგურება.

ხშირად კონსულტაციის დროს კლიენტი ფსიქოლოგის მიმართ ისე ექცევა, როგორც პაციენტი ექიმის მიმართ. მან, როგორც სპეციალისტმა, ჩემზე უკეთ უნდა იცოდეს. მაგრამ ფსიქოლოგსა და ექიმს შორის განსხვავებები ბევრად მეტია, ვიდრე მსგავსება. მედიკოსთან მუშაობს ფიზიკური სხეული, ანუ „ხილულ“ დონეზე. ის ამოწმებს პაციენტს, ატარებს ანალიზებს, სვამს დიაგნოზს და დანიშნავს სამკურნალო მედიკამენტებს. ექიმის ურთიერთობა ერთ-ერთი "ტოპ პოზიციაა", რადგან მან უნდა იცოდეს ბევრად მეტი სხეულის შესახებ, ვიდრე პაციენტმა. ამიტომ, წარმატებული მკურნალობისთვის, პაციენტმა პირველ რიგში უნდა ენდოს ექიმს, ვიდრე საკუთარ თავს. მკურნალობის შედეგზე მთავარი პასუხისმგებლობა ეკისრება ექიმს, „ის კურნავს“.

ფსიქოლოგი ეხება გონებრივი სხეულირომელიც არსებითად უხილავია. ის არ კურნავს, არ სვამს დიაგნოზს და არ დანიშნავს აბებს ტანჯვის დასასრულებლად. სამაგიეროდ, ის ეხმარება ადამიანს საკუთარი თავის გაგებაში. ამიტომ, კლიენტთან ურთიერთობა ფსიქოლოგთან აგებულია სხვა პრინციპით: მხოლოდ თავად ადამიანმა იცის ზუსტად რა ხდება მის სუბიექტურ რეალობაში „შიგნით“. ფსიქოლოგს მხოლოდ გამოცნობა შეუძლია. ფსიქოლოგის საქმე სწორედ ისაა, რომ ადამიანმა ისწავლოს საკუთარი თავის ნდობა.

შემდეგი ანალოგია შეიძლება გაკეთდეს კონსულტაციის პროცესთან. მაგალითად, არის მაღაროში დამარხული ადამიანის გადარჩენა. მაშველი მაღლა დგას და, რა თქმა უნდა, შეუძლია მხოლოდ გამოიცნოს რა ხდება იქ, მიწისქვეშეთში. პარალელურად არის რადიოკავშირი და მას შეუძლია მსხვერპლთან საუბარი. "Რას ხედავ?" ეკითხება მაშველი. „მე ვხედავ ორ ღილაკს განსხვავებული ფერი“ – პასუხობს მამაკაცი. "Რა ფერი?" - "წითელი და შავი". "დააჭირე წითელ ღილაკს", - ამბობს მაშველი. „დაპრესილი. რაღაც ძრავმა დაიწყო მუშაობა. - "ახლა დააწკაპუნეთ შავზე." - "კარი გაიღო". - "Გამოდი. რას ხედავ ახლა? და ა.შ. ხელახლა შექმნით დაბინძურებული სივრცის პიროვნების აღწერილობის საფუძველზე, მაშველს შეუძლია სწორი გამოსავალი შესთავაზოს.

ეს მაგალითი გვიჩვენებს განსხვავებას ფსიქოლოგისა და კლიენტის პასუხისმგებლობას შორის. ფსიქოლოგის პასუხისმგებლობაა შექმნას თერაპიული სტრუქტურები კლიენტისგან ყველა, თუნდაც ურთიერთსაწინააღმდეგო ინფორმაციის გათვალისწინებით. კლიენტის პასუხისმგებლობაა ფსიქოლოგს მიაწოდოს ზუსტი ინფორმაცია. თუ კლიენტი რაღაცას მალავს, მაშინ ფსიქოლოგს შეუძლია შექმნას მცდარი ინტერპრეტაცია, რომელიც შეიძლება იყოს არა მხოლოდ უსარგებლო, არამედ საზიანოც.

მაგრამ სიტუაციას, როგორც წესი, ართულებს ის ფაქტი, რომ ფსიქოლოგის წინაშე ჯერ კიდევ იყვნენ სხვები, რომლებიც ცდილობდნენ თავს მაშველად, ამის კვალიფიკაციის გარეშე. მათი „დახმარებით“ ადამიანი კიდევ უფრო ღრმად ივსებოდა. ამიტომ, ადამიანმა შეწყვიტა ნდობა, მას ეშინია, რომ ეს არ იყოს უარესი. სანამ ენდობა, ის იწყებს სხვადასხვა შემოწმების მოწყობას მაშველის სანდოობის დასადგენად. ვერ ხედავს როგორი მაშველია და ყოფილებთან აბნევს. და თუ შემთხვევით ან დაუფიქრებლად მაშველი ფსიქოლოგი იმეორებს მათ შეცდომებს, მაშინ ნდობა შეიძლება მთლიანად გაქრეს.

"მესამე" თვალის გახსნა

დღეს ფსიქოლოგი აღარ არის ეგზოტიკური პროფესია, როგორც ასტრონავტი. ახლა მარტო ჩვენს ქალაქში უფრო მეტი ფსიქოლოგიური ფაკულტეტია, ვიდრე იყო მთელი ქვეყნის მასშტაბით. მაგრამ ცხადია, რომ ტესტებისა და გამოცდების წარმატებით ჩაბარება არ იძლევა წარმატების გარანტიას პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სფეროში.

ალბათ, თითოეულ სპეციალისტს აქვს საკუთარი კრიტერიუმები "ნამდვილი ფსიქოლოგისთვის". ჩემი აზრით, საქმე არ არის ღრმა ცნობიერებაში, არც გავლენის დახვეწილი ტექნიკის ცოდნაში და არც მრავალწლიან გამოცდილებაში. თუ ადამიანს შეუძლია ფსიქიკის, როგორც რეალობის ერთ-ერთი დონის დანახვა, მოსმენა და შეგრძნება, მაშინ ეს არის ფსიქოლოგი. მისთვის ფსიქიკური არ არის რაიმე სახის აბსტრაქტული კონცეფცია, არამედ ძალიან სპეციფიკური შესწავლის საგანი. ამ უნარის არსებობა შეიძლება სწრაფად განისაზღვროს. საკმარისია პატარა საუბარი და მაშინვე ირკვევა, პროფესიონალია თუ არა. ამ განსაკუთრებულის, ფიზიკური რეალობისგან განსხვავებული ხედვა შესაძლებელს ხდის მის შეცვლაში მნიშვნელოვანი დახმარება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სპეციალისტი, მიუხედავად შესანიშნავი ცოდნისა, იძულებულია ბრმად იმოქმედოს.

შესაბამისად, ფსიქოლოგს უნდა ჰქონდეს განვითარებული მხედველობის სპეციალური ორგანო, რომლის დახმარებითაც მას შეუძლია განასხვავოს ის, რაც ფიზიკური მხედველობისთვის უხილავია. ხუმრობით მე მას „მესამე თვალს“ ვეძახი და მისტიკა აბსოლუტურად არაფერ შუაშია. მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქიკა უხილავია, ეს არ ნიშნავს რომ ის არ არსებობს ან რაღაც იდეალურია. ის ნამდვილად რეალურია.

დიდი ხნის განმავლობაში ფსიქოლოგების სწავლების მთავარი პრობლემა იყო კითხვა, როგორ უნდა ვასწავლოთ მათ ფსიქიკის „დანახვა“? როგორ განვავითაროთ ეს „მეორე“ ხედვა? ჩვენ გვჭირდება გარკვეული მეთოდი, რომელიც აყალიბებს ამ განსაკუთრებულ დამოკიდებულებას კლიენტის აღქმაზე. დიდი ხნის ძებნის შემდეგ მომივიდა საკვანძო სიტყვა - „მეტაფორა“! სიტყვასიტყვით, მეტაფორა ნიშნავს რაღაც შედარებას, როგორიცაა იგავი, ანეგდოტი, ზღაპარი, იგავი და ა.შ.

ანუ, თქვენ უნდა მოუსმინოთ იმას, რასაც კლიენტი ეუბნება, არა როგორც ამბავი მისი ობიექტური მდგომარეობის შესახებ, არამედ როგორც მისი ფსიქიკური რეალობის მეტაფორა. და ფსიქიკაზე ზემოქმედება ასევე შესაძლებელია არა უშუალოდ, არამედ მეტაფორის საშუალებით. ანუ ფსიქოლოგსა და კლიენტს შორის კომუნიკაცია ყოველთვის მეტაფორულია. კონსულტაციაზე ფსიქოლოგს უნდა ჰქონდეს მკაფიო დამოკიდებულება: „ყველაფერი, რასაც კლიენტი ამბობს საკუთარ თავზე, არ არის მისი ობიექტური რეალობის აღწერა (თუმცა თავად კლიენტი ამაში დარწმუნებულია). მისი ტექსტი მეტაფორად უნდა ჩაითვალოს.

ამავდროულად, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ, მეცნიერთა აზრით, მეტაფორის პირველადი წყარო ნაწილობრივ „ტაბუში“ დგას. სიტყვა პირველყოფილი ადამიანისთვის იგივე იყო, რაც ნივთი, მხოლოდ დასახელებული. ნევროტიკს არ შეუძლია - არა მხოლოდ სხვებისთვის, არამედ საკუთარი თავისთვის - პირდაპირ დაასახელოს ის, რაც აწუხებს მას. ამაშია მისი პრობლემა. ამ თვალსაზრისით, ყველა არასწორი ქმედებებიდა სიმპტომები არის მეტაფორული გზავნილები ფარული "უხამსი" სურვილის შესახებ.

მეტაფორები კონსტრუქციული და დესტრუქციულია, ამიტომ პრობლემა ჩნდება დესტრუქციული მეტაფორით ცხოვრების აღწერისას. გამოსავლის პოვნა არის კლიენტის მეტაფორის შეცვლა უფრო კონსტრუქციული. თანამედროვე პრაქტიკულ ფსიქოლოგებს დღეს ბევრი განსხვავებული მიდგომა აქვთ, რომლებიც სხვა არაფერია, თუ არა ყველა სახის მეტაფორა, როგორიცაა "არაცნობიერის" იდეა ან ინტრაფსიქიკური "მშობელი-ზრდასრული-ბავშვის" არსებობა.

ამრიგად, სპეციალისტ ფსიქოლოგს უნდა შეეძლოს, პირველ რიგში, კლიენტის მეტაფორების გაშიფვრა და მეორეც, კლიენტის მიერ შემოთავაზებული მეტაფორების გამოყენება ან ახლის შედგენა.

მაგალითად, აქ არის რამდენიმე ფრაზა, რომლებიც მეტაფორულად განხილვისას ოდნავ განსხვავებულ მნიშვნელობას იძენს:

"ის იდეალურად მერგება." აქ შეიძლება ვისაუბროთ სხვის შესაბამისობაზე მის იდეალურ „სხვასთან“, და არა რეალურ ურთიერთობებზე;

"ჩემს ქმარს ჰყავს ბედია, მე კი მარტო ყოფნა მინდა". აქ სიტყვა სიტყვასიტყვით შეიძლება გავიგოთ „მე მინდა მარტო ვიყო“, ანუ მარტოობის სურვილი;

"არაფერი გამომდის." ძალიან ჰგავს ანალურ პრობლემას. ამავე სერიიდან "მე თვითონ მოვამზადე, მე თვითონ ვჭამ".

”მე გაჩვენებთ ყველას”, ”მინდა ვიზრუნო საკუთარ თავზე”, ”ჯერ კიდევ წინ მაქვს”.აქ ჩართულია გენიტალური ეროტიკა.

მეტაფორული ხედვით მენტალურთან მუშაობის სწავლების მეთოდის გამოყენების კანონიერება შემდეგია. ფსიქიკური ასევე რეალობაა (თუმცა უხილავი) ფიზიკურ რეალობაზე ზედმიყენებული. ადამიანის ობიექტური რეალობის აღქმა შუამავალია მისი ფსიქიკის მდგომარეობით. სწორედ ეს „არარეალური“ რეალობა განაპირობებს ჩვენს ქცევას და გრძნობებს. მეტაფორა ყოველთვის არის ალეგორია, ორაზროვნება, ფარული შედარება, ანუ რაღაც მეორე ტექსტი (ქვეტექსტი). ფსიქიკაზე საუბარი მხოლოდ მეტაფორულად შეიძლება.

ამ უნარის გამომუშავება შესაძლებელია შემდეგი სავარჯიშოებით:

1) დაყავით წყვილებად. ნება მიეცით ერთმა თქვენგანმა თქვას რაიმე რეალური მოვლენა ცხოვრებიდან, მეორე კი მის მეტაფორას შეადგინოს.

2) ჯერ დავყოთ ქვეჯგუფებად. თითოეული ჯგუფი ადგენს რუსული ხალხური ზღაპრის მეტაფორას. ეს მეტაფორა შემდეგ ეუბნება სხვებს, რომლებმაც უნდა გამოიცნონ ამ ზღაპრის სახელი.

3) თქვენ ჰყვებით იგავს, ამბავს ან ზღაპარს, სადაც თავად ხართ ერთ-ერთი პერსონაჟი. თქვენი ჯგუფის წევრების ამოცანაა დაადგინონ, ვისი როლის ქვეშ იმალება მთხრობელი და დაასაბუთონ, რატომ გადაწყვიტეს ასე.