Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregatitoare.

SUBIECT: „Flower-Semitsvetik”

Vârstă: grupa pregatitoare scolara.

Integrarea educațională regiuni: social - comunicativ, dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.

Sarcini:

Educational:

1. Învață-i pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor, diferențierea sunetelor (consoane și vocale)

2. Îmbunătățiți fonemica auz: învață să evidențiezi un sunet dintr-un cuvânt, să-i determine locul într-un cuvânt.

3. Exercițiu în pregătirea propunerilor și capacitatea de a elabora o schemă de propuneri.

4. Să formeze capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

educatorilor:

1. Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție și urmați instrucțiunile profesorului.

2. Continuați să vă formați capacitatea de a vă apăra punctul de vedere.

3. Creați un sentiment de camaraderie.

Material demonstrativ : o floare cu șapte petale, un plic cu o scrisoare.

carduri cu imagini.

Înmânează : cercuri colorate (rosu albastru); carduri cu numerele 1,2,3,4; benzi-scheme pentru întocmirea unei propuneri.

Organizarea copiilor: în cerc, la mese;

muncă preliminară: joc de dezvoltare atentia auditiva „Ține minte, repetă”; făcând propuneri din cuvinte date; întocmirea schemelor de propoziţii compuse, analiza sonoră a cuvintelor.

Structura:

1. Organizarea timpului-1 sarcină „Ghicește ghicitoarea și descrie”

2. Lucrați pe tema lectii: - 2 sarcină

3 sarcină

4 PHYSMINUTE - 5 sarcină „Găsiți sunetul”

6 sarcină „Jocul Caselor Sonic”.

7 sarcină

3. Concluzie lectii. mișcare:

Educator. Băieți, veniți la mine. Spune-mi cum te simți azi?

Copii. Bun, vesel, distractiv.

Educator. Uimitor! Să ne unim mâinile și să ne dăm unul altuia bună dispoziție. (Copiii stau în cerc).

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem de mână strâns

Și zâmbim unul altuia.

Educator. Băieți azi dimineață grup Am descoperit o floare atât de minunată, o floare cu șapte. Și o scrisoare a fost fixată pe ea. Nu am citit fara tine. Propun să deschidem plicul și să citim scrisoarea, dacă este pentru noi. Sunteți de acord?

(Educator deschide plicul, scoate o scrisoare, Citeste: „Dragi băieți, veți merge curând la școală, așa că ar trebui să știți și să puteți face multe. Îți trimit floarea mea magică cu sarcini - ghicitori. Dacă îmi îndeplinești toate sarcinile, înseamnă că ești pregătit pentru școală. Atunci te felicit anticipat. Și dacă unele sarcini ți se par foarte dificile și îți este greu să le duci la bun sfârșit, atunci nici nu contează. Mai ai timp înainte de a începe școala și vei avea timp să te antrenezi. Iti urez noroc! LA ora buna! Bufniță înțeleaptă.) Educator. Ei bine, să încercăm să îndeplinim aceste sarcini? (Da). Și, în același timp, le vom arăta oaspeților noștri ceea ce am învățat și vom afla și ce mai merită să învățăm înainte de a începe școala, pentru ca atât profesorii, cât și părinții să fie mândri de noi.

Deci care petală deschide mai întâi, Numele copilului?

Răspunsurile copiilor.

1 Căutare „Ghicește ghicitoarea și descrie”

îmi deschid rinichii

în frunze verzi.

Îmbrăc copacii

Ud culturile

Plin de mișcare

numele meu este... Educator: Foarte bine! Băieți, spuneți-mi ce este, primăvară?

Copii: cald, insorit, frig, devreme, mult asteptat, ploios, zgomotos, verde, vant, sarcina 2 „Fă o propunere pentru o poză”

îngrijitor: Băieți, uitați-vă la tablă. (Pe tablă este o poză "Primăvară"). Copiii alcătuiesc propoziții despre primăvară și determină numărul de cuvinte dintr-o propoziție.

Există benzi de diagramă pe mesele dvs. Dintre acestea, trebuie să așezați o diagramă propuneri:

1. A venit primavara mult asteptata.

2. Copiii au ieșit la plimbare în parc.

(Copiii stabilesc scheme de propoziții. După aceea, verificăm la tablă)

îngrijitor: Bravo, și ați făcut față acestei sarcini. îngrijitor: Ați descris corect primăvara și ați finalizat a doua sarcină a Bufniței Înțelepte.

îngrijitor: ce petală cu sarcina va fi deschis?

3 sarcină „Ghicește ghicitoare și fă o analiză solidă pentru cuvântul - ghicitori” Pârâurile curg mai repede, Soarele strălucește mai cald, Vrăbiul este mulțumit de vreme - Ne-a privit timp de o lună.... (MARTIE)

îngrijitor: Bravo, am ghicit ghicitoarea. Și acum să facem o analiză solidă a cuvântului "MARTIE". Pentru a face acest lucru, aveți cercuri de albastru și roșu pe masă.

Ce sunete sunt în albastru?

Ce sunete sunt în roșu?

Câte sunete într-un cuvânt "MARTIE"?

Ce culoare are primul cerc? Asadar, haideti sa începem analiza sunetului cuvintele "MARTIE".

Copiii efectuează acțiuni similare cu alte sunete și se așează în fața lor pistă audio pentru cuvântul martie. Un copil lucrează la tablă.

îngrijitor: Câte sunete sunt în acest cuvânt? Câte vocale? Consoane?

Cine are cercurile în aceeași ordine în care au numit copiii, ridică mâinile. Foarte bine! Ați făcut față și acestei sarcini, dar acum să facem un minut de educație fizică

4. Educație fizică:

Smulgem următoarea petală și există asta exercițiu:

5 sarcină „Jocul Caselor Sonic”. îngrijitor: Băieți, iar acum vom juca Sound houses. Ai case cu ferestre pe mese. Câte ferestre în casă, atâtea sunete în cuvânt. Trebuie să alegi dintre două poze pe cea care se potrivește casei tale. (fiecare casă și două cărți). Bravo, te-ai descurcat bine cu această sarcină.

Educator. Smulgem petala următoare. Ascultă sarcina. 6 sarcină „Împărțiți cuvintele în silabe și stabiliți-le numărul”.

Educator. Aveți pe mese farfurii cu numerele 1,2,3,4. Acum voi arăta poze. Sarcina ta este să denumești cuvântul și să stabilești câte silabe sunt cuvânt dat. Dacă există 1 silabă, ridici o farfurie cu cifra 1, dacă 2 silabe - o farfurie cu cifra 2, iar dacă 3 silabe - cu cifra 3, 4 silabe - cu cifra 4. Este clară sarcina? Am inceput.

Profesorul arată imagini (curcubeu, trandafir, mac, țurțuri, păpădie, salcie, turbă) iar copiii determină numărul de silabe și ridică cărțile.

Educator. Foarte bine. În regulă.

7 Căutare — Unde se ascunde sunetul?

Ghiciți băieți

Ghicitorile mele dificile.

Și apoi definiți

Unde se aude sunetul live?

Educator. Tu și cu mine trebuie să rezolvăm ghicitorile Bufniței înțelepte și să stabilim unde locuiește el în aceste ghicitori sunet: la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Gata? Să începem.

Profesorul citește ghicitori. Copiii rezolvă ghicitori.

Primul să iasă din pământ

Pe dezgheț.

Nu se teme de îngheț

Chiar dacă este mic.

(ghiocel) Educator. Unde locuiește sunetul [n] în acest cuvânt?

Copii. În mijlocul unui cuvânt.

Într-o cămașă albastră

Aleargă de-a lungul fundului râpei.

(Pârâu) Educator. Unde locuiește sunetul [r] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Inaugurarea casei la graur

El se bucură fără sfârșit.

Ca să avem o pasăre batjocoritoare,

Am reușit.

(Colivie)

Educator. Unde locuiește sunetul [s] în acest cuvânt?

Copii. La începutul unui cuvânt.

Aici pe o creangă casa cuiva

Fără uși în ea, fără ferestre,

Dar puii trăiesc cu căldură acolo.

Acesta este numele casei.

(Cuib) Educator. Unde locuiește sunetul [o] în acest cuvânt?

Copii. La sfârșitul unui cuvânt.

Educator. Bravo și toți ați făcut o treabă grozavă cu această sarcină.

Educator. Bravo, băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor și putem scrie în siguranță despre realizările noastre într-o scrisoare către Bufnița Înțeleaptă.

Spune-mi dacă îți place noastre clasă? Ce sarcină a fost cea mai ușoară în opinia dvs.? Și care este cel mai dificil?

Obiectivele lecției:

Revizuiți și consolidați cunoștințele despre sunete. Continuați să învățați să distingeți între vocale și consoane.

Întăriți capacitatea de a găsi locul sunetului. Continuați să învățați să efectuați analiza sonoră a cuvântului: împărțiți cuvintele în silabe.

Promovați dezvoltarea analiza sunetuluiși conștientizarea fonemică.

Dezvolta vorbire orală, gandire logica, Atentie, abilități motorii fine degetele, cunoașterea.

Cultivați dorința de a ajuta cei slabi, bunăvoință, iubire și atitudine atentă la păsări.

Lucrare anterioară: Citirea basmului „Gâște-Lebede”, ghicitori, vorbire despre păsări.

Echipamente: măr, aragaz, râu, chipsuri colorate, imaginile subiectului, caiete, creioane, un măr, un coș cu mere, o poză cu pițigoi.

1 Org. Moment

2 Comunicarea temei și a scopului lecției.

Educatoare: Astăzi, băieți, la o lecție de alfabetizare, vom merge să călătorim printr-un basm. Și după ce poveste, trebuie să ghiciți.

Într-un basm, cerul este albastru

Păsări înfricoșătoare într-un basm

măr salvează-mă

Rechenka salvează-mă

(Gâște lebădă)

Băieți, am primit o scrisoare de la Alyonushka, ea cere să-l găsească și să-l salveze pe fratele ei Ivanushka, gâștele lui lebădă l-au dus la Baba Yaga. O putem ajuta pe Alyonushka? Să spunem cuvintele magice pentru a începe să călătorești prin basm.

Ra-ra-ra- începe jocul.

SA-sa-sa- miracole ne așteaptă pe drum.

(Baba Yaga fuge pe muzică)

De ce ai venit aici? Nu-ți voi da Ivanușka, nu-l vei găsi.

(Baba Yaga fuge)

Băieți, unde locuiește Baba Yaga? (în pădurea deasă)

3. Încărcare fonetică

Lupii urlă în pădure

Frunzele foșnesc shhhh

Șerpii se târăsc și fluieră s-s-s

Ce am spus? (sunete)

Ce sunt sunetele? (auzim, pronunțăm)

Care sunt sunetele? Prin ce sunt diferite consoanele de vocale?

Băieți, uitați-vă la copac? Ce fel de copac? (Mer) Să-l întrebăm pe măr unde au dus-o gâștele lebădă pe Ivanușka?

Măr, măr, spune-mi, unde au zburat gâștele lebădă?

1. Joacă-te cu un măr. Jocul „Sună pierdut”.

(trece mărul denumind cuvântul)

... farfurie, ... tul, ... condamnare, ... pește, ... urtka, ... cafenea, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

Există o colibă ​​în pădurea întunecată (mergem)

Stând cu spatele (întoarce)

În acea colibă ​​se află o bătrână (se înclină)

Bunica Yaga trăiește (întoarce-te)

Croșetat nas (arată nasul)

Ochi mari (arată ochii)

Ca și cum ard cărbunii

Uau, cât de supărat? (arunca cu degetul)

Părul stă pe cap.

1. Băieți, uite, am ajuns la râu, poate râul știe unde lebăda gâștelor Ivanushka

Dus? Sa intrebam. Râu, râu unde au zburat gâștele lebădă? Trebuie să trecem peste râu. Pentru a trece prin râu, trebuie să se determine corect moale și sunete solide, cu care încep cuvintele de pe cărți.

chip verde lămâie

Fish-blue chip

(Lucrul cu carduri și jetoane)

Bravo baieti! A facut-o. Aici trecem râul.

1. Ne întâlnim cu aragazul

Aragaz-sobă unde au zburat gâștele-lebedele? Stabiliți locul sunetului și, în cuvintele misiunii, a zburat către noi un pițigoi. Ea vrea să ne ajute. Ca și în cuvânt, pițigoiul are un început-cap, un mijloc-corp, o sfârșit-coadă. Unde trăiesc pițigoii vara? Și iarna? De ce?

sânii aduc mare beneficiu păduri, parcuri și grădini.

Pitigoiul mănâncă atâtea insecte pe zi cât se cântărește singur.

Fizminutka

mâinile ridicate

Și s-a scuturat

Aceștia sunt copacii din pădure

Brațele îndoite

Tremurat în liniște

Aceștia sunt copacii din pădure

Mâinile ridicate flutură ușor

Păsările zboară spre noi

Cum stau și ei

Să arătăm, punem mâinile înapoi.

(Baba Yaga fuge pe muzică)

1. Ghici ghicitoarea

La margine

Pe pistă

Merita o casa

Pe pulpe de pui

Analiza sonoră a cuvântului colibă

Câte sunete într-un cuvânt? (4)

1 stea? (i) vocală

2 stele (h) consoană, fermă, voce.

3 stele (6) consoană, tare, sonoră.

4 stele? (o vocala

Câte silabe are acest cuvânt? Foarte bine!

Baba Yaga, nu o voi da pe Ivanushka, umbră-mi coliba, apoi te voi lăsa să pleci.

1. Lucrați într-un caiet

Baba Yaga: Ai terminat sarcinile, ia-ți Ivanushka.

Ivanushka: Vă mulțumesc băieți că m-ați salvat de răul Baba Yaga. Mărul ți-a dat mere,

Ajută-te

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și KhMAO-Yugra își publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Vă prezint un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii din grupa pregătitoare la secțiunea Alfabetizare. Acest rezumat va fi de folos educatorilor grupei pregătitoare.

Integrare zonele educaționale: "comunicare", " fictiune”, „cogniție”, „socializare”, „sănătate”.

Scopul lecției: Consolidați cunoștințele, abilitățile și abilitățile în secțiunea „Alfabetizare”.

Sarcini:

educational e: Să verifice cunoştinţele, deprinderile şi abilităţile dobândite de copii, formate la orele de alfabetizare;

Vorbire: Exerciţiu de diferenţiere a sunetelor studiate; exercițiu de analiza sonoră a cuvântului; să consolideze capacitatea de a elabora și analiza scheme de propoziții; identificarea nivelului de stăpânire a abilităților de citire; consolidarea conceptelor generale; îmbogăţi vocabular copii;

În curs de dezvoltare: consolidarea capacității de a lucra în caiet și la tablă;

Educational: să cultive capacitatea de a asculta tovarăși, de a nu se întrerupe.

Material demonstrativ: cartonașe cu cuvintele: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; card cu educație fizică.

Înmânează. „Dulciuri” - un răsfăț cu chips-uri (sunet vocal, accentuat, sunet de consoane moale, sunet de consoană tare, sunet de consoane vocale, sunet de consoane surde, silabă (accentuat, neaccentuat), cartonașe cu imagini de somn, știucă, caras, rechin; creioane colorate, caiete sau foi goale, plicuri cu un răsucitor de limbi; cărți cu jocul Scrisoarea pierdută

V. Băieți, au venit oaspeți la noi, mulți oaspeți, uitați-vă la ei și salutați-i. Vor să se uite la voi, ce copii deștepți și alfabetizați sunteți.

B. Așează-te pe covor și toată atenția este asupra mea.

Î. Vreau să vă sugerez să mergeți în țara Gramaticală. Și pentru a ajunge acolo, trebuie să vă amintiți și să spuneți tot ce știți despre sunete, litere, silabe. Gata?

Î. Cine îmi va spune ce sunt sunetele? Ce sunt ei? Răspunsurile copiilor. (vocale și consoane: tare și moale, voce și surd).

Î. Ce sunt literele? Prin ce sunt diferite de sunete? Răspunsurile copiilor (auzim și pronunțăm sunete și scriem litere, vedem etc.)

V. Bravo.

Î. Iată-ne în țara Gramaticii. Locuitorii acestei țări ți-au pregătit bunătăți, dar deliciile nu sunt simple, vino la mesele tale, ia o bomboană și desfă-o, vezi chipsurile înăuntru, apelează la rândul tău ce știi despre aceste chipsuri. Copiii se desfășoară și spun sunetul vocal, sunetul consoanei accentuat este moale, sunetul consoanei este solid, sunetul consoanei este voce, sunetul consoanei este surd, silaba (accentuată, neaccentuată).

V. Bravo!

B. Vă rog să vă așezați la mese. Știm deja că cuvintele sunt formate din sunete. Poți împărtăși un cuvânt? Astfel de părți sonore ale unui cuvânt se numesc silabe. Pentru ca cuvântul să sune corect, punem... accent. Cum să pun accent? Răspunsurile copiilor (trebuie să numiți cuvântul și silaba care se întinde și va fi accentuată)

Î. Iată sarcina pe care ți-au pregătit-o locuitorii acestei țări - împărțiți cuvintele în silabe și puneți accentul. Profesorul arată un exemplu. râu (re-ka)

(Toate cuvintele de pe cărți sunt executate de copii, cuvintele sunt: ​​somn, știucă, crap, rechin)

V. Bravo baieti! Și cum se poate numi cuvintele la care ai lucrat (pește) Cine prinde pește, cum se numește această persoană? ( pescar ) Să notăm acest cuvânt și să facem o analiză de sunet. Copiii lucrează la mese, unul la tablă.

V. Smarties. Acum, vino la mine, hai să ne jucăm. Sesiune de educație fizică bazată pe versurile lui I. Nikolaevici

Un vierme stă pe un cârlig, (copiii se ghemuiesc)

Speriind peștii, făcând fețe. ( gimnastica de articulare"Curcan")

Din asta - o jumătate de zi pescar

Nu pot prinde nimic. (copiii sar)

Copiii stau pe covor.

B. Fii atent la tabla unde este scris cuvantul, citeste-l ROCKET. Ce înseamna cuvantul asta? Răspunsurile copiilor.(o aeronavă care se mișcă în spațiu)

Ce animal se ascunde în acest cuvânt? Răspunsurile copiilor cu cancer

COBRA. Ce înseamna cuvantul asta? Răspunsurile copiilor (cel mai mare șarpe otrăvitor din lume)

Ce fel de lampă de perete poartă o cobra? Răspunsurile copiilor ARB

KOLOBOK. Ce înseamna cuvantul asta? Răspunsuri pentru copii (personaj de poveste populară)

Ce parte a feței persoanei este ascunsă în acest cuvânt? Răspunsurile copiilor LOB

MARGINE. Ce înseamna cuvantul asta? Răspunsurile copiilor (la marginea pădurii)

Ce piesă de artilerie este ascunsă la marginea pădurii? Răspunsurile copiilor PISTURI

MASA DE SEARA. Ce înseamna cuvantul asta? Răspunsurile copiilor (masa de seară)

Ce șerpi neveninoși s-au târât la cină? Răspunsurile copiilor UZHI.

V. Bravo! Acum mergeți la mese și luați plicul, unde există un mesaj. Copiii citesc.

Am nevoie de un gândac pentru cină.

B. Grozav. Spune-mi, ce ai citit, cum se numește? Răspunsurile copiilor Sugestie.

Î. Câte cuvinte sunt în această propoziție? Să desenăm o diagramă pentru această propunere (un copil merge la tablă, restul scrie pe bucățile lor de hârtie).

Cum scrieți primul cuvânt dintr-o propoziție? (Primul cuvânt dintr-o propoziție se scrie cu majusculă). Ce se întâmplă la sfârșitul unei propoziții? Răspunsurile copiilor (punctul) Ce semne de punctuație se pun la sfârșitul propoziției? (!?)

V. Bravo! Ieși la mine. Acum să pronunțăm corect acest răsucitor de limbi împreună (în liniște, calm, repede, tare, și acum ca și cum la sfârșit este semnul întrebării, fericit). În continuare, profesorul îi întreabă pe copii individual.

V. Bravo. Care este cel mai frecvent sunet aici? [W] ce poți spune despre acest sunet. Ceea ce este el? Răspunsurile copiilor (Consoană, mereu fermă, voce) Minunat!

B. Așează-te la mese. Și la despărțire, locuitorii unei țări minunate s-au pregătit pentru tine ultima sarcină„Scrisoarea pierdută”

Profesor școală primară MBOU „Școala secundară Shakhovskaya” satul Shakhi, districtul Pavlovsky, teritoriul Altai

Acest material este un rezumat al unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupa pregătitoare (6-7 ani). Subiectul lecției: Sunetul [h '], litera Ch.

Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare

Subiect: Sun [h '], litera Ch.

Obiective:

Creați condiții pentru cunoașterea sunetului [h '] și litera H, care este indicată pe literă;

A sublinia caracteristici sună [h ’], clarifică articulația acestuia;

Exersați copiii în capacitatea de a evidenția sunetul [h '] pe fundalul întregului cuvânt, de a determina locul acestuia în cuvânt, de a veni cu cuvinte cu un sunet dat;

Dezvolta conștientizarea fonemică copii, motricitate fină;

Pentru a cultiva capacitatea de a asculta vorbirea unui adult și a celuilalt, de a lucra pe tot parcursul lecției.

Echipamente: prezentare, calculator, proiector, carduri de semnalizare, carduri de emoticon, elemente ale literei H pentru fiecare copil (din hartie catifelata).

Progresul lecției

1. Salut. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Buna baieti! Verificați dacă aveți tot ce aveți nevoie pentru lecție pe birouri: caiete, creioane colorate și un creion.

2. Atitudine psihologică, motivație pentru activități viitoare.

Astăzi avem multe lucrare interesantă vom învăța lucruri noi, vom sărbători succesele și vom face față eșecurilor împreună.

Fiecare dintre voi are emoticoane pe birouri, vă rugăm să vă arătați starea de spirit cu ele. (profesorul arată și un zâmbet). Cred că nu te vei plictisi în timpul lecției, iar până la sfârșitul lucrării noastre starea de spirit se va îmbunătăți.

Deci băieți, treceți la treabă!

3. Actualizarea cunoștințelor.

În ultima lecție, am învățat răsucitorul de limbi. Să ne amintim de ea. (foto 1) (un copil le amintește celorlalți)

Să o spunem împreună încet.

Acum să spunem repede.

Care sunet este cel mai frecvent?

Să ne amintim ce este: o consoană sau o vocală? Tare sau moale? Ce mai știm despre acest sunet?

Ce culoare este folosită pentru a reprezenta o consoană dură? (foto 2)

Foarte bine!

Care este litera pentru acest sunet? (foto3). Să chem totul împreună.

4. Lucrați pe tema lecției.

Astăzi ar trebui să ne familiarizăm cu un sunet nou, să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre el și, de asemenea, să ne familiarizăm cu litera care este indicată pe scrisoare.

Pentru a afla ce fel de sunet este, ghiciți ghicitoarea: (foto 4)

El este verde, săritor,

Complet nepatează

Ciripește pe pajiște toată ziua,

Vrea să ne surprindă cu o melodie. (lăcustă)

Cine e? Ai văzut lăcuste adevărate? Ai auzit ciripitul lăcustei?

Vă sugerez să ascultați acum ciripitul unei lăcuste, dar pentru a-l auzi, trebuie să înghețăm un minut și să ascultăm cu atenție. (foto 5)

Ai auzit ciripitul lăcustei? Acum să încercăm să ne transformăm în lăcuste și ciripit: h-h-h-h-h-h.

Ce sunet scoatem acum?

Crezi că sunetul [h '] este o consoană sau o vocală?

Pentru a afla dacă este tare sau moale, să ascultăm sunetele în cuvinte (lucrăm în caiet și conform prezentării). Creioane pregătite. Ce se arată în prima poză? Să ascultăm sunetele din cuvântul ceas. (selectați secvențial fiecare sunet din cuvânt, dați-i o descriere, colorați cercurile culoarea dorită: vocală - roșu, consoană tare - albastru, consoană moale - verde) Ce se arată în a doua imagine? Ascultăm sunetele din cuvântul cupă. (lucrarea se desfășoară în mod similar) (foto 6)

Deci, ai făcut față schemelor, bravo! Ce putem spune acum despre sunetul [h']? Totuși, băieți, sunetul [h '] precum și sunetul [w] se numesc șuierat. (foto 7)

5. Fizminutka pe covoare.

Stăm pe covor

Ne uităm în toate direcțiile

Dreapta, stânga, sus și jos

Privește și zâmbește. (Capul se întoarce la dreapta, la stânga, în sus, în jos)

Ridicați mâinile deasupra

Deplasați-vă la dreapta, la stânga.

Asta e, încă o dată

Am luat! (Descrieți cum briza scutură copacii)

Virați la dreapta, virați la stânga

Și zâmbește-i vecinului tău.

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (intoarce corpul la dreapta, la stanga)

Aplecă-te la dreapta, la stânga,

Aplecă-te, nu fi leneș

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (Se înclină la dreapta, la stânga)

Acum hai să ne ghemuim

Suntem băieți amuzanți

Asta e, încă o dată

Am luat! (Efectuați jumătate de genuflexiuni)

Și acum vom sări cu toții

Ca o minge veselă care sună.

Asta e, încă o dată

Uită-te la noi toți! (Jumping)

Ridicați mâinile mai sus

Doar respira pe nas.

Asta e, încă o dată

Și vom termina acum. (exerciții de respirație)

6) Continuarea lucrărilor pe tema lecției.

Băieți, sunetul [h '] din literă este indicat de litera H h. (Foto 8). Să-i spunem corect pe toate împreună: che.

Privește cu atenție litera h: cum arată? În caiete, încercuiește obiectele cu care arată litera H.

Băieți, uite, fiecare dintre voi are elemente ale literei H pe birouri, va trebui să asamblam o scrisoare de la ele. (copiii adaugă litera H)

Bravo, toată lumea a făcut față rapid și corect acestei sarcini. Acum treceți degetul peste litera H pentru a o aminti mai bine. (copiii își trec degetele peste scrisoare, ale cărei elemente sunt decupate din hârtie de catifea)

Ai reușit să-ți amintești mai bine litera C?

Și acum să aruncăm o privire mai atentă la tablă, invitatul nostru este un pix foarte inteligent care poate scrie toate literele. Astăzi ea ne va arăta cum să scriem litera Ch. (foto 9)

Să încercăm acum să repetăm ​​mișcările unui stilou inteligent: luăm creioane simple în pix, iar în aer vom încerca să scriem litera H.

Ei bine, acum cred că ești gata să lucrezi în caiete și să scrii singur litera C.

7) Minutul fizic muzical.

8) Consolidarea cunoștințelor dobândite.

Ești foarte grozav cu mine astăzi, lucrezi atât de bine încât cred că e timpul să joc. Pe tablă sunt imagini cu obiecte, trebuie să le găsiți printre ele pe acelea în numele cărora există un sunet [h '].

Foarte bine. Și acum vom exersa găsirea literei H în cuvinte: cuvintele sunt scrise pe tablă, va trebui să găsiți litera H și să o încercuiți. (foto10)

Super, ai reusit! Vă sugerez să ascultați răsucitorul de limbi și să vă gândiți ce sunet este mai frecvent decât altele.

Haideți să exersăm: repetăm ​​răsucitorul de limbi toate împreună încet, acum repede.

9) Rezultatul lecției. Reflecţie.

Despre ce sunet vorbim azi? Ce ai aflat despre el: cum este?

Ce literă reprezintă?

Ce ți s-a părut cel mai interesant la lecție? Ce sarcină ți-a fost greu de îndeplinit?

Arată-ți emoticoanele: în ce dispoziție ești acum?

Ma bucur ca starea ta si a mea s-au imbunatatit!

Lecția s-a terminat. Ați făcut cu toții o treabă foarte bună astăzi! Foarte bine!

Acest manual este destinat dezvoltării preșcolarilor partea sunetului vorbire și familiarizarea cu elementele de bază ale alfabetizării. Cartea conține un program, linii directoare și planuri de lecție pentru grupurile de juniori, medii, seniori și pregătitoare.

Cartea se adresează profesorilor de grădiniță institutii de invatamant.

Natalia Sergeevna Varentsova - Învățarea preșcolarilor să citească și să scrie. Manual pentru profesori. Pentru cursuri cu copii 3–7 ani 1

Natalia Sergheevna Varentsova
Predarea preșcolarilor alfabetizare. Manual pentru profesori. Pentru cursuri cu copii 3-7 ani

Varentsova Natalia Sergeevna - candidat stiinte pedagogice; autor publicații științifice dedicat problemelor de stăpânire a elementelor de bază ale alfabetizării la vârsta preșcolară, pregătirea copiilor pentru școală, dezvoltarea abilități mentaleși activitate cognitivă preşcolarii, continuitatea învăţământului preşcolar şi primar general.

cuvânt înainte

Dar înainte de a începe să citească, copilul trebuie să învețe să audă în ce sunete constau cuvintele, să efectueze o analiză a sunetului cuvintelor (adică să numească sunetele care alcătuiesc cuvintele în ordine). La școală, un elev de clasa întâi este învățat mai întâi să citească și să scrie și abia apoi este introdus în fonetică, morfologie și sintaxă. limba materna.

Se dovedește că copiii de 2-5 ani sunt extrem de interesați să facă partea sunetului vorbire. Puteți profita de acest interes și introduceți („cufundă”) copilul în lume minunata sunete, descoperă o realitate lingvistică specială, în care încep bazele foneticii și morfologiei limbii ruse și, astfel, duc la citire până la vârsta de șase ani, ocolind notorii „dureri de îmbinare” a sunetelor prin conectarea literelor ("mși A - voi ma ").

Copiii înțeleg un anumit sistem de modele din limba lor maternă, învață să audă sunete, să distingă între vocale (accentuate și neaccentuate), consoane (dure și moi), compară cuvinte după sunet, găsesc asemănări și diferențe, împart cuvintele în silabe, formează cuvinte din jetoane corespunzătoare sunete etc. Mai târziu, copiii învață să împartă fluxul vorbiriiîn propoziții, propoziții - în cuvinte, familiarizați-vă cu literele alfabetului rus, alcătuiți cuvinte și propoziții din ele, folosind reguli gramaticale ortografie, stăpâniți silabă cu silabă și moduri continue de a citi. Totuși, a învăța să citești nu este un scop în sine. Această sarcină este rezolvată într-un context larg de vorbire, copiii dobândesc o anumită orientare în realitatea sonoră a limbii lor materne, pun bazele alfabetizării viitoare.

Instruirea din acest manual este concepută pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani. Este construit ținând cont caracteristici de vârstă preșcolari și se bazează pe susceptibilitatea lor selectivă la alfabetizare. Copiii de 3-5 ani sunt angajați în partea sonoră a vorbirii, în timp ce arată un talent deosebit, iar copiii de 6 ani stăpânesc sistemul semnelor și citesc cu mare interes.

Ca urmare a pregătirii, copiii vin la școală nu numai ca cititori, ci și capabili să analizeze vorbirea orală, să compună corect cuvinte și propoziții din literele alfabetului.

Când îi învățăm pe copii să scrie, ne limităm în mod conștient la pregătirea mâinii pentru scris. La vârsta preșcolară mai mică (3-4 ani) realizare importantă este măiestrie mișcări arbitrare mâinile și degetele. În același timp, abilitatea copiilor de a imita este utilizată pe scară largă: copilul își ajustează mișcările la o anumită măsură a unui adult, înfățișând un personaj preferat. La vârsta preșcolară senior (5–6 ani), copiii stăpânesc direct aptitudini graficeși un instrument de scris (pix, creion colorat). Preșcolarii conturează contururile caselor, gardurilor, soarelui, păsărilor etc.; eclozați, completați și construiți imagini ale literelor. Copiii învață să se reproducă linie de lucru diferite imagini obiect apropiate de configurație majuscule. Când îi învățați pe copii să scrie, este important nu atât să le învățați abilități individuale, cât să le formați întregul complex al pregătirii pentru scris: o combinație a ritmului și ritmului vorbirii cu mișcările ochilor și ale mâinii.

Educația se desfășoară într-un mod distractiv.

Acest manual constă din mai multe părți: programe, instrucțiuni privind dezvoltarea laturii sonore a vorbirii la preșcolari și familiarizarea acestora cu elementele de bază ale alfabetizării și planuri detaliate clase cu descriere material didactic la toate grupele de vârstă.

Manualul este destinat cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar. Poate fi de ajutor și pentru părinți.

Program

Acest program include trei domenii de lucru cu copiii vârsta preșcolară: dezvoltarea laturii sonore a vorbirii, familiarizarea cu sistem de semne limbajul și pregătirea mâinii pentru scris

Lucrările privind formarea laturii sonore a vorbirii la copii și familiarizarea cu elementele de bază ale alfabetizării sunt asociate în primul rând cu dezvoltarea abilități cognitiveși educarea arbitrarului comportamentului.

Dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor are loc în procesul de stăpânire a acțiunilor de substituire a sunetelor vorbirii. Copiii învață să modeleze atât unitățile individuale de vorbire (silabe, sunete, cuvinte) cât și fluxul vorbirii ca întreg (propoziții). Când rezolvă probleme cognitive, ei sunt capabili să folosească scheme gata făcute, modele și să le construiască singuri: împarte cuvintele în silabe, efectuează o analiză sonoră a cuvintelor, împarte propozițiile în cuvinte și alcătuiește-le din cuvinte și litere; compara tiparele de cuvinte compoziția sonoră, selectați cuvinte pentru un model dat etc.

Dezvoltarea abilităților cognitive contribuie atitudine conștientă copiii să diverse partide realitatea vorbirii (sunet și semn), duce la înțelegerea unor modele ale limbii materne, formarea fundamentelor alfabetizării.

În procesul de pregătire a mâinii pentru scris, copiii dezvoltă atât cognitive cât și Abilități creative. În primul rând, preșcolarii stăpânesc mișcările voluntare ale mâinilor și degetelor (fig diverse fenomeneși obiecte: ploaie, vânt, barcă, tren, iepuraș, fluture etc.); apoi – aptitudini grafice la familiarizarea cu elementele scris. Copiii învață să codifice vorbirea și „să citească codul acesteia”, adică să modeleze vorbirea cu semne acceptate în cultura limbii ruse. Preșcolarii construiesc, completează obiecte și fenomene individuale folosind creionuri sau creioane colorate: colibe, soare, păsări, bărci etc. Astfel de activități contribuie la dezvoltarea imaginației, fanteziei, inițiativei și independenței copiilor.

Bazele alfabetizării sunt considerate în program „ca un curs propedeutic în fonetica limbii materne” (după D. B. Elkonin). Programul se bazează pe materialul metodologiei creat de D.B. Elkonin și L.E. Zhurova. Familiarizarea copilului cu sistemul fonemic (sunet) al limbii este importantă nu numai pentru a-l învăța să citească, ci și pentru toată învățarea ulterioară a limbii materne.

Grupa de juniori

Program pentru grupa de juniori cuprinde două secţiuni: dezvoltarea laturii fonetico-fonemice a vorbirii în vederea pregătirii copiilor pentru învăţarea analizei sonore a cuvintelor şi dezvoltarea mişcărilor mâinilor şi degetelor în vederea pregătirii mâinii pentru scris.

Lucrați la dezvoltarea laturii sonore a vorbirii la copii care vizează îmbunătăţirea lor aparat de articulareși conștientizarea fonemică.

În timpul orelor, copiii sunt introduși în sunetele lumii din jurul lor, sunetul ca unitate de vorbire. Izolând sunetele de fluxul general, copiii recunosc cine sau ce le face. Apoi, în cursul exercițiilor onomatopeice, ei învață să pronunțe corect vocalele. (ah, oh, y, tu, s, uh)și unele consoane (m - m, p - p, b - b, t - t si etc.)? în afară de şuierat şi şuierat. Termenii care caracterizează sunetul (vocale, consoane etc.) nu sunt folosiți în clasă.