Túra pre žiakov 6. - 7. ročníka, Abstrakt
Scenár kampane "Kto kam ide a my sme v kampani!"
Autor:Zástupca riaditeľa pre VR, učiteľ geografie a dejepisu, OGKOU Cherntsk internátna škola pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti so zdravotným postihnutím, región Ivanovo.Popis: scenár výletu poslúži učiteľom telesnej výchovy, triednym učiteľom a vychovávateľkám počas týždňa telesnej a športovej výchovy, ako aj stmelenia detského kolektívu.
Cieľ: vyvolať u detí pozitívne emócie - duševný postoj a túžbu viesť zdravý životný štýlživota.
Úlohy:
oboznámiť deti so základmi rekreácie v prírodné podmienky, vymenovanie určitých položiek potrebných v kampani;
upevniť v praxi znalosti základov bezpečné správanie Vonku;
pestovať starostlivý a ohľaduplný prístup k životné prostredie, prebúdzať pocity lásky k prírode, túžbu starať sa o ňu a chrániť ju.
Vážení chlapci, ahojte! To prichádza úžasný čas- Čas na túru.
Zdvihnite ruku, kto by chcel ísť na turistiku rodná krajina?
Dnes ideme na túru.
Čaká nás veľa objavov.
A naša cesta nie je ľahká,
Zhromaždenie turistov, to je ono!
S vami už nie sme deti
Sme dospelí turisti.
Zvládnime všetko statočne
Na ceste prekonáme všetko.
Náš cestovateľský výlet
Prinesie nám to zdravie.
Stať sa turistom, ktorý vie a milujúci prírodu musíte ísť na turistiku. Dnes si zahráme, usporiadame súťaže, aby sme otestovali vašu pripravenosť na poriadnu túru.
Teraz sa pomocou počítacej riekanky rozdelíme na dve skupiny.
Turistický pult.
Trochu svetla
A je na nohách.
S dušou v batohu
Hory, cesty,
sny
A vietor v mojej hlave.
my poďme cestou po lesných cestičkách a tím, ktorý ako prvý prejde touto cestou, vyhrá našu hru.
V úlohách dostanú tímy za každú správnu odpoveď žetóny v kilometroch (1 km). Zhrňme si to na záver hry. Víťazom sa stane družstvo, ktoré „prejde“ viac „kilometrov“.
Testovanie teda začína. Musíme sa pripraviť na túru. Čo priniesť? Teraz to zistíme.
Cvičenie 1. Ideme na túru.
Tímy sa striedajú v hádaní hádaniek a za správnu odpoveď dostanú žetón.
1. Šípka sa kýva dopredu a dozadu,
Bez problémov nám ukazuje sever a juh. Kompas
2. Visia na mne dva pásy,
Na zadnej strane sú vrecká.
A choď so mnou na túru -
Budem visieť na chrbte. Batoh
3. Na čo sa toto oko bude pozerať -
Všetok obrázok prenesie. fotoaparát
4. Idú na túru a vezmú si dom,
Kde ľudia nežijú. Stan
5. Je veľmi potrebný v kampani,
Je veľmi priateľský k ohňom.
Môžete si v ňom uvariť ucho,
Uvarte si voňavý čaj. tvrdý klobúk
6. Samostatne - nie som taký chutný,
Ale krásne, slané,
A v jedle - každý potrebuje. Soľ
7. Hádaj ľahko a rýchlo:
Jemné, nadýchané a voňavé.
Je čierny, je biely
A spáli sa. Chlieb
8. More je plytké.
Pobrežie je tanier.
Uprostred kypiacich vôd
Loď sa ponára do mora.
Naberané zemiaky
Nakŕmte Antoshku.
Hurá! Mel je vidieť!
More je opité až do dna! Lyžica
Počas cesty je veľmi dôležité jesť chutné a pestré jedlo. Kulinárska zručnosť individuálnych turistov sa niekedy zmení na záľubu, ktorá je príjemná pre nich samotných, ako aj pre ich turistických kamarátov.
Úloha 2. Turistická kuchyňa.
Účastníci dostanú žetón za správnu odpoveď.
1. Akou metódou turisti pečú zemiaky s ryšavou a chrumkavou kôrkou? Umyté a vysušené hľuzy sú pochované v horúcom popole. Menej známy spôsob: do veľkej plechovky alebo vedra sa nasype čistý, suchý piesok, zatvoria sa v ňom zemiaky a okolo neho sa omotajú žeravé uhlíky; Zemiaky sú hotové asi za hodinu.
2. Ako upiecť ryby na kempingu pomocou drevených alebo kovových tyčí? Rybu položte na prúty a položte nad žeravé uhlíky ohňa.
3. Vymenuj rastliny, ktoré sa dajú okamžite zjesť v lese alebo na lúke bez varenia. Sorrel
4. Z akých rastlín sa dá pripraviť silný, voňavý čaj počas túry? Kvitnúca Sally; brusnicové listy
Huby môžete použiť aj na varenie.
Úloha 3.Rozmanité huby.
Z každého tímu vychádzajú odborníci na huby a podľa ilustrácií určujú jedlé a nejedlé huby.
Úloha 4. Ekologické úlohy.
1. V lese sklenená fľaša spôsobila požiar. Koľko stromov zomrie pri požiari za 2 hodiny, ak za 10 minút zhorí až 9 stromov.
rozhodnutie. 2 hodiny = 120 min. 120: 10 = 12 12 * 9 = 108 (stromy)
odpoveď: za 2 hodiny zomrie pri požiari 108 stromov.
(Pamätajte! Sklo ponechané v lese môže spôsobiť požiar. prečo?)
2. V našom okrese Lezhnevsky žije asi 81 800 ľudí. Predstavte si, že každý dvadsiaty z nich, keď bol v susednom lese, hodí tam vrecko čipsov a plastová fľaša. Koľko vriec a fliaš bude pod každým stromom, ak je v lese 100 jedlí, 100 briez, 100 osík a 100 javorov.
rozhodnutie. 81800:20=4090 (odpadky) 100+100+100+100=400 (stromy)
4090:400=10 (ks)
odpoveď: pod každým stromom je približne 10 kusov odpadu.
3. Jeden motýľ, v priemere, aby bol sýty, musí ochutnať nektár zo siedmich kvetov. Koľko motýľov zostane bez večere, ak pri prechádzke po lúke natrháme 56 kvetov do kytice?
56:7=8 (motýle)
odpoveď: 8 motýľov zostane bez večere.
4. So správnym manažmentom lesníctvo po odlesňovaní je holina úplne očistená od drevín a zvyškov dreva. Vyrúbané kmene, dočasne ponechané na leto v lese, majú byť očistené od kôry. Aký význam majú tieto pravidlá pre les?
odpoveď: implementáciou opísaných pravidiel sa zabráni výskytu ohnísk hmyzích škodcov, ktorí sa neskôr môžu presunúť na živé stromy.
A teraz sa pozrime, ako poznáte rastliny nášho lesa.
Úloha 5. Z akej vetvy sú deti?
Poďme zistiť, z akej vetvy sú tieto deti.
Každý tím má plody rôznych rastlín. Zdvihnem vetvu akejkoľvek rastliny so slovami: "Kto má deti z tejto vetvy?" Ktorí tím má plody tejto rastliny, zdvihnite ruky. Takže ratolesť nájde svoje ovocie.
Počas turistiky môžete predpovedať počasie rôzne znaky. Teraz skontrolujeme, či to dokážete?
Úloha 7.Počasie.
1. Vrabce sa kúpajú v prachu. Bude horúco.
2. Prší a bublinky v kalužiach. Dážď pretrváva.
3. Komáre lietajúce v oblakoch po západe slnka. Pre dobré počasie.
4. Lastovičky lietajú nízko pri zemi. Do dažďa
5. Ráno hojná rosa. Pre dobré počasie.
6. Mravce uzatvárajú chodby v mravenisku. Do dažďa
Výborne! som si istý zlé počasie vás neprekvapí. Turistika a príroda sú neoddeliteľné pojmy. Príroda je krásna - ona sama robí život tým, ktorí ju milujú, ktorí sa na ňu vedia pozerať láskavými očami, krajším, žiarivejším a bohatším. Je dôležité nielen brániť divokú prírodu, ale je dôležité o tom presvedčiť aj svojich kamarátov, je dôležité vedieť povedať „nie“, keď je to potrebné.
Úloha 7.Pravidlá správania sa v kampani.
Po vyslovení frázy mnou musíte povedať príslušné slovo - „je to nemožné“ alebo „je to potrebné“.
1. Ničiť prírodné pamiatky. Je zakázané
2. Chráňte rastliny, obdivujte krásu kvetov v prírode, prechádzajte sa po cestičkách. Potreba
3. Vybaviť a vyčistiť rekreačné oblasti. Potreba
4. Vykopte rastliny. Je zakázané
5. Znečisťovať prírodné prostredie. Je zakázané
6. Chrániť a kŕmiť zvieratá a vtáky. Potreba
7. Vyrušujte zvieratá, ničte mraveniská, vtáčie hniezda. Je zakázané
8. Zachovať a chrániť pamiatky kultúry a prírody. Potreba
Zem je naša veľký dom v ktorom všetci žijeme. A majiteľom tohto domu je muž. A tento majiteľ musí byť láskavý a starostlivý. Test ste zvládli a teraz sa pozrime, koľko „kilometrov“ prekonali jednotlivé tímy. Členovia víťazného tímu získajú medaily „Skúsený turista“ a druhý tím, ktorý tiež úspešne prejde cestou, získa medailu „turista začiatočník“.
Vyhlasujú sa výsledky súťaží, udeľujú sa medaily a sladké ceny. Teraz ste skutoční turisti, šťastné cesty pre vás, chlapci!
Zdroje:
Volina V. Hádanky od A po Z. - M .: OLMA - Press, 1999. - 316 s.
Ak ste v lese...Pomôže vám lesná kuchyňa // Yun. Prírodovedec, - №8 2001
Išutinová L.M. Huby sú huby. // Začiatok školy №6 2000
Pleshakov A.A. Zelené stránky. - M.: Osveta, 1996. - 220s.
Pamätám si, že som zmaturoval v deviatej triede a ako odmenu a povzbudenie za usilovné štúdium (no, aj keď, ako usilovný, skôr tolerantný), sme triedny učiteľ Rozhodol som sa oceniť spoločný výlet do lesa. Po posledný hovor a slávnostné udalosti celá trieda, oblečená v starom športové oblečenie(zrak je stále rovnaký), s batohmi, stanmi a proviantom sa vydal na túru do najbližšieho lesa. Naša triedna učiteľka Tatyana Danilovna, zaťažená sociálnou záťažou v podobe túry, bez veľkého nadšenia uzavrela hlučnú kolónu deviatakov, ktorí si mysleli, že sú dospelí. Bola obklopená dievčatami z radov takzvaných honors students, ktoré s ňou viedli fascinujúci rozhovor na nechutne nudné témy.
Nemenným atribútom každej túry v lese je hrniec na varenie kempingovej kaše.
Tento ťažký predmet, zvonku zašpinený hrubou vrstvou sadzí, každý rozhodne odmietol nosiť. Ťažký osud premiestnenia tohto nešťastného kotla pripadol mne a môjmu susedovi za stolom.
Najprv sme kráčali so zvyškom chalanov a živo sme si rozprávali vtipy, no každých desať metrov nás čoraz viac začala trápiť jedna otázka: „Prečo dvom športovcom postupne „odpadli“ z bowlingu ruky? klobúk?". Nahliadnuť do tejto kovovej nádoby padlo osudové rozhodnutie. Aké bolo naše prekvapenie, keď sme vo vnútri namiesto neošúpaných zemiakov a prosovej kaše našli efektnú tortu, ozdobenú krémovými ružami a čokoládovými lupienkami, pozývajúcu do únavy.
V tomto čase sme boli dosť hladní. Pokušenie vyskúšať tento zázrak Kulinárske umenie každým krokom viac a viac. Pozreli sme sa na seba a naše nohy začali inštinktívne zrýchľovať, takže sme čoskoro všetkých spolužiakov predbehli o dobrého pol kilometra.
Schovaní za najbližším kríkom sme najskôr prstom opatrne sňali ružu z vrchu torty. Potom, už asi nevládzujúc, vytiahli lyžičky z turistických batohov a opatrne, po lyžičkách, začali ochutnávať koláč. Pôvodne sa myslelo, že si to nikto nevšimne, no na konci ochutnávky zostalo z koláča niečo menej ako polovica. Aj keď to malo aj svoje výhody: buřinka citeľne schudla a nosenie bolo oveľa jednoduchšie. Kým sme dorazili na určené miesto v lese, urobili sme podobné nútené pochody ešte niekoľkokrát, takže v konečnom dôsledku zostalo asi pár kúskov koláča.
Samozrejme, nechcel som zvlášť počúvať výčitky a morálku o tom. Začali sme fňukať, že nemáme silu vôbec niesť toto bremeno, a preto učiteľka inštruovala zvyšok cesty, aby sme buřinku odniesli niekomu inému... Konečne sa nám splnil sen! Cestovateľská mapa nás zaviedla na rozľahlú čistinku, kde spolužiaci s turistickými skúsenosťami začali stavať stany.
Keďže som o tom veľa nevedel, rozhodol som sa začať zakladať oheň a zbierať dreviny.
Čoskoro dievčatá rozprestreli prikrývky a pripravili stôl. Keďže neplánovali hneď uvariť kašu, k nášmu veľkému šťastiu bol nešťastný kotol umiestnený za jeden zo stanov a v ten večer naň zabudol.
Tak ako na druhý deň ráno si však vzhľadom na oddych plný udalostí a dojmov na tortu nikto nepamätal, ani jej neprikladal žiadnu dôležitosť. Potom už bolo všetko podľa štandardnej schémy: nejaké banálne detské hry ako schovávačka, pesničky s gitarou pri ohni a nudné príbehy našej triednej učiteľky.
To najzaujímavejšie začalo, až keď krvavo jasné slnko zmizlo za vrcholkami najbližších stromov.
Hry sa citeľne rozrástli. Namiesto schovávačky a schovávačky, zavreli sme sa do stanu a predtým sme vypátrali, kde je pozorné oko nášho učiteľa, počúvajúc aj ten najmenší šuchot, otvorili sme fľašu vodky. Žiaľ, fotoreportáž z tejto časti výletu sa na rozdiel od oficiálnych akcií nezachovala. Bolo to prvýkrát, čo som so vzduchom zarytého fajnšmekra a fajnšmekra vyskúšal alkohol.
Každému z prítomných stačilo málo, len kúsok. Ale bolo to také silné, že si matne pamätám zvyšok noci. Pamätám si, že som takmer nespal, zdalo sa, že sa išli kúpať do rieky. Pamätám si len, ako žltý kotúč mesiaca osvetľoval dlhú zlatú cestu na vodnej hladine. Potom bola ďalšia hra najmenej, pre mňa bola v tom čase príliš dospelá. Toto je hra s fľašou. Už posmelení a nezľaknutí sa učiteľa, ktorý si naše, mierne povedané, opilecké rozhovory prezieravo nevšímal, sme sa hrali s tou istou fľašou alkoholu.
Ráno nebolo také čarovné ako večer a noc.
Musel som zažiť ďalší nový pocit, keď ma po „včerašku“ bolela hlava a bol som veľmi smädný. Ja, na rozdiel od svojich viac či menej skúsených spolužiakov v tejto veci, som sa cítil hrozne. Čoskoro po raňajkách mal učiteľ nejakú súrnu záležitosť a my sme sa rýchlo začali baliť domov.
Potom bolo ešte veľa výletov, aj so stanmi, aj len tak opekať do lesa, no tento bol jedinečný, aspoň tak mi ostane v pamäti.
Organizácia turistického výletu pre školákov.
V škole sú najprijateľnejšie vzdelávacie a školiace výlety, ktoré môžu mať rôzne ciele:
Rekreačné, vzdelávacie, športové, poznávacie a iné.
Je ťažké jasne formulovať jeden cieľ kampane, ale všetkými prostriedkami ho treba sformulovať a dať do pozornosti každého účastníka kampane.
Fyzická aktivita -turistika je skvelá na zapojenie detí a tínedžerov do športovej turistiky, aby sa sami presvedčili o výhodách pravidelného pohybu.
podpora dobrý stav zdravie -má podporiť túžbu detí venovať sa športovej turistike, aby si udržali zdravie. Dobre fyzické zdravie dosiahnuté aktívnym životným štýlom. Športová turistika vytvára na to jedinečné príležitosti.
Sociálna aktivita -budovanie tímu a spoločenská aktivita pri realizácii programu športového zájazdu. Toto je program, v ktorom má každý člen tímu veľkú hodnotu. Športová turistika zvyšuje možnosti vzdelávania školy.
Povaha dobrodružstvaočakávanie výsledku turistickej cesty, zvyšujúci sa záujem o ňu, stimuluje tínedžera k príprave na cestu do celého sveta. Hlavným znakom pešej turistiky je neznámo. konečný výsledok a urobte to zaujímavým.
Športová náplň školskej turistiky
Športovú náplň turistiky je prekonať na vlastnú päsť a prostriedky prirodzených rôznych prekážok na trase, ťažkostí a zbavenia táborového života. Toto prekonanie musí byť vopred vypočítané, realizovateľné a nevyhnutne úspešné, uskutočňuje ho každý účastník osobne, ale v podmienkach kolektívnej interakcie.
Športová náplň túry zahŕňa:
a) prírodné prekážky (prechody na lane, stúpania, klesania, dĺžka prechodov, celkový počet najazdených kilometrov),
b) orientácia v neznámom teréne pomocou buzoly a mapy,
B) autonómna podpora života,
D) turistické a vlastivedné práce.
Pre zvýšenie pedagogický potenciál turistika je dôležitý demokratický štýl vedenia, rešpektujúci postoj trampov k sebe.
Cestovný ruch vytvára priaznivé prostredie pre rozvoj pracovnej sily a silnej vôle. Na túre sa turista učí prekonávať prekážky, variť jedlo, rúbať drevo, stavať stan. Učiteľ to učí vlastným príkladom. Počas túry sa pred učiteľom otvárajú také aspekty charakteru žiakov, ktoré v podmienkach bežného človeka nemožno poznať. školský život. Turistická skupina nie je trieda. Kempingový život turistov spája, lepšie sa spoznávajú. Turistický tím často účinne ovplyvňuje porušovateľov disciplíny.
Skupinová montáž.
Nábor skupiny súvisí s cieľmi kampane a môže sa uskutočniť dvoma spôsobmi.
Prvý spôsob - najprv si stanovia cieľ a potom vyberú vhodných účastníkov kampane.
Druhý spôsob - identifikovať tých, ktorí si želajú, a potom načrtnúť pre nich uskutočniteľné ciele. Zloženie skupiny závisí od fyzická zdatnosť, rozsah a náročnosť túry, turistický zážitok účastníkov túry. Ale v každom prípade by skupina nemala presiahnuť 15-20 ľudí.
Pri výbere skupiny sa treba zaujímať o zdravotný stav turistov a počítať s tým, že turistika priaznivo pôsobí na niektoré choroby, posilňuje a tlmí oslabené deti.
Organizácia turistiky
Organizácia kampane začína stretnutím všetkých, ktorí sa jej chcú zúčastniť. Na stretnutí vedúci túry nahlási účel, trasu a trvanie túry, rozdelí úlohy a dohodne sa na ďalšom stretnutí.
Na stretnutí sa prečíta približný zoznam osobného vybavenia a vysvetlí sa, čo sa dá nahradiť čím, ak sa nenájde doma.
Pred dlhou túrou Rodičovské stretnutie, kde sa uvádza cieľ, rozsah a trvanie cesty.
Dôležité pri organizácii skupiny je rozdelenie zodpovedností: veliteľ skupiny, asistent veliteľa, manažér zásobovania, sanitár, tajomník alebo korešpondent, fotograf, kameraman, topograf.
Výber a vývoj trasy.
Výber a vývoj trasy začína výberom zamýšľanej oblasti cestovania. Potom sa začína vývoj trasy, na mape je rozdelená na dni, merajú sa vzdialenosti denných prechodov, určujú sa približné miesta na prenocovanie, celodenné výlety, ak je to potrebné. výskumná práca a exkurzie, miesta, kde sa bude dopĺňať strava, rozvíjať náhradné možnosti pre prípad, že by bolo potrebné skrátiť alebo zvýšiť trasu. Po tomto všetkom sa zostaví harmonogram.
Zostavenie rozpočtu.
Odhad nákladov by mal zahŕňať náklady na dopravu, nákup produktov, prenájom a nákup vybavenia, rezervu na nepredvídanú udalosť.
Jedlá na výlete
Zostavenie jedálnička.
Potravinová dávka je zostavená s prihliadnutím na trvanie a náročnosť zájazdu, ročné obdobie, chute a zvyklosti účastníkov zájazdu, schopnosť dopĺňania stravy na základe požiadaviek a racionálnej výživy.
Obstarávanie, balenie a skladovanie produktov.
Po zostavení potravinového prídelu zájazdu sa začína nákup produktov, ktorý je zverený všetkým účastníkom zájazdu a kontrolovaný vedúcim a manažérom zásobovania skupiny.
Existujú špecifické požiadavky na balenie výrobkov: všetky výrobky musia byť zabalené v látkových vreciach, nádobách s tesne priliehajúcimi viečkami baniek.
Po starostlivom zabalení sa produkty uložia do batohov.
Turistické vybavenie
Vybavenie je rozdelené na osobné, skupinové a špeciálne.
Osobné vybavenie zahŕňa nositeľné predmety, posteľnú bielizeň a pracie predmety a predmety na osobné použitie. Skupinové vybavenie - stany, sekery, riad, mapy, kompasy, člny. Špeciálne vybavenie – záchranné vesty, laná, siete proti komárom, lekárničky.
Špeciálne požiadavky sú kladené na turistickú obuv – ide o vychýrené tenisky, čižmy na nízkom podpätku, najlepšie s ryhovanou podrážkou. Vložte do nich plstenú vložku, nasyťte ich lubrikantom, ktorý ich ochráni pred navlhnutím. Pri turistike je lepšie nosiť mäkké vlnené ponožky. Sajú pot, pokrčia sa v nich, netvoria sa na nich záhyby. Najpohodlnejším oblečením pre turistu je oblečenie športový typ, lepšie z bavlnených látok, vetrovky.
Správanie výsledkov kampane
Správanie výsledkov zájazdu sa uskutočňuje formou: stánkov s fotografiami, videí, organizácie a konania turistického večera, pedagogickej správy o zájazde, finančnej správy, zostavenia pasportu zájazdu.
Turistika školákov vždy lákala. S veľkou radosťou chodia na výlety. Čo ich priťahuje? S najväčšou pravdepodobnosťou neformálna atmosféra komunikácie, novosť dojmov, romantika a duch dobrodružstva.
Turistika je však nielen zábavná, ale aj veľká práca. V prvom rade je potrebné rozhodnúť, aký výlet si celá trieda dohodne, za akým účelom naň idú?
Najdôležitejšie pri organizovaní výletu je nájsť si zaujímavý, zmysluplný cieľ. Môžu to byť dobrodružné výlety (napríklad džípom), vedecké (ornitologické, etnografické atď.), vzdelávacie (dozviete sa nové fakty o oblasti, navštívte miestne múzeá, historické miesta). Alebo možno len prechádzky s okoloidúcim zberom lesných plodov, húb, rybolov, alebo cieľom môže byť základná rekreácia v prírode.
Je zaujímavé vedieť, vidieť svoju rodnú krajinu nie z okien bytu alebo dopravy, ale na vlastné oči? Preto sú takéto na prvý pohľad neatraktívne výlety do predmestí vlastne fascinujúce a poučné.
Môžete ísť len tak na túru, alebo môžete - v zložení vedecká expedícia. A pomôcť profesionálom v ich vedecká práca: archeologické vykopávky, reštaurovanie historických predmetov, pozorovanie zvierat, vtákov a zaznamenávanie týchto informácií a pod.
Zaujímavé a turistika s vzdelávací účel: prejdite sa napríklad po Puškinových miestach v Leningradskej a Pskovskej oblasti. Navyše po ceste, po ktorej išiel on sám veľký básnik, choďte na poštovú stanicu (teraz - múzeum riaditeľ stanice kde odpočíval. Prechádzajte sa, vnímajte, absorbujte krásu regiónu, ktorý inšpiroval veľkého umelca tohto slova. Potom jeho básne a prozaické diela budú vnímané inak.
Môžete načrtnúť niekoľko provinčných miest a stanoviť si cieľ preskúmať ich pamiatky.
Môžete sa tiež vydať na túru do úplne neznámej oblasti, keď ste predtým dosiahli začiatok zamýšľanej cesty akýmkoľvek typom dopravy (autobus, vlak, lietadlo). Turistika školákov v každom ročnom období na Kaukaze je veľmi populárna. Deti sa vracajú domov unavené, ale spokojné: iná klíma, exotický terén, množstvo nových zážitkov – všetko je tajomné a zaujímavé.
Vďaka finančnej dostupnosti sú výlety do iných krajín poučné a vzrušujúce.
Obľúbené sú lyžiarske výlety, cyklistika, jazda na koni, výlety na džípoch a kajakovanie pozdĺž rieky. Ale v tomto prípade je potrebný dobrý špeciálny fyzický tréning.
Bez ohľadu na to, či ide školák na túru, je to vždy nezabudnuteľný zážitok, nové známosti, nadobudnutie užitočných zručností, schopností, vedomostí. Napríklad, ak boli chlapci na túre, potom schopnosť navigovať, rýchlo zapáliť oheň, postaviť stan, variť jedlo z toho, čo je po ruke.
Aby bola kampaň úspešná a všetci účastníci spokojní, musia organizátori tohto podujatia urobiť veľa prípravnej práce.
Je ťažké vybrať si cieľ a trasu. Aby ich prijali všetci chlapci v triede, ktorí sa túry zúčastnia, musia dospelí správne a jednoducho predstaviť program, ktorý si vybrala väčšina, zdôrazniť obzvlášť zaujímavé body a zaujať ich. Všetkým chlapom by sa mal vysvetliť účel a schéma trasy a mali by im porozumieť: koľko kilometrov sa plánuje prejsť za deň, aký je denný režim, čo by mal každý robiť na odpočívadlách. V opačnom prípade si niekto myslí, že ide na prechádzku, niekto - zoznámiť sa s pamiatkami atď. Bude nespokojnosť, nedorozumenie.
Každé dieťa by malo pochopiť svoju úlohu v kampani. Kto bude asistent vedúceho, kto bude pokladník, kuchár, manažér zásobovania atď.
Každá kampaň, bez ohľadu na to, ako dlho trvá: deň, týždeň, by mala logicky skončiť reportom. Môžu to byť fotografie, krátke poznámky, zaujímavé náčrty.
školská turistika je silný vzdelávací nástroj. Túžba po turistike je u tínedžerov taká silná, že ju v drvivej väčšine uprednostňujú pred akoukoľvek inou formou letnej dovolenky.
Spoluprácou s triedou možno cestovný ruch využiť na riešenie mnohých problémov. pedagogické úlohy, napríklad o prevýchove „ťažkých“.
Je ťažké preceňovať efektívnosť uskutočnených výletov: vedomosti, zručnosti a schopnosti študentov sa výrazne obohacujú, ich prístup k učeniu sa zlepšuje; vlastnosti ako disciplína, zmysel pre priateľstvo, pracovitosť, iniciatíva, vynaliezavosť, vytrvalosť, odvaha, láska k prírode atď.
Ale bez vedeckých dôkazov pedagogické vedenie, správna metodika príprava a vedenie výletov a cestovnej turistiky pre školákov v najlepší prípad sa ukáže byť len rekreačnou prechádzkou. V horšom prípade sa cestovný ruch môže zmeniť na svoj opak – na bezduché tuláctvo, ktoré prispieva k vzniku negatívnych vlastností u študentov.
Turistický výlet by mal byť podriadený myšlienke komplexný rozvoj osobnosť. To si vyžaduje dobre premyslený systém pôsobenia na študentov, vrátane morálneho, estetického, pracovné vzdelanie a polytechnické školenie. Túra by mala prispieť na jednej strane k prehĺbeniu a rozšíreniu vedomostí, ktoré už deti majú, a na druhej strane k získaniu nových v procese pozorovania. rôzne javy prírody. Počas túr a cestovania je potrebné u detí rozvíjať objaviteľský prístup k životnému prostrediu. Takže napríklad počas nášho výletu mala jedna skupina študentov opísať ekonomiku diverzifikovaného milionárskeho kolektívu „Trudovik“ v okrese Kurdai, región Džambul. Žiaci boli vopred zaškolení cielený dohľad, vedenie rozhovorov so zástupcami JZD, využívanie štatistických údajov atď. Ďalšia skupina študovala osadu staroveké mesto Yakalyga, na území ktorej sa nachádzala kolektívna farma.
Tretia skupina zbierala údaje o revolučnej minulosti obce, o účastníkoch Veľkej Vlastenecká vojna, o prvých päťročných plánoch. Štvrtá skupina študovala prírodné údaje o JZD a jeho okolí. Žiaci dostali tieto úlohy ku všetkým predmetom plánovaným na štúdium na trase dávno pred začiatkom výletu, a preto ich úspešne splnili. Pri spájaní detí v jednotlivé skupiny, boli zohľadnené individuálnych charakteristík, ich sklony.
Telesná výchova v kampani bola naplánovaná v troch oblastiach:
1. Sanitácia a hygiena.
2. Fyzická práca.
3. Fyzické cvičenia.
Úlohou sanitárnej a hygienickej práce je vštepovať množstvo vedomostí, zručností a schopností, ktoré zabezpečia prevenciu chorôb, poskytovanie potrebnú pomoc v prípade choroby primeraný príspevok poveternostné podmienky vo dne aj v noci, udržiavanie čistoty na parkoviskách a pod. Fyzická práca na túre je hlavne samoobslužná (naskladnenie palivového dreva, varenie, upratovanie zásob a pod.). Zároveň môžu školáci poskytnúť všetku možnú pomoc pracovníkom obce pri dlhodobom parkovaní. Tak sme napríklad na JZD Trudovik tri dni niekoľko hodín pracovali v JZD prúde a pomáhali pri zbere jabĺk v JZD. Telesná kultúra a športové aktivity v kampani by nemali zabrať príliš veľa času. Ranné cvičenia by mali byť povinné, po celodennom odpočinku - krátka (asi hodinová) loptová hra, organizované kúpanie v rybníkoch, nie príliš únavné hry vonku na konci pracovného dňa. A v niektoré dni sme napríklad nemali žiadne športové hry, ale chlapci si to nevšimli, pretože boli zaneprázdnení zaujímavou prácou.
plánovanie telesná výchovaštudentov na túre, je potrebné vychádzať z údajov o ich zdravotnom stave, brať do úvahy úroveň sanitárnej a hygienickej kultúry, postoj k práci. Toto všetko treba brať do úvahy ako pri príprave na kampaň, tak aj počas kampane.
Pešia turistika má veľký význam a pre morálna výchovaškolákov. Skutočne obsahujú neobmedzené možnosti rozvíjať a upevňovať morálne normy a pravidlá správania, pomáhajú predchádzať a prekonávať negatívne správanie žiakov, napríklad antikolektivizmus, nedostatok iniciatívy, plachosť, lenivosť, zbabelosť a pod. rôzne situácie to by pomohlo študentom rozvíjať sa a odstraňovať negatívne vlastnosti jeho charakteru.
Misha D. bol slabý študent; Zároveň mal chlapec, ako sa hovorí, „zlaté ruky“: bol dobrý v tesárskych nástrojoch, vedel opraviť roztrhnutú topánku, prejavil závideniahodnú bystrosť v každodenné situácie. Bolo potrebné zabezpečiť, aby chlapci videli a ocenili všetky jeho zručnosti a schopnosti. Preto boli pre Misha vopred vybrané vhodné úlohy, ako napríklad postavenie stojana na kempingové noviny, nastavenie „sporáku“ na varenie, sledovanie správnej inštalácie stanov atď.
Veľká pozornosť bola počas kampane venovaná pracovnej a polytechnickej príprave študentov. Trasa bola vypracovaná tak, aby chalani mali možnosť zoznámiť sa s množstvom priemyselných a poľnohospodárskych zariadení. Napríklad v jednej z kampaní sa malo starostlivo preštudovať vodnú nádrž Chumysh, navštíviť vysoko mechanizované mliečne farmy na kolektívnych farmách a štátnych farmách atď. Skvelé príležitosti poskytovať turistické zájazdy na organizovanie stretnutí s predstaviteľmi rôznych profesií. Počas nášho výletu sa pozornosť detí upútala najmä na najvýznamnejšie aspekty činnosti strojníkov, lekárov, záhradníkov, špecialistov na chov hospodárskych zvierat, inžinierov, agronómov, robotníkov a vedcov, s ktorými sa museli na výlete stretnúť.
Pri tvorbe cestovateľských trás prebiehali konzultácie s učiteľmi predmetov, ktorí veľa dali cenné rady. Tak napríklad geograf odporučil deťom venovať pozornosť výsledkom pôsobenia zvetrávacích síl v pohorí Kurdai; učiteľ literatúry odporučil prečítať si s deťmi príbeh D. Furmanova „Vzpoura“, kde je veľmi zaujímavo popísaný priesmyk Kurdai, ako aj ďalšie miesta, ktoré mal oddiel navštíviť; biológ navrhol, kde by sa dali vidieť ryžové plantáže, dal zoznam názvov mnohých rastlín, zvierat, vtákov, hmyzu, ktoré možno na ceste stretnúť; učiteľka spevu učila deti pochodové piesne.
Takéto konzultácie sú zásadná podmienka efektívnosť výletov z kognitívneho a vzdelávacieho hľadiska.
Pred každou túrou je tiež potrebné vhodne popracovať s rodičmi, aby mohli doma sledovať prípravu detí na túru, napríklad im pripomenúť pravidelnosť pohybovej aktivity, pripraviť si atribúty osobnej turistickej výbavy a pod. . Pomoc v domácnosti rodičov pri príprave na turistiku je plne informovať triedny učiteľ o vlastnostiach svojich detí.
Mali by sa uskutočniť prípravy na letnú kampaň dlho. Na to sa v školách niekedy zabúda: v žiadnom zo sedemdesiatich troch plánov triednych učiteľov, plánov vedúcich geografických a historických krúžkov na prvé tri štvrťroky školský rok nestretli sme žiadnu zmienku o prípravách kampane. Manažéri na to začínajú myslieť len pár dní pred koncom školského roka.
Prípravy na letný výlet po rodnej zemi sme začali už v septembri a pokračovali sme v ňom celý rok. Je potrebné venovať pozornosť rozdielu medzi prípravou na prvú kampaň a prípravou na nasledujúce. Pri prvej príprave na túru treba klásť osobitný dôraz na disciplínu žiakov, ich poslušnosť a pracovitosť. S cieľom vštepiť deťom zručnosti a schopnosti cieľavedomého pozorovania je možné počas školského roka realizovať exkurzie po meste, výstupy do jeho okolia. Tak sme napríklad s mojou triedou robili exkurzie do priemyselné podniky, študoval všetky historické miesta a pamiatky Alma-Aty, podnikol niekoľko tréningových ciest v okolí mesta. Každá prehliadka sa niesla pod mottom: „Viac vidieť – vedieť viac“. Deti sa naučili viesť si denník, fotiť, robiť fotomontáže z exkurzie, učili sa pozorovať a chápať, čo videli a počuli. Po každej exkurzii po meste alebo výjazde do jeho okolia žiaci hodnotili ich správanie.
Mnohé z toho, čo sa robí v rámci prípravy na prvú kampaň následne, si nevyžaduje čas a úsilie, avšak začatá práca na vštepovaní disciplíny a výskumných zručností musí nevyhnutne pokračovať aj v budúcnosti. Pri príprave výletu by mal triedny učiteľ pamätať na to, že živý záujem žiakov o výlet, chuť zúčastniť sa ho do veľkej miery závisí od toho, akú predstavu majú deti o nadchádzajúcom výlete. Takže napríklad pri príprave na dvadsaťdňový turistický výlet po trase Alma-Ata - Frunze - Dzhambul - údolie Talas si chlapci prečítali príslušnú literatúru, stretli sa s archeológmi z Akadémie vied Kazašskej SSR, dozvedeli sa, že videli by stopy vykopávok starovekého Tarazu, hrobky Aisha-Bibi a Bobadzhi-Khatum, dostanú sa k slávnej Manas kumbez, budú obdivovať očarujúce predstavenie prameňa rieky Talas a mnoho ďalšieho. Pri príprave na výlet po trase Alma-Ata – Prževalsk sa naši chlapci z literatúry a z rozprávania znalých ľudí dozvedeli, že na svojej ceste stretnú starodávnu tureckú osadu Balasagun, jej predmestie Kirmirau, kde sa už viac ako tisíc rokov slávna veža Burana, Boom Gorge, nezabudnuteľná vo svojej kráse, veľa osady, sanatóriá atď. Z prác Semenov-Tyan-Shansky sa deti dozvedeli, že na dne Issyk-Kul za jasného a pekného dňa možno vidieť stopy mesta zaplaveného v dávnych dobách. Dozvedeli sa tiež, že v oblasti obce Bogatyrovka možno nájsť predmety pod vodou, čo naznačuje, že ľudia kedysi žili na mieste súčasného Issyk-Kul. Počas predbežného štúdia trasy sme si so školákmi dopisovali miesta, ktoré sa chystáme navštíviť. Počas školského roka dostávali chlapci veľmi zaujímavé listy. Napísali nám, že sa s nami radi stretnú a pomôžu lepšie spoznať pamätihodnosti obce či mesta, hlásili veľmi cenné informácie. Každý z týchto listov bol sviatkom v živote triedy a čím viac sa chalani dozvedeli o trase, tým väčší bol ich záujem o kampaň.
Vedenie kampane vyžaduje od triedneho učiteľa veľké pedagogické schopnosti.
Ako ukazujú skúsenosti, celý život putujúceho oddielu by mal byť postavený na princípoch samosprávy.
V kampani sa spravidla vyberá veliteľ oddielu spomedzi najskúsenejších a pohotových chlapcov. Staršie skupiny ho poslúchajú. Každý z účastníkov kampane jasne pozná rozsah svojich povinností. To všetko zabezpečuje pomerne dobre koordinované akcie oddelenia. Na prvý pohľad sa môže zdať, že v tomto prípade úloha triedneho učiteľa spočíva len v jeho prítomnosti v oddelení. Ale to je len na prvý pohľad! Pri príprave na cestu nie je možné predvídať všetky prekvapenia ťažké situácie a objavujú sa na každom kroku. Úlohou vedúceho je v takýchto prípadoch konať rýchlo, správne, pedagogicky odôvodnene.
Ukončený pracovný deň na túre. Každá skupina to urobila všeobecný prehľad v okolí parkoviska uverejnila redakcia prvé číslo nástenných novín „Mladý cestovateľ“. Niektorí chlapci ukazujú svoje náčrty. Prichádza ústup. Veliteľ čaty ukazuje zoznam nočných zmien. Jura M., pamätajúc na svoju plachosť, sa rozhodol, že nebude umiestnený o druhej hodine ráno, ale o dvadsiatej tretej hodine večer. Všetci sa rozišli do stanov. Najprv je v službe nebojácny Vitya S., ktorého nahradí Yura. Berie Vityove vreckové hodinky, baterku, píšťalku, alpenstock. Stojte desať metrov od stanov. Chlapec sa zvláštnym spôsobom obzerá, potom prešľapuje z nohy na nohu, niekoľkokrát sa otočí o tristošesťdesiat stupňov a tak sa približuje k stanom. Nezvláda ten strach, ktorý ho trápi! Musím schválne nahlas zakašľať a opustiť stan. Yura sa okamžite ocitne na správnom mieste.
- Všetko je dobré?
- Nie je to strašidelné?
- Málo.
- Aj ja som sa prvýkrát na vojenčine bál, potom už nič, zvykol som si. Musíme sa naučiť potláčať strach.
Pred šichtou Yura stál bez toho, aby sa pohol o meter smerom k stanom. Postupom času sa stal oveľa odvážnejším. A po skončení školy ako vojak pohraničnej stráže si hneď v prvom liste spomenul na naše ťaženia a okrem iného napísal: „Tu sa niektorí vojaci spočiatku nebáli o nič menej ako ja vtedy na jazere. Tieto zmeny išli na moje budúce použitie.
Na zhrnutie výsledkov kampane je potrebné myslieť nie po jej skončení, ale ... dlho pred jej začiatkom. Študenti by mali vopred vedieť, že na konci výletu budú musieť urobiť reportážnu výstavu, doplniť exponáty školské múzeum.
Po návrate z kampane sme všetok vyzbieraný materiál nechali v školskom múzeu. Hneď od prvých septembrových dní ho začali spracovávať, pozývali na pomoc učiteľov, obracali sa na vedcov. Po spracovaní materiálu bola zorganizovaná výstava, na ktorej boli účastníci kampane sprievodcami. Na výstavu boli pozvaní nielen žiaci, ale aj rodičia. Po výstave boli niektoré nálezy prevezené do Republikového vlastivedného múzea, zvyšok zostal v škole.
Na záver sa konalo priekopnícke zhromaždenie alebo, keď chlapci zostarli, cool komsomolské stretnutie, na ktorom sa analyzovala kampaň, zhrnuli sa jej výsledky a schválil sa plán prípravy na novú cestu.
Niektoré z našich nálezov sú uložené a vystavené v Republikánskom múzeu miestnej tradície Kazašskej SSR. Môžete tam vidieť úlomky starovekých vodných fajok, türgešské mince, keramickú dosku zobrazujúcu ľudské postavy, čo naznačuje, že v údolí Chui kedysi žili nestoriánski Turci, s ktorými sa na ceste do rezidencie stretol francúzsky vyslanec Wilhelm Robruk. mongolský chán Menke a ktorý o tom zanechal poznámku vo svojom denníku; pískajúci mongolský šíp, ktorý na viac ako sedemsto rokov trčal v stene veže Burana a objavili sme ho pri jednom z našich ťažení; fragmenty starovekej keramiky. Regionálne múzeum miestnej tradície v Džambule vystavuje bronzovú rytiersku prilbu, ktorú sme našli v záplavovej oblasti rieky Chu.
V albumoch školského múzea je veľa fotografií. Na mnohých fotografiách zaujímaví ľudia s ktorými sa mladí turisti stretávali na túrach. Sú medzi nimi spisovatelia S. Mukanov, M. Zverev; M. Gorshkova, ktorá osobne poznala Prževalského a chlapcom o ňom veľa povedala; známy horolezec R. Marechek; predseda JZD-milionár P. Zajcev a ďalší.
V triede, s ktorou sme absolvovali päť viacdňových výletov (od 20 do 35 dní), bolo deväť „ťažkých“ tínedžerov. Všetci úspešne ukončili školu, stali sa dobrí ľudia. Samozrejme, prevýchova týchto tínedžerov bola možná nielen vďaka organizovaniu turistických výletov. Ale bez nich by bola príťažlivosť triedneho života slabšia a možností ovplyvňovať študentov oveľa menej.
A. S. Makarenko opakovane zdôrazňoval, že človek by nemal byť vyrezávaný, ale kovaný, to znamená vytvárať reťaz takýchto ťažkostí, takých cvičení, vďaka ktorým pozitívne vlastnosti osobnosť. Školská turistika, s výhradou využitia všetkých jej pedagogické možnosti možno považovať za skutočne kováčsku dielňu na vytváranie mnohých čŕt mladšej generácie.
