1. Käsite pedagogiset tekniikat. 2. Terveyttä säästävien teknologioiden syntymisen edellytykset. 2.1 Nykyaikaisten lasten ja nuorten terveydentila. 2.2 Lasten terveyteen vaikuttavat tekijät kouluikä. 2.3 Teoreettiset edellytykset terveyttä säästävän pedagogiikan syntymiselle. 3. Terveyttä säästävän pedagogiikan ydin, mallit ja periaatteet. 3.1 Terveyttä säästävän pedagogiikan ydin. 3.2. Terveyttä säästävän pedagogiikan mallit. 3.3. Terveyttä säästävän pedagogiikan periaatteet. 4. Oppitunti sen vaikutuksista lasten terveyteen. 5. Edellytykset, jotta oppilaitos voi toteuttaa opiskelijoiden terveyden säilyttämis- ja vahvistamistehtävän. 6. Terveyttä säästävien teknologioiden käyttöönotto koulutusprosessissa. 6.1. Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit. 6.2. Terveyttä säästävän ympäristön muodostuminen oppilaitoksessa. 7. Terveyttä säästävien tekniikoiden käytön piirteet vankeuskoulussa.

Jos haluat tarkastella esitystä, jossa on kuvia, suunnittelua ja dioja, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö: Kunnan budjettikoulutuslaitos lisäkoulutus lapset "Urmarskayan lasten taidekoulu" Urmarskyn alue Chuvashin tasavalta Esitys "Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö koulutusprosessi"Valmistaja: opettaja MBOUDOD "Urmarskaya Children's School of Art" Mikhailova Margarita Pavlovna 2015 "Terveys on arvokkainta mitä ihmisellä on." PÄÄLLÄ. Semashko "Terveyden säästäminen koulutusteknologiat- Tämä järjestelmällinen lähestymistapa koulutukseen ja kasvatukseen, joka perustuu opettajan haluun olla vahingoittamatta opiskelijoiden terveyttä. N.K. Smirnov Terveys oppilaitoksessa. "Terve" koulu on laitos, jossa työ ja opiskelu on iloista, jossa ei ole fyysistä ja henkistä väkivaltaa. Tämä on talo, jossa elämä järjestetään yhteistyön periaatteilla. Opiskelijoiden terveyteen vaikuttavat tekijät Opiskelijoiden terveys Terveyttä säästävä ympäristö tuntien päiväjärjestys saniteetti- ja hygieniaolosuhteet (valaistus, ilmanvaihto jne.) 10 minuutin tauot tuntien välillä liikunta minuuttia Oppimisympäristön tyyppi oppimistoimintaa opetustyyliarvosana, tiedon arviointi kotitehtävien määrä opetussuunnitelma ohjelman valinta suhteet luokkatovereihin opettajien asenteet opettajien terveysorganisaatio koulutusprosessi V koulutusinstituutiot Terveyttä säästävät tekniikat. SanPiN-vaatimukset koulutusprosessille. Propaganda terveiden elämäntapojen kirjanpito yksilön ja iän ominaisuudet lapsen kehitys. ehdot koulutustoimintaa negatiivinen vaikutus opiskelijoiden terveyteen: tiedon ylikuormitus; koulutustoiminnan epätäydellinen organisointi; riittämätön motorinen aktiivisuus; koululaisten ja opettajien heikko terveyskulttuuri. Musiikki-instrumentti Hyödyllinen vaikutus Viulu, pianoKitaraDomraPuhallinsoittimet Huilu Na hermosto Sydämessä Maksassa Paksusuolessa Hermostossa Sairauksien hoito musiikilla Sairaus Musiikki Hermostuneisuudesta ja ärtyneisyydestä Tchaikovsky, Pakhmutova, Tariverdiev "Moonlight Sonata" L. Beethoven Väsymys Vital sävy "Aamu" Grieg, " iltapuhelu, iltakello”, Tšaikovskin "The Seasons" A. Hachaturanin "Waltz", L. Beethovenin "Alkusoitto" Lisääntyy henkistä kapasiteettia Mozartin musiikki Normalisoi verenpainetta, sydämen toimintaa "Häämarssi" Mendelssohn "Konsertto viululle ja orkesterille" - J.S. Bach "Elegia" S. Rahmaninov Päänsärky ja nervosa "Polonaise" Oginsky Normalisoi aivotoimintaa "Peer Gynt" Grieg Ennaltaehkäisy ylityötä oppilaiden luokkahuoneessa, oppitunnin optimaalisen rytmin ja vauhdin valitseminen, luokkahuoneen hygieeniset olosuhteet, opettajan emotionaalisuus, taiteellisuus, suotuisa ilmapiiri luokkahuoneessa, oppilaiden rohkaisumenetelmien käyttö, toimintojen muuttaminen, oppitunnin suunnittelu Suosituksia terveyttä säästävän toiminnan järjestämiseen koulussa. - Lapsen tulee jatkuvasti tuntea olevansa onnellinen, auttaa häntä tässä. - Jokaisen oppitunnin tulisi jättää vain positiivisia tunteita lapsen sieluun. - Lasten tulee tuntea olonsa mukavaksi ja turvalliseksi. Tarkastellaanpa tärkeimpiä keinoja terveyttä säästävien tekniikoiden toteuttamiseksi. Musiikkiterapia. Musiikki on olemassa elämässämme itsetuntemuksen ja -ilmaisun välineenä. Musiikin aistiminen ja ymmärtäminen piilee sen nivelsiteiden, lihasten, liikkeen, hengityksen tuntemisessa. Musiikkiterapia on tunnettu tiede kaikkialla maailmassa. Musiikkia ja teosten jäljennösten katselua Kuvataide, "kuulostavan" luonteisten äänitallenteiden kuunteleminen vaikuttaa positiivisesti heidän psykoemotionaalinen tila opiskelija. Taideterapia. Ääniterapia. suurta huomiota koulu on omistettu lasten äänen kasvattamiseen ja kehittämiseen. Äänen, jolla opiskelijamme laulavat, tulee virrata vapaasti, ilman jännitystä ja huutoa, olla luonnollista ja ilmeistä. Ääni on eräänlainen indikaattori ihmisen terveydestä. Rytmoterapia. Rytmiset harjoitukset auttavat lievittämään henkistä ylikuormitusta ja väsymystä. Rytmi, jonka musiikki sanelee aivoille, poistaa hermostunut jännitys parantaa lapsen puhetta. Liikettä ja tanssia kuvataan henkistä stressiä, auttaa opiskelijaa nopeasti ja helposti luomaan ystävyyssuhteita muiden lasten kanssa. Satuterapiaa. Satu on lasten suosikkilaji. Hän kantaa tärkeää psykologinen sisältö antaa toivoa ja unelmia. Koululaisten terveydelle on valtavat mahdollisuudet musiikillinen satu tai satu musiikissa. Hymyterapia Koululaisten terveys vahvistuu opettajien hymyistä. Lapset näkevät ystävän hymyilevässä opettajassa ja haluavat oppia lisää. Lapsen itsensä hymy on erittäin tärkeä oppitunnissa. Vähitellen ulkoisesta hymystä tulee sisäinen hymy, ja yläkoululainen jo sen kanssa katsoo maailmaa ja ihmisiä. "Lapset ovat tulevaisuutemme!" Tämä on elämämme tarkoitus. Me kaikki haaveilemme, että lapset ovat älykkäitä, terveitä, kauniita, lahjakkaita, koulutettuja ja onnellisia. Jokainen näistä ominaisuuksista on tärkeä, mutta tärkeintä on TERVEYS!

Liitetyt tiedostot

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo itsellesi tili ( tili) Google ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

"Terveyttä säästävät koulutustekniikat koulussa". Täydentäjä: Pluzhnikova V.N. , maantieteen opettaja, lukio nro 21, Balakovo Jos et pysty kasvattamaan lasta niin, ettei hän sairastu ollenkaan, tue häntä joka tapauksessa korkeatasoinen terveys on täysin mahdollista. Akateemikko, kirurgi N.M. Amosov.

1 . Lääketieteelliset hygieniatekniikat (MGT). 2. Fyysinen kulttuuri ja terveysteknologiat (PHOT). Z. Ekologiset terveyttä säästävät tekniikat (EPT). 4. Hengenturvallisuusteknologiat (TOBZh). 5. Terveyttä säästävät koulutustekniikat (HET) jaetaan kolmeen kolmeen alaryhmään: organisatoriset ja pedagogiset tekniikat (OPT), psykologiset ja pedagogiset tekniikat (PIT), koulutus- ja koulutusteknologiat (UHT). Terveyttä säästävien tekniikoiden luokittelu:

Hygieniaolosuhteet luokkahuoneessa (toimistossa); Opettajan käyttämien oppimistoimintojen määrä; Keskimääräinen kesto ja vaihtuva taajuus monenlaisia koulutustoiminta; Opettajan käyttämien opetusmuotojen lukumäärä; Erityyppisten oppimistoimintojen keskimääräinen vuorottelun kesto ja taajuus. Opetustyyppien vuorottelu; Aloitteen elvyttämistä edistävien menetelmien käyttö ja luova ilmaisu opiskelijat; Opettajan kyky hyödyntää videomateriaalin esittämismahdollisuuksia; Opiskelijoiden asennot ja niiden vuorottelu suoritetun työn luonteen mukaan; Liikuntatunnit ja liikuntatunnit; Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien asioiden sisällyttäminen oppitunnin sisältöön; Opiskelijoiden motivaatio oppimistoimintoihin luokkahuoneessa; Suotuisa psykologinen ilmasto oppitunnilla; Opettajan vallitseva ilme; Opiskelijoiden väsymyksen alkamishetki ja heidän koulutustoiminnan väheneminen; Oppitunnin lopun nopeus ja ominaisuudet; Oppitunnilta lähtevien opiskelijoiden tila ja tyyppi. Koululaisten terveyttä ylläpitäen on suositeltavaa kiinnittää huomiota seuraaviin oppitunnin näkökohtiin:

ilman puhtaus, lämpötila ja raikkaus, luokkahuoneen ja taulun valaistuksen rationaalisuus, yksitoikkoisten, epämiellyttävän ärsykkeiden esiintyminen / puuttuminen jne. On huomattava, että koululaisten väsymys ja allergisten häiriöiden riski riippuvat suurelta osin näiden noudattamista yksinkertaiset ehdot. Hygieniaolosuhteet luokkahuoneessa (toimistossa):

Opettajan käyttämien opetustoimintojen määrä: Normi ​​on 4-7 lajia per oppitunti. Oppitunnin yksitoikkoisuus lisää opiskelijoiden väsymystä. Sinun on kuitenkin muistettava se toistuva muutos toiminnasta toiseen vaatii opiskelijoilta lisää sopeutumisponnisteluja. Se edistää myös lisääntynyttä väsymystä. opiskelijoiden kyseleminen, kirjoittaminen, lukeminen, kuunteleminen, kertominen, tutkiminen visuaalisia apuvälineitä, vastata kysymyksiin, ratkaista esimerkkejä, tehtäviä, käytännön oppitunteja jne.

Arvioitu nopeus: 7-10 minuuttia. Erityyppisten oppimistoimintojen vuorottelun keskimääräinen kesto ja taajuus

sanallinen, visuaalinen, audiovisuaalinen, itsenäinen työ ja muut Norma - vähintään kolme per oppitunti. Opettajan käyttämien opetusmuotojen lukumäärä:

viimeistään 10-15 minuutin kuluttua. Opetustyyppien vuorottelu

menetelmiä vapaa valinta (ilmainen keskustelu, toiminnan valinta, sen menetelmä, vuorovaikutustapojen valinta, luovuuden vapaus jne.); aktiivisia menetelmiä(opiskelijat opettajina, toimintalukeminen, ryhmäkeskustelu, roolipeli, keskustelu, seminaari jne.); itsetuntemukseen ja -kehitykseen tähtäävät menetelmät (älykkyys, tunteet, viestintä, mielikuvitus, itsetunto ja keskinäinen arviointi) jne. Sellaisten menetelmien käyttö, jotka edistävät opiskelijoiden aloitteellisuutta ja luovaa itseilmaisua, mikä mahdollistaa opiskelijoiden muuttua toiminnan aiheiksi. Tämä:

keskustelun järjestämiseen, keskusteluun, kiinnostuksen herättämiseen koulutusohjelmia, eli yhteenliitetyksi ratkaisuksi sekä opetukseen että koulutustehtävät. Opettajan kyky hyödyntää videomateriaalin esittämismahdollisuuksia

Tämä uuvuttava tilanne ei ainoastaan ​​lisää jyrkästi koululaisten neuroottisuuden tasoa, vaan sillä on myös haitallinen vaikutus heidän luonteeseensa. Koululaisten asennon luonnollisuus oppitunnilla voi toimia hyvänä indikaattorina psykologinen vaikutus opettaja, hänen autoritaarisuuden aste: autoritaarisen opettajan terveyttä tuhoavan vaikutuksen mekanismi koostuu erityisesti siitä, että lapset hänen oppituntillaan stressaavat liikaa. Opiskelijoiden asennot ja niiden vuorottelu suoritetun työn luonteen mukaan.

Liikuntaminuutit ja liikuntatunnit ovat pakollisia olennainen osa oppitunti. On syytä kiinnittää huomiota niiden sisältöön ja kestoon (normi on 15-20 minuuttia oppituntia, 1 minuutti kolme helppoa harjoitusta, joissa kussakin on 3-4 toistoa), sekä tunneilmapiiri harjoitusten aikana ja harjoitusten aikana. opiskelijoiden halu suorittaa ne. Liikuntaminuutit ja liikuntatunnit

Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien kysymysten sisällyttäminen oppitunnin sisältöön ansaitsee positiivisen arvion. Opettajan kyky korostaa ja korostaa terveyteen liittyviä asioita on yksi hänen pedagogisen ammattitaitonsa kriteereistä. Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien asioiden sisällyttäminen oppitunnin sisältöön.

kiinnostus tunneille, halu oppia lisää, aktiivisuuden ilo, kiinnostus opiskeltavaa materiaalia kohtaan jne. Arvioidaan tämän motivaation tasoa ja opettajan käyttämiä keinoja sen lisäämiseen. Opiskelijoiden motivaatio oppimistoimintoihin luokkahuoneessa:

Suotuisa psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa on yksi sen menestyksen indikaattoreista: positiivisia tunteita koululaisten vastaanottama ja opettaja itse määrittelee koulun myönteiset terveysvaikutukset. Suotuisa psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa.

Oppitunti on keskeneräinen, jos siinä ei ole tunne- ja semanttisia purkauksia: hymyjä, asianmukaisia ​​nokkeleita vitsejä, sanojen käyttöä, aforismeja kommentteineen, musiikkiminuutteja jne. Hallitseva ilme opettajan kasvoilla.

Se määritetään seurattaessa koululaisten motoristen ja passiivisten häiriötekijöiden lisääntymistä prosessin aikana akateeminen työ. Normi ​​- aikaisintaan 5-10 minuuttia ennen oppitunnin loppua. Opiskelijoiden väsymyksen alkamishetki ja oppimisaktiivisuuden väheneminen.

On toivottavaa, että oppitunnin loppu on rauhallinen: oppilailla oli mahdollisuus esittää opettajalle kysymyksiä, opettaja kommentoi kotitehtäviä, hyvästit oppilaille. Oppitunnin lopun nopeus ja ominaisuudet.

Oppitunnin tehokkuuden olennainen indikaattori voidaan pitää oppitunnilta lähtevien oppilaiden tilaa ja tyyppiä. Kannattaa kiinnittää huomiota opettajan tilaan. Oppitunnilta lähtevien opiskelijoiden tila ja tyyppi.

Siten kaikki opettajan oppitunnilla käyttämät tekniikat, pedagogiset tekniikat Niitä voidaan arvioida opiskelijoiden terveyteen kohdistuvan vaikutuksen kriteerillä. "Terveys on välttämätöntä. Tämä on onnen perusta ... Terveyden saaminen on helpompaa kuin onnellisuus. Akateemikko, kirurgi N.M. Amosov.

N.K. Smirnov. Terveyttä säästävät opetusteknologiat ja terveyspsykologia koulussa. ARKTI Publishing House, 2006, s. 319 http://office.microsoft.com/ru-ru , http://fantasyflash.ru Käytetyt materiaalit.

Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulun tunneilla

Novoselova Galina Nikolaevna

S. Staraya Rudka

2015

Kuka ei arvosta omaa terveyttä, hän välittää vähemmän muista ihmisistä.

V.M. Shepel

Johdanto

• Terveyttä säästävien teknologioiden kehittämisen ongelman teoreettinen perustelu.
• Terveyttä säästävien teknologioiden kehittämisen metodologiset perusteet.
• Metodinen järjestelmä terveyttä säästävien tekniikoiden muodostamiseksi nuoremmille koululaisille.

Johtopäätös

Kirjallisuus

• tarjota opiskelijalle mahdollisuus ylläpitää terveyttä koulussa opiskelun aikana, kehittyä tarpeellista tietoa, taidot ja kyvyt, opettaa käyttämään hankittua tietoa jokapäiväisessä elämässä.

• Osoita terveyttä säästävän teknologian merkitystä lasten terveydentilan ja elämänlaadun parantamisessa opetustoiminnassa.

• Kehittää interventioita, jotka vähentävät liittyvien sairauksien ja vammojen riskiä sosiaalisia näkökohtia opiskelijoiden elämää peruskoulu;
• Terveellisten elämäntapojen edistäminen;
• Auttaa jokaista lasta ymmärtämään kykynsä, luo edellytykset hänen kehitykselleen;
• Osallistu lapsen terveyden säilymiseen ja vahvistamiseen, ts. toteuttaa persoonallisuuslähtöistä lähestymistapaa koulutuksessa.

• Periaate "Älä tee pahaa!"
• Tietoisuuden ja toiminnan periaate
• Terveydensäästöprosessin jatkuvuuden periaate
• Järjestelmällisyyden ja johdonmukaisuuden periaate
• Saavutettavuuden ja yksilöllisyyden periaate
• Periaate kattava ja harmonista kehitystä persoonallisuuksia
• Kuormien ja levon systeeminen vuorottelu
• Terveydensäästöprosessin iän riittävyys

• Äänenvoimakkuus opiskelukuorma- oppituntien lukumäärä ja kesto, mukaan lukien kotitehtäviin käytetty aika;
• Aktiivimotoriset toiminnot: dynaamisia taukoja, oppitunteja fyysinen kulttuuri, urheilutapahtumat jne.
• Hygieenisten ja psykologisten ja pedagogisten ehtojen noudattaminen oppitunnille.

• Suojaava ja ehkäisevä (henkilökohtainen hygienia ja hygieniakasvatus)
• Kompensoivat-neutralisoivat (fyysinen kasvatus; terveyttä parantava, sormi-, hengitys- ja muu voimistelu, fysioterapiaharjoitukset; hieronta, itsehieronta; psykovoimistelu, treenit)
• Stimuloivat (kovettuvat elementit, fyysinen harjoitus, psykoterapiamenetelmiä, yrttilääkkeitä jne.)
• Tiedotus ja koulutus (kirjeet vanhemmille, opiskelijoille, opettajille)

• Fyysinen terveys on tila, jossa ihmisellä on harmonia fysiologiset prosessit ja maksimaalinen sopeutuminen erilaisia ​​tekijöitä ulkoinen ympäristö. Täältä, liikunta – luonnollinen tarve terve, kehittyvä organismi liikkeessä.

PELI "LIIKENNEVALOT":

Opettaja näyttää vuorotellen liikennevaloja, kaikki seisovat punaisessa valossa, istuvat alas keltaiseen valoon ja kävelevät paikoilleen vihreässä (kaikki virheen tehneet joukkueen jäsenet osallistuvat, putoavat pelistä, joukkue, jonka osallistuja jää voittaa).

Luulen, että ymmärrät, että sinun on toteltava ilman väitettä

Liikennevalot.

Liikennesääntöjä on noudatettava vastustamatta.

Sinun on erotettava selvästi vihreä, keltainen, punainen väri!

Voimistelu silmille

1. Räpytä usein,

Sulje silmäsi sen jälkeen

Laske viiteen

Ja aloita kaikki alusta!

2. Pidämme kättämme edessämme,

Pudistelematta päätäni

Liikuta sormeasi ylös ja alas

Vasen ja oikea ja - seuraa!

• Mielenterveys on ihmisen kykyä reagoida riittävästi ulkoisiin ja sisäisiin ärsykkeisiin, kykyä tasapainottaa itsensä ympäristöön. Näin ollen henkinen toiminta on normaalisti kehittyvän lapsen tarve kognitioon. ympäröivää elämää: luonto, ihmissuhteet; lapsen itsetuntemuksen tarve.

Psykologinen tunnelma oppitunnille

Laitetaan syrjään huolet ja epäonnistumiset.

Periksi luovuttamatta, ryhdytään asiaan, ystäväni,

Ja tällä oppitunnilla me taas

Teemme kaikki viisi työtä.

Rentoutuminen « Hiljainen järvi»

"Istu mukavassa asennossa. Rentoutua. Sulje nyt silmäsi ja kuuntele minua.

Kuvittele upea aurinkoinen aamu. Olet lähellä hiljaista kaunista järveä. Kuuluu vain hengityksesi ja vesiroiskeet.

Aurinko paistaa kirkkaasti ja se saa olosi paremmaksi ja paremmaksi. Tuntuuko sinusta kuin auringonsäteet pitää sinut lämpimänä. Kuulet lintujen sirkutuksen ja heinäsirkkojen sirkutuksen. Olet aivan rauhallinen. Aurinko paistaa, ilma on puhdasta ja läpinäkyvää. Tunnet auringon lämmön koko kehollasi. Olet rauhallinen ja hiljainen, kuten tämä hiljainen aamu.

Tunnet olosi rauhalliseksi ja iloiseksi, olet liian laiska liikkumaan. Jokainen kehosi solu nauttii auringon rauhasta ja lämmöstä. lepäät…

Ja nyt avaamme silmämme. Olemme palanneet kouluun, lepäsimme hyvin, olemme iloisella tuulella, eivätkä miellyttävät tuntemukset jätä meitä pitkin päivää."

• Sosiaalinen terveys on sosiaalisen toiminnan mitta, ihmisen aktiivinen asenne maailmaan. Täältä, sosiaalista toimintaa ilmenee käytöksessä, jonka tavoitteena on ylläpitää ja täyttää oppilaan pakolliset säännöt pyrkien auttamaan ikätovereitaan noudattamaan näitä sääntöjä.

Peli "Four Elements"

Pelaajat rivissä. Kuljettaja seisoo heidän edessään pallo käsissään 5-6 askeleen etäisyydellä.

Kuten tiedät, neljä elementtiä ovat vesi, ilma, maa ja tuli. Kalat elävät vedessä, linnut ilmassa, maa - eläimet On mahdotonta elää tulessa. Sen, jolle he heittävät pallon jonkin elementin sanoilla, täytyy ottaa se kiinni ja heti heittää takaisin johtajalle nimetäkseen tässä elementissä asuvan eläimen. Jos vastasit oikein, ota askel eteenpäin. Voittaja on se, joka tulee ensin samalle linjalle kuljettajan kanssa.

Yhteistyöpedagogiikka

Hyvää iltapäivää - eläimet ja linnut. Hyvää iltapäivää - iloiset kasvot. Hyvää iltapäivää vieraita ja lapsia. Hyvää iltapäivää -kaikki maailmassa.

Nyt kerrotte toisillenne hyvät sanat jotka alkavat äänellä" SISÄÄN ». (Kohtelias, huomaavainen, iloinen, hyvätapainen, antelias.)

• Moraalinen terveys on motivoivan ja tarveinformatiivisen elämänalueen ominaisuuksien kokonaisuus, jonka perustan määrää yksilön yhteiskunnassa käyttäytymisen arvojärjestelmä, asenteet ja motiivit.

Harjoitus "Kyllä vai ei?"

Pelaajat seisovat ympyrässä ja pitävät kädestä, joka johtaa keskelle. Hän selittää tehtävän: jos he ovat samaa mieltä väittämästä, nosta kätensä ylös ja huuda "Kyllä", jos he eivät ole samaa mieltä, laske kätensä ja huuda "Ei!"

• Onko pellolla tulikärpäsiä? Onko meressä kaloja? Onko vasikalla siivet? Onko porsaalla nokka? Onko vuorella harju? Onko kaivossa ovet? Onko kukolla häntää? Onko viulussa avain? Onko säkeessä riimi? Onko siinä virheitä?
• Onko pellolla tulikärpäsiä?
• Onko meressä kaloja?
• Onko vasikalla siivet?
• Onko porsaalla nokka?
• Onko vuorella harju?
• Onko kaivossa ovet?
• Onko kukolla häntää?
• Onko viulussa avain?
• Onko säkeessä riimi?
• Onko siinä virheitä?

• Liikkeen elementit Fyysinen harjoitus tanssiharjoitukset Liikunta- ja liikkumismuutoksia Tunnepurkaus ja "lepominuutit" Voimistelu Fysioterapia Ulkopelit Hieronta, itsehieronta Psykovoimistelu
• Liikkeen elementit
• Fyysinen harjoitus
• tanssiharjoitukset
• Liikunta- ja liikkumismuutoksia
• Tunnepurkauksia ja "rauhan hetkiä"
• Voimistelu
• Fysioterapia
• Ulkopelit
• Hieronta, itsehieronta
• Psyko-voimistelu

• asentoharjoitukset,
• näön vahvistaminen,
• vahvistaa käsien lihaksia,
• selkärangan lepo,
• jalkaharjoitukset,
• mattoharjoitukset,
• rentoutusharjoitukset kasvojen ilmeille,
• siemaillen
• rinnan, kasvojen, käsien, jalkojen hieronta,
• psykovoimistelu,
• rationaalisen hengityksen kehittämiseen tähtäävät harjoitukset.

• Vesimenettelyt
• Fytoterapia
• aromaterapia
• vitamiiniterapiaa

• Saniteetti- ja hygieniavaatimusten täyttäminen
• Henkilökohtainen ja yleinen hygienia (kehon puhtaus, työalueiden puhtaus, ilma jne.)
• Ilmanvaihto ja märkäpuhdistus
• Päivän yleisen järjestelmän noudattaminen
• Opetetaan lapsille terveellisten elämäntapojen perustekniikoita

Kirjallisuus

Opettajan todistus ala-aste. Ohjeita/ Auto-stat. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; Alla yleinen painos L.Ya. Oliferenko. - 3. painos - M .: Airis-press, 2005. - 80 s. - (Kasvattajien sertifiointi).

Keskusteluja opettajan kanssa. Opetusmenetelmä: Nelivuotisen peruskoulun ensimmäinen luokka / Toim. L.E. Zhurova. - 2. painos, tarkistettu. Ja ylimääräistä. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 s.: ill.

Vasilyeva N. Yu. Integroidut oppitunnit: 1. luokka. - M .: VAKO, 2008. - 208 s. - (Opettajan työpaja).

Sukhin I.G. Viihdyttävä materiaali: Peruskoulu - M.: VAKO, 2004. - 240 s. - (Opettajan työpaja).

• Peruskoulun opettajien sertifiointi. Ohjeet / Auth.-comp. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; L.Yan päätoimituksella. Oliferenko. - 3. painos - M .: Airis-press, 2005. - 80 s. - (Kasvattajien sertifiointi). Keskusteluja opettajan kanssa. Opetusmenetelmä: Nelivuotisen peruskoulun ensimmäinen luokka / Toim. L.E. Zhurova. - 2. painos, tarkistettu. Ja ylimääräistä. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 s.: ill. Vasilyeva N. Yu. Integroidut oppitunnit: 1. luokka. - M .: VAKO, 2008. - 208 s. - (Opettajan työpaja). Sukhin I.G. Viihdemateriaalit: Alakoulu - M.: VAKO, 2004. - 240 s. - (Opettajan työpaja).

Kirjallisuus

Glizerina L.I. Kokemusta vähän. Toolkit peruskoulun opettajille. "Mari El-opettaja" -lehden toimittajat - Yoshkar-Ola, 1996.

Efimov V.F. Matematiikka tarinoissa. Opas peruskoulun opettajille // Sarja "Koulu kaikille" - M .: Uusi koulu, 2002.-272 s.

Kovalenko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat: koulupoika ja tietokone: luokat 1-4 - M .: VAKO, 2007 - 304 s. - (Pedagogia. Psykologia. Johtaminen.).

Nikishina I.V. Innovaatiotoimintaa moderni opettaja koulujärjestelmässä menetelmällistä työtä. - Volgograd: Opettaja, 2007. - 93 s.

Titkova T.V., Gorbatšova E.Z., Tsyganok L.V. Avoimet oppitunnit: 1-4 luokkaa. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. - (Opettajan työpaja).

• Glizerina L.I. Kokemusta vähän. Menetelmäopas peruskoulun opettajille. "Mari El-opettaja" -lehden toimittajat - Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Matematiikka tarinoissa. Opas peruskoulun opettajille / / Sarja "Koulu kaikille" - M .: Uusi koulu, 2002.-272 s. Kovalenko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat: koulupoika ja tietokone: luokat 1-4 - M .: VAKO, 2007 - 304 s. - (Pedagogia. Psykologia. Johtaminen.). Nikishina I.V. Nykyaikaisen opettajan innovatiivinen toiminta yleisen koulun metodologisen työn järjestelmässä. - Volgograd: Opettaja, 2007. - 93 s. Titkova T.V., Gorbatšova E.Z., Tsyganok L.V. Avoimet oppitunnit: 1-4 luokkaa. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. - (Opettajan työpaja).