सार

गाना बजानेवालों का पाठ खोलें

"गायन सांस का गठन"

मुखर और कोरल कौशल के विकास के प्रारंभिक चरण में"

गाना बजानेवालों शिक्षक

एमबीयू डीओ लोकोत्स्काया डीएसएचआई

मत्युशकोवा वी.वी.

आधुनिक बच्चे पाठ में निष्क्रिय श्रोताओं की भूमिका से संतुष्ट नहीं हैं। वे प्रतीक्षा कर रहे हैं असामान्य आकारनई बैठक संगीत सामग्रीजिसमें उनकी गतिविधि, सोच की सक्रिय प्रकृति, स्वतंत्रता की लालसा को मूर्त रूप दिया जा सके। इसलिए, पाठ के गैर-मानक रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता है: एक पाठ एक चर्चा है, एक पाठ एक प्रतियोगिता है, एक पाठ एक संगीत प्रश्नोत्तरी है, एक पाठ एक बचाव है, साथ ही विभिन्न रचनात्मक कार्यों की शुरूआत है। विकसित करने के उद्देश्य से रचनात्मक सोचऔर रचनात्मकता. जूनियर गाना बजानेवालों में कक्षाओं के रूप एक दूसरे के साथ निकटता से ओवरलैप करते हैं: उदाहरण के लिए, एक पाठ के साथ - एक चर्चा, एक प्रतियोगिता या एक पाठ के रूप में एक पाठ का ऐसा रूप - अर्जित ज्ञान और कौशल की रक्षा उत्पन्न हो सकती है।

बाहर ले जाने पर प्रारंभिक स्थिति यह सबककोरल कला के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों के लेखक के तरीके हैं और संगीत शिक्षाशास्त्र: आसन और प्रत्याहार व्यायाम मांसपेशियों में तनावविक्टर पोपोव द्वारा की पेशकश की; ए। एन।, स्ट्रेलनिकोवा की प्रणाली के अनुसार साँस लेने के व्यायाम; N. Knyzhinskaya (Gnessin रूसी संगीत अकादमी के मुखर शिक्षक) की प्रणाली के अनुसार साँस छोड़ने के दौरान श्वसन की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए व्यायाम; जी स्ट्रुवे की प्रणाली के अनुसार कोरल सॉलफेगियो।

ऐसा लगता है कि जूनियर गाना बजानेवालों के बच्चों की गायन सांस बनाने से संगीत कार्यों की उनकी धारणा विशेष रूप से प्रभावी हो जाएगी। इस तरहकक्षाएं न केवल सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित कर सकती हैं, क्षितिज का विकास और आध्यात्मिकता जूनियर स्कूली बच्चे, लेकिन यह एक युवा कलाकार की जकड़न को दूर करने के साधन के रूप में भी कार्य करता है। क्लैंप का स्रोत बच्चे की आत्मा की गहरी खाइयों में छिपे गहरे अनुभव हो सकते हैं। बाहरी विचार केवल ध्यान केंद्रित करने में बाधा नहीं डालते प्रदर्शन किया काम, लेकिन वे खुद कलाकार को गुलाम बनाते हैं, जैसे कि उसे हाथ और पैर बांध रहे हों। नौसिखिए कलाकारों के लिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि कम से कम की इच्छा भी मन की शांतिनाटकों महत्वपूर्ण भूमिकामें प्रदर्शन कौशल. और इसमें बड़ी भूमिकासांस लेने के व्यायाम खेलना।

एक बच्चे पर संगीत का प्रभाव तीन स्तरों पर होता है: कंपन, भावनात्मक और आध्यात्मिक। इस संबंध में, हम केवल और बहुत के साथ सामना कर रहे हैं महत्वपूर्ण लक्ष्य- मुखर और कोरल कौशल का विकास।

विषय: "मुखर और कोरल कौशल के विकास के प्रारंभिक चरण में सांस गायन का गठन"

लक्ष्य:मुखर कार्यों के प्रति बच्चों के भावनात्मक - जागरूक रवैये के माध्यम से, जो वे करते हैं, मुखर और कोरल कौशल बनाने के लिए, अर्थात् गायन श्वास।

कार्य:

साँस लेने और छोड़ने के दौरान श्वसन की मांसपेशियों को मजबूत करना साँस लेने के व्यायाम A. N. Strelnikova और N. Knyzhinskaya की प्रणाली के अनुसार।

एक गतिशील पहनावा की मदद से स्वैच्छिक श्वास का विकास: diminuendo और crescendo, साथ ही ध्वनि समर्थन में महारत हासिल करना और इसे समय पर खींचना;

स्टैकाटो, लेगाटो और गैर लेगाटो ध्वनि विज्ञान में मुखर श्वास कौशल का विकास और गायकों के लिए सुविधाजनक तरीके से श्रृंखला श्वास को विनियमित करने की क्षमता।

शिक्षण योजना।

श्वास व्यायाम:

ए) व्यायाम नंबर 1 "हथेलियां";

बी) व्यायाम संख्या 2 "वाहक";

ग) व्यायाम संख्या 3 "अपने कंधों को गले लगाओ";

डी) व्यायाम संख्या 4 "खाता";

2. जप।

ए) ध्वनि और श्रृंखला श्वास की समरूपता के लिए व्यायाम नंबर 1;

बी) आवाज की सहजता और उड़ान पर व्यायाम नंबर 2;

ग) गायन तंत्र की मुक्ति के लिए व्यायाम संख्या 3;

डी) व्यायाम संख्या 4 जीभ जुड़वाँ;

ई) स्टोकाटो ध्वनि ज्ञान के विकास के लिए व्यायाम संख्या 5।

3. जी स्ट्रुवे की प्रणाली के अनुसार कोरल सॉलफेगियो।

4. कार्यों के साथ काम करें।

क) तुर्कमेनी लोक - गीत"तितली";

बी) चक्र से "गाड़ा चेरी का रस लें" बुरी सलाह» समरीना।

सबक प्रगति:

गाना बजानेवालों:दोस्तों, आज हमारे पास बहुत कुछ है महत्वपूर्ण सबकजहां हमें यह दिखाने की आवश्यकता होगी कि आपने गायन श्वास के बारे में क्या सीखा और इस ज्ञान का उपयोग करके आपने गाना कैसे सीखा। लेकिन इससे पहले कि हम शुरू करें साँस लेने के व्यायामआइए याद करते हैं कि हम सांस लेने के बारे में क्या जानते हैं।

सर्वेक्षण किया जा रहा है:

हमारी सांस तीन . से बनी है महत्वपूर्ण प्रक्रियाएंक्या ... (साँस लेना, साँस लेना और साँस छोड़ना);

सांस क्या होनी चाहिए? (त्वरित लेकिन अगोचर, छोटा लेकिन गहरा);

गायन साँस लेना और साँस छोड़ना अलग हो जाते हैं ... (तत्काल विराम - ध्वनि के लिए समर्थन);

सांस क्या होनी चाहिए? (धीमा, किफायती);

हम वायु प्रवाह को कहाँ निर्देशित करते हैं? (पेट की मांसपेशियों में);

पेट की मांसपेशियों को मजबूत करने और सही तरीके से सांस लेने का तरीका सीखने में क्या मदद करता है? (श्वास व्यायाम)।

सांस लेने के व्यायाम किए जाते हैं।

ए एन स्ट्रेलनिकोवा की प्रणाली के अनुसार।

उद्देश्य: साँस लेना के दौरान श्वसन की मांसपेशियों को मजबूत करना, यह सुनिश्चित करते हुए कि साँस लेना अगोचर है, लेकिन गहरा है और कंधे चिंता की भावना की मदद से छोटे और तेज़ नहीं उठते हैं, जो इसे सबसे अच्छे और सबसे प्राकृतिक तरीके से व्यवस्थित करता है। , साँस लेना और हाथों की गति के एक साथ संयोग की निगरानी करें:

ए) व्यायाम संख्या 1 "हथेलियाँ":अपनी बाहों को अपने सामने उठाएं और फैलाएं, एक साथ साँस लेना के साथ, अपनी बाहों को कोहनी पर तेजी से मोड़ें (अपने हाथों से आंदोलनों को पकड़ें), मध्यम गति से 8 बार प्रदर्शन करें;

बी) व्यायाम संख्या 2 "वाहक":अपनी बाहों को कोहनी पर मोड़ें, बेल्ट के स्तर पर नहीं, अपनी बाहों को उसी समय नीचे फेंकें जब आप श्वास लेते हैं, मध्यम गति से 8 बार प्रदर्शन करें;

ग) व्यायाम संख्या 3 "अपने कंधों को गले लगाओ":अपनी बाहों को कोहनियों पर छाती के स्तर पर मोड़ें और उन्हें एक दूसरे के ऊपर मोड़ें, साँस लेते हुए, अपने हाथों से अपनी पीठ की ओर, निचोड़ते हुए तेज गति करें छाती, मध्यम गति से 8 बार प्रदर्शन करें;

घ) व्यायाम संख्या 4 "खाता":एक सांस लें और, समर्थन पर मांसपेशियों की सक्रिय अवधारण के साथ, प्राकृतिक संवादी रजिस्टर में 10, 15, 20 तक गिनें।

कार्य: साँस छोड़ते समय श्वसन की मांसपेशियों को मजबूत करें, जबकि साँस छोड़ना किफायती होना चाहिए:

ए) व्यायाम संख्या 4: "इनईथर". हम सभी "हवा" में बदल जाते हैं और अपनी सांस के साथ हम उंगलियों पर उड़ते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि साँस छोड़ना बिना झटके और लंबे समय तक है;

बी) व्यायाम संख्या 5:"कार का सपाट पहिया" (व्यंजन ध्वनियों पर साँस छोड़ना "सी")।साथ ही लंबी सांस छोड़ने पर, जबकि हम न केवल सांस छोड़ने को महसूस करेंगे, बल्कि इसे सुनेंगे भी।

कार्य: साँस छोड़ने के दौरान श्वसन की मांसपेशियों को मजबूत करना, जबकि साँस छोड़ना किफायती होना चाहिए पूर्ण भावनाश्वसन समर्थन और इसकी सक्रिय अवधारण:

क) अपने हाथ की हथेली का उपयोग करते हुए, उंगलियों पर फूंक मारते हुए और सुनिश्चित करें कि साँस छोड़ना समान है, बिना झटके और लंबे समय तक;

बी) व्यंजन "सी" का उपयोग लंबे समय तक साँस छोड़ने पर भी किया जाता है, जबकि हम न केवल साँस छोड़ने को महसूस करेंगे, बल्कि इसे सुनेंगे; मांसपेशियों को सक्रिय रखते हुए, दांतों से गुजरते हुए, "सी" को छोटे भागों में धकेलें।

2. जप।

गायन मुखर श्वास के निर्माण में गायन एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक चरण है। सभी मुखर और कोरल कौशल, सबसे पहले, कलात्मक प्रदर्शनों की सूची के माध्यम से लाए जाते हैं। प्रत्येक पूर्वाभ्यास में, किसी विशेष कार्य में महारत हासिल करने के साथ-साथ उसके व्यक्तिगत एपिसोड को चमकाने के लिए, विशेष मुखर अभ्यास का उपयोग किया जाता है। एक महत्वपूर्ण विशेषता न केवल सुनने और आवाज के समन्वय को नियंत्रित करने की क्षमता है, बल्कि मुखर श्वास को सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता भी है। प्रत्येक व्यायाम एक निश्चित के साथ किया जाता है भावनात्मक मनोदशा.

ए) व्यायाम संख्या 1"मा-मी-मी-मो-म्यू" अक्षरों का उपयोग करते हुए एक ध्वनि पर गायन: ध्वनि की समता की निगरानी करें और शृंखला श्वास; लेगाटो साउंड साइंस, मॉडरेट टेम्पो, मीडियम टेसिटुरा, सॉफ्ट साउंड अटैक, एमएफ डायनेमिक्स; व्यायाम सिर रजिस्टर में संवेदनाओं की चमक में योगदान देता है; भावनात्मक मनोदशा: शांति से, शानदार ढंग से प्रदर्शन करें,

बी) व्यायाम संख्या 2तीन आसन्न ध्वनियों का गायन, शब्दांश "ले" और "ली" का उपयोग किया जाता है, साथ ही साथ होठों का कंपन: आवाज की सहजता और उड़ान की निगरानी करें, स्वरों के प्रदर्शन का एक समान तरीका, छात्रों की सीमा का विस्तार एड तक करें। दूसरे सप्तक के -दूर; सक्रिय रूप से सांस देते हुए, स्टैकटो ध्वनि-मार्गदर्शक गायन के कौशल का उपयोग करें;

सी) व्यायाम संख्या 3गायन तंत्र को मुक्त करने के लिए, शब्दांश "हां" का उपयोग किया जाता है, व्यायाम मिश्रित रजिस्टरों में संवेदनाओं की चमक, सक्रिय श्वास और किफायती साँस छोड़ने में योगदान देता है;

डी) व्यायाम संख्या 4जीभ जुड़वाँ: "खुरों के झुंड से धूल पूरे मैदान में उड़ती है", "कौवा कौवा चूक गया", साथ ही साथ "मा-मी-मी-मो, बा-बी-बी-बो, यस-डे" शब्दांशों को बदलना -दी-दो-डु"; भावनात्मक मनोदशा: चंचल, उत्तेजक; एमपी डायनामिक्स, एक सांस में गाना।

ई) व्यायाम नंबर 5 एक टॉनिक ट्रायड गाते हुए, "ली-ले-ला" और स्टैकेटो साउंड लीडिंग का उपयोग करते हुए; गोल ध्वनि और स्वर और व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण, सक्रिय पारीवाक्यांशों के बीच श्वास।

3. जी स्ट्रुवे की प्रणाली के अनुसार कोरल सॉलफेगियो।

उस पर काम की शुरुआत में प्रत्येक काम को कोरल स्कोर के अनुसार, जी स्ट्रुवे की प्रणाली के अनुसार हाथ के संकेतों (हाथ से गायन) के संचालन या उपयोग के साथ गाया जाना चाहिए। जिसमें विशेष ध्यानवाक्यांशों, गतिशील रंगों की व्यवस्था पर ध्यान देना आवश्यक है। वाक्यांश को लयबद्ध रूप से बदले बिना गायन के बिना श्रृंखला, सक्रिय श्वास और गतिशीलता को काम करना उपयोगी है जैसे कि इसे पाठ के साथ गाया गया था।

4. कार्यों के साथ काम करें।

ए) कार्यों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित शैक्षणिक तकनीक:

खेल "वाक्यांश पास करें":गाना बजानेवालों को उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक बदले में बाद के वाक्यांश का प्रदर्शन करता है, जैसे कि शुद्ध स्वर को देखते हुए उठा रहा हो;

खेल "संगीत गूंज":शिक्षक गाता है - गाना बजानेवालों को दोहराता है या एक समूह गाता है और दूसरा दोहराता है।

प्रदर्शन किए गए प्रदर्शनों की सूची के लिए कार्य:

चेन ब्रीदिंग और वाक्यांशों में सांस लेने, किफायती साँस छोड़ने और एक समर्थन पर गायन, एक निश्चित गति से सक्रिय प्रेरणा पर काम करना;

वैकल्पिक रूप से वाक्यांश गाकर आंतरिक कान विकसित करें: या तो जोर से या अपने आप को, साथ ही होंठ कंपन का उपयोग करके एमिलीनोव प्रणाली के अनुसार गायन;

गतिशील विपरीतता, संगीत की अभिव्यक्ति का निरीक्षण करें।

प्रदर्शनों की सूची:

ए) ई। ओसिन द्वारा "मोथ" शब्द, ए। ज़रेत्स्की द्वारा संगीत;

बी) जी। ओस्टर द्वारा "बैड एडवाइस" शब्दों के चक्र से "थिक चेरी जूस लें", वी। समरीन द्वारा संगीत।

निष्कर्ष।

पाठ को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि जूनियर गाना बजानेवालों के बच्चों में गायन श्वास के गठन के लिए तकनीकों की मदद से, भावनात्मक प्रतिक्रिया, कल्पना, कल्पना की उनकी भावनाएं विकसित होती हैं अधिकसामग्री को गहराई से और अधिक सटीक रूप से समझने में मदद करें शैक्षिक प्रक्रिया. छात्र अधिक आराम से, सामंजस्यपूर्ण हो जाते हैं, और उनके उत्तर अधिक सक्षम, मूल, विविध हो जाते हैं, जो बच्चों के प्रभाव को बढ़ाता है।

इस प्रकार, स्वर और स्वर कौशल के विकास में गायन श्वास के उपयोग के महत्व के बारे में जागरूकता और व्यक्तिगत गुणजूनियर स्कूली बच्चे, शिक्षक के लिए आवश्यक दिशा में इस प्रकार की गतिविधि का प्रबंधन, शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाता है, जिससे यह इष्टतम हो जाता है।

इसके आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि गायन और गायन कौशल के विकास के प्रारंभिक चरण में गायन श्वास के गठन के कारण हुआ है:

स्कूली बच्चों के महत्वपूर्ण पुनरुत्थान और उत्साह के लिए, संगीत पाठों में उनकी रुचि बढ़ाना;

उनकी आंतरिक गतिविधि का जागरण, उपस्थिति उज्ज्वल विचारऔर छवियां;

सामूहिक रूप से किए गए कार्य के परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता का उदय।

इसलिए, गायन श्वास पर काम बच्चों को एक साथ काम करना सिखाने का एक उत्कृष्ट साधन बन गया है, जो एक दूसरे के साथ उनके तालमेल में योगदान देता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची।

वी। पोपोव "कोरल गायन का स्कूल"।

वी। ज़िवोव "कोरल प्रदर्शन का सिद्धांत"।

एल शमीना "एक शौकिया गाना बजानेवालों के साथ काम करें।"

ए एन स्ट्रेलनिकोवा "गायन श्वास के विकास के लिए व्यायाम।"

जी। स्ट्रुवे "कोरल सोलफेगियो"।

एमबीओ डीओडी "डीएसएचआई"

TVER क्षेत्र के ZATO OZERNY

विषय पर छोटे समूह के साथ ओपन चोयर लेसन:

शिक्षक

कोवलेंको तमारा सर्गेवनस

फरवरी 2015

पाठ विषय:

कार्य:

शैक्षिक:

मुखर और कोरल कौशल विकसित करना जारी रखें;

विकास के आधार के रूप में शुद्ध एकता प्राप्त करें हार्मोनिक सुनवाई; - दूसरे की भूमिका निभाते हुए स्पष्ट रूप से अपनी भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करना;

गायन कौशल विकसित करना (एक कैपेला);

गायन श्वास कौशल विकसित करें, गाते समय सही ढंग से सांस लें।

विकसित होना:

बैचों में हल करने के कौशल को समेकित करना, जो सचेत आत्मसात करने में योगदान देता है संगीत का अंश;

हार्मोनिक सुनवाई विकसित करना जारी रखें;

सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करना (संगीत की संवेदनशीलता)

अपने प्रदर्शनों की सूची के माध्यम से अपने संगीत क्षितिज का विस्तार करें।

शैक्षिक:

संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए, पाठ की सामग्री;

संगीत के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, कला के साथ संवाद करने की आवश्यकता;

में गीत गाने की इच्छा पैदा करें स्वतंत्र गतिविधि.

उपकरण: पियानो, बोर्ड गीत के लिखित स्कोर के साथ "आप इतने लंबे समय से कहाँ हैं?", शीट संगीत, दो-आवाज़ वाले तत्वों वाले छात्रों के लिए स्कोर, अभ्यास के लिए नोट्स, मंत्र। बड़ा पाठ, चमकीले रंगशब्द लिखे गए हैं: अंक, अभिव्यक्ति, प्रमुख, लघु, परिणति, तीसरा अंतराल, मुखर लघु, संवाद। एक सिथरा के पत्ते पर छवि और "सिथारा" नाम। .

कक्षाओं के दौरान:

1. संगठनात्मक क्षण।

प्राचीन यूनानियों ने गायक ऑर्फियस के मिथक का निर्माण किया। ऑर्फियस के गीत ने चमत्कार किया। जब उन्होंने सिथारा बजाया और उसके तार की मधुर बजने के लिए गाया, तो हवा ने पत्तियों को हिलाना बंद कर दिया, दूर की चट्टानें गीत की ओर चली गईं, समुद्र जम गया, जंगली जानवरअपनी मांद से बाहर निकला और विनम्रतापूर्वक अद्भुत गायक का अनुसरण किया, जो उसके संगीत से मोहित हो गया था।

आज के पाठ में हम खूबसूरती से गाना सीखना जारी रखेंगे।

बच्चों का ध्यान किफ़ारा वाद्य यंत्र की छवि और उसके नाम की वर्तनी की ओर आकर्षित करें।

2.अद्यतन करना मौलिक ज्ञान:

क) गायन के दौरान शरीर की सही मुखर-गायन स्थिति (कंधे नीचे, पीठ सीधी, ठुड्डी को ऊपर न उठाएं)। इस सनसनी को खोजने के लिए, आपको अपनी कोहनी को अपने हाथों से पकड़ना होगा, अपनी बाहों को मुड़ी हुई स्थिति में उठाना होगा और उन्हें अपने सिर के पीछे रखना होगा। फिर सीधे बैठ जाएं और अपने हाथों को अपने घुटनों पर रख लें।

3. गायन:

जोश में आना:

उद्देश्य: सक्रिय करना जोड़ उपकरण, बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। आर्टिक्यूलेशन शब्द का अर्थ दोहराएं और बोर्ड पर शब्द को एक साथ पढ़ें।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक(वी.वी. एमिलीनोव के अनुसार)।

क) जीभ की नोक को काटें। (व्यायाम 4-8 बार दोहराएं)

बी) जीभ को "काट" - यानी जीभ को काटते हुए, धीरे-धीरे इसे बाहर निकालें ताकि जीभ के बीच में आ जाए। (4-8 बार)

ग) जीभ को बारी-बारी से मुंह के एक तरफ, मुंह के दूसरी तरफ, दाढ़ों पर, जीभ को निचोड़ते हुए चबाएं।

घ) अपने मुंह का आकार बदलते हुए, अपनी जीभ पर क्लिक करें।

ई) "सुई" - बाएं और दाएं गाल, ऊपरी और निचले होंठ. कई बार दोहराएं।

ई) "ब्रश" - एक गोलाकार गति मेंजीभ बाईं ओर, फिर दाईं ओर, मसूड़ों और होठों के बीच स्वाइप करें - जैसे कि हम जीभ को साफ कर रहे हों।

छ) हम बारी-बारी से ऊपरी और निचले होंठ को बाएं से दाएं और दाएं से बाएं काटते हैं।

गायन श्वास पर काम करने के लिए अभ्यास का एक सेट।

शब्दकोष भाषण वार्म-अप. सिंगिंग टंग ट्विस्टर्स:

राम-खरीदार मातम में चढ़ गया;

ट्रैक पर अच्छा आलू के साथ pies;

गेट पर एक क्विटर है -

मुँह चौड़ा खुला,

और कोई नहीं समझेगा

फाटक कहां है, और मुंह कहां है।

उद्देश्य: डायाफ्राम को सक्रिय करना

1. अपने हाथों को ऊपर उठाएं, अपनी मुट्ठी बंद करें, अपने मुंह से श्वास लें।

2. थोड़ा आगे की ओर झुकाव - 15 सेकंड के भीतर। एक सांस लें (सुगंध सांस लें सुंदर फूल), सीधा करना, देरी करना। ध्वनि के लिए s- धीरे-धीरे साँस छोड़ें।

3जप:

गायन "नमस्कार दोस्तों!"

नामजप का उद्देश्य : प्राप्ति स्पष्ट उच्चारणव्यंजन "आर", स्वर गायन।

मंत्र "स्कोक, स्कोक", "लोमड़ी कैसे रास्ते पर चली", "मजेदार स्वर"।

उद्देश्य: बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, कलात्मक तंत्र को सक्रिय करना।

व्यायाम "सीगल" (मौन ध्वनि)।

उद्देश्य: तालू को ऊपर उठाना, "जम्हाई" की स्थिति बनाना, एक उच्च स्थिति बनाना।

जप "टैक्सी" (जाप का मंचन) मंत्र के प्रत्येक नायक की छवि का निर्धारण करें, मंत्र का उपयोग करके जप करें अभिनय कौशल. में निष्पादित करें अलग गतिविभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं के साथ।

जप करें "खेत में एक सन्टी का पेड़ था" (एक कैपेला)

जप के कार्य: जोर से न गाना, अच्छे समर्थन पर, सक्रिय रूप से। उच्च ध्वनियों पर - रुकें, एक गोल ध्वनि करें, सक्रिय श्वास लें, वाक्यांशों को समाप्त करें, एकसमान करें। अगला, हम कैनन का प्रदर्शन करते हैं: धीरे-धीरे गाएं, हाथ के अनुसार, आवाजों के स्वर का निर्माण करें।

गानों पर काम करें

प्रथम चरणलातवियाई लोक गीत पर काम "तुम इतने लंबे समय से कहाँ थे?" (दो-आवाज के तत्वों के साथ);

1 . "तुम इतने समय से कहाँ थे?" गीत दिखा रहा हूँ संगत करने के लिए, शिक्षक संगीत कार्यक्रम गाना बजानेवालों (दूसरी आवाज) से छात्र के साथ पूरे गीत का प्रदर्शन करता है

2. गीत विश्लेषण:

उद्देश्य: संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना।

गाने का मूड क्या है? संगीत की प्रकृति क्या है?

गीत किस बारे में है? क्या आप कह सकते हैं कि यह गाना एक मजाक है?

शब्दों का क्या अर्थ है: चक्की, आटा, सींग, दाढ़ी?

वाक्यांश में राग कहाँ चल रहा है: "तुम इतने लंबे समय से कहाँ हो, मेरी ग्रे बकरी?"

संगत किस रजिस्टर में है? क्या आपको लगता है कि वह माधुर्य को सही ढंग से दोहराता है या गायन का समर्थन करता है?

क्या हम कह सकते हैं कि यह एक खेल गीत है, एक संवाद गीत है? एक संवाद क्या है?

3. छात्रों को दो समूहों (मनमाने ढंग से) में बांटा गया है।

गीत का स्कोर "तुम इतने लंबे समय से कहाँ थे?"

गाने के पहले श्लोक का रीप्ले। बच्चे माधुर्य की गति के लिए स्कोर का अनुसरण करते हैं।

पिछले पाठों में, हमने कान से गाने गाए थे, और आज हम नोट्स से गाना सीखेंगे, जिस तरह से आप सोलफेजियो पाठों में गाते हैं, जिसका अर्थ है कि हम सोलफेज करेंगे। लेकिन पूरा गाना नहीं, बल्कि जहां दो-आवाज दिखाई देती है।

सभी मिलकर पहले पद के शब्दों का उच्चारण बहुत स्पष्ट और स्पष्ट रूप से करते हैं।

संगीत पत्रक वितरित किए जाते हैं, जहां गीत के अंतिम तीन माप लिखे जाते हैं। ध्यान दें: जहां नोटों के तने ऊपर की ओर लिखे होते हैं, यह ऊपरी आवाज का हिस्सा होता है, पहला समूह। चलो इसे "बकरियों का समूह" कहते हैं। और जहां नीचे तनों के साथ नोट लिखे जाते हैं, यह पार्टी है नीची आवाज. आइए इसे "प्रिय मित्र" समूह कहते हैं।

पांचवें चरण से मैनुअल संकेतों के साथ एक टॉनिक ट्रायड गाएं।

उद्देश्य: हार्मोनिक सुनवाई ट्यूनिंग।

निर्धारित करें: मेजर या माइनर? (अवधारणा को ठीक करना)

एक छोटा त्रय गाएं ताकि बच्चे इसके विपरीत महसूस करें।

पहले वाक्य पर काम करना।

सही और सही ढंग से सीखने के लक्ष्य के साथ छात्रों के लिए एक कार्य निर्धारित करें।

क) शिक्षक के साथ "अपने लिए" गाएं;

बी) अपने हाथ से माधुर्य की गति दिखाते हुए पहला वाक्यांश फिर से गाएं।

सी) पहला वाक्यांश फिर से गाएं और बोर्ड पर स्कोर के साथ मेलोडी की गति दिखाएं।

d) वाक्यांशों पर काम करना जारी रखें। प्राप्त करना तार्किक विकाससंगीत वाक्यांश, स्वर ध्वनियों का विस्तार करें, शब्दांश गाएं। स्वरों की ध्वनि को लंबा करके, हम सुनते हैं कि आवाज कैसे बहती है, हम गाना सीखते हैं।

(नीचे कदम। ये हैं नोट्स-रे, डू, सी)।

तुलना करें: शब्दों में गाना कैसा है: ओह, ओह, ओह, शब्दों में गाने से अलग: मेरे दोस्त।

(राग नहीं बदलता है, लेकिन शब्द अलग हैं)

हम एक त्रय गाते हैं: शिक्षक नोट-नमक, "बकरियों का एक समूह" -सी, "प्रिय मित्र का एक समूह" -रे। हाथ प्रत्येक समूह का परिचय दिखाता है।

हम बारी-बारी से गाते हैं, एक के ऊपर एक ध्वनियाँ बिछाते हैं, और प्रत्येक अपनी और दूसरे की सुनते हैं। खुद को बेहतर तरीके से सुनने के लिए, छात्रों को अपनी हथेली से एक कान को ढकने के लिए आमंत्रित किया जाता है। हमने टॉनिक ट्रायड गाया। लेकिन अगर मैं अभी नोट जी ​​नहीं गाता हूं, तो आपके दो-भाग वाले गायन का पहला शब्दांश निकलेगा। दोनों समूह एम 3 के पहले अंतराल को बारी-बारी से नोट करते हैं, नोटों का नामकरण करते हैं, बहुत धीरे-धीरे पूरे माप को गाते हुए, मोडल सॉल्माइजेशन के मैनुअल संकेतों के साथ दिखाते हैं।

बोर्ड पर शब्दों की वर्तनी पर ध्यान दें: तीसरा अंतराल।

नोटों के नाम से ध्वनि प्राप्त करने के बाद, एक बार फिर दो स्वरों में दिखाएँ कि यह शब्दों के साथ कैसा लगता है। पाठ के साथ गाने का प्रयास करें। और फिर - पूरी कविता।

अगले पाठों में हम इस गीत को सीखना जारी रखेंगे। इस गाने के लिए आपको एक और टास्क दिया जाएगा।

1. वायु व्यवस्था का अनुपालन (कक्षा को हवादार करें)।

2. शारीरिक मिनट। मैं हॉल के बीच में जाने और एक घेरे में खड़े होने का प्रस्ताव करता हूं। मेरे पीछे आंदोलनों को दोहराएं और गाएं। चलो बूगी-वूगी गीत गाते हैं।

3. थकान से राहत: वोकल यॉन (बच्चों के थक जाने पर इस्तेमाल किया जाता है)

संगठन पल के लिए आगे का कार्य:

सब अपनी-अपनी सीटों पर बैठ गए। हमने एक सांस ली, अपनी सांस रोकी और 10 तक की गिनती में "सी" ध्वनि के लिए बहुत धीरे-धीरे साँस छोड़ी।

"मुझे बताओ, पतंगा" संगीत गीत पर काम जारी है। ए. अर्न्स्की

1. गृहकार्य की जाँच करना (वैकल्पिक रूप से 2 छात्र। "मुझे बताओ, कीट" गीत का 1 छंद गाते हुए)

2. गीत के बारे में बातचीत:

(बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि यह गीत किस बारे में है, इसके मूड और चरित्र के बारे में)

पतंगे के बारे में गीत प्रेम, कोमलता से लिखा गया है। वह दयालु, मिलनसार है। संगीत और गीत के बोल सुनें। इसके पहले भाग में, संगीत शांत, कोमल है: पतंगे से प्यार से पूछा जाता है कि वह कैसे रहता है। (शिक्षक गीत की शुरुआत गाते हैं।)

गाने के दूसरे भाग में पतंगा अपने बारे में बात करता है। संगीत सबसे पहले शांत और मधुर लगता है: "मैं घास के मैदानों में रहता हूं" (एक टुकड़ा करता है)। लेकिन फिर, जब पतंगा कहता है कि उसका जीवन बहुत छोटा है, कि वह केवल एक दिन रहता है, तो संगीत उदास, उदास, वादी हो जाता है (एक टुकड़ा करता है)।

गीत के अंत में, पतंगा उसे नाराज न करने, उसे न छूने के लिए कहता है। संगीत, जैसा कि गीत की शुरुआत में होता है, स्नेही, दयालु, कोमल हो जाता है। (बाद के पाठों में, बच्चे इस गीत को गा सकते हैं: शुरुआत सब एक साथ है, और पतंगे का जवाब एक बच्चा एकल कलाकार है)

यह किसका संगीतकार है? और कविता किसने लिखी?

इस गीत की प्रकृति क्या है? क्या मूड?

एक तितली के बारे में गीत। इसका मतलब है कि चरित्र हल्का है, हवादार है, सांस भी हल्की होनी चाहिए। आवाज छोटी और गोल होनी चाहिए।

3. हम पाठ और संगत के साथ एक गीत का प्रदर्शन करते हैं।

ए) हम दौड़ में इंटोनेशन का काम करते हैं, और एक सांस में वाक्यांशों के निष्पादन पर भी ध्यान देते हैं। हम अंत को ऊपर की ओर इशारा करते हुए और "गोल" ध्वनि के साथ एक लंबे नोट पर उच्च प्रदर्शन करते हैं।

बी) 3 और 5 के आंकड़े हम सोलफेजियो करते हैं। लंबी सांस लेने पर, सेमीटोन और जंप में इंटोनेशन पर काम करें।

d) छवि पर काम करना जारी रखें। यह एक स्वर लघु है। वह स्वभाव से विपरीत है। यह एक इंसान और एक पतंगे के बीच का संवाद है। गतिकी में तेज बदलाव और यहां तक ​​कि तेज गति से पतंगे के हल्केपन को व्यक्त करना संभव हो जाता है।

ई) नतीजतन, पूरे गीत को संगत के साथ, स्पष्ट रूप से, गतिशील बारीकियों के साथ गाएं, ताकि बच्चों की समग्र छवि हो।

ए) उज्ज्वल, रसदार अपनी खुद की धुन का नेतृत्व करते हैं, जो संगत द्वारा समर्थित नहीं है;

बी) गीत के चरमोत्कर्ष का निर्धारण।

संक्षेप।

गृहकार्य: इस बारे में सोचें कि "आप इतने लंबे समय से कहाँ हैं?" गीत के प्रदर्शन में विविधता कैसे ला सकते हैं? और इसे और अधिक लाक्षणिक बनाने के लिए इसके लिए चित्र, चित्र बनाएं।

सार्वजनिक सबकअनुशासन से कोरल गायनअंचल पर पद्धतिगत संघ

शिक्षक : मेलनिकोवा ऐलेना विक्टोरोव्नास

कॉन्सर्टमास्टर : स्टास्को मारियाना रोमानोव्ना

अध्ययन का वर्ष : 1-2

पाठ विषय : छोटे बच्चों के गायन में गायन और गायन कौशल पर काम का प्रारंभिक चरण।

आचरण प्रपत्र: सामूहिक।

पाठ प्रकार: पाठ - दोहराव, कौशल और क्षमताओं का समेकन।

पाठ का उद्देश्य : छात्रों के बुनियादी गायन कौशल का गठन।

कार्य:

शैक्षिक: छात्रों के बुनियादी गायन कौशल का गठन। उनमें से हम शामिल कर सकते हैं:

गायन स्थापना;

गायन श्वास और ध्वनि का समर्थन;

उच्च मुखर स्थिति;

सटीक स्वर;

आवाज की पूरी श्रृंखला में ध्वनि की समरूपता;

प्रयोग विभिन्न प्रकारध्वनि विज्ञान;

उच्चारण: कलात्मक और ऑर्थोएपिक कौशल।

विकसित होना:

मुखर और कोरल कौशल और क्षमताओं के गठन की निरंतरता;

हार्मोनिक सुनवाई का निरंतर विकास;

संगीत की संवेदनशीलता का विकास, अर्थात् सुनने और सुनने की क्षमता, विश्लेषण करने, तुलना करने की क्षमता;

शिक्षात्मक :

मुखर कान की शिक्षा महत्वपूर्ण कारकएकल गायन तरीके से गायन;

संगठन की शिक्षा;

सामूहिक संगीत-निर्माण के क्षण में ध्यान, स्वाभाविकता।

शिक्षण विधियों:

दृश्य (श्रवण और दृश्य);

मौखिक ( लाक्षणिक तुलना, प्रदर्शन का मौखिक मूल्यांकन);

· आगमनात्मक;

· निगमनात्मक;

समस्याग्रस्त - खोज;

व्याख्यात्मक - प्रजनन के साथ संयोजन में चित्रण (शिक्षक की आवाज में मुखर चित्रण और बच्चों ने जो सुना उसका पुनरुत्पादन)।

कार्यप्रणाली तकनीक :

रचनात्मक कार्य और प्रश्न जो उत्तेजित करते हैं मानसिक गतिविधिऔर बनाना खोज की स्थिति;

आवेदन पत्र व्यक्तिगत दृष्टिकोण, छात्रों के विकास की निगरानी, ​​समूह व्यक्तिगत सर्वेक्षण;

गायन की प्रक्रिया में बच्चों को आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के लिए प्रोत्साहित करना;

अभ्यास दोहराते समय कार्यों की परिवर्तनशीलता;

पहले से ही सांस पर पहली ध्वनि का प्रतिनिधित्व "दिमाग में";

हास्य, अनुमोदन, छात्रों की सफलता को प्रोत्साहित करने के लिए कक्षाओं में उनकी रुचि को प्रोत्साहित करने के तरीके के रूप में सकारात्मक भावनाएंजो बच्चों के प्रदर्शन में सुधार करता है।

मनोवैज्ञानिक स्थितियांसबक पर:

मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल। भावनात्मक संतुष्टि;

व्यक्तिगत-उन्मुख संचार, संगीत के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए;

लेखांकन व्यक्तिगत विशेषताएं;

एक विभेदित दृष्टिकोण।

उपकरण : पियानो, कुर्सियाँ, व्यायाम और मंत्रों के नोट्स, भजन के भाग।

शिक्षण योजना

I. संगठनात्मक चरण।

ए) अभिवादन मानसिक रुझानछात्र;

बी) पाठ के विषय और उसके कार्यों का संदेश;

ग) परिचयात्मक भाग।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. ब्रीदिंग वार्म-अप

2. वोकल एक्सरसाइज

3. वोकलिज़ेशन पर काम करें।

III. अंतिम भाग

कक्षाओं के दौरान

सभी मुखर कौशल निकट से संबंधित हैं, इसलिए उन पर काम समानांतर में किया जाता है। स्वाभाविक रूप से, प्रत्येक मुखर अभ्यास में कुछ विशिष्ट कौशल विकसित करने का लक्ष्य होता है, लेकिन इसे करते समय बाकी को अनदेखा करना असंभव है। एक छोटे गायक के लिए यह मुख्य कठिनाई है - यह जानने के लिए कि एक स्थायी परिणाम प्राप्त करने के लिए, कक्षा में अर्जित सभी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का बिल्कुल उपयोग करना आवश्यक है।

प्रारंभिक चरण में, इन कौशलों को उनके प्रारंभिक रूप में विकसित करना आवश्यक है, बिना इस या उस तकनीक की सूक्ष्मताओं की तलाश किए। भविष्य में, गायन कौशल का निरंतर समेकन, विकास और सुधार, संस्कृति पर गहन कार्य और ध्वनि की शुद्धता, अधिक जटिल संगीत सामग्री पर समय, सूक्ष्म और विविध बारीकियों की सुंदरता है।

आपको बिना जल्दबाजी के धीरे-धीरे काम करने की जरूरत है।

किसी भी परिस्थिति में जबरदस्ती आवाज नहीं उठाने दी जानी चाहिए।

आपको मध्यम स्वर में गाना चाहिए (जोर से नहीं और शांत नहीं)।

गायन करते समय ध्वनि की गुणवत्ता और स्वतंत्रता पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।

ध्वनि शक्ति की समता (एक पर, पर .) पर काम का बहुत महत्व है अलग-अलग आवाजें, पूरे वाक्यांश पर)। इस काम को और भी सीमित दायरे में करने की सलाह दी जाती है।

ध्वनि की गुणवत्ता के मामले में सभी ध्वनियों को बराबर करना आवश्यक है।

विशेष अभ्यासों में मुखर और तकनीकी तकनीकों का व्यवस्थित विकास एक मूल्यवान कौशल की ओर जाता है - उनके आवेदन का "स्वचालितता"। इस सिद्धांत में सरलतम संचालन के बार-बार प्रदर्शन शामिल हैं, जिसके दौरान आवाज तंत्र, जैसे स्व-विनियमन प्रणालीस्वचालित रूप से इष्टतम खोजता है, साथ ही साथ संबंधित को प्रशिक्षित करता है पेशीय प्रणाली. एक विभेदित आयु सीमा का कुशल उपयोग, एक सुविधाजनक टेसिटुरा में प्रदर्शनों की सूची का चयन, मजबूर ध्वनि का बहिष्करण प्राकृतिक ध्वनि प्रदान करता है, सामंजस्यपूर्ण विकासआवाज बनाने वाले अंग, छात्रों के व्यक्तिगत समय की पहचान करना।

आइए मुखर अभ्यासों पर चलते हैं जिनका उपयोग मैं हर पाठ में तैयार करने के लिए करता हूं आवाज उपकरणकाम करने के लिए और बुनियादी गायन कौशल का गठन। में से एक प्रमुख विशेषताऐंअभ्यास के प्रदर्शन में "स्वचालितता" के कौशल का गठन है, इसलिए उन सभी को हमेशा गाया जाता है निश्चित क्रम, में निश्चित सीमाबच्चे के प्राथमिक क्षेत्र के आधार पर। कुछ समय बाद, यहां तक ​​\u200b\u200bकि कैपेला गाते हुए, बच्चे स्वयं सामान्य नोटों से गाना शुरू करते हैं, जो निश्चित रूप से उनकी श्रवण संवेदनाओं के गठन का संकेत देता है।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

1. नाक से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें। कंधे ऊपर नहीं उठने चाहिए, और पेट इस तरह फुला होना चाहिए गुब्बारा, और साँस छोड़ते पर पीठ से चिपके रहें।

2. 1 नाक से श्वास लें, 2 मुंह से श्वास छोड़ें। कंधों को ऊपर नहीं उठना चाहिए, और साँस छोड़ते समय पेट गुब्बारे की तरह फुला जाना चाहिए, और साँस छोड़ते समय पीठ से चिपकना चाहिए।

3. हाथ को होठों के सामने फर्श के समानांतर हथेली से पकड़ें, उंगलियां आगे की ओर। अपने हाथ की हथेली पर उड़ाएं, ध्वनि "एस" को निकालें, जैसे कि एक मोमबत्ती डालना, श्वास छोड़ना।

4. कार्य भी केवल ध्वनि "z" के लिए है ध्वनि की समरूपता की निगरानी करें ताकि कोई झटके और गिरावट न हो।

5. "हेजहोग"। डायाफ्राम व्यायाम। बच्चे बार-बार ध्वनि "एफ" का उच्चारण करते हैं, प्रत्येक उच्चारण को पेट से दबाते हैं।

6. व्यायाम बंद मुँहचरणबद्ध आंदोलन। एक जम्हाई के गठन के लिए देखें, एक गुंबद की भावना।

7. ध्वनि की उच्च स्थिति का निर्माण, स्वर की गोलाई, तीसरे स्वर का तेज स्वर, श्वास को सहारा देना। स्वाभाविक रूप से, प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में, हम किसी पर ध्यान केंद्रित करते हैं एक निश्चित क्षण, लेकिन फिर धीरे-धीरे अन्य कार्यों को जोड़ें।

8. स्वरों के संरेखण और उनके प्रदर्शन के एकल तरीके पर अगला अभ्यास। ध्वनि की गोलाई का ध्यान रखें।

9. इस अभ्यास में, आपको पहले माप में staccato और दूसरे माप में लेगाटो को वैकल्पिक करने की आवश्यकता है। Staccato स्ट्रोक, उच्च ध्वनि स्थिति, सटीक स्वर, स्वर गठन, सीमा विस्तार।

10. निम्नलिखित अभ्यास आवाज की सहजता और प्रवाह को विकसित करने में मदद करता है।

स्वरों पर काम करें

III. अंतिम भाग

सारांशित करना (पाठ की प्रभावशीलता का आकलन करना)। गृहकार्य।

1-7 ग्रेड (समूह 1-2) में छात्रों के साथ गाना बजानेवालों के विषय पर एक खुले पाठ का विकास

विषय: "गाना बजानेवालों में सांस गाने पर काम करें।"

व्याख्याता: उटेगेनोव मराट सर्गेइविच

कॉन्सर्टमास्टर: एंड्रीवा एस.एन.

वर्ष 2013

गाना बजानेवालों के विषय पर एक खुला पाठ का विकास

ग्रेड 1-7 में छात्रों के साथ (समूह 1-2)

शिक्षक- यूटेजेनोव एम.एस.

विषय: "गाना बजानेवालों में सांस गाने पर काम करें।"

लक्ष्य: बच्चों के गाना बजानेवालों के कौशल को विकसित करने के लिए, गायन करते समय सही ढंग से सांस लेने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक।पाठ में गायन श्वास की प्रक्रिया से विद्यार्थियों को परिचित कराना। सांसों पर सही गायन का अंदाजा देना। बुनियादी कार्य तकनीक सिखाएं स्वर रज्जुसाँस छोड़ते और छोड़ते समय।

विकसित होना।लयबद्ध-मेलोडिक जीभ जुड़वाँ का संवर्धन और आत्मसात, उच्चारण करने के लिए सबसे कठिन व्यंजन के साथ संतृप्त। विश्लेषण, तुलना करने के लिए कौशल का विकास सही निष्पादनगाना बजानेवालों में।

शैक्षिक।देशभक्ति और मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना जगाना। लालन - पालन नैतिक गुणछात्रों और एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण।

पाठ के संगठन के रूप:समूह, जोड़े।

पाठ के लिए उपदेशात्मक समर्थन:टीएसओ।

योजना:

सूरज। शब्द

मंत्र, व्यायाम

कोरल भागों के प्रदर्शनों की सूची पर काम

पाठ सारांश

खुले पाठ का आत्मनिरीक्षण

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।

जप: महान स्थानबच्चों के साथ कोरल वर्क की प्रणाली में मुखर और कोरल व्यायाम शामिल हैं।

प्रारंभिक अभ्यास का कार्य मुखर तंत्र तैयार करना है, अर्थात। कोरल कार्यों को सीखने और प्रदर्शन करने के लिए बच्चे के मुखर रस्सियों को गर्म करना। गायन की प्रक्रिया में, गायकों का एक समान भावनात्मक समायोजन होता है, उनका क्रमिक समावेश होता है सामूहिक कार्य. व्यायाम का व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण उपयोग आवाज को मजबूत बनाने और विकसित करने, इसके लचीलेपन और सहनशक्ति में सुधार करने में बहुत अच्छा योगदान देता है। गायन आवंटित किया जाता है (10 - 15 मिनट)।

एक व्यायाम:

श्वास ध्वनि का कोमल आक्रमण है। पहले श्वास लें, फिर श्वास को रोककर रखें और श्वास सक्रिय होना चाहिए, लेकिन शांत होना चाहिए (उदाहरण के लिए: जैसे फूलों को सूंघना)। साँस छोड़ना - चिकना, लंबा होना चाहिए;

डिक्शन, आर्टिक्यूलेशन सही गठनस्वर वर्ण। गायन करते समय व्यंजन का उच्चारण यथासंभव संक्षेप में किया जाना चाहिए। स्वर पूर्ण, चौड़े लगने चाहिए (उदाहरण के लिए: स्वर एक नदी हैं, और व्यंजन किनारे हैं)। सक्रिय कार्यमौखिक गुहा में सभी अंग। गाते समय जीभ को स्वतंत्र रूप से चलना चाहिए।;

सीमा का विस्तार करने के लिए एक अभ्यास (मुख्य रूप से प्राथमिक ध्वनि क्षेत्र का उपयोग पहले सप्तक के "पुनः" से दूसरे सप्तक के "पुनः" तक)।

2. गायन श्वास का तंत्र।

मानव शरीर में, इसकी महत्वपूर्ण गतिविधि के लिए आवश्यक प्रक्रियाएं लगातार चल रही हैं। मानव अंगों द्वारा किया जाने वाला कार्य - हृदय, तंत्रिका प्रणाली, मांसपेशियों को पोषण की आवश्यकता होती है। ऐसे पोषण का उत्पाद मुख्य रूप से ऑक्सीजन होता है, जो एक व्यक्ति अपने आसपास की हवा से प्राप्त करता है।

ऑक्सीजन लेने और कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ने की प्रक्रिया एक सतत प्रक्रिया है। "मनुष्य जीवन की शुरुआत पहली सांस से करता है और अंतिम सांस से उसका अंत करता है।"

मंत्र:"सवका और ग्रिश्का ने एक पाइप बनाया!", "तुम एक कोयल हो, तुम कहाँ हो ...", "चिकी-चिरप ...", "कोबेलेक"।

गायन के दौरान सांस लेने की प्रक्रिया। साँस लेने के दौरान ली गई हवा बंद स्नायुबंधन के नीचे मोटी हो जाती है। हवा का दबाव बंडलों को अलग करता है, कुछ हवा बच जाती है, और वे फिर से बंद हो जाते हैं। स्नायुबंधन के बंद होने से फिर से श्वासनली और ब्रांकाई में दबाव बढ़ जाता है, होता है नया हमलालिगामेंट को खोलने वाली हवा।

व्यायाम:व्यंजन "सी, च, के, जी, एफ, एक्स" पर; और बारी-बारी से शब्दांश "मा-मी-मी-मो-म्यू" पर साँस लेना अधिक शांत और पूरी तरह से किया जाता है। श्वास लेते समय यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वायु का व्यय एक समान और सभी अक्षरों पर हो। अक्षरों का उच्चारण हल्का और सक्रिय होना चाहिए। (5 मिनट)

3. गाने पर काम करें " कजाकिस्तान-किरान दलम»

सबसे पहले, बच्चों को शिक्षक द्वारा प्रस्तुत गीत सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों को माधुर्य सीखने में मदद करने के लिए, इसे बिना किसी संगत के धीमी गति में किया जाना चाहिए, फिर उन्हें "ला - ला", "कू - कू" शब्दांश पर गाने के लिए कहा जाना चाहिए, प्रदर्शन में एक हल्की, उज्ज्वल ध्वनि प्राप्त करना।

बच्चों को गाना सिखाने के लिए, गीत के हंसमुख, हर्षित स्वभाव को व्यक्त करना। "कुआनम" शब्द में स्वर "यू" पर ध्यान दें, और व्यंजन "आर" "टैंडरीमेन"। स्वर "ұ" "मुनैसन" दूसरा निम्न "डी2 फ्लैट", "मुनायम", जिसे लंबे समय तक उच्चारण करने की आवश्यकता है। संगीत परिचय के बाद समय पर प्रवेश करें। माधुर्य की अचानक गति का शुद्ध स्वर - एक सप्तक ऊपर (do1 - do2) और शुद्ध चौथा डाउन-अप (si-fa-si), आदि।

(10-15 मिनट)

4. "मैं अंग्रेजी सीख रहा हूं" गीत को दोहराएं और सुदृढ़ करें

काम के चरित्र पर काम करें। अर्थपूर्ण और स्पष्ट रूप से गीत का उच्चारण करें:

ध्यान

साँस

गायन की शुरुआत और अंत।

जानिए कैसे मिलाना शुद्ध एकसमान, गाते समय अपने आप को सुनें, साथ ही पूरे गाना बजानेवालों को, वाद्य के साथ समग्र ध्वनि में विलीन हो जाएं और बाहर खड़े न हों। (10 मिनटों)

पाठ का परिणाम: सही ढंग से सांस लेना सीखा, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण किया। जीभ जुड़वाने और मंत्रोच्चार के कारण। ध्यान देने के लिए आप सभी का धन्यवाद!

खुले पाठ का आत्मनिरीक्षण

"गाना बजानेवालों में सांस गाने पर काम करें" विषय पर खुला पाठ

मैं इस विषय की पसंद को प्रासंगिक मानता हूं। ताकि छात्र गायन श्वास की प्रक्रिया को समझ सकें।

घोषित विषय के अनुसार, लक्ष्य निर्धारित किया गया था: "बच्चों के गाना बजानेवालों के कौशल को विकसित करने के लिए, गाते समय सही ढंग से सांस लेने के लिए।" तय ये समस्यानिम्नलिखित कार्यों के माध्यम से:

शैक्षिक:

पाठ में गायन श्वास की प्रक्रिया से विद्यार्थियों को परिचित कराना।

सांसों पर सही गायन का अंदाजा देना। साँस लेने और छोड़ने के दौरान वोकल कॉर्ड की बुनियादी तकनीकों को सिखाने के लिए।

विकसित होना:

लयबद्ध-मेलोडिक जीभ जुड़वाँ का संवर्धन और आत्मसात, उच्चारण करने के लिए सबसे कठिन व्यंजन के साथ संतृप्त। विश्लेषण करने के लिए कौशल का विकास, गाना बजानेवालों में सही प्रदर्शन की तुलना करना।

शैक्षिक:

देशभक्ति और मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना जगाना। छात्रों के नैतिक गुणों की शिक्षा और व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण।

निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया गया था:

पिछले ज्ञान को अद्यतन करने की विधि (पिछले ज्ञान को इस समय प्रासंगिक बनाने के लिए)।

गतिविधियों में निरंतर परिवर्तन होता रहा, जिससे पाठ को अधिक चमकदार, उत्पादक बनाना और लगातार छात्रों का ध्यान रखना संभव हो गया।

पाठ के उद्देश्यों और उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है।

योजना गाना बजानेवालों में एक खुले पाठ का सारांश है।

शिक्षक : पॉज़्डीवा मारिया ओलेगोवना

कॉन्सर्टमास्टर ब्यचकोवा ओक्साना व्लादिमीरोवना

की तारीख : 1 मार्च, 2017

कक्षा : 1पी.कक्षा एमबीयू डीओ "प्रिमोर्स्काया डीएसएचआई"

चीज़ : कोरल क्लास।

पाठ विषय: "जूनियर गाना बजानेवालों में काम के खेल के रूप"

आचरण प्रपत्र : सामूहिक।

पाठ प्रकार : पाठ - दोहराव, कौशल और क्षमताओं का समेकन।

पाठ का उद्देश्य : के माध्यम से छात्रों के बुनियादी गायन कौशल का निर्माण खेल के रूपकाम।

कार्य:

शैक्षिक: छात्रों के बुनियादी गायन कौशल का गठन। उनमें से हम शामिल कर सकते हैं:

गायन स्थापना;

गायन श्वास और ध्वनि का समर्थन;

उच्च मुखर स्थिति;

सटीक स्वर;

आवाज की पूरी श्रृंखला में ध्वनि की समरूपता;

विभिन्न प्रकार के ध्वनि विज्ञान का उपयोग;

शब्दकोश: कलात्मक और आर्थोपेडिक कौशल।

विकसित होना:

मुखर और कोरल कौशल और क्षमताओं के गठन की निरंतरता;

हार्मोनिक सुनवाई का निरंतर विकास;

संगीत की संवेदनशीलता का विकास, अर्थात् सुनने और सुनने की क्षमता, विश्लेषण करने, तुलना करने की क्षमता;

शिक्षात्मक :

एकल गायन तरीके से गायन में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में मुखर कान की शिक्षा;

संगठन की शिक्षा;

सामूहिक संगीत-निर्माण के क्षण में ध्यान, स्वाभाविकता।

शिक्षण विधियों:

दृश्य (श्रवण और दृश्य);

मौखिक (लाक्षणिक तुलना, प्रदर्शन का मौखिक मूल्यांकन);

व्याख्यात्मक - प्रजनन के साथ संयोजन में चित्रण (शिक्षक की आवाज में मुखर चित्रण और बच्चों ने जो सुना उसका पुनरुत्पादन)।

पद्धतिगत तरीके:

रचनात्मक कार्यऔर ऐसे प्रश्न जो मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं और खोज की स्थिति पैदा करते हैं;

गायन की प्रक्रिया में बच्चों को आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के लिए प्रोत्साहित करना;

अभ्यास दोहराते समय कार्यों की विविधता;

हास्य, अनुमोदन, कक्षाओं में उनकी रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए छात्रों की सफलता को प्रोत्साहित करना, सकारात्मक भावनाओं को जगाने के तरीके के रूप में जो बच्चों के प्रदर्शन को बढ़ाते हैं।

पाठ में मनोवैज्ञानिक स्थितियां:

मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल। भावनात्मक संतुष्टि;

संगीत के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए व्यक्ति-उन्मुख संचार;

व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन;

विभेदित दृष्टिकोण।

उपकरण :

पियानो, कुर्सियाँ, गीतों का प्रदर्शनों का संग्रह, कार्यप्रणाली गाइड "पहली कक्षा के गाना बजानेवालों के पाठों में मुखर और कोरल कौशल विकसित करने की एक विधि के रूप में खेल", " टूलकिटगाना बजानेवालों के लिए। मंत्रोच्चार।"

शिक्षण योजना।

संगठनात्मक चरण।

ए) छात्रों का अभिवादन, मनोवैज्ञानिक मनोदशा;

बी) पाठ के विषय और उसके कार्यों का संदेश;

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1.खेल।

2. वोकल एक्सरसाइज

3. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें:

"मेरा पिल्ला" संगीत। यू चिचकोवा, एसएल। पी. सिन्याव्स्की;

"सुबह" संगीत। एस स्मिरनोवा, एसएल। जी. लादोन्शिकोवा;

"प्रिय माँ" संगीत। और क्रमांक एस स्मिरनोवा;

"माई रशिया" संगीत। जी। स्ट्रुवे, गीत। एन. सोलोविएव

III. अंतिम भाग: पाठ को सारांशित करना।

कक्षाओं के दौरान।

1. हम सांस लेने के लिए "भावनात्मक रूप से आकार के खेल" के साथ पाठ शुरू करते हैं .

"मोमबत्तियों के साथ केक" - व्यायाम का उद्देश्य नाक के माध्यम से एक छोटी सांस को विकसित करना, सांस को रोकना और एक ट्यूब में मुड़े हुए होठों के माध्यम से एक लंबी साँस छोड़ना है, जैसे कि हम केक पर मोमबत्तियां बुझा रहे हों। मुख्य शर्त यह है कि अपनी सांस को न बदलें और जितना संभव हो उतने "मोमबत्तियां" "उड़ाएं"।

"हेजहोग सांस से बाहर" - एक लंबी सांस, सांस रोककर और "fff ..." पर एक त्वरित सक्रिय साँस छोड़ना

"गुब्बारा फट गया"!
सीधे खड़े हो जाएं, अपने हाथों में (हथेलियों के बीच) एक काल्पनिक गेंद को पकड़ें। फिर गेंद में एक छोटा सा छेद बनता है। ध्वनि "s-s-s-s-s" पर गुब्बारा धीरे-धीरे विक्षेपित होता है। विद्यार्थियों का कार्य जितना हो सके साँस छोड़ने को बचाना है, धीरे-धीरे अपनी हथेलियों को एक दूसरे के करीब लाना (गेंद कम हो जाती है)।

"स्कूबा गोताखोर!"
अपने आप को एक पूल में कल्पना करो। "पानी के नीचे गोता लगाएँ" (नाक के माध्यम से श्वास लें, और तुरंत इसे अपनी उंगलियों से चुटकी लें, नीचे बैठें), और धीरे-धीरे साँस छोड़ें, जिसकी साँस खत्म हो गई है - "पॉप अप" (अपने पैरों तक पहुँच जाता है)

2. हम पाठ जारी रखते हैं: मंत्र:

एक ध्वनि पर हम "U" अक्षर धारण करते हैं

"बर्फ़ीला तूफ़ान" uuu जोर से और शांत

नाम (प्रत्येक बच्चे के नाम गाएं) (सेमिटोन द्वारा)

"पहाड़ी" (पीआरआर) होंठों से ... हाथों से हम दिखाते हैं कि एक ऊँची पहाड़ी ...

पांचवें (आर-आर-आर) के गलियारों में "ग्रोलिंग" डू-सोल-डू)

"हा-हा" "हो-हो" "प्रो-प्रो" "प्री-प्री" ऊपर से नीचे तक

हां-और-हां और हां, ज़ो-एंड-ज़ो-एंड-ज़ो, ली-डू-ली-डू ..

दारिकी-दारिकी मच्छर उड़ गए, सिर पर बैठ गए और फिर उड़ गए

दो गालों पर, माथे, नाक,…….
3. उच्चारण और अभिव्यक्ति के विकास के लिए टंग ट्विस्टर्स हमारी बहुत मदद करते हैं। लेकिन उनका कहना इतना उबाऊ और अरुचिकर है। इसलिए, हम निम्नलिखित का उपयोग करने का सुझाव देते हैं: योजना बना रहे हो:

हम परियों की कहानियों के नायकों की आवाज के साथ टंग ट्विस्टर्स बोलते हैं (पिनोचियो, करबास, मालवीना, पिय्रोट, आर्टेमॉन। कार्लसन और अन्य)।

हम अलग-अलग पिचों के साथ टंग ट्विस्टर्स बोलते हैं : कभी-कभी "चाँद पर बैठना" - ऊँचा, फिर "भूमिगत होना" - नीचा, फिर धीरे-धीरे "लिफ्ट में चढ़ना या उतरना" - हम पिच बढ़ाते हैं।

हम टंग ट्विस्टर्स बोलते हैं वॉल्यूम को ऊपर या नीचे करके सॉफ्ट या लाउड। उसी समय, आप कंडक्टर के हाथ पर काम करने का कौशल भी बना सकते हैं: बच्चे आपके इशारों पर प्रतिक्रिया करते हैं और कार्य को पूरा करते हैं।

4. डायलॉग गेम्स

खेल "वान्या-वान्या "(हम अलग-अलग पिचों के साथ बोलते हैं)

- वान्या, वान्या?

- क्या पापा?

- क्या आपने चीनी खाई है?

- नहीं पापा!

- क्या आप झूठ बोल रहे हैं?

- नहीं पापा!

- अपना मुंह दिखाओ!

"मैं एक टैंक चला रहा हूँ"

मैं एक टैंक की सवारी कर रहा हूँ

इयरफ़्लैप्स वाली टोपी में

मुझे एक गाय दिखाई दे रही है

हैलो गाय

आप कैसे हैं?

क्या आप अंग्रेज़ी बोलते हैं

क्या बुला रहे हो।

"त्स्यगली-बुगली" (अलग पिच, प्लस लय)

जिप्सी - जिप्सी

त्सा-त्सा

बूगली बूगली

त्सा-त्सा

जिप्सी

बूगली-त्सा

त्स्यगली-बुगली-त्सा

5. पाठ का दूसरा भाग (गीत सामग्री के साथ काम करें)

गाते समय शरीर को स्थापित करने की अवधारणाओं का समेकन

अगर आप खड़े होकर गाना चाहते हैं -

अपना सिर नहीं घुमाता

अच्छा उठो, अपने आप को ऊपर खींचो

और शांति से मुस्कुराओ

अगर आप बैठना और गाना चाहते हैं

भालू की तरह मत बैठो

अपनी पीठ को जल्दी से सीधा करो

अपने पैरों को फर्श पर बोल्डर रखें।

प्रदर्शनों की सूची:

1. कस्तूरी और अन्य की "इको"। ओ.युर्गेंस्टीन

इंटोनेशन का अभ्यास करना

2. "मीठी माँ" मुज़। और क्रमांक एस स्मिरनोवा;

लयबद्ध कठिनाइयाँ।

6. मुँह फाड़ने का हुनर ​​भी न भूलें:

"कार गैरेज में जाती है"
- मुंह - "गेराज" को खोलना चाहिए ताकि एक कार उंगलियों से "ड्राइव" करे, जबकि गैरेज की दीवारों के खिलाफ शरीर को खरोंच न करें।
- मुंह खुलता है ताकि "दो-कक्षीय रेफ्रिजरेटर या जिराफ" उसमें प्रवेश कर सके।

"वॉक" (लेखक - ओ। यू। खेरुविमोवा)।

शिक्षक कहानी सुनाता है, बच्चे आवश्यक क्रियाएं करते हैं।
यह खेल प्रोत्साहित करता है भाषण तंत्रउच्चारण और श्वास विकसित करता है।
एक बार की बात है एक छोटा घोड़ा था। उसे दौड़ना पसंद था। इस प्रकार सं.(बच्चे आधी मुस्कान (उच्च) में अपनी जीभ जल्दी से "क्लिक" करते हैं।

घोड़ा अपनी माँ के साथ रहता था - एक दयालु और सुंदर घोड़ा। वह इस तरह चली।

(बच्चे धीरे-धीरे अपनी जीभ को "क्लिक" करते हैं, अपने होठों को फैलाते हैं (निचला)।

और बहुत बार घोड़ा अपनी माँ के साथ दौड़ में भागना पसंद करता था।(वैकल्पिक रूप से उच्च - निम्न, तेज - धीरे-धीरे जीभ पर "क्लिक" करें)।

लेकिन एक दिन तेज हवा चली।(4 बार मुंह से सक्रिय लंबी साँस छोड़ना)। घोड़ा अपनी माँ के पास पहुँचा और पूछा: "क्या मैं सैर कर सकता हूँ?"("क्लिक करें" निचली ध्वनि "y" से ऊपरी "o" - "u - o"?)

"हाँ, कहाँ जा रहे हो? - माँ ने उत्तर दिया, - बाहर तेज़ हवा चल रही है।(ऊपर "ओ" से नीचे "वाई" "ओ-वाई" तक।)

लेकिन घोड़ा नहीं माना और भाग गया("क्लिक करें" उच्च)।

अचानक उसने समाशोधन में देखा सुंदर फूल. "ओह, क्या आकर्षण है," घोड़े ने सोचा, फूल के पास गया और उसे सूंघने लगा। (नाक के माध्यम से श्वास लें - प्रकाश, मौन, श्वास - मुंह के माध्यम से ध्वनि "ए", धीरे-धीरे 4 बार)। केवल वह फूल नहीं था, बल्कि एक सुंदर तितली थी। वह फड़फड़ाई और उड़ गई। और घोड़ा सरपट दौड़ा।("क्लिक करें" उच्च)।

अचानक घोड़े को एक अजीब सी आवाज सुनाई दी।(लंबी आवाज "शाह")।

“मैं करीब आऊंगा, ”घोड़े ने फैसला किया("क्लिक करें" उच्च)।

यह एक बड़ा सांप था जो एक पेड़ पर चढ़ गया, इसने घोड़े को बहुत डरा दिया।(ध्वनि "श" 4 बार छोटी है)।

सैर के दौरान घोड़े ने कई असामान्य आवाजें सुनीं। यहाँ एक हाथी दौड़ा (ध्वनि "एफ" 4 बार), टिड्डा चहक उठा(ध्वनि "सी" 4 बार), उड़ती हुई भृंग(ध्वनि "zh" लंबी है), उसके पीछे एक मच्छर है(ध्वनि "z" लंबी है)। और हवा तेज और तेज चलीलंबे समय तक साँस छोड़ना ).

घोड़ा जम गया है(ध्वनि "brr" 4 बार) और भाग गया घर("क्लिक करें" उच्च)। उसकी दयालु माँ घोड़े से मिलने के लिए निकली("क्लिक करें" धीरे धीरे), उसने घोड़े को गर्म करना शुरू कर दिया(हथेलियों पर 4 बार खुले मुंह से सांस छोड़ना)।

बच्चों के लिए कार्य: परिचय को ध्यान से सुनें, एक अभिव्यंजक प्रदर्शन के लिए ट्यून करें, माधुर्य को सही ढंग से करने का प्रयास करें, वाक्यांश के अंत के बाद ही सांस लें।

3. "सुबह" संगीत। एस स्मिरनोवा, एसएल। जी. लादोन्शिकोवा;

1. स्मूद साउंडिंग, चेन ब्रीदिंग, इंटोनेशन पर काम करें।

4 "मेरा पिल्ला" संगीत। यू चिचकोवा, एसएल। पी. सिन्याव्स्की;

1. इंटोनेशन पर काम करें, अच्छी अभिव्यक्ति

2. मुख्य कार्य गति में देरी किए बिना, हर शब्द को स्पष्ट रूप से गाने के लिए प्रदर्शन करना है।

दोनों कार्यों को कलात्मक रूप से, चरित्र में करें।

खेल "ताल शब्द-सब्जियां"

बा-नान - याब-लो-को

अ-ना-उस-की-वी

हम स्पष्ट लय में दो या तीन फलों की श्रृंखला का उच्चारण करते हैं

टूटी-फ्रूटी (चम्मच)

Ti-ti-taaa-ti-ti (शोर मेकर)

बच्चे स्वयं लयबद्ध पैटर्न और हाथों की गति के साथ आते हैं।

बंदर सुबह उठे, खिंचे चले गए, मुस्कुराए, जम्हाई ली, आईने में चेहरे बनाए, एक दूसरे को लहराया। हमने अपने दाँत ब्रश करने का फैसला किया। उन्होंने एक केला तोड़ा, उसे चबाया और अचानक ची-ची बंदर ने चू-चू बंदर से केला ले लिया। ची-ची मजेदार हो गया(खुश होंठ) और चू-चू उदास हो गया(उदास होंठ)। फिर बंदरों ने नटों पर क्लिक करना शुरू कर दिया, उन्हें एक गाल के पीछे छिपा दिया, फिर दूसरे के पीछे। तब उन्होंने एक हाथी को देखा और उसकी तरह सांस लेने लगे। हाथी ने उन्हें एक फूल दिया और वे उसे सूंघना चाहते थे। फिर एक तिल एक कार में सवार हुआ और उन्हें एक सवारी की पेशकश की। खुशी से बंदर उनकी नाक, गाल, ठुड्डी, माथा और आसपास की हर चीज को चूमने लगे। बंदर चलने लगे बुलबुला. फिर बंदरों ने एक झूले पर झूलना शुरू कर दिया (एक ग्लिसांडो आवाज में) और पुराने बाओबाब के पेड़ (एक आवाज में कराह) को हिला दिया।

10. पाठ का अंतिम भाग। मैं बच्चों को पाठ में उनके काम के लिए धन्यवाद देता हूं। मैं बच्चों को इमोटिकॉन्स के साथ मतदान करने, पाठ का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मतदान के बाद और परिणामों को सारांशित करने के बाद, हम एक निश्चित लयबद्ध पैटर्न में तालियों के साथ काम करने के लिए एक-दूसरे को धन्यवाद देते हैं।