Bagian penting Lingkungan pengembangan mata pelajaran di ruang kelompok adalah book corner. "Pusat buku" tematik ini dapat dimainkan peran penting dalam pembentukan minat yang mantap pada buku, keinginan untuk membaca, dan kebutuhan untuk mempelajari hal-hal baru.

Dalam publikasi yang disajikan di bagian ini, guru berbagi pengalaman positif menciptakan sudut buku yang indah, dirancang dengan baik, dan fungsional, berikan tips bermanfaat pada desain estetika ini bagian dari lingkungan subjek-mengembangkan kelompok.

Jadikan pojok buku kebanggaan kelompokmu!

Terkandung dalam bagian:

Menampilkan publikasi 1-10 dari 164 .
Semua bagian | pojok buku, tengah. Contoh desain

Rekomendasi metodologis "Isi sudut buku di lembaga prasekolah" pojok buku- elemen penting dari pengembangan lingkungan subjek di ruang kelompok lembaga prasekolah. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur konten tergantung pada usia anak-anak. pojok buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga setiap, bahkan yang terkecil ...

Presentasi proyek « dunia sihir kakek Korney" untuk kompetisi sudut buku. Verkhovtseva Elena Valerievna, pendidik, TK MBDOU No. 148, Ulyanovsk. Relevansi. per abad teknologi modern Sayangnya, sangat sedikit waktu yang dicurahkan untuk bacaan keluarga. Anak-anak...

Pojok buku, tengah. Contoh desain - Presentasi "Kompetisi" Sudut terbaik buku di grup "

Kompetisi Publikasi "Presentasi" "Sudut buku terbaik di ..." 1 slide - KOMPETISI: " sudut terbaik buku dalam kelompok" MBDOU No. 1 "The Little Mermaid" hal. Gigant Januari 2019 2 slide - Kriteria untuk mengevaluasi sudut buku: Persyaratan desain: peralatan (tempat yang cukup terang, meja dan kursi untuk anak-anak, rak dan rak untuk buku) ; kesesuaian...

Perpustakaan Gambar MAAM

Pojok buku untuk anak-anak dari kelompok persiapan Pojok buku untuk anak-anak kelompok persiapan Di dunia kita yang berkembang pesat teknologi, industri film dan media massa, seorang anak tidak boleh bingung dan kehilangan kesempatan untuk menemukan pasangan hidup yang setia dan bijaksana - sebuah buku. Dia membuka dunia nilai-nilai abadi, mengajarkan...

Peran penting dalam pembentukan minat dan kecintaan pada fiksi di antara anak-anak prasekolah dimainkan oleh sudut buku. Untuk membuat sudut buku dalam kelompok benar-benar menarik bagi anak-anak, kami melakukan pekerjaan dengan baik. Isi pojok buku kami: - lemari arsip buku; - permainan...

Pojok buku kami tidak besar, tetapi cukup banyak buku yang disajikan di sini. Lagu anak-anak, lagu pengantar tidur, teka-teki Dicintai grup junior semua orang. Sekarang kami menyukai buku yang lebih serius, Kami telah dewasa, sekarang kami bukan bayi. Mereka membacakan kami tentang Rusia, pahlawan, Dan mengundang epos ke masa lalu. Dunia alam...

Pojok buku, tengah. Contoh desain - Dewan Pedagogis "Penggunaan sudut buku oleh anak-anak dalam pengembangan minat kognitif"

SARAN PEDAGOGIS "Penggunaan pojok buku oleh anak dalam perkembangan minat kognitif» Disiapkan dan dilakukan oleh Pendidik Senior Sekolah GBOU No. 1207 Dovgal I. V. Moskow 2018 Dewan Pedagogis"Penggunaan sudut buku oleh anak-anak dalam pengembangan minat kognitif" ...

PADA taman kanak-kanak diadakan kompetisi review kelompok "pojok buku". Tujuannya adalah: pengayaan subjek-spasial lingkungan prasekolah sesuai dengan GEF, menciptakan kondisi untuk pengembangan yang komprehensif aktivitas kognitif murid; peningkatan pedagogi...

Pendidik kelompok junior ke-2 No. 2 MBDOU No. 50

Buku - pencapaian terbesar budaya, sarana pendidikan yang kuat. Seorang anak kecil percaya kata-kata penulis. Mendengarkan sebuah karya seni; dia menjalani kehidupan pahlawan, bersimpati dengan kebaikan, mengutuk kejahatan, dia mengembangkan sikap tertentu terhadap fenomena kehidupan sekitar terhadap tindakan orang.

PADA usia yang lebih muda garis prioritas perkembangan bicara anak-anak adalah pengembangan pidato inisiatif, nilai bagus memiliki organisasi komunikasi yang benar antara anak dan orang lain. Pidato menjadi alat komunikasi, berkembang kemampuan berkomunikasi. Diaktifkan aktivitas kognitif pertanyaan muncul, pemahaman lahir. Dan, justru pada usia ini, anak membutuhkan bantuan untuk menyampaikan isi dari apa yang didengarnya.

Sumber penting untuk pengembangan keterampilan komunikasi dan kreativitas berbicara adalah fiksi dan cerita rakyat. Salah satu pusat kegiatan berbicara yang signifikan dalam kelompok adalah pojok buku.

Sudut buku adalah elemen penting dari lingkungan pengembangan subjek di ruang kelompok lembaga prasekolah. Dalam desain sudut buku, setiap guru dapat menunjukkan selera dan kreativitas masing-masing.

Di kelompok yang lebih muda No. 2, itu terletak sehingga setiap anak dapat menjangkau dengan tangannya dan mengambil buku yang dia suka tanpa bantuan luar hanya ketika dia ingin melakukannya sendiri.

Di sudut pembaca muda ditempatkan tidak hanya karya seni, tetapi juga material tambahan: gambar individu, permainan didaktik, album untuk dilihat (Topik: "Musim dingin" , « Musim dingin yang menyenangkan» , "Pohon" dll.), karakter dan pemandangan untuk permainan teater, mainan - pahlawan membaca karya, topeng, kostum tokoh dongeng, bahan untuk memperbaiki buku ("buku rumah sakit" ) .

Di baru tahun akademik kami memperkenalkan anak-anak pada dongeng dan karakter mereka dengan bantuan laptop, "cerita rakyat Rusia" dibuat dengan anak-anak.

Lapbook, atau disebut juga folder interaktif, adalah buku lipat dengan saku, pintu, jendela, tab, dan bagian bergerak yang dapat diambil dan dipindahkan oleh anak sesuai kebijaksanaannya sendiri. dia cara yang bagus mengkonsolidasikan pengetahuan tentang cerita rakyat Rusia: "Teremok" , "Tiga Beruang" , "angsa angsa" dll., memahami isi buku, perilaku pekerjaan penelitian, di mana anak berpartisipasi dalam pencarian, analisis, dan pemilahan informasi.

Untuk meningkatkan minat anak terhadap buku, diadakan aksi "Pesan dengan tanganmu sendiri" . Sekarang, di pojok buku kami, anak-anak dengan bangga melihat buku-buku yang mereka bantu buat dengan membantu orang tua mereka.

Persyaratan untuk desain pojok buku dalam kelompok

Sudut buku adalah tempat khusus, dialokasikan dan didekorasi secara khusus di ruang kelompok.

Sudut buku harus nyaman, menarik, mengundang anak untuk berkomunikasi secara santai dengan buku.

Sudut buku memainkan peran penting dalam pembentukan minat dan cinta fiksi di antara anak-anak prasekolah.

Di sudut ini, anak harus bisa mandiri, sesuai dengan seleranya, memilih buku dan dengan tenang memeriksanya. Anak harus dapat dengan cermat dan konsentrasi memeriksa ilustrasi, mengingat isinya, dan berulang kali kembali ke episode yang membuatnya bersemangat.

Selain itu, dengan hati-hati memeriksa ilustrasi, anak itu bergabung seni rupa belajar melihat dan memahami cara grafis transmisi konten sastra. Buku bergambar adalah yang pertama Musium Seni, di mana ia pertama kali berkenalan dengan karya seniman luar biasa - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin dan banyak lainnya.

Selain itu, di Pojok Buku, pendidik berkesempatan untuk menanamkan keterampilan budaya komunikasi dan penanganan buku.

Bagaimana mengatur sudut buku secara rasional

1. Sudut buku terletak jauh dari tempat anak-anak bermain, sehingga game berisik tidak mengalihkan perhatian anak dari komunikasi yang terfokus dengan buku.

2. Anda perlu memikirkan pencahayaan yang tepat: alami (dekat jendela) dan listrik (adanya lampu meja, tempat lilin dinding) untuk membaca malam.

3. Ada berbagai pilihan desain sudut buku

– Rak, etalase terbuka tempat buku, album disimpan;

- Meja dan kursi khusus, sofa atau kursi untuk mereka. Hal utama adalah bahwa anak itu nyaman, bahwa semuanya mengarahkannya ke komunikasi yang santai dan terkonsentrasi dengan buku itu.

4. Pemilihan karya sastra dan pedagogis harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

5. Buku dipamerkan sesuai tema minggu.

Grup junior

- Beberapa buku (4-5) dipajang di rak buku, tetapi pendidik harus memiliki salinan tambahan dari buku-buku ini di stok terdekat, karena. anak kecil cenderung meniru dan jika salah satu dari mereka mulai mempertimbangkan sebuah buku, maka yang lain memiliki keinginan untuk mendapatkan hal yang sama.

- Di pojok buku mereka menempatkan publikasi yang dikenal anak-anak, dengan ilustrasi buku yang jelas.

- Selain buku, di sudut buku mungkin ada gambar terpisah yang ditempel di kertas tebal, dan album kecil untuk dilihat tentang topik yang dekat dengan anak-anak ("Mainan", "Permainan dan Aktivitas Anak", "Hewan Peliharaan", dll. ).

- Preferensi diberikan pada buku bergambar seperti "Kolobok", "Teremok" dengan ilustrasi oleh Yu Vasnetsov; “Children in a Cage” oleh S. Marshak dengan gambar oleh E. Charushin; cerita dari ABC L. Tolstoy dengan ara. A. Pakhomova; "Kebingungan", "kesedihan Fedorino" dan lainnya K. Chukovsky dari ara. V. Konashevich; "Sirkus", "Berkumis", "Kisah tikus kecil bodoh» S. Marshak dari ara. Di Lebedev; "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Tembakan kuda" oleh V. Mayakovsky dari ara. A. Pakhomova dan lainnya.

- Guru mengajar untuk mempertimbangkan dengan cermat gambar-gambar dalam buku, mengenali karakter, tindakan mereka, mendorong mereka untuk mengingat dan menceritakan kembali episode individu.

kelompok tengah

– Hingga 7-8 buku dipamerkan di rak buku.

- Keterampilan dasar untuk memeriksa buku secara mandiri dan akurat adalah tetap, keterampilan ini harus menjadi kebiasaan.

- Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa buku mudah kusut dan sobek, menunjukkan cara merawatnya, menarik mereka untuk mengamati perbaikan buku dan berpartisipasi di dalamnya.

- Sambil melihat gambar-gambar di buku, guru menarik perhatian anak-anak tidak hanya pada karakter dan tindakan mereka, tetapi juga pada detail ekspresif ilustrasi (kostum pahlawan, perabotan asli, beberapa detail lanskap, dll.).

kelompok senior

– Memuaskan minat anak yang beragam. Setiap orang harus menemukan buku sesuai dengan keinginan dan selera mereka. Oleh karena itu, 10-12 buku yang berbeda dapat ditempatkan pada etalase buku secara bersamaan.

- Seiring dengan fiksi, buku referensi harus disajikan di sudut buku, sastra pendidikan, ensiklopedia (umum dan tematik) untuk anak-anak prasekolah, kamus dan kamus, buku tentang sejarah dan budaya Rusia dan orang lain.

Juga di pojok-pojok buku harus ditempatkan tape recorder, kaset audio dan CD dengan catatan karya sastra menurut program, strip film.

Bagaimana memilih buku agar lebih mempertimbangkan selera dan minat anak yang berbeda?

– 2-3 karya yang luar biasa untuk memuaskan minat terus-menerus pada dongeng.

- Untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian sipil seorang anak, di sudut buku harus ada puisi, cerita yang memperkenalkan anak-anak dengan sejarah Tanah Air kita, dengan kehidupannya saat ini.

- Buku tentang kehidupan alam, tentang hewan dan tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak lebih baik mempelajari rahasia dan pola alam: V. Bianchi "Rumah Hutan", "Perburuan Pertama" dari ara. E. Charushina, dll.

– Etalase harus berisi karya-karya yang waktu yang diberikan anak-anak diperkenalkan.

- Buku bergambar lucu untuk memenuhi kebutuhan bersenang-senang, tertawa, menciptakan suasana gembira dalam kelompok, kenyamanan emosional. Buku-buku lucu karya S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky dan lainnya (mendidik kemampuan merasakan dan memahami humor, kemampuan melihat kelucuan dalam hidup dan sastra).

- Selain itu, di sudut buku kadang-kadang Anda dapat meletakkan buku-buku menarik yang diilustrasikan dengan baik yang dibawa anak-anak dari rumah, serta buku-buku "tebal" yang dibaca guru dalam kelompok selama periode panjang waktu.

Bagaimana cara mengganti buku? Berapa lama setiap buku bertahan di jendela? Anda membutuhkan pameran buku bertema?

- Tidak mungkin untuk menentukan periode menginap yang tepat di pameran masing-masing buku. Ada buku-buku yang anak-anak siap buka dan lihat untuk waktu yang lama, terus-menerus menemukan hal-hal baru yang menarik di dalamnya. Buku-buku ini termasuk buku-buku seniman dan penulis V. Suteev, K. Chukovsky "Dokter Aibolit" (versi prosa) dari gbr. V. Duvidov, album zoologi yang dibuat oleh E. Charushin dan N. Charushin, dan banyak publikasi lainnya. Buku-buku seperti itu dapat dan harus tetap berada dalam kelompok untuk waktu yang lama, membawa anak-anak kegembiraan komunikasi sehari-hari.

- Rata-rata, masa tinggal buku di pojok buku adalah 2-2,5 minggu.

- Dalam kelompok yang lebih tua, Anda dapat mengatur pameran buku tematik. Tujuan dari pameran semacam itu adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk menjadikan kegiatan sastra atau sosial ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah. topik penting. Ini mungkin pameran dongeng oleh A. Pushkin (dengan ilustrasi oleh berbagai seniman), buku oleh L. Tolstoy, S. Marshak, dll.

Aturan penyelenggaraan pameran:

• topik harus relevan untuk anak-anak (terkait dengan liburan yang akan datang, ulang tahun penulis atau ilustrator, dengan konten pertunjukan siang yang direncanakan, dll.);
• khusus diperlukan pemilihan yang cermat buku dalam hal dekorasi, kondisi luar;
• pameran harus singkat dalam waktu - 3-4 hari, sejak itu perhatian dan minat anak-anak prasekolah pasti akan menurun.

"Persyaratan dasar untuk desain sudut buku"

1. Penempatan yang rasional dalam kelompok.

2. Kesesuaian dengan usia, karakteristik individu anak-anak kelompok.

3. Kepatuhan terhadap kepentingan anak.

4. Perputaran konstan.

5. Desain estetika.

6. Permintaan.

Perkiraan peralatan pusat sastra:

- Buku (puisi, prosa: dongeng, cerita, termasuk yang lucu, cerita rakyat, sastra ensiklopedis, majalah anak-anak, dll).

- Buku bayi, buku buatan sendiri, buku mainan.

- Pameran: buku oleh satu penulis atau satu karya yang diilustrasikan oleh seniman yang berbeda, dll.

- Game sastra, game dengan konten tata bahasa.

- Mnemotable untuk membuat kalimat dan cerita.

- Manual tentang sejarah lokal (simbol kota asli, negara): buku, permainan papan, album, pemilihan foto, mnemotable, buku kerja, kerajinan, dll.

- Potret penyair, penulis.

- Perekam pita, kaset audio, dan CD dengan pencatatan karya seni sesuai program.

strip film.

pojok buku- elemen penting dari lingkungan subjek yang berkembang di ruang kelompok lembaga prasekolah. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur, dan kontennya tergantung pada usia anak-anak. Pojok buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga siapa pun, bahkan yang paling Anak kecil dia bisa meraih dengan tangannya dan mengambil buku yang dia suka tanpa bantuan dari luar hanya ketika dia sendiri ingin melakukannya. Di pojok buku harus dipamerkan buku yang berbeda: baru, dan indah, dan dibacakan, tetapi rapi. Sudut tidak boleh menjadi pintu depan, tetapi pintu kerja. Tujuannya bukan untuk menjadi dekorasi ruang kelompok yang cerah dan meriah, tetapi untuk memungkinkan anak berkomunikasi dengan buku. Buku bekas terkadang lebih menarik bagi pembaca hanya karena menurutnya: sering buku yang bisa dibaca harus menarik.

Di sudut buku ruang kelompok tempat anak-anak berada usia dini, harus ada buku mainan sebanyak mungkin. Semakin besar anak-anak, semakin serius dan tebal buku-buku di pojok buku. Jumlah buku tidak boleh diatur. Itu tergantung pada tugas yang ditetapkan guru dalam bekerja dengan anak-anak selama hari atau minggu. Jika seorang guru memperkenalkan anak-anak pada karya satu penulis dan memiliki 2-3 buku oleh seorang penulis atau penyair, Anda harus mengeluarkannya dan tidak mengejar kuantitas. Dengan mengubah topik pembicaraan dengan anak-anak, kita mengganti buku. Jika guru berbicara tentang genre dongeng, Anda dapat memasang 5-7 buku dongeng, menarik, beragam, berkualitas tinggi baik dari segi ilustrasi maupun dari segi kinerja pencetakan. (lihat tabel)

Frekuensi pertukaran buku juga tergantung pada tugas khusus memperkenalkan anak pada membaca. Komposisi pojok buku mungkin tidak berubah selama satu atau dua minggu ketika guru dan anak-anak terus-menerus perlu menghubunginya. Tetapi, jika terjadi pergantian buku, anak-anak harus menunjukkan hal ini atau diminta untuk memperhatikannya, diberi kesempatan untuk mempertimbangkan buku-buku baru, tanyakan kepada anak-anak apa yang menghentikan perhatian mereka, buku mana yang ingin mereka baca di sana. Di pojok buku, Anda dapat menempatkan potret penulis, ilustrator buku anak-anak. pameran buku harus dikhususkan untuk kreativitas penulis individu, genre individu (dongeng, cerita lucu, ensiklopedia, dll.) dan bahkan satu buku, misalnya, buku di mana sebuah karya yang diilustrasikan oleh seniman yang berbeda diterbitkan - dongeng H.K. Andersen "The Snow Queen", Anda dapat menempatkan gambar oleh Anastasia Arkhipova; artis Nika Golts; ilustrator - artis rakyat Rusia Boris Diodorov; seniman Vladislav Yerko.

Anak-anak yang lebih besar tidak hanya akan senang melihat mahakarya ini seni buku, tetapi Anda pasti akan melihat perbedaan dalam cara kreatif seniman, pilih sendiri buku yang akan lebih dekat dengan mereka rasa estetika, ide mereka tentang Kai, Gerda, Ratu Salju dan semua yang terjadi pada mereka.

Anda dapat memamerkan buku karya I. Tokmakova, yang diilustrasikan oleh artis terkenal, suami dari penyair Lev Tokmakov, dan, memeriksa mereka, memberi tahu anak-anak tentang komunitas kreatif dan manusiawi penyair dan seniman.

Sangat diinginkan untuk menyelenggarakan pameran buku oleh penulis-seniman E. Charushin, V. Suteev dan lainnya.

Agar anak-anak lebih mengenal dan mengingat huruf, Anda bisa meletakkan alfabet di pojok buku berbeda jenis: membosankan, puitis, artistik.

Saat memilih buku untuk pojok buku, Anda tidak bisa mencampur cerita rakyat dan karya sastra. Anda dapat menggabungkannya jika karya sastra mencerminkan plot cerita rakyat, misalnya: Rusia cerita rakyat"Frost", sebuah cerita rakyat Jerman dalam pemrosesan Brothers Grimm "Nenek Badai Salju" ("Lady Blizzard") dan kisah V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich".

Anak-anak iri dengan buku-buku yang mereka bawa dari rumah. Mereka ingin guru membaca buku-buku ini, menunjukkannya kepada semua anak, memeriksanya dengan semua orang dan membacanya. Dalam hal ini, Anda dapat mengatur pameran buku-buku yang anak-anak, di jangka pendek dibawa dari rumah. Tetapi agar tidak memamerkan semua 15 - 20 eksemplar, perlu untuk segera menetapkan dan mengamati dengan jelas urutan di mana tidak hanya buku yang akan dipamerkan, tetapi juga anak-anak tuan rumah akan menceritakan tentang mereka, tentang apa yang mereka sukai tentang mereka, untuk tujuan apa mereka membawa buku ke prasekolah. Mengetahui anak-anak, kita harus mencoba merumuskan pertanyaan kepada anak-anak sedemikian rupa sehingga cerita mereka menjadi detail dan menarik.

Pameran tematik lain mungkin dikhususkan untuk karya tertentu, yang tidak hanya dibacakan untuk anak-anak, tetapi juga diilustrasikan oleh mereka. Dalam hal ini, Anda dapat menempuh dua cara: memamerkan karya dan gambar terbaik untuk itu atau secara bergantian menempatkan semua gambar di stand pameran. Keduanya perlu dimotivasi. Anak-anak harus memahami pilihan guru, agar tidak tersinggung, tidak berhenti membaca dan menggambar. (lihat tabel)

Selain buku, di pojok buku mungkin ada berbagai album untuk dilihat. Ini juga dapat berupa album yang dibuat khusus oleh seniman tentang topik tertentu ("Hewan Berbeda" oleh N. Charushin, "Anak-anak Kita" oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh pendidik dari kartu pos individu dan gambar tentang tenaga kerja, alam dalam waktu yang berbeda tahun, tentang profesi, dll. Dalam kelompok yang lebih tua, pameran buku tematik dapat diatur di pojok buku. Tujuan utama mereka adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk membuat topik sastra atau sosial penting ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah.

Ini harus diingat:

1. Pesan pojok di prasekolah tidak hanya elemen yang diperlukan dari lingkungan subjek. Ini adalah bentuk penyebaran informasi tentang buku, penulis dan ilustratornya, yang membantu anak-anak terbiasa dengan gambar buku, membangkitkan minat, keinginan untuk memeriksa dan membacanya.

2. Pertukaran buku secara teratur dan bijaksana di pojok buku seharusnya tidak menjadi kewajiban, tetapi aturan bagi pendidik.

Prinsip pemilihan karya sastra untuk anak

Fiksi- satu dari dana penting perkembangan kepribadian anak prasekolah secara menyeluruh. Isi karya seni memperluas cakrawala anak, membawanya melampaui ruang lingkup pengamatan pribadi, membuka realitas sosial baginya: berbicara tentang pekerjaan dan kehidupan orang, tentang hal besar dan eksploit, tentang peristiwa dari dunia permainan anak-anak, kesenangan, dll. Kata artistik menciptakan kecantikan sejati bahasa, mewarnai karya secara emosional, menajamkan perasaan dan pikiran, mempengaruhi, menggairahkan dan mendidik.

Pemilihan karya sastra yang benar, yang didasarkan pada prinsip-prinsip pedagogis berikut, membantu membuka dunia "seni verbal" kepada anak-anak:

- Sastra harus memenuhi tujuan pendidikan (intelektual, estetika, moral) anak-anak, jika tidak, ia kehilangan nilai pedagogisnya. Buku itu disebut gambar tertentu untuk mengungkapkan kepada anak-anak prasekolah cita-cita kebaikan, keadilan, keberanian, untuk membentuk sikap yang benar untuk orang-orang, untuk dirinya sendiri, untuk tindakannya;

Seharusnya dipertimbangkan fitur usia anak-anak. Kekhususan usia harus diekspresikan dengan mempertimbangkan karakteristik jiwa anak, dalam pemikiran konkret, mudah dipengaruhi, kerentanan;

Buku itu harus menghibur. Menghibur tidak ditentukan oleh topik, bukan oleh kebaruan materi, tetapi oleh penemuan yang baru dalam yang akrab dan yang akrab dalam yang baru;

Posisi penulis harus dinyatakan dengan jelas di dalam buku. (S. Ya. Marshak menulis bahwa jika penulisnya bukan pencatat peristiwa yang acuh tak acuh, tetapi pendukung beberapa pahlawan cerita dan musuh orang lain, ini berarti bahwa buku itu ditulis dalam bahasa anak-anak yang nyata);

Buku harus dibedakan berdasarkan komposisi ringan, yaitu, memiliki satu alur cerita. Gambar artistik atau sistem gambar harus mengungkapkan satu pemikiran, semua tindakan karakter harus tunduk pada transmisi pemikiran ini. Namun, dalam pemilihan buku, seseorang tidak boleh hanya mengutamakan buku kecil dan karya sederhana. Harus diingat bahwa kemungkinan persepsi anak-anak tumbuh.

Prinsip-prinsip seleksi memungkinkan untuk menentukan lingkaran bacaan anak-anak, yang mana termasuk:

Karya cerita rakyat (lagu, sajak anak-anak, peribahasa, ucapan, fabel, shifter, dongeng);

Karya klasik Rusia dan asing (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, dll.);

Karya modern sastra dalam negeri(V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianka, E. Blaginina, Z. Alexandrova, dll.).

Karya dari genre yang berbeda (cerita, novel, puisi, dongeng dalam prosa dan puisi, puisi liris dan komik, teka-teki), subjek yang berbeda (kehidupan anak-anak: permainan, kesenangan, mainan, lelucon; peristiwa kehidupan sosial, pekerjaan orang; gambar alam, masalah lingkungan);

Karya orang-orang dari negara lain.

Buku-buku baru untuk anak-anak diterbitkan setiap tahun. Pendidik harus memantau literatur yang keluar dan mengisi kembali lingkaran membaca anak-anak.

Tugas utama guru adalah menanamkan rasa cinta kepada anak-anak kata artistik, menghormati buku, pengembangan keinginan untuk berkomunikasi dengannya, yaitu, segala sesuatu yang menjadi dasar untuk mendidik "pembaca berbakat" masa depan.

Literatur yang digunakan: Z.A. Sastra Anak Gritsenko. Metode mengenalkan anak pada membaca”;

PADA. Starodubova "Teori dan metode pengembangan bicara anak-anak prasekolah".

Organisasi pojok buku dalam kelompok usia prasekolah dasar

	pengisian sudut	Pekerjaan pedagogis dengan anak-anak	Aturan perilaku di sudut buku
Usia prasekolah junior	Dipamerkan, sebagai suatu peraturan, sedikit 4-5 buku. Dua atau tiga eksemplar dari buku yang sama dapat disajikan. Tempatkan publikasi yang sudah akrab bagi anak-anak, dengan ilustrasi besar yang cerah. Pisahkan gambar yang ditempel di kertas tebal. Album kecil untuk dilihat pada topik yang mendekati usia ini: "Mainan", "Permainan dan aktivitas anak-anak", "Hewan peliharaan", dll. Preferensi khusus diberikan pada buku bergambar. Ilustrasi buku harus mengikuti teks langkah demi langkah, mengungkapkan kepada anak secara detail dunia seni bekerja. Buku die cut, buku mainan, dll.	Guru mengajar: hati-hati memeriksa gambar-gambar di buku, mengenali karakter, tindakan mereka; mendorong menceritakan kembali episode individu; perhatikan detail ekspresif ilustrasi (kostum pahlawan, perabotan unik, beberapa detail lanskap, dll.) Komunikasi berulang dengan buku memungkinkan anak tidak hanya menjadi lebih sadar akan isinya, tetapi juga mengalami kreativitas sukacita bahwa pertemuan dengan seni membawa.	Di kelompok yang lebih muda, guru memberikan pelajaran pertama komunikasi mandiri dengan buku: Memperkenalkan sudut buku, struktur dan tujuannya. Ini mengajarkan untuk melihat buku dan gambar hanya di sana. Menginformasikan aturan yang harus dipatuhi: - ambil buku saja dengan tangan bersih; - balikkan dengan hati-hati, jangan sobek, jangan rusak, jangan gunakan untuk permainan; - pasang setelah melihat. Di kelompok menengah, keterampilan ini tetap dan menjadi kebiasaan. Anak-anak diperlihatkan cara merawat buku, dan didorong untuk mengamati dan berpartisipasi dalam perbaikan buku.
	Ilustrasi oleh berbagai mata pelajaran: Tanah Air Buruh Orang alam asli Game anak anak gambar subjek dan lain-lain sesuai program.	ulasan, keakraban dengan berbagai mata pelajaran dan fenomena, mengerjakan kamus, struktur gramatikal, pidato yang terhubung. Pada yang lebih muda dan kelompok menengah- 2-3 ilustrasi.
Topik yang digunakan selama sebulan: 1-2 - dunia fenomena, kehidupan publik, 1 tema - alam (temanya konstan, namun materinya terus diperbarui).

Organisasi sudut buku dalam kelompok usia prasekolah senior.

Knizhkin Rumah Presentasi disiapkan oleh guru Sigaeva E.V.

Agar buku bisa hidup bersama Mereka perlu membangun rumah!

pojok buku

Buku anak-anak ditulis untuk pendidikan,

Dan pendidikan adalah hal yang hebat

mereka menentukan nasib manusia

Belinsky V.G.

Apa itu pojok buku? Ini spesial tempat spesial di ruang kelompok. Dalam desain sudut, setiap guru menunjukkan selera dan kreativitas individu. Syarat utama yang harus dipenuhi adalah kemudahan dan kemanfaatan. Sudut buku harus nyaman, menarik, mengundang anak untuk berkomunikasi secara santai dengan buku.

• perkembangan kognitif dan kreativitas anak-anak fiksi;
• memenuhi beragam minat sastra anak-anak. ;
• pembentukan minat anak-anak prasekolah dalam fiksi;
• penciptaan secara psikologis kondisi nyaman sesuai umur dan karakteristik individu anak-anak dalam kelompok;

• mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya;
• bawakan sikap hati-hati ke buku.

Aturan perilaku di pojok buku

di junior usia prasekolah guru memperkenalkan anak-anak ke sudut buku, struktur dan tujuannya; mengajarkan untuk mempertimbangkan buku di tempat yang ditunjuk khusus; menyatakan aturan yang harus diikuti:

• Ambil buku hanya dengan tangan bersih.
• Balik dengan hati-hati
• Jangan sobek, jangan hancurkan, jangan gunakan untuk game.
• Setelah melihat - selalu kembalikan buku itu.

Agar buku-buku tidak berdesakan,

Tidak sobek dan tidak kotor,

Mereka diletakkan di rak

Dan dibagi berdasarkan topik.

• "Ingin tahu segalanya"
• "Gambar Objek"
• "Karya Anak"

Target: Perkenalkan anak membaca fiksi dalam proses mengenal dongeng. Menumbuhkan kecintaan pada kreativitas cerita rakyat adalah kecintaan pada dongeng.

• Target : pelajari informasi dari daerah yang berbeda hidup, untuk mengajar menalar secara logis, berfantasi dan menikmati proses kognisi.

• Ensiklopedia anak-anak, buku tentang dunia binatang.
• karya cerita rakyat (lagu, sajak anak-anak, peribahasa, ucapan, dongeng, teka-teki). Potret penulis anak-anak

buku sahabat

Membuka jendela ke dunia

Semua orang di sekitar tahu itu

Teman seperti itu tidak hilang.

Ada buku tentang anak-anak di sini,

Tentang anak anjing dan babi

Tentang rubah, tentang kelinci

Dan anak kucing berbulu.

Dan tentang bocah serakah itu

Beruang hutan kaki pengkor.

Saat ini, jenis sastra anak-anak seperti buku berbicara. Buku interaktif anak-anak sangat menonjol karena pendekatan baru mereka dalam belajar. Keuntungan penting lainnya dari anak-anak buku interaktif- itulah yang disukai anak-anak. Tidak hanya staf redaksi, tetapi juga psikolog sedang mengerjakan kreasi mereka. Gambar cerah, menarik pilihan tematik, kalimat sederhana, suara lucu buku menangkap pembaca muda.

Pekerjaan seorang guru dengan anak-anak di pojok buku

• -Mengajarkan komunikasi terfokus independen dengan buku;
• - Mendorong tinjauan dan diskusi kolaboratif. Komunikasi antara pendidik dan anak hangat, percaya;
• - Membentuk kemampuan memahami buku dalam kesatuan seni verbal dan visual;

seperti ini rumah yang indah Kami menciptakan untuk anak-anak. Kami akan terus mengembangkan Kami masih penuh ide!

terima kasih per Perhatian!