រូបវិទ្យាជុំវិញខ្លួនយើងយ៉ាងពិតប្រាកដនៅគ្រប់ទីកន្លែង និងគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅផ្ទះ នៅតាមផ្លូវ តាមផ្លូវ... ពេលខ្លះឪពុកម្តាយគួរតែទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនៗទៅកាន់គ្រាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លះៗដែលមិនទាន់ស្គាល់។ ការណែនាំដំបូងអំពីវា។ មុខវិជ្ជា​សាលានឹងអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងខ្លះយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច ហើយអ្នកខ្លះចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ហើយប្រហែលជាសម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលវានឹងក្លាយជាវាសនា។

ជាមួយ​ខ្លះ ការពិសោធន៍សាមញ្ញដែលអាចធ្វើនៅផ្ទះបាន យើងផ្តល់ជូនដើម្បីស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ។

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖មើលថាតើរូបរាងរបស់ធាតុប៉ះពាល់ដល់ភាពធន់របស់វា។
សម្ភារៈ៖ក្រដាសបីសន្លឹក កាសែត adhesive សៀវភៅ (ទម្ងន់កន្លះគីឡូក្រាម) ជំនួយការ។

ដំណើរការ៖

បត់ក្រដាសបី ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា: ទម្រង់ A- បត់សន្លឹកជាបី ហើយបិទចុង ទម្រង់ ខ- បត់សន្លឹកជាបួនហើយកាវបិទចុង, ទម្រង់ ខ- រមៀលក្រដាសទៅជារាងស៊ីឡាំង ហើយកាវបិទចុង។

ដាក់តួលេខទាំងអស់ដែលអ្នកបានធ្វើនៅលើតុ។

រួមគ្នាជាមួយជំនួយការ ក្នុងពេលតែមួយ និងមួយក្នុងពេលតែមួយ ដាក់សៀវភៅនៅលើពួកវា ហើយមើលនៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធដួលរលំ។

ចងចាំថាតើតួលេខនីមួយៗអាចផ្ទុកសៀវភៅប៉ុន្មានក្បាល។

លទ្ធផល៖ស៊ីឡាំងធន់ទ្រាំបំផុត។ លេខធំសៀវភៅ។
ហេតុអ្វី?ទំនាញផែនដី (ការទាក់ទាញដល់កណ្តាលផែនដី) ទាញសៀវភៅចុះ ប៉ុន្តែក្រដាសមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូល។ ប្រសិនបើ ទំនាញផែនដីនឹង ថាមពលកាន់តែច្រើនធន់ទ្រាំនឹងការគាំទ្រ ទម្ងន់នៃសៀវភៅនឹងកំទេចវា។ ស៊ីឡាំងក្រដាសដែលបើកចំហបានប្រែទៅជាខ្លាំងបំផុតក្នុងចំណោមតួលេខទាំងអស់ ពីព្រោះទម្ងន់នៃសៀវភៅដែលដាក់នៅលើវាត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នានៅតាមជញ្ជាំងរបស់វា។

_________________________

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖សាកវត្ថុដោយអគ្គិសនីឋិតិវន្ត។
សម្ភារៈ៖កន្ត្រៃ, កន្សែង, បន្ទាត់, សិតសក់។

ដំណើរការ៖

វាស់ និងកាត់ក្រដាសមួយសន្លឹកពីកន្សែង (7cm x 25cm)។

កាត់ក្រដាសវែងស្តើង ទុកគែមឱ្យនៅដដែល (យោងទៅតាមគំនូរ)។

សិតសក់របស់អ្នកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សក់របស់អ្នកត្រូវតែស្អាត និងស្ងួត។ យកសិតសក់ឱ្យជិតនឹងបន្ទះក្រដាស ប៉ុន្តែកុំប៉ះវា។

លទ្ធផល៖បន្ទះក្រដាសលាតសន្ធឹងទៅសិតសក់។
ហេតុអ្វី?"ឋិតិវន្ត" មានន័យថាគ្មានចលនា។ អគ្គិសនីឋិតិវន្តគឺជាភាគល្អិតអវិជ្ជមានដែលហៅថា អេឡិចត្រុងប្រមូលផ្តុំគ្នា។ សារធាតុមានអាតូម ដែលអេឡិចត្រុងបង្វិលជុំវិញកណ្តាលវិជ្ជមាន - ស្នូល។ នៅពេលដែលយើងសិតសក់ អេឡិចត្រុងហាក់ដូចជាត្រូវបានលុបចេញពីសក់ ហើយធ្លាក់មកលើ។ សិតសក់ពាក់កណ្តាលដែលប៉ះសក់របស់អ្នកបានទទួលវា! បន្ទុកអវិជ្ជមាន. បន្ទះក្រដាសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូម។ យើងនាំយកសិតសក់មួយទៅឱ្យពួកគេ ជាលទ្ធផលដែលផ្នែកវិជ្ជមាននៃអាតូមត្រូវបានទាក់ទាញទៅសិតសក់។ ការទាក់ទាញរវាងវិជ្ជមាននិង ភាគល្អិតអវិជ្ជមានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីលើកបន្ទះក្រដាសឡើង។

_________________________

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖ស្វែងរកទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញផែនដី។
សម្ភារៈ៖ផ្លាស្ទិច, សមដែកពីរ, ឈើចាក់ធ្មេញ, កែវខ្ពស់ ឬពាងដែលមានមាត់ធំទូលាយ។

ដំណើរការ៖

រមៀលផ្លាស្ទិចចូលទៅក្នុងបាល់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 4 សង់ទីម៉ែត្រ។

បញ្ចូលសមទៅក្នុងបាល់។

បញ្ចូលសមទីពីរចូលទៅក្នុងបាល់នៅមុំ 45 ដឺក្រេដោយគោរពទៅនឹងសមទីមួយ។

បញ្ចូលឈើចាក់ធ្មេញទៅក្នុងបាល់រវាងសម។

ដាក់​ឈើ​ចាក់​ធ្មេញ​ដោយ​ចុង​លើ​គែម​កញ្ចក់ ហើយ​រំកិល​ទៅ​កណ្តាល​កញ្ចក់​រហូត​ដល់​មាន​តុល្យភាព។

ចំណាំ៖ប្រសិនបើសមតុល្យមិនអាចសម្រេចបាន កាត់បន្ថយមុំរវាងពួកវា។
លទ្ធផល៖នៅទីតាំងជាក់លាក់នៃឈើចាក់ធ្មេញ សមមានតុល្យភាព។
ហេតុអ្វី?ដោយសារសមមានទីតាំងនៅមុំមួយទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ទម្ងន់របស់ពួកគេគឺដូចដែលវាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅចំណុចជាក់លាក់មួយនៃដំបងដែលស្ថិតនៅចន្លោះពួកវា។ ចំណុចនេះត្រូវបានគេហៅថាចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញផែនដី។

_________________________

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖ប្រៀបធៀបល្បឿននៃសំឡេងនៅក្នុងអង្គធាតុរឹង និងក្នុងខ្យល់។
សម្ភារៈ៖ពែងផ្លាស្ទិច ក្រុមយឺតមួយក្នុងទម្រង់ជាចិញ្ចៀន។

ដំណើរការ៖

ដាក់ចិញ្ចៀនកៅស៊ូនៅលើកញ្ចក់ដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាព។

ដាក់​កញ្ចក់​ផ្អៀង​ទៅ​ត្រចៀក។

ច្របាច់ក្រុមកៅស៊ូដែលលាតសន្ធឹងដូចជាខ្សែ។

លទ្ធផល៖សំឡេងខ្លាំងមួយត្រូវបានឮ។
ហេតុអ្វី?វត្ថុនឹងបន្លឺឡើងនៅពេលវាញ័រ។ ធ្វើ​ឲ្យ​រំញ័រ គាត់​វាយ​លើ​អាកាស ឬ​វត្ថុ​ផ្សេង​ទៀត ប្រសិន​បើ​វា​នៅ​ក្បែរ។ រំញ័រចាប់ផ្តើមសាយភាយតាមខ្យល់ដែលបំពេញអ្វីៗជុំវិញខ្លួន ថាមពលរបស់វាប៉ះពាល់ដល់ត្រចៀក ហើយយើងឮសំឡេងមួយ។ លំយោល​សាយភាយ​យឺត​ជាង​តាមរយៈ​ខ្យល់​ជា​ឧស្ម័ន​ជាង​តាមរយៈ​រឹង​ឬ​ សាកសពរាវ. រំញ័រនៃស្ករកៅស៊ូត្រូវបានបញ្ជូនទៅទាំងខ្យល់ និងរាងកាយរបស់កញ្ចក់ ប៉ុន្តែសំឡេងត្រូវបានគេឮកាន់តែខ្លាំងនៅពេលដែលវាមកដល់ត្រចៀកដោយផ្ទាល់ពីជញ្ជាំងកញ្ចក់។

_________________________

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖រកមើលថាតើសីតុណ្ហភាពប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពលោតរបស់បាល់កៅស៊ូដែរឬទេ។
សម្ភារៈ៖បាល់វាយកូនបាល់ ផ្លូវដែកម៉ែត្រ ទូរទឹកកក។

ដំណើរការ៖

ឈរផ្លូវដែកបញ្ឈរ ហើយកាន់វាដោយដៃម្ខាង ដាក់បាល់នៅលើចុងខាងលើដោយដៃម្ខាងទៀត។

បញ្ចេញបាល់ហើយមើលថាតើវាលោតខ្ពស់ប៉ុណ្ណានៅពេលវាប៉ះនឹងឥដ្ឋ។ ធ្វើម្តងទៀតនេះបីដងហើយទាយ កំពស់​មធ្យមលោត។

ដាក់បាល់ក្នុងទូទឹកកករយៈពេលកន្លះម៉ោង។

វាស់កម្ពស់លោតម្តងទៀតដោយបញ្ចេញបាល់ពីចុងខាងលើនៃផ្លូវដែក។

លទ្ធផល៖បន្ទាប់ពីត្រជាក់ បាល់លោតមិនខ្ពស់ទេ។
ហេតុអ្វី?កៅស៊ូត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយម៉ូលេគុលជាច្រើននៅក្នុងទម្រង់ជាច្រវាក់។ នៅក្នុងកំដៅ ខ្សែសង្វាក់ទាំងនេះងាយផ្លាស់ប្តូរ និងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ កៅស៊ូនឹងប្រែជាយឺត។ នៅពេលដែលត្រជាក់ ខ្សែសង្វាក់ទាំងនេះនឹងរឹង។ នៅពេលដែលច្រវ៉ាក់មានភាពយឺត បាល់លោតបានល្អ។ នៅពេលលេងកីឡាវាយកូនបាល់ក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ អ្នកត្រូវពិចារណាថាបាល់នឹងមិនលោតដូចនោះទេ។

_________________________

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖មើលពីរបៀបដែលរូបភាពលេចឡើងក្នុងកញ្ចក់។
សម្ភារៈ៖កញ្ចក់ ៤ សៀវភៅ ខ្មៅដៃ ក្រដាស។

ដំណើរការ៖

ដាក់​សៀវភៅ​ដាក់​ក្នុង​គំនរ ហើយ​ផ្អៀង​កញ្ចក់​ទល់​នឹង​វា។

ដាក់ក្រដាសមួយសន្លឹកនៅក្រោមគែមកញ្ចក់។

ដាក់ ដៃឆ្វេងនៅពីមុខសន្លឹកក្រដាសមួយ ហើយនៅលើដៃរបស់អ្នក - ចង្កាដើម្បីមើលទៅក្នុងកញ្ចក់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវមើលសន្លឹកដែលអ្នកត្រូវសរសេរនោះទេ។

សម្លឹងមើលតែក្នុងកញ្ចក់ ប៉ុន្តែមិនមែននៅលើក្រដាសទេ ចូរសរសេរឈ្មោះរបស់អ្នកនៅលើវា។

មើលអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ។

លទ្ធផល៖អក្សរភាគច្រើន និងប្រហែលជាទាំងអស់បានប្រែទៅជាចិត្តសប្បុរសដោយអាស្រ័យចុះ។
ហេតុអ្វី?ដោយសារតែអ្នកសរសេរពេលកំពុងសម្លឹងមើលក្នុងកញ្ចក់ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេមើលទៅធម្មតា ប៉ុន្តែនៅលើក្រដាសពួកគេបែរខ្នងចុះក្រោម។ អក្សរភាគច្រើននឹងប្រែទៅខាងខ្នង ហើយមានតែអក្សរស៊ីមេទ្រី (H, O, E, B) នឹងត្រូវបានសរសេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេមើលទៅដូចគ្នានៅក្នុងកញ្ចក់ និងនៅលើក្រដាស ទោះបីជារូបភាពនៅក្នុងកញ្ចក់គឺចិត្តសប្បុរសដោយអាស្រ័យចុះ។

BEI "អនុវិទ្យាល័យ Koskovskaya"

Kichmengsko-Gorodets ស្រុកក្រុង

តំបន់ Vologda

គម្រោងអប់រំ

"ពិសោធន៍រាងកាយនៅផ្ទះ"

បានបញ្ចប់៖

សិស្សថ្នាក់ទី 7

Koptyaev Artem

Alekseevskaya Xenia

Alekseevskaya Tanya

អ្នកគ្រប់គ្រង៖

Korovkin I.N.

ខែមីនា-មេសា-២០១៦។

មាតិកា

សេចក្តីផ្តើម

គ្មាន​អ្វី​ក្នុង​ជីវិត​ល្អ​ជាង​បទពិសោធន៍​របស់​អ្នក​ឡើយ។

លោក Scott W.

នៅសាលា និងនៅផ្ទះ យើងបានស្គាល់ពីបាតុភូតរូបវន្តជាច្រើន ហើយយើងចង់បង្កើតឧបករណ៍ធ្វើនៅផ្ទះ ឧបករណ៍ និងធ្វើការពិសោធន៍។ ការពិសោធន៍របស់យើងទាំងអស់អនុញ្ញាតឱ្យយើងទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ ពិភពលោកនិងជាពិសេសរូបវិទ្យា។ យើងពិពណ៌នាអំពីដំណើរការផលិតឧបករណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ គោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការ និង ច្បាប់រាងកាយឬបាតុភូតដែលបង្ហាញដោយឧបករណ៍នេះ។ ការពិសោធន៍បានអនុវត្តសិស្សដែលចាប់អារម្មណ៍ពីថ្នាក់ផ្សេងៗ។

គោលដៅ: បង្កើតឧបករណ៍ពីមធ្យោបាយ improvised ដែលអាចប្រើបានដើម្បីបង្ហាញពីបាតុភូតរូបវិទ្យា ហើយប្រើវាដើម្បីប្រាប់អំពីបាតុភូតរូបវន្ត។

សម្មតិកម្ម៖ ឧបករណ៍ដែលបានផលិត ការបង្ហាញនឹងជួយឱ្យស្គាល់រូបវិទ្យាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ភារកិច្ច:

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើការធ្វើពិសោធន៍ដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់។

មើលវីដេអូបង្ហាញពីការពិសោធន៍

បង្កើតឧបករណ៍ពិសោធន៍

កាន់ការបង្ហាញ

ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតរាងកាយដែលត្រូវបានបង្ហាញ

កែលម្អ មូលដ្ឋានសម្ភារៈថ្នាក់រៀនរូបវិទ្យា។

បទពិសោធន៍ 1. គំរូប្រភពទឹក។

គោលដៅ : បង្ហាញគំរូសាមញ្ញបំផុតនៃប្រភពទឹក។

បរិក្ខារ : ដប​ជ័រ, បំពង់ទុយោ , ការគៀប , ប៉េងប៉ោង, cuvette ។

ផលិតផលរួចរាល់

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

យើងនឹងធ្វើរន្ធចំនួន 2 នៅក្នុងឆ្នុក។ បញ្ចូលបំពង់, ភ្ជាប់បាល់មួយទៅចុងបញ្ចប់នៃមួយ។

បំពេញប៉េងប៉ោងដោយខ្យល់ហើយបិទដោយឈុត។

ចាក់ចូលទៅក្នុងដបទឹកមួយហើយដាក់វានៅក្នុង cuvette ។

តោះមើលលំហូរទឹក។

លទ្ធផល៖ យើងសង្កេតឃើញការបង្កើតប្រភពទឹក។

ការវិភាគ: ខ្យល់ដែលបានបង្ហាប់នៅក្នុងប៉េងប៉ោងធ្វើសកម្មភាពលើទឹកនៅក្នុងដប។ ម៉េច ខ្យល់បន្ថែមទៀតនៅក្នុងប៉េងប៉ោងនោះប្រភពទឹកនឹងកាន់តែខ្ពស់។

បទពិសោធន៍ ២. អ្នកមុជទឹក Carthusian

(ច្បាប់របស់ Pascal និងកម្លាំង Archimedean ។ )

គោលដៅ: បង្ហាញពីច្បាប់របស់ Pascal និងកម្លាំងរបស់ Archimedes ។

ឧបករណ៍៖ ដប​ជ័រ,

pipette (នាវាបិទនៅចុងម្ខាង)

ផលិតផលរួចរាល់

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

យកដបប្លាស្ទិកដែលមានសមត្ថភាព 1.5-2 លីត្រ។

យកធុងតូចមួយ (បំពង់) ហើយផ្ទុកវាដោយខ្សែស្ពាន់។

ចាក់ទឹកចូលក្នុងដប។

ចុចដៃរបស់អ្នក ផ្នែកខាងលើដប។

មើលបាតុភូត។

លទ្ធផល ៖ យើងសង្កេតមើលការជ្រលក់បំពង់ និងការកើនឡើងនៅពេលសង្កត់លើដបប្លាស្ទិក។.

ការវិភាគ ៖ កម្លាំងនឹងបង្ហាប់ខ្យល់ពីលើទឹក សម្ពាធត្រូវបានផ្ទេរទៅក្នុងទឹក។

យោងតាមច្បាប់របស់ Pascal សម្ពាធបង្ហាប់ខ្យល់នៅក្នុងបំពង់។ ជាលទ្ធផលកម្លាំង Archimedean ថយចុះ។ រាងកាយកំពុងលិច។ ឈប់ច្របាច់។ រាងកាយអណ្តែត។

បទពិសោធន៍ 3. ច្បាប់របស់ Pascal និងនាវាទំនាក់ទំនង។

គោលដៅ: បង្ហាញពីប្រតិបត្តិការនៃច្បាប់របស់ Pascal នៅក្នុងម៉ាស៊ីនធារាសាស្ត្រ។

បរិក្ខារ៖ សឺរាុំងពីរដែលមានទំហំខុសៗគ្នា និងបំពង់ផ្លាស្ទិចមួយពីដំណក់ទឹក។

ផលិតផលរួចរាល់។

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

1. យកសឺរាុំងពីរ ទំហំខុសគ្នានិងភ្ជាប់ជាមួយបំពង់មួយពី dropper មួយ។

2. បំពេញដោយអង្គធាតុរាវដែលមិនអាចបង្ហាប់បាន (ទឹក ឬប្រេង)

3. រុញចុះក្រោម សឺរាុំងតូចជាង។ សង្កេតមើលចលនារបស់ផ្លុំសឺរាុំងធំជាង។

4. រុញច្រានសឺរាុំងធំជាង សង្កេតមើលចលនារបស់ផ្លុំសឺរាុំងតូចជាង។

លទ្ធផល ៖ យើងជួសជុលភាពខុសគ្នានៅក្នុងកម្លាំងដែលបានអនុវត្ត។

ការវិភាគ ៖ យោងតាមច្បាប់របស់ Pascal សម្ពាធដែលបង្កើតដោយ pistons គឺដូចគ្នា ដូច្នេះ៖ តើ piston ប៉ុន្មានដងច្រើនដង ហើយកម្លាំងដែលបង្កើតដោយវាធំជាង។

បទពិសោធន៍ 4. ស្ងួតពីទឹក។

គោលដៅ ៖ បង្ហាញពីការពង្រីកនៃខ្យល់ក្តៅ និងការកន្ត្រាក់នៃខ្យល់ត្រជាក់។

បរិក្ខារ : កែវ ចានទឹក ទៀន ឆ្នុក។

ផលិតផលរួចរាល់។

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

1. ចាក់ទឹកចូលក្នុងចានមួយ ហើយដាក់កាក់មួយនៅបាត ហើយអណ្តែតលើទឹក។

2. អញ្ជើញទស្សនិកជនឱ្យយកកាក់មួយដោយមិនធ្វើឱ្យដៃរបស់ពួកគេសើម។

3. បំភ្លឺទៀនហើយដាក់វានៅក្នុងទឹក។

4. គ្របដោយកញ្ចក់ក្តៅមួយ។

លទ្ធផល៖ មើលចលនាទឹកក្នុងកែវ។

ការវិភាគ: នៅពេលដែលខ្យល់ត្រូវបានកំដៅវាពង្រីក។ នៅពេលដែលទៀនរលត់។ ខ្យល់ត្រជាក់ ហើយសម្ពាធរបស់វាធ្លាក់ចុះ។ សម្ពាធបរិយាកាសរុញទឹកនៅក្រោមកញ្ចក់។

បទពិសោធន៍ 5. និចលភាព។

គោលដៅ ៖ បង្ហាញ​ការ​បង្ហាញ​ពី​ភាព​និចលភាព។

បរិក្ខារ ៖ ដបមាត់ធំទូលាយ ចិញ្ចៀនក្រដាសកាតុងធ្វើកេស កាក់។

ផលិតផលរួចរាល់។

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

1. យើងដាក់ចិញ្ចៀនក្រដាសនៅលើកញ្ចឹងកនៃដប។

2. ដាក់កាក់នៅលើសង្វៀន។

3. ជាមួយនឹងការវាយប្រហារយ៉ាងមុតស្រួចនៃអ្នកគ្រប់គ្រងយើងវាយចេញពីសង្វៀន

លទ្ធផល៖ មើលកាក់ធ្លាក់ចូលក្នុងដប។

ការវិភាគ: និចលភាព គឺជាសមត្ថភាពរបស់រាងកាយក្នុងការរក្សាល្បឿនរបស់វា។ នៅពេលវាយសង្វៀនកាក់មិនមានពេលផ្លាស់ប្តូរល្បឿនហើយធ្លាក់ចូលក្នុងដប។

បទពិសោធន៍ 6. ផ្អៀងចុះក្រោម។

គោលដៅ ៖ បង្ហាញឥរិយាបទនៃវត្ថុរាវនៅក្នុងដបបង្វិល។

បរិក្ខារ ៖ ដបមាត់ធំទូលាយ និងខ្សែពួរ។

ផលិតផលរួចរាល់។

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

1. យើងចងខ្សែមួយទៅកនៃដប។

2. ចាក់ទឹក។

3. បង្វិលដបពីលើក្បាលរបស់អ្នក។

លទ្ធផល៖ ទឹកមិនហៀរចេញទេ។

ការវិភាគ: វ ចំណុចកំពូលទំនាញផែនដីធ្វើសកម្មភាពលើទឹក និង កម្លាំង centrifugal. ប្រសិនបើកម្លាំង centrifugal ធំជាងទំនាញ នោះទឹកនឹងមិនហូរចេញទេ។

បទពិសោធន៍ 7. សារធាតុរាវដែលមិនមែនជាញូតុន។

គោលដៅ ៖ បង្ហាញឥរិយាបទនៃសារធាតុរាវដែលមិនមែនជាញូតុន។

បរិក្ខារ : bowl.starch. ទឹក។

ផលិតផលរួចរាល់។

វគ្គនៃការពិសោធន៍៖

1. នៅក្នុងចានមួយពនលាយម្សៅនិងទឹកក្នុងសមាមាត្រស្មើគ្នា។

2. បង្ហាញ លក្ខណៈសម្បត្តិមិនធម្មតាវត្ថុរាវ

លទ្ធផល៖ សារធាតុមានលក្ខណៈសម្បត្តិ រាងកាយរឹងនិងវត្ថុរាវ។

ការវិភាគ: ជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំង លក្ខណៈសម្បត្តិនៃរាងកាយរឹងត្រូវបានបង្ហាញ ហើយជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់យឺត លក្ខណៈសម្បត្តិនៃអង្គធាតុរាវ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់យើង:

បានធ្វើពិសោធន៍ដែលបញ្ជាក់ពីអត្ថិភាពនៃសម្ពាធបរិយាកាស;

បានបង្កើតឧបករណ៍ដែលផលិតនៅផ្ទះដែលបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃសម្ពាធរាវលើកម្ពស់នៃជួរឈររាវ ច្បាប់របស់ Pascal ។

យើងចូលចិត្តសិក្សាសម្ពាធ បង្កើតឧបករណ៍ធ្វើនៅផ្ទះ ធ្វើការពិសោធន៍។ ប៉ុន្តែមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅលើពិភពលោកដែលអ្នកនៅតែអាចរៀនបាន ដូច្នេះនៅពេលអនាគត៖

យើងនឹងបន្តសិក្សារឿងនេះ វិទ្យាសាស្ត្រគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

យើងសង្ឃឹមថាមិត្តរួមថ្នាក់របស់យើងនឹងចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានេះ ហើយយើងនឹងព្យាយាមជួយពួកគេ។

នៅពេលអនាគត យើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍ថ្មី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការមើលបទពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូ។ ការធ្វើវាដោយខ្លួនឯងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទ្វេដង។

ហើយដើម្បីធ្វើការពិសោធជាមួយឧបករណ៍ដែលផលិត និងរចនាដោយដៃផ្ទាល់ គឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បែបនេះ វាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីរបៀបដែលការដំឡើងដែលបានផ្តល់ឱ្យដំណើរការ។

ការ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​ទាំង​នេះ​មិន​ពិបាក​និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍។ ពួកគេមានសុវត្ថិភាព សាមញ្ញ និងមានប្រយោជន៍។ ស្រាវជ្រាវថ្មី!

អក្សរសាស្ត្រ

ល្ងាចនៅក្នុងរូបវិទ្យា វិទ្យាល័យ/ Comp ។ អេម. Braverman ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, ឆ្នាំ 1969 ។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងរូបវិទ្យា / Ed ។ O.F. Kabardin ។ អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨៣។

Galperstein L. រូបវិទ្យាកំសាន្ត។ អិមៈ រ៉ូម៉ាំង ឆ្នាំ ២០០០។

ជីឥន្ទ្រីL.A. ការពិសោធន៍រីករាយក្នុងរូបវិទ្យា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ១៩៨៥។

Goryachkin E.N. វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការពិសោធន៍រាងកាយ។ M. : ការត្រាស់ដឹង។ ឆ្នាំ 1984

Mayorov A.N. រូបវិទ្យាសម្រាប់អ្នកចង់ដឹងចង់ឃើញ ឬអ្វីដែលអ្នកមិនរៀនក្នុងថ្នាក់។ Yaroslavl: Academy of Development, Academy and K, ឆ្នាំ 1999 ។

Makeeva G.P., Tsedrik M.S. ភាពផ្ទុយគ្នាខាងរាងកាយ និង សំណួរកំសាន្ត. ទីក្រុង Minsk: Narodnaya Asveta ឆ្នាំ 1981 ។

Nikitin Yu.Z. ម៉ោងសប្បាយ។ អិមៈ ឆ្មាំវ័យក្មេង ឆ្នាំ ១៩៨០។

ការពិសោធន៍នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៅផ្ទះ // Kvant ។ 1980. លេខ 4 ។

Perelman Ya.I. មេកានិចកម្សាន្ត. តើអ្នកស្គាល់រូបវិទ្យាទេ? M.: VAP, 1994 ។

Peryshkin A.V., Rodina N.A. សៀវភៅ​រូបវិទ្យា​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី​៧។ M. : ការត្រាស់ដឹង។ ឆ្នាំ 2012

Peryshkin A.V. រូបវិទ្យា។ - M.: Bustard, ២012

សម្រាប់សិស្សជាច្រើនរូបវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាដែលស្មុគស្មាញ និងមិនអាចយល់បាន។ ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កូនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ឪពុកម្តាយប្រើល្បិចគ្រប់បែបយ៉ាង៖ ពួកគេប្រាប់រឿងអស្ចារ្យ បង្ហាញការពិសោធន៍កម្សាន្ត និងដកស្រង់ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យជាឧទាហរណ៍។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើពិសោធន៍រូបវិទ្យាជាមួយកុមារ?

• គ្រូ​ព្រមាន​កុំ​ឲ្យ​ស្គាល់ បាតុភូតរាងកាយកំណត់ត្រឹមតែការបង្ហាញនៃការសាកល្បង និងការពិសោធន៍កម្សាន្តប៉ុណ្ណោះ។
• បទពិសោធន៍គួរតែមាន ដោយមិនបរាជ័យអមដោយការពន្យល់លម្អិត។
• ដើម្បីចាប់ផ្តើម កុមារត្រូវពន្យល់ថា រូបវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សា ច្បាប់ទូទៅធម្មជាតិ។ រូបវិទ្យាសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ ទម្រង់របស់វា ចលនា និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។ នៅពេលមួយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេសដ៏ល្បី លោក Lord Kelvin បាននិយាយយ៉ាងក្លាហានថា នៅលើលោកយើងនេះ មានតែវិទ្យាសាស្ត្រមួយគត់ គឺរូបវិទ្យា អ្វីៗផ្សេងទៀតគឺជាការប្រមូលត្រាធម្មតា។ ហើយមានសេចក្តីពិតខ្លះនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ពីព្រោះចក្រវាឡទាំងមូល ភពទាំងអស់ និងពិភពលោកទាំងអស់ (សន្មត់ថា និងមានស្រាប់) គោរពច្បាប់នៃរូបវិទ្យា។ ជាការពិតណាស់ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏លេចធ្លោបំផុតអំពីរូបវិទ្យា និងច្បាប់របស់វា ទំនងជាមិនធ្វើឱ្យសិស្សសាលាវ័យក្មេងម្នាក់បោះចោលទូរស័ព្ទដៃរបស់គាត់ ហើយសិក្សាយ៉ាងក្លៀវក្លាក្នុងការសិក្សាសៀវភៅសិក្សារូបវិទ្យានោះទេ។

ថ្ងៃនេះ យើងនឹងព្យាយាមនាំអារម្មណ៍ឪពុកម្តាយមកទទួលយកបទពិសោធន៍កម្សាន្តមួយចំនួន ដែលនឹងជួយឱ្យកូនរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍ និងឆ្លើយសំណួរជាច្រើនរបស់ពួកគេ។ ហើយអ្នកណាដឹង ប្រហែលជាអរគុណចំពោះការពិសោធន៍នៅផ្ទះទាំងនេះ រូបវិទ្យានឹងក្លាយជាមុខវិជ្ជាដែលកូនចូលចិត្តជាងគេ។ ហើយឆាប់ៗនេះ ប្រទេសរបស់យើងនឹងមាន អ៊ីសាក ញូតុន របស់ខ្លួន។

ការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយទឹកសម្រាប់កុមារ - ការណែនាំចំនួន 3

សម្រាប់ 1 ការពិសោធន៍ អ្នកនឹងត្រូវការស៊ុតពីរ អំបិលតុធម្មតា និងទឹក 2 កែវ។

ស៊ុត​មួយ​ត្រូវ​ទម្លាក់​យ៉ាង​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ក្នុង​កែវ​ពេញ​ពាក់​កណ្ដាល ទឹក​ត្រជាក់. វានឹងលិចទៅបាតភ្លាមៗ។ បំពេញកញ្ចក់ទីពីរ ទឹកក្តៅហើយកូរវា 4-5 tbsp ។ លីត្រ អំបិល។ រង់ចាំ​រហូត​ដល់​ទឹក​ក្នុង​កែវ​ត្រជាក់ ហើយ​ជ្រលក់​ស៊ុត​ទី​ពីរ​ចូល​ក្នុង​វា​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។ វានឹងនៅតែមាននៅលើផ្ទៃ។ ហេតុអ្វី?

ការពន្យល់អំពីលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍

ដង់ស៊ីតេនៃទឹកធម្មតាគឺទាបជាងស៊ុត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលស៊ុតលិចទៅបាត។ ដង់ស៊ីតេមធ្យមទឹកអំបិលគឺខ្ពស់ជាងដង់ស៊ីតេនៃស៊ុត ដូច្នេះវានៅតែមាននៅលើផ្ទៃ។ ការបង្ហាញពីបទពិសោធន៍នេះដល់កុមារ អ្នកអាចមើលឃើញថា ទឹកសមុទ្រគឺជាបរិយាកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការរៀនហែលទឹក។ យ៉ាងណាមិញច្បាប់នៃរូបវិទ្យានិងនៅក្នុងសមុទ្រគ្មាននរណាម្នាក់លុបចោលទេ។ ទឹកនៅក្នុងសមុទ្រកាន់តែប្រៃ តម្រូវឱ្យមានការប្រឹងប្រែងតិចជាងមុន ដើម្បីរក្សាភាពអណ្តែត។ ប្រៃបំផុតគឺសមុទ្រក្រហម។ ដោយសារតែ ដ​ង់​សុ​ី​តេ​ខ្ពស់រាងកាយរបស់មនុស្សត្រូវបានរុញទៅផ្ទៃទឹក។ ការរៀនហែលទឹកនៅសមុទ្រក្រហមគឺរីករាយ។

សម្រាប់ការពិសោធន៍ចំនួន 2 អ្នកនឹងត្រូវការ៖ ដបកែវមួយ ចានទឹកពណ៌ និងទឹកក្តៅ។

កំដៅដបជាមួយទឹកក្តៅ។ ចាក់ចេញពីវា។ ទឹក​ក្តៅហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​ខាង​លើ។ ដាក់ក្នុងចានមួយទឹកត្រជាក់។ វត្ថុរាវពីចាននឹងចាប់ផ្តើមហូរចូលទៅក្នុងដបដោយខ្លួនឯង។ ដោយវិធីនេះ កម្រិតនៃអង្គធាតុរាវនៅក្នុងវានឹងមាន (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងចាន) ខ្ពស់ជាងយ៉ាងខ្លាំង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ដល់កុមារ?

ដបដែលបានកំដៅមុនត្រូវបានបំពេញដោយខ្យល់ក្តៅ។ បន្តិចម្តងដបត្រជាក់ ហើយឧស្ម័នត្រូវបានបង្ហាប់។ ដបស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ។ សម្ពាធនៃបរិយាកាសប៉ះពាល់ដល់ទឹកហើយវាចូលទៅក្នុងដប។ លំហូរចូលរបស់វានឹងបញ្ឈប់តែនៅពេលដែលសម្ពាធមិនស្មើគ្នា។

សម្រាប់បទពិសោធន៍ 3 អ្នកនឹងត្រូវការបន្ទាត់ plexiglass ឬសិតសក់ប្លាស្ទិកធម្មតា ក្រណាត់រោមចៀម ឬសូត្រ។

នៅក្នុងផ្ទះបាយ ឬបន្ទប់ទឹក កែតម្រូវក្បាលម៉ាសីនឱ្យទឹកហូរចេញពីវា។ សុំឱ្យកុមារជូតបន្ទាត់ (សិតសក់) ឱ្យខ្លាំងជាមួយនឹងក្រណាត់រោមចៀមស្ងួត។ បនា្ទាប់មក កុមារគួរប្រញាប់ប្រញាល់យកបន្ទាត់កាន់ជិតស្ទ្រីមទឹក។ ឥទ្ធិពលនឹងធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើល។ យន្តហោះ​ទឹក​នឹង​ពត់ ហើយ​ឈាន​ទៅ​រក​អ្នកគ្រប់គ្រង។ ឥទ្ធិពលគួរឱ្យអស់សំណើចអាចទទួលបានដោយប្រើបន្ទាត់ពីរក្នុងពេលតែមួយ។ ហេតុអ្វី?

សិតសក់ស្ងួតដែលមានចរន្តអគ្គិសនី ឬខ្សែបន្ទាត់ Plexiglas ក្លាយជាប្រភព វាលអគ្គិសនីនោះហើយជាមូលហេតុដែលយន្តហោះត្រូវបង្ខំឱ្យពត់ក្នុងទិសដៅរបស់វា។

អ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីបាតុភូតទាំងអស់នេះនៅក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា។ ក្មេងណាម្នាក់នឹងចង់មានអារម្មណ៍ថាដូចជា "ម្ចាស់" នៃទឹកដែលមានន័យថាមេរៀននឹងមិនគួរឱ្យធុញទ្រាន់និងមិនចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់។

%20%D0%9A%D0%B0%D0%BA%20%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C%203%20%D0 %BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%20%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE %D0%BC%20%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D1%83 %D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%8F%D1%85

%0A

តើ​អ្នក​អាច​បញ្ជាក់​ថា​ពន្លឺ​ធ្វើ​ដំណើរ​ដោយ​របៀប​ណា?

ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ អ្នកនឹងត្រូវការក្រដាសកាតុងក្រាស់ចំនួន 2 សន្លឹក ពិលធម្មតា 2 ជើង។

ដំណើរការពិសោធន៍៖ នៅកណ្តាលនៃក្រដាសកាតុងធ្វើកេសនីមួយៗដោយប្រុងប្រយ័ត្នកាត់រន្ធមូលដែលមានអង្កត់ផ្ចិតដូចគ្នា។ យើងដាក់ពួកគេនៅលើតុ។ រន្ធត្រូវតែមានកម្ពស់ដូចគ្នា។ យើង​ដាក់​អំពូល​ភ្លើង​នៅ​លើ​កន្លែង​រៀបចំ​ទុក​ជា​មុន​ដែល​ធ្វើ​ពី​សៀវភៅ។ អ្នកអាចប្រើប្រអប់ណាមួយដែលមានទំហំត្រឹមត្រូវ។ យើងដឹកនាំធ្នឹមពិលចូលទៅក្នុងរន្ធមួយក្នុងប្រអប់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ កុមារក្រោកឡើង ម្ខាងហើយឃើញពន្លឺ។ យើងសុំឱ្យកុមារផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយ ហើយយើងប្តូរទៅម្ខាងនៃប្រអប់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ រន្ធរបស់ពួកគេលែងនៅកម្រិតដូចគ្នាទៀតហើយ។ យើង​បញ្ជូន​កូន​ទៅ​កន្លែង​ដដែល ប៉ុន្តែ​គាត់​លែង​ឃើញ​ពន្លឺ​ទៀត​ហើយ។ ហេតុអ្វី?

ការពន្យល់៖ពន្លឺអាចធ្វើដំណើរបានតែក្នុងបន្ទាត់ត្រង់ប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើមានឧបសគ្គនៅក្នុងផ្លូវនៃពន្លឺវាឈប់។

បទពិសោធន៍ - រាំស្រមោល

សម្រាប់បទពិសោធន៍នេះអ្នកនឹងត្រូវការ៖ អេក្រង់ពណ៌សកាត់ចេញនូវតួលេខក្រដាសកាតុងធ្វើកេសដែលចាំបាច់ត្រូវព្យួរនៅលើខ្សែស្រឡាយនៅពីមុខអេក្រង់ និងទៀនធម្មតា។ ទៀនគួរតែត្រូវបានដាក់នៅពីក្រោយតួលេខ។ គ្មានអេក្រង់ - អ្នកអាចប្រើជញ្ជាំងធម្មតា។

ដំណើរការពិសោធន៍៖ បំភ្លឺទៀន។ ប្រសិនបើ​ទៀន​ត្រូវ​បាន​ផ្លាស់ទី​ទៅ​ឆ្ងាយ​ជាង​នេះ នោះ​ស្រមោល​ពី​រូប​នឹង​កាន់​តែ​តូច​ទៅៗ ប្រសិនបើ​ទៀន​ត្រូវ​បាន​ផ្លាស់ទី​ទៅ​ស្តាំ នោះ​រូប​នឹង​ផ្លាស់ទី​ទៅ​ឆ្វេង។ កាលណាអ្នកបំភ្លឺទៀនកាន់តែច្រើន ការរាំនៃតួលេខនឹងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ទៀនអាចត្រូវបានភ្លឺនៅក្នុងវេន, លើកឡើងខ្ពស់ជាង, ទាប, បង្កើតសមាសភាពរបាំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។

បទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយស្រមោល

សម្រាប់ការពិសោធន៍បន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវការអេក្រង់មួយ ចង្កៀងអគ្គិសនីដែលមានថាមពលខ្លាំង និងទៀន។ ប្រសិនបើអ្នកដឹកនាំពន្លឺនៃចង្កៀងអគ្គិសនីដ៏មានអានុភាពនៅទៀនដែលឆេះនោះ ស្រមោលមួយនឹងលេចឡើងនៅលើផ្ទាំងក្រណាត់ពណ៌សមិនត្រឹមតែពីទៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មកពីអណ្តាតភ្លើងរបស់វាផងដែរ។ ហេតុអ្វី? អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញវាប្រែថានៅក្នុងអណ្តាតភ្លើងខ្លួនវាមានភាគល្អិតស្រអាប់ពណ៌ក្រហមក្តៅ។

ការពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយសំឡេងសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង

ការពិសោធន៍ទឹកកក

ប្រសិនបើអ្នកមានសំណាង ហើយអ្នករកឃើញដុំទឹកកកស្ងួតនៅផ្ទះ អ្នកអាចឮសំឡេងមិនធម្មតា។ គាត់ពិតជាមិនសប្បាយចិត្ត - ស្គមណាស់ហើយយំ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះដាក់ទឹកកកស្ងួតក្នុងស្លាបព្រាកាហ្វេធម្មតា។ ជាការពិត ស្លាបព្រានឹងឈប់បន្លឺសំឡេងភ្លាមៗ នៅពេលដែលវាត្រជាក់។ ហេតុអ្វីបានជាសំឡេងនេះលេចឡើង?

នៅពេលដែលទឹកកកប៉ះនឹងស្លាបព្រា (យោងទៅតាមច្បាប់នៃរូបវិទ្យា) កាបូន​ឌីអុកស៊ីតវាគឺជាគាត់ដែលធ្វើឱ្យស្លាបព្រាញ័រ និងបញ្ចេញសំឡេងមិនធម្មតា។

ទូរស័ព្ទកំប្លែង

យកប្រអប់ដូចគ្នាពីរ។ ចាក់រន្ធមួយនៅចំកណ្តាលបាត និងគម្របប្រអប់នីមួយៗដោយម្ជុលក្រាស់។ ដាក់ការប្រកួតធម្មតានៅក្នុងប្រអប់។ ទាញខ្សែ (ប្រវែង 10-15 សង់ទីម៉ែត្រ) ចូលទៅក្នុងរន្ធដែលបានធ្វើ។ ចុងនីមួយៗនៃចរត្រូវតែចងនៅចំកណ្តាលការប្រកួត។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើខ្សែនេសាទដែលធ្វើពីនីឡុងឬខ្សែស្រឡាយសូត្រ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងចំនោមអ្នកចូលរួមទាំងពីរក្នុងការពិសោធន៍លើក "ទូរស័ព្ទ" របស់គាត់ហើយទៅ ចម្ងាយអតិបរមា. បន្ទាត់គួរតែតឹង។ ម្នាក់​យក​ទូរសព្ទ​ទៅ​ត្រចៀក​គាត់ ហើយ​ម្នាក់​ទៀត​ដាក់​មាត់​គាត់។ អស់ហើយ! ទូរស័ព្ទរួចរាល់ហើយ - អ្នកអាចនិយាយតិចតួចបាន!

អេកូ

ធ្វើបំពង់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ កម្ពស់របស់វាគួរតែមានប្រហែលបីរយមម ហើយអង្កត់ផ្ចិតរបស់វាប្រហែលហុកសិបមម។ ដាក់នាឡិកានៅលើខ្នើយធម្មតាហើយគ្របវានៅលើកំពូលជាមួយនឹងបំពង់ដែលបានធ្វើជាមុន។ សំឡេងនាឡិកា ករណីនេះអ្នកនឹងអាចស្តាប់បាន ប្រសិនបើត្រចៀករបស់អ្នកស្ថិតនៅពីលើបំពង់ដោយផ្ទាល់។ នៅក្នុងទីតាំងផ្សេងទៀតទាំងអស់ សំឡេងនាឡិកាមិនអាចស្តាប់បានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើអ្នកយកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសមួយដុំហើយដាក់វានៅមុំសែសិបប្រាំដឺក្រេទៅនឹងអ័ក្សនៃបំពង់នោះសម្លេងនាឡិកានឹងអាចស្តាប់បានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

របៀបពិសោធន៍មេដែកជាមួយកូននៅផ្ទះ - គំនិត 3

ក្មេងៗគ្រាន់តែចូលចិត្តលេងជាមួយមេដែក ដូច្នេះពួកគេត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ណាមួយជាមួយវត្ថុនេះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទាញវត្ថុចេញពីទឹកដោយប្រើមេដែក?

សម្រាប់ការពិសោធដំបូង អ្នកនឹងត្រូវការប៊ូឡុង ក្លីបក្រដាស រន្ធទឹក ដបទឹកប្លាស្ទិក និងមេដែក។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច: ដើម្បីទាញវត្ថុចេញពីដបដោយមិនធ្វើឱ្យដៃរបស់ពួកគេសើមហើយជាការពិតណាស់តុ។ តាមក្បួនមួយកុមារឆាប់រកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលបទពិសោធន៍ ឪពុកម្តាយអាចប្រាប់កូនអំពី លក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយមេដែក និងពន្យល់ថាកម្លាំងនៃមេដែកធ្វើសកម្មភាពមិនត្រឹមតែតាមរយៈផ្លាស្ទិចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតាមរយៈទឹក ក្រដាស កញ្ចក់។ល។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើត្រីវិស័យ?

នៅក្នុង saucer អ្នកត្រូវចុច ទឹក​ត្រជាក់ហើយដាក់កន្សែងតូចមួយលើផ្ទៃរបស់វា។ ដាក់ម្ជុលដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើកន្សែងដែលដំបូងយើងជូតជាមួយមេដែក។ កន្សែងសើម ហើយលិចទៅបាតនៃចានទឹក ហើយម្ជុលនៅតែនៅលើផ្ទៃ។ បន្តិចម្ដងៗ វាបត់ចុងម្ខាងទៅខាងជើងយ៉ាងរលូន មួយទៀតទៅខាងត្បូង។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃត្រីវិស័យផលិតនៅផ្ទះអាចត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ពិតប្រាកដ។

ដែនម៉ាញេទិក

ជាដំបូង សូមគូសបន្ទាត់ត្រង់មួយនៅលើក្រដាសមួយ ហើយដាក់ខ្ទាស់ដែកធម្មតានៅលើវា។ ផ្លាស់ទីមេដែកយឺត ៗ ឆ្ពោះទៅរកបន្ទាត់។ សម្គាល់ចម្ងាយដែលក្លីបក្រដាសនឹងត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែក។ យកមេដែកមួយទៀត ហើយធ្វើការពិសោធន៍ដូចគ្នា។ ក្ដាប់ក្រដាសនឹងត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែកពីចម្ងាយឆ្ងាយឬពីជិតមួយ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងពឹងផ្អែកតែលើ "កម្លាំង" នៃមេដែក។ ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ កុមារអាចត្រូវបានប្រាប់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃដែនម៉ាញេទិក។ មុននឹងប្រាប់កូនអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តរបស់មេដែក វាចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ថាមេដែកមិនទាក់ទាញ "វត្ថុដ៏អស្ចារ្យ" ទាំងអស់នោះទេ។ មេដែកអាចទាក់ទាញតែជាតិដែកប៉ុណ្ណោះ។ បំណែកដែកដូចជានីកែល និងអាលុយមីញ៉ូមគឺពិបាកពេកសម្រាប់គាត់។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនរូបវិទ្យានៅសាលាទេ? ទេ? បន្ទាប់មកអ្នកមាន ឱកាសដ៏អស្ចារ្យរួមគ្នាជាមួយកុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះ។ ស្វែងយល់ពីរបៀបចំណាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងសាមញ្ញនៅផ្ទះអាននៅក្នុងអត្ថបទមួយផ្សេងទៀតនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង។

សូមសំណាងល្អជាមួយនឹងការពិសោធន៍របស់អ្នក!

ការពិសោធន៍រាងកាយរាប់រយពាន់ត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ រាប់ពាន់ឆ្នាំនៃប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាពិបាកក្នុងការជ្រើសរើស "ភាគច្រើនបំផុត" មួយចំនួនក្នុងចំណោមអ្នករូបវិទ្យាអាមេរិក និង អឺរ៉ុប​ខាងលិចការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។ អ្នកស្រាវជ្រាវ Robert Creese និង Stoney Book បានស្នើឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការពិសោធន៍រាងកាយ. អំពីបទពិសោធន៍ដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកំពូលទាំងដប់នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិជ្រើសរើសរបស់ Kriz និង Buk បានប្រាប់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមន្ទីរពិសោធន៍នៃថាមពលខ្ពស់ នឺត្រេណូ តារារូបវិទ្យា បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា Igor Sokalsky ។

1. ការពិសោធន៍ Eratosthenes នៃ Cyrene

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏ចំណាស់បំផុតមួយ ដែលជាលទ្ធផលនៃកាំនៃផែនដីត្រូវបានវាស់ ត្រូវបានអនុវត្តនៅសតវត្សទី 3 មុនគ.ស ដោយបណ្ណារក្សនៃបណ្ណាល័យដ៏ល្បីល្បាញរបស់ អាឡិចសាន់ឌ្រី អេរ៉ាស្តូហ្វិន នៃស៊ីរេន។ គ្រោងការណ៍នៃការពិសោធន៍គឺសាមញ្ញ។ នៅពេលថ្ងៃត្រង់ នៅថ្ងៃនៃថ្ងៃបុណ្យរដូវក្តៅ នៅទីក្រុង Siena (ឥឡូវ Aswan) ព្រះអាទិត្យបានទៅដល់ចំនុចកំពូលរបស់វា ហើយវត្ថុទាំងឡាយមិនបានបញ្ចេញស្រមោលឡើយ។ នៅថ្ងៃតែមួយនិងក្នុងពេលជាមួយគ្នានៅក្នុងទីក្រុងអាឡិចសាន់ឌ្រីដែលមានចម្ងាយ 800 គីឡូម៉ែត្រពី Siena ព្រះអាទិត្យបានងាកចេញពីចំណុចកំពូលប្រហែល 7 °។ នេះគឺប្រហែល 1/50 នៃរង្វង់ពេញ (360°) ដែលផ្តល់ឱ្យផែនដីនូវរង្វង់ 40,000 គីឡូម៉ែត្រ និងកាំ 6,300 គីឡូម៉ែត្រ។ វាហាក់ដូចជាស្ទើរតែមិនគួរឱ្យជឿដែលវាស់វែងដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញកាំនៃផែនដីបានប្រែទៅជាត្រឹមតែ 5% តម្លៃតិចទទួលបានដោយភាពត្រឹមត្រូវបំផុត។ វិធីសាស្រ្តទំនើបនេះបើយោងតាមគេហទំព័រ "គីមីវិទ្យានិងជីវិត" ។

2. ការពិសោធន៍របស់ Galileo Galilei

នៅសតវត្សទី 17 ទស្សនៈរបស់អារីស្តូតបានគ្របដណ្ដប់ដោយបានបង្រៀនថាល្បឿននៃការដួលរលំនៃរាងកាយគឺអាស្រ័យលើម៉ាស់របស់វា។ រាងកាយកាន់តែធ្ងន់វាធ្លាក់ចុះលឿន។ ការសង្កេតដែលយើងម្នាក់ៗអាចធ្វើបាន ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃហាក់ដូចជាបញ្ជាក់រឿងនេះ។ ព្យាយាមដោះលែងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ដៃភ្លឺឈើចាក់ធ្មេញ និងថ្មធ្ងន់មួយ។ ថ្មនឹងប៉ះដីលឿនជាងមុន។ ការសង្កេតទាំងនេះនាំឱ្យអារីស្តូតបានសន្និដ្ឋាន ទ្រព្យសម្បត្តិជាមូលដ្ឋានកម្លាំងដែលផែនដីទាក់ទាញសាកសពផ្សេងទៀត។ ជាការពិត អត្រានៃការដួលរលំត្រូវបានប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែដោយកម្លាំងទំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារកម្លាំងនៃភាពធន់ទ្រាំនឹងខ្យល់ផងដែរ។ សមាមាត្រនៃកម្លាំងទាំងនេះសម្រាប់វត្ថុស្រាល និងធ្ងន់គឺខុសគ្នា ដែលនាំទៅរកឥទ្ធិពលដែលបានសង្កេត។

ជនជាតិអ៊ីតាលី Galileo Galilei បានសង្ស័យពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសន្និដ្ឋានរបស់ Aristotle ហើយបានរកឃើញវិធីដើម្បីសាកល្បងពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានទម្លាក់គ្រាប់កាណុងបាញ់មួយ និងគ្រាប់កាំភ្លើងខ្លីមួយគ្រាប់ចេញពីអគារ Leaning Tower of Pisa ក្នុងពេលតែមួយ។ សាកសពទាំងពីរមានរូបរាងប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ដូច្នេះហើយសម្រាប់ទាំងស្នូល និងគ្រាប់កាំភ្លើង កម្លាំងទប់ទល់ខ្យល់គឺមានភាពធ្វេសប្រហែសបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្លាំងទាក់ទាញ។ Galileo បានរកឃើញថាវត្ថុទាំងពីរឈានដល់ដីក្នុងពេលតែមួយ ពោលគឺល្បឿននៃការធ្លាក់របស់ពួកគេគឺដូចគ្នា។

លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយ Galileo គឺជាលទ្ធផលនៃច្បាប់ ទំនាញនិងច្បាប់ដែលយោងទៅតាមការបង្កើនល្បឿនដែលជួបប្រទះដោយរាងកាយគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្លាំងដែលធ្វើសកម្មភាពលើវា ហើយសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងម៉ាស់។

3. ការពិសោធន៍មួយទៀតរបស់ Galileo Galilei

Galileo បានវាស់ចម្ងាយដែលធ្វើដំណើរដោយបាល់ដែលរំកិលចុះមកក្រោម ចន្លោះពេលស្មើគ្នាពេលវេលាវាស់ដោយអ្នកនិពន្ធនៃការពិសោធន៍លើនាឡិកាទឹក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថា ប្រសិនបើពេលវេលាកើនឡើងទ្វេដង នោះបាល់នឹងរមៀលបន្ថែមទៀតបួនដង។ ទំនាក់ទំនងរាងបួនជ្រុងនេះ មានន័យថា បាល់ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដីផ្លាស់ទីជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន ដែលផ្ទុយនឹងជំនឿដែលបានទទួលយករបស់អារីស្តូតអស់រយៈពេល 2000 ឆ្នាំមកហើយ ដែលសាកសពត្រូវផ្លាស់ទីដោយកម្លាំង។ ល្បឿនថេរខណៈពេលដែលប្រសិនបើគ្មានកម្លាំងត្រូវបានអនុវត្តទៅរាងកាយ, បន្ទាប់មកវាត្រូវបានសម្រាក។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះដោយ Galileo ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយ ប៉មទំនោរនៃ pisaក្រោយមកបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតច្បាប់នៃមេកានិចបុរាណ។

4. ពិសោធន៍ លោក Henry Cavendishក

បន្ទាប់ពី Isaac Newton បានបង្កើតច្បាប់ទំនាញសកល៖ កម្លាំងនៃការទាក់ទាញរវាងរូបកាយពីរដែលមានម៉ាស់ Mit ចម្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកនៅចម្ងាយ r គឺស្មើនឹង F = γ (mM / r2) វានៅសល់ដើម្បីកំណត់តម្លៃនៃ ទំនាញថេរ γ - ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការវាស់ស្ទង់កម្លាំងអូសទាញរវាងសាកសពពីរ មហាជនស្គាល់. នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​នោះ​ទេ ព្រោះ​កម្លាំង​នៃ​ការ​ទាក់​ទាញ​មាន​តិច​ណាស់។ យើងមានអារម្មណ៍ថាទំនាញផែនដី។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមានអារម្មណ៍ថាទាក់ទាញសូម្បីតែភ្នំដ៏ធំមួយដែលនៅក្បែរនោះព្រោះវាខ្សោយណាស់។

ត្រូវការវិធីសាស្រ្តដ៏ឈ្លាសវៃ និងរសើបខ្លាំង។ វាត្រូវបានបង្កើត និងអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1798 ដោយជនរួមជាតិរបស់ញូតុន Henry Cavendish ។ គាត់បានប្រើសមតុល្យបង្វិល ដែលជានឹមដែលមានបាល់ពីរដែលព្យួរចេញពីខ្សែស្តើង។ Cavendish បានវាស់ការផ្លាស់ទីលំនៅរបស់ rocker (វេន) នៅពេលចូលទៅជិតបាល់ទម្ងន់នៃបាល់ផ្សេងទៀត។ ម៉ាស់ធំជាង. ដើម្បីបង្កើនភាពប្រែប្រួល ការផ្លាស់ទីលំនៅត្រូវបានកំណត់ពីចំណុចពន្លឺដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកញ្ចក់ដែលបានជួសជុលនៅលើគ្រាប់រ៉ុក។ ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះ Cavendish អាចកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវតម្លៃនៃថេរទំនាញ ហើយជាលើកដំបូងគណនាម៉ាស់របស់ផែនដី។

5. ការពិសោធន៍របស់លោក Jean Bernard Foucault

រូបវិទូជនជាតិបារាំងលោក Jean Bernard Léon Foucault ក្នុងឆ្នាំ 1851 បានធ្វើការពិសោធន៍បង្ហាញការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វាដោយប្រើប៉ោលប្រវែង 67 ម៉ែត្រដែលព្យួរពីកំពូលនៃ Dome នៃ Paris Pantheon ។ យន្តហោះយោលនៃប៉ោលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងផ្កាយ។ អ្នកសង្កេត ដែលនៅលើផែនដី ហើយបង្វិលជាមួយវា ឃើញថា យន្តហោះនៃការបង្វិលយឺត បែរទៅចំហៀង។ ទិសដៅ​ផ្ទុយគ្នាការបង្វិលផែនដី។

6. ការពិសោធន៍របស់ Isaac Newton

នៅឆ្នាំ ១៦៧២ អ៊ីសាក ញូតុន បានធ្វើការពិសោធន៍សាមញ្ញមួយ ដែលត្រូវបានពិពណ៌នាទាំងអស់។ សៀវភៅសិក្សារបស់សាលា. ដោយបានបិទទ្វារ គាត់បានធ្វើរន្ធតូចមួយនៅក្នុងពួកគេ ដែលតាមរយៈនោះគាត់បានឆ្លងកាត់ ពន្លឺថ្ងៃ. ព្រីសមួយត្រូវបានដាក់នៅផ្លូវនៃធ្នឹម ហើយអេក្រង់មួយត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយព្រីស។ នៅលើអេក្រង់ ញូតុនបានសង្កេតឃើញ "ឥន្ទធនូ"៖ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យពណ៌សឆ្លងកាត់ព្រីស ប្រែទៅជាកាំរស្មីពណ៌ជាច្រើន - ពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការបែកខ្ញែកពន្លឺ។

លោក Isaac មិនមែនជាមនុស្សដំបូងដែលសង្កេតឃើញបាតុភូតនេះទេ។ រួចហើយនៅដើមយុគសម័យរបស់យើង វាត្រូវបានគេដឹងថាគ្រីស្តាល់តែមួយដ៏ធំនៃប្រភពដើមធម្មជាតិមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការបំបែកពន្លឺទៅជាពណ៌។ ការសិក្សាដំបូងនៃការបែកខ្ញែកនៃពន្លឺនៅក្នុងការពិសោធន៍ជាមួយកញ្ចក់ ព្រីសត្រីកោណសូម្បីតែមុនញូវតុន ជនជាតិអង់គ្លេស Khariot និងអ្នកធម្មជាតិជនជាតិឆេក Marci បានសម្តែង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងញូតុន ការសង្កេតបែបនេះមិនត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគធ្ងន់ធ្ងរទេ ហើយការសន្និដ្ឋានដែលទាញចេញពីពួកគេមិនត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញដោយការពិសោធន៍បន្ថែមនោះទេ។ ទាំង Chariot និង Martzi នៅតែជាអ្នកដើរតាម Aristotle ដែលបានប្រកែកថាភាពខុសគ្នានៃពណ៌ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពខុសគ្នានៃបរិមាណនៃភាពងងឹត "លាយ" ជាមួយពន្លឺពណ៌ស។ ពណ៌ស្វាយយោងទៅតាមអារីស្តូត កើតឡើងជាមួយនឹងការបន្ថែមភាពងងឹតដ៏ធំបំផុតទៅពន្លឺ ហើយពណ៌ក្រហម - ជាមួយនឹងតិចតួចបំផុត។ ញូតុនបានធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែមជាមួយនឹងព្រីសដែលឆ្លងកាត់ នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ព្រីសមួយ បន្ទាប់មកឆ្លងកាត់មួយទៀត។ ដោយផ្អែកលើចំនួនសរុបនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ គាត់បានសន្និដ្ឋានថា "គ្មានពណ៌ណាមួយកើតឡើងពីភាពស និងខ្មៅលាយឡំគ្នាទេ លើកលែងតែងងឹតកម្រិតមធ្យម។

បរិមាណពន្លឺមិនផ្លាស់ប្តូររូបរាងពណ៌ទេ។ គាត់បានបង្ហាញនោះ។ ពន្លឺពណ៌សគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំ។ ពណ៌ចម្បងគឺពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។

ការពិសោធន៍ញូតុននេះគឺ ឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យជា មនុស្សផ្សេងគ្នាដោយសង្កេតមើលបាតុភូតដូចគ្នា បកស្រាយវាខុសគ្នា ហើយមានតែអ្នកដែលសួរការបកស្រាយរបស់ពួកគេ ហើយធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែម ទើបឈានដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។

7. ការពិសោធន៍របស់ Thomas Young

រហូតមកដល់ដើមសតវត្សទី 19 គំនិតអំពីធម្មជាតិនៃពន្លឺបានយកឈ្នះ។ ពន្លឺត្រូវបានគេចាត់ទុកថាត្រូវបានផ្សំឡើងដោយភាគល្អិតនីមួយៗ - corpuscles ។ ទោះបីជាបាតុភូតនៃការបង្វែរ និងការជ្រៀតជ្រែកនៃពន្លឺត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយញូតុន ("ចិញ្ចៀនរបស់ញូតុន") ចំណុចរួមចក្ខុវិស័យនៅតែជាសរីរាង្គ។

ដោយពិចារណាលើរលកនៅលើផ្ទៃទឹកពីថ្មដែលគប់ពីរ អ្នកអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលត្រួតលើគ្នា រលកអាចជ្រៀតជ្រែក ពោលគឺលុបចោល ឬពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយផ្អែកលើនេះ, រូបវិទ្យាអង់គ្លេសហើយគ្រូពេទ្យ Thomas Young បានធ្វើពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1801 ជាមួយនឹងធ្នឹមនៃពន្លឺដែលឆ្លងកាត់រន្ធពីរនៅក្នុងអេក្រង់ស្រអាប់ ដូច្នេះបង្កើតបានជាប្រភពពន្លឺឯករាជ្យពីរ ដែលស្រដៀងនឹងថ្មពីរដែលបោះចូលទៅក្នុងទឹក។ ជាលទ្ធផល គាត់បានសង្កេតឃើញលំនាំជ្រៀតជ្រែកមួយមានក្រុមងងឹត និងពណ៌សឆ្លាស់គ្នា ដែលមិនអាចបង្កើតបានប្រសិនបើពន្លឺមានដុំពក។ ក្រុមងងឹតត្រូវគ្នាទៅនឹងតំបន់ដែលមាន រលកពន្លឺរន្ធពីរលុបចោលគ្នាទៅវិញទៅមក។ ស្ទ្រីមពន្លឺបានលេចចេញជាកន្លែងដែលរលកពន្លឺបានពង្រីកគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះធម្មជាតិរលកនៃពន្លឺត្រូវបានបង្ហាញ។

8. ការពិសោធន៍របស់ Klaus Jonsson

រូបវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Klaus Jonsson បានធ្វើការពិសោធន៍មួយក្នុងឆ្នាំ 1961 ស្រដៀងទៅនឹងការពិសោធន៍ពន្លឺរបស់ Thomas Young ។ ភាពខុសគ្នានោះគឺថាជំនួសឱ្យធ្នឹមពន្លឺ Jonsson បានប្រើធ្នឹមអេឡិចត្រុង។ គាត់ទទួលបានលំនាំជ្រៀតជ្រែកស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែល Jung បានសង្កេតឃើញរលកពន្លឺ។ នេះបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបទប្បញ្ញត្តិ មេកានិចកង់ទិចអំពីធម្មជាតិនៃរលករាងកាយចម្រុះនៃភាគល្អិតបឋម។

9. ការពិសោធន៍របស់ Robert Milliken

គំនិតនោះ។ បន្ទុកអគ្គិសនីនៃរាងកាយណាមួយគឺដាច់ដោយឡែក (នោះគឺវាមានសំណុំធំជាងឬតូចជាង ថ្លៃដើមដែល​លែង​មាន​ការ​ខ្ទេចខ្ទាំ​) ក៏​ក្រោក​ឡើង​វិញ ដើម XIXសតវត្សនិងគាំទ្រដោយបែបនេះ អ្នករូបវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញដូចជា M. Faraday និង G. Helmholtz ។ ពាក្យ "អេឡិចត្រុង" ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងទ្រឹស្តីដោយបង្ហាញពីភាគល្អិតជាក់លាក់មួយ - ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃបន្ទុកអគ្គីសនីបឋម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យនេះគឺនៅពេលនោះមានលក្ខណៈផ្លូវការសុទ្ធសាធ ចាប់តាំងពី ទាំងភាគល្អិតខ្លួនវា និងបន្ទុកអគ្គីសនីបឋមដែលជាប់ទាក់ទងនឹងវា មិនត្រូវបានរកឃើញដោយពិសោធន៍។ នៅឆ្នាំ 1895 K. Roentgen ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ជាមួយបំពង់បញ្ចេញទឹក បានរកឃើញថា anode របស់វា នៅក្រោមសកម្មភាពនៃកាំរស្មីដែលហោះចេញពី cathode មានសមត្ថភាពបញ្ចេញកាំរស្មី X ឬកាំរស្មី Roentgen របស់វា។ ក្នុងឆ្នាំដដែល រូបវិទូជនជាតិបារាំង J. Perrin បានពិសោធន៍ថា កាំរស្មី cathode គឺជាស្ទ្រីមនៃភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកអវិជ្ជមាន។ ប៉ុន្តែទោះបីជាសម្ភារៈពិសោធន៍ដ៏ធំក៏ដោយ អេឡិចត្រុងនៅតែជាភាគល្អិតសម្មតិកម្ម ព្រោះមិនមានការពិសោធន៍តែមួយដែលអេឡិចត្រុងនីមួយៗនឹងចូលរួមនោះទេ។

រូបវិទូជនជាតិអាមេរិក Robert Milliken បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយដែលបានក្លាយជា ឧទាហរណ៍បុរាណការពិសោធន៍រាងកាយឆើតឆាយ។ Millikan បានគ្រប់គ្រងដើម្បីញែកដំណក់ទឹកដែលចោទប្រកាន់ជាច្រើននៅក្នុងចន្លោះរវាងចាន capacitor ។ តាមរយៈការបំភ្លឺដោយកាំរស្មីអ៊ិច វាអាចបញ្ចេញអ៊ីយ៉ុងខ្យល់បន្តិចរវាងចាន និងផ្លាស់ប្តូរបន្ទុកនៃដំណក់ទឹក។ នៅពេលដែលវាលរវាងចានត្រូវបានបើក ដំណក់ទឹកបានផ្លាស់ទីយឺតៗឡើងលើក្រោមសកម្មភាពនៃការទាក់ទាញអគ្គិសនី។ ជាមួយនឹងវាលបិទ វាបានធ្លាក់ចុះក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដី។ តាមរយៈការបើក និងបិទវាល វាអាចសិក្សាពីដំណក់ទឹកនីមួយៗដែលផ្អាករវាងចានក្នុងរយៈពេល 45 វិនាទី បន្ទាប់មកពួកវាបានហួត។ នៅឆ្នាំ 1909 គេអាចកំណត់ថាការចោទប្រកាន់នៃដំណក់ទឹកណាមួយគឺតែងតែជាចំនួនគត់នៃគុណតម្លៃមូលដ្ឋាន e (បន្ទុកអេឡិចត្រូលីត្រ)។ វាគឺ ភស្តុតាង​ជាក់​ស្តែងអេឡិចត្រុងគឺជាភាគល្អិតដែលមានបន្ទុក និងម៉ាស់ដូចគ្នា។ ដោយការជំនួសតំណក់ទឹកជាមួយនឹងដំណក់ប្រេង Millikan អាចបង្កើនរយៈពេលនៃការសង្កេតដល់ 4.5 ម៉ោង ហើយនៅឆ្នាំ 1913 ការលុបបំបាត់ប្រភពនៃកំហុសម្តងមួយៗបានចេញផ្សាយតម្លៃវាស់ដំបូងនៃបន្ទុកអេឡិចត្រុង: e = (4.774 ± 0.009 ។ ) x 10-10 ឯកតាអេឡិចត្រូស្ទិក។

10. ការពិសោធន៍របស់ Ernst Rutherford

នៅដើមសតវត្សទី 20 វាច្បាស់ណាស់ថាអាតូមមានអេឡិចត្រុងអវិជ្ជមាន និងប្រភេទមួយចំនួន។ បន្ទុកវិជ្ជមានដោយសារតែការដែលអាតូមជាទូទៅនៅតែអព្យាក្រឹត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការសន្មត់ច្រើនពេកអំពីអ្វីដែលប្រព័ន្ធ "វិជ្ជមាន-អវិជ្ជមាន" នេះមើលទៅដូច ខណៈពេលដែលទិន្នន័យពិសោធន៍ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការជ្រើសរើសសម្រាប់ការពេញចិត្តនៃគំរូមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតគឺខ្វះខាតយ៉ាងច្បាស់។ អ្នករូបវិទ្យាភាគច្រើនបានទទួលយកគំរូរបស់ J.J. Thomson៖ អាតូមគឺជាបាល់វិជ្ជមានដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 108 សង់ទីម៉ែត្រដែលមានអេឡិចត្រុងអវិជ្ជមានអណ្តែតនៅខាងក្នុង។

នៅឆ្នាំ 1909 លោក Ernst Rutherford (ជំនួយដោយ Hans Geiger និង Ernst Marsden) បានបង្កើតការពិសោធន៍មួយដើម្បីយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធពិតនៃអាតូម។ នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ ភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកវិជ្ជមានធ្ងន់ដែលធ្វើចលនាក្នុងល្បឿន 20 គីឡូម៉ែត្រ/វិនាទី បានឆ្លងកាត់បន្ទះមាសស្តើង ហើយខ្ចាត់ខ្ចាយនៅលើអាតូមមាស ដោយងាកចេញពីទិសដៅដើមនៃចលនារបស់វា។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការផ្លាតនោះ Geiger និង Marsden ត្រូវសង្កេត ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ បញ្ចេញពន្លឺនៅលើចានស្កែនទ័រ ដែលបានកើតឡើងនៅពេលដែលភាគល្អិតមួយបុកចាននោះ។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ ពន្លឺប្រហែលមួយលានត្រូវបានរាប់ ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញថាប្រហែលមួយភាគល្អិតក្នុង 8000 ជាលទ្ធផលនៃការខ្ចាត់ខ្ចាយបានផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនាលើសពី 90 ° (មានន័យថា ត្រឡប់ថយក្រោយ)។ នេះមិនអាចកើតឡើងនៅក្នុងអាតូមថមសុន "រលុង" បានទេ។ លទ្ធផលបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការពេញចិត្តនៃអ្វីដែលគេហៅថា គំរូភពអាតូមគឺជាស្នូលតូចមួយដ៏ធំដែលមានទំហំប្រហែល 10-13 សង់ទីម៉ែត្រ ហើយអេឡិចត្រុងវិលជុំវិញស្នូលនេះនៅចម្ងាយប្រហែល 10-8 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការពិសោធន៍រាងកាយទំនើប ពិបាកជាងការពិសោធន៍នៃអតីតកាល។ នៅក្នុងឧបករណ៍មួយចំនួន ពួកវាត្រូវបានដាក់នៅលើផ្ទៃដីរាប់សិបពាន់គីឡូម៉ែត្រការ៉េ ហើយឧបករណ៍ផ្សេងទៀតពួកគេបំពេញបរិមាណនៃលំដាប់នៃគីឡូម៉ែត្រគូប។ ហើយ​នៅ​តែ​ខ្លះ​ទៀត​នឹង​ត្រូវ​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​នៅ​លើ​ភព​ផ្សេង​ទៀត​ក្នុង​ពេល​ឆាប់​ៗ​នេះ។

ជិតដល់ហើយ។ ការ​សម្រាក​និ​ទា​ឃ​រដូវហើយឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថា៖ តើត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយកូន? ការពិសោធន៍នៅផ្ទះក្នុងរូបវិទ្យា - ឧទាហរណ៍ពីសៀវភៅ "ការពិសោធន៍របស់ Tom Tit ។ មេកានិកដ៏អស្ចារ្យ" គឺជាល្បែងកំសាន្តដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា. ជាពិសេសប្រសិនបើលទ្ធផលគឺ រឿងមានប្រយោជន៍ដូចជាកាំភ្លើងផ្លុំ ហើយច្បាប់នៃខ្យល់អាកាសកាន់តែច្បាស់។

Sarbakan - កាំភ្លើងខ្យល់

ខ្យល់ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងឧបករណ៍បច្ចេកទេសទំនើបផ្សេងៗ។ ម៉ាស៊ីនបូមធូលីធ្វើការជាមួយវា សំបកកង់រថយន្តត្រូវបានបូមជាមួយវា ហើយវាក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងកាំភ្លើងខ្យល់ជំនួសឱ្យម្សៅកាំភ្លើងផងដែរ។

កាំភ្លើងផ្លុំឬសាបាកានគឺ អាវុធបុរាណសម្រាប់ការបរបាញ់ ដែលជួនកាលត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងយោធា។ វាគឺជាបំពង់ប្រវែង 2-2.5 ម៉ែត្រដែលពីក្រោមសកម្មភាពនៃខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញដោយអ្នកបាញ់ព្រួញតូចត្រូវបានច្រានចេញ។ IN អា​មេ​រិ​ច​ខាងត្បូងនៅលើកោះនៃប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី និងកន្លែងផ្សេងទៀត sarbakan នៅតែត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការបរបាញ់។ អ្នកអាចបង្កើតកាំភ្លើងខ្លីបែបនេះដោយខ្លួនឯង។

អ្វីដែលនឹងត្រូវបានទាមទារ៖

• បំពង់ប្លាស្ទិចដែកឬកញ្ចក់;
• ម្ជុលឬម្ជុលដេរ;
• ជក់គូរឬគូរ;
• កាសែតអ៊ីសូឡង់;
• កន្ត្រៃនិងខ្សែស្រឡាយ;
• រោមតូច;
• កៅស៊ូស្នោ;
• ការប្រកួត។

បទពិសោធន៍។រាងកាយសម្រាប់ sarbican នឹងក្លាយជាបំពង់ប្លាស្ទិចដែកឬកញ្ចក់ប្រវែង 20-40 សង់ទីម៉ែត្រនិងមានអង្កត់ផ្ចិតខាងក្នុង 10-15 មិល្លីម៉ែត្រ។ បំពង់ដែលសមរម្យអាចត្រូវបានធ្វើពីជើងទីបីនៃដំបងកែវពង្រីកឬបង្គោលជិះស្គី។ បំពង់អាចត្រូវបានរមៀលឡើងពីសន្លឹកក្រដាសក្រាស់រុំនៅខាងក្រៅជាមួយកាសែតអគ្គិសនីសម្រាប់កម្លាំង។

ឥឡូវនេះវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីបង្កើតព្រួញ។

វិធីទីមួយ។យកសក់មួយបាច់ ជាឧទាហរណ៍ ពីគំនូរ ឬជក់គូរ ចងវាឱ្យតឹងជាមួយខ្សែស្រឡាយពីចុងម្ខាង។ បន្ទាប់មកបញ្ចូលម្ជុល ឬម្ជុលចូលទៅក្នុងចំណងលទ្ធផល។ ធានារចនាសម្ព័ន្ធដោយរុំវាជាមួយកាសែតអគ្គិសនី។

វិធីទីពីរ។ជំនួស​ឱ្យ​សក់ អ្នក​អាច​ប្រើ​រោម​តូចៗ​ដូច​ជា​របស់​ដែល​ដាក់​ដោយ​ខ្នើយ។ យករោមពីរបីហើយរុំចុងខាងក្រៅរបស់ពួកគេដោយកាសែតអគ្គិសនីដោយផ្ទាល់ទៅនឹងម្ជុល។ ដោយប្រើកន្ត្រៃកាត់គែមនៃរោមទៅអង្កត់ផ្ចិតនៃបំពង់។

វិធីទីបី។ព្រួញ​អាច​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ផ្គូផ្គង​មួយ ហើយ "feathering" អាច​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ពី​កៅស៊ូ​ស្នោ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះត្រូវបិទចុងបញ្ចប់នៃការប្រកួតនៅកណ្តាលនៃគូបកៅស៊ូស្នោដែលវាស់ 15-20 មិល្លីម៉ែត្រ។ បន្ទាប់មកចងកៅស៊ូស្នោទៅនឹងឈើគូសដោយគែម។ ដោយប្រើកន្ត្រៃ កាត់ដុំកៅស៊ូស្នោទៅជារាងកោណដែលមានអង្កត់ផ្ចិតស្មើនឹងអង្កត់ផ្ចិតខាងក្នុងនៃបំពង់ sarbican ។ ភ្ជាប់ម្ជុល ឬម្ជុលទៅចុងម្ខាងនៃការប្រកួតជាមួយនឹងកាសែតអគ្គិសនី។

ដាក់ព្រួញចូលទៅក្នុងបំពង់ដោយចង្អុលទៅមុខ ដាក់បំពង់ទៅបបូរមាត់បិទជិតរបស់អ្នក ហើយបើកបបូរមាត់របស់អ្នក ផ្លុំយ៉ាងខ្លាំង។

លទ្ធផល។ព្រួញនឹងហោះចេញពីបំពង់ហើយហោះហើរ 4-5 ម៉ែត្រ។ ប្រសិនបើអ្នកយកបំពង់យូរជាងនេះ, បន្ទាប់មក, បន្ទាប់ពីការអនុវត្តតិចតួចនិងយកឡើង ទំហំល្អបំផុតនិងព្រួញជាច្រើន អ្នកអាចបាញ់ចំគោលដៅពីចម្ងាយ 10-15 ម៉ែត្រ។

ការពន្យល់។ខ្យល់ដែលផ្លុំចេញដោយអ្នកត្រូវបានបង្ខំឱ្យចេញតាមច្រកតូចចង្អៀតនៃបំពង់។ ទន្ទឹមនឹងនេះល្បឿននៃចលនារបស់វាកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយចាប់តាំងពីមានព្រួញនៅក្នុងបំពង់ដែលរារាំង ចលនាដោយសេរីខ្យល់វាត្រូវបានបង្ហាប់ផងដែរ - វាប្រមូលផ្តុំថាមពល។ ការបង្ហាប់និង ចលនាលឿនខ្យល់បំបែកព្រួញហើយប្រាប់វា។ ថាមពល kineticគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីហោះហើរចម្ងាយខ្លះ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកកិតប្រឆាំងនឹងខ្យល់ ថាមពលនៃព្រួញហោះត្រូវបានប្រើប្រាស់បន្តិចម្តងៗ ហើយវាហើរ។

ការលើកខ្យល់

អ្នកប្រាកដជាត្រូវដេកលើពូកខ្យល់។ ខ្យល់ដែលវាត្រូវបានបំពេញដោយត្រូវបានបង្ហាប់ និងងាយស្រួលទ្រទ្រង់ទម្ងន់របស់អ្នក។ ការបង្ហាប់ខ្យល់មានថាមពលដ៏អស្ចារ្យ ថាមពលខាងក្នុងនិងដាក់សម្ពាធលើវត្ថុជុំវិញ។ វិស្វករណាម្នាក់នឹងប្រាប់អ្នកថាខ្យល់គឺជាកម្មករដ៏អស្ចារ្យ។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ឧបករណ៍បញ្ជូន ការចុច ការលើក និងម៉ាស៊ីនផ្សេងទៀតជាច្រើនដំណើរការ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា pneumatic ។ ពាក្យនេះមកពីភាសាក្រិកបុរាណ "pneumotikos" - "បំប៉ោងដោយខ្យល់" ។ អ្នកអាចសាកល្បងថាមពលនៃខ្យល់ដែលបានបង្ហាប់ និងធ្វើឱ្យការលើកខ្យល់ដ៏សាមញ្ញបំផុតពីធាតុ improvised សាមញ្ញ។

អ្វីដែលនឹងត្រូវបានទាមទារ៖

• ថង់ប្លាស្ទិកក្រាស់;
• ពីរឬបី សៀវភៅធ្ងន់.

បទពិសោធន៍។ដាក់សៀវភៅធ្ងន់ពីរឬបីនៅលើតុឧទាហរណ៍ជារាងអក្សរ "T" ដូចបង្ហាញក្នុងរូប។ ព្យាយាមផ្លុំលើពួកវាដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេដួលឬរមៀល។ មិនថាអ្នកខំប្រឹងប៉ុណ្ណាទេ អ្នកទំនងជាមិនជោគជ័យទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថាមពលនៃដង្ហើមរបស់អ្នកនៅតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលហាក់ដូចជាពិបាកនេះ។ Pneumatics គួរតែត្រូវបានហៅសម្រាប់ជំនួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះខ្យល់ដកដង្ហើមត្រូវតែ "ចាប់" និង "ចាក់សោ" ពោលគឺត្រូវបានបង្ហាប់។

ដាក់ថង់ប៉ូលីអេទីឡែនក្រាស់នៅក្រោមសៀវភៅ (វាត្រូវតែនៅដដែល) ។ ចុចចុងចំហរនៃថង់ទៅកាន់មាត់របស់អ្នកដោយដៃរបស់អ្នក ហើយចាប់ផ្តើមផ្លុំ។ ចំណាយពេលរបស់អ្នក ផ្លុំយឺតៗ ព្រោះខ្យល់នឹងមិនទៅណាពីកាបូបនោះទេ។ ចាំមើលថាមានអ្វីកើតឡើង។

លទ្ធផល។កញ្ចប់នឹងបំប៉ោងបន្តិចម្ដងៗ លើកសៀវភៅឱ្យខ្ពស់ឡើង ហើយចុងក្រោយគោះវាចោល។

ការពន្យល់។នៅពេលដែលខ្យល់ត្រូវបានបង្ហាប់ចំនួននៃភាគល្អិតរបស់វា (ម៉ូលេគុល) ក្នុងមួយឯកតាបរិមាណកើនឡើង។ ម៉ូលេគុលជារឿយៗបុកជញ្ជាំងនៃបរិមាណដែលវាត្រូវបានបង្ហាប់ (ក្នុងករណីនេះកញ្ចប់) ។ នេះមានន័យថាសម្ពាធពីចំហៀងនៃខ្យល់នៅលើជញ្ជាំងកើនឡើងហើយកាន់តែច្រើនខ្យល់ត្រូវបានបង្ហាប់។ សម្ពាធត្រូវបានបង្ហាញដោយកម្លាំងដែលបានអនុវត្តទៅតំបន់ឯកតានៃជញ្ជាំង។ ហើយក្នុងករណីនេះកម្លាំងនៃសម្ពាធខ្យល់នៅលើជញ្ជាំងនៃថង់ក្លាយជាធំជាងកម្លាំងទំនាញដែលធ្វើសកម្មភាពលើសៀវភៅហើយសៀវភៅកើនឡើង។

ទិញសៀវភៅនេះ។

អត្ថាធិប្បាយលើអត្ថបទ "រូបវិទ្យាកម្សាន្ត៖ ការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ។ ខ្យល់អាកាស"

ការពិសោធន៍នៅផ្ទះសម្រាប់កុមារ។ ការពិសោធន៍និងការពិសោធន៍នៅផ្ទះ៖ រូបវិទ្យាកម្សាន្ត។ ពិសោធន៍ជាមួយកុមារនៅផ្ទះ។ ការពិសោធន៍កម្សាន្តជាមួយកុមារ។ វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម។

ការពិភាក្សា

យើង​មាន​វា​នៅ​សាលា តែ​មិន​ចាកចេញ​ទេ គេ​បាន​អញ្ជើញ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ គាត់​បាន​បង្ហាញ​រូប​គីមី​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង ការពិសោធន៍រាងកាយសូម្បីតែសិស្សវិទ្យាល័យក៏អង្គុយបើកមាត់ដែរ។ កុមារខ្លះត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍។ ហើយដោយវិធីទៅ Plantarium មិនមែនជាជម្រើសទេ? វាត្រជាក់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

ការពិសោធន៍ក្នុងរូបវិទ្យា៖ រូបវិទ្យាក្នុងការពិសោធន៍ និងការពិសោធន៍ [link-3] ការពិសោធន៍ និងវិវរណៈដ៏ត្រជាក់ Igor Beletsky [link-10] ការពិសោធន៍សម្រាប់ការពិសោធន៍សាមញ្ញនៅផ្ទះ៖ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាសម្រាប់កុមារអាយុ 6-10 ឆ្នាំ។ ការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ៖ វិទ្យាសាស្ត្រកម្សាន្តនៅផ្ទះ។

ការពិភាក្សា

ផ្ទះ "មន្ទីរពិសោធន៍" របស់កុមារ គីមីវិទ្យាវ័យក្មេង"- គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ កូនសៀវភៅភ្ជាប់ជាមួយ ការពិពណ៌នាលម្អិត បទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ធាតុគីមី និងប្រតិកម្ម និងធាតុគីមីខ្លួនឯងជាមួយនឹងកោណ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗ។

សៀវភៅជាច្រើនដែលមានការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីរបៀបធ្វើ និងការពន្យល់អំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលខ្ញុំចងចាំ៖ "ការពិសោធន៍មានប្រយោជន៍នៅសាលា និងនៅផ្ទះ", " សៀវភៅធំការពិសោធន៍" - ច្រើនបំផុត តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ល្អបំផុត "កំណត់ការពិសោធន៍-1" "ការពិសោធន៍កំណត់-2" "ការពិសោធន៍កំណត់-3"

ការពិសោធន៍នៅផ្ទះក្នុងរូបវិទ្យា - ឧទាហរណ៍ពីសៀវភៅ "ការពិសោធន៍ដោយ Tom Tit ។ តាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំមួយមក ឪពុកខ្ញុំឱ្យខ្ញុំអានសៀវភៅគ្រប់ប្រភេទ រូបវិទ្យាកម្សាន្ត. ហើយវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងវាសម្រាប់ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះ​យើង​សម្រេច​ចិត្ត​ទៅ​លេង​វា។ ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាសម្រាប់កុមារ៖ របៀបបញ្ជាក់ការបង្វិល...

ការពិភាក្សា

លោក Glen Veccione ។ គម្រោងវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតចំនួន 100 ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព ASTrel ។ ការពិសោធន៍ផ្សេងៗក៏មានផ្នែក "អគ្គិសនី" ផងដែរ។

ខ្ញុំ​នឹង​មិន​និយាយ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​សម្រាប់​អគ្គិសនី​, អ្នក​ត្រូវ​តែ​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ Sikoruk "រូបវិទ្យាសម្រាប់កុមារ", Galpershtein "រូបវិទ្យាកំសាន្ត" ។

ការពិសោធន៍នៅផ្ទះ៖ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា សម្រាប់កុមារអាយុ ៦-១០ ឆ្នាំ។ ការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ៖ វិទ្យាសាស្ត្រកម្សាន្តនៅផ្ទះ។ គីមីវិទ្យាសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។

ការពិភាក្សា

សៀវភៅសិក្សា និង កម្មវិធីសាលា- សំរាមទាំងស្រុង! ល្អសម្រាប់សិស្សចាស់ គីមីវិទ្យាទូទៅ"Glinka ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេង ...
មីនបានអានសព្វវចនាធិប្បាយគីមីរបស់កុមារតាំងពីអាយុ 9 ឆ្នាំ (Avanta, ពីរបីទៀត, L. Yu. Alikberova" គីមីវិទ្យាកំសាន្ត"និងសៀវភៅផ្សេងទៀតរបស់នាង) មានសៀវភៅ Alikberova ដូចគ្នានៃការពិសោធន៍នៅផ្ទះ។
ខ្ញុំគិតថាអ្នកអាចប្រាប់កុមារអំពីអាតូម និងអេឡិចត្រុងដោយប្រយ័ត្នប្រយែងជាងអំពី "តើខ្ញុំមកពីណា" ពីព្រោះ។ បញ្ហានេះកាន់តែស្មុគស្មាញ :)) ប្រសិនបើម្តាយខ្លួនឯងមិនយល់ពីរបៀបដែលអេឡិចត្រុងរត់ក្នុងអាតូម វាជាការប្រសើរជាងកុំធ្វើម្សៅខួរក្បាលរបស់កុមារទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែនៅកម្រិត៖ ពួកគេលាយបញ្ចូលគ្នា រលាយ ទឹកភ្លៀងធ្លាក់ចេញ ពពុះបានទៅ។ល។ - ម៉ាក់មានសមត្ថភាពណាស់។

09/06/2004 02:32:12 PM, flowerpunk

ការពិសោធន៍នៅផ្ទះ៖ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា សម្រាប់កុមារអាយុ ៦-១០ ឆ្នាំ។ សាមញ្ញ ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការពិសោធន៍គីមី- បង្ហាញក្មេងៗ! ការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ៖ វិទ្យាសាស្ត្រកម្សាន្តនៅផ្ទះ។

ការពិភាក្សា

នៅឯពិព័រណ៍ Kolomna ខ្ញុំបានឃើញ "មន្ទីរពិសោធន៍" ចល័តទាំងមូលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នៅផ្ទះទាំងផ្នែកគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​បាន​ទិញ​វា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ប៉ុន្តែមានតង់មួយដែលខ្ញុំតែងតែទិញអ្វីមួយសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ មានអ្នកលក់ដូចគ្នានៅក្នុងតង់គ្រប់ពេល (ក្នុងករណីណាក៏ដោយខ្ញុំទទួលបានដូចគ្នា) ដូច្នេះនាងផ្តល់ដំបូន្មានអ្វីក៏ដោយ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នាងក៏បាននិយាយយ៉ាងល្អអំពី "មន្ទីរពិសោធន៍" ទាំងនេះ។ ដូច្នេះអ្នកអាចជឿទុកចិត្តបាន។ នៅទីនោះខ្ញុំក៏បានឃើញប្រភេទនៃ "មន្ទីរពិសោធន៍" មួយចំនួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Andrey Bakhmetiev ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ, អ្វីមួយនៅក្នុងរូបវិទ្យាផងដែរ។