Rodičovské stretnutie-prednáška. 3. trieda
téma: Vedecká organizácia Práca (NE) žiaka vo veku základnej školy.
Účel: Oboznámenie rodičov so zásadami NIE mladšieho žiaka.
Hlavné požiadavky času na školu: učiť sa učiť sa samostatne.
Cieľ základné vzdelanie- poskytovať vysokú pokročilú úroveň vzdelania ( deti by mali dostávať významné Navyšečo sa od nich žiada).
takže, študijný proces v škole.
Všetci chceme, aby sa naše deti vzdelávali. Vzdelávanie- cieľ. A každý cieľ pracuje na výsledku. výsledok - vzdelaný človek. Pod vzdelanie chápané ako získavanie vedomostí, zručností a schopností. Schopnosť učiť sa je kognitívne aktivity ktoré sa treba naučiť a získať. NIE študenta pri spracovaní všeobecných vzdelávacích zručností a schopností:
Vedomosti. "Rob ako ja"
Zručnosti. "Robím to sám." "Zvládnem to sám." (činnosť privedená k automatizmu v dôsledku opakovaného opakovania)
Zručnosti. "Zvládnem to sám"
Staré čínske príslovie hovorí: „Počujem a zabúdam, vidím a dlho si pamätám, hovorím a rozumiem.
Vzdelávanie- znamená. Vzdelávanie- proces duševnej a fyzické akcie potrebné na plnenie úloh výchovy. Získať vzdelaný človek", potrebujeme: vzdelanie(učenie), vzdelanie(pre osobný rozvoj), výchovou,rozvoj(ktorá nemôže predbehnúť učenie). teda doktrína je poznanie samotné študent. ALE vzdelanie sú prostriedky, spôsoby konania atď., je učiteľ. Touto cestou, podstatnú funkciu učitelia - pomôcťštudent akýmkoľvek spôsobom učenia. Zmysel učenia je v osvojovaní si nie tak vedomostí ako metód činnosti, teda v potrebe učiť sa! Potreby sa neučia, ale vychovávajú. Nie je potrebné učiť - nie je vyučovanie, učiteľ je zbytočný!
Napríklad ,dochádza k zdokonaľovaniu metód, učebníc, obsahu vzdelávania, metód zameraných na zlepšenie „procesu odovzdávania vedomostí“ a tu sa objavuje „maličkosť“: „Nechcem, toto nepotrebujem. !“, - a celý proces učenia, najkrajšie , týmto končí, pre učenie (študenta) „ja tuNie!"
Diesterweg veril: "Vzdelanie nespočíva v množstve vedomostí, ale v úplnom pochopení a zručnom použití toho, čo viete." To si však vyžaduje aj inteligenciu. Ale rozvoj inteligencie nezávisí od podmienok školstvo ale z vnútorného rodinného prostredia.
Vzdelanie dokáže veľa, ale nie je neobmedzené. „Pomocou očkovania môžete prinútiť divokú jabloň, aby dávala záhradné ovocie, ale žiadne umenie záhradníka ju nedokáže prinútiť priniesť žalude,“ napísal V. G. Belinsky.
Vedecká organizácia práce študenta v moderné podmienky
Modernizácia ruská škola ovplyvnilo všetky prvky vzdelávací systém. V kontexte vývoja informačnej spoločnosti vedecká organizácia práce, NIE, znie celkom moderne a aktuálne, ako pred dvadsiatimi rokmi.
Pracujte v súlade so zásadami NIE - znamená dosiahnuť maximálny účinok s čo najmenším vynaložením energie a času. NIE poskytuje v prvom rade správne použitiečas odvtedy najväčší výsledok, schopnosť oceniť každú minútu a rozložiť všetky fázy práce v čase.
Organizácia práce školáka je mimoriadne dôležitý a naliehavý problém.
Po prvé, študent ešte nemá skúsenosti s prácou a učením
Po druhé, študent sa neučil schopnosti učiť sa - práca študenta je často zameraná na získanie hotových vedomostí a nie na hľadanie neznámeho.
Po tretie, musíme si uvedomiť, že študent nie je pasívnym objektom v učení.
Dieťa by sa malo stať aktívnym študentom vedomostí a vyzbrojené špeciálne vyvinutou metodikou, ktorá pomáha zapojiť sa do sebavzdelávania.
Po štvrté, správna organizácia výchovná prácaštudent pomáha riešiť problém ochrany zdravia (SL 1-4)
Je dôležité, aby to študent ovládal učenie zručností a schopností.
Zručnosti a zručnosti výchovnej práce(sl5)
Práca sa musí robiť bez rozruchu a zhonu, najviac racionálny metódy na vykonanie práce.
Je dôležité rozvíjať cit čas. Musíme sa snažiť čítať rýchlosťou dvesto slov za minútu, vyhľadať v slovníku správne slovo za 15 sekúnd.
Osobitná pozornosť NIE dáva pracovisko, kde by bolo pohodlné, útulné a príjemné pracovať. Tomu napomáhajú svetlé farby triedy, hudba v pozadí, priateľské vzťahy v triede.
Veľmi dôležité rytmus- jednotné pracovné tempo, striedanie práce a odpočinku.
Práca a odpočinok sú skutočnými spojencami. Práca vytvára podmienky pre pekne si oddýchnite, odpočinok poskytuje kreatívny nárast práce. Odpočinok by mal byť založený na energická aktivita– pohyb, ktorý zmierňuje únavu. (d6)
Ako skutočne relaxovať na princípe NIE?
Pamätajte Nič nie je také únavné ako nečinnosť. Hľadaj rozumné a zaujímavé využitie svojich síl.
Skombinujte voľnočasová práca, prepínač s fyzická práca na duševnú alebo z jedného druhu výchovnej práce na druhý.
Šikovne stiahnuť pracovať. Malo by sa to robiť pomaly a nezačínať zložitým.
nenechaj prepracovanosť. To sa dosahuje racionálnou organizáciou práce, ktorá pozostáva z jasného pochopenia účelu práce, presný výpočetčas a námahu, prísne dávkovanie práce, schopnosť zhrnúť. (sl7-9)
Aby to bolo jednoduchšie fungovalo, treba naučiť sa učiť , teda osvojiť si čo najracionálnejšie zručnosti a schopnosti čítania, písania, počítania, pozorovania, práce s knihou a najmä myslenia a pamäti.(10)
Veľký z hľadiska objemu a náročnosti nerobte prácu na jeden záťah, ale rozdeľujte ju po častiach v čase.
Zamerajte sa zamerať sa na to podstatné. Pamätajte na slová A.V. Suvorov: "Neopatrný človek robí všetko dvakrát."
Nebezpečný nepriateľštudent - neopatrnosť. Nepozorný žiak sa nevie rýchlo sústrediť, vynecháva dôležité veci, zabúda, čo je potrebné.
Pozornosť môže byť svojvoľný(spôsobené snahou vôle) a nedobrovoľné(pozornosť je udržiavaná bez námahy.) (dc11)
Ako sa rozvíjať dobrovoľná pozornosť?
Jasne si predstavte cieľ prácu a tiež spôsoby a prostriedky dosiahnutie cieľa.
Prepojte nadobudnuté vedomosti v reťazci, aby sa na nič nezabudlo.
Stabilita pozornosti pomôže poznámkam v zošite.(sl12)
Pamäť – je to proces zapamätania, uloženia a následnej reprodukcie.(sl13)
Typy pamäte: sluchová, zraková, motorická.
Skúste použiť všetky tri druhy súčasne.
Vyberte si na zapamätanie len to dôležité, podstatné. Bez predchádzajúceho porozumenia si nič nezapamätajte.
Myslenie je proces znalosť všeobecných a podstatných vlastností predmetov a javov.(sl14)
Analýza (rozdelenie na časti);
Syntéza (zlúčenina oddelené časti do celku);
Abstrakcia;
špecifikácia;
zovšeobecňovanie;
mapovanie;
Nadväzovanie kauzálnych vzťahov.
Predstavivosť (d15)
Predstavivosť je duševný proces, ktorá pozostáva nielen z reprodukovania predtým videných obrazov, ale aj z vytvárania nových obrazov na základe tých najbizarnejších kombinácií.
Ako rozvíjať predstavivosť (dl 16)
Predstavivosť je duševná tvorba tých obrazov, zvukov, vôní, vecí, javov, ktoré človek predtým nevnímal, nevidel a nepočul.
Predstavivosť sa deje kreatívny apretvorenie.
Kreatívne predstavivosť sa vyznačuje novosťou a originalitou obrazov, ktoré vznikajú v človeku.
rekreačný predstavivosť sa spolieha slovný popis, na podmienenom obrázku (diagrame, modeli). (sl17)
Rozvoj predstavivosti (wid18)
Rozvoju fantázie napomáha tematický výber básní a fikcia, ktorý s najväčšia sila a plnosť vyjadruje to krásne.
Osobitnú hodnotu pre rozvoj predstavivosti má hudba a poézia. Pri počúvaní hudby alebo výraznom čítaní básne sa snažte vychutnať si nielen melódiu hudby a slova, ale aj vnútorný pohľad obrazy vyvolané hudbou a slovom.
Úloha a miesto študenta na hodine (sl19)
Zakladateľ humánna pedagogika Sh.A. Amonashvili prideľuje hlavné miesto v procese učenia lekcie ako kroky výstupu.
Lekcia zložené z určitých etapy, na každom z nich musí študent jasne reprezentovať svoje úlohu a miesto.
Úloha a miesto študenta na hodine (sl20-22)
| Etapy lekcií | Študentská úloha |
| ja inscenujem D o hovore | Pripravte si všetko na hodinu študijné príručky a postaviť sa v ústrety učiteľovi na znak úcty k nemu a hodine. |
| II etapa Stanovenie cieľov a cieľov lekcie | Pozorne počúvajte tému lekcie a cieľ učenia. Zapíšte si to do zošita a počas hodiny sledujte, ako sa darí cieľ dosahovať. |
| III etapa Prieskum domácich úloh | Pozorne počúvajte volaného žiaka a v tichosti vyhodnoťte (prezrite si) odpoveď. Malo by byť premyslené, krátke a vecné. Musíte odpovedať dostatočne nahlas, jasne, sebavedomo. Na konci odpovede je potrebné urobiť záver (zovšeobecnenie). |
| IV etapa Prezentácia nového materiálu učiteľom | Pozorne počúvajte a pozorujte, pochopte a zdôraznite hlavnú vec, pamätajte vzdelávací materiál, stručne (výstižne) zapíšte prednášku učiteľa do zošita. Čomu nerozumiete, opýtajte sa ihneď svojho učiteľa. |
| Etapa V Domáca úloha | Musíte si podrobne zapísať všetko, čo je uvedené. Vedieť, kde nájdete potrebný materiál, a mať jasno v poradí, v akom budete úlohu vykonávať doma. |
| VI etapa Upevnenie vedomostí získaných na lekcii | Pevne si pamätajte, že znalosť pravidiel, zákonov, pojmov bude spoľahlivá až vtedy, keď nájdete ich uplatnenie v praxi, upevníte školením. |
Ako sa naučiť počúvať a písať. Jedným z hlavných zdrojov vedomostí je školská učebnica (sl23-24)
Počúvanie je tvorivá práca, pri ktorej je potrebné súčasne pochopiť, zapamätať si, zdôrazniť to hlavné a odhodiť vedľajšie, živo si predstaviť, čo bolo počuť vo svojej fantázii - a to všetko rýchlym tempom.
Najťažšia vec na počúvaní je udržať vašu pozornosť na dlhú dobu.
písacie schopnosti
Táto vlastnosť by mala byť pripravená už schopnosťou počúvať.
Najťažšia vec je tu schopnosť rýchlo zdôrazniť hlavné body, stručne ich sformulovať a jasne zapísať.
Primárny zdroj vedomostí (DC 25)
Školská učebnica obsahuje:
hlavný text (úvodný, informačný, zovšeobecňujúci, záverečný);
dodatočný text(kognitívne, populárno-náučné, dokumentárne, fragmenty umeleckých diel);
vysvetľujúci text ( slovník jednotlivých strán, vysvetlenie v zátvorkách vo vnútri textu, popisky k ilustráciám);
metodický aparát(otázky a úlohy, tabuľky, diagramy, poznámky, sebakontrolné texty);
ilustračné materiály. (sl26)
Napodiv, ale sú školy, kde to učia deti racionálne metódy práca je jednoznačne podceňovaná. Mnohí riaditelia škôl, aj skúsení, veria, že to je samozrejmé a že nie špeciálna práca by nemali byť vedené týmto smerom: samotné deti v priebehu vzdelávania vzdelávací proces Pod vedením učiteľa si budú rozvíjať potrebné zručnosti a schopnosti. Toto je hlboký omyl. Zistilo sa, že hlavným dôvodom nízkej študijnej výkonnosti je vo vývoji zručnosti a schopnosti výchovnej práce. V. A. Suchomlinskij má tisíckrát pravdu, keď tvrdí, že deti sa stávajú lenivými v samotnej škole, pretože ich nenaučili milovať školskú prácu. Aj prirodzene neschopné deti sa pri správnej organizácii práce a správnom prístupe dokážu rozvíjať a úspešne maturovať stredná škola. Kde sa NEZAČÍNA? Zo základného poriadku v škole. Nie je možné mrhať silou, časom, energiou na nekonečné rozhovory o tých otázkach, ktoré sú každému mimoriadne jasné. Nedá sa rozbíjať okná, trieskať dverami, meškať na vyučovanie... V škole, kde nie je poriadok, sa nedá efektívne realizovať výchovno-vzdelávací proces. Správne správanie neučte sa ani tak slová ako skutky. Je potrebné školiť deti v implementácii pravidiel správania, vysvetľovať, a tým vytvárať nezvratný proces. Ak sa tímu podarí nastoliť v škole poriadok, bude môcť uvoľniť veľa času na riešenie problémov. kritické problémy ideologické a morálne a pracovné vzdelanie, nehovoriac o tom, že prehľadnosť organizácie je sama o sebe výborným výchovným faktorom, privyká deti rytmickej práci, rozvíja zmysel pre zodpovednosť a potrebné návyky. V tomto ohľade sú poučné skúsenosti zo škôl moskvorského okresu Rezekne v Moskve. Lotyšská SSR a množstvo ďalších oblastí krajiny, kde sú už dlhé roky zavedené starostlivo vypracované pravidlá správania študentov. Školy v týchto okresoch majú vypracované učebné a metodické dokumenty, ktoré upravujú požiadavky na žiakov. Sú jednoduché a cenovo dostupné. V týchto požiadavkách sú uvedené pravidlá správania sa v škole (pred vyučovaním, na vyučovaní, počas prestávok, pri odchode zo školy, na stretnutiach a večer), doma, na ulici a v na verejných miestach. Boli vypracované pokyny o kultúre správania. Ale pokyny a pravidlá správania neznamenajú nič, ak sa nevykonáva práca na ich implementácii. Tieto školy majú vypracovanú aj metodiku implementácie týchto požiadaviek do života. Rodičom a učiteľom sa poskytujú rady. Roky skúseností najlepšie školy ukázal, že z pohľadu NIE žiakov je implementácia pravidiel správania zásadná podmienka produktívna práca celý školský kolektív a každý žiak samostatne. Úspešnú implementáciu NOT v činnostiach žiakov napomáha vytvorenie podmienok nevyhnutných pre bežnú realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu: jasne vyvážiť plán práce školy, korelovať ho s právami triednych učiteľov, rozložiť sily, premýšľať. nad denným režimom študentov, aby nedochádzalo k preťaženiu, pripraviť priestory, ihriská, zakúpiť hry, Športové vybavenie, knihy, manuály; nastaviť pracovný čas krúžkov, harmonogram túr, exkurzií, súťaží, večerov atď. Každému by malo byť jasné: kedy, čo, kde sa koná, kto sa zúčastňuje, kto je zodpovedný. Takáto regulácia zabraňuje preťaženiu žiakov, spravodlivo rozdeľuje sily učiteľov a triednych učiteľov, zabezpečuje priestory a vybavenie. Každý žiak môže navštevovať najviac dva krúžky. Študenti, ktorí dostanú negatívne známky, môžu navštevovať krúžky a sekcie len so súhlasom triedny učiteľ. Stretnutia krúžkov a sekcií môžu trvať najviac dve akademické hodiny a najviac dvakrát do mesiaca. Rozhodujúcou okolnosťou je rozvoj zručností a schopností žiakov racionálna organizácia pôrod. Deti treba naučiť robiť si denný režim, plánovať si prácu (na hodine, doma, na krúžku), oddychovať; zvoliť optimálny súbor finančných prostriedkov na realizáciu plánu; ušetriť čas; organizovať pracovisko; samostatne práca na knihe, učebnici, 6 workshop, doma. Čo závisí od riaditeľa školy pri riešení tohto hlavného problému? Organizácia problematického seminára pre učiteľov o vedeckej organizácii práce školákov: študovať stav vecí v škole, rozvíjať a implementovať metódy práce, ktoré zabezpečia vysokú úroveň organizácie hodín a vzdelávacie aktivity. Široká propagácia NOT v škole: vytváranie stánkov, poznámok, organizovanie večierkov, stretnutia s pracovníkmi, štúdium prác na NOT a iné dôležité dokumenty. Zapojenie študentov, berúc do úvahy ich vek a schopnosti, do štúdia základov NIE vzdelávacej práce: učiť deti schopnosti pracovať v triede, doma, pravidlám pre robenie domácich úloh, čítanie literatúry, zostavovanie plánov, téz, poznámok. Výučba rýchleho čítania, schopnosť výberu racionálne metódy akademická práca. Vykonávanie systematickej kontroly: nad vytváraním racionálnych pracovných podmienok v škole, nad formovaním potrebných zručností a schopností u žiakov. vzdelávacie aktivity. Predstavilo sa niekoľko škôl špeciálne triedy na NIE, lekcie NIE, voliteľné NIE. Táto práca je obzvlášť úspešná v školách v Novosibirsku. Ich program je jednoduchý a dostupný pre každú školu. Tu sú jeho hlavné body: 1. obchodný štýl práca n NIE študent. 2. Ako počúvať výklad učiteľa a zapisovať si hlavné myšlienky. 3. Zručnosti samostatná práca na lekcii. 4. Ako pracovať s knihami a slovníkmi. 5. Ako napísať esej, robiť abstrakty a poznámky. 6. Rýchle čítanie. 7. Ako vykonávať domáca úloha, 8. Vaša práca miesto. 9. Kultúra duševnej práce. 10. Ako sa naučiť vážiť si a počítať čas. Denný režim. 11. Vedieť relaxovať. Učitelia špecificky pomáhajú študentom pri rozvíjaní zručností racionálne a svedomito pracovať, zapájajú aktíva do posilňovania NIE v škole, robia domové nájazdy, pripravujú poznámky, odporúčania pre rodičov, vytvárajú postojačky v škole. národného hospodárstva ZSSR atď. Memorandum sú obľúbené najmä u detí. Vo veľmi jednoduchej forme, vo forme jednoduché odporúčania(niekedy s príkladmi) študenti dostanú konkrétne rady v kľúčových otázkach. Napríklad v poznámke "Ako ušetriť čas?" uvádza, čo je potrebné na úsporu času, ako sa pripraviť na prácu, ako si vybrať najlepšia metóda v práci, ako sa sústrediť, pripraviť pracovisko a pod. Poznámka „Vaše pracovisko“ odporúča správne usporiadanie kníh, zošitov, správnych materiálov, osvetlenie, správnu výšku sedačky, opierky nôh atď. V letáku "Ako pripraviť hodiny?" zverejnené (berúc do úvahy predmet) postupnosť činností, ktoré zabezpečia čo najmenej vynaloženého času a úsilia najlepšie výsledkyčo čítať, učiť sa, robiť, ako zapisovať, riešiť úlohy, pripravovať ústne odpovede a pod.. Prax ukazuje, že len aktívna práca vedenia školy zabezpečuje cieľavedomú prácu kolektívu pri rozvíjaní zručností a schopností výchovno-vzdelávacej práce školákov .
NIE
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
NIE študent.
Poznámka „Ako robiť domáce úlohy“
- Pred začatím domácich úloh vyvetrajte miestnosť.
- Dokončite úlohy súčasne.
- Ak to potrebujete, zapnite jemnú hudbu.
- Pozrite si záznamy v denníku. Rozhodnite sa, aké úlohy musíte splniť nasledujúci deň.
- Pripravte si všetky pomôcky, ktoré potrebujete na domácu úlohu.
- Premýšľajte o tom, ktorú úlohu urobíte ako prvú. Začnite tým najťažším, dokončite prácu ľahšie.
- Označte vo svojom školský denník dokončená úloha ceruzkou.
- Medzi každou dokončenou domácou úlohou si urobte desaťminútovú prestávku.
- Po príprave lekcií vložte knihy a zošity do svojho portfólia.
- Uistite sa, že ste všetko vložili do kufríka na ďalší deň.
- Pozorne si prečítajte celý príbeh.
- Zaznačte si do pamäte názov príbehu, kto je jeho autorom.
- Odpovedzte na otázky na konci príbehu pomocou textu.
- Urobte si plán prerozprávania textu.
- Pri príprave prerozprávania venujte pozornosť nasledujúcim bodom:
SZO Hlavná postava príbeh;
Kde sa akcia koná?
Ako sa správajú postavy príbehu;
Kto sa vám páči a prečo;
Koho neznášaš a prečo?
Aké pocity vo vás vyvolal tento príbeh?
Vyhľadajte v slovníku slová, ktoré vám spôsobovali ťažkosti pri čítaní.
Poznámka „Ako odpísať text“
- Prečítajte si celý text od začiatku do konca.
- Prečítajte si prvú vetu, zopakujte si ju a povedzte ju nahlas.
- Prečítajte si znova a venujte pozornosť pravopisu slov.
- Píšte vety, diktujte si po slabikách.
- Prečítaj si čo si napísal.
- Porovnaj, čo je napísané v zošite s knihou.
Poznámka „Ako napísať esej“
- Prečítajte si názov témy eseje a určite, čo hovorí názov témy.
- Určite hlavné myšlienky súvisiace s témou eseje.
- Označte ich na svojom koncepte.
- Naplánujte si esej.
- Vyjadrite svoje myšlienky podľa plánu.
- Prečítajte si, čo ste urobili v každom bode plánu.
- Prečiarknite nadbytočné a doplňte, čo ste vynechali.
- Prepíšte esej do zošita.
Poznámka „Ako sa pripraviť na prezentáciu učebnice“
- Pozorne si prečítajte text.
- Nájdite slová, ktorým nerozumiete, a určte ich význam.
- Určite hlavnú myšlienku textu a vety, ktoré vyjadrujú hlavný obsah textu.
- Rozdeľte text na časti a pomenujte ich.
- Pochopte interpunkčné znamienka sami.
- Prečítajte si text ešte raz.
Poznámka „Ako urobiť matematickú úlohu“
- Pozorne si prečítajte zadanie.
- Pamätajte na pravidlo, ktoré platí pre tento problém alebo príklad.
- Ak vám to pomôže pri rozhodovaní, urobte si kresbu.
- Vykonajte výpočty na návrhu.
- Skontrolujte svoje výpočty a znova ich porovnajte s obsahom textu úlohy.
- Sledujte slová na riadku, nepreskupujte ich.
- Pokúste sa pochopiť, čo čítate.
- Pri čítaní si dávajte pozor na každé slovo.
- Skúste sa nevracať k čítaniu prečítaného slova, ak mu rozumiete.
- Snažte sa pri čítaní pre seba nešepkať, nehýbať perami.
- Pamätajte, že nemôžete čítať text výrazne, ak mu nerozumiete.
- Skúste si predstaviť, čo čítate.
- Určte si svoj (a autorkin) postoj k udalostiam, postavám a snažte sa ho pri čítaní sprostredkovať intonáciou.
- Definujte svoj hlavný čitateľský cieľ (čo chcete povedať)
- Čítajte, vyslovujte slová zreteľne, dodržujte pauzu na konci vety, medzi odsekmi a časťami textu.
- Hlasom zdôraznite dôležité myšlienky.
NIE je vedecká organizácia práce. Pracovať v súlade s princípmi NOT znamená dosiahnuť maximálny efekt s čo najmenším vynaložením energie, času a materiálov. NOT poskytuje predovšetkým správne využitie času s najlepším výsledkom, schopnosť oceniť každú minútu a rozvrhnúť všetky fázy práce v čase. Nie je dobrá organizácia práce, prekonávanie nedbalosti a laxnosti. NIE si vyžaduje, aby si človek jasne predstavil účel práce, jej význam, aby dokázal spomedzi mnohých vecí vyčleniť to hlavné, aby bol schopný stanoviť plán a poradie práce. HOT venuje osobitnú pozornosť pracovisku, kde by bolo pohodlné a príjemné pracovať.
Naučiť sa učiť - to je to, čo dôležitá úlohaškolák.
Vaša denná rutina.
Správny režim je racionálne rozdelenie všetky druhy aktivít a rekreácie počas dňa. Zdravotný stav do značnej miery závisí od režimu a fyzický vývoj, veselá nálada a produktivita v škole aj doma.
Dodržiavanie režimových disciplín dobre, zvykne si na presnosť a rozvíja si zvyk účelne rozdeľovať a šetriť svoj čas.
Pri budovaní dennej rutiny mladších školákov V prvom rade berte do úvahy:
Trvanie školských a mimoškolských aktivít;
Zabezpečenie primeraného odpočinku s maximálnym pobytom na čerstvom vzduchu;
Pravidelné a výživné jedlá;
Extra spánok.
Zároveň je dôležité nastaviť čas prebúdzania a trvania spánku, čas raňajok, obeda a večere, čas prípravy domácich úloh, ako aj čas pobytu pod holým nebom.
Je obzvlášť dôležité, aby sa všetky prvky režimu vykonávali súčasne.
Kto systematicky dodržiava denný režim, je rýchlejšie vtiahnutý do práce, úspešnejšie plní domáce úlohy a rýchlejšie zaspáva.
Správne striedanie výchovnej práce, odpočinku, výživy, cvičenie, otužovanie a pobyt na čerstvom vzduchu zvyšuje výkonnosť organizmu k rôzne choroby priaznivo ovplyvňuje fyzický vývoj.
Počas sviatkov a víkendov sa rozvrh mierne mení, ale čas vyhradený na spánok, jedlo, samoobsluhu, ranné cvičenia zostáva rovnaký ako na vyučovacích dňoch.
Nie je možné preťažiť sa zábavou, pretože je únavná a narúša odpočinok. Každý deň si treba vyhradiť až 4 hodiny na čítanie fikcia a tvorivé aktivity.
Pozornosť.
Bez pozornosti je úspech v duševnej práci nemožný.
1. Posaďte sa vzpriamene, pritiahnite sa k sebe, pripravte sa na počúvanie.
2. Presvedčte sa, že musíte počúvať.
3. Podľa príbehu učiteľa sa snažte len pochopiť, ale lepšie.
4. Počúvajte výklad učiteľa, pracujte duševne sami, premýšľajte:
Položte si otázku: "Prečo?" a hľadať odpoveď;
V duchu si rozdeľte príbeh na časti.
Domy.
1. Naučte sa tvoriť okolo seba najlepšie podmienky pre prácu. Zbavte sa všetkého, čo by vás mohlo odvádzať od vašej práce.
2. Vypnite rádio a televízor, pohodlnejšie si sadnite za stôl, rozopnite tesný golier košele.
3. Pri lekciách pozbierajte všetky sily na prvé minúty práce – čoskoro sa dostaví pozornosť.
4. Pamätajte – nenechajte sa rozptyľovať.
5. Cítite sa unavení, dajte si pauzu, ale nie dlho.
6. Trénujte pozornosť rôzne cesty: hry a cvičenia.
7. Naučte sa byť pozorní k partnerovi.
Ako byť pozorný.
Cieľ: - naučiť žiakov organizovať si prácu prostredníctvom rozvoja pozornosti;
Pestujte si pozorný postoj k iným ľuďom;
Vzbudiť v študentoch túžbu stať sa lepšími, pracovať racionálnejšie.
Konverzácia.
Nebezpečným nepriateľom školákov je nepozornosť. Nepozorný žiak sa nedokáže rýchlo sústrediť a dlho pracovať, vynecháva dôležité veci, zabúda urobiť niečo potrebné, veľa toho nevie. Takýto študent sa nielen vo vyučovaní, ale aj v práci a v živote stáva bezmocným, mizerným.
Ako dobrý si napríklad? slávny hrdina básne od S.Ya. Marshaka „Takto duchom neprítomný.“ (pamätajte na verš)
Teraz skontrolujeme, či ste opatrní? (myšlienkové hry)
Pozornosť nie je dosť dobrá, to znamená, že sa treba rozvíjať, učiť sa pozornému, je to potrebné najmä v triede.
Čo sa však deje v triede? Niekedy sú v triede problémy. Problém je v tom, že aj v tej najtichšej triede máme pred sebou veľa zaujímavých vecí:
Cez okno môžete vidieť, ako traktor funguje,
Sused niečo nakreslí do zošita,
Mucha lezie po stole,
Záblesky slnečného lúča.
Áno, a v hlave máme najrôznejšie myšlienky: včerajší film, nový disk, plány na večer atď. ale ako sa zamerať na príbeh učiteľa, a nie na mušku, nie na suseda. V armáde, keď veliteľ vydá rozkaz, podriadení stoja v pozore! Prečo je toto?
Mohli by ľudia počúvať rozkaz a leňošiť s rukami vo vreckách? Prečo je potrebné natiahnuť ruky vo švíkoch?
Ukazuje sa, že človek je nabratý, nehýbe sa, je napätý a jeho pozornosť sa prirodzene zbystruje.
Záver: Ak chceme byť na hodine pozorní, urobíme najprv jednoduchú vec, ktorú nás učili od 1. ročníka: sadneme si rovno, spojíme sa, naladíme sa na počúvanie... A bude to pre nás oveľa jednoduchšie aby sme venovali pozornosť príbehu učiteľa.
Vyberme si na ňom najnudnejšiu lekciu (ako sa vám zdá) a snažme sa byť pozorní.
Jeden študent zdvihol a zdvihol ruku, aby odpovedal, ale učiteľ sa ho nepýtal. Stratil o lekciu všetok záujem. Nepočúval, aká pozornosť potom môže byť?
Záver: znamená to, že na to, aby ste boli pozorní, nestačí sedieť rovno – musíte sa tiež presvedčiť, že lekciu skutočne potrebujete.
Byť pozorný, počúvať so záujmom znamená premýšľať o tom, čo sa hovorí, a premýšľať znamená klásť si otázky: prečo je to tak?
Slovo „myslieť“ znamená len jedno: hľadať otázky a potom na ne hľadať odpovede.
Vedieť pracovať za každých okolností as hlukom. To je užitočné pre rozvoj pozornosti.
Najlepší spôsob, ako rozvíjať pozornosť, je naučiť sa byť pozorný voči ľuďom.
Každé stretnutie s priateľom, so známym s cudzincom, náhodná osoba, každé stretnutie, aj to najprchavejšie, vás prinúti obrátiť všetku svoju pozornosť na túto osobu. Nehovorte neprítomne, s nikým sa nesprávajte pohŕdavo. Plne sa sústrediť na to, s kým sa rozprávame, všímať si jeho stav, snažiť sa mu porozumieť. To znamená odvrátiť pozornosť od seba, od svojho vlastné myšlienky a myšlienky o sebe.
Vedecká organizácia práce školákov / NIE / NIE - správne využitie času s najväčším výsledkom, schopnosť oceniť každú minútu a rozvrhnúť všetky fázy práce v čase. NOT je dobrá organizácia práce, prekonávanie lajdáctva a laxnosti. NIE si vyžaduje, aby si človek jasne predstavil účel práce, jej význam, aby dokázal spomedzi mnohých vecí vyčleniť to hlavné, aby bol schopný stanoviť plán a poradie práce. Pracovať v súlade s princípmi HOT znamená dosiahnuť maximálny efekt s čo najmenším výdajom energie a času.
NOT tvorí úroveň kultúry duševnej práce školákov: kvalita formovaných vedomostí a zručností; kognitívna aktivitaštudentov a rozvoj ich myslenia, tvorivé sily; produktivita výchovno-vzdelávacej práce a od nej závislá úroveň študijná záťaž; efektívne využitie vzdelávacích príležitostí vzdelávací proces; pripravenosť absolventov škôl na život.
Vedecká organizácia práce školákov /NIE/ S cieľom formovania pozitívnych motívov školákov pre proces učenia sa od 1. ročníka začína formovanie štyroch vzájomne súvisiacich podnetov: uvedomenie si vyučovania ako verejného a osobného domova; presvedčenie o možnosti a nevyhnutnosti rozvoja vlastného mentálne schopnosti; túžba uľahčiť vzdelávaciu prácu a zvýšiť jej produktivitu; prejavenie záujmu o procesnú stránku vzdelávacie a kognitívnečinnosti. špičková úroveň motivácia dosahuje vtedy, keď existuje stála potreba sebavzdelávania, zlepšovania intelektuálnych schopností.
Vedecká organizácia práce školákov / NIE / Na rozvoj motivácie učiteľ využíva špeciálna skupina triky: prebudenie kladný postojštudovať; odhalenie novosti a relevantnosti študovaného materiálu; organizovanie kognitívnych diskusií; zvyknúť školákov na splnenie príslušných požiadaviek; vytvorenie situácie úspechu a povzbudenie študentov.
Vedecká organizácia práce školákov / NIE / Pre študentov je dôležité: dokonale ovládať schopnosť čítať, písať, počítať, pozorovať, myslieť a vykonávať rýchlo a jednoducho ostatné prvky výchovno-vzdelávacej práce; Osobitná pozornosť dať pracovisko, kde by bolo pohodlné, útulné a príjemné pracovať. dôležitým rytmom je rovnomerné pracovné tempo, striedanie práce a odpočinku.
