THESE.

Gvozdev A.N.: „Grüne Partizipien ... beseitigen die Monotonie in der Liste einzelne Aktionen die selbe Person."

MATERIAL FÜR ZUSAMMENSETZUNG.

1. Was ist ein ALLGEMEINES PARTIZIP?

Gerundium- unveränderliche Form des Verbs - unabhängiger Teil Sprache, die die Merkmale eines Verbs (Aussehen und Reflexivität) und Adverbien (Unveränderlichkeit, syntaktische Rolle Umstände), bezeichnet in der Hauptsache eine zusätzliche Handlung. Beantwortet die Fragen was machen? Was getan?

Rolle der Gerundien in der Sprache

· Partizipien machen die Sprache genauer, dynamischer, sie vermitteln viele Aktionen, die gleichzeitig stattfinden.

Gerundien haben reich Ausdrucksmöglichkeiten. Kapazität, Kompaktheit, Ausdruckskraft - diese Eigenschaften von Gerundien werden von Dichtern und Schriftstellern in ihren Werken häufig verwendet.

· Einfache Sätze, die durch Adverbialphrasen kompliziert sind, sind im Vergleich zu synonymen komplexen Sätzen mit Adverbialsätzen sparsamer und umfangreicher. Ihre Verwendung hilft dem Autor, sichtbare, lebendige und einprägsame Bilder auf relativ kleinem Raum des Textes zu erstellen und die Handlungen der Charaktere präzise zu „beenden“.

BEISPIELE der Argumentation über die Rolle von Gerundien in spezifischer Text

Probe 1

Ich habe die Rolle von Partizipien und Partizipien in einem Auszug aus dem Roman von A.S. Puschkin "Eugen Onegin" - "Winter! .. Bauer, triumphierend ..." und stellte fest, dass der Dichter in 11 Zeilen fünf Gerundien und Gerundien verwendete.

Das Partizip „triumphierend“ vermittelt treffend den Zustand des Bauern, der lange auf den Winter gewartet hat und sich nun darüber freut, dass seine Arbeit von der Schönheit der erneuerten Natur erhellt und erleuchtet wird.
Der partizipative Umsatz „Schnee riechen“ hilft, die Aktion des Pferdes zu verstehen. Sie "webt", weil es ihr schwer fällt, sich mit einer Last im Schnee fortzubewegen.
Eine überraschend genaue Zeichnung der vom Wagen ausgeführten Aktion trägt dazu bei, den adverbialen Umschlag „explodierende flauschige Zügel“ zu erzeugen. Wenn wir diese Zeile lesen, sehen wir nicht nur ein schnelles Fliegen unter den Hufen flauschiger Schnee, aber wir riechen die Winterfrische.
Dank adverbialer Phrasen („einen Käfer in einen Schlitten stecken“, „sich in ein Pferd verwandeln“) gelang es dem Autor, ein sichtbares Bild eines Hofjungen zu schaffen, der sich über die Ankunft des Winters freut, und seine Haltung ihm gegenüber zu vermitteln - freundlich , verspielt.
Auf diese Weise, hat Puschkin die Gerundien und Partizipien in diesem Fragment nicht versehentlich so häufig verwendet. Adverbiale Sätze. Mit ihrer Hilfe entsteht ein solches „Gemälde“, das zumindest einen Pinsel nimmt und dieses Bild des begonnenen russischen Winters malt.

Probe 2

Ich habe die Rolle von Partizipien und Partizipien in Auszügen aus dem Gedicht von M.Yu studiert. Lermontov "Mtsyri", und das habe ich festgestellt.

Beim partizipativen Umsatz „Angeben zwischen den Bäumen mit durchsichtigen grünen Blättern“ spielt das Gerundium „Angeben“ eine wertende Rolle: Mit seiner Hilfe bewertet der Dichter die Wirkung von Reben.
Der adverbiale Umsatz „glänzend mit glatten Schuppen“ „beendet“ nicht nur die Aktion der Schlange („slided“), sondern hilft auch, sie sich vorzustellen Aussehen Konzentration auf die Qualität der Handlung.
Das Gerundium "Charter" bezeichnet nicht nur die zusätzliche Aktion des Lermontov-Helden, sondern erklärt seinen Grund: "... Charter, leg dich zwischen die hohen Berge."
All dies ermöglicht es IhnenFazit dass Gerundien und Gerundien in Lermontovs Text verschiedene Funktionen erfüllen, seiend Ausdrucksmittel Sprache.

Probe 3

Ich studierte ein Fragment aus der Geschichte von I.S. Turgenjew „Bezhin-Wiese“. Dieser Text ist eine Erzählung. Deshalb überwiegen in dieser Passage Verben und Partizipien.
Verben helfen dem Schreiber, über aufeinanderfolgende Aktionen zu sprechen, und Gerundien helfen, sie zu „beenden“, um ihr genaues Muster zu vermitteln.
So helfen die adverbialen Ausdrücke „sitzen ohne Hüte in alten Schaffellmänteln“, „baumelnde Hände und Füße“, sich nicht nur die Pose von Bauernjungen vorzustellen, sondern auch ihr Aussehen, die Art ihrer Bewegung.
Sichtbare Bilder eines Pferdes und eines rothaarigen Kosmachs helfen auch bei der Erstellung von Gerundien. Mit Hilfe des Adverbials Turnover „Spitzen der Ohren“ wird der Zustand des Pferdes beim Laufen vermittelt, und das Adverbial Revolutions „Heben des Schweifs und ständiges Wechseln des Beins“ helfen, sich das Aussehen der eilenden Herde vorzustellen, zu vermitteln die Art der von ihm ausgeführten Bewegung.

So, Es ist kein Zufall, dass Turgenjew so oft Adverbialphrasen verwendet. Einfache Sätze, die durch Adverbialphrasen kompliziert sind, sind im Vergleich zu synonymen komplexen Sätzen mit Adverbialsätzen sparsamer und umfangreicher. Ihre Verwendung hilft dem Autor, sichtbare, lebendige und einprägsame Bilder auf relativ kleinem Raum des Textes zu erstellen und die Handlungen der Charaktere präzise zu „beenden“.

Erledigen Sie anhand des gelesenen Textes NUR EINE der Aufgaben auf einem separaten Blatt: 15.1, 15.2 oder 15.3. Bevor Sie einen Aufsatz schreiben, notieren Sie die Nummer der ausgewählten Aufgabe: 15.1, 15.2 oder 15.3.

15.1 Schreiben Sie eine Essay-Begründung, die die Bedeutung der Aussage offenbart berühmter Sprachwissenschaftler A. N. Gvozdeva: "Allgemeine Partizipien ... beseitigen die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person." Begründen Sie Ihre Antwort mit 2 Beispielen aus dem gelesenen Text. Geben Sie Beispiele mit Zahlen die richtigen Vorschläge oder zitieren.

Sie können eine Arbeit in wissenschaftlichen oder journalistischer Stil, das Thema auf dem sprachlichen Material aufdeckend. Sie können die Komposition mit den Worten von A. N. Gvozdev beginnen.

Eine Arbeit, die ohne Rückgriff auf den gelesenen Text (nicht auf diesen Text) geschrieben wurde, wird nicht bewertet.

15.2 Schreiben Sie einen Aufsatz-Begründung. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Satzes des Textes verstehen: „Es ist wahr, dass er von niemandem etwas gehört hat verletzende Worte zu seinen Klamotten, aber mit ganzem Herzen fühlte er, dass er in keiner Weise in diese Jacken passte Männermannschaft Klasse."

Geben Sie in Ihrem Aufsatz 2 Argumente aus dem gelesenen Text an, die Ihre Argumentation bestätigen.

Geben Sie bei Beispielen die Nummern der erforderlichen Sätze an oder verwenden Sie Zitate.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Wenn der Aufsatz eine Paraphrase oder eine komplette Neufassung ist Original Text ohne Kommentare, dann wird eine solche Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks SELF-DOUBLE?

Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist Selbstzweifel“ und nehmen Sie die von Ihnen gegebene Definition als Abschlussarbeit auf. Begründen Sie Ihre These mit 2 Beispiel-Argumenten, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispiel-Argument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Essay um eine Paraphrase oder um eine kommentarlose Neufassung des Ausgangstextes, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.

(1) Venka kam von der Schule nach Hause, saß ein wenig in der Küche, trank ein Glas Cranberrysaft, den seine Großmutter gekocht hatte, sah zu, wie lustig die weiße Ratte Marfush mit ausgestreckten durchsichtigen Pfoten im Aquarium schlief, und still ging, um seine Mutter bei der Arbeit anzurufen. (2) Es ist einfach so mit ihnen passiert: Venka hat sie immer direkt nach der Schule angerufen und von seinen Angelegenheiten berichtet.

- (3) Mama, ich habe mich wieder gestritten ... - sagte er langsam und verstummte schuldbewusst.

(4) Für einige Zeit war kein Ton aus der Röhre zu hören. (5) Mama war verärgert.

- (6) Alles ist klar. (7) Lass uns abends reden.

(8) Venka legte auf und dachte nach. (9) Was ist Mama klar? (10) Manchmal ist das, was ihr absolut klar und richtig erscheint, absolut unzutreffend für Venkas Schulalltag. (11) Zum Beispiel lässt Mama ihn in einer Jacke zur Schule gehen. (12) Im September schlug der Direktor bei einem schulweiten Treffen vor, dass Eltern Jacken für ihre Söhne kaufen sollten. (13) Sie sagen, dass Schuluniformen jetzt nicht erforderlich sind und Jacken die Jungen disziplinieren und sie ernsthaft aufstellen werden. (14) Gleich am nächsten Tag schleppte Mama Venka in den Laden, wo sie eine tolle, wie es ihm damals im Fieber vorkam, beige Jacke kauften, in der ein dünner brauner Käfig auffiel. (15) "Wie ein Londoner Dandy ..." - sagte Mama glücklich und sah Venka an. (16) Er mochte sich auch sehr in einer Jacke, aber nur bis er zur Schule kam. (17) In seinem 7 „A“ hat er sich allein so angezogen.

(18) Venka war zunächst nicht sehr verärgert: Nicht alle Mütter sind so schnell wie seine. (19) Aber weder in einer Woche noch in einem Monat zog sich keiner der Klassenkameraden eine Jacke an. (20) Die Jungs gingen immer noch in Pullover, Jeans, Jacken von Trainingsanzügen und die coolsten in Sweatshirts. (21) Venka versuchte, seine Jacke so schnell wie möglich schmutzig zu machen, da es hell war. (22) Er freute sich schon darauf, in zwei Tagen seinen alten dunkelblauen Grobstrickpullover zur Schule anzuziehen, aber seine Mutter brachte noch eine Jacke von der Arbeit mit.

- (23) Hier! (24) Anprobieren! sie zwitscherte über Venka. - (25) Tante Nina gab. (26) Vitalka ist zu klein geworden, aber es wird genau richtig für dich sein.

(27) Venka kletterte zähneknirschend in Vitalkins Jacke. (28) Er war auch nichts: stahlfarben mit schwarzen Flecken. (29) Nur Venka brauchte diese elegante Jacke nicht! (30) Keiner seiner Klassenkameraden in Jacken ging zur Schule. (31) Niemand! (32) Er ist der Einzige! (33) Er hat zwar nie von irgendjemandem anstößige Worte über seine Kleidung gehört, aber mit seinem ganzen Wesen hatte er das Gefühl, dass er mit diesen Jacken nicht in die männliche Mannschaft der Klasse passte. (34) Wenn er, Venka, einen eigenen Sohn hat, wird er ihm niemals Jacken kaufen. (35) Er wird sorgfältig studieren, was die Freunde seines Sohnes tragen werden, und ihm genau die gleichen schwarzen Jeans kaufen wie die von Petya Komissarov: bescheiden, mit zahlreichen bequemen Taschen mit Reißverschlüssen und Knöpfen.

(Laut S. A. Lubenets) *

* Lubenets Svetlana Anatolyevna ist eine moderne Kinderbuchautorin aus St. Petersburg, sie schreibt Bücher über Teenager, über die Beziehung zwischen ihnen, Schulgeschichten der gewöhnlichsten und nicht ganz gewöhnlichen Kinder. Ihre Serien "Girls Only", "Boys Only", "Black Kitten" sind bei den Lesern sehr gefragt.

Erläuterung.

15.1 „Ein Gerundium ist eine Wortart, die eine zusätzliche Handlung mit der Haupthandlung bezeichnet“, – mit einer solchen Definition eines Gerundiums aus Schulbuch Die russische Sprache ist seit langem jedem vertraut. Was sich jedoch hinter dieser knauserigen Definition verbirgt, darüber haben sich wohl die wenigsten Gedanken gemacht. Lassen Sie uns die Partizipien analysieren, die im obigen Text von Svetlana Lubenets gefunden wurden.

In Satz 1 begegnen wir dem Gerundium „ausstrecken“, das mit abhängigen Wörtern einen Partizipumschlag „durchsichtige Pfoten ausstrecken“ bildet. Dieser adverbiale Umsatz ist gesonderter Umstand Wirkungsweise, erklärt, wie die Ratte Marfusha schläft. Die Einführung einer Partizipialphrase in einen Satz macht die Sprache figurativ, farbenfroh, ausdrucksstark und hilft, sprachliche Sprache und Einheitlichkeit zu vermeiden. In Satz 27 (Zähneknirschender Venka stieg in Vitalkins Jacke) dient das Partizip demselben Zweck: es konkretisiert Geisteszustand Venki, seine Einstellung zur "unglücklichen" Jacke.

Tatsächlich konnten wir die Aussage des berühmten Linguisten A. N. Gvozdev beweisen: „Grüne Partizipien ... beseitigen die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person.“

15.2 Woher kommen Selbstzweifel? Wie viele andere Unglücke entsteht es oft in der Kindheit, wenn das Wissen über die Welt und über sich selbst zum größten Teil aus den Einschätzungen anderer Menschen besteht und nicht aus echte Fakten. Das passiert mit dem Helden des Textes von Svetlana Lubenets. Venka ist so unsicher, dass er sogar seine Jacke als Feind wahrnimmt und die Wahrnehmung seiner Umgebung schädigt. So heißt es in dem Satz: „Stimmt, er hat von niemandem beleidigende Worte über seine Kleidung gehört, aber er hatte mit ganzer Kraft das Gefühl, dass er mit diesen Jacken nicht in die Männermannschaft der Klasse passt.“

Satz 29 („Nur Venka brauchte diese elegante Jacke nicht!“) bezieht sich auf eine andere Jacke, die ebenfalls nichts Elegantes zu sein scheint, ihn aber laut Venka wiederum daran hindert, wie alle anderen zu sein. Deshalb denkt er, dass er, wenn er erwachsen ist, definitiv auf die Meinung seines Kindes hören wird.

Selbstzweifel führen zu Angst, hindern einen Menschen daran, seine Selbstgenügsamkeit zu spüren und seine Meinung zu verteidigen. Formation ausreichendes Selbstwertgefühl- einer von wichtige Aufgaben Selbsterziehung, es ist ein wohlgeformtes Selbstwertgefühl, das hilft, Selbstzweifel zu überwinden.

15.3 Selbstzweifel hindern eine Person daran, sich selbstgenügsam zu fühlen und seine Meinung zu verteidigen. Er muss sich an andere Menschen anpassen und Entscheidungen treffen, sich auf ihren Rat verlassen und seinen eigenen Standpunkt nicht berücksichtigen.

Das passiert mit dem Helden des Textes von Svetlana Lubenets. Venka ist so unsicher, dass er sogar seine Jacke als Feind wahrnimmt und die Wahrnehmung seiner Umgebung schädigt. So heißt es in dem Satz: „Stimmt, er hat von niemandem beleidigende Worte über seine Kleidung gehört, aber er hatte mit ganzer Kraft das Gefühl, dass er mit diesen Jacken nicht in die Männermannschaft der Klasse passt.“

Eine unsichere Person schließt sich entweder selbst ein und fühlt sich wie ein Opfer oder, noch schlimmer, wird zum Tyrannen. Um seine Schwäche zu verbergen, schreit er. Ein Lehrer, der vor Selbstzweifeln schreit, wird niemals in der Lage sein, Autorität im Klassenzimmer zu erlangen, und wird daher niemanden unterrichten können.

Eine unsichere Person hat geringes Selbstwertgefühl. Ihm fehlt der Glaube an sich selbst, seine Stärke, seine Fähigkeiten. Es ist nur möglich, Selbstzweifel zu überwinden, wenn eine Person in der Lage ist, Ziele richtig zu setzen, sie mit äußeren Umständen zu korrelieren und ihre Ergebnisse positiv zu bewerten.

Vervollständigt die Hauptaktion und macht die Sprache genauer und dynamischer. Ich werde Beispiele aus dem Text von S.A. Lubenets.

So finde ich in Satz Nr. 15 („Wie ein Londoner Dandy ...“ - meine Mutter freudig verurteilt, Venka ansehend) den adverbialen Ausdruck „Venka ansehend“, dank dessen der Autor es geschafft hat, zu erstellen lebendiges Bild Mutter, die sich über die neuen Kleider ihres Sohnes freut, "beendet" die Art ihrer Bewegungen.

Die überraschend genaue Zeichnung der von Venka ausgeführten Aktion („kletterte“) trägt dazu bei, den adverbialen Umsatz „Zähne zusammenbeißen“ zu erzeugen, den ich in Satz Nr. 27 finde. Wenn wir diesen Satz lesen, sehen wir, wie widerwillig und lustlos der Junge diese Jacke anzieht.

Also hatte A. N. recht. Gvozdev, der argumentierte, dass "allgemeine Partizipien ... die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person beseitigen"

Golub I.B.:"Für richtige Verwendung Worte in der Sprache reichen nicht aus, um sie zu kennen genauer Wert, müssen auch die Merkmale berücksichtigt werden lexikalische Kompatibilität Wörter , das heißt, ihre Fähigkeit, sich miteinander zu verbinden ".

Der Satz des Linguisten I.B. Taube, ich verstehe. Die lexikalische Kompatibilität von Wörtern ist die Fähigkeit sprachlicher Elemente, sich in der Sprache miteinander zu verbinden.Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von Yu.Ya zu beweisen. Jakowlew.

Wörter mit direkter Bedeutung werden also durch eine subjektlogische Verbindung mit anderen Wörtern verbunden. Beispielsweise wird das Substantiv „Macht“ (Satznummer 39) frei mit dem Wort „schwer“ verbunden. Sie sagen: schwere Kraft, aber nicht " Lichtleistung».

Dasselbe gilt für den Ausdruck „grausame Ungerechtigkeit“, den wir in Satz Nr. 37 finden. Tatsächlich kann „Ungerechtigkeit“ „grausam“ sein, aber sie kann nicht „freundlich“ sein.

Daraus können wir schließen: I. G. hatte Recht. Golub argumentiert, dass "für die korrekte Verwendung von Wörtern in der Sprache nicht ausreicht, ihre genaue Bedeutung zu kennen, sondern auch die Merkmale der lexikalischen Kompatibilität von Wörtern berücksichtigt werden müssen, dh ihre Fähigkeit, sich mit jedem zu verbinden Sonstiges."

Gorshkov A.I.: „Die besten stilistischen Möglichkeiten liegen in Wortschatz (Wortschatz ) Russische Sprache. Die Syntax ist auch reich an ihnen ".

Die Aussage des berühmten Linguisten A.I. So verstehe ich Gorshkov. Jedermann funktioneller Stil repräsentiert Komplexes System alles abdecken Sprachniveaus: Aussprache von Wörtern, lexikalische und phraseologische Zusammensetzung der Sprache, morphologische Mittel und syntaktische Konstruktionen. Diversität stilistische Mittel kann sowohl lexikalisch als auch angezeigt werden Syntaxbeispiele. Wenden wir uns dem Text von S.A. Lubenets.

Also, in Satz Nr. 18 finde ich ein interessantes lexikalischer Gegenstand: das Buchwort "kontrastiert", das als Charakterisierungsmittel dient, hilft beim Verständnis Innere Nina.

Und in den Sätzen Nr. 28-30 verwendet der Autor ein solches syntaktisches Mittel als Standard, Stilfigur, die darin besteht, dass die begonnene Rede aufgrund der Vermutung des Lesers unterbrochen wird, der sie gedanklich beenden muss. Diese Technik hilft, die Emotionalität und Aufregung der Rede des Mädchens zu vermitteln.

Daraus können wir schließen: A.I. hatte recht. Gorshkov und argumentierte, dass „die besten stilistischen Möglichkeiten im Vokabular (Lexikon) der russischen Sprache enthalten sind. Auch die Syntax ist reich an ihnen.

Renommierter Sprachwissenschaftler L. T. Grigoryan argumentierte: „In gewerkschaftsfreien komplexen Sätzen verschiedene Vorzeichen Satzzeichen werden verwendet, weil jedes von ihnen etwas Besonderes anzeigt semantische Beziehungen zwischen Teilen.

Wie verstehe ich diesen Satz? Komplexe Sätze ohne Vereinigung unterscheiden sich von verwandten darin, dass die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen in ihnen weniger klar zum Ausdruck kommen, Satzzeichen jedoch durch die Bedeutung bestimmt werden. Ich werde Beispiele aus dem Text von K. Shakhnazarov geben.

Erstens, in Satz Nr. 5 ("Die Damen saßen in bequemen Sesseln; die Männer, die sich in Gruppen gebildet hatten, unterhielten sich miteinander.") Ein Semikolon wird gesetzt, weil einfache Sätze mit dem Wert der Aufzählung haben die Bedeutung der Gleichzeitigkeit der durchgeführten Aktionen.

Zweitens bei den Gewerkschaftslosen komplexer Satz Nr. 39 ("Wir haben Gäste - hier bin ich mit meiner Nachtigall!") Es wird ein Bindestrich verwendet, da der erste Teil die Bedeutung von Zeit hat.

Somit ist die Aussage von L. T. Grigoryan wahr.

Emelyanova O.N.: „AutorsRede nicht nur optisch, sondern auchAusdruckskraft undcharakterisiert nicht nur das Objekt der Äußerung, sondern auch dieLautsprecher" .

Die Aussage des modernen russischen Philologen O.N. Emelyanova Das verstehe ich. Die Rede des Autors ist nicht mit der Rede irgendeines Charakters verbunden, dessen Träger in Prosaarbeit ist die Figur des Erzählers. Die Originalität seiner Sprache wird durch das in das Werk eingebettete Bedeutungs- und Sprachgefüge bestimmt und charakterisiert den Sprecher selbst. Ich werde Beispiele aus dem Text von V.I. Odnoralova.

Zum Beispiel treffe ich in Satz Nr. 11 auf die Phraseologieeinheit "Ich war bereit, durch den Boden zu fallen". Dank einer stabilen Kombination erscheint die Rede des Erzählers [b] dem Leser hell, einfallsreich, emotional, enthüllt seinen Charakter, zieht Zuhörer an, macht die Kommunikation interessanter und lebendiger.

Auch in [b] der Rede des Autors treffe ich einiges umgangssprachliche Wörter("Unschärfe", "Flop", "Kleinigkeiten"), dank derer sich der Leser nicht nur den Charakter des Erzählers, sondern sogar das Alter vorstellen kann. Vor uns steht ein Teenager, derselbe Junge wie die, von denen er spricht.

Daraus können wir schließen: O. N. hatte Recht. Emelyanov, der argumentierte, dass "die Rede des Autors nicht nur Bildlichkeit, sondern auch Ausdruckskraft hat und nicht nur das Objekt der Äußerung, sondern auch den Sprecher selbst charakterisiert."

Kuznetsov A.A.: „Die Präsentation„in der ersten Person verwendenumgangssprachliche Wörter und Redewendungen Geben Sie dem Autor die Möglichkeit, das Bewusstsein und die Gefühle des Lesers zu beeinflussen.

Der Satz des Philologen A.A. Kusnezow Das verstehe ich. In einem Kunstwerk kann die Erzählung nicht „vom Autor“, sondern im Auftrag des Erzählers geführt werden. Das Bild des Erzählers offenbart sich in seiner Sicht auf das Geschehen, in Einschätzungen, in der Art, Gedanken auszudrücken. Diese Technik ermöglicht es dem Schriftsteller zu verwenden umgangssprachliches Vokabular und umgangssprachliche Formen Syntax, prägen das Denken des Lesers und beeinflussen seine Gefühle. Ich werde Beispiele aus dem Text von V.P. Krapivina.

Beispielsweise stoße ich in Satz Nr. 9 auf die Ausdruckseinheit „unter den Arm geklettert“, die der Erzähler in seiner Rede anstelle des Wortes „eingegriffen“ verwendet. Die Verwendung dieser Kombination hilft ihm nicht nur, seinen Freund Lyoshka zu charakterisieren, sondern auch der Sprache Helligkeit, Bildsprache und Emotionalität zu verleihen, um sie für Gleichaltrige zugänglich zu machen.

Der Erzähler verwendet auch viele umgangssprachliche Wörter in seiner Rede („hat sich nicht darum gekümmert“, „grunt“, „shoved“, „slide“, „stealed“). Sie bringen einen Hauch von Leichtigkeit und Einfachheit in seine Geschichte. Es ist der Fülle an umgangssprachlichen Wörtern in der Rede des Helden zu verdanken, die der Leser aber selbst kann sozialer Status und das Alter des Helden. Der Erzähler erscheint vor uns in Form eines energischen, neugierigen Jungen, eines Teenagers wie wir, mit seiner eigenen Weltanschauung, seinen Interessen und Träumen.

Daraus können wir schließen: A.A. hatte recht. Kuznetsov, der argumentierte, dass "die Präsentation" in der ersten Person, die Verwendung von Wörtern und Phrasen umgangssprachlicher Natur dem Autor die Möglichkeit geben, das Bewusstsein und die Gefühle des Lesers zu beeinflussen.

Kozhina M.N.: „Der Leser dringt in die Welt der Bilder ein Kunstwerk durch Sprachgewebe ".

Der Linguist M. N. Kozhina argumentierte, dass "der Leser durch sein Sprachgewebe in die Welt der Bilder eines Kunstwerks eindringt".

So verstehe ich diesen Satz. Die Arbeit des Lesers besteht darin, mit dem Schreiber zu kommunizieren, in dem künstlerischer Text wird in seiner ganzen Vielseitigkeit deutlich. Das Sprachgewebe des Werkes hilft dem Leser, das komplexe Labyrinth aus Gedanken, Erfahrungen, Einschätzungen des Autors zu verstehen, in die Bilderwelt seiner Figuren einzudringen. Ich werde Beispiele aus dem Text von Y. Shima geben.

Zunächst zeigt der Autor in Satz 9 anschaulich, wie der Junge versucht, sein Geheimnis zu wahren. Phraseologismen "beißen ... Zähne", "stirnrunzelnd" helfen dem Leser zu verstehen, wie er versucht hat, die Porträts von Künstlern wegzunehmen ...

Zweitens sehen wir in Satz Nr. 13 durch die Augen von Vera Zheka, der versucht, sich zurückzuhalten, um seine Aufregung nicht zu verraten. Die Sätze sind sehr gut in das Sprachgewebe eingeschrieben. homogene Prädikate(„Von allen abgezäunt, geschlossen, am Schloss eingeklinkt“), die uns helfen zu verstehen, was der Junge in diesem Moment fühlt.

Somit ist die Aussage des Linguisten M. N. Kozhina wahr.

L. Yu. Maksimov schrieb: „Mit Hilfe eines Absatzeinzugs (oder einer roten Linie) werden die wichtigsten Satzgruppen oder einzelne Sätze in der Zusammensetzung des gesamten Textes hervorgehoben.“

So verstehe ich diesen Satz. Der Absatz verdeutlicht die kompositorisch-syntaktische Struktur des Textes und erfüllt eine expressiv-selektive Funktion, die die Dynamik, den schnellen Wechsel der Ereignisse zum Ausdruck bringt. Ein Absatz kann die Hauptgedanken des Textes enthalten. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. Aleksin geben.

Mit Satz Nr. 5 beginnt also der zweite Absatz, der enthält neue Informationen im Vergleich zum vorherigen: erklärt, warum alle Gäste die Puppe mit einem Mädchen verglichen haben.

Der dritte Absatz beginnt mit Satz Nr. 17, der eine andere Funktion erfüllt, expressiv-ausscheidend. Es erzählt vom Aussehen einer Puppe in der Heldin, die sie sofort nicht mochte, weil das Spielzeug größer war als sie. Ab diesem Absatz ändert sich der Ton der Erzählung, es gibt einen schnellen Wechsel der Ereignisse.

Somit ist der Ausdruck von L. Yu Maksimov wahr.

Der berühmte Sprachwissenschaftler I.G. Miloslavsky sagte: "Die Einstellung des Schriftstellers zu dem, was berichtet wird, kann oft mit Hilfe von" kleinen "Wörtern ausgedrückt werden, die als Dienstwörter gelten - Partikel und Gewerkschaften."

So verstehe ich diesen Satz. Service-Worte Zusammen mit wichtigen helfen sie dem Schreiber, seine Gedanken und seine Einstellung zu dem, was berichtet wird, zu vermitteln. Vereinigungen spielen die Rolle von Bindungen zwischen syntaktischen Einheiten und helfen dabei, verschiedene semantische Beziehungen zwischen ihnen zu vermitteln. Partikel verleihen Wörtern und Sätzen verschiedene zusätzliche semantische oder emotionale Schattierungen. Ich werde Beispiele aus dem Text von N.I. Dubowa.

Erstens, in Satz Nr. 2 („Du kannst das Flugzeug nicht neu erfinden, wenn es schon lange erfunden ist, oder neue Länder entdecken, wenn alles schon weit und breit passiert ist!“) finde ich modales Teilchen"gleich", was dem Autor hilft, am meisten hervorzuheben wichtiges Wort"Unmöglich" fügt dem Satz eine zusätzliche Bedeutungsnuance hinzu - Verstärkung.

Zweitens, koordinative Vereinigung Das „aber“ in Satz Nr. 31 („Ja, wir könnten die Welt überraschen, aber wir wussten noch nicht wie.“) ermöglicht es dem Autor, den Inhalt der beiden Teile der Aussage gegenüberzustellen, von dem Wunsch zu erzählen der Jungen, die sie nicht umsetzen konnten.

Auf der Grundlage des Vorstehenden kann ich schließen, dass die Aussage von I. G. Miloslavsky wahr ist.

Miloslavsky I. G.: « Grammatik Die russische Sprache ist in erster Linie ein Ausdrucksmittel für Gedanken.

Der Satz des Sprachwissenschaftlers I.G. Miloslavsky Ich verstehe das. Sprache ist eine Denkweise. Es besteht aus Wörtern, die bezeichnen verschiedene Artikel und Prozesse sowie von den Regeln, die es Ihnen ermöglichen, aus diesen Wörtern Sätze zu bilden. Es werden Sätze nach den Gesetzen der Grammatik aufgebaut und in Übereinstimmung mit diesen schriftlich abgefasst Interpunktionsregeln sind ein Ausdrucksmittel für Gedanken. Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von V.Yu zu beweisen. Dragunsky.

Zum Beispiel Satz #9 in Dieser Text Ausruf. Das bedeutet, dass es mit einer besonderen Intonation ausgesprochen emotional ausgesprochen wird. So vermittelt der Autor mit den Möglichkeiten der Syntax, dass der Held unbedingt einen Boxsack haben möchte, um mit dem Training zu beginnen.

Und Satz Nr. 11 („Für Blödsinn gibt es nichts zu verschwenden, kommt irgendwie ohne Birne aus“) ist vereinslos. Der erste Teil davon unpersönliches Angebot, die zweite ist definitiv persönlich. Die Verwendung dieser Konstruktionen hilft dem Autor, die Meinung des Vaters über das Unternehmen des Sohnes genau wiederzugeben, erlaubt es ihm, seine Entscheidung prägnant und emotional zu formulieren. Hier ist ein weiteres Beispiel dafür, wie Grammatik hilft, einen Gedanken auszudrücken.

Also hatte I. G. recht. Miloslavsky und argumentierte, dass "die Grammatik der russischen Sprache in erster Linie ein Mittel ist, um Gedanken auszudrücken".

Miloslavsky I.G.: „Die Haupttechnik, die den Wunsch des Sprechers ausdrückt, dem Zuhörer genau seine eigene Einschätzung der Situation vorzustellen, ist die Wahl Wörter, die ein bewertendes Element enthalten » .

ICH G. Miloslavsky Ich verstehe das. Worte können haben ausdrucksstarke Farbgebung wenn sie die Einstellung des Sprechers zum Gegenstand der Rede ausdrücken. Die Palette der emotionalen und wertenden Schattierungen ist vielfältig: Verachtung, Vernachlässigung, Missbilligung, Ironie; Wörter können eine spielerische oder liebevolle Einschätzung enthalten. Ich werde Beispiele aus dem Text von Yu.Ya geben. Jakowlew.

So finde ich in Satz Nr. 34 („Diese Stimme hat die Macht über mich vollständig ergriffen!“) polysemantisches Wort„gefangen“, was im übertragenen Sinne verwendet wird: „Sehr interessiert sein, alle Aufmerksamkeit auf sich ziehen, fesseln.“ Der Geschichtenerzähler benutzt es aus einem bestimmten Grund. Wie viel Zärtlichkeit, Liebe, Entzücken ist in diesem Ausruf zu hören!

Aber in Satz Nr. 25 („Wie unaufmerksam du bist“, sagte sie), in der Antwort des Mädchens Naili, ist Missbilligung zu hören. Das Wort "unaufmerksam" erhält eine negative Ausdruckskonnotation, da es dem Sprecher hilft, seine Unzufriedenheit darüber auszudrücken, dass der Junge ihr keine Aufmerksamkeit geschenkt hat.

Somit ist die Aussage von I.G. Miloslavsky, dass „die wichtigste Technik, die den Wunsch des Sprechers ausdrückt, dem Zuhörer seine eigene Einschätzung der Situation einzuflößen, die Wortwahl ist, die ein bewertendes Element enthält“, ist richtig.

Novikov L.A.: „Wort in der Sprache hat die Fähigkeit verallgemeinern und gleichzeitig individuell einzigartig benennen .

Aussage von L.A. So verstehe ich Novikov. Das Konzept in einem Wort ist immer eins, aber es kann mehrere Bedeutungen geben. Außerdem kann der Wert hinzugefügt werden subjektive Einschätzung oder expressiv-emotionale Farbgebung. Ich werde dies anhand von Beispielen aus dem Text von A. Aleksin beweisen.

In Satz Nr. 17 ist das Wort "Bogen" im Mund einer Großmutter nicht nur ein Beiwerk Saiteninstrument, für sie ist es ein Symbol für die zukünftige musikalische Karriere ihres Enkels.

In Satz Nummer 3 finde ich das Wort „entschieden“. In diesem Zusammenhang bedeutet dies, dass die Großmutter selbst zu Olegs bemerkenswerten Fähigkeiten gelangte und beispielsweise keine Gleichung oder kein Problem löste.

Also hat L.A. recht. Novikov und argumentierte, dass "das Wort in der Sprache die Fähigkeit hat, zu verallgemeinern und gleichzeitig individuell einzigartig zu bezeichnen".

Ozhegov S.I.: „Eine hohe Sprachkultur liegt nicht nur in der Fähigkeit, etwas zu finden genaue Mittel, um seine Gedanken auszudrücken, aber auch die verständlichsten (d.h. die meisten ausdrucksstark) und am besten geeignet (d. h. am besten angemessen für diesen Fall) .

Der Linguist S. I. Ozhegov argumentierte: „ Hochkultur Sprache liegt nicht nur in der Fähigkeit zu finden genaue Abhilfe um seine Gedanken auszudrücken, sondern auch die verständlichste (d. h. die ausdrucksstärkste) und die geeignetste (d. h. die für diesen Fall am besten geeignete).

So verstehe ich diesen Satz. Die Sprachkultur ist einer der Indikatoren gemeinsame Kultur Person und liegt im Besitz literarische Sprache, seine Regeln und Vorschriften. Zu charakteristische Eigenschaften kulturelle Rede gehören Genauigkeit, Aussagekraft, Angemessenheit der Sprachwerkzeuge. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. Aleksin geben.

Erstens verwendet der Autor in Satz Nr. 19 („Lucy hat diesen Meister sehr geehrt.“) das Buchwort „geehrt“, dessen Verwendung motiviert ist: Es verleiht dem ganzen Satz eine besondere Ausdruckskraft und zeigt Lucys tiefen Respekt vor dem Künstler.

Zweitens in Satz Nr. 32 ("Na, viel Glück, liebe Lucy! - Olenka scherzte in Reimen.") Französisches Wort"merci" ist sehr passend: Es trägt nicht nur zur Reimung der Wörter bei, sondern verleiht dem Mädchensatz auch eine ironische Konnotation.

Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von S.I. Oschegov hat Recht.

Paustovsky K.G.: Puschkin sprach auch darüber Satzzeichen. Sie sind dazu da, den Gedanken hervorzuheben, die Worte ins richtige Verhältnis zu bringen und dem Satz Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen. Satzzeichen sind wie Notenschrift. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht bröckeln. .

KG. Paustovsky besitzt die Aussage: „Puschkin sprach auch über Satzzeichen. Sie sind dazu da, den Gedanken hervorzuheben, die Worte ins richtige Verhältnis zu bringen und dem Satz Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen. Satzzeichen sind wie Notenschrift. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht bröckeln.

So verstehe ich diesen Satz. Satzzeichen helfen dem Schreiber, Gedanken und Gefühle genau und klar auszudrücken, und dem Leser, sie zu verstehen. Der Zweck von Satzzeichen besteht darin, die semantische Unterteilung von Sprache anzuzeigen und dabei zu helfen, ihre syntaktische Struktur zu identifizieren. Ich werde Beispiele aus dem Text von M. L. Moskvina geben.

Erstens gibt es am Ende von Satz Nr. 8 („Ich habe einen Dackel, mein Name ist Kit ...“) eine Ellipse, die auf die semantische Artikulation der Sprache hinweist. Dieses Schild ist drin dieser Fall bezeichnet Understatement, die Möglichkeit, den Text fortzusetzen.

Zweitens lohnt es sich in Satz Nr. 24, der mit den Worten „auch wenn Sie knacken“ endet Ausrufezeichen, mit dem ein Gefühl der Unzufriedenheit ausgedrückt wird, die Trauer des Helden darüber, dass er nicht mit einem Hund im Haus der Kultur vorsprechen durfte.

Somit ist die Aussage von K. G. Paustovsky wahr.

Peshkovsky A.M.: „Jeder Teile der Rede ihre Verdienste“ .

Linguist A.M. Peshkovsky sagte, dass "jede Wortart ihre eigenen Vorzüge hat".

So verstehe ich diesen Satz. Wortarten sind Wortgruppen, in die die Wörter einer Sprache eingeteilt werden allgemeine Bedeutung, morphologische u syntaktische Merkmale. Ich werde Beispiele aus dem Text von A.G. Alexina.

Erstens verwendet der Autor des Textes in Satz Nr. 2 („Mascha wusste, wie man alles macht: zeichnen, singen, auf ihren Händen gehen“) die Verben: „zeichnen“, „singen“, „gehen“, die „ Würde“, wovon sie die Handlung des Subjekts bezeichnen, stehen in der Anfangsform des Verbs, im Satz sind sie ein Prädikat. Mit Hilfe dieses Wortteils wird die Vielfalt der Fähigkeiten des Mädchens betont.

Zweitens, in den Sätzen Nr. 19 („Masha wurde der Rang eines Akademikers versprochen, Lyalya war der Eroberer des stärkeren Geschlechts und der Schöpfer von glückliche Familie... ") Ich finde Adjektive: "stark", "glücklich", "Würde", die darin liegen, dass sie ein Zeichen eines Objekts bezeichnen, sich in Fällen und Zahlen ändern und in Singular– von Geburt an, kann voll sein und Kurzform, in dieser Vorschlag sind Definitionen. Adjektive verleihen dem Text Ausdruckskraft, Emotionalität.

Auf der Grundlage des Vorstehenden kann ich schlussfolgern, dass die Aussage von A.M. Peschkowski hat recht.
Reformatsky A.A.: „Das Pronomen ist ein bequemes Bindeglied in der Struktur der Sprache; Pronomen vermeiden Sie langweilige Sprachwiederholungen, sparen Sie Zeit und Platz in der Aussage " .

Der berühmte Sprachwissenschaftler A.A. Reformatsky argumentierte, dass „das Pronomen ein bequemes Bindeglied in der Struktur der Sprache ist; Mit Pronomen vermeiden Sie langweilige Sprachwiederholungen, sparen Zeit und Platz in der Aussage.

Ich verstehe diesen Satz. Pronomen können in der Sprache anstelle von Substantiven, Adjektiven, Ziffern verwendet werden, dh sie können Ersatz für einen Namen sein. Sie weisen auf Gegenstände und deren Attribute (Eigenschaften, Qualitäten, Quantität) hin und ersetzen in der Rede die direkten Bezeichnungen von Begriffen, die aus dem Kontext der Aussage ersichtlich sind. Ich werde Beispiele aus dem Text von Anton Ivanovich Denikin, einem russischen Militärführer, geben.

Erstens verwendet der Autor in Satz Nr. 3 anstelle des Substantivs „Kind“ das Pronomen „ich“, wodurch langwierige Wiederholungen vermieden werden.

Zweitens, in Satz Nr. 2 („Was ich zuerst anfasse, das wird mein Schicksal vorherbestimmen“), ersetzt das Pronomen „was“ mehrere Substantive in der Sprache gleichzeitig und bezeichnet „Objekte“, hilft, Tautologie zu vermeiden und spart „Platz im Erklärung".

So ist die Aussage des Linguisten A.A. Reformiert ist gerecht.

Reformatsky A.A.: „Pronomen zeichnen sich durch eine besondere Klasse von Ersatzwörtern aus, die z „ Stellvertreter“ ... das Feld betreten, wenn es erzwungen wird „ kostenlos das Spiel "bedeutsame Wörter" .

Ich verstehe den Satz des russischen Linguisten A. Reformatsky wie folgt. Neben Wörtern, die bestimmte Objekte oder ihre Eigenschaften, Qualität, Quantität bezeichnen, gibt es Wörter, die nur diese Objekte oder ihre Attribute bezeichnen. Solche Wörter werden pronominal (Pronomen) genannt. Ihre Hauptfunktion besteht darin, Namensersatz zu sein, dh in der Rede die direkten Bezeichnungen eines Begriffs zu ersetzen, der aus dem Kontext der Aussage offensichtlich ist. Pronomen helfen dabei, Sätze zu einem zusammenhängenden Text zusammenzufügen, um Wiederholungen gleicher Wörter zu vermeiden. Ich werde Beispiele geben, die auf dem Text von Y. Trifonov basieren.

So vermeidet in Satz Nr. 10 die Verwendung des Personalpronomens „er“ die Wiederholung des Substantivs „Glebov“. Darüber hinaus dient das Pronomen als Kommunikationsmittel zwischen Sätzen im Text.

Und hier Relativpronomen führen die Funktion der Kommunikation zwischen den Teilen aus komplexer Satz und sind Mitglieder des Vorschlags. Zum Beispiel ist das Pronomen "das" in Satz Nr. 18 der "Stellvertreter" des Wortes "pugach", es spielt die Rolle des Subjekts in Nebensatz.

Also hatte A. A. recht. Reformatsky argumentiert, dass "Pronomen in einer besonderen Klasse von Ersatzwörtern hervorstechen, die wie "Reservespieler" ... das Feld betreten, wenn signifikante Wörter gezwungen werden," das Spiel zu lösen "".

Aufgabe Nr. 0641DB

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Essay nach dem Text von K.G. Paustowski

Der berühmte russische Philologe F.I. Buslaw schrieb: „Erst in einem Satz bekommen sie ihre Bedeutung individuelle Wörter, ihre Endungen und Präfixe. Ich stimme diesem Urteil voll und ganz zu. In der Tat sind Worte bestimmte Bedeutung nur in einer vollständigen Äußerung, an deren Konstruktion formative Morpheme beteiligt sind.

Wenden wir uns dem Text von Konstantin Paustovsky zu. Das Wort „kam“ in Satz 20 ist ein Verb perfektes aussehen. Das Präfix "pri-" hilft bei der Bildung dieser Form, die außerdem die Bedeutung von Annäherung hat.

Das Adjektiv „fein“ in Satz 23 stimmt in Genus, Numerus und Kasus mit dem Hauptwort „Arbeit“ überein und steht im Singular weiblich Nominativ, was das Ende anzeigt -und ich. Wenn gegebenes Wort in einer anderen Form vorläge, würde der Sinn der Aussage unverständlich werden. Gleichzeitig ist „fein“ (Arbeit) ein Epitheton, eine bildliche Definition, die zu einem Mehr beiträgt exakter Ausdruck Gedanken des Autors.

Damit hat Buslaev recht: Bedeutung und Form des Wortes werden im Satz realisiert.

Aufgabe Nr. B57E86

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Komposition nach dem Text von M.L. Moskwina

Russischer Schriftsteller Konstantin Paustowski argumentiert dass Satzzeichen „dazu existieren, einen Gedanken hervorzuheben, Wörter in die richtigen Proportionen zu bringen und einer Phrase Leichtigkeit und einen angemessenen Klang zu verleihen. Satzzeichen sind wie Notenschrift. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht bröckeln. Dieser Aussage stimme ich voll und ganz zu. In der Tat spielen Satzzeichen große Rolle bei der Übertragung verschiedener Bedeutungsnuancen und der Konstruktion von Phrasen.

Wenden wir uns dem Text von Marina Moskvina zu. Satz 3 endet mit einem Ausrufezeichen. Das bedeutet, dass diese Aussage emotional gefärbt und mit einem Ausrufton ausgesprochen wird. Es stellt sich heraus, dass das Satzzeichen den Ausdruck "korrekter Klang" ergibt.

Im Satz heben 17 Kommas den klarstellenden Umstand „im Haus der Kultur“ hervor. Dies ist der Fall, wenn Satzzeichen setzt die Worte „im richtigen Verhältnis“.

Damit hat Paustovsky Recht: Satzzeichen "halten den Text fest und lassen ihn nicht zerbröseln".

Aufgabe Nr. 747d3b

Komposition nach dem Text von S.A. Lubenets

Verben werden am häufigsten verwendet, um die Handlungen einer Person zu vermitteln. Jedoch große Menge Wörter dieser Wortart im Text können zu Monotonie führen. Das Ergebnis ist eine langweilige "Liste" von Aktionen. Entscheiden dieses Problem Adverbien helfen. Sie bezeichnen die zusätzlichen Aktionen von Objekten und machen die Sprache genauer und ausdrucksvoller. Ich denke, das ist genau das, was A.N. Gvozdev.

Wenden wir uns dem Text von S.A. Lubenets zu. Satz 1 beschreibt Marfushs Ratte, die „ihre durchsichtigen Pfoten ausstreckt und in einem Aquarium schläft“. Der partizipative Umsatz mit dem Hauptwort - dem Gerundium "Ausstrecken" ermöglicht es dem Leser, sich dieses lustige Tier besser vorzustellen.

In Satz 27 wird die Haupthandlung von Venka durch das Verb-Prädikat „erstiegen“ vermittelt. Aber wir würden nicht verstehen, welche Gefühle der Held im Moment der Anprobe einer neuen Jacke verspürt, wenn da nicht der Adverb „Zähne zusammenbeißen“ wäre.

Also die Analyse Spracheinheiten im Text von S.A. Lubenets bestätigt die Legitimität von A.N. Gvozdev: "Allgemeine Partizipien ... beseitigen die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person."

Die Übung

Schreiben Sie eine Essay-Argumentation, die die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten A.N. Gvozdeva: "Partizipien im Allgemeinen ... beseitigen die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person." Begründen Sie Ihre Antwort mit 2 (zwei) Beispielen aus dem gelesenen Text.

Variante 1

Die Verwendung von Gerundien ermöglicht es dem Autor, die Details der Handlung auf malerische Weise zu vermitteln, um die Bildlichkeit des literarischen Textes zu verstärken.

Beispielsweise „beendet“ in Satz 2 das Gerundium „leuchtend“ die Aktionen der Sonne („verschüttet Honig“, „malt die Kronen“) und hilft, sich eine lichtdurchflutete Stadt lebhaft vorzustellen.

Wie kann man an einem so wunderbaren Tag nicht Fußball spielen? Ein Bild davon, wie dieser in den Werften beginnt spannendes Spiel, hilft wiederum, das Partizip neu zu erstellen: Die Spieler „werden, nachdem sie sich geteilt haben, in zwei Teams zerfallen“ (Vorschlag 6).

Es war diese Funktion – jeden Prozess zu konkretisieren, detailliert zu beschreiben – die der Linguist A.N. Gvozdev, der argumentierte, dass "allgemeine Partizipien ... die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person beseitigen".

Option 2

Partizipien bezeichnen eine zusätzliche Handlung, verdeutlichen die Haupthandlung und verleihen der Sprache eine besondere Dynamik und Sichtbarkeit.

In Satz 12 beschreibt diese Form des Verbs also die Hauptaktion („erreicht, hinkend“), und wir verstehen, warum der alte Mann bis zum Abend unter der Vogelkirsche saß: Offensichtlich ließen es die Schmerzen in seinen Beinen nicht zu aktiv zu bewegen.

Aber die kindliche Sorglosigkeit des Erzählers und seine freudige Wahrnehmung des „Lebens“ wird durch das Gerundium „Du gehst pfeifen“ in Satz 8 unterstrichen. Nur zwei Worte – und sie haben solch einen bildlichen Gehalt!

Und tatsächlich, nach der fairen Aussage des Linguisten A.N. Gvozdev, "allgemeine Partizipien ... beseitigen Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person."

Möglichkeit 3

Partizipien und Partizipien sind sehr ausdrucksstark, weshalb sie in der Sprache weit verbreitet sind. Fiktion. Mit ihnen "beenden" die Autoren die Aktionen der Charaktere genau.

Nehmen wir zum Beispiel Satz 42. Das Gerundium „verblassen“ gibt treffend den Zustand der Jungen wieder, die den Pfiff des alten Trainers hörten, der streng auf ein faires Spiel achtete. Der alte Mann wurde zu einer echten Autorität für junge Fußballer, so dass jeder seinen Tod erlebte.

Und das Gerundium „schluchzen“ in Satz 48, das eine Zusatzhandlung zum Prädikat „umgedreht“ bezeichnet, hilft zu sehen emotionaler Zustand die Mutter des Erzählers, die versteht, welchen Schmerz im Herzen ihres Sohnes die traurige Nachricht, dass der alte Mann gestorben ist, erwidern wird.

Dieses Merkmal von Gerundien wurde einst von dem Linguisten A.N. Gvozdev, der sagte, dass sie "Monotonie in der Liste der Einzelaktionen derselben Person beseitigen".

Texte für die Arbeit

(1) Sommer. (2) Die strahlende Sonne gießt Honig über die Waben der Höfe, malt die üppigen Baumkronen mit hellem Grün. (3) Ich gehe zu den offenen Fenstern und auf dem Spielplatz sehe ich eine bunte Schar von Jungen. (4) Klangvoll: „Vor den Toren Paschka und Mitka!“ (b) Fußballer! (b) Nachdem sie sich geteilt haben, werden sie sich in zwei Teams aufteilen, und das Spiel wird fortgesetzt, bis Mama „Zuhause!“ ist. wird das letzte Paar nicht brechen, schon im Dunkeln, jagt den Ball.

(7) Wie in meiner Kindheit.

(8) Ich erinnere mich, dass du als Junge pfeifend die Boulevards entlanggehst, die im Duft von Vogelkirschen ertrunken sind, und unter deinen Füßen fallen die Häuser von Raupen-Blattwürmern, die zu engen Kegeln gedreht sind, unter deine Füße. (9) Sie nehmen einen in die Hand, und wenn die Gastgeberin in Erwartung der Flügel nicht darin eingeschlafen ist, wird sie erschrocken aus dem Unterstand schlüpfen und an einem dünnen Spinnennetz in der Luft hängen. (10) So ist die Erinnerung an die Kindheit: Berühre ihren zerbrechlichen Kokon - und erzähle erschrocken eine längst vergessene Geschichte ...

(11) Wir hatten einen Großvater in unserem Garten.

(12) Er erschien gewöhnlich früh am Morgen, humpelte zu einer Bank unter einem schattigen, sich ausbreitenden Vogelkirschbaum in der Mitte des Hofes und saß dort bis zum Abend und beobachtete uns.

(13) Wessen Großvater war es? (14) Wo? (15) Bei wem hast du gelebt? (16) Die Kindheit interessiert sich nicht für das Alter.

(17) Für uns war er gerecht unveränderliches Attribut Sommerhof. (18) Der Großvater hat nie mit uns geredet, und wir haben ihn nicht gestört, weil wir ständig ins Schulstadion gelaufen sind, wo wir bis in die Nacht mit den Jungs aus dem Nachbarbezirk Tore gezählt haben. (19) Es waren keine Tore, sondern vier paarweise angebrachte Stöcke an verschiedenen Regionen Sandfeld.

(20) Von so einer Fußballkiste zu träumen, wo jetzt erwachsen, mit den Händen auf den Knien, Pashka und Mitka jeder mit der Brust hinter den eigenen Toren standen, und mit ihnen für die Ehre der Mannschaft und der Ruhm der besten Torhüter der Schule, das mussten wir nicht. (21) Daher wurde der Tag, an dem jemandes Vater irgendwo ein Paar echte Tore mit einem weißen Netz, nicht zerrissen und nicht mit Schnürsenkeln für hundert Reihen geflickt, zu einem echten Feiertag für uns. (22) Wir sind jetzt die Besitzer aller Meisterschaften und die Herrscher des Turnierkalenders!

(23) Das Tor wurde genau gegenüber der Bank installiert, auf der der Großvater saß. (24) Als die Arbeit beendet war, ging er langsam um sie herum und verließ den Hof. (25) „Sie haben den alten Mann vertrieben“, mein Vater runzelte die Stirn.

(26) Aber nach ein paar Minuten kam der Großvater zurück. (27) Wir bemerkten ihn nicht sofort, vom Wild mitgerissen, und er musste mit einem leisen Zuruf auf sich aufmerksam machen:

(28) - Adler! (29) Komm her!

(ZO) Großvater hat uns einen Ball mitgebracht. (31) Der Echte, aus schwarzen und weißen Sechsecken, eng - nicht wie unser schäbiger grauer Squishy! (32) „Warum haben sie ihre Münder geöffnet? (33) Na, aufs Feld – marsch! (34) Aus der Brusttasche seines Hemdes holte er eine echte Schiedsrichterpfeife und pfiff ohrenbetäubend für den ganzen Hof.

(35) Wir haben kapituliert. (Zb) Knabenhafte Arroganz, geheuchelte Geringschätzung der fußballerischen Ratschläge der Väter, unsere Positionen in der knabenhaften Wertung der Spieler – alles wurde durch diesen Pfiff abgeschnitten und der Vergangenheit angehört. (37) Unsere zwölf Herzen in jedem Spiel bis zum Ende der Saison dieses Sommers waren auf eine trockene Figur im Schatten einer Vogelkirsche ausgerichtet.

(38) Großvater entpuppte sich als edler Stratege und strenger Richter. (39) Wir hörten ihm zu, ohne zu atmen, während er in den Pausen mit einem Stock Diagramme auf den Sand zeichnete und uns leise erklärte, wie man Gegner umgeht und zu ihren Toren durchbricht. (40) Hatte er schwache Stimme, und er konnte nicht schreien, also kommunizierte er während des Spiels durch Pfeifen mit uns. (41) Ein scharfes, durchdringendes Geräusch war über dem Hof ​​zu hören in den Momenten, in denen einer von uns einen verbotenen Empfang machte oder es wagte, zu schummeln oder sich auf Hochtouren zu spielen. (42) Großvater rief keine Namen, aber alle dachten verblassend: „Pfeifen sie für mich? (43) 3und für ungefähr drei Monate des Sommers wurden wir das ehrlichste, furchtloseste, disziplinierteste und aus irgendeinem Grund das freundlichste Team in der Gegend.

(44) Und dann verschwand der Großvater.

(45) Wir haben es nicht gleich gemerkt: Die erste Septemberwoche kam, Schule, Musiktheater im Abonnement ... (46) Am Freitagabend kam ich nach Hause, geschoben offene Tür- Die Eltern waren anscheinend gerade selbst von der Arbeit zurückgekehrt, traten leise in den Korridor und hörten, wie meine Mutter seinen Vater seufzte: „Wie kann Kolya erklären, dass Großvater nicht mehr da ist?“.

(47) - Mama?!

(48) Sie drehte sich schluchzend um:

(49) - Ring, wollten wir sagen ...

(50) ... In unserer ganzen Kindheit gab es keine bittereren Tränen ...

(51) Die Kindheit kennt keine Ausreden für den Tod...

(52) Unser Hofteam hielt bis zum Abitur. (53) Und bis zum Abschluss hat sich keiner von uns in irgendeinem Spiel erlaubt, auf dem Feld unsportlich zu sein.

(54) Nein, wir hatten keine Angst mehr, den strengen Ruf der Pfeife zu hören.

(55) Das Schlimmste für jeden von uns war, unseren Vogelkirsch-Opa auch nur eine Sekunde daran zweifeln zu lassen, dass seine Lektionen der Ehrlichkeit – vor der Mannschaft, dem Gegner und vor allem vor sich selbst – nicht umsonst waren .